县教育局评估报告4篇县教育局评估报告 小学教育督导评估自评报告（92019年） 为了全面贯彻党的教育方针，进一步规范学校办学行为，指导学校扎实推进素质教育，全面提高教学质量下面是小编为大家整理的县教育局评估报告4篇,供大家参考。
篇一：县教育局评估报告
教育督导评估自评报告（9 2019 年）为了全面贯彻党的教育方针，进一步规范学校办学行为，指导学校扎实推进素质教育，全面提高教学质量；坚持推行实施科研兴校、创新办学；我校始终坚持以德育为首，教学为中心，深入深化教育管理体制改革。学校的工作坚持以党的xx大精神和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实科学发展观。在县教育局、勐勐镇教办的正确领导下，以规范学校管理，促进学校教育和谐发展为主题，通过“抓队伍、强素质，抓规范、正校风，抓管理，树形象，抓教学，保质量”，进一步优化学校管理，提高教育质量和教育管理水平，全面推进素质教育，不断提高办学质量和办学效益，促进教师素质全面提高，促进学校工作全面、协调、持续发展，推动学生综合素质发展，努力办好让人民满意的教育。现将一年来教育督导评估工作自评如下：一、基本情况**小创办于1963年，位于双江县城东北 21 公里处，是一所省半寄宿制完小。学校现有教职工 28人，10 个教学班，在校生 334 人，其中少数民族学生 214 人，占学生总数的64%，住校生254人。校园占地面积29070平方米，建筑面积 3839 平方米。学校设有图书室，有图书 5567 册，实验仪器一类
配备，已通过省级验收，有德育室、学生浴室（面积124.08平方米），学校现已建成远程教育网点。下设三所（一师一校）村小点，现有在校学生48人。学校一直以教育教学为中心，以校园的绿化、美化工作为主线，积极开展“文明学校”和“绿色学校”的创建工作。1997 年以来先后获得县级、市级、省级“文明学校”、“文明单位”、“先进教工之家”、“巾帼文明岗”、“优秀少先队组织”、“绿色学校”、“教育教学常规管理先进单位”等称号。二、自评工作的主要情况我校本学年度发展性教育督导评估的自评工作从 XX年 12 月初开始，至 XX 年 10 月 25 日结束。对照《云南省全日制普通小学督导评估方案》及《云南省学校督导评估工作规程》，熟悉评估指标及各项内容，掌握了评估要求、原则、程序及操作技术，并明确人员分工、时间安排和工作职责。（一）主要成绩 1、继续健全各项规章制度，强化教师队伍建设，提高教师综合素质。教师是人类灵魂的工程师,除了具有较高的专业知识和理论水平外,还应该具有良好的思想品德修养。为此，学校狠抓师德师风建设。一是认真组织教职工学习政治理论，加强思想作风建设，规范例会学习制度，积极响应上级号召，学习《《中小学教师职业道德》、《新编教师健康手册》、《毛泽东邓小平 xx 论科学发展》、《科学发展观
重要论述摘编》等，提高教职工的政治理论素质。二是自觉接受学生家长和社会各界的监督。我校设立了“校长信箱”，成立了家长委员会，通过召开家长会、教师座谈会、教师家访，诚恳征求学生家长对学校各项工作的意见和建议。三是规范收费行为。我校严格执行国家的“两免一补”政策，免去学生的杂费、教材费，并按时发放义务教育阶段贫困家庭寄宿学生生活补助费，学校在开学上设立收费公示栏，将学校收费置于社会的监督之下，避免乱收费现象的发生。四是规范教育行为，坚持依法管理，依法育人。明确学校的办学宗旨，严格遵守《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》以及各级政府、教育主管部门有关素质教育的规定。结合学校实际，继续健全各项规章制度，保证学校各项工作的顺利开展。严格遵守财经制度，执行收费标准，增强理财公开透明度。学校不断完善财产的保管和使用管理制度，提高财务利用率和保存率，并在下拨经费紧张的情况下，开源节流，以最小的投入获得最大的产出，最大限度地满足管理需要。2、明确德育目标展实效。我校始终坚持德育为首的思想，树立以人为本的育人理念，关注并尊重学生的个性，明确德育工作目标，健全组织机构，丰富德育内容。一是有计划地开展了爱国主义、社会主义、集体主义教育、道德养成
和语言、行为规范教育、心理健康教育等。促使少年儿童在亲身实践的体验中，把做人做事的道理内化为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯，充分利用晨会、思品课、校会、国旗下讲话宣传教育，提高学生的思想认识，帮助他们树立正确的人生观、世界观、价值观。我校还运用专题讲座、报告会等形式，深入进行法制教育；运用主题班会、黑板报等形式，组织学生自我宣传、自我教育，强化法制、安全观念。二是注重心理健康教育。让大家认识到心理健康教育是素质教育的重要组成部分，做好这项工作，有利于提高教育教学质量，促进学生主动发展。明确了心理健康教育的一般方法，在实施心理健康教育过程中，遵循原则，对学生循循善诱。
3、强化教学管理，提高教学质量。素质教育提倡以人为本，以学生的发展为本，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，应培养学生创新精神与实践能力，促进学生的持续发展。因此，在实施素质教育方面，在教育教学常规管理方面，我校十分注重抓坚持、抓实效、抓创新。一是强化教学流程管理，严格规范教师常规工作。
在备、教、改、辅、考等各个教学环节上，狠抓规范，落到实处。提倡个人备课与集体备课相结合，要求新任教师备课写详案，
每位教师超前一周备课。坚持听课学习制度，每位教师听课20节以上。继续实施教师的考核制度，在工作中不断完善教师的考核评估细则，以求更客观公正地考评教师工作。种种的制度及评价机制，规范了学校常规工作管理。二是抓好学科教学管理，切实提高学生素质，促进学生全面发展。
学科教学是实施素质教育的主要阵地。我校围绕《课程计划》的全面执行为重点，开足、开齐、开好规定课程及课时，严禁占用技能科教学课时进行基础学科的教学。对于每一学科都推行课堂教学、学生作业、成绩评定、年段过关等全方位、全过程管理。规定了课堂上教师及学生的行为要求。三是认真做好“培优辅差”工作，培养特长学生。
在促进学生全面发展的同时，我们注意避免学生“千人一面”的现象，尊重他们的个性发展。学校成立了阅读、舞蹈、音乐、篮球、鼓号、书法、跳绳、棋类、武术等兴趣小组，由专人负责培训，大大促进了学生素质的全面发展。3、加大教研力度，提高课堂教学质量。健全学校教研制度，规范教研活动。建立领导听课和深入教研活动制度，领导经常深入教研活动，及时解决问题。有的放矢，有针对性地听课，课后和任课教师及时交换意见，及时反馈，及时
