中小学生数字化阅读实践案例10篇中小学生数字化阅读实践案例 项目式学习促进深度阅读的实践研究江苏沭阳县学府路小学(223600)徐利广语文、。[摘要]学科核心素养越来越多地被融合进当前的教育理念下面是小编为大家整理的中小学生数字化阅读实践案例10篇,供大家参考。
篇一：中小学生数字化阅读实践案例
式学习促进深度阅读的实践研究江苏沭阳县学府路小学(223600)徐利广语文、。[摘要]学科核心素养越来越多地被融合进当前的教育理念中，建立学科核心素养是有效提升教学质量的有力手段。学科核心素养是以深度学习为目的的，而项目式学习作为强化深度学习效果的一种形式，通过围绕知识重点，深入解剖学习内容和与人的良性互动，最终能够达到对知识架构的深度掌握和理解。通过深入探究项目式学习模式有效融入中高年级阅读教学的实施路径，能够全面促进中小学生语文学科核心素养的发展。[关键词]项目式学习；深度阅读；核心素养[中图分类号]G623．2 [文献标识码]A [文章编号] 1007—9068(2021)24—002卜02新时代背景下，核心素养已由传统的简单目标培养转向了涵盖范围更广的领域，不再如以往那样过于强调对知识总量的提取，更侧重于学生自身学习能力的培养，同时个人能力的全面发展也是为了适应社会的高速发展。自课程改革以来，变革学习方式成了素质教育的核心手段，而深度学习作为近年来备受推崇的一种改革理念，在多个中小学校进行了实践和应用。深度学习的中心是以学生的角度开展学习，强调的是学生自身的学习能力。语文课程是一门综合性较强的学科，小学阅读教学的核心目标就是发展学生的语文核心素养，帮助学生迈向更高阶段。将项目式学习引进深度阅读教学中，全面促进学生形成正确的人生观、价值观、学习观和世界观，是提升语文教学质量的有效途径。因此，在小学中高年级以项目式学习方式开展深度阅读教学，一方面能够提高学生对学习的好感度，激发学生主动学习的积极性，另一方面能拓展学生思维，培养学生的创新实践能力。一、项目式学习教学模式的基本特征项目式学习呈现出的实践价值是能够极大地提升学生的学习质量，能够帮助学生不断地构建自身的知识体系，从而更好地提升学生的整体发展质量。项目式学习强调的是学用相结合，学生掌握新知识的过程就是实际运用的过程，相反的，运用过程也是学习知识的过程。由此可见，学用结合的实质就是使学生形成解决问题的能力，并在解决问题的过程中不断学习和提升。1．学习过程的整合有别于传统教学模式中教师对知识的单一讲解，项目式学习是将整个学习目标结合行动来开展，所学知识点不脱离实际生活，而是借由实际任务进行整合，有效地将学习知识与生活相结合，将学科知识与实际问题相结合，达到了全面系统地学习。2．学习过程的内源我国目前的教育模式大多数还是偏向于教师的传授，尽管随着时代的发展大部分学校开始提倡以学生为主，但是在实际操作中，课堂教学呈现出来的效果却一直达不到理想状态，难以满足学生的内在需求。而项目式学习的最大特点就是能够将现实生活融合到学习中，通过项目整合激发学生的好奇心和求知欲，以强烈的内源挑战增强学生对知识的探索欲望。3．学习过程的实践与传统教学下的应试教育不同，项目式学习的“做”和“学”是学习的核心，以实践为主的教学模式让学生真正学有所得，并能融会贯通。学生参与的过程就是学习的过程，探究的过程也是学习的过程，合作的过程更是学习的过程，这些过程都能够全面提升学生的综合能力。以实践性的教学让学生通过真实具体的实例去发现问题、解决问题，也是新时代教育体系改革与发展的需要。4．