小学阳光分班实施方案8篇小学阳光分班实施方案 -1-阳光小学2021-2022第一学期一、二年级“非纸笔”测评方案为进一步减轻学生的课业负担，突破书面考试评下面是小编为大家整理的小学阳光分班实施方案8篇,供大家参考。
篇一：小学阳光分班实施方案
1 - 阳光小学 2021-2022 第一学期一、二年级“非 纸笔”测评方案 为进一步减轻学生的课业负担，突破书面考试评价过分强调甄别与选拔功能，充分发挥评价的激励性功能和发展性功能，更好地落实“双减”目标。经校委会研究决定，我校对一二年级学生学情进行“非纸笔”测评，本次测评以一二年级上册教材为基础，以基础性、全面性、活动性、融合性为原则，突出学科与学段特点，强化所学知识的运用，以发展学生思维，提升学生素养为目的，拟定此项非纸笔测试方案。具体方案如下：一、测评目的 .落实“双减”政策，减轻学生学习负担，降低学生考试压力。
.打破常规单一的以学科知识为主要内容的书面考试,进行多元模块测评，围绕学生的核心素养，将一二年级学生的学情测评设置为游戏闯关、智慧比拼等形式多样的非纸笔测评。
.变单一知识评价为多元的学生综合素养评价，侧重于检验学生方法的掌握、能力的培养、兴趣的培养、知识的运用、心理素质的提高、行为习惯的养成等。
.以此次测评为契机，促进教师整合教材，提升课堂教学水平，广泛拓展教学内容，迁移知识运用，培养学生良好习惯，激发学生学习兴趣。
二、测评内容 .检测核心知识，注重学生动手动口动脑，关注学生参与度，突出知识再现能力。例如语文：一年级汉语拼音表背诵、拼读、书写；二年级查字典、识字方法、识字量、写字量；数学：一年级 0 至 9 这十个数字在日字格中的规范书写、数的合成与分解、加法减法的意义；二年级的乘法口诀表背诵及应用等。
- 2 - .检测知识迁移，彰显学以致用原则。例如商场购物、在真实情景中的口语交际等。
.检测学生核心素养，重点考察知识在真实情景中的运用。如语文听、说、读、写；数学的阅读、观察、表达、分析、推理等。
.检测学生学习习惯。如握笔、写字、读书姿势，小组合作学习中的全身心倾听与有理有据表达，规范书写、课前预习、计算后检查习惯等。
.检测学生学习方法。例如学科中识字方法、凑十法、发现数学信息、解决问题的方法等，再如各学科通用的背诵方法、预习方法、检查方法、整理复习方法、合作学习方法 .检测学生学科兴趣、特长，如绘本阅读，古诗背诵等自认为优秀的项目；过程中测查学生心理素质等。
三、评价方式 各学科测评项目均采用等级评价的方式，每个学生测评完所有项目将星级累积兑换成等级评价。
16-20 分评为 A 总分（80-100 分）
12-15 分评为 B 总分（60-79 分）
8-11 分评为 C 总分（40-59 分）
分以下评为 D 总分（40 分以下）
四、教师评价 L 学科教师教学成绩的核算办法，依据全班学生测评等级累计积分，即一个 A 积 2 分，一个 B 积 1 分，一个 C 积 0.5分，D 不积分，即成绩=Ax2+Bxl+Cx0.5 .累积超过 100 分按 100 分计算，名次按实际得分核算。
.此教学成绩纳入教师学期考核，在职称评聘、评优选模时，不同年级、不同学科考核成绩不做直接比较，按同年级、同学科组内名次积分，同一名次积分相同。
五、测评方式 .两个年级均以游戏闯关的形式开展。
.闯关人数分配：
（1）教务处按照全部测评项目（闯关数）将各班学生随机平均分，有几个测评项目就分成几组，一组只参加一个测
- 3 - 评项目，多余的学生均参加最后一关。
（2）各班人数均按本年级人数最多的班级核算，如一年级 5 班（51 人）人数最多，其他各班参与测评总数均以 51 人核算，未达到 51 人的班级，缺几人就由教务处在本班随机抽选几人重复参加其他项目，以达到测评人数均等。
六、测评项目及评价办法 一年级语文（上册）
第一关:拼音大闯关（20 分）
背诵汉语拼音声母表、韵母表及整体认读音节表，并从卡片中抽取五组拼音拼读。
评价办法:准确背诵汉语拼音声母表得 5 分、韵母表得 5分、整体认读音节得 5 分;五组拼音拼对一组得 1 分，共计 5分。
第二关:识字小能手（20 分）
（1）从卡片中抽取一组《写字表》内的生字在田字格中听写（每组 20 个字），测评学生的握笔姿势、坐姿、笔画顺序以及书写准确程度。一本组学生同时听写同一卡片上的生字，测评老师当场批阅并评分。
（2）抽取一组《识字表》内生字认读（每组 20 个字）。
评价办法：
（1）握笔、写字姿势及坐姿规范（符合三个一）得 5 分。
(2)笔画顺序正确、书写准确规范，19-20 个字得 10 分，17-18 得 9 分，15-16 得 8 分,13-14 得 7 分，11T2 得 6 分，9-10 得 5 分，7-8 得 4 分，5-6 得 3 分，4 个及以下不得星。
(3)认读生字，共读对 16-20 个字得 5 分，11-15 个得 4分，10 个字以下不得星。
第三关:小小金话筒(20 分) 从所学课文中任意抽取一篇朗读。
评价办法：朗读课文流利、字音准确、带有感情色彩得20 分，其余星级根据学生朗读情况进行评价。
第四关：背诵小达人(共 20 分) (1)从所学背诵课文中抽取一篇课文背诵。
(2)随机抽取课内古诗、课外必背古诗各一首背诵。
- 4 - 评价办法：
(1)背诵课文流利、准确得 10 分。其他星级根据学生背诵情况评价。
(2)课内外古诗背诵完整且流利各得 5 分，共 10 分，其它星级根据学生背诵情况评价。
第五关：我会讲故事(共 20 分) 抽取一幅图，说清楚你从这幅图里看到了谁在哪里于什么？感受怎样？ 评价办法：结合图画表达完整准确得 20 分，其他星级根据学生回答的具体情况评价。
一年级数学（上册）
第一关:数数小能手（共 20 分）
⑴从 1 数到 20。
（2）老师说出一个数，说一说和它相邻的两个数分别是多少。
评价办法：
（1）从 1 数到 20,全部数对得 10 分。
（2）老师说出一个数，说出和它相邻的两个数，全部答对得 10 分，答对 1 个得 5 分。
第二关：口算小精灵（共 20 分）
在口算卡中任抽一组口算题（共 10 道），根据口算速度（一分钟内完成）准确度给予评价。
评价办法：每组口算在一分钟内完成，答对 1 道得 2 分。
第三关：分类小达人（共 20 分）
监考老师抽取 5-10 任意一个数字，说出这个数的合成与分解。
评价办法：能完整说出对应数所有合成与分解，得 20 分,漏答或错答部分根据分合的总数平均分配进行扣分。
第四关:应用小英雄（共 20 分）
抽取一张卡片，在具体生活情景中或看图应用数学知识解决问题（提出问题或解答）。
评价办法：提出的问题符合题意并能用多种方法正确解答问题得 20 分，其余分数根据学生回答情况评价。
- 5 - 第五关：识图小行家(共 20 分) (1)辨方向。
根据老师的提问指出所抽取图片上各个物体的位置，利用前、后、左、右、上、下等方位词表述物体位置。
(2)指出所抽取图片上(每组 5 个图形)的图形形状。
(3)认识钟表。根据老师所拨时针的位置说出几点整(拨 3 次)。
评价办法：
(1)指出物体的位置，每说对 1 个得 1 分，共 6 分。
(2)认识图形题答对一个得 1 分，图形形状全部答对得 5分。
(3)老师共拨 3 个整点，答对一个得 3 分，全部答对得 9分。
二年级语文(上册) 第一关：字典小精灵(共 20 分) 随机抽取 4 个字，用部首查字法查出并准确读出。组内学生同时抽题，同时查字典。
评价办法:查对一个字得 5 分。
第二关:识字小能手(共 20 分) (1)从卡片中抽取一组《写字表》内生字在田字格中听 写(每组 20 个生字)。
⑵从卡片中抽取一组《词语表》内词语在田字格中听写(每组 10 个词语)。
(3)抽取一组《识字表》内生字认读(每组 25 个字)。
评价办法：
(1)听写生字词时学生的握笔、写字姿势及坐姿规范(符合三个一)得 5 分。
(2)听写生字时，笔画顺序准确、正确规范书写 18-20 个字得 5 分，15-17 个得 4 分，12-14 个得 3 分，9-11 个得 2 分，8 个以下不得分。
(3)听写词语，写对 9-10 组词语得 5 分，7-8 组得 4 分，5-6 组得 3 分，3-4 组得 2 分，2 组以下不得分。
(4)认读生字，准确认读 21-25 个字得 5 分.16-20 个得 4
- 6 - 分个得 3 分，6To 个得 2 分，5 个以下不得分。
第三关：诵读小状元(共 20 分) 从本期语文课本中任意选取一段内容朗读。
评价办法：朗读流利、字音准确、带有感情色彩得 20 分，其他分值根据学生朗读情况评价。
第四关：背诵小达人(共 20 分) (1)从所学背诵课文中抽取一篇课文背诵。
(2)随机抽取课内古诗、课外必背古诗各一首背诵。
评价办法：
(1)课文背诵流利准确得 7 分。其他分值根据学生背诵 情况评价。
（2）古诗背诵完整且流利，课内古诗得 7 分，课外古诗得 6 分，其它分值根据学生背诵情况评价。
第五关：表达小能手（共 20 分）
抽取一幅图，说清楚你从这幅图里看到了谁在哪里于什么，你想到了什么？ 评价办法：结合图画表达完整准确得 20 分，其他分值根据学生表述情况评价。
