幼儿园园长讲座内容6篇幼儿园园长讲座内容 幼儿园一日生活的组织与优化培训心得很荣幸能够参加本次幼儿园一日生活的组织与优化的90学时培训，本次的培训采用线上培训的方式，这样的方式下面是小编为大家整理的幼儿园园长讲座内容6篇,供大家参考。
篇一：幼儿园园长讲座内容
园一日生活的组织与优化培训心得 很荣幸能够参加本次幼儿园一日生活的组织与优化的 90 学时培训，本次的培训采用线上培训的方式，这样的方式在做到工作、学习两不误的同时，还能让我们有幸观摩一些优秀教师的现场教学以及聆听专家的讲座，经过这期的培训，让我对一日生活的组织有了更深的认识。一日生活皆课程，我们应该把幼儿的一日生活各个环节都赋予教育意义，要做到生活教育化、教育生活化。因而我们要组织好一日生活的各个环节，正如杭州明月江南幼儿园蒋园长的讲座中所说，我们要优化时间、优化空间、优化一日环节、优化一日习惯。优化时间则要求我们合理安排一日活动的作息时间，做到动静结合。在空间环境的布置上要更具有灵活性，环境要与幼儿产生互动，蒋园长讲到我们可以让幼儿自己商量、安排班级区域的布置，柜子的摆放位置，这样更能体现幼儿的自主性。一日生活环节的安排要井然有序，我们要保证孩子们足够的户外活动时间，各个环节之间不能安排过紧。否则，容易导致幼儿跟着老师的保教规矩走，而不是追随幼儿的心理需求与活动需求，导致所有的环节容易走过场。在一日生活中，教师要帮助幼儿养成良好的生活习惯，培养幼儿的生活自理能力，只有做到这几点才能提高保教质量。
一日生活中的教育教学活动，我们要把握教、玩、学、做的关系。《指南》指出：幼儿的学习在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需要。游戏的魅力在于能给予幼儿游戏性体验，兴趣性体验，自主性体验，成就感体验等，让幼儿充分地感受到学习的快乐，愿意主动的去学习和思考。在徐玲琴园长《行走于教与玩之间—幼儿园一日活动的组织与优化》的讲座中，她以《柚子派对》为例，从内容确定、环境创设、一日流程三个方面生动形象的讲述了幼儿在这个活动中玩中学、学中玩的过程，整个过程充分体现了幼儿的自主性，让我们在教、玩、学、做的把握上有了更清晰的认知。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”。运动对于幼儿来说尤其重要，户外活动不仅是幼儿日常生活中一个非常重要的环节，而且是幼儿运动的基本形式，一日生活中我们要保障幼儿的 2 个小时以上的户外活动时间，而其中 1 小时是体能锻炼时间。在省特级教师金晓群园长的《幼儿园一日情境体能活动的开发与实施》的讲座中，金园长向我们介绍了什么是一日情境体能锻炼，她们将体能锻炼分成五项运动项目，包括情境式操节、集体情境体能活动、吉尼斯挑战赛、幼儿体能社团、室内户外体能工坊，将原本枯燥的体能锻炼变成了充满挑战、充满趣味，这真是值得我们所借鉴的，我们要与幼儿一起合理安排、合理规划户外活动，将活动的主动权、决定权交还给幼儿。
本次的培训让我明白科学、合理的幼儿园一日活动组织与实施应以幼儿为本，尊重、了解每一名幼儿， 要做到让幼儿快乐地学习，在学习中获得快乐，让幼儿拥有值得永远回忆的快乐童年，我也将以此为目标，不断学习，不断进步。
篇二：幼儿园园长讲座内容
儿园园长培训心得 5 篇幼儿园园长培训心得 5 篇
幼儿园园长培训心得体会
xx 幼儿园 xxx
为提高民办幼儿园管理人员的整体素质,提升幼儿园管理水平和质量,昆明市民办教育协会于 2016 年 10 月 23 日—10 月 24 日组织“昆明市民办教育活动月”民办幼儿园园长培训，我有幸参加了 2 天的封闭学习，这次学习的内容丰富、给我带来了不小的收获，通过参加培训深深的懂得了幼儿园常规管理和安全管理的重要意义。
各位专家的讲座给我留下了非常深刻的印象，她们不但将自己工作中成功的经验与我们分享，还给我们带来了鲜活的案例，并在案例中加上自己的见解，加以剖析，让我对照自身的管理，从中找出不足，吸取她们的先进经验，引导我们多方位、多角度的去考虑问题。下面就这次培训来谈谈自己的几点体会：
一、教育管理理念。
幼儿园管理者要深入了解教师，积极创造条件满足教师的需要。一是满足教师的学习需要，在工作上为教师提供学习的机会和条件，鼓励他们接受继续教育提高学历层次，为他们报销学费；组织教师到外地参加有关学习活动，使教师获取更多的专业知识，提高教育教学能力，二是满足教师
体现自我价值的需要，建立奖励机制，通过评先树优活动，帮助教师实现自身的价值。三是满足教师的生活需要，关心教师的身体健康和生活需要，如定期为他们检查身体，解决子女入学问题，落实教师的福利待遇，做好后勤保障工作等，为教师解决后顾之忧。同时积极开展丰富多彩的文体活动，使教师紧张的情绪得以放松，始终保持良好的心理状态。
其次，作为一名年轻的园长，对于当什么样的园长，办什么样的幼儿园正是我所面临的问题，讲座中很明确的给我们提出了现代园长应具备的观点和要求以及现代化的幼儿园应该达到的要求，明确了我们园长的角色和幼儿园的发展方向，在此次学习中，让我们明确幼儿园的管理不容忽视，从师资、设备、环境、孩子、家长等各作为一名管理者，应首先领会幼儿园科学发展的内涵，切实转变教育管理理念，努力营造科学发展的氛围，为幼儿园走上科学发展之路积极创造条件。在管理方面，要摈弃传统的监督、检查者的观念，切实树立为家长服务、为教师服务的观念，甘心情愿当好家长平等的合作伙伴，当好教职工开展幼教工作的支持者、合作者与助手，放下架子，深入教职工中，深入家长中，研究问题，解决问题，同心同德促进幼儿教育科学发展。
二、坚持以人为本，加快教师专业成长的步伐，全面提高教师队伍的整体素质。
推进幼儿园科学发展的关键在师资。我们坚持以人为
本的原则，加快教师专业成长的步伐，提升师资队伍的整体素质，就能为我园幼儿教育科学发展提供强有力的保障。今后通过园本培训、园本教研，帮助青年教师在业务上成长起来，为我园师资队伍建设刻不容缓的任务。我们应本着思想上帮助、生活上关心、业务上严格要求的原则，通过传帮带的形式，发挥骨干教师及老教师的示范作用，使所有青年教师在思想业务方面尽快成熟起来，鼓励老师们积极参与教育科学研究，锤炼组织教育活动与开展班级管理工作的艺术，不断提升业务素质。
这次培训活动不仅使我开拓了视野，增长了见识，更让我经历了一场深刻的教育思想观念的洗礼，给我注入了新的动力。感谢禄劝县教育局为我们安排这次的学习活动，让我们学到更多的专业知识，真是受益匪浅。
幼儿园园长培训心得体会
普定县鸡场坡乡红岩小学附属幼儿园 王婷
20XX 年 X 月 X 日，我有幸在普定一中参加了安顺第一幼儿园宣讲团的培训，虽然只是短短一天的培训，但却使我受益匪浅。现浅谈如下：
首先，在培训学习过程中，使我真正了解了什么是教师专业，什么是教师专业发展，我们的教师专业发展存在的几个问题，以及如何去进行教师的专业发展，为我们以后开展教师培养和自身培养方面指明了方向。
其次，作为一名园长，对于当什么样的园长，办什么样的幼儿园正是我所面临的问题。安顺第一幼儿园园长说得好，没有满意的员工就没有满意的客户。唐园长的管理是：她以爱关注每一位员工，对员工的爱表现在以事业留人，关心员工的事事处处，时时刻刻，用优化环境，美化心灵，创设丰富厚重的校园文化。以情感人，关心员工的工作和生活。她在组织培养中肩负双重身份，即用好自己的智慧，管理好幼儿园他人的智慧，激发教工潜能，把个人的智慧转化为组织的智慧。打造—充满生机和情趣的现代幼儿教师。由此可见，有了好的员工就有好的团队，有了好的团队才能在快速发展的现代化幼儿教育中立于不败之地，才能生存和发展。讲座中很明确的给我们提出了现代园长应具备的观点和要求以及现代化的幼儿园应该达到的要求，明确了我们园长的角色和幼儿园的发展方向，在此次学习中，让我们明确幼儿园的管理不容忽视，从师资、设备、环境、孩子、家长等各个方面做了全方位的分析，幼儿园必须朝着精细化方向发展。
