中小学生管理工作的法律思考4篇中小学生管理工作的法律思考 浅谈贯彻新《学生管理规定》与新时期学生教育管理工作的思考浅谈贯彻新《学生管理规定》与新时期学生教育管理工作的思考 摘要：新《学生管理规下面是小编为大家整理的中小学生管理工作的法律思考4篇,供大家参考。
篇一：中小学生管理工作的法律思考
贯彻新《学生管理规定》与新时期学生教育管理工作的思考 浅谈贯彻新《学生管理规定》与新时期学生教育管理工作的思考摘要：新《学生管理规定》的制定，是指导新时期学生教育管理工作的重要依据。因此，作为教育管理工作者，必须以“三个代表”重要思想为指导，要有创新意识展开理解，以教育为主要手段，达到贯彻落实《学生管理规定》之目的。
关键词：贯彻；教育；管理；思考
国家教育部重新制定了《学生管理规定》，正在全国各个高等院校认真贯彻之，这对于新时期研究学生教育管理工作具有划 炙 时代意义和指导意义。
离 作为学生教育管理工作 纽的第一线，特别是辅导 与 员（班主任）应当加强 龄 学习，重点的部位还要 嫉 加深理解。通过学习， 芽 使我感受到新的《学生 申管理规定》体现了法制 众 化、规范化、数据化、 抑 人性化，操作起来比较 岗 方便。有了依据和“尚 缘 方宝剑”，辅导员对学 肿 生教育管理就有了方向 灵 ，腰杆就硬实多了。那 乒 么怎样才能更好的贯彻 绣 新《学生管理规定》呢 荐 ？我认为不要单纯的就 桔 事论事，要与展开理解 偿 和广泛教育相结合；要 炽 有阶段性、分学期，有 性 针对性的开展政治思想 芋 教育，把政治思想教育 鼎 工作融化到学生管理工 窄 作中去；使学生在学习 吭 和生活中，品
赏到执行 宙 《学生管理规定》的重 秘 要意义和违反《学生管 汇 理规定》的危害性。要 夹 求学生通过学习，提高 匠 到《学生管理规定》就 炸 是学校法规的高度来认 巍 识。
一般说来，在 鲁 普通高校学生中，要防 搪 止多数学生存在着三种 灶 倾向，可大致分为三个 趁 阶段：即第一阶段，大 逊 一“迷”，所谓迷，就 缨 是高考来的学生，在高 屿 中的时候，学校是封闭 医 式的管理办法，学习方 巧 法是靠“填鸭”式的教 厨 育模式，自觉意识较差 蚁 ；到了大学后，学校不 税 再是封闭管理了，提倡 哟 学习和能力锻炼相结合 锤 。因此，环境变了、教 某 育方法变了、要学习的 屑 内容多了、五花八门的 按 学习形式也多了，在这 翟 个时候，没人“填食” 疵 了，父母亲也不在跟前 俘 了，自己以为长大成人 疟 了，有自己的“主见” 设 了，别人的帮教不容易 妻 听得进去了，这时候很 晾 容易迷失方向。第二阶 扬 段，大二“浮”，所谓 贴 浮，就是浮燥，这是因 比 为他们在大一的时候， 湿 已经对学校有了初步的 臆 “了解”，知道了他们 耶 所知道的信息，思想上 矫 麻痹了，不易接受正面 屡 教育，表现出“浮燥” 残 、虚伪、不够扎实；在 畜 学习上不思进取；在生 驭 活上“攀高、讲阔”； 兼 在享受上贪图安逸，谈 逐 情说爱、上网聊天、游 疡 戏打斗等，因此消磨时 后 光。不能充分利用课余 阔 时间搞好复习，旷课、 壹 迟到、早退时有发生， 樊 学习成绩下降；他们心 赌 理空虚，思想矛盾，个 敌 别学生以遇到心情不愉 长 快的事，他们就会以喝 衍 酒消愁，以打架发泄， 烛 看见对方不顺眼就设
法 斑 寻机闹事，由此等等。
朋 这些现象虽然表现在极 惧 少数人身上，但是正气 墨 上不来，“歪气”得不 抹 到有效控制，严重影响 吧了学校正常管理。使学 艳 生行成了违纪的事实； 酣 使班主任不得不申报给 毁 予危纪处分；学校也不 滞 得不批准处分的被动局 涟面。第三阶段，大三“ 衅 忙”，由于前两个阶段 旺 ，方向找的不准，思路 袖 调整的不好，应该完成 裔 的学习任务还在“欠” 颐 帐，到了大三需要重新 附 补考。还要到人才市场 环 参与应聘找工作或打短 柏 工，这时候才想到父母 橙 亲为了培养自己，家中 凳 还欠了帐、尽快走出去 讯 打工挣钱，“祢补”家 辛 中资金不足。在爱情的 彰 道路上是否需要重新选 梅 择、未来的小家庭、房 孕 子等等都展现在自己面 桶 前，又想急于求成，因 陈 此而“忙”起来。
里 毛泽东说过：“对于任 许 何东西都要用鼻子嗅一 抹 嗅，鉴别其好坏，然后 孵 才决定欢迎它，或者抵 垂 制它。”为了防止普通 汞高校大学生新时期存在 婿 的这些表面现象，要解 壳 决学生中存在的思想问 贫 题，作为辅导员（班主 尤 任）在教育管理学生工 居作中，必须以“三个代 陕 表”重要思想作为学生 崖 教育管理工作中的指导 瞎 思想，以学生为本，以 袍 《学生管理规定》为准 茫绳，以事实为依据，思 灾 想教育为先导，以培养 骤 学生积极向上、品学兼 条 优，成为社会有用人才 宣 为目的，具有科学发展 腋观的思想、改革创新意 驾 识，为校园、为班级打 逸 造成和谐环境，充分发 序 挥灵魂工程师的魅力， 塌 不断探讨新的教育管理 苟工作的新思路。笔者经 受 过多年对学生教育管理 娱 工作的体会，
