篇一：双带头人支部书记工作室总结
中共郑州市委党校学报2021年第1期（总第169期）JournalofthePartySchoolofCPCZhengzhouMunicipalCommitteeNo.1，2021（Sum，169）党的建设高校“双带头人双带头人””教师党支部书记工作室建设路径探析——以河南城建学院为例鲁春阳,米启超（河南城建学院测绘与城市空间信息学院,河南平顶山467036）摘要：开展“双带头人”培育工作是提升高等院校基层党组织思想政治工作能力的重要载体和抓手，是引导教师党支部书记做好“双带头人”的一种长期性、基础性工程。目前，高校“双带头人”工作室建设在重视程度、培训体系、体制机制等方面存在一些问题。要通过强化思想引领，明晰职责定位；严格选配标准，开展分类培训；完善考校体系，制订激励机制等措施推动高校“双带头人”教师党支部书记工作室建设。关键词：高校；“双带头人”工作室；教师党支部书记中图分类号：D267.6文献标志码：A文章编号：1671-6701（2021）01-0024-04教师党支部是高校基层党组织的重要组成部分，是办好中国特色社会主义大学的重要支撑［1］。培养教师党支部书记成长为党建带头人和学术技术带头人是提高高等院校基层党建水平的重要基础性工程。2018年，教育部党组出台了《中共教育部关于高校教师党支部书记“双带头人”培育工程的实施意见》，把培育“双带头人”作为提升高校基层党支部建设的重要任务和重要抓手。一直以来，党建和业务是高校两项相对独立运行的工作，两者还没有形成同频共振、互融互促的发展机制与格局［2］。因此，开展“双带头人”培育工程正是为了发挥高校基层党组织在学科建设、人才培养、师资队伍建设、科学研究和社会服务等方面的战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，也是顺应高等教育发展趋势，扎根中国大地办好社会主义大学的坚强保［3］障。一、高校“双带头人”教师党支部书记工作室建设存在的问题1.重视程度有待提高。在实际工作中，高校“双带头人”工作室的党支部书记大多是由学术能力强的党员教师兼任，但一些党支部书记对党建工作的重视程度还不够，出现了“重业务、轻党建”的现象。这些党支部书记日常以教学和科研为主，特别是青年党员教师，他们的压力更多来自职称晋升和学术建设，主要从教学与科研两方面获取归属感、荣誉感［4］。因此，“双带头人”工作室党支部书记的工作中心向科研方面严重倾斜，没有充分认识到党建工作对教学科研的促进作用，党组织不能很好地融合到学科建设进程中，容易形成党建工作与科研工作“两张皮”的现象。此外，一些党支部书记认为党务工作仅仅是传达文件、管理党费等工作，不愿把时间花费在繁杂的党建工作，甚至敷衍应付工收稿日期：2020-12-15基金项目：河南城建学院“双带头人”教师党支部书记工作室创建项目（HNCJLZ-202006）作者简介：鲁春阳（1979—），女，河南平顶山人，博士，河南城建学院测绘与城市空间信息学院教授；米启超（1973—），男，河南襄城人，硕士，河南城建学院测绘与城市空间信息学院副教授。24作，仅仅承担起学科带头人应承担的责任，对党建工作的基本规律，与业余融合的切入点、运行机制等思路不开阔，工作办法的有效性不强。2.培训体系有待完善。当前，多数高校只注重选拔合适的“双带头人”工作室教师党支部书记，分派工作、任务，然后验收成果，忽视了对这些党支部书记进行业务培训。由于多数“双带头人”工作室党支部书记作为高校学科带头人，缺乏对如何成为合格的党建带头人的培训工作。培训体系不完备，就会使党支部书记的党建工作与科研工作二者间的矛盾凸显，缺乏系统性的培训［5］。此外，还存在一些高校“双带头人”工作室教师党支部书记能力与职位要求有差距的问题，一些教师党支部书记由于对党建工作流程不熟悉，导致对自身工作方式的安排不合理，不仅增加了教师党支部书记的工作负担与精神压力，而且不利于党建与科研工作融合共进。依照“双带头人”的选配标准，要求教师党支部书记不仅具有过硬的思政政治素养，而且具有较强的学术和专业技术能力。对大多数“双带头人”工作室的教师党支部书记而言，业务工作可以驾轻就熟，但对于党建工作，他们缺乏经验、思路不清，只能“摸着石头过河”。这些问题的存在说明部分“双带头人”工作室的教师党支部书记对党建工作方式和工作规律缺乏系统的探究，导致他们履行党建职责过程中暴露出能力不足的问题，这就需要高校加大对“双带头人”工作室的教师党支部书记的培训，力争提高他们党建工作的能力，以提高其对党务工作的适应度，使自身满足新形势下党建任务的需要，科学有效地推进党建工作的有序开展。3.机制有待健全。第一，选配机制有待优化。当前，很多高校“双带头人”工作室教师党支部书记的选拔方式是不健全、不完善的。实施“双带头人”培育工程的目的是选拔出党建水平和业务水平“双高”的党支部书记，实现党务业务双轮驱动、贯通发展。但是，在真正的实践中，找到党建与业务二者皆强的候选人员并非易事。高校教师大多数分为两种类型，一类是学术科研水平高、发展潜力大的教师，他们的工作重心主要在学术研究上，对党建工作没有过多的关注与探究，一些高校选拔的“双带头人”工作室党支部书记以学科带头人为优先选择；另一类是对党务工作兴趣浓厚、工作热情高的青年党员教师，但他们往往经验不足、群众基础稍欠缺，在选配教师党支部书记的过程中无法脱颖而出［6］。第二，激励机制有待完善。高校教师担任“双带头人”工作室党支部书记，需要他们更具奉献精神、服务精神，需要他们为了所在的职位付出更多的精力，教师党支部的工作量大、任务重，付出的时间与心血较多。目前，高校激励机制尚不健全［7］，且党建工作没有形成科学的绩效评价体系，难以形成标准的、统一的考核机制，使得党支部书记对开展党务工作缺乏积极性和创造性。二、高校“双带头人”教师党支部书记工作室的建设路径1.强化思想引领，明晰职责定位。高校基层组织作为学校党的工作和战斗力基础，要加强教师党支部书记的思想政治认同和价值认同［8］。高校党委要重视“双带头人”工作室教师党支部书记的思想建设，加强对其进行思想引领，以提高其政治素养，增强使命感和奉献精神，强化对高校师生的服务意识。从思想层面引领“双带头人”工作室教师党支部书记主动承担责任，激发工作主动性、认同感，客观处理党建工作和科研工作的关系，主动学习提升履职能力。高校要进一步明确“双带头人”工作室教师党支部书记的职责，发挥其“领头雁”效应，引领支部党员教师做好教学、科研、人才培养和社会服务等工作。河南城建学院2019年开展“双带头人”工作室培育工作，明确了工作室的创建目标和路线图，尤其是明确支部书记的工作职责。测绘与城市空间信息学院教工第四党支部是学校首批“双带头人”工作室之一。学校通过与工作室党支部书记签订《意识形态工作责任书》《党风廉政建设目标责任书》等，提高工作室党支部书记党建工作水平和工作责任心；建立规范基层党组织书记抓党建工作台账，完善收缴党费制度，规范有序开展主题党日活动；设立兼职组织员岗位，细化工作职责，捋顺25党员教育、发展、管理的各个环节。第四党支部所在的土地资源管理教研室充分发挥土地资源管理专业政策性强的优势，通过举办主题党课、专家讲座、土地日科普活动等形式，学习贯彻落实党的路线方针政策。工作室在建设过程中坚持目标导向和结果导向，形成了“理论教学与工程实践相结合、课程思政与专业实践相结合”的运行机制。该支部发挥教师授课专长和科研创新能力，主动对接国家以“项目化”形式推进土地政策落实的现实诉求，将工程实践成果转化为教学内容。同时，该支部还通过课程实验、实习、社会调研等形式推进课程思政与专业实践相结合，实现课程思政专业化、具体化。2.严格选配标准，开展分类培训。坚持把“党建精、业务强”的教师党员作为党支部书记选任的基本要求，使选任的党支部书记能够充分发挥先锋模范作用［9］。高校党组织在选拔任用“双带头人”工作室教师党支部书记的过程中，要充分尊重候选人的意愿，对愿意担任教师党支部书记一职的党员教师，对其进行培训以适应党建工作。同时，倡导青年党员教师勇于竞争，将精于党务工作但科研工作及群众基础有待提高或科研成果颇多但不擅长党务工作的青年党员教师纳入党支部书记后备人才队伍，进行定期考察，使他们积累关于党支部书记工作的经验，夯实人才队伍建设。河南城建学院测绘与城市空间信息学院教工第四党支部支部委员由党员大会选举产生，按照选优配强的原则，从高职称、高学历、学术技术带头人中选配教师党支部书记。第四党支部设置书记兼纪检委员1名，副书记兼组织委员1名，宣传委员1名。支部书记是教授、博士，专业负责人和学术技术带头人。党支部副书记是博士，为专业技术骨干。除了严格选配标准外，还需要对“双带头人”工作室教师党支部书记开展分类培训。根据教师党支部书记工作阶段的不同，以提升履职尽责能力为目标，要制定科学、系统、高质量、层次性的培训计划，把理论学习与工作实践结合起来，帮助教师党支部书记掌握工作方法与规律，快速熟悉工作模式。对于教学科研水平高但党务工作经验不足、能力需提高的教师党支部书26记，要运用丰富的形式开展党的理论知识和党务工作技巧培训，全面提升党务工作能力，保障党务工作高质量地完成［10］。对于党建业务强、科研能力薄弱的教师党支部书记，要使其与高校科研能力强的教师对接，感受科研工作全过程，培养科研思维与能力。