学校创新强校规划8篇学校创新强校规划 学校发展规划实施方案 一、学校基本现状分析： 二、规划的指导思想学校坚持以“三个代表”重要思想、科学发展观为指下面是小编为大家整理的学校创新强校规划8篇,供大家参考。
篇一：学校创新强校规划
发展规划实施方案一、学校基本现状分析：
二、规划的指导思想 学校坚持以“三个代表” 重要思想、科学发展观为指导，深入贯彻落实习近平总书记系列重要讲话精神，坚持党的教育方针，坚持社会主义文化的发展方向，树立科学发展观，践行中国梦，遵循校园文化建设的发展规律，以保证校舍安全，保障师生生命安全，促进学校发展为首要，以师生为主体，以确立社会主义荣辱观为导向，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园环境为重点。
三、学校的发展目标：
（一）办学理念 以人为本。让每个学生都健康、活泼、和谐、富有个性地发展；充分体现“一切为了学生，为了学生的一切”的办学宗旨；以教师为本，尊重个性差异，全面调动教师的积极性，充分发挥教师的创造潜能, 以养成教育为基础，着力促进学生的个性发展，让学生在愉快中享受教育；让教师在幸福中享受工作。
（二）总体目标 营造良好的校园文化氛围。坚持尊重人、理解人、关心人的原则，从硬环境和软环境两方面营造良好的校园文化氛围。一方面，重视改善教职工的工作条件，关心他们的物质文化生活，美化校容校貌，搞
好环境保护，创设良好的教育教学 环境；另一方面，加强思想政治工作，完善奖惩办法，不断改进学校领导作风，融洽关系、化解矛盾，发展团结友爱的人际关系，使每个教职工各遂其志，各尽所能，心情舒畅，形成互敬、互爱、互谅、互助的氛围，沟通思想，增进友情，使教职工感到学校的温暖，爱校如家。
（三）管理目标 1、班子建设目标：形成团结、务实、勤政的班子作风，营造民主、宽松、和谐的工作环境，力争让全校师生都能在和谐的氛围中工作、学习。
2、教师队伍建设目标：建立一支团结合作、自主创新、好学奋进的教师队伍。
3、德育目标：坚持以礼育德的工作思路，本学期以培养文明礼貌、好学上进的校风学风为目标，以评比来促进校风学风的好转，以学风来促进教学质量的提高。
四、校舍工程总体目标及工程建设具体规划 （一）随着教育事业的不断发展，教育资源的不断优化，现有的校舍、办公条件、教学设备，远远不符合现代教育教学的要求。我们根据校舍安全排查鉴定情况，结合学校发展前景，结合我校全面改薄计划，特制定学校校舍工程总体目标及改建规划：1、建学校大门；等，按 20**年之前完成。
（二）学校文化氛围建设
以“和谐发展、全面发展”为核心，以服务全校师生为宗旨，以素质拓展为目的，立足实际，突出特色，通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化活动的领域，规范校园文化活动的模式，努力构建具有我校特色的校园文化体系。我校计划本学期完成对校园大门改建。
（三）校园绿化建设 做好绿化、美化环境工作。针对校园面积小，学生人数多的实际对校园进行绿化、美化，以实用、经济、美观为原则，全面完成食堂周边环境绿化、美化，并明确责任人。我校计划本学期完成对女生公寓后面、厕所周边绿化、美化。
通过科学规划，分期有序的实施，将建设成为布局合理分区明确、设施齐全、环境优美的现代化学校，使校园成为师生学习、工作的理想场所。
篇二：学校创新强校规划
第一中学中长期发展规划一、学校规划的指导思想、办学思想
（一）指导思想 随着我国社会政治、经济体制的改革与发展，教育也随之发生着深刻的变化。我校制定本规划的指导思想：体现新时代中国教育思想的新课程理念，深刻理解并实施以德育为核心，以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育；体现国家中长期教育规划精神；让我们的教育符合学生的成长规律与教育的发展规律；继承与发展圣泉一中本身所特有的学校特点与先进学校文化。
（二）办学思想 学校办学思想应是我们根据学校的教育实际、社会的教育价值观、师生的发展规律与需求作出的教育哲学思考。
在此基础上，我们梳理出我校的办学思想：理解学生生命特征，启发师生发展潜能；发挥和谐的校园人际关系模式，进一步理顺校园内部的各种关系，将学校办成阳光学校。开展以学生自主、自理、自律、民主和个性的道德模式研究和实践，开展以提高效益为目的的课堂模式研究和实践，使圣泉一中的学生身心充满阳光，健康成长；开展以教师终生、自信、持续发展为目的的教师专业发展研修，使圣泉一中的教师过上完整幸福的教育生活。
以“学生发展、教师发展”为指导思想，追求崇善的教育伦理目标，树立学校的社会责任感，办人民满意的学校。
二、办学目标 遵循学校“和谐合作、共同发展、阳光教育”的理念，以教学研究为动力，以教师专业发展为前提，以学生发展为根本，在上级部门领导下，开展具有前瞻性、实证性、指导性的教育实验研究和系列改革，三年打基础，五年变个样，十年成为省内、国内具有影响力的名校。
积极推进“语言文字规范化工作”，创建“语言文字规范化”示范校、山东省教育示范校、山东省规范化学校。
三、培养目标 圣泉一中旨在通过一系列研究和改革，培养优质学生和智慧教师。
（一）学生健康成长 学校积极创造有助于学生发展的条件，积极开展学生个性发展研究，努力培养“基础扎实、情感丰富、个性鲜明”的优质学生。
1、基础扎实：指学校优良的学习习惯基础，有良好的学科学习研究能力基础，有创新和实践能力的基础，具有适合未来学习及工作的基本素养。
2、情感丰富：具有对国家、人民、集体及家庭的丰富感情，具有人与人沟通的良好能力，具有自我要求与反省的个人修养，具有对未来生活的高尚激情。
3、个性鲜明：学科学习自有所长，健体、艺术自有所长，志向兴趣自有所长。
（二）教师专业发展 我们充分认识到教师发展是学生发展的重要前提，提高教师的专业技能是提高学生素质的重要保障，也是学校课程改革的重要保障，因此，我们着力培养 “善于学习研究、善于沟通理解”的智慧型教师。
1、善于学习研究：指教师有良好的个人学习能力，不断改善个人的教学理念，认真研究先进教学理念指导下的方法、手段和目标，有不断调整自我，创新教学的智慧。
2、善于沟通理解：懂得与人相处的伦理和哲学，学会理解、宽容和促进，学会自省、反思，学会珍惜缘分，有着调节自我和调节他人的人际关系智慧。
3、体会教育的生命质量：追求有教育的感情，有工作的激情，有良好的心情的幸福教育人生。
教育科研 一、指导思想 学校坚持走科研立校、科研兴校、科研强校的道路。教育科研既着眼于普及，又着眼于提高，为提高教师的个人素养和能力，提升学校的办学水平和教学质量服务。
二、科研目标
科研的目的是为学校的整体提升，为学生、教师的终身发展、为一线教育教学服务，但也需要量化的指标：
1、论文（案例）：力争教师总数 15%左右的论文、案例能获各种
奖励或在各种刊物发表，并且将此作为教师年度考核的重要参考。
2、课题：各教研组有一个市级或者校级课题结题并获奖，在此基础上，再申报一、两个市级以上课题。
德育创新 一、指导思想 树立以“学生发展为本”观念，整合各种德育资源，探索家庭、社会、学校三位一体的德育工作格局。增强德育的针对性和实效性，研究不同年龄阶段学生的身心发展和认知规律出发，促进学生道德人格和谐、全面发展。
树立德育即过程的观念，充分重视德育的主体性。
以受教育者为主体，以促进主体发展为目标，把德育当作主体个性形成、主体精神培养、主体德行塑造、主体人格提升的发展过程；以德育实践为抓手，促进学生道德知、情、意、行的和谐全面发展；把德育贯穿在学生日常生活的过程中，强化德育的养成教育；在学科教学、班团队工作、探究课程、社会实践等活动中注意学生常规教育的渗透和养成。
二、德育目标 总的德育目标是培养“基础扎实，情感丰富，个性鲜明”的学生。
制定分年级德育系列，并认真实施取得初步成果。初步形成家庭、社会、学校三位一体的德育工作格局。建设一支乐意参与学校教育活动、教育思想先进的家长志愿者队伍。
三、德育的行动与措施
1、以德育科研课题为抓手，统领学校德育工作。
2、针对不同年龄阶段学生的身心发展和认知规律，制定具有我校特色的德育目标体系，构建序列化德育工作内容体系：
各年级分阶段实施各项德育内容，使德育内容形成既相互独立又有内在联系的序列，促进德育活动的规范化和系统化。
初一年级：以“迈好中学第一步”为主题，教育学生做一个讲卫生、懂礼貌、守纪律、勤学习的文明人。
初二年级：围绕“争做合格小公民”强化学生的基础道德，教育学生热爱劳动，热心公益活动，热爱班集体。
初三年级：针对年龄特点，以法制教育为主线，加强“迈好青春第一步”的教育。
初四年级：做好“争做优秀毕业生”的教育，培养学生健康、完善的人格和社会适应能力。
3、狠抓行为规范创建活动，制定并大力推行《圣泉一中学生在校生活一日常规》，使学生养成良好的日常行为、形成健全的人格品质。
4、积极利用各类教育资源，开展社会实践活动。
5、努力办好家长学校，积极开展有效的家庭教育指导。
6、建设充分重视校园文化在德育中的熏陶作用，不断挖掘和拓展学校文化内涵，逐步形成以学校环境文化、学校媒体文化和学校活动文化为主要内容的丰富、健康、富有特色的校园文化体系。发挥社团作用，培养学生的社会活动能力和合作能力。精心组织每年一度的
“读书节”活动以及日常的各种各样的竞赛，给学生更多的文化活动空间。
7、形成自尊、尊人、律己、律人的良好校园道德行为环境，用环境教育学生。
教学改革 一、指导思想 教学改革的重点改变教师的教学行为上，由此深入到改变学生的学习行为，使教与学成为合作的统一体，让课堂体现生命的价值，进一步提高教学质量。
二、教改目标 1、有效运用小组合作捆绑评价机制。
2、遵循教学规律，建立一套完善的规范的教学工作制度。
3、完善教学评价制度。
4、以教研组为抓手抓教学质量。
5、培训教研组长、骨干教师，以此促动全校所有教师的教学行为。
