教育督导案例（双减）9篇教育督导案例（双减） 镇学区推进“双减”工作情况汇报 自“双减”工作开展以来，XX镇学区和各校认真贯彻落实县下面是小编为大家整理的教育督导案例（双减）9篇,供大家参考。
篇一：教育督导案例（双减）
学区推进 “ 双减 ” 工作情况汇报自“双减”工作开展以来，XX 镇学区和各校认真贯彻落实县局教育工作会议精神，切实减轻学生课业负担，努力实现“三个还给”（把时间还给孩子、把健康还给孩子、把能力还给孩子），在“实”字上下功夫，在“细”字上做文章，积极探索“双减”和课后服务新路子，取得了初步成效。
一、加强组织领导，完善保障机制
镇学区成立了“双减”工作领导小组，制定了实施方案和行事历，制定了各项管理制度，以建引领“双减”工作，切实把工作抓实抓细。镇学区及各小学分别召开教职工会议，组织学习“双减”工作的有关文件，深刻理解“双减”的深远意义。同时利用家长会、家访等多种形式，向家长宣讲素质教育观、全面发展观，做好“双减”宣传工作，取得家长和社会的理解、支持和监督，形成良好的工作合力。
二、抓好学习培训，更新教师理念
镇学区组织全体教师加强“双减”业务培训，深入学习相关政策、文件、理论，在落实“双减”和推进课后服务方面做到了四个转变：转变教育只为成绩服务的目标观，树立教育为提高民族素质、为现代化服务的目标观；转变以考试分数为唯一标准评价学生的质量观，树立学生综合素质提高、
个性特长充分发展的教育质量观；转变只重视知识教育，树立德智体美劳全面发展的教育观；转变只重知识灌输，轻能力培养的教育观，树立面向全体学生、因材施教、知识学习与智能发展相统的教学观。3 月 2 日，镇学区召开了“双减”背景下大单元作业设计培训会，对 30 多名教师进行了大单元作业设计培训，提高了他们的作业设计能力。
三、规范办学行为，强化 “ 五项管理 ”
镇学区和各校制定了“五项管理”制度，严格执行作息时间，和家长积极沟通，切实保障学生睡眠时间；落实大课间活动，每天开展不少于一个小时的阳光体育大课间活动，增强学生体质。严禁教辅读物进入校园、进入课堂；严禁学生手机进入学校；根据学生发展以及学校特色发展的需求，规范上好音乐、体育、美术等课程，促进学生全面发展。
四、减轻作业负担，加强分层辅导
各小学一、二年级不留书面家庭作业，三至六年级作业要适当，语数英作业总时长在 1 小时内完成。作业设计力求形式多样，分层布置，充分挖掘学生的潜力，发展学生的思维，培养学生的能力。教师每天都能做到认真批改作业，强化面批讲解，分层辅导，做好反馈。建立好学困生跟踪档案，制订培优补差方案，努力使不同学情的学生都能获得最大的提升。3 月 23 日上午，镇学区举行了大单元作业设计比赛，经各校遴选的 13 名教师参加了比赛活动，对比赛中涌现出
的 6 名优秀选手予以表彰奖励，为“减负提质增效”奠定了基础。
五、开展课后服务，探索服务模式
经过探索实践，我们摸索出了适合本地实际的“1234”课后服务模式：“1”是“围绕一个中心”，坚持以学生需求为中心，提供个性化课后服务。“2”是“坚持两个创新”，在“服务内容和服务形式”两方面进行探索创新，将课后延时服务转型为“课后素质教育”。“3”是“建好三个机制”，一是工作推进机制，形成“学生自愿、家长同意、齐抓共管”的工作推进机制；二是协作共育机制，构建了镇学区、学校、班级三级联动、线上线下相结合的教育指导服务网络；三是反馈跟踪机制，做好需求和满意度分析，及时了解家长对工作的知晓情况及满意程度。“4”是探索“四种课后服务模式”，探索出了作业辅导、习惯养成、社团及兴趣小组活动、劳动教育为主的四种服务模式，形成内容完善、载体丰富、常态参与的课后教育体系。
六、组建兴趣社团，开展特色活动
各小学因地制宜，不断拓展课后服务内容，充分发挥教师特长以及功能教室、运动场地等优势，根据学生的兴趣爱好，打破班级、年级界限，成立了经典诵读、书画、音乐、科技、体育、舞蹈等社团，每个社团都配备了科任教师，指导学生通过艺术创作、科普实践、拓展训练、体育锻炼、社
会实践、娱乐游戏、观看红色影片等活动，愉快地享受课后时光，锻炼多方面的能力，促进学生全面发展。
七、举办成果展评，注重活动成效
学区积极组织开展了课后服务成果展评。各校从红色主题教育、社团建设、心理健康教育等方面进行了全方位、分层次、多角度地展示。各小学师生表演了书法、版画、葫芦丝、口风琴、风铃鼓、合唱、舞蹈、围棋、象棋、水粉画、创意手工等活动，精神饱满，积极参与，内容丰富多彩，活动组织严密紧凑，活动成果特色鲜明、异彩纷呈，赢得了参评人员的阵阵掌声。最后与会人员参观了各校课后服务成果展室，对丰硕的自主阅读、体艺、劳动教育等课后服务成果交口称赞。
八、着力多元评价，促进素质提升
在课后服务的评价和监督方面，我们建立了多元的综合评价体系，制定了“每天一公示，每课一监督，每日一巡查，每周一评比，每月一通报”的监督管理制度，对在课后服务实施过程中出现的问题，做到“及时发现，及时处理，及时整改”，切实保正了课后服务质量稳步提升。在 2021 年 12月 29 日，XX 镇学区制定了《一二年级学生综合素质评价方案》，依据孩子的年龄特点及认知水平，对一二年级学生进行了别开生面的无纸化测评，全新的综合评价模式受到了上级部门的好评。
在“双减”活动开展过程中，作业辅导保证了大部分学生能在校内完成作业，提高了作业质量，学生回家后有更多时间自主阅读、实践，切实减轻了家长的负担。兴趣小组和社团活动为孩子们提供了丰富的课程选项，书法、版画、葫芦丝、口风琴、风铃鼓、合唱、舞蹈、围棋、象棋、水粉画、创意手工等各种类型的课程，拓宽学生的兴趣爱好，充分挖掘学生的内在潜力，培养了一部分特长生，为校园文化生活增添了更多的色彩。
今后，学区要继续探索“双减”工作推进机制，构建横向全覆盖、纵向全贯通的管理体系。严格落实“五项管理”，规范办学行为，加强综合素质评价改，促进全面育人，切实把“双减”及课后服务工作抓好抓实，为教育教学高质量发展夯实基础。
“ 双减 ” 工作落实情况汇报
XX 市委市政府高度重视“双减”工作，将抓好中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质“五项管理”作为全面贯彻党的教育方针、营造良好教育生态、促进基础教育高质量发展的重要举措，纳入全市教育系统党史学习教育“办实事”事项。
一是建章立制，规范办学行为。近年来，市级层面印发
与“双减”和“五项管理”相关文件 XX 余份，确保“学有依、教有据、管有规、研有力”。教育部印发“五项管理”系列文件后，XX 立即进行专项部署，召开全市“五项管理”和课后服务推进会，印发进一步落实好“五项管理”工作文件，要求各地“一县（市/区）一案”制定落实方案，各校“一校一套制度”细化具体管理办法。
二是评价引领，深化考试招生调改。我们牢牢抓住考试招生这一“牛鼻子”，持续深入推进中考调改，并作为全国第二批试点市份率先实现“新高考”落地。多年来，我们坚持全市统一组织中考命题考试、初中学业水平考试和高中入学考试两考合一，坚持高考成绩以标准分呈现，淡化“分分计较”的分数竞争，减轻考试成绩影响。在义务教育阶段，我们通过狠抓违规招生整治推动中小学生减负，严格按照教育部中小学招生“十严禁”要求，全面落实免试就近入学政策。
三是加强监管，规范校外培训机构。成立 XX 个部门组成的校外培训机构治理联席会议制度，制定校外培训机构管理的“一办法、一标准、一方案、十严禁”，常态化开展“双随机一公开”执法检查，建立动态的校外培训黑白名单，对存在“超纲教学”“提前教学”等问题的校外培训机构进行查处，配合网信部门加强对线上培训机构的网课监管。
四是为民解忧，推广校内课后服务。经市政府研究同意，
市教育局会同发改、财政、人社四部门制定了做好中小学生校内课后服务工作的实施意见，明确课后服务的公益属性和时间、内容、方式、劳务标准、保障措施，明确以学校为主渠道，要求各地建立课后服务经费保障制度。为充分调动社会资源参与，市教育局会同市旅文局等七部门印发文件，要求全市各类博物馆等场馆主动对接大中小学校，承接学生课后服务、研学旅行等各类活动。目前，XX 市城区小学开展课后服务比例达 XX.XX%，学生参与率 XX.XX%，课后服务的范围和形式不断拓展。
五是强化督导，督学督政双管齐下。将“五项管理”纳入全市各市县责任督学的常态督导内容，要求从今年 X 月起至年底，各责任督学采用校园巡查、推门听课、查阅资料、问卷调查、走访座谈等多种方式每月到校督导一次，督导发现的问题清单要逐一建立台账限期整改，责任督学跟踪落实。目前，XX 市 XXX 名责任督学已到全市 XXXX 所中小学校开展“五项管理”实地督导检查，完成了第一轮责任督学全覆盖到校督导。同时，我们将“五项管理”纳入 XXXX 年度市政府对市县政府履行教育职责的评价指标，运用督政手段，确保工作落地落实。
六是协同发力，家校社合力育人。近年来，XX 不断加大家庭教育的科普宣传力度，创新家庭教育品牌，在中小学校普遍设立“家长学校”。会同市妇联等单位开展系列家庭教
育主题宣传活动。“五项管理”工作启动以来，全市各地通过多形式宣传解读，中央和市级媒体及教育局门户网站、微信公众号等予以宣传报道，有力营造了积极正向的舆论氛围。
XX 将认真总结经验，不断完善机制，改进薄弱环节，建强教师队伍，综合施策、多措并举、协同推进，探索促进中小学生身心全面健康发展的“减负提质”育人模式，为 XX 中小学生打造“健康阳光、好学上进、勤劳诚信、文明朴实”的特色印记，努力办好人民满意和 XX 自由贸易港建设需要的基础教育。
“ 双减 ” 工作贯彻落实情况总结报告
今年以来，我区全面贯彻教育方针，认真落实立德树人根本任务，以深化校外培训机构治理、师德师风建设，强化“五项管理”、课后托管服务为抓手，持续推进育人方式改革，切实减轻违背教育教学规律、有损少年儿童身心健康的过重学业负担，促进少年儿童健康成长，扎实推进“双减”工作落地见效。
一、统一思想行动，构建家校社共育体系
今年以来，我区将推进“双减”工作作为一项重要的政治任务，作为在教育领域增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”的实际行动扎实推进。区党委、政
府主要领导多次听取专题汇报，就推进“双减”工作作出安排部署。区教育局将贯彻落实“双减”与党史学习教育“我为群众办实事”实践活动结合起来，与编制自治区教育“十四五”规划融合起来，与深化新时代教育督导体制改革、深化新时代教育评价改革、激发办学活力、加强体育美育劳动教育和推进各级各类教育发展等工作融合起来，为确保“双减”落地落实、推动自治区教育高质量发展提供了政策支持。
为发挥家庭教育工作的重要作用，我区制定了《XX 区关于构建学校家庭社会协同育人格局的实施意见》，构建学校组织、家长参与、社会支持的家校社共育格局。全区每所学校均建立了家长学校，成立了学校、年级、班级三级家长委员会，每年至少开展 2 次线上线下家庭教育培训，指导家长树立科学育儿观念。2016 年至今，全区 XX 万名在职教师、XX 万名家长参加培训。
二、开展课后托管服务，减轻学生校外培训负担
2020 年，我区印发《XX 区中小学课后托管服务实施意见》，推动全区中小学广泛开展课后托管服务。目前，全区已有 XX 所学校开展课后托管服务，参与学生 XXX 人，参与教师 XX 人。XX 县被教育部遴选确定为义务教育课后服务典型案例单位。根据教育部、自治区“五项管理”工作的文件精神，我区制定《XX 区教育局“五项管理”工作责任清单》，印发《XX 区中小学“五项管理”行动方案》，明确工作要求、
确定实施步骤、建立工作任务清单。以控制作业总量不超标和严禁手机进入课堂为突破口，保障学生充足睡眠，加强学生课外阅读，引导学生积极参与锻炼，提高学生健康水平。
按照中央、省部署要求，我区全面规范管理校外培训机构，向社会公布全区各地校外培训机构违规问题举报电话，多次向县（市）教育局下发督办函或移交问题线索，并在全区范围内开展校外培训机构集中整治专项行动，集中整治资质、场地、师资、培训对象内容、安全、收费等重点突出问题。
今年以来，全区已查处 XX 所违规校外培训机构，责令关停 XX 所；排查信息咨询类公司 XX 所，查处非法招生公司 X所，行政处罚 X 所，维护了群众的合法权益。
三、加强师德师风建设，为 “ 双减 ” 落地提供保障
我区教育系统始终坚持把师德师风建设作为评价教师队伍的第一标准，印发了《XX 区深化新时代教师队伍实施意见》《XX 区关于加强新时代师德师风建设的实施意见》，根据师德师风“十个严禁”要求，重点整治在职教师有偿家教、在校外培训机构兼职、收受学生及家长礼品礼金、接受吃请等问题，进一步规范了中小学教师教育教学行为。我区每年分层分类分岗培训教师，把师德师风建设作为培训首要内容，全面提升中小学教师队伍的整体素质和专业化水平。
今年，我区选派 XX 名中小学党组织书记、校长、班主任
及思政课教师赴内地高校进行培训，组织 XX 名新任教师开展线上同步直播培训，选派 XX 名教师参加国培、区培计划项目。此外，创新教师评价机制体系，将作业管理成效作为教师评先评优的重要指标，强化作业管理落地落实。
落实双减工作提升课后服务工作情况汇报
本学期，是落实“双减”政策的第二个学期。我校积极贯彻“双减”政策，按照“减负增质”、“基础+特色”的整体思路，充分挖掘学校资源，因地制宜设计课后服务项目，推出了“4+1”课后服务模式，即每...
