加强传统文化教育的重要性6篇加强传统文化教育的重要性 ~#ttit 增强青少年学生的民族文化自信和价值观自信 经国家教育体制改革领导，J、组审议同意，教育部近日印发《完 善中华优秀传统文化下面是小编为大家整理的加强传统文化教育的重要性6篇,供大家参考。
篇一：加强传统文化教育的重要性
ttit增强青少年学生的民族文化自信和价值观自信
经国家教育体制改革领导，J、组审议同意，教育部近 日印发 《完
善中华优秀传统文化教育指导纲要 》通知 (教社科 [ 2014 ] 3号)，要
求各地 结合 实际认真贯彻执行 。
完善中华优秀传统文化教育指导纲要
为贯彻落实党的十八届三中全会关于完善中华优秀
传统文化教育的精神，落实立德geA R 本任务，进一步加
强新形势下中华优秀传统文化教育，制定本指导纲要。
一
、加强中华优秀传统文化教育的重要性和紧迫性
1．加强中华优秀传统文化教育，是深化中国特色社
会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分。中国特
色社会主义道路是在对中华民族5 000多年悠久文明的
传承中走出来的，具有深厚的历史渊源和广泛的现实基
础。加强中华优秀传统文化教育，对于引导青少年学生
更加全面准确地认识中华民族的历史传统、文化积淀、基
本国情 ，认清中国特色社会主义的历史必然性 ，坚定走中
国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴中国梦的
理想信念，具有重大而深远的历史意义。
2．加强中华优秀传统文化教育，是构建中华优秀传
统文化传承体系，推动文化传承创新的重要途径。当今
世界，文化在综合国力竞争巾的地位和作用更加凸显，越
来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，博大精深的
中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟
的根基。青少年学生是祖国的未来，民族的希望，加强
对青少年学生的中华优秀传统文化教育，对于培养中华
优秀传统文化的继承者和弘扬者，推动文化传承创新，建
设社会主义先进文化具有基础作用。
3．加强中华优秀传统文化教育，是培育和践行社会主
义核心价值 观 ，落实立德树人根 本任务的重要基础。世
界多极化、经济全球化深入发展，国内经济社会转轨转
型，深刻变革，现代传播技术迅猛发展，世界范围内各种
思想文化 的交流交 融交锋更加频繁，社会思想观念 日益
活跃。青少年学生思想意识更加自主，价值追求更加多
样，个性牦 更加鲜明，社会上一些不良思想倾向和道德
行为，对青少年学生健康成长产生了不容忽视的影响。加
强中华优秀传统文化教育，对于引导青少年学生增强民
族文化自信和价值观自信，自觉践行社会主义核心价值
观具有 重要 作用 。
4．加强中华优秀传统文化教育，必须正视面临的一系
列困难和挑战。改革开放以来特别是新世纪以来，中华
优秀传统文化教育不断加强，取得了显著成效，对于培养
学生良好思想品德和行为习惯，培育和弘扬爱国主义精
神，增强文化自觉自信等方面发挥了积极作用。但是，面
升送教培训质量。加大特殊教育教师培训力度，原则上
不少于本地区特殊教育教师总数的三分之一。加大农
村中小学专兼职体育美育教师培训力度，将基本技能与
专项技能培训相结合，重点提升专项技能，采取送教方
式强化兼职教师培训。科学、物理、化学和生物等学科
教师要设置实验教学培训课程模块，提升教师实验教
学技能。加大农村新建幼儿园和普惠性民办幼儿园教
师、农村中小学校长和幼儿园园长、边疆民族地区双语
教师、寄宿制学校班主任培圳力度。积极利用网络研修
社区，完善教师训后跟踪指导的有效机制。遴选有条件
的院校，开展跨年度连续培训试点。
三、教师远程培训。干j !极推行网络研修与校本研
修整合培训，实施教师信息技术应用能力提升专项培
训 ，安 排远 程培训 经 费的50％左 右。强化 地市 和区县
教育行 政部 门在培训 立项 阶段 和组 织实 施过 程 的参
与，建立培训院校 (机构) 与地方教育行政部门、区县教
师培训机构和中小学校的协作机制，健全远程培训组
织管理体系，确保培训落到实处。相关省份要加强对
培训院校 (机卡勾) 及地方组织实施工作的过程监控和
绩效评估，公布评估结果。推行教师培训选学，满足教
师需求，切实避免重复培训，原则上供教师选学课程不
少于规定学时的2倍。培训院校(机构) 要进～步创新
学员学习过程监测手段，探索利用学员互评作业等机
制，激发学员学习积极性，提高远程培训效果。
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政令传真
对新形势、新要求，中华优秀传统文化教育还存在不少
突出问题，对中华优秀传统文化教育重要性的认识有待
进一步提高，教育内容的系统性、整体 性还明显不足，重
知识讲授、轻精神内涵阐释的现象还比较普遍，课程和
教材体系有待完善，教师队伍整体素质有待提升，全社会
共同参与的教育合力有待加强等，有效解决这些问题，迫
切需要进一步完善中华优秀传统文化教育。
二、加强中华优秀传统文化教育的指导思想、基本
原则和主要内容
5．加强中华优秀传统文化教育的指导思想。坚持以邓
小平理论、“ 三个代表” 重要思想、科学发展观为指导，深
入贯彻落实党的十八大、—卜／ 届三中全会精神和习近平
总书记系列重要讲话精神，全面贯彻党的教育方针，积
极培育和践行社会主义核心价值观，围绕立德树人根本
任务，以弘扬爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤
劳勇敢、自强
息的民族精神为主线，以推进大中小学中
华优秀传统文化教育一体化为重点，整体规划、分层设
计、有机衔接、系统推进，促进青少年学生全面发展，培
养富有民族自信心和爱国主义精神的社会主义事业建设
者和接班人 。
6．加强中华优秀传统文化教育的基本原则。
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坚持中华优秀传 统文化教 育与培育和践行社
会主义核心价值观相结合。要坚持历史唯物主义和辨证
唯物主义的立场、观点和方法，深入挖掘和阐发中华优
秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求
大同的时代价值。要处理好继承和创新的关系，重点做
好创造性转化和创新性发展。
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坚持中华优秀传统文化教育与时代精神教育
和革命传统教育相结合。既要大力弘扬以爱国主义为核
心的民族精神，又要积极弘扬以改革创新为核心的时代
精神，继承和弘扬革命传统文化。
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坚持弘扬中华优秀传统 文化与学习借鉴国外
优秀文化成果相结合。既要高度重视培育学生的民族
自信心、自豪感，又要注重引导学生树立世界眼光，博采
众长。
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坚持课堂教育与实践教育相结合。既要充分发
挥课堂教学的主渠道作用，又要注重发挥课外活动和社
会实践的重要作用。
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坚持学校教育、家庭教育、社会教育相结合。既
要发挥学校主阵地作用，又要加强家庭、社会与学校之
间的配合，形成教育合力。
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坚持针对性与系统性相结合。既要根据不同
学段学生身心发展特点，区分层次，突出重点，又要加强
各学段的有机衔接，逐步推进。
7．开展中华优秀传统
匕教育的主要内容。中华优秀
传统文化是中华民族语言习惯、文化传统、思想观念、情
感认同的集中体现，凝聚着中华民族普遍认同和广泛接
受的道德规范、思想品格和价值取向，具有极为丰富的
思想内涵。加强对青少年学生的中华优秀传统文化教
育，要以弘扬爱国主义精神为核心，以家国情怀教育、社
会关爱教育和人格修养教育为重点，着力完善青少年学
生的道德品质，培育理想人格，提升政治素养。
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开展以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀
教育。着力引导青少年学生深刻认识中国梦是每个人的
梦，以祖国的繁荣为最大的光荣，以国家的衰落为最大的
耻辱，增强国家认同，培养爱国情感，树立民族自信，形成
为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈努力的共同
理想追求，培养青少年学生做有自信、懂自尊、能自强的
中国人 。
