篇一：大班第二学期教学论文题目
幼儿园大班教学论文(共10篇)
幼儿园大班教学论文〔一〕:幼儿园大班的教育教学总结
在忙忙碌碌的教学中,一个学期也接近尾声了,回忆到我们幼儿园这一学期自己的工作,真是有喜有忧,幼儿教师的职业是琐碎的、细小的,但我热爱我的职业,在工作中,我对每一件事情都认真负责.现将这学期的工作总结如下：\x0d一、在保教工作上,我力求从每件小事做起,耐心细致,时刻将平安放在首位,从班里的常规抓起,把教学环节之间的连贯模式化,使幼儿对自己的行为有一定的判断能力.同时我学习了《赛格幼儿园员工手册》,并严格按照《手册》来要求自己.在教育幼儿的过程中,我也不断努力提高自己的素质,不断的完善自身修养,不断吸取教学经验.我时刻严格要求自己,努力把理论知识转化为实践,并运用到教学活动中,在教学上我根据幼儿不同的个性与兴趣,采取不同的教育方法.在实践中我深深体会到工作的意义与欢乐.\x0d二、在教学工作上,本学期加强了幼儿阅读、写字、讲故事、算算式等各方面的培养,提前做好幼小衔接工作,在学期初我们就为幼儿准备了：田字格本、数学练习本、拼音本,充分利用了餐前、离园前这段时间,组织幼儿早期阅读、识字游戏、练习写数字、做算术题等活动.开展了
“学习星
〞
评比活动,通过活动,幼儿说话的语言表达更加生动而富有感情,讲故事的积极性也越来越高；幼儿对做算术题的兴趣也更浓了.为了做好幼小衔接工作,我们对幼儿做了各种训练.如：遵守时间的训练：训练幼儿在规定的时间内完成规定的任务；独立性的训练：通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识,增强独立解决问题的能力,在生活中培养幼儿自己的事情自己做的习惯；规那么意识的训练：要求幼儿听上课铃声准备上课,听下课铃声再去小便、喝水、自由活动等.在日常生活中和课堂中,也反复强调严格遵守行为规那么,课堂规那么.这些训练都收到了很好的效果,我相信这些孩子到了小学一定是最棒的孩子.\x0d三、在家长工作方面,本学期我们更加注重了和家长的沟通,及时会面了解每位幼儿的思想变化,并给予及时的建议和意见,如发现幼
儿有不好的行为或家长对幼儿有更高的要求,我们会及时与家长进行更细致的交流,最终使问题得到很好的解决.同时我们发动家长参与到幼儿园组织的丰富多样的家园活动,如：
“亲子活动
〞、“六一活动
〞、“毕业典礼
〞等,家长对班级工作支持度高,能积极参与各项活动,有了家长的参与,我们本学期的教育教学活动真正做到了家园共育.\x0d总之,这学期来,我努力做好本职工作,但在工作中也难免存在缺乏,我会在今后的工作中加以改良,扬长避短,继续努力,把工作做到更好,力争更上一层楼.这学期我们班根据幼儿的兴趣,贴近他们的生活,从实际出发选择了三个教学视主题活动,《我从那里来》《叶子》和《再见了,幼儿园》增长了幼儿的知识,开拓了幼儿的视野,丰富了幼儿的生活经验,让他们真正做到玩中学,做中明.一学期很快就结束了,孩子们就要成为一名小学生了,他们能顺利的进入小学吗下面就从几个主要的方面进行总结：语言常识：在《我从那里来》的教学主题中让幼儿明白了自己是从那里来的,懂得了爸爸妈妈的辛苦,知道了怎么孝敬父母.经过这主题的学习家长都觉得孩子们长大了,懂事了,感到很是欣慰；在《叶子》的教学视听中,让幼儿寻找出生活中各种各样的叶子,认识各种各样的的叶子,并自我探索叶子的用途线及所隐藏的奥秘,这些活动培养了幼儿探索的兴趣,增强了幼儿语言表达能力,提高了幼儿生活小常识,还丰富了幼儿的视眼,懂得热爱大自然.《再见了,幼儿园!》这一系列活动,主要是围绕幼儿园展开,在幼儿园的三年里的变化,孩子们的感觉,老师的感觉,离别时的心情都能展开很多很多的活动,在这里主要是回忆过去,有一颗感恩的心,还是就是做好幼小衔接工作,毕业后能成为一名合格的小学生.\x0d艺术：教孩子唱歌的同时,增强了幼儿的音乐感知能力,认识了音符,和音符做游戏做朋友,还了解音乐可给人的生活带来意想不到的意境及收获,促进了孩子动作协调能力的开展,在“六一〞的时候我们班准备的节目是歌舞《我开火车游祖国》,毕业典礼的时候是音乐剧《白雪公主历险记》,这些节目孩子们都演得津津有味,看得人也合不拢嘴,真开心,这都和我们班良好的音乐底子分不开的：绘画方面本班幼儿进步非常快,特别是构图及色彩搭配方面有了一定的根底,参加大赛的时候,得奖的幼儿非常多,这和我们平时的美术课也是分不开的.\x0d数学：为一门单独的学科,在老师精心的准备及授课当中,孩子参与活动的积极性很高,全班的幼儿
都掌握了物体的二次分类,10以内的加减,认识了时钟,学会了看月历,还懂得了一些关于算盘的根本知识使孩子在体验成功的同时提高了他们的逻辑思维及观察能力.\x0d体育：由专职的体育老师担任,体育课中活动较多,幼儿非常乐意参与各项技能活动,体育的达标较高.\x0d常规：我们班男孩子多,比拟淘气,平时常规也抓得挺多的,知道要做一个文明的小观众,上下楼梯不推人,行人靠右,饭前便后要洗手,教室里不追跑……明白了很多道理,为以后当一名合格的小学生打好了根底.\x0d这学期,我们虽尽了自己最大的努力力争把各项工作做好,但也看到了存在一些缺乏,如：老师的语言和行为上应更加标准,孩子的常规还需要加强、我们争取在下一学期里,取其精华,弃其糟泊,紧记没有最好,只有更好的的宗旨,争取做得更好!\x0d自己改动一下
幼儿园大班教学论文〔二〕:大班教案：《长大做什么》
小朋友喜欢干什么他们希望长大做什么〔2〕
引导幼儿学习儿歌.2、讨论：长大做什么
〔1〕
展示所收集的不同职业的图片,向幼儿介绍这些职业的名称及工作性质.〔2〕
组织幼儿参与讨论并引导他...
