优秀班级管理经验介绍6篇优秀班级管理经验介绍 班级组织建设‐‐‐‐‐‐让每一颗钻石都闪亮三三10班梁茗娟一个班级组织建设的关键是小干部队伍建设，干部队伍建设我遵循以下四个原则：一个下面是小编为大家整理的优秀班级管理经验介绍6篇,供大家参考。
篇一：优秀班级管理经验介绍
组织建设‐‐‐‐‐‐ 让每一颗钻石都闪亮三 三 10 班梁茗娟一个班级组织建设的关键是小干部队伍建设，干部队伍建设我遵循以下四个原则：一个班级组织建设的关键是小干部队伍建设，干部队伍建设我遵循以下四个原则：第一，按需设岗，人人参与原则。根据班级实际情况，我设置了很多岗位，目的只有一个，让每一个孩子都有锻炼的机会，都有为大家服务的意识。淡化孩子之间的等级意识。真正做到人人有事干，事事有人干，让班上所有孩子齐头并进。比如每天上操和放学时，由上一任路队长选出当天的队长。现在，班上所有孩子都能很大方站到队前进行管理。第一，按需设岗，人人参与原则。根据班级实际情况，我设置了很多岗位，目的只有一个，让每一个孩子都有锻炼的机会，都有为大家服务的意识。淡化孩子之间的等级意识。真正做到人人有事干，事事有人干，让班上所有孩子齐头并进。比如每天上操和放学时，由上一任路队长选出当天的队长。现在，班上所有孩子都能很大方站到队前进行管理。第二，自主申报，同学推荐原则。如何选拔干部很关键，在申报之前，我会让学生思考自己适合哪个岗位，然后自主申报、同学推荐并投票决定。因为只有学生做出的选择，他才能用心，积极去做，才能做好。随着孩子年龄越来越大，班上所有评选都由孩子自己投票完成。第二，自主申报，同学推荐原则。如何选拔干部很关键，在申报之前，我会让学生思考自己适合哪个岗位，然后自主申报、同学推荐并投票决定。因为只有学生做出的选择，他才能用心，积极去做，才能做好。随着孩子年龄越来越大，班上所有评选都由孩子自己投票完成。第三，岗位细化，服务大家原则。干部确定后，定位就是最重要的事情了。学生是最大的教育资源和管理资源，当学生干部就是做服务。设置岗位之前，先让学生明白当干部不是当官，而是为大家、为集体做好服务。而在岗位设置方面，尽可能细化，让所有的孩子都参与进来。按照不同岗位的需求，提出不同的要求。第三，岗位细化，服务大家原则。干部确定后，定位就是最重要的事情了。学生是最大的教育资源和管理资源，当学生干部就是做服务。设置岗位之前，先让学生明白当干部不是当官，而是为大家、为集体做好服务。而在岗位设置方面，尽可能细化，让所有的孩子都参与进来。按照不同岗位的需求，提出不同的要求。比如：大队委，除了配合老师做好班级的事情之外，更多的时间是认真完成学校交给的任务，工作要有创新。而在班级管理中，中队委、四人组长则承担了更多的任务。比如：大队委，除了配合老师做好班级的事情之外，更多的时间是认真完成学校交给的任务，工作要有创新。而在班级管理中，中队委、四人组长则承担了更多的任务。9 个搭档组负责人，正副组长（主要负责小组学习、纪律、卫生、活动）个搭档组负责人，正副组长（主要负责小组学习、纪律、卫生、活动）13 个学科长：（负责班级作业、纪律、组织）语文部长、数学部长、英语部长、音乐部长、体育部长、美术部长、卫生部长、环保部长、餐饮部长、科学部长、信息部长、图书部长、书法部长语文部长、数学部长、英语部长、音乐部长、体育部长、美术部长、卫生部长、环保部长、餐饮部长、科学部长、信息部长、图书部长、书法部长生活小管家黑板美容师：板报设计师：日光灯管理员：储物柜管理员：窗台管理员：电器管理员：（台式电脑、音响、投影）大屏幕管理员：书柜管理员：旗帜管理员：绿植管理员：拖把桶管理员：加湿器管理员：小组桌椅摆放：每组的生活小管家黑板美容师：板报设计师：日光灯管理员：储物柜管理员：窗台管理员：电器管理员：（台式电脑、音响、投影）大屏幕管理员：书柜管理员：旗帜管理员：绿植管理员：拖把桶管理员：加湿器管理员：小组桌椅摆放：每组的 3 号同学书本摆放：每组的号同学书本摆放：每组的 4 号同学第四，信任培养，大胆放手原则。对于学生干部，一定要信任他们，大胆放手让他们开展工作，因为只有在实践中，他们才能学会如何做干部，才会成长。第四，信任培养，大胆放手原则。对于学生干部，一定要信任他们，大胆放手让他们开展工作，因为只有在实践中，他们才能学会如何做干部，才会成长。第五，同学监督，全员评价原则。其实，设置岗位、竞选上岗都是次要的，上岗之后的评价机制至为重要。如果评价机制不到位，之前所做的所有工作都是摆设。为了保证上岗之后尽到为大家服务的意识，我制定出每个岗位的打分表格，尽到职责随时加分。没有尽到职责的观察一周，没有改进换人上岗。每个月根据大家的评选结果，领取相应的积分和物品奖励。第五，同学监督，全员评价原则。其实，设置岗位、竞选上岗都是次要的，上岗之后的评价机制至为重要。如果评价机制不到位，之前所做的所有工作都是摆设。为了保证上岗之后尽到为大家服务的意识，我制定出每个岗位的打分表格，尽到职责随时加分。没有尽到职责的观察一周，没有改进换人上岗。每个月根据大家的评选结果，领取相应的积分和物品奖励。
