健康教育实施方案7篇健康教育实施方案 学校疫情防控期间心理健康工作方案 随着疫情防控形势的变化，为了帮助全校师生在心理上有效应对此次疫情，积极预防，减缓和控制疫情带来的心理下面是小编为大家整理的健康教育实施方案7篇,供大家参考。
篇一：健康教育实施方案
疫情防控期间心理健康工作方案随着疫情防控形势的变化，为了帮助全校师生在心理上有效应对此次疫情，积极预防，减缓和控制疫情带来的心理影响，我校制订了《疫情防控期间心理健康工作方案》，工作方案的主要内容如下：
一、开通心理咨询热线
学校心理咨询室，面向全校学生开通针对疫情的心理支持电话热线咨询服务。
二、提供针对性心理服务
为积极落实上级部门相关要求，围绕外出和从外地返回的学生，建立针对性心理服务制度，班主任进行摸底，要求各班级实行“一对一”的服务,即各班主任通过微信、电话等途径主动沟通，了解思想和心理状态，密切关注学生的心理发展变化，如果察觉学生心理出现高危症状，及时联合学校心理咨询中心的工作人员，主动进行心理干预，以确保学生心理健康。
三、充分利用网络优势，全面做好疫情防控工作
为了落实疫情防控的工作要求，学校心理咨询室利用各年级学生管理网络平台，发布权威消息，通知学生最新疫情防控的工作要求，告知学生疫情防控方法，宣传如何在疫情
期间保持良好情绪等科普知识，以确保学生在疫情的特殊时期，保持良好的心态和健康的体魄。
四、拟定开学后学生心理健康指导方案
根据目前疫情的变化趋势，学校心理咨询室拟定了开学后学生心理健康指导方案，将通过心理健康讲座、心理热线咨询、个别心理辅导等形式，开展心理辅导工作，减轻疫情对学生身心产生的不良影响，促进校园和谐稳定。
学校疫情防控心理健康教育方案
为积极响应上级部门的号召，做好新冠疫情防控期间学校心理健康教育工作，在疫情期间为全体师生提供专业的心理支持服务。根据相关文件为指导，结合我校实际，制定本工作方案。
一、组织机构
成立学校心理健康教育领导小组，由校长任组长，副校长任副组长，学校专兼职心理老师、行政人员和班主任共同参与、制定学校心理健康工作计划并明确分工和职责。
复学后建立三级预防机制，在心理健康教育、心理辅导和危机干预三个方面协同开展，系统推进。
二、工作目标
为疫情防控期间不同类别学生提供心理支持、心理疏导、
危机干预等服务，帮助学生预防和减轻疫情所致的心理困扰，寻找和利用社会支持资源，维护心理健康，防范心理压力引发的极端事件。
三、工作内容
1.紧抓契机，开展生命教育辅导
不经历生死，难以真正理解生命的可贵和价值。在这次抗疫战争中，无数医护人员、防控人员和志愿者，冒着生命危险，奋战抗击在一线，成为最美“逆行者”，生动体现着伟大的民族精神和核心价值观，这一切都深深感动着包括所有学生在内的的心。经历过这样的全民战疫之后，学生对生与死的体验深刻，这正是引导学生思考、探寻人生意义的窗口期，是青少年学生人生意义辅导的大课堂。通过开展有关生命意义的心理健康教育，引导中小学生探索生命的本质，理解生命的价值，珍爱生命，将生命中的爱和潜能充分展现出来。
2.营造积极心态，提升防疫抗疫的正能量
传染病疫情迅速蔓延和发展的不确定性，给广大中小学生带来了恐慌情绪。当前，中小学生的积极心态对自身健康和疫情防控都具有十分重要的意义。
一方面，积极平和的心态可以提高自身的免疫力，增强对病毒的抵抗力。研究表明，情绪状态可以直接影响人体的免疫系统，情绪低落、忧郁，会导致免疫功能的下降。相反，
积极乐观的心理状态，会提升免疫系统的能力。另一方面，积极心态可以使人提高警惕，做到自觉防护，阻断病毒的传播，携手打赢疫情防控阻击战。
积极营造健康向上的校园文化氛围，并以班级为单位开展重大疫情危机下心理调节活动主题班会，利于培养学生积极心态，提升心理健康素养，增强防疫抗疫的正能量。
3.因地制宜，个别和团体辅导相结合
抗疫情期间，学生面临巨大压力和挑战，部分学生可能会产生各种各样的心理问题，如紧张、焦虑、恐惧、忧郁、丧失兴趣、敌对、自卑和失眠等。因此，迫切需要精准分析，实施个性化的心理辅导。需要针对不同类型的学生，开展针对性的心理辅导，包括个别辅导和团体辅导。
4.排摸重点，开展危机干预
复学前期，通过班会活动、课堂观察、谈话、问卷等各种渠道全面了解学生的身心状况。对有亲人病故、个人或亲朋好友感染传染病、曾密切接触确诊或疑似患者的学生，如果有过度的恐惧和焦虑反应，或出现神经症、短暂精神病性障碍和创伤后应激障碍等症状，需要及时对其开展危机干预。只有早发现，早干预，才能帮助学生迅速摆脱困扰，克服心理障碍，恢复心理健康。
对个别有严重心理障碍的学生，或发现其他需要转介的情况，应及时识别并转介到其他专业心理咨询机构或医学心
理诊治部门，并建立跟踪反馈制度。开展心理辅导必须遵循职业伦理规范，在学生知情自愿的基础上进行，严格遵循保密原则，保护学生隐私。
学校疫情防控期间心理健康教育实施方案
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化、特别是面对社会竞争的压力，市场经济大潮中社会环境的影响，人们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在中小学开展心理健康教育是当今学生成长的需要，是推进学生素质教育的必然要求。为了深入贯彻落实上级部门相关文件精神，
进一步指导和规范中小学心理健康教育工作，结合我校教育实际，特制定本方案。
一、指导思想
坚持育人为本根据中小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。
二、基本原则
1.根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育。
2.面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高。
3.关注个别差异，根据个别学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。
4.尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。
三、培养目标
1.使学生不断正确认识自我，增强调空自我，承受挫折适应环境的能力。
2.培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
3.对于少数有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平,增强自我教育能力。
四、主要内容
普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。
1.小学低年级：
（1）帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受，学习知识的乐趣。
（2）乐与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。
2.小学中高年级
（1）帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业、升学的进取态度。
（2）培养集体意识，在班级活动中善于与更多的学生交往，建立开朗、合群、乐学、自主的健康人格，培养自主、自动参与活动的能力。
五、具体实施的方法和途径
心理健康教育的主要途径，学校心理辅导的基本工作取向是：工作目标上的发展性辅导为主，治疗性为辅；方式以团体辅导为主,个别辅导为辅，心理结构上知行结合，行动为主。
第一，开设心理辅导活动课，
这是为开展心理辅导而专门设计的一种活动课程，要列入教学计划中，其特点在于：形式上的学生活动为主，内容上选取充分适合学生的实际需要，活动组织上以教学班为单位，活动课的目的、内容、方法、程序均是有计划、有系统
地安排设计的。通过这一途径开展心理辅导的好处是：在专门组织的活动中，可以对学生的认知，情感、态度、行为各方面有目的的施加积极的影响，学生活动，有利于发挥自己的主动性，以教学班为活动单位，便于组织管理，且能使班级全体学生在辅导活动中受益，将心理辅导列入课程，也使这项工作的开展，在人员、时间上有了保证，因此比较正规。学生接受辅导的面广，有利于整体提。
第二，个别辅导
个别辅导是辅导教师通过与学生一对一的沟通互动来实现的专业助人的活动，比较常用的方式有心理咨询、知心老师信箱、家访、班主任电话、个案研究等。个案研究是针对个别学生（通常是一些特殊学生包括资质优异学生、情绪困扰学生，行为偏差学生，家庭处境不利的学生等）实施的一种比较深入的、持续时间较长的个别辅导。它要求广泛地收集资料，客观的分析成因与问题的性质，依据诊断结果，拟定辅导方案，以协助学生解决问题。由于心理辅导的精髓在于个别对待，因此可以说个别辅导是一种不可替代的辅导方式。学校在开展心理辅导时无论以什么途径为主，如果不以个别辅导相结合，则其辅导工作都是不完整的。
第三，团体辅导
小组辅导也称团体咨询（心理兴趣活动小组），是一组学生在辅导老师指导下讨论训练并有效地处理他们面临的
共同问题。小组人数少则四五人，多则十一二人。其成员多为同年级的、同年龄学生，且有类似的待解决的心理困扰。小组辅导适用条件是：学生的心理问题与人际交往有关，且小组成员愿意在团体中探讨他们的问题。一个小组通常要活动十多次，每次时间为一课时，小组辅导兼有班级辅导与个别辅导的优点，是一种很有发展潜力的心理辅导方式。小组由学生自愿结合形成，推举热心于活动、态度热情、工作负责的同学当组长，每学期活动七、八次，有较好效果。应该强调指出的是，组织学生参与各种社会实践活动是学校心理辅导的一条重要途径。
第四，结合班级，团体活动开展心理辅导。
在班主任、心理辅导教师和各科教师的协同努力中，通过班级活动，团体心理辅导活动，使团体成长为学习型组织，使团体的每个人在团体中成长的过程中成长。结合班会活动、课外活动、团体活动来进行，是这一途径的。新生入学时的“始业辅导”，毕业时的应试心理、志愿选择辅导也属于这一类。能把心理辅导与班级、团队活动，以及学校的其它例行活动结合在一起，便于发挥这几项工作在统育人活动中的整体功能。
第五，举办有关的知识讲座
通过有关的知识讲座，结合校本课、校刊，向学生传授、普及心理辅导有关知识，对于帮助学生，正确认识自己，有
效地调控自己心理和行为无疑是有必要的。
第六，在各学科中，浸入心理健康教育。
各科教师在学科教学中履行好班级团体领导者的角色，通过新型师生关系的确立和鼓励学生进行合作式学习，在学科教学中浸入心理教育因素，促进学生成长。
第七，利用社会、家长、学校进行心理健康教育
利用网络、社会主要事件，任务对学生进行心理健康教育，通过家长学校、家访、家长会对家长进行正确的家庭教育方法疏导，帮助其重视子女心理健康教育，也可以通过进步生爱心捐助，一对一结对子，感恩活动对学生进行心理健康教育。
篇二：健康教育实施方案
健康教育活动实施方案 企业健康教育活动实施方案(一)：2015 年健康教育实施方案南江县黑潭乡卫生院
2015 年健康教育实施方案
为了有效实施基本公共卫生服务项目中健康教育相关内容，加强我乡健康教育工作，深入贯彻落实《国家基本公共卫生服务健康教育规范》内容，根据市卫生局、南江县卫生局文件精神，结合 2014 年上级督导及考核评估，特制定 2015 年健康教育实施方案。
一、健康教育的目标
建立健全健康教育服务网络，普及居民健康素养基本知识和技能，大力开展城乡居民和重点人群的健康教育活动，提高全体居民健康水平，使城市、农村居民基本健康知识知晓率分别达到 80%、70%以上。
二、健康教育的内容
1.宣传普及《中国公民健康素养—基本知识与技能》。
2.居民健康教育：合理营养、控制体重、加强锻炼、应付紧张、改善睡眠、戒烟、限盐、限酒、控制药物依赖等可干预的健康危险因素基本知识健康教育。
3.重点人群健康教育：老年人、高血压、糖尿病、结核病、精神病患者或家属、孕产妇、0-36 个月儿童家长等.
