学习力行动力执行力演讲稿6篇

学习力行动力执行力演讲稿6篇学习力行动力执行力演讲稿　吉林大学材料科学与工程学院　单翅膀吉林大学商学院张秀娥教授　执行力　EXECUTION　主讲人张秀娥博士zhangxe@jlu.ed下面是小编为大家整理的学习力行动力执行力演讲稿6篇,供大家参考。

篇一：学习力行动力执行力演讲稿

大学材料科学与工程学院

　单翅膀 吉林大学商学院张秀娥教授

　执行力

　EXECUTION

　主讲人张秀娥博士 zhangxe@jlu.edu.cn 13353108229 吉林大学商学院教授、博士生导师 主讲人张秀娥博士 zhangxe@jlu.edu.cn 13353108229 吉林大学商学院教授、博士生导师 主讲人张秀娥博士 zhangxe@jlu.edu.cn 13353108229 吉林大学商学院教授、博士生导师

　 吉林大学材料科学与工程学院

　单翅膀 时间共和国公元二 O 一 O 年十一月十三日 地点吉林大学南岭校区学生十一公寓 546 房间

　吉林大学材料科学与工程学院

　单翅膀 吉林大学商学院张秀娥教授

　执行力

　 讲授内容 第一讲 执行力决定企业的竞争力

　第二讲 执行力不佳的原因

　第三讲 执行力的三个核心流程

　第四讲 达成执行力的重要基石

　第五讲 确保执行力正确执行的必备条件

　 推荐阅读书目

　 (1)《西点军规》商鉴军 中国三峡出版社 2010。

　(2) 《有效的执行成功领导战略实施与变革》  美劳伦斯〃G〃赫雷比尼亚克Lawrence G.Hrebiniak 中国人民大学出版社 2006。

　(3) 《执行力》  美保罗〃托马斯Paul Thomas和大卫〃伯恩David Byrne 中国长安出版社 2003。

　(4) 《执行》  美博西迪BossidyL.  美查兰CharanR.  机械工业出版社2003。

　(5) 《自动自发》  美特〃哈伯德Elbert Hubbard 机械工业出版2003。

　(6) 《致加西亚的信》  美 特〃哈伯德Elbert Hubbard 哈尔滨出版社2003 。

　(7) 《没有任何借口》  美费拉尔•凯普Ferrar Cape 机械工业出版社2004。

　(8) 《信任-社会道德与繁荣的创造》 (美)弗朗西斯•福山(Francis Fukuyama) 远方出版社1998。

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　单翅膀 吉林大学商学院张秀娥教授

　执行力

　第一讲 执行力决定企业的竞争力

　本讲要点 执行力的内涵 企业使命、愿景、战略和执行力 执行力与企业核心竞争力

　学习力、创新力、竞争力与执行力

　领导力与执行力 缺乏执行力的表现 执行力文化

　态度决定高度细节决定好坏执行决定成败高效率的执行是成功的关键。

　研究发现企业的 90%战略和思想停留在说的、文本的层次根本没有进入执行。

　美国西点军校建校 202 年间共培养了 1531 位 CEO2012 位总裁5000 余位副总裁。

　 执行力在企业竞争中具有举足轻重的地位。没有执行力就没有竞争力。

　 ——保罗〃托马斯和大卫〃伯恩 没有执行力哪有竞争力。

　——杰克〃韦尔奇 管理是一种实践基本质不在于知而在于行。

　——彼得〃德鲁克 在未来的 10 年内我们所面临的挑战就是执行力。

　——比尔〃盖茨 执行力是所有那些实现了跨越的公司获得成功的共同秘诀。

　——吉姆〃柯林斯 沃尔玛能取得今天的成就 执行力起了不可估量的作用。

　如果你希望成为一名优秀的 CEO

　 或者你希望将你的企业的挑战性目标变为现实就必须依靠执行力。

　 ——罗伯森〃沃尔顿 企业的核心竞争力在于它的执行力。

　——马明哲

　一、执行力的内涵 The Discipline Of Getting Things Done 1执行力不好的真正症结在哪里 2执行力好与不好是指谁是谁要负起这个责任

　1.执行 执行EXECUTION。原义是贯彻施行实际履行等。

　在法律上是指公安机关将人民法院已经发生法律效力的判决裁定付诸实施的行为。

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　单翅膀 吉林大学商学院张秀娥教授

　执行力

　2.什么是执行力 组织行为学认为执行有三种形态 第一执行是个人完成任务的行为 第二执行是团队达成目标的过程 第三执行是组织决策、运营、操作的系统集成。

　 

　 执行力不仅是一个战术层面上的问题也是一个战略层面上的问题它是一个系统工程更是一门学问它必须充分融入到一个公司的各个方面渗透到它的战略、目标、文化等各个方面拉里〃博西迪、拉姆〃查兰2008 。

　商界领袖谈执行力 

　执行力就是在每一阶段、每一环节都力求完美切实执行。——迈克尔〃戴尔

　 执行力就是消灭妨碍执行的官僚文化。

　——杰克〃韦尔奇 执行力就是任用会执行的人。——柳传志 执行力就是按质按量地完成自己的任务。——余世维 成 功 企 业 的 经 验 和 研 究 结 论 表 明  “ 执 行 力 ” 问 题 就 是 “ 领 导 力 ” 问 题 。

　 ——保罗〃赫塞博士

　本人认为 执行力是执行者贯彻战略意图完成预定目标的操作能力是把组织战略、规划转化成为效益、成果的行为包含完成任务的意愿、完成任务的技能、完成任务的效果和程度。

　从一般意义上说个体执行力有三个方面的内容 第一基础智能 第二心理性格能力 第三技术技能。

　从特殊对象的角度看 对一般个人而言执行力就是办事能力 对领导者个人而言执行力就是领导力 对团队而言执行力就是竞争力和战斗力 对企业而言执行力就是经营能力 对政府而言执行力就是行政能力和公信力。

　不同层次人员的执行力 高层和决策层执行力是具有前瞻性且正确制定战略的能力

　中层或管理层执行力是把战略和规划落实到日常工作中的能力

　基层或执行层执行力是贯彻落实的能力。

　团队执行力的内涵 人员上下属必须有贯彻执行的能力 结构上执行结构不能过于复杂结构的简单化与扁平化是发展的趋势结构必须适合贯彻执行命令 态度上下属要有充足的贯彻执行的原动力或者下属贯彻执行时态度必须端正。

　执行力严格说来它包含了战略分解力、时间规划力、标准设定力、岗位行动力、过程控制

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　执行力 力与结果评估力是一种合成力。

　执行力的三大核心流程 人员流程 战略流程 运营流程

　企业的执行力 合成企业执行力的因素流程、技能、意愿。

　 要提高企业的执行力不仅要提高企业从上到下的每一个人的执行力而且要提高每一个单位、每一个部门的整体执行力只有这样才会形成企业的系统执行力从而行成企业的执行力竞争力。

　影响企业执行力的一般原因 1企业领导者对执行力的重要性只是强调而没有技术。

　2企业中层管理者执行战略决策方案动力与能力不足 3企业组织结构不合理 。

　4企业的管理制度不是集体契约而是上层对下层的制约。

　5企业的业务流程繁琐。

　6在作业过程中出现扭曲而不能及时发现和解决。

　7企业员工状态处于被动执行。

　8人与人之间缺乏人文关怀。

　中层管理者 一座桥梁还是一堵墙  1自身素质不高不能准确地理解企业高层的战略意图不能制定出有效的执行方案或者出现“一种方案不同理解”以讹传讹导致南辕北辙的结果 2乐于布臵任务、做决定却不擅长使布臵下去的任务和做出的决定得以有效执行 3不正确地影响决策层使已有的战略决策方案发生“自我取舍”现象导致决策执行的不完整 4执行战略决策方案时缺乏对应变操控原则的认知和把握执行的水平不高 5 在执行战略决策方案过程中 标准渐渐降低 甚至走样 越到后面离原定的标准越远

　6在执行企业战略计划的过程中经常延误只要领导不问就得过且过 7在执行企业政策的过程中力度越来越小许多工作不能善始善终。

　企业组织结构

　机构臃肿人浮于事 职能交叉相互掣肘 协调困难效率低下 层级较多反应较慢。

　企业管理制度

　1出台管理制度时不严谨仓促出台朝令夕改 2管理制度的系统整合性差 3管理制度缺乏针对性、可行性、人性化 4过于繁琐不利于执行。

　作业过程

　1企业内部分工不明确界定不清楚责任未到岗到人

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　执行力 2过分迷信目标管理以为靠业绩和奖惩可以主宰一切 3工作方案和计划不精确现实性、可操作性差对问题、意外估计不足或缺乏在不同情况下的备选方案 4缺少有效的信息反馈和行动修正机制。

　二、企业使命、愿景、战略和执行力 企业使命mission是企业的一种根本的、崇高的责任和任务是对企业目标的构想。

　企业愿景Vision是企业战略家对企业的前景和发展方向一个高度概括的描述。

　战略是决定组织将要干什么以及如何干的问题。

　对于有效的实施工作来说一项清楚的、有重点的战略是必不可少的。不首先致力于制定可靠的战略就谈不上实施战略问题。

　企业使命 企业使命mission是企业“存在理由”的宣言它是企业的价值设计反映和体现企业的宗旨、核心价值观和未来方向企业使命是企业生存的基石。

　 一些企业使命陈述的例子 微软让每一张桌子上、每一个家庭中都有一台计算机都使用微软的软件 宝洁提供名优产品真正改变客户的日常生活。

　松下制造像自来水一样丰富的价廉物美的产品摆脱贫困造福于国家和人民给人们的生活带来幸福使世界变得更加美好。

　联想提供信息技术、工具和服务使人们的生活和工作更加简便、高效、丰富多彩为员工创造发展空间 提升员工价值 提高工作、 生活质量 为股东回报长远利益 服务社会文明进步。

