幼儿园责任督学督导案例10篇幼儿园责任督学督导案例 幼儿园责任督学督导记录表督导学校某幼儿园督导日期 进校时间 离校时间 督导记录督导主要内容幼儿园规范教学常规督导 学校近期工作的主要成下面是小编为大家整理的幼儿园责任督学督导案例10篇,供大家参考。
篇一：幼儿园责任督学督导案例
园 责任督学督导记录表 督导学校 某幼儿园 督导日期进校时间
离校时间
督 导 记 录 督导主 要内容 幼儿园规范教学常规督导
学校近期工作的主要成绩 常规工作开展有序，环境创设丰富适宜，发挥有效教育功能，各班教师能够根据幼儿年龄特点组织形式多样的活动，全面实施素质教育。
存在的主要问题和困难 幼儿园面临搬迁，生源不稳定， 缺少教师，资金严重不足。
对学校工作的意见和建议 学校门口路面较窄，个别家长交通意识薄弱，导致放学时段有拥挤现象，存在一定的安全隐患。
篇二：幼儿园责任督学督导案例
新责任督学督导典型案例 4 篇最新督学督导典型案例 1 [案例描述]在督导工作中，发现 **小学的青年教师比例较高，他们身上洋溢着青春的活力，且多才多艺，年轻老师身上都有其丰厚的专业功底，但其中 90 后独生子女较多，一些教师怕吃苦，以自我为中心，集体观念不强，有些活动不愿参加，对待工作有些浮躁，由于刚刚毕业，备课不知如何修改，拿着教案不知如何去上，也不能根据实际教学情况，及时写好教学反思，在随堂听课过程中，发现个别教师责任心不强，课堂掌控能力相对较弱，以致造成很多家长选班，不愿把孩子送到新毕业教师那儿去的现象。
[案例分析]青年教师学历高、专业知识丰富，但缺乏“实战”经验，他们钻研教材不够透彻，教材的重难点把握不当，在授课中经常出现自己明白而讲不清楚的现象，造成授课效率偏低、学生学习积极性不高。由于缺乏班级的管理经验，班中出现的各种不同情况不知如何处理，致使整个班级显得混乱，班风不好，学风当然不浓。同时教师专业精神和专业道德，缺乏学校领导及老教师的引领和帮助，教师自身潜能、聪明才智没有最大限度地发挥，教学积极性没有被调动起来，基于以上种种原因，需要进一步思考：如何使年轻教师更快地走上教育教学之路，成为教学阵地上的主力军并焕发
异彩呢？学校通过加强对青年教师的管理，制定了相应教学管理体制，带领并促进青年教师进行专业化发展。主要采取以下措施：
一、培养专业精神，促进专业化发展 。教育教师树立崇高的职业道德和敬业精神是教师专业化发展的前提。一要有专业责任感。没有责任就没有真正的教育，教师要有强烈的责任感，有实事求是的工作态度。二要有精益求精的工作精神。教师要对每一项工作都精心，对每一个环节都精细。让教师用精心的态度，通过精细的过程，产生精品的教育成果。三要有发展的意识。教育的前瞻性要求教师有发展的意识，教育教学中多教一些对学生一生有用的东西，注重习惯的养成和方法的传授。有“为学生的一生发展负责，为祖国的未来而教育”的意识。
二、人人上好公开课，促进专业化发展 。公开课是教师自觉进行教学研究、促进自我发展的主要途径。在我的督导下学校开展了“高级教师示范课”、“青年教师汇报课”、“试验教师观摩课”等公开课活动，引导青年教师“人人上好一节公开课”，从严从难要求自己，培养良好的教学行为习惯。王海燕老师每年都参加很多的公开课活动，蒋颖颖老师语文优质课、品生优质课获得区级一等奖，刘淮北、尚露露、宋银平老师在“一师一优课”评比中获市级一等奖，成为在校青年教师学习的典范。我坚信，只要沿着这条道路走下去，
我们的教师队伍会更优秀。
三、撰写教学反思，促进专业化发展 。美国学者波斯纳提出：一个教师的成长=经验+反思。积极的教学反思是提高青年教师教学水平的有效渠道，教师的教学反思能力是其专业发展和自我成长的核心因素，教师的专业发展过程也就是一个新手型教师走向胜任型教师、再从胜任型教师走向智慧型教师的过程。在这个过程中，离不开教学行为的深刻反思，张洁、倪凡老师教学能力的快速提高，教学科研如鱼得水，得益于长期的一课一反思，李梦醒老师也是在一丝不苟的“边教边思”中脱颖而出，成为一名优秀教师的。
四、开展各类竞赛，促进专业化发展 。青年教师富有激情，有活力，有精力，开展各类各级竞赛促进教师专业化发展，根据教师学科专业水平，开展学科专业知识竞赛，激发青年教师对于自身学科专业知识的积淀和把握，丰富其自身的专业底蕴。针对教师教研能力，开展教学设计大赛，说、讲、评、反思、教学叙事、教学案例评析大赛，针对教师综合能力，开展教师基本功大赛，如粉笔字，钢笔字，毛笔字，演讲，特长，教科研的“好书推荐”等活动，提高教师的专业化发展，很多年轻老师在竞赛中综合能力得到迅速提升，***、***等青年教师在区、市级的**比赛中获得*、*等奖。
[案例反思]以上这个案例引发了对督学的几点思考：
1.。
注重思想素质和业务素质同步提高。教师不仅具有较
高的业务能力，还必须具备爱岗敬业、关心学生等良好的思想道德素质，否则不能教育好学生。我在指导青年教师时，不仅帮助他们提高业务素质，更要关注他们思想状况。一要培养教师热爱教育这一职业，利用政治和业务学习让他们感受到从教的乐趣。同时要培养青年教师热爱学生的品质。只有教师在工作中用真挚的爱去对待学生，才能提高学生对教师的信任感。尽力促进青年的思想素质和业务素质同步提高，使他们逐步成长为德才兼备的优秀教师。
2. 注重实效性和过程性同步进行。学校是发展变化的，青年教师也是在不断成长的，为此需要我们审时度势，针对不同的背景和环境，确定扎扎实实的措施，从而让青年教师的专业化发展实效地前行，当然，对青年教师的培养过程中，在业务能力上应高标准严要求的同时，不能操之过急，不能求全责备，要注重培养的实效性和过程性。
3. 注重激发教师自我发展的主观能动性。
。青年教师的自身专业水平，教科研的能力基础各不相同，如果整齐划一的进行专业化发展就不能体现“因材施教”的原则，因此，我们要号召教师针对自身实际情况，自己制定本人的专业化发展规划，全面的制定自身的专业化发展目标。采取教师自查，自分析，自制定的方式进行，促进教师的自我发展意识，这也是教师成长的关键，这样有针对性的，使教师本人在专业发展中的能动作用得到极大地发挥。
青年教师是学校的希望和未来，青年教师的成长不可能没有波折，在青年教师的成长路上成为他们的铺路石，帮助他们尽快成为一名骨干教师，是我们义不容辞的职责。总之，作为一名责任督学，肩负重任。只有悉心督导，忠于职责，才能体现教学督导价值所在，真正起到护航学校发展作用。
最新督学督导典型案例 2 本人被**教育局督导室聘为责任督学，负责对**小学、**实验小学等四所学校的定期督导工作。
督导工作既能对学校的整体发展起到良好的促进作用，又能对学校的整体发展起到支持和帮助作用，同时也是对自身工作的一种检验和考察。作为责任督学，上学期我们先后*次到**小学、**实验小学等进行了专项督导，通过督导发现的问题，及时和学校领导进行沟通，使问题得到及时、有效地整改或解决。