再次，王小昭老师的讲座，改变了我们的育儿观念，让我们学到了很多科学的育儿方法，更让我深刻意识到幼儿园校园安全的重点和难点，由来至园外的、也有来至园内的，有灾的、也有祸的，我们要高度重视“校园安全，依法治园”，通过最大努力把安全伤害降到最低点，特别是近期，校园血
案频频发生，再次凸显幼儿园安全问题。社会上一些不法分子对社会不满，专对幼儿园弱势群体进行报复，在一个多月期间里连续发生六起校园血案，令世人震惊。
通过培训明确了幼儿园不是幼儿的法定监护人，也不是指定监护人，最多是被委托人，以及在事故处理中的法律依据，参考依据。通过许多的案例分析，使我了解了园方和家长的矛盾集结点；发生的原因与启示；赔偿的责任与范围；妥善处理的对策以及幼儿园对幼儿三个责任，即教育、管理、保护。在今后的工作中，我们要拿起法律的武器维护教师、幼儿的合法权利。以更科学的开展幼儿园的相关教育，他的这一讲座激起了在场园长们的共鸣和强烈的兴趣，使我们收益匪浅。
在培训中，我明白了学前教育要杜绝小学化，坚决不能让幼儿对学习产生厌倦的情绪，要让幼儿感觉到在学校的快乐。真正体会到读书的乐趣。
此次培训不光是知识上的收获，更多是意识上的提高。使我体会到“人活到老要学到老”的真正含义。还经历了许多的第一次，真是
不虚此行，收获多多。在此，感谢上级主管部门为我们提供了这次极好的学习机会。在今后的工作中要不断的充电、学习、加油。用知识武装头脑，用法律解决问题，努力做一个学习型、知识型、研究型的现代化的管理者。
幼儿园园长培训班心得体会
兴义市东方幼儿园 何玲
20XX 年 X 月 XX 日至 XX 月 XX 日，我有幸参加兴义市教育局组织的幼儿园园长岗位任职资格培训学习。
在此期间，我们聆听了兴义市教育局纪检组长胡安荣作的《师德教育》专题讲座、兴义市教育局师训中心孔祥林老师的《幼儿教育法律法规》专题讲座、兴义市高级职业中学曾继涛老师的《教师礼仪规范》专题讲座、兴义市百春幼儿园园长韦述燕的《幼儿园课程组织实施与园本教研》讲座、兴义五中项益老师的《幼儿心理健康教育》讲座、兴义安达宝贝星幼儿园园长喻鹤琼的《如何做好幼儿园总务管理工作》讲座、兴义市蒙台梭利幼儿园园长黄煌所作的《从案例谈幼儿园管理艺术》专题讲座。
学习期间，我还和大家学员一起参观了兴义市安达宝贝星幼儿园、贵醇贝贝幼儿园、下五屯小学附属幼儿园等兴义知名幼儿园，第一时间听取了各幼儿园园长的管理经验介绍，参加了集体研讨了本园文化和管理特色，听取了各幼儿园园长的经验介绍，课余时间我与同行们就办园经验、管理方略、幼儿园特色等问题进行了交流。这次培训活动不仅使我开拓了视野，增长了见识，更让我经历了一场深刻的教育思想观念的洗礼，给我注入了新的动力。
首先，在培训学习和参观过程中，使我真正了解了什
么是教师专业，什么是教师专业发展，我们的教师专业发展存在的几个问题，以及如何去进行教师的专业发展，为我们以后开展教师培养和自身培养方面指明了方向。
其次，作为一名年轻的园长，对于当什么样的园长，办什么样的幼儿园正是我所面临的问题，讲座中很明确的给我们提出了现代园长应具备的观点和要求以及现代化的幼儿园应该达到的要求，明确了我们园长的角色和幼儿园的发展方向，在此次学习中，让我们明确幼儿园的管理不容忽视，从师资、设备、环境、孩子、家长等各个方面做了全方位的分析，幼儿园必须朝着精细化方向发展。
再次，黄煌老师的讲座，改变了我们的育儿观念，让我们学到了很多科学的育儿方法，学会从幼儿的心理去分析幼儿的行为并采取适当的措施加以引导，以更科学的开展幼儿园的相关教育，她的这一讲座激起了在场园长们的共鸣和强烈的兴趣，使我们收益匪浅。使我们意识到幼儿园的发展与幼儿、教师的密切关系，就如何提高幼儿园的发展效率给我们提供了一些明确的方法。
在培训会上，多数专家对幼儿的管理和发展作了明确界定与深刻解读。作为一名管理者，应首先领会幼儿园科学发展的内涵，切实转变教育管理理念，努力营造科学发展的氛围，为幼儿园走上科学发展之路积极创造条件。在教育理念方面，要进一步系统学习《纲要》精神，树立全新的幼儿
素质观念，在管理方面，要摈弃传统的监督、检查者的观念，切实树立为家长服务、为教师服务的观念，甘心情愿当好家长平等的合作伙伴，当好教职工开展幼教工作的支持者、合作者与助手，放下架子，深入教职工中，深入家长中，研究问题，解决问题，同心同德促进幼儿教育科学发展。
一、敬业、乐业——筑牢幼儿教育科学发展的思想阵地
搞好幼教工作的根本在于全体教职工对教育事业有强烈的认同感，能够凝心聚力、教书育人，促进幼儿园保教质量的提高。当前我们推进幼儿教育科学发展，更迫切需要强化教师对幼教事业的认同感、归属感。首先要强化教职工对幼教工作的敬业意识与奉献精神，切实把幼教工作当成一种事业、一门艺术、一门科学，求真奉献。其次，要引导教职工强化对从事幼教工作的幸福感，在充实而繁忙有序的工作中寻找乐趣、体验幸福。全体教职工对幼教工作树立了敬业的精神、乐业的心态，就为实现幼儿教育科学发展提供了思想原动力。
二、坚持以人为本，加快教师专业成长的步伐，全面提高教师队伍的整体素质。
推进幼儿园科学发展的关键在师资。我们坚持以人为本的原则，加快教师专业成长的步伐，提升师资队伍的整体素质，就能为我园幼儿教育科学发展提供强有力的保障。当
前随着办园规模的扩大，青年教师在教师队伍中所占的比例日益提高。通过园本培训、园本教研，帮助青年教师在业务上成长起来，已成为我园师资队伍建设刻不容缓的任务。我们应本着思想上帮助、生活上关心、业务上严格要求的原则，通过传帮带的形式，发挥骨干教师及老教师的示范作用，使所有青年教师在思想业务方面尽快成熟起来，鼓励老师们积极参与教育科学研究，锤炼组织教育活动与开展班级管理工作的艺术，不断提升业务素质，沿着校级名师、镇级名师、市级名师的道路奋力攀登，切实打造我园名师团队。
三、注重精细化管理，进一步深化幼儿园课程改革
幼儿园教育科学发展，说到底就是按照幼儿身心发展规律，促进每个孩子在原有基础上健康、和谐、快乐的成长。为实现这一目标，我们要以进一步深化幼儿园课程改革为抓手，强化细节管理，在幼儿一日活动各个环节加大教育、引导力度，让每一个幼儿实现科学发展。如在生活课程中，让幼儿园自主参与，成为生活的主人，培养他们自理生活能力；在学习课程中，通过师幼互动、幼幼互动，引导孩子主动学习，主动发展、探索；在游戏活动中，放手让每一个孩子操作，保证给孩子提供充足的游戏时间和游戏材料。教师置身孩子游戏中，当好组织者、引导者，使他们个性得到发展、智慧得到张扬。同时，无论生活课程，还是学习课程、游戏课程，均应在促进孩子智力发展、身体发展的同时，关注孩
子的心理发展状况，针对活动中出现的各种各样的心理障碍，进行必要的心理干预，加强沟通交流，促进他们健康成长。
一位学者说过：“对培养人的培养，比直接培养人更重要。”这次全市园长市级培训，使我们更加明确了在促进幼儿园科学发展的过程中，对于一个“初出茅庐”的幼儿园管理者，我们需要的是更多这样的精神食粮。我相信，通过这次培训，所以的学员一定交出一份满意的答卷。我们一定能学有所用，在工作中做到理论结合实际，把自己的幼儿园管理水平提升一个档次，我希望，在不久的将来会有一批市级示范性幼儿园“当家人”是我们这期的同学。也希望在实践一段时间以后，能再有机会参加提高班的培训，让自己的各种水平得到质的飞跃。
20XX 年 XX 月 XX 日
幼儿园园长培训班学习心得 20XX 年 X 月 XX 日 ，我受镇教管办委派，有幸潍坊市教育局组织的幼儿园园长培训班学习， 转眼几天的培训，我想我们每一个学员都有不同的收获。对于我个人，我认为这次培训对我来说非常有必要，因为它不仅让我充实了更多的理论知识，更让我开放了视野，解放了思想，打动了内心。无论是教育心理学，还是以人为本的教与教育理念，还有几位专家、名园长、教授的专题讲座，让我受益匪浅，收获颇丰。加之与来自不同 县、
乡各园长聚集一堂，全面提高了自己的理论水平和工作能力，以下是我这几天的几点体会：
一、 聆听讲座，更新理念
省教育厅基教处王春英副处长 亲临现场并作重要讲话。最近发生了两件与学前...
