篇一：学生心理辅导案例题目
小学生心理辅导案例(5篇)
案例一：社交退缩
学生背景：小明，8岁，小学二年级学生。学习成绩优秀，但在课堂上和与同学互动时表现得很害羞，经常独自一人玩耍。
观察现象：小明在课堂上很少主动发言，即使被老师点名回答问题，也常常回答得不够自信。在与同学玩耍时，他总是选择独自一人或者跟随其他同学，很少主动发起游戏。
心理分析：小明可能存在社交退缩的问题，可能是因为缺乏自信或者对社交环境的不适应。
辅导计划：
1.与小明进行一对一交流，了解他的想法和感受。
2.鼓励小明参加课堂上的小组活动，增加他与同学互动的机会。
3.教授小明一些社交技巧，如如何主动发起游戏、如何表达自己的观点等。
案例二：学习压力
学生背景：小红，10岁，小学四年级学生。学习成绩一直保持在前三名，但近期成绩有所下滑。
观察现象：小红最近经常表现出焦虑和紧张的情绪，对学习产生了抵触情绪。她在做作业时常常分心，效率低下。
心理分析：小红可能因为学习压力过大，导致焦虑和紧张。这种压力可能来自家长、老师或自身的期望。
辅导计划：
1.与小红进行一对一交流，了解她的学习压力来源。
2.教育小红学会合理安排时间，制定合理的学习计划。
3.引导小红进行放松训练，如深呼吸、冥想等，帮助她缓解焦虑和紧张情绪。
案例三：注意力不集中
学生背景：小华，9岁，小学三年级学生。学习成绩一般，上课时经常分心，容易受到周围事物的干扰。
观察现象：小华在课堂上很难集中注意力，经常被周围的同学的动作或声音吸引。他在做作业时也经常跳来跳去，无法专心完成任务。
心理分析：小华可能存在注意力不集中的问题，可能是由于注意力分散或者缺乏自律。
辅导计划：
1.与小华进行一对一交流，了解他的分心原因。
2.教授小华一些提高注意力的方法，如定时任务、专注训练等。
3.鼓励小华参加一些需要集中注意力的活动，如围棋、乒乓球等，以提高他的注意力。
案例四：情绪波动
学生背景：小李，11岁，小学五年级学生。学习成绩优秀，但情绪波动较大，经常因为一些小事而哭泣或者生气。
观察现象：小李在课堂上因为同学的一句玩笑话而哭泣，或者因为老师批评而生气。他在与同学相处时也经常发生冲突。
心理分析：小李可能存在情绪调节能力不足的问题，可能是因为缺乏情绪管理的技巧或者情绪表达的方式不恰当。
辅导计划：
1.与小李进行一对一交流，了解他的情绪波动原因。
2.教授小李一些情绪管理技巧，如深呼吸、情绪日记等。
3.引导小李寻找合适的情绪表达方式，如与朋友交流、绘画等。
案例五：适应新环境
学生背景：小张，10岁，小学四年级学生。最近转学到新的学校，表现出对新环境的适应困难。
观察现象：小张在新学校中上课时经常发呆，与同学交流时显得紧张和不自信。他经常错过课堂上的重要内容。
心理分析：小张可能因为转学而对新环境产生不适应感，导致焦虑和紧张。
辅导计划：
1.与小张进行一对一交流，了解他对新环境的感受和困难。
2.引导小张与新同学进行互动，参加课堂上的小组活动，帮助他建立新的社交关系。
3.教授小张一些适应新环境的方法，如主动与老师沟通、参加学校社团活动等。
以上为五个小学生心理辅导案例，每个案例都包括了学生背景、观察现象、心理分析和辅导计划。希望这份文档能够满足您的需求。
篇二：学生心理辅导案例题目
学生心理辅导案例
