基层税务人员在职培训教育工作的思考7篇基层税务人员在职培训教育工作的思考 干部教育培训工作存在的问题与对策思考多年来，我们以建设“学习型团队”，培养“复合型”人下面是小编为大家整理的基层税务人员在职培训教育工作的思考7篇,供大家参考。
篇一：基层税务人员在职培训教育工作的思考
部教育培训工作存在的问题与对策思考 多年来， 我们以建设“学习型团队” ， 培养“复合型” 人才， 着力打造一支“政治过硬、 业务熟练、 作风优良、 纪律严明、 廉洁高效” 的干部队伍为目标， 按照“机制健全、 导向正确、 内容务实、 形式灵活、 方法得当” 的总体思路， 狠抓了干部教育培训工作。实践表明， 只有区分不同层次不同岗位的干部开展分级分类培训， 才能增强教育培训工作的实效性和针对性； 只有突出重点，不断创新教育培训方式、 方法、 手段和工作机制， 才能把干部教育培训工作越做越活， 提高干部的综合素质和工作技能， 为地税事业的持续发展提供强大的精神动力和人力资源。
总结这些经验， 有助于我们今后更进一步的做好干部教育培训工作。
与此同时， 必须正视我们在干部教育培训工作中一些不容忽视的问题。
一、 干部综合素质与新时期税收工作的需要还有一定的差距。全系统 644 名在岗干部中， 参加过研究生班学习的仅 5 人、 占总人数的 0． 77％； 具有本科学历的仅 143 人， 占总人数的 22． 1％，且第一学历为本科者比例不高， 大多数为在职或函授学习所得；中专以下学历仍有 140 人， 占总人数的 21． 64％。
从今年州局组织的业务比武情况看， 一个明显的特点就是推荐参加市局竞赛的人员大多是多年来业务考试的尖子， 这说明在基层职工学习中已开始出现两极化现象， 少数干部业务相对熟练和大部分职工亟待提高的现象必须引起我们的高度重视。
从竞赛结果看， 部分参
赛人员财会知识不熟， 查帐技能不足， 竞赛总体成绩偏低， 干部综合业务素质依然不能完全满足新时期税收工作的要求。
二、 教育培训缺乏年度工作目标， 培训绩效缺乏科学的评判标准。
尽管总局制定有明确的阶段性培训目标。
但从实践来看， 基层税务机关没有结合自身实际制定切实可行的年度工作目标， 教育培训工作处于随机性状态， 更没有形成一套科学的评判标准考核干部教育培训工作绩效。
虽然每年也对干部教育培训工作进行评估， 但多流于形式。
常常是以举办培训班的类型、 班次的多少， 参加培训人数、 考试是否合格等表面的几个指标来衡量教育培训绩效，在干部教育培训工作中主观主义、 经验主义倾向比较严重。
三、 教育培训工作带有一定的功利色彩。
纵观多年来的干部教育培训工作， 受政治、 经济等短期利益驱动， 为进行某些学习竞赛。
活动而组织干部培训的现象十分普遍。
凡总局、 省局、 市局进行抽考、 竞赛的年份相应的干部教育培训工作就抓的紧些。
四、 培训内容不全面， 培训思路需拓宽。
表现一， 重视税收政策培训， 对财务会计等应知应会培训少； 表现二， 重视征管法等税收法律培训， 对相关法律、 法规培训少； 表现三， 重视理论学习， 一般干部岗位技能培训少， 与税收具体工作实践结合的培训少； 表现四， 在更新知识培训上， 仅限于计算机知识的培训， 其他现代科学知识培训少； 表现五， 重视初任培训， 对干部轮训少；表现六， 重视任职培训， 对一般干部培训少； 表现七， 注重科股长等重点岗位人员的培训， 对办税服务厅、 稽查人员和一线管理
员的培训少。
五、 培训方式、 培训手段不适应形势发展的要求。
随着形势的发展， 干部学习的危机感明显增加， 而由于目前干部完全处于被动受训状态， 难以激发其学习兴趣， 不能满足其学习的需要。
大多数干部不喜欢古板式的课堂授课， 特别反感内容陈旧的重复讲授。
普遍认为课堂教学多， 实践考察少； 理论灌输多， 经验传授少； 传统手段多， 现代化手段少； 内部交流多， 与外地交流少。
六、 学习型组织建设处于一般号召状态。
在学习型组织建设上没有形成制度体系和有效手段， 系统内学习气氛不是很浓厚。
许多干部把学习当作一种负担， 有些干部甚至对学习产生逆反心理。
七、 干部教育培训资源不足。
一是没有固定的教育培训基地；二是没有经过严格受训的师资力量作保证； 三是学习资料少、 缺乏系统的培训教材； 四是没有固定的经费来源渠道。
针对以上问题， 经过认真剖析， 找到以下根源：
一、 对干部教育培训工作思想认识不统一。
近年来， 尽管我们采取有效措施， 认真抓了干部教育培训工作， 并且取得一定的成绩， 但是从总体上看， 在整个干部群体中(包括一些领导干部) ，对干部教育培训工作的思想认识仍不够统一、 不够到位。
作为经济欠发达地区， 大多数基层税务机关(城区以外) 税源单一， 核定征收是最普遍的征收方式， 复杂的业务知识在基层征收工作中派不上用场， “实用、 够用” 思想成为阻碍干部继续提高的一大因
素。
二、 教育培训工作缺少科学的实施规划。
干部教育培训工作不是一蹴而就的工作， 干部素质的提高是长期学习和积累的过程。纵观近年来的干部教育培训工作， 无外乎以下几种方式：
一是对出台的新政策新法规进行临时性的突击培训； 二是应付阶段性的业务考核或技能比武进行的培训； 三是对工作进程中执行标准不统一或不规范的作法而进行的“短、 平、 快” 式的指导性培训；四是鼓励干部参加系统内名额有限的学历教育等等。
这些临时性或指令性的培训方式， 反映了我们在干部教育培训规划上的缺陷：
一是对新时期干部教育培训工作缺乏规律性的认识， 在组织领导方面时紧时松、 时断时续， 教育培训决策缺乏战略思维； 二是教育培训目标缺乏科学的界定。
目前， 我们自己对干部教育培训的要求过于笼统模糊， 对不同层次干部教育培训的要求没有区别， 对同一层次不同岗位干部的教育培训标准要求也没有区别；三是教育培训工作缺乏针对性。
对不同岗位、 不同年龄干部的文化知识和能力素质结构现状及技能需求缺乏系统的科学的区分，虽然干部在某一岗位和任期内有一定的培训要求， 但是， 这一培训要求仅仅是泛指的， ：
并没有明确的具体规定， 干部教育培训成了一项软任务。
教育培训针对性不强， 在学习培训上急功近利，实用主义严重； 四是工作职责缺乏系统分工， 责任不明， 有人事教育部门大包大揽的倾向。
三、 教育培训工作缺乏创新意识。
很长时间以来， 我们干部培
训以传统授课辅导方式为主， 干部参加培训只听辅导人员讲、 摘抄笔记、 适当讨论， 被动地接受培训。
在培训渠道、 内容和形式上很单一， 使培训效率难以提高， 难以满足培训目标需求的多样性。
四、 教育培训约束激励机制仍需进一步完善。
一是干部教育培训动力机制尚不完善， 一整套系统、 严格、 可操作的， 针对于部教育培训的检查、 督促、 考核、 奖惩制度尚未形成； 二是干部教育培训与实践应用之间存在不同程度的脱节现象， 忽视学用结合， 干部参加教育培训的积极性和自觉性不强； 三是没有把培训与干部任用、 绩效考核三者有效结合起来， 没有真正实现“要我学” 到“我要学” 的思想转变， 学好与学差一个样的现象依然存在。
五、 工学矛盾突出成为制约干部教育培训有组织有计划开展的“瓶颈靠问题。
基层一线征收机关的税收任务繁重， 每个干部都是“一岗双责” 或“一岗多责” ， 可谓是“一个萝卜一个坑” ，要抽出大量的时间去参加专门的教育培训， 有时还真是“分身无术” 。
同时， 组织教育培训的机关， 也处于繁杂的日常事务之中，很难静下心来抓好干部教育培训工作的统筹安排， 使干部教育培训成了“说来重要， 忙来不要’’ 的工作。
针对上述存在的问题及原因， 我们认为， 应从以下几方面加强系统的干部教育培训工作。
一、 加强地税学习文化建设。
突出“两个对照” ， 在系统内深
入开展学习认识再教育活动。
一是每一个干部对照地税工作要求， 看自身的素质如何， 能否适应新时期税收工作的需要， 有多大的差距； 二是每一位干部对照自身岗位， 看能不能胜任本职工作， 有那些工作技能有待进一步提高。
通过教育活动， 使广大干部特别是各级领导干部进一步认识干部素质与新时期税收工作的差距， 增强广大干部不学习就要被淘汰的危机意识。
教育干部树立终身学习的观念， 把学习作为工作的第一需要， 把学习变为自觉行动， 把学习作为一种精神追求， 把学习作为一种工作方式，使干部职工的学习常态化， 在系统内形成浓烈的学习氛围， 为推进学习型机关建设打牢思想基础。
二、 正确认识现状， 制定符合实际的教育培训实施规划。
在实施规划中：
一是必须结合实际， 明确干部培训的总体目标(提高干部综合素质， 提高干部岗位技能、 培养系统复合性人才和拔尖人才) ， 要有明确的年度目标规划， 明确不同级次干部、 不同年龄干部、 同一级次不同岗位干部的培训目标， 在目标上要把重点放在适应岗位工作能力上； 二是根据培训目标和不同岗位干部的需求， 殴人施教， 合理设置培训内容。
在以往教育内容的基础上应增加对干， 部进行体质健康和心理健康教育的内容； 三是创新方式、 方法， 不断丰富学习载体， 制作可视教材， 利用现代化的手段开展教育培训。
要突出学用结合， 注重发挥实践锻炼、 岗位练兵和参观考察在教育培训中的作用。
针对地税工学矛盾相对突出的实际， 要狠抓干部自学， 提高干部个体的自学能力。
要把学
习型机关建设从一般号召， 通过有效机制的建立转化为各级税务机关和广大干部的自觉行动； 四要建立符合地税实际的教育培训分工制度(包括纵向和横向) 和领导工作体制。
三、 建立健全教育培训十大机制， 确保干部素质不断得以提升。一是结合商洛地税实际， 建立符合商洛地税工作特点的分级分类培训工作机制， 进一步提高教育培训工作的有效性和针对性， 减少有限教育资源的浪费； 二是完善促进干部日常学习的考核机制， 把干部日常学习纳入公务员考核之中， 促进干部学习常态化；三是完善学用结合的机制， 建立地税人才库， 把考试、 考核中的优秀人员纳入地税人才库。
不进入地税人才库的人员， 不能作为各级地税机关的后备干部人选。
在干部任前公示时， 把干部接受教育培训情况作为公示的内容之一； 四是完善竞争上岗机制， 激发干部内在的学习动力。
根据工作规律， 每三年在系统内有组织的开展竞争上岗活动。
把干部任职资质测试作为竞争上岗的重要条件， 对不适合在机关和重要岗位上的人员进行调整； 五是进二步完善交流轮岗和上挂下派工作机制， 丰富干部视野， 增长工作． 才干； 六是建立岗位练兵工作机制， 使干部把学习作为一种工作方式； 促进干部岗位技能的不断提高； 七是建立利用社会公共资源的机制， 鼓励干部参加与税收业务相关专业的自学考试和税务师、 会计师、 律师、 计算机等级考试， 为地税系统培养复合性人才； 八是完善约束机制， 对不愿学习、 不爱学习、 学习考核后进、 完不成学习任务的人员建立必要的处罚机制， 如责令待岗
学习、 给予一定的经济处罚， 使其政治上、 经济上、 荣誉上受到一定的损失； 九是建立可操作的教育培训工作评估指标体系， 把评估结果作为领导班子的政绩进行考核； 十是建立调研机制， 每三年对干部教育培训工作进行一次系统的总结分析， 为领导决策提供依据。
四、 要建立固定的教育培训经费供给机制， 因地制宜地建立自己的培训基地。
要加强对政工干部的培训， 使从事教育培训管理的干部掌握科学的教育培训理论， 使“培训者先受培训” 的理念得以落实。
要内外结合， 建立师资队伍， 并加强对兼职教师的培训， 为落实干部教育培训工作任务提供人才保证。
篇二：基层税务人员在职培训教育工作的思考
数据Research on the optimization of the trainingof the basic tax officials in the new era—Take tax bureau of G county as anexampleA Thesis Submitted toNorthwest Normal Universityin partial fulfillment of the requirementfor the degree ofName of professional master"s degreeBy:Public AdministrationName of Master Candidate：Zhang XiaolingSupervisor : Associate Professor Zhang ZhihongJune, 2020
摘要I摘要习近平总书记在十九大报告中指出：“经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。”十九大以后,随着社会生态环境产生的新变化，新时代对政府部门公共管理工作质效、公务员队伍素质提出了新的要求。顺利完成征管体制改革的税务机构，面对新时代新要求、新机构新职责以及社会主义市场经济建设的新形势，怎样培养一支政治过硬、业务精良、综合素质高的税务干部队伍，来完成机构合并后的工作任务，更好地履行职能，实现高质量推进新时代税收现代化新跨越，变得尤为重要。长期以来，国家税务总局非常重视税务干部培训工作，在政策制定、组织管理等方面都做了很多探索，并付诸行动，取得了很大的成效。但是，基层税务机构，由于工作业务复杂、直接面对纳税人（缴费人）等多种因素，公务员培训工作还存在一些不足。本文以 G 县税务局为研究对象，以公共管理理论为指引，旨在以基层税务公务员培训为研究视角，通过文献研究法、问卷调查法、访谈法和案例法，对 G 县税务局公务员培训工作展开研究。力图为优化基层税务公务员培训工作提出一些参考意见，从而达到完善培训工作机制，实现税务机关与公务员相互发展、相互促进的目的。本研究认为，目前，G 县税务局公务员培训存在的问题主要有：培训理念前瞻性不足，培训目标缺乏具体性，培训内容针对性不强，培训方式传统、单一，培训机会分配不均衡，培训效果不理想和培训资源保障不给力。深入思考问题产生的原因，笔者认为，培训决策者思想意识淡薄、培训组织者观念偏差、培训实施者存在敷衍心理以及参训者缺乏动力激情是属于思想观念层面的原因，也是最根本的原因。此外，制度机制不完善以及制度执行不到位，具体来说没有全面分析培训需求，未严格执行培训管理和质量评估机制，培训激励机制不健全，也是导致税务公务员培训产生问题的又一类明显因素。而制度外部环境税务文化和学习氛围的缺失，则进一步影响税务公务员树立良好的学习理念，导致培训内在动力不足，从而影响培训效果。鉴于此，笔者提出要树立科学的培训理念，制定合理的培训目标，开展有针对性的培训内容，优化培训方式，全面分析培训需求，完善培训机制，改善培训资源等 7 个优化培训的措施建议，希望对改进和完善基层税务公务员培训提供参考。关键词：基层税务机关；公务员；培训优化万方数据
