关于提高老年大学课堂教学质量的思考3篇关于提高老年大学课堂教学质量的思考 第16卷2014年9月 第9期天津职业院校联合学报JournalofTianjinVocationalInstitutesN0．9V0下面是小编为大家整理的关于提高老年大学课堂教学质量的思考3篇,供大家参考。
篇一：关于提高老年大学课堂教学质量的思考
16 卷2014 年 9 月第 9 期 天 津职 业 院校联 合 学报 J ournal of T ianjin Vocational Institutes N 0 ． 9 V 0 1． 16 S ep ．20 14 老年大学的“三个课堂”存在的问题及对策 杨学俊 ， 王丽雅 ( 天津市河北 区老年大学， 天津 300250) 摘 要：
文章从老年人到老年 大学学 习的学 习目标 、 老年人 学 习的要 求及老年教 育的发展 ， 阐述 了“ 三 个课 堂” 产生的过程。分析 了当前“ 三个课 堂” 存在的 问题及其 解决这些 问题 的对策 。
关键 词 ：
社 区教 育 ； 老年 大学教 育； 三个课 堂； 问题 ； 策略 中图分类号 ：
G777 文献标识码 ：
A 文章编号 ：
1673 —582X 【 2014) 09 —0023 —04 一、 老年大学“ 三个课堂” 的产生 ( 一) 老年大学学 员学 习 目的分析 老年人到老年大学学习的学习 目的不尽相 同， 大体可归纳 以下几种 ：
1． 实现年轻时代梦想的 目的 些老年人 ， 从 走出校门到参加工作 ， 忙忙碌碌几十年 。他们为 了工作 、 为 了家庭 ， 全部精 力和时 间都 用尽 。从青少年就具有的爱好 、 特长 ， 没有时间 ， 也 没有适 当场所 ， 去 系统学 习 。他( 她 ) 们退休 以后 ， 进 入 老年大学进行正规的学科或课程学习 。通过几年的学习 ， 他们在 书画、 声乐 、 舞蹈 、 戏 曲等领域 表现 出各 自
才华 ， 圆了青年时代对这些艺术喜爱 、 向往的梦想 。
2． 强身健体的 目的 不少老年人 ， 退休 以后 ， 身体处于亚健康状态 ， 其 中也不 乏有这 样那样 的慢性病 、 多发病 、 富贵病 。他 们到老年大学学习保健医疗知识 ， 学 习太极 、 瑜伽 、 健体技能 ， 学 习中医按摩 等疗法 。通 过学 习 ， 他们掌握 了养生保健的知识 ， 树立 了正确 的健康理念 ， 增强 了体质 ， 收获 了健康 。
3 ． 陶冶情操 ， 提升素养的 目的 有些老年人 ， 志 向高远 、 气质高雅 。他们来老年大学学 习是为 了追求精神上 的满足 、 情操 的 陶冶 、 素养 的提升 。他们往往选择一些高雅 的学科 ， 比如古 代诗词 、 古典文 学 、 书法 、 绘 画 、 古筝 等学科 。通过这些 学 科 、 课程的学习 ， 他们重新找 回 自信 ， 精神世界得到慰藉 ， 气质 内涵大大提 升 ， 对生命意 义的认 识得到深 化 ，
生活境界大大充实 ， 身心健康也逐渐好转 。
4． 排遣寂寞的 目的 现在不少老人 由于儿女身在外地或在异 国他 乡 ， 身边 没有子 女 ， 成为 空巢老人 。他们每 天无所事 事 ，
深感寂寞 ， 如果再有离异或丧偶等不幸 ， 则更是雪上加 霜 ， 真是度 日如年 ， 倍感孤 独。当他们 进入老年 大学 课堂后 ， 顿觉心情豁然开朗 。在这里他们不但学 习了新知识 ， 新技 能 ， 又结识 了老年 朋友 ， 他们 沟通交 流 ，
消除 了孤独寂寞之感 ， 心情舒 畅了， 生活态度积极 了 ， 精神饱 满 了。每周 的上课 日就好像 少儿 期盼过 年那 样期待 。
5． 结交朋友 的 目的 一一些老年人 ， 特别是独居老人 ， 抱着结交朋友 的 目的来学 习。一些离 异和丧偶 老人 觉得老年大学 的学 员素质高 ， 生活态度积极 ， 可 以通过学 习、 交 流、 了解 ， 能 找 到心仪 的伴侣 。课 堂里不像 婚介所 那样直 接面 收稿 日期 ：
2014 —05 —25 作者简 介：
杨 学俊 ( 1943 一) ， 男， 天津 市河北区老年 大学原校 长， 研 究员； 王丽雅( 1953 一) ， 女 ， 天津 市河北 区
老 年 大 学 校 长 ， 研 究 员 。
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对相亲 ， 这里可进可退 ， 一旦有可心之人 ， 再亮 出底牌 。所 以老年大学也为老年朋友搭建 了一个 交友平 台。
