余秋雨闲读梧桐原文2篇余秋雨闲读梧桐原文 闲读梧桐—余秋雨执教者：桥头胡中学沈洁 这是一棵———的梧桐？（请划出关键词及相关语句下面是小编为大家整理的余秋雨闲读梧桐原文2篇,供大家参考。
篇一：余秋雨闲读梧桐原文
梧桐 — 余秋雨执教者：桥头胡中学 沈洁这是一棵———的梧桐？（请划出关键词及相关语句，回答时结合你所划出的内容。）
作者“闲读梧桐”时想起了 谁 ？为什么 会想到他？
同样的遭遇“风雨”“梧桐”与“外祖父”的抉择有什么不同？“梧桐”与“外祖父”的抉择有什么不同？
作者对“ 梧桐 ”和“ 外祖父 ”的 情感 各是怎样的？
人生路上几多“风雨”若你遭受了“风雨”你又会如何面对呢？若你遭受了“风雨”你又会如何面对呢？
《笑看风云》谁没有一些刻骨铭心事谁能预计后果谁没有一些旧恨心魔一点点无心错谁没有一些得不到的梦谁人负你负我多谁愿意解释为了什么一笑已经风云过活得开心 心不记恨为今天欢笑唱首歌任胸间吸收新的快乐在晚风中敞开心锁谁愿记沧桑匆匆往事谁人是对是错从没有解释为了什么一笑看风云过《笑看风云》谁没有一些刻骨铭心事谁能预计后果谁没有一些旧恨心魔一点点无心错谁没有一些得不到的梦谁人负你负我多谁愿意解释为了什么一笑已经风云过活得开心 心不记恨为今天欢笑唱首歌任胸间吸收新的快乐在晚风中敞开心锁谁愿记沧桑匆匆往事谁人是对是错从没有解释为了什么一笑看风云过
篇二：余秋雨闲读梧桐原文
片秋叶 我悲秋， 我亦恋秋。秋意渐浓， 一阵风过， 光秃秃的树干上颤颤地缀看几片不肯离去的枯叶， 瑟缩地打着旋儿。
倏地，一片落叶飘进了我摊开的书页。
颜色黑黄， 边儿早已碎败， 身子蜷曲着， 不知被什么虫子咬得满是疮洞。
我突然想到愁， 不正是心上搁了个秋吗? 每当第一片落叶从浓密的绿中飘飞下来， 每当凉凉的秋雨无声地润湿了我的窗帘。
那种夹杂着甜味的秋就袭上来， 牵出一线忧思。
唇边也会滑出一声长长的“唉”， 落进心底， 化作一缕莫名的悲哀。
有一阵风过， 叶儿在书页上颤了颤， 想要飞去， 我捂住了它， 想把它嵌入书中， 又觉得 摊开的这本书词语太热， 容不得这冰冷的形体， 须得另寻一本。
从枕旁的书堆上取到一封未拆的信， 想是同寝室的给带回来搁在那儿的， 一看那刚劲的字， 立刻就像看到了那双闪亮的眼睛， 一股热热的生命的力量关不住般地从那里面溢了出来。
于是， 我的搁上了秋的心顿然感到一阵麻酥酥的暖意。
他是我最要好的大学同学， 深深挚爱着大山——大学毕业时，放弃了待遇优厚的工作职位， 毅然选择了大山。
拆开封口， 抽出信来， 一片红红的什么被带了出来掉在地上． 定睛一看， 腾地涌起一股热， 热，从心窝里往外冒的热——那是一片火一般红的枫叶。
我木然地站着， 下意识地将两片秋叶搁在一处。
顿时， 那片枯叶在红枫的映照下愈发显露出它的可憎可怜!我迷惘起来， 自己先前为何竟会产生了要将这片已枯死的冷了人心的叶儿珍藏起来的雅兴! “你爱这大山的红枫吗?”那双洋溢着炽热生命力的眼睛好像在信中盯住我说， “是的， 它也坠落于肃杀的秋风之中， 然而， 它却是拼尽了热， 将自身烧得通红， 用自己最后的生命， 给寒冷的世界装点上一片红于二月花的色彩……” 我慢慢觉得， 心上搁个秋， 并不尽是愁。
因为， 即使到了秋， 不是也还有这烧红的枫叶吗? 我于是将那片枯叶弹出窗外， 将那片来自大山的红枫嵌进了书页。
(选自《阅读与鉴赏》， 有改动) 13． 本文以两片秋叶为线索， 写出了“我”情感变化的过程， 这一过程是：
(2 分)
14． 作者笔下的两片秋叶各自具有怎样的特点?(4 分) 第一片：
第二片：
15． 作者写第二片秋叶时， 由物及人， 向我们展示了赠叶者怎样的精神世界?(3 分)
16． 请把你对“我于是将那片枯叶弹出窗外， 将那片来自大山的红枫嵌进了书页”这句话的理解写在下面。
(3 分)
17． 作者将两片秋叶放在一起写有什么好处?(2 分)
闲读梧桐
余秋雨
梧桐就在我们住的那幢楼的前面， 在花圃和草地的中央， 在曲径通幽的那个拐弯口， 整日整夜地与我们对视。
它要比别处的其它树大出许多， 足有合抱之粗， 如一位“伟丈夫” ， 向空中伸展； 又橡一位矜持的少女， 繁茂的叶子如长发， 披肩掩面， 甚至遮住了整个身躯。
