劳动素质的目标要求10篇劳动素质的目标要求 小学实验教学“小学生劳动素质评价”初探湖北省汉川市实验小学(432300) 陈律生 劳动教育是全面发展教育中下面是小编为大家整理的劳动素质的目标要求10篇,供大家参考。
篇一：劳动素质的目标要求
实验教学“小学生劳动素质评价” 初探湖北省汉川市实验小学 (432300) 陈律生 劳动教育是全面发展教育中不可缺少的重要组织部分 , 对此 , 必须开展小学生劳动素质评价。1 评价的目的与内容11 1 开展小学生劳动素质评价的目 的 : 以马克思主义关于人的全面发展学说和邓小平同志的“三个面向” 为指针 , 以促进小学生素质综合发展、 整体提高为目标 , 以小学生劳动素质评价为杠杆 , 调控学生身心发展全过程 , 调控教师的观念与行为 , 调控学校教育教学的管理行为 , 规范劳动技术教育 , 引导学校素质教育全面推进。11 2 小学生劳动素质评价的内容 : 依据九年义务教育全日 制小学《劳动课教学大纲》和省编小学劳动课教材 , 在调查研究的基础上 , 结合本地、 本校劳动教育现状和学生实际 , 从对学生劳动观念优良品质的培养、 劳动知识的掌握和劳动技能的提高、 劳动创新意识的培养等方面构建小学生劳动素质评价指标体系的基本框架。分年段制定“小学生劳动素质评价表”。把劳动观念、 劳动态度、 劳动品质、 自我服务劳动、 家务劳动、 简单生产劳动、 公益劳动、 劳动特长、 劳动创新九项指标的具体评价内容与要求逐一列入年段劳动素质评价表 , 同时设计相应的考查表格、 问卷题卡、检测试卷等 , 便于实际操作。2 评价的组织与实施21 1 组织形式 : 小学生劳动素质评价可以实行四级管理 , 构成以下研究和实施网络 :① 课题组 : 由学校校长和市教科所科研员组成 , 负责课题研究与实施的领导、 组织和指导 ; 校教科室牵头开展课题的具体研究和实施。② 实施组 : 由学校分块到负责各年段组的教务处、 教科室主任任组长 , 年段组长、学科组长任副组长 , 负责指导各年段学生劳动素质评价的研究与实施。
③ 各班班主任和劳动课任课教师组成评价小组 , 具体进行评价操作和信息反馈 ; ④ 由各班级的班、 组干部组成教师指导下的评价小组 , 参与评价。21 2 评价标准 : 小学生劳动素质评价标准的制定和实施 , 力 求做到规范、 科学、 适度。
一是紧扣《教学大纲》 的要求 ; 二是紧扣各年段和各年级教科书的具体教学要求 ;三是紧扣学校劳动教育条件和学校所处地理环境 , 体现因地制宜 , 因时制宜的原则。21 3 评价办法 : 小学生劳动素质评价按“优秀、 良好、 达标、 待达标” 四个等级评定 , 既分别评定单项要求 , 又综合评定整体素质 , 最后写出综合评语。
在评价过程中采取三种方式 : 一是对劳动观念、 态度、 习惯、 品质直接进行等级评价 ; 二是对知识和技能采用测试、 操作、 作品展示等量化打分 , 再转化为等级 ; 三是对学生自我服务劳动、 家务劳动、 公益劳动、 简单生产劳动除进行知识测试外 , 还进行平日考查和问卷调查 , 再评定等级。
由此 , 确定了实际操作的方法有如下六种 : 一是考试 (或测试) 法 ,即进行书面或口头考核 ; 二是问卷法 , 即采用判断、 选择、 填空等形式进行考查和调・13・2000 年第 1 期湖北中小学实验室 第 10 卷(总第 47 期)
查 ; 三是观察法 , 即平日注意观察、 分析学生的行为习 惯和态度表现 ; 四是轶事记录法 , 即随时记录学生在劳动中的言行、 表现和点滴进步 , 典型事迹等 ; 五是作品展评法 , 即将学生劳动 (手工) 作品进行展示评点 , 分析学生选材、 制作工艺、 创新意识等 ; 六是评定法 , 即小组或班委会集体评议。21 4 操作要求 : 小学生劳动素质评价操作的重点放在平日 , 要求教师全员参与 , 熟悉和掌握标准 , 做到科学、 准确地评价 , 并加强过程和动态管理 , 关键是记录好“劳动素质评价卡” , 一生一卡 , 平时做好记载 , 作为期末综合评价的依据。21 5 遵循原则 : 在具体操作中 , 严格要求教师遵循如下原则 : 一是客观性原则。
坚持以事实为依据 , 客观反映学生实际 ; 二是方向性原则。
即给学生以正确的目标导向和有效激励 ; 三是科学性原则。
即以发展的眼光 , 辩证的观点 , 静态与动态相结合的方法评价学生 ; 四是全面性原则。
即评价结果能较全面反映学生的素质属性。
同时 , 在具体操作中还要做好“四个结合”: 一是任课教师与班主任相结合 ; 二是与学生家长相结合 ; 三是与学生本人相结合 ; 四是与集体相结合。3 评价的作用 小学生劳动素质评价具有诊断性、 导向性与监控功能 , 能有力地推动小学劳动素质教育向纵深发展。31 1 进一步规范学校劳动教育管理。“小学生劳动素质评价” 的实施 , 能充分发挥它的导向和激励功能 , 一是进一步提高对学生实施劳动教育的认识 , 克服教师随意挤占劳动课课时 , 教学马马虎虎 , 劳动课教育质量不高的现象。
二是促进学校劳动教育条件的不断完善 , 促使学校配齐劳动课专职教师和兼职教师 , 配齐必要的教学器材和劳动工具 ,增设劳动教育专室 , 建立校内外劳动教育实践基地。31 2 有利于学校、 家长、 学生三个评价主体能动效应的有效发挥 , 调动学生和家长的积极性。
“小学生劳动素质评价” 把学生在一个学期内应达到的目标具体化 , 使学生和家长都能明确本阶段应具备的素质标准和考评的等级及存在的差距和原因 。31 3 “小学生劳动素质评价” 的实施 , 有效地调控教师的观念和行为 , 有利于教师素质的提高。
一是评价目 标的直观化和具体化 , 促使教师严格按照《大纲》 和有关教育法规 , 以课堂教学为主渠道 , 以教材为主教材 , 有效地实施素质教育 ; 二是进一步明确“教师为主导 , 学生为主体” 的关系 。
使教学由教师“传授” 为主向学生“自学” 为主转化 , 教研由研究“如何教” 向研究“怎样学” 转化 , 教学组织由 “课内” 向 “课外”转化 , 由 “课堂” 向 “田野” 转化 , 学习方式由 “听” 向 “动手操作” 的实践转化。31 4 促进学生在提高劳动素质的同时 , 其他方面的素质也得到了提高。4 问题思考与展望 对小学生劳动素质实施评价是一项庞大的系统工程 , 需要社会各方面的共同努力才能完成。
这项实施只是对小学生素质综合评价的一部分探索 , 不可能容纳或解决素质教育评价中要研究的全部问题。
只有扩大劳动素质教育基地 , 丰富教育资源 , 充实评价工具 , 把师生从小课堂引向大课堂 , 使学生的创新意识和创新能力在劳动基地这个广阔的空间里得到培养与发展 , 教师才能更好地运用劳动评价工具 , 选择评价项目 , 规范对学生进行评价的操作技法 , 以此通过评价促进素质教育健康深入地发展。收稿日期 : 1999211201・23・ 第 10 卷(总第 47 期) 湖北中小学实验室 2000 年第 1 期
篇二：劳动素质的目标要求
篇 誗 经验交流如何在小学综合实践活动中培养学生的劳动素养吴 娟（扬州市广陵区广陵小学，江苏 扬州）劳动是生活中的美好品德，劳动创造了人类文明，是时代发展以及人类生存不可或缺的一种美好品德。培养小学生的劳动素养是小学教学目标之一，旨在让学生从小意识到劳动的重要性，养成爱劳动的好习惯，进而提高全民素质教育。劳动是人类最基本的实践活动，劳动素质教育是社会主义教育的一部分，培育学生德、智、体、美、劳全面发展是社会主义核心价值观的要求。在小学阶段提倡劳动教育有利于培养学生良好的道德品质，树立正确的价值观与劳动观，懂得劳动光荣，培养学生的自主动手能力，从小养成勤俭节约、吃苦耐劳的美德。一、从学校实践活动方面来说学校定期组织大扫除活动。可以说校园是学生的第二个家，除了每周放学回家的时间，大部分时间都是在学校生活，在这里学习、吃饭、睡觉等，因此定期组织大扫除活动是非常有必要的。基于现在劳动素质教育的深入化，大扫除活动可以加强学生的身体素质，小学时期正是身体发育的关键时期，偶尔劳动可以很好地锻炼身体；增强学生的集体荣誉感，学校可以创设班级流动红旗，每周进行一次卫生评选，卫生干净的班级便可以拿到这面红旗，这也是对学生清洁卫生的一种鼓励和表扬，让他们更有动力，并且使班级的学生更加团结、更加热爱班集体。二、从家庭实践活动方面来说劳动素养的培养需要学校教育和家庭教育的共同努力，因此家长在培养孩子劳动意识的过程中同样发挥着不可替代的作用。除了学校氛围的熏陶，家庭教育的熏陶也很重要，所以家长要积极引导学生在家中做力所能及的家务，锻炼学生的身体素质以及劳动能力。家长可以通过奖励零食或者零花钱的方式激起他们做家务的干劲，如洗碗一次奖励十元、扫地一次奖励一个新书包、叠被子奖励一个新玩具、倒垃圾奖励五元零花钱等。并且在孩子做完家务后家长要检查，可以这样说：“哇，这是谁拖的地呀？这也太干净了！真不错，值得表扬！”用夸赞的语气给予他们直接的赞美和肯定，这种劳动的方式不仅让孩子乐于劳动，也让他们体会到劳动之后的成就感，使得家庭氛围更加融洽，增强他们的劳动意识。这种家庭实践活动在很大程度上为孩子的身心发展提供了有效帮助，让他们树立正确的劳动观，培养其乐于奉献、任劳任怨、吃苦耐劳的高尚品质，促使他们在实践中体会到劳动光荣，并养成爱劳动的生活习惯。三、从社会实践活动方面来说学校还可以组织学生参加社会实践活动，定期安排学生到社区服务中心或农业生产基地体验劳动的辛苦，认识到劳动的重要性。但由于小学生没有自觉劳动的习惯，因此学校应重视对学生劳动的奖赏和表扬，及时给予他们鼓励。社会实践活动的主要目的就是通过活动载体达到育人的教学目标，现在大部分是独生子女，他们在长期依赖父母的环境中会形成懒惰的毛病，而这种实践活动可以很好地帮助学生形成勤劳刻苦的品质，感受到劳动成果的来之不易。1.学校定期组织学生到社区服务中心并给他们安排简单的清扫活动。比如，帮忙打扫社区前坪卫生，帮忙给社区老人整理家务、倒垃圾等，并且学校要规定奖赏制度，将每个清洁小组进行排名，最终评选出劳动速度最快的小组给予奖励，这是对他们劳动成果的肯定，促使学生享受劳动成果带来的好处。2.组织学生参加公益活动，也是培养劳动习惯的一种途径。例如，参加春天植树节的植树活动、秋天的除草活动、冬天的扫雪活动等。好习惯的养成并不是一蹴而就的事情，而是需要日积月累，像这种实践活动学校应该定期开展，逐渐让劳动意识深入学生内心，同时在实践过程中学生能将教材上的知识活学活用，发展学生的学习思维和创造思维，促进学生身心全面发展。总而言之，孩子是国家的未来，从小树立劳动光荣的意识，有助于他们形成正确的价值观，磨炼他们的意志，懂得劳动成果的珍贵和来之不易，逐步形成自主独立的生活习惯和生活自理能力。让学生在学校实践活动、家庭实践活动以及社会实践活动中培养良好的劳动素养，养成良好的劳动习惯，提高全民劳动素质教育。参考文献：［1］李红婷.小学生劳动教育的价值定位与实践路径［J］.教育理论与实践，2020，40（11）：11-13.［2］谢仁娜依·沙力克.小学劳动教育家校共育的策略研究［D］.重庆：西南大学，2020.165 - -
