线上教学案例3篇线上教学案例 线上教育教学优秀案例3篇 例线上教育教学优秀案例1 新年伊始，一场突如其来的疫情，打乱了我们的生活节奏，全国各行各业都受到了疫情的影响下面是小编为大家整理的线上教学案例3篇,供大家参考。
篇一：线上教学案例
教育教学优秀案例 3 篇例 线上教育教学优秀案例 1
新年伊始，一场突如其来的疫情，打乱了我们的生活节奏，全国各行各业都受到了疫情的影响。为实现“停课不停学”的基本目标，我校决定在延期开学期间进行在线教学工作。为了能够顺利开展线上教学，对于没有接触过此种教学方式的我而言，是一种全新的挑战。至今线上教学已进行了 2 周时间，现将近期线上教学的心得体会总结如下：
一、根据学科特点选择教学平台
我任教的是 17 级的奥尔夫音乐教学法、18 级的乐视和 19 级的音乐基础，技能课较多，实践性的知识内容较多。全国各地各校为响应“停课不停学”的号召都在进行线上教学，导致大部分线上教学网络瘫痪，针对这一情况，我首选了和学生沟通交流都比较便捷的微信，以班级为单位建立了微信群。后来经系里其他老师介绍学习了 QQ 课堂，可以进行直播，播放课件、视频资源、并且可以边播放边讲解，还可以和学生连线解决答疑，对于我所任教的这几个学科无疑是最好的选择。
二、 教学策略
1、多种方法监管学生学习状况
首先，要求学生上课时在群里按照学号的顺序接龙打卡，确保每个学生都以进入了学习群。
其次，在授课过程中构建实时提问、实时回答、讲完就测、测完补充的机制，从而高效的完成教学任务，达到教学目标。
2、为了充分体现学生的主体性，每节课提前出示并说明学习目标，让学生带着任务去学习。在群里提交个人的学习成果，教师引导学生之间互评，最后进行总结。
3、充分利用网络学习资源，如网上现成的教学案例视频，要求学生在听直播课时做学习笔记并提交分享。
4、布置紧扣教学目标的线上课后作业并及时检测学生课后的学习效果。
三、授课反思
线上教学已经进行了两周的时间，这期间我们每个人都是在不断地学习。通过反思，我总结了以下几点：
1、要求课前预习，并且最好做到预习考核。
2、要根据直播授课的特点更新教学组织形式和教学内容的调整。
3、要增强师生同时实时在线教学的仪式感。
4、为学生提供丰富的拓展学习参考资料。
例 线上教育教学优秀案例 2
案例名称：“初尝试 尽全力 待收获”——线上教育案例分析及总结
单位：东莞市寮步镇中心小学
作者：梁紫君
2020 年，不平凡的一年。原本新年的到来，人们欢天喜地的回家过年，跨过春运的人山人海后，年味也越来越浓。然而，天有不测风云，一个名叫“新型冠状病毒”闯入了我们的生活中，国家提倡我们戴好口罩，少出门。
于是原本二月份的开学，一次又一次地延迟，从 3 月 2 日起我市各中小学正式开展“线上教育”。对于一直在一线教学的我来说“线上教育”无形是一种新的挑战，我该如何下手呢?针对目前开展的情况，我整理出以下教育案例，不成熟的地方，请大家多多批评指教。
一、发现问题
(一)如何操作
难道我要当主播?该运用哪个平台操作?如何操作?
(二)时间与资源上如何安排
我任教两个年级，共九个班，时间上我能应付得来吗?我需要自己录制教学视频不?是否讲授新课呢?
(三)如何监督
该如何了解学生的学习效果呢?需要布置作业吗?作业如何上交?作业该怎样批改?那么多科目，学生在家会自觉主动来听我的美术课吗?
