篇一：柳永望海潮研究
柳永《望海潮》赏析
展开全文
柳永《望海潮》赏析
柳永，字耆卿：初名三变，字景庄，崇安(今福建崇安)人。生卒年不详。他落拓不羁，常出入于秦楼楚馆，与妓女、乐工交往。这种不拘礼法的行为，颇受到当时一些正统派人物的非难。他的词就很有点浪子作风。他在《鹤冲天》词中说“才子词人，自是白衣卿相”，把写诗填词的才子说成是不当官的公卿宰相。白衣，是表示平民的身分。他又说：“忍把浮名，换了浅斟低唱。”认为做官是“浮名”，还不如喝酒、唱曲。有人向仁宗推荐他，宋仁宗说：“此人风前月下，好去浅斟低唱，何要浮名?且去填词。”他因此受罢黜，郁郁不得志，每天和一些浮浪子弟纵游于娼馆酒楼，自称“奉旨填词柳三变”。因为宋仁宗嫌他行为放浪，不用他，说过让他“且去填词”的话，所以他自称“奉旨填词”。他后来改名永，才在景祜元年(1034)考中进士，做过睦州推官，定海晓峰盐场盐官、余杭县令、屯田员外郎等小官。死的时候很凄凉，棺木寄放在镇江的寺庙里，一说葬在枣阳县的花山。后来每到清明节，远近许多人带着酒食在他的墓地祭奠饮宴，叫做“吊柳会”。
柳永是北宋第一个专力写词的作家，他的《乐章集》里有词二百一十多首。北宋城镇的发展繁荣和社会的富庶，首先在柳永词里得到较为突出的表现。《笛家弄》词写汴京的清明时节的热闹景象。“水嬉舟动，禊饮筵开，银塘似染，金堤如绣。”这是写有坐着船在水上游戏的，有在野外摆宴的，池塘的水好像染过一样碧绿，堤岸上的树木房舍像彩绣一样美丽。“兰堂夜烛，百万呼卢，画阁春风，十千沽酒。”这是写住在画栋雕梁的高楼深远里的人们，有的在赌博，一赌就是百万钱，有的在喝酒，也是花上万的钱去买酒。这都是都市的豪华生活。他的《迎新春》词又写汴京元宵之夜“列华灯千门万户。遍九陌，罗绮香风微度。十里燃绛树。”千家万户，大街小巷，都点上花灯，妇女都出门赏灯。他说：“太平时，朝野多欢民康阜。”这都
可以与孟元老公《东京梦华录》所记载的情况相互印证。孟元老说：“太平日久，人物阜繁，垂髫之童但习鼓舞，斑白之者不识干戈，时节相生，各有观赏。”太平时间长了，物产丰富，人民安乐，小孩只知道唱歌跳舞，老年人也没有见过战争，所以一个节日接着一个节日，都各有游览观赏的内容，这种情况在柳永的词里得到了大量的反映。在柳永的这类词中，以描写杭州的《望海潮》词最为著名。这首词结合街市的繁华、湖山的秀美、江海的壮丽来赞美杭州的形胜和繁华。罗大经《鹤林玉露》记载：此词流播，金主亮闻歌，欣然有慕于‘三秋桂子，十里荷花’，遂起投鞭渡江之志。”这当然只是传说，但由此也可知《望海潮》词有着不小的社会影响。词人当然侧重在宣扬上层社会纸醉金迷的生活，对所谓“太平盛世”作了夸张、美化，不过在词的题材内容上到底注入了新的成分，而且客观上也可以帮助读者认识当时城市的风貌。
《望海潮》这一词调，首见于柳永的词中，调名大概是取钱塘江观潮的意思。全词一百零七字，分上下两片。
“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竟豪奢。重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄睛，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听萧鼓，吟赏烟霞。异日图将好囊，归去凤池夸。”
上片重在写杭州形势之胜，湖山秀美，江海壮丽，钱塘江潮的壮观，街市繁华，士民殷富。
“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。”起首三句从地理和历史两个方面，抓住“形胜”和“繁华”两个特点，对杭州做了高度概括。“形胜”，指地理形势重要、交通便利、风景优美的地方。“三吴”，旧以吴兴、吴郡，会稽为三吴，或称吴兴，丹阳、会稽为三吴。这里泛指长江下游的江浙一带。“都会”，大城市。杭州是这一地区的最大的城市，所以称为“三吴都会”。“钱塘自古繁华”一句纵观今古，交代了杭州悠久的历史，钱塘，即杭州。杭州是一座历史古城，早先春秋时代，它就是吴、越争霸之地，秦代设置钱塘县，隋朝改设
杭州，五代时吴越国建都于此，发展为东南第一州，“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。”以及“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”这几句，侧重描绘“繁华”；“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”这几句，侧重写“形胜”“烟柳画桥”是说柳色如烟，彩桥如画。春日的柳树，像一片嫩绿的薄薄的轻纱，掩映着一座座精美的桥梁。“风帘”，挡风的帘子。“翠幕”，绿色的帷幕。“参差”，长短高低不齐，这里是形容城市房屋鳞次栉比，高矮不一。“十万人家”是说人烟稠密。虽说是个约数，但并非夸张。“市列珠玑”，是说市面上陈列着各种珍贵的物品。“市”，指贸易的场所。“户盈罗绮”，是说家家户户盈箱满柜的绫罗绸缎。罗绮，有花纹的丝织品。“竟豪奢”是说人人竞夸精美的服饰，比赛豪华阔气。以上这些句子，作者选取了画桥、翠幕、珠玑、绮罗等形容“三吴都会”的物阜民丰。“云树”，“怒涛”，“天堑”三句，是写壮阔雄奇的钱塘江景色，高大茂密的树木，护绕着江堤，堤外，奔腾的江水翻卷起狂波怒涛，真是一道宽阔险阻的天然屏障。“云树”，形容树木的茂密高大，远远望去就像一片绿色的云影。“霜雪”形容波涛卷起的白色浪花。“天堑’，天然的壕沟，多用以指长江，这里借指钱塘江。“无涯”，无边无际。钱塘江扛口呈喇叭状，放眼望去，江海一片，宽阔无边。
下片写西湖的美景，游人的欢快，歌吹盛况，最后以夸耀作结，归美州将。
“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”。这三句从湖山风光落笔。“重湖”，指西湖，唐代诗人白居易任杭州刺史时，在钱塘门外筑了一条长堤，世称白堤。西湖以白堤为界，分为外湖和里湖，所以词人称为重湖。“叠巘”，重叠的山峰。“重湖叠巘清嘉”一句，十分准确地抓住了湖中有湖、山外有山的特色。“清嘉”，是清新，秀丽的意思。“有三秋桂子，十里荷花”，承“清嘉”而来，“三秋”，秋季三个月。“桂子”，桂花。这句是写桂花飘香，时间很长，与“叠巘”相呼应。“十里荷花”，是写荷花种植很广，与“重湖”相呼应。这八个字，摄住了西湖“清嘉”之神，它点到即止，不施重
彩，不做刻绘，留下了联想的余地。接下去，词人换转笔墨，从自然转向人物。“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟、莲娃。”羌管，就是笛子，“弄”，吹奏。“菱歌”，采莲女子所唱的歌。“泛”，指声音的飘扬。“嬉嬉”，形容很快活的样子。“钓叟”，钓鱼的老翁。“莲娃”，采莲的少女。这几句写西湖游赏之乐。垂钓老翁和采莲女娃是这幅游赏图中的人物。白天，笛声在晴空里荡漾，晚上，萎歌在夜空中漂浮，童颜鹤发的老翁在钓鱼，貌美如花的少女在采莲，他们一个个都是那样的欢快，真是一派昼夜笙歌的太平景象。
历来认为，这首《望海潮》是作者献给两浙转运使孙何的。孙何是柳永的友人，当时驻节杭州。“干骑拥高牙”以下，直到结尾，是写对孙何的称颂祝愿。“千骑拥高牙”是写孙何煊赫的威势。“千骑”，形容随从护卫人数之多，仪仗之盛。“拥”，簇拥，“高牙”，军前大旗，是主将的旗帜，这里代指孙何。“乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。”写孙何的闲逸生活：饮美酒，听音乐，吟诗作赋，游赏山水。“烟霞”，这里指山光水色。“异日图将好景，归去凤池夸。”意思是说，来日升迁到朝廷做官，虽然杭州城无法带去，但可以把这西湖美景绘成图画，把它带回京城去欣赏。“异日”，他日、来日，日后的意思。“图”，画，作动词。“将”，语助词，念阴平声。“图将”，画成。“凤池”，即凤凰池，本来是皇帝禁苑中的池沼，这里指朝廷。这最后两句，是对孙何的祝愿，在写法上仍然扣住表现杭州繁华富庶的题旨。
“承平气象，形容曲尽”。(陈振孙《直斋书录解题》)《乐章集》中这类描写都市繁华的词作有将近二十首，这是柳永以前的词作所未见的，而这类词，即使在今天，也还有相当的认识和欣赏价值。
篇二：柳永望海潮研究篇三：柳永望海潮研究
柳永《望海潮》赏析
这首词一反柳永惯常的风格，以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重彩地铺叙展现了杭州的繁荣、壮丽景象，可谓“承平气象，形容曲尽”。这首词，慢声长调和所抒之情起伏相应，音律协调，情致婉转，是柳永的一首传世佳作。
“东南形胜，三吴都会”，起笔便大开大阔，直起直落。两个四字对句，气势博大，力量非凡。“东南”，就方向言；“三吴”，就地点言。交代地理位置空间浩瀚、面积广大，给人以开阔之感，引起人的阅读期待：是何处如此占尽天时地利？下句紧接着作了回答：“钱塘自古繁华。”“自古”突出了杭州历史悠久，繁华富庶。
接下来，词人如数家珍般一一细数杭州的自然风光、人文景观。以下三句分别就首句中的“都会”、“形胜”、“繁华”，作出形象的说明。“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。”远望去，垂柳含烟，薄雾如纱，虹桥似画，真是画中才有的好景致啊。这一处人烟阜盛，各式建筑，各抱地势，鳞次栉比，檐牙错落；走近了看，微风过处，千门万户帘幕轻摆，显得怡然安详，真是一派“都会”景象。“参差”形容楼阁高下不齐，“十万”指人口众多，未必是确数。“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”视线从城内转到钱塘江边，来写“形胜”。高耸入云的古树围绕着江堤，汹涌的江涛象发了怒一样奔腾而来，激起如霜如雪的白色浪花，壮阔的钱塘江就象一道天然的壕沟阻挡着北方敌人的进犯。一“绕”字尽显古树成行，长堤迤逦之态，一“卷”字又状狂涛汹涌，波浪滔滔之势。“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。”镜头移近，来街市上走走看看。珠玉宝石遍陈于市，家家户户绫罗盈柜，人们的衣饰更是鲜丽豪华，竞相斗艳。“列”、“盈”、“竞”把经济繁荣、生活富庶奢华落到了实处。
杭州之美在西湖，西湖之美在景美，更在人美。“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”湖外有湖，山外有山，西湖的锦山秀水实在是清丽可嘉；更美的是“三秋桂子，十里荷花”，堪称千古丽句。“三秋”意指桂花花期长，馥郁芬芳，长久不散；“十里”是说湖中广植荷花，逢到花期真可谓“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”了。一句牵出了诸多意象，湖、山、秋月、桂花、荷花奔赴而来，令人心旷神怡，遐想万千。“三秋桂子”就让人联想起有关西湖的美丽传说。传说西湖灵隐寺和天竺寺，每到中秋，常常有带露的桂子从天飘落，馨香异常，那是从月宫桂树上飘落下来的，是寂寞的嫦娥赠与人间有心人的。因此宋之问《灵隐寺》中
写道：“桂子月中落，天香云外飘。”白居易《忆江南》中也有“山寺月中寻桂子”。美丽的传说给秀丽的西湖增添了神秘空灵的色彩。“羌管弄晴，菱歌泛夜”两句为互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意谓笛声歌声昼夜不停，在晴空中飘扬，在月夜下荡漾。“弄”使得吹笛人和采菱女的潇洒欢快之情陡增；“泛”说明人们是在湖中吹笛演唱，笛声歌声似乎随着湖水荡漾开来，轻盈愉悦之貌全出。“嬉嬉钓叟莲娃”，湖边钓鱼的老翁怡然自得，湖中采莲的孩童喧闹嬉戏。一句话就给我们展开了一幅太平盛世下的百姓安乐图。
“千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。”权贵出行气派威风，真有一呼百应之势。闲暇时，品酒赏音，吟诗作画，赏玩山水，何等风流潇洒。“异日图将好景，归去凤池夸。”至此，才彰显了写作目的是拜谒孙何。“异日”“归去凤池”是对孙何宦途前景的美好祝愿，而这“好景”足以向朝廷中人“夸”，又使这祝愿归结到了对壮美秀丽的杭州的赞美上。虽然投赠之词恭维、夸张在所难免，但西湖的山水人家已经为自己作了明证，不信就请到杭州来眼见为实吧！
篇四：柳永望海潮研究
柳永《望海潮》审美赏析
柳永《望海潮》审美赏析
柳永（987？—1053？）原名三变，字耆卿，排行第七，故称柳七，崇安（今属福建）人。因仕途坎坷，失意无聊，放荡不羁，潦倒终生。其词作多用生动的俚语反映中下层市民的生活，尤其是妓女和浪子的生活，因而获得“凡有井水饮处，即能歌柳词”的赞誉。在柳永的创作中长调很多，使慢词成为一种成熟的文学样式。所以说，他不但是“北宋第一个专力写词的作家，而且是一位在内容和形式上都有一定开创性的词人”。
《望海潮》是柳永写给当时驻节杭州的两河转运使孙何的一首词。在这首词中，词人采用了铺叙手法描绘了杭州湖山之美丽，城市之繁华，以及民康物丰的情景。全词如下：
东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竟豪奢。
重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄睛，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听萧鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。
上片头三句：“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。”
“三吴”旧指吴兴、吴郡、会稽。“钱塘”即杭州。此处称“三吴都会”，极言其为东南一带、三吴地区的重要都市。其中“形胜”、“繁华”四字，为点睛之笔。在这里词人运用对偶（鼎足对）的手法，不但表明了杭州位置的重要、历史的悠久，而且为以面描写作了铺垫。“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。”“烟柳画桥”就是如烟的杨柳，雕画的桥梁。而一个“烟”字描写出朦胧之美。“内帘翠幕”描写居民的住宅的雅致。“翠”是绿颜色的意思。“翠幕”与“烟柳”所描绘的境界和谐，表明了城市的生气与活力。“参差十万人家。”“参差”为大约、差不多之义。这一句表明人家很多，数以万计，从而表
明城市人气很旺，十分繁庶。这里，词人同样运用了鼎足对，从各个方面描写杭州之形胜与繁华。“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”“霜雪”这里指浪花。“天堑”，原意为天然的深沟，喻地形险要，这里移来形容钱塘江。由市内说到郊外，先说岸边，只见钱塘江堤上，行行树木，远远望去，郁郁苍苍，犹如云雾一般。一个“绕”字，写出长堤迤逦曲折的态势。再说水上，“怒涛卷霜雪，天堑无涯。”意思是说江面上浪涛汹涌，如霜似雪，无边的大江形成天然的险阻。“市列珠玑，户盈罗绮，竟豪奢。”“珠玑”和“罗绮”皆古代妇女服饰之物。“市列珠玑”说杭州的商业发达，市上到处陈列着珠宝。“户盈罗绮”写市民家庭富有，穿戴铺设都是绫罗绸缎。“竞豪奢”就是比谁富有，这不但表明肆间商品琳琅满目，而且人们竞相夸耀奢侈豪华。但是对此竞争，我们应该看到词人所表现的重点是突出物质的丰厚。
下片描写西湖和人们的游湖生活。“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”“重湖”是指西湖中的白堤将湖面分割成的里湖和外湖。“叠巘”是重叠的山峦，这里指灵隐山、南屏山、慧日峰等重重叠叠的山岭。意思是说，里外西湖绕着重叠的山峦，秋来桂子发出清香，湖上十里开满荷花。“桂子”发出的清香，香飘万里，并与“十里荷花”结合，很好地提高了词的审美境界，并产生了动人心弦的艺术力量。“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。”词人这里运用了对仗，营造了一个和谐的审美空间。“莲娃”指采莲女。“嬉嬉”嬉戏、调皮的样子，这里描写了欢乐神态。“弄晴”与“泛夜”不但形成对偶，在意义上也是互文见义，表明了不论白天或是夜晚，湖面上都荡漾着优美的笛声和采菱的歌声。其中，一个“泛”字，表示那是湖中的船上。这几句描写了吹羌笛的渔翁，唱菱歌的采莲姑娘都很快乐，这里不但营造了和谐美好的氛围，更主要的表现出了国泰民安、和乐无比社会状况。
接着词人写达官贵人在此游乐的场景。“千骑拥高牙，乘醉听萧鼓，吟赏烟霞。”“高牙”居高位者的仪仗，这里是指当时的孙何的骑从。“烟霞”指山水胜景。意思是说，成群的马队簇拥着高高的牙
旗，缓缓而来，一派暄赫声势，饮酒赏乐于山水之间。这里与前面描写平民百姓的欢乐不同，但各具情趣。“异日图将好景，归去凤池夸。”凤池，即凤凰池，本是皇帝禁苑中的池沼。这里指朝廷。“图将”就是“画成”的意思。意谓这样美的景色，当你孙何有朝一日升官回朝廷去，将好景画成图本，夸示于同僚。这里，词人以达官贵人夸赞，从侧面来表现西湖之美。
在写作上，首先表现出层次分明，上片写杭州，下片写西湖。先写杭州的“形胜”和“繁华”，为全词的总起句。接着分述湖上的景物和城中的人家。在转入写钱塘江的雄奇壮伟的自然之美，最后写杭州的商业的发达，物阜民康。其次，富有夸张性的描写。这首词写景壮伟，很富有气势之美。特别是由数字组成的词组，如“三吴都会”、“十万人家”、“三秋桂子”、“十里荷花”、“千骑拥高牙”均带有夸张性。
