下面是小编为大家整理的一年级下册：第18课《棉花姑娘》教案、教学设计、教学反思（完整）,供大家参考。
▶教学目标
1.认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；
会写“病、医”等8个字。
2.能正确、流利地朗读课文；
读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。
3.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”的表达效果，并进行拓展说话。
4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
▶教学重难点
读出文中祈使句请求的语气，读好对话；
积累偏正结构的短语；
了解课文中提到的科学常识。
▶教学课时 2课时
第1课时
▶课时目标
1.认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；
会写“病、医”等8个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
▶教学过程
板块一 “精彩两分钟”，导入新课
1.“精彩两分钟”。
同学们期待已久的“精彩两分钟”开始了，今天是××同学发言，大家掌声欢迎。（可提前布置发言的同学搜集有关棉花的内容）
2.师：谢谢××同学给我们带来的“精彩两分钟”，下面我们就进入新课的学习。在学习课文之前，我们先来猜一个谜语。
课件出示：
说它是花不是花，
冷天人人需要它。
白白胖胖真可爱，
一堆一堆白花花。
学生猜，出示谜底。（课件出示谜底：棉花）
3.揭示课题，识记“棉”和“娘”。
教师引导：今天我们要学习的课文就和棉花有关，题目是——（课件出示课题：棉花姑娘）
课件出示：
棉花姑娘
（1）教师提醒学生：“娘”本来读第二声，但在“姑娘”这个词里读轻声。再读课题。
（2）学生自由说说记住“棉”和“娘”这两个字的好方法。
预设：
生1：“棉”，因为棉花是植物，所以左边是“木”，它是白色的，可以用来做毛巾，所以右边上面是“白”，下面是“巾”。
生2：“姑娘”指的是女孩子，所以都是女字旁，“娘”就是女字旁加“良”。
（3）教师引导学生再说出几个带女字旁的字。（妈、奶、姨、姐、娃……）
过渡：《棉花姑娘》这篇课文讲了一个非常美丽的童话故事，大家想听这个故事吗？
【设计意图】由学生自己主持的“精彩两分钟”导入新课，新颖有趣，既锻炼了学生的胆量，又瞬间拉近了学生与文本的距离。在认读课题的时候，顺理成章地学习其中的两个生字，并且通过讲解女字旁，让学生回忆已有知识，已知与未知融会贯通，学生易于接受且印象深刻。
板块二 初步感知，识字读文
1.请同学们翻开课本，认真听老师读课文，注意生字的读音，思考：故事中都有谁？
指名回答。（棉花姑娘、蚜虫、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫）教师板书。
2.自由读课文，认读生字。
他们之间会发生什么故事呢？请同学们自由读课文：①借助拼音自读课文，读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字可以借助拼音多读几遍。②数一数课文共有几个自然段，按顺序标上序号。
（1）学生自由读课文。
（2）读完后，想一想，填一填。
课件出示：
棉花姑娘的叶子上有__________，她先请__________给她治病，接着请_________给她治病，然后请___________给她治病，最后，___________治好了棉花姑娘的病。
学生交流汇报。
3.检查生字词。
师：本课生字在课文中组成了词，大家都认识吗？谁愿意当小老师带读？
（1）出示课件。
课件出示：
惊奇 忽然 树干 别人 瓢虫 燕子 碧绿 七颗 棉花 吐出 姑娘 治病
小老师带读。（提醒“树干”的“干”是多音字，在这里读第四声）
（2）现在只留下生字了，大家还认识吗？
课件出示：
棉 娘 治 燕 别 干 然 奇 颗 瓢 碧 吐 啦
①识记“燕”和“瓢”。今天我们要认识的生字中有两个字特别难。（燕、瓢）谁有好办法帮帮大家，说说怎样记住它们。指名说。
②我们来开火车读，老师要选坐得最端正的一组。
4.指名分段朗读课文，师生评价正音。
【设计意图】整体把握文本，学生通过把课文读通顺，大致明白了课文的内容，将生字词的学习放在具体的语境中。根据反馈，大胆取舍，有选择地讲解难认难记的生字，节约了时间，提高了课堂教学效率。
板块三 仔细观察，认真写字
1.今天我们还要学会写7个字：病、医、别、干、奇、七、星，请大家仔细观察这些字的结构，看清重点笔画在田字格中的位置。
2.观察后指名说一说。
3.学生描红，边描边记住重点笔画的位置，教师巡视指导，提醒学生注意书写姿势。
4.学生在写字本上独立书写，写好后指出难写的字。
5.教师重点指导“病、医”这两个半包围结构的字，写好病字旁，强调“医”的笔顺。
6.学生自由练习书写。
7.在投影仪上展示学生作品，及时评价鼓励。
【设计意图】写字教学是语文教学中一项不可忽视的内容。写字训练重在常态化，在坐姿、握笔姿势方面，需要老师时时关注和提醒。每节课上让学生动手写一写，做到读写结合。