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开展 以仁爱共济、立己达人为重 点的社会关爱
教育。着力引导青少年学生正确处理个人与他人、个人
与社会、个人与自然的关系，学会心存善念、理解他人、尊
老爱幼、扶残济困、
社会、尊重自然，培育集体主义精
神和生态文明意识，形成乐于奉献、热心公益慈善的良
好风尚，培养青少年学生做高素养、讲文明、有爱心的中
国人。
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开展以正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养
教育。着力引导青少年学生明辨是非、遵纪守法、坚韧豁
达、奋发向上，自觉弘扬中华民族优秀道德思想，形成良
好的道德品质和行为习惯，培养青少年学生做知荣辱、守
诚信、敢创新的中国人。
三、分学段有序推进中华优秀传统文化教育
8．小学低年级，以培育学生对 中华优秀传统文化的
亲切感为重点，开展启蒙教育，培养学生热爱中华优秀传
统文化的感情。认识常用汉字，学习独立识字，初步感
受汉字的形体美；诵读浅近的古诗，获得初步的情感体
验，感受语言的优美；了解一些爱国志士的故事，知道中
华民族重要传统节日，了解家乡的生活习俗，明白自己是
中华民族的一员；初步了解传统礼仪，学会待人接物的
基本礼节；初步感受经典的民间艺术。引导学生孝敬父
母、尊敬师长、友爱同学、礼貌待人，养成勤俭节约、吃苦
耐劳、言行一致的生活习惯和行为规范，培育热爱家乡、热
爱生活、亲近自然的情感。
9．小学高年级，以提高学生对中华优秀传统文化的
感受力为重点，开展认 知教育，了解中华优秀传统 文化的
丰富多彩。熟练书写正楷字，理锯汉字的文化含义，体会
汉字优美的结构艺术；诵读占代诗文经典篇目，理解作
品大意，体会其意境和情感；了解中华民族历代仁人志
士为国家富强、民族团结作出的牺牲和贡献；知道重要
传统节日的文化内涵和家乡生活习俗变迁；感受各民族
艺术的丰富表现形式和牦 ，尝试运用喜爱的艺术形式
表达情感；培养学生对传统体育活动的兴趣爱好。引
导学生学会理解他人，懂得感恩，逐步提高辨别是非、善
恶、美丑的能力，开始树立人生理想和远大志向，热爱祖
国河山、悠久历史和宝贵文化。
10．初中阶段，以增强学生对中华优秀传统文化的理
解力为重点，提高对中华优秀传统文化的认同度，引导学
生认识我国统一多民族国家的文化传统和基本国情。临
摹名家书法，体会书法的美感与意境；诵读古代诗词，初
步了解古诗词格律，阅读浅易文言文，注重积累、感悟和
运用，提高欣赏品位；知道中国历史的重要史实和发展的
基本线索，理解国家统一和民族团结的重要性，认识中华
文明的历史价值和现实意义；欣赏传统音乐、戏剧、美术
等艺术作品，感受其中表达的情感和思想；参加传统礼
仪和节庆活动，了解传统习俗的文化内涵。引导学生尊
重各民族传统文化习俗，珍视各民族共同创造的中华优
秀文明成果，培养作为中华民族一员的归属感和自豪感。
11．高中阶段 ，以增强学生对 中华优秀传统文化的理
性认识为重点。引导学生感悟中华优秀传统文化的精神内
涵，增强学生对中华优秀传统文化的自信心。阅读篇幅较
长的传统文化经典作品，提高古典文学和传统艺术鉴赏
能力；认识中华文明形成的悠久历史进程，感悟中华文
明在世界历史中的重要地位；认识人民群众创造历史的
决定作用和杰出人物的贡献，吸取前人经验和智慧，培
养豁达乐观的人生态度和抵抗困难挫折的能力；感悟
传统美德与时俱进的品质，}与觉以中华传统美德律己修
身；了解传统艺术的丰富表现形式和特点，感受不同时
代 、地域、民族特色的艺术风格，接触和体验祖国各地的
风土人隋、民俗风尚，了解中华民族丰富的文化遗产。引
导学生深入理解中华民族最深沉的精神追求，更加全面
客观地认识 当代中国，看待外部世界，认识国家前途命
运与个人价值实现的统一关系，自觉维护国家的尊严、安
全和利益。
12．大学阶段，以提高学生对中华优秀传统文化的自
主学习和探究能力为重点，培养学生的文化创新意识，增强
学生传承弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。深
入学习中国古代思想文化的重要典籍，理解中华优秀传
统文化的精髓，强化学生文化主体意识和文化创新意
识；深刻认识中华优秀传统史化是中国特色社会主义植
政令传真
根的沃土，辩证看待中华优秀传统文化的当代价值，正
确把握中华优秀传统文化与中国化马克思主义、社会主
义核心价值观的关系。引导学生完善人格修养，关心国
家命运，自觉把个人理想和国家梦想、个人价值与国家发
展结合起来，坚定为实现中华民族伟大复兴的中国梦不
懈奋斗的理想信念。
四、把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材
体系
13．在课程建设和课程标准修订中强化中华优秀传统
文化内容。围绕中华优秀传统文化教育的主要任务，适时
启动课程标准修订和课程开发的研究论证、试点探索和
推广评估工作。在中小学德育、语文、历史、艺术、体育等
课程标准修订中，增加中华优秀传统文化内容比重。地
理、数学、物理、化学、生物等课程，应结合教学环节渗透
中华优秀传统文化相关内容。鼓励各地各学校充分挖
掘和利用本地中华优秀传统文化教育资源，开设专题的
地方课程和校本课程。开展职业院校民族文化传承与
创新示范专业点建设。鼓励有条件的高等学校统一开
设中华优秀传统文化必修课 ，拓宽中华优秀传统文化选
修课覆盖面。面向各级各类学校重点建设一批中华优
秀传统文化精品视频公开课。加强中华优秀传统文化
相关学科建设。
14．修订相关教材和组织编写中华优秀传统文化普
及读物。根据修订后的中小学课程标准，修订相关教
材。制作内容精、形式活、受欢迎的数字化课件。在高
等学校统一推广使用马克思主义理论研究和建设工程
重点教材 《中国文化概论》。鼓励有条件的地方结合地
方课程需要编写具有地域特色的中华优秀传统文化读
本。组织知名专家编写多...
篇二：加强传统文化教育的重要性
在中小学进行传统文化教育的重要意义谈谈在中小学进行传统文化教育的重要意义一、入题从伟大的复兴目标“中国梦”谈起二、解题：实现“中国梦”的途径：积极培育和践行社会主义核心价值观三、结题：以儒家学说为主导的中国传统文化精髓举例
一、入题从伟大的复兴目标“中国梦”谈起 党的十八大，习近平同志提出了“实现伟大复兴”的“中国梦”习近平强调：“到中国共产党成立100年时，全面建成小康社会的目标一定能实现，到新中国成立100年时，中华民族伟大复兴的梦想一定能实现”。
实现“中国梦”的路径：“实现中国梦必须走中国道路，必须弘扬中国精神，必须凝聚中国力量。”
二、解题：实现“中国梦”的途径：积极培育和践行社会主义核心价值观1.社会主义核心价值观：倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善。
2.怎样培养和践行社会主义核心价值观 “24个字，实际上回答了我们要建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民的重大问题。”（2014年5月4日在北京大学师生座谈会）
习近平妙解社会主义核心价值观：1)核心价值观，其实就是一种德一个国家、一个民族的强盛，总是以文化兴盛为支撑的，中华民族伟大复兴需要以中华文化发展繁荣为条件。对历史文化特别是先人传承下来的道德规范，要坚持古为今用、推陈出新，有鉴别地加以对待，有扬弃地予以继承。习近平指出，国无德不兴，人无德不立。必须加强全社会的思想道德建设，激发人们形成善良的道德意愿、道德情感，培育正确的道德判断和道德责任，提高道德实践能力尤其是自觉践行能力， 引导人们向往和追求讲道德、尊道德、守道德的生活，形成向上的力量、向善的力量。只要中华民族一代接着一代追求美好崇高的道德境界， 我们的民族就永远充满希望。”（考察山东曲阜孔子研究院座谈会讲话）
“古人说‘大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善’。核心价值观，其实就是一种德，既是个人的德，也是一种大德，就是国家的德、社会的德。国无德不兴，人无德不立。如果一个民族、一个国家没有共同的核心价值观，莫衷一是，行无依归，那这个民族、这个国家就无法前进。”（2014年5月4日在北京大学师生座谈会，）
“使每个人都能感知它、领悟它，内化为精神追求，外化为实际行动，做到明大德、守公德、严私德。”（2014年5月24日在上海考察) “引导人们向往和追求讲道德、尊道德、守道德的生活，形成向上的力量、向善的力量。”( (2013年11月26日视察山东曲阜)
2)核心价值观是社会的评价标准 核心价值观，承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社会评价是非曲直的价值标准。（2014年5月4日，在北京大学师生座谈会）
3)核心价值观的影响无处不在、无时不有 使核心价值观的影响像空气一样无处不在、无时不有。（政治局集体学习13次集体学习） 我们生而为中国人，最根本的是我们有中国人的独特精神世界，有百姓日用而不觉的价值观。（北大师生座谈会）