篇三：劳动素质的目标要求
想你的职业生涯规划中,近期就业目标是哪一类企业?将来的创业目标又是哪一类企业?基于什么原因?你知道我国有哪些知名的企业吗？
你知道我国有哪些知名的企业吗？
以小组为单位，先组内交流、汇集每位同学所了解的当地企业。再选派代表在班级交流，比一比，哪个组、哪位同学最关注家乡？家乡企业知多少？互动空间
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自学教材P11—12“企业的含义和类型”，独立解决以下问题：1、什么是企业？企业有何特点？2、企业按所有制形式划分有哪些类型？3、企业按组织形式划分又有哪些类型？4、在国民经济中占主体地位的是哪些类型的企业？5、个人独资企业、合伙制企业、公司制企业各有何特点？自学教材P11—12“企业的含义和类型”，独立解决以下问题：1、什么是企业？企业有何特点？2、企业按所有制形式划分有哪些类型？3、企业按组织形式划分又有哪些类型？4、在国民经济中占主体地位的是哪些类型的企业？5、个人独资企业、合伙制企业、公司制企业各有何特点？探求新知（ 注：组长检查组员完成任务的情况）
一、树立企业良好信誉和形象1 、企业是国民经济的细胞企业的定义：是依法设立、以营利为目的、向社会提供商品的经济组织。企业的定义：是依法设立、以营利为目的、向社会提供商品的经济组织。
企业的特点：①能够自负盈亏，对自己的经营活动成果承担责任；②有自己的资产、名称、组织结构和场所；③按照法律法规和有关政策规定办理相关登记审批手续。①能够自负盈亏，对自己的经营活动成果承担责任；②有自己的资产、名称、组织结构和场所；③按照法律法规和有关政策规定办理相关登记审批手续。
1、正宁职专2、城关派出所3、春秋旅行社4、正宁县消费者协会5、美家超市6、尚文印刷厂辨别下列单位是否属于企业辨别真伪
企业的类型①按所有制形式分：
国有企业集体企业私营企业混合所有制企业国有企业集体企业私营企业混合所有制企业②按组织形式分：个人独资企业合伙企业公司制企业个人独资企业合伙企业公司制企业
A 、个人独资企业：由一个自然人投资，财产为投资者个人所有，并以其个人财产对企业债务承担无限责任的经济组织。由一个自然人投资，财产为投资者个人所有，并以其个人财产对企业债务承担无限责任的经济组织。特点：规模较小，在小型加工、零售商业、服务业等领域较为活跃。规模较小，在小型加工、零售商业、服务业等领域较为活跃。思考：个体工商户和个人独资企业是一样的吗？思考：个体工商户和个人独资企业是一样的吗？
个体工商户和个人独资企业的异同：（ （1 ）出资人不同。个人独资企业的出资人只能是一个自然人；个体工商户既可以由一个自然人出资设立，也可以由家庭共同出资设立。个人独资企业的出资人只能是一个自然人；个体工商户既可以由一个自然人出资设立，也可以由家庭共同出资设立。（ （2 ）承担责任的财产范围不同。个人独资企业的出资人在一般情况下仅以其个人财产对企业债务承担无限责任，只是在企业设立登记时明确以家庭共有财产作为个人出资的才依法以家庭共有财产对企业债务承担无限责任；而根据民法通则第个人独资企业的出资人在一般情况下仅以其个人财产对企业债务承担无限责任，只是在企业设立登记时明确以家庭共有财产作为个人出资的才依法以家庭共有财产对企业债务承担无限责任；而根据民法通则第29条的规定，个体工商户的债务如属个人经营的，以个人财产承担，家庭经营的，则以家庭财产承担。条的规定，个体工商户的债务如属个人经营的，以个人财产承担，家庭经营的，则以家庭财产承担。（ （3 ）适用的法律不同。个人独资企业依照《个人独资企业法》设立，个体工商户依照《民法通则》、《城乡个体工商户管理暂行条例》的规定设立。个人独资企业依照《个人独资企业法》设立，个体工商户依照《民法通则》、《城乡个体工商户管理暂行条例》的规定设立。（ （4 ）法律地位不同。个人独资企业是经营实体，是一种企业组织形态；个体工商户则不采用企业形式。区分二者的关键在于是否进行了独资企业登记，并领取独资企业营业执照。个人独资企业是经营实体，是一种企业组织形态；个体工商户则不采用企业形式。区分二者的关键在于是否进行了独资企业登记，并领取独资企业营业执照。
B 、合伙企业：由两个以上自然人、法人和其他组织订立合伙协议，共同出资、共享收益、共担风险的经济组织。由两个以上自然人、法人和其他组织订立合伙协议，共同出资、共享收益、共担风险的经济组织。C 、公司制企业（有限责任公司和股份有限责任公司）：依法设立、由法定数额股东所组成，以营利为目的的企业法人。股东以其出资额为限对公司债务承担责任，公司以其全部财产对债务承担责任。（有限责任公司和股份有限责任公司）：依法设立、由法定数额股东所组成，以营利为目的的企业法人。股东以其出资额为限对公司债务承担责任，公司以其全部财产对债务承担责任。
企业的地位和作用1、企业是市场经济的主要参加者，是国民经济的细胞2、企业的经营状况和效益，直接影响国家的经济实力的增长，人民物质生活水平的提高，关系到整个国民经济的好坏、社会的长治久安2、企业的经营状况和效益，直接影响国家的经济实力的增长，人民物质生活水平的提高，关系到整个国民经济的好坏、社会的长治久安
一、请同学们自学教材P13—14,并独立解决以下问题:1、什么是企业的经济效益？2、何谓提高企业的经济效益？3、提高企业经济效益主要有哪些方法？二、你在自学过程中，有不理解之处吗？若有，请教一下组内成员，若在组内不能解决，请组长将问题汇总给老师。探求新知
2 、不断提高企业经济效益主要在于降低企业生产成本，以最小投入，获得最大产出。主要在于降低企业生产成本，以最小投入，获得最大产出。思考：你知道企业的成本包含哪些方面吗？生产原料人 工 水 电房 租 运 输
（ （1）、制定正确的经营战略，面向市场开发适销对路的产品。）、制定正确的经营战略，面向市场开发适销对路的产品。
(2) 、依靠科技进步，提高自主创新能力
产品质量对企业形象造成影响2009年2月8日，国家质检总局向内蒙古质监局发函，要求责令蒙牛停止在特仑苏牛奶中添加OMP物质，这个函件引来媒体及公众对特仑苏OMP牛奶的食用安全性提出的疑虑，部分超市主动对特仑苏牛奶下架，一轮新的危机再次爆发。2009年2月8日，国家质检总局向内蒙古质监局发函，要求责令蒙牛停止在特仑苏牛奶中添加OMP物质，这个函件引来媒体及公众对特仑苏OMP牛奶的食用安全性提出的疑虑，部分超市主动对特仑苏牛奶下架，一轮新的危机再次爆发。思考：你能举例出其他一些影响企业形象的例子吗？这些例子说明了什么？你能举例出其他一些影响企业形象的例子吗？这些例子说明了什么？
（ （3 ）、加强管理，提高企业经营管理水平。讨论：一个班级其实就相当于一个企业，而班主任就是这个班级的第一级管理者，什么样的班主任（管理者）和管理方式会让你信服？反过来，如果你是班主任，你会如何管理你的班级和学生？讨论：一个班级其实就相当于一个企业，而班主任就是这个班级的第一级管理者，什么样的班主任（管理者）和管理方式会让你信服？反过来，如果你是班主任，你会如何管理你的班级和学生？
4、加强教育培训，提高企业职工素质
一、师生对各组长汇报的疑难问题加以汇总、归类。二、老师解答同学们提出的疑难问题。三、老师向学生提供相关知识链接和经济动态答疑解惑
粗放型发展方式:在生产要素质量、结构、使用效率和技术水平不变的情况下，依靠生产要素的大量投入和扩张实现的经济增长。这种发展方式的实质是以数量的增长速度为核心 。以这种方式实现经济增长，消耗较高，成本较高，产品质量难以提高，经济效益较低 。集约型发展方式：是指在生产规模不变的基础上，采用新技术、新工艺，改进机器设备、加大科技含量的方式来增加产量，这种发展方式又称内涵型发展方式。其基本特征是依靠提高生产要素的质量和利用效率，来实现经济增长。以这种方式实现经济增长，消耗较低，成本较低，产品质量能不断提高，经济效益较高。知识链接
全球产业结构的调整趋势 ：世界产业结构的重心正在向信息产业和知识产业偏移，产业结构高科技化的趋势日益突出 。以信息技术和生物技术产业为核心的高新技术产业将成为新一代的主导产业。未来世界经济增长的动力将主要源于高科技的发展，来自信息和知识在投资、贸易和生产等领域的高度运用。在科技进步的推动下，信息技术、生物技术、新材料技术、先进制造与自动化技术、资源环境技术、航空航天技术、能源技术和先进防御技术等一批高新技术产业正脱颖而出。在21世纪将形成一个以信息产业、生物技术产业及相关高科技产业为经济增长点的世界产业发展新格局。经济动态一