篇二：教育督导案例（双减）
ldquo;双减”典型案例五篇】学校落实“双减”提质减负促进全面发展经验总结目
录 一.
多措并举 减负提质 努力办好人民满意的学校 二.
精准施策 规范管理 全力推动“双减”工作落地落实 三.
强化管理促提升 推进“双减”稳落地 四.
把握“双减”契机 促进全面发展 五.
以三个“六”落实“双减”工作，办有温度的教育
第一篇 多措并举 减负提质 努力办好人民满意的学校 2021 年 7 月，中共中央、国务院办公厅发布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》 （以下简称“双减”）。一时间，“减负”成了全国热议的话题，教育又一次被推到
了舆论的风口浪尖。自然，如何在新形势下贯彻落实“双减”政策，如何在“减负”的前提下实现“提质”目标也就成了教育工作者当下应该研究和探索的课题。
“减负”问题是基于我国基础教育大背景提出来的特殊问题，是一项复杂的系统工程。因此，“减负”必须从解放思想、转变观念做起，多措并举，多点发力，才能切实减轻学生课业负担，推动立德树人根本任务落到实处。
一、全方位用力，大力营造减负良好氛围 应试教育在我国本来就根深蒂固，加之传统“头悬梁、锥刺股”的封建学习理念传承，以及学校及教师“唯分数论”的观念影响，“减负”工作一直困难重重。而要破解这个难题，就需要家校共同努力。
1、强化家庭减负引导。“不能让孩子输在起跑线上”这是现在所有家长的共识。在这种心理的驱使下，大部分家长会选择自主购买教辅资料，为孩子节假日及假期报各种文化培训班等，大大加重了学生的课业负担，也给“减负”工作带来了重重阻力。因此，利用家长会、家访、家长开放日等多种家校联育形式，引导和教育家长树立正确的成才观念，帮助家长调适心理，科学认识孩子的特长和发展方向就显得尤为重要。
2、落实学校减负主责。学校是“减负”工作的主阵地，是减负的具体执行者。所以，更要审视自己的教育教学行为，要按照国家对学生作业、学习时间等的要求办事，让教学行为符合国家的法律法规。要主动作为，勇于担当，制定科学合理措施，推进“减负”工作顺利
开展。
3、加快教师理念转变。实际生活中，考核教师“唯分数论”的考评制度及评职晋级的指挥棒，让教育学生努力学习、提高学业成绩成为了教师的唯一职责，迫使教师不得不让学生“苦学”，这也是造成学生作业负担过重的重要原因。“减负”工作要求，教师一定要转变理念，明白努力学习不等于一定要让学生“负担过重”，不是要让学生“苦不堪言”，“提质”不一定要“加负”，它只是对我们教师的教学工作提出了更高的要求。
二、多举措发力，深入推动减负政策落实 1、制度上“减负”。一是组织落实，责任落实。学校成立减负工作领导小组，组长由校长担任，中层领导分兵把守，认真贯彻落实上级有关“双减”的各项政策和措施，并把减负工作纳入学校目标管理和考核，夯实管理责任；二是制度落实，督导落实。制定“减负”工作实施方案、措施、规定等一系列制度，完善落实各项督导机制，实现依法治校，切实为“减负”工作保驾护航。
2、时间上“减负”。一是严格作息时间。按照教育部有关规定，科学合理制定学生在校作息时间，不额外增加授课时间，不占用学生休息时间，防止加重学生学习负担；二是严格控制作业量。在各科推行分类布置作业的基础上，通过学科内协调、年级组审核、作业公示、学校监督等多种途径，杜绝重复性、机械性作业布置，控制学生家庭作业时间，保障学生充足睡眠；三是严格把控锻炼时间。以“三课三操”、大课间活动为切入点，注重活动质量，保证活动时间，提升学
生体质。
3、评价上“减负”。一是建立综合全面的学生素质评价体系。弱化智育评价比例，逐步扭转“唯成绩论英雄”的错误思想，尊重学生个体发展差异、挖掘学生个体潜能，每月末学校组织一次学生综合素质评价活动，在自评、互评、他评的过程中，引导学生自我认识、自我教育，促进学生五育并举，全面发展；二是建立科学合理的教师评价体系。学校在原有的奖惩制度、创选评细则的基础上，淡化成绩项目赋分，加大教学过程、教学行为等方面的考核比重，教育教师树立“双减”政策下正确的人才观和教育质量观，引导教师转变自身教学行为，提高授课水平和质量，全力保障“减负”工作顺利推进。
三、持续化给力，切实加快教育质量提升 1、活动中“提质”。一是德育渗透日常化。学校依托传统节日，以文明礼仪特色学校建设为抓手，在学生中广泛开展知识竞赛、手抄报征评、经典诵读、文艺展演等一系列德育活动，引导学生在一点一滴、一言一行中修身立德。二是智育拓展多元化。学校建立学困生帮扶档案，关注学困生的转化过程，确保了帮扶效果；并以书香校园建设为契机，开展丰富多彩的阅读主题活动，增加学生的课外阅读量，拓展学生的知识视野。三是体育锻炼经常化。学校在开齐、开足体育课的同时，添置篮球、毽子、沙包、乒乓球台等多种体育设施，保证教学需要，并通过时令运动会、班级足球赛、大课间等形式，增强学生体质，活跃学生课余生活。四是美育活动普遍化。依托社团活动，学校在组建蓓蕾文学社、篮球操、呼啦圈、书法等特色社团的基础上，
创建班级社团 24 个，形成了“一班一品”“一班多品”的社团活动模式，吸引学生全员参与，增强学校活力，积极推进美育工作深入开展，多角度促进了学生综合素养的提升。五是劳育实践生活化。积极落实劳动教育，大力开展“绿色校园共创建”、“我是家务小能手”、“我为家庭做贡献”等劳动实践活动，建立学生劳动实践登记卡，定期评选劳动小标兵，全面培养学生的劳动技能，锻炼学生动手实践能力，丰富校园生活，培养学生劳动意识。
2、过程中“提质”。一是加大对学生学习内驱力的教育，让学生真正爱上学习。通过改善课堂生态环境，激发学生的学习兴趣、参与激情与思维火花，让学生在学习中感受快乐、形成探究的热情，从而学会自主学习、爱上自主学习、能够自主学习。在这样的学习模式下，原来的负担成为快乐的体验，原来的课堂得到了“减肥”，多余的东西被去掉，课堂的效益就提高了；二是狠抓课堂教学效益，力求达到课堂教学“减负提质”目的。教师要改革教法、提高教育教学效益，在较少的时间完成并超过原定目标要求，还要激发学生的学习积极性与思维火花，让学生愿意学习、快乐学习。这就要求教师加强教育研究，精心设计和组织教学，创新教学方法，在”三有四度“的标准指导下，真正实现课堂“高效”。三是精心设计课堂练习，有效巩固教学成果。减轻学生负担，并不是说不要负担，合理的负担是必要的，只是不能够作业负担过重。教师要寻找减负与压力之间的中间点，在教学中就要注意练习的设计，做到针对性、代表性、层次性，避免机械重复，枯燥乏味的练习。注意练习中的思维强度，让学生有创新
的机会，体验和享受到成功的喜悦，这样的课堂训练，学生就不会觉得是“负担”，达到了既“减负”又“提质”的目标。
总之，减负背景下的教育教学是一种更高层次的教育教学，它不仅需要政府、家庭、学校的协同配合，更需要我们更新教育理念，发扬人文精神，创新管理措施，严格管理过程，提高课堂效益，提升教学质量。只有这样，才能助推“减负”政策快速落地，助力素质教育高质量发展。
第二篇
精准施策 规范管理 全力推动“双减”工作 落地落实 “双减”是党中央从“教育是国之大计、党之大计”的高度作出的重大决策部署，是维护教育良好生态的重要举措。“双减”政策主要的指导思想是提高学校教育教学质量，强化的是学校教育的主阵地作用，其目的就是让学生的学习回归课堂、回归学校，其效果就是让学生在校内学足学好、健康成长、全面发展。我校紧抓“双减”核心，紧跟“双减”步伐，精准施策，规范管理，全力推动“双减”工作落地落实。
一、管理上先行，为“双减”精准施策 对于学校来说，任何一项教育政策的落实，首先要看管理人员的思维理念、治校思路、保障措施、执行力度能否跟进，若是管理理念出现偏差、思路出现偏移、措施有违实际、执行大打折扣，势必会使
学校的整体工作陷入泥潭。围绕市教育局部署，我校紧扣“双减”政策：
1.出台了落实“双减”政策的文件，对减负增效作出了明确规定，并细化了“五项管理”措施，对学生的作业、睡眠、手机、读物、体质作出了具体要求，做到既让政策实施顺利落地，又让实施者有据可依。
2.全面实施“五个一”管理。在充分调研的基础上修订了学校章程，制定了学校发展规划，修订完善了学校管理制度和考核评价细则，力求实现学校管理制度化、法治化、规范化和科学化。
3.加强班子成员的理论学习，解决班子成员理论水平低、不善于学习的问题，特别是对于班子成员在双减背景下如何开展学校的各项工作起到了积极作用。
4.利用大学区管理优势，积极对标公刘中学等学校在学校管理及“双减”政策落实方面的规范精细做法，扎实开展常规管理对标学习活动，不断提升我校管理精细化水平。
5.严格过程考核，检查矫正，着力解决“双减”政策实施以来各环节不规范、不到位、相脱节的问题。
二、师资上跟进，为“双减”落地助力 落实“双减”政策，教师是主力军，是课堂提质增效的关键。只有教师的育人水平提升了，真正领会了“双减”的精神实质，打破固有的育人思维惯性，树立适应“双减”的学生发展理念，才能放开手脚去践行。为此，我校主要从以下几方面提升教师的师德师能：
1.认真贯彻落实《中小学教师职业道德规范》、《新时代中小学教师职业行为十项准则》，“立师德”——加强师德修养，以教师的崇高形象影响学生;“铸师魂”——提高教师综合素质，以教师完美的人格塑造学生;“树师范”——树立教师典型，以教师的崇高敬业精神感染学生;“倡师风”——倡导教师为人师表，以教师的表率作用鼓励学生。通过理论学习、自我反思、扎实整改等措施，不断更新教师的德育观念，不断提高教师师德修养，为立德树人奠定良好的师资基础。
2.积极开展精彩课堂、赛教研讨活动，按照“培训先导、示范引领、全面推进、总结提升”的工作思路，探索各学科的精彩课堂策略，优化教学过程，落实“教为主导，学为主体，因材施教”的原则，在比、学、赶、超中努力夯实教师教学基本功，着力把“精彩课堂”标准要求落实到每一节课堂上，重点解决课堂教学不规范、效率低的问题，提升教师的执教水平和驾驭课堂的能力，增强教与学的针对性和实效性。
3.规范教研教改，教研活动以教研组活动和全校教师集体研讨两种形式进行，采取“谈教学反思、诊断课堂疑难、研讨典型课例”等方式研讨。集体备课活动紧紧围绕“学生学情分析、学案编写、课堂教学流程、作业优化设计、教学资源整合”等内容开展活动，从而解决思想理念落后、学术气氛不浓、教材处理不当、教学目标不清、教学方法单调、课堂组织不力等实际教学中存在的问题。
4.做好课题研究，按照“问题即课题、研究即过程、解决即成果”
的新理念，以课堂教学的细节、问题等为研究对象，帮助科任老师提高整体执教水平和研究能力。
5.落实教学反思，促使教师养成学习与反思的习惯，增强研究意识，反思、分析和解决自己教学实践中遇到的问题，提升教学能力，力避“研而不教，教而不研”的“肤浅”做法，激活研讨的氛围，形成浓厚的学习和研讨之风。
6.充分发挥我校王建鹏名师工作室的引领作用。每周组织骨干教师进课堂听评课 2 次，每月上示范课 2 节，带领教师学中教、教中学，总结提炼出语文学科落实“三有四度”精彩课堂的基本操作流程，再尝试总结不同课型的操作应用流程，为其他学科教研教改提供可借鉴的范例。
7.采取走出去请进来的办法。选派中青年教师到公刘中学、紫薇中学、城关中学、龙高中学等校学习，并邀请市县级教学能手、学科带头人来我校诊断课堂问题，通过上示范课、专题研讨等形式，提高教师的执教水平和驾驭课堂的能力。
三、措施上发力，为“双减”保驾护航 (一)抓好课堂主阵地，上好每一节常态课。
1.班子成员率先上示范课、观摩课，在自主学习、师生互动，交流探讨、当堂效果测评、多媒体技术应用等环节上走在前面，认真抓好学生课堂笔记的记写整理工作，争做魅力教师，当好排头兵，用自身的模范行为带领教师正教风、优学风。
2.学校领导、教研组长每周集体随机推门听课、测评不少于2次，
共同诊断矫正，课堂存在的问题，发放认领清单，明确整改时限，管理人员三番五次听课，直到整改到位为止，每周召开一次课堂问题诊断会，确保问题整改不走形式，不摆花样。
3.课堂教学力争做到做到精讲精练，明确讲的内容、方式、方法、时限。当堂训练时间不少于 15 分钟。训练的内容要低起点、分层次，写清必做题、选做题、思考题，使优秀生“吃得饱”、中等生“吃的了”、后进生“不生吃”。
(二)规范作业管理，落实作业分层布置。
1.在“规范”上做文章。我们要求科任教师严格做到“四个不准”（即：不准布置惩罚作业，严防加重学生心理负担；不准布置超量作业，严防作业挤占学生的课余活动时间和睡眠时间；不准布置重复机械作业，严防教学中的无效果活动；不准教师不批作业或让学生代批作业，严防教学信息反馈之路堵塞），力争达到“五个规范”（即：布置规范、书写规范、答题格式规范、批阅规范，纠错规范）。
2.积极实行分层布置作业。对于作业分层，我们要求科任教师要针对不同学生的学情来设计作业。针对基础较差、学有困难的学生设计基础类作业，份量较少，难度较低，作业内容基本可以通过教材就可以找到答案，通过练习，使学习有困难的学生也有成就感，真正减轻学困生的心理压力，体验学习成...
