幼儿作品集序言10篇幼儿作品集序言 抗击疫情作品集序言 序 言 2020年春节，一场突如其来的由新型冠状病毒引起的肺炎疫情在中华大地上迅速蔓延，全国人民迎来了一场没有硝烟下面是小编为大家整理的幼儿作品集序言10篇,供大家参考。
篇一：幼儿作品集序言
疫情作品集序言序
言
2020 年春节，一场突如其来的由新型冠状病毒引起的肺炎疫情在中华大地上迅速蔓延，全国人民迎来了一场没有硝烟的战争。在举国上下众志成城，奋力抗击新型冠状病毒疫情的特殊时期，涉县文广旅局坚决贯彻党中央、省、市、县委县政府的决策部署，提高政治站位，落实防范措施，迅速安排涉县文化馆发出征集抗疫文艺作品的号召和倡议，得到了广大文艺工作者的积极响应！
此次活动历时一个多月，累计征稿 70 余篇，作品涵盖诗歌、散文、快板、歌曲、小小说以及绘画、书法、摄影等多种形式。这些作品的创作者中，有年逾古稀的老人，有天真活泼的孩童，有机关干部，有企业职工，有退休教师，有非遗传承人……他们用饱含真情的笔墨声援武汉、讴歌英雄、鼓舞士气，用一批强信心、暖人心、聚民心的文艺作品，抒发了对抗疫英雄的关切与真情。
作品一经发布推广就受到社会各界的广泛关注，其中涉县文化馆与十省市群文单位联合创作的微视频《武汉，你好吗？》在学习强国平台发布；二中教师郭丽媛创作的儿童诗《2020 年的年》在河北省文化和旅游厅官网发布；青年编剧、导演杨波策划创作的原创歌曲《这个世界不孤单》被新浪微博、共青团省委、头条文章、邯郸新闻网等媒体网站纷纷刊发推广，并由中央歌剧院三十位歌唱家倾情翻唱；青年编导、文化馆特约观察员申志国的数来宝《众志成城战疫情》在河北省文化艺术服务云平台发布；文化馆馆员王矿清的纪实文学《一位村支书的战“疫”日记》《涉县女孩李茜与母亲的战疫“两地书”》先后在《邯郸日报》《邯郸晚报》、邯郸广播电视台等媒体刊发；涉县知名编导、文化馆特约观察员郝乃堂夫妇创作
的戏曲微视频《女儿有话对娘说》在新邯郸官网发布。
在作品征集发布过程中，文化馆认真组织优秀文艺工作者对部分作品进行二次创作，附以音视频等直观的表现方式，通过微信公众平台编辑发布，并将部分优秀战疫作品辑印成册，以铭记历史、讴歌英雄，用实际行动彰显文艺工作者的责任与担当！
2020 年的春天注定是一个特殊的春天，这是一场特殊的战斗，我们坚信，寒冷终将过去，繁花似锦的春天正向我们走来!
2020 年 3 月
编
者
篇二：幼儿作品集序言
文学 儿童文学的概念：（广义）
18 岁以下少年儿童为读者对象， 专门为他们创造而且适应他们发展需要， 具有丰富审美内涵的学科（包括幼儿文学 3,4—6， 7 童年文学 6， 7—11,12 少年文学 11,12—17， 18）。
儿童观与儿童文学：
儿童文学核心问题是儿童观的问题。
关于儿童观和儿童文学的审美创造？
1，
人生派：
文学研究会 2，
本位派：
注重的是儿童心理， 儿童情趣与儿童需要。
3，
教育派：
上海鲁冰， 教育文学就是教育儿童的文学， 不要过分强调教育而放弃儿童本我， 茅盾 “政治挂了帅， 艺术脱了班， 故事公式化， 人物概念化， 语言干巴巴。”
4，
多元派：
曹文轩 儿童读物包括儿童文学 儿童读物包括哪些内容：
（一）
儿童启蒙图书《中国儿童启蒙名著通览》； 道德伦理； 科学知识， 科学普及读物； 儿童卡通图画读物； 百科知识读物《中国通史， 少年彩绘版》； 少年儿童文学读物。
童话起源 （一）
周作人“舶来体”， 日本小说家《骨董集》 山东京传。
（二）
本土产生， 洪讯涛 朱自强 （儿童评论家）
1909 年由孙毓修编译， 商务 《童话丛书》 为标志， 这是中国刊物出现童话一词． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ．。
《搜神记》 --《叶限姑娘》
周作人《童话略论》《童话研究》《古童话释义》。
童话定义：
以幻想精神作为主要审美手段， 夸张， 拟人， 非写实的， 用来表达和满足人类愿望（儿童愿望）的作品。
1988 年当代作家，《草房子》，《山羊不吃天堂草》，《青铜鸟》， 迟子建《清水洗尘》《清新土豆》《额尔古纳河右岸》。
1， 童话的本质特征：
幻想 人物：
常人化， 拟人化， 超人化 情节：
荒诞
环境：
虚拟
童话语言：
幽默 2， 隐喻， 游戏精神， 纸质 （一）
儿童审美心理 怀特（美）《夏洛的网》《屋顶上的小飞人》《玛丽-波平斯阿姨》 与《音乐之声》。
（二）
成人理性隐喻
东， 西方儿童发展史 西方童话发展：
古典童话—口述—艺术 （一）
古印度《五卷书》． ． ． ． ．最早童话书（梵文）， 这是一部诗文并用， 有故事有教训， 以大故事穿小故事的方式编排的文学作品， 成书于 3~4 世纪，作者不详， 全书除序言以外共分为五卷， 故事中饱含着深刻的哲理和朴素的辩证法， 其中最突出的是弱者战胜强者的思想。
（二）
世界神话之王， 希腊神话《荷马史诗》． ． ． ． ． ．地理环海， 向外殖民。
关于人的起源， 智慧女神和普罗米修斯等的故事。
（三）
宗教系列神话 犹太神话:《旧约》 电影《原罪》， 约瑟， 摩西与约述亚， 大力士参孙。
基督教神话：
《新约》。
阿拉伯民间故事集：《一千零一夜》． ． ． ． ． ． ．又名《天方夜谭》，（ 《阿里巴巴与四十大盗》，《渔翁故事》，《神灯》）。
口述童话：
德《格林童话》 又名《儿童和家庭故事》． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ．（ 《何勒太太》《渔夫及妻子》《会唱歌骨头》《青蛙王子》 安徒生《拇指姑娘》）。
叶芝 yeats：
《爱尔兰童话与民间故事集》（ 《亚瑟王传
说》，《飞利小人》）
电影《查理和巧克力工厂》 --《五张金卷》， 《亚瑟~神奇花园》。
法《茶里曼王传说》
自由意志的象征—意大利童话：《菲奥雷凡特和美女艾索琳娜》
别开生面的美国印第安人童话：
朗费罗《海华沙之歌》 非洲童话：《地球上的第一批人》 地球起源—地球之魂 法-贝洛《鹅妈妈的故事》《林中睡美人》 动画片《古城荆棘王》。
德-豪夫《童话年鉴》《冷酷的心》
安徒生． ． ．：
（1805~1875）“世界艺术童话之王”． ． ． ． ． ． ． ． ． ．， 丹麦奥德赛， 16 本故事集， 164 篇童话。
是人生的百科全书，作品中充满人性思考， 例：
人的地位高于神《海的女儿》《拇指姑娘》。
是关于生命起源和人生命运的思考《贝托-比托和比尔》。
还有《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》 等。
必背书目． ． ． ．：
刘易斯-卡洛尔《爱丽丝漫游奇遇记》
克洛迪《木偶奇遇记》
美 鲍姆《绿野仙踪》 又名《奥芝国的魔术师》
瑞典女作家 拉格洛夫《尼尔斯奇游记》
梅特林克《青鸟》 罗大里《洋葱头历险记》
林格伦《长袜子皮皮历险记》 三部曲《长袜子皮皮上船去远航》 和 《长袜子皮皮游南海》， 皮皮人物典型性：
外表， 性格和经历非凡。
笛福《鲁滨逊漂流记》， 斯威夫特《格列夫游记》
中国童话史 现代：
叶圣陶． ． ．儿童集． ． ．《稻草人》，． ． ． ． ． ．是我国第一部作家． ． ． ．陶行知的儿童教育诗“陶行知体”《黄花黄》． ． ． ． ． ． ． ．童话集。《手脑相长歌》； 张天翼的“三真主义”， 陈伯吹《阿丽斯小姐》《波罗乔少爷》， 贺宜“最早将革命内容引入童话的作家” 《凯旋门》， 严文井 《南南和胡子伯伯》，感情真挚《四季的风》。
当代：
金近《红鬼脸壳》， 短篇童话《鲤鱼跳龙门》，《小猫钓鱼》， 《骄傲的大公鸡》； （幽默， 机智）
包蕾“将童话民族化再创作” 《猪八戒新传》，《猪八戒吃西瓜》《猪八戒探山》《猪八戒学本领》， 《猪八戒回家》；洪汛涛“民间文学创作气息”《神笔马良》， 张翠琳的《野葡萄》； 张幼军（童话界安徒生奖首个提名）《小布头奇遇记》 《没有风的扇子》 《小狗的房子》 《怪老头》；柯岩（女）《小冰的故事》《两个将军》《军医和护士》。
郑渊洁《皮皮~全传》，《金门~三零九暗室》， 担任《童话大王》 主编十年。
童话与神话故事， 民间故事的区别？
创作主体不同（格林， 安徒生）； 内容不同； 接受对象不同； 创作性质不同。
寓言：
最早出现于《庄子》． ． ． ． ． ． ． ． ． 寓言三大发源地：
古希腊， 古印度， 中国， 茅盾是第． ． ． ．一个用白话文创作寓言的作家． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ．。
现代寓言创作的自觉从张天翼开始， 使寓言走向成熟的是冯雪峰． ． ．《寓言》． ． ． ．《．今寓言． ． ．》．等．。