问题一个接一个地从我脑袋里蹦出来，对于没尝试过的事情心里有点忐忑之余，更多地在不断思考解决方案，通过网上搜集相关知识了解情况并结合上级文件要求，制定适合自己的“线上教育”实施方案。
二、 设计方案
(一)使用“钉钉”APP
在二月底根据上级要求，推行使用“钉钉”APP，面对这陌生的软件，如果要灵活利用，那么我必须尽快熟悉该软件的各项功能。
(二)充分利用市教学资源
如何充分利用好市级提供的优秀教学资源呢?我作出了以下计划：一是接到资源后，马上进行二次备课，即我自己先认真学习一遍;二是科学制定学习任务，根据我校学生的实际情况，适当调整资源提供的学习任务;三是以上传视频的方式供学生学习，学生时间安排上可根据实际进行调整。
(三)在线答疑
学生或家长在线上学习过程中如遇到什么问题，可随时联系老师进行咨询，我需随时关注手机信息，及时为学生、家长解答疑问。
(四)及时批改作业
虽然作业没有对学生进行硬性的要求，但是学生每上传一份作业，必须做到对每一次、每一幅作品都认真点评、批改，运用鼓励性语言点评学生作品。
(五)每周做好科组与个人的工作小结
随着线上教育的时间延长，每周的过程性材料都在增加，因此要注重分类整理材料，及时做好科组与个人的工作总结与反思。
(六)制定下周的工作计划
一周的工作结束后，要制定下一周的工作计划与教学计划，首先要对下周的教学资源进行整理，结合资源情况与自己二次备课情况安排教学任务。
三、行动实施
(一)利用网络搜索功能并学习
在当今社会发达的网络搜索功能之下，要了解一个新软件并不难，于是通过在网络上搜索有关“钉钉”的教程与软件说明，同时加上实操探索，很快便对该软件有一定的了解。
网上学习“钉钉”软件功能
(二)充分利用市教学资源
1.进行二次备课
在各位老师面对“线上教育”十分忐忑的时候，东莞市美术教研组的一批优秀老师正在为我们录制教学资源，如此一来，为我们减轻了很大的压力。为了更好地运用，我先自己学习一遍并做好听课记录。
我在听课中我的听课笔记(部分)
2.科学制定学习任务
结合每一节课的具体学习重难点以及我校学生的情况，科学制定每一周的学习任务，让学生更好地理解并学习。
我校美术科线上教育安排表(部分)
3.以上传视频的方式供学生学习
综合考虑各因素，为配合不同家庭、不同家长的上班时间，决定以上传视频的方式供学生学习，每个学生可根据自己时间的具体安排，适当调整对综合科的学习时间。主要在各班钉钉群上利用“家校本”的功能每周一发布本周的学习
任务以及教学视频，学生在周一到周六间安排时间进行学习即可。实践中发现各班级大部分学生能够主动、自觉参与到每一次学习中，部分学生的作业质量能够保持较高的质量。
学生们在家认真观看教学视频(部分)学生们在认真创作中(部分)
(三)在线答疑
关于“线上教育”不管是老师还是学生或家长，在这个过程中肯定会遇到不同的问题，这个时候，我们需要共同协作，共克时艰。我会随时关注手机信息，及时回复学生或家长向我提出的问题，并耐心解答。
在线答疑截图(部分)
(四)及时批改作业
我任教两个年级，共九个班，需要批改的作业量还是很大的，我合理利用碎片时间，如：空闲休息时间、坐车时间、等待的时间、睡觉前的时间等，对学生每一次、每一幅作品都认真点评批改。
线上批改点评作业截图(部分)
(五)每周做好科组及个人的工作总结
1.整理过程性材料
我认为每开展落实一件事情的时候，最宝贵的就是这件事的过程性材料，分类整理的过程中，便为我梳理了一遍这件事我做得如何，哪些地方需要改进，往后需要查找相关资料也方便得多。
我的资料分类整理截图(部分)
2.及时做好总结与反思
当一件事差不多到尾声的时候，我们要学会自我总结与反思。回顾过程，是否把计划落实到位了?开展过程中是否遇到哪些问题?我是如何解决的?最后取得怎样的效果?我接下来应该怎样做得更好?这对我们的成长太关键了。
(六)制定下周的工作计划
一周的工作结束了，“线上教育”我们都不太熟悉，因此我根据本周的开展情况，制定下周的工作计划、学生的学习任务安排等，这非常有助于我的线上教育工作顺利开展。
四、具体案例分析
(一)案例一：一年级的子墨同学
记得子墨同学在上学期的美术课堂中常表现出非常活跃的状态，虽然对美术课堂非常热爱，但也存在着喜欢与同学们交头接耳的情况，因此容易对老师讲授的重难点掌握得不够好，绘画创作时容易处理得不够完善。
目前一年级不讲授新课，开展美术主题教学，学生可根据自身的兴趣自主选择是否学习每周的美术主题。然而，从每周学生们上交作业的情况来看，我发现子墨同学默默地在进步着。他不仅坚持参与到每周的美术主题学习中来，而且绘画作品一期比一期要画得细心、好看、完整、有创意。我们一起来欣赏子墨同学居家学习的作品，便能发现他在不断进步中。
(二)案例二：四年级的小灿同学
来自四年级的小灿同学她内敛而认真，以前在线下课堂中她便能够做到认真听课、认真完成作业，但稍微有点内敛的她，并没有非常主动地问我问题。然而目前开展了六周的线上教育，小灿同学主动加了我的微信，并且每逢遇到不懂的地方便会主动咨询我，每一次我都耐心地为她解答。
以四年级下册第 2 课《高山大海江河》一课为例，我布置的学习任务是临摹书本上其中一幅画家作品，用心感受画家的构图、用笔、用色等方面的技法。因为是第一次接触“临摹”作品，小灿同学在学习过程中产生很多的疑问，从临摹的概念到分析作品，最后到自己绘画，她都非常的虚心而认真，最后出来的作品惊艳到我。
我与小灿同学的在线答疑截图小灿临摹《神奈川冲浪里》的作品
也许线上教育对于我或学生们都是一次初尝试，也许我一开始是信心不足的，但是以这两个学生为案例，他们的转变是让我惊喜的!这或许我不能坚持
耐心、细心的工作态度、不能认真做好二次备课、不能及时在线答疑、不能认真批改每一次作业、不能做好工作总结与反思所换不来的结果。
经过这几周的线上教育，能取得较好成效的学生教育案例远不止这两名学生，他们在无形中给予我非常大的动力要认真做好每一件事情。
五、总结与反思
(一)初尝试
虽然是第一次尝试“线上教育”，每走一步都会遇到或大或小的问题，但是从 2020 年 3 月 2 日到目前为止，是顺利的，大部分学生和家长都十分配合，初尝试，我们都在努力着。
(二)尽全力
虽然我们对软件应用不熟悉，工作效率有点低，在疫情之下我们不仅要搞好线上教育，还要定期整理各种数据，但是在学校同事间的互相帮助、共同摸索之下，逐步得到完善，我们都在尽全力做好每一件事。
(三)待收获
虽然线上教育的工作没有想象中的简单，批改作业任务很重，但是我们在坚持细心做好每一个环节的工作，每一次详细点评学生作品，逐渐看见孩子们每周都在进步，我感到十分的欣慰，静待每一次努力后的收获。
六、特色亮点
(一)学生的主动
线上教育，师生的实际距离较远，学生的学习效果好与否，很大的决定性因素在于学生是否主动学习，幸好大部分学生都能够做到主动学习。
(二)教师的耐心
在本次线上教育案例中，我最大的亮点就是能做到耐心、细心、认真、坚持。
(三)教学资源的开发与运用
线上教育工作能顺利开展，离不开市镇上的一批优秀教师在努力开发教学资源，虽然我没有参与其中，但也在自己能力范围内努力尝试着。
(四)信息技术的应用
合理运用并积极提高自我的信息技术能力，不懂的就去学，只要用心都能学。因此我的信息技术的应用能力在本次线上教育过程中不断探索、不断提高。
最后，我得出的结论是：无论是线上教育还是线下教育，都离不开我们决定走上教育行业时的初心。细心、耐心、虚心会伴我成长。本次我的“线上教育”案例分享到这里，如有不成熟的地方望大家多多批评指教。谢谢大家!