也有老年人通过学 习 ， 结交 了志 同道合 的普通朋友 ， 他 们组织 了各类不 同 内容 的学 习圈 ， 确定 时间 、 地点 、
学 习内容 ， 成为终身学 习的践行者 。
6． 实现再就业 目的 些下 岗的 40． 50 人员 ， 到老年大学 学习职业技能 ， 掌握 了一技之 长 ， 实现 了再就业 。他们在 老年大 学学 习编织 、 烫画 、 沙画 、 剪纸 、 绘画 、 乐器 、 中医按摩等 。经过几 年的刻苦 学习 ， 掌握 了一定 的知识 、 技能 ，
有 的开 了编织等小作坊 ， 有 的春节期间 出售 吊钱 (剪纸) 收入不菲 ， 有的成为葫芦丝 、 国画教 师。当然 ， 有时 这种 目的不一定是学前就有 的， 而是学习 中和学 习后期逐渐形成的 。
老年人学 习的 目的 ， 并不像以上叙述的那样绝对 ， 或 者几种 目的兼 而有之 。但是 ， 老年人 学习 目的的 共 同点是不像青少年学历教育那样为谋职而领毕业证 、 学位证 的功利性 。因此 ， 也无需考试 、 拿学 分 、 发毕 业证 。他们的学习完全是 自觉的 ， 是为提高 自身素质和生活质量而学的 。因此 ， 根 据老年人的学 习 目的非 功利性和高度 自觉性 ， 我们 开展的老年教育的“ 三个课 堂” 要主动适应 这一特 点 ， 而不能照搬学历教育 的课 堂教学 ， 才能有好的效果 。
( 二) 第一课堂的特点和“ 二 、 三课 堂” 产生的必然性 1． “ 第一课堂” 特点 老年人学习形式不外乎 自学 、 数字化学习和到老年大 学的课 堂面授学 习。由于学科 特点 的不 同和老 年人 自身条件的差异 ， 当前 ， 绝大 多数老 年人还是 习惯 于到老 年大学接受课 堂教学 的面授 形式 。由于老 年 一人的学习 目的不同于青少年学历教育的学习 目的 。因此 ， 老年 大学 的课 堂教 育(第 一课 堂) 应有 自身特 点。
其一是不宜进行考试形式 的评价 。考试评分打击 了基础差 、 吸收速度慢 的学 习者 ， 往往使这些 学员精神 紧 张 ， 甚 至中途退 出学 习。其 二是 ， 不宜 限设学制 。一些老年人在一所老年大学学习十年 √ 年的大有 人在 ，
学习十几年的也不乏其人 ， 甚 至有 学习二 十年 的学员 。一个专攻 书法绘 画十几年 ， 甚至二 十年的学员早就 成 为专家了。难怪 有些学员 的书画作 品润格 费不 菲 ， 有 的学员成为教师 、 画家 、 书法家 呢。
2． “ 第 二课 堂” 的产生是 由老年大学“ 第一课 堂” 的特点决定 的 所谓“第 二课 堂”就是在老年 大学指导下组 建的艺术 团 、 演 出队 、 摄影社 、 文化沙龙 等社 团。由于老 年 人的学习 目的不单 是为了学习知识 和技 能 ， 还有排解寂 寞 、 交友 等 目的， 因此越来越 不满 足于每周 一次两 个小时的第 一课 堂学习 ， 要 求每周增加一 次练习交 流的“第二课 堂”学 习。
任何学 校教育如果没 有评价 手段都是不完整 的教 育。既然老年 大学 的课堂教育不适合考核 评分 的评 价方法 ， 那么老年大学“第二课堂” 为学员提供表演 、 展示平 台是 比较切 实可行 的好方 法。音乐 、 舞 蹈等艺 术类 学科 ， 学 员学 习后参加各艺术 团排练 和演 出 ， 通过舞 台演 出实践优劣评价教学成果 。书画 、 摄影 、 编织 等学科 ， 则通过作 品展 出激发学员学 习兴趣和积极性 ， 将学科 、 课程学 习步步 引向深入 。
3． 蓬勃 发展 的社 区教育催生 了老年 大学“第三课堂” 第三课 堂是指老年大学学员 ， 特别是高年级学员反 哺到社 区 ， 作为社 区教育 的志愿 者老师 ， 积 极开展 社 区教育 和社会公益活动 。
截止 到 2013 年 ， 全 国有社区教育实验 区 133 个 ， 社区教育示 范区 90 个 。各实验 区和示范 区都建有社 区教育三级办学机构 。每个 区(县 )建有社 区教育学 院(社 区教 育中心) ， 每个 乡镇 ( 街道 )建 有一所 社 区学 校 ， 每个行政村 (居委会) 建有社区教育学习站( 点) 。全国社区教育实验区 、 示范区工作有效地带 动 了全 国
社 区教育 的蓬勃发展 。
其 中老年教育是各社 区学校 、 社 区教育学 习站开展 的社 区教育 中的重点 。各 乡镇( 街 道) 举 办的社 区 学校和村 (居委会) 举办 的学 习站 的教师都是本社 区的志愿者 ， 接受过 区(县) 老年大学正规学科 、 课 程学 习
