班主任培训实施方案6篇班主任培训实施方案 班主任队伍建设实施方案班主任是学校全面贯彻党的教育方针，加强德育工作，提高教育质量，培养社会主义事业建设者和接班人，完成学校各项教育任下面是小编为大家整理的班主任培训实施方案6篇,供大家参考。
篇一：班主任培训实施方案
任队伍建设实施方案 班主任是学校全面贯彻党的教育方针， 加强德育工作， 提高教育质量， 培养社会主义事业建设者和接班人， 完成学校各项教育任务的中坚力量， 是学校德育工作的主力军。加强班主任队伍建设是坚持育人为本、 德育为先的重要体现， 是全面提升教育教学质量的基础和重要保障。
根据学校队伍建设规划， 特制定本方案 一、 指导思想 为贯彻落实国家教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》， 把社会主义核心价值体系 融入班主任工作， 切实加强班主任队伍建设， 充分发挥其在学校教育中的骨干作用，促进提高教书育人的水平，
坚持理论联系实际、 注重实效的原则 ， 建立健全班主任选拔、 培养、 使用的长效机制， 建设一支素质优良、 富有创新活力的高水平关心型班主任队伍， 从而推动我校德育教育的深渊发展。
二、 领导小组 组长：
张军 副组长：
杨光元 张积东
组员 ：
赵岩 牛春红 孔祥杰 郭庆 韩晶 曲娟 毕娟 三、 工作目标：
㈠总体目 标：
做关心型班主任——涵养为人师表之德， 锤炼教书育人之能。
建设一支师德高尚、 业务精良、 学生满意、 家长放心、 管理能力强、 科研意识浓、 能适应社会发展要求、学校教育需要的高素质班主任队伍。
其主要体现在：
班主任队伍素质整体提升， 班主任工作实践突出创新； 班主任工作成效明显优化， 班主任工作特色充分彰显。
从而规范班主任工作教育行为， 促进班主任专业化成长和发展， 造就一批具有鲜明个性、 勤于实践、 乐于研究、敢于创新优秀班主任。
㈡具体目 标：
⒈ 充分认识加强班主任队伍建设的重要性和紧迫性， 有效发挥班主任在教育教学中的组织、 管理、 协调作用 ， 努力营造班主任工作的良好氛围， 使之成为令人羡慕并争先选择的工作岗位。
⒉ 加强校本培训 ， 把努力提高班主任的道德素质与 工作水平放在首位， 以提升学生素质为宗旨 ， 不断更新班主任教育观念， 使其成为学生：
做人之师、 做事之友、 道德之楷模、 行为之榜样。
⑴通过培训， 80%的班主任荣获期末学校评选的“革小关心型班主任” 称号。
⑵通过培训， 提高班主任的工作能力， 现有优秀班主任 15 人， 剩下的在年度评选中有 1—2 名 达到优秀班主任， 从而打造一批在我校有影响的优秀班主任典型， 全面提升我校班主任工作的的整体水平。
⑶学习优秀班主任工作经验， 提高班级管理艺术， 至少有 1 名 班主任老师能够在市区进行经验交流。
四、 工作原则及方式：
㈠从实际出 发的原则 ：
根据我校班主任队伍的现状和学校发展的需要， 进行有效经验交流活动。
㈡理论和实践相结合的原则：
专家的理论指导和德育工作者的实际操作有机地结合。
㈢循序渐进的原则：
有计划、 有步骤地开展培训活动。
㈣灵活机动的原则：
集中学习 和自 学灵活地结合起来。
五、 工作内容 ㈠思想建设 ⒈ 认真组织学习 国家有关教育法规和教育教学理论， 以《中 小学教师职业道德规范》 为镜子， 充分认识加强班主任队伍建设的重要意义， 引 导、 提升中小学班主任教师的教育思想，努力实践“德育为先， 育人为本” 的宗旨 。
鼓励和提倡争做热爱教育事业， 无私奉献的实践者， 努力形成会育人的良好工作氛围。
⒉ 把班主任队伍建设与开展师德教育活动结合起来， 在师德教育活动中渗透着班主任队伍建设的内容， 正确引 导班主任教师以培养高尚的师德师风感悟对教育事业的追求； 热情帮助他们建立最高的思想境界无怨无悔地选择班主任工作岗位， 为班主任队伍建设扎实思想基础。
⒊ 以评选优秀班主任、 三好班级为契机， 精心组织班主任教师开展各项专题教育活动，组织优秀班主任经验交流会、 观看全国十佳优秀班主任光盘等贴近先进人物的活动， 进一步活跃身心， 激发工作热情， 增强工作信心。
㈡组织建设 ⒈ 把班主任选聘工作摆在重要位置上， 严格执行班主任岗位要求。
小学班主任要忠诚的教育事业， 热爱学生， 善于做学生的思想工作， 具有符合素质教育要求的教育观和较强的教育教学组织能力， 掌握教育学心理学的基本知识和方法， 熟悉有关法律法规， 品德高尚， 为人师表， 具有团结协作精神和较强的人际沟通能力。
⒉ 继续规范完善班主任选聘任职制度。
根据年度教师实绩考核综合评价， 通过民主测评、领导考察等形式， 把思想道德素质好、 工作水平高、 管理能力强、 师生认同的教师选拔到班主任岗位。
⒊ 班主任选聘上岗前， 做好谈话、 学习培训工作， 做到先培训后上岗， 进一步明确班主任工作职责， 引 导班主任乐意接受任务， 满怀信心上岗 ， 指导班主任善于做到遵循规律制度管理、 情感育人、 培养团结向上的班集体， 确保班主任工作有组织， 有计划地围绕学校中心工作循序渐进地开展。
㈢能力建设 ⒈ 完善班主任培训。
班主任工作培训是每一位班主任必须接受的教师继续教育内容。
以 “班主任研修班” 为载体， 加强班主任培训工作， 建立班主任培训 制度， 要把班主任培训纳入教师全员 培训 计划， 重点抓好岗前培训 、 在岗培训以及优秀班主任专业培训等。
班主任培训 时间每年不少于 16 学时。
⒉ 推进班主任研讨。
学校要协调各方面力量， 定期对班主任工作中的热点难点问题进行深入系统的研究， 要关注影响学生健康成长的具体问题， 引 导所有班主任在学习 状态中工作，在研究状态下提高。
⒊ 鼓励班主任科。
结合学校“爱满天下” 的办学理念， 开展“关心教育” 德育课题研究和论文撰写， 在工作实践中时刻关注学生成长过程， 不断反思教育对策， 善于贴近学生学习生活， 注重做好班主任工作每一个细节， 真正把学生的教育融入到日 常的班主任工作中， 让每位班主任教师不断从科研中得到提升， 从教研中得到启迪、 从实践积累经验， 为更好地做好班主任工作创造条件。
六、 工作措施 ㈠切实加强班主任工作的领导。
成立班主任队伍建设领导小组， 加强对班主任工作的管理和指导。
领导小组主要是负责启动方案， 组织开展各项相关的学习活动， 调控和执行各项工作措施落实， 保障方案顺利实施。
㈡新老班主任结师徒对子。
对刚刚担任班主任的青年教师， 安排有经验的班主任做他们的指导教师， 这些“老” 班主任对他们的每一项工作进行手把手的指导。
㈢发挥年级组的作用 来培养新班主任。
利用年级组会总结近期情况、 进行班级管理和学生教育方面的交流， 年级组集体研究大型活动方案， 使新班主任对常规管理和如何开展活动有明确的认识。
㈣加强培训 、 学习和交流， 提高育人水平。
通过“先进引 领谈经验——专题讨论重培训——重点督促强管理” 的模式继续做好班主任的培训工作。