学习过程的创造项目式学习除了注重学生对学科知识的掌握和理解外，还强调在项目进行过程中的综合理解，只有先让学生完成自我理解，才能更好地帮助他们完成自我生成。在这样的模式下，学生不断发散思维，不局限于某一个知识领域故步自封，因而就能够创造出独具特色的作品。二、项目式学习的实施模式分析由于受国情等因素的影响，当前中小学语文阅读模式中的“学”和“用”并不能有效结合，“学”和“用”相分离的状态一直得不到很好的改善，使得学生不能很好地将所学知识合理应用到现实生活中，常常处于一知半解的状态。随着信息社会的到来，如何让学生在现实生活中对所学知识达到活学活用的地步呢?这是每一个教育者都要认真思考的问题。众所周知，国外的教育模式多为开放式教学，少了很多课堂上的死记硬背，更多的是以学生为主体的延伸式教育。而项目式学习作为国外教育行业推崇的教学方式之一，将其应用到我们的小学课堂中，首先就应当思考如何与我国现行的教育体系进行有效地融合。[基金项目]本文系江苏省规划办课题《项目式学习促进小学中高年级学生深度阅读的实践研究》(课题立项编号：194)的研究成果。万方数据语文结合小学生的学习模式和心理特征，可将项目式学习分为三步：第一步是知识先行探知模式，在学生对所学知识架构全面了解的基础上，慢慢引导他们进入案例学习入模式；第二步，通过案例学习导入模式让学生产生浓厚的学习兴趣，激发学生学习的主动性；第三步，在学生全面掌握案例学习模式的情况下，进入更高阶的项目分析结合模式，一方面以项目分析带动学生的思维导向，帮助学生获取更全面的知识框架，另一方面在分析过程中逐渐提升学生的人际交往能力。1．知识先行探知模式知识先行就是让学生先探知知识，对所学知识进行初步的了解，再逐步加深对知识的掌握，学会迁移和运用所学知识。这与传统教学模式中的先学后用有共通之处，唯一不同在于传统教学中的先学后用大多是让学生停留在知识的表面，而知识先行探知模式是层层递进的学习方式。为了让小学生更快速地掌握知识要点，将知识与实际生活联系起来，即便是同样的先学后用，但如果将学生置身于实际生活情境中，学生就能很快把知识与现实生活串联起来，从而有效解决遇到的问题。为此，在小学中高年级开展深度阅读教学时，统编教材就倡导一线教师在备课过程中多备“干货”，尽量做到“一课一得”，各个要点清晰简练。教学中，语文教师首先可以引导学生开展预先学习，接着有针对性地将本节课的主要学习内容设计成一个个项目，以小项目的形式整合阅读重点与现实生活中会遇到的问题，带领学生进入分析思考的层面，再通过“问题驱动一构建知识一迁移运用”模式引领学生在项目式学习中获取解决问题的能力。以五年级下册课文《杨氏之子》为例，运用知识先行探知模式，教师让学生针对教学目标预先学习，要求先认识文章内出现的6个生字，并能够正确读写，然后围绕学习目标设计一个项目：“文中讲述了杨氏的九岁孩子心思玲珑，能够巧妙应对客人玩笑的故事，重点赞扬了孩童的机智灵巧。那么，如果现在有人嘲笑你们成绩不好，你们会如何幽默回应呢?”通过生活实际的导人让学生产生了真实的情感共鸣，继而学会将知识迁移运用，更好地巩固了课堂所学。2．案例学习导入模式结合案例来展开教学的模式在语文课堂中较为常见，教师一般会选择合适的案例作为课堂学习教材。而案例导人模式则是驱动学生去主动分析和思考，探究案例背后的创作思路和创意点，让学生主动去发现其中的重点和难点，想想这些是以什么为依据来推进的，案例的主旨又是什么，学生最后再一步步按照案例呈现出来的思路与方法展开学习。