初中学校三年规划5篇初中学校三年规划 初级中学三年发展规划范本 第一部分规划依据 一、指导思想 以邓小平理论和国家教育中长期发展规划纲要为指导，坚持“三个面向&下面是小编为大家整理的初中学校三年规划5篇,供大家参考。
篇一：初中学校三年规划
中学三年发展规划范本第一部分 规划依据
一、指导思想
以邓小平理论和国家教育中长期发展规划纲要为指导，坚持“三个面向”，全面贯彻党的教育方针和十八大精神，牢固树立科学发展观，遵循教育发展规律和学生身心发展规律，以育人为根本，以教科研为先导，以教学为中心，以管理为保证，坚持“轻负高质，绿色崛起，扬长补短，特色发展”的办学策略，实施名校行动，立足教学改革，致力内涵发展，提高质量，形成特色，树立品牌，为实现学校再度辉煌迈出坚实的一步，为学校基本实现现代化打下扎实的基础。
二、办学思想
初中阶段一头连着五光十色的童年，一头连着风华正茂的青年，一方面延续小学阶段的基础和优势，一方面承担着输送高中生源的任务，可以说初中阶段是整个教育链条中的关键环节。这个阶段是一个人身体发育、生理变化的高峰期，是社会行为起步的关键期，是性格形成的重要基础期，也是天赋潜质展现的关键期。
教育即生长。教育的目的不仅仅是促进社会的发展、民族的振兴、国家的强盛，更重要的是在于促进人的发展，增
进人的幸福。
对于人的发展而言，分数仅仅是学生阶段招摇一时、艳羡一时的花，素质才是滋养人生的根。对于国家而言，素质教育才是“科教兴国”的教育。目前素质教育的大环境还没有形成，特别是教育评价体系还没有根本改变。但学校还是应该有所作为。因为社会的大环境需要学校的小环境去影响，去带动甚至去引领。我们力求做到素质教育和应试教育兼顾，既要应试教育的成绩，又要素质教育的全面发展。我们以素质教育的方式抓应试，让优秀的成绩成为素质教育的付产品。
学校教育遵循两个理念即以人为本、因材施教，两大规律即教育教学规律和学生身心发展规律。
让学生成为学生，学生不是分数的奴隶，不是学校获取功利的工具，学生是人，是未来公民，是与教师人格平等的人。学生又是未成年人，发展中的人，学校既要培养学生的社会责任感，又要保护他们的天性，发展他们的个性；让学生成为优秀的学生，具有君子、阳光、智慧品质的学生，成为自我管理、全面发展、个性飞扬的学生。
让教师成为教师，教师的本色是书生，是公共知识分子，是受过民主、科学的传统熏陶的人，是需要工作有尊严、生活有体面的人；让教师成为幸福的教师，成为满足自我实现乃至高峰体验的教师，成为自我教育、立体发展的教师，成
为既成事又成人的教师。
让学校成为学校，学校是人文和教化的地方，是师生共同学习、成长的地方，是弥漫民主气息的地方，是引领一方文化的高地；让学校成为优质的学校，一所有特色、有品位的学校，一所受人尊敬、令人向往的学校，让未进校门的师生向往、期待，让走出校门的师生怀念、留恋。
基于上面的认识，我们提出“让每个人学会自我教育，赢在未来”的办学理念。
提出“常者不常，优者更优，精彩三年，自信一生”的校训，在安文初中，让平常的师生不同寻常，让优秀的师生更加优秀。未来人生的幸福不一定以牺牲当下的幸福为代价，相反，三年精彩的初中生活更能铺就成功人生的底色――自信。自信的人生不一般，不一般的人生有自信。
我们提出“君子少年、智慧少年、阳光少年”的育人目标。
我们提出“在轻负高质中绿色崛起，在扬长补短中特色发展”的办学策略。
三、文件依据
国家和省教育中长期发展规划纲要中“教育基本实现现代化”、“**省率先实现教育现代化”的目标；教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》、《义务教育学校管理标准》；县政府第五轮学校布局调整方案；县教
育局《关于开展发展性评价的实施意见》。
第二部分 学校现状分析
一、学校概况
1975 年开始办学。1999 年、XX 年云山初中和墨林初中分别并入。学校占地 38 亩，与二中共用一个 400 米田径运动场，建筑面积 11470 平方米，绿化面积 1760 平方米，学生宿舍面积 1978 平方米，食堂面积 330 平方米。功能教室齐全，班班有多媒体，建有校园网，藏书 6 万余册。现有 24个班级，在校学生 1076 人，专任教师 88 人，中学高级教师15 人，国家二级心理咨询师 1 人，省名师培养对象 1 人，市名校长 1 人，教育特殊津贴人才 3 人，县“234”人才工程 3人，市名师培养对象 1 人，县骨干教师 18 人，教坛新秀及县优秀人才 XX 年，为城区老牌初中，有深厚的文化积淀；学校综合实力强，教学质量上乘，办学基础好，入学率、巩固率达 100%，社会信赖度、美誉度高。经过前一轮三年规划的实施，学校的硬件、软件有了明显的进步。
1.专业过硬的师资队伍
多年的积累沉淀，学校拥有一支素质过硬的教师队伍。全校专任教师学历合格率达 100%，本科以上学历达 85%，大多有丰富的教学经验，基本形成了“老教师看家，中年教师当家，青年教师发家”的格局。教职工视校为家、爱校如家，团队协作意识强，同事关系和谐融洽，班主任队伍有强烈的
工作责任心、事业心、责任心，老教师焕发教育青春，教师交流制度化，定期给学校注入新活力。
2.日趋完善的办学条件
自从学校升格为县属学校后，教育的投入有了保障。办学经费、图书资料、设施设备等方面的保障基本到位，且能满足目前需要。XX 年学校图书室被评为金华市示范图书馆，学校实验室被评为金华市中小学现代化示范实验室。XX 年通过省标准化学校验收。成立了科技制作室，陈列学生创技作品。更换了学生课桌椅，学生冬天吃上热饭，住校生能洗上热水澡，学生宿舍楼装上隔音板，用上了直饮机，一定程度上改善了学生学习和生活条件。
3.突出人文的管理模式
学校领导集体有理想、有责任、有思想、有干劲。XX 年8 月，学校率先进行人事制度改革，实施“中层干部竞聘上岗”制度，中层干部工作积极、主动、能干、肯干，且表现出较好的创造性。经过几年的积累，办学目标明确，已逐步形成自己的办学理念、特色、学校文化。学校立足科学管理和人文管理，管理有据可依，有章可循，把规章制度落实到每一个工作环节中，用规章制度规范教职工的行为。
4.扎实浓厚的教改氛围
近年，面对教师观念滞后、教改行动迟缓的困难，坚持理念先行，经常性地开展教师全员参与的校本培训，学习名
校经验，借助行政的力量，依靠学术的力量，利用榜样的力量，发挥团队的力量，重视监督的力量，设置底线，推出榜样，学校成功举行了多次教改课例展示。给思想，给框架，不搞统一模式，确定重点教改项目（分层作业、校本作业、课堂模式、讲题比赛、课程超市、小组合作、作业咨询室等），从考试压力较小的年级开始尝试，鼓励骨干先行，保护教改冲动，培育教改英雄，逐步推进，和平渐变，从理念信念化到信念行动化，越来越多的教师改变了观念，加入了课改行列，形成了良好的教改氛围，成为县初中教改的高地。