6、加强传统项目的训练，使足球项目达到蓬莱市初中段一流水平。
三、教改措施 1、认真推行小组合作捆绑评价机制的研究，优化课堂教学。根据各教研员的要求规范学案的编写和使用，避免学案后置现象。摒弃小组捆绑机制中不尽如人意的地方，确保这一特色的行之有效。另外，
还要充分发挥骨干教师的引领和示范带头作用，学科带头人、骨干教师要带头上示范课、公开课、立标科等，优化课堂教学，真正实现互相学习，互相交流，共同提高。
2、注重培养学生的综合学力，致力于完成传授学科知识、训练科学思维、培养基本技能、教会学习策略等“四大教学任务”。课堂教学运用启发式、讨论式和互动式的教学方法，营造良好的教学氛围，提高教学有效性，培养学生能力；帮助学生建立以课堂学习为主渠道，以课后辅导、课外自学为辅的学习模式，着力培养学生的五大自学能力：自觉学习能力、课前预习能力、自我控制能力、积累知识能力、归纳整理能力。
3、认真执行《蓬莱区初中教学规范》和蓬莱区教教体局各年度的课时计划，加强教学流程管理，抓好常规教学“六环节”。认真备课、认真上课、认真布置与批改作业、认真辅导学生、认真策划活动、认真组织单元达标检测，把好章节关。
4、处理好“尊重”、“信任”与“管理”的刚性和弹性之间的关系，完善各种教学制度，使教师教学有章可循。建立教学公开制度，每个教研组每学期开设不少于两次校内或市级以上的教学观摩和公开研讨交流活动，创造更多机会让优秀教师走出校门展示才华，成为骨干教师。
5、将各项活动开展情况列入优秀班级评比和教师年度考核中，并加大权重比例。
6、对学生学习的评价，既重视侧重知识的考试，更重视学生能
力的提高和素质的养成。认真落实《综合素质评价方案》；对教师教学采取发展性评价方式。客观地检测教师的教学业绩，克服过去评价中的绝对化倾向，提高教师的教学积极性。
课程改革 一、指导思想 为了培养“基础扎实、情感丰富、个性鲜明”的优秀学生，基础性课程依法开设，强调扎实；研究型课程注重研究方法学习；以培养学生“自主、自理、自强个性发展”为目标的体系。
二、课程目标 建立一个“提高基础型课程教学质量、加强拓展型课程和研究型（探究型）课程建设”的合理课程结构。
1、建立一个“提高基础型课程教学质量、加强拓展型课程和研究型（探究型）课程建设”的合理课程结构。
（1）基础型课程 树立大课程观。利用教材、音像资料、计算机教学软件、多媒体手段、网上信息等，充分发挥现代信息技术在课程改革中的作用。加强理科教学，重视物理、化学、生物等学科的实验教学，继续增加实验内容。开足开齐音体美劳课，重视学生全面发展。
（2）拓展型课程 开发一批限定类拓展型课程。如专题教育、班团队活动、社会实践、社会服务等。把非限定类拓展型课程建设和校本课程开发结合在一起，对已有课程进行总结，使其成为比较完善稳定的校本课程。
（3）研究型课程 分年级开设研究型课程。各年级用初中探究型课程学习包；初一、初二年级在学习包的基础上自己开发小课题；初三、初四年级在各学科里进行探究性学习；
教师培训 规划的实施需要教师去执行。我校的规划实施项目主要在以下几个方面：
1、定期聘请专家，参与学校的“校本研修”活动。依照教师的不同兴趣和需求，不同教学能力层次分成四个类别，确定分类目标，分别开展校本研修活动。
2、确定校本分类的研修目标 （1）骨干教师培训：聘请专家做前沿的学术报告。
心理目标:树立阶段性目标，具有终生从教志向； 理论水平目标：了解掌握学科发展趋势，具有个人真知灼见。
能力目标：形成个人独特的教学风格。
（2）科研队伍：聘请科研处专家作科研知识讲座，并为学校各类课题把脉。
心理目标：善于团队合作，具有科研的兴趣。
理论水平目标：在行动研究、信息检索、实践设计、案例写作等方面具有扎实基本功。
能力目标：能成为科研项目的负责人，独立开展科研工作。
（3）班主任队伍：聘请专家指导工作。
心理目标：以爱学生为出发点从事班主任工作的愿望和志向。
理论水平目标：从劳碌型的班主任工作转向科研型的班主任工作。
能力目标：能独立自主地开展班级工作，有创造性的实施个人的特色。
（4）青年教师沙龙：师徒结对工程 心理目标：树立牢固的教师职业志向，沉下心来打好职业基础。
理论水平目标：树立良好的教育价值观、学生观、质量观。
能力目标：能独立地开展工作，初步确定个人爱好特色与发展方向。
规划实施的保障体系 规划的落实必须有相应的保障体系给予支撑。为了保证规划的实施，学校将通过在资金、政策上倾斜来抓好以下几方面的建设。
一、学校管理改革 圣泉一中将通过继续深化学校管理改革，理顺内部管理体制来促进学校进一步发展。
（一）推进现代学校管理制度建设 1、建立以校长负责制为核心，学校依法自主管理，教职工依法民主参与的校本管理机制和民主治校的制度。
2、建立管理职责明确，规范具体，指导性与可操作性强的管理目标体系。使从校长到每一个具体岗位的在岗工作人员都清楚有自己的职责和基本工作要求。每项工作都建立起相应的管理流程，并且说
明管理的步骤和要求，逐步建立起全面、全员、全程管理体系。
（二）加强学校民主化建设 1、健全民主参与制度。学校将进一步健全教代会制度，发动全体教职员工参与学校民主管理，充分发挥教代会的作用，以提高学校决策的民主性和科学性。
2、发挥学校领导阶层的表率作用。学校领导阶层在学校事务中以身作则，在学校管理进程中认真履行自己的职责，遵守学校的规章制度，做到“守制度、重效率、讲态度”，为广大的教师树立良好的榜样。
（三）以人为本，营造人文化的和谐阳光校园 和谐合作、共同发展的办学理念已深入校园的每个角落。为此，特制订校园人际关系建设目标。本目标关注“人性”、“伦理”和“发展”，它涉及学校教育过程中的人际关系，所以其基础载体为教育教学活动，即一切措施都在教和学的目标框架之内。
二、规划实施的保障机制 学校发展规划是学校建设的大政方针，关系到学校的可持续发展。学校发展规划的贯彻，需要学校的每个成员以百倍的努力来加以落实，这样才能保证学校的发展目标得以实现。因此，在制定学校发展规划时，我们以多层次讨论、全员性参与为宗旨，认真把规划落实到具体部门和具体人员。
建立规划实施领导小组。为了保证规划准确、按时、有效地落实，学校将建立规划实施领导小组，校长为主要责任人，共青团、教导处、
政教处、年级组和部分学科骨干教师创建规划工作小组，明确责任，落实措施，积极推进。为确保本规划实施过程中的各部门的执行意识，学期结束，各部门向全体教职工汇报规划实施的执行情况，分析结果，提出改进措施。
篇三：学校创新强校规划
学 “ 十四五 ” 发展规划为进一步贯彻落实科学发展观，不断深化教育教学改，明确学校发展思路，规范学校办学行为，提升学校办学内涵，促进学校持续健康发展，服务湄洲湾港口城市建设，全面开创学校教育教学改发展的新格，根据《教育事业发展“十四五”规划》和省、市、区中长期教育改和发展规划纲要，结合学校实际，特制定《XX 中学“十四五”发展规划》。
一、发展现状
（一）基本概况
1.学校荣誉。（略）。
2.基础设施。学校占地总面积共 70396 平方米，建筑总面积 56752.5 平方米，绿化面积 21600 平方米。现拥有教学楼 1 幢，可设 70 个教室；科学楼 1 幢，艺术楼 1 幢，图书馆1 幢，可满足省级达标高中关于实验、艺体、阅读要求；报告厅 1 幢，综合楼 1 幢，学生公寓 3 幢，学生食堂 1 幢，满足 2500 人同时就餐；可承办省级大型运动会的综合体育馆 1幢，标准 400 米跑道的塑胶田径场 1 个，草坪足球场 1 个，塑胶篮球场、排球场 12 个，满足师生课外文体活动需要。建有校园广播、计算机网络、安防监控、高考监控、闭路电视和班班通等六大系统。
3.师生结构。学校目前拥有教职工 207 人，专任教师 199人，教辅人员 6 人，工勤人员 2 人。专任教师 100%取得高级中学教师资格证，本科学历合格率 100%，其中研究生学历 19人。正高级教师 1 人，高级教师 62 人，一级教师 65 人，省市级学科带头人和骨干教师 60 人，市级名师工作室领衔名师 2 人，区级名师工作室领衔名师 9 人，福建省名校长工作室 1 个，福建省心理健康名师工作室 1 个。名师队伍不断壮大，青年教师成长迅速，在各级各类教学技能比赛屡获佳绩。现有 60 个班级，学生总数 2880 人。学生参加各级各类竞赛获奖人数不断增加，人文素养和综合能力不断提升。
4.教育质量。近年来，学校学生学业水平考试合格率稳居 98%以上，高考成绩稳步提升，教育教学成效显著，2018-2019 学年、2019-2020 学年荣获莆田市教育、XX 教育基金会颁发的高中教育教学进步奖，赢得了学生、家长、校友、社会对学校的高度赞扬和大力支持。
5.发展机遇。近年来，随着秀屿区国民经济与社会快速发展，城镇化进程步伐加快，群众的教育需求同步上升，呼唤优质的教育服务成了社会热点，这对基础教育提出了新的挑战，学校发展面临难得的机遇期。
（二）面临问题
1.课程改方面。课程体系建设方面：课程体系架构、选课制度、教学模式、规范管理、评价激励等方面有效的实施
方案和制度保障需要提升；分层教学、走班教学、小班化教学，教学质量如何保证尚待实践论证；课堂教学改方面：如何促使教师真正转变观念，自觉践行新课改；如何将关注每一个学生的成长真正落到实处；如何进一步落实“六度六转变”，切实提高教师的课堂教学水平。
2.德育工作方面。德育融入教育教学各环节的渠道和方式不够丰富；德育活动化和德育工作艺术化有待进一步深化；社会实践和劳动教育的形式不够多样化。
3.教师队伍方面。师资总量不足，特别是随着新高考改的推进，实行选科走班后，部分学科教师紧缺；老中青梯度不尽合理；性别结构矛盾凸显；名师数量相对少，青年教师专业成长和素养发展参差不齐；各学科发展不平衡；部分教师的职业倦怠感显现，进取心减弱，部分教师的教育教学能力有待进一步提高升，教师实施和推进新课标、新课程、新高考的能力、水平还有待提高。
