四川省职业教育改革实施方案10篇四川省职业教育改革实施方案 四川省教育厅关于公布四川省2013-2016年高等教育人才培养质量和教学改革立项名单的通知川教函〔2014〕156号 各普通高校、独立下面是小编为大家整理的四川省职业教育改革实施方案10篇,供大家参考。
篇一：四川省职业教育改革实施方案
省教育厅关于公布四川省 2013-2016 年 高等教育人才培养质量和教学改革立项名单的通知 川教函〔2014〕 156 号各普通高校、 独立设置成人高校：
为进一步加强教学基本建设， 深化教育教学改革研究， 推进高等教育内涵式发展， 不断提高人才培养质量， 我厅组织启动了 2013—2016 年高等教育人才培养质量和教学改革项目立项申报工作， 全省 104 所普通本科院校和 4 所独立设置成人高校进行了申报。
经学校推荐申报、 我厅形式审查、 意见双向反馈和社会公示等程序，同意四川大学的《开放性、 数字化、 创新性基础医学实践教学平台建设的研究》 等 776 个项目作为 2013—2016 年四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目予以立项。
各高校务必高度重视教学改革研究与实践， 应对立项项目给予资金、人员等条件支持， 加强过程管理。
请各高校于 2014 年 4 月 30 日前在学校网站“教学改革” 类建立相关链接或专栏， 实时通报有关工作进展情况。省教育厅将不定期对项目进展情况进行检查， 对不能正常开展工作的项目， 可根据实际情况， 撤销已立项的项目。
教学改革项目研究和实践的周期为 2-3 年。
在项目实施过程中， 项目组成员特别是主要负责人原则上不能变更， 对因特殊原因变更的， 需经学校审查同意后报我厅高教处备案。
项目组应本着“边研究、 边改革、 边实践” 的原则， 切实解决人才培养过程中存在的突出问题。
原则上， 项目研
— 2 — 究和实践周期内， 项目组应在中文核心期刊上发表至少一篇与研究项目内容密切相关的论文。
项目完成后， 项目组对应项目《申报书》 改革措施、 成果与特色、 推广价值等， 向学校提交结题报告。
教学改革项目结题有两种方式可供学校选择：
一是学校确定的重大项目可向教育厅申请组织现场验收结题； 二是其余项目可由各校视工作进展自行组织验收结题， 评审验收应有外校同行专家参加。
验收报告于 2016 年 5 月 30 日前报省教育厅统一审核并向社会公布。
附件：
四川省 2013-2016 年高等教育人才培养质量和教学改革项目立项名单
四川省教育厅 2014 年 3 月 27 日
附件 四川省 2013-2016 年高等教育人才培养质量 和教学改革项目 立项名单 序号 项目 名称 项目 主持人 项目申报单位 1 开放性、 数字化、 创新性基础医学实践教学平台建设的研究 李华 四川大学 2 基于“IRCZL” 科研训练体系的精英软件人才培养模式研究与实践林涛 四川大学 3 生物医学工程专业医工科实习基地建设 邹远文 四川大学 4 MOOCs 浪潮下的开放实验教学的远程实现 雷勇 四川大学 5 电子信息类工程领袖人才培养模式研究与实践 周新志 四川大学 6 “卓越法律人才培养教育计划” 探索与实践 李平 四川大学 7 体系化与国际化的侵权法“慕课群” 建设 王竹 四川大学 8 创新探索型“高分子物理” 课程体系建设与实践
冉蓉 四川大学 9 高分子材料与工程专业大学生工程能力和创新意识的培养研究与实践 赵长生 四川大学 10 劳动与社会保障专业实验教学方法改革研究
沙治慧 四川大学 11 卫生检验检疫专业实验教学体系改革 裴晓方 四川大学 12 论坛-作业-考试一体化的《合理饮食与健康》 课程网站建设与实践吕晓华
四川大学 13 整合多学科优势， 建设数字化口腔医学技术创新型本科实践教学平台 14 以器官系统整合课程体系为核心构建创新型临床医学人才培养模式的研究与实践 于海洋 四川大学 陈晓平 四川大学 15 儿科学系统教学模式与人文素质教育整合的探索
母得志 四川大学 16 移动医学教育的可行性及实施模式研究
万学红 四川大学 17 药学探究型实验创新体系的建设与改革 黄园 四川大学 18 探究式教学法在《药事管理学》 小班化教学中的应用 周乃彤 四川大学 19 全方位立体化的《形势与政策》 课程教学及考试改革 李天友 四川大学 20 依托制药工程设计竞赛， 强化学生创新实践能力的培养 李延芳 四川大学 21 具有国际视野的教学实习基地建设 江 波 四川大学 22 化学基础学科拔尖人才国际化培养的探索与实践 余孝其
四川大学 23 基于计算机专业的交叉学科人才的培养
彭舰 四川大学
— 4 — 序号 项目 名称 项目 主持人 项目申报单位 24 计算机专业离散数学课小班多维互动教学模式的探索与研究 张海仙 四川大学 25 高年级探索式课堂教学的创新模式研究——城市规划思想史课程体系改革与实践 26 学生评教体系及评分符合度调查研究-----以四川大学建环学院为调查对象 陈岚 四川大学 蒋文涛
四川大学 27 借助实习基地构建卓越工程师培养平台 李碧雄 四川大学 28 建立教师教学能力发展长效机制 提升教育教学质量 张红伟 四川大学 29 四川大学交叉专业建设研究 兰利琼 四川大学 30 “卓越工程师教育培养计划”企业学习模式及 “工程实践教育中心”建设探索与实践 李昌龙 四川大学 31 研究型大学校院系三级本科教学质量保障体系建设研究 刘肖珩
四川大学 32 强化教学过程考核 探索考核方式改革新机制——四川大学课程考核方式改革探索与实践
夏建钢
四川大学 33 软件工程专业认知教育体系构建与实践 秦 燕
四川大学 34 软件工程专业现代化、 国际化课程建设实践 杨秋辉 四川大学 35 “启发讨论与实践应用” 在操作系统课程教学中的探索和建设 赵辉
四川大学 36 现代教育理念下大学生创业教育体系的构建与实践研究 李晓峰 四川大学 37 管理类本科专业实验教学评价体系 米德超
四川大学 38 专业课程教学与学生社团活动联动创新研究 左仁淑
四川大学 39 院校联合培养复合型人才创新模式的研究
林宏辉
四川大学 40 四川大学助教管理、 考评机制研究与实践
严成辉
四川大学 41 水利水电工程专业工程实训创新平台研究与实践 李艳玲
四川大学 42 基于校企共培的个性化水利人才培养模式研究与实践 刘超
四川大学 43 体验式防灾救灾安全教程的编写与推广 韩海军 四川大学 44 外语教学模式改革探索研究：
让“翻转课堂” 进入外语教学领域——以英语演讲艺术课程为例 任文
四川大学 45 学术创新与本科人才培养的研究 曹顺庆 四川大学 46 人文社科类专业本科毕业论文改革与创新人才分类培养研究
雷汉卿 四川大学 47 全媒体趋势下新闻学创新人才培养体系探索与实践 吴建 四川大学 48 公共基础物理实验开放模式探索与实践
朱俊 四川大学 49 利用信息化平台促进高校教学改革的研究与实践 崔亚强 四川大学 50 实施万门课程建设工程， 打造示范精品， 探索课程建设新路径 步宏 四川大学 51 以“学生” 为中心， 构建多样性和个性化的创新人才培养新模式 谢和平 四川大学
序号 项目 名称 项目 主持人 项目申报单位 52 音乐专业视唱练耳课程标准化、 电子化教学改革 朱毅 四川大学 53 研究型综合大学科研与人才培养相结合的理念、 路径与实践研究 曹建国
四川大学 54 工程、 传媒课程教学体系整合与创新平台建设 李天翼 四川大学 55 虚拟仿真实验技术在工程实践教学中的探索与应用 罗 阳 四川大学 56 大规模在线开放课程(MOOCs) 建设的研究与实践 冯晓云 西南交通大学 57 交通运输多层次多类型创新人才培养体系的优化与重构 彭其渊 西南交通大学 58 基于多模式融合的土木工程专业人才培养体系的研究与实践 高波 西南交通大学 59 适应轨道交通发展需求的电气工程及其自动化专业培养方案研究实践 高仕斌 西南交通大学 60 信息类专业综合教学改革的研究与实践 潘炜 西南交通大学 61 以工程能力培养为主线， 打造机械类创新人才培养新体系
董大伟 西南交通大学 62 完善机制 优化管理 探索科学高效的多校区大学治理模式 王顺洪 蒲云 西南交通大学 63 校企共建工程实践教育中心的研究与实践 阎开印 西南交通大学 64 基于人才培养质量提升的学生工作定位研究 朱健梅 西南交通大学 65 以人才培养为核心， 构建教学信息智慧服务平台
韩旭东
西南交通大学 66 以改革创新的精神实现教材体系向教学体系的转化， 全面提高我校“中国近现代史纲要” 课堂教学质量 何云庵 西南交通大学 67 建筑学科实践教学质量保障体系建设与实践 崔珩 西南交通大学 68 多轮驱动 探索协同育人新模式 张秀峰 西南交通大学 69 以学生创新与创业能力培养为导向的创新创业教育体系研究与实践
董艳云
西南交通大学 70 大学物理课程教学模式、 教学方法改革与实践 吴平 西南交通大学 71 大学数学课程体系与结构优化研究 陈滋利 西南交通大学 72 超学科视域下大学英语课程体系重构 唐跃勤 西南交通大学 73 依托土木工程专业卓越工程师班深化“2+1+1” 人才培养模式改革张克跃 西南交通大学 74 课程资源建设的转型升级与协同创新 沈火明 西南交通大学 75 土木工程专业实践教学创新与应用 易思蓉 西南交通大学 76 实验教学质量评价体系研究与实践 冯军焕 西南交通大学 77 电气信息类专业人才工程教育培养体系综合改革探索与实践 赵舵 西南交通大学 78 公共管理类创新性人才培养模式与实践 陈光 西南交通大学 79 大学生学习与发展追踪研究 代宁 西南交通大学
— 6 — 序号 项目 名称 项目 主持人 项目申报单位 80 经管类本科生培养模式改革及培养方案优化研究 史本山 西南交通大学 81 新形势下来华留学生国际化培养中的若干问题研究
邱延峻 西南交通大学 82 学生工程能力培养新模式及考核评价体系的研究 谢进 西南交通大学 83 依托国家工程实践教育中心的交通运输专业实践教学体系研究 李宗平 西南交通大学 84 “一核三区多环”质量提升整体方案——教学基础环节管理机制研究与实践 高明 西南交通大学 85 在科研实践中培养大学生创新思维 周祚万 西南交通大学 86 信息时代大学教学与学习新模式探索 蒲晓蓉 电子科技大学 87 深化基于“四个融合” 的高质量通信人才培养模式改革 饶云江 电子科技大学 88 电子线路基础课程体系研究 何松柏 电子科技大学 89 应用化学专业教育部卓越工程师计划实施与探索 何为 电子科技大学 90 大学物理课程体系的改革与实践 滕保华 电子科技大学 91 数学物理建模、 仿真与光通信创新实践教学改革 杨华军
电子科技大学 92 科研促进教学， 全面建立提升光电信息类专业学生创新能力的长效机制 吴援明 电子科技大学 93 面向创新型人才培养的“计算机组成原理” 教改与建设
纪禄平 电子科技大学 94 自动化专业控制类专业核心课程群建设研究与实践 邹见效 电子科技大学 95 数字逻辑设计及应用资源共享数字化课程建设的研究与实践 姜书艳 电子科技大学 96 实现设计类与制造类课程双向衔接的机械核心课程体系研究与实践 何俐萍 电子科技大学 97 “微积分” 资源共享课建设的研究与实践 高 建 电子科技大学 98 运营管理教学团队建设的研究与实践 陈旭 电子科技大学 99 创立“N334” 模式， 推进文科课程网格建设 祝小宁 电子科技大学 100 信息管理专业创新人才培养体系改革研究与实践 汤志伟 电子科技大学 101 组建校本学习共同体， 促进外语教师专业化发展 胡杰辉 电子科技大学 102 高校思想政治理论课实践教学机制创新研究 王让新 电子科技大学 103 基于卓越工程师计划的强电类专业特色培育及人才培养体系构建 黄琦 电子科技大学 104 探测制导与控制技术专业本硕博递进培养模式 秦开宇 电子科技大学 105 基于全面发展的研究型大学本科人才培养质量保障体系建设研究 胡皓全 电子科技大学 106 大学生信号分析与处理能力立体化培养模式探索 李玉柏 电子科技大学 107 以体育教学为中心 以社团建设为载体 培养大学生体育精神的探索与实践 唐照华 电子科技大学 108 信息科学与地球科学交叉融合的“空间信息与数字技术” 专业培养何彬彬 电子科技大学
序号 项目 名称 项目 主持人 项目申报单位 方案研究与实践 109 信息显示方向实践教学平台建设与实践教学方法改革研究
钟建 电子科技大学 110 全日制专业学位研究生培养模式改革与实践 廖云 电子科技大学 111 以创新能力培养为导向， 构建通信与信息系统学科研究生课程体系胡光岷 电子科技大学 112 信号与信息处理学科课程体系优化研究 万群 电子科技大学 113 基于行动学习的工商管理硕士创新与变革领导力培养模式研究与实践 滕颖 电子科技大学 114 拔尖创新人才培养模式的探索与实现 王秉中 电子科技大学 115 财经类院校创新型人才培养模式的理论与实践 马骁 西南财经大学 116 打破学科界限， 整合优质资源， 以国际主流模式培养拔尖创新经管类博士研究生 卓志 西南财经大学 117 基于国际标准提升学生创新思维的财税类课程改革探索 刘蓉 西南财经大学 118 高校教师教学绩效管理与激励机制的研究与实践 李永强 西南财经大学 119 优化课程设计， 转变教学模式， 基于资源共享平台的《会计学》 国家级精品课程的改造与提升 毛洪涛 西南财经大学 120 国家级法学综合实验教学示范中心构建与运行实证研究 高晋康 西南财经大学 121 建立人才培养质量标准， 推进财经类高校公共管理类专业人才培养模式创新 章群 西南财经大学 122 以教师教学发展理念为导向， 推进教师教学能力提升综合改革 王远均 西南财经大学 123 moo...