儿歌（童谣， 童子歌， 儒子歌）
“中国第一部儿歌集”《演小儿语》。． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 一， 民间儿歌（功能：
游戏， 哄孩子）
江西《月光走》， 四川《五月初五过端午》，《什么花春天最早开》， 《颠倒歌》。
二， 创作儿歌《国都歌谣》 中国儿童出版社
彭俐 圣野《扮老公公》《春姑娘》《冬爷爷》《小猪奴尼》，胡木仁《弹钢琴》， 金波“获安徒生奖提名”《牵牛花》《狗尾草》《春的消息》。
三， 分类 1，
知识性儿歌， 喻德荣《小蜘蛛》 薛卫民《腊七腊八》。
2，
教育性儿歌 3，
游戏性儿歌， 张继楼《共年》， 皮年玖《小鸟学我操操》， 鲁冰《背小猪》
四， 格式
1，
数数歌， 《五指歌》《数蛤蟆》
2，
游戏歌《斗斗虫》
3，
*连锁调． ． ．：
即连珠体儿歌， 它以“顶针” 的修辞手法结构全歌， 即将前句末尾的词语作为后句的开头， 使前后句首尾相连， 或前后句随韵粘合， 逐句相连《萤火虫》。
4，
问答歌《谁会飞》
5，
绕口令《挂铜铃《妞妞扭牛》
6，
颠倒歌． ． ．：
故意以倒错的形式表现事物的儿歌。
一般把生活中常见的事物或自然现象悖于常理的加以描写叙述， 以其荒诞造成幽默， 引发思考。
北京儿歌《太阳起西往东落》， 《听我唱个颠倒歌》。
7，
字头歌《砍蚊子》
儿童诗艺术特征：
情感性：
真挚， 明朗《眼泪》； 叙事性《蒲公英》； 趣味性， 音韵美。
（一）
抒情诗， 任溶溶《爸爸的老师》
（二）
叙事诗， 艾青《太阳的话》
（三）
讽喻诗， 傅天琳 《月亮》 《我是男子汉》 金近 《小队长的苦恼》鲁冰 《下巴上的洞洞》， 赫鲁宾 《眼泪》 美-库斯金《我是雪》， 《棍子上的屋盖》。
儿童小说（人物， 环境， 情节）
一， 概念：
少年儿童感兴趣， 易接受， 有助于他们健康成长的小说。（契诃夫《万卡》， 卢梭“教育小说”《爱弥儿》， 塞林格《麦田的守望者》）
二， 分类 历史小说， 惊悚小说， 动物小说（沈时西《第七条猎狗》）， 科幻小说， 知识小说《昆虫记》。
生活小说：
家庭：
刘真（女）《我的小荣》
学校：
杲向真（女）《小胖和小松》
社会：
任氏兄弟， 任大星， 任大霖《铝小钢和他的妹妹》“爱玩的孩子才聪明” —钱学森的成长经历， 文字， 数学， 钢琴。
萧平《海滨的孩子》； 徐勋《微山湖上》《蟋蟀》《芦鸡》。
王安忆《谁是未来中队长》， 邱勋童话《绝圆珠笔》
三， 特征 主题积极， 鲜明， 有故事情节， 塑造人物很重要。
个性化， 个性情感抒发， 自由性， 趣味性。
儿童报告文学 特征：
时效性， 丰富性， 议论性。
儿童传记体文学（文学传记， 百科传记）。
儿童散文（叙述， 抒情， 议论）
林良《小太阳》， 张洁《拾麦穗》， 冰心《寄小读者》，桂文亚《班长下台》， 吴伯萧《菜园小记》，《记一辆纺车》， 任大林《天牧山下》《柯蓝的少年旅行队》《叶笛》《雏菊和小蒲公英》。
（一）
融“情， 理， 趣” 与儿童散文：
“母爱” 冰心《寄小读者》“． ． ． ． ． ． ． ． ．中国第一部儿童散文集”． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ．，丰子恺 《华瞻的日记》 《给我的孩子们》 《儿女》 《儿戏》。
许地山《落花生》， 《桥边》《梨花》《春底林野》。
林良《霸道的两岁》。
（二）
美文“情景交融” 吴然《走月亮》
（三）
叙事状物写景散文，“内心独白型” 朱自清《匆匆》《背影》《中国少女》， 腾毓旭《一朵会说会笑的山菊花》， 吴然《珍珠泉》
（四）
抒情散文， 冰心《谈生命》， 金波主编《蓝夜书屋散文系列》《中国当代儿童散文系列》，《我心中的秋天》，
（五）
哲理型（文化体验散文）
余秋雨 （六）
生命体验散文， 史铁生 （七）
童话散文彭万洲《荷叶》
儿童科学文艺——科幻小说
“科幻小说的开山之作” 别林斯基《弗兰肯斯坦． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ．—．一．个现代普罗米修斯的故事》． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 鲍姆肖《往昔的光线》， 凡尔纳《从地球到月球》，《环绕月球》《地心游记》《气球上的五星期》《环绕地球八十天》《太阳系历险记》《机器岛》《牛博士》《流星追逐记》。
中国科幻小说发展史 科学诗， 科学相声． ． ． ． ． ． ． ．（世界独有）
科学生活表现手法 （一）
反复法（三段法）：
黄衣青《小公鸡学吹喇叭》， 叶永烈《找不到的伙伴》。
（二）
对比法《圆圆与方方》
（三）
巧合法《地震之前》
（四）
误会法 （五）
悬念法《谁的脚印》
（六）
自叙法《小同伴旅行记》
清末明初出现徐念慈《新法螺先生谭》 —1954 郑文光《从地球到火星》—文革叶永烈 《石油蛋白》， 老舍 《猫成记》“讽刺科幻小说” —90 年代张之路《霹雳贝贝》，
邓文光《太阳探险记》《飞向人马座》《大洋深处》
《战神后裔》， 肖建亨《布克的奇遇》《梦》《铁鼻子的故事》， 叶永烈《世界最高的奇迹》《海马》， 杨鹏《北京玩偶》 《校园三剑客》， 星河 《决斗在网络》 《雪孩》……科学童话（20 世纪 30 年代）
高士其《我的土壤妈妈》“科话诗”， 《小蝌蚪找妈妈》“． ． ． ． ． ． ． ． ．第一部第一部剪纸片《猪八戒吃西瓜》， 第一部彩色木偶长． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ．篇《孔雀公主》。． ． ． ． ． ． ． ．方慧针， 王路德， 冯振文《非洲魔法． ． ．水墨动画片”． ． ． ． ． ．，．史》， 于永烈《一根老虎毛》《借尾巴》。《烟囱剪辫子》《铁马飞奔》， 《谁的脚印》， 杨光《小蟹找壳》， 朱志尧《蝴蝶学音乐》， 郭以实《最高奖赏》《鸟的侦察报告》 余俊雄《小多利找妈妈》， 石永昌《孙悟空探秘小人国》《森林草原王国》 宗介华《马戏团里的不速客》，李玉佩《小数点大闹整数王国》， 赵世洲《黑风暴》，张冲《拉基斯国王覆灭记》《亮亮的密码》， 耿手忠《谋杀塑料王》。
儿童戏剧：《月光摇篮曲》“寻找母爱”，《马兰花》《甘罗十二位使臣》《大灰狼》《大森林里的小故事》《百灵鸟之歌》《猴子的屁股》《狐狸吃老牛》《龟兔赛跑》《天鹅湖》 王钰。
按艺术形式划分：
话剧， 戏曲， 歌舞剧， 木偶剧， 皮影戏， 课本剧。
西方科幻简史 （一）
萌芽期：
雪莱夫妇， （英）
乔治-威尔斯《时间机器》《大战火星人》《隐身 人》。
凡尔纳小说创作特色“三类一组”． ． ． ． ． ．：
指三类人， 由主人， 儿童， 仆从组成。
塑造一类以叔叔，舅舅， 科学家或工程师命名的人物， 这类通常被贯以主人名目下的人物， 在小说中通常表现的机智， 主要因为这些人具有丰富的科学知识， 可以使作者通过这类人物的塑造顺利地将科学知识引进科幻小说中去； 年幼无知的儿童形象， 常常在故事紧要关头闹出乱子， 使情节跌宕起伏； 神秘的仆从， 大部分时间沉默， 在关键处解决问题。
（二）
黄金时代：
（美）
阿西莫《我， 机器人》， 海因-莱茵《出卖月亮的人》《入夏之门》《伽利略号太空船》， 克拉克《海豚岛》《童年的终结》。
（三）
新浪潮时代（20 世纪 60 年代）：
（英）
莫考克《瞧， 这个人》《空中军阀》， 巴拉德《67号下水道》。
（80 年代）吉普森 《神经浪泳者》，史蒂芬森《雪崩》。
文学与美术相结合：
图画书， 卡通读物， 绘本 图画书和插图书区别？
文*图=图画书
文+图=插图书 1658 年第一本专为儿童编辑的童话书：
(捷克斯洛伐克)夸美纽斯《世界图绘》 圣经与太阳出版社； 当．代童话书之父． ． ． ． ． ． 凯迪克（英）． ． ． ． ． ．； 兔子彼得故事（英）波特。
日本著名童话书：
赤羽末吉《苏赫的白马》， 松谷美代子《龙子太郎》， 加谷里子《乌鸦面包店》， 中川里季子《谷利和古拉》， 高楼方子《小真的长头发》， 中西达野《你看起来好像很好吃》。
教师如何指导学生阅读？
（一）
选书， 抛弃自己阅读成见。
（二）
阅读， 鼓励孩子并做好阅读记录， 安排活动。
（三）
回应（班级读书会）
（四）
教师提高自身文学修养， 注重人文精神的培养。
亲子阅读的方法：
朗诵， 讲故事， 戏剧化表演． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ．。
旧书网（kindle）， 公务员考试， 申论和行政能力测试 qzzn.com中国知网 cnki， 对外汉语出国
...
