小学道德与法治课堂教学经验分享7篇小学道德与法治课堂教学经验分享 《小学道德与法治可以这样教》心得体会——“规则意识和民主法治教育”有感 为了帮助教师更下面是小编为大家整理的小学道德与法治课堂教学经验分享7篇,供大家参考。
篇一：小学道德与法治课堂教学经验分享
小学道德与法治可以这样教》心得体会 ——“规则意识和民主法治教育”有感为了帮助教师更加全面系统地了解小学道德与法治教材，真正走进教材，破解教学中系列共性问题，将每学期共读一本好书作为工作室一种重要研训方式，第一个学期的好书共读活动，我们组织研读了东北师范大学出版社出版的《小学道德与法治可以这样教》。之前在进行教学实践过程中，总会去翻阅这本书籍，也总是能通过这本书更进一步的了解教材的设置，到了假期，我再次有更多时间能够静下心来潜读这本书，在读书的过程中，结合工作室研读计划，我将侧重点放在了第三章中的规则意识和民主法治教育的章节（第二节），读完本章节加之教学实践，我有了一些新的收获和思考——进一步了解到规则意识和民主法治教育的在学生道德形成过程中的重要性；也深入了解了部编版教材中落实规则意识和民主法治教育所做的调整和设置；在道德与法治教学中促进规则意识和民主法治教育的教学的设计方法及策略。结合读书感悟及教学实践，做以下交流分享：
一、规则意识和民主法治教育的重要性 规则意识和民主法治教育是部编版《道德与法治》的重要内容，在原品德课调整为《道德与法治》课之前，《品德
与生活课程标准（2011 年版）》、《品德与社会课程标准（2011年版）》已经就规则意识和民主法治教育提出了要求。
2014 年 10 月 23 日，中国共产党第十八届中央委员会第四次全体会议通过了《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》，要求：把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治课程。
为贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，推动法治教育纳入国民教育体系，提高法治教育的系统化、科学化水平，2016 年 6 月 28 日，教育部、司法部、全国普法办联合印发了《青少年法治教育大纲》。
青少年是祖国的未来、民族的希望。加强青少年规则意识和民主法治教育有助于推动全面依法治国、加快社会主义法治国家的建设，也能促进青少年健康成长、全面发展、成为社会主义合格公民。
二、部编版教材对于落实规则意识和民主法治教育所做的调整和设置 为了在教材统编工作中落实规则意识和民主法治教育的要求，教育部将义务教育阶段原品德课调整为《道德与法治》，强调道德与法治兼修。
义务教育阶段道德与法治教材将小学六年级上册和初中八年级下册设置为法治教育专册，集中讲授宪法，强化系统性。
小学阶段除六年级上册外，其他册次教材结合相关内容分散嵌入，确保法治教育贯穿始终，全程不断线。包括一年级上册一三单元、二年级上册一二三单元、二年级下册二三单元、三年级下册二三四单元、四年级上册一三四单元、四年级下册一二单元、五年级上册一二三单元、五年级下册二单元、六年级下册四单元。
三、在道德与法治教学中促进规则意识和民主法治教育的教学设计及策略。
《小学道德与法治可以这样教》这本书目中将规则意识和民主法治教育主题细分为三个主题：规则意识教育主题、民主法治教育主题、宪法专册教育主题。
（一）关于规则意识教育主题 小学低段主要聚焦规则意识教育主题，引导学生初步建立规则意识，初步理解遵守规则、公平竞争、规则公平的意义与要求。这种与规则教育、基本文明素养培养、基础性的道德教育息息相关的内容又称之为“前法律教育”，这些内
容的教育主要发生在儿童能理解法律的范畴之前，又为后续进行严格意义上的法治教育奠定了基础，具有一定的法律教育意义。
结合阅读书籍的感悟以及教学实际的思考，我想今后在针对这部分内容进行教学设计时，我们可以借助学生已有的生活经验，注重学生的真实体验，唤起学生共鸣 ，进而引导学生了解围绕着自己不断扩大的生活圈，制定了哪些相关规则来规范人们的行为，再适当借助规则内容（避免过多的解读），结合通俗易懂的案例，将规则意识教育的内容渗透到课堂教学和学生的学习中，更重要的是通过规则意识教育主题下相近课程的教学和学习，引导学生将规则意识内化于心外化于行，促进学生文明素养的提升。
（二）关于民主法治教育主题 小学阶段《道德与法治》课程还有效的融合了民主法治教育。法治是国家发展的重要保障，所以本阶段本课程的核心价值在关注儿童良好道德的形成的同时更加关注儿童法律精神的培养。整个小学阶段的道德与法治课程渗透了三十多部法律法规，既丰富了小学生必要的法律常识，又确保法治教育贯穿始终。
在《小学道德与法治可以这样教》的教学设计案例中，班级研学旅行的情境贯穿始终，用贴近学生生活的事例来引导学生感受在班级工作中“民主与法治”的重要性，整个设
计对接儿童的现实生活，让儿童直观的感受到民主、法治与自己生活的方方面面息息相关。将大范围缩小化，结合班级管理经验和做法进行设计，有助于引导学生通过学校和班级等集体生活，体会民主平等在学校生活中的现实意义。再结合五年级下册和六年级上册的内容深入学习，进一步了解在公共生活、在国家生活中民主法治的重要性。
（三）关于宪法专册教育 宪法教育专册包括六年级上册和八年级下册，内容以宪法教育为核心，从学生生活出发，将观念、知识与行动选择融为一体，系统强调法治教育。小学宪法教育专册包括四部分内容：宪法的地位及法律的作用；公民的基本权利和义务；国家机构及权力的制约与监督；未成年人保护法及维权方法。
针对宪法教育专册的教学内容进行教学设计，前提是得系统了解《中华人民共和国宪法》，所以教师进行宪法读本学习是必要的，在此基础上还要帮助学生架起知识与生活的桥梁，所以可以借助法律条文并结合学生生活实际、有趣的生活小常识等使有关宪法的教育更为具体、生动。也可以发挥案例的作用，引导学生直面法律事实，然后带着问题学习法律知识，再用法律知识解决法律问题。
规则意识和民主法治教育主题的教学内容，贯穿在小学道德与法治多个册次多个单元，我们在进行教学设计与实践的过程中在一定程度上打破教科书提供的自然单元，将其转
化为能够体现“整体性”的学习意义单元。在充分研读教材、把握教学内容、了解学生实际、确定总体教学目标的基础上，去制定处于螺旋式上升结构中的各部分内容的教学目标和教学重难点，并结合学生情况充分挖掘教学资源、进行有效的教学活动设计，提高教学的实效性。
篇二：小学道德与法治课堂教学经验分享
篇 • 课改论坛小学是学生进入学校学习的关键性阶段，也是人生的重要阶段，学生接受怎样的教育，就会成为怎样的人。小学阶段的《道德与法治》课能够提升学生的品德，促进学生多方面的发展。
因此，在新形势下，小学教师对《道德与法治》课应该进行全新的认识，并从基本学情出发，确定教学策略，促进学生的长远发展，提升教学的有效性。
