初中班主任治班方略8篇初中班主任治班方略 用爱心播种 用智慧耕耘 班主任代表发言稿 吾山镇南逯小学 张玲尊敬的各位领导、老师们： 大家好！ 值此教师节之际，我很荣幸能代表广大班下面是小编为大家整理的初中班主任治班方略8篇,供大家参考。
篇一：初中班主任治班方略
爱心播种用智慧耕耘
班主任代表发言稿
吾山镇南逯小学
张玲 尊敬的各位领导、 老师们：
大家好！
值此教师节之际， 我很荣幸能代表广大班主任老师在大会上发言。
今天我演讲的题目是：
“用爱心播种
，
用智慧耕耘！
“此时此刻我最想说的是：
作为吾山镇的名教师， 我们是幸福的。
在吾山这片沃土上， 我们一起并肩耕耘， 播撒着汗水， 收获着快乐， 尽情施展着才华， 我们还得到了莫大的关爱与支持， 这一切极大丰富了我们的生活和事业。
我们深知， 这一切的一切， 都源于党委政府领导的高瞻远瞩， 教管办领导的英名策， 学校领导“以人为本”的治校方略。
在此， 我代表全体教师向各位领导表示崇高地敬意和衷心地感谢！
祝全体教师节日快乐， 工作顺利， 阖家幸福， 万事如意！
当鲜花开满大地的时候， 最感欣慰的莫过于那播种希望、 播种幸福的人。
而我们老师就是那美的播种者！
参加工作十余载， 经历了九年的班主任生活， 虽经历过风雨， 但我中收获到更多的是快乐， 在快乐中我找到了自我， 也从中悟出了很多。
用一句我与学生们常说的话“师生之间就要互相尊重， 互相理解， 互相关爱。
” 这句话伴随我与学生们亲密地相处了一年又一年。
慢慢地也成为了我从事班主任工作的座右铭。
在我所在的班级里始终洋溢着一股爱的暖流， 感染着整个班级， 渗透到每个学生心中， 渗透到每个家庭之中老师这个职业， 不仅仅是教书， 更是育人， 而更能反映育人效果的方法就是做一个让学尊敬、 让家长满意的班主任， 因此我执著于繁琐细致的班主任工作。
我既然选择了它， 我
就无怨无悔。
我认为作为一名好的班主任， 首先应该具有一颗爱心。
有位哲人说：
“爱自己的孩子是人， 爱别人的孩子是神。
” 教师对学生的爱源于母爱， 又胜于母爱。
这种理性的爱， 能唤醒学生身上一切美好的东西， 激发他们前进的动力。
我班上有个女孩叫赵小燕， 从小被父母抛弃是被姥姥姥爷抚养长大的， 因缺少亲情的关爱， 她对学习也毫无兴趣， 表现的非常自卑不敢在同学面前发言， 不与同学们一起玩耍。
生活在这种境况的她， 过早的失去了童年的欢乐， 变得沉默寡言， 好像一只孤独的小燕子， 使人看在眼里痛在心上， 。
我一次又一次的对自己说， “你是她的老师， 如同她的母亲， 你应该帮助她。
” 真诚的爱可以像火山， 暖化冰冷的心。
于是我用我的如母之爱暖透她冰冷的心， 让她重展笑颜。
上课了， 她静静的坐好，我冲她赞许的一笑； 当她犹豫的慢慢举起了手时， 我对她投以鼓励的目光； 当她工整的完成作业时， 全班的掌声带给她成功的喜悦； 当她犯了错误时， 等待她的是老师宽容的面孔； 一次次心灵的接触， 一次次发自母亲般的关爱， 渐渐的从她的脸上见到了难得的笑容， 她开始变得开朗起来， 同学们玩耍的身影中找到了她小巧的身姿。
看到她的变化， 我体会到了付出的欢乐。
作为一名初中班主任， 我认为最头疼的问题莫过于学生的早恋问题。
2004 年， 我担任初二一班的班主任， 我班上有一个帅小伙叫王小刚， 与邻班的漂亮小姑娘暗送秋波， 媒雁传情， 于是校园里多了这对“小情侣” 。
接下来他们的成绩一落千丈， 陷入泥潭不能自拔。我看在眼里急在心里， 多少次茶不思， 饭不想， 晚上辗转反侧难以入睡， 我怎么来拯救这十四五岁的孩子？ 该怎样充当这令世人唾弃得“法海” ？
于是我与邻班的班主任一起想办法
为了解除他思想上的顾忌， 我多次把谈话地点安排在校园的林荫道上。
我苦口婆心、 想方设法的开导、 劝说， 动之以情， 晓之以理， 甚至拿一些身边的反面例子向他讲述， 让他认识到早恋的种种危害， 不知牺牲了我多少休息时间， 直到有一天他终于大彻大悟， 发誓彻底与女孩分手， 专心学习， 但请求我不要把这件事告诉她父母， 我欣然答应了， 对此我们师生还拉了勾。
在课堂上， 我从不避讳这一问题， 我把早恋问题形象地比作一支多灾都难的盒子。
希望同学们在危险期内千万不要打开它， 让父母与你一起要好好保管， 否则将会灾难重重。
同学们把我的话牢记在心里， 从此我班再也没有发生早恋现象， 有的只是纯洁的同学友情。
如今王晓刚正在一所重点大学读书， 他在给我的来信中写到：
“在我陷入泥潭中不能自拔的时候是您用那骄弱的胳膊把我拽了上来， 我永远不会忘记您——张老师！”
是的， 每个人都需要得到别人的尊重， 学生也不例外， 我们只有尊重学生， 才能获得学生对我们的尊重、 理解和关爱。
2005 年对我来说是灰色的一年， 是不堪回首的一年， 在这一年里生我养我的父亲和母相继离我们而去， 特别是母亲的猝然长逝， 如晴天霹雳， 我感觉像天塌下来一样， 想想母亲为我们操劳了一生， 又刚刚为我们抱大了孩子， 我们还没能让她过上一天好日子， 临终前我都没有在她老人家身边尽一天孝。
那时我正教初三两个毕业班的语文课， 又正值期中考试，母亲没等女儿回家与她说几句话， 她就急匆地撒手而去， 成了我终生的遗憾。
母亲把我的快乐， 连同我对工作的积极性， 上进心以及对生活的热情也一起带走了。
说真的如果不是为了自己的孩子和学生我当时连活下去的勇气也没有了。
当我拖着疲惫、 憔悴的身体再次走上讲台上的时候， 一双双红的眼睛同情地、 关切地望着我， 几位女生还流下了眼泪。
从这以后同学们再也没有一个让我生气的， 学习干劲更大了。
同学们的一句句关心的话语， 一张张鼓励关爱的字条， 记得有位同学是这样写的：
“厄运， 能使一个人变得更坚强， 老师， 勇敢地站
起来吧！
” 我永远不能忘记那个飘着雪花的午后， 我有气无力地走在去往厕所的路上， 迎面走来一个大个子女生， 即将与我擦肩而过的一瞬间， 她猛地停下了脚步， 顺及用手轻轻地拍了拍我的肩膀， 顿时一股暖流传遍了我的全身， 我抬头一看， 原来是我班的刘长玲同学， 她用那双会说话的眼睛关切地望着我， 好像在说：
“老师， 振作起来！
坚强起来！
” 此时无声胜有声， 我再也控制不住自己的感情， 平生第一次扑在一个比我小十几岁比我高出近一头的女生怀里失声痛哭， 没想到她竟然像一位大姐姐一样张开双臂拥抱这位受了委屈的小妹妹。刘长玲 同学是我班成绩最不好的同学之一， 爱和男孩子打成一片， 曾是我专政的对象之一没想到正是这样的学生在我最失意的时候给了我莫大的安慰鼓励。
在学生们的帮助下我终于从痛苦中走了出来， 又投入到热情的工作中。
那一年我教的两个班的语文成绩位于全市名列前茅。
这种投桃报李的慰藉， 正是我人生所需要的。
“一切为了学生， 为了学生一切” 我守着班主任这片土地， 恪守着自己的诺言不断的学习着。
为了更好地胜任班主任这个工作， 多年来， 我遨游在教育的海洋中， 如饥似渴， 认真雕琢自己。
为了充实自己， 我利用业余时间， 积极的投入到了班主任的进修习生活中。
圆满的完成了班主任的进修学习。
撰写的两篇班主任教育案例， 均获得省级等奖。
“它山之石， 可以攻玉。
” 十余年来， 我用自己的汗水浇出了一园桃李芬芳。
我班级年年被评为“先进班集体” 或“卫生先进班级” 及“优秀中队” ， 我也连年被评为优秀班主任； 先后被评为市级“优秀辅导员” ， “先进工作者” ， 因所教班级成绩突出，次被评为校镇级“优秀教师” 。
我所带过的班级都形成了良好的班风和学风， 成为一支有凝聚力的优秀班集体。
当毕业的学生升入初中后， 还在作文中提到我对他们的教育， 对他们人生的影响， 我更加坚信：
学生， 是我最好的荣誉证书。
选择了教师， 纵使自己失去了很多， 但毕竟会拥
有满园春色的愉悦， 投桃报李时的慰藉， 我有我所挚爱的学生， 为此付出的一切我无怨无悔！
在吾山这片热情的、 充满希望的教育圣土上， 我将以百倍的勤奋和热情把自己奉献给我所热爱的教育事业。
因为我坚信， 只要我们心中有爱， 就一定能共同托起明天的太阳。
谢谢大家！
倾自己之所爱， 搭起信任的桥梁 霍营中心小学
董福云 有的人认为从事班主任工作是一项累人的工作， 宁可多教几门学科也不愿意当班主任， 可我却不这么认为。
在经历了十多年的班主任生活， 我从中体会到了教育的快乐， 与学生真诚相处的快乐。
在快乐中我找到了自我， 也从中悟出了很多。
用一句我与学生们常说的话“师生之间就要互相尊重， 互相理解， 互相关爱。
” 这句话伴随我与学生们亲密的相处了 一年又一年。
慢慢地也成为了我从事班主任工作的座右铭。从教十多年来， 在我所在的班级里始终洋溢着一股爱的暖流， 似一团和风细雨， 感染着整个班级， 渗透到每个学生心中， 渗透到每个家庭之中。
之所以会产生如此的感人场面， 是因为我全身心投入工作时， 并没有把与学生相处当作一种负担。
因为在我心中始终涌动着一种信念：
当好班主任就能当好一位值得尊敬的老师。
老师这个职业， 不仅仅是教书， 更是育人， 而更能反映育人效果的方法就是做一个让学生、 家长尊敬的班主任， 因此我执著于繁琐又不能失于细致的班主任工作。
对这种付出很多又不一定收到很好效果的工作， 我既然选择了它， 我就无怨无悔。
倾自己之所爱， 搭起信任的桥梁 真挚情感是在心灵的沟通基础上建立起来的， 而发自内心的爱才能达到这种默契。
面对整日与你如影相随的一张张天真活泼的笑脸， 你又怎忍心对他们横眉立目严加呵斥， 即使出现令你不愉快的一幕， 你又能狠下心来去惩罚他们么？
我的学生韩珊珊， 从一年级走进班级开始， 父母就整天闹离婚的事情， 对于父母当时的状况， 根本无视她的存在。
生活在这种境况的她， 过早的失去了童年的欢乐， 变得沉默寡言， 好像一只孤独的小燕子， 使人看了痛在心里疼在心上。
因缺少亲情的关爱， 她对学习也毫无兴趣。
刚入学不久不完成作业就成了她的专利， 一个聪明的小姑娘刚开始迈向人生的第一步， 难道就让她这样的走下去吗？ 我在心里不断地琢磨着。我一次又一次的对自己说， “你是她的老师， 如同她的母亲， 你应该帮助她。
”
真诚的爱可以像火山， 暖化冰冷的心。
她缺少的是亲情的关爱， 我就给予她这种爱， 用我的如母之爱暖透她冰冷的心， 让她重展笑颜。
上课了， 她静静的坐好， 我冲她赞许的一笑； 当她犹豫的慢慢举起了手时，我对她投以鼓励的目光； 当她工整的完成作业时， 全班的掌声带给她成功的喜悦； 当她犯了错误时， 等待她的是老师宽容的面孔； 当她……。
一次次心灵的接触， 一次次发自母亲般的关爱， 渐渐的从她的脸上见到了难得的笑容， 她开始变得开朗起来， 同学们玩耍的身影中找到了她小巧的身姿。
看到她的变化， 我体会到了付出的欢乐。
学生、 家长的恰当接触， 构建了和谐的家校关系 学生、 家长、 老师之间就像一个等边三角形的三条边， 如果处理不好彼此之间的关系， 就不能围成一个等边三角形， 甚至不能围成一个三角形。
面对这种微妙难以把握的关系， 一般的老师采取的是学生出现问题， 老师家访或叫家长到学校， 一下子将家长、 老师、 学生之间的关系弄得十分紧张。
问题即使解决了，也不能彻底解决， 只能达到暂时出现效果， 不久又会出现反复， 再请家长这样如此重复下去， 家长对老师不满意， 对学生不管不问， 任由发展； 学生对老师恨由心生； 老师呢， 自己付出了很多， 却落一个两面不是， 叫苦不迭。
而我在面对学生出现这种问题之后， 如果不到非要跟家长交待一下事情的状况就绝不请家长， 即使请家长也在与学生正面接触之后， 和其一起分析事情原因， 找到解决办法之后， 使其认清自己的问题， 主动提出改正， 并和他一起对事情的严重程度做出判断， 得出应让家长了解实情， 再将家长请到学校， 由其将事情经过讲出， 并谈一谈自己的认识， 以及今后的改正措施。
这样下来， 老师在学生面前建立了威信， 同时也赢得了家长的尊重和信任。
彼此之间的关系也更加和谐。
对学生的尊重， 形成了彼此的理解、 尊重、 关爱 “我们就像一个家， 家中有你还有我。
老师像妈妈， 我们像儿女一样围绕在妈妈的身边……” 这是我的学生们自编自唱的一首歌。
这首稚嫩的歌是我和学生们的关系更加亲密， 这全得益于老师对学生的尊重和理解。
我经常对学生们说：
“我们都是平等的人， 你们有受尊重的权利， 有发表不同意见的权利。
我要求你们做到的， 我一定做到。
” 言出必行， 才会使学生信服。
真正从对方角度去考虑才会赢得学生的理解和爱。
在我的班级中， 有一个叫李晓岩的同学， 学习基础较差， 经常不完成作业， 记得当我又一次把他找来时，他对我说：
“老师， 您请我妈来吧！
” 听了他的话， 我不知道该说什么好了。
我就反问了他一句， “难道你希望你妈来吗？ ” 他说：
“不希望。
” 我说：
“那你为什么这么说呢？ ” 他回答道， “因为我老不完成作业， 您肯定会叫我妈来。
”
我紧接着说道：
“我可没那么想， 我只是想了解你不完成作业的原因。
如果你不希望你妈来， 我就没必要请她来， 因为这是你自己的问题。
” 听了我的话他出乎意料的看着我。
看到这一招奏效， 我就趁热打铁，了解他不爱写作业的原因， 他对此十分配合， 并保证一定尽快改掉自己不完成作业的坏习惯， 而我也尊重他的要求暂时不通知他的妈妈， 看他的实际行动。
此后的一段时间， 他果然能按时完成作业。
虽然有时反复， 但在与我进一步交谈后都能正确对待， 久而久之， 他渐渐的改掉了不完成作业的坏习惯， 我也赢得了他对我的尊重和喜爱。
他曾在自己的日记中这样写道：
“董老师， 您真好， 您多像我的妈妈呀！
”
每个人都需要得到别人的尊重， 学生也不例外， 我们只有尊重学生， 才能获得学生对我们的尊重、 理解和关爱。
班干部的培养， 形成了具有凝...