一个充满幸福和谐的校园，离不开浓郁的书香气。以书香打造特色，以书香追求卓越，是我班级建设和语文教学一直以来的目标和手段。一个充满幸福和谐的校园，离不开浓郁的书香气。以书香打造特色，以书香追求卓越，是我班级建设和语文教学一直以来的目标和手段。为了引导学生正确面对丰富多彩的阅读世界，让孩子们的身心得以健康成长，让孩子们得以充分的发掘和遨游在知识的海洋，我立足于本班实际，围绕阅读开展了以下活动。为了引导学生正确面对丰富多彩的阅读世界，让孩子们的身心得以健康成长，让孩子们得以充分的发掘和遨游在知识的海洋，我立足于本班实际，围绕阅读开展了以下活动。1 ．预习的工作要扎实。根据学校近几年开展的生本教育，我结合班级的实际情况，每学新课之前都让孩子做充分的预习。有课内资料，更多的是课外资料。从刚开始的字词，孩子照着读，到二年级更丰富的资料，变成自己的语言叙述，到现在孩子自己打印彩图、做根据学校近几年开展的生本教育，我结合班级的实际情况，每学新课之前都让孩子做充分的预习。有课内资料，更多的是课外资料。从刚开始的字词，孩子照着读，到二年级更丰富的资料，变成自己的语言叙述，到现在孩子自己打印彩图、做 PPT 上台讲给大家听。（因为孩子做上台讲给大家听。（因为孩子做 PPT 近 的积极性很高，每课都有将近 20做 人想给同学展示。考虑到孩子的视力问题，不建议孩子做 PPT）都让他们把资料内化，变成自己的语言来叙述。）都让他们把资料内化，变成自己的语言来叙述。2 ．图书角的设立要有实效。班级中我特意购买了一个带门的书柜，一方面看着干净、整齐，另一方面书摆的比较多。书籍的来源是我和孩子们的班级中我特意购买了一个带门的书柜，一方面看着干净、整齐，另一方面书摆的比较多。书籍的来源是我和孩子们的“ 捐赠”，从刚开始一些漫画性质的书到现在的百科、小说、上下五千年、英文刊物等等，我会定期关注孩子阅读书籍的内容，好的推荐。图书管理员干劲也是十足，每天摆放的整整齐齐。（不建议孩子每天下课都看，我始终把孩子的身心健康放在首要位置，课间十，从刚开始一些漫画性质的书到现在的百科、小说、上下五千年、英文刊物等等，我会定期关注孩子阅读书籍的内容，好的推荐。图书管理员干劲也是十足，每天摆放的整整齐齐。（不建议孩子每天下课都看，我始终把孩子的身心健康放在首要位置，课间十
分钟都让孩子到操场上活动，我会利用阅读课、中午吃完饭、完成作业后等点滴时间让孩子阅读。）分钟都让孩子到操场上活动，我会利用阅读课、中午吃完饭、完成作业后等点滴时间让孩子阅读。）3. 抓好每天的晨诵。每天晨诵的内容除了散文、诗歌，还有经典诗歌的朗诵。晨诵每学期都会在学校展示，比较经典的朗诵视频发到学校各班学习。除了新年音乐会上的朗诵，学生还在钓鱼台国宾馆代表学校在中国好校长、中国好老师的颁奖典礼上朗诵表演，获得了很高的评价；此外，还接待参观交流的山西、河南、厦门等参观团。每天晨诵的内容除了散文、诗歌，还有经典诗歌的朗诵。晨诵每学期都会在学校展示，比较经典的朗诵视频发到学校各班学习。除了新年音乐会上的朗诵，学生还在钓鱼台国宾馆代表学校在中国好校长、中国好老师的颁奖典礼上朗诵表演，获得了很高的评价；此外，还接待参观交流的山西、河南、厦门等参观团。4. 注重古诗文的积累。始 从一年级开始 70 多条名人名言、300 多条成语接龙、100在 多首古诗，到现在 50 多首古诗文、文言文的积累，我一直利用的是晨诵前多首古诗文、文言文的积累，我一直利用的是晨诵前 10 多分钟的时间。并且在家长的协助下完成了把初中、高中文言文的汇总。文言文全是孩子自己在家准备好来学校互相教，效果非常好。多分钟的时间。并且在家长的协助下完成了把初中、高中文言文的汇总。文言文全是孩子自己在家准备好来学校互相教，效果非常好。5. 搭建平台，展示学生练笔成果。除了抓好读书的质量，注重晨诵和积累，孩子们坚持写追梦日记，积极参加各种投稿。班级在家长委员会的协助下，完成了学生作品集，作品集展示的是孩子的部分作品。还有的孩子准备利用假期把自己所写的文章整理出书。在家委会的建议和支持下，针对班级开展的各项活动以及班级的特点出版《向着太阳微笑》一书，里面的内容不是平时追梦本和作文本上的内容，都是有关班级特色、活动等方面的投稿。目前这本书正在出版社设计、排除了抓好读书的质量，注重晨诵和积累，孩子们坚持写追梦日记，积极参加各种投稿。班级在家长委员会的协助下，完成了学生作品集，作品集展示的是孩子的部分作品。还有的孩子准备利用假期把自己所写的文章整理出书。在家委会的建议和支持下，针对班级开展的各项活动以及班级的特点出版《向着太阳微笑》一书，里面的内容不是平时追梦本和作文本上的内容，都是有关班级特色、活动等方面的投稿。目前这本书正在出版社设计、排
