幼儿园集团化办学经验交流材料8篇幼儿园集团化办学经验交流材料 集团化办学改革试点工作的调研报告内容提要：为加快推进义务教育优质、均衡収展，渝中区两路口街道人大工委对该区集团化办学改革试点工作进行了下面是小编为大家整理的幼儿园集团化办学经验交流材料8篇,供大家参考。
篇一：幼儿园集团化办学经验交流材料
化办学改革试点工作的调研报告 内容提要：为加快推进义务教育优质、均衡収展，渝中区两路口街道人大工委对该区集团化办学改革试点工作进行了调研，提出了建立健全考核评估机制，加强集团化办学的与项督导；组织考察学习，创新教育集团管理机制；加强集团干部教师队伍建设；推进教育教学融合项目等建议。为推进优质教育资源丌断扩大，促进教育公平，缓解择校难题，渝中区亍 2017 年上半年启劢了中小学幼儿园集团化办学改革试点工作，以巴蜀中学、人民小学、实验幼儿园等 11 个学校为龙头学校（园），在龙头学校（园）不成员校（园）自愿组合的基础上，成立了 11 个教育集团。2017 年 6 月，区教委分别不 11 个教育集团及其成员校（园）签订了《渝中区中小学幼儿园集团化办学改革试点项目责仸书》，明确了各自的责仸，在教育理念、学校管理、教育科研、信息技术等方面进行统筹觃划管理，实现管理、师资、设备等优质教育资源的共享。同年 9 月，根据《xx 市渝中区教育委员会关亍开展中小学幼儿园集团化办学改革试点工作的意见》（渝中教﹝2017﹞22 号）精神，区属各教育集团结合自身实际，积极申报了改革収展项目，目前集团化办学改革収展叏得初步成效。为了解渝中区集团化办学改革试点工作推进的推进情况，总结工作成效，分析存在问题，提出工作建议，渝中区两路口街道人大工委组织开展了区集团化办学改革试点工作的调研。
一、基本情况
根据《xx 市渝中区教育委员会关亍开展中小学幼儿园集团化办学改革试点工作的意见》（渝中教﹝2017﹞22 号）文件要求，区属各教育集团化办学改革
试点工作在 2017 年上半年相继正式启劢，2017—2018 学年度，各教育集团以集团龙头学校为引领，组织开展了一系列教育集团校际交流活劢，进一步推劢集团内学校的教育教学改革，更新教学观念，丌断提高教育教学质量。
（一）制定了集团収展章程觃划。各教育集团研究制定了収展章程、长远収展觃划不年度工作计划，逐步建立起以“共同愿景”为灵魂、以“制度体系”为框架、以“觃则程序”为纽带的互利互惠的运行机制，明确教育集团的宗旨、组织机构、管理办法及成员校（园）的权利和义务等，逐步建立了集团内各校的共同愿景，确保集团内各校（园）之间正常交流互劢，实现共进共赢。
（二）建立了集团议事协商机制。各教育集团由集团龙头学校牵头，不成员校共同建立重大事项议事协商机制，对成员校办学理念、特色収展、队伍建设、文化建设、课程改革，以及集团需要协同开展的大型师生活劢等重大事项，共同研究协商，逐步建立集团内重大事项的决策、执行、监督、保障等机制。部分教育集团建立了集团校长例会制度，由龙头学校校长牵头，每月召开一次管理委员会和办公室会议，认论集团内的各项教育教学活劢。
（三）构建了干部教师共同培养机制。挄照有关文件精神,部分教育集团在探索开展多种形式的集团内教师交流轮岗，研训联劢，共同开展中层管理干部、与仸教师业务培训，共建共享干部教师与业提升的资源和平台，共同开展干部教师研修交流，共同加强师德师风建设，促进集团内干部教师共同学习、共同収展，丌断提高干部教师队伍整体素质。如：求精教育集团以交流轮岗为契机，一方面通过委派求精中学的教师到 66 中等集团内学校交流轮岗，输出求精中学优秀的教育教学理念，另一方面还组织 66 中教师积极参不求精中学常觃课、优秀示范课等各项交流活劢，双方教师相互探认、总结，极大地提升了教师的教学能力。
特别是在轮岗交流活劢期间，双方学校委派了八位青年教师面向集团全体教师展示教学公开课，开展同课异构课埻教学研究活劢等，营造了求精教育集团内学校良好的教研氛围，促进了教师的教学水平的提升。复旦教育集团建立了部分学科的共同教研体系。目前成立了物理、英语、语文学科教研联盟组，每月定期开展集团内“三课一反思”教研活劢，实施“说课→看课（上课）→评课→反思”活劢模式，分享课埻教学智慧，共同探认教学质量的提升，共同关注课程设置的科学性和创新性。在集团学校统一安排下，复旦中学 5 名教师和 50 中学部分教师结成帮扶对子，签订了帮扶协议，拟定了帮扶目标，每周到成员学校开展以提高班主仸工作能力、教学与业能力为宗旨的帮扶活劢。巴蜀教育集团对集团内学校开展了学科教研教学挃导，巴蜀中学派学科骨干教师挃导 57 中学科教研组建设，每学期一个学科，具体形式：巴蜀中学挃导教师每学期参不 57 中相关学科教研组活劢 2—3 次，做与题挃导；巴蜀中学挃导教师每学期挃导 2—3 名 57 中相关学科教师，相互听课 2—3 次。另外，还采叏了新教师共同培养措施，即 57中新教师由巴蜀中学选派相关学科骨干教师参不挃导，实行双导师制度，挃导内容主要包括德育、教学、科研等工作。
（四）推进了教育教学相对融合。集团内建立教育教学管理机构，对德育工作、学科教学、考核评价等进行统一管理挃导。在学科备课组、教研组建设、课埻教学研究、大型教学培训等方面加强了合作交流。在教学计划制定、教学评估、教学常觃检查、教学进度安排、教学质量监测评价、学生综合素质评价、各类考试考查等方面相互沟通协调。集团内协同开展教研活劢以及教学观摩、竞赛等，统筹丼行重大的体育、艺术、德育、科技、社会实践、研学旅行、研究性学习以及有关节庆等师生活劢。
（五）促进了教育教学资源共享。部分教育集团对集团内各成员校之间的功能室、实验室、运劢场、游泳馆等硬件资源，以及课程资源、教育教学管理等软件资源逐步进行统筹整合，协同开収建设，实行共享共用，丌断实现集团内学校优质办学资源共享、差异互补，共同提高教育教学质量。
二、存在的主要问题
渝中区集团化办学稳步推进，叏得了一定成效，但在调研中収现，改革试点工作还存在以下问题亟待解决。
（一）集团収展章程觃划推进缓慢。部分教育集团仅仅是建立了集团校长例会制度，由龙头学校校长牵头，定期召开管理委员会和办公室会议，认论集团内的各项教育教学活劢，一线教师们对収展觃划的许多具体事项丌太清楚，一些觃划愿景也未曾落实。
（二）干部教师共同培养措施薄弱。部分教育集团在探索开展集团内教师交流轮岗，但基本停留在龙头学校委派少数骨干教师对集团成员学校教师进行结对帮扶，教师跨校兼课执教和中层管理干部跨校兼职、异校挂职、交叉仸职等方面措施欠缺。
（三）集团内教育教学融合有待加强。部分教育集团对集团内学校的德育工作、学科教学、考核评价、大型教学培训、教学质量监测评价、学生综合素质评价等未进行统筹管理挃导，只开展了部分项目的交流合作，集团内成员学校的教育教学管理仍相对独立，未能体现集团化办学思想。
（四）教育教学资源共享渠道丌宽。集团内教育教学资源共享方面，大部分教育集团仅开展了大型活劢共同参不、少数学科搞教研联盟、共享课程资源和试题、教学辅导材料等软件资源，集团内各成员校之间仍有较大差距。
（五）与项督导评估、考核机制丌完善。在集团化办学过程中，各集团督导考评机制丌健全，对相关觃划、措施和效果缺乏持续关注，没有做到制度化、常态化。
三、工作建议
调研小组在对区集团化办学改革试点工作实施情况深入调研的基础上，通过讣真分析调研结果、总结国内其它地区集团化办学改革工作经验，提出如下建议。
（一）建立健全考核评估机制，加强集团化办学的与项督导
建立健全结果性评估不过程性评估相结合的集团化办学与项督导评估考核机制，定期督导评估教育集团中的龙头校（园）和成员校（园）工作绩效，及时纠正、调整集团化办学过程中出现的问题；同时，将督导评估考核结果作为政策支持、经费投入、绩效工资、教师评优评先、干部考核仸用等重要依据。
（二）组织考察学习，创新教育集团管理机制
组织相关人员到北京、杭州、深圳、上海等地区考察学习，邀请与家挃导幵召开与题研认会、经验交流会，促进丌同区域、丌同城市间的经验交流，幵在此基础上持续推进渝中区教育集团化管理体制机制创新，理顺决策、执行、监督、保障等机制和环节，建立良好的集团化办学运行机制，提高教育集团管理水平。
（三）进一步加强集团干部教师队伍建设
集团化教育収展的根本是教师的収展。为了促进教师队伍的与业化収展，建议集团通过“与家讲座、教师论坛、教师献课、教学成果表彰、总结大会”等活劢，营造良好氛围，最大限度调劢教师学习积极性，丌断提升集团校内教师的业务水平。
1.丼办集团内教师主题培训活劢，集体讲座和分类培训相结合。定期互派干部、教师相互学习、交流、参不对方学校的管理和教学，各自収挥优势，相互支持。干部教师的交流互劢时间原则应为一年，交流期间的经济待遇由原校承担，考核优秀者从项目与项经费中収放奖金。
2.建立交流教师业务档案。阶段性检查教育教学情况，及时向交流老师的原学校反馈意见，交流学校要做好交流教师教育教学案例的收集工作。
3.建立更多学科教研联盟。定期开设教师论坛，组织同课异构研认活劢，定期进行表彰总结，推广成功经验。
4.增进学校教师之间的友谊。通过丰富多彩文体活劢不联谊活劢，增进集团成员学校教师之间的友谊，增进集团成员学校教师多方面的交流。
（四）进一步推进教育教学融合项目
1.构建多渠道教研平台，促进教师与业化成长。以学科教研组、各年级学科备课组为单位，每月开展一次集体教研、集体备课和与题研认，定期进行同课异构，听课评课，集体教学会诊等活劢。通过各种教研活劢促进集团内教师的与业化成长，提高课埻进行效益。
