教师故事记叙文8篇教师故事记叙文 骨干教师个人叙事报告骨干教师个人叙事报告(一)：教师个人叙事 教师个人叙事 穆棱市兴源小学 孙百砖 怀着一颗爱心，处处留意，扶起孩子的下面是小编为大家整理的教师故事记叙文8篇,供大家参考。
篇一：教师故事记叙文
教师个人叙事报告 骨干教师个人叙事报告(一)：教师个人叙事教师个人叙事
穆棱市兴源小学
孙百砖
怀着一颗爱心，处处留意，扶起孩子的自信之心。轻声一句鼓励，随时赞赏，树立学生进取之路。学生最大的幸福是获取老师同学的赞赏；老师最大的幸福就是学生在自己的眼前成人成才。老师的爱心铸教育，以鼓励先行施予学生，是师生获得教育幸福感的美好途径。
常聆听许多老教师教诲说：爱和信任是一种神奇而伟大的力量，它能帮助你教育好你的学生。经过这些年的教育见闻和经历，我赞同这个观点：一个教师只有用自己饱含深情的爱——对学生的爱，去感染学生，去影响学生，那就肯定会给学生带来许多有益的改变。把载有爱的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥送给学生，那么他们幼小的心灵也会充满阳光，享有滋润……
有位学者讲述了这样一个真实的故事：在一座大城市里，有位小姑娘依靠父母艰苦的努力，好不容易跨学区进入了全市最好的一所小学，小姑娘高兴极了。开学前三天兴奋得晚上睡不着觉，开学以后头几天，小姑娘天天在家里饭桌上说学校这样好，那样好，可是就在开学第一周的周末，小姑娘回家后嚷着下星期也不去上学了，父母亲不知所措，急着追问缘由。小姑娘哭着说：“今天整整一天，班主任老师没有看我一眼，连一眼也没有看啊！”
这样的故事警示我们老师：任何一个孩子在他们的心灵中，都期盼老师给予他们爱，哪怕是不经意的一眼和一笑，都是对学
生最大的鼓励，使他们树立信心。
要想使班主任工作获得成效，对孩子们的爱就显得尤为重要。这样与学生达到感情相通，心理相容，形成朋友之间的友好、愉快、轻松、和谐的人际心理气氛，在爱的潜移默化中完成教育孩子的工作。
世界上有多少种美好的词语赞美教师的崇高，有多少动听的诗篇歌颂教师职业的伟大。歌颂教师是阳光下最光辉的职业，赞美教师是人类灵魂的工程师。确实，教师是伟大的园丁，祖国的花朵在教师手中培育，祖国的栋梁从教师手中输送；教师又是一个平凡的人，他与其他的工作不同，肩负着社会赋予的重任。有人把教师比喻成红烛燃烧自己照亮别人，有人把教师比喻成春蚕，吐尽自己最后一根丝线。就是带着这样的光环我被分配到了兴源镇小学做了一名普通的教师，并当上了一名普通的班主任。这一干就是十九年。其间我送走了一批又一批的学生。看着他们走向更高的学府，我的内心无比的欣慰，就是这种对教师工作的热爱，对学生的热爱，让我一直无怨无悔的工作着。
本人孙百砖，1998 年 7 月参加工作。毕业于黑龙江省化学工业学校。现担任兴源小学三年二班班主任。有人会说你带这个班已经三年了。可是我要说已经五年了，我是从小班开始接这个班的。中间分分合合，老师、学生都换了很多，而唯独我没有动过。记得我们在一
年级的时候，我们这个学年本是三个班，可是班级人数太多，学校决定分出一个班。领导分好了班，我们四个老师抓阄，我抓到的是一年
二班。班级其他学生都没什么太大的反应，可是有一名叫吕淑鸿的女生大哭起来，她非要去一班，因为她本来是一班的。我们班主任都遇到过这种情况。别人一定会想，她的老师很成功，教出这样一个“死心踏地”的学生。其实不然，我们都知道她是一个问题学生；她从来不与同学玩，总是自己坐在那。并且她上课时从来是我行我素，有时候还会莫名的嚎啕大哭，弄得科任老师束手无策；最有意思的是走路，你永远不用担心她会为班级扣分，用一个更加形象的句子来说就是：走路像小猫一样。面对这样一名问题学生，说句实在的话哪个老师愿意要呢。学习就更不用说了。我看她哭得伤心，就领她去一班，对一班老师说你就收下她吧。一班老师说你班的你就自己留着吧。就这样我又把她领了回来。并把她安排在前面坐下。每天早上她到班级，我都会主动和她打招呼，上课有时还提问她，虽然有时她不会，可是只要她回答我都会表扬她。渐渐的她不再那么孤僻了。我又从她奶奶那了解到，孩子的父母常年在外地打工，是奶奶把她带大，或许这也造就了她的性格。了解到这些情况后，我就动员学生多和她玩。下课多参与同学的游戏，特别是大间操时，我拉着她一起玩。慢慢的我在她脸上看到了笑容。期末考试快到了，正好一班换班任。我也就存了点私心：这个孩子的成绩就是问题，她不管考试还是平时做题，她想写就写，不想写就不写，所以她的考卷基本上就是三四十分，如果我把她送回去，班级不就没有拖后腿的了吗。就这样我把她送到一班。可是第二天，让我意想不到的事情发生了，她的奶奶领着她来到我班门口，几乎都快哭着说了：孙老师您就收下这个孩子吧，她这段时间也
学习了，也爱说话了，在你的班级她每天都在进步着，昨天她竟然说喜欢孙老师。”我的心一下子被融化了，真的在这一秒钟我觉得成绩真的没那么重要，重要的是孩子的一颗心在你这。还有一位老人的信任。我二话没说就答应了。我觉得能让这样一个问题学生喜欢是一种幸福。
就这样我收下了这个学生，并且在以后的学习生活中我处处关心她，爱护她，有时候还给她吃点“小灶。”记得有一次她的钢笔掉到地上了我没看到给踩碎了，我以为她会哭呢，可是她说：“没事老师我让奶奶再买一个。”我说：“孩子，你这么懂事老师给你买个新的奖励你。”这学期我发现她的本夹子坏了，我还给她买了一个新的，说是奖励她上课勇于发言，她的脸上满是喜悦。有句话是这样说的：交人要交心，我觉得和学生也是一样的，你对她好她心里是明白的。这大大地增加了她学习的信心，不管我是讲语文还是数学，她都积极举手，特别是前几天做语文小本练习册时，有一道题是仿写小诗：你骂我，我骂你，骂来骂去骂自己。我问谁写了，班级学生都没有举手的，只有吕淑鸿举手了，我叫她起来回答（其实我根本就没想到她会答上），她站起来说：“你帮我，我帮你，帮来帮去帮自己。”我惊讶的发现原来她还这么有“文采。”是呀，一个孩子一个样，我们当教师的就是要发现孩子的闪光点。
经过我这两年的努力，吕淑鸿有了很大的进步，这些进步包括她的学习，在去年的期末考试中她数学得了 76 分，语文得了 63 分。这个分数对别的孩子来说或许不高，可是在我心里她比 100 分还珍贵。
我还拿到办公室去和别的老师一起分享呢。现在吕淑鸿基本上在学习和生活中都能自立。【骨干教师个人叙事报告】
是呀，在我班主任工作的这十几年中，发生了许许多多的故事，也教过很多优秀的学生，但是我觉得做一名教师就要从小事做起，从平凡做起，平等地去对待每一个学生，包括学习不好的，包括问题学生。她们更需要老师的爱。或许你不经意的一句话，会让她铭记一生。这就是我一名普通的班主任，不求轰轰烈烈，但求踏踏实实、问心无愧。
骨干教师个人叙事报告(二)：教育教学叙事(骨干教师)
我的教育教学叙事
兴隆林业局高级中学
田宠
没有一个教师不想成为好教师的，但是好教师的标准却不尽相同。“做人不做女人，教书不教语文，当老师千万别当班任。”这是一句教育界的大实话。然而我很不幸，竟然三样俱全，十二年的教学生涯使我深深地体会到得到学生的尊敬和爱戴是老师一辈子也受用不尽的财富。所以我说：做人就做女人，教书要教语文，当老师一定要当班主任。下面我从教学和班主任二个方面来谈谈作一名教师的心路历程。
回首十二年的教育教学工作，我深知教师的天职是什么，因此我忠诚于人民的教育事业，全面贯彻党的教育方针，全面推进课程改革，积极实施素质教育，遵守教师职业道德。工作中，严于律己，宽以待人，认真钻研教学教法，是学生学习的合作者、促进者，更是学生的良师益友。我一直以高度的事业心和强烈的责任感全身心地投入教育教学工作之中，要当人民满意的合格的人民教师，必须具备良好的综合素质，特别是在专业知识方面要做到“教一知十”、“教一知百”。因此，我不断给自己“充电”，自觉加强专业知识及理论知识的学习，提高教学水平和管理水平。
在 2009 年担任理科重点班的教学工作中，我积极研究探索教学方法。教学中注意分析学生的特点，根据不同学生的学习情况采用灵活多样的教学方法，极力营造一种平等和谐、活跃有序的课堂氛围。我认真钻研教材，一丝不苟地备课、授课，认真批改作业，从不松懈，从不怠慢，上好每一节课，向每一节课要质量是保证教学质量的基础，因此每一次上课，我都会以饱满的热情面对每一名学生，满足学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，实施分层教学，使各层次学生均有所收获。
一位教育专家说过这样一句话，如果我们要教给孩子们的仅仅是知识，那就直接告诉他们好了，但在新的课程理念不断深入的今天，我们深深地认识到教育教学的任务决不仅限于此。新的课程理念指出，要关注学生的精神世界，让学生体念知识的形成过程，主动建构知识的体系，教育的艺术在于“激励”和“唤醒”。但是，在课堂教学中，常常出现后进生“陪读”，中等生“门前冷落鞍马稀”，优等生“一言堂”的局面。怎样让后进生、中等生也成为活动的主体，也 1
能享受成功的喜悦，就成为了我们本期研究的主要内容。通过一段时间的实验，我发现，优等生要以“放”为主，“放”中有扶，适时在小组中开展当当“小老师”，让有进步的学生都能当“小老师”，都能体验“小老师”的滋味，都能适时组织小组开展活动，展现自己的才能，得到别人的监督，在自我实践和小组成员的客观评价中找到自我、肯定自我、提高自我、完善自我，就能大大激发他们学习热情和自信心，使他们形成一种自觉、主动、持久的内驱力，不断求知、不断创新。在一段时间的实验之后，让一部分人频频发言，一部分人“坐冷板凳”的现象彻底消失，大多数的课堂都能让每个学生都有所得，有所获。
如我在对《我与地坛》这篇课文内容理解的提问上，就这样设置了层次，引导学生参与：对后进生要求用讲故事形式复述，中等生要求用自已的话概述主要内容，要求优等生能用简炼准确地语言概括主要内容。由于课前设置了分层目标，使分层教学对不同层次的学生既有可学性，又有驱动性。所有学生都能参与行动，都能享受成功的喜悦。每个学生都能在最适合自己的学习环境中主动发展，大大提高了课堂教学的质量。
学生的作业能准确、完整地反映对知识的理解和掌握程度，是教学反馈信息的学主要形式。由于课内时间的客观局限，同样分量，同样难度的作业很难使不同层次的学生同步完成。若老师统一要求，不仅使老师难以调配教学活动，又使“优生吃不饱”“差生受不了”。长期下去，会造成优生感到简单而课内无所事事，纪律涣散，学习兴趣降低；差生则感到负担过重不能按时完成，留下作业的尾巴，逐步导致厌学情绪。因此，教学中对学生的课内作业可以坚持“优生多而适当提高难度，差生少而适当降低要求”的原则。
如学完课文后，我们把课内作业从数量上进行分层要求：差生完成优生作业量的二分之一，即完成大部分基础知识题；中等生完成优生作业量的三分之二，即完成全部基础知识题和部分双基综合题；优生则完成所有基础知识题和双基综合题。这样，不同层次的学生作业大约同步完成，教师可以统一调控教学活动，及时收集反馈信息，查漏补缺，杜绝课内作业课外做，课内损失课外补的不良现象发生。再如，写作文时，我们对后进生的要求是语句通顺、能扣住主题，对中等生的要求则是主题鲜明，材料安排合理，语言力求生动、优美，错别字少，对优等生的要求是主题有新意，能创造性地运用所学知识，材料安排恰当，正确使 2
用标点，无错别字。这样，每次作业，后进生不望而生畏，优等生一也不觉得乏味了。
新课程改革之后，我积极的参加黑龙江省教育学院组织的各次培训学习，认真的研究新课程的思想并加以实践，新的理念，新的模式在逐渐的形成。我珍惜每一次的培训学习机会，使新的理念在我这里得到了更高的渗透，使我有更大的信心来面对新课改的学生，在 2012年的新课程改革后的高考中，任教重点班的学生尹健同学和高爽同学最后在高考中均获得了120 多分的好成绩，普通本科以上录取的 26 名学生的平均分为 108 分。有了对新课程的理解和实践，我参加了 2012 年森工系统首届高中“联谊杯”教学公开课比赛活动，经过我的精心设计，结合平时养成的教学模式，在这次大赛活动中，荣获了语文学科一等奖。
现在的高中生正处于心理多变的时期，社会的影响，学校、家庭的教育都对学生的心理健康起着一定的导向作用。作为教师，尤其是班主任更需要关注学生的心理发展，在家庭、学校、社会三者间做好协调工作。然而，就目前中学生的实际情况看，在应试教育还不可能根本改变的条件下，教师依然在为了“名次”拼命地教，学生为了“分数”没命地学，结果使学生负担日益加重，心理健康受到了很大的影响。我认为因材施教是解决学生心理问题的最有效办法之一。
班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军，可以说，班主任工作的优劣直接关系到整个学校的发展。而我认为班主任工作的秘诀就是”爱”。师爱是伟大的、神圣的；师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神；师爱是”超凡脱俗”的爱，这种爱没有血缘和亲情，没有私利
与目的，然而这种爱却有一股巨大的力量。爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。为了了解学生我经常和他们在一起，课间和他们一起说说话，放学后和他们一起回家，在闲谈过程中了解他们的基本情况。在劳动中，在学习中，了解了学生的这一...