版，期末会在班级汇演的时候发到每一个孩子手中。6. 学科延伸，促进学生全面发展。的 虽然我是一名语文老师，但我坚持利用每天中午的 10 多分钟时间，组织孩子阅读英语新概念多分钟时间，组织孩子阅读英语新概念 2 中的小故事，培养学生的英语语感，效果很好。中的小故事，培养学生的英语语感，效果很好。以上是我针对阅读在班级中展开的一些活动。读书立志，让书籍成为学生成长的基石，让书香溢满学生的童年！以上是我针对阅读在班级中展开的一些活动。读书立志，让书籍成为学生成长的基石，让书香溢满学生的童年！
篇二：优秀班级管理经验介绍
班级管理培训——班主任工作经验介绍 三篇 第一篇：班级也应有“品牌”意识
说起奔驰、丰田、松下、健力宝、康佳等国内外商标，几乎无人不知、无人不晓，其品牌使人联想到其高品质的产品、良好的企业形象，从而带来巨大的经济效益。
美国教育家杜威说：
“社会大学校，学校小社会”。由此可见，班级的建设也应有“品牌”意识，有创立“名牌”的愿望，对一个名牌班级同样能收到巨大的效益。
一、有利于培养学生的团体意识和集体现念
良好的班级形象必是一个团结、奋进的集体，反之，团结、奋进的班级集体才有良好的形象；每一个良好的班级形象得以形成必定经历过班级学生长时期的共同努力，付出辛勤劳动，是以事实、以行动、以成绩来证明的。正因为如此，班级学生才深感来之不易、倍感珍惜，在良好的班级集体中，班级有良好的民主气氛，有共同的目标、学生才能以大局为重、把集体荣誉放在首位。为维护这种形象，同班同学互相帮助，互相促进，才能齐心合力。正因为这种合力，
2 必将使班级的形象得以维护、进一步改善，形成一种良性循环。
二、有利于学生自信心的发展
当今社会追求名牌已成为一种时尚。在重点班就读的学生总愿意别人知道自己的班级，这样的学生一般均有良好的自我感觉，因为重点的本身就是一个名牌。显见当一“名牌”集体一旦形成，自身便拥有一种成功的喜悦。学生以在这样的班级而感到自豪，这将有助于学生对学习和生活树立信心，有助于学生良好的心理素质的养成，有助于培养学生的胆识，有助于培养学生的各种能力。
三、有利于形成良好的学习氛围
良好的班级形象使班级对年级、学校影响力增加的同时，自然也倍受年级、学校的关注，对“名牌”班级及学生有更高的要求，更大的期望，这种氛围不但使任教的教师感受一定的压力，对学生同样会产生一定的压力，使学生具有强烈的责任感与使命感，自然而然成为一种对学习的动力，时刻提醒和约束学生更好地学习，争取更好的成绩，从而使良好的学习氛围得以形成。
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四、有利于约束学生行为，形成良好精神风貌
良好的班级形象在年级、学校备受关注，班级学生时刻感受到来自各方的注意，为维护自身良好形象，自身有意或无意地约束着自己的行为，同时，良好的班级形象与班级的正确舆论导向有着密切的关系，学生享有较高民主，当个别学生做出或将做出有损集体形象的事时必受到其他学生的监督、制约、强大的舆论力量有助于压制不良行为，班级集体良好的风貌得以进一步改善。
第二篇：
班主任创设班级教育心理环境的艺术
所谓班级教育心理环境，主要是指中小学班级教育中出现的能给教师及学生强烈感觉的一种精神表现或景象，是某种占优势的群体态度和情感的综合反映，是影响班级教育活动所特有的无形的育人因素。这种心理环境是在班级教育过程中形成和发展起来的，同时也是班级教育活动的心理背景。通常，健康而积极的班级教育心理环境能产生一系列有利于提高教育效果的积极因素。
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我在班级的教育调查研究中发现，有经验的班主任都十分重视并善于创造良好的班级教育气氛，使教育活动在民主、平等、和谐的气氛中进行。此间，学生没有精神压力，没有心理负担，心情愉悦，注意力集中，师生才能够有效地进行着情感交流。相反，有的班主任不注意班级教育中的人际关系，甚至动辄讽刺挖苦、厉声训斥，学生情绪自然就冷淡、消极、恐惧不安，即使班主任理论水平较高，讲得比较深入，学生所获也是微乎其微。