下面，笔者就结合自身教学实践，具体谈谈小学《道德与法治》课堂教学策略。一、转变观念，促使学生有效学习众所周知，一直以来，大家都习惯把语文、数学、英语称为正课，而把道德与法治、科学、音乐、体育、美术等课程称为副课。
在这种叫法的影响下，不论是教师，还是学生，都认为正课重要，副课不重要。所以，在课堂教学中，正课教者重视，学者有心；而副课则往往是照本宣科，敷衍了事，学生学起来也是昏昏欲睡。新形势下，不论是语数外，科学、道德与法治，还是音体美，对学生的成长都同样重要，不分主次。
因此，教师应该转变观念，促使学生有效学习。
在教学过程中，教师应该首先清楚认识到学习掌握有关法律基础理论知识的必要性，只有如此，学生才会进而认识到学习道德与法治的重要性， 才能有效地掌握知识和学习的有效方法，形成正确、有效的学习思维。同时，也需要给学生更多的学习空间和学习时间，打破原有的被动学习的局面，充分调动学生的学习主动性和积极性，不断地提升学生的自我理解能力，让学生的思维更加开阔。二、从学生出发，优化教学方法学生是课堂的主体，课堂应该还给学生。照本宣科，只会让学生被动接受知识，由于课程的特殊性，需要理解和记忆的知识太多，若总是一讲到底，学生没有完全参与课堂活动，那教学效率是可想而知的。
因此，作为教师，应该认真地考虑学生的学习情况，不断地创新课堂教学模式，优化教学过程，以此来激发学生的学习欲望。
课堂学习中，学生自主参与才能更大程度地激发出更多的探究欲望，从而不断地让学生产生学习的新鲜感，培养学生的学习能力和实际操作能力。
笔者在实际教学中，常常运用小组合作学习模式，优化课堂教学过程，促进课堂教学效率。如在教学二年级下册第三单元《绿色小卫士》“小水滴的诉说”一课时，先把全班学生每五至六人分成一个学习小组，然后下发学习任务，接着每小组选派一名学生进行角色扮演，假如自己就是小水滴，把想说的话有感情地读给同班同学听，听完后，全班评选一位读得最好的学生给予奖励。然后，各小组展开讨论：我们应该怎样保护水资源？ 通过讨论，总结保护水资源的正确做法。三、坚持以人为本，营造轻松和谐的课堂氛围现代化教育理念中十分强调让学生成为课堂活动的主体，因为只有这样， 学生在课堂学习中才能够获得更多的情感体验，才能形成正确的人生观、世界观和价值观，从而成为对社会有用的人。坚持以人为本，营造轻松和谐的课堂氛围，首先就要学会放下师尊，学会与学生面对面交流，建立新型的师生关系。
正所谓“亲其师，信其道，乐其教。”学生只有喜欢带这门课的教师，才会进而喜欢这门课，这就是小学生的特点。因此，在平日里，教师应公平、公正地对待每一位学生， 学会真正关心爱护学生。
不要把“爱学生”成天挂在嘴上，而从来不付诸行动，这样时间久了，在学生心目中自然就会失去信任和威信。
如笔者在平时，经常和学生在一起做游戏，打篮球、打乒乓球等，休息时，总会和学生凑到一起，和他们谈天说地，时间久了，师生之间成了无话不说的好朋友。
这样，学生才敢于把自己内心的真实想法说出来，然后我们才能对症下药，促使其健康成长。
其次，课堂教学中，要善于运用幽默的课堂语言。
我们常说，说话是一门艺术，同样的一句话，让不同的人说出来，听的人会有不一样的感受。道德与法治，由于较强的理论性，往往会使课堂变得枯燥乏味，因此，在课堂教学中，作为教师，就要学会运用幽默的语言，打破这种严肃的氛围，让课堂活起来，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效率。四、运用现代教育技术，激发学生的学习兴趣近年来，集声音、图像、动画等为一体的现代教育技术，已经被广泛运用于课堂教学活动中，并为课堂教学资源注入了新的活力。道德与法治课堂，运用现代教育技术，可以在一定程度上吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
如笔者在教学二年级下册第二单元《我们好好玩》“健康游戏我常玩”一课时，首先给学生播放了一段日常生活中小朋友常玩的游戏视频， 接着问全班学生，“这些游戏大家都做过吗？ ” “谁来说说这些游戏的规则是什么？ ”学生争着抢着都要说，此时，笔者板书课题，导入新课。俗话说，良好的开端是成功的一半。
一节课，刚一开始，运用白板播放视频，把学生的注意力全都吸引到课堂上来，那整节课的学习就会达到事半功倍的效果。•编辑 刘瑞彬摘 要：伴随着新课程改革的深入推进，小学《品德与生活》从 2016 年秋季开始，已陆续改名为《道德与法治》。做好小学道德与法治教学工作，努力提高课堂教学的有效性，其目的在于引导小学生，从小培养良好的道德品质，并树立民主法制意识，逐渐让小学生正确理解和应用法律基础知识。
结合课堂教学实践，主要阐述了如何做好小学《道德与法治》课堂教学工作。关键词：转变观念；教学方法；以人为本；激发兴趣浅谈小学道德与法治教学策略童德明（甘肃省嘉峪关市胜利路小学，甘肃 嘉峪关）59 - -万方数据
篇三：小学道德与法治课堂教学经验分享
iddot; 95 ·浅谈如何提高小学道德与法治课堂教学的效率张明强（甘肃省玛曲县采日玛乡麦科村小学）摘要：近年来，随着“双减”政策的到来，更多的专家和学者开始注重学生整体素质的提升。小学道德与法治课堂的教学重点更多的是对学生的思想进行启蒙，其课程内容是以学生的生活为基础，注重让学生独立思考、热爱生活以及培养良好习惯，是一门综合性的课程。小学阶段学是生身心健康发展的关键时期，为此，该门课程的教师要加强注重课堂教学中的环节导向，采取有效、合理的教学方法，从而提高课堂教学效率。本文结合教学实践，探索应如何培养学生的兴趣爱好和良好的独立思考和行为习惯，为课堂教学效率的提高做准备。关键词：小学；道德与法治；课堂教学效率小学道德与法治课程中，教材内容更加符合学生的日常生活，同时更容易吸引学生阅读。这更加要求教师在教学时结合生活实际，不断优化教学观念，培养学生的自自主思考能力。一味地讲解知识，学生不可避免地会产生抵触心理，因此，教师可以加入生活中的常识来引导学生学习，再结合课本进行教学，可以更加凸显学生的主体地位。寓教于乐，提高学生对于道德与法律的认知，从而全方面提升道德品质，进而才能够让课堂更加有效。一、优化教学方法，突出学生的主体地位（一）教师做好引路人道德与法治教学的氛围需要更加轻松，让学生成为课堂的主体，教师做好引导工作，学生独立思考，课堂教学才会更加高效。为了优化课堂教学内容，教师需要引起学生的兴趣，使其主动参与课堂学习，一定要区别于传统的教学，从理论讲解向引导式讲解转变。对于学生来说，道德与法治的教材内容存在一定的难度，仅仅只是按照课本讲解，小学生会难以专注，感到枯燥难懂。近年来，信息技术快速发展，教师可采用多种教学方法引导学生理解教材内容，像结合多媒体技术激发学生的兴趣，让学生自己独立思考，从而让更多的学生参与课堂教学，为培养正确的人生观、价值观、世界观奠定基础。