4.办学方面。如何将“校园文学教育”的办学与新课程改、区域本土因素等有机融合，实现办学的外延和内涵的进一步拓展和彰显。
5.硬件设施方面。学校现有硬件配套设施难以适应和满足教育教学改发展需要，需要充分利用现有资源，进一步筹措资金，完善更多更专业的教室以及配套设施，筹建第四幢学生公寓。
6.智慧校园方面。智慧校园建设已取得显著成效，现建有教育云平台、智能班牌系统、智慧课堂、校本资源库等系统，初步形成了一个数字化教学、数字化学习和数字化科研的智慧校园，但现代信息技术下的教与学方式变革还不够完善，还没实现信息技术与学科教学的深度融合。
二、发展构想
（一）指导思想
全面贯彻教育方针，以创建级文明学校、省级示范性普通高中学校为契机，落实立德树人根本任务，全面推进素质教育建设；坚持依法治校、科研兴校、民主治校的思想理念，坚持“细化管理，强化科研，深化，优化品牌”的办学思路，提高教师素质，提升学生素养，加强德育管理，规范办学行为，彰显办学，逐步提升教育教学水平；进一步加强学校文化建设，推动实现学校内涵式发展，促成办学品位的全方位提升。
（二）核心价值观
1.校训：尚文·明理
2.教风：厚德·精业
3.学风：敏学·慎思
4.办学理念：开启心智，塑造人格，让每一位学生都得到自主发展。
5.办学目标：彰显办学，让教师成名，让学生成功。
6.办学思路：细化管理，强化科研，深化，优化品牌。
7.办学：校园文学教育。
（三）发展策略
1.依法治校：坚持依法治校，重建 XX 中学现代教育教学管理制度，构建起依法治校、校长负责、民主管理三者有机结合、协调统的领导和工作格。促使学校的决策和管理向制度化、民主化、科学化、规范化发展，全面提高工作效率和办学效益。
2.质量立校：坚持质量立校，紧抓教育教学质量，推进学校内涵式发展，强化学校规范化和精细化管理，提高办学质量。
3.科研兴校：以科研兴校为抓手，加强教育科研意识，创新教学方式，构建高效课堂模式，适应新课改需要。
4.强校：以级重点科研课题为依托，以日臻成熟的晨翔文学社为平台，加强校园文学教育建设，创新文学教育类课程，弘扬优秀传统文化，提升办学影响力。
（四）发展步骤
第一阶段（2021～2022）
完善 XX 中学现代教育教学管理制度，向管理要效益；致力规划校园布，营造整洁优美的校园环境；改教学方式，促进教育教学与网络信息的深层次融合，构建学校教育教学资源库，建立资源共享平台，促进优质资源最大化共享；坚持
立德树人，促进学生行为规范化；申报“十四五”相关科研课题，积极进行以校为本的行动研究，开展课改和课题相结合的实践研究，推动课改及教科研成果的转化。
第二阶段（2023～2025）
加强师资队伍建设，实施教师专业发展工程，通过教、研、培三位一体的方式，不断提高教师素质，打造一支德艺双馨的师资队伍；增强课题和课改研究力度，推广课改和教研成果；致力培养个性鲜明、各有长处的学生；创新课程建设体系，充实学校发展内涵，建设具有学校的校本课程；持续优化学校管理，改评价方式，全方位推进以追求“人的全面发展”为目标的素质教育工作，追求高效益办学，向“一流师资、一流质量、一流管理、一流设备、一流环境”的名牌学校目标奋进。
三、发展目标
总体目标
1.近期目标：建成“环境美、质量优、内涵深、明”，在省内外具有影响力的开放型示范性高中。
2.中期目标：成为在国内具有竞争力和知名度的国内一流学校。
3.远期目标：成为“办学条件优越、校园环境优美、师资力量雄厚、管理机制优化、教学质量优秀、办学鲜明”的级示范高中。
重点目标
1.德育工作：坚持育人为本、德育为先的主导思想，坚定并落实核心价值观的培育和建设，以培养学生优良思想品德和发展学生健全人格为根本，以推动学生良好行为习惯的形成为重点，以《中小学德育工作指南》为抓手，大力构建内容充实、形式多样、常态开展的德育工作体系，构建全员育人、全程育人、全面育人的立德树人的工作新格。
2.课程体系：强化立德树人，践行“五育”并举，通过校本课程建设来促进学校课程体系建设，健全课程管理制度，探究实践学科核心素养，充实、拓展学校课程文化，形成并完善符合学生全面素质发展和创新人才培育等要求的课程体系与教学机制。
3.教学方式：改课堂教学方式，重点培养并提高学生自主学习的意识和能力，落实课堂教学上“教为主导、学为主体、练为主线”的思想，符合课堂教学“六度”要求，贯彻教学评价“六转变”。拓展学生动手实践的方式，促进学生创新精神和实践能力的提高。完善“智慧校园”体系，促进信息技术与学科教学的有机融合。
4.教育科研：以校本教研为基础，以效率课堂为主阵地，重点加强新课程课堂教学方式和学习方式优化的行动研究，全面推进课改，不断增强学校核心竞争力。做好各级科研课题的申报、研究工作，形成鲜明的学校教育科研。
5.教学质量：推进“质量工程”，完善教学质量管理，争取在五年的时间里完成“一流质量”的目标。以学生发展为本，为不同层次的学生提供不同的发展空间和条件，提确保学生学业水平考试各学科优良率、高考本科上线率符合省级示范性普通高中校的评估要求。
6.管理制度：紧跟步伐，持续完善 XX 中学现代教育教学管理制度，推进制度创新，强化规范管理，构建起规范科学与民主管理有机结合的工作格，实现学校管理的科学化、制度化、民主化、规范化。
7.教师素质：紧紧围绕青蓝工程、骨干工程、名师工程和师魂工程等四大工程，重点提升教师实施新课程、指导学生发展和走班教学管理能力。进一步深入开展“教师岗位大练兵”活动，推进“希望之星、教坛新秀、骨干教师”序列化成长目标评选活动，形成由校级“骨干教师”，区市省级“骨干教师”、“学科带头人”、“名师”和“特级教师”组成的骨干教师梯队。努力建设一支具有现代教育教学理念的师德师风高尚，业务能力精湛，教学鲜明的潜心育人教师队伍。努力扩大省市级学科带头人和骨干教师的 XX，至“十四五”末，力争省级达到 10 人，市级超过 100 人，推出 2～3 名的在全省乃至有影响的名师，5～8 名在莆田市有影响的名师，争取近一半教师能够成为区级及以上学科带头人或学科骨干。
8.评价方式：推进、完善《XX 中学关于进一步推进课堂教学改的指导意见》《XX 中学教师教学效果评价办法》，改进课堂教学评价，优化增值评价办法，更新人才培养观念，完善人才培养评价制度，形成灵活开放、丰富多样的人才培养体制。
9.文化建设：加强学校制度文化建设，完善学校的各项规章制度，按照“以人为本、构建和谐校园”的原则，追求制度与文化的完美结合。加强学校行为文化建设，通过开展丰富多彩的校园文化活动，让校园文化更加活跃，进一步优化学校品牌。加强学校硬件文化建设，严格按照“科学规范，讲究实效”的原则，绿化、美化、净化校园，规划设置校园文化景点，利用教学楼、办公楼、图书馆、食堂、宿舍等楼梯道口墙面、通道间墙面，设立校园文化板块，努力创设富有、充满生机的校园育人环境。
10.开放办学：开发开放学校资源，充分发挥学校优势，创设国际化的办学环境，吸收国际优秀教育成果。积极主办或参与省内外教育教学交流活动，不断扩大名校示范辐射影响，充分发挥名校长、名师的引领带动作用。通过互派教师、学生、合作科研等多种方式，加强与省内外知名学校协作，不断提升办学质量。
11.安全工作：贯彻“政同责、一岗双责、失职追责”，“谁主管、谁负责，谁在岗、谁负责”和“安全第一，预防
为主，综合治理，宣传为先”的方针，将安全工作方案和要求落到实处，对各种安全隐患进行整改，增强学生的自我防护和安全意识能力，形成处处保安全，人人讲安全的良好氛围，切实保障师生生命以及财产安全，营造安全文明的育人环境，维护学校正常稳定的教育教学秩序。
四、实施方案
（一）完善学校管理机制
1.基本目标
深化管理机制改，加强规章制度建设，完善 XX 中学现代教育教学管理制度，构建起规范科学与民主管理有机结合的现代学校管理运行机制，提升学校管理的科学化、制度化、民主化、规范化，切实提高管理效益。
2.主要策略
（1）完善规章制度，落实依法治校方针。完善校长全面负责、组织保证监督、教代会民主管理三位一体的管理体制。通过对《XX 中学学校章程》 《XX 中学现代教育教学管理制度》等一学校规章制度修订和完善，规范办学行为，明确岗位职责，强化责任落实。健全和完善《XX 中学重大问题和重要事项决策制度》，完善民主集中和集体领导制度，充分发挥整体效应，保障学校依法履行办学职责。
（2）加强组织建设，发挥监督保障作用。完善《XX 中学关于进一步加强学校建工作的实施方案》，将加强建设落
实到班子作风建设、风廉建、反腐倡廉教育、师德师风教育等方面。执行“三会一课”制度，定期举办主题日活动、民主生活会和组织生活会，扎实推进“两学一做”常态化制度化，持续开展“不忘初心、牢记使命”主题教育。坚持全面从严治主体责任，落实意识形态工作责任制，坚持把路线、方针、政策贯彻到学校的各项工作中去，做到把建工作与教育教学工作相结合，充分发挥组织的政治核心和监督保障作用。
（3）健全教代会制度，提升民主参与能力。落实教代会职权，定期换届选举教职工代表，每年召开一次教代会和工会会员代表大会，依法维护教职工合法权益，树立教职工主人翁精神和民主意识。充分提高广大教职工参与学校管理积极性，引导代表积极建言献策，加强全体教职工参与学校管理的民主意识。完善校务信息公开，发挥教职工在学校民主管理、民主建设、民主监督中的作用。
（4）融合新媒体技术，推进现代管理进程。加快“数字校园”和“智慧校园”建设，合理利用现代信息技术，全面实现校园数字化、现代化管理；加强对学校网站、广播站、校讯通、微信公众号等平台的管理，充分发挥新媒体在学校管理、教育教学的效能和作用，提升管理水平。
（5）全面完善家长委员会制度，自觉接受来自社会各界的监督。采用新途径、新模式开展家长委员会工作，努力改
善学校、家庭、社会一体化的育人环境，不断增强家长委员会工作的积极性、主动性、实效性，形成全过程参与的工作模式，努力营造良好的全面育人氛围。每学期定期召开家...
