篇一：留守儿童家访记录表内容50篇
留守儿童谈心记录40篇小学生家访记录40篇
家访目的：
交流学生的研究状况
家访过程：
1.与家长见面，互相认识；
2.询问学生在家的各方面的表现；
3.向家长说明孩子在校的研究状况；
4.教师与家长携手共同教育好孩子。
家长的推荐和要求：
1、对孩子，推荐老师对他们苛刻点，这点家长能够理解的。2、期望老师和我们家长共同努力，引导孩子，提高孩子研究的自觉性。
教师给家长的推荐：
1、要善于从孩子身上发掘长处和优点.2身教重于言传，家长要以身作则，家长的每一个行为都会影响孩子.这天上午，我来到我班学生XXX家，和其他种地的一样，学生的家长在家里忙忙碌碌的，家长看到我忙让座位，我坐下
和家长随意聊了几句，当我说出来意时，家长才说出：“我还以为孩子表现得不好呢。”家长笑了。
家长说话很直爽：孩子大多时间在她姥姥家，但再忙也抽时间看看孩子近期的作业状况，孩子较听话写完作业总是愿把老师讲的知识讲给姥姥听，其实孩子是把当天所学的知识无形中复了一边，有时我和她爸爸也要当学生听课，有时还会说一说谁听课好。孩子也很爱读书，自从上学后经常回家读故事书、《三字经》，间隔一段时间就要到XXX买一、两本新书回来看……
从家里出来，我的眼前始终闪现着善良、纯朴、充满职责的面孔；从家里出来，我更感受到了老师的垂范作用。我在想其他学生能不能像她一样在无形的模仿中把所学的常识无形中温了一边呢？在浏览中增加常识呢？
家访是让老师在切身感受学生的成长环境，了解家长的文化素质，家庭教育状况的基础上，对学生进行全面认识、分析、理解，真正实现“一把钥匙开一把锁”。
家访目的：
交流学生的研究状态
家访过程：
1.与家长见面，互相认识；
2.询问学生在家的各方面的表现；
3.向家长说明孩子在校的研究状况；
4.教师与家长携手共同教育好孩子。
家长的推荐和要求
1.在您们辛勤的教育指导中，虽然孩子成绩不好，期望老师们对她不要放弃，再接再厉。
2.期望老师尽可能表扬她.教师给家长的推荐
1、给其进行思想教诲，使其懂得研究与其它方面生活的联系、研究的重要性及研究落后的后果。
2、鼓励其战胜困难，坚持努力研究。
家访目的：
该学生自进校以来研究成绩一向不是很理想，固然进行过多次的差生指点教诲，但是效果仍不明显。致使班级总体成绩落后于同级其他班级。而且该素性格内向，不愿与同老师进行交流，沉默寡言，课堂上从未发过言。问缘故原由，不愿和老师作深条理的交流，只是一声不响，而且只要一攻讦她，就会掉眼泪。所觉得了找出问题的关键，避免她的成绩下降，构成不良的研究惯，我决定进里手访。
家访状况：
到学生家中，家里只有父亲一人在家，家长反应较为冷淡：明白小孩很早就是这个毛病但是却无从下手。就是一个劲的说我们也没有办法。但是值得庆幸的是经过耐心的交流，说明家访的来意后，家长最后放下包袱于我进行了交谈。从家长口中得知，原因可能有几方面。孩子很内向，虽然是女孩子，但是也很好玩，而且具有必须的惰性。孩子回到家后就沉醉在电视中，对其中的情节津津乐道，但是对研究却基本只字不提，可能这也是孩子行为反常的原因之一。而且学科中有她并不是很乐学的科目，比如说数学。研究起来较为吃力，她可能产生了畏难情绪。加上家长工作比较忙，没有时间辅导孩子研究，在刚刚上学时就没有养成良好的研究惯。最后家长答应我，会用心配合我们老师对孩子进行心理疏导，主动和孩子多交流，使孩子尽快融入到正常的研究生活环境中去。
家访体会：
随着社会合作的剧烈，研究压力的增大，很多孩子在心理和心理都存在着一些不可回避的问题，而且短期内是无法改动这一社会近况的。
