篇一：小学语文学科实践活动教学设计
小学语文活动类型和形式的教案
一、活动类型：听说读写综合活动
活动目标：
2.激发学生的学习兴趣，增强语文学习的自信心。
活动内容：
1.听力训练：播放一段故事或对话，要求学生听完后复述内容。
2.口语表达：学生分组讨论，就给定话题进行表达和交流。
3.阅读理解：给学生发放一篇短文，要求学生阅读后回答相关问题。
4.写作练习：以给定题目或主题进行写作，培养学生的写作技巧。
二、活动类型：分组合作学习
活动目标：
1.培养学生的团队合作精神，提高学习效果。
2.增强学生之间的交流与合作能力。
活动内容：
1.分组讨论：将学生分成小组，就给定话题进行讨论并展示结果。
2.小组合作：学生分组完成一项共同任务，如共同编写一篇故事或制作手抄报。
3.同伴互助：学生之间相互提问、解答疑惑，共同提高语文水平。
三、活动类型：角色扮演
活动目标：
2.增强学生对文学作品的理解和感悟。
活动内容：
1.选取一篇文学作品，学生分组进行角色扮演，表演作品内容。
2.学生通过扮演不同角色，深入理解作品中的情感和人物关系。
3.表演结束后，学生就表演过程中的收获和感悟进行分享。
四、活动类型：游戏化学习
活动目标：
1.激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
2.培养学生动手操作和解决问题的能力。
活动内容：
1.设计有趣的语文游戏，如成语接龙、拼音拼写比赛等。
2.将语文知识融入游戏中，让学生在游戏中学习和巩固知识。
3.学生通过参与游戏，提高语文能力，享受学习的乐趣。
五、活动类型：创意表达
活动目标：
1.培养学生的创意思维，提高语文创新能力。
2.培养学生运用语文知识进行创意表达的能力。
活动内容：
1.给学生发放一个主题，要求学生以诗歌、故事、绘画等形式进行创意表达。
2.鼓励学生发挥想象，运用语文知识创作出独特的作品。
3.学生展示作品，分享创作过程中的思路和体验。
六、活动类型：传统文化体验
活动目标：
1.加深学生对传统文化的了解和尊重。
2.通过实践活动，提高学生的语文实践能力。
活动内容：
1.选择一个中国的传统节日，让学生了解节日的起源、习俗和相关的诗词。
2.学生分组，每组选择一个节日，通过查阅资料、采访长辈等方式，制作PPT进行介绍。
3.组织节日庆典活动，如包饺子、做灯笼等，让学生亲身体验传统文化的魅力。
七、活动类型：探究式学习
活动目标：
1.培养学生的探究精神和独立思考能力。
2.通过对语文知识的深入探究，提高学生的理解能力。
活动内容：
1.给学生一个开放性问题，如“诗歌中的意象是如何表达情感的？”
2.学生通过阅读诗歌、分析案例、讨论交流等方式，探究问题。
八、活动类型：情境模拟
活动目标：
1.提高学生的情境感知能力和语言表达能力。
2.通过模拟生活场景，增强学生的语文应用能力。
活动内容：
1.设计一个生活场景，如在超市购物时遇到问题需要求助。
2.学生模拟场景，练习如何用恰当的语言表达自己的需求和问题。
3.学生互相评价，教师指导，提高情境模拟的准确性
andeffectiveness.九、活动类型：跨学科融合
活动目标：
1.培养学生的跨学科思维，提高综合素质。
2.通过与其他学科的融合，丰富学生的语文学习体验。
活动内容：
1.选择一个学科，如数学，与语文进行融合。
2.学生通过阅读与数学相关的文章，如数学家的故事，提高对数学的理解。
3.学生结合语文和数学知识，创作故事或文章，展示跨学科的学习成果。
十、活动类型：评价与反思
活动目标：
1.培养学生自我评价和反思的能力。
2.通过评价与反思，提高学生的学习效果。
活动内容：
1.学生对自己在语文学习中的表现进行自我评价，包括学习态度、参与度、成果等。
3.教师定期查看学生的评价与反思，给予反馈和建议，促进学生的持续进步。
十一、活动类型：户外观察与写作
活动目标：
1.培养学生的观察力和表达能力。
2.通过户外活动，激发学生的写作灵感。
活动内容：
1.组织学生进行户外活动，如公园游览、自然徒步等。
2.学生观察户外景物，记录下自己的所见所感。
十二、活动类型：演讲与辩论
活动目标：
1.提高学生的公众演讲能力和辩论技巧。
2.培养学生的逻辑思维和批判性思维。
活动内容：
1.学生选择一个话题，进行演讲练习。
2.组织辩论赛，学生分组就给定主题进行辩论。
3.学生通过演讲和辩论，提高自己的表达能力和思维能力。
十三、活动类型：创意写作
活动目标：
1.激发学生的创意思维和想象力。
2.培养学生的写作创造力和表达能力。
活动内容：
1.给学生一个创意写作的主题或情境，如编写一个科幻故事。
2.学生发挥想象力，创作一篇具有创意的短文。
3.学生分享自己的作品，互相评价和交流创作经验。
十四、活动类型：经典文献阅读
活动目标：
1.加深学生对经典文学作品的理解和欣赏。
2.通过阅读经典，提高学生的语文素养。
活动内容：
1.选择一些经典的文学作品，如《三国演义》、《西游记》等。
2.学生阅读经典文献，进行深入解读和分析。
十五、活动类型：语文综合素养展示
活动目标：
1.综合展示学生的语文学习成果。
2.培养学生的综合素养和自信心。
活动内容：
1.学生准备一个语文综合展示的项目，可以是演讲、表演、展览等形式。
2.学生展示自己的语文学习成果，如写作、阅读、口语表达等。
3.教师和学生互相评价，给予肯定和鼓励，共同提高语文综合素养。
重点和难点解析
本文档详细介绍了小学语文的十五种活动类型和形式，涵盖了听说读写综合活动、分组合作学习、角色扮演、游戏化学习、创意表达、传统文化体验、探究式学习、情境模拟、跨学科融合、评价与反思、户外观察与写作、演讲与辩论、创意写作、经典文献阅读以及语文综合素养展示等多种教学活动。
这些活动的重点在于通过不同的形式和内容，全面提升学生的语文素养，培养学生的听、说、读、写能力，注重培养学生的团队合作精神、创意思维、传统文化理解、探究能力、情境感知能力、跨学科思维以及自我评价和反思的能力。
难点在于如何有效地将这些活动融入到教学过程中，如何根据学生的实际情况设计合适的活动内容，以及如何评价和反馈学生的学习成果。对于教师而言，需要具备较强的教学设计能力和课堂管理能力，以确保活动的顺利进行和学生的积极参与。
篇二：小学语文学科实践活动教学设计
小学语文实践活动课
《赛诗会》教学设计
兴国县实验小学
谢艳
教学目标：
1、知识目标：在形式多样的竞赛中，让学生巧妙积累古诗，促使学生广泛阅读，背诵古诗。
2、能力目标：让学生在背诗诵词中提高文学素养，陶冶情操。
3、情感目标：培养学生热爱祖国优秀文化的思想感情，树立远大志向，把中华古诗这一传统文化发扬光大。
重点与难点：
1、把收集的古诗归类整理。
2、让学生在背诗诵词中提高文学素养，陶冶情操。
课前准备
1、复习所学过的古诗。
2、收集整理各种内容的古诗。
3、绘画用纸、彩笔。
教具：多媒体课件、评委亮分牌、奖品。
一、激趣导入
1、师：同学们喜欢猜谜吗？（喜欢）老师打一个谜语给你们猜，看你们猜不猜得出来？
碧玉妆成一树高，不知细叶谁裁出，万条垂下绿丝绦。
二月春风似剪刀。
打一植物（）
师：同学们的反应真快，可是谁知道谜面的出处？
（唐代贺知章写的《咏柳》）
师：看来同学们平时都注意了积累古诗，古诗是我国文学的一大瑰宝，它讲求音韵和谐，读起来朗朗上口，既有明白晓畅的，又有含蓄深沉的，言简意赅，富有趣味。平时，老师让你们用自己喜欢的方
式去积累古诗，今天这节语文实践活动课，把你们积累的古诗向大家展示一下，看谁积累的古诗多，积累古诗的方法又巧妙，好不好？
[出示课题课件]：赛诗会
2、师：同学们都积累了哪些古诗？
师：同学们又是怎样积累古诗的？
（背古诗
联古诗
填古诗
唱古诗
作诗画
做游戏）根据学生所说一一板书。
二、比赛规则
1、师：这节课，我们分成两大组，采取小组竞赛的方式开展活动，老师建议用你们最喜欢的诗人名给自己小组起名，同学们喜欢的诗人有那些？
（李白、杜甫、王维、白居易、孟浩然……）
第一大组最喜欢的诗人是谁？（李白）就叫李白队。
第二大组最喜欢的诗人又是谁？（杜甫）就叫杜甫队。
2、常言道：没有规矩，不成方圆，首先我们来看比赛要求和评分办法。
（出示课件）
比赛要求：1、语言准确，声音响亮。2态度大方，富有感情。
3、分组竞赛，形式多样。4、所用工具，各组自备
评分办法：在班上推举三位评委，采用公开亮分的形式，分值为2至5分，三位评委的相加，为这组的得分。比赛结束之后，累计总分评出优胜组，优胜组的每位成员被评为“积累古诗能手”，将获得奖品一份。
三、进行活动
第一轮：快嘴巧舌背古诗。
1、师：我们来玩一个最古老的游戏，开火车背古诗，看哪个队背的古诗最多，最富有感情。
（李白队队长：老师，我们队特别喜欢李白的诗，就背李白写的诗吧！
杜甫队队长：老师，我们队积累了许多杜甫的诗，让我们展示一下吧！）
2、大家评一评两队谁背诵得更好？
3、请评委亮分
第二轮：你争我抢联古诗。
1、要求：在规定的三分钟内，先由杜甫队出诗考李白队。杜甫队说出诗的任意两句，看李白队能否联上另外两句。接着，反过来由李白队出诗考杜甫队，每联上一首加5分，联不上就给出题队加5分。
2、师：杜甫队，你们准备出什么诗呢？
杜甫队队长：我们队准备出春夏秋冬的诗！
师：李白队呢？
李白队队长：队员们，我们就准备出数学古诗吧！
（各队分小组讨论出题）
3、进行比赛
第三轮：妙趣横生填古诗
1、李白队选题。（选星星题还是月亮题）
2、杜甫队长长选题。（每做对一题加2分）
月亮题：巧填动物古诗
1、草长（）二月天，拂堤杨柳醉春烟。
2、意欲捕（），忽然闭口立。
3、小荷才露尖尖角，早有（）立上头。
4、留连（）时时舞，自在（）恰恰啼。
5、两只（）鸣翠柳，一行（）上青天。
6、两岸（）啼不住，轻舟已过万重山。
星星题：巧填植物古诗。
1、春色满园关不住，一枝（）出墙来。
2、忽如一夜春风来，千树万树（）。
3、一树（）白玉条，迥临村路傍溪桥。
4、不是花中偏爱（），此花开尽更无花。
5、人闲（）落，夜静春山空。
6、人间四月芳菲尽，山寺（）盛开。
第四轮：情趣盎然配古诗。
1、出示课件：明月图。
师：请同学们看这幅图，图上画了些什么？
2、师：谁能给这幅图配上有关月亮的诗句，每配上一句给自己队加上2分。
（答案可为：1、海上生明月，天涯共此时。
2、举杯邀明月，对影成三人。
3、明月松间照，清泉石上流。
4、今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
5、秦时明月汉时关，万里长征人未还。
6、明月几时有，把酒问青天……）
第五轮：独具匠心，画古诗。
1、师：同学们，请拿起你们心爱的笔为最喜欢的一首古诗配一幅画。（小组合作）
2、师：请各队把你们的作品展示给大家看。
（各队亮画）
3、同学们评自己最喜欢的一幅画。
4、请评委亮分。
四、累分评优。
根据得分高低评出优胜组，教师为优胜组成员颁奖。
五、畅谈收获
同学们通过这次活动，收获一定不少吧！请跟大家交流交流。
六、总结活动
这堂课，同学们表现非常出色，个个妙语连珠，反应敏捷，出口
成诗啊！老师感受到同学们对古诗的喜爱之情，发现同学们竟然积累到了那么多古诗，积累古诗的方法有创新，也让在坐的每一位感受到中化古诗的无穷魅力。老师希望你们在今后的学习中，不断吸取古诗的精华，发奋努力，把中华古诗这一传统文化发扬光大，个个都能像诗仙李白一样“白也诗无敌，飘然思不群”。
兴国山歌也讲求音韵和谐，唱起来朗朗上口，富有趣味，和古诗有异曲同工之处，最后，让我们用一首兴国山歌赞一赞中华古诗这朵瑰丽的奇葩。
[出示课件]中华古诗放光芒
哎呀嘞！
中国文化最悠长，古诗一绝天下扬。
李白杜甫王安石，王维苏轼骆宾王。
群星闪耀留佳作，中华古诗放光芒。
板书设计：
赛诗会
背古诗
联古诗
填古诗
唱古诗
作诗画
做游戏
篇三：小学语文学科实践活动教学设计
小学语文课堂实践教学设计
【摘要】课堂是教学的主阵地，怎样有效地利用课堂时间提高学生的语文素养是摆在我们每一位语文教师面前的重要课题，所以我们要努力构建高效的语文课堂。而创建高效课堂的根本取决于对文本的解读、对教学环节的精心设计和对课堂生成的智慧处理。
【关键词】语文课堂教学；实践重要性
语文课堂是学生语文“践行”的场所，因此提供一个开放的语文学习环境，合理搭建课堂生活与社会生活的桥梁，对培养学生扎实的语文能力十分重要。
1、移情体验，让小学语文课堂更活泼
小学语文课堂如同生活中的舞台，学生是舞台的主角，教师则导演与策划。一台好戏需要导演的精心策划，一堂好的语文课也需要老师精心的导演，才能有活泼、宽松的课堂气氛，才能熏陶、感染学生，让其批文入情、移情入文，真正达到文人合一之目的。
教学《海伦凯勒》一课，首先，上课伊始教师还是采用移情体验的方法和同学们作个小游戏：蒙上学生双眼让其去抓另一个学生。同时要求既不允许被蒙眼的学生说话，还不允许被蒙眼的学生求助，看谁抓住另个学生的速度快；其次，对被蒙眼的学生进行采访，和同学们一起讨论被蒙眼后的感受。从孤独无助、害怕惶恐，到不方便，受人嘲笑，学生们议得热烈，生活感受深刻。最后，教师导入课文，移情体验：“现在，海伦凯勒就像你们刚才被蒙上眼睛一样，而且是终生如此……”。通过这种游戏扮演，这种移情扮演，使学生对本文中海伦凯勒的处境及其难受理解理深刻，内化了文本，为后文理解海伦不屈不挠精神，作了完美的铺垫。这样的教学设计，让学生们从实践中体现学习的乐趣，比我们空洞的讲解更有创意也更有效。同时，也让学生更愿意参与，学得更主动更积极，使课堂更具活力。
2、读写结合，让语文课堂更有效。
古人云“不动笔墨不读书”。这其中除了强调要注重圈点勾画之外，更重要的就是要动笔写。读能陶冶性情，写方能抒其心态，光读不写，学生往往犹如蜻蜓点水，只能获得浮光掠影的粗浅认识。只有读写结合，学生才能在主动思维和情感活动中加深对文章内涵的理解和体验，才能有感悟和思考，获得思想启迪和独特感受，从而享受读书和审美乐趣。记得几年前，有一位教师教学《卖火柴的小女孩》一文，当学生沉痛而悲伤地结束最后一句“她在光明和快乐中飞走了”后，学生对小女孩的悲惨命运的同情，以及对黑暗社会的愤怒溢于言表，而那位老师没有说一句话，只是轻轻用电脑投影一首，刘倩倩小女孩写的诗《你别问这是什