二年级数学（上册）
第一关:乘法小英雄（共 20 分）
从 1-9 中抽取两个数，背诵这两个数的乘法口诀。
评价办法：每个数对应的乘法口诀全部背诵正确得 10分,错一个扣除 1 分。
第二关：口算小精灵（共 20 分）
学生从口算卡中抽取一组口算题，每组 10 道（表内乘法）,快速说出答案，并说出对应的乘法口诀。
评价办法:说对答案和对应的乘法口诀一道得 2 分，答对其中一个得 1 分。
第三关：计算小能手（共 20 分）
抽取一张笔算卡片，在格子纸上计算出正确答案。（每组笔算题包含两位数加法、减法、连加、连减、加减混合计评价办法:在规定时间内（8 分钟）计算出答案，答对一道得4
- 7 - 分。
第四关：识图小行家(共 20 分) (1)抽取一张图形卡片，从一组图形中找出所有角。全部找对得 5 分，其余分值根据学生答题情况评价。
(2)认识钟表。根据学生抽取一组认识钟表卡片，全答对得 5 分。
(3)长度单位。抽取一张卡片，每组 5 道题，说出对应长度单位，答对一道得 1 分，全对得 5 分。
(4)合理搭配。抽取一张卡片，说说有几种搭配方式。
全部答对得 5 分，其余分值根据学生答题情况评价。
第五关:应用小达人(共 20 分) L 说出你星期六一天的作息时间。(如：几点几分起床,几点几分吃早餐，几点几分做作业，几点几分休息等) 评价办法:表述准确完整且符合实际者得 10 分，其余分值根据学生回答情况进行评价。
2.抽取卡片上的生活情景，根据情境图再提出问题或解答问题。
评价办法：能提出问题并用不同方法正确解答得 10 分,其余分值根据学生回答情况进行评价。
小学一、二年级数学无纸笔测评方案 游园活动目标：
“双减”明确要求一二年级不进行纸笔测试,这是减轻学生负担、促进学生健康成长的重要举措。桑海小学对“一二年级无纸化测评”的方案进行了积极的探索，设计的各种情境让无纸化测评既充满轻松感和趣味性，又充分发挥评价的激励性和发展性。根据学生年龄特点及教材的重难点，一二年级数学设计了 4 个板块对学生进行测评，让学生通过动手操作和口头表达等方式展示思维过程与应用技能，引导学生乐学善思，回顾一个学期的收获，体验知识的力量和乐趣。
一年级数学综合评价 第一关：计算小达人
- 8 - 活动要求：熟练计算 10 以内的加减法，20 以内的进位加法。
第二关：巧手搭一搭 活动要求：直观认识立方体，会描述物体的相对位置。
第三关：动手拨一拨 活动要求：会认识整时，养成良好的学习习惯；体验数学与生活的密切联系。理解 20 以内数的组成。
第四关：我行我秀 活动要求：看图发现信息、提出问题以及分析解答一些简单的实际问题。
二年级数学综合评价 第一关：魔法转盘一一转转转 活动规则：转动魔法转盘，转到相应的颜色，取出相应颜色信封，并答出里面关于角和单位换算问题。
第二关：扑克牌凑十（加、减、乘法）
活动规则：教师随机抽出 5 张扑克牌，学生任选 3 个数，用加、 减、乘凑 10 第三关：时光流转（结合认识时间）
活动规则：老师随机拨钟，让学生说出时间。教师紧接着随机说出过一刻、过半小时、半小时前的时间。
第四关：摘智慧果一一快乐摘摘摘 活动规则：黑板有 5 个水果，学生选择自己喜欢的水果摘下来，并完成相应的数学生活问题。
小学一年级语文非纸笔测试评价方案 为了全面落实语文课程目标，促进学生语文素养的稳步发展，加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，真正发挥评价的教育和导向功能，特制定小学语文非纸笔评价方案。
一、测评对象 一年级学生。
- 9 - 二、测评时间 各学区教育工作督导室根据具体情况自行安排。
三、测评内容 （一）听力：能从听力材料中辨识出前鼻韵、后鼻韵；边音、鼻音；平舌音、翘舌音；整体认读音节等。
（二）识字：正确读准字音。
（三）朗读：正确、流利、有感情地朗读学过的课文。
（四）背诵：正确、熟练地背诵教材中要求背诵的诗词、文段以及课标中推荐背诵的优秀诗文，落实课标中要求的背诵量。
（五）口语交际：主动交际，乐于表达，恰当应对。
（六）课外阅读：结合年级教材特点和学生成长需要，自觉阅读有益的课外读物，落实课标中要求的课外阅读量。
（七）看图或实物说话：选择一幅图或者指定一个实物，借助提示的问题和词语，看图说话。
四、测评方法及具体操作 （一）听力 目标：正确听出各类拼音。
内容：两组题，每组 10 个拼音，包括前鼻韵、后鼻韵、边音、鼻音、平舌音、翘舌音、整体认读音节等。
形式：学生用抽签的方式决定听力内容。
评价标准：
优秀（5 颗☆）：听正确 9—10 个拼音。
良好（4 颗☆）：听正确 7—8 个拼音。
合格（3 颗☆）：听正确 5—6 个拼音。
还需努力（1—2 颗☆）：听正确 1—4 个拼音。
备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。
（二）识字 目标：正确认读教材中会认的生字。
内容：两组题，每组包括试题一：15 个生字；试题二：15 个词语。
形式：让学生用抽签的方式认读试题一和试题二。认读
- 10 - 前可稍作准备，认读时教师不提示，只对读错的字作记号。学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。没学过的字加注拼音，学生如果读错，不在统计之列。
评价标准：
优秀（5 颗☆）：读音错误不超过 ...
篇二：小学阳光分班实施方案
22 年小学新生入学实施方案为加强我县义务教育阶段招生管理，规范招生行为，推进义务教育均衡发展，科学合理安排我县 2022 年小学新生入学工作，依法保障适龄儿童接受义务教育权益，促进教育公平，根据《义务教育法》《民办教育促进法》、省教育厅《关于进一步加强义务教育学校招生入学管理工作的通知》和市教育局《关于做好 2022 年义务教育学校招生入学工作的通知》，结合我县实际，特制定本方案。
一、指导思想 深入贯彻教育方针，全面落实全国、全省、全市教育大会精神，规范办学和招生行为，大力促进教育公平，坚持以推进义务教育均衡发展，办好每一所义务教育阶段学校为目标，保障符合入学条件的每一位适龄儿童顺利入学。
二、基本原则 （一）坚持免试划片就近入学原则。全县义务教育阶段学校新生入学工作坚持“学校划片招生、生源就近入学”的原则，各学校一律不得组织任何形式的入学考试。县教育和体育局根据生源以及学校的数量、分布、办学规模等情况，确定各学校的招生范围和招生计划。
（二）坚持严格控制大班额的原则。小学班额原则上按照年度招生计划为准。在区域教育资源总量不足的情况下，可由教育和体育局统筹调整班额上限。
（三）坚持均衡配置师资与阳光招生原则。各义务教育阶段学校，在安排班主任和任课教师时，都必须均衡搭配；在编排班级时，要坚持公平、公开、公正的原则，杜绝随意调班、择班等行为；在安排其他教学资源时，一视同仁，不得有所偏重，杜绝以任何名义举办重点班，全面实行“阳光招生”，做到操作规范，过程透明，结果公开。
（四）坚持以户籍、房产、实际居住地为主确定服务对象原则。户籍、房产、实际居住地是划分小学招生区域的主要依据，根据学校现有布局规模，既考虑相对就近，又兼顾学校班额均衡确定招生片区。以“户籍登记为主、住房登记为辅、就业经营补充”确定新生录取批次的原则，首先安排招生片区内户籍与实际居住地一致的适龄儿童入学，再统筹安排其他情况的适龄儿童入学。全面实行公、民办学校同步招生，各学校同步登记报名、同步招生录取、同步注册学籍。严禁以任何形式借读、空挂学籍跨校就读。
三、招生对象 2022 年秋季小学一年级入学对象原则为 2016 年 8 月 31 日（含8 月 31 日）以前出生满六周岁的适龄儿童。适龄儿童因身体状况需要延缓入学的，其父母或者其他法定监护人应当提出书面申请，报户籍地所在乡镇人民政府或学区（学校）批准。
四、招生计划
根据各学校实际情况，2022 年各城区小学招生班额人数详见附件。
五、招生办法 （一）农村小学 除镇外，其他各镇（乡）、村适龄儿童就近到当地小学或九年一贯制学校小学部就读，具体招生工作由各学区（学校）负责组织实施。
（二）城区小学 城区各小学由学校按照教育和体育局统一制定的工作方案和要求招生，按照“先资格审查、后报名、再分批录取”的办法按步骤组织实施。如招生区划范围实际报名人数超过计划招生人数的学校，将通过电子派位和二次调配的方式统筹解决。
（1）招生区划 镇户籍适龄儿童招生服务区划详见附件。非镇户籍随迁人员及进城务工人员子女，按照单校和多校联合划片的办法进行招生，详见附件。
（2）招生批次 第一批次：适龄儿童与其法定监护人（一般指父母，以下统一简称为法定监护人）共同具有城区小学招生服务区户籍且在同一个户口簿上，法定监护人在对应服务区内拥有房产，且居住地与房产证信息一致。
第一批次资格审查所需证件：全家户口簿、计划免疫接种证、房屋产权证明、父母身份证原件与复印件。
第二批次：适龄儿童与其法定监护人共同具有城区小学招生服务区户籍且在同一个户口簿上，法定监护人在对应服务区内无房产。
注：本批次中志愿为第五小学的适龄儿童，除满足属镇户籍条件外，其监护人必须在第四片区内拥有房产且已实际入住。