篇二：教师故事记叙文
２ 期２０２１ 年 ６ 月 中国人民大学教育学刊Ｒｅｎｍｉｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｊｏｕｒｎａｌ Ｎｏ．２Ｊｕｎ．２０２１收稿日期：２０２１－０２－２０作者简介：屈红艳，女，陕西省富平县迤山中学教师，硕士。朱家德，男，广东技术师范大学职业教育研究院教授，博士，博士生导师。① 本文是在屈红艳硕士学位论文《教学名师专业发展的教育叙事研究———基于国家“万人计划”教学名师刘业庆的个案考察》基础上修改而成的，朱家德是论文指导教师。化茧成蝶：从乡村教师到国家教学名师的教育叙事 ①屈红艳 朱家德（迤山中学，陕西 富平 ７１１７００）（广东技术师范大学 职业教育研究院，浙江 温州 ３２５０３５）摘 要：国家“万人计划”教学名师是中组部牵头实施的国字号重要人才计划，入选者是教师群体中的精英，是以“谁来培养”回答“培养什么人”的可靠保证，他们的教师专业发展具有良好的示范效应。湖南省安乡县深柳中学刘业庆是为数不多的中学政治教师入选者。
本文采用教育叙事研究方法，深入探究刘业庆从乡村教师发展成为国家教学名师的化茧成蝶个案。
研究发现，刘业庆的教师专业发展经验有：深厚的教育情怀、强烈的专业发展自主意识、坚韧不拔的毅力、扎实的专业素养及积极建立教师共同体。
刘业庆的教师专业发展，在宏观层面得益于教育政策支持，在中观层面得益于学校、家庭和教师共同体支持，在微观层面得益于 ３ 个重要他人和本人的努力。关键词：“万人计划”教学名师；刘业庆；教师专业发展路；教育叙事中图分类号：Ｇ６３５．１ 文献标识号：Ａ 文章编号：２０９５－１７６０（２０２１）０２－０１０８－１３国家“万人计划”教学名师是国家高层次人才特殊支持计划的重要组成部分，是面向全国各级各类教师、侧重考察教育教学和育人实绩，由中组部牵头实施的国家级人才项目。
国家“万人计划”教学名师的遴选坚持突出教育教学一线工作实绩、突出候选人的政治和师德表现，中央财政给予入选者一定额度的经费支持，用于自主选题研究、人才培养和团队建设等。
国家“万人计划” 教学名师入选者是教师群体中的精英，是以“谁来培养” 回
第 ２ 期 化茧成蝶：从乡村教师到国家教学名师的教育叙事 １０９ 答“培养什么人”的可靠保证，他们的教师专业发展具有良好的示范效应。自 ２０１５ 年实施以来，教育部先后遴选四批共 ４９７ 人，湖南省安乡县深柳中学刘业庆入选第三批，是为数不多的中学政治教师入选者。
本文作者之一屈红艳从 ２０１８ 年秋开始与刘业庆联系，并于 ２０１９ 年 ２ 月 １１ 日至 ３ 月 １３ 日进入深柳中学现场，近距离观察刘业庆教育教学活动并进行多次深度访谈，同时还访谈了深柳中学校长、老师、同学。
本文采用教育叙事研究方法，叙述刘业庆从一名普通乡村教师成功地蜕变成为国家“万人计划”教学名师的化茧成蝶故事，探究刘业庆的教师专业发展经验及对其他教师的启示。一、研究设计及研究过程本研究沿着“确定问题—收集资料—重述故事—形成文本”的思路逐步推进，第一步是查阅文献，并确定研究问题、研究方法及研究对象；第二步是进入现场调查，尽最大可能地收集研究所需的数据，运用观察、访谈、实物分析等具体技术手段深入了解研究对象；第三步是对观察笔记、访谈录音、实物资料进行主题编码整理，明晰研究主题，叙事与研究主题相关的故事；第四步从故事出发，又跳出故事，挖掘隐藏在故事深处的教师专业发展理论，总结刘业庆的教师专业发展经验。
教育叙事研究“是改造教育经验的有效途径”［１］ ，也是“挖掘与发展教师实践性知识的有效途径” ［２］ 。
本研究选择湖南省安乡县深柳中学刘业庆进行个案分析，是基于以下几点考虑：一是入选国家“万人计划”教学名师的中学政治教师数量少，分别位于天津、重庆、常德和徐州，经过前期书信、网络、电话联系，本着自愿参与原则，常德市深柳中学刘业庆和徐州市徐州一中张安义答应接受本次研究邀请，但考虑到张安义的行政工作繁多，最终只选择刘业庆作为研究对象。
二是深柳中学是一所乡村中学，全校共有 ６８ 个班达 ３ ８００ 多名学生、３００ 余名教职工，教学、生活条件有限，但其教学质量享誉常德市乃至湖南省。
这样一所学校的国家“万人计划”教学名师专业发展经验，对广大乡村教师以及城镇教师的专业发展具有良好的、化茧成蝶示范价值。
三是刘业庆身为农家子弟，家境贫寒，１９８６ 年毕业于湖南省桃源师范学校，工作中通过自学考试获得湘潭大学法学学士学位。
从教以来，他秉持着“不当教书匠，要做教育家”的信念，主持各级各类课题 ２０ 多项、发表教育教学研究论文百余篇、获各级奖励几十项、指导几十位青年教师专业发展，２０１９ 年 ３ 月受邀参加习近平总书记在北京人民大会堂主持召开的学校思想政治理论课教师座谈会。经过前期沟通交流，研究对象充分理解本次研究的意图、研究方法和研
１１０ 中国人民大学教育学刊 ２０２１ 年究内容，双方拟定了一个为期一个月的研究计划。
屈红艳于 ２０１９ 年 ２ 月 １１日正式进入研究现场深柳中学，以“局外人”的身份与研究对象进行面对面的深入交流。
在深柳中学期间，屈红艳通过多种途径收集资料，一是通过观察这种直观方式，了解研究对象在课堂内外以及教学工作、管理工作的表现，观察和记录其工作细节，如处理学生问题的方式，与学生和其他教师的相处情况，组织教研活动，积极参赛、备赛、申报课题等，找出教学名师与非教学名师在工作和管理上的过人之处。
二是通过正式访谈和非正式访谈，对收集资料进行补充，升华认识，访谈对象包括研究对象及其领导、同事、学生，共进行 ４ 次正式访谈，每次时间均保证在 ９０～１２０ 分钟，访谈提纲涉及对学业和职业的看法、专业发展阶段及特征、影响因素及对普通教师成长的建议等。
非正式访谈主要在课间和课后或者晚饭后的散步阶段进行，没有固定的访谈提纲，研究者针对平时的观察情况与研究对象进行交流，有的是研究者在教学现场的思考，有的是研究对象对某一事件的看法，有的是研究对象的日常工作生活问题。
为保证研究结果的信度，研究者与深柳中学校长进行一次正式访谈、多次交流，正式访谈深柳中学九年级政治组老师一次，１ ６１１ 班 ６ 名学生一次，办公室同事非正式访谈数次。
三是在与刘业庆及其同事建立良好而稳定的信任关系基础上，深入课堂随堂听课，共听取刘业庆８ 节课、其他教师 ６ 节课。
四是实物分析，包括对教学视频、教学日志以及教学设计等一手资料，感受研究对象的工作生活点滴，深入理解刘业庆的教师专业发展历程。
这些实物资料或由研究对象提供，或由研究者在研究对象同意的基础上从网络或现场取得，影音资料包括研究对象的教学课件、教学视频、名师工作室系列活动记录等，文字资料主要有研究对象的教学设计、复习资料、习题作业、听课记录、教学日记、科研论文、专著随笔以及学生作业本的批改情况等。研究者在数据分析、文本撰写研究阶段进行了一个不断选择的过程，首先将第一手资料“打散”，根据研究主题“重组”，最后剔除关联性不高的信息后再进行“浓缩”。
在本研究中，研究者在进入研究场域前，对支撑本研究的主题进行归纳整理、反复思考，在进入现场后，对观察记录、访谈录音和实物图片进行按以主观或客观的立场、以时间或内容的向度等编码标注，坚持一日一整理，整理必思考的写作习惯。
研究者对录音资料进行反复阅读，认真体悟，多方求证，通过图示来寻找内在的关联。
最后，本研究以刘业庆教师专业发展的时间阶段为主线，将影响因素贯穿始终，分析数据资料、归纳结论，提升资料的真实性和系统化处理程度。
为确保研究的可信度，研究者采用“三角检验法”，主要通过三次验证：第一次验证，将通过个人观察角度和
第 ２ 期 化茧成蝶：从乡村教师到国家教学名师的教育叙事 １１１ 对受访者的采访得到的相关资料进行检验，并且在实际课堂教学过程中观察研究对象；第二次验证，研究者将自己根据采访和观察得出的数据提交给受访对象检查，修正表述中的不妥之处；第三次验证，在研究过程中，研究者与学校的领导、老师和学生建立了良好关系，注重其他被访谈者的意见，了解他人对研究对象的看法，力求不虚构“好莱坞情节”。二、刘业庆的教师专业发展历程教师专业发展是动态、持续的过程，一般可以划分为适应与过渡、分化与定型、突破与退守、成熟与维持、创造与智慧五个阶段，其对应的结果是教师分别成为适应型、经验型、知识型、混合型、准学者型、学者型和智慧型七类教师，分化与定型阶段对应经验型、知识型、混合型教师。
［３］ 教师专业发展阶段不是按部就班进行的，有的教师可能是跳跃式发展，也有的教师可能是交替式发展，有的教师也可能是同时表现出两个及以上阶段的特征。
根据刘业庆的专业发展实际，本文认为他从一个师范毕业生成长为国家“万人计划”教学名师，从一个适应型教师发展成为一个学者型教师和智慧型教师，教师专业发展阶段分为适应与过渡阶段（１～５ 年）、分化与定型阶段（６～１０年）、 成熟与维持阶段（１１～１５ 年）、创造与智慧阶段（１５ 年以上），他直接跳跃过突破与退守阶段。第一，适应与过渡阶段。