篇四：学校创新强校规划
科研创新团队建设方案 （四篇）某 大学科研创新团队建设方案 （一）
为进一步提高我校科研水平，紧密围绕国家和**省中长期科技发展规划确定的重点发展领域、地方社会经济发展中的重大现实问题以及学校重点发展的学科方向和研究领域，实现科技工作又好又快发展，学校决定实施新一轮科研创新团队（以下简称团队）建设。根据国家、**省、**市有关科技政策，参照《教育部关于深化高等学校科技评价改革的意见》（教技 [20**]3 号）文件精神，结合学校学科建设以及人才队伍现状等实际情况，制订本方案。
一、建设目标
凝练学科方向，汇聚学术队伍，营造学术氛围，培养具有较高学术水平和创新能力的学术领军人才和科研骨干，保持学科研究方向和学术队伍可持续发展；挖掘潜力，整合资源，提高团队承担重大科研项目和服务社会的能力；促进多学科交叉与融合，培育新的学科和科技增长点；打造科技平台，推进博士点、硕士点学科建设，不断提高学校的科技综合实力和核心竞争力。
二、建设周期
团队建设周期：三年（ 2014 年 1 月 1 日 — 2016 年 12 月 31 日）。
三、组建条件
1. 团队负责人应具备高级职称（副高级职称人员作为团队负责
人需具有博士学位）
, 且有较强的科研能力和团队管理能力，已形成较明确的研究方向，团队考核成员需在组建团队前三年内的年度科研量化考核合格。
2. 团队应是在长期合作基础上形成的研究集体（团队考核人数为 最少 3 人），团队成员的职称结构合理，各成员应有相对集中的研究方向和研究成果。
3. 团队成员的年龄结构合理，团队成员平均年龄不超过 45 周岁。其中，团队负责人年龄一般不超过 58 周岁（男）或 53 周岁（女），二级教授不受此年龄限制， 40 周岁以下中青年教师的比例原则上不低于 50 ％。
4. 团队原则上以博士点学科、硕士点学科、现有科技创新平台（包括重点实验室、工程中心、研究所、基地等）为依托。
5. 团队分为理工类团队、人文社科类团队（含管理类团队、艺术类专业基础团队）和艺术类团队。各类团队的经费条件为：理工类团队近三年实际到位经费人均 10 万元（含）以上；人文社科类团队（含管理类团队、艺术类专业基础团队）近三年实际到位经费人均 5 万元（含）以上，其中外语、思政、体育类团队人均 3 万元
（含）以上；艺术类团队近三年实际到位经费人均 5 万元（含）以上。
四、申报和审批程序
1. 学校原则上每三年组织一次团队的申报工作。由拟组建团队负责人向所在学院递交《团队组建申请书》，学院审核并择优推荐上报，每人只能加入一个团队。
2. 科学技术处（产业办）进行资格初审，符合申报基本条件的，由校学术委员会（根据需要邀请校外专家）评审，并经校长办公会审议通过后进行公示。公示如无异议，公布获批组建团队名单，并签订团队建设任务书。
3. 我校首轮科研创新团队考核合格的负责人可自动入围组建第二 轮科研创新团队，在第二轮组建团队时可调整团队成员，但需满足组建条件的第 1 、 2 、 3 、 4 条。
五、建设任务
1. 通过团队建设，在多个学科逐渐形成具有明确研究方向的若干团队，产生一批具有代表性、能够体现学校科研特色与方向的重要科研成果（获奖、论文、专利等），承担一批国家、省（部）级各类重大科研项目，培养一批优秀的学科带头人、学术带头人和中青年创新人才。
2. 考核须同时满足团队考核条件和成员考核条件，具体要求如下：
Ⅰ
理工类团队
（ 1 ）团队考核条件：三年建设期内，人年均实际到位科研经费 10 万元（含）以上，其中，团队承担的项目中，必须包括纵向项目 2 项（含）以上或国家级项目 1 项（含）以上，或项目负责人纵向、横向经费累计 100 万元（含）以上，或团队横向项目经费累计 500 万元（含）以上；发表符合要求的论文人均 2 篇（含）以上。
（ 2 ）成员考核条件：三年建设期内，团队考核成员中 2/3 人
数（四舍五入）以上须主持纵向项目 1 项（含）以上或主持横向项目经费累计 5 万元（含）以上，或团队负责人主持纵向项目经费累计 300 万元（含）以上，或团队纵向项目每年人均 15 万元（含）以上；同时每个考核成员须以第一作者或通讯作者发表符合要求的论文至少 1 篇。
考核条件中“符合要求的论文”包括：
SCI 收录期刊论文、 EI 收录期刊论文。
Ⅱ
人文社科类团队（含管理类团队、艺术类专业基础团队）
（ 1 ）团队考核条件：三年建设期内，人年均实际到位科研经费 5 万元（含）以上，其中，团队承担的项目中，必须包括纵向项目 2 项（含）以上，或国家级项目 1 项（含）以上，或项目负责人纵向、横向经费累计 30 万元（含）以上，或团队横向项目经费累计 100 万元（含）以上；发表符合要求的论文人均 2 篇（含）以上。
（ 2 ）成员考核条件：三年建设期内，团队考核成员中 2/3 人数（四舍五入）以上须主持纵向项目 1 项（含）以上或主持横向项目经费累计 2 万元（含）以上，或团队负责人主持纵向项目经费累计 150 万（含）以上，或团队纵向项目每年人均 5 万元（含）以上；同时每个考核成员须以第一作者或通讯作者发表符合要求的论文至少 1 篇。
考核条件中“符合要求的论文”包括：
SCI 收录期刊论文、 EI 收录期刊论文、 SSCI 收录期刊论文、 A&HCI 收录期刊论文、被《新华文摘》、《中国社会科学文摘》、《高等学校文科学术文摘》、
《人民大学报刊复印资料》全文转载论文、《 xxxx 大学科学技术奖励办法》中认定的权威核心期刊论文和高水平期刊论文、 CSSCI/CSCD 来源期刊论文（核心版及扩展版）。
Ⅲ
艺术类团队
（ 1 ）团队考核条件：三年建设期内，人年均实际到位科研经费 10 万元（含）以上，其中，团队承担的项目中，必须包括纵向项目 2 项（含）以上，或国家级项目 1 项（含）以上，或项目负责人纵向、横向经费累计 100 万元（含）以上，或团队横向项目经费累计 500 万元（含）以上；发表符合要求的论文人均 2 篇（含）以上。
（ 2 ）成员考核条件：三年建设期内，团队考核成员中 2/3 人数（四舍五入）以上须主持纵向项目 1 项（含）以上或主持横向项目经费累计 5 万元（含）以上，或团队负责人主持纵向项目经费累计 150 万元（含）以上，或团队纵向项目每年人均 5 万元（含）以上；同时每个考核成员须以第一作者或通讯作者发表符合要求的论文至少 1 篇。
考核条件中“符合要求的论文”包括：
SCI 收录期刊论文、 EI 收录期刊论文、 SSCI 收录期刊论文、 A&HCI 收录期刊论文、《 xxxx 大学科学技术奖励办法》中认定的权威核心期刊论文和高水平期刊论文、 CSSCI/CSCD 来源期刊论文（核心版及扩展版）。在符合要求的期刊上发表的作品每 2 幅相当于 1 篇论文（同一种刊物只计一篇）。
六、说明
1. 项目 ( 课题 )
、获奖、论文、发明专利须以 xxxx 大学为第一署名单位。
2. 项目 ( 课题 ) 、获奖、论文、发明专利第一署名人或论文通讯作者 ( 须在论文中注明 ) 必须是团队成员。
3. 只有围绕团队的主要研究方向并以团队成员集体署名（不少于 3 人，有团队负责人署名）完成的获奖、论文、发明专利方可认定为团队取得的成果（艺术类作品获奖除外）。
4. 在一个考核期内，同一项目获得不同级别奖励就高计算。
5. 增刊、专刊、特刊、论文集上发表的论文（作品）不计 ( 收录论文除外 ) 。
6. 讲师及以下职称的年轻教师作为团队成员可不计入考核指标， 同时也不参与奖励分配，具体人员由团队负责人确定。
7. 新进校工作的教师，可由团队负责人申请加入团队，如参加考核，其成果应当满足团队成果考核条件和成果署名条件，考核和发放奖励时间从其加入团队申请得到批准当月起计算。
8. 考核条件中“符合要求的论文”可由奖励、发明专利、科研经费折抵，具体说明如下：
（ 1 ）团队考核条件中折抵论文的说明
以奖励折抵：获国家二等奖（含）以上奖励 1 项可以折抵全部考核论文；获省（部）级一等奖 1 项可以折抵考核论文 6 篇；获得省（部）级二等奖 1 项或大连市一等奖 1 项可以折抵考核论文 4 篇；获得省（部）级三等奖 1 项或大连市二等奖 1 项可以折抵考核
论文 2 篇；获得社会力量奖一等奖 1 项可以折抵考核论文 5 篇；获得社会力量奖二等奖 1 项可以折抵考核论文 3 篇；获得社会力量奖三等奖 1 项或大连市三等奖 1 项可以折抵考核论文 1 篇。其它获奖按《 xxxx 大学科学技术奖励办法》折抵。
以发明专利折抵：
1 项授权发明专利可以折抵 1 篇考核论文，最多可以折抵论文考核总数的 20% （可折抵论文数有小数的按四舍五入取整）； 1 项转化后的发明专利可以折抵 1 篇考核论文，最多可以折抵考核论文总数的 50% （可折抵论文数有小数的按四舍五入取整）。同一项发明专利只能折抵一次，专利总折抵数不超过考核论文总数的 50% 。
以科研经费折抵：理工类团队、艺术类团队超额完成的科研经费，每 30 万元可折抵 1 篇考核论文；人文社科类团队（含管理类团队、 艺术类专业基础团队）超额完成的科研经费，每 15 万元可折抵 1 篇考核论文。
通过奖励、发明专利、科研经费折抵的论文总数不大于考核论文要求总数的 80% （获国家级奖励除外）。
（ 2 ）成员考核条件中折抵论文的说明
以奖励折抵：奖励证书中必须有署名（有外单位参加的获奖按去掉外单位成员后计算署名次序），且省（部）级一等奖只能由前 6 名成员折抵；省（部）级二等奖或大连市一等奖只能由前 4 名成员折抵；省（部）级三等奖或大连市二等奖只能由前 2 名成员折抵；社会力量奖一等奖只能由前 5 名成员折抵；社会力量奖二等奖只能由
前 3 名成员折抵；社会力量奖三等奖或大连市三等奖只能由第 1 名成员折抵。其它获奖按照《 xxxx 大学科学技术奖励办法》参照的奖励级别由相应成员折抵。
以发明专利折抵：必须是第一发明人。
以科研经费折抵：理工类团队、艺术类团队以项目主持人身份进账科研经费，每 30 万元折抵 1 篇考核论文；人文社科类团队（含管理类团队、艺术类专业基础团队）以项目主持人身份进账科研经费，每 15 万元可折抵 1 篇考核论文。
9. 艺术类专业基础团队由艺术设计学院或服装学院学术委员会认定。
10. 新引进人才申请组建团队参照本方案执行。
11. 近三年指 2011 年 1 月 1 日至 2013 年 12 月 31 日。
七、管理与经费资助
1. 团队负责人由学校聘任并签订聘任合同，团队成员由团队负责人自行聘任。团队成员在聘期内不得申请或加入新团队。团队负责人如不能履行合同职责，可向学校提出申请解除其聘任合同，并在聘期内不得加入新团队。
2. 团队在年度工作完成后，须向科学技术处（产业办）提交《团队建设年度进展报告》，并接受学校组织的年度评估和检查。对完成情况不好的团队，学校将提出警告，并限期整改。
3. 对考核合格的团队，学校按每人 1.2 万元 / 年发放奖励。
八、附则
1. 本方案自 20** 年 1
月 1
日起施行，原《** 大学科研创新团队建设方案（暂行）》（**校发 [2012]38 号）自行废止。
2. 本方案由科学技术处（产业办）负责解释。
学校 科研创新团队建设 方案 （二）
“科研立校、科研兴校、科研强校”是我们一直都非常重视的一项工作。为进一步深化新一轮基础教育课程改革，大力开展素质教育，全面提高我校教科研水平，打造一支优秀的教科研团队，助推教师专业成长，促学校发展，今结合我校实际，制订本方案。
以科学发展观为指导，以大力提升我校教科研水平为目标，树立“以科研促教研,以教研促教学，以教学促质量”的教育科研理念，坚持“以教育科研为先导，以科研课题研究为载体，以常规教学研究为基础，以课堂教学改革为突破口”的科研导向，组建学校教科研团队，发挥科研团队的辐射、指导作用，以点带面，努力提升团队教科研水准，力争使学校教师“全员、全过程”扎实开展教科研活动，从而提高学校教科研工作的整体水平，真正让教科研成为提升教师个人专业成长、提高教育教学质量，促进学校发展的助推器。
通过系统培训、自主学习、互动实践、课题研究等多种方式实现下列目标：
1、培养一批研究型教师，使其成为学校教科研的积极参与者、活动者，营造良好的科研氛围。
2、打造一支乐于奉献，勇于创新，善于合作的科研团队，使其成为我校能够依靠的教育科研基本力量。
3、充分发挥科研团队的辐射和引领作用，以课题研究为载体全程参与，使学校教科研工作在不同的研究领域、不同的研究层次得到均衡，持久的发展。
4.确定相对稳定的学校主攻研究方向，制定相关的工作职责及管理制度，使科研团队成员在制度的管理下，在权益的保障下，循序渐进履行职责，凝聚团队合作力量，打造具有“创新意识、时代特色、学校本色”的学校科研文化。
1、组建科研团队 学校科研团队成员在个人申请，教科室审核，学校领导小组商议，经校务公开栏公示后，即为资格的获得。
附(一)：基本条件：
具有教育科研工作的热情和积极性;
具有一定的理论修养和文字表达能力; 具有较高的教育教学水平的学校教学骨干; 具有一定的组织管理能力和团队合作精神。
具有参加课题研究的经历，或论文获市一等奖以上。
附(二)：申报表 2、确定研究方向 参考学校历年来的课题研究内容，结合近期学校教育教学发展实际情况，暂将研究方向确定为以下三大类：有关学校新办学思路方向的研究。
原有的有特色课题继续深化研究。(校本教材的研究、心理健康的研究、青年教师专业成长的研究、学生社团—文学社的研究) 体现教师个人特色的课题研究。(每年一轮的教师个人课题) 3、明确相关职责 团队职责：
教科研团队要认真制定活动计划，做到定人员、定地点、定时间、定内容，学年末要认真总结。
教科研团队每月至少活动一次，活动内容要遵循理论学习和...
