幼儿园教学案例（传统文化）9篇幼儿园教学案例（传统文化） 小班语言活动：生肖故事——小老鼠为什么排第一？唐山市第四幼儿园李金凤 教学目标： 1、理解故事内容，知道生肖中下面是小编为大家整理的幼儿园教学案例（传统文化）9篇,供大家参考。
篇一：幼儿园教学案例（传统文化）
语言活动：生肖故事 ——小老鼠为什么排第一？ 唐山市第四幼儿园 李金凤教学目标：
1、理解故事内容，知道生肖中的 2 种动物（老鼠和牛）。
2、理解大和小、懒惰和勤奋、聪明和智慧等生肖动物的特征，并能表述。（如：黄牛大，老鼠小……）
3、体验传统神话故事的趣味性。
教学重点：理解故事内容，知道生肖中的动物老鼠和牛。
教学难点:能通过观察图片，欣赏故事理解并能用语言表述生肖动物的基本特征。
课时设计：一课时（小班 15-20 分钟）
教学方法：
方法：采用观察、启发式谈话法、演示法、情景表演等。、 教学媒体及活动准备：
1、十二生肖《小老鼠为什么排第一》的故事课件 PPT 2、小老鼠、牛和猫的手偶，故事背景图若干。
活动过程：
一、活动引入：（出示凌霄宝殿、玉皇大帝 PPT）
讲述：在以前的神话故事中我们知道，天上住着很多很多的神仙，其中掌管着天庭的神仙是谁呢？对！就是玉皇大帝。据说，很久很久以前，玉皇大帝想举办一个生肖大会，在所有的动物中选出 12 种动物作人的生肖，一年一个生肖。于是颁布了一道圣旨：大年初一这一天，最先到达生肖大会的 12 种动物就是生肖动物。到底都有谁入选了呢？你们知道这些生肖动物谁排在第一吗？它为什么能排在第一？我们一起走进今天的神话故事会！
二、 出示 PPT ，分段欣赏故事。
1、猫和老鼠（出示相关故事图片）
讲述：猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：
“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。” 到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。小老鼠出发的时候，猫还在呼呼睡觉呢。
2、老鼠和牛（出示相关故事图片并提问）
讲述：老鼠出发了，它会遇到谁呢？你们听：头上两个角， 火气真不小，拉车又耕田，还会哞哞叫。嗯，是勤劳的牛。牛也起得很早。它们在路上碰到了。“牛大哥！你好！”“小老鼠！你好！” （1）引导幼儿观察图片并提问：
大家仔细观察，“牛个头和老鼠个头谁大谁小？”；“猜猜看，谁的步子迈的大？谁的步子迈的小？” （2）出示相关故事图片继续讲：牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小。老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。
引导幼儿观察图：你是怎么小看出老鼠特别累？（——出汗了。）
讲述：老鼠心里想，路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：牛大哥，牛大哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！
（3）讲述，并引导幼儿猜测：
讲述：牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来。
猜测：你们猜谁是第一名？ （4）讲述故事结尾。
讲述：牛高兴得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛
还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。
三、以手偶表演的方式回顾故事并提问。
（1）、刚刚我们的生肖大会故事中有几个小动物？他们都是谁？瞧！——猫、老鼠还有牛。
（2）、猫和老鼠是邻居，又是好朋友，生肖大会那天，小老鼠早早的起床了，猫在干什么？（手偶表演简单情节）
（3）、小老鼠遇到了谁？——牛（手偶表演简单情节）
牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小。老鼠跑得上气不接下气，赶不上牛它想了什么好主意？（手偶表演简单情节）
（3）你们说，小老鼠坐在牛背上开心吗？牛听着小老鼠唱歌，跑起来还觉得累吗？嗯，它们两个一起到达会场，都体验到了互助的快乐。
（4）最后谁的了第一名？谁得了第二名？ （5）牛为什么没有得第一？你最喜欢谁？为什么？ 四：故事小结，并引发对生肖故事的的持久兴趣。
小老鼠聪明智慧得了生肖大会的第一名，牛勤劳善良得了生肖大会的第二名，他们都入选了生肖动物。
猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。猫没有被选上，你们猜它会不会生老鼠的气？嗯，一定的。它怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠呢心中觉得对不住猫，见到猫就害怕就拼命地逃跑。现在我们的生活中还是这样。
五：故事延伸：
分组手偶游戏。幼儿自由讲述，老师巡回倾听指导。
“你们看这里都有谁？你们愿意试着用手偶表演生肖故事吗？”
活动 设计意图 与课后反思: :
故事一直深受孩子们喜爱，特别是一些中国传统神话故事、民间
故事，内容生动而丰富多彩，有着更浅显易懂的传统美德教育。每天，班里都有一小段时间进行神话故事会和绘本阅读活动。春节过后的谈话中，我发现孩子们对自己的生肖非常感兴趣，争抢着向大家讲述自己的属相和家人的属相。有的孩子还将带有传统生肖图案的小挂饰带到班里。由此，引发了我班的“生肖故事”主题活动，生肖故事分享课程也由此产生。
1 1 、对生肖故事的题材的筛选：十二生肖故事有很多版本，哪些是小班孩子适于接受的故事题材？我们依据“思想内容”“故事情节”“语言特点”等进行了悉心的筛选。首先故事中涉及人物形象不能太多，最好不超过 3-4 个，其次，情节要简单，内容便于小班幼儿理解。基于以上理解，我遵循小班幼儿的年龄特点和兴趣需求，将传统十二生肖故事进行“肢解”，分成了几个小故事片段，使其既独立成文，又能全篇呵成一气。首先选择了“谁是第一名”这个故事，该故事内容情节简单，故事人物少，结构清晰完整，故事所表达的友谊、互助、聪慧、勤劳等思想内容容易被小班幼儿理解。
2 2 、 对目标的设计调整。民间故事的教育价值不仅仅是幼儿听了这个故事后能够理解故事内容，或是讲一讲。更多的是让幼儿能被故事中人物的品德所感动和吸引，通过活动，学习积极性被充分调动，乐意学习故事中人物的精神。因此，在设计课程时，注重挖掘故事中适合小班幼儿的年龄特点的、含有五大领域核心经验的内容来设定目标。本节活动共三个目标：
（1）理解故事内容，知道生肖中的 2 种动物（老鼠和牛）。
（2）理解大和小、快和慢，懒惰和勤奋、聪明和智慧等生肖动物的特征，并能表述。（如：黄牛大，老鼠小……）
（3）体验传统神话故事的趣味性。
活动环节的设置和实施一直在围绕着目标的达成进行。如大小的对比，引导孩子们用语言表述：“黄牛大，老鼠小” ；“牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小”；感受到故事中猫懒惰，老鼠聪慧，牛勤劳忠厚等不同特点和性格品质等。
3、 针对目标对故事 语言、。
内容的修改。（1）对故事中的对话尽量修改为简短、重复、童趣话的语言。如对大黄牛的描述，采用猜谜儿歌的方式导入；对话和称呼反复出现：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉”“ 牛大哥，牛大哥，过小河，爬山坡，驾！驾！”(2) 将礼貌教育融入其中。该班幼儿已有相关礼貌教育的先前经验，在故事中将礼貌教育自然融入其中。如小动物见面时的相互问候“你好”。得到帮助时，表达谢意说“谢谢”等等。这些符合小班幼儿在社会和语言领域发展的核心经验。