么》。让学生在配乐的情景中聆听诵读，再轻声跟读，读着读着，有的泪流满面，有的轻轻抽泣，老师没有劝阻，没有评价，只是轻轻说了一句：“同学们，此时，你想对卖火柴的小女孩说些什么呢？拿出笔写写，让在天堂的小女孩知道你的心意”……学生“情到深处自然浓”，有不少学生仿写出一首首送给小女孩的诗，也有不少学生议论热烈，也有的想像小女孩来到我们身边的欢乐情景等，学生写得真挚动人！紧接着，那位教师又适时推荐《安徒生童话》……学生读得动情，写得高兴，议得热烈……抓住了这个读训练点又达到了写的目的，在潜移默化中还告诉了学生学语文，写作文就是要表达真情实感，读书就是要有自己的经验等等。这种读写自然结合方法让学生学得轻松自然，又调动了其积极性，起到了事半功倍之效。
3、情感互动
学生在日常生活中，最亲近的人除了父母以外就是他们可亲可敬的老师了。尤其是小学生，对老师更是崇拜，以致于许多孩子把“这是老师说的”常常挂在嘴边。这又为我们在课堂上调动学生的情感提供了有利的因素。课堂上，老师的感情和学生的感情往往是互动的。在众多领导人当中，我本人非常敬佩周总理，我常常在观看总理的影片时激动无比，我常常为我们有一位这样的好总理而感到骄傲和自豪。在课前，我满怀激情地把我的这种感受和学生一起交流。我说：“总理的好是我们无法用文字去表达的。假如用老师二十年的时间换回总理一年的时间，我非常乐意。”话音刚落，教室里响起了掌声。一群二年级的孩子在这种情况下响起了热烈的掌声是我意想不到的。很明显，学生在通过之前观看的有关总理的纪录片，他们知道老师对总理的敬佩程度。学生完全和他们的老师在情感上产生了共鸣，老师对总理的爱戴、尊敬成功地转移到了学生的身上。
4、对课文内容再度创作的综合实践活动
在现代人的能力体系中，综合实践能力是十分重要的。而在综合实践活动能力中，发现、创新能力，则是最重要的，因为它可以为学生的综合实践提高质量和开拓空间带来更为有利的条件。
如学习《狐狸和乌鸦》这篇童话故事时，让学生对课文进行带创造性的新思考，开展“课文新创作”综合实践活动。教学时，教师热情地鼓励：大家根据课文的内容，小组合作，能不能把故事情节表演出来？如果能把狐狸和乌鸦当时的心里想法也说出来，那就更棒了。听了老师的话，学生积极性很高，在学习组长的带领下，大家很快进行分工，进入表演……这种综合实践活动大大调动学生的生命力和思维潜力，对激发学生的创造力和表现欲有很大的鼓舞性。
实践性学习，不但能够培养探究、全作能力，在交流过程中，语言能力得到了提高，在实践报告形成过程中，写作能力也得到了加强。综合以上几点观点，我们知道，这种学习形式让学生回到一种自然的学习状态，既是我们的学习途经，也是我们的学习目标。所以引导学生在生活中学习要持久进行。
参考文献
[1]周勤丰.构建“师生互动”的语文课堂[D].华东师范大学，2003.
[2]李其维.破解“智慧胚胎学”之谜——皮亚杰的发生认识论［M］.湖北教育出版社，2001.
篇四：小学语文学科实践活动教学设计
小学语文教学设计(优秀10篇)
小学语文教学设计（优秀10篇）
1.课程设计：《小兔过河》
目标：通过阅读理解活动，培养学生的阅读、交流和合作能力。
内容：通过教师朗读和学生小组合作阅读，了解故事情节、人物特点和行为方式，进行角色扮演和小组讨论，培养学生阅读和表达的能力。
活动设计：教师引导学生共同分析小兔遇到的问题和解决办法，学生小组讨论并制定行动计划，进行小组演示和总结。
评估：观察学生在小组合作中的参与度、表达能力和理解程度。
2.课程设计：《写字娃娃》
目标：通过亲子活动，培养学生的书写兴趣和书写能力。
内容：设计家庭作业，要求学生与父母一同完成一幅字帖，通过练习书法字体，培养学生对书法的兴趣，并提高写字的规范性和美观性。
活动设计：学生在课堂上展示与父母完成的字帖，并进行交流和互相欣赏，教师评价学生的书写规范和美观程度。
评估：观察学生在展示和交流中的表现和书写作品的质量。
3.课程设计：《经典诗词赏析》
目标：通过诗歌欣赏活动，提高学生对经典诗词的理解和情感体验。
内容：教师带领学生欣赏经典诗词，并解读其中的意境和情感，让学生体会诗歌的美和艺术价值。
活动设计：学生分组朗读和解读诗歌，进行小组赛，展示自己对诗词的理解和表达能力。
评估：观察学生在诗词解读和朗读中的表现和理解程度。
4.课程设计：《字的故事》
目标：通过探究活动，提高学生对汉字的认识和运用能力。
内容：教师引导学生探究汉字的起源和形态演变，了解汉字背后的文化内涵和故事。
活动设计：学生设计汉字展板，包括字形、意义和用法，并进行展示和分享。
评估：观察学生在汉字展板设计和展示中的表现和对汉字的理解程度。
5.课程设计：《名著导读：红楼梦》
目标：通过名著导读活动，提高学生对古典文学的理解和欣赏能力。
内容：教师讲解《红楼梦》的背景、作者及主要人物，引导学生阅读和理解名著的精彩之处。
活动设计：学生进行小组讨论和角色扮演，展现自己对《红楼梦》的理解和对角色的理解。
评估：观察学生在讨论和扮演中的表现和对名著的理解程度。
6.课程设计：《课文演讲比赛》
目标：通过演讲比赛，提高学生的口头表达能力和文学欣赏能力。
内容：教师指导学生选择一篇经典课文，进行背诵和演讲的训练，培养学生的表达能力和文学修养。
活动设计：学生进行课文演讲比赛，并邀请评委进行评分和点评，提供学生发展的建议和指导。
评估：评委对学生的演讲表达和理解能力进行评分，并给予建设性的反馈。
7.课程设计：《古诗词创作》
目标：通过创作活动，培养学生的文学创作和表达能力。
内容：教师介绍古诗词的特点和结构，引导学生进行古诗词的创作，通过学习和练习，提高学生的写作技巧和文学素养。
活动设计：学生进行古诗词创作比赛，并相互交流和评价作品的质量。
评估：观察学生在创作和交流中的表现和古诗词作品的质量。
8.课程设计：《阅读与写作》
目标：通过阅读和写作活动，培养学生的阅读理解和写作能力。
内容：教师指导学生阅读一篇描写自然景色的文章，并要求学生进行相关的写作训练，培养学生的写作思维和表达能力。
活动设计：学生进行作文撰写和互批活动，教师进行评价和指导。
评估：教师评估学生的作文质量和写作能力，并给予指导和建议。
9.课程设计：《诗歌鉴赏和创作》
目标：通过诗歌鉴赏和创作，培养学生的鉴赏能力和创作能力。
内容：教师介绍不同类型的诗歌，引导学生进行诗歌的鉴赏和创作，提高学生对诗歌的理解和表达能力。
活动设计：学生进行诗歌创作并进行诵读和分享，教师和同学进行评价和点评。
评估：观察学生在创作和分享中的表现和对诗歌的理解程度。
10.课程设计：《写作技巧训练》
目标：通过写作技巧训练，提高学生的写作能力和表达能力。
内容：教师指导学生进行不同类型的写作训练，包括叙事、描写、议论等，培养学生的写作技巧和写作思维。
活动设计：学生进行写作作业并进行互评和修改，教师进行评价和指导。
评估：观察学生在写作和修改中的表现和写作能力的提高程度。
以上是10篇小学语文教学设计的示例，希望能对您的学术研究提供一些帮助。每篇设计的具体细节和活动安排可以根据实际情况进行调整和补充。
篇五：小学语文学科实践活动教学设计
小学语文教学设计（优秀10篇）
（经典版）
编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日
序言
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看到景象，闭上眼睛想象自己就在这样的大草原上，可能看到什么、听到什么，顺势导入本课，跟随作者老舍一起走进美丽的草原。
(二)整体感知
通读全文，提问引导：
1、通过课题我们知道了本文主要是描写草原的，那么作者是从哪些方面来对草原进行具体描写的呢？梳理文章大意，标出不认识的生字词。
明确：本文从风光和人情两个方面展开描写。讲解生字“渲”字。板书：风光，人情，渲。
2、朗读感悟：在学生了解本文是围绕两个部分展开描写的之后，我会把全班分为两个小组，分别去朗读相应的段落，体会散文的语言美。
3、赛读感悟：男女生比赛从文中选取一些自己喜欢的句子，看看那组读得更有感情。
(三)深入研读
1、通过刚刚学生的朗读比赛，我们已经体会了草原的风光美，下面我们就一起走进草原，看看草原的风光与我们平时所见的有什么不同？
明确：文中描写草原的句子，“四面都有小丘……轻轻流入云际。”
2、这一句中说的“白色的大花”指的是什么？
明确：比喻的修辞手法，将羊群比喻为白色的大花。板书：比喻。
3、结合课下注释，理解“渲染”“勾勒”体会画面感。
明确：草原风光的总特点是洋洋洒洒的，风过草原给我们呈现了一幅绿色的中国画，而不是一幅描绘细致的工笔画，这里从侧面写出了草原的意境美。
4、设置承上启下的问题，在这样的草原上生活着一个可爱的民族，他们对待客人是怎样的呢？请你找到关于“人情”描写的相关段落，勾画出草原人们待客的句子和客人的表现。
明确：草原民族的热情，迎客、吃饭、饭后载歌载舞。
5、客人与草原民族的语言是不相通的，我们为什么能如一家人一般其乐融融呢？
明确：草原人们的热情，民族团结深入人心。
6、全班朗诵文中最后一句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”。
明确：体会作者分别时的心情，总结全文。
(四)拓展延伸
搜集与蒙古族相关的资料，思考民族团结的重要性。
(五)小结作业
画出你心目中的草原，并且为你的画配上相应的文字。
小学语文教案
篇二
小学语文二年级：《汉字》教学设计资料
教学目标：
1、认识本课的17个生字，会写4个生字。
2、通过读课文，使学生大体了解汉字的演变过程，感受汉字的形体美，激发学生热爱汉字、学好汉字的情感。教学建议：
灵活地运用学过的识字方法----某个生字适合什么方法学习？可以节省哪个步骤？在哪一步应该加强……需要长时期练习，不能企望一蹴而就。
“马”字的演变，一年级上册已经展示给学生了。对照图逐段阅读，学生能够大体了解汉字发展的几个重要阶段：甲骨文—小篆—隶书—楷体—简化字。行书、草书是书法的字体，教材里没有展示。简化字也可以写成隶书、楷书、行书、草书、汉字的发展与中国的历史并行。关于汉字的起源，学术界有四千年、五千年、六千年之争，教材根据多数人的意见，笼统地提“四五千年前”。两千多年前秦始皇统一中国，也统一了中国的文字，这是个重要的分水岭，学生应该了解这个新知识。简化字是新中国推行的所以台湾等地基本没有用简化字，学生也应知道。
从集中识字的角度看，这篇课文是用来练习画生字的。从入学开始，学生就练习画生字了。但是，随意性很强，不准确，丢三落四。认字越来越多，回生字也产生并增多了。因此有必要特别练习如何画生字。
所谓“生字”，是指自己不认识的字，包括已经学过又忘记的回生字，教科书上统计的生字与自己的实际情况并不完全一致。怎么才能把自己不会的字都挑出来呢？一个办法是自己读，但默读不行，默读时许多生字就滑过去了。另一个办法是请听自己读，别人帮助自己挑，可以把那些自己以为认识、实际并不认识的生字挑出来。听别人读最容易遗漏。所以，教学时，一定要让学生自己读，自己画。老师不要急着范读。
建议本课教学1课时。
拓展习题：
一、看拼音写词语。
hànzìshòugXūyàobiàozhnzìXíngfāzhānróngyìjinhuàzì
二、给选音节填空。shìsì
1、他似（）乎了解了这个字意思。
2、古时候，人们用像图画似（）的文字来记事。chéngshèng
3、春天来了，气候温暖，花草茂盛（）。4、这个盘子小，盛（）不了这么多东西。
相关资料：汉字的演变
汉字是世界上历史最悠久的文字之一、也是自古至今一直当作书面语的形式来使用的惟一的一种文字，世界上其他古老的文字，如埃及的圣书字，都已不再使用。汉字不仅是中国文化的结晶，也是世界文明的标志。
文字是人们用以记录语言的符号和交流思想的工具，它是古代劳动人·民在劳动生活中逐渐创造出来的。我国的汉字正是由原始社会新石器时代人们用以记事的符号、图画演变、发展而成。最初，人类用图画来交流思想，随着社会的发展，记事性的图画已不能满足人们的需要，于是人们逐渐把记事图画加以简化、整理和充实，使它成为语言的符号，并有了读音，于是文字便产生了。大约在5000多年前，我国就开始了原始的文字。到商代，汉字已形成一套比较完整的记录和表达汉语的文字符号体系，达到基本成熟的阶段。这个时期的文字主要刻在龟甲牛骨上，所以称之为甲骨文。到西周，汉字字体渐趋方正，表现出线条化，平直化。春秋战国时，由于诸侯割据，汉字出现异体和一字多形的一现象。秦始皇统一中国后，以泰国的文字为标准，统一了全国的汉字，称为“小篆”，为现代方块汉字奠定了基础。同期还产生了隶书，隶书在汉代成为通行的文字。在隶书草写的基础上又出现了隶草，广泛流行于汉代。汉魏以来。从隶书和隶草演变出一种较规整的“真书”、“正书”，其后发展成唐以后历代统治者都把楷书作为书写官方文书和科举文章的正体文字。
精品教案：（一）
教学准备：课件、字词卡片。
教学过程：一、导入。
同学们，今天我们要跟随丁·丁小导游，去游览一个充满了神奇色彩的地方，高兴吗？（课件出示各种字体的书法作品）今天咱们一起来学习《汉字》一课。
二、初读识字。
1、请同学们自己读读课文，画出不认识的字。2、小组合作学习生字。
要求：各小组拿出生字卡片识记生字，并交流一下你是怎么记这些字。3、全班交流。
根据学生交流情况，总结出识字的方法和步骤：认、想、写、用。
三、再读课文。
1、课件出示：各种字体的字，有象形字、小篆、隶书、楷体。他们都说自己的年龄最大，历史最长。怎么办呢？让同学们给他们评评吧，看看能不能在课文中找到答案。2、学生默读课文，思考课文向我们介绍了几种字体？3、小组合作学习，研究每种字体的年龄和历史。4、交流汇报研究结果。
要求：通过读课文，找一找，课文中哪一段讲的是这种字体，哪个词或句子能说明他的年龄和历史。
5、给这些字体按年龄排出顺序：象形字—小篆—隶书—楷体。
6、欣赏各种字体的书法作品。
同学们通过读课文，给他们排好顺序，这下他们不再吵了，为了感谢大家，他们要带领我们去他们的家里参观。（自己说说他们的特点）