因此，创设一个良好的班级教育心理环境，从而获得较为满意的教育效果，应成为班级教育活动中的一个极其重要的目标。笔者以为，创设良好的班级教育心理环境，可从以下几方面着手。
一、强化师生班级教育心理环境的教育意识
班级教育心理环境是一种微观的社会心理环境，对于长期生活于其中的师生来说，它同样具有一般社会心理环境所具有的生存价值和发展价值。这里所谓的强化班级教育心理环境的教育意识，主要是指班主任要利用多种形式使科任教师和学生充分认识到，班级教育心理环境也是人类生存环境的一个重要组成部分。这种专门设计和组织教育的特殊环境，对于师生
5 身心的健全发展，具有着其他环境的班主任创设班级教育心理环境的艺术不可替代性。确立了这样一种明确的班级教育心理环境的教育意识，就有可能使关心、维护班级教育心理环境成为班主任、科任教师和学生自觉自愿的行为。这种教育意识主要包括：
１．接受教育意识。班级教育的目标、任务、方法和制度，只有为师生所了解和接受，才能变为自觉的行动。因此，每个个体必须具有接受教育的意识和组织纪律观念，服从正确的指挥和协调，履行个体的职责和义务。
２．合作教育意识。班主任、科任教师和学生是班级教育活动的参与者，只有让师生在自觉接受教育的同时又积极参与教育，才能激发师生的主动精神，使班级教育卓有成效。
３．自我教育意识。班级群体中的每个个体都应该具有自我教育的意识和能力，摆正自己在班级群体中的角色位置，学会自我调节的方法，进行自我修养、自我控制、自我教育，从而发挥自己的最大潜能。
４．创造教育意识。有效的班级教育不仅应该具有主动性、自觉性，而且应具有创造性。教育不能墨守成规，必须不断开拓创新，不能习惯于静态的教育，更要借助于动态的管理。只有具有了创造教育意识，
6 才能创造性地建立良好的班级教育心理环境。
二、建立起班级教育信息转换的心理机制
班级教育是教育者根据学校的教育目标要求，根据班级学生的实际情况，将教育内容浓缩成可输出的编码信息，在一定的时间内最大限度地向学生输送，同时及时接收来自学生的反馈信息，以矫正自己的输出。值得注意的是：班级教育心理机制（表现为亲密合作的师生关系）对班级教育信息的传递与反馈有着强烈的制约作用。良好的班级教育心理机制能够保证信息流通渠道畅通无阻，为教育信息的输送及反馈信息的回收创造先决条件。学生在合作式的活跃有序的心境中才能完善自身的接收系统，与教育者配合默契，教育者才能得心应手地依照一定的秩序向学生输出教育信息。在此情况下，学生接受教育的兴趣浓厚、求知欲望强烈。在良好的班级教育心理背景下，学生对教育者敬仰、信赖，他们很清楚教育者承认他们的自我价值，所以明确自己的主体地位。他们会利用各种方式，通过多种渠道，利用语言、文字或非语言媒介（如表情等）将反馈信息及时而真实地回输给教育者，从而有利于教育者有效地实施教育控制。
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三、运用理性感化的班级教育方法
所谓理性感化的班级教育方式，就是指坚持民主思想，主张通过理性和宽严得当的方法来教育学生，运用班主任及有关教育者自身的人格感化力量来培养学生良好的行为习惯。它要求教育者处处以身作则，言行一致，循循善诱地教育学生；以身教代言教，以诱导代惩罚，禁用一切压抑专制的方法，但又不使学生滥用自由，走上放纵的道路。从根本上讲，理性感化的班级教育方法，是对压抑专制和自由放任两种方法的调和，它意味着学生通过教师理性的感化是能够遵守秩序、遵守班级行为规范的。这种教育方法可以培养学生自觉遵守班级纪律，又不至于过分呆板，也不会流于放纵和任性，从而保证教育活动的有效进行。运用理性感化的班级教育方法，还要求班主任在班级教育中注意消除不民主的现象，如“只有某种价值判断，没有之所以如此的具体理由”、 “只承认一种观点、排斥其他同样正确的观点”、“坚持自己的一家之言，并将其视作不可更改的定论”、“缺乏实事求是、知错就改的勇气”、“对某些教育命题，没有留出必要的时间让学生思考、分析和质疑”、“学生讲自己观点的机会不均等”等。这些缺乏民主、沉闷、压抑的班级教育现象的存在，既会影响教育的效果，也不利于学生
8 潜在思考力的挖掘和开发。
四、营造班级教育的和谐心理氛围