的学员 回到社 区便成 了社 区老年大学 的志愿者教师 。各 区(县) 举办 的老年大学也有义务对本 区( 县) 内社 区学校 、 社区教育学 习站的老年教育给予指导和示范 。其 中高年级学员骨干也非常愿意到社 区学 校( 学 习 站 ) 的老年学校任教 。这不但进一步提升 了老年大 学学员“第 一 、 二课 堂”学 到的知识 、 技 能 ， 同时 ， 对促进 各 区(县) 社 区教育发展 ， 提高全 区(县) 老年人人学率将起到极大地推动作用 。
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二 、 老年大学“ 三个课 堂” 相 互关系 。
存在 问题及其对策 ( 一 )“ 三 个课 堂” 的相 互 关 系
1． 第一课堂与第二课 堂的关 系 第一课 堂是老 年教育 形式的主渠道 ， 是第二课堂的前提和基础 。第二课堂是第一课堂 的延伸 、 拓展 和 补充 ， 是第 一课 堂学习成效的展示平台和评价手段 。
2． 第一 、 二课 堂与第 三课 堂的关系 第一 、 二课 堂是第三课堂的存储器 ， 第三课堂依赖 第一 、 二课 堂 的发 展而发 展 ， 没有 第一 、 二课 堂也就 谈不 上第 三课 堂 ， 第三课 堂的开发反过来又带动第一 、 二课堂 的发展 。俗话说 ：
“学十遍不 如教一遍” ， 学员 通 过传授知识 、 技能 ， 他的水平得到升华 ， 内化 了第一课堂所学 。老年大学 的学员到社 区学 校任教 ， 带来 了 区( 县) 老年大学的影响力 ， 使社区居 民 了解 、 知 晓老年 大学 ， 并 促使 部分有 志接 受 系统正 规学科 、 课程 教 育 ， 行动方便的老人到老年大学学 习。
( 二) 当前“ 三个课 堂” 存在的 问题 1． 第一课堂须进一步规范 当前 ， 老年大学第一课堂 的教师 、 教学 、 教务管理诸方面都存在一定 问题 。一是教 师没 有准人制 度 ， 造 成教师队伍 良莠不齐 ， 有些教学质量不高 ， 误人父母 的教师 也被请 上讲 台。二 是教学制 度不 规范 ， 有 的课 程没有计划 ， 课堂教授 的容量过低 。三 是教务 管理还 没有定 型。
比如老人 入学 年龄 ， 有 的学 校规定 50 —
7() 岁 ， 有 的学校 85 岁也可入学 。学制 问题也有争 论 ， 有 的规定 4 年 ， 4 年后必 须离校 ， 这 就违 背了老 年人 学习 的目的 。
2． 第二课堂经费无保 障 第二课堂所遇到 的问题主要是经费 问题 。老年大学各类艺术 团、 社 团需要 活动 ， 需要参 加各类演 出和 比赛 ， 有的全 国性的演 出和 比赛还要到外地 ， 服装 费、 路 费和住宿费都是不小 的数 目。老年人外 出， 出行安 全也是一个令人头疼 的问题 。
3． 第三课堂缺少必要 的学 习场所和设施 第三课堂 的问题 ， 主要是平 台建设 问题 。全 国社 区教 育示范 区、 实验 区共 223 个 ， 这些社 区都建有 比 较完备 的社 区学校和社 区教育学 习站 ， 配有专兼 职管 理人员 ， 拥 有教学 场地 和必要 的设 施 ， 只要 老年 大学 走 向社 区 ， 建立联 系 ， 第 三课堂 的开拓 一般就不 存在 问题 。但 全 国有 2862 个 区县 ， 实验 区和示 范 区只有 223 个 ， 占全 国区县 的 7 ． 8％ ， 这些没有进入实验 、 示范 区行列 的区县 ， 如何开辟第三课 堂， 是个需要探 索的 问 题 。
( 三) 进一步发展老年 大学“ 三 个课 堂” 的对策 1． “ 第一课堂” 老年大学 的任课教师大部分都是兼 职教师 。积 30 年 的办学经验 ， 相关部 门应制订老 年大学教 师的任 职资格和职称系列及任定标准 。老年大学教师可 以只任聘不 和工 资挂钩 ， 这样 ， 问题就容易解决 。教 师到 老年大学任课只享受不 同职称 的兼课工 资。中国老年 大学协会 可组 织全国优秀老年大学编写通用 的学科 教学大纲和相应教材 。老年大学 的学制根据不 同的学科特点 ， 可定为 5—6 年 ， 8— 10 年等 ， 或 干脆不设 学 制 ， 以入学年度纪录班级 。老年大学第一课堂亦可开发或借用一些“微课程” 、 “慕课” 等网上资源拓展 学习 手段 ， 以满足不 同老年群体 的学 习需求 。
2． 第二课堂 第二课堂 的经费应采取多方筹措资金 的办法 。首 先 ， 政府应 负责 老年大学的办学经费 。
目前 ， 多数老 年大学没有解决办学经费 问题 ， 而主要靠有 限的学 费支撑办学 。凡是社 区教 育实验 区或示 范 区， 都解 决 了
