六年级上册语文2016部编3篇六年级上册语文2016部编 《草原》教案 教材解析 《草原》这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景下面是小编为大家整理的六年级上册语文2016部编3篇,供大家参考。
篇一：六年级上册语文2016部编
草原》教案教材解析
《草原》这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文记叙了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
全文按照访问的顺序可以分为两大部分。第一部分(第 1 自然段)，讲作者初次见到草原的美丽景色和感受。这一部分是写景，作者用简练、生动的文笔描写了草原的美分丽景色。第二部分(第 2-5 自然段)，讲作者访问草原的经过。作者按照“远道迎客一一蒙古包外—一蒙古包内—联欢话别”的顺序，描写了蒙古族人民热情欢迎、款待远客的情景。这一部分是叙事，语言朴实、流畅，耐人寻味。
教学目标
1.会写 9 个生字，重点理解“境界、回味、洒脱、拘束、羞涩”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文并且背诵第 1 自然段。
3.感受内蒙古大草原美好的风光和风土人情，体会蒙汉人民之间的深情厚谊。
4.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
教学重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文并且背诵第 1 自然段。
2.感受内蒙古大草原美好的风光和风土人情，体会蒙汉人民之间的深情厚谊。
教学难点
揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习生字词，搜集老舍、草原的相关资料，朗读课文。
课时安排
2 课时 教学过程
第一课时
一、 谈话、图片导入
1.同学们，有一个地方我特别向往，那儿天蓝地绿，有奔驰的骏马和雪白的绵羊。如果你到了那儿呀，一定会被那里无边无际的绿色所震撼。你们知道我所说的这个地方是哪里吗？对，就是辽阔的大草原。现在，就让我们用眼睛、用耳朵，去感受一下草原的美吧！
出示草原图片，播放背景音乐（如《美丽的草原我的家》），引领学生进入草原的氛围之中。
2.出示课题，说说美丽的草原。
你知道：草原的景色如何？草原的人们有什么特点？草原上有哪些风俗？ 3.教师板书课题，学生齐读课题。
二、初读 课文
1.介绍作者。
老舍（1899—1966）:原名舒庆春，字舍予，现代著名作家，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。老舍以市民生活特别是城市贫民的生活与命运为题材，创作了多种形式的文艺作品。他的代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》《老张的哲学》《二马》，中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》，剧本《茶馆》《龙须沟》等。这些作品大多语言通俗浅显，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。
呼伦贝尔草原 位于中国内蒙古自治区东北部，位于大兴安岭以西，由呼伦湖、贝尔湖而得名。它是世界三大草原之一，也是世界上最优质的草原，呼伦贝尔草原地域辽阔，风光旖旎，水草丰美，是内蒙古主要的畜牧区。
2.自由朗读课文，把课文读通顺。朗读时画出生字新词，注意读准生字字音。
3.检测字词预习情况。
（1）出示字词，指名认读，注意变色的字。教师纠正字音，学生识记生字和词语。
绿毯
境界
陈旧
鞭子
衣裳
彩虹
马蹄
豆腐
拘束
羞涩
摔跤
忍心
洒脱
飞驰
微笑
勾勒
好客
目的地
蒙古包
襟飘带舞 （2）重点字书写指导。
裳:“衣”不要少写点、横。
涩:不要少写一点。
（3）词语解释。
一碧千里：指一片碧绿的颜色，十分宽广。
翠色欲流：翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。
渲染：中国画技法的一种。以水墨或淡彩涂染画面，以烘染物像，增强艺术效果。
勾勒：用线条描画出轮廓。
三 、 再读课文，整体 感知
1.快速默读课文，整体把握课文内容。
（1）自由朗读课文，找出文章的中心句。
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
（2）作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原？ （3）作者是怎样安排这篇文章的行文线索的，与同学交流。
这篇文章是按事情发展的先后顺序来写的。首先描绘了一望无际的草原美景，接着又展示了人们欢迎远方客人和草原联欢的隆重场面，最后写把酒话别，直至用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。
用简洁的话可概括为：初见草原——迎客——待客——话别。
