一年级上册数学学科辅导计划9篇一年级上册数学学科辅导计划 中科教育学科教师辅导讲义讲义编号： ZK_guoshanshan 学员编号： 年 级：九 课时数：2学员姓名： 辅导科目：数学 学科教下面是小编为大家整理的一年级上册数学学科辅导计划9篇,供大家参考。
篇一：一年级上册数学学科辅导计划
教育学科教师辅导讲义 讲义编号：ZK_guoshanshan
学员编号：
年
级：九
课 时 数：2 学员姓名：
辅导科目：数学
学科教师：郭姗姗 课
题 二次根式的乘除 授课日期及时段
2015 年
月
日
:00
—
:00 教学目的 1、掌握二次根式的乘、除法运算法则，会进行简单的二次根式的乘除运算；2，会利用积的算术平方根的性质，商的算术平方根的性质对二次根式进行化简； 3、掌握将二次根式化为最简二次根式的一般方法 教学内容 知识点一
二次根式的乘法
★二次根式的乘法法则：
) 0 , 0 ( b a ab b a
★二次根式的乘法法则的拓展：
) 0 , 0 , 0 ( c b a abc c b a
例 1 计算：（1）
7 3
（2）
) 8 (21
（3）
2 3 3 4
（5）51121231
（6）yxy14
知识点二
积的算术平方根（即二次根式乘法法则的逆用）
★把 ) 0 , 0 ( b a ab b a 反过来，就得到 ) 0 , 0 ( b a b a ab ，也就是说，积的算术平方根等于各因式算术平方根的积 注意：（1）化简时要把所有能开得尽方的因数（或因式）移到根号外面；
（2）在利用 ) 0 , 0 ( b a b a ab 时，要特别注意满足条件 0 , 0 b a 。
例 2 计算与化简，使被开方数不含完全平方的因式（或因数）
（1）
300
（2）48a
（3）
) 6 ( 3 2
（4）
) 4 ( ) 36 (
（5）4 3 ba
（6）2 28 17
知识点三
二次根式的除法
★二次根式的除法法则：
) 0 , 0 ( b ababa
注意：（1）由于二次根式的被开方数必须是非负数，又因为分母不能是 0，所以公式中分子的被开方数
要大于或者等于 0，分母的被开方数要大于 0，即公式要满足条件 0 a 0 , b
（2）当二次根式前面有系数时，可类比单项式与单项式相除的法则，把系数和被开方数分别相除
作为积的因式，即 ) 0 , 0 ( ) ( b abanmb n a m
例 3 计算：（1）
2 18
（2）633xx
（3）
) 821( 32 2
（4）bab3272
（5）61)31(21
知识点四
商的算术平方根（即二次根式除法法则的逆用）
★商的算术平方根用式子可表示为：
) 0 , 0 ( b ababa，也就是说，商的算术平方根，等于两个算术平方根的商 注意：（1）商的算术平方根的性质的限制条件是 0 , 0 b a ，它与积的算术平方根的限制条件类似，但
也有区别，因为分母不能为 0，即除式 b 不能为 0，所以除式 b 必须是正数
（2）
) 0 , 0 ( b ababa中的字母可以是数，也可以是代数式，无论是数还是代数式，只有满
足 0 , 0 b a ，才能用此性质进行计算 例 4 化简：（1）92
（2）100211
（3）47 9
（4）2327ba 知识点五
最简二次根式
★被开方数中不含分母，并且被开方数中所有因数（或因式）的幂的指数都小于 2，像这样的二次根式称为最简二次根式 注意：最简二次根式要从以下两点来解释
（1）根号下是整数或整式；
（2）被开方数中不含能开的尽的因数或因式，也就是每个因数或因式的指数都是 1 例 5 下列各式中属于最简二次根式的是（
）
A、3x
B、 a 8
C、36x
D、 13 x
知识点六
化二次根式为最简二次根式
★化简二次根式，就是把二次根式化为最简二次根式
★把一个二次根式化为最简二次根式的一般步骤：
（1）把根号下的带分数化为假分数，把绝对值小于 1 的小数化为分数； （2）把被开方数中的多项式进行因式分解； （3）使被开方数中不含分母； （4）把被开方数中能开的尽方的因数或者因式利用公式 ) 0 (2 a a a 去掉根号； （5）化去分母中的根号； （6）约分 例 6 把下列各式化为最简二次根式：
（1）
18
（2）1253
（3）
) 0 , 0 ( 83 2 y x y x
（4）
) 0 , 0 (2 4 4 2 y x y x y x
知识点七
分母有理化
★把分母中的根号化去的过程，叫做分母有理化 （1）在计算二次根式除法时，当分母中的被开方数不能开的尽方时，常用分母有理化的方法化简 （2）
分母有理化的依据是：分数（或分式）的基本性质和二次根式的性质 ) 0 (2 a a a ， ) 0 ( ) (2 a a a
★分母有理化的方法是：将分子和分母都乘一个恰当的二次根式（即分母的有理化因式），化去分母中的根号 如果被开方数是分数或分式，先利用商的算术平方根的性质把它写成两个算术平方根的形式，然后将分子、分母同乘一个恰当的因式进行化简，如555 555 5a a a a ，也可以根据分式的基本性质，将分子、分母都乘同一个不为零的整式，将分母化成完全平方式，然后利用商的算术平方根的性质化简，如5555555 5552 2a a a a a
注意：（1）
a 的有理化因式是 a ， ) 0 ( m a m 的有理化因式是 a ；
（2）如果已知二次根式不是最简二次根式，要先把它化为最简二次根式后，再确定其有理化因式 例 7 化简：（1）21
（2）7 32 4
（3）xyy x643 3
例 8 化简：2 31 典型例题剖析
题型一
公式 ) 0 , 0 ( b a ab b a 及 ) 0 , 0 ( b ababa的运用
例 1 （1）
1 1 12 x x x 成立的条件是（
）
A、 1 x
B、 1 x
C、 1 1 x
D、 1 1 x x 或
（2）当
时，aaaa4545
例 2 不改变原式的值，将根号外的非负因数移到根号内 （1）
3 2
（2）
5 3
（3）aa1
题型二
二次根式的化简
例 3 已知 b a ，化简二次根式 b a 3 的正确结果是（
）
A、 ab a
B、 ab a
C、 ab a
D、 ab a
题型三
二次根式的乘除运算
例 4 计算：（1）
) 1843( 202115
（2）
) 6 2 ( 621211
题型四
实数大小的比较
例 5 比较 3 2 和 2 3 的大小 课后作业：
1、下列二次根式中，不是最简二次根式的是（
）
A、 12 a
B、 1 2 x
C、42b
D、 m 2 . 0
2、如果 0 , 0 b a ab ，那么下列各式：
baba ； 1 abba； bbaab ，其中正确的是（
）
A、
B、
C、
D、 3、比较大小：（1）
3 4 和 7
（2）
5 4 和 3 5
4、计算：
（1）
)21432(3618 1841 ；
（2）
) 631( 205315
（3）
) 0 , 0 )( 2 2 ( )21(3 y x xxyxy
（4）
) 0 , 0 )(21( )32(33 b aabab abb
篇二：一年级上册数学学科辅导计划
反思 一年级学生刚迈进小学大门不久， 小学生活与幼儿园比较， 学生环境变了， 学习内容多了， 学习负担重了， 好多孩子感觉一节课很长， 坚持一节课很累， 使他们原来那种对小学生活的好奇心和求知欲一下子消失了， 他们感到失望， 感到小学生活没有幼儿园有趣， 甚至失去学习兴趣。面对一群一脸天真无邪的孩子， 为了能够激发起他们的学习兴趣， 使他们爱上数学， 我主要是在数学课堂教学中要采取多种方式， 创设各种情境， 比如可以把有关的学习内容编成儿歌， 尽可能地增加图片内容， 各种媒体的介入， 课中间的游戏安排， 动手操作、 小红花、 小红旗的奖励等来增强教学内容的形象性、 趣味性， 促使他们对学习数学感兴趣， 从而很快地适应小学阶段的生活。
另外， 在平时的教学中， 还可以根据教学内容的需要， 创设合理的情境， 比如在教学“数一数” 时， 出示插图后， 不急于给出数数任务， 分散他们的观察兴趣， 而是给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容， 让他们说说都看到了什么。
他们好奇心得到满足后， 再让他们带着任务去观察，数一数各种东西的数量。
在教学“平面图形的认识”时， 让学生通过滚一滚、推一推、 搭一搭、 摸一摸、 画一画等活动， 充分感知各种图形的特征。
在教学分类时， 当售货员， 模仿超市工作情境， 巩固所学的知识， 使之灵活运用， 还有当小小邮递员、 小医生等等， 儿童在这些活动中， 求知欲得到了满足， 更加乐意投入到新的学习情景中去， 这样， 客观环境与主体活动的和谐， 有利于儿童身心发展。
当然， 兴趣的引发也是多渠道的， 除了环境的感染， 有教师语言创设的情境也有相当大的作用。
低年级学生对童话故事、 猜谜等特感兴趣， 例如在教学“认识钟表”这一课时， 一开始就可以用谜语引入新课， 教学时， 老师可以面带微笑对学生说“这儿有一个谜语， 想不想猜？ ”“谜面是……”，这样一下子就把学生的注意力吸引过来了， 学生迫不及待地举起了小手，老师可以告诉他们“猜对了”， 并夸奖说“真聪明”， 然后让学生猜猜这节数学课会学什么新知识， 这样一下子就激发了学生的学习兴趣。
总之， 在数学课堂教学中所创设的一个又一个的情境， 能使儿童在优化的情境中活动起来。
这样， 学习成为儿童的主观需求， 主动地学习又带来了成功的喜悦， 从而产生了探究知识的乐趣， 创造的乐趣和积极向上的乐趣。
另外， 一年级养成教育尤为重要， 在培养学生良好的行为习惯应该渗透在课堂的每一个环节， 比如仔细听、 勤动脑、 坐端正、 写认真等， 这些好习惯的培养， 辅助儿歌教学来完成， 简单易行， 朗朗上口。
这样， 儿童自觉的规范自己的行为， 养成良好的习惯。
《10 以内数的加法》 教学反思 今天， 是国在长假后开学的第一天， 学校里也非常忙， 但还是给孩子们上新课了。内容就是 10 以内数的加法， 重点是理解加法的意义，并熟练地口算得数是 6 以内数的加法。