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导入：利用挂图展示图片〔画面中有画画的小朋友、有拉小提琴的小朋友、吹笛子的小朋友等等〕,教师利用图片以提问式进行导入,〔画面中的小朋友在干什么〕我们每个人都有自己感兴趣的事情,每个感兴趣的事情日后可能成为自己的职业,这时候引导幼儿想一想,画面上的小朋友长大了会干什么呢活动名称：长大做什么
活动目标：1、学习念诵儿歌.2、想一想长大后要做的事并且大胆的说出来.3、培养幼儿对各个行业的理解和尊重.活动准备：1、CD及幼儿用书2、准备医生、教师、警察、宇航员、司机等各行业的图片,自制的喇叭.1、教师念唱儿歌,引发幼儿对长大后的向往.〔1〕
教师：儿歌里说了什么事情小朋友喜欢干什么他们希望长大做什么〔2〕
引导幼儿学习儿歌.2、讨论：长大做什么
〔1〕
展示所收集的不同职业的图片,向幼儿介绍这些职业的名称及工作性质.〔2〕
组织幼儿参与讨论并引导他们体会每一种行业的人都很辛苦,他们的工作对我们的生活很重要,每个人实现自己的理想,都需要努力才能完成.〔3〕
教师与幼儿分享自己小时候的志愿,希望长大后当什么.〔4〕
让幼儿想想,你长大了会想当什么为什么〔5〕
教师拿着提前做好的喇叭给小朋友做宣传.每位小朋友讲完,其他小朋友鼓掌以示鼓励,并说“加油!加油〞让整个气氛活泼.3、活动后,教师将幼儿的理想进行记录,作为布置教室的“理想树〞.〔“做一棵大树,树上的果子写上每个小朋友的理想及原因.〕
反思本次教学活动：可取之处：1、通过活动,幼儿们学会了念唱儿歌,能够积极参与理想的讨论并大胆地表达了自己的志愿,不仅锻炼了言语表达能力,而且增强了每个小朋友的自信心.2、能够对社会上的局部职业有了一定的理解,增强了小朋友的社会理解力.缺乏及优化前方案：1、教学活动中,小朋友的语言虽然得到了锻炼,但是如果能让大家穿上不同行业的服装将每个角色表演出来,那样小朋友对职业的理解会更加直观形象.或者,条件允许的情况下,可以带小朋友亲自去参观不同的岗位.2、活动结尾,都是老师在活动了,其实这个环节可以可以让小朋友将各自的职业理想画出来或写出来,通过集体欣赏和评价,可以锻炼动手能力和集体协作能力.
幼儿园大班教案：水有变化吗
教师：屈老师
活动目标：
1、尝试用不同的容器测量液体的多少,感知容积不会因其形状以及颜色的变化而改变,初步建立守恒概念.2、认真观察进行多角度比拟,判断物体容积的大小.
活动准备：透明塑料杯〔6个〕,量杯〔2个〕,颜色深浅不同的水两种,幼儿用书.
活动流程：
一.活动导入:
教师出示两种颜色不同的水倒入量杯中〔一样多〕,让孩子们首先用目测的方式比拟两种液体,哪种液体多
二.1、将两种水分别倒入两个相同比量杯小的杯子再进行观察.孩子得出结论：“水会变多.〞同样将水倒入大量杯孩子们的结论是：“水变少了.〞
2、教师操作,引导孩子们自己探索：
用大杯子和小杯子盛了一样的水,用同样大的杯子盛颜色深浅不同的水,发现在不同的容器中的水位不同.孩子们相互进行交流到底是什么原因让水变多或者是变少的.3、教师和孩子们一起用量杯验证前面的结论：容积不会因容器的变化而变化,不会因液体的颜色变化而变化.4、和孩子们重复进行实验加强孩子们对这节课的理解.然后请个别孩子单独进行实验自己将结论进行表达.
三.活动延伸：
幼儿回家和家长进行实验:将相同多的液体倒入不同大小的容器,看看会有哪些变化,请幼儿在家长的帮助下做好记录,带到幼儿园与小朋友共同交流.
小结及反思：这节课根本以实验为主,既培养了幼儿动手和动脑的能力,又让幼儿通过观察认识了测量液体的不同容器,感知同样多的液体不会因容器的形状及液体的颜色变化而改变,初步建立守恒概念.孩子们对这节课很感兴趣,大局部的孩子都能判断出容器里液体的多少,只有少局部的孩子还不是太理解,我会利用课后对不理解的小朋友进行稳固复习.
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幼儿园大班教学论文〔十〕:幼儿园大班小孩怎样学数学
请问一下,您有工作吗
我和孩子爸都要工作,小孩在幼稚园大班(12月5岁),回到家问他8+710-99+8都能答复,在幼稚园老师的方法一定比你好,她们是专业,孩子回家想玩就玩吧,当然老师有布置的作业还是要做.
小孩多睡觉会长智力的.
上小学还有排学呢.
强迫他学会有恐惧感的幼儿园大班教师论文
幼儿园大班语言论文
篇二：大班第二学期教学论文题目
幼儿园大班教学论文
幼儿园大班教学论文
无论在学习或是工作中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，论文是一种综合性的文体，通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。为了让您在写论文时更加简单方便，以下是小编帮大家整理的幼儿园大班教学论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿园大班教学论文
篇1大班的幼儿经过两年的幼儿园生活，已经能够较准确的运用普通话进行交流，能够围绕一定的话题进行谈话，表达出自己的个人见解，较清楚的讲述，积极参与谈话活动。在孩子语言表达能力明显提高的时期，他们已经能系统地讲述在生活中的见闻，描述事物。对于故事表演，孩子们有着浓厚的兴趣，不过一旦让他们上台表演时，就显得无所适从，甚至于十分拘谨。而在看图书时，对于简单的汉字故事，孩子们能按字念出来，但却语调平平;不同的人物间的语言对话也同一语气语调，让人无法展开想象。那如何培养孩子们的表现力呢?所谓表现力是指幼儿在活动过程中，将自身潜在的能力特点凸显和流露出来。在语言活动中，表现为能根据人物、情节的变化而在语音语调及面部表情有变化，能根据故事内容进行简单的表演。这种表现力来源于对日常生活的经验积累，并将其进行回忆表现出来。而我在日常活动中进行了以下的尝试：
(一)在集体活动中让幼儿学习表演。
集体活动，是让孩子最好的锻炼机会，特别是在以语言为主的集体活动中。在幼儿对故事或儿歌内容有所了解了之后，就可以让幼儿初步尝试表演了。在这之中，孩子对于表演的内容并不熟悉，所以又要孩子表演又要孩子复述有一定的困难，此时就可以借用音像工具，让孩子跟着录音来进行简单的表演。集体活动的表演，基本以分组集体表演。
就如孩子在学习《小老虎过生日》的时候，由于这首儿歌篇幅较长，孩子学得有点吃力。于是我在活动的最后一段时间，让孩子们三
个一组，各自商量自己扮演的角色。而后跟着录音，根据儿歌中的内容，进行简单表演。由于在示范时，我就有意识地区别儿歌中不同人物的对话，还加上了一些简单的动作。于是孩子们在表演过程中，也学着我的样子，学习的积极性一下子提高了许多。而且在这之中孩子们都沉浸在自己的表演中，没有那种众目睽睽的感觉，表演起来格外自如。而通过这样的表演，孩子们的合作意识也增强了。
(二)在区域活动或角色游戏中进行表演。
大班幼儿不但对图书的阅读兴趣浓厚，能较长时间专心地看书，对内容的理解能力较强。因此在语言角里可以开辟一小片区域，并在里面提供一些小道具，如：头饰、指偶等。在看书的同时，还可以对集体活动中学到的内容进行复习，也可以对自己熟悉的故事进行创造表演。虽然没有辅助材料也可以让孩子巩固已经学到的内容，但有了其他的工具，孩子们的灵感能得到更好的激发。对于表现故事儿歌内容，孩子们也有了更好的载体。