第二批次资格审查所需证件：全家户口簿、计划免疫接种证、父母身份证原件与复印件。报名第五小学的适龄儿童提供全家户口簿、计划免疫接种证、房屋产权证明、父母身份证原件与复印件。
第三批次：适龄儿童的法定监护人在城区小学招生服务区内有房产且实际入住，但户籍不在对应服务区内的镇户籍适龄儿童。
第三批次对应类型资格审查所需证件：全家户口簿、计划免疫接种证、房屋产权证明、父母身份证原件与复印件。
第四批次：适龄儿童为县非镇户籍的，但其法定监护人在 2022年 6 月 18 日前已在城区小学服务区内购房，并持有房屋产权证且已实际入住的。
第四批次对应类型资格审查所需证件：全家户口簿、计划免疫接种证、房屋产权证明、父母身份证原件与复印件。
第五批次：适龄儿童为非县户籍的，但其法定监护人在 2022 年 6 月 18 日前已在城区小学服务区内购房，并持有房屋产权证且已实际入住的。
第五批次对应类型资格审查所需证件：全家户口簿、计划免疫接种证、房屋产权证明、父母身份证原件与复印件。
第六批次：①既非镇户籍，又在城区无房产，但其法定监护人在城区办厂或经商，并持有营业执照的；②既非镇户籍，也在城区无房产，但其法定监护人在城区务工的，招生服务区划。
第六批次对应类型资格审查所需证件：①全家户口簿、计划免疫接种证、营业执照、社区（村）出具的实际住所居住证明（非本县户口的提供居住证）、父母身份证原件与复印件。特别提醒县户籍除镇、贺圈镇的还需提供户籍地学区同意流出就读证明。②全家户口簿、计划免疫接种证原件与复印件、社区（村）出具的实际住所居住证明（非本县户口的提供居住证）、父母身份证原件与复印件。特别提醒县户籍除镇、贺圈镇的还需提供户籍地学区同意流出就读证明，见附件 4。
适龄儿童法定监护人无房屋产权证，但具备下列情况之一的可视作房产依据。
①可提供商品房购房税务发票和购房网签合同且该房屋已实际入住的。
②可提供拆建房未建的拆建安置合同，房屋拆建补偿费和安置补助费发票的。
③适龄儿童法定监护人拥有房屋共有权 50％以上（含 50％）的，可按房屋所有权证所在地区域划片就近入学，需同时提供房屋所有权证和共有权证。
④适龄儿童的第一监护人确无住房，且适龄儿童及其父母与其祖父母（或外祖父母）同住并户口共在一个户口簿上的，可按适龄儿童祖父母（外祖父母）的房产权证所在区域服务片区就近安排入学。
⑤适龄儿童法定监护人居住的房屋是集体土地且产权未转移的，须提供出让方的土地证、房屋买卖合同等相关材料和近三个月水费、电费、天然气等缴费发票及缴费开户合同、门牌证等。
⑥适龄儿童的一方法定监护人具有房屋产权，但与适龄儿童及另一方监护人不在同一个户口簿时，提供法定监护人的结婚证及适龄儿童出生证明等证件作为依据。
商铺、商业店面房、储藏室、车库、厂房等其他非居住房产、租赁居住房和未实际交工入住的小区，不作为学生入学房产依据。
具有镇户籍的适龄儿童，其户籍信息变更时间须在 2022 年 6 月 18日前完成;适龄儿童法定监护人具有镇房产的，房产证发放日期须在2022 年 6 月 18 日前。
（3）招生规程及要求。
①资格审查。6 月 26 日至 6 月 27 日审核第一、二、三批次，由其法定监护人持《县 2022 年城区小学新生入学申请表》及第一、二、三批次审查所需证件，参照附件 2 到片区学校进行资格审查，逾期学校将不予受理。6 月 28 日至 6 月 29 日，审核第四、五批次，由其法定监护人持《县 2022 年城区小学新生入学申请表》及第四、五批次审查所需证件，参照附件到所报片区学校进行资格审查。6 月 30日，审核第六批次，由其法定监护人持《县 2022 年城区小学新生入学申请表》及第六批次审查所需证件，参照到所报片区学校进行资格审查，逾期学校将不予受理。如提供的证件有造假或与要求不符者，将取消该适龄儿童在填报学校的入学资格，由教育和体育局统一调配其在城区有空余学位的学校入学。各学校在资格审核过程中，如果审核某一批次人数已达到招生或超过招生计划数，不再审核下一批次。
适龄儿童监护人在两个或两个以上学校参加审核，导致学生基础信息不能导入，责任由适龄儿童监护人承担。
②核对信息：7 月 1 日至 7 月 7 日。招生学校公示适龄儿童监护人所提供的户籍、房产等信息接受社会监督。各学校组织专人会同公安局、不动产登记服务中心、社区等部门，统一对适龄儿童监护人提供的户籍、房产、家庭住址等信息进行调查核实。如在资格审查过程中监护人提供虚假证件或填报信息与实际不符，将取消该适龄儿童在志愿学校的入学资格，由教育和体育局调配其在城区有空余学位的学校入学。各招生学校务必于 7 月 13 日前将符合入学条件的适龄儿童基本信息录入市义务教育招生入学系统基础数据库中，适龄儿童监护人方可为其进行网上报名。
③网上填报信息，打印新生报名登记表。录入市义务教育招生入学系统基础数据库的适龄儿童，其法定监护人须在 7 月 19 日至 7 月26 日，登录市教育云平台，进入市义务教育招生入学系统进行网上报名，系统将于 7 月 19 日 0 时开启，7 月 26 日 24 时关闭，并停止报名，未按时报名者，不予补报。填报时法定监护人务必高度重视，所填信息必须准确无误，相关信息将无缝转入全国电子学籍管理系统。如因法定监护人填报不认真或不重视，造成学籍信息错填、漏填或因弄虚作假等原因致使适龄儿童学籍信息错误或无法注册学籍的，一切后果由其法定监护人承担。每个适龄儿童只能填报一所志愿学校，报名结束后，填报的志愿不能修改。
④分段录取：
第一阶段：由各招生学校按照第一、二、三、四、五、六批次顺序依次录取，录取时间为 8 月 23 日。录取过程中，如上一批次录取后仍有空余学位，且下一批次的报名人数少于空余学位时直接录取，多于空余学位时，启用电子派位的方式确定录取对象，电子派位时间为 8 月 24 日。双胞胎适龄儿童，其法定监护人提供双胞胎出生证明可向学校申请同一个派位编码。电子派位结束后，教育和体育局将在市义务教育招生入学平台公布各片区学校第一阶段新生录取情况和学位空余情况。未录取的适龄儿童参与第二阶段录取。
第二阶段：录取时间为 8 月 26 日。第一阶段未被录取的适龄儿童，其法定监护人于 8 月 25 日参考各片区第一阶段新生录取情况和学位空余情况，选择有空余学位的学校填报意愿信息。如填报人数少于空余学位则直接录取；如填报人数多于空余学位，实行电子派位确定入学对象，电子派位时间为 8 月 27 日。双胞胎适龄儿童，其法定监护人提供双胞胎出生证明可向学校申请同一个派位编码。电子派位结束后，教育和体育局将在市义务教育招生入学平台公布各学校第二阶段新生录取情况和学位空余情况。
第三阶段：录取时间为 8 月 28 日。第二阶段仍未派到学位的适龄儿童，由教育和体育局统一调配到有空余学位的学校就读，届时请各位家长在市义务教育招生入学平台查看适龄儿童就读学校。
⑤入学报名：凡被学校录取的适龄儿童，须持在报名系统中打印的《新生入学通知书》，于 8 月 29 日到学校报名。
（三）城区民办小学
城区唯一民办小学镇长城小学是经县政府同意已改制为“民办公助”性质的学校，位于长城街刘荣市场院内，学校经费由县财政全额拨付，执行县教育和体育局下达的招生计划，实行小班化教学。
注意事项 1.通过摸底统计，今年城区新入学的适龄儿童较去年大幅度增长，城区小学整体压力巨大，为妥善安排新生入学，请随迁人员及进城务工人员子女法定监护人，按照“相对就近”原则安排到有空余学位的学校就读。一小、二小、五小等学校近年只录取到适龄儿童监护人拥有房屋产权批次，故请各位家长理性选择志愿学校，争取第一阶段成功录取。
2.义务教育阶段学校招生工作中，自愿放弃适龄儿童所在招生服务区户籍、房产等入学录取资格，填报其他服务区或者转入外地就读的适龄儿童，视为自动放弃原服务区学位资格，不再享受原服务区入学权利。
3.招生结束后，为确保随迁人员及进城务工人员子女有学上，教育和体育局将镇西园子小学、镇杨寨子小学、镇长城小学等 3 所学校确定为随迁人员及进城务工人员子女就读的学校。
4.适龄残疾儿童入学。落实“一人一案”，并全部纳入学籍管理。对能够在普通小学随班就读的，要依法保障就近方便随班就读，推进融合教育；对学习和生活上需要特别支持、不能接受普通教育的，可以到特殊教育学校入学；对需专人护理、不能到校就读的，将采取“送教上门”等方式，确保其接受义务教育。
5.第一招生片区、第二招生片区内适龄儿童的户口必须和其父母(或其他法定监护人)的户口在同一本户口簿上，挂靠户口、集体户口、单列户口不再作为新生优先批次入学依据，相应社区适龄儿童到匹配片区学校就读。
6.属于第一片区适龄儿童也可选报第十一小学、希望小学；属于第八片区、第十片区适龄儿童也可选报第六小学；属于第九片区适龄儿童也可选报杨寨子小学；属于第十片区适龄儿童也可选报李园子小学；属于第四片区、第十片区适龄儿童也可选报第七小学。
7.县街道办事处对辖区内社区区划进行了重新划分，但公安部门户籍信息未同步变更。
六、编班要求 全县小学一年级新生在教育和体育局统一规定时间内，进行电脑随机均衡编班。城区编班工作由教育和体育局、招生学校共同组织实施；农村学校由学区、学校组织实施。均衡编班要充分考虑班级人数均衡、男女比例均衡、学生来源均衡。班主任和任课教师要均衡搭配，严格控制班额，落实“三不动”原则：编班花名册公布后不得变动，任课教师公布后不得变动，编班后校际间...