例 线上教育教学优秀案例 3
依据学校疫情期间开展线上教学实施方案，充分发挥“互联网+教育”线上优势，认真开展线上教学，确保班级学生线上学习学有所获，学有所成。本学期承担了两门课程的教学任务，对于我来说，虽然一节课只有短短的四十分钟，但课前的准备工作却是格外“磨”教师的。尤其是对于从未涉足过的“线上教学”，更是“磨”上再加一层“磨”，线上教学对于每一位教师而言既是一次机遇也是一次挑战。下面我从三方面谈谈我的体会：
一、课前准备：一切从磨砺出发
磨教学平台，根据学校统一安排，我校使用智慧树线上教学平台进行教学，经过近两小时的摸索、试用，利用 QQ 群视频通话共享屏幕功能和智慧树平台共同来完成我的线上教学。
磨教学内容，选定了教学平台后，进入备课的关键环节，确定教学内容。遵循我院线上教学教师指南，“三个转变”、“三个不变”、“三个关键”的原则，根据教学设计，做到教学内容由浅入深，重难点突出，知识点逻辑清晰。
二、课中教学：此时无生似有生
我的授课课程都是实践操作性较强的课程，要求学生动手能力强，创新思维强，例如：《创意设计》课程，上课前会在 QQ 群公告栏中下达今日学习单，使同学们了解本节课的学习内容、学习目标、线上资源等。指导学生在智慧树平台中学习关于本次课的理论知识点并做好相关笔记，然后使用 QQ 视频共享桌面的方式补充知识点，辅导与答疑，布置作业，安排任务，作业收齐后，会使用视频的方式与学生通话，每位同学都必须发言，共同讨论交流设计心得。从学习效果可以看出，同学们对网课热情度极高，作业完成非常出色，有的同学作品创意突出、有的同学口才了得，使我对他们刮目相看，对他们也有了新的认识。
三、课后反思：绝知此事要躬行
首次尝试“线上教学”，使我对“互联网+教育”有了更深刻的认识，一方面，线上教育使教师和学生联系更加密切，学生们也利用互联网开启了汲取新知识的大门。另一方面，通过便捷的数据反馈，使得学校能够更直接的掌握每名师生的工作学习状态，对线上教学技术的掌握都愈发成熟，为教育信息化发展积累了宝贵的经验。我相信在未来我会更好地利用线上教学方式，扬长避短，让线上和线下相辅相成。
当下，面对疫情，作为一名专职教师，好好备课，上好网络直播课，保证学生的学习质量，就是在履行自己的另一份防疫责任!
篇二：线上教学案例
教学典型案例二篇在线教学典型案例二篇
【篇一】
受疫情影响，我校自 2 月 17 日起开展线上教学工作。作为全新的教学模式，我校师生万众一心，保持正常教学秩序的同时，也抓住了此次课堂教学改革的机遇，教师积极尝试，反复调整，确保线上教学的教学质量。为加强教师线上教学的经验交流，提升我校线上教学质量，教务处组织开展“线上教学优秀案例”征集工作，总结在线课堂教学经验，供老师们参考、学习、借鉴。
【本期分享】工学院吴向梅老师《浅谈基于项目驱动的线上教学方法》
本学期，我承担的的两门课程是软件技术专业 19 级《程序设计基础（B）》和 18 级《软件开发技术架构》，为提高线上教学的质量，我积极推进教学改革，采用基于项目驱动的线上教学方法。这要求教师要有深厚的知识储备和熟练的操作技能，同时，对于学生来说，课堂知识量大，课前必须预习准备，只有满足以上两个条件，才能产生良好的教学质量。通过线上教学以来的教学效果反馈，大部分学生认为收获颇丰，能够独立编写程序。现将此方法总结如下：
一、问题聚焦：传统教学方法的局限性和线上教学的问题汇总
1.