具体做法：
①专题讲座， 专家指导。
结合庆祝妇女节活动， 邀请专家对学校教师进行礼仪文化培训 ， 包括上课礼仪、 交往礼仪、 办公礼仪等， 让大家清楚教师该有什么样的形象； 公布教师忌语 20 句， 让教师自 觉摈弃有违教师形象的言行； 年末民主评先“最美革小班主任”； 《教师专业发展》 专题讲座。
②经验交流， 骨干引 领。
“聆听身边的榜样教师故事”。
利用 每周 小星星广播站， 在全校师生面前， 讲述校内师德优秀、 师能突出 的榜样班主任事迹和故事， 命名 为“每周一星”， 号召 教师将目 光驻足在自 己身边的榜样教师身上， 互相学习， 取长补短。
民主评选表彰“革小关心型班主任”
③校本研修， 同行互动。
对班主任进行班级管理等理论知识培训 ， 推荐书籍——《做一个专业的班主任》《班主任兵法》《给年轻班主任的建议》《破解班主任难题》 要求学期每名 班主任老师至少看 1 本书， 在班主任例会上谈读后体会或分享书中点醒自 己的内容。
开展“好班是怎样炼成的” 活动， 针对学生教育和班级管理的各个方面请经验丰富或在某一方面工作中做得出色的班主任介绍经验， 谈自 己的体会； 开展“做关心型教师最需要的是什么 ” 师德对话活动； 召开“我做关心型班主任的故事” 经验交流会； ， 使新班主任尽快熟悉抓好班级管理和对学生进行教育的方法。
㈤通过各类竞赛活动， 提升班主任工作热情， 凸显专长班主任。
㈥值周队每周一升旗仪式将上一周对各班级的纪律、 卫生、 文明检查情况进行汇总反馈。
㈦关心班主任， 切实提高班主任工作地位和待遇。
学校要把班主任工作与教学工作摆在同等重要位置， 为班主任开展工作创造必要的条件。
要将班主任工作记入工作量， 兑现班主任的政策性补贴， 适当提高班主任教师的学习 、 工作和生活待遇， 及时为班主任教师排忧解难， 促进班主任工作不断开展， 充分发挥班主任在学校管理中的特殊作用。
革镇堡中心小学 2013.1
篇二：班主任培训实施方案
件一：福州市 2011 年中学骨干班主任培训参训教师名单（优秀班主任）
序号 学校名称 任课科目
姓名 1 福州第二中学 数学 程敦 2 福州第三中学 历史 张友文 3 福州第三中学 数学 魏健 4 福州屏东中学 数学 叶蓉 5 福州屏东中学 政治 刘支进 6 福州格致中学 英语 陈玮 7 福州格致中学 数学 黄锦绣 8 福州格致中学 语文 江成强 9 福州延安中学 数学 欧之海 10 福州延安中学 政治 吴晨 11 福州铜盘中学 生物 郑淑霞 12 福州铜盘中学 语文 方晓宏 13 福州杨桥中学 政治 曾敏 14 福州杨桥中学 数学 郑春英 15 福州教育学院附中 语文 张丽梅 16 福州教育学院附中 数学 谢传健 17 福州第十一中学 英语 吴敏杰 18 福州第十一中学 物理 孙宏伟 19 福州第十一中学 语文 李虹 20 福州第十八中学 语文 江洪涛 21 福州第十八中学 数学 郭炜颖 22 福州第十八中学 数学 朱云生 23 福州第十九中学 语文 何琦 24 福州第十九中学 美术 王天鸽 25 福州第二十二中学 地理 黄照 26 福州第二十二中学 语文 陈肖燕 27 福州聋哑学校 英语 李昭旋 28 福州黎明学校 数学 陈友 29 福州励志中学 语文 吴锦秀 30 福州励志中学 英语 张兰花 31 福建师大文博附中 英语 叶守眉 32 福建师大文博附中 数学 柯张静 33 福建师大文博附中 物理 尤江龙 34 福州第四中学 语文 吴丽娟 35 福州第四中学 英语 陈晓雯 36 福州第四中学 化学 杨颖
37 福州第八中学 英语 王芬 38 福州第八中学 数学 李德祥 39 福州第八中学 生物 谢燕娟 40 福州第十五中学 数学 蔡建民 41 福州第十五中学 语文 郑旭 42 福州第二十五中学 数学 佘朝霞 43 福州第二十五中学 数学 陈冰心 44 福州第二十五中学 地理 唐钦彪 45 福州华侨中学 化学 江茂珍 46 福州华侨中学 化学 王维钬 47 福州华侨中学 生物 陈晓颖 48 福州华侨中学 地理 雷寿平 49 闽江学院附中 英语 丁琼 50 闽江学院附中 历史 严文丹 51 福州第十五中分校 数学 郑榕华 52 福州第三十四中学 英语 刘桦 53 福州八中鳌峰初级中学 语文 郑莹 54 福州八中鳌峰初级中学 历史 郭欢影 55 福州八中鳌峰初级中学 政治 李宁榕 56 福州城门中学 英语 林峰 57 福州红山中学 英语 郑梅 58 福州第六中学 语文 江宇舟 59 福州第六中学 数学 林岚 60 福州第六中学 数学 付淑梅 61 福州市盖山中学 英语 柯旭霞 62 福州外国语学校 数学 林新奋 63 福州外国语学校 语文 王琼娇 64 福州第十二中学 语文 高茜 65 福州第十六中学 语文 刘琳 66 福州第十六中学 语文 卢少飞 67 福州第十六中学 政治 黄继萍 68 福州第四十中学 数学 苏梅霞 69 福州第四十中学 生物 李于文 70 福州四中桔园洲初中 语文 朱义英 71 福州四中桔园洲初中 数学 陈林浩 72 福州四中桔园洲初中 数学 高晓晴 73 福州八中江南水都校区 化学 陈龙朱 74 福州八中江南水都校区 地理 吉红艳 75 福州八中江南水都校区 英语 洪帆 76 福州英华英语学校 英语 武美凤
77 福州英华英语学校 语文 朱惠兰 78 福州华南实验中学 数学 侯付兵 79 福州华南实验中学 地理 鲍兆星 80 福州英才中学 物理 许铮 81 福州英才中学 政治 张赛玉 82 福州英才中学 语文 李晓佳 83 福州超德高级中学 英语 刘景宇 84 福州三中金山校区 语文 郑芳 85 福州三中金山校区 历史 张彩榕 86 福州三中金山校区 历史 林广森 87 福州市闽安初级中学 数学 兰文英 88 福州海云初级中学 数学 翁齐铁 89 福州龙山中学 语文 江晓菁 90 福州教育学院第二附属中学 数学 陈刚 91 福州教育学院第二附属中学 化学 张文潜 92 福州第七中学 政治 谢美英 93 福州第七中学 英语 石青萍 94 福州第三十二中学 语文 王斌松 95 福州格致中学鼓山校区 数学 庄美容 96 福州格致中学鼓山校区 英语 叶峰 97 福州格致中学鼓山校区 政治 林岚 98 福州市盲校 语文 林秀萍
附件二: 福州市 2011 年中学骨干班主任培训外聘专家集中面授课程表
日期 时间 授 课 内
容 7 月 18 日 全天 讲
座：
《优秀班主任的修炼》
周玉波：
天津市杨村一中副校长， 德育特级教师。
“国培计划”示范性培训任课教师。
国家二级心理咨询师。
天津市优秀教师，天津市五一劳动奖章获得者。
北京师范大学郑日 昌教育研究中心兼职教授， 天津市青少年心理健康教育专业委员会副主任。
7 月 19 日 全天 讲
座：
《做个专业的班主任》
张
红：
北京教育学院德育研究中心主任， 教授， 北京市学校德育专家。