同时，要不定期开展学术交流、学术培训，以拓宽教师党支部书记的学术视野，提高其学术能力。通过分级分类的进行培训工作，实现教师党支部书记培训工作全覆盖，实现党支部书记教学科研和党务工作双融合双促进。3.完善考核体系，制订激励机制。建立健全“双带头人”教师党支部书记考核评价体系，是确保高校党务工作规范化、标准化的有效举措［11］。要构建科学的、系统的评价指标体系，对“双带头人”工作室教师党支部书记从工作完成情况、思想政治建设、作风建设、群众基础等方面进行综合评定，对考核成绩突出、群众认可的教师党支部书记进行表彰和深入培养，对于考核结果不尽人意的教师党支部书记及时进行沟通，必要时对其职务进行调整。要通过考核加强教师党支部书记之间的交流，从考核优秀的教师党支部书记身上获取经验，进而对考核结果不尽人意的教师党支部书记的工作方式进行及时的调整与完善，加快教师党支部书记的成长。河南城建学院党委把“双带头人”培育工程作为党建重点工作之一，纳入学校党建工作、干部人才队伍建设和年度工作要点，作为基层党支部标准化建设的“牛鼻子”工程，列入重要议事日程，坚持梯次推进、精准施策，有序有力实施各项工作，在政治上给待遇、工作上给平台、发展上给空间、经费上给支持、作用发挥上给氛围，切实增强教师党支部书记的岗位吸引力和职业成就感。学院党总支为“双带头人”工作室开展工作创造良好环境，定期与教师党支部书记谈心谈话，加强人文关怀和心理疏导，及时帮助他们解决实际问题。建立专门的工作室，配齐办公所需的各项办公设施，按照相关规定，“双带头人”的党务工作计入工作量，给予“双带头人”相应的津贴补贴。保证教师党支部书记、委员的工作待遇。建立党建阵地、经费等专项保障制度，“双
带头人”教师党支部书记培训纳入党务培训和人才培训安排，保障“双带头人”教师党支部书记工作经历作为专业技术职务（职称）评定的重要参考。综上所述，“双带头人”培育工程是一种长期性、系统性的工作，需要多个部门积极配合，联动发力，不断工作思路、方法和措施，为“双带头人”真正营造良好的工作氛围和成长空间，发挥其在党建和业务方面的“领头羊”作用，为推进党建与业务同向同行形成可借鉴、可复制、可推广的经验和做法。参考文献：1］吕杰，叶剑辉，杨戈尔，等.高校“双带头人”教师党支部书记培养机制研究［J］.教育教学论坛，2］陈森青，2020，（39魏雪婷）：11-12.“双带头人”.培育工程：生成理路、现实困境与思路创新［J］.扬州大学学报（高教研究版），2018，（6）：13-18.3］李香桂.高校党支部书记如何发挥“双带头人”作用［J］.发展，2019，（12）：52-53.4］李连富.高校教师党支部书记“双带头人”队伍存在的问题及建设路径探析——基于福建省本科高校的实证研究［J］.创新与创业教育，2019，（4）：143-150.［5］李晓跃，禤宝宝.高校“双带头人”党支部书记分层培养、分类实策研究［J］.开封教育学院学报，［6］宋渊渊2019，（.10高校教师党支部书记）：200-201.“双带头人”培育路径研究——以长治学院为例［J］.现代职业教育，［7］刘伟，2020，（赵憬40）：.新时代高校基层党建工作机制新探98-99.索——基于对高校“双带头人”教师党支部的调研［J］.党政干部学刊，2020，（1）：38-42.［8］中共教育部党组关于高校教师党支部书记“双带头人”培育工程的实施意见［Z］.教党〔2018〕［9］吉冠秋，26号.杨子生.高校“双带头人”教师党支部书记培育机制发展研究［J］.领导科学论坛，2020，（5）：65-69.［10］贺志波，张芳芳，金波昌.高校基层党组织设置和活动方式创新的探索与实践［J］.潍坊学院学报，2018，（3）：96-99.［11］柳铎.高校党建工作与中心工作融合研究［J］.山东理工大学学报（社会科学版），2019，（3）：60-64.［责任编辑雷丛丛］27［［［［
篇二：双带头人支部书记工作室总结
2021年第5期总第222期职业教育研究No.5.2021Sum222探析高职院校“双带头人”教师党支部工作室建设创新工作方法黄丹丹（广东轻工职业技术学院，广东广州 ５１０３００）摘要：在新时代背景下，高职院校“双带头人”教师党支部工作室建设是“双高”建设中党建工作的重点，文中通过广东高职院校“双带头人”工作室建设情况，研究分析了存在的突出问题，并挖掘创新工作方法，深度推动基层党建和专业双融合双促进双提高，充分发挥教师党支部书记的“头雁效应”。关键词：“双带头人”工作室；党建；专业中图分类号：D267.6；G715.1 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）05-0147-022017年至2018年，中共教育部党组陆续下发《关于加强新形势下高校教师党支部建设的意见》（教党〔2017〕41号）、《关于高校党组织“对标争先”建设计划的实施意见》（教党〔2018〕25号）、《关于高校教师党支部书记“双带头人”培育工程的实施意见》（教党〔2018〕26号）等文件?，并陆续开展首批、第二批高校“双带头人”教师党支部书记工作室建设工作（以下简［1］称“双带头人”工作室），支持建设一批符合高校实际、兼顾学科专业特点、可示范可推广的“双带头人”工作室，开展理论与实践探索，健全完善“双带头人”教师党支部书记选拔、培养、使用的体制机制。在此背景下，本文通过调研当前广东省高职院校“双带头人”工作室的建设状况，剖析建设中的问题，进而提出创新工作方法。记还认为党务工作无聊琐碎，会占用大量宝贵时间，耽误本身的教学科研工作，同时又因党建理论和业务水平不均，导致党务知识薄弱和缺少管理经验，无法深刻体会与及时回应支部成员或普通教师的诉求。三是存在惯性思维和路径依赖，工作方法单一，无特色亮点，简单粗暴地把“党建”和“专业”结合起来，工作中没有围绕学校、学院中心工作开展，在推动党建优势转化为发展成效还存在差距。四是培育机制薄弱，缺少针对“双带头人”教师党支部书记关于党建能力提升、路径创新、方法拓展等方面的培训［1］，学习培训覆盖面只涉及党支部书记，“一支独秀”现象明显，支部委员、成员无法一同成长，导致工作室的建设力量无法均匀传导，“各做各事，不关我事”矛盾增加。二、“双带头人”工作室建设分析目前，各高职院校“双带头人”工作室建设出现滞经过2年多的建设和发展，广东省各高职院校在歇、发展缓慢、典型示范性不强的原因有许多。但更需2020年底前已基本实现“双带头人”全覆盖，工作室要重视的是在上层建筑层面，党建和教学科研工作从来建设取得一定进展，规模显现。但许多工作室建设只流都不是背道而驰，而是相向而行；在工作部署中，学校、于表面，一是表现在选拔“双带头人”“入口关”时不学院中心工作与党建工作要同部署同实施；在抓工作实严谨，认为只要是具有高学历或高职称的教师党员担任践中，要找到党建与专业有机结合的载体，根据实际创党支部书记即可，无须做更多思想和业务工作。二是在造性地落实工作要求。履行党的建设和专业建设双重责任中彰显“头雁效应”因此，在“双带头人”工作室建设过程中，一是要不明显，在业务角度上思考多，对履行党建职责、强化深化分类设计与施策认识，根据学院发展定位、工作党建引领重视不够，大部分党支部书记认为党建和学室的专业特点、服务对象和党建工作的实际，统筹谋术是两个工作，无法找到“党建带头人”和“学术带头划、系统推进、分类施策、特色设计和分标建造，细化人”的平衡点，“两张皮”现象明显，表现为“重学术工作室的建设方案和路线图，把工作室建设纳入学院高轻党建”或“就党建只抓党建”，认为只要完成“三会质量党建工作的议事日程和年度党政工作要点。二是要一课”、发展党员、个人教学科研等任务就完事了，不强化业务培训与指导力度，增大培训覆盖面，搭建锻炼愿意在建设过程中开拓新思维新想法；一部分党支部书平台，把只对“双带头人”党支部书记的培训向“支部委员、支部成员层面”均匀传导，全面系统学、及时跟① 《“双带头人”激活成长“双引擎”》，据中国教育新闻网：http://进学，支部书记要以身作则发挥“领头雁”作用，指导www.jyb.cn/rmtzgjyb/201909/t20190907_258549.html。一、“双带头人”工作室建设现状分析
稿日期：2021-02-04修改日期：2021-03-25收作者简介：黄丹丹（1981—），女，壮族，广东广州人，助理研究员，硕士，主要从事高校党建思政研究。142021年第5期总第222期ＪＯＵＲＮＡＬ
ＯＦ
ＪＩＡＭＵＳＩ
ＶＯＣＡＴＩＯＮＡＬ