篇二：四川省职业教育改革实施方案
省达县职业高级中学示范校建设项目建设总结报告 举改革创新旗帜
建国家示范中职
── 国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目总结报告
四川省达县职业高级中学 2012 年 6 月 4 日，我校实施‚国家中等职业教育改革发展示范学校（以下简称‘国示’）建设计划‛的建设方案及任务书得到教育部等三部委正式批复。学校随即启动建设。
一、项目建设基本情况
（一）项目建设总体情况
我校‚国示‛项目建设共有电子技术应用、机电技术应用和计算机应用三个重点专业和‚数字化校园‛一个特色项目，共计 476 个子项目，现已完成 476 个，完成率 100%。两年来，项目建设对学校总体办学实力有巨大提升，具体表现在：开启人才培养新思路，建构了‚三年四段制‛新模式；探寻教学改革新方法，形成了‚校企无缝对接‛新课堂；拓展办学新视野，共建了‚学做合一‛新基地；开发教学新内容，出版了‚理实一体‛新教材；探索师资培训新方法，创建了硕士培养新模式；开辟管理新路径，完善了管理新举措；寻求评价新手段，建立了多元评价新体系。
‚国示‛建设两年来，学校荣获了全国职业教育先进单位、四川省教育工作先进集体、四川省创先争优先进基层党组织等几十项荣誉称号。学生参加全国省市技能大赛获一等奖、二等奖、三等奖 30 多项。
《人民日报》、《中国教育报》、《中国职业技术教育》等
四川省达县职业高级中学示范校建设
项目建设总结报告 报刊对建设情况报道 10 余次，省市电视台报道 5 次，四川省职业教育与成人教育学会网登载学校‚国示‛建设文章 33篇。
（二）项目建设工作机制与举措
学校‚国示‛建设按照‚全方位、全过程、全面提升学校内涵；高标准、高质量、高效完成国示任务‛的总体要求，提出了‚诚信建设、务实建设、高效建设‛的基本理念，确立了‚顶层设计、梯次推进；专家指导、全员参与；严格考核、确保成功‛的基本思路，全面扎实地开展了各项建设工作。
1. 建设机制
（1 1 ）工作预决算制
学校认真实施了‚国示‛项目建设工作预决算制，把两年‚国示‛项目建设任务细化成若干阶段任务和子项目，落实到具体责任人，建立健全 ‚国示‛工作布置、承办、协办、督办、结办制度，做到周清月结。
（2 2 ）过程研讨考核制
建立完善了每周碰头制、半月会商制、每月考核制。实行每周一次‚国示‛项目建设研讨会，每半个月一次‚国示‛ 项目建设专题会，每月一次‚国示‛项目建设督查与考核。
（3 3 ）资金层级审批制
制定了‚国示‛专项资金使用层级审批制，专项组、总务处、‚国示‛办、分管校长、校长层层审批，确保资金管理到位、使用规范。
（4 4 ）成果同步推广制
本着边建设、边总结、边物化、边推广的原则，充分利
四川省达县职业高级中学示范校建设
项目建设总结报告 用电视、广播、简报、专题网站、报纸、杂志、QQ 群、召开成果推广会等方式，进行信息交流、成果推广，积极探索校内重点建设专业向非重点建设专业辐射的路径、方法和目标，建立帮扶带动达州市及其他地区中职学校的伙伴发展机制，拓展向行业、企业与社会宣传的渠道，充分发挥示范校建设的引领、示范和辐射作用。
2. 重点举措
（1 1 ）统一思想，确保‚国示‛建设工作任务落实
学校紧扣达州市经济建设思路和用人单位需求，围绕达川区产业结构调整和经济社会发展实际，认真学习领会各级文件精神，详细解读《任务书》和《建设方案》，把‚国示‛建设与提升学校内涵紧密联系起来，明确创建的具体任务和验收要点。
（2 2 ）建立机构，确保‚国示‛建设工作有序开展
学校成立了‚国示‛项目建设领导小组、专家指导委员会和‚国示‛项目建设办公室；组建了宣传组、监督组和具体实施建设任务的四个专项组。落实工作职责和考核办法，并与每位教职工签订了目标责任书，把建设工作与教职工年度考核评先晋级等挂钩。
（3 3 ）健全制度，确保‚国示‛建设工作扎实推进
制定了《项目实施管理办法》、 《专项资金管理办法》、 《项目经费管理实施细则》等制度，编发了《‚国示‛建设 128问》，用以指导全校‚国示‛建设工作。
（4 4 ）强化培训，确保‚国示‛建设工作规范操作
学校对教师开展了多种形式、多层次的培训，提高了教师的整体素质和综合能力，规范了项目建设的操作过程。
（5 5 ）物化成果，确保‚国示‛建设工作取得实效
四川省达县职业高级中学示范校建设
项目建设总结报告 在建设过程中，学校及时总结、归纳、提炼并物化建设成果，形成了本土化、个性化的人才培养模式、教学模式、办学模式、评价模式、课程体系、校本教材和教学资源库等，成效明显。
二、重点支持专业建设情况
（一）人才培养模式与课程体系改革
1. 深化人才培养模式改革
我们在改革人才培养模式中，深化了人才培养目标、内容、环节、方式、师资、实训与评价等七个对接，一是深化企业用人需要与学生职业发展需要对接，确定培养目标；二是深化岗位职业能力要求与国家职业资格标准对接，选择培养内容；三是深化在校学习与顶岗实习两个培养阶段对接，设计培养环节；四是深化课程学习与岗位学习对接，改进培养方式；五是深化教师与师傅对接，打造‚双师‛团队；六是深化普通教室与实训基地两个学习环境对接，建设实训基地；七是深化学校评价与企业评价对接，创新评价模式。
学校初步探索出了‚三年四段制‛人才培养模式，即第一二学期获取资格证书，第三学期落实工学结合，第四五学期实行订单培养，第五六学期安排顶岗实习或参加对口高考。
2. 加强课程体系改革
我们在推进课程体系改革中，强化了课程目标体系、结构体系、标准体系、资源体系和认证体系等五个体系的循序建构。各专业在广泛调研的基础上，分别制定了课程标准，建构了相应的包含文化理论课、专业基础课、专业实践课和能力拓展课的课程结构体系。专业课程标准收录编印为《职
四川省达县职业高级中学示范校建设
项目建设总结报告 海导航》一书。开发了《办公软件应用》等 11 本精品教材和《单片机技术技能与实训》等 10 余本校本教材，同时配套开发了集教材、电子教案、课件、题库、案例、实训指导等于一体的教学资源库，其中，自己开发网络精品课程 6 门，共建共享网络课程 24 门，建设公共资源课程 13 门。
具体做法是通过‚五个强化‛，建构‚五个体系‛，一是强化行业需求调研与学生基础诊断，确立课程目标；二是强化工作任务描述与职业能力分析，构建课程结构；三是强化课程内容分析与教学活动设计，制定课程标准；四是强化教学材料编写与教学资源开发，充实课程资源；五是强化教学改革试验与专家评估认证，建构课程认证体系。
3. 强化专业文化建设
把现代企业用人标准、工作流程、企业制度、企业精神等企业文化引进校园。建设教学实习工作站及管理制度，学生实训实行整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、速度、节约‚7S‛标准化管理，创设‚职业情境‛教学环境。同时，坚持立德树人，开展了《‚9333‛中职德育系统工程的建构与研究》课题实验，该课题 2013 年荣获四川省人民政府教学成果二等奖。
4. 开展专业拓展教育
组织学生开展课外选修活动，参与面达到 85%，各专业每期开设 1-2 门选修课，拓展学生专业知识、人文知识、综合素质与技能。选修课实行学分制管理，使优秀学生提前修够学分，提前进入岗位实习。组织学生参加一年一度的专业技能与科技创新大赛，提高和拓展学生专业能力和综合素质。
（二）师资队伍建设
四川省达县职业高级中学示范校建设
项目建设总结报告 1. ‚八定全贯‛，统筹规划培养对象
学校将定数量、定标准、定条件、定人员、定规划、定方案、定任务、定考核贯穿在师资队伍建设的全过程中。制定了师资队伍建设中长期规划与一系列教师培养制度，认真组织教师参加各级各类培训。
2. ‚五类五式‛，梯级设计培养方式
学校通过出国研修、高校研修、跨省研修、企业研修、校本研修等五种形式，梯级设计培养方式，加强专业带头人、骨干教师、双师型教师、兼职教师、全体教师等五类师资培训，切实提高教师的综合素质。近年来，学校认真组织教师参加县级、市级、省级、国家级培训和出国培训 600 余人次；邀请中高职院校、省市教科所、重庆市教科院的专家和学者以及清华大学知名教授、德国职教博士等来校进行专题培训20 余次；认真组织教师到企业参加专业培训 100 余人次；聘请企业专家和一线高级技工来校培训教师 30 余人次；安排教师参加校际之间的合作交流 100 余人次；积极开展‚国示‛各专项建设工作二级校本培训 40 余次，精心组织教师进行网络培训 100 余人次。并不断强化培训的针对性、实用性、渐进性，注重培训的规范化、系统化、全员化，教师队伍整体水平有了很大的提高，师资结构更趋合理。
3. ‚二保三提‛，全面提高培养效果
学校对师资队伍建设做到了保投入、保时间，提升教师的职业境界和师德师风，提升教师的资格层次（学历、职称、职业资格），提升教师的教学能力。近年来，学校每年用于教师培训的费用近 100 万元。为加强学校人才储备，学校特投资 80 余万元支持 40 名教师参加重庆师范大学教育管理和工程管理硕士研究生班学习。
四川省达县职业高级中学示范校建设
项目建设总结报告 通过师资队伍建设，学校专业带头人樊文光、胡知平、郝德全等成为达州市电子技术应用、机电技术应用、计算应用等专业的学科带头人，主研的多项课题获达州市人民政府一等奖、四川省人民政府二等奖；骨干教师崔庆文、冉启斌、徐万强等承担了重点专业建设、教育科研等工作，已成为达州市骨干教师；双师型教师队伍建设成效明显，‚双师型‛教师比例达到 85%，‚国示‛建设中的三个重点专业的‚双师型‛教师比例达 96%以上。
经过培训，现有硕士研究生 17 人，在读硕士研究生 27人；特级教师 2 人，高级教师 128 人；新增专业带头人 11名，骨干教师 33 名，‚双师‛型教师 46 名（高级技师 3 名，技师 20 名，高级技工 23 名）。另有兼职教师 55 名。
（三）校企合作工学结合运行机制建设
1. 深化校企合作，与企业建立战略合作关 系
建立校企合作机构，制定校企合作规划，完善校企合作管理，深化校企合作层次，结成共同发展战略伙伴。组建学校及专业发展企业专家指导委员会，发挥企业专家深度参与人才培养方案制定、课程设计与教材开发、实训基地建设与学生实习管理、教学质量评价等方面的作用，增强学校服务企业发展能力，协同企业研发产品，利用学校教育教学资源为企业提供技术服务和职工培训。
2. 共建实训基地，与企业协同创新运营模式
根据新的人才培养方案及实训教学需要，三个专业与企业共建共管共用校外实训基地 24 个，其中，电子技术应用专业 7 个，机电技术应用专业 11 个，计算机技术专业 6 个；聘请企业人员参与人才培养、课程开发、实习指导及教育管
四川省达县职业高级中学示范校建设
项目建设总结报告 理，并充分发挥企业人员评价学生实训实习成绩的主体作用。同时，学校主动融入企业的产品研发、生产加工、售后服务等相关环节，协同运营，互利共赢。
3. 创新办学机制，与企业互动共谋发展
构建‚市县共建、资源整合、多方投入、社会共享‛的职教办学格局，校企联合办学，三个专业共开办企业订单班、冠名班 11 个；发挥职教集团核心学校作用，建立辐射带动机制，尤其是达川区 7 所职业学校的发展提供课程体系建设、师资培养培训、学生实习实训和校企合作支持。
三 、特色项目建设情况
数字化校园特色项目建设围绕‚机制健全、政策配套、资金投入、措施保障、责任落实、扎实推进‛的总体要求，遵循‚有线为主、无线为辅‛的原则，采用‚先上硬件、后上软件‛的两步走策略，在原有校园网的基础上，投入 281.61万元，添置设施，升级网络，搭建平台，充实资源，建成了完整统一、高效稳定、实用性强的数字校园，提高了决策效率、管理效率、工作效率、信息利用率、核心竞争力，促进了教育教学质量的全面提升。
（一）硬件建设：高起点，高投入
升级网络设施，充实办公设备，更新实训机房，建设中心机房、网络教室、录播室，完成了校园公共平台、多媒体应用、网络授课、数字化服务平台建设，搭建了以外网宣传为主、内网应用为主的平台框架，拓宽了现实校园的时间和空间维度。
（二）软件建设：高规格，高质量
1 ．完成了信息化管理平台（含 OA 系统、教务管理、门
四川省达县职业高级中学示范校建设
项目建设总结报告 户网站等 17 个系统模块平台）的建设。
2 ．学校采用校企共建、校际共享、自建共用等多种方式建设了集人才培养方案、课程标准、教学计划、教材、教案（学案）、课件、教学视频、试题、教学素材等为一体的教学资源库。
3 ．搭建了数字图书馆。数字图书馆目前拥有 10 万余册覆盖学校各专业电子图书、50 万余册公共类资源电子图书。
（三）服务与应用：高速度，高效率
1 1 ．促进了学校的发展
应用平台统一身份认证，促进了数据管理的标准化、规范化；信息发布方便快捷，实现了办公方式的极大转变，提高了学校管理的规范化、信息化、现代化水平。
2 2 ．促进了教师的发展
教师充分利用数字校园平台资源，增加了信息容量，更新了知识结构，转变了教育观念，丰富了教学手段，提高了教学效率。
3 3 ．促进了学生的发展
学习资源丰富，学习内容充实，学习方式多样，为学生在校学习、岗前培训、终身发展提供了极大的便捷。学生受益数 5386 人，受益面达到 95.8%。
4 4 ．促进了职教集团...
篇三：四川省职业教育改革实施方案
师范学院学报2020 年 9 月第 36 卷第 9 期Vol. 36成都师范学院学报JOURNALOFCHENGDU NORMALUNIVERSITY2020 年 9 月Sep. 2020新高考背景下高中生职业生涯规划教育的策略———以四川省眉山中学校为例罗金福(眉山中学校,四川 眉山
620010 ) *摘
要:伴随高考改革的逐步推进,新高考模式增加了学生的自主选择权。为了促进学生全面和个性化发展,在中学开展系统化和常态化的职业生涯规划教育就显得尤为重要。以四川省眉山中学校为例,在对高中生职业生涯规划教育中存在问题进行调查和分析的基础上,探索适宜高中生职业生涯规划教育的方式,提出通过开设职业生涯规划教育课程、成立职业生涯规划指导中心、开展家长培训等来形成高中生职业生涯规划教育的策略。关键词:高中生;职业生涯规划教育;新高考doi : 10. 3969 /j.issn. 2095-5642. 2020. 09. 010中图分类号: G637.3
文献标志码: A
文章编号: 2095-5642 ( 2020 ) 09-0064-08职业生涯规划教育于 20 世纪初起源于美国。
1909 年美国波士顿大学教授帕森斯( Parsons )在其所著的《职业的选择》一书中,第一次系统地提出了职业指导理论。该理论认为,职业选择有三大要素,评估自我、评估环境及二者的平衡,即“职业—人匹配理论”[ 1 ] 。学界在职业生涯规划教育方面已有大量研究,鄢木秀认为,在对职业选择或决定有困难的人进行职业辅导时,仅仅关注个体行为的外在表现和提供职业心理咨询是远远不够的,主张要注重个体的心理发展过程,以发展的观点来看待职业辅导 [2 ] ;张建青认为黄炎培在其职业教育思想中就曾提出“生计教育”的理念,要求做到“无业者有业,有业者乐业”[ 3 ] ;马胜羽认为,高中时期是青少年探索萌生职业价值观的黄金时期,在这个时期应给予引导并帮助他们逐步确立适合自己的职业生涯规划,为以后实现人生价值奠定基础 [4 ] 。2014 年,上海市和浙江省人民政府分别公布了《上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案》和《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》,旨在全面深化统一高考招生改革,进一步完善高职提前招生、单独考试招生和“三位一体”招生制度,加快建立多类型、多元化考试招生制度,并建立符合教育规律、顺应时代要求的高等学校考试招生制度。上海、浙江等地高考制度的改革,对参加高考的学生提出了新的挑战。首先,学生要学会自主选择,主要体现在选择学习内容、考试科目、考试时间,明确自己的优势科目是什么;其次,要给自己的生涯有一个规划,了解自己的优势,确立大学的专业及职业领域;最后,要以长养长,力争保送,三位一体化的考试及自主招生等。因此,在开展生涯规划教育的过程中, ① 要注重遵循青少年的身心发展规律,加强引导,最大程度上开发他们的潜力; ② 倾听青少年内心的召唤,帮助他们提高自己的判断能力和认知能力,如了解社会的需求、职业发展前景等; ③ 注重在生涯规划教育这一过程中提高中学生的认知能力,开拓他们的视野,并在整个过程中开展引导而非进行干预。4 6* 收稿日期 : 2020-07-27 基金项目: 2017 年度四川省普教科研资助金重点课题“高考背景下高中生职业生涯规划教育的策略研究”(川教函〔2017 〕 336 号) 作者简介:罗金福( 1965 —),男,四川眉山人,正高级教师,学士,研究方向:物理教学与学校管理。
