人教pep五年级英语上册教案10篇人教pep五年级英语上册教案 《《PEP英语》总目标： ： 通过学习小学阶段的《PEP英语》教材使学生： 1.逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在真实环境中使用英语下面是小编为大家整理的人教pep五年级英语上册教案10篇,供大家参考。
篇一：人教pep五年级英语上册教案
《PEP 英语》总目标：：
通过学习小学阶段的《PEP 英语》教材使学生：
1. 逐渐形成学习英语的兴趣和爱好， 形成在真实环境中使用英语实行活动的积极性。
2.能使用英语在日常学校生活和课堂情景中与老师和同学实行初步的日常口头交际。
3.能参加使用英语组织和展开的日常课堂教学和生活游戏及其他课外活动。
4.能听懂简单的指令，能读懂简单的配图小故事，能根据图片实行简单的口头描述，能唱一些符合儿童特征的简单的英语歌曲，并能背诵一些简单的英语诗歌和歌谣。
5.养成良好的学习英语的基本方法，形成英语学习的自觉性和通过英语学习获得更多知识的求知欲。
6.养成良好的文明行为习惯，掌握基本的英语交际礼貌。
7.乐于了解英语国家儿童的兴趣和爱好，及外国人的一般风俗。
PEP 英语》第一学段目标：（五年级）
1、
能识别不同的句式的语调。
2、
能辨认歌谣的韵律。
3、
能听懂学习活动中的指令问题，并做出适当反应。
4、
能借助提示听懂老师讲述的故事。
5、
能在课堂上用简短的英语实行交际。
6、
能对熟悉的话题实行简单交流。能在老师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动。
7、
能提供相关个人情况和个人经历的信息。
8、
能讲述简单的小故事，背诵一定数量的英语小诗和韵文，能唱一些英文歌曲。
9、
能准确的朗读课文，能读懂简单的故事和短文并抓住大意。
10、
能看懂英文动画片和水准相当的英语教育节目。
11、
能熟练书写 26 个英文字母，能够准确拼读和书写四会单词。
教学 措施 1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、使用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多展开一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。
5、要求学生在课余时间尽量的使用已经学习的英语实行对话。
6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
7、多与学生交流，实行口语交际训练。
主要 教学目标：
1、能听、说、读、写 92 个单词或短语以及 13 组句子和 9 个单句。要求在真实语境中准确使用并能读懂简短语篇。
2、能听、说、认读 16 个单词。
3、能学会 6 个小制作。
4、能唱 8 首歌曲。
5、能听、说、唱 12 首歌谣。
6、能完成 6 个自我评价活动。
7、能听懂 6 个幽默小故事。
8、能了解 6 项简单的中西方文化知识。
教学进程
单元
课时 周次
第一单元
4 课时
2 周
第二单元
4 课时 2 周
第三单元
4 课时
2 周
复习 1
2 课时
1 周
第四单元
4 课时
2 周
第五单元
4 课时
2 周
第六单元
4 课时 2 周
复习 2
3 课时
1 周
机动复习
6 课时
2 周
共计
48 课时
16 周
单元目标
（第一单元）
Unit 1 My new teacher 1. 水平目标 (1) 能简单描述自己教师的体貌特征及性格特点, 如：
We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny. (2) 能询问并介绍学校里教师的情况, 如：
Who’s your English teacher? Mr. Carter. He’s from Canada. What’s he like? He’s tall and strong.
(3) 能够听懂一些描述人物特征的简单对话, 完成学生用书中 Let’s try 部分。
(4) 能够听懂、会唱歌曲 “My New Teacher”. 能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
2. 知识目标 (1) 理解A. B部分Read and write中的会话, 并根据提示填充句子或回答问题. 听、 说、读、写 A. B 部分 Let’s learn 和 Read and write中的四会单词和句子。
(2) 理解 Let’s start. Let’s find out. Let’s sing. Let’s chant 和 Pair work等部分的内容.了解 Pronunciation 部分的字母组合在单词中的发音, 并能熟练读出例词。
(3) 了解 Task time. Story time, Good to know 等部分的内容。
3. 情感、策略、文化等相关目标 (1) 情感态度：
根据小学高年级阶段学生的特点, 引导他们在英语学习过程中更大水准发挥自主学习的水平, 积极主动地实行英语学习, 更好地激发他们英语学习的兴趣。
(2) 学习策略：
学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法, 有效利用学生用书中设计的 Pair work. Group work. Talk and draw 以及 Task time 部分, 培养学生合作学习的意识。
(3) 文化目标：
了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
教学
课题
Topic
单元 Unit
Unit 1 My new teacher
时 间 ：
Time
第 第
周 内容 Conten t Section A ：
Who"s your art teacher? ?
( ( 第一课时) )
09 年 年 月 月
日 教学目标Teaching
Aims
1．能听懂问句：Who"s your art teacher? What"s he like? 并能做出准确回答。
2．能够听、说、读、写单词 old, short, thin, tall, strong ， 并能在上下文中理解其意思。
3．能够看懂指示语，并按照指令完成 Let"s find out 中的简单任务，找出准确的画面。
4．能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”。
教学重点
Important points
本课时的教学重点是 Let"s learn 部分的单词：old, short, thin, tall, strong, young, funny, kind 。
要求学生在学习过程中能结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，并逐步学会听、说、读、写单词：old, short, thin, tall, strong 。
教学难点
Difficult points
本课时的教学难点是 Let"s start，这部分在学生用书当中首次出现，教师在教学过程中能够把其作为单词教学的铺垫，利用所提供的对话和情景，以旧引新。
教学准备
Prepare
1．教师准备一幅本课时的教学挂图，以及本课时的八张单词卡。
2．教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。
3．教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。
4．教师准备录音机及录音带。
教学方法
Teaching
methods
情景、任务、简比画、TPR 活动、小组活动 教学过程
T T eaching
step
教师导学( (Teacher’s activity)
学 生 活 （ 动 （ Students’ activity）
教学意图
（ （Reasons）
（一）热身／复习(Warm-up) （1）教师放本课时需要听懂、学唱的歌曲“My New Teacher ”和 Let"s start 下面歌谣的录音。
（2）日常口语练习，T ：
Hello, boys and girls! Welcome back to school!
S ：
Hello, Miss .... Nice to see you again ． T ：
Nice to see you, too．
学生认真听，并感知本单元的新语言。让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
歌 曲 导 入 活跃课堂气氛，学生做好上课准备。口语的训练为学习新课作准备。
（二）预习 (Preview) 使用三年级下册第六单元学过的句型：
“ It has a long nose and a short tail ． It"s so funny!”并结合相关动物的图片。
引导学生复习 strong, tall, short, thin 等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
回忆以前所学内容，为下面知识的学习做好铺垫。
（三）新课表现(Presentation) （1）教师在出示动物图片后，出示 Let"s start 部分教学挂图，介绍说：Rabbit has many new teachers in her school ． Do you have new teachers?然后教师为学生安排一个学习任务：Sarah将为大家介绍几位新教师。
（1）引导学生根据主情景图的提示描述新教师。要学生在学习过程中注意收集信息，到底谁是新教师？
教师在引导学 生 学 Let’s start 部分的单词短语之前，应尽可能的唤起学生已有的生活体验，使学生的英语学习能和自己的生 活 联 系 起来，不至于觉得太枯燥。
（2）出示 Let"s Learn 部分的挂图，向学生介绍说：They are Sarah"s teachers ． Describe these teachers ． 教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一一教授新词，使学生准确理解、认读。
（3）教师可持单词卡片领读单词，逐步让学生掌握准确的读音。教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let"s learn 配图中的哪一位：Mr Hu is the art teacher ． What"s he like? He"s short and thin ． 教师再引导学生利用Let"s learn部分所提供的替换句型，描述 Sarah 的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
（4）听录音，跟读单词。教师范写四会单词。
（5）教师放歌曲“My New Teacher”的录音。
（2）引导学生结合预习部分回答出 strong, tall, short, thin 等旧词，然后结合图卡向学生表现新词 ：
young, kind, old, funny 。
（3）学生根据老师提供的信息，完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是 Sarah 的新教师。
（4）学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。在教师的指导下学生用所学新词和句型描述 Let"s find out 部分几位教师的体貌特征，然后找出准确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续实行结对或小组活动，如：My new Chinese teacher is tall and strong ． Who is he?学生选出准确的图片。
（5）学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。
通过完整的场景的表现，为学生提供综合使用语言的范例，引导学生在此基础上实行练习，扩展，从而提升学生语言的综合使用水平。
小 组 合 作的练习方式，一方面提供了学生取长补短的机会，同时培养了学生合作意识。
（四）布置作业 （1）抄写所学的重点单词和句型。
（2）预习下节课的内容。
板书设计
Section A Who’s your English teacher? Who’s your art teacher? 课后反思
教学
课题
Topic
内容 content
Unit 1 My new teacher
时间
Time
第 第
周
单元 unit SectionA Who’s your English teacher?
( 第二课时)
年
月
日 教学目标
Aims
1．能听懂、会说：Who"s your math teacher? Mr Zhao ． What"s he like? He"s thin and short ． He"s very kind．能替换关键词造新句并在实际情景中自如使用。
2．能听懂 Let"s try 部分的录音内容，完成准确选择图片的练习。
3．了解中西方国家称呼人名上的差异。
教学重点
Main
points
本课时需要重点掌握的句型是：Who"s your math teacher? Mr Zhao ． What"s he like? He"s thin and short ． He"s very kind．要求学生能在相似的情景中完成替换练习。
教学难点
Difficult
points
Let"s try 这个形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到准确答案。教师要协助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。
教学准备
Prepar
1．教师准备一幅本课时的教学挂图。
2．教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。
3．教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。
4．教师准备录音机及录音带。
教学方法
Teach ing
methods
歌谣、任务、小组、情景教学法、启发式教学法
教学过程
Teaching
step
教师导学 (Teacher’s s
activity)
学生活动 (Student’s s
activity)
教学意图
Reason
（ 一 ）
热 身 ／ 复 习(Warm-up) （1）教师放上一课时教授的 歌 曲 “ My New Teacher ” ，。
（2）日常口语练习：A ：
Good morning / afternoon ． Look! Our math teacher is very young ． He"s tall and thin ． B ：
This is our music teacher ． She"s young ． She"s very funny ． ....
（二）预习 (Preview) 利用第一课时学过的单词和句型：Who"s your art teacher? Mr Hu ． What"s he 1 学生听歌曲，第一遍学生听并轻声跟唱。第二遍学生跟录音大声唱一遍。让学生感知并复习歌曲中的语言。
2 学生根据老师的提示，先小组作准备，然后选代表实行口语练习。
引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习新句型做好准备。
歌曲导入活跃课堂气氛。引出相关描写任物外行特点的词汇和句型，达到复习目的，也为新课做铺垫。
复习巩固所学句型，为下面的内容做好准备。完成 Let’s talk.
学生初步了解对话内容，在描述中培养学生的
教学过程
Teaching
step
like? He"s short and thin! 结合画有人物不同相貌特征的教学图片实行关键词的替换。
（ 三 ）
新 课 表 现(Presentation) （1）反复播放 Let"s try 部分录音，用句型：“Who"s he / she? What"s he / she like? ” 提问学生。此后再转入 Let"s talk 部分对话的学习。
（2）教师快速表现 Let"s talk 部分的人物图片，然后教师分别说出教师姓氏：Mr Ma / Miss Liu....这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。
（3）教师可自制或让学生制作人物卡片，并对人物实行描述，可利用句型：“ Who"s this man / woman? What"s he / she like? ” 实行操练，先由教师示范，再结对或分小组实行。
（四）布置作业 （1）抄写所学的重点单词和句型。
（2）预习下节课的内容。
（1）让学生完成根据录音内容圈出所描述教师的练习。在此基础上可让学生听一听他们所熟悉教师的声音，猜猜他们是谁。
（2）让学生快速记忆教师快速呈的人物图片。让学生回忆他/她是哪个科目的教师。
（3）学生听录音，跟读 Let"s talk 部分的对话。引导学生根据配图上不同人物的外貌特征替换关键词操练句型。能够结对或结成小组实行。
语言使用水平。
利用启发式教学方法，从而在应用中巩...
篇二：人教pep五年级英语上册教案
内容 Unit 1 What’s he like? Let’s trylet’s talk 课时 第 第 1 课时 教学目标 知识与 技能 1、能够完成 let’s try 板块听对话选图片的活动。
2、能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演。
3、能够在情景中句型询 Is he young?问某人的性格和外貌特征并回答。
4、能够运用所学句型和参考词汇围绕老师特点进行问答。
5、能够在语境中理解 young,funny,kind,know 的意思并正确发音。
过程与 方法 通过本课的学习，让学生能正确用简单英语描述自己的老师，以培养学生的英语口头表达能力。
情感态度 与价值观 让学生通过学习，多与自己的老师沟通。
教学重点 1、运用句型 Is he young?Is he funny?询问某人的性格和外貌特征并回答。理解单词 教学难点 运用句型 教学准备
VCD 教学过程 1、热身 (1)师生一起唱一首英语歌。
(2)老师描述陈杰的特征，如：I have a friend. She is quiet. She has long hair. Who is she?学生猜出后，老师继续描述其他的人物，然后接着学习句型：Do you know this boy? No, I don’t. Who is he?老师介绍 Oliver. 2、新课呈现与操练 （１）T:Olive is new here,but he knows some people in his class already. Now I am Oliver. Can you ask me?老师引导学生问 Do you know Wuyifan…? （２）老师播放录音，学生找出正确的图片。
（３）引导学生描述 Mr Li.老师根据学生的进行总结，引出新单词。
（４）老师播放对话后，及时教学新单词和新句型。可以多次播放对话，学生跟读。
３、拓展活动 (1)同桌学生结对朗读对话，然后老师请几对学生进行展示。如：
Do you know Miss White? No, I don’t. She’s our English teacher. Is she young/funny/kind? Yes,she is./No,she isn’t. (2)学生表演对话。
拓展练习 学生选择一位老师创编并表演对话。
一句话安全教育 育 用电安全教育。
作业设计 和同伴一起就一位老师的特点展开问答。
板书设计 Unit 1 What’s he like? Young
funny ….. Do you know….. 课后反思
教学内容 Unit 1 What’s he like? let’s learn
ask and answer 课时 第２课时 教学目标 知识与 技能 6、能够听读写五个描述人物年龄和性格等牲的单词。
7、 能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演。
8、能够在情景中句型询 Is he young?问某人的性格和外貌特征并回答。
9、能够运用所学句型和参考词汇围绕老师特点进行问答。
10、 能够在语境中理解 young,funny,kind,know 的意思并正确发音。
过程与 方法 通过本课的学习，让学生能正确用简单英语描述自己的老师，以培养学生的英语口头表达能力。
情感态度 与价值观 让学生通过学习，多与自己的老师沟通。
教学重点 1、运用句型 Is he young?Is he funny?询问某人的性格和外貌特征并回答。理解单词 教学难点 运用句型 教学准备
VCD 教学过程 2、热身 (1)师生一起唱一首英语歌。
(2)老师: Who is their music teacher? Is he young? SS: No, he isn’t. He’s old. T:Yes,Mr Young is old. T teaches the new words.SS spell.