3、企业要诚信经营1、企业的诚信是什么？请大家阅读回答2、企业诚信的意义：A、企业是否诚信经营，关系到企业成败B、企业要讲究质量，树立良好的品牌形象
一、走向世界的中国企业二、企业的含义和类型依法设立、以营利为目的、向社会提供商品和服务的经济组织三、提高企业的经济效益提高企业的经济效益第一，面向市场，开发适销对路的产品。第二，创新技术，推动企业集约型发展。第三，提高质量，树立良好的企业信誉和形象。第四，改善管理，提高企业经营管理水平。第五，适度扩张，追求规模效益。主要方法 创业意识课堂总结市场、信息意识创新、技术、资源意识质量、诚信意识现代管理意识规模、适度意识企业有不同的分类标准
二、做新时代的劳动者1、光荣属于劳动者劳动者是社会物质财富和精神财富的创造者。（经营管理者、技术人员、普通工人）。提示：他们的工作岗位有区别，但是没有高低贵贱之分，能有所作为，都应受到尊重。
长江三峡大坝故 宫万里长城埃及金字塔人力资源是第一资源
这些建筑物是我们社会物质文明的代表，应当说无论是物质文明建设还是精神文明建设，都离不开劳动者的辛勤劳动。这些建筑物是我们社会物质文明的代表，应当说无论是物质文明建设还是精神文明建设，都离不开劳动者的辛勤劳动。
太阳光 金亮亮雄鸡唱三唱鸟儿醒来了鸟儿忙梳妆小喜鹊造新房小蜜蜂采蜜忙幸福的生活从哪里来要靠劳动来创造幸福的生活从哪里来要靠劳动来创造劳动最光荣
2 、提高劳动者素质 请同学们阅读P32 材料，思考问题 (1) 结合材料，说明提高劳动者素质的重要性 （ （2）结合事例，说明提高劳动者素质应包括哪些方面？（学生思考、回答））结合事例，说明提高劳动者素质应包括哪些方面？（学生思考、回答）
（ （1）
）
提高劳动者素质的意义2 、提高劳动者素质①劳动者素质的高低无论对国家、企业还是个人都有重大影响。②全面推动经济振兴和社会进步，从根本上说取决于劳动者素质的提高和大量高素质人才的培养。③企业核心竞争力的关键是高素质的劳动者。④劳动者素质是个人职业生涯成败的关键因素①劳动者素质的高低无论对国家、企业还是个人都有重大影响。②全面推动经济振兴和社会进步，从根本上说取决于劳动者素质的提高和大量高素质人才的培养。③企业核心竞争力的关键是高素质的劳动者。④劳动者素质是个人职业生涯成败的关键因素一家饭店里的服务员态度恶劣、不讲卫生，会导致顾客的流失；一家工厂的工人总是出错、工作懒散，会导致生产的损失；一个企业的老板刚愎自用、不讲信誉，会导致竞争的不利。一家饭店里的服务员态度恶劣、不讲卫生，会导致顾客的流失；一家工厂的工人总是出错、工作懒散，会导致生产的损失；一个企业的老板刚愎自用、不讲信誉，会导致竞争的不利。
职校毕业生作为企业中的劳动者，也是社会物质财富和精神财富的创造者，也能在自己的工作岗位上有所作为，作出贡献。请同学们看课本P32“相关链接”学习劳动者素质知识实例启示
（ （2 ）、让自己成为高素质劳动者我国劳动力资源丰富，但是总体素质偏低：一是劳动力整体受教育程度低；二是技能型人才严重缺乏，高级技能人才更为短缺。我国劳动力资源丰富，但是总体素质偏低：一是劳动力整体受教育程度低；二是技能型人才严重缺乏，高级技能人才更为短缺。
格兰仕:如果你走进格兰仕集团，迎面看到最显眼的一块广告就是：“人是格兰仕的第一资本”。 海尔:海尔集团从一开始至今一直贯穿“以人为本”提高人员素质的培训思路，建立了一个能够充分激发员工活力的人才培训机制，最大限度地激发每个人的活力，充分开发利用人力资源，从而使企业保持了高速稳定发展。 三星:在员工的培训方面，韩国三星极为出名。初入三星就要进行公司文化、公司制度以及人际沟通、礼仪等培训。据统计，全球三星员工平均每年享受12天的培训时间。连线职场
美国 吸引世界各国人才的能力众所周知，它通过优厚的助学金、奖学金和优惠贷款，近年来每年都吸引超过吸引世界各国人才的能力众所周知，它通过优厚的助学金、奖学金和优惠贷款，近年来每年都吸引超过20万外国留学生赴美留学和深造，还在许多国家和地区设立研究机构吸引当地人才为美国服务。万外国留学生赴美留学和深造，还在许多国家和地区设立研究机构吸引当地人才为美...
篇四：劳动素质的目标要求
动教育》课程标准 【课程信息】课程名称：劳动教育 适用专业：所有专业 开课学期：学生在校二年 开课学时：24 学时/二年——劳动课 1 学分 课程类型：理论+实践课 一、课程定位 1.课程性质 劳动教育课是中职学生思想政治教育类课程，是学生树立马克思主义劳动观的关键课程，是面向全校所有专业开设的劳动教育必修课程。
2.课程任务 旨在帮助学生树立马克思主义劳动观，铸造崇高个人品德；助益学生锻炼劳动技能；积累劳动经验，培养劳动习惯。
二、课程教学目标 （一）总目标 通过劳动教育必修课，使学生能够正确理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的劳动观念；促进学生体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳
动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；为学生具备满足生存发展需要的基本劳动能力和形成良好劳动习惯奠定基础，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
（二）具体目标 1.知识目标：
（1）掌握马克思主义劳动观； （2）掌握劳动精神、劳模精神、工匠精神； （3）了解新时代劳动特质。
2.能力目标 （1）能正确选择劳动工具的能力； （2）会沟通协调、开展团队合作。
3.素质目标 （1）崇尚劳动、热爱一线劳动； （2）珍惜劳动成果； （3）形成劳动习惯。
三、课程教学内容与要求 表 1 课程内容与要求 学年
教学目标
任务及主要内容
学时
第一学年 （一）知识目标 1.掌握马克思主义劳动观；理解劳动和幸福与中国梦的关系； 通过与传统课堂的线上和线下混合学习，完成下述学习任务：
12
2.掌握劳动对中职学生全面发展的意义；具体掌握日常生活劳动、服务性劳动对中职学生成长的意义、掌握日常生活劳动、服务性劳动要求及安全注意事项； 3.掌握劳动教育课成绩考核办法； 4.掌握劳动教育心得的撰写要求。
（二）能力目标 1.能正确选择劳动工具的能力； 2.具有沟通协调、团队合作等综合能力； 3.能对劳动教育交流讨论做出客观的自我评价和相互评价； 4.会撰写出劳动教育的劳动心得。
（三）素质目标 1.树立崇尚劳动、珍惜劳动成果的劳动价值观； 2.逐步形成自我服务的劳动习惯。
（一）学习马克 思主义劳动观专 题； （二）劳动与幸 福生活及与中国 梦专题； （三）文明宿舍 建设等专题。
第二学年 （一）知识目标 1.掌握劳动精神、劳模精神; 2.了解新时代劳动特质； 3.掌握劳动周等项目的育人作用。
（二）能力目标 1.能正确选择及使用劳动工具； 2.具备沟通协调、团队合作等综合实践能力； 3.具备一定创新意识及创新能力。
（一）新时代劳动精神、劳模精神的发扬光大与当代 中 职 学 生 专题； （二）新时代劳动特质专题； 12
（三）素质目标 1.树立学生“劳动四最”的劳动价值观； 2.形成崇尚劳动、珍惜劳动成果； 3.逐步形成自我服务的劳动习惯。
（三）劳动周中职 学 生 成 长 专题。
总计
24
四、教学实施建议 （一）师资要求 1.具有从事学生思想政治教育工作经验的教师（含辅导员、专业课教师和学生日常思想政治活动的组织者），接受过劳动教育和职业教育教学方法论的培训； 2.具备教学组织、管理与协调能力。
（二）配套资源建设 由劳动教育教研室牵头编写劳动教育课校本教材，教材依照纸质+网络资源相结合的要求编写。
1.打破传统学科教学模式，以项目引领教材的编写与使用； 2.建议在 Moodle 平台上开展相关项目资源建设，以满足学生自学的需要。
（三）教学模式改革 1.依照理实一体的理念，采取项目驱动。采取理论学习与实践活动的混合，网上网下学习的混合学习，让劳动教育课活起来、让学生动起来；
2.遵循学生劳动活动必修项目课程化的工作思路，带动理论课理论学习与实践活动的深度融合。学生劳动实践活动项目中可全员参与的项目作为必修项目，只有部分同学参与项目为加分项目。劳动课主要与必修项目配套。以必修项目为载体，劳动课理论教学开设相应专题，让理论课教学深度嵌入到学生劳动教育实践活动之中，加强日常生活劳动、服务性劳动；通过劳动教育项目化的实施，让劳动教育理论课落到学生学习、生活之中。
3.积极运用现代教育技术，将多媒体课件、网络教学等现代化手段与传统课堂相结合，方便学生自主学习。
（四）教学组织实施 1.项目驱动。以学生劳动实践项目为载体，推进劳动课教学。
2.劳动课理论教学环节由马克思主义学院劳动教育教研室承担，劳动课实践教学环节由学工处和团委负责。
3.以学年为单位，以劳动教育教研室与学工处、团委共同商定的劳动教育实践活动项目（必修）
+劳动教育实践活动项目（拓展）为抓手，推进学院劳动教育。依照项目课程化的工作思路，劳动教育教研室与学工处、团委共同推进必修项目课程化，包括项目实施方案，项目配套理论专题，项目实施步骤和项目的过程性和终结性考核。
（五）教学评价
1.以学年为单位，汇总学生参与各劳动项目教学的成绩。具体而言：
（1）由该年度的必修项目和拓展项目构成学生劳动课的年度成绩；必修项目为比较参加项目，拓展项目为自主选择项目，为加分项目。考核采取百分制，年度成绩超过 60 分为通过。低于 60 分必须补修。