社区教育的专项经费 。各 区县级 的老年大学可 由年度社 区教育经 费 中划 拨一部 分经费 社会各界筹集部分经费补充社 团活动经 费 ， 比如一些演 出项 目是文化 局群众 艺术部 门 、 有的是 民政部 门下 达的 ， 都可 由这些部 门出一部分资 ， 给予支持 。再 次 ， 是学 员交少 量费用 。如 果 ， 到外 地演 出 ， 学员 出资一 定 比例是可行的 。演 出服装也可 以由学员 出资一部 分 ， 由学员 保存 服装都是 可行 的办法 。学员 离家 到外 地 演出的安全问题一定要引起举办者 的高度重视 ， 应采取必要措施 ， 避免事 故的发生 。
其 次 ， 可 以争取 · 2 5 ·
3． 第三课堂 除全 国社 区教育实验 区和示范 区具有较完备 的社 区学 校场所 外 ， 其余 大部分 区( 县) 还没 有建立较 完 备 的社 区教育三级办学实体 。但多数社 区和乡镇( 街道) 建有老年人活动室 、 文化站( 点) 等场所 ， 老 年大学 可利用这些场所 ， 开办社区老年大学 ， 组织学员任教 。老年大学学员也可利用居民小区广场等活动场 所举 办广场学校 ， 或在社 区构建“学习圈” 、 “学习共同体”等组织社 区老年人投入到学习队伍 中来 。各 区(县 ) 教 育行政部 门亦可动员 区( 县) 内中小学业余时间将教室和相应设施向社区居 民开放 ， 举 办社区老年大学。
总之 ， 中国老年大学经历 了 30 年的发展 ， 开拓 ， 诞 生的“ 三个课 堂”对促 进我国老年教 育的发展起 到 了 ...
篇二：关于提高老年大学课堂教学质量的思考
xxx 县老年大学建设的调研报告随着老干部特别是退休干部队伍的逐渐扩大，需要我们不断开展深入细致地调查研究，有针对性地提出新形势下加强老年大学工作的措施。目前，我县有离退休干部 3211 人，其中离休干部 13 人，退休干部 3198 人。随着管理队伍中退休干部越来越多，年龄相对较轻，文化层次相对较高，退下来后时间空间充裕，渴望学习新知识、新技能，参与各种活动的要求越来越强烈。为此，我们对加强老干部活动中心（老年大学）建设进行专题调研，形成如下调研报告。
一、我县老年大学工作现状 . 1. 领导关怀打造主阵地。20xx 年 12 月，在县委、县政府的关怀下，我县老干部活动中心（老年大学）学校正式挂牌成立。在我县建设用地十分紧张的情况下，老年大学按照“先求其有、再求其优、后求其扩”的办学思路，协调县文体活动中心解决约 1500 平方米的教学阵地。在学校筹建过程中，县委组织部王部长多次听取专题汇报，及时协调解决存在的问题和困难，多次到现场检查指导筹建工作，并强调要将 xxx 老年大学建设成为一所让老年人满意的大学，强化老年大学阵地作用，使其成为强身健体、陶冶情操的乐园，情感交流、学习教育的平台。
. 2. 创新理念拓展覆盖面。xxx 老年大学根据“老有所教、老有所学、老有所乐、老有所为”的办学方针，坚持“提高老年素质、培养老年人才”的办学理念，按照“两块牌子、两套人马、一个阵地、资
源共享”的办学模式，利用 xxx 文体活动中心、环城路社区居委会活动室和社区老年日间照料中心、工人俱乐部活动室、党校教室、老干局书画活动室等活动场地，就近就地开展学习教育及文体活动，竭诚为离退休干部和社会老年人服务。学校以全县所有离退休老干部和社区老年人为施教对象，逐步形成以老年大学为主体、社区老年教育为支撑的办学体系，从而进一步拓展老年教育覆盖面和社会影响力。学校下设办公室、教务室、总务室和教学部。现已开设书画班、音乐班、科普班、舞蹈班、体育班、电脑班、文学班、艺术班和阅览室。学校依托县慈善协会、县关工委、县老年体育协会、县老年音乐协会、县乒乓球协会等涉老组织，先后组建了文艺演出队、民歌合唱团、时装表演队等以学员为主体的活动团体 40 多个，在老年人群体中具有广泛的凝聚力和号召力。
. 3. 发挥作用弘扬正能量。老年大学在满足老年朋友学习活动需求的同时，也为社会培养了一批弘扬正能量的志愿者。以老年大学为载体，秉承为民服务的宗旨，积极为学员服务、为困难群众献爱心；老年大学优秀学员在居住地社区也带领着社区老年朋友积极践行阳光、健康的生活方式，引领着社区老年文化活动；兴趣小组将课堂与课外教学相结合，将优秀学员引向社区，在社区开展实践活动，对社区文化活动的开展起到了良好的示范作用。
二、存在的问题