2、新课呈现与操练 （１）revie: yes you your yellow, Who’s this man? Is he old? （２）Is Mr Jones a science teacher or an art teacher?SS answer,T: But who is their science teacher? Then: show the pictures of Mr Li, Miss,Mrs Smith, ask the students to use the sentences : Is…a science teacher? I don’t know. Let’s ask Zhangpeng. （３）young tall, Miss Green is( young) and (tall). You can ask me questions to find out the answers. Is she….? SS:…. （４）老师播放 VCD，及时教学新单词和新句型。可以多次播放对话，学生跟读。
３、拓展活动 (1)老师描述一些同事，请学生根据实际情况判断正误。
Do you know Miss White? No, I don’t. She’s our English teacher. Is she young/funny/kind? Yes,she is./No,she isn’t.仅供参考，可用可不用。
(2)播放课件，学生跟读。
拓展练习 学生选择一位老师创编并表演对话。
一句话安全教育 育 防水安全教育。
作业设计 和同伴一起就一位老师的特点展开问答。
板书设计 Unit 1 What’s he like? Young
funny ….. Do you know….. 课后反思
教学 学 内容 容 Unit 1
what’s he like? Let’s spell 课时 第 第 3 课时 教学 学 目知识与 技能 1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习 Y 发 i 的规则 2.能够根据 Y 的发音规则拼读单词
标 标 过程与 方法 培养学生的英语听说能力 情感态度 度 与价值观 观 引导学生在学习过程中注重合作学习，利用 Pair work，培养学生合作学习的意识。
教学 学 重点 点 字母 Y 在词尾的发音规则 教学 学 难点 点 字母 Y 在词尾的发音规则 教学 学 准备 备 VCD 教 教
学 学
过 过
程 程 1，warm-up 师生自由交流，复习 A 部分核心词汇，如 Who’s your Chinese teacher?Is he/she strict?Is he /she funny?Who is funny in your class? 2,presentation and practice (1)教师利用课件呈现一幅模糊的图片，说：I have a piacture here.Guess who’s in the picture 引导学生用猜测。最后，教师出示开心婴儿的图片，说：Look!It’s a little baby. (2)Look at the ;ittle baby,it is ----引导学生描述，引导学生说 The little baby is happy，教师出示一个哭泣婴儿的图片，说 What about this little baby?引导学生说 I am soory.This little baby is not happy.Rad words happy.sorry (3)教师提问 Why isn’t the baby happy?please listen.播放 Read,listen and chant 部分的歌谣录音，引导学生听后回答：becase thre is no candy for baby 教师引导学生拼写 candy (4)学生朗读，引导学生发现并归纳 Y 的发音 3，Consideration and extension 学生独立朗读 Listen,number and say 部分的单词，教师放录音，学生听音给单词标号，最后核对答案 教师利用课件呈现 Y 分别位于词首和词尾的几组单词及配图，学生拼读。然后，教师示范用语音词造句，如 Many friends come to my birthday party. 教师利用课件呈现部分的图片，引导学生根据图片说句子。然后教师放录音，学生听音填空，教师提醒学生规范书写。
课前 改写 与 与 备忘
拓展 展 练习 习 阅读包含更多语音例词的文本
一 一 句话 话 安全 全 教育 育 防骗安全教育。
作业 业 设计 计 Copy the 4-skilled words 板书 书 设计 计 Unit 1 What’s he like Baby Happy Windy Sunny sorry
课后 后 反思 思
教学内容 Unit 1 What’s he like? B Let’s learn Match and say 课时 第 第 4 课时 教学目标 知识与 技能 １、能够听、说、读、写五个描述人物性格等特征的单词polite,helpful,hard-working,clever,shy; ２、能够在情景中正确运用上述单词描述人物性格或品质等特征； ３、能够完成 match and say 的图文连线活动，并根据连线结果展开问答。
过程与 方法 通过本课时的学习，培养学生的口语表达能力和听说读写的能力。
情感态度 与价值观 学会有礼貌的形容他人。
教学重点 听说读写核心词汇。
教学难点 运用核心词汇描述人物性格或品质等特征。
教学准备 ＶＣＤ 教学过程 １、Warm up\Revision (1)播放本单元歌曲，学生齐唱。
(2)复习上一节课的核心句型：老师提问：Who’s your Chinese teacher? What’s he like? Who will be John’s new Chinese teacher? ２、presentation and practice (1)T: What will you say to me if we meet in the morning? SS: Good morning,…T: Good! You’re polite. Then teach the new word polite. (2)use the vcd,show the pictures, T:What’s Sarah like? Is she polite? SS answer. T:She is polite. She can also help Miss White, so she is (
).引导学生说出完整的句子：She is helpful.. teach helpful. (3)teach clever (4)teach hard-working (5)teach shy. ３、consolidation and extension (1)play the VCD ,SS watch and follow it. (2)ss finish the Match and say 描述学生特征，做猜一猜的活动。
拓展练习 说一说自己和家人的外貌特征或性格特征 一句话安全教育 育 上放学途中注意交通安全。
作业设计 抄写四会单词。
板书设计
Unit I What’s he like?
Polite
clever
helpful
hard-working shy What’s he like? He is polite. 课后反思
教 学内容 Unit 1 What’s he like? B Let’s try Let’s talk 课时 第 第 5 课时 教学目标 知识与 技能 ４、能够完成第一部分听录音选单词的活动。
５、能够在图片和老师的帮助下理解对话大意。
６、能够按照正确的意群及主意、语调朗读对话，并能进行角色扮演。
７、能够在情景中运用句型 What’s he like? He is kind.就人物体貌和性格特征进行问答。
８、能够在语境中理解 Ms Wang will be our new Chinese
teacher.的意思并能正确发音。
９、能够运用句型 What’s he like? What’s she like? She is ….就朋友或老师蝗性格展开问答。
过程与 方法 通过本课时的学习，培养学生的口语表达能力和听说读写的能力。
情感态度 与价值观 学会有礼貌的形容他人。
教学重点 运用句型：Ｗhat’s he like? He is kind.就人物的体貌特征进行问答。
教学难点 在语境中理解 Ms Wang will be our new Chinese teacher. 教学准备 ＶＣＤ 教学过程 ３、Warm up\Revision (1)播放本单元歌曲，学生齐唱。
(2)复习上一节课的核心句型：老师提问：Who’s your Chinese teacher? What’s he like? Who will be John’s new Chinese teacher? Is he … Is she… 学生就实际情况回答。
４、presentation and practice (1)T: Who is WuYifan’s science teacher? SS: Miss Green. T use the PPT, Is she young\funny\kind? (2)老师利用课件呈现一位学生不熟悉的老师照片并介绍：This is a … a new teacher at our school. Guess what he \she is like。引导学生用 Is he \she …?提问。指导学生描述老师。
(3)呈现 Ms Wang,适当介绍 Ms,Miss,Mrs 的区别。Ｔ：What is Ms Wang like?Let’s listen and find out. 播放 Let’s try 的对话录音，学生听对话勾了正确的单词。
(4)T:Ms Wang is a new teacher here.Is she a Chinese teacher or an English teacher? What is she like? Listen to the Let’s talk and find out: kind, strict.
T:Ms Wang I kind,but she is strict sometimes. T teach sometimes. T: Is Ms Wang Jone’s Chinese teacher now? SS: No, but she will be his new Chinese teacher. T write the sentence on the board. Teach the sentence. (5)老师播放对话录音，学生跟读。
(6)同桌学生结对朗读并表演对话。
３、consolidation and extension (1)play the VCD ,SS watch and follow it. (2)You will have some new teachers, too. T: Who will be your science teacher? SS answer….. (3)编对话并表演。
拓展练习 说一说自己和家人的外貌特征或性格特征 一句 课间活动安全教育。
话安全教育 育 作业设计 表演对话。
板书设计
Unit I What’s he like?
Polite
clever
helpful
hard-working shy What’s he like? He is polite. Ms Wang will be our new Chinese teacher/
课后反思
教学内容 Unit 1 What’s he like? B Let’s check Read and write Let’s wrap it up 课时 第 第 6 课时 教学目标 知识与 技能 １０、 能够在图片帮助下读懂日记； １１、 能够在语境中理解 robot,made,speak,finish 的意思； １２、 能够按照正确的意群及语音，语调朗读日记； １３、 能选出描述机器人特征的单词。
１４、 能设计一个机器人并写出三个描述其特征的句子。
１５、 能完成 Let’s check １６、 能够理解并掌握 am,is are 与人称代词的搭配，并完成 Let’s wrap it up 的活动。
过程与 方法 通过本课时的学习，培养学生的口语表达能力和听说读写的能力。
情感态度 与价值观 学会有礼貌的形容他人。
教学重点 理解日记内容并朗读日记。
教学难点 写出三个描述机器人特征的句子。
理解并掌握 am, is,are 与人称代词的搭配。
教学准备 ＶＣＤ 教学过程 ５、Warm up\Revision (1)播放本单元歌曲，学生齐唱。
(2)老师呈现课件呈现下列句子，请学生读句子并填充单词：
He often says ―Thank you.‖ He is ---- He often sweeps the fllor at home. She is ----- ６、presentation and practice (1)T: Wu Yifan has a new friend. He can speak Chinese and English.He is very clever. Who is he?引导学生猜测后，出示机
器人的图片，教单词 robot.注意Ｏ的发音。
(2)教 first and Tuesday (3)T:What’s the robot’s name? Let’s read. SS read, His name is Robin. T:Who made him? SS: Wu Yifan’s grandpa made him. Teach made. Who made the first telephone. (4)T:Robin is clever. What else do you know about him? SS…. (5)What’s Robin like? Is he….. ３、consolidatio...
篇三：人教pep五年级英语上册教案
P PEP 英语 五 年级 上 册全册精品教案
学校：
____ _______ 教师：
____ _______
209 19 年 年 2 2 月
学科 英语 授课年级 五年级 主备教师
课题 Unit 1 What’s he like?
A
Let’s learn
第一课时
教学目标 1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’s your art / English / maths / science / music / … teacher?”，“Is he / she young / old / funny / kind / strict / …?”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。
3. 能完成“Ask and answer”部分的对话任务。
教学重点 1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’s your art / English / maths / science / music / … teacher?”，“Is he / she young / old / funny / kind / strict / …?”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。
教学难点 1. 利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。
2. 能准确判断各科老师的性格。
教
学
过
程 教学环节
教学活动 反思与修改
Step1. Warm up
1. Free talk T: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today? Ss: Fine, thank you. T: Nice to see you again.
Ss: Nice to see you, too. T: This is the first class of our new term. Let’s meet new teachers. 2. 简单介绍各科老师,就各科老师的体貌特征进行问答练习，如：
T: Who’s your music teacher? Ss: … T: Is he / she thin / fat / tall / short / …? Ss: Yes, he / she is. (No, he / she isn’t.) T: Now read after me. Thin, thin (Fat, fat / Tall, tall / Short, short). My music teacher is thin (fat / tall / short).
Step2. Presentation & Practice
1. (1) 教学新单词 ① 教学单词“old”和“young” T: Boys and girls, it’s the new term and let’s meet some new friends. 教师用多媒体课件分别出示动画片《喜羊羊和灰太狼》中羊村村长和喜羊羊的图片，与学生进行对话，如：
T: Look at the man in the picture. (指着洋村村长的图片) Who is he? Ss: He’s Manyangyang. T: You’re right. Look at Manyangyang. He is old. Read after me. Manyangyang is old. Ss: Manyangyang is old. T: Look at other picture. Who is he? Ss: He’s Xiyangyang. T: Is he old? Ss: No, he’s not old.