四、拓展延伸。
1、课件出示：丁·丁带领大家继续旅游。来到一所医院，这里的病人身上的字都是些不规范的别字。如：“白菜”写成草字头下面是“才”。“酒”三点水的右面写成“九”。还有一些广告中经常出现的别字、繁体字等。2、仔细观察，说说这些病人病在哪里？
3、教师小结：这些病号全都是因为有些人使用了不规范的字造成的。其实，从1956年我们国家在国内推行了简化字，也就是我们平时所学习和书写的字。所以我们一定要书写和使用规范、准确的汉字，以免造成汉字王国的这些病人太多。
最后课件出示：丁·丁说：“同学们，我们的旅游到此结束了。这次旅游同学们的收获可真不小。汉字王国的国王为大家对他们做的一切表示感谢。最后国王还想麻烦大家一件事情：请同学们做一下生字王国的小医生，请大家用心找一找你的生活周围还有哪些不规范的别字，找出来后帮他们诊断治疗一下，同学们愿意帮这个忙吗？看谁诊断好的小病号最多。”
小学语文教学设计
篇三
一、教材分析
首先我说说教材。根据新课程标准，本组课文训练的主要意图，和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
知识目标：有感情的朗读课文，体会作者对深深父爱的怀念之情
技能目标：培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力
情感目标：理解不一般的父爱
二、教学重点
理解真正的父爱，背诵而我依然不理解父亲的做法：花在材料上的钱足够买一个音箱，为什么偏要自己做呢？为后文埋下伏笔。
三、通过各种形式的朗读，体会“我”心情的前后变化，进一步体会深深的父爱。
教学时，注重读文的训练，在读中积累语言文字，在读中理解课文，在读中升华情感。结合课后程，积累对各种信息加工、处理的经验。
四、活动准备：
1、每人准备一些关于声音的资料
2、纸、笔、记载表格。
五、活动过程：
（一）倾听周围的声音。
1、仔细感受自己听到的声音，记录下来，分别是什么物体发出的声音，大小、强弱如何等。
2、小组讨论，设计记载表格。
搜集声音记录表
小组成员
活动时间
观
察
记
录
声音描述
声源地点
什么物体发出的收获感想
（二）整理资料，提出问题，制定研究计划
1、对搜集到的声音的有关资料进行整理，提出想研究的问题。
2、师生对所提出的问题进行分类并归纳。
（1）声音是如何产生的。
（2）声音的高低、强弱。
（3）噪音的危害。
3、成立研究小组，制定研究计划。
实验记录表
实验
小组
实验
时间
记
录
人
准备研究的问题：
实验所需的器材：
具体做法
产生的现象
实验后的发现：
有何疑惑：
（三）小组行动，进行研究。
1、通过学校图书馆、学校电脑室等途径查找资料，了解有关声音对人类的危害等。
2、向科学和艺术老师请教，了解声音产生的原因以及声音高低强弱的变化规律等。
3、指导学生写好调查报告与收获。
（四）各组交流成果：
1、各小组交流成果。
可以采用文字、表格等形式展示研究成果并进行交流。
2、小组交流实践活动的感受。
教师引导学生交流研究过程中的真实的感受。
(五)拓展思维:
鼓励学生大胆设想，提出新的研究问题。
小学三年级语文教学设计
篇八
教学目标:
1、认识“郁、澈”等9个宇，学会“林、郁”等13个字。正确读写“山谷、森林”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会乱砍伐树给人类带来的灾难。
教学重难点：
教学重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因；教学难点是联系生适实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
教学准备：
1、小黑板（字词）。
2、课前布置学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。
一、投影插图，导入新课
1、师:山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，它给你留下怎样丁怎岸的印象？
2、学生讲述自己的感受，体会小村庄的环境之美。
3、今云，我们就读一读这个小村庄的故事。（出示课题）让我们把时光倒回到许多年前开始。
二、自读课文，完成以下要求
1、把课文读正确、流利。
2、认读生字，指正字音。
森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸·露、扩大、一栋栋、各式各样、咆哮、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明
3、边读边思考:小村庄结果怎么样了？
三、汇报交流思考的问题。
小结：一个美丽的小村庄最后在一场大雨中消失得无影无踪，真令人痛心，这到底是谁造成的呢？我们下节课探究这个问题。
四、熟读课文，练习讲述这个故事。
1、自己练习讲述。
2、指名讲述。评价读音的准确，故事的完整。
小学语文教学设计
篇九
新的学期开始了，新的挑战也来临了。担任一年级班主任对我来说是一次重大的挑战。虽然在开学前已经做了一些准备，但面对开学时的一大堆繁杂的琐事，还是使我觉得有些措手不及。每天都有一大堆的事情要做。短短一星期的班主任工作和教学工作，使我深深体会到当老师的辛苦和喜悦。
一年级小朋友课堂自制力比较差，注意力集中的时间也比较短，我在开学的这答问题的站姿，语音语调，提示回答问题要声音响亮，回答问题要完整，等等。此外，及时还要提醒上课要集中思想，不能开小差，提示他们上课应有的规定。除此之外，一年级的小朋友容易分心，所以需要在课堂上不断变换形式，让学生保持新鲜感，这样才能让学生更好地学习。在入学准备的课程里，我在教授生字时，不断的加入游戏活动，谜语情节，让他们不断在游戏中学习，在游戏中朗读。在教授拼音环节，我在加入顺口溜，读起来朗朗上口，学生上课听得津津有味，而且记得特别快。有时个别学生对个别拼音回忆不起来时，只要提醒他一下前一句，他就能记起后面来了。
总之，教师必须做到关注每一个学生，在课堂上尽量采用正面鼓励的方法，不要轻易发火，因为生气是于事无补的。当学生开始走神或者是窃窃私语的时候，采用眼神或是声音的高低来提醒也可以表扬的方式提醒不认真的孩子要做好自己。让学生学会看老师眼神或是姿体语言非常重要这点需要平时的强化练习。
小学语文教学设计
篇十
一、教学目标：
1、会认个生字，正确读写
、、等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解内容。
3、通过学习，体会文章的表达方法。
教学重难点：(教学重难点由教学目标衍生出来的，是依据教材确定，着重让学生掌握什么；难点是依据学情而定的。)
二、教学方法(根据课型来确定教学方法)三、教学时间
四、教学准备
教具准备(根据所上课的内容及自己实际情况来准备教具)
学具准备(根据学生实际情况及课的内容准备)
五、教学过程：
1、创设情境，导入新课
2、新课学习
（1)初读课文，扫清障碍；
（2）再读课文，了解内容；
（3）品读课文，感悟体会。
3、拓展延伸
4、师生交流、小结
六、作业设计
七、板书设计
八、教学反思
B自我评析
本“教学设计书写模板”主要是根据《备课实务与新技能》中的符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况，既不是低标准的又不是高不可攀的。一节课的教学目标是根据课程的总体目标和本节课的教学内容而确定的，教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的最终归宿。
教学目标不要写得过多，写三点即可，所以我对小学语文课的教学目标确定为三点。我们的教学低效的主要原因就在于教学目标没有设计好，而造成教学目标没有达成，影响了整体效果。
2、确定教学的重难点
ぴ诮萄е校我们不要“眉毛胡子一把抓”，应该确定教学中的重难点。教学重、难点是由本节教学目标引出来的，着重让学生应该掌握些什么，明白些什么。教学难点是依据学生的学习情况而定的，要灵活处理。当然是面向大部分学生而言的“教学难点”。
3、教学方法上，我们要根据课型来安排。课型不同，教学方法也不同。教学方法的选用没有固定的模式，要根据具体的目的、内容及教师、学生的实际情况而定。さ比唬多种方法的综合运用才能使教学效果达到更好，标准和要求：学生学得实在，学有所获，能够不断进步。学生“学有所获”，教师的“教”才有水平。
4、“教学时间”上，我赞同一个课时写一个教案，不连堂写。这样便于老师操作。编写教案中，“教具、学具的准备”必不可少。这有助于指导“教”与“学”，达到优化。
5、“教学过程”主要是完成教学任务，达成教学目标。突出重点，突破难点。我分为四个步骤：创设情境，导入新课；新课学习；拓展延伸；师生交流、小结。一步一步地进行教学活动，做到“有目标引路；有重点、难点的凸现；有知识点的归纳小结”，力促目标的达成。
6、“作业设计”不是布置作业。争取让学生动手、动口、动脑、参与实践等来巩固学习效果，提升学习水平，促进学生·发展。
纵观本“小学语文学科教学设计书写模板”，我觉得过程清楚、明白，便于操作，有利于教师把握课堂教学流程，方便“教”，利于“学”。
它山之石可以攻玉，以上就是本店铺为大家带来的10篇《小学语文教学设计》，能够帮助到您，是本店铺最开心的事情。
篇六：小学语文学科实践活动教学设计
小学语文实践教学设计范文
搜寻优秀文段。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，使学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。下面是小编整理的小学语文实践教学设计5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
小学语文实践教学设计1一、教学要求
1认识11个生字。会写“人、火、文、六”4个字。认识2个偏旁“”“”。
2了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3正确、流利地朗读课文。背诵课文。
4理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
二、教材说明
本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟。整幅画面给人以山水相衬、鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述。图文对应，妙趣横生。读读这首诗，使人仿佛看到了诗中所描绘的充满勃勃生机和浓浓春意的画面。
教学的重点是练习朗读，认字。教学的难点是了解诗句和画的关系。三、教学建议
(一)课前准备
1带领学生到风景优美的地方去游览，让他们看看山、水、花、鸟，亲身感受大自然的美。
2准备一幅山水画。
(二)认字、写字
1认字
学生在初读课文时，要求他们借助拼音，读准生字的字音，利用生字卡片，通过开火车读的方式检查字音是否读准，注意容易读错的字音，如“色”的声母是平舌音，“声”“春”的声母是翘舌音，“近”“春”“人”的韵母是前鼻音，“听”“声”“惊”的韵母是后鼻音。如果有的学生读错，就指名学生当小老师帮助正音。
学生在平时生活中可能已认识了一些汉字，教师应尽量启发学生用熟字加偏旁的方法记字形。如“元”加上“辶”是“远”，“斤”加上“辶”是“近”，“不”加上“辶”是“还”。“”“”是新学的偏旁，学生认识它以后，让他们自己认记“春”“惊”的字形。此外，要指导学生比较区别“人、八、入”和“无、天”的音形义。
2写字
本课要求会写的四个字，笔画都比较简单，可在学生对字形有了印象的基础上，指导他们把字写匀称。“人”的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。“火”要指导学生掌握它的笔顺，第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。
(三)词句
要让学生借助拼音反复读熟诗句，然后引导学生弄懂每行诗在字面上说的是什么意思，再结合看图和启发学生回忆郊游时看到的景物，让学生思考：诗中说“山有色”，那么山会是什么颜色?流水会发出哗哗的声音，为什么诗中却说走近流水仍听不到声音?使学生弄清诗句说的是画中的山和水。在此基础上，让学生自己理解第三、四行诗句与画上内容的关系，然后再让学生把课文完整地读一读，说一说为什么这首谜语诗的谜底是画。
诗中有几对反义词，要指导学生通过比较，理解它们的意思。如“远”和“近”意思相反，是比较来说的。可以举例说明，如“小明的家离学校远，小英的家离学校近”，让学生知道远和近所表示的距离不一样。
(四)朗读、背诵
1学生理解诗意后要反复朗读。朗读时要注意掌握好停顿和重音。
远看/山/有色，近听/水/无声。
春去/花/还在，人来/鸟/不惊。
朗读的形式要多样，可以自由读，分组读，指名读，还可以教师引读，如“远看——，近听——，春去——，人来——”。
2在学生熟读的基础上，指导他们根据板书“山、水、花、鸟”，回忆诗句的顺序和内容，自己先小声试背，再齐背，最后指名背。
(五)实践活动
1把“我会说”中六对反义词做成头饰，给学生戴在头上，在“找朋友”音乐伴奏下跳舞，做找朋友的游戏。
2布置学生回家找谜语，课后开展谜语竞猜活动。在规定的时间里谁说得多，猜得对，并说清楚是怎么猜出来的为优胜。先以小组为单位，评出优胜者，然后在全班比赛，评出优胜小组。
(六)教学时间
教学本课可用1—2课时。
四、教学设计举例
(一)指导看图
先让学生整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。
(二)理解诗句
让学生借助拼音读熟诗句，然后启发他们说说每行诗的意思。最后完整地读一读，说出这首谜语诗的谜底，并说说是怎么猜出来的。
(三)创设情境