随着形势的发展，老干部活动中心（老年大学）工作也出现了一些新情况，新变化，存在着一些不容忽视的问题：一是缺乏教学阵地。目前，我县老干部活动中心（老年大学）利用 xxx 中学文体活动中心、环城路社区居委会活动室和社区老年日间照料中心、工人俱乐部活动室、党校教室、老干局书画活动室等作为活动场地，没有专门的教学活动场所。二是缺乏政策支持。老年大学的机构、编制、人员没有明确，教师都是自行聘请的，没有稳定的在职工作人员及师资队伍保障。三是活动、办学经费少。目前我县老干部活动中心（老年大学）的经费虽己纳入财政预算，但只能保障正常运转，举办活动少，教学设备简陋，阻碍了发展。四是参与活动和学习人数少。我县离退休人员在县城居住的超过 50%，老年大学远远不能满足老干部的需求，也就是说，县城以及全县还有一大批老同志没有参加学习活动，老干部学习活动的普及率还不够高。
三、对策与建议 1. 充分认识加强老年大学建设的重要意义。老年大学是老干部思想文化领域工作的重要阵地，是构建终身教育体系和满足老干部终身学习的重要课堂，是满足老干部精神文化生活需要的重要载体。老干部群体不是孤立的群体，它与社会有着广泛而密切的联系。每个老干部都关联着一个甚至几个家庭，关联着周围的人群，他们的精神状态和生存状况，对社会的影响特别是对下一代的影响很大。老干部群体的稳定关系到社会的和谐稳定。做好老干部学习活动阵地建设工作，为实现老干部的社会参与和互相学习交流搭建平台，对于提高老干部
的生活质量，满足他们的精神文化生活需要，构建和谐社会，使他们老有所教、老有所学、老有所乐、老有所为，具有重要的作用。
. 2. 理顺体制，加强和改善组织领导。老干部活动及老年教育要转化成为政府行为，必须理顺体制。只有各级党委、政府高度重视，相关部门密切协作、齐抓共管，切实加强和改善对老年教育工作的领导，才能为老年教育事业提供组织保证。要从组织上加强，理顺管理体制，明确老年大学机构编制，定编定岗，要有稳定的在职工作人员和一定数量的师资队伍。
. 3. 纳入社会事业建设，与社会事业统一发展。应把老干部活动中心（老年大学）建设提高到应对人口老龄化、实现社会经济可持续发展战略高度，与发展社会福利事业统一规划，并且做出相应的制度和政策安排。首先要将老年大学基础设施建设纳入政府实施的民生工程，努力改善基础条件；其次把经费投入作为一种老年福利，增加财政预算，这样才能使老干部与其他社会群体共享改革发展成果。
. 4. 不断丰富活动和学习内容，改进活动和学习的方式。要从有益于老干部身心、延年益寿的目的出发，组织开展经常性的文体活动，形式尽可能生动一些，内容尽可能丰富一些。要遵循“教、学、乐、为”相统一的原则，进一步改进老干部活动中心（老年大学）工作。活动教学内容要适合老干部学习知识、开阔视野、丰富精神的需求，既突出政治性、思想性、也突出科学性、知识性和趣味性。教学方法要适合老干部的学习特点，有助于他们的学习兴趣。要利用现代科技
成果，创新教学方式，不断提高教学质量，增强教学效果。
关于新形势下进一步加强老年大学建设的思考
随着我国人口老龄化步伐的不断加快，老年人已经成为一个引起社会高度关注的群体，如何使老年人老有所学、老有所教、老有所乐、老有所为，已是新形势下各级党委政府面临的一个重要课题。老年大学扮演着重要的角色，当前如何加强老年教育，促进老年大学健康发展，使老年大学能够更好的服务于广大离退休干部群体，更好的服务于社会，使广大老年人更好的为 xxx 循环发展、富民强县贡献力量，笔者针对我县老年大学建设的现状展开调研，就新形势下如何加强老年大学建设谈点自己的认识。
一、x xxx 县老年教育工作的现状 xxx 县现有离退休人员 2163 人，其中居住在县城的约 1557 人，占离退休人员总人数的 72%，年龄在 75 岁以下的 1817 人，占离退休干部总数的 84%。近期，我们对 3 个机关单位、1 个企业居住县城的126 名离退休人员进行了调查问卷，其中身体较好能参加社会活动的112 人，有参加老年大学学习愿望的 76 人，据此可以看到居住在县城的离退休人员中，愿意参加老年大学学习的人数占到总人数的 63%以上，还是一个比较庞大的队伍，对这部分人的学习教育还是一个很大的空缺。
我县老年大学成立于 2011 年，从最初的 2 个专业到现在的 6 个专业，逐步在发展壮大。现有校舍 3 间，经费主要来源财政拨款，教学主要以春秋两季为主，现有学员 300 余人。老年大学与县老干部活
动中心一体化办公，两块牌子，一套人马，没有人员编制，日常工作主要由县老干局负责，机构不健全。由于条件有限，办学规模难以扩大，无法满足老年人口日益增长的现状。