第 36 卷(总第 331 期) 罗金福:新高考背景下高中生职业生涯规划教育的策略一、开展职业生涯规划教育的必要性(一)从新高考改革的趋势来看,开展职业生涯规划教育是顺应时代发展的需要当前,围绕着提高进入高校的升学率,普通高中是以传授单一的文化基础知识的教育为主。随着新高考改革的逐步推进,“3+1 ”高考模式终将成为历史,接替它的将是“ 3+3 ”或“ 3+1+2 ”的高考新时代,同时大学的录取也将打破原有的规则,改为按专业录取。新高考总成绩为语、数、外 3 门高考成绩相加,再加上 3 门选考科目分数。新高考模式将给予学生更多的选择机会,要求学生从高一就要提前了解大学的专业状况,提前开始做职业生涯规划 [5 ] 。因此,在高中阶段就需要充分发挥学校职业生涯规划教育的作用,逐步培养学生自我职业生涯规划的意识和能力。为了更好地适应新高考模式,在高中三年的学习生活中,需要通过积极培育学生自我选择的能力,让学生综合自己的需要、兴趣、能力、性格等因素,选择一个自己感兴趣的专业,进入一所理想高校。(二)对于学校而言,开展职业生涯规划教育是解决学生现实问题的需要据调查显示,我国 80% 以上的高中生不知道自己在哪些方面有特长,未来应该朝哪个方向发展,也不了解社会对人才的要求;70% 的高考生对自己的志愿填报没有想法[ 6 ] 。通过三年的高中学习,很多高中生不知道自己想要选择哪所高校和专业,也不清楚自己对什么工作感兴趣、自己的职业理想是什么,什么样的工作是自己所看重的,怎么样去实现自己的人生价值,更不清楚科学合理的职业生涯规划与个人的身心健康发展、学业专业、就业创业的关系,绝大多数学生都只是单纯为了分数而学习。对高中学生而言,通过三年的高中学习生活,目的就是进入一所好的高校,选择一个好的专业,以便将来找一份好的工作,让自己的潜能得到最大限度的发挥。但由于不少学生对自我的认知、专业的认知还很不清晰、缺乏人生目标从而导致学习动力不足,不能充分挖掘出自身潜力。因此,对高中学生开展职业生涯规划教育尤为必要。(三)开展职业生涯规划教育是提升个体生涯规划意识和能力,增强高中学生学习内驱力的需要个体职业生涯规划可以分为五个阶段。第一是孕育阶段,即培养职业生涯规划的意识。这个阶段是小学教育时期,该阶段特别需要发挥学校教育和家长引导的主导作用。第二是萌发阶段,即树立职业生涯规划意识。这个阶段是初中教育时期,需要发挥学校主体的教育作用,并充分激发学生职业探索的积极性。第三是形成阶段,即逐步确立职业生涯规划。这个阶段是高中教育时期,需要强调学校的阶段性重点教育的作用,并挖掘学生的自我选择能力。第四是明晰阶段,即确立清晰的职业生涯规划。这个阶段是大中专教育时期,需要发挥大中专院校各具特色的职业生涯规划教育与学生个人的自我定位共同主导的作用。第五是拓展阶段,即实践优化职业生涯规划。这个阶段为从业时期(走上工作岗位后七年左右),需要发挥个人主导与社会引导相结合的作用。眉山中学校所面对的是高中学生,属于上述的第三个阶段,即个体职业生涯规划的形成阶段。这个阶段中,只有通过充分发挥学校对职业生涯规划的教育作用,逐步培育高中学生的职业生涯规划意识,挖掘学生自我选择的能力,让学生综合自己的个性、兴趣、能力等因素,逐步提升高中学生自我的生涯规划的能力,为自己的生涯发展找到方向。同时,结合自己职业生涯的短期和长期目标,来激发出自我学习的内驱力,更加积极地投入到每日的学习和生活中,以便更好地适应“3+3 ”或“ 3+1+2 ”的新高考模式。二、高中生职业生涯规划教育中存在的问题为了充分发现高中生在职业生涯规划教育中存在的问题,采用蔡琪编制的《高中职业规划教育现状调查》问卷量表 [7 ] ,对学校高中生进行了调查。该量表共有 18 个选择题项,旨在通过该量表了解高中生职业生涯规划的现状。调查采用随机分层抽样的方法,每个年级分别抽取 4 个班级的学生作为调查样本,共 737人,基本情况见表 1 。其中高一 275 人( 37.3% ),高二 229 人( 31. 1% ),高三 233 人( 31. 6% );男生 307 人5 6
成都师范学院学报2020 年 9 月(41. 7% ),女生 430 人( 58. 3% );独生子女 545 人( 73. 9% ),非独生子女 188 人( 25. 5% ),缺失值 4 人( 0. 6% );年龄主要集中在 14~18 岁,共 725 人( 98.4% )。从年级上来看,高一 275 人中,男生 116 人( 42.2% ),女生 159 人( 57. 8% ),独生子女 188 人( 68. 4% ),非独生子女 87 人( 31.6% );高二 229 人中,男生 104 人( 45.4% ),女生 125 人( 54.6% ),独生子女 166 人(72. 5% ),非独生子女 63 人( 27. 5% );高三 233 人中,男生 87 人( 37. 3% ),女生 146 人( 62. 7% ),独生子女191 人( 82. 0% ),非独生子女 42 人( 18. 0% )。表 1 调查样本的基本情况项目高一(275 人)高二(229 人)高三(233 人)人数 占比/ % 人数 占比/ % 人数 占比/ %性别 男116 42. 2 104 45. 4 87 37. 3女159 57. 8 125 54. 6 146 62. 7独生子女 是188 68. 4 166 72. 5 191 82. 0否87 31. 6 63 27. 5 38 18. 0(一)高中生对自我认知程度笔者就高中生对自己的个性,兴趣能力的了解程度进行了调查,结果见表 2 。调查结果显示,有 76.3%的高中生对自己的个性还是了解的,但是也有 20.1% 的高中生对自己的个性欠缺了解。在对自己的兴趣了解方面,有 67.2% 的高中是了解的, 28. 3% 的高中生不是很了解。在对自己的能力了解方面,有 45. 3% 的高中生不是很了解,3. 3% 完全不了解, 4. 8% 没考虑过。这说明高中生对自己适合何种职业以及发展自己的何种技能缺乏认识。总的来看,学生对自我缺乏全面正确客观的认识,对于自己的个性、兴趣、能力缺乏充分的认识,导致很多学生进入高中学习很盲目,不知道自己是为了什么学习,将来想干什么,想过着怎样的生活。因此,学校很有必要通过系统的职业生涯规划教育,帮助学生对自己的个性、兴趣、能力有个全面的认识,尽早给自己确定一个职业方向,为此提升相应的能力,促进其全面发展。表 2 高中生对自我认知程度的调查结果调查内容 选项 占比/ %自己的个性非常了解25. 8了解50. 5不是很了解20. 1完全不了解0. 7没考虑过2. 9自己的兴趣非常了解23. 7了解43. 5不是很了解28. 3完全不了解2. 2没考虑过2. 3自己的能力非常了解10. 9了解35. 8不是很了解45. 3完全不了解3. 3没考虑过4. 8(二)高中生对专业的认识情况高中生对专业的认知情况调查结果见表 3 。有 55.6% 的学生对自己要报考的专业不是很明确或不明确,39. 5% 的学生通过杂志等新闻媒体了解即将就读的学校及专业所占的比重较高,比较欣慰的是有 80.2%的学生将来就读的专业都由自己选择,这说明学生有着一定的自主意识。6 6
第 36 卷(总第 331 期) 罗金福:新高考背景下高中生职业生涯规划教育的策略表 3 高中生对专业的认知情况的调查结果调查内容 选项 占比/ %是否明确要报考的专业非常明确12. 6比较明确31. 8不是很明确37. 1不明确18. 5通过哪些途径了解即将就读学校及专业宣传资料12. 6亲戚朋友的介绍22. 1报刊杂志等新闻媒体39. 5其他39. 8将来就读的专业如何决定让自己选择80. 2让父母选择5. 2让朋友老师帮忙选择5. 4其他7. 6(三)高中生对职业生涯规划的认知在对职业生涯规划的认知方面,有 73.3% 的高中生对“职业生涯规划”只是听说过或是从没听说过;36. 0% 的高中生经常思考自己未来的职业, 64. 0% 的高中生较少思考、偶尔思考或是从不思考自己未来的职业;43. 80% 的高中生都不是很明确自己的职业生涯目标或是根本就没有考虑过;在清楚自己职业兴趣的程度方面,仅有 36.80% 的高中生非常清楚或是比较清楚,其余 63. 2% 的高中生不是很清楚或是根本不清楚自己的职业兴趣。具体认知情况的调查结果见表 4 。表 4 高中生对职业生涯规划认知的调查结果调查内容 选项 占比/ %你了解“职业生涯规划”的程度非常了解2. 7比较了解24. 0只是听说过66. 2从没听说7. 1思考自己未来职业的程度经常思考36. 0较少思考28. 9偶尔思考32. 9从没有思考2. 2了解自己职业生涯目标的程度非常明确15. 1明确41. 1不是很明确37. 3没考虑过6. 5清楚自己职业兴趣的程度非常清楚8. 4比较清楚28. 4不是很清楚54. 9不清楚8. 3(四)学校职业生涯规划教育开展状况学校虽然开展了职业生涯规划教育,但是课时较少。对学校开展职业生涯规划教育现状进行了调查,具体结果见表 5 。在职业选择的课程及活动方面,63. 5% 的高中生认为比较少;在个人能力、职业选择方面, 62. 1% 的高中生认为没有得到老师的指导与建议;50. 4% 的高中生认为老师在职业规划上给学生的指导有一点帮助;学校学生对于目前学校开展职业生涯规划教育现状还不是特别满意,25. 4% 的高中生认为不满意。7 6
成都师范学院学报2020 年 9 月表 5 学校开展职业生涯规划教育现状的调查结果调查内容 选项 占比 %开展帮助你进行职业选择的课程及活动比较多4. 1比较少63. 5没有25. 5不清楚6. 9老师在给个人能力分析、职业选择的指导和建议经常4. 6不多33. 2几乎没有40. 1从来没有22. 0老师在职业规划指导上给予你的帮助程度有很大帮助1. 9有较大帮助14. 9有一点帮助50. 4没有帮助32. 8学校开展职业生涯规划教育的满意程度非常满意1. 5比较满意14. 1一般59. 0不满意25. 4(五)高中生对于学校开展职业生涯规划教育的需求程度高中生对职业生涯规划教育需求程度的调查结果见表 6 。有 82.3% 的学生认为开展职业生涯规划教育重要或是非常重要;62. 9% 的学生也对开展职业生涯规划教育及服务的需求程度很高。表 6 学生对于学校开展职业生涯规划教育的需求程度调查结果调查内容 选项 占比/ %你认为在高中进行职业规划的重要程度非常重要34. 6重要47. 7一般15. 8不重要1. 9个体对职...
篇四：四川省职业教育改革实施方案
据四川省人民政府《新时代深化改革推进基础教育高质量发展实施方案》，为加快推进全市教育现代化、争创全省经济副中心、建设区域教育中心、办好人民满意教育，现就推进新时代基础教育高质量发展制定如下实施方案。一、总体要求（一）指导思想。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚守为党育人、为国育才，坚持社会主义办学方向，把立德树人作为教育的根本任务，推动基础教育公平而有质量发展。立足新发展阶段，贯彻新发展理念，构建新发展格局，结合市情，抢抓发展机遇，补齐发展短板，推动示范引领，持续推进基础教育现代化，全面提高基础教育质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。（二）发展目标。到 2025 年，全市教育投入保障有力，教育结构全面优化，总体水平明显提升。普惠性幼儿园覆盖率达到 80%以上，公办园在园幼儿占比超过 50%。义务教育学校布局明显优化，实现公办义务教育常住人口全覆盖，持续推动义务教育优质均衡发展，九年义务教育巩固率达到98%以上。高中阶段教育实现多样特色发展，高中阶段毛入学率达到 95%。育人水平全面提升，更加注重学生的全面培养全面发展，课程教学与评价体系更加科学完善，学生综合素质不断提高。依法治教、协同育人全面推进，学生获得感、教师荣誉感、家庭幸福感和社会参与度、群众满意度持续提升。二、重点任务（三）坚持“五育”并举，全面发展素质教育突出德育实效。构建以社会主义核心价值观为引领的中小幼一体的德育体系，建设一批德智体美劳五育并举示范（试验）区（校）。实施传承中华优秀传统文化工程、红色基因传承工程、时代新人培育工程，开展中华经典诵写讲演等系列主题活动、“四史”教育等红色基因传承主题活动，着力在理想信念、爱国情怀、品德修养上下功夫，引导青少年、儿童听党话、跟党走。发挥课程育人功能，强化学科德育，抓实课程思政，实施深化新时代思政课改革创新质量提升专项行动，推进中小学思政课一体化建设和思政课名师优课计划，提高思政教学质量。注重主题教育、仪式教育。打造社会实践大课堂，分类建设一批研学实践教育基地，鼓励爱国主义、优秀传统文化等各类教育基地向学生免费或优惠开放。发挥共青团、少先队组织育人作用，树立身边榜样，每年在中小学生中评选表彰一批红旗团委、红旗团支部、优秀共青团干部、优秀共青团员和优秀少工委主任、优秀少先队集体、优秀少先队辅导员、优秀少先队员。强化班主任和少先队辅导员德育工作，班主任工作量按当地教师标准课时工作量一
半计算，少先队辅导员的工作量折算成相应的教学工作量。（责任单位：市教育局，市委宣传部、市文体旅局、团市委。逗号前为牵头单位，下同）提升智育水平。积极构建现代课堂，落实分学科课堂教学基本要求，着力培养学生学习能力、创新思维，增长知识见识。更新教育理念和教育教学方式，加强核心素养培育，探索基于学科的课程综合化教学，遴选和推广学科优秀教学模式、教学案例，打造一批名师精品课程和学科教研基地校，引领推动教育教学改革。加强科学教育和实验教学，开齐开足开好国家课程标准规定实验。广泛开展阅读活动。落实作业、睡眠、手机、读物、体质五项管理，严格执行“双减”。规范治理校外培训机构，持续整治招生、收费、教学、师资、安全等问题，加强监测和督导，坚决防止学生学业负担过重。（责任单位：市教育局，市委宣传部、市市场监管局）重视身心健康。牢固树立健康第一理念，帮助学生在体育锻炼中增强体质、健全人格、锤炼意志。严格执行学生体质健康标准，开足体育课，将“每天 1 小时校园体育活动”列入教学计划，以“大课间 体育课”或“大课间 课外体育活动”予以保证，推动每所学校开设 7 种以上运动项目，每名学生至少掌握 1项运动技能；鼓励中小学校布置体育家庭作业，保障学生每天校内、校外各 1 小时体育活动时间；每年至少举办 1 次普及性的综合性运动会和学校特色项目的单项赛事活
动，提高学生专项运动能力。引导公共运动场所向学生免费或优惠开放。加强学校运动场地设施建设，推进公共运动场所与学校共管共用。加强中小学公共卫生和心理健康教育，建立选聘卫生副校长和专业卫生人员制度，提升学校医防能力。开足开齐心理健康课程，每所中小学至少配备 1 名专职心理健康教师，市、县两级教研机构至少配备 1 名心理教研员，按标准建好心理辅导室，建立学生心理档案，每年定期开展心理健康筛查。将心理健康纳入班主任及学科教师岗前培训、业务进修、日常培训等各类培训中。健全学生视力健康综合干预体系，有效预防和控制学生近视。（责任单位：市教育局，市财政局、市卫健委、市文体旅局）增强美育熏陶。实施学校美育提升行动。上好音乐、美术、书法等课程，广泛开展校园艺术活动，每年开展单项艺术展示，每三年市、县两级举办一次中小学生艺术节，使每名学生至少掌握 1 项艺术技能。结合学校特色和学生特长，积极组建优秀艺术团、兴趣小组等，支持学校组建特色艺术团队，办好艺术展演。支持艺术院校在中小学建立对口支援基地，着力培育一批艺术拔尖后备人才，帮助学校加快形成“一校一品”、“一校多品”的发展格局。（责任单位：市教育局，市委宣传部、市文体旅局、团市委、市文联）加强劳动教育。制定加强劳动教育实施方案，着力培养学生劳动意识、劳动习惯和奋斗精神，将劳动教育纳入人才
培养全过程。优化劳动教育课程体系，加大劳动教育的校本课程开发，坚持劳动教材、活动基地、课程设置的有机统一，丰富劳动教育方式，推动实施大中小学劳动周活动。鼓励中小学组建志愿服务队伍，普遍开展志愿服务平台，每年在中小学中评选表彰一批优秀志愿组织、志愿服务项目和服务者。加强劳动实践等基地（营地）建设，用好现有教育资源和社会资源，到 2025 年，每所学校有相对固定的劳动教育场所，每个县（市、区）建设一批劳动实践基地，全市至少建设两个综合实践基地（营地），建成一批省市级劳动教育实验区、示范校。（责任单位：市教育局，市委宣传部、市文体旅局、团市委、市妇联）（四）坚持公平优质，努力办好每所学校推进中小学幼儿园布局优化调整。根据新型城镇化发展和人口流动变化，结合乡镇行政区划和村级建制调整改革，按照“幼儿园就近就便、小学向乡镇集中、初中向中心城镇或片区集中、高中向县城集中、资源向寄宿制学校集中”原则，推动适度集中办学管理，着力增加城镇学位供给，扩大优质教育资源，有效解决“城挤乡弱村空”问题。做好学校优化布局与教育经费投入的有机衔接，新增教育资源主要向人口集中居住地投放，加强寄宿制学校和县城学校建设。2021 年以县为单位完成布局专项规划并启动建设，2023 年基本完成新建和改扩建项目，2024年基本完成布局调整和闲置校舍处置，