采用传统教学方法不能显著提高学生系统应用知识点的能力。传统教学方法主要采用案例教学法，理论和实践并行，将知识点穿插入案例进行讲解。这样学生学到的知识是零散的，对大量知识的整体性理解及应用能力不好，较难独立开发程序，需要通过实训周或者课外项目实战来提升编程能力。
2.
线上教学课堂管控难度大，不能实时掌握学生的学习掌握情况并调整教学进度，无法帮助差生快速进步。
3.
个别学生自律性较差，没有老师的监督和优秀学习典型的影响，学习效果难以提升。
二、应对策略：打破常规，扬长避短。
针对线上教学的难点，在教学过程中，我突破常规，扬长避短，有效的利用线上教学的优势，采用基于项目驱动的线上教学方法，取得良好的教学效果。
1.
基于项目驱动的线上教学方法是以项目为依托开展教学工作，此方法的主要教学方法是项目法，教学的设计和开展是以围绕“开发出一个完整的贯穿课程内容的项目” 这个教学目标进行的。
大部分课程教学都是在完成课程目标项目中的某个任务。如：《软件开发技术架构》以围绕 CRM 客户关系管理系统的设计和开发来展开教学，借用类似工程化的流程设计实践的教学过程：需求分析整理à画出系统结构图à数据库设计与开发à画出类图à按照功能逐一编程
实现项目任务。教师带领学生共同参与项目设计、开发过程，可以提高学生学习兴趣，激发潜能。
采用案例教学法和研讨法作为项目法的补充。项目中单个教学任务完成后，及时归纳总结，主要采用案例教学法对任务中的重难点和易错点进行全方位的讲解和举例说明。对于任务中使用的关键技术的介绍，主要采用研讨法，以专题研讨的形式，师生共同探讨关键技术的发展历程，加深认识和理解。
2.
课堂上使用 qq 直播进行教学实时互动，讲解的时候利用头脑风暴，活跃课堂气氛的同时，实时了解学生的学习掌握情况，及时调整教学进度；作业答疑环节则是在课堂派上发布话题、提问等互动，增加学生参与度，提高学习兴趣；课堂派上的考勤环节对学生出勤情况进行严格记录，每次课前课后都会签到，课中经常进行随机提问等，防止学生开小差。
3.
将课堂内、外学习过程通过作业方式联系起来：课前布置预习作业（观看优秀教学视频，做预习习题），课后在课堂派上发布作业。课中进行作业解答、答疑，并抽查点评学生的作业纠正错误或提出修改建议，针对学生的作业完成情况给予适当表扬、鼓励或给与好评星。有时抽查的作业修改完善后可直接作为当前课堂教学的素材，教学素材的真实不仅增加学生的参与感，更能提升他们的学习兴趣。特别是擅长编程同学的程序，经常被展示能让该同学体验成就感，对同伴学习者也起到正向激励的作用。
三、背后原理：多点关联，情景化设计 基于项目驱动的教学方法是多个知识点的关联应用，是系统性掌握知识的一种教学方法，借助于项目关联真实应用的情境化设计，主要提高学生对知识点的综合应用技能，能较快地提高学生的动手能力。同时与传统案例教学法和研讨法混合使用，相得益彰。传统案例教学法对于重难点知识的深入教学是很适用的，研讨法对于关键或前沿技术的介绍是很合适的。
我在课堂上综合运用了上述 3 种教学方法。基于项目的项目教学法为主，传统案例教学法和研讨法为辅，三者有机结合，针对不同的课堂教学任务灵活运用，让学生对知识应用有整体“面”的掌握，对重难点知识有深入的“点”的理解，对关键技术的发展应用有“线”的认识，“面”、“点”与“线”有机结合的方式更能适应学生的需求，提升他们的学习能动性。
课堂互动采用多种方式，提升在线课堂的活跃度，增加他们的学习兴趣和参与度。
用作业将课堂内外知识学习联系起来，学生课外也有学习任务，并且提交的作业可能会被老师抽查到或者被选为教学案例，会受到表扬或鼓励，极大地提高学生的学习积极性。
四、学生学习成效：激发兴趣，提升成效 同学们对编程产生了兴趣，对项目的设计、开发有一定的认识和了解，部分同学能独立搭建框架和编写一些程序。
五、个人心得 高职程序设计类课程教学方法改革迫在眉睫，此类课程的目的就是让学生学会编程并能独立开发程序或者小项目，在相同的课时里如何更快实现教学目标成为教改的核心。采用基于项目驱动的项目教学法为主，传统案例教学法和研讨法为辅的教学方法适用于所有程序设计类课程，既让学生掌握项目设计开发的过程，又能加深他们对理论知识的理解和关键技术的认识，是一种受学生欢迎的教学方法；线上教学采用信息技术手段加强互动，能提升教学效果；作业任务（含预习测试作业）是课堂内外关联的纽带，也是对学习效果检验的一个评价手段，同时也是可作为探索式学习一个支持手段，使用好能带动学生的学习积极性，推动良好的自主学习激励机制。
在今后的线上教学中还要不断探索，改进完善本文总结的教学方法。
【篇二】