做出评价，以促进教学。健全学校教研组制度，围绕重点专题研究有计划、有目的地开展听课、评课活动。县教研室在我校分学科组织了一次教研活动，听评课 6 节，为教师获取新的教育信息提供了条件；章外完小的联合我校组织了一次教研活动，听评课 3 节，加强了教师之间的交流和提高了教师的教研水平。4、加强培训，高教师的业务水平。一是送教师出去参加培训。共组织20多人次到南屏小学、勐库小学、忙票小学参加各种教学研讨交流活动和有关教学管理方法的理论培训；组织 5 人次教师参加了骨干班主任网络培训；组织一人次参加了临沧市组织的教务主任培训；通过这些方式，来提高教师获取、整理信息、进行教学研究和管理能力，促进教育教学质量的提高。二是充分利用电教煤体，帮助教师学习新教法，获取新信息，了解新教改动态，从而不断优化课堂教学，提高教学质量。三是利用教研活动时间互相交流、集体学习，要求教师利用业余时间自学来提高自己的专业水平。5、安全工作。安全工作一直是我们学校的重点工作。我校严格执行《双江学校安全管理暂行规定》，牢固树立“安全第一”意识，坚持“安全第一、预防为主”的方针，有效落实安全目标管理责任制，进一步健全和完善各项相关制度，多次组织安全工作专题学习研究；充分利用早会、班队会，
对学生进行消防、交通、游泳、基建、校舍设施、用水用电、食品等方面安全教育，提高安全意识，增强防范能力。学期初，学校与班级、班级与学生和家长层层签订《安全责任书》，做到有章可循；开设好安全教育课程，进一步加强学校师生的安全教育。加强学校师生食堂的卫生管理和各种传染病的防治工作，严禁“三无”食品和变质食品进入校园。杜绝传染性疾病、食品卫生安全事故发生。建立安全检查机制，定期开展自查及时发现隐患，消除隐患，保障师生安全。进一步完善学校安全工作档案，重视安全工作计划、总结、会议记录、活动记录及图片资料的积累；学校还成立了以校长为组长的治安小组，每天对学校的安全工作进行检查和管理，切实加强《义务教育法》、《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的宣传与贯彻；深入开展“平安校园”的创建工作，努力构建和谐校园。
小学教师师德师风自查报告优秀范文
小学教师师德师风自查报告(一)
为努力打造一支师德高尚、教艺精湛的教师队伍，贯彻落实师
德师风建设三年行动计划，我校一直致力于师德师风和行风建设，订制度、促培训、搞督查、有奖惩，根据浙教人【20xx】150 号《浙江省教育厅关于建立中小学和幼儿园教师师德师风检查制度的通知》文件精神，对 20xx 年度第 1 学期学校的师德师风建设进行了检查，现汇报如下：
一、自查情况
(一)师德师风制度建设及实施情况
我校结合工作实际，对照师德规范制订和完善了各项师德师风制度：
1、建立了党政廉政风险防控制度，如物品采购制度、中层干部选拔制度、公务招待制度、财务公开制度、校务公开制度等等，针对各个部门、岗位的廉政风险通过制度进行防控。
2、建立了教学工作制度，如政治学习制度、教学纪律制度、
办公工作制度、会纪会风制度、教师服务制度、有偿家教处理意见等等，规范了教师的教学行为。
3、建立了考核制度，有教师学年考核办法、师德师风监督分析制度、师德师风考核制度、奖惩制度、评价体系等，对教师的师德师风进行全面监督。
为了把各项制度落到实处，学校成立了由校长为组长的师德师风建设领导小组，学年度有考核小组，对教师的师德实行一票否决，对外公布有效的投诉举报电话，设置投诉记录本，组织了学生、家长进行调查问卷，在每周的工作会议上都有的放矢的进行师德谈话，查漏补缺，及时整改。
(二)师德师风教育培训情况
学校根据实际情况分层分批进行形式多样的师德培训。
1、每学年组织新教师师德培训，新学年开学前，由校长组织
专门本学年刚参加工作的新教师举行座谈会，提出具体的工作要求，要求新教师不断上进不断提高业务水平，要向老教师虚心请教，多请教，尽快熟悉学校教学工作，在认真遵守学校规章制度，以爱心贯穿教学，做一个德艺双全的教师。
2、每学期的暑期学校都组织全体教师参加一星期的集中和分散相结合的学习活动，组织教师撰写学习体会并进行了交流。去年寒假也组织进行了专题学习活动，向榜样学习，制定个人修养计划、撰写师德反思。
3、加强政治学习，每两星期都组织学习活动，学习政策法规，反面教育和正面教育相结合，敲响师德师风警钟，增强了教师自觉履行教师职责、遵守职业道德的自觉性。
4、班主任岗位培训。为了提高班主任队伍整体素养，学校由教导处组织进行班主任工作交流学习活动，由学校优秀班主任冯璐进行经验介绍，各班主任都进行了班主任工作交流活动，介绍成功或失败的实例介绍，然后观看了全国先进班主任的讲座，最后由校
长进行了总结讲话，鼓励各班主任把班级管理和德育工作扎实推进，讲究实效，不断提升自己的工作能力，提高班级管理水平。
5、师德师风主题教育活动，通过一系列的主题活动提升教师的师德水平，组织进行了“我为师德师风建设献一计”、“抵制有偿家教，提升教师形象”倡议书、签订师德承诺书、党员结对、志愿者服务、签订责任书责任状、“讲师德正行风树形象读书活动”、“敬业爱岗优形象同心献礼十八大”教育活动、全面加强师资队伍建设落实、开展“作风提升年”活动、“三思三创”活动等等，教师的专业素养与师德水平不断提升，为学校的可持续发展保驾护航。
(三)师德师风监督管理情况
1、巡查，值周教师和值周领导不定期对教师的上课、办公情况进行检查，值周领导专门配置了《效能建设学校自查表》、《教师及时进教室情况抽查表》和《值周教师工作职责评估》，每周至少进行 1 次、3 次的检查，对于查实的问题分短信提醒、个别交流、
开会不点名反馈、点名反馈等情况进行反馈。
2、设立校长信箱、公布举报电话，及时了解教师在教育教学中的问题，及时解决问题，使学校师德形成制度化、常态化。
3、校长室组织进行家长、学生问卷调查各1次，收集家长、学生对学校管理及教师教育教学等方面的意见或建议，了解是否有违反师德的行为。
4、设立家长师德监督员，每班在家长会召开之际组成家长师德监督员，每班 1 名，有问题可以直接与校长联系、反映。
5、教导处每学期组织进行教学“五认真”检查，已形成制度化，并进行成绩评定。校长室每学期组织进行学校规范办学行为自查，开展学生和家长的问卷调查和座谈，对存在的问题及时进行整改。
(四)师德师风奖惩制度情况
学校把教师的师德师风情况作为考评教师的首要条件，在教师学年度绩效考核中师德师风考核作为其中的 1 大块内容，在教师评比先进、职务评聘、中层选拔中优先考虑师德优秀者，对师德不合格的一票否决，年度考核不合格，绩效考核不合格，并与教师的绩效工资挂钩。对劝诫不改正的，解除聘用合同。
二、存在问题及整改措施
通过自查，我校广大教师能很好的遵守《中小学教师职业道德规范》，能很好的遵守禁止性的规定和学校的规章制度，不乱订教辅资料，不体罚学生，拒绝有偿家教，上课认真，批改仔细，但在自查过程中，也发现有些地方做的不够好，有待进一步的整改。
(一)...