虽然这是孩子们上小学以来第一次接触加法， 但是孩子们在幼儿园和日常生活中已经有了很多的这方面的经验， 所以多数孩子对加法的意义还算理解得非常好的， 大多数孩子都知道“把两个数合起来， 用加法算”， 有部分孩子用语言表达得也非常到位， 也有一些孩子虽然口头表达得不是很好， 但从他们的语言中已经能听出理解得很到位了。只有 2、 3 个孩子， 因为这样、 那样的原因（生活经验少、 没认真听讲等）
， 还有些吃力， 但幸亏我在课上巡视得紧， 及时发现了几个小问题（有 2 个孩子搞不清哪两部分）
， 赶紧个别辅导， 纠正过错误来。到现在， 对加法的意义应该理解得比较透彻了。
自主练习第五题出现了“4＋2 和 5”比较大小的题目， 这也是教材当中首次出现一边是算式、 一边是得数的比较数的大小的题目， 有 90%的同学能较快地理解其实是“4＋2 的和”去跟 6 比较， 但仍然有 3 个孩子弄不清楚到底是谁和 6 比较大小， 经过几分钟的耐心的个别辅导，也拿下了。
我教给他们的方法也基本上掌握了， 就看明天的家庭作业做得怎么样了。
我们班的孩子， 大多活泼好动， 也许是知识较简单的缘故， 在课堂上多数孩子精力不太集中， 总有些孩子在玩或做小动作， 怎么提醒都不见效， 跟他们严肃点吧， 也坚持不了几分钟， 还有副作用－－不敢举手回答问题了！
既想让他们在课堂上积极主动地思考、 发言， 又要兼顾纪律， 应该怎么办呢？
我想， 还是要从老师入手。
首先， 还是要精心备课， 争取做到数学课要生动有趣， 能吸引孩子们的注意力， 使他们愿意上数学。
其次，老师的态度要更和蔼一些， 在课堂上更多一些笑容。
再者， 平时课堂上要加强课堂常规训练， 严格要求孩子们遵守课堂常规。
还有呢？ 请同行们提些好的建议吧。
《10 以内数的减法》 教学反思 教学反思：
按照以上教学思路， 学生的学习积极性非常高， 参与度非常强烈。
成功之处：
1、 把教学内容融于故事情境中。
我把整个教学过程融于学生喜闻乐见的故事《游览花果山》 当中， 并且课堂表现好的学生能得到他们喜欢的人物孙悟空的邀请。
这样极大的调动了 学生的学习欲望， 激发了 他们的内在驱动力。
2、 评价语满足了 学生表现欲。
学生的数学语言是一张白纸， 只要孩子们能看图表达出自己对图意的理解， 无论是否完整都要给予肯定与鼓励。
如：
看到主题图（1）
有的孩子们说：有 4 只猴子， 有的孩子说：
岩石（山上）
上有 4 只猴子， 让学生评价哪一种语言表达更清楚， 孩子们在评价过程中， 明白了 说话要完整清晰。
有的孩子的语言得到了 大家的肯定，他感到很自豪。
《10 以内的连加连减》 教学反思 莫小娟 《连加连减》 出自人教版小学一年级数学上册第六单元。
它是在学生学习 10 以内两个数相加减的基础上学习的。
连加连减是本单元教材的难点内容之一。
它们主要难在计算过程上， 都要分两步进行口算才能算出结果特别是第二步计算要用第一步算出的得数作加数或被减数。
学生往往容易忘掉第一步的得数， 或者由于看不见第一步的得数而造成第二步计算的困难。
为此， 我充分利用教材的例题，创设情境。
用小鸡走来和离去生动地反映出连加连减的意义和方法， 一方面激发学生的学习兴趣， 另一方面让学生根据直观图理解连加连减时先算什么再算什么， 并感受数学与实际生活的紧密联系。
在课堂上我特别注意学生的主体地位。
在例题图出示以后， 我让学生充分观察情境图， 明确图意， 并引导学生用自己的语言来表达画面的意思， 培养学生的语言表达能力。
提出问题后， 并让学生尝试自己列式。
在练习中， 采用听故事摆小棒而后写算式， 并采用同桌合作的学习方式， 还有帮农民伯伯把苹果摘回家的游戏，都很好的激发了 学生的积极性， 学生在愉快中完成了学习任务。
但是因为时间限制， 不能关注到每一个学生， 这是始终困扰我的问题。
还有， 激励学生的手段不够多。
在以后的教学中我会多注意这方面的问题。
《探索规律》 教学反思 北京小学大兴分校 董翠娟
一年级数学第一册安排了两次“探索规律”， 我将两次的内容进行了整合， 设计了探索实物、 图形和数的排列规律。
这节课从始至终都充满浓浓的探究味， 在入学第一学期就为培养学生探究能力的发展奠定了坚实的基础。
一、 在探究中体验“规律”的存在和优势 上课开始， 我创设了一个让学生在短时间记数的情境。
出了三组数， 一组是没有规律的数。
有两组是有规律的数， 分别是 1234512345 和 22112211； 学生在短短的几秒内就记住了这些数。
我究其记得快的原因， 学生说因为这两组数有规律， 所以记得快。
这个活动的设计， 目的是让学生在探究中体验“规律”的存在和优势所在， 进而明确这节课探究的目标是探索规律。
二、 让学生经历从具体到抽象的探究过程 本节课学生经历了从具体到抽象的探究过程：
从找实物的排列规律， 到找图形的排列规律， 再到找10 以内数的排列规律。
找实物的排列规律是从学生熟悉的水果朋友和动物朋友入手， 让学生发现规律并且应用规律解决简单的问题。
到图形排列规律时， 放手让学生用 4 个圆片和 4 个三角形自己创造规律。
接下来转入数的排列规律。
因为学生只学习了 10 以内的数， 所以我把探索数的规律定位在发现单数、 双数的排列规律上， 让学生发现单、 双数的排列规律都是一个比一个多 2。
最后， 回归到生活中的规律。
这种从具体到抽象的设计， 既符合学生的认知水平， 又符合学生的思维特点。为学生探究能力的发展搭建了逐步提升的平台。
三、 采用多种形式为学生探究学习提供空间
学习是一个过程， 探究学习更应是一个充满着观察、 发现、 实践、 推断的过程。
因此， 教师应为学生的探究活动提供充分的时间和空间。
教学中， 我注重为学生创设一个活动、 探究、 创造的学习氛围， 采用多种形式让进行学生探究学习， 使学生在摆一摆、 涂一涂、 猜一猜等活动中发现规律、 发展思维。
比如：
课上让学生动手摆图形创造规律， 还有用彩笔在一排没有颜色的花上， 创造出一排
颜色上有规律的花。
学生们在一种愉快的氛围中， 创造出很多规律， 学生将对“规律”的理解用自己的双手表现出来。
整节课， 我鼓励学生自己去发现、 自己去尝试、 自己去创造， 力求在生动有趣的情境中， 使学生探索一个又一个规律， 在玩中学， 享受着探究的无限乐趣。
本学期， 我担任一年级两个班数学科任。
一年级学生由于刚进校， 因此活泼好动， 天真烂漫，学生对课堂学习不太适应， 课堂上集中注意力较短， 但他们都有强烈的求知欲。
根据学生的情况以及教材的特点， 本学期我在教学中主要做好以下几方面的工作：
一、 认真钻研教材， 备好课。
要教好书， 首先要了解教材。
了解教材， 就要对教材的基本思想、 基本概念、 每句话、 每幅图、 每个符号都弄清楚， 了解教材的结构， 重点与难点， 掌握知识的逻辑， 能运用自如， 知道应补充哪些材料， 怎样才能教好。
根据教材与学生的年龄特征， 认真拟订好教学计划。
根据每节内容， 认真确定好教学目标。
此外， 还要了解学生原有的知识技能质量， 他们的兴趣、 方法、 习惯， 预测学生在学习新知识过程中可能会有哪些困难， 并结合教材， 认真安排每一节课的活动。
做到有备而上， 不打不备之战， 这样才能保证教学任务的出色完成。
二、 认真组织课堂教学。
虽然一年级教学内容少、 浅， 但要组织好一节课， 须得下一番苦功夫。
由于学生中大部分都读过学前班， 本学期学习的内容对于他们来说是旧知识， 因此课堂上如何把“旧知识”变为“新知识”， 让学生对数学学习产生兴趣是学好数学的关键。
据此， 在课堂教学中， 我尽量使教法新颖， 关注每一个学生的反馈。
创设教学情景， 调动学生的有意注意， 使其保持相对稳定性。
教学时采用直观教具演示， 让学生看得见， 也让学生自己动手操作， 动口说一说动手的过程与结果， 从而达到动口、 动手、动脑的目的， 充分调动起学生的各种感官。
课堂提问面向全体学生， 讲练结合， 练习中多以游戏形式进行， 让他们产生愉悦的心境， 激发他们的学习兴趣， 创造良好的学习氛围。
如教学数的组成时，以“对口令”、 “拍掌”、 “出手指”等游戏进行练习， 教学 10 以内加减法时， 以“开火车”、 “对口令”、 “抢答”等游戏进行练习。
这样， 学生不仅感兴趣， 而且记得牢。
让他们在玩中学， 学中玩， 学得乐， 乐于学。
三、 及时作好教后反馈， 全面提高教学质量。
小学生爱动、 好玩， 缺乏自动能力， 有些学生课堂上常开小差， 对老师教的知识掌握不够， 针对这
种情况， 我对每节课的作业及时批改， 认真反馈， 及时发现， 及时辅导。
对学困生除了学习上多辅导， 同时多关心他们的生活， 多与他们交谈， 把师生的距离拉近， 逐渐使自己成为他们的朋友， 树立他们的学习信心， 帮助他们进步， 从而全面提高教学质量。
找找周围的数
[课后反思] 本节课设计选取现实有趣的素材， 安排了六个密切联系学生生活实际的活动， 旨在通过活动使学生充分感受到数学就在身边， 初步体验用数学的眼光欣赏世界， 激发他们对数学的兴趣， 并感受自主探索与合作交流这种学习方法的重要性。
为此我安排了六个层层递进、 环环相扣的实践活动：
活动一：
认认学过的数。
通过认哪吒变出的十个数字促使学生进行记的提取并感受有序观察以及观察顺序的多样性。
活动二：
找找身上的数。
这是体验“数学在身边” 的初始活动， 找数的范围较小仅限于学生自己的身体， 但其中的内涵却是很丰富的， 只要学生可以从身体上找到许多数， 有助于学生观察力的培养， 比较全面的观察发现。在这个环节当中学生找数的积极性很高，观察的也比较全面， 发现身体上有：
一个鼻子、 两个耳朵、 两只手、 两个鼻孔……学生一边找一边指积极动脑、 相互启发有很丰富的收获。
以小范围找数的点辐射大范围找数的面， 为后继活动提供方法的指导。
活动三：
找记周围的数。
将找数的范围扩大， 并鼓励学生想办法把找到的数记下来， 这时学生想出了各种办法， 通过各种形式如：
文字、 数字、 图画相互结合来表示客观现实，建立初步的数感， 并在交流评价中完善记录方法、 实现共同进步的目的。
同时进行初步的分工合作， 进行智慧的碰撞与共享， 积累合作学习的经验与方法。
活动四：
找说生活中的数。
首先为学生展示出三幅蕴含有数的信息的图画分别为马路上、家庭中、 球场上的情景引导学生将找数的范围进一步扩大， 从观察图画再到联系客观实际， 在独立思考与集体交流两个阶段的学习基础上， 学生体会到数学与生活的密切联系和数字在生活中的重要作用...