4)践行核心价值观、总书记对哪几类人群寄予厚望？ 党员干部、先进模范、青少年： 抓好青年的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好 。（与北大师生的讲话）
5)践行核心价值观，总书记有哪些告诫？ 急不得：价值观的养成绝非一日之功。不要顺利的时候，看山是山、看水是水，一遇挫折，就怀疑动摇，看山不是山，看水不是水了。(与北大师生的座谈)
虚不得：道不可坐论，德不可空谈。(与北大师生座谈)
懒不得：只要从小就沿着正确道路走，学到一点，就实践一点，努力做最好的我、在自己最好的方面，人生就会迎来一路阳光。(2014.5.30视察北京海淀区民族小学)
迷糊不得：坚守崇高信仰，练就金刚不坏之身。（2013考察西柏坡时强调）树立正确的世界观、人生观、价值观，掌握了这把总钥匙，再来看看社会万象、人生历程，一切是非、正误、主次，一切真假、善恶、美丑，自然就洞若观火、清澈明了，自然就能作出正确判断、作出正确选择。正所谓“千淘万滤虽辛苦，吹尽狂沙始到金”。（北大师生座谈）
3.中华优秀传统文化是培育、践行社会主义核心价值，进而实现“中国梦”强大的精神动力 “没有文明的继承和发展，没有文化的弘扬和繁荣，就没有中国梦的实现。中华民族的先人们早就向往人们的物质生活充实无忧、道德境界充分升华的大同世界。实现中国梦，是物质文明和精神文明比翼双飞的发展过程。中华文明同世界各国人民创造的丰富多彩的文明一道，为人类提供正确的精神指引和强大的精神动力。”(2014年3月27日，在巴黎联合国教科文组织总部)
中国梦是奉献世界的梦。穷则独善其身，达则兼善天下。这是中华民族始终崇尚的品德和胸怀。（3月27日习近平在中法建交50周年纪念大会上的讲话）
要认真汲取中华优秀传统文化的思想精华和道德精髓，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值，使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。（在中共中央政治局第十三次集体学习时的讲话）
思考：习近平为什么反复强调“实现中国梦必须走中国道路，必须弘扬中国精神，必须凝聚中国力量”？ 中国是有着悠久文明的国家。在世界几大古代文明中，中华文明是没有中断、延续发展至今的文明，已经有5000多年历史了。我们的祖先在几千年前创造的文字至今仍在使用。2000多年前，中国就出现了诸子百家的盛况，老子、孔子、墨子等思想家上究天文、下穷地理，广泛探讨人与人、人与社会、人与自然关系的真谛，提出了博大精深的思想体系。他们提出的很多理念，如孝悌忠信、礼义廉耻、仁者爱人、与人为善、天人合一、道法自然、自强不息等，至今仍然深深影响着中国人的生活。中国人看待世界、看待社会、看待人生，有自己独特的价值体系。中国人独特而悠久的精神世界，让中国人具有很强的民族自信心，也培育了以爱国主义为核心的民族精神。（2014年4月1日在比利时欧洲学院演讲）
儒家思想同中华民族形成和发展过程中所产生的其他思想文化一道，记载了中华民族自古以来在建设家园的奋斗中开展的精神活动、进行的理性思维、创造的文化成果，反映了中华民族的精神追求，是中华民族生生不息、发展壮大的重要滋养。中华文明，不仅对中国发展产生了深刻影响，而且对人类文明进步作出了重大贡献。（纪念孔子诞辰2565周年国际学术研讨会暨国际儒学联合会第五届会员大会）
4.回顾总结中国近现代史，中国的传统文化没有得到很好的继承和发扬 五四运动“打倒孔家店”，婴孩和洗澡水一起倒了； 49年建国以来，极左思潮的影响，尤其是文化大革命，传统文化遭到极大的破坏；
80年代（新时期）两个文明建设客观存在的一面倒的严重倾向，没有解决好社会主义精神文明建设问题； “三个代表”的教育，在一段时期，一定程度遏制了向钱看的倾向； 本世纪以来，经济、社会的高速发展，城乡一体化建设带来的巨大利益空间，由于法治滞后于法制，社会诚信出现巨大问题、官僚主义，贪腐之风肆虐。
社会不良风气对学校教育带来巨大冲击，教育出现严重缺失。
教师职业道德失范的现状研究 马和民教授把教师失范行为界定为：“教师职业道德范畴内的非正常行为”(未包括教师的违法、犯罪行为)。并将教师的非正常行为归纳为四种，即教师人际间的非正常行为、教师的失职行为、教师的挫折行为、教师的焦虑行为。
檀传宝教授从罪恶论的视角出发，把教师职业道德问题归结为四种罪恶类型:①物欲型罪恶：具体表现在一些学校和教师一切以经济利益为准，乱收费、变相向学生和家长索要财物；还有的学校和教师非法侵吞公私财物，挥霍无度，导致犯罪。②权欲型罪恶：具体表现在一些教师不正当地行使自己的教育权力，诸如对学生行使不恰当的体罚和心理惩罚等；还有教师之间、教工作者上下级之间存在与社会上类似的弄权现象。③名欲型罪恶：具体表现在一些学校和教师为了获得不该获得的名誉而弄虚作假、欺世盗名、低毁他人等。④情欲型罪恶：具体现在一些教师和学生产生不正当的师生之恋(主要指中小学生)
青少年犯罪统计瞩目惊心： 一份来自中国青少年犯罪研究会的统计资料表明，近年来，青少年犯罪总数已经占到了全国刑事犯罪总数的70％以上，13岁以下的青少年犯罪明显增加，其中十四、五岁少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件总数的70％以上。这个数字让人触目惊心，也引起了人们的深思：小小年纪，为何走上犯罪的道路？
5.党中央在决心惩治腐败的同时，加强法制建设，依法治国，用优秀传统文化破解难题 必须从教育抓起，从学校抓起 从教师抓起，从修身抓起“学高为师,身正为范。” 是著名教育家陶行知先生的名言, 也有人说成:学深为师,品正为范。从中可见学乃教育之基础,德乃教育之本源。
从孩子抓起，习总书记提出了帮助少年儿童培育和践行社会主义核心价值观的方法，概括起来有16个字：记住要求心有榜样从小做起接受帮助
《江苏省未成年人基本文明礼仪规范(试行)》礼： 餐饮之礼在家庭日常就餐、公共场所用餐、社会交往聚餐等方面讲究文明礼仪，做到讲究卫生、爱惜粮食、节俭用餐、食相文雅。
游览之礼外出旅游、参观时讲究文明礼仪，做到善待景观、爱护文物、尊重民俗、恪守公德。
观赏之礼观看文艺表演和体育比赛等场合讲究文明礼仪，做到遵守秩序、爱护环境、专心欣赏、礼貌喝彩。
仪表之礼在表情状态、身体姿态、面容发型、穿着打扮等方面讲究文明礼仪，做到面容整洁、衣着得体、发型自然、仪态大方。
行走之礼在徒步行走、乘用交通工具等方面讲究文明礼仪，做到遵守交规、礼让三先、扶老助弱、主动让座。
言谈之礼在日常言语交谈、正式场合交流等方面讲究文明礼仪，做到用语文明、心平气和、耐心倾听、诚恳友善。
待人之礼在日常生活、特定场合交往等方面讲究文明礼仪，做到尊敬师长、友爱伙伴、宽容礼让、诚信待人。
仪式之礼参加升国旗、入队、入团、毕业、传统民俗等仪式活动时讲究文明礼仪，做到按规行礼、心存敬畏、严肃庄重、尊重礼俗。
三、结题：以儒家学说为主导的中国传统文化精髓举例 孔夫子教育思想最重要的主张是什么呢？那就是“明德”，大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定；定而后能静；静而后能安；安而后能虑；虑而后能得。……古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物。……自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。其本乱，而未治者否矣。其所厚者薄，而其所薄者厚，未之有也。（《大学》）
1.“明德”是现代教育先行者的主张 蔡元培：教育的宗旨在于“使被教者传布普通之知识，陶铸文明之人格”。《师范学会章程》“教育者，养成人格之事业也。使仅仅为灌注知识、练习技能之作用，而不贯之以理想，则是机械之教育，非所以施于人类也。”《一九零零年以来教育之进步》
陶行知“道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处，并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。”
叶圣陶“千教万教、教人求真,千学万学、学做真人”。
陈嘉庚“为人有道德毅力，便是世间上第一难得的奇才。”结语：“明德”——是教育的第一要义，是教育工作者毕生的责任。
2.要实现这样的目标，培养的途径在哪呢？《论语》早已作答： 有子（72贤之一，有若）曰：“其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣。不好犯上，而好作乱者，未之有也。君子务本，本立而道生。孝弟也者，其为人之本与！”（《论语·学而》）
子曰：“巧言令色，鲜矣仁 。”（《论语·学而》） 樊迟问仁。子曰：“爱人。” （《论语·颜渊》） 樊迟问知。子曰：“务民之义，敬鬼神而远之，可谓知矣。”问仁。曰：“仁者先难而后获，可谓仁矣 。”（《论语·雍也》） 颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为人由己，而由人乎哉？”颜渊曰：“请问其目。”子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动 。”（《论语·颜渊》）