刘业庆顶着教学和家庭双重压力，先后经过了一生中激励无数人的 ８ 年自考，锻炼了刘业庆持之以恒的毅力，为日后成长为教学名师奠定了扎实基础。
刚入职教师行业，一方面，面临需要提升教学技能和专业素养的压力；另一方面，面临班主任工作经验缺乏，学生成绩不理想等困难，但刘业庆高标准、严要求自己的工作，不断总结教学经验、反思教学中的失误，不断丰富教学和管理经验，努力提高教学技能，积极主动适应环境，扎根讲台。
课后通过家校联动与学生、家长真诚交流，比较好地处理教学与班主任工作，深得学生及家长认可。
期间，刘业庆坚信只要是教书就要成为一名优秀教师。
因此，刘业庆通过自学、自悟，化压力为动力，补齐短板，自学数本与教育学、思想政治教育相关的理论著作，不断提升理论素养，并开始“豆腐块”文章的思考、打磨和发表。
第二，分化与定型阶段。
刘业庆基本适应了教学工作，教学与管理也进入了稳定阶段并向成熟阶段迈进。
“在参加工作几年后，就调到了黄山头中学，在那里，我除了音乐和英语没有教过，其余科目都教过。
那时候是我人生比较困惑的阶段，第一是家庭经济，老师的工资很低，当时是 ２０ 世纪 ８０ 年代，我的很多同龄人都去‘下
１１２ 中国人民大学教育学刊 ２０２１ 年海’经商，我家里比较穷，穷则思变。
我当时还做过生意，但得出一个结论：当老师就吃一碗当老师的饭，想发财是不可能的。” ① 另外的困惑来自学校某领导曾经对他教学评价持消极态度，但刘业庆坚持白天听课，晚上写反思总结，在没有互联网资源的时代，为听科班出身教师的专业课，冒着被赶走的风险，强忍着听取一节节课，思索着自己教学设计的得与失，不断向目标靠近并超越目标，超越自我。
在教学上，刘业庆开始探究新的教学方法和模式，最终提炼出“典型引领、塑造心灵”的教学模式并创造性提出运作程序。在学校管理层面上，刘业庆本着服务第一的宗旨，带领教师不断探索提高专业素养的方式。
同时，他讲好自己的故事，倾听学生的心声，用小故事去印证大道理，言传身教，感化学生，师生关系更加和谐。
经过多年摸爬滚打，刘业庆的教学、管理工作得到上级领导和同行的高度认可。
第三，成熟与维持阶段。
经过前面两个阶段，刘业庆成为教学与管理骨干，在学校领导和教师眼里，刘业庆在称呼上已从一开始的“刘老师”向“刘教授”转变。
这个阶段，刘业庆在教学上，轻车熟路，创造性开展教学活动，开发课程教学资源，成为学生口中那个亲切而高大的“刘教授”；在课题研究上，立项国家级等多项科研课题，科研产出快速增加，科研成果转化初见成效，名声在外，为青年教师铺路架桥、探究方法，把初中《道德与法治》教学改革动向作为重点研究对象，以一个研究者的角色去解决教学中遇到的问题。
刘业庆在“如何教”这一问题上下足功夫，将教学是双边的活动这一理念谨记在心，将学生看作是教学主体的观念贯彻课堂始终，以教师的教为出发点，以学生的学、学生的发展为落脚点。
刘业庆充分利用一切可以外出学习的机会，不断思索在新课程标准下，在中小学教育改革的浪潮中，学生“如何学”，如何让学生学得更轻松、更快乐、更有趣、更有实效性。
经过前三个阶段的历练，刘业庆成为初中《道德与法治》教学领域中的领军人物。
第四，创造与智慧阶段。
刘业庆不满足于现状，坚持学习，利用一切机会、通过各种渠道，用行动去书写教育华章，去告知更多的人，教师职业幸福感就是来源于平凡、忙碌而又充实的每一天。
他坚持每天心灵拷问：我在做什么？ 我能为深柳中学带来什么？我拿什么跟同伴分享？ 他时刻做一盏永不熄灭的电灯，时刻充电并照亮别人，发挥更好示范、引领和辐射作用。
教学上，刘业庆不断钻研新方法，让深柳中学再创佳绩，成为周边学校“取经”目标。
在管理上，刘业庆运用艺术方式，提升办公效率，积极营造团结帮扶、资源共享的工作氛围，成为上级领导的得力助手。
在教学科研上，刘业庆的教学理论结出了实践果实，多项研究① 对刘业庆的第二次访谈，集体备课室，２０１９ 年 ３ 月 ２ 日下午。
第 ２ 期 化茧成蝶：从乡村教师到国家教学名师的教育叙事 １１３ 成果得到大范围推广和应用。总而言之，通过刘业庆的专业发展阶段分析，我们认为在适应与过渡阶段，教学名师求生存和发展，教育教学理论与具体的课堂教学实践呈现“两张皮”，需要不断积累教学经验。
教学为解决学科教学方法、反思总结教学经验而努力，站稳讲台是当前重点解决的问题。
在分化与定型阶段，教学名师要从教室中走出来反观自身，从别人的课堂上看到自己的优缺点，要从关注自身走向关注学生，倾听学生的心声，从模仿他人到自我创新。
在成熟与维持阶段，教学名师在所属的领域已有一面荣誉墙。
此时，他已站在新的高度看问题，为自己的专业发展确立新的起点，并为之不懈努力，以关注学生为圆心，以教育...
篇三：教师故事记叙文
【指南针】
教学目标：
讲解记叙文的文体知识；
重点难点：
概括文章的主要内容；如何使语言表达更顺畅； 教学方法：
启发式教学，让学生用心去体会、感悟。
【日积月累】
【2013 西工大预测 5•26（一）】
三、积累与运用（共 5 小题，共 11 分）
1、下面四项中，词语中加点字的读音全正确的一项是（2 分）（
）
A．捕获（ pǔ）
单薄（bó）
情不自禁（jìn）
B．翘首(qiáo)
脂肪（zhǐ）
追本溯源（shuò) C．诘责（jiã）
鸟瞰（kàn）
谆谆教诲( zhūn) D．惬意（xiá）
机械（jiâ）
惩恶扬善（chãng）
2、依次填人下列句子横线处的词语，正确的一项是（2 分）（
）
（1）春天来了，天气_______变暖，冰雪开始融化，树枝上也绽出了嫩芽。
（2）我和同行的人谈起这件事，大家的_____并不十分强烈。
（3）这篇文章段落之间________自然，前后相互照应，结构十分严谨。
第二讲
讲 阅读答题技巧（二 ）
2
A． 逐步 反映 过度
B. 逐渐
反应
过渡 C． 逐步 反应 过渡
D. 逐渐
反映
过度
3、请根据括号里的提示，在横线上填写一个四字词语。（2 分）（
）
我以_____________的心情，巴不得它长得快，长得茂绿。（比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。）
（2）报刊上使用的语言更要认真推敲,反复斟酌，不要____________。(把本来不正确的话又错误地传出去，结果越传越错。)
4、默写下列诗句(2 分）
几处早莺争暖树，_______________________。（白居易《钱塘湖春行》）
潮平两岸阔，__________________。（王湾《次北固山下》）
5、读下面文字，完成第 1--3 题。(3 分〕 生命也不完全是为了抵达。就像花草，并不是非要到达某一个季节才算实现价值。就像________________________，并不是非要到达_________________________。因为生命中绝大部分的风景总是在途中，生命主要是为了经历，就像候鸟，不停地 qiān xǐ（
）就是为了经历季节和风雨。就像河流，不息地流动就是为了经历交汇和起伏。尽管具体的经历总是显得那样琐碎、那样平凡、那样漫长又那样的不胜其烦，但是恰恰是它们构成了一个个真实的 jīng cǎi（
）的人生。这才是生命最弥足珍贵的状态。
（1）根据拼肯写出文段括号处应填入的词语。
qiān
xǐ（
）
jīng
cǎi（
）
（2）联系上下文，仿照波浪线的句子在横线处补充恰当的语句。
就像________________________，并不是非要到达________________。
（3）使用下面词语另写一段连贯的话，至少用上其中两个。
抵达
起伏
琐碎
不胜其烦
弥足珍贵
四、综合性学习（计 8 分）
亲爱的同学，你一定会被家乡的山山水水、民俗风情所陶醉，也一定会有许多惊喜的
3
新发现吧！下面就请带我们走进你的家乡——西安。
1、【走进家乡名胜古迹】假如在这次活动中你被选为"走进家乡名胜古迹"活动小组的组长，要带领全组同学编一本反映家乡风光的读本，你计划怎样完成这个任务？请写出你们小组的主要活动过程，并给这个读本拟一个新颖、恰当的书名。〔3 分）
读本书名：《
》 活动过程：
2、【介绍家乡特产】在活动中，你一定品尝了不少家家乡特产，那么请你介绍一种自己最喜爱的家乡特产，并给它拟一条广告词，让它走出西安，名扬天下。（3 分）
特产名称：__________________________
广告词:__________________________________
3、【探寻家乡节日风俗】假如你是"探寻家乡节日风俗"活动小组的成员，在展示课上，以家乡端午节为例，展示你组探寻的收获。(2 分）
有关端午节的习俗:_______________________________ 有关端午节的故事:_________________________________
【阅读讲堂】
【12 年工大真题】
三轮车夫
4
①深夜，小城仿佛睡着了，只有马路两旁的街灯，还在默默坚守着自己的岗位，给寒冷的冬夜带来些许温馨。