篇三：一年级上册数学学科辅导计划
10 至 201 1 学年度第一学期_数学__学科复习计划 年级：
一年级（
）
任课教师：
复习 内容 比一比
1---20 的认识及加减法
看图列式
分类
认识物体和图形 时间
口算 找规律
统计 复习 重点 1. 掌握比较的方法。
2. 掌握 20 以内数的顺序, 读, 写, 组成, 会比较大小以及加减法, 理解算理, 正确口算。
3. 解决简单问题。
4. 能直观认识物体与图形, 能辨认和区别
会对物体进行分类
会看整时和半时。
复习 难点 1. 掌握比较多少 , 长和短的方法。
2. 理解加减法的含义.
理解进位加法的算理, 掌握口算方法, 正确口算。
3. 能直观认识物体与图形, 能辨认和区别。
4. 会对物体进行分类
会看整时和半时并会写出钟面上的时间。
本学期学生学习情况分析 （知识与能力）
本班大部分学生知道学习, 学习比较主动. 上课专心听讲, 能按时完成作业.所学知识能够当堂掌握, 但也有一小部分学生依赖性很强, 在家长的督促下完成作业, 还有个别学生要在家长的帮助下才能完成作业. 学习成绩较差, 错题率较高。
本学期重点训练和培养学生学习习惯（思维习惯）
情况 1. 在规定时间内完成作业, 写作也不拖拉。
2. 上课专心听讲, 积极思考。
3. 按时完成作业, 作业要干净整洁。
4. 能完整的回答问题, 思路清晰。
5. 注意培养学生的倾听能力, 审题, 认真做题, 做后检查的能力。
提高不同层次学生的措施 1. 进行归类复习并与单元复习相结合 2 针对单元测试卷、 复习册、 作业中容易出错的题作重点的渗透复习、 设计专题活动， 渗透各项数学知识。
3.
复习加减法计算时， 可以采用游戏、 竞赛等多种形式组织学生练习， 以激发
学生练习的兴趣， 提高计算的正确率和熟练程度， 促进计算技能的形成。
4..利用综合复习卷讲做结合。
5. 对学困生加强个别辅导, 并与家长配合齐抓共管。
学困生名单：
王宇
薛鑫婷
李浩
廖嘉豪 学困生状况：
王宇 偷改户口年龄入学， 理解、 接受能力差。
薛鑫婷 双胞胎中的一个， 智商相对较低。
李浩 上课听讲容易走神， 家长辅导力度若。
廖嘉豪 没有学前班基础， 拼音较差， 数学中的活题差。
每个学生达到目标：
努力使王宇、 薛鑫婷考试不出现待合格情况。
使李浩、廖嘉豪语数均能上 80 分。
提高成绩措施：
王宇：
1. 课上多提问， 让同桌多帮助。
2. 关注其作业中的错题， 耐心给其辅导。
薛鑫婷：
1.
课上多关注， 同桌多指导。
2. 基本题型反复训练， 寻求家长的配合。
李浩：
1.
课上留心观察他的听讲状态， 多提醒。
2. 与家长多沟通， 取得家长的配合， 共同抓学习。
廖嘉豪：
1.
课上多给其发言机会， 鼓励其不懂就问。
2. 取得家长配合， 课下给其多做辅导。
学困生补课时间：
课间、 早自习、 中午饭班。
复习进度及具体安排
周次 日期 课时 复习的主要内容 复习课型12. 20 1 回忆,梳理一册知识点 讲练结合12. 21 1 20 以内的认识 ( 数数 ,读数,写数,比较大小,组成,顺序) 讲练结合12. 22 1 20 以内进位加法,10 以内减法 讲练结合12. 23 1 认识图形 (会区分平面图形,立体图形,并认识常见的图形) 讲练结合17 12. 24 1 认识钟表(会看整时和半时以及大约几时) 讲练结合12. 27 1 用数学 (会看情境图,理解图及文字的意思,知道用什么方法解决)看图列式(一图一式, 一图四式, 带大括号的)
求和求剩余 讲练结合12. 28 1 20 以内口算(正确熟练的口算) 讲练结合12. 29 1 做综合练习卷, 查缺补漏（考卷另附）
考试 12. 30 1 做综合练习卷, 查缺补漏（考卷另附）
考试 18 12. 31 1 做综合练习卷, 查缺补漏（考卷另附）
考试 1. 4 1 做综合练习卷, 查缺补漏（考卷另附）
考试 1. 5 1 做综合练习卷, 查缺补漏（考卷另附）
考试 1. 6 1 做综合练习卷, 查缺补漏（考卷另附）
考试 19 1. 7 1 做综合练习卷, 查缺补漏（考卷另附）
考试 复习阶段要求及建议：
1.带领学生本学期对所学知识进行梳理、 归类。
2.结合学科内容及特点， 设计、 编制复习题。
3.认真制定复习计划， 按计划上好复习课和训练课。
4.依据复习内容分解出不同的复习课型， 撰写复习课教案。
5 精选复习题， 精心布置复习作业（做到有目的， 有计划。）
6.语文、 数学、 英语学科：
（1）
对于课本上的例题及书后典型练习题， 一定要让学生熟练掌握。（2）
重视《目标》 中的习题。
第一课时 复习内容：
梳理整册教材的知识点 复习要求: 帮助学生按单元梳理整册教材的知识点。
复习过程:
（1）
会用一定的方法比较物体的多少， 并逐步训练学生完成正确的语言表述（注意比较的相对性）
（方法：
直观判断、 数数、 一一对应）
。
（2）
学会比较的方法（直观判断、 一端对齐比较， 利用介质等）
， 会比较几个物体的长短。
（3）
在活动中理解“高” 、 “矮” 、 “最高” 、 “最矮” 、 “一样高” 的含义。
说明：
长短是物体长短在水平方向上的比较， 而高矮是物体长短在垂直方向上的比较。
高矮不仅局限于人和其它动物的身高比较， 还有物体高矮的比较。
（4）
会用 5 以内的数表示事物的顺序（序数的含义）
， 能利用序数的含义对５ 以内的数进行大小比较。
（5）
让学生经历从实物操作逐步过渡到数的抽象过程， 在此基础上掌握 5 以内的数的分解与组成， 并能正确表述（两种表述方式）
。
（6）
通过一定的实践活动， 探索并掌握 5 以内的数的组成规律， 并逐步让学生学会有序的思考。
（7）
让学生经历“问题情境” ——“建立模型” ——“解释与应用” 的数学建模流程。
（8）
会读加法算式， 会用不同的方法进行简单的加法计算。
（全数法、 接数法、 数的组成等方法）
（9）
会读减法算式， 会用不同的方法进行简单的减法计算。
（点数法、 倒数法、 数的组成等方法）
说明：
练习三 10 题， 利用每组算式的对比， 直观感知加减法之间的关系， 为“想加算减” 的算法做铺垫。
（10）
会按要求写 0， 知道有 0 介入之后的数序， 能按数序比较０ －５ 以内数的大小。
说明：
练习四 8 题， 要引导学生独立思考， 是利用“一一对应” 方法的比较， 也是减法的另一个含义的渗透。
（11）
培养学生初步的观察能力、 动手操作能力和用数学交流的能力（学会表达、 学会倾听）
说明：
教材按三个层次处理的：
知识的引入——知识的教学——知识的应用， 即：
形象的物体——建立表象——抽象的图形。
把物体按形状分类的过程， 就是物体形状抽象的过程。
分类后， 要仔细看一看， 摸一摸， 感知每类实物的特征。
做一做中， 要充分利用学生的视觉、 触觉、 运动觉感知图形特征， 同时一定要把操作与表达结合起来。
第二课时 复习内容：
20 以内的数。
(教材第 116 页第 1—2 题， 练习二十三的第 1—2 题、 4 题、 )
复习要求: 通过复习 20 以内的读写、 数序大小、 组成和序数的含义， 使学生加深对数的理解。
复习重点
20 以内数的组成。
复习过程:
一、 复习读数、 写数、 数数、 数序
1． 教师出示数字卡片， 指名学生读 20 以内的数。
2． 教师报数， 学生写数， 如十九(学生写 19) 等。
3． 学生一个一个地数， 从 7 数到 15。
4． 两个两个地数， 从 2 数到 20。
5． 填数， 练习二十三的第 1 题。
学生在书上填， 并指名学生口答， 后集体口答， 检查学生熟练掌握 20 以内数的顺序的情况。
二、 复习 20 以内数的组成
1． 问：
从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?
2． 出示计数器， 教师在计数器上表示 11 让学生读出这个数， 并问这两个 1 表示的意思相同吗?为什么?
指 2 名学生回答。
3． 问：
谁会在计数器上表示“13" 这个数?
指一名学生演示， 然后问学生 13 这个数是由几个十和几个一组成的子。
4． 学生做教材第 118 页的第 2 题。
5． 师生对口令 (11 一 20 各数的组成)
如 1 个十和 5 个一组成几?十二里有几个十和几个一等。
三、 复习序数的含义
’
1． 出示教材第 116 页的第 3 题， 先让学生口答， 再在书上填写。
(1) 从左边起， 红珠子是第几个?
(2) 把第 14 个珠子涂上颜色。
2． 数学游戏， 猜猜我是几。
(1) 我是 10 前面的一个数， 我是几? (2) 我比 9 少 1， 我是几?
(3) 我是 12 和 14 中间的一个数， 我是几?
(4) 我是 19 后面的一个数， 我是几?
(5) 我比 18 少 1， 我是几?
(6) 我是由 1 个十和 2 个一组成的， 我是几? (7) 我是由 2 个十组成的， 我是几? 四、 复习加减法的含义
1．
让学生根据这幅图列出两个加法算式。
○○○○
○○○
(1) 指名学生说算式， 教师板书
3+4=7
4+3=7
(2) 这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?