AbstractIIAbstract"With long-term efforts, socialism with Chinese characteristics has entered a newera, which is a new historical juncture in China"s development," Xi said in his report tothe 19th National Congress.After the 19th National Congress of the COMMUNISTParty of China, with the new changes of social and ecological environment, the new erahas put forward new requirements on the quality and efficiency of governmentdepartments" public management and the quality of civil servants.Complete collectionand management system reform of tax authorities, in the face of the new era of newrequirements on new responsibilities, new institutions and new situation of theconstruction of the socialist market economy, how to cultivate a good political quality,professional, high comprehensive quality of tax cadres, to complete the institution afterthe merger of work tasks, better performance of the functions, achieving high qualitynew cross, promoting the modernization of the new era of tax is particularlyimportant.For a long time, the State Administration of Taxation has attached greatimportance to the training of taxation cadres, and has made many explorations in policyformulation, organization and management and put them into action, with great resultsachieved.However, due to the complexity of the work of grassroots tax authorities,facing taxpayers (payers) and other factors, the training of civil servants still has someshortcomings.Taking G County Tax Bureau as the object of study and guided by thetheory of public management, this paper aims to study the training of G County taxbureau"s civil servants from the perspective of grassroots tax official training andthrough literature research, questionnaire survey, interview and case method.In order toimprove the training mechanism and realize the mutual development and promotionbetween tax authorities and civil servants, this paper tries to put forward someSuggestions for optimizing the training of grassroots tax civil servants.According to this study, the main problems in the civil servant training of GCounty Tax Bureau are as follows:The training concept is not forward-lookingenough.Training objectives lack specificity.The training content is not well targeted,Thetraining methods are traditional and unitary. the distribution of training opportunities isnot balanced, the training effect is not ideal and the guarantee of training resources isnot effective.Thinking deeply about the causes of the problems, the author believes that万方数据
AbstractIIIthe weak ideology of the training decision-makers, the deviation of the concept of thetraining organizers, the perfunctory mentality of the training implementers and the lackof motivation and passion of the trainees are the reasons belonging to the ideologicallevel, and also the most fundamental reasons.In addition, the imperfect system andmechanism and the inadequate implementation of the system, specifically, the lack ofcomprehensive analysis of training needs, the lack of strict implementation of trainingmanagement and quality assessment mechanism, and the imperfect training incentivemechanism are also another obvious factors that lead to problems in the training of taxcivil servants.However, the lack of tax culture and learning atmosphere in the externalenvironment of the system further affects the establishment of a good learning conceptfor tax officials, which leads to the lack of internal motivation for training and thusaffects the training effect.In view of this,The author puts forward seven measures andSuggestions for optimizing training, such as establishing scientific training concept,formulating reasonable training objectives, carrying out targeted training contents,optimizing training methods, comprehensively analyzing training needs, perfectingtraining mechanism, and improving training resources. in the hope of providingreference for improving and perfecting the training of grassroots tax civil servants.Keywords: grass-roots tax authorities；civil servants；training optimization万方数据
目录IV目录绪论...................................................................................................................................1一、研究背景及意义............................................................................................1（一）研究背景.........................................................................................1（二）研究意义.........................................................................................2二、国内外研究综述............................................................................................3（一）国外研究现状.................................................................................3（二）国内研究现状.................................................................................6（三）国内外研究总体评述.....................................................................9三、研究思路和方法..........................................................................................10（一）研究思路 ...............................................................................10（二）研究方法.......................................................................................10四、研究重难点及创新点..................................................................................11（一）研究重点.......................................................................................11（二）研究难点.......................................................................................11（三）创新点...........................................................................................12第一章 核心概念和理论基础.......................................................................................13一、核心概念界定..............................................................................................13（一）税务机构、基层税务机构...........................................................13（二）公务员、税务公务员...................................................................13（三）培训、公务员培训、税务公务员培训.......................................14二、理论基础......................................................................................................15（一）“以人为本”理论.......................................................................15（二）培训需求分析理论.......................................................................15（三）培训迁移理论...............................................................................16三、税务公务员培训相关内容阐释..................................................................16（一）《2018－2022 年全国税务系统干部教育培训规划》..............16第二章 G 县税务局公务员培训现状分析....................................................................19一、G 县税务局公务员概况...............................................................................19二、G 县税务局公务员培训现状.......................................................................22万方数据
目录V（一）培训组织部门...............................................................................22（二）培训制度保障...............................................................................22（三）培训基础保障...............................................................................23（四）培训流程运作...............................................................................24（五）培训实践效果...............................................................................25三、G 县税务局公务员培训存在的问题...........................................................25（一）培训理念前瞻性不足...................................................................25（二）培训目标缺乏具体性...................................................................28（三）培训内容针对性不强...................................................................28（四）培训方式传统、单一...................................................................31（五）培训机会分配不均衡...................................................................33（六）培训效果不理想...........................................................