7 月 20 日 上午 讲
座：
《更新育人理念---谈班主任工作》
丁
榕：
北京四中特级教师。
全国优秀班主任、 北京市模范班主任。
下午 讲
座：
《育人为本， 管导双赢》
赵谦祥：
清华附中特级教师， 全国优秀教师。
7 月 21 日 上午 讲
座：
《新时期中学班主任素养与自 我定位》
迟希新：
北京教育学院副教授, 北师大教育学博士,
教育部中学班主任培训专家委员会核心成员、 北京市中小学骨干班主任培训项目负责人, 北京中小学德育专家。
下午 讲
座：
《中学班级主题活动设计与发展》
迟希新：
北京教育学院副教授, 北师大教育学博士,
教育部中学班主任培训专家委员会核心成员、 北京市中小学骨干班主任培训项目负责人, 北京中小学德育专家。
7 月 22 日 全天 福州专家讲座 福州优秀班主任经验介绍 结业
篇三：班主任培训实施方案
1 - 班主任培训计划及实施方案 4 4 篇班主任培训计划及实施方案第 1 篇
一、培训的意义：
在学校中，班主任是学校德育工作的中坚和骨干，是使学校内部各种力气形成合力的纽带，是沟通学校、家庭、社会三种教育渠道的桥梁。在班级中，班主任是班级的组织者和指导者，是学生成长过程的教育者。由此可见，班主任在学校中担当着特别的教育角色，要求班主任要有较高的修养，即在政治思想上，道德品质上，业务水平上，工作能力上和教育艺术上应达到一定的程度，各方面堪为人师，做到为人师表。那么作为班主任，就应当加强自身修养。
教学质量是学校生存的灵魂，而校本培训则是学校发展的不竭动力!多年来，学校在全面实施素养教育过程中，本着以师德教育为核心，全面提高教师素养;与时俱进，大胆改革，走出了一条“以人为本，突出特色，塑造优秀教师群体，培育全面发展学生”的教改之路。近年来，随着校本培训地位的日益突出，学校积极投身探索实践中，同时注意资料的收集整理，归类建档，使学校校本培训和档案管理逐步走上科学化、规范化的轨道。
校本培训是学校工作中的大事，学校领导应高度重视，学校要成立领导管理小组，要层层分工，责任明确。本次班主任校本培训给了广阔班主任一个学习、交流、借鉴的平台。
- 2 -
二、培训目标：
1.进一步建立健全班主任培训制度及班主任培训的基本模式;
2.通过理论学习和教育实践，引导班主任理论联系实际，不断总结经验，大胆探索，逐步完善并形成自己独特的一套班队工作风格。
3.全体班主任的工作水平提高;优秀班主任达 80%;
4.班集体建设成果显著，校级优秀班集体要达到 70%以上;
5.建设好学校班主任学习型组织，形成浓郁的校园学习文化氛围
三、培训内容：
班主任培训内容基本分为五部分内容，包括：
1、班主任工作基本规范与政策法规;
2、班级活动设计组织与班级管理;
3、学生心理健康教育指导;
4、未成年人思想道德教育;
5、经验交流与案例教学。
各部分内容将依据时代的要求，针对不同阶段学生身心发展规律，依据不同时期班级管理工作的特点和要求,研究设计培训内容。
四、培训方式：
要针对本校班主任队伍的现状及今后的发展，以实施班主任分层培训为突破口，采用理论与实践相结合、集中与自
- 3 - 学相结合、案例分析与经验交流等敏捷多样的方式进行。
五、培训措施：
1、制定培训计划，确定好培训内容，做到贴近班主任的工作实际，是教师在自身实践中能切身感受到的、迫切需要解决的问题;对教师有启发，能运用到教育实践中，并能有效提高班主任教师教育质量，促进班主任发展，确保培训工作的顺当进行。
2、采用教师自我培训和校本培训相结合的班主任教师培训方式，自我培训培育教师的问题意识和自觉开展行动研究的能力，将适时推广自我成功经验;校本培训的主要形式是专题讲座、教师对话、工作论坛、深度访谈;开展有独立专题的教师面对面地对话活动，用教师亲身经历的经验教训，提示帮助已经或即将遇到同样问题的教师，供应一些可借鉴的，操作性强的方法;针对在教育学生的过程中存在的共性问题，共同争论，最终达成共识。研究对策，共同进步;以一些案例为依托开展班主任工作论坛，要求参与者用书面的形式进行可借鉴的，操作性强的方法交流与分析;从教师实践中查找研讨内容，组织全体教师在一起就某个问题各抒己见，绽开辩论的研讨活动，目的是在思想交锋中碰撞出新思维的火花，从而取得更高层次的共识，激发出高于个人努力的群体智慧。
3、建立班主任工作水平发展评价体系，借用课程改革的新理念，用发展的眼光来评价班主任，使评价真正成为改造和促进班主任发展的真正有意义的措施。建立与评价工作
- 4 - 相适应的嘉奖制度，鼓舞教师付出的辛勤工作，体现学校的人文关怀。
班主任培训计划及实施方案第 2 篇
为了进一步提高我校全员素养和教育、管理、服务及教学水平，突出争创小学教育的鲜亮特色和创新、示范、引领作用，参照教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2021-2021)》及各级主管部门对师训工作的要求，特制定《文胜小学 20xx 年年度教师培训计划与实施方案》作为培训指导思想。
一、依据社会经济发展和行业技术标准对小学教育的要求，结合我校教师队伍的实际状况，本着以人为本，分类、分梯次培训的原则，借鉴别人以取得的的经验，对全体教师进行全面、全程、全员的‚ 一对一‛ 考核培训。坚持学用结合的原则，以信息化带动教师培训工作的现代化，拓展师训工作的新思路，使我校教职工岗位培训更加符合科学发展观的要求;改革创新‚ 双师型‛ 教师队伍的管理激励制度，创建学习型单位，打造一支学习型、研究型、创新型、职教型且德才兼备、敬业创新、结构合理、业务过硬的教职工队伍，特殊是在关爱‚ 问题生‛ 、制止流失、心理咨询、执行教育法规、教学反思以及创建‚ 双师型‛ 教师队伍、探讨课改、制定新课程标准、集体备课、学习践行优秀传统文化、强化实习实训方面有新的突破。
二、总体目标
经过这一年的努力，力争使每一位青年教师得到成长，
- 5 - 中年教师得到提高，老年教师得到收获。各级干部和教师的全员培训得以实施，师德素养、理论水平和实践能力等综合素养普遍提高。
三、实施培训的方法和落实措施
1、强调自修为本，倡导建立学习型组织。
强调教师的自修是完成培训任务的内在动力，每位教师都要有近一年的自修计划。据专家科学研究，一个不学习的团队，寿命比学习型团队少 5--10 年。要求全员树立终身学习的观念，让学习成为工作的需要，成为自身发展的需要。由培训处督导落实。
2、制度有保障。建立一支适应时代发展的教职工队伍，是办好名优小学教育的首要条件，所以建立健全学习培训制度非常必要。必需从制度上结合小学教育的实际需要，大胆创新教师评价、管理、培育、考核、安排制度，激励教职员工学习新学问，把握新科技、新方法、新型行业标准，推广重点专业‚ 工作室制度‛ 及学科带头人年薪制，建立‚ 双师型‛ 、专业课骨干教师优劳优酬激励制度以及教师读研(硕士)的激励机制，在津贴、课时费、教师职务聘任及安排制度上赐予优劳优酬。