篇二：县教育局评估报告
县教育局 2021 年学前教育普及普惠督导评估工作报告根据省市《县域学前教育普及普惠督导评估工作实施方案》精神，按照《XX 县关于开展 2021 年学前教育普及普惠督导评估的工作通知》要求，2021 年 9 月 13 日—22 日，县教育督导室分两个小组对我县 24 所年度任务园普及普惠达标情况进行了督导评估。现将此次督导评估结果报告如下：
一、 基本情况
按照年初目标任务，此次督导幼儿园共计 24 所，其中公办园 4 所，民办园 20 所;省示范 3 所，一类园 21 所。24 所幼儿园均为普惠园。督评组现场听取汇报 24 份、查看功能部室和重点场所 168 处、查阅档案资料 100 余盒、访谈师生 96 人。全面检查了办园条件、班额设置、师资配备、制度建设、科学保教、待遇落实等方面工作。
二、工作亮点
1. 党建引领，组织活动规范化。各中心校、园所高度重视党建工作，组织健全。有 3 名以上正式党员的 10 所幼儿园已单独建立党支部，其余14 所园党员不足 3 人的，与中心校建立联合党支部。组织活动常态开展，党建资料管理规范，党员教师充分发挥了标杆作用。
2. 规划科学，园所规划标准化。各幼儿园整体环境干净卫生，区域合理，符合幼儿特点。户外活动区域划分明确，大中型玩具数量达标，无安全隐患。活动室能根据需要设置区角活动，多媒体设备班班通，网
络全覆盖，防寒降温、消毒通风、安全饮水等一应俱全，幼儿一人一床一杯一巾得到很好落实，桌面玩具基本满足幼儿活动需要，幼儿园整体装备得到提升。
3. 底线思维，安全防疫常态化。各园安全管理制度健全，各类预案详实，园所与教职工、家长签订了《安全目标责任书》，安全教育、演练活动有序开展，安全监控、应急灯做到无盲区、全覆盖。各园防疫物资充足，消杀工作常态进行，门禁制度严格，扫码、测温、登记，操作规范，来访登记表项目全，记录细，为园所师生把好了安全防范第一道关。
三、共性问题
对照《县域学前教育普及普惠督导评估指标体系》，所查 24 所幼儿园还存在以下问题：
1. 办园条件还有短板。所查 24 所园，大部分园办园条件距标准还有差距。幼儿生均室外活动场地、幼儿活动用房生均建筑面积、生均绿化面积均不足，个别园设置的盥洗室、厨房面积均不达标。城区园存在大班额问题。多数园幼儿图书种类少、复本率高，可读性不强，绘本持有率低，教师专用指导用书不足。
2. 创建意识有待提升。学前教育普及普惠工作是一项国家级创建工作，我县将于 2027 年迎接国家验收。结合实际，我县下达了年度创建任务书，分年度推进县域学前教育创建工作。从 24 所园的督查现状看，各幼儿园自查工作不细、创建氛围不浓，教师对创建指标不清，园所没有针对短板制定整改工作计划，任务推进缓慢，影响年度任务完成率。
3. 园所文化功能缺失。一是部分民办园对园所文化建设的重要性认识不够，未能体现“三个大力宣传”要求和园所个性特点，环创区角设计布置缺乏启发性，园长对园所文化的作用和功能缺少深层认识。二是各园非“儿童化”“教育化”的文化形式不同程度存在，忽视了德育教育和园所文化对幼儿身心健康的熏陶作用。
4. 保教队伍缺员严重。所查 24 所幼儿园按“两教一保”标准应配备保教人员 579 名，现有保教人员 429 名，缺 150 名。农村园普遍为“一教一保”或“两教轮保”，个别园甚至班均保教人员不足两人。幼儿教师资格证持证率和专业对口率低，4 所公办园幼儿教师共计 117 名，教师资格证持证人员 77 名，持证率 65.8%，持幼教资格证 41 名，专业对口率为 35%，临聘人员 39 名，均为无证人员；福安、崇业两园存在大班额现象；20 所民办园共计临聘保教人员 396 名，持证人员 134 名，持证率 33.8%，其余均无从教资质，没有达到全员持证要求；城乡规模均无专业保健人员。
5. 培训机制没有形成。一是我县学前教育县级系统性专业培训次数少，培训对象仅限于园长层面或公办园，对民办园教师、保育员、保安没有做到定期培训、统一管理，教职工持证上岗率低。二是培训经费普遍没有达到 5%的占比要求，教师每学年培训学时低于 72 学时标准要求。三是公办园转岗教师没有专业培训经历，农村幼儿园园长普遍没有上岗证，园长政策意识、规范管理意识、工作水平较低。四是园本研修流于形式，主题不明，游戏活动载体少，没有达到大中小班每学年各 30 个的标准，园本研修实效差，研修成果对实际保教活动指导性不强。
6. 教师待遇保障不力。一是民办幼儿园教师工资待遇低、“五险一金”等合法权益普遍没有得到落实。二是公办幼儿园临聘人员，没有实现与在编教师同工同酬。这与《关于县域学前教育普及普惠督导评估有关事项的通知》（国教督办函〔2020〕27 号）要求不符。
7. 科学保教水平不高。一是园长理念不新，没有严格落实《3-6 岁儿童学习与发展指南》与“五大领域”教育内容要求；二是保教人员职责不明，户外活动时间不足 2 小时，晨检、消毒等环节落实不细，一日生活流程计划与实际操作不符。三是保教活动随意性大，活动教材使用混乱、不规范，“小学化”问题突出。
8. 恶性竞争管理失衡。农村民办幼儿园通过私自降低收费标准等方式争抢生源，导致区域招生秩序混乱，幼儿伙食标准、保教活动质量下降，安全管理风险增加，幼儿健康与发展、保教活动的科学性无法保证。
四、个性问题
X 1.XX ， 幼儿园（公办、一类园，9 9 个班共有幼儿 6 296 人，教职工 6 36 人）：占地面积缺 1628 平方米；建筑面积缺 856 平方米；9 名保育员为临聘人员，均无保育员证；存在大班额现象。
X 2.XX 幼儿园（民办、一类园，1 11 儿 个班共有幼儿 0 260 工 人，教职工 42人）：占地面积缺 1180 平方米；建筑面积缺 560 平方米；图书缺 1000册；15 名教师无任职资格，7 人无保育员证；教师培训每学年不足 72 学时，教师培训经费没有达到 5%的要求；部室文化缺失;存在“小学化”倾向。
3 3X .XX 幼儿园（民办、一类园，6 16 儿 个班共有幼儿 3 453 工 人，教职工 65人）：占地面积缺 4954 平方米；建筑面积缺 1183 平方米；户外活动面积缺 612 平方米；5 名教师无教师任职资格，12 人无保育员证；教师培训学时不达标，教师培训经费没有达到 5%的要求；炊事员缺 3 人。
X 4.XX 幼儿园（民办、一类园，9 9 儿 个班共有幼儿 8 208 工 人，教职工 29人）：
图书复本率高、绘本少；3 名教师无教师任职资格，4 人无保育员证；教师培训学时不达标，教师培训经费没有达到 5%的要求；教师配备达不到“两教一保”，专任教师缺 4 人；部分部室文化缺失；储藏室与操作间合用不科学；“小学化”倾向比较严重。
X 5.XX ， 幼儿园（民办、一类园，8 8 个班共有幼儿 4 194 人，教职工 5 25 人）：大型户外玩具缺 1 件；8 名教师无教师任职资格，2 人无保育员证；教师配备达不到“两教一保”，保教人员缺 6 人；炊事员缺 1 人；教师培训每学年不足 72 学时，教师培训经费没有达到 5%的要求；部分部室文化缺失；图书复本率高、绘本少；“小学化”倾向比较严重。