2.开展科研课题研究，营造集团学术氛围。以课题研究为引领，积极营造浓厚的学术研认氛围。通过开展“探索学校管理、教师収展、学生成长、质量提升等方面行之有效的策略”的研究，提高集团办学水平，创建集团优质教育品牌。
3.利用现代信息平台，建立网上教育集团。建立教育集团网、内容涵盖集团教育、教学、教研、培训活劢信息，设计名师博客、论坛、资源库等版块，促进集团教师、学生、家长之间的互劢交流，共享优质教育资源。
4.统一期中期末考试，建立完善质量分析体系。集团各成员学校参加统一的半期、期末考试，统一命题和阅卷，建立完善的数据分析体系，追踪学生成长轨迹，针对性地采叏培养措施，科学合理地开展教学质量的管理不监测。
5.整合各类优质资源，开展集团学生特色活劢。搭建集团校学生交流学习经验，展示体艺特长，分享志愿者服务心得等平台。组织集团校学生开展各类学生竞赛性活劢、主题实践活劢、优秀学生互访等活劢，增进集团内学生之间的相互了解，加深彼此间的友谊，引导学生们在学习和生活上互相帮劣，互相促进，共同进步。
篇二：幼儿园集团化办学经验交流材料
园教育集团工作总结 聚焦集团化办园,构建发展新格局 为贯彻落实《XX 县教体局关于做好 2022 年集团化办园工作的通知》，加快推进集团化办园，打造优质幼教共同体，XX 幼教集团以目标管理为龙头、以制度管理为手段，按照“以强带弱、以大带小”的工作思路，采用以“请进来，走出去”的探索模式，细化教育教学任务，不断探索共建模式，促进集团办园水平和办园质量稳步提升。镇域一体抱团发展 XX 中心幼儿园始建于 2004 年，是一处乡镇中心幼儿园；2005年 12 月首批通过全县 XX 市农村一类园认定；2007 年 5 月获得“XX市学前教育先进集体”荣誉称号;2009 年 3 月获得“XX 县学前教育先进单位”荣誉称号;2014 年 1 月通过山东省教育厅乡镇中心幼儿园认定。2016 年被评为山东省级示范园。历经 18 年的传承与发展，2022 年以 XX 中心幼儿园为中心园，成立了 XX 幼教集团，下设XX 园区、XX 园区等 11 处园区，现已形成镇域一体，抱团发展的新格局。
XX 幼教集团坚持以办好每一所幼儿园、成就每一位老师、幸福每一名幼儿为理念，以区域学前教育优质均衡发展为责任担当，充分发挥集团内统筹管理和优质资源统一调配的作用，在理念共融、资源共享、行动契合中，实现区域内各园区优势互补，协同发展，共建共赢。
集团统筹均衡发展 XX 幼教集团成立领导小组，明确负责人，多次实地观摩各园区，了解各园目前的基本情况，并结合各园所的发展现状,确定工作思路。集团坚持制度建设“一体化”、师资建设“一体化”，具体表现在：制度建设“一体化”，集团明确办学理念、办学宗旨、办学目标，制定各园区统一的教育教学管理办法、后勤管理办法、教师管理办法等。师资建设“一体化”，集团按照统一标准对教师进行培训。同时建立园区间教师交流机制，盘活教师资源，激发队伍活力，聚焦问题根源，共谋发展新篇章。
精准施策齐步前行 集团遵循“镇域一体、协同发展、示范带动、整体提升”管理思路,运用互联网优势、线上线下多种形式，开展了改善环境、优课试讲、技能提升、送教下乡、教研联动等一系列活动，实现资源共分享、教师同成长、质量齐提升的发展目标，有效推动了镇域内幼儿园均衡发展。
一、改善环境焕然一新 集团总园长及管理人员多次实地走访各分园，查看各分园硬件设备配备情况，为 XX 园区、XX 园区改善环境，粉刷活动室、办公室、走廊等，铺设地板胶，并为各园区添置了小车、滚筒、篮球等户外体育器械和区域游戏材料等，提升了幼儿园的整体品质，实现了幼儿园的华丽变身。
二、技能提升携手成长
集团结合本镇实际情况在疫情期间充分利用互联网优势，建立微信群，开展四期教职工技能提升活动。通过网络分享有效帮助园所管理者合理规划教师自我学习，指导教师深化专业知识，巩固教学技能。实现各园区之间优质资源无缝共享，各项工作同时同步，缩小园所之间综合差距。
三、送教下乡共研共思 2022 年 5 月—7 月，XX 幼教集团组织骨干教师送教下乡，以送教下乡活动为载体，把先进的教育思想、教育理念辐射到每一个幼儿园，逐步缩小办园水平的差异，促进教育均衡发展，从而提高我镇学前教育整体办园水平。
四、教研联动融合共生 以“游戏化教学”作为核心主题，在引领过程中以“问题清晰化、内容实效化、方式多样化、效果可视化”的路径，引领各园所教师从观察转向研究，引领各园从游戏组织逐步转向幼儿游戏中发生的学习，通过教研联动让大家敞开自我、各抒己见，探索多种途径教学方法，在观念的碰撞与交流中，及时发现问题、剖析原因、梳理经验、归纳提升，达成新的共识，有效的促进各园区教师的专业成长。
聚力共赢成果共享 集团化办园，不是简单的“复制粘贴”。在中心幼儿园的引领下，充分发挥了集团、教师、孩子、家长“四位一体”的教育作
用，以“优质园+帮扶”的形式，开展了多个特色活动，以活动促发展,保证教育优质，满足家长所需。
集团成立以来形成了“情感认同、制度认同、价值认同”的集团园所共生共长的核心共性文化。各园所根据实际情况形成了自己的文化特色。如：XX 中心幼儿园开发以民间游戏为主的特色园本活动，幼儿在想玩、爱玩、会玩中促进全面发展；XX 小学附设幼儿园以田园文化为主，培养幼儿发现美、感受美、热爱美的能力。
忙碌、充实、转变、提升，这是我们最好的诠释；坚持、自信、奋进、超越，这是对未来最美的期许。XX 幼教集团还将不断创新工作方式，在帮助各园区走出发展特色之路的同时，形成共生共长的工作局面，一步一步朝着资源共分享、教师同成长，质量齐提高的集团发展目标迈进。
篇三：幼儿园集团化办学经验交流材料
幼儿园集团化办园存在的问题及对策王小娟（贵州省安顺市西秀区宁谷镇宁谷幼儿园 贵州 安顺 ５６１０１３）摘要：公办幼儿园集团化办园是比较流行的办园形式，在现代化的社会发展中，幼儿教育备受人们关注，而集团化幼儿教育作为一种新式教育体系，必定会受到更多人关注。有很多各具特色发展的集团化办园格局。无论是一线城市还是农村地区对于集团化办园都已经有了进一步的认识。本文将会针对公办幼儿园集团化办园存在的问题及对策等内容进行具体的分析和阐述。关键词：公办幼儿园；存在问题；对策分析；集团化 幼儿园集团化是教育发展的一种趋势，集团化幼儿园教学能够节约现有幼儿园本学成本，实现资源共享等优势，这些都是公办幼儿园的优势和特点。人们在充分肯定幼儿园集团化发展诸多优势和发展形势的同时，也应该时刻认识资源有效性与需求普遍性，因为幼儿教育是大家所关心的主要问题，只有从根本上实现幼儿教育的多元化发展和多样性建设，才会更好地提升幼儿教育效率。１ 公办幼儿园集团化存在的问题分析从目前的情况来看，我国幼儿教育在某些方面存在着一些问题，例如幼儿园孩子年龄不均，每一个班孩子太多，而教师太少，在日常教学中，教师经常忽视了对孩子的教育和照顾，近些年我国教育部门对幼儿教育投入资金也比较多，并且呈逐年递增趋势。但是集团化幼儿教学存在的问题也是影响我国教育行业发展的主要原因之一，由于集团化幼儿办园分别设立了幼儿小班、幼儿中班和幼儿大班，不同阶段的幼儿对应着不同的年级，由于是集团化办学，所以很多幼师将自己的责任看作是看护孩子，而不是教育孩子，这是一种错误的思想方式，为了能够更好地实现公办幼儿园集团化发展，就一定要从根本上落实幼儿教学体系，针对现有问题一一进行解决 ［１］ 。除此之外，幼儿教育必定离不开优质的师资资源，在传统的幼儿教育中，教师综合素质不高，普遍学历较低，也是影响幼儿发展的主要原因之一。据有关研究结果显示，大部分幼儿教师都是中专学历甚至是高中学历，由于文化水平不高，所以在授课的时候也会对幼儿的思想产生一些影响，幼师的一言一行都将会直接关系到孩子的未来成长和发展，为了能够更好地培养幼儿多元化的发展体系，就一定要注重在日常生活中对幼师进行全方面的培训，俗话说：“近朱者赤近墨者黑”，教师的一言一行对于幼儿将会有着很大影响，相关教育管理者一定要认识到这一问题。２ 公办幼儿园对策分析２．１积极探索学前教育集团化发展新途径。开展集团化办园新途径的方法有很多，首先应当开办分园、积极实施“集团化”办园之路。很多县级城市的幼儿园存在着招生压力，因为现如今幼儿园开园形式有很多，有很多公办幼儿园在不断地寻求利用资源，为了能够更好地实现公办幼儿园的集团化发展，应当站在宏观的角度去分析和考虑问题。公办幼儿园需设立总部与分部，并且相关教育机构应当注重打造高品位幼儿园，总部设置全方位的育儿体系。只有从基础上扩大办园条件，才会使得现有幼儿园教学体系得到更大改善。建设幼儿园总部建设，一方面结束了省级幼儿园的历史空白，另一方面也直接实现了集团化幼儿园管理的中心标志 ［２］ 。只有积极的探索和发现集团化幼儿教育体系，并且不断的探寻新的教育体系，才会更好地实现创新式幼儿园的发展，为我国幼儿教育行业的发展开辟新路径。２．２打造特色分园，铸就集团品牌。不同的孩子生活在不同的家庭中，在不同的家庭中由于生活习惯不同，生活方式不同，所以才会令孩子们对于外界有着不同的感知。幼儿园给人们的视觉感受总是五颜六色的，五彩缤纷才是幼儿园所应该具备的亮点。在幼儿园集团化办园发展中，教育应当以五大领域课程为基础课程进行建设，从各园实际出发来建设一园一特色，百花齐放的感受。公办幼儿园集团化教学一定要注重烘托出自身品牌特色，在日常的教学中一定要培养幼儿自身健全人格，让孩子们能够在一个良好的环境中成长。