例如，教师在讲解《花儿草儿真美丽》一课的相关内容时，教师可提前采集相关植物的图片资料，将其制作成课件，或者是带领学生去学校周围观察相关植物，让学生自己感受自然的魅力，了解更多花花草草的相关知识，从而引导学生内心产生对自然界的探索、热爱以及保护之情。此外，除了多媒体教学法以及情境教学法外，还有案例教学法等，教师需要结合课本内容灵活进行选择，在尊重学生主体地位的同时，默默引导学生，让学生树立正确的人生观、世界观、价值观，从而提高教学的效率。（二）布置高效的教学作业布置作业是课堂教学不可缺少的环节之一。小学生的理解能力还不高，需要更加深入的引导，因此课后作业的布置尤为重要。在学习中，学生必不可免的是做作业，但是道德与法治教师为了提高课堂教学效率以及激发学生的兴趣，作业需要更加灵活和多元。因此，结合实际生活布置作业，符合学生的心理，有利于激发学生兴趣，达到提高教学效率的目的。例如，在教学“校园寻宝”这节课的内容时，教师可以提前把“藏宝图”画好，让学生自己寻找，辨别方向，第二天和同学分享“寻宝”内容。另外，教师也可以让学生回去和家长一起画一幅藏宝图，共同寻找宝藏，第二天同样分享给同学。同样，教师还可以给学生布置编“寻宝”歌曲的任务，用唱歌的方式让学生更好理解方向等。灵活布置课后作业，不仅能够让学生有兴趣参与课堂教学活动，减少抗拒心理，还可以帮助学生巩固在课堂中学到的知识，从而提高学习效率。除了让学生课后巩固教学内容，教师课前的准备也必不可少。例如，在讲解“试种一粒籽”知识时，教师可提前准备好相关资料，以及课堂需要的教学材料，带领学生体验课堂的不同乐趣。或者准备相关记录，让学生参与进来。课上与课下相结合，让每个学生自己试种一次，期末展示结果。这样能达到教学目的，提高课堂教学效率。二、将课本和生活结合，达到课堂教学目的（一）由生活拓展到课堂教学小学道德与法治课程的教材内容贴近学生的日常生活，因此在课堂教学时，不能脱离学生的理解范围，让学生从生活中脱节，讲假大空的道理，否则学生很难理解。学生对课程产生厌烦的心理，也就失去了课程原本的意义了，同时无法提高教学效率。因此，对于教师来说，需要更加重视学生的学习兴趣，调动学生的积极性，结合学生的生活经验，在教学过程中加入更多的生活元素，让学生自己从自己的生活经验中找到知识，从而灵活掌握。比如，在教学《请帮我一下吧》相关知识时，教师可以让学生自己在课堂上分享自己帮助他人与被他人帮助的经验，小组讨论哪些事情是自己可以做的，哪些事情是需要帮助的。学生通过讨论，更加能够理解· 96 ·教材的相关内容。例如，自己可以给自己穿衣服，是不需要帮助的，而忘了带笔，是需要帮助的，但是要记得还回去，还有自己力所能及地帮助别人的事。教师应在教学过程中一定要参考学生的意见，从学生的生活中去寻找教学内容，通过课堂来展现出来，进而加深学生对知识的理解，更加积极地进入学习状态，这样教学效率自然会提高。（二）正确结合教材进行引导当然，教材所展示的仅仅只是生活的一面，选用的也是具有代表性的，大多数学生可能会遇到的问题。教学中，教师需要正确地理解教学目标，达到理想的教学效果。而这些目标需要教师不断更新自己的教学观念，用自己的感情和实际行动去帮助学生对学习产生浓厚的兴趣，并养成良好的学习习惯，才能实现。例如，在教学《我们有新玩法》一课时，教师可让学生自己举例平时玩的游戏，还可以让学生和自己熟悉的朋友展示怎么玩，最后引导学生和小组一起动手制作新玩具。这个活动表面上是和同学一起玩游戏，实际上是考验学生的动手能力、协调合作能力与表达能力。结合实际生活引导学生慢慢成长，让学生对课堂产生兴趣。这个过程中，学生与同学之间共同成长、彼此理解、彼此宽容，和家长、教师相处得更为融洽。教师需要培养学生的自我独立思考能力，帮助学生找到解决问题的方案，让学生自己独立完成，获得成就感。三、开展实践教学活动，引导学生深入思考在课堂教学中，教师应在课堂上以学生为主体进行教学，拓展德育的知识内容。在教学活动中，教师不仅要对学生进行正确的引导，还要提高学生参与课堂学习的积极性。对于小学生来说，由于年龄小，知识理解能力较弱，在学习过程中会较为依赖教师，难以突出自身的特点。因此，学生在学习过程中必须具备独立思考的能力。教师在教学时应充分挖掘学生的潜能，结合学生的兴趣，调动学习的积极性，使他们能够有效地开展学习活动，优化课堂教学的效果。小学的道德与法治教学是基础教育阶段开展德育的重要途径之一。教师的教学活动不仅是传授知识，为学生的学习行为提供正确的指导，更重要的是要结合学生的兴趣点，开展更多个性化、有趣的实践教学活动，通过活动引导学生思考和理解，加强学生与学生、教师与学生的交流进行实践教学，从而提高学生学习的效率。比如，在讲解《我很诚实》一课的相关内容时，教师组织学生表演“河神的故事”，通过故事可以更加直观地让学生体会到诚信的可贵。又如，在讲解《生活离不开他们》一课的内容时，让学生观察自己的父母做了什么劳动，让学生从心里感受，不断提高他们的道德品质，理解父母的辛苦，从而提高课堂教学的效率。例如，教师同样可以凭借学生的爱玩心理和好胜心辩论赛，运用竞赛的形式开展教学。以“生活可以不可以离开规则”为题目进行辩论，课堂上教师将学生分为两组，由正反方讨论问题。反方学生认为可以离开规则，有什么好处，优点是什么；正方学生说明不离开规则的优点是什么等。学生在辩论过程中独立思考，提出相关见解共同解决问题。以辩论赛形式来明确学生的课堂主体性，既能增强学生的独立思考能力，还能够让学生树立一个正确的行为观念。总之，对于小学道德与法治教学，激发学生的兴趣是重中之重。教师不断要学习新的教学理念，努力构建高效课堂，坚持以学生为主的教学理念，不断提高道德与法治课堂的教学质量和效率。教师更多的是站在引路人的位置引导学生自己思考，树立正确的价值观和提高解决问题的能力，从而进一步地提高课堂教学效率。对于小学的道德与法治课堂，教师更应该优化自己的教学设计理念，为学生营造良好的学习氛围，激发学生对学习的兴趣，从而提高教学效率。四、结语综上所述，为了更好地提高小学道德与法治课程的教学效率，要第一时间让学生产生兴趣；其次要采取自主探索学习的课堂模式，让学生自己提出问题，自己解决问题，同样要布置有趣的课后作业，激发学生的学习兴趣，在提高学生学习效率的同时，全面提高小学道德与法治课堂教学的效率，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。参考文献：[1] 陈丽 . 浅谈小学道德与法治课堂教学中如何利用师生互动提升教学效率 [J].空中美语，2020（8）：62—67.[2] 毛群仙 . 小学道德与法治课堂教学实践的方法探究 [J]. 新课程，2020（26）：77.[3] 姜北光 . 教育叙事在小学道德与法治课堂中的运用 [J]. 陕西教育（教学），2018（11）：102—105.[4] 于迎寒 . 新课改背景下如何创建小学道德与法治高效课堂 [J]. 新课程·小学，2019（12）：138.[5] 高桂兰 . 提高小学道德与法治课堂教学有效性的策略 [J]. 速读（下旬），2020（5）：84.