4.重点慢性病和传染病健康教育：包括高血压、糖尿病、冠心病、哮喘、乳腺癌和宫颈癌、结核病、肝炎、艾滋病等健
康问题。
5.公共卫生问题健康教育：包括食品卫生、突发公共卫生事件等卫生问题。
三、健康教育的形式与时间
（一）健康教育的形式：
1.提供健康教育资料
（1）发放印刷资料：发放印刷资料，包括健康教育折页、健康教育处方和健康手册等。放臵在本院的候诊区、诊室、咨询台、输液室等处，供居民免费索取。印刷资料种类不少于12 种。
（2）播放音像资料：播放音像资料，包括录像带、vcd、dvd 等视听传播资料，在门诊候诊区、观察室、健教室等场所或宣传活动现场播放。每年播放音像资料不少于 6 种。
2.设臵健康教育宣传栏：乡镇卫生院和社区卫生服务中心宣传栏不少于 2 个，村卫生室和社区卫生服务站宣传栏不少于 1 个，每个宣传栏的面积不少于 2 平方米。宣传栏一般设臵在机构的户外、健康教育室、候诊室、输液室或收费大厅的明显处，距地面 1.5～1.6 米高的位臵。乡镇卫生院和社区卫生服务中心每月至少更换 1 次健康教育宣传栏内容，村卫生室和社区卫生服务站每两个月至少更换 1 次健康教育宣传栏内容。
3.开展公众健康咨询活动：在各种卫生宣传日、健康主题日、
节假日，并利用会议、集会、电影放映等社会活动，开展特定主题的健康教育宣传活动和公众健康咨询活动，发放健康教育宣传资料，咨询活动每年至少 6 次（每 2 月一次）。
4.举办健康知识讲座：以普及居民健康素养基本知识技能和预防传染病、慢性病、多发病为重点内容，以高血压、糖尿病、结核病等慢性病、精神分裂症患者及家属、孕产妇、0-36个月儿童家长等为主要对象，定期举办健康讲座，引导居民学习和掌握健康知识和必要的健康技能，从而促进本辖区内居民的身心健康，举办讲座每月至少 1 次。
（二）健康教育的执行时间：
2014 年 1 月 1 日——2014 年 12 月 31 日
四、健康教育的实施和质量控制方法
（一）健康教育的实施：制定时间表。实施工作时间表是整个执行计划的核心，也是实现目标管理的体现。时间表也是一个对照表，可以用来对照检查各项工作的进展速度和完成数量。在实施工作开始之前，首先应该完成实施工作时间表的制定。实施时间表不是一个简单的时间计划，而是一个以时间为引线，包括实施工作内容、具体负责人员、经费预算等内容的一个综合执行计划表。
（二）健康教育的质量控制方法
1. 记录与报告方法：从计划开始实施时起就要求各分项目和各部分工作的负责人切实作好实施记录(实施日记)，即时【企业健康教育活动实施方案】
记录下实施工作中的重要信息，包括活动发生的地点、时间、参加活动的人员、现场情况、经费使用、参与人员对活动的意见等。定期或不定期的报告制度有利于领导小组和实施负责人了解实施情况监控实施质量。记录是报告的基础，也是报告的依据。
2. 现场考察和参与方法：主管人员可以对实施活动现场进行考察，或者亲自参与实施活动，了解实施工作情况，发现问题，解决问题。
3. 审计方法：主要用于对经费的监测。对于实施时间较长的项目，可以分阶段审计或分项目审计。通过审计，监测经费的管理和使用情况，审计结果可以用来指导经费的管理和分配，调整预算，保证经费的使用质量。
4. 调查方法：通过调查获取资料，可分为定量调查、半定量调查和定性调查。
五、健康教育的组织实施流程
六、健康教育的人员安排
咨询活动
企业健康教育活动实施方案(二)：健康教育活动实施方案
健康教育活动实施方案【企业健康教育活动实施方案】
健康教育是我国卫生事业的重要组成部分，也是公民素质教育和社会主义精神文明建设的重要内容之一。为了普及卫生知识，促进干部职工形成健康、文明的生活方式，提高习水的公共卫生水平，根据创卫办的总体部署，制定本方案。
一、指导思想
深入贯彻“预防为主”的卫生工作方针，坚持政治思想性、科学性、群众性、艺术性的健康教育基本原则，协调和联合各部门，通过多种传播途径和手段，深入开展健康教育工作，普及卫生科学知识，倡导文明、健康、科学的生活方式，不断提高干部职工的卫生知识水平和自我保健能力，从而达到预防疾病、促进健康、提高生活质量的目的。
二、工作目标
提高干部职工维护健康的意识，掌握维护健康的知识、技能，养成良好的卫生行为习惯和生活方式，促进健康水平不断提高。
三、主要工作措施
(一)建立固定的健康教育阵地。建立健康教育宣传栏，在单位醒目位置建立健康教育专栏。利用固定的健康教育阵地，面向群众，定期开展健康教育活动。
(二)深入开展卫生知识学习和教育活动。
(三)积极开展控烟健康教育。广泛开展创建“无吸烟单位”活动，公共场所、公共交通工具及单位禁烟区内要设置醒目的禁止吸烟标志。
四、工作要求
根据街道健康教育工作领导小组的统一安排，组织开展本单位健康教育工作；要建立有效的沟通联系机制，加强单位间的协调，形成上下联动，良性互动的推进机制。结合本单位的实际，逐级分解，制定实施计划和具体措施，狠抓落实，确保我行创建工作如期达标。
企业健康教育活动实施方案(三)：2015 社区健康教育实施方案
第 1 篇：社区健康教育实施方案
为落实市、区政府提出的”双创一巩固”工作目标要求，根据《国家卫生城市标准》和《国家文明城市标准》结合社区实际，特制定本方案。
一、工作的开展：
（一）准备阶段
1、调整健康教育工作领导小组，召开领导小组会议，通报上年存在的问题，明确工作任务、社区职责及工作进度。与辖区各单位签订健康教育目标责任书。
2、召集辖区单位、社区居民参加培训会，对《国家卫生城市标准》、《国家文明城市标准》、《红花岗区”双创一巩固”健康教育考核评分表》进行学习阅读。
3、完善领导机构及工作机构，对照目标要求自查梳理存在问题，指定专人负责，制定切实可行的健康教育工作方案。针对单位、社区、行业开展工作。对照”标准”查找存在问题及时整改。
（二）整改阶段（3 月 25 日前）
1、认真按照办事处及本社区制定的整改方案，扎实开展整治行动，及时完善工作资料。
2、规范健康教育专栏，提升城市品位，确保健康教育宣传栏制作美观、耐用材质，版面美观、整洁、图文并茂。
（三）检查阶段（3 月 31 日前）
社区按照〈评分表〉认真开展督导检查，针对督查中发现的问题进行整改。
（四）查漏补缺阶段（4 月 10 日前）
社区对照〈评分表〉查漏补缺，整改完善归档资料。
（五）迎接检查验收阶段（10 月 30 日前）
制定迎检方案，全面做好迎检工作（4 月 30 日前接受省、市、区、爱卫会检查，7 月至10 月接受国家爱卫会检查）。
二、健康教育工作内容：
（一）对照《国家卫生城市标准》和《国家文明城市标准》及《健康教育考核评分标准》要求，认真开展工作。
（二）收集资料：20xx 年以来工作资料，按年度装订成册。
（三）资料顺序：封面、目录、工作内容、图片资料、内容，排列〈评分表〉顺序进行。
三、部门职责：
（一）由健康教育专干，负责组织社区健康教育及控烟工作，制定中长期健康（控烟）教育规划及年度工作计划。按照国家卫生城市及文明城市要求。以《中国公民健康素养--基本知识与技能》，全民健康生活方式为核心开展多种形式健康教育活动，不断提高城乡居民健康素养。对社区健康教育工作情况进行经常性督导、检查、评估。组织开展无烟单位创建及检查评比。
（二）社区健康教育领导小组：负责将健康教育工作列入卫生工作目标，加强对健康教育工作的领导。做到部门合作，社会动员，群众参与，政策及资金保障为特点的健康教育与健康促进工作体系和协调，高效的运行机制，将健康教育与健康促进工作经费纳入年度财政预算。负责社区的健康教育工作和控烟工作。
四、督导检查：
社区健教组负责对本居健教工作进行检查落实，完善健康教育工作及资料收集。
五、责任追究：
对在检查中发现问题不及时整改的问题将进行通报，并列入年度考核评比工作。
第 2 篇：社区健康教育实施方案
健康教育是所有卫生问题、预防办法和控制措施中最重要的，是一种进行宣传和普及医药健康知识的活动，也是人们预防疾病保持和促进身心健康的必要方法。社区健康服务中心健康教育是社会发展和医学进步的产物，使社区健康服务中心由单纯的医疗服务走向以预防、治疗、护理、康复、保健为一体的综合服务，通过科学实施社区健康服务中心的健康教育，便于社区居民树立健康意识、养成良好卫生行为和生活方式，对提高社区居民自我保健能力和群体健康水平起到了积极的促进作用，达到了良好的教育效果。
1 社区健康服务中心健康教育的意义
1.1 健康教育是社区健康服务中心的重要职能
在以疾病为中心向以病人为中心和以人的健康为中心的整体模式转变的新形势下，人们对健康的需要已不仅仅停留在维持生命和没有病痛的水平上，而是需要不断的保持和促进健康。健康教育是社区健康服务中心的组成部分，是社区医务人员的重要职责。
1.2 健康教育是一种治疗手段
现代医学证明，许多疾病与人们的不良习惯有着密切关系，要治疗这些疾病，最根本的办法不是靠药物，而是通过健康教育来改变病人的不健康行为，突出作用为健康教育是一种增进健康的有计划、有目的、有评价的教育活动，影响和改变人的不健康行为，引导人们养成有益的健康行为，使之达到最佳的健康状态，对临床各种诊疗起到增效作用。
1.3 开展健康教育应掌握的相关知识
健康教育学是一门应用学科，它所利用的原则，来自医学、教育学、心理学、人类学和社会学等相关学科，在医院健康教育中行为科学、传播学和预防医学是应借鉴的主要基础学科[5]。行为科学是健康教育基础理论的主课，而健康教育又是培养健康行为的科学。在提高认识转变观念的基础上，为适应健康教育的需要，拓展知识面，组织编写健康宣教材料，进行学习交流。
1.4 健康教育是卫生保健事业发展的必然趋势
当今发达国家和中国的疾病谱、死亡谱都发生了根本的变化，其主要死因不再是传染性疾病和营养不良，不良行为和生活方式是这些疾病的危险因素，这是医药所不能解决的。而健康教育和健康促进的方式有益于减低危险因素，预防各种”生活方式病”。
1.5 健康教育是全球推进”人人健康”的核心策略
它一项低投入、高产出的保健措施，大力推进健康教育，探索具有社区特色的健康教育，是提高公民素质，增进健康，提高生活质量的有效保障。据资料，20xx 年我国卫生资源消耗 6100 多亿，占国民生产总值的 6.4％，因病、因伤残、过早死亡造成直接经济损失 7800 多亿，占国民生产总值的 8.2％，两项将近 14000 多亿。我们的健康科普教育如果做好了，基本可以使各种疾病减少一半，寿命延长十年。
1.6 健康教育是提高自我保健意识的重要渠道
自我保健是指人们为维护和增进健康。为预防、发现和治疗疾病，自己采取的卫生行为角度上看，健康教育是一项效益大的保健措施。只有健康教育和健康促进才能提高人们的自我保健意识和能力，增强其自觉性和主动性，增强人们实行躯体上的自我保护、心理上的自我调节、行为生活方式上的自我控制、人际关系上的自我调整。
1.7 有助于改善医患关系，树立良好的卫生服务形象
医护人员在诊疗中能开展健康教育，既满足患者的需求、解除心理负担又营造一个有利于患者身心康复的治疗环境，从而降低医患纠纷发生率。
2 社区健康服务中心健康教育的实施措施
2.1 建全健康教育机制
社会在健康方面对医疗和防疫的挑战已经逐渐转向对健康教育和健康促进的挑战。社区健康教育与健康促进是社区卫生服务的重要功能，是实施保证社区居民健康的重要措施。树立长效健康教育机制来积极开展形式活泼健康教育活动，增强健康意识，促使社区居民自觉采纳有利于健康的行为和生活方式，预防和控制疾病，提高生活质量。
2.2 实施灵活多样各有特色的教育形式
通过语言教育（采用口头交谈、健康咨询、座谈等）、文字教育（采用标语、健康教育处方、卫生小册子、折页、卫生报刊、卫生墙报、卫生专栏等配合图片、照片、电视）、门诊就诊即时教育和定期健康教育专题讲座这四种结合形...