（2）一个项目的考核中各教学环节占比：项目的理论学习占 40%，学生在项目实施过程表现占 30%，学生完成项目的成效占 30%。
2.每个学年的劳动课成绩年度比重：5:5。
篇五：劳动素质的目标要求
( 九年 义 务 教 育 初 级 中学 课程 计 划 》 将 劳 技 课 列 为初 中必修 课 之 一,要 求“ 学生通过 自 我 服 务劳 动、家 务 劳 动、公益劳 动 和 简 单 的生 产 劳 动,使学生 掌握 一些 服 务性 劳 动 和 工农 业 生 产 的基 础 知 识 — 基 本技 能” ,“培 养 学 生 具 有 正 确 的劳动观 点 和 良 好 的劳 动 习 惯以及 珍 惜 劳 动 成 果,热 爱 劳 动 人民 的 感 情。”由 此 可 见、落 实 劳技 课 的教 育 目 标 是 实 施全 面 素质教 育 的一 个 重要 组成部分。农 村中学 的 学 生 绝 大部 分来 自 农 村,并 将 回 到 农村 参 与当 地 经 济 建设,因 此,必须 认真扎 实 地 开 展 劳 技 教 育。而 现 在有 相 当 一 部分 农 村 初 中 因 受 应试 教育 的 影 响,劳 技 教 育 没 有引 起 足 够 重 视,而 将“劳 技 课”当成“副 课” 、 “搭 当 课” ,有 名 无实,且 年 级 越 高,开 设率 越 低,同 时也 缺 乏 具 有 相 应 教 学 能 力的 教 师、 没有专 门 的 教 材、 没有专 门 的 实 验 基 地,有 的 虽 有 课表,但 均 被其 它“主 课”教 师 占 用,有 的虽 进 行 了 会 考、结 业,但 均 是走 走 过 场.讲 讲 而 已。如 此种 种情 况 是 造成 学生 毕 业 前 缺 乏 回 乡 参 加 劳 动 的 思想 准 备,只 顾 死读 书,甚 至 产生 厌恶 劳 动 的 倾 向。这 诸 多 问 题应 当 引起学校、家 庭 和 社 会 的 高 度 重 视,加 强 劳技教 育 是坚 持社会 主义 教 育 方 向 的一项 基 本 措施,也 是农 村 教 育 综合 改 革的 需 要。农 村 中学 应 该 怎 样 加 强 劳技 教 育 呢 ?首 先,必 须 提 高 认识,端 正 思 想。为 了 统 一 思 想 认识,我 们 引导 全校师 生 算 了 三 笔 帐:一是结 合 当地经 济建 设 的 实 际 算 了 技 术 和 智 力 所 产 生 的 效 益帐;二 是结合 对我 校历 届 毕 业 生 回 乡 后 的调查 情况 算 了 学 校办 学的 效 益帐;三 是 结 合农村 经济 发 展 及产 业 结构 调 整 的实 际 算 了 本 地 人才 的需 求帐。从 而 形 成 共 识:不 论从教育 的功 能 出 发,还是 从 办学效 益 出发,农村 中学 都 应该 教 育 学生 在 掌 握 科 学 文 化 知 识 的 同 时,应具 有 献 身农村 的 思 想基 础 和 劳 动 致 富 的 技 能基 础,以 适 应 本 地经 济建设 的 需 要。在 实 施劳 技教 育 的过 程 中 我 们 强 调 坚 持“三 个 结合” :一是 劳 动 教 育 与 全 面 贯 彻 教 育 方针,向 素 质 教 育转轨 相 结 合 ; 二 是 劳技 教 育 与 教 育 学 生 爱祖 国、爱 家乡、 爱 集体 ,培 养 学 生 的 社会 责任感 义 务感 的 德育 相 结合; 三 是劳技 教育 与 落实 《 中 学 生 守 则 》 及 《 行 为 规 范 》相 结 合,培 养 学 生 艰 苦 奋 斗、勤俭 节约、团 结 协作、 热 爱劳 动、珍 惜 成 果 的优 良 品质。这 样 使 广 大 师 生 认 识 到加 强 劳技 教 育 的重 大 意 义。其 次,要 加 强 教学管 理.提 高 教学质量。每 个 学 期我们 将 劳技 教 育 列人 学校 工作计 划,保 证“ 六有” :有 领导主 抓 ( 由 分 管 主 任 主 抓 ),成 立 了 劳 动 课、 活动 课 领 导小组; 有 课表 安 排、 课时 保证,侮 周 2 节,不 得 随 便 占 用;有专 任 教师 和 兼 任教 师,我们 成 立 了 劳技 课 教研组,调配 了 恰 当 的 专 任 教 师,同 时 还聘 请 了 镇 农 技 站、兽 医站、茶 场、 油厂 的 专业 技 术 人 员和老 师 傅 来学 校 任 劳 技课 兼 职教师,定 期、不 定 期 地 到 学 校举 办 讲 座 和 短 训;教 师上 课 有 教 案; 学 生 有 教 材和 作 业,我 们 在 用 好 现 有劳 技 教 材 的 同 时,还联 系 我 镇 是“油 料 大镇” 、 “鱼 米之乡” ,盛 产 大 头 菜 等 优 势,聘 请 有 关 人员 编 写 了“小 磨 麻油 的 加 工方 法” 、 “水 稻 的 田 间 管 理”、 ` ’ 芥菜的 腌 制”等地 方性、 实 用性很 强 的乡 土 教 材,不 仅使 学生 掌 握 了 一定 的生 产 技能,也 使 我 镇 的 许 多传统 技 艺 得 以 继 承 和发 展,收到 了 良 好 的 效 益;还有,学 生 上 劳 动课 有 专 门记 载,学 期 结束 要 考 核、 考试,其 成 绩 记 人 学 生 成 绩单。这 样加 强 了 教学 管 理,提 高 了 教学质量。第 三,注 重 理论 联 系 实 际,培 养 学 生 动 手 实 践 能力。劳 技 课 教 学 时 不 仅 要 求教 师 紧 扣 教 材,而 且 还 要联 系 了 木地 经 济 实 际。如 在 教 授 第 三 册 第 一 章“室 内照 明电 路 安装 技 术” 时 ,教师 组织 同学 们 先 学 理 论,再到实 验 室 练 习 操 作,最 后让 学生 将 学 生 宿舍 大 楼_L 因年 久 失 修 的 电 路 进 行 了 重新 安装,电 线、电 闸、灯 头 均山 学 生 自 己 拆 卸 安 装。同 学 们还 利 用 木卫 用 具加 工 制作 电 路 试 验 演 示 板 等各 种 教 学 仪 器。我 们 还 注 意 了 学生 实 习 场 地 的 建 设,目 前,我校 有 油 厂` 、酒 厂、养 殖 厂、花卉 园 林等多 处 学 生 实 习 基 地,同 时 还 与 学 校 附 近 的农技 站、家 电维 修 部、加 工 厂、茶 场 取 得 联 系,使 学 生 实践有 基地,操作 有 条件,保 证 了 教 学 内容 的 落 实,通过 几 年 来 的 实践,我 校 的 学 生 在 校能 自理生 活,参 加适 当 的 公 益 劳 动,节 假 日 回 家 不 仅能 做 力 所 能及的 家 务劳 动、生 产 劳 动,而且 还 成 了 新 技 术 的 实 验 员、推广 员,宣 传 员,他们 或 向 父 母 提 出 生产 经 营 建 议,或向邻 居 亲 友 宣 传 科 学 种 植 技 术,或 在家摆 弄电 器,或 帮家 长 料 理 效 事。学 生 王 之 文 发 现 家 中 责 任 田 水 稻 害病,大胆 运 用 所 学知 识,拯救 了 五 亩 濒 临绝 收 的 水 稻。几 年 来 毕 业 的 学 生 有 的 开 设 家 电 维修 部,有 的 办 起 了养 殖 厂、 成了“鸡 司 令” “鸭 司 令” ,有 的 种 起 了 葡 萄⋯ ⋯ 他 们 在 农村 的 广 阔 天 地 施 展 着 自 己 的 才 华,为 我校 赢 得 了 很 高 的 社 会 赞 誉,农 民 由 衷 地 感 到:“送 孩 子上 这样 的 学 校,值 !”( 责 任编 辑 卫 光 平 )宜 城 市五集 学 中 华 屈 清 春一 洛 或 质 素 措 养 目 标加 强 劳 动 技 教 育 能由 血韭鱼 昌~5 !一1 9 9 2
篇六：劳动素质的目标要求
生劳动教育（附微课视频）大 学 生 劳 动 教 育第六章 增强劳动素养2劳动安全 01职业道德 02目录 | Contents尊重劳动 03
3一、树立安全意识1．安全意识薄弱的原因（1）轻视劳动安全的心理侥幸心理麻痹心理逆反心理自大心理逞能心理马虎心理从众心理好奇心理
4一、树立安全意识1．安全意识薄弱的原因（2）个人情绪对劳动安全的影响紧张 兴奋 消沉 急躁 抵触
5一、树立安全意识2．树立良好的安全意识（1）遵守安全规章制度（4）吸取经验教训（2）重视心理安全教育 （3）积极参加安全活动（5）发现事故隐患及时报告
6二、提高安全防范技能1．防止触电（1）大学生参加劳动时，为防止触电伤害事故，应落实用电安全管理制度，必须严格执行行业和企业的用电规定。（2）大学生需具备用电的基本专业知识，这样才具备上岗劳动的资格；或者需要经过用人单位的专业培训，待具备必要的用电安全知识且考核合格后，才能上岗作业。（3）作业时，大学生必须穿戴好劳动保护用品，必须熟悉触电急救的方法，最好结伴劳动，不宜单独操作。（4）一旦发生触电伤害事故，大学生必须沉着应对，采取正确的方法进行施救。
7二、提高安全防范技能2．防止机械伤害（1）必须执行有关安全生产、劳动保护的政策、法令，以及有关指示、命令和规章制度。加强法制观念，做到“安全生产、人人有责，遵章守纪、确保安全”。（2）必须经过专门培训，了解机械设备的基本结构、性能和用途，熟悉机械设备的操作、驾驶方法和保养技术，做到会使用、会保养、会检查、会排除简单故障。（3）工作时必须集中精力，严肃认真，不得擅自离开工作岗位。离开机械设备时必须将其停机。（4）机械设备起动前、工作中和工作完毕后，都要随时检查操作环境。
8二、提高安全防范技能3．防止火灾（1）必须经过防火教育后才能进行工作。（2）易燃易爆场所严禁烟火，必须穿戴好防静电服装鞋帽进行作业。（3）对电线、电器用品的选用、质量和日常管理要格外重视。（4）使用明火前要进行审批。