篇四：小学道德与法治课堂教学经验分享
《 小学道德与法治可以这样教》 心得体会假期反复读了东北师范大学出版社出版的《小学道德与法治可以这样教》，这本书可以称得上是部编教材实用课堂教学指导用书！读完以后，我有几个感受：对于教学目标的制定更加清晰；教学设计中，对教学方法的选用更加得当；而对教材内容的横向纵向理解和把握更加准确，尤其是对于七大主题教育主题内容的教学如何教、怎么教更好达到教学目标，在这本书中给了很好的示范、读完后发现其中的教学案例可操作性也很强。
下面按照工作安排，我对这本书第二章“教材内容解析”进行读书交流，从横向、纵向来分析其中的几个想法，对于自己的一些见解，不当之处，希望大家批评指正。
立德树人，要从娃娃抓起，更要从儿童的道德教育抓起。统编教材《道德与法治》以人为本，从儿童身心发展的实际出发，关注每一个儿童的生命成长和个性发展，树立了正确的儿童观，塑造了新型的教材观，真正为儿童的道德教育开创出了新范式。儿童道德教育，一直以来是我们国家中小学学校教育的难点。依据社会主义核心价值观教育和立德树人的新要求，要求新时期的儿童道德教育，要致力于将儿童培养成具有高尚道德、法治精神、健全人格、健康体魄的社会
主义建设者和接班人。为了解决儿童道德教育的难点和适应新时期的道德教育要求，新的统编教材《道德与法治》在道德教育的儿童化、社会化、生活化、实践化、法治化和品格化方面进行了有益的新探索。
基于这些要求，教材内容的选用编排也必须调整，横向分析，由个人——家庭——学校——社区（家乡）——国家，每个区域的教材内容编排，都依据与儿童生活的紧密程度,由近及远地安排了六大生活领域：我的健康成长、我的家庭生活、我们的学校生活、我们的社区与公共生活、我们的国家生活、我们共同的世界。
认真读编者编排的教材内容，在这本书《小学道德与法治可以这样教》第二章中，编者分析了我的健康成长，我的家庭生活，我们的学校生活，我们的社区生活，我们的国家，我们共同的世界，这是以学生生活为中心展开的同心圆，不断扩大的内容领域，实际上是学生逐步延展的生活领域，这些内容构建了契合学生体验的“生命—生活—生态”的圈层逻辑，在编写内容上，统编教材《道德与法治》一改传统的道德教育与个体生活割裂的状态，改变了过去一味地强调道德价值至上与生命个体对道德规范的服从，导致了将生命个体置于传统和秩序之下，从而忽略了个体生活的独立价值。我觉得可以看出从三个方面构建适应小学生发展的圈层逻辑：
首先，从儿童对生命的自我认识开始，循着生命的哲学命题“我是谁”，构建了“我的自我初步认知”的生命圈层逻辑。如一年级上册第一单元“我是小学生啦”这一单元主题，就是从我的初步认知开始，让每一个小学生从入学第一天起，就知道我是一名小学生，并用“人不学，不知道”的经典强调小学生肩负的学习重任。
其次，从儿童生活与社会实际入手，循着“校园生活—家庭安全”的生活主线，建构了真实的儿童生活圈层逻辑。如第二单元的“校园生活真快乐”，就从我们的校园、校园里的号令、课间十分钟、上课了四个主题，来全面阐述快乐的校园生活到底包括哪些方面；如第三单元的“家中的安全与健康”，从玩得真开心、吃饭有讲究、别伤着自己、早睡早起四个方面，讲述了小学生在家庭生活中要注意哪些安全，才能促进自身健康。
最后，从儿童与自然真实感受入手，将教材内容扩展到了天气的生态逻辑。如第四单元“天气虽冷有温暖”，真正从美丽的冬天、健康过冬天、快乐过新年、新年的礼物四个方面突出了单元主题中的自然变化与节日温暖。这种编排逻辑体现了人与自然万物之间的共生关系。
在每一册教材内容中依据儿童的认知水平和和目标要求，按照同心圆的延展领域都设计了内容：健康、安全的生活；愉快、积极的生活；负责任、有爱心的生活；动手动脑、
有创意的生活。这 4 个内容领域围绕儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然构成了儿童生活的基本层面。
从纵向分析第二章内容，我觉得就是深入看单个儿童个体的发展，今天教室里的儿童，面对的是复杂多变未知的社会，他们不仅要學会接受、传承、适应，也要学习思考、选择和超越;他们可以接纳迷茫、困惑和沮丧，但更要学会调适、坚定和积极。在这个内容中，纵向连接理解教材，就是我们解读教材的过程中，这些内容既把教材放到整个小学，乃至中学和大学中去思考，又把教材放到儿童的生命成长历程中去思考。儿童通过教材的学习，需要养成的是良好的生活习惯和思维习惯，能够以道德的情怀、法治的思维，幸福地走好人生路。
篇五：小学道德与法治课堂教学经验分享
上好《小学道德与法治》课作者：闫敏
来源：《学业》2019年第 05 期
摘要：道德与法制课堂是为学生生活服务的，教学的目的是指导学生正确生活，健康成长的;课程的形式不是单一的，与社区，学校，大自然是相融合的，孩子获得的也不是固定的知识，应是亲身的感受;孩子获得体验后，与语文课程中读写训練相结合，是锻炼孩子的语言表达能力的好时机。
关键词：生活化;主体感受;语言表达
【正文】
课程标准明确指出品德与生话课程根据社会与时代发展的需要和儿童身心发展的特点而设置，旨在以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活，形成良好的品德和行为习惯，在充满探究与创造乐趣的童年生活中，为学会生活、学会做人打下基础。如何上好道德与法制课，结合《让空气更清新》的备课经历，谈谈我的感受。
一、教学目标指向生活
课程必须植根于儿童的生活才会对儿童有意义，教学必须与儿童的生活世界相联系才能真正促进儿童的成长。
道德与法治教育应当引导儿童在体验自身生活和参与社会生活的过程中，学会热爱生活、创造生活。《让空气更清新》这一课主要是引导孩子关注身边的空气质量，增强孩子的环保意识。在设计这一课时，我从孩子熟悉的禁止燃放烟花爆竹谈起，让孩子走进社区寻找污染源，关注家乡的空气质量，调查家乡人为了让空气更清新作了哪些努力？最后从课文中走出来再指导孩子的生活实践，让孩子从生活小事做起，从细节做起，争做环保小卫士。教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面;课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间;课程评价全面关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。
二、教学方式尊重学生。
教学中，教师不是单纯的知识传授者，不是“教”教科书的人，而是努力为儿童创设适宜的活动环境与条件的支持者;与儿童共同进行活动的合作者;在参与儿童活动的过程中，引导活动向正确方向发展，带领儿童向着课程目标前进的指导者。为了让孩子了解家乡的空气质量，我把孩子带出教室，去摸窗台，摸树叶上的灰尘，看天空的颜色，让查阅网站了解空气质量数值，并做好记录;为了查找污染源，领着孩子走进社区，调查民众;为了了解家乡人为环保做出
的努力，采访环卫工人，观察水洗马路，空气净化车，查阅网页;为了解雾霾的危害，请教身边的父母，请教社区的医生。我在这些活动中是引导者，也是参与者，孩子们在调查访谈等活动中获得对空气质量的亲身体验和感受，获得丰富的知识或经验，增强了环保意识，也锻炼了孩子的合作交流的能力。
三、课程拓展引向读写
