教师口才的重要性有哪些(4篇)

时间：2023-05-01 15:40:05 浏览量：

篇一：教师口才的重要性有哪些

　　浅谈好口才对于教师的重要性

　　教师应该具备文艺节目主持人的口才、小品相声演员的机智。随着社会的发展，学生对教师的要求越来越高。一个好的教师，不仅要具备过硬的专业知识和技能，而且要具有能說会道，能言善辩，能吸引学生注意力的人格魅力。精心设计闪耀着智慧火花的教师语言，能把模糊的事物讲清楚，把枯燥的事理讲生动，把静态的现象讲灵活，把深奥的知识讲浅显，把复杂的问题简单化，启发学生去思考，去挖掘，去探究，去动手操作，使学生经常处于思维活跃状态，从而大大提高教学质量。

　　标签：教师；口才；教学质量

　　作为一名教师，可以没有漂亮的脸蛋，但必须有吸引人的气质和课堂演讲的魅力。随着科技的发展，现代化教学手段的应用，课改教改方法的普及，要想成为一名优秀的教师，一名有魅力的教师，一名深受学生喜爱的教师，敏锐的口才与精彩的演讲是必不可少的。

　　如何上好第一堂课？如何给学生留下深刻的印象？如何调动课堂气氛？如何激发学生的学习兴趣……

　　作为一名高职教师，如何成为一个有魅力的教师呢？

　　一、巧做自我介绍

　　作为一名教师，展现在学生面前的应该是得体的打扮，干净整洁的外表，不落于时代的衣着，充满自信的气度。讲台上，幽默风趣，形象生动；教学中，鞭策激励，给人自信。教师留给学生的第一印象非常重要，给学生以端庄大方的感觉，使学生产生愉快感，在审美视觉上感到舒服。高校教师，每学期有可能面对的都是陌生的教学场所和陌生的学生。当教师置身于一个陌生的上课环境给陌生的学生上第一节课时，师生间彼此不熟悉，不了解，在“自我介绍”环节中，进行精心的设计，巧妙的包装，合适的互动，能取得超乎想象的效果。

　　二、妙讲课程体系

　　每学期的第一节课对教师而言意义重大。教师的外表形象、穿着打扮、言谈举止、学识修养等都会影响学生对他们的整体印象和评价，增强对学生的吸引力和信任度极为关键。清晰明确地阐述教学目标及要求可以提高学生学习该课程的兴趣和自觉性，而严谨有序的教学设计过程更能产生锦上添花的效果。鉴于此，教师应精心准备、统筹设计、合理安排，努力上好第一节课。但是，除了精心准备之外，巧妙的表达尤为重要。教师可借鉴主持人的风格，主持人没有较强的语言感染力是很难吸引观众的视线的，教师更是如此。五花八门的手机游戏比教师课堂内容更吸引学生的注意力，要想使课堂教学更有效，离不开教师生动有趣、幽默风趣的描述。

篇二：教师口才的重要性有哪些

　　口才对教师的重要性

　　语言是思维的外壳，口才是思维的手段，舌头就是一把利剑，演说比打仗更具威力。现在成功人士80%都是靠一根舌头打天下!下面店铺来告诉你口才对教师的重要性吧。

　　口才对教师的重要性：口才与教学

　　先说讲课。《教育学》要求：教师讲课，说话要清楚、通俗、生动、富于感情，速度不太慢也不太快，语调不太高也不太低。

　　清楚，首先是要口齿清楚。教师讲课，发音要准确，吐字要清楚。那种缠杂不清、方言浓重的言谈，学生听起来很吃力，教学效果就不会好。其次是要条理清楚。一堂课，先讲什么，后讲什么，重点讲什么，难点如何处理，都要安排得有条不紊。这些，在课堂上表现出来，就是言语的条理性。教师讲的每一堂课，都由一段一段的话组成，每一段话又由一句一句组成，句子又由词组成。从读音的准确，用词的恰当，句子的通顺到语句的联贯，段间的衔接，这都是要经过一番推敲的。只有字斟句酌，周密考虑，你的课才会讲得清楚，而清楚又只是最起码的要求。有的教师信口开河，语无伦次，课堂上漏洞百出还洋洋得意。他们那种马马虎虎、不求上进的作风，真令人担忧。

　　通俗，也是教学语言的一项重要标准，中小学教学语言，尤其要通俗。有的人认为，讲得深奥，能把学生难住，学生都听不懂，才显出教师的高明。他们常常拿出一些题外的东西来炫耀“学问”，就像孔乙己炫耀自己知道“茴”字有四样写法一样。这些人忘记了“深入浅出”这个道理。只有“深入”才能“浅出”，不能“浅出”，说明你尚未“深入”。吃透了教材的教师，往往能找到阐明教材的最佳角度，能用最通俗的语言表达出来。如不通俗，说明你并不高明。

　　至于生动和富于感情，则是更进一步的要求了。

　　课堂教学有“三性”：思想性、知识性、趣味性。

　　这“三性”是要依靠教师的口才来体现的。所以，教师讲课的语言应该生动和富于情感。

　　怎样才能生动呢?

　　教师的言语中应该使用多种修辞手法，诸如设问、反复、夸张、比喻等等，而比喻又是其中最重要的。有人说，说话的技巧，其实就是比喻的技巧。这话当然有片面性，但是，他说出了一个真谛:精当的比喻，对于提高语言的表达效果，其作用是不可低估的。西汉文学家刘向在《说苑·建本》里写了这么一段故事：

　　晋平公问他的乐师师旷说：“我已经70岁了，想学习，恐怕太晚了吧?”

　　师旷答道：“既然觉得太晚，为什么不点蜡烛呢?”

　　平公有点生气，说：“哪有臣子和国君开玩笑的呢?”