在班级教育过程中，班主任为学生创设良好的教育气氛，调动学生接受教育的积极情感，建立师生间和谐融洽的人际关系，这对于培养学生的良好心理品质和提高教育效率具有重要意义。营造班级教育的和谐心理氛围，应着重从下列三个方面努力。
１．捧出高尚的教育爱心。
班主任对学生的爱，在班级中主要表现在教育情绪体验、教育语言、教育动作、神态及教育艺术感染力等各个方面。在施教过程中，班主任应保持饱满高昂的激情和良好的心境，与学生接触要温和慈祥。
２．赋予积极的教育情感。
在班级教育过程中，班主任每一个细小的动作或微妙的神情暗示，以及积极的情感特征，都会起到调控学生情绪变化，达到师生心灵与情感沟通，提高教育效率的积极作用。因此，班主任要潜心设计教育情境，发挥具有情感特征的班级教育信息反馈和评价的作用，使学生进入最佳的受教育状态。
３．增强教育的艺术效果。
班主任教育艺术感染力的大小在很大程度上反映
9 其积极情感投入的多少，班主任教育成功与否，又与其教育艺术感染力的大小有直接关系。因此，提高教育艺术水平，也应是班主任创设良好教育心理氛围所必需的。
提高班级教育艺术水平的途径与方法是多方面的，但最主要的还应是具有过硬的教育基本功和灵活的教育方法。此外，班主任的管理技能、敏感性、自信心等等也将影响到师生间的了解和信任，直接影响到能否有效地进行班级教育活动。
第三篇：
心理调适：有效的班级管理艺术
心理调适，是指在实现班级群体管理目标过程中，有效地利用人、财、物、事件、信息等管理要素，班主任和学生之间进行情感沟通，协调步伐的过程，从而和谐、愉快地共同创造一个有凝聚力、有朝气、有活力的班集体，实现班级管理的高效率。为此：
一、对班级管理目标，要求得班级群体心理上的认同
在班级管理理活动中，经常出现学校和教师对班
10 级提出的要求与同学心理有差距，班主任要从全局出发，及时沟通，纠正学生心理上的偏差，使学生的心理趋向与群体目标保持一致。如学生对学校分配的任课教师有看法，班主任就要及时协调，即对学生的要求表示理解，又要向学生介绍该教师的教学长处，以此求得学生的心理认同，融洽师生关系。从而达到培养健康、和谐的班集体心理氛围的目的，使每个成员都感到生活集体中的满足感和责任感。
二、要注意培养学生心理换位，以化解矛盾
在班级生活中，师生或同学间出现分岐或矛盾，在所难免。班主任要作心理疏导，引导双方心理换位，设身处地进行体验和思考，它有助于理解对方，减少误会。这样，学生就会认识自身欠缺，主动与他人协作，在更高层次上恢复心理平衡。
三、要从个性特点出发，注意到个性的相似和相容
人的个性影响人际关系和人的心理发展。个性相似的人有共同语言，容易形成良好的关系；而个性不同的人相处就要注意心理上的相容或人际关系的倾向性。如教室座位安排，班主任在了解学生个性的基础
11 上，把主动与他人来往和期待他人接纳自己的人组合在一起，把对他人表示亲热与期待他人对自己表示亲热的人组合在一起；把喜欢支配他人、帮助别人的人与期待人引导帮助的人组合在一起，相互有满足趋向，能相处融洽。这种互补性的心理调适，有利于学生的竞争与合作，稳定班级群体的乐观情绪，实现人际关系的和谐和默契，使班集体充满生机和活力。
四、要从群体关系出发，注意人际交往中的依赖性和感情联系
在一个人群中，每个人的独立性和依赖性是对立统一的。人际交往的依赖性，有时是以交往双方以依赖对方而达到一定目的的关系。如学生依靠老师传道授业解惑；班主任依靠班级的“指挥链”实现对班级的调控管理等。依赖性越大，关系越容易调适。所以班主任应通过教育教学活动来促进学生之间的依赖性和感情联系。同时，要注意依赖性的原则性，班级要有明确的规章制度，形成良好的班风和健康的舆论导向，从而增强班级的向心力、凝聚力，使学生心理准备和群体目标、学校的工作和谐一致。
总之，班主任在班级管理中做好学生的心理调适
12 工作，不但能激发学生的自我意识和主体意识，而且可激发出每个学生为集体做贡献的潜能。使班级进入高层次的管理。
篇三：优秀班级管理经验介绍
异班主任班级管理经验分享 记得一个优异班主任在作经验报告时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优异的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。所以，我一直积极思考如何做好班主任工作，并采取自主新型的管理方式，创建富有特色的班级，希望自己成为一名填塞智慧，填塞爱心的优异班主任。1、设立目标，共同进步。