道德与法治教科书是教师引导儿童开展活动的重要资源，也可视为学好语文课程的好帮手。在小学阶段，小学生们都十分纯真、可爱，在道德与法治的课堂上，他们总会流露出自己纯真的想法。如果教师们把小学语文教学与道德与法治教育相融合，引导孩子把获得的感悟写下来，是锻炼孩子表达能力的好机会，也能强化道德与法治的课堂效果。在设计《让空气更清新》时，在孩子充分感受到环保的重要性之后，让孩子写下自己的承诺，然后宣读承诺书。在孩子铿锵有力宣读的背后，锻炼的是孩子的语言表达能力，强化了孩子的环保责任心。
小学道德和法治教学对小学生的健康成长具有重要的指导意义，必须引起足够的重视。作为一名新时代的道德与法治课的老师，我们要转变教学理念，从生活中挖掘学习的内容和素材，让他们在实践中去接受教育，强化小学生的法治观念，提升他们的人文素养。我们要想方设法打造道德与法治的高效课堂，引领孩子健康快乐地成长。
参考文献：
[1]小学道德与法治课程标准最新版。
[2]姜亚利关于生态道德教育在小学语文教学中的渗透研究[J].课外语文，2015 年 24 期。
[3]李远良小学语文渗透生态道德教育的教学策略[J].考试周刊，2016 年 10 期
篇六：小学道德与法治课堂教学经验分享
一一转眼， 本学期的工作又将结束， 通过这学期《品德与社会》 的学习， 孩子们学会了诚信、 帮助， 树立了环保意识与社会责任感， 感受到交通在人们生活中的重要作用， 对我们居住的地球有了初步的、 整体的认识， 形成了正确的价值观。
本学期的《品德与社会》 共有五个单元：
诚信是金、 伸出我们的手、 我的绿色日记、 交通连着千万家和祖国真大。
每个单元下设有若干活动主题。
为了上好这门课， 我认真学习了《品德与社会》 课程标准， 并严格按照品社教学策略， 遵照课标的指引切切实实把每个目标落到实处。
现就对这学期《品德与社会》 的教学工作进行总结。
1、 用教材教， 而不是教教材。
品德与生活课本中， 每一个主题单元的内容都是由许许多多的小故事或图片组成， 这些故事或图片为我们进行品生课教学提供了一定的借鉴或依据， 但并不是说我们上课就要围绕着这些内容来上， 就一定要上课本中出示的内容， 把教材内容当作不可改变的金科玉律。
在课本提供内容的基础上， 我们也可以根据自身的特点、 本地的具体情况和学生的实际， 对教科书中的内容进行适当的.调整或补充。
2、 活动性是本课程的基本特征之一。
课程的目标主要通过教师指导下的儿童直接参与的主题活动、 游戏和其他实践活动来实现的。
通过各种活动创设， 在活动中力求让学生真正活起来动起来，
在各种教学活动创设与体验中实现课程目标。
教学活动的创设有很多， 如欣赏活动、 想像活动、 游戏活动、 表演活动、 动手操作活动等， 通过活动创设， 让学生在活动中观察， 在活动中体验， 在活动中认知， 在活动中感悟。
既动手动脑动口，又寓教于乐，而非仅仅依靠听讲来学习。
篇二
品德乃人之灵魂， 之根本。
人的思想品德则体现一个民族的形象， 反映一个社会的性质。
为此， 《品德与社会》 教育凸显其重要性。
为了培养优秀的高素质的人才， 适应社会发展的需求，教师责任重大，也义无反顾，乃事业之崇高。
品德与社会教学要以儿童生活为基础， 帮助学生参与社会、 学习做人， 追求教育的基础性和有效性。
开放性的品德与社会教学就是从多方位多角度改变传统的品德与社会教学的某些弊端， 使品德与社会教学充满思辩色彩， 充满生机活力。它以开放的氛围为前提， 以开放的课堂为核心， 以开放的实践为基本渠道， 以主体参与贯穿始终， 以提高品德与社会教学实效为根本， 使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。下面就自己的教学工作总结如下：
一、落实课程计划，完成教学任务
开学初， 在学校德育工作思想的指导下， 细心学习《品德与社会课程标准》，领会其教育思想， 认真撰写教学计划， 做到有目的， 有步骤地实施。
把握教材特点， 联系学生实际， 适时拓展资源， 注重人文关怀， 做到有的放矢， 出色地完成了教育教学任务，收效明显，成绩突出，得到领导的认可，博得同行的口碑。
二、凸显以人为本，营造和谐课堂
学生是学习的主人。
只有给予学生一个自主的空间， 师生平等、 民主、 安全、愉悦， 才能让学生的个性得到张扬、心灵得到释放， 他们学习的积极性得以调动，课堂得以真正活起来。
在课堂教学过程中每个学生都是一个有生命的个体，要让其活力都得到充分的展示， 就要让课堂完全成为他们自我发展和自我展示的舞台。
对他们而言， 课堂不能是一个简单的探求知识的过程， 而是他们快乐生活的一部分。
因此， 他们不能是配角， 不能只是在老师的指挥下沿固定轨道前进去捕获某个答案， 而是实际的参与者， 教育教学中的主角。
课堂是他们的， 自由而且快乐， 他们是在快乐中学习。
这样， 每个学生作为有生命的个体， 作为活生生的人，才能得到充分的尊重，才能让他们的生命的活力得以充分的发挥。
三、实施多元评价，促进学生发展
众所周知， 学生是发展的主体， 也是评价的主体， 要想真正准确、 深入地评价学生， 单靠教师是不行的， 评价者应由单纯教师发展到由教师、 学生、 家长组成的评价群体。
因此， 在教学中， 为了真正发挥评价的作用， 我不再采用以往传统的自上而下的评价， 而是一种多方参与的评价， 通过评价既尊重了学生的个体差异， 又促进每个学生的健康发展。
于此同时， 在评价上我还做到不仅要考虑学生的过去， 重视学生的现在， 而且更着眼于学生的未来。
这样， 更好地体现对学生的关注和关怀。
通过评价促进学生在原有水平上的提高， 达到了基础教育培养目标的要求。
四、开展拓展训练，指导学生行为
课堂上在认真学习教科书的知识之外， 精心设计课外阅读资料：
如国家大事，身边模范等， 用品德与社会的眼光给予学生拓展训练， 打开他们的思路， 使课本知识得以有效的补充。
让它们进一步了解我们这个社会， 了解我们民族的历史与辉煌， 感受社会， 感受历史， 让它们对社会中的是与非， 善与恶有一个更加感性的认识。
这样潜移默化地指导着学生的思想与行为， 收到事半功倍的课堂教学效果。
篇三
在这一学期我承担了四年级品德与社会课的教育教学工作， 在教育教学任务中， 我尽职尽责。
按照大纲要求制定并实施教育教学工作计划。做到开学有计划， 学期末有总结， 质量分析。教学中论题钻研教材， 探索性的尝试设计种种教学方式， 以新教材理念为指导，不断反思积累经验， 寻找有效的教学途径。
教学中把品德与社会课的教学同学生日常生活紧密联系起来， 帮助学生掌握正确的是非评价标准， 懂得何谓善、恶、美、 丑， 提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识， 形成健康的人格和良好的心理、生理素质.本学期四年级的思品教学总结如下：
一、取得的成绩与经验
1、 培养学生从小爱学习的习惯。
在教学过程中结合课文教学内容和班的实际情况， 教育学生向爱迪生学习。在学习上要多动脑， 不懂就问， 课后多看课外书， 汲取营养， 增长知识， 还要认真完成作业。
结合教学内容在班上搞了一次优秀作业评比活动， 对被选到优秀作业的同学给予奖励，对没有选上的同学教育他们今后要努力， 争取下次
被选上。
2、 培养学生爱国家和爱家乡的情感。
在教学中让学生了解家乡， 知道家乡有美丽的风光和丰富的物产。
引导学生保护家乡的环境和公共财物，做一个关心集体、爱护公物的好市民。
3、 培养学生心中有他人， 遇事互相谦让的社会公德。