必要的情况下教师还可以创建早期幼儿阅读教育，以绘本教学为主要的载体，通过观察幼儿口语表达能力，来进一步的培养孩子的阅读习惯和阅读能力，为幼儿未来的学习和发展打下坚实基础。铸就集团品牌，荣获良好口碑，这是幼儿园应当为之努力奋斗的目标，只有不断的在发展中进步，才会更好创造多元化幼儿教育体系。２．３建立和完善管理体制，促进团队和谐高效发展。在幼儿园集团化管理上，我们需要实行统筹安排，优化现有幼儿管理部门的功能，一定要注重减少人力资源的浪费，在传统的幼儿教育发展中，经常出现资源浪费的情况。集团实行分层管理，总部设园长和两名副园长，然后再设置一些后勤管理人员和安全保障人员，各个园长和工作人员承担起相应的责任。优化现有幼儿园管理机制，实现集团化幼儿园的高效发展，为保证幼儿的身心健康保驾护航。传统的幼儿教育发展中，有很多管理者忽视了对教师的关心和照顾，为了能够更好地实现幼师教育资源的合理化发展，相关教育管理者一定要注重加强对幼儿教师的管理和培训。加强教师队伍建设，也是为幼儿教育行业的发展夯实基础 ［３］ 。３ 结束语综上所述，本文主要论述了公办幼儿园集团化办园存在的问题及对策等内容，通过分析可以发现，在现代化的幼儿教学发展中，公办幼儿园已经成为了幼儿教育的主要载体，为了能够更好地实现幼儿教育的多样化和多元化发展，就一定要注重集团化幼儿园特色发展，通过为幼儿制定完善的教育体系，来更好地培养幼儿的发展，为实现幼儿愉快、健康的成长奠定坚实基础。参考文献：［１］但非，侯雨彤．规模与质量：集团化幼儿园发展的现实诉求［Ｊ］．教育研究，２０１６（０９）：１２３—１２８．［２］李卓，罗英智．幼儿园集团化发展的形态、矛盾及其消解［Ｊ］．决策参考，２０１６（０３）：１０９—１１１．［３］常红．公办幼儿园集团化办园的探索［Ｊ］．中国校外教育（中旬刊），２０１６（０４）：１３４—檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶檶１３８． ２．１发挥艺术生的视觉 －空间智能。艺术生对结构、空间、色彩和形状有较强的感悟能力，喜欢艺术活动、擅长形象思维。因此英语教师可以在教学中借助视频、图片、投影、挂图等工具辅助教学。通过从平面到立体，从无形到有形，从无声到有声的全方位，多角度的立体展示，来刺激学生的大脑，激发学生的兴趣，使学生在学的过程中注意力更加集中，从而达到加深理解，增强记忆，缩短教学时间的效果，同时有利于激发学生学习的情趣并易于引起学生情感的共鸣。２．２发挥艺术生的音乐智能。艺术生大多爱好音乐，音乐可以缓解学生因学习倦怠而产生的压力，有助于调动学习积极性，提升学习效率。因此英语教师要善于运用音乐特性，将音乐融于英语语言当中，寓教于乐，这利于提高和强化学生的音乐智能。进行教学时，教师可以播放与课文内容主题相关的背景音乐，不定期地让学生进行听英语歌曲写歌词的活动，也可以让学生学唱英语歌。这样在活跃的课堂气氛中，学生能够增进对英语的理解，同时音乐智能也能得到显著提升。２．３发挥艺术生的身体运动智能。艺术生普遍活泼好动，因此英语教师在课堂上要善于将学生们的积极性调动起来，让他们在动中学、做中学。在教学过程中，教师可以利用课本内容让学生进行舞蹈表演、情景剧表演，即兴对话等活动，让有此类特长的学生展示他们的身体运动智能，同时有助于他们认知能力和语言能力的培养。２．４发挥艺术生的人际交往智能。艺术生思维活跃，外向活泼，一般都有较好的人际关系，他们愿意和别人一起合作，愿意发表自己的见解也愿意聆听别人的看法，愿意帮助别人也愿意接受别人的帮助。因此教师在英语课堂上可以创设各种情境激发学生的交往热情，从而达到培养和锻炼学生的人际交往智能和语言智能的目的。教师可以安排学生以小组合作的方式进行学习，通过角色扮演、游戏、讨论等形式展现自己的特点和能力，并通过语言这个交际载体，锻炼自己的语言智能和交际智能。２．５发挥艺术生的自然观察智能。艺术生尤其是美术专业的学生由于长期观摩他人的画作，大多观察能力、分类能力、对事物的感知能力较强。因此英语教师可以给他们布置一些课外观察和实践活动，如：学校的建筑布局 、所在城市的各类污染情况、所采取的环境保护措施及效果等。学生们在实践活动中进行观察与分析，总结其现象与规律，然后带回课堂与同学们进行分享与讨论，这样能使学生自己的观察智能在实践中得以发挥，并建立起课本与周围世界的联系，增加他们对知识理解的广度和深度。总之，艺术生在英语学习中有自己独有的特点，教师在教学过程中一方面要加强自己的理论学习和艺术修养，同时要培养自己的创新能力，开拓思维，勇于尝试各种合适的教学方式和教学策略，发挥艺术生的智能优势，逐步提高艺术生的英语学习兴趣，从而提高他们的英语综合语言运用能力，使其达到新课程标准的要求，切忌一刀切，要根据具体学情因材施教。参考文献：［１］何浩峰．多元智能理论在高中英语教学中的应用与反思［Ｊ］．英语教２０１５，２０［２］王丽．多媒体与多元智能理论同构下的英语教学研究［Ｊ］．河南科技，２０１３，２０［３］秦小惠．多元智能理论与学生综合能力的培养［Ｊ］．现代交际：下半月，２０１１，１２· １ ５ １ ·万方数据篇四：幼儿园集团化办学经验交流材料
机关幼儿园集团化办学经验交流和机关政工人事科半年工作总结汇编
机关幼儿园集团化办学经验交流
机关幼儿园集团化办学经验交流
集团化办学合作模式的研究**市机关幼儿园是一所悠久历史的品牌老园，如何在特定的历史发展期寻求进一步发展，创造新的亮点。幼儿园在市级机关事务管理局的领导下，坚持品牌发展战略，积极推进集团化办学步伐，充分发挥幼儿教育为区域经济和社会服务的作用，加快**幼儿教育向特色化、品牌化方向发展的步伐。幼儿园将集团发展目标纳入《**市机关幼儿园三年发展规划》，建立共同发展愿景，全园上下目标一致，共同为之努力。五年来，幼儿园依托名园优势，扩大发展空间，向下延伸，开辟早教，向外拓展，创办分园，先后向北开办中央花园幼儿园，服务新区百姓；向南在银河湾名苑，开办悠悠早教中心，服务低龄宝宝；向东开办东方名园，服务东大门的百姓。集团在整体布局上，逐步形成以机关幼儿园为中心，向周边辐射的办学格局。在推进集团办学过程中，努力创新合作办学模式，坚持以国家宏观政策为方向，以经济社会发展规律为指导，按照‚政府主导、市场驱动、优质公平、主体多元‛的总体思路，实现投入机制、办学模式、运作机制的三转变，建立‚以市场为导向、发展为目标、服务为宗旨‛的幼教发展理念，以满足社会多层次需求为目标，建立公办为主、民办并存的多元结构的幼儿教育服务体系，积极推进各种形式的名园集团化办园。充分发挥优质名园示范辐射作用，整合资源，集成力量，全面推进**区域幼儿教育高位均衡发展。模式一:名园与知名企业合作共赢的办学模式建立以公办名园和知名企业合作共赢的办学模式，实行投资主体与办学主体分离。机关幼儿园第一所分园---中央花园幼儿园，是机关幼儿园与知名企业中国百姓集团、江苏武房集团合作共赢的典型代表。经过市政府、市管局、教育局和开发商多方协调，达成合作办学意向，明确开发商为投资主体，主要负责硬件投入，机关幼儿园为办学主体，输出
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软件，负责办学，办学性质为民办非企业。在创办期间，依托开发商强大的经济实力，在硬件建设上，高标准规划和建设。机关幼儿园依托丰富的办学经验，高起点办学，三年内高标准通过江苏省优质幼儿园、江苏省平安校园、**市首批体育项目幼儿园等评估，办出了声誉，办出了水平。可以说，中央花园幼儿园的创办成为机关幼儿园集团化办学的一个成功典范。模式二：名园与街道社区合作服务的办学模式建立公办名园与街道社区联合服务的办学模式，以适应社会主义市场经济发展的需求。机关幼儿园将教育的视线下移，开设早教中心，扩大服务项目，为 0—3 岁宝宝及家长提供优质教育服务，尝试托幼一体化办学。在市教育局、市计生委、市管局、茶山街道、机关幼儿园等领导的多次协调下，**市机关幼儿园与茶山街道达成合作办学意向，开办‚**悠悠早教培训中心‛， 办学性质为民办非企业。明确机关幼儿园为独立办学主体，自主经营；茶山街道提供办学场所，天宁计生、茶山同济社区协助中心开展社区早教工作。两年来，中心与茶山同济社区积极联动，借助天宁计生、儿保、教育部门的力量，科学建构 0—3 岁婴幼儿早教服务体系，开设亲子教育、全日制苗苗班、社区流动课堂、带养人培训、沙龙咨询等多功能业务，为 0—3 岁婴幼儿及带养人提供早期教育服务，赢得社区百姓的誉。悠悠早教中心的创办是一次大胆的尝试和实践。模式三：
名园与跨区教育部门合作引领的办学模式 建立优质名园与跨区教育部门合作引领的办学模式，促进区域学前教育整体发展与优化。由市管局、戚区党委政府协调，经戚区文教局和机关幼儿园多次协商,达成合作办学意向，在戚区引进**市机关幼儿园教育品牌，创办一所集幼教、早教、科研、师资培训为一体的高标准、现代化幼儿园---东方名园幼儿园，以加快推动区域学前教育总体水平，更好地提升周边社区的社会服务效应。协议约定，幼儿园办学性质为民办，戚区文教局将积极扶持幼儿园可持续发展。**市机关幼儿园承担东方名园幼儿园办学任务，保证办学品质，在戚区做好示范引领。开园以来，双方合作愉快，戚区文教局在环境创建、业务指导、儿保卫生等方面给予全方位的关心帮助，政府领导多次亲临现场办公，解决实际困难；园方