结合党中 菩 央正在开展共产党员“ 鳃 保持先进性”教育的精 讨 神，在学习贯彻《学生 咽 管理规定》实施中，采 轩 取如下教育管理思路。
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第一阶段的主要教 豺 育思路是指明方向。在 桃 上级领导机关布置教育 括 内容的基础上，进一步 猎 加强法制观念、遵守纪 莹律意识、思想道德品质 柴 教育、周围环境等情况 梯 介绍，以“三不缺、一 五 积极”为教育管理工作 歇 的突破口（即不缺每一 拯 节课、不缺每一次早操 菊 、不缺每一次卫生值日 郁 机会、积极参加集体活 必 动）。爱因斯坦这样说 屑 过，“只要你有一件合 能理的事去做，你的生活 磨 就会显得特别美好。” 顽 这里重点强调的是搞好 延 学习，开展这项活动， 氟 就是把学生的主要精力 豺 集中在学习上，在保证 园 搞好学习的基础上，提 恤 倡个人能力得到展示和 惭 锻炼，使学生得到全面 况 发展，学生的生活就会 彩 显得更加充实和美好。
婶 教育学生学会做人、学 衙 会做事、学会求知、学 噪 会共处，这就告诉学生 杭 们，青年人要学的知识 斌 很多，要分清楚什么是 狞 正确的，什么是非正确 置 的，不要满足于现状。
誊 自我教育、自我管理、 瑞 自我约束、自我服务， 栅 是要求学生有自知之明 划 ，要谦虚谨慎，不要盲 雨 目自大，要善于发现自 和 己缺点和改正缺点的勇 辕 气。要在全班大张旗鼓 圃 的开展讨论、组织学生 沟 写稿，演讲怎样《做一 毁 名合格大学生》，制订 丛 出切实可行的具体内容 挚 和标准。作品学兼优大 谢 学生是在校学生的高标 查 准，应当提倡和鼓励。
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第二阶段就是深化 恕 研究、责任对比。马克 诽 思说过，“研究必须充 姚 分地占有材料，分析它 劲 的各种发展形式，探寻 闰 这些形式的内在联系。
拄 只有这项工作完成以后 钟 ，现实地运动才能适当 校 的叙述出来。”踏踏实 源 实学习，认认真真做事 捐 。为了克服作风浮燥、 衍 学习马虎，开展深化研 徊 究、责任对比研讨活动 彰 是非常必要的。其主要 缘 研究专业学习的深度和 偿 广度如何，研究自己所 冰 担负的工作完成情况怎 例 样；自己的学习成绩上 龙 去了没有，自己的工作 踌 能力得到锻炼和提高的 防 水平怎样。责任对比就 酷 是要分析相互之间所负 司 的责任成分，换位思考 炊 。例如：父母亲对自己 攀 儿女从小学到大学所负 娶 的心血，精力和资金的 事 投入、同学们的帮助、 灾 班干部的帮助、任课老 呛 师和班主任的教育等等 亮 ，都负到了哪些责任， 臻 那么作为学生你自己对 唬 自己，又负到了哪些责 菱 任。发动学生自己来查 尹 找原因，分析问题根源 吁 ，从中找到答案，以利 栈 推动班级学生提高对学 篓 习的自觉性。
第三 钟 阶段主要教育内容就是 朱 “颗粒归仓、播撒智慧 协 ”。学生到了即将毕业 中 的时候，他们所思考的 铸 问题更加复杂，需要我 荧 们对学生进行稳定思想 呀 教育，帮助他们分析主 胚 要问题，要求他们抓住 载 主要矛盾，采取亡羊补 房 牢措施。所谓颗粒归仓 衅 就是要总结所学的课程 熙 都顺利完成了没有，取 操 得了收获没有。没有完 槽 成的任务要求抓住复习 改 ，迎接补考，要坚持完 称 成最后的课程，确保毕 滤 业证书收入囊中。给他 银 们当
参谋，怎样面对人 破 才市场应聘工作。播撒 透 智慧就是要通过在校老 樱 师的培养和教育，学到 秩 了专业知识和为社会服 瞬 务的本领，走向社会要 杖 正确运用这些知识和本 模 领，一分耕耘，一分收 混 获。
三个阶段的教 乍 育思路，主要是从不同 攀 的侧面，找出教育方向 淫 。在实际操作中，应当 篮 是相互交替，互为互补 浓 。把教育与管理有机的 惯 结合，以达到普遍提高 苛 学生素质为主发点。
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总之，教育管理学生 谷 要统揽全局，要以抓学 扶 习促管理为主要手段， 桂 培养“红专结合”复合 撮 型人才为目的，就是要 畏 从多方面、多角度的了 祥 解和掌握学生的心理动 姻 态，有针对性的加强教 纹 育，便在管理方面得到 逆 有效的成果。
参考文献 酉 ：
[1]马克思恩 亚 格斯全集[M].第 2 罚 3 卷，第 23 页.
桥 [2]毛泽东选集[M 疫 ].第 3 卷，第 785 地 页. [3]爱因斯坦[ 王 M].第 297 页.