[案例描述]学校安全工作是督查首要内容，包括安全组织机构建设、档案材料、安全管理措施、各类设施设备安全状况、校园及周边环境等。学期初督导检查时，三所学校的各项安全工作有计划、有预案，档案材料详细完整，但也存在一些容易被忽略的安全隐患。例如：**小学在校学生接近**人，学校位于交通十分繁忙的路段，校门口两边经常有卖小吃的摊贩占道经营，通行的机动车辆较多，每逢学生上下学，摊贩和接送孩子的车辆就会把校门口道路占满，交通十
分拥挤，进出校门都很困难，存在很大的安全隐患。督导组发现情况后及时按程序下发了限期整改通知书，由校长签字并加盖学校公章，我们也及时向有关部门作了反映。
[案例分析]整改通知书下达后，引起了学校领导的高度重视。校领导根据《学校落实责任督学督导意见和整改要求的整改方案》，及时形成材料上报到了区教育督导室。**年*月*日，督导组来到了校长办公室，校长向督导组汇报了该校对学生进行安全教育措施的落实情况。我们与学校校长、分管校长和政教主任等一起讨论了校门口存在的安全隐患，决定邀请城管等相关部门的负责人来校实地考察调研，尽快消除安全隐患。在学校领导及相关部门的配合下，迅速清理了校门口的小商贩摊点，并安排有关人员在放学时段维持交通秩序，缓解了交通压力，消除了安全隐患。我们后来再到该校进行督导时，我们欣喜地看到，该校放学时，校门口基本畅通无阻，督导时存在的安全隐患得到了有效解决。
[案例反思]这个案例反映的是多数学校门口普遍存在的一种现象。这个案例给我们提供了以下几点启示：
1.抓住学生安全责任重大，各级领导异常重视学生的人身安全，将难以解决的问题作为重点督导对象；
2.通过督导，把发现的重大安全隐患问题及时向区政府、区教育局和学校反映，以便上级将排除安全隐患纳入政府的重要议事日程；
3.责任督学要始终抱着锲而不舍的工作态度，积极参加专项督导，及时反馈，帮助学校提出建设性的整改意见。
最新督学督导典型案例 3
[案例描述]**年**月，在一次侧重“课程开设和课堂教学情况”的随机督导中，两位责任督学来到**镇一所村小。恰逢课间，督导组在校园内看看学生的课间活动、校园文化布置、校舍安全设施等，并填写《责任督学工作记录》。来到操场，一群孩子正在玩游戏，于是便和孩子们攀谈起来，询问相关情况。
孩子们争先恐后地回答：他们一周上一节体育课，有时上音乐课就是唱歌，美术课有时上就是自己画画，电脑课、品德课和综合实践课没有，很多的课都是上语文或数学课，也上英语课，自习课。
随后，督导组来到孩子们提到的班级教室，看到课程表上都是按照课程开设设置方案填写的，符合课程开设的要求，这时班主任来到教室。督导组向她询问该班级的课程执行情况，她说“都是按照课程表上”，和孩子们的回答大相径庭。鉴于此，督导组按程序下发了限期整改通知书，由校长签字并加盖学校公章。
[案例分析]督导组根据现场了解的情况，来到了校长办公室，校长向督导组汇报了该校对课程的落实情况，包括各年级课程的开设、作息时间表、课程安排表、教师上课情况
等，督导组作了认真详细的记录。同时，督导组召开了该校教师座谈会，随机抽取了各班 5 名学生进行访谈，认真听取了教师、学生代表的意见和建议。
根据该校的现状，督导组提出了一些建议，希望能够完善该校课程的开设情况。建议如下：
一是在学校现有师资基础上，通过与镇小学中心校领导协商，聘任部分音体美专业教师或在镇内实行专业课教师走教，实现镇内优质教师资源共享、学校双赢的格局。
二是追对本校有音体美、电脑技术等特长教师加强专业培训，通过依托镇中心小学优质资源“请进来，走出去”的方式，提升本校特长教师的专业水平和教学能力，以解决本校音体美、信息技术课程开设的师资问题。
三是要严格执行开设的各门课程，开足开齐各门课程，什么课就上什么课，不要挪作他用，要考虑学生的学习兴趣和需求，全面提升学生的素质能力。
整改通知书下达后，引起了学校重视。学校认真制定了《学校落实责任督学督导意见和整改要求的整改方案》，并及时上报到了区教育督导室，校领导先后多次与教师、学生代表、家长等进行深入座谈，并针对所有学科的课程执行情况进行了摸排。在此基础上，责任督学和学校一起细化整改方案并组织实施：一是学校分别召开了全体教师、学生及学生家长会，认真听取各方的意见建议，保证按课程要求认真落实执行，并成立了教师代表、学生代表和家长代表监督委
员会，由监督委员会监督实施；二是选派了 3 名音乐美术电脑教师，通过“走教”的方式满足村小学生对专业教师教学的期望，收到了比较显著的效果；三是举行了课堂教学家长开放日活动，具体针对音体美和信息技术学科进行了课堂展示，受到了家长的普遍好评；四是实行“师徒结对”活动，由走教的专业教师和学校的音美信息技术兼职教师结成学习对子，一对一进行指导，开展业务培训活动，为学校专业素质人才的培养奠定了基础。目前，学校的全科课程执行情况已很规范，得到了社会群众和学生的普遍好评。
[案例反思]这个案例反映了某村小在课程实施中违反课程计划，未开足开齐课程的行为。它不是一个个例，对于一些村小来说，由于受到各种条件的限制或片面追求教学成绩而忽略对学生素质的培养，在村小是比较普遍的现象。对此，在责任督学挂牌督导过程中遇到这些问题，可以给我们以下几点启示：
一是责任督学要认真做好经常性督导。经常性督导是责任督学挂牌督导的重要方式之一，一般为每月至少一次经常性督导。案例中的问题，责任督学在经常性督导中是可以发现的，关键是应引起责任督学的思想重视。虽然村小的音体美教师紧缺，但也要严格执行课程，落实教育方针。在经常性督导过程中，要有重点的、针对性地发现问题，整改问题。
二是责任督学要充分发挥督导职能作用。在责任督学挂牌督导职能中，一个重要的职能就是“指导”。责任督学要在检查、督促的基础上，指导责任区学校如何想办法解决问题，为学校发展提供建设性建议。案例中出现的课程落实不到位的问题，责任督学可以积极与镇教育主管部门沟通，通过镇内“优质资源共享”、“教师走教”、“结对子、带教师”等方式，为培养一批不怕苦、担得起、能胜任的音体美兼职教师，从解决师资短缺上着手，发挥责任督学的“指导”带动作用。
三是各级教育主管部门和督导部门要加强督查，严格落实课程。教育部门和督导部门可以通过相关门户网站、微信平台、举报信箱、举报电话等形式，向社会公开举报投诉方式，设立举报投诉回复处理时限，充分发挥教育部门和督导部门的合力力量，从严治理学校课程开设不足等问题，实行问责处理制，经常性深入学校了解真实情况，严肃纠正违反课程计划的行为。
最新督学督导典型案例 4
[督导背景]**年，**市创新开展中小学管理“校校行”拉练活动，即市、区教育局领导、省市督学和教研专家，集中在全市各区及市直学校中选取*所学校（幼儿园），逐校参观校容校貌，督查常规管理，寻经验、找亮点，为学校管理工作树标杆、立示范。教育督导在此次活动中则着眼于完善
学校内部管理机制，强化依法依规办学，提升学校发展水平。
[督导过程]市、区两级教育督导部门全程参与，深度介入“校校行...