篇三：基层税务人员在职培训教育工作的思考
新形势下基层税务青年干部培养的几点思考青年干部是税务队伍中最为宝贵的人力资源财富，培养和造就优秀的税务青年干部，是应对当前税务管理手段科技化、税收知识结构综合化和纳税服务需求升级化的必然要求，是税务事业持续蓬勃发展、实现全面转型和升级换代的重要课题。本文尝试以对青年干部的一些认知结合时下背景和本局情况，浅谈对基层税务青年干部培养的几点思考。
一、基层税务青年干部现状
（一）基层税务青年干部结构现状 当前，税务系统紧跟社会发展趋势，对税务干部的敬业精神、专业能力、服务理念等需求大大增加，
加大了公务员招录力度，使一定数量的青年税务干部逐步充实到基层一线，但总体来看，新鲜血液的注入量仍未达到基层机关的‚营养‛需求。年龄断层、青黄不接问题较为突出。
一是税务系统虽然自 x 年就开始引进大学生公务员，但引进力度较小； 二是基层干部老年化严重。以 xx 县税务局为例，在岗干部职工 xx 名，xx 年前平均年龄 x 岁，目前平均年龄 xx 岁，xx 岁以下的青年干部仅 x 名，仅占全局职工 x%，而 xx 岁以上干部职工占全局 x%； 三是年轻干部流失较多。以 xx 县税务局为例，近xx 年共向省局申请统一招录了 x 批干部。截止今年 xx月，我局招录的年轻干部有 x 人，因工作调离目前仅存 x 人，除去而前四批招录的青年干部，现仅剩 x 人，共计被抽调年轻干部 x 人。还不包括辞去公职等情况
流失的优秀青年干部。
（二）基层税务青年干部思想工作现状
税务系统近年加大了青年干部的培养力度，使青年干部能更快更好适应当下的税收工作要求和节奏。基层税务机关的青年干部通过一年的各项培训，很快成为各部门的骨干，甚至成为全局重点项目工作的‚救火队‛。如我局在‚推综‛和‚营改增‛工作中，分散在各部门的青年干部自发组成‚先锋队‛，积极参与其中。但是，青年干部在工作中将自身优势完美呈现的同时，其短板也显露无遗：他们学历较高，思想活跃，在当前政治激励渠道狭窄和经济激励受限前提下，在干部晋升、调整、交流和评优等干部管理工作上，加强透明化操作，避免错误导向。
二是要让青年干部感受到重视和关注，当他们受挫折时送上一份关爱，犯错误时送上一份宽容，取
得成绩时送上一份肯定，遇到困难时送上一份力量。作为基层工作的老干部尤其是各级领导干部，不仅在工作上要发挥正确的‚传、帮、带‛作用，更要在生活上主动关心和爱护。
三是组织搭建平台，多开展丰富多彩的活动。
二、持续构建创新工作新模式，释放税务干部创新潜力新动能机制和制度创新，是提升基层税务干部开拓创新能力的重要动力和保证。这就要求我们必须持续完善并建立健全一套有利于创新的体制机制。
一是要建立健全上下联动机制。每年以实施全市系统精品创新项目为依托，市局重点负责做规划、做规范、做总结、做推广，统筹实现重点性、基础性创新项目，各基层单位则要在市局的指导下，结合本单位实际，不断探索创新，在做实各项创新项目的同时，还可启动丰富自主创新项目，上下互动，形成全
市系统精品创新管理工作科学化、规范化、制度化、高效化的新局面。
二是要探索建立团队创新工作机制。将那些开拓进取、奋发有为、业绩突出的税干提拔任用到适宜的岗位上，打破部门局限，优化资源配置，组建创新团队，发挥团队集体的智慧和力量，确立项目研发、任务分配、成果转换等创新工作机制，为团队研究创新提供宽松舒适的工作空间，打造全覆盖、全流程、全联通的智慧税务，使基层创新工作更具有针对性和实用性，形成全市系统上下竞相参与、创新思维竞相喷发的生动格局。
三是及时将对税干的创新能力考评纳入绩效管理。构建更加科学合理的绩效指标体系，发挥绩效管理的‚指挥棒‛、‚推进器‛的激励约束作用，科学严格考评，推动创新工作的落地落实和提质增效，促使
创新创业真正能够在基层扎根，形成普通共识。同时，还要强化结果的运用，对创新工作成效突出的部门和个人，评先评优时给予优先考虑，对创新工作的优秀税干要进行公开表彰，激发起全市系统上下提高开拓创新能力的内在动力。
四是加快建立宣传推广机制。在举全市系统创新之智实施精品工程创新活动的同时，更要把重心放在宣传推广和成果转化上来，切实解决近年来精品项目创新活动推广力度不大，覆盖面不广的问题，改善‚墙里开花墙外香‛的效果，使创新项目的成果应用价值最大化，最终形成创新成果‚春色满园‛。五是要保障经费的充分投入。培养和提升税干持续创新力不可避免的就要涉及到经费、部门、人员问题，作为基层单位要在经费上向管理创新予以倾斜，在人员调配及硬件设施上提供有力保障，建立起运行保障机制，
加强各部门间的协调配合，形成创新合力。
三、主动融入‚互联网+‛浪潮，养成税务干部创新能力新文化,提高基层税干的创新能力，必须在全市系统上下营造尊重创新、鼓励创新的浓厚文化氛围，让一切有利于增强创造力、凝聚力、战斗力的创新理念得到尊重、创新举措得到鼓励、创新才能得到发挥、创新成果得到肯定，使崇尚创新、追求创新成为全市系统税干的价值取向和自觉行动。
一是要加强宣传，营造创新创业的舆论氛围。积极开展以‚尊重人才、尊重创新‛为主题的形式多样的宣传活动，大力宣传创新能力强、统筹发展好的先进典型，最大限度地调动全体税干的积极性、主动性和创新性，努力在全市系统上下形成人才为本、创新为源、发展为要的理念，创造出鼓励干部敢想、敢闯、敢为的创新创业环境。
二是要加强建设，形成创新创业的文化氛围。在全市系统上下加强有利于促进创新的文化体系建设，不断推出富有时代气息和税务特色的文化精品，开展形式多样内容丰富的文化活动，让‚推迟评判‛、‚鼓励尝试‛、‚互相赏识‛、‚讨论无边界‛等理念深入人心，克服求全责备的狭隘意识和保守心理，努力使创新的税干无思想包袱、无后顾之忧，始终在宽松和谐的环境中谋创新之道，让税干的创新活动获得广泛的心理认同，得到群众的普通支持。
三是要加强沟通，构建开放交互的信息平台。要有开放的眼光和胸怀，博采众长，兼容并蓄，虚心学习借鉴兄弟单位、各行各业的好经验、好做法，主动向全社会和纳税人开放，同时鼓励单位内部加强交流互动，通过论坛、读书会等形式，交换看法、取长补短、激活创造性思维，迸发创造活力。
四、倾情打造‚互联网+税务‛靓丽品牌，展示税务干部创新成果新实力 开拓创新能力，是在发现问题、分析问题、解决问题的实践中逐步培养和提高起来的。这就要求基层税干必须注重投身实践，在实践中落实提升自己的开拓创新能力。
一是积极热情作为，主动投身推进‚互联网‛行动计划。结合总局勾勒出的 2020 年普惠税务、智慧税务蓝图，全面深刻了解‚x 大板块、xx 项重点行动‛计划，拥抱大数据，融入‚互联网‛，组织落实好众包互助、创意空间、信息定制、智能咨询等重点行动计划的实施，将推动互联网创新与税收工作深度融合、积极创新，基于互联网生态圈构建税收管理新模式，拓展税收服务新领域，使基层税收现代化建设发展包含新的内容，呈现新的形态，达到新的高度，创出新
的品牌。
二是线上线下融合，树立‚电子税局‛业务品牌。重构业务流程，实现服务受理‚一窗式‛;集成服务功能，实现网上办税‚一网式‛;整合信息资源，实现信息查询‚一户式‛，实现互联网线上线下‚一体化‛，打造一系列税收业务管理与服务的品牌。推动‚‘互联网+’在线受理‛，优化升级涉税受理业务，实践多元化办理模式，实现在线办理、网上查询、在线办结，使办税流程更加简洁高效，税收工作更加透明公正。推动‚互联网+申报缴税‛，积极与第三方支付、手机银行等新兴移动支付方式对接，拓展税款缴纳方式，满足纳税人多种资金支付方式的需求，办理形式更加多元便捷。推动‚互联网+自助申领‛，实现升级版纳税人网络自助申领增值税发票等，对涉及发票、税收证明等实物交付业务，还可以实现自助申领、配送、
打印、真伪查验等功能。推动‚互联网+移动开票‛，满足不同开票需求的纳税人，特别是中小微企业和跨地区流动经营的纳税人，为不同的纳税群体提供多元化开票方式。通过‚互联网+‛，创新税收征纳管理服务方式，把最大的便利还给纳税人，同时减轻税务机关的负担，实现纳税人和税务人的双赢。
三是前台后台贯通，打造‚阳光管理‛政务品牌。为深入贯彻落实十八大关于建设服务型政府，简政放权、放管结合的精神要求，进一步推进国税机关政务信息、税收法规等信息的精减与公开，紧跟新媒体的发展，充分运用第三方社交平台，积极拓展信息公开渠道，提供便捷的查询手段。实践推进‚信息公开‛、‚数据共享‛、‚监督维权‛、‚移动办公‛系列‚互联网+‛建设，掌握自媒体时代信息传播规律，全面推进内控机制信息化升级版建设，完善岗责体系，科学
分解配置权力，优化工作流程，强化痕迹管理。建立健全决策权、执行权、监督权既相互制约又相互协调的权力结构和运行机制，加强风险评估，实行分类管理、分级应对、动态校正，加大信息技术支撑力度，有效防范执法风险和廉政风险。突破地点和时间的限制，实现把公文办理等政务管理特定办公业务移植互联网，解决紧急处理等问题，实现外出工作效率的快速提升。主动向纳税人推送差别化税收法规、办税指南、涉税提醒、预警信息、信息更正提示等，提高涉税信息推送精度，提升信息服务质量和能力。依程序向社会公布纳税人信用、黑名单、稽查案件等信息，公开执法程序，主动接受群众的监督。在工作实践中还必须加强与其他部门的‚互联网‛行动的呼应、配合，广泛获取外部信息资源，依托互联网形成跨部门协同治理格局，建立税务大数据管理，真正实现信息
共享共用，阳光高效管理。
改革创新，春潮浩荡。作为基层，我们一定要紧跟时代新步伐，把握发展新机遇，主动融入‚互联网+‛浪潮，高扬改革创新的风帆，积极作为，扎实工作，为服务经济发展新常态，奋力推进税收现代化作出新的更大贡献!