5.亮点频现的特色项目
学校成为县书香校园，成长手记成为县特色项目，自我管理、自我教育的管理文化正在生长。拥有市优秀心理辅导室、省级班主任工作室各一个。学校正形成丰富的课程资源，特别是由美术课程延伸出的剪纸的艺术，由信息技术课程延伸出了学校机器人研究的特色项目。体艺 2 1 蓬勃发展，科技教育已显现出品牌效应。
6.励志润心的文化布置
在每个教室外面悬挂精心装裱的学生书画作品以及“安文初中学生应具有的 26 个习惯和意识”牌，在每个楼梯的休息平台既有励志性名言、警句、美文，也有教改模式的流程展示和学习策略的展开，每个班教室布置个性设计，一班一风景，一墙一内涵，教室后面的黑板报用以学生学习成果
展示和每天的作业公示，教师办公室有自己设计、个性鲜明的标语。学生宿舍室内物品摆放要有序、规范，注重营造相亲相爱一家人的文化氛围。学校餐厅装饰温馨、素雅，时刻提醒师生养成节约用餐、文明用餐良好习惯。
7．和谐如家的工作环境
近年，学校注重人文关怀和心理疏导，推行“职业幸福”教育，大力开展形式多样的促进教职工身心和谐的体育活动、文娱活动和读书活动，不仅舒缓了教职工的工作压力，还丰富了他们的业余生活，增强了教职工的凝聚力，提升了教职工的职业幸福感。
（二）劣势
1.发展空间严重不足
校舍陈旧，面积狭小，学校可持续发展空间不足。生均占地面积 10.04 平方米，生均建筑面积 8093 平方米。教学用房、教学设施和教学资源不能完全适应新课改的需要。学生午休在教室，初一、初二年级的学生就餐在教室，校园面积和办学条件与城区同类学校相比，落差大，空间布局、办学条件限制了学校的发展定位，直接影响了生源的流向和教学质量的起伏。校园环境有待改善，除了建与 1999 年的综合楼外，其他建筑都使用预制板，部分建筑属观察使用的危房，电路布线、水管铺设、绿化布局不够合理。
2.教工心态过于求稳
整个教师队伍的年龄结构没有形成合理梯队，中老年教师居多，平均年龄偏高，没有 30 周岁以下的青年教师。部分教师安于现状，轻慢自己的专业追求，缺乏对教改的冲动和意愿，重成绩轻育人，重经验少创新，求稳定欠学习。存在着重视考试科目、轻视其他小科目现象；存在着分数导向、忽视能力培养的现象。许多教师对新课程的认识还停留在浅层次，国家课程的校本化实施刚刚起步，校本课程尚未建立。已经拥有高级职称的教师，尤为明显。而中级以下职称的教师，也因指标稀少而缺乏信心，降低了自我效能感。教工中的一些心理、心态方面的健康问题需要关心和疏导，由此产生的少许不和谐音符值得关注。
3.生源质量继续弱化
从 XX 年开始，实行阳光招生。因为外面城市的吸引，更因为城区同类学校硬件设施的吸引，再加上超班额、不规范的招生行为和社会上一些人的偏见，我校生源再度跌入低谷，弱化现象严重，很多本学区的优秀小学毕业生严重流失。近三年本学区每年流失 40 余人，学生素质无论横比还是纵比都存在较大差距。
4.家长文化素质不高
学生家长文化层次普遍不高，呈现平民化的特点，学校教育具有平民教育的特征。家长虽然淳朴善良，但缺乏正确的教育理念，教育方法简单粗暴，家庭教育氛围、教育环境
不够和谐，一定程度上影响了教育教学质量和学生成长。通学生实行早晚自习申请制度，少数家长对此存在误解。
5.校园管理实行半封闭
由于运动场在校外，通学生比例较大，校内有社会住户，校园管理实行半封闭。校园周边流动小摊小贩多、社会闲杂人员多，增加了安全隐患，加大了管理难度。三棵树公园文体活动多，生活噪音过大。
6.办公经费日趋紧张
取消择校费，学校住校收入少；学校经费列支的政策性工资、福利项目增多。
三、机遇和挑战
（一）机遇
县政府、县教育局对学校的振兴和发展寄予较大的期待，对学校发展持积极的支持态度；基本实现教育现代化的推进，成为学校进一步发展的强大动力；在新一轮的教育规划中，安文初中是作为重点发展的学校；学区人口数量呈上升趋势，外来务工人员开始放大；近年学校办学质量和对外形象不断优化，社区对学校的整体评价呈现趋好势头。
（二）挑战
考试招生制度改革创造了初中变革的更大可能性，《关于普通高中学业水平考试的实施意见》、《关于加强和改进普通高中综合素质评价的意见》，对初中教育产生新的挑战。
随着学校布局的调整，学校整体处于“今天第二”的位置，处于前有城区同类学校，后有乡镇学校的夹击之中；随着新城区、玉山区域学校的新建，安文初中将成为全县硬件条件最薄弱的初中学校，生源质量继续弱化，由此带来的影响、冲击不可低估；轻负高质成为初中段学校的工作主题，许多学校扎实开展教学改革，教改引起学校的重新排队；城区初中学校中考录取分数线比乡下学校高出 16 分。
可以说，目前学校处于加快发展的关键期和机遇期，改革创新的攻坚期和阵痛期，领导关心、媒体关注、群众审视的热点期和焦点期。学校面临再度崛起，再度辉煌的使命，肩负基本实现教育现代化的任务。今后三至五年将是学校发展至关重要的阶段。我们将在巨大的竞争压力中探索自己的发展之路，以目标管理为抓手，循序渐进，脚踏实地，埋头苦干，增厚实力，彰显特色，积小胜为大胜，办学质量和办学层次拾级而上。
第三部分 学校发展目标
一、学校发展愿景
办一所老牌而青春、精致而大气、学安而文昌，立在平民心坎上的好学校。
二、中期目标
一所教育教学质量优、办学特色明、可持续发展能力强、社会满意度高，基本实现教育现代化的优质学校，一所受人
尊敬、令人向往的学校。
三、三年目标
提升，即全面提升教育教学质量和师生的幸福感；增强，即增强学校核心竞争力和对外影响力；示范，即在全县初中段学校在规范办学、特色办学、教学改革、学校管理、基本实现教育现代化等方面起示范作用。
第四部分 领域目标与实施途径
安全与德育
一、优秀学生形象和阶段目标
真正的安文初中学生传播形象六个带，即把礼仪带进校园，把合作带进课堂，把尊重带给老师，把友爱带给同学，把孝心带入家庭，把风采带入社会；认真做事五准则，凡事想后再做，重要事优先做，简单事坚持做，自己事自己做，说过事马上做；主动学习四作业，即成长手记、错题本、读书笔记、考后满分试卷；发展身心三个一，即参加一个社团，发展一种兴趣，每天锻炼一小时；规律生活两句话，即早睡早起，早到早读，早备学具；保持卫生一举动，即垃圾不落地。学生有自己敬佩的老师、知心的朋友、心爱的书籍、喜欢的学科、擅长的活动。
体现初一严、初二活、初三紧的年级特点，初一重在三抓，抓习惯，抓教改，抓适应，做君子的我，初二重在三强，强基础，强...