T: You’re right. He’s not old. He’s young. Now follow me,
② 教学单词“kind”和“funny” 教师用多媒体课件出示白雪公主和七个小矮人的图片，与学生对话，如：
T: Look at the girl in the picture. Who’s she? Ss: She’s Snow White. T: Snow White is beautiful. She’s kind. ③ 教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片，与学生进行对话，如：
T: Look at the picture. Who’s he / she? Ss: He’s / She’s … T: Is he / she kind? Ss: No, he / she isn’t. T: You’re right. He’s / She’s not kind. He’s / She’s very strict. Read after me, please. He’s / She’s strict. Ss: He’s / She’s strict. ④ 教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上，并用“唱反调”的方式带来学生读几遍单词。
2. 教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，并简单介绍情景，
如：
T: Oliver and Zhang Peng are talking about the teachers. Let’s see what their teachers are like. (1) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。
(2) 第二次播放教学录音，学生听完后回答下面问题：
① Who’s Zhang Peng’s art teacher? ② Is Zhang Peng’s art teacher old? Answer: ① Mr Jones. ② No, he’s young. (3) 学生同桌合作，利用情景图中提供的信息编写对话，如：
S1: Who’s your maths teacher? S2: He’s Mr Li. S1: Is he strict? S2: Yes, he is. 然后教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。
2. A. Ask and answer (1) 教师出示本班班主任的照片，与学生进行对话，如：
T: Who’s he / she in the picture? Ss: He’s / She’s Mr / Miss … T: He’s / She’s your head teacher. (帮助学生明白词组“head teacher”的意思) (2) 请两位学生站起来示范读本部分的对话。
S1: Who’s the Mrs Smith? S2: She’s the head teacher. She’s tall. She’s strict. 作业布置
1. 听录音，跟读书本第 5 页 5 遍。
2. 抄写本第 2,3 页，听写四会单词。
教学板书
学科 英语 授课年级 五年级 主备教师
课题 Unit 1 What’s he like?
A
Let’s talk
第 第 二 课时
教学目标 1. 能听、说、认读单词“know”和“our”。
2. 能听懂、会说句子“Do you know Mr Young?”，“He’s our music teacher.”，“I like funny teachers.”。
3. 能听懂、会唱歌曲“Who’s your teacher?”。
教学重点 1. 能听、说、认读单词“know”和“our”。
能听懂、会说句子“Do you know Mr Young?”，“He’s our music teacher.”，“I like funny teachers.”。
教学难点 1. 单词“our”的含义和运用。
2. 能灵活运用所学知识谈论各科老师的性格特征。
教
学
过
程 教学环节
教学活动 反思与修改
Step1. Warm up
1. Let’s review Read the words: old, young, kind, strict, funny 2. Pair work S1: Who’s your maths teacher? S2: He’s Mr Li. S1: Is he strict? S2: Yes, he is.
Step2. Presentation & Practice
1. 教学单词“know”和“our” (1)多媒体课件出示一些卡通人物，如大耳朵图图、汤姆和杰瑞、喜羊羊和灰太狼等等，然后与学生进行对话，如：
T: Who’s he? (教师边问边指着大耳朵图图的图片) Ss: He’s Tutu. T: Yes, he’s Tutu. We know he’s Tutu. We know him. 帮助学生在语境中了解单词“know”的意思。
(2) 教师用学生已经学过的代词因此单词“our”，如：I → we
my → our 2. 介绍对话中的主要人物——Mr Young 教师用多媒体课件出示 Mr Young 的图片，与学生进行对话，如：
T: Look at the man in the picture. Is he young? Ss: No, he isn’t. T: Is he old?
Ss: Yes, he is. T: Do you know his name? Ss: No, we don’t T: He has an interesting name. He’s old, but his name is Mr Young. 3. 介绍对话情景
T: Wu Yifan and Oliver are now talking about Mr Young. Let’s read the dialogue after the tape and know more about Mr Young. 4. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
① Who is Mr Young? ② Is Mr Young old or young? ③ Does Oliver like funny teachers? 第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。
5. Talk about your teachers. (1)请两位学生站起来示范读对话。
S1: Who’s your English teacher? S2: Miss White. S1: Is she kind? S2: Yes, she is. 作业布置
1. 听录音，跟读书本第 4 页 5 遍。读熟读背对话。
2. 课堂作业本第 1 页。
教学板书
教学反思
学科 英语 授课年级 五年级 主备教师
课题 Unit 1 What’s he like?
A
Let’s spell 第三课时
教学目标 能够了解以 y 字母结尾的单词的发音规则，并能读出相关例词 baby，happy，windy，sunny，sorry；能听说读写单词：baby，happy，windy，sunny，sorry；能正确使用be 动词与人称的搭配，并能在真实的情景中灵活应用 am, is, are. 教学重点 1. 掌握元音字母在单词中的发音，纠正学生错误的发音。
2. 知道主语是不同的人称代词时，后面应该用 be 动词的相应形式。
教学难点 知道主语是不同的人称代词时，后面应该用 be 动词的相应形式。
教
学
过
程 教学环节
教学活动 反思与修改
Step1. Warm up
1．复习 Let’s chant 教师播放四年级下册 Unit 6 Listen and chant 部分的录音，学生跟唱：
Two little birds are sitting on a wall. One is big and the other is small.…… 2.单词抢答
教师快速出示单词卡片，学生抢答读出该单词并拼写 3.Free talk S1: Who’s your English teacher? S2: Miss/Mr ... S1: Is she/he kind? S2: Yes, she/he is.
Step2. Presentation & Practice
1. Read, listen and chant
(1) 师在黑板上用简笔画画出一个娃娃的图片， T: This is a baby. (2) 教师给娃娃画一个大大的笑脸， T: Look at the baby. He’s happy. (3) 教师在娃娃上方画一些风， T:What’s the weather like today? Oh, it’s windy. (4) 教师在风旁边画一个太阳，说：
T: Oh, the sun comes out now. It’s sunny. (5) 教师用多媒体课件呈现不小心踩到别人的脚、不小心把别人的东西碰掉等情景，问：“What should we say?”，引导学生说：“Sorry.”。
(6)教师出示 baby，happy，windy，sunny，sorry 的相关图片，
要求学生听录音，感知单词发音，教师再次播放录音，请学生认真听，并思考字母 y 在单词结尾的读音规则。
2. 教师播放录音，学生跟读。学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则。
3.拼读指导。教师按下列顺序指导学生拼读单词 ba-by-baby
ha-ppy-happy
win-dy-windy
su-nny-sunny
so-rry-sorry 4. Listen, number and say 5.Listen, write and say
教师播放录音，要求学生按录音完成句子中所缺的单词，然后读一读，看看所写的句子是否与图意相符 6.教师出示一些没学过的单词，让男生和女生进行比赛，根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移，读出这些单词，看谁读的又快又正确，如 thirty，lonely，fifty，any, kitty, slowly 7. Let’s check 8. 学生完成 Think and match 和 choose and write 两个部分的练习，然后核对答案，总结出 be 动词与人称代词的搭配形式。
9. 学生四人一组完成调查 Who’s your English/… teacher?
Is he/ she …？
作业布置
1. 听录音，跟读书本第 6 页 5 遍。复习第 4、5 页五遍。
2. 抄写本第 4 页。
教学板书
教学反思
学科 英语 授课年级 五年级 主备教师
课题 Unit 1 What’s he like?
B
Let’s talk
第四课时
教学目标 1. 能听、说、认读单词“Ms”，“will”和“sometimes”。
2. 能听懂、会说句子“Hey, Ms Wang will be our new English teacher.”，“What’s … like?”，“Yes, sometimes.”。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
教学重点 1. 能听、说、认读单词“Ms”，“will”和“sometimes”。
2. 能听懂、会说句子“Hey, Ms Wang will be our new English teacher.”，“What’s … like?”，“Yes, sometimes.”。
教学难点 1. 了解“will”表示一般将来时的用法, 知道一般将来时的含义。
2. 单词“sometimes”的理解和运用。
教
学
过
程 教学环节
教学活动 反思与修改
Step1. Warm up
1. Let’s review Read the words: old, young, kind, strict, funny 2.Free talk S1: Who’s your maths teacher? S2: Mr /Miss. S1: Is he/she strict? S2: Yes, he/she is.
Step2. Presentation & Practice
1．Let’s try
听录音之前，教师请学生认真观察本部分的人物 Ms Wang, 区别 Ms, Mr, Mrs 和 Miss 这几个单词，然后请学生想象 Ms Wang的性格特征。
S: Is she strict/quiet…? 2. 学生描述完毕，教师播放录音, 学生选择
3. 出示 Let’s talk 教学挂图，教师指着图中人物介绍：
Chen Jie and John are talking about Ms Wang, why?
Because Ms Wang will be their new Chinese teacher.
教师板书句型 Ms Wang will be our new Chinese teacher. 并教学
Who will be our new English/… teacher? 教师引导学生用不同的形容词来提问并了解更多信息，如：Is she strict?教师在回答学生的问题时，引出 sometimes 这个单词 --- Is she strict?
--- Yes, sometimes. 4. Now we know Ms Wang. Do you know Ms Chen? Do you know her? Do you know Miss Green?
Now let’s listen to the tape. 播放录音，学生跟读三遍，模仿语音语调。
操练对话，分角色进行操练 5. 教师出示三张替换图贴在黑板上，告诉学生这三位是新来的教师，其中一位要来教你们数学，猜猜是哪一位 Is he/she …？ 6. 晒一晒你的网友 What’s your friend like? Is she funny?… 回答同学的提问后，用肯定句来描述自己的网友：
This is my friend. She’s Ms Li.
She’s kind. She’s funny.
She’s quiet and friendly.
作业布置
1. 听录音，跟读书本第 7 页 5 遍。读熟读背对话。
2. 课堂作业本第 4 页。
教学板书
教学反思
学科 英语 授课年级 五年级 主备教师
课题 Unit 1 What’s he like?
B
Let’s learn 第五课时
教学目标 1. 能听、说、读、写单词“polite”...
篇四：人教pep五年级英语上册教案
版小学英语五年级上册2012--2013 学年度第一学期 电 子 教 案
（共 48 课时， 其中总复习 12 课时， 电教 48 课时）
备课教师：
徐媛
2012 年 9 月 1 日
人教版英语第五册
小学英语教学常规 为了 更好地实施国家颁布的《英语课程标准》， 规范教师教学教研工作， 提高教学效果， 特制定小学英语教学常规。
一、 备
课 1、 备课是上课的前提。
不备课不得上课。
每学期初， 教师必须认真学习全日 制义务教育《英语课程标准》（ 实验稿）， 掌握其基本理念、 课程目 标与内容标准。
2、 认真研读教科书和配套编写的教学参考书， 了 解教材的编排体系和主要特点， 把握整册（ 整套）
教材的内容， 根据教学目 标、 教材和学生的实际情况，制定出切实可行的学期教学计划。
计划内容包括：
对学生的分析、 本学期的教学目 标要求、 教学内容、 教学进度和课时安排、 重点、 难点等。
3、 提前备一个单元的课。
精心钻研教材， 确定本单元的教学目 标（ 包括语言知识、 语言技能、 情感态度、 学习策略、 文化意识等方面的目 标）， 教案内容包括：
教学目 标、 教学重点和难点、 教学活动过程、 教学方法、 版书设计、 教具准备、 时间分配、 作业等。
4、 健全集体备课制度。
有条件的学校要经常组织同年级的英语教师集体备课， 做到定时间、 定内容、 定中心发言人。
每二周必须在教师个人准备的基础上进行一次备课组活动。
相互学习， 取长补短， 共同提高。
5、 鼓励教师自 制教具， 课前准备实物、 图片、 卡片等教具和各种电化教具。
二、 上
课 6、 教师为人表率， 首先要精神饱满地对待教学工作。
教态自 然， 举止文明、大方， 语言精炼、 生动、 规范、 并富有感染力。
给学生树立良好的榜样。
7、 尽量用英语组织教学， 努力营造和谐、 轻松、 愉快的英语学习氛围。
8、 课堂教学目 标要明确、 具体， 重点要突出， 难点的解决方法要恰当。
9、 在课堂教学中， 要做到：
(1) 以学生为本。
既要面向全体学生， 又要关注个性差异。
注意培养学生的学习兴趣与学习动机。
(2) 处理好英语课堂教学听、 说、 读、 写等环节。
(3) 贯彻语言交际功能和语言运用能力的原则。
(4) 根据不同内容采用灵活、 形式多样的教学方法。
(5) 努力培养学生的思维和创新能力。
(6) 要正确处理好讲与练的关系， 切忌满堂灌， 讲解要简单明了 ， 由浅入深、循序渐进。
要让学生在语言实践中学习语言。
(7) 实现从“教教材” 到“用教材” 的升华， 利用好课堂周边资源和课堂生成资源。
10、 教师要设法驾驭课堂， 做到活而不乱， 收放自 如。
11、 在传授知识、 训练学生基本技能的同时， 要培养小学生学习英语的自 信心和良好的学习方法与学习习惯。
12、 既教书、 又育人， 寓德育、 美育等于语言教学之中。
13、 精心设计版书。
书写规范， 布局合理。
三、 作
业 14、 作业可分口 头、 笔头或听力等不同形式。
题型要多样化， 要有利于学生理解和巩固所学知识。
15、 三年级学生以口 头练习为主， 四、 五、 六年级学生的书面作业每单元全批全改二次。
批改要及时， 每次作业中出现的典型错误要予以及时的讲评。
16、 要善于发现学生的进步， 经常性地给每一位学生批写促进学生发展的赏识性评语。
四、 课外活动 17、 课外活动主要是指英语兴趣活动。
活动内容要有利于促进学生个性发展、巩固所学知识、 提高学生学习英语的兴趣为目 的。
18、 要在有组织、 有计划、 内容充实、 形式多样、 不增加学生负担的情况下开展。
19、 可指导学生每天在校或在家里朗读英语， 指导学生如何轻松、 愉快地记单词。
五、 教学评价与测试
20、 小学英语教学评价的主要目 的是激励学生学习英语的兴趣和积极性， 应以形成性评价为主。
形成性评价包括: 课堂评价、 阶段评价和长期评价。
21、 终结性评价着重检测学生综合语言技能和语言运用能力。
六、 教学研究 22、 教师自 身要不断地加强教育教学理论知识和学科专业知识的学习， 学习课改新理念。
23、 每位教师要经常反思自 身的教学, 不断挑战自 我, 积极探究更有效的教学方略。
要善于写教学随笔、 课堂教学小结、 教学反思等。
24、 学科教研组要积极开展说课、 上课、 反思, 听课、 评课、 研课等系列活动。
25、 教师们应不断积累教学经验、 撰写教学论文、 做课题研究。
小学英语五年级上册新课程实施方案
本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（ 五年级上）》 （ PEP
PRIMARY
ENGLISH
STUDENTS’
BOOK 5）
, 本册教材分为六个单元， 两个复习单元。
内容安排：
单元 题目
话题 Unit 1 My new teachers Appearance; character Unit2 My days of the week Subjects; weekend activities Unit3 What’s your favorite food?Food and drink Recycle 1
Unit4 What can you do? Housework Unit5 My new room Room; furniture Unit6 In a nature park nature Recycle 2
本册教材强调语言的运用， 注重能力的培养， 突出了 兴趣的激发， 重视双向交流， 融合学科内容， 重视灵活扩展， 实现整体设计。
二、 班级情况分析 这个年龄阶段的儿童学习外语具有许多成人甚至中学生所不具备的优越性， 例如模仿力、 记忆力、 可塑性强等。
他们喜欢新鲜事物， 对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣， 他们喜欢引 起别人的注意， 重视老师的表扬， 不怕犯错， 很少有羞怯感， 他们坐不住、 坐不久。
这一切都是小学生身心发展的特点。
三、 主要教学目 标：