3、途径多元化。
(1)落实小学各个学科国家级培训、省级培训、市、县级等各级各类培训指标任务，并主动联系，争取名额。
(2)落实县局‚ 青蓝结对工程‛ ，将更多的年轻教师‚推出去，学经验，快成长，成优秀‛ 。
- 6 -
(3)环节干部和分校领导班子成员三年之内参与轮训并达标;
(4)‚ 名教师‛ 、‚ 骨干教师‛ 、‚ 师德标兵‛ 、双师型‘专业带头人’建立个人发展档案，持续培育;
(5)请名师、专家来校讲学、培训、教学。
(6)利用网络小学师训平台、远程教育音像资料等现代化手段培训(小学校长培训网、小学教师培训网、全国小学数字化学习资源平台)
(7)送教师到名校培训;
(8)校本培训。充分利用本校名师、名班主任、名校长的资源，搞好学校管理经验交流、校本教科研活动;部分改学专业的教师要制定计划，指定名师进行传、帮、带培育;
(9)充分利用国家人事、教育部门评职称(考电脑、考外语)、连续教育证书考试、高中教师资格证考试(教育学、心理学、平凡话)以及绩效工资改革对班主任、教师专业技术职务的新要求、新聘任考核使用方法，与时俱进，来促进师训工作，督促指导我校教职员工不断提高师德水平、育人本事及业务能力。
班主任培训计划及实施方案第 3 篇
教师队伍建设，是学校教育教学和各项事业发展的关键，是实施人才强校和提升学校核心竞争力的基础和保证。本学年我校结合上级文件精神，结合本学校的实际状况，特制定教师培训方案。
一、指导思想
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坚持以党的十八大和十八届三中全会精神为指导，深入贯彻落实各级教育规划纲要精神，以办人民满足教育为宗旨，践行“平民教育”的教育理念；以提升教师专业素养为核心，将教学、培训、研究相融合，切实促进教师专业素养的提升。
二、培训目标
通过有效培训，促进教师专业理念有转变，专业学问有拓展，专业能力有提升；通过培训，营造有利教师终生学习和可持续发展的良好环境，培育师德修养高、业务素养精、教科研能力强，能适应新时期新课程改革需求的教师队伍，促进学校内涵发展。
三、培训原则
1、全面性原则。培训内容的设计，要从教师的实际需求动身，掩盖到专业理念、专业学问、专业能力和学校教育管理等方面，努力做到连续性与阶段性相结合，理论素养提升与教育实践能力提高相结合，教育发展的客观要求与教师教育实际需求相结合。培训层次上，重点推进教师素养培训、青年教师培训、骨干教师培训、干部队伍培训，进一步丰富培训形式，增加培训实效。
2、多样性原则。不断创新培训形式，增加培训实效，促进培训者与受训者之间、受训者之间、学科之间的对话、交流与合作。采取集中培训与校本研修相结合，专题辅导与争论交流相结合，专题报告与观摩教学相结合，理论学习与课例研讨相结合，分批、分层次地对教师进行培训。
3、实效性原则。坚持“问题驱动”，紧密结合当前教育
- 8 - 改革与发展中的热点、难点问题，紧密结合广阔教师的实际需求，切实转变现代教育思想理念，鼓舞教师形成个人的教学主见。
4、激励性原则。通过建章立制，把教师培训工作纳入教师年度绩效考核工作中，做到有计划、有实施、有反馈，有总结，对在培训工作中表现突出的教师个人赐予表彰，鼓舞教师不断学习、不断超越。
四、培训项目
（一）教师素养培训
1、培训对象：全体教师
2、培训内容：强化理论学习，更新教育观念，把握教改脉搏和前沿理论；开展师德师风教育，不断规范教师的师德行为，强化“教书育人，为人师表”的责任意识和使命感；开展教师心理健康教育，不断完善教师人格，培育教师积极向上的人生态度。
3、培训形式：
——积极探索教师师德师风教育和提升的有效途径，通过师德模范报告会、良师标准提炼，弘扬高尚师风，规范教师的师德行为。
——积极参与上级各级各类培训活动，拓展教师视域，提升教师业务素养。
组织校内教师开展各种类型的“微”讲座（可面向全校、年级组、学科组或备课组），形成良好的人文环境和研修氛围，夯实教师的人文底蕴。
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——连续开展读书、撰写写读书笔记活动
——开展专题论坛活动。学校要擅长挖掘校本文化的积淀，组织开展如“今日怎样做教师”等专题论坛，促进教师对职业的认同感，体验教师职业的幸福感。
4、考核方法：建立教师培训学时登记制，并与职称评审并轨。区级以上培训依据教研室标准统一登记，校本培训学时数由学校依据教师实际参与校本培训学时确定。45 周岁（含）以上在职教师培训每年不少于 48 学时，45 周岁以下在职教师培训每年不少于 72 学时，作为教师年度考核为优秀的必备条件。年度考核合格者在绩效工资考核中有专项嘉奖（3 分），不合格者不得分。
（二）青年教师培育
1、培训对象：全校 40 周岁以下教师
2、培训内容：以提高教师教学基本功为目的，以“本色课堂”建设为核心，以校本培训、传帮结对为主要形式，以上课评课为主要内容，促进青年教师快速成长，增加学校可持续发展力。
3、培训形式：
——连续实施“飞行计划”。对新进的未过三关的青年教师，学校将通过系统培训，促进新教师全面了解教师的岗位职责要求、学校的规章制度和育人责任，初步形成良好的职业道德和敬业精神，熟识教育教学学问和技能，实现新进教师“一年要合格，两年能称职，三年成骨干”的阶段目标。
——连续实施“青蓝工程”。对 35 周岁以下青年教师支
- 10 - 配教育、教学两位导师，签订青蓝合同，通过师徒结对的方式帮助新进教师尽快适应教育教学要求。
——建立新教师业务成长档案。学校将对新教师的成进步行跟踪调研，搭建起有利于青年教师健康成长的环境。
——开展专题学习。如“班会与家长会、备课与上课、听课与评课、作业与辅导”等，提高青年教师的课堂教学、管理水平，提升业务素养。
——开展“微”系列活动。积极开展面向青年教师的“微课题”、“微课”、“微报告”、“微视频”“微论坛”等“微”系列活动，提升教师的教育智慧，彰显青年教师教学特色。
——尝试“教师博客”。逐步建立教师博客交流机制，学校鼓舞教师按年级组、学科组、班级、教师个人分别开通博客，通过博客交流教学、管理、科研等日常的感悟、心得等，促进教师的经验共享。对本年度教育博客能正常运行并产生良好社会影响的老师，学校将在年度考核中予以加分鼓舞。
——提升教科研能力。加强青年教师教育科研理论的学习，鼓舞教师积极参与科研课题的研究。建立学校微型课题研究的交流机制，做到一年三次以上的专题培训，将开题、培训、总结、评价融为一体。青年教师每年至少在各类期刊上发表论文 1 篇。
——鼓舞教师进修，促进教师不断学习、充电，不断更新学问，丰富学问，努力营造学习型校园氛围。
4、考核方法：建立教师培训学时登记制，并与职称评
- 11 - 审并轨。区级以上培训依据教研室标准统一登记，校本培训学时数由学校依据教师实际参与校本培训学时确定。...