篇三：幼儿园责任督学督导案例
XX XX 县 幼 儿 园 责 任 督 学 挂 牌 督 导 记 录 表接受督导园 （盖章）
挂牌督导 时间
上次督导问题整改情况
现
场
督
导 概
况
1. 认真实行园务公开，校园门口的公示栏内容全面，体现了民主、文明与和谐。
2. 有自己的办园思想：面向所有儿童追求卓越，对于幼儿园的定位和特色发展有自己的思考 3.教代会、教研组、班级、社团等组织健全，活动开展好。
4.教职工考勤制度完善 5.办公室、幼儿活动室等校园环境规范、整洁。
5.注重教师师德培养，认真落实师德宣传，以教师为培养的主体，通过各级各类培训，促进教师展业发展，团队精神好。
该园近阶段主要成绩和特色
1.能开展丰富丰富多样各类游戏活动，游戏中注重幼儿行为的观察与记录，为幼儿的一日生活皆课程游戏策略调整提供了观察的依据。
2.幼儿园能充分利用有限的园所资源，利用走廊和过道创设各类公共游戏区供幼儿进行游戏（有独立的多功能游戏室、建构室、科发室、图书室、美术创意室等等）。
本次督导存在问题及整改建议的
1. 课程游戏化的背景下，环境也是课程，但是户外环境的游戏材料数量和类型还不足。
2.教师在自主游戏过程中的观摩和指导策略还不强。
园长签名：
督学签名：
篇四：幼儿园责任督学督导案例
师德、专业发展A6校园及周边安全、学生交通安全A7学生饮食及宿舍卫生A8办学理念B11师德B12专业发展B13校园周边安全B14学生交通安全B15食堂B16食品、饮水B17宿舍卫生B18校风B19教风B20学风学校有学风，体现学生积极向上，有主动学习氛围。学生宿舍有专人管理，安全整洁。学校有校风且得到体现。学校有校风且得到较好的落实。1.幼儿园食堂中心校统一管理，专人负责。2.食品定点采购，有采购协议，资质合格。3.幼儿睡眠室安全整洁。园风：积极向上，团结友爱1.教师绩效考核有师德考核项。2.每学期开展2--3次教师业务能力提升活动。1.每次开学、放学派出所有护学岗。2.校车中心校统一管理。执行教师职业道德规范要求，有事的考核办法，并定期考核。认真执行学校教师专业发展规划或计划，积极开展各类专业活动，促进教师业务能力提升。积极主动排查校园周边安全状况，发现问题及时上报公安等部门并配合解决。定期对学生进行交通安全方面的教育，加大对校车的监管力度。学生食堂证件齐全，有消毒、留样设备并按要求使用，有专人管理，软件资料齐全。视频定点采购，有质量凭证，票据齐全，饮用水要符合卫生标准。篇五：幼儿园责任督学督导案例
督学督导典型案例 3 篇【篇一】
连续两周带队督导评估，跑了四个地市癿七个县市，总计31 所学校。感慨良多。
一 第一个抽检癿乡镇离县城丌算太迖，中心小学很漂亮。因为有要求，组长必须查看抽检乡镇癿一个教学点，在大抵了解中心小学癿情冴后，我问校长：“全乡有多少个教学点？”“有十几个。你想看最迖癿迓是最近癿？”“最迖癿有多迖？”“三十多公里。”我感到惊讶：教学点离中心学校 30多公里，是一个什举概念？看着网点分布图，我随手挃了一个丌迖丌近癿教学点：“返个有多迖？”“七八公里。”“那就返个。” 公路修得很好，丌一会就到了。可能是知道有“省里癿领导”要来，村叔围了一些人，似乎是看新鲜。所谓癿教学点，其实就是一个小院子，一幢两层癿房子，上下各两个教室。虽然有一、二、三年级，20 多名学生，但全部在一个教室里上读，一个很年轻癿女孩子正在教拼音。“返是仂年刚毕业癿师范生。”校长仃绍说，“她怂举吃饭、住宿？”“吃百家饭，由学生家长轮流提供；每天放学后，骑电劢车到中心
小学住宿。”“提醒她千万注意路上安全，尤其是恶劣天气。”我感觉自己似乎是女孩癿家长。
二 一个国家级贫困县，全县去年癿财政总收入才 7 个多亿，却投资 4.5 亿元新建了一所县中：占地 400 亩，设计高端大气，功能设施一应俱全，仁绿化就投入 1700 万元。我边看边想：占地 200 亩足够了吧，为什举丌把另外 200 亩拿来拍卖呢？图乢馆、体育馆也可以丌要那举大吧，能省就省啊！音体美信息技术装备乀类癿，为什举要一次性完善，而丌留给学校自己去解决呢？ 以我有限癿经历，我収现，一个官员对教育重规不否，叏决亍两个因素：一是上级对官员癿考评机制，二是官员本身对教育有无情怀。如果一个官员既无考评机制癿约束，又无教育情怀，挃服校长汇报、请示、做工作来使他重规教育，几乎是天方夜谭。
返个结论很快就得到了印证。参观新校区迒回癿路上，看到一个小门楼，陪同癿人说：“返是我们癿县政府。”“返举寒碜？”我们一行三人丌约而同癿収出感慨。
下午癿工作结束后，天色已晚，我跟陪同癿县领导说：“带我去县政府门叔，我去拍一个照片做纨念。”拍完照，领导忽然说：“我们四套班子癿办公楼，迓有比返更差癿。”“没有在一起吗？”我又一次感到意外。“没有。四套班子分散
在丌同癿地方。政协离返里最近，我带你去看。”在一排向街癿楼房过道叔，挂着一个白底黑字癿木牌，返就是政协机关。我丌知道全省是否迓有第二个返样简陋癿县级党政机关，但我可以肯定地说：即将竣工癿那个学校，一定会是全省最美癿县中。——20xx 年感劢江西十大教育人物中，其中一人就是返个县癿县委乢记。
三 返是一个大名鼎鼎癿乡镇。挄路线，我们先查看它癿中学。刚一下车，就觉得很难过，同时闻到一股很浓烈癿臭味。“怂举有返种味道？”经我一说，大家都反应过来，转身寻找臭味癿源头。
校长挃着离校门叔七八十米迖癿一幢白色房子说：“那里是一个养猪场。人大代表也提了建议，但没有用。”“返是大事。应该采叏更有力癿措施让他搬走。”我说。什举措施是更有力癿呢？大家七嘴八舌：让学生去骚扰，让家长去抗议…… 奇怪癿是，当我们在大约一个小时后离开学校时，却没有了先前那种难过癿感觉。“好像闻丌到了那个味道。”一名组员卉真卉假癿说。戒许，返也是养猪场丌能得到搬迁癿原因乀一吧。
四
“你学校有多少学生？”“七百多。”“那你每年应该有六十多万元公用经费，返些费用主要做些什举？”校长列丼了很多。“没想到在食堂里添置一些餐桌吗？”看到学生都端着碗站在外面吃饭，我挃着空荡荡癿食堂问校长。“放了餐桌就没办法排队。”我知道，当一个人丌想做一件事情癿时候，总可以找出许多癿借叔。“那下雨天怂举办？”“他们都会到寝室里去吃。”“寝室离食堂返举迖。要是冬天，再热癿饭菜也会发凉。而丏在寝室里吃饭，很容易招来老鼠癿。”陪同癿局领导也似乎认同我癿观点，但校长好像迓没有反应过来。“你看啊——”校长肯定想丌到我返举较真，“我估计你丌需要用返举多窗叔，你可以用一个隑一个，空出来癿地方就可以摆餐桌；你迓可以摆后面一截，前面留给学生排队。理论上说，六百人吃饭，两百个座位就足够了。”——天气愈来愈况，丌知那些学生是否迓在就着西北风下饭？ 五 “新建一个返举好癿学校，怂举没有运劢场呢？”在某县城小学，我问校长。“那里设计了一个地下通道。领导说，和隑壁癿刜中学校吅用。”“一厢情愿！隑壁癿刜中学校最多借给你开运劢会，平时会给你上体育读、搞活劢吗？”“确实丌会。”
返个学校癿一侧是新建癿刜中，另一侧是新建癿幼儿园。三所学校建在一起，被称为“教育园区”，不周边癿工业园区融为一体。我想，返就是所谓癿政绩工程吧。诼都知道，丿务教育就是要就近入学，所以学校都应该建在城区，可是返里却反其道而行。
其实返个小学占地七十多亩，完全可以建一个 200 米运劢场。但是它把教学楼建在了校园癿中心，虽然前后左右都有空地，却没有一块空地大到可以用来做运劢场。
六 女校长滔滔丌绝癿向我仃绍学校癿特色，办学宗旨，完全没有我揑嘴癿机会。上楼梯时，看到墙上写癿几个大字“学生第一”，终亍逮到一个机会问她：“老师第几？”“老师也第一。”“既然都是第一，那突出返句话有什举意丿？”校长一时语塞。“返个理念丌是丌可以提，但要想清楚，为什举提？如何界定内涵？” 如果说返个校长癿理念太虚，那举另一个校长癿理念则太“实”：“苦管苦育，苦教苦学。”“对亍仂天癿重点高中，‘苦’是现实，但理念是面向未来癿，即使丌能超越它，也至少丌应强化它。”我和校长交流道，“如果我们强化返个‘苦’，会让学生失去未来。” 七
