专题读书调研报告9篇专题读书调研报告 2016年关于全民阅读情况调研报告 2016年关于全民阅读情况调研报告 0pc年是政府倡导全民阅读活动的第三年。据不完全统计，全国31下面是小编为大家整理的专题读书调研报告9篇,供大家参考。
篇一：专题读书调研报告
16 年关于全民阅读情况调研报告2016 年关于全民阅读情况调研报告
0pc 年是政府倡导全民阅读活动的第三年。据不完全统计，全国 31 个省、自治区、直辖市都有了属于本地区的读书活动，约有 400 多个城市自发开展了读书节、读书月等活动，活动的范围和声势比上一年又有很大提高。
在 20pc 年，重庆等一批城市开展了首届读书节活动，深圳、成都、苏州、杭州、青岛等一些城市在连续举办了读书节的基础上，20pc 年的读书节活动掀起新的高潮，城市阅读活动盛况空前。在一些城市，读书节成为的盛大节日，读书游园会、晒书大会、图书漂流、新市民书屋、机关读书会、诵读经典活动等一些创新性读书活动在各地涌现并受到读者热烈追捧。
一、20pc 年以来国家全民阅读活动整体部署和安排
0pc 年，政府倡导全民阅读已经是第三个年头。为了营造阅读氛围，促进国民阅读，新闻出版总署与中宣部、中央文明办一起，在前两年开展全民阅读活动的基础上，继续推动全民阅读活动。20pc 年底，中宣部、中央文明办、新闻出版总署联合发出《关于认真开展 20pc 年全民阅读活动的通知》，继续推动开展多种形式的全民阅读活动。
按照《关于认真开展 20pc 年全民阅读活动的通知》，20pc 年全民阅读活动分为三个阶段三大主题：一是春节期
间，开展“带一本好书回家，过文明祥和佳节”主题活动，丰富节日期间人民群众的精神文化生活。二是 4 月 23 日“世界读书日”前后，开展以“北京奥运知多少”为主题的读书活动，普及奥运知识，增强爱国热情。三是国庆节前后，以纪念改革开放 30 周年为主题，组织开展“我与改革开放 30周年”读书征文活动。
《通知》不仅对开展全民阅读活动提出要求并进行了具体部署，还就全民阅读活动的宣传工作、倡导开展面向基层的捐赠阅读活动以及加强对全民阅读活动的组织协调和领导等提出明确要求。
《通知》的发布，在扩大全民阅读社会影响的同时，对全国各地、各部门开展全民阅读活动起到积极推动作用。在《通知》的整体部署和安排下，20pc 年全国全民阅读活动有条不紊地全面展开。
(一)开展“带一本好书回家，过文明祥和佳节”爱心捐赠活动，拉开了全民阅读活动帷幕。
1 月 18 日，中宣部、中央文明办、新闻出版总署联合北京市委宣传部、市新闻出版局、市建委等单位开展了“带一本好书回家，过文明祥和佳节”爱心捐赠活动，活动仪式在奥运主场馆鸟巢举行，由此正式拉开了 20pc 年全民阅读活动的帷幕。在这次捐赠活动中，中央宣传部、中央文明办、新闻出版总署等主办部门特别出资购买和组织捐赠了 170 万
元的图书。捐赠活动在产生积极社会反响的同时，也在社会上营造出浓浓读书氛围。
(二)开展百家出版单位百种图书推荐活动
为把更多的好书推荐给读者，让广大读者充分享受到知识的乐趣，在阅读中度过一个文明祥和、有意义的春节，图书司决定开展百家出版单位百种图书推荐活动。1 月 8 日，图书司向有关出版单位发出通知，要求每家出版社推荐一种图书，推荐截止日期是 1 月 14 日。“百家出版单位百种图书推荐”活动得到了全国出版社的积极响应，短短几天时间，近 200 家出版单位推荐自己出版的优秀图书 200 多种， 1 月 16 日，图书司组织来自高校、社科院、报刊社的 12 位专家对备选图书进行了审核评议，最终确定了 100 种图书。这些图书品种基本涵盖了政治、经济、法律、文学、艺术、少儿、科普各个门类，是专门为社会各阶层读者春节长假读书提供的阅读书目。1 月 24 日，通过媒体向社会公布了 100种推荐图书书目，并配发入选图书推介文章。同日公布在春节期间开展“读一本好书”有奖征文活动的启事。该项活动为全民阅读起到了很好的引导和服务作用。
(三)开展“读一本好书”有奖征文活动
作为全民阅读活动第一阶段的重点活动，总署图书司和中宣部出版局在春节前夕启动了“读一本好书”有奖征文活动。“读一本好书”征文活动于 1 月 24 日启动。征文
启事发出后，得到了广大读者的热烈响应，在不到 2 个月内共收到来自全国各地的征文 2300 余篇。经评审委员会的认真评选，确定其中的 100 篇为优秀征文。4 月 21 日，主办方召开新闻发布会，揭晓 100 篇优秀征文名单。本次征文来源广泛。从征文的地区分布来看，涵盖了全国除港澳台地区以外的全国各省、市、自治区。从征文涉及的图书品种看，大量名著、经典，如《红楼梦》、《西游记》、《本草纲目》、《古文观止》、《红岩》、《平凡的世界》等被读者津津乐道。由此不难看出，真正能够给读者留下深刻印象的，还是那些内容积极向上、文字典雅优美、内涵丰富深刻的经典图书。
(四)举行“读书知奥运”奥运主题图书展示展销活动。
月 23 日上午，在西单图书大厦举行了“读书知奥运奥运图书展示展销”揭幕仪式。开展“读书知奥运”奥运主题图书展示展销活动，目的是为了方便读者购买和阅读奥运图书，了解奥运知识，传播奥运精神，增加爱国热情，参与奥运会，展示中国人民“当好东道主、礼迎八方客”的文明友好形象。本次“读书知奥运”奥运图书展示展销活动一直持续到 10 月份。
(五)发通知要求全国新华书店系统在“世界读书日”期间集中开展优惠售书活动。
月上旬，图书司起草并以总署名义发出《关于在世界读
书日期间开展优惠售书活动的通知》(新出图[20pc]368 号)，要求全国新华书店系统的书店、门市，在“世界读书日”期间，统一开展八五折优惠售书活动，并适当延长营业时间。同时要求，各中心城市的大型书城，要开设奥运主题图书专柜，集中展销奥运主题图书，宣传北京奥运，传播奥运文化，展示中国良好形象。
(六)“世界读书日”当天发布公益短信和公益广告。
月 23 日当天，新闻出版总署、中宣部、中央文明办 3个部门名义通过中国移动向全国省会城市的手机用户发出公益短信：“中宣部、中央文明办、新闻出版总署、中国移动提醒您：今天是世界读书日，一本好书一生财富，今天您读了吗?”。此外，中央电视台、人民日报、光明日报、中国青年报、中华读书报、中国图书商报、中国新闻出版报、新京报、出版商务周报等新闻媒体也在 4 月 22 日或 4 月 23日发布了同样内容的公益广告，进一步扩大了全民阅读活动的影响力。
(七)全国书博会期间，举办“奥运图书精品展”和向流动儿童赠书活动。
在全国书博会期间(4 月 25 日至 5 月 2 日)，总署图书司、北京市新闻出版局、河南省新闻出版局联合举办“奥运图书精品展”。北京出版社出版的“福娃”系列图书，人民教育出版社出版的《奥林匹克知识小词典》等 200 多种精品
奥运图书同台展示，吸引了大量的观众和读者。与此同时，新闻出版总署署长柳斌杰、副署长邬书林，以及河南省委、省政府的领导来到流动儿童比较集中的郑州市秦岭路小学、华山路小学，向孩子们赠送了丰富多彩的少儿读物，勉励孩子们好好读书，健康成长。
(八)举办“阳光保险杯纪念改革开放 30 年”读书征文活动
根据全民阅读活动的全年计划，中宣部出版局和总署办公厅联合举办“阳光保险杯纪念改革开放 30 年”读书征文活动，进一步增强广大干部群众对中国共产党领导、社会主义制度、改革开放事业、全面建设小康社会目标的信念和信心。
(九)对全民阅读活动进行总结和调研
0pc 年，图书司以“全民阅读活动组织协调办公室”的名义，于 3 月 7 日至 4 月 15 日在全国范围内进行了一次关于 20pc 年全国读书活动情况的调研。调研结果显示，20pc年全国 31 个省、直辖市、自治区均开展了丰富多彩的读书活动，与前几年相比，读书活动时间在延长，开展的活动次数在增加，群众参与的人数在增多，活动的形式与内容也在不断创新。4 月 23 日，中国新闻出版报以《推动阅读成为时尚关于全国读书活动情况的调研报告》为标题，用两个版面的篇幅刊登了这则调研报告。
11 月 18 日，出版管理司和总署机关党委召开“推进全民阅读，促进科学发展”征求意见调研会，邀请来自出版管理部门、出版单位、科研机构、新闻媒体的专家、学者 20多人出席会议。与会专家一致认为，阅读需要多层面引导，读书需要推动，需要保障条件和激励，更需要日常读书习惯的培养。为此，建议设立全国性阅读领导机构，指导各省阅读推广和培训工作;可在社区、学校和家庭中建立权威阅读推荐奖;六一前夕的百种青少年推荐读物活动与全民阅读活动结合起来，从年初就开展评选活动，在六一表彰优秀读者征文;推广手法要立体化，如通过网络，短信，邮件、联盟网站等。
二、20pc 年以来我国开展全民阅读活动基本情况
0pc 年，政府倡导全民阅读已经是第三个年头。为了营造阅读氛围，促进国民阅读，落实《关于认真开展 20pc 年全民阅读活动的通知》，全国从中央各相关部委到全国 31 个省、市，都开展了大量的阅读活动，从而使全民阅读的观念在全国全面深入，读书的氛围日益浓厚。
(一)中央各大部委纷纷开展全民阅读活动
(1)团中央。20pc 年，团中央深入实施中国青少年新世纪读书计划，发动各级团组织开展了丰富多彩的主题读书活动，引导和帮助青少年多读书、读好书。主要工作包括：一是创建“手拉手红领巾书屋”全国统一行动日活动。全国
少工委动员各级少先队组织以“共建共享促和谐”为主题，通过对口援建、活动创建、捐资捐物、整合资源等途径，为少先队大队和社区少先队组织建设红领巾书屋(架)，为少先队中队配备红领巾书角。二是大中专学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践活动中，全国高校组织了百支大学生文化宣传服务团，开展“农家书屋”阅读指导活动。三是组织西部乡村流动图书车深入到西部贫困地区的乡镇、村落、学校、社区、集市，面向青少年开展免费借阅图书、组织捐赠图书、举办读书讲座、播放音像资料、举办展览等活动。
(2)教育部。以中华经典诵读为核心，20pc 年清明节、端午节和中秋节期间，分别在江苏、湖南和上海举办“我们的节日中华经典诵读”主题晚会。举办“中华诵经典诵读大赛”和“中华赞诗词歌赋创作”活动。20pc 年春节期间，中国教育电视台播出了“中华诵经典诵读大赛”全国总决赛暨“中华赞诗词歌赋创作”颁奖晚会。此外，还在《中国教育报》刊登关于“全民阅读活动”征文启事，委托中国教育报刊社开展征文评选活动，择优发表优秀稿件，并对积极参加全民阅读活动的单位和个人进行奖励。
(3)文化部。文化部系统主要由下属的中国图书馆学会、全国图书馆系统在全国各地图书馆纷纷开展丰富多彩的阅读系列活动，如读书月、读书周活动，征文比赛、朗诵比
赛等。此外，中国图书馆学会及其下属专业委员会还开展了一系列专业性活动，如举办“20pc 全民阅读论坛”，编辑出版《中国阅读报告》丛书，进行“文津图书奖”评选，举办“20pc 年全国少年儿童图书馆研讨会”等。
(4)全国总工会。
为了给广大职工创造和提供更加方便的学习条件，中华全国总工会在 20pc 年开始大力推行“职工书屋”工程，目标是为广大职工创造和提供更加方便的学习条件，通过引导职工“爱读书，读好书”，进一步传播先进文化，保障职工的基本文化权益。20pc 年 1 月初，全国总工会首次向外界公布了职工书屋工程建设的规划，提出从20pc 年开始，力争用 5 年左右的时间，在全国基层企事业单位、社区等开办 5 万个“职工书屋”，逐步形成阅读条件比较完备、广泛覆盖职工群众的工会读书设施网络。从 20pc年至 20pc 年的三年间，全总及各地工将在各地建设 3000 个“职工书屋”示范点，通过以点带面，推动“职工书屋”建设的全面展开。
(5)军队系统。军队系统 20pc 年重点组织开展了纪念改革开放 30 周年征文活动。从 20pc 年 3 月起，由总政宣传部、解放军报社主办，解放军出版社、解放军报社文化部承办，在全军广泛开展了“我与改革开放 30 年”征文活动。这次征文活动历时一年，共收到各类征文 2500 多篇，先后在解放军报和《解放军生活》、《军营文化天地》等期刊刊发
近 120 篇，中央电视台七频道军事节目播出人物访谈 l7 期。整个活动以丰富的内容和广泛的参与度，在军内外引起强烈反响。
(二)越来越多的省份和城市举办读书节，阅读成为许多城市文化名片
在 20pc 年，一些省举办了全省性的读书节，全省各地市全部参加，如广东省“书香岭南”全民读书活动、内蒙古草原读书月、黑龙江读书月、重庆读书月、宁夏读书月、海南读书月、河南省读书活动、甘肃省全民读书活动等。还有一些省市，还举行了特定人群读书节，如江苏农民读书节、河南省青少年读书节，浙江省未成年人读书节，广西第十五届青少年爱国主义读书教育活动，甘肃省大学生读书节，湖南常德学习型城市读书活动，成都、广东等地的党政干部读书活动等。
城市读书节作为全国最重要的读书活动之一，越来越成为各地阅读活动主体。20pc 年举办城市读书节或读书月的城市数多达数十个。包括深圳、成都、重庆、上海、苏州、青岛、南京、杭州、广州、东莞、中山、福州、厦门、桂林、株州、徐州、乌鲁木齐、哈尔滨、天津、大庆、淮安等。在许多城市，读书节已经成为城市文化名片，成为城市形象的代表。
(1)广东“书香岭南”全民读书活动。/省委书记汪洋
亲自...