X 6.XX ， 幼儿园（民办、一类园，8 8 个班共有幼儿 9 199 人，教职工 2 22 人）：9 名教师无教师任职资格，5 人无保育员证；教师配备达不到“两教一保”，保教人员缺 5 人；炊事员缺 1 人；教师培训每学年不足 72 学时教师培训经费没有达到 5%的要求；存在“小学化”倾向；图书复本率高、绘本少；教师专业书籍数量不足；无专职保健医生；“小学化”倾向比较严重。
X 7.XX 幼儿园（民办、一类园，6 6 儿 个班共有幼儿 5 125 工 人，教职工 16人）：
图书复本率高、绘本少；5 名教师无教师任职资格，6 人无保育员证；教师配备达不到“两教一保”；保教人员缺 2 人；存在“小学化”
问题；教师培训每学年不足 72 学时，教师培训经费没有达到 5%的要求；部分区域园所文化陈旧。
X 8.XX 幼儿园（民办、一类园，6 6 儿 个班共有幼儿 8 138 工 人，教职工 20人）：
图书复本率高、绘本少；5 名教师无教师任职资格，6 人无保育员证；保教人员缺 1 人；教师培训每学年不足 72 学时，教师培训经费没有达到 5%的要求；部分区域园所文化陈旧。
X 9.XX 幼儿园（民办、一类园，6 6 儿 个班共有幼儿 8 138 工 人，教职工 17人）：
图书复本率高、绘本少；大型户外玩具缺 1 件；6 名教师无教师任职资格，5 人无保育员证；专任教师缺 3 人；教师培训每学年不足72 学时；教师培训经费没有达到 5%的要求；园所文化陈旧，内容不符合幼儿认知水平。
X 10.XX 幼儿园（民办、一类园，6 6 儿 个班共有幼儿 2 152 工 人，教职工 19人）：
图书复本率高、绘本少；6 名教师无教师任职资格，5 人无保育员证；专任教师缺 3 人；教师培训每学年不足 72 学时；部分区域园所文化陈旧，功能部室名称不规范；存在“小学化”倾向；无专职保健医生。
X 11.XX 中心幼儿园（公办、一类园，6 6 个班共有幼儿 0 140 人，教职工0 20 人）: : 图书复本率高、绘本少；大型户外玩具缺 2 件；1 名教师无教师任职资格，6 人无保育员证；教师培训每学年不足 72 学时。
X 12.XX 幼儿园（民办、一类园，6 6 儿 个班共有幼儿 5 165 工 人，教职工 18人）：大型户外玩具缺 2 件；4 名教师无教师任职资格，6 人无保育员证；专任教师缺 4 人；教师培训每学年不足 72 学时；存在“小学化”问题；部分部室文化缺失；无专职保健医生。
X 13.XX 幼儿园( (， 民办、一类园，6 6 个班共有幼儿 0 130 人，教职工 5 15 人) ) ：图书分类不规范，绘本少；教师持证率不高，有 5 人无证；教师配备达不到“两教一保”，缺专任教师 6 人，缺保育员 4 人；炊事员与学生比不达 1:60，缺 1 人；教师培训学时不达标，大部分教师无培训、无学时认证；教师培训经费没有达到 5%的要求；户外无教育方针；外部墙体标语陈旧；存在“小学化”倾向；30 米彩虹跑道不达标；一日活动流程不规范；活动室面积不达标。
X 14.XX 幼儿园（民办、一类园，7 7 儿 个班共有幼儿 6 216 工 人，教职工 19人）：户外活动面积不达标，缺少 64 ㎡；活动室面积不达标；图书分类不规范， 图书复本率高、绘本少，缺少图书 1400 册；30 米彩虹跑道不达标；教师持证率不高，有 4 人无证；教师配备达不到“两教一保”，缺专任教师 7 人，缺保育员 1 人；炊事员与学生比不达 1:60，缺 1 人；教师培训学时不达标，大部分教师无培训、无学时认证；教师培训经费没有达到 5%的要求；户外无教育方针；环创设置不到位；大班“小学化”倾向严重；无专职保健医生。
x 15.xx ， 幼儿园（民办、一类园，3 3 个班共有幼儿 0 70 人，教职工 5 15 人）：图书分类不规范，图书复本率高、绘本少；教师持证率不高，有 2 人无证，缺专任教师 3 人；教师配备达不到“两教一保”；教师培训学时不达标；教师培训经费没有达到 5%的要求；30 米彩虹跑道不达标。
X 16.XX 幼儿园（民办、一类园，7 7 儿 个班共有幼儿 2 202 工 人，教职工 26人）：图书分类不规范， 图书复本率高、绘本少；教师持证率不高，
有 8 人无证；炊事员与学生比不达 1:60，缺 1 人；教师培训学时不达标；教师培训经费没有达到 5%的要求；无保健医生。
X 17.XX 幼儿园（民办、一类园，7 7 儿 个班共有幼儿 1 191 工 人，教职工 21人）：图书分类不规范， 图书复本率高、绘本少；教师持证率不高，有 7 人无证；教师配备达不到“两教一保”，缺专任教师 7 人；炊事员与学生比不达 1:60，缺 1 人；教师培训学时不达标；教师培训经费没有达到 5%的要求；活动室面积不达标；无专职保健医生。
X 18.XX 中心幼儿园（公办、一类园，8 8 个班共有幼儿 6 236 人，教职工6 16 人）：图书分类不规范， 图书复本率高、绘本少；教师持证率不高；教师配备达不到“两教一保”，缺专任教师 8 人；炊事员与学生比不达1:60，缺 1 人；教师培训学时不达标；教师培训经费没有达到 5%的要求；新教育方针户外设置不到位；环创设置不到位；存在“小学化”倾向；大型玩具缺 2 件；活动室面积不达标；无专职保健医生。
X 19.XX 幼儿园（民办、一类园，9 9 儿 个班共有幼儿 1 251 工 人，教职工 24人）：图书分类不规范，图书复本率高、绘本少；教师持证率不高，有7 人无证；教师配备达不到“两教一保”，缺专任教师 9 人；炊事员与学生比不达 1:60，缺 1 人；教师培训学时不达标；教师培训经费没有达到 5%的要求；户外未设置教育方针；30 米彩虹跑道不达标；一日活动流程不规范；活动室面积不达标；无专职保健医生。
X 20.XX 幼儿园（民办、一类园，7 7 儿 个班共有幼儿 1 151 工 人，教职工 19人）：图书分类不规范，复本率高、绘本少；教师持证率不高，有 2 人无证；教师配备达不到“两教一保”，缺专任教师 7 人；炊事员与学生
比不达 1:60，缺 1 人；教师培训学时不达标；教师培训经费没有达到 5%的要求；存在“小学化”倾向；30 米彩虹跑道不达标；一日活动流程不规范；活动室面积不达标；区角设置不规范；无专职保健医生。
X 21.XX 幼儿园（民办、一类园，7 7 儿 个班共有幼儿 8 188 工 人，教职工 20人）：图书分类不规范，复本率高、绘本少；教师持证率不高，有 5 人无证；教师配备达不到“两教一保”，缺专任教师 7 人；炊事员与学生比不达 1:60，缺 1 人；教师培训学时不达标；教师培训经费没有达到 5%的要求；户外无教育方针；活动教材存在“小学化”倾向；30 米彩虹跑道不达标；一日活动流程不规范；活动室面积不达标；室外活动场地面积不足，缺 700 ㎡；无专职保健医生。
X 22.XX 幼儿园（民办、一类园，0 10 个班共有幼儿 3 253 人，教职工 26人）：占地面积缺 900 ㎡；未设置 30 米彩虹跑道；室外活动场地较小，不能满足幼儿活动；图书分类不规范；教师持证率不达标，有 8 人无证；户外无教育方针；教师培训学时不达标；教师培训经费没有达到 5%的要求，无专职保健医生。
X 23.XX 幼儿园（民办、省示范园，6 16 个班共有幼儿 0 560 人，教职工5 55 人）：图书分类不规范；教师持证率不...