篇二：中小学生管理工作的法律思考
现代中小学教育 2001/ 6栏目编辑 :鸿志教 育 管 理 与 评 价依据法律的方法进行中小学生管 理 ,是贯彻国家教 育 方针 ,维护中小学生合法权益的客观要求。对学生管 理 是否有效得法 ,会直接影响教 育 教学质量 ,从而影响到人才培养的质量。因此 ,就我国中小学学生管 理 的有关法律问题进行探讨 ,不仅具有一定的理 论意义 ,而且具有重要的现实意义。一、我国中小学生管理的法律依据目 前 ,指导我国中小学生管 理 的法律法规条文 ,大致可以分为两大类 :全国人大及其常委会制定的宪法 、法律 ,它们是中小学生管 理 的法律指导 ;全国人大及其常委会制定的教 育 法律 ,国务院 、国务院教 育 行政部门及其权力机关、行政机关制定的一大批教 育 行政法规和地方性法规、规章 ,对中小学生的经常性管 理 工作作了具体的规定。11 影响我国中小学生管 理 的宪法及法律。宪法中的教 育 条款具有最高的法律效力 ,是我国中小学学生管 理 的根本性指导条款。宪法中与 中小学生管 理 有关的条款主要集中在第二章第37 条至第 43 条及第 46 条至第 49 条 。这几条规定了中小学生的人身自由权、人格尊严权、通信自由和通信秘密权、财产权、申诉、控告及检举权、劳动权、受教 育 权 、平等权等均受法律的特殊保护 。这些条款在中小学生管 理 中运用得最广泛 ,非常重要。因为只有以上权利得到充分的保障 ,中小学生才能安学乐学。在宪法之下 , 《未成年人保护法》、 《预防未成年人犯罪法》等对未满 18 周岁的公民 ,即主要为中小学生的身 心健康等合法权益作了 进一步规定 。《未成年人保护法》中与 中小学生管 理 有关的法律条文主要集中在第一章、第三章及第五章。第一章第 3 条和第 4 条就中小学生管 理 的学校任务和应遵循的原则作了 总的规定 ,确立了 保障中小学生的合法权益、人格尊严 ,适应中小学生身心发展特点 、教 育 与 保护相结合的教 育 与 管 理 原则 。第三章第 13 条至第 19 条对中小学生的受教 育 权 、人格尊严权、人身安全、健康权等的学校保护作了明确规定 。第五章第 40 条至第 45 条就中小学生违法犯罪后在刑事诉讼中的特殊权利的司法保护作了 规定 。
《预防未成年人犯罪法》中与 中小学生管 理 有关的法律条文主要集中在第 7 条至第 9条、第 14 条至第 18 条、第 23 条等。它们对中小学生进行有针对性预防犯罪教 育 的过程中 ,教 育 行政部门和学校所应担负的义务及应承担的相应的法律责任作了 具体的规定 ,对培养中小学生的法制观念 ,预防和减少中小学生犯罪 ,实现国家对中小学生的培养目标有重大意义。同时 ,我国其他许多法律与 中小学学生管 理亦有密切关系 。如 《民法通则》、 《刑法》、 《妇女权益保护》、 《劳动法》、 《国家赔偿法》、 《残疾人保障法》等。这些法律分别从不同的角度 ,就未成年人的各个方面的权利等作了具体规定 ,是对宪法和 《未成年人保护法》、 《预防未成年人犯罪法》的进一步具体化和规范化 ,是学校对中小学生进行管 理 的重我国中小学学生管 理 与 其法律依据刘毓
54现代中小学教育 2001/ 6 教 育 管 理 与 评 价 栏目编辑 :鸿志要的法律依据。21 影响我国中小学生管 理 的教 育 法律及法规。从改革开放到现在 ,我国制定的涉及中小学生管 理 的教 育 法律及法规主要有 :全国人大及其常委会制定的 《教 育 法》、 《义务教 育 法》、 《教 师法》等教 育 法律 ;国务院制定的 《残疾人教 育 条例》、《禁止使用童工规定》等行政法规 ;国务院教 育 行政部门制定的 《学校体育 工作条例》、 《学校卫生工作条例》、 《中小学生守则》、 《中小学生日常行为规范》等教 育 行政规章 ;地方权力机关和行政机关制定的一大批有关中小学生管 理 的地方性教 育 法规及规章。可以说 ,我国以 《教 育 法》为核心的教 育 法律法规体系已基本形成 ,中小学生管 理 已有法可依。我国以教 育 法律法规形式规范的中小学生管理 的内容主要包括 : (1) 学生的学籍管 理 。即对学生的注册、升级与 留级 、转学与 休学 、复学 、退学 、借读、勒令退学与 开除学籍 、结业、肄业与 毕业等的合法管 理 。(2) 学生的成绩与 档案管 理 。即通过考试或考查以检验学生的学习状况和学习能力的管 理 。1981 年发出的 《关于高中建立学生档案的暂行规定》以法规的形式确立了 学生成绩的档案管 理 制度 。(3) 学生的日常行为规范与 操行评 价 。原国家教 委以 《中小学生日常行为规范》和 《中小学生守则》对中小学生各方面的行为作了 规定 。(4) 学生的班级管 理 。即做好分班 、分组 、分桌工作 ,做好班委会组建工作 ,做好优秀学生和三好学生等评 选工作 ,做好个别学生的工作等 。(5) 学生组织和学生活动管 理 。即做好少先队 、共青团 、学生会、学生社团 、兴趣小组等及学生春游、秋游、夏令营、文艺汇演 、参观纪念等活动。(6) 学生的体育卫生工作管 理 。