②她抱着正发高烧的女儿，穿过漆黑的小巷，奔向街口。鞋跟敲打在冻得坚硬的地面上， 发出急促而清脆的响声。从这儿到医院还有很远的一段路程，而怀中裹得严严实实的女儿却变得越来越沉重，她不由得咬咬牙，加快了脚步。
③突然，她看见前面街口处停着辆三轮车，旁边还晃动着两个人影。她赶忙跑了过去，见一个中年男子正在和车夫谈着价钱。
④她对那位中年男子说：“大哥，让我先坐这部车好吗？我急着上医院呢！” 中年男子看了她一眼，没有吭声。
车夫走过来，瞅了瞅她怀中的女儿，问道：“孩子病了？” ⑤“是呀是呀，病得不轻呢！孩子她爸在外面打工，家里就我一个人带着孩子，这深更半夜的真急死人了！” ⑥“孩子看病要紧，你先上车吧。”车夫说。女人感激地刚要上车，没想到被那中年男子一把拦住：“哎，车是我先要的，我也急着要回家呢。” 女人停下步，惶惑地看着车夫。
⑦车夫想了想，说：“这样吧，你们谁肯出 20 块钱，我就拉谁！” “咦，你这不是宰人吗？平时两块钱的车钱，你开口要 20，心也太黑了！” ⑧“别啰嗦，上不上？”车夫不耐烦了。“太贵了，能不能少点？”那男子还想讨价还价。
“一分钱都不能少！”车夫斩钉截铁地说。随即，他转身问那女人：“喂，20块钱，你坐不坐？” 望着怀里的孩子，她把心一横：“20 就 20。”说完，她毫不犹豫地抱着孩子上了车。车夫一使劲，三轮车”一下子蹿出去好远。
⑨女人坐在车上，心里这才感到有些踏实。她问车夫：“大哥，你这么晚还出来蹬三轮车？”“没办法，厂子效益不好，我下了岗，只好靠蹬三轮挣点钱补贴家用。”想到自己和丈夫下岗后的艰难，女人不禁对车夫有些同情起来。不过，要不是为了女儿，她是怎么也舍不得花 20 块钱坐这三轮车的。
⑩车子很快就到了医院。她抱着孩子下了车，伸手去口袋里掏车钱。
⑾“大妹子，快带孩子进去看病吧！看得出你过得也不易，两块钱的车钱就不用给了。” “刚才„„不是说好 20 块吗？”“不这样说，那个男人肯让你先坐吗？”车夫咧开嘴，有几分得意地笑了起来。
⑿她还要从兜里去掏那本来该付的两块钱车费，没想到车夫已经迅速调转了车头，用力一踩，转眼就消失在浓浓的夜色之中。
5
（选自《青年博览》 作者陈大俭 有改动）
1. 文章首段画线句运用了什么修辞手法？结合全文说说这句话的含义。（3 分）
2、下列加点的词语表现了人物怎样的心理？（4 分）
（1）“一分钱都不能少！”车夫斩钉截铁．．．．地说。
（2）
她把心一横．．．．：“20 就 20。”
3.车夫不要车费这一结尾出人意料，又合乎情理。请你从全文中找出这样安排的伏笔。（一处即可）（2 分）
4.纵观全文，从车夫的言行中可以看出他是一个怎样的人？（3 分）
【知识讲堂】
九．描写人物的心理活动 答题方法：以题干人称开头（××想），中间以第一人称角度表达。内容上联系上下文，紧扣人物的思想感情。
十．景物描写的作用分析 答题方法：景物描写作用：①点明典型环境（点名时间、季节、时令等）；②渲染气氛；③烘托人物心情；④推动情节的发展；⑤揭示主题。
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答题格式：这处景物描写写出景物的„„特点，渲染了„„气氛（或烘托某人„„心情，推动情节的发展或者是为下文作铺垫）
十一．文章语段的作用分析 答题方法：从内容、结构两方面作答。
1.文首：内容上：开篇点题；设置悬念；为下文作铺垫。
结构上：总领下文。
2.文中：结构上：承上启下。
内容上:承接上文„„，启示下文„„；引出下文内容。
3.文末：内容上：点明„„主题（画龙点睛），深化„„主题。
结构上：总结全文，首尾照应。
例题练习：分析下列语段的作用。
1.我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。（《背影》开头）
答：结构上引出下文，为下文写父亲爬过月台买橘子作铺垫；内容上开篇点题，设置悬念，表达了我对父亲的思念之情。
十二．字词／句子含义理解题 【词语的含义】
词语的含义要从含义和作用两方面解答 答题格式：（词语）意思是„„，这里指„„，形象的写出了（表现了，突出了）„„ 【加点词语的理解】
答题格式：„„原意„„，这里指„„，写出了（事物）„„的特点，表达了„„人物怎样的心情。
【句子含义理解】
1、 明确“句子的含义” “句子的含义”一般有基本含义、特定含义和深层含义。
2、 明确“重要的句子” 即：总领句、总结句、重要的过渡句、运用了某种表达技巧的句子、反复出现的句子。
3、 答题步骤：
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（1）理解句子的思想性，有时还要解释句子中重要词语所要表达的含义，通过重要词语来理解句子含义。——思想性 （2）理解作者在句子中所运用的修辞手法、表达技巧及其效果、作用。——艺术性
4、答题格式 （1）这句话或者这段文字用了什么样的修辞手法或表现手法； （2）表达了什么内容。有什么作用。
【小试牛刀】
【12 年陕师大真题】
母亲给出的答案 有个孩子对一个问题一直想不通，为什么他的同桌想考第一一下子就考了第一，而自己想考第一却才考了全班第二十一名？ 回家后他问道：“妈妈，我是不是比别人笨？我觉得我和他一样听老师的话，一样认真地做作业，可是，为什么我总比他落后？”妈妈听了儿子的话，感觉到儿子开始有自尊心了 ，而这种自尊心正在被学校的排名伤害着。她望着儿子，没有回答，因为她不知道怎样回答。
又一次考试后，孩子考了第十七名，而他的同桌还是第一名。回家后，儿子又问了同样的问题。她真想说，人的智力确实有三六九等，考第一的人，脑子就是比一般人的灵。然而这样的回答，难道是孩子真想知道的答案吗？她庆幸自己没说出口。
应该怎样回答儿子的问题呢？有几次，她真想重复那几句被上万个父母重复了上万次的话——你太贪玩了；在学习上译不够勤奋；和别人比起来还不够努力„„以此来搪塞儿子。然而，像她儿子这样脑袋不够聪明，在娘上成缋不甚突出的孩子，平时活得还不够辛苦吗？所以她没有那么做，她想为儿子的问题找到一个完美的答案。
儿子，小学毕业了 ，虽然他比过去更加刻苦，但依然没赶上他的同桌，不过与过去相比，他的成绩一直在提高。为 了对儿子的进步表示赞赏，她带他去看了一次大海。就是在这次旅行中，这位母亲回答了儿子的问题。
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现在这位做儿子的再也不担心自己的名次了，也再没有人追问他小学时成绩排第几名，因为去年他已经以全校第一名的成绩考入了清华。寒假归来时，母校请他给同学及家长们做一个报告。其中他讲了小时候的一段经历：“我和母亲坐在沙滩上，她指着前面对我说，你看那些在海边争食的鸟儿，当海浪打来的时候，小灰雀总能迅速地起飞，它们拍打两三下翅膀就升入了天空；而海鸥总显得非常笨拙，它们从沙滩飞入天空总要很长时间，然而，真正能飞越大海橫过大洋的还是它们。”这个报告使很多母亲流下了眼泪，其中包括他自己的母亲。
1、概括本文主要内容。（40 字以内）（3 分）
2、母亲在回答儿子的提问时，经过一个过程才给出了满意的答案，每一次提问，母亲是怎样做的？从文中选择合适的词语写在下面的横线上。（4 分）
第一次：
第二次：
有几次：
旅行中：
3、母亲给出的答案是什么意思？（4 分）
4、“儿子”是一个怎样的人？请从文中找出例句加以证明。（4 分）
5、请评价一下文中的这位母亲。（3 分）
9
【真题演练】
【12 年西安一中真题】
天上的星星 贾平四 大人们快活了 ，对我们就亲近；他们烦恼了，却要随意骂我们讨厌，似乎一切烦恼都要我们负担，这便是我们做孩子的不曾明白的。天擦黑，我们才在家捉起迷藏，他们又来烦了 ，大声呵斥。我们只好蹑蹑地出来，在门前树下的竹席上，躺下去，纳凉是了。
“星星！”妹妹突然叫了一声。
我们都抬起头来，就在我头顶，出现了一顆星星，小小的，却极亮极亮。我们就好奇地数起星星来，数着那是四个光角儿呢，还是五个光角儿，但就在这个时候，那星的周围又出现了几颗星星，就是那么一瞬间，几乎不容觉察，就明亮亮地出现了。啊，两颗，三颗，十颗„„奇迹是这般迅速地出现，一时间，漫天星空，一片闪亮。
夜空再也不是荒凉的了，星星们都在那里热闹，有装熊的，有挑担的，也有提着灯笼跑的„„ 我们都快活起来了 ，一起站在树下，扬着小手。星星们似乎很得意了，向我们挤弄着眉眼，鬼鬼地笑。
过了一会儿，月亮从村东口的那个榆树丫子里升上来了。它总是从那儿出来，冷不丁地，常要惊飞了树土的鸟儿。先是玫瑰色的红，接着，就黄了脸，瞬间，它就又白了，极白极白的，夜空里就笼上了一层淡淡的乳白色。我们都不知道这月亮是怎么了，却发现星星少了许多，留下的也淡了许多。
“这是怎么了 ？”妹妹慌慌地说。
“月亮出来了。”我说。
“月亮出来了为什么星星就少了呢？” 我们闷闷术得其解。坐了一会儿，似乎就明白了：这漠漠的夜空，恐怕是属于月亮的，它之所以由红变黄，由黄变白，一定是生气，嫌星星们不安分，在吓唬它们哩。
10
"哦，月亮是天...