我猜想， 当初它的身边定然有许多的树苗和它并肩成长， 后来， 或许因为环境规划需要， 被砍伐了； 或许就是它本身的素质好， 顽强地坚持下来。
它从从容容地走过岁月的风雨， 高大起来了。
闲来临窗读树已成为我生活中的一部分了。
某日， 母亲从北方来信：
寒朝来了， 注意保暖御寒。
入夜， 便加了一床被子。
果然， 夜半有呼风
啸雨紧叩窗棂。
我从酣梦里惊醒， 听到那冷雨滴落空队如原始的打击乐。
于是无眠， 想起家信， 想起母亲说起的家谱， 想起外祖父风雨如晦的际遇。
外祖父是地方上知名的教育家， 一生两袖清风献给桑梓教育事业， 放弃了几次外聘高就的机会。
然而， 在那史无前例的岁月里， 他不愿屈从于非人的折磨，在一个冷雨的冬夜， 饮恨自尽。
我无缘见到他老人家， 只是从小舅家读到一张黑色镜框里肃然的面容。我不敢说画师的技艺有多高， 只是坚信那双眼睛是传了神的。
每次站在它跟前， 总有一种情思嬗传于我， 冥冥之中， 与我的心灵默默碰撞。
浮想联翩， 伴以风雨大作， 了无睡意， 就独自披衣临窗。
夜如墨染， 顷刻间我也融入这浓稠的夜色中了。
惊奇地发现从边竟有几颗寒星眨巴着瞌睡的眼！
先前原是错觉， 根本就没有下雨， 只有风，粗暴狂虐的北风。
这时， 最让我“心有戚戚” 的便是不远处的那株梧桐了。
只能依稀看到它黛青色的轮廓， 承受着一份天边的苍凉。
阵风过处， 是叶叶枝枝互相簇拥颤起的呼号， 时而像俄罗斯民谣， 时而像若有若无的诗歌。
不知怎的， 外祖父的遗像又蓦然浮上眼帘， 似与这株沉默的梧桐有种无法言喻的契合。
不求巨臂擎天的闻达， 但也有荫庇一方的坦荡。
次日醒来， 红日满窗， 竟是大晴。
惦念的是那一树黄叶， 推开窗棂， 读到的树， 竟是一个显山露水的甲骨文字。
没有昨天那遮天蔽日的叶子， 剩下的是虬树挺干。
我的心像是被谁搁上了一块沉重的冰， 无法再幻作一只鸟， 向那棵树飞去了。
这一夜的风呵， 就凋零了满树的生命！
而风又亲你其何， 坠落的终要坠落， 无须挽留， 你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争！
于是， 我读懂了梧桐的落漠。
不是慨叹韶华流逝的漠然， 不是哀怨人潮人海中的孤寂， 而是一种禅意， 一种宁静和虚空的玄奥。
服从自然又抗衡自然， 洞悉自然又糊涂自然， 任风雕雨蚀， 四季轮回， 日月如晦， 花开花落， 好一种从容淡泊的大度！
不禁又感慨起外祖父的英年早逝， 悲哀他屈从天命的无奈、 悲哀起那个年代里的人们。
又是一阵熟悉的树叶婆娑的沙沙声响， 亲切地叩击着耳鼓。
俯目望去， 一个红衣女孩雀跃在那黄叶覆盖的小径， 那模样似乎每一片叶子都在为她青春的步履伴奏。
此刻， 我的窗台上， 扑进一阙蓬松的阳光， 洒在案前昨夜未曾合上的一卷旧书上。
16、 我三次“临窗读树”， “梧桐” 的外形以及我对梧桐的印象各是怎样的？ 请简要概括（6 分）
第一次
第二次
第三次 “梧桐” 的外形
、
、
我对梧桐的印象
、
、
17、 同样是遭遇风雨， 外祖父和梧桐的抉择有什么不同？ 作者对他们的情感各是怎样的？
（6 分）
（1）
外祖父的抉择：
梧桐的抉择：
（2）
对外祖父的情感
对梧桐的情感：
18、 写一段包含下列关键词的优美文字， 表达你对文章结尾自然段的理解（3 分）
自然
生命
青春
阳光
19、 大量运用短句， 恰当运用修辞是这篇文章语言运用上较突出的特点， 试举例分析其语言表达效果（2 分）
13． (2 分， 意思对即可) 由悲秋到恋秋。
14． (4 分， 各 2 分， 写出其形体特点即得满分) 第一片：
颜色黑黄， 边儿早已碎败， 身子蜷曲着， 不知被什么虫子咬得满是疮洞。
化作一缕莫名的悲哀。
第二片：
火一般红， 洋溢着炽热生命力。
腾地涌起一股热。
15． (3 分， 突出拼搏和奉献， 语句通顺即得满分， 否则酌情扣分) 为改变大山的贫穷和落后， 顽强拼搏， 勇于牺牲， 像枫叶那样奉献出自己全部的才智和心血， 实现自己的人生追求。
16． (3 分， 意思对即可， 没有写出内涵的得 1 分) 我摆脱了内心的愁苦与悲哀， 领悟到了只有拼搏和奉献才能实现自己的人生价值。
17.