篇三：小学阳光分班实施方案
一二年级无纸笔阳光测评为进一步贯彻落实国家“双减”政策及教育部办公厅《关于加强义务教育学校考试管理的通知》文件精神，促进学校多元化测评迈向新台阶，结合学校“阳光办学”理念，小学采用在“无纸笔”环境中对一二年级进行期末学业阳光测评。
本次测评以《义务教育课程标准（2011 年版）》为依据，突出学科与学段特点，强化对所学知识的运用，发展学生思维，提升学生素养，帮助学生认识自我，建立自信。
一年级 日期：1 月 5～6 日
地点：足球场 科目 测评领域 测评内容 语文 1 迎“认”而解（拼音）
能够区分和正确读出声母、韵母、整体认读音节。每一个小朋友抽取声母、韵母、整体认读音节进行正确认读。
语文 2 火眼金睛（识字）
辨别本册所学生字的平翘舌音及前后鼻音；拼读本册所学生字组成的词语，并为指定的生字组词。
语文 3 声情并茂（背诵）
正确、熟练地背诵教材中要求背诵的诗词、文段以及课标中推荐背诵的优秀诗文，落实课标中要求的背诵量。
语文 4 能说会道（看图说话）
抽取一副图画，能认真观察图片，并能按一定顺序说出图画中时间、地点、人物事件。
数学 1 玩转数字（20 以内加减法）
20 以内数数；抽取口算题卡，计算 20 以内的加减法；20 以内数的分与合。
数学 2 小小巧手（图形和位置）
认识立体图形：长方体、正方体、圆柱、球。
用立体图形摆位置：上、下、前、后、左、右。
数学 3 眼疾手快（钟表、认识 20 以内数）
认识整时、认读计数器上的数；用计数器拨出给定的数。
数学 4 智慧生活（解决问题）
看图列式、解决问题。
根据各个学科特点，结合孩子的年龄特征及课程标准，遵循趣味性、自主性、目标性、实践性等原则，学校制定了本次无纸笔阳光测评的具体实施方案。测评通过口头表达和动手操作的方式进行，既有对孩子们口语交际、行为习惯的锻炼，也有拼音、识字、积累、运算等能力的巩固提升，孩子们对参加这样形式特别、内容新颖的过关测评，感到无比好奇和快乐。
二年级 日期：1 月 5～6 日
地点：综合楼 科目 测评领域 测评内容 语文 1 词语加油站（字词）
抽读（30 个）本册所学生字组成的词语。
语文 2 朗读小能手（课文）
抽取朗读教材内的一篇课文，要求读通顺，不加字不漏字，有感情。
语文 3 记忆达人（背诵）
抽取教材背诵内容：古诗 2 首，名言警句 4 句。
语文 4 小小作家（口语交际）
抽取一副图画，认真观察，并能流利表达。
数学 1 神奇魔法棒 学生抽取一道 100 以内进位和退位的题，用小棒摆出计算过程。
数学 2 口诀碰碰 任意指出 2 道乘法算式，会用口诀计算。
数学 3 “量”身定制 每生测量 2 次，量出题目中物体的长、宽或高。
数学 4 智慧拼角 用两副三角尺拼出锐角、直角和钝角。
“趣味无纸化，阳光伴我行”。忙令小学将继续推进“阳光”课程的探索与实践，充分发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学的实践育人功能，切实减轻学生过重的课业负担，让学生发展得更全面，成长得更结实，经历得更完整！
篇四：小学阳光分班实施方案
市教育局关于印发《2022 年银川市普通中小学招生入学工作实施方案》的通知 （银教发〔2022〕103 号）根据《教育部办公厅关于进一步做好普通中小学招生入学工作的通知》（教基厅〔2022〕1 号）和《自治区教育厅关于做好 2022 年普通中小学招生入学工作的通知》（宁教基〔2022〕79 号）精神，为切实做好 2022 年全市普通中小学招生入学工作，结合我市实际，制定本方案。
一、总体要求
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、依法依规、科学规范、公正公平的原则，严格落实中小学招生入学政策规定，推进义务教育免试就近入学全覆盖，切实保障适龄儿童少年接受义务教育的权利，进一步规范普通高中招生秩序，大力推进阳光招生，切实提高中小学招生入学工作的科学化、制度化、规范化水平，助推“双减”政策落地见效，营造良好教育生态，办好人民满意的教育。
二、主要任务
（一）严格做好义务教育招生工作
1.科学合理划定片区。各县（市）区教育行政部门要全面实行划片就近入学，建立义务教育阶段常住人口学龄儿童摸底调查制度，加强生源分布情况分析，按照“学校划片招生、生源就近入学”的原则，根据适龄儿童人数、学校分布和办学规模、行政区划、交通状况
等因素，为每所义务教育阶段学校科学划定招生片区范围，片区划定后在一段时期内保持相对稳定。教育资源相对均衡的地方实行单校划片，教育资源不够均衡的地方可稳妥推进多校划片。对出现学校布局调整、学龄人口变化较大等情况的，要在科学评估、广泛征求意见的基础上适当调整片区范围，并提前向社会公布，深入细致做好宣传解释工作。
2.规范报名信息采集。各县（市）区教育行政部门要健全义务教育入学报名登记制度，按照材料非必要不提供、信息非必要不采集原则，提前明确、广泛宣传报名登记所需材料、报名时间和办理方式。进一步优化完善义务教育招生入学服务平台，加快推进区域内户籍、房产、社保等入学相关信息共享，进一步优化网上报名、材料审核和录取程序。全面清理取消学前教育经历、计划生育证明、超过正常入学年龄证明等无谓证明材料；预防接种证明不作为入学报名前置条件，可在开学后及时要求学生提供。应当采集学生基本信息、家庭住址及家长姓名、联系方式等必要信息，严禁采集学生家长职务和收入信息。信息采集工作应在招生入学时一次性采集，不得利用各类 APP、小程序随意反复采集学生相关信息。
3.健全有序录取机制。各县（市）区教育行政部门要按照义务教育免试就近入学总体要求，分别明确小学、初中学生录取的具体方式和规则，切实保障入学机会公平。原则上，2022 年城市小学入学年龄截至 2016 年 8 月 31 日，农村小学入学龄截至 2016 年 2 月 28 日，各县（市）区教育行政部门可根据辖区招生工作实际确定是否统一城乡适龄儿童入学年龄。小学入学一般采取登记入学，初中入学一般采取
登记或对口直升方式入学。片区内登记报名人数少于学校招生计划的，学校应全部录取；超过学校招生计划的，按照已明确的规则录取，其余未录取学生由县级教育行政部门在相邻片区就近协调安排入学。实行小升初对口直升的，鼓励通过小学、初中强弱搭配等方式均衡配置教育资源。
4.全面落实公民同招。各县（市）区教育行政部门要认真落实中央、自治区和银川市关于规范民办义务教育发展和公、民办义务教育学校同步招生的规定要求，巩固深化义务教育公办民办学校同步招生政策，坚持民办义务教育学校招生纳入审批地统一管理，严格规范招生计划、招生方式和招生范围管理。对基本办学条件不达标的民办义务教育学校，“一校一策”建立整改台账，经整改仍不合格的，逐年核减招生计划。对报名人数超过招生计划的民办义务教育学校，实行电脑随机录取；未被录取或录取后自行放弃录取资格的学生，由所在地教育行政部门根据区域内公办学校学位情况统筹安排入学。民办义务教育学校原则上在所在县（区）范围内招生，已经执行的招生方式保持不变，2023 年起优先满足所在县（区）学生入学需求，生源不足时经所在市级教育行政部门审定同意后可适当跨县（市）区招生，不得跨市域范围招生。
（二）规范做好普通高中招生工作
1.严格考试科目分值。2022 年全市初中学业水平考试（以下简称“中考”）总分 750 分。其中，语文、数学、英语（含听力和口语 20分）各 120 分，物理 75 分，化学 65 分，道德与法治 70 分，历史 30分，地理、生物各 30 分（选择一科计入中考总分，另一科以 ABCDE 等
级制呈现），体育与健康 50 分，信息技术 15 分，物理、化学、生物实验各 10 分，学生综合素质评价 25 分（道德品质与公民素养 7 分，廉洁与修身教育 3 分，平时学习成绩 5 分，表现与特长评价 10 分）。音乐、美术、书法、综合实践成绩采用合格和不合格等级制呈现，不计入总分。
2.规范招生录取范围。市属、自治区属和市辖区属公办普通高中在市辖区范围内招生，县（市）属公办普通高中在县域内招生。民办普通高中招生范围与当地公办普通高中一致；生源不足的，可由市级教育行政部门在辖区内适当统筹调剂，不得跨市域范围招生。进一步加强普通高中自主招生管理，逐年减少自主招生跨区域分配指标，到2024 年全市普通高中自主招生全部按照规定区域招生。
3.优化招生录取方式。普通高中招生录取分为自主招生、指标到校和择优录取三个录取批次。严格落实优质普通高中统招计划的 60％分配到区域内初中学校政策（简称“指标到校”），其余 40％的统招计划实行择优录取。从 2022 年秋季学期入学的初一新生起，将“指标到校”比例提高到 70％。
（1）“自主招生”批次录取。具有自主招生资格的普通高中学校，要按照自主招生有关政策规定制定相应的招生方案，经银川市中小学招生领导小组审定后向社会公布，在规定的时间内完成招生工作。为进一步优化普通高中“公民同招”录取工作机制，从 2022 年起，所有类型自主招生全部纳入中考录取平台管理。
（2）“指标到校”批次录取。考生必须具备银川市三区户籍（户籍动迁认定时间为当年中考报名前），且在原初中毕业学校有两年以
上学籍并实际就读两年以上，方可享受“指标到校”政策，凡弄虚作假者将被取消中考“指标到校”资格。考生根据自己的成绩和意愿在网上填报录取志愿，每名考生只能填报一个志愿。银川市中小学招生领导小组依据考生的中考成绩（成绩相同者以小分即语文、数学、英语三科总成绩高者优先录取，再有相同则增加体育成绩比对）由高到低进行录取，录满为止。没有录满“指标到校”计划的学校所剩名额划到“择优录取”批次中录取。已经被“指标到校”批次录取的考生，不再参加后续的录取，被录取的考生在规定的时间到原初中毕业学校领取录取通知书。