篇四：教师故事记叙文
叙事的意义及撰写一、 教育叙事研究的由来
二、教育叙事的撰写
三、教育叙事独具的风格
四、教育叙事研究的方式
五、教育叙事研究的价值
一、教育叙事研究的由来 •
教育 叙事研究被作为教师的研究方法运用于教育领域，是20世纪80年代的事情，是由加拿大的几位课程学者倡导的。
•
他们认为：
教师从事实践性研究的最好方法，是说出和不断地说出一个个“真实的故事”。目前，这种研究方法已引起了教育界的关注，并被逐渐运用于教师的教育教学经验研究中。
•
近年来，人们逐步认识到，教育科研不能简单照搬自然科学的研究方法。
•
因而，行动研究、质的研究、案例研究等方法得到了越来越广泛的认可。与注重科学主义的量化研究相比较，现在的教育科研方法注重的是人本主义的 质的研究。
•
教育叙事研究作为质的研究方法的一种运用形式，也逐渐引起人们的重视。这是一种很有意义而且容易为教师所掌握的研究方法，值得更多的教育工作者了解、
熟悉和运用。
二、教育叙事
的撰写 •
1 ．教育叙事研究所叙述的内容是已经过去的教育事件，而不是对未来的展望。
•
它所报告的内容是实际发生的教育事件，而不是教育者的主观想像。
•
2 ．叙述的故事中必然有与所叙述的教育事件相关的具体人物。
•
教育叙事研究特别关注叙述者的亲身经历，不仅把作者自己摆进去，（叙述者既是说故事的人，也是他们自己故事里的角色。）而且把写作的对象从知识事件转换为人的事件。
•
同时采用“心理分析”技术，对某个人或某个群体的行为作出解释和合理想像。
3 ．教育叙事研究所报告的内容具有一定的“情节性”。叙事谈论的是特别的人和特别的冲突、问题或使生活变得复杂的任何东西，所以叙事研究不是记流水账，而是记述有情节、有意义的相对完整的故事。
比如：教师在某个教育问题或事件中遭遇困境时，就要思考和谋划解决问题、定出困境的出路，这里面就会涉及很多曲折的情节。
4 ．教育叙事研究获得某种教育理论或教育信念的方式是归纳而不是演绎。
也就是说，教育理论是从过去的具体教育事件及其情节中归纳出来的。
小结：
•
可见，教育叙事研究 重视 普通人的日常生活故事，包括 重视 这些生活故事的内在情节，不以抽象的概念或符号压制教育生活的情节和情趣。这种研究，让叙事者自己说话或让历史印记自己显露出它的意义。
三、教育叙事独具的风格
•
既有细致翔实的故事性描述，又有基于事实的深刻分析； •
既力图创设出一种现场感，把真实的教育生活淋漓尽致地展现出来，又要在众多具体的偶然多变的现场中去解析。
教育叙事独具的风格
• 蕴涵细腻情感 • 使教育生活故事焕发出理性的光辉和智慧的魅力。
四、教育叙事研究的方式
•
一种 •
教师自身同时充当叙说者和记录者，而当叙说的内容属于自己的教育实践或解决某些教育问题的过程时，教师的叙事研究就成为“教育叙事的行动研究”。
这种方式主要由教师自己实施，也可以在教育研究者指导下进行。它追求以叙事的方式反思并改进教师的日常生活。
•
另一种 •
教师只是叙说者，由教育研究者记述。这种方式主要是教育研究者以教师为观察和访谈的对象，包括以教师的“想法”(内隐的和外显的)或所提供的文本(如工作日志)等为“解释”的对象。
•
这里的叙说者不仅包括教师、学生、家长、学校管理者等“人的叙说”， 还包括学校文件档案资料、建筑、校风校训等学校历史文化，以及学生档案、日记、周记、作业本，叙说人的日志、自传材料、图片、信件等“物的叙说”。
•
教育研究者则更关注教师叙述的教育事件之间的关联，尽量使他们所叙述的教育现象呈现出某种理论框架或意义，促进教育理论和教育实践之间的互动。
五、教育叙事研究的价值
•
1 、对教育事件的叙说，能使教师看到平时视而不见的例行事项的意义把自己遇到了什么问题、怎样遇到这个问题和怎样解决这个问题的整个过程叙述出来。
•
教育叙事研究特别适合于教师。因为教师的生活是由事件构成的，这些事件就如同源于教师经验的短篇故事。
•
2 、 教师一旦以类似于“自传”的方式叙述自己生活中的教育故事，也就意味着教师开始以自己的生命经历为背景去反观自己和观察世界
•
除了课堂教学的叙事以外，教师还可以叙述课堂以外的生活事件。
•
3 、促使教师进入沉静思考的层面，这意味着他们开始不再依赖别人的思想而生活。
• 倾听自己内心深处的声音， • 站在自己的角度反思和挖掘自我， • 激发出许多连自己都意想不到的想法。
•
小结
•
这种教育“记叙文”使发生的事件不再随记忆淡忘而成为无意义的东西，它以记述下来的形式保留了“历史”，给看似平凡、普通、单调、重复的活动赋予独特的韵味，从而固守了一份对这个世界和生活创造的意义。
•
它比传统的教育论文更能引起读者的共鸣，更能体现作品的研究价值。
•
教师自我叙述教育故事不是为了炫耀某种研究成果，它的最主要的目的是通过自我叙述来反思自己的教育生活，并在反思中改进自己的教育实践，重建自己的教育生活。
•
从这个意义上说，教师进行教育叙事研究实际上会成为转化教师教育教学观念和行为的突破口。
•
莎士比亚告诉我们“世界就是一个舞台”。在教育这个舞台上发生着许许多多的故事，这些在教育教学活动中所发生过的各种事件，不是瞬间即逝、无足轻重、淡无痕迹的，它会长久地影响教师的教学和生活。
•
从这些事件中，我们能够学到很多东西，得到很多启发，甚至会产生心灵的震撼。因此，对真实的教育世界进行叙事研究，具有深刻的意义。这也正是教育叙事研究的价值所在。
• 附件1 ：
• 所谓 质的研究 ，“是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。”叙事正是这样完成的。
•
•
篇五：教师故事记叙文
信息技术教学小故事教师教育叙事选 小学信息技术教学小故事教师教育叙事选我的信息技术教学故事
说到我的信息技术教学故事，简单的说：信息技术成就了我的成长，我努力使它在我的生活，特别是我的工作中美到及至！其他的我暂且饶开不表，单记录我在信息技术教学过程中发生的几个课堂故事及点滴体会：
在课堂导入上，如何利用丰富多彩的教学语言使信息技术课堂教学变的不再枯燥无味是我们教师一直苦苦追求的，俗话说：好的开始是成功的一半。教育家斯维特洛夫曾说过：“ 峪 教育家最主要的，也是第 戌 一位的助手是幽默。”信 姆 息技术教师语言要避免平 氛 淡的说教，要化平淡为诙 烂 谐，增强语言的幽默感， 奸 使自己教得轻松，学生学 涉 得愉快，使教学过程处处 竹 闪烁着智慧的光芒。
亦 记得曾听过一堂信息技术 偿 课是关于盲打练习的，老 塑 师在评价学生时设立了“ 镍 打字能手”、“打字高手 侵 ”、“打字高高手”三个 剪 荣誉，哄得学生争着成为 猿 “打字高高手”。当时听 荤 了那堂课，我非常欣赏这 塌 位老师的幽默，他不但给 孤 学生带来了快乐，而且提 粘 高了课堂的学习效果。
掷
在讲授 word 中的使 蝎 用文本框插入竖排文字时 超 ，我是这样引入的：今天 麦 老师给大家讲一则小幽默 棋 。有一个英国人到中国来 酉 学习中国的古典文学。学 份 了一段时间以后，他颇有 婿 感触地说：“你们中国人 粹 的祖先就是聪明，他们写 鞋 的书是边看边点头，而我 诉 们的祖先写的书边看边摇 褂 头。”请大家说说看，为 雁 什么我们古人的书是边看 田 边点头呢？学生回答“因 路 为古书中的字是竖排的” 磷 。我接着说“前几节课， 胁 我们输入的文档都是横排 圆 文字。在我们编辑中国古 暴 代的文学作品时，如果我 浇 们采用竖排文字，将会产 屹 生一些特殊的效果，给文 谴 档增添古朴典雅的韵味。
佩 这节课，我们先一起来学 右 习如何使文字竖排。”我 油 发现通过这个幽默风趣的 湍 小故事激发了学生的学习 寸 兴趣，调动了课堂的气氛 蜗 。
信息技术本身缺少 辞 一种幽默，如果我们不注 避 意这方面的语言，很容易 秤 将课上得平淡无味，就像 啼 在读软件的使用说明一样 债 。当然，幽默的语言、灵 棘 活的课堂导入是老师灵感 堤 的发挥和智慧的结晶，是 惮 要经过长久的实践经验积 梢 累的，也是我们教学中努 业 力的方向。
在课堂教 货 学中，我真切地感受到结 一 合学生日常生活的教学设 翻 计在激发学生学习信息技 腥 术的兴趣，增强学生使用 柱
信息技术的意识有重要作 依 用。同样的一个教学内容 漫 ，通过与日常生活结合的 冯 紧密程度去设计，收到的 炉 效果是截然不同的。这是 脚 我在教学《网上收集信息 馁 》这一内容时的两种问题 亿 设计。
第一种设计：
佑 前两个班选取让学生搜索 容 的内容是与课本相关的内 渔 容：搜索“潍坊新景”， 陨 结果很多学生都兴趣不大 疫 ，搜索到相关信息后甚至 议 看都没看就保存下来，应 厌 付交了作业，接着就赶紧 垣 看自己喜欢的信息。虽然 点 这样做也达到了本节课的 襟 教学目标：学会利用搜索 撩 引擎查找信息。但总体感 簧 觉课堂组织比较松散。
第 味 二种设计：
鉴于以上 滴 这种情况，又刚好学校组 阎 织学生到潍坊博物馆和秋 序 游，我把这一节的教学重 未 新调整了一下，得到了较 憎好的教学效果。我是这样 央 重新组织教学的：首先， 摄 利用PowerPoin 淌 t 向学生展示有关博物馆 唤 的图片及文字介绍，马上 摇 就引起了学生的兴趣。当 甜 学生知道这么好玩的地方 猿 就是他们过几天要去秋游 溺 的其中一个地点时，注意 咀 力就更投入
了。这时我适 冗 时地提出问题：如何才能 芭 快速地上网查找所需素材 辛 ？接着，我围绕“博物馆 哟 ”搜索相关的图片、文字 碘资料。然后，轮到学生自 檄 己操作，上网搜索“潍坊 入 名胜”的资料。学生很快 纸 兴致勃勃地开始了操作， 绽 并且在搜索过程中不断发 遗 出阵阵兴奋的笑声。我发 空 现，这次几个班的学生都 寂 都很郑重其事的在搜索， 艺 然后对搜索到的内容很认 舶 真的在看，绝不是为了完 巍 成作业而做的搜索。这种 委 设计还为下一节的教学内 霄 容做好铺垫：要求学生秋 尹 游回来后给我发一封电子 摘 邮件。学生也表现出很大 纽 的兴趣，为学生更好的后 蕉 续学习做好铺垫。
比 示 较两个教学设计，比较出 银 现的两种结果，可以看出 炼第二种设计更接近学生的 喳 日常生活，更能呼唤学生 剥 情感的投入。在这一课时 刑 的设计中根据学生的日常 托 生活及时调整教学思路， 傻 更好的培养了学生应用信 沮 息技术的基本技能，培养 兴 学生把信息技术应用于日 植 常生活、学习能力。
猩 在教学实践中我发现，一 燕 切应从学生主体地位出发 怔 ，让学生成为知识技能的 够 “探究者”、难点问题的 舟 “突破者”，使学生真正 锯 的成为学习的主人。实践 劝 证明，以此做为原则的课 烫 堂是生动的，学生所乐于 尧 接受的。在以后的教学实 骚 践中，我会把它做为永远 派 不变的中心法则，使课堂 槛 真正成为
学生的舞台。
篇六：教师故事记叙文
师妈妈李诗芸续写教师妈妈李诗芸续写
篇一：续写练习
海边的大森林里住着猴妈妈一家人。猴妈妈有三个孩子。老大叫猴听话，老实本分；老二叫猴机灵，很爱动脑筋；老三是个女孩，叫猴美丽，长得很漂亮。有一天，猴妈妈把三个孩子叫到跟前，给了每人 100 元钱，叫它们离开家去独立生活，看谁能过上富足的日子。要求把这个故事续接完整，题目自拟。（本文已被浏览 1755 次）
续写是将一篇未完的文章继续写完。有的可能只开个头，大致提供了时间、地点、人物，让 你靠想象发展完成。有的只是缺结尾，让你最后完成，也有的是就一个完整的故事，让你重 新发展下去。常见的是就某篇课文来续写。如河北省 1986 年的中考题就是关于“小桔灯”的 续写。
1、题目：续写《小桔灯》
《小桔灯》一文中记叙的事情已经过去 40 年多了，假设文中的“小姑娘”今天已经近 50 岁了 ，她的父母还健在，而你有幸被邀请和她全家欢度春节，请你把自己同她家三口人团聚时的 情景进行合理想象，自拟题目，写一篇不少于600 字的记叙文。
原文提示：全文分三个部分。第一部分写“我”遇见一位给妈妈打电话找医生的小姑娘。第 二部分写小姑娘家境清贫，连过年夜
也只能吃红薯稀饭。第三部分补叙小姑娘的爸爸因为给 进步学生送信“失踪”的情节。
2、题目：学生时代的许多事总让人难以忘怀，尤其是初三毕业前的那次联欢会。离别在即 ，师生之情、同窗之谊多么可贵。老师殷切的寄语，同学真诚的祝愿，还有那一个个自编自 演的节目、活泼欢乐的游戏，无不体现着大家对往昔生活的留恋，对友情的珍视，对未来的 憧憬??