篇二：初中班主任治班方略
ANJIN EDUCATION 15本刊视线关注多年来，我校坚持以“幸福教育”为办学特色。秉承这一理念，我的带班育人方略是“让班集体成为搭载幸福的列车”。一、开启幸福之旅，感受幸福教育是个复杂的系统，教师、学生、家长三者之间都会互相影响，我要做的是营造一个个“幸福场”，让我的学生沉浸其中，感受幸福。尤其是一些“特殊”的孩子，我总是希望给他们更多的爱和鼓励。我的班集体幸福列车上，一个孩子都不能掉队。这些年来，我也充分感受到学生对我的爱，我们互相温暖，幸福彼此。班集体里同学互相帮助的故事，更是数不胜数。二、搭乘幸福之旅，传递幸福一路走来，我和我的学生经历了许多记忆深刻的“幸福之旅”：五年前，我班学生从媒体上了解到四川省大凉山日哈乡中心小学的小学生缺文具，于是他们积极组织捐赠。当地的大学生村官把我们寄去的文具和书籍送上山，分给当地的孩子们。虽然力量有限，但是这届学生一直将这件事坚持了两年。虽然每一届学生是不同的，但相同的是他们有着热心公益、乐于分享的爱心。近年来，我所带的班曾多次开展“暖风爱心”行动。为青海省黄南州爱心募捐、为儿童福利院的孩子爱心义卖、与西藏丁青县丁青中学八年（9）班建共建班集体……我们收获了满满的幸福。三、共享幸福之旅，创造幸福学生的幸福人生旅程中，我虽然只能陪伴他们一程，但在陪伴他们的日子里，我要让他们瞄准方向、快乐起航。如带学生走进大学校园，拉近学生与大学专业的距离，让他们更加明确自己的前进方向；号召学生关心国家大事，开展“喜迎十九大，做有家国情怀的中学生”主题晨会，让学生体会到祖国繁荣昌盛带来的自豪感和幸福感。问杏坛师爱为何？执教人倾心相许。看班建多少故事，最动人“梅花三弄”。15年的班主任生活点滴汇聚了这可以化作“梅花三弄”的治班方略。一、梅花一弄断人肠，克难攻坚筑梦堂我是一名班主任，爱让我面对任何事都不放弃。作为教师，不要放过任何一个教育、呵护学生的机会。看似平淡无奇，却能拉近师生之间的距离。西于庄片学情复杂，学生小轧（化名）就是其中之一，由于是原生家庭问题的受害者，他仇恨所有人。从一次次家访到把小轧接回学校，从陪他听课到手把手地教他做作业……小轧一点点理解了教师的苦口婆心和孜孜教诲。二、梅花二弄费思量，百计千方促成长“不辜负总理的嘱托，做西于庄百姓满意的好教师”是我的班建总航向。书香满溢的读书节、洋味十足的英语节、紧张刺激的“最强大脑”……让学生走出课本，感受学习的快乐。结合现有班少、学生少的特点，我推出了“最美团队”小组量化规范评价及“美丽学校我代言”少年团校选拔等活动。三、梅花三弄风云起，奉献无悔意绵长我是年幼孩子的家长，同时是年迈父母的孩子。百年名校的教育传承，让我懂得了“班主任”三个字的责任。9月份的学生社会实践，面对第一次离家的学三、生涯抉择：一段“交心”的导师之旅从教以来， “导师”这个名词一直伴随着我。作为“首席导师”，班主任将不再是只面对单一对象的个别交流，而是要将培养学生核心素养、践行生涯教育的整体性教育引导作为德育工作的首要目标。学生通过参加生命科学小组、3D打印、海棠戏剧社等兴趣小组活动，在实践中不断激发自身的潜能，逐步拥有面对选择的勇气与信心。让班集体成为搭载幸福的列车天津市第九中学 刘 蕊一曲梅花三弄，几多班建情怀天津市红桥区新华中学和苑学校 赵 静万方数据12/2018 16本刊视线 关注《学记》云：道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣。这本为教师教学之道，但对我的班主任工作启发甚大。一、文化育人为引领我们共同讨论制定了“三至”文化，即“至爱，至忠，至善”，然后一起动手丰富外显文化：教室外的红墙严肃活泼，教室内“爱我国家、振兴中华”的大字催人奋进， “入室即静、入座即学”的警醒话语使人善思，板报评比栏与时俱进。同时，为了内化隐性文化，我们确立了班名、班训和班集体公约，开展了如“三至”故事演讲、知识竞赛等活动。二、活动育人为抓手活动是最好的抓手。一是活动要有实效性，让每个学生都能参与进去，如运动会时设置着军装的开幕式，体会军人的家国情怀。合唱节、朗诵节，让学生都参与表演、展示自我。二是活动要有针对性，如针对学生动手能力较差，设计缝桌罩、包书皮等活动。三是要针对学生心理特点开展预防性活动，如从七年级开始召开“什么是美”主题班会，开展“道歉日”等活动。四是要抓住偶发性事件，利用好每个教育契机。三、心理育人为指导首先，对于初中阶段的学生来说，最重要的是建立有效的沟通渠道。每周，我都与学生进行笔端交流，并且保持每天和学生至少说一句话的习惯。同时，建立交流微信群，方便他们随时和班主任进行沟通交流。其次，注重仪式感教育，每学期都会给学生拍照留念，并写上纪念的话。每到重要的成长阶段，如建队会等都要召开班会或年级会，加强学生仪式感教育。四、协同育人为助力班主任的管理离不开家长的帮助与支持。开学初，通过“致家长一封信”等活动，了解家长眼中的孩子及其教育理念、教育诉求。平日，通过线上线下，与家长勤沟通。此外，邀请任课教师参加班集体活动，如端午节包粽子、元宵节煮元宵等，增进任课教师与学生的了解沟通。学生于我，是点点滴落的春雨，弥足珍贵；我于学生，便是引渠，规之导之，循循善诱。以下是我带班育人的一些思路与方法。一、无声润心田1.无声语言，有声教育。我精心布置教室环境，创设文化氛围。班内角落的“晴雨表”让整个班都充满人文气息；后黑板的荣誉栏激励着学生朝更高的目标迈进；教室外墙的宣传栏成为了一道风景线，无论哪个班的学生经过，都要驻足欣赏。无形中，我将育人理念渗透在学生生活的点点滴滴。2.启迪智慧，浸润心田。管理学生的智慧在于将大智慧融入小事中，我发现起初有学生抱怨自己的卫生任务又脏又累，于是我发起了“每日卫生纪录片”的活动，将值日小组的卫生情况制作成微电影，我们统一观看并评选出“劳动星模范”，而后我听到的不再有喊累的抱怨，而是卫生工具演奏出的“交响乐”。二、传灯照昏惑1.传递能量，释放激情。学生出现突发状况或有负面情绪时，我采取的策略是：传递与转化，为学生传递积极正面的能量，为学生搭建情绪释放的平台。在跑操训练之初，我班学生的步伐动作不如其他班整齐，于是我们比别人付出了更多的时间。在生，我没有犹豫，毅然将一双年幼的儿女托付给家人，理由只有一个 — —我是班主任，只有我的陪伴才能降低家长的顾虑。5天的军训生活，我们吃住在一起，师生间的情谊更加浓厚了。在十公里徒步拉练中，我右脚虽然有伤，可是我的学生们没有一个请假的，看到他们的期待眼神，我没有理由不坚持到最后。拉练后，我的脚踝肿起了大包，医院诊断为骨膜撕裂。面对这群可爱的学生，这一切都显得如此值得。和易而善喻天津市鉴开中学 杨 阳落雨绘春水，传烛点星河天津市西青区当城中学 王玉麟万方数据
篇三：初中班主任治班方略
任带班方略 当代社会，民主精神、民主意识和民主生活能力已经成为未来人才必备素质。在日常工作中注重引领学生自主学习、自主管理，实现自我成长；引领学生树立民主意识和法律意识，遵守规章制度，增强自我管理观念。要达到这个目标，有赖于科学地实施班级民主管理。在班级管理中不能把学生仅看成是被动接受教育的对象，要破除“以班主任为中心”的观念，扭转班主任包揽一切的做法，增强班级管理的民主意识，使班级每一名学生都以主人翁姿态参与班级管理，让学生尽其所能，参与管理班级工作，从而锻炼学生的协调、管理等多种能力，增强民主意识，提高全面素质，为核心素养奠基。
一、班级民主管理的核心是爱和尊重 我国现代教育家夏丐尊先生说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，，没有爱就没有教育。”教育的力量来源于教师对于学生的热爱。作为班主任，日常的班级管理中更应“爱”字当头。只有给予学生真挚、深厚的爱，才能真正地走进学生的心灵，与学生进行真诚的对话；才能发现每个学生的“闪光点” ，才能激起学生奋发向上的勇气、对生活和学习的信心；才能真正落实“一切为了学生发展”的现代教育理念，促使学生健康人格的形成和发展。
1、要真正的尊重学生 人与人之间是一种平等的交往，学生们渴望得到老师的尊重特别是班主任的尊重。因此，班主任在班级管理中，必
须真正尊重学生。美国著名作家和教育家爱默生曾经精辟地指出：“教育成功的秘密在于尊重学生。”尊重是班主任对学生爱的直接体现，班主任走进学生的第一步，是教育学生的前提。尊重学生，要把学生看成是一个完整的、独立的个体，和教师处于平等地位的个体，要充分尊重学生独立的思想、愿望和要求，充分尊重学生的人格尊严。这就要求班主任，必须彻底抛弃传统的“师道尊严” ，改变过去高高在上的形象，蹲下来与学生平等对话。在日常管理中，要尽量做到不当众批评学生，不挖苦讽刺学生，任何时候、任何情况都不要伤害学生的自尊心。
给成功的学生以尊重，是对学生的赞美、支持；给失败的学生以尊重，是对学生的安慰、鼓励。
2、对学生要宽容 世上没有完全相同的两片树叶，更没有完全相同的两个人。民主本身就意味着宽容。每个人都有可能犯错误，作为小学生更是如此。如果完全因为错误而否定学生，所造成的后果是可怕的。作为班主任，要允许孩子们犯错误，更要宽容地对待自己的学生，是对学生人格、个性的尊重。宽容对待学生往往会使学生产生感动，从而激励学生改过自新。对学生宽容，给学生一次机会，他们往往会创造奇迹。
二、班级民主管理的具体途径 1、落实“三好习惯”培养，增强学生主体意识 长期受传统教育思想束缚，学生已经习惯于听家长和老师的话。因此，教师要更新观念，转变教育思想，更要帮学
生摆脱传统教育理念的束缚，真正成为教育主体。为了实现“坚持特色发展，创建精品校园”的发展目标，更好地全面实施素质教育，增强学生主体意识，提高自主学习与自我管理的能力。从行为、生活、学习三个方面引导学生做自己的主人，班级的主人，从细节入手塑造学生的良好习惯，增强学生的集体意识，是学生充分理解班级管理不仅仅是管理自己，而是对自己、对他人、对集体全面负责。
2、民主制定班规，培养学生“法治”精神 民主管理不迁就学生、纵容学生的错误，民主管理必须体现对制度的尊重，实现“依法治班” 。这就需要指定班规。《班规》是依法治班的“法律”依据。民主制定《班规》即可以培养学生的法治素养，也可以防止管理班级的随意性和盲目性，是增强学生民主意识，提高学生管理能力的重要途径。当班级全体成员高度参与时，学生自然成为班级的主人。在班规的制定上，我本着从学生中来，到学生中去，尊重学生的实际需求的三原则，致力于解决班级的问题，通过让学生发现自己身上的问题，并提出解决方法措施。这个过程，能培养民主意识，在民主生活中体验民主管理的真实性，同时也增强了学生对班级的责任感。
3、充分利用活动契机，培养学生民主意识和参与能力 学生民主意识和参与能力的培养离不开生活的载体，在组织、参与各项活动中，抓住契机锻炼学生的民主生活能力。
4、重视班级文化建设，用环境熏陶人，用精神引领人 班级是学校的基本组成单位，是学生学习生活的主要场
所，班级应是一个重要的文化场，它的每一个角落都应渗透着文化的内涵，无形中取影响学生的思想观念、行为方式。因此，班主任教师要注重班级文化环境的建设，努力创造良好的育人空间，从而促进学生健康、和谐的发展。在创设班级文化氛围时，全班同学共同探讨，确定内容。
总之，民主管理是时代精神，也是改革的主旋律。学生参与班级管理，有利于激发他们的进取心和积极性，有利于学生民主意识的建立和核心素养的培养，也有利于班集体的健康发展。
篇四：初中班主任治班方略
主任带班育人方略集合 8 篇班主任带班育人方略集合 8 篇
策略，汉语词汇，拼音是 fāngl&uuml&埃格拉夫它意味着政策和战略方法和策略，来自荀子和米德王霸。
以下是为大家整理的关于班主任带班育人方略的文章 8 篇 ,欢迎品鉴！
第一篇: 班主任带班育人方略
班主任工作给我的最大的感受是：班主任不好当，而且是越来越不好当。但是，既然当了班主任就必须竭诚尽力，扮演好班主任这一平凡而又必不可少的角色。我几年的班主任的工作经历，我对班主任工作有了自己的体会。
一、班主任要以身作则，为人师表