篇二：专题读书调研报告
调查的基本情况概述 当代大学生的读书情况可以反映出一个国家科技、文化和教育的发展水平以及国民的整体文化素质状况。在实施素质教育的今天，课外阅读更是提高大学生素质的重要途径之一，大学生的读书情况可从侧面反映出大学生素质的现状。在信息化时代中，互联网的发展异常迅猛。然而，在信息技术发展的冲击下，当代大学生的读书情况却不容乐观。为了解当代大学生的阅读状况，本小组在查阅相关文献的基础上，将问卷在组内修改后形成初稿，再与老师进行商议后进行再次修改，最终形成最终的在校大学生读书情况调查问卷。调查问卷主要以在校大学生读书情况调查为主线进行制作。为使变量能够从不同的侧面反映在校大学生的读书情况，问卷变量分别涉及了受访者的基本信息，对读书的态度、目的、看法、时间以及图书的类型等 13 个不同问题。变量设置过程中，在充分考虑调查结果的量化及数据取得的难易程度和可靠性时,通过认真筛选,避免重复,尽量选取那些有代表性的变量。
问卷设计完成后，小组成员选取西北师范大学商学院的在校大学生作为抽样对象进行纸质问卷的发放。为提高问卷的回收率、独立性和真实性，采取现场填写与现场回收的办法。本项目共问卷发放问卷 100 份，回收 99 份，有效问卷回收率为 99%。
二、调查的基本情况分析 （一）样本结构描述 本次问卷调查人数统计变量的描述性统计分析如表一所示。
表 表 1
性别* 年级 基本情况
年级 合计 大一 大二 大三 性别 男
计 数 19 13 12 44 数的 % 19.2% 13.1% 12.1% 44.4% 女 计 数 16 19 20 55 数的 % 16.2% 19.2% 20.2% 55.6% 合计 计 数 35 32 32 99 数的 % 35.4% 32.3% 32.3% 100.0% 本次调查问卷中，从性别方面来看，男生有44人，女生有55人，男女比例为44.4:55.6。从年级方面来看，一年级在校学生有 35 人，二年级在校学生有 32 人，三年级在校学生
有 32 人（二）
题1、阅 读在阅质版图书行阅读，发生了改
有效 传版网电手等其合 2、兴 2、兴 趣
有效 很无负消合
在阅项，但也人，年级比为题 目基本 分读 书籍载体 分阅读载体方书两个选项， 说明当前改变。
表频传统纸质版图书 2网上阅读电子书 6手机报纸等形式 其他 合计 9趣 感觉分析 表 表 3
很享受的事 无聊的事 负担很重的事消磨时间的事合计 阅读兴趣方也有共计 40为 35.4:32分 析 分 析 方面，如表 2项，大学生主前互联网技表 表 2
阅频率 百分比28 28.361 61.67 7.1 3 3.0 99 100.0
读书 带频率 百69 9 事 9 事 12 99 1方面，如表.3%的同学.3:32.3。2 所示，共计主要通过网技术的发展，读书籍的载 体比 有效百分 28.3 61.67.13.00 100.带 给您的感 觉百分比 有效69.7 69.1 9.1 12.1 1100.0 13 所示，有选择了一些 计 89.9%的网上阅读电子新媒体的体 分比 累积3 26 81 90 1.0 觉 效百分比 累69.7 9.1 9.1 12.1 100.0 有 69 个样本些消极选项大学生选择子书与传统的不断强大，积百分比28.3 89.9 97.0 100.0
累积百分比69.7 78.8 87.9 100.0
本选择了“读，认为读书择了网上阅统纸质版图使大部分读书是个很无聊、负担图 图 1
图 图 2
阅读电子书与书相结合的分大学生的阅很享受的事”担重或者消磨
阅读书 籍
兴趣 感与传统纸的方式进阅读载体”这个选磨时间。籍 的载体 感 觉分析
由此看出分同学较自觉通过3、读 书
读书的浓厚氛自己大学喜欢读书同学所占所谓的态了希望。
4、如
4、如 何通过59.6%的氛围一般合适的氛书功利性学业专业出，绝大多较为消极，过读书来丰书 氛围分析 氛围是影响氛围可以让学的读书氛书”，剩余占比重较小态度。读书。
何 看待大学 生过对前一个的同学对读书般的比重差氛围和环境性太强的氛业，很少能表 4
多数同学具有因此在日常丰富增长自己响大学生读让我们对读书氛围一般，读6.1%的同学小。而其余 1书氛围需要营生 读书问 题个氛围问题的书有正向的差不多，但是境。33.3%的氛围有一定的能从自身需要
读书氛 围有良好的阅常的学习生己，享受阅读书情况的又书有更好的读书的功利学态度比较13.1%的同学营造带动，题
的调查，我的理解，认为是可以看出的同学认为应的联系，自要和兴趣出围 分析
阅读兴趣，生活中，要注阅读的过程。又一重要影的认识和了解利性太强，有较消极，选择学认为读书五分之一我们对同学为我们应博出大多数同应该在精通自觉性和主动出发。仅有能够享受阅注重引导学。
影响之一。营解。在读书有 21.2%的同择了“很差书不读书的影的比重给我 们读书的目博览群书，提学是想通过通专业的基础动性太差导3%的同学认阅读带来的学生的阅读营造读好书书氛围方面，同学选择了，没什么人影响不大，我们能有好目的与意义提高人文素过读书来提础上读部分导致我们读认为我们应图 3
读快乐，但也读兴趣，使学书、好读书、，59.6%的同了“特别好，人看书”，这对读书氛围好的读书氛围义有了大致的素养，这和选提升自身修养分经典图书，读书的目的只应该只读有实读 书氛围分 析也有一部学生能够、读书好同学认为，大家都这一部分围抱着无围的带来的了解。选择读书养却没有，这与读只是为了实用价值析
的书，而隘，没有
5、读
5、读 书在调选择了占 13.6%学名著”有 17 个俗小说在喜欢读哪a
总计 而 1%的同学有从长远有
书 目的分析 调查样本喜“历史传记%，有 26 个”这个选项个样本选择了在大学生中哪一类书籍表 5
学认为读书有益的角度看
喜欢阅读的书记”这个选项个样本选择了项，占 26.6了“经济管中最受欢迎， 喜欢读历史喜欢读自然喜欢读宗教喜欢读文学喜欢读通俗喜欢读经济
如何看 待不读书的影看待读书。
书籍方面，项，占 16.了“宗教哲%，有 50 个管理”这个选，相反经济表 6
史传记 然科学 教哲学 学名著 俗小说 济管理 待 大学生 读影响不大，
如表六所示4%，有 29哲学”这个选个样本选择选项，占 7.济管理类书籍读书目的 （N 35 29 26 57 50 17 214读 书这一部分同
示，在 99 个个样本选择选项，占 12择了“通俗小9%。通过调籍则很少有（ 多选题）
频响应 百1 同学把知识个有效问卷择了“自然.1%，有 57小说”这个调查分析得有人问津。
频 率 百分比 16.4% 13.6% 12.1% 26.6% 23.4% 7.9% 100.0% 图识的范畴想的卷中，有 35然科学”这个7 个样本选择个选项，占得出，文学名个案35292657501721图 图 4
读 书的比较狭5 个样本个选项，择了“文23.4%，名著和通案百分比 5.4% 9.3% 6.3% 7.6% 0.5% 7.2% 6.2% 书 氛围分析
6、平 6、平 均在平在一个小每天的读因此，我己的知识
有效 4
7 、您 在
在分布比较获这三方大学生应己对文学借阅，也 有效
不不读不合均 每天的读 书平均每天的小时以内，读书时间稳我认为绝大识。
表
基本不看 1 小时以内 1-2 小时 4 小时以上 合计 在 读书中遇 到同学们在图较均匀，主方面，只有应该多读中学作品的理也可以使用表
不知道读什么不知道怎么去读完之后无收不知道去哪里合计 书 时间 的读书时间方只有 9%的稳定在较短的大多数同学都表 表 7
平均 每频率 百分17 1751 5122 229 999 100到 的最大 困图书中遇到主要集中在不有极少数的同中外经典名著理解、提升用电子产品随8 您在读 书频率书 2去读书 3收获 3里看书9方面，根据的同学阅读时的一个小时都有每天看每 天数书时 间分比 有效百7.2 171.5 512.2 22.1 9.0.0 100困 惑 的最大的困不知道读什同学存在不著，多与老自己的文化随时随地进书 中遇到的最率 百分比2 2.05 25.33 33.31 31.38 8.19 100.0据频率分布表时间在四小时左右，只有看书的好习惯间 百分比 累积7.2 1.5 2.2 .1 10.0
困惑方面，什么书、不不知道去哪老师交流读化修养。在课进行阅读 最 大的困惑
有效百分比2.025.333.331.38.100.0表和饼图所小时以上。由有极少数的惯，但是需积百分比17.2 68.7 90.9 100.0
从条形图中知道怎么去里看书的困书的方式，课余时间可比 累积百分0 23 273 603 911 1000
所示：有 51由此可知：的同学会保需要加长读中可以直观去读书、读困惑。通过多做读书可以去学校
分比2.07.30.61.90.0图 图 5 5图 图 6 61%的同学阅绝大多数同保持长时间的读书的时间来观的看出大家读完之后没有过分析，我认笔记，从而校读书馆进行5 5
平均 每6 6
您在读 书阅读时间同学平均的阅读。来丰富自家的困惑有什么收认为当代而加深自行图书的每 天数书时间书 中遇到的最 大的困惑
8 、喜 欢在调个选项，个样本选放松”这5 个样本生中最受校园，依持。
您读书的a
总计
9、阅 读读书的同学选度选择该可见其对合自己的
欢 读的书的调查样本阅，占 22.0%选择了“读这个选项，本选择了“其受欢迎，相依然有比重很的目的是什么读 书籍时的 选书喜好的调选择书是仅该读什么书对知识的渴的书很重要类型
阅读目的的方%，有 62 个读书是兴趣爱占 23.6%，其他”类选相反经济管理很大的同学 么 读书是学读书可以读书是兴读书是休读书消磨其他 选 择 调查分析后，仅从兴趣出发书。选择“比渴望和对自身要，腹有诗书方面，如表个样本选择了爱好”这个有 31 个样选项，占 2.理类书籍则学认为读书可表 9
读业需求 提高修养 趣爱好 闲放松 时间的 ，我们加入发的，而有比较盲目”身需求的了书气自华应表 9 所示，有了“读书可个选项，占样本选择了0%。通过调则很少有人问可以提高自读书的目的响N 56 62 40 60 31 5 254 入了读书选择有 27.3%的同和“随机选了解不够全面应该是我们每有 56 个样本可以提高修养15.7%，有“读书是消调查分析得问津。从数自我修养以及（多选）频 率响应 百分比22.0% 24.4% 15.7% 23.6% 12.2% 2.0% 100.0%择的调查与同学是为了选择”的比面，对读书每个人都追本选择了“养”这个选有 60 个样本消磨时间”出，文学名据中得出，及读书是自率
与分析。从图完善自我知比重相似，分也没有太大追求的气质。图 7
阅 读“读书是学业选项，占 24本选择了“读这个选项，名著和通俗在功利性自己的兴趣个案百分比56.6% 62.6% 40.4% 60.6% 31.3% 5.1% 256.6% 图表中可以知识结构，分别是 8.1%大的兴趣。选。
读 书籍时的 选业需求”这4.4%，有 4读书是休闲占 12.2%，小说在大学很强的现代爱好应该坚 以看出 55.6%从全面的角%和 9.1%，选择一本适选 择
这0闲，学代坚%角适
10、阅 读
对于时间看书频率分布量过少。可以李永也可以丰 11、如 何在调选择了本选择了容和写作高”这个持态度，
有效 学没不其合表读 量过少 的造成同学们书；有 26%布表和饼图。我认为当永这些用来丰富自己的何 看待当 前调查样本““有鲜明的了“充分利作技巧有待个选项，占，但也存在
表 11 如果 您
学习压力大
没兴趣看书 不善于阅读 其他 合计 表 表 12 的 主要原因 们阅读量过的同学认为图中可以看出当前的大学生来娱乐的空闲的知识，提升前 流行的网 络“如何看待当的时代特征，用网络载体待进一步提高17.2%。通在读者希望网
您 认为您的 阅频率 百分45 4526 2616 1612 1299 100过少的主要原为自己没兴趣出，大部分生确实存在闲时间多读升自己的阅络 小说 当前流行的，比较符合体，利于传播高”这个选通过调查分析网络小说品
阅 读量过少，分比 有效百5.5 456.3 266.2 162.1 120.0 100原因，有 4趣看书；有分同学是由在许多学习压读几本好书阅读能力。的网络小说”合年轻人的播”这个选选项，占 27析，大学生品味能够整体
主要原因 是百分比 累积5.5 6.3 6.2 2.1 10.0 45%的同学认有 16%的同学于自己的学压力，但是，这样不仅”的方面，口味”这个选项，占 34..3%，有 60生对目前流行体提高。
是 积百分比45.5 71.7 87.9 100.0
图 图 8 8图认为自己的学认为自己学习压力大是仍有较多仅可以培养
如表 12 所个选项，占.3%，有 270 个样本选行的网络小8 8
如果您 认图 图 9
如何 看的学习压力过己不善于阅读大而造成自己空闲时间，养自己的阅读所示，有 2121.2%，有个样本选择选择了“整体小说整体持乐认 为您的阅 读看 待当前 流过大，没读。根据己的阅读同学们读兴趣，1 个样本有 34 个样择了“内体品位不乐观与支读 量过少，主流 行的网络 小要原因是 小 说
（三）交叉制表分析 表13
阅读书籍的载体* 性别* 年级 交叉制表
年级 性别 合计 男 女 大一 阅读书籍的载体 传统纸质版图书 2 4 6 网上阅读电子书 16 9 25 手机报纸等形式 1 3 4 合计 19 16 35 大二 阅读书籍的载体 传统纸质版图书 0 10 10 网上阅读电子书 11 8 19 手机报纸等形式 0 1 1 其他 2 0 2 合计 13 19 32 大三 阅读书籍的载体 传统纸质版图书 4 8 12 网上阅读电子书 6 11 17 手机报纸等形式 1 1 2 其他 1 0 1 合计 12 20 32 合计 阅读书籍的载体 传统纸质版图书 6 22 28 网上阅读电子书 33 28 61 手机报纸等形式 2 5 7 其他 3 0 3 合计 44 55 99
从阅读书籍的载体*性别*年级交叉制表中可以看出，在大一、大二、大三年级的同学中，男生更加倾向于使用网上阅读电子书，而女生更加倾向于使用传统纸质版图书进行阅读，选择报纸等形式的男女生占极少数。男生多...