2.思考课文分为哪几部分，根据每一部分的意思，小组讨论全文的层次划分。
第一部分(第 1
自然段)：草原美景。
第二部分(第 2
自然段)：喜迎远客。
第三部分(第 3
自然段)：友好相见。
第四部分(第 4
自然段)：盛情款待。
第五部分(第 5
自然段)：依依惜别。
3.学习第一自然段。
（1）过渡：课文第 1 自然段可谓是描绘草原美景的经典之作，老舍先生是如何把草原的美丽风光展现出来的呢？请同学们默读第 1 自然段，边读边想象草原的美景。
（2）指名朗读第 1 自然段，其他学生圈画自己喜欢的词语和句子。
（3）交流圈画的内容，教师结合交流情况点拨理解重点词语和优美语句。
（4）课件出示重点语句，教师相机指导。
1)草原美景使作者沉醉，在这种境界里，作者发出了怎样的感慨？ 这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下 低吟 一首 奇丽 的小诗。
①从这句话你知道了什么？ ②用“既„„又„„既„„又”写一句话。
2）是怎样的景象让作者有了如此的感慨？ 那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
①学生选择、比较词语：空气是那么（清鲜清新），天空是那么（明朗晴朗）。“清鲜”更突出“鲜”，可见草原的空气非常好；“明朗”除了“晴朗”之意，还给人一种明丽、开阔之感。引导学生感受作者用词的生动、准确。
②有感情地读句子，读出对草原的赞美之情，体会作者愉悦的心情。
3）
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
①“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？
出示草原“一碧千里”的图片，让学生想一想，还可以用哪些四字词语来表示“绿”（如：郁郁葱葱、苍翠欲滴„„），借机引出“翠色欲流”。
②“茫茫”什么意思？同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢？ “茫茫”没有边际，看不清楚。站在草原上，放眼望去，从脚下到云际，全被绿色主宰着，是那么辽阔，又是那么清晰，一切都尽收眼底。
4）
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
比喻：把草原比作无边的绿毯；把羊群比作白色的大花。
绿色与白色的搭配，多么清新明丽、自然和谐的图画呀！
5）
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
①“翠”是“绿”的意思。为什么不用“绿”色欲流？ “翠”比一般的绿更鲜亮，更有光泽，绿得更丰富更饱满，绿得好像都快要流淌下来。
6）
在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。
①引导学生体会拟人修辞手法的妙处。“回味”即细细地回忆，品味。草原是骏马和大牛的天然牧场，这里风光如诗如画，因此连牛马都似乎陶醉了，像人一样在享受和回味。（可指导学生说一说、写一写拟人句。）
7）现在请大家回顾一下，这一段作者主要写了什么？按什么顺序来写的呢？ 主要写草的美丽景色和作者的感受。按从上到下的顺序来写的。
我觉得还有从整体到部分的写法。
因为作者先说“在天底下，一碧千里而并不茫茫”这是总写草原给人的印象，而后面写平地、羊群、小丘这些都是分写。
8）我也能用自己的话写出一两句描写草原美景的句子或小诗。也可以用手中神奇的笔画一画草原美景。
地势平坦而辽阔，在远方有微微起伏，整个大地都被绿油油的草覆盖着，像铺了一层厚厚的地毯，在蓝天的映衬下，显得格外清新。
小结：同学们，通过品读这些句子，我们仿佛置身于辽阔的大草原之中。我们可反复地朗读文中优美的语句，想象草原迷人的景色。同时，还要学习其中的一些修辞手法，感受文字表达的优美。如果同学们没有去过大草原，可以多看看草原的图片，结合本课文字，展开想象，你一定能感受到草原美丽而独特的风光。
四 、 总结提高
1.教师适当总结教学内容，点评学生的课堂表现。
、
是描写草原的词语，表现了草原的奇特美丽。
、
是描写蒙古同胞的词语，表达了蒙古同胞的热情好客。
过渡：同学们，通过这节课的学习，大家感受到了内蒙古大草原的辽阔、碧绿与美丽。在这样美丽的地方，又生活着怎样的人呢？他们有着怎样的生活习惯，又会怎样迎接与招待老舍先生与他的朋友们呢？下节课我们再一起去看一看。
五、布置作业
1.正确、流利地朗读课文。
2.背诵第 1 自然段，摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。
第二课时
一、复习 导入
1.欣赏草原风光的图片，背诵课文第 1 自然段。
2.让学生简单说说作者是从哪些方面来写草原风光美的。
（天空、草地、小丘、羊群、骏马、大牛„„）
过渡：上节课我们已经感受了草原的风光美，但大草原除了景美，这里的人更美。草原上的人们非常热情，现在就让我们再一次来到草原，感受那里的人情美。
二、 浏览课文，整体把握
草原的美丽风光令人陶醉，草原上的同胞又给作者留下了什么样的印象呢？ 1.学生自由朗读课文第 2—5 自然段，用“