篇四：班主任培训实施方案
1 - 班主任培训实施方案 4 4 篇班主任培训实施方案第 1 篇
一、指导思想
班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者，学生健康成长的引领者，是学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是教师队伍的重要组成部分，是实施素养教育的重要力气。加强班主任培训是新时期贯彻党的教育方针，加强和改进未成年人思想道德建设的迫切需要，是全面实施素养教育，全面提高教育质量的必定要求，是加强班主任队伍建设的重要举措。实施班主任培训，建立班主任培训制度，全面提高班主任履行工作职责的能力，为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，从整体上提高我校班主任队伍的素养和班主任工作水平，更好的促进我校基础教育改革发展，具有重要意义。
依据《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》、《教育部全国中小学班主任培训计划》要求，特制定本计划。
二、培训组织
成立班主任培训工作领导小组，
组长：董校副组长：申主任、赵文录、田刚。
成员：权国盛、安鸿君、达国福、张延海、张慧、郭守
- 2 - 成、郭银菊、桓寿邦、李生辉。
班主任培训详细工作由德育组负责组织与支配。
三、培训目标和培训对象
从 2021 年起，实行班主任岗位培训制度。要求今后凡担当班主任的教师，在上岗前或上岗后半年时间内均需接受不少于 10 学时的专题培训。
2021 年底之前已担当中小学班主任工作，但尚未参与过班主任专题培训的教师，需在 2021—2021 年开头参与并通过多种培训形式，完成规定学时的专题培训(补训)。
参与培训人员为全体教师。
四、培训内容
1、专业理论
教育法律法规类：《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理方法》、《班主任工作条例》等。
职业道德类：《中小学教师职业道德》、《班主任岗位职责》、《互助县教师师德八条》、《互助县中小学教师日常行为规范》等。
德育理论类：《现代中小学班主任培训教程》、《百部中外教育理论专著导读》、《陶行知教育文选》、《班主任工作心理辅导》、《教师法治教育读本》、 《中学青春期教育读本》、 《儿童发展心理学》等。
德育管理方法类：《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《X 省中小学生德育工作
- 3 - 实施纲要》、《现代中小学班主任工作指南》、《中学生主题班队活动的组织与指导》、《班主任工作案例教程》、《中小学生安全须知》、《班主任》月刊等。
2、专业素养：
(1)班主任的专业素养修炼
(2)班主任的能力训练
(3)班主任的组织领导艺术
(4)班主任的关系协调能力
(5)班主任的工作方法与技巧
3、专业能力：
班集体的建设、组织能力，班级日常管理工作能力，班队活动的设计、组织能力，主题班会的创意、设计组织能力，弱势群体学生的帮扶教育能力，学生个案的观看教育分析能力，课题开发与研究能力，偶发事件的应急处置能力，与家长联系的方法和技巧等。
五、培训途径与方法
全体教师，每年为一轮次。采用学习、反思、实践训练、导师引领、专题研讨、课题提升的培训模式。
1、学习反思：
(1)聘请专家或优秀班主任作讲座、经验介绍等。
(2)外出参观考察、拓展视野。向兄弟学校取经学习，取他山之石，强自身素养。
(3)自主学习、学会反思。在学习的基础上，学会反思自己的教育观念和行为。深化成功经验，形成班主任工作个
- 4 - 性风格。
(4)实行培训考试、提高素养。依据学习内容，组织班主任对培训内容进行考试，进一步推动学习，巩固已学的学问。
2、实践训练：
(1)教室布置的评比；
(2)盛大节日黑板报专刊的评比；
(3)主题班会的评比
(4)班主任工作案例的评比；
(5)弱势群体学生帮扶教育的个案；
(6)与家长联系方法与技巧的金点子，等。
3、导师引领：
积极开展班主任德育导师制，对班主任工作未满五年的青年班主任聘请德育导师，进行一对一或一对一个小群体的辅导。制定相关制度、提高培训效率。
4、专题研讨：
定期组织进行专题研讨，如：班级活动的构思与组织、班主任工作案例交流、我与学生共成长研讨、弱势群体学生帮扶工作、偶发事件应急处置方法研讨等。
5、课题提升：
依据《X 省中小学生德育工作实施纲要》，结合当前学校德育工作的现状，引领班主任把教育科研与实际工作紧密结合，不断提升班主任的科研意识及研究活动，积极参与课题研究。要求每个年级建立一个德育课题，鼓舞班主任或班主
- 5 - 任伙伴进行小型德育课题研究。
6、采取专题培训和分散学习相结合的方法，支配全校集中学习、年级集中学习和自习进行。
六、培训措施
1、建全班主任专业培训激励机制，实行培训考核制。依据要求对培训任务完成状况、班主任工作进步状况，分别赐予“优秀”、“合格”、“不合格”的评定，并与当年度的班主任、教师工作评优挂钩，与教师职称晋升挂钩。班主任专业水平提高快、工作实绩明显的，推荐到县参与优秀德育工作者、优秀班主任评选。考核不合格者必需重新参与培训。
2、坚持每学期一次的集中培训，保证集体培训时间。
3、建立培训档案和班主任个人成长档案。
4、建立班主任培训目标责任制。在每年的培训周期内，必需完成“五个一”的培训作业：每学期读一本专业理论书，每学期写一篇培训学习体会文章，每学期至少写一个教育案例，每学年设计并主持一堂校级公开主题班会课，每学年完成一篇德育论文。
七、考核与评比
考核内容包括参与培训出勤状况、培训学习笔记及考试成果、作业四项内容，总分 100 分。
1、参与培训出勤状况一项满分 10 分。每轮培训每缺席一次扣除 2 分，迟到、早退每次扣除 1 分，扣完本项为止。本项得分低于 2 分者，为本轮培训不合格。
2、培训学习笔记一项满分 10 分。每轮培训后德育组集
- 6 - 中检查参与培训者培训学习笔记，按 10 分、8 分、6 分、4分和 0 分五个档次记分。
3、考试成果，每轮培训后，德育组负责采取闭卷考试的方式进行专题考核。此项满分 60 分。将考试成果按比例计入该项得分。
4、作业，每轮培训结束后，德育组负责布置案例搜集、论文撰写等形式的作业，并按要求进行批阅。此项满分 20分。按 20 分、16 分、12 分、8 分和 0 分五个档次记分。
5、四项成果综合 80 分以上评定为优秀，60 分评定为合格，60 分以下评定为不合格。
学校规定，凡参与培训者其出勤率、论文、发言稿、主题报告、学习笔记和考试成果等均纳入班主任工作档案。
班主任培训实施方案第 2 篇
为打造一支业务精良，专业过硬，示范引领的县级教师培训团队，借助省统招项目的集中培训、县自主项目的集中研修和送教下乡等培训渠道，切实加强乡村教师队伍建设，明显缩小城乡师资差距，让每个乡村孩子都能接受公正，有质量的教育。同时加大平凡高中教师的培训力度。2021 年将依据省市相关文件精神，结合我县实际状况，特制定本方案：
一、指导思想
以《教师长期发展纲要》为指导，全面落实教育部《乡村教师发展计划（2021——2021）》，着力打造我县教师培训团队，提升我县乡村教师教学技能，突出县域内“普及有效教学，构建高效课堂”建设工作，实现教育优质均衡发展，