篇三：教育督导案例（双减）
双减〃助力学子高飞以提质増效培根铸魂 ——吴起县第三小学“双减”工作典型案例 一、 基本情况 吴起县第三小学位于城东迎宾大道，是县委、县政府 2017 年新建的一所寄宿制学校。学校占地面积 96 亩，建筑面积 3 万多平方米，现有 3109 名学生， 57 个教学班， 153 名教师。学校按照智慧校园标准配备了“一部 33室”，实现了数字化全覆盖。二、 政策举措 为深入贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，切实减轻学生的作业负担和家长负担，促进学生健康成长，吴起县第三小学及早谋划、精准施策，召开专题培训会，深入解读“双减”提出的背景、目的、指导思想，落实工作部署，要求教师结合“双减”要求，以实际行动深化“五项管理”举措，在“减负”的同时更要注重“增质”，将作业设计、课后服务纳入教学的整体设计来谋划，多措并举引导广大师生、家长统一思想，形成家校合力，为学生的健康成长营造更优质的环境。
三、工作做法 1. 制度保障全面落实 制定“标准引领、点面结合、逐层深化”的工作方案，推动工作全面开展。德育、教学、教研等各部门深入领会“双减”文件精神，依标研判，自查整改。制定、完善《课后服务工作方案》《学生作业管理》等工作方案和制度。通过制度建设，细化管理，规范办学行为。
2. 规范管理，提质增效 规范教育教学全过程：规范课程，供给提质；规范课堂，常态提质；规
范教研，专业提质；规范作业，减负提质；规范检测，考评提质；重点培养课本阅读、上课回答问题、记笔记、做好作业四个习惯，每学科制定学习常规培养要求和做法，定期开展“最美笔记”“最美作业”等评选活动，促进学生真正养成良好学习习惯。
3. 服务育人，精准落实 学校为学生提供丰富的课后服务课程，坚持"”五育”并举，通过开展课外活动、校本社团、延时服务、课业辅导等，既要着眼全体学生、又要满足学生个性需求，做好答疑辅导和培优巩固。从强基到巩固到培优，分层分阶段关注重点学科；关注学生体质健康达标。研究制定了《体育工作方案》，着力保障学生每天校内、校外各 1 小时体育活动时间。
4. 注重总结，形成做法 注重反思，在总结中提炼出 “12345” 的做法 制定了“一个双减工作文化体系” 吴起县第三小学以学生为本，遵循教育规律，着眼健康成长，积极推进“五育”并举，立足校内、校外两方面，创新思路制定了形成体系的“双减”工作实施方案，确保“双减”工作平稳有序地扎实推进。
搭建“两个载体” 用课后延时服务解决学生作业无人辅导和家长经济负担，社团活动满足学生多样化需求；用着力压减考试次数，降低学生考试压力。
紧抓“三条主线” 紧抓“双减”工作管理主线；紧抓教师队伍建设主线；紧抓课堂质量提升主线. 建立作业“四级督查制度” 一级督查：班级每日督查。班主任第一时间与教师进行有效沟通与反馈，并督促整改。
二级督查：年级组每周督查 C 通过包抓年级领导和年级组长每周督查（全校至少抽查 30% 的比率）双轨并进的方式，加强对学生家庭作业的督查力度。
三级督查：家校层面。通过学校和家长每月按照每班至少抽查 20% 的比率。通过家长电话、微信、问卷、家访等方式对学校课程开设、作业布置进行督查，真正实现了让作业在家委会监督下阳光运行。
四级督查：借助上级单位层面。借助县教科体局，纪检部门等督查教师是否在校外培训机构兼职补课行为，督查不上课后延时服务的学生是否在校外培训机构补课。
推行“五项落实行动” 推行减轻作业负担提升教学质量行动；推行课后延时服务夯实文化课基础，培养艺术特长行动；推行“双减”不减责任担当，不减质量提升，家长满意行动；推行“双减”之下，小学生课外阅读增加行动；推行家校携手坚持课后服务支岀公益、普惠、低成本运行和安全保障行动。
四、取得的进展成效 吴起县第三小学“双减”工作，通过多种途径，促进校内服务质量“做加法”，推动“双减”落地见效，得到了教师认可，家长满意，学生快乐。作业是教学重要的反馈形式，关于减轻作业负担管理，吴起县第三小学形成了 “12223” 模式。“一个知道”“两个注意”“两个注重”“两个指导”“三个清楚” o 一个知道：知道学生完成作业大体需要多长时间，注意分量适当，使学生的课业负担控制在适度范围内。
两个注意：注意将作业中的有关思考与练习题有机地纳入课堂教学过程中；注意与以前同类作业比较异同，使作业发挥巩固、发展学生技能的作用，避免简单机械的重复练习。
两个注重：注重留“以少胜多”的作业，注重留能力含全量高的作业。
两个指导：如何指导作业中的难点；如何指导后进生。
三个清楚：一弄清楚作业的训练意图，训练目的。二弄清楚作业在内容上的广度与深度。比如答题，需要回答出几个方面内容，回答到什么程度。三弄清楚作业的格式要求。
五、存在的困难和问题 “双减”工作是个大命题，纵向看，关系国家、学校、家庭三个层面；横向看，关系老师、学生两个群体。学校是处在纵横交错的中心。如何在贯彻政策、达到效果的同时，兼顾老师与学生双方，在平衡中良性发展，就成为考量学校管理水平的一杆秤。如何给学生“减负”不给教师“增负"是目前存在的困难。如何“减负”才能提质是学校亟待解决的研究课题。
六、下一步工作思路和意见建议 下一步工作思路：
按照中央“双减”文件精神和教育部党组关于打好“双减百日会战”的部署要求，以“深、细、严、实”的工作作风，进一步加大工作力度，确保“双减”在第一个学期取得积极成效，吴起县第三小学确定下一步工作思路。
瞄准一个定位，将校内减负提质作为“双减”工作的治本之策，强化学校教育主阵地作用，使学生学习更好回归校园。
坚持两个并重，“减负”和“提质”两手抓、两手都要硬，做到持之以恒、久久为功。
强化三个提高，提高作业管理水平、提高课后服务水平、提高课堂教学质量，做到教师应教尽教、学生学足学好。
落实四个严格，严格均衡分班、严格教学要求、严格作业调控、严格考试管理，有效解决家长急难愁盼问题，努力缓解教育焦虑。
建议：抓好校本研修制度，提高教师专业水平；加大外出学习力度，拓宽工作视野。
立足新时代，注重内涵发展。吴起县第三小学以“双减”工作为契机，
专注教育教学品质提升，不断丰富校内供给，满足学生的多样化需求，用“双减”助力学子高飞，以提质实现教育培根铸魂。
篇四：教育督导案例（双减）
dquo;双减”优秀实践案例集二 ○ 二二年 四
月
目
录
1. 五育素养空间为学后服务赋能 ............................. 1 2. “五步交心”：双减背景下小学中段亲子沟通方法指导 ........ 7 3. 学·博·悟：技术赋能学后托管魔法学院新样态 ...............14 4. 不背书包：小学低段项目式作业的江南实践 ..................20 5. “预约式”农耕劳动破解农村小学课后服务困境 ............ 27 6. 升级“绸乡丝源”2.0 织出课后服务新图景 ..................34 7. 传承畲乡文化 丰富课后时光 ............................. 42 8. 构建课后服务标准体系 促课后服务质量提升 ............... 52 9. 蝶宝说吧：课后服务学困生辅导的新实践 .................. 60 10. 科学小玩家：丰富课余生活的拓展性活动 ................. 66
1
五育素养空间为学后服务赋能
杭州市萧山区世纪实验小学
一、案例背景
“双减”政策是一项新时代背景下关乎教育未来、学生健康成长的重大国策。政策在给整个社会带来不小影响的同时，更给学校如何执行这项政策带来了极大的挑战。学校一方面重新积极思考如何回归教育本质让政策在学校有效落地；另一方面学后服务为学生提供更多兴趣发展的课程、提供了可能的“时间”保障， 但落实学生兴趣“真发展”的学后空间保障和其他资源保障上还面临极大的问题。主要表现在：
（一）
）
学后服务空间不足。以教学功能为主的中小学校空间规划几乎没有预留课后拓展服务所需的多元活动空间，基于安全考虑，一些学校课后服务只能变为“课室内自习服务”。
（二 ）
课程与资源供给不足。学后服务缺乏丰富、优质课程的供给，已有校园空间更多支撑了国家课程体系，对聚焦五育素养、以学生兴趣为导向的学后服务课程，还没做好空间应对准备。
二、解决问题的特色做法与经验
（一）基于调查数据确定双减目标指向
1.
学后服务要以生为本
学后服务解决了家长过早接送和作业辅导两方面的困难，理想丰满。但从调查数据来看，还急需解决学生身心健康、学习兴趣、学习专注力等未来性问题。
表
1. 课程参加情况和目的调查表
序号
课程参加情况
人数
百分比
参加课程目的
人数
百分比
1
课程和作业管理都无 10 4% 解决了接送问题 85 33% 2
只参加课程（X）课 20 8% 解决了作业管理 45 18% 3
只参加作业管理 0
0% 想多学点课程 125 49% 4
两个都参加的 225 88%
2
表
2. 学生在家表现情况和家长对 “X” 课程的期待情况表
序号
学生表现情况
人数
百分比
家长期待
人数
百分比
1
变得比以前开心快乐 140 61% 孩子在学校把作业做 好就可以了 35 14% 2
回家看电视玩游戏的 时间多了 41 17% 社团课程更重要，作 业可以回家做 56 22% 3
回家后不愿意做作业 61 26% 学校里作业先做好， 再有课程更好 121 47% 4
埋怨在学校不好玩 8
4% 没有太多期待！人那 么多老师管不过来 45 18% 5
运动时间增加了 130 56%
2.