　海尔敬业报国追求卓越。

　华为在电子信息领域实现顾客的梦想依靠点点滴滴、锲而不舍的艰苦追求使我们成为世界级领先企业使华为成为世界一流的设备供应商。

　愿景 愿景vision是对企业未来乐观而又充满希望的陈述是企业为之奋斗的意愿是“愿望”和“远景”的结合体。

　愿景体现企业的核心价值观和战略使命并为企业发展提供动力。

　彼得〃德鲁克认为企业要思考三个问题我们的企业是什么我们的企业将是什么我们的企业应该是什么这三个问题集中起来体现了企业的愿景。

　愿景的构成 如下图

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　执行力 核 心 理念 :核 心价 值 观 核心 目 的未 来 前景 :10-30年 的 远 大目 标 生 动描 述 愿景陈述的例子

　沃尔玛1990 年 到 2000 年成为 1250 亿美元的公司。

　索尼20 世纪 50 年代 成为在世界范围内改变日本产品质量差的看法的最知名的公司。

　波音1950 年 成为世界商业飞机的主角并将世界带入喷气时代。

　斯坦福大学成为西部的哈佛。

　 愿景的有效构成 下图

　愿景与核心价值观、战略使命、战略目标的关系下图

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　执行力

　战略 没有战略的企业就像一架迷失了方向而且在险恶气候中飞行的飞机即使不坠毁也不无耗尽燃料之虞。——阿尔温〃托夫勒

　迈克尔〃波特(Michacl E.porter) 战略是建立在独特的经营活动上的战略就是要做到与众不同。

　1它要求选择一系列不同的经营活动来提供它的价值。

　2战略就是创造一个唯一的、有价值的、涉及一系列不同经营活动的位臵。

　3战略需要权衡这是因为企业既要为顾客提供某些新的选择同时又要减少某些产品或服务。

　4战略要求企业的所有活动相互契合相互强化。

　 彼得德〃德鲁克 战略是决定组织将要干什么以及如何干的问题。

　战略要回答两个问题 我们的企业是什么 我们的企业应该是什么

　企业战略的定义 企业战略是企业根据其外部环境及企业内部资源和能力状况 为求得企业生存和长期稳定的发展 为不断地获得新的竞争优势 对企业发展目标、 达成目标的途径和手段的总体谋划。

　企业战略层次 总 公 司 战 略职 能 战 略业层战略人 力 资 源财 务营 销生 产研 发战 略 事 业 单 位战 略 事 业 单 位战 略 事 业 单 位多 元 化 公 司

　战略和执行力

　“战略的制定和实施是两个可以分开并加以区别的工作和过程 但是他们也是高度相互关联的。良好的制定战略的过程将有助于战略实施工作。同样不良的战略制定工作将招致不良的贯彻实施工作。”

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　执行力

　战略制定与战略执行(strategy implementation)的关系

　 适宜的

　 战略执行 很差 战略发挥作用而管理者可能认为战略不适于企业

　 执行决定成败 企业的成功 20% 靠战略 80% 靠执行。

　一家企业的成功30%靠战略40靠执行力其它 30是运气汤明哲 。

　战略制定 不适宜的

　优异 1.成功 实现增长和市场占有率目标并能获利

　3.麻烦 很差的实施妨碍一个好的2.挽救或毁灭 好的实施可挽...

篇二：学习力行动力执行力演讲稿

13-1-17wangq@sz.tsinghua.edu.cn1学习力和执行力——学习型组织和企业执行力王强博士清华大学深圳研究生院

　2013-1-17清华大学深圳研究生院 王强博士2讲师介绍 清华大学学士（1993）

　、 博士（1999） 东南大学博士后（01-02）

　、 副教授（2002） 政府工作1年（2000）

　， 研究如何考核官员， 出版《政府管理创新读本》 （人大出版社， 已发行14000册以上） 企业工作2年， 研究建立激励和约束机制， 出版《企无人则止——人事经理日 记》 （机械工业社）

　、 《管理创新十讲》 、 《人力资源管理十讲》 、 《学习型企业创建路线图》 、 《ESOP激励》 大学工作2年， 研究建立激励机制。

　为研究生开《HRMD》（56名学生）

　、 《学习型组织》 （28名学生）

　2门课程 深圳政府公务员培训HRM主讲、 人力资源管理师资格考试辅导讲师， 为广东省委党校、 陕西省委党校、 厦门市委宣传部等单位的政府官员、 企业领导数千人作过培训讲座

　2013-1-17清华大学深圳研究生院 王强博士3 “员工与企业的学习速度， 将是保持公司竞争力的最终优势。

　”——ADI公司董事长Ray Stata 学习应深入到企业的各个环节和层面——产品设计、 生产技术、 配送流程、 客户服务

　2013-1-17清华大学深圳研究生院 王强博士4外企经理人喜欢学习， 根据统计， 西方国家企业的高层领导一年平均要看50本书， 中层领导一年平均要看1 00本书。我国企业经理人一年平均看几本书？ 1 .5本。

　可见悬殊之大。

　2013-1-17清华大学深圳研究生院 王强博士5盖瑞-海默在《斯隆管理评论》 上发表文章， 提出发展战略最好的办法是整合企业的技术和公司内所有员工的能力。

　他认为， 从外部引进咨询公司并不能创造有效的战略。你自己的人应该参与这种战略发展的过程。在这里， 学习和无声的知识变成了核心竞争力—— 一种很难击败的竞争力， 因为它根植于企业内部。

　因为你需要的资源已经在组织里了，你只需要指出来你准备怎样让这些资源浮出水面。

　你需要找到一种方式来鼓励你的员工， 使他们愿意并且乐于参与——这只有在他们认同自己关注的愿景时才能实现， 因为这是彼此联系的。组织学习的工具和方法变成了实现这一切的媒介。

　2013-1-17清华大学深圳研究生院 王强博士6学习 型企业——被众多 企业误解了 的管理概念

　2013-1-17清华大学深圳研究生院 王强博士7学习 型企业就是学习 培训吗？

　2013-1-17清华大学深圳研究生院 王强博士8 组织学习：

　体系与文化自个人身上吸取知识并加以保留 组织学习并不是每个人学习的成果之和 组织中的“学习”意味着将个人学习所得的知识传播给其他人、 其他事业单位以及其他职能部门。 组织的学习力：

　组织能够通过一些特定的管理措施加以创造新意， 并能跨越多重组织边界， 将具有实质影响的有用新意予以推广应用。

　2013-1-17新意清华大学深圳研究生院 王强博士9企业学习力由以下三个能力决定 创造新意的能力：

　吸收、 搜集、 发现以及发明新的做法。

　品管小组、 研发中心、企业大学都是创造新意的措施。 推广与应用有影响力的新意的能力（影响力：

　能替公司利益相关者长期提高附加价值的力量） 发现、 克服学习障碍的能力学习障碍：

　主管自欺、 自满、 不愿冒险、 思考简单或怕其他人反对而无法开发新意； 只创造新意、 却没有推广应用

　2013-1-17清华大学深圳研究生院 王强博士10讨论：哪些人是学习 者？ 哪些人是非学习 者？

　2013-1-17也得了A。清华大学深圳研究生院 王强博士11讨论：

　2个学习者的比较张三：

　在文学课上学过荷马史诗《奥德赛》 。

　作为一个勤奋刻苦的好学生， 他特地买了这本书， 认真地一页页苦读， 并记下故事主角的名字。

　他可以随时引述史诗中的任何一个章节，甚至连故事中的哲学问题都分析得头头是道。他的努力得到回报， 这门课他得了A。李四：

　为了感受作者在谦辞造句方面的匠心， 他阅读了希腊文的原版著作； 为了深入了解故事中整个旅程的背景， 他研读了人们崇拜的神明； 为了领会作者的思想， 他博览了很多同期作品。

　他成了研究《奥德赛》 的学者， 而不是一个选修这门课程的普通学生。

　他的这门课程

　2013-1-17清华大学深圳研究生院 王强博士12讨论2 张三和李四有何不同之处？ 为何说李四比张三更有资格被称为“学习者”？ 这个故事对组织学习有什么隐喻？

　2013-1-17清华大学深圳研究生院 王强博士13讨论3：

　学习的好处 成为学习者对于个人有哪些好处？ 成为学习型组织对公司有哪些好处？

　2013-1-17清华大学深圳研究生院 王强博士14组织学习包括团队学习的效果要超过个人学习效果的总和。

　学习型组织强调的正是组织群体的学习。

　一个组织要想从事有效的学习， 首先必须提高每个员工的学习力。

　2013-1-17清华大学深圳研究生院 王强博士15一个组织是否达到了组织层面的学习， 可以从以下方面来判断： 组织能不断地获取知识 在组织内传递知识、 创造出新的知识 组织能不断增强自身的能力和活力 组织能带来行为或绩效的改善。关键是：

　是否产生重大影响， 公司是否发生实质性的改变。

　2013-1-17清华大学深圳研究生院 王强博士16新旧学习模式比较传统学习模式被动学习外在激励一致性较强数字与语文项目学习者角色学习动机学习内容学习形式思考方式教学方式学习机会学习团体学习地点学习资格学习设计运用方式学习型组织学习模式主动学习内在激励多样化分享观念与感觉系统思考自主性、 参与式机会较多， 着重每个学习者小组学习依个人选择合适之时空地点强调终生学习与团队分享个别化与小班制即学即用直线思考、 局限思考权威性、 填鸭式机会有限， 偏向主管大班制有限时空及地点重视考试与证照标准化与大班制先学后用