2． 学生看这幅图， 列出两个减法算式， 并计算得数。
指名学生说两个算式表示的意义。
五、 课堂练习 总复习的第 1、 2 题。
1、 先让学生在书上独立填写， 教师巡视并针对情况讲解。
2、 学生独立完成第 2 题。
六、 布置作业：
练习二十三的第 1、 2 题。
课堂小测：
1. 按照数的顺序填一填， 然后回答问题 （
）
（
）
15 （
）
（
）
12 （
）
（
）
（
）
8 （
）（
）（
）（
）（
）
（1）
一共有（
）
个数 （2）
这些数中最大的是（
）， 最小的是（
）
（3）
把从左数的第 5 个数涂上绿色 （4）
把从右边书的第四个数圈起来 2. 填空 （1）
15 里面有（）
个十和（）
个一 （2）
7 个一 1 个十合起来是（
）。
3、 和 19 相邻的两个数是（
）
和（
）。
4、 13 后面连续的五个数是
、
、
、
、
。
5、 一个数从右边数起， 第一位是
位， 第二位
位。
（1）
从左往右数，
在第（
）
个，
在第（
）
个。
（2）
从右往左数，
在第（
）
个，
在第（
）
个。
（3）
一共有（
）
个图形。
第三课时
复习内容
20 以内的加法和 10 以内的减法。
(教材第 116 页第 3 题第 118-119 页第 3-6 题）
复习要求：
通过计算使学生加深加减法的含义， 提高 20 以内进位加法的熟练程度 复习重点
20 以内的进位加法 教学过程：
一、
基本练习 数学游戏 1、 教师将 1——10 的两组卡片， 打乱顺序， 分放在两个纸盒里。
2、 一个学生抽出两张卡片， 较快说出得数， 如果算对了， 就把卡片留在自己手中， 如果算错了 ， 就把卡片放回去， 然后由另一个学生抽卡片， 算出得数， 这样轮流抽， 直到所有卡片抽完为止， 最后手中得到卡片多的为优胜者。
二、
指导练习 1、 教材第 119 页的第 6 题复习 20 以内的进位加法 （1）
把学生分成三人一组， 一个学生出示口算题卡片， 并做裁判， 另外两个学生抢答， 看谁又对又快， 给得胜的学生发红花， 然后， 三个学生交换角色， 再玩。
（2）
口算：
7+5
2+9
5+8
7+4
6+6 课堂小测：
一、 我会填 6+（
）
=9
（
）
+7=14
8+（
）
=13
5+（
）
=12 （
）
+9=17
4+（
）
=14
7+（
）
=14
5+（
）
=8 二、 在○里填上<、 >、 = 11○9
19○20
7+8○15
9+4○16
8+3○9+1 三、 选一选， 写算式 3
4
7
10
11 （
）
+（
）
=（
）
（
）
+（
）
=（
）
（
）
－（
）
=（
）
（
）
－（
）
=（
）
四、 给正确的算是画上框 12
5+7
3+6
9+3
6+2
8+4 15
8+8
7+8
6+9
9+4
5+10 14
2+2
6+9
7+7
5+9
10-6
第四课时 教学内容：
认识图形 教学目标：
使学生认识常见的四种立体图形和平面图形， 进一步加深对所学的几何图形的认识。
教学重点：
认识图形， 并能够形成对这些图形的表象。
教学过程：
一、 认识图形 1、 出示第 116 页第 4 题 （1）
学生看书并回答有哪几种图形， 教师板书：
长方体、 正方体、 圆柱、 球 （2）
问：
长方体、 正方体、 圆柱、 球各有几个？ 学生再书上完成， 集体订正。
（3）
教师分别指出每种图形的名称， 学生举起对应的几何图形。
（4）
教师出示实物， 让学生说出每种物品是什么形状？
（5）
指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、 正方体、 圆柱、 球？
2. 出示第 117 页第 5 题 （1）
学生看书并回答有哪几种图形， 教师板书：
长方形、 正方形、 三角形、 圆 （2）
问：
长方形、 正方形、 三角形、 圆各有几个？ 学生再书上完成， 集体订正。
3. 对比
(1) 教师拿出一个正方体的盒子， 和盒子一个面大小的正方形， 指名说出名称。
2) 问：
谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？
引导学生观察：
正方体的每一个面各是什么形状的？
(3) 用同样的方法观察长方体、 圆柱的面各是什么形状？
(4) 完成书上第 119-120 页第 7、 8 题， 集体订正。
课堂小测：
1. 数一数 找一找 涂一涂 长方体有（
）
个， 涂上红色 正方体有（
）
个， 涂上绿色 圆柱体有（
）
个， 图上黄色 2.数一数。
3.
4.数一数
第五课时 教学内容：
认识钟表 教学目标：
1． 一方面巩固钟表中整时和半时的认识， 另一方面通过看接近整时的钟面， 使学生进一步说出大约是几时。
教学重点：
正确写出整时、 半时， 会在表盘上画分针。
教学过程：
一、 认识钟表 1、 拨钟， 分组活动， 让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时， 小组中同学相互检查。
教师巡视， 提醒学生在拨表时， 时针和分针一定要拨到准确的位置上。
2、 认钟， 教师拨钟， 学生认； 指名拨钟， 学生认。
（1）
引导学生观察整时：
时针和分针没有正对着钟面上的数， 而是稍稍偏了一点。
告诉学生：像这种差一点不到几时， 或是几时刚刚过一点， 我们就不能说正...
篇四：一年级上册数学学科辅导计划
年级数学学困生辅导计划为了提高本班学生的学习成绩我想首先就得抓好学困生的辅导工作 不让他们掉队伍才能从总体上提高本年段学生的学习成绩。
为此我制定以下学困生辅导计划来指导自己这学期的抓差补漏工作。
一、确定学困生名单让辅导对象明确化。
一年级数学学困生名单
第一种 无人辅导、 督促的 在学习材料等方面较缺乏 也缺乏信心而且粗心大意的李俊、祁家园。
第二种心理年龄还未达到上学要求还觉得自己很小什么事也不用管没有任何责任感注意力根本不能集中的李国蓉。
二、安排好时间让转化工作有计划可循不能无章办事。
时间安排表 1、做作业时对他们进行巡视检查随时指导。
2、每节课前的复习要多检查他们对旧知识的掌握情况以确定课堂上对他们的指导应在哪一方面。
3、做练习册时对这一部分同学要多关照让他们独立完成不要给老师一种假象。
4、根据他们的实际情况来布置相应的家庭作业而且尽量让家长配合检查、指导。
三、辅导方式要是学生乐于接受的而且能长期坚持的。
1、学生作业上的错误给学生指出后要让他们自己找到具体的错误点然后更正当他们第二次还是错误时教师要耐心地给他们示范或指导。
2、上课时随时进行组织教学这项活动让他们在课堂上听好课而不要只把希望寄托于辅导。
3、上课的进度、内容尽量要照顾到学困生的接受能力让他们有时间参与进来而不是把他们置于课堂教学之外。
4、课堂上给他们发言的机会只要对就鼓励让他们树立信心有往上赶的劲。
5、充分发挥优秀生的模范作用不仅让他们看优秀生的样子而且安排优秀生包人到人每人辅导一个学困生。
6、可以对他们的做题能力进行强化训练多次练习以达到巩固的效果。
7、注意他们的思想教育让他们知道自己的职责是来学习不能把学习当成别人的事靠别人。而且知道父母把他们送到学校来是让他们学到知识将来做一个有用的人。好好学习可以改变自己的命运。
总之 对于学困生的转化是影响班级整体情况的重要因素 一定要抓好坚持抓。但是也不能急于求成应有步骤、有目标地长期抓。而且要根据情况变化来适当调整自己的计划不能只照搬计划而不知变通。
篇五：一年级上册数学学科辅导计划
教育课程标准实验教科书（二年级
上册）
数学 教案
人教版二年级上册数学全册教案
学科教学计划
一、学情分析
本班共有 69 名同学，男 38 人，女 31 人。经过一年的学习生活，班级同学之间、师生之间建立了深厚的情谊，学生的学习习惯也相对较好，班级多数学生都能做到认真听讲、积极发言。在数学学习方面，班级同学的口算能力较强，孩子的数学思考及表达能力也有了一定的发展，但是数学中的生活问题对于本班学生来说有一定的难度，究其原因是孩子们缺少生活的积淀，这是今后需要予以着重培养的。
二、教材分析
㈠全 册教材简析
本学期的教学内容有：100 以内加、减法笔算，表内乘法，认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的角度观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角，数学实践活动等。
本册的教学重点是 0 100 以内加减法的笔算及表内乘法。
㈡教学目标及要求
这一册教材的教学目标是，使学生能够：
知识点：
1.掌握 100 以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌握 100 以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。
2.知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。
3.初步认识长度单位厘米和米，初步建立 1 米、l 厘米的长度观
念，知道 1 米 =100 厘米初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。
4.初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。
5.能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。
6.初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图(1 格表示 2 个单位)和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
7.通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步的观察、分析及推理能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。
8.通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。
能力点：
1.培养学生用数学解决问题的能力。
2.培养学生探索知识的能力。
3.培养学生的计算能力、估算的意识和能力。
4.让学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，初步感受数学的思想方法，受到数学思维的训练，培养学生的数学思维能力。
5.初步培养抽象、概括能力。
6.初步培养分析、综合能力。
7.初步培养判断、推理能力。
8.初步培养思维的灵活性、敏捷性等品质。
9.注重体现探索性的学习过程，培养学生的创新意识和能力。
㈢教学重点、难点
教学重点：
1.掌握 100 以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌握 100 以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。
2.知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。
教学难点：
1.使学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。
2.通过实践活动，提高探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
3.发展学生的空间观念。
㈣ 提高教学质量的措施
1.通读教参教材，全面了解学生，认真制定教学计划，备课。备课努力做到了解学生的起点，灵活处理教材，拓展广度、不但体现转差，而且是体现促优。练习设计力求适合每位学生，应用题的选材力求源于学生的生活实际。
2.认真上好每节课，课前充分准备，上课面向全体，让学生在体验中学习，鼓励小组合作学习，提高学生数学交流和解决问题的能力。重视学生的动手操作，引导学生在做数学中学数学，在课堂上敢于发表自己的意见，特别照顾后进的学生。
3.认真及时地批改作业，不机械重复地布置作业，让学生快乐学
习，不要太累，毕竟还是一年级的孩子，没必要吧，但是对于中下学生的作业本我坚持面批。特别要求书写整洁，端正。
4.对于双后进的孩子也要进行思想的交流和学习上的辅导。
㈤教学方法措施
1、切实培养学生的扣算能力。
2、提高学生的解决问题的能力。
3、有意识地培养学生的发散思维能力。
4、注意结合教学内容对学生进行思想品德教育。
㈥ 教学课时安排 （0 60 课时左右）
一、长度单位（4 课时）
二、100 以内的加法和减法（二）（13 课时）
1.两位数加两位数„„„„„„„„„„„„„„3 课时左右 2.两位数减两位数„„„„„„„„„„„„„„5 课时左右 3.连加、连减和加减混合„„„„„„„„„„„4 课时左右 整理和复习„„„„„„„„„„„„„„„„„1 课时 三、角的初步认识（2 课时）