通过对比衬托， 进一步突出了第二片枫叶炽热的生命力和顽强的拼搏精神。
【解析】
这是一篇语言优美、 情感细腻、 富含人生哲理的抒情散文。
命题者根据阅读材料， 着重从整体感知、 理解分析、 欣赏评价等几个方面设题， 由整体到局部， 综合考查考生的阅读水平。
第 13 题主要是对作者情感变化的考查。
阅读材料的第一句话“我悲秋， 我亦恋秋” 奠定了全文的感情基调， 也显示了作者情感变化的过程。
所以可以总结答案为：
由悲秋到恋秋。
第 14 题主要考查考生对信息的定向搜寻与整合的能力。
这需要考生通读全文， 理解文意并进行相关内容的提取。
很明显， 第二段文字中“颜色黑黄， 边儿早已碎败， 身子蜷曲着， 不知被什么虫子咬得满是疮洞” 正是第一片秋叶的特点， 第六段文字“那是一片火一般红的枫叶” 是对第二片秋叶特点的介绍。
因为命题者并没有要求考生概括两片秋叶的特点， 所以考生尽可以用原文回答出秋叶的形体特点， 即可得满分。
如能在原文的基础上， 体会出两片秋叶体现出的不同的精神实质， 答案就更完美了。
如第一片秋叶：
化作一缕莫名的悲哀； 第二片：
洋溢着炽热的生命力， 腾地涌起一股热。
第 15 题考查对文章内容和主旨的理解。
考生要抓住阅读材料提供的相关信息“他是我最要好的大学同学， 深深挚爱着大山——大学毕业时， 放弃了待遇优厚的工作职位， 毅然选择了大山” 、 “是的， 它也坠落于肃杀的秋风之中， 然而， 它却是拼尽了热， 将自身烧得通红， 用自己最后的生命， 给寒冷的世界装点上一片红于二月花的色彩>>” 进行分析理解， 体会赠叶者的精神世界：
为改变大山的贫穷和落后， 顽强拼搏， 勇于牺牲， 像枫叶那样奉献出自己全部的才智和心血， 实现自己的人生追求。
第 16 题考查的是对语句的理解。
做这类题既要联系具体语境分析阐释， 还要结合文章中心进行分析理解。
文中作者从悲秋到恋秋， 最主要的原因就是受到了第二片秋叶洋溢的炽热的生命力的启示与同窗走入大山、 把青春奉献给大山的人生追求的感召。
“我于是将那片枯叶弹出窗外” 即是我摆脱了内心的愁苦与悲哀， 而“将那片来自大山的红枫嵌进了书页” ， 是因为我领悟到了只有拼搏和奉献才能实现自己的人生价值。
第 17 题考查的是对文章表现手法及作用的分析。
作者将两片秋叶放在一起很容易让人想到是运用了对比衬托的表现手法。
从全文来看， 作者是用第一片秋叶对比衬托第二片秋叶， 进一步突出第二片秋叶炽热的生命力和顽强的拼搏精神。
三、 16、（6 分）
第一次
第二次
第三次 “梧桐” 的外形
躯干粗大伸展叶子繁茂
黛青色的轮廓
虬树挺干 叶叶枝枝簇拥颤起 我对梧桐的印象 顽强从容高大
沉默不求闻达坦荡
一身傲骨 17、 （1）
外祖父的抉择：
不屈于折磨， 饮恨自尽， 无奈地屈从天命 梧桐的抉择：
任风雕雨蚀从容淡薄 （2）
对外祖父的情感
悲哀（可悲）
对梧桐的情感：
钦佩（敬佩 佩服等）
18、（3 分）
语言流畅即可。
示例：
自然界的风雨虽然吹落了梧桐的叶子， 但动摇不了它的枝干， 梧桐生命依旧， 宛如青春少女迎着阳光奔向未来。
19、（2 分）
只要分析合理、 语言流畅即可。