学生心理辅导是学校教育工作中一个非常重要的组成部分，它关乎着学生的身心健康和全面发展。在学生成长过程中，难免会出现各种各样的心理问题，这就需要学校心理辅导员进行及时的干预和帮助。下面，我们就来看几个学生心理辅导的案例，希望能够对大家有所启发和帮助。
案例一，小明是一名初中生，最近在学习和生活上都感到非常压力。他的成绩一直不理想，而且家庭环境也比较紧张，父母经常因为琐事争吵。小明越来越消极，对学习失去了信心，甚至有了逃学的念头。在心理辅导老师的帮助下，小明开始慢慢打开心结，他在和心理辅导老师的交流中逐渐找到了解决问题的方法。老师通过耐心倾听和引导，帮助小明重新树立了学习的信心，同时也积极与小明的家长沟通，帮助他们解决了家庭矛盾，最终小明逐渐走出了困境，重新投入到学习和生活中。
案例二，小红是一名高中生，她在学习上一直表现出色，但是最近却出现了焦虑和压力过大的情况。原来，小红一直有一个很高的学习压力，她总是要求自己取得更好的成绩，同时还要应对各种各样的课外活动和社会关系。在心理辅导老师的指导下，小红开始学会了适当的放松和调节自己的情绪。老师通过与小红的交流，帮助她树立了正确的学习观，让她明白学习并不是唯一的人生目标，同时也教会她如何正确地分配时间和精力，让她在学习和生活中能够更加平衡和健康地发展。
案例三，小李是一名大学生，最近他在学习和生活中出现了抑郁情绪。原来，小李在大学的学习和生活中遇到了很多挫折和困难，他感到非常迷茫和无助。在心理辅导老师的帮助下，小李开始逐渐打开了心扉，他在与心理辅导老师的交流中找到了释放情绪和寻求帮助的途径。老师通过耐心倾听和理解，帮助小李找到了解决问题的方法，同时也教会他如何正确地面对挫折和困难，让他重新燃起了对未来的希望和信心。
以上就是几个学生心理辅导的案例，通过这些案例我们可以看到，心理辅导对学生的重要性。学校心理辅导员需要具备丰富的心理知识和临床经验，能够及时发
现学生的心理问题，并给予针对性的帮助和指导。同时，学生本身也需要学会主动寻求帮助，学会正确地面对自己的情绪和问题，与心理辅导老师进行交流和沟通。只有学校和家庭共同关注学生的心理健康，才能够让他们健康快乐地成长。希望学校能够加强心理辅导工作，为学生营造一个良好的心理健康环境。
篇三：学生心理辅导案例题目
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小学生心理健康辅导案例
小学生心理健康辅导案例
一．基本事情
姓名:朱某某性不:男年龄:11岁
家庭事情:父母离异,和爸爸一起日子.爸爸无固定工作,爸爸经常酗酒.
二.要紧咨询题
1.卫生适应差，手脸总是脏兮兮的。
2.人际关系别太好，总是欺负身边的同学，总以强者形象浮现，无缘无故的打人，。
3.组织纪律差，上课时有话就讲，没有留心听课、仔细考虑、举手回答的适应。作业别能及时完成,经常抄袭。
三.缘故分析：
1、该生从小父母离异,跟爸爸一起日子，爸爸经常酗酒,对他日子,学习非常少关怀.因而从小缺失母爱和父爱。慢慢形成自卑,内向的性格。学习上遇到困难,得别到爸爸的帮助,在学校,又别愿和同学交流.因此,作业别能及时完成.抄袭不人的作业.后来爸爸经常酗酒，又因和小孩母亲一些纠纷,就动别动拿小孩出气.打骂小孩,还经常把小孩关在家里,别让上学.小孩又别敢和爸爸顶撞，慢慢地，他的心里积压了许多怨气,无处倾诉,无处发泄.因而,在学校里,他想寻觅到一具发泄的机遇,因此,经常招惹同学,欺负身边的小孩.