　2013-1-17清华大学深圳研究生院 王强博士17学习型组织的基本理论

　2013-1-17清华大学深圳研究生院 王强博士18将组织看作学习系统的观念， 可以追溯到20世纪90年代初期。

　组织管理大师Frederick

　Taylor相信：

　如果管理真谛能被清楚地表述出来并被制定为标准系统， 那这一真谛便可以传播给其他员工， 帮助他快速学习， 提高公司效率。

　2013-1-17清华大学深圳研究生院 王强博士191 978年， 阿吉利斯和舒恩（Argyris和Schon）

　提出组织学习理论(Organization learning)提出两种学习模式。单环路学习（Single-loop learning）

　：

　增进组织实现既定目标的能力， 系指组织为求生存所产生的行为适应， 只是致力于当前问题的解决， 在组织的基本假设上并无显著的改变。双环路学习（Double-loop learning）

　：

　组织能利用经验重新评估组织的目标、 基本价值和改变其组织文化。

　双环学习能改变企业文化， 就是要“学习如何学习”。

　学习型组织即属于其中的双环路学习。

　2013-1-17“系统思考”是“学习型组织”理论的核心。清华大学深圳研究生院 王强博士20圣吉模式学习型组织是一个“不断创新、 进步的组织， 在其中， 大家不断突破自己的能力上限， 创造真心向往的结果， 培养全新、 前瞻而开阔的思考方式， 全力实现共同的抱负， 以及不断学习如何共同学习。

　”由“培养成员的自我超越意识”、 “改善心智模式”、 “形成共同愿景”、 “搞好团体学习”及“运用系统思考”五部分组成。

　2013-1-17清华大学深圳研究生院 王强博士21第一项修炼：

　自我超越 “自我超越”的修炼是学习不断认识并加深个人的真正愿望， 集中精力， 培养耐心， 并客观地观察现实。

　它是学习型组织的精神基础。 精熟“自我超越”的人， 能够不断实现他们内心深入最想实现的愿望， 他们对生命的态度就如同艺术家对艺术作品一般全心投入、 不断创造和超越， 是一种真正的终身“学习”。

　其背后包含2项工作：

　不断厘清到底什么对我们是最重要的； 其次是不断学习如何更清楚地看清目前的真实情况。 “自我超越”的努力方向是建立一个更适合人性的组织模式， 从“工具型”的工作观转为注重精神层面的工作观。

　2013-1-17清华大学深圳研究生院 王强博士22其中很重要的一点就是要培养相应的企业文化,解决如何激发员工的创造性的问题.

　2013-1-17清华大学深圳研究生院 王强博士23第二项修炼：

　改善心智模式“心智模式”是根深蒂固于心中， 影响我们如何了解这个世界， 以及如何采取行动的许多假设、 成见。我们通常不易罕觉自己的心智模式以及它对行为的影响。

　例如， 对于常说笑话的人， 我们可能认为他乐观豁达； 对于不修边幅的人， 我们可能觉得他不在乎别人的想法。在管理的许多决策模式中， 决定什么可以做或不可以做， 也常是一种根深蒂固的心智模式。

　如果你无法掌握市场的契机和推行组织中的变革， 很可能是因为它们与我们心中隐藏的、 强而有力的心智模式相抵触。把镜子转向自己， 是心智模式修炼的起步， 借此， 我们学习发掘内心世界的图像， 使这些图像浮上表面， 并严加审视。

　它还包括进行一种有学习效果的交谈能力——有效地表达想法。

　2013-1-17机。清华大学深圳研究生院 王强博士24第三项修炼：

　建立共同愿景一个缺少目标、 价值观与使命的组织， 必定难成大器。

　有了衷心渴望实现的目标， 大家会努力学习， 追求卓越， 不是因为他们被要求这样做， 而是因为衷心想要如此。

　但是许多领导者从未尝试将个人的愿望， 转化为能够鼓舞组织的共同愿望。

　共同的愿望也常以一个领袖为中心， 或激发自一件共同的危机。但是， 如果有选择的余地， 大多数的人会选择追求更高的目标， 而并非只暂时解决危

　2013-1-17清华大学深圳研究生院 王强博士25第四项修炼：

　团体学习在一个管理团体中， 每个人的智商都在1 20以上， 何以集体的智商只有62？ 团体学习的修炼即在处理这种困境。

　当团体真正在学习的时候， 不仅团体整体产生出色的成果， 个别成员成长的速度也比其他的学习方式为快。团体学习中采用“深度汇谈”等方法， 包括找出有碍学习的互动模式。

　团体学习之所以非常重要， 是因为现代组织中， 学习的基本单位是团体而不是个人。

　2013-1-17念却是非常浅显的。清华大学深圳研究生院 王强博士26第五项修炼：

　系统思考 企业和人类其他活动， 也是一种“系统”， 也都受到细微且息息相关的行动所牵连， 彼此影响着， 这种影响往往要经年累月才完全展现出来。

　身为群体中的一小部分， 置身于其中而想要看清整体变化， 更是加倍的困难。经过50年的发展， 系统思考已发展出一套完整的架构， 它既具备完整的知识体系， 也拥有实用的工具， 可帮助我们认清整个变化形态， 并了解应如何有效地掌握变化， 开创新局面。

　虽然工具是新的， 系统思考的基本观

　2013-1-17清华大学深圳研究生院 王强博士27人才是有时间性的。

　你只能保证自己今天是人才， 却无法保证明天的你依然是一个人才。

　大学生从毕业刚走出学校的那一天开始， 他四年来学习的知识已经有50%老化过时了 。

　而且人才也会流动，你无法保证你的员工一辈子为你工作。所以把自己的核心竞争力放在人才上是很靠不住的。

　2013-1-17清华大学深圳研究生院 王强博士28学习型组织与传统组织的比较传统类型的组织组织文化高度集中； 封闭系统； 被动学习。和自我的社群本质； 寻求合作， 成员间相互同化； 分权， 高度参与式； 开放系统； 通过主动的组织学习创造自我。组织价值观个人价值观凸现； 最大或令人满意的利润； 把职工看成是一种经济需要的手段。值观、 集体责任感； 实现共同愿景、 强调整体重要性； 职工不是手段， 只是目的， 他们是为了自我实现进入组织的。组织生命力生命周期短； 不能适应环境的持续变化。生命周期长； 具有较强的应变能力。学习型组织强调个人主义； 成员之间互相冲突； 权力强调集体主义集体价

　2013-1-17清华大学深圳研究生院 王强博士29学习型组织的6个基本观点1 .学习型组织不仅重视学习， 还要达到目标——真正的学习是会带来实质性的改变的， 而不仅仅是纸上谈兵。2.组织学习与个人学习有关， 但不只局限于个人学习——组织的学习成果必须要能被保留在组织中， 并成为规范和标准的系统、 技术及政策， 还要能经得起人事流动的考验， 不会被任何人带走。个人的想法和知识能穿越空间、 时间以及职别并与其他人分享时， 这种学习就成为组织性的了。3.学习来自于许多小失败——主管们必须在组织中建立一个容许建设性失败的环境， 经过深思熟虑的冒险应得到鼓励而不是惩罚。4.学习通常依循一套可预测的流程 ：贯彻——扩散发现——发明——

　2013-1-17清华大学深圳研究生院 王强博士30学习型组织的6个基本观点5.组织学习的两大来源“亲身体验”（市场测试、 新产品推出、 新管理方法的试验、 工作磨练）

　或“借镜他人”（标杆学习、 招募员工以吸纳新知、 求助咨询顾问、 从教育机构与专业组织获得知识等）6.组织学习的两大方向：开发新领域利用既有机会：

　对现有核心能力、 技术与战略进行修改和延伸， 以求充分发挥现有产品、 流程与经营效率的潜力

　2013-1-17清华大学深圳研究生院 王强博士31组织学习新解：

　四种学习方式 第一种：

　实验学习：

　职工的各种尝试与实验 第二种：

　提升能力：

　招募关键人才、 投资培训关键能力及技术、 组建战略联盟、 兼并有特别技术和能力的公司、 与大学及顾问公司合作等 第三种：

　标杆学习 ：

　对学习榜样公司进行系统性的学习， 将学习结果总结归纳成培训课程， 及时与各单位主管分享。 第四种：

　不断改良 :PDCA（规划——行动——检视——改良）

　、 群策群力、 品管圈、 问题解决小组、 自我管理团队

　2013-1-17清华大学深圳研究生院 王...