二、存在的主要问题 （一）对老年大学的重视不够。一是对办好老年大学认识不深，地位摆设不当。对于办好老年教育的意义、作用及其在社会上的地位，部分领导认识不够深，认为“老年老年，生活在先，保命在前，只要工资、福利、医疗到位就行”。忽视了老年人的精神文化需求，致使老年教育仍处于“说起来重要，干起来次要”的窘迫境地。二是舆论氛围不浓。我县老年大学已经创办 4 年。但调查问卷的结果约有半数的老年人表示对老年大学不是很了解，还有小部分群众表示没有听说过老年大学、不知道老年大学是干什么的。这些都体现出了老年大学宣传面不够广泛，人们对老年大学了解少，认识不清，没有让群众充分了解这一事业，影响了老年大学的发展。三是部分老年人对上老年大学缺乏积极性。认为自己从工作岗位上退下来再上老年大学没用，在家可以帮儿女料理家务，为家庭发挥余热，再去学习是没事找事，积极性不高。
（二）经费投入不足，办学条件比较落后。由于老年大学主要是由县老干局牵头，老年大学没有专项资金，县财政经费投入过低，经费不足，老年大学的硬件设施不配套，原来主要依托县委党校办学，目前主要在县老干局办学，现有校舍 3 间，一次性只能容纳学员 70
余人，从调查研究看，全县愿意参加老年大学学习的人数在将近 1000人，而且，随着城市化进程的不断加快，县城老年人口的数量越来越多，愿意参加学习的人数也在逐步增加，现有的条件很难适应和满足老年人日益扩大的学习需求。加之教学设备比较落后，目前老年大学的设备主要是创办时期购买，由于资金紧张，设备更新少，教具、教学手段、教学方式等方面难以满足发展需要。
（三）机构不健全。我县老年大学校长由县委老干局局长担任，目前没有编制，没有固定的工作人员。与县老干部活动中心一体化办公，日常工作主要由县委老干局牵头，管理和教学工作主要由社会组织负责人义务担任。办学能力较低，规模扩大困难，难以适应新形势发展的需要。
（四）教师队伍不稳定。从调查结果来看，老年人学习需求是多方面、多层次的，主要集中在养生保健、书法绘画、诗词楹联等方面。由于老年大学经费有限，聘请的教师主要是离退休干部，只有服务责任，没有报酬，教师队伍流动性比较大，开设的专业有时难以满足老年人的需求，无法形成一支高素质稳定化的教师队伍。
三、加强老年大学建设的几点建议 （一）加强领导，提高认识。活到老学到老，老年教育是教育工作的重要组成部分，是提高和丰富老年人生活质量的重要途径。党中央曾强调“老干部是我国社会的一支重要政治力量，人数越来越多，一定要加强思想政治教育，使他们像在职时一样，为建设中国特色社
会主义，巩固党的领导发挥积极作用。”今天的青壮年人就是明天的老年人，重视老年教育的工作就是重视我们自己。因此，各级党委政府要增强对办好老年教育工作的正确认识，从思想上重视老年教育工作，为老年大学建设解决实际困难和问题，引导老年大学健康发展，老干部门要尽力争取上级领导对老年大学的重视和支持，解决编制问题，稳定干部队伍。省市业务主管部门要积极争取，出台相应的政策，为基层老年大学发展提供政策保障。
（二）争取资金，改善条件。老年大学要不断发展壮大，资金是必不可少的，建议政府和主管部门要把老年大学的建设资金纳入到年度财政预算，拨付到位。学员们也应发挥自身优势，积极争取社会各界支持，把社会捐赠作为解决资金问题的辅助渠道。
（三）健全机构，明确编制。目前，我县老年大学机构不健全，根据工作需要，老年大学至少需要 3 名专职工作人员，1 人负责日常的教学管理,1 人负责教务管理，1 人负责相关事宜的协调及后勤保障，才能保证老年大学的正常开办。只有机构健全，明确编制的条件下，老年大学才能健康有序发展。
（四）加强教师队伍建设，不断提高教学质量。老年大学的教师应聘请有过硬的专业技能和教学经验的专业人才，以在职人员为主，离退休人员为辅。聘请离退休的同志除了应具备专业技能外，一定要注意其身体素质。聘请在职在岗教师到老年大学兼课，其所在单位应给予大力支持，并以其在县老年大学的授课时数给予适当补贴。县老
年大学还要通过调查摸底，建立县老年大学教师资源库，避免出现因特殊情况找不到适合的替代教师而影响学员正常学习的情况。老年大学要根据老年人自身特点，不断调整教学思路，完善教学方法，改善专业机构，使老年大学的办学质量不断提升。
（五）提升老年大学管理水平，扩大对外 宣传。一要合理设置专业。通过调查了解，广场舞和书画课程很受老同志欢迎，学校要考虑合理设置班次。二要逐步实行分层次教学。新老学员分班教学，避免新学员跟不上进度的状况，常学常新，才能提高学习兴趣。三要加强老年大学教育成果的展示工作。每学年各学科可分别举办一次教学成果展示，如书画班和诗词楹联班可举办书画和诗词楹联展，广场舞班可举办广场舞大赛。四要加大对外宣传力度，扩大老年大学社会影响力。学校要搭建平台，积极组织学员外出参加活动，并加强与外地老年大学的交流学习活动，展示我县老年大学学员的精神风貌，增强我县老年大学的凝聚力和吸引力。