学后服务课程的供给要及时跟进且优质丰富
为了保证每一个孩子都能激发起对学校空间、对学习生活的喜爱，优质学后服务课程的供给至关重要。优质学后服务课程来自哪里？谁来供给？是一个新命题也是一个新挑战。为此，我校在实施“X”课程中设计了三个“新”目标：（1）合理利用社会资源的加入来提升课程的新实力；（2）有效利用家长资源的加入来激发课程的新活力；（3）有限利用教师资源的使用来改变课程的新魅力。
（二）基于校内外资源解决课程的长期保障问题
课程来自哪里？ ——
1.
五大类学后服务课程的有效供给
第一类：项目实践类。利用学校空间资源设计的项目化研究课程，诸如小山羊课程、农场种植、农耕文化、博物馆等项目化研究课程。
第二类：文化艺术类。利用本校教师和校外机构老师设计的课程。如书法、国画、素描、儿童画、创意画、漫画、沙画、电钢琴、小提琴、葫芦丝、古筝、吉他、竖笛、竹笛、声乐、陶艺等。
第三类：
语言表达类。借力电视台、报社、博物馆等资源开展的系列课程。如经典诵读、言小咖口才、演讲与主持等。
第四类：实践创新类。利用社会、家长资源开设的课程，如未来科学家课程、无人机创智课程、AI 创新课程、小鲁班木创课、专注力拼豆。
第五类：体育健康类。利用俱乐部进校开设的课程，如儿童健康自我管理、乒乓球、羽毛球、网球、足球、篮球、街舞、中国舞、武术、跆拳道、围棋、象棋、艺术体操。
3
2.
三个系列学后服务课程师资的实施保障
教师一天工作很容易带来疲劳，因此容易带来情绪输出，对学生是不利的。同时学生也会对教师一整天的教学带来厌烦，所以提出学后服务课程中教师的 “有限利用”一说。提出更大程度上引进校外机构的优质课程，尝试家长走进学校适量推出亲子课。
（1）
社会机构系列：与社会机构合作推出大量可供选择的精品课程。
（2）
家长参与系列：适当邀请家长积极参与推出亲子系列的课程。
（3）
教师校本系列：鼓励教师积极参与做好学校校队社团课程，有限参与 X 课程。
3.
具体课程个案的融合架构
如在实施 x 课程时，融入我校传统劳动教育课程进行融合架构。
（1）
以农场为载体的农业生产劳动课程。
（2）
以农耕文化博物馆为主体的农耕文化感恩课程。
（3）
以农科院为载体的项目探究性实践课程。
（4）
以木工、金工、陶艺为载体的手工劳动技能课程。
（5）
以日常学校学习生活为载体的生活劳动常识课程。
（6）
以家校共建共育为载体的亲子联盟劳动课程。
学校农耕文化博物馆中上项目研究课 屋顶农场收获和校园采摘节后的分享
4
每年一次的六年级毕业礼课程 每年一次的一年级校名书写课程
空间如何保障？ ——
近二千名学生的学校体量，要保障“X”课程的有效实施，学校课程空间就成为了一个关键所在。学校能做的就是“充分挖掘”“全力以赴”“全面利用”。
1.
地面边角空间的开发利用
校门口的校名书写、写给未来毕业墙、世纪屋顶农场、农耕课程教室、世纪中厅。这些空间为“X”课程的项目化研究提供了可能。
2.
下沉 “ 高空 ” 空间的开发利用
学校利用现有近一万平方米的下沉空间建设了“五育”课程中心（学校称之为“PAMIL 学习中心”，有世纪的地下高地之意）。
（1）
德仪中心：接送区、小剧院、滞留等待区、农耕文化博物馆等。空间适合家长、老师、学生之间的社会交流、展示，还是农耕文化课项目学习的好去处。
（2）
创意中心：编程教室、三 D 打印、乐高空间、机器人天地、微机教室、金木工坊等。这些空间为学校进行未来教育提供了较好的未来学习空间。
‘小山羊’生命教育课程 在超大木工教室进行课程学习
5
体弈空间的课程设计 学校美艺空间的课程推进
（3）
智益中心：英语角、读写教室、阅读教室、学习交流中心等的设计让孩子的知识学习和社会交往有了更多的可能。
（4）
体弈中心：4 个篮球场馆、5 个网球场馆、3 个羽毛球馆、20 张台乒乓球馆、3 个足球场、台球馆、跆拳道馆、三棋人机对话教室等为孩子的体育活动准备了丰富的空间。
（5）
美艺中心：作为学校艺术教学的一个重要场所，里面建有书法社、陶艺吧、版画社、艺术体操馆、作品展示区等区域。
后勤如何支持？ ——
在全面实施学后服务课程过程中，后勤保障很重要。我们的做法：
1.
挖：挖掘学校现有空间潜力，把未启用的空间变成课程教室。如把未启用建设好的游泳馆位置变成羽毛球馆就是利用了这个“挖”字。
2.
改：把低频空间变成课程教室。如让一些原先使用频率并不高的综合教室搬入通风光照较好的下沉空间，提高空间使用效率。
3.
要：想尽办法向社会和政府要资源，对学校原场地进行适度改造、整合资源的使用效率。如说服政府对原先的天然草坪和排球场进行改造变成网球场，提 学生放学智慧接送道闸 放学接送教育于一体的‘德仪’大厅
6
高了空间使用效率。
4.
省：对学校能耗进行研究并加紧设施设备的改造，省下来的钱用于课程建设。
三、问题解决的成效与社会影响
从“双减”开始至今，我校共设计了学后“X”课程 49 类 192 个，涵盖全年级，参与度达全校总人数的 90%。
学生喜欢：这学后服务不仅解决了大量孩子早放学的接送之忧，丰富的学后 “x”课程还从根本上解决了孩子过度逗留学校带来的厌学问题，提高了孩子对学校素养空间和课程项目的喜欢程度，促进了孩子综合素养的全面提升。
家长点赞：“我们喜欢这所学校“蹲下来”的教育理念，你们对学生学后服务的尊重和付出，是难能可贵的，好喜欢“pamil”空间中丰富多彩的课程项目推进！这素养空间为孩子学后服务实现了真正地赋能，”
7
“ 五步交心 ” ：双减背景下小学中段亲子沟通方法指导
杭州市定山小学 一、案例背景
如何和孩子们沟通，让孩子利用好“双减”的时机，主动做学后有益于个人成长成才的“加法”？家长心中犯难。通过调查发现了以下现象：
图 1：校外时间安排校外活动 图 2：小学中段家长亲子 图 3：双减后家庭亲子 亲子沟通情况调查 沟通的感受调查 矛盾发生次数
1.
亲子时光相处长，沟通现状需出良方
在问卷调查中，不难发现中段家长对于“双减”后如何在家中与孩子进行沟通比较困难。家长的话语的效力被削弱，亲子沟通的效率被降低，沟通急需调整。
2.
口角摩擦发生频，沟通密码需速解锁
刚刚进入中段学习的学生心理上的自我意识正在萌发，亲子对话中的口角摩擦次数逐渐增多。用强压或半哄半骗的亲子沟通效果不佳。家长们展开亲子沟通急需沟通支架。
3.
对话指导濒唠叨，沟通技巧需易上手
小学中段学生系统化的“亲子沟通指导”在“家长学校”活动中容易被放逐，而家 长对于系统化地学习亲子沟通仍有一定需求，且呼唤一种实操性强效果好易上手的方法。
二、 解决问题的特色做法与经验
从尊重家长和孩子的情绪和需要为出发点，以“一中心”为引领，“两关系”为基础，基于“三要素”、“四现场”开展策略探索，聚焦“五个表现”，建构亲子沟通指导课。
（一）确立 “ 一中心 ” —— 成长思维领衔课程目标
学校依托“活力文三·自主乐园”的品牌，创设“活力家·加油站”家长学校课程。该课程开展之初，确立以“成长思维”领衔课程目标的制定，引导家长认同“问题是孩子学习成长的机会”，并以接受这一理念作为展开亲子沟通的前提。利用周二无作业日晚、双休日、节假日等时间，通过“抢位”报名，以“沙龙”“茶话会”“线上会议”等多元形式铺设多样性课程。
8
1.
护成长：沟通问题 “ 处方课 ”
基于满足学生和家长沟通的需求，学校率先启动沟通问题“处方课”。以问题为导向，进行“把脉”“问诊”“开方”，提高亲子沟通效率。
（1 1 ）
需要辨别表 · 集问题
课前调查收集家长在和孩子沟通时遇到的问题，组织家长定制孩子的“成长需要”辨别表，帮助家长从孩子需求出发，找到沟通问题产生的原因。
（2 2 ）
成长处方单 · 研方法
帮助找到并分析孩子问题产生的原因，为孩子研制专属的成长处方。家长借助“成长处方”对“症”下药，和孩子展开行为纠偏前的沟通。
2.
伴成长：沟通习惯 “ 培基课 ”
基于孩子沟通能力的培植，引导家长以伴成长理念为基石，转变育儿行为，设置沟通习惯“培基课”。
9
（1 1 ）
家庭圆桌会 · 据理说
课中提示家长要从小培养孩子理性沟通的能力，在遇到沟通问题时，家长可以从成长的角度借助正能量话语，示范理性沟通，帮助孩子养成沟通讲理的习惯。
（2 2 ）
家庭打卡表 · 言必行
提示家长，在理性平和地与孩子沟通问题后，要在日常家庭教育中充分落实沟通中定下的成长约定，做到有言必有行，建立起亲子间言而有信的沟通习惯。
3.
共成长：沟通增效 “ 提优课 ”
在问题解决和习惯养成的基础上，我们增设沟通增效“提优课”，借助仪式、活动提升亲子沟通的实效。
（1 1 ）
亲子仪式 · 融情感
课中举行亲子仪式，如“亲子书信互读”等等。借助仪式的氛围，融入亲子情感，实现双方关系的亲密化，从而在沟通中实现亲子共成长。
（2 2 ）
亲子活动 · 促提升
课中结合沟通实际情况，举行相应主题的亲子活动，家长与孩子展开沟通，一起感悟交流活动的主题，在沟通中推动对自我和对方的认知深化， 推进共成长。
（二）稳固 “ 二关系 ” —— 互爱环境提供课程保障
1 1. . 明确关系：
“ 健康地爱孩子 ”
10
（1 1 ）
创设情景，解图意
三角形的三个顶点分别代表父亲、母亲、孩子。父亲和母亲和孩子的距离对等，且给予的力量是一样的，这就是最佳家庭关系。
（2 2 ）
换位思考，细分析
引导家长自我分析家庭关系，在分析过程中指导如何让自己的孩子收到的教育合力是均衡的。同时，也利用群体分享，缓解一部分容易焦虑的家长的心情。
2.
改善关系：
“ 智慧地表达爱 ”
（1 1 ）
情景演练，察奥秘
用心察“言”观色给予及时肯定，抓住表达爱的任何机会用充满爱意的语言与孩子交流。一方主动承担责任并积极践行爱的五种语言是修复关系的法宝。
（2 2 ）
感悟语言，重陪伴
感悟语言背后的爱意，为孩子提供安全、放松、亲密的高品质陪伴；用服务的行为温暖孩子，通过自然的动作表达爱意，如搭着肩、摸摸头，陪伴游戏等。
3.
平衡关系：
“ 有界限地去爱 ”
11
（1 1 ）
规则护航，善沟通
孩子尚未成年，从小规范孩子的言行，培养孩子的规则意识，建...