篇三：学习力行动力执行力演讲稿

执行力就是拥有成功

　 大家都知道作为一个团队， 执行力是何等的重要。

　执行力， 决定着企业的生存和发展； 执行力， 决定企业的兴衰成败。

　著名的西点军校有一个悠久的传统， 就是学员遇到军官问话时， 只能有：

　“报告长官，是!”“报告长官， 不是！

　”“报告长官， 不知道！

　”“报告长官， 没有任何借口！

　”这四种回答。西点军校建校的 200 多年间， 一共培养了 1531 位 CEO， 2012 位在总裁， 培养的工商界的精英比著名的哈佛还要多。

　其实， 海尔， 联想， 万科等中国著名的企业也是存在一个巧合的， 那就是他们的老总张瑞敏， 柳传志， 王石等都是军人出身， 他们所创造出来的所谓的“军人之谜”， 就是要求整个团队的人都具有执行力， 因为只有这样， 才能保证企业战略和措施不被打折扣， 才能不走样的执行下去， 才能创造企业的财富。

　记得以前在学校读书的时候， 自己的确是名优秀的学生， 认真学习， 听老师的话， 做好老师要求的每一件事情。

　工作了， 由于是刚到工作岗位， 有些事情做得不好， 大家对我这个新人很宽容， 我也学着在宽容中进步。

　执行力是一种负责敬业的精神， 一种服从诚实的态度，一种近于完美的能力。

　西点军校之所以能够培养出那么多优秀的人才， 就在于它将“没有任何借口”作为学生的行为准则， 从而使西点军校的学生在任何一个团体都表现出了良好的团体精神和合作能力。

　由于它们具有强烈的责任心、 荣誉感和纪律意识， 自信、 诚实、 主动、敬业， 从而成为可信赖和承担责任的人。

　俗话说的好， 态度决定着一切， 重新审视自己这三年的工作， 我为自己在面对工作的时候，依然能够保持着一种积极， 热爱， 充满感情和激情的态度而感到骄傲。

　我们没有哲学家的深邃思维， 但我们有现实主义者的理性思考。

　我想， 我们每一个员工都有必要弄懂、 弄清我们工作是为了谁这一简单而必要的问题， 不然， 我们来到世间， 与行尸走体有何异呢？ 当然除了弄懂工作的目的之外， 最重要的还是态度取向问题， 因为态度决定了一切， 包括你的人生价值、 生命质量、 个人事业。

　尼尔森为有志之士设置了一个更高的标杆， 激励人们将工作理念提升到另一种境界：

　时刻牢记并努力践行企业的“终极期望”：

　不仅出色完成领导交办任务， 即使上司未交办的工作， 只要对企业有利， 需要有人去做， 也要积极主动地承担起来！

　世界上没有完美的人， 但是有完美的团队， 一个完美的团队必须有超强的执行力。

　企业的发展， 个人的成功， 都需要我们树立团队意识， 全力打造团队的执行力。

　只有使一个团队产生共同的行动方向和行动力， 让这个团队以团结为中心思想， 要实现“团结就是力量”。

　 就像我们芜湖柏庄公司， 每个员工都有着超强的责任感， 大家对待工作尽心尽力， 因为我们知道不管从事什么样的工作都应该明白一点,那就是我们是在为自己工作。

　只有工作才能满足我们的各种需要,物质需要和精神需要； 有工作的机会,才能让自己充分发挥能力,有展示自已的机会。

　我们所做的一切工作,都是为我们自已实现目标而做的。

　所以说要珍惜工作机会,不要这山望着那山高,到最后只能像书上所说的:“今天工作不努力,明天努力找工作。

　”

　 二十一世纪是一个充满竞争和机会的世纪， 只有提高执行力， 才会创造 1+1>2 的可能。没有任何借口教给我的不光是一种工作的态度， 也是一种生活的方式； 你在为谁工作和不要只做我告诉你的事交给我的就是如何去把握机会， 去创造机会， 我们要在努力工作的同时，学会感谢。

　要充实自己的生活、 生命， 我们应该总是保持微笑， 蓄势待发去面对我们每一天

　的生活， 工作。

　只要我们做到工作无借口， 注意细节决定成败， 要敢于冒险， 在拥有火一般的热情的同时， 不断的提高自己， 这样， 我就可以拥有成功， 拥有更美好的明天。

　 没有不公平的待遇只有不公平的能力， 没有不公平的能力只有不公平的学习力

　读《人性的弱点》 有感 戴尔•卡耐基是美国的一位作家， 《人性的弱点》 是他最成功的励志经典。

　在这部作品中， 他运用社会学和心理学知识， 对人性进行了深刻的探讨和分析。

　这部作品是从一篇简短的演讲稿，经过 15 年的实验和研究， 不断扩充而成为这样一部身受成年人喜欢的的书， 它告诉我们如何了解人， 如何与人相处， 如何让人喜欢你， 如何使自己获得成功等等。

　卡耐基基金会曾经作过一项调查， 研究显示：

　在一个人获得的高额薪水中， 只有不到 15%是因为他的技术知识， 而其他的 85%则是因为他的人际交往， 也就是他的个人品质和才能发挥。

　所以， 卡耐基认为， 教育的最伟大目的不是传授知识， 而是教人行动， 而《人性的弱点》 就是一本教人的书。

　阅读这本书， 我常被作者的观点同化。

　比如作者认为：

　在人际交往中， 不要经常使用“批评” ， 因为任何人无论做错什么事，而且不论他的错误有多么严重， 在绝大多数情况下都不会自责，这就是人性的弱点。

　所以真正有智慧的人， 都不会简单地批评对方， 而是要试着去了解对方， 弄清楚他们为什么会那样做。

　人都

　不会轻易地接受别人的批评， 但几乎所有人都会批评人， 只不过上级对下级当面批评比较多， 下级对上级背后批评比较多， 但不管是什么形式的批评， 都会给人带来不舒服。

　那么如何避免不舒服呢？ 卡耐基在书中介绍了科学家达尔文的办法：

　（达尔文在撰写《进化论》 时已经知道会受到宗教界的攻击）

　不要等别人来批评我们或我们的工作， 我们要成为自己最严厉的批评者， 我们要在别人有机会指责我们之前就找出我们的弱点， 并加以改进。

　成为自己最严厉的批评者， 就是进行自我批评。

　用现在的语言说，就是要经常反思自己的行为， 找出自己做得不够的地方， 改进在别人发现之前。

　多反思， 必定少出错； 少出错， 就能少受到别人的批评， 少受批评， 就会少受伤害， 少伤害就会多快乐， 这样就能形成良性循环， 使自己每天生活在愉悦中。

　卡耐基说：

　征服畏惧以及培养仪态、 勇气和自信是教师的责任， 帮助一个人在日常生活中获得勇气和自信的最确实、 最快速的方法， 就是让他在一组人面前大胆讲话。

　这就要我们老师要多鼓励孩子课堂上勇敢的发言。

　　要战胜自我， 建立自信， 首先必须超越自卑。

　自卑作为一种消极的心理状态， 每个人或多或少都会有一些， 它与自信紧有一步之遥， 如果我们超越了 它， 变之为发奋的动力， 我们就能走向成功和卓越。

　在生活中， 我们常常会碰到自卑的情形。

　自卑很明显对自己的成长和发展是不利的， 也有碍于我们与别人正常交往。我们之所以害怕在人群面前讲话， 是由于我们害怕自己犯错， 也害怕自己的发音， 音调或姿态被别人嘲笑， 这就是自卑的表现。克服这种自卑的一个办法是， 告诉自己， 这种行动让我们只会赚

　而不会赔， 因为我们有可能成功， 即使不成功， 我们也得到了 宝贵的经验， 我们可以向自己保证下次能继续， 并做得更好直到成功。

　恐惧和忧虑是一种消极， 失败的心态， 是自卑心理的表现，它使人盲目担心， 害怕， 最终在恐惧的逃避中碌碌无为。

　因此，我们必须克服这中消极的心态， 以积极成功的心态作为有用的武器， 相信自己：

　你能战胜它， 并且毫无困难。

　一个人的内心的想法非常重要， 好的想法考虑到原因和结果， 可以产生很合逻辑的，很有建设性的计划， 而坏想法通常会导致一个人的紧张和精神崩溃。

　 其次， 积极地自我暗示， 提升自己的欲望。

　心态决定命运，思想极其重要。

　只要知道你在想什么， 就可以知道你是怎样的一个人。

　如果在一天里， 我们脑海中都是快乐的念头， 我们就能快乐； 如果我们想的是悲伤的事情， 我们就会觉得悲伤； 如果我们想到一些可怕的情况， 我们就会害怕……　生命并不单纯， 我们应该选择正面的态度， 而不是采取反面的态度， 换句话说， 我们必须关切我们的问题， 但不能忧虑。

　当我们被各种烦恼困扰着， 整个人精神紧张不堪时， 我们可以凭借自己的意志力， 改变自己的心境， 我们应当记住：

　思想运用和思想本身， 就能把地狱造成天堂， 把天堂造成地狱。

　　要提升自己的欲望， 把自己的心愿和梦想一一列举出来， 然后标明每个欲望的强度， 标明目前最渴望得到的是什么， 并强化动力， 告诉自己一定要实现某个目标， 使这种想法深入潜意识，

　并不断强化， 成为自己思想中最强烈的一部分， 这样， 目标其实已经很接近了。

　　最后， 我们必须敢于表现真实的自我， 把超越自己的成果展现出来。

　　真实自然的自己， 才会有个性魅力。

　当你出现在别人面前时，首先想到的是“我应该怎样表现， 装出什么样子， 才能让别人认可和满意？ ” 还是“我本来就是这个样子， 我就要真实自然地表现！

　” ？ 这两种截然不同的意识将决定我们在人际交往中是否自由平等， 也反映出我们是否具有个性魅力。

　　超越自我表现， 建立自信， 克服自卑并敢于表现自我获得成功是有着重要前提的。

　那就是：

　我们必须积累必要的知识：

　基本知识、 专业知识和相关知识。

　我们必须掌握生活、 工作应当掌握的基本知识体系， 又要熟知我们将来从事的职业必须掌握的专门知识， 也要了解与职业相关的一些常识。

　　写到这里， 我最大的感受就是：

　这个假期学习生活真的很重要， 我要早几年里就利用这样的学习机会， 建立勇气和自信并不断超越自我， 让自己富有个性和魅力， 那该多好！

　　

篇四：学习力行动力执行力演讲稿

力思考力执行力

　提升自己的综合素质：

　  提高学习力

　 拓展思考力

　 增强执行力

　社会竞争到底是什么的竞争？ 人才

　个人与个人之间到底是什么的竞争？ 才能

　才能与才能之间是什么的竞争？ 学习力！

　