篇五：柳永望海潮研究
柳永《望海潮》教案
柳永《望海潮》教案（精选7篇）
作为一名老师，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的柳永《望海潮》教案（精选7篇），欢迎大家分享。
柳永《望海潮》教案
篇1教学目标：
1.了解词的知识。
2.反复诵读，流畅背诵，感知次词的声韵之美。
3.学习铺陈手法。
课时安排：两课时
第一课时
一、词的有关知识
(1)词的起源：词产生于唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲“。词即歌词，指可以和乐歌唱得诗体，即词是诗的一种。
词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。
(2)关于词牌和标题：此的标题是次的内容的集中体现，它概括次的主要内容;词牌是一首词词调的名称。
（3）词的分类
按字数多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）
按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”）
按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等）
二、导入
宋真宗咸丰末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。
三、作者简介
柳永（约987—约1053），北宋词人。原名三变，字耆卿，排行第七，景祐进士，官屯田员外郎，世称“柳三变”“柳七”“柳屯田”。他是北宋第一个专力写词的作家，且是长调（慢词）的倡导者，其词多描绘城市风光和歌伎生活，长于抒写羁旅行役之情。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉。
柳永:鹤冲天
黄金榜上，偶失龙头望。明代暂遗贤，如何向？未遂风云便，争不恣狂荡。何须论得丧？才子词人，自是白衣卿相。烟花巷陌，依约丹青屏障。幸有意中人，堪寻访。且恁偎红依翠，风流事，平生畅。青春都一饷。忍把浮名，换了浅斟低唱！
四.朗读本诗
教师范读学生齐读学生自由朗读
五.试着背诵
第二课时
一、导入
学生试着背诵
二、学生齐读
三、解题
望海潮，词牌名，柳永开创的。
四、具体分析词
（一）上片：描写杭州的自然风光和都市的繁华
“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”，“东南形胜”，是从地理条件、自然条件着笔写的。杭州地处东南，地理位置很重要，风景很优美，故曰：“形胜”。“三吴都会”，是从社会条件着笔写的。
它是三吴地区的重要都市，那里人众荟萃，财货聚集，故曰：“都会”。“钱塘自古繁华”，这一句是对前两句的总结，因为杭州具有这些特殊条件，所以“自古繁华”。下面就对“形胜”、“都会”和“自古繁华”进行铺叙。
“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”是对“三吴都会”的展开描写。“云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯”是对“东南形胜”的展开描写。这里选择了钱塘江岸和江潮两种景物来写。“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”是对“钱塘自古繁华”的展开描写。描写了两个方面：一是商业贸易情况——“市列珠玑”，只用市场上的珍宝，代表了商业的丰富、商业的繁荣；二是衣着情况——“户盈罗绮”,家家披罗着锦。“竞豪奢”，又总括杭州的种种繁华景象。
（二）下片：写杭州人民和平安静的生活景象
“重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花”写杭州西湖的湖山之美。这既是进一步描写“东南形胜”，同时又是杭州人游乐的背景。西湖是美的，苏轼说：“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”（《饮湖上初晴后雨》）也是写了山河水量个方面。“重湖”，写湖本身，西湖有里湖和外湖；“叠巘”，写湖岸，山峰重叠。西湖水碧山青，秀美异常，所以说“清嘉”。“三秋桂子”照应“叠巘”二字，写山中桂花。“十里荷花”照应“重湖”写水里荷花。红花绿叶，莲子清香，也是很能体现西湖特点的景物。南宋杨万里说：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”（《晓出净慈寺送林子方》）“三秋”，从时间着眼；“十里”，从空间着眼。桂在秋季开花，莲在夏季开花，写出了西湖不同季节的美景。
西湖不论任何季节、任何时间都是美的，所以就有游人去游玩。接下来就写到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”，“羌管弄晴”写的是白天人们悠扬的笛声，“菱歌泛夜”写的是人们晚上快乐欢快的歌声，“嬉嬉钓叟莲娃”时对前面两句的总括，所以这一句写的是杭州人民的游乐。“千骑拥高牙。乘醉听萧鼓，吟赏烟霞”写的是杭州官员的游乐，分两方面写的，一是“乘醉听萧鼓”宴酣之乐，二是
“吟赏烟”山水之乐。“异日图将好景，归去凤池夸”是对官员的祝愿。
五、艺术特色
本文是慢词，所以在艺术手法上与小令有所不同。本词重在用铺叙的手法，例如“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”，前面一句是总说，这几句是对前面的分述；又如“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听萧鼓，吟赏烟霞”。
柳永《望海潮》教案
篇2一、温故知新，夯实基础
1、关于“词”：词，是诗歌的一种。古代的词都合乐歌唱，故唐五代时多称为曲、杂曲或曲子词词体萌芽于隋唐之际，与燕乐的盛行有关，形成于唐代、盛行于宋代。句子长短不一，故也称长短句。另有诗余、乐府、琴趣、乐章等别称。宋词是我国文学史上的又一座高峰。
2、宋词风格上分为婉约和豪放两派：婉约派以写闺情、离绪为主，以清丽婉约见长，代表作家有柳永、李清照等；豪放派扩大了词的题材，对社会生活的种种感受皆可入词，大气磅礴，飘逸洒脱，代表作者有苏轼、辛弃疾等。
3、词按字数分为
单调——一片（阕）小令——（58字以内）
双调——两片（阕）中调——（59—90字）
三叠——三片长调——（91字以上）
四叠——四片
二、创设情景，导入解题
1、播放杭州风景图，激发兴趣，引入新课
江南胜景自古叫人魂牵梦绕，而素有天堂美誉的杭州更有天赐美景，八月钱塘，西湖秀色。钱塘大潮是晴空排浪、怒涛卷霜雪的黄钟大吕，西湖美景则是“三秋桂子，十里荷花”的丝竹管弦。杭州的美景吸引着一代又一代的文人墨客。据罗大经《鹤林玉露》记载，公元
1158年的一天，当金代第四位皇帝完颜亮读完一首赞美杭州的词作后，“遂起投鞭渡江，立马吴山之志”，一统天下的愿望更加迫切，隔年便以60万大军南下功宋。而他当时所读到的这首词就是100多年的词人写的《望海潮》。当然，若说是一首词引发了一场战争，难免有些牵强附会，但这却从另一个角度说明了柳永这首词的影响之大。今天，就让我们一起来欣赏这首《望海潮》，再度领略古都杭州的繁华与美丽！
2、作者简介
柳永（约987—约1053年），原名三变，字耆卿，排行第七，世称柳七。本热心功名事业，但仕途坎坷，47岁才中进士，做过几任小官，终官于屯田员外郎，世称柳屯田。由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名转而厌倦官场，沉溺于旖旎繁华的都市生活，在“倚红偎翠”、“忍把浮名，换了浅斟低唱”之中寻求寄托。
作为北宋第一个专心作词的词人，柳永是北宋一大词家，在词史上有重要地位。他扩大了词境，佳作极多，他不仅开拓了词的题材内容，而且写作了大量的慢词，发展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响。内容上，多描绘城市风光和歌女生活，尤长于抒写羁旅愁思。
柳永词作流传极广，时人云“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。
3、写作背景
学生介绍这首词的创作背景。
补充介绍：宋真宗咸丰末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正任两浙转运使，驻守杭州。因身份悬殊，门禁森严，两人无由相见。柳永就写下了《望海潮》这首词，先在歌伎中传唱，结果很快就让孙何听到了。问及词作者原来是故人，孙何便请柳永前去赴宴。所以这是一首投赠词，目的是得到地方长官的召见和赏识。
三、合作探究，诵读鉴赏
（一）一轮诵读，因声求气
1、到底是怎样的一首词能够吸引地方长官孙何的注意，使得柳永
能够顺利和故人相见呢？下面我们来听一下视频朗诵，请同学们读准字音，注意断句，感受意境，初步体味作者的情感。
2、标出注音
参差（cēncī）天堑（qiàn）珠玑（jī）
罗绮（qǐ）重（chóng）湖叠巘（yǎn）
羌管（qiāng）钓叟（sǒu）千骑（jì）
3、解释下列加点词语的意思
形胜：地理形势重要。
画桥：雕饰华丽的桥梁。
天堑：天然的壕沟，此处形容钱塘江的壮阔。
重湖叠巘清嘉：巘，山峰。清嘉，秀丽。
异日图将好景：画下来。将，助词，无实义。
4、学生齐读，老师点拨
注意节奏韵脚，赞颂的情感，情感饱满，重读的有气势，抒情的要舒缓。
5、这首词描写的是杭州，作者笔下的杭州又是怎样的呢？作者的情感怎样？
生活和平、富足安乐、景色优美、贸易昌盛、安定和谐、国泰民安、官民同乐等等。
作者面对繁华的杭州，看到美丽的景色后深感欣慰，言语间充满了赞美和愉悦之情。
（二）二轮诵读，因景明情
【上片解读】
1、这首词写的是杭州，哪两个词最能体现杭州的特征？
明确：“形胜”和“繁华”。这四个字为点睛之笔，自烟柳以下，便是从各个方面描写杭州之形胜和繁华。
自古杭州皆繁华，那么作者在上片是从哪些角度来展现杭州的形胜与繁华的呢？
明确：东南形胜——
地理位置重要（地处东南，地理位置很重要，风景优美，故曰：“形胜”）：三吴都会——
社会条件优越（它是三
吴地区的重要都会，那里人才荟萃，财货聚集，故曰：“都会”）：钱塘自古繁华——
有长期繁盛的历史（这一句也是对前两句的总结，因为杭州具有这些特殊条件，所以“自古繁华”）。
小结：这三句是全词的总纲，下面就对“形胜”、“都会”、和“繁华”进行铺叙。
2、赏析“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”
柳永在上半阕描写的杭州美在何处？发挥想象，描绘一下这幅画面。
明确：远远望去，柳树像重重轻纱，掩映着一座座精美的桥梁。微风过处，翠绿色的帘幕在吹拂下轻轻摆动，城内高低错落着十万人家。
思考：为什么是“烟柳”？
明确：柳树在未出叶之前，只是黄嫩的芽，远远望去，仿佛一层淡色的烟云。“烟”字写出了柳树迷离朦胧的意境。
街巷桥边，杨柳堆烟，帘幕无重数，在挡风的竹帘内，在绿色的帷幕中，高高低低层层叠叠掩映着万千人家。给人一种什么感觉？（有气势，场面宏大）而且古代评价一个地方是否繁华、政治是否清明、人民生活是否安定，有一个重要的标准就是人口的多少，杭州有万千人家，侧面反映了都市的繁华，人民生活的安定。
小结：这三句是对“三吴都会”的展开描写。垂柳含烟，薄雾如纱，彩桥似画，帘幕轻摆，人烟阜盛，怡然安详，正所谓“诗中有画”，画就在我们的理解和想象之中，现在脑海中勾勒出这幅画面。
3、赏析：“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”
江南山温水暖风景秀丽，有着独特的柔美，与北方的刚健雄浑有所不同。但钱塘虽是江南城市，但并不缺少阳刚之气，请看：“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”。
本句描写了哪些景物？这些景物有何特征？请用语言描绘一下。
明确：茂密如云的大树绕着江堤，奔腾的江潮卷起层层浪花，钱塘江就是一处天然的壕沟，一望无际。
“云树”三句，由市内说到郊外，只见在钱塘江堤上，行行树木，远远望去，郁郁苍苍，犹如云雾一般。
怒涛：汹涌的钱塘潮水，可见其澎湃与浩荡。
天堑：原意为天然的壕沟，这里用来形容钱塘江。“八月十八潮，壮观天下无”，钱塘江八月观潮，历来称为盛举，故描写钱塘江是必不可少的一笔。
古人讲究炼字，哪两个字写的好？意境有什么不同？
明确：“绕”树环绕堤岸的迤逦之态，动静结合，江堤蜿蜒迤逦，树木郁郁苍苍，云遮雾罩，恬静优美。“卷”有气势，涛似连天喷雪来，表现了钱塘江潮来时波滚浪翻，排山倒海的气势。钱塘江堤，巨浪翻滚，一时间，碎玉乱琼，汹涌澎湃，浩浩荡荡，横无际涯。
小结：可见柳永也能用豪气。此句的气势不亚于李白的“飞流直下三千尺”，也不下于苏轼
“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”。
这些描写主要抓住了景物，这又体现了钱塘的什么特点？
明确：形胜。作者紧扣“东南形胜”，选择钱塘江岸和江潮两种景物，写出了江堤曲折，江涛浊浪排空，动静结合，气象万千，堪比豪放词风。
4、赏析：“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”
这里的人们的生活水平又是怎样的呢？
明确：“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。”
翻译：市场上摆放的都是珠宝，家家户户堆满了美丽的绸缎，人们竞相攀比富庶豪华。商品琳琅满目，应有尽有，家里绫罗绸缎，五光十色，那种华贵，那种富足，令人向往。
这里的人民到底有多富庶呢？柳永是如何表现的？
明确：两个意象——珠玑（珠玉宝石）和罗绮（绫罗绸缎），是财富的象征，这里并不是少数人拥有，而是市列，户盈，家家户户都有，市上到处陈列着珠宝，家家穿戴都是绫罗绸缎，而且人们竞相夸耀奢侈豪华。柳永只抓住了两个细节，便把市场的繁荣和人民的殷富反映了出来。
小结：上片采用了“总——分”式结构，就杭州各个方面进行了细致入微的描写和刻画，再现了杭州的繁华与美丽。
齐读上片。
【下片解读】
1、作者觉得还是意犹未尽，未能写尽杭州的盛景。于是在下半阕，他又描写了哪些景物？又是从哪些方面来描写杭州风貌的呢？
小组讨论，展示成果。
明确：
①“重湖”三句：写西湖与众不同的美景，让人看了如痴如醉；
②“羌管”三句：谢了生活在西湖边上的人们的日常生活状况，一派祥和温馨；
③“千骑”三句：写不仅普通百姓是如此快乐，高官们也很受拥抱这样的生活；
④对官员的美好祝愿：当达官贵人们召还之日，合将好景画成图本，献于朝廷，夸示于同僚，谓世间真有如此一人间仙境。
2、赏析西湖湖山之美
西湖湖山之美作者用了两个字进行概括——清嘉（清秀、秀丽的样子），西湖的“清嘉”首先表现在哪里呢？
明确：“重湖”——写西湖本身，西湖有里湖和外湖；“叠巘”——写湖岸，山峰重叠。西湖水碧山青，所以说“清嘉”。
接着写山上的桂子和水中的荷花。相传金主完颜亮看到此句，遂起投鞭渡江之志，南下攻宋那么它到底美在何处？请同学分析。
明确：
①“三秋桂子”照应“叠巘”二字，写山中桂花；“十里荷花”照应“重
湖”，写水中荷花；
②“三秋”从时间上写桂子飘香，“十里”从空间上写荷花满湖。
③桂花开在秋季，清香淡雅，荷花开在夏季，冰清玉洁。全句不着形色而启人联想，形、色、香具备，把西湖最动人心脾、最美的景致概括描述，具有强烈的震撼力和联想空间。
写湖山之美为什么单单选择这两种花呢？
明确：这两种花是西湖最典型最具有代表性的景物，从白居易《忆江南》中可知赏桂、观潮历来为杭州之胜景美事。
关于桂花还有一个美丽的传说：“传说西湖灵隐寺和天竺寺每到中秋常有带露的桂子从天飘落，馨香异常，据说那是从月宫桂树上飘落下来的，是寂寞的嫦娥赠与人间有情人的，这美丽的传说更给西湖增添了神秘空灵的色彩，极耐人寻味。”这桂花，仿佛是上天格外恩赐，种满西湖。这桂香，似乎并非人间所有，而是天香飘落，洒满杭州。此时，明月朗照，嫦娥起舞，桂香扑鼻，在此情景中，不觉让人也衣袂飘飘，恍若世外仙人了！
读杨万里《晓出净慈寺送林子方》。杭州夏天可以观荷，秋天可以赏桂，西湖不论任何季节、任何时间都是美的。
小结：试想，生活在这样的城市里，闭目微嗅，桂香淡雅，沁人心脾；抬眼望去，荷花满湖，亭亭玉立烟，怎能不让人流连忘返，沉浸其中呢？
3、赏析百姓生活的愉快
生活在这里的人们的精神生活又是怎样的呢？
明确：“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”
“羌管弄晴，菱歌泛夜”形式上对仗工整，情韵悠扬，而且互文见义。
“嬉嬉钓叟莲娃”，嬉嬉，愉快的样子。你能联想到什么？
明确：采莲少女清脆欢快的歌声，垂钓老者微笑时脸上舒展的皱纹。可以说白发垂钓翁，垂钓之余，尚可乘兴奏曲。红颜采莲女，弄莲之时，亦能放声歌唱。歌声和笑语是最能体现幸福感的。一个“嬉嬉”就把市民欢乐祥和、安居乐业的神态，栩栩如生的展现在我们面前，生动地描绘了一幅国泰民安的百姓游乐图卷。
4、赏析官员游乐的场景
这里风景如画，人民生活富足，悠闲安适，管理杭州的官员也沉醉其中，词中是如何描写的？