而在角色游戏中，小舞台是大家都会创设的角色游戏，孩子们可以尽情地在这里唱唱跳跳。其实孩子们还可以在这里尽情地发挥自己的创造力，加上这一年龄段的幼儿表现欲望强烈，他们会用多种方式表达自己的想法，有的幼儿还能将自己的生活中的经验加入其中。对于孩子们在其中一些好的想法、好的创意，教师可以在共同的分享中，请这些小朋友与大家一起分享。
小怡是个内向胆小的小女孩，对于一点点的困难都不愿面对，然而她却十分喜欢在来园活动和区域活动中的这个区域，并在里面一改常态，十分活跃。在里面，小怡和同伴有商有量，分配角色，进行表演。有时候孩子在表演中遇到一些不知如何表演，小怡还会来请教老师。经过老师的启发，小怡会根据建议，与同伴一起创作表演。通过表演小怡的性格开朗了许多，胆子也大了许多。
(三)在日常活动中，鼓励幼儿自主表演游戏。
在自由活动中，我时常看会看到几个孩子围坐在一起，拿着自己带来的玩具，扮演着不同的角色。其实在这之中也是孩子自主表演的一个好机会。
枫枫的带了个类似鸭子的小玩偶，和斌斌同坐一个小桌子，于是两个人一起玩着，这时候，枫枫就扁着小嘴巴用像小鸭子的语音来模仿小玩偶的语言，而后，又模仿着小车子的语音语调与小鸭子进行对话。当我请大家玩具回家时，枫枫都意犹未尽。从这之中，看得出孩子并不刻意表演，但兴趣却十分浓厚。
通过故事表演，孩子们除了言语符号，还利用肢体语言、道具、背景音乐等多种的方式来表现表达。而故事表演的还有许多内容可以让孩子了解，特别是一些抽象情节如何来表现，还需要继续探索研究。
幼儿园大班教学论文
篇2摘要：《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“游戏是幼儿园的基本活动，善于发现幼儿感兴趣的事物，游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导”，“寓教育于生活，游戏之中”。要求幼儿园的教育内容，形式要充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，强调活动的趣味性与综合性。在幼儿园教育中教学和游戏是相辅相成的，只有将二者进行有机的融合，才能使幼儿在愉悦轻松的活动中快乐健康成长。
关键词：幼儿园大班教学活动游戏
幼儿园的教育内容是全面的启蒙的，分为语言，健康，科学，社会和艺术等五大领域。根据幼儿的认知能力和特点，任何一个领域的教学都不可以是死板的传统的教学，在活动中要珍视游戏与活动的独特价值，创设丰富的教育环境，让幼儿通过直接感知，实际操作和亲身体验获取经验的需要。教学中的游戏不仅可以使教学效果事半功倍，更重要的是，通过游戏幼儿在智力、社会性、体质和情感等方面都得到充分全面的发展。
大班的幼儿年龄在5～6岁之间，在游戏活动中能主动发起活动或者在活动中出主意，想办法。能够主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助，敢于坚持自己的意见并说出理由。能够与生活实际相结合，能成为活动中的主体，有一定的主动性积极性和创造性。
一、游戏给幼儿的活动内容增添了活力
幼儿园活动的内容作为一个统一的、相互联系的整体，只有贴近
幼儿的生活和实际，符合幼儿的年龄发展特征，才能促进幼儿的发展。它反映的是幼儿的真实生活，符合幼儿活动内容的游戏才能更好地发挥教育功能。游戏必须融入到幼儿教育活动中来，教学活动中的游戏不是为游戏而游戏，而是为了借助游戏这种有效的学习方式来促进幼儿的发展。根据活动内容选择相应的游戏，而且选择游戏的形式和内容要与活动目的相一致，还要注意其趣味性和灵活性，强调在内容之中渗透游戏性特征。在教育活动的实施过程中，我们应该从孩子的体验来判断游戏是否适合幼儿。如果课程中游戏成分较多，就会因其富有趣味性而深深吸引孩子，表现出较强的生命力；反之，教师可能因不自觉地猜疑幼儿已有的经验而过分使外部受到控制。如教师的过多命令，提供过多不便于控制的材料等，使活动内容显得枯燥乏味，繁琐啰嗦，幼儿常常会表现出厌烦、劳累，这样就失去了游戏的趣味性，达不到相应地教学效果。
二、游戏在教学活动过程中的循序渐进
幼儿教学游戏化，是指把幼儿的教育目标内容要求融于各种游戏之中，它的实质是让幼儿成为学习发展的主体。
第一阶段，我们将游戏组织教学的一种辅助手段，以引起幼儿对认知对象的好奇心，或调节情绪，消除练习时的枯燥乏味之感。如教师出示一几何图形，对幼儿说“我请来了图形宝宝与小朋友一起做游戏。”接着要求幼儿说出图形的名称、特征，并找出周围环境中与该图形相似的实物，并找出周围环境中与该图形相似的物体。此时幼儿仍然处于被动的、接受性的学习状态之中，游戏在教学中所发挥的仅仅是一种辅助作用。
第二阶段，在这一阶段，活动目标从仅是传授知识转向重视智力的发展，这一变化推动了游戏在教学中的介入，根据教学要求设计的游戏逐级成为教学环节之一，并与其他教学环节组合成一个更为充实的教学活动。如在中班的认识数字“6”的活动中，教师在讲解演示之后，组织幼儿进行“送礼物”的游戏，让每个幼儿依次手持一张数字卡片去送与该数字所表示的数量相同的礼物，以巩固幼儿对6以内数字的认识和数字所表示的实际意义的理解。此时游戏的作用是调动幼
儿的学习积极性，参与性和注意的持久性，但在此阶段游戏仍然受到教师的直接控制，游戏的目标、规则、时间、次数仍然由教师统一安排。
第三阶段，这一阶段游戏在教学中得到了较充分和恰当的运用，教师把活动的内容、要求融于一个或几个游戏之中。当游戏结束时，教学要求也随之达到。如“拾豆豆”游戏，幼儿要爬过小山坡，钻过山洞，拾起5粒豆豆后迅速跑回来，这一游戏不仅帮助幼儿巩固了对数的认识，同时也发展了幼儿动作的协调性，灵敏性，以及不怕困难的品质。
第四阶段，这一阶段游戏作为活动过程，满足了幼儿的游戏需要，促进了幼儿的情感，态度以及与同伴友爱、合作等社会性的健康发展。因此，在这一阶段游戏化教学已发挥了对幼儿进行整体教育的功能。
三、教学活动与游戏的有机结合
幼儿园活动内容的实施就是设置一个丰富而相互联系的整体环境，将活动中相互渗透的各领域内容和经验迁移到游戏中来，增加游戏主题，丰富游戏情节，这样，不仅使活动寓于游戏之中，还增添了游戏自身对幼儿的吸引力，而且使幼儿的经验在游戏中得以延续，不断为游戏注入新的内容，帮助幼儿学习和过滤经验，促进幼儿智力和道德的成长，有指导的游戏更能有效地促进幼儿的发展。所有活动都在幼儿主动积极地参与下以游戏或游戏性的方式出现。师幼关系表现出较多的互动性，教师是游戏的参与者而不是旁观者，关怀和激发幼儿的兴趣，在游戏过程中认真努力地研究幼儿，与幼儿一起感受和体验，引导幼儿进一步探索和发现，体现了活动中幼儿的主体地位。
为了更好地寓教于游戏之中，在对幼儿实施游戏化教学的实践过程中，我还作了以下两方面的实践与探索：
1.精心编制各种教学游戏
我根据幼儿教育的.内容和要求，创编和改编了一些符合幼儿年龄特点的、有趣的游戏，使幼儿积极、愉快地投入到学习活动之中，如游戏“七星瓢虫”，主要渗透了认识数字“7”以及理解7的实际意义的要求，游戏“树叶变变变”则是让幼儿通过想象，用自己喜欢的方