篇二：初中学校三年规划
市南康区第十五中学三年发展规划（2020-2023）为深化基础教育课程改革，全面推动课堂教学改革与创新，积极探索办学规律、学生成长规律、教师培养规律，发挥典型学校的引领作用，推动学校在课程建设、课堂教学、教学评价、信息技术与学科教学的深度融合尤其是合作学习教学等方面的发展，根据要求，拟定学校三年发展规划。
一、指导思想 进一步落实习近平新时代中国特色社会主义思想，促进学校协调、均衡发展，优化资源配置、分享优质教育资源、缩小校际教育差距，加强学校过程性管理，使各校的教学工作在互助合作之中谋求更大的发展空间，形成校际、教师、班级、家长、学生等多边互动交流的常态机制。
二、发展目标 1.加大学校跨区域交流力度，促进教学优质均衡发展，不断破解教研难题，提炼教学成果。
2.有效合作，共同商议深化课堂教学改革之略，共同破解课堂教学改革之难，共同探寻深化课堂教学改革之道。
3.培育名师、创办名校，争做名校长，实现学校均衡发展、个性发展、内涵发展、跨越发展。
三、实施内容 1.合作研究。坚持问题导向，以教育集团为平台，加强成员学校之间的合作研究，广泛开展校际学术交流和教学观摩活动。通过领导、教师互动交流机制，使教育集团内学校达到相互借鉴，相互取长补短，
实现人才资源共享，带动相关学校教学管理、教学水平、教科研水平等整体上水平 2.教研开放。每学年举行两次校本教研开放活动，展示本校办学模式新成果。开展同课异构，探索教学策略。通过组织“同课异构”活动，为教师们提供一个面对面交流互动的平台。在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。多维的角度，迥异的风格，不同策略在交流中碰撞、升华，这种多层面，全方位的合作、探讨，从整体上提升教师的教学教研水平，加速教师专业成长,提高教学质量。
3.访问交流。推行人才访问交流机制，各校之间可短期互派业务领导和骨干教师，传递、融合先进的教育理念。通过教育集团校的备课组长、教研组长以及中层以上干部研讨会、对口交流会，特色项目、优势项目参观展览会等，研讨学校发展策略，借鉴先进经验，取长补短，共同攻坚克难，提升干部管理能力，提高学校办学水平。
4.示范引领。互派的访问人才，举行一次能够体现先进教学理念、高效教学模式的讲座或公开课，带动对方学校教师业务水平的提高。以学科为单位组建校际学科项目组，组织开展校际学科团队活动，积极开展异校培训，深入学习有效教育的思想理论、操作方法，通过案例分析、主题研讨、课堂观摩、教学论坛等活动，提高老师课堂教学改革的执行力 5.培养名师。制定教师培养计划，力争经过几年的努力，打造出一批在全市具有学科影响力，甚至在江西省、全国具有学术特色的研究型名师。
6.提炼成果。树立成果意识，结合教育集团校研究方向，完善“自主合作 多元互补”的课堂教学模式，用三年的实验时间，提炼出在市内有影响力的教学成果。
四、实施方法与步骤 （一）成立领导小组，统筹协调 为了扎实推进工作，建立健全组织领导机构，做到分工明确，责任落实，切实负责，特成立领导小组。
组长：滕学臣 副组长：刘振亮
吴德刚
成员：
徐全福 王锡英 徐文科 其主要职责是：1.学期初研究起草学校工作方案；2.具体落实领导小组审定通过的决议、工作方案、活动安排等。3.做好日常具体工作，联络、协调各教育集团学校，督促指导各项工作的落实。4.做好有关教学及科研工作的资料收集、整理、及档案管理工作。
（二）合理确定目标规划，分期实施 第一阶段（2020 年 9 月-2021 年 8 月）
工作规划目标是：“骨干带动，明确任务”。领会市教科院课堂教学改革精神，着力培训教师。学校的骨干老师与部分班级、学科在活动小组的带领下，规范课改理念下的教育、教学行为，实施“自主合作 多元互补”模式，进一步优化备课方式、课型方式、学习方式与评价方式，加强学科建设，提高课堂教学效果，探寻合作教学行之有效的道路。本阶段要重点做好以下工作：
1.建立“南康区十五中教育教研”工作群，开展网络教研。
2.强化骨干老师、骨干班主任在合作教学改革各项培训，更新理念。
3.通过名师示范教学、同课异构等活动，为教师成长搭建平台。
4.聚焦“自主、合作、高效课堂”，探索如何进一步优化备课方式、教学方式、学习方式和评价方式，有效提高教学水平和教学效果。
第二阶段（2021 年 9 月—2022 年 8 月）
工作规划目标是：“全员参与，自主合作”：第一阶段初步探寻合作教学课堂改革之路的基础上，充分发挥骨干老师的辐射引领作用，鼓励教师全员参与，共同深入合作教学改革。形成百花齐放、各具特色、自主合作、富有实效的课堂教学模式，全面推进教育课堂教学改革，提高教学质量，并逐步形成适合学校发展的方法体系。本阶段要重点做好以下工作：
1.着力推进合作教学课堂教学改革工作，充分发挥骨干老师辐射引领作用，通过集中培训、示范教学等方式，带领全体教师共同成长。
2.激活课堂教学，丰富课堂教学组织形式，强化教学方式、学习方式指导。
3.运用各学校成熟的合作教学模式，开展教师课堂大比武活动，为各类教师的业务素质提升搭建成长平台，全面促进各层次教师教学水平的整体提升。
5.开展学生学科素养展示及比赛活动，全面提高学生综合素质。
6.进一步探寻符合学校实际的课改之路，提高教学水平和质效。
第三阶段（2022 年 9 月—2023 年 8 月）
工作规划目标：“总结反思，收获提升”：巩固和发展教学模式，学习先进的课堂教学模式，本阶段重点要做好以下工作：
1.通过课题简报、课题中心组例会、课题成果定期自检等形式保证课题研究的方向性与实效性。根据出现的问题，及时调整计划，确定下一阶段的研究任务，不断充实和完善研究进程。
2.以汇报课、优质课等形式举办教师说课、上课、评课竞赛展示活动；举办教高质量的备、教、批、辅、考、研等过程性资料的展评活动。
3.做好实验研究、总结、提炼工作。
4.构建并形成有利于学校发展的学生、教师评价体系和机制，建立和完善学生综合素质评价体系。
五、强化机制，全面提升 坚定围绕“合作交流，资源共享，相互促进，共同提高”的共同目标，群策群力，落实反思，营造科学务实、积极肯干、合作高效的氛围，努力探索适合学校发展的道路，推动课堂教学改革与创新，发挥典型学校的引领示范作用，推动各学校在合作教学实验方面的长远合作，在新的探索阶段实现新跨越，取得新提升。
篇三：初中学校三年规划
市南康区文峰中学学校三年发展规划（2020-2023）《赣州南康区文峰中学 2020～2023 年学校三年发展规划》是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展纲要（2020-2035）》、《赣州市教育中长期改革和发展规划刚要》，深入实施素质教育，在调查研究和充分听取全校师生意见建议的基础上制定的。本规划着重阐述了学校在今后三年的发展目标、方向和工作构想，作为学校未来发展过程中教师、学生共同的行动指南，引导学校自主和谐发展。本规划分三个部分：
第一部分：形势分析和发展目标定位 第二部分：具体规划及实施 第三部分：规划实施的保障体系建设 第一部分：形势分析、办学理念和目标定位 一、 形势分析和发展基础 （一）形势和背景分析 百年大计，教育为本。强区必先强教,优先发展教育，提高教育现代化水平，对建设富强民主、文明和谐的黄岛经济新区的奋斗目标具有重要意义。新区社会经济的飞速发展与老百姓渴望优质教育的需求，对人才的培养提出了更高的要求，也为教育的发展提供了新的发展机遇。
（二）学校成果与特色以及自身发展基础 1.学校的成果与特色 （1）办学思想先进。学校秉承“为学生终身发展奠基”的办学理念，落实科学发展观，以人为本，依法治校，质量立校，改革创新，
特色发展，全面贯彻教育方针，积极推进课程改革，深入实施素质教育，教育教学质量不断提高，社会声誉日益提升，学校已经实现创建成为江西省规范化学校和赣州市现代化学校的奋斗目标，在“育人为本、质量第一、突出特色、全面发展”的办学宗旨指引下，在“我与文峰中学共生存，同发展”的校魂激励下，学校已经形成了：
——校风：诚信
勤俭
求是
创新 ——教风：爱生
敬业
严细
协作 ——学风：善思
乐学
自强
友爱 （2）学校管理规范。改革与创新同步，规范管理与人文关怀并存，在科学发展观的指导下，学校已经形成组织文化和管理文化，体现出科学和人文相融合的现代管理走向。学校先后被评为江西省规范化学校、赣州市文明单位、赣州教育品牌学校、赣州市中小学德育工作先进集体、赣州市教学示范学校、赣州市优秀家长学校、赣州市现代化学校等。