　一、学习力  1 、关于学习与学习力  2 、构建学习型组织

　1 、关于学习与学习力

　狮子妈妈在教育自己的孩子：“孩子，你必须跑得再快一点，再快一点，你要是跑不过最慢的羚羊，你就会活活地饿死。”

　寓言故事：狮子和羚羊的家教

　在另外一个场地上，羚羊妈妈也在教育自己的孩子：“孩子，你必须跑得再快一点，再快一点，如果你不能比跑得最快的狮子还要快，那你就肯定会被他们吃掉。” 启示：要记住——你跑得快，别人跑得更快！

　要么做得更好，要么被淘汰！

　

　我们不可能放慢学习的步伐，我们无处躲藏，没有任何产业和个人可以免于影响。

　未来唯一持久的优势是有能力比你的竞争对手学习得更快。

　• 学习是防止人或组织折旧的最有效方法，更是实现保值增值的最有力武器。

　• 《士兵突击》

　生命不息，学习不止 永远没有“毕业”二字

　什么是学习？

　 学习是指通过各种手段，获取新知，并

　 具备实践新知的行动和能力。

　 学习＝学＋习

　人们通常以为“学习”是一件事，其实“学习”包括“学”和“习”两项工作。“学”是把不会的“学会”，是“知新”，习则是将即将“学会的”不断重复，是“温故” ．所以，学习包含“知新”和“温故”的两个动作。

　 “ “ 未来的文盲不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人。

　—— 埃德加· 沙因（世界著名未来学家）

　学习力是最本质的 竞争力

　• 清华大学教授谭浩强说：

　• 现在衡量人才的标准已经由知识的积累改变为知识的检索和知识的创造。人应该在最短的时间内，用最有效的方法获得原来不知道的知识，这是新时代有学习能力的象征。

　学习力 学习力就是能帮助一个人更快、更好地学习一切的能力。

　学习力的构成（三要素）

　学习动力 学习毅力 学习力

　 学习能力

　• （1）

　学习动力是指自觉的内在驱动力，主要包括学习需要、学习情感和学习兴趣。

　• （2）

　学习毅力，即学习意志，是指自觉地确定学习目标并支配其行为克服困难实现预定学习目标的状态。它是学习行为的保持因素，在学习力中是一个不可或缺的要素。

　• （3）

　学习能力，是指由学习动力，学习毅力直接驱动而产生的接受新知识、新信息并用所接受的知识和信息分析问题、认识问题、解决问题的智力，主要包括感知力、记忆力、思维力、想象力等。相对于学习而言，它是基础性智力，是产生学习力的基础因素。

　学习力≠ 学历

　 学习力 重于 学历！

　博士的故事

　树根理论 产品 成果 产值 利润 学 学

　 习

　力

　 “树根理论”其含义：如果将一个企业比做一棵大树，学习力就是大树的根，也就是企业的生命之根。也就是说一个企业如同一棵大树，所有的树看上去枝繁叶茂（指企业的产值、利润）、果实累累（产品、成果），但没有重视树根（学习力），结果经过一段时间大树枯萎了，一检查发现树根烂了，此时再想挽救为时已晚。

　 “树根理论”给人的启示很深刻，学习力是动力、毅力和能力的综合体现，它来源于不断学习，现代社会对学习的要求比以往任何时候都更为强烈，每个人必须不断地学习，不断地应对新知识、新环境的挑战。

　 从当今中国社会实际情况出发，将学习力用五种曲线予以描述：

　 （一）蒙智曲线  （二）早谢曲线  （三）中庸曲线  （四）卓越曲线  （五）睿智曲线

　团干部要强化五个方面学习内容  一是要深入学习马克思主义中国化的具有中国特色的社会主义理论体系，用科学正确的理论武装头脑。

　 二是要深入学习践行社会主义核心价值体系，切实加强思想道德建设。

　 三是要深刻领会党对共青团工作提出的要求，不断加强业务学习。

　 四是要广泛涉猎、厚积薄发，为年轻干部胜任不同岗位打下坚实的基础。

　 五是认真学习总结实践中的成功经验，切实做到学用结合、学以致用。

　感谢您的关注！

　你会学习吗

　善于学习之一—— 从失败中学习

　 福特(1863-1947年)84岁,美国企业家、汽车大王。

　创建了全球驰名的福特汽车公司。美国福特汽车公司目前拥有50多万名职工，在世界200多个国家和地区分别设有分厂、销售网和办事处。福特汽车公司已成为全世界创利最多的公司之一。

　 经过无数次失败，1896年6月4日亨利·福特的第一辆汽车才试制成功。

　 格言：没有一项有意义的工作是不艰苦的。我将为芸芸众生创造一种汽车。它既适合家庭使用，又便于个人驾驶和保养……它价格低廉，任何一个有可靠收入的公民都有能力购买，他们将与家人在上帝赐与的辽阔原野上欢度美好时光。

　 福特的工程师说：

　小孩都知道：行动— 失败— 反思— 改进

　 新兴学科 《 失败学》 》  日本 成立“活用失败知识研究会”  俄罗斯 建立“失败纪念馆”  美国 出版 《 失败杂志》 》  美军 ：先反思失误，再总结成功的经验

　 辩证的看待成功与失败：

　 失败是成功之母  成功乃失败之父 

　老头卖草帽的故事

　学会积极归因 克服习得性无助

　

　 归因：指人们对自己或他人的行为或结果加以解释或推测的过程。

　

　 习得性无助：指个体屡遭失败，并将失败归因于能力，最终产生个体无能为力、动机缺失、认知情绪缺失，并产生失败无法避免的观念。

　一科学家做过一个试验，放一只跳蚤在桌子上，然后在其上方扣一玻璃罩，玻璃罩的高度恰恰比跳蚤实际能达到的高度矮一点，跳蚤在连续几次碰壁后，就调整了自己的高度，使得自己免受碰壁之苦。这时，科学家换上一个比跳蚤降低跳跃高度后的高度又矮一些的玻璃罩，跳蚤在又受挫之后，又开始降低自己跳跃的高度。

　此时，科学家继续换掉玻璃罩，直到玻璃罩的高度几乎与桌面相平，此时的跳蚤已经不敢再跳了，即使取走了罩在它上方的玻璃罩，没有再试着跳高的勇气了， 跳蚤变成了 “爬蚤”。

　跳蚤变成了爬蚤

　 人在做一件事的时候，如果一次又一次地遭到失败，他就会倾向于放弃再试一次的努力，认为自己无论如何也做不好这件事。

　

　同样地，人在成长的过程中，如果在某一方面总是受到其他人的批评或负面评价，他倾向于渐渐形成一种信念，认为自己在这方面真的不行，从而放弃努力。

　善于学习之二—— 从未知中学习

　 学习游戏：

　 请您写下“ 我知道我知道的 三件事情”  请您写下“ 我知道我不知道的 三件事情”  请您写下“ 我不知道我不知道的 三件事情”

　• 美国康奈尔大学做过一次有名的实验。经过精心策划安排，他们把一只青蛙冷不防丢进煮沸的油锅里，这只反应灵敏的青蛙在千钧一发的生死关头，用尽全力跃出了那势必使它葬身的滚滚油锅，跳到地面安然逃生。

　 实验故事：温水煮青蛙 隔了半小时，他们使用一个同样大小的铁锅，这一回在锅里放满冷水，然后把那只死里逃生的青蛙放在锅里。这只青蛙在水里不时地来回游动。

　• 接着，实验人员偷偷在锅底下用炭火慢慢加热。

　青蛙不知究竟，仍然在微温的水中享受“温暖”，等它开始意识到锅中的水温已经使它熬受不住，必须奋力跳出才能活命时，一切为时已晚。它欲试乏力，全身瘫痪，呆呆地躺在水里，终致葬身在铁锅里面。

　 • 这个实验揭示了一个冷峻的事实—— 突如其来的刺激或强敌往往能使人奋起面对，发挥出意想不到的潜力。

　而人们不能觉察渐进变化的威胁。

　 学习是一个增强能力的过程。学习是为了培养新的能力，以创造你过去不能创造的东西。

　 ——彼得·圣吉

　真正的学习什么时候才会发生？

　 —— 当反思开始的时候

　吾 吾 日 三 省 吾身。

　 ——《 《 论语》 》

　陶行知先生：

　每日四问 1 1 、自己 工作 有没有进步

　2 2 、自己 身体 有没有进步

　3 3 、自己 学习 有没有进步

　4 4 、自己 道德 有没有进步

　管理理论认为：

　 反思—— 最重要 的学习

　反思—— 学习 的基础

　反思—— 品格 的体现

　2 、构建学习型组织

　 学习型组织是一个能熟练地创造、获取和传递知识的组织，同时也要善于修正自身的行为，以适应新的知识和见解。

　 学习型企业、学习型政党、学习型政府、学习型社会、学习型组织

　 彼得·圣洁是学习型组织理论的奠基人。

　 彼得.圣洁在《第五项修炼》一书中开宗明义地指出：“当代最成功的企业将会是学习型组织，因为未来惟一持久的优势，是有能力比你的竞争对手学习得更快。”  “学习的速度赶不上变化的速度等于死亡”

　五项要素  （ （1 ）建立共同愿景：

　 愿景可以凝聚组织上下的意志力，透过组织共识，大家努力的方向一致，个人也乐于奉献，为组织目标奋斗。

　唐僧团队

　 （ （2 ）团队学习：

　 如果团队中每个成员都能把自己掌握的新知识、新技术、新思想拿出来和其他团队成员分享，集体的智慧势必大增，就会产生1+1>2的效果， 即 整体大于部分之和。

　• 知更鸟的故事 启示：在一个群体之内，如果内部竞争太激烈，成员之间互相争位敌视，就难以发展成一个学习型组织。要成为学习型组织，先决条件是，必须有和谐的内部气氛，组织内的成员才能互相分享知识，集中智慧，形成合力，打造出核心团队。