篇三：幼儿园园长讲座内容
市二期课改背景下幼儿园上海市二期课改背景下幼儿园教师的十项核心素养教师的十项核心素养华东师范大学学前教育与特殊教育学院华东师范大学学前教育与特殊教育学院“新课程与教师发展”之一：目 前， 全世界的许多 研究都是以列 举核心素养目 前， 全世界的许多 研究都是以列 举核心素养及其构成的方式来试图 描述教师的这些重要品质，及其构成的方式来试图 描述教师的这些重要品质，并得到 政府部 门 或决策者的 强 烈支持（并得到 政府部 门 或决策者的 强 烈支持（ BeckerBecker， ，KennedyKennedy， ， & &HundersmarckHundersmarck, 2003, 2003）
）教育部重大攻关课题：教育部重大攻关课题：“ “提高中小学教师队伍质量的研究提高中小学教师队伍质量的研究” ”
问题：问题：
从上海市二期课改从上海市二期课改背景出发， 我们幼儿园教师究背景出发， 我们幼儿园教师究竟需要形成哪些方面的竟需要形成哪些方面的专业核专业核心素养心素养？ ？
一、 自主力：自主自由的教师
“ “要发挥幼儿园和教师在课程建设上的要发挥幼儿园和教师在课程建设上的积极性和创造性。积极性和创造性。
…… …性， 赋予幼儿园和教师合理的自 主权许许不同条件的幼儿园根据实际情况和本园不同条件的幼儿园根据实际情况和本园幼儿的特点对课程进行园本化的设计。幼儿的特点对课程进行园本化的设计。
” ”…要增强课程选择要增强课程选择自 主权， ， 允性， 赋予幼儿园和教师合理的允《《上海市学前教育课程指南上海市学前教育课程指南》 》 ， 第， 第2 2页页
美国一项研究发现，美国一项研究发现， 1994的年收入从的年收入从3420034200到 到54900为 为2200022000到 到3200032000美元， 公立学校教师的收入远高美元， 公立学校教师的收入远高于私立学校教师。1994年， 公立学校教师年， 公立学校教师54900美元， 而私立学校的则美元， 而私立学校的则于私立学校教师。然而，然而， 36%的工作的工作“ “非常满意非常满意” ”， ， 相反， 公立学校的教师仅相反， 公立学校的教师仅11%11%对工作对工作“ “非常满意非常满意” ”。
。36%的私立学校教师宣称自 己对自 己的私立学校教师宣称自 己对自 己其原因在于， 私立学校的教师感觉其原因在于， 私立学校的教师感觉自 己更自由， 对自 己的工作更有自 主权（， 对自 己的工作更有自 主权（ Choy, 1997自 己更自由Choy, 1997）
）
教师能获得园里的支持， 不断的研究与创新教师能获得园里的支持， 不断的研究与创新教师能获得园里的鼓励， 参加各种教师组织教师能获得园里的鼓励， 参加各种教师组织教师能参与园务发展计划， 参与决定幼儿园发展方向教师能参与园务发展计划， 参与决定幼儿园发展方向教师能参与决定幼儿园教材的选用教师能参与决定幼儿园教材的选用教师所提出的教育计划或意见能影响幼儿园的决策教师所提出的教育计划或意见能影响幼儿园的决策教师有权拒绝园里指派我的与教学无关的工作教师有权拒绝园里指派我的与教学无关的工作每项得分每项得分1 1- -5 5， 从“ “比较符合比较符合” ” 到 到“ “非常符合， 从“ “很不符合很不符合” ”、 、非常符合” ”， 分别计为， 分别计为1 1、 、 2 2、 、 3 3、 、 4 4、 、 5 5分。“ “不太符合不太符合” ”、 、“ “一般一般” ” 、 、分。诗歌诗歌“ “请请让我让我生长得像我生长得像我” ”learning to belearning to be
1.671.672.782.781.841.843.163.16专家型教师专家型教师1.421.422.852.851.771.772.982.98成熟期教师成熟期教师1.331.332.902.902.152.153.313.31更新期教师更新期教师1.861.862.502.502.252.253.253.25巩固期教师巩固期教师1.431.432.712.711.861.863.243.24新手型教师新手型教师自 主行动自 主行动自 主观念自 主观念自 主规划自 主规划自 主意识自 主意识表表1
1
不同发展阶段教师的专业自 主性不同发展阶段教师的专业自 主性
教师的自 主自 由意味着领导、 园长的放权“如果我是比尔·盖茨的爸爸， 知道儿子居然大二要从哈佛辍学， 我会不会支持他？ 如果我是李安的父亲， 知道儿子居然去搞电影， 我又会不会阻止？ 如果我阻止了 ， 还会不会有今天的微软总裁比尔·盖茨和大导演李安？ ”这是著名美籍华人作家、 艺术家刘墉在这本写给女儿的书中写到的。UBCUBC进修进修余世维总裁余世维总裁
如果......——帕米拉.霍克如果我能问我自 己想问的问题，实验我的想法，亲身体验身边的事物与他人分享所找到的答案如果我拥有充分的时间踩着我自 己特殊的节奏事物可以变化在一个富足的空间如果你能成为一位有耐心的朋友，令人信赖的向导，探索的同路人，学习 的伙伴；那么我将探索整个世界，发现我的声 音，并告诉你我所知道的一切以一百种语言。
在职教师连续工作在职教师连续工作5 5- -7 7年， 可享受一次不少于年， 可享受一次不少于一一个学期的带薪休假学习个学期的带薪休假学习 。
。英英国 国在职教师在一年内 可在职教师在一年内 可停课停课5 5天天， 进行业务培训；， 进行业务培训；（ 培训期间， 政府负 责报销教师培训的食宿费）（ 培训期间， 政府负 责报销教师培训的食宿费）瑞瑞典典教师每教师每6 6- -7 7年就有年就有一个学期一个学期的的带薪进修假期带薪进修假期。
。澳大利亚澳大利亚教师每教师每7 7年有一个年有一个“ “休假年休假年” ”( (带薪带薪) ) ， ， 用 于进修。用 于进修。美美国 国表表2 2 世界一些国家对教师自 主带薪休假的规定世界一些国家对教师自 主带薪休假的规定
二、 文化力：文化养成的教师
“ “既要汲取历史上的科学、 艺术、 道德既要汲取历史上的科学、 艺术、 道德等方面的文化传统文化传统， 又要适当反映日 新月， 又要适当反映日 新月异的现代科技成果。异的现代科技成果。
” ”等方面的《《上海市学前教育课程指南上海市学前教育课程指南》 》 ， 第， 第4040页页
在我們這個時代在我們這個時代， ， 文化是一種決定性文化是一種決定性的的力量力量。
。———— [ [匈牙利匈牙利] ] 歐文歐文· ·拉茲洛拉茲洛文化狀況對教師專業發展起著關鍵性的作用，文化狀況對教師專業發展起著關鍵性的作用，文化素養是教師專業發展的核心品質。文化素養是教師專業發展的核心品質。文化人类学认为， 教师的特质在于他首先是一种文化人类学认为， 教师的特质在于他首先是一种“ “文化文化” ”的存在， 承负着与的存在， 承负着与“ “文化文化” ”息息相关的教育息息相关的教育使命。使命。
文化养成意味着教师成长是其文化素养得文化养成意味着教师成长是其文化素养得以涵养的过程， 它不仅能帮助教师沉淀文化底以涵养的过程， 它不仅能帮助教师沉淀文化底蕴、 历练人文品性， 而且可以改变教师的信蕴、 历练人文品性， 而且可以改变教师的信念、 人格、 态度和价值观， 意义重大。念、 人格、 态度和价值观， 意义重大。由于对文化缺乏足够的重视， 教师的文化由于对文化缺乏足够的重视， 教师的文化底蕴日 渐缺失， 文化意识日 趋淡薄。
教师角 色底蕴日 渐缺失， 文化意识日 趋淡薄。
教师角 色更多 像是更多 像是“ “教书匠教书匠” ” ， 缺乏， 缺乏“ “文化人文化人” ” 的意的意识，识， “ “文化教育者文化教育者” ” 的自 豪感。的自 豪感。