（3）师资队伍素质高。教师群体具有较高职业奉献精神，学校实施的五大工程（党建工程、 师德修行工程、成才名师工程、成长提高工程、科研带动工程）锻造出德艺双馨的教师队伍 。学校有省、市骨干教师 14 人，赣州市学科带头人 3 人，省市教学能手 12 人，赣州市青年教师优秀专业人才 13 人，60 余名教师开设过省市优质课、公开课，200 余篇论文获国家级、省级、市级奖励。
2.学校自身发展基础 （1）办学现状 ：开发区文峰中学始建于 2000 年 1 月。学校占地 63047 平方米，现有建筑面积 35269.98 平方米，绿化面积 10657平方米，建有现代化理化生实验室、探究室、茶艺室、陶艺室、机器
人室、微机室、录播室、多媒体阶梯教室等特种教室 53 个，各种教学仪器按国家一类标准配备；设有天文台、校园广播站；100 兆校园网站，班班可进行多媒体教学；学校藏书 10 万余册,实现了电子借阅、开放阅览；拥有 400 米标准塑胶运动场等。
（2）行政管理：学校坚持“以人为本”的管理理念，坚持人性化的管理风格，实施以章程办学、民主管理学校，以情感凝聚人心，以制度规范行为，科研兴校的治校方略，为教师创造性地工作和学生的自主和谐发展提供了宽松的发展空间，营造了自主、和谐的工作氛围，为学校的可持续发展提供了有利保障。
（3）信心保证：近几年来，在先进的办学理念的引领下，学校不断创新教育教学方法，教育教学质量连年提升，学校声誉不断提高，社会影响不断扩大，学校可持续发展态势喜人。突出的办学效益为学校今后的发展壮大奠定了坚实的基础，坚定了文峰中学人继续阔步前进的信心。
二、学校发展的办学理念和目标定位 （一）指导思想和总目标：以习近平新时代中国特色社会主义思想和十九大精神为指导，秉承为学生自主和谐发展奠基办学理念，围绕“一个中心、二个基本点、三大任务、四大战略、五项工程”， 在平稳规范中科学发展，走自主和谐发展之路，建自主和谐学校，育自主和谐人才，办人民满意的幸福教育，打造“自主和谐发展”教育特色品牌，争创省市名校、特色校、品牌校。
第二部分：具体规划及实施 一、学生发展 （一）指导思想
把立德树人作为教育的根本任务，将社会主义核心价值体系融入到教育体系之中，引导全体学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。坚持以学生发展为本，为学生获得终身学习的能力、创造力以及生存能力和发展能力打好基础，让每位学生得到自主和谐发展。
（二）三年工作总目标 100%学生熟记《社会主义核心价值观》《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《赣州开发区文峰中学学生管理章程》，98%以上的学生养成良好的行为习惯，形成一定的劳动生活技能和社会实践能力。学生身体素质达到《国家学生体质健康标准》，学生艺术素质得以全面发展， 100%的学生能掌握两项运动技能和一项艺术特长。学生学习方式有效改进，学生学习过程实现低负、高效，学业成绩稳步提升。实现自主内化、和谐成长。
（三）保障措施 1.深入开展“讲文明，树新风、做自主和谐文峰中学人”的活动，加强学生各项常规的学习、督查、反馈与通报。深化“主体反思内化型”育人模式，开展学生、班级“记成长日记，在日记中成长”活动；以《论语》诵读校本课程开发为课题，广泛开展读《论语》，学做人活动，以“不给别人添麻烦，善待他人”为主题的反思教育活动。
2.开展系列德育教育活动，注重学生现代能力的发展和个性心理品质的培养，致力于培养德、智、体、美、劳等全面发展，人格健全、心理健康的社会主义事业建设者。
3.通过主旨鲜明的主题实践活动、主题教育活动、阳光一小时体育活动，丰富多彩的社团活动、“艺术节”、“读书节”、“体育节”、
“科技节”等校园节庆活动，践行社会主义核心价值观，提高学生的综合素质。争创赣州市艺术教育示范校。
二、教育教学工作 （一）指导思想：
德育工作：要积极贯彻落实《江西省普通中小学管理规范（试行）》，按照《中小学德育工作规程》、《公民道德建设实施纲要》、《中共中央国务院关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》、 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《中学德育大纲》、《中学生日常行为规范》的要求，将德育工作作为素质教育的首要任务，树立“大德育”观，充分实现德育主体性、主动性、习德性、生长性的发展性德育。
教学工作：狠抓教学常规，打造有效、高效自主和谐教学，“教师向学生向 45 分钟以外要质量，学生向 45 分钟以内要成绩”，以“教育信息化带动教育现代化”为手段，完善以教学案为载体的自主合作、高效和谐课堂，培养学生终身学习能力，培育自主和谐人才。
（二）三年工作总目标 构建自主内化和谐成长教育模式，培养学生“自主管理、自我教育、自我服务”意识，做到“不给别人添麻烦、善待他人”，让每一位学生成为自主和谐发展的文峰中学人。
进一步优化以教学案为载体的教学合一、合作互助教学模式，打造自主和谐高效课堂，培养学生终身学习能力，培育自主和谐人才全面提高教学质量。
三、教师队伍建设 （一）指导思想
适应现代教育的需要，坚持以教师发展为本的理念，立足于师德师风建设、教师专业化发展，骨干教师和年轻教师的培养，全面提升教师素质。利用三年的时间造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力、自主和谐发展的高素质专业化教师队伍，出名师、创名校。
（二）三年工作总目标 形成一支师德高尚，爱岗敬业，教书育人，为人师表的教师队伍。培育有角色理想、宽厚底蕴、自主、和谐发展的学习型教师团队；教师专业化水平不断提高，教师学历达标达到 100%，高层次学历比率力争达 98%； “名师工程”成绩突出，涌现 1 名省市知名度较高的有影响力的教师，培养市级有影响力的教师 4-5 名，赣州市学科带头人 2-3 名，5 名班主任成为市级优秀班主任和德育先进工作者；区级以上骨干教师 20 人，形成一批有“有影响力”的教学名师，有“知名度”的带头教师，有“教育智慧”的个性教师，有“教育激情”的能胜任教师。争创江西省校本培训示范校。
四、学校领导与管理 （一）指导思想 坚持以人为本,坚持以德治校和依法治校相结合,紧紧围绕把学校建设成为“自主和谐发展“的品牌学校这一中心工作,民主管理，民主监督,完善自评矫正机制，着力构建现代化学校管理体系，初步建立以科学民主为特征的舒畅式管理模式,为学校自主和谐校园文化的形成和发展奠定基础。
（二）三年工作总目标 学校按《章程》依法规范办学。健全教职工代表大会制度，民主管理特色鲜明；健全科学规范的学校各项管理制度；建立严格规范，
监督有效，保障有力的办学管理体系，形成自主和谐学校管理文化特色. 五、学校特色 （一）指导思想 以促进学生全面发展、“优秀+特色”为目标，以办人民满意的现代化学校为导向，以满足广大人民对优质教育的需求为动力，以特色建设的过程发展为主线，优化学校教育资源配置，创设个性化教育文化和环境，以点带面，以局部促整体，不断提升办学品位、形成独特办学风格，积极探索“人无我有、人有我优、人优我精”的内涵发展、 高品位发展、可持续发展、卓越发展的成功之路。
（二）三年工作总目标 统筹规划学校资源配置，强化特色创建意识，提高学校核心生命力。以项目建设为抓手，以 “特色项目→学校特色→特色学校→品牌学校”为路径，坚持继承与发展相结合，提炼与创新相结合，打造“自主和谐“特色与品牌，建设富有活力和竞争力的个性化学校，争创省市名校、特色校、品牌校。
1.创建“轻负担、高质量”自主和谐高效课堂教学模式及质量评估体系 深化课堂教学改革，以“活力课堂”为抓手，推进课堂教学素质化，优化“教学合一、和谐互助”课堂教学模式，打造“自主和谐”高效课堂，培养学生自主、合作学习能力，让学生乐学、会学、学会，形成我校“轻负担、高质量” 的自主和谐高效课堂教学模式及质量评估体系，争创江西省教学示范学校。
2.创建“文化立校、品质养校”自主和谐育人体系