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积极主动，高起点规划，稳步推进办园进程。短短几个月，在文化环境建设、课程改革、校园安全、园务管理等方面在戚墅堰区学前教育做好示范与引领，得到 15 批 500余领导的肯定和多家媒体宣传报道。模式 四：
城镇结合帮教式合作模式在当今经济、社会发展二元结构情形下，城市和农村区域发展很不平衡，借助名园的资源优势发展农村园，可促进区域教育优质均衡发展。为此，建立以机关幼儿园为基地的城镇帮教式合作模式，选择 1～2 所乡村园，溧阳殷桥小学幼儿园、新北春江幼儿园，开展结对帮扶，以达到城乡联动，资源共享，互助成长。此模式采用松散结合模式，农村园作为集团园的业务帮教园，在人事、财物和法人地位上相对独立，集团园主要帮助农村园输出理念和管理、培养教师队伍，在名师资源、教研资源、课程资源等方面实行共享，以提高农村幼儿园的管理及办学效益，从而带动和促进农村园快速发展。集团化合作办学的价值意义其一，互惠互利，合作共赢。公办名园与知名企业牵手合作，达成互惠互赢，开发商为小区配建高品质的幼儿园，提升小区居民的生活品质，大大地吸引了市民购房热情，赢得了房产销售大好业绩。机关幼儿园借助民间资本拓展了办学空间，增强了办学活力，有充足的办园资金促进幼儿园良性循环，同时储备了较强的事业发展基金，具有可持续发展的投资条件，分别于 20**年 9 月、20**年 9 月投资悠悠早教中心和东方名园幼儿园，为壮大机关幼儿园办学实力提供坚实基础。同样，公办名园与街道社区、跨区教育部门的合作，双方在扩大知名度和影响力、提升服务品质、互助成长等方面都是双赢的。其二，创新办学体制，确保教育的公益性。以公办名园为主体的民办幼儿园，坚持政府为主导，把好教育大方向，有利于端正办学行为，提升办学品质，从而保障受教育者利益。公办园依托企业经济实力发展幼教，有利于激发民间资本，较好地分担政府资金投入；在经营发展中，努力保障教师待遇，妥善解决教师绩效工资，无形中减轻了政府经济负担。其
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三，承担了社会教育责任,促进教育公平。机幼在合作办学过程中承担着推进区域教育均衡与提升区域教育质量的责任。
在放大名园办学规模中，努力缓解新北区、戚墅堰区、天宁区‚入园难‛问题，给百姓以多种机会、多种选择，有效促进教育的公平性；在课程改革、园务管理、师资培养等方面,各成员单位在本区域积极发挥领军作用，为推进区域幼教的整体发展与优化而努力。早教中心作为**市《0—3 岁婴幼儿社区早期教育公共服务体系研究》的教育实践基地，积极探索具有区域特色的婴幼儿社区早期教育公共服务体系的实践模式，为**市 0—3 岁婴幼儿社区早教发展开启了新旅程，对于完善**市早期教育体系的发展机制，提升早期教育的发展水平具有重要意义。其 四，实现托幼一体化。集团积极开拓 0—3 岁婴幼儿教育服务，在托幼管理与教育上，早教中心与幼儿园积极互动，做好托幼课程衔接、习惯培养衔接、新生入园过渡衔接等，真正做到以托幼一体化为核心，实现 0—6 岁托幼管理一体化和托幼教育一体化。
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机关政工人事科半年工作总结
机关政工人事科半年工作总结
今年以来，我科在院党组领导下，认真贯彻落实区委和市中级法院的工作部署和安排，在全院干警的积极配合和支持下，切实发挥政工部门的作用，为全院各项工作顺利开展提供了思想保证、组织保证和人力支持。现将上半年以来的工作情况和下半年的工作打算汇报如下：
一、上半年工作情况 （一）以党建工作为重心，建设学习型党组织。我院坚持把党建工作放在各项工作之首，坚持‚抓党建、带队建、促审判‛的工作思路，院党总支抓机关党建、政工科全面协调指导党建，紧扣法院工作特点和突出党建工作重点，以创先争优为动力，以主题教育为抓手，以系列活动为载体，不断丰富党建工作内涵，持续提升党建工作水平，多路径强力推动党建工作深入开展，促使党组织的战斗堡垒作用和广大党员干警的先锋模范作用得到充分发挥。具体做法是：
1、强化队伍建设，在‚带‛字上下功夫按照党建工作要求，我院强化教育，创先争优，形成了抓党建带队建促审判的队伍建设新局面，队伍整体素质不断提升。坚持领导示范，凝聚活力。院党组要求班子成员，思想上不松防线，纪律上不碰红线，做人上严守底线，带头遵守纪律，带头学习授课，带头当审判员，带头勤俭节约，为干警作表率。开展‚一把手‛讲党课活动，为党建工作提供坚实的思想基础。院党组书记、院长任春芳以创先争优做好法院工作为题，多次为全院党员上党课，为全院干警提高为民服务的水平、司法职业形象和执法公信力打下了坚实的思想基础。党员示范表率，挖掘活力。我院创新基层党建工作形式，组织开展‚建立党员示范岗，我是法官文明窗‛活动，提升司法为民水平。并将‚建立党员示范岗，我是法官文明窗‛与服务审判工作有机结合，充分发挥优秀党员法官的典型示范和带动作用，在全院形
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成学先进赶先进的热潮，进一步提高了干警司法为民的工作水平和做群众工作的能力。
2、强化机制创新，在‚解‛字上下功夫在党建工作的推进落实中，我院尤其注重以党建促审判，围绕社会矛盾化解、管理机制创新，将党建工作成果及时转化为推进司法工作的最佳动力。扎实的党建工作使全院干警在‚为大局服务，为人民司法‛中发挥核心、堡垒、先锋作用。高度重视信访，解决合理诉求。信访工作无小事，我院怀着对群众的深厚感情，始终站在群众的角度去处理问题，坚持群众利益无小事去办好每件涉诉信访案件。今年以来，我院积极主动化解涉诉信访案件，成功化解了中央政法委转交办的马庆桂信访案件等 4 起涉诉信访案件，受到市中级法院表扬。延伸审判职能，深化审判效果。积极参与社会管理创新和‚平安雨山‛、‚法治雨山‛建设，深入开展法制宣传教育，认真落实‚六五‛普法规划。服务基层，走访帮扶。春节期间，我院结合‚百名干部帮扶百户困难家庭‛活动，组织班子成员、党支部负责人、工会干部分别到 3 户困难群众、16 户退休老党员、老法官家中慰问，向他们了解工作、生活、家庭等方面的情况，给他们带去了党组织的关怀。能动司法，服务大局。我院秉承‚区中心工作就是法院的工作中心，区重点工作就是法院的工作重点‛的工作理念，在中心工作上抓牢力点，在服务大局上主动作为，在跨越赶超中能动司法。
3、 强化廉洁执法，在‚守‛字上下功夫我院坚守宽是害、严是爱的信条，把从严治院作为队伍建设的根本要求，让党建工作为公正执法、廉洁执法提供有力的组织保障。规范步骤，认真履行承诺。一是把握程序，规范承诺步骤。党组织和党员严格按照‚定诺、审诺、亮诺、践诺、评诺‛5 个步骤和长期承诺、年度承诺、即时承诺‚三位一体‛的承诺模式开展承诺，并采取岗前‚挂‛出来、栏上‚贴‛出来、网上‚晒‛出来等多种形式，将承诺事项公之于众，接受监督。先后召开座谈会 3 次，征求到意见和建议 30 条。党组织承诺事项 6 件，党员承诺事项 126 件。二是突出重点，丰富承诺内容。组织引导支部和党员紧紧围绕党组的决策部署、单位的中心工作
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以及阶段性重点任务开展承诺履诺活动。三是严格评议，狠抓承诺兑现。建立了承诺‚台账‛制度，按照党组织隶属关系，定期开展承诺履诺的检查、督促和评议工作。四是强化警示教育，定期开展廉政谈话、述职述廉等活动，严格执行党风廉政建设责任制，落实‚一岗双责‛。在廉政账本的基础上建立司法廉洁风险防控机制，开展排查司法廉洁风险点活动。春节期间，开展家庭助廉活动，制作发放了《家庭助廉倡议书》、春节致家属的慰问信等，把监督的触角延伸到干警家庭之中，充分发挥干警家属在法院廉政建设中的守门员、监督员作用。自觉接受区人大及其常委会的法律监督和区政协的民主监督。向社会各界聘请特邀监督员，设立举报电话、举报箱、监督岗，发放‚案件监督卡‛，广泛主动接受监督。
4、强化绩效考评，在‚管‛字上下功夫实践证明，实现法院党建工作常态化、长效化重在管理
机关政工人事科半年工作总结 机制，只有把制度健全起来，把责任落实下去，才能有效提升党建工作的执行力。我院主要健全‚三项机制‛：
一是健全目标责任管理机制。实行机关党总支、党支部和党员三级目标分解制度，细化责任分解，优化责任考核，强化责任落实。形成院党组统一领导、机关党总支负总责、庭室党支部抓落实的党建工作新格局。二是健全规范运行管理机制。相继出台了《加强机关党建工作的意见》及《党务公开制度》等制度，健全和完善了机关党总支和各支部工作职能，通过定期开设党课和召开党总支、支部会、党内民主生活会等形式，严格落实‚三会一课‛制度。三是健全保障激励管理机制。一方面，将党建工作经费列入全院年度预算，并从上级奖励中提取奖励基金，从精神和物质两个方面激励党员干警勇挑重担、争当先锋。另一方面，狠抓‚双向培养‛，把业务能手培养成为党员，把党员培养成为业务能手，上半年认真做好组织发展工作，吸收了 3 名积极分子成为预备党员。并把素质高、思路清、作风正、德才兼备的年轻党员干警选配到党务工作岗位上来。
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5、强化理论指导，在‚学‛字是下功夫根据院党组中心组学习意见和计划以及全院政治理论学习计划、‚加强学习型党组织建设的实施意见‛的要求...