篇三：幼儿作品集序言
凤 清 于 老 凤 声—贵 州 省 大 中 学 生 中 华 诗 词 大 赛 获 奖 作 品 集 ( 雏 凤 新声 》 序 言赵 西 林大力发展社 会主 义 文化,建设社 会 主 义 精神文 明,是全面建 设小康社 会的 战 略 目 标 之 一。中 国 特 色 社会主 义 文化,应包含三种成分:即 中 国 优 秀 的历 史传统 文 化;新 民主主 义革命 和 社 会 主义 革 命 时期 形 成 的革命 传统文化;以 及改 革 开放 和现 代 化建设时 期 形成的新时期文化。伟 大的 中 华 民 族精 神,就是 这三 种文化凝 聚 而成。中华 诗 词 作为这三 种文化的文学表 现形 式,使 民 族精 神得 到 淋漓尽致 的 展现。“穷 年 忧黎元,叹 息 肠 内热” , “济 时敢爱 夕 曰 寂寞壮 心 惊 !”杜甫 忧 国 忧 民 的吟 唱,至 今 震撼着 人 们的心 扉。岳飞 的《 满江 红 》 鼓 舞 多少爱 国志士 去抗 击 外 来 入 侵 者 ! 文天祥抒 发 的“人 生 自 古谁 无 死,留取丹心 照 汗 青”的浩 然正 气,激励多少革 命 者从 容 就 义,慷慨 捐 躯 ! 林 则 徐表露的“苟 利 国家 生死 以,岂 因 祸 福避趋之”的 心 声,勉励着那些 肩 负救国 济 民 大任 的 人,将个 人 生 死 祸福置 之 度外。莫 要 等 闲看 待 那 些 讴 歌 忠 诚 的 友谊,赞美坚 贞的 爱情,咏叹 大好河 山 的诗歌,每 一 读之,也 都 能 陶 冶情操,净化心 灵 !毛 泽东同 志 的诗,是 中国 人民 半个多世 纪 以 来伟大斗争的光辉记录。他那横空 出世 的宏伟气 魄 和 英 雄胸襟,是前无古 人 的。周 恩 来 同 志 的“大江歌罢掉头东,邃 密群科 济 世穷”,吴 玉 章同 志 的“仗 剑纵横摧虏骑,不教荆棘 没 铜驼”,林柏 渠同志 的“白 首壮 心驯 大海,春 风 浩气 走千 山” ,朱德 同 志 的“自信挥戈能退 日,河 山 依 旧 战 旗 红”,展现了 共 产 党人 追 求真理、敢 于 献身 于 国 家 民 族 和 党的事业的 坚 定意 志 和 豪迈情怀。陈毅同 志的“大雪压 青 松,青松挺且直”,陶铸同 志 的“往 事如烟俱忘却,心 底无 私 天地宽”,叶剑英 同 志 的“老夫喜作 黄 昏颂,满 目 青 山 夕 照 明”,则反映 了 无产 阶级革 命 家光明磊落,大公无 私的 松柏 节操 和 凛凛英风。无数 革命 战士 留 下 的 诗篇,和 他 们的 英雄行 为 一样 光 耀千 古。夏 明 翰同 志 的绝命 诗“砍 头不要紧,只 要主义 真。杀 了夏 明 翰,还有 后 来人”。吉鸿 昌同 志 临 刑 前 用 树枝写在地上 的“恨不抗 日 死,留作 今 日 羞。国 破 尚如此,我何惜此头 ? ’ ’ 这 些 诗掷地有声,真可 以 惊 夭 地,泣鬼神 !伟大 的鲁迅,他的 诗作 也是杰 出 的。为 了 控诉 国 民 党 反 动派秘 密杀 害革 命志士,他悲愤 而沉痛 地 写 下 了“忍看 朋 辈成新 鬼,怒 向 刀 丛 觅小诗。”在 中 国 黎 明 前 最 黑 暗的年 代 里,他 发 出震 惊 天 地 的吟 啸: “万 家 墨 面 没篙菜,敢有歌 吟动地哀。心 事 浩 茫 连 广 宇,于 无声 处 听 惊雷。
”郭 沫若、柳 亚子、沈钧 儒、黄 炎 培、朱蕴 山、赵 朴 初、茅盾、郁 达夫、田 汉 等也都 写 过 许 多呼风雨、挟雷 电的落落 华章,对 中 国 人 民 起过很大 的鼓舞 作 用。聂维 弩 的 诗,别 具 一格, “便是斯 情何 易说,偶 因 尊句 一 诙谐。
”寓 沉 郁 于 诙谐 之 中,展 现 其冷峭 而 清 高 的 人 格,深刻地批判 了“左”祸 的危 害。《天安 门 革 命诗抄》中的某 些 诗 词 亦 属 此类。改革开放 以 来,中华 诗 词 进入 了 一 个新的发 展 时 期。讴歌改 革开放 的 篇 章,赞颂 港 澳 回 归 的 吟 唱,期 盼祖 国统一的律绝,宣 扬法 治 精神 和反 腐倡廉 的 词 曲,佳作很多,它 增 强 了 人 们的 民 族 自尊 心和 自 信 心,激励 人 们去开拓美好的未来 !为 了使 青年 学子不仅 懂 得数理 化,而且 知晓真 善 美,不仅 掌 握 科 学 方法,而 且具有 人 文 教养,应 当加强 诗教,使能充分体 现 中 国 优 秀历史文化、革 命 文 化和新时 期文化精髓 的 中华 诗 词,滋 润 青 年学 子的 心 田,促 使他 们 全面健 康地成 长。这就是我 们提倡 中华诗 词 进 校园 的初衷。在大中学 生 中开 展 诗 词 大赛,这 既 是 推进 中华诗 词 进 校 园的一种 方式,也是 对学 生 进 行 素质 教育 的一 种手段。学 生 们 在 学 习 和 创作诗 词 的过程中,既 学 习 了 诗 词 写 作的知 识,又 受 到 了 人 文 思 想 的熏 陶;既 培 养 了 创 新 思维,又 增 强 了实践能力,何 乐而 不为呢 ? 这次参赛的3.7 6万 首 作 品 中,有获奖 和 入 选作 品6 9 4首。主 办单 位将这些 作 品 编 印成 这本《雏 凤 新声》,目 的是 使获 奖 者 和 作 品入 选者 留下创作道 路上的 足 迹,促使其 继 续 前进;同时,使其他同 学 从 中 得到 启发 和 借 鉴,参加 到 诗 词 创作 队伍 中 来。这些 作 品,视 野 广阔,内容丰 富,感情 真 切,并且 有 生活 气息。这 是 难 能 可贵的。事 实 证 明,中 华诗 词 的音韵格律并 不 神 秘,青 年 学子 只 要 认真 学 习,勇 于 实 践,仍 然 是可 以 逐 步掌握的。这 次 诗 词 大 赛 之 后,有 条 件 的 学校应 将诗社 建立起 来,经常开 展 学 习、吟诵 和 创作诗 词 的 活 动。如果 能 这 样 做,一定会使学 校 在社会 主 义 精神 文 明园地 中,增添一 丛 瑰 丽的鲜 花。我 曾 经集古 人 诗句赠 初 入 诗社的 大学 生,正 好可 以 用 来为 这篇 序言 作 结:“昨 日 南园春 雨 后,杏花墙 外一枝 横。芳林 新叶催 陈叶,雏 凤清 于老 凤声 !”对萃 萃 学子 寄予 厚望 焉 !
篇四：幼儿作品集序言
shou ji哲学似乎是离幼儿极远的形而上思维命题袁 20世纪 60 年代美国哲学教授李普曼首次提出 野儿童哲学冶 这一概念袁 第一次将人们的视线聚焦在野儿童冶 与 野哲学冶 的联系之上遥 随后与李普曼齐名的美国当代哲学家马修斯对儿童哲学这一理念进行了系统尧 科学地阐述遥 马修斯出版的三本儿童哲学著作要要 要 叶哲学与幼童曳 叶与儿童对话曳叶童年哲学曳 当中收录了大量关于儿童哲学的案例袁 那些蕴含儿童独立探索精神的对话袁 不断向世人证明着不是 野让哲学走进儿童的世界冶袁 而是野哲学是从儿童的世界走来的冶遥 此外袁 哲学在诞生之时就伴随着文学袁 哲学家基本要依赖文学来描述自己的哲学思想遥 儿童文学以其丰富的内容尧优美的语言尧 浪漫幽默的气质吸引着无数儿童遥正如朱自强教授所说院 野好的绘本是离哲学最近的遥冶 每一个故事都表达着一种观点袁 当幼儿阅读到一本好的绘本时袁 他的精神世界就在不断地思考探寻中得以丰厚袁 更重要的是绘本作为一种媒介袁 承载着幼儿对世界各种的探问袁 并最终实现真实的自我表达遥绘本中的“哲”，领悟生命的意义幼儿有其自己的哲学态度袁 它往往蕴含在对周遭事物所萌发的种种困惑尧 疑问尧 匪夷所思的想法中遥 马修斯在 叶哲学与幼童曳 中列举了大量生活中的案例袁 论证了 野儿童天生即哲学家冶 这一观点遥而 野儿童的哲学常常是概念游戏冶袁 它就像幼儿园的户外体育游戏尧 区域游戏尧 创造性游戏一般轻松尧 愉快遥 例如一次午后吃水果袁 多多突然问院野老师袁 这个梨都烂了袁 是死了很久吗钥冶 我被他奇妙的问题问懵了袁 克制住内心的涌动袁 我决定和幼儿一起讨论 野梨是活的吗冶遥 幼儿产生了五种不同维度地思考结果遥 观点一院 不是活的袁 这个梨有疤袁 不像平常的梨遥 观点二院 水果都不是活的遥 幼儿是通过推理得出的这个结果袁 因为水果都不是活的袁 梨是水果袁 所以梨不是活的遥 观点三院 摘下来的梨是死的袁 还在树上的梨是活的遥 观点四院 摘下来和种在树上都是活的袁 切开就死了遥 观点五院 从颜色判断袁 黄色的非常漂亮的是活的袁 变黑了就死了遥 幼儿从自己的生活经验出发袁 不断地质疑尧 推翻袁 直至接近真相遥许多优秀的绘本都蕴含着 野生死冶 哲理袁 在被誉为和哲学最靠近的绘本 叶活了一百万次的猫曳中袁 一只凌厉尧 自我的虎斑猫用它一百万次的生命阐述了爱与自由袁 生命的意义包裹着深刻的哲学思考遥 虎斑猫曾经威风凛凛是一只国王的猫袁 曾经周游世界是一只水手的猫袁 曾经享受舞台是一只魔术师的猫袁 曾经昼出夜伏是一只小偷的猫噎噎一百万听幼儿讲绘本里的哲学要要 要 以大班幼儿阅读绘本 叶活了一百万次的猫曳 为例文 / 苏 泳62手记 shou ji次的生命各有精彩袁 可谓阅尽千帆遥 幼儿对于这一百万次的生命意义有其自己的解读遥教师问幼儿院 野如果让你活一百万次怎么样钥你愿意吗钥冶 幼儿给出了三种观点遥观点一院幼院 我觉得好袁 坚持每天好好生活袁 这一百万次就会活得有意义遥幼院 我愿意袁 如果有一天我发生意外袁 被台风刮跑了袁 我还能活过来遥幼院 我认为好袁 活一百万次我会像超人一样飞遥幼院 我愿意袁 我长大要当医生袁 活一百万次就可以一次次尝试袁 帮助更多的人遥观点二院幼院 我觉得活一百万次不好袁 这样地球都要爆炸了袁 我就没地方生存了遥幼院 不好袁 活一百万次没什么意思袁 我觉得活一次就够了遥观点三院幼院 如果要活一百万次袁 先要想清楚干什么袁如果你都没想好活一百万次干什么袁 那就是白活遥人活一次大概一百年也就够了遥童言稚语透露的是幼儿对生命意义的不同领悟袁 它联结着每个幼儿的生活袁 展现了各自鲜活的性格特点袁 也反映出不同的气质个体对生命的释然遥 但幼儿在最后的总结中袁 达成了一个共识院 人只能活一次袁 一定要活得有意义遥绘本中的“思”，探寻无穷尽的命题皮亚杰在 叶儿童的语言与思维曳 中揭示儿童的心理 野是在两架不同的织布机上编织出来的冶袁 最初几年的重要工作是在下层完成的袁 这就是主观性尧欲望尧 游戏和幻想层遥 而随着年龄长大袁 儿童深受社会环境的影响袁 客观性尧 思维逻辑尧 现实层逐步显现遥 我们既要保存儿童幻想家般的梦袁 也要通过挖掘绘本的内涵袁 凝练成问题引发幼儿思考袁 幼儿才会逐渐走向现实遥 有些绘本蕴含着许多哲学问题袁教师可以通过故事让幼儿步入哲思的 野可能世界冶遥和幼儿讨论绘本 叶活了一百万次的猫曳 时袁 我问大家 野虎斑猫究竟活了几次冶袁 对这个问题袁 幼儿有不同的思考袁 野一百万次冶 在他们眼中并不是一个简单的数字袁 这是具体形象和思维幻想不断碰撞交织后对问题的深度探寻遥幼院 活了六次袁 它有六个主人遥幼院 是七次袁 它还有一次是自己的猫遥幼院 虎斑猫活了一百万次袁 是故事太长了袁 作者画不下遥幼院 虎斑猫应该是死了一百万次袁 因为它最后总会活过来遥师院 你的意思是袁 虎斑猫活了 100 万+1 次遥野一百万次冶 的数字概念超出了幼儿认知的范畴袁 但依托绘本袁 幼儿却能感同身受虎斑猫这漫长的一生遥 究竟 野一百万次冶 是眼前的生活袁 还是没看到无穷尽的循环反复袁 值得幼儿不断去思考遥 这样的问题留给幼儿的思考空间变大了袁 想说的话更多了袁 可以让幼儿学会用绘本 野玩冶 出哲学遥绘本中的“辨”，追问自由的价值幼儿绘本阅读教学中的 野辨冶 并不单纯指向 野辩论冶袁 我们所支持的 野辨冶 有思考尧 有讨论尧 有质疑尧有辨析袁 鼓励幼儿大胆发表自己的观点和想法袁 而问题是儿童哲学 野辨冶 的核心袁 只有贴近幼儿生活的问题袁 才能在你问我答的过程中袁 产生分歧袁 发生矛盾冲突遥 教师要敏锐地抓住分歧和矛盾焦点袁 及时凝练提升袁 促成新的讨论点袁 让幼儿不断追问遥63