　　师旷说：“我是一个瞎子，怎敢奚落国君?我听说，少年时代爱好学习，就像初升的太阳;壮年时代爱好学习，就像正午的阳光;老年时代学习，就像蜡烛的光亮。烛光虽弱，总比在黑暗中摸着走路强些吧?”

　　师旷用比喻，把“爱好学习永远不会晚”这个道理说得很透彻。

　　但是，我们必须注意：比喻一定要精当。不伦不类的比喻，会冲淡教学的中心，甚至弄得啼笑皆非。夸张也要适度。滥用夸张会使人感到虚假，破坏教学的科学性。

　　怎样才能富于感情呢?

　　这里的关键仍然是吃透教材。要想感动学生，先应感动自己。这就像演员一样，只有吃透了剧本，进入了角色，自己动了真情，才能感动观众。在第二次世界大战中，英国首相丘吉尔，为了用坚定的信念去鼓舞艰苦抗战的英国军民，曾作了一次著名的演讲。在演讲前、他向秘书口述了演讲稿，表示了决不投降，决不屈服，要与法西斯战斗到底的决心。据他的秘书讲，当他口述完这篇讲稿时，这位年近七旬的首相竟“像小孩子一样，哭得涕泪横流”。他这篇演讲，不仅鼓舞了英国人民的斗志，而且很快地传到了欧美反法西斯战士中间，引起了强烈的共鸣。

　　富有感情，不能靠虚张声势，矫揉造作。这种感情，是教材本身与教师向学生讲授教材的过程中内在的东西，不是外加的、硬塞进去的东西。牵强附会的“感情”，矫揉造作的表演，不仅不能引起共鸣，反而会使学生生厌。

　　还有说话的音调要掌握好抑扬顿挫，这在课堂教学中也是十分重要的。有的教师说话特别快，像放连珠炮一样，还认为这就是口才。这种人没有想一想，自己有说得快的本领，学生有没有听得快得本领呢?只顾自己痛快，不管学生能不能接受，这不是正确的态度。太慢，上气不接下气，松松散散，当然也不可取。有的教师讲课声嘶力竭，如雷贯耳。这样，学生容易疲劳，自己也受不了。声音太低，听不清楚，当然也不行。有的教师把声调的高低快慢弄得很不协调：高起来，瀑布呼啸;低起来，潺潺流水;慢起来，有气无力。以为这才是“抑扬顿挫”，这就实在是曲解了。一堂好课，应该是一首激动人心的诗，一曲扣人心弦的歌。攀登课堂教学艺术的高峰，是永无止境的。

　　在课外辅导、与学生个别交谈时，教师的口才同样很重要。学生最喜欢那种说话简明，一针见血而又妙趣横生的教师。无论在课堂上或在课外，教师给学生的印象应该是庄重而和蔼，严谨而风趣。学生们把有知识而不善表达的教师比成“茶壶煮饺子—肚子里有货，嘴里说不出来”，可见他们是多么希望自己的老师有良好的口才。

　　口才对教师的重要性：5个方面

　　自我介绍

　　请大家看一看，在我们以往的培训中，我们都非常的热情，非常的投入。但是有的人就是呼略了自我介绍。让别人记住你的名字是顾然重要，但是如果把你的名字介绍的繁琐，别人只会记得你的名字，不会记得你是谁?因为名字他只是一个符号。大家认可这个观点吗?所以现在我要告诉大家，你是谁?

　　我为什么要听你讲呢?

　　因为你今天来听我讲，有一天它会帮到你。你能给到对方东西，所以他才会来听你讲，大家认可这个观点吗?财富的象征有三项，其中有一项就是口才，什么叫口才?说起来滔滔不绝这叫口才，对吗?ON!滔滔不绝这叫嘴皮，这没有人爱听，对不对?那什么叫口才?语言产生魅力创造结果创造财富，这才叫口才。说出来的话能挣钱这叫口才，是不是这样各位。这句话听来很俗，几乎是俗不可耐，但是我要告诉大家一个真理，不能创造财富的口，就不叫口才。是不是这样?在市场

　　的推广过程中能够让别人接受到他的理念，能够因为他通过对语言的描述和阐述，创造结果最终达成订单，达成共识、他们拿到分洪，这是不是口才。一个企业家用他的阐述让别人跟他的一起奋进形成组织架构核心，真正形成团队精神。真正的在企业的运营当中达到一个共同的期望值，请问这是不是口才。一个法官他的判案，他的触觉能够让别人心服口服的是不是口才?一个律师能够把法律夹缝中的东西找出来，能够清晰的阐述出来，最终赢得这些官司，这是不是口才。所有的口才最终都有一个结果，它能够创造你想要达到的结果。所以亲爱的朋友，我们来看一看。当你要成为一位讲师的时候，当你要成为一个演说家的时候，你首先要考虑，人家为什么要听你说?你将要给对方带来的是什么?

　　你说的和我有什么关系

　　现在大家座在这里，跟我有一个共同的观点就是，生活如何变得更加的精彩，现在有没有达到，我在创业的过程中有一些小小的经验，今天传授给大家，今天我跟大家的分享，能够让大家在未来的工作及生活当中提升一点点、快乐一点点、幸福一点点，这是我来到这里最大的心愿。现在大家都在想，今天他要把他成功的经验要跟我们分享，一定要好好的听。所以，这就是“你说的和我有什么关系!”其它我们能感觉到，这个世界上都是什么样的人?都是非常自私的人，人们最关心谁?“自己”所以当发现对方阐述的问题跟自己有非常深切关系的时候，所以亲爱的朋友们，他就会把目光焦点停留在这里。对不对，是不是这样各位?

　　你说的是真的吗?