2025年实现中小学幼儿园布局全面优化。（责任单位：市教育局，市发改委、市民政局、市财政局、市自然资源和规划局、市住建局）推进扩大普惠性学前教育资源。落实《达州市住宅小区配套幼儿园建设管理实施办法》规定，规范住宅小区配套园建设，继续推进公办园建设和普惠性民办园认定及管理工作，扶持发展普惠性民办园，鼓励发展残疾儿童学前教育。制定并实施第四期学前教育行动计划，建立以普惠性为主体、以公办为骨干的学前教育资源体系，可将学前教育纳入基层公共服务多元供给机制，通过市场化方式提供的服务事项，列入政府购买服务指导性目录。完善幼儿园监管体系，持续清理整治无证园和学前教育小学化问题。实施幼儿园与小学科学衔接行动计划。推进县域学前教育普及普惠督导评估。（责任单位：市教育局，市发改委、市财政局、市住建局）推进义务教育优质均衡发展。巩固义务教育均衡发展成果，不断向优质均衡迈进。推进学校标准化建设，全面消除大班额。积极探索实施学区制管理，推动形成以城带乡、以强带弱、城乡一体的辐射式学区，逐步实现学区内学校协同发展和教师统筹调配使用。落实《义务教育学校管理标准》，开展义务教育办学管理标准校建设，到 2023 年实现学校办学管理全面达标，到 2025 年义务教育优质均衡的县（市、区）比例达到 35%。打造一批市级“乡村温馨校园”，创建省级“乡
村温馨校园”10 个，加强特殊教育学校和资源教室建设，不断提高残疾儿童少年入学率。健全特殊教育专家委员会，完善职能职责，不断提高特殊教育教学质量。（责任单位：市教育局，市发改委、市财政局、市住建局、市残联）推进普通高中多样化特色发展。实施化解普通高中大班额专项行动，逐步化解大校额，到 2025 年全面消除 5000 人以上普通高中校点。落实好动态管理，持续开展省级示范性普通高中创建，引领推动育人方式改革。加强学校特色课程建设，鼓励举办特色普通高中或特长班，并在招生入学、师资建设、培养方式等方面给予支持。鼓励普通高中与中等职业学校课程互选、学分互认、资源互通，促进普职融通，拓宽学生多元成长渠道。进一步扩大高中阶段特殊教育资源和办学规模，鼓励各县（市、区）特殊教育学校开设高中班。（责任单位：市教育局，市发改委、市财政局、市文联）推进示范引领。按照“双百双千”示范学校遴选标准，结合我市红色教育资源和各地实际，以高中教育为龙头，培育一批优质学校，到 2025 年创建省级示范性幼儿园 30 所，义务教育办学管理标准校40所，省级引领性示范普通高中4所，省级特色办学普通高中 4 所，并实行每 3 年动态调整，推动全市基础教育学校办学水平和教育质量全面提升，不断扩大优质教育资源供给。（责任单位：市教育局）（五）坚持深化改革，着力培养好全体学生。
深化课程教学改革。全面落实国家课程，加强课程教材建设管理。严禁用地方课程、校本课程取代国家课程，严禁使用未经审定的教材。义务教育学校不得引进境外课程、使用境外教材。指导地方课程、校本课程的开发，引领课程教学改革，加强课程教学资源建设，培育推广优秀教学成果；引导普通高中学校转变育人方式，以实施新课程新教材、探索新方法新技术、提高教师专业能力为重点，通过小班教学、选课走班、生涯指导等提高课程的选择性和适应性，着力增强教学设计的整体性、系统化，不断提高教学水平。（责任单位：市教育局，市委宣传部、市人社局）深化招生考试制度改革。坚持国家举办义务教育，确保义务教育公益属性，继续强化民办义务教育规范管理。民办学校招生纳入审批地统一管理，与公办学校同步招生，面向本区域招生，其义务教育阶段招生计划和范围由审批地教育行政部门核定。所有公办、民办普通高中和中等职业学校统一纳入市上同步招生、同步录取。积极稳妥推进高考综合改革，组织好普通高中学业水平考试，推行普通高中综合素质评价工作。探索优秀体育学生和优秀艺术骨干学生跨学校招生培养机制，健全完善体育艺术特长学生的评价，统筹建立优秀学生运动员升学通道，完善定点培养机制，依托体育美育特色示范学校分学段建立互通衔接的人才培养体系。加强体教融合、校地合作，建立与高校高水平运动队、艺术团的
人才输送渠道，促进体育艺术学生成才。（责任单位：市教育局，市文体旅局）深化质量评价体系改革。建立以发展素质教育为导向的科学评价体系，围绕德智体美劳全面培养的教育体系构建，突出全面育人，加强对课程、教学、作业和考试评价等关键领域和重点环节研究，推进区域课程教学改革，提升指导服务能力。建立完善县域教育质量、学校办学质量和学生发展质量评价标准和办法。建设覆盖从小学至高中各学段全过程的中小学生综合素质评价系统。（责任单位：市教育局，市数字经济局）深化综合治理改革。激发学校办学活力，推进依法治园治校，以学校章程为核心全面推进现代学校制度建设，完善学校依法管理规范运行机制、内部治理结构，依托规范办学行为综合监管服务平台，提升课后服务管理和服务水平。严格落实教师不得给家长布置作业或让家长代为评改作业相关要求。加强对校外培训、研学实践、竞赛活动等的综合治理和日常监管。建立面向中小学校开展各类活动的统筹协调机制和检查评比清单制度，严格规范各类进校园活动。（责任单位：市教育局，市委政法委、市文体旅局）加强教研科研工作。制定贯彻落实加强和改进新时代基础教育教研科研工作的实施方案。充实教研队伍，严格教研员准入制度，市、县两级教研机构按学段配齐配足配强基础
教育各学科教研员；其中市级教研机构按照高考 9 大学科每学科 2 名专职教研员的需求配备，县级教研机构重点配齐义务教育各学科和幼儿园教研员，并根据普通高中办学规模配备相关学科教研员。确保专职教研员占教研机构教职工总数85%以上。优化专业结构岗位比例，调整市级教研机构高级职称结构比例为 75%，建立引进教研员特设岗位制度，对引进的高层次人才在职称聘用时不受单位岗位结构比例限制，县级教研机构可参照执行。保障教研科研工作经费随教育事业的发展逐步增加，确保教研科研机构日常运转和组织开展重要教研科研课题研究的经费需要。强化教研员职责，教研员每年要通过定期开展调研指导、挂职兼课等方式定点联系学校，加强与一线学校联系，经常性到学校参加教研活动，指导教学研究，上示范课、听评课，开展实践教学，积极遴选、培育、申报、推广一批区域性优秀教学方式方法。（责任单位：市教育局，市科技局、市财政局、市人社局、市委编办）切实加强家校共育。实施家校协同育人工程，推进中小学（幼儿园）家长委员会制度建设，宣传家校共育的科学理念和知识，推广正确的家庭教育方法。鼓励家长参与学校建设，开展“合格家长”学习与评选活动。发挥家庭第一课堂作用，注重家风...
篇五：四川省职业教育改革实施方案
铁路机械学校 “国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”项目建设任务书 （批复公布）
学 校 名 称
内江铁路机械学校
所 属 省 份
四川省
填 表 日 期
2011 年 7 月
教
育
部 人力资源社会保障部 财
政
部
2011 年 7 月
25 日 机构代码 项目编号 3651000390 SC201004 制
1
填 写 要 求
一、 依据批准立项的国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目 、 项目 建设方案和可行性研究报告， 如实填写; 二、 各项目 进度须明确年度目 标、 可监测指标及经费预算; 三、 用 A3 纸打印， 一式 8 份。
2 表格目录
1. 学校基本情况表：
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 2. 学校基本情况及项目进度情况表—1：
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 3. 学校基本情况及项目进度情况表—2：
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 4. 中央财政重点支持专业（电力机车运用与检修专业）
建设进度表：
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 5. 中央财政重点支持专业（电力机车运用与检修专业）
资金投入预算表：
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 6. 中央财政重点支持专业（电气化铁道供电）
建设进度表：
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10 7. 中央财政重点支持专业（电气化铁道供电）
资金投入预算表：
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
13 8. 中央财政重点支持专业（铁道信号）
建设进度表：
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
14 9. 中央财政重点支持专业（铁道信号）
资金投入预算表：
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
17 10. 学校其他项目（中职学生人文素养培养）
建设进度及资金投入预算表：
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
18 11. 资金投入预算汇总表：
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
19 12. 专家论证意见：
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
20
备注：
页码根据项目填写的实际页数编制
31. 学校基本情况表：
学校基本信息 法人代表信息 姓
名
李青锋 部门及 职
务 校
长 党委书记 联系人 信
息 姓
名
易
刚 部门及职务 教务科 科
长 办公室电话 0832-8306458 传真号码 0832-2200422 办公室电话 0832-8316762 传真号码 0832-2200422 手机号码 13909055122 电子邮箱 njtljxxx@126. com 手 机 号 码 13990566709 电子邮箱 yg-6319@126. com 通信地址 四川省内江市中区甜城大道 300 号 邮政编码 641001 建设总目标及项目分年度建设目标 ⒈ 建设总目 标 以完善办学条件为基础， 以专业及专业群建设为核心， 以加强校企合作、 改革人才培养模式、 改革教学模式、 改革办学模式、 创新办学体制机制、 创新教育内容、 加强师资队伍建设、 规范内部管理、 改革评价模式为重点， 建立健全行业、 企业、 学会共同参与， 学校产、 学、 研相结合的新的办学机制， 把电力机车应用与检修、 电气化铁道供电、 铁道信号三个专业建设成为全国示范专业， 带动相应专业群的发展； 把三个重点专业实训基地建设成为学生实训、 工学结合和西南地区铁路和城市轨道交通行业、 企业职工培训考核、 技能鉴定基地； 把人文素养培养项目 建设成为中职学校德育工作示范项目 。
通过两年的建设， 使学校成为整体实力强、 办学模式和人才培养模式先进、 专业优势突出、 人才培养质量高的全国一流中等职业学校。
2. 项目 分年度建设目 标 2011 年 8 月 —2012 年 7 月
送 3 名 专业带头人、 2 名 项目 负责人、 14 名 骨干教师、 22 名 教师培训及现场实践； 招聘和引 进 4 名 本科及以上学历专业教师，聘任 30 名 现场兼职教师； 完成人才培养模式的现场调研； 组织 3 个专业建设委员 会成员 对 3 个专业培养方案进行论证、 定稿并初步实施； 完善校内实训基地建设， 完成 4 个校外实训基地建设； 完成 6 门优质核心专业课程校本教材编写、 6 门优质核心专业课程试题库建设、 5 门优质核心专业课程多媒体课件制作； 组织课程开发组成员 初步制定出学生质量评价体系； 完成 2 个班现场职工岗位培训任务； 完成校园人文景观布景调研， 举办人文艺术类讲座 10 次， 举办校园文化艺术节， 购建人文艺术讲座影像资料。
2012 年 8 月 —2013 年 7 月
送 2 名 专业带头人、 2 名 项目 负责人、 14 名 骨干教师、 20 名 教师培训及现场实践； 招聘和引 进 4 名 本科及以上学历专业教师，聘任 30 名 现场兼职教师； 完成并实施人才培养模式改革方案； 完善校内实训基地建设， 完成 9 个校外实训基地建设； 完善学生质量评价体系； 完成 7 门优质核心专业课程试题库建设， 完成 6 门优质核心专业课程校本教材编写， 完成 5 门优质核心专业课程的多媒体课件制作； 完成 3 个班现场职工岗位培训任务； 初步完成校园景观布景方案， 举办人文艺术类讲座 10 次， 举办校园文化艺术节， 完成传统文化和艺术类核心专业课程开发和使用。
4 2. 学校基本情况及项目进度情况表—1：
项目 现有基础 2012 年 7 月 （预期目标、 验收要点）
2013 年 7 月 （预期目标、 验收要点）
办学 体制 机制 办学主体单位（ 机构）
1 个 预期目 标：
1 个。
验收要点：
办学主体单位证明材料。
预期目 标：
4 个。
验收要点：
合作办学单位（ 机构）
证明材料。
预期目 标：
1 个。
验收要点：
办学主体单位证明材料。
预期目 标：
6 个。
验收要点：
合作办学单位（ 机构）
证明材料。
合作办学单位（ 机构）
2 个 其他：
办学经费
地方生均预算内拨款标准 0． 22 万元 预期目 标：
0． 23 万元。
验收要点：
地方生均预算内拨款标准相关材料。
预期目 标：
455 万元。
验收要点：
地方财政专项拨款相关材料。
1016 万元 预期目 标：
新增教学仪器设备 35 台（ 套）。
验收要点：
教学仪器设备明细表； 查看教学仪器设备。
预期目 标：
投入 490 万元购买教学仪器设备。
验收要点：
买教学仪器设备发票； 教学仪器设备明细表； 查看教学仪器设备。
预期目 标：
新增扩建专业实训室 16 个。
验收要点：
专业实训室建设相关材料； 查看专业实训室。
预期目 标：
完善 6 个校外实训基地。
验收要点：
校外实训基地建设相关材料。
预期目 标：
校内生产性实训（ 学时）
平均比例达到 15%。
验收要点：
教学计划； 教学进程表； 生产性实训教学相关材料。
预期目 标：
实践教学学时占总学时 50%以上的专业数占专业总数的比例达到 30%以上。
验收要点：
教学计划； 教学进程表； 实践教学相关材料。
预期目 标：
半年以上顶岗实习学生数占应届毕业生总数的比例保持 94%。
验收要点：
教学计划； 教学进程表； 学生顶岗实习鉴定表。
预期目 标：
0． 24 万元。
验收要点：
地方生均预算内拨款标准相关材料。
预期目 标：
470 万元。
验收要点：
地方财政专项拨款相关材料。
1040 万元 预期目 标：
新增教学仪器设备 67 台（ 套）。
验收要点：
教学仪器设备明细表； 查看教学仪器设备。
预期目 标：
投入 580. 8 万元购买教学仪器设备。
验收要点：
买教学仪器设备发票； 教学仪器设备明细表； 查看教学仪器设备。
预期目 标：
新增扩建专业实训室 22 个。
验收要点：
专业实训室建设相关材料； 查看专业实训室。
预期目 标：
完善 11 个校外实训基地； 新增 7 个校外实训基地。验收要点：
校外实训基地建设相关材料。
地方财政专项拨款 100 万元 行业、 企业专项投入 贷款余额 其他：
万元 万元 990 万元 实习 实训 教学仪器设备数 416 台（ 套）
教学仪器设备总值 1885. 943 万元 校内实训基地/工学教室数① 6 个/ 18
个 校外顶岗实习 （ 10 人以上）
基地数 9 个 校内生产性实训（ 学时）
平均比例 10% 预期目 标：
校内生产性实训（ 学时）
平均比例达到 20%。
验收要点：
教学计划； 教学进程表； 生产性实训教学相关材料。实践教学学时占总学时 50%以上的专业数占专业总数的比例 20% 预期目 标：
实践教学学时占总学时 50%以上的专业数占专业总数的比例达到 40%以上。
验收要点：
教学计划； 教学进程表； 实践教学相关材料。
预期目 标：
半年以上顶岗实习学生数占应届毕业生总数的比例保持 95%。
验收要点：
教学计划； 教学进程表； 学生顶岗实习鉴定表。
半年以上顶岗 实习 学生数占 应届毕业生总数的比例 93% 其他：
注：
“/” 栏目需分别填写数据（下同）
53. 学校基本情况及项目进度情况表—2：
项目 现有基础 2012 年 7月（预期目标、 验收要点）预期目 标：
职业技能鉴定机构 2 个/工种数量 8 个。
验收要点：
职业技能鉴定机构及工种数量相关证明材料。
预期目 标：
“双证书” 专业占专业总数的比例 100%。验收要点：
教学计划； “双证书” 学生花名 册。
预期目 标：
“双证书” 专业中平均“双证书” 获取率93%。
验收要点：
教学计划； 获得“双证书” 学生花名 册。
预期目 标：
专任专业教师数 49/授课课时数 9000。
验收要点：
专任专业教师花名 册； 课表； 教师教学任务通知书。
预期目 标：
从行业企业聘请的兼职专业教师数 29 人/授课课时数 3200。
验收要点：
兼职专业教师聘任书； 课表； 教学任务通知书。
预期目 标：
签订合作协议的企业数 12 个。
验收要点：
学校与企业签订的合作协议书； 学校与企业合作的相关材料。
预期目 标：
签订校企合作协议的专业比例 100%。
验收要点：
学校与企业签订的合作协议书； 学校与企业合作的相关材料。
预期目 标：
合作企业参与教学的专业比例 100%。
验收要点：
学校与企业签订的合作协议书； 合作企业参与教学的相关材料。
预期目 标：
...