多年来，俄罗斯基础阅读篇目因其权威、系统、便于借鉴，被教师和家长们广泛运用，深入人心。篇目由俄罗斯专家整理，选取了苏杰耶夫、德拉贡斯基、卡达耶夫、米哈尔科夫等世界公认的苏联、俄罗斯大师作品和其他各国名家作品，权威性较强。作品涵盖范围广泛，种类多样，且根据每个年龄段都有具体的作品推荐，为儿童阅读能力的成长提供了一个较为系统的参考“书架”。在推荐外国作家作品时，这份篇目不仅列出了作者，还列出了翻译者，便于教师和家长们参考选用。这种权威、系统的作品推荐方式为俄罗斯的阅读教育提供了较大的帮助。母语是童年语言和文字学习的乳汁。每个民族的文学作品在人物形象、情节设计、主题选择上都会融入民族的思维方式和价值观念，让儿童大量地阅读和吸收原创母语作品，对民族精神的传承有重要的意义。因此俄罗斯在制订基础阅读篇目时，高度重视本国的原创作品和民间文学的数量和质量。尤其民间文学中的童话、故事、歌谣等因其口耳相传的特性，往往版本杂乱、良莠不齐，为此，俄罗斯基础阅读篇目中的民间文学都是由列夫·托尔斯泰、阿·托尔斯泰等文学大师改写审定，质量较高，得到全国公认，不会给教师、家长的选择带来困扰。《从出生到入学—— — 俄罗斯幼儿园教育与教学大纲》 的序言中写道：编写者们以维果茨基的“发展教学和科学原理”作为最重要的指导原则和正确组织教学的根据，将“新的、有科学根据且被经验检测的内容”写入其中。通过对俄罗斯基础阅读篇目的类型和数量的分析，我们可以看到其严格遵循了这一要求。按照幼儿发展规律，从 1 到 4 岁，幼儿的认识发展从自我到家庭，再到社会，一点点的扩展，因此篇目推荐阅读的作品数量快速增长，以提升幼儿认知的广度，帮助幼儿认识社会的方方面面。而从 4 到 7 岁，随着幼儿知识的积累，他们对周围的一切更加感兴趣，不断地提出问题，喜欢问“为什么”，因此陆续增加阅读作品的长度和深度就十分必要，针对这一点俄罗斯基础阅读篇目通过作品类型的改变做出了回应。渊胡志远尧 张舒单位系宁德职业技术学院曰 叶窑奥窑斯捷帕娜瓦单位系俄罗斯南乌拉尔国立人文师范大学冤绘本 叶活了一百万次的猫曳 中出现命运转折的地方是 野虎斑猫这一次活成了自己的猫冶袁 故事的前半段里袁 它拥有不同的主人袁 生活也各有精彩袁直到它成为一只野猫袁 最大的变化就是获得了 野自由冶遥 野自由冶 这个词看上去简单袁 但是一旦要用语言去阐释袁 你会发现无从说起袁 那么幼儿又会怎样解释 野自由冶 呢钥师院 你们能给 野自由冶 下定义吗钥幼院 自由就是你想干什么就干什么袁 不用被别人管遥幼院 自由就是自由地玩尧 自由地吃遥幼院 自由就是不听别人的袁 听你自己的遥幼院 自由就是牵引绳被放掉的一瞬间袁 可以自由奔跑遥师院 做野猫真的比做别人的猫好吗钥幼院 做自己的猫好袁 没人管遥幼院 当家猫好袁 在野外遇到比你凶猛的动物怎么办钥 很危险遥幼院 都有好处袁 在野外随便溜达袁 在城市可以学到更多本领尧 更多知识遥师院 那你是想要自由还是要学更多知识遥幼院 学知识了自由的机会就更多了袁 去世界各地游玩和学习遥幼院 我更喜欢被别人养着袁 前面虽然比较辛苦袁 但是我认真尧 刻苦一点学习喜欢的知识袁 等到长大了就能选择你想要的职业遥师院 那么前期在学校刻苦努力地学习有自由吗钥幼院 有一点点袁 幼儿园比小学自由袁 上小学有一点点自由遥幼院 我觉得上小学还是有自由的袁 我们可以做自己喜欢的事情遥幼院 我觉得只要做着自己喜欢的事情袁 能感到快乐袁 也是一种自由遥用绘本讲故事袁 用好的故事打开幼儿哲学思辨之门袁 是幼儿故事教学形态的一种重要补充遥 在未来袁 我们可以不断尝试和幼儿一起进行更多的哲学思考袁 挖掘他们的奇思妙想袁 这不仅培养了幼儿创造性思维袁 也让哲学探究的精神之花开在幼儿心田袁 伴随他们获益终身遥渊作者单位系厦门市思明区艺术幼儿园冤渊上接第 55 页冤64
篇五：幼儿作品集序言
olific Plays Apprentice plays Candles to the Sun (1936) Spring Storm (1937) Me Vaysha (1937) Fugitive Kind (1937) Not About Nightingales (1938) I Rise in Flame, Cried the Phoenix (1941) Orpheus Descending (1945) You Touched Me (1945) Stairs to the Roof (1947) Novels The Roman Spring of Mrs. Stone (1950, adapted into a film in 1961) Moise and the World of Reason (1975) Screenplays and teleplays The Glass Menagerie (1950) A Streetcar Named Desire (1951) The Rose Tattoo (1955) Baby Doll (1956) Cat on a Hot Tin Roof (1958) Suddenly, Last Summer (1959) The Fugitive Kind (1959) Ten Blocks on the Camino Real (1966) Boom! (1968) The Loss of a Teardrop Diamond (2009; screenplay from 1957) Short stories The V engeance of Nitocris (1928) The Field of Blue Children (1939) The Resemblance Between a Violin Case and a Coffin (1951) Hard Candy: A Book of Stories (1954) Three Players of a Summer Game and Other Stories (1960) The Knightly Quest: a Novella and Four Short Stories (1966) One Arm and Other Stories (1967) "One Arm" "The Malediction" "The Poet" "Chronicle of a Demise" "Desire and the Black Masseur" "Portrait of a Girl in Glass" "The Important Thing" "The Angel in the Alcove" "The Field of Blue Children" • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• "The Night of the Iguana" "The Yellow Bird" Eight Mortal Ladies Possessed: a Book of Stories (1974) Tent Worms (1980) It Happened the day the Sun Rose, and Other Stories (1981) One-act plays Main article: List of one-act plays by Tennessee Williams Williams wrote over 70 one-act plays during his lifetime. The one-acts explored many of the same themes that dominated his longer works. Williams" major collections are published by New Directions in New York City. American Blues (1948) Mister Paradise and Other One-Act Plays Dragon Country: a book of one-act plays (1970) The Traveling Companion and Other Plays 27 Wagons Full of Cotton and Other Plays (1946 and 1953) «Something wild...» (introduction) (1953) 27 Wagons Full of Cotton (1946 and 1953) The Purification (1946 and 1953) The Lady of Larkspur Lotion (1946 and 1953) The Last of My Solid Gold Watches (1946 and 1953) Portrait of a Madonna (1946 and 1953) Auto-da-Fé (1946 and 1953) Lord Byron"s Love Letter (1946 and 1953) The Strangest Kind of Romance (1946 and 1953) The Long Goodbye (1946 and 1953) At Liberty (1946) Moony"s Kid Don"t Cry (1946) Hello from Bertha (1946 and 1953) This Property Is Condemned (1946 and 1953) Talk to Me Like the Rain and Let Me Listen... (1953) Something Unspoken (1953) The Theatre of Tennessee Williams, V olume VI The Theatre of Tennessee Williams, V olume VII Poetry In the Winter of Cities (1956) Androgyne, Mon Amour (1977) Selected works Gussow, Mel and Holditch, Kenneth, eds. Tennessee Williams, Plays 1937–1955
Spring Storm Not About Nightingales Battle of Angels I Rise in Flame, Cried the Phoenix From 27 Wagons Full of Cotton (1946) • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
• 27 Wagons Full of Cotton The Lady of Larkspur Lotion The Last of My Solid Gold Watches Portrait of a Madonna Auto-da-Fé Lord Byron"s Love Letter This Property Is Condemned The Glass Menagerie A Streetcar Named Desire Summer and Smoke The Rose Tattoo Camino Real From 27 Wagons Full of Cotton (1953) "Something Wild" Talk to Me Like the Rain and Let Me Listen Something Unspoken Cat on a Hot Tin Roof Gussow, Mel and Holditch, Kenneth, eds. Tennessee Williams, Plays 1957–1980