式运用树叶进行美术创造活动，使幼儿的创造能力得到充分发挥，在编制游戏时，我还设计了各种形式的游戏，如个别玩的游戏，结伴玩的游戏，小组玩的游戏以及集体进行的游戏，如在游戏“飞舞的彩球”中，幼儿既可以自由玩彩球，又可以结伴玩彩球，还可以进行小组传球比赛，这些游戏既可提高单位时间幼儿学习的密度，又能适合不同个性、不同发展水平幼儿的需要。
2.灵活指导各种性质和形式的游戏
在不同形式的游戏中，我分别以不同的角色身份进行指导，在幼儿个别玩的游戏中，我一般以旁观者的身份观察幼儿的游戏，当幼儿需要帮助时，作一些间接的指导，以不干预幼儿的游戏为准则。在幼儿结伴玩的游戏中，我主要以观察为主，并与参与者的身份或以游戏角色的语言提出建议，进行间接指导，在合作进行的小组游戏中，我以组织者或评判者的身份进行与教学要求有关的指导，并组织幼儿议论、交流，寻找解决问题的最佳方案。
幼儿园教学游戏化的探索，不仅改革了教学模式，更涉及到教育观的变革问题，我们要充分挖掘游戏中一切可利用的教育资源，进一步探究如何将要传授的内容巧妙地渗透到游戏中，让让幼儿在玩中学，学中玩，提高学习效率，达到娱乐和学习的有机统一，使幼儿在游戏中愉快地学习，健康成长。
幼儿园大班教学论文
篇3【摘要】音乐与游戏一直都有着内在的最深厚的连接，如何还原音乐与游戏的本质，使幼儿能通过游戏喜欢音乐、热爱音乐，并能通过音乐培养幼儿的全面发展。本文以Y园大班一节音乐活动为例，通过具体实践、反思提出对大班音乐教学游戏化的一些建议。
【关键词】幼儿园大班；音乐教学；游戏化；实践研究
一、游戏化在幼儿园音乐教学活动中的意义
（一）音乐教学游戏化
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出幼儿园应当“以游戏为基本活动”。游戏是幼儿在自我掌控的情境下得以自主选择、挑战、印证与自我超越，以及不断的体验自我掌控的一种实践活动。而“音
乐的本质之一就是娱乐”[1]，在日常的教学活动中需要遵循幼儿的年龄特点设计富于游戏化的环节增强幼儿的参与性，实现在“学中玩，在玩中学”的教育理念。音乐教学的游戏化，即在开展教学活动时赋予教学活动以游戏的形式。可以在活动进行的过程中加入一些规则性元素，信号性元素，表演性元素等，并于活动的过程中使其游戏化，从而增强教学活动的趣味性，提高教学活动的参与度，优化教学效果。
（二）音乐教学游戏化于幼儿身心发展的作用
音乐教育是幼儿园艺术领域教学中的重要环节，培养了幼儿对于音乐的感觉、理解、想象与创造能力。幼儿园的音乐游戏通常都包含了身体不同部位的运动环节。“从手部动作到上半身动作，再到全身动作”，这本身就符合了幼儿的动作发展特点。此外，游戏化的音乐教学在实施中亦可做到培养幼儿的社会性与情感意志，在这一过程中更可以锻炼其合作意识以及集体观念，对其身心发展起着尤为关键的作用。游戏化的音乐教学在进行的过程中能够使幼儿逐步地感受、体验与表达音乐元素（如音高、音色、节奏、节拍等）。以游戏的形式增强音乐教学的趣味性，从而有效锻炼幼儿的音乐感受能力，还原音乐最初的模样。在游戏进行的过程中，幼儿可根据生活的已知经验与音乐进行连接，通过身体动作感知音乐，再到创新性模仿创编动作。这种对于音乐作品的感知与表现同样的为幼儿音乐能力的发展奠定了坚实基础。幼儿园音乐教学活动游戏化，不仅使幼儿能够全身心地投入，也促进幼儿发展的整体性。在游戏中学习拥有规则意识、尊重他人、与人团结。面对输赢的心态——游戏过程中的胜败、荣辱坦然面对；面对困难的勇于挑战——相信自己；面对问题——学会思考。
二、具体教学活动的实施
（一）活动方案
教育活动计划《春雨沙沙》活动方案（略案表格）
（二）活动反思
1.本次活动设计还缺乏让幼儿进行集体讨论的环节，以后的教学活动中可尝试着加入，提高幼儿的思考能力与语言表达能力。2.由于实际教学中的时间有限，如若在未来条件允许的情况下，可以将本次
教学活动进行一定程度的拓展，具体表现为增加一些其它的领域（如语言领域，引导幼儿自主进行填词，思考春雨中还有哪些植物喜欢雨水，在和雨水说话等等），做到多领域融合。赋予教学活动游戏化与生活化，从而促进幼儿的全面发展。
三、研究结论与教育建议
（一）研究结论
幼儿园音乐教学游戏化的开展很大程度激发了幼儿的学习兴趣，从教学效果上来看，以游戏化的教学方式也优于以往普通的教育手段。同时，本次研究也是关于幼儿园音乐教学游戏化理论——实践的探索，做到了将理论应用于实际教学之中。通过一首简短的儿童歌曲《春雨沙沙》在不同的方式下让幼儿在学会演唱歌曲的基础之上到模仿动作再到创编动作。这本身对于大班幼儿来说就是一次全面提升，而不仅仅停留在学会唱歌这一个层面。通过教师几次不同的要求需要幼儿学会倾听、观察、模仿、想象、表现，这本身也是幼儿良好学习品质的体现。丰富教学层次，逐步由易到难的提升幼儿的能力，遵循幼儿的身心发展特点设计相应的音乐游戏才是真正理解幼儿的学习方式和特点。幼儿园音乐教学游戏化这一领域的发展与应用还是有很多可以深层次挖掘的教育价值。教学活动的设计可以多种多样，如与五大领域中的其他领域相融合，把音乐游戏作为学习的手段与桥梁。因此，更多的教学方法还等待着我们去发现与探讨。本次研究中还有许多不足与需要完善之处，今后笔者将会多加研究，与同行、老师取经力求探寻出更多能赋予音乐教学游戏化的内容，从而令音乐游戏活动得以更好地开展。
（二）教育建议
1.利用幼儿已知经验设计音乐教学游戏
《3-6岁儿童发展指南》中的实施原则中指出幼儿的学习是以直接经验为基础。因此，教师在设计游戏环节时一定不要脱离幼儿的已知经验。要善于观察、结合以及运用幼儿日常生活中所能看到、听到、接触到的事物作为开展游戏的媒介。如运用幼儿熟知的卡通人物，了解的绘本故事作为导入及具体实施环节的情景。教师在开展游戏化音
乐教学活动时，可将游戏与幼儿的生活相结合，联系生活经验，用一种积极，温和而又平等的态度与其进行交流沟通，激发学生学习兴趣，得以更好地开展游戏化教学活动。
2.选择适合的音乐作品完善音乐教学游戏化实践
若要做到将音乐教学活动的效果达成优化，教师的前期准备尤为关键。幼儿的学习活动必然要以其兴趣作为支撑，因此教师在游戏活动的设置上要选取律动性或情节性很强的音乐，音乐的选取要易被儿童所理解与接受，需相对生动活泼一些。在必要的时候，教师亦可以对这部分内容加以改编。通常给幼儿选择的音乐作品往往要经得起时间的检验，必定是经典的作品才能作为幼儿生长的养料。把最好的音乐作品给幼儿是教师的首要任务，教师应当从曲调、作者、风格、流派、管弦乐、声乐作品中选择适合幼儿年龄特点的作品，要避免运用一些通俗的作品，这样对幼儿的审美才能有所帮助。面对一些特点鲜明、故事性很强的音乐时，教师可以以讲故事的方式引导幼儿充分发挥其想象力及创造性，自主设计并表演动作，把人物情节与音乐相结合，通过肢体动作感受音乐。对于很多幼儿来说，对音乐具有天生的敏感性，适合用它来表达欢快、悲伤、开心等各种情绪，这就要求教师需要具备相应的能力，才能不断地带领幼儿学习与前进。
参考文献
[1]廖乃雄.音乐教学法[M].北京:中央音乐学院出版社,2005.[2]许卓娅.幼儿园音乐教学游戏化设计[M].南京:江苏教育出版社,2014.