- 7 - 全面提高教育教学质量。
二、目标任务
聚焦乡村教师培训团队及管理者、教师全员综合能力和教师核心素养全面提升，拓展乡村中小学校长，幼儿园园长视野，增长见识，全面提升管理水平，有力提升乡村教师教2 学能力和水平。通过组织乡村教师访名校学习，帮助乡村教师开阔视野，把握教育教学新方法，新技能和新技术（详细目标任务见附件）。
三、组织机构
为使这项专项工作顺当实施，以分管领导为组长，教育股、人事股、教研室、电教馆和学校负责人为成员，组建教师培训执行工作组，工作组设在教育股。教育股负责负责项目政策解读；教研室负责送教下乡培训整体工作，送教下乡培训业务指导；人事股负责推荐教育主任和校（园）长人员；电教馆负责课堂录像及信息技术教师培训；计财股和结算中心负责国培经费管理审核，全体成员在组长的领导下开展教师培训工作。
四、工作措施
（一）教师培训团队建设人员遴选在 2021 年教师培训团队的基础上，从县域内 3 专兼职教研员、省市县教学能手、一线教师中遴选优秀骨干教师 75 名，组建县级培训团队。培训团队成员涉及幼儿园、小学、初中、高中学段的全部学科。教师培训团队建设的目标任务就是推动县域内以骨干兼职教师培训团队建设为抓手，发展县域内学科骨干教师专业
- 8 - 提升与跨越，帮助他们查找专业发展新的着力点和支撑点，借助送培送教下乡，以案例课为载体培育打造农村优秀中青年教师专业发展走向优秀和卓越，最终实现在专家引领下农村城乡教师一体化发展。
（二）乡村教师培训团队研修：全面提升乡村中小学教师培训团队的培训能力、教研能力和教育教学能力，使其胜任送教下乡、网络研修、校本研修培训指导与管理任务，培育造就一支“用得上、干得好”的高素养专业化创新型的培训团队。通过培训学习，引导培训者有效实施具有针对性和实效性的教师学科专业培训水平，建构完善基于教师培训主体性实践为主的“以课领训”。为开展“送教下乡培训”培育培训的组织管理者和实施者。
（三）送教下乡培训：以教师培训团队为主要力气，组织以高校、异地优秀学科研训团队、本县域内优质学科骨干教师组成的专家团队，开展基于“教训研”一体的“以课领4 训”，有组织有计划地推动教师培训团队深入乡村中小学课堂和现场指导，不断提升乡村中小学教师课堂教学能力。由培训教师团队梳理教师课堂教学真实科学需求，确立送教下乡培训主题，遴选专家团队围绕主题专业发展预备案例课、主题理论微专题、交流研讨互动话题等。
（四）乡村教师访名校培训：通过建立乡村教师访名校制度，为教师拓展教育教学视野，更新教育教学理念，把握教育教学新技能，提升乡村教师课堂教学能力。推进送培送教落地搭建教师培训和学习平台，以名师工作坊带动学科教
- 9 - 师整体协调发展。
（五）乡村校长培训：通过培训，拓展教育治理视野没更新办学理念，提升乡村校长专业素养和解决实际问题能力，有效建设师资队伍专业发展和学校全面发展专业理论素养；通过行为跟进，落实乡村校园长培训学习行动落实，转变乡村校园办学面貌，提升乡村校办学水平。
（六）集中研修：为了解决培训工学矛盾，培训时间基本支配在暑假和双休日。
（七）跟岗实践：以学科为单位，在教研室组织进行研课磨课，打磨出符合学科特色的精品课程。
（八）影子研修：新教师在入职第一年必需完成以下研修任务
①课堂观看，每题至少听课一节，做出一份课例观看，撰写一根观课反思、每月听课不少于 15 节。
②学科研讨，每周召开一次学科研讨会。
③参与活动，学校开展学科教科研活动必需参与，并做好记录。
④研修成果，学员依据分工完成个人担当的培训任务，提高相应研修成果，如专题讲座讲稿、讲稿演示文稿、课堂记录、送教涉计等。
（九）课改培训：应对新的中高考，组织高中教师参与高考改革培训。
五、相关要求
1.课程资源建设：依托近年各类主题培训建立的县域内
- 10 - 教师培训课程资源开发体系，优化队伍建设。课程资源建设过程中以教师培训真实科学需求为依据，围绕培训目标设计主题培训课程专题及课程专题目标，遴选资深专家授课团队担当学科专业理论提升授课者，担当学科专题理论引领，组织县域内优秀教师担当案例课，由遴选案例课教师学校组建案例课磨课团队，由磨课团队在学科专题理论引领教师指导下完成培训案例课备课预备。
2.教师专业发展支持服务体系构建 6 多年来我县教研、电教有着良好默契地合作，自主探究形成的基于教师培训主体性实践、集“教研训”一体的“信息技术与学科有效整合”的培训模式，在教研、电教、基层学校中发挥了积极的作用。
3.教师培训监管评估教育股负责过程管理，从训前的课程规划、设计、资源等，训中的教师参与和任务驱动结果，训后的行为跟进与落实，建立教师培训前后变化及学习过程档案。建立培训激励与督促机制。一是以县、学校两级培训管理团队为主，加强经常性督促、检查，确保培训活动扎实开展。二是规定参训教师完成学习任务，经考核合格认定参训年度连续教育 72 学时。三是以赛促训，开展竞赛活动，组织校本研修成果或县域研修生成性资源竞赛活动，获奖作品由县教育局按县级教育科研成果予以嘉奖。四是评选优秀，由县教育局对优秀学校、优秀学员、优秀管理人员、优秀指导人员进行表彰与嘉奖。
4.总结提升，辐射推广充分发挥国培项目成果作用，以培训团队建设为抓手，做好学科骨干及教研员培训者培训，
- 11 - 建立一对一或一对多结 7 对，由结对对象担当全员培训案例课，提升优化交流研讨中生成性资源利用。准时总结项目培训活动材料，提炼项目培训工作成果，挖掘项目培训教学特色，一方面利用简报、橱窗、展板、电子屏幕、书籍图片等形式在一定范围内准时发布，另一方面适时向省、...
篇五：班主任培训实施方案
dquo;知行中国—中小学班主任教师培训” 项目 南通市崇川区班主任骨干教师培训学 员 手 册
“知行中国—中小学班主任教师培训” 南通市崇川 区领导小组 2009 年 8 月 18 日
“2009 年知行中国-中小学班主任教师培训” 项目
南通市崇川区培训暨项目实施方案
一、 项目简介 “知行中国—中小学班主任教师远程培训” 是由国家教育部师范司和基础教育一司联合主办、 中国教育发展基金会“知行中国教师专业成长扶助基金” 资助、 中国教师研修网承办、 首次利用国内捐赠资金开展的中小学班主任国家级培训项目。
根据国家项目部的统一安排， “2009 年知行中国—中小学班主任教师培训” 将为辽宁、 江苏、 浙江、福建、 河南、 湖北、 广东、 重庆、 云南、 陕西等十个省市培训 10 万名中小学班主任教师。为了 圆满完成今年的培训任务， 国家教育部专门在北京举办了 两期骨干班主任教师培训班（我市共有 4 人参加培训）
。
并决定于 8 月 24 日在全国统一举行开班典礼， 经过网上学习、 中期评估、 实践应用与反思三个阶段的培训与考核， 于 11 月 16 日结业。
我区共有 58 位小学班主任教师将如期参加这一培训项目。
二、 培训目标 根据国家项目部的要求， 为了 确保所有参加培训的班主任教师“一个都不能落下”的完成培训任务， 市项目办决定以县（市）
区为单位建立培训班级， 每个培训班级各配备一名辅导教师、 一名管理员， 具体负责所在县（市）
区远程培训的组织管理和学习辅导。
为了确保各班级能如实开展相应学习培训， 区项目办决定于 8 月 24 日在 通师二附组织班主任骨干教师专题培训。