指名一位学生扮演小诗人，先站在教室后，一边看画面上的山，一边说“‘远看山有色’，这山上一片翠绿，真美啊!”又走近图画，一边听一边说“‘近听水无声’，画上的流水一点声音也没有”。小诗人指着画上的花说：“春天过去了，花还在盛开。”他又做赶鸟的动作，大家一齐说：“人来鸟不惊。”
(四)指导朗读、背诵
(五)复习巩固字词
1用生字词卡片检查字词读音。
2做反义词找朋友的游戏。
六)指导写字
小学语文实践教学设计2[设计理念]《语文课程标准》指出，起点阶段的阅读教学首先要让学生“喜欢阅读，感受读的乐趣”。《小母鸡种稻子》是一篇有趣的童话故事，不仅插图形象生动，而且语言活泼易懂，符合儿童口语习惯。教学时通过自读、互读、分角色朗读、表演读等多种形式激发学生阅读的兴趣。
同时《小母鸡种稻子》一文富含劳动教育意义，且前三段结构相似，依据课改理念，采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生熟读课文，产生真切的情感体验，领会课文潜在的思想教育内容，提高品德修养。
[教学目标]1、让学生懂得幸福的生活要靠劳动来创造，培养学生从小爱劳动的好品质。
2、培养学生的阅读兴趣，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、利用自己喜欢的方式识记14个生字，会用“愿意”口头造句。
教学流程：
一、唱唱读读，导入新课
1、师：早晨，太阳露出了笑脸，新的一天又开始了，小喜鹊呀，小蜜蜂呀，都从树林里飞了出来，鸟儿们又开始欢快地唱起歌。同学们，请听——(多媒体播放《劳动最光荣》的曲子)2(出示歌词)学生朗读这首歌词。
3、师：同学们，知道“幸福的生活哪里来吗?”(要靠劳动来创造)是呀!劳动最光荣!今天，让我们顺着歌声(音乐声起)一起去认识一位劳动小能手。(师手拿一张小母鸡图片，边演示边板书课题。)4、齐读课题(指导认识并读好“种”这个多音字)5、设置悬念：读了课题，你最想知道什么?评:童话般的导语一下子就激发起学生学习的兴趣，欢快的乐曲带着学生走进课文，小母鸡生动的动画形象、悬念的设置更是充分调动
了学生学习的积极性。
二、初读课文，整体感知
1、教师范读课文。
2、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。
3、同桌互读，相互评价。要求：知道小母鸡种稻子请谁帮忙?(师贴小鸭、小猫、小猪的图片)4、指名读，教师伺机指导，注意正音，把句子读顺。
评：让学生充分朗读，帮助学生培养语感，初步感知课文内容，为指导分角色朗读、表演读作好铺垫。同时，让学生明确读的要求，有利于学生良好的阅读习惯的养成。
三、阅文结合，学习第1自然段
1、自由轻声读第一自然段，看看你从中知道了什么?2、交流。
3、教师伺机进行指导。
(1)指点理解“愿意”。
○1引导学生自由练读“你愿意和我一起种稻子吗?”这句话。
○2你能用一个词来代替“愿意”，再把这句话说一说吗?○3创设情境，引导学生用“愿意”说一句话。(如：当你看到妈妈干活很累了，你愿意为妈妈做些什么事呢?)评：教师通过让学生充分读、换词说话，领悟“愿意”的意思，并创设具体的生活情境，让学生在生活中学语文，降低了口头造句的难度。让生活走进学生的认知世界和情感世界。
(2)结合图，说一说小鸭子为什么不愿意和小母鸡种稻子呢?(3)指导朗读小母鸡和小鸭子的对话，进行分角色朗读。
评：分角色朗读有助于提高学生感受阅读的乐趣，形成良好的语感。
四、小组合作学习第2、3自然段
1、用自己喜欢的方式读一读第2、3自然段，可以分角色朗读，也可以加上动作演一演。
2、交流。
(1)提出不懂的词语。
(2)进行分角色朗读比赛或表演比赛。
评：《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。采用自主、合作、探究的学习方式，为学生留出时间，留出空间，引导学生熟读课文，自读、自悟，初步学会主动学习。避免了传统教学繁琐的串讲串问。
五、学习第4自然段
1、教师范读。
2、引导学生看图，组织探究：“又香又甜的白米饭是怎么来的?”(根据学生回答，相机板书：种——锄草——收)3、指导朗读。
4、引导学生仔细观察插图上小母鸡、小猪、小猫、小鸭的神情，想象他们的动作、语言，指导学生小组合作，戴上头饰表演。
评：喜欢表演是孩子们的天性，课文插图很生动，有助于学生的表演，表演不仅使课文内化，而且极大地激发了学生的想象力、表现力与创造力。教师实实在在地把课堂还给学生。
六、回归整体，总结全文
1、有感情地朗读课文。
2、想一想：此时，你最想对小母鸡，还有小猪、小猫、小鸭说些什么呢?评：一个巧妙的“想一想”，挖掘了课文的思想内涵，使学生在熏陶感染、潜移默化中受到热爱劳动的教育，同时又进行了一次口语交际的训练。正如《标准》提出的“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”
七、识记生字
1、学生按顺序指读本节课要记住的生字。
2、学生用自己喜欢的方法记住这些字。(学生小组讨论、交流)3、“抢答”游戏。
(课件出示一碗碗米饭图，上面写一个生字，师：小母鸡做做了一碗碗又香又甜的白米饭，想吃的同学赶快来抢答。学生若读对了，“米饭”就“啵”地一声不见了。)评：通过让学生自己去发现规律，自己想办法记住生字，再加上有趣的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，真正把识字的主动权交给了学生。
八、作业
课后和家长进行课本剧表演。
小学语文实践教学设计3教学目标：
1.学会15个生字,并会灵活运用。
2.能用愿意造句。
3.向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育,使学生知道劳动是光荣的，也是辛苦的。
教学重点：熟练识记15个生字。
教学难点：掌握生字，进行热爱劳动的思想教育。
教学方法：练习、活动、游戏。
教学准备：生字卡、课件。
教学过程：
一、导入：
师：同学们，你们好!今天老师想和你们交朋友。你好!(与学生握手)我叫王睿!生：你好!我叫×。
师：我们已经成为好朋友了，还有谁想和我交朋友?生：我......(举手表示)师：看来你们很喜欢交朋友。今天，老师给你们带来了四个新朋友，见到它就喊出他的名字。
生：鸡、鸭、猫、猪。
师：(课件)你想和哪个好朋友说说话呢?生1：我想对小鸡说你好!师：(课件)小鸡对你点头问好呢!生2：我想说小猪你该减肥了!
师：小猪一定会听取你的意见的。
师：我们再来读读好朋友的名字并记住它!每个字读三遍。(课件)二、新授：
师：这四个朋友我们都认识了，它们之间还有个有趣的故事，你们想听吗?生：想!师：好!(板书课题)老师就给你们讲“小母鸡种稻子”的故事(指课题读)。你们也来读一读。
生：(齐读课题)师：谁最细心发现题目中的哪个字与原来学的读音不一样?生：“种”字。
师：原来读什么音?这里呢?生：原来读“种子”的“种”，这里读“种稻子”的“种”。
师：(课件)大家一起读读。
师：故事开始了......师：故事中的小母鸡(板书鸡)都请谁帮忙了?生：请小鸭种稻子，请小猫锄草，请小猪收稻子。(课件)(板书鸭、猫、猪)师：小母鸡最先请小鸭帮忙的，我先看看它们是怎么说的?(课件)请打开书77页，用铅笔把红色的生字圈出来，一边圈一边多读几遍，看看能不能记住。
生：(活动圈字、读字、记字)师：这些字你记牢了吗?请你们轮流当小老师，把你记住的字教给你组里的小伙伴，如果你的小伙伴都会了，就把字贴在大苹果上，比一比看哪组的大苹果最先长熟。
师：(下去巡视)生：(活动认字、贴字)师：哪组苹果熟了?生：我们组......(举手)师：(下到小组中去考考)
师：(贴完苹果)这么多小组的苹果都长熟了，苹果上的字你是用什么方法学会的?生1：看拼音学会的。
生2：问小组里的同学。
生3：在课文中读一读学会的。
师：(点评生3)这也是个好方法，把生字放在课文中，通过反复读句子来记住，也可以认识这个字。
师：下面我们做个小游戏：看谁的眼睛最亮，手最快，耳朵最灵。老师说哪个字，你就在大苹果上指出来。
生：(活动指字)师：看来每个小组的苹果都长熟了，而且长得又快又好。那让我们把长熟的苹果开火车运走吧!生：好!师：(课件)老师指哪个字，你就读出来，读对了，生字就会变颜色。
生：(看屏幕读字)师：这些字你们经过自己的努力都学会了，你们真棒!(课件)在这四个朋友的对话中，就有我们刚才学过的生字，你们也来试着读一读吧!生：(活动自由读对话)师：同学们读得都很认真，谁愿意带上头饰来扮演这四个朋友呢?生：我愿意......(举手)师：下面的同学做小裁判。
生：(带头饰读对话)师：你觉得他们演得怎么样?生：小鸭读的感情不够!师：那你读读。
生：(指名朗读)师：你读得很好，一下就把小鸭怕辛苦的语气读出来了。
师：谁还愿意读?生：我……(举手)
师：这么多同学想读。我读小母鸡，其他同学，你喜欢谁就站起来读谁。
师生互读对话。
师：同学们都读得很流利!(课件)对话中小母鸡三次请朋友帮忙都用了“愿意”这个词，谁能像小母鸡一样用“愿意”说一句话?生1：你愿意和我做朋友吗?师：我非常愿意，我们已经是好朋友了。(与他握手)生2：你愿意和我一起看书吗?师：我非常愿意，我们在一起学习，一定会学到很多新知识。
师：小母鸡问三个朋友愿意做什么事呢?生：他问小鸭愿意种稻子吗?问小猫愿意锄草吗?问小猪愿意收稻子吗?(贴板书)师：接下来让我们轻松轻松。
课间休息。配乐“劳动最光荣”做律动。嵂嵂
师：小鸭、小猫和小猪都怕辛苦，没帮小母鸡的忙。小母鸡只好自己种稻子、锄草、收稻子，不怕辛苦地劳动，你们想知道结果怎么样吗?生：想。
师：请自己读79页最后一段话，并用刚才的方法学会这三个字。生：(活动认字、读文)师：(课件)你学会了吗?每个字读三遍。你喜欢哪个字就用它来组词。
生1：我喜欢“米”，“大米”。
生2：我喜欢“明”，“明天”。
生3：我喜欢“送”，“送给”。
师：这三个字你们都学会了。(课件)看，这是我们今天学会的所有的生字，仔细观察，动脑想想，那些字可以手拉手成为一对好朋友?生1：鸡、鸭可以可为好朋友，右边有鸟字。
师：象鸡鸭这样有羽毛有翅膀的动物，一般都有一个鸟字。
生2：愿、意是一对好朋友，因为它们是个词。
师：嗯!你说的很好。
生3：猫和猪是对好朋友。因为它们左边都一样。
师：左边的叫反犬旁，象猫、猪这样的动物，都有一个反犬旁。
师：接下来我们就让彩色气球飞上天空，想读的同学站起来大声读。(课件)生：(大声读字)师：我们把气球送走了，那段话中谁给谁送什么呢?生：小母鸡送给小鸭、小猫、小猪又香又甜的白米饭。
师：(课件)当小母鸡把又香又甜的白米饭送给它们时，看看他们的表情如何?它们会怎么想，怎么说呢?生：小鸭低下了头，小猫羞红了脸，小猪说：“明年我们跟你一起种稻子”。
生：(用自己的话说)师：你最喜欢和谁交朋友呢?为什么?生：我喜欢和小母鸡交朋友，因为她勤劳。
师：还有谁愿意和小母鸡交朋友?生：我......三、总结：
师：看来你们都是爱劳动的好孩子，因为劳动最光荣!小学语文实践教学设计4教材简说
《柳树醒了》，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。“在春天里，还有什么醒了呢?”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。
学习目标
1.认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。
2.正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。
3.能发现春天里事物的变化。
教学重难点
认识8个生字，会写6个生字，正确朗读课文背诵课文。
教学方法：读书指导法、教授法、讨论法
课前准备
挂图、生字卡片、词语卡片
课时安排：2课时
第一课时
一、激趣，引入新课
春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，耕耘播种，充满希望，春天来了，到处冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心灵去感受了美好的春天。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的，用耳朵听到的，都说出来吧。
春天来了，她像一位魔法师，周围的事物都有发生了很大变化。板书“柳树()了”。(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)教师强调“醒”是后鼻音。
二、初读，掌握字词
1.师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。说说课文写了春天的什么景物?2.借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。
3.哪些生字是你的老朋友呢?大声读给大家听。
4.你用什么好办法记住它们?(1)偏旁识字：枝，梳，梢
形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)换偏旁：操──澡
熟字加偏旁：醒，软，雷
(2)同桌互相读生字，比比谁读得准。教师强调“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。
(3)小组比赛认读生字。
(4)做“一字开花”游戏。
(5)读词卡(学生当小老师领读)
打雷
雷雨
树枝
树梢
软和
梳洗
玩耍
苏醒
三、熟读课文
1.自由读课文，要求读准字音，读通顺。
2.同桌对读，互相正音。
3.再练习读课文，要求学生把课文读正确读流利。
四、观察，正确书写
1.重点指导两个带言字旁的字“说、话”。学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。
2.教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。“折”画可以写得略向左斜。