　　所以人们相信事实结果能够胜于语言十倍的魅力，这个时候不再于你会不会说，而是在于你如何运用演讲过程中的工具。

　　为什么有很多讲师在演讲的过程中，他们的口才也很好，而且他们的声音也非常的美，人长的也非常的漂亮，可是不知道为什么，在这听总是心不在焉，大家有没有这样的感觉?为什么没有感觉?原因就是我是来学习知识不是来听歌曲的，不是来享受。因为大家的需求不同，所以他讲的很多，虽然你听的很好听，但是这个跟你没有什么关

　　系。

　　建立信任感

　　有人跟你就，今天在哪里哪里，发什么东西，你会不会去?你会在想，我又不认识你，我凭什么信你!对吧。大家有没有发现任何事，在没有建立信任感之前，都很难让别人真正的认同你。是不是?所以信任感重不重要，对，而整个信任感是靠什么建立的?来源于哪里?好现在我就告诉大家来源于1+2+3+4大家有没有发现，把第四点做好了，第五点自然就形成了。

　　每个人都不愿意去改变自己的习惯，每个人都不希望别人来改变自己，为什么呢?原因很简单，就是他对你的改变对于你没有什么好处和帮助。改变不了，是因为这个事情给他造成的损失还不够大。当你不想改变自己说明，你面对的痛苦还不够大，只要你把你的痛苦放大，你就会发现你的障碍会很小。

　　当你讲别人听不明白的时候，不是你的内容不好，而是你的流程有问题!

　　口才对教师的重要性：【教师五力】

　　作为一名优秀的教师，要有好口才，拥有好口才，需要具备“五个力”：思想力、表达力、感受力、创造力、学习力。

篇三：教师口才的重要性有哪些

　　口才教育的意义有哪些

　　口才的意义和价值是什么呢?我会这样说，你说口才有多重要它就有多重要。也许你会说你是不是有一点言过其实呢?其实不是。以下是整理了关于口才教育的意义有哪些，希望你喜欢。

　　当年秦国和晋国联合起来打郑国，郑国是一个小国，在两国大军压境的情况下，郑国从上到下一筹莫展。武将不敢出征，文臣没有谋略。最后郑王不得不让老将烛之武亲自出马到秦国军营去一趟。烛之武受命于危难之际，到秦军找到秦王，他讲起来情真意切，动之以情，晓之以理，痛陈唇亡齿寒的道理，最后终于说服了秦王，秦王立即撤军，而且还留下三员大将，协助保卫郑国。晋国一看无可奈何，只好撤军。这不是舌头的威力吗?他就靠自己的三寸不烂之舌将秦、晋大军退去。

　　三国的诸葛亮舌战东吴的文官武将，终于建立了联吴抗曹的统一战线，最后致使号称;八十万大军;的曹兵几乎全部葬于滔滔的长江之中，这不是口才的威力吗?设想一下，假如刘备让张飞去呢，后果会是什么呢?这不是口才的作用和价值吗?

　　大家都知道孙中山先生，后来许多参加辛亥革命的老人回忆起来说，他们是听了孙中山先生的演说才参加了辛亥革命的，这不是口才的意义和价值吗?我们的毛主席、周恩来、陈毅、邓小平哪一位不是能言善辩的?正因为这样，他们才用自己的口才宣传了民众，武装了民众，从而投身到革命事业中，这不是口才的意义和价值吗?

　　政治家、军事家、外交家需要口才，各行各业的从业人员也都需要口才，有口才和没口才是大不一样的。教师没有口才行吗?怎么来传道授业解惑呢?我敢这样说，凡是特级教师他们都是有口才的，否则他当不上特级教师;法官没有口才行吗?律师没有口才行吗?营业员、推销员没有口才行吗?所以，各行各业都需要口才，在整个人类社会中，一个人有口才和没有口才是大不一样的，有口才的人就能充分展现自己的才华，对社会做出较大的贡献;没有口才的人就不能充分和更有效地展现自己的才华，他的贡献也是有限的。

　　在我们日常生活的交往当中，也是需要口才的。俗话说，：一句良言三冬暖，一句恶语六月寒;一句话使人笑，一句话使人跳。在建设和谐社会的今天，会说话就不会吵起来，就不会打起来，同志们就会非常和谐。可见无论是大处还是小处，口才的意义和作用都是不可低估的。

　　我给大家讲一个过去的笑话：在山西有一个牲口贩子到内蒙去倒腾牲口，这也是做生意、做买卖吧，还有一个人也在那里倒腾牲口。第一个人我称为甲，第二个人称为乙。这个乙做了几年生意都没有人愿意跟他在一起，因为他不会讲话，他自己非常孤单。甲是个忠厚的人，看别人不愿意跟乙在一起走，他就决定和乙在一起走，好互相有个照应。走着走着，乙就说了：;老兄，你一个人走，万一得了重病，死在半道上怎么办?;甲听了，很不高兴，没有理他。走着走着，乙又说：;老兄，这牲口在半道上都死了怎么办?;甲越听越不愉快，说：;走吧!快赶路吧!;当走到甲家门前时，甲让乙到自己家休息一下再赶路。

　　乙一看甲家的大门，就说：;你家的门真是大啊!两个棺材并列走都没有问题。;甲真快被气死了。到了甲家里，乙看到甲的母亲坐在炕上，这时乙又开口了：;大娘，你老高寿了?;甲的母亲说：;今年，七十五岁了。;乙说：;行了，活够本了，就是现在死也行了。;这时甲实在忍不住了，;行了，你走吧。;把乙推出家门，乙在上路时，还说了一句，;老兄，你家以后如果有天灾人祸，别忘告诉我一声。;大家看一看，这是说话吗?他会说话吗?这样的人，怎么能得到友谊，怎么能干成事业呢?