篇三：健康教育实施方案
县基本公共卫生 健康教育管理服务项目实施方案健康教育是国家确定的基本公共卫生服务项目之一， 健康 教育在提高居民健康素养、 倡导健康的生活方式、 预防和控制 传染病和慢性病等方面起着重要的作用。
为实施国家基本公共 卫生服务项目， 加强我县健康教育工作， 为全体居民提供优质 的健康教育服务， 依照卫生部制定的国家基本公共卫生服务项 目《健康教育服务规范》， 制定本实施方案。
一、 指导思想
以邓小平理论和“三个代表” 重要思想为指导， 深入贯彻 落实《中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》，
以科学发展观为指引， 以人的健康为中心， 提高广大人民群众 的健康意识和自我保健能力， 改善居民健康状况， 缩小城乡 差 距， 促进社会和谐。
二、 项目目标
建立健全全县健康教育服务网络； 提高城乡 公共卫生服务 机构健康教育人员专业技术服务水平； 普及居民健康素养基本 知识和技能； 大力开展城乡 居民和重点人群的健康教育活动，
提高全体居民健康水平。
2010 年底城、 乡 居民基本卫生知识知晓率分别达到
70%、
60%以上;
健康促进协会扩面， 新组建
5 个健康促进协会试点；
开展健康村创建活动， 启动
5 个健康村建设。
三、 项目实施范围和内容
2010 年项目在全县各乡镇开始实施， 项目实施主要内容如 下：
(一) 健康教育服务网络建设
1、 农民健康促进协会在全县扩面， 各乡 镇成立健康促进协 会分会， 广泛开展健康教育与健康促进活动。
2、 县卫生局健教股负责健康教育资料的开发、 制作。
县级 医疗机构、 乡 镇卫生院配备
1 名健康教育工作人员， 社区卫生 服务站和村卫生室要有专人负责健康教育工作。
各医疗单位将 所确定的健康教育人员姓名、 手机及办公号码、 邮箱上报至县 卫生局。
各单位健康教育人员负责收集整理本辖区内卫生院及 村卫生室所开展的各项健康教育活动文字、 图片、 影音资料，
每月
25 日之前将完整的工作资料通过电子邮件上报至卫生局。
(二) 制定健康教育管理规范
严格执行卫生部制定的国家基本公共卫生服务项目《健康 教育服务规范》， 结合我县实际， 统一规范服务对象、 内容、
方式、 流程等。
根据社会经济发展状况、 居民健康素养水平和 疾病预防控制需要等， 现阶段各医疗卫生机构健康教育活动主 要内容如下：
1、 宣传普及《中国公民健康素养
66 条》。
2、 贯彻落实《关于从
2011 年起全国医疗卫生系统全面禁 烟的决定》， 创建无烟医疗卫生系统。
3、 居民健康教育：
合理营养、 控制体重、 加强锻炼、 应付 紧张、 改善睡眠、 戒烟、 限盐、 限酒、 控制药物依赖等可干预 的健康危险因素基本知识健康教育。
4、 重点人群健康教育：
青少年、 妇女、 老年人、 残疾人、
0-36 个月儿童父母等。
5、 重点慢性病和传染病健康教育：
包括高血压、 糖尿病、
冠心病、 哮喘、 乳腺癌和宫颈癌、 结核病、 肝炎、 艾滋病等健
康问题。
6、 公共卫生问题健康教育：
包括食品卫生、 突发公共卫生 事件等卫生问题。
(三) 健康教育能力建设
1、 健康教育设备配置。
县卫生局、 爱卫办、 疾控中心、 妇 保院、 要配齐相应的健康教育设备。
乡 镇卫生院应设健康教育 室、 健康教育宣传专栏， 并配备照相机、 电视机、
DVD 机等设备，
村卫生室应设健康教育宣传专栏。
2、 健康教育服务机构专业人员培训。
主要培训对象：
乡 镇 卫生院、 村卫生室负责健康教育工作的卫生技术人员和相关医 务工作者。
培训内容主要包括：
健康教育基本理论、 内容、 方 法、 技巧， 健康教育基本设备的使用， 健康教育效果评价等。
专（兼）
职人员开展健康教育工作， 每年至少接受上一级健康 教育专业知识和技能培训不少于
8 学时。
3、 农村健康教育技术指导。
县爱卫办和疾控中心定期参与 城乡 医疗卫生服务机构组织的健康教育活动， 提供现场技术指 导、 质量控制、 效果评价， 及时掌握工作进展， 了解和发现存 在的问题， 加以指导和纠正， 为卫生局当好参谋。
县妇幼保健 院、 卫生监督所和县医院、 中医院要根据自己的职责、 服务内 容等， 加强对城乡 健康教育工作的指导。
(四) 开展健康教育活动
1、 现阶段我县乡 镇卫生院、 村卫生室必须开展下列健康教 育活动：
（1）
制定年度健康教育工作计划。
要做好健康教育的年度 计划， 保证可操作性和可实施性。
计划应包括六个方面的具体
内容：
健康教育的内容、 形式与时间、 实施和质量控制方法、
组织实施流程、 人员安排、 设备和材料准备、 效果评价等。
（2）
发放健康教育资料。
一是发放印刷资料， 包括健康教 育折页、 健康教育处方和健康手册等。
放置在医疗卫生机构的 候诊区、 诊室、 咨询台等处， 供居民免费索取。
每个机构每年 提供不少于
12 种内容的印刷资料。
二是播放音像资料， 包括录 像带、 VCD、 DVD 等视听传播资料， 医疗卫生机构正常应诊时间，
在门诊候诊区或观察室内循环播放。
健康教育资料由卫生局统 一制作、 印刷。
（3）
设置健康教育宣传栏。
统一制作、 设置健康教育宣传 栏。
乡镇卫生院宣传栏不少于
2 个， 村卫生室宣传栏不少于
1 个， 每个宣传栏的面积不少于
2 平方米。
宣传栏一般设置在医 疗机构的户外、 健康教育室、 候诊室、 输液室或收费大厅等显 眼处， 距地面
1. 5-1. 6 米高的位置。
专栏应标有机构名称， 应 根据健康教育规律、 季节、 疾病流行情况、 社会活动等及时更 新。
乡镇卫生院健康教育宣传栏内容每年更新不少于
12 次， 村 卫生室每年更新不少于
6 次。
（4）
举办健康教育讲座。
以普及居民健康素养基本知识技 能和预防传染病、 慢性病、 多发病为重点内容， 以高血压、 糖 尿病、 结核病等慢性病、 精神分裂症患者及家属、 孕产妇、
0-36 个月儿童家长等为主要对象， 定期举办健康讲座， 引导居民学 习和掌握健康知识及必要的健康技能， 促进辖区内居民的身心 健康。
乡 镇卫生院每年举办健康教育讲座不少于
4 次。
（5）
结合卫Ⅵ项目和新农村建设， 大力普及农村改水、 改 厕知识和技术， 在云镇、 回龙等
5 个乡镇开展健康村创建活动。
2、 县级医疗卫生机构必须开展下列健康教育活动：
公众健 康咨询活动。
在各种卫生宣传日、 健康主题日、 节假日， 开展 特定主题的健康教育宣传活动和公众健康咨询活动， 发放健康 教育宣传资料。
县级医疗卫生机构每年公众健康咨询宣传活动 不少于
3 次。
健康教育工作资料档案管理。
各医疗机构要有完整的健康 教育活动记录， 应及时收集、 整理、 妥善保管健康教育素材、
记录、 总结、 评价等资料， 包括文字、 图片、 影音文件等， 逐 步建立完备的工作档案， 以便工作考核和效果评价。
四、 项目组织与实施。
（一）
为确保项目顺利实施， 县卫生局成立由王忠毅局长 任组长的镇安县基本公共卫生服务健康教育项目工作领导小 组， 负责项目的领导、 组织、 协调、 监督工作。
各乡 镇卫生院 要成立相应机构， 确保项目顺利实施。
（二）
县卫生局健教股负责项目具体实施， 包括制定实施 计划、 开发健康教育资料、 人员培训、 技术指导、 绩效考核、
信息管理等资料的收集与整理工作。
（三）
基本公共卫生服务健康教育主要由乡 镇卫生院和村 卫生室向所辖区居民提供， 县疾控中心、 妇幼保健等专业机构 负责组织社区和农村大型、 集中性健康教育活动， 其他医疗卫 生机构要根据自己的职责和服务内容， 提供相应的基本公共卫 生健康教育服务。
积极发挥大众媒体在基本公共卫生健康教育 服务中的重要作用。
（四）
妇幼保健及其他公立医疗卫生机构根据自己的职责 和服务内容， 负责对基本公共卫生服务健康教育的技术指导。
五、 项目实施监督与考核
（一）
在卫生局的领导下， 将基本公共卫生服务健康教育 项目实施作为重点卫生工作年度目标考核项目， 纳入各单位工 作监督检查和绩效考核内容。
乡镇卫生院负责对村卫生室的健 康教育工作进行经常性督导检查、 效果评价。
（二）
督导考核主要内容：
项目实施计划制定、 组织管理、
服务数量、 服务质量、 服务效果、 居民满意度等。
（三）
主要评价指标
1、 健康教育活动组织和任务完成情况；
2、《中国公民健康素养
66 条》 宣传普及率；
3、 城乡 重点人群及居民相关健康知识知晓率、 行为形成率；
4、 居民满意度等。
六、 本方案自
2010 年月起执行。
篇四：健康教育实施方案
疫情防控期间心理健康教育工作方案为全面做好新冠疫情的防控工作，进一步加强师生的健康教育，根据有关要求，结合我校实际，制定本工作方案。
一、加强疫情防控宣传。
通过校园网站、校官方微信、校官方微博、校内各单位微信、QQ 工作群等多种渠道，积极开展疫情防控宣传教育，及时做好有关疫情防控重大决策部署的政策宣传和解读，引导全校师生员工了解掌握学校疫情防控措施和工作要求，增强“防控疫情、人人有责”的意识，坚定信心，群防群控，齐心协力共同打赢疫情防控阻击战。
二、普及疫情防护知识。
充分利用校园网站、广播台、校报、宣传栏、新媒体平台、电子屏、横幅标语、主题海报等各种宣传渠道，通过各单位微信、QQ 工作群等便捷方式，及时发布新冠疫情的预防知识和健康提示，广泛开展形式多样的疫情防控科普宣传，普及公共卫生知识，倡导健康文明的生活方式，引导广大师生员工认真落实疫情防控要求，切实增强自我防范意识和防护能力。