子曰：“君子不重则不威，学则不固。主忠信，无友不如己者，过则勿惮改 。”（《论语·学而》） 子曰：“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，损矣。”（《论语·季氏》）
子曰：“人而无信，不知其可也。大车无輗（ni），小车无軏（yue），其何以行之哉？”（《论语·为政》） 子曰：“道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。”曾子也说：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎、传不习乎？”（《学而》）
学高为师,身正为范道不可坐论，德不可空谈以传承、弘扬和繁荣中华优秀传统文化为己任，培养祖国的花朵。
谢谢！
篇三：加强传统文化教育的重要性
教育管理·2020年第8期院校改革与发展收稿日期：2020-01-15①基金项目：教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“中华优秀传统文化的学理建构、价值形成与教育策略研究”（17JZD044）。作者简介：陶国立，东北师范大学博士生。加强传统文化教育：新时代大学的重要使命 ①陶国立（东北师范大学，吉林 长春 130024）摘 要：2014年3月教育部印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，针对不同学段提出了传统文化教育的具体要求。加强传统文化教育是新时代大学的重要使命。加强大学传统文化教育是坚定文化自信的需要，是大学文化建设的需要，是大学立德树人的需要，是新时代大学生成长成才的需要。新时代大学加强传统文化教育应该把握住中华优秀传统文化的精神和精髓，并做好相关措施的制定和具体方案的实施。关键词：新时代；传统文化；大学传统文化教育；文化自信；立德树人中图分类号：G649.21 文献标识码：A 文章编号：1674-5485（2020）08-0053-08DOI：10.16697/j.1674-5485.2020.08.008中华优秀传统文化是中华民族历经五千多年不断发展创造的，是中华民族五千多年历史绵延不绝的重要支撑，是新时代中国特色社会主义现代化建设的重要智慧源泉。中国共产党既是中国先进文化的积极引领者和践行者，又是中华优秀传统文化的忠实传承者和弘扬者。党的十八大以来，围绕传承和弘扬中华优秀传统文化，习近平总书记发表了一系列重要论述，为新时代大学开展中华优秀传统文化教育指明了方向，提供了重要遵循。2014年3月，为贯彻落实党的十八届三中全会关于完善中华优秀传统文化教育的精神，落实立德树人根本任务，进一步加强新形势下中华优秀传统文化教育，教育部印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》。该文件分学段对加强新时代传统文化教育提出了要求。大学作为教学和科研机构，承担着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和对外合作交流等核心职能。“大学通过文化的选择、传承与创新培养高层次人才，因此必须认真研究传统文化的结构、特点及对大学的影响，才能卓有成效地实现大学的功能。”［1］ 加强传统文化教育是新时代大学的重要使命。一、新时代大学加强传统文化教育的必要性（一）加强传统文化教育是大学坚定文化自信的时代需要2016年7月1日，习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上指出：中国共产党人“坚持不忘初心、继续前进”，就要坚定“四个自信”，即“中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”。
“四个自信”的重要论述，创造性地- - 53
拓展了党的十八大提出的中国特色社会主义“三个自信”的谱系，凸显了中国特色社会主义的文化根基、文化本质和文化理想，标志着我们党对中国特色社会主义有了更加明确而开阔的文化建构。“四个自信”是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，是环环相扣、相互支撑、辩证统一的整体，其中文化自信是最基础、最广泛、最深厚的自信，是最基本、最深沉、最持久的力量，因为文化是理论之源、制度之母、道路之基，坚定“四个自信”，说到底就是要坚持文化自信。2016年10月30日，在中国文联第十次代表大会、中国作家协会第九次代表大会开幕式上，习近平总书记再一次谈到文化自信，强调“坚定文化自信，是事关国运兴衰、事关文化安全、事关民族精神独立性的大问题”。［2］ 文化自信是道路自信、理论自信、制度自信“背后”更深层的依据。在党的十九大报告中习近平总书记进一步强调， “文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴”，并指出， “中国特色社会主义文化，源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会主义伟大实践”。中华优秀传统文化是中国特色社会主义文化的不竭源泉，是涵养革命文化、社会主义先进文化的肥厚土壤，也是文化自信的坚实根基和突出优势。文化自信是一种积极的精神状态，发之于肺腑，根植于人心，浸润于生活，表现于言行，其中最重要的一个方面就是对中华优秀传统文化的自信。中华文化对全体中国人的影响如同水润万物，细腻无声而又无不浸透其中，是联系所有中华儿女的重要精神纽带。大学作为高等教育机构，担负着中华民族伟大复兴的重任，必须落实党的教育方针和政策，主动扛起传播优秀传统文化这面大旗，加强传统文化教育，展现中国传统文化教育的特色和优势，使师生更加坚定文化自信，进而更加坚定道路自信、理论自信、制度自信。（二）加强传统文化教育是大学文化建设的必然需要“大学的生机活力源于其体内流动着文化的血液，离开文化大学就不再有教育的发生，离开文化大学就不再有思想和学术的生产，离开文化大学就失去了生命的意义甚至于生命。”［3］ 大学文化建设主要由物质文化、精神文化和制度文化三部分组成。大学物质文化建设主要指通过校园内的楼堂场馆、亭石路园、山水花木、校徽标盘、公用设施、文创展览，以及校园、教室、寝室、办公室内的所有自然景观、人文景观等具体实物的综合展示和有序呈现，最终实现环境育人、景致化人、实物教人的目的。大学的制度文化建设主要是指在长期的办学过程中，建立在科学决策和有效管理基础上的一整套管理的方式、方法，其内容主要包括大学的各种规章制度、公约守则、校纪校规、行为规范、集会庆典等集体组织的文约式活动，如学生守则、文明行为准则、教学管理制度、科研管理办法等，大学制度文化建设是实现大学管理公平、公正、公开的重要保障。［4］ 大学精神文化建设是指在长期办学过程中逐渐形成并蕴含在大学生、大学教师、大学教辅及后勤保障等所有“大学人”身上的一种人格精神、理想信念、道德追求，是大学文化建设的重心，更是一所大学的灵魂所在。校史和校训、教风和学风、优秀教师和杰出校友等分别是大学精神文化的重要载体、表现形式和传承人。［5］中华优秀传统文化中蕴含大学文化建设的多种基因，特别是中国古代教育史中所包含的教育思想、教育理念、教育制度等，可以为当下大学的文化建设提供借鉴和参考。新时代，大学文化建设应秉持融汇古今、贯通中西的态度，在实现教育现代化的同时兼顾教育的民族性，比如传统文化中的“境教”思想、德与才的辩证关系、书院制度等，都是今天现代大学文化建设的重要思想素材和理论资源。
“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善” “三人行必有我师” “有教无类” “因材施教” “循循善诱” “学思结合”等优秀传统教育思想、理念和方法，在今天依然具有重要意义和价值。国内不少大学的校训都来自于对传统文化的提炼撷取，承载着大学的教育理念和办学目标。通过传统文化教育，既让大学这一古老的组织具有了鲜明的时代意义，也使大学的职能得到拓展，使其在与不同文明的交流互鉴中，更好地传播中华优秀传统文化，增强中华文化在世界的影响力，这亦是普通大学在国际化背景下走向世界的必然使命。［6］加强传统文化教育：新时代大学的重要使命- - 54