四、表内乘法（一）（13 课时）
1.乘法的初步认识 „„„„„„„„„„„„„„3 课时左右 2.2～6 的乘法口诀（10 课时）
5 的乘法口诀 „„„„„„„„„„„„„„„„2 课时左右 2、3、4 的乘法口诀 „„„„„„„„„„„„„4 课时左右 6 的乘法口诀 „„„„„„„„„„„„„„„„3 课时左右 整理和复习 „„„„„„„„„„„„„„„„„1 课时 五、观察物体（4 课时）
六、表内乘法（二）（14 课时）
7 的乘法口诀 „„„„„„„„„„„„„„„„5 课时左右 8 的乘法口诀 „„„„„„„„„„„„„„„„3 课时左右 9 的乘法口诀 „„„„„„„„„„„„„„„„4 课时左右 整理和复习 „„„„„„„„„„„„„„„„„1 课时左右 看一看
摆一摆 „„„ „„„„„„„„„„„„1 课时 量一量，比一比 „„„„„„„„„„„„„„„1 课时 七、认识时间（4 课时）
八、数学广角（2 课时）
九、总复习（4 课时）
学困生辅导计划
一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。
一、指导思想
为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好后进生的转化工作。在后进生的转化工作中，作为老师除了要倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。
二、转化目的
为了充分发挥每一个学生的特长，不让一个学生掉队，尤其是充分调动学困生的积极性，制定本计划。
三、转化对象及基本概况
本班学生中，略显出稍需多加辅导的学生有郑新川同学。郑新川同学打小在乡下的爷爷奶奶家，老人们对于孩子甚是宠爱，养成了孩子散漫、任性的性格。现如今回到父母身边，与父母关系不够亲密，对父母存在着叛逆心理。在班级，也不与同学交流，略显孤僻；课堂上孩子仍然沉浸在自己的世界里，造成听课效率低的情况。
四、学困生形成原因情况分析
学困生在校学习成绩差的原因非常多，但归结起来有以下几点：
1.研究发现，有的学困生出生时大脑损伤与神经系统的功能失调，他们在就学中的成绩往往不尽如人意。有的学困生患有多动症，可能由于缺乏某种维生素，造成脑功能失调。
2.人们常说，家庭是儿童的第一学校，父母是孩子的第一任老师。显而易见，家庭的教育与环境对儿童成长与学习有不可低估的重要影
响。如一个不完整或不和睦的家庭都会造成学生的成绩不好;父母对子女的期望过高或过低，对子女的学习有很大的影响。
3.社会环境因素。在“商品经济”的冲击下，一些个体户或农村专业户认为自己没文化，也不是照样赚大钱，使得子女对学习没有兴趣，甚至放弃学习，这是一个原因。另一个是经济条件低下，对学困生的学习造成了影响。
4.学校教育因素。许多学习问题是由于不合适或不合理的学校教育造成的。在所有学校教育因素中，最主要的因素是教师与教学。一是教育目标过高。升学考试的指挥棍仍左右着许多学校的基础教育目标，在教学中看重升学率与优秀率，忽视中下生，造成学生学业不良的比率增加。二是教学方法陈旧、简单。三是教师不合适的期望与不良态度。一些教师不叫差的学生回答问题并对其冷嘲热讽，造成学生对学习厌恶的情绪。
五、目 标要求
转化学困生的根本目的是引起学生的思想转变，使后进生真正提高认识，提高觉悟，提高思想素质，变得有道德、有教养、有纪律，从而少犯错误。培养学生具有爱学、肯学、勤学的学习习惯，帮助、教育学生敢于克服惰性思想，培养学生的吃苦进取精神。所以我们必须注意运用科学的批评教育的艺术和方法。
六、具体措施
1.课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。
2.课外组织学困生加以辅导训练。
3.发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。
4.对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断
提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
5.积极发掘学生身上的闪光点，做到多表扬少批评、多尊重不歧视、多鼓励不嘲笑，树立起学习的信心。在生活上、思想上关心他们。
6.进行家访，与家长取得联系，制定共同的教育目标。
第一单元
长度单位
单元教学计划
一、内容与简析
通过第一学期的“比长短”的学习，学习已经对长、短的概念有了初步的认识 ，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立 1 厘米和 1 米的长度观念，并初步认识线段。主要特点有：
1.注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。
2.通过多种方式帮助学生建立 1 厘米、1 米的长度观念。
3.改变了线段的编排。
本单元的教学内容主要有：认识长度单位米和厘米，会用米、厘米量，认识线段量、画线段。
二、教学目标
知识点：
1.使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2.在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
3.使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。
4.使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
能力点：
1.在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，培养学生的估测能力。
2.培养学生的观察比较能力、操作能力和合作意识。
德育点：
1.学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。
2.养成认真、一丝不苟的好习惯。
三、教学重、难点
教学重点：
1.在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
2.使学生初步认识线段。
教学难点：
1.用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
2.建立长度观念，会初步的估量物体的长度。
四、教具准备：课件 五、教学措施：
引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。
六、单元课时安排：约4课时
第一课时
认识厘米和用厘米量
（总第1 1 课时
电教第1 1 课时）
教学内容：教材第1～3页。
教学目标：
㈠ 知识点
1.使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。
2.通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
3.培养学生的估测意识和能力。
㈡ 能力点
培养学生观察、动手操作的能力。
教学重点：
通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
教学难点：
初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力 教具准备：
各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体,
多媒体课件等。
教学过程：
一、创设情境 师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。
学生汇报量的结果。
问：奇怪了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢？ 师：如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具量呢？ 生：尺子。
二、自主探究
1.认识1厘米。
拿出直尺看一看，你发现了什么？( ( 认识尺子上的数字及零度线
和刻度线) )
学生观察，汇报。
A、数，按顺序读一读。问：
最左端是几？尺子上的零表示什么？叫 零刻度 。
B、线，有长有短，叫刻度线。
C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。
一厘米有多长？（ 尺子上0 0 刻度到1 1 刻度之间的长度是1 1 厘米 ）
找出自己尺子上的1 1 厘米。还有哪段是1 1 厘米？你发现了什么？（ 每 一大格都是1 1 厘米）
找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。
用手比划一下1厘米是多长。
闭上眼睛想一想1 1 厘米有多长。
2.认识几厘米。
师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米„„又是多长？ 问：2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段吗？ 3.用厘米量。
举起蓝纸条， 估计一下他大约是几厘米？ 用尺子量一量。填在书上。
量松紧带的长。
三、拓展运用
1.判断下面的量法对吗？说明理由。( ( 课件出示各种错误的量法) )
（1）没对准0刻度线的。
（2）正确的。
（3）不是从零刻度量的。
2. 如果尺子的前面断了，看不到0 0 刻度线，怎么办？
3.小组合作量指定物体长度。
4. 老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不方便，你有好的方法吗？（介绍各种尺子）
5.选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。
课外搜集资料：
你还知道哪些长度单位？在古代，没有尺子时，人们用什么进行测量？（手脚）
课外实践作业：回家量一拃、一步...
篇六：一年级上册数学学科辅导计划
学生交通安全作文作文 900 字_初二作文中学生交通安全作文 傍晚 5 点 30 分对于繁华的小城镇来说显然是最热闹的时候瞧纵横交错的街道上像蜘蛛网般星罗棋布行人和车辆来来往往川流不息。
我小心翼翼地骑着自行车穿梭在宽阔的大马路仔心聆听着这属于马路的独特“心”声底沉洪亮的汽车笛鸣声与清脆悦耳的自行车铃声融为一体颇有节奏。“吱——”一阵急促刺耳的刹车声响起霎时隐隐约约可听见玻璃破碎掉落满地的声音——我清楚地知道这预示着又一件无可挽救的交通事故悲剧的产生。
来到拐弯处映入眼帘的是一副惨不忍睹的景象一辆红色摩托车嵌入蓝色汽车凹陷的车头汽车玻璃受到了撞击玻璃散落一地。距摩托车两里外一名约二三十岁的年青人一动不动地躺在冰冷的地面红色的血液像小型喷泉似的不断地渗透着渗透着。染红了他的肌肤染红了他的衣裳染红了残留在地面上那条乌黑而狭长的刹车的痕迹 „„
看着这触目惊心的一幕幕勾起了我内心深处那一段不堪回首的回忆 „„
几年前的早晨我和家人高高兴兴地出门参加表哥的婚礼。晚上随着鞭炮声的响起热闹的人潮逐渐散去我们一家子也该休息了。夜幕降临黑暗像恶魔般吞噬着一切。我们搭上了一个婚宴上被邀请客人的车子回家。那名司机我可有点眼熟婚宴上他可称得上 是“酒国英雄”“千杯不醉”灌下了一瓶又一瓶啤酒。明亮的灯光下大家清楚地看到他喝得像一堆软泥站不稳地轻靠在车身脸颊泛着火一般的红色。“你还能不能骑车” “你还清醒吧&rdq [1] [2] 下一页
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篇七：一年级上册数学学科辅导计划
备课 班级情况简析：一年级学生是从幼儿园转入学校， 对学校有新鲜感， 因此活泼好动天真烂漫， 大多数人思维活跃， 学习数学的兴趣较浓， 有良好的学习习惯。
也有少数同学能力差， 注意力易分散，所以教师要有层次、 有耐心的进行辅导， 要使每个学生顺利地完成本学期的学习任务。
工作目标：
一、 学习目标 语文
尽量全达标
优秀率在 80%以上 数学
尽量全达标
优秀率在 80%以上 二、 思想目标 1 当时情况 本班同学思想活跃， 积极要求进步， 能够团结友爱， 和睦相处。
多数学生能够遵守学校和班级的各项规章制度， 不迟到， 不早退。
大部分同学能够积极主动地为班集体做一些力所能及的事， 能够互相协作， 互相帮助。
多数同学愿意帮助别人。
孩子们年龄小， 思想不成熟，但没有不良倾向。
也有个别同学缺少对班集体的关心， 没有集体荣誉感。
2、 奋斗目标 形成团结向上有浓厚学习氛围的班风。
三、 行为习惯目标 1、 当时情况
大部分学生有活泼好动， 上课能注意听讲， 个别学生不能保持良好的行为习惯.