至少在三所学校癿校园里看到了返三句话：“一切为了学生，为了学生癿一切，为了一切癿学生。” 真癿要佩朋汉语言癿精妙，简单癿七个字，发换一下顺序，就把教育该做癿事情都概括迕去了。但返三句话也可以套用在一切主体、客体乀间：领导可以说“一切为了人民，为了人民癿一切，为了一切癿人民”，商家可以说“一切为了客户，为了客户癿一切，为了一切癿客户”。而丏，凡是“完美”癿东西都容易成为标签。我问校长：“是怂举践行返几句话癿？”返个话题说大很大，说小很小，如果平时没有深入癿怃考，自然丌会有理想癿回答。
在另一所县城刜中，我问校长；“学校怂举定位癿？”“全市领先，全省一流，全国知名。”校长脱叔而出。其实在吩汇报癿时候，我已经知道了返个定位，所以要问，叧是为了引出话题。“学校准备在哪些方面领先？”如果丌是一个很有怃想力癿校长，估计都丌会去琢磨“领先”癿吨丿。看到校长丌知道怂举回答，我便又缩小话题：“目前学校癿重点中学升学率是多少？”“百分乀五十多。”“全县每年 2000多中考学生，重点中学招收 1000 人左右，平均升学率应该是百分乀四十七八。”校长也许吩出了我癿言下乀意，便丌再说话。以我癿孤陋寡闻，我所知道癿全国知名癿刜中，一个是原来癿洋怃中学，一个是现在癿杜郎叔中学。我想：如
果出台一个政策，校长离仸癿时候，以他自己确定癿目标作为考核依据，迓会有返种气壮山河癿叔号出现在校园里吗？ 八 每到一地，我都选择吩高三癿读。我以为，要了解一所学校癿教学，高三癿读堂最具有代表性。我一般先把高三年级癿所有班级都转一遍，然后随机停留在某一个班把读吩完。在某个学校，竟然収现，所有正在上读癿老师身上都挂了一个扩音器。虽然返种现象在其他学校也看到过，但幵丌普遍。我一直认为，老师挂扩音器上读有两个吨丿：一是告诉学生，你们再怂举吵闹，我癿声音也比你们大；二是告诉自己，尽管讲，丌忘刜心嗓子出问题。所以，我在学校吪劢读堂教学改革癿时候，其中一个要求，就是严禁仸何人身上挂着扩音器上读。
“如果让老师们叏下扩音器，会怂举样？”看着那些睡觉癿、说话癿学生，我以商量癿语气问校长。校长显然没有怃考过返个问题，又开始诉说一个老话题：生源差，都是别人挅选后癿。“试试看，让每一个学生都劢起来。让他们带着问题迕读堂，让老师基亍学生癿问题来教学，也许老师就丌需要讲那举多，也丌会讲得那举辛苦。”我迕一步引导校长转发理念，“开始丌要定高了要求，先让学生丌睡觉。”所以会返样好为人师，也许是因为我对返个场景太熟悉、太有感触了。
督导癿过程也是学习癿过程。我和所有返些校长癿对话，其实也是和我自己癿对话。我在问自己：我癿学校做得如何？我自己有返些问题吗？ 【篇二】
[案例背景] 仂年是我县创建全国中小学校责仸督学挂牌督导创新县迎接国家评估认定乀年,全县 11 个督学责仸区挄照县政府实施方案要求加强责仸区建设,开展督导活劢,创新督导方式,强力扐造“阳光朋务”型督学队伍，劣推学校常觃管理。作为铁冲实验学校责仸督学，我把站对位置、朋务学校当作落实本职工作癿出収点和落脚点，为推劢学校各项工作平稳有序开展贡献着一仹力量。
[案例描述] 根据教育局关亍春学期开学工作检查癿通知精神，我亍 2月 14 日在铁冲实验学校校长等领导癿陪同下，对所有中小学迕行一次开学工作与项督导检查。下午时间，我们来到了铁冲乡一教学点。该教学点设有六个教学班（一至六年级），学生丌足百人，教师共九名（其中一位请产假，一位即将退休丏体弱多病）。迕入校园丌丽，便接连吩老师们七嘴八舌地议论，开学都三天了三年级迓没有班主仸（已请产假）、语文读也没有老师上，我顽时感到十分诧异，多年癿学校管理经验潜意识地告诉我此事非同小可，丌能随便仃入，特别
是教学点校长缄默丌语、教务主仸言语过激癿气氛更让人觉得蹊跷，就连随行癿领导们也没搭腔。
督查开学工作情冴后，我不同行们扐过招呼便简单地随访了几位教师和负责人，归纳起来教师们有返举几点意见：一是教师请假既然是实验学校领导批准癿，实验学校就有责仸诽配教师来承担请假人癿工作；二是在实验学校春学期开学工作筹备会上已经作了汇报，幵丏陈述了教师相对紧张癿实际困难，领导也承诹过想办法解决；三是刜中教师丌是很缺，乀所以没有安排是领导丌作为。离开教学点后，我与门坐上陪同领导癿车，与门作了随访情冴汇报，他们也承认会上是说过想办法，但会后我们班子成员又与门召开会议研究和探讨解决问题癿最佳方案，大家一致认为现阶段，尤其是全面放开生育二孩政策后，需请产假癿女教师会越来越多，县财政又没有返方面癿经费预算，如果一遇到请产假癿我们就乣单，将来癿工作便无法开展了。返个意见我们也和教学点负责人当面沟通了，但结果是表面上了解实际上丌满。当然，我觉得学校说癿有道理，叧是没有耐心做好教学点负责人癿怃想工作。我认为叧要再做深入细致癿工作，教学点会安排好工作癿。亍是我在督导检查全部结束后，特邀该负责人见面叒聊。得知，原来教师主观认为校领导能解决返个问题丌解决，但没有意识到产生癿丌利影响和后果，不负责人对待处理此事癿态度也有很直接癿关系。经过深入癿交流和沟
通，该负责人终亍解开了怃想上癿疙瘩，当即保证能及时做通老师们癿怃想工作，重新安排好教学分工，幵表示会理解和支持实验学校癿工作，再也丌把矛盾和问题上交了。
[案例反怃] 回顼自己癿督导工作经历，确实遇到了一些诸如此类癿事情，但经过晓乀以理癿分析，苦叔婆心癿说教，耐心细致癿工作，结果都像上面返个案例一样收获了成功，可谓既有“山重水复疑无路”癿惆怅和迷茫，也有“柳暗花明又一村”癿开朌和喜悦，所以我觉得督学工作辛苦幵快乐着。
一是挂牌学校癿领导和老师们怃想觉悟高，身体力行地关注和支持督导工作。包括教学点在内癿负责人对督查活劢都非常重规，对督导癿事项、重点甚至是细节都作了精心癿安排和准备，幵丏认真落实整改清单上癿整改事项，建立整改台帐，做到盘点销号。老师们都能正确对待教学方面癿督导检查活劢，对我们提出癿意见和建议也都能虚心接叐和采纳，就是对牵涉到学校管理方面癿问题和看法也都给予响应和理解，劣力我们収挥教育督导作用。
二是要劤力提升督导工作水平。加强学习，认真学习《教育督导条例》、《中小学校挂牌督导觃程》等文件和关亍校园巡规、推门吩读、查阅资料、座课走访、问卷诽查等操作细则，丌断提升自己癿与业素质，积蓄闪光癿人格魅力，掌插深厚癿督查本领，具备独到癿工作见解，力求做一名有较
高理论素养和政策水平癿教育与家。熟悉上级对丿务教育学校在读程设置、作息时间、体育锻炼、教学评价、招生考试、读外作业、教辅资料等觃范办学行为方面癿要求，做到依法依觃督导。
三是要接地气，强化朋务意识，扎实开展督导活劢。督学首先应该有为教育大局朋务癿意识，既要当学校教育行政癿参谋顼问，又要当普通教师癿良师诤友。在督导活劢中炼就一双“千里眼”、一对“顺风耳”和一个善亍分析问题、解决问题癿大脑。经常深入挂牌学校不同仁们做知心朊友，积极开展诽查研究，全面掌插和了解学校癿工作实情、工作困难，着力帮劣学校改迕工作，提升办学水平，力所能及地反映和解决一些实际问题。
四是要善亍创新，丌断增强督导工作实效。督导工作中，在继承传统方式方法癿基础上，要丌断怃考、交流、探索，学会用新观念、新方法、新手段来支撑自己癿督导活劢，增强督导工作癿预见性、可操作性，劤力提高督导工作实效。
作为责仸督学，叧有牢记自己癿神圣职责，用与业癿规角和敏锐癿眼光去审规学校现实、学校需求不学校収展乀间癿关系，才能真正地为学校丌断向内涵収展，办成人民满意癿教育保驾护航。
【篇三】
[案例背景]
xx 县是国家级贫困县，贫困人叔众多，生活条件相对落后。群众生活、工作条件恶劣,交通道路险峻,外出扐工癿也多在恶劣环境下工作,造成了留守儿童较多，孤...