篇三：专题读书调研报告
泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程调查报告一、调查背景二、调查目的三、调查问卷结构设计四、调查步骤及实施情况五、调查数据统计分析六、调查结果综合分析建议七、调查工作总结一、调查背景二、调查目的三、调查问卷结构设计四、调查步骤及实施情况五、调查数据统计分析六、调查结果综合分析建议七、调查工作总结大学生阅读状况调查报告
一、调查背景古语云：“ 书山有路勤为径”，诚然，吾生也有涯，而知也无涯，以有涯应无涯，课堂便显得有些薄弱。然而，面对经济全球化所带来的激烈竞争，知识的多元化和逐渐加快的更新频率，从其他途径获取知识尤为重要，读书就成了最有效、便捷的方式。尤其当代大学生，作为未来社会建设的预备力量，我们肩负时代和社会赋予的历史使命，培养能力的同时，掌握获取知识的方法，增强知识储备，成为不可轻视的问题。，诚然，吾生也有涯，而知也无涯，以有涯应无涯，课堂便显得有些薄弱。然而，面对经济全球化所带来的激烈竞争，知识的多元化和逐渐加快的更新频率，从其他途径获取知识尤为重要，读书就成了最有效、便捷的方式。尤其当代大学生，作为未来社会建设的预备力量，我们肩负时代和社会赋予的历史使命，培养能力的同时，掌握获取知识的方法，增强知识储备，成为不可轻视的问题。
二、调查目的通过调查了解大学生在课外阅读方面的基本情况，可以更好地探索引导大学生进行课外阅读，及时发现存在的一些问题，促进大学校园良好发展从而结合提高学生的素养、拓展知识面的目标，有针对性地提出合理化建议，并为学生提供指导和帮助，使学生养成课外阅读的良好习惯，最终在课外阅读中获取知识，受到熏陶，提高综合素质。通过调查了解大学生在课外阅读方面的基本情况，可以更好地探索引导大学生进行课外阅读，及时发现存在的一些问题，促进大学校园良好发展从而结合提高学生的素养、拓展知识面的目标，有针对性地提出合理化建议，并为学生提供指导和帮助，使学生养成课外阅读的良好习惯，最终在课外阅读中获取知识，受到熏陶，提高综合素质。
三、调查问卷结构设计• 问卷要求：每个人提8个相关问题，汇总后探讨决定，选择最佳的的个相关问题，汇总后探讨决定，选择最佳的的17个问题。问卷题目排序，尽量符合一定的逻辑，给人舒服的感觉。个问题。问卷题目排序，尽量符合一定的逻辑，给人舒服的感觉。• 调查对象：本校雁塔校区大一、大二和大三学生、西安理工大学大二学生。调查对象：本校雁塔校区大一、大二和大三学生、西安理工大学大二学生。
雁塔校区大一雁塔校区大一雁塔校区大三雁塔校区大三雁塔校区大二（三）雁塔校区大二（三）
男生阅读现状 女生阅读现状（二）（四）女生阅读现状（二）（四）雁塔区大二理工大大二（一）总体大学生阅读现状
调查问卷样卷• 大学生阅读状况调研报告问卷• 亲，您的性别是：
A. 男 B. 女•• 1.您现在是大几？• A. 大一 B. 大二 C. 大三 D. 大四• 2.您有阅读计划么？• A. 有，按计划有规律的阅读 B. 有一定计划 C. 没有计划随便看• 3.您读书的来源通常是什么？【可以多选哦】• A. 自己购买 B. 借阅 C.下载到手机阅读 D. 网上阅读• 4.您觉得目前自由读书的时间多么？• A. 很多 B. 较多 C. 一般 D. 很少• 5.您平均一天花多长时间来阅读？• A. 1小时以下 B. 1~3小时 C. 3~5小时 D. 5小时以上• 6.您每个月能阅读几本书？• A. 不到一本 B. 1~2本 C. 3~4本 D. 4本以上• 7.您觉得自己的阅读积极性怎么样？• A. 很高 B. 较高 C. 一般 D. 有点低• 8.现阶段对自己的阅读量满意么？• A. 非常满意 B. 满意 C. 一般 D. 不满意• 9.您对大学生课外阅读的态度是哪一种？• A. 应该多读点 B. 适当读点 C. 应该少读点 D. 读不读都一样10.您喜欢哪类图书？【可以多选哦】A. 专业书籍 B. 文学、诗歌类 C. 历史、科学类 D. 小说、杂志类•11.您阅读的最主要目的是什么？•A. 学业需要 B. 个人兴趣 C. 休闲放松 D. 拓宽知识•12.您读书后会写读后感么？•A. 一定会 B. 偶尔会 C.一般不会 D.从未写过•13.您对阅读最大的困惑是什么？•A. 不知道读什么 B. 不知道怎么读 C. 不知道读了有什么用 D. 其他原因•14.您知道世界读书日么？•A. 知道是哪一天 B. 忘了在哪一天 C. 听说过 D. 没听说过•15.您通常阅读的地点有哪些？【可以多选哦】•A. 宿舍 B. 自习室 C. 家里 D. 图书馆或者书店•16.您通常会花多少钱买课外书呢？•A. 50元以下 B. 50~100元 C. 100 ~200元 D. 200元以上•17.亲，请与大家分享一下你最喜欢的作品或作者吧••O(∩_∩)O 亲 , 感谢您的参与，您辛苦啦 O(∩_∩)O•
四、调查步骤及实施情况• （一）调查步骤：• 第一阶段【第9周】：• 设计问卷，实施问卷调查，回收有效问卷• 第二阶段【第10周】：• 整理问卷，分工统计汇总，编制调查统计数据一览表• 第三阶段【第11周】：• 分析原因，汇编报告，制作PPT• 第四阶段【第12周】：• 进行最后的修改，提交初稿
（二）调查实施情况调查对象 西安建筑科技大学雁塔校区大一、大二、大三及西安理工大学曲江校区大二的在校大学生调查地点 西安建筑科技大学雁塔校区、西安理工大学曲江校区调查时间 第调查对象 西安建筑科技大学雁塔校区大一、大二、大三及西安理工大学曲江校区大二的在校大学生调查地点 西安建筑科技大学雁塔校区、西安理工大学曲江校区调查时间 第9-12周调查人数 共计周调查人数 共计104人发放问卷数量 共计人发放问卷数量 共计104份回收问卷数量 共计份回收问卷数量 共计104份有效问卷比例 100%份有效问卷比例 100%
五、调查数据统计分析• （一）总体大学生阅读现状及原因分析• （二）雁塔区大一、大二、大三阅读现状及原因分析• （三）男女大学生阅读现状及原因分析• （四）雁塔区大二与理工大大二阅读现状及原因分析
（一）总体大学生阅读现状及原因分析大学生阅读状况调研报告问卷统计问卷数目：发放份数：104 回收份数：104 未收回份数：0大学生阅读状况调研报告问卷统计问卷数目：发放份数：104 回收份数：104 未收回份数：0问卷序号 A B C D1 26 52 26 02 11 35 563 24 66 51 244 13 24 53 135 45 46 10 36 30 49 12 127 6 35 49 158 4 21 38 419 64 29 7 410 25 41 35 5111 9 73 22 2212 5 36 41 2113 16 11 19 5914 25 40 32 715 71 35 34 4416 55 31 14 4问卷序号 A B C D1 26 52 26 02 11 35 563 24 66 51 244 13 24 53 135 45 46 10 36 30 49 12 127 6 35 49 158 4 21 38 419 64 29 7 410 25 41 35 5111 9 73 22 2212 5 36 41 2113 16 11 19 5914 25 40 32 715 71 35 34 4416 55 31 14 4
大学生阅读状况调研报告问卷统计大学生阅读状况调研报告问卷统计问卷序号 A B C D1 26 52 26 02 11 35 563 24 66 51 244 13 24 53 135 45 46 10 36 30 49 12 127 6 35 49 158 4 21 38 419 64 29 7 410 25 41 35 5111 9 73 22 2212 5 36 41 2113 16 11 19 5914 25 40 32 715 71 35 34 4416 55 31 14 4问卷序号 A B C D1 26 52 26 02 11 35 563 24 66 51 244 13 24 53 135 45 46 10 36 30 49 12 127 6 35 49 158 4 21 38 419 64 29 7 410 25 41 35 5111 9 73 22 2212 5 36 41 2113 16 11 19 5914 25 40 32 715 71 35 34 4416 55 31 14 41. 总体大生阅读现状（ （1）自由支配的时间多，但用于阅读的时间很少）自由支配的时间多，但用于阅读的时间很少（ （2）有正确的认识，但阅读积极性不高，并且没有计划）有正确的认识，但阅读积极性不高，并且没有计划（ （3）大学生的读书类型多种多样，但针对性不强深度不够，对社会流行粗浅读物兴趣倍增。）大学生的读书类型多种多样，但针对性不强深度不够，对社会流行粗浅读物兴趣倍增。（ （4）大学生对读书的认识不深刻，喜欢快餐式的“浅阅读”）大学生对读书的认识不深刻，喜欢快餐式的“浅阅读”（ （6 ）阅读地点多（ （5）购书已不是主流，大多数学生会选择借阅或是网络阅读。）购书已不是主流，大多数学生会选择借阅或是网络阅读。
• (1) 同学们更愿意选择多种多样的娱乐活动网络日新月异的发展和休闲娱乐活动的多样化，使得大学生们不再满足象牙塔里单调的读书生活，他们的业余时间被各种娱乐活动所占据。如今的娱乐形式越来越多元化，如网上聊天、网络游戏、KTV、电影、旅游等等。大学校园中的人际交往也日益丰富，男女朋友、各种老乡会、学生社团活动层出不穷，而同学们更愿意陶醉于这些自由闲散的活动并且乐此不疲，如此一来，阅读时间更为大大减少。• (2) 目标不明确，不知道什么书适合自己刚刚从高压式应试教育禁锢中挣脱出来的大学生们突然有了很多自由时间，没了方向，不知道怎么补充自己精神上的缺失，找不到适合自己发展的书籍。2. 总体大学生阅读现状原因分析
（二）雁塔区大一、大二、大三阅读现状及原因分析（二）雁塔区大一、大二、大三阅读现状及原因分析大学生阅读状况调研报告问卷统计雁塔大一 雁塔大二 雁塔大三问卷序号 A B C D问卷序号 A B C D问卷序号 A B C D1 26 0 0 0 1 41 0 0 0 1 0 39 0 02 3 8 13 0 2 4 14 21 0 2 5 19 15 03 5 10 12 3 3 6 14 22 3 3 7 31 28 74 4 9 9 3 4 5 13 15 6 4 3 8 23 55 7 14 4 1 5 12 22 5 2 5 14 19 6 06 8 10 5 3 6 11 16 9 5 6 8 21 1 87 3 10 8 5 7 4 14 13 10 7 0 12 23 48 2 7 10 7 8 3 10 16 12 8 0 8 10 219 11 10 2 3 9 19 15 3 4 9 29 8 2 010 5 9 8 12 10 9 14 12 20 10 9 21 14 2411 1 17 7 1 11 1 26 12 2 11 3 27 6 1512 2 9 10 4 12 2 13 17 8 12 0 14 13 1413 5 6 6 9 13 8 9 9 15 13 3 5 8 2414 11 5 8 2 14 14 9 14 4 14 1 25 9 415 15 7 4 10 15 25 10 7 16 15 34 13 12 1616 10 9 5 2 16 14 18 7 2 16 21 13 5 0雁塔大一 雁塔大二 雁塔大三问卷序号 A B C D问卷序号 A B C D问卷序号 A B C D1 26 0 0 0 1 41 0 0 0 1 0 39 0 02 3 8 13 0 2 4 14 21 0 2 5 19 15 03 5 10 12 3 3 6 14 22 3 3 7 31 28 74 4 9 9 3 4 5 13 15 6 4 3 8 23 55 7 14 4 1 5 12 22 5 2 5 14 19 6 06 8 10 5 3 6 11 16 9 5 6 8 21 1 87 3 10 8 5 7 4 14 13 10 7 0 12 23 48 2 7 10 7 8 3 10 16 12 8 0 8 10 219 11 10 2 3 9 19 15 3 4 9 29 8 2 010 5 9 8 12 10 9 14 12 20 10 9 21 14 2411 1 17 7 1 11 1 26 12 2 11 3 27 6 1512 2 9 10 4 12 2 13 17 8 12 0 14 13 1413 5 6 6 9 13 8 9 9 15 13 3 5 8 2414 11 5 8 2 14 14 9 14 4 14 1 25 9 415 15 7 4 10 15 25 10 7 16 15 34 13 12 1616 10 9 5 2 16 14 18 7 2 16 21 13 5 0
1. 雁塔区大一、大二、大三阅读现状大学生阅读状况调研报告问卷统计雁塔大一 雁塔大二 雁塔大三问卷A B C D A B C D A B C D序号1 26 0 0 0 41 0 0 0 0 39 0 02 3 8 13 0 4 14 21 0 5 19 15 03 5 10 12 3 6 14 22 3 7 31 28 74 4 9 9 3 5 13 15 6 3 8 23 55 7 14 4 1 12 22 5 2 14 19 6 06 8 10 5 3 11 16 9 5 8 21 1 87 3 10 8 5 4 14 13 10 0 12 23 48 2 7 10 7 3 10 16 12 0 8 10 219 11 10 2 3 19 15 3 4 29 8 2 010 5 9 8 12 9 14 12 20 9 21 14 2411 1 17 7 1 1 26 12 2 3 27 6 1512 2 9 10 4 2 13 17 8 0 14 13 1413 5 6 6 9 8 9 9 15 3 5 8 2414 11 5 8 2 14 9 14 4 1 25 9 415 15 7 4 10 25 10 7 16 34 13 12 1616 10 9 5 2 14 18 7 2 21 13 5 0（ （1 ）阅读状况相似（ （2）学级越高对自己的阅读量越不满）学级越高对自己的阅读量越不满（ （3）在读书中大家困惑了）在读书中大家困惑了（ （4 ）阅读目的不同
2. 总体大学生阅读现状原因分析• （1）在所有学生看来，阅读还是比较重要的，他们可以从中得到自己想要的东西。有句古话说的好，书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。所以阅读还是一个比较重要的学习渠道。）在所有学生看来，阅读还是比较重要的，他们可以从中得到自己想要的东西。有句古话说的好，书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。所以阅读还是一个比较重要的学习渠道。• （2）随着大学生活的进行，面对严峻的就业形势、激烈的就业竞争使大学生读书目的越来越实际。因而他们在读书之前总是先考虑这本书对自己是否实用，显得十分急功近利。这和现阶段的就业形势密切相关。：大一刚开学大部分大学生还没从填鸭式教育中解放出来，对拓展知识有很少的需求； 大二生已经意识到拓展知识的重要性，开始使劲的学习；到大三时也许大家感觉知识已经够了抑或是开始迫于工作的压力，读一些对自己找工作有益的图书。）随着大学生活的进行，面对严峻的就业形势、激烈的就业竞争使大学生读书目的越来越实际。因而他们在读书之前总是先考虑这本书对自己是否实用，显得十分急功近利。这和现阶段的就业形势密切相关。：大一刚开学大部分大学生还没从填鸭式教育中解放出来，对拓展知识有很少的需求； 大二生已经意识到拓展知识的重要性，开始使劲的学习；到大三时也许大家感觉知识已经够了抑或是开始迫于工作的压力，读一些对自己找工作有益的图书。
（三）男女大学生阅读现状及原因分析大学生阅读状况调研报告问卷统计发放份数：50 回收份数：50 未收回份数：0 发放份数：54 回收份数：54 未收回份数：0男 女问卷序号 A B C D问卷序号 A B C D1 11 26 13 0 1 15 26 13 02 5 17 26 2 6 18 303 15 31 17 12 3 9 35 34 124 7 12 25 6 4 6 12 28 75 20 21 7 2 5 25 25 3 16 18 21 4 6 6 12 28 8 67 3 18 27 2 7 3 17 22 138 2 9 21 18 8 2 12 17 239 27 16 4 3 9 37 13 3 110 13 15 19 26...
篇四：专题读书调研报告
教育专业大学生阅读教育名著的调研 摘要：
为了 解教育专业大学生阅读教育名著的实际状况， 为其通过阅读教育名著实现自身的专业发展创造条件， “教育名著阅读” 课题组， 采用整群随机取样的方法选取小学教育专业、 学期教育专业的 242 名学生为样本， 进行了问卷调查。
调查表明：
尽管教育专业大学生对教育名著有比较正确的认识， 对阅读教育名著具有较为全面的价值观， 但是阅读教育名著的实际状况并不理想（具体表现为读名著的人少、 所读名著数量少、 读书不知道读什么、 缺乏阅读积极性），阅读教育名著的外在条件并不是很好（具体表现教育名著资源少， 任课教师对学生阅读教育名著缺乏推荐、 鼓励与指导）， 教育专业大学生对阅读教育名著具有较强的心理需求， 任课教师的不作为是教育专业大学生阅读教育名著实际状况不佳的根本原因。
为改变现状， 教育专业的领导与老师要重视大学生的教育名著阅读， 以课题研究的形式研制适合教育专业学生的教育名著阅读书目， 建立系内的学生教育名著资源库供教育专业学生借阅， 教育专业要开展丰富多彩的活动以促进教育名著的阅读， 加强教育名著阅读指导以提高教育名著的阅读质量， 教育专业教师应成为阅读教育名著的典范， 教育名著阅读书目与学生图书角的共建要一体化推进 关键词：
教育专业； 大学生； 阅读教育名著
阅读是师范生建构自身教育专业生命的重要途径， 因为“一个人的精神发育史实质上是一个人的阅读史。”（朱永新， 2003）
永恒主义代表人物赫钦斯 30 岁时担任芝加哥大学的校长， 与艾德勒和布坎南等被人们称为“名著仔” 。
他们认为， 课程应当主要地由永恒学科组成， 因为这些学科抽绎出我们人性的共同要素， 它们对于任何进一步的研究和对于世界的任何理解都是首要的。
教育名著是经过历史验证、 得到世人公认的优秀教育著作， 它蕴涵着先进的教育理念， 积淀
着深邃的思想精华， 传达着丰富的教育智慧。①阅读教育名著能够丰富人的教育知识， 形成人的教育理念， 启迪人的教育智慧。
对于师范生的专业成长来说， 拥有教育智慧要比掌握教育知识、 教育技能重要，因为教师教育从根本上来讲是要为学生的专业成长及人生发展奠定思想基础， 教育智慧是师范生专业素养的内在底蕴和最核心构成。
因此， 教师教育必须注重用教育名著启迪学生的教育智慧。
教育专业大学生对教育名著是否认同， 能否正确认识阅读教育名著的价值， 是否具有阅读教育名著的积极性和外在条件， 这些关系着他们阅读教育名著的实际情况。
为了了解教育专业大学生对教育名著的认识， 阅读的积极性、 条件、 阅读的实际情况， 对阅读教育名著的心理需求， 笔者于 2011 年 10 月对 xx 学院教育系教育专业的大学生阅读教育名著的情况进行了调研。
一、 研究方法 1. 调查对象 本研究所指教育专业特指高师院校的教育系或教育学院举办培养幼儿教师、 小学教师的人才培养单位， 不包括为中学培养师资的物理学、 思想政治教育等专业。
我们将高师院校教育专业的大学生作为调研的目标总体（或理论总体）， 将 xx 学院教育系教育专业的在校生作为实际总体。
本次调查采用整群随机取样选取了 xx 学院教育系学前教育专业、 小学教育专业的 09 级、 10 级以及 11 级专升本的学生，09 级学生包括小学教育专业本科、 学前教育专业本科、 学前教育本科音乐方向， 10 级学生包括小学教育专业本科、 学前教育专业本专科， 11 级专升本包括小学教育和学前教育专业。
09 级小学教育本科8 人， 09 级学前教育专业 17 人， 10 级学前教育专科 19 人， 10 级学前教育本科 18 人， 10 级小学教育本科 41 人， 11 级学前教育专升本
① 王有升.用教育名著启迪学生的教育智慧[J].青岛大学师范学院学报， 2004， （3）
.114.