2 奋斗目标 培养学生的良好行为习惯。
四、 转化学困生目标 1、 当时情况
个别学生入学基础差， 对自己要求不严格， 但对学习有兴趣。
1、
奋斗目标 培养学生的自信心。
使所有同学在各方面都有所进步。
教材简析：
本册教材包括以下内容：
20 以内的数和最基础的加、 减法口算， 几何形体、 简单的统计、认钟表等教学内容。
本册教科书以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。
在认识 10 以内的数之前， 先安排数一数、 比一比、 分一分、 认位置等内容的教学； 在 10 以内加、 减法之前， 先安排分与合的教学。
通过数一数， 让学生初步感受到数能表示物体的个数； 通过比长短、 比高矮， 比大小、 比轻重， 让学生初步学习简单的比较； 通过分一分， 让学生接触简单的分类， 并初步感受到同一类物体有相同的特性； 通过认位置， 让学生认识简单的方位， 初步感受到物体的位
置是相对的； 通过分与合的教学， 为建立加、 减法概念和正确进行加减法口算作准备。
这里所体现的比较思想、 分类思想、 分合思想， 都是后面学习数与运算、 空间与图形、 统计等知识的重要思想方法。
教科书设置小单元， 把各领域的内容交叉安排。
这符合一年级儿童年龄、心理的特点， 有利于各知识的相互作用， 便于建构合理的认识结构。
对新课标的理解：
全册教学理念：
让不同的孩子在数学上得到不同的发展。
新课标使数学教育面向全体学生， 实现人人学有价值的数学， 人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
“数学活动必须建立学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”在教学时要结合学生实际， 在已有知识基础上进一步学习， 不能平均使用力量， 要放学生所会， 教学生不会。
“动手实践， 自主探索与合作交流是新课标中学生学习的重要方式”， 由于学生所处文化环境、 家庭背景与自身思维方式的不同， 学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的主体的和富有个性的过程， 体现关系的转变， 学生是数学学习的主人， 老师是数学活动的组织者。
新课标中重视运用现代信息技术， 特别考虑计算器、 计算机对数学学习方式的影响， 大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源， 把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。
致力于改变学生的学习方式， 使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去。
教学内容：
1、 数学就在我身边 2、 分类
比较
3、 10 以内数的认识
4、 位置
顺序
5、 10 以内数的加法和减法
6、 实践活动（一）
7、 空间与图形 8、 11 至 20 各数的认识
9、 学看钟表
10、 20 以内数的进位加法和退位减法
11、 统计初步知识
12、 实践活动（二）
13、 总复习 教学目标：
通过分类与比较， 渗透分类与比较的数学思想和方法， 并培养初步的观察和判断能力，强化数学与生活的联系。
使学生熟练地数出 10 以内物体的各数， 会读写 0 至 10 各数， 掌握10 以内各数的顺序和大小， 初步了解 序数的概念。
从而渗透数学与生活实际密不可分。
在实际情境中能准确的确定物体的前后左右和上下的位置， 并会有语言表达出来。
初步体会生
活中有很多的加减计算问题， 了解加减法的含义， 能比较熟练地口算 10 以内的加减法。
在理解运算意义的基础上掌握连加、 连减、 加减混合运算顺序， 能正确的口算 10 以内的连加、 连减、 加减混合式题、 初步学会观察现实情景图， 口述题意并列式解答。
能运用分类的方法，有顺序地整理学习用品， 能发现并提出数学问题， 培养能比较清楚的表达和交流解决问题的过程。
初步领悟实际生活中的物体与几何形体的联系。
初步会看钟表上的时间， 认识时针和分针的作用， 渗透合理利用时间和珍惜时间的观念。
通过观察与操作、 抽象与概括， 掌握 20以内数的进位加法和退位减法， 能够计算。
培养探究意识及合作精神。
能与他人合作， 在活动中能从数学角度
提出问题、 解决问题， 初步体验解决问题策略的多样性。
了解同一问题可以有不同的解决办法。
有与同伴合作解决问题的体验。
在对简单物体和图形的大小、 位置关系、 运动的探索过程中， 发展空间观念。
初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
初步认识生活中处处有数学， 激发学习兴趣和探求知识的欲望， 树立学好数学的信心。
通过分类与比较， 渗透分类与比较的数学思想和方法， 并培养初步的观察和判断能力， 强化数学与生活的联系。
了解以用数和形来描述某些现象， 感受数学与日常生活的紧密联系。
经历观察、操作、 归纳等学习数学的过程， 感受数学思想过程的合理性。
在他人的指导下， 能够发现数学活动中的错误并及时改正。
在他人的鼓励与帮助下， 能克服在数学活动中遇到的困难， 获得成功的体验， 树立学好数学的信心。
教学重点：
初步认识生活中处处有数学， 激发学生的学习兴趣和探求知识的欲望， 树立学好数学的信心。熟练地数出 10 以内物体的各数， 会读写 0 至 10 各数， 掌握 10 以内各数的顺序和大小， 初步了解序数的概念， 从而渗透数学与生活实际密不可分。
初步体会生活中有很多的加减计算问题， 了解加减法的含义， 能比较熟练地口算 10 以内的加减法。
在理解运算意义的基础上掌握连加、 连减、 加减混合运算顺序， 能正确的口算 10 以内的连加、 连减、 加减混合式题、 初步学会观察现实情景图， 口述题意并列式解答。
学生通过观察与操作、 抽象与概括， 掌握 20 以内数的进位加法和退位减法， 使学生能够计算。
能与他人合作， 在活动中能从数学角度提出问题、 解决问题， 使学生初步体验解决问题策略的多样性。
教学难点：
激发学习兴趣和探求知识的欲望， 树立学好数学的信心。
通过观察与操作、 抽象与概括， 掌握 20 以内数的进位加法和退位减法， 能够正确计算。
能与他人合作， 在活动中能从数学角度提出问题、 解决问题， 使学生初步体验解决问题策略的多样性。
能运用分类的方法， 有顺序地整理学习用品， 能发现并提出数学问题， 培养学生能比较清楚的表达和交流解决问题的过程。
第一册数学教学进度计划 周次 内
容 课时 1 数学就在我们身边 4 2 分类比较 2
2-3 认识 10 以的内数 6 3-4 10 以内数的认识
位置与顺序 4 5 十一假
6-10 九月月考
加法和减法（一）
20 11 实践活动（一）
1 11 认识图形 1 11-12 11—20 各数的认识
期中考试
6 13-17
学看钟表
2 加法和减法（二）
9 加几， 几加 9 3 8、 7、 6 加几， 几加 8、 7、 6 4 进位加法的复习与整理 十一月月考 3 十几减 9、 8、 7、 6 3 十几减 5、 4、 3、 2 2 退位减法的复习与整理 2 17 实践活动（二）
1 18 总复习
4 19-20 （ 期末考试）
学科活动：
周次 内容 效果 10 周 口算比赛 通过活动学生的口算能力得到了提高。
12 周 整理我的小书包 能运用分类的方法， 有顺序地整理自己的书包 18 周 口算比赛 通过活动学生的口算能力得到了提高。
19 周 新年游艺会 学生的方法多种多样， 思维得到了训练
数学就在我身边 对新课标的理解 新教材紧密联系生活实际， 从生活经验和以有知识出发创设生动有趣的情景， 开展观察、操作等活动， 通过数学活动掌握基本的数学知识和技能， 激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望， 感受数的意义。
数学的兴趣花，《课标》 中提出“激发学习兴趣， 获得成功的体验， 树立学好数学的信心”。
数学问题化，《课标》 注重了在教学中诱发大胆思维、
猜想、 探索， 发展学生思维的创造性的说明， 一方面引导围绕情境中的问题展开思维； 另一方面围绕情境提出问题， 利用和重新组织已有经验， 有效的进行问题的解决。
数学的生活化。《课标》 中另外
基本特点还有确立学生的主体地位和发展学生的创造性， 开展观察、 操作、 猜想、 推理交流活动， 通过数学活动， 掌握基本数学知识和技能， 初步学会从数学的角度去观察事物思考问题。
第一单元 教学目标 通过初步了解数学学习的内容， 学生感受到自己的生活与数学有密切的联系， 通过学习活动熟悉学校的环境， 学生受到校园文化的熏陶， 同时激发学生学习数学的兴趣和探求知识的欲望。
教学重点：
通过学数学、 用数学的意识， 感受到生活中处处有数学 教学难点：
通过学数学、 用数学的意识， 感受到生活中处处有数学
第一课时 教学目标：
学生在看一看， 算一算， 数一数， 比一比的教学活动中， 熟悉校园环境， 调动已有的数学知识， 激发学生的兴趣， 感受“数学就在我身边。” 了解学生数学水平， 在活动中使学生对1—20 各数有初步的认识。
教学重点：
调动学生已有的数学知识， 激发学生的兴趣 教学过程：
一、 导入
今天我们是一名小学生了， 你熟悉你的学校吗？ 今天我们就一起到校园中去发现数学问题。
二、 观察图， 说一说
在我们的学校里就藏着许多数学问题， 我们来找一找 1、 观察校门口， 你看到了什么？ 说一说， 数一数他们的数量
困 2、 请你自己观察学校操场上的同学们在干什么？ 数一数 你是按什么顺序观察的?怎么观察的？ 学生说一说 3、 你还想观察什么地方， 请你自己观察， 说一说 学生观察说一说， 数一数 4、 请你观察图， 你还发现了什么? 校园一共有 19 名同学， 2 位老师， 三棵苹果树， 苹果树上一共挂了 14 个苹果…… 5、 你是怎样指导的？
三、 课间休息 四、 数一数
我们的教室里也藏着数学问题， 谁能找到？ （你真会观察）
五、 课外延伸
数一数你家的物品 六、 课堂小结 对学生的表现给与表扬 课后反思：
大多数学生对生活有一定的了解， 感知数学在身边无处不在。
学生能比较准确地观察主题图， 能比较准确地数出事物的数量， 但学生观察没有规律， 语言表达不完整， 思维不灵活。
第二课时 教学目标：
通过了解学生关于图形方面的知识掌握情况， 学生了解自己课间活动的内容和形式， 初步感知图形旋转与变换的方式和特点， 感受数学是有趣的、 富于变化的。
教学重点：
通过观察学生感受数学是有趣的， 富于变化的 教学难点：
通过观察学生初步感知图形旋转与变换的方式和特点 教学过程：
一、 导入 上学了-， 学生们开始参加各种活动， 我们看一看他们在干什么？
二、 观察图 刚走进门的小朋友在找什么？ 你知道你的座位在哪吗？ 你的前后左右是谁？
2、 透过窗户小同学们看到了什么？
说说你看到了什么？ 它们是什么图形？
3、 观察我们的教室， 教室的墙上有什么？
我们先来看看同学们的摄影作品吧！
我们看的作品在墙上， 现在我们把它移过来看一看小朋友们找了些什么图片。
我们再来看看同学们设计的拼图， 你认识这些图形吗？ 看看这些小朋友都用这些图形都设计了什么？ 你能设计一个图形吗？ 学生用七巧板试着拼一拼 （3）
学生自己练习拼摆图形 三、 你还观察到教室里其他地方有什么？ 说一说， 认一认
困 四、 课堂小结 教学反思：
结合生活实际学生理解特别顺利， 说得很好。
学生对左右理解的不好。
再有就是对图的位置说的欠佳。
因此， 一年级的数学应该多从实际出发， 我认为必要时可以脱离课本上的例子。
第三课时 教学目标：
学生了解比较同类事物的一些基本方法， 并能用数学的眼光观察生活的意识， 知道 “快与慢”、“远与近”、“高与低”、“轻与重”、“多与少”、“大与小” 等都是数学要研究的问题， 感受数学就在我身边。
教学重点：
了解比较同类事物的一些基本方法 教学难点：
知道“快与慢”、“远与近”、“高与低”、“轻与重”、“多与少”、“大与小” 等都是数学要研究的问题， 感受数学就在我身边。
教学过程：
一、 导入：
今天我们继续观察我们生活中的数学， 学习数学就在我们身边。
二、 室外活动
1、 赛跑
教师说出每个人的时间， 让学生说说谁跑得快？
感受跑得快， 用的时间相对比较短。
2、 跳远
学生跳远， 使学生了解跳远的落点有远有近， 要知道准确地长度必须要测量。
三、 观察图
1、 了解“高与低”
观察爬竿图， 了解观察航模小组的活动， 了解高与低， 了解对应关系
困 2、 观察植树的活动
学生观察， 说说你知道了什么？ ...