篇四：基层税务人员在职培训教育工作的思考
税务干部教育培训存在的问题及解决对策加强基层税务干部培训， 提高干部队伍的素质, 是在新的形势下搞好税收工作的前提和保证， 随着我国改革开放的不断深入和以法治税、 依法行政新的税收管理理念的建立， 对我们税务干部的工作提出了 更高要求， 基层税务干部是我国百万税务大军的基石， 他们处在税务执法的第一线， 他们素质的高低直接影响税务工作的成效， 而要提高他们的素质， 教育培训是唯一的途径， 这就把基层税务干部教育培训工作推到了更为重要的战略位置。
我们要深刻认识新时期加强基层税务干部教育培训工作的必要性、 重要性和迫切性， 切实以提高基层税务干部队伍综合素质和解决实际问题能力和工作创新能力为目标， 构建有效的干部教育培训工作平台。
一、
当前基层税务干部培训工作存在的问题 1、 干部教育培训工作没有引起各基层单位必要的重视。
就县级以下（含县级）
税务部门来说， 虽然每年都把培训工作列入了年度工作计划， 但由于受各种因素的影响， 在实际工作中落到实处的少， 流于形式的多， 培训时间上都难以保证， 质量和效果更无从谈起。
有些地方对学历教育比较重视， 但却忽视了对职工实际操作能力的培养， 常常是学历拿了 不少， 能力不见提高； 有些地方的培训还流于形式， 培训费用花了不少， 但效益并没有体现出来。
2、 干部教育培训采取“被迫式” 为主， 取得成效非常有限。
由上级或单位组织开展教育培训， 确定学习名单后统一集中学习， 把受教育培训任务化了。
受教育培训者是被动接受， 大多数不愿意参加， 只是任务不得以而为之， 这样应付式得学习， 所取得的成效就非常有限， 很难达到教育培训的初衷、 目 的。
3、 干部教育培训采取“课堂式” 实施， 形式落后不易于接受。
在教育培训的形式上没有创新， 缺乏有效的新的教育培训模式， 大多仍采用“课堂式” 的传授方式。
“课堂式” 的传授方式相对于税收业务的实际工作， 极具操作性、 多样性的行业特点是其传授的瓶颈。
由于教育培训部门没有深入调研符合税收工作实际的教育模式， 没有能创新出新的模式、 手段， 在现代化社会里、 在税收信息化建设普遍较高的税务系统采用， 是很难以见成效的。
4、 干部教育培训的对象选定上存在亟待改进的地方。
税务系统人员可分为干部和协税员。
一般的教育培训活动， 参加的绝大部分是干部， 协税员极少， 甚至没有。
其实在税收工作当中， 有很多协税员在肩负着很多的工作， 包括征收、管理、 稽查的工作， 涉及业务非常密切， 也非常需要进一步加强业务综合能力。有一些特定的培训， 如税收会计、 信息中心或者文秘培训， 受培训人员就总是那几个人， 其他人员不能触及， 待到轮岗的时候问题就容易出现。
5、 干部教育培训约束激励机制乏力。
干部教育培训缺乏动力， 一整套系统的、 严格的、 可操作的、 针对干部教育培训的检查、 督促、 考核、 奖惩制度尚未形成。
虽然干部在任期内有一定的培训要求， 但是， 这一培训要求仅仅是泛指的，并没有明确的具体规定， 干部教育培训成了一项软任务。
另外， 干部教育培训与干部使用之间存在不同程度的脱节现象， 客观导向上也造成了干部轻视教育培训， 缺乏参加教育培训的积极性和自 觉性。
二、 税务系统教育培训工作改进方向 （一）
适应时代发展要求不断创新教育培训形式。
创新教育培训的内容和形式， 必须根据发展的需要， 针对当前教育培训中存在的问题来进行。
1、 要把综合性教育培训和分类教育培训相结合， 突出分类教育培训。
根据税收工作的实际需要， 开展综合性（税收各个工作岗位均需要用到的知识， 如计算机、 文字表达能力、 政治理论等， 具有共性）
教育培训和分类（如税收征收、管理、 稽查、 信息化专业知识等， 具有明显的岗位特征）
培训， 针对不同对象、不同内容， 分类开展教育培训， 使受训对象真正学有所获， 学以致用。
2、 要把普及性教育培训与专业性教育培训相结合， 不断加强专业性教育培训。
当前， 社会形势发展很快， 税收事业正面临着严峻的挑战， 对税务人员也提出了更高更新的要求， 不仅要掌握一些基本知识和本领， 还要能在某一甚至某些方面， 学有所长。
因此， 我们要有针对性地开展一些专业性培训， 提高他们驾驭市场经济， 开展税收工作的真本领。
3、 要讲究培训形式的多样化。
对税务人员开展教育培训， 要不拘形式， 充分调动他们参学的积极性， 要充分利用各种电教手段开展教育培训， 少坐而论道，
多现场观摩， 要有目的地组织一些参观考察活动， 用事实教育和启发他们。
如网络远程教育、 岗位大练兵、 业务竞赛等 （二）
创新教育培训内容 1、 要针对干部队伍现状开展培训， 不断增强教育培训内容的针对性。
基层干部的职务不同， 其素质要求也不同。
即使是同一岗位的税务人员， 由于自身综合素质底子不一样， 这就要求我们， 要认真开展调查， 摸清他们的素质现状， 认真分析存在问题， 有针对性地开展各类培训。
2、 要围绕经济建设中心， 不断提高教育培训的“含经量” 。
要建设有中国特色的社会主义， 就要不断发展社会主义经济， 加强税务人员教育培训， 要始终坚持以税收收入为中心的原则， 服务、 服从于税收收入， 切实提高广大税务人员聚财为国、 执法为民的本领。
3、 要突出干部教育培训的重点内容。
首先要将“三个代表” 重要思想的教育放在干部教育培训的首要位置。
“三个代表” 重要思想是我们党的指导思想上的一次与时俱进， 对我们治党治国有着重大的现实意义和历史意义。
我们要采取各种有力措施， 有计划、 有步骤、 分层次、 多渠道地组织广大干部系统、 深入、扎实地学习领悟其精神实质， 使各级干部全面掌握和自觉实践这一科学理论， 落实好这一首要政治任务。
其次要要突出提高党的执政能力的培训。
当今世界综合国力的竞争， 一个重要方面是各国执政党的理论素养、 知识水平、 领导才干和执政能力的竞争。
而各级领导干部的领导水平如何， 直接决定着整个党的执政水平。我们要面临新形式、 新任务和干部构成的新变化， 以更大的规模、 更大的力度抓好对各级干部特别是领导干部的教育培训， 不断提高他们科学判断形势、 驾驭市场经济、 应对复杂局面、 依法执政和总揽全局的能力。
（三）
建立税务系统教育培训的激励机制
促使广大税务人员自觉参加教育培训、 自觉开展在职学习， 不断提高自身综合素质以符合税收工作新形势发展的需要， 最有效的根本途径是要建立其税务系统教育培训的激励机制。
从经济奖励、 物质奖励、 荣誉奖励到人事选拔任用等系列措施， 形成制度化、 规范化， 切实抓好落实。
1、 制订税务系统教育培训的相关经费开支办法。
由于没有统一的税务系统教育培训的相关经费开支办法， 在目前严抓经费规范支出的审计形势下， 很多税
务机关不敢轻易支出教育培训的相关经费， 造成税务系统教育培训工作倒退的局面。
应当制订符合各地实际情况的税务系统教育培训的相关经费开支办法， 鼓励在职税务人员积极参加教育培训。
如参加更高层次学历学习的费用支出、 取得有关资格证书的费用支出、 业务竞赛取得优异成绩的奖励支出等等， 制订一个支付的标准， 便于统一操作、 执行。
2、 制订税务系统教育培训奖励办法。
以规章制度的形式， 明确规定在教育培训过程中表现优秀的可以给予奖励， 并制订标准、 操作章程。
奖励可以分现金奖励、 物质奖励和荣誉奖励， 建立和完善税务系统教育培训奖励体系。
3、 将税务系统教育培训情况列入干部人事选拔任用的考核内容。
参加教育培训情况的好坏， 可以直接反映一个人的各方面素质， 也可以列入干部人事选拔任用的重要考核， 也反映了人事选拔任用的“能者上” 的原则。
具体做法就是，建立干部教育培训个人档案， 如实、 详尽地记录每位税务干部参与教育培训的情况， 什么时候在什么地方参加什么内容的教育培训， 培训过程中表现如何， 培训取得了什么成绩等等情况， 将情况综合量化为考核分， 纳入干部人事任用的选拔考核。
在今后的税务干部教育培训工作中， 应结合税务系统实际， 按照“注重综合素质、 提升岗位能力、 创新培训方式、 实施全员培训、 促进终身 学习” 的思路，认真抓好税务干部的教育培训工作， 提高税务干部的业务水平， 更好的为建设和谐社会做贡献。