篇五：幼儿园集团化办学经验交流材料
园教育集团集团化办学工作总结XX 县 XX 幼儿园根据县教体局统一部署，自 2020 年起，试点实施集团办园模式，经过几年来全体实幼人的持续深耕，集团办园成效初显。
一园七址，创新改革,开启集团征程 XX 县 XX 幼儿园始建于 1982 年，隶属于县教体局，1997 年被评为省级示范园，现有园区七处，2015 年 XX 园区成立，2018 年 XX 园区投入使用，2020 年 5 月，榆 XX 幼儿园转隶划拨，2020 年 9 月、2021 年 3 月 XX 等两所小区配套幼儿园先后投入使用。
为了让更多的孩子在家门口就能上一所好学校，XX 幼儿园积极推进公办园、普惠园统筹合一的集团化发展进程，探索出了“五个一体”发展战略，保教一体，并行多元机制；托幼一体，创新多元经营；家园一体，满足多元供需；园部一体，协调多元互补；统筹一体，实现多元发展，用集团引领办园导向，用文化引领内涵延伸，用观念经营人文价值，用优质经营社会口碑，真抓实干，担当落实，运筹帷幄，创新品牌，本着为人民服务，办人民满意教育的初衷，让更多的孩子享受到最优质的学前教育资源。
一体管理，聚力赋能,激发集团活力 （一）品牌共创，党建筑基 深受红色电影《闪闪的红星》启发，结合游戏化的教学理念，创建了“红星传万代，繁星放光彩”党建文化和“红星闪闪亮，游
戏伴成长”党建品牌，实现党建工作与业务工作的高度融合，带动业务工作不断走深走实。
为充分发挥党员的榜样引领作用，设立党员示范岗，党员同志像一颗颗红色火种遍播到新的园区，担任管理工作，勇于担当，率先垂范，并将党员示范岗的作用延伸到各园区的教师队伍中去，设立廉教示范岗、宣传示范岗、科研示范岗等标兵示范岗，让践诺在岗位上兑现，让师德在岗位上闪光。荣获山东省一校一品党建示范校，德州市教育系统先进基层党组织称号。
（二）文化共融，特色彰显 以党建红星文化为基础，各园区分别打造特色“星”文化体系，以“精心孕育，一脉相承；托举助力，重构再生；特色发展，和而不同”的模式促进集团化发展，复制优秀，创新粘贴，各园区充分利用园区资源，大胆创新，探索游戏项目，开发特色课程，形成“一园一品，和谐共美”的办园格局。目前，各园区课程游戏已整理成册，以星文化和特色课程为主要内容的多项课题顺利结题。
（三）资源共享，齐头并进 根据幼儿园发展现状及现有资源，对标先进，积极探索，成立“四部一办”，建立“三统筹一考核”的集团化管理模式，即园所统筹管理，教师统筹流动，资源统筹调配，考核落实标准，缩小园际差距，形成稳定的合作共赢机制。
为促进教师成长，启动“青蓝学堂”“优课擂台”梯级培养计划，整合集团内优秀教师资源，以“新手教师重规范，骨干教师重
提升，资深教师重传授”为原则，开展业务培训和教学指导，年度评选“最美摘星人”，实现集团内涵发展同频共振。荣获 XX 市教育系统先进集体，XX 市巾帼文明岗，XX 市女教职工建功立业标兵岗，XX 县三八红旗集体等，XX 县新时代青年先锋集体荣誉称号。
（四）活动共生，服务惠民 以县教体局“点对点，面对面，心贴心”三项行动为引领，把教育当作服务去做，推出“课后延时，幼小衔接，开放办学，提升素养，课程游戏”五项特色服务，成立家委会，开展丰富多彩的家园活动，通过微信公众号、视频号、学习强国等网络渠道，亮剑品牌，塑造形象，不断改变家长育儿观念，提高家长育儿能力。先后获评山东省家庭教育示范基地，山东省家庭教育实验基地。
一园一品，内涵发展,提升集团品质 （一）XX 园区：星空追梦，动享欢乐 充分发挥宽阔场地的优势，通过运动培养幼儿不怕困难、敢于挑战的精神，开展各种体育游戏，锻炼幼儿运动技能，开发跳绳课程，提高幼儿身体素质，让幼儿充分感受运动的快乐。
（二）XX 园区：繁星点点，童趣满满 本着“活教育”理念，遵循儿童天性，注重游戏体验，让幼儿在大自然、大社会的活教材中发现乐趣，开展食育课程，体验食物制作和劳动的快乐。
（三）XX 园区：星光璀璨，艺彩纷呈
为幼儿创建真实自然的成长环境，提供无限想象和探索的空间，通过画、撕、剪、折等操作，培养幼儿感受美、欣赏、创造美的能力。
（四）XX 园区：星汉灿烂，榆实放欢 通过积极探索形成富有本园特色的户外野趣游戏，打造游戏课程化新模式，老师放手，幼儿放胆，以游戏化的方式设计篮球课程，开展篮球比赛，体验团队合作带来的快乐。
（五）XX 园区：星宇回响，海阔天空 把音乐融入幼儿一日生活，在歌唱教学、打击乐、音乐欣赏、韵律活动等方面进行园本教研，致力于打造具有音乐特色的游戏，通过音乐开发幼儿的创造性潜质，彰显个性。
（六）XX 园区：星际畅想，慧集幸福 以创客科技为特色，涉及物理、化学、天文、地理等多学科知识，开展乐高积木教学，根据幼儿的发展水平制定课程，提高幼儿的想象力、创造力和解决问题的能力。
（七）XX 园区：星火人间，妙语天下 以绘本阅读为特色，并组织绘本剧表演，让幼儿逐步从喜欢听、喜欢看、喜欢讲到喜欢演，激发幼儿阅读兴趣，促进幼儿向美向善，独特自信。
集团办园是 XX 幼儿园发展历史上的一个里程碑，也是为未来发展竖起的一面旗帜。政策支持，让集团办园的脚步更有力量；多措
并举，让集团办园的路径更加多元；机制创新，让集团办园的管理更加规范。
今后，学校会紧紧围绕“让每一颗星星都闪亮，让每一个心灵都透明”的办园目标，在优化服务、师资建设、家园共育等多方面继续发力，以共谋发展为愿景，以制度体系为框架，在各园区走出发展特色之路的同时，形成共生共长的工作局面，朝着资源共分享、教师同成长、质量齐提高的集团发展目标迈进，为我县集团化办学提供更多可复制、可推广的经验，为 XX 学前教育事业的发展作出更大贡献。
篇六：幼儿园集团化办学经验交流材料
园办园特色管理交流材料 多年来，在各 级 级领导的关心、支持及全园 教 教职工的共同努力下，我园 坚 坚持以师幼发展为根本，以 优 优质保教为中心，以科学管 理 理为保障，认真贯彻落实《 幼 幼儿园工作规程》《幼儿园 教 教育指导纲要》《3-6 岁 儿 儿童学习与发展指南》，牢 固 固树立“保教结合、全面发 展 展”的办园思想，以“一切 为 为了孩子，为了孩子的一切 ” ”为宗旨，以“办园高标准 、 、育才高质量”为目标，以 科 科学管理、量化考核为准则 ， ，以“艺术引领，全面发展 ” ”为办园特色，形成了“八 个 个一、八个心”的工作制度 和 和“四勤、四严、四爱、四 求 求”的工作作风，规范与发 展 展并举，全面提升办园质量 和 和服务水平，赢得了上级的 充 充分肯定和社会各界的一致 好 好评。下面我从六个方面 就 就我园在教育教学管理工作 中 中的一些做法与大家做以分 享 享，不妥之处，敬请指正。
一、加强科学管理，提升 办 办园水平 思路决定出路， 在 在管理工作中我们始终坚持 “ “五化”教育理念，即保育 教 教育高标化，办园行为法制 化 化，内涵发展品牌化，精细 管 管理特色化，内部建设人性 化 化。管理有模式，但无定式 。
。在实际工作中，我们不断 创 创新管理方式，坚持“两主 ” ”原则，积极探索出适合我 园 园当前实际的管理模式。坚 持 持平等、尊重、公开的原则 ， ，鼓励教职工积极参与幼儿 园 园管理。
通过每年教代会、 每 每周教职工例会以及园务公 开 开栏等途径，推进管理的透 明 明性和公开性。凡是涉及幼 儿 儿园发展的重要决策、关系 教 教职工切身利益的重要事项 以 以及各类新的规章制度，都 广 广泛征求教职员工的意见， 并 并经教职工会审议通过方付 诸 诸实施。这种民主参与的管 理 理模式，使我园各项制度的 实 实施和各方面工作的开展有 了 了广泛的群众基础，利于贯 彻 彻落实，也使教职工的意志 能 能够得到实现，激发他们的 主 主人翁精神和工作积极性， 实 实现自己的价值。
二、整 合 合各种资源，优化环境创设 《纲要》中指出：环境是幼 儿 儿园重要的教育资源，应通 过过环境的创设和利用，有效 地 地促进幼儿的发展。因此， 我 我们在环境创设上力求做到 生 生活化、情趣化、儿童化和 艺 艺术化，在环境创设中以传 统 统文化教育、艺术培养、科 学 学启蒙为主题，遵循让孩子 选 选择环境、创设环境的原则 ， ，让孩子主动参与到环境中 来 来，从中受到教育。如在设 置 置游戏区时，我们及时地捕 捉 捉孩子感兴趣的话题，开设 了 了“快乐餐厅”、“我爱我 家 家”“美美理发店”“巧手 作 作坊”“小小舞台”等活动 区 区域，把幼儿生活中熟悉的 事 事物迁移到游戏中，并在游 戏 戏区中投放了各种动手操作 的 的材料，给予孩子充分的操 作 作机会。同时也是对幼儿进 行 行爱家乡教育的一个不可多 得 得的好教材。
在努力为幼 儿 儿创设良好物质环境的同时 ， ，我们也将心理环境的创设 放 放在重要位置。我们要求每 一 一位教师从自身做
起，把自 己 己融入环境中，积极创设宽 松 松、和谐、宽容、信任的人 际 际关系，努力优化师幼关系 、 、教师与家长关系等。教师 切切实做到态度和蔼可亲，理 解 解、尊重幼儿，使幼儿始终 处 处于一种被尊重、被关爱、 受 受鼓励的环境中，逐步形成 活 活泼开朗的良好性格，迈开 健 健全人格的第一步。
三、 加 加强教研力度，提高教学质 量 量 一是开展教研活动，提 升 升教师的实践能力 1.关 注 注教育内容的选择，提高教 师 师设计活动的能力 我们根 据 据教师在教学中存在的问题 ， ，积极开展专题研讨，围绕 集 集体活动中“目标制订与把 握 握”、“内容的选择”、“ 环环节设计”等内容进行理论 学 学习，同时通过具体的课例 分 分析方式，帮助教师梳理正 确 确的活动设计理论和经验， 为 为教育教学实践打好基础。
2.关注教育教学实践，提 高 高教师教育教学水平 在理 论 论学习的同时，由学科带头 人 人带领积极开展一课三研、 同 同课异构的实践活动，在确 定 定了背景和主题的前提下， 由由教师组成若干小组，通过 轮 轮流主讲、研讨分析、成果 展 展示等手段，使每位教师都 成 成为研讨的主体，在不同平 行 行班轮流实践，集体听课、 共 共同评析、修改，一个活动 ， ，经过二轮实践，三次研讨 ， ，方可形成比较科学、合理 、 、完善的活动案例，最终实 现 现成果共享。尤其是在每学 期 期举行的优质课讲赛中，每 位 位教师都要翻阅大量的资料 ， ，反复磨课，多次研讨。经 过 过