对教师而言， 首先重要而是德性文化。对教师而言， 首先重要而是德性文化。不具备德性文化， 即使教师的学科知识再丰不具备德性文化， 即使教师的学科知识再丰富， 教育智慧再深厚， 研究能力再强， 还是富， 教育智慧再深厚， 研究能力再强， 还是不能成为不能成为“ “人师人师” ” 。
。“ “文化？ 它是随便一个人迎面走来， 他文化？ 它是随便一个人迎面走来， 他的举手投足， 他的整体气质。
他走过一棵的举手投足， 他的整体气质。
他走过一棵树， 他是随手把枝折断丢弃， 还是弯身而树， 他是随手把枝折断丢弃， 还是弯身而过？ 电梯门打开， 他是谦抑地让人， 还是霸过？ 电梯门打开， 他是谦抑地让人， 还是霸道地推人？道地推人？ ” ”－ 龙应台－ 龙应台
教师教育的最主要目 标是学教师教育的最主要目 标是学“ “如何做教如何做教师师” ” ， 即如何形成道德品性， 它需要教师的， 即如何形成道德品性， 它需要教师的伦理实践， 不断历练自 己的修为。伦理实践， 不断历练自 己的修为。“ “学则三代共之， 皆所以明人伦也。学则三代共之， 皆所以明人伦也。
” ”学既是知， 也是行， 并归根结底是行。学既是知， 也是行， 并归根结底是行。《《论语论语》 》 中指出，中指出， “ “事父母能竭其力，事父母能竭其力，与友交而有信， 虽曰未学， 吾必谓之学与友交而有信， 虽曰未学， 吾必谓之学矣。矣。
” ”
上海幼儿园教师文化状况调查上海幼儿园教师文化状况调查
0. 3%0. 3%其其他他37. 5%37. 5%探索類探索類7. 8%7. 8%動漫類動漫類41. 3%41. 3%紀實類紀實類10%10%體育類體育類45%45%談話類談話類12. 2%12. 2%財經類財經類48. 4%48. 4%影視類影視類15. 6%15. 6%少兒類少兒類50. 3%50. 3%生活類生活類20. 3%20. 3%教育類教育類59. 1%59. 1%新聞類新聞類20. 6%20. 6%文史類文史類60. 3%60. 3%娛樂類娛樂類入選率入選率（ （ % %）
）項目項目入選率入選率（ （ % %）
）項目項目2. 8%2. 8%戲劇頻戲劇頻道道34. 1%34. 1%電影頻道電影頻道8. 8%8. 8%體育頻體育頻道道34. 4%34. 4%藝術人文頻藝術人文頻道道10%10%綜合衛綜合衛視視41. 6%41. 6%紀實頻道紀實頻道11. 3%11. 3%財經頻財經頻道道42. 6%42. 6%電視劇頻道電視劇頻道12. 5%12. 5%國際頻國際頻道道55. 9%55. 9%娛樂頻道娛樂頻道15. 6%15. 6%教育頻教育頻道道59. 7%59. 7%新聞頻道新聞頻道20. 4%20. 4%少兒頻少兒頻道道66. 3%66. 3%生活時尚頻生活時尚頻道道入選率入選率（ （ % %）
）項目項目入選入選率（ （ % %）
）率項目項目幼儿园教师主要收看的幼儿园教师主要收看的电视频道排名电视频道排名幼儿园教师主要收看的幼儿园教师主要收看的电视节目 类型排名电视节目 类型排名
文学类休闲小说类艺术类外语类教育专业类生活时尚类科普类军事类漫画类励志类人文社科类管理类个人理财类少儿类其他0. 00%10. 00%20. 00%30. 00%40. 00%50. 00%60. 00%70. 00%80. 00%书籍类型百分比（%）幼儿园教师主要阅读的书籍类型
0. 60%20. 20%40. 10%23. 00%13. 60%0. 90%0. 00%15. 00%30. 00%45. 00%没有50元以 下51-100元1 01 -200元201 -500元500元 以 上每月 支出百分比（ %）幼儿园教师每月 在文化生活方面的支出幼儿园教师每月 在文化生活方面的支出
0. 00%20. 00%40. 00%60. 00%80. 00%文 化 休 息 室体 育 活 动 室书 报 杂 志电 影 、 演 出文 化 活 动专 业 技 术 培 训展 览免 费 上 网其 他文化支持百分比（%）幼儿园现有的文化福利/设施教师希望幼儿园提供的文化福利/设施幼儿园教师文化生活的支持状况幼儿园教师文化生活的支持状况
TickleTickle（ （ 19991999）
认为）
认为: :“ “在个人品质的发在个人品质的发展和鉴定的政策和实践方面， 个人品德和个展和鉴定的政策和实践方面， 个人品德和个人专业生活、 做人和为师的结合没有得到足人专业生活、 做人和为师的结合没有得到足够的关注。够的关注。TickleTickle提到这样的一些品质如移情、 同提到这样的一些品质如移情、 同情、 理解和情、 理解和忍耐、 爱， 灵活性。
尽管这样，忍耐、 爱， 灵活性。
尽管这样，正如上面所提到的， 这些品质很少被包括在正如上面所提到的， 这些品质很少被包括在教师能力和评估程序的正式目 录里。教师能力和评估程序的正式目 录里。
三、 理解力：理解倾听的教师
“ “教师在日 常生活中要提供时间、 机会教师在日 常生活中要提供时间、 机会让幼儿表述自 己的感受和经验， 教师要注意倾听意倾听并从中获得幼儿的真实想法。并从中获得幼儿的真实想法。
” ”让幼儿表述自 己的感受和经验， 教师要注《《上海市学前教育课程指南上海市学前教育课程指南》 》 ， 第， 第1212页页
（ （1 1 ）
接纳幼儿的）
接纳幼儿的年龄特征年龄特征（ （2 2）
接纳幼儿的）
接纳幼儿的个性特征个性特征（ （3 3）
接纳幼儿的）
接纳幼儿的不同见解不同见解（ （4 4）
接纳幼儿的）
接纳幼儿的失误错误失误错误理解意味着教师对儿童的接纳；理解意味着教师对儿童的接纳；也意味着园长对教师的接纳也意味着园长对教师的接纳汽车修理工； 月季花； 迎春花汽车修理工； 月季花； 迎春花组织氛围问卷组织氛围问卷
四、 执行力：细节成败的教师
“ “教师对幼儿活动时的场地、 设施、 器教师对幼儿活动时的场地、 设施、 器械、 服饰， 以及擦汗、 喝水等都要予以关注注， 提高幼儿的自 我保护能力。， 提高幼儿的自 我保护能力。
” ”械、 服饰， 以及擦汗、 喝水等都要予以关《《上海市学前教育课程指南上海市学前教育课程指南》 》 ， 第， 第1111页页
老子 ：天下难事 ， 必做于易 ； 天下大事 ， 必做于细。200062200062华东师范大学学前教育系华东师范大学学前教育系姜勇姜勇老师老师 敬启敬启＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊＊ ＊ ＊ ＊
宜家家居特别推出了“宜家儿童关爱计划”。即为宝宝提供安全的家居生活。
它包括安全门、 安全扣、 安全带、 防护栏板、防滑垫、 楼梯防滑条、 安全门挡， 转角 防撞物等八种美观小巧的儿童安全系列产品。“ “祝老师的教学祝老师的教学” ”
五、 研究力：反思实践的教师
“ “教师可以设计教师可以设计自 评卡式对自 己的教育理念、 教育行为、 教育态度等进行分析， 并贯穿于...
篇四：幼儿园园长讲座内容
园听课体会感言及心得很高兴，也很有幸能听刘园长的讲座，听完刘园长的讲座，自己真正又学到了许多！
一个幼儿教师要有健康和良好的教育技能。健康不仅只有身体的健康，而且也要有心理的健康。教育技能要有较强的教学能力，良好的师德。刘园长从“一个目标，两个意识，三个原则，四个观念，五个问题”对我们进行一一讲解。树立“一个目标”自己要明确立一个目标从语言，科学，艺术等等下手，进行学习教学，促进幼儿心身健康成长， 胆 枚 给孩子一个快乐的童 娟 年 律 幼儿园听课体会感 狰 言及 节 心得。用自己的 维 基础知 关 识，专业技能 疯 ，来启迪 绕 开发孩子的 败 思维和动手 窄 能力。我 云 觉得幼儿教师 些 要有较 苛 强的事业心，责 跌 任心 仑 ，合作精神与沟通 狞 能 也 力。增强“两个意识 揖 磺 ”，有句话说的好“活 磕 艘 到老,学到老”，知识 壶 鸭 是无止境的，何况当 止 今 肇 是知识时代，自己 真 更要 帖 确立终身学习的 米 精神幼 城 儿园听课体会 奄 感言及心 霸 得。看看自 硫 己学校的几 絮 位姐姐， 欺 阿姨吧！学学 婿 他们的 硅 精神吧，也学学 予 他们 焰 那种不服输的精神 目 ！