4 4 、选择色彩鲜明，对比强烈的画面制作课件。同样的故事配不同的插图，会导致情绪和吸引力的改变，多媒体课件制作是活动成功的关键。我查阅了几个版本的生肖故事书，大多传统绘本，色彩不够鲜艳，图画的表达也超出了小班孩子的理解范围。幼儿年龄越小越喜欢色彩鲜艳，没有灰暗的画面。于是，我摒弃了传统绘本，而是从经典动画作品中按需要选取有特点的情节进行截图，制作成 PPT。
5 5 、环节和策略的调整 。该教学活动共分四个环节。
第一个环节通过老师生动的讲述，引发孩子们对生肖大会中谁是第一名的好奇，激发倾听的兴趣。
第二环节为分段欣赏故事，帮助幼儿理解故事内容，体验故事中生肖动物的特征和个性品质，该部分是本节活动的重点。在整个故事讲述过程中，老师和幼儿一直是边讲述，边观察，边猜想在一种期待、互动、情趣中展开情节。
（1）老师夸张的语言和动作对孩子很有感染力。当孩子们对个头大小不能用语言准确表述时，老师及时用动作加以提示，如老牛个头将两手张开围拢。又如活动中，老师将双手缩在嘴边，声音细细弱弱的样子表现小老鼠等等。然后提示孩子们，老牛声音怎么样？牛会用什么样的声音和小老鼠打招呼？这时梓铭小朋友用粗粗的声音接着说：“小老鼠你好！”声音很具有感染力，引得孩子们纷纷效仿。（2）PPT 节选的经典画面，帮助幼儿理解故事内容。比如开始的讲述：猫和老鼠既是一对邻居又是好朋友。第一张画面是两座相邻的美丽的小
房子前分别站着猫和老鼠，第二张则是两个小动物开心的亲密的拥抱在一起。让孩子们清楚地理解了“邻居”和“好朋友”的关系。
第三个环节回顾故事并提问。（1）顺应幼儿的需求，弹性调整环节和策略。最初是以边提问边出示故事主要情节的图片进行故事回顾设计的。可是在回顾故事时发现，一些孩子对图片已经不再的关注。意识到小班幼儿需要不断地用新的方式吸引着他们的注意力。于是，我迅速调整了方法，使用了手偶教具。本来手偶是想在孩子们自由讲述时再投放的。毛茸茸的，憨态可掬的手偶很快吸引了孩子们，倾听时更加专注，互动时更加积极。讲的时候有的孩子还想用脸蛋贴一贴可爱的小老鼠，用手摸一摸大黄牛。（2）开放性的提问，让幼儿建立与故事人物的关系。幼儿来讲最喜欢故事中的人物，出于对人物的喜爱和认同更愿意走进故事。当问到孩子们喜欢谁？为什么？孩子们自由表达自己的感受，有的喜欢：“小老鼠长得很可爱还会唱歌”；有的说“小老鼠聪明”；有的喜欢大黄牛说“大黄牛个子大跑得快”。有的说“喜欢小猫，我家就养着小猫，它可爱睡觉了。” 第四和第五个环节，是故事的小结和活动延伸。首先，教师以留有悬念的方式引发对生肖故事的持久兴趣。之后投放故事表演手偶和立体故事谱，加入了手偶游戏的环节。幼儿边摆边讲故事调动幼儿多种感官，为学习增添了趣味性。
活动后，我们将游戏延伸到区域活动中，将手偶（牛、老鼠等）投放其中，并填设了一些不同背景图，很多孩子会主动来到这里，边玩手偶游戏边进行情境下的简单讲述，甚至是创编故事，很开心的很满足的样子。如，羊羊和博宇能够一手拿牛一手拿鼠，生动地复述故事；闹闹和朝筠早晨来园时生动地演绎了小老鼠窜到牛前谁得了第一名的生活画面。幼儿在“听一听、看一看、讲一讲、演一演的轻松氛围中感受民间神话故事。
总体感觉教学目标基本完成。通过该活动的开展使幼儿在语言领域的读图、倾听、互动交流等各方面能力，都得到了不同层次的发展，对故事人物的理解以及故事所蕴含的积极地教育价值也能够与日
常生活游戏相联系，极大地激发了幼儿对民间神话故事的兴趣。几天来孩子有的带来了生肖绘本，有的带来了十二生肖的小玩偶，这为后续的活动带来了契机。接下来，围绕该民间故事的语言活动设计，我们将追随幼儿兴趣和发展，逐渐拓展美术、音乐、健康等领域活动，并逐步实现“生肖故事”主题与区域游戏、日常活动、环境创设的整合。
本次活动存在的不足：
倾听能力是语言领域重要的内容，在活动中部分幼儿的倾听习惯还有待培养，如当别人讲话时要学会安静地听，而不是急于表达自己的想法。
作者简介：李金凤 ，唐山市第四幼儿园教师，小学高级教师，唐山市优秀教师、市骨干教师，唐山市“百优青年”，河北省首届幼儿教师综合素质大赛一等奖获得者，2003 年作为河北省唯一特邀代表参加了国家教育教育部在人民大会堂举办的“中国幼教百年庆典”。自 2002 年以来一直参与国家教育部、河北省在唐山四幼的多个课题的研究，多篇论文、教学案例、教研成果、示范课在国家、省、市获奖发表。
单位：唐山市第四幼儿园 邮箱：945023018@qq.com 电话：13091068129
篇二：幼儿园教学案例（传统文化）
一：语言活动教案生肖故事 ——小老鼠为什么排第一？ 目标：1、理解故事内容，知道生肖中的 2 种动物（老鼠和牛）。2、理解大和小、懒惰和勤奋、聪明和智慧等生肖动物的特征，并能表述。（如：黄牛大，老鼠小……）
3、体验故事的趣味性。
活动准备：
1、十二生肖《小老鼠为什么排第一》的故事课件 2、小老鼠、牛和猫的手偶或头饰。
活动过程：
一、活动引入：
在以前的神话故事中我们知道，天上住着很多很多的神仙，其中掌管着天庭的神仙是谁呢？对！就是玉皇大帝。据说，很久很久以前，玉皇大帝想举办一个生肖大会，在所有的动物中选出 12 种动物作人的生肖，一年一个生肖。于是颁布了一道圣旨：大年初一这一天，最先到达生肖大会的 12 种动物就是生肖动物。
到底都有谁入选了呢？ 那你们知道这些生肖动物谁排在第一吗？ 它为什么能排在第一？ 二、分段欣赏故事。
1、猫和老鼠（出示相关故事图片）
讲述：猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。”
到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。小老鼠出发的时候，猫还在呼呼睡觉呢。
3、老鼠和牛（出示相关故事图片）
讲述：老鼠出发了，它会遇到谁呢？你们听：头上两个角， 火气真不小，拉车又耕田，还会哞哞叫。）对了是勤劳的牛。牛也起得很早。它们在路上碰到了。“牛大哥！你好！”“小老鼠！你好！” （1）引导幼儿观察图片并提问：
大家仔细观察，“牛个头和老鼠个头谁大谁小？”；“猜猜看，谁的步子迈的大？谁的步子迈的小？” （2）出示相关故事图片继续讲：牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小。老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。（观察：你是怎么小看出老鼠特别累？——出汗了。）老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：
牛大哥，牛大哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！
（3）讲述，并引导幼儿猜测：
讲述：牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来。
猜测：你们猜谁是第一名？ （3）讲述：牛高兴得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。
三、以手偶表演的方式回顾故事并提问。
（1）、刚刚我们的生肖大会故事中有几个小动物？他们都是谁？ 瞧！——猫、老鼠还有牛。
（2）、猫和老鼠是邻居，又是好朋友，生肖大会那天，小老鼠早早的起床了，猫在干什么？（手偶表演简单情节）
（3）、小老鼠遇到了谁？——牛（手偶表演简单情节）
牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小。老鼠跑得上气不接下气，赶不上牛它想了什么好主意？（手偶表演简单情节）
（4）最后谁的了第一名？谁得了第二名？ （5）牛为什么没有得第一？你最喜欢谁？为什么？ 四：故事小结，并引发对生肖故事的的持久兴趣。
小老鼠聪明智慧得了生肖大会的第一名，牛勤劳善良得了生肖大会的第二名，他们都入选了生肖动物。
猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。
猫没有被选上，你们猜它会不会生老鼠的气？嗯，一定的。它怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠呢心中觉得对不住猫，见到猫就害怕就拼命地逃跑。现在我们的生活中还是这样。
五：故事延伸：分组手偶游戏（你们看这是谁？你们愿意试着用手偶表演生肖故事吗？）
活动反思: 本节活动共三个目标：
1、理解故事内容，知道生肖中的 2 种动物（老鼠和牛）。
2、理解大和小、快和慢，懒惰和勤奋、聪明和智慧等生肖动物的特征，并能表述。（如：黄牛大，老鼠小……）
3、体验故事的趣味性。
活动的实施过程一直在围绕着目标的达成进行。总体感觉目标基本完成。
1、针对目标对故事内容的修改：
对生肖故事的题材的筛选：十二生肖故事有什多版本，哪些是小班孩子适于接受的故事题材我们进行的悉心的筛选。首先故事中涉及人物形象不能太多，始于 3 到 4 个，其次，情节要简单，便于小班幼儿理解。基于以上理解，我们将传统十二生肖故事进行肢解，分成了几个小故事片段，使其独立成文，又能全篇呵
成一气。
2、在设计课程时，注重挖掘故事中适合小班幼儿的年龄特点的、含有五大领域核心经验的内容来设定目标，如大小的对比，特别是用语言表述：“黄牛大，老鼠小” “”牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小等等。
3、故事中的对话和表达重点的修改。结合小班幼儿的年龄特点和先前经验进行：如“你好”的问候。上学期幼儿的已有经验，将礼貌教育自然融入其中。这些符合小班幼儿在社会、科学和语言领域的核心经验。
4、环节和策略的调整：该教学活动共分五个环节。
其中第二部分为，分段欣赏故事，第三部分回顾故事并提问。开始，回顾故事的环节。是以便提问边出示故事主要情节的图片进行的设计的。可是在活动中，我们发现小班孩子需要不断地用新的方式吸引着孩子们的注意力。对图片已经不再感兴趣。从而将最后环节中使用的手偶教具调整到该环节，该环节改为用手偶便讲述便提问的方式进行，使得孩子更加喜欢，也更专注。
5、有效的教育策略：
（1）老师夸张的语言和动作对孩子很有感染力。当孩子们对个头大小不能用语言准确表述时，老师及时用动作加以提示，如老牛个头将两手张开围拢。又如活动中，老师讲双手缩在嘴边，声音细细弱弱的样子表现小老鼠等等。然后提示孩子们，老牛声音怎么样？牛会用什么样的声音和小老鼠打招呼？这时宋梓铭用粗粗的声音接着说：“小老鼠你好！”声音粗粗的，生动的，很具有感染力，引得孩子们纷纷效仿。
（2）课件制作也是活动成功的关键。从动画作品中按需要选取有特点的情节进行截图，并和动画故事一致，从而在生活过渡环节中孩子们也便于孩子们观看。
不足：
倾听能力是语言领域重要的内容，部分幼儿的倾听习惯还有待培养。
后续：几天来孩子有的带来了生肖绘本，有的带来了十二生肖的小玩偶。这位接下来的活动带来了契机。区域活动中，我们将手偶（牛、老鼠）投放其中，并填设了一些背景图，梁子琪、赵泽霖、李博宇等边玩手偶游戏边进行情境下的简单讲述，很开心的样子。
篇三：幼儿园教学案例（传统文化）
名称：惊蛰行动 预设目标：1、在观察图片、欣赏故事，田间劳作中了解与惊蛰有关的传统习俗。
2、在“惊蛰行动”中，感受节气变化与动植物的的关系，体验传统习俗的乐趣。
教学重点与难点：
重点:在观察图片、欣赏故事，田间劳作中了解与惊蛰有关的传统习俗。
难点:如何让小班幼儿更直观地理解“惊蛰”。
幼儿先前经验：
知道小熊、小蛇、小青蛙、小虫子等小动物等有冬眠的习性。
活动准备：
1、搜集跟“惊蛰”节气相关的故事、图片、照片，配合文字整理成教学 PPT。
2、除草、施肥使用的小铲子以及幼儿自制的肥水。
活动过程：
一、 观察图片，了解惊蛰的由来。
1、老师出示冬眠动物图片，请幼儿进行观察。
老师提问：“你们在图片里看到了什么？”“它们在干什么？” ——小熊、小蛇、小青蛙……冬天里，它们藏在树洞里在冬眠。
2、出示惊蛰场景图片，并播放打雷的录音：“咔！” 师：“这是什么声音？打雷了，下小雨了，你还看到了什么？” ——有小草、小虫子、闪电、小雨。
师：“你们猜猜看，什么季节马上就要到了？” ——春天！
3、老师小结讲解惊蛰的由来：
今天是春天里一个重要的日子——惊蛰，随着天气渐渐变暖，在这一天，藏在土里躲在树洞里冬眠的小动物小昆虫都会在苏醒开始活动。
二、出示 PPT 讲述惊蛰故事，了解惊蛰的习俗。
1、 出示 PPT 讲述惊蛰故事 轰隆一声春雷，惊醒了冬眠的小金蛇。小金蛇伸伸懒腰，爬出洞穴，感到暖融融的。于是，他急忙去唤醒伙伴们：“喂！春天来了，快快起来呀！”
青蛙跳着，蜈蚣爬着……冬眠的动物们苏醒后欢欢喜喜，纷纷来到大地上，只有小刺猬还缩成一团，眯缝着小眼睛，懒洋洋地舍不得动弹，并且喃喃自语：
“别吵，别吵，再睡会
儿嘛！”
快嘴巴青蛙蹦到洞口，高兴地大喊：“惊蛰到了，人们开始耕田了，水塘里也有小虫子吃了！”这时，小刺猬才清醒过来，慢慢走出洞穴。
小金蛇、青蛙、蜈蚣和小刺猬在温暖的阳光下开始了春天里的新生活。
提问：是什么惊醒了冬眠的小金蛇？ ——春雷 2、出示图 1：醒来的小动物，小虫子。并提问，提示幼儿用动作、表情等不同方式，感受动物们因为气温变暖苏醒时愉快兴奋的心情。
师：“惊蛰到了，都有哪些冬眠的小动物醒来了？”“天气暖和了小动物们都苏醒了，小虫子们都出来啦。请孩子们做一下小动物由冬眠睡醒的样子，还有小昆虫们爬行的样子。”
三、 “惊蛰”行动：
1、户外寻找小虫子。引导幼儿回顾去年秋天发现的虫子包，虫子包会有什么变化吗？并一起走进幼儿园发现和寻找的惊蛰苏醒的小虫子。
2、引导幼儿回顾秋天种植的小农场，激发参与劳作的兴趣。
带领幼儿利用小铲子和孩子们自己制作的橘皮肥水，去为小农场除草、施肥。
四、延伸活动：
1、生活活动：品尝梨，知道惊蛰吃梨的习俗。
在惊蛰这一天，还有吃梨的习俗。春天天气暖和以后，细菌也会活跃，小朋友们要多喝水，勤洗手。天气乍暖还寒，气候比较干燥，很容易使人口干舌燥，引起咳嗽。因此梨子可以止咳化痰滋润肺部，缓解天气引起的不适。
2、回家向爸爸妈妈讲述惊蛰的发现，并一起体验惊蛰吃梨等民俗活动。
附：
春雷轰轰震天响，万物苏醒大合唱。——惊蛰。
惊蛰，古称“启蛰”，是二十四节气中的第三个节气，标志着仲春时节的开始。惊蛰时，蛰虫惊醒，天气转暖，渐有春雷，中国大部分地区进入春耕季节。天气继续回暖，地温升高，也就是东北所说的冻人不冻水的时期。地温的回升，使冬眠的小动物感受到自然界的变化，就开始从冬眠状态复苏，因此，称为惊蛰，就是把蛰伏的小动物唤醒的意思。并且从自然界来说，惊蛰以后，大气层冷暖气流变化大，会出现雷电天气，因此，有惊蛰打雷醒百虫之说。
惊蛰到，雷声起，
小昆虫，要醒来， 桃花开，黄鹂叫， 吃香梨，忙播种。
小班指南：
语言：喜欢跟读韵律感强的儿歌和童谣。
科学：喜欢接触大自然对周围很多事物和现象感兴趣。
篇四：幼儿园教学案例（传统文化）
活动一《春龙节的由来》小二班 设计思路：
龙抬头是每年农历二月初二，俗称青龙节，传说是龙抬头的日子，龙抬头(二月二)又被称为“春耕节”、“农事节”、“春龙节”，是中国传统节日之一。人们庆祝“龙头节”，以示敬龙祈雨，让老天保佑风调雨顺、五谷丰登的强烈愿望。二月二龙抬头是我们国家重要的一大节日，有着十分重要的地位，只是社会发展步入到了现代，导致了龙抬头开始慢慢的没有以前那么受到重视，弘扬传统传统文化，我们应该从小培养孩子们，传承我们的传统文化，所以设计了本节课，让幼儿对传统文化、对二月二龙抬头有一定的了解和认识。
教学目标：
1. 知道春龙节有哪些节日习俗。
2. 通过故事了解二月二龙抬头的由来。
3. 对春龙节的认识，体验到了民俗节日的快乐。
教学准备：
PPT 教学过程：
一、 创设情景，导入。
1. 播放二月二故事传说视频导入。
教师：小朋友们你们知道今天是什么节日啊!