《学校体育 工作条例》和 《学校卫生工作条例》对此作了明确规定。二、我国中小学生争取合法权益的基本途径宪法、法律的条款及教 育 法律、法规 ,一方面对中小学生的管 理 进行了总的规定 ;另一方面 ,这些法律法规条文又规定了每一个中小学生的合法权益 ,并为对侵犯中小学生合法权益的行为提供了制裁的依据。现阶段 ,我国中小学生争取合法权益的基本途径是通过学生申诉制度来进行。所谓学生申诉制度 ,是指学生在其合法权益受到侵害时 ,依据《教 育 法》及其它法律的规定 ,向主管 的行政机关申诉理 由 ,请求处理 的制度 。我国 《教 育 法》第 42条规定了 学生的申诉制度 ,学生对学校给予的处分不服可向有关部门提出申诉 ,对学校、教 师侵犯其人身权、财产权等合法权益的 ,可提出申诉或依法提起诉讼。这就为维护学生的合法权益确立了非诉讼法律的救济制度 ,也是教 育 法赋予学生维护自身合法权益的一项民主制度。依据 《教 育 法》的规定 ,学生申诉的范围比较广泛 ,这对维护学生在学校或其他教 育 机构中的合法权益是十分有利的 。按提起申诉的对象和内容 ,学生申诉可分为如下几种 : (1) 对学校给予的处分不服的 ,包括学籍、考试、校规等方面 ,可提出申诉。(2) 对学校侵犯其合法财产权益的 ,如乱收费等 ,可提出申诉。(3) 对学校侵犯其人身权利的 ,如学校在校纪管 理 中处理 不当而侵犯其名誉权的 ,可提出申诉。(4) 对教 师侵犯其财产合法权利 ,如教 师强迫其购买与 教 学无关的东西等 ,可提出申诉。(5) 对教 师侵犯其人身权利 ,如教 师私拆其信件而导致身心伤害的 ,可提出申诉。(6) 对学校或教 师侵犯其知识产权的 ,如教 师剽窃学生的著作权、发现权、发明权或其他科技成果权 ,学校强行将学生的知识产权收归学校等 ,学生都有权提出申诉。主管 机关在接到学生的口头或书面申诉后 ,应当在规定的时间内作出是否受理 的答复或正式通知 ,并在调查核实的基础上 ,根据不同的情况作出具体的处理 。学生对处理 结果不服的 ,可依法向法院起诉。此外 ,在人民调解的基础上 ,随着教 育 法制的健全 ,根据 《教 育 法》和 《未成年人保护法》的基本精神 ,我国中小学生的管 理 正在逐步建立校内调解制度 ,同时 ,摸索建立教 育 仲裁制度。可以预见 ,这些制度的建立将使中小学生的权益得到更好的保障。三、依法进行中小学生管理对管理者提出的要求依法进行中小学生管 理 ,要求教 育 行政管 理者、校长、班主任、教 师必须认真思考并处理 好如下几个问题 :11 从观念层面看 ,如何正确认识中小学生的身份和法律地位 ,树立恰当的现代学生观 ,是现代
55现代中小学教育 2001/ 6栏目编辑 :鸿志教 育 管 理 与 评 价教 育 管 理 的基本要求之一。正确认识中小学生的身份和法律地位 。在教育 领域 ,从宪法 、 《未成年人保护法》、 《教 育 法》、《义务教 育 法》、 《教 师法》等涉及学生的法律法规来看 ,对中小学生身份的定位是以三个层次进行的 。其一 ,中小学生是国家的公民 ;其二 ,中小学生是国家和社会的未成年公民 ;其三 ,中小学生是接受教 育 的未成年公民。因此 ,对中小学生的全面表述是 :中小学生是在国家法律认可的各级各类初等或中等学校或教 育 机构中接受教 育 的有学籍的未成年公民。身份确定之后 ,中小学生的法律地位也就变得清楚了 。教 育 领域中 ,作为未成年公民 ,在学生与 教 师 、校长或行政机关双方形成的关系中 ,中小学生享有未成年公民享有的一切权利 ,如身心健康权、隐私权、受教 育 权等受学校的特殊保护 ;作为学生 ,在教 育 过程中 ,中小学生享有受教育 的平等权、公正评 价 权、物质帮助权等 。作为中小学生权利相对方的学校、教 师或行政机关 ,不能因为教 育 职能的履行而侵害学生的权利 。当然 ,在教 育 过程中 ,学校和教 育 行政机关有权教 育 和管理 学生 ,学生负有接受教 育 和管 理 的义务。在师生关系中培养民主、平等的氛围 。教 师与学生的法律关系 ,既表现为管 理 与 被管 理 的关系 ,又表现为教 师与 学生之间的平等关系 。教 师管 理学生是为了更好的教 育 ,严格管 理 学生是必要的 。但学生并非是被 “管 理 ”的对象 ,即教 师应把学生视为一个有独立地位、有主体意识和需要的个体 ,使学生在平等、民主的环境和氛围中接受教 育 。这也是现代教 育 改革的趋势之一。21 从制度层面看 ,懂得法律规定中小学生有哪些权利和义务 ,是科学地教 育 和管 理 学生的前提和要求。中小学生的身份和法律地位 ,决定了 他们享有的权利和义务的特殊性。从中小学生享有的各项法定权利和教 育 环境中所涉及的权利范围看 ,学校、教 师及教 育 行政机关应尊重中小学生的这几类权利 : (1) 受教 育 权。即不得因处分不当 、管 理不当或体罚 、片面追求升学率等将学生送入工读学校、退学、失学或不准参加升学考试等。(2) 物质帮助权。即中小学校无权因学生交不起学杂费或其它摊派费用 ,如建校费 、校服费等 ,就让中小学生停学、退学或变相开除。(3) 公正评 价 权。即教 师和学校在评 价 学生的过程中应一视同仁 ,不偏不倚 ,按照规定的标准进行评 价 。在中小学生及其监护人对学生的档案或成绩记录发生疑问时 ,学校有义务为他们提供适当形式的便利 ,以澄清事实或纠正失误 。(4) 人身权。即学校和教 师应对中小学生的身心健康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权、名誉权和荣誉权等给以充分的尊重并尽到自己特殊的保护职责。