篇六：四川省职业教育改革实施方案
部门规范性文件清理结果目录（一）（ 继续有效的规范性文件）
呈报单位：
（ 公章）
呈报时期：
2009 年 9 月 21 日
序号 制定机关 文号 文件标题 建议理由 1 省教委 川教计基[1990]192 号 四川省教委关于印发《四川高等学校会计工作达标升级实施细则》 和《四川省高等学校会计工作达标升级考核标准》 的通知 继续使用中 2 省教委 川教计基[1990]14 号 四川省教委关于印发《四川省普教经费、 校舍、 基建统计考核评比办法》 的通知 继续使用中 3 省教委 川教人[1990]254 号 四川省教委转发《关于高级专家退（离）
休年龄问题的补充通知》 的通知 继续使用中 4 省教委 川教督[1991]9 号 四川省教委关于印发《四川省贯彻<教育督导暂行规定>实施办法》 的通知 继续使用中 5 省教委 川教基[1991]12 号 四川省教委关于高中学生建档工作的补充通知 继续使用中 6 省教委 川教基[1991]36 号 四川省教委《四川省幼儿园登记注册管理办法》 的通知 继续使用中 7 省教委 川教人[1991]47 号 四川省教委关于民办代课教师自费大中专毕业被招收录用后工龄计算问题的复函 继续使用中 8 省教委 川教基[1991]66 号 四川省教委关于建立高中学生档案几个问题的通知 继续使用中 9 省教委 川教基[1992]13 号 四川省教委关于颁发《四川省普通高中毕业会考实施方案》 的通知 继续使用中 10 省教委 川教基[1992]14 号 四川省教委关于印发《四川省普通高中毕业会考实施办法》（试行）
的通知 继续使用中
11 省教委 川教基[1992]20 号 四川省教委关于印发《四川省普通高中学生学籍管理和成绩考核暂行办法》的通知 继续使用中 12 省教委 川教基[1992]29 号 四川省教委关于在普通高中开设职业指导课的通知 继续使用中 13 省教委 省人事厅 省财政厅 川教人[1993]229 号 转发《关于颁发〈特级教师评选规定〉 的通知》 的通知 继续使用中 14 省教委 川教基[1993]40 号 四川省教委关于转发《关于驻藏部队随军干部子女在内地上中小学等问题的通知》 的通知 继续使用中 15 省教委 川教基[1993]52 号 四川省教委关于修订《四川省普通高中学生学籍管理和成绩考核暂行办法》的通知 继续使用中 16 省教委 川教人[1998]60 号 转发国家教育委员会关于发布《教师和教育工作者奖励规定》 的通知的通知 继续使用中 17 省教育厅 川教基[2000]32 号 转发教育部《关于在中小学实施“校校通” 工程的通知》 的通知 继续使用中 18 省教育厅 川教人[2001]81 号 四川省教育厅关于教师资格认定工作中普通话水平测试的通知 继续使用中 19 省教育厅 川教人[2001]73 号 四川省教育厅印发《关于当前中等专业学校教师评审高级职务任职资格的推荐条件》 的通知 继续使用中 20 省教育厅 川教基[2001]10 号 关于在初中进行实验操作考核的通知 继续使用中 21 省教育厅 川教基[2001]41 号 四川省教育厅关于印发四川省实施全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）
方案的通知 继续使用中 22 省教育厅 川教基[2001]66 号 四川省教育厅转发《教育部关于印发<普通高中” 研究性学习” 实施指南(试行) >的通知》 的通知 继续使用中 23 省教育厅 川教基[2001]73 号 四川省教育厅关于全面实施素质教育推进基础教育课程改革的意见 继续使用中
24 省教育厅 职成函[2001]46 号 关于四川省职业学校试行学分制的原则意见中有关概念的解释及计算方法的函 继续使用中 25 省教育厅 川教职成[2001]13 号 关于印发《四川省职业学校试行学分制的原则意见》 的通知
继续使用中 26 省教育厅 川教职成[2001]23 号 四川省教育厅转发教育部关于印发中等职业学校设置标准(试行) 的通知 继续使用中 27 省教育厅 川教职成[2001]25 号 四川省教育厅关于进一步加强职业教育实践教学基地建设的通知 继续使用中 28 省教育厅 川教师[2001]3 号 关于印发《四川省幼儿园教师继续教育规定》（试行）、《四川省幼儿园教师继续教育登记制度暂行办法》 及《四川省幼儿园教师继续教育工程方案》 的通知 继续使用中 29 省教育厅 川教师 [2001]4 号 关于进一步理顺中师管理体制的通知 继续使用中 30 省教育厅 川教师[2001]13 号 四川省教育厅关于印发四川省小学教师进修高等师范专科英语教育和计算机科学与技术专业教学计划（试行）
的通知 继续使用中 31 省教育厅 川教勤[2001]6 号 关于印发《四川省高校后勤与学校规范分离实施细则》（试行）
的通知 继续使用中 32 省教育厅 川教勤[2001]21 号 关于印发《四川省高校校办产业加快建立现代企业制度的实施意见》 的通知 继续使用中 33 省教育厅 省绿化委员会 川教勤[2001]36 号 四川省教育厅
四川省绿化委员会关于 加强全省中初等学校绿化工作的通知 继续使用中 34 省教育厅 川教人[2002]13 号 四川省教育厅关于中小学教师职称计算机应用能力考试培训工作的实施办法 继续使用中 35 省教育厅 川教人[2002]47 号 四川省教育厅关于印发 《四川省高等学校特聘教授岗位制度实施办法 （试行）》的通知 继续使用中 36 省教育厅 川教办[2002]第 17 号 四川省教育厅关于印发四川省中小学实验教学示范学校评估办法的通知 继续使用中
37 省教育厅 川教厅办[2002]2 号 四川省教育厅办公室转发教育部办公厅关于印发中等职业学校重点建设专业教学指导方案的通知的通知 继续使用中 38 省教育厅 川教职成[2002]3 号 四川省教育厅关于印发《四川省中等职业学校省级优秀毕业生、 三好学生、优秀学生干部评选办法》 的通知 继续使用中 39 省教育厅 川教职成[2002]7 号 四川省教育厅转发教育部关于进一步办好五年制高等职业技术教育的几点意见的通知 继续使用中 40 省教育厅 川教职成[2002]9 号 四川省教育厅关于开展中等职业学校省级重点专业建设工作的通知 继续使用中 41 省教育厅 川教基[2002]9 号 四川省教育厅关于贯彻教育部《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准（修订）》 的意见 继续使用中 42 省教育厅 川教基[2002]25 号 四川省教育厅关于加强教育信息管理系统软件配置和使用工作的通知 继续使用中 43 省教育厅 川教基函[2002]29 号 四川省教育厅关于贯彻实施《幼儿园教育指导纲要》（试行）
的通知 继续使用中 44 省教育厅 川教基[2002]54 号 四川省教育厅关于印发调整后的四川省九年义务教育小学、 初中课程（教学）计划的通知 继续使用中 45 省教育厅 川教师[2002]6 号 四川省教育厅关于印发《基础教育新课程教师上岗培训教学计划》 的通知 继续使用中 46 省教育厅 川教师[2002]2 号 四川省教育厅关于印发《四川省基础教育课程改革师资培训实施意见》 及其工作计划的通知 继续使用中 47 省教育厅 川教师[2002]11 号 四川省教育厅关于印发《四川省五年制专科小学教育学前教育专业课程方案（试行）》 的通知 继续使用中 48 省教育厅 川教勤[2002]7 号 四川省教育厅关于印发《四川省高校学生公寓管理暂行办法》 的通知 继续使用中 49 省教育厅 省卫生厅 川教体[2002]14 号 四川省教育厅 四川省卫生厅关于贯彻教育部 卫生部 14 号令的意见 继续使用中 50 省教育厅 川教[2003]120 号 四川省教育厅关于印发四川省高等学校图书馆、 情报与文献学规划项目管理暂行办法的通知 继续使用中
51 省教育厅 川教[2003]37 号 四川省教育厅关于进一步加强高校财务管理工作的意见 继续使用中 52 省教育厅 川教[2003]52 号 四川省教育厅关于印发《四川省基础教育课程改革实验推进方案》（试行）
的通知 继续使用中 53 省教育厅 川教[2003]64 号 四川省教育厅转发教育部《教育管理信息化标准》 实施工作有关文件的通知 继续使用中 54 省教育厅 川教[2003]84 号 四川省教育厅关于印发进一步规范中小学教材和教辅资料征订使用等管理工作的规定的通知 继续使用中 55 省教育厅 川教[2003]90 号 四川省教育厅关于做好治理教育乱收费工作的通知 继续使用中 56 省教育厅 川教[2003]93 号 四川省教育厅关于开展中等职业学校合格评估工作的通知 继续使用中 57 省教育厅 川教 [2003]94 号 四川省教育厅关于加强职业技术学校职业指导工作的意见 继续使用中 58 省教育厅 川教[2003]99 号 四川省教育厅关于加强县级教师培训机构建设的实施意见 继续使用中 59 省教育厅 川教[2003]124 号 四川省教育厅关于转发《教育部关于印发〈中小学图书馆（室）
规程（修订）〉的通知》 的通知 继续使用中 60 省教育厅 川教[2003]125 号 四川省教育厅关于进一步加强学校卫生工作的意见 继续使用中 61 省教育厅 川教[2003]188 号 四川省教育厅关于进一步贯彻实施《教育管理信息化标准》 工作的通知 继续使用中 62 省教育厅 川教[2003]221 号 四川省教育厅关于印发《四川省教师职业行为八不准》 的通知 继续使用中 63 省教育厅 川教[2003]321 号 四川省教育厅关于切实加强中初等学校学生宿舍（公寓）
管理的意见 继续使用中 64 省教育工委 省教育厅 川教[2003]228 号 中共四川省委教育工作委员会 四川省教育厅关于贯彻全省人才工作会议精神、 加快人才资源向人才资本转变的实施意见 继续使用中
65 省教育厅 川教[2003]284 号 四川省教育厅关于实施现代远程教育工程试点示范项目工作的通知 继续使用中 66 省教育厅 川教函[2003]216 号 四川省教育厅关于进一步规范高等教育学历证书管理的通知 继续使用中 67 省教育厅 川教人[2003]78 号 四川省教育厅关于 2003 年中等专业学校教师晋升高级专业技术职务有关事项的通知 继续使用中 68 省教育厅 职成函[2003]35 号 关于转发教育部职成司公布的《国家级重点中等职业学校调整认定指标体系》的函 继续使用中 69 省教育厅 职成函[2003]48 号 关于对中等职业学校申报国家级重点复核遴选评估和省级重点专业评估工作有关问题的通知 继续使用中 70 省教育厅 职成函[2003]51 号 关于填写中等职业学校“国重”《自评表》 和《申报表》 中有关注意事项的函继续使用中 71 省教育厅 川教[2004]8 号 四川省教育厅关于进一步加强农村中小学教师队伍管理的意见 继续使用中 72 省教育厅 川教[2004]9 号 四川省教育厅关于印发《四川省中小学校长聘任管理办法（试行）》 的通知 继续使用中 73 四川省教育厅 川教[2004]11 号 四川省教育厅关于进一步加强大学生心理健康教育工作的通知 继续使用中 74 省教育厅 省农业厅 省国土资源厅 川教[2004]25 号 关于切实加强农村学校劳动实践场所建设的意见 继续使用中 75 省教育厅 省财政厅 川教[2004]58 号 四川省教育厅、 四川省财政厅关于贯彻《教育部、 财政部关于进一步加强农村地区“两基” 巩固提高工作的意见》 的意见的通知 继续使用中 76 省教育厅 省劳动厅 川教[2004]111 号 四川省教育厅等六部门关于转发教育部等六部委关于实施职业院校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程的通知的通知 继续使用中 77 省教育工委 省教育厅 川教[2004]147 号 中共四川省委教育工委 四川省教育厅关于贯彻《中共中央 国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》 的实施意见 继续使用中
78 省教育厅 川教[2004]245 号 四川省教育厅关于进一步加强和改进教研工作的通知 继续使用中 79 省教育厅 川教[2004]260 号 四川省教育厅关于印发《四川省示范性幼儿园标准（试行）》 和《四川省示范性幼儿园评估细则（试行）》 的通知 继续使用中 80 省教育厅 川教[2004]293 号 四川省教育厅关于印发《四川省教师资格制度实施细则》 的通知 继续使用中 81 省教育厅 川教[2004]294 号 四川省教育厅关于印发《四川省申请认定教师资格人员教育学、 心理学等课程考试办法》 的通知 继续使用中 82 省教育厅 川教[2004]295 号 四川省教育厅关于印发《四川省申请认定教师资格人员体检办法》 的通知 继续使用中 83 省教育厅 川教[2004]297 号 四川省教育厅关于印发《四川省申请认定教师资格人员教育教学基本素质和能力测试办法》 的通知 继续使用中 84 省教育厅 川教[2004]302 号 四川省教育厅印发《四川省高等学校实验教学学分制改革管理办法（试行）》的通知 继续使用中 85 省教育厅 省建设厅 川教[2004]326 号 四川教育厅 四川省建设厅关于转发教育部 建设部关于实施职业院校建设行业技能型紧缺人才培养培训工程的通知的通知 继续使用中 86 省教育厅 川教[2004]331 号 四川省教育厅关于印发《四川省教育行政部门学校安全工作职责的暂行规定》和《四川省学校安全工作职责的暂行规定》 的通知 继续使用中 87 省教育厅 川教函[2004]15 号 四川省教育厅关于贯彻《四川省人民政府关于加快四川保险业发展的意见》的实施意见 继续使用中 88 省教育厅 川教[2004]165 号 四川省教育厅印发《关于进一步推进我省普通高等学校学分制改革试点的若干意见》 的通知 继续使用中 89 省教育厅 川教函[2004]297 号 四川省教育厅关于高等学校实施学分制改革试点工作的补充通知 继续使用中 90 省教育厅 川教函[2004]467 号 四川省教育厅关于切实加强中初等学校食堂建设和管理的意见 继...