开学初，制定了班级整体目标，有学生制定自身目标。对班级来说，整体目标的合理设置，有助于学生整体提高和发展,同时能提高学生的班集体荣誉感，对规范学生行为，约束学生举止起到很大作用。对学生个人而言，设立个人近期目标和长远目标，循序渐进，能稳步发展，实施表明，具有明确目标的同学进步较大，而对于目标含混的同学或进步不明明，或危机退步。
2、制定班级公约和班级管理实施细则。
在校规的指导下，制定明确、详细的班级管理规定，从学生思想、学习、纪律、活动等各方面进行规范要求，引导学生学有所获。利用开学初两周时间，使学生相互认识，熟悉，之后由学生民主选举，选出管理班级的班委。被选举出来的班委，有的具有较强的管理经验和较好方法，而有的委员初次接触管理工作，方法上有时显得不得体，或使得管理无力度。因此，班主任每月定期进行班委培训，每周由班长组织班委交流管理经验，从而逐步提高班委干部管理能力。
3、关注细节抓常规。
“细节决定成败”这句话很好，我在班级管理是对学生常规要求十分细密，如：卫生方面卫生工具摆放整齐，规定每位同学座位周围归本人负责，如果有纸屑，由该生负责算帐，放学之后凳子自觉放入课桌下面；纪律方面时刻注重学生的坐姿、站姿及文明用语使用的教育；课间十分钟，安排四名纪律督导员，督促组员准备下节课的课本，古诗铃响，进班、静息、定心。督导员要在本节课的课本扉页上及时进行评价；学习方面，注重培养学生按时上交作业的好习惯；仪容仪表方面做到随时检查；当学生起来发言时，则要求他们站端
正，态度自然大方，并且说话时声音要洪亮，吐词要清晰。当然，许多地方做得还不够系统和规范，个别同学也不能完全按要求做,但我正向看细节规范化不断努力。
4、自主互助促发展。
坚持开展“一帮一”互助活动，实行小组捆绑式评价。每个小组选择都到从“纪律、发言、迟到、卫生、作业、互助”等六个方面对小组成员进行评价，并且绘制详细的表格，每天由卫生、纪律、学习组长进行记分，特点是在每周五班会将每小组成员的得分情况在全班公布，每周评选明星小组和优胜小组，奖励两颗或一颗星星，再评选小组成员中的进步之星，促进组与组之间，同学之间的交流学习，用互助的方式促进后进生更大的进步。5、赞美学生找亮点。
实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的胜利，点滴的优点给予赞美，可以激发学习动力，培养自信心，有助于建立调和的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。对学生的赞美在我的班级管理中主要表现为两点：
（1）、把 xx 转化为一些职位。
既让孩子又胜利的怡悦，也锻炼他们的自我约束能力和管理能力。我们班设立了“值日班长”，每天表现优异的学生轮流担任，促使了学生的良性发展。班主任工作千头万绪，如果班主任事事都亲历亲为，那她就不用干别的事情了。所以，培养学生的管理意识和管理才能是班级管理的迫切需要。我们班设立了许多小干部，给他们规定了职责，这些小干部做起事来非常认真。各科课代表负责监督并提醒学生上课认真记笔记，下课及时上交作业；卫生组长、学习组长、纪律组长、督导员、图书管理员等职务都由专人担当。在班级管理中，这些小干部起了很大的作用，虽然孩子们的管理水平无限，很多事还要我去评判，但比起亲历亲为来，要松弛许多。
（2）、把 xx 送给每个孩子。
多年的工作经验又让我感到，找出每个学生的亮点，能增加学生的信心，特别是后进生的信心。这些学生最需要别人的肯定，即使再笨的孩子，也一定会要他的闪光点。所以，我将每个孩子的闪光点找出来，誊写并粘贴在教室
里，让他们感到自己在老师和同学的眼中是优异的，从而使他们向优异的一面发展，最终成为我们所期待的人。
6、细心布置班级墙壁，力求让墙壁会“说话”。
在教室左面墙壁的空白处设计班级文化角，其中有进班之星、书写小能手、天天悦读、我最美等板块，定期更换内容，营造优良的学习氛围，以此来激励同学们不断地拼搏、进取。
7、搭建平台素质高。
充分利用早自习、午读和班会时间开展各种班级活动提高学生综合素质，如：钢笔字练习、读好书、实事新闻我来讲等活动。
我的工作还是存在许多缺点。以后我要多请教有经验的老师和书本，学习优异班主任的工作方法，总结自己的经验，用更科学、合理、有用的方法指导班级工作，使班级工作不断焕发新的活力和有新的起色。
篇四：优秀班级管理经验介绍
细无声润生细无声管城区南关小学刘苑目录壹 贰 叁家校合作家校合作共育成长共育成长班级管理班级管理细处着手细处着手建立班级文化特色建立班级文化特色
壹班级管理班级管理细处着手细处着手
详细了解观察细详细了解观察细1、了解学生的个性特征2、了解学生的家庭状况