(5) 程序性权利 。即学校在处理 学生的过程中 ,要充分听取学生的陈述 ,多方取证 ,查证事实 ,对留校察看、记过等严厉处分的运用要慎重从事 ,认真听取和即时处理 中小学生及其家长的申诉等。中小学生在享有诸项法律规定的权利时 ,也同时要履行相应的义务。我国 《教 育 法》第 43 条对中小学生的义务作了明确规定。如果事前社会、学校或教 师已经告知并教 育 中小学生应该履行的义务 ,而他们在日常生活和教 育 活动中未尽义务或违反法律规定 ,造成的后果则不应由学校来负 。31 从具体的教 育 和管 理 层面看 ,具备良好的法律素质 ,合法管 理 学生 ,是减少师生冲突 、校生冲突的最佳途径。依法对中小学生进行管 理 ,要求教 师 、班主任、校长不仅应有较高的政治素质、思想素质和业务素质 ,而且还应具备良好的法律素质 ,知法懂法 ,守法护法 ,使自己的法律知识水平和依法管 理学生的能力有一个大的提高 ,为学生管 理 工作的顺利进行打下良好的基础。学生管 理 的各项工作要依法。无论是各地方教 育 行政部门制定的规章制度 ,还是学校制定的校规校纪等管 理 制度 ,都要与《教 育 法》、 《未成年人保护法》、 《义务教 育 法》及国家教 育 行政机关的一些行政性法规 、规章保持一致 ,不得与 其相冲突 ;学生的学籍管 理 、成绩和档案管 理 、日常行为规范管 理 等内容必须依法进行 ,不得违反有关法律法规的规定。在具体的师生接触中 ,学校和教 育 工作人员的行为和言语要合法。学校和教 师在进行学生管理 时 ,一言一行 ,一举一动都要在法律的范围之内活动 ,要尊重学生的各项权利 ,不侵害学生的合法权利 ,如不得体罚和变相体罚学生 ,不得侮辱学生的人格等。(作者单位 :529000 广东省江门教 育 学院教 管 系)
篇三：中小学生管理工作的法律思考
教学与管理》 !""# 年 $ 月 !" 日政法人员担任兼职法制副校长必须结合实际、有的放矢地开展工作。解决青少年特别是在校中小学生的违法犯罪问题，必须积极探索预防中小学生违法犯罪新路子，针对青少年的特点和学校的实际，强化法制教育的时效性；学校、家长要互相配合，及时沟通，利用执法人员接触青少年犯罪案件的优势，注重在工作中积累素材，利用电视、报刊、广播等媒体进行法制宣传，对典型案件进行报道，让全社会都来预防青少年犯罪，特别是中小学生的犯罪。青少年法制教育不能流于形式，简单枯燥。兼职法制副校长要把法制教育当作大事来抓，当作事业去干。一、抓好教育培训，提高工作的技能隔行如隔山，兼职法制副校长非教育系统工作人员，没有接受过完整的教育专业知识的学习，如果不接受系统培训很难胜任具体工作的要求。所以，加强对兼职法制副校长和辅导员的培训是开展好工作的前提之一。%& 建立培训制度。政法系统与教育系统各单位每年对兼职法制副校长进行一次集中培训，帮助法制副校长更好地学习和掌握教育法律法规，提高法制副校长教学技能，提高队伍的整体素质，推行法制教育合格证制度，要求他们持证上岗。!& 完善培训内容。要制定出业务培训工作方案，对法制副校长的工作目标和工作职责要提出明确要求，要明确培训的目标、内容和方式，规定培训的学时，并建立健全培训登记备案制度，确保每位法制副校长都能接受系统的业务培训。还可以在培训之外，建立兼职法制副校长学法用法制度。$& 促进经验交流。针对新形势下如何做好法制副校长这一问题，各中小学校长与兼职法制副校长应进行交流和探讨，特别是应针对实际工作经验进行有益的交流。在经验交流中不断开拓视野，丰富教学内容，有针对性地积累知识，才能因材施教。二、建立管理机构，加强督导和检查为保证工作的顺利开展，我们要不断地完善工作机制，结合各地实际，制定切实可行的年度工作计划，建立和实行法制宣传教育工作责任制，明确职责，量化标准，强化管理。特别是建立中小学法制副校长聘任管理制度，确保工作有效运行。这些都必须有一个专门的机构负责和管理才能实现。因此，指定专门机构强化组织领导，对法制副校长实行集中领导、统一管理，健全完善法制副校长工作机制，规范工作流程。这个机构应该由教育部门、政法部门共同建立，把办公室设立在教育部门或政法部门，由两个部门齐抓共管。如在县、乡镇的教育局、教委设立领导小组，下设办公室，并及时与兼职法制副校长或兼职法制辅导员联系，建立定时报告制度。三、完善考核制度，增强工作责任心只有强有力的监督，才能把各项工作落到实处。定期或不定期对兼职法制副校长和法制辅导员进行监督和考核，是实施兼职法制副校长制度的一项重要举措。如果兼职法制副校长不能认真履行职责，每学期对在校生进行法制教育达不到要求的，年终不能评为社会治安综合治理先进个人；年底综治工作检查时，因青少年法制教育和法制副校长工作落实不力，学校及法制副校长所在单位均不能评为社会治安综合治理先进集体。把在兼任法制副校长期间的工作业绩作为其晋升的参与条件，从其工作内容、方式、方法、实效等方面进行考核，并作为一项经常性的工作纳入工作体系中。四、健全激励机制，发挥工作积极性小学兼职法制副校长工作的几点思考—— — 兼谈当前中小学法制教育! 福建师范大学教育科学与技术学院 蔡剑兴中!" · ·建立表彰奖励制度，能够发挥兼职法制副校长的工作积极性、自觉性和主动性。对于能够发现学校重大安全隐患、有效防止或制止青少年犯罪、授课精彩有效，给学校提供有效法律支持的法制副校长及集体，由学校和法制副校长派出单位推荐报送上级单位，纳入每年教师节教育先进个人表彰。