1、 能听、 说、 读、 写 92 个短语和单词以及 13 组句子和 9 个单句（ 包括教师、课程、 食物、 家务等几个话题）。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、 能听、 说、 认读 16 个单词。
3、 能学会 6 个手工制作。
4、 能听懂、 会唱 8 首歌曲。
5、 能听懂、 会吟唱 12 首歌谣。
6、 能完成 6 个自 我评价活动。
7、 能理解 6 个幽默小故事。
8、 能了 解 6 项简单的中西方文化生活知识。
四、 提高教学质量措施：
1、 融会话教学与情景表演之中 2、 巧用实物、 头饰、 卡片、 chant 等来帮助进行单词教学。
3、 利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导
Unit 1 My New Teacher 单元教学目标：
1、
能力目标：
（1）
能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点， 如：
We have a new
English teacher. She’s tall and thin. She’s very funny. （2）
能够询问并介绍学校里教师的情况， 如：
Who’s your English
teacher? Mr. Carter .He’s from Canada. What’s he like? He’s tall and strong. （3）
能够听懂一些描述人物特征的简单对话， 完成学生用书中的 Let’s
try 部分。
（4）
能够听懂、 会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的 科目及表示人物特征的形容词。
2、
知识目标 （1）
理解 A、 B 部分 Read and write 中的会话， 并根据提示填充句子或 回答问题。
（2）
听、 说、 读、 写 A、 B 部分 Let’s learn 和 Read and write 中的四 会单词和句子。
（3）
理解 Let’s start、 Let’s find out、 Let’s sing、 Let’s chant 和 Pair work 等部分的内容。
（4）
了解 Pronunciation 部分的字母组合在单词中的发音， 并能熟练读 出例词。
（5）
了解 Task time 、 Story time、 Good to know 等部分的内容。
3、
情感、 策略、 文化等有关目标：
（1）
情感态度：
根据小学高年级阶段学生的特点， 引导他们在英语学习 过程中更大限度发挥自主学习能力， 积极主动地进行英语学习， 更好地激发他们英语学习的兴趣。
（2）
学习策略：
学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法， 有效 利用学生用书中设计的 Pair work 、 Group work、 Talk and draw 以及 Task time部分， 培养学生合作学习的意识。
（3）
文化目标：
了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
单元教学课时安排 第一课时 A Let’s start
Let’s learn
Let’s chant
Let’s find out
第二课时 A let’s try
Let’s talk
Let’s chant
C Good to know 第三课时 A Read and write
Pair work
C Story time
第四课时 B Let’s learn
Let’s chant
Let’s
sing
第五课时 B let’s try
Let’s
talk
Group work
C
Task time
第六课时 B Read and write
Talk and draw
Pronunciation
Let’s check
第一课时 教学目标与要求 1、
能听说认读， 并理解本课的五个新单词：
young ,old ,kind ,funny ,strong
2、
能掌握句型 Who’s your …….?What’s he /she like? 并能在具体的语境中运用。
3、 培养学生热爱、 尊敬老师的情感。
教学过程：
一 Warm-up
1． 出示卡片（上有不同的老师.）
T:
Who’s he /she?
S:
He ’s/She’s my music/art / computer/ science teacher . 2． 教师自编一个 chant ：
Tall tall tall, computer teacher is tall.. Short short short ,science teacher is short . Thin thin thin ,art teacher is thin . Strong strong strong, music teacher is strong . Funny funny funny， they’re so funny. 二 、 Presentation
1． 设计一位转学来学校的新朋友 Zip（学生扮演， 让他做个有趣的动作）
T: This is Zip .He is …….. S: Funny .
T: Yes, he is funny. Do you like him ? This term he will be our new classmate. 2． 让 Zip 介绍自己的学校和老师。（出示主情景图）
1）
Zip: Look! This is my math teacher . He’s tall and thin . T: Who’s your Chinese teacher ?
Zip
假装没听到， 教师适时让全班学生一起问：
Who’s your Chinese teacher ? Zip: Miss Zhang . T: What’s he like ? (教师用体态语帮助学生理解 ) Zip:He’s short and strong . T: Yes , he’s tall and strong . Practise: “short
tall
thin
strong
”出示一些卡通图人物。
2）
Ss(教师启发学生问)Who’s your music teacher and who’s your art teacher ?
Zip: Guess.
( Ss
guess.) Ss: What’s she /he like ? Zip: She’s young and he’s old . Practise “ young
old “ Ss: Who’s your computer teacher? Zip: Mr Li.
T(出示一个和蔼可亲的的笑脸)：
What’s he like ? Ss: He’s……（让学生随意描述之后教师导出 kind）
T: Let’s see . In our school who is kind ?Am I kind ?
Practise: My….teacher is kind .
……is kind . 三、 Practise :
活动设计 1：
Make a new chant .
My grandpa is old .My mother is young .
My father is tall . My little brother’s short . My uncle is strong .My aunt is thin .
They’re all very kind. And I’m kind ,too. 活动设计 2 ：
Read and match .
活动设计 3：
Describe the pictures.(Ask and answer
Who’s this? He’s /She’s……
What’s he/ she
like ? He’s/She’s ……..
活动设计 4 ：
Discuss the
picture (学生自由操练， 自带家人、 朋友老师的照片， 在真实的情景中综合运用所学语言。
)
活动设计 5：
Guessing game (活动形式 Ss-s
s-s) --Who’s your good friend ? --Guess.
--Boy or girl?
--Boy.
--What’s he like ?
--He’s tall and cool. He has two big eyes. He’s eleven. --Is he ……? -- Yes ,you’re right./ No . 四、 Funny time
Listen to the song: My new teacher
五． Assessment 1 Activity books . 2 Check up the answers. 教学反思：
第二课时 教学目标与要求 1、
听懂会说并在实际情景中运用以下对话 Do you have new teachers.? Yes, we have a new English/math/ art/science teacher. Who’s your English/math/art/science teacher ?
Mr/Miss…… What’s he/she like ?
He’s/ She’s …… 2、
了解歌谣的含义， 并能吟唱歌谣的内容。
3、
能将所学句子运用到游戏中去 ， 并能在实际中进行运用。
教学过程：
一 Warm up 1、
Let’s chant . 2、
出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。（复习上节课的词汇和句型）
二 Presentation and practise
活动设计 1 让学生当“小导游”， 介绍各个学科的教师风采。
板书：
Who’s your ……teacher ?
Mr/Miss……
What’s he /she like ?
He’s/She’s ……. 教师提问， 学生回答。
活动设计 2 （事先请学生准备好）
请几个学生上台表演各种神态和动作， 并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。
T:
Look ! There are many new teachers. They want to meet us . Do you have new teachers.? Ss: Yes, we have a new English/math/ art/science teacher. T:
Who’s your English/math/art/science teacher ? (可让学生提问) Ss: Mr/Miss…… T:
What’s he/she like ? Ss:
He’s/ She’s …… 活动设计 3
让学生三人一组， 自编对话， 也可扩充谈论 computer / P.E./music teacher 越多越好。
活动设计 4
听录音 Let’s talk ...
篇五：人教pep五年级英语上册教案
it 1What ’ s he like?
单元教材分析：
单元教学目标：
单元课时安排
6 6 课时
第一课时
教学内容：
A
Let’s try&Let’s talk 教学目标 1．能正确听，说，朗读：Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes, he/she is. No, he/she isn’t. 2．能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词：old, young, funny, kind, strict, polite, hard-working, clever。
3. 能听懂，会说，会表演 Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。
教学重难点 1. 学生能够表演 Main scene 和 let’s talk 的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
2. 用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”
教学准备
教学课件、教学录音带 、单词卡
五、教学过程
Step 1 Warming- - up 1. Let’s look and say the names. (通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。) 2. Let’s listen and sing Who’s your teacher?
Step 2 Presentation
1. 学习 Main scene （1）出示 Main scene 中的部分教学挂图，让学生观察 Who? What are they talking about?
（2）学生看图片想象并回答老师的问题。
（3）教师引导学生将讨论的结果展示交流。
（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2. 学习 Let’s try&Let’s talk
（1）Listen and tick. 听录音，完成教材上的听力任务。
（2）创设情境：这节课让我们和 Oliver，Wu Yifan 一起去了解 Mr Young 好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。
（3）看 Let’s talk 部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。
（4）根据 Let’s talk 内容尝试分角色朗读对话。
（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。
3. Make a survey. Step 3 Consolidation&Extension
Play a game 游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。
Step 4
Summary
课后反思
第二课时
教学内容：
A
Let’s learn&Ask and answer&Let"s spell
教学目标 1. 能够正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”等询问某人是谁，外貌或性格怎么样的相关交际用语。
2. 能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词 old, young, funny, kind, strict 等词汇。
3. 能够听懂，会说，会表演 Let’s learn 的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
三、教学重难点
1. 学生能够表演 Let’s learn 的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
2. 用英语准确询问并回答人物特征，如“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”等。
四、课前准备 多媒体课件、录音机、磁带 五、教学过程 Step1 Warming- - up
1. Sing a song Who’s your teacher?
2. Show pictures and say. 出示一些学科教师图片，让学生快速说出 Step 2 Presentation
1. Look and guess. 看图片，猜一猜。
教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格。
2. 展示 Let’s learn 图片，快速让学生说出 Mr 还是 Miss。
3. Look at the pictures and say. 看图说句子。
4. 播放课本插图，两人一组选择图片讨论。
Step 3 Cons olidation&Extension
Group work:小组讨论任课老师。
1. 准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。
2. 让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。
Step 4
H H omework
把本课时学习的句型读给家人听。
第三课时
一、教学内容：
B Let’s try&Let’s talk 二、教学目标
1. 继续学习“Who’s…?He/she is…What’s he/she like?” He/She is … Is he/she…?Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”等询问某人是谁，性格怎么样的相关交际用语。
2. 能够听懂，会说，会表演 Let’s talk 的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
3. 在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。
三、教学重难点
1. 学生能够表演 Let’s talk 的交际内容。
2. 能用 Who’s …?He/She is … Is he/she…?Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”进行真实交际。
四 、教学准备
单词卡、课件 五、教学过程 Step1
Warming- - up 1. Sing a song Who’s your teacher ?
2. 我做你说。
请几位同学上台借助肢体和其他道具表演 old, funny, polite, hard-working, kind 等词，其他同学观看并比赛猜词，同时将手中单词卡片展示出来。
3. Let’s listen and chant.（同歌词）
Step 2 Presentation
1.学习 let’s try 和 let’s talk （1）listen and tick What is Ms Wang like? A. quiet
B. friendly
C. funny (2)Listen and answer
a. who is Ms Wang? b. Is she strict? (3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。
(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(5)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2. Let students talk about their teachers in pairs. Step 3 C onsolidation&Extension Play a game: 我的偶像 游戏规则：介绍你喜欢的明星。
Step 4
Summary
六、课后反思
第四课时
一、教学内容：B Let’s learn&Match and say 二、教学目标
1. 能够听说读写单词：polite，shy, helpful, hard-working, clever，并能够理解这些单词在不同情境中的意思。
2. 能够听说读写句子：What’s he like? He’s polite. 三、教学重难点
1. 能够听说读写单词：polite，shy, helpful, hard-working, clever。
2. 能灵活运用句型What"s …like? He/she is…进行问答练习。
四、教学准备
单词卡、课件 五、教学过程 Step 1
Warming- - up 1．问好 2. 闪现单词kind，young，old，strict，funny，学生抢答，拼写该单词。
3. Free talk.
Who’s your English/… teacher?
Is he/ she …？ Step 2 Presentation
1．教师出示图片并介绍：Look at Mr Young. He’s our music teacher. What’s he like? He’s old. Look at Mr Jones. He’s our art teacher. What’s he like? He’s young.
教师板书 What’s he like? He’s old.学生跟读 2. 教师出示一些老师的图片，指着图片说：They are our teachers. Now let’s look at their students. 根据图片分别教学 polite，hard-working， clever。
3. 教师说一个单词，请一个学生用这个单词夸一夸班上符合这个性格特征的同学。
4. 教师先出示一张女生的图片并介绍 She’s beautiful. She’s shy.