教师要在学生中树立良好的形象和成绩，就必须以身作则，为人师表，从我做起。中学生正处在一个生理成长期和世界观逐步形成的一个特殊的时期，作为老师，特别是班主任，他的一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。因此，作为班主任，更应严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教育学生。例如，要求学生知错就改，当我在工作中出现了失误时，我也真诚地对学生说：对不起，这件事是我没查清楚，错怪你了。这样学生在生活和学习中做错了，能够主动地找到跟我认错。
二、发掘言行的闪光点
每个学生的背后，都有不少言行隐藏着许多可贵的闪光点。
班主任的责任就是要用爱心去发掘出言行中的闪光点，让学生在教师的种种善意的期待和爱中，增强自信并走向成功。我班里有这样一个女生，她平日里默默无闻，学习成绩一般，属于那种走进学生堆里不容易找的学生，但她的字写得不错。
我们班第一次办班板报时，发愁没人会写板头。我就找到她，说她的字写得挺好，让她试试，结果她写得不错。在那个周的周记里，她说真的非常感谢老班让我写黑板报的板头，初中这两年里，她想写但从来没试过，太感谢老师给我这个机会了。通过这件事她也知道自己还有很大的潜力，极大地增强了自信心。在接下来的摸底考试中成绩有很大的进步，在刚刚结束的期中考试中，她进到了班级的第六名。每个学生都有值得津津称道的优点，班主任应及时发现学生的具体优点，公开赞美。这样，赞美将会成为激励学生奋发向上、刻苦求学的巨大动力。
三、发挥班干部作用
班干部是老师的小助手，也是同学们的好朋友，能用好班级骨干是形成优秀集体的一个重要条件，使集体有一个控制中心，保证在统一的指挥下，能协调实现共同的目标，更重要的是通过班级工作实践提高学生交际能力，组织能力和独立工作能力。如班长全面负责班级工作;学习委员专项负责组织每天和双休日后作业的收发;文体委员主持班级各项的文体活动;生活委员坚持每周的生活。组长管好本组的事。在班上发生问题，班干部能主动解决纠纷，化解矛盾。
四、充分利用好学校组织的各项活动
教育是种活动。班主任老师应带领班级的学生积极、踊跃参加学校组织形式多样的大型集体活动，如运动会、歌咏比赛、课外活动等。通过集体活动，开阔视野，陶冶情操，将德育思想和目标，转化为学生的行动，培养他们热爱集体、关心他人的思想美德，做到入身入脑入心，不甘落后、团结拼搏的精神。用中华民族传统美德武装学生，培育高尚的思想道德素质。
对于参加的活动，无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，好的表扬，差的批评，这样正气会得到弘扬，歪风习气会有效的遏制，对整个班风的形成有一定的促进作用。
第二篇: 班主任带班育人方略
在北大青鸟上班近一年半的时间了，这期间有很多的感触，开心、忧虑、自豪..都来自于那些天真、可爱的学生们，下面我会分期将我的带班心得给大家分享一下：
让学生有归属感，产生对班主任的信任和依赖
每个人刚进入一个新的环境，面对很多陌生的面孔时都会有很多的不适应。进入我们中心的每一位新学员更是如此，他们有的刚经历了高考的失败;有的刚经历过工作的磨练;又进入了一个新的环境面对一些陌生的老师和同学，有大部分学员都是
第一次离开家，离开父母独自一人在这边，这时的他们会觉
得自己很无助，很需要家人、朋友的关心，但是他们都不在身边，所以我们应该在学员一访的时候给予学员一种归属感，让他们感到我们的老师很关心他们，犹如自己的家人和朋友一般。
我们要通过各种活动让学员们互相熟悉起来，让他们尽快适应中心的环境，适应身边的人群，然后以全新的状态投入到学习当中。在学习的过程中，有好多学员在来我们中心以前根本没有计算机基础，甚至还有些学员不知道怎样去开关机，那么我们班主任要做的是在没有进入正式上课以前耐心的帮助学员打好计算机基础，不断的给其鼓励，打消他们恐惧、无助的心理，树立他们的自信心，帮助他们战胜自己，在生活中我们要给予学员无微不至的关怀，将心比心，只要我们真心的关心他们，做他们的亲人和朋友，那么他们就会信任我们。
第三篇: 班主任带班育人方略
班主任老师一直以来都是学校工作的重要角色，是学生德育工作的中坚力量，对于学生的成长和发展起着关键性的作用。他们的心时刻都与学生的心相互交融，他们的行动是学生的一面镜子，起着榜样和偶像的作用。因此，我的带班理念是：学习上尽我所能，生活上自信感恩！
没有爱的教育就如同没有水的沙漠，没有鸟的天空，没有鱼的海洋。爱每一个孩子，赏识他们，激励他们，尊重他们，关爱他们的成长轨迹，为他们的终极发展服务，让每一个学生拥有自信，走向成功。初一的一个孩子曾经在他的 qq 签名上写到：终于
可以做一回好学生了！可见并不是孩子们不想做好学生，只是他们在小学时大多数成绩不好，受到的关注少，得到的肯定也少，导致他们对待学习甚至生活上的一些事情态度消极，缺乏自信。因此，我把重新树立孩子们的自信心作为我工作的首要任务。我在和他们接触的过程中主要从以下方面寻找他们身上的闪光点，首先，寻找单科成绩有优势的。我联合其他的科任老师，当我们发现哪一位孩子在单科方面比较强时，给予充分的鼓励并让他当师傅教会其他同学，增强他的成就感！以一科带动其它学科。其次就是充分利用学校组织的各项活动从体育、美术等方面寻找他们的优势，比如学校的秋季运动会、朗诵比赛、歌唱比赛等，别看他们学习不好，但在这些活动中，他们表现的都特别出色，充分展示了他们的闪光点，他们这些闪光点也就成了我开展各项工作的切入点，引导鼓励他们向积极的方面发展。第三就是从爱劳动，懂礼仪等方面挖掘他们的闪光点，班里有三个女孩成绩不好，也没有什么特长，但她们干活从不怕脏怕累，我就从这一点上下手，多多的鼓
励他们。让他们从心里认为自己在班级里也很重要。可以这样联想：我们班主任在工作中有时担当的是医生，更多的是名心理医生，是位营养师，是位治安巡警，是位车夫，是位信差，是位安全检检查员，是位保姆。有时班主任充当的还是环保局宣传员、环卫工人的角色，有时却又是一名调查员、检查官，是一位派出所所长，是一位法官。
无论哪一方面，当孩子们得到了肯定，有了自信，每个人都找到了自己的用武之地，不仅班级得到了稳定，而且在学习上也多了一份动力。
在学习上我始终坚持只要是我能力能达到的一定要尽我所能，对于万中的这帮孩子们，关注他们的点滴进步比关注他们的成绩更重要，每次考试过后，我都会把她们的成绩与上一次的做比较，在年级排名中进步大的就给家长发喜报，还利用班级的文化墙对有进步的孩子进行表扬！除了关注孩子们学习上的点滴进步，我更关注他们生活上的进步。我总是对他们说：你们的成绩可以不是最优秀的，但我们的品行一定得是最好的！好的品行就要从感恩做起，因此，我把感恩教育也列入到我班级管理的重要一环，我主要通过开展感恩教育主题班会来提高孩子们的感恩意识。学生在班会中讲述我们身边的感恩故事；表演有关感恩的文艺节目；组织感恩的心演讲比赛等。再有就是通过具体的实践活动，养成学生感恩的习惯，比如利用母亲节，教师节等一些节日，用自己的方式表达对父母及老师的感恩之情；有的孩子就用自己暑假打工的钱给妈妈买一身衣服，家长给我打电话说：孩子越来越懂事了，这学没白上！教育是培养人的事业，而不是制造机器的工厂。班主任的使命也绝不是照亮别人毁灭自己，而是在照亮别人的过程中获取人格的升华和人生价值的体现。总之，在这几年班主任的工作中，有辛酸，有欢乐，学生的不断进步，家长的肯定，证明了我的坚持是正确的。作为一个班主任，每天能做到
让孩子们快乐地学到知识，健康的成长，是我做大的幸福。在以后的道路上，我会不断学习提升，取长补短，把班主任工作做到更好！
第四篇: 班主任带班育人方略
一个好的高中班主任能够带好一个班，能够对一个班的学生产生积极的影响，能够为社会培养一个班的合格建设者和接班人。可是当好高中班主任不容易，上了高中，由于学生身心的迅速发展，进入青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。
他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说软硬不吃;他们自觉不自觉地向老师闭上心扉，这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。为了做好班级管理工作我探索了一些方法和措施，与大家分享。
一、培养良好的班集体
能否形成一个积极向上，努力学习，团结和睦的集体是至关重要的。只有在良好的班集体中，教师开展教育和教学活动，才能收到较好效果。在培养班集体方面，本学期我主要从以下几方面入手：
(一)注重教室文化的建设
开学初，由于班级教室的重新调整，我组织全班学生把教室
布置好，让教室的每一块壁，每一个角落都具有教育内容，富有教育意义。在具体布置时，针对班内学生的特点，从大处着眼，小处着手，制定班级文明公约，张贴名人名言，使学生行有可依，激发学生的上进心。并设立评比栏。班组设置由专人管理的图书角，以拓宽学生的知识面。为及时反馈学生情况，设置了班级日记，由班长负责记录。
(二)注意班干部的培养
进入高一以后，班干部换届重新选举，由学生民主投票，产生了一支能力较强，有一定影响力的班干部队伍。对待班干部，我积级引导，大胆使用，定期培训，注意培养他们的工作能力，要求他们以身作则，各守其位，各司其职，各尽其责。另外，定期召开班干部会议，研究解决出现的问题，同时布置新的工作和任务。这样，由于班干部积级配合，以身作则，从而带动全班，收到了较好的成效。
(三)注意养成教育和传统道德教育的结合
高一学生由于刚进入新的校园环境，又没有升学上的压力，个别学生纪律开始松动起来，不喜欢别人对他们的行为约束和管教，一些不良行为随之而来，如旷课等，面对这些违纪情况，如果不注意引导或引导不当，学生很容易在这个特殊的学习和生活阶段走入岔道。我的具体做法是：
1、加大学习、执行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的力度。
我借助主题班会、演讲会、竞赛等各种形式的活动，来引导
学生学习，执行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并且配合政教处执行《一日常规》，严格要求学生佩戴校牌，穿好校服，不穿拖鞋，每天自行检查、督促规范养成的效果。
2、注意树立榜样。
俗话说：说一千，道一万，不如亲身示范。榜样的力量是无穷的。班主任言行举止特别重要，要求学生不迟到，不旷课，班主任首先要做到，要求学生讲文明，讲卫生，班主任事先要做到，平时注意严于律已，以身作则，时时提醒自己为人师表。
3、注意寓教于乐，以多种形式规范学生行为
心理学告诉我们：人的接受心理由观察能力、感知能力、认识水平、兴趣爱好等心理因素构成，因此，教育具有广泛性、多样性、综合性的特点，单一的教育管理方式不适合人的接受心理，开展丰富多彩的活动，寓教于乐中正好适合学生的心理特点，能提高教育管理的可接受性。
为此，我先后开过多次主题班会，比如《细节决定一切》，《我是时间的主人》、《理想与信念》、《高中如何学习》、《树立正确的人生观价值观》。还开过优生学习经验交流会，举办过语文知识抢答竞赛，说成语故事比赛，英语课文背诵比赛等，效果都很好。
二、突出重点，抓好开头
班级管理应走简洁制度的路子。沉冗繁杂、朝令朝夕改的班纪班规都不利于学生自觉的形成、习惯的形成，更不利于班级整
体精神的建设。在班级走上正轨前，班主任手把手地教，勤勉地督查，且责任到人，实行班干部分工管理，全班学生轮流值日协助管理，不出一个月，学生就慢慢地形成了习惯。制度不变，重点突出，狠抓学生容易出问题的薄弱环节。如自习、就寝纪律、迟到现象、清洁卫生等，然后要做的就是确立良好的班风，创建班级精神等决策性的工作了。
三、严格的要求是最大的尊重
教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘，必须讲究教育有艺术。在实践工作中，我感受最深的便是马卡连珂的一句名言：严格的要求是最大的尊重。的确，只有既严格要求学生，又给予他们最大的尊重，才能把班主任工作做好。俗话说严是爱，宠是害，不教不导要变坏。
我班有几个非常调皮的学生，在教育转化他们的时候，我曾有过失败和教训和成功的经验，先前，我对他们时常板着一副面孔，严加管教，结果学生表面上对我产生敬畏感和服从感，其实，并不是心悦诚服地接受我的教育和管理。一段时间后，我改变了方法，...