篇三：县教育局评估报告
民政府教育工作督导评估自查报告 *县人民政府教育工作督导评估自查报告*县成立于*年， 是*省唯一一个以*族为主体民族的少数民族自治县。
总面积*万平方公里， 有**等**个民族**人， 其中**２ ０ ０ x 年， 我县跨入全省普及初等教育县行列，*年城乡 中小学实现了“一无二有” ， *年基本扫除青壮年文盲， *年实现“六配套” ，*年达到*省“实验教学普及县” 标准， *年经省、 地验收， 达到高标准扫除青壮年文盲要求， *年通过“普九” 验收.
根据*市人民政府督导室《关于对县（市、 区）
人民政府教育工作进行复查的通知》，我县组织了有教育、 人事、 财政、 城建、 物价等部门负责人组成的自查小组， 深入各学校进行了全方位的检查。
下面， 我将我县近三年来教育工作的基本情况以及发展过程中采取的主要措施做以简要汇报， 有不妥之处， 请各位领导和同志们批评指正。
一、 加强领导， 坚持“科教兴县” 战略不动摇， 建立领导保障机制
“百年大计， 教育为本” 、 “经济发展， 教育先行” 。
近年来全县各级党委、 政府牢固树立“科教兴县” 的战略思想， 始终把教育事业摆在优先发展的地位， 坚持“两基”工作重中之重的地位不动摇， 各级党政领导狠抓教育的决心不动摇， 依靠人民群众办教育的路子不动摇， 把大力发展民族教育， 提高全民文化素质作为促进全县经济社会发展、 加快脱贫致富奔小康步伐的根本大计， 纳入县、 乡 经济社会发展的总体规划，列入各级党委、 政府工作的重要议事日程。
把巩固“两基” 作为各级党政“一把手”工程来抓， 制定了各类工作人员职责和奖惩办法， 实行“一票否决制” ， 基本形成了“两基” 工作主要领导亲自抓， 分管领导具体抓， 其他领导配合抓， 四大班子共同抓，全县上下齐心协力抓教育的良好局面。
自*年以来， 在新世纪的第一次党代会和人代会上， 县委、 政府强调要坚定不移地实施“科教兴县” 战略， 要求各级党委、 政府必须像抓经济工作那样抓好教育工作， 充分认识教育的战略地位， 采取各种可行措施， 加快教育改革创新。
先后出台了《关于进一步加强青少年教育工作暂行规定》、《关于切实加快教育改革与发展大力推进素质教育的实施意见》、《关于加快人才引进工作的实施意见》 等规定、 意见。
县四大班子每年召开各类专题会议， 就全县教育工作中存在的突出问题进行分析研究。
三年间，先后有针对性地召开了全县教育工作现场会、 民族教育改革与发展研讨会、 教育教学质量研讨会等专题会议， 为自治县教育事业的快速发展提供了优惠政策条件， 建立了教育事业优先发展的保障机制。
教育行政部门加大了对教育法律法规的宣传力度和执法力度。
近年来， 通过加大对 《教育法》、《义务教育法》 及《未成年人保护法》 等法律法规的宣传力度， 帮助人民群众提高送子女接受义务教育的自觉性， 使大家真正认识到教育在家庭脱贫致富、 在全面建设小康社会中的重要作用。
同时， 法理并用， 坚持义务教育入学通知书制度、 义务教育证书制度、 学籍管理制度、 转学回执制度、 休学审批制度、 学生辍学责任追究制
度。
在每年秋季开学前 20 天都要为适龄儿童发放入学通知书， 并向家长们讲解教育法律法规条款。
对于拒不按时送适龄儿童入学的家长经多次劝说无效后， 则依法处理。
*年秋季， 县中学有*名学生不按时入学， 经了解情况并多次动员仍无效后， 向学生户籍所在乡 镇和学生家长同时下达了限时送子女入学通知书， 最后学生全部返校上学。
二、 加强对教育经费投入的管理， 保障教育事业正常运转
近年来， 我县经济发展步入了一个新的机遇期， 随着全县人民对教育投入是一种基础性、 战略性投资这一共识的形成， 县委政府加大了对教育投入的倾斜力度， 特别是*年以来， 认真贯彻原地委、 行署制定的三十三条教育投入政策， 积极探索建立适应市场经济体制的多元化教育投入体制。
坚决落实义务教育以县为主的管理体制， 落实教师工资县级财政统一发放政策。
*年，县政府下发了《关于行政事业单位财政统一发放工资有关事项的通知》， 明确规定将农村中小学教师工资上收到县级财政， 实行县级财政统一发放。
县财政设置了教师工资专户， 以人事部门核定的教师编制和国家规定的教师工资项目及标准， 将教师工资全部纳入财政预算， 严格实行财政专户管理、 银行代发、 直达教师个人的办法， 从体制上保证了教师工资
按时足额发放。
加大教育费附加的征管力度， *年共征收城市教育费附加*万元， 全部拨付到各学校， 用于学校基本建设。
到位转移支付资金*万元， 到位专项资金*万元，各类专项资金坚持专款专用， 从未发生截留、 挤占和挪用现象。
多渠道、 多形式救助贫困生。
通过落实中央“两免一补” 政策， 企业、 个人和部门捐助， 确保贫困生都能按时入校就学。
仅*年， 通过“减、 免、 捐、 补” 等形式， 贫困学生享受到了*万元的助学款， 其中享受国家免费提供教科书助学项目的学生达*名， 免费经额*元。
学校自筹资金*元， 免去了民族学生的课本费。
免收*名贫困生杂费*元。为“三证” 齐全的个体工商户、 来***务工的农民工子女免收借读费**元。
由于政府的大力投入， 社会各界的关心、 支持， 我县义务教育“四率” 始终保持在部颁标准以上，没有辍学学生。
三、 不断改善办学条件， 营造良好的办学环境
加强薄弱校建设， 建立了城乡 对口帮扶制度， 每一所城区学校对口支援一所乡 村小学，定期赴受援学校开展课堂教学、 教学研究、 课件制作等助教活动； 挤出资金为两所农村学校购置了电脑、 录音机、 投影仪等教学设备和冰柜、 衣柜等生活设备， 更换了教师办公桌和学生课桌椅， 使农村学校的办学条件有了极大改善， 教学质量也逐年提高。目前， 中小学办学条件在*年“普九” 基础上又有所提高， 生均校舍面积城镇小学10. 8m2, 农村小学 44m2， 城镇初中 25m2。
生均图书城镇小学 32. 9 册， 农村小学 35. 8册， 城镇初中 31 册。
仪器设备城镇中小学达到省颁一类标准， 农村达到二类标准， 均高于“普九” 标准。
近三年来， 又先后投资*万元， 用于校舍新建、 校园硬化、 美化、 学校设施配套、 设备更新等， 仅*年上半年， 县财政在县庆开支大、 经费十分吃紧的情况下， 投资*万元为中学装备了光学、 力学*个物理实验室， 为县城中小学配备了“48+1” 和“42+1” *个多媒体网络教室， *个多功能厅。
更换了*套教师办公桌和*套学生课桌椅。
为幼儿园购置了幼儿午睡床等设施， 使学校现代化办学条件大大提高。
教育行政部门和各校自
筹资金*万元， 完成了校园绿化、 美化， 图书添置和校舍维修。
加强校园周边环境的整治工作， 为学生创设安全、 和谐的学习生活秩序。