篇五：教育督导案例（双减）
减 美育教育 案例 】“双减”正当时美育润童心
教育家蔡元培说过，“涵养德性，则莫如提倡美育”。“双减”政策的落实，助力少年儿童在美育的熏陶下健康成长。林西县第二小学重视学生的美育教育，不仅为了孩子们能够减压增效，实现德智体美劳的全面发展。更重要的是我们希望孩子们能够具有一颗丰富而充实的内心，并形成一种自觉的理性力量。
为进一步深入贯彻落实五育并举的育人理念，学校倡导音体美教师开展丰富多彩的美育活动，引领学生发现美、体验美、创造美，不断提高学生的审美和人文素养，强化美育育人实效。副校长赵玉华提到，在各项美育活动中要充分发挥学校美育教育主阵地作用，夯实以美育人的基本理念，为校园文化注入新活力。
马翠翠老师重视孩子们乐理知识的培养，在多次聆听歌曲后，孩子们找到了藏在歌中的欢快情绪和幸福美好的生活画面，翠翠老师结合“重音记号”、“休止符”等音乐知识，利用二声部合唱方式，引导孩子们用富有弹性的声音演唱，感受音乐的舞蹈性。王蕾老师有着一双发现美得眼睛，用一段有关新疆的 MV，将孩子们的视线带到了那片热土上，新疆淳朴的风土人情，丰富多样的民族文化，深深吸引着孩子们，
无声中厚植了孩子们的民族自豪感和民族团结意识，两位老师用音乐的魅力，让学生与美相遇。
刘佳老师引导学生通过回忆洗澡时的情景，体会爱清洁，讲卫生的快乐。孩子们通过两幅作品的对比，明白了构图原理，并分清了主次以及前后遮挡关系。温柔的张瑞红老师通过一段动画，让孩子们了解到洗澡不仅能清除污垢，还能提高皮肤的代谢功能和抗病力，孩子们在观看后一起模仿了动画中洗澡的动作，轻松的课堂气氛提高了孩子们进行美术创作的兴趣。赵歌老师将自己洗澡的用品带到了课堂上，给孩子们的艺术创作提供了可以参照的现实依据，并让孩子们充分发挥想象，运用绘画的方式，表现出洗澡时的有趣场景。三位老师用课堂上的美，进一步催化了学生对美好生活的兴趣和热爱。
活力四射的吕红红老师为我们带来了一节户外《长绳》体育课，红红老师打破以往的常规，将长绳与音乐有机结合，不仅增进孩子们的身心健康，还提高孩子们的音乐素养和美的表现力。学生在愉悦、轻松的氛围中参与跳长绳的运动，在教学的过程中，红红老师有意识的培养孩子们团队协作精神，使得这节体育课不止局限于运动。
参与活动的全体教师在会议室进行了评课议课交流，授课老师从如何培养学生审美素养等方面讲述自己的教学设计。音体美学科的听课教师从专业的角度上分享了自己的收
获和启发，并结合学情给几位教师提出了专业性的建议。其他学科听课教师在浓厚的美育氛围中受到熏陶，要将这份“美”带到自己的课堂上，让孩子们心灵似泉清，笑容如花绽。
春暖花开，校园迎新。在同课异构听评课活动的基础上，学校充分利用多样化的课程资源，开设丰富多彩的课后服务课程，来进一步满足学生个性化发展的需要，落实五育并举，推动融合育人。
一个健康的、美的内心世界，对孩子们的健康成长起着至关重要的作用。为提高学生的创造能力，在夯实美术常规课程的基础上，积极发挥美术教师特长，利用课后延时服务时间，为学生搭建学习美术艺术的平台。综合开设户外写生、衍纸、精雕细刻、彩泥、扎染和服装设计等多门课后服务课程，分类别、有计划的组织学生创作美术作品，让孩子在艺术创作中养成良好的品质。
秉承着寓教于乐的教学理念，学校积极推广“课桌舞”活动，将音乐与动作节奏巧妙结合，让学生在唱唱、跳跳、动动中去表现音乐，消除疲惫。并充分利用校内教师资源，创设电子琴、扇子舞和古筝等课程。整个校园都充满了浓浓的音乐气息，在丰富多彩的音乐舞台上，孩子们既能快乐成长，又能展现个性特长。
“体育承载着国家强盛、民族振兴的梦想，体育强则中
国强。”学校十分重视孩子们的体育教育，不仅对孩子们的身体素质和体育能力进行培养，更是通过体育教育来提高他们的思想品质，塑造完美人格。立足学生的兴趣爱好，开设了足球、健美操、篮球、跳绳、田径等社团活动，在多姿多彩的体育活动中，孩子们受到了美的熏陶，并获得积极的情感体验。
教育与生产劳动相结合，是我国教育方针的重要内容，为增强学生的劳动观念，学校有目的、有计划的组织学生参加劳动社团活动，并将劳动教育融入了学校教育教学和家庭教育的全过程，消除孩子们的依赖性，培养学生的责任感和义务感，在动手动脑中提高学生实践能力，促使学生全面发展。
美育是情操教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育。在“美育”的熏陶中，学生的审美素养提高了，情操和心灵都得到了洗礼。林西县第二小学将全力打造高效课堂，优化课后服务质量。同时，坚持五育并举，进而带动学生美育水平和整体素质的提升，为学生的未来和全面发展奠基。
篇六：教育督导案例（双减）
双减汇报材料——“双减”典型案例 落实“双减”政策，对于学校来说，最主要的是减轻学生的课业负担。第一小学坚持从办学思路出发，通过抓好“以字育德”，落实“学业达标”，推进“体艺有长”，聚焦“作业管理、课堂改革、课后服务、五项管理、评价改革”，努力使“双减”政策落地生根，扎实推进。一、规范作业管理，保障课业减负 健全制度，有章可循。第一小学在作业管理上制度先行，坚持“减总量、控时长、调结构、提质量”原则，科学合理制定《第一小学作业管理实施细则》，对作业设计、批阅、评价、反馈、辅导进行全程管理。明确“科任老师、班主任、各级组长、教学领导”管理职责，落实“备课组、年级组、教导处”三级检查制度，执行作业政策、作业布置班级年级公示制。
常态亮点，贵在坚持。作业管理有章法。备课组集体设计课时作业，年级组控制每日总量，教导处审核作业布置，班级、学校公示作业。要求作业设计符合大多数学生的学情，严格限制作业时长，通过公示作业，让教师互相借鉴设计亮点、监督设计质量，让学校、家长及时了解学情。作业评价重育人。作业采用“双线评价”，要求每一科的作业，都必须做到双线评价。先评价书写的质量，再评价作业的正误。这也是第一小学抓好“以字育德”的一个做法，目的在于让
孩子们每天都写好字，每次作业都写好字，以写好字来培养学生良好的习惯，优秀的品质和高尚的品德。作业布置定红线。全体教师签订《减轻学生课业负担的承诺书》，把作业布置与作风建设相结合，让教师在心理上留下一道红线：即严格遵守相关规定，严格控制每天书面作业的总量与时长。
二、扎实特色教研，引领提质增效 第一小学依托“教研 90 分”“干货一刻钟”两个校本研修项目，帮助老师们在高质量的交流研讨中，不断提升课堂教学的艺术和作业设计的水平，引领提高课堂与作业的效能。
教研 90 分：每周二、周三、周四分别给语数英老师集体腾出两节不上课的时间，在各组的教研活动室进行集体教研，重点是研究下周的课堂教学和对应的课时作业设计。
干货一刻钟：每周全干会前 15 分钟。由教导处安排一名在布置作业方面有体会、有想法、有创意的老师，给大家分享自己布置作业的技巧和思考。不讲大道理，不说空话、套话，只说干货，只占 15 分钟。
通过高质量的教研，第一小学逐步形成了“紧扣课时目标，系统设计作业，厘清时段任务”的作业设计原则。学生一天的作业分为三部分：课堂作业、课后作业和实践作业，书面作业做到了不出校园。
课堂作业，力求精准落实课时目标，结合教学过程，适
时出示，及时练习，学练双清。
课后作业，关注课堂教学内容的巩固，教学重难点的检测，通过作业的“减量”与“精选”，培养学生养成规范书写、踏实学习的品质，更好地强化作业育人导向，凸显作业学习功能，提升作业设计水平。
实践作业注重学科性、趣味性、实践性，作业内容为学科实践作业、自主（亲子）阅读、劳动实践、器乐训练、体能训练等。学生通过参与多样实践，内化知识运用，提高阅读水平、劳动技能，发展兴趣爱好。为此，第一小学设计并发布了《各年级实践作业指南》《各学段家务劳动清单》，班级群适时推送各学段铝钣琴、口风琴、竖笛等器乐训练曲目等，指导家长转变教育观念，促进学生全面发展，学有所长。
三、多样课后服务，助力全面育人 第一小学严格落实“5+2”“1+X”课后服务工作，坚持以学科强基为主、结合以字育德、体艺有长校本课程、辅助多彩社团、五项运动等项目，科学合理设置课后服务课程，暖心做好服务，关注学生兴趣特长，助力学生德智体美劳全面发展。
学科辅导旨在强基固本，重点以巩固知识、强化基础为主，严格控制作业总量，围绕学科评价、每日课时作业、每周达标作业、阶段过关作业进行强基训练。辅导老师做到点对点答疑、面对面辅导，努力做到校内作业校内清，书面作
业不回家。
“以字育德”课程中，辅导老师坚持边写边讲，示范引领，学生规范双姿，顶书习字。目前，该课程在第一小学已推行三年，学生书写质量整体规范，“以字育德”成效显著。
“体艺有长”课程包括体育、音乐、美术三方面，根据学生的年龄特点确定训练内容。“体育有长”低段是徒手操，中段是花样跳绳，高段是花样篮球；“音乐有长”低段是铝板琴，中段是口风琴，高段是竖笛；“美术有长”低段是儿童画，中段是简笔画，高段是素描。
所有的练习面向全体学生，每周的第一节体艺课教授国家课程内容，第二节教授校本课程内容。音乐课实行教练分离，专业的知识由音乐老师在课堂上教授，每周课后服务时间的练习则由音乐班长和负责训练的老师组织练习，音乐老师巡回指导。学期底通过班级展演和抽样检测对体艺有长的训练效果进行考核。
开设足球、篮球、儿童画、素描、书法、电子琴、电脑绘画、趣味科学、3D 打印、木工坊、思维训练、英语会话等17 个社团，培养学生兴趣，发展学生特长。
学校在课后服务时间开设了五项趣味运动练习，包括跳绳、跳皮筋、转呼啦圈、踢沙包和颠乒乓球，学生自愿报名，班级合理分组，学校统一划分场地，学科老师监管陪练。“五项运动”实施以来效果显著，不仅增强了学生的体育技能，
而且使学生缓解了疲劳，保证了课后服务的效果和质量。
四、落实五项管理，协同育人合力 第一小学严格落实上级“五项管理”文件要求，健全组织机构，明确管理职责，积极政策宣传，发放告家长书，签订承诺书、定期自查调研，发现问题及时整改，规范科学落实五项管理。同时，通过微信公众号、工作交流群、电子屏、校园广播、主题升旗仪式、班队会等渠道，全面开展“五项管理”政策的宣传引导，取得家长及社会的理解和支持，形成家校协同育人合力。畅通社会和群众联系、监督渠道，广泛听取意见建议，及时研判解决“五项管理”工作落实中存在的问题。
作业管理：制定详实的作业管理细则，规范教师从教行为，科学合理设计作业，落实层级管理职责，严控作业总量不超标。睡眠管理：加强学生睡眠及午间休息管理,定期调查反馈，确保学生睡眠充足。手机管理：加强学生手机进校园管控,学校安装两部公用电话，确保必要时学生能和家长正常沟通交流。读物管理：定期对学生读物排查清理，向学生推荐健康有益的阅读书目，确保学生养成良好阅读习惯。体质管理：落实每天锻炼一小时，开足开齐体育课，开设阳光早操、阳光大课间、五项运动、上下午两次眼保健操；加强学生体质管理，定期进行视力检测、体质监测，切实提高学生体质健康水平。
五、探索评价转型，引导成长减负 第一小学按照一、二年级取消纸笔考试的要求，从上学期期中开始，就开始探索了学生的面试评价。低年级的老师紧扣学科教学目标，结合儿童认知规律和心理特点，巧妙设计形式新颖、趣味性强的“欢乐语文园”“趣味数学园”两大闯关板块，用活泼、轻松、愉快的闯关形式，考查学生知识达标水平，评价学科素养。
看似简单、轻松的闯关评价，却大不同于纸笔考试，学生在面试中需要的观察、应变、表达、思维、创新、实践等能力是纸笔考试远不能评价出来的。每闯一关卡，学生需遵守排队礼仪，沉着面对考官，随机抽取命题，认真聆听要求，启动大脑思维，通过现场说、读、背、算、摆、拼等方式完成面试闯关任务，学科素养得到了充分展示，综合能力得到了较大提升。
“双减”是一场攻坚战，一场持久战，是学校教育高质量发展的重大机遇与挑战。第一小学将坚定不移地以追求高品质教育为目标，以“养方品、立正德”为宗旨，以“向正、向上、向善”为价值追求和行为准则，抓好“以字育德”，落实“学业达标”，推进“体艺有长”，许孩子一个未来！
篇七：教育督导案例（双减）
工作督导方案 1 1为切实做好我校学生放学后延时服务工作，促进学生健康、快乐、幸福成长，帮助家长解决无法按时接送孩子的难题，根据教育部办公厅关于做好中小学生课后服务工作的指导意见和省教育厅、省发改委、省财政厅、省人力资源、社会保障厅关于全面推进小学生课后服务工作的指导意见文件要求，结合我校实际，经校领导班子会议研究后，特制定“学校课后服务工作实施方案”。