篇七：四川省职业教育改革实施方案
川 职业技术学院绩效工资分配实施方案（ 试行）为适应事业单位人事制度改革的要求， 规范收入分配秩序， 建立健全分配激励机制， 强化岗 位管理， 充分发挥绩效工资制度的导向和激励作用 ，逐步形成与岗 位聘用 制相适应， 与岗 位职责、 工作业绩、 实际贡献紧密联系和鼓励创新创造的分配激励机制， 充分调动广大教职工的积极性， 发挥其创造性， 引 领、 推动和深化其它相应各项改革， 不断提高教育教学质量，不断提高科研、 管理、 服务和育人的能力与水平， 形成核心发展和竞争力，促进和确保学院的更好更快发展， 根据四川 省人力资源和社会保障厅、 省财政厅《关于印发四川 省其他事业单位绩效工资实施意见的通知》（ 川 人社发〔2011〕 29 号）
及四川 省教育厅有关文件与会议精神， 结合我院实际，特制定本方案。
第一章
总
则 第一条
指导思想。
以绩效工资为杠杆， 以建立和实施绩效工资制度为契机， 深化以内 部分配、 内 部管理、 教育教学改革为重点的各项改革，建立符合上级要求、 切合学院实际的绩效管理分配制度， 建立起有利于充分调动教职员 工积极性、 发挥创造性， 提高教育教学质量， 科研、 管理与服务能力水平和办学效益； 有利于形成良好育人环境、 蓬勃向上气势； 有利于增强整体办学实力， 形成核心发展和竞争力的体制机制， 确保中长期发展建设目 标的如期圆满实现， 推动学院的全面、 协调、 可持续科学发展。
第二条
分配原则。
坚持以岗 定酬、 按劳取酬， 优绩优酬原则。
结合学院发展实际， 以学院已开展的岗 位设置和聘用 工作以及原院内 分配制度为基础， 以目 标管理、 绩效考核为依据， 强化岗 位管理和目 标责任意识，实行以岗 定酬， 岗 变酬变， 做到绩效工资分配与岗 位职责、 目 标任务、 工作业绩和贡献大小挂钩。
坚持重实绩、 重贡献原则。
突出 岗 位实绩， 重点向重要关键岗 位、 高层次人才、 业务骨干和做出 突出 成绩的教职工倾斜， 向教学科研和管理一线倾斜， 同时妥善处理好内 部各类人员 的绩效工资关系， 防止差距过大。
坚持“责、 权、 利” 统一原则。
在岗 位设置、 岗 位聘用 、 岗 位考核及绩效工资兑现等岗 位管理活动中， 明确各部门管理的目 标任务、 基本要求和责权利， 加大各部门目 标任务管理、 绩效考核力度， 赋予各部门较大的分配自 主权， 加大二级管理的力度、 充分发挥各部门管理的效度， 科学有效地实现绩效工资的动态规范管理。
坚持统筹管理、 分类分层、 切块包干、 考核发放原则。
实行目 标管理
责任制和绩效工资经费总额控制、 分类分层、 切块包干、 动态管理的院系二级分配管理办法， 确保学院的收入分配管理统序有宗、 管而不死、 活而不乱。
第三条
实施范围。
本方案的适用 对象为符合国家事业单位岗 位绩效工资制度规定的学院正式教职员 工。
编外聘用 人员 、 借用 人员 、 临时聘用人员 均不属实施范畴， 其薪酬福利按劳动合同及学院相关文件规定执行。
第二章
绩效工资的构成 第四条
绩效工资是指除基本工资（ 岗 位工资、 薪级工资）、 国家统一规定的津贴补贴及改革性补贴以外的一切津补贴性工资， 由基础性和奖励性绩效工资两部分构成。
绩效工资总量由四川 省教育厅核定。
原有国家规定的年终一次性奖金、 各级人民政府或相关部门出台的津贴补贴项目 以及单位自 建项目 发放的各项津补贴（ 如新校区基建、 融资、纪检补贴、 老干部工作补贴等）
和奖酬金（ 各种工作性、 专项性奖励和酬金）， 按照政策规定， 均归并纳入绩效工资范畴， 不再另 行设置和发放。
第五条
基础性绩效工资指学院按照教职员 工实际工作岗 位职务职称（ 技术等级）
的基本职能职责任务所拨付的基础性津补贴， 占绩效工资总量的 55%， 主要体现管理、 服务、 上岗履职情况、 教学科研、 教书育人等基本工作量完成情况和地区物价水平等因素。
第六条
奖励性绩效工资指学院依据各岗 位人员 工作表现、 业绩、 贡献等情况核拨的相应津补贴， 占绩效工资总量的 45%， 主要体现超常规工作量、 责任大小、 效益效应好坏和实际业绩贡献等因素。
第三章
绩效工资的核拨 第七条
基础性绩效工资的核拨方式 学院按照各岗 位基础性绩效工资核拨系 数计算核拨各部门基础性绩效工资总量。
专业技术岗 位、 管理岗 位和工勤技能岗 位基础性绩效工资核拨系数详见表 1、 表 2、 表 3。
专业技术岗位基础性绩效工资核拨系数表（表 1）
岗位（职务）
系数 正高级 3.1 副高级 2.6 中级 2.2
助理级 1.6 员级、 见习期、 无职称专业技术人员 1.3 管理岗位基础性绩效工资核拨系数表（表 2）
岗位（职务）
系数 四级职员 A 3.6 四级职员 B 3.3 五级职员 A 3.2 五级职员 B 2.8 六级职员 A 2.7 六级职员 B 2.5 七级职员 A 2.4 七级职员 B 2.2 八级职员 1.9 九级职员 1.6 十级职员及见习期、 无职务人员 1.3 工勤技能岗位基础性绩效工资核拨系数表（表 3）
岗位（职务）
系数 高级技师 2.6 技师
2.2 高级工 2 中级工 1.7 初级工及以下 1.3 说明：
1、 基础性绩效工资核拨系数仅作为学院与各二级部门结算基础性绩效工资总量的依据， 不作为各部门各岗位的基础性绩效工资发放标准和依据。
2、 基础性绩效工资核拨系 数的基数根据国家核定的学院绩效工资总量， 结合学院当年的实际发展水平由学院确定， 实行动态管理。
3、 学院根据各部门实际聘用的岗 位数和目 标任务完成情况， 以基础性绩效工资核拨系数（ 表 1-表 3）
和确定的基数， 按每月 基础性绩效工资总额 90%核拨， 作为各部门基础性绩效工资预发经费， 不得挪作他用， 在年度绩效考核基础上核发剩余的 10%。
第八条
奖励性绩效工资的构成与核拨方式
一、 业绩津贴 （ 一）
业绩津贴核拨标准 1、 学院业绩津贴总额为学院奖励性绩效工资总额的 50%与系部创业服务津贴之和。
学院业绩津贴总额=系部业绩津贴+非教学部门业绩津贴 2、 系部业绩津贴=系部教职工数× 教职工业绩津贴标准＋ 当年系部超课学时总量× 超课时津贴标准+系 部年度在籍学生数× 育人工作业绩津贴标准+系部年度社会服务津贴 专任教师年度教学基本工作量=学院年度教学工作总量÷ 学院年度专任教师数× 55% 教职工业绩津贴、 超课时津贴和育人工作业绩津贴的具体标准由学院根据当 年的绩效总额和相应情况测算确定。
学院对专任教师年度基本教学工作量实行动态管理。
专任教师年度基本教学工作量以外的部分（ 以系部为基本结算单位，工作量计算时专任教师数含系部中层干部）
才核拨超课时津贴， 学院所确定的专任教师年度基本教学工作量只作为核拨系部超课时津贴的依据， 不作为系部二级分配计发的依据。
学院鼓励各系部在国家政策法规以及学院相关规定许可的范围内 积极拓展高职教育社会服务领域和服务空间， 各系部按照学院相关规定所取得的社会服务收益可按规定用 于本系部发展建设和社会服务津贴， 社会服务津贴归入系部业绩津贴统一管理和分配。
3、 非教学部门的业绩津贴按系部业绩津贴人均额的 90%计算核拨。
某部门的业绩津贴=部门人数× 系部业绩津贴人均额× 90% 4、 正、 副院级领导分别按系部业绩津贴人均额为基数乘以系数 4 与 3计发业绩津贴； 正、 副院级调研员 分别按系 部业绩津贴人均额为基数乘以系数 3 与 2 计发业绩津贴， 对正、 副院级调研员 无实质性工作任务职责或不在岗 、 履行职责不好者， 在同级干部业绩津贴 50%以内 据实计发业绩津贴。
中层正、 副职实职干部分别按系部业绩津贴人均额为基数乘以系数 2与 1. 5 计发业绩津贴。
退居二线未到专业技术一线直接从事专业技术工作的中层正、 副职干部， 有实质性工作任务职责且在岗 并履职情况良好者分别按系部业绩津贴人均额为基数乘以系数 1. 5 和 1. 2 计发业绩津贴， 无实质性工作职责任务或不在岗 、 履行职责不好者， 在同 级干部业绩津贴 50%以内 据实计发业绩津贴。
以上干部业绩津贴中超相应人均额的部分经学院考核后， 在学院奖励性津贴中调剂列支。
二级科正副科长的业绩津贴由所在部门决定， 并在部门业绩津贴中列
支。
（ 二）
业绩津贴核拨办法 业绩津贴考核按自 然年度进行， 学院每年 1 月 对各部门上年度专项和年度工作总体目 标考核后， 根据考核结果， 由组织人事部会同 相关部门按相应规定结算各部门的被考核年度最终业绩津贴； 下一年度业绩津贴按各部门上一年度业绩津贴实发数的 70%分学期预拨。
年度内 人员 岗 位变动情况在年度目 标考核时一并进行调整。
学院专项和年度工作总体目 标考核管理办法另 文制定。
（ 三）
业绩津贴发放办法 学院按上述办法拨付业绩津贴到系部、 部门， 系部、 部门按经学院审批同意的部门绩效工资实施意见和分配方案进行二次分配。
二、 特殊津贴 学院特殊津贴的比重原则上按奖励性绩效工资总额的 10%左右掌握。
(一)
荣誉称号津贴 对于获得国务院政府特殊津贴， 省突出贡献专家、 学术技术带头人、学术技术带头人后备人选， 省部级聘任专家， 各级各类五一劳动奖章获得者、 劳动模范、 市厅及以上党委、 政府及其部门表彰的教学名 师、 优秀教师、 中青年骨干教师等称号的人员 ， 由学院根据其所获奖金额额当年给予一次性相应配套奖励。
国家级、 省部级、 市厅级称号获得者根据相关部门奖励金额分别按 1：
2、 1：
1. 5 和 1：
1 比例配套奖励； 仅授予荣誉称号无奖金的， 学院比照同级同类有奖励金额项目 实施同比一次性配套奖励。
(二)
高级专家津贴 学院对正高级职称专家给予特殊津贴， 标准为每人每年 8000 元， 具体管理考核办法另 文规定。
若服务期内 因个人原因调离本院者须按相关管理制度规定执行； 聘期未满而退休的， 按实际工作时间计算发放。
学院引 进的具有正高级职称专家在签订服务期协议基础上， 给予特殊津贴奖励， 相关问题按协议处置。
（ 三）
管理职务津贴 学院对科长及以上干部实行管理职务津贴， 标准为：
职务津贴发放标准（表 4）
项
目 金额（元/月 ）
院级1200院级调研员 1000副院级 900副院级调研员 800中层正职 700 退居二线中层正职 600中层副职 500退居二线中层副职 400二级科科长 300二级科副科长 150管理职务津贴每月 按 70%发放， 组织人事部及相关职能部门按学院和上级要求在年度考核的基础上据实发放余下的 30%。
（ 四）
辅导员 津贴 按照辅导员 管理的相关规定， 学院对受聘在辅导员 工作岗 位的教师实行辅导员 津贴， 辅导员 津贴按每 200 名学生配备一名专职辅导员 的原则每人每月 350 元标准， 每年以学期分两次拨付， 70%核拨到相应系部专项使用，纳入部门奖励性绩效管理， 余下的 30%由学工部、 团委会按相应管理规定组织年度考核， 依考核结果决定发放金额， 报相关部门核发。
（ 五）
导师津贴 按照导师制管理的相应规定， 学院对担任学生导师的教职工实行导师工作津贴， 每年以学期分两次拨付， 70%核拨到相应系部专项使用， 纳入部门奖励性绩效管理， 余下的 30%依据相应管理规定， 通过考核发放。
三、 奖励津贴 1、 按照学院相关规定和奖励办法， 对教育教学及其科研为主体的各项成果、 业绩贡献取得的表彰奖励实施奖励津贴， 由学院拨发至相关部门或个人。
相应奖励办法另 文制定。
2、 学院对专项工作实施津贴调剂。
各部门专项工作需按程序申报， 学院职能部门审核， 学院批准， 再按相应管理办法考核发放津贴。
部门接受学院安排专项工作任务给予一次性津贴调剂， 按相应的管理办法考核发放。相应管理办法另 文制定。
3、 学院奖励津贴的比重原则上按奖励性绩效工资总额的 20%左右掌握。考核结算后， 业绩津贴和特殊津贴实际使用 节余部分均归入奖励津贴， 由学院在年底统一调剂使用 。
第四章
绩效工资的考核
第九条
学院按以下原则对绩效工资实施考核。
一是分类分层考核相结合。
学院将绩效考核分为基础性绩效考核和奖励性绩效考核， 部门绩效考核和中层干部个人绩效考核四类， 学院对部门的绩效考核和部门内 部绩效考核两个层次， 以此建立条块性分类分层绩效考核办法和相应指标体系 。
学院考核部门和中层及以上干部， 部门考核二级科室干部和教职员 工； 学院重点考核奖励性绩效； 学院与部门共同 考核基础性绩效， 但以部门考核为主。
二是定性定量结合， “责、 权、 利” 统一。
学院重点考核部门和中层干部岗 位职责履行、 德能勤绩廉表现和目 标任务完成情况。
部门考核教职员工履职到岗 和目 标任务完成情况。
学院根据部门职能职责和确定的目 标任务实施分层分类管理， 由分管领导牵头， 组织职能部门按层级管理、 目 标管理的原则办法分条块建立健全相应工作的管理考核办法和指标体系， 代表学院对相关部门进行认真全面的目 标任务管理考核， 考核结果经学院审定归总后作为绩效工资拨付发放的依据。
三是绩效分配与过程管理相结合。
绩效是建立在考核基础之上， 考核是建立在工作的基础之上的。
因此， 学院和部门都要强化岗 位与职能职责、强化目 标任务考核和过程管理， 把二者有机结合起来， 加强对部门目 标任务完成情况的平时和中期、 终结性检查、 督促、 记录、 考核、 通报等过程管理， 准确掌握并提供绩效分配的原始依据， 为搞好绩效分配奠定良好和坚实可靠的基础。
四是主管考...