ＩＮＳＴＩＴＵＴＥ佳木斯职业学院学报No.5.2021Sum222支部成员提升党建业务能力，增强支部凝聚力；同时上以“培养复合型创新型技术技能人才”为抓手，建立级党组织要整体把控，加强常态化跟踪指导，及时解决“党建引领专业，服务战略性新兴产业”的特色党支部“民族一家亲”“传颂经建设过程中遇到的困难和问题，推动不同类型“双带头党建品牌；或打造“书记茶座”人”工作室建设落实落细落地。三是创新工作方式与培典”等用语精练、形象贴切，叫起来朗朗上口的支部品育思维，建设过程中要在针对性和可操作性上尝试突牌，使党建工作精彩纷呈。（四）推进课程思政破，突出“双带头人”培育规划及实施方案的重点，把推进“课程思政”改革是教师党支部书记的一把学习成果转化高质量发展成效。手工程，因此学院党总支有规划、教师党支部有计划、三、“双带头人”工作室建设创新工作方法“双带头人”工作室有方案，形成三级联动工作机制，（一）结合学校重点项目“双带头人”工作室在建设过程中，应以政治建设为统领，以党建业务深度融合推动高质量发展为目标导向，围绕学校中心工作，落实重大任务开展建设，可以“双高”建设任务或年度学校教学、科研和人才培养等专项任务为落脚点，开展支部建设，提升与中心工作结合的有效性，深化党建、业务双融双促，扩大基层组织覆盖面，充分发挥党支部战斗堡垒和党员先锋模范作用，更好地凸显党建引领高质量发展作用［2］，为“双高”建设提供政治保证、思想保证和组织保证。（二）带好一个团队“双带头人”工作室可结合自身学科建设和工作任务的特点，建立“带头人+双高专业群”“带头人+课题组”①“带头人+工作站”“带头人+实践队”“带头人+扶贫”等团队形式，将党支部的工作和团队业务工作紧密结合，发挥领军人才带动作用，多途径多形式地扩展团队建设方向。围绕“教学抓党建”抓好“党建促团队”，通过各项比赛、学术论坛、创先争优等专题活动，实现“支部带团队、党员带群众”的“双带”模式，将党建与专业建设、教学改革等教育教学工作相融合，从点到面做好结合，激发党建工作充满生机活力，增强师生党员互动频率，以党建促立德树人、促改革创新发展、促教学科研社会服务，充分发挥党组织在凝聚人心上的号召力、科研攻关上的战斗力、帮扶群众上的亲和力，促进科学研究、学术梯队的建设和人才培养，推动技术创新、改善管理，提升工作效率和管理效益。（三）打造典型品牌“双带头人”工作室可围绕“一支部一品牌”建设要求，以提高党支部组织力为核心，以服务中心工作、服务师生群众为落脚点，充分发挥党支部主体作用，认真总结提炼本支部党建工作的好做法、好经验，紧紧围绕党建品牌培育与中心工作［3］，制定品牌创建方案，完善品牌创建工作流程，培育支部特色鲜明、站位高、内容新、主题化、持续性长、影响力强的党建品牌项目。总结成功的“双带头人”工作室建设模式和经验，突出项目在推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐等方面的实际作用，向兄弟院校示范推广，形成辐射带动作用。如紧扣中国特色高水平专业群建设中心工作，148全员发动、全面挖掘，做到人人讲思政、课课有思政，实现有筹划、有体系、有支撑、有成效的课程思政工作。党支部书记要带领支部党员依托“双带头人”工作室建设课程思政，带头给学生讲思政课，强化党支部书记育人职责，坚持课程思政建设与教师党支部建设同步强化，用春风化雨的方式引领学子的成长，从而实现了支部建设、教师成长、学生成才有机融合①，相得益彰。还要将课程思政作为党支部书记培训班的专题研讨内容，进行“组织力+教学力”研究，用政治理论武装专业教师头脑，提升教师思政育人的积极性与主动性。党支部书记要全程参与课程思政建设推进会，以问题和目标为导向，将党的创新理论融入各类专业课，从而扩大（五）实现跨支部共建以促进党支部建设为抓手，深化党支部“共建共创”机制，“双带头人”工作室在建设过程中可组织开展党支部结对活动，实现跨支部共建。在校内，以“双带头人”工作室培育工程带动学校基层党组织共同进步，建立师生支部共建、多学科交叉互融共建、“合作式”党建项目等模式，强化师生之间交流合作、资源共享、能力提升，增强党员组织生活的交流性与延展性，推进与信息技术、其他学科、相近专业、创新创业的协同，有效发挥先进党组织辐射引领作用。在校外，依托学科专业优势，鼓励“双带头人”工作室与党政机关、企事业单位、社会组织、街道社区等党支部结对共建，共同开展多途径、多形式的组织活动，探索区块链、5G等新技术新业态下的党建创新路径，构建以“双带头人”工作室为中心、先锋党员教师为骨干、以专业知识为手段的党建社会服务体系，推进校企合作向纵深发展，共建人才培养基地，广泛拓展党支部的“朋友圈”谱系。参考文献：［1］王漫君，等.“双带头人”制度助推高校党建活力［J］.教育教学论坛，2019（29）：113-114.［2］莫文艺.省科协召开2020年度党支部书记抓党建述职会议［N］.广东科技报，2021-01-29（2）.［3］于雪梅.“新常态”下高职院校基层党建品牌建设路径探究［J］.世纪桥，2017（4）：54-55.（责任编辑：张咏梅）“课程思政”涉及的广度，切实将课程思政建设推向纵深。
篇三：双带头人支部书记工作室总结
干部工作党政干部论坛高校海归高层次人才“双带头人汀
党支部书记的培育※O张丰收2018年5月，教育部出台《关于高校教师党支部
书记“双带头人”培育工程的实施意见》，强调要将高校
教师党支部书记培育为党建和业务“双融合、双雌"
现为人们共同价值观念的形成,是人们对自身社会生
活的一种价值定位。一个社会共同体中可能存在多种价值观，核心价
的中坚骨干力量，并于2018年9月遴选出100个首批
全国高校“双带头人”党支部书记工作室。党支部书记
值观对其他价值观起着指导和引领作用。核心价值
观是国家发展的源动力，是一种精神追求。它蕴含多
重价值标准，可帮助人们对自己的行为方式进行正确
且理性的认识。海归高层次人才学成归国后投身于
祖国伟大事业的建设中,我们既需充分尊重他们的爱
作为基层党组织的第一责任人,其培养和配强是高校
开展党建工作的重要环节。海归高层林教育
部颁发《关于在留学人才引进工作中界定海外高层次
留学人才的指导意见》中所界定的8类海外高层次留
国情怀与开放创新精神,又需引导他们积极践行社会
主义核心价值观。党组织在培育海归高层次人才“双
学E入职高校的海归高层^^^多数成为其所在
学校的中坚力量、拔尖人才、学术骨干。将高校海归高
带头人”党支部书记的过程中，可通过开展形式多样
的活动，进一步凝聚人心,求同存异,达成共识。例如,
常态化组织骨干教师政治理论学习交流会淀期进行
主题会议学习,利用好“学习强国”线上学习平台,组
织观看电影《建党伟业》、系列专题节目《榜样》、纪录
层次人才队伍中的党员教师培养为“双带头人”党支
部书记具有深远意义。一、价值?文化?政治:思想意识“三认同”经济全球化将世界各国紧密相连，国家之间也出
现了文化理念、价值观念、生活方式、意识形态的交
融与冲突。海归高层次人才是高校中较为特殊的高
知群体，由于有过海外学习生活经历，他们的生活习
片《平语近人X。2.统一的文化认同文化具有传承性和变迁性，认同某种文化意味
惯、思想观念等会受到一些西方文化的影响。在海归
着认同该文化的价值观念。在文化认同过程中，价
值观始终处于文化认同中的核心地位，这也说明文
高层次人才中培育“双带头人”党支部书记,更有利于
发挥党支部书记的引导服务效能。海归高层次人才
作为“双带头人”党支部书记培育对象需率先坚定理
化认同与价值认同是一脉相承的。当代中国的文化
认同即认同中华民族的传统文化和中国特色社会主
想信念，实现价值认同、文化认同和政治认同，提升自
身的思想引领能力。义的先进文化。海归高层次人才群体中，有部分人才长期在海外
求学,受海外文化影响较深。中外文化差异对海归高
1统一的价值认同价值认同一般指个体或社会共同体（国家、民族
层次人才群体的思维和行为方式产生的影响往往是
潜移默化的,影响深入且长期存在。文化认同是维系
等）之间在观念上对某类价值的接纳和共享,主要表
※本文系2020年同济大学“双带头人”教师党支部书记工作室及2020年同济大学精品类通识选修课及
交叉课程建设资助的阶段性成果、2020年同济大学研究生教材建设资助项目（编号:2020JC0）。32
篇四：双带头人支部书记工作室总结
2021年1期高教学刊JournalofHigherEducation前沿视界高校“双带头人”教师党支部书记监督管理和激励保障制度研究*2，32，32，3*彭海英1，，余洁芳1，，杨子生1，（1.云南财经大学国土资源与持续发展研究所，云南昆明650221；2.云南财经大学精准扶贫与发展研究院，云南昆明教师党支部书记工作室，650221；3.云南财经大学全国高校“双带头人”云南昆明650221）摘要：高校“双带头人”教师党支部书记培育工程是高校基层党建的重大责任和光荣使命，但其党建学科理论尚不成熟。本研究采用问卷调查和座谈访谈相结合的研究方法，调查了当前高校“双带头人”教师党支部书记培育工程推进工作现状及其面临的困难和问题，以探讨“双带头人”教师党支部书记的监督管理和激励保障机制。结果显示，当前“双带头人”教师党支部书学科建设等高校中心工作和党建工作的相互记培育工程宣传推广不到位；“双带头人”教师党支部书记有力推动了教学科研、工作难度大、考核任务重，融合和共同提升，但其影响力的发挥还很有限；高校教师党支部书记及班子成员党建工作量大、待遇科学的培训内容和培训制度，教师党支部书保障不到位；制定符合高校实际的、系统的、强化责任和担当意识，明确“双带头人”主动记的工作职责，科学制定岗位目标，实行规范化、制度化管理，充分挖掘和提高“双带头人”教师党支部书记的工作积极性、性和创新能力，是推动“双带头人”教师党支部书记培育工程稳步实施的重要途径。