在教学中结合课文插图引导学生认识哪些应该做， 哪些不应该做， 通过讲故事， 辨一辨， 说一说的活动形式引导和教育学生， 无论何时何地都要有一种良好的社会公德，心中有他人，遇事互相谦让，见到别人有困难要乐于助人。
4、 培养学生讲道理， 不任性， 尊老爱幼、 勤俭节约的优良品质。
在教学中结合课文内容教育学生， 在平时的日常生活中， 要养成一个好习惯。遇事要讲道理， 不任性， 还要懂得尊敬老人、 爱护幼小。
生活要节俭， 不浪费，做一个讲道理、懂礼貌、勤俭节约的好孩子。
5、 通过学习， 让学生知道交通安全的重要性， 从而自觉遵守交通规则。
二、采取的方法和措施
1、 新的教学理念。
以学生为中心， 以问题研究为手段，以个性发展为目标的教育观，在课堂教学中逐步形成。
2、 重视了常规媒体和现代化教学手段辅助教学。
丰富了教学内容的呈现方式;活跃了学生参与教学的形式;扩大了教学资源。
3、 注意创设情景， 把课上活;开发教学资源， 把课上实;组织学生活动， 把课上乐。
4、 比较重视师生之间的双向交往。
三、今后努力的方向
经过一个学期学习， 同学们的思想觉悟都有不同程度的提高， 帮助别人， 拾到东西上交学校， 好人好事不断出现。
今后应进一步加强学习， 更新观念， 提高科研能力和组织教学的能力。
应打破传统的教学模式， 注重现代化教学手段和学科教学的整合， 提高课堂效率。
课堂教学应把教学重点放在培养学生的各种能力上(搜集材料的能力、 阅读能力、 理解能力、 运用能力)。
这学期，本人担任四年级的道德与法治课的教学。教学过程中我从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教育教学工作做如下总结：
一、基本情况分析
本班绝大部分学生品行良好，使得他们在知识的吸收、心理的锻炼、能力的培养、法纪的遵守等方面都有较大的收获。但也有少部分学生组织纪律观念较差，学习积极性不高，这也是本期教学中所抓的重点。从期末考试成绩来看，学生们的整体水平所提高，但各种行为的养成教育还较差，这是教学的重点。个别学生基础知识掌握不牢、重点知识不易识别、运用所学知识解答问题的能力较差、学生的良好习惯没有养成。
二、主要成绩：
1、深入钻研教材，认真备课，精心选择教法。
备好课是上好课的前提和保证。为此，我根据教材内容及学生的实际，设计课堂教学，拟定采用的教学方法。在深入钻研教材和了解学生的基础上，认真写出了切实可行的教案，使每一节课都能做到“有备而上”。我充分利用多媒体教室、电脑室等教学资源，制作各种利于吸引学生注意力的教学课件，使现代教学技术走进课堂，使学生乐学，充分调动了学生学习积极性，达到愉快教学的目的。在教学中注重学生活动，课堂气氛活跃，教学效果良好。
2、精心组织课堂教学，提高教学质量。
上好课是提高教学质量的有效途径。课堂教学中我尽量讲解做到清晰化、条理化；课堂语言力求准确化、情感化和生动化；教学思路做到线索清晰、层次分明。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲多练，在课堂上老师讲得尽量少些，学生活动尽量多些；同时在每一堂课上都充分考虑不同层次学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。努力实现道德与法治课的趣味化。道德与法治课与学生实际生活联系紧密，因此我在教学过程中将教学与实际紧密联系，切实解决学生中遇到的实际问题，使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。通过教学培养学生的社会责任感和正义感。学生在日常行为、思想素质等方面有了较大改变。
3、加强课后辅导，提高教学质量。
课后辅导是课堂教学的补充和巩固。因此我针对中学生爱动、好玩，缺乏自控能力的特点，经常通过谈心、主题探究等方式抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。耐心做好后进生的转化工作，对后进生努力做到
从友善开始，比如，多与他们谈心；从赞美着手，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，在和学生交谈时，对他们的处境、想法表示深刻的理解和尊重，改变教师角色，努力使自己成为学生的朋友，让他们敢说话，说真话。这样让学生感到你与他是平等的，那么他就能很好的去接受你的观点，从而转变自己的思想，改变自己的行为。从而真正达到思想教育的目的。
三、改进措施：
1、深研教材，把握教材特色，准确把握教学目标，积极有效地备好每一堂课，向课堂四十五分钟要效益。
2、教学中注重和运用针对性原则和知行统一的原则，密切联系社会现实和学生实际讲透教材，分析问题，提高认识。
3、钻研教学，充分启迪学生智慧，运用各种教研工具，有效地运用各种切实可行的教方法，不断提高学生的学习积极性，收到理想的教学效果。
4、在教学中突出学生的自主合作探究理念的形成和发展。
5、注重学生知识的巩固和过关，精心设计好相应的练习，利用课前提问时间来充分调动学生巩固知识的积极性。
6、在课堂教学中，以课本知识为依托，坚定不移地推行德育教育，针对学生的年龄特点，充分利用纪念日，辩论会，校内外活动，引导学生形成正确的世界观，人生观、价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操，从学生身边小事抓起，一言一行抓起，做到以德促学。
7、注重优差生的分类辅导，用教师的爱心，耐心，恒心去关爱每一个学生的全
面发展。
总之，时间飞逝，转眼间，一个紧张而又充实的学期又过去了，在全体同仁的帮助下，在全体学生的共同努力下，本人在教育教学工作中取得了一定的成绩，收到了良好的效果。但不足之处亦显而易见，催人深省。所以我将把不足之处作为教学中进行补充学习的方面，在今后的教育教学工作中，更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，克服缺点，开拓前进，使教育教学工作再上新台阶，相信有耕耘总会有收获！
光阴似箭，日月如梭。转眼间这一学期已接近尾声，这学期我继续担任三年级 x班语文教师兼班主任，一学期下来我感受颇多。在学校的统一组织领导下，我和x 班全体同学共同努力，有计划的完成了本学期的教学任务。
现将本学期的语文教学总结如下：
一、课堂教学中，做好备课准备，提高课堂教学效率。
课堂是学生获取知识与提高能力的主要场所。有老师说过她比较注重的就是要求学生课堂认真听讲。因为她认为这是学生提高语文素养的最直接有效的途径。这一学期，我在这一方面多下了一些工夫。为了上好每一节课，学期初我仔细研读了教学大纲关于三年级的要求，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，使学生在我的课堂上真的可以畅所欲言。提高学生的听说能力。此外，注重鼓励后进生，课堂上提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，生发出学习兴趣，并注意维护他们的自信心。现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。
二、通过多途径培养学生各种能力与习惯，提高学生的语文素养。
（一）运用多种途径，培养学生良好的学习习惯，构成浓厚的学风。三年级...