魄 在自己岗位上要爱岗 携 孝 敬业懂得奉献，以孩子 缔 苯 为中心，以幼儿为主体 杂 伸 。而且要有创新精神 捎 ， 玩 教育也要与时俱进 圆 嘛！
撂 现在中央开得两 呼 会也在 涎 关注教育，教 蔗 育中长期 卖 计划纲要， 再 也提到了教 只 育，学前 锐教育也颇受关 帜 注，自 卢 己即将作为一名 蹲 幼儿 瘫 教师，也要真正关 惶 注 甚 政治。遵循“三个原 椿 讨 则”，爱岗敬业，以人 治 丽 为本，创新，
正是这三 嘱 梭 点！树立“四个观念 糜 ” 庭
1.人才观 而 ，当今 捂 世界真正需要 之 人才，对 杉 社会有用的 葡 人才。自己 斜 常常想自 讳 己是不是社会 粘 所需呢 文 ?我觉得拥有一 烟 技之 腥长的人，是不会被 谈 社 祟 会所淘汰的，但品德 篇 研 更是评价人的第一标准 怎 漾 ，而我自己更要做德才 爷 倚 兼备的人！
2 痈 .管 呀 理观，学会管理 遗 自己， 如 也要恰当的去 歹 管理他人 佣 幼儿园听课 腑 体会感言及 晨 心得。
癣
3.教育观 勒 ，教 奖 育面前，人人平等 重 ， 成 尊重每个人受教育的 执 搐 权利，尊重孩子，相信 禾 藻 每个孩子是最棒的！
那
硼
4.发展观，教 叫 育也 剑 要用发展的眼光 珍 去看待 祟 ，与时具进。
曲 自己以前 率 对于政治不 森 是太关心， 驴 但现在即 藏 将踏入幼儿园 症 的自己 赋 ，也要多多关心 轩 关注 楷 政治。
5.掌 绪 呕 握五个技能，学会观察 勇 圭 与评估幼儿的技能；自 砷 咒 己要做好家长的工作 酪 ， 河 记住家长的电话， 室 熟记 毯 孩子的名字；学 监 会组织 账 幼儿的技能， 站 我觉得幼 观 儿园一日活 呀 动都是教育 若 ；创设与 脑 利用环境的技 统 能，我 弛 觉得幼儿园室内 鸡 装饰 症 和布置，需要良好 膨 的 负 专业技巧，为幼儿打 拘 洋 造一个良好的学习环境 话 吁 ；学会培养幼儿常规的 享 赖 技能，在生活中是妈 济 妈 菏 ，游戏中是伙伴， 玉 学习 张 中是教师。真的 纯 刘园长 吐 的经验真是太 杂 丰富了！
槽 对于她的学 莱 习历程，工 曝 作历程， 介 又是那么的成 入 功和羡 戮 慕！
听着刘 慷 园 阐 长的精彩演讲，看着 枝 药 滨医幼儿园报，我对幼 醇 昔儿园充满了无限的遐想 季 身 ！我相信“一份耕耘 迹 ， 疏 一份收获”，
我将 蚤 怀着 尉 我满腔的热情， 跳 去投身 巾 于我的幼儿教 趣 育事业中 绍 ！加油！
稼
很荣幸这 嘲 次能有 枝 听课的机会，在 雁 这次 序 听课中，我看到了 崇 许 永 多值得学习的地方。
柠 耽 幼儿园教师的听课、评 柬 弓 课活动从不同的课型角 阁 赌 度展示了在新纲要的 骸 引 狱 领下，老师们教学 力 观念 立 的更新，素质的 箔 提升， 阉 以及以幼儿为 剐 主，把时 诈 间留给孩子 宠 ，深挖教材 院 ，明确目 动 标的体现。本 疚 人觉得 长 这几节课教学组 刹 织有 柠 序，课堂教学构思 篇 巧 周 妙，教学方法各有所 缔 究 长，效果好，充分发挥 稠 抑 了幼儿的主体性作用， 诱 灶 让孩子们在游戏教学 沼中 瞬 快乐的学习，让游 钡 戏教 蟹 学贯穿于整个活 燥 动，使 计 我感受颇深， 扼 受益匪浅 因 ，下面就谈 圆 谈我这次听 软 课的体会 蜜 和感受幼儿园 烽 听课体 杖 会感言及心得。
置
体 尤 会一：让游戏融入到 氧 选 简单教学中。
说到 扫 颊 简单教学，有些人也 董 许 控 会觉得枯燥乏味， 辑 但我 点 听了金艳老师上 拓 的艺术 造 《小手小脚玩 个 一玩》却 噪 让我印象深 锄 刻，她是以 媒 听一听、 绩 走一走、玩一 搞 玩的形 蔓 式展开，以游戏 皂 的形 嗜式把幼儿带入课堂 闽 ， 皑 也许说到游戏，对大 嗅 芽 人来说好像不太严肃， 限 已 但游戏对于孩子的成长 曹 熏 ，就象维生素一样必 嫌 不 师 可少，是孩子最喜 誓 欢的 歼 活动，是适合孩 造 子人格 水 健全发展的活 甄 动幼儿园 陕 听课体会感 理 言及心得。
要 而金艳老 谣 师正是抓住幼 顺 儿这一 睦特点，把游戏融 叼 入到 备 教学当中，首先以 郝 听 烛 一听，让幼儿感
受音 贞 辽 乐带来的柔美，使孩子 巴 毡 身心得以放松，然后再 窍 兄 跟着音乐走一走，音 层 乐 米 一停小手或者小脚 分 做一 乃 个停的动作(幼 蹭 儿可以 砚 以不同的姿势 梗 展示)， 脂 带动了幼儿 隐 的积极性， 萤 最后再来 筑 玩一玩，小手 殃 小脚一 翠 起玩，把幼儿带 橇 入高 硒 潮，让我们看到了 盖孩 道 子的千姿百态，看到 魄 兵 孩子生命活力的绽放， 万 丫 也让我们看到了在课堂 幼 佬 上不一样的老师和孩 懦 子 俊 ，这堂课虽然简单 启 、质 芝朴，孩子们却在 罩 课上都 澜 很投入，很快 襟 乐。虽然 少 是在玩，但 岸他们却象在 稚 认真的做 藻 事。所以对于 改 孩子来 苑 说，游戏并非是 持成人 性 眼里的随意玩耍， 遥 而 逸 是他们认为的一种“ 早 招 严肃的工作。”这堂课 调 觅 的教学内容让孩子百玩 杨 熏 不厌，自由自在，让 掐 孩 刹 子学会“玩”，让 澡 孩子 疫 在自由自在地玩 窥 中展开 鲤 想象，让孩子 隐 在玩中充 趋 满激情，金 登 艳老师是真 硷 正读懂了 斩 儿童，理解了 裸 儿童幼 焚儿园听课体会感 念 言及 六 心得。堂课简单、 前 易 啪 懂、质朴、好听、好 詹 剥 玩，带给我的感觉是轻 肘 淬 松、愉快的，也是非常 搓 须 值得学习的地方
领
体 垂 会二：以故事为 益 情节， 洁 让幼儿发现规 债 律微妙变 探 化。
掩 两天的听课学 星 习，我 腰 学到很多，感受 搔 很多 湖 ，收获所得又岂只 耳 是 勺 以上二点，但我想， 挫 柯 光是这二点，就是我要 忆 少 用很多的时间才能深刻 一 坦 领悟的，名师扎实深 补 厚 掸 的教学基本功，驾 许 驭、 跃 调控课堂的能力 鸭 ，亲切 蛾 大方的教态， 朝 灵活机智 御 的教学，独 仰 到智慧的教 纪 学设计， 震 富有艺术性的 遁 课堂， 姜 都给我留下了深 唇 刻的 史 印象。我要对自己 甄 严 户 格要求，从各方面找 蔗 掩 不足、
找差距，一点一 勋 油 点的进步，一点一点的 浮 釜 学习，不断提高自己 致 的 哗 业务水平，通过努 罕 力力 宣 争使自己的课堂 恳 水平， 炊 迈上一个新的 躁 台阶.
缓
首先， 楼 第一节课是小 焦 班的综 建 合活动：软硬宝 怀 宝。
琼 活动目标是通过身 鸥 体 劲 的感官感受不同物体 盲 掐 的软硬程度和让幼儿学 养 垄 习软硬的概念。教师的 瞅 某 活动准备很充分，准 喝 备 洛 了一张很大的海绵 疲 垫和 射 一个长条的硬木 骸 板。还 反 有“软”和“ 膳 硬”的字 契 卡。教师的 控 活动的过程 洁 中，以游 弹 戏的口吻引入 玻 ，拿出 忆 事先准备好的信 拆 件来 迹 导入课题。然后请 翌 幼 债 儿先爬那条用木板做 蚂 车 成的道路，通过后，又 釉 防 请幼儿爬海面垫的那条 袋 问 。这样，即使是小班 佃 的 疑 幼儿，也能明显感 黑 觉两 门 条道路的不同。
泽 在回答 风 老师的问题的 镐 时候，幼 斜 儿会根据自 价 己的感觉说 势 出对两条 宫路不同的感觉 尾 。讨论 钮 完毕后，老师拿 照 出“ 盼 软”和“硬”的字 颁 卡 鸿 给幼儿看并归纳总结 络 蘸 幼儿所的出的结论，加 努 忧 深了幼儿对软硬的概念 雁 儒 。最后的游戏是请幼 摘 儿 峭 在身上找软硬宝宝 古 ，幼 编 儿很兴奋的加入 豢 到游戏 阵 中，进一步加 洪 深了判断 涤 物体的软硬 驮 的能力和对 韧 软硬这两 膝 个词的概念。