篇五：基层税务人员在职培训教育工作的思考
务干部教育培训工作的几点认识和建议习近平总书记指出：‚好学才能上进‛、‚学习是掌握工作制胜的‘看家本领’‛。税务干部的学习培训应该做到‚五化‛，即：学习全面化、全面学习化；学习岗位化、岗位学习化；学习快乐化、快乐学习化；学习工作化、工作学习化；学习成效化、成效工作化。
一、注重学习培训的全面性和差异性
税务干部无论在何种岗位，都要求有一定的政治、文化技术、业务水平和由此形成的智能和技能，来适应岗位本职的基本需要。岗位培训实行全员培训，要做到因岗因职而异，即按照征收、管理、稽查、计统、法规、社保及行政管理等各个不同的岗位、不同职务的差异需要，安排级别不一、内容不一、层次不一的培训，并使之有机地结合起来，形成体系。
一是要坚持持续性的全面培训。按照‚轻重缓急‛制定‚短中长‛培训计划，短期为半年，中期为一年，长期为三年，使每期培训都能按照标准化流程来操作，确保培训效果。
二是要坚持按岗位需求培训。凡是岗位培训，都应有岗
位或技术等级标准，有培训目标，有培训计划、大纲，有教材。比如重点税源管理岗，培训内容应侧重如何加强重点税源的预测及风险管理，如何进行宏观税源预测分析及税收能力估算；如何预测分析税源总目标、分税种目标、分地区目标、分行业目标和动态目标，如何确定有效征管措施保证各项目标的实现。比如计划统计岗位，培训内容应侧重如何对地区经济的承受能力与地区经济规模、经济增长速度、经济效益状况分析；如何从国家及省、市出台的‚大众创业、万众创新‛、‚一带一路‛、‚中、蒙、俄‛经济走廊、制造业 2025规划、振兴东北老工业基地等宏观经济政策中寻找税源增量。比如行政管理等二线岗位，应侧重人力资源管理、日常行政事务处理、公文处理、档案管理、后勤服务管理、电脑操作系统、办公软件、网络运用以及计算机安全管理、税收宣传、信访、危机处理以及公关礼仪等知识。针对教育培训方式单一、税务干部工学矛盾突出等问题，建议省局搭建全省网络学习竞赛平台，将应知应会的业务纳入题库。税务人员每天通过手机 APP 或电脑网络随机抽取 10 道题，可相互研究探讨，或参考学习资料，进行自学解答。做对题可以获得积分，根据答题积分，每月确定一次全省干部学习积分排行榜、各地（市）局排行榜、各县（区）局排行榜，做到‚集中与分散‛，‚线上与线下‛，‚日常教学与考核‛，‚学习与激励‛四结合。
（一）以培育理念为支点，浓厚学习风气。学习的成败，起点在理念，支点在理念，关键点也在理念，只有正确的学习理念才能促成学风的形成。学风是教育培训的基础，又是推动教育培训工作取得实效的源动力。
为有效培育理念，浓厚学风，宜春地税采用‚领导带动、组织推动、同事帮动、网络互动‛的教育教学手段，使理念教育得以最大限度地拓展和升华。在领导带动方面，主要体现在市局党组围绕中心组理论学习计划，不断加强自身学习，致力班子自身建设，通过抓班子带机关、促基层，班子成员身先垂范，以则作则，极大地触动了干部职工 年均达 12 天，干部的综合素质与业务操作技能有了普遍提高，在去年省局的三项业务能手竞赛中，宜春获税收管理能手、办税服务能手团体第一名，税务稽查能手团体第二名，并有 18 名个人获单项奖，在今年全省副处级干部竞争上岗中宜春有 6 名干部入围，占全省入围人员的七分之一。
二、目前地税教育培训工作中存在的主要问题
（一）终身学习的教育理念没有真正形成，少数干部学习培训的动力不足。全市地税系统平均年龄 41 岁,呈橄榄球形状，中间大两头小。由于年龄偏大，少数中年干部存在‚人到中年万事休，人过 40 不学艺‛的思想，他们对于学习培训的态度普遍存在着‚得过且过‛的应付态度，不愿意接受新的税收知识，仍沉湎于老的税收征管手段和方法；而一些
年轻干部，尤其是基层干部，感到干部出路少，升迁无望，学与不学一个样，做好做坏一个样，对学习的积极性也不高。这些都是终身教育理念没有形成的表现，在一定程度上增加了全员教育培训的困难。
（二）缺失自有的培训基地和师资力量，过分依赖外部培训资源。全市地税系统没有一个独立的培训基地，缺乏自己的师资力量，过分依赖外部培训资源，影响了培训效果。地税部门是个业务性很强的专业部门，各岗位的培训必须要有相对应的专业教师，而与我们合作办学的高等院校教师，大多没有从事过税收工作，他们虽然有着深厚的理论功底，但对税收工作流程缺乏实际操作，没有经过专门的技能培训，对成人教育培训的规律也是处在摸索之中。在这样的情况下，干部教育培训的质量必然受到影响。
（三）分级分类培训的任务没有完全到位，一般干部接受教育培训的机会受到限制。目前，教育培训按照省、设区市、县（市、区）局三级架构分级负责。其中省局的培训力量主要向科级以上领导干部倾斜，设区市局的培训力量主要向股级以上干部倾斜，而一般干部主要由县（市、区）局负责培训，由于受培训力量、培训经费和条件的制约，县（市、区）局基本没有承担起应有的培训任务，因而基层一般干部接受教育培训机会受到了制约。
（四）教育培训工作机制尚不健全，干部内在自我要求
学习的积极性没有充分展现。目前，各级地税部门都出台了学历资格奖励办法，干部取得了新的学历、资格可以报销相应学费。但培训与使用机制却没有得到有效落实，实际工作中不能真正将学习培训与干部的评优及选拔任用挂起钩来，‚学与不学一个样，学好学坏一个样‛的问题比较突出，‚重选拔，轻培训‛的情况比较严重，还没有真正形成‚管、训、学、用‛相结合的激励约束机制。
三、几点对策
（一）实行全员能级管理，将学习能力与干部职级能力待遇挂钩，引导干部自我学习。所谓能级管理是把干部的能力进行评定分级，将干部的能力、学历、考试成绩、职称资格、工作业绩作为能级评定的因素，能级评定后，实行能级津贴制度，不同能级之间实行差别待遇，能级评定与干部职工利益挂钩，这样就能突出个人能力在自我发展和组织目标实现中的重要作用。能力成为评价一个人最重要的因素，干部们从对‚职务‛、‚权力‛的关注转向了对‚能力‛的关注。这种转变不仅为每个人完善自我、提升自我、实现自我价值创造了条件，而且也为今后适应时代发展打下了良好的基础。依靠能力赢得竞争实力、依靠能力实现自我价值。动态性的能级管理可从根本上解决干部干好干坏一个样、干和不干一个样的问题，增强干部的危机意识、责任意识和竞争意识，也能促使广大干部对学习重要性和紧迫性的认识明显增
强，大家将由‚要我学‛变为‚我要学‛，能级管理就象一个助推器，将迫使大家不得不好好学习。
（二）分责管理，加大教育培训工作的监督指导，确保分级分类培训任务有效落实。按照分级分类培训要求，县（市、区）局必须承担本级一般干部的培训任务，为此设区市局必须加大考评力度，对县（市、区）培训任务完成情况及质量效果进行检查考核，可以采取评估考核与考试相结合的方式进行。为此，一是制定考核评估办法，确定考核评估指标。从教育培训组织领导情况、教育培训制度执行情况、年度教育培训任务落实情况、经费保障情况、基础工作情况、教育培育工作成效等方面全面考核，通报考评结果，有针对地强化对县（市、区）教育培训工作的指导力度；二是实行以考促学，以考促训。考试是检验教育培训效果的最好方法，设区市局每年应分岗位组织抽考.
篇六：基层税务人员在职培训教育工作的思考
20 卷第 1 期2021年 2
月淮北职业技术学院学报JOURNAL
OF
HUA1BEI
VOCATIONAL
AND
TECHNICAL
COLLEGEVol.
20
No.
1Feb2021基层税务公务员培训存在的问题与对策陶一为（ 南京信息工程大学法政学院 ， 江苏南京
21004.-1. ）摘要 ：
税务部门作为国家重要的执法部门 ， 肩负了促进经济社会发展的重要使命 . 基层税务公务员在税务系统中
所占比例高达 90% ， 因此 ， 建立一支高素质 、 高水平的基层税务公务员队伍 ， 对于我国税收工作的平稳顺利开展起
到至关重要的作用 . 2018 年国地税正式合并 ， 对税务公务员提出了更高层次的要求 . 但如今 ， 我国基层税务公务
员培训工作中存在着许多问题 ， 在经济持续发展和社会不断进步的背景下 ， 如何很好地解决这些问题 ， 对于我国基
层税务公务员队伍建设显得尤为重要 .关键词 ：
基层税务公务员 ； 培训 ； 对策中图分类号 : D630.