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对待这类小孩，一下子的批判教育是别能解决咨询题的，解铃还须系铃人，来源于家庭的病症，需要家庭的紧密配合，学生的健康人格才干有效地培养。
四.辅导办法
在帮助学生过程中，我想最重要的是给他更多的关爱,确信对方的优点，在优势中寻觅弱势，在缺点中寻觅闪光点，以激励为主，批判教育为辅，从抓住特点、抓好重点、狠抓难点入手，帮助其克服缺点。我要紧采取以下几种办法并且举行：（一）热情谈心。经过这种办法了解他的思想变化事情，多鼓舞，少打击，多表扬，少批判，多关怀，少冷淡。其目的是调整心理、平和心态，使他能正确地认识和看待自个儿及身边的人、事。
首先，我找了几个平常和他接触比较多，比较好的几位同学，进一步了解他在学校、在同学中间的事情，并鼓舞同学要积极、热情、诚恳地接近他、帮助他。
其次，与本人谈，经过面对面地坐下谈，了解他的全面事情和心理承受能力。告诉他老师对他的期望是非常高的，在老师心目中他占有很重要的地位。在谈心过程中，我向来确信他的优点，鼓舞他充分发挥自个儿的聪慧才智，并且诚恳地指出他的别脚，要求他必须改掉打闹的坏毛病，上课用心，踏实学习，赋予明确的努力方向，希翼在潜移默化之中实施教育、引导。
再次算是找家长谈。了解其在家表现及家长对他的要求和期望，告知老师的帮教措施，并希翼每隔一段时刻，就和家长沟通，有的放矢地通报其在校表现，并且告知在家事情，在老师、家长和同学之间形成一具封闭的帮教链。
（二）主动帮助。学生的心理压力和自我感受，在非常大程度上取决于学习成绩的好坏，为此我利用业余时刻为他补课，教给他更好的学习办法，激发他学习的兴趣，增强学习的自信心，从而养成自觉学习的良好适应。并且，由于他头脑灵便，经常耍小聪慧，学习中最精品文档整理
大的弱点，算是别踏实，情绪波动较大，于是我对他注意观看，作好预防工作。凭借他的聪慧和努力，相信在学习成绩上一定还有非常大的进展空间。
（三）诚恳激励学生的成长进步，我以为别在于批判多少，而关键在于激励多少。针对他的特点，一是在他的聪慧劲上做文章。我为他制定了相应的学习打算，明确学习目标，鼓舞他赶上去、超过去。二是在他爱表现上想方法。我较多地给他布置工作任务，让他担任小组长，为他提供展示自我的空间，并适时地予以表扬，让他品尝为集体做贡献时，得到老师、同学认可、赞许的开心。
(四)更多关爱在学校,老师和同学给他更多的关爱,让他得到集体的温暖,生病了,老师及时咨询寒咨询暖,送上一杯水,同学们及时的咨询候,安慰.学习上,遇到了障碍,老师和同学给于帮助.日子上,有困难了,学校想方法解决.多方面的关怀和照应,让他得到更多的关爱,弥补心底的缺失,
(五)辅导家长首先,我多次同他爸爸交谈,经过谈话使他理解,小孩的成长离别开良好的家庭环境,要求他多抽一点时刻来关怀小孩的学习和日子.自个儿要少喝酒,给小孩一具良好的爸爸形象.拉近和小孩的情感距离.当小孩有错时,应耐心开导,而别应该用辱骂,殴打的教育方式.爷爷别能一味地放纵,要跟小孩多说些他们那时学习日子的艰难环境,使他从中受到一些启示.
三、辅导效果：
经过一学期的帮助，他的成绩确实有了进步,身上的坏毛病也改掉了很多.通过这件情况我能深深认识到，只要抓住学生的特点，充分发挥他们的优点和长处，并经过各种渠道、办法，共同努力地做工作，这么他就一定会有较大的转变。
四、辅导感悟：
我以为在教育过程中，要培养学生积极的心态，始终让学生在内精品文档整理
心记下“我行，我能”等积极的意念，鼓舞自个儿，如此才干想尽方法，别断前进，直至成功。并且，要经常关爱学生,使用激励的语言赞叹学生。因为在我看来，赞叹具有一种别可思议的推动力量，对不人的赞叹就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润，受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力。
篇四：学生心理辅导案例题目
中学生心理辅导案例
案例一：自卑与压力
小明是一名初三学生，他平时成绩优秀，但在班级中却总是感觉自己不如别人。他经常与同学比较成绩，觉得自己的努力无法赶上其他同学，因此产生了严重的自卑感。同时，由于父母对他的期望很高，他也承受着巨大的学业压力。