9二、提高安全防范技能4．警惕职业病（1）中毒类职业病 （2）习惯类职业病
10三、重大危机的应对1．应对重大疫情（1）做到不信谣、不传谣，更不能造谣；抵制疫情谣言，阻止其进一步扩散。用科学和理性的眼光看待疫情与舆论，不恐惧，不焦虑，以乐观向上的思想看待疫情的发展。（2）积极响应国家号召，做好自身防护，减少或不参与人员密集的公共场所的活动，做到勤洗手、外出佩戴口罩、备好常用物资等，保持良好的卫生和健康习惯。（3）在能够自我保护的同时，可加入线上或线下志愿者服务团队，担负时代责任，为打赢疫情攻坚战贡献力量。（4）制订良好的作息时间表，增加阅读和学习时间，开阔视野，用知识的力量武装自己。
11三、重大危机的应对2．应对重大灾害（1）面对灾害，我们首先要冷静，不能慌不择路。尽快地冷静下来，有助于我们正确地判断当前的形势，进而凭借自身所学的知识，采取最为正确的措施。如果可以，我们还应该想办法安抚其他受灾群众，让他们也尽快冷静，一起想办法应对。（2）在灾害中，我们如果能够采取各种自救的方式，就首先要尽快摆脱困境，然后再想办法援助其他人。如果无法自救，就应该马上求助，如呼救、打电话等。若无法联系，则要想办法发出各种求救信号，给他人提示，如发出敲击声等。
12劳动安全 01职业道德 02目录 | Contents尊重劳动 03
13一、职业道德行为规范（1）爱岗敬业（2）诚实守信（5）奉献社会（4）服务群众（3）办事公道
14二、履行职业责任2. 具备应有的职业责任感3. 树立职业荣誉感1. 明确自己的职业责任
15三、提高职业能力1．职业能力的概念特殊职业能力一般职业能力专业职业能力（1）（2）（3）
16三、提高职业能力2．大学生职业能力的发展特点（2）延伸性（3）潜能性（1）基础性
17三、提高职业能力3．大学生提高职业能力的方法（1）认真学习专业知识。专业知识的积累能为自己的知识储备奠定坚实的基础。（2）规划职业生涯发展。大学生可以根据规划中对职业能力的需求来对自身进行有针对性的能力培养和提高。（3）参加职业培训。通过参加职业培训，大学生可以快速、容易地获取有关职业能力方面的知识。（4）多进行反思总结。大学生要将在学校学到的知识与在社会实践中的所学相结合，并在二者之间不断反思总结。（5）勇于实践和创新。大学生要从实际出发，做实干者，在实干中总结经验教训、认识规律。
18四、提高职业道德修养1. 树立正确的人生观人生观是指人们对人生的根本看法和态度，包括对人生目的、人生价值和人生意义的基本看法和态度，它决定着人们实践活动的目标和人生道路的方向，也决定着人们行为选择的价值取向和对待生活的态度。树立正确的人生观是提高职业道德修养的前提。
19四、提高职业道德修养2. 从日常生活的细微处做起优良的职业道德品质不是一夜之间能够养成的，是日积月累逐步培养起来的，是一个“积小善为大善”的修养过程。因此，我们要从日常生活的具体事情做起，在细微处下功夫。既要从点滴小事入手，培养自己良好的行为习惯，又要防微杜渐，随时克服和纠正自己不道德的思想和行为。
20四、提高职业道德修养3. 在社会实践活动中提高修养参加社会实践，在实践活动中进行自我教育和自我改善，是提高职业道德修养的基本方法。人们在工作实践中体验、锻炼和提高，并逐步形成与岗位职业道德规范的要求相匹配的职业道德品质和行为习惯。
21四、提高职业道德修养4. 接受批评与自我批评首先，在提高职业道德修养的过程中，我们要正确对待批评。其次，在提高职业道德修养的过程中，我们需要自我批评。
22劳动安全 01职业道德 02目录 | Contents尊重劳动 03
23一、尊重劳动者1．劳动没有贵贱之分（2）“蓝领”和“白领”只是分工不同（1）脑力劳动和体力劳动没有高低之分
24一、尊重劳动者2．所有劳动者都是光荣的，值得尊重劳动者是指参加劳动并以自己的劳动收入为生活资料主要来源的人。劳动者群体包括公务员、知识分子、自由职业者、工人、农民、渔民和手工业者等。无论什么职业，人们都不应抱有歧视态度。对职业的轻视与看低，就是在看低劳动本身；每个人都是劳动者，这无异于轻视自我。只要是合法劳动，就都值得我们尊重。尊重是对劳动者最好的赞美，我们应当公平地对待每一位劳动者，让劳动精神闪光。
25二、珍惜劳动成果1．什么是劳动成果劳动成果是指人类通过创造物质或精神财富的活动而形成的工作或事业上的收获。体力劳动成果 脑力劳动成果
26二、珍惜劳动成果2．劳动成果来之不易无论是简单劳动还是复杂劳动，虽然劳动的代价各不相同，但都来之不易。对大学生而言，我们应该学习先贤哲人珍惜劳动成果的优良思想，继承发扬劳动人民的勤俭美德，养成不过分讲究吃、喝、穿的良好习惯。在学习中，对书籍、作业本、纸、墨、笔、砚等都要细心爱护，不能随意弄坏、丢失。
27二、珍惜劳动成果3．珍惜自己的劳动成果世界上每一种具有真正价值的东西，都必须经过艰苦辛勤的劳动才能得到。因此，每一个劳动者都希望他人珍惜自己的劳动成果。如果要让他人珍惜自己的劳动成果，首先需要自己珍惜自己的劳动成果。
28劳动体验——“尊重劳动”的现象调查一、活动名称“尊重劳动”的现象调查。二、活动主旨与意义引导大学生树立正确的人生观，树立正确的劳动观念，培养尊重劳动者、珍惜劳动成果的基本思想。三、活动内容此次活动以小组为单位，观察不同劳动者的工作过程、工作态度和周围人群对劳动者的态度。例如，一组同学在街头观察做清洁工作的环卫工人；一组同学在建材市场或服装批发市场观察搬运工；一组同学观察餐馆里的服务人员；一组同学在商场或超市观察售货员等。四、活动要求1．每组推荐一位组长负责管理，组员不可单独行动，应完全按照本组的劳动要求完成自己相应的任务。
29劳动体验——“尊重劳动”的现象调查2．活动时间共 3 天，每天都在同一时间段进行观察，具体观察时间结合劳动者的工作时间和同学们的学习时间合理安排。3．观察记录要详细，把一切细节记录下来，最好当场记录观察内容。如果观察场所不适宜当场记录，可使用关键字或特殊符号（如“有”打“√”，“没有”打“×”）进行简要标记，或者离开观察场所后立即追记。4．观察活动应隐秘进行，不要影响劳动者的正常工作。另外，注意观察记录要客观公正，并且调查只用于本次体验活动。五、活动总结完成后，各组总结各自观察的结果。然后，每位同学依据本组的调查结果，根据下表中的思考内容，写出自己的观点。
30劳动体验——“尊重劳动”的现象调查
大学生劳动教育（附微课视频）大 学 生 劳 动 教 育感 谢 观 看
篇七：劳动素质的目标要求
件]14212.doc [科目]
教育学 [标题]
论劳动、 劳动素质与劳动教育 [作者]
文新华 [内容]
一
什么是劳动？ 根据马克思主义的基本观点， 它是指人有目的地用自己的体力和智力改变自然物， 使之成为满足人类生活所需要的物品的活动。
根据其过程、 对象、 产品等要素的不同， 它的表现形式至少涉及以下相互关联的四对范畴八个方面：
体力劳动和脑力劳动； 简单劳动和复杂劳动； 物质生产劳动和精神生产劳动； 生产性劳动和服务性劳动。
从劳动的角度看， 一部人类发展史， 实际上就是人类改造自然的劳动发展史。
在人类的发展过程中， 劳动从其原始形态逐渐过渡到现代形态。
人类的劳动逐步从以单纯的体力劳动为主， 从体力劳动和脑力劳动的分离与对立， 过渡到体力劳动和脑力劳动的结合和合作。
将人们从繁重的体力劳动中解放出来是人类社会进步的标志。
而且， 脑力劳动在人类劳动中所占的比重将会进一步加大， 质量和效益将会进一步提高， 这是决定人类社会进一步发展的关键。
人类劳动的上述进步， 表现在劳动过程中， 便是人类的劳动逐步从以简单劳动为主， 过渡到简单劳动和复杂劳动的互补， 过渡到复杂劳动所创造的价值占人类劳动的主要部分。
即使是在劳动高度机械化、 智能化的将来， 形似简单的劳动也不是向以往的简单劳动的回归，而是一种更深意义上的复杂劳动。
人具有社会性， 人类劳动具有社会性。
形成和造就个体社会性的媒介是人的意识， 是人类在漫长的岁月中创造的跨越时空界限的精神财富。
因此， 人类社会的产生、 发展， 既不可没有物质财富的创造， 也不可没有精神财富的创造。
人在创造物质财富的同时， 也在创造着精神财富。
人类需要物质生产劳动， 也需要精神生产劳动。
缺一便不成为人类社会。
在人类劳动发展史上， 当物质生产劳动主要表现为简单的体力劳动时， 在私有制的作用下， 物质生产劳动与精神生产劳动相互分离、 彼此对立， 物质生产劳动成为广大劳动人民的苦役， 而精神生产劳动成为少数人的专利； 在生产资料社会主义公有制条件下， 物质生产劳动和精神生产劳动之间的分离与对立被逐渐打破、 逐渐消除， 成为相互作用、 相互促进的两种劳动形式。
随着人类社会的进步， 生产劳动已不是唯一的劳动形式。
在现代社会， 劳动的范畴已超出马克思主义创始人当初的认识。
为改善人们的生活而出现的服务性劳动迅速发展起来， 成为一种重要的劳动形式， 扩大并丰富了马克思主义所阐述的劳动范畴。
然而， 一个时期以来， 人们对劳动结果的认识， 存在着一种狭隘的“物质产品观”， 即片面地认为只有生产物质产品的活动才是劳动， 从事物质产品生产的才是劳动人民， 否认科学技术的创造、 否认精神领域的创造是较高层次的劳动， 否认服务性的劳动。
从人类劳动的发展过程看， 坚持历史的进步， 就是要全面而正确地认识劳动的本质， 全面而正确地把握劳动的诸形式之间的相互关系。要消除这样一种片面的社会意识， 不仅要在舆论导向上坚持 “持久战”， 而且要在一系列的政策上反映正确的劳动观。
正因为劳动具有多种形式， 因此， 对于受教育者而言， 他们的劳动也应有多种形式。
其中， 学习是受教育者的最主要的劳动形式和内容（这里不涉及离退休人员的学习）。