通过培训， 进一步提升班主任老师的专业素养以及完成案例式网上远程培训任务的能力， 为顺利推进和圆满完成本市“知行中国—班主任教师国家级培训项目” 奠定基础。
具体目标体现为以下四个方面：
1、 引导参培的班主任注重工作细节， 提升班主任决策与解决问题的能力；
2、 促进班主任形成自主学习、 合作学习、 网络学习、 学思结合、 知行统一的学习习惯；
3、 帮助班主任运用网络， 实现师生、 家校间的沟通与合作；
4、 改进班主任的教育和管理行为， 提高工作实效， 促进学生的全面健康发展。
三、 培训方式与内容 1． 培训方式：
采取集中研修与网络学习相结合的方式， 通过集中培训、 案例式教学、模拟演练、 网上辅导方法指导与交流， 使参训对象全面掌握班主任案例式培训的内容、结构、 特点、 模式和方法； 全面掌握远程培训的理念和具体操作方法； 进一步明确自己的职责、 任务和具体学习方式。
2、 培训原则：
（1）
实效性原则。
紧密结合中小学班主任工作实际， 突出培训的针对性和实效性，
以班主任日常工作为线索， 以案例式互动研讨的形式， 使学员学会在复杂的班主任工作情境中作出决策， 解决问题。
强调通过岗位实践实现学思结合、 知行统一， 提高班主任实务工作的能力及技巧。
（2）
主体性原则。
在研修实施及过程管理的各个环节， 充分体现以人为本的理念，
凸显学员的主体地位， 激发学员的自主性与创造性。
关注学员的问题和需求， 尊重学员的经验与智慧， 适当给予学员自主选课的权利。
利用网络优势， 为学员搭建相互交流与合作学习的平台， 以可持续的研修活动作为培训的跟进保障。
（3）
创新性原则。
搭建班主任导师团队与一线班主任老师之间沟通交流的桥梁， 促进班主任工作从职业走向专业。
创新培训模式， 将案例分析与撰写、 参与式讨论、 论坛互动、 网上自学、 咨询答疑等有机结合。
3、 培训对象：
（1）
参培对象是由各学校校长推荐、 学员本人有很高学习热情的班主任教师。
（2）
现担任班主任工作， 未接受过国家级班主任专题培训；
（3）
具备上网条件和网上交流能力， 保证研修期间平均每天不少于 1 小时的网上学习与交流时间；
（4）
按要求在正式远程培训开始前参加相关的预热活动和培训。
4、 培训组织与管理 为推动该项目的有序开展， 确保崇川区教育系统班主任远程培训工作成效， 特设立崇川区班主任远程培训项目工作领导小组， 具体组成人员为：
组
长：
马建斌 副组长：
李东宏、 袁爱均 成
员：
各校分管校长、 陈素萍、 朱彦、 顾燕
管理员：
朱彦， 具体职责为：
①负责开办仪式及其他集中学习日的通知及组织； 负责班集体的建立， 建立班级组织， 分好学习小组；
②制定学习和管理制度并组织学员认真学习和落实， 通知学员准时参加培训学习；
③负责开学典礼和各项工作， 编辑班级简报， 图文宣传报道班级内优秀组织管理经验， 学员学习的典型事迹及案例；
④负责培训的阶段总结和结束总结。
3． 辅导教师：
顾燕， 具体职责为：
①负责本班学员信息的登记， 学习帐号、 相关学习资料的发放、 建立班级 QQ 群；
指导本班学员积极参加网上的学习和交流；
② 梳理学员提交的问题， 配合特聘导师对学员进行辅导答疑；
③ 配合班级管理员， 参与本班学习简报的编辑工作；
④ 指导“三人行” 网络班级建设；
⑤ 指导、 搜集并评定学员“学思作业”， 推荐班级优秀作业。
⑥ 负责本班学员网上学习、 交流的监督与督促； 及时提醒学时不够的学员上网学习， 汇总学员学习成绩并报送各级项目办；
5、 远程培训内容与安排：
2009 年“知行中国—中小学班主任教师远程培训” 首期实施项目于 8 月 26 日至12 月底实施。
8 月 17 日至 8 月 25 日为预热阶段， 8 月 26 日教育部项目领导小组组织开班典礼， 8 月 26 日至 9 月 24 日为远程网络研修阶段， 9 月 25 日至 11 月 6 日为在岗实践阶段， 11 月 7 日至 15 日为评优总结阶段， 11 月 16 日结业式。
（一）
课程学习阶段
本阶段培训共计 40 学时， 为期一个月。
时间 模块 内容 学习方式 主持/授课 8 月 17 日 ～8 月 25日 预热培训准备 通知 各学员 登录网站了解培训要求， 找到自己的登录帐号和密码。
学习 如何使用 中 国 教师研修网进行网上学习。
通知参加 26 日的集中学习 自学
8 月 26 日 开学典礼 学习动员， 班主任工作专题学习与班主任培训 视频讲座 教育局领导 8 月 27 日 ～8 月 29日 模块：
班主任的每一天 打招呼、 日计划、 迟到处理、 课堂管理、 课间十分钟、 广播操、 午餐午休、 逃学旷课 视频讲课 王宝祥 互动论坛 网上自学 8 月 30 日 ～9 月 3 日 模块：
班主任的每一年 学 年开始、 编 排座位、 布置教室、 选班委会、制定班规、 家校联系、 评价评奖、 学年结束 视频讲课 陈爱苾 互动论坛 网上自学 9 月 4 日～9 月 9 日 模块：
班主任与每一次活动 安全教育活动、 成长主题活动、 参加艺术节与运动会、 沟通与交往主题活动、 社会实践活动、 班级管理主题活动、 节日纪念日活动、 心理健康主题活动 视频讲课 熊华生 互动论坛 网上自学 中期集中答疑 三个专题主讲教师集中热线答疑 视频互动
9 月 10 日 ～9 月 14日 模块：
班主任与每一个班级 班主任与差乱班、 班主任与优秀班、 班主任与新接班、 班主任与寄宿班、 班主任与全纳班、 班主任与外来务工子女班、班主任与小班、 学生与科任教师冲突 视频讲课 齐学红 互动论坛 网上自学 9 月 15 日 ～9 月 19日 模块：
班主任与每一个学生 优秀生辅导、 留守儿童辅导、 学习适应不良生辅导、 异性交往困惑生辅导、 网络成瘾生辅导、 情绪失调生辅导、 行为问题生辅导、 灾后生辅导 视频讲课 吴增强 互动论坛 网上自学 9 月 20 日 ～9 月 23日 模块：
班主任的基本技能 观 察了 解、 引 导自主、 奖励惩罚、 沟通协调、建设集体、 日常管理、 资源整合、 组织活动 视频讲课
互动论坛 网上自学 9 月 24 日 后期集中答疑 三个专题主讲教师互动答疑
集中热线答疑; 实践阶段学习安排； 交 “学思作业”注：
模块学习安排 （1）
每五天学习一个模块， 每个模块有三个步骤：
第一步：
浏览——观听（或阅读）每个专题的主案例故事（动漫、 讲故事或文字呈现）， 共 8 个主案例。
第二步：
精学——选择一个自己感兴趣的专题全面深入学习（含学习主案例、 拓展案例、 对话班主任、 对话专家、 综合评析、 拓展案例、 相关资源）。
第三步：
交流——参与互动园地的讨论、 热点问题研讨、 发表学后感想或专题后的作业等。
（2）
六个模块学完之后， 从六份作业中选择一份自己最为满意的“学思作业” 进行正式提交。
（二）
在岗实践阶段 9 月 25 日～11 月 6 日 提交“知行作业”
运用远程培训成果改进班主任工作； 完成一篇合格作业（真实案例一则或反思总结一篇）
网络班级活动 开展网络班级建设及实践 作业交流 在本校进行作业交流， 经学校鉴定 注：
学员实践步骤 1． 制订行动方案：（1）
发现问题：
通过远程培训， 您发现了自己的班主任工作中有什么需要解决的问题？ （2）
明确问题：
这个问题属于哪类(或什么性质)， 为什么产生的？问题是否关键？ （对什么有什么影响？ ）（3）