请学生扮演害羞的动作，What’s he like? 拼读单词 shy。
出示一系列做家务的图片：They are helpful. 跟读单词，Who’s helpful at home? Please stand up and say “I’m helpful.” Step 3 Consolidation&Extension
1. 师生互动，巩固所学单词。
2. Work in pairs，利用图片练习对话。
3. Match and say 四人小组活动，请学生将自己带来的卡片分两堆放在桌子上，一堆为人物，另一堆为形容词，每次挑出一张人物，两张形容词进行对话 Step 4
Summary
第五课时
一、教学内容：B Read and write 二、教学目标
1. 能听懂、会说句型：He can speak English and Chinese. He’s very helpful at home. He makes me finish my homework.
2. 能够在实际情境中正确应用这些句型。
3. 能够听说读写句型：Is he young? No, he isn’t. What’s she like? She’s kind. 三、教学重难点
1. 学生能够理解 Read and write 短文内容。
2. 能用 He/She is ... ...进行真实交际。
四、教学准备
单词卡、课件
五、教学过程 Ste p 1 Warming- - up
1. 复习单词，教师说出汉语，学生说英语，拼写并造句。
2. Free talk Who’s your …teacher?
Is he/ she …？ Step 2 Presentation
Read and write
1．Today I’ll introduce a robot. His name is Robin. What’s Robin like? Is he strong? Is he hard-working? Is he helpful at home? Let’s meet Robin now. 2. 教师板书表格 tall，short，thin，strong，old，hard-working，helpful，strict，clever。
3. 请学生认真阅读，然后想一想主人是怎样描述机器人的，要求学生一边阅读一边思考表格。
4. 学生完成表格后，核对答案，然后指导学生根据表格内容对 Robin 进行描述，如：Look at my robot. His name is Robin. Robin is short but strong. He’s very clever. He’s hard-working. He’s strict, too. 5. 讲解语言难点 (1)My grandpa made him.
(2)He makes me finish my homework.
(3)Robin is short but strong.
(4)He can speak English and Chinese. Step 3 Consolidation&Extension
1. 请学生独立设计一个机器人，先画一张草图然后用语言对机器人的外貌特征加以描述，如：I have a robot. His name is …He’s … He … 2. 教师出示一张人物画像，请一位基础好的学生，用三句话描述该
人物，如：This is … She’s … She’s … Step 4
Summary
六、课后反思
第六课时
一、教学内容：
B Let"s check&Let"s wrap it up&C Story time 二、教学目标 1. 能够正确使用be动词。
2. 能听懂“Let’s check”部分的录音，并完成任务。
3. 能读懂“Story time”部分的故事。
4. 复习本单元学习的主要词汇和句型，培养学生的复习意识。
三、教学重难点 1. 熟练运用重点句型。
2. 能够正确使用 be 动词。
四、教学准备
教学录音带 、单词卡、图片
五、教学过程
Step 1 Warming- - up
1. Greetings 2. Free talk
Who’s your English/… teacher?
Is he/ she …? Step 2 Presentation
1. Let’s check 的学习 (1) 明确听力任务。
T: There is a listening material. Please listen to the tape. (2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确答案。
(3) 第二次播放教学录音，回答问题，师生一起核对答案。
2.
Let’s wrap it up 的学习
(1)教师先让学生感知人称代词的用法。
(2)引导学生观察 is, are 分别和 he/she/it 和 we/you/they 搭配的规则。
(3)进行相应的练习。
3. Story time 的学习 (1) 教师用课件出示情景图，学生根据情景图猜测故事内容。
(2) 介绍故事背景。
T: Zip and Zoom will have a new PE teacher. What is he like? Let’s read the story and see what happens. (3) 第一次播放教学录音，学生验证自己的猜测是否正确。
(4) 第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：
①Who’s their new PE teacher? ②Is the new PE teacher a football player?
③What’s their PE teacher like? (5)学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。
Step 3 Consolidation&Extension
1. 根据 Story time 编新对话并表演。
2. 小组内说说本单元的重要知识。
Step 4
Summary
Unit 2
My week
单元教材分析：
单元教学目标：
单元课时安排
6 6 课时
第一课时
一、教学内容：
A Let’s try&Let’s talk 二、教学目标 1. 能够正确听、说、朗读：What do you have on Thursdays? I have maths /English and music.等句型。
2. 能够正确听、说、读、写单词：weekend, Sunday , Monday , Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday,认读相关学科单词，如PE，music, art , Chinese, English 等，以及动词词组：read books。
3. 能够听懂、会说、会表演 Let’s talk 的内容，并在真实场景中运用所学的语言进行真实交流和运用。
三、教学重难点 1. 学生能够表演 Main scene 和 Let’s talk 的交际内容，能够在情景中询问别人的课程安排及作答。
2. 单词：Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday 的拼写。运用句型：What do you have on Thursday?
I have… 四、教学准备
教学课件、教学录音带 、单词卡
五、教学过程
Step 1 Warming- - up 1. 教师说出一个表示星期的单词，如 Saturday，全班学生迅速说出与其相对应的下一个单词，如 Sunday。
2. 学生在四人小组内玩上面的游戏。
Step 2 Presentation
1. Main scene 的学习
(1) 出示 Main scene 部分的教学 PPT，让学生观察并且仔细思考。Who are they? What are they talking about? (2) 学生仔细观察图片，展开合理的想象并回答老师的问题。
(3) 教师引导学生将讨论的结果进行交流。
(4) 听录音，模仿对话，理解对话内容。
(5) 指名朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词和句子的读法。
教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2. Let’s try 和 Let’s talk 的学习
（1）播放 Let’s try 部分的录音，指导学生完成 Let’s try 部分的听力任务...
篇六：人教pep五年级英语上册教案
人教版 PEP 小学英语五年级上册全教案全册第一单元
第一课时
教学目标和要求
1．能听、说、认读并理解本课的五个新单词：young, heavy, funny, kind。
2．能掌握句型：Who’syour------？ What’she/shelike? 并能在具体的语境中运用。
3．培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学建议：
一．Warm-up1.Showapictureofsomeclassrooms.(采用图片形式)musicroom/artroom/computer room
2.继续采用图片的形式：将各个老师贴到相应的教室里。
Who is he/she?
He/she is our Music/ Art/ Computer/ Science teacher.
3.根据以前学过的描述人物的形容词，结合呈现的教师自编一个 Chant 营造课堂气氛，激发学生的积极性。
Chant:Tall,tall,tall,Computerteacheristall./Short,short,short,Science teacher is short./ Thin, thin, thin, Art teacher is thin./ Fat
Fat, fat, Music teacher is fat./ Funny, funny, funny,they’re so funny. 二．Presentation
1.take out some photos.出示一些任课老师的照片。问：Who’s he/she? 引导学生回答：
He/she’s our Music/Chinesen/ Art teachter. Etc. 2.教师拿其中一张照片进行形容。He’sourChineseteacher.He’stall.Lookat Art teacher. He’s short and thin. Etc.
3.问：Who’s he/she?------------he/she is our Music teacher.
What’s he/she like? –-----引导学生象刚才老师形容的一样回答问题。
4．出示猪八戒和 Zoom 的图片。What’s zoom like?---引出 heavy.5.比较两个老师一个年轻一个年老。引出 young and old 让学生逐个说：I’m old, you are young.
6.教学 kind, funny.出示一个和蔼可亲的老师的笑脸。What’s she like?引出 kind.
出示一个有趣的老师的图片。引出 funny.三．Practice
1.Listen to the type.” Let’s learn.”
2.Chant: My grandpa is old, my mother is young.My father is tall, my little brother’s short. Zoom is heavy, Zip is funny.
3.Let’s guess.活动形式 两人小组。
Who’s your friend?
Guess!
Boy or girl?
Boy .
What’s he like?
He’s tall and cool. He has two big eyes. He’s11.-------
Is he ----
Yes!四．Fun time
listen a song《my new teacher》 五．AssessmentLet’s try Activity book
Check up the answers.
第二课时
教学目标与要求：
１．能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：
Do you have new teachers?
Yes, we have a new English/ math/ art/ science/ computer/ music/ P.Eteacher.
What’s he/she like?
He’s / she’s thin and short. And he’s /she’s very kind. ２．了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容
３．将所学的句子运用在游戏中，并能在实际情景中运用。
教学建议：
一．Warm up1. oral pactice2. let’s chant.
My grandpa is old, my mother is young.
My father is tall,my little brother’s short. Zoom is heavy, Zip is funny.
They’re all very kind, and I’m kind too. 二．Presentation and practice
1.让学生当小导游介绍自己各个学科老师风采。教师根据学生的介绍板书出示两个重点句型，然后教师提问，学生回答。
Eg. S: Mr. Chao is my math teacher. He’s thin and short. T: Who’s your math teacher.S: Mr chao
T: What’s he like?
S: He’s thin and short. ２．（事先请学生准备好）课上请几名学生以哑剧形式并配道具表演各种神态或
动作，并挂上表示职业的胸卡展现给学生。
T: Look. There are three new teachers here. They want to meet us.(接着学生表演)
T: Do you have new teachers?
Ss: yes. We have a new science teacher.
T: Who’s your science teacher? (可由学生提问)Ss: Miss hu.
T: What’s she like? (可由学生提问)Ss: She’s very young and kind.
3．让学生三人一组自创对话。也可扩充谈论computerteacher,P.E.teacher.Music teacher etc.4.活动设计
用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师图片，请学生自由对话。教师规定必须使用以上两个句型，组后评出一位最受欢迎的老师。
Open your book.听录音 Let’s talk 部分，让学生进行对话表演。
三． Home work
请学生描述一位自己喜欢的老师或家庭成员。
第三课时
教学目标与要求：
能听懂、会说本课时单词及词组：principal, university student, strict,smart, actice:
能听懂、会说句型：Who’s-----? He’s from-----What’s he like? 并能在情景中运用
能听懂 Let’s chant 的歌谣，并按节奏来念 能运用上节课的词汇进行 Pair work 的练习。
能在教师指导下完成 Read and write.教学建议 一．Warm up
听唱歌曲：my new teacher
反馈第二课时的口头作业。将 pair work 提前，巩固本单元新句型。What’she/she like?和 part A 所学形容词 young, funny/ heavy/ kind/ old/short.thin 以及职业名词：如 English teacher.二．Presentation and practice
１．教学 principal, strict, university student.
展示校务会议时场景，认识出席会议的各种老师，运用 Pair work 形式引出新单词。
２．教学 smart actice .
用 university 的照片引出 smart., active３．游戏巩固单词。
Bingo.
Talk about each otherfinish the sentences
pronunciation /br//bl/三．AssessmentLet’s sing 完成 AB
第四课时
教学目标与要求
能进一步巩固已学单词在对话中的运用；
能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。/教学建议：
一．Warm up
Greetings and daily talk2.听唱歌曲《My new teacher》
Let’s chant (part B)(拍手 a 打节奏)老师问，全班答。
一生问，全班答（伴录音第一遍）
全班一起说唱（伴录音第二遍）
二．PresentationListen and guess
课前准备好录音（班主任老师与一生的简短对话录音）
T: Who’s thatman/ woman/ young lady?Students guess.
T: Is he/she strict/ kind/ funny/ pretty?Students answer.(引出本节课的主要句型)三．Practice
1．Let’s talk 教学 看图片，听录音
根据对话，师生问答
Who’s that young lady?
Is she pretty/ strict/ kind?听录音跟读对话 四人小组试读对话
小组竞赛：分角色朗读
（课前请每位学生画好一张图画：自己喜欢的一位老师）自由配对，操练对话。
个人挑战性对话练习：学生出示图片，邀请任何一个同学对话。
Group work教学
（课前请每四人小组准备教师称呼卡片：Mr-----, Miss----）
Guessing game
T: She’s/ He’s our teacher. S1. S2: Is she/ he -------?T: Yes/ No, ---T: shows the card.
四人自由组合，任意抽取一张卡片，进行对话练习 大组掉站性对话练习
每组选派一名选周与接受挑战组全组学生进行对话练习 四．Consolidation
1．Talk and draw 教学（教师先准备一写拼图卡片，如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物部位，主要是头部和身体部位）
Ask one student to introduce a teacher whom he likes best. T chooses oneand sticks it on the wall. In order to make a person whom the studentdescribes.
师与一生问答，每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏 四人一组进行分组活动 Let’s try 教学
a. Listen and circleb. check up 五．AssessmentActivity book.
第四课时
教学目标与要求
能进一步巩固已学单词在对话中的运用；
能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。/教学建议：
一．Warm up
Greetings and daily talk2.听唱歌曲《My new teacher》
Let’s chant (part B)(拍手 a 打节奏)老师问，全班答。
一生问，全班答（伴录音第一遍）
全班一起说唱（伴录音第二遍）
二．PresentationListen and guess
课前准备好录音（班主任老师与一生的简短对话录音）
T: Who’s that man/ woman/ young lady? Students guess.
T: Is he/she strict/ kind/ funny/ pretty?Students answer.(引出本节课的主要句型)三．Practice
1．Let’s talk 教学 看图片，听录音
根据对话，师生问答
Who’s that young lady?
Is she pretty/ strict/ kind?听录音跟读对话 四人小组试读对话
小组竞赛：分角色朗读
（课前请每位学生画好一张图画：自己喜欢的一位老师）自由配对，操练对话。
个人挑战性对话练习：学生出示图片，邀请任何一个同学对话。
Group work教学
（课前请每四人小组准备教师称呼卡片：Mr-----, Miss----）
Guessing game
T: She’s/ He’s our teacher. S1. S2: Is she/ he -------?T: Yes/ No, ---T: shows the card.
四人自由组合，任意抽取一张卡片，进行对话练习 大组掉站性对话练习
每组选派一名选周与接受挑战组全组学生进行对话练习 四．Consolidation
1．Talk and draw 教学（教师先准备一写拼图卡片，如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物部位，主要是头部和身体部位）
Ask one student to introduce a teacher whom he likes best. T chooses oneand sticks it on the wall. In order to make a person whom the studentdescribes.