三、开展疫情防控心理健康服务。
启动疫情防控心理危机干预机制，开通心理支持热线，
协同校内外心理健康服务资源，通过组织线上及线下心理辅导、心理咨询等方式为师生提供心理支持与帮助，指导师生做好自我调适和心理防护,提升信心，以健康的生活和工作方式科学应对疫情，减少心理疾患的发生。
四、开展疫情防控专题学习。
邀请 XX 市医院、市区疾控中心相关医生、专家来校为师生员工开设新冠疫情防控专题讲座，帮助师生了解新冠的防治基本知识，掌握防护方法，知晓发现疫情后的正确处理手段，识别对于新冠的一些认识误区，科学理性地看待疫情。
五、加强学生日常健康教育。
把新冠疫情防控的健康教育作为新学期开学第一课，组织各班级通过开展线上或线下主题班会、举办专题讲座等形式多样、内容丰富的教育活动，增强学生的卫生健康意识和防护意识；加强学生日常健康教育和管理，主动关心关爱学生，通过开设健康教育选修课，举办卫生知识讲座、“美好青春、健康同行”主题团日等多种方式，引导学生树立健康生活理念，合理安排日常作息，积极参加体育锻炼，平衡膳食，养成良好的卫生习惯和健康的生活方式。
学校新冠疫情心理健康干预工作方案
为科学、规范地开展新冠疫情防控心理危机预防和干预
工作，有针对性做好人文关怀，深入细致做好师生心理健康工作，根据上级主管部门的工作要求，结合我校实际，制定本方案。
一、工作目标
在新冠疫情防控期间，积极开展心理健康教育教学活动。全面提高我校师生在这次疫情面前的心理健康水平，确保我校教育教学活动顺利开展。
二、工作原则
（一）统指挥，上下联动。将心理危机干预工作纳入学校的疫情防控工作中，以减轻疫情所致我校师生的心理伤害，保障学生健康成长，促进社会稳定和谐。
（二）全面覆盖，分类指导。面向全校师生开展心理支持服务，分类干预，重点突出，主要采取电话和网络心理辅导两种方式，一般干预与重点干预相结合。
（三）预防为主，持续开展。坚持预防为主，及时疏导、有效干预。密切关注全校师生心理状态，在回校后持续开展心理防护工作。
（四）遵守伦理，无害保密。严格遵守职业伦理，保护受助师生的个人隐私，助人者和受助者均应当注意避免再次创伤。
三、组 织领导
（一）成立学校新冠疫情期间心理健康工作领导小组。
组长:XXX
副组长：XX、XXX、XXX
成员:XXX、XXX、全体班主任
（二）领导小组下设工作办公室
负责人：XXX,
成员：班主任、学科教师、专兼职心理健康教育教师
四、工作内容
（一）掌握受疫情影响各类师生的心理健康状况
1.了解受疫情影响的师生的心理健康状况，及时识别高危人群，避免极端事件的发生。发现可能出现的 XX 心理危机苗头，及时向领导小组报告，并提供建议的处理办法。
2.及时结合疫情发展和师生的心理状况进行心理危机研判,为我校疫情联防联控工作提供决策建议和咨询。为有需要的师生提供心理健康服务或危机干预服务。
（二）加强疫情防控心理知识的宣传
1.组织我校专职心理教师给师生开设线上《学校学生防疫心理调适与心理训练》微讲座，通过学校校园网、微信公众号、各班级微信和 QQ 群发布。
2.组织师生在线学习“抗疫助学”中的心理健康教育和居家休闲运动，指导家长在居家期间开展高质量陪伴。
3.将官方发布的疫情防护心理健康宣传教育的视频及文字资源及时推送到学校教师、学生和家长群。
（三）建立特殊师生档案，提供恰当的心理支持服务
1.为特殊师生建立档案。目前学校已实施全校师生的日报工作，学校要从教导处、级部、班主任处了解掌握全校师生现阶段的动态。结合相关文件要求，为第一至第三级师生、尚在重点疫区及外地的师生、从外地回市区师生共五类人群建档。
2.加强对重点对象的关注。由学校和班主任对上述特殊师生进行跟踪，重点关注。确有需要的教师安排其好友或专职心理教师对接，进行辅导。班主任随时了解学生情况，及时进行评估，根据需要初步开展工作，并将工作情况记录进档案。家长、科任教师或同学发现需要帮助的对象也应及时告知班主任或联系学校心理援助小组。
3.及时做好辅导转介工作。经初步评估和工作，班主任无法处理的学生心理问题，及时汇报学校工作组，由学校工作组立即安排心理援助小组成员进行对接，开展心理辅导工作，必要时进行转介。对有心理咨询需要的教师及时进行转介（专业伦理要求学校心理教师不适合给同事进行心理咨询，可进行朋辈辅导）。心理援助小组对接受心理援助及转介的师生要建立好心理档案，并做好跟踪与回访工作。
（四）开展网络疫情心理辅导和心理咨询服务
凡我校师生均可向校内或校外心理援助小组寻求心理支持。
1.校内心理援助小组，提供电话和网络两种心理辅导方式。工作时间为上午 8:30—12:00,下午 13:30〜17:30。
2.给师生校外辅导热线。
（五）抓住机遇，开设丰富多样的教育课
学生发展中心发挥班主任主观能动性，组织班主任在假期中上好线上四堂教育课。即：生命教育课，引领学生敬畏生命、珍惜生命、敬畏自然；科学教育课，引领学生理解科学对个人和社会的影响，提升科学素养；公德教育课，引领学生增强社会责任感，思考个人与社会、与世界的关系，负起文明之国的国民责任；自我教育课，让学生们学会自己安排学习，更重要的是内心的成长和丰盈，进行自我教育才是真正的教育。
（六）做好开学后的学生心理辅导工作
密切关注从重点疫区返回或因疫情出现心理问题的师生，做好跟踪回访，根据不同情况持续做好心理支持服务。同时注意疫情后，各种支持力量慢慢撤回、生活回到正轨、应激反应消除时，部分师生可能慢慢会出现心理问题，如对疫情的反复回想，对人员过密场所产生恐慌等。因此，要持续开展心理健康服务工作，促进校园和谐稳定。
五、工作要求
（一）思想认识要到位。此项工作意义重大，请全体师生、各班级务必高度重视，统筹领导、上下联动，全面推动
疫情期间心理危机预防和干预工作的有效开展。
（二）组织管理要到位。学校成立新冠疫情防控心理危机预防与干预领导小组和工作小组，组织专兼职心理教师组成心理援助小组。心理危机的预防与干预工作在领导小组XXX组长的统组织领导下，由工作小组XX组长负责具体实施，开展有序的心理危机预防与干预工作。
（三）工作责任要到位。工作讲求方法，避免伤害，疫情的爆发给很多人都或多或少的带来了心理影响，在工作中既要尊重师生，保护师生隐私，也要做好自身心理调试，避免伤害和二次创伤的发生。
（四）工作措施要到位。做好记录，及时沟通，对疫情期间需要重点开展工作的学生，工作小组和班主任应做好工作记录，开学后也要及时跟踪了解学生心理动态，持续开展心理支持服务。
学校疫情防控期间心理健康教育工作实施方案
为进一步加强疫情防控期间学生心理健康教育工作，我校教师秉着“加强心理干预和疏导，有针对性做好人文关怀”的原则，全力做好疫情防控期间学生心理健康疏导工作。
抗击新冠疫情，居家网课期间，我校领导和班主任密切
关注班级内留守儿童，离异家庭，单亲家庭，孤儿等特殊 XX学生的居家网课情况和心理健康疏导。为此，特制定《疫情防控期间心理健康教育工作实施方案》如下：
一是每周开展线上家长会，加强家校联系，班主任和任课教师充分利用电话，班级微信群，企业微信群，钉钉等平台加强与家长的沟通联系，了解学生居家学习、生活情况，同时及时反馈给家长学生学习情况。班主任或任课教师在实施线上教学的同时，密切关注学生的学习表现，对平时学习表现浮动较大的学生，及时告知家长，了解其在家的表现，并联同家长根据学生的性格等特点采取有针对性的措施进行疏导。
二是要结合线上教学，班主任通过心理健康教育课的形式向学生和家长宣传普及心理健康教育知识，引导家长密切关注学生的心理健康问题，及时帮助学生缓解压力，保持良好的心态，引导学生要学会自我调节不良情绪，敬畏生命、热爱生活。建立了“XX 信箱”他们可以写邮件或者是微信编辑自己的“悄悄话”发给学校心理咨询教师或者自己班级的老师，并开通了心理咨询热线，及时进行沟通和有效指导。
三是丰富学生的日常生活，指导学生合理规划时间。教师课前和同学一起做眼保健操，有的教师课前或者课间休息进行“点歌平台”，让学生放松心情，还有的教师自编魔术，学生们都称他为“魔术老师”，同时我们也建议家长适当进
行健康有益的娱乐或亲子活动等，丰富学习生活，劳逸结合,保持积极乐观的心理状态。
四是针对离异家庭和留守儿童等特殊 XX 学生，建立精准帮扶机制，做好“一对一”关心关爱帮扶工作，班主任和任课教师充分利用电话和微信与他们进行沟通交流，做他们知心的朋友，消除他们的孤独感，增强他们的心理归属感。
五是对于毕业班的学生，学校进行分层教学，实施效果良好。同时，班主任、任课教师时刻关注学生心理状况，帮助学生及时消除升学考试压力和焦虑情绪，积极进行疏导和引导，让学生乐观面对学习和生活中的困难，树立正确的学习观，积极的生活观，创设有效、愉悦的学习和生活氛围。
在这特殊阶段我们全校教师将全力做好学生生活和学习的指导者和引领者，直到最后的胜利，一起拥抱春天的阳光，展望美好的明天。
2 2022 年新冠疫情防控心理健康教育工作方案
一、指导原则
为了科学有效的应对新冠疫情，让全体师生及家长以积极健康的心态应对这场疫情防控阻击战，同时有效缓解我校师生因疫情引发的心理健康问题，做到及早预防、及时疏导、
有效干预预我校学生中可能出现的心理危机事件。依据相关文件精神，结合我校实际情况特制订本方案。
二、工作目标
1.了解受疫情影响的师生心理健康状况，根据所掌握的信息，识别高危人群，及时跟进心理干预，避免极端事件的发生。
2.密切跟踪、研判和及时发现可能出现的聚集心理危机苗头，及时向校防控领导小组报告，提供解决方案对策及建议。
三、组织机构
成立预防新冠疫情心理健康教育工作服务团队。名单如下：
组长：XX
副组长：XXX