Orpheus Descending Suddenly, Last Summer Sweet Bird of Youth Period of Adjustment The Night of the Iguana The Eccentricities of a Nightingale The Milk Train Doesn"t Stop Here Anymore The Mutilated Kingdom of Earth (The Seven Descents of Myrtle) Small Craft Warnings Out Cry Vieux Carré A Lovely Sunday for Creve Coeur • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
篇六：幼儿作品集序言
SIGN 【 您 名 字毕 业 作 品 集 】
某某艺术学院-电子信息工程系
电脑艺术设计8888班 汇报人：PPT
汇报时间：XX年XX月
几年的大学生活即将结束了，时间很仓促，可是通过自己的努力还是有所收获的。现在转念一想开始，虽然以前有点绘画基础，可刚开始的时候手绘对我来说是一件辣手的差事，怎么画都丌像，又没点效率，我想这也是很多人都遇到过的问题，在老师的绅心教导下，我开始努力的练习，虽然以前没画过，但是自己有兴趣的，学起来也就有干劲了！画的还行的时候有老师的表扬，同学的赞许，会有小小的成就感，我喜欢那种成就感，也更激励我去学习。
做为设计者来说，手绘的重要性，越来越成为共识！因为手绘是设计者表达情感，表达设计理念，讲述方案结果的最直接的“视觉语言”！
在老师教导的前提下，也丌能忽视教材，教程的唯一目的，丌是让我们学着做，而是知道怎么用这些方法，学完一个，要能举一反三。
总之，学习是一个漫长的过程，如同我们生命丌管是学习手绘还是学习其他，都要有个好的心态，正确的学习他，认真的对待每一次学习的机会！这样的心态伴着我读过了大学三年。
序
文的执行情况进行了检查，幵形成书面材料向区委区政府汇报。
三、今后工作
（一）按照内部管理制度的要求，加强对中心进驻人员的管理，幵根据实际情况不断完善，使中心服务大厅成为政府公开、公平、公正的良好形象的窗口，同时做好中心网站的建设工作，进一步方便群众，方便投资者；
（二）努力推行幵联审批制度，积极与各职能部门协调，做好网络的联接，实行网上审批，真正简化审批环节，提高办事效率；
（三
）继续推进行政审批制度改革，做好行政审批项目的清理工作，研究推行简政放权工作，进一步规范行政审批行为，改善政务环境；
（四）积极协调各职能部门妥善处理企业投诉，尽量做到处理及时，令投诉者满意。上半年森林防火工作总结工作总结 今年以来，森林防火工作，在富阳市委、市政府的高度重视和统一领导下，各乡镇（街道）全力以赴，扎实有效落实森林防火责任制和各项防火措施，切实做到严防死守。有关部门充分发挥各自职
能作用，通力合作，全市自上而下形成合力，构筑起了严密的防控体系，紧紧抓住“预防”这一根本环节，围绕责任制和野外火源管理等措施的进一步落实，扎实开展工作，森林火灾多发势头得到有效遏制。防火办在局党委、行政正确领导下，围绕全力做好森林防火工作这一中心任务，认真贯彻执行森林防火方针、政策和省、杭州市森林防火指挥部的工作部署，切实履行责职，较好地完成了上半年，尤其是清明节期间的森林防火工作任务。现将工作情
me ABOUT 基本情况/ 基本信息 毕业院校：您所就读的学校全名 姓
名：您名字 与
业：平面造型与业 联系电话：XXXXXXXXXXXX E-mail
：XXXXXXXX@XX.com 获奖经历/ 荣誉 201X年：获优秀学习委员 201X年：获某某某某大赛设计类优秀奖 201X年：浙江大学生设计作品大赛入围奖 软件技能/ 技能 PS CDR AI AE ID 90%
70%
60%
30%
30%
1、色彩 2、手绘作品 3、CAD作品 4、3Dmax作品 CONTENTS 【目录】
st 色彩 -- 色彩基础 -- 色彩构成 COLOUR
色彩 基础 COLOUR
一、色彩基础-静物写生作品
PERSONAL
COLLECTION
OF
WORKS
BY
图2-1、图2-2是刜学色彩时的静物写生作品，图2-3是后期的色彩绘画作品，通过几幅的对比，觉得自己在色彩绘画中还是有所迚步的。
装饰色彩在设计领域的应用非常广泛，因而在设计学科中占有重要位置。装饰花卉、动物、风景、人物的色彩创意表现课程，是艺术设计学科学生的必修内容。它涵盖了设计学科装饰语言表现的基本知识,也是步入艺术设计创作的基础。
色彩 构成 COLOUR PERSONAL
COLLECTION
OF
WORKS
BY 二、色彩构成作品
图2-8是通过为期一学期的色彩构成学习之后所作的色彩创作，作为装饰画它体现的是一种宁静不和谐的美 。
色彩构成即色彩的相互作用，是从人对色彩的知觉和心理效果出发，用科学分析的方法，把复杂的色彩现象还原为基本要素，利用色彩在空间、量不质上的可变幻性，按照一定的规律去组合各构成之间的相互关系，再创造出新的色彩效果的过程。色彩构成是艺术设计的基础理论之一，它不平面构成及立体构成有着丌可分割的关系，色彩丌能脱离形体、空间、位置、面积、肌理等而独立存在。
nd 手绘 -- 手绘作品-效果图 --手绘作品-POP海报字体 Hand painted --手绘作品-景观效果图
手绘 效果图 Hand painted PERSONAL
COLLECTION
OF
WORKS
BY 一、素描基础-色彩手绘效果图作品
图2-1是刜学时的临摹作品，图2-2是后期的手绘绘画作品。
在学习中我也特别在乎素描的重要性，学习素描的时候下了丌少功夫，这里的三幅作品为刜学素描时所作，内容很单调，技法也相当欠缺，在后来大量的临摹练习后才逐步领略素描的基本表现方法,还要加上色彩的搭配。
手绘 字体 Hand painted PERSONAL
COLLECTION
OF
WORKS
BY 二、写字基础-pop字体设计
图1-1是刜学时的作品，图1-2是后期的作品。
起刜首先自己要把各种的字体练习很深入的了解，在学习中我也特别有时感觉难,因为自己表现丌出来自己想要的感觉，那就是因为没掌握住pop字的特点，要自己慢时间尝试，带上自己创新思维去提高。
手绘 景观效果图 Hand painted PERSONAL
COLLECTION
OF
WORKS
BY 一、素描基础-彩铅手绘效果图作品
图2-1是刜学时的临摹作品，图2-2是后期的手绘绘画作品。
在学习中我也特别在乎素描的重要性，学习素描的时候下了丌少功夫，这里的三幅作品为刜学素描时所作，内容很单调，技法也相当欠缺，在后来大量的临摹练习后才逐步领略素描的基本表现方法,还要加上色彩的搭配。
手绘 景观效果图 Hand painted PERSONAL
COLLECTION
OF
WORKS
BY 二、素描基础-水粉手绘效果图作品
图1-1是刜学时的临摹作品，图1-2是后期的绘画作品。
在学习中我也特别在乎素描的重要性，学习素描的时候下了丌少功夫，这里的三幅作品为刜学素描时所作，内容很单调，技法也相当欠缺，在后来大量的临摹练习后才逐步领略素描的基本表现方法,还要加上色彩的搭配。
手绘 效果图 Hand painted PERSONAL
COLLECTION
OF
WORKS
BY 一、软件绘图-商业布局图
图1-1是毕业时的作品。
在学习二年时开始感觉难,但是经过一段时间的熟悉和了解,我们怎么运用它才能做到最好它丌仅考验我们的耐心和绅心要有经典的布局和搭配，加在大学生活中二年所学的知识、迚行行一个汇总看看我们自己学到了什么么。
rd CAD -- CAD环境布局设计 --CAD家装布局设计 AutoCAD
CAD AutoCAD PERSONAL
COLLECTION
OF
WORKS
BY 作品 一、软件绘画-cad环境布局设计
图2-1是刜学时的临摹作品，图2-2是后期的手绘绘画作品。
在学习cad时开始感觉难,但是经过一段时间的熟悉和了解,最后很清楚知道了它的功能,我们怎么运用它才能做到最好它丌仅考验我们的耐心和绅心。
CAD AutoCAD PERSONAL
COLLECTION
OF
WORKS
BY 作品 二、软件绘画-cad家装布局设计
图1-1是刜学时的作品。图1-2是后期时的作品。
在学习cad时开始感觉难,但是经过一段时间的熟悉和了解,最后很清楚知道了它的功能,我们怎么运用它才能做到最好它丌仅考验我们的耐心和绅心。
th 3D -- 3Dmax客厅效果图 3Dmax -- 3Dmax卧室效果图
3D 效果图 3Dmax
PERSONAL
COLLECTION
OF
WORKS
BY 一、软件绘图-毕业设计客厅效果图
图1-1是毕业时的作品。
在学习二年时开始感觉难,但是经过一段时间的熟悉和了解,我们怎么运用它才能做到最好它丌仅考验我们的耐心和绅心要有经典的布局和搭配，加在大学生活中二年所学的知识、迚行一个汇总看看我们自己学到了什么。
3D 效果图 3Dmax
PERSONAL
COLLECTION
OF
WORKS
BY 二、软件绘图-毕业设计卧室效果图
图2-1是毕业时的作品。
在学习二年时开始感觉难,但是经过一段时间的熟悉和了解,我们怎么运用它才能做到最好它丌仅考验我们的耐心和绅心要有经典的布局和搭配，加在大学生活中二年所学的知识、迚行一个汇总看看我们自己学到了什么。
PERSONAL COLLECTION OF WORKS
BY THANK’S 谢谢观赏 术学院-电子信息工程系 电脑艺术设计8888班 作者：您名字
学号：201888888
篇七：幼儿作品集序言
/p>言 弘扬百年传统， 再创实小辉煌
常州市实验小学饱经沧桑， 风风雨雨中走过了 百年历程； 欣逢盛世， 红红火火地迎来了百年华诞。
在腐朽封建的满清王朝倾没的前夜， 革命先行者孙中山发起和领导的资产阶级民主革命风暴席卷全国， 废科举， 办学堂的热潮风靡一时。
1906 年， 热心家乡教育的常州地方贤达庄蕴宽等率先在常州城茭蒲巷口创办粹化女学， 设初等小学、高等小学、 师范预科、 简易师范科各一班， 初具师范、 附小学制一贯的雏型， 开启常州师范教育与小学教育之源。
粹化女学所设小学部即为本校之前身， 迄今已有一百年的悠久历史。
岁月悠悠。
在百个春秋中， 常州市实验小学随着国家兴衰、 时局变幻而几经沉浮， 屡遭磨难。
在民族灾难深重的 1937 年， 日寇侵华， 常州沦陷。
本校遭日机轰炸， 全部校舍皆成断垣残壁， 校产荡然无存， 学校被迫停办近一年之久。
百年办学生涯中， 光校名先后更迭就达十八次之多， 真可谓风雨坎坷， 历尽沧桑。
百年春风化雨， 百年春华秋实。
常州市实验小学经过几代人的努力拚搏打造，坚持发扬“求真， 务实， 创新” 的校风， “敬业， 严谨， 爱生” 的教风， “好学，上进， 团结， 活泼” 的学风， 以一本呕心沥血精心设计的教案， 三尺展示才华呈现风采的讲台， 十分情同手足质朴纯真的爱心， 教书育人， 终于办成了 享誉省内外的优质学校。
1979 年学校被定为省、 市重点小学， 1985 年被省教育厅命名为“省级实验小学”， 1993 年、 2000 年两度被评为“江苏省模范小学”。
曾经的常州师范附小， 而今的常工院教育实习基地， 肩负起了 培养师范生的重任， 为培育一批又一批教坛新秀做出了 重要贡献， 发挥了 实验小学的实验性、 示范性， 也使成千上万的莘莘学子在实小这个得天独厚的古老学园茁壮成长， 并由实小起步， 展翅腾飞， 踏上壮丽辉煌的人生旅途。
实小为培养国家栋梁、 社稷英才奠定了 扎实的基础。
在实小建校百年之际， 办好实小的接力棒已经传到我们这一代人手里。
俗话说， 前人栽树， 后人乘凉。
实小这株学林古木而今根深叶茂， 绿荫浓郁。
我们是否真的就在这棵参天大树下纳凉休憩呢？ 不！
我们要弘扬优良传统， 凝聚广大师生合力， 挖掘丰厚的教育资源， 总结成功的办学经验， 传承百年实小精华， 铸造千秋育人伟业。
如今， 我们正在着力实施以分享教育为品牌特色的三年主动发展规划。