明确：“千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞”。权贵出行气派威风，真有一呼百应之势。闲暇时，品酒赏乐，吟诗作画，玩赏山水，是何等乐事！《醉翁亭记》中有一句话：“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也？”
官员是在乐什么？
明确：自然风光美，百姓安居乐业。
乘醉听箫鼓——宴酣之乐
吟赏烟霞——山水之乐
小结：眼观风景优美，耳听百姓嬉嬉，政治清明，万物和谐，怎能不乐？这三句无一字写情却字字关情，无一字写乐却处处欢乐。
5、解析写作目的词作中有一句话与描写景物无关，但却与作者的写作目的有关，请找出来。
明确：“异日图将好景，归去凤池夸。”
是谁图好景，回京夸谁？
明确：孙何——投赠之作——祝他早日升官回京。
好景具体指什么？凭什么这好景值得他拿回朝廷去夸？
明确：“好景”二字将以上所写的和不及写的尽数包拢；表面指杭州美景，实指孙何的政绩成就，暗含对其政绩的赞许，“凤池”二字包含了对他的友情祝愿。
根据以上分析，概括作者的写作目的。
明确：
①赞美杭州的美好景致；
②拜谒孙何，称美孙何的执政能力和与民同乐的作风；
③预祝他能早日被召回京城，得到提拔。
（三）三轮诵读，概括总结
1、作者用如椽画笔，一句一景，向我们细腻入微的描绘出杭州三重美，请大家总结出来。
明确：第一重美，目之所遇，眼之所见，西湖四时，湖木花树（美在风景）；
第二重美，民俗风情，奢华生活，昼夜笙歌，怡然自得（美在生活）；
第三重美，官员风流雅致，官民同乐，政通人和，人与自然和谐共生（美在和谐）。
2、本词在艺术表现上，善于运用点染和铺陈的手法。
点染：本是国画的术语。绘画时，有的地方点，有的地方染，从而绘出一幅和谐统一的画面。借用到古典诗歌中来，指的是作者在有些地方正面点明旨意，有些地方侧面渲染。这在写景抒情诗中比较常见，一般用景物来染；用一句话，一个词来点出要抒发的感情。渲染是为了突出旨意，旨意引导渲染，相互依存，和谐统一。
示例：马致远的《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”其中的“断肠人在天涯”是点；其余各句均是“染”，渲染游子思乡之情的伤悲。
铺陈又叫“铺排”，多见于古体诗中，它运用叠句的手法，使句式反复、对称而又富于变化，在诗歌中主要起渲染烘托气氛的作用。如《木兰辞》中：“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”
找出词中那些地方用了点染的方法，那些地方用了铺陈手法。
东南形胜、三吴都会、钱塘自古繁华用点的方法；自然风光之美、都市繁华之美、民生安乐之美用了染的方法，绘出一幅和谐统一的画面。
“重湖叠巘清嘉”是点；“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”是染。其中的染，从三个方面进行，一是山色之美，二是湖荷之胜，三是人文风貌之佳。
这首词选取最典型、最具表现力的景物，从最有特色的角度，铺叙，一句一景，写景富有层次感对杭州的繁华景象进行了淋漓尽致的描绘。特别是对钱塘潮和西湖的描写，非常充分，既具有高度的概括性，又非常具体形象。极力铺排，从不同的角度表现杭州的繁荣、美丽、富饶。
四、延伸拓展，提升能力
1、试着以诗词形式描写自己熟悉的胜地胜景，特别是自己的家乡的名胜。
2、搜集描写西湖美景的诗词，写到自己的练笔笔记上。
柳永《望海潮》教案
篇3知识目标：
1、了解作者，掌握诗词的诵读技巧。
2、品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。
3、学习诗词中铺陈的表现手法
能力目标：
反复吟咏，感受词的音律美;运用联想和想象，感悟词的意境美
情感目标：
让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情
教学重点：
品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境;学习炼字方法
教学难点：
领悟作者对杭州西湖的热爱之情;感受词的意境、情韵;学习诗中铺陈的表现手法
教学方法
：
1、倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
2、反复诵读，感悟体会
教学准备：多媒体课件
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入课文
1、同学们去过杭州吗?(我也没有去过.)我这里准备了两幅杭州风景的图片，大家欣赏一下。(展示课件)一千年前的杭州是什么样的?我这里没有图片了，我给大家准备了一幅“文字图画”，这就是我们今天要共同探究的《望海潮》，作者是北宋的柳永。(展示课件，板书课题、作者)2、明确探究学习的目标。(展示课件)3、介绍作者、背景，复习关于词的知识，(展示课件)。
二、诵读课文，感知内容，体会意境。
1、初读课本，扫除字音障碍，词义、词的活用，分小组进行，小
组成员互相核查。
2、再读课文，体会词的音韵美。(本词押“a”韵)。(指导学生齐读)3、欣赏“文字图画”。(引导、学生畅所欲言，能说出大体意思就要热情鼓励)(1)哪些词语最能概括体现出杭州的特征?形胜、繁华(板书)(2)作者具体写了哪些景物
或场面表现这些特征?(同学找出具体景物和场面，并作简要分析)景物
场面
(3)这些景物给你什么印象?一个词(字)概括(美)景------美(板书)(有类似的词语就可以)(4)生活场面呢?民------乐
官------愉(板书)(5)一个词概括“人间天堂”(板书)(6)探讨最后一句，帮助加深理解全词感情，照应投赠之作，“好景”值得夸耀----祝愿早日回到京城。
惊叹、赞美、羡慕的感情。(板书)(7)带着感情再次诵读课文
小结文字图画：
这些景物和场面，就是诗词当中的意象，本词借助意象所给人的美的情趣，所体现出来的欢乐愉快的情调，就是本词的意境。
让我们再来吟诵一遍这首词，虽不一定“摇头晃脑”，内心一定要倾情投入，把词所体现的情调读出来，感受词的意境美。(先自由读，再找一个同学范读)。
4、同学们读的已经相当不错了，换一种考查方式，前后四位同学一组，在词中找出一句你们最欣赏的句子，借助想象和联想，用语言文字描绘出来，一人执笔，合作完成。
(1)、找同学读
(2)、小组之间交流
(3)、贴到后黑板“合作探究展示台”上。
5、学习探究艺术特色。
作者为什么把这首词写得这么美?同学分析探讨，在课文中找到依据并分析。
(1)抓住了最有代表性的景物来写。
(2)先概括后具体，一句一景，从不同角度来写，写景有层次感。
(3)运用了比喻、夸张、铺排、点燃、动静结合等手法。
(4)用词特别准确。
作用：突出表现了杭州的繁荣、美丽、富饶。
6、情感态度价值观：宋代已如此富有(投赠之词，多少有点夸大)，应有民族自尊心和自豪感。
7、小结课文。
五、布置作业：
1、找出二个用词准确的例句并分析。
2、课后练习第一题。
柳永《望海潮》教案
篇4【教学目标】
1、因声求气，掌握诵读方法。
2、推敲语言，体会炼字技巧。
3、描述意境，学习点染艺术。
【教学重点】
1、体会炼字技巧。
2、学习点染艺术。
【教学难点】
1、探寻主旨。
2、背诵全词。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导语设计
公元1161年，金大举进攻北宋。据《鹤林玉露》一书记载：有一
首词“流播，金主亮闻歌，欣然有慕于‘三秋桂子，十里荷花’，遂起投鞭渡江之志。”后人谢处厚有感于此，写了一首诗：“谁把杭州曲子讴？荷花十里桂三秋。那知卉木无情物，牵动长江万里愁！”谢处厚把金兵大动干戈、大举进攻北宋的责任归到这首词及其作者身上。
完颜亮的侵犯是不是就因为这首词的关系？（肯定不是的，他们都夸大了文学的作用了。）但有一点肯定的是，这首词的影响非常大。这首词就是我们今天所要学习的"——柳永的《望海潮》。
二、积累·整合
1、柳永介绍。【据中国社科院杨义研究员统计，柳永今存下212首词中，近40首词近乎全景式地描绘大都市！】
2、题目解说。既是词牌（柳永自制之词牌，与音乐有关），又是标题（与内容有关）。
三、感受·鉴赏
（一）因声求气，掌握诵读方法。
1、学生朗读。
2、教师正音。
①读准字音。（注意韵脚）
②读对句读。（注意节奏）
③读出情感。（注意抑扬）
3、教师范读。（或听配乐朗诵）
4、学生体味，师生齐读。
①全词感情饱满，适度夸张，铿锵有力。
②上片写形胜之地和钱塘江潮的壮观：词句短小，“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈的而有气势的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧、不可阻挡之势。
③下片写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏平和舒缓，读出心旷神怡之感。
5、概括主要内容。（结合注释，整体把握全词内容）
上片：描写杭州的自然风光和都市的繁华景象。
下片：写西湖美景和人民和平安静的生活状况。
（二）推敲语言，体会炼字技巧。【板书：炼字动词数词】
1、“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”【朗读】
三句是对“东南形胜”的展开描写。这里选择了钱塘江岸和江潮两种景物来写。一“绕”字尽显古树成行，长堤迤逦之态。“霜雪”比喻浪花。一“卷”字又状狂涛汹涌，波浪滔滔之势。写出浪涛力度与气势，把浪花飞溅的情态写得更形象逼真，大有滔天浊浪排空来，排山倒海山可催的气势。城外，烟云绿树环绕着江堤平沙，江水涌起的波涛如霜如雪，钱塘天险无边无涯。钱塘八月观潮，历来称为盛举。写杭州钱塘江潮是必不可少的一笔。
2、“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。”【朗读】
前两句为互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意谓笛声歌声昼夜不停，在晴空中飘扬，在月夜下荡漾。“弄”使得吹笛人和采菱女的潇洒欢快之情陡增；“泛”说明人们是在湖中吹笛演唱，笛声歌声似乎随着湖水荡漾开来，轻盈愉悦之貌全出。
3、“三秋桂子，十里荷花。”【朗读】
“三秋”意指桂花花期长，馥郁芬芳，长久不散；“十里”是说湖中广植荷花，逢到花期真可谓“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”了。
（三）描述意境，学习点染艺术。【板书：点染】
1、解释“点染”。
词（主要是慢词）中的所谓“点染”，就是说，根据主题与艺术表现的需要，有的地方应予点明，有的地方则需要加以渲染。“点”即抽象评点，“染”即具体描写，二者紧密相连，相互配合，里互外应，便造成强大的攻势，表现鲜明的情志，给读者留下深刻印象。“点染”很像议论文中的总说与分说，“点”是总提，“染”是分说；“点”是中锋突进，“染”是侧翼包抄。光有“点”，无法感动别人；光有“染”，也很难使景物具有感情的光彩。
2、《望海潮》运用了点染手法，请加以说明。
①形胜——云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。
②都会——烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。
③繁华——市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。
④清嘉——有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。
四、思考·领悟
有人说柳永的《望海潮》是投赠之作。这一词的写作目的是为了求得地方长官的召见和赏识，因而难免要对对方加以赞扬甚至奉承，这就使得这首词在最后出现了一个格调不高的结尾。你同意这个看法吗？为什么？【讨论】【主旨的多元解读】
意见一词的结尾格调不高，冲淡了这里的诗情画意，难怪陈振孙在《直斋书录解题》中评价柳永“格固不高”。（《教参》的看法）
意见二作者在词中全面、细致地描绘了古都杭州的繁华与美丽，充分表达了作者对杭州风物的惊叹、赞美和艳羡之情。词的结尾写到的一个地方官吏的形象，和词中描写的“钓叟莲娃”并没有什么本质的不同。美丽壮观的景象，繁荣富足的生活，不仅生于斯长于斯的普通百姓安居乐业，纵使盼望或即将进入中枢的地方官吏也流连忘返。“异日图将好景，归去凤池夸”，不过从侧面衬托了此地湖山的清嘉。曾经住过杭州的人，或是在杭州当官的人，即使高升了，又如何舍得这里的青山秀水美人呢！只好将它画了下来，带进京去，夸示于同僚了。
五、应用·拓展
比较阅读柳永《望海潮》与林升《题临安邸》这两首描写杭州的作品，看看它们在思想情感和艺术手法上的不同。（课堂时间不够，可以作为课后作业。）
六、布置作业
1、熟读并背诵《望海潮》。
2、发挥想像，用散文化的语句改写“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”。
柳永《望海潮》教案
篇5一、教学目标：
1、了解柳永及他的词的创作成就。
２、鉴赏这首词并运用联想、想像的方法领略词的意境美。
３、学习本词中铺叙的表现手法。
二、学情分析：
高二年级的学生已经有了一些对古诗词的了解和积累，初步掌握分析标题，联系作者的生平思想，品味意象，感受揣摩意境的等古诗词的鉴赏方法，通过学习本诗，进一步巩固联想、想像等欣赏古诗词的方法。
三、教学重点：
鉴赏这首词并运用联想、想像的方法领略词的意境美。
四、教学难点：
学习本词中铺叙的表现手法。
五、教学过程
（一）导入：俗话说“上有天堂，下有苏杭”，杭州城到底有怎样的迷人景色能令我们的古人发出如此的感慨呢？今天我们就跟随词人柳永一起来学习一下他的《望海潮》，来领略一下这人间天堂的美丽景色。（板书）
（二）词的基本知识：词，产生于晚唐，兴盛于宋，指一种可以合乐歌唱的新诗体。因词是诗的变体，故又称“诗余”；因词“合乐可歌，故又称“乐府”、“曲子词”；因此往往句子长短不齐，故又称“长短句”。
（三）柳永生平及其影响：柳永(约987—1053)，初名三变，字耆卿，崇安(今属福建)人。晚年任屯田员外郎，后人称他为柳屯田。排行第七，也称柳七郎，或柳七。他出身于书香仕宦之家，但个人世路坎坷，多次应进士试，不第。生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌妓们相处密切，靠为她们填词作曲维持生活。正由于这样的生活境遇，使他成为我国历史上第一个专业词人。他精通音律，既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲。他创制了许多词调，而且这些词调得到广泛的传播，是当时知名度很高的音乐家。许多歌妓因善于演唱他所作的词，或者得到他的嘉许使得身价大大提高。
柳永作词雅俗兼擅，以俗为主，他继承和发展了民间词的传统，开创了文人俚词一路。他的词作具有很深广的群众基础，形成“凡有井水饮处即能歌柳词”的局面。
（四）整体感知。
1。请同学听录音，注意词中生字的读音，并思考这样一个问题：这首词描绘了一种怎样的都市生活场景？并试着说说作者是从哪些方面来描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的感受？
2。带着这个问题我们来学习这首词。
（1）先看词的题目，词的题目是不同于诗的题目的，诗的题目一般概括的是诗的内容，词的题目则是词的格律。首词都按照一个固定格律写成，这个格律叫词牌。词牌所定的格律包括句数、每句的字数、押韵、平仄等等，写作时须严格遵守，不得随意违背；也因此，我们平时不叫写词，叫填词；词往往分段，但不叫段，叫“阙”或“片”。望海潮这个词牌名就是柳永开创的，取自钱塘江潮天下奇观之意。关于这首词的写作还有一个广为流传的故事：（讲述故事）
（2）诗词赏析：
Ａ。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家
鉴赏：是对“三吴都会”的展开描写。绿柳含烟，画桥流水，门上悬着挡风的竹帘，窗上挂着翠绿的帷幕，还有那高高低低的亭台楼阁，这里大约住着十万户人家。“烟柳画桥”，是说柳色如烟，彩桥似画。卧波如虹的长桥，掩映在惹雾含烟的杨柳之中，显然，这是城外游览区的景色。那么，城中的居住区又是怎样呢？四个字：“风帘翠幕”。“风帘”，是挡风的帘子。“翠幕”，是翠绿色的帷幕。这是对华美房舍的刻画。词人在这里是惜墨如金。乍看起来，寥寥四字，似乎远不足以反映人民的富裕。其实并非如此，只要细细品嚼就会感到，这四个字言简意赅，容量很大。既然住的是窗挂风帘、门悬帷幕的漂亮房舍，那么，房子主人的殷实富有自然是不言而喻了。而这样的殷实之家如果只是屈指可数的十户八户，那当然也说明不了什么问题，然而却竟有“十万”之多，这就不能不令人惊叹这座人烟稠密的大城市是何等地物阜民康了。“参差”，本指长短不齐，这里形容城中房屋栉比鳞次，高低不一。“十万”是个约数，并非确指。
Ｂ。示例：云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯
鉴赏：是对“东南形胜”的展开描写。这里选择了钱塘江岸和江潮两种景物来写。