74 人， 11 级小学教育专升本 65 人， 共计 242 人。
回收有效问卷 239份。
之所以选择大二、 大三（包括专升本）
两个年级的学生， 是因为他们的大学生活已经有一年多、 两年多的时间， 有充分的阅读课外书的经历和阅读教育名著的可能性， 而大一新生入学时间不久， 虽有参与调研的积极性但是缺乏足够的大学阅读课外书经历， 大四学生准备考研或就业， 他们虽有大学阅读课外书的经历但是缺乏足够的参与调研的兴趣和配合条件。
2. 调查工具 本次问卷调查一方面是为了 了 解大学生阅读教育名著的实际状况， 如对阅读教育名著的认识， 实际阅读量， 阅读的积极性， 阅读的条件等， 另一方面， 是为了建立教育专业大学生阅读教育名著的书目。本次问卷调查的基本内容包括：（1）
教育专业大学生对教育名著的认识， 包括两个选择题: 一是“教育名著是经过历史验证、 得到世人公认的优秀教育著作, 它蕴涵着先进的教育理念， 积淀着深邃的思想精华， 传达着丰富的教育智慧。” 这一题是单项选择， 是为了 考察学生对教育名著内涵的认识； 二是“对于教育名著的确认”， 这一题是一个多项选择题， 是为了考察学生对教育名著外延的认识。（2）
教育专业大学生对阅读教育名著的价值的认识。（3）
教育专业大学生对教育名著的实际阅读情况， 包括四个题目。
他们是“你从互联网上下载过教育名著吗？ ”“你在大学期间为自己购买过教育名著吗？ ”“你在本学期到图书馆借阅的教育名著大约有多少？ ”“你在大学期间阅读过教育名著吗？ ”。
并且要求学生将下载过、 购买的、 阅读过的教育名著的书名写下来。（4）
教育专业大学生阅读教育名著的动机、 积极性调查。
包括“你认为自己阅读教育名著的积极性如何”， 让学生自己评定， 第二题“你阅读教育名著是因为” 是一个多项选择。（5）
教育专业大学生阅读教育名著的机遇。
通过一个多项选择题“你通过哪些
渠道得到了阅读教育名著的机会” 来了解。（6）
教育专业大学生阅读教育名著的条件。
包括 6 个题， 2 个题是关于借阅、 购买条件的“你认为图书馆里的教育名著存量情况”“你觉得学校所在地的书店教育名著丰富吗？ ”， 3 个是关于教育系教师鼓励、 推荐与指导阅读教育名著的， 还有一个是关于大学生阅读教育名著的时间条件的。
为了深入了解教育专业大学生对阅读教育名著的认识及其心理需求， 最后出了一个开放式的问题“你对大学生阅读教育名著有什么意见或建议？ 请把它写在下面。
” 学生的纸笔回答就相当于一次个别访谈， 因为给出了足够的回答时间， 所以学生的回答相对齐全。
3. 调查实施 2011 年 10 月 10 日至 15 日， 分三次， 利用上课时间（周二晚上10 级小学教育本科、 学前教育专科、 本科的学生合堂上课， 周四下午 5、 6 节 09 级学前教育本科、 学前教育本科音乐方向以及 11 级学前教育专升本的学生合堂上课， 周六上午 1 至 4 节 09 级小学教育本科、 11 级专升本的学生合堂上课）
进行了调查。
笔者作为调查员，现场发放答题纸， 事先将调查问卷制作成 PPT 课件， 并利用教室内的多媒体教学设备呈现调查问卷。
要求学生认真阅读调查问卷的前言，然后逐题呈现与填答。
由于问卷的第 3、 4、 5、 7、 17 题要求学生运用文字来填写， 所以， 给学生留出了足够的填答时间， 观察课堂上还有没有学生在写字， 并询问学生是否做完这一题， 以保证所有的学生都能填答完整。
学生作答完毕后， 现场对问卷进行了初步的清点、 核查。
4. 整理分析 对收集到的问卷使用 SSPS 统计软件进行了数据的录入及统计，计算出各调查项的频率与百分比。
对最后一题， 即学生的主观回答，首先进行了逐字逐句的录入形成 word 文档， 共 18879 个字， 然后将
学生的回答进行了二级分类整理， 学生的回答包括如下方面的内容：阅读教育名著价值类、 阅读教育名著的态度类、 阅读内容类、 阅读方法类、 对教师的要求类、 对图书馆建设的要求类、 对学校或系组织阅读教育名著活动的要求类， 大学生阅读教育名著的实际状况类， 多途径阅读教育名著类等。
被调查学生对阅读教育名著的意见或建议对于教育系促进大学生大学生阅读教育名著非常有帮助。
鉴于被调查学生对阅读教育名著的意见或建议是主观回答， 就不再进行定量的描述统计， 而是直接引用他们的话语来“原汁原味” 地呈现调查结果， 以使调查结果鲜活生动。
本研究分上、 下两部分呈现调查结果， 并在对调查结果讨论分析的基础上形成本次调查的 6 项调查结论， 提出了 6 个工作建议。
基于调研， 对阅读教育名著行动研究的重要组成部分——教育名著书目清单与学生图书角（室）
共建的实践提出了设计方案。
二、 调查结果（上）
1. 教育专业学生对教育名著的理解 只有了解教育专业学生对教育名著是否了解、 理解的程度， 才能了解他们阅读教育名著的实际状况。
所以， 有必要了解教育专业学生对教育名著的内涵与外延的认识。
关于教育名著， 本次调查出了 2 个题目 来确认教育专业学生对教育名著的认识。
一为是否式的选择题“教育名著是经过历史验证、 得到世人公认的优秀教育著作, 它蕴涵着先进的教育理念， 积淀着深邃的思想精华， 传达着丰富的教育智慧。” 被调查的 239 名学生中， 有 228（95. 4%）
名学生认可这种观点。二是多项选择题：
“对教育名著的确认（选项不固定， 可多选）
” 。
如果将选项的多少作为评判教育专业学生对教育名著认识全面程度的标准， 从表 1 看出：
只有近 30%的学生对教育名著接受了所列各选项(ABCD) ， 这是一个全面的认识； 有 36. 4%的学生选择了三项 （包
括 ABD、 ABC、 BCD、 ACD）； 从选择最多的 ABCD 和 ABD 的对比来看，教育专业学生对于选项 C 即 “当代由联合国教科文组织出版的一些教育学著作以及当今世界一些知名教育学家的著作”并不认同为教育名著。
从表 2 来看， 绝大多数（89. 5%）
学生认同教育名著“大都记录在历史的典籍中， 并已产生过深远而广泛的影响， 得到广泛的认同，他们的确认还需要选择者真正认同它们的内在思想、 智慧与价值”，有八成学生认为教育名著的“作者大都是一些伟大的思想家、 教育家或教育学家， 如中国古代的孔子、 朱熹等， 西方古代柏拉图， 西方近现代夸美纽斯、 赫尔巴特、 杜威， 以及我国教育家陶行知、 苏联教育家苏霍姆林斯基等”， 多数（74. 1%）
学生认同“人类社会中一些经典的宗教著作也闪烁着教育学的智慧。” 而一半多的学生将“当代由联合国教科文组织出版的一些教育学著作以及当今世界一些知名教育学家的著作” 排除在教育之名之外， 表明他们对教育名著的理解还存在偏差， 这一点从学生所列举的教育名著缺少联合国教科文组织出版的著作可以得到印证。
表1 教育专业学生对教育名著的实际确认情况 ABCD ABD AD AB ABC选项 BCDBDA ACBCACD CD B 频率（人）
71 56 29 24 208 7 7 4 4 3 1. 3 1. 3 1. 3 3 3 百分比（%）
29.7 23.4 12.1 10.0注：
A 它们大都记录在历史的典籍中， 并已产生过深远而广泛的影响， 得到广泛的认同， 他们的确认还需要选择者真正认同它们的内在思想、 智慧与价值； B 其作者大都是一些伟大的思想家、 教育家或教育学家，如中国古代的孔子、 朱熹等， 西方古代柏拉图， 西方近现代夸美纽斯、 赫尔巴特、 杜威， 以及我国教育家陶行知、 苏联教育家苏霍姆林斯基等； C 当代由联合国教科文组织出版的一些教育学著作以及当今世界一些知名教育学家的著作； D 人类社会中一些经典的宗教著作也闪烁着教育学的智慧。
8. 43. 32. 92. 91. 71. 7表2 各选项被选择情况 选项 频率（人）百分比（%）A 214 89.5 B 193 80.8 C 113 47.3 D 177 74.1 注：
各选项 A、 B、 C、 D 的含义同表 1 2. 教育专业学生关于阅读教育名著的价值观
表3 教育专业学生对阅读教育名著的价值选择 选项 ABCD ABC AB ABDA ACBCBCDACDADB BD CD 频率（人）
182 30 5 4 3 3 3 3 2 1 1 1 1 百分比（%）
76. 2 12. 6 2. 1 1. 71. 31. 31. 31. 30. 80. 40. 4 0. 4 0. 4 注: A 有利于拓宽自己的知识面； B 有利于增长自己的教育智慧； C 有利于自己的专业课学习； D 有利于教育学类专业方向的考研。
关于阅读教育名著的价值观是一个半开放式题， 而且是多项选择。从表3看出， 教育专业学生大多数学生 （76. 2%）的学生选择了ABCD，获得认同度高的选项依次是A（占96. 2%）
、 B(95. 8%) 、 C（93. 7%）
、D（81%）
， 最为认同的主要是阅读教育名著有利于拓宽自己的知识面（选项A）
和增长自己的教育智慧（选项B）， 对教育名著的考研价值有 近 二 成 的 学 生并 不 认 同 。
部 分 同 学 们 还 选择 了 选 项 “ E其他
”， 239名学生中， 有40名学生选择了“其他”， 并写出了他们各自的阅读教育名著价值观。
笔者对这些价值观进行了粗略的分类， 见表4。
表 4 教育专业学生阅读教育名著的其他价值观 具体内容① 对以后生活产生影响； 有助于借鉴历史教育经验； 有利于指导实践； 指导以后的工作； 有助于指导自己以后的实践生活 教育价值类 有利于今后从事教育这一行的工作； 对日后教育实践工作也有一定益处； 对以后从事教育行业有诸多帮助； 有利于以后的教育实践； 在教育实践中具有指导价值； 在以后的教育活动中提供理论基础 家庭教育价值类 可用于将来自己育儿提供宝贵的借鉴； 有利于认识家庭教育知识 教学及教研价值类 就业价值类 有利于以后帮助自己找工作； 就业； 有利于以后事业编的考试 教师专业发展价值类 习兴趣， 拓展视野； 使自己所学理论得以验证； 增长教育教学技能、 方法、 人生观、 价值...
篇五：专题读书调研报告
生读书状况调查报告 一、 调查背景进入大学以后，学生自学的能力有所增强，自主学习的时间相对增多，与此同时，阅读成为大学生活必不可少的一部分。阅读不仅能够反映出大学生的学习目标和兴趣爱好，同时也在某种程度上折射出了社会对知识和人才的需求情况。作为当代大学生，今后要担负起重任，成为国家的栋梁之材，就必须在大学学习阶段获得充足的知识储备和能力的提高，而充分的阅读就是实现这一目标的重要途径之一。二、 调查目的为了更好地了解高校学生阅读状况，弄清大学生对阅读的重视性，探究大学生阅读的主要渠道、目的、读书偏好以及他们的读书方式，了解大学生的实际需求，从而提出合理化的建议，使大学生对阅读更感兴趣，并有利于促进教学研究与改革。三、 调查对象与方法( 一) 调查对象此次调查选取某大学部分在校大学生为调查对象，共选取了 1675 人的样本总体。( 二) 调查方法此次调查主要采用问卷调查的方式。对调查问题进行概念化和操作化之后，设计的问卷主体分为 3 个部分：（1）对阅读主体的调查；（2）对阅读内容的调查；（3）对“阅读”行为介体的调查 本次调查时间为：2015 年 4 月 2 日到 2015 年 4 月 16 日 共采集到样本 1675 份，经认真校对审核，共计入有效样本量为 1675 份，有效回收率为 100%。问卷回收后，运用 SPSS 软件对数据进行分析，利用了描述统计分析、交叉分析、卡方分析等方法。
四、调查结果及分析( 一) 调查样本基本状况描述表 表 1 样本基本情况（N=1675 人）
性别
频率 百分比 有效百分比 累积百分比 有效 男 880 52.5 52.5 52.5 女 795 47.5 47.5 100.0 年级
频率 百分比 有效百分比 累积百分比 有效 大一 597 35.6 35.6 35.6 大二 778 46.4 46.4 82.1 大三 226 13.5 13.5 95.6 大四 14 .8 .8 96.4 预科 60 3.6 3.6 100.0 专业
频率 百分比 有效百分比 累积百分比 有效 文史类 794 47.4 47.4 47.4 理工类 723 43.2 43.2 90.6 文体类 158 9.4 9.4 100.0 民族
频率 百分比 有效百分比 累积百分比 有效 汉族 770 46.0 46.0 46.0 少数民族 905 54.0 54.0 100.0 城乡分布
频率 百分比 有效百分比 累积百分比 有效 城镇 877 52.4 52.4 52.4 乡村 798 47.6 47.6 100.0 政治面貌
频率 百分比 有效百分比 累积百分比 有效 团员 926 55.3 55.3 55.3 入党积极分子 472 28.2 28.2 83.5 预备党员 189 11.3 11.3 94.7 党员 61 3.6 3.6 98.4 其他 27 1.6 1.6 100.0 从样本的组成来看，对总体有较好的代表性，男大学生和女大学生的比例近似为 1:1；调查对象集中在大一大二的学生，大一、大二、大三、大四以及预科五个年级分别占的比率为 35.6%、46.4%、13.5%、0.8%和 3.6%。而就专业、民族和城乡分布来看，分布较为均匀。调查对象的政治面貌则普遍为团员，所占比率为 55.3%，其次便是入党积极分子和预备党员，分别占比 28.2%、11.3%，而党员只占 3.6%。( 二) 对阅读主体的调查
1 、 阅读主体的阅读动 机阅读动机表明大学生因各异，27.6%的大学生出要，21%的大学生是为了位。从此可知，很多大学生而言，读书的重要性显2、选书偏好 图 2 中可看到，大多说明大多数大学生在选书也仍有部分大学生（占比 表2.1 选书偏好与城乡分布 卡出于兴趣爱好 备考人数 1055百分比 27.6%020040060080010001200封面设计吸引我23%该书作者出名16%热门书籍11%机图 图 2‐1 阅读动机生进行阅读的原因，从图 1 可看出，大学生出于兴趣阅读，22.6%的大学生阅读是备考了拓展知识面，20.8%的大学生是为了提高个学生认识到读书的重要性，对在校或者即将显然高于其他人群。图 图 2‐2 选书偏好多数大学生（占比 44%）选书时注重书本内书时不盲目，不追风，清楚知道自己需要什么比 23%）选书时易被封面设计所吸引而阅读卡 方检验
卡方检验 考或学习需要 提高个人素养和品位拓展知识面 其他863 795 804 30922.6% 20.8% 21.0% 8.1%您的阅读目的主要是内容可读性强44%其他6%阅读某本书的主要原因生进行阅读的原考备考或学习需个人素养和品将进入职场的学内容的可读性，么书。但此外，读。人数百分比强
值 df 渐进 Sig. (双侧) Pearson 卡方 14.701a4 .005似然比 14.750 4 .005线性和线性组合 7.731 1 .005有效案例中的 N 1675
表2.1中显著性P=0.005<0.05，在5%的显著性水平下，认为城乡分布对选书偏好有影响。由分析可得，在95%的置信水平下，来自乡村的大学生比来自城镇的大学生更加注重内容可读性，相反，在选书时，来自城镇的大学生更易受到封面设计、书籍作者知名度及书籍热门程度的影响。
3 、阅读类型偏好 图 图 2‐3 阅读类型偏好在阅读偏好调查中我们发现，如图 2‐3 所示，约 43.5%的大学生钟情于小说文学类型，而结合表 2.3，我们也可以看到小说文学的确在大学生阅读中占有很高的比重，这与文学自身的特色与优势有关。此外较受欢迎的便是时尚休闲类书籍，约占到 23.3%，而大学生对于商业财经类与应用技术类的兴趣却越来越低。可以看出，同学们的阅读质量太低，深度不够，很多同学倾向阅读小说，与专业有关的书籍则较少。这对于大学生增长知识及提高自身素养没有太大帮助。表 表 2.2 中南民族大学图书馆 2015 年 年 3 、4 月书籍借阅排行榜（前 20 ）
0 100 200 300 400 500 600 700 800小说文学类商业财经类其他小说文学类 时尚休闲类 商业财经类 应用技术类 其他百分比 43.52238806 23.28358209 16 11.52238806 5.671641791人数 729 390 268 193 95通常阅读哪类书百分比人数
书籍排行 题名 责任者 馆藏 借阅册次 借阅比 1 明朝那些事儿
当年明月著 37 28 0.76 2 明朝那些事儿
当年明月著 21 22 1.05 3 谁动了我的奶酪?