作为教师，不能对孩子的这些问题一味的批评指责之后放任不管。而是就应运用理论和实际的经验来解决这些问题。简而言之，就是要以爱心关怀学生，以细心观察学生，以耐心教
育学生，及时发现学生的问题，尽量帮忙其解决问题。我们不能放弃，而要在个方面给她多点鼓励多点爱。让她能体会到我的良苦用心，把我当成能够交心的朋友，并愿意让我帮忙她走出阴影，拥有正常孩子的阳光灿烂。
家访目的：
交流学生的研究状态
家访进程：
1.与家长见面，互相认识；
2.询问学生在家的各方面的表现；
3.向家长说明孩子在校的研究状况；
4.教师与家长携手共同好孩子。
家长的推荐和要求：
1.期望老师能经常开导孩子，2.期望新学期老师能多帮忙孩子改掉暑假里坏惯（多看电视，少研究等）
给家长的推荐：
1.等着他主动告诉你测验的成绩。不要一开口就问他测验成绩如何。
2.当他从XXX回抵家里时，不要问他这天都发生了什么。你能够跟他说说你这天都做了些什么，之后问他：“这天你有什么想跟我聊聊吗？”
篇二：留守儿童家访记录表内容50篇
留守儿童家访记录内容
为了解留守儿童的生活现状与需求，我们对某村的留守儿童进行了家访，并记录了以下内容。
家访日期：20XX年X月X日
访问对象：李明（化名），男，13岁，父母外出务工，由爷爷奶奶照顾
家庭背景：
李明的家庭位于某村内，父母由于生计所迫，外出农民工务工近十年。李明由年迈的爷爷奶奶照顾，爷爷年纪大健康状况较差。家庭经济状况较为拮据，生活主要依靠爷爷奶奶的退休金和父母外出务工所寄回的少量钱财。
学习情况：
李明就读于当地小学，班级排名中游。因家庭原因，经常缺课，学习进展不及同龄人。考试成绩普通，但他对学习充满了渴望，在学
校的外出活动中表现出色。他表示，他希望能够有更多的时间和机会来学习，并获得更好的成绩。
心理状况：
在与李明的交流过程中，我们发现他对于父母的长期离家感到孤独和失落。他说，自己曾经梦想过与父母一起生活，但现实却让他感到无奈。由于家庭的经济困境和亲情的缺失，他面临着很大的压力和挑战。他的情绪较为低落，容易沮丧。他表示，他希望能够有人关心他、鼓励他并帮助他度过留守儿童的困境。
生活起居：
家庭经济困难影响到了李明的生活起居。他的衣物和被褥破旧不堪，没有合适的运动鞋和冬衣。家里的饮食条件也较为简单，缺乏营养。同时，他没有电视、电脑等学习和娱乐设备，娱乐生活相对单一。他表示，希望能够改善家庭经济状况，提供更好的生活条件。
社交情况：
由于长时间的离家，李明的社交圈子相对狭窄。他与爷爷奶奶相处较好，但与同龄人的交往较少，缺乏各类兴趣班和社交活动的机会。他表示，希望能够有更多的社交机会，结识更多的朋友。
支持与建议：
1.经济援助：建议为李明家庭提供一定的经济援助，以提供基本的生活保障和学习条件改善。
2.心理关怀：确保李明能够得到情感上的关心和支持，提供心理辅导，帮助他更好地面对困境和压力。
3.教育资源：为李明提供学习机会和资源，如购买学习用具、书籍、补习班等，帮助他提高学习成绩和自身能力。
4.社会活动：提供各类社交活动和兴趣班的机会，帮助李明扩大社交圈子，结识更多的朋友。
家访总结：
留守儿童的成长环境和需求与其他儿童存在明显差异。他们面临着独特的心理和生活困境。通过关心与支持，可以帮助他们克服困难，享有平等的成长机会和幸福生活。因此，我们呼吁社会各界共同努力，关注留守儿童的生活状况并采取相应措施，为他们提供更好的成长保障。
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