篇五：初中班主任治班方略
师范大学硕士学位论文班级管理中的问题诊断与治理姓名：许萍申请学位级别：
硕士专业：
教育经济与管理指导教师：
戴胜利20090401
上海师范大学硕士学位论文中文摘要论文题目：班级管理中的问题诊断与治理学科专业：教育经济与管理学位申请人：
许萍指导教师：戴胜利教授中文摘要班级是学校教育教学的基本单位， 班级管理的成功与否， 在一定程度上决定着学校教育教学的成功与否。
随着教育改革的推进， 人们对中小学的班级管理研究有了较大的进展。
但是， 在深入学习实践科学发展观的新形势下， 人们认识到， 有成绩不等于没问题， 研究班级管理首先应该从问题着手。
本论文以班级管理中的问题为靶子， 从如何诊断问题， 如何治理问题两个方面进行论证， 从而得出了班级管理的种种方案。
具体步骤如下：
首先， 对上海市部分中小学的班级现状进行了调查， 对调查数据和访谈内容进行统计； 其二， 对班级中的主要问题从不同角度进行分析， 找出问题存在的原因； 其三， 以相关的理论为指导， 提出治理问题的策略， 即引导学生自治， 学校、 家庭、 社会沟通协调． 合力共治， 提升班主任治理问题的综合能力。
这些策略可以为班级管理的理论研究和实践探索提供可资借鉴的成分。关键词：班级问题诊断治理论文类型：
调研报告
上海师范火学硕’ ｝：
学位论文Ａ Ｂ Ｓ Ｔ Ｒ Ａ Ｃ ＴＡ Ｂ Ｓ Ｔ Ｒ Ａ Ｃ ＴＣ ｌａ ｓｓ ｉｓ ｔｈ ｅｅ ｌｅ ｍ ｅ ｎ ｔａ ｒ ｙｕ ｎ ｉｔ ｉｎ ｓｃ ｈ ｏ ｏ ｌｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔｉｏ ｎ ， ａ ｎ ｄ ｔｈ ｅ Ｓ ｕ ｃ ｃ ｅ ｓ ｓ ｏ ｆｓｃ ｈ ｏ ｏ ｌｅｄ ｕ ｃａ ｔｉｏ ｎｌａ ｒ ｇ ｅ ｌｙ ｄ ｅ ｐ ｅ ｎ ｄ ｓｏ ｎ ｔｈ ｅ ｓ ｕ ｃ ｃ ｅ ｓ ｓ ｏ ｆ ｃ ｌａ ｓｓｍ ａ ｎａ ｇ ｅｍ ｅｎｔ． Ａ ｓ ｌｏ ｎ ｇａ ｓ ｔｈ ｅｐ ｒ ｏ ｃ ｅ ｅ ｄ ｉｎ ｇｏ ｆｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔｉｏ ｎ ａ ｌｉｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔｉｏ ｎ ， ｔｈ ｅｒｅｈ ａ ｓ ｂ ｅ ｅ ｎ ｍ ｕ ｃ ｈｐ ｒ ｏ ｇ ｒ ｅ ｓｓｉｎ ｔｈ ｅ ｒ ｅｓｅａ ｒ ｃｈｏ ｆｐ ｒ ｉｍ ａ ｒ ｙａ ｎ ｄｍ ｉｄ ｄ ｌｅ ｓｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｃｌａ ｓｓｍ ａ ｎ ａ ｇ ｅｍ ｅｎ ｔ． Ｗ ｈ ｉｌｅｕ ｎ ｄ ｅ ｒ ｃ ｕ ｒ ｒ ｅ ｎ ｔ ｎ ｅ ｗｓｉｔｕ ａ ｔｉｏ ｎ ｏ ｆｌｅａ ｒｎ ｉｎ ｇａ ｎ ｄｉｍ ｐ ｌｅ ｍ ｅ ｎ ｔｉｎ ｇＴ ｈ ｅＳ ｃｉｅｎ ｔｉｆ ｉｃＯ ｕ ｔｌｏ ｏ ｋｏ ｎＤ ｅ ｖ ｅ ｌｏ ｐ ｍ ｅ ｎ ｔｉｎ ｔｏｄ ｅｐ ｔｈ ， ｐ ｅｏ ｐ ｌｅｒ ｅ ａ ｌｉｚ ｅｔｈ ａ ｔｍ ａ ｋ ｉｎ ｇａ ｃｈｉｅｖｅｍ ｅｎｔ ｄ ｏ ｅｓｎ ’ ｔ ｍ ｅ ａ ｎｐｒｏ ｂｌｅｍｆ ｒｅｅ， ａ ｎ ｄ “ｐ ｒｏ ｂｌｅｍ ’ ’ ｓｈ ｏ ｕ ｌｄｂ ｅｔｈ ｅｓｔａ ｒ ｔｉｎ ｇ ｐ ｏ ｉｎ ｔｏ ｆ ｃｌａ ｓｓｍ ａ ｎ ａ ｇ ｅｍ ｅｎ ｔ ｓｔｕ ｄ ｙ ． Ｔ ｈ ｉｓ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ｔａ ｒ ｇ ｅｔｓａ ｔ ｔｈ ｅｐｒｏｂｌｅｍ ｓｏ ｃｃｕ ｒｒｅｄ ｉｎ ｃｌａ ｓｓｍ ａ ｎａ ｇ ｅｍ ｅｎｔ， ｄ ｅｍ ｏｎｓｔｒａ ｔｅｓｈ ｏ ｗｔｏ ａ ｄ ｄ ｒ ｅ ｓｓｐｒｏｂｌｅｍａ ｎ ｄ ｈ ｏ ｗｔｏｓｏ ｌｖ ｅｔｈｅｍ ， ａ ｎｄａ ｒ ｒ ｉｖ ｅ ｓ ｉｎｖ ａ ｒ ｉｏ ｕ ｓ ｓｏ ｌｕ ｔｉｏ ｎ ｓ ｆ ｏ ｒｃｌａ ｓｓｍ ａ ｎａ ｇ ｅｍ ｅｎｔ． Ｍ ａ ｉｎｌｙ ｉｎ ｃｌｕ ｄ ｉｎ ｇ ：Ｆ ｉｒ ｓｔ：
Ｉｎ ｖ ｅ ｓｔｉｇ ａ ｔｉｏ ｎｏ ｎ ｃ ｕ ｒ ｒ ｅ ｎ ｔ ｓｉｔｕ ａ ｔｉｏ ｎｏ ｆ ｐ ａ ｒ ｔｏ ｆＳ ｈ ａ ｎ ｇ ｈ ａ ｉ ｐ ｒ ｉｍ ａ ｒ ｙａ ｎ ｄｍ ｉｄ ｄ ｌｅｓｃ ｈ ｏ ｏ ｌｃｌａ ｓｓｅｓ， ａ ｎ ｄｍ ａ ｄ ｅ ｓｔａ ｔｉｓｔｉｃａ ｌａ ｎ ａ ｌｙ ｓｉｓｏ ｎ ｄ ａ ｔａａ ｎ ｄ ｉｎ ｔｅ ｒ ｖ ｉｅ ｗｒ ｅ ｃ ｏ ｒ ｄ ａ ｃ ｈ ｉｅ ｖ ｅ ｄ ． Ｓ ｅ ｃ ｏ ｎ ｄ ：Ａ ｎ ａ ｌｙ ｚ ｉｎ ｇｍ ａ ｊｏ ｒｐｒｏｂｌｅｍ ｓ ｈ ａ ｐ ｐ ｅ ｎ ｅ ｄｉｎ ｃｌａ ｓｓ ｆ ｒ ｏ ｍｄ ｉｆ ｆ ｅｒ ｅｎ ｔａ ｎ ｇ ｌｅａ ｎ ｄａ ｄ ｄ ｒ ｅ ｓｓｅ ｄｔｈ ｅｃａ ｕ ｓｅｓ ｉｎ ｂ ｅ ｈ ｉｎ ｄ ． Ｔ ｈ ｉｒ ｄ ：
Ｓ ｏ ｌｕ ｔｉｏ ｎｐ ｒ ｏ ｐ ｏ ｓａ ｌｓｆ ｏ ｒ ｔｈ ｅ ｓｅｐｒｏｂｌｅｍ ｓｂ ａ ｓｅ ｄ ｏ ｎ ｒ ｅ ｌａ ｔｅ ｄｔｈ ｅ ｏ ｒ ｉｅ ｓ， ｓａ ｙ ｔｈ ｅｅｎｃｏｕ ｒａ ｇ ｅｍ ｅｎｔ ｏ ｆ ｓｔｕ ｄ ｅ ｎ ｔｓｅｌｆ － ｒｕ ｌｉｎ ｇ ， ｔｈ ｅｃ ｏ ｍ ｍ ｕ ｎ ｉｃ ａ ｔｉｏ ｎ ａ ｎ ｄｃｏ ｏ ｐ ｅｒａ ｔｉｖ ｅｍ ａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍ ｅ ｎ ｔｏ ｆｓｃｈ ｏ ｏ ｌ， ｆ ａ ｍ ｉｌｙａ ｎ ｄｓｏ ｃｉｅｔｙ ，ａ ｎ ｄｔｈ ｅｉｍ ｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｍ ｅ ｎ ｔｏ ｆｃ ｌａ ｓｓａ ｄ ｖ ｉｓｏ ｒ’ Ｓ ｏ ｖ ｅ ｒ ａ ｌｌａ ｂ ｉｌｉｔｙｉｎｈ ａ ｎ ｄ ｌｉｎ ｇ ｐｒｏｂｌｅｍ ｓ． Ｔ ｈｅｓｅ ｐ ｒ ｏ ｐ ｏ ｓａ ｌｓｃ ａ ｎ ｂ ｅｒ ｅ ｆ ｅ ｒ ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ ｏ ｆｃｌａ ｓｓｍ ａ ｎ ａ ｇ ｅｍ ｅｎ ｔｔｈ ｅ ｏ ｒ ｅ ｔｉｃｒｅｓｅａ ｒｃｈｏ ｒｄ ａ ｉｌｙｐ ｒａ ｃｔｉｃｅ．Ｋ ｅ ｙｗ ｏ ｒ ｄ ｓ：
Ｃ ｌａ ｓｓｐｒｏｂｌｅｍ ， ｄ ｉａｇ ｎｏｓｅｓ， ｓｏｌｕｔｉｏｎ
上海师范大学硕ｊ二学位论文论文独创性声明论文独创性声明本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。
论文中除了特别加以标注和致谢的地方外， 不包含其它人或机构已经发表或撰写过的研究成果。
其它同志对本研究的启发和所做的贡献均已在论文中做了明确的声明并表示了谢意。…名：
ｊ’ 弋龟嗍论文使用授权声明扣＂‘“本人完全了解上海师范大学有关保留、 使用学位论文的规定， 即：
学校有权保留送交论文的复印件， 允许论文被查阅和借阅； 学校可以公布论文的全部或部分内容， 可以采用影印、 缩印或其它手段保存论文。
保密的论文在解密后遵守此规定。作者签名：
ｊ气石气导师签名：
‘Ｐ肋壬才期。
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． Ｉ－ ＿ 海师范大学硕二ｉ：
学位论文第一章绪论第一章绪论一、 问题的提出在当今社会， 管理显得极为重要。
班级作为学校的一种基层教育组织， 其管理的成功与否在一定程度上决定着学校管理的成功与否， 决定着整个学校的办学质量。
尤其是在推行二期课改的今天， 原有的班级管理模式越来越不能适应新形势的要求， 改革班级管理势在必行。遗憾的是由于多方面的原因， 班级管理在许多地方迄今尚未受到足够的重视。
许多教师在认识上存在严重的缺陷， 行动上存在巨大的盲目性。
许多人要么把班级管理等同为一般性的事务处理而习惯于充当“班级办事员＂的角色， 要么将班级管理视为“管教” 的代名词而满足于做封建家长式的“娃娃王” ， 要么将班级管理视为无足轻重的“小儿科’ ’ 而不屑于研究科学的管理方法， 要么将班级管理等同于纯粹的纪律教育而仅仅将追求“太平无事” 作为班级管理的唯一目标。总之， 逻辑起点的混乱导致的认识偏差， 盲目的实践导致的价值目标偏离和缺失，以及学生实际情况的巨大变化， 致使当前的班级管理现状与理应达到的状态和效能相去甚远。
而当班级中出现这样或那样的问题的时候， 如果班主任所想到的原因只是对班级和学生的管理还不够， 想要靠加强管理， 甚至是进一步加强管理来解决这些问题， 那么， 这样的教育往往是苍白无力的。
因为， 管理就如同医生看病一样， 要从两个方面着手：
一方面要了解各种药物（ 方法）的治疗效果； 另一个方面要正确诊断病情， 然后对症下药。
班主任的职责就在于选择与“病情” 相适应的方法， 而不是一味地“头疼医头， 脚痛医脚” 。