解决策略：
我打算如何解决？ 那些步骤？哪些措施？ 要利用那些人力资源（用到什么人？ 怎么分工？ 等等）（4）
预测评价：
估计效果， 期望在限期内达到什么程度， 或有什么变化或改进。
2． 行动实施：
按照计划行动， 并灵活及时调整计划， 记录实施过程。
3． 反思：
即时反思、 或阶段反思、 或终结反思。
对行动到变化过程的回顾与分析。可以作为调整计划的依据， 也可作为下一步行动的依据。
4． 撰写：
完成“知行作业”， 即撰写案例或反思总结。
5． 实践：
以三人行网络班级为载体， 开展班级管理和家校沟通实践。
（三）
总结评估阶段 11 月 7 日至 15 日为总结评优阶段， 推选出国家级优秀学员和县级优秀学员， 11 月16 日结业式。
6、 8 月 26 日开班典礼活动安排 培训专题 培训老师 专题内容 时间安排 局领导讲话 马建斌副局长 提出任务和要求 10：
20 集中收看开班典礼 网络 了 解培训的意义、 内容与特点9：
00 班主任远程培训 方案解读 朱彦 明确各阶段培训学习的任务与要求 10：
40 班主任培训模块 解读一 顾
燕 通过案例分析与了 解班主任日常工作的每一天与第每一年的事务。
10：
50 网络远程学习的 特点及组织、
网络学习的 操作平台模拟演练 小组成员
1． 了 解网络远程教育环境与学习方式 2． 浏览案例式课程；
3． 学会网络辅导的各项操作技能（ 写作业、 评作业、 选作业、论坛专题的发起与组织等）；
4． “三人行”班级网络沟通。
11：
00 小 组 为 单 位自 由 学习、 讨论 小组成员 对所有参训对象进行网上培训演练， 并进一步明确任务
14：
00
四、 项目实施步骤 1． 8 月 17 日开始， 区培训班级辅导教师指导学员进行网上预学习；
4． 8 月 20 日前， 在区教育局的统一安排指导下， 落实好能够容纳本县市区所有参训学员并有视屏播放条件的开班典礼会场；
5． 8 月 22 日前， 各县（市）
区教育局做好参训学员准时集中参加开班典礼的通知工作；
6． 8 月 26 日 9：
00 以区为单位组织组织学员集中参加开班典礼； 开班典礼后， 区教育局领导对参训学员提出学习要求， 班级管理员和辅导教师分别提出学习活动安排和具体要求， 集中学习 1 个模块；
7． 9 月中下旬， 市项目办分别检查各县（市）
区学员集中学习阶段的学习情况和效果， 进行中期评估并对学员提出在岗实践与反思的指导意见；
8． 11 月上旬， 市项目办分别对各县（市）
区参训学员的培训绩效和项目管理工作进行考核、 评估、 总结， 评选出优秀学员、 优秀班级、 优秀作业、 优秀辅导管理教师。
9． 11 日 16 日， 分县（市）
区举行结业式， 颁发结业证书， 宣布评优名单。
五、 管理与保障 （一）
组织保障 1． 建立项目管理领导小组：
组
长：
马建斌 副组长：
李东宏、 袁爱均 成
员：
各校分管校长、 陈素萍、 朱彦、 顾燕 2． 建立项目办公室， 具体负责培训业务指导：
项目办负责人：
马建斌、 李东宏、 袁爱均 项目办成员：
各校分管校长、 陈素萍、 朱彦、 顾燕 （二）
考核评估 1． 本次班主任培训纳入教师继续教育培训管理。
凡培训成绩合格者， 如实记入教师继续教育学时， 纳入教师继续教育培训管理档案， 并作为职称评审、 职务晋升、 评优评先的考核内容。
2． 加强培训过程监管， 建立远程在线测评机制， 明确规定在线学习交流时间的下限（上网学习不少于 1800 分钟， 网上交流与作业不少于 1200 分钟）， 远程培训的最后成果必须在校内宣读并由所在学校校长审核签字后， 提交辅导教师评定成绩。
3． 明确规定管理员、 辅导教师、 学员的各自职责， 严格按照国家项目办和省教育厅的相关规定， 切实加强对各阶段培训学习的指导、 管理与服务， 凡未能在规定时间节点完成相应培训学习任务的参训学员和所在学校将给予通报批评和相应的处罚， 对出色完成培训任务的优秀学员将给予表彰和奖励。
“知行中国—中小学班主任教师培训” 项目 江苏省南通市崇川区培训时间安排
根据教育部“知行中国—中小学班主任教师培训” 项目 的统一布置， 结合我省具体情况， 现将此次远程培训项目 的序时进度安排如下， 请各项目 单位和有关人员 遵照执行：
一、 学员 注册与热身 时间：
8 月 15 日 至 8 月 23 日
人员 ：
全体参训学员 。
任务：
各县编班、 学员 注册、 预习课程、 筹备开班仪式。
二、 开班典礼 时间：
8 月 26 日
人员 ：
项目 领导小组、 全体学员 。
任务：
教育部项目 领导小组组织开班式， 主会场设在北京， 各项目 县设分会场， 集中收看。
三、 远程培训 时间：
8 月 27 日 至 9 月 29 日
人员 ：
全体学员 。
任务：
学习 6 个模块。...
篇六：班主任培训实施方案
班主任、 辅导员集中培训实施方案 为适应我院创建全国示范性高职高专院校的总体工作要求， 切实加强班主任、 辅导员队伍建设， 规范学生管理， 提高业务水平， 实现学生思想政治工作人员培训上岗、 持证上岗。我部拟在八月中旬对全院新任班主任、 辅导员及学生助理进行一次集中培训。
具体方案如下：
一、 培训对象：
全院新任班主任、 辅导员、 学生管理工作人员及学生助理。
二、 培训目标：
通过集中培训， 使新任班主任、 辅导员及学生助理明确自身的角色定位、 工作的要求和职责； 学习如何做好学生的教育管理工作， 开展党团组织活动， 抓好学生宿舍的管理， 掌握国家资助政策及如何做好学生心理工作等等方面， 以便尽快提高业务能力， 提升我院学生管理工作水平， 更好地促进我院快速健康协调可持续发展。
三、 培训时间及地点：
时间：
8 月 15 日至 8 月 17 日三天
地点：
学术报告厅
四、 组织办法和要求：
1、 以分院和宿管中心为单位， 于 7 月 1 日前组织报名参加。
2、 原则上各培训对象都要求参加培训， 特殊情况不能参加的， 要办理请假手续。
3、 严格考勤制度和学习纪律， 缺席三次以上者考核不合格, 不予上岗。
五、 培训内容及安排：
时间 培训内容 主讲人 地 点 8 月 15 日上午 8：
30 开班仪式 学工部部长 郭志江 报告厅
8 月 15 日 8：
40-11：
30 第一讲：
班主任、 辅导员的职责与使命 8 月 15 日 14：
30-16：
30 第二讲：
如何开展班级管理工作 机械学院党支部书记江长华 报告厅 8 月 16 日 8：
30-10：
00 第三讲：
如何做好宿舍管理工作 宿舍管理中心主任 焦江福 报告厅 8 月 16 日 10：
10-11：
40 第四讲：
如何指导班级团支部开展工作 院团委副书记 洪旺元 报告厅 8 月 16 日 14：
30-16：
30 第五讲：
国家资助政策解读 院资助中心主任王贤明 报告厅 8 月 17 日 8：
30-10：
00 第六讲：
大学生常见心理问题识别与处理 院心教中心 王思老师 报告厅 8 月 17 日 10：
10-11：
40 第七讲：
教师压力与情绪管理 院心教中心 周燕琴副教授 报告厅 8 月 17 日下午 学习讨论
班主任、 辅导员、 学生助理分组讨论 待定
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