篇五：学校创新强校规划
1 - 实验小学长远规划（2022—2025 年）随着城区的不断扩张及经济的快速发展，我校迎来了前所未有的发展机遇，也面临着严峻的挑战，我们坚持发展的原则，以人为本，不断加强师资队伍建设，改善学校硬件设施，充分体现学校办学特色。学校在充分调研的基础上，根据教育主管部门的文件精神，结合学校实际，对学校未来三年做出规划。
一、指导思想 认真贯彻落实国家教育方针，围绕学校发展重点，以学生全面发展为根本，规范办校、质量立校、特色兴校、科研强校，不断深化教育教学改革，创建一流的教学设施和校园环境，争取在全面推进素质教育工作中有新的突破，实现学校质的飞跃，办人民满意的教育。
二、办学理念与学校文化 办学宗旨：一切为了学生，办人民满意学校。
办学理念：创适合孩子发展的教育。
办学目标：高水平办一流名校 高质量育优秀人才。
学校愿景：当我们的学生离开学校的时候，他们带走的不仅仅是丰富的知识，创新的能力，更重要的是完善的人格，以及对母校深深的眷恋。
校训：尚德启智
- 2 - 校风：团结 奉献 求真 唯美 教风：务实 求精 严谨 创新 学风：修德 向上 勤学 善思 办学目标：未来五年，我们按校有特色、师有特点、生有特长的思路，创规范化特色学校，努力工作，达成扩建意向，为学校可持续发展奠定基础。打造和谐数字化校园，提升教育质量和办学品位。
办学策略：依托县委、县政府的坚强领导和大力支持，科学管理，不断提高办学质量，不断加强办学特色。
三 、发展方向与办学措施：
（一）目标：建一所融书香校园、数字校园、生态校园于一体的现代化学校。
依靠县委、县政府和上级教育主管部门，完成学校西扩规划，为学校发展奠定硬件基础。学校开源节流，多渠道筹措资金，增加投入，努力实现办学条件标准化。建设电子阅览室，利用校园电子阅读系统与平板电脑连接，实现学生电子阅读；建设校园电视台，利用录播室进行演播，实现所有教师利用一体机观看直播；在现有校园内规划 1500 平方米绿色实践基地。营造硬件设施现代化，课堂教学网络化的育人环境。
（二）教师队伍建设强素质，促提高。
目标：新增国家级学科骨干教师 2 名、省级骨干教师 4
- 3 - 名，省教学能手 1 名，市教学能手 15 名，县教学能手 30 名，市级教坛新秀 6 名，市级获奖课题 4 个，并能在全市推广的1 个。80%教师发表县级论文，50%教师发表市级以上论文。
措施：
1.加强师德教育，打造高素质团队。
良好的职业道德是教师职业活动最基本的要求，教师队伍师德师风素质的高低，直接关系到青少年的健康成长，关系到祖国的未来和希望。通过建立教师职业道德教育制度、考核制度，建立健全教师职业道德监督机制，打造一支素质优良、作风过硬的教师队伍。
2.专家引领。
未来三年，学校将通过与名校结对、邀请专家每月来校指导两种方式，抓好教师队伍的群体优化。
3.完善相关业务培训及岗位练兵制度。
各教研组要具体落实校本培训计划，定期开展示范课、汇报课、观摩课、特色课等多种形式的岗位练兵活动，提高教师课堂教学水平。
4.优秀教研组建设。
加强教师集体创意备课，有面向全校的主题教研活动，有活动成果呈现，期末评出先进教研组进行奖励。
5.建设高水平的科研室。
在优秀教研组建设的基础上，加强对教育科研的领导，
- 4 - 配备先进设备，抽调精干力量充实教科室成员，完善教育科研机构，形成教科室、教研组两级科研网络，创设“组组有课题，人人都参与”的科研工作局面。
（三）、以教育教学为中心，全面提高教育教学质量。
目标：以学生的长足发展为本，学科质量居县领先水平。
1.加快课堂教学改革，提高课堂教学效率。
注重对素质教育课堂教学策略和研究模式的研究和实践，因材施教，全体教师都应做到精心备课、全心上课、细心批改、耐心辅导、潜心科研，努力构建理想课堂。
2.教务处制订、试行学科研究常规。
养成学生良好研究习惯，提高学生研究能力，学生两极分化缩小，研究名校科学、合理的作业设计，建立良好校风。
3.抓实学科小型竞赛。
加强学科质量抽测、监控，如作文竞赛、经典诵读比赛、书写比赛、口算比赛、数学解决问题比赛、英语口语比赛、听力测试、文字输入比赛、实验操作比赛等。
4.教育技术手段更新是制高点。
现代教育技术手段的更新和应用，是实施素质教育的一个制高点。为适应时代发展和素质教育的需要，加强多媒体、计算机网络教学系统建设，应用多媒体教学课件，加快教育手段现代化进程。
（四）深化学校特色，落实以人为本。
- 5 - 1.重视学生思想道德及行为规范教育。
进一步对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义的思想教育，通过落实《小学生行为规范》、《小学生守则》，努力把基本的做人与做事的道理转化为少年儿童的内在品质，培养学生爱自然、爱他人、爱自己的情感，从小做个好公民。并形成“低起点、小坡度，分阶段”的养成教育体系。以开创出我校少先队工作的特色。
2.开发特色课程资源 ，促进学生潜能发展。
为满足学生运动技能，艺体素质，心理素质和社会适应能力发展的需要，学校积极开展四个门类 30 多项校本课程自主选课活动，努力形成有利于促进学生健康成长的校园特色文化。
3.构建“三位一体”的教育网络。
继续办好“智慧家长课堂”，逐步提高家长学校的品位。进一步做好弱势群体学生的关爱工作，努力使学校、家庭、社会教育形成合力，促进学生全面健康和谐发展。创办特色学校。
篇六：学校创新强校规划
教育集团 XX 校区三年发展规划 （2022-2024 ）为深入贯彻落实党的十九大、十九大一中、二中、三中、四中、五中、六中全会和全国、省、市、区教育大会精神，坚持立德树人根本任务，全面深化教育教学改革，扎实推进素质教育，积极培育学校文化，着力提升学校核心竞争力和品牌影响力，实现学校教育教学工作全面、协调、可持续发展，根据国家、省、市、区中长期教育改革和发展规划纲要，结合学校实际，特制订《XX 教育集团XX 校区三年发展规划》。
一 学校发展现状 （一）优势分析 1.基本概况 XX 教育集团 XX 校区位于 XX，除中心小学本部外，还辖有 XX 和 XX 两处联小。整个校区现有教学班 81 个，在校学生 3696 人，教职工 203 人，其中在编教师 155 人，政府购买服务 48 人。目前，中心小学占地 86 亩，建筑面积 31493.5平方米，有 61 个教学班，3045 名学生，158 名教师。
2.历史底蕴 中心小学始建于 1949 年， 2018 年搬入斥资 7000 余万元按照省标准化学校要求建成的新址。2019 年 7 月，学校由 XXXX 小学托管，成为 XX 教育集团 XX 校区。历年来，学校在区教体局和街道党委政府的正确领导下，在社会各界的关心支持下，历任校长与全体教职工团结协作，开拓创新，学校以良好的形象、显著的进步赢得了社会各界的广泛关注和赞誉，先后获得 XX 省规范化学校、XX 省绿
色学校、XX 市文明单位、XX 市教学示范学校、XX 市科普示范学校、XX 市电化教育示范学校、XX 市优秀家长学校等荣誉称号，连续多年被评为 XX 区模范学校，XX 区教学工作、安全工作、德育工作、师德建设工作、信息宣传工作等先进单位。
3.设施完备 随着义务教育优质均衡发展示范区的创建，学校硬件设施已达到省级规范化标准。中心小学建有教学楼 3 座，综合楼、餐厅楼、体育馆各 1 座，塑胶体育场1 处。校园内东亭西榭，绿树成荫，环境幽雅，风格别致。XX 和 XX 两处联小的基础建设项目业已全部完成。完备的设施和高标准的室内配备，为学校培养品行温良、才情温雅、学养温厚、行仪温和的温雅少年提供了良好的物质条件，为推进素质教育奠定了坚实的基础。
4.管理规范 坚持依法办学和民主治校，建立健全各项管理规章制度。学校拥有一支完备的管理团队，班子团结务实，有较高的理论素养及管理能力；中层教干各司其职，部门工作协调统一；年级组同心，教研组合力，学校形成了民主和谐、求真务实、凝聚力强的优良工作作风。
5.特色鲜明 国无德不兴，人无德不立。学校坚持立德树人根本任务，不断丰厚“德如水·智如泉”文化内涵，以习惯养成为主线，以每月推进一事为抓手，根据学生年龄特点，分年级确定了习惯促养成、文明成礼仪、感恩厚品格、励志向未来、实践重创新、家国育情怀等六大德育主题教育，积极推动最美温雅少年评选，活动开展扎实有序，成效显著。
（二）存在问题 1.师资队伍紧张，专业教师缺乏。学校在编在岗师生比达到 1：24，政府购买服务教师占比近 1/5，师资严重紧张。联小音体美等专业教师匮乏。
2.硬件条件参差不齐，校际发展不均衡。中心小学的硬件条件相对较好，各联小相关的配套设施还不够完善。
3.学校校舍紧张，招生压力大。中心小学设计规模为 48 个教学班，现有教学班61 个，校舍紧张，招生压力大。
4.学校核心文化体系构建任重道远。根据地域特色，结合实际，学校确立了“做有温度的教育”办学理念，积极打造“温雅”教育品牌，但文化体系构建还处于初级阶段，“德如水·智如泉”文化内涵尚需不断丰厚。
（三）发展机遇 1.优质教育均衡示范区创建为学校发展注入活力。《国家教育中长期发展规划纲要》的出台，以及“全面改薄”“义教均衡”等一系列利好政策对农村教育的发展是个很好的机遇，在这样的一个大背景下，学校的硬件建设必将迎来快速发展的春天。农村教师补助及职称评审政策的倾斜也必将为农村师资的优化与稳定提供保障。
2.家长和社会对教育的关注与重视，给学校带来发展的空间。家长和社会对教育日益关注，在依法治校的前提下，充分发挥家长与社会的教育资源，形成有效的教育合力，打开校门办教育，会同社会力量谋求教育的发展已经成为可能。
3.加入 XX 教育集团，给学校的发展带来机遇。借助集团品牌优势，在学校管理、办学理念、发展目标等方面与集团实现对接一致，在课程设置、教学教研、评价
改革、师生发展等方面与集团实现同步，从而实现师资共享，管理共享，课程共享，资源共享，努力把学校打造成学生向往、家长满意、社会放心的品牌学校。
二 学校发展定位 （一）教育品牌
XX 教育 （二）办学理念 做有温度的教育 （三）学校校训 温良立身
温雅立心
温厚立学
温和立世 （四）学校精神 温良
温雅
温厚
温和 （五）学校文化 德如水 智如泉 文化阐释
水——和融至善 恒毅致远
泉——纯澄温雅 厚蕴薄发 （六）办学宗旨 让校园温馨
让教师温情
用课程温润
用学养温化 （七）教育实施 德行教育
才艺教育
学养教育
行为教育
三 学校发展目标
（一）办学愿景 温情校园
温雅学园
温馨乐园
温暖家园 （二）育人目标 品行温良
才情温雅
学养温厚
行仪温和 （三）价值追求 这里是学生最喜欢的地方，从入学的第一天起，孩子就带着憧憬而来，他有很多的朋友玩耍，他很多的好奇在这里得到不同的解释，他不仅身体得到了很好的生长，他还知道了以前不知道的东西，并有了那么多令人心动的发现。
这里有教师喜欢的工作，他得到了别人的尊重和更多的快乐，他有了陪他一起生命成长的天真可爱的儿童，有了一个更丰富的精神世界，他不断地学习、生长，享受工作的幸福。
这里是家长放心的乐园，他满怀信任地把孩子连同孩子的未来都交到这样的学校里，因为他觉得这里是成就孩子梦想的地方。
在这里，老师、学生、家长相互学习、互动和影响，成就优越人性和人生幸福。