本论文以班级管理中的问题为靶子， 试图通过寻找问题、 诊断问题、 最后对症下药地治理问题， 从根源改变低效的现状， 把班级不仅看作是学校的基层教育组织， 更是一个发展共同体、生命共同体、 学习共同体， 让班级管理超越传统的手段论、 工具论， 不只是服务于教学或“德育＂的手段和工具， 而应主动开拓新的教育价值， 切实地为学生们的精神生命发展负责。对于现代人来说， 一生中最朝气蓬勃的青少年时期是在班级中度过的， 探讨班级管理中问题的诊断与治理， 既是学校管理的重要组成部分， 也是培养出符合社会发展需要的创新型人才的务实之举。
上海师范大学硕：
Ｌ 学位论文第一章绪论二、 相关概念的解释（ 一）班级班级这一概念来源于１７ 世纪捷克教育家夸美纽斯（ １５９ ２—１６ ７ ０ 年）提出的“班级授课制” 。
夸美纽斯在总结前人关于班级教育实践经验的基础上， 从理论上阐明班级这一学校教育组织制度， 使班级的概念更加明确， 也使班级授课制更加完善。
他在《大教学论》 及其他论著中， 还阐述了他所主张的班级形念的基本特征。
如， 班级组织应“每组由一个学生去管理， 管理的学生又由上一级的去管理’ ’ ①； 学级和学年的安排应“国语学校的一切儿章规定在校度过六年， 应该分成六班” ⑦； 教学方式应“绝对不进行个别教学……而只同时一次去教所有的学生” ＠ ； 对于教室安排应该“如有可能， 每班一个教室， 以免妨碍其他班次。
’ ’ ④到了１８ 世纪、 １９ 世纪， 班级授课制已经逐渐成熟， 并在欧洲被学校广泛采用。
一方面赫尔巴特的形式阶段理提出具体的教学步骤和组织安排。
另一方面，在英国出现了“导生制” （ 也称“贝尔——兰喀斯特制” ）＠ 。
前者明确提出“教育性教学” 并主张从“管理” 和“训练” 两个方面为教学创造条件， 从而使班级授课制得以形成稳定的传统， 使班级稳定地成为学校教育的基本单位。
后者与夸美纽斯的观点十分相似， 即在教育需求增加、 教育规模扩大的情形下， 人们选择了班级这种教学形式。
此外， 在１８ ７ ２年， 普鲁士颁布的《小学及教员养成一般规程》 中， 班级的普及真Ｊ下得到了国家立法的保障。
＠在我国， 学校中的班级形态始于汉代太学（ 当时的最高学府）采用的大班讲课和高年级学生辅导低年级学生相结合的形式。
这种大班集体授课的形式为后世历代太学所采用， 直到宋代这种授课形式有了新的发展。
这主要体现在其一是出现了类似于分科教学的“分斋教学＂， 其二是有了类似于学级制度的“三舍法” 。到了元代， 进一步演化出了“六斋法” 。
无论是宋代的“三舍法” 还是元代开始实行至清朝的“六斋法＂， 都包含按成绩分班、 按考试成绩依次升班的因素。
由此可见， 我国近代学校班级教学制的建立一定程度上受到了来自传统太学集体教学形式的影响。
但其直接来源还是近代西方班级授课制。
从现有资料看， 夸美纽［ 捷克］夸美纽斯． ‘大教学论》 【Ｍ 】
． 傅任敢译． 教育科学…版｝ｔ， １９ ９ ９ 年版． 第１２１页［ 捷克］夸美纽斯． ‘人教学论》 【Ｍ 】
． 傅任敢译． 教育科学…版礼， １９ ９ ９ 年版． 第２１６ 页【捷克］夸奖纽斯． ‘火教学论》 【Ｍ 】
． 傅任敢译． 教育科学ｊ｜ｊ版÷ｌ：
’ １９ ９ ９ 年版． 第１２５页［ 捷克］夸美纽斯． ‘人教学论》 【Ｍ 】
． 傅任敢译． 教育科学ｊｌｊ版｛ ¨ ９ ９ ９ 年版． 第２１６页李伟胜著． ‘班级管理新探索：
建设新型班级》 【Ｍ 】
． 天津教育ｍ 版ｉｑ ＂， ２０ ０ ６ 年版． 第２０ 页钟启泉编著． ‘班级管理论》 【Ｍ 】
。
． １：
海教育ｌＪ：
版社， ２０ ０ １年版． 第５页２
上海师范大学硕士学位论文第一章绪论斯的班级授课制引入中国是近代的事。
我国学校教育采用近代班级最早的雏形是１８ ６２年清政府在北京开办的京师同文馆。
２０ 世纪初， 清政府废科举、 兴学校之后， 我国的学校逐步地普及了班级形态。综上所述， 我们可以给班级下这样的定义：
班， 乃是同一年龄段、 发展水平相当的一群学生根据学校的安排固定地聚集在一起； 级， 乃是相互联系的不同群体的级别或层次。
班级主要是指在学校中， 由一群目标一致、 成员相对稳定、 拥有健全组织机构， 并共同接受一定的规章制度约束的分级别的学生所组成的教育教学和学校教育的基本单位。（ 二）班级管理从班级的涵义可以知道：
一个班级的形成需要多种要素的共同作用， 但要使得学生成为一群目标一致、 成员相对稳定、 拥有健全组织机构又同时接受一定规章制度约束的整体却非一件易事。
任何事物都有其自身发生发展的规律， 班级的发展也可分为若干各不同的阶段。
有的研究者把班级区分为四个阶段：
松散群体、班集体初步形成、 班集体的确定和班集体巩固发展。
有的研究者又把班级发展区分为五个阶段：
班级初建阶段、 班级形成阶段、 集体形成初期、 集体形成阶段、良好班集体阶段。
①可见， 并不是所有的班级都能成为班集体， 经过学校编班形成的只是班级， 不会自然地形成班集体， 班集体是在班主任为主导的各种教育力量的引导和培养下， 由低级形态的班级群体发展而来的。
对于一个班级来说， 从初建的松散群体发展成为巩固良好发展的班集体的过程中， 需要班主任花费大量的时间和精力， 即对班级进行管理。何谓班级管理？由于各个地区对于班级管理称谓的不同， 对于班级管理的涵义， 始终没有一个统一的定论。
主要原因是：
我国大陆将其定义为班级管理的研究， 我国台湾地区则称为班级经营， 而美国等西方一些学者将其视为课掌管理，从而人们在班级管理的时空范围、 管理主体、 终极目标的等问题上尚未达成共识。我国大陆地区的这类研究中对于班级管理的定义主要有以下几种：劳凯声教授认为， 。
班级管理包括学校领导对班级的管理， 又包括班主任对班级的管理， 还包括学生的自我管理， 班主任对班级的管理是指班主任按照教育日标和学校教育计划的要求， 对班级进行组织． 指导， 协调， 控制， 建立和发展班集体以全面实现班级管理的目标。
” 回黄兆龙教授主张， 。
班级管理， 就是班集体中学生之间的相互管理。
其目。
林冬桂等编著． ‘班级教育管理学》 【Ｍ 】
． 广东高等教育； ＩＩ版｛ ｔ， １９ ９ ９ 年版． 第ｌＯ Ｉ页。
劳凯声主编． ‘班主任工作实用全书》 【Ｍ 】
． 开明ｆ ｌ； 版｛ Ｉ：
， ２０ ０ ０ 年版． 第２１８ 页３
上海师范大学硕十学位论文第一章绪论的在于通过学生各个方面与各种形式的学习． 生活活动， 促使其德． 智． 体．美， 劳诸方面和谐发展， 整个班级学生整体素质不断提高。
’ ①贺乐凡教授将斑级管理定义为：
“学校管理者通过班主任的领导和学生的积极参与， 把班级的全体同学组成有共同正确目标， 有严肃的组织． 有正确的舆论． 有经常的活动交往， 有旺盛的士气的集体， 并使班集体成为教育． 管理的主体的管理活动。
。
回在我国台湾地区， 中小学班级教育与大陆地区有许多相通之处， 如较为关注通过班级开展知识学习之外的教育； 为班级指派有别于科任教师的导师（ 相当于班主任）， 全盘负责班级Ｒ 常事务和教学之外的教育活动。
但自２０ 世纪７ ０ 年代以来， 开放教育的理念逐渐受到重视，“班级经营” 一词开始被大家广泛使用。班级经营中的“经营＂， 即“ｍ ａ ｎ ａ ｇ ｅｍ ｅｎ ｔ” ， 有学者将其翻译为“管理” ， 根据《韦氏新国际词典》 的解释， ｍ ａ ｎ ａ ｇ ｅ 原有“掌控处理” 之意。
虽然“管理＂与“经营＂的深层意义大同小异， 但更多的台湾学者认为“班级经营” 除了包括“班级管理” 的内涵外， 也包括“班级活动开展” 与“班级气氛营造” ， 其内涵更符合教育要求。
以下列举一些台湾学者的论述， 以供参考：吴清山等人认为， 。
班级经营， 乃是教师或师生遵循一定的准贝ｊ， 适当而有效地处理班级中的人． 事， 物等各项业务， 以发挥教学效果． 达成教育目标的历程。
” ｏ来文雄认为， “班级经营是教师在施教历程中， 为了达成班级教育目标，使教育活动能顺利进行， 运用有效方法， 处理班级中的人． 事， 物， 以培养学生内在的自我控制． 自治自律． 人格发展． 气质塑琦． 心智发展． 良好习惯和斑级秩序等” 回方炳林提出， 。
教室管理就是教室处理， 是教师或教师和学生共同合适地处理教空中人． 事． 物等固素， 使教室成为最适合学习的环境， 以易于达成教学目标的活动。
＠国外专家关于班级管理的研究纷呈繁杂， 此处摘录几位较有代表性的学者对班级管理下的定义：关国学者詹森ｒ Ｍ ． Ｊｏ ｈ ｎ ｓｏ ｎ ）和布鲁克斯ｒ Ｈ ． Ｂ ｒ ｏ ｏ ｋ ｓＪ认为“班级管理是指以一定的价值为目标， 求得具备一定要素的业务的完成。
” ＠关国学者古德ｆ Ｃ ． Ｖ ． Ｇ ｏ ｏ ｄ Ｊ则将班级管理定义为， “为处理或指导班级活动所特别涉及到的问题， 如纪律． 民主方式． 朴充和参考资料的使用与保管，・教空的物理特色． 一般班务处理及学生社会关系。
” 回艾迈尔ｆ ， Ｅ ｍ ｍ ｅｒｍ ， Ｅ ． Ｔ ． １９ ８ ７ ）在《国际教学与师范教育百科全书》 中对西黄兆龙编著． ‘现代学校管理学新论》 【Ｍ 】
． 中国经济ｍ 版｝Ｉ：
＇１９ ９ ４ 年版． 第４ ７ ８ 页。
贺乐凡著． ‘学校管理研究》 【Ｍ 】
． 文化艺术ｊ｝｛ 版｛ ¨ ９ ９ ３年版． 第１２６ 页。
吴清山等著． 《班级经荷》 【Ｍ 】
． （ 臼湾弘心理１１１版社有限公・ｄ ， １９ ９ ０ 年版． 第８ 页回朱文雄著． ‘班级经背》 【Ｍ 】
． （ 台...