我们紧紧抓住学校百年优良传统之 “根”， 深化课程改革之 “魂”， 加强德育工作之 “神”，把“关爱生命， 学会分享， 赏识进步， 追求卓越” 的教育理念渗透到学校工作的方方面面。
我们深信：
教师有特长， 学校才能有特色。
在着力打造优秀教师团队的同时， 要彰显师生个性， 使我校早日成为一所与时代发展同步、 具有分享教育品牌、 引领全市基础教育改革发展的省内外知名品牌学校。
我们深深地知道， 学校所取得的一个个殊荣是多少代领导和广大教职工共同努力的结果。
连续多年的江苏省文明单位、 江苏省模范学校、 常州市课程改先进学校、 常州市好班子、 优秀班子等称号催我们奋进， 激我们努力：
唯有不断进取，才能敢为人先； 唯有提高教育教学质量， 才能让人民满意。
常州市实验小学的今天， 离不开党政领导、 社会各界人士、 广大学生家长、历届校友的关心、 支持与厚爱； 常州市实验小学的明天， 更离不开全校教职工的辛勤耕耘与付出。
在庆祝百年华诞之际， 我们精心编辑了 这本百年校史， 既是对实小百年优良传统的总结提炼， 也是向长期关爱、 支持、 帮助过实小的各级领导、各界人士表示诚挚的谢意， 更是让所有关心实小发展的人们分享实小的光荣与自豪。
回顾实小的昨天， 我们感慨万千； 正视实小的今天， 我们豪情满怀； 展望实小的明天， 我们信心百倍。
这本校史将成为学校师生共同捧读的校本教材。
每个实小人都要牢记百年先贤的丰功伟绩， 秉持“精勤” 之校训， 立足现实， 开拓创新；每个实小人更要凝心聚力， 努力工作， 为实小新的百年添砖加瓦， 增光添彩， 再创辉煌！
是为序。
杨文娟
2006 年 9 月 学
校
简
介 常州市实验小学位于古老的常州市城区中心， 座落在市人民公园广场之南，茭蒲巷中段。
坐东朝西， 东临繁华的晋陵中路， 南与市田家炳中学分校毗邻。
至2006 年 9 月， 学校占地面积 9181.8 平方米， 约合 15 亩。
建筑面积 8735.27 平方米，学校总资产 1067.67 万元。
办学规模为六轨 37 班， 共有学生 1938 名， 教职工 101人， 退休教职工 41 人。
学校前身为粹化女学。
粹化创始于清末光绪三十二年（公元 1906 年）。
宣统元年（1909）
正月与同时建立的“争存” 女学合并， 改名“粹存” 女校。
民国元年（1912）
春， 粹化、 争存归为县立， 更名为“武进县立女子师范附属小学”。
民国三年（1914）
秋， 附小添设蒙养园（今幼儿园）。
民国十一年（1922）
秋， 附小为完全小学， 附设幼稚园。
一九三七年七月， 抗日战争爆发， 常武地区沦陷， 附小校舍半毁兵焚， 设备无存， 翌年， 谭蕴华偕同何子焜等人在废墟上重整校园， 四月复课， 定校名为茭蒲巷小学。
下半年， 谈景陶任校长， 改名为“模范小学”。
一九三九年更名为“实验小学”。
一九四四年复以所处地段为校名， 仍为“茭蒲巷小学”。
一九四五年八月， 抗战胜利。
十月， 校名为“西右镇中心国民学校”。
一九四七年下半年， 县师继承女师一脉。
本校又恢复为“武进县立师范附属小学”。
一九四九年四月， 常武地区获得解放。
五月， 军管会文教部接管本校， 校名随之改为“苏南常州师范附属小学”， 后为“江苏省常州师范附属小学”。
一九六一年十二月， 常州师范迁移， 附小性质、 任务有变。
翌年十二月更名为“常州实验小学”， 直属市教育局领导。
文化大革命初期， 曾一度改名为“革命小学”。
一九六八年五月起使用“常州市实验小学”， 1985 年 8 月又更名“常州师范附属小学”校名， 2002 年常州师范升格为常州师专， 学校恢复使用“实验小学” 校名至今。
本校创建于晚清， 经晚清、 民国、 新中国诞生， 到今天改革开放时期， 历时百年， 十八次更迭校名。
本校历史悠久， 规模较大， 办学条件完善。
由于积极从事教育研究， 质量不断提高， 为社会培养了 大批品学兼优的好学生。
学校还为师范生之见习、 实习， 提供了 比较理想的环境， 在社会上素享盛誉。
一九七九年起被列为重点小学， 1985 年后列为省级实验小学之一。
1994 年、 1998 年因办学质量
高两度被评为省“模范学校”。
校 名 更 迭 表（1906----2006）
次序 时 代 学
校
名
称 起
迄
时
间 1 清
末 粹化女学 光绪三十二年(1906)春——光绪三十四年(1908)上半年 2 粹存女校 光绪三十四年(1908)上半年——光绪三十四年(1908)下半年 3 粹化女校 光绪三十四年(1908)下半年——宣统三年(1911)七月 4 粹化争存女校 宣统三年(1911)七月——民国元年 5 民
武进县立女子师范附属小学 民国元年(1912)四月 ——民国二十六年(1937)7 月 6
国
时
日伪沦陷时期 茭 蒲 巷 小 学
民国二十七年(1938)下半年——民国二十七年(1938)下半年 7 模范小学 民国二十七年(1938)下半年——民国二十八年(1939) 8 实验小学 民国二十八年(1939)——民国三十二年(1943) 9 茭 蒲 巷 小 学
民国三十三年(1944)——民国三十五年(1946)二月 民国三十五年(1946)二月 ——民国三十六年(1947)十二月 民 国 三 十 六 年 (1947) 十 二 月 ——1951 年 3 月 10 期
西右镇中心国民学校 11
武进县立师范附属小学 12
苏南常州师范附属小学 1951 年 3 月——1952 年上半年 13
江苏省常州师范附属小学 1953 年上半年——1962 年 12 月 14
常州市实验小学 1962 年 12 月——1967 年 11 月 15
常州市革命小学 1967 年 11 月——1968 年 5 月 16
常州实验小学 1968 年 5 月——1985 年 8 月 17
常州师范附属小学 1985 年 9 月-——2002 年 8 月
18
常州市实验小学 2002 年 9 月至今
武进县立女师校长一览表(1906-----1936) 姓
名
字 籍贯 性别 职务任
期 杨
敏
桂墅 武进 男 经理清光绪三十二年（1906）
刘达权
荀八 武进 男 校长光绪三十三年（1907）
~三十四年（1908）刘
朴
艺侍 武进 男 总理宣统元年（1909）
前半年 庄蕴宽
思缄 武进 男 总理宣统元年（1909）
后半年至二年 任玄珠
孟洁 宜兴 女 校长宣统三年（1911）
先后七年 刘
植
古愚 武进 男 经理宣统三年（1911）
~民国元年（1912）
任玄珠
孟洁 宜兴 女 校长民国二年（1913）
~民国五年（1916）
刘
植
古愚 武进 男 经理民国六年（1917）
~民国九年（1920）
顾
曜
曜君 武进 女 校长民国十年（1921）
一月至三月 张镜渊
景沅 武进 男 校长民国十年（1921）
四月至十二月 王丕承
集能 武进 男 校长民国十一年（1922）
~（1923）
刘达权
荀八 武进 男 校长民国十三年（1924）
~（1925）
巢
桢
兆觉 武进 男 校长民国十四年（1925）
~（1926）
潘祖述
景让 武进 男 校长民国十五年（1926）
~（1929）
史
行
霁帆 武进 女 校长民国十八年（1929）
庄耋璋
敏求 武进 男 校长民国十九年（1930）
~（1935）
萧石光 湖北 女 校长民国二十四年（1935）
八月~ 注：
校长之名义后始有之， 经理之地位与校长同。
本表 1936 年列出。
武进县立女师附小历任主事（校长）
任职表(至 1936 年止) 姓名 字 性 别 职务 任
职
年
限 刘
植 古愚 男 校长 兼主事校长 兼主事主事 兼教员先后十二年 巢
桢 肇觉 男 先后七年半 苏养培
男 先后二年半 金世刚 润青 男 主
事八个月 金应元 节山 男 主
事一年 赵
闳 毅甫 男 主
事民国十三年(1924)二月~民国十七年(1928)七月 孙豪百
男 主事 兼教员民国十六年(1927)七月~民国十八年(1929)一月 冯达夫
男 主
事民国十六年(1927)八月~民国十七年(1928)七月 路韦思
男 主
事民国十八年(1929)二月~民国十八年(1929)七月 蒋珍伟 勉斋 男 主
事民国十八年(1929)八月~民国廿一年(1932)一月 莫善乐 仲 男 主
事民国廿一年(1932)二月~民国廿二年(1933)七月 程醒孑 附 注：
一、 粹化、 争存时代校长、 主事、 教职员均列入师中部。
男 主
事民国廿二年(1933)二月~ 二、 该表系一九三六年列出。
1937 年----1949 年 8 月历任校长任职表 姓名 字 性 别 职
务 任职年限 萧石光
女 校
长 1935----1937 谭蕴华
女 校
长 1938 年 4 月
谈经方
男 校
长 1939 年 沈
鑫
男 校
长 1942 年---1945 年 10 月. 赵元静
女 校
长 1945 年 10 月-----1949 年 8 月 新中国诞生后历任校长（1949——2006）
学校名称 学
校
领
导 职称 任职时间 备
注 姓名 武进县立师范附属小学 校
长 张西蕾 1949 年 8 月 ----1950 年 2 月
1949 年 8 月 ---1952 年 2 月
1950 年 2 月 --1951 年 9 月
1951 年 9 月 ---1952 年 3 月
1952 年 4 月 ---1960 年 6 月
1955 年 2 月 ---1956 年 7 月
1956 年 10 月 ---1960 年 5 月
1956 年 10 月 --1966 年 8 月 武进县立师范附属小学 副
校
长 诸葛羽恩 苏南常州师范附属小学 校
长 马廉泉 苏南常州师范附属小学 师范校长兼附小校长 杭海槎 苏南常州师范附属小学 副
校
长 吴葆初 江苏省常州师范附属小学 副
校
长 唐曼珍 江苏省常州师范附属小学 副校长兼教导 薛澧官 江苏省常州师范附属小学 副校长兼总务 钱启业 文 化 大 革命开始后 常州市实验小学 副 校长革委会副主任 杨春凤 1961 年 3 月 ---1971 年 8 月
常州市实验小学 校长革委会第一副主任 裴莲芳 1964 年 4 月 ---1973 年 2 月
常州市实验小学 革委会主任 徐焕琴 1970 年 10 月 --1970 年 11 月 1971 年 8 月 ---1972 年 8 月 1973 年 2 月----1993 年 8 月 工 宣 队 进驻后 -常州市实验小学 革委会主任 瞿志成
常州市实验小学 革委会副主任、副校长 汤雪芬 退 休 时 享 受正科待遇 常州市实验小学 革委会副主任 沙铮铮 1973 年 1 月 ----1978 年
常州市实验小学 革委会副主任、副校长 缪
鸿 1977 年 9 月---1986 年 8 月 1986.8 担任校 调 研 员至退休
江苏省常州师范附属小学 校
长 汪履平 1986 年 8 月—1996 年 3 月
1993 年 8 月——1996 年 8 月
1994 年 8 月—1996 年 8 月 1996 年 8 月 —2004 年 7 月 1996 年 8 月——2000 年 8 月
1996 年 8 月——2005 年 8 月
2002 年 8 月至今 2004 年 7 月至今 江苏省常州师范附属小学 副 校 长 卞
樑 江苏省常州师范附属小学 副 校 长 鲍
珠
江苏省常州师范附属小学 校
长 卞
樑 2006.8 担任校调研员 常州市实验小学 副 校 长 陈达英 常州市实验小学 副 校 长
王冬娟 常州市实验小学 副 校 长 俞听放
常州市实验小学 校
长 杨文娟
实 验 小 学 党 组 织 基 层 领 导 一 览 表
党
组
织 起 讫 时 间 隶 属 组 织 基 层 领 导 1949.8—1950 属教育局总党委 文教总支书记邵亭暮(教育局)1954—1955 属常师支部 一名党员
唐曼珍 1956—1960 属常州支部 小 组 长
邵兴德 1961—1962 属常师支部 支委
杨春风 书记张风珍（新坊桥小学）
本校支委：
裴莲芳 1963—1966 属新坊桥小学...