如果说，人初生时还是一个生物自然体， 那么， 有目的、 有计划的学习则是将一个生物自然体改变成为于社会有用的社会人的过程。
有科学研究结果证明， 在这个过程中， 受教育者要耗费大量的体力和脑力。
正是在此意义上， 我们说学习是一项艰苦的脑力劳动。
作为学习劳动的结果，是改变了受教育者自身的身心而使之具有一定的知识、 技能和智力， 从而获得具有一定价值
的劳动力。
如果承认在社会主义市场经济条件下劳动力是商品， 那么， 学习作为生产劳动力的一种活动就是生产商品的劳动， 而且是一种复杂劳动。
从教育经济学的角度讲， 学习作为生产劳动力商品的一种劳动， 它本身创造价值， 而且， 在正常情况下， 学习的越多， 即受教育程度越高， 其产品——优质的劳动力的价值就越大， 这样一种劳动力的价格就越高， 因此，确立在市场经济条件下通过学习而获得的劳动能力也是一种商品， 才能从根本上确立生产劳动能力的学习是一种可以进行价值计量、 可以通过价格来评价其质量的劳动观。
二
什么是劳动素质？
（一）
劳动素质， 从其功能结构分析， 它涉及劳动态度、 劳动能力（技能）
和劳动习惯等要素。
１ ． 劳动态度， 是指人们对劳动的心理倾向。
它呈两极化， 反映人们是愿意劳动还是拒绝劳动， 是尊重劳动还是鄙视劳动， 是喜欢劳动还是厌恶劳动， 是热爱劳动还是逃避劳动。我国的宪法规定劳动是全体公民的权利和义务， 因此， 是否愿意劳动， 这是对宪法有关规定的基本态度， 反映了人们依法参加劳动的法律意识。
同时， 宪法还规定在我国是劳动人民当家作主， 因此， 是否尊重劳动， 这不仅是对宪法有关规定的基本态度， 而且反映了人们对我国社会主义制度的政治意识。
至于是否喜欢劳动、 是否热爱劳动， 这是在前两种态度基础上对劳动的认识和感情的升华。人们可以参加劳动并尊重它， 但有可能仅仅将此作为一种义务，是社会行为规范强制的结果。
由此可见， 劳动态度具有层次性。
对公民的劳动态度的要求，首先应强调依法参加劳动的法律意识， 强调尊重劳动的基本态度。
其次才是尽可能地要求尽量多的人将劳动视为一种乐事。
就以上论述而言， 劳动态度更多地属于公民的广义品德的范畴。
２ ． 劳动能力， 是指人们从事一定的劳动工作和完成一定的劳动任务的体能和心理特征，它包括劳动技能， 但不等同于劳动技能。
从事任何一项劳动工作， 都必需有一定的体能； 不同的劳动工作， 对劳动者的体能有不同的要求。
人们的体能由于先天因素和后天因素而形成的区别， 在一定意义和一定程度上决定了人们劳动能力的差异。
就此而言， 由于人们的体能不完全由后天因素所制约， 所以人们的劳动能力也不完全由后天训练所决定。
因而， 我们必须要求所有的劳动者都具备一定的体能和劳动能力， 但不能也无法要求所有的劳动者都具有相同的体能和劳动能力。
劳动能力， 表现为人们的心理特征， 就是劳动者所具有的为一定的劳动所必需的知识、技能和智力。
社会的现代化表现在劳动上， 是体力劳动和脑力劳动的有机结合。
这就要求现代劳动者不仅必须具备一定的体能， 还必须掌握一定的知识、 技能， 必须具备一定的智力。劳动的分工不同， 对劳动者的知识、 技能和智力的需求不同； 劳动的复杂程度不同， 对劳动者的知识、 技能的掌握程度， 对他们的智力发展程度的要求不同。
劳动能力表现为上述的劳动者的体能和智能， 就此而言， 它分别属于个体的身体素质和认知发展的范畴。
劳动能力与生活能力有关， 但不等同于生活能力。
如果说劳动能力主要表现为人们为他人、 为社会同时也为自己提供产品、 提供服务的能力， 那么， 生活能力则更多地表现为人类个体解决自身饮食起居、 如何利用和消费属于自己的产品等方面活动的能力。
对于人类个体来说， 这两种能力有可能共生， 也有可能互斥。
一个人有可能具有很强的劳动能力而生活能力较弱， 也可能出现相反的情况， 或者二者皆强或皆弱。
当个体具有很强的劳动能力而生活能力较弱时， 他们有可能借助于个体生活活动的社会化来弥补； 当个体生活能力很强而劳动能力较弱时， 那么， 他们的生活水平有可能是较低层次的。
当个体生活活动的社会化程度趋高时， 个体的生活内容便会发生转移， 因而个体生活能力的构成也随之而发生变化。
因此，尽管从人是自然生物体的角度看， 人类个体在发育、 生长过程中， 是较早发展生活能力的，
但社会发展的历史和趋势是首先强调人的劳动能力， 并在此基础上尽可能培养个体的生活能力。
劳动能力与生存能力有关， 但也不等同于生存能力。
应当说， 生存能力的范畴更大， 它包括了人类个体的劳动能力和生活能力。
３ ． 劳动习惯， 是指个体由于经常性的劳动而使之巩固下来并成为需要的一种行为方式。显然， 它是建立在劳动态度基础之上的一种较高层次的心理行为。
它有可能是由于正确的劳动态度， 加上经常性的劳动而养成的； 也有可能是由于长期的强迫性劳动而形成的。
我国是社会主义国家， 需要人们具有劳动习惯。
如果说劳动态度有正确与否之分、 劳动能力有强弱之异， 那么劳动习惯则有好坏之别。
市场运行机制则要求人们有良好的劳动习惯。
因此， 有无劳动习惯是个体的品德问题， 而劳动习惯的好坏则与多种因素相关。
如同劳动能力不是生活能力一样， 劳动习惯不等同于生活习惯。
一个人有可能缺少劳动习惯， 但他必然有一定的生活习惯。
（二）
劳动素质， 从其内容结构的角度， 涉及人们对上述有关劳动的四对范畴八个方面的态度以及在这些方面的能力和习惯。
最主要的， 涉及对体力劳动和脑力劳动的态度以及在此方面的能力和习惯。
在以往的一段时期内， 在错误的舆论导向下， 人们对脑力劳动持有偏见， 因而对它及脑力劳动者产生轻视的态度， 甚至发展为“读书无用论”。
即使在当今， 由于人们对脑力劳动的价值认识不足，脑力劳动的价格偏低， 再加上以往的错误舆论的影响， 许多人仍对脑力劳动及脑力劳动者持有轻视的态度， 从而产生一种新的“读书无用论”。
在这样一种情况下， 尽管人们愿意并尊重劳动， 但不能说他们对劳动的态度是正确的， 因而不能认为他们的劳动素质是好的、 是高的。
因为这样一种劳动态度不反映历史的进步。
另一方面， 人的生物本能之一是避苦趋乐。
与体力劳动相比， 从事脑力劳动可以避免日晒雨淋等劳苦， 可以避免体力的有形消耗。
脑力劳动虽也有体力和脑力的消耗， 但它是一种无形的体能消耗。
因此， 尽管长期的舆论导向是轻视脑力劳动， 尽管许多人在潜意识中并没有将脑力劳动视作劳动， 但人们由于上述原则及其他种种原因仍有可能愿意并尊重运用脑力的活动（实际上的脑力劳动）， 而拒绝并鄙视体力劳动。
这种现象至今被一些人批评为“劳动观念淡薄”。
根据马克思主义的劳动范畴， 这类批评是片面的。
准确地说， 愿意从事脑力劳动的， 也应当承认他们具有一定的劳动观念， 问题在于他们对劳动的分工、 对不同的劳动形式的认识不尽正确。
正因为人们长时期中忽视脑力劳动是一种重要的劳动形式， 所以在劳动能力和劳动习惯方面， 他们较多地是强调体力劳动的能力和习惯， 无意或有意地将学习能力和学习习惯、 科研能力和科研习惯排斥于劳动能力、 劳动习惯之外， 从而将劳动素质狭窄到某些方面。
显然，这也不反映历史的进步。
三
由于劳动的范畴不等同于生活、 生存， 劳动能力不等同于生活能力和生存能力， 劳动教育也不等同于生活教育和生存教育。
限于篇幅， 这里仅讨论劳动教育问题。
劳动教育的目的、 意义和内容是什么？ 不同的劳动观、 不同的劳动素质观， 对这个问题会有不同的认识， 在实施劳动教育时会有不同的做法。
（一）
关于劳动教育的目的
在我国， 劳动教育的根本目的是要提高受教育者的劳动素质， 也就是要培养受教育者的正确的劳动态度， 提高他们的劳动能力， 养成他们良好的劳动习惯。
既然个体对劳动的态度具有层次性， 而我国宪法对公民劳动态度的基本要求是依法参加劳动， 那么， 劳动教育的有关目标也应当有层次性。
培养受教育者的劳动态度， 应当训练他
们对劳动首先具有最基本的正确态度， 即具有必须依法参加劳动的意识， 懂得一切具有劳动能力的公民“不劳动者不得食” 的基本道理， 尊重劳动者， 珍惜劳动产品。
也就是说， 当他们具有依法参加劳动的意识时， 就应当承认他们具有了一定的劳动观念。
其次才是通过各种适合受教育者的劳动， 使他们的劳动态度得以升华， 达到以往劳动教育提出的较高目标， 即喜欢和热爱劳动。
超越目标的层次性， 这样的劳动教育不仅不符合教育规律， 也不符合个体劳动态度的形成规律。
反思以往的劳动教育， 它更多地强调受教育者在体力劳动和简单劳动方面的态度与习惯， 强调通过体力劳动来达到改造之目的。
应当看到， 长期以来我国劳动者中的大多数人是以体力劳动和简单劳动为主。
因此， 强调培养受教育者对体力劳动和简单劳动的态度以及在此方面的习惯， 在一定范围内反映了我国劳动者结构的历史和现状。
但是， 如果这种强调忽视或排斥脑力劳动与复杂劳动， 那么， 就没有全面地反映我国劳动者的结构， 不能反映劳动的历史进步。
以往一段时期中的劳动教育， 仅强调形成受教育者的劳动态度和劳动习惯， 突出它的改造目的， 而使它更多地成为一种改造手段。
应当承认， 人的生物体能之一就是趋乐避苦、 趋利避害。
因此， 劳动教育应有改变人的生物本能的目的和功能， 应当使受教育者懂得不能以剥削或寄生的方式来趋乐、 趋利， 而只能通过自己的劳动而获得快乐、 获得利益。
但是， 假若劳动教育仅强调它的改造目的， 那么， 它于受教育者个人而言， 不能达到提高劳动能力的目的， 因而于社会经济的发展而言， 也就不能达到提供合格劳动力的目的。
在现代社会， 劳动教育的目的之一就是要培养和提高受教育者的劳动能力。
由于社会需要不同的劳动能力， 由于个体在身体、 心理素质及其发展上的差异性， 因此， 劳动教育在培养和提高受教育者的劳动能力的...