幼儿：不知道。
教师：今天有一个节日是我们中国的传统节日，那是什么节日呢？
小朋友们想不想知道呢？
幼儿：想。
教师：那么老师给你们放一个小故事好不好，我们看一看到底是什么呢节日，好不好？
幼儿：好。
教师播放二月二龙抬头的小故事。
二月二龙抬头，春雨下得遍地流，霹雳一声惊天地，怎知龙王心里愁。在这泥土气息的浓郁的童谣里有一个动人的故事。很久很久以前，东海龙王生了三个龙子，就缺一个龙女。龙王想，要是再有个公主，儿女双全，那该有多好啊！王母知道这件事后，就给龙母吃了一颗仙丹，不久，龙母就怀孕了。第二年二月，二龙母果然生了一个白白胖胖的女儿。小公主一天天长大了，对龙宫的生活厌倦，渴望到人间去寻找真正的幸福。龙母知道女儿的心。她劝公主说：“孩子，龙宫里无忧无虑，要什么有什么，为什么要到人间去呢？龙女说龙子龙孙们只知道吃喝玩乐，我一定到人间去寻找真正有乐趣的生活。龙母见女儿决心已定。悄悄地把他送出龙宫，还给了一他一个锦囊。
龙女依依不舍的告别母亲，飞过九十九条河，越过九十九座山，来到一座大山下，公主寺下里望了望，只见远近徒弟都干裂着嘴巴，庄稼都低垂着头，太阳正火辣辣地烤着大地，不远处，一个青年在田里之类的劳动，公主走过去问道：“这么旱的天，你种地会有收获吗？农夫苦笑着说有什么办法呢？家里的老母亲还靠我养活呢！龙女很同情他，从锦囊里取出几粒红豆，向地里一撒，一会儿，田里就升起厚厚的浓雾，干枯的禾苗泛出了绿色。
农夫一看赶忙向她行了个礼，说：“仙姑。这儿给方圆几百里都造了大旱，还请仙姑救一救穷困的百姓。龙女非常感动，她想，他真是个好人，一心想着别人，真是我的知音啊，于是她从锦囊里抓了一把红豆，抛上天，顿时电闪雷鸣，一场大雨酣畅的下了起来。雨过天晴，山青了，庄稼绿了，人们脸上露出了舒心的微笑。小伙子感激地向姑娘道谢，公主脸上飞起了红云说：”不用谢我，只求我俩百年合好。小伙子听了，甜滋滋的把姑娘领回家。
再说公主离开龙宫出走的事被龙王知道后，龙王非常恼怒，还不让龙母去看女儿。龙母天天想念女儿，每天每年阴历二月初二就浮出海面，抬起头来向女儿离开的方向痛哭一场。她的哭声变成了雷声，她的泪与眼泪化作了春雨。
2. 教师提问：
（1）
小故事中说的是什什么节日，是哪一天呢？ 幼儿回答：二月二，龙抬头。
(2)小故事中都有谁呢？
幼儿回答：有龙王，龙母，农夫。
（3）
小龙女帮助了谁？他怎么帮助的呢？ 幼儿回答：农夫；小龙女从锦囊里撒了红豆，天空就下起了雨，地上的庄家就出来了 （4）
龙母想念女儿了是怎么做的呢？ 幼儿回答：二月二痛哭流泪。
（5）
他的哭声变成了什么？眼泪化成了什么？
幼儿回答：哭声变成了雷声，眼泪化成了春雨。
3. 教师总结：
小朋友，通过这个小故事我们要知道每年的二月二是春龙节，是下雨的季节，是龙母想念小龙女，眼泪化成了春雨，滋润了大地，这时候农民伯伯要开始耕种了。这时候人们会在二月二这一天庆祝“龙抬头”的节日，向龙祈雨，让老天保佑人们风调雨顺、五谷丰登的愿望。
二、 二月二，龙抬头的节日习俗。
1. 祭祀龙神。
观看祭祀图片，让幼儿知道祭祀龙神是为了祈祷龙王下雨，滋润大地，保佑人们风调雨顺、五谷丰登。
2. 吃龙鳞。
观看图片，让幼儿回答是什么。并让幼儿知道二月二这一天的民间饮食多以“龙”为名，如吃水饺叫“吃龙耳”，吃米饭叫“吃龙子”，吃馄饨叫“吃龙眼”，吃面条叫“扶龙须”，吃春饼叫吃“龙鳞”。这些食俗都是人们对龙文化的崇拜，对幸福生活的憧憬！
3. 剃龙头， 看图，让幼儿说出图片在干什么。
为什么剃头？俗语有“二月二，龙抬头”的说法，因此很多人都在二月二这天剃头，有“二月二剃龙头，一年都有精神头”，还有有鸿运当头、吉星高照的寓意。
三、 欣赏二月二龙抬头儿歌。
二月二 龙抬头，天子耕地臣赶牛。正宫娘娘来送饭，当朝大臣把种丢。春耕夏耘率天下，五谷丰登太平秋。
四、 教师总结：
教师带领幼儿回顾故事内容及传统节日都有什么习俗。
五、 活动拓展。
今天小朋友们回家后，与爸爸妈妈分享我们今天所学的二月二龙抬头的传统节日。
活动反思：
本节课的第一环节教师通过观看二月二龙抬头的视频，对幼儿进行提问回答，幼儿积极踊跃举手回答，最后通过这个小故事让幼儿知道每年的二月二是春龙节，是下雨的季节，是龙母想念小龙女，眼泪化成了春雨，滋润了大地，这时候农民伯伯要开始耕种了。这时候人们会在二月二这一天庆祝“龙抬头”的节日，向龙祈雨，让老天保佑人们风调雨顺、五谷丰登的愿望。本节小故事相对于小班幼儿来说，理解故事内容稍有些难度，在以后的教学活动中，应适当减少故事内容。
第二环节是二月二龙抬头的习俗，小班幼儿比较感兴趣，比如说剃龙头，在老师讲完二月二的由来时，有的幼儿第二天来了就说，老师你看，我剃龙头了好看吗？当时幼儿在了解龙抬头的习俗时，在其中感受到节日的快乐。相对于剃龙头来说，小班幼儿对祭祀龙神活动有一定的难度，在这一天，让幼儿知道祭拜龙神祈求风调雨顺。吃龙
鳞，民间饮食多以“龙”为名，食俗都是人们对龙文化的崇拜，对幸福生活的憧憬！
第三环节是儿歌欣赏，这首儿歌相对于小班幼儿来说有点难度，在以后的设计环节中，要个根据幼儿的年龄特点来上课。
教学案例：
案例一：
在讲二月二龙抬头的时候，赵子轩在回答问题的时候突然说了句：“二月二龙抬头，吃龙耳、滚龙头，就来喜家德水饺”。当时问他的时候谁教你的，他说去喜家德的时候广播上听来的。通过听广播学来的广告词，说明幼儿将生活的所见、所听的知识与课堂的知识结合起来，对二月二的知识有了更深一步的了解。
案例二：
安洢宣小朋友在听到二月二龙抬头的时候观看视频的故事说：“老师妈妈也给我讲过二月二龙抬头的故事，是关于一个女的当皇帝的故事，玉帝为了惩罚女皇帝三年不下雨，但是龙王看见人间疾苦，就给人们降雨，后来玉帝把龙王压到了大山底下，人们为了救龙王想了很多办法，后来说金豆开花才能救龙王，后来人们救了龙王。”安洢宣小朋友将妈妈所讲的龙抬头的另一个故事区别于老师所讲的故事，并把妈妈所讲的小故事分享给小朋友们。本小案例说明该幼儿能大胆的表达自己的想法，区别于故事理解故事的内容并将故事分享给别人。安洢宣的小故事为我们下节课的炒黄豆做了很好的铺垫。
篇五：幼儿园教学案例（传统文化）
数学活动：生肖动物数一数 授课教师：李金凤 活动名称：生肖动物数一数 活动背景：在“十二生肖”主题活动中，孩子们带来了很多生肖小玩具，区域游戏时，开始不停地把生肖动物玩偶从盒子里拿出来，并零散的摆在桌面上，玩排队的游戏比如：小老鼠第一、老牛第二，还有老虎、兔子……就这样不断调整着生肖动物在队伍当中的位置。
有的时候还会一边讲述，一边一个一个进行数数的游戏。由此，设计了这次数学活动。
预设目标：
1、知道 10 以内数的名称和顺序。
2、培养幼儿的口头数数能力 3、感受生肖顺口溜的诙谐幽默的趣味感。
活动准备：
十二生肖的动物卡片若干 活动过程：
一、情境导入：
师:经过生肖大会的比赛选拔，十二种动物入选了生肖，这些动物得知自己成为了生肖都非常地开心，他们要举办一个舞会来庆祝。
二、引导幼儿观察画面，说出十二种动物的名称。
1、看一看，都有谁。
请幼儿分别说出这些动物的名称。
师：你们瞧 ，都有谁？ 2、数一数，有多少。
个别数，集体数。师：数一数，图中的动物各有几个？引导幼儿说出：
一只鼠，二头牛，三只虎头， 四只兔，五条龙，六只蛇，七匹马，八只羊，九只金猴，
引导观察：生肖动物还有谁没有来？原来是鸡、狗和猪，他们站在最后头。
3、说一说：顺口溜。
老师示范，有节奏地读儿歌。
师：老师把这些小动物编成了一首好听的儿歌：
4、谁能说一说，这首儿歌里有几只老鼠？几头牛？……重点让幼儿说对数量词。
三、说一说，演一演 请幼儿边做动作边表演儿歌。