长效培养机制关键词：“双带头人”；问卷调查；中图分类号院G640文献标志码院A文章编号院2096-000X渊2021冤01-0011-05partybranchdevelopingprojectfortheParty"sconstructioninChinesecollegesanduniversities,whichhaven"thadamaturetheoreticalsystematpresent.Thisstudyexplainsthepresentconstructionstateof"DoubleLeader"secretaryofteachers"partybranchdevelopingproject,investigatesdifficultiesandproblemsintheimplementationprocessoftheprojectanddiscussestheAbstract:Itisagreatresponsibilityandgloriousmissiontoimplementingthe"DoubleLeader"secretaryofteachers"supervision,incentivemechanismwhichcanstimulatetheconstructionof"DoubleLeader"secretaryofteachers"partybranchdevelopingprojectinChinesecollegesanduniversitiesbyquestionnaireandinterview.Resultsshowsthat,itisn"tstrongofuniversitiesandpartyconstruction,buttheinfluenceswereverylimited.Themainproblemswhichreducesincentiveofenoughforthepromotiononthe"DoubleLeader"secretaryofteachers"partybranchdevelopingproject.The"DoubleLeader"secretariesandtheteammemberofteachers"partybranchincludestheheavyworkload,highlycomplicatedwork,heavysecretarieshadeffectivelypromotedtheintegrationandimprovementofteachingandresearchworkwhichisthecentralworkassessmenttaskandlowwagesandotheraspectsofwelfarebenefits.Itisimportanttodevelopingsystematicandscientifictrainingcontentandtrainingsystem,strengtheningthesenseofresponsibility,clarifyingworkingscope,makingscientificjobobjectives,executingstandardizedandsystematizedmanagement,improving"DoubleLeader"secretaries"initiativeandinnovationfortheimplementationof"DoubleLeader"secretaryofteachers"partybranchdevelopingproject.Keywords:"DoubleLeader";questionnairesurvey;long-termcultivationmechanism引言党支部是党的全部工作和战斗力的基础，是党的建设落实和开展工作的基本单元，质量建党强党首先要抓严抓实党支部建设[1]。教师党支部是中国高校基层党建工作落实和具体推进的基本组织，基层教师党支部建设是高校基层党建工作的重要组成部分，其党建工作质量直接指示党对高校领导力量的发挥。协调、推进党支部工作的党支部书记是领导、组织、核心，是基层党建工作的具体执行者和实施者，他将领凝聚在自己周围，导班子及其他成员团结、贯彻执行党*基金项目院全国党建研究会高校专委会2019年度立项课题野高校耶双带头人爷教师党支部书记培养机制研究冶曰教育部高校野双带头人冶教师党支部书记工作室建设项目野云南财经大学科研院所中心渊党委冤教工第二党支部书记工作室冶渊教思政厅函也2018页33号冤（1983-）区域资源开发、“双带头人”教师党支部党建。作者简介：彭海英，女，土家族，湖南慈利人，博士，讲师，研究方向：（1964-）院长，全国高校“双带头人”教师党支部书记工作室负*通讯作者：杨子生，男，白族，云南大理人，博士，教授，博士研究生导师，所长，“双带头人”教师党支部党建。责人，研究方向：区域资源开前沿视界高教学刊JournalofHigherEducation2021年1期法令，的路线、方针、政策和国家的法律、带领支部成员结合本地区、本单位的实际，正确地选择发展方向，科学确定领导目标，创造性地开展工作。在全面从严治党背职业化，景下，支部工作日益走向专业化、提升党支部书记思想素质和综合素质，全面提升支部书记履职能力，考核机制织活动形式化严重、支部书记后备人才不足、完善制不健全等问题，指出应从加强思想教育和培训、“双带度建设、加强作风建设、健全激励机制等方面加强头人”教师党支部书记队伍建设[4]。“双带头人”高校培育工程推进过程中，由于缺乏以是加强党的基层组织建设的必然要求。高校“双带头人”教师党支部书记培育工程已成为高校基层党建重大责任和光荣使命，如何培育，怎样更高效、优质地培育“双带头人”也成为高校基层党建的工作重点和前进方向。2017年8月，中共教育部党组发布关于加强新形势下高校教师党支部建设的意见》，首次提出“党建带头人、学术带头人”培育工程的概念；2018年2月，中共中央组织部、中共教育部党组印发的《高校党建工作重点任务》明确了高校要全面实施教师党支部书记“双带头人”培育工程；2018年5月，中共教育部党组发布《关于高校教师党支部书记“双带头人”培育工程的实施意见》，对“双带头人”培育工程提出了具体的实施意见。2018年9月，根据《教育部办公厅关于开展首批高校“双带头人”教师党支部书记工作室建设工作的通知》，遴选产生100个首批全国高校“双带头人”教师党支部书记工作室。一系列指导性文件和政策举措的出台，说明高校“双带头人”教师党支部书记培育工程的推进和发展是当前高校党建的重要内容。由于“双带头人”教师党支部书记培育工程提出的时间不长，党建学科理论还不成熟，当前相关研究大多从定性的维度笼统地分析当前各高校在“双带头人”教师党支部书记培育工程推进过程中存在的普遍问题和面临的挑战，并在此基础上提出相应的路径和模式，缺乏系统的、科学的、全面的综合视角的研究。陈森青和魏雪婷分析了“双带头人”提法的理论基础，总结了新形势下实施“双带头人”培育工程面临的挑战，指出要坚持顶层设计和精准施策相结合的方式培育“双带头人”[2]。梁军从加强党的建设视角出发，分析了高校实施“双带头人”培育工程的意义，总结了高校推行“双带头人”培育工程的现实困境，认为“双带头人”培育工程实施过程中，要充分结合高校既有的行业背景和学科特色，依托当地的经济社会文化条件，明确建设目标，完善体制机制，调整支部设置，强化教育培训，以推动和顺利实现双带头人”培育工程的目标[3]。高佳佳和焦飞认为当前高校教师党支部建设中存在基层党建重视程度不高、组-12-各高校的实际情况为基础的大量的调查研究，因而未能系统收集整理和及时发现“双带头人”培育工程推进过程中面临的现实困境和现有机制存在问题，尤其缺乏结合高校推进“双带头人”培育工程的实际而提炼、总结和优化的高校“双带头人”教师党支部书记管理监督及激励保障机制相关的理论指导和案例推广相关研究。本研究以高校基层教师党支部为研究对象，以问卷调查和座谈访谈相结合的方式获取当前高校“双带头人”教师党支部书记培育工程推进开展现状及其推进过程中面临的困难2021年1期高教学刊JournalofHigherEducation前沿视界人”教师党支部书记工作室。65.63%的受访教师党支部“双带头人”书记表示，所在学校出台了教师党支部书记培育工程实施细则和相关制度；9.38%的受访者表示所“双带头人”在学校未出台教师党支部书记培育工程实施细则和相关制度；25%的受访者表示不知道所在学校“双带头人”是否出台了教师党支部书记培育工程实施带头作用，这有利于推动教学科研工作和党支部建设工作的共同提升。18.18%的受访教师党支部书记认为，教学科研工作在党支部建设工作中并未发挥作用。在“双带头人”教师党支部书记推动支部建设的认识方面，61.54%的受访教师党支部书记认为，“双带头人”教师党支部书记在其支部所属教学科研团队中充分“双带头人”彰显了榜样的力量，团队成员更加团结，学科发展势头细则和相关制度。这说明高校普遍积极响应教师党支部书记培育工程，并出台和落实相关制度和工作细则以保障其顺利实施，但部分高校“双带头人”教师党支部书记培育工程的宣传、培养和选拔的范围还有待继续扩大，“双带头人”教师党支部书记培育工程的推广宣传工作还需进一步深入。59.09%2.