（3）“择优录取”批次录取。银川市中小学招生领导小组设立中考网上录取控制中心，各初中学校设置录取工作室。网上录取开始后，考生根据预先安排好的入场场次和入场时段（根据预先划定的分数段确定）分批进入录取工作室填报并提交报考志愿。银川市中小学招生领导小组将依据考生志愿、中考成绩（成绩相同者以小分即语文、数学、英语三科总成绩高者优先录取，再有相同则增加体育成绩比对）由高到低进行录取，被录取的考生现场领取录取通知书，未被录取的考生可继续参加下一场次的投档录取。对于未完成招生计划的高中学校，采取征集志愿的方式进行补录，录满为止。被录取的考生在规定的时间到原初中毕业学校领取录取通知书。
（三）稳妥做好特殊群体招生工作
1.保障随迁子女入学。各县（市）区教育行政部门要深入推进“两为主、两纳入、以居住证为主要依据”的随迁子女义务教育入学政策，坚持以公办学校为主安排随迁子女就学，推行混合编班、统一
管理。全面清理无谓证明材料，取消不合规的随迁子女入学证明材料及其时限要求，不得要求提供户籍地无人监护等证明材料，切实保障符合《居住证暂行条例》规定条件的随迁子女能在流入地接受义务教育。认真落实随迁子女接受义务教育后在流入地参加中考政策，对回户籍地参加中考的随迁子女，户籍地和流入地教育行政部门妥善做好考试招生报名服务工作，保障随迁子女能在户籍地顺利参加中考。
2.保障残疾儿童入学。对具备接受教育能力的残疾儿童少年，优先就近安排到普通义务教育学校随班就读；对不具备接受普通教育的残疾儿童少年，统筹安排到特殊教育学校就读；因残疾程度较重，不能进入学校就读的残疾儿童少年，采取送教上门的形式实施义务教育。
3.落实教育优抚政策。按照国家和自治区有关规定，切实落实好符合条件的烈士子女、现役军人子女（含在职国家综合性消防救援队伍人员子女）、公安英模和因公牺牲伤残警察子女、外籍华侨子女、高层次人才子女及其他各类优抚对象的教育优待政策。其他确需优待的情况由各县（市）区研究确定。
三、保障措施
（一）加强招生组织领导。各县（市）区教育行政部门要切实加强对中小学招生入学工作的组织领导，制定具体的招生工作方案，建立工作推进制度、划片决策制度、入学监督制度、信息公开制度和责任追究制度，明确职责分工，加强协调配合，建立科学有序、运转高效、公正透明的中小学招生入学工作机制，原则上于 2022 年 6 月 30日向社会公布辖区义务教育招生方案和片区划分办法，并报银川市中
小学招生领导小组办公室备案。
（二）严肃招生工作纪律。各县（市）区教育行政部门要严格落实教育部中小学招生入学“十项严禁”规定，严禁无计划、超计划组织招生，学校不得在招生结束后，擅自招收已被其他学校录取的学生；严禁自行组织或与社会培训机构联合组织以选拔生源为目的的各类考试，或采用社会培训机构自行组织的各类考试结果；严禁提前组织招生，变相“掐尖”选生源；严禁公办学校与民办学校混合招生、混合编班；严禁以高额物质奖励、虚假宣传等不正当手段招揽生源；严禁任何学校收取或变相收取与入学挂钩的“捐资助学款”；严禁义务教育阶段学校以各类竞赛证书、学科竞赛成绩或考级证明等作为招生依据；严禁义务教育阶段学校设立任何名义的重点班、快慢班；严禁初高中学校对学生进行中高考成绩排名、宣传中高考状元和升学率，教育行政部门也不得对学校中高考情况进行排名，以及向学校提供非本校的中高考成绩数据；严格学籍管理，严禁出现人籍分离、空挂学籍、学籍造假等现象，不得为违规跨区域招收的学生和违规转学学生办理学籍转接。
（三）完善控辍保学机制。各县（市）区教育行政部门要对核实确定的失学辍学适龄儿童少年“一人一策”建立劝返工作台帐，认真落实部门联控联保工作机制，确保失学辍学儿童少年应入尽入；对无正当理由拒不送子女入学的父母或者其他法定监护人，要加大行政和司法劝返力度，切实保障适龄儿童少年接受义务教育。对适龄儿童少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，报所在县（市）区教育行政部门备案。
（四）严格控制班额校额。各县（市）区教育行政部门要严格控制中小学校办学规模和班额，巩固消除大班额工作成果，不得产生新的大班额和大校额。2022 年全市各义务教育阶段学校（含民办）起始年级班额不得超过 55 人，普通高中学校（含民办）起始年级班额不得超过 54 人。具备条件的县（市）区可根据义务教育优质均衡发展要求，结合实际按照小学每班不超过 45 人、初中每班不超过 50 人招生。
（五）强化监督执纪问责。各县（市）区教育行政部门要主动会同派驻纪检监察组加强学校招生入学全过程监督，畅通举报渠道，认真核实群众信访投诉，及时解决招生工作过程中出现的突出问题，严肃查处顶风违规招生、跨区域招生及乱收费行为。各级教育督导部门要将中小学招生入学工作纳入责任督学日常督导范围，适时对辖区内招生入学政策落实情况开展督导。
（六）加强招生宣传引导。严格执行《全区中高考宣传工作“八个严禁”》规定，充分利用电视、广播、报纸、校园网及“两微一端”等媒体，加大对中小学招生入学工作的宣传力度，及时主动向社会、家长和学生公开各中小学校招生片区、招生计划、招生程序、报名条件、录取结果和咨询方式等。要在招生入学关键环节和关键时段，就群众关心的热点问题做好宣传释疑工作，取得社会、家长和学生的理解支持。
2022 年银川市普通中小学招生入学政策解读
根据《教育部办公厅关于进一步做好普通中小学招生入学工作的
通知》（教基厅〔2022〕1 号）和《自治区教育厅关于做好 2022 年普通中小学招生入学工作的通知》（宁教基〔2022〕79 号）精神，结合我市实际，银川市教育局印发了《2022 年银川市普通中小学招生入学工作实施方案》。为帮助各位家长准确理解把握招生入学政策，我们结合往年义务教育和普通高中招生工作实际，就大家比较关注的问题进行解读。
1.2022 年银川市义务教育学校入学年龄是如何规定的？
答：原则上，2022 年城市小学入学年龄截至 2016 年 8 月 31 日，农村小学入学龄截至 2016 年 2 月 28 日，各县（市）区教育行政部门可根据辖区招生工作实际确定是否统一城乡适龄儿童入学年龄。
2.孩子到了上学年龄，因身体状况原因需要推迟一年入学，该如何办理？
答：对适龄儿童少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，由孩子的父母或者其他法定监护人准备申请材料，报所在县（市）区教育行政部门备案。
3.想知道自己孩子的片区公办学校是哪所，该咨询哪里？
答：义务教育招生坚持属地管理原则，各县（市）区教育行政部门具体负责划分辖区内公办义务教育...
篇五：小学阳光分班实施方案
dquo;阳光”校本教育戏剧课程开发方案目前在小学生的学科教学过程中，传统的教学模式和教学方式只注重知识传授与语言技能训练，这样的课程设计理念已不能满足学生的多元发展，因此不断受到批。如何激发学生学习的兴趣、提高教学的实际效果，营造出一个以学生为中心、师生互动的课堂教学氛围一直是当前许多中小学教师共同面临的一个重要挑战，也是中小学教师们不断探索的课题。
为了调动小学生的学习兴趣，一些教育界人士开始尝试将戏剧元素融入到学科教学中。戏剧作为一种语言与副语言(表情、声调、动作等)相结合的特殊的、综合的文学艺术形式，能够生动地再现某种特定文化背景下人们的日常生活方式和行为习惯。除了审美功能外，戏剧还有教育功能。教育戏剧注重把戏剧作为一种教育工具和手段，在实践中突出和强化戏剧的教育功能，即通过戏剧的形式来传递教育的主要内容，使参与者和观摩者从中受到教育。当然，其重点并不在于表演剧情，而是注重通过表演的形式和过程，让参与者和观摩者领悟语言知识和主题内涵。由于它是运用戏剧形式和剧场技巧来从事课程教学与主题教育的，所以就能“寓教于乐”，让学生在娱乐活动中获得启迪，受到教育。
教育戏剧作为一种艺术形式、教育理念和教学方式，进行中国的本土化应用，既是一个教育理念的创新，也是教学模式的创新，一定可以产生创新性的成果。但目前在大陆地区，教育戏剧的普及面还十分有限，还尚未得到应有的重视，未能发挥应有的作用。造成这种状况的原因当然是多方面的，其中对教育戏剧缺乏足够的认识和了解、不熟悉其基本功能则是主要因素。
随着素质教育的倡导，越来越多的学校和教师意识到需要寻求创新的教学方式来培养学生的人文素养、创新意识和实践能力。因此，我校结合目前的教育现状和我校校园文化，决定将教育戏剧应用于小学学科课堂中，进行教育戏剧校本课程的研发。
一、“阳光”校本教育戏剧课程开发的目的和依据
（一）课程开发目的 正如抓马教育创意总监曹曦先生所说：“帮助孩子看见这个客观的世界，与世界相连，为世界承担责任，没有什么比此更重要。”无论知识是什么，它需要
与孩子相关，需要介入他们个人的情感、思想。没有什么比戏剧更能做到这一点。戏剧不只是艺术形式，思维方式，它更是我们存在的方式。教育戏剧是进行“全人”教育的核心教学法。在教育戏剧的课堂里，孩子通过体验式的学习，在一个虚拟的境遇中充分使用想象力、同理心去应对不同境遇中的极端冲突，从而促使他们建立全方位的视角、多维度的价值观，并激发原创思维模式。帮助孩子更好地发现世界、认识自己！
那么，红英为什么要在学校中开展戏剧教育？ 首先是因为戏剧本身的特点。角色扮演使学生加深了对文本的理解，并且在角色扮演过程中，学生体会到了戏剧中人物的喜怒哀乐与心路历程，加深了对人、对事的理解和感悟，也实现了换位思考及合作分享，这是其他教育形式不能替代的。
其次，戏剧促进学生综合素养的发展。一台戏剧的演出从编剧、导演、演员、舞美、灯光、配乐、道具等等……几乎涵盖了所有的门类，这样就可以充分的发挥和调动学生全面的潜能，将学生平时所学进行内化和输出，培养其思维能力、转化应用能力、感受力、共情、创造力、幸福力等综合素养。