篇六：初中班主任治班方略
号A44/9A752/139A752/140A752/141A762/44A81/205A81/26. 2A811. 23/35A811. 63/16A811. 64/25A811. 64/26A811. 692/7A811. 693/4A811/29A841. 67/7A85/7A851. 63/1B0-0/257B015/6B022/14B03/76B081. 1/9B089-53/4B1-49/3B2/102B2/107B221. 2/16B222. 05/52B222. 05/53B222. 05/54B222. 05/55B222. 05-53/20B222. 2/28B222. 65/7B223. 12/10B223. 15/27B223. 55/26B235. 62/3B244. 7/9B244. 75/8B249. 35/1B258. 1/1B258. 5/5B351. 2/2B5/81B516. 39/4B516. 54/33B561. 49/6B565. 5-53/1B565. 59/37B712. 59/25B712. 59/26B82/123+2B82/166(1)B82/166(2)B82/167B82/168B82/169B82-053/17B82-058/20B821-49/48. 5B823. 1/15B823. 1/26B825-49/78B834. 3/19B84/236. 7B84/29. 2B84/307B84/308B84-09/7B841. 7/44B842. 1/27B842. 6-49/26B844. 2/178B844. 2/287B844. 2/573B844/30B84-49/42B845. 1/25B848. 4/407B848. 4/785B848. 4/989B848. 4-49/260B848. 4-49/261B911/2B921/5B928. 2/11B929. 2/10B933/27B933/28B946. 1/2B949. 92/28
B952/2B957. 339/1B971/29B976/3B979. 956/3C127. 4/6C232/3C233. 38/1C3/22C49/14(4)C53/200C53/210C53/241C53/299C8/256C8/67. 3C819/32C8-33/3C91/119C91/140C91/141C91/165C91-03/19C912. 1/236C912. 1/266C912. 1/267C912. 1/466C912. 3/162C912. 3/262C912. 6/76C912. 63/5C912. 81/41C912/48C913. 11/37C913. 2/110C913. 2/111C913. 2/270C913. 2/271C913. 5/27C913. 68/53C913/98C915/30C91-53/28C916-53/4C916-64/1C924. 24/124C93/210
C93/229C93/262C93/275C93/295C93/297C93-05/49C931. 4/37C931. 46/70C931. 6/80C932/24C933/103C934/45. 2C934/64C934/65C93-44/10C955. 2/39C962/19D0/149. 2D0/179D0/212D0/213D0/271D0/272D0/93. 2D034. 5/6D035. 1-39/32D035. 1-39/33D035. 1-39/34D035. 1-39/35D035. 1-39/36D035/142D091. 5/35D092. 5/9D092/63D25/27D25/28D26/70D26/71D267. 6/4D442. 9/12D442. 9/13D5/110D523. 8/4D523. 8/5D564/8D61/175D616-43/1
D619. 573/6D621. 5/8D621/27D621/28D625. 1/6D63/30D63/63D630. 3/106. 6D630. 3/106. 7D630. 3/106. 8D630. 3/149D630. 3/149. 2D630. 3/206. 2D630. 3/209. 2D630. 3/213D630. 3/347. 4D630. 3/400D630. 3/58+4D632. 1/48D632. 1/49+2D632. 1-53/2D648. 3-53/1D648. 3-53/2D648/64D648/65D66/15D669. 2/368D669. 2-49/1D669. 3/34. 2D669. 3/46D669. 3/47D669. 3/48D669. 3/49D669. 6/14D669. 68/9. 3D669/60D691. 2/31D691. 2/32D691. 349/1D691. 42/21D691. 71/10D691/72D693. 74/9D751. 263/6D771. 232/6D771. 28/18D771. 285/3
D813. 2/14D813. 2/15D815. 5-53/3D815. 7/8D820/16D829. 512/28D829/38D831. 39/7D871. 29/8D9/109D9/110D90/113D90/168D90/259D90/300D90/366D90-052/10D904. 1/8D90-42/4D909. 1/6D909. 1/9D909. 5/8D909. 9/19D909. 9/4. 2D911. 04/22D911. 04/23D911/20D912. 280/7D912. 29/40D912. 604/11D913. 04/78D913. 04/79D913. 04/80D913. 04/81D913/29D914. 02/1D914. 04/43D915. 104/2D915. 130/10D915. 204/3D915. 313/4D915. 413/1D916/17D917/30D919. 2/3D92/100D92/98
D920. 0/66D920. 4/52D920. 4/53D920. 5/1209D920. 5/93D920. 5/94D920. 5/95D921. 04/30D921. 114/20D922. 104/193D922. 144/11D922. 16/39D922. 161/3. 2D922. 164/27D922. 164/28D922. 164/29D922. 164-53/1D922. 181/38D922. 183/24D922. 280/15D922. 282/9D922. 284/32D922. 29/178D922. 290/44D922. 290/45D922. 291/63D922. 291/64D922. 294/15D922. 294/42D922. 304/5D922. 5/21D922. 5/22D922. 5/23D922. 501/11D922. 501/13D922. 501/14D922. 504/12D922. 505/16D922. 52/6D922. 591. 5/3D922. 604/2D923. 01/25D923. 04/17. 2D923. 04/28D923. 21/7D923. 404/23D923. 41/8(1)
D923. 41/8(2)D923. 414/6D923. 424/5D923. 425/5D923. 61/8D923. 65/23D923/1019D923/15. 2D923/45D923/47D924. 01/27D924. 04/31D924. 05/63D924. 114/11D924. 124/8D92-4/1D92-43/4D925. 013/7D925. 04/28D925. 1/12(4)D925. 1/12(5)D925. 201/21D925. 204/17D925. 204/18D926/64D927. 580/4D929. 42/3. 2D929. 44/4D929/44D931. 309/3D931. 39/1D950. 21/5D951. 6/2(4)D9-53/14D956. 14/2D956. 19/4D9-61/17D971. 222/21D971. 23/14D971. 23/15D971. 24/6D971. 26/7+2D99/36. 2(1)D99/36. 2(2)D99/64D990/9. 3D993. 4/3
D996. 1/123D996. 1/44. 2D996. 1-43/1D996. 9/3D996. 9/9D996-53/1(1)D996-53/2(2010: 2)D997. 4/8D997. 4/9G12/91G12/91(2)G120/9G122/57G124-53/4G125/23G131. 05/1G206. 2/113G206. 2/131G206. 2/132G206. 2/24. 2G206. 3/27G206. 3/28G210/143G210/144G210-53/18G212. 2/102. 3G212. 2/237G212. 2/247. 2G214/13G219. 2/39G219. 2/53G219. 2/54G219. 2/56G219. 2/91. 3G219. 2-53/5. 2G219. 712. 9/2G220/32G221/3G222. 2/50. 2G222. 2/69G222. 2/70G222. 2/71G222. 2/72G222. 3/53G222/13. 2G222/14G22-61/1
G229. 2/40G229. 2/68G229. 23/5G229. 276/2G23-53/6G239/6G245/28G245/28. 2G249. 23-53/3G250. 7/10G250. 7/11G2-51/3(1)G2-51/3(2)G2-51/3(3)G252. 6-39/1G252. 7/140G252. 7/141G252. 7/269G252. 7/44+2G252/34G252/35G25-51/1(15)G25-51/5(1)G25-51/5(3)G25-53/8G256. 1/39G256. 1/40G258. 6-53/4G259. 1/2. 2G301/32. 3G301/49G301-53/6G311/6G322/18G346/1G353. 1/1G354. 4/31G40/146. 2G40/230G40/268G40/333G40/802G40-014/40G40-05/69G40-052/24G40-054/25G40-09/5
G40-092. 7/15G40-53/65G41/52G42/55G42/79G42/80G421/13G424. 21/43. 2G424. 21/44G424. 21/45G424. 21/46G424. 21/47G424. 21/48G424. 21/50G431/5G434/111G434/172G434/173G434/83G44/102G44/127G44/128G44/139G44/168G451. 2/37G451. 6/33. 2G451/41G451/51G451-53/2G455/3G455/4G47/61G473. 4/3G474/3G479/200G479/201G479/263G519/14G52/59. 2G52/72G520. 53/6G522. 74/3G522. 74/4G571. 2/19G61/154G610/67G612/32
G613. 3/10G613. 3/12(5) +2G613. 3/17G613. 7/31G619. 2/1G619. 29/12G622. 3/14G623. 2/60G623. 202/63G623. 203/10G623. 232/4G623. 24/23G623. 243/1G623. 303/1G623. 421/1G623. 502/41G623. 502/43G623. 502/44G623. 502/45G623. 502-53/1G623. 502-53/1. 2G623. 62/6G623/25. 3G623/26G623/26(2)G625. 1/9G627/6G631/26G631/27G632. 0/78G632. 3/12. 3G632. 3/148G632. 3/162G632. 4/36G632. 4/37G632. 41/6G632. 421/71G632. 421/82G632. 421/86G632. 421/87G632. 421/87. 2G632. 421/88G632. 421/89G632. 47/9G633. 302/61G633. 302/62G633. 302/64
G633. 302/65G633. 342/2G633. 412/21G633. 412/30G633. 602/33G633. 602/34G633. 602/35G633. 602/36G633. 603/13G633. 672/9G633. 72/13G633. 82/22G633. 951/31G633. 951/32G633. 951/33G633/63. 2+2G634. 303/92G634. 413/37G635. 1/31G635. 1/32G635. 12/16G637. 1/16G639. 21/15G64/47G64/81G640/57G640-53/7G641. 1-53/1G641. 5/1G641/62G641/79+2G641/87G641/88G641/89G641/90G641-53/2G641-53/3G641-64/1G642. 0/14G642. 0/15G642. 0-53/8G642. 0-53/9G642. 421-53/1G642. 477/22. 2G643. 6/21. 10G643. 6/21. 11G643. 6/21. 12
G643/20. 2G643/76G644/8G644-65/1G645. 1/4G645. 1/5G645. 1-62/2G645. 1-62/2. 2G645. 5/63G645. 5/64G645. 5-62/3G647. 1/6G647. 32/18G647. 38/121G647. 38/139G647. 38/14. 2G647. 38/140G647. 38/141G647. 38/142G647. 38/143G647. 38/145G647. 38/146G647/15G647/19G647/41G647/42G647/46G649. 1/34G649. 1/35G649. 2/43G649. 2/46G649. 20/2G649. 21/23G649. 21/24G649. 21/25G649. 22/8G649. 286-53/1G649. 29/16G649. 313/5G649. 712/31G649. 712/69G649. 712/70G649. 712/71G649. 712/72G6-51/2(3)G6-51/2(4)G72/112
G72/31G725/7G728. 8/4G728-62/1G729. 21/1G762/3G776/1G78/395G78/396G78/537G78-49/22G80-05/100G80-05/101G80-05/16. 2G80-05/82G80-05/83G80-05/84G80-05/85G80-32/9G804. 49/7G804. 8/17G804. 8/18G807. 01/16G807. 4/123G807. 4/22G808. 12/7G808. 14/10G808. 22/12G811. 4/6G812. 42/3G820. 2/10G831. 3/47G841. 19/15G841. 4/11G841/26G842/46G843. 19/20G846. 2/3G846/18G846/19G847/10G847/22G85/12G852. 1/24G852. 11/46. 5G852. 11/58. 2G852. 11/86. 2
G852. 24/18G852. 25/7G852. 4/72G852. 9/17G855. 12/1G883/21G891. 2/20. 3G891. 2/38. 3G891. 2/38. 4G891. 3/54G892/110G892/60G897/13K0/57K0/58K092/21K103/40K126/1+3K201/114K203/164K220. 3/11K220. 7/20K248. 03-49/2K249. 03/3K250. 7/20K250. 7/27K250. 7-55/1K25-42/1. 2K258. 06/6K258. 09/1K261. 107/7K265. 06/60K28/30K281. 7/5K289/11K294. 1/4K295. 1/25K295. 33/9K295. 55/6K295. 73/3K313. 03/6K313/19K561. 4/4K561. 4/5K811/89K815. 7/21K815. 72/10
K816. 1/26K820. 6/27K820. 9/29K820. 9/31K820/82K825. 2=6/8(1)K825. 2=6/8(2)K825. 2=6/8(3)K825. 38/79K825. 46/56K825. 46/57K825. 6/436K825. 6/437K825. 6/438K825. 6/537K825. 6/955K825. 6/956K825. 6=6/7. 2K825. 72=76/9K825. 8/3. 2K826. 13-53/1K827=33/4K835. 615/13K835. 615/31K835. 616/5K837. 127/94K87/30K871. 134/2K877. 54/11K877. 54/12K877. 54/13K877. 54/14K877. 94/5K891. 1/2K892. 1/21K892/2. 9K892/66K925. 4/2K928. 71/15K928. 94/6K928. 945/3K950. 9/5
题名毛泽东诗词: 汉英对照韵译. 第2版历史转折中的毛泽东张闻天周恩来毛泽东与他家乡 的省委书记横空出世: 毛泽东的青春岁月邓小平的语言风格全球化背景下的高校马克思主义理论教育研究马克思主义与资本主义文化矛盾《资本论》 第一卷导读理解马克思: 在“实践的解释学” 视域内: in “the view of practical”
求真集: 马克思主义和社会发展研究马克思主义意识形态接受论马克思历史理论的研究马克思主义生态思想及实践研究马克思主义经典文本解读新编毛泽东谈读书学习马克思主义经典著作导读哲学的世界化: 马克思早期哲学著作选读现代性论域及其中国话语论辩证法的实践基础及当代走向文化间性视野中的纪伯伦研究人的自我创造: 历史唯物主义的伦理旨趣: the ethical purport of histor形而上学读本论现象学流派人性密码: 面对当今公众哲人对话在时间隧道古代百科学术与中国思想的发展中国哲学的世界简明易经儒学与生活: “生活儒学” 论稿汉字文化圈的思想与宗教: 儒教、 佛教、 道教龔道耕儒學論集劉師培儒學論集儒学与后现代视域: 中国与海外孔子荀子思想研究: 礼乐重构的视角老子本義钱怡岳《老子》 感悟庄子自由思想研究郭象《庄子注》 研究朱熹和他的前辈们: 朱熹与宋代新儒学导论朱熹“力行” 德育思想及其当代价值黄宗羲的经学与史学大同书康有为评传冥想的力量偶在论谱系: 西方哲学史的“阴影之谷”
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为他人的伦理诉求利益论伦理学理论与应用广告伦理学环境伦理与和谐生态幸福像花儿一样中国历代名人家训精萃中西家庭伦理比较研究因为矜持,
所以更女人人体美的表现与塑造《实验心理学》 (人教版)
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在逆境中反弹: master change,
thrive under就算失去一切,
我也要勇敢活下去聪明女人必会的三种手段学会做事: 赢在起点面向终末的美德: 罗马书讲疏人、 风俗、 意见与时代之特征: 沙夫茨伯里选集中韩宗教思想比较研究信仰的考古: 中国宗教思想史纲要和而不同: 神俗信仰关系研究中国东南民间信仰的土著性智顗实相论研究赵朴初宗教思想研究
六朝上清经用韵研究佛道与阴阳: 新加坡城隍庙与城隍信仰研究写给大家看的圣经故事中国天主教历史译文集德贞传: 一个英国传教士与晚清医学近代化云南社科成果集萃. ...