　　还有一个人，家里正为小孩做满月，酒菜已上齐，突然有两个朋友造访，赶上了，自然要喝几杯喜酒。这时酒桌上面飞来一只苍蝇，他家里的妹妹就对着苍蝇说谁请你来的，没请你就来了。朋友一听心里想是不是说我啊，酒也没有喝好就走了。

　　还有一个老头，扛着煤气罐出去。一个小伙子看见了，说：;大爷你没有气了?;这位大爷一听就生气了，扭身回去了。这个年轻人如果说：;煤气罐没有气了，我帮你灌吧，晚上给你送回去。;这多好啊。

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　　我不想给朋友们更多地举例了，各行各业，各个领域，不管你从事任何工作，有没有口才是大不一样的。有了口才，就会加速你做任何事情成功的速度，提高你成功的几率，而且关键时刻能够起到关键的作用。我们可以不可以得出这样的结论：口才太有用了，应该从现在开始培养自己的口才!

　　可以说，在日益激烈的就业竞争中，很多大学毕业生在求职时

　　都发现自己面临着这样的一个现实：学习成绩，已经不再是用人单位选拔人才的惟一标准。用人单位在选拔人才时，越来越重视求职大学生的综合素质，特别是良好的口才，即沟通能力。没有高学历和丰富的工作经验等条件，可能难以找到理想的工作，但是沟通的障碍(不善交际与言谈)，更有可能将求职者挡在成功的大门之外。

　　这是因为科技的发展，已经使我们的地球变成了小小的地球村。现在人们不仅仅是面对面的交流更加频繁，而且电视、广播、电话等等现代设备也对人的口语表达能力提出了更高的要求，如果没有一定的口语表达能力，人们已无法适应当代高度发达的资讯社会。那种;祸从口出;的古训已不再被人们奉为神明，那种;君子敏于行，而讷于言;的观点已逐渐被人们所摒弃。社会的发展，向未来社会的主人;;年轻的大学毕业生们提出了越来越高的要求。未来社会所需要的不仅仅是一个只会;默默;耕耘的;小黄牛;，还需要能说会道的;百灵鸟;。未来的社会是年轻人的社会，现在的大学生是21世纪的主人，他们要管理社会、管理工厂，当律师、做教师，但不管做什么工作，离开了口才，只能是事倍功半。现代人应该是能言善辩者，如果还是笨嘴拙舌，很难立足于信息高度发达的社会。

　　另一方面，纵然一个人才高八斗、技能高超，但如果连话都说不清楚，和别人沟通起来总是让人别扭，不讨别人喜欢。那么他对单位、对社会的贡献一定是有限的。因为他缺乏传播知识，推广个人理念的能力。没有口才就不会有说服力，没有说服力就不会有影响力;没有影响力就不会有领导力;没有领导力就只能单枪匹马、独自奋斗。

　　但现在，个人打天下的时代已经过去，现代社会是一个竞争与合作的社会。在分工越来越细致的今天，每个人可能都只是你所在单位这架大机器上的一颗小小的螺丝钉。要想使这部机器正常运转，零件之间的沟通配合至关重要。如果个个零件都各自为阵，互不沟通，不相配合，那么结果可想而知。之所以有的单位能在竞争中胜利，有的单位却在竞争中失败，其中的奥秘之一，很可能就是这个单位的领导甚至员工的口才。西方一位哲人说过，世间有一种成就可以使人很快完成伟业，并获得世人的尊重，那就是讲话让人愉悦的能力。而且，口才是最看得见、摸得着的外显能力，求职大学生在求职过程中可以随时展现，也可能随时获得认可，随时帮助自己成功求职。

　　美国人早在上世纪

　　40年代就把;口才、美元和原子弹;看作是在世界上赖以生存和竟争的三大法宝。

　　60年代以后，又改为;口才、美元和电脑;。值得注意的是，随着科学技术的迅速发展，用;电脑;代替了;原子弹;，而;口才;竟连续独冠;三要;之首，足见其作用和价值非同小可。的确，在当今资讯发达的信息时代，口语交际才能作用之大，影响之深，其程度远远超出我们的意料。;口才;作为一种表情达意，论辩是非，传递信息的重要工具，其对社会发展的重要作用也越来越被人们重视。

　　古人说过：;一言之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师;，这是对口才本质力量的认识与概括。晏子使楚、孔子周游列国、诸葛亮舌战群儒等，都是成功运用口才的典型事例。这就以事实论证了口才对国家、对社会、对个人成败的重要性。社会发展到今天，口才的意义和价值越加凸现出来?时下看，口才更是必不可少。于小的方面说，;三寸不烂之舌;有时会成就一个人的一生。电脑是新时代的产物，是标准的高科技，它已成为社会进步和人们生存的有力法宝，这无可非议。而口才作为一门艺术，也应该上升到应有的高度，这是无可厚非的。

　　随着时间的推移，口才的重要性非但不会消损，恰恰相反，人类越进步，社会越发展，口才艺术的运用所体现出的作用、意义和价值却越来越大，它是一门不可替代的艺术，是人们生存不可少的基本技能和交际工具。改革开放三十年来，事实已经证明，人际交流更加频繁，这说明口才生存和发展是有肥沃土壤的。事实证明口才是永远不会老的，口才永远不会被淘汰，相反会越来越重要。因此，我们应该学习好口才、研究好口才、运用好口才，口才是运动的，是发展的，故，口才需要并值得人们去研究、探索和开发!