一场突如其来的疫情，打乱了我们的生活节奏，全国各行各业都受到了疫情的影响。为实现“停课不停学”的基本目标，我校决定在延期开学期间进行在线教学工作。为了能够顺利开展线上教学，对于没有接触过此种教学方式的我而言，是一种全新的挑战。至今线上教学已进行了 8 周时间，现将近期线上教学的心得体会总结如下：
一、以速写课程的特点为依据，甄选线上最佳教学平台
本学期，个人承担的三个班级的速写，三个班级采用统一的线上教学方式。速写课程是一门专业基础实践课程，主要要求学生在短时间内采用简单的线条画出对象的形体、动作和神态。训练学生对物体的概括能力与塑造能力，提高学生快速的造型能力，根据课程这样的特殊性，在教学平台功能的选择上，我进行了认真的比对，寻找出最适合本门课程的教学平台。
自 2 月 19 号正式开课以来，根据学校推荐的“智慧树”平台，学院多次召开平台学习试课会议，动漫教研室也第一时间就教学平台使用进行讨论与交流，为了保证教学顺利进行，尽量减少直播卡顿、掉线等情况对教学的影响，通过多次的试课尝试后，我根据自己的课程需要设置选择在“钉钉”上课为主，在智慧树签到、布置作业的为辅的形式。“钉钉”线上教学平台具有回放功能，以备学生及时复习，消化上课所讲的内容，提升专业水平。
二、调整课前、课中、课后的教学目标，充分发挥线上优势，加大课前预习任务，提升课中教学质量。
《速写》课程的传统教学形式，主要通过教师现场示范，在教学过程及时发现学生遇到的问题，指正学生的不足与缺点，并第一时间纠正与解决。本学期本人指导的班级已通过素描课程的训练，学生已经掌握一定的造型能力。基于本学期线上教学的优势，本人调整课前、课中、课后的教学目标，每次上课前在“智慧树”平台上传相应章节的电子版教材、课件及学习资源，并在相应的微信群提示预习人物，教师平台可以看到学生的查阅情况，了解学生学习状态与进度。
通过加大课前预习任务，达到强化课中教学目标，并通过课后作业的进一步训练，巩固整个课程的教学质量。
三、课程教学过程以学生为中心，通过任务驱动促学习，充分调动学生学习主体积极性。
结合线上教学的特点，为进一步调动学生的学习主体积极性，以学生为中心，多举措保证学生学习主动性。
（一）严格线上考勤 为了确保学生准时上课，课前十分钟要求学生在“智慧树”线上教学平台签到，班长与学习委员设置为助教的成员，直接参与考勤登记，学委汇总签到情况。授课期间，教师用指名形式回答问题和展示作业方式，抽查学生是否在线认真听课，同时也对学生的学习状况有更直观的了解。在学生练习期间教师本人同时也做练习，同步把步骤图发群里，激励学生说要和她们 PK，这样即激发了学生的斗志，也同时让学生对绘画的步骤掌握的更充分。
（二）合理安排讲、练授课时间 《速写》课程安排每周两节课一个班级，以人物速写为主要内容。为充分利用 90 分钟课堂教学时间，我将讲、练的时间进行合理安排，安排如下：理论知识的讲解 15 分钟、视频示范 15 分钟、学生绘画 30 分钟、作业讲评 30 分钟。
针对性人物速写的表现形式从局部的五官、四肢、头发、衣褶等局部入手的练习，从比例、结构、透视到画面疏密关系的处理上突出绘画过程中重难点。
视频示范落实实践，对理论知识进行重难点一一解答，强调绘画过程中遇到的问题，如何有效的解决和快速提高。视频示范可以很大程度上解决线上实践教学过程中遇到的纸上谈兵、空口无凭教学方式，提升学生认知度。
美术教学的特点是精讲善练，一幅完整的速写作品，需要反复修改逐步完善。课上给学生半个小时绘图时间，学生可通过“钉钉”发出自己的作品，教师及时分析与点评。逐个分析讲解，指出画面中的优点，对于问题的绘画内容及时改正。在此过程中，反复强调本节课的重难点，突出绘画过程中学生可能遇到的问题。
在上课过程中提出无论课上课下，如果遇到问题，同学可以通过线上软件随时提问，增加互动，并在课后进行及时的指导和答疑。个别问题和学生私聊解答；普遍存在问题，在美术课大群里统一解答。学生学习积极性很高，课下提问、并要求指导的同学层出不穷。
四、课后线上作业，根据学生的学习特点，批改作业更精准，过程性考核更科学合理。
线上教学并不影响课后作业的验收，通过“智慧树”线上平台发布周末作业及作业要求，对本人所教的三个班 119 名同学作业做到逐一批改，不遗漏任何学生的作业，针对不同学生作业中出现的问题
及时记录，在课程中进行点评，批改作业更精准，并给出修改意见。同时将学生的每一次作业公平公正评分，纳入平时成绩考核，考核更合理。个别不能及时完成作业同学，及时督促，不让一名同学掉队。针对大部分同学存在问题，在下次课前重点强调，争取改正；画的好的同学在群里予以展示，以增强学生自信，并为大部分同学树立学习标杆。