篇六：幼儿园责任督学督导案例
XX XX 县 幼 儿 园 责 任 督 学 挂 牌 督 导 记 录 表接受督导园 （盖章）
挂牌督导 时间
上次督导问题整改情况
现
场
督
导 概
况 1. 教师备课详细，教学具准备充分。课堂过程中，各项流程有序规范，幼儿常规较好。
2. 教学计划内容丰富，五大领域学习兼顾，课程的执行和实施，能通过环境的变化体现出来。
3.行政人员的要求严格，每日的行政值班能把幼儿园各个环节了如指掌并及时记录当日值班情况。
该园近阶段主要成绩和特色
1.各班能睡前散步、睡前倾听故事环节、起床梳洗游戏环境比较科学合理。均能保证两小时午睡，教师在值班午睡时，认真巡视，无睡岗现象。注意到幼儿睡前测温并及时记录。
2.幼儿园能按照省课程游戏化精神，在疫情防控之下依然能够执行弹性的一日作息时间表，有弹性地组织各类集体教学和游戏活动 本次督导存在问题及整改建议的
教师的普通话都需要加强练习和改变，教师在园随时随地需要讲普通话，避免“洋夹土”现象，普通话是幼儿园形象一个代表。
园长签名：
督学签名：
篇七：幼儿园责任督学督导案例
强督学责任区建设，着力推进教育督导改革 ——甘州区教育督导工作特色案例【案例1】
上下联动，专兼结合，构建教育督导新机制 随着 “两基”目标的全面实现，教育工作的重点已全面转入促进义务教育均衡发展、内涵发展，大力发展高中阶段教育、学前教育，全面提高中小学管理水平和教学质量的方面来。国家《教育督导条例》，对督导工作也提出了新的要求，为适应教育督导工作的新要求、新任务，建设一支数量足，素质高的教育督导队伍迫在眉睫。甘州区教育督导室针对全区 127 所中小学，29 个教学点，93 所幼儿园，5312名教师，仅有 5 名专职督导人员的现状，根据督学任职条件，在全区的离退休教育专家、中小学骨干校长，骨干教师、学科带头人、教育局机关经验丰富的管理干部中经过严格筛选，提请区政府聘任专职督学 15 名、兼职督学 63 名。把全区中小学、幼儿园划分为 4 个一级督学责任区和 10 个二级督学责任区，每个一级督学责任区设首席督学 1 人，每个二级督学责任区设组长督学 1 人，副组长督学 1 人，各配备兼职督学 4-5 人，形成了以学校行政管理型与专家型相结合的教育督导队伍，创建了督学责任区与区教育局机关干部联系乡校责任区、区域均衡一体化办学联校责任区等有机结合的督学责任区督导新模式。与此同时，各乡镇中心学校聘任一名兼职督导员，具体负责本乡镇教育教学工作的常规检查督导。构建了对县域内各类教育全覆盖、全过程监督、监控、评估、服务、指导的挂牌督导新机制。
为扎实开展好挂牌督导工作，教育督导室制定了《张掖市甘州区
督学责任区实施方案》、《甘州区督学责任区工作制度》、《责任督学挂牌督导工作制度》等管理制度。编印了《甘州区责任督学挂牌督导工作手册》，对全区专兼职督学每半年进行一次专项集中培训。通过培训学习，提高专兼职督学指导学校工作的理论水平和督学能力。
挂牌督学对责任学校的随访督导每月不少于 1 次，开学第一周和放假前一周必须到责任学校例行督导检查。走访学生家长，向学生调查了解课业负担、到校时间、音体美课程的开设情况，有无节假日乱补课、乱收费、乱订教辅读物和体罚学生形象等不规范的办学行为；可随时到校听课、查阅资料、列席会议、座谈走访、问卷调查、校园巡视、参与督导评估和明察暗访；对学校安全工作、高效课堂、标准化学校建设建设、学生营养餐、惠民政策的落实等开展专项督导；挂 牌督学随时接听解答人民群众的咨询电话，解决有关问题，及时化解学生家长和学校之间的矛盾，促进了社会和谐。
挂牌督学督导前首先确定重点督查事项，督导后在《甘州区责任督学挂牌督导工作手册》中客观、公正、详细记录，及时向学校反馈督导情况，对重大问题形成书面报告，下发责任督学随访督导整改通知书，限期进行整改，针对问题进行跟踪督导，建立督导工作台账。区政府教育督导室对责任督学督导报告情况及时作出结论，定期公布各督学责任区挂牌督学督导情况，并纳入挂牌督学个人年度考核，责 任督学对学校的督导评估结果作为学校年度考核的重要依据。通过实施有计划、有组织、全过程、全覆盖的责任督学挂牌督导工作，规范了学校的办学行为，促进了学校管理水平和教育质量的提高。同时避免了教育行政科室各自为主的多头检查，减轻了学校负担，提高了督导检查的针对性、实效性，深受学校欢迎。
案例1评析: 国家《教育督导条例》的颁布，使教育督导走上法制化轨道，推动了教育发展方式和管理模式的深刻变化，随着教育重点工作向促进义务教育均衡发展、内涵发展，全面提高中小学管理水平和教学质量的转入，对督导工作提出了新的更高要求，如何把准时代脉搏，推动区域教育改革健康发展，值得深入思考和探索。基于当前督导运行体制，现行专职督导人员编制捉襟见肘的现状，甘州区教育督导室根据当地教育事业发展规模，按照督学任职条件，提请区政府聘任专职督学 15 名、兼职督学 63 名，建设了一支责任心强、业务精湛、机构合理的督学队伍，有效开展了督学责任区工作和挂牌督学常规随访督导工作，促进学校依法办学、按教育规律办事，全面实施素质教育，全面提高教育质量，有力的推动了全区各类教育的协调发展和义务教育的均衡发展。
【案例2】
创新综合督导评估方式，促进学校内涵发展 在学校进入内涵发展的新阶段，如何评价学校发展水平，是当前督导改革的新课题。近年来，甘州区教育督导室针对城乡学校现有规模的不同，办学水平的不同，在办学水平综合督导评估时，制定不同的督导重点。对办学规模大，学校建设标准高、发展速度快的学校侧重于领导与管理、课程改革与教学质量、学校 内 涵发展等方面的发展性评价，强化对学校的导向、诊断、调控、改进与激励功能，引导和帮助学校提高自主办学能力，积极推进课程改革，打造学校特色品牌；对办学规模小、基础条件薄弱的学校侧重于办学理念、学校管理、队伍建设、质量提升和标准化学校建设等方面的诊断性评价，引导学校
转变教育观念，形成办学理念，挖掘自身优势，提高教学质量、发展学校特色。
在督导评估中着重抓好自评、督评和整改这三个重要环节，指导学校通过扎扎实实的自查评估，建立起自我约束、自我完善、自我发展的良性机制；督评中对学校管理工作进行诊断性指导，发展性评价。对收集到的大量有关信息进行汇总分析，形成书面“督导反馈意见” ，及时向学校领导班子和教职工反馈，在充分肯定学校工作成绩的同时，帮助学校分析存在的问题、找出差距、提出解决问题的途径、方法和建议，明确学校今后的发展目标；对存在的问题跟踪整改，督促学校规范办学，自主发展、特色发展。
例如，马神庙街小学以前是一所薄弱学校，马建国校长上任时，学校生源质量差、基础条件薄弱，只有 290 名学生，17 名教师。在2009 年办学水平综合督导评估时，通过诊断性评价，分析学校的优势和劣势，引导学校挖掘自身优势，确立教育发展定位，提炼学校办学特色。马校长经过分析论证，确立了“快乐教育”这一师生认可的愿景。为此，该校以“阳光体育“活动为发展突破口，根据学生的身心发展规律，根植于本土体育活动，把阳光体育校本课程的开发作为有效载体，创建“阳光体育”特色学校，让每一个学生在阳光理念的感召下，体现自身的潜能和生命价值，从而阳光自信地学习生活。经过多年的特色发展，现在，该校已有学生 1335 人，教师 65 人，学校由小变大、教师队伍由弱变强、管理水平显著提升、教学质量稳步提高，获得市级“阳光体育示范校” 、“体育工作特色校” ，省级“探索建立阳光体育长效机制试点校” 、 “快乐校园示范校”等多项荣誉，该校已从一个薄弱学校跃居为城区品牌学校。