简而言之，案例学习导入模式主要是教师将上课讲学改为案例学习，让学生从案例中总结归纳出学习方法和知识规律，并运用到各种需要解决的问题中，帮助学生探索到更多正确的学习方法。案例学习导人模式对于语文课堂而言，结合单元阅读来开展能收到更好的教学效果。在实操过程中，其顺序应当是：呈现适合的案例，探索案例的创作过程和创意，思考这个案例是如何设置的，想想可以结合哪些内容设计一个全新的案例。如此一来，学习的主动权掌握在学生自己手里，极大地激发了学生学习的内在动机，进一步提升了学生的创造性思维和自主学习能力。3．项目分析结合模式这个模式就是根据教师设计的项目或教师引导学生结合学习内容和生活实际自己设计的一个项目，让学生以项目设计者的身份对整个项目进行深入解析。这个过程学生全程参与其中，包括项目的整体构思、想表达的中心思想、所涵盖的学科内容等。将项目分析结合模式运用到小学中高年级阅读课堂中，这个阶段的学生群体更能配合教师的教学节奏，教师可以由浅人深地引导学生全面而深刻地理解所学知识，从而增强了课堂教学的趣味性和实效性。例如，教学《丝绸之路》一课，教师以旅游导游图为主题让学生进行项目设计和分析，要求导游图应路线明确，标注出每个景点的资源和特色，再分析景区内各个空间的分布情况。这时，学生就会不断思考，自己的设计有创意吗，可行吗，呈现的效果怎么样，并展开交流和总结。学生通过翻找大量的资料巩固知识要点，在搜集的过程中他们不仅了解了每个地方的旅游文化，还根据地方特色设计出了不同的路线和讲解方案。未来是以数字化和网络化为主的时代，在这样的社会背景下，传统的教育模式已难以满足当前的社会发展需要。我国教育系统经过不断的改革创新，当前仍处于探究改进阶段，尤其是在小学中高年级中引进项目式学习，“水土不服”的现象频现。但是，项目式学习对于提升学生的学习兴趣、拓展学生的知识视野有很大的帮助，通过一个项目整合所学知识，能够帮助学生搭建起更为全面的知识架构。为此，教师应根据实际情况，不断调整教学方式，以期达到事半功倍的教学效果。[ 参考文献 ][1] 蒋智斌．隐喻与逻辑：深度阅读的真性建构[J]．中小学教师培训，2015(10)．[2] 周业虹．实施项目式学习发展学科核心素养[J]．中小学教师培训，2018(08)．[3] 阎光霞．从小学生阅读现状谈小学中年级学生阅读能力培养[J]．图书馆工作与研究，2008(03)．[4]倪步武．小学中高年级讲读课例“四步”阅读教学模式初探[J]．当代教育科学，2000(z1)．(责编 刘宇帆)万方数据
篇二：中小学生数字化阅读实践案例
案例集中小学数字化校园锐捷网络卷首语校园特色方案苏州高新区实验中学昆明高新二中深圳实验高中江西九江小学天津市万全小学上海市曹杨第二中学扬州中学教育集团树人学校杭州源清中学安徽滁州紫薇小学北京景山学校远洋分校黄山二中沈阳市皇姑区航空实验小学数字化校园篇无线校园篇云课堂篇荣誉客户产品全家福01050817222729Catalogue目录
锐捷网络普教行业一直以来致力于为中国基础教育信息化的蓬勃发展提供坚实的网络基石，始终围绕基础教育信息化促进教育公平、推动现代教育的改革与发展、实现教与学的价值最大化等价值主张进行产品技术与合作模式的创新，帮助教育行政部门和各级学校建设好教育城域网、数字化校园等网络环境，支撑各级基础教育信息化应用的高效运行。新教育与网络的融合是让学生更轻松、老师教学更方便，教育决策更智能，而网络做为此次教育变革的首要力量，为基础教育数字化校园提供了稳定可靠的支持；锐捷网络一直坚持自主研发，探索和研究教育特色应用场景中用户对网络的需求，为提升用户体验而不断创新和优化产品和解决方案，促进信息技术与教育教学的深度融合支撑特色教学的实际应用，从而转变教师的教学方式，激发学生学习的兴趣和爱好，真正实现以学生为中心，实现教与学的“双重革命”和“三个转变”。