各中小学校牢固树立“安全第一， 预防为主” 的思想， 通过组织教职工学习《国家安全法》、《学生伤害事故处理办法》 的法律法规， 切实提高了对安全工作重要性的认识。
教育行政部门严格落实安全工作一把手负总责制， 建立了安全工作领导责任制和事故责任追究制， 与学校签定了《校园安全工作管理目标责任书》。
同时各学校利用班会、 团队活动、学科渗透等途径， 通过讲解、 演示和训练， 对学生开展安全教育。
城区内各学校门口公路上都设置了减速带， 并且上学放学时有交警在校门口指挥交通， 确保学生上学、放学路途安全。
校园周边无违章建筑、 无网吧、 游戏厅、 歌舞厅及其他娱乐场所。
四、 加强师资队伍建设， 提高教师业务素质
百年大计， 教育为本； 教育大计， 教师为本。
我们以师德教育为核心， 通过三大工程统揽教师队伍建设工作。
一是积极推行教育人事制度改革工程， 我县教育人事制度改革于*年开始， 至今， 基本完成了以校长负责制、 教师聘用制、 岗位责任制、 结构工资制为主要内容的人事制度改革。
严把教师入口关， 实行教师资格准入制度， 杜绝不合格教师进入教师队伍，先后通过文化课考试、 末尾淘汰、 综合考核等形式， 解聘了*名教师， 打破了“铁教椅” ，初步建立了“能进能出， 能上能下” 的教师任用机制。
积极实行城乡 教师轮岗交流制度， 实现城乡 教育资源共享， 力求达到城乡 教育、 民族教育与普通教育的和谐发展。
二是持之以恒抓师德建设工程。
认真贯彻《公民道德建设实施纲要》 和《中小学教师职业道德规范》， 坚持教师政治学习制度和假期集中学习整训制度， 积极开展以教书育人、 为人师表和敬业爱岗为主要内容的师德教育活动。
三是扎扎实实推进教师全员培训工程。
制定了教师继续教育工作计划和实施方案， 对各层次教师的继续教育提出明确要求， 并将任务层层分解到各学校。
以现代教育理论、现代教育技术和基础教育新课程为主要内容， 多形式开展教师学历达标教育和非学历继续教育。
五、 坚持依法治教， 建立民主法制的教育督导机制
认真执行教育法律、 规章， 维护学校、 教师、 学生的合法权益。
一方面抓学习， 组织执法人员集中学习党的十六大精神、 邓小平特色理论、 江泽民同志“三个代表” 论述，行政执法人员积极参加执法培训， 均取得了执法证及“四五” 普法证。
另一方面结合《公民道德建设实施纲要》 的贯彻落实， 广泛开展“四五” 普法教育活动。
组织执法人员深入各乡 镇、 居委会及牧农民家中宣传、 讲解法律法规， 举办教育法律法规、 人口、 国防、 禁毒教育等专题讲座， 同时通过广播、 电视、 宣传栏、 板报等多种媒体加大对《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《**地区中小学生法制教育大纲》 等法律法规的宣传， 增强群众的法律意识和法制观念， 提高教育系统广大干部教师依法治教水平。
认真贯彻全国、 全省治理教育乱收费工作电视电话会议精神， 根据市、 县物价局有关文件要求， 强化收费管理， 严格执行义务教育“一费制” 收费标准。
对经费支出采取预算、 审批等监控措施， 实行教育收费公示制度， 及时向社会和学生公开收费项目、收费标准、 收费程序， 增加收费工作的透明度。
加强教育内部管理， 建立健全各项规
章制度， 严格执行“一卡（收费卡）、 三统一（统一使用省财政厅制发的收费专用票据、统一由财会人员收取、 统一由财会部门设专户管理）、 五不准
（不准设帐外帐、 不准公款私存、 不准以勤工助学为名向学生进行收费、 不准擅自增加收费项目、 不准提高收费标准）、 一坚持（坚持收支两条线）
的收费管理制度。
加强教育督导， 坚持将“两基” 作为教育督导的重点， 不断完善对县乡 两级政府教育工作的督导评估机制， 建立了“两基” 实施状况监测档案。
坚持每年对全部乡 镇进行督导评估。
坚持督政与督学相结合， 既重视对学校教育教学工作的督导评估， 也重视对各级政府的督导评估， 并将督导评估结果作为考核各级领导干部政绩的重要依据。
认真贯彻 《中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，建筑未成年人思想道德防线。
坚持把加强未成年人思想道德教育作为全县精神文明建设的一项重要工作纳入精神文明建设总体格局中， 坚持以人为本， 按照“党委领导、政府引导、 社会参与、 学校主抓、 家为基础” 的总体思路， 努力整合社会资源， 为全县未成年人筑起了一道抵御不良行为影响的思想道德防线。
首先， 充分发挥学校这一未成年人思想道德建设的主阵地、 主课堂、 主渠道作用， 把未成年人思想道德建设贯穿于教育教学的各个环节， 把弘扬和培育民族精神纳入中小学教育的全过程， 形成了以政治教育、 思想教育、 德育教育、 行为教育、 民主法制教育为主体， 养德、 启智、健体、 审美为主要手段的思想道德教育体系。
其次、 充分发挥社区作用， 积极引导未成年人参与社会公益活动， 为未成年人健康成长提供机会。
社会各部门也积极创造条件， 为未成年人健康成长搭建平台。
六、 巩固“普九” 成果， 重视学前教育、 主抓高中教育
“两基” 目标的实现和巩固提高， 是教育发展的基础性工作， 通过在广播电视上播诵法律条文、 举办宣传栏、 散发宣传单、 书写标语等办法， 加大了对《教育法》、《义务教育法》 的宣传力度， 提高了广大牧农民群众按时送子女接受义务教育的自觉性。
由于措施得当、 工作有力， 我县义务教育“四率” 始终保持在部颁标准以上。
重视学前教育， 自*年县幼儿园晋升为省级一类幼儿园以来， 学前教育继续向前发展，于*年秋季由简脱班过渡成日托班， 农村基本普及了两年制学前教育。
目前城镇幼儿入园率达 98%以上， 农村幼儿入班率达 96%以上。
主抓高中教育， 针对自治县高中教育起步迟、 底子薄、 发展慢的现实， 县委、 政府想方设法大力扶持高中教育。
制定了《**县基本普及高中阶段教育的实施意见》， 提高了人民群众送子女接受高中教育的积极性， 落实初中升高中招生考试中， 对少数民族学生降低 10 分录取的政策， 使普通高中办学规模日益壮大， 普通高中在校生人数由*年的*人增加到*年的*人， 增长 156%，
认真落实以脱盲人员的巩固提高培训、 农村实用新技术培训、 初中毕业生职业技术强化培训、 绿色证书培训为主要内容的“四项” 培训。
坚持为“三农” 服务的方向， 加强三教统筹和农科教结合， 深化农村教育综合改革， 以完善县、 乡 、 村三级教育与培训网络为重点， 以乡 、 村农民文化技术学校为依托， 以“燎原之冬” 活动为载体， 围绕种源农业、 创汇农业、 生态农业创建...