教师和幼儿自由表演儿歌，巩固对数量词的运用。
一鼠二牛三虎头，
四兔五龙六蛇口，
七马八羊九金猴，
鸡犬猪站最后头。
活动反思与评价：
通过观察幼儿生活中对数的理解，我们发现，大部分孩子已经尝
试进行 10 以内数的点数。这节活动，是借助生肖动物故事情节，引发的数学游戏活动。儿歌是孩子们喜闻乐见的文学形式，传统十二生肖的儿歌幽默诙谐，同时蕴含着数学方面的元素，对幼儿的情趣化学习很有吸引力。孩子们通过点数了解了生肖动物与数字之间的对应关系，对帮助幼儿理解儿歌内容，以及对数量词的运用都起到很好地作用。
篇六：幼儿园教学案例（传统文化）
语言生肖故事主题教案 ——兔子和牛教师：李金凤 活动的背景：
在近期开展的生肖故事活动中，孩子们对有关生肖动物的各种传说故事非常感兴趣，并和家人一起搜集了很多。每一种生肖动物都有它代表的精神和品质。其中“兔子和牛”故事中，人物个性鲜明，聪明、懒惰、勤劳、坚持等特质容易被幼儿所以理解，由此开展了这次故事分享活动。
活动目标：
1、理解故事内容，了解生肖中的动物——兔子 2、理解生肖动物的特征，并能表述。
3、体验故事的趣味性。
活动准备：
1、十二生肖《兔子和牛》的故事课件 活动过程：
一、活动引入：
出示 ppt 兔子图片 小朋友们你们看，今天谁来了？（小兔子）
小兔子十二生肖中的一个，你的家人有属兔子的么？ 今天就请小兔子讲一讲关于他成为生肖的故事。
二、分段欣赏故事。
1、兔和牛（出示相关故事图片）
讲述：很久以前，兔子和黄牛紧挨着住，黄牛憨厚，兔子机灵，他们相处的挺不错。因为黄牛老实，不爱说话，所以他们在一起的时候总是兔子说，黄牛听。
这天，他们俩在一起，兔子又开始吹牛了：“说起跑步，我最擅长！跑起来那个快啊，快得你连影子都看不到！” 接着，牛不好意思地问：“兔老弟，你能教教我不？”兔子把黄牛打量一番，摇头说：“跑步可是天赋，我看你不行！” 2、兔和牛的特征（出示相关故事图片）
讲述：老黄牛心想：我虽然条件不好，可要是我下功夫去练，不信练不成！第二天，黄牛一大早起来就闷着头开始跑步。
（1）引导幼儿观察图片并提问：
大家仔细观察，黄牛在干什么？（练习跑步）兔子在干什么？（睡觉）
你觉得他们说做得对？为什么？ 小结：黄牛勤奋，兔子懒惰。
（2）出示相关故事图片继续讲：这天，森林里忽然传开一件大事：玉皇大帝要选生肖，平时对人有贡献的动物都能参加。等到那天看谁跑得快，先到天庭，谁就能当生肖。大家纷纷报名，兔和牛约好第二天一早，鸡一叫就出发。
（3）播放鸡叫声音 什么声音？（鸡叫）鸡一叫牛和兔要干什么？(一起去
参加大会）
牛一起床就去找兔子，结果一看。
小兔子呢？（早就跑了）
小兔子先跑了，那黄牛还能赶上他么？
你们猜猜，牛和兔谁会排在前面呢？ （4）讲述：这时候，天刚蒙蒙亮，兔子跑了好一阵子，回头一看，没有人和动物的影子，它心想：我今天起得最早，跑的有最快，肯定没人追上我！
三、讲述故事并提问。
（1）小兔子在干什么呢？（睡觉了）
黄牛呢？（还在继续奔跑）
（2）这下你认为谁会赢？ （3）兔子想：别的动物都还没影呢，我领先了这么多，就是睡上一觉，这生肖的头名也是我的。兔子开始睡觉的时候，黄牛正一个劲地往这边赶。这时候，长期锻炼的效果就显现出来了。
黄牛一步不停地跑，超过了无数小动物，只有黄牛一鼓作气，跑到了天宫。
（4）这时候兔子在干什么呢？（还在睡觉呢）
兔子正在草丛里做着美梦，听到一阵脚步声，睁眼一看，原来是老虎，呼啦一下子从他身边跑过去。兔子撒开退拼命地赶，最后落在了老虎后面。
更让兔子惊讶的是，不仅老虎比他快，连黄牛也早到了。黄牛的两角之间蹲了一只小老鼠，结果兔子排在了第四名，前三名分别是鼠、牛、虎。
直到现在，兔子也还是住在洞中。
（3）兔子为什么没能赶在黄牛的前面？你最喜欢谁？为什么？ 四：故事小结，并引发对生肖故事的的持久兴趣。
牛勤奋刻苦得了生肖大会的第二名，小兔子机灵但是懒惰，最后得了第四名，他们都入选了生肖动物。
五：故事延伸：分组手偶游戏（你们看这是谁？你们愿意试着用手偶表演生肖故事吗？）
活动反思：
在整个教学活动中，主要是以下四个教学环节：
1、以小兔子图片引入活动，激起幼儿兴趣，为故事的讲述做铺垫。
2、分段欣赏故事，使幼儿了解故事内容。
3、讲述故事并提问，使幼儿感知两种动物的不同性格和特点。
4、对故事进行小结与讨论，并引发对生肖故事的的持久兴趣。
小班幼儿更喜欢老师口述故事，老师声情并茂的讲述，更被他们所接受。在整个教学活动中，主要以 ppt 形式贯穿始终讲述。对于小班幼儿来讲，运用较单一的教学形式开展活动，不利
于长时间引起幼儿兴趣，应采用多种形式相互转换，提高幼儿欣赏故事的兴趣。因此，我及时做出调整，在活动刚开始时，改为用兔子玩偶引入故事情节。之后再边出示 PPT 图片，边讲述。整个过程，孩子们始终被故事所吸引。在于老师的互动问题中，能够积极有效做出回应。在第二阶段讲述故事时，为引发幼儿的积极讨论，教师的语言如果变换音色使其具有吸引力，效果可能会更好也更能理解兔子和老虎的性格。
篇七：幼儿园教学案例（传统文化）
内容：李尚的生肖故事(一)观察教师:李金凤 时间：4 月 3 日
地点：活动区 观察背景: 春节过后的谈话中，我发现孩子们对自己的生肖非常感兴趣，争抢着向大家讲述自己的属相和家人的属相。由此，引发了我班的“生肖故事”主题活动，生肖故事分享课程也由此产生。有的孩子还带来了生肖的小玩偶带到班里。我们在区域活动中，投放了手偶（牛、老鼠等）并填设了一些不同背景图，很多孩子会主动来到这里，边玩手偶游戏边进行情境下的简单讲述。
观察活动记录：
李尚选择到语言区活动，选择了一张背景图，一手拿小老鼠一手拿牛的玩偶，开心地玩起来。，一会儿，伙伴裴依琳也参加到他的游戏中，依琳拿起了放在一旁的黑牛，两个孩子各自玩着手里的玩偶。过了一会儿，只见，李尚拿着小老鼠在草地上嗖嗖地跑，然后骑到依琳拿着的牛的身上，两个人哈哈笑着。李尚又将小老鼠从背上滑下来。嘴里还说着“哧溜小老鼠滑下来，我是第一名了。” 幼儿行为分析及教师反思: 由以上观察可以发现，李尚非常喜欢“谁是第一名”的神话故事，他用玩偶再现了“是谁是第一名”故事的主要情节。玩偶和背景的图的提供为李尚的表达与表现提供了机会，游戏中能与伙伴合作游戏。
观察内容：李尚的生肖故事(二)
观察教师:李金凤 时间：4 月 17 日
地点：活动区 观察活动记录：
今天，李尚又一次来到了语言区。
情景一：开始不停地把生肖动物玩偶从盒子里拿出来，并零散的摆在桌面上。看梓铭正在翻找背景图，他也去选择了一张带有火红太阳和绿色草地的背景图。接着他开始不停地摆弄这些小动物，并口中念念有词：小老鼠第一、老牛第二，还有老虎、兔子……就这样不断调整着生肖动物在队伍当中的位置。当发现一只大犀牛也在生肖动物里，边说：“你怎么也来了？”边把犀牛“赶”到了桌子的另一边。摆玩一条绿色的小蛇后，他拿起了小猴子，看没有羊，又到盒子里翻了一会，找到后开心地又调整了猴子的位置，把小羊摆在了猴子的前面。然后又到盒子里把大公鸡取来，排在了猴子的后面。李尚把倒在一旁狗又摆在了队伍的最后。看到旁边的梓铭手里拿着小猪在玩，他并没有去要，而是嘴里也小声说：“鸡狗猪站最后头，排好队啦！”旁边的棕色大马却一直没有关注。
情景二：他先是把小老鼠放在牛的背上，并在背景草地上，边摆弄便叨咕：“牛大哥牛大哥快跑呀！”小老鼠在牛的背上窜上窜下，“我得了第一名！”从他断断续续的讲述和表演中看得出这是在复述“谁是第一名”的生肖故事。这时旁边的梓铭从他那要走了老虎的玩偶。并没有打招呼。李尚急了，“老师，他拿走了我的老虎。”梓铭脸上有些无辜，“他没玩。”“我拿来的。”李尚争辩到。老师转向梓铭：“你该怎么和李尚商量?”梓铭“我玩一会可以吗？”尽管有些不情愿，李尚还是选择答应了“好吧。” 情景三：玩了一会，他又开始将这些小动物都摆在了背景图上。这一次，他