”画出你认为写得好的关于主人迎客、相见、款待、话别的语句，想一想蒙古族人民给你留下了什么印象。
2.作者按照什么顺序写了哪几层内容？发挥想象，将它们想象成一幅幅画面，给每层内容加一个小标题。
作者按参观访问活动的顺序写了四个自然段。每个自然段各是一层意思，它们分别是喜迎远客图、主客相见图、主客联欢图、依依话别图。
三 、 品读课文，感受热情
1. 走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子 — 河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞， 像一条彩虹向我们飞过来。
（1）如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么词？（热情好客）
（2）分析两个比喻句。
①小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻？ 走了许久，远远地望见了一条河。
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河! ②为什么说“像一条彩虹”向我们飞过来？ 马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞， 像一条彩虹向我们飞过来。
老舍先生一个“飞”字为我们描绘了诗情画意的画面。更让我们感受到蒙古同胞那种扑面而来的热情。
引导学生体会比喻修辞手法的妙处。这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟衣带，作者将眼前所见之景比作彩虹，不仅形似而且神似。（可指导学生说一说、写一写比喻句。）
2.也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。（民族团结）
思考：读这个句子，大家看到了什么？听到了什么？感受到了什么？ 看到了不停地握手，听到了不停的欢笑声，感受到了蒙古族同胞的纯朴和热情。
3.歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。
思考：如何理解“会心的微笑”？ 主人和宾客间可能语言不通，但是音乐是没有语言的界限的，友谊是没有民族的界限的，美妙的歌声里传递着友爱、理解，大家不用语言交流，也可以感受到，所以会露出“会心的微笑”。
4.饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。
预设：出示套马、摔跤、民族舞蹈图片，让学生了解蒙古族同胞特有的活动。这些都是蒙古族人民最喜欢的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古族人民力与美的展示。
5.草原人民的热情好客还在哪些地方有体现？ 奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘子的手抓羊肉和奶酒。干部们向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。
6.夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时候，此时作者与朋友们站在蒙古包外，望着那一望无际的草原。耳边，悠扬的蒙古族民歌还在回响；嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉回味无穷；脑海中，那雄健有力的蒙古族舞蹈依然回旋不已。主客的手紧握着，握住不散，那真是——依依不舍，难舍难分。（引导学生说出表示舍不得离别的成语。）这正是——（出示课件）
“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”！
（1）学生试着说说整句诗的意思。
蒙古族和汉族两族人民情谊很深，哪里舍得马上就分别呢？大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
（2）体会这句诗中蕴含的思想感情。
这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”；千里草原，芳草萋萋，处处都是诗情画意，所以才让人流连不已，难分难舍。
7.课文的主要内容是写作者的一次访问活动，为什么要以“草原”为题呢？ 草原是蒙古族同胞的家园，课文前面写了草原的风光美，后面写了人情美。风光美和人情美都表现了作者对草原的赞美和依恋，整篇课文都是围绕着“草原”来展开的，因此以“草原”为题。
四、总结概括
《草原》这篇课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好客、远道迎客、盛情款待客人的情景。草原的风光美和蒙古族人民迎客待客的人情美都给我们留下了深刻印象。草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动。民族团结互助是大家共同的心愿。同学们，让我们为中华民族团结大业贡献自己的...