漳 这节课 液 中，教师能抓住 阉 幼儿 殆 的好奇心里，对幼 雍 儿 里 耐心引导，利用幼儿 徘 篮 在已有的经验上对软硬 逾 枝 这个词来进行解释，使 捅 娟 幼儿充分的了解这两 炽个 漾 词的影响。
幼儿 挛 园听课 猖 心得
第 信 二节课是大 顽 班的语言 于 活动：谁偷吃 细 了蛋糕 毫 幼儿园听
课体会 由 感言 彰 及心得。这节课的 蝶 重 佬 点的目标是能运用已 眨 赵 有的知识经验对新问题 胰 茂 进行分析推理，并勇于 驯 哆 表达自己的见解。教 铱 师 训 准备的活动道具非 镶 常多 众 ，有记录表，课 伊 件等。
靖 在教学活动的 丧 过程中， 渣 教师直接导 误 入课题，播 江 放课件， 炼 请幼儿猜想发 焰 生了什 隅 么事情。然后有 包 声色 烂 的讲述故事。故事 槽 结 镇 束后请幼儿当小侦探 挠 翼 破案。在教师的引导下 沥 灯 ，幼儿充分的调动了自 闸 楔 己平时所学过的知识 霸 ， 脂 对各种小动物进行 哦 了推 株 理分析。我觉得 尧 这个部 屑 分上的非常好 立 ，幼儿积 尔 极参与，而 迸 且能够只自 关 由的发挥 罕 自己已有的知 勘 识，并 赂 学会统计的方法 舀 。复 粉 习了学过的成语察 相 言 役 观色，做贼心虚这个 涵 凿 成语幼儿园听课体会感 像 鳞 言及心得。
第三 瓜 节 嘱 课是中班的语言活 鹃 动：
犁 我是能干小记者 甘 。课程 劈的目标是学会 抢 尊重和了 频 解解放军， 沁 警察的工作 瘪 性质，从 展 而进行比较。
聪 学会于 噎 人分工合作，并 炳 采访 河 他人。也许是中班 殃的 挖 幼儿对如何采访他人 尿 拓 还不熟悉，在采访的过 仲 谚 程中，我发现大多数幼 招 裹 儿问来问去只都是同 噪 样 歉 的问题。虽然在教 熏 师的 锦引导下根据不同 揖 的地方 骑 发现了警察和 序 解放军的 粥 服饰，工作 刷性质，装备 邮 和工作地 釜 点的不同。可 砂 是大多 些 幼儿对这些还不 漳是很 屡 了解。不过这节课 秸 上 阅 的很新颖，幼儿在课 宴 缄 堂上的表现还是十分精 松 婴 彩的。
第四节课 魏 是 宫 大班的音乐欣赏：
簇 牧童 峦 短笛。这节课的 荷 活动目 型 标是让幼儿感 译 受不同段 钧 落的旋律情 据 绪。能自己 轴 创编动
作 择 ，学习与同伴 浮 合作并 驭 体验成功的喜悦 辩 。教 褐 师一开始就让幼儿 揣 有 俩 节奏的背诵有关牧童 具 诬 的诗歌，了解牧童的牧 宰 援 牛生活。然后教师放音 邮 醒 乐给幼儿欣赏，请幼 憎 儿 酬 说说乐曲里面有什 悔 么不 涂 同的地方，并出 傲 示水墨 虑 画，对歌曲进 殃 行分段幼 粗 儿园听课体 亚 会感言及心 须 得。幼儿 饱 了解了歌曲的 菱 段落后 舀 ，请幼儿做不同 槐 的动 但 作来表现这首歌曲 赁 所 隐 听到的意思教师在教 灵 乐 学活动中循循善诱，声 与 翰 音配合音乐非常有感情 辕 傀 的叙说着牧童在牧牛 兰时 玄 发生的种种事情。
暗 幼儿 柱 后来自己创编了 撒 许多优 瘦 美的动作时， 眩 老师及时 霸 的给与表扬 耶 ，提高了幼 怨 儿创编的 令 积极性。这个 埋 节上的 扼 非常好，让我有 扳 种在 选 欣赏一副优美的画 侗 卷 镍 的感觉。只是上课的 椰 堆 时间过长，将近 1 个钟 晓 嫁 头。我觉得这节课程应 妇 惰该可以分为两个部分 瓦 来 头 上。
篇五：幼儿园园长讲座内容
省幼儿园园长培训心得体会 我怀着激动、 喜悦而忐忑不安的心情坐上了去杭州的车。激动的是我在上级领导的安排下将参加浙江省第十五期幼儿园园长培训 喜悦的是我在接下来的时间里将享受高端的专家们的精神食粮 忐忑不安的是我不知道以我如今的知识结构能对这次培训有多少体悟 不知道我能否不辜负各级领导对我的期望。怀着这样的心情望着窗外唰唰后退的建筑我启程了„„
住在杭城正如我所料每天我都倘详在知识殿堂中聆听着专家们的教诲、感悟着专家们的思想。安排紧凑而内涵丰富的学习使我终身受益。在这里与大家分享我的学习。
浙江省教育厅基教处刘惠玲副处长的 “浙江省幼教发展动态” 让我重新审视了学前教育的作用它将促进社会经济的发展、促进妇女就业的机会、促进男女的平等、打破一代贫困代代贫困的现象它让我喜悦于感受胡主席所提出的“要重视学前教育” 这是一个历史性的里程碑它让我看到了“事业规模空前发展、多元化办园格局已形成、管理体制基本理顺、制度基本建立、公办优质幼儿园辐射作用强化、建立了较完整的教师培养培训方式、幼儿园课程改革不断深化的省学前教育现状 也让我看到了优质资源偏少、 小区配套幼儿园建设管理不够等问题更让我领略到了省政府今年将在学前教育加大财政投入的欣喜。
浙江省教育厅教研室虞莉莉教研员的“浙江省保教管理指南”让我认识了幼儿园课程本质课程重心转变了——由重物转变为重人 课程态性转变了——由静态走向动态 课程的目的确立为——促进儿童身心的全面和谐发展 课程的涵盖性增强了——幼儿在园的一切有教育性的活动都是课程。
它让我了解了政府职能部门的课程管理和幼儿园的课程管理 了解了幼儿园园本研修的发展了解了研制《保教管理指南》的目的及操作。
杭师院副院长步社民教授的“当代中国热点问题扫描”让我看到了新中国六十年、改革开放三十年中国的歌舞升平 也让我看到了国内天灾人祸、 国际风云激荡正考验今天的中国所带来的忧患重重更让我看到了中国社会未来的发展趋势更社会主义、更市场经济、更富强民主、更文明和谐的光明前景。
浙江全能教育研究院王晓燕院长的 “换种思路做幼教” 让我看到了当前幼教的国际化进程与民族化特色、公办化投入与市场化演进、全面化需求与专业化提升、全球化共识与持续化发展的行业态势。
杭幼师副院长王相荣副教授的 “幼儿教育政策法规” 让我回顾了幼儿园触目惊心的安全事故了解了幼儿园事故产生的基本特征 懂得了幼儿园安全事故处理可遵循的原则 如过错责任原则、无过错责任原则、公平原则等学习了幼儿园安全管理与事故处理的政策法规。
杭幼师黎安林副教授的“幼儿园管理”让我第二次接触了管理系统知识并且是针对性很强的幼儿园管理它让我在思想上强化了什么是管理管理理论的初创时期、成长时期、现代管理科学理论时期的三代演进及不同的人性论 幼儿园管理的任务与原则 幼儿园的组织机构和规章制度、幼儿园管理的目标与过程以及幼儿园保教工作、科研工作、卫生保健工作、总务工作、家长工作、社区工作等各项工作的管理。
杭幼师朱丽丽副教授的 “幼儿园教育” 让我明白了近年来我国幼儿园教育的目标出现的明显变化 懂得了幼儿园提出 “一日生活皆课程” 的原因 知晓了幼儿园要创设环境建设的缘故了解了在幼儿园的教学和教师角色方面人们的观念和行为的变化。
杭州市安吉早教中心蔡伟玲园长的 “幼儿园危机管理” 让我了解了危机管理中——重在预防、高度重视、临危不乱、快速反应、及早处理、行胜于言等基本原则、危机管理中——不要只是辩解、不要保持沉默、不要手足无措、不要逃避责任等禁忌、应对突发事件中——兵贵神速及时回应、临阵磨枪、稳健行事、避免模糊、及时澄清、不留遗憾等黄金法则、危机预防中——居安思危、细节管理等管理方式。
等优秀专家的精彩报告让我如饥似渴地享受了十二天。
这十二天 说长也不长 只有十二天
到今天这最后一天我暮然回首忽觉十二天如一瞬。可这十二天说短也不短足足十二天。在这十二天里每天半天、半天地听着报告学习着、记录着、反思着中午、晚上还要整理笔记、做作业加上自己患有腰病说实话累啊然而长也好短也罢给我带来的是一股强劲的可持续发展力它促使我不断地进行思维碰撞不断地反思今后的步伐
首当其冲的是要学无止境。学政治从政治中看社会大背景了解社会热点问题对学前教育的影响并时刻关注学前教育的发展动态学管理不断丰富自己的管理知识让自己能顺应并逐步驾驭自己的角色工作 学理论 让理论提升自己的整体素质、 拓展自己的知识结构、深化自己的知识领域学专业学习教研、科研专业知识、学习教研、科研管理方式让自己站于教师队伍前沿与班子成员一起引领整个队伍快速前行。