“双带头的受人”访教影响师党支力的发部书记挥还表很示有，限支部支部书记是“双带头人”或被列为“双其带头所属人”教师后党备人才培养对象；12.12%的受访教师党支部书记表示，不知道其所属党支部支部书记是否为“双带头人”或被列为“双带头人”后备人才培养对象。所在学校已实现和未完全实现“双带头人”教师党支部书记全覆盖的受访教师党支部书记人数比例分别为43.94%和19.70%，还有36.36%师党支部书记的的受访者覆盖表示程度不知。道这其说所明在学高校校已“普遍双带头为基人”层教教师党支部配备“双带头人”教师党支部书记并着手培养后备人才，但由于政策制度的宣传或执行力度不充分，以及部分党支部或支部班子缺乏“双带头人”等原因，导致“双带头人”教师党支部书记配备不完全到位，“双带头人”教师党支部书记的影响程度和范围还相对有限，有必要进一步扩大宣传并制定相应的制度和措施在高校推广“双带头人”教师党支部书记培育工程。（二）“双带头人”教师党支部书记工作现状先进作1.用教学科提供了研途径工作与的开展为形式，“双构带头建创新型人”教师党支党支部发部书挥记有力推动了支部建设在教学科研及学科建设融入并推动党建工作的认识方面，81.82%的教师党支部书记认为教学科研工作的开展为构建创新型党支部发挥先进作用提供了途径与形式，有助于更深层次、更贴切实际地了解基层教师的愿望及诉求，帮助教师解决各种困难，有助于增强思想政治工作的针对性和实效性；在教学科研工作中起模范带头作用的党员在支部活动和支部建设中也起到模范更加强劲；26.15%的受访教师党支部书记认为，“学科带头人”担任党支部书记后，其所属教学科研团队党建任务增加，党建工作强度增大，但学科建设进展不显著；12.31%书记为其的所受在教学科访教师党支研团队部书记带来的认为，影响“双不带头明显人”。党支这说部明当前高校教师党支部在推动学科建设、强化党员先进性教育、发挥党支部建设堡垒作用和党员先锋模范作用方面作用明显，但还存在不尽如人意之处，应积极深化改革，弥补短板，寻找更好的途径和方式实现其中心工作和党建工作的深度融合和共同促进提升。校的内2.涵支式部前沿视界高教学刊JournalofHigherEducation2021年1期治经济待遇和个人发展空间；34.74%的受访者认为由于党务工作冗杂，加上自身教学科研工作压力，支部书记这一身份使其面临巨大压力，无力平衡自身教学科研工作和党务工作。参与调查的教师党支部书记在其支部书记岗位上的津贴特征见表1。由表1可知，多数教师党支部书记的支部书记岗位津贴在500元/月以下，还有32.31%的教师党支部书记没有支部书记岗位津贴。48%的受访教师党支部书记表示，与教学科研工作相比，党务工作基本得不到量化，同时党务工作任务重、工作难度大、工作要求高、工作津贴少，工作津贴与支部班子成员付出的实际工作量不平衡，工作津贴不能完全反应其党务工作量，这在一定程度上降低了支部书记及班子成员的党建工作积极性；也有受访者表示，作为优秀党员的代表，党支部书记就是要有奉献精神，对当前的党建工作津贴表示满意。发放教师党支部书记岗位津贴，是认可教师党支部书记从事党务工作的重要途径，也是提高和促进教师党支部书记激流勇进、敢于突破、持续奋斗的必要手段。表1教师党支部书记的支部书记岗位津贴津贴
(元/月)无津贴
500元以下
500～1000元
1000～1500元
人数比例
(%)32.3155.386.156.15三尧讨论基层党支部党建工作是党的全部工作的基础，加强对党支部书记的监督和考核，是推动党支部书记认真履行党建工作职责，推进党支部建设的重要手段。但目前尚缺乏通用的高校教师党支部及支部书记和班子成员的考核标准，对“双带头人”教师党支部书记的考核将更加复杂。当前高校教师党支部书记大多由普通教师兼任[5]，在从严治党全面纵深发展的背景下，党的建设越来越朝着职业化、专业化的方向发展。培养好、管理好、运用好高校教师党支部书记队伍，是高校“双带头人”教师党支部书记培育工程的出发点，也是加强高校教师党支部建设工作的重点和难点。分析现状，全面和充分认识问题，把符合条件的“学术带头人”培养选拔为教师党支部书记、把有条件的教师党支部书记培养成“学术带头人”，着力解决高校教师党支部书记因缺乏党建相关基础理论知识和党建业务能力以及由于党建工作任务重、要求高、工作津贴少而-14-导致的“不会干”“、不敢干”“、不愿干”等问题。针对教师党支部书记党建相关基础理论和业务能力不足的问题，进一步优化“双带头人”选育机制，加强人才培养和培训，尤其注重分类指导和精准培养，构建系统化、制度化、常态化支部书记培训体系，为业务能力有所欠缺的支部书记及后备人才提供专门的能力提升机会和发展通道，为党务能力有所欠缺的支部书记及后备人才提供系统的党务知识理论、实际党建业务能力和组织协调能力培训，实现思想政治素质、党务工作能力和核心业务能力水平共同促进和提升[6]。针对基层党支部党建工作任务重、要求高、津贴少且党建工作量不记为年终考核工作量的问题，应充分尊重党支部书记及班子成员的工作，将党建工作量折算成教学课时量等可量化工作量，计入年终考核工作量，给予一定工作津贴，尽可能减少通过党支部书记及班子成员党性修养和个人思想品质来支撑党务工作成效的依赖；此外，在职称评聘、职级晋升、学习进修上给予党支部书记政策倾斜，以有效激励党员教2021年1期高教学刊JournalofHigherEducation监督管理和考核力度，从强化责任和担当意识方面入手签订工作责任目标，建立责任清单，细化和严格落实考积极推行联系机制，将党务工作和教学科研工作一同考核，注重考核结果的运用，将履职结果作为年终考核及工作状态各项评比的重要依据，针对考核结果不理想、不佳的党支部书记及时进行批评教育和帮助鼓励，必要时将其淘汰，形成竞争上岗担任教师党支部书记的优良“双带头人”风气[7]，以挖掘和提高教师党支部书记的工作积极性、主动性和创新能力，以系统、科学的制度管理“双带头人”和激励教师党支部书记及支部成员积极参与科学融合教学科研工作和党建工作的时代发展主题之中，推动高校党建工作和教学科研等中心工作快速稳定发展。四尧结论“双带头人”调查了解当前高校教师党支部书记培育工程推进工作现状及其面临的困难和问题，探索“双带头人”教师党支部书记的监督管理和激励保障制度，为促主要结论进高校党建工作更加科学规范提供理论基础。如下：研、学科建设等高校中心工作和党建工作的相互融合和共同提升，但“双带头人”教师党支部书记培育工程宣传推广不到位，“双带头人”影响力的发挥还很有限。大、工作任务重，待遇保障不到位。2.高校教师党支部书记及支部班子成员工作难度1.“双带头人”教师党支部书记有力推动了教学科“双带头人”训制度，采用易执行、可推广的方式加强教充分尊重和认可教师党教师党支部书记业务工作能力；支部书记及班子成员的党务工作，创新激励机制，充分强化责任和担当意调动和提高党支部书记履职积极性；“双带头人”识，明确教师党支部书记的工作职责，科学制定岗位目标，实行规范化、制度化管理，充分挖掘和提主动性和高“双带头人”教师党支部书记的工作积极性、“双带头人”创新能力，推动教师党支部书记培育工程稳“双带头人”步实施和教师党支部书记队伍快速发展壮大。参考文献院[1]深圳市直机关工委调研组.抓实支部建设提升党建质量[J].生成理路、现实困境[2]陈森青，魏雪婷“.双带头人”培育工程：培育工程的思考[J].社会科学家，[3]梁军.高校实施“双带头人”[4]高佳佳，焦飞.加强“双带头人”教师党支部书记队伍建设探3.制定切合实际的系统的、科学的培训内容和培前沿视界“双带头人”明朗问责手段[2]，师党支部书记的教育培训，提高教师党支部核标准，明确工作要求、明晰责任边界、2019（12）：49-52.本研究以问卷调查和走访座谈相结合的研究方法，机关党建研究，高教研究版，与思路创新[J].扬州大学学报：2018（6）：13-18.2019（4）：152-155.析[J].改革与开放，2018（20）：150-152.发展，2019（11）：93-98，+69.[5]王国明.高校教师党支部组织力现状、问题与对策[J].未来与“双带头人”培育工程[6]王陈.高校全面实施教师党支部书记“双带头人”培育工程实施困境及解决路径[J].[7]李洪亮.高校的路径分析[J].思想理论教育，2019（02）：93-97.现代商贸工业，2017（27）：152-154.渊上接10页冤调：完善重大疫情防控体制机制健全国家公共卫生应急管理体系[EB/OL].（2020-02-14）[2020-04-07].http：//www.gov.cn/xinwen/2020-02/14/content_5478896.htm.高等教育结构概[3]曲涛，王雪梅，陈婷婷，等.教育、高等教育、念探析[J].教育与教学研究，2018（12）：14-19.析[J].现代职业教育，2018（10）：24-25.[4]谢丽琼，王咏星，钟俐.高校通识教育中的生物安全教育分学改革与实践[J].现代农业科技，2014（18）：314-316+322.朱龙佼，等.转基因食品安全课程的科普型教[5]
篇五：双带头人支部书记工作室总结
教育部办公厅关于公布首批全国高校“双带头人”教师党支部书记工作室建设名单的通知
文章属性
【制定机关】教育部办公厅
【公布日期】2018.09.14?