组员:政教处、学年主任、各部门负责人、各班班主任。
四、工作安排
（一）开展开学复课衔接工作，
对复课后学生可能存在的不良问题，提前预判，引导学生提前做好迎接开学的行动准备，从身体上收心，行动上收心，引导学生制定开学计划。
（二）用好疫情防控活教材，上好开学第 1 课
通过开展疫情防控、卫生健康、生命安全、爱国、感恩、
责任、家国情怀等主题班会，积极引导学生分享总结家居学习生活期间，学习体会和成长感悟可通过。推广校内外志愿者服务活动，学习疫情期间身边优秀榜样事迹，帮助师生汲取正能量。
（三）在校学生的心理干预工作安排
原则:健康宣教，指导积极应对，消除恐惧，科学防范。
1.通过微信公众平台推送“致师生、家长的一封信”普及疫情的相关知识。
2.通过微信群，疫情工作微信群、班级群开展健康知识科普宣传;建议收集学生关于这次疫情的提问;通过微信群的方式一一回答学生代表性的问题;正确提供信息;建议学生查看疫情新闻的时间不宜超过一个小时;做好学生的生活与后勤保障工作等。
3.对学生心理状况进行摸底调查，并做好将鉴别分类，予以不同应对。
4.学生出现恐慌、不敢出门、盲目消毒、失望、恐惧、易怒、攻击行为和过于乐观、放弃等状态;要予以及时干预。学校通过 QQ 热线开通网络心理服务；安排具体值班人员。
5.不歧视患病、疑病人群。
6.提醒学生注意不健康的应对方式（如熬夜、饮酒、吸烟等），开展适当的室内运动。
7.自我识别症状。通过有效的宣传如何区分感冒流感和
新冠等;安排每日的体温检测等。
8.做好学生心理健康状况的及时汇报工作。
（四）xx 的心理干预工作安排
1.通过微信进行三级心理讲座培训，普及疫情的心理调适相关知识。
2.通过微信群，辅导员微信群、班级群开展健康知识科普宣传。
3.对目前学生心理状况进行摸底调查。做好学生心理健康状况的及时汇报工作。
4.通过微信、钉钉热线开通网络心理服务。
5.按照规定的四类人群制订分类干预方案。
6.制定开学后学生心理辅导预案，重点排查返校后情绪反应强烈，尤其是有家庭感染的学生建立心理档案，及时支持帮扶。
7.开学后，建立以寝一一班一一校的三级联动的心理危机预防与干预机制。
学校疫情防控期间心理健康工作方案
随着疫情防控形势的变化，为了帮助全校师生在心理上有效应对此次疫情，积极预防，减缓和控制疫情带来的心理影响，我校制订了《疫情防控期间心理健康工作方案》，工
作方案的主要内容如下：
一、开通心理咨询热...
篇五：健康教育实施方案
康教育实施方案 制定好一个实施方案， 在今后的工作中比较有计划， 有计划的去做每一件事， 都会事半功倍的。所以制定实施方案很重要。
以下是由查字典范文大全为大家整理的健康教育实施方案， 希望对你有帮助， 如果你喜欢， 请继续关注查字典范文大全。
健康教育是国家确定的基本公共卫生服务项目之一， 健康教育在提高居民健康素养、 倡导健康的生活方式、 预防和控制传染病和慢性病等方面起着重要的作用。
为实施国家基本公共卫生服务项目， 加强健康教育工作， 为全市居民提供优质健康教育服务，特制定本方案。
一、 项目目标
(一) 总目标
建立健全全市健康教育服务网络; 提高城乡 公共卫生服务机构健康教育人员专业技术服务水平; 以公民健康素养 66 条为基本内容， 在城乡 居民中普及基本健康知识， 培养基本健康行为，倡导健康文明的生活方式， 使其掌握自我保健的基本技能， 城乡居民健康素养普遍提高。
(二) 年度目标
20XX 年城乡 居民健康 66 条传播活动覆盖率和重点人群相关健康知识知晓率分别达到 70%和 60%以上。
20XX 年分别达到 80%和 70 以上。
二、 项目实施范围和内容
20XX 年项目在全市所有县(区) 开始实施， 主要内容如下：
(一) 制定健康教育管理规范
严格执行卫生部制定的国家基本公共卫生服务项目《健康教育服务规范》， 结合我市实际， 必要时制定补充规定。
统一规范服务对象、 内容、 方式、 流程等。根据社会经济发展状况、 居民健康素养水平和疾病预防控制需要等， 现阶段城市社区卫生服务机构、 乡 镇卫生院、 村卫生室等基层医疗卫生机构健康教育活动主要内容如下：
1. 宣传普及《中国公民健康素养—基本知识与技能(试行) 》。配合有关部门开展公民健康素养促进行动。
2. 居民健康教育：
合理膳食、 控制体重、 适当运动、 心理平衡、 改善睡眠、 戒烟、 限盐、 限酒、 控制药物依赖等可干预的健康危险因素基本知识健康教育。
3. 重点人群健康教育：
青少年、 妇女、 老年人、 残疾人、 0-36个月儿童父母等。
4. 重点慢性病和传染病健康教育：
包括高血压、 糖尿病、 冠心病、 哮喘、 乳腺癌和宫颈癌、 结核病、 肝炎、 艾滋病、 流感、手足口病和狂犬病、 布病等重点疾病健康教育。
5. 公共卫生问题健康教育：
包括食品卫生、 突发公共卫生事件、 职业卫生、 放射卫生、 环境卫生、 饮水卫生、 戒毒、 计划生育等公共卫生问题健康教育。
(二) 开展健康教育活动
现阶段城市社区卫生服务中心(站) 、 乡 镇卫生院、 村卫生室等城乡 基层医疗卫生机构必须开展下列健康教育活动：
1. 制定年度健康教育工作计划。
基层医疗卫生机构要做好健康教育年度计划， 保证可操作性和可实施性。
计划应包括六个方面的具体内容：
健康教育的内容、 形式与时间、 实施和质量控制方法、 组织实施流程、 人员安排、 设备和材料准备、 效果评价等。
2. 发放健康教育资料。
一是发放印刷资料， 包括健康教育折页、 健康教育处方和健康手册等。
放置在基层医疗卫生机构的候诊区、 诊室、 咨询台等处， 供居民免费索取。
每个机构每年提供不少于 12 种内容的印刷资料。
二是播放音像资料， 包括录像带、VCD、 DVD 等视听传播资料， 基层医疗卫生机构正常应诊时间，在门诊候诊区或观察室内循环播放。
3. 设置健康教育宣传栏。
社区卫生服务中心和乡 镇卫生院宣传栏不少于 2 个， 社区卫生服务站和村卫生室宣传栏不少于 1 个，每个宣传栏的面积不少于 2 平方米。
宣传栏一般设置在机构的户外、 健康教育室、 候诊室、 输液室或收费大厅的显眼处， 距地面1. 5-1. 6 米高的位置。
专栏应标有机构名称， 应根据健康教育规律、 季节、 疾病流行情况、 社会活动等及时更新， 社区卫生服务中心和乡 镇卫生院健康教育宣传栏内容每年更新不少于 12 次，社区卫生服务站和村卫生室每年更新不少于 6 次。
4. 开展公众健康咨询活动。
在各种卫生宣传日、 健康主题日、节假日， 利用会议、 集会、 电影放映等社会活动， 开展特定主题
的健康教育宣传活动和公众健康咨询活动， 发放健康教育宣传资料。
社区卫生服务中心和乡 镇卫生院每年公众健康咨询宣传活动不少于 6 次。
5. 举办健康教育讲座。
以普及居民健康素养基本知识技能和预防传染病、 慢性病、 多发病为重点内容， 以高血压、 糖尿病、结核病等慢性病、 精神分裂症患者及家属、 孕产妇、 0-36 个月儿童家长等为主要对象， 定期举办健康讲座， 引导居民学习和掌握健康知识及必要的健康技能， 促进辖区内居民的身心健康。
社区卫生服务中心和乡 镇卫生院每月至少需要举办 1 次健康教育知识讲座， 站和村卫生室至少每 2 个月举办 1 次健康知识讲座。
6. 健康教育工作资料档案管理。
城市社区卫生服务机构、 乡镇卫生院、 村卫生室要有完整的健康教育活动记录， 应及时收集、整理、 妥善保管健康教育素材、 记录、 总结、 评价等资料， 包括文字、 图片、 影音文件等， 逐步建立完备的工作档案， 以便工作考核和效果评价。
(三) 健康教育服务网络建设
1. 健康教育是城市社区卫生机构、 乡 镇卫生院和村卫生室的主要服务内容， 各级疾病控制机构要加强健康教育工作， 各级妇幼保健、 医疗机构要重视健康教育工作。
2. 各级疾病预防控制机构要按规定配齐健康教育专业人员，每个社区卫生服务中心和乡 镇卫生院配备 1 名健康教育专业人员， 社区卫生服务站和村卫生室有专人负责健康教育工作， 保证
城市社区和农村基层健康教育工作有人抓、 有人管。
3. 积极与大众媒体合作。
认真研究， 协调各级电视、 广播、报纸等大众媒体， 开设健康教育频道或栏目， 提高大众健康教育宣传活动效果。
(四) 健康教育能力建设
1. 健康教育设备配置。
各级疾病预防控制机构要配齐相应的健康教育设备。
社区卫生服务中心和乡 镇卫生院应设健康教育室、 宣传资料存放架、 健康教育宣传专栏， 并配备照相机、 电视机、 DVD 机、 投影仪等设备， 社区卫生服务站和村卫生室应设健康教育宣传专栏， 并配备必要的设备。
2. 基层健康教育服务机构专业人员培训。
主要培训对象：
社区卫生服务机构、 乡 镇卫生院、 村卫生室负责健康教育工作的卫生技术人员和相关医务工作者， 培训内容主要包括：
健康教育基本理论、 内容、 方法、 技巧， 健康教育基本设备的使用， 健康教育效果评价等。
专(兼) 职人员开展健康教育工作， 每年至少接受上一级健康教育专业知识和技能培训不少于 8 学时。
3. 城乡 健康教育技术指导。
各级健康教育专业机构要定期参与城乡 基层医疗卫生服务机构组织的健康教育活动， 提供现场技术指导、 质量控制、 效果评价， 及时掌握工作进展， 了解和发现存在的问题， 加以指导和纠正， 为政府和卫生行政部门当好参谋。妇幼保健、 卫生监督机构和二级以上公立医院也要根据自己的职责、 服务内容等， 加强对城乡 基层健康教育工作的指导。
4. 统一制作健康教育宣传材料。