不仅对其进行精神奖励，也可以进行适当的物质鼓励。协调管理部门要总结法制副校长的先进事迹，树立法制副校长先进个人典型，并在电视、报纸等媒体上进行宣传，营造一种良好的教育氛围。五、注重工作方法，使具体工作落实到位兼职法制副校长完全是尽义务的工作，要当一名称职的法制副校长，首先就必须有一颗视学生如自己子女的爱心，有对青少年健康成长的责任感；其次，要树立“ 三不”精神，即：不辞劳苦、不图名利、不计报酬。只能是讲责任、讲奉献、讲爱心。真正把对青少年进行法制教育、增强他们的法律意识，作为预防青少年违法犯罪，维护他们合法权益的一项义不容辞的责任。同时，还应有“ 四心”，即：对青少年朋友要有爱心，与学校领导、老师在对学生素质教育上要同心，当法制副校长要热心，对工作多动脑、多尽力要有责任心。担任兼职法制副校长不是组织分配，而是教育部门专门聘请的，代表了广大教育工作者的心声，这也是学校师生对自己的信任。另外，兼职法制副校长平时要注意多搜集、剪贴、整理报刊杂志上有关青少年法律教育的案例和新的政策、法律规定，不断充实教材，避免讲法律就是念条文的现象，确保讲课内容通俗易懂，较好地提高学生的听课兴趣。六、创新工作载体，提高工作实效性维护学校、学生安全，维护社会稳定，降低校园暴力事件和犯罪率是兼职法制副校长的工作重心。如何通过各种渠道，创建工作平台则成了各地十分关注的一个问题。法制副校长、法制辅导员到任后，可以配合学校开展各种丰富多彩的活动。如“ 法制与我”主题班会、报告会、演讲赛、话剧、校园模拟法庭等为学生所喜闻乐见的活动，由综治委、宣传部、教委和经委等部门联合组织“ 预防和减少青少年违法犯罪宣讲团” “ 青少年法制教育宣讲帮教团”，安排法律工作人员以案讲法、服刑人员现场悔罪宣讲等。开展“ 请学生把法带回家”的活动，创建学习型家庭、学习型社区，使学生和家长共同学法，既提高学生法律素质，也提高家长法律素质，优化青少年学生成长的家庭、社会环境。另外，针对当前没有一套完整适合各地要求的法制教材，各地可以对平时工作的经验和案例进行整理，编出一套当地需要的教辅材料。教材要深入浅出，以案讲法，用身边的案例教育身边的人，把枯燥无味的法律条文融会到引人入胜的法制小故事中去，这才能够收到吹糠见米、立竿见影的效果。在具体工作中应该做到“ 三延伸”和“ 五结合”。!" 三延伸明确兼职法制副校长工作职责的新内涵，其工作职责实行“ 三延伸”制度。一是从学生法制教育向教师法制教育延伸。由于老师们整天忙于教学，对国家的法律、法规知之甚少，因此各位法制副校长每月至少对各校教师进行一次集中普法讲座。二是从学校法制教育向家庭延伸，规定在各学校开办家长学校。召开后进生家长会时法制副校长必须参加，对广大学生家长进行法制宣传。三是从学校宣传教育向学校周边社会面上延伸。学校周边环境是影响学生能否健康成长的重要因素。因此，法制副校长要主动参与学校周围的环境整治，对一些影响青少年身心健康的网吧、游戏室、书报摊等业主加大法制宣传教育力度，及时制止他们的违法经营行为，为在校生的健康成长营造良好的治安环境。#" 五结合加强对学生的法制教育，坚持课堂教学为主，多种形式并举，努力做到“ 五个结合”：一是法制教育与课堂文化教育相结合。把法律知识教育列入学校教育计划，做到计划、教材、课时、师资“ 四落实”。二是把法制教育与德育教育相结合。在现有思想品德课、社会课中，渗透法制教育内容；把法制教育融入学生的日常行为规范教育中，提高学生遵纪守法的自觉性。三是把法制教育与校园文化活动相结合。开展丰富多彩的活动，寓教于乐，提高学生的兴趣和积极性。充分运用学校橱窗、板报、红领巾广播台等宣传阵地开展普法教育。四是把法制教育和师德师风建设相结合。按照《 中小学教师师德规范》要求每一个教师，严禁教师体罚和变相体罚，坚决实施师德一票否决制。五是构建学校、家庭、社会联动相结合的教育网络。加强学生的法制教育离不开家庭和社会的配合，通过举办家长培训班，提高家长的法制观念。总之，一所学校的建设离不开社会的支持，其周边的环境对学校的建设非常重要，因此，在实际工作中，提倡校地共建，充分依靠社会力量协助和支持学校的法制教育。兼职法制副校长和兼职辅导员制度的实施，对于促进法制教育的开展起到了推动作用。在具体工作中，各地应该根据具体情况，结合实际，深入调研，不断完善这一制度。（ 责任编辑 付一静）蔡剑兴：中小学兼职法制副校长工作的几点思考—— — 兼谈当前中小学法制教育!" · ·
篇四：中小学生管理工作的法律思考
10 年 10 月上（总第 25 期）村教育农哪里呢？” “在默默里……泪潸潸了” “早上我起来的时候……在叹息里闪过了” “过去的日子如轻烟……痕迹呢？” “我赤裸裸来到这个世界上……走一遭啊！” 通过不同形式的朗读， 个人读、 集体读、 分角色读， 使学生熟读精思， 沁入灵魂深处， 真正体会到时光的稍纵即逝、 一去不返的惋惜之情， 加深对课文的印象， 进一步体会到时光容易流逝， 要珍惜美好时光的感叹！促进了学生朗读与理解能力的形成与发展。四、 学生加强阅读， 拓宽阅读渠道， 促进学生阅读能力的形成与发展学生是语文学习的主人， 教师是学习活动的组织者和指导者， 学生要根据课程改革的需要， 开展综合性学习活动， 扩大阅读量， 拓宽学生学习的空间。