3.“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长;撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。
4.学生描一个，写一个。
5.展示评价。
第二课时
一、复习，巩固字词
1.读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝
2.开火车认生字。
3.开火车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒
二、看图，熟读课文
1.出示挂图：同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友在干什么?(有的在拍照;有的在寻找春天;有的在唱歌。)师：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文《柳树醒了》。
2.自由读，读准音，并标小节号。
3.借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了?板书：春雷春雨春风春燕
三、细读，理解课文
1.你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。
(根据学生的回答依次学习相应的小节)(1)学习第一节。
A.指名读。
B.想像：春雷会跟柳树说些什么话呢?C.如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧!D.用自己喜欢的方式读第一节。
E.指名读，评议。
F.比赛读，评选“朗读高手”。
(2)学习第二节。
A.指名读。
B.教师板画柳树。
C.愿意上台画一画柔软的柳枝吗?D.你们觉得应该怎样读这一小节呢?E.比赛读，指导读。
(3)学习第三、四节。
A.音乐声中，教师引读第三、四节课文。
你们瞧!春风给柳树梳头了，梳着梳着──(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着──(生读)。
B.春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧!C.让学生带着想象好好地读一读课文。
D.小组汇报读。
(4)学习第五节。
A.醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练习读)B.指名读，评议。
C.全班读。
四、训练，发挥想象
小柳树的好朋友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一起做
什么?出示：
春雷和柳树_____________，小柳树_____________，柳树对春雷说：“__________________________。”
春雨帮助柳树_____________，小柳树变得_____________，柳树对春雨说：“_____________。”
春风帮助柳树_____________，小柳树变得_____________，柳树对春风说：“_____________。”
春燕和小柳树_____________，柳絮_____________，柳絮边飞边说：“_____________。”
孩子们和小柳树_____________，小柳树──，柳树对孩子们说：“_____________。”
五、比赛，背诵课文
师：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读!1.指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。
2.会背课文的站起来，齐背课文。
3.每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。
六、实践活动
1.课堂活动。仿照课文编诗句，再说一说。
春天跟__________说话了，说着说着，_________。
师：(学生看着图)柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗?柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。
柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。那读书声，那欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。
2.课外活动。
在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢?可从动物、植物、人物、气候等方面观察。
七、板书设计：
春雷______________说话──柳树──醒了
春雨______________洗澡──柳枝──软了
春风______________梳头──柳梢──绿了
春燕──捉迷藏──柳絮──飞了
小学语文实践教学设计5一、总结上堂课内容，交代本课学习任务。
1、导入：上节课我们初读了课文，认读了本课的生字，这节课我们通过品读课文，学习一些基本的阅读方法。
2、提问：回忆夏天的雨有什么特点?(引导学生从样子、声音、三个方面描述速度)3、春雨与夏天的雨有什么不同?(要求用同样的方法自由说，师板书春雨)二、品读课文，学习阅读方法。
1、导入学习第一自然段：课文的第一自然段就对春雨的样子和声音进行描写的?(小声读一读，看看课文是怎样描写的)2、生边说师边板书。
像。。....线细如丝
沙。。....柔似水
3、指导朗读(轻柔，舒缓)4、过度导入，学习第二自然段：春雨不仅细如丝，柔似水，她还有着美丽的色彩。(出示课件1板书：色彩)5、跟老师一起阅读第二自然段，边读边思考(学习抓住主要内容提问的方法品读课文)6、读完后你想到些什么?(谁在什么地方干什么?它们争论的问题是什么?)7、提问引读，理解“争论”(学习用分析语素的方法理解词语)
8、过度导入，课文中“一群小鸟”指的是哪些鸟?(图文对照)三种鸟分别认为春雨是什么颜色，它们的根据是什么?我们怎样感受春雨美如画呢?边小声读边思考。
9、生自由回答后，师提问引读(随即出示课件2)10、朗读体会动词的用法：春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗?(师引导学习第三自然段，学生用交给的方法学习四五自然段)11、进一步朗读，感受春雨之美。
12、春雨听了大家的争论之后，下得更欢了，为什么，她会说些什么?13、“大家”指谁?春天里还有哪些小动物，他们眼中的春雨是什么颜色的呢?师用“因为春雨的滋润，远处的山更青了”“是春雨让空气更清新了”的句式引导学生进行句子练习。
(引导学生学会想象，通过再现情境，感受春雨给大地带来的变化)14、配乐《小雨沙拉拉》朗诵
三、知识提升：课文分成了五个自然段，作者为什么这样分呢?(如果学生不能说清楚，教师简单讲解，让学生有一个初步的段的概念)四、课堂小结布置作业：学习了这篇课文，我们看到了春雨的色彩，感受到了春雨的美丽。(板书五彩缤纷)五、自问自答：你眼中的春雨是什么颜色的呢?你为什么这样认为呢?(小练笔)春雨是无色的，但是她却给我们带来了五彩缤纷的世界。
篇七：小学语文学科实践活动教学设计
小学语文综合实践活动教学设计
第一篇：小学语文综合实践活动教学设计
小学语文综合实践活动教学设计
《江南春》杜牧
-----小学语文综合实践活动教学设计
一、教材分析：
《江南春》是唐朝诗人杜牧的一首七言绝句，作者描绘了优美的江南风光，同时寄托了兴亡之感，是一首怀古诗。在教学之前也看了不少老师的关于此课教学的案例，发现了一个共同点，将后两句定位课堂教学的重点，我深不以为然。顾名思义，《江南春》是描绘优美的江南春光的，在诗中，作者通过一系列的意象展示了了一幅优美的江南春景图：莺歌燕舞、绿树红花、水村、山郭、酒旗招风。引导学生抓住关键词，展开想象，体会千里江南那秀美的风光。在教学时不能因为诗句看似简单而忽略紧抓重点词句，在教学时，应抓住“啼”(可以和“叫”进行比较教学)、“绿指什么？”、“红指什么？”、“水村（小桥流水人家）”、“山郭（出示图片）”、“酒旗风”等词理解想象江南水乡优美的风光，体会诗歌的意境，沉浸在江南水乡的四月天。诗歌后两句是杜牧的想象，后两句不难理解，“寺”、“楼台”都是寺庙的意思，南朝统治者建造了那么多寺庙，现在还存在多少呢？对于这两句，学生能理解多少是多少，并不能作为重点来讲解，因为对于国家兴亡之感和字里行间流露出来的讽喻意味并不是四年级的学生能理解的，在课堂上，我发现即使学生说的头头是道，但是答案要么是教辅书籍上的，要么人云亦云，教师在适当的介绍“南朝”这个时代背景后，引导学生间要理解文章慨叹南朝兴亡之情即可。对于诗歌教学，在备课时的分析教材中，我们经常会有这样的感觉，这样简单的诗歌，学生早已烂熟于心，就那么几个字，各种教辅已经讲它分析的透彻无比，老师还要教什么？我想学生所掌握的种种应付考试是没有问题的，但是作为老师，如果眼光仅仅局限于每次的考试也太狭隘太简单了，在课堂上如何发挥学生的想象力和
理解感悟能力更为重要，让学生运用自己的方式体会到我国灿烂文化的魅力，让他们展开想象的翅膀，放飞智慧才是教学的根本。
二、活动背景：
这首诗是四年级学生必备的课外诗，四年级的孩子对抽象的东西不能完全接受，对形象的东西的记忆能力以及兴趣程度都会更好，在教学中还要充分带动学生的五官感受去全方位的学习，充分利用四年级学生的过渡状态灵活应用教学方法。
三、活动目标：
1、让学生感受读诗的美
2、让学生自己感受诗中描绘的景物并画下来，体会画中有诗，诗中有画
3、比较学生互相的理解，讨论诗镜诗意
4、和学生一起唱诗，体会古人把诗当歌词来唱的美好，加强诗的记忆和理解
四、活动准备：
1、每人准备一张纸和彩笔
2、教师准备：课件、该诗的绘件、该诗的朗诵件、该诗的歌唱件
五、活动过程：
（一）教学过程
1闭眼听歌，猜歌名。用当下最流行的歌，让学生猜歌名，歌名答案是江南style，在热烈欢快的气氛中自然引入对江南的理解，引出古诗《江南春》
2、听范读念该诗，体会该诗的韵律，请学生议论读该诗的重点读音在哪里，让孩子自己读
3、让学生自己体会诗的意境，拿出纸和彩笔，把自己理解的诗境画出来，并将诗提在画中
4、讨论各自的画的不足之处，补缺补漏，完善各自的画
5、学生根据讨论出的诗境体会作者写诗时的心情
6、带着对诗的理解，带着作者当时写诗的感情，和录音一起唱诗，同时感受古人唱诗的感觉
（二）收集反馈过程
1、收集学生对该诗的记忆程度
2、收集学生对该诗的理解情况
3、收集学生对该教学方法的评价
4、成立教学方法研究小组，收集学生各自喜欢的教学研究方法。
收集对象：
收集者：
调查时间:收集工具：
问卷
具体做法：让学生到学生中去收集语文教学中他们喜欢的教学方法，集中广大孩子的教学思路，运用到实际教学中去，让同学们充分参与教学，提高教学效率，带动孩子自主性，自觉性。
（三）成立教学方法研究小组
1、将收集来的教学方法做个数据整理
2、学生自行研究语文一部分课程的教案
3、讨论教案适用程度
4、将教案实施到教学中，体验教案实际运用过程中的受欢迎程度
（四）总结
通过老师的具体生动的一节课，引出学生的教学反馈以及教学方法调查以及教案设计，让孩子的主体特征得到充分发挥，体会自己大众所爱的教学过程，让孩子参与教学，感受教学。
第二篇：小学语文综合实践活动设计
小学语文综合实践活动设计
——优秀古诗文积累对抗赛
[活动目的]通过开展优秀古诗文积累的对抗赛，检阅学生课外阅读的情况；并以此来激发他们阅读祖国优秀古诗文的兴趣，体会优秀古诗文的独特魅力；加强对古诗文的感悟，增强文化底蕴，促进学生思维的发展，培养各种能力。[活动范围]《新课程标准》中要求学生背诵的160篇（段）优秀古诗文。[活动准备]1.进行分组，每组推选三人参加竞赛，其余同学作后援团；
2.多媒体课件、投影、简易抢答器、号牌、记分牌、头饰等
活动过程：
一、谈话激趣，感受祖国悠久的文化背景。
（伴随着优美的音乐，多媒体展示祖国悠久的历史和灿烂的文化）
主持人甲：同学们，我们伟大的祖国历史悠久，文化底蕴丰厚。源远流长的五千年孕育了光辉灿烂的文化。你们知道吗，在这灿烂的文化里，有一颗璀璨的明珠——古诗文。它是我们民族文化的精华，千百年来，万口传诵，哺育了一代又一代中国人，成为祖国文化的命脉。在古诗文这块广阔天地里，景色怡人，奇花异草，令你目不暇接；山明水秀，鸟语花香，让你流连忘返；它虽然篇幅较为短小，却含义深刻。寥寥几十字，蕴含着丰富的内容，读起来琅琅上口，听起来赏心悦目，令我们回味无穷。其中有许多脍炙人口的名篇佳句流传至今。
主持人乙：是的，有些诗句我们可以信口念来。我想，通过几年来的学习，大家一定积累了许多优秀的古诗文。今天，我们就来进行一场古诗文对抗赛。
主持人甲：下面就由我来介绍一下今天参赛的四支队伍。他们分别是“智慧队”“聪明队”“机灵队”“快乐文学队”。
二、介绍活动的规则：
主持人乙这次对抗赛共分三轮进行。每一轮比赛结束，得分累加到下一轮。全场比赛结束，哪一组的得分最多，将成为今天对抗赛的总冠军。
主持人甲：我们首先给每队基础分100分。分必答题、抢答题和观众题。必答题和抢答题答对加10分，答错不加分，但必须由本队的后援团补充答完。如果还不正确，将被扣掉10分。抢答题还将失去下一次抢答的机会。
三、活动开始：
第一轮
主持人甲：这一组题是必答题，“我为古诗找作者”。（多媒体出示）
第一组：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
王翰
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
王维
空山不见人，但闻人语响。
李白
第二组：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