试结合自己的生活经历，创设情景，合理想象，完成下面的续写。(甘肃)
要求：①文章要有明确的中心；
②以记叙为主，可适当抒情、议论；
③自拟一个题目；
④续写部分的文字控制在 500 字左右。
严冬，北风呼啸，雪花飘飞。在新年来临之际，我们初三(1)班的教室里却春意融融。绚丽 的皱纹纸链像一道道彩虹悬挂在屋顶，墙上、窗户上贴满了五颜六色的“星星”。同学们围 坐在用课桌拼摆成的有独特含义的“15”的周围。
“15”，代表人生走过的 15 年，标志着少 年时代新的历程。黑板上，一行潇洒的大字——“让我们最后一次欢聚在新年的钟声前”。
一堂别开生面的联欢会开始了。
3、题目：下面是一篇小评论的开头，请根据这个开头的内容展开议论，将这篇小评论续写 下去，字数是
150—200 字。
一天，几位同学正起劲地清扫教室边的水沟，另一位同学走过来，掩着鼻子怪声怪气地说：
“这么臭还那么卖力，想当雷锋吗?”听了他的话，我不由得沉思起来。(广东)
不管是哪种情况，续写都应紧扣原故事的情节、人物发展，保留原著的特点，不能脱离原故 事生编硬造。但既然是继续，就不能完全拘泥于原故事，应有新的时代特点，给人以新的教 益。比如上例 1，就可以通过今天老人的幸福反映改革开放的大好形势，也可以反映其父母 为革命英勇斗争的优秀品质和崇高的革命精神。总之，要有新意，否则续写就没有价值了。
续写，是一种比较常见的“给材料作文”。
续写的形式：
一种是给出故事的开头，然后要求续写故事的情节和结尾。在各级语文考试的试题中出现的续写大多都是这种方
式。
另一种是根据一篇文章的主要内容和基本情节接着写下去，这是一种读写结合的续写方式，往往要求写出一篇有所发展，情节不同的新故事来。
续写的要求及方法：
（1）吃透原材料，“续得上”。。动笔前一定要吃透原材料，根据所给的开头或某一部分，构思全篇，做到前后文观点一致，体裁一致，语言风格一致，人物性格一致，使人感到前后一气呵成，自然流畅，与原文形成有机的整体。如果在理解原材料上出现了偏差，那就注定会是一个失败的文章。
续写前，首先要弄清所给的条件，如人物、时间、地点、事件等等。续写时，要对原文故事没有写出的情节展开合理的推想，多角度地去想象，想象出几种情况，几种结果，然后从中加以选择。
（2）内容要真实，“续得好”。真实是文章的生命。真实才能感染读者，打动读者，吸引读者。续写的内容、情节要合情合理，要真实可信。所谓合情合理，一是指合于题目所设定的条件，二是指合于日常生活的事理。不为情节的曲折而任意杜撰，以免故事离奇怪诞，损害主题。
（3）结构要精巧，“续得妙”。结构是文章的骨架。结构
精巧，既能给人形体美，又能吸引读者往下看。结构精巧主要指：结构要紧凑，首尾要呼应，承转启合自然，语言风格统一，全文是一个浑然无缝的整体。特别要注意的是文章前后照应，防止自相矛盾。
实例—：
续写开头：
夜。月亮高挂。忽然，一颗流星划过。看到流星的人，都许下了同样一个心愿。
佳作欣赏：
同一个心愿
111000 辽宁省辽阳市师范附小五年七班?高华聪
指导教师:范佳新
夜，月亮高挂，忽然，一颗流星划过。看到流星的人，都许下了同样一个心愿。
回想起去年，人们的心理都充满了恐惧。因为那时 C 国产生了内乱，大体分了五个部落：有蓝腰带，红腰带，青腰队，金鱼队，黄花鱼队，互相战争，人们都面临着死亡。
本来人数不多的 C 国，又产生了内乱，人数就更少了。现在的 C 国只有 2 万多人了，那时，人们只想逃到别的国家去！这时，C 国的一些国民在外国听到一个美丽的传说：看到流星的人立即许下一个愿望，就会梦想成真。听到传说的那些人，马上就回了国 ，把传说告诉了本部落的人。这被其它部落的卧底知道了，又告诉了其它部落??
不过两天时间，全国的人都知道这个美丽的传说，便天天看着天空，希望可以看到流星。去年他们真的看到了流星，便许下了一个愿望：希望本部落可以战胜其它的部落。
随着时间的流逝。今年，战争结束了——因为人们都在看这流星，没人没有时间去战争了。更重要的是，人们在许愿的同时，感受到了，和平带给人们的美好，人们的思想进步了，都不想再战争了。
现在，他们想的都是和平，是互相帮助。于是，每次流星划过，他们都许下一个共同的心愿：战争消失寰宇，和平永驻人间。
实例二：
续写开头：
教室里，忽然“咚”的一声，球球倒了下去，再也没有任何动静。同桌溜溜一看，吓得脸色苍白，惊惶失措地说：“司马老师，球球??球球昏过去了！”
佳作欣赏：
虚惊一场
111000 辽宁省辽阳市新梅小学五年一班?张维杰?指导教师:范佳新
教室里，同学们正聚精会神地听老师讲课，忽然“咚”的一声，球球倒了下去，再也没有任何动静。同桌溜溜一看，
吓得脸色苍白，惊惶失措地说：“司马老师，球球昏过去了！” 司马老师跑过去一看，立马拨打了 120，5 分钟后急救车来了，医生一看，球球呼吸均匀，仅仅是处于熟睡状态，说：“这位同学好像是处于熟睡，再加上感冒，才会发生这样的事。你们把他抬到医务室里休息休息，过一会儿就会好的。”说完医生便出去了。
过了一个小时，球球真的睡醒了，他见那么多人围在自己身边，不知道发生了什么事，后来，同学们你一言我一语的把经过一说，球球才知道是自己在课堂上睡着了。怎么会出现这种事呢？这时，球球的爸爸妈妈气急败坏地跑了过来，手里拿着一个药瓶。原来，球球的妈妈晚上经常睡不着觉，尤其是前几天，球球感冒，妈妈更是睡不好，就吃了两片，随手将药瓶放在了床头柜上。第二天早上，由于走得匆忙，忘了将药收起来，而球球以为是平时妈妈让他吃的补钙片，看也没看说明，拿起瓶子倒了一片就吃了，到学校后，药性发作，就发生了前面的一目。球球一听，不好意思的低下了头，说：“下次吃药前，我一定会先看说明，后服药的。”
大家一听，知道球球吃错药的事经过后，都为他的马虎劲儿笑了起来，虚惊一场，这时，老师组织同学们回去上课去了。
我想，这对每一个看了这篇文章的同学来说，都是一个
警示：吃药之前，请先阅读说明。
篇二：材料作文续写
材料作文续写——篇内作文 x2
材料作文续写——篇内作文 x2
材料 1：以往，爸爸每天早上就像一只“标准钟”，五点买菜，六点回家。可是，今天“标准钟”失灵了，他出去买菜，六点半才到家，弄得一家人来不及吃早饭。我忍不住问：“今天怎么这么晚？”爸爸笑眯眯地说：“这是个秘密。”
材料 2：“六一”，妈妈给我买了许多新文具，我把它们带到学校，同学们很羡慕。课间，我把以前的旧笔、橡皮等统统扔了。可是，第二天，被我扔掉的文具，竟然出现在我的课桌上。我不禁奇怪起来。
材料 3：
大年三十，我与爸爸妈妈在家准备年夜饭。忽然，门铃响了，我去应门。打开门后，竟然是⋯⋯
材料作文 1：
爸爸的秘密
以往，爸爸每天早上就像一只“标准钟”，五点买菜，六点回家。可是，今天“标准钟”失灵了，他出去买菜，六点半才到家，弄得一家人来不及吃早饭。我忍不住问：“今天怎么这么晚？”爸爸笑眯眯地说：“这是个秘密。”
晚上，我们小区的门卫领着一位陌生的叔叔拿着水果篮
子来敲门，我去应门。
“你找谁？”
“请问，这里是吴先生的家么？”
爸爸见有人找他，便走出来了。那位叔叔一见爸爸就激动得紧紧地握着他的手，嘴里连连说：“真是太感谢您了！您救了我爸爸的命⋯⋯”
“是这样的，今天清早，吴先生买菜回来，在小区门口正好看见小区里的王老伯锻炼身体回家，一不小心被出租车撞了一下。肇事司机见状，二话不说，逃之夭夭。吴先生把买的菜放在门房间，扶起王老伯，打了的就往医院去了。”门卫见我和妈妈一脸诧异，便把事情的原委一五一十地向我们道来。
“是啊，幸亏吴先生及时将我爸送到医院。”一旁的叔叔等不及插话了，“医生说，还好冬天衣服穿得多，没受大的伤，只是软组织挫伤。但是我爸有心脏病，被这样一吓，心脏病复发了。幸亏及时抢救，我爸转危为安了。吴先生把我爸送到医院后也没留下姓名，把医药费垫了以后见我爸好转就走了。医院还错把吴先生当成我了。后来还是小区门卫告诉我事情经过的。”
我和妈妈恍然大悟，我对爸爸大声地说：“哈哈，原来你做好事不留名啊！还和我卖关子呢！不过，好爸爸，我要向
你学习!”
材料作文 2：
材料作文 3：
大年三十的特殊访客
大年三十，我与爸爸妈妈在家准备年夜饭。忽然，门铃响了，我去应门。打开门后，竟然是一位小女孩。我仔细地打量她：水汪汪的大眼睛，通红的脸蛋，乌黑的头发扎成两个小辫子，衣着朴素，身边还站着一位陌生的阿姨。
还没等我开口，她先羞怯地轻声问道：“请问，这儿是吴姐姐的家吗？”
“是啊，我就是。你是⋯⋯？”我见她知道我的名字，更加疑惑了。
“你好。”她的的眼中闪烁着兴奋的光芒，“我就是和你一直通信的小彭啊！”
“你，你就是小彭？”我简直不敢相信自己的眼睛，那个半个月前和我通信的四川籍小朋友现在就站在我的眼前！还记得，我在信中曾告诉她我的地址，没想到她还真的来了！
正当我发呆时，那位陌生的阿姨对我点了点头，笑眯眯地说：“小彭一直对我说，她想见你。这次四川
小朋友到上海来过年，我顺路就把她领来了。”
说到这，我赶快把客人们领进屋。妈妈见来了客人便端
上一些水果茶点到茶几上。
“我能来这里要谢谢这位慈善基金会的阿姨。还有，能收到你的回信，我真的很高兴，是你让我知道，我们身后还有无数上海小伙伴在支持我们，给我们关爱和温暖。”
“别这么说，其实这些都是我们应该做的。我真心地希望你们能坚强起来，早日走出地震的阴影，重新步入美好的生活！”
不知不觉，我们竟聊到了晚饭时间，何不把她们留下来一起吃顿年夜饭？也尽一下我们上海小伙伴的地主之谊？在我们全家的竭力倡议下，我们在一起高高兴兴地吃了一顿特殊的团圆饭。妈妈还帮我们照了许多合影，留下了我和小彭珍贵的回忆。
屋子里越来越温暖了⋯⋯
篇三：六年级续写作文训练题
六年级续写作文训练题
1、开头：下课了，同学们三三两两走出教室。“啪⋯⋯”突然，身后传来一阵声音，我回头一看⋯⋯这后面会发生什么事情呢？请你发挥想象，把它续写下来。题目自定。
2、开头：晚上,我躺在床上,翻来覆去睡不着。白天的一幕又浮现在我眼前⋯⋯这后面会发生什么事情呢？请你发挥想象，把它续写下来。题目自定。
3、开头：我喜欢星期天，爸爸、妈妈、姐姐全家在，一块聊天，看电视或去看电影，上公园，真带劲！可今天与往常不同⋯⋯这后面会发生什么事情呢？请你发挥想象，把它续写下来。题目自定。
4、开头：一天早晨，在六（2）班的教室里，同学们都在教室里认真地早自修。突然，丁丁妈妈风风火火地来到教室，同学们都看着丁丁妈妈⋯⋯这后面会发生什么事情呢？请你发挥想象，把它续写下来。题目自定。
5、开头：“啪”的一声，门被推开了，我满头大汗地走了进来。突然看见桌上有张纸条，上面写着：“宝贝，今天妈妈要晚些回家。”我抬头一看，都 6 点了！我摸了摸肚
子。这后面会发生什么事情呢？请你发挥想象，把它续写下来。题目自定。
6、开头：“哗⋯⋯”我们的教室一片嘈杂⋯⋯这后面会发生什么事情呢？请你发挥想象，把它续写下来。题目自定。
7、开头：今天，天气晴朗，阳光灿烂。早晨，我穿了一件漂亮的新衬衫去上学，心里乐滋滋的。可是，意想不到的事情发生了⋯⋯这后面会发生什么事情呢？请你发挥想象，把它续写下来。题目自定。
8、开头：路口，一个虎背熊腰的大汗和一位戴眼镜穿着西服的中年人相撞了。唉！一场脸红脖子粗的争吵又免不
了⋯⋯这后面会发生什么事情呢？请你发挥想象，把它续写下来。题目自定。
9、开头：在美丽的大森林里，生活着许多动物，，其中有一只叫皮皮的猴子特别爱动脑筋。有一天⋯⋯
这后面会发生什么事情呢？请你发挥想象，把它续写下来。题目自定。
10、开头：每当妈妈说起那件有趣的事，我们全家总会捧腹大笑⋯⋯这后面会发生什么事情呢？请你发挥想象，把它续写下来。题目自定。
11、开头：在我们家，每个双...