篇七：小学道德与法治课堂教学经验分享
iddot;238·2019年1月(总第149期)教育教学研究 ·在小学阶段开展道德与法治课，是对小学生开展德育教育的主渠道，它是一门典型的育人课程，对引导学生从小逐步形成良好的道德与法治和文明行为习惯起着奠基作用。然而，由于道德与法治大多都是理论教育，对于小学生来讲，内容显得枯燥乏味。因此，如何进行有效的教学，对小学生进行合理的心理健康教育，是每位道德与法治课教师应该思考也应解决好的重要问题。一、提高认识，学校与家庭共同参与每个人的品性如何，不是先天带来的，这种品性主要是在家庭和社会的实践中培养与锻炼出来的，是在社会的生活环境中潜移默化、逐步形成的。家庭德育是指通过父母对子女进行道德与法治教育，是学校教育的基础和必要补充，对青少年道德与法治的形成和发展具有不可替代的重要地位和作用。每个小学生最先接触的是自己的家庭，作为小学生人生旅途中的第一站，家庭教育是整个教育的基础，父母是孩子的第一任老师。家庭德育在培养学生的思想基础方面，特别是在早期教育中起着学校和社会教育难以起到的作用。家庭德育是学校德育的必要补充和助手。学校德育是在教师指导下，有目的、有计划、有组织地进行的，在培养人才方面起主导作用。因此，小学道德与法治教育必须引起全社会的高度关注和家庭理性的呵护与教育。二、教师要充分把握，设定相应教学要求小学生年龄小，没有相应的学习目标。因此，上好道德与法治课，教师必须在认真钻研教材的基础上，把住教材的中心观点，对教材的基本思想、基本知识，对教材不仅懂得，而且要熟悉、运用自如—— — 认识角度和教材的思想性、科学性溶化为一体，达到这个境界，才能真正掌握教材。教学时必须在学生已有的感性认识基础上，拓宽延伸，选用最有说服力和感染力的例证，使小学生的认识结构和教学结构融为一体，帮助学生走出低谷。要使教师的“教”和学生的“学”双方处于最佳状态。要知识与能力、智力因素与非智力因素、共同要求与因材施教的关系，培养思维的灵活性，提高教学效率。对于难点教材采取前有孕伏，减缓坡度，螺旋上升的办法，既重视直接感知，又注意从已知推出未知，培养良好的学习心理。三、采用多种多样的教学方法，做好小学道德与法治课的教学小学生的注意力是非常有限的，因此，课余教师要在教学过程中采取多种多样的教学方法，灵活应用，充分吸引小学生的注意力，做好小学道德与法治课的教学。1.给予小学生理解与尊重。尊重学生不是方法，也不是态度，而是一种教育理念，让学生从他人的尊重中获得自尊。每个人都希望被别人赏识，小学生也不例外，所以要有意识地发挥“肯定”的效用，让学生多体验到成功的“快乐”，觉得自己有能力，能胜任。教师只有用发自内心的真情实感去打动学生，感染学生，学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道”。教师对学生的这种“快乐”的激励性的评价，可以使他们从中看到自己的创造天赋，从而使学习兴趣得到加强，激起更进一步深入学习的强烈愿望。对教师而言，要面带微笑进入课堂；面对学生提问，不论学生是否答对，都要让学生体面地坐下；要给他们创造机会，让他们能取得成功的体验；要尊重学生的选择，不要对他们的选择妄下断言，这些都是对学生的尊重、负责的直接体现。2.创设教学情景。教师根据课本，设定相应的教学目标和教学内容，创设特定的教学情景，使学生如临其境，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣，情理交融，从而加摘要：针对初中数学如何培养学生独立思考能力这一问题，本文主要从以下四方面展开阐述：利用多媒体设备让学生自主进行课程讲解，开展举一反三类型习题竞赛，合作学习模式下进行问题的探讨和研究，通过课程的预习、复习、整合环节培养学生自主学习和独立思考能力。关键词：独立思考能力 初中数学培养所谓独立思考能力，即在日常事件甚至是难题面前，能根据自身对此事件的理解，独立地分析问题产生的情况并进行问题的解决的一种能力。随着素质教育的逐步开展，初中阶段的学生在学习能力的提升方面有了很大的进步，但是，在逻辑思维能力方面仍有待提高。一、通过多媒体设备的应用，使学生在备课讲解中进行提高随着科技的发展与进步，多媒体技术作为一种新型的教学工具逐步走进了课堂，不仅利于激发学生的学习兴趣，也在一定程度上提高课堂教学质量。比如：在《图形的旋转和平移》中，教师可以依照以下方法进行课程的设计。在课程开始之前为学生准备讲解大概内容，并随机抽取部分学生进行资料的搜集与课件的准备，比如，针对此课题，可以准备的内容有：旋转平移的相关概念和解释；生活中常见的旋转平移而成的图片；搜集整理相对应的练习题供班级学生练习巩固以及学习过程中容易出现的问题等。学生在获取讲解内容后，要通过自主学习，准备课件资料进行课件的讲解；最后教师为其纠正错误的地方并进行点评。通过此形式，在提高学生语言表达能力和数学学习动力的同时，提高学生独立性思考能力。二、通过数学习题竞赛的开展，培养学生举一反三独立思考能力所谓举一反三的独立思考能力，即在习得一类型题目的同时，能够用相似的解决方法进行问题的解决，并能够独立的思考其中的关键和解题规律。而“竞赛数学”，即通过对优质数学题目的搜集，安排学生进行定时定量的演练，并通过打分的形式锻炼学生独立性思考能力，提高学生数学学习动力。比如：在《一元一次方程》的学习中，教师可以进行以下安排：首先，搜集学生近期做过的容易出错的题目，进行数字情景的变换，将其作为竞赛练习题目让学生进行练习；其次，在课堂上为学生讲解一元一次方程和普通应用题计算的联系，如，一元一次方程是通过用字母表示未知，将其带入应用题中进行等式的表示来求得结果的，同样的一道应用题，可以使用方程形式和一般计算形式展开计算；最后，将学生做出的答卷进行分数的判阅并给予其相应的鼓励，与此同时，也要让学生自己分析薄弱点和易出错的题目，反复安排学生进行错题的整理和练习，直到完全掌握，通过此方式，培养学生自主学习，分析整理、独立思考的能力。三、通过小组合作模式的进行，交流探讨中锻炼独立思维能力小组合作模式作为最有效的锻炼学生独立思维能力的教学方式之一，不仅能够培养学生团队合作意识，增强学生数学学习动力，也能在学习、讨论、研究中帮助学生养成独立思考的习惯。主要包括以下几部分：小组成员的划分，任务的分工，小组代表的选择等。比如：在初中数学《有理数》的学习中，教师可以进行以下教学安排：首先，将全班学生分成若干小组，根据学生学习能力的高低，在每个小组中安排学习能力较高的学生，学习能力较差的学生，以及中等成绩的学生，方便其互相学习，共同进步；其次，由小组代表抽签选取该小组相应的题目展开讨论，并负责将最终的讨论结果向全班同学进行展示，教师可以分配以下讨论题目：有理数的概念，正负数计算规则和注意事项，以及为什么要用有理数来解决数学问题，这样做的好处是什么等；最后，教师对学生表现进行评价，在此过程中，教师要关注学生是否都在参与小组讨论环节，每个学生发表见解的过程都是其独立思考的过程，不可或缺。