3
文献标识码 ：
A
文章编号 ：
1671-8275 （ 2021 ）
01-01
1
1-03— 、 、 研究的背景与意义（ 一 ）
研究背景培训作为公务员制度的重要组成部分,是提升
公务员素质的有效手段 。
近年来 ， 教育培训工作在
税务系统逐渐受到关注 。
基层税务公务员是具体
税收政策的推动者 、 执行者 ， 其能力直接关系到税
收政策的有效实施与完善, [1] 只有不断接受培训 、
更新自己的知识储备 ， 提升税收执法能力 ， 才能更
好地提升基层税务部门的服务水平 ， 适应经济社会
发展的需要 。
因此 ， 抓好基层税务公务员的培训工
作是一项基础性 、 长期性 、 全局性的任务 。（ 二 ）
研究意义1
.提髙纳税人满意度与税法遵从度的重要
途径当前 ， 社会公众维权意识不断提高 ， 对于政
府部门的服务质量与效率提出了更高的要求 。
基层税务人员工作能力直接体现了政府的执政
能力和税务机关的形象 ， 因此 ， 加强培训工作 ， 通
过培训不断提高基层税务人员的综合素质 ， 使基
层税务人员更好地为人民服务 ， 对于提升基层税
务人员业务水平与工作能力 、 提高纳税人满意度
与税法遵从度 、 促进税收征管体制改革稳步推
进 ， 具有重要意义 。2. 适应税收工作新形势的迫切需要近几年 ， 税收工作不断面临新形势 。
国地税合
并 ， 对于税务人员的自身素质提出了更高的要求 .
但是机构合并至今 ， 部分基层人员依然不能适应当
前形势 ， 对于政策一知半解 ， 遇事相互推诿 ， 无法履
行 “ 首问责任制 ” ， 给予纳税人准确答复 、 正确引导 、
政策普及 。
因此 ， 抓好基层税务部门的培训工作,
是适应税收工作新形势的迫切需要 。二 、 、 当前基层税务公务员培训存在的主要问题（ 一 ）
培训方式单一尽管 《 中华人民共和国公务员法 》 中指出根据
公务员工作职责的要求和提高公务员素质的需要
要让公务员接受到分级分类培训 ， 并对初任培训 、
任职培训 、 专门业务培训和在职培训 、 更新知识培
训提出了不同的培训目标 ， 但是在培训方式的选择
上 ， 并未针对不同岗位 、 职务级别 、 行业和工作性质
的差别进行合理组合和创新运用 ， 各种培训方式的
互补效用没有得到充分发挥 。
目前 ， 各类税务培训
中 ， 多数都是采用课堂教学和专题讲座等讲授方
式 ， 以课堂教学为主 ， 缺少实践锻炼和案例分析 。
“ 填鸭式 ” 的教学方法 ， 缺乏灵活性与应用性 ， 使得
学员始终处于一种被动接受的地位 ， 无法与授课老
师产生良好的互动 。
学员在培训结束之后 ， 对于培
训的内容往往停留在字面的理解阶段 ， 不能消化吸
收 ， 也不能将理论与实践相结合 ， 导致培训质量较
低 ， 学习效果不理想 。（ 二 ）
对培训的重视程度不够培训是为了提高基层税务公务员的素质及业
务水平 ， 更好地完成税收工作任务 。
但在培训工作
的开展过程中 ， 无论是领导还是基层人员 ， 都没有
意识到培训的重要性 。
其一 ， 一些基层部门领导仅
收稿日期 ：
：
2020-10-18作者简介 ：
：
陶一为 （ 1992 — ）
, 女 ， 安徽宿州人 ， 公共管理专业 2018 级硕士研究生 ， 研究方向 ：
税务管理与税务制度 .
陶一为 / 基层税务公务员培训存在的问题与对策仅把眼光停留在完成税收任务上 ， 认为培训浪费人
力 、 物力 、 财力 ” 部分基层领导在执行上级部门组
织的培训工作中 ， 经常会强调工作和学习之间的矛
盾 ， 阻碍业务骨干参与培训 ， 为了应付上级的要求 ,
随随便便安排人员参加培训 ” 这样做的结果是 ， 想
要学习的人去不成 ， 不想参加培训的硬着头皮参
加 ” 其二 ， 基层税务部门工作任务繁重 ， 人员紧张 ”
特别是国地税合并以来 ， 一方面 ， 税务人员掌握的
税收知识急需更新 ， 长久以来 ， 国地税人员各自负
责相应税种的管理 、 纳税咨询及辅导工作 ， 对对方
的税种并不熟悉甚至十分陌生 ” 国税部门一般只
会增值税 、 消费税 、 企业所得税 、 车辆购置税的征收
管理 ， 对于地税部门管理的土地增值税 、 资源税 、 个
人所得税等不甚了解 ， ⑵而地税部门的基层人员对
于增值税大多不清楚 ， 对于增值税专用发票的管理
更加无从下手 ” 国地税合并之后 ， 原有的国税人员
需要迅速熟练地税业务 ， 原有的地税人员需要掌握
国税业务 ， 除此之外 ， 还要负责各种规费 、 非税收入
的征收 ， 所需要学习的知识要更加全面 、 充分 ” 另
一方面 ， 基层税务部门工作繁重 ， 而且大多是一人
一岗 ， 工学矛盾突出 ” 如果长时间外出培训 ， 就会
导致大量的工作积压 ， 基层人员可能要利用晚上休
息的时间甚至是周六周日完成工作任务 ” 如果遇
上申报期等工作繁忙的时期 ， 可能会出现无暇顾及
培训的情况 ， 部分基层人员就会选择随便应付了
事 ” 因此在有机会参加培训学习时 ， 基层公务员可
能首先考虑的是能否完成工作任务 ”（ 三 ）
缺少针对性在税务系统开展培训时 ， 一般按照 “ 纳税服
务 ” “ 税收征管 ” “ 税务稽查 ” “ 税收评估 ” ， 或者按
照 “ 货劳税 ” “ 所得税 ” “ 社保与非税 ” 等税种开展 ,
并未考虑到受训人员的工作年限 、 工作岗位 、 所
学专业等 ” 其一 ， 每个人对于税收知识的掌握程
度不尽相同 ， 甚至有很大的差别 ” 而这种集中式
的全员培训方式 ， 往往会使高水平的人学不到新
知识 ， 浪费时间 ， 低水平的人跟不上进度 ， 听不
懂 ” 授课老师也无法根据需要 ， 有针对性地准备
授课内容 ” 其二 ， 税务人员年龄层次参差不齐 ,
仅采取单一的教学方式缺乏吸引力 ， 激发不了基
层税务人员的学习兴趣 ” 公务员这一职业是所谓
“ 铁饭碗 ” ， 在不犯原则性错误的情况下 ， 就不存
在被 “ 辞退 ” 的风险 ” 在某种程度上 ， 有些基层公
务员认为渠道狭窄 、 晋升无望 ， 学了也没有太大
用处 ， 所以对于提升自身业务水平 、 参加培训学
习没有积极性 ， 缺乏上进心 ”（ 四 ）
培训机制不健全税务部门没有一套严谨 、 系统的培训工作机
制 ， 培训机制不完善 ， 导致培训工作存在种种弊端 ”
其一 ， 缺乏需求分析机制 ” 基层税务系统开展培
训 ， 往往都是领导临时作出决定 ， 没有根据基层税
务人员的需求进行分析 ， 仅仅按照上级要求来组
织 ” 其二 ， 缺少培训激励机制 ” 虽然 《 公务员法 》 中
明确规定公务员培训情况 、 学习成绩作为公务员考
核的内容和任职 、 晋升的依据之一, 3 ］ 但是在现实
中 ， 培训的结果也仅作为评优及年终考核的参考 ，
作用甚小 ” 由于培训时仅仅采取签到的方式进行
考勤 ， 对于迟到 、 早退 、 旷课等现象并没有相应的惩
罚措施 ， 造成培训时出勤率不高的情况经常出现 ”
其三 ， 缺少培训效果评估机制 ” 基层税务部门在开
展培训工作时 ， 往往只注重培训的次数 ， 片面关注
培训的数量与受训人员的数量 ， 忽视培训效果 ， 在
一定程度上导致培训资源浪费 ， “ 重培训 ， 轻评估 ”
的现象十分普遍 。三 、 、 完善基层税务公务员培训的对策（ 一 ）
引入多元化培训方法其一 ， 在培训方法上 ， 除了采取传统的 “ 面对
面 ” 教学方式 ， 还可以引入现场实地教学 、 多媒体教
学 、 案例模拟等多种多样的培训方法 ， 实现传统的
理论学习到互动式培训方式的转变 ， 一方面 ， 可以
促进基层税务人员更好地掌握理论知识 ， 调动基层
税务人员参与培训的积极性 ； 另一方面 ， 采用案例
模拟等新型培训方法 ， 可以促进理论与实践相结
合 ， 引导基层税务人员将理论知识更好地运用到解
决实际问题中 ， 提升工作效率 ， 增强基层税务人员
的参与性 ” 其二 ， 在分析基层税务公务员培训需求
的基础上 ， 将受训人员根据专业水平 、 年龄 、 工作岗
位 、 职务等进行分组 ， 有针对性地设置培训课程并
增加对于具体岗位核心技能的培训 ， 做到差异化教
学 ” 其三 ， 采取线上与线下相结合的方式 ” 如今互
联网技术迅速发展 ， 线上教学已经成为一种方便快
捷的学习方式 ” 利用现代网络技术进行线上教学 ,
基层税务人员可以根据自己的需要自行安排学习
时间 ， 在业余时间就可以接受到高质量的培训服
务 ” 而且学习视频可以重复 、 多次播放 ， 学习内容
更加具有针对性 。
总局和省局虽然开发了一些手
机 APP, 但是利用率极低 ” 因此税务部门要充分
利用网络资源 ， 为基层税务人员打造内容详细 、 高
水平 、 专业化的网络学习平台 ， 按照岗位 、 职务级
别 、 税种 、 职责等对培训内容进行细化分类 ， 并及时
更新课程视频 、 练习题库 、 案例分析 、 政策解读等 ,
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淮北职业技术学院学报 2021
年第 1
期使基层税务人员在学习内容上有更多的选择 。( 二 )
建立健全培训机制其一 ， 健全需求调查机制 。
在组织培训工作之
前 ， 要开展科学的培训需求调查分析 。
基层税务部
门要根据岗位的实际需要 ， 结合本部门实际情况 ,
提供本单位的培训需求方案 。
另外 ， 要引导每个基
层公务员结合自身的工作实际 ， 切实地提出个人的
需求 。
其二 ， 建立完善的培训管理和激励约束机
制 。
坚持把教育培训与干部任用相结合 ， 把总局提
出的 “ 不培训 ， 不上岗 ， 不培训 ， 不提拔 ， 不培训 ， 不
任用 ” 4 落到实处 。
把教育培训与年终考核相结
合 。
在培训时 ， 加强对于参训人员的管理 ， 采取指
纹打卡等方式进行课堂出勤率考核 ， 对于迟到 、 早
退的人员根据情况进行扣分处理 ， 情节严重者不予
参加考试 。
对于培训考试不合格或在培训中无故
旷课的 ， 年终考核不得给予 “ 优秀 ” 层次 。
5 把物质
激励与精神激励相结合 ， 将培训考试的考核结果 ,
作为评优的重要依据 ， 对于培训考核中表现优异的
个人或组织给予一定的奖励 。
其三 ， 建立有效的评
估机制 。
在培训结束时 ， 要引入第三方对参训人员
进行全方位 、 多层次的考核评估 ， 这样能够保证评
估结果的公平性 、 真实性 。
通过评估的方式不仅能
够了解参训人员的理论知识 、 业务能力 、 综合素质
是否得到了提升 ， 而且能够为之后的培训工作提供
经验借鉴 ， 以实现培训的最终目的 。(三)
加强师资队伍建设在培训过程中 ， 往往是根据培训需要 ， 临时抽
调系统内的业务骨干或者是从外部聘请教师授课 .