篇七：教师故事记叙文
老师教育叙事精选范文体育老师教育叙事篇四体育是一个被日益重视的学科，它所承载的任务也日益重要，作为一名体育教师的我们，在与学生共同成长的生命历程中，一个个鲜活的教育故事比比皆是，只要我们真心付出，认真倾听，就会发现体育教师的真谛，体会发生在自己教育过程中的精彩。体育课对于学生来说是一门十分喜欢的课程，但实质上并不是如表面上的光鲜，他们喜欢的是体育课上的自由活动，也就是爱玩什么，玩什么;爱干什么，干什 野 么。他们不想要老师的 叭 干预，甚至不想学习教 渊 师教授的内容，这样就 攀 需要体育教师不断提高 号 自身素质，适应新时代 苔 的要求，真正了解学生 陨 对体育课的需求，走入 乓 他们的内心世界，我在 坯 十多年的教学实践与积 幌 累过程中发生的几个小 郧 事给我很多启示。
菲 为了规范学生的体育课 帕 秩序，上课集合不允许 婚 迟到，玩笑名曰迟到原 丈 因为上厕所动作太慢， 寡 即蹲起速度慢，于是下 灯 条例为迟到做 50 个蹲 钒 起，锻炼、增强蹲起速 碎 度。学生由于此条例的 硒 约束，都积极集合，但 檄 也有很多受到惩罚者。
闭 可是有一天，作为制定 苔 条例的我因为学校的其 殷 他事迟到了几分钟，一 周 直站队等我的学生齐声 赃 说：“老师迟到了!老 韩 师做蹲起!”。我是一 捕 阵尴尬，连忙解释了迟 门 到原因，同时想怎么办 应 呢?我决定了做蹲起， 凿 于是对学生说：“老师 医 做，
为了严明咱们的纪 痔 律，老师必须作为表率 榴 。”在我做的过程中学 耍 生都说：“不用做了老 端 师，我们都知道了，你 了 不是故意的。”在我做 围 完了时，学生给予了一 椰 阵掌声。从此，学生上 咱课迟到极少了，他们知 邑 道没有规矩不成方圆， 峨 连老师都要受到惩罚， 乘 何况我们乎!从七年级 简 到现在的九年级，我教 篱 授的五个班上、下课集 壶 合一直都是景然有序， 忻 可见是规矩长期坚持与 官 实行的结果。
在教 婪 育过程中总有一些学生 澳 行为散漫或性格特殊的 钨 同学，我教的六班有一 佰 个叫崔书深的男生，他 札 什么也不学，什么活动 针 也不参加，而且说话时 牵 总不敢面对别人，头和 初 眼睛总转向一边，记得 搔 刚教他时，我要求上课 夏 校服必须拉索拉好，可 油 是每次集合时他总是敞 博 着怀儿，我就点名说：
黔“崔书深!把拉索拉上 咽 !”。他说：“不行， 澎 老师我拉上热”，我说 疵 ：“那你就脱下去!” 永 ，他又说：“脱下去我 粱 就冷!”，真是气人又 辖 噎人，当时马上要火冒 癣 三丈，可灵机一动，我 蕊 说：“我有一个办法， 域 你把拉索半拉上，这样 累 既不热也不冷，正好! 稳 ”，说着我就动手帮他 逢 把拉索拉到胃的位置， 衔 他当时哑口无言，我没 例 有给他反应的机会，马 烈 上走到队伍前立刻进行 饿 其他的活动了!从此以 行 后他每次都主动拉上拉 蚀 索了。但是上课的时候 讼 做什么活动也不积极主 持 动，总是强逼着才勉强 枕 应付，于是我采取了一 染 个全班男生“逼迫”方 榨 法，就是他不做，全班 狈 男生都要等待或相应惩 枉 罚，这样他成了全班
男 又 生的“公敌”，他岂敢 赌 怠慢，在逐渐“整改” 券 过程中，他的表现日益 村 渐强。有一次在测肺活 右 量的时候，他表现了前 世所未有的积极性，都下 佩 课了还不好意思的问我 渠 ：“老师，我这项能得 怕 多少分呀?”，我一听 樱 还真是新鲜，他竟然关 逃 心起自己的分数了，赶 核 紧抓住这个机会，耐心 颁 的告诉他如何计算，并 荒 且给他查处了成绩，说 婉 ：“你这个分数还可以 洼 ，证明你还有一定的潜 肘 力，只要你上课按照老 刽 师的要求做，相信下次 贱 测没准你还能成为咱班 吁 最高分呢，或者最大进 滇 步奖。”所以在以后的 驯 体育课上我都用期待的 赊 眼光暗示他，真的起到 隅 了促进效果，九年级了 补 他已经在体育课上成了 碴 一名正常的孩子。
蕾 育人路上多一些宽容， 语 就少一些心灵的隔阂; 聂 多一份宽容，就多份理 橱 解，多一份信任，就多 债 一份友爱。我们要为学 循 生设计多姿多彩的教学 抡 内容，更要给学生一份 蝶 宽容，一片晴天。在教 斩 学中要采用多种教法和 信 手段，营造宽松的教学 隶 氛围，激发学生的学习 烩 兴趣，让学生在体育课 绵 上健康、快乐的成长。
俺
体育老师教育叙事 拣 篇五针对于小学低年级 卿 学生，动作要领到底要 税 不要讲得那么细，课中 蹿 的分解动作练习有没有 沁必要?因为我发现，有 蛛 些学生在学习了动作要 亮 领之后，动作相反不协 恩 调了，变形的动作对学 棠 生的体育学习是不利的 黄 。
在课堂组织上，该充 席 分地放手，还是要收? 仲
怎样才算是一堂好 赖 的体育课?记得在一次 茂 教师>培训中，教研员 蚜 说，只要学生在有限的 陡 时间充分活动，全身心 饮 的投入就是一堂好课。
训 认为上体育课没有必要 莆 排着整齐的队伍集合， 匪 慢跑。要考虑学生的兴 疚 趣及想法，不能让学生 利 觉得上操场好象上刑场 晤 一样。提出了现在的体 吾 育教学有些教师还是以 须 竞技项目为主，以增强 元 体质为教学目标。
胯 >素质教育与现代思想 储 要求我们要教会学生“ 擞 学会学习”和“学会健 隘 体，要重视培养独立从 共 事科学锻炼身体的能力 阅 。于是我们有些教师由 顶 此认为体育教学要实现 亭 多项转变：由“重视学 局 会”转变为“重视会学 膊 ”;由“重视体育技能 肇 学习”转变为“重视体 恰 育能力的培养”;由“ 站 重视技能掌握”转变为 吕 “重视情感体验”。于 冤 是在教学中就出现了“ 柳 自定目标、自主学习、 湾 自主锻炼”等名目繁多 揪 的教学手段。学生在课 受堂上爱怎么学就怎么学 悔 ，只要课堂上学生始终 酱 是在欢笑中度过就是成 冉 功的好课。就说我们学 键 校这次开展的体育教学 毕活动来说，两堂体育课 翌 内容设计都合乎学生的 虫 兴趣，但是总觉得少了 庇 些什么，运动技能荡然 肮 无存，教师和学生轻轻 丹松松在欢笑中下了课。
忘 试问学生的能力得到发 虫 展了吗?学生的体能得 崭 到锻炼了吗?