【文
号】教思政厅函〔2018〕33号
【施行日期】2018.09.14?
【效力等级】部门规范性文件
【时效性】现行有效
【主题分类】教师队伍建设
正文
教育部办公厅关于公布
首批全国高校“双带头人”教师党支部书记工作室建设名单的通知
教思政厅函〔2018〕33号
各省、自治区、直辖市党委教育工作部门，新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校、部省合建各高等学校党委：
根据《教育部办公厅关于开展首批高校“双带头人”教师党支部书记工作室建设工作的通知》（教思政厅函〔2018〕19号）安排和评审工作方案，经资格审查、专家通讯评审、教育部党建工作领导小组成员单位集中审议、结果公示，遴选产生100个首批全国高校“双带头人”教师党支部书记工作室（以下简称“双带头人”工作室），现将名单予以公布（见附件1）。“双带头人”工作室建设周期为3年，自2018年9月至2021年8月。有关工作安排和要求如下：
一、认真抓好建设。“双带头人”工作室要围绕教思政厅函〔2018〕19号文件所列建设任务和建设标准，创新工作方法，创建平台载体，创立典型示范，着力
发挥党支部战斗堡垒作用和党员先锋模范作用。每年要至少形成1—2项代表性成果。每年7月底前形成年度工作总结和成果报告，3年建设期满提交总结报告及成果汇编，及时提交教育部思想政治工作司。教育部在全国高校思想政治工作网上，为每个工作室搭建网上工作平台（平台登录账号另行通知）。工作室要及时在平台上发布工作进展、典型经验、建设成果，做好建设成效的宣传推广。
二、加强管理考核。坚持过程管理和结果管理相结合，工作室网上平台建设情况、年度工作总结和成果报告、实地督查情况等，都将作为“双带头人”工作室结项验收依据。工作室所在属地党委教育工作部门和高校党委，要加强工作指导，落实必要保障，推广建设成果，加强引领示范，确保建设实效。
三、严格经费管理。建设周期内，教育部按年度划拨工作室专项建设经费。第一期经费统一划拨（划拨方式见附件2），后续根据考核结果视情决定是否继续予以支持。建设经费要严格管理、专款专用，不得用于“双带头人”工作室建设无关的开支。工作室所在高校要严格执行《高校思想政治工作专项资金管理暂行办法》（教财〔2018〕13号）及有关财务管理规定，指导工作室按照“厉行节约、规范高效”的原则合理使用。
四、联系人及联系方式
全国高校思政网：杨璐遥，************；西绕加措，************；网址：http://www.sizhengwang.cn/。
教育部思政司：孙禄，************；尹龙飞，************；传真：010-66096560；电子邮箱：***********.cn。
邮寄地址：北京市西城区大木仓胡同37号教育部思想政治工作司党建统战处，邮编：100816。
附件：1.首批全国高校“双带头人”教师党支部书记工作室建设名单
2.经费划拨方式说明
教育部办公厅
2018年9月14日
篇六：双带头人支部书记工作室总结
2021年3月第13期教育教学论坛EDUCATIONTEACHINGFORUMMar.2021No.13高校“双带头人”教师党支部书记工作室建设—以宁波大学力学与工程科学系教师党支部党建为例——黄张明华，胡健英斌，陈剑斌，金育安，浙江宁波315211）（宁波大学机械工程与力学学院力学与工程科学系，［摘要］党的基层组织是确保党的路线方针政策和决策部署贯彻落实的基础，作为高校基层党组织，党支部业务工作与党建工能够更积极发挥党组织的战斗堡垒作用和党员的先作相互融合、互相促进，是构建新时代高校基层党支部的一种新的工作模式，探讨了高校“双带头人”教师锋模范作用。从高校基层党组织的历史使命出发，阐述了高校基层党组织在高校中发挥的重要作用，“双带头人”教师党支部书记工作室建设为党支部书记培育工程的重大责任，以宁波大学机械工程与力学学院力学与工程科学系例，围绕力学一流专业建设和人才培养，总结概述了创建以后的工作方法和成效。党建引领；融合；专业建设［关键词］“双带头人”；党支部书记；“宁波大学机械工程与力学学院力学与工程科学系［基金项目］2018年度教育部高校“双带头人”教师党支部书记工作室建设项目（教思政厅函〔2018〕（教教工党支部书记工作室”33号）；2018年度教育部首批“全国党建工作样板支部”培育创建单位思政厅函〔2018〕43号）；2019年度宁波大学“党建领航工程”“一支部一特色”品牌项目（宁波大学组发〔2020〕1号）（1977—）全国高校“双带头人”教师党支部书记工［作者简介］张明华，女，山西运城人，博士，宁波大学机械工程与力学学院教授，教师党支部党建研究。作室负责人，主要从事智能材料与结构力学、“双带头人”［中图分类号］D267.6［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2021）13-0009-05［收稿日期］2021-02-08党习近平总书记在党的十九大报告中提出，的基层组织是确保党的路线方针政策和决策部署高校贯彻落实的基础[１]。作为高校的基层党组织，教师党支部在党建中发挥着战斗堡垒作用，为高校党建发展指明了前进的方向。高校教师党支部科学研以高校教师党员为主体，担负着专业建设、究、人才培养、服务地方等重要职责，更应提升其组织力和政治功能，支部书记是党在高校的基层组织的带头人，是支部各项工作的组织者、推动者和实践者。高校“双带头人”教师党支部书记培育工程已成为高校基层党建的重大责任和光荣使怎样更高效、也成为高命，优质地培育“双带头人”校基层党建的工作重点和前进方向[２]对于促进广大党员教师和非党员教师认真落实立德树人根本任务、扎实践行教书育人活动发挥着示范、教育和引导作用。高校基层教师党支部业务工作与党建工作相互融合和互相促进，是构建新时代高校基层党支部的一种新的工作模式，能够更积极地发挥党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用[４]。宁波大学机械工程与力学学院力学与工程科学系（以下简称力学系）教师党支部书记工作室以为“一流党建引领一流专业建设和一流人才培养”根本目标，以“党建工作和业务工作双促双进”为“三四五”四引工作特色，形成了工作法（三带动、支部带领、五联系）。三带动：通过书记带动支部、党员带动全员，做到教育、监督党员动党员、管理、有力。四引领：通过突出党组织和党员在学科专业队伍建设中的作用，推建设、科研服务、人才培养、通过党支部动一流专业和一流人才培养。五联系：党员骨干联系联系团支部、党小组联系科研团队、青年教师、领导干部联系群众、党课成果联系专业“三四五”课，做到组织、宣传、凝聚服务师生有力。。2018年9根据“双带月，《教育部办公厅关于开展首批高校，头人”教师党支部书记工作室建设工作的通知》教师党遴选产生100个首批全国高校“双带头人”支部书记工作室，通过对高校教师党支部书记的培养培育，提升党支部的建设质量[３]。高校立身之本在于立德树人。作为高校基层党组织的“头雁”，教师党支部书记是典范和榜样，-9-
2021年3月第13期教育教学论坛EDUCATIONTEACHINGFORUMMar.2021No.13工作法充分发挥了党支部书记工作室在基层党建工作中的重要作用，大力提升了基层党建工作质创建工作取得了重要的阶段性成果，走出了一量，条党建工作和业务工作双融双促的成功之路。一、发挥战斗堡垒作用，勇做一流专业建设“强引擎”力学系教师党支部书记工作室以提升党支部战斗力、党员贡献力为目标，创新系列举措，构建责任落实“塔式”层级体系，形成书记带动支部、支“专部带动党员、党员带动全员的工作格局。形成党支部—科研团队党小组—党员个人”三业（系）层级治理模式：一是配强“双带头人”，让书记带动“对标建设”支部“动起来”；二是开展，让支部带动，让党员带动党员“强起来”；三是发挥“标杆效应”“七个有力”师生“火起来”，实现支部建设。支部编创建成果集暨验印的《“全国党建工作样板支部”收自查总结支撑材料》，内容涵盖奖项荣誉篇、机制度建设篇、阵地建设篇制案例篇、宣传推广篇、等五个篇章及创建大事记等内容。制作创建成果宣传视频，在教育部召开的“新时代高校党建示范在省教创建和质量创优工作推进会”上现场交流，微信公众号、微育厅“教育之江”学校“宁大先锋”信公众号等平台播放交流。党建业务双提升、（一）实行“双带头人”引领，双带动系主任、力学系教授学院党委委员、副院长、系青担任“双带头人”党支部书记工作室负责人，宣传委员年骨干教师担任支部副书记、组织委员、“党建业和纪检委员。党支部书记工作室牢固树立创新一系列工作机制和方务融合发展”工作理念，法。支部重视宣传交流和信息平台建设，创建“宁大力学教工党支部”微信公众号，利用全国高校思开展理论学习、想政治工作网和支部微信公众号，主题教育、专题教育、党日活动等宣传报道，展示支部党建工作动态。