篇二：六年级上册语文2016部编
盼 手 部编版小学语文六年级篷
袖
缩
疯
瓦
甩
嚷
炖
唇
酱
蹦
梯
独体字
生字归类
左右结构
半包围结构
袖
篷
甩
疯
缩
瓦
嚷
炖
唇
酱
蹦
梯
识字方法
比较识字：甩--用
蓬--篷 加一加：
疒＋风=疯
词语解释
瓦蓝：
蔚蓝色，一般指天空的颜色，纯净但又璀璨的蓝色。
造句 ：天明雨停，瓦蓝的天空缀着朵朵白云
1. 快速默读课文，注意生字词，试着概括这篇课文的主要内容。
课文讲的是妈妈给“我”买了一件新雨衣，而从那以后“我”每天总是盼着下雨。一天放学后，终于掉了雨点儿，“我”想出了各种借口想穿上雨衣到街上去，都没有实现。第二天早晨，“我”背着书包上街突然掉下了雨点儿，“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。
2. 默读课文，想一想：
我们可以将文章分为几个部分？
第一部分（1—2自然段）：讲妈妈给“我”买了一件新雨衣，“我”爱不释手。
第二部分（3自然段）：讲“我”开始盼着雨天，可是一连好多天，天空都是晴朗的。
第三部分（4—17自然段）：讲一天放学后，果然掉了雨点儿，“我”找了许多借口想穿上雨衣到街上去，都没有实现。
第四部分 （18—21自然段）：第二天早晨突然掉下了雨点儿，“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。
朗读1、2自然段，思考：
1.妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？ 2.从哪里能看出“我”对这件雨衣的喜爱？ 3. 这两段文字在文中的作用是什么 ？
穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。
淡绿色、透明 袖筒 样式 作用
动作描写 立刻抖开雨衣就往身上穿 在屋里走来走去 戴上雨帽，又抖抖袖子 把雨衣弄得窸窸窣窣响 对雨衣的喜爱 我的表现
衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。
我”因长时间穿着雨衣，连衬衫都湿透了，侧面烘托了“我”对雨衣的喜爱之情。
小结：这段文字写出了雨衣的样子，以及“我”对雨衣的喜爱之情，为下文写“我”对雨天的渴盼做好了铺垫。
名读课文第3自然段，思考问题：
1.这一段告诉我们什么？？ 2. （1）这句中两个“安安静静”蕴含着“我”怎样的情感?（2）你能体会作者这种盼望下雨的心情吗？ （3）每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？这句话是什么描写，表现作者什么心情？
说说这一自然段主要写的是什么？ （写“我”开始盼着变天，可是一连几天都是晴天。）
我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。
“我”因盼丌到雨天而产生的无可奈何的心情。
每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？
这几句是对“我”的心理活动的描写，两个疑问句，表现了“我”
内心急迫而又无奈的心情。
（1）作者在这部分主要采取了什么描写手段突出“盼”？ （2）在这部分里，三处雨景的描写写出了“我”怎样丌同的心情？ 请同学们自由默读4—17自然段，思考：
作者在这一部分主要采取了什么描写手段突出“盼”？ 主要通过对雨前、雨中、雨后场景的描写，心理描写，动作描写以及人物的语言描写来突出“盼”。
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑，还用问，这是起了风。
雨前场景的描写：
这句运用了拟人的修辞手法写出了小树的动态，烘托了此刻“我”开心、兴奋的心情。
路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
这句心理活动的描写表现了“我”对雨天的喜爱。
动词：伸、仰、甩打、跑，动作描写也衬托出了“我”此时兴奋的心情。
指名分角色朗读第4——17自然段。
找出“我”的语言反复研读，说说从中体会到了什么？
“我”的话中能看出“我”多么盼望穿上雨衣到街上去啊！甚至于向妈妈撒谎，从中可见“我”渴盼的心情。
吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
雨中场景的描写：
这句运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了“我”想穿新雨衣出门的急切心理。
这是心理描写，表现出我”担心今天雨下得太大会导致明天不下雨。从侧面烘托出“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望的心情。
我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路， 马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树像挂满了珍珠玛瑙。
可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。
雨后场景的描写：
作者运用了比喻的修辞手法，写出了雨后的美景，从中体会出了作者对雨天的喜爱。）
“我”的心理描写写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的憧憬，烘托出了“我”对雨天穿雨衣的渴盼。
三处雨景的描写，写出了“我”丌同的心情。第一处写了令“我”兴奋的雨景，因为“我”觉得自己有理由穿上新雨衣了；第二处写了令“我”担心的雨景，因为“我”害怕今天雨下得太大，明天就丌会下雨了；第三处写了雨停后的宁静。
这三处的描写都烘托出了“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望的心情。
默读课文18--21自然段，体会：作者穿上雨衣的心情是怎样的？ （1）从哪些句子能看出“我”兴奋激动的心情？找出语言描写和动作描写的句子。
（2）结尾处又提到雨点儿在“我”头顶和肩膀上起劲儿地跳跃，发出滴答声。这样写有什么好处？