古木参天的绿树环绕着江堤，汹涌的波涛卷起霜雪一样白的浪花，奔腾不息的钱塘江绵延无边，形成一道天然屏障。“云树”，形容树木茂密，远望如云。“天堑”，原指长江，这里指钱塘江。词人这里描绘的是这样一幅画卷：绿云一般的树木，护绕着巨龙似的江堤；堤外狂波怒涛，飞花溅沫；放眼望去，江海一片，宽阔无边，真不愧为天然的险阻屏障。词人所以要选择钱塘江潮的镜头，那是因为“浙江之潮，天下伟观也”（周密《观潮》）。大江之上，一旦潮来，长风鼓浪，波推涛吼，玉城雪岭般的潮水，如千军万马滚滚而来，大有吞天沃日之势。词人写江潮的目的，在于衬托杭州形势的险要，是对首句“形胜”二字的展开，从而使这个“三吴都会”在华美之中而显得壮丽。
Ｃ。示例：市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢
鉴赏：是对“钱塘自古繁华”的展开描写。描写了两个方面：一是商业贸易情况——“市列珠玑”，市场里摆满了珠宝等珍贵商品，用市场上的珍宝，代表了商业的丰富、商业的繁荣；二是衣着情况——“户盈罗绮”,家家户户都满是绫罗绸缎。“竞豪奢”，又总括杭州的种种繁华景象。杭州的富庶当然不只这两个方面，但这两者都是妇女常用的装饰用品，暗示城市的声色之盛。至此，词人又笔锋回转，从另一角度进一步描写都市的繁华景象。“市列珠玑”，是说市面上陈列着珍珠宝玉，这是写发达的商业。“户盈罗绮”，是指人们穿戴着绫罗绸缎，这是写家庭的富足。“竞豪奢”，是说人们在比赛豪华阔气。一个城市的繁华富有，往往是由多方面表现出来的，而细软之物则最能代表财富。词人在纷繁复杂的生活中，仅仅选取了珠宝、服饰来形容这个城市的豪奢竞逐，这充分显示了词人选材的匠心和剪裁的精工。
Ｄ。示例：重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花
鉴赏：写杭州西湖的湖山之美。这既是进一步描写“东南形胜”，同时又是杭州人游乐的背景。里湖、外湖与重重叠叠的山岭景色宜人，非常清秀美丽。三秋时节桂花飘香，映日荷花绵延十里，芬芳馥郁，令人陶醉。“重湖”，写湖本身，西湖有里湖和外湖；“叠巘”，写湖岸，山峰重叠。西湖水碧山青，秀美异常，所以说“清嘉”。“三秋桂子”照应“叠巘”二字，写山中桂花。“十里荷花”照应“重湖”写水里荷花。红花绿叶，莲子清香，也是很能体现西湖特点的景物。南宋杨万里说：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”（《晓出净慈寺送林子方》）“三秋”，从时间着眼；“十里”，从空间着眼。桂在秋季开花，莲在夏季开花，写出了西湖不同季节的美景。西湖不论任何季节、任何时间都是美的，所以就有游人去游玩。偌大的西湖，一到夏季，是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”（杨万里《晓出净慈送林子方》）。满湖田田的荷叶亭亭玉立，娇嫩的荷花，如美人出浴。这里，由于词人采用了互相照应、变幻腾挪的手法，从湖写到山，从树写到花，从夏写到秋，因此参差交织，跌宕多姿，把美丽的西湖写得神采飞动，逼真欲现。
Ｅ。示例：：羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃
鉴赏：羌管弄晴”写的是白天人们悠扬的笛声，“菱歌泛夜”写的是人们晚上快乐欢快的歌声，“嬉嬉钓叟莲娃”是对前面两句的总括，所以这一句写的是杭州人民的游乐。如果说对西湖景色的描写，词人是凭着视觉的话，那么，接下去对游湖的描绘，则主要是凭着听觉了。“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。”“弄”，吹奏。“菱歌”，采菱少女唱的歌。“泛”，漂浮，荡漾。这里，词人所展现的是这样一幅游湖图：美丽的西湖，日夜都有游人泛舟，白天，悠扬的笛声在晴空里荡漾；晚上，婉转的菱歌在夜空中漂浮；垂钓的老翁笑逐颜开，采莲的姑娘欢歌嬉闹。读到这里，我们如果掩卷品味，凝神遐想，可能会有置身其境之感，被那歌声笛韵所陶醉。词人就是这样眼耳并用，任情挥洒，抓住了最富有表现力的事物，把西湖写得有声有色，充满了诗情画意。
（五）小结。
这首词着力描写了钱塘江的繁华，展现了一派物阜民康、和谐安
定的社会风貌，借以歌颂此地的长官治理有方，政绩卓著。
世俗失意了一位官员，却造就了一位词坛的传奇。或许柳永自己也没有想到他身后在中国文学史上会占有这样一个重要位置。历史记住了柳永，只为他那人，他那身不由己的经历和那歪打正着的成就，以及由此揭示的做人成事的道理。一个人在社会这架大算盘上只是一颗珠子，他受命运的摆弄；但是在自身这架小算盘上他却是一只拨着算珠的手。才华、时间、精力、意志、学识、环境通通变成了由你支配的珠子。一个人很难选择环境，却可以利用环境，大约每个人都有他基本的条件，也有基本的才学，他能不能成才成事原来全在他与外部世界的关系怎么处理。就像黄山上的迎客松，立于悬崖绝壁，沐着霜风雪雨，就渐渐干挺如铁，叶茂如云，游人见了都要敬之仰之了。所以，同学们，利用好你所拥有的一切，不要怨天尤人，当你认为人生的大门已经关闭时，或许早已有一扇窗为你打开。
写作特点。铺叙：是指用整齐的语句优美的描述详尽的描绘某一对象的手法。例子：
（1）上片中“东南……”是点,点染了杭州城的繁华热闹，宏伟气派。接着从城市规模、自然景观、市井面貌三个方面分别进行详细描绘。通过具体描述直观且鲜明地展现了大都市的风彩。
（2）下片中“重湖……”是点,“有三秋桂子，十里荷花……”,从山色之美、湖荷之胜、人文风貌之佳三个方面进行描述。
（七）课堂朗读背诵
六、板书。
望海潮
柳永
1。地理位置历史传统史惊叹、２.自然景观环境优美、３市井面貌经济繁荣赞美
4.生活图景生活安定羡慕
七、作业：
背诵这首词。
八、教学反思：
课堂教学成功落实了教学目标１２３的内容，学生通过课堂朗读，基本成诵，建立了对词的音乐美的基本印象，激发了学习的兴趣，落实了一些疑难语句的理解，课堂教学是有效的。但教学中发现，学生在运用联想、想像的方法领略词的意境方面还显得信心不足，这与诗词赏析实践偏少有关，课后还需创设机会，增加阅读实践，实现阅读鉴赏能力的提升。
柳永《望海潮》教案
篇6【教学目标】
反复诵读感受词的音律美，品味词中富有表现力的语言，学习炼字的艺术，体会词人热爱祖国河山秀丽风光的情怀。欣赏词中铺陈描述的表现手法，运用联想和想象，感悟词的壮阔优美的意境，初步分析概括词的艺术特色。了解宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情。
【教学重点、难点】
通过反复诵读感受词的音律美，品味词中富有表现力的语言，学习炼字的艺术，感受词人热爱祖国河山秀丽风光的情怀是学习重点，欣赏词中铺陈描述的表现手法，感悟词的壮阔优美的意境，初步分析概括词的艺术特色是难点。
【教学方法】
反复诵读合作探究审美欣赏
【辅助手段】
多媒体课件
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、导入新课(略)二、配乐朗读，读出节奏，感受语言美。
【学生朗读后，教师指导节奏、用韵，示范朗读，指导学生读出美感】
三、知人论世，了解背景，感悟词意。
【学生初步概括分析作品的主要意象(内容)和风格，简介背景，体会词的意境与作者的情感。】
【上片】写杭州城的风光优美与经济繁华。
【下片】写清秀迷人的湖光山色与祥和欢乐的生活画面(形胜、繁华)【词的背景与风格简介】
四、诵读欣赏
【诵读要求】读出优美的风景，读出优雅的语言，读出审美的激情。
【诵读指导】节奏鲜明，抑扬顿挫，适度夸张，情感丰富，韵味十足，余味无穷。
【上片】首句读出惊喜感叹之气。杭州风景词句，要读得婉转清丽，读出惊艳赞叹之情;钱塘江观潮词句，要字字铿锵，读出大潮雷霆万钧之势和观赏者的惊叹之情。“竞豪奢”语气要上扬而有余味。
【下片】读西湖美景的句子，节奏要深情舒缓，读出心旷神怡之感。结尾要读出对朋友诚挚的褒扬与祝愿之情。
五、合作探究赏析(品味语言、感受意境、欣赏简析)学生交流自己喜欢的语句，从意象氛围、表现手法或者炼字等任一方面简单说明喜欢的理由。
六、迁移拓展、比较鉴赏
善于铺叙，是此词一大特色。作者从不同角度精心选取最典型的景物，一句一景，从时空极力铺排，淋漓尽致地描绘了杭州的极度繁华。
试比较朱自清先生的《荷塘月色》与杨万里的《晓出净慈寺送林子方》的一时、一地、一景的集中描述与细致刻画。写一段文字，说说你更喜欢哪一个作家的作品，并简单说明理由。
【文本与资料】
(宋)柳永
东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参
差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。
重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听萧鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。
【注释】形胜：地理条件优越。三吴：吴兴、吴郡、令稽为三吴。都会：大都市。参差：指房屋楼阁高低不齐。云树：树木远望似云，极言其多。怒涛：汹涌的潮水。霜雪：比喻浪花。天堑(qiàn)：天然的险阻，指钱塘江。珠玑：泛指珍宝等珍贵商品。盈：充满，言其多。重湖：西湖以白堤为界分外湖、里湖，故称重湖。叠巘(yǎn))：重叠的山峰。清嘉：清秀美丽。嘉，一般作“佳”。三秋：农历九月。羌管：笛子出自羌族，故称羌管，泛指乐器。泛夜：指在夜间飞扬。嬉嬉：欢乐快活。莲娃：采莲姑娘。千骑：形容州郡长宫出行随从众多。高牙：古代将军旗竿用象牙装饰，故称牙旗。这里指大官高扬的仪仗旗帜。烟霞：山水美景。图：描绘。凤池：凤凰池。原指皇帝禁苑中的池沼，这里泛指朝廷。
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
(南宋杨万里《晓出净慈寺送林子方》)曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。(朱自清《荷塘月色》)柳永《望海潮》教案
篇7【教学目标】
知识与能力
1、了解柳永的生平简介及他对后世文学的影响。
2、理解这首词蕴含的思想感情，并分析其意境之美。
情感态度价值观：
领悟少年柳永对生活的热爱和对祖国山河礼赞的豪情，激发学生热爱祖国山河的情感。
过程和方法：
朗读法、讲授法
【教学重点】
品味柳永词的婉约之美
【教学难点】
深入理解词人内心情感与外在词风形成的关联。
【教学时数】
1课时
【教学过程】
第一课时
要点：了解词的知识，柳永生平经历及作品特点，讲析第一首词《望海潮》。
一、课文导入：
俗话说：上有天堂，下有苏杭。杭州美，最美在西湖，宋代苏轼曾在《饮湖上初晴后雨》的诗中这样描写西湖：“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”这首诗将西湖与西子相比可谓推陈出新，愈发显出西湖全方位的柔美姿态。而南宋还有一位著名词人柳永也对杭州和西湖情有独钟，写下了著名的词作《望海潮》。传说金主完颜亮读到这首词后，对“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分倾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大举进攻南宋，虽未成功，但柳永也差点成了千古罪人。当然，这只是前人牵强附会的说法，但从另一个角度也说明柳永这首词影响非常大。今天我们就来欣赏该词，再度领略古都杭州的繁华与美丽吧。
二、赏析《望海潮》：
1、齐读课文，结合注解了解词的大意。
2、强调以下词语的音、形、义
形胜：地理形势重要。
参差：形容楼阁高低不平。
天堑：天然的壕沟，此处形容钱塘江的壮阔。堑，qiàn。
重湖叠巘清嘉：巘yǎn，山峰。清嘉，秀丽。
高牙：原指军前大旗，因旗杆以象牙为饰而得名。词中指高官孙何。
异日图将好景：图，画下来。将，助词，无实义。
3、本词主要描写了什么内容?背景：这是一首投赠之作。真宗咸平末年，少年柳永前往京城开封应考，路经钱塘，为了谒见两浙转运史孙何，而写下了这首词投赠他。
内容：词主要描绘了北宋时期杭州景象。上片描写杭州的自然风光和都市的繁华;下片写杭州人民和平宁静的生活景象。
4、合作探究，赏析词作。
词从哪几个方面来表现“钱塘”的繁华?词作极力赞扬了杭州自然环境之秀美、城市经济之繁荣、百姓生活之富裕安宁。作者从地理位置、历史传统、自然景观、市井面貌、百姓生活等方面表现了“钱塘”的繁华。
上阕：描写杭州的自然风光和都市繁荣。
总体介绍：
“东南形胜”，地理位置重要;“三吴都会”，社会条件优越;“钱塘自古繁华”，有着长期繁盛的历史。
具体铺叙：
“烟柳画桥，风联翠幕，参差十万人家。”——三吴都会。在街巷河桥的美丽环境中，家家户户安居乐业，人烟十分稠密。
“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”——东南形胜。钱塘江岸，绿树如云，钱塘江水，汹涌壮观，不愧为自然“形胜”之地。
“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。”——钱塘繁华。市场上陈列着各种珠宝，普通人家也披罗着锦，满目奢华景象。“竞”字很好的写出了杭州富民比奢华、斗阔气的情景。
下阕：极写杭州黎民百姓之安居乐业。
“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”——湖山的美好。“三秋桂子”照应“叠巘”，“十里荷花”照应“重湖”。进一步描写“东南形胜”。
“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。”——百姓的游乐。四季皆美的西湖，从早到晚都有游兴颇浓的人群，他们或“羌管弄晴”，或“菱歌泛夜”，无不祥和欢乐。(互文见义)“千骑拥高牙，乘醉听萧鼓，吟赏烟霞。”——官员的游乐。词作最后直接赞美孙何的执政能力和与民同乐的作风，并预祝他能早日被召回京城。词的最后两句虽然有粉饰太平的味道，却也部分程度的反映了北宋初年繁华奢靡的社会现实。
5、品味语言，鉴赏形象。
(1)若把“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”中的“卷”改为“推”好不好，为什么?“霜雪”喻浪花，“怒涛卷霜雪”表现了钱塘江潮来时波滚浪翻，排山倒海的气势，用“推”字显得比较平板，力度和气势都没有“卷”强，对浪花飞溅的情态描写也不如“卷”形象逼真。
(2)“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。”表现了怎样的生活情景?这几句极富生活情趣，晴天丽日，处处音乐悠扬，一个“弄”字写出吹笛人悠然自得的愉快心情;菱舟泛夜，传来阵阵歌声;老叟怡然垂钓，采莲少女快乐穿梭。“嬉嬉”二字将他们的快乐神态栩栩如生的展现了出来。好一派歌舞升平，百姓富足的盛世景象。
6、词作表现手法
点染结合。先总提，运用动静结合，比喻、夸奖等手法，极力铺叙，从不同角度表现了杭州的繁荣、美丽、富饶。
二、背景导入：这是一首投赠之作，作者路经杭州，想要谒见当时出任两浙转运使的孙何，求得地方长官的召见和赏识，因而难免要对对方加以赞扬甚至奉承。就写了这一首词进献，所以在词的上片极
力赞扬杭州自然环境之美、城市经济之繁荣。却也部分程度的反映了北宋初年繁荣奢靡的社会现实。那么，下面我们来看本词。
三、整体感悟：(陈振孙《直斋书录解题》评价柳词说：“音律谐婉，词意妥帖，承平气象，形容曲尽”)(看注释理解文意)完成课后第一题
1、词中描写了那些景物?烟柳、花桥、风帘、帐幕、云树、怒涛、青山、桂花、荷花、烟霞。
2、文中景物给你怎样影响和联想?千百年来，西湖风景有着经久不衰的魅力，它的风姿倩影，令人一见钟情。就连唐朝的大诗人，白居易吟出“未能抛得杭州去，一半勾留是此湖”诗人说他之所以舍不得离开杭州的主要原因，是因为杭州有个魅力的西湖。三面环山，碧波盈盈，自然条件十分优越。环湖的山有许多奇峰，瞧，那一对山峰高耸入云，从山脚到山顶就像俯瞰刀劈，山顶云雾缭绕，仿佛到仙境，向下看，真叫人心惊胆颤，这正是西湖十景里著名的“双峰插云”。在西湖周围，有许多名胜古迹，如灵隐寺、黄龙洞、烟霞洞、放鹤亭。历史著名的诗人苏轼和白居易在这里修建了苏堤和白堤。意大利马可波罗说杭州是“世界上最美丽华贵之城”。虽然末句有献媚的味道，格调显得不高，但西湖的山水人家已成为作者最好的明证。
引导：结合上面的想象，说说词描绘了一种怎样的都市生活景象?作者从哪些方面描写杭州的繁华与美丽?3、《望海潮》描绘了一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象，写杭州突出以下几个方面：
(1)地理位置：杭州是东南的重镇。
(2)历史传统：自古以来，杭州是繁华都市。
(3)自然景观：有著名的钱塘江、秀丽的西湖。
(4)市井面貌：建筑、设施美观、人口密集。
(5)百姓生活：人们安居乐业，处处笙歌，老老少少都心情愉悦。
四、问题探究：
1、清刘熙载《艺概?词曲概》：“词有点，有染。”说的是词的一种表现手法“点染”，它既有抽象的评点，又有具体的描述，二者
紧密相连，表现鲜明的情志。本词用的就是点染手法。比如上阕先点“钱塘自古繁华”然后染，展开描写。运用动静结合、比喻、夸张等手法，极力铺排，从不同角度表现杭州的繁荣、美丽、富饶。
2、“三秋桂子，十里荷花”为人们津津乐道，西湖有许多景物，为何独写“桂子”和“荷花”?