师与一生问答，每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏 四人一组进行分组活动 Let’s try 教学
a. Listen and circleb. check up 五．AssessmentActivity book.
第五课时
教学目标与要求
1．巩固四会单词：strict/funny/pretty 和四会句子：Ishestrict?Yes,buthe is very kind.并能在实际情景中运用。
2．掌握 ea/ ee/ bl/ br 字母组合的发音，并能准确地读出这些单词。
教学建议：
一．Warm up1.Let’s chant
2.表演第四课时的 Let’s talk.
二．Discuss the cards with your group members
小组石头、剪刀、布的游戏，以小组为单位，看谁先到达终带内。
三．Read and write
1．联系和巩固四会单词：
活动设计：1. I spy 使用卡片 strictfunny pretty
图片上出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求学生注
意看，然后说出这个单词，看谁反映快，再一起书空。
活动是合计 2， 排一排，拼写单词的游戏。
听录音，回答对话后的问题
再听一遍，要求学生填写对话中的四会句子（每两人一张作业纸，其中对话的四会句子空者，听后让学生自己填）
四．Pronunciation
1.教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点。（包括字母组合的特点和读音的特点。
、2。教师检查学生学习情况。
3．教师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准备地读出，并归类。
读出后面的绕口令。
五．Assessment
1.Listen and number.2.check up the answer.
第六课时
教学目标与要求
1．了解英语国家姓名的表达方式，基本了解 Storytime 部分的故事内容及能听懂；
2．使学生在日常生活中应尊重别人。
3． 帮助学生利用获取个英语所需信息的资料。
教学建议：
Warm up
Activity1 : Greetings and daily 师：eg. How do you do?Glad to meet you.How are you?
生:出示实现准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学生胸前。学生根据各自的胸卡，互相问候。（胸卡上印有 Mr.----或. Miss----的字样）
二．Presentation
活动设计 1，Smart game
多媒体“反应”游戏。在多媒体上出示各种先生、小姐的照片。通过瞬间展示一张张带有全称的照片，让学生在短时间内作出反应：
这是 Mr 还是 Miss.引入：family name 和 given name.教师在引导一、两张图片后，询问：“Do you wantto come here?”“Try please.”引导学生说出“Let me try” 再由学生引导，学生竞猜。学生在游戏中争得”smart winner:. 活动设计 2，Introduce 在课件中呈现几个人物。
T: Who’s that man / woman?引导学生用此句询问。
T: Do you want to try?
S1/S2/S3/S4---: He’s my----- His/ Her name is----
通过引入球星贝克汉姆的照片，引入 football player.活动设计 3。Fun time,
Thumb game
学生戴上事先准备好的带有称谓的小帽子，三人一组进行介绍。然后由教师随意加入，引入”CanIjoinyou?”再让学生同自由组合。练习“CanIjoinyou?” 活动设计 4。Watching
让学生看一段球赛，复习：
What’s he like?
He’s tall/ strong/ heavy/ short-----通过观看射门，引入 Shoot, missed.
通过比赛结果，引入比分的说法。如：Ten to three. Etc.三．Practice
Listen and try to say
通过动画展示未学句型“That’s for sure” 让学生听听学学说说。
四．Extension
介绍一些足球比赛专用术语。
第二单元
第一课时
一、教学重点
本课时的教学重点是 Let’slearn 部分的五个四会单词：Monday,Tuesday,Wednesday, Thursday, Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。
二、教学难点
本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理解和使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，We have…。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡。
2．教师和...
篇七：人教pep五年级英语上册教案
上 册 册 教 教 案执教人：
Unit 1
My new teachers
单元教学目标
能力目标：
能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Carter .He’s from Canada. What’s he like? He’s tall and strong.能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的 Let’s try 部分。能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
知识目标 1、理解 A、B 部分 Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
2、听、说、读、写 A、B 部分 Let’s learn 和 Read and write 中的四会单词和句子。
3、理解 Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和 Pair work 等部分的内容。了解Pronunciation 部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。了解 Task time 、Story time、Good to know 等部分的内容。
情感、策略、文化等有关目标：
情感态度：
根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能 力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
学习策略：
学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的 Pair work 、Group work、Talk and draw 以及 Task time 部分，培养学生合作学习的意识。
文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
单元教学课时安排 第一课时 A Let’s start
Let’s learn
Let’s chant
Let’s find out
第二课时 A let’s try
Let’s talk
Let’s chant
C Good to know 第三课时 A Read and write
Pair work
C Story time
第四课时 B Let’s learn
Let’s chant
Let’s
sing
第五课时 B let’s try
Let’s
talk
Group work
C
Task time
第六课时 B Read and write
Talk and draw
Pronunciation
Let’s check
Unit 1
My new teachers 第一课时
教学目标与要求 1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind； 2、能掌握句型：Who’s your„?
What’s he /she like? 并能在具体的语境中运用； 3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重点 Let’s learn 部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind 等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
教学难点 如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start 部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
教学准备
1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；
2、准备一些教师的照片或图片； 3、准备录音机及录音带。
教学方法
小组合作法、情景教学法 教学过程设 计
1、Warm－up（热身）
（l）
播放 Let’s start 下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习
strong，
tall，
short，thin 等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
T：Hello, everyone！
Welcome back to school!
Nice to see you!
Ss: Nice to meet you!
（3）
问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：
T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？
Ss：We’re in Grade 5．
T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？
Ss：Yes！
T：
What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？
2、 Presentation（新课呈现）
（l）出示 Let’s start 部分图片，介绍说：
Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers?
引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah 将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？
（2）出示 Let’s learn 部分的图片，向学生介绍说：
They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin 等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。
（3）可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
（4）根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn 配图中的哪一位：
Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是 Sarah 的新教师。再引导学生利用 Let’s learn 部分所提供的替换句型，描述 Sarah 的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
（5）试着写单词。
范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。
3、Let’s play (趣味操练)
（1）Let’s find out (找一找)
指导学生用所学新词和句型描述 Let’s find out 部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：
My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。
（2）Let’s sing (唱一唱)
放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生做本单元 A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。
（2）让学生模仿 Let’s find out 部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
（3）让学生参照 Let’s find out 部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言：
She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？
（4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
板书设计
Unit 1
My
new
teachers
old，short thin，tall，strong,
oung, funny, kind 教学反思
本课时 Let’s learn 部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind 等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的 tall, short, thin, strong 等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如：
My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。
Unit 1
My new teachers 第 二 课时
教学目标与要求
1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：
Do you have new teachers? Yes, we have a new English/math/art/science/English/computer/music/P.E. teacher. Who’s your English/math/art/science/English/computer/music/P.E. teacher? Mr. Zhao/Mr Ma/Miss Liu„ What’s he/she like? He’s/She’s thin and short. And he’s/she’s very kind. 2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容； 3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。
教学重点
本课时的重点掌握句型是：
Who’s your math teacher？ Mr Zhao．What’s he like？He’s thin and short. He’s very kind 要求学生能在相似的情景中完成替换练习，能灵活运用这些句子进行交际。
教学难点
Let’s try 这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。
教学 准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上；
2、准备一些教师的照片或图片； 3、教师准备录音机及录音带。
教学方法 情景教学法 教学过程 设计
1、Warm－up（热身）
（1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。
（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：
A：
Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin.
B：
This is our music teacher. She’s young. She’s very funny.
A：
Who’s your art teacher？
B：
Mr Hu．
A：
What’s he like？
B：
He’s short and thin！
2、Let’s try and talk (操练)
Let’s try
反复播放 Let’s try 部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提问学生。此后再转入 Let’s talk 部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。
Let’s talk
（1）教师播放 Let’s learn A 中的四句话（声音见媒体素材的 A learn sentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示 Let’s talk 部分的人物图片，让学生快速找出 Mr Zhao。
然后教师分别说出教师姓氏：
Mr Ma／ Miss Liu„．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。
（2）听录音，跟读 Let’s talk 部分的对话。引导学生指现图中的人物 Mr Zhao 是 English teacher, 而录音中的人物说的是 math teacher。
（3）教师再次出示人物图片，让学生分别对人物进行描述，可利用句型：“Who’s this man /
woman？ What’s he/she like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。
Good to know
此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。
3、Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生做 A 部分 Let’s talk 的活动手册配套练习。
（2）让学生默记 Let’s talk 部分的录音，将内容说给家长或朋友听。
（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。
4、小结 板书设计
Unit 1
My
new
teachers Who’s your math teacher？
Mr Zhao．
What’s he like？
He’s thin and short. He’s very kind. 教学反思
课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是 Who’s your math teacher？Mr Zhao. What’s he like？He’s thin and short. He’s very kind. 这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。
Unit 1
My new teachers 第 三 课时
教学目标与要求 1、能听懂、会说本课时单词及词组：principal, university student, strict, smart, active； 2、能听懂、会说句型：Who’s …?
He’s from…. What’s he like? 并能在情景中进行运用； 3、能听懂 Let’s chant.的歌谣，并按照节奏来念； 4、能运用上节课的词汇进行 Pairwork 巩固练习； 5、能在教师的指导下完成 Read and write。
教学重点 本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重 点强调这些四会句子的规范书写。
教学难点
本课时的难点是 Pronunciation。在正确示范的基础上，引导学生读出含有这 4 个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调 bl，br 的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。
教学 准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；
2、准备一些教师的照片或图片；
3、教师准备录音机及录音带； 4、学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
教学方法
小组合作法、情景教学法 教学过程 设计
1、Warm－up（热身）
描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一...
篇八：人教pep五年级英语上册教案
PEP) 人教版英语五 年级 上 册（全新打造
精心汇编）
全套 电子教案
[ [ 可直接打印使用] ]
目
录 学生成绩登记表 ............................................................................................................................... 1 教 学 计 划 ..................................................................................................................................... 3 教学进度安排 ................................................................................................................................... 5 Unit1 单元设计方案 ......................................................................................................................... 8 01《Unit1 What’s he like?》（一）教学设计 .......................................................................... 10 02《Unit1 What’s he like?》（二）教学设计 .......................................................................... 13 03《Unit1 What’s he like?》（三）教学设计 .......................................................................... 15 04《Unit1 What’s he like?》（四）教学设计 .......................................................................... 18 05《Unit1 What’s he like?》（五）教学设计 .......................................................................... 21 06《Unit1 What’s he like?》（六）教学设计 .......................................................................... 24 Unit2 单元设计方案 ....................................................................................................................... 28 07《Unit2 My week》（一）教学设计.................................................................................... 30 08《Unit2 My week》（二）教学设计.................................................................................... 32 09《Unit2 My week》（三）教学设计.................................................................................... 34 10《Unit 2 My week》（四）教学设计 ................................................................................... 36 11《Unit 2 My week》（五）教学设计 ................................................................................... 38 12《Unit 2 My week》（六）教学设计 ................................................................................... 40 Unit3 单元设计方案 ....................................................................................................................... 42 13《Unit 3 What would you like ?》（一）教学设计 ............................................................. 44 14《Unit 3 What would you like?》（二）教学设计 .............................................................. 46 15《Unit 3 What would you like?》（三）教学设计 .............................................................. 48 16《Unit 3 What would you like?》（四）教学设计 .............................................................. 50 17《Unit 3 What would you like?》（五）教学设计 .............................................................. 52
18《Unit 3 What would you like?》（六）教学设计 .............................................................. 54 Unit4 单元设计方案 ....................................................................................................................... 56 19《Unit4 What can you do?》(一)教学设计 ......................................................................... 58 20《Unit4 What can you do?》（二）教学设计 ..................................................................... 61 21《Unit4 What can you do?》（三）教学设计 ..................................................................... 63 22《Unit4 What can you do?》（四）教学设计 ..................................................................... 65 23《Unit4 What can you do?》（五）教学设计 ..................................................................... 68 24《Unit4 What can you do?》（六）教学设计 ..................................................................... 70 Unit5 单元设计方案 ....................................................................................................................... 72 25《Unit 5 There is a big bed 》（一）教学设计 ................................................................... 74 26《Unit 5 There is a big bed 》（二）教学设计 ................................................................... 76 27《Unit 5 There is a big bed 》（三）教学设计 ................................................................... 78 28《Unit 5 There is a big bed 》（四）教学设计 ................................................................... 81 29《Unit 5 There is a big bed 》（五）教学设计 ................................................................... 83 30《Unit 5 There is a big bed 》（六）教学设计 ................................................................... 85 Unit6 单元设计方案 ....................................................................................................................... 87 31《Unit6 In a nature park》（一）教学设计 ......................................................................... 89 32《Unit6 In a nature park》（二）教学设计 ......................................................................... 92 33《Unit6 In a nature park》（三）教学设计 ......................................................................... 95 34《Unit6 In a nature park》（四）教学设计 ......................................................................... 98 35《Unit6 In a nature park》（五）教学设计 ....................................................................... 101 36《Unit6 In a nature park》（六）教学设计 ....................................................................... 104
1 学生成绩登记表 序号 姓名 单元测验 平时 月考 期中 月考 期末 总评 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1
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2 学生成绩登记表 序号 姓名 单元测验 平时 月考 期中 月考 期末 总评 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 31
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59
60
3 教
学
计
划
教材：
教学情况分析：
教材分析：
教学目标要求：
4
各单元重点：
教学方法和措施：
5
教学进度安排 周次 起讫 月日 教学内容 节数 总课时序数 备注 一
二
三
四
五
六
七
6
教学进度安排 八
九
十
十 一
十 二
十 三
十 四
十 五
7
教学进度安排 十 六
十 七
十 八
十 九
二 十
二 十 一
二 十 二
二 十 三
8 202X-202X 学年第一学期电子备课单元设计方案
五
年级
英语
学科第
一
单元
备课教师
备课时间
单元 及课题
Unit1 What ’s he like? 教材 简析
本单元是义务教育（pep）人教版小学英语教科书五年级上册的第一单元，重点学习描述人物相貌特征和个性特点的语言，学习形容词放在系动词 be（am，is，are）后面作表语，与系动词 be 构成系表结构，以及形容词放在名词前面作定语的用法，重点呈现核心句型 Who’s your art teacher? Mr Jones. Is he young? Yes, he is. 学生们平时谈论最多的话题就是自己的老师， 这些是最贴近学生们喜爱的话题，可以瞬间激发学生们的浓厚情趣，把新的知识点融入到学生们的真实生活中，学生们更喜欢学习，更愿意接受，并能很快达到内化的程度。
单元 目标
1.知识目标 （1）能够听、说、读、写本单元 old，young，funny，kind，strict，polite，hard-working，helpful，clever，shy，Ms 等11 个单词。
（2）能够听、说、认读本单元 know，our，will，sometimes，robot，him，speak，finish，等 8 个单词。
（3）能够听、说、读、写重点句型：Is he young? No, he isn’t.