篇八：劳动素质的目标要求
开展劳动素质教育培养大学生良好行为习惯摘 要：二十一世纪需要培养自立、创新的人才。对于培养未来人才的全面素质来说，劳动技能素质是必不可缺少的。然而，家长和老师往往忽视学生劳动教育，不重视学生劳动习惯的培养。在家里学生有舒适的生活环境，特别是独生子女家庭对学生超负荷的包揽，在学校里，老师少安排劳动活动，使得学生动手机会减少，生活自立能力降低，自己的事情不会做或不愿做。由此可见，在大学生中开展劳动素质教育势在必行。
关键词：大学生;劳动;素质教育;行为习惯
教育与生产劳动相结合，是我国教育方针的重要内容，是培养二十一世纪建设人才必须遵守的守则。对学生加强劳动概念和劳动技能的教育，是实现学校培养目标的重要途径和内容，是大学教育的重要教学任务。向大学生进行劳动教育，是实施素质教育中非常重要的一环，
加强劳动教育可以培养大学生的劳动意识、劳动兴趣和劳动习惯，能够培养大学生的自我服务能力和社会适应能力，同时也能让大学生更了解今天的幸福生活是靠劳动创造出来的，让大学生从心底尊敬劳动者，珍惜劳动成果。作为一名医学院口腔医学专业的班主任，我主要从以下几个方面对大学生进行劳动意识、劳力技能的教育培养。
一、创设环境，培养学生的劳动兴趣
兴趣在每个人的学习过程中占有很重要的地位，是首要因素。学校教育教学时刻要求教师培养学生的兴趣，发展学生的兴趣。首先，组织学生进行劳动教学活动，开展我是一名优秀的口腔医生等系列活动。通过开展“我是医生”、“我爱我家“等系列主题讨论活动，有意识培养大学生从自己的未来职业做起，让大学生从中体会到：如果想当一名优秀的医生和一名责任心较强的家庭成员，必须要热爱劳动，时时为自己和他人提供良好的工作环境和生活环境，学生从而更加热爱自己的职业，更加热爱生活，劳动兴趣逐步上升，劳动能力逐渐增强。如，每周四下午的卫生大扫除活动，我就指导大学生在认真打扫教室卫生和寝室卫生等具体劳动活动中，让每位学
生都参与活动，开展竞赛，学生的兴趣油然而生;其次，还鼓励学生利用自己的废旧物品制作一些小小富有创意的物品美化教室、寝室，开展竞赛，把学生制作的小作品在班级及时展示，同时用班费购买一些实用物品奖励学生。这样的活动既让学生尝到了劳动的喜悦，同时学生的动手能力和空间思维能力也得到了充分的发展，更是美化了自己的学习、生活环境，受益匪浅。
二、通过了解、观察，培养学生的劳动意识
现在的孩子大多是独生子女，是长辈的掌上明珠，在家中任何事长辈都包揽了，使孩子们缺少了锻炼，养成了娇气、懒惰的坏习惯，以至于到了大学，由于自理能力较差，给自己和他人都带来了诸多不便，因此，我便针对这些具体情况，首先从培养学生的劳动意识入手。通过让学生观察回顾学校教师、家庭长辈的一天的劳动活动，使学生知道社会和家庭中每个成员的劳动及其对社会的贡献，学会关心别人，尊重他人的劳动;同时，我还经常带领学生参观考察，结合季节特点，让学生了解校园环境及社会的变化，从不同角度来了解大自然中万物的变化，开展校园义务劳动，珍惜劳动成果，从中体会感受劳动带来的幸福欢乐。
三、通过一日生活活动，培养学生的劳动习惯
培养学生良好的劳动习惯，要运用恰当的方法，循序渐进，不能操之过急，不要叫学生们干他们力所难及的事。充分利用学生的一日生活，教育、培养学生爱劳动是十分必要的。学会自我服务劳动是所有劳动中最首要的，如：学会做简单的家务、收拾行李、整理床铺等。我很重视培养学生各方面的习惯，注重培养学生的劳动习惯，有助于学生自我服务能力的提高，培养学生的劳动习惯能，使学生之间养成互相帮助、共同进步等优良品质。培养学生爱劳动、主动参与劳动的习惯。
四、加强家园配合，共同培养学生劳動习惯
学生生长在不同的家庭里，所在的家庭环境都是不同的，虽说有的家长比较注重学生的劳动教育，但仍然有不少家长过分溺爱孩子，包办一切，致使学生最基本的自我服务能力和劳动习惯却比较差。所以，加强家校联系，搞好家校配合工作，请家长配合学校教育学生爱劳动，并主动指导家长让学生在家庭中积极参与家务劳动，做一些力所能及的家务活。这样一来，实施劳动素质教育，
既培养了学生的情操，又锻炼了学生的动手能力，发展了学生的思维能力。
五、开展丰富多彩的劳动教育活动，以达到劳动育人的目的
1、结合我们班级的实际，有目的、有主题的组织丰富多彩的劳动教育活动，在劳动的过程中，遵循知、情、意、行相统一的原则，并充分注意教育形势的趣、活、实。具体活动安排如下：每月进行一次关于劳动教育的主题班会，组织一次公益劳动活动，开展一次劳动知识和技能竞赛活动等，每次活动，都要求高度重视，提前准备，认真总结，大力表彰。
2、积极开展“三个一”活动，即“访一名劳动能手”、“学一种劳动技术”、“写一篇劳动收获体会”，让学生在活动中学本领、长知识、做主人。
通过以上劳动教育的开展，让我从学生们的身上看到了一些闪闪发光的成果，进一步促进了学生的健康成长。今后，我将以“实践育人”为基本途径，坚持有计划、有组织、有目的地继续组织学生参加丰富多彩的劳动实
践活动，积极探索劳动教育在素质教育中的作用，进一步增强学生的劳动观念，培养学生的生活、生存技能，在动手动脑中培养学生创新意识和实践能力，促使学生全面发展，成人成才，为社会培养合格的建设者和接班人作出自己应有的贡献。
篇九：劳动素质的目标要求
2022 大学 《 劳动教育 》课程标准课程名称
劳动教育
课程类别
公共基础课
课程代码
学
时
6 16 学时
授课时间
第一、第二学期
学
分
1 1
适用 专业
全体学生
通识教育中心
（综合 教研室 ）
《劳动教育》课程标准 一、课程简介
劳动教育课程是我校通识教育中心综合教研室承担的一门重要的公共基础必修课程，总学时 16，开设时间为大专二年级第一、第二学期。劳动是创造物质财富和精神财富的过程，是人类特有的基本社会实践活动。劳动是一切财富、价值的源泉，劳动者是国家的主人，劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动，是新时代党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分，是学校必须开展的教育活动。当前实施劳动教育的重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。它具有鲜明的思想性，劳动教育始终贯彻马克思主义劳动观，强调一切劳动和劳动者都应该得到鼓励和尊重，反对一切不劳而获、崇尚暴富、贪图享乐的错误思想。劳动还具有突出的社会性，要加强学校教育与社会生活、生产实践的直接联系，发挥劳动在个人与社会之间的纽带作用，引导学生认识社会，增强社会责任感；同时注重让学生学会分工合作，体会平等、和谐的新型劳动关系。劳动更具有显著的实践性，学生通过动手实践，获得有积极意义的价值体验，学会建设世界，塑造自己，实现树德、增智、强体、育美的目的。
二、课程定位 本课程是普通高等院校学生一门必修的课程，是高等教育体系的重要组成部分，是高校实现立德树人根本任务的重要要求。这门课程坚持以马克思主义劳动观为指导，坚持以马克思主义劳动思想中国化的最新成果——习近平总书记关于劳动问题的重要论述作为指导思想，全面贯彻落实党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观。通过对劳动的基本理论学习，学生能够深刻认识人类劳动实践的创造本质，深入理解劳动实践对于立德树人的重大意义，深切感悟劳动实践对于人的自由全面发展所具有的重要推动作用，树立正确的劳动意识，形成正确的劳动观；进一步明确我国工人阶级的劳动实践在实现中华民族伟大复兴中国梦的伟大征程中所发挥的主力军作用，真正在思想意识层面切实认识和领会习近平总书记反复强调的“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的深刻道理及其重大意义，从而真正树立起尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创
造的意识。
三、课程设计思路 根据新时代劳动教育精神以及人才培养方案，设计教学内容、改革教学方法，突出课程育人优势。通过以劳动精神、劳模精神和工匠精神为核心加强马克思主义劳动观理论教育，使学生牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的思想观念。加强劳动实践教学，从日常生活劳动教育、生产劳动教育和服务性劳动教育三方面出发，强化学生的社会责任感。课程设计思路如下：
（1）
强化劳动观念，弘扬劳动精神。
（2）
强调身心参与，注重手脑并用。
（3）
继承优良传统，彰显时代特征。
（4）
发挥主体作用，激发创新创造。
四、课程教学目标 准确把握社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平的培养要求，全面提高学生劳动素养，使学生：树立正确的劳动观念。正确理解劳动是人类发展和社会进步的根本力量，认识劳动创造人、劳动创造价值、创造财富、创造美好生活的道理，尊重劳动，尊重普通劳动者，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的思想观念。
（一）知识目标
培育积极的劳动精神。领会“幸福是奋斗出来的”内涵与意义，继承中华民族勤俭节约、敬业奉献的优良传统，弘扬开拓创新、砥砺奋进的时代精神。
（二）能力目标
具有必备的劳动能力。掌握基本的劳动知识和技能，正确使用常见劳动工具，增强体力、智力和创造力，具备完成一定劳动任务所需要的设计、操作能力及团队合作能力。
（三）素质目标
养成良好的劳动习惯和品质。能够自觉自愿、认真负责、安全规范、坚持不懈地参与劳动，形成诚实守信、吃苦耐劳的品质。珍惜劳动成果，养成良好的消费习惯，杜绝浪费。
五、课程内容及要求 表 表 1
教学项目表
教学
模式
教学模块
教学内容
教学目标
学时
理论
教学
1 16 6 学时
模块一
立足时代 感悟劳动精神 掌握劳动精神的具体内涵。认真学习马克思主义劳动观,感悟新时代中国特色社会主义劳动精神。
2 2
模块二
奋斗一线 弘扬劳模精神 掌握并理解劳模精神的内涵：爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献，认真思考如何在以后的生活工作中践行与发扬劳模精神。
2 2
模块三
精雕细琢 传承工匠精神
深刻理解工匠精神的 5 个内涵（敬业、协作、精益、专注、五个创新），感悟工匠精神的当代价值；认真思考在今后的生活工作中如何践行工匠精神。
2 2
模块四
课堂演讲
主题演讲“我对劳动的看法”，通过演讲让学生抒发对劳动的认识，人的伟大其实就在于会劳动、能劳动和爱劳动. 2 2
模块五 学有所用 培育创新精神 学习并理解创新精神、创新意识、创新能力、创新思维的具体内涵。感悟四者在劳动生活中的重要作用。思考在生活中如何培养创新精神。
2 2
模块六
快乐奉献 投身志愿服务 理解服务性劳动的意义和价值，增强参与服务性劳动的自主意识，熟悉社会实践和志愿服务的内容、类型和开展方式，并能够策划或者实际参与一次服务性劳动。
2 2
模块七
防患未然 确保劳动安全 加强学习，了解更多生活工作中安全保护知识，树立“安全第一，生命至上”的安全理念，强调制度的重要性，建立尊敬制度、遵守制度的规矩意识，牢固树立劳动防护自我保护安全意识以及劳动保护安全措施，做自己力所能及的事情，对自己、对家人、对社会负责。
2 2
模块八