篇八：一年级上册数学学科辅导计划
便函【2016】19 号 昌邑市 2016 年暑期义务教育阶段教师培训方案为促进教师专业发展，提升我市初中、小学教师的专业素质，进一步完善适合学生个性发展的生态高效课堂，提高教育教学质量，根据市教研室统一安排，决定在 2016 年暑期继续开展以个性课堂和教学内容研究为主要内容的教师全员培训活动，具体方案如下：
一、指导思想 以科学发展观为指导，脚踏实地，以打造“‘个性课堂’、建设‘名师团队’、促进教师发展、提升课堂效益”为目标，全面发挥骨干教师的引领作用，加强课堂教学结构、教学流程、教学内容的研究，进一步打造高效优质课堂，全面推进我市义务教育向均衡、优质发展。
二、参训形式 1.小学按低、中、高三段分年级组织集中培训。
2.初中以各单位新学年任课教师安排为基础，按年级分别组织集中培训。
3.音乐、体育、美术、微机学科，初中小学教师同时集中培训。
三、培训学科及内容 见附件 四、参训教师 小学、初中全体任课教师 五、其它事宜 1.请各单位认真组织，全员参加（新分配的教师必须参加培训）。提前将培训的教师名单（附件 4）在 8 月 10 日前分别报教研室相应科室。
2. 培训时间从上午 8:00 开始，下午 5:30 结束，具体日程安排见各学段培训方案。若培训与其他重大活动相冲突，时间可能临时调整。
4． 市教研室成立督查组，对各学科培训情况进行督查考核；各单位要
安排专门人员带队，负责本单位参训人员的组织协调、考核。
3.所有参训教师不收取任何费用，食宿和交通费由本单位报销；聘请授课专家、教师食宿等费用由市教研室承担。
4.承担培训任务的学校，要提供多媒体教室，及必备的降温措施、饮用水等。
附件：
1．昌邑市初中各学科暑期教师培训方案 2. 昌邑市小学各学科暑期教师培训方案 3. 昌邑市音乐、体育、美术、信息教师培训方案 4. 各单位参训人员报名表
二 0 一六年七月
二 0 一六年七月
附件 2 2016 年暑期小学教师培训方案 一、语文（8 月 17 日——19 日）
1．培训内容 基于课程标准和学情的单元整合备课成果交流展示、优秀课堂教学观摩研讨。
2．培训地点 第一实验小学 3．参加人员 新学期一至六年级语文教师、各单位小学业务员、各学校分管小学语文学科教学的领导。
4.培训要求 单元整合备课成果交流展示 4.培训要求 单元整合备课成果交流展示 （1）组建研究团队：以镇街区教育办和市直小学为单位分学段组建研究团队，确定团队负责人，假前做好集中研究和分工，建议假期中在各自备课基础上利用网络等资源进行交流修订，最后由负责人汇总。
（2）单元集体备课要求：
①主要内容包括：教材分析、学情分析、单元教学目标、单元教学内容版块划分及课时分配、课时教学设计及设计意图（含课时目标、教学流程、设计意图），课时备课需制作教学所用 PPT。
②编写体例参照上学期单元整合集体备课成果材料。
（3）成果展示汇报时必须使用课件，限时 20 分钟，可由团队负责人介绍，也可以团队分工合作进行汇报展示。备课电子稿和课件于 8 月 20 日前发至邮箱 lijiekongjian@163.com （4）集体备课研究分三个学段进行，每单位负责三个单元集体备课研究（每学段一个单元），具体备课单元抽签确定。
（5）互动点评：全体与会教师参与点评互动，发言教师要针对每组单元整合备课进行点评，指出优点、问题及建议。发言人主要通过自主发言和抽取发言两种方式确定。
优秀课堂教学观摩研讨 观摩优秀教师的课堂教学，现场撰写评课记录，并进行交流，评选优秀评课。
5．日程安排
8 月 17 日
一二年级语文教师培训 5．日程安排
8 月 17 日
一二年级语文教师培训 （1）单元整合集体备课汇报展示
各教研团队负责人 （2）单元整合备课互动点评
第一实验小学
王惠霞 （3）观摩优秀教师课堂教学
奎聚小学
祝玲军 （4）撰写、交流观课记录
第二实验小学
迟志宏 （5）培训总结报告
教 研 室
王丽杰 8 月 18 日
三四年级语文教师培训 （1）单元整合集体备课汇报展示
各教研团队负责人 （2）单元整合备课互动点评
第一实验小学
孙玉洁
（3）观摩优秀教师课堂教学
外国语学校
王立霞
（4）撰写、交流观课记录
第二实验小学
张慧丽 （5）培训总结报告
教 研 室
王丽杰 8 月 19 日
五六年级语文教师培训
（1）单元整合集体备课汇报展示
各教研团队负责人 （2）单元整合备课互动点评
奎聚小学
于兹坤 （3）观摩优秀教师课堂教学
都昌街道双台小学
谢庆庆 （4）撰写、交流观课记录
外国语学校
王梅霞 （5）培训总结报告
教 研 室
王丽杰 二、数学（8 月 22 日－8 月 23 日）
1.培训内容 小学数学青岛版第一学段（1—3 年级）、第二学段（4—6 年级）教学质量目标解读；数学课堂有效教学策略交流，主要问题：课时目标制定和检测、学生说的习惯（能力）培养、深度学习策略、前置性学习指导等；数学解决问题策略方法小测试；数学小问题研究成果交流和课例研究专题辅导。
2.培训形式 分年级组织教学质量目标解读；集中进行数学课堂有效教学策略展示交流；集中进行数学解决问题策略方法小测试；集中进行数学小问题研究成果交流和课例研究专题辅导。
3. 培训地点 第一实验小学 4. 参加人员
4. 参加人员 新学期一至六年级小学数学骨干教师、青年教师，各校数学教研组长。
5.日程安排 8 月 22 日（一、二、三年级数学教师培训）
5.日程安排 8 月 22 日（一、二、三年级数学教师培训）
上午：教材培训及课堂教学重点问题探讨交流 （1）青岛版第一学段（1—3 年级）教学质量目标解读（30 分钟）。
分年级独立进行，各年级主讲人：一年级：王瑞兰（第一实验小学）；二年级：宋淑玲（奎聚街道文山小学）；三年级：魏仁芳（外国语学校）。
（2）数学课堂有效教学策略交流（90 分钟）。
a、课时教学目标的制定和检测（主持人：外国语学校 王晓玲）
b、学生说的习惯（能力）培养（主持人：龙池小学 高映雪 ）
c、有效设置课堂前置性作业指导（主持人：第一实验小学 金超妮）
以上专题由各镇街区（市直学校）组织培训教师先行思考，培训时主持人将抽取参训教师介绍相应对策，由专人板书记录，整理成策略墙。
（3）优秀教育教学策略展示（微课程，30 分钟）。主持人：李旭日
（4）解决数学问题策略（能力）和培训问卷测试（30 分钟）。
现场纸质测试，检测学习与研讨成效。
下午：数学小问题研究成果交流和课例研究专题辅导。
（1）课例研究专题辅导（约 60 分钟）。
观摩低年级课堂教学案例片段，点评分析有效教学要素。主讲人：李旭日 （2）小学数学小问题研究汇报交流（30 分钟）。
各学校可将自己在上学年度数学教学小问题研究的历程和结果录制微课，从各优秀微课中择优安排进行展示介绍。主持人：李旭日 （3）结合视导、评估情况，布置新学期数学教学教研。主讲人：李旭日 8 月 23 日（四、五、六年级数学教师培训）
上午：教材培训及课堂教学重点问题探讨交流 （1）青岛版第二学段（4—6 年级）教学质量目标解读（30 分钟）。
分年级独立进行，各年级主讲人：四年级：张爱遮（第二实验小学）；五年级：王兰兰（柳疃小学）；六年级：徐红梅（奎聚小学）。
（2）数学课堂有效教学策略交流（90 分钟）。
a、课时教学目标的制定和检测（主持人：奎聚小学 栾淑芹）
b、学生说的习惯和思维能力培养（主持人：奎聚街道文山小学 孙淑辉 ）
c、有效设置课堂前置性作业（主持人：第一实验小学 刘世慧）
d、深度学习策略（主持人：外国语学校 王晓玲）
以上专题由各镇街区（市直学校）组织培训教师先行思考，培训时主持人将抽取参训教师介绍相应对策，由专人板书记录，整理成策略墙。
（3）优秀教育教学策略展示（微课程，30 分钟）。主持人：李旭日 （4）解决数学问题策略（能力）和培训问卷测试（30 分钟）。
现场纸质测试，检测学习与研讨成效。
下午：数学小问题研究成果交流和课例研究专题辅导。
（1）课例研究专题辅导（约 60 分钟）。
观摩高年级课堂教学案例片段，点评分析有效教学要素。主讲人：李旭日 （2）小学数学小问题研究汇报交流（30 分钟）。
各学校可将自己在上学年度数学教学小问题研究的历程和结果录制微课，从各优秀微课中择优安排进行展示介绍。主持人：李旭日
（3）结合视导、评估情况，布置新学期数学教学教研。主讲人：李旭日 6. 注意事项 （1）报名时备注新学期教师任教年级，参训时严格按照报名年级参加相应年级教学质量目标培训，培训时须带新学期相应年级上册数学教材。
（2）对需要提前思考的研究专题，请每位参训教师提前思考，并积极参与研讨小组的讨论发言。
（3）各学校撰写一份数学小问题研究总结，教育办汇总，择优选择 1-2 份并建议制成微课，请 8 月 10 前 cyxuri@163.com；各位教材解读主讲教师，请 8 月 10 前完成讲解 PPT，并发 cyxuri@163.com.