通过“钉钉”上课，有完整的数据关于学生的出勤及互动情况，课程结束通过相关数据的整理，以数据作为平时成绩重要依据，更好的对学生上课情况进行监督与把握。并同时“智慧树”线上平台中设置本课程的平时成绩、出勤率及期末成绩的占比情况，更好完成教学情况登记，及时的把握学生学习状态。
五、结合当下疫情，学生所想所绘，紧跟时事。
在《速写》课程教学过程中，学生利用周末作业完成—抗击疫情作品（节选）
六、教学反思 在线授课有其自身的优势，可以随时进行交流沟通，但同时也存在着一些弊端，具体反思有以下几点：一、线上教学过程中网络不稳定性，应准备有效的补充方案以保证课程学习完整性；二、由于教师及辅导员不能及时进行现场监督，很大程度上影响部分学生知识掌握的程度，学院也一直调整教学监督手段，严格规范线上课堂纪律以及寻求其他有效解决途径；三、随着线上教学时间拉长，如何解决学生
对于网课的排除心理，教师必须改进教学方式方法，提高教学能力，开展更多形式的授课方式，以保障在线上学习期间，学生仍能够长时间的保持自觉学习的意识，并且主动、愿意学习。
篇三：线上教学案例
都不能少，疫情下，我们“疫”起学习 2020 年春节寒假，对于每一个中国人来说都是一个永远铭记在心的痛。一切都因“新冠状病毒”的来临变得毫无头绪，疫情打乱了人们的生活节奏，开学变得遥遥无期，延迟开学，再延迟开学，上学成为我们师生美好的奢望。但是只要心中有春意 何处不风景。为了保障学生健康成长，我们开展了“停课不停学”线上教学活动。
基础医学院病理学教研室在线教育教学典型案例
一、备战篇 学校 当前我们的国家正遭遇一场前所未有的考验——新型冠状病毒的入侵，这个我们看不见摸不着的敌人，打乱了所有人跨年的脚步，人们都“听话地”“宅”在家里。2 月24 日，这个学校既定开学的日子近在眼前，面对疫情，按照教育部的指示，停课不停学，学校提前周密部署，出台一系列线上教学的实施细则。
线上教学，这种在正常教学环境可能只是辅助的教学手法，现在不得不由幕后走上台前，担起战“疫”期间师生教和学的必需方式，这对我们一线教师确实是考验。许多老师一下子手忙脚乱起来，我也不例外，线上教学，到底怎么教啊！时间紧任务重，开学在即，轻伤不下火线，我们必须“硬核”起来。接到通知的第一时间，加入“蚌医抗疫辅教小组群”，这是学校为我们提供的超星学习通线上教学平台的辅教群，为了保障线上教学的正常开展，超星平台专门派出 5 名管理员，负责解决一线教师在学习通教学过程中遇到的各种问题，提供强大的技术支持。老师们络绎不绝地入群，在管理员的指导下在电脑端和手机端安装各种软件，群里不断有问题，不断刷屏，从下载软
件到登录系统，从课程设置到学生管理，确实，我们这些一线教师，纵然是文韬武略，成竹在胸，不少人却是电脑“小白”啊！但所有人心中只有一个信念：迎难而上，共同战“疫”。
教研室 我们病理学教研室是一个团结的集体，特殊时期、特殊使命和任务。教研室武世伍主任统筹安排，大家分工合作。线上的授课平台就像是唱戏的戏台子已经搭好了，我们老师就像是演员已经到位了，这戏要怎么演？——我们需要剧本，即教学资源。线上教学资源主要是教学视频和教学课件，我们从网上也获取了不少其他高校的病理学资源，可那都是人家学校的啊，没有蚌医特色，学生听起来不容易产生共鸣。我们决定自己录制教学视频，加班加点也要赶制出来。我和赵艳老师参加过教学竞赛，获得过一些教学相关的荣誉，有一定的教学经验，于是自告奋勇来啃这块硬骨头。在我看来，视频教学和面对面教学最大的不同就是没有学生，你是在唱独角戏，如何吸引学生，不让他们在看视频时跑偏，只能靠我们高质量的教学视频和课件。
我 距离开学只有不到 2 周的时间了，仔细审阅我们平时的授课课件，确实有许多可以改进的地方，也确实可以加入一些新的元素，我决定重新制作课件。接下来，就是绞尽脑汁、冥思苦想，不断简化课件中的文字、不断加入新的图片和视频，每个病变我都尽量找出生活中的实例，不断运用各种手法类比、找相似等等。一些脍炙人口的影视剧出现在我的课件中、一些网络流行语也被我采用，我在不断地寻觅、找灵感，这个过程是艰难的，我真的感觉自己被掏空了。剧本终于被我加班加点赶制出来，当完导演接着我又要当演员了——录视频。我们使用的是录屏加讲授的方式，录屏用的是超星团队推荐的 EV 录屏软件，这真
的是一款值得推荐的软件，我只需要一台笔记本电脑+一副耳机就能搞定，我的设备就是“小米加步枪”，不过，“小米加步枪”乃是中国共产党获胜的法宝，有了它们，我也一定行！我给自己定下目标，不允许出现口误，讲述要有感情，所以有一点点错误和不顺畅、感情不到位的地方我都会重新录制，反反复复，不厌其烦。一个 10 分钟的视频我常常需要几个小时才能完成，是心中的信仰一直在支撑我：抗疫的前方有大量一线的医护人员，95 后已经勇担救死扶伤的重任了，我们现在正在教的是 00 后，来日祖国有需要他们一定也能冲锋在前，作为医学院校的老师，我们的责任多么重大啊！