总之，发展老年教育是构建和谐社会、贯彻科学发展的需要，也是新时期赋予我们的一项重要使命。我们要以高度的责任感和使命感办好老年教育工作，不断增强认识，创新理念，与时俱进，老年大学一定会不断上新台阶，也一定会为xxx循环发展、富民强县贡献力量。
篇三：关于提高老年大学课堂教学质量的思考
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2021.12NO.525126疫情防控常态化下老年大学线上教学的思考文 / 郑张华随着疫情防控的常态化，大中小学的陆续复学，老年大学也再次打开校门。恢复线下教学的同时，老年大学“线上”教学改革刻不容缓。疫情状态的下磕磕绊绊的老年大学“线上”教学实践虽然有些力不从心，但为真正落实“线上”教学改革积累了一定的经验。研究背景与现状疫情期间的老年大学“线上”教学，既展现出许多的“线上”教学短板，也为未来的“线上”教学之路奠定了基础。多方原因造成的“线上”教学乏力1. 疫情期间“线上”应景的“防疫措施”、“中医药保健”、“居家锻炼”等课程，疫情后期就无法满足学员的需求了。2. 对网络软件、平台的了解不够，电子设备条件的限制等，这些是阻碍老年学员进行“线上”学习的主要因素。3. 社会网络资源丰富的同时也伴随着良莠不齐的现象。4. 缺乏学习效果检测机制，学习力度和精准度上有所偏差；缺乏课堂参与感与融入感，无法实现教学实践。疫情酝酿下的蓄势待发经过超长假期的耳濡目染，老年学员们也在一定程度上了解和熟悉了部分线上教学软件与形式。1. 理论知识的推荐、教学平台的接触中，拓宽了专业视野、课程维度，学员们对课程更加期待。2. 长期的教育空白期，老年人的学习热情空前高涨。对新形式、新内容的包容度更高。3. 线上教学形式不再受时间、空间、天气的影响，其适应性、包容性、灵活性更强。现阶段的“线上”教学改革是对疫情之后的教学反思，也是老年大学教育在老年教育领域其品牌效应、引领作用的前瞻性举措，是在实践中践行并落实终生教育，构建学习型社会的必经阶段。本文以天津市老年人大学服饰表演课程为切入点，结合现有研究成果，探究“线上”教学改革的具体内容和可行性条件。借此为蓝本，拓展到相似课程，为其 “线上”教学提供借鉴。为疫情防控常态化背景下，老年大学“线上”教育改革起到一定的推动作用。“线上”教学改革的核心内容
——提升课程品质教学体系的优化网络授课形式，能够很好的拓展课程的空间和时间维度。优化教学体系，展现其应有的专业实力，这是老年大学教育区别于社会老年办学的关键点。办高水平的老年教育，优化、精品化课程是基础。服饰表演课程就是其有力的切入点。1. 提升课程专业性。疫情期间关于中外模特差异、老年模特市场发展现状等相推文很受学员们的欢迎。形象设计、服装搭配、镜前造型技巧、视频剪辑等，也是老年学员的兴趣点，一个立体而全面的服饰表演风貌展现在学员们面前。2. 培养目标的差异性。老年教育虽然以“寓教于乐”为前提，精神世界的满足优先于知识的传授，但是，老年教育依然可以兼顾大众素质教育与精英教育的共同责任。教育要公平，但是可以分阶梯、分层次，满足不同类型学员的需求，这也是对“办人民满意的老年大学”深层次的解读。线下教学很难实现学员的筛选和差异化授课，“线上”教学可以实现学员自主化分流。教学内容的细化1. 差异化的教学目标，需要更加细化的教学内容做基础。将教学内容划分成更多的单元，再实现不同单元的组合，形成不同的模块。形体塑造、节奏培养、台步技巧就是零基础学员的主体内容；服饰风格表演、道具运用是有基础学员提升技能的重要切入点；而妆面设计、服饰搭配、镜前造型是很多服饰表演学员的短板环节；表演编导、课程设计等内容则是致力于从事表演策划与组织、老年模特教师的学员最关心的问题。2. 根据不同内容安排录制成不同时长：20-30 分钟讲授主题内容，2-3分钟讲解一个动作要领，15 秒左右提出一个新观点，满足不同学员需求的同时，也便于在不同平台传播。教学手段的丰富1. 视频讲授知识脉络的主线和框架，讲授课程的基本内容、核心内容，解读知识重点与难点。2. 主题讨论主要是针对讲授内容的讨论，这是学习效果反馈的形式之一，在讨论中学生提出问题，教师或教学辅助人员予以及时的解答，在讨论中实现互动，感受课堂的参与感与融入感，构建共同学习的虚拟空间。3. 示范讲解、案例分析针对多发性问题，进行进一步讲解，挑选部分学员进行分析、解读，在示范中阐明动作要领，从案例中查
云浏览