桂子和荷花是代表杭州典型景物。白居易《忆江南》中有“江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头”之句，杨万里《晓出净慈寺送林子方》中写道“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”可见桂子和荷花最能画出西湖的美景，从而展现杭州的风姿。
3、“异日图将好景，归去凤池夸”有何深意?好景，除写湖山胜况，市井繁华，还暗送颂孙何政绩良好之意;“归去凤池夸”则暗含入朝执政之意。两句歌颂并祝福孙何任满报政于朝。
五、小结：同学们，我想这清丽的词句能打开联想、想象的思维空间。下去希望同学们多读，去感受文中优美的艺术形象。
板书：
望海潮
柳永
词的别称：“诗余”、“乐府”、“曲子词”、“长短句”
柳永：约987—1053年，初名三变，字耆卿，崇安(今福建)人。世称“柳屯田”。
是词史上第一个大量创制慢词(长调)的词人。
地理环境
历史传统
《望海潮》自然景观表现古都杭州的繁华和美丽
市井面貌
百姓生活
意思相近即可)
篇六：柳永望海潮研究
语文必修四柳永《望海潮》赏析
柳永《望海潮》赏析
望海潮（宋）柳永
东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听萧鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。
【解释】
形胜：地理条件优越
三吴：《水经注》以吴兴、吴郡、令稽为三吴。钱塘，旧属吴郡。都会：大都市。
风帘：挡风的帘子。
参差：指房屋楼阁高低不齐。
云树：树木远望似云，极言其多。
堤：钱塘江防潮汛的大堤。
怒涛：汹涌的潮水。
霜雪：比喻浪花。
天堑（qiàn）：天然的险阻，这里指钱塘江。
珠玑：泛指珍宝等珍贵商品。
盈：充满，言其多。
重湖：这里指西湖，西湖以白堤为界，分为外湖、里湖，故称重湖。叠巘（yǎn)）：重叠的山峰。
清嘉：清秀美丽。嘉，一般作“佳”。
三秋：农历九月。
羌管：笛子出自羌族，故称羌管。这里泛指乐器。
泛夜：指在夜间飞扬。
嬉嬉：欢乐快活的样子。
莲娃：采莲的姑娘。
千骑：形容州郡长宫出行时随从众多。
高牙：古代将军旗竿用象牙装饰，故称牙旗。这里指大官高扬的仪仗旗帜。
烟霞：山水美景。
异日：他日。
图：描绘。
凤池：即凤凰池。原指皇帝禁苑中的池沼，多代指中书省，这里泛指朝廷。
【解析】
我们的祖国幅员辽阔，丰富多彩的自然景观带给人们的美感也是多样的，或壮美，或柔美，词人面对不同的美景，也会写出不同风格的作品。以婉约词风著称的李清照面对壮阔的大海，写下了那首以豪放著称的《渔家傲》（天接云涛连晓雾）。被称为婉约派正宗的柳永在钱塘观潮、西湖览胜的时候，自创新曲，谱写了这首风格豪放的《望海潮》。钱塘江畔的杭州自古就是著名的大都市，风景秀丽，经济繁荣，人文荟萃，有许多诗人、词人曾经歌咏过这里的自然与人文景观，留下了许多广为流传的作品，柳永的《望海潮》堪称是歌咏这座城市的代表性作品，他以豪放的笔墨给我们形象地展示了宋初杭州城的富庶与秀丽。
上片总写杭州城的形胜与繁华。开篇三句：“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”——字字铿锵有力，不容置疑，以博大的气势概括了杭州城的重要位置与悠久历史：杭州城是东南一带、三吴地区的重要城市，自古至今都以繁华富庶而著称。“形胜”、“繁华”四字是点睛之笔，概括全篇。那么，杭州的形胜与繁华主要体现在那些方面呢？那就到各处去走走看看吧！先到城里去转转，道路两旁柳色如烟，小河上彩桥似画，穿行在大街小巷，只见居民房屋清幽而又雅致，窗上悬挂着挡风的帘栊，门前披垂着翠绿的帷幕，屋舍密集，整个杭州城约有十万人家呢。再到郊外去看看，最好的去处当然莫过于钱塘江了，那曲曲折折的长堤上树木成行，郁郁苍苍，远远望去如云雾萦
绕。每年八月份来此观潮，澎湃浩荡的波涛以排山倒海之势涌向岸边，如同卷起了千万堆霜雪，声响震天如万鼓齐鸣，场面何其壮观！整个江面望不到尽头，这里的地势非常险要，如同一道天堑护卫着这座美丽的城市。那么，市民生活状况如何？市场上各色商品琳琅满目，珠宝珍玩、绫罗绸缎应有尽有，家家户户过得殷实富足，那些富豪权贵们更是争奇斗富，穷奢极欲，尽情享受着太平盛世的欢娱生活。
最能代表杭州的自然胜景莫过西湖，下片则专咏西湖。西湖之美在于其湖山之胜景，山水相映生辉：白堤把西湖分成里湖和外湖，接天莲叶、映日荷花把湖面装点得分外美丽；周围的灵隐山、南屏山等
等数不清的山峰重重叠叠，深秋时节，桂花浓浓的香气弥漫在山间。“三秋桂子，十里荷花”，装扮着西湖的山光水色，令人神往，也吸引了外族入侵者的目光。据说，这首词流传开来以后，金主完颜亮欣慕于“三秋桂子，十里荷花”的杭州美景，产生了投鞭渡江的侵略野心。（罗大经《鹤林玉露》卷一）这未免有点夸张，但柳永的确很恰当地概括出了杭州西湖最具特色的美。那么，美丽的西湖给杭州人的生活增添了几多欢乐？不管白天夜晚，总能听到渔翁那悠扬的笛声，还有采莲女子婉转甜美的歌唱，收获的幸福写在他们的笑脸上。据《鹤林玉露》卷一记载，这首词是柳永献赠给两浙转运使孙何的（吴熊和先生考证认为当是投赠给杭州知府“孙沔”的，见《吴熊和词学论集·柳永与孙沔的交游及柳永卒年新证》），作为投谒之作，词的末尾自然要唱一点颂歌：成群的马队簇拥着高高的牙旗缓缓而来，一位威武而又风雅的长官来到西湖与民同乐，他醉意浓浓地陶醉在箫音鼓乐中，啸傲流连于山水之间。何不把把这西湖美景绘成图画，来日升官回京时献上朝廷？这句话当然包含着柳永对这位长官的升迁祝福，虽然是奉承话，但却非常自然地融化在整首词中。
这首《望海潮》有如一篇都城赋，柳永以他最擅长的赋家之笔层层铺写开来，由宏观而微观，由内而外，由陆而水，由远而近，气势时而博大激越，时而轻柔婉转，淋漓尽致地描绘了杭州城这“人间天堂”的美丽与富庶，处处洋溢着生机与欢乐，仿佛在读者面前展开了一幅和谐盛世的历史画卷。可以说，柳永的《望海潮》为我们提供了
城市文明进程中人与自然和谐生存的范本。
篇七：柳永望海潮研究
柳永的《望海潮》赏析
柳永的《望海潮》赏析
《望海潮·东南形胜》是宋代词人柳永创作的一首词。此词主要描写杭州的富庶与美丽。上片描写杭州的自然风光和都市的繁华，下片写西湖，展现杭州人民和平宁静的生活景象。以下是小编整理的柳永《望海潮》赏析，一起来看看吧。
《望海潮》
东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。
怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮、竞豪奢。
重湖叠山献(音yǎn)清佳。有三秋桂子，十里荷花。
羌管弄晴，菱歌泛夜，嘻嘻钓叟莲娃。千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。
译文
东南形势重要，湖山优美的地方，三吴的都会，钱塘自古以来十分繁华。如烟的柳树、彩绘的桥梁，挡风的帘子、翠绿的帐幕，房屋高高低低，约有十万人家。高耸入云的大树环绕着沙堤，怒涛卷起霜雪一样白的浪花，天然的江河绵延无边。市场上陈列着珠玉珍宝，家庭里充满着绫罗绸缎，争讲奢华。
里湖、外湖与重重叠叠的山岭非常清秀美丽，有秋天的桂子，十里的荷花。晴天欢快地奏乐，夜晚划船采菱唱歌，钓鱼的老翁、采莲的姑娘都嬉笑颜开。千名骑兵簇拥着长官，乘醉听吹箫击鼓，观赏、吟唱烟霞风光。他日画上美好景致，回京升官时向人们夸耀。
赏析一
《望海潮》也是柳永词中广泛传诵的名篇。
钱塘(今浙江杭州市)，从唐代开始便是历史上著名的大城市，到了宋代又有进一步的发展。柳永在杭州生活过一个时期，对杭州的山水名胜、风土人情有着亲身的体验和深厚的感情，所以，在这首词里，他能以生动的笔墨，把杭州描绘得富丽非凡。西湖的美景，钱江潮的壮观，杭州市区的繁华富庶，当地上层人物的享乐，下层人民的劳动生活，都一一注于词人的笔下，涂写出一幅幅优美壮丽、生动活泼的画面。这画面的价值，不仅在于它描画出杭州的锦山秀水，而且更重要的是它面出了当时当地的风土人情。
据罗大经《鹤林玉露》记载，这首词是柳永呈献给旧友孙何的作品。孙何当时任两浙转运使，驻节杭州。词中“千骑拥高牙”之句，有可能指孙何而言。由于是呈献杭州官长之作，词中不免对当时的杭州做夸张描写，也免不了要用恭维应酬的话语作结。但是，更主要的是，透过“竞豪奢”这样的表面现象，读者还可以看到“市列珠玑，户盈罗绮”的盈实富庶，“羌管
弄晴，菱歌泛夜”的轻快欢欣，以及“乘醉听箫鼓，吟赏烟霞”的风流潇洒。这一切，都只能产生在古代劳动人民长期辛勤劳动所创造出的巨大物质财富的基础之上。“重湖叠山献”，“烟柳画桥”，也并非天然生就，而是劳动人民治理河山，改造自然的结果。“云树绕堤沙”，“三
秋桂子，十里荷花”，也无一不是劳动人民辛勤的双手造就。当时，柳永对此大加赞赏并引以为自豪。今天，我们读这样的词作也不应求之过苛，甚至指责他“掩盖了当时的阶级矛盾与贫富悬殊”，而是应当从词里所提供的画面中去感受祖国河山的壮美以及古代人民的勤劳和智慧，从而增强我们的民族自信心和民族自豪感。“上有天堂，下有苏杭”的赞语由来已久，这并非溢美之词。
这首词在艺术上也是相当成功的。作者抓住具有特征的事物，用饱蘸激情而又带有夸张的笔调，寥寥数语便笔底风生，迷人的西湖与钱塘胜景便展现在读者面前。前片，主要勾画钱塘的“形胜”与“繁华”，大笔浓墨，高屋建瓴，气象万千。写法上由概括到具体，逐次展开，步步深化。如，开篇三句点出了“形胜”、“都会”与“繁
华”，但终究是概括性的直陈，很难给人留下深刻的印象。继之而来的下面九句，便紧紧围绕这六个字，做形象的铺写，境界立即展开：“烟柳画桥”三句写的是“都会”，“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪”等则侧重于刻画“形胜”，而“市
列殊玑，户盈罗绮”则突出了杭州的富庶繁华.下片，侧重于描绘西湖的美景、欢乐的游赏与劳动生活。写
法上着眼于“好景”二字，尤其侧重于“好景”中出现的人。“重湖”三句描绘西湖美景，其中“三秋桂子，十里荷花”是天生的好言语，是千古迷人的丽句。“羌
管弄晴”三句写的是下层人民，“千骑拥高牙”三句写的`是州郡长官。结尾又以赞美的口吻收束。
除饱满的感情与适度的夸张以外，词的语言，音律，词调也与词的内容结合得恰到好处。《望海潮》也是柳永首创的，词牌与词的内容以及地域性特点密切结合。上片写形胜之地和钱江潮的壮观，词中用“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈有气势的语言，词句短小，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧，不可阻挡之势。而写西湖清幽的美景时，文字优美，词句变长，节奏平和舒缓，终于出现了“三
秋桂子”这样干秋传诵的佳句，继之又用“羌管弄晴”等句不断地加以点染，美丽的西湖就更加使人心旷神怡了。
这是一首艺术感染力很强的词。相传后来金主完颜亮听唱“三秋桂子，十里荷花”以后，便羡慕钱塘的繁华，从而更加强了他侵吞南宋的野心。为此，宋人谢驿(处厚)还写了一首诗：“莫把杭州曲子讴，荷花十里桂三秋。岂知草木无情物，牵动长江万里愁。”(见罗大经《鹤林玉露》)说金主亮因受一首词的影响而萌发南侵之心，原不可信。但是，产生这一传说，却可以印证这首词的艺术感染力是很强的。作为高级官僚的范缜对柳永这首词也极端赞佩：“仁完四十二年太平，镇压翰苑十余载，不能出一语咏歌，巧于耆卿词见之。”(见《方舆盛览》)柳永扩大了词的内容的主要表现之一，就是他的词反映了都市的繁华与山川的壮丽。除歌咏杭州以外，柳永的词还歌咏过苏州(《木兰花慢》、《瑞鹧鸪》)。扬州(《临江仙》)、成都(《一寸金》)、洛阳(《少年游》和北宋都城汴京(《倾杯乐》、《透碧霄》)等。为宋代都市繁荣留下了形象的画面。
赏析二
这首词一反柳永惯常的风格，以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重彩地铺叙展现了杭州的繁荣、壮丽景象，可谓“承平气象，形容曲尽”(见陈振孙《直斋书录解题》)。这首词，慢声长调和所抒之情起伏相应，音律协调，情致婉转，是柳永的一首传世佳作。