（四）三年目标 2022 年：完善各校的校舍改造与硬件建设，调动广大教师的工作积极性，培养终身学习与教学研究的意识，形成和谐向上的工作氛围。
2023 年：教学研究氛围浓厚，教学改革初具成效，校园文化体系日臻完备，艺术工作全面开花。
2024 年：办学条件与教育质量均达到高标准，形成鲜明的办学特色，各校达到真正的均衡发展，成为学生向往、教师幸福、家长满意、社会放心的品牌学校，在区域内有一定影响力。
四 学校发展举措 （一）党建工作 以学习贯彻宣传党的十九大精神为重点，深入落实党的十九大以来历届全会以及习近平总书记系列重要讲话精神，以创建文明校园为抓手，以规范党建工作为着力点，以创建“党建引领 立德树人 追求卓越”党建品牌建设为目标，通过运用“七讲七比”优秀支部工作法，全面落实党建主体责任，不断加强政治建设、思想建设、组织建设，提升党员党性修养。
1.围绕“不忘初心，牢记使命”主题教育学习活动，严格落实“三会一课”制度。
2.深入推进党风廉政建设，认真做好党费收缴工作，全面落实从严治党。
3.组织党员到红色教育基地开展革命历史传统教育，充分发挥党员在教师队伍中的先锋模范带头作用。
4.新发展 3-5 名党员，不断充实党员队伍，持续增强党组织的凝聚力和战斗力。
（二）教学工作 坚持质量立校，聚焦发展学生核心素养，深化课程教学改革，优化育人方式，全面提高教育教学质量。
1.落实《XX 区教育教学质量提升三年行动计划》《XX 区小学教学常规 45 条（试行）》。聚焦强化课程管理、促进教师专业成长、提升学生核心素养三个关键，实行“项目引领”，全面提高教育教学质量。
2.落实名校长、名教研员和名师成长计划。加快构建现代学校制度，引导教师以“实践、反思、学习、研究”为途径，坚持问题导向和目标导向相统一，提高教师队伍专业化、职业化水平，提升教师的研究能力、引领能力、创新能力，着力打造学者型和专家型教师队伍，激发教师队伍活力。三年内至少建成 2 个名师工作室，培育 5 名以上学科带头人，10 名以上市区级教学能手（新秀），20 名以上市区级优秀教师。
3.落实课程管理、课改行动计划。增强学校课程意识，加快国家课程校本化、校本课程生本化，推进“深度学习”和“新教育”基础教育课程改革，深度实施以生为本的高效课堂建设，探寻科学的质量提升方式，为教育发展、质量提升不断提供新动能。
（三）德育工作 国无德不兴，人无德不立。坚持立德树人根本任务，不断丰厚“德如水·智如泉”文化内涵，根据学生年龄特点，分年级确定习惯促养成、文明成礼仪、感恩厚品格、励志向未来、实践重创新、家国育情怀等六大德育主题教育，以丰富多彩的德育活动为中轴，努力缔造最美德育品牌。
1.抓实常规教育，培养学生良好习惯。通过“入学课程”“毕业课程”“研学课程”等主题化、系列化的德育主题活动，开展丰富多彩的社会实践活动，做到周周有安排，月月有主题，以此来培养学生良好的思想品德和行为习惯。
2.重视班主任队伍建设，定期召开例会和班主任工作论坛，通过多种途径交流工作经验和方法，力争三年内至少建成 2 个名班主任工作室。
（四）安全工作
认真贯彻落实《中小学幼儿园安全管理办法》《中小学岗位安全工作指南》要求，牢固树立“生命至上，安全发展”意识，建立健全安全工作制度，严格实行“一岗双责”、“谁主管、谁负责；谁在岗、谁负责”的管理机制，强化主体责任的落实。利用校会、班队会、校园宣传栏、黑板报、手抄报、班级 QQ 群、微信群、1530 安全警示教育等途径，有针对性地开展安全教育日、防灾减灾日、防汛、防溺水、安全生产月、防欺凌、扫黑除恶等内容丰富、形式多样的法制宣传教育，不断提高全体师生的法制意识、防范意识、安全意识，确保无一例安全事故的发生，为学校教育教学工作的有序开展提供坚实的保障。
（五）后勤工作 总务处坚持以“人性化服务”为宗旨，在日常工作中注重做好学校设施的维护修理工作，做好后勤保障，保证教育教学工作正常有序进行，积极为学校打造“文明校园、平安校园”提供有力的无形支持。在经费使用方面，加强收费管理,合理使用资金，本着“量入为出、收支平衡，保证重点”的原则，严格履行财务制度，严肃财经纪律，严格执行物价、财政、教育等主管部门确定的收费项目、收费标准，坚决杜绝乱收费现象；在购物方面实行采购审批和政府采购制度；在物品使用方面实行领导审批制度；在餐厅管理方面，严把食品卫生，改进服务质量，确保师生饮食安全。
（六）校建工作 在完成现有校建任务的基础上，根据生源和招生情况，上报党委政府，申请在驻地新建一所 36 个教学班规模的学校，缓解招生压力，完成大班额化解任务。
（七）校园文化 落实学校文化建设工程，深入挖掘学校办学历史，结合学校办学理念、学校特色、学校环境等特有教育元素，构建积极向上、内涵丰富、特色鲜明的校园文化体系，打造优质学校（村小）品牌。
五 重点发展项目 （一）教师素质提升 1.教干管理能力提升项目。加快构建现代学校制度，提高教干和学部负责人队伍专业化水平，着力打造“专家型”、“学者型”队伍。
2.教研员及备课组长提升项目。提升教研员及备课组长的研究能力、引领能力、培训能力、推广能力、创新能力，把教研员和备课组长培养成学校教育发展的领头羊，引领教师专业发展。发挥教研员及备课组长的辐射带动作用，引导教师更新教育观念，专心学校发展和师生成长。
3.教师专业水平提升项目。围绕“新教育”十大行动，建立教师全员培训制度，引导教师以“实践、反思、学习、研究”为路径，坚持问题导向和目标导向相统一，在具体的教育教学过程中实现个人专业成长。
（二）学生素养培养 4.突出德育实效项目。深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人。大力开展意识形态领域的理想信念、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、生态文明和心理健康教育。依托地域文化资源优势，将弘扬沂蒙精神和时代精神相结合，深入实施红色基因传承工程，积极营造爱国主义教育的浓厚氛围。坚持内外联动，将挖掘校内资源和运用社会资源相结合，在爱校荣校
教育中厚植师生家国情怀，让中华文化基因、传统美德观念扎根于学生心灵深处。
5.提升智育水平项目。严格按照国家课程方案和课程标准实施教学，确保学生达到规定学业质量标准。充分发挥教师的主导作用，引导教师深入理解学科特点、知识结构、思想方法，科学把握学生认知规律，上好每一堂课。突出学生主体地位，着力培养学生认知能力，促进思维发展，激发创新意识。注重保护学生好奇心、想象力、求知欲，激发学习兴趣，提高自主学习能力。
6.强化体育锻炼项目。坚持健康第一，积极开展阳光体育运动。开齐开足体育课，广泛开展校园普及性体育运动，定期举办学生体育节，开展好学校特色体育项目，让每位学生掌握 1 至 2 项运动技能。定期组织学生体检，健全学生视力健康综合干预体系，保障学生睡眠时间，保护学生视力健康。
7.增强美育熏陶项目。严格落实音乐、美术、书法等课程，鼓励教师结合地方文化，设立艺术特色课程，组建特色艺术社团。广泛开展校园艺术展演活动，办好学生艺术节，帮助每位学生学会 1 至 2 项艺术技能、会唱主旋律歌曲。引导学生了解世界优秀艺术，增强文化理解力。
8.加强劳动实践项目。充分发挥劳动综合育人功能，加强学生生活实践、劳动技术和职业体验教育。优化学校劳动实践课程结构，坚持学生值日制度，组织学生参加校园劳动，积极开展校外劳动实践和社区志愿服务，引导家长给孩子安排力所能及的家务劳动，保证教育课时，丰富劳动体验。
（三）课程品质优化 9.课程领导力项目。增强学校课程意识，组织开展不同层面的课程管理研讨，建立以科研为引领、以教研为主力的完整工作体系。
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篇七：学校创新强校规划
mdash; 1 —深圳市中小学科技创新教育行动计划 （2022-2025 年）
为全面提升我市中小学生以科学精神和实践创新为核心的创新素养，不断夯实创新人才的培养基础，促进我市基础教育高质量发展，特制定《深圳市中小学科技创新教育行动计划（2022-2025 年）》（以下简称《行动计划》）。
一、指导思想 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和十九届历次全会精神及全国教育大会精神，深入学习贯彻习近平总书记出席深圳经济特区建立四十周年庆祝大会和视察广东、深圳重要讲话和重要指示精神，以提高科学素质服务高质量发展为目标，以科技创新教育为核心，促进深圳市中小学生综合素养的培养与发展。紧密围绕深圳市创新驱动发展战略以及“创新引领型全球城市”目标定位，不断完善“政府引导、学校主导、企业参与、社会支持”的科技创新教育工作机制，持续推进科技创新教育。
二、行动原则 （一）
面向未来，立德树 人 。以未来为导向，将科技创新教育与立德树人的育人核心目标进行有机融合。充分利用 5G、大
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数据、人工智能等科技前沿技术，建设线上线下科技创新教育体系，在基础教育领域主动创新，着力培养中小学生的创新意识、科学精神和实践能力，为未来培养创新型的人才。
（二）
多方参与，开放共享。强化各级教育部门统筹发展科技创新教育的职责，调动社会各界力量，发挥高新技术企业、高等院校、科研院所等在科技创新教育中的积极作用，引导各类科技创新教育资源形成协同发展、开放共享的新局面。
（三）
深度融合，品牌引领。促进科技创新教育在学科课程和教学实践领域的全面渗透与发展，加强中小学学科教育与创客教育的深度融合，推进学习方式以及课堂教学结构的深度变革，提升学科教师的创新融合能力，将科技创新教育打造成深圳教育的品牌和名片。
（四）
重点支持，全面提升。鼓励和支持科技创新教育特色学校和优势项目的优先发展和重点建设，推动学校在科技创新教育的体制机制创新、人才培养模式、学习方式变革等方面取得突破，全面提升深圳市中小学生科技素养和创新素养。
三、行动目标 到 2025 年，形成科学布局、均衡发展、先行示范的科创育人城市生态，并在工作机制、课程体系、教师队伍、特色学校、实践基地、竞赛体系等方面构建出多层次、多元化、全方位的中小学科技创新教育体系，全面提升我市中小学生以科学精神和实践创新为核心的创新素养。
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（一）建立 科技创新教育工作机制。强化教育行政部门工作职责，成立市、区两级科技创新教育指导中心，推动中小学校成立校级专项工作小组，构建起市、区、校级科技创新教育工作机制，为深圳市科技创新教育的发展提供制度保障。
）
（二）。
完善科学素质标准和评估体系。完善初高中包括科学、数学、物理、信息技术等学科在内的学业水平考试和综合素质评价制度，引导有创新潜质的学生个性化发展。完善科学教育质量评价和青少年科学素质监测评估。
（三）构建科技创新教育课程体系。到 2025 年，发现、提炼与打磨 100 个创客教育与学科教育融合的典型课程案例，研发出一套具有全国示范意义的地方性科技创新教育课程体系，实现全市中小学科技创新教育课程全覆盖。
（四）