B.我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。
这句运用了夸张的修辞手法，写出了“我”兴奋激动的心情。
这句心理描写，写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的惊喜，和“我”如愿以偿的喜悦心情。
A.我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。
我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！” 动作描写和语言描写：
写出了“我”终于可以穿上 新雨衣的激动心情。
这样写既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快乐，又给结尾营造了美好恬淡的氛围，引发人们无尽的想象。
结尾处又提到雨点儿在“我”头顶和肩膀上起劲儿地跳跃，发出滴答声。这样写有什么好处？
蕾蕾是一个纯真可爱的小女孩，她喜欢新鲜的事物，喜欢想象和憧憬。
请同学们思考一个问题：课文学到这里，你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？
（1）寓情于景，情景交融。作者通过对天气和环境的描写，烘托出蕾蕾在下雨前，下雨时不同的心情。
（2）心理描写、语言描写、动作描写相结合。作者通过对蕾蕾的心理、动作、语言等描写，刻画了一个纯真可爱的小女孩形象。
（3）语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼，情节有趣。
阅读这篇课文，你在写作特点上受到什么启示？
盼 雨衣——喜爱无比 盼下雨 下雨------欣喜无比 渴望下雨，渴望穿雨衣 雨前场景----开心 雨中场景----担心 雨后场景----宁静
这篇文章通过作者的
语言描写，恰如其分地表达了“我”对雨天的渴盼，对穿着雨衣在雨中行走的渴望，为我们呈现了一幅美好的
的画面。
心理描写、动作描写、 童年生活 ，
1.给下列形似字组词 袖（
）
筒（
）
抽（
）
桐（
）
篷（
）
锅（
）
蓬（
）
蜗（
）
袖子 抽水 竹筒 梧桐 帐篷 蓬松 锅底 蜗牛 加油！
3.你有什么期盼的事情吗？拿起笔来写一写吧！
2.请同学们再次朗读课文，体会蕾蕾的 心情和作者匠心独运的表达方法。
谢谢观看
手 人教部编版小学语文六年级
篇三：六年级上册语文2016部编
（第一课时）六年级 语文
六年级 语文 长
六年级 语文 盼
六年级 语文
铁凝， 1957 年生于河北赵县, , 当代著名作家, , 中国作家协会主席, , 曾获鲁迅文学奖、老舍文学奖、百花文学奖等。
主要作品有短篇小说 《 哦, , 香雪 》, ,中篇小说 《 麦秸垛 》, , 长篇小说 《 玫 瑰门 》 等。
本文选自她的第一本短篇小说集《 夜路 》 。
生平
成就
代表作
六年级 语文
袖子
斗篷
衣柜
酱油
嘴唇
喧闹
嚷着
蹦出来
六年级 语文 窸窸窣窣
安安静静
瓶瓶罐罐
满满当当
叠词
六年级 语文
冷冰冰
明晃晃
厚墩墩
甜丝丝
叠词
六年级 语文 瓶瓶罐罐
满满当当
明晃晃
窸窸窣窣
甜丝丝
六年级 语文 窸窸窣窣
安安静静
瓶瓶罐罐
满满当当
冷冰冰
明晃晃
厚墩墩
甜丝丝
积累
六年级 语文 袖
篷
缩
疯
瓦
柜
喧
甩
嚷
酱
唇
蹦
梯
六年级 语文
六年级 语文 袖
篷
缩
疯
瓦
柜
喧
甩
嚷
酱
唇
蹦
梯
六年级 语文 起因
结果
经过
盼
六年级 语文 列提纲
画思维导图
六年级 语文
六年级 语文 请同学们轻声读3 3- - 17 自然段，继续完善提纲或思维导图。
列提纲 画思维导图 得到新雨衣
盼穿新 雨衣
穿上新 雨衣
六年级 语文
六年级 语文
六年级 语文 心情变化？
六年级 语文 学习提示：
默读课文，想一想在“盼”的过程中，“我”的心情发生了哪些变化？在文中圈画相关语句，并在学习单上画出心情曲线图。
六年级 语文 画心情 曲线图
六年级 语文 盼
六年级 语文 盼
六年级 语文 盼
六年级 语文 盼
六年级 语文 盼
六年级 语文 盼
六年级 语文 盼
六年级 语文 盼
六年级 语文 一波三折
跌宕起伏
曲曲折折
盼
六年级 语文 …… 我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？ 雨衣上竟然 还长着两只袖筒，不像那种斗篷式 的：手 在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。
我一边 想，一边 在屋里走来走去，戴上 雨帽，又 抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣 响。
……
六年级 语文 …… 每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了 雨衣，天气预报 就总是“晴”呢？
六年级 语文 …… 天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事 呢！
…… 我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
六年级 语文
我 不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住碗架，上边的瓶瓶罐罐确实满满当当，看来不会有出去买东西的希望了。
六年级 语文 …… 我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来: : 要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗? ? 最好还是留到明天吧。
六年级 语文 …… 甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我 的心才又像要从嗓子里蹦出来 一样。
……
我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃: : 滴答，滴答滴答 ……
六年级 语文 盼
如何把“盼”的心理描写具体生动的？
六年级 语文 作
业
1 1. .