一、目的意义
针对我校下午放学后存在接送难问题开展课后延时服务，是利用学校在管理、人员、场地和资源等方面的优势，在学校规定的课程教学之外开展的便民性服务措施，是坚持以生为本育人理念、促进学生健康成长，更好地办人民满意教育的重要改革举措，更是主动回应家庭需求，回应社会关切，进一步增强教育服务能力、使人民群众具有更多获得感和幸福感的民生工程。
二、工作原则
我校在课后服务工作中应坚持以下原则：
1.坚持学生自愿原则。在家长学生自愿的前提下，由家长根据家庭所需向学校提出书面申请。
2.坚持公益服务原则。学生延时服务应充分遵循公益性、服务性原则，不以营利为目的。
3.坚持安全至上原则。各班、小组加强安全教育，强化安保工作，做到有人监管、有安全措施、有统一组织，确保师生安全。
三、组织机构
为确保放学后延时服务工作能够扎实有效开展，成立放学后延时服务工作机构。
组长：略
副组长：略
成员：略
四、具体要求
课后服务对象：课后服务工作主要针对放学后家长接送困难、在家无人照料的学生。
课后服务时间：课后服务时间为学校工作日早上上课前、午间休息和下午放学后（周四教师学习除外)，一般情况下冬季到 17:00，夏季到 17:30。
服务形式：早间以巡视看护为主，组织早到校学生开展晨间诵读;午间以午间配餐和午休为主；
下午放学后以有组织的社团活动及其他学习活动为主。
课后服务内容：主要内容有辅导学生有效完成作业，并进行重点、难点的指导和辅导；带领学生观看具有教育意义的优秀影片和学习资源;在各个开放书架、班级图书角或是图书馆进行自主阅读;带领学生参与各类科普、体育和娱乐游戏、社团等活动，也可以安排其它适合学生身心发展的活动育人课程。
课后服务程序：我校充分利用在管理、人员、场地、资源等方面的优势，积极开展课后服务工作，坚持学生家长自愿的原则，学校事
先向家长告知服务方式、服务内容、安全保障措施等，建立服务内容公示、学生选择、家长申请、班级审核、校长审定、学校组织实施的"工作机制。由家长向学校提出托管申请，学校审核申请并与家长签订相关协议书，明确双方权利义务和责任分工。
五、保障措施
1.高度重视。学校高度重视课后服务工作，成立专门服务工作机构，并将其作为重要的民生服务事项，纳入学校工作常规，加强领导，精心策划，认真实施。各班主任及值班教师要高度重视，认真负责，切实将放学后延时服务作为一项分内工作，组织好，服务好，真正让延时服务成为学校的实事工程。
2.健全制度。建立健全放学后延时看管服务工作相关制度，包括学生看管申报审批制度、学生管理制度、检查考核制度、安全管理制度，以及学生意外伤害等突发事件的应急理机制等，确保课后服务工作有章可循、有规可依。
3.规范管理。放学后延时服务工作必须做到以下几条：
(1)坚持长自愿、公益服务原则，严禁以任何方式强制或变相强制学生参加。
（2）严格规范办学行为，不得将看管服务工作作为学校教学的延伸，不得进行集体补课或举办各种学习兴趣班。
（3）不得与社会机构合作进行有偿服务。
（4）看管教师要做好看管记录，详细记录每天看管情况出现紧急情况时及时救助并通知学生监护人，确保学生安全。
4.考评表彰。为提高课后服务的管理成效，学校将制定有关课后服务工作考核办法，将管理人员、教师参与课后服务工作纳入绩效考核范围。
双减工作督导方案 2 2
一、统筹好减负与提质。
只有减轻大量机械重复的作业负担,切实发挥好作业检验课堂教学成效的基础作用，把学生从效率低效果弱的刷题苦海里解放出来，把家长从繁重的作业辅导或送孩子校外培训的焦虑中解放出来，才能真正破“重智轻德”，立“以德为先”，实现“五育并举”必须要把作业总量控下来,中小学校要制定和完善作业管理细则，确保小学一二年级不留书面家庭作业、小学其他年级书面家庭作业时间不超过 60分钟、初中不超过 90 分钟刚性要求得到有效落实。必须要把作业质量提上来，中小学要聚焦素养优化作业设计、布置、批改、分析反馈、辅导等教与学闭环管理机制，将作业设计与实施纳入校本研修重要内容。中小学要建立完善常规制度，明确检查考核要求，让教师教学、学校检查考核有据可依，有章可循，将作业布置与批改情况的检查结果与教师绩效考核等挂钩。
二、统筹好校内与校外。
要坚持向课堂“抢“效率,开展启发式、探究式、合作式教学,确保课堂教学培育学科核心素养，提高课内学习效率。要坚持向校园“争”时间，推进义务教育阶段学校课后服务全覆盖，除体育、劳动、综合实践等科目必须有课外作业外，鼓励学科作业尽可能在校内完成,
实现“小学阶段作业不出校门“全面加强家校沟通，定期召开以规范办学行为、减轻学生负担、提高教育质量为主题的家长会，减少家长的疑虑和担心，增进家长对“减负”工作的理解和支持，防止学校“减负”的同时家长“增负”。全面规范校外培训，成立由教育行政部门牵头，民政、人力资源社会保障、市场监管等 11 个部门负责同志为成员的校外培训机构专项治理工作领导小组，确保校外培训专项治理工作有人管、有人抓。坚持“边排查、边整改“的工作思路，集中整治无证无照、安全隐患、超前超纲、违规收费、暑假集中补课等行为,迅速遏制校外培训机构乱象丛生问题。在运用好全国中小学生校外培训机构管理服务平台的同时，依托开发校外培训机构政务审批管理一体化平台，目前正在部分县（区）试运行。正式运行后，将实现校外培训机构审批备案年检全网通办，资质信息奖惩全面公开,查询评价投诉一键融通。
三、统筹好严管与厚爱。
教师是基础教育的第一资源，减轻作业负担和提高作业质量的关键在于教师的整体水平。始终把师德师风建设摆在首位，高压打击在职在编中小学教师在外兼职有偿补课、在校外培训机构兼职、诱导学生到校外补课等行为。持续巩固义务教育教师平均工资水平不低于当地公务员，对参与课后服务的教师给予一定的补贴，或在绩效工资总量里予以倾斜。不断提高教师培训的针对性，引导广大中小学教师认真研究课程标准、研究教材、研究学生,设计适量、合理的弹性作业和分层分类作业，切实用教师的高投入换来学生的轻负担。
四、统筹好考试与评价。
作业负担重实质上是不科学的考试评价导致的，只有科学用好考试、评价等手段，才能确保“双减”工作落地见效。因此，有必要继续通过深化高考综改、中改和义务教育质量监测，从一次性考试模式调整到以考生成绩加综合素质为主的模式，注重学生过程性成长进步。全面落实《义务教育质量评价指南》,通过结果评价与增值评价、综合评价与特色评价、自我评价与外部评价相结合的方式，科学客观地评价县域义务教育质量、学校办学质量、学生发展质量，以评价促进教育观念转变，促进教育教改，促进教育质量全面提高。
双减工作督导方案 3 3
作业是学校教学工作的一个重要环节，是学生巩固知识、提高能力的重要途径，是教师开展教学评价和精准分析学情的重要手段。根据《市教育局关于进一步加强义务教育阶段学校学生作业管理的意见》文件精神，为了深入发展素质教育，促进学生全面、健康而有个性地发展，进一步贯彻落实上级教育行政部门关于“减负”工作的指示精神，结合学校实际，特制定具体措施如下：
一、实施的意义
作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。各地各校要遵循教育规律、坚持因材施教，严格执行课程标准和教学计划，坚持小学一年级零起点教学。在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功能，布置科学合理有效作业，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析
学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量。
二、领导小组
组长：XXXX
副组长：XXXX
成员：XXXX
XXXX
XXXX 全体教师
三、严控书面作业总量。
要确保小学一二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习；小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过 60 分钟；初中每天书面作业完成时间平均不超过 90 分钟。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。
四、创新作业类型方式。
要根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。切实避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。
五、提高作业设计质量。
要将作业设计作为校本教研重点，系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。教师要提高自主设计作
业能力，针对学生不同情况，精准设计作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度不得超过国家课程标准要求。各地教育行政部门要经常性组织开展作业设计与实施的教师培训与教研活动，定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动，加强优质作业资源共建共享。教研机构要加强对学校作业设计与实施的研究与指导。
六、加强作业完成指导。
教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，指导小学生基本在校内完成书面作业，初中学生在校内完成大部分书面作业。
七、认真批改反馈作业。
教师要对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自改，强化作业批改与反馈的育人功能。作业批改要正确规范、评语恰当。通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。有条件的地方，鼓励科学利用信息技术手段进行作业分析诊断。
八、不给家长布置作业。
严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业。引导家长树立正确的教育观念，切实履行家庭教育主体责任，营造良好家庭育人氛围，合理安排孩子课余生活，与学校形成协同育人合力；督促孩子回家后主动完成学校布置的作业，引导孩子从事力所能及的家务劳动，激励孩子坚持进行感兴趣的体育锻炼和社会实践；不额外布
置其他家庭作业。
九、严禁校外培训作业。
按国家有关规定，把禁止留作业作为校外培训机构日常监管的重要内容，坚决防止校外培训机构给中小学生留作业，切实避免校内减负、校外增负。
十、健全作业管理机制。
完善作业管理细则，明确具体工作要求，并在校内公示。要切实履行作业管理主体责任，加强作业全过程管理，每学期初要对学生作业作出规划，加强年级组、学科组作业统筹协调，合理确定各学科作业比例结构，建立作业总量审核监管和质量定期评价制度。
十一、加强作业监督检查。
学校将作业质量、作业批改、作业负担等情况作为规范办学行为的自查内容之一，纳入教师考核工作中，对在此项工作中涌现出来的先进典型予以表扬，对工作不力、弄虚作假，甚至加重学生课业负担的教师将在全校进行通报批评。引导学生家长共同监督作业情况，切实做好学生作业减负工作，实现“减负提质”，促进学生健康成长。
篇八：教育督导案例（双减）
落实 “ 双减 ” 工作经典案例为了贯彻落实好国家“双减”政策，太平镇崖窑小学坚持以学生发展为本，通过“提高职业道德水平、提高课堂教学效率、提高作业设计质量、提高学校管理效能；丰富课后服务内容"的“四提高一丰富”举措，有效减轻了学生过重课业负担，提升了教育教学质量，促进了学生德、智、体、美、劳全面发展。
一.“四个提高” （一）、提高教师职业道德水平 1. 强师德。教师是人类灵魂的工程师，教师承担着用灵魂塑造灵魂，用人格塑造人格的神圣使命，师德是根，是强校之本，也是教师的立身之本。教师的政治信仰、思想观念、工作态度、价值取向、目标定位是做好工作的基础。所以我们要求教师首先要有坚定的政治信仰，必须拥护党的领导,牢树“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，贯彻落实党的教育方针。再是要有端正的工作态度。热爱本职，乐业奉献，有事业心和工作责任感。为此，我们以干部作风大整顿和师德师风专题学习教育为契机，认真贯彻落实《学区党总支深化拓展师德师风专题学习教育实施方案》和《学区党总支深入开展干部作风大整顿活动实施方案》，结合我校实际，认真落实了学习教育、自查自纠、整改落实、巩固提高四阶段的工作，达到了预期的目标。