柳宗元
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
张继
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
杜甫
第三组：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
常建
丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。
岑参
清晨入古寺，初月照高林。
杜甫
第四组：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
卢纶
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
崔颢
故关衰草遍，离别正堪悲。
李白
主持人乙：（公布每队的得分情况）
主持人甲：这一组为抢答题。我说“开始”大家便可按抢答器，违者视为犯规，将失去一次抢答的机会。
A、“春晓”的作者是谁？并背诵出这首诗。
B、请说出“诗仙”和“诗圣”各是谁？并分别背诵两位诗人的诗歌各一首。
C、请说出“初唐四杰”中的其中三位？选背诵一首他们的诗。
D、请说出带有“春”字的诗歌各三首。
E、“千摧万击出深山，烈火焚烧若等闲”的作者是谁？并说出其余两句。
F、“好雨知时节，当春乃发生”是谁写的？请选背诵他的一首古
诗。
主持人乙：请后援团举出自己的号牌，电脑随机从中抽出一人来回答。答对将为每队加10分，答错不加分。
A、背诵两首苏轼的诗词；
B、背诵两首李白的诗；
C、背诵两首杜甫的诗；
D、背诵两首白居易的诗；
（公布每队的得分情况）
主持人甲：第一轮比赛已经结束，暂时领先的是-----队。让我们用热烈的掌声祝贺他们，希望其余三队再接再厉，在下面两轮比赛中取得好成绩。
主持人乙：让我们进入第二轮的比赛。第二轮
主持人甲：这一组为必答题，“佳言妙句对对碰”。
（多媒体出示）
第一组：人闲桂花落，-------------。
生当作人杰，-------------。
--------------，明月何时照我还？
--------------，半讲瑟瑟半江红。
第二组：慈母手中线，-------------。
小时不识月，-------------。
--------------，路上行人欲断魂。
--------------，少壮功夫老始成。
第三组：江上往来人，---------------。
春种一粒粟，---------------。
----------------，飞入菜花无处寻。
----------------，飞入寻常百姓家。
第四组：牧童骑黄牛，------------------。
月黑雁飞高，------------------。
---------------------，月有阴晴圆缺。
---------------------，疑是银河落九天。主持人乙：（公布每队
的得分情况）主持人甲：现在进行抢答题。
A、请说出历史上出现的四位姓“王”的诗人？
B、选背两首写“春雨”的诗歌。
C、有哪两种绝句？请分别选背一首。
D、选背两首写分别的诗歌。
E、“不敢高声语，恐惊天上人”一句用了什么修辞手法？选背一首。
F、用此修辞手法写的诗歌。
G、列举出唐代和宋代各五位诗人的名字。
H、说出唐宋八大家中的五位。
主持人乙：现在进行观众抢答，题目是看图说出该图所写的古诗。电脑随机在每组中抽出一人回答。（多媒体出示）
A、出示“望庐山瀑布”图片；
B、出示“静夜思”的图片；
C、出示“春晓”的图片；
D、出示“回乡偶书”的图片；
E、出示“咏鹅”的图片；
（公布每队的得分情况）
主持人甲：让我们以热烈的掌声祝贺----队在第二轮比赛中取得好成绩，希望其余三队奋起直追，在第三轮中夺得冠军。
主持人乙：让我们在第三轮中见分晓。第三轮
主持人甲：这一轮分两组，一组为风险题，分值各不相同，分别为20分题、30分题、40分题；选中后且回答正确，加上相应的分值；回答错误，则扣去相应的分值。请每组参赛选手与本队的后援团商量一下，根据自己的实际，慎重选择。
多媒体出示：
20分题：（主要是背诵积累）如：
背诵《小儿垂钓》；
背诵一首描写人民生活的诗；
说出《长歌行》的作者；
背诵《山行》；
…………
30分题：（主要是一些文学常识等）如：
唐朝谁被誉为“鬼才”？
唐朝谁被称为“田园诗人”？
谁被誉为“诗家天子，七绝圣手”？
请说出《题临安邸》作者并背诵。
…………
40分题：（主要是看图说诗和为诗找图）如：
出示“清明”图，说出作者并背诵该诗；
出示“浪淘沙”图，说出作者并背诵该诗；
出示几首诗和几幅图，配对；
…………
学生自由选择，分别答题。
（公布每队得分的情况）
主持人乙：最后进行“互相提问”。由每队的参赛选手指名另外三队的后援团的同学来回答。每队限提问三道题目。如果答对，为答对的小队加10分；答错则不加分。
主持人甲：比赛开始??
公布每队最后的得分情况，并为冠军队颁奖，戴上擂主头饰。
四、活动总结。
结束语：通过今天的古诗文对抗赛，使我们对古诗文更加了解，积累的更多。希望同学们从现在做起，为继承和发扬祖国灿烂悠久的古诗文而努力吧！
第三篇：语文综合实践活动教学设计
语文综合实践活动
雅言传承文明，经典浸润人生
——古诗文赏析会
【活动目的与任务】
1、掌握古诗文赏析的一般方法。
2，能对古诗文作品的赏析写成心得交流。
3，通过赏析交流培养学生自主学习，独立思考，合作学习的能力。4，培养学生热爱经典，传承文明的精神。
【活动方法】
教师案例指导——学生自主、合作学习——讨论交流
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一，案例赏析引入
教师多媒体展示案例赏析内容：《过零丁洋》：
过零丁洋
——文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青
文天祥（1236—1283），字宋端，又字履善，号文山，吉州庐陵（今江西省吉安县）人。宝佑二年（1256）进士，历官至江西提刑安抚史。德佑二年（1276），元军兵围临安，他以右丞相兼枢密使身份
出使元营议和，遭叛徒出卖，被元兵扣留，于北解途中逃脱。临安陷落以后，他在福建、广东坚持抗元。祥兴元年（1278）十二月在广东五岭坡①被俘，囚大都（今北京）狱中三年，屡经威逼利诱,誓死不屈。元世祖至正十九年十二月（1283年1月），于大都柴市从容就义。著有《文山先生文集》。
1279年正月，元军将领张弘范出珠江口，进攻南宋最后据点厓山②，文天祥被押解同行。张弘范逼迫文天祥写信招降在海上坚持抗战的将领张世杰，文天祥曰：“吾不能扞③父母，乃教人叛父母，可乎？”张帅索之益固，文天祥不能辞，乃以过零丁洋诗与之，以死明
志。
诗的首联：“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。”作者回顾了自己一生的主要经历，一是勤奋读书，受到皇帝的选拔，经过科学考试进入仕途（壮元出身）；二是在元军入侵，宋室危亡之际，响应朝廷号召，自资军费，起只抗元，在频繁的战斗中度过了四年。
诗的颔联：“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。”这两句作者应用两个比喻形象地说明了国家命运惨淡，危在旦夕如风中的柳絮，无所依托；自己家破人亡，孤苦伶仃如雨打的浮萍，无所归宿。其中蕴含的感情深挚沉痛，极有艺术感染力。
诗的颈联：“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。”是对前面两句的补充，具体概括自已的抗元经历，表现出忧愤之情。前者“惶恐”、“零丁”表示地名，后者“惶恐”、“零丁”表示心情，构思精巧、对仗工整、浑然天成、感情炽烈。
诗的尾联：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”此两句是千古名句，广为流传。诗人的浓厚感情，喷然勃发，荡气回肠，表明了诗人舍生取义的决心，充分体现了他宁为玉碎，不为瓦全的高贵品质。这便是作者对张弘范之流的有力回答，是气贯长虹、垂训千古的伟大人格的写照。
总之，此诗大气磅礴，沉郁悲壮，回漩激荡，慷慨苍凉，表现出了强烈的爱国精神和坚贞的民族气节，有着不朽的凝聚力和战斗力。其语言浅近，属对工巧，自然流传，一气呵成，成为爱国诗作的代表。多美丽的赏析啊！同学们你们读了这首诗后也有类似感受新的吗？你能把他们述之文字吗？今天我们就一起来试一试吧。
二、赏析方法指导
(一)。品味词语
1.结合全句内容进行分析，即描绘了事物怎样的特点。
2.结合全诗进行赏析，说出表现了作者怎样的情感或者营造了怎样的意境。
3.结合该词对突出主旨、结构上所起的作用（开头、结尾）进行赏析。
如：
《江城子
密州出猎》中“狂”字妙趣横生，说说妙在哪里？
“狂”字笼罩全篇（结构作用），形象的流露出诗人内心因被贬而郁积的情绪（内容），藉以抒写胸中雄健豪放之情（情感）。
（二）品味语句
1.从炼字（动词、形容词、副词）、修辞、表现手法等方面入手
2.指出诗句或词句描写的内容或者事物的特点
3.联系作者的情感、愿望
4.联系诗句蕴含的哲理
5.结合全诗或全词谈谈在结构中的作用
如：
《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”历来为后人称道，请作简要赏析。
这题可以从修辞角度赏析：这句运用了拟人的修辞手法，将花鸟拟人，写出了国破家亡的内心痛切之深。
（三）表现手法
1，写景类：借景抒情（描绘景物，借以抒发作者的感受。）,2，叙事类：托物言志（对事物或者事件的描绘，借以抒发作者的愿望、志向）
3，对比
衬托
象征
用典照应
寓情于景
起兴
渲染虚实结合正、侧面描写,4，用典。如“亲射虎，看孙郎”的典故，“持节云中，何日遣冯唐。”的典故。
5，想象。如“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”的艺术效果。
6，托物言志。借富有特征的自然景物来寄托情思的一种表现手法。如“莲，花之君子者也。”
如：
《使至塞上》“征蓬出汉塞，归雁入胡天”试品析一下。
诗人运用比喻手法，以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”，从中透露出诗人内心幽微难言的激愤、抑郁的情感。
(四)，体会情感
1、结合标题
2、结合背景
3、分析意象
4、结合修辞
如：
1、《钱塘湖春行》“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”表现诗人怎样的心境？
依据题目：“春行”联想游春时的心情，一般是喜悦，欢快的。再结合原句：“最爱”、“不足”等词也表达出作者的心情。
2、《过零丁洋》尾联抒发了作者怎样的思想感情？
结合背景：文天祥于宋末兴元年十二月被元军所俘，囚于零丁洋的战船中，次年正月，元军都元帅张弘范攻打崖山，逼迫文天祥招降坚守崖山的宋军统帅张世杰。于是，文天祥写了这首诗。
再结合诗句内容：可以感受到诗人以死明志、舍生取义的民族气节。
（五）语言特色赏析
1、用一两个词准确点明语言特色。
如：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、简洁洗练等
2、用诗中有关语句具体分析这种特色。
3、指出表现了作者怎样的感情。
（六）描绘画面
1、抓住诗中所描写的主要景物。
2、展开合理的（符合诗歌意境、主旨）联想和想象，将景物串接成一幅画面。
3、恰当地运用一些修辞手法，使内容生动形象。
如：《天净沙
秋思》试用自己的语言描绘前三句所呈现的画面。
几根枯藤缠绕着几颗凋零了黄叶的秃树，在秋风萧萧中瑟瑟地颤
抖，天空中点点寒鸦，声声哀鸣??眼前呈现一座小桥，潺潺的流水，还有依稀袅起炊烟的农家小院。萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡愁的游子却骑着一匹延滞归
期的瘦马，在沉沉的暮色中向着远方前行。
（七）鉴赏古诗词的形象（意象）。
1，善于在平时学习中积累诗词意象
2，善于从作者的客观物象中把握作者的主观感受和情感。
3，把握诗文中景与情之间的关系，读懂由情景关系构成的意境。
如:阅读下面这首诗，然后回答问题。
喜外弟卢纶见宿
司空曙
静夜四无邻，荒居旧业贫。
雨中黄叶树，灯下白头人。
以我独沉久，愧君相见频。
平生自有分，况是蔡家亲注。
[注]蔡家亲：表亲。
前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树，灯下白头人”两句，请从情景关系的角度分析其独到之处。
解析：以悲景写哀情；不着悲字而悲情自现（或寓情于景，不直接写情，而将情完全寄予在景物中）。
三、活动准备
1，分组
根据学生在古诗文理解能力水平的实际情况，结合学生意愿进行分组。
2，学生选择自己喜爱的古诗文进行赏析（可以从意象、语言，表现手法，思想情感等方面析）。
四，布置作业
1，自主赏析自己选择的古诗文，写成赏析心得。
2，小组评选出1—2篇优秀赏析文字。
第二课时
一，学生朗诵自己选择赏析的作品。
二，小组展示，评价选出的优秀作品。
1，作品作者解读自己的赏析文字。
2，小组内自评赏析文字。
3，小组间互评。,三，教师总评
四，填写“语文实践活动评价表”。
“语文实践活动评价表”引发给学生。
五，小结
“雅言传承文明，经典浸润人生”中国是诗的国度，古人把自己丰富的情感，独特的思想，自然景物，风土人情，历史文化等都通过诗文传给我们，我们就得读好，赏析好。今天，我们通过这种形式让大家读诗文，目的是提高我赏析古诗文的能力，更近，更真实地走进作者的心灵深处。
六，课外任务
自选一首古诗文进行赏析，并把赏析文字山传到互联网展示自己的成果。
第四篇：小学综合实践活动教学设计
小学综合实践教学设计
《做环保小卫士》主题活动设计
一、确定课题