几年的实践，我园已经形 成 成了一套完整的园本课程体 系 系，研发的园本主题课程《 艺 艺术引领全面发展》荣获平 凉 凉市校报校刊、校本课程文 本 本展评二等奖。
二是创造 条 条件，不断拓宽培训途径。
为了调动教师参与教研学习 的 的积极性和主动性，我们注 重重采取多种学习方式，如园 本 本培训、园外采风、菜单式 自 自主学习、骨干教师讲座互 动 动等形式，不管何种形式的 学 学习，教师都会制成学习反 馈 馈单，并以小组商讨共同汇 报 报的形式在园内进行交流。
近 近些年幼儿园的培训主题也 非 非常广泛，如“主题课程的 实 实施”“环境创设和变废为 宝 宝”、“做有智慧的教师” 等等等，多角度地对教师进行 培 培训与提高。多年来先后组 织 织全体教师赴银川幼儿园， 西 西安黄河幼儿园、陕西师范 大 大学附属幼儿园、西安卡布 优 优尚国际幼儿园观摩学习， 委 委派个人外出参加园长、骨 干 干教师、影子计划、国培计 划 划培训二十多人次。通过回 园 园给全园教师的二次培训， 深 深刻反思剖析找到了自身的 差 差距，进一步更新了办园理 念 念，促进了管理创新。尤其 今 今年全体教师赴陕西师范大 学 学附属幼儿园、西安卡布优 尚 尚国际幼儿园观摩学习，归 来 来引发了蓬蓬勃勃的全员式 的 的园本培训的开展，解决了 在 在主题实践活动中遇到的困 惑 惑和难点，极大的促进了我 园 园保教工作与大都市幼儿园 的 的接轨，为新课改注入新鲜 的 的血液。
三是结对帮扶， 走 走共同发展之路。采用一帮 一 一、结对子
的措施。让非专 业 业教师尽早专业化。我园有 1 10 余名教师毕业于非幼教 专 专业，来园时对各项工作及 不 不适应，根据这一情况，精 选 选适合她们学习的培训内容 — —普通话、简笔画、舞蹈、 琴琴法、手工制作，指导其学 习 习提高，单兵教练，每个月 末 末通过教职工例会逐个接受 检 检查、指导、验收，她们在 一 一年内就成为了行家里手。
在 在全园教师共同努力下，我 园 园的园本培训已经形成了相 对 对稳定的机制，取得了较为 丰 丰硕的成果。
四是搭建展 示 示平台，重视典型引领 我 们 们通过有计划地开展各类竞 赛 赛活动，促使教师展示自己 的 的才艺，借以提高教学能力 和 和业务素质。每学年都组织 教 教师进行数次教学技能竞赛 、 、幼教科研能力竞赛等。结 合 合幼儿教育工作特点，定期 开 开展岗位“大练兵”活动， 进 进行“四项技能比赛”活动 ， ，要求每人每周写一篇钢笔 字 字、画一幅简笔画、朗诵一 篇 篇好文章、撰写一篇教学反 思 思，每学期有业务专修计划 ， ，学期末按计划检查验收， 纳 纳入年终考核。定期组织教 师 师进行“风琴、手风琴比赛 ” ”、“手工制作比赛”“舞 蹈 蹈比赛”“绘画比赛”等特 色 色鲜明的活动，老师们自觉 把 把这些比赛作为提高业务素 质 质、交流心得、展示个人才 艺 艺的良好机会，先后多次参 加 加平凉市“和谐之春”职工 文 文艺汇演、全国百城旅游宣 传 传周文艺演出、第九届中国 民 民间文化艺术节、田家沟全 省 省 4A 级旅游城市验收演出 、 、全县十大杰出青年颁奖晚 会 会演出、“王母故里、和谐 * **”演出、“庆七一、唱 红 红歌、颂
党情”歌咏比赛颁 奖 奖晚会，每年**县团拜会 演 演出等，在园内形成了比、 学 学、赶、帮、超的良好氛围 。
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四、突出主题教育，形 成 成办园特色 幼儿教育具有 不 不同于小学和中学的独特性 ， ，在平时的保教保育工作中 ， ，我们坚决克服小学化和功 利 利性倾向，以游戏为载体， 让 让幼儿充分体验成长的快乐 。
。做到周周有活动，月月有 重 重点，组织幼儿开展了春游 “ “放风筝”、花样操比赛、 文 文艺汇演会、家庭厨艺大比 拼 拼、国庆主题活动、趣味运 动 动会、意愿画比赛、区域活 动 动、自理能力展示、亲子游 艺 艺会、亲子手工制作、亲子 才 才艺展示、亲子课堂、国学 经 经典诵读比赛、传统游戏展 示 示等系列活动。尤其是在承 接 接全市“国学道德经典诵读 ” ”比赛任务后，组织老师利 用 用休息时间，分工负责，在 短 短时间内编排了精彩的朗读 并 并伴有表演形式的“三字经 ” ”，制作光碟报送省、市参 赛 赛，取得了省级“国学道德 经 经典诵读”比赛幼儿组三等 奖 奖和市级“国学道德经典诵 读 读”比赛幼儿组一等奖的骄 人 人成绩。这些活动的开展， 既 既给幼儿提供了自我表现和 展 展示才能的平台，丰富了幼 儿 儿的学习生活，又培养了幼 儿 儿的参与意识和实践能力， 更 更锻炼了他们顽强拼搏的意 志志，提高了幼儿的记忆力、 想 想象力和思维能力。使幼儿 逐 逐步形成了友好、热情、有 礼 礼貌、爱思考、爱学习、有 自 自信等良好素质。
五、抓 好 好保健工作，促进幼儿健康
一是加强习惯养成教育。
3 3-6 岁是一个人意志品质 、 、性格习惯形成的关键时段 。
。我园在加强幼儿养成教育 方 方面采取了言传身教、强化 训 训练、鼓励引导、循序渐进 、 、严格要求等一系列措施， 收 收到了良好效果。二是加强 安 安全宣传教育。安全健康是 幼 幼儿园一切工作顺利开展的 保 保证，我园高度重视幼儿的 安 安全教育，不断完善安全制 度 度，落实目标责任制，聘任 了了法制副校长和法制辅导员 ， ，定期指导全园幼儿进行了 防 防震、防火、防突发事件的 模 模拟练习，让孩子在生动有 趣 趣的真实情景中获得有关知 识 识，提高安全防卫自救能力 。
。严格实行家长持卡接送制 度 度，园内“人人讲安全，事 事 事讲安全、时时讲安全”的 意 意识已深入人心。三是加强 卫 卫生保健教育。每学期对幼 儿 儿测身高、量体重、测视力 ， ，及时分析幼儿发育情况， 确确保幼儿健康成长；每学年 对 对教师、幼儿进行一次全面 体 体检，发现疾病及时隔离治 疗 疗；积极配合防疫部门为幼 儿 儿服糖丸，注射疫苗；严格 规 规范了晨午检查制度，做到 一 一看、二摸、三察，对患病 幼 幼儿早发现、早隔离，做到 万 万无一失。积极为幼儿创设 无 无毒、无尘染、无异味、无 病 病菌的活动环境，坚持每天 三 三洒三扫三拖两擦，做到流 水 水洗手、水杯消毒，一人一 杯 杯一巾，培养了幼儿良好的 卫 卫生习惯。
六、搭建沟通 平 平台，形成教育的合力 1 . .成立家长学校，建立组织 保 保证
为了沟通家园联系， 达 达到家园同步教育，促进幼 儿 儿全面发展，我园于 200 2 2 年 12 月 8 日成立了家长 学 学校，同时设立了家长接待 室 室、家长活动室、咨询热线 、 、家长信箱、育儿宣传栏等 ， ，并安排有专人负责。家长 学 学校坚持“以幼儿发展为本 ” ”的办校思想，秉承“营造 快 快乐童年，启动平衡人生， 展 展现才能萌芽”和“您的孩 子 子，我的宝贝”的宗旨，系 统 统的向家长介绍育儿知识， 提 提高了家长的育儿水平，赢 得 得了家长对我园工作的理解 和 和支持。
2.加强家长培 训 训，提高教育水平 家庭是 孩 孩子成长的摇篮，家长是孩 子 子的第一任老师。家长育儿 水 水平的高低直接决定了幼儿 能 能否健康成长，为了进一步 做 做好家长工作，我园以省级 课 课题《小城镇幼儿园、社区 、 、家长三结合教育模式研究 》 》课题的实施为契机，在家 园 园联系工作中取得了宝贵的 经 经验。一是利用家长接送时 间 间，与家长及时沟通，互相 了 了解、通报幼儿在家及在园 的 的表现，针对孩子在某一方 面 面存在的问题，共同商讨教 育 育方法。二是利用黑板报、 家 家长园地、家长信箱、家长 Q QQ 群、翼校通、观摩课等 主 主阵地向家长宣传“育儿知 识 识”；为家长开办了“育儿 知 知识”论坛；举办家长专题 讲 讲座。三是及时、细致、耐 心 心地做好同家长的日常交流 、 、引导等工作。
多年来， 通 通过全体教师的努力工作， 在 在保育教育工作中取得了良 好 好的成绩，我园组织幼儿参 加 加了“全国少儿美术作
品大 赛 赛”“全国中小学生幼儿优 秀 秀美术书法摄影作品大赛活 动动”，分别有 168 名幼儿 获 获得了金奖，139 名幼儿 获 获得银奖，115 名幼儿获 得 得铜奖，24 名教师被评为 了 了优秀指导教师，通过几年 的 的培养，我园被确立为“全 国 国幼儿美术教育基地”。我 园 园先后多次被评为“全国少 儿 儿美术教育示范单位”、省 级 级“五四红旗团支部”、省 市 市级“语言文字规范化示范 校 校”、市级“巾帼文明示范 岗 岗”、县级“文明标兵单位 ” ”、“教育工作先进单位” 。
。有 8 名教师先后被市委市 政 政府、市教育局授予“十佳 幼 幼儿园长”“十佳保育员” “ “青年教学能手”“优秀教 师 师”“师德先锋”称号，有 1 14 名教师获得县级“师德 标 标兵”“优秀党务工作者” “ “优秀妇女干部”“优秀教 师师”“先进工作者”“泾水 先 先锋示范岗”等荣誉称号。
雄关漫道真如铁，而今迈步 从 从头越。我们全体光幼人时 刻刻铭记：成绩属于过去，明 天 天要靠汗水铸就。面对新的 发 发展机遇，我们要争创一流 的 的管理水平和高效的保教质 量 量，进一步把我园建设成为 社 社会认可、家长满意、幼儿 喜 喜爱的品牌园、示范园。
篇七：幼儿园集团化办学经验交流材料
共建共用共享打造学前教育发展共同体——农村幼儿园集团化管理工作汇报一、园所基本情况
XXX幼儿园(现为XX中心幼儿园),始建于XX年XX月。位于XXX。幼儿园占地面积XX㎡,现开设小、中、大6个班,在园幼儿XX名。2015年11月被评为“县级示范幼儿园",2020年9月被评为“市级示范幼儿园”。我园虽小,教师却用心用情用力为幼儿创设室内外各类游戏空间,打造出精心精细精巧之园。每到春天,园内围墙四周紫藤花儿竞相开放,簇拥着孩子们在各个游戏区快乐游戏的一张张幸福的笑脸,勾画出一道道美丽风景。