“浙视频”浙江新闻客户端、宁波大学官方微信、《宁波大学报》等多家媒体对支参加部、工作室和支部阵地建设进行了专题报道。工作推进会了2019年全国新时代高校党建“双创”成果展示、2019年浙江省教育厅新时代高校党建示范创建和质量创优工作观摩交流培训和2020年浙江省首批全国党建“双创”培育创建成果展。2018年至今，支部连续3年获评宁波大学先进基层党组织，2018年获评宁波市教育系统先进基层党“三育人”两年组织，2018年获评浙江省先进集体。党支部书记工作室负责人参加全国、来，全省党建培训4场，2019年获评市教育系统优秀党务工作先进个人、宁波大学“师者，2020年获省“三育人”等荣誉称号。德先进个人”“最受师生喜爱的书记”“浙东青年学者”支委支部副书记获评宁波大学，均被评为宁波大学“锋领党员”。支部带领全系大力推进专业建设，2018年，工程力学专业获批宁波市普通高校品牌专业和宁波大学一流专业A类建设计划；2019年，工程力学专业获批浙江省一流专业建设点，“理论力学”获批浙江省一流建设课程。支部带动党员谋（二）将党小组设在团队上，发展力学系现有4个科研团队，其中3个科研团队负责人为党员，非党员负责人的科研团队60%的优教师是党员。支部按科研团队成立4个党小组，秀博士任党小组组长，压实每月党小组学习制度、例会制度，党小组与科研团队结对联系，将理论学习和思想教育融入团队建设中，实现理论学习进团队。支部将党建责任传递到党组织的“神经末，梢”把党建和业务同抓共推。支部围绕力学一流专业和学科建设，共开展“理论性学术沙龙”“调研式党性教育”等150余场，形成理论与学术融合学习模式，提高支部党员的政治站位，提升全系教师“双带头人”的理论素养。结合教师党支部书记工作室建设及支部党员教学科研实际情况，在支部内设立党建研究课题，开展宣传阵地建设模式探组织体系建设探微、宣传机制创新研究、廉政索、生态建设及校院两级管理下的支部建设模式探索，在党小组内开展校企合作技术应用中的党建引领机制建设、党员服务团队引领企业技术提升模式研究、地方制造业高质量发展视域下的党建引领机制研究和党建引领地方企业绿色发展模式研究等课题，实现党建工作和业务工作融合发展。，标杆引领带动全员（三）建立党员“先锋号”促发展效应，建设“先锋号”，在发挥党员干部“领雁”把成果运多个领域选树标杆，强化党员示范引领，用在中国大地上，推动党员在各个领域带动全员。科技创新2018年以来，支部党员获省“万人计划”领军人才、市“甬城育人先锋”“优秀课程思政教-10-
2021年3月第13期教育教学论坛EDUCATIONTEACHINGFORUMMar.2021No.13、、宁波大学师”宁波大学“最受学生欢迎的教授”团“浙东学者”、宁波大学阳光教授等荣誉20余项。队负责人指导团队青年教师撰写国家自然科学基金、高级别科研论文，带领团队教师下企业为其解骨干党员带动决技术难题。近三年，在资深党员、“锋领党员”，之下，13名青年教师获评宁波大学11名青年教师获国家自然科学基金，9名青年教师晋升高级职称，3名青年教师获评“浙东青年学者”。目前，支部38名党员教师除了3位新入职的教师，全部承担了省级以上科研项目。绘出双促双进同心圆二、凝聚服务师生发展，力学系教师党支部书记工作室以提升凝聚力为着力点，全面推进组织宣传联系服务师生的工，形成拧作制度，织密党员与广大师生的“情感网”成一股绳的一流专业建设氛围。打通凝聚师生（一）支部联支部、小组联团队，的组织“壁垒”实行“理论建立与学生党支部结对联系制度，联学、组织生活联过、党日活动联办、党员志愿服。务基地联建”教师党员带头担任工程力学拔尖人文化知识、科学研究才创新班导师，在思想政治、等方面引导学生成长成才。实施党小组联系学生科研团队、寝室、社团制度，推动学生专长、特长提支部教师党员带领联系结对的学生党团升。比如，员参观宁波镇海海防历史纪念馆，开展主题党日国家富强而做活动，感受先辈们为实现民族独立、。出的巨大牺牲，“铭记海防历史，弘扬爱国精神”支部教师党员带领联系结对的学生党员赴宁波北牢记使命”主仑张人亚党章学堂开展“不忘初心、回顾建党历史，坚定题党日活动，追溯红色印记，理想信念，将理论学习与实践学习紧密结合起来，全面推进主题教育往深里走、往心里走、往实里举办走。两年来，“相约星期二”师生主题研讨系列活动20余场。（二）干部联群众、骨干联青年，建立党员联系师生的“情感网”制度，加强对高层次支部持续开展“五联系”学生的日常联系人才、党外人士、入党积极分子、服务。两年来，力学系1名年轻博士入党，1名年轻比如，支部资深党员博士被确定为入党积极分子。与充分利用宁波发展智能制造试点城市的机遇，宁波周边汽车、电子器件、高端装备制造等相关龙头企业建立广泛联系，带领力学专业师生赴宁波慈溪杭州湾某汽车制造企业参观学习，了解车身总装车间及整个汽车制造流水线，车间、对课堂所学习的冲压、焊装、涂装、总装等理论知识有了直通过实习实践观的了解，加强理论与实践的结合，反馈课堂教学，活动的实施，进一步明确人才培养青年教目标和方向。支部实行资深党员“传帮带”师制度、党员骨干联系青年教师制度、领导干部联系群众制度，将党建工作创建成效融入学院文化设立“双中，打造了500余平方米的党建文化阵地，党小带头人”教师党支部书记工作室，为党支部、师生交流组、科研团队召开会议、开展学习研讨、提供空间。（三）党课联专业课，为课程思政输送思想和内容紧密围绕人才培养定位，将社会主义核心价值观教育融入教育教学全过程，把支部优秀党课融入专业课程教学改革中，把党课的思想政治元素有机融入专业课程教学知识点中，提炼专业课程中蕴含的思想政治元素、文化基因、思维方法和价值理念，把思想政治教育贯穿教育教学全过程，“学术提升课程思想政治教育效果。两年来，开展性党课”15讲，开设“航天技术与人类社会”“身边的力学知识”“工程流体力学”“弹性力学”“高等实验力学”等课程思政示范课，通过专业教学与党建对学生的培养起到促进作用。支部党员获宁融合，波市高校优秀课程思政教师、宁波大学师德先进宁波大学优秀共产党员等多项荣誉。个人、提升一流专业和一三、拓宽业务发展新路径，流人才的显示度支部打通党建与业务之间的屏障，秉承“顶天一流立地”理念，将高质量党建与一流专业建设、实现双促双进。人才培养紧密融合，以实绩实效，“四融合四引领”经过长期积累和实践，探索出工一是作体系，实现了党建工作对业务工作的引领：二是党日党课融合学术研讨，引领专业建设发展；活动融合教育实践，引领人才培养；三是组织生活会融合教师个人成长，引领队伍发展；四是社会服务融合产学研实践，引领服务地方。引领提升（一）做到党的创新理论入脑入心、科研质量工作室围绕力学专业和学科建设，把党课与-11-
2021年3月第13期教育教学论坛EDUCATIONTEACHINGFORUMMar.2021No.13通过举办“党课+学术沙龙”活学术研讨融合起来，动，将党的十九大精神、党的十九届五中全会精神、习近平新时代中国特色社会主义思想融入专业发展中，不断提升专业建设的时代性和实效性。坚持引领支部党员围绕“中国制造2025”“互联深入学习党的创新理论，深刻领网+”等发展战略，近会国家重大战略部署，立足专业特长积极作为，三年全系教师共获国家自然科学基金30项、横向多课题47项，发表高水平学术论文200余篇。比如，功能材料与结构力学团队在团队负责人的带领下，致力于机械装备领域的优化升级和安全设计，为企业提供基于力学分析与优化设计的科学解决提高方案，有效解决企业生产设计中遇到的难题，企业创新能力，助推中国制造转型升级。流变力学团队党员以绿色发展理念为指导，坚持以混凝土腐蚀损伤力学为主要研究领域，强化了力学与混“建筑垃圾分级破碎凝土材料学的结合，完成了以生产线”为代表性成果的大掺量废弃物生产高强产生了显著的度、高耐久性混凝土成套技术项目，经济效益和社会效益。引领提升（二）做到践行立德树人根本任务，育人育才质量工作室通过开展理论主题党日活动和实践主增强学生的政题党日活动，坚定学生的理想信念，提升学生的科研能治意识，拓宽学生的学术视野，力，切实做好“三全育人”工作。发挥“三会一课”依“课程思政”“红色印记”党员社会实践等作用，全面提托联系服务制度，实行“七计划”培养措施，郑州大学、南升人才培养质量。与中国农业大学、昌工程学院、金华职业技术学院及校内12家单位迎接浙江进行党建工作交流，探讨党建工作方法，本校领导多次参观考察。省教育厅、省兄弟院校、近三年，共有35名学生入党，1名学生当选共青团十八大代表，本科生读研率达到40%以上，学生第一作者发表SCI论文5篇，获批知识产权3项，获全国“挑战杯”竞赛一等奖1项、“互联网+”省赛金奖1项，获周培源力学竞赛、大学生数学建模竞赛等国家级奖项30余项。学生对教师的满意度达98.6%，对专业的满意度达95.56%，学生毕业一年后对专业满意度为85.4%，毕业三年后对专业满意度为91.6%，用人单位对学生满意度为85%。2019年，首次参加并获得第二届国际大学生工程力学竞赛获得团队赛二等奖（亚洲赛区）个人赛二等奖6项，同年，2项，并最终获得团体二等奖，获得第八届浙江省大学生力学竞赛一等奖1项、三等奖2项。