未来，锐捷网络将始终坚持“以客户为中心”的核心价值观，一如既往不断求索，更好地倾听，更好地服务，并愿与您一起，共同开拓探索数字化时代的教育模式，实现教学资源的生态化发展，有效推进数字校园的建设，助力智慧校园创新模式的腾飞，以教育信息化全面推动教育现代化，让未来信息化教育充满想象。卷首语01中国普教行业最具价值的行业解决方案领导品牌01 0250000余所中小学及幼儿园校园网30000余个无线教学课堂5000余间云课堂计算机教室
卷首语数字化校园网、云课堂解决方案，受教育部、中央电化教育馆褒奖透明高效教务管理无处不在的网络教学环境创新快速的网络教研丰富多彩的校园文化便捷的校园生活03 042010年锐捷网络数字化校园网整体解决方案被教育部授予“年度中国教育信息化优秀方案奖”2011年锐捷网络数字化校园3+N+1解决方案被教育部授予“年度中国教育信息化创新解决方案”2013年2009年锐捷网络教育城域网整体解决方案被教育部授予“年度中国教育信息化优秀方案奖”年年年年2012由教育部组织，锐捷网络深度参与编写的《区域教育信息化基础环境建设》出版，是目前国内唯一一本面向区域教育信息化基础环境建设的指导专著，引领行业标准；由教育部组织，《中国教育信息化》杂志社主办，锐捷网络承办“第二届全国中小学和中职学校数字化校园创意与实践大赛”2014锐捷网络云校园网解决方案锐捷网络云课堂1.0 解决方案被中央电化教育馆评选为推荐方案2016锐捷网络中小学校园网解决方案锐捷网络云课堂3.0 解决方案锐捷网络多媒体云办公解决方案被中央电化教育馆评选为推荐方案2015锐捷网络无线校园解决方案锐捷网络云课堂2.0 解决方案被中央电化教育馆评选为推荐方案锐捷网络数字化校园3+N+1解决方案被中央电化教育馆评选为推荐方案锐捷网络云课堂解决方案获评CBI年度创新产品
05 06通过极简的校园网、智能的设备网、安全的无线网为学校整网提供了教学、管理、日常办公、内外交流等全方位的信息化服务；“捷云”云平台一站式交付校园数据中心；云课堂和云办公为计算机教室、多媒体教室和办公室电脑的桌面虚拟化提供了整体的解决方案，引领教学新体验，助力智慧校园创新模式的腾飞。中小学“三网三云”新建校园解决方案融合新校园校园特色方案02高质量的智能化设备网络平台促进校园安全极简的校园网络架构持续承载教育教学业务绿色安全的无线网络打造随时随地泛在学习环境“捷云” 云平台一站式交付校园云数据中心云课堂创新教学新体验云办公轻松备课、高效教学中小学“三网三云”新建校园解决方案中小学无线校园网络解决方案05
07数字化校园篇03无线校园网解决方案从场景化无线覆盖、精细化用户管理、简单易管的运维管理三个维度解决中小学校园无线覆盖问题；方便师生随时随地接入网络，共享网络教学资源，为学生提供绿色上网环境。场景化无线方案，随时随地提供优质且稳定的无线网络体验。有线无线一体化，安全策略整合，实现无线平滑升级。精细化上网行为审计，打造绿色上网环境。实名制身份管理体系，保证网络接入安全。中小学无线校园网络解决方案无处不在的满格信号，绿色安全的上网环境苏州高新区实验中学昆明高新二中深圳实验高中江西九江小学天津市万全小学08
101. 背景介绍