斯宾塞·约翰逊著 8 12 1.5 4 他来了, 请闭眼
丁墨 6 12 2 5 离歌
饶雪漫 9 12 1.33 6 最美遇见你
顾西爵作品 3 9 3 7 那些回不去的年少时光
桐华 6 9 1.5 8 我的帝王生涯
苏童著 5 8 1.6 9 左耳.第 2 版
饶雪漫作品 6 8 1.33 10 对的时间对的人
顾西爵著 3 8 2.67 11 极品世子妃
马涵著 6 8 1.33 12 告白与告别
韩寒著 3 8 2.67 13 青城
乐小米著 6 8 1.33 14 爱你就像爱生命
王小波, 李银河著 7 7 1 15 祈祷落幕时
(日) 东野圭吾著 3 7 2.33 16 温柔的夜
三毛 5 7 1.4 17 小王子
圣艾修伯里著 5 7 1.4 18 中国高技术产业统计年鉴
国家统计局, 国家发展和改革委员会,科学技术部编 6 6 1 19 新参者
(日) 东野圭吾著 3 6 2 20 中国统计年鉴
国家统计局编 15 6 0.4 表 表 2.3 性别* 阅读类型 交叉表 通常阅读哪类书 合计
小说文学类 时尚休闲类 商业财经类 应用技术类 其他 性别 男 性别 中的 % 39.8% 22.6% 19.0% 12.2% 6.5% 100.0%通常阅读哪类书 中的 % 48.0% 51.0% 62.3% 55.4% 60.0% 52.5%女 性别 中的 % 47.7% 24.0% 12.7% 10.8% 4.8% 100.0%通常阅读哪类书 中的 % 52.0% 49.0% 37.7% 44.6% 40.0% 47.5%表 表 2.4结合表 2.3 和表 2.4，可看出在 95%的置信水平下，性别对大学生阅读类型的选择有显著影响，女生较男生更倾向与选择小说文学类和休闲时尚类，而对于财经和应用技术类书籍，则男生明显要多于女生。这说明女生比男生更注重文学修养及时尚潮流，而男生则更关注时事与实际应用。表 2.5 年级* 阅读类型交叉表
通常阅读哪类书 小说文学类 时尚休闲类 商业财经类 应用技术类 其他 年级 大一 年级 中的 % 46.73% 21.27% 15.24% 13.07% 3.69% 通常阅读哪类书 中的 % 38.27% 32.56% 33.96% 40.41% 23.16% 大二 年级 中的 % 41.77% 24.04% 16.32% 11.05% 6.81% 通常阅读哪类书 中的 % 44.58% 47.95% 47.39% 44.56% 55.79%
值 df渐进 Sig.(双侧)Pearson卡方19.393 4 .001似然比 19.540 4 .001线性和线性组合12.966 1 .000有效案例中的 N1675卡方检验
大三 年级 中的 % 37.17% 27.43% 19.03% 7.52% 8.85% 通常阅读哪类书 中的 % 11.52% 15.90% 16.04% 8.81% 21.05% 大四 年级 中的 % 14.29% 28.57% 28.57% 28.57%
通常阅读哪类书 中的 % 0.27% 1.03% 1.49% 2.07%
预科 年级 中的 % 65.00% 16.67% 5.00% 13.33%
通常阅读哪类书 中的 % 5.35% 2.56% 1.12% 4.15%
表 表 2.6
卡方检验
值 df 渐进 Sig. (双侧) Pearson 卡方 47.222a
16 .000似然比 52.275 16 .000线性和线性组合 .000 1 .990有效案例中的 N 1675
结合表2.5和表2.6，可知年级会影响到大学生对阅读类型的选择，各年级对各阅读类型的需求不同。大一大二的同学更倾向于于小说文学类及休闲时尚类的阅读，而大三的同学亦是更倾向于小说文学类及休闲时尚类，但倾向程度不若大一大二的同学那般重，大四的同学则相当倾向于商业财经类和应用技术类的书籍阅读。由此可看出，大学生的阅读类型选择很大程度上是和他们所处阶段和状态有关的，且随着年级的增高，他们的阅读越来越呈现出一种功利化趋势，大一大二时，他们刚踏入校园，压力较小，生活较为清闲，于是倾向于阅读娱乐放松自我的书，而大三尤其是大四，面临毕业，就业压力大，必然就倾向于选择实用型且与时事关系密切的书籍，阅读偏向功利化。
(三) 对“阅读”行为介体的调查
1 、 阅读前 1) 阅读渠道
由图3-1可看出，大学购买，占比30%，这与大生懂得利用身边资源来满生相对较少，分别占比1于纸质化书本阅读，对无分利用身边亲友资源，未2) 阅读计划
图由图 3-2 可看出，大大学生占比 53.25%，说完成自己阅读计划时会有质量无法提高很重要的一找亲 友13%网图3-1 大学生阅读渠道分布 学生的最大阅读渠道为图书馆，占比38%，大学里的图书馆的设施完善有关，同时也说满足自身需要，而采取网络渠道阅读和找亲6%，从侧面说明以下2点：一是如今大学无纸化电子阅读仍存在一定程度不习惯，二未充分意识到了这个阅读渠道。
图 图 3-2 阅读计划分布 大多数大学生阅读时有一定计划，但是不一明大多数大学生虽然有制定阅读计划这个有不同程度拖延症，阻碍既定阅读计划，这一个原因。此外，仍有 27.88%的大学生在图书馆38%自己购买30%友 借阅%网 络渠道16%其他3%大学生阅读渠道图书自己找亲网络其他有，按计划阅读18.87%有一定计划，但不一定实施53.25%没有计划27.88%阅读计划 ，其次是自己说明大部分大学亲友借阅的大学生仍然更偏向二是大学生未充 一定实施，此类意识，但是在这是大学生阅读阅读时无任何书馆己购买亲友借阅络渠道他
计划，只有 18.87%的大学读计划。总之，当代学生2 、 阅读中 1) 阅读时间 好好
图 图 3-3 每天阅读时间 量由图 3-3 可知，极大其次便是阅读时间在 1-3以及其他日常活动的时间查结果显示仅有不到 2 成而图 3-4 向我们展现了大43.1%）利用闲暇时进行的大学生在自习时阅读。在这个讲求速度的时此外，如今很多的大学生工作的压力。在这个竞争陶冶身心、拓展视野，获
2) 阅读数量 学生在阅读时有既定计划，并能坚持克服生在阅读计划方面仍存在较大问题。
量图 图 3-4 阅读时间段 大多数大学生阅读时间不足一小时，此部分3 小时的，占比 33.07%。在校大学生除去上间以外,至少还有 8 个小时的课外时间可供成的学生将自己大部分(指 5 小时以上)的时大学生一般在哪个时间段阅读，可知大学生行阅读，但仍有 26.39%利用上课时间阅读， 时代，各种各样的诱惑夺去我们的眼球，分散生都面临着很大的压力，如学业的压力以及争激烈的年代里，大学生更应该静下心来，获取更多的知识来充实自己。
困难，完成阅占比 42.27%，上课,正常休息自由支配,而调时间分给了阅读。生大多（占比以及 22.45%散我们的精力，及毕业后找不到通过课外阅读
图 图 3-据图 3-5，大学生每其他范围，占比 60%，4少，仅占 6%，更有达 14暴露的问题很明显，在业对业余时间的规划是不合总体上是不够理想。而据均 11 本，日本人均 40 本的数据与实际情况有多大量是明显偏少的。由此可大学生阅读量少。
3) 阅读地点 20大学0本图书馆 自习百分比 20.4% 21..0%5.0%10.0%15.0%20.0%25.0%30.0%-5 大学生每月阅读数量 每月阅读数量集中在 1-3 本，在这个范围的4-5 本的占比 20%，而阅读量在 5 本以上的4%的大学生一个月一本书都没有读。从大业余时间很充裕的大学里出现这种状况，说合理的，我们的阅读数量和国外大学生平均据 2014 年的相关报告，中国人年均读书 4.本，俄罗斯人均 55 本，以色列人均 64 本。大的出入，但有一点毋庸置疑，那就是中国可见，阅读量不够是我国的一个社会问题，图 图 3-6 大学生阅读地点 14%60%0%6%学生每月阅读数量本 1‐3本 4‐5本 5本以上习室 寝室 家 书店 其他5% 27.2% 13.1% 10.1% 7.7%您一般在哪里阅读 频率远远高于的，更是少之又大学生阅读量上说明我们大学生均水平比较起来77 本，韩国人不管抽样调查国人的人均阅读并不只有我们 百分比
由图 3-6 我们可以得到，寝室作为大学生学习生活的最主要场所，有 27.2%的大学生选择在寝室阅读，所占比重最大；紧随其后的便是自习室和图书馆，分别占比 21.5%和 20.4%，而在家和书店阅读的大学生则相对较少，分别占比 13.1%和 10.1%。可得出，大学生在选择阅读场所时，会考虑方便性和舒适性，基本上会就近阅读，并选择环境相对安静，同时有桌椅的地方进行阅读。同时也容易推断出在那些舒适的地方，大学生才能够进行长时间阅读、比较容易形成浓厚...
篇六：专题读书调研报告
4 页 共 7 页 如何编写资料综述、外文资料翻译、调查报告及读书报告 —*— 资料综述 —*— 一、资料综述工作的意义 资料综述是对某一方面的专题搜集大量情报资料后经综合分析而写成的一种学术文献它是科学文献的一种。是反映当前某一领域中某分支学科或重要专题的最新进展、学术见解和建议它往往能反映出有关问题的新动态、新趋势、新水平、新原理和新技术等。
二、资料综述特征 1.以评述为主不可罗列文献 2.基本格式通常包括题目、作者、摘要、关键词、前言、正文、结语和参考文献等几个部分 3.中文参考 15-20 篇英文参考 20 篇左右文献要新50-80最好为 3 年内的文献。
4.如果资料综述是为开题报告作准备整篇文章建议为漏斗状结构即“有什么研究进展问题是什么怎么找方向”。
三、资料综述与读书报告的区别 资料综述与“读书报告”、“研究进展”等有相似的地方它们都是从某一方面的专题研究论文或报告中归纳出来的。
但是 资料综述既不象“读书报告”那样 单纯把一级文献客观地归纳报告 也不象“研究进展”那样只讲科学进程其特点是“综” “综”要求对文献资料进行综合分析、归纳整理使材料更精练明确、更有逻辑层次“述”就是要求对综合整理后的文献进行比较专门的、全面的、深入的、系统的论述。总之资料综述是作者对某一方面问题的历史背景、前人工作、争论焦点、研究现状和发展前景等内容进行评论的科学性论文。
四、资料综述的格式与写作 写文献综述一般经过以下几个阶段即选题搜集阅读文献资料、拟定提纲包括归纳、整理、分析和成文。
一选题和搜集阅读文献
文献综述的撰写通常直接服务于著者的主题学术工作故文献综述的选题较为明确。文献综述选题范围广题目可大可小大到一个领域、一个学科小到一种技术、一个方法、一个理论可根据自己的需要而定。选定题目后则要围绕题目进行搜集与文题有关的文献。搜集文献的方法有看专著、年鉴法、浏览法、检索法等等。搜集文献要求越全越好因而最常用的方法是用检索法。搜集好与文题有关的参考文献后就要对这些参考文献进行阅读、归纳、整理如何从这些文献中选出具有代表性、科学性和可靠性大的单篇研究文献十分重要从某种意义上讲所阅读和选择的文献的质量高低直接影响文献综述的水平。
二格式与写法 文献综述要求向读者介绍与主题有关的详细资料、动态、进展、展望以及对以上方面的评述。因此文献综述的格式相对多样但总的来说一般都包含以下四部分即前言、主题、总结和参考文献。
前言部分主要是说明写作的目的介绍有关的概念及定义以及综述的范围扼要说明有关主题的现状或争论焦点使读者对全文要叙述的问题有一个初步的轮廓。
主题部分是综述的主体其写法多样没有固定的格式。可按年代顺序综述也可按不同的问题进行综述还可按不同的观点进行比较综述不管用那一种格式综述都要将所搜集到的文献资料归纳、整理及分析比较阐明有关主题的历史背景、现状和发展方向以及对这些问题的评述主题部分应特别注意代表性强、具有科学性和创造性的文献引用和评述。
总结部分 与研究性论文的小结有些类似 将全文主题进行扼要总结 对所综述的主题有研究的作者最好能提出自己的见解。
参考文献虽然放在文末但却是文献综述的重要组成部分。因为它不仅表示对被引用文献作者的尊重及引用文献的依据而且为读者深入探讨有关问题提供了文献查找线索。因此应认真对待。参考文献的编排应条目清楚查找方便内容准确无误。关于参考文献的使用方法录著项目及格式与研究论文相同不再重复。
第 5 页 共 7 页 三注意事项
⒈搜集文献应尽量全。⒉注意引用文献的代表性、可靠性和科学性。
⒊引用文献要忠实文献内容。⒋参考文献不能省略。
五、资料综述工作的做法建议 1、去图书馆翻阅近三年的专业期刊看看有无较热门的研究课题。
2、选择一个热门研究课题进行论文检索力图找出 8-10 篇相关的原创性论文以及 2-3 篇综述性论文。
3、认真研读这些论文力图把握有关的基本概念和原理形成基本的分析意见和初步印象。
4、归纳、综合这些研究者的研究成果试图得到关于已有研究成果的优越性、存在问题与解决的新趋势的分析预测结论。
5、写出一篇个性化的完整的综述报告。
六、写综述报告应注意的问题 1、不允许照搬别人写的综述内容。
2、综述的最有价值的部分为作者自己的分析结论。看的原创性论文越多思考的深度越深归纳的 角度较新就越有利于提高综述报告的水平。
3、综述报告的正文后应附上所参考文献的清单。参考文献的表达格式如下 作者名论文题目期刊名年代卷号期号页码
例如 程启明 Fuzzy 控制和 PID 控制的集成控制器及其仿真研究 应用科学学报,2002 20 4 ,432-434 七、 提交综述报告的其他要求 附上主要参考的原创性论文和综述的复印件以便评阅。
—*— 外文资料翻译 —*—
一、专业译文工作的意义
安排外文的专业译文的翻译工作的目的有三个。第一是了解国外专业发展新动态第二是锻炼学生的专业外语应用能力第三是学习学术论文的写作方法和表达格式。
二、外文专业论文素材的选取 原则上要求所选素材取自国外知名的专业期刊。素材发表日期在近两年内。素材内容为正规的学术性论文而不是综述性、广告性、产品说明和应用经验类的文章。素材篇幅在 A4 幅 4 页以上。
每个学生选好素材后 应拿复印件到指导教师处进行审核和登记。
审核是为了确认是否符合选材要求登记是为了避免重复要求每个学生独立地完成两篇论文的翻译。