每每录制好一个教学视频，我都会发至教研室群里让每一位老师审查，有时大家会热烈地讨论里面的知识点，提出自己的观点和看法，真可谓“一石激起千层浪”，我也从中获得真知。
二、实战篇 相信每个人都遇到过堵车吧，网络拥堵就像生活中的早高峰、晚高峰一样。自 2 月 10 日起全省各高校陆续开学，一时间网络平台难以承受，有时根本登录不上，超星团队面临这一巨大的考验，不断扩容，不停地解决老师们遇到的各种问题，我们的辅教群里每天都有不止几千条信息。如何保障线上教学，老师们不断尝试新的方法，做各种各样的预案，手里必须保证有双保险、三保险。QQ、微信、钉钉这些我们平时用作通讯的平台，大家在努力开发它们的教学功能。哇！这些平台真的很强大啊，QQ 有课堂教学模式、钉钉有直播还有腾讯的课堂，真是不用不知道、一用真奇妙！当然，每一种工具都需要我们花时间去摸索，这时，我们的辅教群又成了大家交流各种摸索体验，分享各种经验的场所。我们都在不断尝试，从而知道了各种平台的优缺点。现在，我们手握重器——这么多教学工具，真的不怕了。
除了学习通之外，我给同学们建了学习的 QQ 群，在里面发布通知，方便同学们第一时间获知，同学也给我发私信问问题，师生的交流十分热烈和顺畅。由于高峰期学习通慎用直播和同步课堂，而我们教研室的老师都觉得直播能拉近与学生的距离，让学生能听到老师的声音，看见老师的面容，更好地诠释“隔空不隔爱”，于是我们派网络高手武主任寻找合适的直播方法，真是“众里寻他千百度”，最终我们锁定钉钉直播，不仅能直播还能回看，互动交流也顺畅，我们达成一致意见：上课时学习通里进行各种线上教学活动，比如签到、讨论、答题、作业、测验、考试等等，在钉钉里直播，如果遇到问题，我们还有 QQ、微信在手，这下万无一失了。但是，明天就要开课了，我心中还是忐忑不安，于是吹响集结号，喊同学们提前来试课，大家都很给力，在开课的前一天晚上 8 点，我们准时进入课堂试播，一切顺利，我总算放心了。
线上开学之际，学校给全体师生写了一封充满爱和力量的信，令人感动，我也专门录制了《新学期寄语》送给学生，表达战“疫”期间对同学们的殷切期望，传递着爱和正能量。正如当下，我们共同抗“疫”，“全国是一盘棋”，线上教学期间，师生也是一盘棋。
开学第一周，经过各部门的共同努力，老师们的全力以赴，我们如期顺利开课，每一天我们都是在遇到问题、解决问题、分享经验中度过，过的紧张而充实。通过同学们的反馈、课堂互动、作业和测验情况，证明了教学效果良好，教学计划均能圆满完成。我们感到虽然没有和同学在一起、面对面，但大家完全没有距离，遇到问题，通过平台发布，总能在第一时间得到回应、然后解决，这种速度和效率是线上教学带给大家的。我们真正做到了“停课不停学，隔空不隔爱”。老师们对各种平台和软件的使用也越来越得心应手了，超星团队不断优化资源，不断扩容，现在学生的录播课程学习、课堂讨论、测验功能都得到了充分的利用，一般老师会配合其他平台的直播功能开展教
学。超星团队为了我们线上教学做出了巨大努力，保障了我们教学的正常开展，在此致谢！
三、感悟篇 没有一个冬天不可逾越，也没有一个春天不会到来。窗外温暖的风已经告诉我们，春天来了。在不久的将来，大家一定会快乐地重逢在校园里。作为医学院校的老师，我们正在为国家医疗卫生事业培养建设者和接班人，我们要引导学生树立正确人生观和目标，为此不懈努力，勇攀科技高峰。
这场疫情让我们看见了国家对科技和人才的需求，科学家们正在加班加点，夜以继日地研究针对病毒的药物和疫苗，一场科技攻坚战的大幕已经拉开；这场疫情让我们体会到办法总比困难多，在以后的日子，我们也许还会碰到这样那样的艰难困苦，我们也要像现在一样用团结的力量、坚定的信心、科学的方法去战胜困难，迎接胜利。
“岂曰无衣?与子同袍！”，让我们共同战“疫”，战“疫”必胜。
自 2 月 24 日起，我们的课堂从“教室”转移到“网络平台”，为了顺利开课从“开学第一课”到“手机会师”，开学前，按照学院及系里的要求，自学了智慧职教、腾讯课堂，进行了线上备课；并且将抖音直播平台作为备选，迎来了线上教学的第一战。
在我看来，网上授课基本上成了唯一的一种师生互动弥补教学进度的一种选择，顺利线上上课需要解决以下问题：1教材问题 2 课堂监控 3 互动答疑问题。
0 2020 老师线上教学工作总结心得【篇 1 1 】
突如其来的新型冠状病毒感染的肺炎疫情，仿佛给生活按下了暂停键，居家隔离成为这个超长寒假的常态，在家学、在线学成了摆在莘莘学子面前的头等大事。教育部对此高度重视，要求各地教育部门和学校认真做好延期开学期间“停课不停学”工作，为广大学生提供学习资源和学习支持服务，帮助解决实际困难。在学校的统一安排下，我们有序开展了“停课不停教、停课不停学”的网课工作。