第二、要勤于反思。平时的日常事务琐碎繁忙但是无论如何每天要挤出一块时间进行反思反思自己的一切工作从反思中自省从反思中明理从反思中螺旋式提升自己的职务水准。第三、要善于发现。每位老师都有自己的闪光点要勤于交流善于发现园内每一位老师的自身优势为她们实现自身价值提供帮助携手为浔幼营造春色满园的良好局面。
培训的活动暂时划上了句号 但是培训的生产力却是一个省略号。
非常感谢南浔区教育局为我搭建的这次学习平台 我将不辜负各级领导对我的期望 用我的所学所悟运用到工作实践中去为我们南浔镇中心幼儿园的发展、为南浔区幼教事业的发展献上我的绵薄之力
浙江省农村幼儿园园长省级骨干培训心得 四月的杭城百花争艳在杭城首届花朝节来临之际我怀揣着梦想来到了浙江师范大学杭州幼儿师范学院开始了为期 20 天的培训。参加这种时间跨度长、课程设置全面、师资配备优良的省级培训平生还是第一次甚感荣幸的同时倍加珍惜。
此次培训分理论和实践两大板块既有理论的引领又有案例的解析既有下园的互动又有同学的思辩。思想在一次次激烈的碰撞中不断地升华着。学习是紧张而忙碌的但又是充实而快乐的。
一、专家引领心灵洗礼 在培训期间我们聆听了《园长研究力研究》 、 《幼儿园课程改革研究》 、 《幼儿园教师专业化发展研究》 、 《园本教研研究》 、 《有关教育法规、 政策解读》 、 《园长管理论文撰写要求与规范》 、《幼儿园办园思想研究》 、 《幼儿园园本文化建设的研究》 、 《幼儿园课程改革研究》 、 《幼儿园发展规划诊断与设计》 、 《幼儿园安全管理典型案例分析研究》 、 《浙江经济社会发展与教育幼儿教育》等讲座从省教育厅处长陈伟光、刘惠玲到杭州师范大学院长秦金亮从杭州师范学院教授吕耀坚、步社民到工作第一线的园长我们经历的是思想激荡心灵洗礼。
二、走近名园专业成长 跟岗实践 是我们一线园长专业成长的有效途径 我们小组被安排在杭州幼儿师范附属幼儿园该园对这次跟岗实践活动非常重视让我们通过跟岗实践全面、深入的了解了幼儿园的教育教学及办学特色。在 10 天的跟岗实践中使我受益匪浅。
杭师大附属幼儿园隶属浙江省师范大学杭州幼儿师范学院幼教集团 是浙江省第一所示范幼儿园是浙江师范大学教育科研基地幼儿园在卓越园长王芳的引领下凭借着雄厚的科研力量优质的管理先进的课程模式及上乘的师资而驰名 “爱‘是他们教育的核心以情感为核心是他们独特的课程在课程中高度重视关注孩子的人格健全发展和情感智商注重培养孩子积极的情绪状态健康的情感品质。
“心情角” 、 “和平区” 、 “悄悄话屋” 、 “握手桥”是他们情感课程的育人环境合作研究是他们科研的创新模式 跟踪观察问题孩子是促使每位孩子健康成长的有效举措 人人参与园本
课程开发是提升每位教师科研水平的重要途径。
跟岗期间我们参与了他们的“主题开发与深入”的研讨每次教研朱瑶园长及时参与到教师的活动设计与方案实施的过程中发挥指导与支持作用与教师共同讨论课程的走向分析幼儿在活动中的兴趣点及其隐含的教育价值 遴选与主题相关的各领域知识点 并衍生出适宜的活动内容与形式。浓浓的教研氛围感染者每位学员。王芳集团园长更是给我们展示了一个优秀园长的风范。她的《幼儿园发展规划诊断与设计》讲座让我深切体会到了幼儿园提炼办学理念形成合力实现共同愿景的实施策略。
当我们询问贵园的一些管理制度时朱园长的一句“用自律的行动创造一种井然的秩序”让我深深感悟幼儿园很难用制度完全来约束教师的教育教学行为严格的制度很有必要但它在幼儿园管理中的作用是有限的园长要通过个人品质、学识才干、人格魅力和工作作风来影响每位员工这种非权力因素的影响是不可忽视的。
另外我们还跟岗观摩了“苏浙沪三角洲名园名师课堂教学诊断峰会” 通过听课、专家评课等课堂教学的诊断让我们对教研、课堂有了新的思考。
通过实践引领我不断深化自己的认识不断总结自己的管理得失不断提升自己的管理策略从而获得持续的专业成长。
三、交流互动教学相长 20 天144 位来自全省各地的园长他们的激情、素养还有那丰富的管理经验都是学习的巨大财富这也是我们来参加培训者深切感受到的最大收获之一。
“他山之石可以攻玉” 彼此员之间的交流就成为了我们每位培训学员提高自己教学业务水平的一条捷径。
我们有很多的话题可以一同交流、 探讨 我们有很多的观点可以一起抒发、碰撞。为了方便交流我们还特别建立了 QQ 群并将通讯方式发在群空间中这样即便培训结束我们也有相互交流的便捷方式使我们的交流不会因为培训的结束而中断。通过学习我从其他园长们的身上看到了自己的不足认识了管理的误区转变了教育的观念提升了自身的素质。
四、学以致用开拓创新 一位学者说过 “对培养人的培养比直接培养人更重要。
”20 天培训、跟岗实践使我受益匪浅学到了很多宝贵的经验不仅开阔了视野启发了思路更激发了我们每个人的工作热情。培训虽已结束如何将培训期间所见、所闻、所思、所想带回去并实践这是摆在我们面前的一个极其重要的课题 我们将在今后的工作中不懈努力 开拓创新 将我们的理论、实践所得与我们的农村实际接轨 将把所学到的管理切实运用到我们农村学前教育教学实践中去。
幼儿园园长上岗培训班培训感言:融入童真世界 一、培训让我打开了心门
这次湖州市第 11 期幼儿园业务园长上岗培训班不能不说是紧张的。学习、交流、再学习、再思考整个培训课程安排得满满的极为充实使我不仅学到了许多理论与管理知识 还听到了许多从未耳闻的教育故事 这些对于一个从教师角色转变为后备干部的我来说是一次非常难得的学习机会。感觉自己每个阶段的学习中都在成长、都在进步。
我是 1996 年走进幼儿教育这支队伍的经历了从一位普通教师→骨干教师→教研组长→后备干部不断发展、成长的过程是幼儿园给了我成长的土壤与空间更是给了我工作锻炼与专业发展的机会。
但一段时间以来许多管理上的事宜一直困惑围绕着我 现在社会对幼儿教师的要求越来越高我们也许会疲于应付各种名目的检查、评比也许会面对家长的评价并感到莫大的压力 也许会因为日复一日繁琐的工作和清贫的生活而
感到自己在被消耗 甚至身边一些原本十分优秀的老师都调离了幼教岗位 而自己也正如杨蓉园长说的进入了“高原期” 。自己的事业未来是怎样的苦恼茫然
然而通过这次培训使我打开了心门有了新的工作目标和动力。虽然自己还没有走上园长、副园长的岗位但我十分重视这次培训的机会从中获取我所需要的。
“幼儿园管理”对我来说是从零的开始但是从现在起零已经成为了我的过去因为园长培训班给了我学习、提高的机会在一次次的感悟中使我更进一步了解和掌握了幼儿园管理的理念并反思了在以往工作中存在的不足通过交流与研讨拓宽了学习的视野更新了教育观念。
二、学习生发多样的体会
回顾这次培训深深感受到
1讲座授课——“精”
培训班组织过程中注重参训人员的原有基础了解我们现有管理中的困惑精心选择符合园长的胃口 能满足我们急需的既新颖又实用的培训内容。
在一个个鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的阐述下给了我们强烈的感染与深深的理论引领。
特别是几位专家园长的讲座如浙师大杭幼师学院附属幼儿园、省特级教师王芳园长的《领导与创新——在幼儿园管理中的应用》和《主题背景下幼儿园教师备课》 给我留下了很深的印象 幼儿教师要自觉地将新的教育理念和目标内化为自己的教育观念与价值追求在工作中把目光转向幼儿关注幼儿、研究幼儿学会了解幼儿行为的发展意义才能更好地促进幼儿的全面发...
篇六：幼儿园园长讲座内容
园园长培训班讲座幼儿教育发展趋势幼儿教育发展趋势申健强申健强申健强 ( (初等教育系主讲人：主讲人：申健强初等教育系) )2011年10月 11日遵义师范学院
汇 报 纲 要• 导入 ：
培根壮苗• 一． 教育起点公平的重要性• 二.