学校图书室向学生开架阅览， 班级图书箱向学生适时开放， 家中图书橱使学生自由阅读……开设多种阅读渠道， 加强学生探究性阅读和创造性阅读， 提倡多角度、 有创意的阅读， 利用阅读期待、 阅读反思、 阅读交流， 拓展思维空间， 提高阅读质量。
平日阅读中我们注重加强对学生阅读方法的指导， 让他们逐步学会精读、 略读、 诵读、 阅读等方法。
我校根据新的 《语文课程标准》 对学生的阅读提出了更高的要求，3~4 年级学生背诵优秀诗文 50 篇， 养成读书看报的好习惯，收藏并与同学交流图书资料课外阅读总量不少于 40 万字。5~6 年级学生背诵优秀诗文 60 篇， 利用图书馆、 网络渠道尝试进行探究性阅读， 扩展自己的阅读面， 课外阅读总量不少于 100 万字。
通过大量的阅读既培养了学生广泛的阅读兴趣， 扩大了阅读面， 又积累了知识。
学生都能根据自己的知识水平， 看适合自己能力的 《作文指导》、 《寓言》、《故事》、 《诗歌》、 《散文》、 《古今名著》、 《科普读物》、《当代文学》 等书籍， 多读书， 读好书， 鼓励学生自主选择， 利用节假日或星期天， 多到书店走一走， 随时充实自己的家庭小书橱， 加大智力投资， 增添精神食粮， 促使学生阅读能力的形成与发展。总之， 语文课程改革， 就是面向全体学生， 全面提高学生的语文素养， 重视培养学生的学习习惯和学习方法，让学生自己学习， 主动发展， 自觉探究， 终身自学， 培养适应现代社会的具备创新精神、 合作精神和交际能力的一代新型人才！农村中小学实施依法治校， 构建和谐校园的思考广西百色市凌云县逻楼镇中学 杨秀军实施依法治校， 构建和谐校园， 是落实科学发展观，深化教育改革， 推进教育法制建设的重要内容， 是培养合格人才及维护师生合法权益的需要。
在新的历史发展时期，如何提高农村中小学实施依法治校的能力， 建设和谐校园？笔者认为应该抓好下列几个方面：一、 增强法制法律意识， 提高教师整体水平农村中小学校教师整体素质水平， 尤其是法律知识水平有待提高。
目前我国农村中小学， 特别是西部地区的农村中小学， 教师队伍的整体素质偏低， 教师本身的法律知识较欠缺， 虽然这几年国家对公务员和教师每年都要进行一次普法考试， 但绝大多数农村教师均是交钱买书， 考试是开卷考试， 且考试基本上是一个考场里只要是一个人会答题， 整个考场里的人也都知道答案。
只要参加考试、 交了试卷也就通过了普法考试。
所以， 现在的农村中小学教师队伍中， 很多教师连 《教师法》、 《义务教育法》、 《未成年人保护法》 等都一窍不通， 更不用说教育部出台的《校园伤害事故处理办法》 和其他新出台的法规。
打铁还要自身硬， 要做到依法治校， 教师本身对涉及学校的有关法律法规都不了解， 又如何谈依法治校？ 所以农村中小学教师必须自己要先学法、 懂法， 才能用法律武器维护学校的正常教学秩序和合法权益， 这是农村中小学依法治校， 保障校园和谐的前提。二、 实施依法治校， 保障校园和谐实行依法治校是校园和谐的保障。
实行依法治校， 就是全面贯彻党和国家教育方针、 政策， 严格按照教育法律的原则与规定， 开展教育教学活动， 尊重师生人格， 维护他们的合法权益， 提高学校依法处理各种关系的能力。
实行依法治校， 就是学校领导要根据法律法规对学校实行有效管理， 制订出的各种校纪校规要符合法律法规要求， 对师生的管理也要依法进行， 不能超出法律规定的范围。
实行依法治校就要不断完善学校各项民主管理制度， 实现学校管理与运行的制度化、 规范化、 程序化， 将合理有效的规章制度和人性化管理有机地结合起来。
只有这样， 秩序规范才能得到强化， 学校的各项日常工作才能按部就班、有条不紊地进行。
要把制度建设贯穿于学校建设与发展之中， 建立健全的、 科学的、 符合法律法规要求的制度体系，使学校一切活动都有制度可依、 有制度可循必不可少。
实行依法治校， 教师要依法执教， 注意教育方法的合法性，绝对不能采用野蛮粗暴的教育方法， 不能侵犯学生的人身权利和受教育的权利。
总之， 实行依法治校要把学校的一切活动置于法律法规许可的范围之内， 形成良好的遵纪守法的校园氛围， 促进校园和谐。三、 加强学校法制教育， 促进学生知法守法依法治校还要加强学校法制教育， 让学生知法守法。中共中央在 《关于改革和加强中小学德育工作的通知》 中明确指出：
“要从小学开始进行民主和法制教育……， 要教育学生懂得民主和法制、 纪律分不开， 懂得法律的基本知识， 树立公民的法制观念。” 我们都知道， 如果我们的学生法制观念、 纪律观念不强， 就会犯错误， 引发安全隐患，所以， 学校要把法制教育和纪律教育当作一项重要工作来抓。
根据学生的身心特点和认知水平， 由浅入深地、 分阶段地开展法律教育。
就初中生而言， 运用以案说法的方式，105
（上接 107 页）根据现实生活中的案例， 配合适量的插图， 分析评说， 比较全面系统地讲法说理， 从以法育人和以德育人的角度出发， 突出重点， 让学生在学习过程中理解法律的内容和为人处世的基本道理， 学会依法办事和运用法律武器来保护自己的合法权益。
法制教育的形式要多样化， 可以开展法制讲座、 法制板报、 法律知识竞赛等活动， 要充分利用现代化教育手段， 运用法制教育电教片、 录像带、 光碟等，通过生动形象的直观画面对学生进行法制教育。