What’s she like? She’s kind. 2.能力目标 （1）能够简单描述自己的外貌特征及性格特点，能够正确询问并回答某人的性格或外貌特征。
（2）能够在图片的帮助下正确理解吴一凡的日记，能够按照正确的意群即语音、语调朗读日记。
（3）能够掌握字母-y 在单词词尾发/i/音。能够读出符合-y
9
发音规则的单词，并能够根据发音品写出符合-y 发音规则的单词。
（4）能够在单线上完成抄写句子活动，做到书写规范。
（5）能够表演情景对话和趣味故事。
3.情感目标 通过对本单元的学习，能够树立正确的审美观，避免以貌取人。能够在教师的帮助下，进行 be 动词与人称代词的正确搭配运用。
单元 重点
（1）能够听、说、读、写本单元 old，young，funny，kind，strict，polite，hard-working，helpful，clever，shy，Ms 等11 个单词。
（2）能够听、说、读、写重点句型：Is he young? No, he isn’t.
What’s she like? She’s kind. 单元 难点
（1）能够熟练朗读并运用本单元学习的重点词汇，能够在实际生活中灵活运用句型完成问答交流信息的交际活动。
（2）能够表演情景对话和趣味故事。
单元课 时安排
第一课时 A. Let’s try
Let’s talk
第二课时 A. Let’s learn
Ask and answer
第三课时 A. Let’s spell 第四课时 B. Let’s try
Let’s talk
第五课时 B. Let’s learn
Match and say 第六课时 B. Read and write
Let’s check 单元教 学准备
教学课件
教学录音带
单词卡等
10 01 《Unit1 What’s he like? 》（一）教学设计
课题基本信息 课题 Unit1 What’s he like?(Part A Let’s try&Let’s talk ）
学科 英语
年级
五年级 单元 第一单元
版本 人教 PEP 版
册别 上册
备课人员信息 主备者姓名
主备者单位
学科备课组长
年级备课组长
1. 教学背景分析 1. 教材内容分析：本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握 Who is…? / Is he / she… ?的问答句型和一些常用形容词。对话中呈现了一个特殊疑问句的问答形式，以及两个 is 开头的一般疑问句及其肯定、否定回答方式，加深了学生对该句型的认知度， 接下来又呈现了七个描述人物外貌及性格特征的形容词，学生们二人一组，针对自己的任课老师进行问答练习活动，从而达到熟练运用句型 Who’s your…? / Is he /she…?进行相互交流，...
篇九：人教pep五年级英语上册教案
it1 My new teachers 第 一课时 一、 教学重点本课时的教学重点是 Let’ s learn 部分的单词：
old， short thin，tall， strong,
young,
funny,
kind 等。
要求学生能听懂句型， 并结合这些句子表达的情境， 学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、 说、 读、 写单词：old， short， thin， tall， strong。
二、 教学难点
本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景， 以旧引新， 让学生进入学习状态。
Let’ s start 部分在学生用书当中首次出现， 教师应正确理解此部分的辅垫作用， 可根据实际教学需要进行使用， 并帮助学生熟悉教材内容的变化。
三、 课前准备
1． 教师准备教学过程中所需要的图片、 声音、 课件， 以及本课时的八张单词卡。
2． 准备一些教师的照片或图片。
3． 教师准备录音机及录音带。
四、 教学过程
1． Warm－up（热身）
（l）
教师播放 Let’ s start 下面歌谣的录音， 让学生听歌谣猜单元话题， 激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：
“I have a new friend.
He’ s tall.
He’ s strong,
too. ” 并结合相关人物的图片， 引导学生复习
strong，
tall，
short， thin 等词， 为本课时听、 说、 读、 写这些单词做好准备。
（2）
日 常口语练习， 内容可参考如下：
T：
Hello,
everyone！
Welcome back to school!
Nice to see you!
Ss:
Nice to meet you!
(3)
问学生几个问题， 引 出本课重点内容。
具体会话可参考如下：
T：
Hi， everyone！
Nice to see you again． What grade are you in now？
Ss：
We’ re in Grade 5．
T：
Do you like your new English books(new classroom,
new teacher) ？
Ss：
Yes！
T：
What are we going to talk about in Unit 1？ Guess！
What’ s the topic of Unit 1？
2．
Presentation（新课呈现）
（l）
教师出示 Let’ s start 部分图片， 介绍说：
Rabbit has many new teachers in her school.
Do you have new teachers?
引导学生根据情景图的提示描述新教师。
然后教师说：
“今天我们将学习怎样描述新教师。
Sarah将为大家介绍几位新教师， 大家在先看一看有哪些是新教师？
（2）
出示 Let’ s learn 部分的图片， 向学生介绍说：
They are Sarah’ s teachers.
Describe these teachers． 引导学生结合预习部分回答出 strong，
tall，
short，
thin 等旧词， 然后结合图卡向学生呈现新词：
youny， kind old， funny。
教师可利用简笔画、 单词卡片或实物图片等—一教授新词， 使学生正确理解、 认读。
（3）
教师可播放单词的声音， 让学生在听过一遍后跟读单词， 逐步掌握正确的读音。
（4）
教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’ s learn 配图中的哪一位：
Mr Hu is the art teacher.
What’ s he like？ He’ s short and thin． 完成前面铺垫的学习任务， 让学
生猜出哪位是Sarah 的新教师。
教师再引导学生利用 Let’ s learn 部分所提供的替换句型，描述 Sarah 的其他两位新教师， 练习巩固所学新词。
（4）
试着写单词。
教师范写四会单词， 让学生跟写或在单词卡片背面仿写， 达到听、 说、读、 写
四会掌握新词的目的。
3． Let’ s play (趣味操练)
（1）
Let’ s find out (找一找)
教师指导学生用所学新词和句型描述 Let’ s find out 部分几位教师的体貌特征， 然后找出正确的图片。
完成这项活动后， 教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动， 如：
My new Chinese teacher is tall and strong.
Who is he? 让其他学生选出正确的图片。
（2）
Let’ s sing (唱一唱)
教师放歌曲“My new teacher” 的录音， 学生跟唱， 进一步在音乐节奏中感知新词。
4． Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）
让学生做本单元 A Let’ s learn 部分的活动手册配套练习。
（2）
让学生模仿 Let’ s find out 部分的录音， 读给朋友或家长听。展示不同教师的图片， 让学生猜出是教哪个科目的教师， 然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
(3) 让学生参照 Let’ s find out 部分设计一些谜语让大家清一猜。
可以参考以下语言：
She is tall．
She’ s beautiful．
She’ s very young．
We all like her．
Who’ s she？
(4) 让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
5.
小结
单词：
old， short thin， tall， strong,
young,
funny,
kind
教学反思：
本课时 Let’ s learn 部分主要是通过情景会话， 谈论美术教师的样子， 来让学生学习单词：
old， short thin， tall， strong,
young,
funny,
kind等。
教学设计适合与学生身边的人物相联系， 尤其是新老师。
可引导学生复习已学过的 tall,
short,
thin,
strong 等词汇， 再进一步学习本课新生词。
达到描述不同图片人物的要求。
利用一些活动来巩固知识。
教师引 导学生充分利用事先准备好的人物图片， 进行结对或小组活动， 如：
My new Chinese teacher is tall and strong.
Who is he? 让其他学生选出正确的图片。
Unit1 My new teachers 第二课时 一、 教学重点
本课时的重点掌握句型是：
Who’ s your math teacher？
Mr Zhao．
What’ s he like？
He’ s thin and short.
He’ s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。
能灵活运用这些句子进行交际。
二、 教学难点
Let’ s try 这一形式在学生用书中第一次出现， 但难度不大。
学生即使不能够听懂句子的含义， 只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。
教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型， 感知连读、 失去爆破和弱读等语音现象。
初步培养学生的听力技能。
三、 课前准备 1． 教师准备教学过程中所需要的图片、 声音、 课件， 人物图片最好是能够 直接粘贴在黑板上。
2． 准备一些教师的照片或图片。
3． 教师准备录音机及录音带。
四、 教学过程
1． Warm－up（热身）
（1）
教师放歌曲“My New Teacher” ， 让学生感知并复习歌曲中语言。
（2）
结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换， 引导学生复习上一课时所学的新词， 为本课时学习句型做好准备。
口语练习内容可参考如下：
A：
Good morning/afternoon.
Look! Our math teacher is very young.
He’ s tall and thin.
B：
This is our music teacher.
She’ s young.
She’ s very funny.
A：
Who’ s your art teacher？
B：
Mr Hu．
A：
What’ s he like？
B：
He’ s short and thin！
2．
Let’ s try and talk (操练)
Let’ s try
反复播放 Let’ s try 部分录音， 指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后， 可让学生看一看他们熟悉老师的图片， 用英语说出他们是谁， 用句型：
“Who’ s he/ she? What’ s he / she like? ” 提问学生。
此后再转入 Let’ s talk 部分对话的详细学习。
教师最好能放一句， 停一句， 并重复录音中的话语， 帮助学生掌握正确的语音、 语调。
Let’ s talk
（1）
教师播放 Let’ s learn A 中的四句话（声音见媒体素材的 A learn sentences. wav）
。
教师说：
“这位胡老师又瘦又矮， 我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？ ” 出示 Let’ s talk 部分的人物图片， 让学生快速找出 Mr Zhao。
然后教师分别说出教师姓氏：
Mr Ma／
Miss Liu…． 这时先不要求学生描述这些教师， 可把该项任务放到对话教学之后。
（2）
听录音， 跟读 Let’ s talk 部分的对话。
引导学生指现图中的人物 Mr Zhao 是 English teacher,
而录音中的人物说的是 math teacher。
（3）
教师再次出示人物图片， 让学生分别并对人物进行描述， 可利用句型：
“Who’ s this man /
woman？
What’ s he/she like？ ” 进行操练，先由教师示范， 再结对或分小组进行。
Good to know
此部分为选学内容， 要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。
汉语中习惯把姓放首位， 名字放在后面。
英语国家的人却习惯把名放在首
位， 家族的姓氏放在后面， 而且有的在两者之间还有中间名（middle name）
。这些不同需要让学生了解。
3． Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）
让学生做 A 部分 Let’ s talk 的活动手册配套练习。
（2）
让学生默记 Let’ s talk 部分的录音， 将内容说给家长或朋友听。
（3）
让学生利用新学的文化背景知识， 试着与同学进行交流， 可分别扮演不同国家的人物。
再用英语写一写自己扮演的名字。
4.
小结
句型：
Who’ s your math teacher？
Mr Zhao．
What’ s he like？
He’ s thin and short.
He’ s very kind.
教学反思：
课文通过听声音找图片人物、 复述对话、 操练句型等方式来学习句型是
Who’ s your math teacher？ Mr Zhao.
What’ s he like？ He’ s thin and short.
He’ s very kind.
这些句子在第一课时已接触过， 本课重点是让学生进行句型操练。
先学会听懂句型， 再进行复述句型， 最后灵活运用这几句话进行交谈。
教师主要参与学生一开始的听说部分， 引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。
在学生最后的活动中， 教师只起辅助作用， 进行评分和最后的总结。
Unit1 My new teachers 第三课时 一、 教学重点 本课时需要重点掌握四会句子， 要求学生能在相似情景中正确使用。
教师需重 点强调这些四会句子的规范书写。
二、 教学难点
本课时的难点是 Pronunciation。
在正确示范的基础上， 引导学生读出含有这 4 个字母组合的单词并发现发音规律， 尤其要强调 bl， br 的滑音变化。
在句子中出现字母组合提示的单词， 在本册是第一次出现。
教师需要加以引导，正确示范朗读。
遇到难度较大的句子， 可让学生明白大意， 不强求每位学生都能准确理解意思。
三、 课前准备
1． 教师准备教学过程中所需要的图片、 声音、 课件， 以及本课时的八张单词卡。
2． 准备一些教师的照片或图片。
3． 教师准备录音机及录音带。
4． 学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
四、 教学过程
1． Warm－up（热身）
描述教师：
在多张教师的图片中， 让某学生任意抽取一张， 对该教师进行描述， 其他同学补充。
结合所学句型：
“He’ s tall and thin． He’ s our English teacher． ”
结合单词卡片复习所学的四会单词， 可让学生进行口头拼读比赛。
2．
Presentation（新课呈现）
Read and write
（l）
用图片展示的方法导入。
教师介绍说：
Zhang Peng has three new teachers this
term．
He talks about them with his classmate Tim.