正确 、 规范地书写本课的字 、 词 。
. 2. 有感情地朗读课文，体会小女孩的心理变化，
想一想作者是 如何把重点部分写具体的 。
盼 （第 二 课时）
六年级 语文 盼
六年级 语文 一波三折
怎么写具体、生动？
六年级 语文 盼
六年级 语文 自学提示：
默读 课文3 3 — 17 自然段，边读边思考：围绕“盼”这一心理活动，课文哪些部分写得比较具体？ 选出写得生动的两处，体会这样写的好处 ，把感受 批注在书上 。
六年级 语文 盼
六年级 语文 对话中体现心情
六年级 语文
⑤ “ 妈妈 ！
” 我嚷着奔进厨房 。
⑥ “ 蕾蕾回来得正好 ， 快把头发擦擦 ， 准备听英语讲座 ！
”
⑦ “ 可是 ...... 还差 半小时 啊 。
” 我嘟囔着 ， 心想 ，你怎么就不向窗外看一眼呢 ？
⑧ “ 那就休息一下 。
” 妈妈说完 ， 只听吱的一声响 ，原来她正往热油锅里放蒜薹呢 。
兴奋
不情愿
六年级 语文
⑨ “ 我今天特别特别不累 。
妈妈 ， 我给你买酱油去吧 ，啊 ？ ” 我央求着 。
⑩ “ 你看 ， 酱油 我下班带回来了 。
” 妈妈冲我笑了笑 ，
好像猜着了我的心思 。
⑪ “ 可是 …… 不是 还要炖肉吗? ? 炖肉得放好多好多酱油呢 。
” 我一边说 ， 一边用眼瞟着窗外 ， 生怕雨停了 。
⑫ “ 我什么时候说过要炖肉 ？ ” 妈妈焖上米饭 ， 转过身来看了我两眼 。
迫切
焦急
六年级 语文
⑬ “ 你没说 ， 爸爸可说过 。
” 这话一出口 ， 我就脸红了 。
因为我没见爸爸 ， 也没人告诉我要炖什么肉 。
⑭ “ 真的吗 ？ ” 妈妈问 。
⑮
我 不再说话 ， 也不敢再去看妈妈 ， 急忙背过身子盯住碗架 ， 上边的瓶瓶罐罐确实满满当当 ， 看来不会有出去买东西的希望了 。
再看看屋里的闹钟 ， 六点二十 ， 我只好打开电视 ， 不声不响地听英语讲座 。
不好意思
失望
无奈
更加急切
六年级 语文
⑤ “ 妈妈 ！
” 我嚷着奔进厨房 。
⑥ “ 蕾蕾回来得正好 ， 快把头发擦擦 ， 准备听英语讲座 ！
”
⑦ “ 可是 ...... 还差 半小时 啊 。
” 我嘟囔着 ，心想 ， 你怎么就不向窗外看一眼呢 ？
⑧ “ 那就休息一下 。
” 妈妈说完 ， 只听吱的一声响 ， 原来她正往热油锅里放蒜薹呢 。
⑨ “ 我今天特别特别不累 。
妈妈 ， 我给你买酱油去吧 ， 啊 ？ ” 我央求着 。
⑩ “ 你看 ， 酱油我下班带回来了 。
” 妈妈冲我笑了笑 ，
好像猜着了我的心思 。
⑪“ “ 可是 …… 不是还要炖肉吗? ? 炖肉得放好多好多酱油呢 。
”我一边说 ， 一边用眼瞟着窗外 ， 生怕雨停了 。
⑫“ “ 我什么时候说过要炖肉 ？ ” 妈妈焖上米饭 ， 转过身来看了我两眼 。
⑬“ “ 你没说 ， 爸爸可说过 。
” 这话一出口 ， 我就脸红了 。
因为我没见爸爸 ， 也没人告诉我要炖什么肉 。
⑭“ “ 真的吗 ？ ” 妈妈问 。
⑮
我不再说话 我不再说话 ， 也不敢再去看妈妈 ， 急忙背过身子盯住碗架 ，上边的瓶瓶罐罐确实满满当当 ， 看来不会有出去买东西的希望了 。
再看看屋里的闹钟 ， 六点二十 ， 我只好打开电视 ， 不声不响地听英语讲座 。
⑤ “ 妈妈 ！
” 我嚷着奔进厨房 。
⑥ “ 蕾蕾回来得正好 ， 快把头发擦擦 ， 准备听英语讲座 ！
”
⑦ “ 可是 ...... 还差 半小时 啊 。
” 我嘟囔着 ，心想 ， 你怎么就不向窗外看一眼呢 ？
⑧ “ 那就休息一下 。