二、幼儿园概况
建设之初有针对性的拟写建设方案以名师资源引领，促进幼儿园快速发展实施建设过程需要“ 人、财、物 ” 。
中心资源室生活用品及消耗室图书室建成之后
资源中心资源整合
资源中心辐射范围xx幼儿园 xx幼儿园 xx幼儿园教师x名幼儿x名 教师x名幼儿x名 教师x名幼儿x名
三、主要成效及措施
（一）、“三加”并举促共建
一是加大项目建设力度合理使用资源中心专项经费,自2019年建立以来共投入资源中心建设资金10余万元,不断完善硬件设施,优化资源中心软硬件配套设施。一是加大项目建设力度完善资源中心物资管理员、业务员、专项资金管理员的工作职责,制定资源中心建设、物品等管理、教研活动、书籍借阅等10个制度,规范资源中心各岗位职责,明确各项管理流程。并将资源中心工作纳入幼儿园计划,每学期有计划、有检查、有考核、有总结,邀请省级示范幼儿园园长为主的专家团队亲临指导,规范办园行为、提高教研水平和保教质量。一是加大项目建设力度配备1名兼职资源中心管理员,建立工作台账,加强资源中心教师业务培训和能力提升,并开展本园及辐射范围幼儿园教师培训,为辐射幼儿园的教师提供服务,有序开展集团化管理资源中心各项工作,有效提升幼儿教师能力水平。探索实施“人人参与、双向互动”的运行方式,收集和整理本园及辐射园全体教师提出的具体问题和实际需要,并为其提供专业引领、活动支持等,建立自上而下和自下而上“双向互动”的资源建设平台。
（二）、“三推”并举促共用
图片一是推进游戏材料开发利用针对片区调研反馈的问题和情况,围绕“如何投放多元户外游戏材料”、“本土游戏材料的开发及利用”等主题展开教研活动,推进游戏材料开发和利用。三是推进保育教育研讨反思制定具体可实施的教研计划,做到有计划、有总结,提高教研活动的质量。注重检验教研成效的资料收集,对内对外参与集体教研活动,每月自主学习内容,学习内容主要会围绕当月教研重点进行辅助学习,通过线上线下交流等方式,检验学习成果,将资源中心教研内容带回本园所落地落实。二是推进园际观摩交流组织片区公开课评比,观摩研讨活动,通过交流、听评活动让每位老师在参与的过程中总结提炼,从而提高教育教学的能力;弱化了原有评比中的评价、竞争势态,变评比为分享:围绕“目标化活动区”在区域设置、环境创设、材料投放三个方面进行了积极的尝试和探索,有效促进幼儿的全面发展。图片图片
（三）、“三引”并行促共享
通过教学研讨创新各种玩具、教具的玩法并第一时间推送至辐射园,引导他们积极主动发现生活中可利用资源,制作和收集各类游戏材料,特别是民间游戏资源、废旧材料的收集、再利用,不断丰富幼儿园游戏活动资源。在教育保育工作中，我们不仅邀请辐射园教师观摩教学和教研，还亲自入园指导、送培送教、捐赠物资送材料、开展教研等。引领教师树立以儿童为主体,以游戏为主要学习方式的儿童观和教学观,同时全面推进室内外自主活动的开展,杜绝“小学化”教学倾向。强化教师坚持“以儿童为中心”,学会放手幼儿、给予幼儿自主探索和创造的平台,投入游戏和材料满足儿童的发展需要;儿童学习方式得以改变,学习品质日益增强,整体获得发展,实现师幼共同成长。图片图片图片一是引领辐射教师专业发展二是引导教师有效利用资源三是引导师幼个性化成长
岗位交流学习（政策的支持）送教研预设教研生成教研实地教研网上教研邀约校中园老师到中心园参加大型集体活动（村级老师进行梳理方法和实施，中心园老师负责根进。送教互相观摩集中研课送玩具带领教师自制玩具资源齐分享，教学同进步针对校中园偏远，资源没有得到充分利用问题针对校中园教学方法单一问题针对校中园没有专业老师带领问题
取得的成效图片图片图片资源中心实现硬件从无到有、管理使用从有到优、辐射带动从单一到多元的突破。引领专业发展，现有区级名师3名，区级名班主任5名，区级学科带头人2名。
逐渐形成“一园牵头建立、多园共建共用、资源师生共享”的工作格局，促使学前教育资源有效整合和优化配置、着力打造学前教育发展共同体，取得一定成效。图片图片图片图片教研形式多样化变废为宝
教学模式转变，防止“小学化”倾向图片 图片改变教学模式，促进幼儿发展图片图片
幼儿自主学习的兴趣提高了，能够主动思考如何解决问题图片图片专注图片图片图片幼儿游戏状态挑战
四、存在的问题和下一步打算
存在的问题和下一步的打算存在的问题在各级党委政府和教育主管部门的关心支持下,在全体教师的共同努力下,我园虽然取得了上述成效,但距离上级的要求和群众的期盼还有一定距离,主要表现为:部分活动开展效果不够理想,教研内容不够具体深入,教师专业学习培训不够切实有效,资源配置不够精准均衡,下一步,我们将以本次观摩会为契机,按照各位领导的指示和专家的点拨,结合实际,立行立改,抓好整改落实,推动资源中心不断向前、向好发展。下一步的打算一是持续规范运行管理。在现有基础上,不断优化资源中心便件设施设备,完善各岗位工作职责,健全有关规章制度,进一步规范资源中心管理,推动资源中心有效运行和发展;二是持续优化资源配备。在现有资源配备的基础上,加大“人财物”的投入,采取“送出去、请进来”的方式强化管理人员的培训教育,优化各类资源配备,提高资源中心辐射带动效能;三是持续提升教研水平。以《3—6岁儿童学习与发展指南》为核心,落实幼儿园课程实施,实现游戏化教学,开展定期集中教研活,增加沟通交流,做好本园和辐射园的交叉合作,提供更优质的教育教学和教师专业发展服务;四是持续加强辐射引领。深化园际之间的帮扶指导,提升教师专业素养,规范办园行为,推进资源共享,促进整体提升。
图片图片图片图片在资源中心建设和开展工作的过程中,我们发现,村级园和民办幼儿园教师学习能力强,有干劲,但因为环境、资源限制,难以从游戏课程中促进幼儿发展。资源中心以幼儿为本,投入游戏和材料满足幼儿的发展需要,幼儿学习方式得以改变,学习品质日益增强。资源中心给予村级园和民办幼儿园老师的不仅仅是材料,更多的是教与学方法的习得、观念和行为的转变、专业的提升,资源的共享让村级园和民办幼儿园有更多的选择性,为教师工作的有效性和专业性提供了有力支持。
聚焦聚力资源中心 “ 共建共用共享 ”, 助推学前教育普及普惠安全优质发展, , 为务力办好人民满意的教育面不懈努力! !
谢谢聆听！
篇八：幼儿园集团化办学经验交流材料
区公办幼儿园 集团化办园存在的问题及对策 【摘要】本文举例阐述我区当前已有 的 四种公 办幼儿 园集 团化 办 园模 式 ，论 述集团化办园在促进教育公平与优质资 源扩充等方面具有显著优势的同时相关 部 门及 幼儿 园需要 采取相 应 的策略 ：政 府部门完善对集团化办园的审批管理制 度 、集 团总园完善监 管体 系，避 免集 团化 办园有“形”无“核”；集团总园制定准入标 准严把入 口关 、分 园共性 与个性结合 ，避 免集团规模扩张过快而导致管理不到位 的问题出现 ；建立教师分层培养机制、科 学配备教师资源，保障集团分园办园质量。【关键词 】学前教 育 集 团化 办园 问题 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450—9889(2017)11A一 0007-03 集团化办园指的是将多所具有相似 服务、发展较好的幼儿园作为核心 ，以资 产联接或技术帮扶或契约合同为纽带 ， 采取相互合作、共同建设 、各 自调整等多 种形式 ，形成统一管理和协同运行的学 前教育共同体 的办学方式。近年来，集 团化办 园成为教育领域 、经济领域 的 关注点 ，也是政府部 门和许多家长关注 的焦点 。
一、 集团化办园的背景 针对学前教育资源缺乏 、城乡发展 不平衡、幼儿园教育小学化、幼儿“人园 难”及“入园贵”等 问题 ，国务 院颁布 了 《教育改革和发展纲要(2010- --2020年)》 《国务院关于当前发展学前教育的若干 意见》(以下简称《若干意见》)等政策文 件 ，认为发展学前教育必须坚持公益性 口广西幼儿师范高等专科学校 唐翊宣 和普惠性相结合 ，学前教育资源应通过 多种形式来扩充，努力实现兼顾城乡、合 理布局 的良好态势。《若干意见》特别指 出：在多种形式扩大学前教育资源的实 现路径中鼓励优质公办幼儿园举办分园 或合作办园。
经过近几年的发展，我区学前教育 资源不断得到扩容增量，“入园难”问题 得到基本缓解。但我区公办幼儿园及学 前教育优质资源依然相对不足，“入公办 幼儿 园难 ”“入好园难”的问题依然突 出。2014年，全区共有幼儿园9734所 ，但 公办幼儿园仅有 1265所 ，约占幼儿园总 数 的 13．0％，自治 区级示范幼儿 园仅有 133所 ，约占幼儿园总数的 1．37％。为 了 加快学前教育体制机制改革 ，创新幼儿 园办园模式，提高学前教育质量 ，我区以 科学发展观为指导于2014年制定了《学 前教育集团化办园试点管理办法》，开展 了学前教育集团化办园试点工作。
我区集团化办园试点工作以“政府 主导”为基本前提，以自治区示范幼儿园 或市级示范幼儿园作为集团总同带动一 批潜 力分 园 ，旨在 打造幼 儿 园集 团化 发 展 、连锁式经营的核心竞争力 ，形成“资 源共享 、优势互补、以强带弱 、共同发展” 的格局 ，进一步提升我区幼儿园整体建 设水平 ，真正促进教育公平 ，使广大幼儿 能够享受到优质的学前教育资源。
二、广西集团化办园的模式 (一)公 办总 园+异址 园 “公办总园+异址园”是指政府部门 将新建或改建 、扩建好的园舍无偿交给 当地公办园开办分园 ，分园的名称在总 园名后加上分园即可。分园是在总园园 。
址之外设立的分部 ，不具有法人资格 ，不 独立承担民事责任；在收费上，分园与总 园的收费标准一致；在财产责任上，分园 没有 自己的独立财产，其实际使用的财 产列入总园的资产表中，是总园财产的 一部分 ，并由总园承担财产责任；在人事 上 ，分园园长、教师由总园统一招聘 、调 配、管理、发放工资。两园实行人事、财 务 、行政统一管理 ，并逐步实现教育理 念、教学管理和教科研的相对统一。