（三）加强传统文化教育是大学立德树人的切实需要新时代，大学的根本任务是立德树人，是培养具有爱国情怀、民族精神的国家建设者，培养中国特色社会主义的建设者和接班人。中国传统文化经过几千年的不断传承和发展，积淀了不同时代、不同领域的精髓。但不可忽视的是，在全球化浪潮之中，在“欧风美雨”多元文化的冲击之下，少数大学生由于对中华民族优秀传统文化的认识不足、了解甚少，对当代中国特色社会主义文化关注不够，出现对传统文化抱有偏见，对红色革命文化怀疑，而对西方国家散布的带有明显西方意识形态的文化却盲目认同、无底线热衷、无原则崇拜的现象。个别大学生认为传统文化已经过时了，应该封存在历史书或博物馆里，认为旧文化不可能解决新问题，甚至公然否定传统文化的价值和作用。他们的日常生活和传统文化认知存在一定程度的脱节，热衷于洋节、洋服和西餐等，热衷于效仿西方国家大学的校园文化。“大学的教育教学过程，实质上是一个有目的、有计划的文化过程。所谓教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，说到底都是文化育人。大学传统、大学精神，实际上是大学的文化传统、文化精神。”［7］ 没有传统文化的给养，大学培养的人才就扎根不深、立根不稳，对国家民族的认同感就有所欠缺，进而丧失对社会主义事业的基本支持。导致一些大学培养的优秀人才最后都选择留在国外，成为西方国家科学技术发展的坚实力量。这不仅是国家的损失，也是大学传统文化教育的失败。因此，强化大学传统文化教育，培养新时代大学生高度的文化自信，可以奠定中国大学生的思维品格，培养当代大学生的“君子”人格，厚植当代大学生的家国情怀，实现立德树人的根本目标，使当代大学生真正成为先进文化传承者和引领者，肩负起中华民族伟大复兴的历史重任。（四）加强传统文化教育是新时代大学生成长成才的内在需要当代青年大学生大多数是2000年前后出生的一代，是在经济全球化、电子信息化背景下成长起来的，从小就生活在多元化文化冲突融合的氛围之中。欧美外来文化的输入和影响确实可以开阔青年学生的视野，同时也在改变着他们的价值取向、观念认知和生活方式。网络新兴文化和大众流行文化，在促进青年大学生个性发展的同时，也在影响着他们的道德观念和审美情趣。在这样的文化背景下，大学阶段开展中华优秀传统文化教育非常必要和及时，符合青年学生修身立志、成长成才的内在诉求。中华优秀传统文化是当代中国大学生立身、立事、立言的首要选择。青年大学生对中华优秀传统文化，原本具有先天的认同感和亲近感。在进入大学之前，同学们长期浸染于中华优秀传统文化的教育氛围之中，受其熏陶，养成积极向上的志趣。但由于“百姓日用而不知”，许多人对传统文化或许只有一些直觉的感受，而缺乏较为理性的系统了解。受部分大学传统文化教育不足等因素的影响，在当代不少大学生身上，特别是一些理工科大学生身上，表现出“重科技轻人文”的倾向，对中华优秀传统文化缺乏认同感。而大学不仅要传授给大学生知识、技能，还对大学生“三观”的形成有着重要影响。习近平总书记指出：
“中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。”［8］ 大学时代是大学生一生中最重要的青春时光，又是人生价值观形成和确立的关键时期，对他们需要因势利导，正向引领，积极栽培。因此，要通过传统文化教育，促进大学生有效利用校园资源扩大自身知识储备，积极吸纳中华优秀传统文化遗产，提升自身的主动学习能力，逐渐形成个人的世界观、人生观、价值观。作为中国人，当代青年大学生在内心深处有主动接受传统文化教育的动机和需求，有传承传统文化的使命和担当，有传播传统文化的义务和责任。这既是时代发展的需要，也是个体生命成长成才的需要，是主动学习与被动教育的统一。二、新时代大学传统文化教育应把握中华优秀传统文化的精神内核中华文化是形式多样、内容丰富的多元统一体，历经几千年的发展演变，不仅没有中断，而且愈加强劲，焕发出旺盛的生命活力。其中的机理是“和而不同”，既保留差异，又多样统一。中国传统文化以“人文”为中心，在自身文化的基础上，不断消化、吸收外来的以及不同民族和国家的文化，加强传统文化教育：新时代大学的重要使命- - 55
不断丰富和壮大自己，形成新的文化。中华传统文化具有强大的消化力、融合力，经过长期发展，形成了相对可以兼容的心理、思想和行为方式、价值取向、民族性格，形成了中华民族的向心力、凝聚力，形成了共同的信仰信念，这是维系协调各民族团结发展的润滑剂、自强不息的源动力。［9］中华优秀传统文化内涵丰富，体量庞大，表现出层级分布的特征。一是物质层面。物质文化是我们最容易感知的，是看得见摸得着的，是围绕着衣食住行的，也最容易发展变化的，如服饰文化、饮食文化、烹调文化、茶文化、酒文化、居住文化、建筑文化、车舆文化等。二是制度层面。制度文化是由社会生活践建立起来的各种社会规范的总和，表现在经济、婚姻、家族、民族、政治、法律、宗教等方面，以及教育、科举、官僚等领域。三是行为层面。行为文化是人际交往中约定俗成的以礼俗、民俗、风俗等形态表现出来的行为模式，具有鲜明的民族性和地域特色。四是心态层面。心态文化是在人类社会实践和意识活动中经过长期孕育而形成的价值观念、审美情趣、思维方式等的综合，其中还包括伦理观、世界观、命运观、宇宙观等，也可以称之为精神文化、哲思文化。这是中华优秀传统文化的核心层面。［10］高等学校进行优秀传统文化教育，要结合当下社会需要和时代精神，创造性继承，创新性发展。新时代大学传统文化教育应把握住中华优秀传统文化核心层面，抓住中华优秀传统文化的精神内核。中华优秀传统文化的精神内核主要有以下方面：第一，自强不息。
《易传》讲“天行健，君子以自强不息”， “天地之大德曰生”。这是对中华民族刚健有为、自强不息精神的集中概括和生动写照。早在先秦时期，孔子就提倡并努力实践“发愤忘食”的精神，鄙视“饱食终日无所用心”的人生态度。他自己“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至”。孔子还认为，吃穿不要求锦衣玉食，居住不追求过分舒适，对工作勤劳敏捷，说话都小心谨慎，到有道的人那里去匡正自己，才是好学的君子。从汉代至今，《易传》的思想深入人心，其刚健、自强不息的观点，为全社会所接受。不仅对于知识分子，而且...
篇四：加强传统文化教育的重要性
18 年 12 月（下转第 43 页）我国历经五千年的发展，积淀了灿烂的文化，引导着后人奋发图强。正如习近平同志在十九大报告中讲道：“没有中华文化繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴”。因此，在众多优秀的文化中，传统文化之于文化建设有着重要作用，要想充分发扬中华传统文化，必须在大学生群体中进行深入而广泛的宣传。一、中国传统文化的内涵中国传统文化是在中华民族发展过程中不断积累，由中华文明不断演化而逐渐汇集在一起的能够反映民族特质和精神风貌的重要文化内容，是民族发展历程中多种思想文化、价值观念、意识形态的总体表征 [1] 。同时，中国传统文化是中国地域内中华民族及祖先推动社会发展过程中所创造的，能够被中华民族人民世世代代传承和发展的，表现出鲜明民族特色，博大精深、历史悠久的文化内容。简言之，就是在中华民族长时间发展过程中形成的不同文化形态，如民族文明、民族精神和民族风俗等文化形态的总称，能够体现世代相传、民族特色、博大精深和历史悠久的特点。二、加强大学生传统文化教育的必要性（一）高校文化教育资源不足我国高等教育的发展受到西方现代教育理念的影响，在人才培养方面更加重视对人才技术技能的强化，而对文化教育相对忽视，导致在开发教学资源的过程中，传统文化资源不足，造成大学生在接受教育和指导的过程中更多受到西方文化的影响，对大学生的学习和成长产生了不良影响。新时期，在习近平总书记提出要坚持文化自信，在高校中传承传统文化的前提下，为了有效处理高校文化教育和德育教育资源不足的问题，要加强对中国优秀传统文化丰富内涵的挖掘，将传统文化体系中思想道德教育、价值观教育、修身教育、伦理教育方面的内容融入高校教育中，为大学生提供更加完善的教育和指导，切实支撑大学生传统文化教育活动的优化开展，为高校人才培养工作的贯彻落实奠定基础。（二）有效应对西方消极思想在全球化进程进一步加快的情况下，世界各国文化与我国文化的交流愈加频繁，使西方国家的利己主义思想、拜金主义思想和享乐主义思想流入我国，对我国大学生思想教育产生了不良影响，特别是“中国威胁论”的出现，导致部分是非辨别能力不足的学生受到蛊惑和诱导，形成了错误的思想观念。因此，为了有效应对消极思想的影响，就要加强对传统文化的重视，并对传统文化中的先进思想和精髓等进行挖掘，使大学生接受良好的思想文化熏陶，在成长过程中树立正确的人生观和价值观。同时，在高校开展传统文化教育，也能提高大学生传承和传播传统文化的意识，在有效促进我国优秀传统文化在国际范围内传播的基础上，能全面提高国家软实力，坚守文化自信，使国家文化影响力得到进一步拓展和延伸。由此可见，应对西方消极思想的影响并提高我国影响力，要求在高校中加强对传统文化教育的重视，促进传统文化教育作用的发挥 [2] 。（三）以优良文化陶冶大学生心境我国五千年的文化积淀了众多文化精髓，在塑造大学生理想人格和陶冶大学生心境方面有着强大的功效。其中不仅包括“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧国忧民情怀， “发愤图强，厚德载物”的进取精神，还包括“本自同根生，相煎何太急”的以和为贵精神； “三人行，则必有我师焉”的好学品格。这些文化精髓给学生以更好的思想格局、更宽广的心胸，更鼓舞了大学生应为国家的繁荣富强做出自己的贡献。