另外，新课程改革提倡“关注学生发展，强调教师成长，重视以学定教”的三大基本教育理念。在“以学定教”中，从学生的“情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态和生成状态”等六个方面校正学校的教学。为此，我们做了很多的尝试。当我们接触到“戏剧教育”后，我们发现戏剧教育能够很好地契合新课程改革。戏剧课程的设置能够使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。
因此，“阳光”教育戏剧课程实施的目的是借助校本教育戏剧课程与教学策略的研究，提升戏剧教师在教育戏剧教学的指导能力，有效提升学生沟通能力、问题解决能力和创造性思维能力，有效提升学生自我的艺术素养和精神气质。课程预期达成效果：
1、探索现有义务教育环境中有效开展儿童戏剧教学和教育戏剧活动的经验与教训； 2、提高学生的语文素养与综合能力，通过教育戏剧对现有的语文教学进行补充。
3、探索儿童心理教育和品德教育的创新模式；
4、探索创新阅读与戏剧结合的教学模式； 5、培养学生综合素质，促进学校教育的国际化发展。
（二）课程开发依据 1.教育戏剧及相关概念的含义
提到“教育戏剧”，我们不得不谈的一个概念就是“戏剧教育”。教育戏剧与戏剧教育是两个不同的概念，戏剧教育培养的是与舞台表演相关的专业人才，而教育戏剧则是针对普通受教者，突出和强化戏剧的教育功能。
（1）戏剧教育
有广义与狭义之分。狭义的戏剧教育是专业性的，是指由专业艺术院校承担，以培养专门的戏剧从业人员为宗旨的戏剧教育；广义的戏剧教育则是通识性的、非专业的，它将戏剧因素有效融入教育过程，隶属于学校艺术教育范畴，旨在提高受教育者的综合素质，最终实现全面发展（张艳梅，2010）。
（2）教育戏剧 （Drama in Education）
简称 DIE，是运用戏剧与剧场的技巧从事学校课程教学的一种方式。它的突出特点是平等、开放、对话，要求在教师有计划的引导下，以戏剧的各种表演元素如即兴表演、角色扮演、戏剧游戏、情景对话表演、课本剧排演、分角色朗读课文、模仿等方法进行教学工作，让学生可以在彼此互动、合作的关系中充分地发挥想象、表达思想，从学习中获得美感经验、增进智能与生活技能。
按照台湾艺术大学戏剧与剧场应用学系的张晓华教授（2004）的说法，“教育戏剧是一种教学上的应用戏剧，不是训练，不是表演娱人，而是教与学之间的新关系”。她将其定义为：
“教育戏剧是运用戏剧与剧场之技巧，从事于学校课堂的一种教学方法。它是以人性自然法则，自发性地与群体及外在接触。在指导者有计划与架构之引导下，以创作性戏剧、即兴演出、角色扮演、模仿、游戏等方式进行。让参与者在互动关系中，能充分发挥想象，表达思想，由实作而学习。以期使学习者获得美感经验，增进智能与生活技能”。
2.现实需求
国务院办公厅发布《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》（以下简称《意见》）。《意见》明确，学校美育课程主要包括音乐、美术、舞蹈、
戏剧、戏曲、影视等。义务教育阶段学校在开设音乐、美术课程的基础上，有条件的要增设舞蹈、戏剧、戏曲等地方课程。
在此背景下，我校近年来非常重视教育戏剧，在学校政策的大力扶持下，将教育戏剧纳入学校教学体系，设立了教育戏剧课程和专职戏剧教师，学生在戏剧教学过程中表现的更加自信，更加充满创造力和想象力。通过前期的尝试，我们发现戏剧表演除了与艺术中的音乐、美术结合起来，我们还尝试了将戏剧表演与语文、英语、心理等有机的结合起来，通过在教育戏剧里面的体验，学生能够真切地获取并内化相关的知识，了解原则和秩序等社会道德领域的重要内容，从而达到心理教育和思想品德的培养，将教育戏剧与学校的德育有机地结合了起来。
通过前期的教育戏剧课程，极大地提高了学生的觉察力，思维力、表达力等综合能力，可见教育戏剧对全人教育所具备的不可低估的力量。因此，为了健全教育戏剧课程体系，我们更应将教育戏剧融入传统的教学中来。
二、校本课程的总体目标 校本课程开设的目标是促进学生认知、情感和能力的全面发展。它是根据学校办学理念、育人目标所开设的以学校为本的课程，达到全面实施素质教育的目的。
1、通过“阳光”教育戏剧课程的实施，使教育戏剧校本化和课程化。
2、通过“阳光”教育戏剧课程的实施，启发学生的想象力、培养学生独立思考的能力、激发学生的创造能力。
3、帮助学生了解戏剧创作过程，认知戏剧与剧场艺术，帮助学生了解并连用其他艺术，如美术、音乐等，培养学生的审美感知能力。
4、通过专家的培训及专项指导，提升教师的课程开发能力、教学设计能力、戏剧教学指导能力及教师自身的综合能力，为学校建设戏剧种子教师团队。
5、通过媒体对课程的宣传推广，提高学校“校本戏剧课程”的品牌知名度和认知度，提升家长和社会对学校“校本戏剧课程”的认可度，进而提升学校的品牌知名度及美誉度。
三、“阳光”教育戏剧课程开发的基本要求 （一）建构完成一至六年级校本戏剧课程框架
根据孩子的年龄特征和发展特点挑选合适的故事。因此，结合我校阳光教育，以七个阳光特质作为红英小学戏剧课程框架的依据。从勇敢、幽默、友爱、独立、诚信、尊重、责任道德点出发，寻找切合的故事素材。
（二）编写完成符合校情的各年级校本戏剧教材 确定红英教育戏剧的主题及课程框架后，根据主题选择文本、确认书单、分配书单进行教案设计，每个阶段教案完成情况每周进行记录。在教师编写教案的过程中专家和教师先采取 1 对 1 指导文本解读分析，戏剧活动的说明和修改。一份教案完成终稿后，设计教案教师先自行试课，根据课堂实际情况与专家沟通后再完善。在集体教研时间分享自己的设计心得、活动目的以及操作时需要注意关注的事项。重点教案专家和教师们共同进行观摩，集体讨论过程中，根据课堂情况对戏剧活动进行修改，并形成了一套红英小学“阳光”教育戏剧校本教材。
教师姓名
文本
年级
道德 点
肖新苗 光草 五年级 勇敢 绿野仙踪 五年级 幽默 夏洛的网 五年级 友爱 不来梅镇的音乐家 五年级 独立 高迎红 丑小鸭 三年级 独立 皇帝的新装 三年级 诚信 卖火柴的小女孩 四年级 勇敢 穿花衣的魔笛手 四年级 诚信 杨晓雯 滴水兽的夜晚 四年级 尊重 长发女孩 五年级 责任 弗雷彻和落叶 四年级 友爱 卖火柴的小女孩 四年级 勇敢 绿孩子 五年级 尊重 杜莎 老鼠牙医生 二年级 幽默
魔奇魔奇树 三年级 责任 小花匠 六年级 独立 付云含 我只是忘了 一年级 责任 猜猜我有多爱你 一年级 友爱 道场幼儿园 一年级 尊重 哈罗德和他的紫色蜡笔 二年级 独立 任欢 下雪了 一年级 幽默 三只小猪的真实故事 四年级 幽默 我的床底下有条大鳄鱼 一年级 独立 野天鹅 三年级 勇敢 邱东清 匹诺曹 二年级 诚信 狼婆婆 二年级 勇敢 蝌蚪的诺言 五年级 诚信 咕叽咕叽 四年级 独立 肖怡平 侏儒怪 六年级 诚信 不要让鸽子开公交车 三年级 幽默 爱打岔的小鸡 二年级 尊重 雪孩子 四年级 责任 忠实的朋友 六年级 友爱 冯亚茹 伯纳德，现在不可以 二年级 责任 我不害怕 一年级 勇敢 空花盆 一年级 诚信 哈姆雷特 六年级 责任 石超 小美猫 二年级 友爱
金发女孩与三只小熊 三年级 尊重 花木兰 六年级 勇敢 胡艺禾 我是霸王龙 三年级 友爱 女巫的面包 六年级 幽默 风筝 六年级 尊重 （三）确定课程人员安排及课时，保障校本教育戏剧课程的实施 为了升华学校戏剧课程的实效，使学校戏剧课程形成自主开发自主实施的可持续的发展模式，课程实施的人员以学校原有教师为主体，以第三方戏剧研究机构和项目组专家的指导为辅助，形成第三方机构研发+项目组专家指导+学校教师实施的三步骤流程。
（四）形成校本多元戏剧评价标准，促进学生戏剧活动主动性与参与度的提高，激发学习兴趣 科学、适切的评价是促进孩子自主参与拓展戏剧活动的一味催化剂。在课程实施过程中，我们不仅关注学生的结果性评价，更加注重对学生进行过程性评价。以“质性评价”和“量化评价”相结合的方式，对学生的兴趣、态度和能力进行全面、准确的评价。
四、“阳光”教育戏剧课程结构 一个课程发展的架构需要表明：使孩子的戏剧工作逐渐复杂、控制、深刻、独立等原则是如何付诸实践。“阳光”教育戏剧课程结构的设计，依据以下几个方针：
1.孩子们应该对他们的戏剧作品担当起责任； 2.内容与形式的挑战应该日趋复杂； 3.随着孩子们渐长，戏剧的学科取向以及孩子们在戏剧中的个人成就应该更加显著。
4.高年级孩子所能负责和接受挑战的程度取决于情境性的因素，包括他们个性与社会性的整体发展，他们之前的戏剧经验，以及他们是否在其他课程领域中也能有这样负责和接受挑战的机会。
5.教师需要为整个小学阶段提供戏剧教学的框架、焦点和方向。赋予孩子更
多的责任会改变您的介入程度，却不会消弱它。您仍然有责任确保任何公开表演工作的制作品质维持在一个高的水准。
6.当孩子们的认知、技巧、理解力增加时，便需要更深刻探究的空间。
因此，“阳光”教育戏剧小学一年级到六年级课程结构如下：
戏剧活动 教学重心 延伸与补充 一年级 即兴创作 延伸角色扮演 在娃娃家或者角色扮演活动中，增加角色的变化性 第一学期
探究熟悉的主题与角色 分配不同的角色，包括教师与孩童 对教师入戏有所回应以探究角色 注意人们如何在不同的角色中表现不同 在角色中回应创造故事 表演以及即兴创作 运用戏偶 以大声阅读的方式 为不同的观众、例如同学、其他班级、演出自己的和众所皆知的故事 因应不同的角色、运用不同的说话和表达方式。
第二学期 在虚构的场景中，以现实的生活中的身份回应以创造故事 制作一段表演并为其他人演出 运用不同的音色来代表角色 对戏剧活动有所回应 讨论为何某个角色表演是好的
就其他人的表演，例如参观戏剧团体时、思考其动机以及相关问题 思考该表演的剧情、角色、特别效果、以及观众参与 在舞蹈、角色扮演、听完报告与评语之后，进行评价 借着仔细琢磨自己的戏剧，考量角色、动机、故事发展
二年级 即兴创作 从故事中发展情节与角色
第一学期 在小或...