学生在选外文的专业论文时应当先粗读一遍。尽量选与自己感兴趣专题相近的。尽量选第一遍读就可读懂大半的。篇幅不可太长因为要求全文翻译不可节选。若选素材篇幅有 10 页也要求全文翻完。
三、译文的要求 1、专业译文翻译的基本要求可归为三个字即信、达、雅。
所谓信即是忠于原著。应当原原本本地表达原作者的思想观点和风格。尤其是吃不透原意的情况下应当本着负责的态度在给出自己译文的同时标注上原文和疑点。
所谓达即是译文要通顺要符合中文的语文规范。
所谓雅则是在语言文字表达上在专业语文上尽量做到最适合的表达。如果在遣词造句上出神入化则读者可在第一时间领会其含义。尤其是各专业都有自己的行话这种行话是在这个行业中公认的专有语言。如果用其他行业的话来表达则不但词不达意还要引起误解。
2、译文的题目、小标题、摘要、关键词和图名都应译出。图中的文字也应译出。图可复印后贴在译文上。参考文献可不译可复印后直接贴在译文正文后。原文的作者应在大标题下写明。在译文的结尾应标注译文的出处。如"译自 IEEE Proc -control Theory ppl.Vol.141No3.pp2-41999"再给出译者和翻译的日期如"00412 王刚 2003 年 11 月" 3、专业译文作品提交时应附上原文的复印件以便评审。
第 6 页 共 7 页 —*—调查报告 —*—
一、专业调查工作的意义
专业技术应用的社会调查是学生走出校门的一次社会实践。这次活动的安排是为了锻炼学生的专业技术观察力、现场调查研究的能力、与工程技术人员进行技术交流的能力以及综合分析和归纳总结的能力。通过这项的完成可以使学生直接接触专业技术应用现场。通过看资料、看现场和与工程技术人员交谈获得第一手的信息直接感受专业技术应用的实际需求和问题。
二、专业技术应用的社会调查工作展开的建议 1、利用放寒假回家乡的机会在家乡所在地进行。
2、请求家庭成员帮助选择合适的调查企事业单位。
3、根据所了解的初步信息设计好调查的提问重点必要时应在时间做一番准备以免采访难以深入。
4、若有可能最好用自己已学的知识和技能帮助被调查单位工作数天从而使自己的调查更加深入。当为被调查单位工作结束后请求给出工作经历证明。
5、若有可能请你所调查的工程技术人员在你的访谈记录上签字确认。
6、尽可能地抓住当前专业技术应用的热点问题进行讨论并记下现场工程技术人员的实际看法。
三、专业技术应用的社会调查报告的写作指导意见 1、调查报告的写作要本着实事求是的原则进行不可编造不可抄袭。
2、调查报告的内容应包括 1调查过程记录时间、地点、场合、被调查单位和被访谈人 2调查内容记录看到的、查到的、听到的 3调查内容分析存在问题、解决思路、前景展望 4调查活动的证明材料工作经历证明、访谈记录等 3、调查报告的写作要尽可能提升到专业技术应用的高度尽量避免叙述与专业技术无关的内容。
四、调查报告写作格式 从结构形式上看调查报告格式应包括标题、前言、正文、结语四个部分。
一标
题调查报告的标题或表明调查的对象、内容范围或概括主旨、表明观点多用公文式标题如 《财政部关于全国部属普通高等院校教育经费使用情况的调查报告》 二前
言引言、导论 向读者概要的交代调查报告的目的、对象、内容、结果有时还简要说明调查的经过、范围、方式。多用说明式对调查的时间、地点、目的、对象、范围、方式、内容、结果作简要介绍 、结论式开门见山地概括调查的主要内容并直接陈述调查的结论 三正
文是调查报告的主体部分也是最重要的部分。它是前言的引申也是结论的根据所在。因此正文部分的写作要条理清楚、结构合理、材料安排要合乎逻辑以便陈述与分析。正文的结构形式可分为纵式按事物发生、发展的先后顺序以时间的推移为线索逐层展开材料通过分析概括引出中心结论 、横式按照问题的性质或事物的内在来年系将不同归属的材料分列在各个小标题中各个小标题之间保持并列关系。或并列主要问题、或并列主要经验 、综合式即纵式和横式结构交错使用的结构形式 四结
语是全文的收尾部分也是对前言的照应常采用的写法有概括总结法、展望远景法、强调说明法、提出建议法、议论引用法。
—*—读书报告 —*— 一、读书报告有没有一定的格式 读书报告有没有一定的格式,只要有书名、有作者其它可集中写读后的感受和对你的启发。最花费笔墨的是内容概要其作用是让别人知道你看过这本书。至于写读后感的方式却是多种多样没有任何规范。可以写成很尖锐的评论很精辟的分析很周详的比较„„要看书的性质也要看你感想的性质。
第 7 页 共 7 页 二、写读书报告的第一步 写读书报告的第一步是一面看书一面写不论有什么感想疑问和见解都随即把它们写下来。书看完了把自己写下来的那些感受浏览一次就会发现几个重要可以发挥的。把这几个重点列出来有时间的话把书有选择地再看一遍以便你想论述的重点找寻更多的资料或例证。有需要时还可以再找其它有关的书籍来补充你的论点。这样你阅读的收获会丰富得多你写的读书报告也会有分量得多。
三、不要只读一本书 要把一本书的读书报告写好 除了对这本书要有较透彻的了解之外 还要对作者、 对作者所处的时代对这本书写作的社会背景或科技背景有所了解。
四、点与面 读书报告可对一本书全面论述全面的结果很容易流于浮面样样都谈到了但只是泛泛之论倒不如抓住你最有感受、最有心得的几点来谈。因为你谈得集中、深入自然能给读者比较深刻的印象。
五、不要引用太多 好的读书报告应以写报告人自己的意见为主要内容原文可以作为举例加以引述但不宜太多。引述其它人对这本书的看法也要适可而止不要连篇累牍的抄。
六、读书报告的内容可包括 1.作者简介、内容概要2.书中叫人深刻难忘的部分3.作者在书中传递的讯息 4.个人最喜爱的部分5.对本书的评价和观感 6.读后感 ①书中情节引起的联想
②书中内容引起的疑问
③本书令你有何提醒、启发及反思 ④本书引起的思想上的转变
⑤本书令你引发的期望 7 从本书有何收获 8.引用本书或其它书籍的内容或日常用语 八、读书报告的撰写步骤 一写版本阅读为了比较准确理解原著精髓推荐阅读“全本” 二确立论题每人根据阅读感受自由选取一个自己最感兴趣的角度确立一个论题选择的角度要小挖掘要深 三收集资料 1摘记原文根据论题摘录原著中的相关内容制成摘记卡 2查书籍杂志到校图书馆区图书馆或市图书馆依据目录检索相关书籍。同时也使学生更清楚了图书馆信息资源的利用 3.上网搜索如选用专业搜索网站 www.google.com 或 www.baidu.com 四报告的内容选题理由、确立观点、论述观点 五注意点语言的流畅、观点与论述的一致。
资料综述、外文资料翻译、调查报告、读书笔记的格式要求
1、使用统一封面可在本教学站网页上下载
www.xzzd.com.cn 2、A4 纸单面打印行间距 18 磅版面页边距上、下、左、右各 2cm装订线位置为左0.5cm。页码一律位于页面下方并居中。不设页眉。页眉、页角边距为 1.5cm。
3、题目用 3 号加粗标题用 4 号加粗正文用小四号宋体。
篇七：专题读书调研报告
军校大学生课外读书情况调研报告 王纯聪 何智超 罗文 武警学院 消防工程系， 河北 廊坊 065000 摘要：军校大学生看不看书、 看什么书， 是一个关乎军队能否长远发展的大问题。
本文通过对五所不同军校大学生读书情况的实际调研， 采用问卷调查、 个案调查结合个人访问法， 全面展示当代军校学员读书情况， 并揭露一些尖锐问题。
如：
读书时间少， 读书目的性不强，垃圾读物较多等。
引入读书指数概念， 采用模糊数学分析法对军校大学生课外读书情况做综合评价。
针对存在问题， 笔者查阅相关资料， 做出深刻剖析， 并提出一系列意见建议， 希望能够对解决军校大学生读书问题起到指引和帮助作用。
关键词：
读书指数； 模糊综合评价法； 读书无用论； 军校学员人格缺陷 一、 引言 1． 1 调研背景 1． 1． 1 课外阅读的重要意义
书籍是人类进步的阶梯， 读书可以高尚其品德， 陶冶其情操， 培养直面人生的心态， 形成成熟的性格。
尤其是在对人才综合能力要求越来越高的今天， 读书更是提高学生素质的重要途径之一。
小的角度讲， 好的课外阅读可以帮助一个人树立正确的人生观和世界观， 培养思维能力。
大的角度讲， 将影响着一个民族的精神状态和人文素质， 甚至关系到文化价值的传承。
1． 1． 2 军校大学生课外读书情况调研的必要性
最近有媒体报道国内高校大学生读书率连续 6 年下降， 网络效应则在他们身上立竿见影。
上网取代了读书， 直接导致传统文化知识匮乏事件屡屡发生。
大学生，这一正处在人生过渡阶段的特殊群体， 在书的世界里首次发出了 何去何从的呐喊！
大学生作为国家未来发展的主力军， 读书问题日益成为整个社会的问题， 专家学者给予了高度重视和研究。
近年来， 相关大学生读书情况的研究报告随处可见。
然而， 军校大学生， 这一更为特殊的大学生群体， 读书情况却很少受人关注。难道军校大学生不读书吗？ 还是他们的读书不存在任何问题？ 其实不然！
书就像一扇天窗， 为军校里的学员提供了 瞭望社会这个天空的平台。
也正因军校这个大熔炉的相对封闭， 在军校里， 读些什么， 便被赋予更多涵义。
因此， 军校大学生看不看书、 看什么书， 是一个值得关注的问题。
它关系着整个中国军队未来的发展， 应该给予更多的关注和研究。
1． 2 研究方法
为了提高本次调研结果的可靠度， 研究的资料、 数据主要通过问卷调查结合访谈法、 观察法、 网络资源收集法等获得。
数据分析运用了统计分析研究法与对比分析法。
利用的统计软件为 excel2000。
1． 3 取样基本情况
共有五所军校参加了 本次问卷调查: 中国人民武装警察部队学院、 解放军南京理工大、 国防科技大、 北京装甲兵学院、 廊坊第二炮兵指挥学院。
采用随机抽样的方法， 在路边设点或进入教室、 宿舍发放调查问卷。
样本共发放 500 份， 收回485 份。
有效问卷 480 份。
问卷有效率 96%。
(注：
笔者限于交通经济等原因， 部分问卷通过 E-mail 传送给同学战友， 协助完成）
小说杂志古典文学体育美食专业书籍1. 4 概念解释
引入读书指数η 概念， 将读书状况量化， η 大小反映读书水平。
η 越大， 读书状况越好。
主要涉及的反映读书状况的参数变量有读书时间、 读书效率、 读书质量、 读书保障、 读书态度、 读书目的以及读书收获等。
引入优、 良、 中、 差四级评价标准。
规定：
η 属于 75%—100%为优， 50%-75%为良， 25%-50%为中， 0%-25%为差。
二、 调研内容 2． 1 调查问卷结果 1.
你的军校生活充实吗?
A 充实(79%)
B 还可以(18%)
C 一点也不充实(3%)
2. 军校生活的每天自由支配时间有多少？
A 三小时以上(26%)
B 两到三小(56%)
C 不足两小时(18%)
3. 你一般在自由支配的时间里干什么？
A 读书看报(25%)
B 写作业(20%)
C 运动锻炼(35%)
D 看电影、 上网(20%)
4. 你对读书的态度是？
A 很喜欢读书 ( 27% )
B 还可以( 55% )
C 不喜欢读书(13%)
D 讨厌读书 (5%)
5. 你最喜欢看什么类型的书？
A D 专业书籍(23%)
B 古典文学(5%)
C 体育美食之类(35%)
D 小说杂志(37%)
6. 你每周看书的平均时间是多少？
A 三到七小时(45%)
B 一到三小时(35%)
C 一小时不到(15%)
D 几乎没有(5%)
7. 你一般如何获取书籍资料？
A 图书馆借阅(46%)
B 网站资源(27%)
C 上书店购买(15%)
D 找同学借(12%)
8. 你们定期举行读书有关的活动吗?
A 很多(13%)
B 有， 不多(51%)
C 很少(27%)
D 没有（9%）
9. 你们学校藏书情况如何?
A 很多足够用(78%)
B 一般(11%)
很多足够用一般很少不全面不清楚很多有不多很少没有网站资源图书馆借阅书店购买找同学借几乎没有一小时不到一至三小时三至七小时读书看报写作业运动锻炼看电影、 上网充实还可以一点也不充实三小时以上两至三小时不足两小时很喜欢读书还可以不喜欢读书讨厌读书
C 很少不全面(5%)
D 不清楚(6%)
10. 你们学校图书馆的利用率如何?
A 较高(25%)
B 一般(33%)
C 较低(41%)
D 不清楚(1%)
11. 你选择什么工具进行阅读？
A 纸质书籍(55%)
B 电子书籍(45%)
12. 你喜欢怎样的读书环境?
A 边听音乐边读书(22%)
B 安静、 没有人说话(49%)
C 喧闹、 有人说话(5%)
D 无所谓, 什么样都行(24%)
13. 你是否喜欢读军事和国事方面的书籍?
A 是(36%)
B 不是(64%)
14. 你经常在什么时候看书?
A 早晨(17%)
B 休息时(42%)
C 熄灯后(25%)
D 其他(16%)
15. 你了解书籍的途径是什么?
A 电视媒介(27%)
B 朋友推荐(33%)
C 偶然发现(24%)
D 其他(16%) .
16. 你衡量一本书的好坏的标准是什么?
A 实用性(45%)
B 文字内容(45%)
C 作者名气(5%) 包装(5%) D 包装(5%)
17. 你认为读书到底有用吗? A 有(56%)
B 不好说(12%)
C 很小(27%)
D 没有(5%)
18. 你选择一本书籍的目的是什么?
A 个人爱好(39%)
B 拓宽知识面(28%)
C 提高技能(11%)
D 消遣, 放松(22%)
19. 你认为课外读一些言情, 武打类小说, 对自己的学习, 生活是否有不良影响? A 没有读过此类书籍(5% )
B 没有( 25% )
C 影响不大(25% )
D 有(45% )
较高一般较低不清楚纸质书籍电子书籍边听音乐边读书安静、 没人说话喧闹、 有人说话是不是早晨休息时熄灯后其他电视媒介朋友推荐偶然发现其他文字内容作者名气包装实用性有没有很小不好说个人爱好拓宽知识面消遣、 放松提高技能有没有影响不大没读过此类书籍
20. 你所读课外书籍对你的影响主要有?