苏州高新区实验中学在网络架构方面采用核心至汇聚采用万兆互联，汇聚与接入采用千兆互联，真正实现千兆到桌面，对学校各个部门、楼宇的数据进行划分区域，针对不同区域制定不同的访问规则等安全策略，保障核心网络的稳定健康运行，更利于学校后续的维护工作。为了保障校园网络安全，满足公安82号令，部署实名认证系统RG-ESS，只有合法用户才能上网，且通过实名登录网络，实现其上网行为、NAT日志均实名制，尤其在全校覆盖无线之后，有利于管控学生合理使用网络，进而构建绿色安全的上网环境。同时锐捷网络RG-SNC智能网络管理软件实现了自动、快捷、高效的将所有信息系统、网络设备等资源进行统一的监控管理，故障定位，将运营的故障风险降到最低，提升了整个校园信息化建设的水平和管理价值。2. 方案概述苏州高新区实验中学
为了推进互联网+教育，在新校区搬迁之际，是全面推进学校教育、教学及管理的信息化建设，促进校校通、班班通、人人通建设，提高学校教育信息化的应用水平的好时机。学校意在搭建一个时时能学，处处可学的新型学习环境，更好地促进教学资源共享，为学生创造主动学习的网络环境。
通过建设安全可靠的校园网络，为师生实现了时时可学、处处能学的新型教学环境，实现了从环境、资源到应用的全部数字化，提升校园的运行效率的同时，也让广大师生畅游在丰富的网络资源中。
3. 方案价值服务器区网络管理区WEB防护系统无线AP汇聚/接入交换机网络管理系统防火墙核心交换机Internet 教育城域网出口区安全认证系统统一安全认证无线控制器无线安全管理苏州高新区实验中学数字化校园网拓补图教学A栋 教学B栋 教学C栋 教学D栋 女生宿舍 男生宿舍 地下层/操场 E楼体育馆 F楼行政楼 G楼图书馆 宿舍楼餐厅千兆光纤线千兆双绞线万兆光纤聚合链路09数字化校园篇
高新二中通过教育信息化建设，在计算机和网络技术上建立起来新型的教育教学环境，实现了从环境、资源到应用的全部数字化，在传统校园基础上构建出一个教学的数字化空间，大大提升了传统校园的运行效率，扩展了业务功能，向最终实现教育过程的全面信息化，迈出了扎实的一步。3. 方案价值
借助信息化浪潮，昆明高新二中吹响了创建数字化校园的号角。但是，要让数字校园各项应用从容落地，高新二中从五大方面系统考虑建设要求：1. 背景介绍高新二中采用锐捷网络校园网整体解决方案，通过部署核心交换、无线网络、出口网关、网络安全、IT运维管理等一系列产品，为数字校园落地提供了重要保障，激发出了教育教学创新的无限潜能。2. 方案概述昆明高新二中采用三层网络架构组网。核心作为整个校园网的“心脏”部署两台RG-S8610，通过万兆链路互联虚拟化，极大地提升了整网性能与稳定性·核心网络：全校实现场景化的无线部署，通过无线控制器统一管理。尤其在大会议室、活动厅特别部署无线RG-AP530-I，单台AP就能够满足100人左右终端接入，且流畅使用无线网络·无线网络：在校园网出口采用网关RG-EG1000进行部署，将流控、上网行为审计、高性能NAT、VPN等功能集于一身，为互联网应用简化网络。同时，在出口部署一台热点资源缓存设备RG-PowerCache，将热点教学视频、网页、应用等缓存在本地，给师生带来飞速的网络体验·出口速度：通过部署出口防火墙、防火墙板卡、入侵检测防御系统以及实名认证系统RG-ESS，从内、外两个维度充分保障了校园网安全，通过认证系统与出口网关的联动，将认证系统上的用户信息同步到出口网关上，实现实名上网审计，并为每个学生的上网行为作记录，进而构建绿色安全的上网环境采用锐捷RG-RIIL IT运维管理系统对校内业务系统、网络设备、服务器、数据库、中间件等进行统一管理和监控，极大地提高管理效率，充分展现校园信息化建设成果·网络安全：·运维管理：学校业务逐渐丰富，核心交换机必须高性能的基础上，还具备高可靠、高安全的能力支撑校园网络正常运转。