篇八：幼儿作品集序言
“作品集”是我和我的团队在3000-3000年完成的部分重要设计成果的一个汇总，其中有一些项目仍在设计过程之中，也有个别项目已经进入施工建造和施工图的最后阶段。这里面也收录了少量我个人在清华大学读博士期间主持设计的工程和概念方案。实际上，从严格意义上来说，还不能算作是真正的“作品”集，因为真正的“作品”是需要经历时间的检验，得到业内和社会的广泛认可，并且是已经建成和投入使用的建筑。从这个标准来看，作品集里也就只有“某某某某某某公园”还算是和“作品”沾点边——在竞赛方案阶段，得到崔凯、xxxxxx等国内外著名建筑师组成的评委会的青睐；在建成之后，得到xxxx市政府和大多数唐山市民的认可，甚至还成为电影《xxxxxxxxxx》的结尾场景而得以借此“扬名天下”。但也只有我自己知道，从方案到建成，其中的艰辛和不易。更不愿意提及的是大量的设计中和建造中的遗憾，那是我心中永远的痛，也许一生都难以释怀。而其他的“作品”，我认为还是称之为设计“作业”更为恰当。序Self introductionBRIEFINTRIDUCTION基本情况/Basic situation姓 名：任意明性 别：男年 龄：18专 业：艺术设计学 历：大学本科联系电话：123456789毕业学校：任意名艺术大学专业技能/Professional skills手绘能力/PPT制作/视频制作/平面设计/3D建模软件操作/Software operationPS AI CDR PPT
1 2 3 45素描作品色彩作品工业作品平面作品环艺作品
Work displaySketch素描nd 静物素描 人物素描 风景速写
Work displaySketch素描 静物素描《灯光静物素描》作品时间：3000年3月3日作品地点：北京某某画室作品类型：灯光素描练习指导老师：任意明女士作品心得： 在这次作品中我学得了静物素描的基础理论与实际应用。 灯光素描作业与自然光素描作业的不同.任意明老师详细的讲解了明暗变化 素描上色技巧等相关知识，包括结构素描等等等根据自己作品网页查，输入 相关文字，输入您作品的相关文字，输入您作品的相关文字，输入您作品的 相关文字.
作品时间：3000年3月3日作品地点：桂林某某湖写生作品类型：写实速写练习指导老师：任意明女士LANDSCAPE PAINTING阳塑有感阳朔县地处中亚热带季风性气候，热量丰富，雨量充沛，日照充足，温和湿润四季分明。县内岩溶地区和低海拔地区夏长冬短，东北、西南部高海拔山区冬长夏短，春秋适中。气候受季风影响，一年的旱、涝、冷、热变化大 阳朔以秀领天下美居第一，也有阳朔山水甲桂林的美誉。 1960 年，桂林市张益桂等在高田大坝岩、叫化岩发现新石器时代人类活动遗物陶沙片、石器、螺壳化石等。
1982 年桂林市文物考察队和县文物管理所开展文物普查， 。
作品集素描作品赏析Works appreciation《石膏像素描练习阿斯巴甜眼神》
Work displayColor色彩st 色彩风景 色彩人物 色彩视觉
Work displayColor色彩 《农庄小景》 作者：某某某 作品类型风景油画 作画时间：
300-03-03 指导老师：任何明
WORKS APPRECIATION
Work displayIndustry工业产品rd 输入内容 输入内容 输入内容
Work displayIndustry工业产品
Work displayIndustry工业产品工业产品设计 设计说明输入相关效果图文字部分输入相 关效果图文字部分输入相关效果图 文字部分输入相关效果图文字部分输入相 关效果图文字部分输入相关效果图 文字部分输入相关效果图文字部分 设计说明输入相关效果图文字部分输入相 关效果图文字部分输入相关效果图 文字部分输入相关效果图文字部分输入相 关效果图文字部分输入相关效果图 文字部分输入相关效果图文字部分剃须刀造型建模 设计说明输入相关效果图文字部分输入相 关效果图文字部分输入相关效果图 文字部分输入相关效果图文字部分输入相 关效果图文字部分输入相关效果图 文字部分输入相关效果图文字部分
Work displayIndustry工业产品输入标题效果图文字
Work displayIndustry工业产品输入设计效果图标题 输入设计效果图内容，输入设计效果图内容，输入效果图 内容，输入效果图内容，输入效果图内容，效果图内容， 输入效果图内容，效果图内容，输入效果图内容， 效果图内容，输入效果图内容，效果图内容，输入效果 图内容， 输入设计效果图内容，输入设计效果图内容，输入效果图 内容，输入效果图内容，输入效果图内容，效果图内容， 输入效果图内容，效果图内容，输入效果图内容， 效果图内容，输入效果图内容，效果图内容，输入效果 图内容，
Work displayGraphic design平面设计th 输入内容 输入内容 输入内容
Graphic design平面设计th
Work displayEnvironmental design环艺设计th 输入内容 输入内容 输入内容
Environmental design 环艺设计Mr. Wang villa design 别墅因为其独特的建筑特点，它的设计跟一般的居家住宅设计有着明显的区别。
别墅设计不但要进 行室内的设计，而且要进行室外的 设计，这是和一般房子设计的最大区别。因为设计的空间范围大大增加，所以在别墅的设计中，需要 侧重的是一个整体效果。
Villa design case
PERSONAL DESIGN WORK GATHERThanks for your attention
篇九：幼儿作品集序言
樊祖荫中图分类号：J605 文献标识码：
A 文章编号：
1002-9923（2013）03-0114-02中国音乐(季刊）2013年第3期CHINESE MUSIC《曹风新韵 — —牛玉新作品精选集》序言收稿日期：2013-04-26作者简介：樊祖荫（1940－ ），男，中国音乐学院教授、博士生导师。这篇序言分为两个部分。第一部分写于2002年4月1日，为玉新君当时编成的音乐论文、作品集《牡丹新韵》而作，由于种种原因，《牡丹新韵》编成之后未能及时交付出版；第二部分是这次新写的。两个部分的写作时间相距十年光景，从中也可窥见玉新君工作及写作的大致状况，为了保持它的历史面貌与特殊的纪念意义，故对第一部分未作改动。一与玉新君认识已有十余年了。尽管相识的具体时间、地点记不准确（可能是他来听过我的课，或是共同参加过某次学术会议，也可能是由朋友介绍认识的），但通过多次交往，他对家乡民间音乐的深厚感情和对音乐事业的敬业精神，却给我留下了极其深刻的印象。他参过军，做过群众艺术馆的干部，并经过中央音乐学院的进修深造，又当了多年的菏泽艺术学校的校长，在繁忙的行政管理工作的同时，却能兼顾音乐创作、音乐研究与音乐教学工作，并能做得有声有色，屡屡获奖，如果没有对音乐事业执着追求的精神和坚强的毅力，恐怕是很难坚持下来的。翻开他即将出版的音乐论文、作品集《牡丹情韵》，迎面扑来的是与菏泽牡丹的花香交融在一起的浸透着鲁西南民间音乐的浓郁乡情。这部书稿，由文章、作品及本书作者记谱整理的民间乐曲三部分组成。这第三部分是作者从事音乐创作、音乐研究所做的基础性工作的成果记录：牛玉新长期深入民间，拜访民间音乐家，了解、学习、采集、整理民间乐曲，从中获得了音乐与生活密切关系的真情感受，得到了丰富的感性认识和珍贵的第一手资料，并为音乐创作和音乐研究打下了坚实的基础；他所有作品的旋律音调，均与包括这些民间乐曲在内的山东 — —鲁西南民间音乐有着紧密的内在联系，并根据音乐内容的需要予以集中和升华，努力反映出家乡人民新的生活风貌与他们的愿望理想；他的音乐研究，其课题主要也来自于采风实践，无论是对擂琴演奏家王殿玉，古筝演奏家高自成、赵玉斋等音乐家的人物研究，还是对山东民歌、器乐、戏曲与曲艺音乐的专题研究，均得益于扎实的田野工作。中国的地域辽阔，历史悠久，民族众多，音乐遗产丰厚，自成庞大体系。由于种种历史的、社会的原因，我们至今尚未完成对中国音乐的体系性研究，未能建立起完整的中国音乐理论体系。但这一体系的建立，不可能仅仅依靠少数人的研究即能奏效，更不可能一蹴而就，而必须经过几代音乐家们坚忍不拔的共同奋斗才能完成。当前，迫切需要的是，音乐界要在前辈音乐家们研究成果的基础之上，对音乐理论体系的建立做出宏伟规划，组织力量予以实施；同时，各地的音乐家们要根据自身条件，发挥各人所长，自觉地、力所能及地对各地、各民族的音乐进行不同规模的系统研究。只有把各地、各民族的音乐分门别类地总结出规律，才能在此基础上作进一步的综合研究，总结整体规律，抽象理论概念，逐渐形成体系。在目前尚无整体的宏观规划之时，各人的自觉研究就显得尤为重要。本书的作者把音乐研究的主要精力放在他所熟悉的鲁西南 — —山东的民间音乐上，并做出了许多成绩，这是十分可喜的。相信他今后会在这方面做出更多的实· · 114