把每四个生肖动物排成一排，又把小猴子摆在了最前面，并和其它生肖动物面对面。看到老师一直在一旁关注他，他主动向老师介绍：“哈哈，小猴子在上课呢”一副很开心的很满足的样子。
幼儿行为解析及教师反思：
在情景一中，李尚能够独立进行十二生肖动物的排序游戏。有的是他已经在头脑中感知了小动物的排列顺序，有的是按着儿歌的描述提示自己的拼摆，说明李尚有较强的秩序感和记忆力。
情景二中，他用玩偶再现了“是谁是第一名”故事的主要情节，并会简单的复述，比起前几天的游戏，他的复述能力明显增强。在游戏中与伙伴发生了“争抢玩具”事件，李尚能够及时寻求成人帮助解决。在交往中在内心得到小小的尊重和满足的前提下，能够主动谦让，将玩具借给同伴。
情景三中随意的拼摆激发了他的创编故事的兴趣。是自主游戏的体现，也是生活情景在游戏中的再现。
生肖手偶、玩偶以及背景图的投放，使幼儿边摆边讲故事调动幼儿多种感官，增添了生肖故事游戏趣味性。幼儿在“听一听、看一看、讲一讲、演一演的轻松氛围中感受民间神话故事。
篇八：幼儿园教学案例（传统文化）
为 一 名 学 生 ， 我 要 用 作 为 一 名 学 生 ， 我 要 用 “ 红 军 不 怕 远 征 难 红 军 不 怕 远 征 难 ” 的 精 神 去 征 服 学 习 、 生 活 上 的 一 座 座 高 山 ， 一 条 条 大 河 ， 珍 惜 此 刻 的 幸 福 生 活 ， 好 好 读 书 ， 决 不 能 浪 费 光 阴 ， 虚 度 年 华 。迎 来 自 我 人 生 的 的 精 神 去 征 服 学 习 、 生 活 上 的 一 座 座 高 山 ， 一 条 条 大 河 ， 珍 惜 此 刻 的 幸 福 生 活 ， 好 好 读 书 ， 决 不 能 浪 费 光 阴 ， 虚 度 年 华 。
迎 来 自 我 人 生 的 “ 尽 开 颜 尽 开 颜 ” 。
。
幼儿园传统文化优秀教案
幼儿园传统文化教案对于幼儿来说很重要，我们国家是一个拥有历史文化底蕴的国家，作为我们国家的新一代，应该要让孩子们了解到关于我们国家的文化底蕴，这是我们的骄傲，我们要引以自豪。
1 幼儿园传统文化教案：有趣的十二生肖
十二生肖是我们中国几千年积累下来的传统文化，有着丰富的历史背景和现实意义，每年过年的时候无论是电视上还是大街上还是家里都可以看到这一年所代表的动物肖像，大家在互相拜年的时候也不忘带上吉祥物说几句吉祥话，所以对于幼儿来说这些动物他们都不会陌生。每个幼儿都知道自己有一个属相，但他们并不理解十二生肖的，另外十二生肖究竟是由哪十二个小动物组成的，自己为什么是这个属相，幼儿一点也不了解。作为炎黄子孙的我们，有必要从小了解中国有悠久历史的中国特有的传统文化。为了让幼儿初步了解十二生肖，我特别设计了这节课，希望通过这节课让幼儿更好地掌握我们中华民族的本土文化。
本活动将钟点数字与生肖顺序匹配，引导幼儿把对种的认识，迁移到十二生肖，使抽象、复杂的生肖变得简单有趣。
1、 知道自己和亲人的属相，培养幼儿和家人之间的情感。
2、 感知十二生肖所包括的 12 种动物，12 生肖的轮回
作 为 一 名 学 生 ， 我 要 用 作 为 一 名 学 生 ， 我 要 用 “ 红 军 不 怕 远 征 难 红 军 不 怕 远 征 难 ” 的 精 神 去 征 服 学 习 、 生 活 上 的 一 座 座 高 山 ， 一 条 条 大 河 ， 珍 惜 此 刻 的 幸 福 生 活 ， 好 好 读 书 ， 决 不 能 浪 费 光 阴 ， 虚 度 年 华 。
迎 来 自 我 人 生 的 的 精 神 去 征 服 学 习 、 生 活 上 的 一 座 座 高 山 ， 一 条 条 大 河 ， 珍 惜 此 刻 的 幸 福 生 活 ， 好 好 读 书 ， 决 不 能 浪 费 光 阴 ， 虚 度 年 华 。
迎 来 自 我 人 生 的 “ 尽 开 颜 尽 开 颜 ” 。
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及 12 生肖的排列顺序。
1、 幼儿已认识时钟
2、 经验准备：幼儿事先了解自己及家中成员的属相。
3、 课件十二生肖
一、 谜语导入，激发幼儿兴趣。
老师请小朋友猜一个谜语：小小马儿不停蹄，日日夜夜不休息，滴答滴答走不停，提醒人们记时间。(时钟)
点击课件：小朋友猜的真对，小朋友猜一猜钟面上有多少数字?
二、 了解十二生肖、理解其意义。
1、 欣赏十二生肖的动物
老师还带来了十二种动物，看看有哪些动物?
点击课件十二生肖
2、 根据生肖钟理解十二生肖
点击课件生肖钟
老师要把这些动物变到钟里面。变变变。小动物变到钟里面了吗?
(1) 请幼儿说出钟面上有多少种动物。
我们来数一数，看看是不是 12 种。从 1 老鼠开始数，鸡排第几，猪排第几?
(2) 幼儿说说自己的属相和家人的属相
老师知道这些小动物中有小朋友的属相。
那小朋友你的属相是什么?
你还知道谁的属相?
(3) 采访客人老师的生肖
那你想知道我们的客人老师的属相是什么吗?那你们想问问吧。
(4) 结合生肖钟观察一共有 12 种属相。
除了小朋友有属相是属鸡的、属猴的。还知道了客人老师的属相有属猪、有狗的。那到底有多少种属相呢?
小结：原来，钟面上的 12 种动物就是人的 12 种属相。也叫 12 生肖。12 生肖是我们中国人很早的时候发明的。每年都用一种小动物作为标志。一共有 12 钟生肖。
(5) 讲解 12 生肖的轮回规律。
为什么有的客人老师的属相和小朋友是一样的?
通过生肖钟了解 12 生肖的轮回。
小结：12 生肖每次轮回要 12 年。一次轮回完了再重新开始。老师的属相是以前轮到的，小朋友的属相是后来轮到的。
三、 讲解故事，帮助幼儿了解十二生肖排列的由来
(1) 十二生肖为什么会这么排队，你知道吗?(鼓励幼儿按经验讲述)
(2) 介绍一个神奇的关于体育比赛的故事。
作 为 一 名 学 生 ， 我 要 用 作 为 一 名 学 生 ， 我 要 用 “ 红 军 不 怕 远 征 难 红 军 不 怕 远 征 难 ” 的 精 神 去 征 服 学 习 、 生 活 上 的 一 座 座 高 山 ， 一 条 条 大 河 ， 珍 惜 此 刻 的 幸 福 生 活 ， 好 好 读 书 ， 决 不 能 浪 费 光 阴 ， 虚 度 年 华 。
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点击课件讲述故事。
四、 教师根据故事提问，幼儿熟悉生肖的排列顺序。
点击课件提问：
体育比赛有哪些项目?
钻山洞有谁?谁第一?
爬高山有谁?结果呢?
比跨步有谁?谁第一?
比跳高有谁?结果呢?
五、 十二生肖歌曲欣赏。
十二生肖还按顺序编成了歌曲呢，我们一起来欣赏吧。
六、 歌曲表演结束。
我们也来学学十二生肖中的小动物吧!
活动延伸
1. 区域活动：幼儿在美工区绘画十二生肖小动物。
2. 家园共育：家长带领孩子阅读一些有关十二生肖的有趣故事。
2 幼儿园传统文化教案：民俗活动教案
1、了解几种民间小吃的名称以及制作方法。
2、在哥哥姐姐的带领下，尝试用团圆、捏、搓等制作技能制作民间小吃。
3、通过品尝，感受民间小吃的美味，体验与哥哥姐姐
一起活动的乐趣。
1、糖葫芦制作材料：山揸、蜂蜜。
2、汤团制作材料：米粉、芝麻。
3、油条制作材料：面粉、发酵粉。
4、芝麻球制作材料：面粉、芝麻。
5、其它：电磁炉、电饭煲、油、糖、一次性台布。
一、欣赏民间小吃图片，激发活动兴趣。
1、师：“小朋友你吃过哪些民间小吃?”