量化管理制度细量化管理制度细1、班规2、班级评比制度3、班级总结
分工到位落实细分工到位落实细人人都是小干部
建立联系沟通细建立联系沟通细与任课教师建立联系
建立联系沟通细建立联系沟通细与任课教师建立联系
贰建立班级文化特色建立班级文化特色
“庆三八”感恩教育
“美食节”二二班活动展区
班级阅读特色活动
1、亲子阅读
2、“童绘童声”系列
队会、班会、升旗仪式
叁家校合作家校合作共育成长共育成长
（1）
改变观念
(3) 加强联系
(4) 建立规则
(5) 树立典范
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篇五：优秀班级管理经验介绍
09 －0 2010 学 学 年度 班级管理经验 总结枞阳县 金渡 初级 中学
徐光英
班级是学校教育工作的基本单位，学校的教育教学活动，主要是通过班级来进行的，而班主任是整个班集体的直接组织者、领导者和教育者，是学生成长的引路人，是联系班级教师与学生集体的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁。一个班几十名学生，是否能成为全面发展的一代新人，班主任的责任重大。本学年我任初三班主任后，所带班级被评为县级先进班集体。如何做好班级工作？一年来，我的做法是：
一、转变教育观念，健全学生人格。
作为一名教育者，我明白自己应该处理好教育教学的本质问题，明白育人的真正目的是培养正直、善良、智慧、健康的青年，培养具有强烈的社会责任感和创新思维的青年，培养具有积极向上、团结协作、奋发拼搏精神的青年，培养具有五心（忠心祖国、爱心社会、诚心朋友、孝心父母、信心自己）的青年。
学生是个有血有肉的人，他们不是机器，不是模具，他们不仅属于学校，他们还属于家庭、社会和将来。我们对孩子的教育不仅要完成升学任务，我们还要塑造学生的人格；不仅要对现在负责，还要对将来负责。中学教育的学生生活中的一个片段，后继教育仍有很多。所以，在班级的日常管理中，我非常注意教育学生热爱生活，热爱祖国，帮助学生树立自信心，帮助他们描绘未来生好的美好蓝图。我想这也就是基安中学吴基安校长所说的“是成人，还是成事的问题；是养成还是速成的问题；是内化还是外烁的问题。”所以，我对待学生不仅要注重成绩，更要注重他们的思想品质的塑造；不仅要注重能力的提高，还要注重学生良好个性品质的养成。所以，我对待学生，尤其是后进生，特别注意用自己的满腔热情和一片真情去感召他们、帮助他们，而没有因为他们成绩差，就对他们予以歧视或忽视。我想，我之所以能在去年学校组织的学生评教活动中能被学生评为“百分百满意教师”，恐怕与此有着密不可分的关系。
二、言传身教，以诚取诚。
孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。在我耳边我常常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，教师的言行对学生的影响有多大。所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。
“金无足赤，人无完人”。班级管理中，我有时也会出现些失误，但是我却能做到在学生面前坦然自己的缺点和优点，用自己的真诚去唤起学生思想上的共鸣。但是，我不能总是用道歉的方式去赢取学生对我工作失误的谅解吧。为了更科学、有效的管理班级，少犯错误，我不断加强自我修养，汲取新知识，扩大知识面，注重自身
良好品德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。而在学生的《我的成长记录》中，他们都纷纷向我表示了感谢。这些感谢的话语，促使了我更加严格的要求自己，更加努力的投入到工作中，因为我不可以辜负孩子们那一双双求知的双眼，不可以辜负家长们那一双双期待的目光。
三、尊重学生，关爱学生。
冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。
人格尊严是平等的。作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样，重视、欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自己的自身经历，我发现：当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。班级有位同学学习成绩不好，可是他一直都在努力，想提高学习成绩。他说“我只有严格要求自己，我才有可能取得进步；我只有努力学习，积极投身于学校、班级的建设和发展中，我才能对得起所有关心和帮助我的人。”