篇六：小学阳光分班实施方案
特旗阳光小学创建市级语言文字示范校实施细则 为迎接市级语言文字示范校创建活动活动安排如下 时间 活动内容 负责人 三月 制定计划、实施方案等 组建活动领导小组 召开组建会议 召开全校“讲普通话写规范字”动员大会 举办全校普通话培训班 开设晨读和写字课 开展课前三分钟 检查各学科教学计划、教案改正错字、别字及标点符号 教师基本功大赛将教案、板书、说课、反思的普通话和规范字纳入评比标准 举办全校普通话培训班 抽查教师及学生的普通话表达能力 进行学生测查一年级拼音测查 二、三年级规范字测查 四、五、六年级命题作文测查 开展“博览群书”读书活动 利用一周时间开展“啄木鸟——我为校园找错字”活动 学生开展“中华经典古诗文”诵读比赛 迎“六一”板报、手抄报评比活动 利用校园宣传栏出一期关于语言文字相关知识的宣传报 王海燕、高娜 王海燕、高娜 韩睛 韩睛 高娜 高侠 高侠 王海燕、 高侠、高娜 四月 高侠 高娜 王海燕 高侠 五月 高侠、语文教师 王靓丽、班主任 王靓丽、高侠 王靓丽 六月 王靓丽 迎“建党 90 周年教师红色经典诗文诵读比赛 高侠、高娜、王靓丽 王海燕、高娜 七月 教师普通话测试 “三笔一画”比赛 开展“推普周”演讲比赛、诵读、板报、手抄报比赛 王靓丽、高娜 利用校报、广播站、校园宣传栏宣传推普知识 检查教案、计划等纠正不规范字及标点符号 举办全校普通话培训班 通过学生测查检查学生口语表达及规范书写 教师基本功大赛将教案、板书、说课、反思的普通话和规范字纳入评比标准 十一月 开展“博览群书”读书活动 检查语言文字规范化档案 十二月 教师普通话测试 “三笔一画”比赛 九月 王靓丽 高侠 高娜 高侠 十月 高侠 高娜 高娜 高娜活动要求 1. 每次活动前 由负责人进行活动准备工作 起草策划方案或计划提纲 存档 。
2. 做好宣传报道工作 并留多方面多角度的活动照片会后注意整理影像资料、文字报道和媒体报道资料。大的活动或集会要邀请电视台、报社记者参加报道并注意留存报纸或影像报道 。
3. 必要时要邀请旗教育局相关领导参加活动有条件要邀请市局领导。会前或会后合影存档 。
4. 活动后组织者负责总结总结成败得失存档 。
5. 学期末对优秀组织者进行表彰评议评比由校委成立评议小组进行采取当场评分和学期末总结评分当场评议占 15 %学期末采取查计划方案、活动记录、存档资料、宣传报道等进行评议占总分比率 85%。
6. 以上需存档的资料由负责人整理后统一交送校创语示范办公室留存标明活动主题和组织者做为创语检查和学校评议的标准。
篇七：小学阳光分班实施方案
招生原则（一）坚持公平、公正、公开原则。全面推行“阳光招生”，招生政策、招生计划、招生范围、招生程序、招生方式、录取结果等信息全面公开，自觉接受社会监督。
（二）坚持“属地管理、免试就近入学”的原则。严格执行义务教育法适龄儿童少年的规定，按“免试、就近”原则招生，保障辖区内每个适龄儿童、少年具有一个相对就近的公办学校学位。
（三）坚持县城“划片”招生原则。对县城中小学划定招生片区，接受片区内居民适龄儿童少年入学，在完成符合条件的户籍生的报名后仍有空余学位，方可接受符合入学条件的流动人口随迁子女入读。
二、招生计划
（一）小学。2022 年秋季县城小学起始年级计划共招收 43 个班：县实验小学 10 个班，县城第一小学 8 个班，县城第二小学 7 个班；县城三小 9 个班，县城第五小学 9 个班。乡镇小学根据招生区域生源情况和标准班额要求确定招收班数。
（二）初中。2022 年秋季县城初中起始年级计划共招收 40 个班：县第二中学 20 个班、第三中学 16 个班，新丰一中实验学校 4 个班。乡镇初中根据本乡镇小学六年级毕业生数和标准班额要求确定招收班数。
（三）民办学校招生工作与公办学校同步进行。
三、招生对象
（一）乡镇
乡镇的起始年级招生可以参照县城的做法，也可以依据当地的实际情况作适当的调整，但一年级新生必须年满 6 周岁，即 2015 年 9 月 1 日--2016 年 8 月 31 日〈含 8 月 31 日〉出生的儿童。
（二）县城
1．户籍生。起始年级新生（含中间转学）必须具有新丰县县城范围内户籍且符合招生范围的适龄儿童（其中小学一年级必须年满 6 周岁，即 2015 年 9 月 1 日--2016 年 8 月 31 日〈含 8 月 31 日〉出生的儿童），以适龄儿童的户口簿住址界定招生学校（具体见附件 3）。
2．政策性照顾人员子女 （按提供的实际居住地址资料划分学校）。
（1）父母均为驻守海岛、边防的军人，委托本县城其他监护人照顾的子女；烈士子女、“因公牺牲及伤残军人”的子女，可以在其父母或者其他法定监护人户籍所在地就近安排入读。
（2）公安烈士、英模和因公牺牲、一级至四级因公伤残公安民警子女，可以在其父母或者其他法定监护人户籍所在地就近安排入读。
（3）消防烈士、英模和因公牺牲、一级至四级因公伤残消防救援人员子女，可以在其父母或者其他法定监护人户籍所在地就近安排入读。
（4）父母为驻我县现役军人的随迁子女。
（5）现役军人子女。由教育行政部门在户籍所在地或者常住地协调安排学校。
（6）符合《韶关市高层次人才子女入学解决办法》规定的人员子女。
（7）在县城初中、小学招生范围内创业的外国、港澳台同胞的非中华人民共和国户籍子女。
（8）其他符合上级有关规定的人员子女教育优待对象。
3．其他说明
（1）适龄儿童户口既是县城户口，本人或监护人也有在县城的合法房产，建议选择按户籍所在片区入学，如果适龄儿童监护人选择放弃按户籍所在片区就近入学，可以选择房产进行积分入学，适龄儿童的家长（或监护人)须与现就读学校签订放弃按户籍所在片区就近入学声明书，并且确认对选择房产进行积分入学的不确定结果不予反悔。
（2）原则上县城中小学不招收非片区户籍学生，但在招收片区户籍学生后，仍有空余学位，则按《新丰县非县城户适龄儿童凭积分申请入读县城中小学的实施细则》（附
件 4）和《新丰县 2022 年秋季非县城户籍适龄儿童凭积分申请入读县城中小学工作流程》（附件 5）的规定，接受非县城户籍适龄儿童积分入学申请。
（3）在完成新丰县非县城户籍适龄儿童凭积分申请入读县城中、小学的全部工作后，未能成功申请到县城中、小学学位的适龄儿童，由监护人将孩子带回户籍所在地学校注册入学，如回原籍确实有困难的再由教育局统一调配，切实保障孩子接受九年义务教育的权利。
（4）进城务工的适龄儿童申请入学必须符合下列条件：其父母在新丰县城居住半年以上（含半年）、有居住证（或公安部门的证明）、在新丰县城有合法稳定的职业（需提供与用人单位签订的合同满半年以上），同时，必须提供缴交半年或以上的水电费单据作为佐证材料。
四、片区划分(本学年招生范围仍旧按照 2021 年前的旧地址执行，区域图见附件 3）
（一）小学
1．县城第一小学招生区域：①丰城大道东双号 2—76 号（含城东村一至四队）；②车田路双号往西片：东明西路、新东路单号 1—113，双号 2—142、人民东路单号 1—27号（建行）、双号 2—22 号（原老车站住宅楼，现为东盛小区一期）、新南路、新建路 1-58 号、88 号（县医院正门对面大楼）、东瓜坑路双号、冬瓜坑村内 ; ③群英路单号往东片：人
民西路单号 1—47 号、双号 2—56 号、先烈路、解放街、贵峰路、新城东街、大塘街、胜利街、府前路等；④西岭路为界往东，含新城北巷单号（老黄磜路口）。。
2．县城第二小学招生区域：①丰城大道东双号 78号以东（含城东村五至八队户籍、珑玥府、大洞村户籍、坳头村户籍、岳城村户籍）；②车田路单号以东：新东路单号 115、双号 144 起（原老车站后门）、东门路、东明东路、建夏街、恒二巷、东田路、城东路单号 1—151 号，双号 2—116 号等；③人民东路单号 29 号起，双号 24 号起往东，含东风路、建设路、谢屋街、法政路、练溪路等；④新建路 60 号起（不含新建路 88 号）、东瓜坑路单号、人民医院往东。
3．县城第三小学招生区域：①以双龙路（不含宝丰隆城）为界往东→丰江河为界往北→黄陂桥头以西（红绿灯路口）；②西岭路往西→罗洞村红绿灯为界（即罗洞村 1—13组）；③群英路双号（含新城北巷双号）、人民西路单号 49 号、双号 58 号起往西片、丰城大道西单号 1—171 ，双号 2—190；④丰城街道：城西村户籍；罗洞村 1—13 组户籍（不含房产）。
4．县实验小学招生区域：①丰江河以南→沿江东路（即黄陂桥头红绿灯路口）往东片→丰城大道东单号往东片至名汇花园；②城东路单号 153 号、双号 118 号起；③丰城街道办事处：会前村、黄陂村、松园村、城东村的九至十三
队户籍、朱洞村户籍、横坑村户籍、板岭村户籍、涧下村户籍、鲁古村户籍（具体应根据住址确定）。
5．县城第五小学招生区域：①以双龙路为界、宝丰隆城往西；②丰城大道西单号 173 号起，双号 192 号起；③丰城街道：龙围村、龙文村、紫城村、龙江村、横江村、双良村，滨江国际花园、碧桂园、五金厂、广兴牧业、罗洞村三合区户籍（即罗洞村 14——22 组）；罗洞村房产。
（二）初中
西岭路→群英路→丰城大道→黄陂路为界，分东、西两边：
1．新丰二中招生区域：①西岭路往东片，含新城北巷单号（老黄磜路口）；②人民东路、人民西路单号 1—47号、双号 2—56 号范围；③人民西路群英路单号、丰城大道东往东边的小学毕业生；④丰江河南以黄陂路为界，黄陂路单号往东片（含黄陂村十四组—十八组、二十二组、马地头、茶园、奥林匹克花园等）的小学毕业生。
2．新丰三中招生区域：①西岭路往西片，含新城北巷双号（老黄磜路口）；②人民西路单号 49 号、双号 58 号起；③人民西路群英路双号、丰城大道西（即黄陂桥头红绿灯）往西边的小学毕业生；④丰江河南以黄陂路为界，黄陂路双号往西片（含黄陂村 1-13 组、19-21 组、万丰花园安置房、中心洲小区等）的小学毕业生。
3．丰城街道所属的紫城村、龙围村、龙文村、罗洞村、会前村、城西村 6 个村户籍的小学毕业生到新丰三中就读，丰城街道其余村籍的小学毕业生到新丰二中就读。