因此，高校需要把传统文化教育根植于学校的教学和管理中，让传统文化发挥更大的能效 [3] 。（四）培养大学生精神品格传统文化提倡修身养性，讲求精神内省，大学生在传统文化的熏陶下学习和成长，能使自身思想认识水平得到深化，大学生明辨是非的能力、社会责任意识也会得到相应的提高。如将“吾善养吾浩然之气”“克己”“修己”“诚者天之道，思诚者人之道”“己所不欲，勿施于人”“克己奉公”“自强不息”等多方面的文化内容融入大学生教育中，能促进大学生完善人格的建构，陶冶大学生的心境，促进大学生思想认知能力的提高。可见，在高校教育中，要想实现对大学生精神品格的培养，也要积极探索传统文化的开发。三、加强大学生传统文化教育的措施（一）加快推进高校的课程建设高校的课程结构包括专业课程和公共课程，很多高校都设有思政教学课程，作为一门必修课程，对宣扬社会主义核心价值观和传统文化起到关键作用。但是由于部分高校的教师教学模式单一，导致学生对学习缺乏兴趣，课程没有作者简介：唐清（1983— ），女，汉族，江苏镇江人，讲师。研究方向：传统文化。注：本文系江苏航空职业技术学院院级课题“高职院校传统文化教育实践研究—— — 以江苏航空职业技术学院为例”（编号：JATC17020209）。摘要：为了加强文化建设，文章首先阐述了中国传统文化的内涵，然后分析了在高校中开展传统文化教育的必要性，最后论述了加强大学生传统文化教育的改进措施，包括加快推进高校的课程建设，不断提升高校校园文化的内涵两个方面。关键词：大学生；传统文化教育；文化内涵中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：2095-6401(2018)24-0041-02加强大学生传统文化教育的必要性和策略分析唐清（江苏航空职业技术学院，江苏 镇江， 212134 ）DOI：10.16681/j.cnki.wcqe.201824023
2018 年 12 月发挥出实际效用。同时，学生在一些和思想教育有关的选修课中，只关心如何获得学分，缺乏对实事的关心和对真理的追求。因此，为提升学生的价值观念，学校必须合理改善课程结构，增设文化教育课程，淡化思政选修与专业课的界限，使学生重视起思政这门学科，面对当前大学生道德文化缺失的情况，高校需要根据本校的实际情况对开设的专业内容进行适时的调整，如在不同专业的教学中实时融入中华传统文化的教学内容，增设国学教育或思想理论课程，让对学生在系统的文化知识学习中实现观念的更新。同时对于其他课程来说，也需要把德育和传统文化教学融入其中，如在大学语文教学中通过对诗词歌赋的学习，学生会深刻地感受我国传统文化的魅力；在大学音乐教学中体会我国古典乐器传达的韵律美，感受古代文人墨客高雅的艺术气息，进而从中学习到传统文化知识。从教师的角度来说，需要采用灵活的教学方法，全面激发学生的学习兴趣，适时的融入故事讲解，合理利用多媒体教学，加强师生互动，进而打造高效的课堂教学 [4] 。（二）不断提升高校校园文化的内涵环境对学生的影响是巨大的，学生沉浸在浓郁的传统文化氛围中会更加积极进取、团结友善 [5] 。为提升校园文化内涵，高校可以开展内容丰富的校园文化活动。具体说来，高校可以在报告厅开展文化讲座，或者在大学生活动中心进行和传统文化相关的主题演讲。此外，高校也可以举办优秀标语宣传活动，让学生通过书法展示一些简短且内涵丰富的文化，不仅可以让学生找到展示自我的平台，也更有效地宣扬了传统文化。但是校园文化不可片面地理解为举办多少次演讲或作品展览，更需要从内涵的角度提升活动质量，以塑造学生品行为目的，以弘扬社会主义优秀文化为出发点，使活动形式得到丰富的同时，也让学生在潜移默化中树立良好的品行和精神风貌 [6] 。四、结语随着“文化自信”理念的提出，我国比以往任何时候都更加需要宣扬传统文化，在我国经济文化飞速发展的新时期，把传统文化融入大学教育中大有必要，可以进一步提升我国整体教育水平，使大学生拥有正确的价值观，形成良好的道德素养，增强民族自信心，弘扬传统美德，成长为全面发展的高素质人才。参考文献：[1] 闫琳琳,孙浩宇.试论大学生传统文化教育与核心价值观教育[J].长春师范大学学报,2016,35(7):140-142.[2] 蒋梦琰.浅谈高校大学生传统文化教育的回归[J].河南教育(高教),2016(6):22-24.[3] 李文凤.大学生传统文化教育现状及对策研究[D].济南:山东师范大学,2016.[4] 翟红蕾,刘子健,熊风,等.媒介变革背景下高校大学生传统文化教育模式改良性调整的设想[J].传播与版权,2016(4):138-140.[5] 王承庆.大学生传统文化教育的目的维度与影响[J].中国职业技术教育,2017(28):56-59.[6] 魏玮.浅谈新媒体时代背景下如何开展大学生传统文化教育[J].才智,2017(3):12-13.军训仪式活动是适应学生需要的，能将大学生通过军训仪式活动的开展带入大学生角色中，使学生适应角色的重要活动。因此，军训仪式活动的策划、组织和布局，要充分尊重学生的主体性和个性，彰显学校对于个体生命的尊重，实现高校德育向生命本真回归。结合大一新生怀揣探索未知的渴望，又独惧世俗的困惑，高校军训活动必须打破狭隘的视角，改变单一、形式僵化的仪式，用开放的姿态反观仪式现状，增强象征符号的亲和力，以及学生对仪式所容纳内容的认同感。深入挖掘整合校园优秀文化精华融入军训仪式活动中，运用文化隐性育人，切实提高高校德育工作的实效性。（二）提升军训仪式活动形式与思想政治教育功能的契合大学生作为独具个体性的群体，其价值观念、思维方式在市场经济条件下呈现出多元化的特点，因此，就要求高校的活动开展也应该多元化，以满足不同层次、不同兴趣、不同状态的学生个体的需要，也是落实隐性文化育人、尊重学生个性的具体举措。在军训仪式活动中，布置具有视觉冲击力的场景、播放极具感染力的背景音乐、使用鼓励性的语言，都是对新生通过情感教育的方式进行创新性思想政治教育的体现。利用军训仪式活动开展的契机，让学生观看国家周年阅兵仪式，增强现实感，使学生在集体中体验爱国主义精神，增强学生的参与感，养成自觉凝聚集体力量的意识。仪式活动开展的主体自觉发挥好教育和引导的作用，以身作则，用“仪规仪教”示范学生形成自我反思的习惯，从而达到思想政治教育的目的。（三）优化多方环境汇聚思想政治教育功能的和谐力环境塑造人。仪式活动本身不是自我建构，而是处在与其他环境因素及内部矛盾体之间的动态协调中。疏通他们之间的关系，有利于凸显仪式活动隐性育人的作用，也有助于良好社会风气的营造，更是实现“和谐”发展理念题中应有之义。实现礼仪文化的创造性转化和创新性发展。国家在举办大型的军队仪式活动时可以积极招募大学生志愿者服务群体参与其中，有助于开阔大学生的视野，做好大众传媒的宣传，内化集体主义精神。高校依托军训期间的活动，组织学生进行入团宣誓仪式活动，使仪式感转化为责任感、使命感。整合高校思想政治工作者形成合力，共同打造饱含人文气息的仪式，创新仪式教育和仪式宣传的方式，有助于增强学生对仪式活动的接受程度和情感认同，达到仪式活动育人的目的。综上所述，高校仪式活动是校园文化传播的重要载体，在高校思想政治工作中发挥着重要的作用。充分挖掘军训仪式活动的行为规范、凝聚集体、价值认同、审美塑造的功能，不仅为教育营造了仪式性的氛围，也丰富了大学新生的校园文化生活，又为高校文化建设及高校思想政治教育工作落实提供了实践路径。参考文献：[1] 彭文丽.高校仪式活动的思想政治教育功能[D].长春:吉林大学,2018.[2] 檀传宝.德育原理[M].北京:北京师范大学出版社,2007.（上接第 41 页）
篇五：加强传统文化教育的重要性
教育 2019 年 5 月194少数民族职校生加强中华优秀传统文化教育的必要性和措施杨 杉（阿克苏地区库车中等职业技术学校 新疆阿克苏 842000）摘 要：随着国家对职业教育发展以及职业学校学生尤其是少数民族学生素质教育发展的重视度不断提升，我国诸多职业学校正在积极努力的开展传统文化教育课程，其最终的目的就是为了提升职业学校少数民族学生的道德文化素养以及对于民族文化的认同感。可以说，该项教育的落实对于职业学校少数民族学生的发展有着较强的推动作用。关键词：少数民族职校生 传统文化 必要性 措施一、加强少数民族职校生中华优秀传统文化教育的必要性随着时代进步与社会发展，加强少数民族职校生关于中华民族优秀传统文化的教育越发重要，其可以提高他们的文化认同感，培养他们的爱国主义精神，提升他们的道德伦理素养，最终促进他们的健康成长以及全面发展。1．有利于进一步加强少数民族职校生民族文化认同和中华民族文明的传承我国是文明古国，拥有上下五千年的优秀传统文化，我国优秀的传统文化是中华民族弘扬以及发展的文化，文化认同感在一个国家与民族发展进程中十分重要，也是我国中华民族抵抗外来压力的根本。现阶段随着我国少数民族教育当中人文科学与自然科学之间的发展并不均衡，造成了重视自然科学忽略人文学科的现象，进而造成少数民族职校生的人文素养有待提高，与此同时，随着互联网技术的快速发展，腐朽思想快速蔓延，并且在少数民族职校生当中得以传播，这在很大程度上减少了少数民族职校生对民族文化的认同感。