·核心网络：除了教室、办公室需要覆盖无线信号，在活动大厅、会议室等场景也需要满足全校集中时WLAN接入，创造智慧校园网络环境。·无线网络：学校网络出口链路几次升级后的网速度已有明显提升，但在高峰阶段，现有的网速仍然捉襟见肘。·出口速度：如何从本源上落实网络安全，如何保障学生用网安全是学校对安全建设考虑重点。
·网络安全：为确保发挥校园网建设的最大效益，同时考虑到适应未来复杂多变的信息网络，校园网有必要构建一套全面的、科学的IT 运维管理体系。·运维管理：数字化校园篇11 12
“安全、可靠的校园网络建设是学校信息化建设的基础，且是重中之重！软硬件的结合、人工与技术的结合，是保障数字校园建设的关键。与锐捷网络的接触中，感受到锐捷网络一直很注重教学与管理的应用，积极听取教师端的技术建议与指导，真正从用户需求端设计解决方案，寻求创新。”4. 客户感言
深圳实验高中以健全人格教育闻名全国，是国家级示范性高中，在多年的办学实践中，深圳实验学校高中部取得了丰硕的教育成果，随着学校规模的日益扩大，在第一阶段信息化建设完成后，逐渐遇到了教师和学生日益增长的个性需求和学校总体效益的矛盾、校园精细化管理和管理效率的矛盾，感受到信息化孤岛严重，导致各部门重复劳动等问题。思考过后，提出了安全、可靠的数字校园的建设需求。1. 背景介绍·融合校园网，稳定可靠支撑智慧校园，降低建设运维成本。·实名认证，从源头杜绝安全威胁，且基于老师、学生身份实现授权精细管理。·“零”运维，轻松管理全校信息化。3. 方案价值
为了保障校园网上运行的教学、管理系统稳定高速运输，通过2台锐捷网络十万兆RG-S8610交换机互为备份，打造高速稳定的网络骨干，即使一条链路断线或者一台设备发生故障，都能在用户觉察不到的时间内迅速切换，保证网络的持续运行。
为了保障学校内外沟通的信息安全，确保学生绿色上网，特别对学校出口进行了设计规划，外网连接层部署了锐捷网络EG易网关，保证了学校网络出口的高性能NAT并防止网络遭到了来自外网的病毒等攻击，进一步配合部署基于Web认证的RG-SMP管理认证系统，为学校每位需要使用网络的人员分配特定的用户名和密码，从而保证了校园网的安全准入。
在建设中，随着同时越来越多的信息化应用运行在校园网基础上，管理问题日益突出，锐捷网络通过部署RIIL运行管理平台，对学校网络、服务器和关键应用业务进行集中统一管理。能够在事前防止发生故障，发生故障时第一时间定位故障，保证学校在管理人员较少的情况下依然能够适时掌握学校的网络运行状况，建成可管可控的安全校园网，提升了校园管理效率。
2. 方案概述深圳实验高中基于学生网络实名，将每日菜谱发布网上，学生提前订餐，用餐时学生在食堂刷卡，厨师将其所订菜分给学生，根据订餐，后台进行扣费结算。学生自主快乐营养用餐。学生出入宿舍，通过通道自动记录系统，自动记录学生回校情况，使得通过技术的严谨性弥补了人工的不足，保障学生安全。学生进出校门人脸识别，配合实名制，灵活设定出入权限。网上订餐系统 通道自动记录系统 出入校园人脸识别系统数字化校园篇14 13
随着学校的不断发展，九江小学在扩建八里湖校区的过程中，为了满足网络规模快速增长，同时结合搭建数字化学习平台的需求，对新校区的校园网提出了较高的期望。在建校初期，学校担心带宽不足，在教学过程中影响全校师生高效快速的访问数字化校园平台，同时，师生、访客等多种角色接入网络，安全性控制问题需要考虑，最为关键的是，全校网管老师人数少，需要整体负责网络管理的现状，增加了信息化运维管理难度。