以“态度、细节、精致、品位”为中心，打造六大育人体系，全面构建从表态到动态、从物质到精神、从制度文化到自主文化、从学校文化到班级文化的立体化“自主和谐”校园文化，使校园成为一本“立体的教科书”，促进师生自主和谐成长，促进学校自主和谐发展。
六大育人体系：五大工程（党建工程、 师德修行工程、成才名师工程、成长提高工程、科研带动工程）教师专业化培养体系； “读《论语》、学做人”、“记成长日记、在日记中成长”、学雷锋不给别人添麻烦、善待他人”等育人文化体系；“自主管理、自我教育、自我服务”自主内化德育体系；智慧型备课组、名师工作室、五课展示（组内交流课、观摩课、达标课、示范课、展示课）等教学教研文化体系；文峰中学网站、三学苑网站、资料库、课件库、交互式电子白板等教育信息化体系；书香班级、书香家庭、书香校园文化建设体系 。
3.创建“社团化活动、多样化选择”校本课程体系 以办学特色为追求，促进学校个性化发展，初步形成一定影响的特色项目：完善《数学与生活》、《论语诵读》、《影视欣赏》《六个 100》等校本教材，形成多样化校本课程；借鉴高校教育模式，用社团的理念办兴趣小组，形成文学社等多个贯穿各年级的社团化兴趣小组；以校民乐团、合唱团为载体，打造鼓乐文化、民乐文化；在全面开展阳光体育运动的基础上，积极开展丰富多彩的大课间活动，推广校园集体舞、中华传统体育如武术操、太极拳等精品化文体活动；继续深入推进学校文体“2+1”工程，以学校科技文化艺术体育节为平台，张扬个性，展示师生风采，形成自主和谐艺术教育特色。
（三）保障措施
1.讨论、修订、完善“自主和谐”特色建设方案，加强学校特色建设领导小组建设，建立考评激励的机制，贯彻落实学校特色实施方案。
2.修改、完善“自主和谐高效课堂”课堂标准、教师教育教学质量评估标准、制定学生学习能力发展评估标准并付诸实施；优化“教学合一、和谐互助”课堂教学模式；启动实施课堂教学教研工程、名师培养工程，开展“教师大练兵”活动和五课活动（组内交流课、观摩课、达标课、示范课、展示课），搭建学习、交流平台；举办“打造自主和谐高效课堂”教学改进活动教学设计研讨会；开展智慧型备课组创建、经验介绍活动；成立名师工作室并出台工作章程；汇编《优秀教学案集》、《教师论文集》。
第三部分：规划实施的保障体系建设 一、 精细化和人性化有机结合的学校管理机制 1.落实制度建设，促进学校内涵发展 积极做好学校内涵发展、科学发展、特色发展的发展思路的宣传工作，完善现有的各项学校规章制度，以民主和法治精神为支撑，并结合学校的发展特点，体现以人为本的人文关怀精神，以调动师生的积极性和创造性为出发点，健全学校的管理制度，形成学校人性化管理和制度化管理的和谐统一。强化学校管理制度的落实工作，注意制度落实的典型示范作用的发挥，引导师生自觉遵守学校制度，注意制度落实的难点突破工作，确保制度能够得到顺利的实施，注意制度落实的人文关怀，实现人性化管理和制度化管理的相得益彰。
2.坚持依法治校、以德立校、民主管理
学校在坚持依法办学、有章可循、规范管理的基础上，创设一个团结协作、开拓进取、奋发有为的校园氛围。以建设“自主和谐发展”特色与品牌为引领，以强烈的事业成就感、融洽的人际环境、良好的工作环境凝聚人心，形成依法治校、以德...
篇四：初中学校三年规划
XX 中学学校三年发展规划 （2021.8——2024.7）为推进学校科学发展，提高教育质量和办学水平，办好人民满意的教育，更好地为区域经济和社会发展服务，根据学校实际，制定本规划。本规划由校务会提交教代会讨论通过，于 2021 年 8 月起实施。
一、背景分析 XX省XXXX中学创建于1993年，学校占地25628平方米，建筑面积为 17240.38 平方米，有 300 米标准运动场一处，综合运动场地一处。学校现为 XX 省省级规范化学校、XX 省初中教学工作先进单位、省级绿色学校、济南市新优学校、济南市科普示范学校、“济南市教育系统先锋单位”、济南市文明校园。
学校地处济南市西部青龙山下的王官庄小区，驻地居民主要由原住村民、新建小区居民、拆迁居民、进城务工人员组成，生源主要来自于育贤学区各小学，包括济南市育贤小学、育贤第二小学、育贤第四小学、白马山小学、卧龙路小学、济大附小（部分）。
学校现有教学班 40 个，在校生 1851 人。现有教职员工150 名（含合同制教师 39 名），其中专任教师 146 人，学历达标率 100％，其中研究生学历 13 人，中学高级教师 17 人，
中学一级教师 54 人，中学二级教师 57 人。
（一）优势与机遇
1.基本实现办学条件的标准化和管理的规范化。近年来，学校投资近 3000 万元，新建教学楼一栋，对校园进行了绿化美化，建有园林景观一处，学校自然环境优美。完成了办学条件标准化建设，建有理化生实验室、多功能报告厅、录播教室、计算机教室、音乐教室、美术教室、心理教育室、综合实践教室、科技活动室等各类专用室、实验室，教学仪器配备达到国家标准，设施设备先进，功能齐全。建成了校园网，配备学生用微机 150 台，生机比 12.3∶1，教师微机150 台，达到人手一机，普通教室、学科专用室、多功能活动室均配备多媒体，网络覆盖教学、办公场所，实现了管理和教育教学的信息化。
2.形成“三和”（和谐、和睦、和美）教育愿景。“和谐、和睦、和美”，既是“三和”教育境界综合体组成，也是育贤中学教育实践过程中三个递进阶段，构成了育贤中学教育的核心价值、发展现状和愿景目标。和谐教育即强调学校教育的功能空间作用，让师生在校园内外都学会“人与人间相识相处、团结共存”；和睦教育则体现学校内部关系的进一步协调融洽，实现师生家长间“邻里般相知礼让、祥和共生”；和美教育更着眼于学校的发展和动力，最终实现受教育者及其家庭“身心两健、德才并美”。“三和”教育境界是一个符
合人的发展规律和教育规律的生态场，构成了学校的核心文化，也是育贤中学在创建“好学校”进程中不断前行的动力源。
3.初步构建了“青春生命”课程体系。育贤中学“青春生命课程”以培养学习有活力、创造有潜力、成长有动力的阳光少年为指导思想，形成了活力课程、潜力课程、动力课程框架，对国家课程标准进行有针对性的夯实、拓展、融合；在多方位拓展融合基础上，增加探究性学习，积极开展社团活动和各种社会实践活动；通过面向全体学生、体现办学特色的学科融合课程为每一个学生提供丰富学习经历的机会，让学生会生活、有活力、有发展动力，成为学习成绩优秀、实践能力全面和身心双健的全面发展的人。
（二）劣势与挑战
1.生源地域差异大，学生学习基础相对薄弱。我校地处城乡过渡地带，进城务工子女几乎占到在校生人数 50%，生源比较复杂；由于学生来自于多个省份，地域不同，文化背景、教育方式、生活习惯等方面存在较大差异，学生在生源迁出地受教育的程度高低不齐。本地生源有一部分学生不重视学习，行为习惯和学习习惯一般。学习态度、兴趣、方式需要转变，学习能力还普遍较弱。学校亟待的任务是增强学生自信，培养学生的学习兴趣，提高学习能力，这些都需要通过改革来实现。
2.现代学校制度体系尚未完全建立，学校管理的精细化尚需进一步提高。近两年学校完成了学校章程的编制、管理规章制度的制定、完善等工作，但是管理制度的体系还不够科学，和现代学校制度的要求还有差距。干部教师的管理意识、能力和水平有待提高。原有的粗放式管理、满足于常规管理的思维和方式依然存在，精细管理、创新管理、高效管理显得不足。
3.师资水平需要优化。近几年学生数量急剧膨胀，每年以 2—4 个班的速度大幅度增长；教师年龄结构整体偏高，45 岁以上的教师占 37.3%，35 岁以下的青年教师占 34%，新入职教师每年 10 人左右。教师敬业精神强，拼劲足，骨干教师不断增加，教师的专业化成长正在转向良性发展的轨道，但是师资水平不均衡，专家型、研究型教师数量不足，教育观念还需更新，专业素质尚待进一步提高。
二、学校发展目标 ( ( 一 ) 办学指导思想
以《中国教育现代化 2035》为指导，坚持立德树人，坚持以学生发展为本，以教育现代化建设、教师专业化成长和课程改革为重点，以强课提质、学生自主管理、“青春生命”课程建设为路径，深入实施素质教育，实现学生全面发展，创办优质教育。
( ( 二) ) 办学总体目标