篇三：大班第二学期教学论文题目
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第1篇：幼儿园大班音乐欣赏教学探析
一、前言
有人认为，听觉是引导儿童进入知识殿堂的第一道大门，这句话是很有道理的。孩子从出生起，就进入了声音的世界。每个孩子都是天真无邪的，我们应该将最美好的音乐呈现给孩子们，用充满美感的音乐去培养孩子发现美、创造美的能力。幼儿园大班幼儿对音乐是喜闻乐见的，一听到美妙的音乐，他们都会情不自禁地扭动身体，但是我们不能忽视，幼儿对音乐的欣赏是停留在表层的。他们没有深入了解音乐的内涵，这就需要我们教师要加强引导，使大班幼儿真正徜徉在音乐世界中。本文尝试研究幼儿园大班音乐欣赏教学的对策，意在起到抛砖引玉之用。
二、幼儿园大班音乐欣赏教学的对策
幼儿园的大班幼儿思维更加活跃，情感更加丰富，语言表达能力也得到了稳定发展。这一切都为开展音---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------
---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------乐欣赏教学活动提供了良好的条件。我认为，幼儿园开展音乐欣赏活动，必须从幼儿的身心特点出发，才能收到事半功倍的效果。我结合自己积累的工作经验，谈谈我自己在欣赏教学中的做法。
1.为幼儿创设良好的教学氛围
幼儿的集中注意力时间比较短暂，要想吸引他们的注意力，需要为他们创设良好的教学氛围，在音乐欣赏教学中应用情景教学法至关重要。这种欣赏教学法是将学生置身于与音乐有关的场景中，使学生仿佛处于音乐作品所塑造的环境中。比如在欣赏《过新年》时，为了提升欣赏趣味性，我在课前精心装扮了教室。上课时，只见教室里飘扬着美丽的彩带，圣诞树上挂着红彤彤的小灯笼，还挂着各种各样的小动物毛绒玩具，整个教室洋溢着浓浓的过新年的气氛。此时，大班幼儿们聆听着欢快的音乐，感受着教室的布置情景和音乐，完全沉浸在过新年的情境之中，也更能体会《过新年》这首歌曲所传达的欢快气氛。
2.利用多媒体调动学生的视觉感受
多媒体技术可以将文字、声音、图画或幻灯片集合在一起，让孩子通过视觉看到画面上的情景，以了解欣赏乐曲的主题。如：欣赏《过端午》时，我利用多媒体技术为幼儿们播放人们过端午节时的场景，出---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------
---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------示敲锣打鼓、载歌载舞的图片，展现大家喜洋洋、热热闹闹庆端午的场景。看着栩栩如生的画面，听着喜气洋洋的音乐，幼儿们的情绪直接高涨起来了。
3.为幼儿介绍音乐作品的背景
每个音乐作品都有其诞生的背景，尤其是那些经典作品，往往是作者在特殊环境下创作出来的。为了使幼儿能深入感受作品内涵，幼儿教师可以在幼儿欣赏音乐作品时，运用通俗易懂的语言为幼儿介绍音乐作品的创作背景，升华幼儿对作品的感受。
比如我在引导幼儿欣赏《二泉映月》这首作品时，为幼儿介绍了作曲家的坎坷身世。我告诉幼儿，创作《二泉映月》的作者叫华彦钧，他在35岁时就双目失明，为了生活，他不得不以卖唱为生。虽然华彦钧的身世相当坎坷，但是他没有向厄运屈服，而是凭着顽强的意志力创作了《二泉映月》。幼儿的心是柔软的，通过我的介绍，他们对华彦钧表示了无尽的同情，这时我再引导幼儿欣赏《二泉映月》这首作品，他们对作品中传达的忧伤情感有了更深刻的认识。
4.带领幼儿将身体动起来
欣赏必须由感而动，动是为了让学生参与创造，所以每次“听”的时候都要给孩子创造“动”的机会，这里的“动”包含了动口、动脑、动手、动脚，所有身体---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------
---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------器官都可参与，而最重要的是动情，这是孩子从感知音乐到理解音乐创造音乐的过程。不同的乐曲引导学生不同的动。如欣赏《骑兵进行曲》时，我让幼儿们模仿骑马的动作，用嘴模马蹄声；欣赏《四小天鹅》时，我让幼儿模仿小天鹅跳一跳，自编节奏谱跟着乐曲拍一拍；欣赏《鸭子伴嘴》时，我让幼儿用嘴巴、舞板即兴模仿鸭子呱呱叫声，逗一逗，玩一玩，我还让幼儿用画图画出自己在听到这首歌曲时的内心感受，看看幼儿是否真正理解了音乐。事实证明，幼儿的智力、技能的形成最初依托于外部的动作，音乐教育是在动态中进行的，起伏的旋律，鲜明的节奏，强弱有序的力度，缓急交错的速度，以及不同的情感交換都能激起儿童形体动作的反应，使儿童动起来。我们教师要多带领幼儿动起来，切实感受到音乐的活力。
三、结束语
音乐欣赏对丰富儿童的想象力有着至关重要的作用，让孩子从小就多听、多看、多想，不仅能发展他们的想象力，而且更能促进他们发展创造思维，而音乐的想象对大脑来说是一种高级的思维，音乐能抒发人的感情，能调节人情感，使人痛而不哭，忧而不伤，喜而不狂，音乐对人有着伟大而神奇的力量。我们教师要重视音乐欣赏对大班幼儿的教育作用，通过多元---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------
---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------化的教学方法使大班幼儿感受到音乐的魅力，为初步培养他们的审美情操奠定扎实的基础。
作者简介：潘琴
第2篇：浅析幼儿园大班音乐教学现状及对策
音乐是一门艺术，是对幼儿实施全面教育的重要途径。对于幼儿而言，他们的生活不能没有音乐，音乐是幼儿获取美的感受和体验，让幼儿的童年充满欢乐。尤其是在素质教育大背景之下，幼儿教育更加要重视学生的德、智、体、美全面发展。因此，作为幼儿教师，应当以促进幼儿身心健康成长为目标，在教学的过程中实施素质教育。音乐作为对幼儿实施美育教育的重要手段，在幼儿的成长和发展过程中具有重要的作用。它能够使幼儿在音乐欣赏和音乐活动的过程中，获取美的感受和体验。对于幼儿大班的孩子而言，他们已经有了一定的自我认知能力，这就要求教师在教学的过程中，要结合学生的实际需求，开展适合孩子的音乐教学活动。
一、当前幼儿园大班音乐教学存在的问题
当前，受到学生自身以及教师的影响，在幼儿园大班音乐教学的过程中，还存在如下问题：
（一）难以实施有效的教学管理
对于幼儿园大班的孩子而言，他们的自我控制能---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------