COLUD BROWSE2021.12NO.525 127找自身问题与不足。4. 云平台的展示方式高质量的有主题、有风格的视频和图片，借助云平台的强大传播力，学员在感受审美品味明显提升的同时，自我展示的愿望也得到了极大的满足。5. 专题讲座阶段性开展，针对热点话题、阶段性学习成果展开，尤其要结合当下时事、流行趋势，因势利导的展开。提升学员的国际视野、时尚视野，做好价值引领。比如胡社光时尚女子军团、天津时装周都具有很强的话题性。教学效果的保障1. 缩短屏幕距离感。近景、远景、特写镜头要运用得当，文字、解说要简洁明确，视频、图片要切换准确，这样才能缩短屏幕距离感，增强学员的课程代入感，实现“线上”近距离授课。2. 指导学员自主练习。一个自然班级配备多位教学助理是很有必要的。助教老师对“所辖”学员的基本情况、学习状况都有一个清晰的了解与掌握，对于学员的自主练习就能做到有的放矢、精准指导。3. 打卡奖励机制的运行。虽然，老年人的学习是超功利的，但是，必要的奖励机制必不可少的。采用老年学员感兴趣的事情或形式，刺激学员们的日常打卡，激发学习兴趣，确保学习效果。“线上”教学改革的捷径
——与本地高校相关专业的合作要实现课程优化四大模块的改革与落实，与本地高校相关专业的合作无疑是一条很好的途径。近年来，天津市老年人大学服饰表演课程与天津师范大学服装表演专业就建立了良好的合作关系，在教学大纲上根据本科专业教学做出相关调整，尤其是在教学体系的系统性、科学性、完整性上得到了很大的提升。同时借助数字媒体艺术、计算机与信息工程等专业又能够很好的提升课程视频的可视性与感染力，弱化“线上”讲学的空间距离，建立良好的虚拟教学空间，舒适的教学节奏，有效把控学员反馈信息，从而带来“线上”教学品质的提升。
“中老年模特教学法”课程是师范大学为满足市场对中老年模特教师需求所开设的创新创业类课程，借助这一课程，老年大学拥有了大量专业的教师储备，而老年大学又为这一教学法课程提供了一线教育实践课堂，帮这又进一步确保了高校学子们的就业竞争力。与高校相关专业的联合，是深度合作下的互利共赢，能够很好的解决老年大学专业教师缺乏、教师队伍水平不一致的问题，也能够在一定程度上缓解学生人数众多与学校实际承载力之间的矛盾。“线上”教学改革的关键——
三位一体教学意识的提升与转换疫情防控常态化下的教学改革，对于教师、学员和学校都是挑战与机遇并存。“坐”、“等”、“靠”的惰性思维都无法适应瞬息万变的形势，教学改革的关键其实是教学意识的提升与转换。无论是教师、学员，还是学校，都需要认清形势、顺应时代发展，在意识上转变过来，各司其职，三者缺一不可，“拧成一股绳，劲往一处使”，从根本上实现“线上”教学改革的目标。教师导学功能的明确与实现教育的根本在教师，教师的教学意识决定了课程的表现形式与发展方向。
“领学”是疫情前最为常见的形式，但是，“线上”教学阶段，教师应该由“领学”向“导学”转换，有效利用网络优质资源，结合课程特点，有选择的、有层次的推送与解读。学员们的学习效果就会由“直线型”转向“放射型”。学员自学思维的形成与拓展5G 时代的到来，新的生活方式势不可挡，新的教育形式也势在必行。老年大学之前的“坐在教室里，听老师讲课”的“等学”形式已经不合时宜。“自学”成为取而代之的不二选择，“自学”是思维、意识上的积极态度，是对新时代、新形式的接纳与包容。有效利用网络形式，学会获取新知识新能力的手段与途径，满足个人意愿与喜好，实现精神世界的富足。学校助学条件的创建与保持疫情防控常态化下，老年大学应大胆创新，走出去、迈开步子。多与高校和社会机构合作、交流，做好教师“线上”授课培训，学员“线上”学习辅导，搭建稳定、坚实的“线上”教学平台。培育优秀课程、打造金牌教师，形成品牌效应，实现强大的教学、教育磁场，这样才能实现良性循环，吸引更多的优秀教师、大量的老年学员进入到“线上”教学平台中。结
语对老年大学服饰表演“线上”教学改革的思考，是疫情防控常态化的未雨绸缪，也是未来教育改革的大势所趋。不仅有利于老年服饰表演的发展，老年大学“线上”教学改革的推进，也对高校服饰表演教学改革起到了积极的促进作用。老年大学“线上”教学不是将来时，应该是正在进行时，在疫情防控常态化的今天，老年大学“线上”教学可以并且应该有计划、有步骤的开展，可以与“线下”教学同步进行。实现 “线上”、“线下”教学的无缝转换，才是“线上”教学改革的高级阶段。( 天津师范大学美术与设计学院 )本栏目由 《商品与质量》杂志
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