学校秉持“构建和谐的学校生态，实施优质的教育服务——为每个孩子的和谐发展创造良好的教育生态”的办学理念和“德才并美，见贤思齐”的校训，以“培养学习有活力、创造有潜力、成长有动力的阳光少年”为育人目标，在济南市新优学校的基础上，遵循教育规律和学校实际，立足于促进每一个学生的发展，加强课程建设，构建“国家课程校本化实施、科技创新课程、青春德育课程”的课程体系；开展教育教学改革，开展“双减”背景下的“强课提质”项目研究；推进学校治理体系现代化，不断深化建设“和谐的环境、和睦的团队、和美的教育”，努力打造“青春校园”。力争利用三年左右的时间，建成一所高标准、高规格、高品位的现代化学校，引领并带动学校所在社区的文化发展，成为学生、家长、社会共同认可的高质量、有特色的品牌学校。
三、具体任务及实践路径 （一）学校治理
以“规范、精致、和谐、高效”为目标，强化学校治理，通过治理促进学生、教师、学校的发展。以“包容、合作、力行、创新”为工作要求，建立一支务实求实、敢于开拓的领导班子集体，形成一个爱岗敬业、爱生尽责的教工群体。建立、健全校务会、教代会、家委会制度，形成现代化的学校治理体系。
第一阶段(2021.8——2022.7)：
1.以事业单位改革为契机，推动学校组织结构变革，从科层制管理逐步走向扁平化管理，架构“由”字型管理框架，建立校长室直接领导下学部制管理，让师生的诉求反映更直接、更快捷，让学校信息渠道更通畅、更高效。
2.制定、完善各项规章制度，通过增、删、调、并等方式，使管理制度更科学实用、更具操作性，为教育教学和师生发展服务。落实《育贤中学教师行为标准》，修订《育贤中学教师考核方案》，完善考核奖惩机制，重能力，重业绩，调动广大教师的工作积极性。
3.加强干部培养，使学校干部具有强烈的事业心、责任感，有献身精神，深入贯彻“一线工作法”，及时掌握教育教学情况，问题在一线发现，在一线解决，积极为教职工服务。
第二阶段(2022.8——2023.7)：
1.形成科学的学校目标管理体系和机制，通过科学治理达到学校预期的目标。优化人力资源配置，推动干部教师双向聘任工作。
2.加强干部培养，精通教育理论，懂管理，会管理，敢管理；落实“第一责任人”制度，谁负责，谁落实。
3.加强对班主任、教研组长、备课组长的培养，建立班主任、教研组长、备课组长评价奖励制度，班主任、教研组长、备课组长要成为班级管理和学科发展的带头人，起到引
领作用。
第三阶段(2023.8——2024.7)：
1.进一步提高干部教师运用现代教育技术手段的能力，提高学校治理的信息化水平。
2.建立教师发展性评价制度，加强对骨干教师及青年教师的培养，重视中年教师的二次成长，发挥老教师的传帮带作用，构建我校教师成长梯级培养模式。
3.建立、完善校务会、教代会、家委会、学代会制度，形成由干部、师生代表、家长代表等广泛参与的合作治理框架，建构多元合作的现代化学校治理体系，调动一切力量参与学校治理，调动人的积极性，激发人的内驱力。
（二）教师队伍建设
建立一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的师资队伍。鼓励教师大胆探索，勇于实践，积极进取，乐于奉献，培养教师终身学习的意识和能力，提升素质，完善自我，提高境界。在合作与交流中，通过学习、反思、研究、实践等多种途径与方法促进教师专业成长。关注教师的生存状况，提升教师的幸福指数，让老师幸福生活，快乐工作。
第一阶段(2021.8——2022.7)：
1.调研教师发展需求，制定教师专业发展规划，组织教师学习研讨。引导教师制定自我发展规划，让教师明确自己的发展目标和发展路径。
2.每年安排 15—20 名工作扎实、好学上进、有创新能力的教师（班主任）去省内外优秀学校参观访学，引进先进的教学经验和管理经验。
3.关心青年教师的成长和发展，成立青年教师教学研究会。开展青年教师培训、青年教师教育教学比武活动等，给青年教师创造施展才能的机会。开展教师健康工程、文体活动等。
4.开展学校“最美老师”“和睦团队”评选活动，树立教育教学的典范。
第二阶段(2022.8——2023.7)：
1. 制定教师发展性评价方案，通过教师工作业绩考核等机制，激励教师全面提升自身素质，自觉自律，乐于奉献，争优创先。
2. 成立学术委员会，发挥骨干教师的辐射带动作用。举办教师论坛，开展教育教学经验、工作感悟、生活经验、一技之长等交流与分享活动。
3. 开展教师读书工程，充分利用好教师阅览室、图书室，提倡每位教师每月读一本书，开展读书交流、好书推荐等活动。
4.创造条件，请专家名师进校园，听取专家学者名师的教学经验，课堂实况，面对面指导教师的教育教学工作，提升教师的专业水平。
第三阶段(2023.8——2024.7)：
1.充分发挥各级骨干教师的作用，争取在三年内使我校骨干教师再增加 10%。
2. 鼓励教师撰写教学论文、教育故事、教学札记，收集学校和教师工作亮点、案例、精品教案等，编印教师文集，对在省市级报刊发表学术论文的教师给予奖励。鼓励教师出版学术专著，鼓励教师参评正高级教师和特级教师。
3.总结、推广本校教师的教育教学经验和智慧，培养本土的教育专家。
（三）德育工作
我校的学生培养目标是：培养学习有活力、创造有潜力、成长有动力的阳光少年。以日常行为习惯养成为起点，使每位学生具有文明的素养，健康的身心，良好的学养，自信的品质，张扬个性，发展特长，促进和谐发展，扎扎实实为学生今后的发展奠定好基础。
第一阶段(2021.8——2022.7)：
1.以社会主义核心价值观为导向，落实《市中区中小学学段德育目标及行动指南》的要求，建立和完善科学的学校德育工作体系，制定学生在每个学年段的德育发展目标，逐渐形成符合学生身心发展特点的德育教育序列，并付诸实施。
2.落实《育贤中学学生日常行为标准》，从行为习惯和学习习惯培养入手，把日常行为规范的要求外化为学生的行
为，内化为学生的素质，逐步养成良好的生活习惯、学习习惯、安全习惯、文明礼貌习惯。
3.实行成长导师制，对学生的成长规划、学习、生活、心理等进行全方位的跟踪指导。
第二阶段(2022.8——2023.7)：
1.建立参与式班级管理制度，落实《育贤中学班级自主管理方案》，明确学生参与班级工作的目标，给学生提供可行的参与形式，让学生逐步实现自我管理、自我教育。
2.落实《学生成长手册》《班级日志》制度，充分发挥其在学生自我规划、自我成长中的引导作用。
3.开展丰富多彩的校园文化活动，如青春有“礼貌”系列活动、学生才艺大赛、科技大赛、全员运动会、书香校园等活动，引导学生发现自我、认知自我、认可自我，不断提高学生自信心和进取心。
4.调研家庭教育需求，开展家庭教育培训与指导，开展“文明家庭”评选活动。
第三阶段(2023.8——2024.7)：
1.建立学生自主管理体系，编制学生自主管理技术标准，通过班级管理团队建设、班务承包制、班级公约、小组评价、学生成长手册等形式，增强团队意识，培养学生的组织能力、协调能力、处理人际关系的能力，促进学生行为习惯、个性品质和思想道德素质的提高。
2.加强班级文化建设，使班级物质环境优美，人文环境温馨，学习环境向上，努力营造和谐的班级氛围，让教室成为学生学习、活动、展示、竞争的综合场所。
3.实施有效德育，开展形式多样的德育主题活动、德育体验活动，充分发挥德育的育人功能。
（四）课程、教学与科研
以“减负、强课、提质”为目标，以“展评学习法”为抓手，加强课堂教学改革研究，建设“活力生态课堂”；不断优化“青春生命”课程建设，逐步实现国家课程校本化、德育课程序列化、学校课程多元化。
第一阶段(2021.8——2022.7)：
1.优化“青春生命”课程，形成以活力课程（国家课程校本化实施）、潜力课程（科技类课程、学科拓展类课程、社团课程）、动力课程（“青春”德育课程）为核心的课程体系。
2.成立攻关小组，推进“展评学习法”研究工作，建设优效课堂，形成适合育贤学生特点的课堂教学范式。
3.利用假期封闭研修，根据育贤学生学情和课标要求，完善国家课程各学科学案编写、整合工作和有效作业研究，为国家课程校本化实施提供条件。
第二阶段(2022.8——2023.7)：
1.加强学校科技实验室建设，加快科技创新课程的开发；
加强学科拓展课程和社团课程研发，不断丰富课程门类，形成“青春·科创”“青春·实践”“青春·审美”课程系列，为学生提供可选择的课程。
2.扩宽课程资源渠道，有序引入家长、退休教师、公益团体、第三方机构等资源为学校服务。
3.研究“展评学习法”技术标准，以转变学生学习方法为主要目的，打造以课堂设疑——激发动...