培育 高素质的中小学科创教育教师队伍。推动每所中小学配备专职科创教育教师，加大对骨干教师的培训力度，全面提升科创教育教师的综合能力。制定科创教育教师带头人评定管理办法，到 2025 年，依托高校力量、科创学院培养出 10 个左右市级科创教育教师带头人，50 个以上区级科创教育教师带头人。
（五）建设科技创新教育特色学校。推动每所中小学设立科技创新类社团，推动各校设立科技创新教育特色发展项目。制定中小学科技创新教育学校评审标准，将科技创新教育纳入中小学综合评估。到 2025 年，全市 30%的学校达到区级特色校标准，10%的学校达到市级特色校标准。
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（六）
打造 高水平的科技创新教育实践基地。研究出台中小学科技创新教育实践基地设置标准，通过自主申报、专家评选等环节，在学校、企业、科研院所、科技馆、青少年活动中心等单位挂牌一批高水平的科技创新教育实践基地。到 2025 年，形成各类社会资源联合培养创新人才的机制，举全市之力培养未来科技创新人才。
（七）
形成 系统 化 科技创新教育竞赛体系。整合各类中小学科技创新竞赛活动，规范管理赛事活动的申报、评审与组织，建设中小学科技创新教育竞赛活动信息化管理平台，形成系统、规范和统一的市区竞赛体系，充分展示科技创新教育成果及推广先进经验。
四、重点措施 （一）完善工作机制
1.构建统筹机制。形成由教育、科创、科协、文体、共青团等部门共同参与的中小学科技创新教育工作统筹机制，构建起“学科课堂+社团课+四点半课堂+图书馆+博物馆+少年宫+社区+家庭”的科创学习泛在环境，及时研究和解决科技创新教育工作中出现的问题，形成我市科技创新教育资源整合机制及协调机制。
2.健全组织架构。一是落实教育行政管理职责。市、区教育行政部门负责组织实施本区域内科技创新教育工作，要明确责任部门，压实行政职责。二是在市、区教科院成立科技创新教育指
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导中心，市、区两级配备科技创新专职教研员和工作人员。三是学校要成立科技创新教育工作小组，一把手校长任组长，组织实施本校的科技创新教育工作。逐步构建起市、区、校三级联动的科技创新教育工作机制，充分发挥科技创新教育中心在教学研究、课程开发、教师培训等方面的积极作用。
（二）加强课程建设
1.研发课程体系。研究开发具有深圳特色的科技创新教育课程，深入推进学科教育与创客教育融合。开发义务教育阶段科技创新教育地方课程和校本课程，开发高中阶段科技创新教育选修课程，注重促进项目式学习、STEM 学习、设计型学习、探究性学习、体验式学习等学习方式应用。
2.鼓励自主开发。充分发挥我市各学校和科技创新教育骨干教师的作用，以新产业、新技术、新工具作为切入点开发科技创新教育课程，重点围绕 5G、人工智能、虚拟现实、基因工程、物联网等新兴技术进行资源整合，鼓励企业和学校联合开发具有特色的科技创新教育课程。
3.开设科创课程。推动全市各中小学校平均每周至少开设一节科技创新教育课程，市、区教育行政部门要将这一要求纳入办学水平评估指标。按照《国务院关于印发新一代人工智能发展规划的通知》《广东省新一代人工智能发展规划》与《深圳市新一代人工智能发展行动计划（2019－2023 年）》等文件要求，在中小学逐渐普及人工智能课程。
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4.探索“人工智能+”新型课程教学。以“人工智能+”对接技术前沿，鼓励学校开展人工智能课程体系建设，探索教师与人工智能共同协作的教学模式，打造“教学共同体”。
5.实施科学家精神进校园行动。将科学精神融入课堂教学和课外实践活动，培养学生爱国情怀、社会责任感、创新精神和实践能力。
（三）打造师资队伍
1.加强师资队伍建设。建设中小学专兼职科创教育教师队伍，保持科创教育教师队伍的稳定。将科技创新教育纳入中小学教师继续教育之中，采取多种途径开展业务培训。加大专兼职科创教育教师培训力度，自 2022 年起，每年至少开展 1 次全市性科创教育教师培训，同时鼓励各区自行开展相关培训。到 2025年，推动全市中小学配备专职科创教育教师。
2.实施带头人培养工程。研究制定科创教育教师带头人评定管理办法，评选出市、区级科创教育教师带头人并成立相应工作室，参照市级名师工作室资助标准予以支持。充分发挥带头人工作室的教研功能，帮助区域内更多教师获得科技创新教育先进理念和实践能力的提升。
3.加大科创教师保障力度。联合市科协、人社等部门研究中小学科创教育教师专业评价标准，积极探索支持中小学科技创新专兼职教师按规定开展职称评聘和专业发展工作，提高科创教育教师参与创新科技教育的积极性。
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4.引导高新企业发挥作用。积极引导高新技术企业加大对教育的支持力度，充分发挥企业工程师的作用，在全市遴选一批具有专业优势、符合师德要求的工程师，建立“科技创新客座教师库”，鼓励学校结合自身情况邀请专家到学校开展讲座、开展对科创教育教师的培训以及其他相关科技创新类的教育活动。
（四）发展特色学校
1.推进科技创新教育特色学校建设。在所有中小学校实施科技创新教育普适性项目，鼓励学校建设创新实验室，重点发展科技创新类的学生社团。制定中小学科技创新教育学校评审标准，定期组织开展市、区两级评审，对符合条件的授予科技创新教育特色学校称号。
2.开展科技创新教育“1+N”工程。鼓励学校与相应的高新技术企业、高等院校、科研院所等单位建立长期合作机制，根据双方自愿原则，采取一所高校或名企带动多所学校的思路，在校内（尤其是高中）建立与相关单位对应的创新实验室，采用项目式、探究式等多种学习方式，联合培养创新拔尖人才。
3.建立“馆校结合科技创新教育基地学校”。加强与中国科学技术馆的合作，深入推进“馆校结合科技创新教育基地学校”建设工作。推动我市成立 100 所“馆校结合科技创新教育基地学校”，进一步加强我市中小学科技教育的资源建设和课程建设。
（五）建设实践 基地
1.建设科技创新教育实践基地。联合相关部门制定科技创新
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教育实践基地建设标准与管理办法，在学校、企业、科研院所、科技馆、青少年活动中心等单位遴选一批社会责任感强、课程内涵丰富、具有较强教育实践意义的科技创新教育实践基地，并进行授牌。
2.探索实施科普教育学分制。依据《深圳经济特区科学普及条例》，制定并实施好深圳市中小学科普教育学分制实施办法，鼓励学生积极参加科技竞赛活动、校内外科普教育资源点实践、线上科普教育等多种形式的活动并获得相应的科普学分，以科普学分的方式记录、评估、激励学生进行科技创新。引导校外科普教育资源点积极开发适合学生发展需求的、多元特色的科普教育课程。
（六）
规范竞赛机制
1.统一赛事活动管理。在全市范围内整合各类中小学科技创新竞赛活动，规范管理赛事活动的申报、评审与组织。通过中小学科技创新教育竞赛活动信息化管理平台，对各类赛事活动的申报组织、专家评审、奖项管理、展示推广等方面统一规范管理，创新赛事活动管理机制。
2.打造地方特色品牌。结合全国“科技活动周”活动，将每年 5 月第三周同时确定为“深圳市青少年科技创新教育活动周”，以学校为主体集中开展校内科创竞赛及相关活动。充分利用深圳城市影响力和本地高新技术企业优势，如人工智能、机器人、无人机、编程等方面，打造“青少年科技创新大赛”、世界
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机器人大赛等具有影响力的品牌赛事，每年举办面向全球的创客节，搭建国际“师生创客”作品展示与交流研讨平台。
（七）
实施 分层 培养
1.开展普及教育。从兴趣入手，注重普适性，开展科技创新教育的普及工程，全面提升全市中小学生科技创新能力。构建具有个性化的、普及的科技创新教育项目、课程体系，帮助学生在各自感兴趣和擅长的领域充分调动创新思维。
2.探索科技创新英才拔尖培养。成立深圳市青少年科技创新院，开展青少年科技创新教育理论和实践研究，探索实施覆盖小学至高中的科技创新英才选拔机制，研究出台“明日科创英才计划”，评选出年度深圳市中小学“明日科创之星”。鼓励中小学积极开展科技创新英才培养，支持学校与高校、企业、科研院所等单位合作，开展少年科技创新英才培养计划，为参与培养计划的学生制定个性化培养方案，进行个性化培养，探索培养科技创新英才的新方式新路径。
五、保障措施 （一 ）加强组织领导
各级教育行政部门要组织实施好本区科技创新教育工作，积极与本区科创、科协、文体、共青团等部门保持密切联系，构建区级科技创新教育资源联动机制。各区教育行政部门要制定本区落实行动计划的具体实施方案。
（二）强化经费保障
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将落实行动计划具体项目的经费纳入部门预算，并强化资金使用进度管理和绩效目标监控，提高资金使用效益。民办中小学科技创新教育经费纳入学校办学成本核定收费标准。引导各类公益基金加大对科技创新教育的投入，支持科技创新教育设施建设和各类科技创新教育活动。探索设立深圳市中小学科技创新教育基金，在深圳市教育发展基金会设立专户，鼓励企业和社会积极捐赠，作为发展中小学科技创新教育的有益补充。
（三）落实激励机制
探索建立和实施科技创新教育实践基地等级评选制度、公共财政补贴制度和奖励制度。建立市、区、校三级科技创新教育特色项目、科技社团评比标准和奖励制度。对在科技创新教育中工作突出、成效显著的企业、学校、教师和学生予以通报表扬及重点宣传。
（四）推进督导评估
将科技创新教育作为重要内容纳入中小学综合评估，把中小学生科技素养和创新素养纳入学生综合素养“阳光评价”之中。五年行动计划实施结束后，由市政府教育督导室对行动计划实施情况进行专项督导。
篇八：学校创新强校规划
1 - 第三中学发展规划 一、校情分析 （一）优势 1.三中建校 16 年，是一所年轻、充满活力和干劲的新校。富于开拓创新、敢于超越的时代精神。建校以来，三中为国家培养出大量优秀的高中毕业生，他们成为我国社会主义各条战线上合格的建设者和接班人，涌现出众多的专家、学者、能手和行业标兵。2.学校拥有强大的师资力量。三中拥有 266 名专任教师，这些教师均具有深厚的专业修养。合理的年龄结构、精湛的业务水平、优良的师德师风成为助推三中发展的最强大的人力因素。
3.学校有丰富多元的校园文化。三中开放、包容、宽厚的办学风格孕育出丰富多彩的校园文化，无论是助人自助的心理咨询和“全员育人”文化、阳光透明的廉政文化、灵动多姿的社团文化、高端大气的礼仪文化，还是生机勃勃的体育文化、色彩斑斓的艺术文化、奉献至上的志愿服务文化，都是三中校园文化“百花园”里的奇葩仙草、珍果芳华。
4.学校有优秀的管理团队。三中拥有一支年富力强、思路清晰、理念先进、干事创业、团结进取的领导班子队伍，在学校领导班子的带领和培养下，学校建设有一支既明确分
- 2 - 工又紧密合作，召之即来、来之能战、战之能胜的中层干部队伍，他们和班组、年级、处室负责人一起构成了三中高效管理团队。