开头三句，入手擒题，以博大的气势笼罩全篇。首先点出杭州位置的重要、历史的悠久，揭示出所咏主题
。三吴，旧指吴兴、吴郡、会稽。钱塘，即杭州。此处称“三吴都会”，极言其为东南一带、三吴地区的重要都市，字字铿锵有力。其中“形胜”、“繁华”四字，为点睛之笔。自“烟柳”以下，便从各个方面描写杭州之形胜与繁华。“烟柳画桥”，写街巷河桥的美丽;“内帘翠幕”，写居民住宅的雅致。“参差十万人家”一句，转弱调为强音，表现出整个都市户口的繁庶。“参差”为大约之义。“云树”三句，由市内说到郊外，只见在钱塘江堤上，行行树木，远远望去，郁郁苍苍，犹如云雾一般。一个“绕”字，写出长堤迤逦曲折的态势。“怒涛”二句，写钱塘江水的澎湃与浩荡。“天堑”，原意为天然的深沟，这里移来形容钱塘江。钱塘江八月观潮，历来称为盛举。描写钱塘江潮是必不可少的一笔。“市列”三句，只抓住“珠玑”和“罗绮”两个细节，便把市场的繁荣、市民的殷富反映出来。珠玑、罗绮，又皆妇女服用之物，并暗示杭城声色之盛。“竞豪奢”三个字明写肆间商品琳琅满目，暗写商人比夸争耀，反映了杭州这个繁华都市穷奢极欲的一面。
下片重点描写西湖。西湖，蓄洁停沉，圆若宝镜，至于宋初已十分秀丽。重湖，是指西湖中的白堤将湖面分割成的里湖和外湖。叠山，是指灵隐山、南屏山、慧日峰等重重叠叠的山岭。湖山之美，词人先用“清嘉”二字概括，接下去写山上的桂子、湖中的荷花。这两种花也是代表杭州的典型景物。柳永这里以工整的一联，描写了不同季节的两种花。“三秋桂子，十里荷花”这两句确实写得高度凝炼，它把西湖以至整个杭州最美的特征概括出来，具有撼动人心的艺术力量。“羌管弄晴，菱歌泛夜”，对仗也很工稳，情韵亦自悠扬。“泛夜”“弄情”，互文见义，说明不论白天或是夜晚，湖面上都荡漾着优美的笛曲和采菱的歌声。着一“泛”字，表示那是在湖中的船上，“嬉嬉钓叟莲娃”，是说吹羌笛的渔翁，唱菱歌的采莲姑娘都很快乐。“嬉嬉”二字，则将他们的欢乐神态，作了栩栩如生的描绘，生动地描绘了一幅国泰民安的游乐图卷。
接着词人写达官贵人在此游乐的场景。成群的马队簇拥着高高的牙旗，缓缓而来，一派暄赫声势。笔致洒落，音调雄浑，仿佛令人看到一位威武而又风流的地方长官，饮酒赏乐，啸傲于山水之间。“异日图将好景，归去凤池夸。”是这首词的结束语。凤池，即凤凰池，本是皇帝禁苑中的池沼。魏晋时中书省地近宫禁，因以为名。“好景”二字，将如上所写和不及写的，尽数包拢。意谓当达官贵人们召还之日，合将好景画成图本，献与朝廷，夸示于同僚，谓世间真存如此一人间仙境。以达官贵人的不思离去，烘托出西湖之美。
《望海潮》词调始见于《乐章集》，为柳永所创的新声。这首词写的是杭州的富庶与美丽。在艺术构思上匠心独远，上片写杭州，下片写西湖，以点带面，明暗交叉，铺叙晓畅，形容得体。其写景之壮伟、声调之激越，与东坡亦相去不远。特别是，由数字组成的词组，如“三吴都会”、“十万人家”、“三秋桂子”、“十里荷花”、“千骑拥高牙”等在词中的运用，或为实写，或为虚指，均带有夸张的语气，有助于形成柳永式的豪放词风。
创作背景
吴熊和《柳永与孙沔的交游及柳永卒年新证》考证此词为柳永在杭州赠资政殿学士、知杭州孙沔作。孙沔向误作孙何。陈元靓《岁时广记》卷三十一引杨湜《古今词话》：柳耆卿与孙相何为布衣交。孙知杭州，门禁甚严。耆卿欲见之不得，作《望海潮》词，往谒名妓楚楚曰：“欲见孙相，恨无门路。若因府会，愿借朱唇歌于孙相公之前。若问谁为此词，但说柳七。”中秋府会，楚楚宛转歌之，孙即日迎耆卿预坐。由这个故事来看，这首词是一首干谒词，目的是请求对方为自己举荐。
名家点评
罗大经《鹤林玉露》卷十三：孙何帅钱塘，柳耆卿作《望海潮》词赠之云“东南形胜”云云。此词流播，金主亮闻歌，欣然有慕于“三秋桂子，十里荷花”，遂起投鞭渡江之志。近时谢处厚诗云：“谁把杭州曲子讴？荷花十里桂三秋。那知卉木无情物，牵动长江万里愁！”余谓此词虽牵动长江之愁，然卒为金主送死之媒，未足恨也。至于荷艳桂香，妆点湖山之清丽，使士夫流连于歌舞嬉游之乐，遂忘
中原，是则深可恨耳！
陈振孙《直斋书录解题》：承平气象，形容曲尽。
吴自牧《梦粱录卷》十九：柳永咏钱塘词曰“参差十万人家”，此元丰前语也。自高庙车驾自建康幸杭驻跸，几近二百馀年，户口蕃息，近百万馀家。杭城之外城，南西东北，各数十里，人烟生聚，民物阜蕃，市井坊陌，铺席骈盛，数日经行不尽，各可比外路一州郡，足见杭城繁盛耳。
王闿运《湘绮楼评词》：此则宜于红氍上扮演，非文人声口。此时风池可望江潮。
刘永济《唐五代两宋词简析》：柳永初与孙何为布衣交。及孙守杭州，门禁甚严，柳不得入见，乃作此词令名妓楚楚于孙宴会时歌之。孙问知系柳作，遂延与共宴。词皆铺叙杭州风景人物之富美。传金主亮见其“三秋桂子，十里荷花”之句，与投鞭渡江之志。淳熙中谢处厚有诗曰：“谁把杭州曲子讴，荷花十里桂三秋。那知卉木无情物，牵动长江万里愁。”"即咏此事也。末句祝孙他日内召也。
篇八：柳永望海潮研究
柳永《望海潮》教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是店铺帮大家整理的柳永《望海潮》教学设计（通用7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
柳永《望海潮》教学设计
篇1教学目标：
1、掌握词的基本知识。
2、了解柳永及他对后世文学的影响。
3、鉴赏这首词并运用联想、想像的方法领略词的意境美。
4、学习本词中点染的表现手法。
教学重点：
鉴赏这首词并运用联想、想像的方法领略词的意境美。
教学难点：
学习本词中点染的表现手法。
课时安排：
1课时
教学过程
一、导入：
同学们，俗话说的好“上有天堂，下有苏杭”那么，杭州城到底有怎样的迷人景色能令我们的古人发出如此的感慨呢?今天我们就跟随词人柳永一起来学习一下他的《望海潮》，来领略一下这人间天堂的美丽景色。(板书)二、词的基本知识：词，产生于晚唐，兴盛于宋，指一种可以合乐歌唱的新诗体。因词是诗的变体，故又称“诗余”;因词“合乐可歌，故又称“乐府”、“曲子词”;因此往往句子长短不齐，故又称“长短句”。
二、柳永生平及其影响：
柳永(约987—1053)，初名三变，字耆卿，崇安(今属福建)人。晚
年任屯田员外郎，后人称他为柳屯田。排行第七，也称柳七郎，或柳七。他出身于书香仕宦之家，但个人世路坎坷，多次应进士试，不第。生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌妓们相处密切，靠为她们填词作曲维持生活。正由于这样的生活境遇，使他成为我国历史上第一个专业词人。他精通音律，既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲。他创制了许多词调，而且这些词调得到广泛的传播，是当时知名度很高的音乐家。许多歌妓因善于演唱他所作的词，或者得到他的嘉许使得身价大大提高。
柳永作词雅俗兼擅，以俗为主，他继承和发展了民间词的传统，开创了文人俚词一路。他的词作具有很深广的群众基础，形成“凡有井水饮处即能歌柳词”的局面。
三、整体感知。
1、请同学听录音，注意词中生字的读音，并思考这样一个问题：这首词描绘了一种怎样的都市生活场景?并试着说说作者是从哪些方面来描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的感受?2、带着这个问题我们来学习这首词。
(1、)先看词的题目，词的题目是不同于诗的题目的，诗的题目一般概括的是诗的内容，词的题目则是词的格律。首词都按照一个固定格律写成，这个格律叫词牌。词牌所定的格律包括句数、每句的字数、押韵、平仄等等，写作时须严格遵守，不得随意违背;也因此，我们平时不叫写词，叫填词;词往往分段，但不叫段，叫“阙”或“片”。望海潮这个词牌名就是柳永开创的，取自钱塘江潮天下奇观之意。关于这首词的写作还有一个广为流传的故事：(讲述故事)(2、)诗词赏析：
四、写作特点。
一句一景，写景富有层次感，运用了点染的表现手法。
点染：本是国画用语，指绘画时有的地方点，有的地方染，从而描绘出一幅和谐统一的借到古典诗词中来“点”即抽象评点，“染”即具体描写，二者紧密相连，表现作者的情志。如《天净沙秋思》中前四句为染，最后一句为点。结合例子来分析本词中点染手法的运用：
(1、)上片中“东南……”是点,点染了杭州城的繁华热闹，宏伟气派。接着从城市规模、自然景观、市井面貌三个方面分别进行详细描绘，是染。通过具体描述直观且鲜明地展现了大都市的风彩。(2、)下片中“重湖……”是点,“有三秋桂子，十里荷花……”是染,从山色之美、湖荷之胜、人文风貌之佳三个方面进行点染。
五、小结。
这首词着力描写了钱塘江的繁华，展现了一派物阜民康、和谐安定的社会风貌，借以歌颂此地的长官治理有方，政绩卓著。
六、板书。望海潮柳永
1、地理位置
2、历史传统史惊叹环境优美、经济繁荣、3、自然景观赞美生活安定的都市生活
4、市井面貌羡慕图景
5、生活图景
七、作业：背诵这首词
柳永《望海潮》教学设计
篇2教学目标：
1.反复诵读，感受词的声韵之美;2.品味语言，学习意象鉴赏之法。
教学重点：
学习诗词意象鉴赏方法。
教学难点：
品词识人，通过意象分析把握此词的内涵。
教学方法：
讲授法、引导法、分组讨论法、探究法。
教学用具：
多媒体、粉笔、黑板
教学课时：
1课时
教学过程：
一、导入新课
图片和诗歌比较导入
绿竹半含箨，新梢才出墙。(附上竹子图片)色侵书帙晚，隐过酒罅凉。
雨洗娟娟净，风吹细细香。
但令无翦伐，会见拂云长。
——杜甫《严郑公宅同咏竹》
问题：请问诗中之竹与图片中的竹子有何别?明确：诗中之竹乃意象，溶入了作者的情感，不再是单独的客体。所谓意象，就是客观物象(事物)经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，是主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”。
问题：请找出《望海潮》中的意象。
明确：烟柳画桥，风帘翠幕，云树，怒涛，珠玑，罗绮
桂子，荷花，烟霞等。
二、作品鉴赏
1.读文入情，评词识人
“三分鉴赏七分读”，注意读音，把握节奏，体悟情感
都会(dū)参差(cī)堤沙(dī)
天堑(qiàn)珠玑(jī)豪奢(shē)
重湖(chóng)菱歌(líng)罗绮(qǐ)
叠巘(yǎn)羌管(qiāng)钓叟(sǒu)
东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听萧鼓，吟赏烟霞。异
日图将好景，归去凤池夸。
柳永，(约987年—约1053年)，字耆卿，汉族，崇安(今福建武夷山)人。北宋词人，婉约派最具代表性的人物之一。原名三变，字景庄。后改名永，字耆卿。排行第七，又称柳七。宋仁宗朝进士，官至屯田员外郎，故世称柳屯田。他自称“奉旨填词柳三变”，以毕生精力作词，并以“白衣卿相”自许。
2.内容归纳
结合注释，抓住意象，用自己的语言概括本词的基本内容。作者笔下的杭州是怎样的一番景象?明确：上阕写杭州美丽的环境和繁荣的经济，下阕写杭州人民祥和安定的生活。
全篇描绘出一幅太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象。
3.合作探究
诵读之后，你感受最深的句子是哪一句?试尝试分析。
据说金主完颜亮读罢柳永的《望海潮》一词，称赞杭州之美：“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华……有三秋桂子，十里荷花”，“遂起投鞭渡江、立马吴山之志”，隔年以六十万大军南下攻宋。(罗大经《鹤林玉露》卷一)4.情感把握
通过意象的解读，你觉得这首词中表达了柳永什么样的情感?明确：此词乃柳永前期投赠之作，对杭州繁华景象的描绘实际上是对孙何政绩的肯定。
5.迁移训练
请从意象的角度入手来分析下面这首词。
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说!