我国在加入世贸组织之后，使文化市场得以打开，这样我国与西方文化之间的交流越来越频繁，由此分析，西方国家会较快对我国的文化输出。在这样的大环境下，弘扬以及传承我国优秀的中华民族传统文化变成了学校的义务，只有不断提高少数民族职校生的中华民族传统文化认同感，才能够更好的传承以及弘扬我国优秀的传统文化，并且对少数民族职校生产生着潜移默化的影响，让他们树立准确的人生观、价值观以及世界观。[1]2．有利于进一步培养少数民族职校生的爱国主义精神在少数民族职校生健康成长与全面发展进程当中，培养他们的爱国主义精神十分重要，此精神是我国中华民族在经过上下五千年的变迁与发展当中所建设起来的独特精神品格。爱国主义精神是一种情感，其被根植在我国人民所生活与发展的土地上，在中华民族遇到危险的时候，爱国主义精神就像是旗帜，可以召唤出我国人们的民族统一品质。在当前少数民族职校生当中加强爱国主义教育，可以调动出职校生的爱国情怀，提高少数民族职校生的使用感以及责任感，让他们在良好的环境当中学习以及生活，提升自身的综合素养，促进中国梦的形成。3．有利于进一步增强少数民族职校生的伦理道德素质在少数民族职校生当中加强中华民族传统文化教育，可以培养学生的宽容胸怀，让学生树立准确的荣辱观，提高学生的感恩认知与集体认知，灌输学生感恩国家、社会、师长以及父母的情怀，营造一个良好且和谐的少数民族职校生学习与生活环境，进而为校园文化的建设奠定良好的基础条件。二、加强少数民族职业院校中华优良传统文化教育的措施分析1．激发少数民族职校生的传统文化学习兴趣从现实的角度分析，学生对于传统文化知识的学习兴趣，在一定程度上直接决定着职业学校少数民族学生传统文化教育的质量以及效率，学生只有具备浓厚的学习兴趣之后，才能够积极努力的参与到各项传统文化学习活动当中。因此，少数民族职业院校思想政治教职人员必须要重视学生对于传统文化知识学习兴趣的培养。为此，首先，相关的思想政治教职人员必须要重视教育教学理念的转变，明确学生教育主体的地位，尊重学生的主观意见以及想法，保证其在课堂上能够畅所欲言，表达出自己对传统文化知识的见解。其次，必须要将科学元素与人文关怀元素进行有效地融合，以培养学生文化思维为何核心进行具体的教学活动，以此来保证学生能够具备较强的文化思维，进而使其直观的感悟到传统文化学习的重要性，并在这种意识的引导下提升对于传统文化知识学习的积极性以及兴趣度。2．注重思政促进教师团队综合素质水平的提升思政教职人员是少数民族职业院校传统文化教育的第一执行者，其综合教学水平在一定程度上直接影响着优良传统文化教育的整体质量。因此，职业院校教职人员自身必须要注重自身综合素质水平的提升，首先，必须要准确有效地认知到在少数民族职业院校开展中华优良传统文化教育活动的重要性，并在这种意识的引导下，积极努力的提升自身对于传统文化知识的了解程度，同时还要起到模范带头作用，提升学生对于传统文化知识学习的关注度。其次，思政教职人员必须要积极努力的参与到学校所开展的教师培训活动当中，定期的反省自身在开展传统文化教育活动期间所存在的问题，然后结合自身所存在的问题有针对性有目的性的进行培训，以此来保证自身的综合素质水平能够满足少数民族职校生传统文化教育工作的需求。
[2]3．优化创新教育教学方式教育教学方式是影响教学成效的关键，为了能够有效地提升少数民族职校生传统文化教育质量，首先，必须要落实趣味教学模式，定期的举办一些传统文化教育活动，以我国优良传统文化元素为主题，在校园内部开展一些大型的文化教育宣传活动，提升学生对于传统文化教育的认知度。其次，必须要落实信息化教学模式，充分的利用多媒体教学设备将抽象的传统文化知识进行具象化处理，将我国的一些民俗文化以及民间艺术以视频或图片的形式呈现给学生，使学生能够直观的了解到我国传统文化的博大精深。最后，必须要落实微课教学模式以及翻转课教学模式，使学生通过互联网渠道随时能够了解到有关传统文化的各项知识，进而降低传统文化教育的时间限制以及空间限制。结语综上所述，现阶段随着我国素质教育改革的不断深入，在少数民族职业院校当中开展中华优秀传统文化教育已经成为少数民族教育教学的必然发展趋势，因此，相关的少数民族职业院校传统文化教职人员，必须要将工作重心放到少数民族职校生身上，加强中华优秀传统文化教育的必要性和措施研究上，结合少数民族职校生的特点以及传统文化教育的发展需求，制定出具有针对性的教育措施，以此来不断的提升该项教育的整体质量，进而提升少数民族职校生对于我国优良传统文化的认知度，使其能够肩负起弘扬我国优良传统文化的重大使命。参考文献[1]陆卫明.李红中国传统文化精神对和谐社会建设的价值[J].西安交通大学学报：社会科学版,2011(9).[2]宋向华.中国优秀传统文化对高校创新人才的育人研究[D].重庆.重庆工商大学,2014.万方数据
篇六：加强传统文化教育的重要性
7 中国科教创新导刊China Education Innovation Herald中国科教创新导刊2009
NO.26China Education Innovation Herald教 学 管 理大学生是国家的未来,民族的希望,大学生不仅要有知识、有能力,更要有道德,做一个德才兼备的复合型新时代大学生。否则,有才无德便成为社会上的“危险品”。国家副主席习近平同志在全国培养选拔年轻干部工作座谈会上曾强调: “保证年轻干部健康成才,用人德才兼备,以德为先”。所以大学生尤其是理工科大学生不仅要努力学习专业知识,也要注意德的培养。对大学生进行优秀传统文化教育是培养其具有高尚道德的重要途 径 。1 我国优秀传统文化与大学生传统文化的缺失我国传统文化博大精深、源远流长,其中不乏教人修身、立志、治国、安邦的大智大睿,也不乏同现代化并列不悖甚至是现代化的源头活水的真知灼见。如, “天下兴亡,匹夫有责”的忧患意识和爱国主义精神;“兴利除弊”的改革精神; “民为贵,君为轻”重民贵民的民本思想; “自强不息”,不畏强暴,不怕困难的独立自主、自力更生、吃苦耐劳精神;注重和谐的“和合”思想;“厚德载物”的宽容精神和关于吸收异质文化的“会通”精神等等。二是扬善抑恶,注重人格和道德修养的伦理精神和人生价值观念。如“己所不欲,勿施于人”的“仁爱”精神; “勿以恶小而为之,勿以善小而不为”的律己观念; “三军可夺帅,匹夫不可夺志”的 人 格 正 气 ; “ 杀 身 成 仁 ”、“ 舍 生 取义”、“以天下为己任”的重气节和大公无私的人生价值观念; “立己立人,达己达人”的处事原则,等等。虽然我国有着五千年的历史,有着博大精深的优秀传统文化,但是由于 20 世纪 20 － 30年代“全盘西化论”影响,以及改革开放后西方腐朽文化对我国的冲击,一些大学生缺乏社会责任感和使命感,个人至上,行为失范,缺乏批判性思考、整体观和想象力,知识面狭窄,整体素质不高。中科院院士华中理工大学校长杨叔子访美时,几位华裔教授直言不讳地批评说,中国去的一些留学生懂 ABC,懂XYZ,懂美元英镑,但却不了解长城、黄河,不了解文天祥、史可法，不了解《大学》、《 中 庸 》。作为大学生辅导员,在日常工作中发现,晚上大学生宿舍里,有些男生在看美国大片,或打网络游戏,女生则在看韩剧。现在越来越多的大学生上网只会打游戏聊天,不会做电子表格,不会编辑一篇文档,更有甚者迷恋网络游戏,荒废学业。一次在与几个学生谈话时,当谈到毛泽东的诗词“不管风吹浪打”时,就问他们下句,几个同学竟然你看看我,我看看你,一脸茫然。被人们称之为国家的希望、民族的未来的大学生,对中国优秀传统文化如此匮乏。又如何指望他们对民族和国家有了解、有情感、有责任心呢？又如何指望他们去建设我们的国家,甚至为她献身呢？2 对理工科大学生加强优秀传统文化教育的意义(1)对大学生尤其是理工科大学生加强优秀传统文化教育有助于大学生树立正确的人生观、价值观、世界观。笔者在与学生谈话时,问他们毕业后有何打算,学生回答,挣足够的钱,买车买房,及时享受生活。丝毫没有在本专业有所建树或利用自己所学知识造福社会的意思。由此可见,西方腐朽文化中的拜金主义、享乐主义对当代大学生影响之深。《 论 语 》 中 讲 : “ 君 子 以 义 为 上 ”、“见利思义”、“不义而富且贵,于我如浮云”,认为有道德的人要以义为重,见到利要思考是否合乎义,不合乎义虽有利亦不足取。这种“以义为上”的义利关系,集中体现了中国伦理道德的价值取向。我们应该指导当代大学生积极主动汲取传统义利观的精华,并且用于指导自己的行为,当面对西方拜金主义、享乐主义时使自己不茫然,不盲从,分清是非,正确取舍,树立正确的价值观。此外,现代大学生独生子女居多,他们多数是在父母的呵护下长大。父母都哄着、宠着。再加上考上了大学,他们内心自然充满优越感,以为自己什么都明白。而当生活、学习中遇到一点挫折便自暴自弃,甚至轻生。这种自大与自卑并存的现象表明大学生的人生观、世界观尚未完全形成。《易经》中说: “天行健,君子以自强不息”,认为人的活动要像天一样,健动不止,生生不已,应该刚健有为,自强不息。《论语·泰后》中有: “士不可以不弘毅,任重而道远,仁以为己任,不亦重乎？死而后已,不亦远乎？”,强调的是知识分子要有担当道义,不屈不挠的奋斗精神。