篇四：县教育局评估报告
县义务教育均衡发展县督导评估自评报告 （ 征求意见稿）根据《浙江省人民政府教育督导室 浙江省教育厅关于对县级政府开展义务教育 均衡发展督导评估的 通知 》（ 浙教督室［ 2011］ 2 号）
和《浙江省人民政府教育督导室 浙江省教育厅关于对县级政府开展义务教育均衡发展督导评估的补充通知》（ 浙教督室［ 2012］ 1 号）
要求， 我们严格对照评估内容、 指标要求， 按照自 评工作程序， 组织相关专业人员 ， 对全县义务教育均衡发展工作进行了 详细的自 评。
现将自 评情况报告如下：
一、 社会经济、 教育概况
龙游县地处浙江省中西部， 位于金衢盆地， 东临金华、 兰溪，南连遂昌， 西邻衢州， 北接建德， 素有“四省通衢汇龙游” 之称。龙游县是春秋时期姑蔑旧地， 2010 年境内发现青碓遗址， 把龙游人类文明史上溯到 9000 年前。
龙游建县历史已有 2200 余年。其中 1959 年 12 月 析为衢县、 金华的县属地， 1983 年 9 月 恢复县制。
县域面积 1143 平方公里， 辖 13 个乡 (镇) 和 2 个街道办事处， 40. 4 万人口 。
龙游先后获得“中国竹子之乡 ”、 浙江省十大生态旅游名 城、 中国生态文化旅游示范地等称号， 被誉为“千古之谜” 和“世界第九大奇迹” 的龙游石窟是成为衢州市首个国家“4A” 级旅游区。
龙游商帮曾是明清时期全国十大商帮之一， 是唯一以县域命名 的商帮， 有“遍地龙游” 之美誉。
近年来， 形成了 特种纸、 先进装备制造、 纺织服装等优势主导产业， 经济总量和质量显著提升。
2011 年， 全县国内生产总值 141. 17 亿元， 地方财政收入 7. 09 亿元， 城镇居民人均可支配收入 22270 元， 农民
人均纯收入 10149 元。
全县现有义务教育阶段学校 48 所， 在校学生 34223 人； 其中初中 10 所， 在校学生 12423 人； 小学 38 所， 在校学生 21800 人。高中学校 3 所， 在校学生 6927 人； 职业学校 4 所， 在校学生 5557人； 特殊教育学校 1 所， 在校学生 26 人； 幼儿园 86 所， 在园幼儿 10340 人。
全县义务教育阶段学校现有专任教师 2195 人。
近年来， 龙游县委、 县政府把教育摆在优先发展的战略地位，把推进义务教育均衡发展作为教育工作的重中之重， 不断深化教育改革， 坚持体制创新， 优化教育结构， 合理配置教育资源， 全面推进素质教育， 提高教学质量和管理水平， 不断谱写教育均衡发展的新篇章。
多项工作走在了 全市乃至全省前列：
在全省欠发达县（ 市、 区）
中率先创建成为省教育强县， 在全市率先实现省市教育强镇（ 乡）
“满堂红” ， 2008 年至 2011 年， 连续四年被评为全省教育科学和谐发展业绩考核优秀单位， 龙游走出了 一条欠发达地区推进区域教育均衡优质发展之路。
二、 自查自评情况说明 （ 一）
义务教育学校均达成标准化学校基本要求 全县 37 所小学和 10 所初中均达到省定义务教育阶段学校办学基本标准 （ 其中 41 所学校已于 2007 年底通过浙江省标准化学校评估）。
达标率为 100%。
符合申报“义务教育均衡县” 的前提条件。
详见申报表Ⅱ -1：
小学、 初中办学基本标准达标情况。
（ 二）
小学、 初中校际均衡差异系数分别达到要求 经测算：
小学、初中校际均衡差异系数分别为 0. 4846、0. 4083（ 详见申报表Ⅲ）， 分别小于 0. 65、 0. 55， 达到评估指标要求。
（ 三）
政府推进义务教育均衡发展工作成效显著
在《浙江省县域义务教育均衡发展工作评估操作办法》 的21 项指标中， 经自 评：
其中 20 项达标， 1 项基本达标。
得分为98. 8 分（ 详见申报表表Ⅳ-1）。
现将自 评情况逐项简述如下：
第一方面：
入学机会 1. 将进城务工人员 随迁子女就学纳入当地教育发展规划， 纳入财政保障体系（ 本项分值 5 分， 自 评达标， 得分 5 分）：
我县确定 12所公办学校作为外来务工人员 子女入学重点接收学校。
制定了《龙游县关于外来务工人员 子女就学管理暂行办法（ 试行）
》 、 《龙游县2012 年义务教育阶段学校阳光招生工作方案》 。
2011 学年， 共接收外县户 籍务工人员 子女 2267 名 ， 其中城区学校 396 名 。
外来务工人员 随迁子女 100%进入公办学校。
学生在校就读期间， 在学籍管理、评优奖励、 困难补助等方面与本地学生享受同等待遇。
2. 建有留守儿童关爱体系（ 本项分值 3 分， 自 评达标， 得分 3分）：
我县大力促进关爱农村留守儿童服务体系建设。
建立留守儿童动态监测机制， 实行农村留守儿童普查登记制度。
教育局、 关工委、妇联等团体组织密切配合， 推行“结贫思廉” 、 “爱心家庭” 结对活动， 组织 5869 位“五老” 人员 与“留守儿童” 、 “贫困儿童” 、 “失足少年” 结对， 营造全社会关爱农村留守儿童的氛围。
3. 三类残疾儿童少年入学率基本达到普通儿童少年水平 （ 本项分值 6 分， 自 评达标， 得分 6 分）：
我县将残疾儿童少年教育纳入教育体系， 列入十二五教育发展规划和中长期发展规划。
成立龙游县培智学校， 对残疾儿童实行入学培智学校、 随班就读等制度。
全县学龄残疾儿童共有 223 人， 其中小学 98 人， 初中 125 人。
已入学 218 人，其中小学 98 人， 初中 120 人， 三类残疾儿童少年入学率 97. 76%。
县
培智学校在读 29 人， 培智学校有专任教师 4 人， 其中 2 人为特教专业， 配置资源教室， 培智学校学生公用经费标准为 6000 元/生. 年。
4. 建立扶持困难家庭学生机制（ 本项分值 6 分， 自 评达标， 得分6 分）：
我县从 2005 年下半年开始实施“爱心营养餐” 和资助扩面工程。
做到“应助尽助” 。
2008 年秋到 2012 年春全县义务教育阶段学生有 50500 人次享受“爱心营养餐” ， 共计投入爱心营养餐金额954. 485 万元。
其中小学资助对象约占全县小学生总数的 20. 48%， 初中约占全县初中生总数的 16. 91%。
第二方面：
保障机制 5. 建立义务教育均衡发展责任、 监督和问责机制（ 本项分值 5分， 自 评达标， 得分 5 分）：
我县将义务教育均衡发展工作列入《龙游县国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要(2011-2015) ， 制定了《龙游县教育事业“十二五” 发展规划》 ， 明确县政府是推进区域义务教育均衡发展的责任主体， 政府主要负责人是第一责任人。
提出了 义务教育均衡发展的目 标、 步骤、 措施， 制定了 规划落实的路线图。今后五年的教育建设项目 18 个， 预计投资 7. 1 亿元。
建立了 部门目标责任制， 依法履行教育职责。
重视义务教育标准化学校建设， 制定了《龙游县义务教育标准化学校创建工作规划》 ， 目 标明确， 措施有力， 各部门切实履行职责， 2111 年， 13 所学校成为浙江省首批义务教育标准化学校。
6. 义务教育经费在财政预算中单列， 近三年教育经费做到“三个增长”（ 本项分值 6 分， 自 评达标， 得分 6 分）：