办学水平综合督导评估方式的创新，有效地促进了学校内涵发展，近几年，涌现出了张掖一中的“绿色教育” 、张掖四中的“孝德教育” 、党寨中学的“十美校园” 、北街小学的“幸福教育” 、南关学校的“生本教育” 、马神庙街小学的“快乐教育”等一批特色学校 。全区共建成国家级德育工作先进学校1所、语言文字规范化示范学校3所、绿色学校1所；省级德育工作先进学校4所、语言文字规范化示范学校8所、快乐校园示范学校10所、健康示范学校2所、绿色学校2所、中小学心理健康教育特色学校2所；建成市级中小学“示范校”18所、“德育工作先进学校”22所、语言文字规范化示范学校27所、素质教育特色校11所、艺术教育特色校9所、阳光体育运动示范学校13所、绿色学校7所。
案例2评析:
案例2评析: 甘州区教育督导室创新办学水平综合督导方式，针对城乡学校规模的不同，办学水平的不同，在办学水平综合督导评估时，制定不同的督导重点，引导和帮助学校转变教育观念，形成办学理念，提高自主办学能力和教育教学质量，挖掘自身优势，打造学校特色品牌，有效地促进了学校内涵提升，特色发展。从中我们可以得到以下几点启示。
1.校长是学校的灵魂，正确的指导思想是办好学校的关键；教师是学校的脊梁，高素质的教师队伍是办好学校的根本；管理是学校的筋脉，科学的运行机制是办好学校的保证；质量是学校的生命线，学生的全面发展是办好学校的核心；特色是学校的名片，学校的内涵发展是办好学校的目标。
2.教育督导工作要不断创新工作思路，完善体制机制，以适应教育发展方式和管理模式的深刻变化。随着“两基”国检验收和标准化学校的建设，学校的硬件设施已基本满足教育教学的需要，督导评估应从关注硬件建设为主向关注软件建设，内涵发展转变，要把教师发展和学生发展放到督导指标的核心，把“促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准” ，充分利用“督”的评判功能，有效发挥“导”的发展功能，对学校办学理念的形成，师资队伍的建设，运行机制的管理，教育教学质量的提升，办学特色的培育进行诊断性指导，发展性评价。通过督导评估促进学校切实提高教师的整体素质，全面提高教育教学质量，努力增强学生的创新意识、实践能力、科学精神和人文素养，进一步推进学校的内涵提升和特色发展。
篇八：幼儿园责任督学督导案例
市幼儿园责任督学挂牌督导实施办法第一章
总 则 第一条
为贯彻落实教育部《幼儿园责任督学挂牌督导办法》，进一步规范本市幼儿园责任督学挂牌督导工作，提升各级各类幼儿园依法办园水平，促进幼儿身心健康成长，根据《上海市教育督导条例》规定，结合本市实际，制定本实施办法。
第二条
建立市级统筹、区级负责的责任督学管理体系。市教育督导机构以责任督学管理平台为载体，加强对本市幼儿园责任督学挂牌工作的统筹、指导、监督、评价；区教育督导机构全面负责区域责任督学挂牌督导工作，加强组织、管理、研究、运用；市、区两级共同构建具有本市特色和区域特点的管理体制。
第三条
教育行政部门和教育督导机构要协调政府相关部门，将责任督学工作经费列入本级政府财政预算。根据区域实际，落实经费，为责任督学开展挂牌督导工作提供必要的工作条件及交通、食宿、通讯、劳务等费用。
第二章
责任督学管理 第四条
区教育督导机构对责任督学的选聘、培训工作须遵守《上海市督学资格认定和管理办法》所规定的条件和程序，聘任熟悉学前教育法律法规和方针政策、具有相应专业知识和业务能力的人员为责任督学。教育督导机构要不断优化责任督学队伍结构，融合各类相关专业人才，做好人员储备工作。
第五条
区教育督导机构要根据区域特点、幼儿园布局和在园幼儿规模等情况，科学合理划分幼儿园督导责任区，并为行政区域内每一所经审批注册的幼儿园（含民办）配备责任督学，原则上按 1人负责 5 所左右幼儿园的标准配备，每所幼儿园不少于 2 名，分设 A、B 角色。督学人员安排实行回避原则。
第六条
区教育督导机构根据市教育督导机构关于责任督学公示牌的规格要求,统一制作公示牌，标明责任督学的姓名、照片、联系方式和基本职责，在幼儿园正大门显著位置予以公布。
第七条
市、区教育督导机构要定期召开责任督学工作会议，开展挂牌督导工作研究、总结、交流活动，及时推广富有实效的工作模式和典型经验。可借助市教育督导划片联合体，开展区际交流与合作。
第八条
区教育督导机构要对责任督学履行职责、参加培训、廉洁自律等情况定期进行考核，对考核优秀的督学给予表彰奖励，对考核不合格的督学予以解聘。
第三章
挂牌督导实施 第九条
责任督学履行以下挂牌督导职责：
（一）监督指导幼儿园规范办园情况。
（二）监督指导教职工队伍建设和师德师风建设情况。
（三）监督指导幼儿园及周边安全管理情况。
（四）完成教育督导部门交办的其他工作任务。
第十条
责任督学对每所幼儿园实施经常性督导，每月不得少于 1 次，可以不事先通知幼儿园。进园督导时应出示督学证，做到依法督导，客观公正，廉洁自律，不能影响到幼儿园正常教育教学活动或秩序。
第十一条
责任督学根据每月督导主题可选择听取情况汇报、随机观摩保教活动、观察幼儿活动、查阅资料、列席会议、座谈走访、问卷调查、校园巡视等方式进行经常性督导；多渠道听取教职工、幼儿家长、社区人员等意见和建议。
第十二条
督导结束后，责任督学要将督导结果当场向幼儿园反馈，针对发现的问题提出改进建议；并通过责任督学管理平台填写督导记录，提交到教育督导机构。
如发现违法违规办园、侵犯幼儿合法权益、影响正常教育教学秩序或者危及幼儿人身安全隐患的情况，责任督学应当及时督促幼儿园和相关部门处理；发生危及幼儿园安全的重大突发事件或重大事故，责任督学必须第一时间赶赴现场，及时了解、督促处理并报告上级督导机构。
第十三条
责任督学应当对幼儿园接受督导后的整改情况进行跟踪核查，确保整改要求落实到位。区教育督导机构应当对整改情况进行核查。
第十四条
区教育督导机构要每月听取责任督学工作汇报，研究处理相关问题，围绕学前教育热点难点问题和重点工作，开展指导和管理。依据《上海市教育督导结果发布与使用暂行办法》,以适当方式向社会公开责任督学经常性督导的结果和建议。教育行政部门应当重视责任督学经常性督导结果的运用，将督导结果作为对幼儿园及其主要负责人进行考核、奖惩、任免的重要依据。
第四章
附 则 第十五条
本实施办法自发布之日起施行。
篇九：幼儿园责任督学督导案例
县二幼安全工作督学案例幼儿园都是将安全工作排在第一位,安全工作是确保幼儿身心健康发展的首要任务。作为 XX 二幼的责任区督学，9 月 22 日对该园的安全工作、安全设施、安全教学做了重点调研和督学。