篇八：四川省职业教育改革实施方案
单位主办单位人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心技术支持中国职业培训与技能鉴定服务网 人力资源和社会保障部职业能力建设司 就业促进司中国就业培训技术指导中心中国就业网 北京华鉴资料服务中心 中国就业培训技术指导中心 人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心本月要事动态中心之窗重点关注 国务院要求加强职业培训促进就业目 录《中国职业培训与技能鉴定》 年第 期 就业与培训 年第三季度新闻发布会职业能力建设工作和专业技术人员管理情况 人力资源和社会保障部王晓初副部长在第三届中国职业教育振兴论坛上强调 加强职教培训 增加就业机会 第三届全国技工院校技能竞赛活动在成都举行竞赛与表彰 年第三季度部分城市公共就业服务机构市场职业供求状况分析 职业资格证书以及全国十大城市岗位需求和求职排行榜情况 中国就业培训技术指导中心征集职业培训资源及相关机构信息张 颖 刘 静邢 莹 姚春生 红 俊北京市朝阳区育慧路 号贺霁昕 刘 静邮政编码责任编辑联系地址联系电话联系人传真电子邮件封面设计版面设计刘 静 副主编 宋 建 张亚男 原淑炜 艾一平主 编 刘 康经验探索 校企合作经验探索创新职教模式 走校企合作之路——重庆市机械技师学院海外拾零 捷克的就业与职业培训情况上专家看点工作简讯 、 、 、 、 、 、 、 、 、 十六则本刊开通读者信箱为方便与读者的交流 本刊已开通读者信箱 邀您共同探讨职业培训和技能鉴定相关工作的理论探索和经验做法等 您也可以对本刊的内容及栏目设置等提出意见和建议。
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中国职业培训与技能鉴定服务网 年第 期读者信箱 中国就业培训技术指导中心 人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心本月要事动态工作信息发文情况《关于召开国家职业资格全国统一鉴定试题命制与审定会》 中就培函 号关于举办全国技工院校教学创新成果展的通知》 中就培函 号《关于召开无线公共就业服务信息平台试点建设工作研讨会的通知》 中就培函 号《关于召开职业技能鉴定质量督导技术方法研讨会的通知》 人社鉴函 号《关于印发全国技能鉴定工作视频会会议讲话的通知》 人社鉴函 号《关于召开终身职业培训体系建设与政策研究课题中期成果座谈会的通知 》 人社鉴函 号《关于召开国家职业技能标准开发技术地方研讨会的通知》 人社鉴函 号《关于召开创业咨询师职业国家题库开发启动会的通知》 人社鉴函 号《关于进行企业技能人才评价工作调研的通知》 人社鉴函 号中心之窗 月 日 日相关领导及工作人员赴牙买加首都金斯顿参加世界技能组织 年大会。 月 日在江西九江组织开展职业技能鉴定管理人员培训班。 月 日化工行业职业技能鉴定指导中心刘迺兰、沈磊副主任来访。 月 日 日在重庆组织召开全国职业技能鉴定国家题库座谈会。 月 日相关领导出席全国人才发展论坛并主持高技能人才分论坛第一阶段议程。 月 日日本语检定协会社长秋田点先生及委员长竹添一惠女士一行来访。 月 日 日在杭州组织召开国家职业技能标准开发技术地方研讨会。 月 日 日 相关领导赴湖北对职业技能鉴定质量投诉系统运行情况进行检查验收。 月 日组织召开职业技能鉴定质量督导技术指导手册书稿终审会。
年第 期 中国职业培训与技能鉴定服务网读者信箱 一加强职业培训是促进就业和经济发展的重大举措。
职业培训是提高劳动者技能水平和就业创业能力的主要途径。大力加强职业培训工作建立健全面向全体劳动者的职业培训制度是实施扩大就业的发展战略解决就业总量矛盾和结构性矛盾促进就业和稳定就业的根本措施 是贯彻落实人才强国战略 加快技能人才队伍建设建设人力资源强国的重要任务是加快经济发展方式转变促进产业结构调整提高企业自主创新能力和核心竞争力的必然要求也是推进城乡统筹发展加快工业化和城镇化进程的有效手段。二明确职业培训工作的指导思想和目标任务。职业培训工作的指导思想是深入充分认识重要性和紧迫性开展各种形式职业培训切实提高职业培训质量加大职业培训资金支持力度加强组织领导加强职业培训促进就业国务院要求改革开放以来我国职业培训工作取得了显著成效职业培训体系初步建立政策措施逐步完善培训规模不断扩大劳动者职业素质和就业能力得到不断提高对促进就业和经济社会发展发挥了重要作用。与此同时职业培训工作仍不适应社会经济发展、产业结构调整和劳动者素质提高的需要职业培训的制度需要进一步健全、工作力度需要进一步加大、针对性和有效性需要进一步增强。
为认真落实 《国家中长期人才发展规划纲要 — 年 》 、 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 — 年 》要求全面提高劳动者职业技能水平加快技能人才队伍建设国务院日前发出《关于加强职业培训促进就业的意见》 国发〔 〕 号 就加强职业培训促进就业提出意见。一、充分认识加强职业培训的重要性和紧迫性贯彻落实科学发展观以服务就业和经济发展为宗旨坚持城乡统筹、就业导向、技能为本、终身培训的原则 建立覆盖对象广泛、 培训形式多样、 管理运作规范、 保障措施健全的职业培训工作新机制健全面向全体劳动者的职业培训制度 加快培养数以亿计的高素质技能劳动者。当前和今后一个时期职业培训工作的主要任务是 适应扩大就业规模、 提高就业质量和增强企业竞争力的需要完善制度、创新机制、加大投入 大规模开展就业技能培训、 岗位技能提升培训和创业培训切实提高职业培训的针对性和有效性 努力实现 “培训一人、 就业一人”和“就业一人、 培训一人” 的目标 为促进就业和经济社会发展提供强有力的技能人才支持。“十二五”期间力争使新进入人力资源市场的劳动者都有机会接受相应的职业培训使企业技能岗位的职工得到至少一次技能提升培训使每个有培训愿望的创业者都参加一次创业培重点关注
中国职业培训与技能鉴定服务网 年第 期读者信箱 训使高技能人才培训满足产业结构优化升级和企业发展需求。二、大力开展各种形式的职业培训三健全职业培训制度。适应城乡全体劳动者就业需要和职业生涯发展要求健全职业培训制度。要统筹利用各类职业培训资源建立以职业院校、企业和各类职业培训机构为载体的职业培训体系 大力开展就业技能培训、岗位技能提升培训和创业培训贯通技能劳动者从初级工、中级工、高级工到技师、高级技师的成长通道。四大力开展就业技能培训。
要面向城乡各类有就业要求和培训愿望的劳动者开展多种形式就业技能培训。坚持以就业为导向强化实际操作技能训练和职业素质培养使他们达到上岗要求或掌握初级以上职业技能着力提高培训后的就业率。对农村转移就业劳动者和城镇登记失业人员要重点开展初级技能培训使其掌握就业的一技之长对城乡未继续升学的应届初高中毕业生等新成长劳动力鼓励其参加 个学期的劳动预备制培训提升技能水平和就业能力 对企业新录用的人员 要结合就业岗位的实际要求通过师傅带徒弟、集中培训等形式开展岗前培训对退役士兵要积极开展免费职业技能培训对职业院校学生要强化职业技能和从业素质培养使他们掌握中级以上职业技能。鼓励高等院校大力开展职业技能和就业能力培训加强就业创业教育和就业指导服务促进高校毕业生就业。五切实加强岗位技能提升培训。
适应企业产业升级和技术进步的要求进一步健全企业职工培训制度充分发挥企业在职业培训工作中的重要作用。鼓励企业通过多种方式广泛开展在岗职工技能提升培训和高技能人才培训。要结合技术进步和产业升级对职工技能水平的要求通过在岗培训、脱产培训、业务研修、技能竞赛等多种形式加快提升企业在岗职工的技能水平。鼓励企业通过建立技能大师工作室和技师研修制度、自办培训机构或与职业院校联合办学等方式结合企业技术创新、 技术改造和技术项目引进 大力培养高技能人才。鼓励有条件的企业积极承担社会培训任务为参加职业培训人员提供实训实习条件。六积极推进创业培训。依托有资质的教育培训机构针对创业者特点和创业不同阶段的需求 开展多种形式的创业培训。
要扩大创业培训范围 鼓励有创业要求和培训愿望、 具备一定创业条件的城乡各类劳动者以及处于创业初期的创业者参加创业培训。要通过规范培训标准、 提高师资水平、 完善培训模式 不断提高创业培训质量要结合当地产业发展和创业项目 根据不同培训对象特点 重点开展创业意识教育、 创业项目指导和企业经营管理培训 通过案例剖析、考察观摩、 企业家现身说法等方式提高受培训者的创业能力。要强化创业培训与小额担保贷款、税费减免等扶持政策及创业咨询、创业孵化等服务手段的衔接健全政策扶持、 创业培训、 创业服务相结合的工作体系 提高创业成功率。三、切实提高职业培训质量七大力推行就业导向的培训模式 。
根据就业需要和职业技能标准要求 深化职业培训模式改革大力推行与就业紧密联系的培训模式 增强培训针对性和有效性。
在强化职业技能训练的同时 要加强职业道德、 法律意识等职业素质的培养 提高劳动者的技能水平和综合职业素养。
全面实行校企合作 改革培训课程 创新培训方法 引导职业院校、 企业和职业培训机构大力开展订单式培训、 定向培训、 定岗培训。
面向有就业要求和培训愿望城乡劳动者的初级技能培训和岗前培训 应根据就业市场需求和企业岗位实际要求 开展订单式培训或定岗培训 面向城乡未继续升学的应届初高中毕业生等新成长劳动力的劳动预备制培训 应结合产业发展对后备技能人才需求开展定向培训。八加强职业技能考核评价和竞赛选拔。各地要切实加强职业技能鉴定工作按统一要求建立健全技能人才培养评价标准充分重点关注
年第 期 中国职业培训与技能鉴定服务网读者信箱 重点关注发挥职业技能鉴定在职业培训中的引导作用。各级职业技能鉴定机构要按照国家职业技能鉴定有关规定和要求 为劳动者提供及时、 方便、快捷的职业技能鉴定服务。完善企业技能人才评价制度指导企业结合国家职业标准和企业岗位要求开展企业内职业技能评价工作。在职业院校中积极推行学历证书与职业资格证书“双证书” 制度。
充分发挥技能竞赛在技能人才培养中的积极作用选择技术含量高、通用性广、从业人员多、社会影响大的职业广泛开展多层次的职业技能竞赛为发现和选拔高技能人才创造条件。九强化职业培训基础能力建设。
依托现有各类职业培训机构及培训设施加大职业培训资源整合力度加强职业培训体系建设提高职业培训机构的培训能力。在产业集中度高的区域性中心城市提升改造一批以高级技能培训为主的职业技能实训基地在地级城市提升改造一批以中、高级技能培训为主的职业技能实训基地在经济较...
篇九：四川省职业教育改革实施方案
1 四川省“十四五”学前教育发展提升行动计划实施方案
( ( 征求意见稿）
党的十八大以来，通过连续实施三期学前教育行动计划，全省学前教育发展取得显著成效，幼儿园“入园难、入园贵”得到有效缓解。为深入贯彻党的十九届历次全会和省第十二次党代会精神，进一步推进我省学前教育普及普惠安全优质发展，努力满足人民群众幼有所育的美好期盼，根据国家《“十四五”学前教育发展提升行动计划》，结合我省实际制定本实施方案。
一、总体要求
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，立足新发展阶段，贯彻新发展理念。坚持“强化公益普惠、坚持巩固提高、推进科学保教、提升治理能力”的基本原则，健全普惠性学前教育资源配置、师资队伍建设、经费投入与成本分担等方面保障机制，提升学前教育公共服务水平。优化城乡幼儿园布局，持续增加普惠性学前教育资源供给，进一步提高学前教育普及水平，巩固普及普惠成果。坚持以幼儿为本，以游戏为基本活动，推动幼儿园和小学科学衔接。推进
依法治教，依规办园，加强规范监管，推进学前教育治理能力现代化。
到 2025 年，全省学前三年毛入园率达到 92%以上，普惠性幼儿园覆盖率（公办园和普惠性民办园在园幼儿占比）达到 86%以上，公办园在园幼儿占比达到 55%以上。学前教育公共服务体系进一步健全，普惠性学前教育保障机制进一步完善，幼儿园保教质量全面提高，幼儿园与小学科学衔接机制基本形成。
二、主要措施
（一）扩大普惠性幼儿园供给
优化普惠性资源布局。充分考虑出生人口变化、乡村振兴、城镇化发展趋势和三孩生育政策实施，结合县域内以片区为单元编制乡村国土空间规划，以规划引领乡镇行政区划和村级调整改革教育“后半篇”文章，完善县（市、区）普惠性幼儿园布局规划。各地在老城改造、新建居住区、易地搬迁安置区应配套建设幼儿园，按要求移交当地政府，保障幼儿就近入普惠性幼儿园。优化农村幼儿园布局，优先利用中小学布局调整后闲置校舍改建公办园，办好乡镇公办中心园，依托乡镇中心园举办分园、村独立或联合办园等满足农村适龄儿童就近入园，实施乡（镇）、村幼儿园一体化管理。逐步化解和消除幼儿园“大班额”现象。
补齐普惠性资源短板。实施公办园建设工程，编制“十四五”公办园建设规划，重点在城市新增人口、流动人口集中地区且学位紧缺的地区新建改扩建一批公办园，扩大公办园资源。实施教育提质扩容工程和教育强国推进工程，支持人口集中流入地、民族地区、原集中连片特困地区县和片区外国家扶贫开发工作重点县普及学前教育。加大扶持力度，落实财政补助、划拨方式供地、减免税费和租金等政策，鼓励支持政府机关、国有企事业单位、街道、农村集体举办公办园，积极扶持民办园提供普惠性服务。开展城镇小区配套园治理“回头看”，对治理成效进行全面复查，各地要落实扶持政策，完善监管机制，巩固治理成果，防止出现反弹。
推进民族地区“学前学会普通话 2.0”行动。支持“一村一幼”、“一乡一园”建设，租用民房应退尽退，保障学普基本条件，确保 3-6 周岁儿童“应普尽普”。多渠道补充合格新师资，持续培训提升现有在职辅导员保教保育水平，依法落实待遇。强化评估监测，持续提升普通话学习质量，保证儿童入小学时普通话合格率超过 90%。
（二）进一步完善经费投入机制 完善经费投入机制。落实政府投入为主、家庭合理分担、其他多渠道筹措经费的机制。2022 年底前各地全面落实公办园生均公用经费财政拨款标准和普惠性民办园生均财政补助标准，建立动态调整机制，保障普惠性学前教育有质量可
持续发展。完善学前教育资助制度，确保接受普惠性学前教育的家庭经济困难儿童应助尽助。健全成本分担机制，各地要科学核定普惠性幼儿园办园成本，统筹制定财政补助和收费政策，合理确定家庭支出水平。
加强幼儿园收费监管。综合考虑经济发展水平、办园成本、群众承受能力等因素，动态调整公办园收费标准、普惠性民办园最高收费标准。合理确定非营利性民办园政府指导价，坚决遏制民办园过高收费和过度逐利行为，严禁幼儿园变相乱收费。
（三）构建幼儿园教师队伍支持体系 保障幼儿园教师配备和待遇。各地要及时补充公办园教职工，严禁“有编不补”、长期使用代课教师。短期内公办园教职工需求量大、编制紧缺的地方，可探索采取招聘劳动合同制教职工、“两自一包”（经费包干、自主管理、自主招聘教师）等方式解决教职工不足问题。民办园按照配备标准配足配齐教职工。规范学前教育从业管理，严格执行“持证上岗”。各地要认真落实公办园教师工资待遇保障政策，确保教师工资及时足额发放、编内编外教师同工同酬。根据建立基层公共服务多元供给机制要求，将公办园中属于政府职责范围且适合通过市场化方式提供的服务事项，纳入政府购买服务指导性目录，所需资金从地方财政预算中统筹安排。民办园要参照公办园教职工工资收入水平，合理确定相应教职工
的工资收入。支持普惠性民办园改善教师待遇。各类幼儿园依法依规足额足项为教职工缴纳社会保险和住房公积金，农村集体办园的教职工社会保险可委托乡镇中心幼儿园代缴，农村小学附属幼儿园由小学代缴。社会保障、医疗保障、税务等相关主管部门依法依规对幼儿园教职工缴纳社保情况组织检查，切实保障教职工合法权益。
提高幼儿园师资培养培训质量。加大农村和欠发达地区幼儿园教师培养力度，扩大学前教育专业公费师范生招生规模。加强民族地区“一村一幼”教师培养。各有关高校要深化学前教育专业改革，完善培养方案，注重培养学生观察了解儿童、支持儿童发展的实践能力。高等学校学前教育专业增加特殊教育专业课程，提高师范生的融合教育能力。加大幼儿园教师和教研员培训力度，各地制定培训规划，到 2025年完成全员培训。各地要建立保育员培训机制，加强保育员培训。鼓励高校、教科研机构和优质幼儿园结对帮扶基层、边远和欠发达地区幼儿园。
（四）完善幼儿园管理机制 强化幼儿园监管。落实县级人民政府和各有关部门的监督管理责任，强化对幼儿园办园条件、办园行为等方面的动态监管，进一步规范普惠性民办园办园行为。严格执行审批“先证后照”制度，防止出现新的无证园。完善幼儿园信息公开制度，将各类幼儿园的基本信息纳入县（市、区）政务
信息系统管理，定期向社会公布幼儿园相关信息。非营利性民办园收取费用、开展活动的资金往来，要使用在教育行政部门备案的账户，确保收费主要用于保障教职工待遇、改善办园条件、提高保教质量。严禁非营利性民办幼儿园举办者通过任何方式取得办学收益、分配或转移办学结余。
强化幼儿园安全保障。严格落实幼儿园安全主体责任和有关部门安全监管责任，形成联防联控有效机制。幼儿园要健全安全防护和检查制度，加强安全隐患排查，严防各类事故发生。巩固幼儿园门口硬质防冲撞设施、专职保安配备、一键式紧急报警、视频监控、封闭化管理达标成果。公安机关要优化上下学时段幼儿园周边“高峰勤务”机制，强化幼儿园周边重点巡防，落实好幼儿园“护学岗”机制。加强幼儿园食品安全管理，落实教师或家长陪餐制度。各地教育部门要会同有关部门建立健全幼儿园安全管理工作机制，及时通报幼儿园安全风险，定期组织开展联合检查和集中整治，确保幼儿园安全运转。
规范幼儿园办园行为。加大不规范办园行为治理力度，重点对“三防”不达标、违规收费、园长和教师不具备规定资格等不规范办园行为限期整改，整改不到位的依法进行处罚。加强规范普惠性民办园办园行为的督促指导。对出现虐童、体罚及变相体罚等严重师德失范行为的幼儿园，年检实行一票否决，对涉事教职工、管理者和举办者依法追究法律
责任。开展幼儿园名称规范清理行动，对冠以“中国” “中华”“全国”“国际”“世界”“全球”等字样，包含外语词、外国国名、地名，使用“双语”“艺术”“国学”“私塾”等片面强调课程特色以及带有宗教色彩的名称，以及民办园使用公办学校名称或简称等进行清理整治，2022 年底前完成整改。加大校外培训机构执法检查力度，对面向学龄前儿童开展线上培训和以幼小衔接班、学前班、思维训练班、托管班等名义开展线下学科类（含外语）培训，以及其他违反儿童身心发展规律和接受能力的培训活动，一经发现，严肃查处，并追究相关人员的责任。
（五）大力提升保育教育质量
深化幼儿园教育改革。深入贯彻落实《3-6 岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》，促进幼儿快乐健康成长。各类幼儿园园舍条件达标，配备丰富适宜的玩教具和游戏材料，创设丰富的教育环境，加强幼儿园课程建设。加大办园质量专项督导，切实提高保教质量。大力实施幼儿园与小学科学衔接攻坚行动计划，各地认真总结试点经验，全面构建衔接机制，认真落实教育部《幼儿园入学准备教育指导要点》《小学入学适应教育指导要点》，强化幼儿园和小学深度合作，小学起始年级必须坚持零起点教学，坚决纠正超前学习、拔苗助长等违反幼儿身心发展规律的行为。充分利用5G+教师综合评价系统，建立教师综合评价长效机制。加大普
惠性民办园、新举办幼儿园提升办园质量的督促指导。建立省级学前教育专家指导委员会，加强幼儿园使用的课程教学类资源的审核。拟制四川省幼儿园质量评估实施办法，将各类幼儿园全部纳入质量评估范围，全面提高幼儿园保教质量。支持有条件的地区开展幼儿园延时托管服务。
推动学前教育教研改革。完善教研体系，健全教研机构，遴选优秀园长和教师充实教研队伍，每个区县至少配备一名学前教育专职教研员，形成一支专兼结合的高素质专业化学前教研队伍。落实教研指导责任区制度，加强园本教研、区域教研，及时解决幼儿园教师在教育实践过程中的困惑和问题。充分发挥城镇优质幼儿园和乡镇中心园的辐射指导作用，推动区域保教质量整体提升。
三、保障措施 （一）加强组织领导。加强党对学前教育工作的全面领导，充分发挥市级区域中心作用，落实县级主体责任。以县为基础逐级编制十四五学前教育发展提升行动计划，科学确定目标任务，并列入党委政府工作的重要议事日程和相关部门的年度任务，落实人财物条件保障，确保各项目标任务落到实处。
（二）完善激励机制。省财政统筹中央和省级支持学前教育发展资金，重点支持民族地区、脱贫地区补齐普惠性资源短板。进一步健全完善激励奖补机制，引导和支持各地加
快发展学前教育，对完成普及普惠目标、完善普惠性学前教育保障机制、提升保教质量等方面工作成效突出的地方按有关规定予以倾斜支持或表彰奖励。
（三）强化督导检查。扎实推进县域学前教育普及普惠督导评估，压实政府责任，将推进学前教育普及普惠、幼儿园办园条件、安全防护、普惠性幼儿园成本分担、公办园生均财政拨款标准、普惠性民办园补助标准、幼儿园教师工资待遇和社会保障、提升保教质量等普惠性学前教育保障机制落实情况，纳入对市（州）人民政府履行教育职责评价和县域学前教育普及普惠督导评估认定重要内容，发生较大社会影响的安全责任事故、重大案事件和师德师风问题的县（市、区）2 年内不得申报学前教育普及普惠督导评估认定。
附件 2 四川省“十四五”县域普通高中发展提升
行动计划实施方案
（ 征求意见稿）
为深入贯彻党的十九届历次全会和省第十二次党代会精神，落实国家《“十四五”县域普通高中发展提升行动计划》，整体提升全省县域普通高中（县、县级市举办的普通高中，以下简称县中）办学水平，更好适应普通高中育人方式改革和高考综合改革，办好人民满意的教育，结合我省实际，特制定本实施方案。
一、总体要求 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，健全县中发展提升保障机制，积极服务国家乡村振兴和人才发展战略，按照“坚持源头治理、强化政府责任、促进协调发展、深化教学改革”的基本原则，立足省情，强化治理责任，注重统筹协调，加大保障力度，深化教学改革，补齐发展短板，进一步激发县中办学活力，着力推进县中育人方式改革，全面提高县中教育质量，促进县中与城区普通高中协调发展，加快缩小教育差距，推动基础教育更加公平更高质量发展，为建设教育强省奠定坚实基础。
二、主要目标 到 2025 年，全省县中整体办学水平显著提升，市域内县中和城区普通高中、普通高中教育和中等职业教育统筹协调发展，推动全省高中阶段教育毛入学率达到 95%。公民办普通高中招生管理全面规范，县中生源流失现象得到根本扭转；教师补充培训激励机制基本健全，县中党组织书记、校长和教师队伍建设明显加强；教育经费投入机制基本健全，县中办学经费得到切实保障；薄弱县中办学条件明显改善，学校建设基本实现标准化；育人方式改革全面深化，县中省级示范性校占比明显增加，县中教育质量显著提高。
三、工作措施 （一）全面规范普通高中招生管理。坚决落实招生管理省级统筹责任、市（州）主体责任、县级落实责任，全面落实公民办同步招生和属地招生政策。各市（州）要全面建立市级高中阶段学校统一招生录取网络平台，切实加强招生计划、录取过程和招生录取信息的管理监督，所有学生必须通过平台录取。严禁跨市（州）“掐尖”招生、提前招生、超计划招生、争抢生源。加大对违规招生行为的查处力度，对查实的“掐尖”行为和跨区域招生问题突出的地方和学校严厉问责，切实防止生源无序流失。继续完善和实施优质普通高中指标到校不低于 50%的招生办法，规范特殊类型招生，促进县中多样化有特色发展。严格落...