篇七：初中班主任治班方略
最好 的关系 ， 是彼此成就一、 学情分析 （提前设置好调查问卷，更有针对性）
图 1 学生思想道德情况
图 2 学习效果
高 2018 级 7 班（文科平行班）共 47 人，男生 20 人，女生 27 人，性别比为1:1.35。思想、行为习惯的差异较大，学习能力和效果也有着明显差异。分科后，班级注入的新能量较少，其中有 35 位老面孔。（ 学生的基本信息）
优势：大部分学生懂礼貌，性格开朗，热衷体育活动，能遵守学校的规章制度，能为班级建设出谋划策。
劣势：文科班男生较多，行为习惯差，管理难度大，喜欢抱团，自主管理意识和集体观念淡薄，行动力不足，较懒散等情况，大部分与家长存在较严重的沟通障碍，如不愿和父母交流，甚至不理不睬。
（学生的身心发展、思想行为、学习状况。）
图 3 家长（其中一方）受教育程度
2
图 4 家庭环境情况 家庭情况：84%家庭条件不错，人脉圈发达，能积极响应班级号召，与班主任之间的达成度较高，能为班级活动提供良好的社会资源，但亲子关系不算和谐，其中，离异家庭占比为 25.5%，留守家庭占比为 14.9%。尽管学历较高，但家庭教育方式存在问题，要么无原则相信、放纵，要么无能为力。
（家长情况）
学校情况：四川省新津中学历史悠久，有丰厚的校园文化底蕴。学校前身为禹帝宫（为治水患修建的祭祀场所，现为县级文物保护单位），秉承着大禹“危微精一”的精神，希望培养“阳光大气，具有开阔视野、富有创新精神”的高中生。
科任教师情况：语数外均属于青年教师，年富力强，教学经验丰富；政史属于中老年教师，教学功底扎实，但上进心不足；地理老师属于新进教师，虽没有教学经验，但善于使用信息技术辅助教学。（ 学校及学科教师情况）
故班级建设好在易达成共识，决策制定较容易，能较好地开展工作，劣在学生行为习惯不好，需要注重常规细节，同时需加强多方联系，形成合力。
（注：归纳得出班级学生的普遍性特征
全面、立体和深刻的了解班级和学生情况
班情分析 需要以辩证的方法，即用一分二和全面的观点分析学生的优缺点、班级状况的优劣以及整体与个体的情况等。）
二、 治班理念
（治班理念就是班主任的教育思想，是班主任结合自己的教育情怀，教育特色及学校的育人理念等提炼形成的理念。它对班主任确定班级建设目标、教育内容和教育方法等具有指导性作用。）
学校办学理念：因材施教 和谐发展 我的治班理念：以德疏源
以礼导流
惟精惟一
成就自我
以德疏源
以礼导流：用德礼教化学生，从源头做好疏通工作，才能源远流长；赋予其正确的价值导向，才能共同成长，和谐发展。
3 惟精惟一
成就 自我：惟精惟一，即精益求精，欲做到此，必坚持不懈，求真务实。希望学生们能脚踏实地，走出属于自己的一片天地。
（人文性、创造性）
三、 班级建设目标
（班级建设目标是对学生的综合素养，情感、态度、价值观等方面的教育预期，即把学生培养成怎样的人。而绝不仅仅考多少分，考什么学校或者过怎样的生活。
一般包括短期、中期、长期目标。
一般不建议按学段确定目标。）
短期目标：形成良好的行为习惯，培养其集体意识，感恩意识，适应高中生活 中期目标 ：
学会自我管理，勇于担当与挑战，树立集体主义精神 长期目标：促进个性成长，提升综合素质，推动持续发展 （针对性、层次性）
四、 治班策略
（
治班策略是指根据 班情分析、治班理念和班级建设目标 而采取的行动集合，包括教育内容、教育组织形式与教育方法等。
）
（一）经营班级文化，构建精神家园
1. 重视开学第一次，促进生生融合、师生融合、家校融合
第一次见面: : 读准学生名字，做好自我介绍
班级学生名单通常会在开学前一天发到班主任手里，除了了解学生的中考成绩、家庭信息等，更不能忽视学生的名字。因为许多家长为了好的寓意，往往取名时会用到一些生僻字，如“唐曌”等，读准学生的名字是摆明一种尊重的态度，是打开对话的第一个环节。
自我介绍不是学生的自我介绍，而是老师的自我介绍。自我介绍的内容应涵盖过去的教学成绩，自己的班级管理理念，以及和学生们共同成长的美好期待，好的自我介绍既形成若即若离的状态（太近，不便于班级管理，造成学生过于畏惧；太远，无法深入学生心灵，不利于日后班级工作的开展），又能明晰班主任的管理风格，让学生有意识调整自己的状态。
第一周融合: : 微型班会，关注生活
4 根据学校安排，第一周是军训。尽管此时，学生们 90%的时间都是和教官在一起，但班主任们需要掌握好剩下的 10%。开展系列军训微班会，《军训，你做好准备了吗？》《军训初感受》《磨练意志，把握人生》《拒绝懈怠》《坚持就是向前迈进一点点》《收获荣耀，展望未来》，准确把握军训期间学生的心理发展变化，适时为他们加油打气。
关注生活是指细心观察学生的点滴变化，小小的晒斑，豆大的汗水，每一分钟的坚持，每一刻的成长，用相机记录下军训中他们的笑脸和泪水，他们的坚韧和脆弱，他们的成功与失败，形成班级的第一本影像集，用文字记录军训中的点点滴滴，形成《老师的眼睛》班级管理日志的开篇语。
第一月融合：一张优点单，起航的明灯
一张优点单，是用心观察的成果，是对学生的认同，更是对学生的指引。学会发现并且放大学生的优点，能增加学生的自信心，能为挖掘学生的潜能做好铺垫。
2. 重视教室环境文化，彰显涵养
（1 1 ）班级文化创意比赛，拧成一股绳
我发动全班学生开展班级文化创意大赛，利用班会课进行展示评比，让每位学生说出自己的构思和寓意，选出最佳设计方案；这既是智慧的结晶，又是师生之间彼此的期盼。同时，这个过程就是一个统一思想，激发正能量的过程。
班徽主背景为黑色，意为黑色的天空，压抑沉重；主体画面为熊熊燃烧的数字 7，形态似凤凰，意为凤凰涅槃，烈焰中永生，定要冲破黑暗，冲向光明。班训为“蓝色军舰，旗开得胜，艺高胆大，王者风范”，既巧妙地嵌入了我的名字，
5 又表明了学生们的雄心壮志，更体现了学生们对我充分的肯定与信任。
（2 2 ）
教室环境求三化
①
洁净化
地面干净，无纸屑，每人自备一根小口袋；课桌摆放整齐，桌面书籍不超过3 本，其余书籍整齐摆放在书箱内，书箱紧贴椅子，统一放左边；卫生工具统一放置于工具房，做到干湿分区，力求师生走进教室，心情舒畅。
② 温馨化
教室环境布置分区：“班务栏”——班级公约、班级事务、班级建设目标；“优秀作品展示栏”——对于学生而言，他们的作品，可能是通过自己的努力解出的一道数学题；被老师当做范文诵读的作文；一份手工制作的精美的手抄报；甚至还可以是在学校里的某个得到表扬的行为。优秀作品都会标签作者姓名，每月一换；“我们是一家人”——班级合照，小组展示，老师 Q 像，时时营造着温馨氛围。
③ 教育化
郁郁葱葱的盆栽，书香四溢的图书角，精心设计的黑板文化（切合班会主题）无不彰显着班级精神。
6 3. 注重班级 制度文化，立规惯习
（1 1 ）三院四司，明确职责，分工协作
岗位责任制设计初衷“自主管理，人人有责”。故实施过程中，先由孩子们自主选择自己愿意从事的岗位，再结合男女生的性别差异，其中，文字记载、需要细心，耐心的工作更倾向于女生；班级管理、需要魄力，体力的工作更倾向于男生，最后让孩子们各司其职，做好自己分内之事。
当然，班规是逐步完善的过程。在此过程中，我们出现问题，解决问题，在落实于文字，形成较完整的班级规章制度，所有的出发点皆是为了让我们这个大家庭良性发展。7 班成立至今，师生协作，逐一建立、完善了班级重要管理制度：《班委考核制度》、《岗位责任制》、《座位调换制》、《学习小组 PK 制》、《住校生寝室大比拼》、《班级操行分实施细则》、《小组评比制》、《小组管理制度》、《班级年度感动人物评选制》等。
（2 2 ）班委轮岗，培养主人翁意识
①定期轮岗：每次换届都要保证 1/2 以上的新成员；在岗最短时间为 1 月；每个干部的具体在岗时间由全班同学在评价的基础上，投票决定。值周班长制度 ②竞争上岗：根据“自愿、民主”原则，竞选产生。竞选方式是发表竞选演讲、述职，接受同学们的挑选和监督。
③班主任导岗：班内事务主要由当选干部自己思考、自己筹划、自己解决，但离不开班主任的因势利导。班主任需要引导、辅导、督导，使干部轮岗制和谐健康发展。
④同学评岗：班级每学期组织两次评岗活动，评价方法采取代表发言、学生座谈，不记名投票等多种形式进行，如实评价优缺点，以作为新学期竞选评价的参考。
（3 3 ）
激励机制，挖掘闪光点
班级评价以激励为主，建立学生成长档案，实行周评、月评、期评。周评选评最佳值日班长，月评评选最佳值周班长、劳动之星、纪律之星、学习之星、文
7 明之星、宣传之星、才艺之星等，涵盖范围广，评价对象多，尽可能挖掘所有学生身上的优点，给予他们积极的成长力量。期评评选感动人物，周评、月评中诞生的明星累计红星一颗，累积到 5 颗以上，获得评选感动人物资格。感动人物每期评选一次，先列出候选人名单，公示一周，期间，候选人可以公开公平拉票，公示时间结束后，由全班同学记名投票，确定感动人物名单，并将票选结果交由感动人物组委会（由班主任担任组委会委员长，班长担任副委员长，班上投票选出 2~3 名委员）审核，组委会撰写颁奖词，设计颁奖仪式方案和奖励方案，并邀请科任老师和家长代表担任颁奖嘉宾，期末家长会时，进行颁奖仪式。
附部分学生颁奖词：
甘郑豪：你每天往返于最远的办公室，却能将作业及时送到。
你担负着沉重的责任，却从未被压垮。
你为老师负责，为班级负责，为自己负责！
戴一民：你是一位征战沙场的勇士，
你的勇气、自信、努力和坚持折服了你的敌人。
就算有人会嘲笑你，贬低你，你也会用努力让他们闭嘴！
（4 4 ）
班级日志，搭建桥梁，师生融洽
①我的班级日志本叫《老师的眼睛》，主要记载三年时光中成长的点滴，如第一次见面，新学期寄语，考试之后，期末祝福（期末祝福既有集体祝福，也有个人祝福，暑假祝福以名人名言为主，鼓励学生成长；寒假祝福以小红包为主，祝愿学生健康成长）；又如运动会、模拟法庭、研学旅行等班集体活动；又如清明节、中秋节、端午节等传统文化节日传承。学生的班级日志本叫《勇七笃行》，“七”取谐音“气”，既是代表班级，又是追求勇敢地、坚定地前行，它记载了班级成员的生日，每逢成员生日，定会在黑板上以全班的名义写下祝福，赠送一张 7 班自制的生日卡；它还记载了班级中发生的趣事、大事以此纪念青春美好时光。
②给自己的一封信，见证自我成长。学期伊始，每一个孩子都会写一封信给自己，有对自己的祝福，也有对自我的要求；学期结尾，我会将信逐一返还给每一个孩子，让他们看看这一学期收获了多少，失去了多少，新学期时，能做好调整。
（二）
打造梦想班会，引领美好人生
开学篇——思想定位：
1．你心中的高中生活是什么样的生活？和初中最大的不同是什么？ 2. 高中生活，你的自我定位是什么？
选择决定命运！
选择的背后是对学
8 生价值观的引领。
3. 你的理想是什么？这三年的目标是什么？你认为什么样的班级可以帮助你实现这个目标？ 接下来,我以“梦想”串联整个高中三年，将高中三年生活划分为“寻梦”“追梦”“圆梦”三个阶段，每个阶段根据学生心理发展以及学业特色制定相应的阶段任务，实现班会课程化，活动系列化，不仅仅帮助学生在充分了解自己的兴趣、能力、性格和特长、社会需要的基础上，确立自己的职业志向，培养职业道德意识，还积极引导学生，在更高层面上规划自己的人生，明确自己的道德理想和社会理想，帮助他们树立正确的价值观，怀有高尚的理想，奉献社会，报效祖国。
学段
阶段特征
时间
育人目标指向
班会
活动
高一：
为梦想插上翅膀
过渡与适应 9 月 体察环境
我的高中梦 班级文化创意比赛 10 月 认识高中 高中学习方式的转变 自主学习小组作品展 11 月 生涯唤醒 文理分科 辩论赛——文科/理科好 12 月 习惯养成 细节决定成败 班级文明之星评选—1 1 月 感恩 尊敬师长，遵守纪律 传承家风活动 3 月 自我定位 知己知彼，走好高中路 走近父母职业 4 月 自信 我能行 相信自己，不断超越 “青春的声音”朗诵赛 5 月 习惯养成 养成良好行为习惯，做有品位的中学生 班级文明之星评选—2 6 月 悦纳自我 读书：我书我秀 感动人物颁奖仪式 学段
阶段特征
时间
育人目标指向
班会
活动
高二：
坚持不懈、追求
动荡与茫然 9 月 友爱共助 团结你我他，奋进靠大家 共读一本书 10 月 集体意识 为集体多做好事 我的集体，我的家 运动会 11 月 目标引领 如何应对两极分化 辩论赛 12 月 培养科学学预习复习指导—— 听课指导—— 学法交流分享会
9
（三）多方协作、点滴进步
紧密联系科任教师，以他们的热情带动班级的活力；团结家长，以优质的家长资源带动家委会的发展；以学校、社区为坚强后盾，借力开展丰富多彩的活动。在多方支持下，积累阅历，点滴进步，从而推动班级、学生成长！
1. 召开班科联系会：运筹帷幄，汇聚力量
每月一次班科联系会，与科任老师统筹协作，共享班级管理智慧，及时反馈梦想 习方法 作业指导—— 1 月 排解孤独 感恩 相亲相爱的一家人 亲子旅行 3 月 自尊自爱 “莫让年华付水流” 珍惜青春年华 辩论赛——早恋的利与弊 4 月 责任担当 肩负责任，德行天下 爱心捐款活动 5 月 抗挫抗压 正确认识挫折 辩论赛——顺境，逆境，谁更利于成长？ 6 月 自我追寻 对高考的认识和期待 感动人物颁奖仪式 学段
阶段特征
时间
育人目标
班会
活动
高三：
拼搏奋斗，圆梦人生
成熟与独立 9 月 增加学习动力 我的大学梦 高校研学旅行 10 月 集体意识 我爱...