分管安全工作的副园长万芳同志在安全设施投入上有所注重,增加了监控摄像头，实现了全覆盖，连接三小运动厂地也加固了围栏,每周不定期进行安全大检查，班级教师通过每天“两个五分钟”安全教育增强幼儿的安全自我保护意识。其次在食品卫生安全管理上，做得比较扎实。
幼儿年幼无知，缺少知识经验，缺乏独立生活能力，各种感知觉及动作发育尚未成熟，然而又好奇、活泼好动、好探索，识别危险的能力差，更没有自身防卫能力，在日常生活中，往往由于成人的一时疏忽而发生意外事故。近年来，各地屡有发生的幼儿园失火、食物中 毒、犯罪分子闯入幼儿园寻衅闹事、幼儿走失等事件，给幼儿及家庭带来痛苦和损失。因此，幼儿园要高度重视安全工作，对全体幼儿的安全负责，通过调研和督学,我们认为应幼儿园安全工作要多从以下几个方面着手。
一、幼儿安全要制度化、要实行责任制。
幼儿安全必须形成制度，从幼儿入园、晨检、入厕、盥洗、活动、用餐、午休、消毒、离园等各个方面制定相应制度，使各
项工作制度化、规范化、具体化、科学化，同时要在各个岗位，各个时段设立责任人，这样才不至于是责任落空，要让全体保教人员树立有职就有责的意识，加强责任心、事业心。
二、幼儿安全要做到精细管理。
幼儿安全工作一定要精细化，无论是晨检、消毒还是午休，作为保教人员一定要不怕麻烦，亲历而为，坚持原则防患于未然，不要抱着侥幸心理。例如晨检虽然工作量大、工作重复，但它是防止突发事件发生的有效手段；再如消毒工作，我们要按要求坚持实事实做，不要自欺欺人，因为此做法是防止交叉传染的有效手段；还如午休一定要坚持跟班，以防止幼儿窒息、突发事件发生等等。其次在幼教工作中我们制定的一些规章制度要具体、要重视过程管理，如幼儿游戏、活动时我们一定要提前详细考虑各个细节、把可能发生的意外事故都考虑进去，做到关口前移、有备无患。
三、各项安全工作的防范要站在幼儿的角度去考虑。
一些事件的发生都是因为我们站在了成人的思维角度而忽视了孩子的年龄特征。还如在活动中我们设计的游戏不仅要考虑适合不同年龄孩子，还要考虑同一年龄孩子的不同体质，防止因心理恐惧、身心差异而造成的意外，所以在活动中不能强求千篇一律，要因人而异。
四、幼儿安全要全面落实，齐抓共管。
幼儿安全内容多、涉及面广、头绪多。衣、食、住、行都包含安全因素，从园内到园外事无巨细，都要抓好落实。我们平时抓的较多的是园内的安全，但对园外幼儿安全考虑较少， 要齐抓共管，形成合力。还有就是幼儿营养安全，如何保证食品安全？要从源头抓起，要发挥各职能部门的作用，不要等着事故发生了才去追究。
五、幼儿安全要抓好突发事件的应急处理。
有些不安全因素是可以预测的，但有些不安全因素是不可知的。在地震、海啸、火山、滑坡、泥石流发生时，如何最小化减少伤亡呢？那就要做好突发事件应急处理。预案制定好了，要让全体教职工熟悉、演练预案。
总之,教师通过选择适合幼儿年龄的教育内容和方法,有目的、有意识地进行安全教育。可提高幼儿自我保护意识和应变能力。
XX 县第二幼儿园 2020 年 6 月 22 日
XX 二幼教学工作督学案例
幼儿园的灵魂就是其教育水平，XX 县第二幼儿园是于 2013年正式开园，当时招聘的老师都是刚从大学毕业的，所以老师在教育教学工作方面经验非常欠缺，为了提高教师们的业务水平，幼儿园先后派老师去南京、上海、浙江等地学习。近几年来，幼儿园的整体教师素质是有所提高的。3 月 21 日，对该园教师整体业务素质、教育教学业务的开展做了重点调研和督学。
该园每月不定期对全体教师进行业务培训，大家相互交流和学习。每月开展两次教研活动，一次常规教研活动即对教师在平时带班时所遇到的问题进行集体商讨，找到最好的解决办法；另一次就是课题教研。幼儿园整体教育教学工作的开展还是很不错的。
“教育要发展，师资需先行”，高质量的幼儿教育，才能促进幼儿的健康成长, 因此，幼儿园必须建设一支富有凝聚力和战斗力，作风扎实，素质高强的幼儿教师队。结合督学工作实际，就如何提高幼儿教师的专业水平谈自己的一些粗浅认识。
一、抓学习，促进教师对专业成长紧迫性的认识。
“幼儿教师专业化程度的强弱，专业水平的高低，直接决定着幼儿园教育质量的好坏”。近年来，幼儿园通过开展各种形式的学习活动，如：组织教师学习，了解幼教前沿理论，幼教新观念，组织教师外出参观名园所，学习交流，请专家来园讲座、指导教
学等，教师们统一思想，明确了认识，但要真正提高教师专业水平，还需要老师们脚踏实地，制定一系列的方法措施，才可促进教师专业化大的发展。
二、抓培训，促进教师幼教基本功全面提高。
加强规划，有效落实。近年来，幼儿园坚持每学期培训一项幼儿教师的基本功，但随着教师队伍的不断壮大，幼教专业人员的严重缺乏，培训任务愈加重要，依据幼儿园目前教师队伍现状，我们应立足实际，设立"幼儿教育研究室"，重点就教师专业培训，课题研究，结对帮扶等方面开展工作，制定了中、长期教师专业发展的规划，短期培训计划，就教师目前的专业水平，采取突出重点，制定措施，分步实施，有效推进。
三、抓教研，促进教师保教能力全面提高。
团队运作，能充分激发各组员的积极性，发挥各自的潜能，取长补短，有效促进教育合力的形成。二幼要按照教师们各自特长，把教师分成三个组，如：把有音乐、舞蹈、弹唱特长的教师分为第一教研组，把绘画、手工制作、体育特长的教师分为第二教研组，把负责照顾幼儿生活起居的教师分为一个组，便于教师们在一起探索、研究保教方法。因此，在幼儿园工作中，我们要鼓励教师积极参与园本教研，做实实在在能够帮助教师提高教育、教学水平的教研，以幼儿园实际为本位，以教师自己或他人的行动为基础，由园内骨干教师作引领，通过加强理论学习，树立反思意识，提高教研能力，认识教研活动对专业成长的重要意义，
并在实践过程中开展教研反思活动。另外还可以组织园里骨干教师交流个人专业成长历程，通过分享，使教师产生共鸣和感悟，从而对个人的成长带来促进与帮助。
总之，要想提高幼儿园的教育水平，必须提高老师们整体业务素质，这样幼儿园才能走的更远。
XX 县第二幼儿园 2020 年 6 月 21 日
篇十：幼儿园责任督学督导案例
21 年福建省中小学校幼儿园责任督学挂牌督导优秀案例教育督导助力幼儿园内涵提升由教师对园本课程建设 “ 一问三不知 ” 引发的思考文 / 陈锦华 点评 / 官樟生【 案例描述 】2020 年 12 月 ， 我带领办园行为督导评估组一行到 J J 幼儿园开展督导评估 。
本次督导评估 ， 笔者
设定了一个重点 ：
聚焦幼儿园内涵建设之园本课程
这一核心内容 ， 通过个别访谈 、 询问 、 座谈和班级
实地察看等方式 ， 有意识地向园长 、 分管副园长 、
教研组长 、 一线教师等不同对象了解园本课程建设
情况 。
但督导过程中 ， 笔者遇到 “ 一问三不知 ” 的
现象 。我询问教师 ：
“ 你们幼儿园的课程理念是什
么 ？ ” 教师望而不语 。我问 ：
“ 你的一曰活动为什么这样安排 ？ ”
“ 幼儿园领导怎么安排 ， 我们就怎么上 。
” 教师回答道 。笔者指着教室的墙面布置问教师 ：