支部党员合作指导的团队荣获浙江省大学生职业生涯规划大赛一等奖，支部党员合作指导的团队荣获第六届“创青春”中国青年创新创业大赛全国赛银奖和“创青春”浙江省青年创新创业大赛总冠军，支部党员合作指导的团队荣获第五届浙江省“互支部入党积极联网+”大学生创新创业大赛铜奖，“挑战杯”分子合作指导的团队荣获第十六届全国大学生课外学术科技作品竞赛一等奖。引领提升师资（三）做到带动青年教师发展，队伍质量工作室依托支部组织生活会大力开展思想建设，在理论学习、人才培养、科学研究、社会服务等不断寻求方面开展深入剖析检视，查找自身短板，力学系教师进步。近三年，在资深党员带动之下，在教学科研和个人发展方面取得很大进步，获得了多项集体荣誉和个人荣誉。在支部骨干党员带动下，党外青年教师积极参与宁波大学机械学院数学模型学习小组创建和运营工作，培养学生的特别是运用数学模型解决实际问学习、科研能力，题的能力。学习小组自创立以来，已组织多次讲效果良座、问题研究，参加数学建模竞赛等活动，“挑战好。青年教师与学生打成一片，在社团活动、杯”“创青春”等各方面助力学生成长。引领提升社会（四）做到主动对接国家战略，服务质量支部构建“党组织联建—服务队进基地—特派员进项目”科技服务体系，积极对接国家发展战实现组团式志略，创新服务模式，精准对接需求，将科研服务与产学研实践融合起来，引领愿服务，提升社会服务质量，充分发挥力学专业在地方服务方面的重要作用。同时，指导学生党团支部组建“专业志愿服务团”，深入社区与农村开展力学科普、电子器件维修等服务，提升服务地方意识。4个党小组/团队立足自身在海洋工程防护、先进装备设计、电子器件设计及大桥防撞等方面的研究专长，承担多项重大项目，深入国家重大工程项目、企业开展科技服务。比如冲击动力学团队党员带攻难克关，头，创新通航孔桥刚柔匹配导向的桥墩防船撞技术，非通航孔桥自适应、恒阻力耗能拦截-12-
2021年3月第13期教育教学论坛EDUCATIONTEACHINGFORUMMar.2021No.13船舶技术，设防最高吨位等级船舶撞击的通航孔桥墩紧凑型防撞设施，在大型桥梁防船撞关键技术与设施研发方面取得了突破。声波器件和振动技术团队充分发挥党员的先锋模范作用，利用基于声波谐振器的传感技术，与企业长期合作，研发物联网传感技术，片式石英晶体谐振器销售数量连续5年在全球市场占有率位列第一。新冠肺炎疫发挥科研情期间，该科研团队积极深入一线企业，解决技术难题，助推企业复工复产。技术优势，四、结语作为高校的基层党组织，高校教师党支部在党建中发挥着重要作用，为高校党建发展指明了长前进方向。高校教师党支部建设是一项基础性、期性工作，支部书记是党在高校的基层组织的带头人，是支部各项工作的组织者、推动者和实践者。“双带头人”培育工程旨在促进教学科研和立德树人的“双促双进”，二者的结合是党建的系统工程。宁波大学机械学院力学与工程科学系教工党支部坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为指导，以立德树人为根本，创新工秉承“顶天立地”理念，不断改进工作方法，一流人才作手段，将高质量党建与一流专业建设、培养紧密融合，以实绩实效，实现双促双进。形成理论与学术融合学习模式，提高支部党员的政治站位，有力推动力学一流专业建设，经过两年建设，基本完成了申报时提出的有关创新性思路和建设措施。参考文献［1］戚昊琛,黄正峰,赵金华,等“党支部+”.双带头人教师党支部书记工作室［J］.教育教学论坛,2020(47):28-30.“双带头人”队伍建设的［2］张洁.加强高校教师党支部书记思考［J］.党的建设,2020(1):75-79.教师党支部书［3］彭海英,余洁芳,杨子生.高校“双带头人”记监督管理和激励保障制度研究［J］.高教学刊,2021(1):11-15.［4］王孔莉.关于高校基层党支部标准化规范化建设的思考［J］.课程教育研究,2020(42):33-34.Constructionof“DoubleLeaders”Teachers’PartyBranchSecretaryStudioinCollegesandUniversities:TakingthePartyBuildingofTeachers’PartyBranchintheDepartmentofMechanicsandEngineeringScienceofNingboUniversityasanExampleZHANGMing-hua,HUANGBin,CHENJian-bin,JINYu-an,HUJian-ying(DepartmentofMechanicsandEngineeringScience,SchoolofMechanicalEngineeringandMechanics,NingboUniversity,Ningbo,Zhejiang315211,China)Abstract:TheParty’sgrass-rootsorganizationsarethebasisforensuringtheimplementationoftheParty’sguideline,principles,policiesanddecision-makingarrangements.Inthegrass-rootsPartyorganizationsincollegesanduniversities,theprofessionalworkofthePartybranchandtheworkofPartybuildingareintegratedandmutuallypromoted,whichisanewworkmodeforbuildingthegrass-rootsPartybranchincollegesanduniversitiesinthenewera,andcangivefullplaytotheroleofthefightingfortressofthePartyorganizationandthevanguardandexemplaryroleofthepartymembers.Startingfromthehistoricalmissionofgrass-rootsPartyorganizationsincollegesanduniversities,thispaperexpoundstheimportantroleplayedbygrass-rootsPartyorganizationsincollegesanduniversities,andprobesintothegreatresponsibilityofcultivatingPartybranchsecretariesof“doubleleaders”teachersincollegesanduniversities.Takingtheconstructionof“doubleleaders”teachers’PartybranchsecretarystudiointheDepartmentofMechanicsandEngineeringScienceoftheSchoolofMechanicalEngineeringandMechanicsofNingboUniversityasanexample,thispapersummarizestheworkingmethodsandresultsaftertheestablishmentofthestudio,focusingonthefirst-classmechanicalmajorconstructionandtalenttraining.Keywords:“doubleleaders”;Partybranchsecretary;guidedbyPartybuilding;integration;majorconstruc-tion-13-
篇七：双带头人支部书记工作室总结
ResearchontheFourModernizations"ConstructionofPartyBranchSecretary"sOfficefor"DoubleLeader"TeachersinHigherVocationalColleges作者：刘红委[1];姚小挺[1]作者机构：[1]无锡商业职业技术学院,江苏无锡214153出版物刊名：哈尔滨职业技术学院学报页码：19-23页年卷期：2021年第5期主题词：高职院校;双带头人;支部书记;工作室;四化建设摘要："双带头人"教师党支部书记工作室是新时代高职院校基层党建工作的创新方式,充分体现党建工作新要求和新特色,具有双属性、双角色、双条件、双团队和双标杆"五双"特点,建设标准化、成效化、示范化和多能化工作室,有助于实现"党建+专业"的双融合与双促进高质量发展.
推荐访问:双带头人支部书记工作室总结 头人 支部书记 工作室