为了降低宣传材料制作成本，节约经费， 保证宣传材料的科学性和质量， 达到健康教育宣传材料传播效果， 基本公共卫生健康教育服务宣传材料主要由省、 市级统一设计印刷， 县(区) 疾病预防控制机构负责发放至社区卫生服务中心和乡 镇卫生院， 再发放至社区卫生服务站和村卫生室。
三、 项目组织与管理
1. 各级卫生行政部门负责项目实施的领导与管理， 各级疾病预防控制机构负责项目的具体实施， 包括制定实施计划、 人员培训、 技术指导、 绩效考核、 信息管理等。
2. 基本公共卫生服务健康教育主要由社区卫生服务机构、 乡镇卫生院和村卫生室向所辖区居民提供， 各级疾病预防控制、 妇幼保健等专业机构负责组织社区和农村大型、 集中性健康教育活动， 其他医疗卫生机构要根据自己的职责和服务内容， 提供相应的基本公共卫生健康教育服务。
积极发挥大众媒体在基本公共卫生健康教育服务中的重要作用。
3. 妇幼保健及其他公立医疗卫生机构根据自己的职责和服务内容， 负责对基本公共卫生服务健康教育的技术指导。
四、 项目执行时间
20XX 年 3 月 1 日至 20XX 年 10 月 30 日。
五、 项目实施监督与考核
(一) 在当地政府的领导下， 各级卫生行政部门要将基本公共卫生服务健康教育项目实施作为重点卫生工作年度目标考核项
目， 纳入各级承担健康教育任务机构的工作监督检查和绩效考核内容。
社区卫生服务中心和乡 镇卫生院分别负责对辖区内社区卫生服务站、 村卫生室的健康教育工作进行经常性督导检查、 效果评价。
县(区) 级疾病预防控制机构要定期对社区卫生服务中心和乡 镇卫生院的健康教育工作进行督导检查、 效果评价， 每年不少于 2 次。
市疾病预防控制机构对项目实施情况的督导检查每年不少于 1 次。
考核结果与评优和经费安排挂钩。
(二) 督导考核主要内容：
项目实施计划制定、 组织管理、 经费使用、 服务数量、 服务质量、 服务效果、 居民满意度等。
(三) 主要考核指标
1. 发放健康教育印刷资料的种类和数量。
2. 播放健康教育音像资料的种类、 次数和时间。
3. 健康教育宣传栏设置和内容更新情况。
4. 举办健康教育讲座和健康教育咨询活动次数和参加人数。
5. 城乡 居民健康 66 条传播活动覆盖率和重点人群相关健康知识知晓率。
6. 项目管理， 包括健康教育服务网络、 工作资料档案等。
健康教育实施方案， 希望对你有帮助， 如果你喜欢， 请继续关注查字典范文大全。
篇六：健康教育实施方案
疫情防控期间心理健康教育实施方案良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化、特别是面对社会竞争的压力，市场经济大潮中社会环境的影响，人们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在中小学开展心理健康教育是当今学生成长的需要，是推进学生素质教育的必然要求。为了深入贯彻落实上级部门相关文件精神，
进一步指导和规范中小学心理健康教育工作，结合我校教育实际，特制定本方案。
一、指导思想
坚持育人为本根据中小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。
二、基本原则
1.根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育。
2.面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高。
3.关注个别差异，根据个别学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。
4.尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。
三、 培养目标
1.使学生不断正确认识自我，增强调空自我，承受挫折适应环境的能力。
2.培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
3.对于少数有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平,增强自我教育能力。
四、主要内容
普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。
1.小学低年级：
（1）帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受，学习知识的乐趣。
（2）乐与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体
验友情。
2.小学中高年级
（1）帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业、升学的进取态度。
（2）培养集体意识，在班级活动中善于与更多的学生交往，建立开朗、合群、乐学、自主的健康人格，培养自主、自动参与活动的能力。
五、具体实施的方法和途径
心理健康教育的主要途径，学校心理辅导的基本工作取向是：工作目标上的发展性辅导为主，治疗性为辅；方式以团体辅导为主,个别辅导为辅，心理结构上知行结合，行动为主。
第一，开设心理辅导活动课，
这是为开展心理辅导而专门设计的一种活动课程，要列入教学计划中，其特点在于：形式上的学生活动为主，内容上选取充分适合学生的实际需要，活动组织上以教学班为单位，活动课的目的、内容、方法、程序均是有计划、有系统地安排设计的。通过这一途径开展心理辅导的好处是：在专门组织的活动中，可以对学生的认知，情感、态度、行为各方面有目的的施加积极的影响，学生活动，有利于发挥自己
的主动性，以教学班为活动单位，便于组织管理，且能使班级全体学生在辅导活动中受益，将心理辅导列入课程，也使这项工作的开展，在人员、时间上有了保证，因此比较正规。学生接受辅导的面广，有利于整体提。
第二，个别辅导
个别辅导是辅导教师通过与学生一对一的沟通互动来实现的专业助人的活动，比较常用的方式有心理咨询、知心老师信箱、家访、班主任电话、个案研究等。个案研究是针对个别学生（通常是一些特殊学生包括资质优异学生、情绪困扰学生，行为偏差学生，家庭处境不利的学生等）实施的一种比较深入的、持续时间较长的个别辅导。它要求广泛地收集资料，客观的分析成因与问题的性质，依据诊断结果，拟定辅导方案，以协助学生解决问题。由于心理辅导的精髓在于个别对待，因此可以说个别辅导是一种不可替代的辅导方式。学校在开展心理辅导时无论以什么途径为主，如果不以个别辅导相结合，则其辅导工作都是不完整的。
第三，团体辅导
小组辅导也称团体咨询（心理兴趣活动小组），是一组学生在辅导老师指导下讨论训练并有效地处理他们面临的共同问题。小组人数少则四五人，多则十一二人。其成员多为同年级的、同年龄学生，且有类似的待解决的心理困扰。小组辅导适用条件是：学生的心理问题与人际交往有关，且
小组成员愿意在团体中探讨他们的问题。一个小组通常要活动十多次，每次时间为一课时，小组辅导兼有班级辅导与个别辅导的优点，是一种很有发展潜力的心理辅导方式。小组由学生自愿结合形成，推举热心于活动、态度热情、工作负责的同学当组长，每学期活动七、八次，有较好效果。应该强调指出的是，组织学生参与各种社会实践活动是学校心理辅导的一条重要途径。
第四，结合班级，团体活动开展心理辅导。
在班主任、心理辅导教师和各科教师的协同努力中，通过班级活动，团体心理辅导活动，使团体成长为学习型组织，使团体的每个人在团体中成长的过程中成长。结合班会活动、课外活动、团体活动来进行，是这一途径的。新生入学时的“始业辅导”，毕业时的应试心理、志愿选择辅导也属于这一类。能把心理辅导与班级、团队活动，以及学校的其它例行活动结合在一起，便于发挥这几项工作在统育人活动中的整体功能。
第五，举办有关的知识讲座
通过有关的知识讲座，结合校本课、校刊，向学生传授、普及心理辅导有关知识，对于帮助学生，正确认识自己，有效地调控自己心理和行为无疑是有必要的。
第六，在各学科中，浸入心理健康教育。
各科教师在学科教学中履行好班级团体领导者的角色，
通过新型师生关系的确立和鼓励学生进行合作式学习，在学科教学中浸入心理教育因素，促进学生成长。
第七，利用社会、家长、学校进行心理健康教育
利用网络、社会主要事件，任务对学生进行心理健康教育，通过家长学校、家访、家长会对家长进行正确的家庭教育方法疏导，帮助其重视子女心理健康教育，也可以通过进步生爱心捐助，一对一结对子，感恩活动对学生进行心理健康教育。
学校疫情防控期间心理健康教育工作方案
为做好新冠疫情防控期间师生的心理防护和心理危机干预工作，帮助师生科学对待疫情，减轻疫情对心理的干扰及可能造成的心理伤害，促进校园内外的和谐与稳定，结合我校实际，结合我校实际情况现制定心理健康教育工作方案。
一、指导思想
根据相关文件精神，以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，结合中小学生身心发展特点和发展规律，立足教育，重在指导，以发展性、保护性、预防性、全员性、针对性为原则，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强学生承受挫折、自我管理、自我调适、适应环境应对变故的能力。教育为主，重在预防，及时干预，维护广大师生的心理健康。
二、组织机构
学校成立以书记 XXX 为组长，工会、德育部成员、心理教师为组员的“教育宣传组”，将师生心理危机干预作为主要的教育宣传工作内容之一，全面规划和领导我校应急心理干预工作，督促有关部门认真履行职责，为重大危机事件的处理做出决策。