师资队伍不稳定 ， 很可能会导致培训内容不系统 、
不充分 ， 也可能会因为授课人员准备不足而影响培
训质量 。
因此 ， 基层税务部门应当大力开展专职教
师和兼职教师的竞聘工作 ， 增加专职教师和兼职教
师的数量 ， 建立一支 “ 专兼结合 ” 的教师队伍 。
加强
对于专 、 兼职教师的培养 ， 在条件允许的情况下 ， 从
高校聘请专家学者对教师进行培训或者安排教师
到高校进修 ， 提升专 、 兼职教师的授课能力 。
建立
培训师资库 ， 明确师资库的出入标准 ， 实行动态管
理 ， 确保师资力量的高水平 。
同时 ， 提高教师待遇 ,
通过为教师发放补贴等方式 ， 保障专 、 兼职教师的
工作积极性 。(四 ) 树立终身学习的观念随着我国经济持续快速发展 ， 税收政策也在不
断变化 、 不断更新 。
基层人员必须不断学习才能跟
得上时代发展的脚步 。
对这一问题 , 基层税务部门
的领导应当给予足够的重视 。
可通过定期召开座
谈会方式 ， 引导基层人员对于学习成果及学习过程
中遇到的难题进行深入探讨 ， 并邀请 “ 领军人才 ”
“ 岗位能手 ” 或学习效果显著的人员介绍自己的学
习经验和方法 。
基层税务部门要在单位营造良好
的学习氛围 ， 把 “ 人才兴税 ” 的理念真正落到实处 ,
引导基层税务公务员树立自觉学习 、 主动学习 、 终
身学习的理念 ， 把 “ 要我学 ” 转变为 “ 我要学 ” ， 认识
到学习不仅仅是为了完成单位的工作 ， 只有不断地
学习 ， 深入钻研税收政策 ， 更新自己的知识储备 ， 才
能更好地胜任自己的工作 ， 应对税收工作中不断出
现的新情况 、 新问题 。基层税务公务员的培养关系到税收事业的未
来 ， 教育培训工作要以务实 、 严谨为原则 ， 努力打造
一直高水平 、 高质量的基层税务公务员队伍 ， 不断
提升基层税务公务员的综合素质 ， 为税收现代化提
供组织保证和智力支持 。参考文献 ：[ 1 ]
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寸 心•113-
篇七：基层税务人员在职培训教育工作的思考
培训心得体会(精选多篇) 第一篇：公务员税务培训心得体会根据 xx 市国家税务局的统一安排，我们 xx 年新进入 xx 市国税系统的 150多名公务员远赴中国四川税务干部学校进行了为期 2 个月的初任培训。在培训期间，学校为我们安排了政治思想、法律、会计基础、税收政策、税收执法等课程，组织大家参加了拓展训练和丰富多彩的课外活动。通过这次初任培训，我进一步加深了对 xx 大及 xx 届一中、二中及三中全会精神的认识和理解，增强了 依 依法履职的责任感和使命 感 感，基本掌握了税收相关 理 理论知识，对如何融入团 队 队、发挥团队精神促进工 作 作有了全新的理解，学有 所 所获，为今后做好税收工 作 作打下了很好的基础。
一、要进一步加强对党的 科 科学发展观的学习，努力 把 把握其实质，用以指导实 践 践，推动工作。
在学 习 习培训期间，党的 xx 届 三 三中全会胜利召开，培训 班 班认真组织了 xx 届三中 全 全会精神的学习。通过学 习 习，我认为，科学发展观 不 不仅要求发展，更强调发 展 展的“科学性”，即我们 的 的发展必须是科学的。怎 样 样才是科学的？就是要符 合 合事物发展的客观规律， 符 符合以人为本的思想。近 两 两个月来，世界经济金融 危 危机日趋严峻，为抵御国 际 际经济环境对我国的不利 影影响，中共中央、国务院 及 及时采取灵活审慎的宏观 经 经济政策，应对复杂多变 的 的形势，实行了积极的财 政 政政策和适度宽松的
货币 政 政策，出台了更加有力的 扩 扩大国内需求措施，加快 民 民生工程、基础设施、生 态 态环境建设和灾后重建， 努 努力提高城乡居民特别是 低 低收入群体的收入水平， 促 促进经济平稳较快增长。
我 我认为党中央、国务院认 真 真分析经济形势、及时把 握 握经济动向、果断采取经 济 济措施就是贯彻落实科学 发 发展观的具体体现，相信 能 能够取得良好效果。这也 告 告诉我们，在今后的日常 工 工作中一定要加强学习， 把 把握事物发展规律，把一 切 切决策建立在“科学”的 基 基础之上，确保正确、高 效 效地完成工作。
二、 要 要让学习成为人生永恒的 课 课题。
我们面对的是 一 一个日新月异的时代，如 何 何始终跟上时代的步伐， 保 保持与时俱进的品质，如 何 何应对层出不穷的新情况 新新问题，推动社会的进步 和 和发展，这是摆在我们全 体 体公务员面前的现实问题 ， ，同时也给我们提出了终 身 身学习的要求。
首先 ， ，成为学习型人才是知识 经 经济时代的必然要求。x x x同志在中央党校曾提出 “ “知识经济悄悄来临”的 观 观点，指出了随着新技术 的 的飞速发展和信息产业的 崛 崛起，知识对社会经济发 展 展的作用越来越大。我们 所 所处的是一个知识爆炸的 时 时代，知识的飞速变化增 长 长，对我国正在从传统的 计 计划经济到社会主义市场 经 经济的根本性转变必将产 生 生深刻的影响，社会的政 治 治、文化、观念等也必然 相 相应地发生重大变化，现 代 代的科技文明，高新电子 和 和信息技术的应用日益迅 速 速地打破国界，世界经济 的 的发展以竞争和合作为中 心 心，商业、金融、货
币和 股 股市逐步联为一体，走向 全 全球化；世界各地的发展 变 变化不可避免地通过各种 方 方式波及国内，我国将更 快 快地融入国际社会，面临 挑 挑战，需要学习的知识、 需 需要解决的问题与日俱增 。
。这一切要求我们公务员 必 必须成为学习型人才。
其次，成为学习型人才是 我 我们自身素质提高的必然 要 要求。xx 同志曾指出， 现 现代科学技术突飞猛进， 我 我们不懂得、不熟悉的东 西 西很多，必须边实践边学 习 习，把坚持学习作为紧迫 而 而又长期的重要任务。“ 不 不仅要抓紧学习政治，而 且 且要抓紧学习经济，学习 先 先进经营管理，学习现代 科 科技文化”。因此，不断 加 加强学习是提高公务员干 部 部自身素质的必然要求， 否否则，即便你是一个知识 渊 渊博的人只要停止在原有 的 的水平上，很快也会变成 一 一个知识贫乏的人，即便 你 你是一个工作上尽心尽力 的 的人，也难以胜任新形势 、 、新情况下岗位职责的要 求求，最终因为不称职而被
淘汰。对此我是深有感 触 触的。我在进入 xx 国税 之 之前在乡镇政府上班，也 算 算是个“老”公务员了， 本 本以为大家的工作都差不 多 多，自己“应付”工作应 该 该没什么问题，但进入国 税税后才发现不是想像的那 样 样，几乎一切都要从头开 始 始。
通过这次培训， 我 我更加深了对学习的理解 ， ，决心树立终身教育的思 想 想，自觉的投身到学习中 去 去，做一个与时俱进，不 断 断学习、不断进步的学习 型 型人才。
三、要积极 加 加强团队建设、努力推进 团 团队工作。
在培训过 程 程中，学校为我们开设了 拓 拓展训练课程。这是我第 一 一次参加这样的课程。通 过 过训练活动，我对发挥个 人 人潜能和发挥团队协作精 神 神完成集体项目有了全新 的 的认识和体会。
所谓 团 团队精神，就是团队成员 共 共同认可的一种集体意识 ， ，是显现团队所有成员的 工 工作心理状态和士气，是 团 团队成员共同价值观和理 想 想信念的体现，是凝聚团 队 队，推动团队发展的精神 力 力量。它能推动团队运作 和 和发展。在团队精神的作 用用下，团队成员产生了互 相 相关心、互相帮助的交互 行 行为，显示出关心团队的 主 主人翁责任感，并努力自 觉 觉地维护团队的集体荣誉 ， ，自觉地以团队的整体声 誉 誉为重来约束自己的行为 ， ，从而使团队精神成为公 司 司自由而全面发展的动力 。