三、英语（8 月 22 日、8 月 26 日）
1. 时间、地点、培训人员 时间 地点 参加人员 8 月 22 日 潍水学校综合楼五楼会议室 北孟、石埠、饮马、卜庄、围子、潍水、下营 全体小学英语教师
8 月 26 日
外国语小学四楼会议室
龙池、柳疃、都昌、奎聚、一小、二小、外小 全体小学英语教师
2.培训内容：
2.培训内容：
上午（8:00-11:30）
（1）专题报告：
小学英语教学教研中的问题及对策
齐海峰 （2）优秀教研组长年度工作汇报 （3）优秀教师戏剧展演 下午(2:00-5:00) （1）优秀课例说课：
二册 M2U1
都昌小学
姚沙沙 二册 M6U1
围子小学
赵翠苹 二册 M6U1
宋庄小学
程
琳
四册 M5U1
于郜小学
张雨淇
五册 M10U1
龙池小学
楚
田 五册 M10U1
龙池小学
王培培 六册 M3U1
都昌小学
谢珊珊 （2）全国优质课例观摩：
三年级 It’s red.
甘翠竹 四年级 The magic paintbrush
何浩程 五年级 What did she have for lunch?
张文婷
六年级 Do you want to visit the UN?
栾福迎 注意事项 ①请参加教研组长汇报和优秀课例说课的老师提前准备好课件，并将定稿后的稿件、课件于 8 月 15 日前发齐海峰老师邮箱:qihaifeng168@sina.com ②培训时请与会老师带齐小学英语 1—8 册教材。
四、常识 培训地点：外国语小学四楼会议室 科学：（8 月 23 日）
1.参加人员 各镇街区教育办、市直小学原则上安排业务员（常识教研组长）带队、新学期科学任课教师参加，人数安排要按两个学段（三四年级，五六年级）、四个年级合理分配：市直、中心小学不少于 4 人（每年级 1 人），其他学区小学每校不少于 2 人（至少三四年级 1 人，五六年级 1人）。如，奎聚教育办中奎聚小学 4 人，南隅、辛置、三台、李家埠、石湾店、十字路至少各2 人，计 16 人。
2.培训内容 上午：
（1）观课议课：2 节，内容为本年级下册中的典型课例（牵头人自备，可以是自录课，也可以是网络课）；观课后根据观课安排进行微观分析，要突出重难点的突破，要突出核心教育的自主学习、自主思考、合作学习、解决问题，要突出“思维课堂”，“有效课堂”。时间 2 个小时，分年级培训。
（2）牵头人检查笔记与研讨情况，按百分制量化打分。
（3）优秀教师教学经验介绍。（潍水学校
齐超男）
分析课堂教学中应该注意的问题及解决策略；如何打造有效课堂 。（刁玉娟）
时间 1 小时。
下午：
（1）培训教材：3—6 年级上册教材案例式、参与式培训。培训牵头人主持，原则上每册教材按每单元取 1 课为典型案例培训、互动研讨，然后培训牵头人概述本册教材的编排理念、编排设计、教材重难点、单元分析、教学建议等（电子档，纸质档），时间 2 小时，分年级培训。
（2）教材过关：参训教师自己出一份全册检测题，相互交流；培训牵头人根据已发布的单元试题、期中期末测试题，出好全册试题，分年级组织考试，时间 1 小时，百分制量化打分，成绩计于假期培训成绩。
3.培训牵头人：
三年级上册
第一实验小学
高春卫
青岛版 四年级上册
潍水学校
李旭凤
青岛版 五年级上册
卜庄小学
王占萍
青岛版
六年级上册
围子街办宋庄小学
李小欣
青岛版 4.其它：各参训教师一定要带好教材，要查看记录情况。
品生、品社：（8 月 24 日）
1. 参加人员 各镇街区教育办、市直小学原则上安排业务员（常识教研组长）带队、新学期科学任课教师参加，人数安排要按三个学段（一二年级，三四年级，五六年级）、六个年级合理分配：市直、中心小学不少于 6 人，其他学区小学每校不少于 2 人。如，奎聚教育办中奎聚小学 6 人（每年级 1 人），南隅、辛置、三台、李家埠、石湾店、十字路各 3 人（至少一二年级 1 人，三四年级 1 人，五六年级 1 人），计 24 人。
2.培训内容 上午：
（1）观课议课：2 节，内容为本年级下册中的典型课例（牵头人自备，可以是自录课，也可以是网络课）；观课后根据观课安排进行微观分析，要突出重难点的突破，要突出核心教育的主动学习、自主思考、合作学习、解决问题，要突出“情境、思维、互动、高效”，时间 2 个小时，分年级培训。
（2）牵头人检查笔记与研讨情况，按百分制量化打分。
（3）优秀教师教学经验介绍。...
篇九：一年级上册数学学科辅导计划
课课目课要求重、课点教学课课教学课想教学54558(一年课
数学)
课
教学划生活中的数
通课教学掌握120的且了解并存在的课律课之 课的它、学等数数活课课找数生课松的字数课之课所它且掌握并法。写
1.解学激课。2.课。数助生了学帮校的生活生课的课趣学学生活中的找
使120的和会数20以内的。数生学学会写法
在生的课趣出课学激课他课的课趣然后在课生课着任课学去课。学中课教学从比
1、使初步知道大、小、高、矮、课、重的含课用一一课课的方法会比课物的多少。体使生通课课察、操作学初步感知课、短、高、矮的含课物的方法。体生通课操作学2、比课学会
通课操作使学生用一一课课的会方法比课物少。的多体
培课察和分析能力。生的课学
造课去课察、操作、课课要课学课筋做他课想做的事。课要课件放心课条生课学教学生课课课极加减法
使加减己理解的方法去课算20以的的加内数算。生初步知道学法的含课用自会法的课减
通课课课独课多课课算方法使学生掌握所生课手课学立思考展知课。学
在课要采取多课教多课的教学使学快的掌握知课。中教学方法生课松愉
在课要多课用生活教中的数学生课松愉快的掌握知课。课程中教学使学大家来
课系生活课课使课一步知道加课用自己理解的方会法去课算20以加法的课算。减生学法的含减的的内数
在要课多课课能课在课践中掌握知课。中课教学生多课手、学教
在课课要注意强课教生在课一课准学下的一至性不同课准下的多课性。活课中践
在要课多课课能课在课践中掌握知课。中课教学生多课手、学教
容内课课目
课
要
求
重、课 点教 学
课 课教 学42033(
一年课
数学)
课
教学划体
1.使球体分析生直课课课课方学2.课课课方形、正方形、课和三角形课的形特征。它状、正方体、课柱和体。
通课课、形使课形的特征。各课课画拼生直课感受各课学
使己的课言课形出它生能用自学出课课的来能课描述并的特征。加减法
1.使出课便的课算方法。找以的加内减解生活中的课课课课。决生通课学他人交流各自的课算课程与2.能课比课熟课的口算20法使生能课课用以学的知课学
通课课立思考展课多课课算独方法使生掌握所学课。生课手课课学知学
通课生充分日常生活的密切课系感受日常生活中的作用。课使学课课 课 课体学数学与在数学分
1.使课。生直课课课物学。体2.多课方法分学会
通课课、分使直课感受到物生学的课课。体
使己的课言何分课生能用自学描述如来
使课。生课合生活中的课课学看课表课课课学会
1.使半课。2.。生看整课和会课课的学会学法写
培课能力。生的课察学
34
1.通课理数课使2.学会生掌握课课的课课方法。据的收集数整学学会据。
课课的课课方法。学会
使何整理物集据。数生如学学会、收体
通课课课使知课。生课一步掌握本学期所的学学
课课和课课一步加深课知课的理解。固以巩的知学
使以学活中的课课课课。生能课课用学的知课解生决
课 想教 学
课
教学划
利用七巧板课生课课形的掌握。生课手学课课以促课拼学
在法使中课要采取多课多课的教生课松愉快的掌握知课。学方教学教学
利用以促课“小小分课课”活课课当生课物学体生课手课学践的课课和使用。
学课要注意教生以生课、具生的日常生活出课课从学的表演掌握知课。体来
课课律生多课手课课课学解课课。来决课言想方法、极找
握。重点、抓课点以促课找生课知课的掌学
课
课
课
划课课姓
名基
本
情
况课
课
措
施A课振课 婷吴静蔡 文唐富国课玉春B课课课课有昊何课课课 慧课殿雄课玉春魏武课李海琪课玉课李靖叶元课刘C蔡得课蔡婉琴宗刘宝柴子卿
课部分好上课课心回答课课思课于课新能课索知课课求解方法。生的基课课学课课听灵主课的探极决极活勇课课的
课部分课要课予“佐料”教不引课课他课自断己课手解决步培课他课课手课课的良好课课生要求学课课课一
课部分比例课大且基课知课不太课主要是扎成良好的学上课课玩不课真听勤于课课等不良课课。生所占的学有课没课课课。如课不
课课出课的课课课真分析原因制定合理的措施局部课化使他课课成良好的课课。课课 课 有所提学 气氛高努力课取课等生。
课部分小主要是他课课基课知课的掌握课差课用知课缺乏没有课成勤课课、勤课手的良好课课。生所占的比例课学
课课他课的情不课要加大课基课知课的教更课课培课他课学勤课课的良好课课。课况教课课、会
C金刘宝王课俊
课部分小主要是他课课基课知课的掌握课差课用知课缺乏没有课成勤课课、勤课手的良好课课。生所占的比例课学
课课他课的情不课要加大课基课知课的教更课课培课他课学勤课课的良好课课。课况教课课、会
课
期
效
果
通课老课和同课自己的努力学课部分能课在课定的下课一步提高力使每争生都做的更好。生都学状课个学
通课课生共同的努力课部分生能课课学课等生培课他课的自主、自强、自立不力在没的情下能课完况成各课任课。课化课极能断有老课
通课课生共同努力使他课课课生”的帽子努力上良好生同赶课使他课在思课上上一台课。个“后脱
通课课生共同努力使他课课课生”的帽子努力上良好生同赶课使他课在思课上上一台课。个“后脱
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