A 对世界, 社会, 人生的看法( 21% )
B 运用于言谈之中( 35% )
C 写作能力( 18% )
D 说不出有什么影响( 26% )
2. 2 引入读书指数概念宏观分析军校大学生读书状况 采用模糊综合评价法将读书时间、 读书效率、 读书质量、 读书保障、 读书态度、 读书目的以及读书收获等衡量标准量化， 引入读书指数概念。
选择问卷中 4、6、 8、 9、 10、 16、 17、 18、 19、 20 十道题目作为研究对象， 统计不同军校学员A、 B、 C、 D 选择数目。
A、 B、 C、 D 选项分别代表优、 良、 中、 差四个标准。
利用层次分析法确定各因素系数中的权重， 得：
(0.4,0.3,0.2,0.1)Tw 定义读书指数公式：
0.4a+0.3b+0.2c+0.1d0.4(a+b+c+d) 注释：
a 代表选 A 人数
b 代表选 B 人数
c 代表选 C 人数
d 代表选 D 人数
假设 10 题中没有特殊点， 即每个选项均不产生单独权重。
定义加权数值同满分值的比为读书指数的函数定义式。
通过合理的假设， 该读书指数定义简单清晰并能够准确的反映读者的读书情况。
经统计得学员 ABCD 选择情况如下：
表一 不同军校的学员 ABCD 选择情况 军校名称
选项1 ja
2 jb
3 jc
4 jd
解放军南京理工大 417 301 178 84 北京装甲兵学院 373 272 166 119 国防科技大学 341 297 198 124 中国人民武装警察部队学院 344 309 207 140 写作能力对世界、 社会、 人生的看法运用于言谈之中说不出有什么影响
廊坊第二炮兵指挥学院 308 293 213 113 总数 1783 1472 962 580 由上表结果可得到下图
图一 不同军校的学员 ABCD 选择情况
根据计算公式 0.4a+0.3b+0.2c+0.1d0.4(a+b+c+d) 分别求得 5 所军校的读书指数。
见下表 表二 不同军校读书指数大小以及军校学员整体读书状况 η
η 1 η 2 η 3 η 4 η 5 η 平均 η 大小 76. 8% 74. 2% 77. 5% 71. 4% 71. 2% 73. 2% 反 映 水平 优 良 优 良 良 良 注：
利用极限思想规定读书情况优良中差的评价标准 当全部选 A 时， η =100% 当全部选 B 时， η =75% 当全部选 C 时， η =50% 当全部选 D 时， η =25%
故当η 属于 75%—100%， 读书状况为优
故当η 属于 50%—75%，
读书状况为优
故当η 属于 25%—50%，
读书状况为优
故当η 属于 0%—25%，
读书状况为优
由上表得出反映不同军校读书状况η 变化的趋势图 ：
图二 不同军校读书状况η 变化的趋势图
注释：
η 1 为解放军南京理工大读书指数值
η 2 为北京装甲兵学院读书指数值
η 3 为国防科技大读书指数值
η 4 为中国人民武装警察部队学院读书指数值
η 5 为廊坊第二炮兵指挥学院读书指数值
η 平均为军校学员读书指数平均值
综上所述， 我们不难发现， 当代中国军校学员读书状况良好， 读书指数较高。
不过， 不同军校之间存在读书差异较为明显。
各所军校学员在课外读书上或多或少存在一些问题。
军校学员读书问题依然任重道远。
2． 3 结合访谈及调查问卷具体分析军校大学生读书状况 2. 3. 1 比较积极的现状 2. 3. 1. 1 军事文学炙手可热
近年来，《亮剑》、《士兵突击》 等电视剧的热播， 让军事题材的文艺作品在军校大大地红火了 一把。
调查显示， 52%的学员热衷于军事文学的阅读， 其中 27%的学员表示军事文学炙手可热很大程度上归功于影视剧热播的推波助澜。
军事文学为刚进入军营的军校大学生提供了 一个更为理想化的军人生活模式， 形象生动， 而且这种模式基于现实， 接近现实， 不会让学员们敬而远之。
相反， 它使刚踏入军校的大学生对未来的军营生活充满希望与期待， 有利于学员更快更好地完成地方青年到军校大学生的转变。
2. 3. 1. 2 文艺类杂志备受欢迎
文艺类杂志在军校的备受欢迎， 从一个侧面反映出军校学员渴望了 解社会、渴望与外界交流的强烈愿望。
这类杂志的最大特点是可读性强， 书中故事或情节跌宕起伏、 引人入胜， 或语言轻松活泼、 生动幽默， 或说理深入浅出、 发人深省。遨游其中， 每个学员都能在不同的故事里寻找自己的影子。
对于涉世较浅的学员来讲， 这是一种别样的社会经历和感情寄托。
2. 3. 1. 3 百家讲坛掀起读书狂潮
从调查访问中得知不少以前不爱读书或读书很盲目的军校学员正是因为百家讲坛深深爱上了读书。
可以说百家讲坛在当今这个物欲横流的世界下了一场及时雨。
这是一种全新的读书模式， 百家讲坛资深教授指引读者读书方向， 引发读者对某一本书的阅读兴趣， 然后读者自己再去品书。
这样一来， 读者既读到了爱读的书又在思想上与学者们有一个很好的交流， 读书质量也显著提高。
随着百家讲台模式日益成熟， 会有更多的军校大学生融入其中， 真正掀起读书狂潮。
2. 3. 2 令人担忧的现状 2. 3. 2. 1 快餐阅读悄然流行
越来越少的人能静下心来认真地读名著， 相反大多数人热衷的书都属于“快餐” 读物。
所谓快餐阅读指的是快节奏浅阅读， 看的过程中会感觉很刺激， 一口气便能全部读完， 读完后却收获甚少。
随着军校生活节奏的加快， 快餐文化的触角已经伸展到军校， “短、 平、 快” 的文风逐渐成为军校大学生追逐的趋势。
中国优秀传统文化却在逐渐流逝， 古典名著也难逃厄运。《故事会》 取代《水浒传》，《小小说》 取代《红楼梦》。
四大名著不再著名， 甚至束之高阁！
此外， 越来越多的人选择网络阅读， 这也属于快餐阅读。
数据显示， 近 80%的学员曾尝试网络阅读。
其中 85%的学生阅读各类小说， 另外 15%的学员浏览学术论文。
对此， 许多专家和学者指出：
网络阅读并不能取代纸质书籍阅读。
纸质书籍的阅读是深层次学习和思考的过程， 这恰恰是“浅阅读” 最为匮乏的。
2. 3. 2. 2 奇幻小说悄然流行
奇幻小说以一种“奇幻” 的方式在军校悄然流行开来， 让人为之侧目。
不少学员以近乎“废寝忘食” 的精神， “不舍昼夜” 地攻读。
然而不少这类小说过于重视情节编排， 追求光怪陆离， 学员们无非是被其曲折情节所吸引， 难以从中吸取深厚的文化养分。
宝贵的光阴浪费在一部部垃圾读物上， 令人惋惜。
2. 3. 2. 3 电子书籍悄然流行
MP3、 MP4、 手机、 PSP 皆成为读书工具。
调查数据令人惊异， 45%学员长期选择电子书籍阅读。
有些学员将电子书与奇幻小说“有机” 结合， 宿舍看， 自习看，甚至吃饭也看。
更有甚者因过度沉溺不惜铤而走险， 在课堂上仍然看， 严重影响学业， 甚至...
篇八：专题读书调研报告
月活动调研报告(精选多篇) 第一篇：读书月活动调研报告 ?读书月活动调研报告 ?书籍是人类的精神食粮，是人类的良师益友，是人类几千年文明的结晶。读书不仅可以开拓眼界，增长知识，还可以陶冶情操，升华思想，更可以让我们吸取经验，在成功的路上走得更远。所以，读书对于我们至关重要。从开展读书月活动到现在，两年的时间让我们对读书有了新的认识。为了了解我班的读书情况以及今后如何开展读书活动，特此开展此次调查。?我班同学对读书非常热爱的极少，大多是比较喜欢和一般；遇到喜欢的书大多数是推荐给别人；大多数认为读书最大的乐趣是丰富个人阅历；大多数人读课外书的主要目的是享受，很少数是学习知识和消磨；最常用的阅读方式大多是比较传统的书本阅读，少数是网上阅读；阅览最主要的获取方式大多是在班级借阅或在教室阅读，少数是从书店购买或网上下载，更少的是与同学之间交流；对设立优秀图书推荐榜感兴趣和一般持平；大多数喜欢读书讲座，主题读书。
?通过这次调查，我发现每个人对不同的事物的喜爱，兴趣程度直接影响到了她对这件事做的好坏程度。我班同学对读书活动大多都是兴趣缺缺，每次活动都要再三提醒，但还是有人不配合，提倡读课外书，看一些可增长见识的读物，但大家的目光仅仅在课本上，对此类活动兴趣不大，这有时候让活动很难进行下去。大家认为读书最大的乐趣是享受，但在日常生活中，又总是被琐事，游戏，逛街，作业等事情所诱惑，做不到每天翻翻课外书。读书没有合理的读书计划或有读书计划但不能坚持。有些同学觉得课业负担过重，没时间和精力去读书，有些同学觉得还有很多别的东西需要自己去学习，大部分的同学玩电子游戏或上网娱乐。读书功利性，多数同学为应付准备作业或考试而读书。对于读书的目的，虽然大家选的是享受，但这仅限于课外读物。这就造成了大家忘了读书的初衷：享受知识带来的乐趣。但现在却仅是为了读书而读书。我认为只要能让你开心，长见识，明事理的
读书就都是真正的读书。所以，现在想要继续把活动办下去，就应该首先让大家建立正确的阅读价值观。我知道大家都想学习一点对自己有用的知识，因此大多数同学会选择考试类和小说等书籍来阅读，因为这些书可能很快显示出效果或者比较有意思，“学以致用”这本没错。但为什么学了都一定要有立竿见影的成效呢？我们对待阅读不应该太功利，只注重读书对自己的现时作用，却不懂得厚积薄发，读万卷书才能行万里路的道理；因此，要建立正确的阅读的价值观。随着社会的发展，生活的压力很大，各方面的诱惑也很多，在生活中我们更需要保持一块心灵的净土。哪怕每天读一篇散文，读一首诗，或者读几句话也行，只要养成习惯，阅读就会为你展开一个新的天地。在专业知识书籍阅读的同时，追求一下精神阅读是一种很不错的选择。其次采取正确的读书方法。读书并不是读过就算了，这样对我们没多大作用。在阅读时尽量做笔记，在书上批注虽然也能起到作用，但如果再写一遍，效果会更好。而且这会增加你对它的兴趣。前提条件有了，活动的形式可以更加的广泛，随意。比如：全班组织看一部有意义的电影，写 100——200 字的感想，要求内容在精不在多；每周抽出一个晚上集体讨论半小时，不限题材，目的主要是了解到知识，掌握到技巧即可；班委联系有口才，有见识的老师讲讲所见所闻，办个读书讲座等等。
?半年的读书活动的举办，让大家或多或少的都受益了。但举办时，活动进展的不是很好，活动办的形式有些单一，有些人不配合，但大多数人还是会去准备，配合班委的工作。我班的活动大多数是交流想法，推荐书；目的是锻炼口才，资源共享，同时监督同学们是否看书了。开展活动的时候总会遇到各种各样的问题，但经过努力都解决了，如同学不配合，冷场了，班委上去起带头作用，活络气氛。注重同学们的自主读书意愿，增强同学们对各类图书的了解；可以是问答比赛，辩论赛或是网上交流的形式，以自己的读书故事或者主人公的故事作为主线来交流；可以是座谈会，任意的交流；也可以是讲座的形式。
?通过此次调查发现，培养读书的习惯至关重要，喜爱与否，
感兴趣与否，当习惯养成，这些就都不重要了。建立正确的阅读价值观，可以改变同学们对读书的看法，从而达到喜欢读书的目的。现在养成良好的读书习惯，获得良好的教育，为自己将来适应社会发展的需要打下坚实的基础。
?第二篇：读书月活动总结报告 ?读书月活动总结报告 ?“创建学习型组织、争做知识型职工”，为进一步激发职工读书热情，活跃企业文化，营造良好的读书氛围，质量管理部组织进行了读书月活动。本次读书月活动在“创建学习型组织、争做知识型职工”这一主题引导下，质量管理部全员积极开展了专业技术类书藉阅读、读书心得交流等丰富多彩、灵活多样的读书学习活动。此次活动主要从以下几个方面具体开展：
?一、领导高度重视，活动方案切实可行 ?自 4 月 22 日接到公司关于开展“读书月暨职工读书演讲比赛活动的通知”，质量管理部领导及时组织各科室负责人开会，策划活动方案，当天确定将质量管理部按科室分为两个组，其中第一组由成品、半成品和辅料科组成，负责人为王秀贤和魏月红；第二组由原料、计量、煤质检验科和认证办组成，负责人为孟文霞和高桂花，会上明确了各组责任，细化了分工内容。具体实施情况由认证办牵头督促各组按策划活动方案逐步落实。
?在每日部门内部会议上，领导及时关注读书月活动的进展情况。23 日认证办通过与各科沟通，搜集了涵盖有专业技术类，文学名著类，职工读本类及心灵励志类等各类书籍近 30 本书目，经大家共同商讨，最终确定了五本书目，随后各组有序开展了读书活动。
5 月 3 日，各组分别组织进行了读书交流会，并推选出了本组最好的个人读书心得一篇，经部门共同交流，最终确认推荐参加市总工会举办的有奖读书征文活动。
?同时，质量管理部综合每位员工个人整体素质，共推选出四位后选人员，以“知识改变命运，读书精彩人生”为主题撰写演讲稿，并计划先在部门内部进行一次演讲初赛，最终确认一位参赛人员，推荐其代表质量管理部参加公司举办的演讲比赛。
?自本次活动开始策划以来，领导给予了大力支持，制定了主题明确、措施有力、便于操作的活动方案。通过周密部署、细化分工、明 ?确责任，确保了读书月活动深入有序地开展。
?二、宣传广泛，扩大影响 ?本次读书月活动积极发动质量管理部全员参与，通过利用班前班后会等多种途径宣传“读书月”活动，激发了职工读书的热情，调动了全员参与的积极性。
?三、活动丰富多彩，见成效 ?1、组建读书小组，开展书目推荐活动。
?2、开展“读一本好书，写一篇心得”的活动，发动大家主动将读书后的感想交流共享，鼓励参加市总工会举办的有奖读书征文活动。
?3、发动员工积极参与公司组织举办的以“知识改变命运，读书精彩人生”为主题的演讲比赛，以提高职工灵活运用知识的能力，历练其文化修养，展现其人格魅力，更激发员工的自信心和求知欲。
?四、此次活动主要突出了以下几个特点：
?1、加强领导。“读书月”是一项社会性、群众性很强的活动，通过广大职工的支持和参与，专人负责，确保了活动的实效性和可持续性，使读书月活动广泛深入地开展起来。
?2、全员参与。通过坚持面向基层全员，用员工喜闻乐见的方式，搭建员工便于参与的平台，开辟员工乐于接受的渠道，统一本部门的阅读活动，切实结合职工自发开展的学习活动，使“读书月”活动渗透、贯穿在员工工作、学习和生活的各个方面，成为员工自觉参与、自我提高的过程。
?3、营造氛围。通过召开动员会、座谈会，大力宣传开展“读书月”活动的意义和主要任务，倡导多读书、读好书的良好风尚。
?读书月活动倡导了良好的阅读习惯，培养了浓厚的阅读氛围，提高了职工的综合素养，助推了创建学习型组织、争做知识型职工的和谐文明质量管理部。
?质量管理部 ?2014 年 5 月 6 日 ?第三篇：读书活动调研报告 ?县域创建书香校园调研报告(提纲）
? ?*滑县县域情况介绍（主要介绍学生家庭情况，侧重分析外出务工对孩子的影响。亲情教育的缺失、家庭教育的缺失。对孩子读书的影响）
*滑县县域读书现状分析：借助滑县关工委、教体局开展“亲子共读、创建书香家庭”，“师生共读、创建书香校园”活动实地察看校园、家庭、班级，并对校长、部分家长、班主任、老师、学生进行走访座谈。了解到读书现状：1、校园情况 2、家庭情况 3、班级情况 4、教师读书情况 5、学生读书情况 ? ?*县域开展读书活动取得成绩：1、领导重视，组织有效 ? ?2、全员参与，学用结合，构建立体”书香”文化 3、注重激励，整体推进，构建”书香”长效机制 4、改变方式，促进成长，书香校园、书香家庭建设取得明显成效 ? ?*书香校园建设目前现状及原因分析：1、偏重于硬件建设，缺乏精神的引领 2、受制于社会观念和县域家庭情况，书香创建独木难支 3、偏于应试教育，课外阅读流于形式缺乏真正的内涵 ? ?*针对县域的实际情况（读书的家庭基础）和已掌握读书现状提出建议性的解决策略 ：1、充分利用现有的图书资源，并不断创新形式开发适合各个年龄段的图书资源 2、进行有针对性的阅读指导促进读书活动的开展 3、创建书香校园和家庭教育结合起来 ?第四篇：“读书月”活动调研报告 ?“读书月”活动调研报告
? ?书籍是人类的精神食粮，是人类的良师益友，是人类几千年文明的结晶。读书不仅可以开拓眼界，增长知识，还可以陶冶情操，升华思想，更可以让我们吸取经验，在成功的路上走得更远。所以，读书对于我们至关重要。从开展读书月活动到现在，两年的时间让我们对读书有了新的认识。为了了解我班的读书情况以及今后如何开展读书月活动，特此开展此次调查。
? ?我班同学对读书非常热爱的极少，大多是比较喜欢和一般；遇到喜欢的书大多数是推荐给别人；大多数认为读书最大的乐趣是丰富个人阅历；大多数人读课外书的主要目的是享受，很少数是学习知识和消磨；最常用的阅读方式大多是比较传统的书本阅读，少数是网上阅读；阅览最主要的获取方式大多是在图书馆借阅或在阅览室阅读，少数是从书店购买或网上下载，更少的是与同学之间交流；对设立优秀图书推荐榜感兴趣和一般持平；大多数喜欢读书讲座，主题读书。通过这次调查，我发现每个人对不同的事物的喜爱，兴趣程度直接影响到了她对这件事做的好坏程度。我班同学对“读书月”活动大多都是兴趣缺缺，每次活动都要再三提醒，但还是有人不配合，提倡读课外书，看一些可增长见识的读物，但大家的目光仅仅在课本上，对此类活动兴趣不大，这有时候让活动很难进行下去。大家认为读书最大的乐趣是享受，但在日常生活中，又总是被琐事，游戏，逛街，作业等事情所诱惑，做不到每天翻翻课外书。读书没有合理的读书计划或有读书计划但不能坚持。有些同学觉得课业负担过重，没时间和精力去读书，有些同学觉得还有很多别的东西需要自己去学习，大部分的同学玩电子游戏或上网娱乐。读书功利性，多数同学为应付准备作业或考试而读书。对于读书的目的，虽然大家选的是享受，但这仅限于课外读物。
部分同学为应付准备作业或课程设计查资料，部分同学是学习专业知识，部分同学为了准备等级考试，而只有很少一部分同学为了增长知识，开拓视野。这就造成了大家忘了读书的初衷：享受知识带来的乐趣。但现在却仅是为
了读书而读书 。我认为只要能让你开心，长见识，明事理的读书就都是真正的读书。
? ?所以，现在想要继续把活动办下去，就应该首先让大家建立正确的阅读价值观。我知道大家都想学习一点对自己有用的知识，因此大多数同学会选择专 ? ?业、考试类和小说等书籍来阅读，因为这些书可能很快显示出效果或者比较有意思， “学以致用”这本没错。但为什么学了都一定要有立竿见影的成效呢？我们对待阅读不应该太功利，只注重读书对自己的现时作用，却不懂得厚积薄发，读万卷书才能行万里路的道理；因此，要建立正确的阅读的价值观。随着社会的发展，生活的压力很大，各方面的诱惑也很多，在生活中我们更需要保持一块心灵的净土。哪怕每天读一篇散文，读一首诗，或者读几句话也行，只要养成习惯，阅读就会为你展开一个新的天地。在专业知识书籍阅读的同时，追求一下精神阅读是一种很不错的选择。其次采取正确的读书方法。读书并不是读过就算了，这样对我们没多大作用。
在阅读时尽量做笔记，在书上批注虽然也能起到作用，但如果再写一遍，效果会更好。而且这会增加你对它的兴趣。前提条件有了，活动的形式可以更加的广泛，随意。比如：全班组织看一部有意义的电影，写 100～200 字的感想，要求内容在精不在多；每周抽出一个晚上集体讨论半小时，不限题材，目的主要是了解到知识，掌握到技巧即可；班委联系有口才，有见识的老师讲讲所见所闻 ，办个读书讲座等等。
? ?两年的“读书月”活动的举办，让大家或多或少的都受益了。但举办时，活动进展的不是很好，活动办的形式有些单一，有些人不配合，但大多数人还是会去准备，配合班委的工作。我班的活动大多数是交流想法，推荐图书；目的是锻炼口才，资源共享，同时监督同学们是否看书了。开展活动的时候总会遇到各种各样的问题，但经过努力都解决了，如同学不配(在好范 文 网
搜索更多的文章：)合，冷场了，班委上去起带头作用，活络气氛。
? ?倘若要在低年级举办读书月活动，可以按时按点的按计划实施，明确目的，切勿随性而起，但要注重同学们的自主读书意愿，增强同学们对各类图书的了解；可以是问答比赛，辩论赛或是网上交流的形式，以自己的读书故事或者主人公的故事作为主线来交流；可以是座谈会，任意的交流；也可以是讲座的形式；还可以鼓动大家多泡泡图书馆，图...