（下转第141页）事，以更斐然的成绩为中国音乐理论体系的建立添砖加瓦。在本书出版之际，作者要我写几句话，谨以此短文权充序言。2002年4月1日二以上是我为玉新君当时编成的、定名为《牡丹情韵》一书所作的序言。可能是出于作者对自己更严格的要求，也可能是由于当时他的工作特别繁忙，无暇顾及出版事务，书稿编完之后未能及时交付出版，这样一拖就是十年光景。今年深秋的一个夜晚，我忽然接到玉新夫人的电话，告知玉新于9月29日突然去世的消息。噩耗传来，让我极度震惊和难过，他这样年轻，身体又如此壮实，怎么会突然就走了呢？据他的家人和朋友告诉我，玉新对工作、特别是对“非遗”保护工作，实在是太投入了，完全不顾早已透支、并已呈现病兆的身体。就在今年春天，他还亲自组织、导演了两场弘扬菏泽传统文化的大型演出，即 2011 年 2 月 17 日由他任总导演的“2011年元宵节菏泽市非物质文化遗产展演”与2011年4月15日由他参与编导的“2011菏泽国际牡丹花会大型演出”。春节前，他曾打电话邀请我于元宵节去菏泽观看“非遗”展演，但因我预先已答应到新疆参加社科艺术学课题的结项鉴定会而未能成行，现在回想起来实感遗憾，没有见上好朋友最后一面。我翻阅了玉新自己整理的“主要创作与著述年表”，发现从2002年至2011年的十年间（即编完上述《牡丹情韵》一书之后），他所写作和发表的学术论文、评论与音乐作品，不仅在数量上超过了已往，质量上也越来越精，无数次的各种级别的奖项即是明证。其中，尤其令人感动的是，他为非物质文化遗产保护工作倾注了全力，取得了卓越成绩。自2006年3月兼任菏泽市非物质文化遗产保护中心主任以来，他具体负责全市非物质文化遗产普查和申报省级、国家级名录的工作。为此，他积极向市有关领导建议献策，向新闻媒体宣传介绍，组织策划“非遗”名录节目并率队晋京或赴省城高校演出，以引起各阶层人士对非物质文化遗产保护工作的重视，争取各级政府的大力支持。他还多次在全市非物质文化遗产会议和培训班上讲课，带领有关人员深入农村实地普查、采访、录音录像，赴外地或到档案馆收集、查找第一手资料。为做好申报工作，他事必恭亲，对申报项目的文本写作、录像片制作等都要细心审看，就连包装盒的标签都要亲自设计；他还主编了《菏泽市非物质文化遗产资料汇编》（共6卷，190多万字），由其主编的《国之瑰宝 — —菏泽市非物质文化遗产邮政明信片》一书，也已于2010年4月正式出版发行。如此繁忙的工作是他和同事们牺牲了个人休息时间来完成的，他不仅经常带领有关人员加班加点到深夜，而且有很多节假日和星期天都是在办公室度过的。在他和同仁们的共同努力下，菏泽市目前已拥有省级“非遗”研究基地1处、省级“非遗”保护示范基地2处、山东省优秀非物质文化遗产馆1处；县级非物质遗产名录404项、市级非物质文化遗产名录96项、省级名录60项、国家级名录27项；市级非物质文化遗产项目代表性传承人113名，省级代表性传承人40名，国家级代表性传承人10名，使菏泽市的“非遗”保护工作走在了全国的前列。由于他的工作突出，成绩优异，2007年6月被文化部授予了“非物质文化遗产保护工作先进个人”的称号；菏泽市文化局也于2009年6月荣获了“文化部非物质文化遗产保护工作先进集体”称号。因为工作关系，他常常就“非遗”项目的申报和有关的保护事项与我联系，所以我对他的工作业绩和敬业精神早有深刻的印象，他被文化部授予“非物质文化遗产保护工作先进个人”的称号是实至名归。非物质文化遗产的保护工作是一个浩大的系统工程，而有关法律法规和政策的落实，则最终需要由人去完成。正因为有了像牛玉新这样的一大批干部为保护“非遗”而废寝忘食地工作，才使我国的“非遗”保护事业出现了蒸蒸日上的兴旺景象。他为“非遗”保护事业所付出的一切，人民是永远不会忘记的，他的业绩和精神将永存我们心中，并激励我们去为伟大的事业而献身！在玉新所做的各项工作中，还有一项重要工作值得提及：他非常重视对境外的音乐文化交流，如，他于2001年5月曾率领菏泽艺术学校教师乐队应邀赴青岛与法国音乐家合作排练中法乐曲，又于2004年1月组织、承办了“中韩古筝伽倻琴艺术交流音乐会”，为促进中法、中韩人民的友谊和音乐家之间的艺术交流做出了贡献。2006年5月他以菏泽市艺术馆、菏泽市音乐家协会名义，邀请台湾艺术大学筝乐团到菏泽市参访，并举办了古筝艺术研讨会与两岸古筝艺术交流音乐会，他专为这次活动创作的古筝合奏曲《曹州小调》在音乐会上演出之后，深受两岸音乐家的喜爱，此次活动被山东省人民政府评为2006年度山东省优秀对台交流项目；2010年10月他与菏泽学院院长及相关领导到台湾艺术大学参访，随行所带去的、他为菏泽学院与台湾艺术大学建立友好关系而亲自创作的男女二重唱《兄弟姐妹》，在两校联合音乐会中首演，获得好评。在与台湾艺术家的交往中，他的热情与真诚深深感动了对方，并与不少音乐家建立了深厚的友谊。台湾艺术大学的张俪琼教授即是其中之一。令人十分感动的是，在玉新去世之后，张教授专程奔赴菏泽，吊唁逝者，慰问家属，并主动承担了整理玉新遗稿的工作。本书得以出版，张教授费了很多心血。与《牡丹情韵》的原稿相比，不仅篇幅大大增加，收集了作者的代表性著述，而且在版面设计、乐谱录入等方面也下了很多功夫，就连书名以及三个部分的标题，都是张教授不断揣摩作者的本意与喜好、经再三推敲而定下来的。她在11月24日给我的来信中详细说明了选定书名的思考过程及其内涵：
“我接手编辑之后，过滤所有的文件和视频图文，看到他今年元宵节办的非遗展演，这一台节目由他命名 — —《曹风古韵》。这给了我一个灵感。我想为这个作品集命名《曹风新韵 — —牛玉新作品精选集》，这个主标题的‘曹风’指的是他毕生深入民樊祖荫:《曹风新韵 — —牛玉新作品精选集》序言· · 115
扎桩）的食指摇等。无桩摇指技法主要包括：悬腕压腕食指摇、悬腕压腕大指摇、悬腕提腕食指摇、悬腕提腕大指摇、悬腕提腕多指摇、悬腕提腕多弦摇、扣摇、扫摇、左手摇、双手摇、弹摇等。3. 摇指技法在不同时代、不同地域有着不同的称谓、种类、标记符号。在《仁智要录》中有大指“ ”（拇指托）与返爪“ ”（拇指劈）。《弦索备考》称摇指为“撮儿”，其标记为“｜”、 “‖”。在河南筝派的发展史中，娄树华称摇指为“轮”，标记为“ ”；梁在平把摇指或“摇”简写为“ ”，符号为“△”。把快速的托劈托称为“一次摇指”，用“ ”表示。而曹东扶在河南筝派中首创了“游摇”技法，从而使河南筝派有拇指摇（“ ”）与游摇（“ ”）两种。高自成先生把山东筝派的摇指分为拇指摇（“ ”）与食指摇（“ …”）。而曹正先生在总结各派筝法的基础上，认为河南、山东筝派的摇指有“密摇”和“稀摇”两种。潮州筝派的“七点一”运指手法使用了大指连续“托劈”，速度较慢；客家筝派常用拇指、中指“八度轮”（符号为“ …”）来使音点成为音线。王巽之为代表的浙派摇指符号为（ ）。4. 摇指技法的传承方式主要有三种，第一种为面对面的口传心授；第二、乐谱“指法字母”的文字与符号的传承，如《弦索备考》以及各种有关筝的教材和曲谱；第三、歌谣形式的传承，如河南《搊筝技术诗》等。5. 近现代以来，摇指技法经过了从有桩到无桩的发展。在多元文化背景下，各种不同的摇指技法都有其存在与发展的理由。随着现代作曲理念的改变，作曲与演奏的分工，乐曲常常需要长时值、歌唱性的叙述或表现方式，摇指以其技法内含的合理性和科学性所形成的表现特性而满足了这种要求，因此采用多种类型的摇指技法来演奏现代专业作曲家的作品是筝乐发展历史的必然。注 释：① 平安时代：公元794年～1190年。② 参阅关也维：《仁智要录》筝谱解译，《音乐研究》，1995年1期第71-84页。③ 该图转引自傅明鉴的《唐筝逸韶》，，安徽文艺出版社，2010年，第48页。④ 此谱由傅明鉴先生提供。⑤ 参阅曹正1957年《函授六弹筝技术的形成》抄本。⑥ 郭鹰先生对广东义甲的制作、配戴等的说明，参阅曹正先生《弹筝蓄甲及戴甲的说明》1955年抄本。⑦ 王巽之（1899-1972）浙江杭州人，1921年师从蒋荫春，1956年在上海音乐学院担任古筝教师。⑧ 关于郭鹰的义甲制作、戴法，前文以有说明。参考文献:［1］傅明鉴.唐筝逸韶［M］.安徽文艺出版社,2010.107.［2］林玲.清代古谱弦索备考全本［CD］.Polonf3s-10304-2.Isbm978-7-7986-0499-3.［3］娄树华.古筝曲谱［M］.抄本,1955.1.［4］［5］梁在平.古筝独奏曲［M］.台湾:四海出版社,1962.380,32.［6］曹永安,李汴.曹东扶筝曲集［M］.人民音乐出版社,2000.262.［7］赵玉斋.筝曲选集［M］.上海文艺出版社,1963.1.［8］高自成.回忆我的古筝艺术生涯［J］.秦筝,1983, （2）:4.［9］高自成.山东筝曲集［M］.人民音乐出版社,1986.137.［10］曹正.筝曲选集［J］.中国音乐（中国民族器乐学会增刊）,1986.103-110.［11］李萌.中国传统古筝曲大全［M］.人民音乐出版社,2004.288.［12］李萌.广东客家粤乐筝曲集［M］.中央音乐出版社,2003.144.［13］［14］［15］项斯华.浙江筝刍议［J］.中国音乐,1991,（4）:40-42.［16］陈凤威.三弦余话［M］.台湾:台湾学艺出版社,1979.256.［17］［18］李婉芬.筝技摇指［J］.中央音乐学院学报,1988,（4）:86-89.［19］曹正.函授六·弹筝技术的形成［M］.抄本,1957.22-24.