由于学校楼宇布局比较分散、各楼宇接入点不多，锐捷网络通过采用大二层架构，实现千兆到桌面，万兆上联；两台核心冗余，保障数字化校园平台持续不间断运行，通过VSU技术两台设备虚拟为一台，从而提升了整体校园网络的可靠性；因为学校带宽资源有限，锐捷网络通过缓存节省带宽资源，并通过出口RG-EG设备进行限速、保障关键业务带宽。部署RG-SMP软件设备，实现全校实名身份认证，同时可以有效地防止账号盗用、防 IP 篡改、防 MAC 篡改，实现内网的安全、可控、易定位和强审计；学校对于IT系统的应用逐渐深化，并逐步改变了传统的工作方式，学校的信息化管理老师通过RG-SNC管理软件，可以一目了然管理全校网络的IP资源，信息管理老师可以通过一张视图掌握校园网运行状态，第一时间快速定位师生上网的故障，让日常IT管理维护简单有效。江西九江小学天津市万全小学1. 背景介绍
在互联网高速发展的今天，教学资源的共享已经成为提高自身素质、加强教学质量的前提，是教师间、学校间互通有无、共同进步的一种方式。在积极探索实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量的过程中，万全小学迫切需要大...
篇三：中小学生数字化阅读实践案例
发展研究2021.18新兴技术的普及使得学生数字画像技术在教育教学中的应用得到越来越多的重视。学生数字画像的呈现及应用围绕“画什么、怎么画，画后看、画后用”展开，其实施前提和基础是学生全息数据的采集，包含学生的基础信息、线上线下及课内课外学业水平、阅读情况、劳动实践、身心健康等各类过程性及结果性数据，这些数据通过智能硬件的无感采集、软件系统的记录以及家长、教师、同学的多元评价等方式采集到数据汇聚系统。“画什么”及“怎么画”是数字画像构建的核心环节，需要对采集的海量数据进行建模分析，包括教育理论建模、教育业务指标框架、数据标签分析等。
“画后看”可以根据教育业务模型及不同的角色需求呈现学生个人画像以及群体画像。
“画后用”是数字画像呈现的最终目的，画像的呈现结果不仅服务于高校招生，还服务于学生生涯规划、教师因材施教、学校服务改进、区域教育治理优化，旨在充分发挥客观数据的价值，有效加强对学生各维度素质与能力的认知与评价水平，促进学生全面发展与健康成长。
[1]围绕学生数字画像建构这个热点话题，研究者们开展了大量的工作，有从教育业务角度阐述教育数据来源及采集技术，[2] 有从育人视角阐述学生综合素质评价的维度和内容，[3] 也有从技术角度探索多源数据融合的数据规范及基于 xAPI 的数据标准。
[4] 但从实践领域的角度，讨论如何基于“五育融合”建构学生数字画像进而开展学校层面的学生综合素质评价的研究还较为缺乏。为此，本文拟结合国内外学生发展评价的研究成果、国家“五育并举”的教育方针和上海部分学校开展学生综合素质评价的实践经验，从指标框架设计、数据标签构建和实践案例分析三个方面，探讨如何设计基于“五育融合”的学生数字画像，进而推动国家五育融合政策的校本化落实与发展。一、基于“五育融合”的学生数字画像指标框架构建（一）多视野下学生核心素养发展要点分析在全球化和终身学习的背景下，培养学生核心基于“五育融合”的学生数字画像构建与实践分析
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