一、积极开展学科网络教研活动。
教研组教师积极开展网上备课，及时交流研讨共同出谋划策，积极落实“停课不停学”实施方案的各项细节。精心设计教学计划、开发教学资源、安排课程内容等，使得线上学习效果达到最佳。
二、搜集网络资源，听名师同步课堂。
省教育厅名师课堂的开播，为我们的语文网上教学开通了一条新途径。有线电视屏幕大、清晰，很容易进入上课状态化身成同学们的“得力助手”。每天早上 8 点半，孩子们都备好笔记本和电子课本准时坐在电视前进入《名师课堂》栏目收看由省内各科名师讲授的同步课程。
三、利用微课、直播反馈作业辅助学习。
课堂学习不是单向的，师生互动是必不可少的环节。学生严格按照作息与课表自觉学习，任课教师提前通过优教信使、钉钉群、微信群等网络沟通平台给学生发布学习单。
要求学生提前预习，听课中认真做好课堂笔记，尤其要关注重点、难点、易错点，对仍未解决的难点、疑惑点做好批注。同时采用“录制微课”或者“直播+线上答疑”的形式及时在线指导、课后答疑、作业反馈，指导学生“停课不停学”。
停课不停教、不停学”是战疫情应急之举，更是互联网+教育的重要成果应用展示。在这特殊的日子里，相信在我们的共同努力下，孩子们拥有不一样的课堂，会采撷别样的收获！
0 2020 老师线上教学工作总结心得【篇 2 2 】
为了打赢疫情防控阻击战，全国都普遍执行了延长假期政策。在“延长的假期”面前，“停课不停学”已经成为“宅家学生族”假期生活主流，我们老师也在紧锣密鼓地准备着网上授课。
直播授课对于我来说是第一次，有很多地方需要摸索和尝试。在这几天的网络教研、在线培训和网课准备中，我有下面几点感受：
1、网络教研打破了学校壁垒，众人拾柴火焰高 以前我备新课时，一般是都是和本校的生物老师进行新课交流，基本没有机会和其他学校的生物老师共同教研交流看法或者分享课件。近期，在教研员杜老师的组织和领导下，我们金水区的生物老师们在钉钉平台上进行了网络教
研。结合形势，八年级开学第一课是《传染病及其预防》，陈阳老师分享了“防疫三字经”，董瑜老师分享了新型冠状病毒的科普漫画，杨行老师分享了自己制作的微课，都让我啧啧称赞！网络教研真正打破了学校的壁垒，让我能向其他学校的优秀老师交流和学习，给了我一个更高的起点，帮助我这样的青年教师开阔思路，从而备好课、上好课，更好地服务于学生，真是众人拾柴火焰高！
2、网上授课更有利于整合优秀网络资源，提高内容质量 线上有很多优秀的课程资源，比如“一师一优课”、“网络云课堂”、“学在郑州”平台同步课程、“学习强国微课堂”等等，以前由于硬件条件有限不能在课堂上实现学生人手一个平板看微课、做虚拟操作等等，但是现在我可以利用好网络上的各类优质教育资源，经过筛选后择优推荐，引导学生进行学习，有利于提高学习内容的质量。
3、老师省下很多教学管理时间，可潜心充分备课 平时上班，我要参与到学生管理中，比如值班看学生午休、就餐、大课间，处理学生违纪、仪容仪表不合格、学生请病假等各种事务。这些管理事务的确占据了我很多的时间和精力，再加上批改作业和上课等，使得备课时间非常紧凑。现在网上授课，学生在家里，我省去了一大部分管理学生的时间；另外上课可以几个班的群拉进一个直播间，我又省去了去几个班反复讲课的时间；还有借助“问卷星”布置作业大大提高了作业的批改和统计效率，也节省了很
多时间。这样算下来，我每天可以有充裕的时间好好静下心来备备课，多在网上学学别人的优秀教学案例和设计，精进自己的教学设计，提高专业能力！
当然，我始终认为线上教学还是不能完全取代传统的线下教学，它还是有它的局限性的：
1、教师无法把握学生的听课状态，师生交流互动有限 直播课上我看不到每个学生，无法看到学生的听课状态，不能及时地进行听课效果反馈，也无法对学生进行较好的课堂管理。另外在直播过程中，我也不能点名提问某个学生问题，了解他的思维状态，只能是学生有疑问了“连麦申请”，而且一次只能连麦一位同学，不能实现小组交流，这样的方式师生之间和生生之间的互动和交流很有限，让我无法很好地把握学生的听课状态去调整授课步调。
2、几个班的群拉进一个直播间，不能很好地分层教学 我授课的四个班层次略有不同，平时上课我会有针对性地调整授课内容，现在网络授课根据课表安排，我的四个班同时网络授课，这便要求我一刀切地上课，不能很好地针对不同层次的班级分层教学。
但不能否认的是，线上教学确实是线下教学的有力补充，我相信在未来我会更好地利用线上教学方式，扬长避短，让线上和线下相辅相成。当下，面对疫情，我作为教师，好好备课，上好网络直播课，保证学生...