---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------力较差。在教学的过程中，好动、爱玩、同学之间爱打闹、注意力不够集中。这些行为特征，都让教师在教学过程中，难以实施有效的教学管理。而部分教师在课堂教学中，针对学生存在的这些问题，并没有采取积极的教学手段，改变学生的这种行为，从而使得音乐教学存在着效率低下的教学现状。
（二）音乐教学过于随意
在幼儿园大班音乐的教学过程中，很多教师的教学存在着随意性较强的特点。教师在课堂教学中，一般都是教孩子几首简单的儿歌，让孩子们一起唱。教师这种随意性强的教学特点，难以对学生实施有效的美育教育，达不到陶冶情操的作用。此外，在幼儿园大班音乐的教学过程中，部分教师忽视音乐活动的开展，忽视音乐教学的德育教育功能，从而使音乐教学难以发挥素质教育的作用。
（三）音乐教学难以激发学生的学习兴趣
常言道：兴趣是最好的老师。当前，在幼儿园大班音乐教学的过程中，学生存在着注意力不够集中、课堂教学纪律较差的现状，主要原因是教师的教学难以激起学生的学习兴趣。尤其是对于当前的孩子，他们一直生活在一个信息化的环境之下，耳濡目染，已经学会了不少的歌曲。如果教师在教学的过程中，还---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------
---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------在教一些学生耳熟能详的儿歌，势必会让学生觉得过于小儿科，而对音乐教学不感兴趣。这样的教学模式，难以提高幼儿园大班音乐教学的有效性，同时也难以实现音乐教学的美育功能。
二、幼儿园大班音乐教学的有效性对策
针对当前幼儿园大班音乐教学存在的问题，笔者认为：在素质教育的大背景之下，作为幼儿园大班的音乐教师，应当结合音乐美育教育功能，重视音乐教学在学生学习和生活中的重要意义。并通过教学模式和教学手段的创新，实现良好的音乐教学效果。
（一）创新音乐教学模式，激发学生的学习兴趣
在幼儿园大班音乐教学的过程中，教师要想实现良好的音乐教学效果，需要不断创新音乐教学的模式，以达到激发学生学习兴趣，提高学生学习效率的目的。尤其是针对学生课堂教学纪律偏差的教学现状，笔者认为：激发兴趣，是提高学生课堂教学注意力的重要途径和手段。在幼儿园大班音乐教学的过程中，笔者所采取的创新教学手段很多。例如，在教学的过程中，通过音乐故事、音乐游戏以及音乐活动的形式，激发学生在课堂教学中的学习兴趣。尤其是音乐游戏的开展，会让孩子们在学习的过程中充满着欢声笑语，学生在游戏的过程中学习到音乐，可以达到寓教于乐的---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------
---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------教学目的，实现良好的教学效果。
（二）不斷提升音乐教师的综合素质
对于幼儿园大班音乐教学而言，孩子们已经有一定的音乐鉴赏能力。这就要求教师在教学的过程中，要结合学生的实际特点，最大限度地做到因材施教，促进学生学习效率的提升。而教师要想实现这样的教学效果，需要在日常的教学和生活中，不断提升自身的音乐综合素质。因为，对于音乐教师而言，不仅仅是要会唱几首儿歌那么简单，还需要他们在教学的过程中，具备更多的音乐技能。例如，某些教师有钢琴特长，但缺乏歌唱技巧；有些教师能唱能跳，但缺乏基本的音乐基础知识。这些都是幼儿园教师普遍存在的问题。要想彻底解决这些问题，需要教师在教学中，不断学习，取得进步，最终获取知识和技能的同步提升。
（三）善用鼓励，激发幼儿的学习信心
对于幼儿园的孩子而言，他们在成长的过程中，过多的打压和打击容易伤害孩子的自尊心。而适当的鼓励，会激发孩子的学习兴趣和信心。这就要求幼儿音乐教师在教学的过程中，对于一些学习上稍微滞后的学生，应当善用鼓励的语言，树立孩子学习的信心，激发每一个孩子的潜能，促进孩子学习效率的提升，---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------
---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------让孩子能够积极地融入到团队中来，实现良好的教学效果。
（四）重视学生在学习中的主体性
重视学生在学习过程中的主体地位，这是新课程改革赋予当代教师教学的基本要求。在幼儿园大班音乐的教学过程中，教师应当充分认识到学生的主体性，结合学生的年龄特点、兴趣爱好，开展具有针对性的教学。此外，教师在教学的过程中，还应当不断提升学生的音乐鉴赏能力，让学生能够发现美、欣赏美，实现音乐教育的美育功能。
总而言之，在新课程改革不断深入发展的社会背景下，幼儿园大班音乐的教学，应当结合时代发展变化的需要，结合当前课堂教学存在的问题和不足，对课堂教学进行不断的改革和创新，促进幼儿园大班音乐教学的改革和创新，实现良好的教学效果。
作者：潘秋琴
第3篇：谈幼儿园大班音乐的学习与培养
幼儿园大班音乐教育音乐是一门艺术，它以有组织的乐音为形式，以丰富的思想感情为内容，把人们带到特定的情境中去，催人联想，发人深思，给人以精神力量，引导人们热爱生活、向往美好的未来，激励人、鼓舞人驶进高尚的境界。《幼儿园教育纲要》明---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------
---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------确指出，根据我国的教育方针和总的培养目标，结合幼儿的年龄特点，幼儿园的教育任务应是向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育，使其身心健康活泼地成长，为入小学打好基础，为造就一代新人打好基础。而幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素质的重要学科，是对幼儿进行美育的重要手段，它内容丰富，包括唱歌、音乐欣赏、音乐活动（音乐游戏、舞蹈、律动），是显露孩子个性、爱好、能力的最好途径。幼儿园大班的孩子，有意识控制自己行为的能力较差，具有好动不好静，注意力易转移，抽象思维还未完全起步，形象思维和无意注意占优势的特点。所以，我在音乐教学中运用讲故事、做游戏、即兴表演等各种“动”的形式来充分调动幼儿对音乐学习的积极性，培养他们对音乐的兴趣和爱好，从而使他们想学、爱学、肯学。
一、大班幼儿音乐教育容易出现的问题
在教学中发现，大班幼儿科学活动、数学活动、社会性活动比较多，但是系统的音乐教育活动很少，经常是在社会性活动的道德教育中渗透一些歌曲，教材的选择也具有随意性，利用音乐去开发智力，进行道德教育，忽视了音乐本身对身心发展的价值，忽视了音乐本身的规律。没有把培养幼儿的音乐素质放到---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------