6.小结概括
此词一反柳永惯常的风格，以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重彩地铺叙展现了杭州的繁荣、壮丽景象。
三、板书设计
地理位置：形胜
历史传统：繁华
市场面貌：富庶“铺叙”“点染”
自然景观：优美
百姓生活：安定
四、课后作业
思考：
1.为什么柳词风格在后来发生了变化?比如后文的《雨霖铃》。(提示：结合柳永的生平经历思考。)2.试总结古诗词中常见的意象，如“月亮”，“柳”。
教学反思：
这是一节公开课，一直以来的观点就是公开课不需要特殊，将日常课堂里的“说教”去掉，那就是公开课。由于课前的高度重视，压力颇大，一时惴惴不安。此课准备将近一个月，中间不时有老师给予专业指导，提出宝贵意见，在此表示感谢!课程结束了，有不足，有收获，在此记下几点心得体会：
一、课前准备
刚刚选择这首词的时候很多老师给予宝贵的意见，说这首词不容易上，因为是柳永前期之作，不能充分反映柳词的特点，建议我另选一首。《望海潮》确实是柳永年轻的作品，在这首词里能够发现他的抱负与理想，而不是我们所了解的那个“整日出入于青楼歌馆”的柳七。是什么原因使得柳永后来发生了如此大的变化?我觉得这个应该跟学生说清楚，选择《望海潮》的目的就是想通过前后的对比让学生明确柳永变化的原因，引导学生自己去查阅资料，学会分析。备课时，通过上网查看柳永的生平经历，阅读资深人士对柳词的评价从而获取柳永的相关信息，以便在课堂上给学生做出分析，加深对柳永的了解。
二、课堂教学
导入课堂的时候运用了图文比较法，即展示一幅图片和一首诗，让学生从中进行比较，从而引入意象的概念，提出鉴赏诗词的方法。接着就进入《望海潮》，找出此词中的意象，概括出其内容。情感可以渗透到内容中间，通过意象的分析使得学生能够自己去慢慢体会其中意味。对于难以理解，学生自己解决不了的问题，可以稍作提示。如赏析句子的时候，可以明确要求，写景好的或者抒情好的，使学生明确要求，能够对症下药。课后作业的布置方面进行巩固意象的练习，加深意象概念，掌握意象鉴赏的方法。
三、课后体会
由于是公开课，学生配合很默契，这是课前没有想得的。鉴于教学目标的要求及授课时的感受，发觉自己在理论方面有所欠缺。此次公开课全称为“新课程背景下的展示课”，强调的是师生互动，充分调动学生的课堂积极性。课堂教学应该是生成的，而不是预想的，所以在以后的课堂教学中应该注重学生的自主能动性。给学生一次机会，学生会还你一个惊喜。
柳永《望海潮》教学设计
篇3教学目标：
1、赏析诗歌语言之美
2、了解干谒诗
课时安排：一课时
预习作业：
1、熟读并尝试背诵诗歌。
2、结合课下注释理解诗歌内容，写下：全词你认为最好的一句和最难懂的一句。
教学过程
一、导入、诵读、感知风格
同学们，今天我们来学习一首宋词——柳永的《望海潮》。大家已经预习了课文，现在老师来检查一下，请同学们齐读这首词。
（如有字音错误订正字音，如无字音错误，就说看来大家预习得
很好，）我们诵读古诗词，不仅要读准字音，还要读出词的风格特点。老师来读一遍，请同学们听读体会。
（教师范读）
词的上下片风格一样吗？有什么不一样？上片意境开阔，下片清丽婉约。（如学生答不出来，提醒学生注意上下片用词的不同。）请同学们自由诵读，读出词的风格特点。
哪位同学愿意为大家朗诵一下这首词？（学生读）
声音悦耳，情感饱满，体现出了上下片的不同风格，为什么同一首词会出现这样不同的风格呢？随着这节课的学习，我们将一探究竟。
二、梳理品味
昨天预习时让同学们写下初读后自己不理解的句子，这是大家所写（出示手里的页子），其中有一句诗句提出的最多（出示手里的页子），就是这一句——（ppt显示：异日图将好景，归去凤池夸。）大家是哪里不理解呢？（解释字面意思。）字面意思正如大家所说，但是内在的深层含义就需要我们再深入研读一下了。
1、夸什么
比如这个“夸”字，夸的是——“好景”，有哪些“好景”呢？（学生可能会拎具体的句子），这些属自然风光，是好景色，词中还有好景况，是那些方面呢？
（学生梳理回答，教师板书：地理位置、自然风光、都市繁华、民生安乐。）这些好景是哪个城市的？杭州。（板书）
（10分钟）
2、怎么夸
①昨天预习时请同学们写出你认为写得最好的一句，大家的意向非常集中，超出百分之六十的同学写的是这一句：
云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。
既然我们这么多同学认为这句写得好，那么它好在哪里？
（引导至意象、练字，简单说）
好在用词恰切，好在气势磅礴，更好的是同学们读出了它是“怎么夸”杭州之景的。
②其实风格清丽婉约的句子也有一句特别好，咱们班也有同学提到：
烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。
我们来仔细品读品读，揣摩一下这一句词人是怎么“夸”的。请同学们用自己的语言描述一下这句诗。
（同桌来评价一下他的`描述。如好：描述很好，点评也到位；如不好：整体语言流畅，我觉得……，会更好。）
（评价引至品味典型意象、推敲精彩词句、展开合理想象）
“烟”字考究，写垂柳颜色鲜嫩润泽、姿态轻柔灵动，望之朦胧迷离、数量上成片成林；“画”字突出杭州城的繁华与富庶；“风”修饰“帘”，与前文“烟”字照应，更具动态美，引人遐想帘后的风情；“翠”幕，颜色浓郁，与烟柳形成色彩上浓淡相宜的层次，使整幅画面更美；（换字，珠帘罗幕。）“风帘翠幕”衔接上下句，由景而人，引出“参差十万人家”。
③大家已经明白了柳永是怎么“夸”的，现在请同学们品赏下片，选择你最喜欢的一句，拿起笔，将我们心中的美景升华成美丽的文字吧！
（3分钟时间书写，展示）
记得读王国维的《人间词话》，王国维强调词人必须具有赤子之心，要有真情，只有发自内心的东西才能感动人。其实不仅是词人作词，我们鉴赏词作，也需要真情。同学们的文字，让我感受到了品读者的真情真意。
通过同学们的精彩重现，我们发现，《望海潮》这首词对景物的描摹刻画不吝笔墨，非常细致。这也正是慢词的特点。（ppt出示）请大家齐读——
慢词，就是依曲调舒缓的慢曲填写的词。与小令相比，慢词曲调变长、字句增加、节奏放慢，音乐更加悠扬动听，情感更为曲折婉转、复杂多变，景物可以铺陈渲染、细笔工描。
（15—20分钟）
3、谁来夸
铺陈渲染的是都市风情，细笔工描的是杭州美景，如此情致，是柳永在夸吗？
（提醒学生看注释。）（明确：孙何）
4．为何柳永来写
既然是孙何将来升迁至中书省后夸于同僚，为何这首词由柳永来写？（板书，柳永）（再读注释：投赠，为了谒见地方官孙何。）
小结：至此我们明白了这句“异日图将好景，归去凤池夸”的真正意蕴，是借祝福孙何将来加官进爵至朝廷中央向同僚夸耀他治理下的杭州盛景来夸赞孙何的治理之功。
（教师讲述）相传，柳永到杭州后，得知老朋友孙何正任两浙转运使，便去拜会孙何。无奈孙何的门禁甚严，柳永是一介布衣，无法见到。于是柳永写了这首词，请了当地一位著名的歌女，请她在孙何的宴会上演唱。当日，孙何被吸引就问这首词的作者，歌女说是你的老朋友柳三变所作。孙何请柳永吃了一顿饭，就把他打发走了，也没有怎么提拔他。由这个故事来看，这首词是一首干谒词，目的是请求对方举荐自己。（板书，干谒诗）
这样我们就明白了这节课一开始我们提出的问题，这首词的上下片风格不同，其根本原因还是由词人的写作目的决定的。孙何是地方长官，城市的繁华富庶需大手笔烘托；西湖是杭州核心景观，景色的秀美清丽需工笔细描。总之，目的决定了内容，内容决定了风格。
大家不必觉得尴尬，在当时的情境中，这是柳永最得心应手的武器。将自己的才华适时绽放，并没有什么不对。我国的文坛上，就有很多著名的干谒诗文，（《望洞庭湖赠张丞相》、《闺意献张水部》、《上枢密韩太尉书》）（ppt配合，显示作者）都是文质兼美的名篇。我们只须记得词坛中有这样一位柳永，只须传唱词坛中的这样一篇经典。
我们再来读一读这首词，带着理解和感情。（齐读）
（5分钟）
三、诵读拓展
读得真好，也希望同学们能多喜欢我们的诗词经典。老师就很喜
欢这首词，此时，此地，更加地喜欢，大家知道是为什么吗？老师是河南人，同学们是福建人，这首词是出生于福建崇安的柳永，前往当时的都城河南开封的路上所做。我们今天能在这里一起学习这首词，真的是一种奇妙的缘分。感谢柳永给我们创造的机缘。
所以昨天在准备这节课时，我特别有感触，依着《望海潮》的词牌，试着为柳永填了一首词，与大家分享：
望海潮怀柳永
才子卿相，风流倜傥，天生词人柳郎。漂泊天地，浮名忍弃，砥砺千古乐章。荷花盈十里，丹桂醉三秋，高歌徜徉。紫陌红尘，恣游狂荡，任苍茫。
功名半生茫茫，清酒入柔肠，愁绪满腔。岸边杨柳，残月空望，遥遥再难成双。遗贤谁边向，得丧总凄凉，何须心伤。唯有低唱浅斟，缠绵醉飞觞。
谢谢同学们的鼓励。时间仓促，遣词用字粗糙，格律平仄不严，欢迎大家批评。
四、布置作业
有人说，读柳永，一读《鹤冲天》，识得柳永傲骨肝胆；二读《定风波》，识得柳永恣荡真情；三读《雨霖铃》，识得柳永婉约缠绵；四读《望海潮》，识得柳永大家手笔；五读《八声甘州》，识得柳永唐人气象；最后读《戚氏》，识得柳永一生凄凉。
请同学们课下诵读柳永的这些词作，体会不同风格柳词的语言之美。（作业，ppt出示）
选做：
阅读研究柳永及其词作的有关文章。
（5分钟）
五、板书设计
柳永《望海潮》教学设计
篇4教学目标：
1、了解作者，掌握诗词的诵读技巧；
2、反复诵读诗词，品味语言，体会词中壮阔优美的意境，准确把
握作者情感，培养诗词鉴赏能力，陶冶自己的审美情趣；
3、学习诗词中铺叙、点染的表现手法。
教学重点：
品味语言，体会意境，把握作者情感。
教学难点：
1、诗词中铺叙、点染的表现手法；
2、数量词运用所体现的风格。
教学方法：
诵读与感悟、讨论与交流、点拨与评说相结合。
课时安排：
一课时
教学过程
一、导入
俗话说“上有天堂，下有苏杭”，古往今来，有多少文人墨客为杭州的迷人景色所倾倒：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南（白居易）。江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游。毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红（杨万里）。水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜（苏轼）。意大利马可波罗说杭州是“世界上最美丽华贵之城”。杭州到底有什么迷人的景色而让人如此难忘、如此歌咏呢？今天我们跟随北宋词人柳永到杭州走一遭。
二、背景介绍（多媒体展示）
三、诵读、感知
1、朗读第一遍，请同学们自读一遍，要读准字音，并把读不准音的字词圈出来。
都会（dū）乘醉（chéng）罗绮（qǐ）羌管（qiāng）
2、朗读第二篇，请同学们再读全词，根据词下的注释理解词，并把不理解的字词找出来，小组成员互相核查。
强调以下词语的音、形、义：
⑴形胜：地理形势重要。
⑵参差：形容楼阁高低不齐。
⑶天堑：天然的壕沟，此处形容钱塘江的壮阔。堑，qiàn。
⑷重湖叠清嘉：yǎn，山峰。清嘉，秀丽。
⑸高牙：原指军前大旗，因旗杆以象牙为饰而得名。词中代指高官孙何。
⑹异日图将好景：画下来。将，助词，无实义。
3、朗读第三遍，请同学们边读边思考，概括出词的上片与下片的内容。
上片描写杭州的自然风光和都市的繁华；下片从湖山胜状、四时风物、昼夜笙歌和湖中人物四个方面穷其美好风貌，极写杭州百姓之安居乐业。
四、合作探究赏析（品味语言、鉴赏形象、感受意境）
引导学生读透全词并有重点的进行鉴赏（从概括词意、分析意象、推敲词语、描述意境、修辞表现手法引导学生鉴赏，每个同学可以重点选取一句鉴赏，之后形成集体智慧取长补短）
上片重点赏析“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”
下片重点赏析“重湖叠清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”
（一）上片：描写杭州的自然风光和都市的繁华
1、“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”，“东南形胜”，是从地理条件、自然条件着笔写的。杭州地处东南，地理位置很重要，风景很优美，故曰：“形胜”。“三吴都会”，是从社会条件着笔写的。它是三吴地区的重要都市，那里人众荟萃，财货聚集，故曰：“都会”。“钱塘自古繁华”，这一句是对前两句的总结，因为杭州具有这些特殊条件，所以“自古繁华”。是主旨句，在结构上总起全文。
下面就对“形胜”、“都会”和“自古繁华”进行铺叙。
2、“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”
是对“三吴都会”的展开描写。远望去，垂柳含烟，薄雾如纱，虹桥似画，真是画中才有的好景致啊。这一处人烟阜盛，各式建筑，各抱地势，鳞次栉比，檐牙错落；走近了看，微风过处，千门万户帘幕轻摆，显得怡然安详，真是一派“都会”景象。“参差”形容楼阁高下不齐，“十万”指人口众多，未必是确数。
3、“云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯”是对“东南形胜”的展开描写由市内说到郊外。这里选择了钱塘江岸和江潮两种景物来写。钱塘八月观潮，历来称为盛举。一“绕”字尽显古树成行，长堤迤逦之态；“霜雪”比喻浪花，一“卷”字又状狂涛汹涌，波浪滔滔之势。写出浪涛力度与气势，对浪花飞溅的情态写的更形象逼真。大有滔天浊浪排空来，排山倒海山可催的气势。“天堑”，原意为天然的深沟，这里移来形容钱塘江。
4、“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”
对“钱塘自古繁华”的展开描写。描写了两个方面：一是商业贸易情况——“市列珠玑”，只用市场上的珍宝，代表了商业的丰富、商业的繁荣；二是衣着情况，“户盈罗绮”，家家披罗着锦。“竞豪奢”，又总括杭州的种种繁华景象。简单几笔便把市场的繁荣、市民的殷富反映出来。
（二）下片：写西湖美景和人民和平安静的生活景象
1、“重湖叠清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”
写杭州西湖的湖山之美。这既是进一步描写“东南形胜”，同时又是杭州人游乐的背景。“重湖”，是指西湖中的白堤将湖面分割成的里湖和外湖；“叠”，写湖岸山峰重叠，是指灵隐山、南屏山、慧日峰等重重叠叠的山岭。西湖水碧山青，秀美异常，所以说“清嘉”。“有三秋桂子，十里荷花”“三秋桂子”照应“叠”二字，写山中桂花。“三秋”意指桂花花期长，馥郁芬芳，长久不散；“隐寺和天竺寺，每到中秋，常常有带露的桂子从天飘落，“十里荷花”照应“重湖”写水里荷花。“十里”是说湖中广植荷花，逢到花期真可谓“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”了。一句牵出了诸多意象，湖、山、秋月、桂花、荷花奔赴而来，令人心旷神怡，遐想万千。“三秋桂子，十里荷花”工整的一联把不同季节的美景写得高度凝练，把西湖以至整个杭州的最美的景致概括出来，具有震撼人心的艺术力量。
2、“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。”
西湖不论任何季节、任何时间都是美的，景美人更美。“羌管弄晴，菱歌泛夜”两句为互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意谓笛声歌声昼夜不停，在晴空中飘扬，在月夜下荡漾。“羌管弄晴”“弄”使得吹笛人和采菱女的潇洒欢快之情陡增，写的是白天人们悠扬的笛声，“菱歌泛夜”“泛”说明人们是在湖中吹笛演唱，笛声歌声似乎随着湖水荡漾开来，轻盈愉悦之貌全出。写的是人们晚上快乐欢快的歌声，“嬉嬉钓叟莲娃”是对前面两句的总括，湖边钓鱼的老翁怡然自得，湖中采莲的孩童喧闹嬉戏，所以这一句写的是杭州人民的游乐。这几句极富生活情趣，晴天丽日，处处音乐悠扬；菱舟泛夜，传来阵阵歌声；老叟怡然垂钓，幼童嘻嘻采莲，一句话就给我们展开了一幅太平盛世下的百姓安乐图。
3、“千骑拥高牙，乘醉听萧鼓，吟赏烟霞。”
写的是杭州官员的游乐，分两方面写的，一是“乘醉听萧鼓”宴酣之乐，二是“吟赏烟霞”山水之乐。权贵出行气派威风，真有一呼百应之势。闲暇时，品酒赏乐，吟诗作画，赏玩山水，何等风流潇洒。
4、“异日图将好景，归去凤池夸”
是对官员的美好祝愿。“好景”，表层意思是指钱塘的美好景观，实际代指其政绩成就。至此，才彰显了写作目的是拜谒孙何。“异日”“归去凤池”是对孙何宦途前景的美好祝愿，而这“好景”足以向朝廷中人“夸”，又使这祝愿归结到了对壮美秀丽的杭州的赞美上。虽然投赠之词恭维、夸张在所难免，但西湖的山水人家已经为自己作了明证，不信就请到杭州来眼见为实吧！
五、问题探究：
1、本词中的数量词的运用有什么特色？
明确：词中数量词的使用尤见匠心，“三吴都会”、“十万人家”、“三秋桂子”、“十里荷花”、“前骑拥高牙”等，或实写，或虚写，或夸张，营造出高迈豪放的气势，整首词所表现出来的博大豪迈的格调，已接近于苏轼所开创的豪放词风。
2、结合上面的分析鉴赏，说说词描绘了一种怎样的都市生活景象？
作者从哪些方面描写杭州的繁华与美丽？
明确《望海潮》描绘了一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象，写杭州突出以下几个方面：
地理位置：杭州是东南的重镇。
历史传统：自古以来，杭州是繁华都市。
自然景观：有著名的钱塘江、秀丽的西湖。
市井面貌：建筑、设施美观、人口密集。
百姓生活：人们安居乐业，处处笙歌，老老少少都心情愉悦。
3、陈振孙在《直斋录解题》中评这首词“承平气象，形容曲尽”。词人是采用了怎么样的手法，使这首词达到了这种效果的？