《史记》中记载,西伯拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原被放逐乃赋离骚;左丘失明则有《国语》;孙子膑脚, 《兵法》修列;不韦迁蜀,世传《吕览 》; 韩 非 囚 秦 , 《 说 难 》、《 孤 愤 》、《诗》三百篇。这些反映了中华民族愈是遭受挫折,愈是奋起抗争的精神状态和坚忍不拔的毅力。用刚健有为的思想教育学生在顺境中不要骄傲自满、自高自大;遇到挫折时,不要悲观抱怨,自暴自弃,用刚健有为和自强不息的精神解决现实中的各种问题。(2)对大学生尤其是理工科大学生加强优秀传统文化教育有助于大学生增强民族自信心、自豪感,有助于培养爱国主义精神。中华文化历史悠久、博大精深,有激励人们自强不息的,有教人仁爱的,有教人正确看待义利的等等。其中能使中华民族如此悠久和伟大的,还要数优秀传统文化中的爱国主义精神。在爱国主义精神的鼓舞和感召下,中华各民族自强不息、同心同德为我们国家的利益不懈奋斗。正是这种精神,每当历史上出现外敌入侵之时,中华民族都能够万众一心抵御外辱。纵观历史,从“鞠躬尽瘁,死而后已”到“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,从“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”到“天下兴亡,匹夫有责”,无不渗透着浓厚的爱国主义情感。对大学生进行传统文化中的爱国主义教育,培养大学生的民族自尊心、自信心、自豪感。从而使学生树立崇高的人生理想,激励其奋发有为。3 如何对大学生加强传统文化教育3.1 首先努力提高教师的传统文化素养高 校 教 师 对 大 学 生 的 教 育 要 “ 教 ”“育”并重,不能教而不育。作为高校教师不仅要教给学生扎实的专业知识,更要注重培养学生的人文素养。比如,数学老师除了讲对理工科大学生加强优秀传统文化教育的意义 ①牛婷婷(安徽理工大学土木建筑学院
安徽淮南
232000)摘 要:中华优秀传统文化对大学生的成长成才有非常大的帮助,党的十七大也提出, “加强中华优秀文化传统教育”。然而作为高校学生工作者,在日常工作中发现,现代大学生对我国优秀传统文化了解地很少。为了推进理工科大学生的素质教育,使理工科大学生不仅有“才”, 更要有“德”, 本文分析了对理工科大学生加强优秀传统文化的现实意义, 并提出了具体措施。关键词:优秀传统文化
优秀传统文化教育
理工科
大学生
缺失中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2009)09(b)-0227-02①作者简介:牛婷婷,女,硕士研究生,安徽理工大学土木建筑学院工作。(下转 229 页)
229 中国科教创新导刊
China Education Innovation Herald中国科教创新导刊2009
NO.26China Education Innovation Herald教 学 管 理教学计划之内的内容外,还应该加上我国历史上对数学的研究成果。如经过印度、阿拉伯传入了欧洲“盈不足”,曾被朝鲜和日本用作教科书的汉代出现的《九章算术》,以及著名的割圆术记杨辉定理等等。建筑教师在讲课时不仅要讲解现代世界著名建筑,也要给学生讲一些有关我国古代的建筑,如讲究“中正无邪”中国古代宫廷建筑,以及以“有若自然”为原则,尊重自然美的园林建筑 。教师若能在讲授现代科学技术时,结合我国古代在各个领域所取得的成就给学生进行讲解,并且指出优点,剖析不足,这样指出优点不仅能增强大学生的爱国主义情结,剖析不足则还能激发大学生的创新能力。这就要求高校建立一支熟悉中国传统文化的、高学历、高水平专家型教师队伍。3.2 教育引导学生自觉学习传统文化知识当今大学生不少人有心理敏感、自卑与自大同时存在的现象。他们希望自己独立思考问题,处理问题,却很难应对自己在成长中存在的问题与不足。所以在日常工作中有意识的引导学生学习我国优秀传统文化。如向学生推荐好的书籍,如《史记》、《资治通鉴》、《中国传统文化概论》等等。此外,向学生推荐一些好的历史剧,以及好的电视栏目如考古发现等等,指导学生学习并将其内化为自己的人文素养。3.3 利用节日对大学生进行传统文化教育。我们可以利用一些节日对学生进行传统文化教育。当父亲节或母亲节来临时我们可以以节日为载体举办一些活动,教育学生孝敬父母、感谢父母的养育之恩,让学生了解“老吾老,以及人之老,幼吾幼,以及人之幼”的大爱精神。利用教师节对学生进行尊师教育;利用国庆节对学生进行爱国主义教育等等。3.4 主动占领网络阵地。十七大报告曾提出“加强中华优秀文化传统教育,运用现代科技手段开发利用民族文化丰厚资源”方针 [1] 。所以我们不仅要引导学生积极学习优秀传统文化,更要运用现代网络开发民族传统文化。在这方面许多学校做得很好。如河北大学工商学院的五千网,网站包括文学艺术、历史人文、学术思想、人生感悟、铭记恩师等板块。此外在大学校园里,网络游戏很受学生欢迎,有的同学甚至到了着迷的程度。对大学生进行传统文化教育,我们是否可以主动占领网络阵地,即引入电脑游戏的方式？三维动画更能引起学生学习传统文化的兴趣。教育部门可以组织有关人员进行这方面的工作。以传统文化知识为平台,开发新的游戏,寓教于乐,让学生在自己感兴趣的游戏中学到更多的知识。参考文献[1] 胡锦涛.党的十七大报告.新华网[OL].http://news.xinhuanet.com/newscenter/2007-10/24/content.6938568.htm,2007～10～24.[2] 姚本先.高等教育心理学[M].合肥:合肥工业大学出版社,2005:228.[3] 习近平.全国培养选拔年轻干部工作座谈会讲话.人民网[OL].2009～03～31.[4] 张应杭,蔡海榕.中国传统文化概论[M].上海:上海人民出版社,2000.[5] 张岱年,方克立.中国文化概论[M].北京:北京师范大学出版社,2004:297.[6] 沈晴.对大学生进行中国传统文化教育的途径[J].教育探索,2008,(2):25～26.[7] 高四梅.论高校大学生传统教育的缺失[J/OL].http://think.home.sunbo.net/show.能锻炼人才,培养出更多高质量的人才。2.3 建立结构合理的研究生专兼职管理干部队伍随着研究生教育规模的持续扩大,研究生教育管理对于提高研究生教育的效益和质量至关重要,质量和管理成为不可分割的整体。研究生质量管理是一个复杂的系统工程,不断提高研究生质量是研究生教育管理所需要达到的主要目的。研究生质量的提高不是一蹴而就之事,所以我们应该坚持持续地改进管理办法,以不断提高研究生培养质量,为社会经济建设输送更多高素质人才。因此,一个合格的管理人员应具备以下几方面素质:适应时代要求的职业道德和专业精神,具备学科知识和教育管理专业知识的文化修养,以创新意识为核心的管理能力,心理健康的良好心态。要充分认识到加强和改进研究生管理工作的重要性和紧迫性,更加自觉地做好研究生管理工作。要按照提高素质、优化结构、专兼结合、功能互补、相对稳定的要求,花大力气建立一支政治强、作风正、业务精、效率高的研究生管理工作队伍。研究生管理工作人员既是高校教师队伍的组成部分,同时也是高校学生思想政治工作队伍的组成部分,是研究生业务管理、德育工作的骨干,我们要以研究生导师队伍建设和政治思想工作者队伍建设为中心,建设一支教书育人、管理育人、服务育人的专兼职研究生管理工作队伍。2.4 构建功能完善的研究生教育、教学信息服务平台要充分发挥计算机网络在研究生教育工作中的特殊作用。当代信息科学与技术特别是信息网络化的快速发展,已经在高校教育教学领域产生深远的影响。从研究生招生、培养、就业、学位授予等方面重点加强信息管理,培养管理主要体现在教学管理文件、教学计划的制定与执行、学籍与成绩管理、学生选课、课表编排、成绩报送、课程建设、网络教学、教学质量评估、师资管理、学位论文的选题论证及中期检查、学术报告信息发布等方面。还应该开展学生在线咨询、学生德育工作等方面的研究生教育教学信息服务平台。总体来说,研究生的管理工作在不同的阶段有不同的要求,过程又比较繁琐,构建完善的信息服务网络系统,实现教学和管理信息资源在校院二级实时同步共享,不但可以使学校职能部门对研究生的过程管理实现全程调控,同时还可以使学院研究生管理者及时了解和掌握学校研究生教育教学的全貌,尽快进入工作状态。要认真研究计算机网络对研究生的思想价值观念、法律道德观念、生活方式和身心健康等方面产生的影响,以及给研究生德育工作带来的新情况、新问题,加强指导和管理,主动地发挥计算机网络在研究生德育工作中的积极作用。参考文献[1] 刘兆磊.研究生教育校院二级管理的实施与模式创新[J].学位与研究生教育,2006.(2).[2] 夏玉成.提高研究生培养质量的思考与实践[J].学位与研究生教育,2006,5.[3] 张文翠.河海大学研究生教育质量保证体系研究[D].硕士学位论文,2006,12.[4] 马桂敏,蒋尔林.研究生教育分级管理探讨[J].中国高教研究,2004(10).(上接 227 页)
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