---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------教育目的中，音乐活动处于失控状态，没有独立性
有些年轻教师个人音乐技能技巧很强，如钢琴特长，唱歌特长等，但是，对幼儿音乐教育的特点不了解，选择教材过难或者不符合幼儿生理特点。
二、创设意境，提高歌曲表达力
1.认识音乐教育的目的。充分认识音乐教育有自身特有的价值，不能仅作为教育的手段，更应作为教育的目的。音乐如同语言，是人类表达思想、观念和情感的一种交流手段，在历史发展的各个时期，音乐都体现出它特有的凝聚力和号召力，它的影响力和作用力足以使它成为学习的一个重要领域。音乐是人类智慧的结晶，包含着人类文化的共性和个性。音乐能帮助我们认识自身，认识风俗习惯、文化传统。同时，音乐也帮助我们认识其他民族和他们的传统与行为。音乐学习过程中对声音加工、想象，尝试再现，是一种探索，包含着复杂的思维的运动。人的创造性，正是在这个过程中发展起来的。音乐是一种综合性的艺术，在音乐学习中，幼儿能接触到数学、自然科学、社会、语言和体育等各领域，提供完整的教育情景。
2.教师在音乐教育中起很重要的作用。教师是教育活动的主体，前面也提到了教师的兴趣会影响幼儿的兴趣，教师的业务能力会影响幼儿的发展。因此，---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------
---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------教师身上担负重要的使命，对教师的素质提出要求。教师应该不断地学习，丰富自己，用高标准要求自己，明确音乐教育的重要性，尝试各种教学方式，不仅重视知识的传授，更注重情感的培养。其实，每个人都有音乐天赋，好的教育能使这种天赋保留和发展，不好的教育则有可能扼杀这种天赋。此外，在师资培养的时候也应注意到，不仅要培养教师本身的技能技巧，更要培养教师的审美能力，对音乐的理解力，了解幼儿的身心特点，真正地进行幼儿音乐教育。
3.教学模式应该多样化，符合幼儿的兴趣，适合幼儿的特点。大班幼儿有一定的音乐理解力，教学形式和内容应该丰富多样，可以有欣赏活动，提高幼儿的审美能力，让幼儿学会欣赏美，在欣赏过程中感受艺术的神奇，也可以进行创编活动或与其他领域进行整合，如与美术活动相结合，充分发挥幼儿的想象力。在教学法上也应该多样化，尝试各种新的教学方法，可以有国外的，国内的，其他幼儿园教师的。教师更应该充分发挥主动性，根据本班幼儿的兴趣和特点设计教学方法组织活动，大胆地进行尝试和改革。
三、通过欣赏，提高幼儿的鉴赏能力
音乐欣赏是人根据乐曲旋律的发展，进行形象思维的一种心理过程，是对幼儿进行音乐教育的重要组---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------
---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------成部分，但大班幼儿尚不具备独立欣赏的能力，他们必须有赖于歌词的引导和教师讲述的启迪，才能完成整个欣赏过程。在教学中，我一般这样引导幼儿：
1.通过讲解，了解音乐。幼儿对事物的首次印象一般是比较深刻的，在首次给幼儿欣赏音乐作品时，一定应尽量使幼儿对音乐产生一种美好而深刻的印象。这个过程应能引起幼儿的兴趣，使幼儿想象活跃，情感上也有所触动。例如，在欣赏《啄木鸟》时，我要求幼儿闭目聆听音乐，并跟随教师有感情的配乐讲解，在脑中展现出一幕幕啄木鸟为果树治病以及果树除虫后枝繁叶茂的美丽画面，使幼儿情不自禁地与音乐融为一体，更深地感受乐曲的旋律美及意境美。
2.通过动作，表现音乐。如在欣赏圣桑的《动物狂欢节》这组乐曲时，我先提出要求，让孩子们只用动作，不许出声，听一至三遍音乐，并观察孩子们的反应。结果，有的孩子很快用动作表现出了乐曲中个别动物的动作。我抓住时机，鼓励幼儿随着乐曲中动物角色的变换，发挥想象，大胆地自编动作，使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐，表现音乐。
3.通过图画，展现音乐。例如，在欣赏《嘀哩、嘀哩》这首曲子时，孩子们在理解歌曲的基础上，我则鼓励幼儿运用画笔、大胆想象，在纸上把关于春天---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------
---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------的种种美妙景物展现出来，从而完成这一抽象到具体的过程。
四、对大班幼儿音乐技能的培养
作为幼儿音乐教师，我们要能在实践中不断总结经验，在教法和创设课堂方面推陈出新，同时遵循幼儿在这一年龄阶段的特点以及他们的思维发展规律，利用多种形式，将音乐教育教“活”，在实践中积累更多的经验，从而更好地激发幼儿对音乐课堂的兴趣。最后使幼儿通过对音乐作品的学习，培养他们对音乐的感受力、节奏感以及表现力，同时提高他们对音乐知识的兴趣和热爱，进一步为他们的艺术之路贡献一份宝贵的力量。对幼儿进行音乐教育，首要一点就是对幼儿进行音乐技能的培养。通过启发引导幼儿积极参加音乐艺术活动，在音乐艺术的情感体验和美的感受中，培养幼儿对音乐艺术学习的兴趣和爱好。培养幼儿主动参与、主动体验、主动表现音乐的积极性和兴趣，发展幼儿对音乐艺术的审美感知能力。通过教学，教给幼儿歌唱、韵律活动、音乐欣赏、乐器演奏等方面的粗浅知识和技能，培养训练幼儿的音高感、节奏感、音乐感、力度感和曲式感等基本的音乐素质。发展幼儿对音乐的感受力、记忆力、想象力、表达力及创造力等方面的音乐能力，促进了幼儿音乐素质水---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------
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总之，对于大班孩子来讲，教师只能遵循幼儿的年龄特点、思维发展规律，利用多种形式，突出一个“活”字来进行音乐教学，才能激发他们对音乐活动的兴趣。实践表明，孩子们通过科学的音乐教育，不仅学到了一些必要的音乐知识和技能，同时也培养了对音乐的感受力、记忆力、理解力、想象力和表现力，提高了他们的音乐素质，同时也大大促进了其智力的开发。
作者：胡晓丽
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篇四：大班第二学期教学论文题目
教育教学经验论文
浅谈大班培养幼儿的口语语言表达能力
内容摘要：在人才竞争日趋激烈的今天，人们已清醒地认识到口语表达能力已成为人才必备素质。口语能力的高低直接影响着个人的交往、交际能力。就目前大班幼儿的口语表达能力水平而言，存在的问题仍相当突出：“家长不够重视、社区环境不够良好、教师没有注意个体差异。”这些问题困惑着我们，本文对如何培养大班幼儿口语表达能力的一些方法和措施上提出了自己的看法和设想，着重从词汇入手，重视虚词教学、从课堂教学入手，应采取多种形式、从日常生活入手，加强语言规范化训练、从家园互动入手，提高交际能力进行了探索与研究，并作了叙述。