。团队精神还能培养团队 成 成员之间的亲和力。一个 具 具有团队精神的团队，能 使 使每个团队成员显示高涨 的 的士气，有利于激发成员 工 工作的主动性，由此而形 成 成的集体意识，共同的价 值 值观，高涨的士气、团结 友 友爱，团队成员才会自愿 地 地将自己的聪明才智贡献 给 给团队，同时也使自己得 到 到更全面的发展。团队精 神 神有利于提高组织整体效 能 能。
我们每个人都处 于 于一个团队中，尽管扮演 的 的角色不一。我们也曾不 止 止一次看到“单独是龙、 合 合起来是虫”的现象。所 以 以要想完成和更好地完成 团 团体工作，发挥队员潜能 、 、形成
全力就显得非常重 要 要。作为国税大家庭里的 一 一分子，我们既要充分发 挥 挥自己的能力，尽力做好 本 本职工作，更要认识到自 己己是团队里的一员，加强 团 团员之间的理解和协作， 依 依靠团队的力量更出色地 完 完成共同的目标任务。只 有 有大家心往一处想，劲往 一 一处使，才能使团队发挥 出 出最大的力量。
第二 篇 篇：税务干部培训心得体 会 会
税务干部培训 心 心得体会 弹指一挥间， 为 为期 20 天的培训就要 落 落下帷幕。培训时间虽短 ， ，但受益匪浅，感触诸多 。
。能参加这次培训，我感 到 到非常幸运。首先我要感 谢 谢市局和税校筹划组领导 举 举办了这次培训活动，他 们 们为这次培训注入了很多 心 心血，花了很多心思。通 过 过讲座和课程的学习，对 我 我适应新环境、转变心态 、 、更好的投入税收工作有 着 着指导性意义，对下一步 怎 怎样具体工作有了思考， 同 同时我也感到有一份沉甸 甸 甸的责任。
一、明确角 色 色 提高认识 一个人有 什 什么样的角色定位，就会 有 有相应的行为倾向，用什 么 么样的心态看待人生，就 会 会表现出什么样的工作态 度 度和生活态度。通过省市 领 领导的莅临教育和培训中 心 心老师的谆谆教导，我认 清 清了这次培训的重大意义 。
。丰富了知识，开拓了视 野 野，到准了自己的位置， 更 更使我深刻的认识到，要 更 更好的适应国税工作发展 需 需要，只有不断充电，全 方 方位提高自身的素质能力 ， ，严格遵循职业道德，才 能 能在迎接税收发展的各种 挑
挑战中胜利。这次培训我 实 实现了思想和角色的转变 ， ，找到了立足岗位的切入 点 点和突破口，对自己进行 了 了新的定位，树立了重的 信 信心。为更好地投入国税 事 事业做好了充分准备。不 论 论身份如何，我也骄傲成 为 为了一名税务工作者，也 本 本着踏踏实实努力工作的 精 精神，用一颗平常心，去 融 融入社会，融入税务干部 这 这个优秀的集体。
二、 增 增长知识 提高能力 2 0 0 天时间，我们学习了《 税 税收征管法》、《增值税 政 政策与法规》、《企业所 得 得》等 6 种专业课程。使 我 我的思想得到了洗礼和升 华 华。增值税看似简单，其 实 实并不容易。不仅需要掌 握 握税收专业知识还要通过 具 具体工作进行论证。通过 多 多位优秀教师的教授，加 上 上我热情和严谨的态度全 身 身心投入学习，跟着老师 的 的思路我用心体会税务专 业 业名词、揣摩执法漏洞、 思 思考执法程序、查找税法 条 条款，很快我的专业知识 水 水平在短期内得到了很大 提 提高。也受多年领导培养 和 和税收文化的熏陶，原本 掌 掌握的知识更加精通了， 模 模糊的概念清晰了，不懂 是 是问题弄懂了。对税务工 作 作的一般工作方法和执法 工 工作流程及程序合法性进 行 行了精确把握，为今后工 作 作打下了坚实的理论基础 和和工作实效，也有利回避 了 了执法过错、执法风险。
三、激发潜力 强化责任 培训虽然只有短短的二十 天 天时间，但意义重大。学 习 习中，我的专业技能得到 提 提高，思想认识得到加强 ， ，知识视野得到
拓展。忘 不 不了各位老师的谆谆教诲 ， ，忘不了课堂中探讨交流 ， ，忘不了拓展训练中的机 智 智勇敢，也忘不了课余活 动 动中的欢声笑语… 我要 将 将此次学习的收获、感受 、 、体会转化到日常的工作 中 中，把学习到的知识、经 验 验内化为自身的能力，推 动 动工作的开展，担负起工 作 作的职责，履行自己的义 务 务。不会因为身份问题而 自 自暴自弃使自己迷失了前 进 进的方向，待将来，我可 以 以骄傲的说一声“我没有 虚 虚度此生”！
第三篇：
税 税务学院培训心得体会
扬州税务学院培训 心心得体会 铜官山区二分 局 局 周正桃 不常外出的 我 我，怀着忐忑的心情，踏 上 上到扬州税务学院的旅途 。
。一到扬州，便受到接站 人 人员的热情接待，一切都 安 安排得井然有序，如家的 感 感觉涌上心头，让我对这 烟 烟花、翠柳的城市好感倍 增 增，对接下来的日子也多 了 了几分期待。在以后6 天 的 的培训过程中不仅学到了 很 很多我平常在工作中、生 活 活中所学不到、听不到的 知 知识，让我自身各方面得 到 到了很好的锻炼，同时也 让 让我再次能回到久违的校 园 园，体验多姿的学生生活 。
。现将我的一些学习感悟 ， ，汇报如下：
学院老师 们 们渊博的知识、宽广的视 野 野、严谨的思维、清新灵 活 活的教学方式、幽默风趣 的 的课堂氛围，无不令我深 深 深折服，受益匪浅。他们 让 让我懂得真正的学习不是 照 照本宣科后的轻松，不是 亲 亲身体验后的惬意，而是 思 思考和感悟，是观念的
更 新 新、思维方式的转变，是 工 工作方式的调整、困惑的 解 解决，是素质的提升、人 生 生理念的完善……一句话 ， ，我们要学以立德、学以 明 明智、学用相长。
学以 立 立德，就是要通过学习， 提 提高我们税务人员的政治 涵涵养，要有信念、有信心 ， ，要懂得有所为有所不为 。
。此次培训，以法律工作 者 者的思维，为我们提供涉 税 税法律知识新视角；以地 税 税人员的角度，帮我们发 现 现及防范执法所可能产生 的 的风险；更为重要的是， 告 告诫我们必须清楚认识自 己 己的身份，在工作中把握 好 好原则和底线，遵纪守法 ， ，保证执法的质量和效率 。
。而这就需要我们在强调 专 专业知识学习的同时，加 强 强对自身世界观的改造， 常 常思贪欲之害，常弃非分 之 之想，常怀律己之心，常 修 修为政之德，培养服务、 务 务实、廉政的意识。
学 以 以明智，就是要通过学习 ， ，提高我们地税人员的专 业 业水平。古人云“不谋全 局 局者不足以谋一域”，作 为 为一名地税干部，没有财 税 税、会计、法律等多方面 的 的基础知识，就不能很好 地 地胜任本职工作。而这些 知 知识更新速度又可谓是日 新 新月异的，因此我们要时 时 时刻刻保持学习的劲头， 完 完善更新自己。就拿此次 培 培训辛连珠教授讲授的《 资 资本交易事项检查方法与 案案例分析》作例子：辛教 授 授以《大板城的姑娘》中 的 的“带着你的妹妹，带着 你 你的嫁妆”歌词导入“资 本 本交易”课程，整个课程 以 以“哥”和“妹”的结合 通 通俗易懂的详细介绍了“ 资 资本交易”的实质、内涵 以 以及相关的涉税事宜，使 我 我明白了“资
本市场遍地 税 税收”的真正含义，同时 也 也促使我静下心来，不断 勤 勤奋学习，向他人学习， 向 向实践学习，向书本学习 ， ，努力吸收各种知识营养 。
。
学用相长，就是通过 知 知识指导实践，通过实践 检 检验知识，着眼于实际问 题 题的思考，着眼于新的实 践 践和新的发展，理论联系 实 实际。一个地税干部工作 是 是否合格，不仅要看学习 得 得怎么样，更要看能不能 在 在实践中创造性地执行各 项 项方针政策，能不能在困 境 境中坚韧不拔地打开工作 的 的新局面。不与实践结合 的 的学习是毫无意义的学习 。
。在未来地税工作中，我 们 们要学会举一反三，不断 总 总结新鲜经验，创新工作 思 思路，转变工作观念，夯 实 实工作基础，争创工作成 效 效。
6 天的扬州学习， 感 感悟很深，启迪很多，还 源 源于这里清新淡雅、悠闲 别 别致、舒适宜人的环境。
在 在这里，我们远离了城市 的 的喧嚣，能静下心来慢慢 感 感受、点点思考、细细品 味 味。在今后我将树立...
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