　　一、培养自信，训练学生从;不敢说;到;敢说;

　　对于大多数大学生来说，要提升口才水平，首先要克服胆怯，培养口语表达的自信，努力使自己从;不敢说;到;敢说;。口才的好坏并不是遗传的，每个人出生的那一刻，你能说谁的口才好?谁的口才不好?对于大学生来说，要克服胆怯，首先必须打破心魔，实现心理突破。刚开始当众讲话的时候，可能会因为紧张说不好感觉丢面子，越是害怕丢面子就越不敢说，越不敢说就越说不好，于是进入了一个恶性循环的境况。克服胆怯和恐惧的方法很多，这里提供两个方法供借鉴：一是多上台，多锻炼，让当着很多人说话成为一种习以为常的事

　　情，自然就不会害怕了。二是每次说话之前尽可能做好充分的准备，或者选择自己最熟悉最专长的内容说，这样有备而说往往胆怯的感觉就会降低很多。当然除此之外，身边的人尤其是老师和同学要给这些同学提供一个宽松的说话环境，要多鼓励，努力发现这些同学的进步和优点进行适时适度的夸奖。

　　二、积累素材，训练大学生由;无话说;变成;有话说;

　　俗话说：;巧妇难为无米之炊。;口才也是一样的，即使克服了胆怯的心理，做到了;敢说;，但是要想口才好，还必须做到;言之有物;，说出有意义的、令人信服的、别人想听的内容。口才素材的积累和知识的积累一样，主要有两种方式：直接知识和间接知识。直接知识主要是通过自己的生活社会实践获取的，间接知识主要是通过读书看报或者与别人交流获取的。语言是以生活为内容的，有了丰富的生活内容和实践经验，谈话的内容自然也就会比较丰富。直接知识对于每个人的重要性不言而喻，但是受时间、精力等客观条件所限，仅仅靠自己的亲身生活体验能够获取的知识是很少的，人们更多的知识都是来自于书本报刊或者别人的经验，这些都属于间接知识。大学生因为还没有真正步入社会，生活社会实践经历相对欠缺，因此更不能忽视间接知识的积累。比如在看书或者读报的时候，把好的语句、好的故事和好的文章记住或者剪贴下来，在与别人交流的时候，把他们说的有哲理的话、有借鉴意义的经历和有价值的生活知识或者专业知识记下来通过两个方面有意识地积累，久而久之，谈话的素材就会越来越多，口才也就会越来越好，说话中的知识性、条理性、思想性、幽默性也

　　会随之丰富。

　　三、掌握技巧，训练学生从;不善说;到;善说;

　　做到了;敢说;，又做到了;有话说;，接下来要解决的问题就是怎么能把话说好，也就是说话技巧了。说话技巧的锻炼主要从如下三方面着手：一是有声语言的训练。有声语言是人们在社会交往中凭借语言传递信息、交流思想和感情的一种言语形式，它是最直接、最普遍、最常用的基本语体。有声语言主要包括规范的普通话和科学的发声技巧。说好标准的普通话，这是现代口才的一个基本要求;科学的发声技巧包括语音、语调、语气、语速、停顿等，它可以让我们的有声语言更加丰富、更具感染力和吸引力。二是态势语言训练。态势语言也被称作;无声语言;、;体态语言;等，它在交际中主要对有声语言起辅助作用，主要通过身体形态、手势动作、眼神表情等来表达。作为有声语言的一种辅助形式，在具体表达中它不但可以增加有声语言的表现力和感染力，甚至可以部分代替有声言或表达有声语言难以表达的感情和态度。三是倾听技巧训练。说话本质上是一种交流，交流必定涉及说和听双方，说的目的是让对方听得懂、听得乐，愿意听、喜欢听。从这层意义上来说，交流的质量不但取决于说，更取决于听。会倾听、善倾听的人知道什么时候该专心地静静地听，知道什么时候该点头表示赞同，知道什么时候该表达一下自己的观点表明自己在认真思考对方的话。在倾听中了解了对方的思想和观点，说的时候才会更加有的放矢;在倾听中满足了对方表达和渴望赞赏的欲望，对方才会给你更多说的空间。掌握了口才训练的思路和方法，就能够事半功倍。口才

　　的训练贵在持之以恒，想一蹴而就把口才练好的想法是不现实的。具体来说，只要遵循以上思路和方法，训练的载体随处可见，课堂积极发言、朗读、聊天、讲故事、话题讨论、演讲

　　、辩论、面试模拟等等，都是非常有效的训练方法。

篇四：教师口才的重要性有哪些

　　言为心声

　　言传身教

　　——浅析教师口才的重要性以及如何加强教师口才

　　学院：衢州学院

　　系别：中文系

　　班级：09语文教育2班

　　姓名：孙国军

　　撰写时间：2010年11月20日

　　一、内容摘要

　　事实上，对于教师这个育人成才的岗位来说，教师口才的优劣，直接关乎着

　　自身能否被这个行业的认可，能否被我们的学生和家长所肯定，所以从一定意义上来看，其也就显得尤为的重要。因而，怀揣着这样一个目标，我们也就应该积极的寻找各种有效的途径，来促使自己的口才得到锻炼，以便于更好的胜任教师，这一神圣而又伟大的职位。

　　二、关键字

　　教师

　　育人成才

　　口才

　　优劣

　　重要

　　认可

　　锻炼

　　胜任

　　三、文化背景和职业需求

　　众所周知，教师这一职业，是需要较高的专业素质和专业涵养的，因为，其主要的职责便是传授知识和育人成才。

　　因了这样的要求，它也就使得我们教育专业的每一位学生，必须

　　有着丰厚的文化知识和专业技能。而我在这里，想着重强调的，也是对于教师行业要求甚严的一块，便是教师口才。

　　从上古至今，中国的教育已经冉希未停的走过了几千年。从春秋时期的大教育家孔子的开坛讲学，到后来西汉时期的兴办私学，在一直延续到历朝历代，而今国家又实施科教兴国的战略，这不胜枚举的例子，都向我们彰示着一点：教书

　　育人是何其的重要，小关一人涵养素质高低，大关国家民族的兴衰荣辱。

　　也正是因了如此这般要求，所以对于教育这块，作为我们教育专业的学生来说，肩上所承担的责任真的是任重而道远。

　　为了更好地提升自己，以便于毕业之后，能够更加稳健地迈入社会，也为了能够更加突出的在自己教书育人的工作岗位上发光发热，我也完全有理由相信，提高自身的教师口才水平和技巧，它是何其的重要！