关键词：大班幼儿、口语表达、能力大班的幼儿，口语表达能力发展较快，在活动交往中表达的愿望也越来越强烈，他们想把自己所见到的，所听到的趣事与大家分享，他们也喜欢向老师提一些“怪”问题……。我们知道幼儿期是学习语言的最佳期，作为幼儿教师，必须抓紧这个时期努力发展幼儿的语言，使他们在入小学前具备足够的语言能力，受益终生。如何把握住这一关键时期，使孩子的口语表达能力得到迅速发展，根据本人实践，有如下几点浅见。
一、从词汇入手，重视虚词教学词是语言的建筑材料，幼儿掌握词的多少，理解的深浅程度，直接影响语言的表达质量，词汇越丰富，语言就越充实生动。所以，培养幼儿口语表达能力首先必须从丰富词汇入手。五、六岁的孩子随着身体的成长，活动范围逐渐扩大，知识经验逐渐丰富，思维能力有了较大的发展，抽象逻辑思维已开始萌芽。但由于他们掌握较多的是实词（名、动、形、代），没有学会多少虚词（连、介、副等），加上理解能力有限，连贯性口语表达能力较差，故常出现孩子不能准确、流畅地表达自己意思的情况。他们想说不会说，要说说不清，说起话来断断续续，半句话多，停顿多。更困难的是不易说清事物间的关系，只能说一些片段，对因果关系难理解，有些句子还常常出现语法错误。大班孩子所掌握的词汇往往落后于思维的发展。针对这一带普遍性的问题，我认为在继续丰富幼儿实词的同时更应重视并加强虚词教学。据调查我园大班幼儿能正确使用的虚词仅限于“在、也、有、还、现在、刚才、开始”等，范围如此狭小，影响了孩子发展连贯完整的语言，难以提高他们的口语表达能力。在言语的建筑材料——词汇中，名词、动词、形容词好比砖和瓦，那么虚词即是石灰水泥和成的黏合剂，我们不能只注重砖和瓦的堆砌，而忽视石灰水泥的粘合作用，否则，砖瓦只能是支离破碎，零零乱乱，砌不出坚实壮丽的高楼大厦。虚词本身虽
无实际意义，但虚词的运用是重要的语法手段之一。虚词可使语言完整连贯，句子结构更严密，表达的意思更明白，更确切。但虚词含义抽象，幼儿不易理解，教师应多动脑筋，多想办法教给幼儿一些常用的虚词，逐渐扩大使用虚词的范围，以便扫除幼儿口语发展中的障碍。至于虚词本身没有具体含义，教学中主要靠教师的反复强调、示范。除课堂教学外，还可利用日常生活和游戏时间进行。如一个小朋友在游戏时打了别人，教师批评他后可问全体幼儿“刚才老师为什么要批评他”？要求幼儿回答“因为他打了小朋友，这是很不对的，所以老师要批评他”。教师还可以接着说：“如果他以后改正了，再不打小朋友了，老师就不批评他了”。教师可反复强调“因为”、“所以”等虚词。只要教师做有心人，在课堂中，在日常生活、游戏中高度重视虚词的教学，那么孩子们的口语表达能力是会迅速提高的。
二、从课堂教学入手，应采取多种形式根据幼儿好奇心强，抑制力差，神经系统的兴奋与抑制往往不平衡等生理、心理特点，课堂教学形式不能呆板单调，必须经常变换，采取多种形式提高幼儿的学习兴趣，变被动接受为主动积极思考，以达到完成语言教学任务之目的。
下面谈谈我在教学实践中运用并尝到甜头的几种方法：
1、用“词的扩散”训练幼儿说话能力。教学中，以一个词为扩散点，做组词造句的训练。实践证明，教师经常用一些幼儿易于理解，易于接受的字来组词造句既可增加幼儿的知识，又起到了发展口语表达能力的作用。如出示“电”字卡片，请小朋友给“电”字找朋友，并比赛“看谁找的朋友多”。这下课堂可活跃了，孩子们积极动脑迅速举起小手，眼巴巴地盼着老师叫他回答。由“电灯”、“电话”、“电视机”“电脑”到“我家买了一台彩电”、“爸爸带我看了电影”……这种口头造句是口语练习最简单的形式，由口头造句开始，逐步引导幼儿用一个完整的语句表达自己的思想。
2、视态训练说话法。让孩子们观察老师或同伴的表情、动作（即采取哑剧形式）开展语言训练，以“观”促“思”，以“思”促“讲”训练幼儿把话讲完整，讲得体。在丰富和巩固词汇的同时，还要注意培养孩子说话完整、连贯，使他们能沿着一定的线索进行讲述，把事情说清楚，把看到的事物进行恰当的描述。如教师编几个动作加上表情，让幼儿观察一至两遍后用连续的几句话讲出来。一次，我在课堂中戴上眼镜，作一边看报一边在本子上写，看了又写，写了又看的动作，请小朋友讲述。有的说“老师戴了眼镜看报纸，还写字。”有的说“老师看报纸，看一下，写一下。”我告诉他们，虽然讲得对，但讲得不够好，并再让他们仔细观察老师的动作，经诱导提示后，他们能完整地讲出：“老师戴着眼镜看报纸，一边看，一边写，看一下写一下，写一下看一下，非常认真。”
3、用拼图训练说话。如：出现“爷爷”、“妈妈”、“小朋友”、“报纸”、“花衣服”、“一盆花”等图象卡片，要求他们将两张或几张拼在一起说一句或几句完整的话。如“爷爷
种花”、“妈妈洗衣服”、“小朋友穿花衣”等等。然后教师指导和启发幼儿用形容词加以修饰，把话讲好些，如：“小朋友穿上了漂亮的花衣服”、“老爷爷看完了报纸又来浇花”等等。
三、从日常生活入手，加强语言规范化训练提高幼儿的语言水平单靠上课是不能奏效的，更不是一朝一夕之功。教师必须从日常生活游戏入手，时时注意发现和捕捉幼儿口语中的毛病，及时加以纠正。据观察了解，我园幼儿平日交谈中语言不够规范，土语甚多，听起来很不顺耳。如大便说成“喔斯（wosi）”,把硬币说成“郭子(guozi)”，把转弯说成“弯转（wanzhuan）”等等。为奠定幼儿入小学后学习书面语言的良好基础，为使他们口语表达明白、准确，每个幼儿教师必须对他们的语病、土话进行纠正和规范。
四、从家园互动入手，提高交际能力1.家长、社区人群要提高认识，重视孩子口语交际能力的培养。首先，家长督促孩子养成在家也说普通话的习惯，改变原来一回家就用方言与人交际的情况。作为家长要在这方面起榜样示范作用，如：家里人之间、与客人、带孩子走亲访友等都要用普通话进行交际。其次，家长有意识的培养幼儿进行口语交际，如经常带孩子走亲访友、让孩子去附近小卖部购物、经常邀请“大朋友、小朋友”到家里做客,创设良好的口语交际条件，让孩子有所进步。再次，孩子一旦有进步，作为家长就应该及时表扬，并且把这些进步告知老师，让老师在幼儿园也大大的表扬他，让小朋友都知道，产生羡慕感的同时也激发了其他孩子口语交际的兴趣。
2.教师、家长及时交流孩子与人交际情况，家园互动，提高口语交际能力。这一点相当重要,孩子在幼儿园取得的进步，教师要能及时的告知家长，孩子在家取得的显着成绩，家长也同样的要及时告知教师。家园双方通过各种形式互动，让孩子在家园双方的共同努力下，培养和提高口语交际能力。
总之，日常生活是丰富多彩的，教师只要留心观察，善于随时抓住有利时机，有意识地创设环境，就一定能使幼儿的口语表达能力得到生动、活泼、有效的发展。
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