2、幼儿根据已有经验讲述并欣赏图片。
3、听哥哥姐姐介绍集中民间小吃的由来。
二、请爷爷奶奶介绍各种民间小吃的制作材料以及方法。
三、幼儿在大班哥哥姐姐的带领和帮助下参与民间小吃制作活动。
1、幼儿分区域进行制作。
2、教师各区域指导重点。
糖葫芦制作区：重点指导幼儿串山揸的技能。
汤团制作区：重点指导幼儿团圆的技能。
油条制作区：重点指导幼儿搓长条的技能。
芝麻球制作区：重点指导幼儿滚芝麻的技能。
四、共同品尝民间小吃。
作 为 一 名 学 生 ， 我 要 用 作 为 一 名 学 生 ， 我 要 用 “ 红 军 不 怕 远 征 难 红 军 不 怕 远 征 难 ” 的 精 神 去 征 服 学 习 、 生 活 上 的 一 座 座 高 山 ， 一 条 条 大 河 ， 珍 惜 此 刻 的 幸 福 生 活 ， 好 好 读 书 ， 决 不 能 浪 费 光 阴 ， 虚 度 年 华 。
迎 来 自 我 人 生 的 的 精 神 去 征 服 学 习 、 生 活 上 的 一 座 座 高 山 ， 一 条 条 大 河 ， 珍 惜 此 刻 的 幸 福 生 活 ， 好 好 读 书 ， 决 不 能 浪 费 光 阴 ， 虚 度 年 华 。
迎 来 自 我 人 生 的 “ 尽 开 颜 尽 开 颜 ” 。
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乡土教育:民间艺术、民间游戏、民间特产搬上了舞台。有“印板糕 ”、“ 剪纸”“ 打年糕” “ 西瓜灯十八韵”等民间制作，有“ 棉花糖”、“ 冰糖葫芦”、“ 爆米花”等民间物品的品尝，有 “ 拔河”、“ 捏泥人”、“ 穿项链”、“搓稻草”、“ 印染”、“唱戏曲”等民间游戏的游玩，还有特产品尝店和名胜、名人介绍屋等观看，活动内容丰富多彩。家长们带着孩子重温了儿时的游戏，跳竹竿、走高跷、丢手绢，一起品尝年糕的滋味，粽子的醇香，穿上环保时装走走模特秀，欣赏爷爷奶奶们的戏曲表演。笑容写在孩子们的脸上，回忆荡漾在家长的心中，家长和孩子一起感受到真实的童年生活的快乐。
幼儿园传统文化教案对于幼儿来说很重要，我们国家是一个拥有历史文化底蕴的国家，作为我们国家的新一代，应该要让孩子们了解到关于我们国家的文化底蕴，这是我们的骄傲，我们要引以自豪。
3 幼儿园传统文化教案：中国茶文化
茶是我国的传统饮料，在我国，茶的品种繁多，制茶的工艺各种各样，“饮茶”的方式各不相同，可以说“茶”蕴含丰富的中国传统文化，本活动通过让幼儿亲自动手制作茶饮料，收集有关茶的知识并将其分类整理，使幼儿在为祖国文化自豪的同时，锻炼了动手实践的能力和收集整理资料的能力，同时也培养了
团结合作的精神。
1、认识，了解几种生活中常见的茶叶。
2、通过品茶，初步认识到茶叶是一种解渴的好饮料。
3、引发制作“茶饮料”的兴趣，培养想象力和动手能力。
4、通过对茶文化的了解，激发幼儿对祖国文化的自豪和热爱。
1、幼儿在家品尝家长泡的茶叶，并让他们在品尝的过程中了解各种茶的名称并从家里带自己喜欢喝的茶叶到幼儿园。
2、绿茶、红茶等：茉莉花、菊花、玫瑰花等分别放在小盘子里，每个小盘子一把小勺、孩子自己的喝水杯一个。
3、有关茶知识的课件。
4、《茶叶的聚会》故事磁带。
1、激发幼儿对茶的兴趣：
(1)师：“上星期老师布置了一个任务，让小朋友回家品尝爸爸妈妈或者是爷爷奶奶泡的茶，并了解茶的名称，有谁能把自己品茶的经过和了解到的有关茶的事情，与小朋友一起分享。”
(2)请幼儿讲述，鼓励幼儿讲述的越多越好，每位幼儿讲述完，教师要用一句概述性语言小结。
作 为 一 名 学 生 ， 我 要 用 作 为 一 名 学 生 ， 我 要 用 “ 红 军 不 怕 远 征 难 红 军 不 怕 远 征 难 ” 的 精 神 去 征 服 学 习 、 生 活 上 的 一 座 座 高 山 ， 一 条 条 大 河 ， 珍 惜 此 刻 的 幸 福 生 活 ， 好 好 读 书 ， 决 不 能 浪 费 光 阴 ， 虚 度 年 华 。
迎 来 自 我 人 生 的 的 精 神 去 征 服 学 习 、 生 活 上 的 一 座 座 高 山 ， 一 条 条 大 河 ， 珍 惜 此 刻 的 幸 福 生 活 ， 好 好 读 书 ， 决 不 能 浪 费 光 阴 ， 虚 度 年 华 。
迎 来 自 我 人 生 的 “ 尽 开 颜 尽 开 颜 ” 。
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2、介绍有关茶的知识
(1)将幼儿收集和老师准备的茶叶放在桌子上请幼儿观察，说一说他们的名字、形状、颜色以及味道。
(2)播放课件，让幼儿了解茶叶是怎么生长?人们是怎么进行采摘?如何加工?以及如何冲泡?
(3)听故事《茶叶的聚会》进一步了解有关茶的文化。
3、让幼儿自己动手制作茶饮料。
(1)师：小朋友，我们了解了这么多茶的知识，如果让你发明一种茶的饮料，你会做一些什么样的茶饮料呢?(让幼儿互相讨论)。
(2)请幼儿将讨论的结果和小朋友分享。
(3)幼儿动手动脑发明制作“茶饮料”。
教师要给予幼儿帮助，并提醒幼儿倒热水时要注意安全。
(4)泡好茶以后，待温度适宜时请幼儿相互观察颜色、闻闻气味、并一边品尝一边向同伴介绍推荐自己的茶饮料也可请同伴品尝自己制作的茶饮料并根据品尝者的建议改进配制方法。
引发幼儿继续探究“茶”知识的兴趣。
师：“你们想不想知道是哪个国家最先发明喝茶的?(幼儿肯定回答不知道)“如果”我们想了解一种自己不知道的知识，应该怎么做呢?(让幼儿讨论)最后教师鼓励幼儿运用
各种方法去搜集有关茶知识的信息。
4 幼儿园传统文化教案：十二属相
1 知道十二属相是中国特有的传统文化，增强幼儿做为中国人的自豪感和荣誉感。
2 能说出自己和自己熟悉的人的属相，增进对他人的了解和关心。
3 知道属相共有十二种并包括哪些动物。初步了解其顺序，重点知道排在第一位和第二位的动物。
1 活动前让幼儿了解自己父母和其他熟悉的人的属相;丰富幼儿对中国传统文化的知识。
2 教具：十二属相的大图片一套;动画课件《十二属相的故事》
3 每名幼儿若干小动物图片(其中抱括十二属相)。
4 彩带若干条。
一、请幼儿说一说自己的年龄及属相，并说一说自己所熟悉的人的属相。
二、通过观看动画《十二属相的故事》，知道属相有十二种及分别是哪十二种动物。
1、师：属相到底有多少种?又都有些什么动物?听了下面这个故事你们就知道了。
作 为 一 名 学 生 ， 我 要 用 作 为 一 名 学 生 ， 我 要 用 “ 红 军 不 怕 远 征 难 红 军 不 怕 远 征 难 ” 的 精 神 去 征 服 学 习 、 生 活 上 的 一 座 座 高 山 ， 一 条 条 大 河 ， 珍 惜 此 刻 的 幸 福 生 活 ， 好 好 读 书 ， 决 不 能 浪 费 光 阴 ， 虚 度 年 华 。
迎 来 自 我 人 生 的 的 精 神 去 征 服 学 习 、 生 活 上 的 一 座 座 高 山 ， 一 条 条 大 河 ， 珍 惜 此 刻 的 幸 福 生 活 ， 好 好 读 书 ， 决 不 能 浪 费 光 阴 ， 虚 度 年 华 。
迎 来 自 我 人 生 的 “ 尽 开 颜 尽 开 颜 ” 。
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2、教师播放动画课件《十二属相的故事》。
3、看完动画，教师提问：
属相有多少种?
十二属相包括哪十二种动物?
(幼儿边说教师边出示动物图片，不要求幼儿按顺序)
4、引导幼儿回忆故事情节，了解十二属相的顺序，重点知道排在第一位和第二位的动物是谁。(教师同步调整十二属相的顺序)
三、通过操作活动和音乐游戏，加深幼儿对十二属相的认识。
(一)
幼儿操作活动：
1、请幼儿在若干动物图片中将不...
篇九：幼儿园教学案例（传统文化）
传统文化小班教案一、指导思想 ?
中华民族连绵五千年，积累了丰厚的文化财富。中国传统文化不仅极大地丰富了人类的文化宝库，也是取之不尽的思想宝藏。园本教研是提高教学质量，促进教师发展，推动幼教改革的重要手段，通过开展“中国传统文化教育”教研活动，学习我们的祖先创造的光辉灿烂的文化知识，继承“仁、义、礼、智、忠、信、孝、勇”的民族秉性。我园以“自然育人，育自然人”为办学理念，系统整合教育资源，逐步形成我园“快乐健康、富有活力、温馨和谐、自主创新”的园本文化，全面提升我园的核心竞争力，全方位提高育人质量，培养一批“知感恩，会说话，靠自己，敢尝试”的新时代的“龙的传人”。
二、活动主题 ?
1、小班开展中华传统美德教育，以课题组提出的尊敬父母、团结友爱、热爱集体、文明礼貌、助人为乐、拾金不昧等为主题，开展系列活动。
中班开展传统节日教育，开发具有特色的活动课程，让幼儿了解中华民族灿烂的文化，加深对祖国五千年文化认识，增强民族自豪感和自信心，让幼儿接受优秀文学熏陶，提高幼儿审美能力，丰富知识启迪智慧、发展潜能。
大班开展传统文化教育，以开展古诗词教学为切入点，
让幼儿从诗词中体会韵味，品味诗词的无穷意境，从而体会中华名族传统文化的无穷魅力。
三、活动目标：
发掘、构建我园传统文化教育的校本课程，快速提高我园教师的 ?
创新精神和实践能力 ?
四、 组织领导：
组
长：梁
蓉 ?
副组长：杨芳丽 ?
成
员：全体语音组成员 ?
五、活动原则：
1、全面性原则：中国传统文化教育要在每一个幼儿身上得到落实，使每一名幼儿都能得到和谐发展。
2、整体性原则：中国传统文化教育思想要体现在幼儿园工作的方方面面，形成体系。
3、发展性原则：实施中国传统文化教育要由浅入深，循序渐进，不断提高，不急功近利。
六、活动过程：
“走进经典”系列教育活动 ?
1、读由语言教师负责利用入园时间、午休、双休日等时间组织幼儿背诵《三字经》每周背诵 10 条，语言教师对每周所背内容作适当文字疏通，确保人人熟记内容；。
?