　　四、对于教师口才深层次的发散理解

　　1、何为口才？、口才，是一种综合能力，不仅包括表达，还包括聆听，应变等多项能力。有学者认为，善表达、会聆听、能判断、巧应对，应该是衡量口才好与坏的重要标准。

　　2、何为教师口才？

　　教师口才，就是对于教师这一行业所应具备的最专业的技能，也正是需要凭借这样一种专业技能，才能更好的完成教与学这一教学

　　相长的过程。

　　五、教师口才的重要性及相关的与时代背景相交媾的因素

　　1、从历史发展的角度来看口才的重要

　　（1）《礼记》：“言语之美，穆穆皇皇。”

　　《论语》：“一言兴邦，一言丧邦。”

　　（2）《文心雕龙》：“一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”

　　（3）邵守义：“口才就是生产力。”

　　高尔基：“语言不是蜜,却可以粘住一切东西。”

　　2、从学术的角度看口才的价值

　　（1）口才是人类思维能力的直接体现；

　　（2）口才是信息的重要载体；

　　（3）口才是人际交流的主要手段；

　　（4）口才是人类存在价值的确证；

　　（5）口才是一种创造性力量。

　　3、从教师的职业角度来看口才的重要性

　　辅助教学，相助授业，提升自己专业能力。

　　六、教师口才的构成要素以及其基本要求

　　1、构成教师口才的三要素？

　　○1发声器官=怎样说

　　口才的物理层面；（音质、音高、音强、音速）

　　2言语信息=说什么

　　○

　　口才的内容层面

　　3说话技巧=如何说

　　○

　　口才的方法层面

　　2、教师口才的基本要求

　　1说准确的话——正确言说、体现知识基础

　　○（六个规范：用语规范、词汇规范、语法规范、修辞规范、逻辑规范、事理规范）

　　2说文雅的话——合符礼仪、展示文化素养

　　（讲究礼貌、重视○语境、体现功底）

　　3说投缘的话——投其所好、寻找共鸣话题

　　○4说赞美的话——褒扬鼓励、满足肯定心理

　　○5说幽默的话——睿智风趣、创造言语愉悦

　　○6说艺术的话——灵活多变、显示言语技巧

　　○

　　七、加强教师口才的基本途径和方式、方法

　　1、应具备的教师口才技巧有哪些？

　　1善“借”：借言、借题、借景、借喻、借例、借力、借势

　　○2求“曲”：人贵直、言贵曲。委婉暗示、旁敲侧击、曲径通○幽、暗渡陈仓

　　3出“新”：拆解、重组、错位、引新、曲解

　　○4模糊：模棱两可、似答非答、形实意虚

　　○

　　5言语标签

　　○6自责诱发

　　○7故作糊涂

　　○8言语宽容

　　○2、作为教师，应避免的说话方式

　　道德说教型、一味批评型、妄下结论型、前后矛盾型、不懂装懂型、无的放矢型、哗众取宠型、大言不惭型、溜须拍马型、老生常谈型、人云亦云型、自我中心型、诡辩夺理型、消极揣度型、情感起伏型

　　3、善于借助辅助性的语言

　　从狭义的角度出发，教师口才主要为教师口语。但从广义上来给教师口才定论的话，其不仅包括教师口语（主题语、有声语），还包括了态势语、表情语、物体语、时空语（辅助语、无声语）等等。

　　如若细分这些，态势语包括头饰、体势、手势；表情语包括眼神、嘴势；物体语包括服饰、道具；时空语包括时空和空间。

　　在这里，我们尤为强调的是对于教师口语的训练，因为教师口语的好坏，直接关乎了人们对于教师口才的评价。所以，我在这里对于教师口语的训练也提了几点要求：语音训练；朗读与朗诵训练；演讲训练；口语交际表达训练；非言语交流技巧训练；教师教学口语训练；教师口语礼仪训练。

　　4、教师口才训练的层次

　　○1言语表达训练：音质优美、语音规范、语速恰当、音高合适

　　2言语技能训练：技巧和方法的掌握与实践

　　○

　　3言语内容训练：广取博览、积学储识

　　○5、教师口才训练的诸多方式简介

　　复述、描述、评述、解说、抒情、讲故事、交谈、演讲、辩论、即兴讲话等。

　　八、总结陈述

　　俗言云，“师者，传道授业解惑也”。可想而知，老师自古是被放在了一个极其重要的位置上的。

　　对于我们的学生，对于我们祖国的莘莘学子们来说，只有努力学习科学文化知识，才能在今年建设国家中，成为众望所归的中流砥柱。

　　因其种种，作为教育专业的我们，唯有努力提升自己的教育水平，才有资格和有能力来为祖国的繁荣和昌盛贡献自己的一份绵薄的力量。

　　至此，真切的希望，所有教育专业的同学们都能认清自己，不断地巩固和提高教师口才和其它方面的专业素质和专业技能，以实现自身的发展和社会的发展。

　　因为言为心声，言传身教。

　　九、参考文献

　　○1《教师口才训练教程》

　　赖华强

　　杨国强

　　暨南大学出版社2003-8-1○2《教师口语训练教程》

　　刘伯奎

　　中国人民大学出版社2000-8-21○3《教师口才基础》

　　李海涛

　　巴蜀书社2009-9-1○4《演讲与口才》2007-6-28语言是人类交流思想、传播信息的主要工具，它通过文字（书面语言）或声音（口头语言）为媒介来表达。对于“传道、授业、解惑”的师者而言，口头语言显得尤为重要。口头语言的好坏代表着口才水平的高低。教育学表明：当一个教师的知识和智力水平达到教学所要求的程度，口才表达能力的强弱直接影响着教学质量。也许你是一位学者，一位专家，满腹经论，却不善言辞，也就做不了一个很好的教师。