篇十：四川省职业教育改革实施方案
dash; 1 —四 川 省 教 育 厅 四川省人力资源和社会保障厅
川教„2020‟76 号
四川省教育厅
四川省人力资源和社会保障厅 关于印发《四川省深化中等职业学校教师 职称制度改革工作实施方案》的通知
各市（州）教育行政部门、人力资源和社会保障局，有关高等学校，省级相关部门：
为进一步深化中等职业学校职称制度改革，加强“双师型”教师队伍建设，根据中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》,人力资源社会保障部、教育部《关于深化中等职业学校教师职称制度改革的指导意见》（人社部发„2019‟89 号）和中共四川省委办公厅、四川省人民政府办公厅《关于深化职称制度改革的实施意见》（川委办„2018‟13 号）等文件精神，我文件
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们制定了《四川省深化中等职业学校教师职称制度改革工作实施方案》，现印发你们，请认真贯彻执行,积极稳妥地做好改革的各项工作。
四川省教育厅
四川省人力资源和社会保障厅
2020 年 10 月 26 日
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四川省深化中等职业学校教师职称制度 改革工作实施方案
为适应高素质技术技能人才培养需要，进一步激励中等职业学校教师提高师德修养和教书育人水平，促进现代职业教育加快发展，服务构筑四川教育“鼎兴之路”，推进治蜀兴川再上新台阶，根据中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》，人力资源社会保障部、教育部《关于深化中等职业学校教师职称制度改革的指导意见》（人社部发„2019‟89 号），中共四川省委办公厅、四川省人民政府办公厅《关于深化职称制度改革的实施意见》（川委办„2018‟13 号）精神，结合我省实际，制订本方案。
一、指导思想和基本原则 （一）指导思想 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神以及全国全省教育大会精神，遵循职业教育特点和中等职业学校教师职业发展规律，按照国家深化职称制度改革的方向和要求，构建分类清晰、名称统一、科学规范的中等职业学校教师职称制度，畅
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通中等职业学校教师职业发展通道，为加快发展现代职业教育提供制度保障和人才支撑。
（二）基本原则 1.坚持师德为先和能力为重相统一。以德能兼修为导向，重师德、重能力、重业绩、重贡献，激励教师提高师德修养和教书育人水平。
2.坚持统一制度和分类评价相结合。建立统一的中等职业学校教师职称制度，对文化课、专业课教师和实习指导教师进行分类评价，发挥人才评价“指挥棒”作用，促进中等职业教育教师的专业化发展。
3.坚持职称评审和岗位聘用相统一。创新评价机制，充分发挥用人主体的作用，促进人才评价与使用相结合，使职称制度与中等职业学校聘用制度和岗位管理制度相衔接。
4.坚持下放权限和强化监管相结合。合理界定和下放中等职业学校教师职称评审权限，积极培育学校自主评审能力，同时加强监管、优化服务，保证职称评审质量。
二、适用范围 适用于普通中专、职业高中、成人中专、高等学校内设中职部及省、市、县教育教研机构。
民办中等职业学校可参照执行。
三、改革的主要内容
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深化中等职业学校教师职称制度改革，围绕健全制度体系、拓展职业发展通道、完善评价标准、创新评价机制，形成以品德、能力和业绩为导向，以社会和业内认可为核心、覆盖各类中等职业学校教师的评价机制，建立与事业单位岗位聘用制度相衔接的职称制度。
改革的主要内容包括：
（一）建立统一的中等职业学校教师职称系列 1.完善中等职业学校教师职称设臵。普通中专、职业高中和成人中专均设文化课、专业课教师和实习指导教师职称类别。原来实行的中等专业学校教师职称系列和职业高中教师职称统一并入新设臵的中等职业学校教师职称系列。
2.统一职称等级和名称。文化课、专业课教师职称设初级、中级、高级。初级只设助理级，高级分设副高级和正高级，助理级、中级、副高级和正高级职称名称依次为助理讲师、讲师、高级讲师、正高级讲师。实习指导教师职称设初级、中级、高级，初级分设员级和助理级，高级分设副高级和正高级，员级、助理级、中级、副高级和正高级职称名称依次为三级实习指导教师、二级实习指导教师、一级实习指导教师、高级实习指导教师、正高级实习指导教师。
3.统一后的中等职业学校教师职称与原中等专业学校教师、职业高中教师职称的对应关系是：原职业高中正高级教师对应正
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高级讲师；原中等专业学校高级讲师、职业高中高级教师对应高级讲师；原中等专业学校讲师、职业高中一级教师对应讲师；原中等专业学校助理讲师、职业高中二级教师对应助理讲师；原中等专业学校教员、职业高中三级教师可聘任为助理讲师。
4.统一后的中等职业学校教师职称等级与事业单位专业技术岗位等级对应关系为：正高级对应专业技术岗位一至四级，副高级对应专业技术岗位五至七级，中级对应专业技术岗位八至十级，助理级对应专业技术岗位十一至十二级，员级对应专业技术岗位十三级。
（二）完善中等职业学校教师职称评价标准 1.根据国家制定的中等职业学校教师专业技术水平评价基本标准条件，结合我省教育发展实际，制定《四川省中等职业学校教师职称申报评审基本条件》。
各地可结合实际制定教师副高级及以下专业技术水平评价标准和正高级推荐条件，各地评价标准和推荐条件可在省标准条件的基础上适当提高。
2.中等职业学校教师专业技术水平评价标准，是中等职业学校教师职称评审的重要基础和主要依据。中等职业学校教师专业技术水平评价标准，要适应新时代国家职业教育和课程改革的新要求，充分体现中等职业教育特点，区别制定各类教师的评价标准，实行分类评价，着眼于中等职业学校教师队伍长远发展，并
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在实践中不断完善。要充分考虑高素质技术技能人才培养工作的专业性、实践性、长期性，坚持立德树人、德育为先，注重师德素养，把师德放在评价的首位；注重教育教学工作实绩，注重实践教学和技术技能人才培养实绩，注重产教融合、校企合作和工学结合的教学改革实绩，注重行业企业实践经历。切实改变过分强调论文、学历、课题项目等倾向。注重个人评价和团队评价相结合，尊重和认可团队所有参与者的实际贡献。以实绩、贡献为导向，允许所教专业与所学专业或教师资格证标注的专业不一致的教师参与职称评审。评价标准要体现不同类型学校的不同特点和要求，并向优秀人才倾斜，向艰苦边远地区教师和既承担文化课、专业课教学任务又承担实习教学任务的教师，予以适当倾斜。
（三）创新评价机制 1.健全评审机制。建立以同行专家评审为基础的业内评价机制，增强专家评审的公信力。加强评委会组织管理，注重遴选高水平的职业教育教学专家、一线教师、行业企业技术专家和高技能人才担任评委。健全评委会工作程序和评审规则，建立评审专家责任制。
2.创新评价方式。探索社会和业内认可的形式，采取教学水平评价、面试答辩、专家评议、实践操作等多种评价方式，加大学校的评价权重，充分结合学校开展的日常考核评价结果，对中等职业学校教师的专业素质和教学水平进行有效评价。全面推行
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公开、公示制度，增加职称评审的透明度。
3.下放评审权限。积极培育中等职业学校自主评审能力，科学界定、合理下放中等职业学校教师职称评审权限。人力资源社会保障厅、教育厅负责全省中等职业学校职称改革工作，具体负责正高级教师职称评审工作。各市（州）人力资源社会保障部门、教育行政部门和省级主管部门负责本市（州）、本部门副高级及以下等级教师职称评审工作。有在读中职学生的高校负责本校副高级及以下等级教师职称评审工作。
各市（州）、省级有关部门可将初级、中级职称交由符合条件、管理规范的中等职业学校自主组织评审。对学校开展的自主评审，政府部门不再审批评审结果，改为事后备案管理。
加强对自主评审工作的监管，对于不能正确行使评审权、不能确保评审质量的，暂停自主评审工作直至收回评审权。
（四）实现职称评审与岗位聘用制度的有效衔接 1.坚持中等职业学校教师职称评审和岗位聘用相统一。中等职业学校教师职称评审是教师岗位聘用的重要依据和关键环节，岗位聘用是职称评审结果的主要体现。中等职业学校教师职称评审，在核定的岗位结构比例内进行。中等职业学校教师竞聘更高等级的专业技术岗位，由学校推荐符合条件的教师参加评审，将通过职称评审的教师按照有关规定聘用到相应教师岗位，并及时兑现受聘教师的工资待遇。要建立健全考核制度，加强聘后管理，
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在岗位聘用中实现人员能上能下。
2.中等职业学校教师职称评审按个人申报、考核推荐、专家评审的基本程序进行。
个人申报。中等职业学校教师申报职称，要按照不低于省和当地制定的评价标准条件，按规定程序提出申请。
考核推荐。学校在省和当地评价标准条件的基础上，制定考核推荐条件和办法。对参加申报的教师，要结合其任现职以来各学年度的考核情况，通过多种方式进行全面考核。根据考核结果，经集体研究，由学校在核定的教师岗位结构比例和相应职务层次岗位空缺数额内合理确定推荐人选，经公示后，按程序申报评审。
专家评审。由同行专家组成的评委会，按照评价标准和办法，对学校推荐的人选进行专业技术水平评价。评审结果经公示后，由各级人力资源社会保障部门或省级主管部门按权限审核确认。
3.对此次改革前已经取得中等专业学校、职业高中专业技术职务任职资格但未被聘用到相应岗位的人员，在聘用到相应岗位时不再需要经过评委会评审。各地要结合实际制定具体办法，同等条件下优先聘用。
4.中等职业学校教师高级、中级、初级岗位之间的结构比例，以及高级、中级、初级岗位内部各等级的结构比例，根据新的中等职业学校教师职称等级体系，按照国家和省关于中等职业学校岗位设臵管理的有关规定执行。其中，正高级教师要从严控制，
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在确保质量的前提下逐步达到合理比例。
四、组织实施 （一）加强领导，明确职责。深化中等职业学校教师职称制度改革政策性强，牵涉面广，涉及广大教师切身利益，区域情况差别大。各地要充分认识改革的重大意义，切实加强领导，深入贯彻落实“放管服”改革精神，进一步明晰部门职责，着力构建事权人权相统一的体制机制。人力资源社会保障部门牵头推进中等职业学校教师职称制度改革，主要负责职称政策制定；教育等行业部门及学校主要负责职称评审工作的具体组织实施。各部门要密切配合，相互协商，确保中等职业学校教师职称制度改革顺利推进。
（二）周密部署，稳步推进。各地要结合自身实际，妥善做好新老人员过渡和新旧政策衔接工作。现有在岗普通中专、职业高中和成人中专教师，按照原专业技术职务与统一后的职称对应关系，直接过渡到统一后的职称体系，并统一办理过渡手续。各地各部门要切实加强调查研究，充分掌握本地区本部门中等职业学校情况、教师队伍状况，积极应对改革中遇到的新情况和新问题。要深入细致地做好政策宣传解释和思想政治工作，引导广大教师积极支持和参与改革，确保改革顺利推进。
（三）强化监管，确保公正。中等职业学校教师职称制度改革涉及教师切身利益，关乎公平正义。要严格规范职称评聘程序，
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健全和完善评审监督机制，建立健全职称评审回避制度、公示公开制度、随机抽查制度、责任追究制度，建立复查、投诉机制，充分发挥相关部门和广大教师的监督作用，确保评审公正规范、评审过程公开透明。
各地各校要及时总结经验，认真研究并解决改革中发现的新情况和新问题，妥善处理改革、发展和稳定的关系。改革中遇到的重要情况，请及时报人力资源社会保障厅和教育厅。
附件：1-1.四川省深化中等职业学校教师职称制度改革人 员过渡实施意见 1-2.四川省中等职业学校教师职称申报评审基本条件
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附件 1-1
四川省中等职业学校教师职称制度改革 人员过渡实施意见
为稳步推进中等职业学校教师职称制度改革工作，做好现有中等职业学校人员过渡，根据人力资源社会保障部、教育部《关于深化中等职业学校教师职称制度改革的指导意见》（人社部发„2019‟89 号）及有关规定，结合实际，制定本意见。
一、过渡范围 凡在普通中专、职业高中、成人中专、高等学校内设中职部及省、市、县教育教研机构中具有中等职业学校教师职称的在职在岗人员等，均应按本实施意见进行过渡。
二、过渡内容 （一）按照原中等专业学校教师、职业高中教师职称，以及现聘任的职务等级，直接过渡到统一后的职称系列，办理过渡手续。统一后的中等职业学校教师职称与原中等专业学校教师、职业高中教师职称的对应关系是：原职业高中正高级教师对应正高级讲师；原中等专业学校高级讲师、职业高中高级教师对应高级讲师；原中等专业学校讲师、职业高中一级教师对应讲师；原中等专业学校助理讲师、职业高中二级教师对应助理讲师；原中等
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专业学校教员、职业高中三级教师可聘任为助理讲师。已聘任中等职业学校教师职务的教师，按照原专业技术职务与统一后的专业技术职务对应关系，直接进行过渡，并按事业单位岗位聘用管理有关规定办理手续。
（二）原中等专业学校教师、职业高中教师职称，过渡到统一后的职称系列并继续有效，待相应岗位出现空缺时，按规定程序参加竞聘上岗。
三、过渡程序 （一）学校梳理。学校对过渡人员的情况进行梳理，核实过渡人员专业技术职务任职资格评审表、文件和证书...
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