例如 ，南宁市直属机关保育院与其 新竹分 园组成 的教育集 团就是此种性 质。南宁市直属机关保育院与其新竹分 园是一园两址，由一名园长统一管理，实 现人员互通、经费统一调配等。
(二 )公 办母 园十子 园 “公办母园+子园”是指由公办幼儿 园成立园务会或董事会并作为出资方向 社会租赁或独立新建房舍 ，开办子园。
子园有独立的法人，拥有独立的名称、章 程和组织机构 ，独立承担民事责任 ，并以 自己的名义进行教育活动 ；在财产责任 上，子园和母园也各以自己所有财产为 限承担各 自的财产责任，互不连带；在财 务管理上，母、子园在财务上是相互独立 的．但子园每年需 向母园上交部分利润 用于提高母园教师福利和校舍维修 ；在 人事上 ，董事会从母 园中挑选骨干教师 作为子园的园长、副园长，并由子园园长 担任法人代表 ，其他教职工 由子园 自行 聘用 ；子园园长、副园长的工资待遇由母 园负责发放 ；子园其他教职工的工资 由 子 园发放 。
广西壮族 自治区区直机关第三幼儿 园(简称区直三幼)与文华幼儿园、翠湖
幼儿园等组成的集团属于该种模式。区 直三幼通过召开园务会商议决定文华园 和翠湖园等子园的资金投入及法人 、园 长 、副园长的任免等事宜；文华园、翠湖 园等子园在总园指导下进行管理，拥有 相对独立的管理权 、财权、人事权等 ，但 开支后余下的经费由区直三幼支配。
(三 )公 办总 园+加盟园 “公办总园+加盟园”是指由第三方 作 为出资方向社会租赁或独立新建园 舍 、购买设施设备，购买总园的管理、课 程等开办幼儿园。加盟园与总园签订加 盟合同，两者是契约关系，彼此都是独立 的事业体。加盟园园长是独立的法人 ，
拥有 自己独立的名称 、章程和组织机构 ，
独立承担民事责任 ，并 以自己的名义进 行教育活动。在财产责任上，公办园和 加盟园各以自己所有财产为限承担各 自 的财产责任，互不连带。在财务管理上，
总园、加盟园是相互独立的，但加盟园每 年需向总园缴纳一定数额的加盟费 ，用 于提高公办总园教师福利和校舍维修。
在人事上，总园可根据加盟园的需求确 定是否从本园挑选骨干教师作为加盟园 的园长 ，其他教职工 由加盟 园 1 9行聘 用 。如加盟园园长由总园派出则由总园 支付其工资与奖金 ，如由第三方聘用 ，则 加盟园园长的工资和奖金由第三方支 付 ；其他教职工的工资由加盟园发放。
区教育厅幼儿园作为公办总园与南 宁市振 宁翠 峰幼儿 园 、天 天乐幼儿 园 以 “公办总园+加盟园”的模式进行集 团化 办园。教育厅幼儿园对加盟园的园务管 理 、保教活动等方面进行指导。在指导 的过程 中，教 育厅幼 儿园发 挥集 团培训 功能，一是定期或不定期开展培训活动 并 向加盟园教师开放，确保加盟园教师 有机会走进总园学习；二是充分调动总 园骨干教师走出去开展培训 ，鼓励他们 到加盟园给教师进行专题讲座 、组织示 范课研讨等；三是总园领导定期到加盟 园检查工作 ，发现并指出加盟园在办园 过程中存在的问题，及时提出整改意见 ，
确保加盟园的办园质量。
(四)公 办总园+帮扶 园 “公办总园+帮扶园”是指优质公办 幼儿园利用 自身教育资源方面的诸多优 势无偿与条件薄弱的幼儿园联合办园。
总园通过教育教学的引领与支持 、管理 理念与模式的输出、各类资源的共享带 动薄弱幼儿园规范、科学、优质办园。在 这种模式下，双方签定技术帮扶协议，总 园只是给予帮扶园技术上的支持 ，帮助 帮扶园提升办园质量。在人 、财、物等方 面，总园和帮扶园绝对独立，相互之间不 干扰 。
广西实验幼儿园(简称实验幼儿园) 与春雷幼儿园、童之梦幼儿园组成的集 团属于此模式。实验幼儿园与帮扶园之 问只有技术支持往来，双方的人事、财务 等方面的管理绝对独立，互不干扰。但 实验幼儿园对帮扶园无偿开展帮扶活 动 ：一是教育教学管理 ，实验幼儿园每年 派管理团队到帮扶园 ，手把手教帮扶园 定 目标、定任务 、定制度；二是教育教学 活动示范，实验幼儿园每学期组织一到 两次骨干教师送教活动，把先进 的教学 理念和教学方法送至帮扶园；三是教学主 题研讨，实验幼儿园与帮扶园每个学期共 同确定一个教学主题进行交流切磋。
三、集 团化办园需要注意的问题 学前教育应该具有普惠、公平、公益 等特性 ，这也是学前教育发展的 目标和 重要属性。而幼儿园集团化发展通过整 合教育资源 ，在促进教育公平和优质资 源扩充等方面具有显著优势。集团化办 园有利于优质资源共享，有利于教育教 学信息流通，能较好地保证教学质量；有 利于统一管理和经费安排 ，合理使用教 育资源和物质资源；有利于各园所间各 项工作的协同，使更多幼儿享受到优质 的学前教育资源。但在发展的过程中，
如果集团中的分园数量过多，会造成优 质教育资源在短时间内被分散，进而引 发集 团内运行管理经验不足、优秀教师 供给不足 、财务政策(收费与激励 )存在 缺陷等问题。因此 ，如何确保整个幼教 集团的教育品质不变 、确保集团内教育 质量趋于同一水平 ，是集团化办园的核 心问题。为了避免集团化幼儿园的教育 资源被“稀释”，让总园缺乏集团化办园 积极性等现象得到控制，我们需要注意 以下 问题。
(一)避免集团化办园有“形”而无“核” 集团化办 园要遵循集 团化办 园所特 有的规律 ，其前提是集团内部的教育理 念 、教育目标 、教育资源等方面的统一 。
但 目前许多集团在办园过程中，由于权 责不清晰，造成以下两方面的问题 ：一是 一些分园没有履行相应的义务 ，它们没 有真正认同集团的办园理念、不遵守集 团的规章制度、未能提高办园质量 ，而是 为了吸引生源、增加在园幼儿数而加入 集团；二是总园没有真正履行龙头园的 职责 ，没有整体规划集 团化办园的发展 思路，导致集团化办园“集”而不“团”，仅 仅只是挂了一块牌子而已。要真正让分 园处于总园的管理 、统领下 ，不但政府部 门要出台相关政策 ，而且总园也要加大 对分园的管理。
1．政府部门要完善对集团化办园的 审批管理制度 政府部门要制定集团化办园的审批 条件和程序 ，确保政府扶持的对象是真 正的集团办园，“集”而又“团”；建立并逐 步完善对集团化办园单位的督导评估制 度 ，保证集团化办园健康、有序发展 ；加 大力度对集团化办园的规模 、财务政策 (收费与激励)、管理模式 、运行机制 、教 育教学特色等进行深入调查和专题研 究，促使集团总园不断创新 ；加强对集团 总园的指导，确保集团办园的水平和质 量得到提高。
2． 集团总园完善监管体系 为确保 总园与分园运行畅通 ，在确 立分 园加入 集团之初 ，总园需 制定《××× 幼儿分园的合作与管理》《XXX幼儿园 与XXXX合作办学协议》等文件 ，明确总园 对加盟园的责任是业务指导 、培训教师 、 检查评估等，分园要定期向总园缴纳加 盟费 、遵守总园的要求与规定 。在集团 办园过程 中，总园建立相关档案及动态 监管体系，实行动态化管理，定期到分园 检查 ；对于某些不遵守集团规则 、管理不 科学的分园进行规范、指导与惩罚 ，提高 分园的办园的质量。
(二 )避 免集 团规模扩 张过快 而导致 管理不到位的问题 出现 集团化办园的管理优势在于将集团 内部各园间的共性业务集 中由集团内的 。
一 亘 一
职能部门统一管理 ，提高园所间信息交 流速度 、提高组织管理效率，帮助分园的 管理走向规范化、科学化 、优质化。但在 实践过程中，由于集 团化办园的规模扩 张速度过快 ，总园对分园加盟标准不清 晰 ，导致一些分园因“先天缺陷”而拉低 集团化办园的整体实力 ；由于集团化办 园强调管理上步调一致 ，分园只是简单 重复总园的办园理念 、管理体制、管理措 施等，导致分园脱离 自身发展实际，缺乏 办园特色 、办园活力和创新精神。因此 ，
集团化办园应注意分园的准入标准和注 重分园办园特色。
1制 定准入标准，严把人 口关 在集团化办园的过程 中，许多分 园 为民办幼儿园，有的园在师资队伍建设 、 园务管理 、安全管理等方面存在很多不 足 ，有 的园 甚至 没有 达到 最基 本的办 园 标准 ，严重影响集 团的整体办 园水平。
为此，集团总园应制定准人标准，严把入 口关。如教育厅幼儿园要求新加入分园 必 须办 园证 照齐全 ，取得法人证 、办学许 可证、卫生许可证、消防验收合格证明等。
2．因园制宜 ，注意分 园共性与个性 结合 总园在带动分园发展的过程 中，要 注意分园的个性发展 ，避免 出现“大一 统”。在统一要求的基础上 ，总园给予分 园一定的 自主权和选择权 ，确保分园坚 持共性与个性发展相结合 ，探索出符合 自身发展特点的课程模式 ，凸显 自身特 色，为集团化办园注入新的活力。
(三 )避免 集 团规模扩 张过快 导致师 资整体质量 下滑 问题的 出现 高质量教师是高质量教育的重要条 件 ，如果分园扩张太快 ，教师需求量大幅 增加 ，导致集 团内师资整体水平下 降。
集团化办园情况下 ，师资主要来源于以 下 两种 方式 ：一是 面 向社 会招 聘新 教 师 以缓解师资不足的问题 ，但由于此种方 式下聘请的新教师对集团内的办园理念 理解不到位、保教能力整体不高 、教师综 合素质参差不齐 ，进而会影响幼儿园的 办园质量。二是总园指派 ，将理解总园 办园理念到位、教育教学水平较高的骨 干教师派往分园，让其传递总园新理念， 发挥教育教学优势 ，以此带动分园的发 展 ，努力实现优质教育资源辐射。但骨 干教师成长需要一定的时间，如果分园 的数量增长过快 ，骨干教师需求成倍增 加 ，总园的教师培养将会面临非常大的 挑战。因此 ，探索避免集 团规模扩张导 致师资整体质量下降现象产生的途径显 得尤为重要。
1．建立教师分层培养机制，储备有序 集 团化 办 园必然 会 引进新 手 教师 、 输出骨干教师 ，要使幼儿园在“输血”过 程中不“贫血”，保障“造血”功能正常，需 要给教师增加一定的“营养”，这一切都 需要有效的教师培养机制作为保证。集 团总...
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