篇八：初中班主任治班方略
“ 家 ” 文化 共创美好班级 在中国人的字典里，“家”永远熠熠生辉。家至心归，世界上大抵没有一个词，能比“归家”二字更让人觉得幸福。我总是把自己的班比喻成一个家，让每一个学生都能感受到自己是这个“家”的主人，都会受到尊重，都有责任和义务为这个“家”做好一切事情。在这个大家庭里，同学们互帮互助，平和相处，在一种轻松愉悦的氛围中学习生活，真正感受家的温暖。以班为家，班主任担任这个家的“大家长”，守护孩子一步步健康成长。以班为家，孩子们像家人般互相团结，爱班如家。以班为家，家长是最大后援团，为班级建设添砖加瓦。✔ ✔ ✔ 【班情分析】
2018 年，44 个家庭，44 个孩子聚在了一起。一年级的孩子个性鲜明，有的活泼好动，有的沉静内敛。他们大多数家庭生活条件较好，都是六个人捧在掌心里的宝。从幼儿园进入小学，告别了原先的同学和老师，很多孩子都“心事重重”。对于孩子们来说，这里的一切都是陌生的。刚开始融入一个新的环境，大家都有些不适应，更有孩子每天哭闹着不肯进教室。由于年龄小，他们的自制能力普遍较差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作，很多行为习惯有待进一步培养。大多数孩子能注重个人卫生，但公共卫生意识尚未养成。孩子们的自理能力有待进一步提高，很多孩子的课桌凌乱，地上纸屑较多。打扫卫生时，我发现很多人连扫把都不会握，地怎么也扫不干净。
✔ ✔ ✔ 【班级发展目标】
作为班主任，孩子们的大家长，我的首要工作便是让孩子们尽快适应新环境，为孩子们营造良好的学习生活环境。既要让孩子们感受到“家”的温暖，又要让他们学会独立自主，遵守“家规”。而站在孩子背后的家长们更是对我寄予厚望，他们把孩子交到我手上，我就一定不能辜负他们的信任。我期望能在最短时间内，让班级步入正轨，建好这个班级大家庭。
所以本学期班级目标重点是对孩子们进行常规训练，养成良好的学习习惯,营造良好的班级氛围，使他们尽快的适应学校环境，投入到学习当中。并加强与家长的联系与沟通，与家长密切配合。
具体如下 ☺ ☺ ☺ 行为规范目标: 1、不迟到、不早退。学会整理书包、学具和书桌。
2、上课时坐、立姿势正确，认真听讲，踊跃发言。
3、作业认真、自觉，养成独立完成作业的习惯。
4、掌握一定的劳动技能，自觉维护班级的环境卫生。
5、排队整齐、安静，主动与老师、同学打招呼。
6、培养学生的安全意识。
☺ ☺ ☺ 班级管理目标: 1、利用班队课让孩子熟记《小学生守则》，规范自己的言行。
2、形成小干部队伍，并通过轮流制度，让每位孩子有机会参与班级管理。
☺ ☺ ☺ 心理健康教育目标: 1、处理好个人和同学之间的关系:多交朋友，正确处理同学间的矛盾。
2、处理好个人和班级之间的关系:找一个为大家服务的岗位，找一个帮 助别人的机会，为班级出一个点子。
✔ ✔ ✔ 【实践做法】
定 “ 家规 ” 我的地盘我做主 不以规矩，不能成方圆。在我们班，班级管理条例由孩子们共同参与、逐条确定，全班通过后形成班规加以执行。管理内容包括纪律（课堂纪律、课间纪律）、作业（课堂作业、家庭作业）、卫生（个人卫生、公共卫生）。我相信，只有每一位孩子积极参与其中，才能培育孩子们集体主人翁意识。从为班级起名到树立班规，再到建立班级评价管理机制，每一步我都放手让孩子自己创建，让他们打造属于自己的“家规”。
此外，我会观察每个孩子不同的性格气质，并征求个人意愿，安排专属职责和任务。爱阅读的孩子负责管理班级图书角；细心的孩子可以负责检查卫生死角；热心肠的孩子组成“帮忙团”，为有困难的同学提供帮助，解决学生间的小摩擦等；学习好的同学担任小导师，每位小导师带两三名后进生……这样一来，一个小班就像是一个小社会，孩子们亲手管理参与，乐在其中，也很有成就感。
班规一起定，覆盖无死角，事事有人管。比如我们的值日表，大到扫地、拖地，小到绿植养护、工具摆放，每一块“责任田”都有专人负责，还有每天的值日班长检查，任何一个角落不干净、不整洁都能找到责任人。
用制度来管人管事，这是我开展班级工作的思想指南。作为班主任如果事事亲力亲为，不但会让自己越来越疲惫，也不利于学生的发展。于是我朝着做一个“甩手掌柜”的目标前进，做到哪怕我不在班里，班级秩序也能井然有序。
树 “ 家风 ” 强化班级凝聚力 班风潜移默化，直接引导着人的成长成才。班风的形成，不是局限于个人的风尚，而是整个集体的风貌，它的形成有利于培养、塑造班级成员的良好形象，
从而推动个人品德素养的发展，促进集体的良好作风。在我班，班风即“家风”，主要为：互助友爱之风、好学守纪之风。
班风看不见、摸不着，取一个有意义的班名是一个能激发学生自豪感的做法。将“家风”刻进班名，我们班级是五班，班名就叫“五家”，提醒孩子们要“以班为家、爱班如家”。老师们要当好这个班的家长，用真心爱孩子。孩子们要互帮互助，平和友爱。家长们要做我们最强大的后援团，家校携手共同育人。我专门设计了“班徽”，一大一小两只手紧紧握在一起，不仅寓意老师要和孩子成为朋友、尽心呵护孩子成长；也寓意学校的教育离不开家庭的教育，家长要和孩子、班级紧握双手。
此外，我精心设计了班级文化墙，凸显爱班如家主题，不仅有班名、班徽、班级誓言、班规，还有丰富多彩的活动展示、精彩的学生作品、图文并茂的学生风采等。或是书法作品，或是绘画作品，或是班级照片，或是手抄报，形式多样，充满浓浓的文化气息。文化墙的布置不仅培养了孩子们的动手能力，而且增强了他们的主人翁意识和合作精神，更美化了我们的学习环境。
建 “ 家园 ” 共创精神领域 一份好的班报既能展示孩子们的优秀作品、提升孩子的创作兴趣，又能宣传价值观和正能量、润物无声。学新闻出身的我，当即决定办一份班报。我们是五班，班报就命名为《五味》。世间有情，人生五味，生活中有太多值得被记录，被分享，被品味的故事。取名“五味”，是希望孩子们能用心生活，细细品味生活中的快乐与烦恼，感动与感悟，把写作当成倾诉烦恼、分享快乐的工具。
（班报）
一段时间后，我发现孩子们写作热情迅速升温，更多精彩的故事喷薄而出。一个学期后，我发动学生和家长组成班刊编辑部，孩子和家长一起完成选稿、修改、定版的工作，不光是孩子们的作品能发表在班报上，家长们也可以在班报上发表作品。就这样，班报成了孩子们写作的实践平台，也成了一座连接家长和孩
子的桥梁，更成为我们五班大家庭的精神园地。我打算在孩子们三年级，或者六年级毕业时，精选班报作品，装订成册，送给班里的每一位孩子，我相信这将是他们一生中最珍贵的回忆之一。
（漂流图书站）
为了营造更良好的读书氛围，打造书香班级，在世界读书日来临之际，我班成立了“漂流图书站”，方便孩子们随手取阅。这是一个图书分享平台，孩子们可以把家里看过的课外书拿来跟同学交换着看，这样做不但拓宽了孩子们的阅读面，也节约了购买课外书的费用，课外书的价值得到充分利用。一段时间后，我惊喜地发现，我们班的孩子越来越爱看书了，好多人都会利用空暇时间坐下来，安安静静地读一本书。
每月一次“聊天课”，师生平等交流，既有情感交流的流淌，又有精神的引领。在这一节课中，我会走下讲台，和孩子们一起讨论各种话题，耐心倾听他的烦恼和不满，放下评判认真听，放低姿态仔细听。顺势引导，润物无声。我认为只有把自己放在孩子的位置来聊天，才能真正走进他们的内心世界。为了给孩子创造了一个可以充分自由表达的空间，我们专门设置了一个“解忧宝箱”，孩子们心里有什么话想对老师、同学或者家长说，却又不想直接告诉他们，可以写张纸条放进宝箱。我会认真阅读孩子们的纸条，利用恰当的时机一一为学生解决问题。
携 “ 家长 ” 打造团队智库 家长和老师的信任度、配合度以及家长对老师的支持度是孩子成人成才的重要因素。家长就相当于一个“智囊团”，我会利用各种渠道，就孩子们近期的学习和生活情况与家长们交流沟通，向家长征求合理化的建议，让家长人人参与班级各项工作。
作为一个新老师，面对四十四个家庭的家长，我刚开始会有些畏惧。看到年纪轻轻的我站在讲台上，家长纷纷向我投来各种各样的目光，有的在质疑我是否压得住这样一群孩子。人生第一次接到一个班级，我必须给家长留下好的第一印象，取得家长的信任。尽管是一个新手，但我必须在家长面前表现出自信和专业。
家长们入群以后，我马上进行了自我介绍，发送了入学小贴士，并耐心解答家长的问题，尽量展现自己耐心细心的一面。
在与家长接触一段时候，我发现我们班的家长文化层次都比较高，其中还有政府引进人才，还有一些同样是小学教师的同行，他们对于子女教育有很多自己的独到方法。作为新教师，在学生管理方面经验不足，如果能充分得到家长的支持，工作开展一定能更加顺畅。于是我先从同行家长入手，密切与他们的联系，作为同行又是班里的家长，他们都很乐于为我排忧解难，我从他们身上学到了很多。
在一个四十多人的班级中，我的工作肯定有不到位的地方，为了更好地促进家长和我们老师之间的沟通与交流，我特地开通了完全匿名的意见收集渠道“不吐不快”。在这里家长可以打消顾虑，畅所欲言，积极给出批评与建议，为班级建设献计献策。在一个学期内，我收到了多条家长发自肺腑的建议，从中我也看到了很多没有被我发现或重视的问题，看到了自己工作中的不足。
有一位家长表示，有的孩子没有得到老师足够的关心，常常感觉被忽视，虽然他们没有优秀生那样闪闪发光、引人注目，但也期望老师能够重视他们。有的家长会直接指出班级中存在的突出问题，有的家长会建议我借鉴其他班的一些做法。家长提供的管理智慧给我许多启发，他们都是我的军师，是我的智囊团。
做幸福的班主任 班主任工作是繁杂的，从班级管理模式的构建，到班级文化的建设，从班级活动的设计到家校共育的思考，从课堂教学到心理疏导……做小学低段的班主任，我时常还要面对一些琐事，比如孩子解出大小便需要处理，天冷天热提醒增添衣物，孩子感冒发烧要送医务室，六一儿童节布置教室等等。有时候会疲累，但累也会觉得幸福！
有一次我从校外培训回来，孩子们看到我回来了，一蜂窝地朝我涌来，把我紧紧围住。那一刻我觉得，我是最幸福的，比任何一个家长都幸福，因为我有这么多孩子的爱。幸福是一种美好的感受，作为班主任，我时常能感受到。
作为一个班主任，在管理班级方面需要很多技巧，但我觉得提升个人的魅力，绝对能让管理工作事半功倍。做一个知识渊博的老师，能随时回答出孩子们提出的问题，必定让孩子崇拜。反之，则会被学生看轻，无法树立威信。为了站稳讲台，我总是需要不断给自己充电，不断丰富知识储备，不断更新教育观念，改进教学方法。而学习本身就是一种幸福。做一个公正无私的班主任，我在学生时代也遭遇过老师的不公正对待，我明白老师的不公对一个孩子会造成严重的影响。所以我发誓要做一个公平公正的人，不偏袒任何一个孩子，不冤枉任何一个孩子。
有时我觉得孩子就像一面镜子，我能从中看清自己。孩子对我是敬，是爱，是厌，还是畏？有时我们不应只从孩子身上寻找原因，而是应该反观自己：孩子需要什么，喜欢什么，厌恶什么。我的教育方法是否得当？我是否真正做到一视同仁？还有没有可以改进的地方？作为一名班主任，我在不断自我修炼的过程中，追求幸福。