在心理辅导中，我首先与小明进行了深入的沟通，试图了解他的内心想法和情感状态。通过交流，我发现小明内心深处其实对自己还是有一定自信的，只是被比较与期望压得喘不过气来。因此，我通过给他讲述一些成功人士的成长历程，帮助他明白每个人都有自己的优点和时间，不必过分追求成绩上的高低。
其次，我教给小明一些积极的情绪调节技巧，例如通过运动、听音乐、写日记等方式来缓解压力。我还鼓励他与同学共享心情，提倡团队合作和互帮互助。通过改变他自卑的思维方式，培养他的自信心和积极心态。
最后，我与小明的父母进行了交流，告诉他们关于小明的情况，并解释了适当降低期望值的必要性。我鼓励他们多与孩子沟通，给予他支持和鼓励，而不是过分追求成绩和评价。
几次辅导后，小明逐渐摆脱了自卑情绪的困扰，他开始接受自己，放宽了心态，调整了学习方法，从而在学业上取得了更好的进展。他也开始主动与同学交流，参加一些课外活动，并逐渐建立了属于自己的社交圈子。
案例二：焦虑与紧张
小芳是一名初二学生，她表现出严重的考试焦虑和面对人群时的紧张情绪。每次考试前，她就会失眠、食欲不振，并感到情绪低落；在班级演讲比赛中，她总是紧张到无法正常发挥自己的才华。
我与小芳进行了多次疏导和辅导，首先帮助她分析焦虑和紧张的原因。我发现她对成功和失败的看法极端化，一旦失败就会认为自己一无是处。因此，我通过讲述一些成功人士面对挫折的故事，以及鼓励她去尝试新事物并接受失败的可能性。
我还教给小芳一些放松和冥想的技巧，例如深呼吸、放松肌肉、正念冥想等。这些技巧可以帮助她缓解紧张和焦虑情绪，在考试和演讲中更好地发挥自己的实力。
另外，我还与小芳的父母沟通，告诉他们她的情况，并呼吁他们给予更多关爱和支持。我鼓励他们与孩子共同制定学习计划和目标，注重培养她的兴趣爱好和多元化发展。
经过一段时间的辅导，小芳的焦虑和紧张情绪明显减少，她开始更加自信地面对考试和演讲。她学会了放松自己，在紧张面前保持良好的心态，并逐渐克服了恐惧。她的成绩也有了明显的提升，同时，她在班级活动中也主动参与并表现出色。
总结：通过以上两个案例，我们可以看到，中学生心理辅导的目标是帮助他们认识自己的情感状态，改变不良的心理行为和思维方式，发展积极的情感和心态。在辅导过程中，师生之间的互动和与家长的合作是非常重要的，只有形成良好的团队合作，才能帮助学生真正地解决心理问题，并取得良好的心理成长。
篇五：学生心理辅导案例题目
中学生心理辅导典型案例
1.张某：家庭缺少安全感
张某是一位15岁的男孩，家庭背景贫困，父母夫妻异地分居，时常心情低落，容易情绪反应明显。孩子的平时成绩一直不佳，经常被老师批评。经过心理辅导师及时有效的沟通后，张某走出了困境，开启了新的希望。
2.李某：思维失控
李某是一位16岁的中学生，学习一直属于一流，但最近几个月却思维失控，行为越来越怪异，经常会无端生气，对家人发生口角，学习、社交成绩大幅度下滑，引发家庭冲突。通过深入的沟通，心理辅导师让李某了解自己的行为是受情绪因素影响，走出了心理的困境。
3.王某：学习焦虑
王某是全班表现最好的学生，学习成绩总是稳居前三，但由于父亲对学习成绩的要求特别高，且经常批评，导致王某越发焦虑，害怕不能及时完成升学考试，甚至两次出现自残行为，心理辅导师通过陪伴王某，多次解开心理纠结，并教导其按照自己的节奏来处理，从容应对学习压力。
4.刘某：精神不安
刘某是一位15岁的男孩，由于压力大，表现出精神不安的表现，出现时常头痛、夜间失眠、大小便失禁等症状，甚至有发脾气的情况发生。经心理辅导师的帮助，刘某开始有了自己排解压力的方法，以及正确的心态调节，降低自己不安的程度。
5.吴某：社交困难
吴某是一位16岁的男孩，一直受到欺凌，不敢参加课外活动，觉得自己无法混进社会，经常望穿秋水，精神极度抑郁。心理辅导师让他意识到，每个人都可以被喜欢和尊重，了解了自己的内心需要，并对自己进行安全感建立，并且给欺凌他的同学进行宽恕和原谅，最终使他社交能力得到了改善。
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