四、换位思考，正确引导。
学生是活生生的人。他们有思想，有感情，有自己的道德标准。我在处理孩子问题时，就经常注意换位思考。孩子犯错时，抚摩一下他的头发；孩子心情沮丧时，拍拍他的肩膀，这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正，激人奋进。孩子思想出轨时，我基本上都是予以正确的引导，而不是劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通。一年下来，孩子们现在已经能做到主动承认错误，积极改正错误，并能更加严格的要求自己。
我以为：每个孩子头脑中都有两个自我，一个好我，一个坏我。学生思想的过程就是好我与坏我做斗争的过程。如果好我胜利的时候多，他们就会进步，就会慢慢的迈向成功；如果坏我占了上风，他们就会退步，就会慢慢的走向失败，最后弄的一事无成。所以，我作为班级的组织者、管理者、领导者和教育者，特别注意适时的对孩子们予以正确的引导，帮助他们克服困难，走向进步。一个孩子曾经跟我这样说“老师，今天那个同年级同学打我，我当时真的很生气，真想跟他打。可是我知道如果我真的那样做，肯定又会让您麻烦了，也肯定会让我父母伤心的。我不想再让您失望，也不想再让我父母伤心，因为我还想好，我不想让别人以为我真的是不可救药了。
” 五 、经常与家长联系，建立和学生家长的良好关系。
家长评论学校从班主任开始，因为班主任与他接触最多。家长的评价认可程度，对学校对班级对教师的影响都很大。他认可你、反感你，他都会到处替你宣传。所以，与学生家长建立良好的关系至关重要。家长信任你，即便有时你的工作有些失误，他也可能谅解你。我们班主任向家长说学生在校做的任何一件事，家长都能感觉到你对他孩子的关注。班级丁阳春母亲说“徐老师，你的电话一来，我就知道小孩肯定是学习成绩上出了问题，因为我知道我的小孩应该不会有其它方面问题。这不，我生意也不做了，立即从苏州赶回来了。我很感谢你对我孩子的关注和教育。”可见，我们与家长的联系真的很重要。
为更好的做好老师、家长的联系工作，我每周都给学生下发一张《学生情况联系表》，让我们的同学认真填写自己每周的各方面表现、各门功课的测验情况及每周的作业情况，又由班主任填写寄语，请学生带回家交给家长审阅后，再带回校。此外，每隔一段时间我都会给家长发一封《致家长的一封信》，向家长汇报班级工作。如此做法在一定程度上能督促学生的学习、生活、遵守纪律等，提高学生的自觉性和积极性；也在很大程度上受到了我们家长的欢迎。
总之，做好班主任工作，是我们所有教育工作者一直在探索的课题，我们要更新观念，要广览博识，开拓进取，不断地积极地探求新的思路。
篇六：优秀班级管理经验介绍
管理经验分享担任班主任工作以来，我时时都能感受到学生给予我的快乐和充实。尤其是这一年来，我更是用教师真诚的爱，赢得了学生纯真的爱; ; 用一颗诚挚的心，赢得了家长的理解和支持。
班级管理经验分享
1 1 、班主任要充分发挥好其在班级管理中的组织作用、引导作用、培养作用和协调沟通等作用
组织作用的关键是组织好班委会。做好班干部的选择和培养工作。坚持走民主管理化的道路，时时、处处注意激发学生的主体意识，在班级的常规管理中用平等、尊重、尽职、主动、团结的原则对待每位学生，让每一位学生感到自己是班级的一份子、是小主人，自觉主动地为班集体做事; ; 在班级活动中注意角色的转换，从说教者变为引导者，运用各种活动形式，帮助学生通过自主实践和理性思考，不断提高素质，在活动中弘扬主体性，学做小主人。班主任对学生的培养作用也是很重要的。由于初中生年纪还小，成长经验还不够，因此在学生的成长过程中，作为班主任 要竭尽所能，将自己的知识和经验传授给学生，使其掌握成长和生存的技能。学生的健康发展，离不开家庭、学校、家长、教师的共同协作，因此班主任的主导作用不是孤立的，班主任应通过主导作用架起沟通心灵的桥梁，教师、家长携手共育新人。班主任要起到沟通协调各种教育力量的作用，包括班级中任课教师的配合，争取家长、社会各界力量的支持和关心，协调学生集体内干部与群众的关系，各种组织的关系及学生与成人等各方面的关系。
2 2 、班级的核心是学生，班级管理要坚持 “ 以学生为本 ”
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