2、讲教研组开发校本课程，举办《三字经》解读专题讲座，引导幼儿加深对经典的理解。
3、赛幼儿园围绕《三字经》开展诸如诵读、知识竞赛、书画、故事会等形式多样的竞赛活动，寓教于赛，以赛促学。
强化学生古诗文课内外阅读 ?
文学经典，是中华民族贡献给世界宝贵的精神财富，既是语言的经典范例，也具有深刻的思想内涵，蕴涵着民族的精神和思想历程，是对幼儿进行教育的极好素材。我们将利用语言课堂强化了幼儿古诗 ?
文诵读和古代经典名著阅读。各班语文教师根据语言教材的编写，进行适当的拓展，确定每周一首必背古诗篇目。
兴趣小组特色活动：
根据幼儿的爱好和特长，结合传统文化教育，我们利用中秋、国庆、重阳、元旦等传统佳节，开展书法、国画、舞蹈传统艺术活动小组，让有特长的幼儿在活动小组中得以张扬，使中化传统文化教育得以拓展和延伸。
七、活动措施 ?
1、加强领导，科学规划。
我园领导从思想上高度重视中华传统文化教育活动的组织实施工作，成立相应的工作机构和领导小组，努力形成主要领导亲自抓、分管领导具体负责、相关教研组组织落实、各领域老师协同配合的局面，并把该项活动纳入幼儿园文化
建设和精神文明建设的规划之中。
2、立足园本，制定方案。
幼儿 ?园将结合师幼的具体情况，立足本园实际，制定具体的实施方案，方案要具体、明确、易行，有主要措施和具体做法，内容简要、由易到难，具有针对性和可操作性，形成我园自己的特色。
3、指导检阅，规范提高。
幼儿园为传统文化活动的开展情况做好检查和监督工作，并将其纳入幼儿园特色建设评比、文明班级考评之中，将开展的专题活动作为开展幼儿园文化建设工作评比的重要依据，使开展传统文化活动成为我园的自觉行为和校园文化建设的常规性活动。力争每学期定期开展全校性的大型成果汇报展示活动，为幼儿的学习成果提供展示的舞台，为教师的教学指导提供交流的平台。
《中国传统文化》教案 ?
绪论 ?
一、 传统的价值 ?
传统不等于陈腐、老朽。传统文化包含着很多有价值的，也一直被人们继承的东西，比如语言、文字。
没有传统就没有任何一种文明。任何一种文明都是经过长期的积淀、传承才形成的。任何文明、文化都是传统的。
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没有继承就没有发展。发展总是在继承的基础上的，如生物的发展进化有遗传，有变异。如果每一代人都从头开始，现在就还是原始社会。
人类文明中存在着具有永恒价值、值得人们长久珍视的东西。
事实上，没有一个民族、国家不珍视其传统文化。
二、 中华文明的源远流长 ?
中华文明的同化力：从黄河流域扩展到黑龙江流域、珠江流域。
延续力：源远流长，历经几千年不曾中断，这在世界上是绝无仅有的。
凝聚力：自古以来，中华儿女对祖国的热爱；海外华人对中华文明的认同、执着。
影响力：中华文明对周围地区，对世界的影响。“儒家文明圈”；欧洲的哲学家、科学家、政治家等对中华文明的高度评价。
三、 学习中国传统文化的意义 ?
准确而深刻地认识我们民族自身；以理性的态度和务实的精神继承优良传统、摒弃陋习。
思考题 ?
1、传统具有什么价值？ ?
2、当代生活中的传统文化。
3、学习中国传统文化具有什么意义？ ?
一
传统文化的涵义
?
一、文化的涵义 ?
广义文化的涵义：人类在社会历史发展过程中创造的物质财富和精神财富的总和。或者简单地说，人类的一切创造。
广义文化的分类：物质文化、制度文化、行为文化、精神文化。
狭义文化的涵义：仅指精神文化。毛泽东的解释：一定的文化是一定的政治、经济在观念形态上的表现。当人们将文化与政治、经济等相提并论时，这个文化是狭义文化。
二、传统文化的涵义 ?
世代相传的、具有民族或地方特色的文化样式和观念。民族或地方的文化一定是传统的，传统文化一定是民族的或地方的。
举例中国传统文化：语言、文字、文具、餐具、乐器、兵器、建筑、国画、民乐、象棋、书法、武术、节日、农历、京剧和各地戏剧、曲艺、中医中药、中餐、各种风俗习惯等。
传统文化和古代文化的区别。古代的和仿古的。
思考题 ?
1、传统文化的涵义。
2、当代生活中的传统文化。
3、传统文化和古代文化的区别。
二
中国传统文化的伦理型特征
?
一、伦理道德是中国传统文化的核心和最大特色 ?
伦理道德的含义：人们在社会生活中的行为规范。
中西文化的对比：“德性文化”与“智性文化”。举例：中国古代神话、希腊神话和罗马神话。
二、伦理道德在中国传统文化中的普遍表现 ?
哲学：“天命有德”“天命无常，唯德是辅” ?
史学：“寓褒贬、别善恶” ?
文学：“文以载道” ?
教育：“教之道，德为先”“首孝悌，次见闻” ?
政治：政治伦理化，伦理政治化。将君臣关系等同于父子关系。
三、中外学者的论述 ?
欧洲学者的评论。黑格尔等。
近代中国学者的评论。“国人尚德，西人尚力”“国人崇义，西人重利” 思考题 ?
1、中国传统文化的核心和最大特色。
2、比较中西文化。
三
中国传统伦理道德观念的特征 ?
一、非神学的理性色彩 ?
其它国家、民族的宗教传统。欧、美的基督教、阿拉伯世界的伊斯兰教、亚洲各地的佛教。宗教组织是伦理道德的主要宣传者和伦理道德的宗教外衣。
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作为中国传统观念的主流的儒家思想的理性色彩。儒家的入世精神和人文传统。
二、有博大精深的理论表述 ?
历代儒家的经典：孔子——“六经”，汉代——“七经”，唐代——“九经”、“十二经”，宋代——“十三经”。
道家、墨家、法家等的著作。
三、以宗法制为渊源，以亲情为根基 ?
宗法制的含义。家庭伦理及其延伸，家国一体。亲情的延伸和社会伦理。举例：孝顺父母——尊老敬长。
思考题 ?
1、中国传统伦理道德的特征。
2、社会伦理与家庭伦理的关系。
四
传统的宇宙观 ?
一、天命观 ?
关于天的观念。天命观的普遍表现。“天不变，道亦不变”，“听天由命”，“奉天承运”，“替天行道”，“谋事在人，成事在天”。
积极的天命观：“制天命而用之”，“尽人事，待天命”。
二、天人合一思想 ?
人性天赋：性善说、性恶说。
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人伦与天道的合一：“人伦者，天理也”。
天人感应。
对比：欧洲人强调人与天的对立和斗争。中国人强调人与天的和谐相处。
三、通变思想 ?
穷变通达观念。“穷则变，变则通，通则久”。一切事物都要变化，不变化就不能继续存在。
历史上的变法改革。
四、人本主义 ?
人本主义的含义。以人为本，“人为万物之灵”，人与天地的并列。
欧洲历史上的神学统治。儒家的入世精神和人文传统。
中国传统人本主义与欧洲文艺复兴时产生的人文主义的区别：前者强调的是整体的人，人类。后者强调的是个体的人。
思考题 ?
1、天命观的积极面与消极面。
2、天人合一思想的内容和积极意义。
3、通变思想的含义。
五
传统的政治观 ?
一、尊君 ?
尊君的思想理论基础：宗法观念；“自然法则”观；
天命观；国家统一的需要。
“汤武革命，顺天应人”，“伐无道，诛暴秦”。具体的皇帝并非不可以反对。
尊君观念在历史上曾有过的积极作用，如维护统一。
二、重民 ?
“敬天保民”；“民为贵”；“君舟民水”。
统治阶级宣扬重民的根本目的是为了维护其统治。
重民和尊君的关系：国以民为本，民以君为主。
民本主义与民主主义的区别。
三、大一统思想 ?
中国早已是幅度很辽阔的国家，广大的华夏族早已形成。
天下一统的观念。国家统一的普遍愿望。
四、华夷之别观念 ?
“夷”的概念和各种称谓。从“尊王攘夷”到“驱除鞑虏”。华夷之别观念产生的原因。
思考题 ?
1、古代统治阶级宣扬重民的根本原因。
2、评价民本主义观念。
4、华夷之别的含义及其产生的原因。
六
传统的人生观 ?
一、奋发有为，建功立业
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古圣贤的言论、事迹：孔子“学而不厌，诲人不倦”；《史记》中关于古圣贤在困顿中的奋斗业绩的叙述；岳飞的《满江红》；儒家一向提倡的“修、齐、治、平”。许多关于奋发有为的成语。
二、修身养性，自我完善 ?
修身的含义：自省、自律、自励。“吾日三省吾身”，“为仁由己”，“人皆可以为舜尧”。
修身的意义。自我完善；建功立业的前提和基础。
三、士大夫推崇超脱 ?
士大夫的含义。道家的思想影响。士大夫超脱的表现。
系部主任签字：
年 月 日 ?
1 ?
系部主任签字：
年 月 日 ?
2 ?
系部主任签字：
年 月 日 ?
3 ?
系部主任签字：
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4 ?
系部主任签字：
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5 ?
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