目 标任务• 三． 保障措施• 四． 加快学前教育立法进程
导入 ：•幼儿教育是“根” 的教育。• 俗话说：
“三岁看大， 七岁看老” 。随着现代脑科学• 随着现代脑科学， 心理学研究的发展， 人们更认识到：•0-3岁是人的一生中最重要的时期， 身体素质、 智力发展、 个性品质都自 此“打桩成形” 。
在两三岁时， 幼儿就突破了 语言和学习 的关口 ， 三岁以前脑神经已经完成了 60%的配线工作。•3岁、 4岁孩子的智力已经相当于17岁时的50%。一旦错过这个脑力开发的敏感期， 以后可能花几倍的努力都无法弥补。心理学研究的发展人们更认识到培根壮苗
科学研究证明：0-6岁这一阶段经过了 认识的几个关键期：语言关键期、运动关键期、社会性关键期社会性关键期、对感官的关键期、数学关键期，抓好幼儿关键期的早期教育的培养， 有利促进和帮助幼儿的健康成长。
一. 教育起点公平的重要性•教育公平包括起点公平、 过程公平、结果公平。
教育起点公平应从接受教育的最初开始， 而学前教育正是终身教育的开始阶段只有确保了 学前教育的公的开始阶段， 只有确保了 学前教育的公平， 才能做到教育起点的公平， 只有确保边远落后地区、 少数民族地区的学前教育的公平， 才能有真正意义上的教育起点公平。
把发展学前教育摆在更加重要的位置•总体上看， 学前教育仍是各级各类教育中的薄弱环节， 主要表现为：
教育资源短缺、 投入不足， 师资队伍不健全， 体制机制不完善，入不足， 师资队伍不健全， 体制机制不完善，城乡 区域发展不平衡， 一些地方“入园难” 问题突出。办好学前教育， 关系亿万儿童的健康成长，关系千家万户 的切身利益， 关系国家和民族的未来。•
学前教育的春天已经来临•学前教育是终身学习 的开端， 是国民教育体系的重要组成部分， 是重要的社会公益事业。党和政府已经认识发展学前教育的重党和政府已经认识发展学前教育的重要性和紧迫性， 将大力发展学前教育作为贯彻落实教育规划纲要的突破口 ， 作为推动教育事业科学发展的重要任务， 作为建设社会主义和谐社会的重大民生工程， 纳入政府工作重要议事日 程， 切实抓紧抓好。••
二． 目 标任务• “三为” 学前教育网络：•省级示范幼儿园为龙头； 县级示范幼儿园为骨干；乡 镇幼儿园为基础。学前教育公共服务体系• 学前教育公共服务体系：“两性” （ 公益性、 普惠性）“一要求” （ 《贵州省乡 镇、 街道办事处中心幼儿园建设规范指导原则》 ）“三建” （ 新建和改扩建一批幼儿园）“一形成” （ 形成布局合理、 公办民办并举、 城市农村共同推进、 质量达标的学前教育公共服务体系）
到2020年， 新建成1000余所• ——2011年至2013年， 实施学前教育三年行动计划， 初步缓解“入园难” 问题。• ——2014年至2015年， 学前三年入园率达到60%， 进一步缓解“入园难” 问题。• ——2016年至2020年， 基本解决“入园难” 问题。
三、 强化保障措施(一)
创新政府财政投入体制（ 二）
多 渠道充实学前教育资源多 渠道充实学前教育资源（ 三）
夯实学前教师队伍（ 四）
落实职能部门责任， 形成推动学前教育发展的合力
（ 二）
多渠道充实学前教育资源（ 一重点、 一大力、 一扶持、 一规范）1. 重点发展农村公办幼儿园学前教育发展的重点和难点在农村。
根据农村人口 分散、流动性强的特点。
（ 五大措施）在乡 镇和大村独立建园在乡 镇和大村独立建园在小村设分园或联合办园在人口 分散地区当地中心幼儿园举办流动幼儿园或季节班在幼儿人数较少的农村地区由当地小学建立附属幼儿园盘活中小学薄弱学校改造工程富余的教育资源和其他富余公共资源， 将其优先改建成幼儿园。刘红薇说，“十二五” 期间， 中央财政将安排500亿元，重点支持中西部地区发展农村学前教育。
2.
大力发展城镇公办幼儿园解决城镇入园难问题（ 七大规定）
：城镇小区配套幼儿园作为公共教育资源由政府统筹安排， 举办公办幼儿园或委托办成普惠性民办幼儿园。将进城务工人员 随迁子女纳入学前教育发展规划。城镇小区应根据居住区规划和居住人口 规模， 配套建设幼儿园幼儿园。新建小区配套幼儿园要与小区同规划、 同建设、 同步使用 。未按规定安排配套幼儿园建设的小区规划不予审批。要加强对企、 事业单位公办幼儿园的管理和扶持， 保持其公益性和普惠性。鼓励优质公办幼儿园办普惠性分园， 满足城镇对优质教育资源的需求。
3. 积极扶持社会力量举办幼儿园鼓励有资质的社会公益团体、 基金会、 事业单位、 企业、街道（ 社区）
、 农村集体和公民等举办幼儿园。各地要落实促进民办幼儿教育发展的各项政策措施， 按照有关规定对社会力量举办的幼儿园收取的保育教育费免征营业税其用 水用 电用 气价格按照居民用 水业税， 其用 水、 用 电、 用 气价格按照居民用 水、 用 电、 用气价格执行。对符合条件的大中专毕业生创办的幼儿园， 予以小额贷款担保等政策支持。鼓励社会各界以捐赠的形式， 支持幼儿园建设。各级政府要积极探索通过采取购买服务、 保证合理用 地、减免租金、 以奖代补、 派驻公办教师等方式， 引 导和支持社会力量举办普惠性幼儿园。用 电用
4、 规范学前教育管理， 严格执行幼儿园准入制度实行分类管理、 分类指导县级教育行政部门负 责审批各类幼儿园县级教育行政部门负 责审批各类幼儿园， 建立幼儿园信息管理系统， 对幼儿园实行动态监管。完善和落实幼儿园年检制度。未取得办园许可证和未办理登记注册手续，任何单位和个人不得举办幼儿园。对社会各类幼儿培训机构和早期教育指导机构， 审批主管部门要加强监督管理。建
对民办幼儿园进行重新认证， 实行年审制度。对未达到基本办园条件， 特别是存在安全隐患的民办幼儿园， 要加强指导， 督促其限期整改， 对整改不合格的坚决予以取缔。实施民办园准入、 评级、 奖励和收费备案、 公示制度 实行“优质优价”示制度， 实行“优质优价” 。要保障民办幼儿园合法权益。在审批登记、 分类定级、 评估指导、 教师培训、职称评定、 资格认定、 表彰奖励等方面， 民办幼儿园与公办幼儿园要平等对待， 一视同仁。
（ 三）
夯实学前教师队伍• 师资现状不能否认的基本事实：
幼儿教师身份不明确、地位偏低、 编制数量少、 职称晋升和培训少、地位偏低、 编制数量少、 职称晋升和培训少、权益缺乏保障、 工资待遇差、 同工不同酬等现象普遍存在。由此导致心态浮躁、 师资数量不足、 素质参差不齐、 专业化程度不高等诸多 问题。
1.
多渠道补充合格教师 （ 七大渠道）扩大招生规模。扶持2－ 3所升格为幼儿师范专科学校。探索初中起点五年制学前教育专科学历培养模式。创新和完善补充机制， 面向社会招聘幼儿教师。创新和完善补充机制， 面向社会招聘幼儿教师。中小学富余教师经培训合格后可转入学前教育。对到农村幼儿园在岗 实习 一年后报考幼儿园教师的学前教育专业大学、 大专毕业生， 在招考时给予一定优惠。在城镇幼儿园选派一批骨干教师到农村挂职和支教， 在职称评定、 推优等方面给予适当倾斜。
2.
按编制标准配齐教职工根据国家要求， 结合我省学前教育实际，教育部门要合理确定生师比。编制、 人事部门要合理确定公办幼儿园教职工编制， 并根据需要适时进行调整， 及时公开招聘具备条件的人员充实幼儿教师队伍。
3.
依法落实幼儿教师地位和待遇切实维护幼儿园教师权益， 完善落实幼儿园教职工工资保障办法。幼儿园教师在职称评定、 岗 位设置上， 中、高级比例与小学教师大体相当。对长期在农村基层、 艰苦边远地区和民族地区工作的公办幼儿园教师， 按国家规定实行工资倾斜政策。对优秀幼儿园园长、 教师进行表彰。
4.
实施学前教育教师培训计划制定幼儿教师培训计划， 提高幼儿教师综合素质。充分依托省、 市、 县教师继续教育基地， 有计划选派幼儿园园长、 教师参加各级各类培训。五年内 对5000名幼儿园园长和骨干教师进行省级培训。各地五年内 要对其余幼儿园园长和教师进行新一轮全员 培训。
5. 提升学前教师的专业化水平学前教师教育要坚持精英教育取向， 创建一批高水平的学前师范学校， 鼓励有天赋和潜质的学生接受学前教育。政府应进一步认识学前教育公共产品的性质， 采取切实可行的措施大力推进免费学前教师教育取切实可行的措施， 大力推进免费学前教师教育， 以加速建设素质较高、 区域结构合理的学前教师队伍。教育行政部门要重视学前教师队伍建设， 将学前教师素质的工作纳入教师继续教育工程， 完善教育培训制度， 建立多 层次、 多 形式、 多 元开放、 立体交叉的学前教师教育培训体系， 帮助教师更新教育念， 提高教育教学水平， 提升学前教师专业化水平。以
（ 四）
落实职能部门工作责任， 形成推动学前教育发展的合力各级政府要认真制定和落实学前教育三年行动计划， 健全政府统筹。教育部门主管、 有关部门分工负 责的工作机制， 形成推动学前教育发展的合力。
教育部门要完善政策， 制定幼儿园办园标准， 加强学前教育的监督管理和科学指导， 配备各级专职幼教干部， 专兼职教研人员 。发展改革部门要把学前教育纳入当地经济社会发展规划， 支持幼儿园建设发展。
四． 加快学前教育立法进程翻开世界各国学前教育发展史， 不难看出 学前教育立法是一个不可阻挡的国际趋势。许多 国家不约而同地采取政府立法的形势保障和促进本国学前教育事业的健康发展和促进本国学前教育事业的健康发展。目 前我国学前教育方面虽然颁发《幼儿园管理条例》 、 《幼儿园工作规程》 、 《幼儿园指导纲要》《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》 等政策条例， 但却忽视了 《学前教育法》 的制定与实施。
因此必须加快制定并且颁布《中华人民共和国学前教育法》 。
通过学前教育立法明确学前教育的性质、 宗旨、 地位。明确学前教育是国家基础教育的重要组成部分， 是一项社会公益事业， 从而保障学前教育事业全面积极前教育事业全面、 积极、 健康的发展。以法律的形式确认我国学前教育的投入政策， 以保证财政经费的落实与有效使用 。明确规定学前教育教师的身份与地位， 聘任与考核要求， 教师权利与工资、 待遇， 以及医疗保险、 职称和培训等。健康的发展
遵义师范学院