” 妈妈说完 ， 只听吱的一声响 ， 原来她正往热油锅里放蒜薹呢 。
⑨ “ 我今天特别特别不累 。
妈妈 ， 我给你买酱油去吧 ， 啊 ？ ” 我央求着 。
⑩ “ 你看 ， 酱油我下班带回来了 。
” 妈妈冲我笑了笑 ，
好像猜着了我的心思 。
⑪“ “ 可是 …… 不是还要炖肉吗? ? 炖肉得放好多好多酱油呢 。
”我一边说 ， 一边用眼瞟着窗外 ， 生怕雨停了 。
⑫“ “ 我什么时候说过要炖肉 ？ ” 妈妈焖上米饭 ， 转过身来看了我两眼 。
⑬“ “ 你没说 ， 爸爸可说过 。
” 这话一出口 ， 我就脸红了 。
因为我没见爸爸 ， 也没人告诉我要炖什么肉 。
⑭“ “ 真的吗 ？ ” 妈妈问 。
⑮
我不再说话 我不再说话 ， 也不敢再去看妈妈 ， 急忙背过身子盯住碗架 ，上边的瓶瓶罐罐确实满满当当 ， 看来不会有出去买东西的希望了 。
再看看屋里的闹钟 ， 六点二十 ， 我只好打开电视 ， 不声不响地听英语讲座 。
对话 描写：推动故事情节发展
再现对话场景
如何 写对话？
六年级 语文
⑤ “ 妈妈 ！
” 我嚷着奔进厨房 。
⑥ “ 蕾蕾回来得正好 ， 快把头发擦擦 ， 准备听英语讲座 ！
”
⑦ “ 可是 ...... 还差 半小时 啊 。
” 我嘟囔着 ，心想 ， 你怎么就不向窗外看一眼呢 ？
⑧ “ 那就休息一下 。
” 妈妈说完 ， 只听吱的一声响 ， 原来她正往热油锅里放蒜薹呢 。
⑨ “ 我今天特别特别不累 。
妈妈 ， 我给你买酱油去吧 ， 啊 ？ ” 我央求着 。
⑩ “ 你看 ， 酱油我下班带回来了 。
” 妈妈冲我笑了笑 ，
好像猜着了我的心思 。
⑪“ “ 可是 …… 不是还要炖肉吗? ? 炖肉得放好多好多酱油呢 。
”我一边说 ， 一边用眼瞟着窗外 ， 生怕雨停了 。
⑫“ “ 我什么时候说过要炖肉 ？ ” 妈妈焖上米饭 ， 转过身来看了我两眼 。
⑬“ “ 你没说 ， 爸爸可说过 。
” 这话一出口 ， 我就脸红了 。
因为我没见爸爸 ， 也没人告诉我要炖什么肉 。
⑭“ “ 真的吗 ？ ” 妈妈问 。
⑮
我不再说话 我不再说话 ， 也不敢再去看妈妈 ， 急忙背过身子盯住碗架 ，上边的瓶瓶罐罐确实满满当当 ， 看来不会有出去买东西的希望了 。
再看看屋里的闹钟 ， 六点二十 ， 我只好打开电视 ， 不声不响地听英语讲座 。
⑤ “ 妈妈 ！
” 我嚷着奔进厨房 。
⑥ “ 蕾蕾回来得正好 ， 快把头发擦擦 ， 准备听英语讲座 ！
”
⑦ “ 可是 ...... 还差 半小时 啊 。
” 我嘟囔着 ，心想 ， 你怎么就不向窗外看一眼呢 ？
⑧ “ 那就休息一下 。
” 妈妈说完 ， 只听吱的一声响 ， 原来她正往热油锅里放蒜薹呢 。
⑨ “ 我今天特别特别不累 。
妈妈 ， 我给你买酱油去吧 ， 啊 ？ ” 我央求着 。
⑩ “ 你看 ， 酱油我下班带回来了 。
” 妈妈冲我笑了笑 ，
好像猜着了我的心思 。
⑪“ “ 可是 …… 不是还要炖肉吗? ? 炖肉得放好多好多酱油呢 。
”我一边说 ， 一边用眼瞟着窗外 ， 生怕雨停了 。
⑫“ “ 我什么时候说过要炖肉 ？ ” 妈妈焖上米饭 ， 转过身来看了我两眼 。
⑬“ “ 你没说 ， 爸爸可说过 。
” 这话一出口 ， 我就脸红了 。
因为我没见爸爸 ， 也没人告诉我要炖什么肉 。
⑭“ “ 真的吗 ？ ” 妈妈问 。
⑮
我不再说话 我不再说话 ， 也不敢再去看妈妈 ， 急忙背过身子盯住碗架 ，上边的瓶瓶罐罐确实满满当当 ， 看来不会有出去买东西的希望了 。