　　教师工作的“主战场”在课堂。上课时，黑板上要写的只是一些标题、重点，内容毕竟有限，大部分知识要通过课堂讲解，以口头形式来表达。教师的口才好就可以激发学生的学习兴趣，吸引其注意力，使学生顺利地接受所讲内容，相反，口才太差，就**法表达你的思想和意图，就会削弱学生的学习兴趣，抑制学生的学习积极性。

　　教师讲课，对语言的要求，一是要准确精练。不管是自然科学还是人文科学都讲究一定的逻辑，只有语言准确精练，才能使学生听得明白。讲课时，要用最少的字句恰如其分地陈述所讲内容，尽量避免长句和

　　复杂句子，减少修饰和限制，力求明快，不然跟吃面条一样，面条太长，一头在碗里，一头在胃里，多费劲。有些教师，不注意语言的精练，“这个”、“那个”的，本来一句话能讲清的问题硬要三句，显得罗嗦；“是不是”、“对不对”，含糊其辞，叫学生搞不清孰是孰非。二是要形象生动。自然科学中的公式、定理，古燥**味，讲课时，要力求鲜明生动，不妨多举一些实例，通过举例或应用恰当的比喻、反问，使抽象的事物具体化，深奥的道理浅显化，概念的东西形象化。这样才便于学生接受。

　　讲课不同于写文章，内容熟悉还不够，关键在于如何表达。从语言艺术角度讲，教师讲课可通过发音、吐字、语调、节奏、轻重和必要的手势综合完成。大体要求是：要站着讲课，这样呼吸畅通，“底气”较足，容易调整和控制气息，发音才能洪亮圆润；发音时，对字的音、调、韵要准，要讲普通话；吐字要清晰，不“吃字”，避免模糊音的出现；掌握一定的节奏，对音的长短、刚柔、抑扬、顿挫、强弱、轻重、缓急等加以灵活运用，重点的内容可用强调的语气；提问、设问时可作适当的停顿，给学生以思考的时间，达到“沟通同步”；充满激情和幽默的语言既能活跃课堂气氛，又能收到事半功倍的效果。

　　教师为人师表，言传身教，其一举一动，一言一行对学生都有着潜移默化的影响。平常和学生谈话、交流思想，也要注意语言表达，善于语言表达，这也是锻炼口才的好机会，只有多讲话，会讲话，才能提高口才。

　　上讲台，当教师，可是真金白银，拿的全是干货。冰冻三尺，非一日之功，只有勤学苦练，时间一长，口才不好都不由你。

　　讲话就要有一个中心，中心就是目的，没有中心的讲话是瞎扯。讲话的目的是能够增进你和对方的关系，讲话也能使你在对方的心目中确定你的位置，让对方看到你不是一个糊涂虫、**聊者，而是一个有理智、有观点的人。

　　讲话的高超技巧来源于渊博的知识、良好的修养、坦荡的胸襟、谦虚的风貌、丰富的阅历，我们每天都生活在社交之中，每天都与人接触，讲话是必不可少的交流手段，讲话的次数愈多，头脑中的知识含量就愈大，储存的知识多。

　　（1）、要分清谈话的对象

　　俗话说，看人下菜，说话更要看准对象。不同的身份，不同的地位，不同的场合，不同的性别，不同的心理需求，要求我们必须学会因人施“言”。

　　例如：女性喜欢听直说，需要肯定和直白的语言。

　　特别是在爱情的表露上，喜欢一针见血听你直说“我爱你！”

　　女人喜欢说亲密的男友为男朋友，有时连“男”字都不说。

　　男性喜欢直率，善于表露。

　　男人喜欢在众人面前称女友为未婚妻。

　　男人成熟以后，想寻求生活的伴侣，如果并未向女性表露“我爱你”，女性的大门永远不会向你敞开。

　　讲话要看对方的身份，学会看身份说话在应酬中占有十分重要的地位。所以，我们平时讲话要讲究庄重场合和非庄重场合。庄重场合说话需要庄重严肃，可以说幽默的话，但不可以开玩笑。假若平时闲聊，切不可板板正正，否则你就是一个不通人情的“木头人”。

　　（2）、要学好普通话

　　锻炼口才，主要的功夫在平时，因为语言是以生活为内容，有生活，有实践经验，就有谈话内容。生活内容丰富，实践经验丰富，谈话的内容自然丰富。口才好也起到驾驭生活、改善人生的作用。好的口才最起码要求演讲者要做到字正腔圆，这就要求演讲者要学好普通话。

　　什么是普通话？

　　普通话是以北京语音为标准语音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范，这就是普通话。

　　说话技巧和能力的培养大都不是在学校能学出来的，而要靠自身的努力，在实践中磨练。缺乏说话技巧，事情说得糊里糊涂，人们会认为你是一个爱发牢骚或痴呆的人，不会表达就失去争辩的机会，也会被人误认为你是一个令人讨厌的人。

　　说—练习口舌功能，做到语言清晰，口齿伶俐，发音准确，吐字标准；多读唐诗宋词，多读名人诗选，多读名篇名著，主要练习发音。

　　听—多听演讲，多听播音，熟练掌握对方声音语调，在不影响他人的情况下模仿演讲，模仿播音，必要时可在人多的情况下为大家做示范演讲，示范播音，目的是让大家帮助把关。

　　写—写的目的是为了帮助说，**论写什么东西，在你脑海里形成的都是你想要说的话。写作也需要完整的技巧，语言思维能力，语文修辞水平，要想写好必须勤于动笔，手上写着，心里默读，如果能磨练到“下笔如有神”的境地，你的普通话语言水平能有很大的提高。