本课题的确定是教师有意向的提出。是针对学校少先队的活动来开展的全校性的综合实践活动—做环保小卫士。
二、制订方案
确定了活动课题，就开始了制订方案。我召集所有的少先队干部，宣布了课题，然后让学生们自己去研讨“怎样开展活动”。也就是怎样做一个环保小卫士呢？学生们首先就这课题提出了几个方面的环保范围：
1、空气污染
2、水污染
3、土壤污染
4、噪声污染
5、光化学污染
然后就这几个方面的环保，我把队干部分成五个组，让他们自己选择一个小课题。并确定了活动方案，交流汇总的时间，每人不同的分工。
三、实施研究
各组明确了自己的研究任务以后，各小组就开展了实践活动。研究的方式从思考“怎样做一个环保卫士？目前存在那些不环保的地方？怎样去改造这些不环保的地方”这些问题开展调查、收集、采访，到提出改造方案，到检查监督执行，都是由学生自己操作的，老师只是起组织指导作用。下面就活动实施过程来看看学生们是怎样开展活动的：
调查---收集---采访---提出方案
调查：各小组就各自的小课题开展了调查活动，利用课间、课外、双休日时间向全校乃至校外人士展开了调查。一般是记录、观察。
收集：各小组把调查来的情况汇总，分类记录，从中思考，得出结论。采访：对一些问题有针对的开始采访。学生充当小记者，采访学生干部，采访家
长，采访校外有关人员。虽然稚嫩，可学生的兴趣很高，而且采访的技巧越来越熟练。
四、交流展示
各小组把自己调查采访的结果向所有的活动成员交流展示，在交流展示的过程中，发现问题，提出问题，完善问题。
五、活动的延伸
由于开展活动实践的都是学生干部，所以，这些学生干部就把这些活动的结果实施于少先队活动中。
六、活动反思
1、在整个活动过程中，学生的兴趣是活动的保障
2、老师与学生交流很重要
3、善于做一个发现问题，思考问题的有心人
4、老师的指导要点到即止，老师只是活动的参与者，学生才是活
动的主体。
《变废为宝》主题活动设计
一、活动目的：
1、使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。
2、培养学生的创新能力和想象能力。
3、增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识，二、活动准备：
1、让学生观察周围环境，说说环境的变化，并了解当今社会人们是如何处理垃圾的，怎样变废为宝？
2、教师收集有关的图片、数据、文字资料。
3、废旧的垃圾物品
活动过程：
一、导入：
1、出示题目：
某村约有1000户家庭，如果每户家庭每天产生1千克的垃圾，那么1天之内，会有多少垃圾呢？
如果以30天计算，每个月又会产生多少垃圾呢？
如果一年以365天计算，每年又会产生多少垃圾呢？
2、学生计算。
3、“看了上面的数据，你有什么话想说吗？”
“今天，老师就要和大家一起来研究有关垃圾的问题。怎样变废为宝？
二、活动过程：
1、学生观看录象。
2、“看了刚才的录象，你有什么想说的吗？”
3、教师随机补充：
在日常生活中，人们习惯将垃圾分成三类：
（1）、有机垃圾：又称湿垃圾、不可回收垃圾或餐余废弃物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩饭菜等。
（2）、无机垃圾：又称干垃圾、可回收垃圾或可再生废弃物。包括：废纸、废金属、废塑料、废玻璃、废织物（布料）等。
（3）、有害垃圾：又称危险废弃物。包括：废电池、过期药品等。
三、活动延伸：
“刚才我们的同学都表明了自己环保的决心。大家想想，用什么办法能使全校的同学，全社会的公民都参与到保护环境、减少垃圾的行动中去？怎样变废为宝？老师请大家发挥集体的智慧，学生分组参加变废为宝实践活动。
四、布置作业：
1、小制作：根据小组活动方案，小组分别带自己制作作品的废品材料，制作小制作的工具，小组合作制作完成，教师指导，学生注意安全。
2、作品评比：评比出有创意的作品，废品利用的有价值的作品，综合利用废品的作品。
第五篇：小学综合实践活动教学设计
小学综合实践活动教学设计
——小小理财家
沙沟二小
张婷婷
【活动目标】
1、通过活动，让学生懂得合理安排及使用金钱的重要性，掌握资料收集与整理、调查等实践方法。
2、通过调查培养学生节约用钱、合理消费的良好习惯，提高学生的思想素质。【活动过程】
一、导入揭题
1、很高兴今天能和五（1）班的同学们共同探讨。我呢，想先做个调查，同不同意？告诉我，你们平常手头有没有零花钱？一个月大概有多少呢？
2、哟，真不少！你也有几十块，他也有几十块，基本上每个同学或多或少都有一部分零花钱。小明也不例外，看我们来看一张表格，看看小明两个月使用零花钱情况的统计表，仔细观察，从中你了解到了什么？
3、看来小明不会管理钱，不会合理使用钱。用个新词就是不会“理财”。板书“理财”。
4、你觉得小明开支中哪些可以省？哪些可以免？为什么？
5、大家想了这么多金点子，能帮他省很多钱。那同学们想不想成为小小理财家呢？（把题目板书完整）
二、故事激趣
1、同学们，减少不必要的开支是理财，有没有想过让钱生钱，实现从伸手要钱到出手创造财富的飞跃？老师在这里给大家介绍一位大名鼎鼎的人物——投资家巴菲特，也许他小时候的故事可以给大家一些启发。说不定不久的将来，你们中间也会出现超级投资家呢！
2、同学们，你们听后有什么感受
？
三、拟订子课题，分组：
1、看来同学们都心动了，都想拥有许多的财富，想成为理财家，此时此刻，你想提出什么问题来研究呢？
（1）调查家庭一个月的开支（2）理财产品（3）小学生如何赚钱（4）银行储蓄（5）如何合理使用零花钱……
2、老师真佩服你们，提出的问题很有价值。（老师进行筛选）。
3、这些就是我们《小小理财家》这一课题的子课题，如果弄清了你们提出的问题，你们一定都是小小理财家了。那我们可以采用哪些方法来研究呢？
4、那谁喜欢第一个子课题，请举手，你们就是第一组，呆会儿都到这边来……
5、下面请同学们到自己喜欢的小组去,注意:轻轻地走,不要拥挤,注意安全。
四、制定计划，填写开题报告
俗话说不打无准备之仗，要顺利开展研究活动，制定研究计划是非常重要的，研究计划一定要切实可行，而且必须明确学习方法、活动步骤。火车跑得快，全靠车头带，各小组要先推选一名组长，然后在组长的组织下，大家共同讨论把表填好。看哪些小组能够文明、有序地把表填完。
五、小组交流开题报告：
刚才，同学都在讨论过程中填完开题报告表，哪个小组先上来说说你们是怎么制定的。其他组的同学一定要听清楚，看有哪些优点？
你没有想到的可以吸取,取长补短。如果还有哪些好的地方可以补充？
六、小结，提出要求：
经过这节课的讨论，我发现你们真了不起，完全有能力把《小小理财家》这一研究活动开展得很好。下节课我们还将对同学的研究计划进行指导和开展情况进行汇报。下课！
篇八：小学语文学科实践活动教学设计
小学语文实践活动教学设计
（2020年）
一《走进古诗王国》
活动目的创设情境,激发学生背诵古诗的兴趣,培养学生研究古诗的能力,使学生受到语言文化的熏陶
活动准备
1.准备画笔、颜料、纸和奖牌。
2.排练古诗,表演《画鸡》、《所见》。
活动形式课内
活动过程
一、导入
古诗是我国灿烂文化的重要组成部分。读古诗不仅能开阔我们的视野,还能陶冶我们的情操。今天,就让我们一起去感受、领略一下古诗吧!二、画中有诗一看图背古诗
1.请看这些画面表现的是哪首诗的内容?(播放录像)指名说题目并背通。
依次播放:(1)《咏鹅》(2)《望庐山瀑布》(3)《咏柳》(4)《绝句)(5)《小池》(6)《相思》(7)《采莲曲》(8)《江雪》(9)《蚕妇》(10)《游子吟》
2.背通要求:(1)背正确
(2)有感情。
3.评选出“最佳朗诵”奖。
三、诗中有画逐一看图画古诗
1.大屏幕显示古诗题目:《咏柳》《梅花》《夜宿山寺》《春晓》
2.要求:挑选一首,用画笔把诗歌意境描绘出来。
3.评出“最佳小画家”奖
四、情境剧场逐一演一演
1.古诗表演《画鸡》、《所见》
2.评选“最佳演员”奖
要求:(1)表演诗歌的主要意思。
(2)神态自然、大方,动作神情到位,语言流畅。
五、配乐
1.播放古诗曲《望庐山瀑布》
2.模仿某一歌曲的调子,唱一唱如《一去二三里》、《锄禾》、《草》等。
六、诗歌应用
选择恰当的诗句,填写在横线上。
A:XXX二月天B:少壮不努力,老大徒伤悲C:XXX才露尖尖角D:每逢佳节倍思亲
1.真是,越到春节,我越想念我的奶奶。
2.在全校小歌手比赛中,我获得一等奖。老师说:就取得这样好的成绩。”
3.爸爸经常教诲我好勤进修,现在不勉力,到老了会后悔的,真是“”。
4.正是,我跟爸爸到郊野游玩。
二《词语游艺宫》
活动目的培养孩子正确使用汉字和词语的能力。
活动形式课內
活动过程
一、导入
小朋友,我们都喜爱到外面去旅行,而且有的小朋友去过许多多的地方,今天我们去一个非凡的游艺宮,请看题目逐一词语游艺宫。
二、猜谜语
1.词语游艺宫可有趣啦,看!这就是它的大门(贴出门的形状)。
们上挂了五个迷语:猜对了,游艺宫的大门オ会向我们打开。
2、大屏幕显示(门的形状上悬挂5条迷语)(1)一根竿儿细又细,上接天来下接地;既不克不及拿起,更不克不及晒衣。
(2)上去ー团烟,下来一条线,冷了又改样,变成玻璃片。
(3)看不到,摸不到,溜走了,捉不到。
(4)阔嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大;不吃米,不吃瓜,专吃害虫保庄稼。
(5)一根彩带,挂在天外;不是风吹来,只因太阳晒。
3、学生猜谜语。(答案:雨雪、工夫、田鸡、彩虹)三、排地雷过桥
现在,我们已进入大门了,由老师当导游带你们去游玩吧。
(一进门,有一条清清的小河哗晔地流着,河上有一座拱形桥,桥上写着:小心肠雷!)我们先排掉桥上的地雷吧。
1、大屏幕显示
(1)我爱我的祖国。我站在国旗下,向国旗敬了个礼。
(2)每天早辰,都是妈妈帮我梳小瓣。梳完头,我想吃桌子上的桔子,妈妈通知我,桌子上的桔子有一辫坏了。
(3)雨停了,太阳出来,天睛了。我情XXX到我家作做业。XXX一双明亮的眼睛看着我,高兴地答应了。
(4)复天来了,XXX在池溏里波泳。
2、学生排雷,交流排雷情形。
（1）应为“祖”
（2）“辰”应为“晨”，“瓣”应为“辫”。
（3）“睛”应为“晴”;“情”应为“请”;“作做业”应为“做作业
（4）“复”应为“夏”;“溏”应为“塘”;
3、师小结
要弄清字的音、形、义,对容易写错的形近字要多留心,不会写的字问老师、同学或查字典,要消灭错别字。
四、爬山一一找偏旁相同的字
1、过了一座桥,现在我们又去登山了们进行登山比赛吧
2、登山有四条线,四个队可任选一条,每个小队以一个偏旁为起点,看哪个小队找出的同偏旁的字最多,即为登山冠军。
3、大屏幕显示偏旁部首:皿、页、穴、王、雨、足
4、评选登山冠军。
五、做游戏一表演反义词
过了桥,爬了山,同学们一定很累了。现在我们一起到草地上休息一下。
1、现在,每小队推选一名同学上讲台抽签,按所抽签的内容同桌二人协作表演举措,本组同学根据表演的举措猜是哪一对反义2学生抽签并表演举措。
快一一慢;哭一一笑;高一一矮;粗一一细
六、一显身手一说成语
过了草地,前面是一片茂密的森林,森林里有取之不尽的宝物,你能说出与森林有关的成语吗?说出两个以上者发一枚书签。
(绿树成阴、鲜花盛开、枝叶茂盛、狐假虎威、郁郁葱葱
七、总结
三《小区污染情况调查》
活动目标
1、对学生进行环保教育,让学生从自我做起,从身边做起,保护我们周围的环境
2、造就学生的科学考察和创造想像本领。
3、培养学生书面表达能力和口头表达能力。
活动准备
1、学生准备清除垃圾工具
2、教师准备
(1)将学生分成六个活动小组,设小组长两名(2)简明表格(附后)(3)清毒药品、器械
活动时间
1、小组活动一天
2、汇报课一课时
活动过程
一、导入活动
今天,老师要率领人人到一个能给你留下XXX印象的地方去参观一下。人人想不想去?(率领学生到学校附近的渣滓场)这就是我所说的能给大家留下深刻印象的地方。你看到了什么?闻到了什么?我们的泰城是全国卫生城市,是旅游城市,但我们的卫生状况还存在问题。
你知道环境净化会对人发生甚么危害吗?今天,请同学们到本人的住宅小区四周去考察一番,看看你们小区的环境情形如何。
二、开端睁开活动
1、将学生分成六个活动小组(可以按居住地的远近分别),让学生给本人的小组命上喜爱的名字,如“大嘴鸟”.“米老鼠”等,设小组长两名。
2、活动期间叮嘱学生注意安全。
3、下揭晓格,讲解调查方案和要求。参考问题(1)小区的首要净化源在哪里?(2)小区净化程度如何?(3)净化给人们的生活带来哪些方便?(4)人们对生活污染的态度、处理方法怎样?(5)你对小区污染的想法与建议是什么?三、小组活动,展开调查
四、课堂交流
1、各小组推荐代表,阐述小组调查结果,展示调查材料,分析小区的环境状况。
2、畅想解决环境净化的办法,可以笔墨说明,可以作科幻绘画,还可制造简易模型。
3、把自己想说的话写下来,形成一条条的建议,汇总起来。有可能的话,寄给有关部门。
4、颁发“环保小卫士”奖状,可由班主任、学校领导参与。
5、教师小结
研究语文的方式方法多种多样,鼓励学生在生活中发现语文的妙用。
四《走进春天里》
活动目标
1、培养孩子热爱大自然,热爱春天的感情。
2、通度日动,让孩子进一步认识春天的特点。
活动准备
1、到自然中去观察春天,可照相片、可采标本、可画一幅画。
2、搜集有关描写春天的资料。
活动形式
课内外结合,以小队为单位进行参赛
活动过程
一、听音乐,跟唱《春天在哪里》,揭示活动内容。
二、自在联合准备,你喜爱用哪种方式汇报你找到的春天?三、活动之一:喜鹊队七嘴八舌话春天生:树上的小鸟唱呀跳呀,心里像是开了好多好多花儿。
生:冰化了。一条条小鱼在冰冷的湖水中探出了小脑袋,蓝色的湖面上留下了一个个圆圏。
生:燕子从南方飞回来了,小草从土里钻出来了,田野里有了绿嫩绿的小绿点儿。
生:公园里,路两旁,开出了红的花、粉的花、紫的花、黄的花,春天真是一个万紫千红的大花园。
生:瞧,五颜六色的花朵引来了蜜蜂,招来了蝴蝶,它们在翩翩起舞呢
生:小朋友脱掉了冬衣,换上了五颜六色的春装,与小鸟一齐欢叫着:“春天来啦!春天来啦!”