近年来， 我县按照“三个增长” 的要求， 依法建立经费投入机制， 健全投入制度， 调整经费支出结构， 使财政拨款首先保证基础教育特别是农村义务教育支出的需要。
县财政对教育投入的增长比例高于财政经常性收入增长比例，
生均教育事业费和生均公用经费逐年增长。
（ 具体指标值在表 V 中）
7. 推进学校标准化建设， 制定并有效实施薄弱学校改造计划，财政性教育经费向薄弱学校倾斜（ 本项分值 6 分， 自 评达标， 得分 6分）：
我县至 2007 年标准化达标学校（ 原标准）
为 41 所， 目 前， 所有义务教育学校都达到省标准化学校的基本要求。
2009-2011 年， 实施“校安工程” ， 全面完成三年规划项目（ 详见附表）
； 完成农村小规模学校改造工程。
财政性教育经费在安排学校基建维修、 添置设备等方面都能向农村与薄弱学校倾斜。
义务教育学校公用经费实行分类管理， 城区初中、 小学执行省规定标准的 650 元与 450 元， 学生数在700 人以上的乡 镇学校初中 725 元、 小学 525 元， 学生数在 700-351人的初中 800 元、 小学 600 元， 学生数在 350-201 人的小学 675 元，学生数在 200 人以下的小学 750 元。
农村学校教师待遇按国家规定政策执行， 给予农村任教津贴。
8. 有与城乡 建设规划匹配的城乡 教育布局规划 （ 本项分值 4 分，自 评基本达标， 得分 2. 8 分）：
我县将城乡 教育设施布局列入县域城市总体规划， 建立学校建设与居住区建设相配套的制度， 并依规划和依国家、 地方有关标准进行建设。
义务教育学校布局合理， 为适应区域经济社会的快速发展， 十二五期间， 我县教育建设项目 18 个， 其中义务教育阶段建设项目 规划主要有 12 个， 预计投资 7. 1 亿元。
全县小学在校生数 21800 人、 平均班额 40. 7 人， 初中在校生 12423 人，平均班额 44. 5 人。
9. 建立扶持民办学校机制（ 本项分值 4 分， 自 评达标， 得分 4分）：
我县将民办教育纳入全县教育发展的总体规划， 落实民办学校与公办学校同等的法律地位。
至 2012 年， 义务教育民办初中 1 所，民办小学 1 所， 在校生达 2930 人。
统筹民办学校的招生管理， 把民
办学校教师进修统一纳入全县师资培训计划， 在教师资格认定、 职称评定、 业务进修、 表彰奖励等方面与公办教师同等对待、 统一管理。规范民办学校的收费制度， 严格实行对民办学校年度检查制度， 并及时向社会公布民办学校的年检结果， 接受群众监督。
第三方面：
教师队伍 10. 全面实施义务教育绩效工资制度 （ 本项分值 12 分， 自 评达标，得分 12 分）：
我县 2009 年开始在义务教育学校全面实施绩效工资制度。
目 前， 义务教育学校在职教师全年人均工资总量为 62483 元， 其中：
全年基本工资人均 15483 元、 全年绩效工资人均 47000 元； 我县在职公务员 “四统一”后全年人均基本工资和规范津补贴总量为 61638元， 其中全年人均基本工资为 14638 元、全年规范津贴补贴人均 47000元。
教师平均工资水平不低于我县公务员 平均工资水平。
学校教师社会保险政策落实到位， 各项经费保障到位， 教师（ 尤其是农村教师）工作和生活条件得到大幅改善。
11. 义务教育学校学科教师配备合理， 生师比达到省定编制标准（ 本项分值 8 分， 自 评达标， 得分 8 分）：
我县义务教育学校教师配备合理， 教师配备达到省定编制标准的 95. 6%， 专任教师 100%具备相应的教师资格证； 小学教师专科及以上学历达到 90. 1%、 初中教师本 科及以上学历达到 80%。
音体美、 科学、 英语、 信息技术、 通用技术等专职教师按教学工作需要配足， 且乡 镇中心校有专职教师人。
小学生师比：
16: 1； 初中生师比：
14. 5: 1。
12. 建立并有效实施县域内义务教育学校校长和教师定期交流制度（ 本项分值 7 分， 自 评达标， 得分 7 分）：
我县建立校长、 教师交流制度， 促进校际教师水平相对均衡。
所有新聘任的校长和高级职称教师以及名 师均具有两所学校工作经历， 农村教师工作生活待遇不断
改善， 按职称每月 有 200—600 元的农村津贴。
13. 落实教师培训经费， 加强教师培训（ 本项分值 8 分， 自 评达标， 得分 8 分）：
我县每年均将教师培训经费纳入年度县财政预算。中小学教师参加县域内的各类培训实现全免费， 参加县域外的各级各类培训也能享受一定数额的补贴。
颁发了“龙游县教师全员 发展培训实施细则” ， 制订了“龙游县教师全员 发展培训 5 年规划” 。
各级各类师干训制度健全， 活动规范有序， 经费全部落实到位。
每年 90 学时的参训率超过教师总数的 20%， 我县教师全员 培训工作， 在“浙江省中小学教师培训管理平台” 上， “培训项目 综合得分” 考核达到了97 分以上。
第四方面：
教育质量与管理 14. 按照国家规定的义务教育课程方案开齐开足课程（ 本项分值3 分， 自 评达标， 得分 3 分）：
我县中小学全面实施国家课程计划，规范课程开设， 保证中小学生每天一小时校园体育活动， 全面实施 “体育、 艺术 2+1 项目 ” ， 未发现任何违规开课现象。
每年的春季和秋季开学工作检查中都把开齐开足课程作为重点检查内容之一， 并要求学校及时做好课程安排公示等工作。
每年 5 月 份和 11 月 份在全县中小学范围开展学校发展性评价年度评估都作为重点评估内容。
另 外， 校本课程的开发， 社团活动的开展， 研究性课程的开设， 综合实践活动的深入， 为我县中小学开齐开足课程夯实了 基础。
15. 小学、 初中巩固率达到省级规定标准（ 本项分值3分， 自 评达标， 得分3分）：
2009年， 我县小学段学龄人口 21389人， 入学人数21389人， 入学率100%， 巩固率100%； 初中段学龄人数12432人， 入学人数12432人， 入学率100%， 巩固率100%。
2010年， 我县小学段学龄人口21016人， 入学人数21016人， 入学率100%， 巩固率100%； 初中段学龄
人数11826人， 入学人数11826人， 入学率100%， 巩固率100%。
2011年， 我县小学段学龄人口 21162人， 入学人数21162人， 入学率100%，巩固率100%； 初中段学龄人数11136人， 入学人数11136人， 入学率100%， 巩固率100%。
16. 小学、 初中学生体质健康及格率达到省级规定标准（ 本项分值 2 分， 自 评达标， 得分 2 分）：
我县建立学生体质状况监测和公布制度， 每学年对学生进行一次《国家学生体质健康标准》 的测试和上报工作， 并以文件形式公布。
2011 年， 小学生体质健康及格率：
98. 3%；初中生体质健康及格率：
97. 3%。
17. 中小学生过重课业负担得到有效减轻（ 本项分值 3 分， 自 评达标， 得分 3 分）：
我县成立了 “减负” 工作领导小组， 制订相关文件， 每学年与学校签订规范办学行为责任书。
各学校遵守 6 项严格规定， 建有 6 项工作制度。
建立“减负” 巡查工作机制， 定期对中小学校学生课业负担情况进行检查和通报。
建...