①铺叙：又叫“铺排”，多见于古体诗中，它运用叠句的手法，使句式反复、对称而又富于变化，在诗歌中主要起渲染烘托气氛的作用。铺叙的手法，充分展开叙述，使描写的事物穷形尽相，它是克服叙事概念化、简单化的诀窍之一。多方铺叙；一是指多方位、多角度地铺叙，二是指采用多种方法铺叙。
如：乐府民歌《陌上桑》、《木兰辞》：“十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居”“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”“爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。”
以词的上阕为例：“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”下面就是对“形胜、都会、繁华”的铺叙。“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”，前面一句是总说，这几句是对前面的分述；又如“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听萧鼓，吟赏烟霞”。
善于铺叙，是此词的特色之一。这首词选取最典型、最具表现力的景物，从最有特色的角度铺叙，一句一景，写景富有层次感对杭州的繁华景象进行了淋漓尽致的描绘。
②点染，所谓点，就是点明，将所要抒写的情感、道理，一语点明，使读者了然于胸；所谓染，就是渲染、烘托，即以具体的事物、景物将所点明的情感、道理烘托出来，以便读者对其能更具体、更生动地把握。但必须强调的是，点染之间不能“有他语相隔”，只能是一气而下。“点染”是诗词的一种艺术手法。
“点”：抽象的评点（总写）“染”：具体的描述（分述）
点染间不能有其它相隔，必须是一气而下。
<天净沙秋思>元马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，（染）断肠人在天涯。（点）
本词就运用了“点染”的手法，请加以说明。
提示：上阙先点“钱塘自古繁华”，然后展开描写，“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”，运用动静结合、比喻、夸张等手法，极力铺排，从不同的角度表现杭州的繁荣、美丽、富饶。
柳永《望海潮》教学设计
篇5一、教学目标
品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。
二、教学重难点
教学重点：
把握诗歌的丰富内涵
教学难点：
品味诗歌的意境美
掌握互文，点染等艺术手法
三、教学课时
45分钟
四、教学过程
1、导入
在上课前老师想问问大家，有那些同学去过杭州呀？没去过的也没关系，老师给大家放映几张图片让大家感受一下杭州的美丽景象。这是现在的杭州景象，那么一千年前的杭州又是怎样的一幅景象呢？今天就让我们通过柳永留给我们的一幅“文字画”来看看一千年前的杭州又是怎样的一幅美景。
2、师：请大家结合课文注释有感情的朗读这首词并且找出这首词是围绕哪两个方面来写的。
生：“形胜”，“繁华”
师：全篇紧扣“形胜”和“繁华”做文章，两条线索有分有合，交叉进行。接下来就请大家跟着老师走进这首词看看作者是怎样具体来写杭州的“形胜”与“繁华”的。
师：首先我们来看这首词的上阙，“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。”“东南形胜”从地理条件写的，杭州地处东南，地理位置恨重要，风景优美，故曰“形胜”。“三吴都会”，是从历史悠久着笔的。它是三吴地区的重要都市，那里人才荟萃，财货聚集，故曰“都会”。“钱塘自古繁华”，这一句是对前两句的总结，因为杭州具有这些特殊条件，所以“自古繁华”。开头三句，以博大的气势笼罩全篇。接下来几句，便从各个方面来描写杭州的“形胜”和“繁华”。
师:“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”，这一句写出了杭州街巷河桥的美丽，居民住宅的雅致，及都市户口的繁庶。这是对杭州“繁华”的描绘，接下来一句作者笔锋一转对杭州的自然景色的进行描绘。“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”，这里作者的视线由市内转到郊外，在这里请大家注意这两个字——“绕”、“卷”字，自古以为人们评价这首词时都认为这两个字用的相当准确。一个“绕”字让我们看到了钱塘江岸古树成行，呈现出一种迤逦之态，远远望去这些树木与云天相接，更显得美丽别致了。“霜雪”比喻浪花，在这里作者用了一个“卷”字既写出了波涛汹涌、浪花飞溅的逼真情态，也写出浪涛力度与气势。“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。”作者抓住“珠玑”“罗绮”两个细节，便把市场的繁荣、市民的富裕反映出来。最后，再用“竟豪奢”，暗写杭州富民比夸争富，反映了杭州这个都市繁华和奢侈。
板书：绕、卷
师：这首词的上阙分别从城市规模、自然景观、市井面貌这些角
度对杭州这个地方进行了描绘，展示了自然风光图和都市繁华图，让读者从宏观上对杭州美景有了初步领略。接下来我们继续学习这首词的下阕，看看这位大词人是怎样运用他的生花妙笔来进行描绘的。生诵读文本。
师:上阙就杭州城各个方面进行了细致的描写和刻画，再现了杭州的繁华气象，那么下阙围绕着什么来写？
生：西湖
师：那作者笔下的西湖是怎样一幅美景？
生：“有三秋桂子，十里荷花。”
师：“三秋桂子”照应“叠巘”二字，写山中桂花。“十里荷花”照应“重湖”，写水里荷花。“三秋、十里”，分别从时间和空间着眼。桂在秋季开花，莲在夏季开花，写出了西湖不同季节的美景。（PPT展示图片）
师：西湖如此之美，那我们来看看，在这样的美景中都生活着什么人呀？
师，分析“羌管弄晴，菱歌泛夜。”
师：是不是说就是白天吹着优雅的笛声，晚上唱着采菱歌呢？
生：不是
师：那是什么呀？
生：是白天晚上都有低声和歌声。
师：词人为什么这样写？
生：互文手法
师：非常好，这就是互文手法，我们来看看互文的定义。（PPT展示：互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。古文中对它的解释是：“参互成文，含而见文。”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。有上下文义互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法。）
师：互文呢有十来种分类，而我们主要学习的就是单句互文和对句互文两种。复习回顾了互文的定义呢，现在我们就再来回顾一下我
们在以前的学习中遇到过的互文实例。
师：单句互文就是在一个句子中的互文。
所谓单句互文，即在同一句子中前后两个词语在意义上交错渗透、补充。例如：（PPT展示实例）
注：师生互动讨论，最后教师总结明确如下：
（1）烟笼寒水月笼沙。（杜牧《泊秦淮》）
我们应理解为：烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙；月光笼罩着沙也笼罩着寒水。如将此句作：“烟雾笼罩着寒水，月光笼罩着沙”理解，那就大错而特错了，怎么也讲不通意思。
（2）秦时明月汉时关。（王昌龄《出塞》）
从字面上看，“秦时明月汉时关”是“秦时明月照耀汉时关塞”之意。但不能理解成“月亮还是秦时的月亮，边关还是汉朝的边关”，而应解释为：秦汉时的明月和秦汉时的边关。句中的“秦”、“汉”、“关”、“月”四个字是交错使用的。理解为“秦汉时的明月照耀秦汉时的关塞”。即“明月依旧,关塞依旧,却物是人非”。更让人感受到战争的残酷和悲怆。
师：我们再来看对句互文。
对句互文（也叫互文相补）
对句互文就是对（下）句里含有出（上）句已经出现的词，出（上）句里含有对（下）句将要出现的词，对句出句的意义相互补充说明。例如现行教材里的：（PPT展示过程同上）
（1）开我东阁门，坐我西阁床。（《木兰辞》又作《木兰诗》）
这也是一个互文句,完整的意思是“开我东阁门，坐我西阁床；脱我战时袍，著我旧衣裳。”这一句写出了木兰从军十二年后凯旋时看到旧物的那种久违重见时的喜悦与激动。
（2）当窗理云鬓，对镜帖花黄。（《木兰辞》又作《木兰诗》）
这两句亦为互文，当窗亮敞，对镜顾影是理云鬓，帖花黄的共同条件，意指“当窗、对镜理云鬓帖花黄”。
（3）“将军百战死，壮士十年归。”（《木兰辞》又作《木兰诗》）
按字面的解释是“将军经历千百次的战斗战死沙场，壮士从军十年凯旋归来。”这就不能不使人产生疑惑，为什么死去的都是将军，而归来的都是壮士呢？事实上,“将军”和“壮士”,“百战死”和“十年归”是互相渗透，互相说明，在意义上是合指兼顾的。这句话的正确理解是：“将士们从军十年，经过千百次战斗，有的战死沙场，有的凯旋归来。”只有这样理解诗句才显合理。
师：现在我们回到我们的词句上来。“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。”写了哪些人？他们的生活情态又如何呢？
生：钓叟莲娃，他们的生活情态是“嬉嬉”
师：很好，“嬉嬉”二字将他们的欢乐神态，作了栩栩如生的描绘，生动地描绘了一幅国泰民安的游乐画卷。可以看出他们生活安逸，自得其乐呀。
我们再看下一句，看看又写了什么人，他们又是怎样的生活情态？
“千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。”
汉乐府《陌上桑》说：“东方千余骑，夫婿居上头”后世文学因此用“千骑”来代指一个地方长官的随从规格。这里的“千骑拥高牙”呢，我们就可以理解为其主角是杭州的地方官孙何。
生：孙何一样的达官显贵，情态是：乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。沉醉于这一切美好之中。
师：我们看到了两类人了，生活如此安乐美好，那见证这一切的又是谁呢？
生：词人
师：对，这里除了达官显贵，平民百姓，还有一个隐含其中的人，就是此人自己。那词人的情绪怎么？
生：羡慕，赞美
师：好，现在我们来小结一下词的下阙
词人一共写了三种人并描绘了他们的生活情态，作者这样写有何深层目的？
生：这是一首以拜谒为目的创作的词，这样写突出社会安定祥和。
板书：自得其乐、沉醉、欣羡
师：那我们再看最后两句“异日图将好景，归去凤池夸。”这句的作用又是什么？
生：是为了表明他的创作目的和住旨。
师：理解很到位，接下来我们中介一下全词，词从人物景物入手给我们展示了三幅图景，大家一起来告诉我是哪三幅图呀？
生：自然风光图，都市繁华图，民生安乐图
师：那大家说这些图美吧。作者为什么把这首词写得这么美，我们不能忽视的是他的“点染”艺术手法的运用。那什么是点染呢？（PPT展示：点染是传统国画中的技法名称,中锋点景物,侧峰层层渲染,才有立体感.移动到诗歌上,“点”是正面点明主旨,“染”就是加以具体细致的描绘铺写，从而使诗歌的形象更为丰富，意味更为浓郁，而不至于使诗歌过于单调、枯瘦。）
师：下面我们就一起来看看点染在我们学过的古诗词总是怎样运用的？（PPT展示并明确）
（1）
《长亭送别》
碧云天
黄花地
西风紧染
北雁南飞
晓来谁染霜林醉？
总是离人泪。点
师：看完了实例，我们来看看点染在本词中的运用。
词总起一笔点出：形胜与繁华，又在接下来的描写中以三副图景染之，所以呀，我们看《望海潮》中点染的运用如下：
点染
东南形胜自然风光之美
三吴都会民生安乐之美
钱塘自古繁华都市繁华之美
师：好了，今天的课就上到这里，请大家下去预习下一首词《雨
霖铃》仔细品味一下我们这位大词人的不同风格，我们下节课继续学习讨论。
郭晓阳
柳永《望海潮》教学设计
篇6学习目标：
1、体会词的音律美，感受词的意境美。
2、探究学习这首词的艺术手法。
学习方法：
以学生为主，诵读、讨论、分析、感悟。
情感态度价值观：
了解宋代杭州的繁华富饶，增强民族自豪感，了解作者的写作目的。
教学过程：
一、导入课文
1、同学们去过杭州吗？（我也没有去过.）我这里准备了两幅杭州风景的图片，大家欣赏一下。（展示课件）一千年前的杭州是什么样的？我这里没有图片了，我给大家准备了一幅“文字图画”，这就是我们今天要共同探究的《望海潮》，作者是北宋的柳永。（展示课件，板书课题、作者）
2、明确探究学习的目标。（展示课件）
3、介绍作者、背景，复习关于词的知识，（展示课件）。
二、诵读课文，感知内容，体会意境。
1、初读课本，扫除字音障碍，词义、词的活用，分小组进行，小组成员互相核查。
2、再读课文，体会词的音韵美。（本词押“a”韵）。（指导学生齐读）
3、欣赏“文字图画”。（引导、学生畅所欲言，能说出大体意思就要热情鼓励）
（1）哪些词语最能概括体现出杭州的特征？
形胜、繁华（板书）
（2）作者具体写了哪些景物或场面表现这些特征？
（同学找出具体景物和场面，并作简要分析）景物场面
（3）这些景物给你什么印象？一个词（字）概括（美）
景——美（板书）（有类似的词语就可以）
（4）生活场面呢？
民——乐官——愉（板书）
（5）一个词概括“人间天堂”（板书）
（6）探讨最后一句，帮助加深理解全词感情，照应投赠之作，“好景”值得夸耀----祝愿早日回到京城。
惊叹、赞美、羡慕的感情。（板书）
（7）带着感情再次诵读课文
小结文字图画：这些景物和场面，就是诗词当中的意象，本词借助意象所给人的美的情趣，所体现出来的欢乐愉快的情调，就是本词的意境。
嗅觉们再来吟诵一遍这首词，虽不一定“摇头晃脑”，内心一定要倾情投入，把词所体现的情调读出来，感受词的意境美。（先自由读，再找一个同学范读）。
4、同学们读的已经相当不错了，换一种考查方式，前后四位同学一组，在词中找出一句你们最欣赏的句子，借助想象和联想，用语言文字描绘出来，一人执笔，合作完成。
（1）、找同学读
（2）、小组之间交流
（3）、贴到后黑板“合作探究展示台”上。
5、学习探究艺术特色。
作者为什么把这首词写得这么美？同学分析探讨，在课文中找到依据并分析。
（1）抓住了最有代表性的景物来写。
（2）先概括后具体，一句一景，从不同角度来写，写景有层次感。
（3）运用了比喻、夸张、铺排、点燃、动静结合等手法。
（4）用词特别准确。
作用：突出表现了杭州的繁荣、美丽、富饶。
6、情感态度价值观：宋代已如此富有（投赠之词，多少有点夸大），应有民族自尊心和自豪感。
7、小结课文。
五、布置作业：
1、找出二个用词准确的例句并分析。
2、课后练习第一题。
附：板书设计
望海潮
柳永
景美人惊叹
杭形胜间
民乐赞美
州繁华天
官愉堂羡慕
柳永《望海潮》教学设计
篇7【教学目标】
1.比较赏析两首词的意象，体会独特的意境。
2.明确城市荣衰兴败折射历史的兴亡悲情和词人的爱国情怀。
3.培养学生对诗意的探寻，培养家国情怀。
【教学重点】
比较赏析两首词的意象，体会独特的意境。
【教学方法】
讲授法、白板展示法、直观演示法
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
江南盛景自古让人魂牵梦绕，尤其是素有美誉的杭州和扬州。
有很多描写杭州的诗词：
日出江花红似火，春来江水绿如蓝。——白居易《忆江南》
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。——林升《题临安邸》
欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。——苏轼《饮湖上初晴后雨》
也有很多描写扬州的诗词：
春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。——杜牧《赠别二首》（其一）
试问江南诸伴侣，谁似我，醉扬州。——苏轼《江城子》
腰缠十万贯，骑鹤下扬州。——殷芸《《殷芸小说·吴蜀人》》
这节课我们就共同走进柳永笔下的杭州和姜夔笔下的扬州。
二、自主学习成果展示（学生白板展示，师生共同探讨）
两首词意象选取不同，组合方式不同，表现手法、所呈现的意境、所表达的情感截然不同，请结合诗歌语句，并分析比较。
三、合作探究
（一）这两首词意境特点、情感色彩截然不同，造成这种不同的原因是什么？
明确：“文章合为时而著,歌诗合为事而作”——白居易
（二）为何一百年前的富庶会变成一百年后的萧条？
明确：“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。”导致北宋灭亡是统治阶级的骄奢淫逸和纸醉金迷。
四、拓展延伸
《望海潮》《扬州慢》，一欢歌一悲吟，你更喜欢哪种情感表达?说明理由。
明确：
（一）历史的真实：繁华和灾难是人类社会发展过程中的花开花落，城市、国家就是在这样的起起伏伏中向前发展的。
（二）文学的审美表达：讴歌盛世和反映灾难都是文学家的责任。
五、巩固提升
城市不会泄露自己的过去，只会把它像手纹一样藏起来，它被写在街巷的角落、窗格的护栏、楼梯的扶手、避雷的天线和旗杆上，每一道印记都是抓挠、锯锉、刻凿、猛击留下的痕迹。
——[意大利]伊塔洛·卡尔维诺《看不见的城市》
城市是我们望得见的山、看得见的水、看得见的记忆，请结合今天的学习，写一段你的“城市记忆”。（100字左右）
学生写作事例：
六、课堂小结：
今天，同学们学习了两首词、两个人、两座城，以及同学们笔下的城，是记忆叠加的书写，更是古今中外人类共同呼吸的印证。冯骥才先生在《城市为什么需要记忆》中说“城市和人一样，也有记忆。一代代人创造了它之后纷纷离去，却把记忆留在了城市中。”我们应当庆幸自己生于中国，我们有古老和年轻的城市，同学们高中努力学习，可以考西安交大，去古老的城市西安；可以考上海复旦，去年轻的城市上海。然后请你们和古人一样，用文字，用文化记忆来书写城市，这样，城市的精神就能生生不息的延续下去了！
【柳永《望海潮》教学设计（通用7篇）】