篇九：专题读书调研报告
干部读书调研报告 领导干部读书调研报告(一)：当前领导干部学习情况的调查报告当前领导干部学习情况的调查报告
2011 年 07 月 19 日 10:29:07 来源：
《光明日报》
各级领导干部是中国特色社会主义事业的组织者和领导者，他们的学习情况，不仅关系到自身的能力素质，更关系到党的执政水平和各项事业的成败。国家行政学院和光明日报联合组织的最新调查显示，学习型党组织建设大大提升了各级领导干部学习的层次和水平，在武装头脑、指导实践、推动工作等方面取得了显著成效。对各级领导干部而言，学习正日益成为一种生活态度、一种工作责任、一种精神追求。
建设马克思主义学习型政党，推进学习型党组织建设，是党的十七届四中全会在深刻总结历史经验，科学分析新形势新任务的基础上作出的一项重大战略部署。近两年来，在中央的统一部署下，各级党组织广泛深入地开展了学习型党组织建设，其进展情况和成效如何令人关注。
为深入了解学习型党组织建设的情况和领导干部读书学习的状况，2011 年 5 月以来，国家行政学院和光明日报组成联合调研组，以无记名方式，在国家行政学院及北京、黑龙江、贵州、甘肃、湖南、新疆、重庆、深圳等地方行政学院培训班次学员中进行了一次问卷调查。调查对象包括省部级、厅局级和县处级学员，共计发放和收回有效问卷 852 份。其中，省部级学员 12 人，占被调查者总数的
1.4%，厅局级学员 208 人，占被调查者总数的 24.4%，县处级学员 632 人，占被调查者总数的 74.2%。
当前的学习情况
调查结果表明，各级党组织认真贯彻中央精神，以高度的政治责任感和使命感，积极推进学习型党组织建设。各级领导干部深入学习中国特色社会主义理论体系特别是科学发展观，学习党的历史，思想政治素质和领导科学发展的能力得到明显提升。
（一）学习型党组织建设情况
⒈完善学习制度，创新方式方法，积极推动学习型党组织建设。在开展学习型党组织建设过程中，各级党组织不断建立和完善学习制度，运用集体学习、小组研讨、行动学习法、结合工作实际开展调查研究等多种学习方法，利用党员教育电子平台，通过举行讲座、报告会，座谈交流、讨论、参观考察、现场观摩等多种形式，组织开展理论和业务学习，有力地推动了学习型党组织建设。有九成（90.6%）的受调查者所在单位能够执行学习制度、按时组织开展学习，有六成多（62.3%）单位的党组织建立了网络学习平台。
⒉学习型党组织建设对学习的推动作用和学习效果显著。关于学习型党组织建设对学习
的推动作用，有近八成（77.6%）的被调查者认为“非常好”和“较好”。其中，25.5%的被调查对象认为“非常好”，52.1%的被调查对象认为“较好”（见图 1）。在学习效果方面，有 63.4%的被调查对象认为所在单位党组织安排的理论学习效果“非常好”和“较好”。这说明学习型党组织建设的成效得到了广大党员领导干部的充分肯定。
（二）领导干部的读书学习情况
建设学习型党组织，要求各级党组织和广大党员干部必须切实增强学习的自觉性和紧迫感，更加重视和善于学习，把学习当成一种境界、一种觉悟、一种责任、一种自觉行动和追求。
⒈研读马克思主义经典文献情况。在调查所列出的经典文献中，精读和通读过马克思、恩格斯《共产党宣言》的人占 52.4%，精读和通读过毛泽东《实践论》和《矛盾论》的占69.7%，对邓小平《解放思想、实事求是、团结一致向前看》和江泽民《在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话》两篇经典文献的熟知程度分别达到 74.8%和 72.5%。
以不同级别的领导干部作为对比组，各组人员对所列出的各经典文献的熟知程度是不同的。其中，省部级领导干部对经典文献的熟知程度最高，精读和通读过马克思、恩格斯《共产党宣言》、毛泽东《实践论》和《矛盾论》的比例分别占被调查省部级领导干部的 75%和83.4%，厅局级领导干部的相应比例分别是 64.4%和 82.2%，县处级领导干部的相应比例分别是 42.6%和 59.9%。省部级领导干部精读和通读过邓小平《解放思想、实事求是、团结一致向前看》和江泽民《在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话》的比例分别占到 91.2%和 91.6%，其次是厅局级领导干部，相应的比例分别是 83.7%和 80%，再次是县处级领导干部，相应的比例分别是 72.7%和 69.5%。数据分析表明，在深入推进学习型党组织建设中，更应加强对厅局级领导干部，特别是县处级领导干部进行马列经典文献的学习教育。
⒉学习中国特色社会主义理论体系特别是科学发展观情况。近两年来，中宣部理论局和中组部干部教育局多次向党员干部推荐学习书目。调查显示，在前三期 20 本推荐书目中，每一本书平均有近四成（38.4%）的被调查者读过，人均读过其中 7.7 本书。在被调查者中，有八成左右读过《科学发展观重要论述摘编》
（82.6%）和《邓小平文选》（80.3%），六成多（62.0%）读过《毛泽东邓小平江泽民论科学发展》，四成多（41%）读过《转变经济发展方式研究》，分别有 35.3%和 44.1%读过《中国共产党历史（第一卷）》和《中国共产党简史》，43.3%读过《复兴之路》。其中，读过《科学发展观重要论述摘编》的被调查者最多（82.6%），读过《二十世纪中国史纲》的最少（10.4%）（见表 1）。总体来看，推荐学习书目活动得到了大多数领导干部的响应，效果比较明显。
⒊学习现代化建设所需要的各方面知识情况。各级领导干部通过自学、参加教育培训、党员集体学习等方式，学习现代化建设所需要的各方面知识，涉猎广泛，且重点比较突出。调查显示，受访者阅读最多的是和行政工作关系较大的公共管理（50.4%）和社会学（44%）方面的书籍。其次是文学艺术（43.2%）和经济学（42.1%）方面的书籍。再次是政治学（27.6%）、科学技术（23.5%）和法学（21.9%）类书籍。被调查者阅读较多的还包括时事政治、人生哲理等方面书籍。这显示了领导干部涉猎知识范围的广泛。
⒋读书学习成为广大党员领导干部工作之余的重要内容。调查显示，绝大多数领导干部能够坚持读书学习。从数量上看，一年读 20 本书以上的占 12.1%，读 6-10 本书的占 33.6%，读 1-5 本书的占 52.1%，也有个别的（2.2%）被调查者基本不读书（见图 2）。从时间上看，每周读书学习 10 小时以上的占 16.8%，7-10 小时的占 22.3%，4-7 小时的占 41.7%，0-4 小时的占 19.2%，超过八成的被调查者每周读书时间在 4 小时以上。各级领导干部注重通过网络获取信息和知识，每天上网时间平均在 5 小时以上的占 4.6%，3-5 小时的占 13.8%，1-3小时的占 54.9%，0-1 小时的占 25.9%，每天上网超过 1 小时的人数占被调查者的近 3/4。可以看出，读书学习和应用互联网已经成为领导干部工作生活中不可或缺的内容。
对于学习的新期待
广大党员领导干部在对开展学习型党组织建设给予充分肯定的同时，对深入推进学习型党组织建设也表示了新的期待。
（一）对学习型党组织建设的期待
在“您对学习型党组织建设所期盼的成效”的多项选择中，74.3%的受访者期望“学用结合，把学习成果转化为工作的能力”，70.1%的受访者期望“优化知识结构，提高综合素质”，57.5%的受访者认为“坚定理想信念”更为重要，57.0%的受访者期盼“切实推动本地区本部门本单位的工作”。由此可以看出，广大领导干部对推进学习型党组织建设寄予了很大的期望，多数领导干部能够树立理论联系实际的学风，希望通过开展学习型党组织建设，进一步推动读书学习，不断提高综合素质和业务能力，做到学以致用、切实取得实效。
（二）对读书学习和提高能力的期待
调查显示，在领导干部对读书学习需求的多项选择中，77.3%的人选择了“公共管理”，选择“经济学”（60.1%）、“法学”（54.5%）和“社会学”（42.3%）的也占了相当多的比例。对于领导干部亟需加强哪些方面的能力，86.4%的被调查者认为应加强“公共管理、社会管理、应急管理能力”，59.5%的认为需要提高“政治理论素质”，46.2%的认为应提高“岗位技能知识和专业技能”。在新的时代背景下，提高领导干部“应对网络和媒体的能力”和“跨文化沟通、国际交往能力”也分别得到了 41.2%和 29.5%的被调查者的认同。
从领导干部“经常阅读的书籍”、“亟须阅读的书籍”以及“亟须加强学习提高的能力”三项调查中可以看出，列第一位的都是提高执政能力所必备的公共管理类书籍和公共管理能力。被调查者在这三个问题中的选择结果大体吻合，说
领导干部读书调研报告(二)：关于当前领导干部学习情况的调查报告
加强党政领导干部学风建设现状调查与思考
为进一步加强我局党政领导干部的学风建设，根据市委组织部关于开展加强党政领导干部学风建设调研工作的通知要求，结合实际，以无记名方式，在局机关各科室中进行了一次问卷调查，调查对象包括局处级干部和中层干部及一般干部，共计发放和收回有效问卷 25份。其中，处级干部 5 人，占被调查者总数的 20%，中层干部 12 人，占被调查者总数的 48%，
一般干部 8 人，占被调查者总数的 32%，年龄结构大部分集中在 36-55 岁之间，文化程度大多数是本科学历以上。
一、基本情况
（一）学风建设组织情况
⒈健全制度。在开展党政领导干部学风建设过程中，局各级党组织不断建立和完善学习制度，利用网络电子平台，通过举行讲座、报告会，座谈交流、讨论、参观考察、现场观摩等多种形式，组织开展理论和业务学习，有力地推动了党政领导干部学风建设。有八成（88%）的受调查者所在单位能够每月开展学习一次执行学习制度，开展学习活动时进行了考勤。
2.方法新颖。创新方式方法，运用集中学习、小组研讨、专题讨论、三注重学习法、读书读报、专题培训、结合工作实际开展调查研究等多种学习方法，各级领导干部通过党校培训、自学、教育培训、单位组织集中学习等方式，工作需要的各方面知识，涉猎广泛，且重点比较突出，积极推动学风建设。调查显示，受访者认为参加培训的主要方式和途径是党校培训（60%）和单位组织的集中学习（56%）方面的培训。其次是行【领导干部读书调研报告】
政学院（32%）方面的培训，再次是自学（12%）、其它（4%）类培训。这显示了领导干部培训的广泛性和学习的主动性。
3.学风浓厚。读书学习成为广大党员领导干部工作之余的重要内容。调查显示，绝大多数领导干部能够坚持读书学习，积极主动参加干部培训，对组织开展干部读书活动很感兴趣。从学习动机来看，超过八成的被调查者学习动机在知识更新和胜任工作需要方面占主要成分，分别占 92%和 64%。从时间上看，大部分领导干部集中在每周读书学习 5-10 小时的占52%，2-5 小时的占 48%，超过五成的被调查者每周读书时间在 5 小时以上。可以看出，读书学习和教育培训已经成为营造领导干部学风建设良好氛围不可或缺的内容。
4.效果显著。关于当前领导干部学风建设对学习的推动作用，有近八成（76%）的被调查者认为“非常满意”和“满意”。其中，24%的被调查对象认为“非常满意”，52%的被调查对象认为“满意”。在学习效果方面，有 76%的被调查对象认为所在单位党组织安排的干部教育培训总体学习效果“非常满意”和“较好”。这说明党政领导干部学风建设的成效得到了广大党员领导干部的充分肯定。同时使各级党组织和广大党员干部进一步增强了学习的自觉性和紧迫感，更加重视和善于学习，把学习当成一种境界、一种觉悟、一种责任、一种自觉行动和追求。
（二）学习及能力提高的导向趋势
广大党员领导干部在对开展学风建设给予充分肯定的同时，对深入推进学习风建设也表示了新的趋势。
1.良好的学风建设趋势。在“您对学风建设干部教育培训内容和形式在帮助上所起的作用成效”的选择中，76%的受访者
期望提高个人素质和能力作用比较大，80%的受访者期望干部教育培训内容的针对性、时效性比较强，切实推动本地区本部门本单位的工作。由此可以看出，广大领导干部对推进学风建设寄予了很大的期望。
2.读书学习和提高能力的趋势。调查显示，在对领导干部希望参加哪一类专业班、专题班学习需求的多项选择中，56%的人选择了“和谐社区建设专题研讨班”，选择“科学发展观专题研讨班”（52%）、“公共管理”（36%）和“党务管理”（24%）的也占了相当多的比例。对于领导干部亟需加强哪些方面的能力，72%的调查者认为需要提高“沟通协调能力”，68%的被调查者认为应加强“开拓创新能力、依法行政能力”，64%的认为应提高“处置突发事件能力和做群众工作能力”。在新的时代背景下，提高领导干部”科学决策和政治鉴别的能力”和“心理调适、公共管理能力”也分别得到了被调查者的认同。从领导干部希望专业班学习需求以及“亟须加强学习提高的能力”调查中可以看出，列第一位的是提高执政能力所必备的和谐社区建设专题研讨班和沟通协调能力。被调查者在问题中的选择结果大体吻合，说明绝大多数领导干部期望专题研讨班和履行岗位职责的能力需求是基本一致的。这也体现出，广大党员领导干部更加重视学习，注重学以致用，特别是把提高沟通、开拓创新能力放在了重要位置。【领导干部读书调研报告】
3.学习形式和考核方式的趋势。在学风建设中，领导干部期盼采取灵活多样的学习形式和考核方式。分别有 60%和 52%的被调查者认为，“外出学习培训、轮训”和“长期集中培训”是有效的培训学习形式，接下来的是“在职学习培训方式”（40%）。在“您参加培训，希望由什么样的教师授课”调查中，
排在首位的是“实践经验丰富的领导干部” （88%）；其次是“国内外著名专...