五、县城义务教育阶段学校录取办法
（一）按片区划分招收片区内的户籍学生(本学年招生范围仍旧按照 2021 年前的旧地址执行，区域图见附件 3）。
（二）招收片区划分招收片区内的户籍学生后有剩余学位，根据可提供的剩余学位数按积分从高到低划定入学申请积分线，确定录取人数。如出现申请入学积分最末位多人并列的情形，则采用积分最末位多人现场抽签的方式确定最后录取名单及学校
（三）在申请积分线内的适龄儿童，未能成功申请到本人心仪的县城中、小学学位的，由监护人将孩子带回户籍所在地学校注册入学，如回原籍确实有困难的，由县教育局、招生学校根据申请人的积分从高到低和申请学校意愿统筹安排，切实保障孩子接受九年义务教育的权利。
1．各学校按申请人意愿优先录取在本校招生范围内居住的对象。
2．按积分从高到低，结合申请人可接受调整学位学校顺序与学校学位情况，调整安排入读学校。
3．新丰一中实验学校招生办法另行发布。
六、学位申请登记报名时间
2022 年 6 月 6--17 日上午 8：30--11：30，下午2：30--5：00。（10 个工作日,具体受理时间以学位申请登记报名时间安排表（附件 2-2）为准）
七、学位申请登记报名地点
招生对象根据户口簿地址，按照《新丰县县城学校招生片区划分区域图》（见附件 3）划分的地段，到对应县城中、小学报名。
八、学位申请登记报名需提供资料(详细要求见附件4-1）
（一）户口簿、房产证、居住证、社会保险以及其它相关有效资料的原件及复印件。
（二）享受政策性照顾人员须提供相关佐证材料。
九、各校审核、汇总、核对时间
2022 年 6 月 20--22 日
十、教育局招生工作小组复核时间
2022 年 6 月 23 日--6 月 30 日，共 6 个工作日。
十一、申请对象名单公示时间
2022 年 7 月 2 日--7 月 8 日，共 7 天，公示无异议后自动成为新生。公示期间如有异议，可向相关学校或县教育局反映。县教育局监督电话：2256005、2258368（工作日上午 8：30-12：00，下午 14：30-17：30）。
十二、新生报到时间
新生以学校《入学通知书》上的时间要求到学校报到，集中分班。逾时超 24 小时仍未报到的，视为自动放弃学位资格。
十三、其他事项
未按要求报名的适龄儿童少年，所属范围学校不保留学位。
凡提供虚假证件、资料的，取消其申请学校入学资格。
凡同时多校登记报名的，一经查实，受理学校均可取消该生的入学资格。
已就读小学一年级并拥有学籍的儿童，不能再申请入读小学一年级。
严禁招收不足年龄或已注册学籍学生入学，查实随时一律清退，已注册学籍的学生回注册学校就读。
凡在 2015 年 9 月 1 日前出生（超过或达到 7 周岁的学生），报名时必须出示局开具的延缓入学证明。
（七）严格执行《广东省义务教育标准化学校标准》规定，规范办学行为。
十四、招生咨询电话
县城第一小学：2259800；县城第二小学：2261620；县城第三小学：2268093；县城实验小学：2299669；县城第
五小学（原紫城小学）：2283945；县第二中学：2265199；县第三中学:2266092 ；县教育局教育股: 2258368。
十五、工作要求
（一）全面推行“阳光招生”。各义务教育段学校要制订招生工作实施细则，要把招生政策、报名条件和学区范围、招生计划、招生程序和办法、咨询投诉电话、招生结果和新生名单等信息在招生系统或学校公示栏公布，为家长、学生提供咨询、指导和服务。同时，要向社会公布投诉电话和投诉信箱，及时处理群众来信来访和咨询。任何学校不得发布虚假招生信息，招生简章和招生广告须提交县教育局审查备案。
（二）严格控制班额。要严格控制班额，电子学籍管理系统中将严格设置学校的班级数和班额数。随机分班，不举办任何形式的重点班、特长班，严禁义务教育阶段分大小班、快慢班，同年级学生人数均衡编班，均衡配置校内教育教学资源。
（三）落实“控辍保学”主体责任。要杜绝父母或其他法定监护人任何理由未送适龄儿童、少年入学接受义务教育或造成辍学。
（四）严格执行招生计划。学校应严格执行县教育局下达的招生计划，执行情况与规范办学考核挂钩。对学校违规招收的学生，一律不得迁移学籍档案。为确保适龄儿童
少年的入学权利，适龄儿童少年入学遇到特殊情况，学校无法确定的，由收到报名申请的学校统一汇总，报县教育局进行界定。经县教育局界定的学生，学校不得拒收。
（五）规范义务教育阶段中小学收费行为。严禁以任何名义、任何形式向学生收取不符合国家、省规定的费用，严禁义务教育阶段学校收取与入学挂钩的捐资助学款。民办学校应严格按照物价部门核准的收费标准收费，并要求在招生简章中公示收费标准。
（六）强化学籍管理。学校负责学生学籍信息的收集、汇总、校验、上报等工作，应用学籍系统开展日常学籍管理工作，确保信息真实、准确、完整。受理学生学籍的建立、变更及毕（结、肄）业申请，在规定时间内向主管教育行政部门报核；当学生学籍信息发生变化时，应及时通过学籍系统更新。学校应在学生入学之日起一个月内通过学籍系统为其建立学籍档案。学籍管理实行“籍随人走”。学校违规招收的学生，一律不得迁移学籍档案。
（七）加强学校间的沟通与协调。各校要顾全大局，加强合作，多提供服务，不设置门槛，避免招生工作中的推诿、扯皮和无序竞争。任何学校和个人不得以任何借口将符合义务教育入学条件的儿童、少年拒之门外，对于招生过程中出现的矛盾和问题，要及时进行疏导，切实加以解决，树立学校良好的社会形象。
（八）加强对招生工作的组织领导。县教育局成立义务教育阶段学校招生工作领导小组，切实加强对义务教育阶段学校招生工作的领导、监督和管理，严格执行省、市教育行政部门关于义务教育阶段招生工作的各项要求。各义务教育阶段学校要成立以校长为组长的招生领导小组，明确分工，责任到人。
（九）加强对招生工作的执纪问责。县教育局、学校畅通招生入学咨询和举报渠道，主动接受家长和人民群众的监督。招生结束后，县教育局要对辖区内学校逐校排查，坚决纠正和查处招生过程中各种违规违纪行为。教育局纪工委依规依纪查处招生工作过程中的违规违纪行为，确保义务教育阶段...
篇八：小学阳光分班实施方案
区黄珏学校初中部均衡师资配备、均衡编班实
施
方
案
一、指导思想
以科学发展观为指导，全面贯彻教育方针，促进教育均衡和教育公平，树立良好的教育行风，认真贯彻落实《中华人民共和国义务教育法》，根据区教育局《邗江区教育系统集中开展义务教育学校违规办学行为专项治理的实施方案》（扬邗教发〔2019〕47 号）和邗江区教育局扬邗教基[2013]31 号文，不断推进义务教育均衡发展，进一步提高我校义务教育整体水平，提高人民群众对教育的满意度，为每一个学生提供相对均衡的受教育机会，坚持公正、公平、公开的原则，办人民满意的教育，尽可能分享均衡的教育资源，努力保障教育公平，全面提高我校的教育质量。
二、工作目标
1、加强对均衡师资配备、均衡编班工作意义、原则、方法、及步骤的宣传，营造广大学生、家长及社会各界理解和支持均衡师资配备、均衡编班的良好氛围。
2、建立科学管理、阳光操作的均衡编班长效机制，全面落实均衡师资配备、均衡编班工作。
3、面向全体学生，均衡教育资源，促进教育公平，提高教育质量，办好让学生满意，家长放心的教育。
三、具体工作措施
（一）宣传发动、营造氛围 利用校园网站、家长书、校园公告栏、校园电子显示屏广泛宣传均衡教育的重要性和必要性，使广大人民群众能更好的了解均衡编班的意义和做法，为实施此项工作打好坚实的基础，营造良好的社会氛围。
（二）均衡搭配、阳光操作 1、分班原则 （1）均衡性原则。要保证各班级师资配备基本均衡，让所有学生都得到全面发展，获得平等的教育机会；要保证各班级学生人数、性别比例、学习水平及自我管理能力等方面保持相对均衡，让学生之间形成互帮互助的学习氛围，让班级之间形成平等和谐的竞争氛围。
（2）公平性原则。对分班学生进行电脑随机分班，对班主任实行现场抽签确定，保证学生享受同等的教育资源，让每一名学生接受公平教育，给学生提供均等的学习机会。
（3）公开性原则。增加分班工作透明度，电脑随机分班后，及时公示各班级学生名单；抽签确定班主任与学生组合后，现场公开分班结果并存档。
2、分班程序 （1）面向社会公开分班方案和程序。初一新生招生 100 人，拟分成三个班，每个班级学生数控制在 35 人以内，同轨班级之间学生数差距 1 人以内。
（2）将整理好的初一年级新生名单输入电脑自动分班程序，通过电脑程序的操作，兼顾各班学生的总数及男女性别的比例，随机产生 3 个班级。
（3）抽签确定班主任与学生的组合。现场公开分班后，班主任随机抽取班级号，并面向教务处人员展示所抽取的号码。班主任在与班级号对应的学生名单上签字。学期中途接收的转学、复学学生进班，也一律采取随机插班的操作办法，以最终达到均衡分班的目的。
（4）确定教师组合办法。我校一直实行教师聘任上岗，根据教师师德、业务素质和授课能力分类归队，按照新老教师均衡搭配、骨干教师和普通教师均衡搭配、男女教师均衡搭配等原则进行微调。
（三）、公平竞争、科学考核 均衡编班使每位学生都处在同一起跑线上，能够公平享受到相同的教育资源。同时，也为广大教师提供了公平竞争的平台，同时对教师的考核必须科学，我校实施均衡编班后，对教师工作业绩的考核将以推进素质教育、促进学生全面发展为出发点和落脚点，全面科学考核教师教育教学情况，不再单纯以学生学业成绩高低作为教师工作考核的唯一内容，更注重学生学业成绩的提高幅度和综合素质的提高程度，并以此作为教师教育教学业绩评价的重要内容。不能忽视学生学习基础，以学生绝对分数的高低来评价教师。
四、领导机构
依据区教育局文件精神，我校成立以校长为组长的均衡编班工作领导小组，细化安排、加强领导。
组
长：施恩庆 副组长：薛庆国 组
员：孔凡锦
赵万兵
苏宏健
2020 年 8 月 28 日
推荐访问:小学阳光分班实施方案 实施方案 分班 小学