三、基本原则
（一）统指挥。将心理危机干预纳入我校疫情防控整体指挥体系内，实行统指挥和调度。以减轻疫情所致的心理伤害、促进学校稳定为前提，根据疫情防控工作的推进情况,及时调整和部署心理危机干预工作重点。
（二）分类实施。针对我校不同学生实施分类干预，严格保护受助者的个人隐私。坚守帮助者和受助者均应当注意避免再次受到创伤的原则。
四、工作目标
（一）了解受疫情影响的学生心理健康状况，根据所掌握的信息，识别高危人群，及时跟进心理干预，避免极端事件的发生；
（二）密切跟踪、研判和及时发现可能出现的聚集心理危机苗头，及时向校防控领导小组报告，提供解决方案对策及建议；
（三）综合应用心理危机干预技术，做好宣传教育、情
绪引导以及心理咨询、疏导等心理健康服务。
五、具体实施
（一）服务内容
1.提供抗疫期间的心理援助；
2.积极开展正向宣传和引导，预防、减缓和尽量控制疫情对师生心理健康的影响；
3.提供情绪疏导、情感支持;
4.个别突发危机学生，开展相关心理危机干预。
5.积极开展以“用爱抗疫，以心援心”为主题的心理健康节，以学生讲述疫情期间自己的心情故事为主要，聚焦提升学生的心理免疫力，突出“云端”抗疫，围绕战“疫”期间，面对疫情冲击，寻找发生在自身或周边人的生命“云端”心理防疫抗疫故事，聚焦抗逆成长等生命成长感悟、体会、成果，鼓励学生积极探索逆境中的生命成长，提升学生的心理品质，从根本上促进学生的心理健康。
（二）服务对象
第一级人群：与新冠确诊患者（住院治疗的重症及以上患者）或居家隔离的轻症患者（密切接触者、疑似患者）有近距离接触的学生。
第二级人群：疫情期有进出其他地区或重点区域的学生。
第三级人群：受疫情防控措施影响的疫区相关学生。
第四级人群：关注有特殊困难的师生家庭（尤其关注因
为疫情影响而可能造成的生活窘迫和心理干扰的师生）；关注有家庭成员战斗在抗疫一线的师生的情绪和心理。
学校疫情防控期间学生心理健康教育工作实施方案
为进一步做好疫情防控期间学生心理健康教育工作，预防学生心理状况的波动和心理危机事件的发生，帮助学生科学对待疫情，减轻疫情可能造成的心理伤害，促进校园和谐稳定，结合我校实际，特制定本工作实施方案。
一、指导思想
按照上级相关部门的统部署，坚持统领导,全体人员相互配合;科学防控，快速应对;预防为主，防治结合;群防群控，分级负责；加强宣教，全员参与，坚决执行各项要求，根据疫情防控工作进展情况，动态掌握疫情期间我校学生的思想和心理动态，缓解疫情对学生心理健康的干扰和可能造成的伤害，保障我校学生健康成长，促进校园和谐稳定。
二、工作目标
加强疫情防控期间学生心理健康教育服务，坚定抗击疫情必胜信心，教育引导广大学生培养健康、积极向上的心态,努力做到心理健康教育工作在疫情防控期间意识到位、职责到位、保障到位，为学生心理健康保驾护航。
三、主要工作及措施
（一）以学校心理健康教育工作体系为依托开展工作，把心理健康教育工作纳入疫情防控工作整体部署，制定工作计划方案，有序推进相关工作。
心理健康教育与咨询中心主要工作：
1.结合我校实际情况制定《疫情防控期间学生心理健康教育工作方案》；
2.组织各班级开展心理排查，对排查出的问题学生进行重点关注和反馈；
3.各班级配合、协助学校开展心理危机干预；
4.开展在线心理咨询；
5.组织举办在线心理健康讲座；
6.在线宣传疫情防控期间的心理保健和心理危机预防干预知识；
7.指导各班级开展相关心理健康教育活动。
各班级主要工作：
1.结合实际，各班级制定本校的心理健康教育活动方案；
2.实施心理排查，并向心理中心反馈排查结果；
3.组织开展线上心理健康主题班会及其他宣传教育；
4.活动结束后各班级将活动图文资料报送至学校心理中心。
班级心理委员、宿舍长主要工作：
1.及时了解和掌握本班、本宿舍学生的心理状况，并向辅导员及时上报问题学生;
2.做好朋辈帮扶、危机识别和抗疫知识、心理调适方法的普及和活动宣传工作。
（二）加强学生心理状况的精准排查
学校辅导员、各班主任、学生干部和家长的联动机制，共同关注学生的心理健康状况，尤其要加强对学校原有重点关注学生的排查。宿舍长执行“宿舍成员心理健康状况日报制度和零报制度”，每日填写“疫情防控期间宿舍成员心理状况日报表”向班级心理委员报送舍员心理动态；心理委员执行“班级成员心理健康状况周报制度”，填写“疫情防控期间班级成员心理健康状况周报表”，每周将汇总的班级成员心理动态上报至辅导员；辅导员填写“疫情防控期间心理问题学生周报表”，每周对上报的问题学生心理状况进行分级分类，将需要心理中心协助的学生信息报送心理中心。如发现心理问题严重的学生和产生心理危机的学生，需立即上报辅导员。针对原有重点关注学生，辅导员需每周与其进行心理谈话，并与其家长一对一沟通学生心理状况，有效避免心理危机的产生。在精准排查的基础上，心理中心老师需根据学生心理分级分类情况，反馈学校指导意见，共同进行重点关注学生 XX 的跟踪监护、精细帮扶。通过在线心理咨询和朋辈互助为学生提供持续的心理支持。
（三）加强学生心理危机的识别和干预
充分利用学校心理危机体系识别学生的心理危机，同时通过夜间查宿、同学之间观察和公寓畅通危机干预渠道，管理员的观察等途径，及时识别和上报心理危机学生个体；依托“学生一辅导员一学院一心理中心一学校心理健康教育工作领导小组”五级心理危机预机，开展心理危机预防干预工作，做到危机干预工作链条运转及时、快速、合力；利用校医合作平台，对已在服药治疗的学生，做好医疗保障服务，确保学生能够及时复诊和药品；对于出现心理危机的学生，及时转介专业机构，进行诊断和治疗。
（四）完善线上心理健康教育服务工作机制
心理中心积极整合校内外资源力量，提供校内外线上心理咨询服务。学校心理中心开通电话、微信和 QQ 等形式的咨询方式，为受疫情及封控管理措施影响的学生及时进行情绪疏导和心理支持。具体联系方式为：马老师、李老师，心理中心和学校需积极向学生宣传介绍“抗疫心理援助平台”，鼓励广大学生积极、主动求助。
（五）举办抗疫心理健康讲座
心理中心充分利用兄弟学校的优质学习资源共同举办“抗疫心理讲堂”...
篇七：健康教育实施方案
疫情防控心理健康教育实施方案根据当前疫情防控形势和学生心理状况，为更好帮助全校学生以更积极的心态投入开学复课后的校园学习，进一步促进学生科学认识心理健康的重要性，了解心理健康知识，掌握必要的心理调适方法，形成正确的心理健康观念，引导学生以积极的态度面对生活，增强耐挫能力，促进学生健康成长，我校决定在开展心理健康教育活动。
一、活动主题
关注心理健康，奠基幸福人生
二、活动宗旨
通过集中组织开展内容丰富、形式多样、参与广泛、针对性强的心理健康教育活动，进一步加强中小学心理健康教育，宣传普及心理健康知识，提高学生心理健康水平。
三、活动时间
2022 年 X—X 月
四、活动内容
（一）注重衔接，全面排查分析学生心理状况。
学校要提前分析研判学生可能存在的适应不良问题。班主任和任课教师要通过开展疫情防控、生命安全、卫生健康等主题的“复学第一课”、主题班会，积极引导学生总结、
分享居家学习生活期间的学习体会和成长感悟，增强学生对未来的期待和信心。心理健康教育教师要采用学生自我报告、日常观察、访谈、心理绘画或其它专业心理评估等方式，对学生的心理健康状况及时全面摸底，筛查学生心理问题，掌握困扰学生的具体压力来源和情绪行为问题。心理排查应坚持尊重学生隐私、遵循保密原则,关注疫情对学生心理状况影响可能存在的长期性和隐蔽性。
（二）创新形式，帮助学生做好心理调适。
学校要开好心理健康教育课。通过举办“心理专家心理讲座”、手抄报、同伴互助等活动，普及心理健康知识，帮助掌握简便有效、容易操作的心理调适方法，向自制力好、意志坚强的同学学习，促进自我成长。各学科教师要在日常教育教学活动中，关注学生的心理状况，注重对学生进行心理健康教育知识的浸入。
（三）关注差异，针对不同年龄特征和学段特点提供心理指导。
学校和教师要注重结合学生的不同年龄特征、不同学段特点与个性差异开展心理健康教育。以组织开展游戏或心理拓展活动为主，在游戏、活动中鼓励学生表达，指导学生学会识别情绪并加以调节；针对毕业年级学生，要提供教育、教学和心理的全方位支持，缓解学生心理压力。关注学生的情绪变化，提供考前情绪指导，开展适当的文体活动和团体
心理辅导，引导学生调节身心状态，树立信心，积极备考。
（四）实施干预，提供及时有效的心理辅导。
学校建立心理危机干预预案，完善心理危机预防、识别、干预、转介机制，搭建心理危机干预的服务平台，促进心理危机干预科学化和规范化。特别关注在疫情期间出现沉迷电子产品或行为偏差等情况的学生，提供干预性心理辅导，开展行为矫正，协助其回归正常学习生活。特别关注情绪波动较大的学生，提供陪伴性心理辅导，建立同伴互助小组，协助其接纳和调节自己的情绪，促进其转变认知、优化心态。
（五）加大宣传，增强学生心理正能量。
学校要及时向学生传递权威政策信息，提高信息辨别和独立思考能力,降低焦虑情绪。通过学习疫情期间身边优秀榜样事迹、抗疫斗争中各战线表现突出人员等，帮助学生汲取正能量，塑造积极向上的成长型思维，增强自信心。要加大宣传力度，利用黑板报、宣传栏、校园广播、微信群、学校公众号等手段，营造温馨和谐、积极向上的校园环境以及关心、关爱学生心理健康的良好氛围。
（六）加强沟通指导，形成家校共育合力。
学校要畅通与家长的沟通渠道，向家长宣传家庭教育、心理健康知识及方法，缓解家长焦虑情绪，提高家长心理健康意识，提高家长开展家庭教育的能力，协助家长建立良好的亲子关系，进一步优化家庭教育环境。