　 （ （3 ）改变心智模式：

　 组织的障碍，多来自于个人的旧思维，例如固执己见、本位主义，唯有透过团队学习，以及标杆学习，才能改变心智模式，有所创新。

　 人与人之间的区别，主要是脖子以上的区别，大脑决定一切。

　—— 比尔. . 盖茨

　 （ （4 ）自我超越：

　 个人有意愿投入工作，个人与愿景之间有种“创造性的张力”，正是自我超越的来源。

　 （ （5 ）系统思考：

　 应透过资讯搜集，掌握事件的全貌，以避免见树不见林，培养纵观全局的思考能力，看清楚问题的本质，有助于清楚了解因果关系。

　 学习是心灵的正向转换，构建学习型组织，不仅能够达致更高的组织绩效，更能够带动组织的生命力。

　 联想——中国第一个学习型组织  除了能从合作伙伴那里学到东西之外，联想还是一个非常有心的“学习者”，善于从竞争对手、本行业或其他行业优秀企业以及顾客等各种途径学习。

　 柳传志有句名言：“要想着打，不能蒙着打。”这句话的意思是说，要善于总结，善于思考，不能光干不总结。

　 启示：我们要打造一个学习型团队！

　

　学相同才能思相近

　思相近才能言相和

　言相和才能行相辅

　树立学习新理念  学习中工作，工作中学习；  终身学习；  学习常态化；  承担更多工作，就是为承担更大责任铺路。

　二、思考力

　• 思考力是指个人和组织思考问题的能力。

　• 任何东西的发明和创造都必须经过思考，而且世界上没有一种力量可以战胜思考力。纵观古今中外的成功者，都是善于思考之人。牛顿发现了万有引力，爱因斯坦发现了相对论，都是通过思考成功的，有了思考这个活的源头，事业生涯就成功了一半。

　全球化的“脑分工” 世界董事会在欧美 世界办公室在印度 世界加工厂在中国

　

　1 1 、思考有多远，路就有多远

　 有时你的眼睛也会欺骗你

　 仅凭表面的现象、片面的了解或局部的经验，不能妄下结论。

　 盲人摸象

　 2 2 、运筹帷幄，才能决胜千里

　 我们知道，为失败找借口总是很容易，为成功找办法则比较难。出现问题，不要第一时间想着推卸责任，而是主动接过问题，相信车到山前必有路，办法总比问题多。

　• 有本书专介绍这个道理：

　• 《有困难不上交：做一个勇于承担责任的人》

　有人曾问爱因斯坦：你的思维特点是什么？  爱因斯坦回答说：如果让一个普通人在干草堆里寻找一根绣花针，那个人在找的一根之后就不会再找了，而我则要翻遍整个草堆，把洒落在里面的所有绣花针都寻找出来。

　 多走几步，多思考几分，你会发现新的惊喜。

　 3 3 、思考是一道不定项选择题

　我们来看一个故事：

　 由于拓展业务的需要，一家酒店老总打算在现有的三个部门经理 ABC中物色一位当总经理。

　老总问 A:“ 先有鸡还是先有蛋？”

　A A 不假思索地说：“先有鸡。”

　老总接着问B B ：“先有鸡还是先有蛋？”

　B B 胸有成竹：“先有蛋。”

　老总向C C 问道：“你来说说，先有鸡还是先有蛋？”

　 C C 答道：“客人先点鸡，就先有鸡；客人先点蛋，就先有蛋。”

　老总满意地点点头，决定任命C C 升任为这家酒店的总经理。

　• 在一个大雨滂沱的夜晚，你开着一辆车，经过一个车站，有三个人在等车。一位是快要病死的老太太，如果不马上送往医院就会有危险；一位是救过你的医生，你一直想要报恩；还有一位是你梦寐以求的情人，你对她简直是一见钟情。但你的车除了驾座之外，只有一个座位，你会怎样做？ 把车钥匙给医生，让医生载老太太去医院，我留下陪梦寐以求的情人等车。

　4 4 、思考有许多种方式

　创新思考 逆向思考 联想思考 均衡思考 敢于第一个吃螃蟹 以因为果，内藏乾坤无数 触类旁通，寻找创造的契机 天地万物，相克相生

　辩证思考 换位思考 逻辑思考 变通思考 塞翁失马，焉知非福？ 以我为你，推己达彼 观瓶水之冰而知天下寒 穷则变，变则通 借力思考 转移思考 发散思考 借东风之力，助我上青天 避其锋芒，顺势而异 由点到面，多多益善

　 ...

篇五：学习力行动力执行力演讲稿

20年5月30日星期六 学习力和执行力

　 壳牌石油公司的一项调查发现，

　 1970 年名列《财富》杂志“500强 强”排 排

　行榜的公司，有1/3 已经销声匿迹。

　  依壳牌石油公司的估计，大型企业的寿命约为人类寿命的一半！（ 约40 年）

　Why ？ •2020/5/29 星期五

　 在许多团体中，每个成员的智商都在120 以上，而整体智商却只有62 。

　Why ？ •2020/5/29 星期五

　 “员工与企业的学习速度，将是保持公司竞争力的最终优势。”——ADI公司董事长Ray Stata  学习应深入到企业的各个环节和层面——产品设计、生产技术、配送流程、客户服务 •2020/5/29 星期五

　•什么是学习？ •2020/5/29 星期五

　什么是“学习”  行为改变的一种过程  习惯的建立过程 ：经过培训或练习,使某一刺激与个体的某种反应间建立一种新的联系.(“刺激-反应论”)  个体在其环境中对事物间关系认知的过程。(“认知论”) •例巴比诺夫训练狗—摇铃铛—产生唾液 •2020/5/29 星期五

　

　学习的真义=metanoia

　— 希腊文，指心灵的转变；

　— 在早期基督教的教义中，特指醒悟而直觉至高无

　上的、属于上帝的事物；

　— 在天主教的经典中，指“ 体悟生命的真义”。

　。

　

　真正的学习，涉及人之所以为人的核心

　 意义。透过学习，我们 重塑自我 ；透过

　 学习，我们 重新认识与世界的关系 ；透

　 过学习，我们 能够做到从未做到的事情 。

　。

　• 方向 • 学习—— 生命之源 •2020/5/29 星期五

　 外企经理人喜欢学习，根据统计，西方国家企业的高层领导一年平均要看50本书，中层领导一年平均要看100本书。

　 我国企业经理人一年平均看几本书？1.5本。可见悬殊之大。

　•2020/5/29 星期五

　 盖瑞-海默在《斯隆管理评论》上发表文章，提出发展战略最好的办法是 整合企业的技术和公司内所有员工的能力。他认为，从外部引进咨询公司并不能创造有效的战略。你自己的人应该参与这种战略发展的过程。在这里， 学习和无声的知识变成了核心竞争力 力—— 一种很难击败的竞争力，因为它根植于企业内部。

　因为你需要的资源已经在组织里了，你只需要指出来你准备怎样让这些资源浮出水面。你需要找到一种方式来鼓励你的员工，使他们愿意并且乐于参与——这只有在他们认同自己关注的愿景时才能实现，因为这是彼此联系的。

　组织学习的工具和方法变成了实现这一切的媒介。

　• 不要把个人的能力当作核心竞争力 •2020/5/29 星期五

　“群策群力”  1989年初，韦尔奇宣布实施。发动全体员工动脑筋，想办法，共同解决问题，以提高工作效率的活动。

　 由执行部门从不同层次、不同岗位上抽出人员集中开会讨论，专找管理工作中的弊病，并提出解决问题的方案，并向大会报告其结果，各部门负责人要到会听取意见建议，并当场表态，使倾听普通员工的声音成为经理不可少的工作，同时给每个人参与企业经营的权利和责任。

　此举有效地克服了管理层的官僚主义，给公司带来明显的效益。

　•2020/5/29 星期五

　IBM通过行动学习成功实现变革 案

　例 •2020/5/29 星期五 •11

　 1993年,郭士纳;罗恩(高级管理发展项目主管)  行动学习项目:每次有24人参加,分成3组  每组人员最好为5-7人，最多不要超过9人，确保成员之间有充分的交流机会  对象是过去一年内被任命的高级管理者,尽可能来自不同区域以及不同职能部门,如市场、财务、研发等，实现最大限度的差异互补，让不同背景的人尽可能相互展示多元化的思维视角，相互激发、相互启发 •2020/5/29 星期五

　IBM行动学习的目标  加强对IBM新战略方向的理解以及新价值观的分享  建立 人际网络与学习网络，相互联系、相互帮助， 不断分享知识、交流思想  发展参与者的战略领导能力，思维方式和工作方式从业务层面和操作层面提升  提升变革领导力和执行力 •2020/5/29 星期五

　郭士纳鼎力支持行动学习项目  IBM行动学习每年开展6次活动。

　 郭士纳只缺席一次。他反复与大家交流他的基本理念：赢（坚持彻底的顾客导向）、执行、团队。

　 行动学习所营造的自由对话的氛围最适合高层与下属沟通，平等地传递自己的变革理念 •2020/5/29 星期五

　主题确定与实施  学习的唯一内容是企业自己的问题，IBM当时所面临的问题。

　 从高层管理人员那里得到行动学习的主题（ 真实的工作问题，而且 目前尚未解决 决）

　 郭士纳亲自圈定最重要的主题  每个小组讨论研究同一个项目 •2020/5/29 星期五

　• 行动学习与一般学习的区别？ •2020/5/29 星期五

　点

　评  行动学习立足于通过解决真实的问题直接服务于企业战略和业绩改进，同时训练参与者的思考与行动能力  “真实”，“未解决” •2020/5/29 星期五

　外部促进师的作用  每一个小组都配有一名外部促进师（心理学博士，企业咨询与培训方面的专家）

　 促进师需要具备很强的思维能力与沟通能力，还要懂企业战略问题  促进师有能力引导学习者进行有效的思维和对话，形成突破性思维。他们并不是所探讨的主题方面的专家，而是“问题解决专家”。