　　（3）、注意分清讲话的主体

　　常见的讲话场合

　　领导视察——致欢迎词汇报工作——讲实际

　　内部会议——小结

　　找问题礼节性致辞致祝酒词

　　各种公益活动主持朋友、学友、同事聚会等

　　说话一定要看准对象与上司说话，或者是探讨工作，尽量用“请教”的语气，请教工作方法，讨教办事经验，即使办事过程全懂，也要装出不明白的地方，领导要的就是尊重。

　　说话一定要抓住特点《论语》讲，子路问孔子：“学了礼乐，就可以行动起来吗？”孔子说：“有父兄在，怎么就行动起来呢？应当先听听父兄的意见才好。”冉有也问同样的问题，孔子却说：“好啊，学了礼乐，就应该马上行动起来嘛！”公**问孔子：“同样的问题，为什么老师的回答却不一样呢？”孔子说：“冉有这个人平时前怕狼后怕虎，要鼓励他勇往直前；而子路好勇过人，有点鲁莽，应当让他冷静。”孔子育人抓住了对方的性格特点。

　　重视对方年龄的差异对年轻人，应采用煽动的语言；对中年人，应讲明厉害，供他们斟酌；对老年人，应以商量的口吻，采取尊重的态度。

　　考虑地域的差异对于生活在不同地域的人，说话方式也应有所差异，对北方人来说，可采用粗犷的态度；对南方人来说，应采用温柔细腻的态度。

　　考虑职业的差异

　　把握对方的职业特点，采用对方熟悉的相关语言，对方对你的信任感会大大增强。

　　（4）、把握讲话的要素

　　赞美+表扬婉转+含蓄谦虚+求教引证+得体

　　不可随意和上级开玩笑纪晓岚中了进士以后，当了侍读学士，陪伴乾隆皇帝读书。一天，纪晓岚起得很早，等了很久不见皇上到来，他就对同来的侍读的人开玩笑的说，老头子怎么还没有来？正巧，这句话让乾隆听到了，当时很生气，就大声质问纪晓岚：“老头子三个字如何解释？”纪晓岚从容不迫地说：“万寿**疆叫做老，顶天立地叫做头，父母天地叫做子。您是当今皇帝，老头子是对您的尊称。”乾隆听了纪晓岚恭维式的解释，也就一笑了之了。

　　公众场合演讲要得体得体就是把握分寸，领会要领，高度概括，语言凝练，观点明确。事实上，不管在什么场合讲话，只要不是学术研讨，不是辩论，讲话基本都是概括和抽象的东西。优秀的演讲者能做到“片语以居要，一目能传神”。恩格斯说，言简意赅的句子，一经了解就能牢牢记住。公众场合的讲话要铭记，长话短说，通俗明快，**话不说，片语传神。邹韬奋在纪念鲁迅先生的大会上，只作了一句话演讲：“今天天色不早，就用一句话来纪念先生：许多人是不战而屈，鲁迅先生是战而不屈。”

　　谈性切记粗俗不能逾矩古人讲的四大欢喜是“久旱逢甘霖，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜题名时。”“洞房花烛”的确是人生的一大喜事，不但新人眉飞色舞，亲戚朋友也是笑逐颜开。人们除了送礼祝贺外，酒席间难免开一些玩笑，而多数玩笑是带有“性”色彩的。例如，祝你“性”福，祝你“性”（新）的生活愉快等，这种玩笑有意突出“性”字。其实，醉翁之意不在酒。

　　（5）、熟悉讲话的内容

　　情况熟悉层次清晰主题明确博学多才

　　演讲出错应该怎么办？

　　人有失言，马有漏蹄，在人们的交际过程中，**论凡人、名人，都免不了随时发生语言失误。

　　演讲出错应及时顺风转舵例如，美国前总统里根访问巴西，在欢迎宴会上，里根致祝酒词：“女士们，先生们，我为能访问玻利维亚而感到高兴。”有人提醒里根说走了嘴，里根连忙改口说：“很抱歉，我们不久前访问过玻利维亚。”其实，里根当时并未去玻利维亚，这种掩饰也是一种补救方法。

　　顺风转舵不外乎有以下几种方法：

　　移植法——把错话移植到他人的头上。例如，我说的这是某些人的观点，正确的说法是

　　引伸法——我刚才说的话还应该做如下的补充。

　　改义法——将错就错，巧妙地改变错话的含义。

　　借题发挥——巧解“三纲五常”（妻为夫纲）

　　坦率道歉——林志颖自暴自己是“郭富成的儿子”。

　　（6）、借用幽默化解尴尬

　　幽默是生活中不可缺少的作料

　　语言幽默可以反败为胜，摆脱困境。

　　例如：在美国的一所学校，女教师提问：“要么给我自由，要么让我死，这话是谁说的？”教室里鸦雀**声，女教师脸上一片失望。这时，有人用不熟练的英语说：“1775年，美国国务卿巴特利尔亨利说的。”女教师说：“对！同学们，刚才回答问题的是一位日本同学，你们生在美国却答不出来，而来自遥远的日本的同学能回答，多么可怜呀！”

　　这时，从教室的一角突然发出一声怪叫：

　　“把日本人干掉！”

　　女教师气得脸通红，大声问道：

　　“谁？这话是谁说的？”

　　静了一会儿，教室的一角有人答道：

　　“1945年，杜鲁门总统说的。”

　　幽默“自嘲”摆脱窘境

　　“自嘲”顾名思义就是自己嘲笑自己，他也是一个人心态平静的表现。例如，酒店服务员不慎将酒洒在一个光头宾客的头上，服务员吓得不知所措，而这位宾客却微笑着说：“老弟，你以为这种治疗方法会有效吗？”

　　（7）、讲话当中应注意的事项

　　A、汇报性讲话——全

　　欢迎性讲话——精

　　祝酒性讲话——短