Let’ s go and have a look！
Who are the teachers？
（2）
学生自己阅读课文。
然后与同桌分角色朗读对话， 理解对话内容， 找出不懂的地方， 教师答疑。
（3）
教师就对话内容提出问题让学生回答。
再让学生完成填充句子的练习。
（4）
教师指导学生写四会句子， 可以小组或男、 女生比赛的方式进行。
3． Let’ s play (趣味操练)
Pair work
要求学生看 Pair work 部分的图片， 理解对话内容。
两人一组， 根据图片出示的句子， 制作两组单词卡片， 要求每组单词不少于五个。
一组为各科目教师， 如 math teacher，
music teacher 等， 另一组为描述人物外形的词组， 如 thin and tall，
strong and short 等。
制作完成后， 一人抽取两张卡片并提出问题， 另一人根据卡片的内容进行回答。
答对时， 由此人抽取图片， 问另一人。
4． Pronunciation (语音操练)
（1）
教师出示一些含有相同字母组合， 如 ee， ea 等的单词卡片， 要求学生根据图片或实物读出这些单词。
在教学过程中要注意引导学生发现字母组合 ea和 ee 在这些单词里发长音的规律， 同时还要特别注意示范 bl， br 的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。
（2）
看课件或听录音带， 跟读单词和绕口令， 看图理解句子大意。
5． Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）
让学生做 Read and write 部分的活动手册配套练习。
（2）
让学生听 Read and write、
Pronunciation 部分的录音， 读给朋友或家长听。
针对语音部分， 教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音， 也可以要求学生自己去找。
对于找到较多单词的学生要及时鼓励。
（3）
让学生参照 Pair work 说一说， 做一做， 设计一些有关教师或亲友的词组卡片， 让大家来做句子整合游戏。
6.
小结
书写句子：
Who’ s your English teacher?
Mr Carter.
What’ s he like?
He’ s tall and strong.
教学反思：
本课时“Read and write” 部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上，正确写出所学句子 Who’ s your English teacher？ Mr Carter.
What’ s he like？ He’ s tall and strong． Pair work 部分要求学生动手动脑动口， 根据图片出示的句子， 制作两组单词卡片。
并进行对话练习。
学新知导入时， 可让学生描述教师， 或进行一些口头拼读练习。
学生在操练时， 要注意让他们使用所学的新知识。
语音的学习虽然在教材是设计在 C 部
分， 但我们应尽量选用此部分。...
篇十：人教pep五年级英语上册教案
计划 一、 内容分析：本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第五册）》（PEPPRIMARY
ENGLISH
STUDENTS’
BOOK 5）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。
内容安排 单元 题目 话题 Unit 1 My new teachers
Appearance ; character Unit 2 My days of the week ? Subjects ; weekend
activities
Unit 3 What’s your favourite food ? Food and drink Recycle 1
Unit 4 What can you do ? Housework Unit 5 My new room ? Room ; furniture Unit 6 In a nature park
Nature things Recycle 2
本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
二、班级情况分析
三、主要教学目标：
1、 能听、说、读、写 92 个单词或短语以及 13 组句子和 9 个单句。（包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并呢感读懂简短语篇。
2、 能听、说、认读 16 个单词。
3、 能学会 6 个手工制作。
4、 能听懂、会唱 8 首歌曲。
5、 能听、说、吟唱 12 首歌谣。
6、 能完成 6 个自我评价活动。
7、 能听懂 6 个幽默小故事。
8、 能了解 6 项简单的中西方文化知识。
四、提高教学质量措施：
1、 融会话教学与情景表演之中 2、 巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。
3、 利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。
4、 注意词汇的呈现方式
教 学 进 度 表 周次 起讫日期 教材内容 备注 1 8.31—9.6 Unit 1
国庆节
元 旦
2 9.7—9.13
3 9.14—9.20
4 9.21—9.27 Unit 2
5 9.28—10.4
6 10.5—10.11 Unit 3
7 10.12—10.18
8 10.19—10.25
9 10.26—11.1 Recycle 1
10 11.2—11.8 Unit 4
11 11.9—11.15
12 11.16—11.22 Unit 5
13 11.23—11.29
14 11.30—12.6 Unit 6
15 12.7—12.13
16 12.14—12.20 Recycle 2
17 12.21—12.27
18 12.28—2004.1.3 总复习
19 1.4—1.10
20 1.11—1.17
21 1.18—1.24
Unit 1
MY NEW TEACHERS
第一课时 教学目标与要求 1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind； 2、能掌握句型：Who’s your„? What’s he /she like? 并能在具体的语境中运用； 3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学建议 Ⅰ.Warm-up 1、Show a picture of some classrooms. (采用图片或 CAI 的形式呈现，根据不同学校的条件
而定) Music room /Art room /Computer room / Lab 2、点击 CAI，各个教室出现不同的老师或继续采用图片的形式：将各个教师贴到相应的 教室里。
Who is he/she? He /She ‘s our Music / Art / Computer / Science teacher. 3、根据以前学过的描述人物的形容词，结合呈现的教师自编一个 CHANT，营造课堂气 氛，激发学生的积极性，同时也为下面引出新词作铺垫。
Chant: Tall, tall, tall, Computer teacher. is tall.
Short , short ,short , Science teacher. is short.
Thin , thin ,thin , Art teacher. is thin.
Fat , fat ,fat ,Music teacher. is fat.
Funny , funny, funny ,they’re so funny! II. Presentation 1、采用 CAI 的形式设计一位转学来校就读的新朋友:Zip 让他做一个有趣的动作. T: This is Zip, he is…. S: Funny! T: Yes, he is funny, do you like him ? This term he will be our new classmate. 2、CAI 点击 Zip，让 Zip 自己介绍：Hello! I’m Zip .I’m glad to be your new classmate. This is a picture of my former school.(CAI 出示主情景图) 3、CAI: Zip 介绍自己的老师：
(a) Look! This is my math teacher (教师拿出一本数学书解释).He’s tall and thin. T: Who is your Chinese teacher?
Zip假装听不清，教师适时让全班学生一起问他：Who is your Chinese teacher? T：Miss Zhang. What’s she like?
(学生 read，教师用态势语帮助学生理解)Can you tell me ? Ss: He’s short and fat! Zip: Yes, he’s short and heavy .
(read 用夸张的的体态语描述) Practice: “heavy”. (出示一些卡通胖人物的图片：Zoom, Zhu Bajie , etc) (b) Ss：(教师启发学生问) Who is your music teacher and who is your art teacher? Zip：Guess ! Ss guess. Ss: What’s he /she like ?(compare)
Zip: She is young and he is old(长着胡须). (read) Practise: T:I ’m old ,you are young. 让学生逐个说：I’m young , you are old. (c) Ss :Who is your computer teacher?
Zip：M r Li.
T：(出示这位老师和蔼可亲的笑脸)What’s he like? Ss: He’s„(让学生随意描述,之后教师导出 kind) 播放常识老师悉心辅导 Zip 的一个片段，Zip：My Science teacher is kind ,too. T: Let’s see, in our school, who is kind? Am I kind? Practise: My „teacher is kind./ XX is kind.(让学生说说自己的老师和同学) Ⅲ. Practice/Consolidation ●活动设计①：Make a new chant. (CAI) My grandma is old, my mother is young. My father is tall, my little brother’s short. Zoom is heavy, Zip is funny. They are all very kind. And I’m kind, too. 活动目的：综合呈现新学单词，在歌谣中得以巩固，避免机械地朗读。
●活动设计②: Read and link. (a). Do it on the worksheet. What’s she/he like?
young
funny
old
heavy
kind (b). Play it on the computer. (CAI) What’s she/he like?
young
funny
old
heavy
kind
活动过程：点击单词，把单词拖到相对应的图片下。如单词与图片能对应起来，会发出鼓励的掌声; 如不能对应，单词会自动回到原处。另外，也可以放在学校的网站上，让学生课后试一试。
活动目的：字形、字意的巩固; 在游戏中正确判断单词的意思。
●活动设计③：Listen and write the words. 课上教师发给学生每人一份材料。
young
funny
old
heavy
kind 听力材料：
Sue: Nice to see you again, Donny. Donny: Nice to see you too, Sue. Sue: Donny, we have a new English teacher. She’s Miss Yang. Donny: Oh, what’s she like?
Sue: She’s young and kind. And she’s very funny. Oh, Donny, who’s your English teacher? Donny: Mr. Fang.
Sue: What’s he like? Donny: He’s old and heavy. But he’s very smart. All of us like him very much. Sue: It’s time for class, see you next time. Donny: See you. 活动目的：培养学生听的能力和辨认单词的能力。
●活动设计④：Look and find. Circle the words.
活动目的：培养学生的观察能力和辨认单词的能力。
●活动设计⑤：Describe the pictures.（CAI）
Ask and answer: Who’s this…? He’s/ She’s… What’s he/she like? He’s/She’s…
活动目的：多媒体呈现一些人物图片，形式可以全班问答，小组问答，个人描述等; 学生可以自由选择。
●活动设计⑥：Discuss the pictures. 活动目的：学生自由操练，自带家人，朋友，老师等的照片，在真实的情境中，综合运用所学语言，学以致用，进行交际。
●活动设计⑦：Guessing game! 语言：——Who’s your good friend? ——Guess! ——Boy or girl? ——Boy! ——What’s he like? ——He’s tall and cool. He has two big eyes. He’s eleven.… ——Is he Fei Xiang„？ ——No!/Yeah, you are right. 活动形式：Ss—S;
S—S. 活动目的：在“猜猜看”的游戏情景中运用本节课所学语言，进行交际，达到学以致用的目的。
●课外活动设计⑧：Describe the picture.
如：Who’s this„? He’s/ She’s„
What’s he/she like? He’s/She’s„ (a).Ask and answer. （卡片）
(b).Dice game.
活动规则：这两个活动在具体操作过程中，可以设置一些规则，增强活动的趣味性。
活动目的: 这两个活动都是学生分小组一起玩的，旨在让学生在游戏、活动中巩固、运用所学语言。
●课外活动设计⑨：Picture identity cards.
活动准备：dice;counters;15-25cards with pictures of various people. 活动规则：If a child lands on a big dot, he or she takes a card , then describes the person on the card. For example, This is a man, He’s our math teacher. He’s tall and heavy. „The child may move his or her counter one dot forward for each correct sentence.
活动目的: 运用所学语言进行描述。
●课外活动设计⑩：小小调查员 学科教师调查表 受访人班级
姓名
调查员
Subjects Name What’s he/she like? Do you like her/him? Suggestion（建议）
Chinese teacher
Math teacher
Science teacher
English teacher
Computer teacher
Music teacher
P.E. teacher
Art teacher
活动目的：在完成任务的同时，学生已经不知不觉地运用了语言。
Ⅳ.Fun-time Listen to a song: My new teacher. Ⅴ.Assessment 1、Let’s try. 2、Activity book. 3、Check up the answers.
第二课时 教学目标与要求 1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：
Do you have new teachers? Yes, we have a new English/math/art/science/English/computer/music/P.E. teacher. Who’s your English/math/art/science/English/computer/music/P.E. teacher? Mr. Zhao/Mr Ma/Miss Liu… What’s he/she like? He’s/She’s thin and short. And he’s/she’s very kind. 2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容； 3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。
课前准备 1、写有教师名字，所任学科的胸卡； 2、展示人物特征的一些小道具； 3、请学生课前设计好一张你心目中最理想的学科教师图片。
教学建议 I．Warm-up 1、Let’s chant. 上节课中的词汇自编歌谣。(CAI) My grandma is old, my mother is young. My father is tall, my little brother is short. Zoom is heavy, Zip is funny. They are all very kind. And I’m kind, too. 2、出示各种体形特征的人物图片，告诉他们这些是老师的老师，请学生根据教师的描述猜猜他们各自是哪一学科的老师。（主要是复习上节课的词汇和句型）
II. Presentation and practice ● 活动设计①：让学生当“小导游”介绍自己各个学科的教师风采。教师根据学生的介绍板书出示两个重点句型，然后教师提问，学生回答。
eg. S: Mr Zhao is my math teaher. He’s thin and short.
T: Who’s your math teacher?
Ss: Mr Zhao.
T: What’s he like?
Ss: He’s thin and short. ● 活动设计②：
1、（事先请学生准备好）课上请几名学生以哑剧形式并配道具表演各种神态或动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡来展现给学生，给学生以广阔的想象空间，从而促使学生积极、主动思维。
T: Look! There are three new teachers here. They want to meet us.（接着学生表演）
T: Do you have new teachers?
Ss: Yes. We have a new science teacher.
T: Who’s your science teacher? （可由学生提问）
Ss: Miss Liu.
T: What’s she like? （可由学生提问）
Ss: She’s very young and kind. 2、让学生三人一组自创对话，也可扩充谈论 computer teacher、P.E. teacher、music teacher. etc. 越多越好。
● 活动设计③：用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师图片，请学生进行自由对话。教师规定必须使用以上两个句型。最后，评出一位最受欢迎教师。
● 活动设计④：Open your book，听录音 Let’s talk.部分，让学生进行对话表演。
● 活动设计⑤：课件出示 Let’s chant. 部分内容。先请同学们根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。（根据歌谣内容设计课件，数学老师拿个三角板显得很有智慧的样子在讲课。英语老师嘴巴冒出许多字母，胸口放出很多爱心。强壮的体育老师在足球场上驰骋。音乐老师边弹钢琴边唱歌。）
III. Consolidation and extension
布置口头作业：学会描绘自己的教师或家庭成员。
第三课时 教学目标及要求 1、 能听懂、会说本课时单词及词组：principal, university student, strict, smart, active； 2、能听懂、会说句型：Who’s „?
He’s from„. What’s he like? 并能在情景中进行运用； 3、能听懂 Let’s chant.的歌谣，并按照节奏来念； 4、能运用上节课的词汇进行 Pairwork 巩固练习； 5、能在教师的指导下完成 Read and write。
课前准备 1、 发给学生写有 young/funny/heavy/kind/old/short/thin 等形容词以及 English teacher/Art teacher/Science teacher 等职业名词的卡片； 2、 准备字母卡片。
教学建议 Ⅰ.Warm-up 1、听唱 “My new teacher”； 2、反馈第二课时...
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