四、通过预习复习作业整理环节，帮助学生养成自主学习习惯在任何一科目的学习中，预习功课的作用不仅在于方便课堂的进行，而是通过自主预习环节，帮助学生养成自主学习，独立思考的习惯，在问题的发现、解决以及知识点的整理过程中锻炼学生独立性思维能力。比如：在初中数学《不等式与不等式组》的学习中，学生可以在教师的指导下进行相应的知识预习，如不等式和等式的区别和联系，不等式在计算过程中符号的变换，如何应用不等式解决实际问题等，在遇到无法解决的题目时，要适当的进行标注，方便在课堂上能够有重点的听取知识点。如学生在预习过程中对于不等式和等式联系有清楚认知，但是对于其计算过程中符号的变换不是很清楚，可以将重点放在这一部分，听课效率更高。除了预习这一环节之外，教师也要适当地增设复习整合的环节，学生只有充分理解所讲课题，才能在吸收课堂讲解内容的基础上，根据自身理解程度做出相应的整理，这一过程便是独立思考的环节。通过多媒体设备的充分应用，小组合作模式的开展，数学竞赛的举办以及自主预习，复习巩固总结的环节，提高学生数学学习动力，培养其自主学习能力和独立思考的能力，提高课堂教学的高效性。参考文献：[1]宋钰.如何培养初中生的数学独立思考能力[J].数学大世界（下旬版）,2018,(10):51.[2]张子龙.初中数学独立思考能力的培养路径[J].数学大世界（中旬版）,2018,(7):41.[3]徐茂.初中数学教学中培养学生的独立思考能力 [J]. 中学生数理化（教与学）,2018,(3):17.[4]孙源.初中数学教育中学生独立思考能力的培养[J].读与写,2018,15(7):150- 151.（作者单位：山东省枣庄市第三十一中学）初中数学如何培养学生独立思考能力□ 刘广文如何教好小学道德与法治课□陈小娟·239·随着社会的不断发展，对人才提出了新的要求，传统的高中教育管理流程过于落后，限制了学生的发展。因此，为了满足社会的需要，再造高中教育管理流程显得极为重要。本文针对高中教育管理流程的现状进行分析，并提出合理的优化对策，希望有利于高中学生更好的发展。一、明确教育管理目的高中作为我国人才集中培养的场所，对未来的经济发展有着重大影响。因此，高中应该认识到自身的责任和义务，合理的开展教育管理工作，把学生培养成为社会需要的人才。但是，开展教育管理工作还有一个前提，就是高中应该明确教育管理目的，只有明确了教育管理目的，才能够合理的制定管理方向，从而到达人才的有效培养。根据目前社会发展的需要，高中应该把培养创新性人才、综合型人才定为教育管理目的，从而围绕着教育管理目的展开教学活动。高中教育管理还应该要重视课堂教育和德育教育，根据人才培养的目的合理地策划相关措施，比如：为了培养学生的创造性思维，在教学过程中转变以往灌输型的教学方法，教师应该多和学生进行互动，引导学生进行学习，并且要给足学生思考和探索的时间，也可以组织学生展开讨论，从而激发学生的兴趣，让学生积极主动地投入到思考和探索中，实现培养学生创造性思维的目的。二、扩充高校的师资力量教师作为在教育中直接对学生进行指导的对象，对学生的发展有着重大的影响。而目前我国许多高中因为师资力量不足的原因限制了学生的发展。因此，扩充高中的师资力量显得极为重要，根据我国高中的现状，提出以下几点建议：第一，通过提高高中教师的待遇，招聘一批专业能力强，具备责任心、耐心的教师，不仅可以提高教师的工作积极性，还保证了师资队伍的水平。第二，实行考核制度，定期组织专业工作人员对教师在实际教学过程中的言行举止、运用的教学手段以及创新能力进行合理的评价，对一些表现良好的教师给予适当的奖励，当然，对于表现差的教师自然要给予相应的惩罚，特别是较少部分长期表现差的教师应该直接剔除教学团队。第三，应该组织教师团队到较好的高校进行学习、交流，因为每一个教师的教学方法、教学技巧等都有差别，促进教师之间的学习和交流有利于丰富教师的教学经验，还有利于拓展教师的教学视野，使教师在以后的教学过程中发挥着更大的作用。于此同时，还需要改变传统的教学模式，不能把学生的学习局限于课堂中，高中可以和相关企业签订合约，把学生带入企业的科研项目中进行相关练习，从而提高学生的实践能力。三、科学地运用网络信息技术和流程再造技术信息网络技术作为一种先进的科学技术，为人民的生活和工作都提供了极大的便利。在高中教育过程中，可以利用信息网络技术来完善自身的信息系统，也可以依靠信息网络技术来再造高中教育管理流程，高中还应该使用信息网络技术结合流程再造技术，对现阶段的传统教育管理流程进行改革，有利于高校在以后的发展过程中，教育管理流程能够符合社会发展的要求。近年来，我国的流程再造技术虽然得到了较快的发展，但是，因为我国的流程再造技术由于起步晚、缺少专业性人才等原因，和国际上许多发达国家的流程再造技术相比仍然存在着一定的差距，我国部分企业运用流程再造技术的相关软件，为企业的发展带来了可观的利益，所以，高中教育管理工作中也可以借助这些软件的作用，对学生各方面的能力进行培养。另外，现阶段高中的教学体系也是影响学生发展的一个重要因素，主要表现为在教学过程中忽视了学生的主体地位，没有根据学生的需要展开教学。综上所述，传统的高中教育管理流程过于落后，限制了学生的发展，因此，再造高中教育管理流程应该明确教育管理目的；扩充高中的师资队伍力量；科学地运用网络技术和流程再造技术；加强网状型高中管理流程体系的建立这几个方面出发，从而提升高中的整体教学质量，把学生培养成为社会需要的人才。（作者单位：黑龙江省海伦市第七中学）高中教学管理流程再造与优化对策□ 于 洋深对道德观念的理解。运用这一方法要根据教学的需要和师生的特点选择情景类型，如画面再现、音乐渲染、实物演示、生活显示、语言描述等不同类型的情景。设计情景要有新颖性，使学生喜闻乐见或引发激情，才能收到情理交融之效。当学生离开情境同样可以有效地学习时，就没有必要给学生创设情境进行教学。3.树立榜样法。小学生具有强烈的模仿意识，教师要充分利用这一特点，根据教学目标，以领袖人物和英雄模范或者周边的朋友同学为典型，分析他们所具有的高贵品质和产生高贵品质的原因。通过典型分析，使得道德观念具体化、可操作化，又使得学生感到可亲、可信、可学。运用典型分析法必须注意选择典型，根据教学目标来确定选择什么样的典型，也就是说要注意典...
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