2. 练师能。新时代的教育向教师提出了更高的要求。教师不仅要有良好的师德，而且应具有广博的专业知识和较强的学习能力、熟练的业务能力以及良好的心理素质和自我调节能力。为此，我们以引导教师更新教育理念、提高业务能力，促进教师成长为目标，积极开展校本培训与教研教改工作。学理论：组织教师学习新教法和新的教学思想以及新的教材观，教师观，学生观，指导教师树立正确的教育理念;学教
材：要求教师自学新课标、熟读教材，组织教师通过说课、研课等研讨交流活动。帮助教师熟悉所教教材的编排体系，知识框架，目标要求及重难点。学教法：一是学习新的教学模式与教学策略，学习掌握一堂好课的课堂教学结构、环节及要求，逐步改进教法、更新课堂教学模式，打造高效课堂。二是组织教师网络听课，借助国家中小学网络云平台和教育资源公共服务平台中的同步课堂，在对比中，发现问题，看到差距，边听、边学、边反思、边改进。三是开展校内互听、互评活动，以组织课堂教学讲赛、同课异构等方式，针对具体的教学案例、教学情境，釆用观课、说课、评课、磨课等方式，研究改进教法，探索学法，切实提高课堂教学效率。对新入职的两名青年教师和薄弱学科教师，班子成员、骨干教师结对帮扶，一对一指导帮助他们查缺补漏，改进教法，提高效率。
3. 铸师魂。为了凝心聚力，组建一支团结和谐、有朝气与活力的教师队伍，教育引导教师端正工作态度、树立坚定的事业心与工作责任感。一是用人之长，合理分工，凡事做到公平公正。学校的课程分配、责任分但和临时性工作安排都充分考虑教师的能力、特长与爱好，各尽所能，充分征求个人意见，在教师自觉、自愿的基础上安排与分配学校工作,保证让每一位老师有足够的精力和时间来完成所分担的工作任务。教师的工作分配，课程分担尽量做到均衡合理、公平公正，不强人所难，让教师心服口服、无怨言。教师及班子成员之间，分工不分家，对教师所分担的工作任务，依据工作量、难易程度、时限要求，随时进行调整，班子成员挑重担，为教师构建了一个公平、和谐、快乐、安定的工作环境。二是正确评价：不断修订与完善学校考核评价制度，教师出勤考核、周考核、班级周考核、常规检查评比，绩效考核、评优选先全部公开。接受大家的监督，力求公平公正。对教学效果的评价，不以成绩与名次
做定论，主要比进步、看成长。把各项工作的安排布置、检查指导、考核评比有机结合起来，做到有头有尾，善始善终，每一项工作有定论有说法，避免了干与不干一个样，干多干少一个样。
（二）、提高课堂教学效率 课堂是学校教学质量的主阵地，只有课堂教学效率得到根本提升，学生在课堂上最大限度自主学习，当堂学懂练会,才能杜绝“课内不足课外补”的不良现象。基于此认识，崖窑小学多措并举，着力打造高效课堂。
1. 抓备课。实行“四备一反思"。备教材：要求教师自习研读课标、教材，明确目标、要求与重难点，梳理知识点，找准切入点，弄清楚教什么。备学生：吃透学生底子，弄清楚优等生、中等生与学困生，掌握学生知识积淀与学习基础,了解所受知识与学生生活实际之间的联系，分层设置预习作业，为分类施教做好准备。知道给谁教，教到什么程度。备教法：在熟知教材、学情的基础上，精心设计教学策略，教学策略设计要紧盯生情特点，以学生为主，着力构建生本课堂，策划好教学流程，并熟记于心。知道怎么教。备教学具：看课件、看微课、看习题、看配练。提前准备好课件、图片、教具、学具、题卡。力求直观、具体、实用、可操作。清楚用什么教。一反思：反思当堂教学的经验与不足。反思教学过程中的各个环节中的问题与缺陷，看哪些环节可以省略,哪些环节需要改进，边反思，边整改，力求省时、精练、高效，尽可能做到堂堂清、节节清，避免课内不足课外补。
2. 抓教改。课堂教学做到六个“转变”。一是师生角色的转变。由教师为主体、为主演的课堂变为学生为主体、主演的课堂，变为教师是课堂的组织者，是课堂的导演，教师绝不是主演。这样可以充分发挥学生的主体性、主动性、积极性，让学生成为课堂学习的真正主人。二是
教学目标的转变。由“应试训练”为主体的单一提高分数为目标的课堂变为以提升学生“核心素养"为目标的课堂。将“六大核心素养”作为为课堂教学的中心目标，也作为评价课堂教学的标准。三是教学模式的转变。由教师讲解为主的满堂灌、满堂问、填鸭式的单一模式变为学生主动学习为主的自主学习、合作学习、探究学习等多种模式的课堂。学生由被动学习变为主动学习。四是教学思路的转变。学生死记硬背为主变为让学生学会学习，学会发现问题、思考问题、解决问题的方法，让学生学会思维为主。变“带着知识走向学生"为“带着学生走向知识”。五是教学程序的转变。由“先教后学”变为“先学后教”。六是教学手段和教材的使用方式上的转变。由单一的“一支粉笔，一本教材”的单一手段变为现代信息化的多种手段并用的教学行为。
（三）、提髙作业设计质量 1. 思想认识要到位。不论老师、学生。要清楚为什么要做作业，为谁做作业，该怎样做作业。作业不是完任务，不是做给别人看的。作业必须有，必要的训练、练习、读、写、背、抄、记必须有，减负不是取消作业，而是减轻学生过重的作业负担。要珍视学生的作业，要批阅、要更正、要纠错、要讲评。作业负担要减轻，但减负不减质量。
2. 减负措施要到位。不布置机械、重复，无实际意义的作业；不搞文字搬家，照搬照抄。〈配套练习〉上的题就填在书上，书本上的填空、连线、选择、判断、涂色、填表、绘图等能在书上直接填的就填在书上，不要搬到本子上；不得用作业惩戒学生，这会适得其反；不得用手机布置作业；不能超标超量，侧重“双基"，适度拓展。以课本为主。网络、媒体课件仅供参考，不得照搬；不搞一刀切，不搞题海战术，针对生情分层设置，分类布置。作业设计要突出重难点，明确设计意图，做到有目的，有针对性，要少而精。对学困生作业数量可减少，作业时间可延
长。要留给学生足够的作业时间。
3. 作业辅导要到位。课堂、自习和课后服务时间是专门的作业辅导时间，要合理安排，科学利用。采用师生、生生互动帮扶等措施，做好学困生的指导与帮扶工作。
4. 批阅讲评反馈要到位。作业要全收全改，精批细改,要严、要细。要求学生作业要认真、细心，教师要做好表率。讲评要细，要多表扬。
5. 作业管控要到位。学生课内作业一律在校内完成，一二年级不布置家庭作业，三至五年级家庭作业总量不得超过一小时。学校设立家庭作业公示栏，学生家庭作业，实行教导处审核，每天公示。学校利用教研活动，开展作业设计展评，作业设计专题研讨，学生作业展评等活动。发放意见征求书，广泛征求家长、学生的意见与建议，不断改进作业题型与方式，尽可能满足学生的实际需求。
（四）、提高学校管理效能 学校良好的管理机制是形成“双减”工作深入推进的强大动力，崖窑小学小学创新思路措施，在“双减”背景下开创了学校管理新局面。健全管理制度。围绕“双减""五项管理”“课后服务”等教育举措，学校新修定了《学校教学常规管理细则》、《教师周量化考核细则》《课后服务实施方案》《“五项管理"工作制度》《作业管理制度》等一系列制度，并及时修订完善年度考核、师德考核、评优选先等办法和细则，为“双减”工作推进提供制度保障。靠实管理责任。充分发挥班子成员管理职能，校班子成员“包班包科“，细化责任，实行网格化管理。班子成员每天课后服务时间要进班抽查部分学生作业，了解作业布置和完成情况，发现问题及时反馈给相关学科教师，教导处每天必须按时审核检查各科作业公示情况。学校每学期组织 4 次以上作业全面检查，每次检查要有方案，有记录、有通报评比。校长不定时抽查部分班级、部分
学生或某个年级个别学科作业情况,动态监管掌控。加强问题整改。学校以“干部纪律作风大整顿”“师德师风专题教育”“干部作风建设提升年系列活动”为契机主题，对“五项管理”“双减”“课后服务”落实情况坚持督查通报、记载考核，建立台账，限期整改确保了教 育改革举措落细落实。
二. “丰富” 丰富课后服务内容：崖窑小学每天安排两节课后服务时间，第一节为作业辅导时间，一二年级语文 2 节、数学 2 节，趣味阅读 1 节。三至五年级语文数学各 2 节，英语 1 节。主要用于指导学生完成作业，学生自主作业，老师巡回指导。第二节为社团活动时间。崖窑小学社团活动坚持“不求精彩,但能多彩，各尽所能，全员参与"的宗旨，成立了一个韵律操社团和一个合唱社团两个大社团，根据学生的兴趣特长与爱好，跨班组合，建立了乒乓球、跳绳、棋艺、舞蹈、书画五个小社团。每周安排一节大社团活动，其他为班级社团活动时间。教师依据特长分工负责，组织带领学生参加活动。坚持每学期举办一次小学生趣味运动会、一届校园文化艺术节活动，一次读书节活动，一次课后服务成果展评活动。以活动为载体，交流展示成果，让学生感受成功与收获的喜悦,激发学生兴趣。学校修订艺术教育成果考核办法，将课后服务成果纳入监测考评，从而保证了活动成果。
风正好扬帆，奋辑正当时。崖窑小学的全体师生精神振作、信心满满，在新时期教育改革政策的指引下，以培养全面健康发展的学生为己任，必将迈出新的步伐。
小学落实 “ 双减 ” 工作经典案例
减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，对于全面贯彻教育方针、落实立德树人根本任务、促进学生德智体美劳全面发展具有重大意义。雷家沟小学认真学习贯彻上级关于“双减”工作的重要精神，坚决扛起“双减”工作责任，以促进义务教育内涵发展和质量提升为目标，以强化“五项管理"为抓手，坚决把“双减”工作落到实处。
一是宣教结合推动“双减” “宣”就是通过班级微信群、条幅等渠道广泛宣传上级双减政策，在学校门口显眼位置设立“双减”专栏和举报箱，在学校实现制度上墙、政策入心等。“教”就是通过专题教育、国旗下讲话、主题班队会活动、签订教师承诺书、致家长一封信，师生联动，家校携手，营造良好育人氛围。
二是疏堵结合推动“双减" “疏”就是校内提质减负，进一步提升中小学教育教学质量，坚持“零起点教学”，严禁削减或挪用体育、音乐、美术等课程课时、随意提高教学难度、加快教学进度，严控书面作业总量，全面开展课后服务，强化学校的育人功能。
“堵”就是通过告知学生及其家长，建议根据学生实际情况不参加或适当参加校外培训，有参加校外培训需求的，务必在参加前，确认其培训资质及其规范性。
三是放改结合推动“双减” “放"就是把教育教学的自主权还给教师，树立正确的质量关和科学的教育观，坚决克服评价标准中的“唯分数”。结合教育系统五方面的作风建设，重点加强对教师落实国家课程方案和课程标准、加强师德师风建设、规范办学行为等方面的监督管理，确保正确办学方向。“改”
就是推进学生等级评价，改进教学方式，全面实施素质教育。严格执行课严控学生在校时间，规范学生作业量。
四是监管结合推动“双减” “监”就是强化监督，学校设立公开举报电话和监督信箱，畅通社会监督，受理减负举报。“管”就是重拳治乱,将“双减”工作作为“一号工程”，纳入学校对教师履行教育职责督导评价的重要内容。继续实施学校班子包保（年级）制度，充分运用通报、约谈等手段，持续深入推进学校“双减”工作自查自改。
总之，学校把“双减”工作作为当前和今后一个时期的重大工作任务，切实强化责任，狠抓落实，不断深化课堂教学改革，抓实课堂教学常规，改进教学方式方法，优化课后服务质量，切实减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，有效促进学生全面发展、健康成长。
农村小学双减工作优秀案例总结
为全面贯彻落实党中央、国务院《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》工作部署，充分发挥学校教书育人主体功能，促进学生全面发展，XX 学校迅速成立学校“双减”领导小组，多次组织召开教师会议，分析解读政策文件，凝聚全体思想共识，制定落实方案，并全过程、全方位监督，确保全员参与，保障落实。
“双减”政策想要真正见效，关键还在于要守好学校这个教育教学的主阵地，将这块主阵地做大做强。
第一要“守住课堂”，深化教育评价改...