再看看屋里的闹钟 ， 六点二十 ， 我只好打开电视 ， 不声不响地听英语讲座 。
动作
神态
心理
提示语
凸显人物形象 和 性格
六年级 语文 盼
六年级 语文
我 开始盼着变天 。
可是一连好多天 ， 白天天上都是瓦蓝瓦蓝的 ， 夜晚又变成满天星斗 。
我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里 ， 盒子一直安安静静地躺在衣柜里 。
每天放学路上 我 都 在 想 ：太阳把天烤得这样干 ，还能长云彩吗 ？ 为什么我一有了雨衣 ， 天气预报 就 总是 “ 晴 ” 呢 ？
我 开始盼着变天 。
可是一连好多天 ， 白天天上都是瓦蓝瓦蓝的 ， 夜晚又变成满天星斗 。
我的雨衣 一直安安静静 地躺在盒子里 ， 盒子 一直安安静静 地躺在衣柜里 。
每天放学路上 我 都 在 想 ：太阳把天烤得这样干 ，还能长云彩吗 ？ 为什么我一有了雨衣 ， 天气预报 就 总是 “ 晴 ” 呢 ？ 盼的时间很长
焦急
情景交融的写法
六年级 语文 盼
情景交融
六年级 语文
有一天 ， 快到家时 ， 路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来 ， 就像在嘻嘻地笑 。
还用问 ， 这是起了风 。一会儿 ， 几朵厚墩墩的云彩飘游过来 ， 把太阳也给遮盖住了 。
天一下子变了 脸色 。
路上 行人都加快了走路的速度 ， 我却放慢了脚步 ， 心想 ， 雨点儿打在头 上 ，才是 世界上最美的事呢 ！
对比
拟人
喜悦心情
六年级 语文 盼
情景交融
六年级 语文
吃 过晚饭 ， 雨还在不停地下着 ， 嗒嗒嗒地打着玻璃窗 ， 好像是敲着鼓点逗引我出去 。
我跑到窗前 ， 不住地朝街上张望着 。
望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了 ， 那明天还有雨可下吗 ？ 最好还是留到明天吧 。
急不可耐
六年级 语文 盼
六年级 语文
我 推开窗子 ， 凉爽的空气扑了过来 ， 还带点儿腥味 。路灯照着大雨冲刷过的马路 ， 马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树 ， 小杨树上像挂满了珍珠玛瑙 。
可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢 ， 那一定比珍珠玛瑙还好看 。
快乐
兴奋
情与景自然交融，流露真情实感
六年级 语文
我 走在街上 ， 甩着两只透明的绿袖子 ， 觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落 。
它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃：滴答 ， 滴答滴答 ......
六年级 语文
有一天 ， 快到家时 ， 路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来 ， 就像在嘻嘻地笑 。
还用问 ， 这是起了风 。
一会儿 ， 几朵厚墩墩的云彩飘游过来 ， 把太阳也给遮盖住了 。天一下子变了脸色 。
路上行人都加快了走路的速度 ， 我却放慢了脚步 ， 心想 ， 雨点儿打在头上 ， 才是世界上最美的事呢! !
六年级 语文
吃 过晚饭 ， 雨还在不...
推荐访问:六年级上册语文2016部编 上册 语文