篇五：初中学校三年规划
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一、学校现状 ?
1、基本现状 ?
辛兴初中共三个年级。共有教职工101 人，学生 1498 人。下设校长办公室、教导处、团支部、总务处、政教处等相关科室。
2、办学总体思想：
坚持社会主义办学方向，认真贯彻党的教育方针，以人为本，全面发展，围绕新课标，伴随新课改，大胆探索实践，深化教育教学改革。加强师资队伍建设，坚持用邓小平教育理论和三个代表重要思想武装教师，注重用现代教育理论、课程改革理念及其现代教育信息技术武装教师，促进教师的专业化成长。不断改善办学条件、加强校园文化建设，创建学校文明，优化育人环境，创建平
安校园，努力造就“会学、会做、会创新”的一代新人。让师生在共同的创造性教育教学活动中得到主动和谐发展。
3 办学宗旨：
一切为了学生，为了学生的一切，为学生的终生发展奠基。
4、制约学校发展的因素 ?
（1）农村学生知识面窄，家长教子观念相对滞后，对教育的重视程度不够，家庭教育与学校教育存在一定程度上的脱节。
（2）学校教育教学质量不高，教科研水平相对滞后，教育教学思想和观念有待一步更新。
（3）由于各种原因学校骨干教师流失较多，优秀师资相对缺乏。
（4）学校管理水平有待进一步提高，制度需进一步完善。
二、发展目标 ?
（一）办学目标 ?
学校以教学质量全面提高、学生个性充分发挥、教师队伍全面成长、学校
文化整体提升为发展总目标，建设“管理规范、特色明显、师生共进、学生向往、教师幸福、家长满意、社会认可”的现代化品牌学校。
（二）育人目标 ?
健康责任博识求索 ?
健康：
健康是幸福的源泉。学生不仅要有健康的身体还要有完善的人格，勇于面对压力，才能成为适应社会需求的合格人才。所以在关心学生身体健康的同时要特别关注学生心理的健康，培养学生健康高尚的人格，在学生成长过程中关注他们人格社会化的过程，并在这个过程中给以科学的指导。
责任：责任是做人的基础。对自己负责，“每天都有新进步”；对家庭负责，理解父母的嘱托，承担改善家庭的责任；对他人负责，“己所不欲，勿施于人”，关心他人，乐于助人；对社会负责，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”；对民族、国家负责，把个人理想与国家发展紧密结合起来，树立远大理想。负责任
的人才能得到别人的接纳，实现自我的成功，成为社会发展坚强的基石。培养学生对自己负责，对家庭负责，对社会负责、对国家负责乃至对全人类负责的责任感，是我们学校教育义不容辞的责任。
博识：博识成就辉煌的人生。我们要想培养有大作为的人，必须帮助他们开拓视野，博闻多识。要充分利用先进的设施，发挥教师的引领作用，多角度多层面激发学生的求知欲，努力使孩子们做到视野宽、基础牢、根基深。博采众家，兼收并蓄，才能博识，才能成就明天的辉煌。
求索：求索开启智慧的心灵。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我们倡导追求真理，探索未知。这个时代早已不需要“知识的容器”，它需要的是思维活跃、敢于探究、破陈出新的创新型人才。因此，我们需要培养孩子们发现问题、提出问题、解决问题的能力。
（三）近期目标
?
1、突出“一个中心”，牢记“两个根本”。即：以全面提高教育教学质量为中心，坚持以学生成长为本，教师发展为本。
2、从学校实际出发重点打造“一大工程，四大改变”模式。
（1）一大工程----“让阅读成为习惯，让阅读成为生活，让每一个学生都成为爱书人”的阅读工程。
（2）四大改变：构建精细化管理机制，从细节做起，着重抓好“四大改变”，即：改变学校、改变学生、改变教师、改变家长，打造“一流学校、一流学生、一流教师、一流家长”的新形象。
3、创建“让我们做一个有责任感的学生”的德育品牌。
德育教育中通过落实小目标管理，注重良好习惯的养成，明确责任，培养良好的责任感，培养良好的道德品质。
4、在管理规范的基础上尽可能多的创建省级规范化学校、潍坊市级规范化学校和诸城市级规范化学校。
?
（四）中远期目标 ?
1、学校发展
实现“学生向往、教师幸福、家长满意、社会认可”的共同愿景，第一初中创建省级教学示范学校和特色教学示范校，辛兴小学创建省级规范化学校，振兴、王家屯、华元等创建潍坊市规范化学校。
2、学生发展 ?
培养学生具有牢固的基本知识和扎实的基本技能，丰富的科学文化素养；养成以良好行为习惯为基础的基本道德素养；培养学生具有较强的实践能力，丰富的个性。
3、教师发展 ?
教师师德高尚，个性发展明显，具有自身教学风格，教育教学质量居全市前列，在诸城能发挥示范、引领作用。
三、发展项目 ?
（一）重点发展项目 ?
全面实施“阅读工程”。
1、责任部门 ?
各学校
?
2、指导思想 ?
通过“阅读工程”的全面实施，让阅读成为习惯，让阅读成为生活的一部分，让每一个师生都成为爱书人。
3、工作目标 ?
（1）通过“阅读工程”全面实现学校的三个提升：创设阅读氛围，提升学校文化水平；拓宽阅读途径，提高阅读参与程度；创新阅读活动，提升全员阅读能力； ?
（2）实现教师的三个转变：转变育人模式，将阅读感悟用于指导学生成长；转变阅读态度，将阅读发展成自我专业成长的习惯；转变品味意识，将阅读提升为提高自我文化品位的途径。
（3）实现学生的三个发展：让阅读成为习惯，发展学生的阅读能力；让阅读成为习惯，改善学生的个性品质；让阅读成为习惯，提升学生的综合素质。
（4）从七年级入学到初中毕业，每个学生每年阅读 10 本书籍，毕业时总读书量达到 30 本。
?
（5）每学期，教师必读书籍为 1-2本，选读书籍为 3—5 本。
（6）80%以上的家庭藏书量达到100 本以上。
4、具体措施 ?