5.学校有先进的办学策略。“传承创新，和谐发展，做本色人，创特色校”的发展思路、“超越自我、永不言弃”的学校精神、“科研兴校、创新活校、民主治校、机制强校、文化立校、和谐铸校”的发展策略、“精业强能、身教善行”的教师队伍建设目标、“立德、立业、立人”的育人目标为内容的办学策略体系。
（二）劣势 生源质量一般。由于多种原因的掣肘，目前三中无法引入优质生源，生源质量一般。生源质量成为限制三中教育教学质量和办学水平的重要因素。
（三）机遇 新时代为三中发展提供了最为广阔的平台。激励着全体国人“撸起袖子加油干”、斗志昂扬地走在实现“中国梦”的康庄大道上。中国梦，我的梦；中国梦，三中梦。大梦想蕴含小梦想，小梦想成就大作为，赋予三中人更多理由成为新时代的“追梦人”。尤其是近一个时期以来，全国、省、市教育工作会议为新时代教师指明了奋斗方向，拓展了职业前景，为三中全体教职工实现梦想渲染了辉煌壮丽的布景。
（四）挑战
- 3 - 1.新时期“办有温度的教育”、“延伸服务”、“家校共育”等创新举措为三中提出了更多更新的要求。在新的态势下，如何保持办学稳定性的同时增强办学活力，如何保持自身教育风格的同时增强应变能力，对三中而言，是一种挑战。
2.如何突破学校发展瓶颈。就学校现有的生源质量、办学条件、管理水准、教育习惯和教学策略而言，如何提升办学水平，如何提高教育质量，如何突破学校发展的“瓶颈”，是摆在每个三中人面前急迫而沉重的课题。
3.如何回应社会期待。望子成龙，盼女成凤是家长的共性。每一个家长都希望自己的孩子考入名牌重点学校，甚至考入北大、清华。家长和社会希望学校有更多的责任担当，更高的教育质量。回应社会期待，是三中面临的挑战之一。
（五）策略 1.坚持问题导向，勇于直面问题。
坚持问题导向是提高工作效率、确保规划落地最有效的途径。发现问题，这是把握校情的关键。要在梳理学校工作的基础上，多渠道、多角度地发现问题，从工作纪律、工作态度、工作方法、工作能力等不同维度，分析问题的属性和类别。然后是解决问题。解决问题要具体问题具体分析，要善于找准解决问题的关键，抓住解决问题的“牛鼻子”。
2.坚持责任引领，勇于担当责任。
- 4 - 教育的根本任务是培养人、发展人、成就人，教育是一个责任无限的行当。学校发展规划，不是完美主义，不是昙花一现，而是承载着百姓对优质教育的深情呼唤。每一位三中人都要“任其职，尽其责；在其位，谋其政”，怀揣教育激情，追逐教育梦想，执着教育事业，牢记工作职责，强化责任担当，勤勤恳恳工作，兢兢业业奉献，把心思和精力全部用在学校发展上。
3.坚持科学求实，勇于讲究科学。
坚持把握实践、认识、再实践、再认识这一人类认识发展的总过程和总规律，坚持用实践的观点来思考和调控学校发展建设。要精心规划，纲举目张，推进教育实践的再深入再发展。用发展的观点来推进工作。用发展的眼光对待学生，对待教职工，对待学校发展，坚持“在规范中提升，在改进中突破”，树立教育自信、学校自信。用学术的态度来推进工作。
4.坚持身体力行，干部要勇于带头。
干部要能在正确的道路上坚持，学校瞄准的事情，就要冲上干。干部要能常态地出现在工作现场，从办公室走出来，到工作一线去。要以身作则，言必行，行必果，正人先正已，做事先做人。干部要能加强调查研究，当好参谋，发挥好献计献策的作用。干部要有思考，有想法，有思路，能落实，能成事。
- 5 - 二、发展目标 以质量提升为目标，以创建特色学校为主线，以提升现代学校治理能力为重点，把握发展机遇，破解发展难题，全面推进学校的现代化、标准化建设，促进学校的和谐发展、内涵发展和特色发展，把三中打造成知名教育品牌，办成让人民更加满意的学校，更大程度地满足社会对三中优质教育的期盼和需求，让学生成长得更有活力、更有能力、更有定力，更有潜力，让全体教职员工更加有尊严、更加有幸福感地工作与生活，这是新时期三中的发展目标。
三、具体措施 （一）实施德育实效提升工程 1.以《中小学德育课程一体化实施指导纲要》为指导，坚持立德树人，研究制定《三中德育课程一体化建设指导意见》，整合学校、家庭、社会教育资源，形成德育课程、学科课程、传统文化课程、实践活动课程和党团课程“五位一体”的德育课程实施新格局。
2. 从班主任履职情况、工作业绩和专业素质三个方面加强班级量化考核体系建设，从班主任工作过程、班集体建设、学生各方面表现、班主任个人成绩和班主任专业知识、专业技能、专业道德等方面建立评价标准。能量化的量化，不能量化根据现状进行测评，并且不断修正完善，逐步融入学校整体的教师综合评价体系中。建立新任、在岗、骨干班
- 6 - 主任梯队培养模式，制定“三中班主任培训指导意见”，定期参加各级各类班主任培训和研修班。
3.探索多元化评价和个性化评价，重视过程性评价，不断提高德育评价的科学化、专业化水平。根据《中国学生发展核心素养》的基本要求，制定并完善《三中学生综合素质评价方案》。突出学生主体地位，通过采集学业水平考试成绩、思想品德、艺体素养、身心健康等四个方面的数据建立评价体系，利用信息技术，分析数据信息，为学生提供一张多元化、立体感的“成绩单”，激励学生自主管理，实现自主发展；用评价结果向家长全面展示学生的成长轨迹，引导家长全面、客观、科学地看待学生，激励学生发展。
（二）实施教学质量提升工程 1.完善教学制度，创新评价体系。
完善《三中教学常规管理制度》、《三中学生作业布置和批改制度》、《三中学生考试管理制度》等制度，加强对教师备课、上课、听课、作业批改、考试等教学常规评价，规范教学行为，提升教学实效。在广泛调研的基础上，制定《三中教师综合评价量化考核管理制度》，借助校园信息化平台完善教师业务档案，把教师的常规工作、教学业绩、业务培训、校本教研、工作承担、学生满意度等项目量化赋分，初步形成数字化的教师阳光评价体系。
2.深化课程设置，完善课程结构。
- 7 - 结合新高考方案和新课程标准的要求，梳理学校现有国家课程设置，做好基于学校实际的国家课程整合，各学科制定国家课程校本化实施方案，推行国家课程的校本化实施。加强通用技术学科应用型课程的开发及实施，建立手工制作实验室、电子制作实验室，指导学生动手实践、操作，并通过和职业学校开展普职融合活动，进一步增强学生的动手能力和综合素养。对音乐、美术课程进行技能化改变实施，使课程更加贴近学生、贴近生活、贴近社会，满足每一个学生的个性需求。在此基础上整合学校的国家课程、地方课程、校本课程、活动课程、德育课程、社团课程、综合实践活动等。
3.立足课堂改革，提高教学实效 深入践行“精导-自主-体验”阳光课堂教学理念，出台“三中阳光课堂量化评价标准”，对课堂上教师的引导、学生的自主活动、课堂训练、课堂提问、教师行为等做出具体的规定，开展“阳光课堂”、“阳光教师”的评选活动。结合学校信息化建设的进程，改进原有的课堂教学模式，开展信息技术与课堂教学的深度融合的研究，探索借助信息化手段提升课堂实效的有效策略，逐渐形成具有三中特色的现代化课堂教学模式。引导教师开发现代化课堂教学资源，建立完善三中课堂教学资源库，加大信息共享，拓展课堂研究渠道。
- 8 - 4.搭建多种平台，力促教师发展 打造“精业强能、身教善行”的研究型阳光教师队伍，努力为教师的专业化发展提供政策支持，为教师的专业成长营造氛围、搭建平台，增强教师专业化发展的内驱力，促进教师形成“研究既工作，工作即研究”、“研究即工作，工作即研究”的专业工作方式。
（三）实施治理能力提升工程。
1.不断加强民主管理、民主监督工作。
民主、协商、共同治理是学校治理能力现代化的重点追求。不断完善教代会制度，提高教职工代表参政议政能力和水平，定期征求教职工的意见和建议，定期、及时召开教职工代表大会。积极维护教职工的合法、正当权益。
2.不断深化校务公开。
公开、公平、透明是学校治理能力现代化的重要特征。要进一步提升校务公开意识，提高校务公开工作水平。通过校园网、校报校刊、校务公开栏、校长联络箱等各种媒介，通过班主任会议、各年级教师会议、校长接待日等各种渠道，进一步扩大校务公开范围，提升校务公开工作水平。
3.不断加强制度建设。
建设现代学校制度是推进学校治理能力现代化的关键。结合新的形势，从政府与学校、社会与学校、学校内部的新型关系上谋求学校发展，尤其是在校长职级制背景下，思考
- 9 - 和探索构建学校的组织关系和人际关系，适应管、办、评分离的新格局；完善学校章程，完善管理、教学、德育、教科研等制度，努力实现“处处有章可依、事事有章可循、人人尊重制度、人人遵守制度”的工作目标，大力营造依法治校、科学管理、规范办学的工作局面。
4.加强干部队伍建设。
在继续落实“五个不少于”数字管理目标、“干部值班当天六必巡”等措施的基础上，继续推进干部队伍作风建设，提高工作效率和管理效能。认真贯彻落实《党政领导干部选拔任用工作条例》，健全干部管理使用和考核评价制度，加强对干部的教育和管理，进行工作和岗位交流，增强干部干事创业的本领。认真做好干部培训工作，增强干部的“四个”意识，提高干部政治素养、理论水平和管理水平。
（四）实施服务保障能力提升工程 1.牢固树立为教育教学服务、为师生员工服务的工作宗旨，建立完善学校领导下的后勤服务模式，为师生员工创设安全舒适的研究生活环境，为学校发展提供坚实的物质基础和后勤保障。
2. 完善“跟进式服务”工作机制。
在校舍维护、设施设备维修和水电保障过程中完善“跟进式服务”工作机制，做到问题发现及时、人员到位迅速、维修落实高效、结果反馈到位，不断提高管理服务水平。
- 10 - 3. 建立健全后勤保障规章制度。
进一步建立健全规章制度，在资金管理、资产管理、基建维修、政府采购等方面实施内控管理，确保管理过程公开、公正、廉洁和高效。
4. 创建“满意食堂”。
加强对食堂工作的监督和管理，创建“满意食堂”。继续坚持学校食堂非营利性的工作原则，建立健全覆盖各个环节的规章制度，主动接受食品卫生等相关部门的监督，坚决杜绝食品安全事故的发生。在确保食品安全的基础上，进一步丰富饭菜品种，提升服务质量，创建师生满意食堂。
5.绿化美化校园环境。
加强绿化美化建设, 为师生创造舒适优美的研究工作环境，实现环境育人目标。
（五）实施办学特色提升工程。
1.大力开展艺体活动，促进学生多元发展. 利用和巩固我校作为“排球项目传统学校”的优势，以艺体教学为基础，以群体活动为中心，以传统项目为纽带，普及与提高同步发展的艺体工作体系，形成艺体教学规范化、群体活动制度化、课余训练科学化、组织管理多元化的格局。
2.完善心理健康咨询机制，培育师生积极心理品质。
以提升师生的幸福感为目标，以增进师生的积极情绪、培育积极心理品质和建立积极的关系为途径，进一步完善学
- 11 - 校的积极心理健康咨询机制，成立心理咨询室。
3.加强校园文化和两个文明建设，积极稳妥，深入有序地推进学校语言文字工作的开展，争创语言文字工作规范化师范学校。
（六）实施党建工作提升工程 按照级党委要求，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，严字当头、实字托底，以更高的标准、更严的要求、更实的作风，全面推进党的各项建设，不断增强党的创造力、凝聚力、战斗力，为三中的快速发展、协同发展提供坚强的政治思想和组织保障。