作为 予 基层的体育教师的总有 陵 一种迷茫的感觉，总觉 戳 得体育课程改革纯理论 睛 的东西过多，具体实际 夷 指导的、可操作性的东 葡 西太少。我们是不是真 神 要天天培养学生的体育 基 兴
趣，不进行体育训练 悉 与竞赛?理论与实践总 篓 是存在着一定的距离。
语 象我们学校几乎每个班 靶 都有 60 多人，每个人 谎 的身体素质不一样，兴 辙 趣不相同，更何况体育 灾 项目种类繁多，有的喜 噪 欢打篮球，有的喜欢踢 札 足球、赛跑、投掷等等 见 。假如都依照学生的兴 澎 趣，让他们在玩乐中学 军 习。在学生的心里可能 绰 会认为这是一堂活动课 挛 ，在其他老师的眼里认 色 为这是一堂“放羊课” 糕 。其实“放羊课”是特 非 别难上的课。所谓“放 私 羊”，要有足够的“草 谦 ”让“羊”吃，要有安 擅 全的场地让“羊”吃饱 甥 。象这类课我不敢上， 溺 一来让人似乎有些不务 匀 正业，让学生在操场疯 寅 玩，自己到处转悠，巡 屹 视。二来学校的环境有 雅 些不允许，一堂体育课 咽 ，操场上有三四班算少 猪 了，经常六七个班在场 渡 地上。这儿跑去撞到人 秸 ，那儿投球砸到人了， 狞 更别说其它项目。高喊 像 了几年的素质教育，快 蔬 乐体育，还是在传统的 幽 教学方法上打转，四列 塑 横队集合、慢跑、讲解 血 示范等等。
公说公 允 有理，婆说婆有理，我 可 们只有全盘接纳，待到 馆仔细回味真是酸甜苦辣 凰 尽有。不管怎样，符合 张 学校实际情况的教学才 珠 是最好的。
体育老 醇 师教育叙事篇六本人 1 线 980 年出生于黑龙江 崎 省龙江县龙江镇。从上 获 小学起，我就是学校体 盟 育队的成员，十几年的 呀 学习生涯中，我一直没 伟 有间断体育锻炼，曾多 龚 次在各级运动会上获得 失 奖励。2017 年毕业 妈 于哈尔滨体育学院篮
球 康 专业，取得本科学历， 琵 学士学位。于当年 8 月 营 回到自己曾经就读过的 祈 龙江三六中任体育教师 绍 。和很多曾经教过自己 凉 的老师一起共事，一开 瞪 始真的有点无所适从。
循 但是，在老师们的鼓励 迸 下，我用最短的时间战 纶 胜了心理上的障碍，很 秩 快适应了教师的岗位， 识 而且迅速的和学生打成 缝 一片，无论是训练还是 咽 上课，气氛都很融洽。
则 几年来，我深深地感到 沾 了做教师的快乐，尤其 溅 是做一名体育老师真的 舒 是乐在其中。有人说体 银 育老师是这个行业中最 卡 苦的。而我却觉得体育 彼 老师的快乐和其他老师 颐 一样，源于对教育理想 陛 和人生价值的追求，体 醋 现在富有创造性和建设 缕 性的教育实践过程中。
共 快乐的体育老师勇于实 师 践，在实践中掌握教育 睡 规律，探索教育方法， 类 形成自己的教育理念。
慢 一个被动的、懒惰的体 怨 育老师肯定是毫无快乐 享 可言。我的体育教育工 婶 作是快乐的、幸福的。
闹 在教和学的实践中，我 撩 和我的学生一起享受着 喧 学习的快乐、体验着成 晃 功的喜悦，感受着成长 肉 的幸福。虽然参加工作 娠 时间不长，这个曾经培 茨 养过我的母校也给了我 狗 一片展翅飞翔的蓝天。
帛 几年来，我培养训练的 坎 队员为我校赢得了多项 已 县级以上的奖励，我本 芦 人也获得了优秀教师、 瞅 教学新秀等奖励。
一、 蓄 提升理念完善自我
抄 教师是人类灵魂的工程 辛 师。因此，做为一名人 临 民教师，政治思想水平 娟 和政治思想觉悟的高低 渝 ，世界观和价值观的
正 棚 确与否非常重要。参加 雁 教育工作以来，我积极 鸡 主动的学习马列主义毛 益 泽东思想，邓小平理论 小 和“三个代表”思想。
燃 坚持用马列主义和毛泽 虐 东思想武装自主的头脑 赵 ，坚决拥护，积极参与 甫 改革开放，树立“发展 蜡 才是硬道理”的理念， 侄 坚持用马列主义哲学思 隋 想来认识、分析和解决 巩 工作和生活问题，指导 腊 和统帅我的教育实践， 胶 坚持用马列主义世界观 腕 去影响和教育学生，使 绅 自己逐渐成为明辨是非 皑 、爱憎分明、有正确的 演 思想观念和立场，能够 巡 科学合理地安排教育教 痈 学工作，善于为人师表 臣 的人民教师。
成为 嫁 一名光荣的人民教师是 管 我从小的理想，当梦想 讯 成真之后，我立志成为 某 一名优秀的人民教师。
瘴 参加教育工作以来，我 如 坚持不懈地刻苦钻研教 卷 育教学理论，不断提高 便 自己的教育教学水平， 淤 不断地创新拓宽工作思 研 想，不断地提升教育教 沥 学理念，并经常向老教 顿 师和优秀教师虚心学习 柄 ，取人之长，补己之短 慑 ，从而丰富自己的教育 讳 教学经验。在体育教师 力 的工作实践中我感受着 滴 成长的乐趣，也享受着 锣 成功的快乐。得到了学 展 生、家长和学校领导、 嗅 教师们的充分认可和高 援 度评价。2017 年我 铆 被评为县级优秀团员， 坑 2017 年年和 201 茂 7 年评为校级优秀教师 辖 ,2017 年，评为校 晕 级教学新秀。
二、人生 氛 的坐高
追求是自我 骂 价值的实现，作为一名 直 体育老师，我非常
希望 远 自己早日成为一名具有 虏 较高的专业素质和教育 悠 教学素养的合格的体育 怯 老师。为此我苦练专业 缨 技能，钻研教学方法， 暮 尝试和学生多沟通。尽 劝 管我做了很多努力，真 锌 正进入课堂教学后还是 嚷 遇到了很多困难。学生 氟 的体质水平、体育能力 苑 等都给上好体育课带来 熄 很大障碍。在传统的体 硬 育教学观、师生观、课 君 程观的束缚下，教师强 剥 行教、学生勉强练的教 格 学方法给上体育课的学 脂 生造成沉重的心理负担 锅 ，出现了随着年龄增长 沦 年级升高喜欢上体育课 蹭 的人数呈下降趋势的现 崇 象。不少学生上体育课 伎 时消极怠工、无精打彩 森 ，而在课外体育活动中 彦 却生龙活虎、乐此不疲 逗 ，两者成鲜明的对照。
翌 出现这么强烈的反差的 敲 原因何在?我认为，原 虚 因固然有多方面，但必 砚 须看到，要学好体育， 临 不仅要求学生具有一定 橙 的智力水平，而且要求 史 学生具有良好的非智力 盖 因素，后者起着重要的 贞 推动、维持、调节学习 倡 的作用。体育教学艺术 尹 的本质就在于促进学生 玩 乐于进行体育学习，“ 颜 深化旨在追求运动乐趣 形 的体育学习，满足孩子 雹 们的运动欲求，就会产 郁生运动的乐趣，这种欲 徒 求的水平越高，越明确 会 ，其满足后获得的喜悦 恍 也会越大。因此，体育 岸 课不能是带有教师强制 臻性的，而必须是能使学 睁 生自发、自主地享受运 碳 动中的乐趣的体育课” 耕 。基于这样的因素，让 涡 他们变苦学、畏学、厌 希学为乐学，努力创造良 爷 好的教学氛围，收到了 验 较好的学习效果。
皮 几年的教学工作中，我 扣 不断的摸索探究，认识 羽 到学生是学习认识活动 完 的主体，一切教育教学 值 的影响，只有通过学生 仲 自身的活动才能为其接 暂 受。因此，课堂上必须 仿 把学生摆在主体位置上 均 ，在教师启发引导下， 神 让他们自己去学、主动 腆 去学，独立探讨，获取 苫 知识，从中真正体验到 谱 亲自参与掌握知识的情 钾 感，产生愉悦的情感体 失 验，把体育学习看成是 麦 一种既紧张又愉快的活 呀 动，自觉积极地投入到 嚣 学习中去。教学中，我 至 认真分析教材的特点， 邑 仔细研究教法，最大限 萌 度地适应学生的需要， 器 因材施教，鼓励学生自 露 觉地、主动地进行创造 碳 性的学习，取得良好的 思 教学效果。
要让学 鸽 生在愉悦中学习体育， 权 就要讲究教学效率，减 象轻学生的学习负担，否 弗 则学生便会陷入苦学的 烛 境地之中。提高课堂教 狰 学效率，要在“精”上 淡 下功夫，做到精讲精练 糠 ，这就要求教师精心备 股 ...
篇八：教师故事记叙文
个人成长叙事我与实小的故事根据学校的要求，我们实小的在职老师要写一篇关于“我与实小的故事”。回忆一下，我与实小的故事可以分为这样几个阶段。
一、初识实小，神秘而令人向往。
2017 年 7 月 22 日--7 月 29 日在实验小学晶和剧场一楼，我参加了暑期“引智培训”，是由美国两位退休教师给我们培训的，在这短短的一周培训中，课间休息时，我有更多的时间参观了实验小学的各个角落，浓密的树木，宽敞明亮的教室，还有整齐的桌 宾 椅，当时我就下定决心要 藻 参加县直教师的顶岗考试 终 。培训结束后，我就为考 硫 试做准备，用了大概半个 屠 月的时间，等到报考县直 掷 教师顶岗考试时，我才发 循 现实验小学只要一名英语 慈 教师，县直 5 所学校只要 韩 7名，而报名的人数超过 耸 了 200 人，顿时觉得压 堪 力比较大，心想：尽人事 陨 听天命吧！走进考场时发 坤 现高考水平的试卷，做完 保 之后一头雾水，玩完了， 匈 考进实小的希望很渺茫， 抛 笔试成绩下午就出来了， 涸 我不敢去看，让我爱人去 豆 看，反正觉得希望不大， 司 记得当时很应景，天空中 谐 飘着毛毛细雨，就像我的 稽 心情，爱人看过成绩后说 笑 ：“你离实小的距离
不… 刽 …不。”“不，什么？” 彼 心中的弦绷得紧紧的，爱 议 人看着我的样子说：“笔 辱 试第四，最高分 90 分， 噎 排在你前面的有一个 88 评 分，一个 87 分，你 86 种 分；不过笔试占 40%， 游 面试占 60%，你还有希 瘤 望。”第二天上午 8：0 澜 0 就要面试了，我说我不 癸 紧张，那绝对是骗人的， 馆 自己对着手机录音，反复 雪 地练习，其实，感觉自己 御 是大海捞针，不知会抽到 媚 哪一课进行说课，反正基 诱 本的东西，我要练习好。
院 怀着忐忑的心情，我参加 聊 了第二轮的面试---也 讳 就是说课。正当我说得起 整 劲时，面试老师喊“停” 酷 ，心想这下可糟糕了，作 湘 业还没有说完，在教室外 蘸 等待面试分数时，我心里 蚜 就有数了，考上实小的可 鹿 能性不大，当考官报我说 孟 课分数时，因为既不知道 蚁 前面考生的分数也不知道 替 后面考生的情况，只能等 狮候总分数，说当天晚上或 卸 者最迟第二天早上知晓， 铸 不管结果怎么样，我尽力 版 了。第二天一大早，我被 鹊 电话铃声吵醒了，朋友打 嘶 来电话，说我考上实小了 价 。激动的心情久久不能平 驱 静。
二、结缘实小，为实 乙 小的发展壮大添砖加瓦。
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2017 年 8 月 30 垦 日，我第一次以实小老师 脏 的身份参加了实验小学全 埂 体教职工开学动员大会， 银 我坐在会场的最后一排， 俯 只见前面黑压压一片，实 殆 小给我的第一感觉：老师 淤 好
多呀！我被安排带三双 忻 班英语兼三班班主任，一 鹤 切从零开始，亚历山大呀 猾 ！同时暗暗下决心，我要 饵 把学生的英语课带好，班 臆 级带好！严于律己，每天 目 早上 7：10 左右就到校 震了，指导值日生打扫卫生 畔 ，责任到人，每个学生负 肆 责一块区域，谁出了问题 挞 直接找到人，奖罚分明， 权 一开始就给学生一个下马 尤 威，同时学生的英语成绩 度 也不错，渐入佳境!20 垃17 年 5 月份，恰逢现代 托 化创建，每个周末都有施 膏 工人员对教室进行粉刷， 痹 周一到校的第一件事，就 扬 是打扫教室，低年级的学 粮 生个子矮，像灯棒上的腻 扫 子粉都是本菇凉亲自擦拭 粹 ，平时恐高的我竟爬上桌 男 子踩着板凳擦灯棒，我都 硬 佩服自己。实小给我的第 吟 二感觉：女子本柔弱，为 尤 实小师则刚。
201 蓄 7 年，实验小学要成立教 舀 育集团，实验小学改名为 裔实验小学教育集团，分三 剃 个校区：实验小学和平路 摇 校区，实验小学西双湖校 咱 区，实验小学花园路校区 娘 ，成立教育集团以后，学 掷 校要求集团各处室一把手 属 要到西双湖校区去办公， 两 原实小六年级老师分三批 姥 进行分流到两个新校区， 斟 根据个人意愿，我被第二 瑰 批分流到西双湖校区，实 列 小给我的第三感觉：根儿 壶 壮，叶儿才能茂盛。我与 怎 实小同成长。
三、身 秋 在实小，忙绿并收获着点 折 点滴滴！
2017 年 答 下半年，在现代化创建中 里 ，我所带的班级被评为“ 潮 先进班集体”。2017 痔 年上学期、2017 年下 悸 学期，县教研室分别调研 拷 四、五年级，而我所带的 猫 班级在两次调研中都名列 椰 第一，我的辛勤付出没有 试 白费，时间给了我最好的 并回报，实小给了我发展的 雁 空间，也给了我圆梦的机 就 会。身在实小，感觉每天 园 都在忙绿着，有时觉得时 蝎 间不够用，争分夺秒地与 吞 时间赛跑！有朋友开玩笑 委 说：“你们实小的老师， 牛 走路都带风!”玩笑话中 梧 也道出了事实。
20 碎 16 年下学期，我开始接 粘 手管理西双湖校区的学籍 粕 库，实小再一次给了我学 翻 习的机会。在管理学籍库 瘩 方面，我像一名小学生， 筒 一切从零学起，真是验证 燥 了那句话：活到老学到老 樱 。
我与实小的故事还 邀 在进行中……，相信我们 睛 的故事会越来越精彩！