　 促进师把主要注意力放在团队的工作方法和对话方式上，并在恰当的时候进行干预和纠正  促进师在参与者自愿的基础上进行一对一会谈，提供个人反馈 •2020/5/29 星期五

　项目成果总结  彻底改变了过去的学习模式  实现了任务与学习的平衡发展  参与者能更好地理解和接受IBM新战略  行为的改变 •2020/5/29 星期五

　•富士康—郭台铭—成立技术委员会—随时发现问题—提案改善—开会宣传技改的成果—让大家学习—并形成知识管理库—人才走后让知识留在工作上 •2020/5/29 星期五

　反思传统学习的缺陷? •2020/5/29 星期五 •21

　怎样衡量培训的效果？

　 刚结束培训后的感受：“你觉得这次培训的收获怎样？”（初级）

　 经过一段时间后相关行为改变的程度。（中级）

　 最终的业绩效果是否有所提高，如顾客满意度水平或销售是不是提高了。（高级）

　•2020/5/29 星期五

　一定是培训模式出了问题

　 “效果怎样？培训结束后，参加培训的人在行为上有什么变化？进一步说，培训对改善绩效的效果如果？”  HR主管:“这个吗？一言难尽！也正是我所苦恼的地方。尽管当时听了课后，人们感觉不错，有时甚至很激动，但说行为上有什么改变？好像并不明显。也 没有显著的证据表明，培训提升了工作绩效。”  “什么原因呢？为什么会这些呢？”  HR主管:“……” •2020/5/29 星期五

　 如果最好的老师来讲课，课堂设备和组织也令人满意，听课的学员也怀着虔诚之心认真听讲，最后除了当时的激动和感慨外，行为上并没有多少改变，更没有在业绩上体现出来。

　 我们只能反思是现有的“学习模式”出了问题。

　•2020/5/29 星期五

　 当我们听„学习‟两个字时，脑海中浮现最多的是什么情景？

　•2020/5/29 星期五

　 传统教育背后的理论是，学员是知识接收器，教师是知识发送者，学员会正确地将知识存储在头脑中，并在需要时应用。

　如果没有行为上根本而持久的改变，个人绩效便不会有根本性的提升，进而企业现状也难有根本性飞跃。

　•2020/5/29 星期五

　培训模式脱离了“行动”与情境

　 著名教育家、哲学家怀特海（Whitehead, 1929）说过：

　 “ 在脱离情境脉络的条件下获得的知识，经常是呆滞的和不具备实践作用的 。”

　•2020/5/29 星期五

　 成人学习仅仅停留在“知道”层面是不具太多价值的， 学习必须转化为“ 能力” 才有意义，因为 能力的提升能够让一个人更有效地解决他所面对的各种问题。

　 能力意味着，当面对一个情况时，我们会自动以特定的模式去“思”，以及去“做”，正像一个具备驾驶能力的人，无需努力思考每一步应该怎样操作一样。

　•2020/5/29 星期五

　 培训驾驶员和运动员时，我们将“ 行动”包括在流程内，但培训管理技能、培训思维技能，培训品格时，“ 行动” 却成了每个人事后可有可无的任意发挥了。

　 管理学原理告诉我们，一件不在管理范围的事，往往是无序发展，并缺乏应有效率的。这是传统培训，尤其是管理培训重大缺陷之一。

　•2020/5/29 星期五

　（一）当前的培训模式割裂了学习的连续性

　 学习是一个永续发展、不断积累的过程，“ 行动” 之后“ 反思” ，“ 反思” 之后“ 修正” ，“ 修正” 之后以新的方式“ 再行动”。这一过程更应像一部 电视继续剧，每一集的故事和发展都是建立在前面的基础上。只有这样，知识与应用才能不断循环积累，从而逐渐形成能力。

　 但当前主流的培训表现为， 一次培训与其后的行动没有联系，一次培训与下一次培训之间更没有内在的有机联系。将学习变成离散的、割裂的、机械的“ 攒电脑”。

　•2020/5/29 星期五

　（二）当前的培训模式很少深入个人需求

　 只有当所学内容与他当前最关心的问题密切相关，与凝结着他欢乐与辛酸的经历联系在一起时，一个成人才会有足够强的学习动力，才能激发足够的投入感。

　 传统培训不可能照顾到每个人的关注焦点，更不可能链接到每个人感触致深的经历和体验。

　•2020/5/29 星期五

　（三）传统培训没有给分享以应有的空间和时间

　 培训最重要的功能之一就是改变看问题的视角。但在现在的培训中，虽然许多人同坐在一个教室中，但他们的 头脑是分立的，他们的 思想很少交流，他们的 情感很少碰撞，他们心灵的火花很少聚变出熊熊燃烧的、能够照亮企业未来之路智慧之火。

　 学习只有建立在整体互动或分享的基础上，才能产生聚合之力。

　没有分享，就没有充分的学习。

　•2020/5/29 星期五

　（四）当前的培训模式没有将学习与组织战略目标及文化联系在一起

　 “我们公司安排一部分人去清华学习，安排另一部分人到北大学习，课程名也差不多。可现在问题来了，两部分人回到企业后相互争吵不休。因为不同的讲授宣称的理念和做法有时完全相反。”  新理念有许多，但不一定适合每一个企业。漫无目的培训有是会事得其反，有些老板惊呼上当：培训，培训，陪上钱增加了教训！因为他送出去学习的人在培训结束后跳槽走了。

　 将一个改变了的人送回到原来的环境中，只有两个结果，或者是他将新的理念彻底忘掉，或者是他走人。没有整体的改变，个别培训的效果会大打折扣。

　组织整体学习才是更重要、更有效的学习。但传统培训在这一点上也没有任何值得骄傲的地方。

　•2020/5/29 星期五

　探索新思路  1971年，瑞文斯（Reg Revans）在他的《培养高效能管理者》一书中正式提出“行动学习”（Action Learning）的理念与方法。

　 开始时在管理理论界及少数先进企业内研究与尝试。直到二十世纪90年代以后，由于不断验证的神奇效果，行动学习开始在国外诸多企业内流行，并成为迄今为止 企业变革与领导力开发最有效的工具。

　•2020/5/29 星期五

　 Mike Pedler（1991）认为，行动学习建立在这样一种哲学基础上：没有行动就没有学习，没有学习就没有合理而自觉的行动。

　•2020/5/29 星期五

　行动学习包含三个关键因素：

　 人员。

　对 特定目标任务 负有 责任 ，并正在 行动 的当事者

　 任务。

　组织或个人正面临的问题、挑战或尚未找到清晰对策的任务

　 团队。

　相互支持和相互挑战，从而实现思维与对策上的突破性进展。

　•2020/5/29 星期五

　行动学习以当事者为主体，以当前面对的现实问题、挑战或项目为主题， 通过 反思－行动－再反思－再行动的 循环方式展开学习，使学习者在体验、认识和行动能力几方面不断提高，快速实现 能力的内化和固化 ，推动共识的达成，并在此过程中优质快速地解决有关问题。

　•2020/5/29 星期五

　行动学习建立在坚实的理论基础上  情境认知学习理论认为，脱离情境脉络的知识往往是呆滞知识，是不具实践功能的知识。

　 当今最具影响力的建构主义学习理论认为，建立在个人信念和经验基础上的交流、解释和探索是有效学习的前提，通过对自己所熟悉问题、情境及对策的重新反思，才能真正激活学习过程， 只有经过自我建构的知识才是活的、可用于实践的知识（Wallace & Kupperman, 1997）。

　•2020/5/29 星期五

　 行动学习不但很好地吻合了最新的学习理论，而且直接建立在完整的学习循环模型上。

　 学习循环模型由科尔博和勒温（Kolb & Lewin）提出，他们认为，完整的学习经历四个缺一不可的环节：

　经历－反思－总结－规划。

　•2020/5/29 星期五

　最有效的学习应具备以下特点 David H Jonassen & Susan M Land,2000）：

　1、 与“ 行动” 密切结合。仅仅“知道”与“理解”是远远不够的，必须将“行动”作为学习不可缺少的组成环节。只有通过“做”才有真正的“知道”与“理解”。

　2、 承担解决问题的责任。学习者认识到，自己是解决问题，突破困境的第一、甚至唯一责任人。而且他清楚地知道，学习的结果是，产生能够解决他所面对困难的、可行的解决方案。

　•2020/5/29 星期五

　最有效的学习应具备以下特点 3、教练主要作为一个 过程专家，而非内容专家。教练的主要工作是“提问”，这些问题本应该是参与者自己能够想问自己的。通过提问引导思考。

　4、 拥有反思的机会。通常一个人在做具体工作时，几乎没有机会反思他们正在做的、即将做的和已经做的事情。而学习环境则让其有机会来反思这一切：自己在做什么？为什么这样做？结果怎样？这种对经验的事后反思提供一人纠正错误和弥补认识偏差的机会。

　•2020/5/29 星期五

　最有效的学习应具备以下特点 5、 所面对的困境是结构不良的。不是一个已经解决了...