四、活动之二：百灵队诗词歌谣咏春天
生:“春风化雨”、“出暖花开”、“万紫千红”、“春光明媚”
生“一年之季在于春”、“春华秋实”、“春春雨贵如油”
生:“春色满园关不住,一枝不安于室来。”“春风又绿江南岸,明月何时照我还?生:“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。”
生:“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。”
生:“春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。”
生:声情并茂地背诵XXX的《春夜喜雨》生:背XXX的《鸟鸣涧》。
5、活动之三:巧手队奇思妙想画春天。
生把本人拍的照片或画的画、采到的标本放在实物投影下展示给同学们看
照片ー:泛舟湖上。(配解说)照片二:百花园。(配解说)自画一:《春天来了》。以野花、小草、河水、柳树、小鸟为首要内容。(配解说)六、活动之四;孔雀队舞春天。
轻盈、悠扬的舞曲配以纯熟、优美的舞蹈把活动推向最。
7、评选出优越队,并发给发言表演的每位同学一颗“五角星”。
篇九：小学语文学科实践活动教学设计
小学语文实践活动六教学设计
小学语文实践活动六教学设计
语文实践活动
教学目标：
1、练习看拼音写词语。
2、感悟歇后语的精妙之处，积累歇后语，丰富语言。
3、填写词语，把意思表达的更具体。
4、通过填句子练习，使学生知道事物之间是有一定的联系的。
5、练习把生字写端正、整洁。
6、通过交流自己感兴趣的见闻。培养学生留心观察周围事物的习惯，能清楚的表达个人看法。
教学重点：
1、填写词语，把意思表达的更具体。
2、通过填句子练习，使学生知道事物之间是有一定的联系的。
教学难点：把自己说的或听别人说的的见闻写下来，注意把意思表达清楚。
教学时数：2课时
第一课时
教学目标：
1、练习看拼音写词语。
2、感悟歇后语的精妙之处，积累歇后语，丰富语言。
3、填写词语，把意思表达的更具体。
教学过程：
1、独立完成看拼音写词语练习。
2、检查生字掌握情况，分析产生错字的原因，从中了解减少错别字的方法。
二、读读背背。照样子再说几句，感司歇后语的精妙之处，积累歇后语，丰富语言。
1、让学生通过查词典，了解歇后语的意思。
歇后语是由两部分组成的一句话，前一部分像谜面，后一部分像谜底。
2、读读书上的歇后语，最好背下来。
3、根据课前积累，开展猜谜比赛。出谜者说前半句，猜谜都说后半句。
三、照样子，在括号里填上合适的词语，再读一读，通过练习把意思表达的更具体。
例：花瓣里不时飘散出清香。（紫色的.）花瓣里不时飘散出（淡淡的）清香。
1、田野里开满了野花。（）的田野里开满了（）的野花。
2、马路两旁有（）的树木。（）的马路两旁有（）的树木。
四、把下面几句话分别填在段中括号里，连成一段通顺的诱，通过填句子练习，使学生知道事物之间是有一定的联系的。
1、动物们再也不用为洗澡排长队了。
2、动物们只能排起长队中午去洗澡。
3、青蛙开了个太阳能浴池。
4、他把太阳能板架在向日葵的花盘上。（）由于需要太阳把水晒热，（）这可把表蛙急坏了，于是开动脑筋，终于想出了一个好办法。（）。花盘随着太阳转动，太阳能板也跟着转动，浴室全天都有热水了。（）大家齐声称赞青蛙真聪明！
（1）、填空前想想：1、为什么需要太阳把水晒热？
2、青蛙急什么？
3、他想出了一个什么好办法？
4、结果怎样？
（2）、指名填，说说你为什么这样填？
（3）、填好后读读。
第二课时
教学目标：
1、练习把生字写端正、整洁。
2、通过交流自己感兴趣的见闻。培养学生留心观察周围事物的习
惯，能清楚的表达个人看法。
教学过程：
一、从1—6单元中选择符合下面要求的生字，写一写，做到端正、整洁。
左中右结构的字：潮
侧
撕
蝴
嫩
晰
半包围结构的字：透
迹
庞
疾
扇
匀
二、口语交际。通过交流自己感兴趣的见闻。培养学生留心观察周围事物的习惯，能清楚的表达个人看法。
1、请留心观察周围发生的事物，收集自己感兴趣的一则见闻在班里交流。
2、交流时，说说自己的见闻，并谈谈对见闻的看法。
3、大家对某个见闻展开讨论。
篇十：小学语文学科实践活动教学设计
《小学语文课堂教学设计方案》
一、教学背景
小学语文教学是基础教育的重要组成部分，对于学生语言文字的运用能力、思维发展、文化素养的培养起着至关重要的作用。在当今社会，信息技术飞速发展，教育理念不断更新，如何设计出高效、有趣、富有创新性的小学语文课堂教学方案，成为每一位小学语文教师面临的重要课题。本教学设计方案旨在以学生为中心，结合教材内容和学生的实际情况，运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
二、教学目标
1.知识与技能目标
-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中的重点词语和句子。
-学生能够掌握课文的主要内容，概括文章的中心思想。
-学生能够学会运用所学的词语和句式进行简单的写作练习。
-培养学生的阅读理解能力、口语表达能力和写作能力。
2.过程与方法目标
-通过自主学习、合作探究、小组讨论等方式，培养学生的自主学
习能力和合作学习能力。
-引导学生运用多种阅读方法，如默读、朗读、精读等，提高学生的阅读水平。
-创设情境，让学生在具体的情境中学习和运用语文知识，增强学生的学习兴趣和积极性。
3.情感态度与价值观目标
-激发学生对语文学习的热爱，培养学生的语文学习兴趣和自信心。
-通过课文的学习，引导学生体会文中所表达的情感，培养学生的审美情趣和道德情操。
-培养学生的团队合作精神和社会责任感。
三、教学重难点
1.教学重点
-理解课文中的重点词语和句子，掌握课文的主要内容和中心思想。
-学会运用所学的词语和句式进行写作练习。
2.教学难点
-引导学生深入理解课文中蕴含的情感和道理。
-培养学生的创新思维和口语表达能力。
四、教学方法
1.讲授法
-教师通过讲解、示范等方式，传授语文知识和技能。
2.自主学习法
-学生在教师的指导下，自主阅读课文、查阅资料，进行学习和探究。
3.合作学习法
-学生分成小组，通过合作讨论、交流共享等方式，共同解决问题，完成学习任务。
4.情境教学法
-创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中学习和运用语文知识。
5.多媒体教学法
-运用多媒体课件、图片、视瓶等教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。
五、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
1.教师通过播放一段与课文内容相关的视瓶或音频，引起学生的兴趣，导入新课。
2.教师提问学生：“你们喜欢看动画片吗？你们看过哪些动画片呢？”引导学生回忆自己看过的动画片，激发学生的学习兴趣。
3.教师引出课题：“今天，我们要学习的课文也是与动画片有关的，题目叫做《小蝌蚪找妈妈》。”
（二）初读课文（10分钟）
1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或请教同学、老师。
2.教师巡视指导，检查学生的朗读情况。
3.指名学生朗读课文，其他学生认真倾听，指出朗读中存在的问题。
4.教师范读课文，学生认真听读，感受课文的语言美。
（三）学习生字词（10分钟）
1.教师出示生字卡片，让学生认读生字，并说说自己是怎么记住这些
生字的。
2.教师重点讲解生字的读音、字形、结构和意义，并进行组词造句练习。
3.学生在练习本上书写生字，教师巡视指导，提醒学生注意书写姿势和书写规范。
（四）理解课文内容（15分钟）
1.教师提问学生：“同学们，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？小蝌蚪是怎样找到妈妈的呢？”引导学生带着问题默读课文。
2.学生默读课文后，小组讨论交流，教师巡视指导。
3.各小组推选代表汇报讨论结果，教师根据学生的汇报进行总结归纳。
4.教师引导学生理解课文中的重点词语和句子，如“甩着尾巴”“游来游去”“披着衣裳”“鼓着眼睛”等，通过图片、动作演示等方式帮助学生理解词语的意思。
5.教师提问学生：“小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到了哪些动物？它们是怎么说的？”引导学生再次默读课文，找出相关的语句。
6.学生默读课文后，回答教师的提问，教师根据学生的回答进行讲解和补充。
7.教师引导学生概括课文的主要内容，培养学生的概括能力。
（五）拓展延伸（10分钟）
1.教师提问学生：“同学们，你们喜欢小蝌蚪吗？为什么？”引导学生表达自己对小蝌蚪的喜爱之情。
2.教师出示一些与动物有关的图片或视瓶，让学生观察并说说这些动物的特点和生活习性。
3.教师引导学生仿照课文的写法，写一写自己喜欢的动物，要求写出动物的外形特点和生活习性。
4.学生在练习本上写作，教师巡视指导，提醒学生注意写作格式和语言表达。
5.指名学生朗读自己的习作，其他学生认真倾听，提出修改意见。
（六）课堂小结（5分钟）
1.教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结课文的主要内容和中心思想。
2.教师对学生的学习表现进行评价，表扬表现优秀的学生，鼓励其他学生继续努力。
3.教师布置作业：（1）朗读课文，背诵自己喜欢的段落；（2）完成习作《我喜欢的动物》。
六、教学反思
通过本节课的教学，我认为取得了以下一些教学效果：
1.学生的学习兴趣得到了激发。通过导入环节的视瓶播放和提问，以及教学过程中的情境创设、多媒体运用等手段，学生的学习积极性较高，课堂气氛活跃。
2.学生的阅读理解能力和口语表达能力得到了一定的提高。在理解课文内容的环节，通过小组讨论、汇报交流等方式，学生能够深入理解课文中的重点词语和句子，概括课文的主要内容，并能较好地表达自己的观点和想法。
3.教学重难点得到了较好的突破。通过多种教学方法的运用，如讲解、示范、练习等，学生较好地掌握了生字词的读音、字形、意义和用法，理解了课文的主要内容和中心思想，学会了运用所学的词语和句式进行写作练习。
但是，在教学过程中也存在一些不足之处：
1.个别学生的参与度不够高。在小组讨论和汇报交流环节，有些学生不够积极主动，参与度较低，教师需要进一步关注这些学生，引导他们积极参与课堂活动。
2.课堂时间的把控还不够精准。在拓展延伸环节，由于学生的写作时间较长，导致课堂小结环节时间不够充裕，教师需要在今后的教学中更加合理地安排教学时间，提高课堂教学效率。
针对以上不足之处，我将在今后的教学中采取以下改进措施：
1.加强对个别学生的关注和指导，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的学习积极性和自信心。
2.进一步优化教学设计，合理安排教学时间，提高课堂教学的紧凑性和有效性。
3.加强对学生写作能力的培养，通过多读多写、范文欣赏等方式，提高学生的写作水平。
小学语文课堂教学设计方案的制定和实施是一个不断探索和改进的过程，只有根据学生的实际情况和教学内容的特点，运用科学合理的教学方法和手段，才能提高教学质量，培养学生的语文素养。
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