力图通过法制教育使学生了解和掌握法律知识， 提高其遵守法律法规和学校纪律的自觉性， 树立其自尊、 自律、 自强意识，增强辨别是非和自我保护能力， 自觉抵制不良行为， 从而有效地避免各类安全事故的发生。四、 严格学校安全管理， 确保师生人身安全加强对学校安全管理的力度， 确保广大师生校园内的安全。
一方面学校要加强对校园设施和场地的安全排查力度， 发现安全隐患要及时整改。
近几年来， 国家对学校，尤其是义务教育阶段学校的投入是前所未有的。
按现阶段的物价， 尤其是西部地区各省市农村的物价来说， 国家拨给农村中小学校的公用经费标准， 目前来说还是较充裕的。
所以更要做好学校的安全隐患的排查力度， 发现问题及时整改， 千万不能因学校的场地和设施存在缺陷或瑕疵而造成校园伤害事故。
另一方面要加强对学生的安全教育力度， 增强学生的安全意识。
安全问题要时时放在心上，天天挂在嘴边， 不要怕啰嗦。
学校除了大会、 小会上领导要强调安全问题外， 也可搞一些安全知识方面的专题板报和安全知识竞赛活动等， 让广大师生树立起安全重于泰山的意识。五、 加大法制宣传力度， 促进社会与学校和谐一是积极主动地配合当地党委、 政府和司法部门， 加大对当地群众法律知识和国家方针、 政策、 法规的宣传力度。
现在， 广大人民群众民主意识明显增强， 但参政议政能力相对较弱， 对法律知识的了解相对较少， 法制观念较淡薄。
不管出什么事常采取“闹” 的方式来解决， 而有很多地方的基层党委和政府， 由于部分干部的行政能力较低，官僚主义思想较严重， 且缺少基层工作经验， 致使其代表的地方党委、 政府在人民群众中的形象较差， 出了问题又怕群众上访， 把事情闹大。
只要是群众与单位发生纠纷或矛盾， 一般都是当地政府出面协调， 不管闹事群众有理无理， 大多是让单位出钱了事。
造成很多农村群众形成一种凡事都要闹才能解决的思想， 且一部分群众总结出“不闹不解决， 小闹小解决， 大闹大解决， 特闹特解决， 甚至无理取闹也能解决” 的“经验”。
但不管怎样， 作为学校， 一定要维护好党委、 政府的形象， 要当好当地党委、 政府的助手和参谋。
对于国家新出台的法律法规和国家的大政方针、 政策， 学校要积极配合当地党委、 政府和司法部门及时地加以宣传， 让广大人民群众学法、 知法、 守法。
出现问题时， 要引导人民群众通过合法途径或法律手段解决。要与当地党委、 政府和司法部门保持密切关系， 把当地党委、 政府和司法部门作为我们农村中小学依法治校的坚强后盾。二是保持学校与社会、 家长的联系， 加强教师与家长的沟通， 尤其是要建立健全教师家访制度， 让教师成为家长的贴心人。
如今的农村， 路越修越宽， 通讯工具也越来越先进， 但大多数教师与家长的心却疏远了。
国家搞西部大开发， 西部地区绝大部分乡村都通了公路， 家家户户都安装了电话， 通了手机。
而教师与家长的沟通也往往只是通过打手机或打打电话来联系。
据调查， 现在与 10 多年前相比， 教师与家长的电话联系明显增多， 但教师家访明显减少， 教师与家长的关系远不及 10 多年前密切。
事实上，电话联系的效果远不及家访的效果。
家访一方面能较全面系统地了解学生的家庭情况， 及时向家长反馈学生在校的各方面表现； 另一方面也能及时向家长宣传国家一些新的教育政策、 法律法规和学校的一些管理制度， 加深教师与家长的感情。
所以， 学校要建立健全教师家访制度， 把教师的家访次数和效果作为对教师工作考核的一项重要内容来抓。
教师与家长关系密切了， 学生在校出了事， 也能相互理解， 学校处理起来就相对容易。
反之， 由于教师平时不家访， 服务意识淡薄， 高高在上， 甚至与家长的电话联系都很少， 一旦学生在校出了问题常常很难处理， 甚至一点小事都有可能闹大。总之， 要实现农村中小学真正依法治校， 农村中小学教师自身的法律知识水平一定得提高， 学校对相关法律、 法规、 制度的宣传一定要到位， 学校依法治校的意识一定要加强， 学校的安全措施一定要细致， 学校与家长的沟通一定要顺畅， 只有这样， 农村中小学的校园和谐才会有保障。六、 培养学生勤动笔的习惯做好这一点， 能解决学生怕写作文、 作文无话可说、无事可写的问题。
让学生把平时观察到的有新意的景、 物、人、 事都用随笔记下来， 思考整理， 写成周记或日记， 日积月累， 写作的素材就多了， 分析综合能力也跟上了。
课余练笔， 源于生活这股活水， 多写真情实感， 还防止了套式作文、 抄袭作文的出现， “多练笔生花”。当然， 勤动笔， 不仅仅是指多写作文， 勤写日记， 我这里想引起大家注意的还是那句老话“不动笔墨不看书”。这是一条能做易做而人人懒得做的事， 试想一个学生能够用一支笔在书上圈圈点点、 划划重点、 写上心得体会的话，那我们当老师的该省多少的心， 而且这也是提高写作能力的基本途径。
做好这一点， 首先我们要教会学生动笔的方法，比如圈点读书法， 如何写心得体会， 怎样写观察日记等。
其次是要持之以恒， 有布置， 有检查， 有评讲。【参考文献】［1］ 巴赫金.?陀思妥耶夫斯基诗学问题.?中央编译出版社， 2010.［2］ 白春仁， 巴赫金.?求索对话思维.?文学评论， 1998（5）.2010 年 10 月上（总第 25 期）村教育农106
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