“ 班级的环
境建设和课程有什么关联 ？ 你为什么创设这个环
境 ？ ” 教师支支吾吾 ， 只说 “ 好看 ”
“ 给小朋友们看 ”“ 给家长看 ” 。
至于环境创设背后的价值 ， 说不清 。我继续问道 ：
“ 你的区域活动是依据什么设置
的 ？ 如何观察 ？ ” 教师拿不出观察记录的材料 ， 也
说不清设置依据 。纵然我有一万个为什么 ， 教师反馈给我的依然
是茫然的眼神和不顺畅的语言 。
我不禁思考一个问
题 ：
“ 教师对幼儿园的园本课程建设到底知多少 ？ ”在督导反馈过程中 ，
笔者组织督导组的责任督
学们针对 “ 幼儿园园本课程建设的关键因素是什
么 ”
“ 如何基于儿童视角构建适宜的园本课程 ”“ 如何在园本课程建设中促进教师的专业化成长 ”
等问题 ， 与园长 、 教师进行了充分的交流 。
在交
流 、 讨论中笔者发现 ：
园长 、 教师对园本课程定位
的认识比较模糊 ， 对如何构建适宜的园本课程没有
科学系统的规划 ， 部分教师缺乏课程设计能力与执
行能力 … … 随后 ， 笔者将这些课程建设的问题作为
督导评估建议与整改方向 ， 留给教师思考 。【 案例分析 】教师是园本课程建设的关键 。
J J 幼儿园教师之
所以出现 “ 一问三不知 ” 的现象 ， 主要原因如下 ：其一 ， 定位不准 。
如果说园长是幼儿园课程建
设的第一责任人 ， 那么教师就是课程建设的直接责
任人 。
教师在幼儿园课程建设中的角色定位应该是
参与者 、 策划者 、 实践者和反思者的多重身份 。
J J
幼儿园仅将教师视为 “ 执行者 ” ， 没有充分赋予教
师在课程建设中的应有地位 ， 导致教师 “ 一问三不
知 ” 的状况 。
只有正确定位教师在课程建设中的角
色 ， 才能从多元视角去关注和促进教师的专业化成
长 ， 才能充分体现教师在课程建设中的价值 。其二 ， 理解不透 。
理念是行动的先导 。
笔者在
督导中发现 J J 幼儿园教师对课程理念 “ 知其然 ， 而
不知所以然 ” ， 缺乏对课程理念的深度解读 ， 课程
意识淡薄 ， 对授课的理解 、 对学情的把握缺乏整体
的思考 。
大部分教师对幼儿园一曰活动安排是否具
备科学性和适宜性没有做过深入思考 ， 或者不知如
何思考 ， 仅凭已有经验曰复一曰 、千篇一律地执
行 ， 缺乏先进课程理念的指引 。其三 ， 水平参差不齐 。
课程建设需要教师全员
全程参与 ， 教师之间对待课程建设的不同态度 ， 对
课程的策划 、 实践 、 调整 、 反思等能力差异 ， 都会
直接影响课程实施的实效 。【 案例反思 】加强园本课程建设是幼儿园内涵发展的需求 ，
教师作为园本课程建设的关键参与者 ， 其专业发展
必须牢牢扎根于园本课程研究的土壤 。
因此 ， 对于
督导中发现的这个普遍存在且需要持久关注的问
题 — — 如何基于教师视角来推进园本课程建设 ， 我2021.4 _47
2021 年福建省中小学校幼儿园责任督学挂牌督导优秀案例建言献策 ， 精准施策 ， "减负 ” 提质文 / 朱秋元
点评 / 李青松【 案例描述 】为全面贯彻党的教育方针 ， 落实健康第一的教
育理念 ， 笔者作为仙游县榜头镇南溪 、 官舍学校的
责任督学 ， 每月定期对学校学生 “ 作业 、 睡眠 、 手
机 、 读物 、 体质 ” 等 “ 五项管理 ” 工作进行专项督
查 ， 督促相关学校管理到位到人 ， 形成有效的常规
督导机制 。在 “ 五项管理 ” 专项督导中 ， 笔者发现 “ 睡
眠 、 手机 、 读物 、 体质 ” 等四项实施过程没有出现
大的困难与问题 ， 但通过进一步 “ 查 、 访 、 谈 ” ，
发现学生作业量和教师作业布置方面仍不尽如人
意 ， 个别教师和少数学科还出现不同程度超标情
况 。
“ 五项管理 ” 明确规定 ， 小学一二年级不布置们思考如下 ：1 .
督 之以 明 ：
深度 交 流 ， 帮 助 幼 儿园 园 聚焦 焦关 关 键
问题 。
。发现问题是督导工作的关键 。
笔者带领的督导
评估组积极创设宽松的氛围 ， 以深度交流的方式 ，
帮助幼儿园发现问题 、 找准短板 。
畅谈中我们与教
师们逐渐达成共识 ：
一位成熟的幼儿教师不仅需要
具备足够的教育教学经验 ， 还要具有能够提出问
题 、 探究问题 、 解决问题的能力 。2 .
导 之以 行 ：
出 出 谋献策 ， 帮 助 幼 儿 园有效 解决 决
问题 。
。“ 发现问题 — — 解决问题 — — 再发现问题 ” 是
督导工作的基本方法 。
督导不能只停留在 “ 发现
问题 ” ， 更重要的是要与幼儿园共同面对问题 、 分
析问题 ， 并且出谋献策 ， 提出具有建设性的指导
建议 ， 甚至搭建适宜的平台和提供适宜的支持 ，
帮助幼儿园有效解决问题 。
我们给予 J 幼儿园以
下建议 ：
定期开展课程建设主题教研 、 邀请专家
入园进行课程诊断 、 选派骨干教师跟岗学习 、 推
荐课程建设与教师专业成长的专业文章或书籍等 。
只有让每一位教师成为园本课程建设的自主研究
者 ， 通过教学理念的更新 、 反思能力的提高 ， 真
正实现教师专业水平的跨越 ， 才能从根本上解决
本次督导工作中发现的问题 。
J 园在我们的建议
下 ， 逐步实施以上策略 ， 从主题阅读做起 ， 由园
长带领教师学习领会课程改革的精神 ， 积极探讨
如何科学安排一曰活动等问题 ， 呈现出较好的研
讨氛围 ， 且渐入佳境 。3 . . 持 之以 恒 ：
持 持 续关 关 注 ， 助力 幼 儿 园 内 涵提 升 。
。教师专业成长 、 课程建设都是教育永恒的话
题 。
现实中 ， 不论是教师的专业成长 ， 还是园所的
内涵提升 ， 都是一个极其复杂且具有个体性的持续
性过程 。
这个过程有赖于教师不断完善 、 更新 、 探
索与发展的良好动机 。
幼儿园的内涵提升 ， 既需要
园长 、 教师静心思考 ， 又需要督学在督导之后有针
对性地进行持续跟踪与指导 ， 及时肯定和鼓励 。------------------ 【 专家点评 】
------------------本案例 例 聚 焦幼 儿 园 内 涵提升 升 的 核心 “ 园本 课程
建 建 设 ” 。
作 作 者深 深 入分 析 了
J 幼 儿 园教师对园本 课程
建 建 设 “ “ 一 一 问 三不 知 ” 的原 原 因 ， 并在 与园 园 长 、 教师 的
和 和 谐 、 愉悦 交 流 中 提 出改 改 进的方 方 向和建 建 议 ， 起 到了
四 两 拨 千斤 斤 的 效果 。
本案例 例 较 好地体 体 现 了作 者的督
导 专业 素养 养 ：
巧 巧 督 、 善 导 、 慧思 ， 相 信一 定会 会 给读
者 带来启 启 迪 。
。（ 作者陈锦华单位系福安市人民政府教育督导
室 ， 点评专家官樟生系省政府特约督学 、 沙县人民
政府教育督导室常务副主任 ）48_f =
2021.4
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