（七）长远谋划，扎实推进，健全完善心理健康教育工作机制。
学校要结合新形势，系统谋划心理健康教育工作，进一步完善心理健康教育工作体系和工作机制，加强心理辅导室等硬件建设，注重全体教师、专兼职心理教师心理业务水平和能力的提高，切实提高学生心理健康素质。
五、活动要求
（一）高度重视，加强领导。
加强中小学心理健康教育工作，是全面推进素质教育、培养德智体美劳全面发展的建设者和接棒人的必然要求。学校领导要充分认识加强中小学心理健康教育的紧迫性和重要性，重视心理健康教育活动月的开展，活动内容要丰富、针对性强，紧密结合疫情给学生带来的影响，贴近学生的学习生活实际；形式要多样，增强活动吸引力；参与要广泛，扩大活动的覆盖面和影响力。
（二）注重实效，打造品牌。
学校在开展活动时，要紧密结合学生年龄和心理特点，寓教于乐，注重实效，突出活动的教育意义；要注重品牌活动的创建，积极打造活动精品，使之持续开展，常做常新；要注意积累相关资料，加大宣传力度，及时上报活动开展情况。
（三）重视总结，提炼成果。
活动期间，学校将组织开展工作。各班要根据学校要求开展活动。提高活动质量和成效，提炼优秀成果，完善学校心理健康教育服务体系。对暂时不能复课的学生，学校要密切关注思想状况，做好思想引导和心理疏导。通过线上心理辅导、线上心理主题班会等形式，指导学生继续做好疫情防控，保持良好的心态，提升学习效果。
学校新冠疫情防控期间心理健康工作方案
为做好新冠疫情防控期间师生的心理防护和心理危机干预工作，根据相关文件精神，结合我校实际情况，现制定工作方案。
一、指导思想
认真贯彻执行开展疫情相关心理危机干预工作的通知精神，坚定打赢疫情防控阻击战的信念和信心。教育为主，重在预防，及时干预，维护广大师生的心理健康。
二、组织机构
学校成立疫情防控心理援助工作组（下称“工作组”），由心理健康教育与咨询中心主任任组长，中心教师、各心理辅导站站长为主要成员，负责传达上级部门新冠防控文件和会议精神，加强师生心理相关的疫情防控指导、疏导和心理援助。工作组名单如下：
组长：XXX
副组长：XX
成员：XXX、XXX、XXX、XX
三、基本原则
（一）将心理危机干预纳入学校疫情防控整体部署，以减轻疫情所致的心理伤害、促进学校稳定为前提，根据疫情防控工作的推进情况，及时调整心理危机干预工作重点。
（二）针对不同师生实施分类干预，严格保护受助者的个人隐私。实施帮助者和受助者均应当注意避免再次创伤。
四、工作目标
（一）了解受疫情影响的学生心理健康状况，根据所掌握的信息，识别高危人群，及时跟进心理干预，避免极端事件的发生；
（二）密切跟踪、研判和及时发现可能出现的心理危机苗头，及时向校防控领导小组报告，提供解决方案对策及建议；
（三）综合应用心理危机干预技术，做好宣传教育、情绪引导以及心理咨询、疏导等心理健康服务。
五、具体实施
（一）心理健康教育与咨询中心工作方案
1.心理防护知识宣传
通过微信公众号、网站等平台定期推送心理科普文章，
针对性地推出“心理处方”，转发国内权威部门有关心理危机预防与干预信息，积极宣传科学“抗疫知识”，为师生提供科学合理的心理调适方法。
2.心理危机干预的培训
组织心理防护和心理危机干预相关人员网上培训，提高开展疫情心理防护和危机干预的专业技能。认真学习相关文件，确保为师生提供科学、专业的心理援助，同时做好自身心理防护。
3.畅通心理援助渠道
心理健康教育与咨询中心开通心理援助热线，中心专职人员值班值守，电话开放时间为每天 8：00 至 19:00。另外，提供线上咨询服务，QQ 邮箱中心网站信箱有需要学生可以随时留言咨询。
4.做好常规心理咨询工作
学校复学后，咨询中心继续做好常规的学生心理咨询工作，防范在开学封闭管理中出现其他心理问题事件。复学后直至疫情完全结束，咨询中心原则上不安排面对面咨询，全部采用电话咨询。
（二）工作要求
1.正式复学前，安排辅导员加强同发热观察、疑似隔离学生的线上联系，及时了解学生的心理状况，给予必要的精神支持和心理疏导。
2.正式复学后，负责了解学生的心理健康状况，尤其是重点疫区学生、需隔离观察学生和心理普查筛出的严重问题学生，发现可能出现的心理危机苗头，及时向工作组报告。
3.目标学生评估、制定分类干预计划。评估目标学生的心理健康状况，区分重点学生和普通学生。对重点学生开展心理疏导和援助，对普通学生开展疫情防御心理知识宣传。
4.以 QQ 群、微信群等途径开展疫情防控网络心理疏导、援助和帮扶工作。
学校疫情防控心理健康教育方案
—、方案背景
面对来势汹汹的新冠疫情，的中小学都延迟开学。在上级部门的坚强领导和科学部署下，上下众志成城抗击疫情。当前，随着疫情得到有效控制，许多省份正在有序复工，中小学也将迎来开学。
在这个特殊的假期，每一位学生不仅要面对严峻疫情所带来的心理冲击，还要应对在线学习的挑战。加强中小学生心理健康教育，实现学生的心理“复位”，是摆在所有学校和每一位心理健康教师面前的一件大事。
二、组织机构
成立学校心理健康教育领导小组，由校长任组长，分管
德育校长任副组长，学校专兼职心理老师、行政人员和班主任共同参与，制定学校心理健康工作计划并明确分工和职责。
三、工作举措
复学后建立三级预防机制，实施全员辅导。具体说，在心理健康教育、心理辅导和危机干预三个方面协同开展，系统推进。
（一）紧抓契机，开展人生意义辅导
人生意义，不是一个空洞的话题，是健康人格形成的核心，因而成了心理健康教育的重要组成部分，引发学生对人生意义的感悟与思考。这次波澜壮阔的全民战疫，是青少年学生人生意义辅导的大课堂。
为什么这么说呢？因为人生意义辅导的关键是情感体验。正如人们常说，不经历生死，难以真正理解和感悟生命的可贵和价值。真情实感是人生意义辅导的基石。当代中小学生未曾经历过 2003 年的“非点”疫情，也很难参与抗击非洲埃博拉病毒，缺乏真情实感。而在这次抗疫的战争中,所有的中小学生都亲身参与其中，守卫着自己的阵地。
无数医护人员、防控人员和志愿者，冒着生命危险，奋战抗击新冠一线，成为最美“逆行者”，生动体现着伟大的民族精神和核心价值观。
这一切都深深牵挂着、也感动着包括所有学生在内的的心。经历过这样的全民战疫之后，学生对生与死的体验深刻，
正是引导学生思考、探寻人生意义的窗口期。一旦贻误，将错失“良机”。
当然，需要注意的是，在人生意义辅导中，宜融入思政元素，与加强爱国教育，培养社会责任感紧密结合起来。不仅要引导中小学生探索生命的本质，理解生命的价值，珍爱生命，还要引导他们将生命中的爱和潜能充分展现出来，为实现伟大的梦焕发出自己独特的美丽和光彩。
（二）营造积极心态，提升防疫抗疫的正能量
新冠疫情迅速蔓延和疫情发展的不确定性，给广大中小学生带来了恐慌情绪。当前，中小学生的积极心态对自身健康和疫情防控都具有十分重要的意义。
一方面，积极平和的心态可以提高自身的免疫力，增强对新冠的抵抗力。研究表明，情绪状态可以直接影响人体的免疫系统。情绪低落、忧郁，会导致免疫功能的下降。相反，积极乐观的心理状态，会提升免疫系统的能力。另一方面，积极心态可以提高人的警惕，做到自觉防护，阻断病毒的传播，携手打赢疫情防控阻击战。
所以，一旦开学，就要在全校营造健康向上的校园文化氛围，并以班级为单位开展重大疫情危机下心理调节活动主题班会，培养学生积极心态，提升心理健康素养，增强防疫抗疫的正能量。
（三）分门分类，实施精准的个别与团体辅导
上述两点是针对全校开展的辅导。然而，每一个学生都有不同的辅导需求。经受了这次严峻的疫情席卷，学生面临巨大压力和挑战，有的可能会产生各种各样的心理问题，如紧张、焦虑、恐惧、忧郁、丧失兴趣、敌对、自卑和失眠等。因此，迫切需要精准分析，实施个性化的心理辅导。中医讲究“诊脉观色，一人一方”，心理辅导也一样，需要针对不同类型的学生，开展针对性的精准辅导，包括个别辅导和团体辅导。只有摸准学生存在的问题，才能开展针对性的心理辅导，真正做到排忧解难，否则难以奏效。
（四）排摸重点，开展危机干预
开学后宜通过班会活动、课堂观察、谈话、问卷等各种渠道全面了解学生的身心状况。对有亲人病故、个人或亲朋好友感染新冠、曾密切接触确诊或疑似患者的学生，如果有过度的恐惧和焦虑反应，或出现神经症、短暂精神病性障碍和创伤后应激障碍等症状，需要及时对其开展危机干预。只有早发现，早干预，才能帮助学生迅速摆脱困扰，克服心理障碍，恢复心理健康。具体做法：
1.第一时间开设专题心理讲座，指导各年级、各班级做好防疫心理健康教育工作。要针对全体教职工开展防疫心理辅导和危急干预培训，提高其观察与识别学生心理行为变化的能力，同时，要建立全员教职工参与的心理辅导体系，正确应对学生可能出现的不良心理状态，构建起家长、班级、
年级、学校四级联动的学生心理健康教育模式。
2.对特殊需要学生可开展心理辅导。各班级要通过班会活动、课堂观察、谈话、问卷等各种渠道，全面了解学生的身心状况，准确把握学生对疫情的恐慌、对学业的焦虑、对开学后自身健康的担忧等真实心理需求，共同商讨确定各班集体心理辅导主题。
3.要以班级为单位开展重大疫情危急下心理调节活动主题班会，面向有亲友感染发病的学生开展团体心理辅导,面向因疫情导致不良心理状态的学生开展个别心理辅导，对面临升学压力的学生及家长开展个别心理辅导，对贫困、留守、残疾、单亲等困境学生给予重点关爱，培养学生形成积极心态，提升心理健康素养。
4.心理辅导严格保护学生隐私。有效帮助学生心理“复位”，需要有效提升学校心理辅导的科学性与有效性。根据要求，学校要严格按照要求，规范和加强心理辅导室建设与管理，建好心理档案，开...