篇九：教育督导案例（双减）
篇小学落实“双减”工作优秀案例第一篇
国家出台“双减”政策的初衷，就是要把作为教育主体的学生从繁重的作业负担和校外培训负担中解放出来，让教育回归本真，让学生健康、快乐的成长。
办人民满意的教育一直是学校的的追求，随着国家“双减”政策落地，飞云镇中心小学积极落实“五育并举”，在课堂教学中严格按照课程标准开足开齐各类课程，不断更新观念，认真落实“双减”政策；课后服务时间采取“作业辅导+特色社团”的模式，积极为学生搭建了全面发展，健康成长的平台。
“双减”政策初期，部分家长思想观念陈旧，对“双减”持怀疑和观望态度，在学区领导正确的指导下，学校高度重视，召开专题会议，制定了切实可行的“双减”工作实施方案，严格遵照上级教育部门对“双减”工作的相关文件要求，对课表和时间表进行了规范的设置。通过微信家长群和钉钉群召开线上家长会，给各位家长耐心解读了“双减”相关的政策和实施“双减”的重大意义以及学校“双减”工作的内容。同时也广泛征求了家长、学生的意见，
优化了“双减”工作方案。经过我们全体老师不懈的努力，学校所有家长都在理解和自愿的基础上，支持学生参加了课后服务，使双减政策真正在学校落地见效。
学校要求全体教师认真落实“双减”政策措施，严格执行课程设置标准；转变教学观念，根据学生的实际情况，落实分层教学，帮助学生共同学习成长；积极开发利用各类课程资源，坚持精备、精讲、精练“三位一体”教学，课前备课想妙招、课堂教学出实招，组织全体教师多次进行“双减”背景下的课堂教学集体教研活动，教师之间互相交流心得，学习经验，努力打造高效课堂。
为切实减轻学生课业负担，学校教导处狠抓学生作业管理，规范作业布置、批改、辅导环节，细化作业管理要求，落实作业审批、公示制度和作业质量评价制度，并多次开展“双减”背景下作业如何分层设计研讨活动，同时各学科教师从实际出发，根据学生个体差异，设计弹性化分层作业，严控作业时间，在此过程中，可以更加全面了解学生情况，因材施教开展后续教学工作；让学有余力学生吃好，让需要帮助的学生减量增质，轻松完成学习任务；老师们利用课后服务时间，耐心地辅导学生完成当天作业，适时答疑解惑。
学校将每天课后服务分为两个时段，第一时段为课后作业辅导，第二时段为课后社团活动。学校紧扣社团活动
时段，以学生“学有所获，学有所长，学有所乐”，作为学校的办学特色，组织了丰富多彩的社团活动：有发展阳光体育，激发学生活力的花式篮球社团；有声势浩大，鼓声激昂的腰鼓社团，有底蕴深厚，书香浓郁的七彩阅读社团；有缓解学习疲劳，协调学生身体机能的呼啦圈社团；有发展艺术魅力，培养动手能力的折纸社团；有传承红色精神，陶冶学生情操的合唱、舞蹈社团；有启迪智慧，培养艺术修养的书法、美术社团。
在“双减”背景下，为了进一步做好阅读推广工作，提升学生阅读兴趣，学校按照“全员参与、以校为点、辐射家长”的思路和“内容充实、形式多样、积极创新、持之以恒”的要求，大力开展校园读书活动，引导教师、学生和家长共同参与；学校图书室全天开放，各个班级均设有读书角，各班能组织学生利用晨诵、午读、阅读课、阅读社团跟进阅读推广工作，开展各种形式诵读活动，橡果课堂已在学校深深扎根；学校通过校长读书会、教师读书会、师生共读、亲子阅读、橡果课堂等活动的开展，培养学生养成了良好的读书的习惯，提高了学生的阅读能力，提升了学生的核心素养，让学生“多读书、读好书、好读书”的习惯在学校落地生根，遍地开花。
总之，学校把“双减”工作作为当前和今后一个时期的重大工作任务，切实强化责任，狠抓落实，与家长加强联
系、紧密配合、达成共识、形成合力，多措并举减轻学生作业负担，努力营造有利于学生德智体美劳全面发展的成长环境，还给孩子一个快乐的童年和美好的回忆。
第二篇
为了贯彻落实好国家“双减”政策，太平镇崖窑小学坚持以学生发展为本，通过“提高职业道德水平、提高课堂教学效率、提高作业设计质量、提高学校管理效能；丰富课后服务内容”的“四提高一丰富”举措，有效减轻了学生过重课业负担，提升了教育教学质量，促进了学生德、智、体、美、劳全面发展。
一. . “四个提高”
（一）、提高教师职业道德水平 1.强师德。教师是人类灵魂的工程师，教师承担着用灵魂塑造灵魂，用人格塑造人格的神圣使命，师德是根，是强校之本，也是教师的立身之本。教师的政治信仰、思想观念、工作态度、价值取向、目标定位是做好工作的基础。所以我们要求教师首先要有坚定的政治信仰，必须拥护党的领导，牢树“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，
贯彻落实党的教育方针。再是要有端正的工作态度。热爱本职，乐业奉献，有事业心和工作责任感。为此，我们以干部作风大整顿和师德师风专题学习教育为契机，认真贯彻落实《学区党总支深化拓展师德师风专题学习教育实施方案》和《学区党总支深入开展干部作风大整顿活动实施方案》，结合我校实际，认真落实了学习教育、自查自纠、整改落实、巩固提高四阶段的工作，达到了预期的目标。
2.练师能。新时代的教育向教师提出了更高的要求。教师不仅要有良好的师德，而且应具有广博的专业知识和较强的学习能力、熟练的业务能力以及良好的心理素质和自我调节能力。为此，我们以引导教师更新教育理念、提高业务能力，促进教师成长为目标，积极开展校本培训与教研教改工作。学理论：组织教师学习新教法和新的教学思想以及新的教材观，教师观，学生观，指导教师树立正确的教育理念；学教材：要求教师自学新课标、熟读教材，组织教师通过说课、研课等研讨交流活动。帮助教师熟悉所教教材的编排体系，知识框架，目标要求及重难点。学教法：一是学习新的教学模式与教学策略，学习掌握一堂好课的课堂教学结构、环节及要求，逐步改进教法、更新课堂教学模式，打造高效课堂。二是组织教师网络听课，借助国家中小学网络云平台和教育资源公共服务平台中的同步课堂，在对比中，发现问题，看到差距，边听、边学、边反思、边改进。三是开展校
内互听、互评活动，以组织课堂教学讲赛、同课异构等方式，针对具体的教学案例、教学情境，采用观课、说课、评课、磨课等方式，研究改进教法，探索学法，切实提高课堂教学效率。对新入职的两名青年教师和薄弱学科教师，班子成员、骨干教师结对帮扶，一对一指导帮助他们查缺补漏，改进教法，提高效率。
3.铸师魂。为了凝心聚力，组建一支团结和谐、有朝气与活力的教师队伍，教育引导教师端正工作态度、树立坚定的事业心与工作责任感。一是用人之长，合理分工，凡事做到公平公正。学校的课程分配、责任分但和临时性工作安排都充分考虑教师的能力、特长与爱好，各尽所能，充分征求个人意见，在教师自觉、自愿的基础上安排与分配学校工作，保证让每一位老师有足够的精力和时间来完成所分担的工作任务。教师的工作分配，课程分担尽量做到均衡合理、公平公正，不强人所难，让教师心服口服、无怨言。教师及班子成员之间，分工不分家，对教师所分担的工作任务，依据工作量、难易程度、时限要求，随时进行调整，班子成员挑重担，为教师构建了一个公平、和谐、快乐、安定的工作环境。二是正确评价：不断修订与完善学校考核评价制度，教师出勤考核、周考核、班级周考核、常规检查评比，绩效考核、评优选先全部公开。接受大家的监督，力求公平公正。对教学效果的评价，不以成绩与名次做定论，主要比进步、
看成长。把各项工作的安排布置、检查指导、考核评比有机结合起来，做到有头有尾，善始善终，每一项工作有定论有说法，避免了干与不干一个样，干多干少一个样。
（二）、提高课堂教学效率 课堂是学校教学质量的主阵地，只有课堂教学效率得到根本提升，学生在课堂上最大限度自主学习，当堂学懂练会，才能杜绝“课内不足课外补”的不良现象。基于此认识，崖窑小学多措并举，着力打造高效课堂。
1.抓备课。实行“四备一反思”。备教材：要求教师自习研读课标、教材，明确目标、要求与重难点，梳理知识点，找准切入点，弄清楚教什么。备学生：吃透学生底子，弄清楚优等生、中等生与学困生，掌握学生知识积淀与学习基础，了解所受知识与学生生活实际之间的联系，分层设置预习作业，为分类施教做好准备。知道给谁教，教到什么程度。备教法：在熟知教材、学情的基础上，精心设计教学策略，教学策略设计要紧盯生情特点，以学生为主，着力构建生本课堂，策划好教学流程，并熟记于心。知道怎么教。备教学具：看课件、看微课、看习题、看配练。提前准备好课件、图片、教具、学具、题卡。力求直观、具体、实用、可操作。清楚用什么教。一反思：反思当堂教学的经验与不足。反思教学过程中的各个环节中的问题与缺陷，看哪些环节可以省略，哪些环节需要改进，边反思，边整改，力求省时、精练、高
效，尽可能做到堂堂清、节节清，避免课内不足课外补。
2.抓教改。课堂教学做到六个“转变”。一是师生角色的转变。由教师为主体、为主演的课堂变为学生为主体、主演的课堂，变为教师是课堂的组织者，是课堂的导演，教师绝不是主演。这样可以充分发挥学生的主体性、主动性、积极性，让学生成为课堂学习的真正主人。二是教学目标的转变。由“应试训练”为主体的单一提高分数为目标的课堂变为以提升学生“核心素养”为目标的课堂。将“六大核心素养”作为为课堂教学的中心目标，也作为评价课堂教学的标准。三是教学模式的转变。由教师讲解为主的满堂灌、满堂问、填鸭式的单一模式变为学生主动学习为主的自主学习、合作学习、探究学习等多种模式的课堂。学生由被动学习变为主动学习。四是教学思路的转变。学生死记硬背为主变为让学生学会学习，学会发现问题、思考问题、解决问题的方法，让学生学会思维为主。变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”。五是教学程序的转变。由“先教后学”变为“先学后教”。六是教学手段和教材的使用方式上的转变。由单一的“一支粉笔，一本教材”的单一手段变为现代信息化的多种手段并用的教学行为。
（三）、提高作业设计质量 1.思想认识要到位。不论老师、学生。要清楚为什么要做作业，为谁做作业，该怎样做作业。作业不是完任务，不
是做给别人看的。作业必须有，必要的训练、练习、读、写、背、抄、记必须有，减负不是取消作业，而是减轻学生过重的作业负担。要珍视学生的作业，要批阅、要更正、要纠错、要讲评。作业负担要减轻，但减负不减质量。
2.减负措施要到位。不布置机械、重复，无实际意义的作业；不搞文字搬家，照搬照抄。<配套练习>上的题就填在书上，书本上的填空、连线、选择、判断、涂色、填表、绘图等能在书上直接填的就填在书上，不要搬到本子上；不得用作业惩戒学生，这会适得其反；不得用手机布置作业；不能超标超量，侧重“双基”，适度拓展。以课本为主。网络、媒体课件仅供参考，不得照搬；不搞一刀切，不搞题海战术，针对生情分层设置，分类布置。作业设计要突出重难点，明确设计意图，做到有目的，有针对性，要少而精。对学困生作业数量可减少，作业时间可延长。要留给学生足够的作业时间。
3.作业辅导要到位。课堂、自习和课后服务时间是专门的作业辅导时间，要合理安排，科学利用。采用师生、生生互动帮扶等措施，做好学困生的指导与帮扶工作。
4.批阅讲评反馈要到位。作业要全收全改，精批细改，要严、要细。要求学生作业要认真、细心，教师要做好表率。讲评要细，要多表扬。
5.作业管控要到位。学生课内作业一律在校内完成，一
二年级不布置家庭作业，三至五年级家庭作业总量不得超过一小时。学校设立家庭作业公示栏，学生家庭作业，实行教导处审核，每天公示。学校利用教研活动，开展作业设计展评，作业设计专题研讨，学生作业展评等活动。发放意见征求书，广泛征求家长、学生的意见与建议，不断改进作业题型与方式，尽可能满足学生的实际需求。
（四）、提高学校管理效能 学校良好的管理机制是形成“双减”工作深入推进的强大动力，崖窑小学小学创新思路措施，在“双减”背景下开创了学校管理新局面。健全管理制度。围绕“双减”“五项管理”“课后服务”等教育举措，学校新修定了《学校教学常规管理细则》、《教师周量化考核细则》《课后服务实施方案》《“五项管理”工作制度》《作业管理制度》等一系列制度，并及时修订完善年度考核、师德考核、评优选先等办法和细则，为“双减”工作推进提供制度保障。靠实管理责任。充分发挥班子成员管理职能，校班子成员“包班包科“，细化责任，实行网格化管理。班子成员每天课后服务时间要进班抽查部分学生作业，了解作业布置和完成情况，发现问题及时反馈给相关学科教师，教导处每天必须按时审核检查各科作业公示情况。学校每学期组织 4 次以上作业全面检查，每次检查要有方案，有记录、有通报评比。校长不定时抽查部分班级、部分学生或某个年级个别学科作业情况，
动态监管掌控。加强问题整改。学校以“干部纪律作风大整顿”“师德师风专题教育”“干部作风建设提升年系列活动”为契机主题，对“五项管理”“双减”“课后服务”落实情况坚持督查通报、记载考核，建立台账，限期整改确保了教育改革举措落细落实。
二. . 一丰富”
丰富课后服务内容：崖窑小学每天安排两节课后服务时间，第一节为作业辅导时间，一二年级语文 2 节、数学 2 节，趣味阅读 1 节。三至五年级语文数学各 2 节，英语 1 节。主要用于指导学生完成作业，学生自主作业，老师巡回指导。第二节为社团活动时间。崖窑小学社团活动坚持“不求精彩，但...
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