劳动作品展示 通过制作“剪纸”作品，提高学生的实际劳动能力，培养学生的劳动自主意识，进一步理解新时代的劳动精神。
2 2
六、课程实施建议
（一）教学建议 1.精心设置问题，以问题为导向，引导学生积极参与教学活动。
2.通过介绍丰富的劳动模范、大国工匠等人物事例，加深同学们对于新时代劳动精神的理解。
3.建立丰富的交流和反馈渠道，加强师生之间、同学之间的交流，使教学更有针对性。
4.充分利用信息技术，引入教学 flash 动画、ppt 课件、小微课、小视频、智慧云教学平台等信息化教学。
（二）考核建议 教学评价是反映教学效果的体现形式，采用过程评价与结果评价相结合的方式进行，遵循知识和能力形成的客观过程，提高学生对劳动教育的认知和体验，从而成为一个崇尚劳动、热爱劳动、会劳动的全面发展的社会主义建设者和接班人。
表 表 2 2
劳动教育课程评价办法
学期
项目
第一学期 第二学期 出勤 10% 利用签到小程序打卡签到。缺一次课扣 5分，缺两次扣 10 分，缺 3 次（含 3 次）以上，课程不合格。
利用签到小程序打卡签到。缺一次课扣 5 分，缺两次扣 10 分，缺 3 次（含 3 次）以上，课程不合格。
课堂表现 15% 在课堂上老师提出一些问题，表现好的记录在册，酌情加分。
在课堂上老师提出一些问题，表现好的记录在册，酌情加分。
七、需要说明的其他问题
（一）参考教材 1.《大学生劳动教育理论与实践教程》 《大学生劳动教育理论与实践教程》编写组主编 同济大学出版社 2.《新时代大学生劳动教育》 柳友荣主编 高等教育出版社
（二）相关附表
《劳动教育》课程------理论教学方案
模块--
课前准备
课后作业完成情况15% 缺一次作业扣 5 分，缺两次扣 10 分，缺 3次（含 3 次）以上，课程不合格。学生如能按时较好地完成作业，记录在册，酌情加分。
第一次小作业：搜集劳模资料，挑选一个喜欢的劳模，制作一个 10 张左右幻灯片的PPT，介绍劳模的生平，喜欢这个劳模的原因，有什么感想等。劳动课代表收集后，发到任课教师的邮箱。
第二次小作业：参与一次公益活动，学劳模当校园交通、文明志愿者等，拍摄三张图片。劳动课代表收集后，发到任课教师邮箱。
：
第三次小作业：打扫一次宿舍或者校园卫生等。拍摄三张图片。劳动课代表收集后，发到任课教师邮箱。
注：学生因身体或其它原因不适参加劳动课的，由本人提出申请并提供相关证明，经学院同意后，可减免小作业。
缺一次作业扣 5 分，缺两次扣 10 分，缺 3 次（含 3次）以上，课程不合格。学生如能按时较好地完成作业，记录在册，酌情加分。
第四次小作业：制作一个自己发明的东西。劳动课代表收集后，交给任课老师。
第五次小作业：录制一分钟以内的劳动小视频。劳动课代表收集后，交给任课老师。
第六次小作业：组织一次班集体包饺子活动。
注：学生因身体或其它原因不适参加劳动课的，由本人提出申请并提供相关证明，经学院同意后，可减免小作业。
期末实践 60% 参与形式多样，比如展示自己制作的物品（剪纸），或者养的植物；以宿舍为单位选派代表在课堂上演讲，题目为“我对劳动的看法”，控制在 3 分钟以内。如果不参与，课程不合格。
参与形式多样，比如展示自己制作的物品（剪纸），或者养的植物；以宿舍为单位选派代表在课堂上演讲，题目为“大学生参与社会劳动的意义”，控制在3 分钟以内。如果不参与，课程不合格。
总评成绩 前四项之和 前四项之和
教学目标
重点、难点
教学设计
课后反思
《劳动教育》课程------劳动实践方案 实践项目
教学目标
基本技能
劳动工具
活动设计
安全保护
考核评价
篇十：劳动素质的目标要求
生劳动教育（附微课视频）大 学 生 劳 动 教 育第二章 培育劳动品质2主动劳动 01诚信劳动 02目录 | Contents合作劳动 03
3争强好胜的意思是争为强者，事事处处都喜欢超过和压倒别人。实际上，争强好胜者虽然有不服输的精神，但如果凡事都要争个输赢，就显得偏执甚至心胸狭隘。积极主动更深层的含义是责任感，强调做事的态度。因此，积极主动劳动的人，绝不会争强好胜，而是对自己和劳动任务负责。一、主动承担劳动任务1．积极主动不是争强好胜
4作为大学生，我们应该主动承担劳动任务，欣然接受劳动任务。况且，日常的劳动任务都是比较简单、容易的，我们不应把它们看成一种负担。将欣然接受劳动任务的习惯持续到未来的工作岗位上，对我们的职业生涯和人生发展都将有很大的帮助。一、主动承担劳动任务2．欣然接受劳动任务
5“苦差事”一般指难度大而回报低的事情，或辛苦而枯燥的事情。“分外事”一般指自己职责或任务范围外的事。一、主动承担劳动任务3．正确对待“苦差事”“分外事”另一方面，我们会拥有更多的展示舞台，把自己的能力和才华适时地表现出来，引起别人的注意，得到别人的尊重和认可。一方面，我们可以有更多机会在劳动中不断地锻炼自己、充实自己。
6乐于助人是一种可贵的品质。在帮助他人劳动的过程中，要做到真诚为他人提供帮助，而不应要求有所回报。赠人玫瑰，手有余香。乐于帮助他人完成劳动任务，有时收获的是个人的成长，有时收获的是真诚的友谊，有时收获的是拼搏奋斗的精神，有时收获的是无私奉献的精神。一、主动承担劳动任务4．乐于帮助他人完成劳动任务
7如果我们把今天的事情放到明天来做，就会白白浪费很多时间，错过很多机会，虚度年华，导致很多的事情都成了幻想。因此，我们要克服自己的拖延心理，在接到劳动任务时，要进行自我管理，给自己设定任务完成期限和完成标准，充分利用好劳动时间，及时付诸行动。二、尽心尽力做好劳动任务1．及时实施劳动任务
8不折不扣地落实劳动就是指我们在劳动中不能滥竽充数、不能偷工减料、不能投机取巧，要欣然接受全部的劳动工作。二、尽心尽力做好劳动任务2．不折不扣地落实劳动在思想指导方面，我们首先要树立勇于担当的责任意识，其次要增强尽职履责的本领在具体行动方面，我们首先应该明确劳动任务的目标和要求，并制订合理的劳动计划，其次要严格按照劳动计划，一步一步地开展劳动。
9全身心地投入劳动，需要我们怀着满腔的热忱，充满激情，这样才能在劳动中更好地发挥自己的聪明才智，将不可能的事情变为可能，将平凡的事情变得不平凡。二、尽心尽力做好劳动任务3．全身心地投入劳动
10二、尽心尽力做好劳动任务4．克服劳动中的困难（3）请教他人（2）分解劳动任务（1）劳逸结合
11克服懒惰情绪，辛勤劳动是人的本分。长期存在懒惰情绪，行为上散漫、松懈，做事得过且过，思想上不思进取，这些情况都不利于我们的健康成长。一个在劳动中尽心尽力、尽职尽责的人，应该通过自我调整克服这种懒惰情绪。二、尽心尽力做好劳动任务5．克服劳动中的懒惰情绪
12精益求精地完成劳动任务主要是践行精益求精的工匠精神，它不仅要求我们尽心尽力地完成劳动任务，还要求我们以更高的标准要求自己。当然，如果我们能够克服劳动中的困难和懒惰情绪，全身心地投入劳动中，精益求精地完成劳动任务就会水到渠成。三、精益求精地完成劳动任务
13主动劳动 01诚信劳动 02目录 | Contents合作劳动 03
14一、遵守规范1. 遵守社会规范一要遵纪守法，自觉学法、懂法，合法劳动二要明礼诚信，行为举止、待人接物应该文明礼貌，与人交往应该信守承诺四要勤俭自强，勤奋工作，俭朴节约，积极进取三要团结友善，与人和睦相处，互助友爱五要敬业奉献，恪尽职守，兢业工作，克己奉公，服务社会
15一、遵守规范2. 遵守劳动规范（2）对劳动过程中涉及的他人、团体和组织讲诚信。如对客户和同事讲诚信，真诚对待；对团队成员讲诚信，开诚布公，精诚合作；对上级领导讲诚信，信守承偌，说到做到。（1）在劳动过程中讲诚信。在劳动中，自己的事情自己做，杜绝偷工减料、投机取巧、欺骗、窃取劳动资料和他人的劳动成果等行为；遵守规章制度，严格按照规范的流程操作，按时按质地完成劳动任务。
16二、实事求是实事求是指从实际情况出发，不夸大，不缩小。诚信劳动不仅要求我们在法律法规和国家政策允许的范围内从事各种劳动，还要求我们在失误面前勇于担责，实事求是地认识和对待自己的劳动过程与劳动成果。
17三、脚踏实地诚信劳动需要我们培养起脚踏实地的实干精神，对待劳动任务态度诚恳，埋头苦干，任劳任怨。老子说：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”做人也一样，我们需要脚踏实地，相信勤能补拙，付出终有收获。成功不是一朝一夕就能实现的，成功是一步一个脚印不断积累的过程。为了实现理想，我们需要从小事做起，不断提高自己的能力。
18主动劳动 01诚信劳动 02目录 | Contents合作劳动 03
19一、合作劳动的意义（1）合作劳动能满足人类群体的需求。（2）合作劳动能满足人际交往的需求。（3）合作劳动能满足自我发展的需求。
20二、树立合作意识合作意识是指个体对共同行动及其行为规则的认知与情感，是合作行为产生的一个基本前提和重要基础。为迎接新时代的挑战，应积极树立合作意识，奠定个人自我发展的基础。首先，我们要懂得自己与别人合作时，先付出对别人的信任，才会收到别人的信任。其次，有团队就可能出现竞争，我们应该树立团队意识，不应看重输赢，应注重参与。
21三、提升合作劳动的能力（1）积极参与团队活动 （2）尊重团体每一位成员（3）善于鼓励他人 （4）有效地讨论问题
22劳动体验——争做文明寝室一、活动名称争做文明寝室。二、活动主旨与意义寝室是大学生日常生活的地方。发起“争做文明寝室”这一劳动体验活动，让学生养成日常的寝室劳动习惯。学生将生活区域管理得干净整洁，既可营造一个舒适的生活环境，又可锻炼自己的劳动意识。三、活动内容周五下课后，教师统一组织全班学生在教室内开会，说明本次劳动的具体任务。全班同学以寝室为单位，在明确任务后开始分组，并指定每组的劳动内容。然后统一在 1 ～ 2 小时内，将寝室打扫得干净整洁，教师及时评分。具体内容如下。（1）打扫各寝室的地面、墙面卫生。（2）打扫各寝室的阳台、卫生间卫生。（3）打扫个人床铺、床底和书桌卫生。
23劳动体验——争做文明寝室（3）打扫个人床铺、床底和书桌卫生。（4）打扫需要各寝室负责的公共区域的卫生。周一早上上课前，教师再次检查全班各寝室的卫生情况，并再次评分。综合两次评分，评选出本次活动的文明寝室。四、活动要求1．地面、墙面卫生（1）地面干净整洁，无纸屑、果皮、杂物，无污水积存现象。（2）门窗、玻璃、柜子、灯具上无浮尘污迹，室内墙角无灰尘、蜘蛛网等。2．阳台、卫生间卫生（1）阳台物品摆放整齐，无垃圾积存。（2）阳台地面、窗户、墙面无灰尘、无垃圾、无划痕。（3）卫生间地面、墙面干净整洁，无各种杂物和污水积存，空气清新。（4）马桶内无粪便积存，流水畅通。
24劳动体验——争做文明寝室3．个人床铺、床底、书桌卫生（1）床上被褥、床单叠放整齐，干净整洁，方向一致。（2）床铺下鞋子摆放有序，统一形式。（3）床位所在墙面无乱扯乱挂、乱刻乱画情况。（4）暖瓶、洗漱用品、餐具、卫生用具等要统一位置、固定摆放。（5）不能出现未及时清洗的脏衣物。4．公共区域卫生（1）地面干净整洁，无垃圾、无积水。（2）墙面干净整洁，无灰尘、无划痕。（3）楼梯干净整洁，无灰尘、无损坏。
25劳动体验——争做文明寝室五、活动测评你在本次活动中体验了与小组同学交流、配合的过程。请你客观评价本次劳动的成效，评价自己在劳动过程中的积极性、诚实性、知识与技能、沟通能力、团队管理能力、合作意识和个人价值等情况，然后思考自己的不足之处，并提出改善计划，填入表中。
大学生劳动教育（附微课视频）大 学 生 劳 动 教 育感 谢 观 看