（1）学校制定具体可行的方案，同时，对教师、学生和家长的读书情况进行具体量化。
（2）学校每学期对教师、学生、家长读书情况进行问卷调查，结合学校实际，调整每学期阅读计划，要求阅读目标要明确，活动安排要具体，活动时间要固定，推荐书目要科学，评价方式要细致，成果展示形式要灵活多样。
（3）对学生、教师、家庭藏书情况进行调查，找出问题。
（4）每学期从教师、学生、家长三个层面定期召开读书报告会。
（5）从教师、学生、家长三个层面系统整理各类读书笔记、感悟，优秀成果编撰成集。
（6）将家庭小书架创建活动作为
常规活动加以落实和强化。
（7）每学期开展阅读特色班级创建活动。
（8）学校组织学生、教师、家长进行座谈，总结经验，拓宽思路。
（9）学校定期总结，并表彰奖励。
5、年度目标 ?
第一年（xxxx 年 9 月—xxxx 年 8月）
（1）培养教师、学生、家长的主动阅读习惯，让阅读成为推动学校校园文化建设的有效途径。
（2）集中创设阅读氛围，在教室、办公室、走廊、校园等不同位置建立流动书屋。
（3）建立“爱书人书店”，采用“超市式书店”的方式，全面提升学生的阅读水平。
（4）组织各种活动，推动教师、学生、家长参与阅读，完成学校规定的阅读书籍。
（5）50%以上班级成为阅读特色
班级。
（6）实施家庭小书架建设工程，80%以上家庭藏书量达到 50 本以上。
第二年（xxxx 年 9 月—2019 年 8月）
（1）培养教师、学生、家长会读书、读好书的良好习惯，让教师、学生和家长走上阅读的良性循环之路，把学校建成书香校园，让阅读成为学校的一大特色。
（2）学校调整制定本学年读书计划，拓宽阅读范围。
（3）通过”读书报告会”、“读书笔记展评”、“我讲我的读书故事”等系列评选活动，全范围构建学生、教师、家长阅读活动体系。
（4）80%以上班级成为阅读特色班级。
（5）全面实施家庭小书架建设工程，80%以上家庭藏书量达到 80 本以上。
第三年（2019 年 9 月—xxxx 年 8月）
?
（1）教师、学生、家长都拥有良好的阅读习惯，让阅读成为教师、学生、家长的生活方式之一，让每个学生成为爱书人。
（2）从学生、教师、家长不同角度进行阅读成果展示。
（3）编印学生、教师、家长各类阅读成果集。
（4）100%班级成为阅读特色班级。
（5）80%以上家庭藏书量达到 100本以上。
（6）申报潍坊市政府成果奖。
（二）基础发展项目 ?
1、师资队伍 ?
（1）责任部门 ?
各学校 ?
（2）指导思想 ?
以教师的发展为本，构建教师的可持续发展机制，优化教师队伍结构，形成年龄合理、骨干突出、专业性强的师资队伍。强化政治、业务学习，建设一支师德高尚、业务精良、教风良好、敬
业爱生、乐于奉献的教师队伍。
（3）工作目标 ?
各学科有 40%的骨干教师在市内有一定影响。大部分教师能胜任学校的教学改革任务并能承担拓展型课程和研究型课程。
（4）主要措施 ?
①构建符合学校实际的教师校本培训机制和实施方案。针对不同类别的教师制定不同培养目标，实行菜单式培训。
②分类确定校本培训主题，搞好专题系列培训。聘请市内外专家，利用寒暑假对教师进行集中系列培训；每月的周六上午聘请一位专家对教师进行专题培训，使教师获得新知识，发展新理念，解决问题，提高素质。
③建立“三课”培训制度（每学期每人一节录像课、每人一节汇报课、每人一节校级优质课），引导教师在反思中提升成长。
④以制定教师三年发展规划为基
础，出台教师专业成长评价机制。
⑤打造新学校的新教师。以人文素养培训为重点，加强师德师风建设，形成教师爱岗敬业、严谨规范的良好教风。
⑥加强信息技术培训，全校教师全面实现电子备课、多媒体上课；以网络教研为基础，全面提升教研内涵。
⑦大力推进教学改革，以学科为基础，构建我校特色课堂教学模式。
⑧教研、科研相结合，以“研究课”为载体，培养个性化教师。
⑨实施校内“1+1”名师带动工程，发挥骨干教师示范作用，加强教师间、校际间合作互助。
⑩完善《优秀教研组、备课组评比办法》，加强学科教研室、备课组建设，增强教研活动的学术性。
（5）年度目标 ?
第一年（xxxx 年 9 月—xxxx 年 8月）
①按照辛兴中心校“教师十不行为规范”和优秀教师基本评价标准，打造新
学校的新教师。
②从教师普通话要求、教师基本礼仪、课堂教师语言、学生谈话语言、家长沟通语言等方面出台“教师基本言行十条底线”，提高教师的师德修养，落实敬业爱生的各项要求，规范教师的各种行为。
③强化目标意识。引导教师制定《学校教师个人专业发展规划》，每位教师明确自己的近期目标和远期目标。
④积极推动骨干教师工程。全面实施“1+1”专家指导、名师带动工程，每年每学科培养 1-3 名在校内、市内有一定影响力的骨干教师。
⑤100%的教师熟练应用信息技术进行课堂教学，能广泛地利用网络资源和多媒体技术。
⑥有 50%以上的教师形成个性教学风格。
⑦20%以上教师的教学模式受到上级业务部门认可，成为市内骨干教师。
⑧鼓励教师进修高一级学历。研究
生在读率达到 10%。
第二年（xxxx 年 9 月—2019 年 8月）
①创建学习共同体，促进教师专业发展,重视教学改革的研究与实践，提高教师的专业技能，实现教师由普通型向科研型转化，凡 45 岁以下的一线教师做到人人能承担三类课程（基础必修课、拓展型选修课或活动课、研究型课程或参与学生课题的指导工作）。
②有 60%以上的教师形成个性教学风格。
③30%以上教师的教学模式受到上级业务部门认可，成为市内骨干教师，并在市内有一定影响力。
④鼓励教师进修高一级学历。研究生在读率达到 15%。
第三年（2012 年 9 月—xxxx 年 8月）
①40%以上的教师成长为具有市影响力的名师。
②80%以上的教师形成个性教学
风格。
③组建校内名师讲师团，提供成长展示舞台，加强学习交流，发挥骨干教师市内引领作用。
④鼓励教师进修高一级学历。研究生在读率 20%以上。
⑤全面评估教师三年发展规划。
2、德育工作 ?
（1）责任部门 ?
校团委 ?
（2）指导思想 ?
坚持育人为本、德育为先，加强德育的针对性，充分利用社区和学校德育资源，培养学生健全的身心品质和优良的思想道德素质，全面落实“立德树人”。
（3）工作目标 ?
①实施“1351”德育工程。即：实施1 种培养途径，开发 3 套德育课程体系，构建 5 自德育育人机制，创建 1 个德育品牌。
②以“德育活动情景化”为主要德育培养途径。
?
③建立文明礼仪、社团活动、公民教育等三大学校德育活动课程体系，实现德育教育的课程化目标。
④构建“自我行动、自我体验、自我感悟、自我反思、自我成长”的 5 自德育育人机制。
⑤以创建“让我们做一个有责任感的学生”的德育品牌为重点，从制定和落实具体小目标入手，引导学生养成良好的行为习惯、强烈的责任意识和良好的道德素养。
⑥从学生最基本的言行举止做起，培养良好的生活习惯和学习习惯，改变学生行为，塑造新学校的新学生。
⑦建立完善的学校德育管理体系和考评体系。
（4）具体措施 ?
①制定学校“学生一日常规”，引导学生做文明事、做文明人。
②制定小目标管理细则，明确学校、家庭、社会等具体责任，从具体细节入手改变学生行为。
?
③开展规范化班级评选活动。
④加强文明礼仪教育。
⑤搞好社团建设。
⑥加强班主任队伍建设，落实全员育人，全程育人。
⑦改变家长观念，塑造新学校的新家长。以问卷调查形式，确定家庭教育方面急需解决的问题，系统设计针对不同年级学生家长的家庭教育课程，引导广大家长转变教子观念，塑造新学校新家长的良好形象。
⑧发挥家校...