篇六：学习力行动力执行力演讲稿

创教育 毕业设计（论文）

　论学习力、创新力、执行力

　年

　级:

　大

　二

　 姓

　名:

　王晓慧

　 专

　业:

　 ASEO 国际网络推广工程

　指导老师:

　周 雅 晶

　二零一六年五月十日

　内容摘要 【摘要】当今时代，竞争日趋激烈，经济发展突飞猛进，科学技术日新月异，信息传递迅速快捷，新事物、新情况、新问题层出不穷。面对现实，展望未来，一个企业的成功、一个单位的优强，依赖的是核心竞争力，而核心竞争能力是依

　赖优强团队队伍的价值整合与创造来实现的。更需要进一步提升学习力，激发创新力，增强执行力。

　【关键词】以学为基； 创新意识； 执行力； 学习力； 竞争力；学习；团队创新

　目

　录

　第 1 章 概要 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 1

　1.1 什么是学习力„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1 1.2 什么是创新力„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1 1.3 什么是执行力力„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1 第 2 章 学习力 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2

　2.1 学习力的重要性„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2 2.2 如何提高学习力„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2 2.3 学习力对个人的价值„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2 第 3 章 创新力 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 3 3.1 创新学习„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3 3.2 团队创新„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3 第 4 章 执行力„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4 4.1 个人执行力„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4

　4.1.1 如何提高个人执行力„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4

　4.1.2 个人执行力的重要性„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5

　 4.2 团队执行力„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5 致

　谢„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6 参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7

　第1章 概要

　1.1 什么是学习力 “学 习”这两个字，对每个人来说，是最熟知和最常用不过的词语了，它始终伴随我们一生。从小时起，家长、老师常在耳边叮咛要“好好学习”；到初中家长和老师还告诉我们你们要好好学习啊，到了高中老师依旧告诉我们 “好好学习”啊，到了大学，这句话还是一直伴随着我，可见学习是至关重要的，学习力是一种引导、保持、拓展学习的本领和力量，是一个人、一个团队获取和整合知识，并把知识资源转化成知识资本的本领和力量。提高学习力的过程，是一个把知识吸取、转化和升华的过程，也是一个自我提高、变革和超越的过程。学习力是基础。学习力是一个人学习态度、学习能力和终身学习之总和。这也是动态衡量人才质量高低的真正尺度。我们耳熟能详的一句话就是“好好学习，天天向上”。应该秉承着活到老，学到老的精神，这个世界永远不会淘汰学习力强的我们。

　1.2 什么是创新力 创新是当今世界的一个高频词。热度也很高，创新对一个人、一个团队、一所学校、一个民族都是极其重要的，这已逐渐成为人们的共识。习近平总书记在大会上明确指出：“创新是民族进步之魂。创新力是指人在顺利完成以原有的知识、经验为基础的创建新事物的活动过程中表现出来的潜在的创新心理品质。在学习力完成的情况下，我们应有的就是创新意识。

　1.3 什么是执行力 执行力简单的说就是当上一级给你一个任务，看你自己什么时候可以完成，也就是执行力的力度。就是按质按量地完成工作任务”的能力。个人执行力的强弱取决于—个人能力和工作态度，能力是基础，态度是关键。所以，我们要提升个人执行力。执行力是至关重要的。执行力的高度决定你站在团队或是班级的的高度。态度很重要，一个好的态度是你成功的基础，同时如果一个人很强的执行力，态度是基础。

　第2章 学习力 2.1 学习力的重要性

　把一个团队比作一颗大树，学习力就是大树的根，是团队的生命之根。学习力强，汲取的营养就多，树茁壮成长，反之，大树停止生长，甚至枯萎、死亡，为时代所淘汰。评价一个组织在本质上是否具有竞争力，不是看这个组织取得多少成果，而是要视这个团队有多强的学习力。学校发展的动力不是物质，而是全体队友的工作责任、热情与智慧，是善于把知识资源转化为知识资本的学习力,当今时代，在科学技术迅猛发展，社会竞争空前激烈，生存环境迅速恶化的时代，我们要好好学习，现在社会不缺学习好的。缺乏的是学习力。

　2.2 如何提高学习力 1.比别人多花费十倍的时间或心力去做。所以别人用十年才积累到的东西，你一年就积累到了。

　2.加强悟性。何为悟？悟就是别人难以理解你却可以理解得很透彻。别人要看十遍才了解，你看一遍基本理解，这就是悟。怎样加强，学语文，学逻辑，只要开始了，一切都不晚。

　3.经常总结，这样可以保证你的方向没有走错。别人用十来次反复的犯错才能记住，你在别人犯错的时候就记住并总结了。只有总结了、归纳了，东西才是你的东西。

　4.整理或者整合。凌乱的内容，靠强行记忆，多数不能保证，但如果你能够整理出一些共同点或关键点，那么恭喜你，这会是你一辈子的东西。

　2.3 学习力对个人的价值

　学习力是提升个人价值的内在条件。

　古人说：“立身百行，以学为基”。学习力是一个人提升自我，走向成功的重要因素。学习不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点；学习不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。

　一个人能有多大的发展，能为社会做多大的贡献，很大程度上取决于学习力的强弱。要以学习力保障执行力。

　第3章 创新力 3.1 创新学习

　创新学习就是传统的学习方法，它的功能在于通过学习，提高学习者发现、吸收新信息以及提出新问题的能力。创新性学习的基础是创造性教育。创造性教育在发展人的创造性思维、开发创造性潜力中起着主导作用。创新性学习强调学习者的主体地位，学生之所以是创新性学习活动的主体，在于学生是学习活动的主人。创新性学习是学习者与某种学习经验、知识、文化相互融通、消化，进而不断验证各种解决问题的假设，获得新颖、独特的解决问题答案的活动。

　创新性学习是一种全新的大学生学习的方法。创新意识和创新能力是创新学习的关键。创新意识是创新能力的先导。只有掌握创新的基础知识、基本技能和一定的创造规律，了解科技发展、知识更新的动态，具有较强的学习能力和思维能力，才能萌生创新意识。只有具备较强的创新意识，不断培养创新能力，才能有效开展创新学习，成为创新型人才。一句话，培养创新型人才需要创新性学习。

　3.2 团队创新 团队创新就是为了一个共同的目标而共同努力的人群。也就是说，团队是一个由少数成员组成的小组，是为了一个共同的目标而一起努力的一群人，小组成员具备相辅相成的技术或技能，有共同的目标，有共同的评估和做事的方法，他们共同承担并分享最终的结果和责任。

　然而，团队与普通的人群有着明显的不同。在简单组成的一群人中每个人本身是独立的，他们的目标各不相同，有着不同的活动。而一个团队的人是有共同目标的，他们互相依赖、互相支持，共同承担最后结果：首先，团队成员之间为了完成任务，相互支持，相互依赖。而一群人是独立的完成任务。其次，团队成员有共同的目标，有相同的衡量成功的标准。而一群人内部没有统一的衡量标准。再次，团队成员之间相互负责，共同承担最终的责任。

　创新团队则是指具有创新精神的团队，也就是具有创新意识、创新思维和创新能力，从而能取得做出创新性成果，而其核心则是创新性思维。

　 第4章 执行力 汤明哲指出，一家企业的成功，30%靠战略，40%靠执行力，其余 30%靠运气。

　4.1 个人执行力

　个人执行力是指每一单个的人把上级的命令和想法变成行动，把行动变成结果，从而保质保量完成任务的能力。个人执行力是指一个人获取结果的行动能力；何谓执行力？执行力“就是按质按量地完成工作任务”的能力。个人执行力的强弱取决于—个人能力和工作态度，能力是基础，态度是关键。所以，我们要提升个人执行力。

　4.1.1 如何提高个人执行力 一、树立强烈的责任意识和进取精神，坚决克服不思进取、得过且过的心态。把工作标准调整到最高， 精神状态调整到最佳，自我要求调整到最严，认认真真、尽心尽力、不折不扣地履行自己的职责。决不消极应付、敷衍塞责、推卸责任。养成认真负责、追求卓越的良好习惯。

　二、着眼于“实”，脚踏实地，树立实干作风。踏实勤奋是成功的必要条件，不要幻想平步青云。天下大事必作于细,古今事业必成于实。虽然每个人岗位可能平凡，分工各有不同，但只要埋头苦干、兢兢业业就能干出一番事业。好高骛远、作风漂浮，结果终究是一事无成。

　三、改掉拖拉的恶习。每项工作都要立足一个“早”字，落实一个“快”字，抓紧时机、加快节奏、提高效率。做任何事都要有效地进行时间管理，时刻把握工作进度，做到争分夺秒，赶前不赶后，养成雷厉风行、干净利落的良好习惯。

　四、开拓创新，改进工作方法。创新是发展的灵魂。只有改革，才有活力；只有创新，才有发展。面对竞争日益激烈，创新和应变能力已成为推进发展的核心要素。要提高执行力，就必须具备较强的改革精神和创新能力，坚决克服无所用心、生搬硬套的问题，充分发挥主观能动性，创造性地开展工作、执行指令。

　还有人将执行力强的人归纳为以下九个特征：

　1、自动自发； 2、注重细节； 3、为人诚信，敢于负责； 4、善于分析判断，应变力强； 5、乐于学习，追求新知，具有创意； 6、对工作投入； 7、有韧性；

　8、有团队精神，人际关系良好； 9、求胜的欲望强烈。

　其中前两点最为重要。所谓的自动自发不是一个口号一个动作，而是要充分发挥主观能动性与责任心，在接受工作后应尽一切努力、想尽一切办法把工作做好。老板不在身边却更加卖力工作的人，将会获得更多奖赏。如果只有在别人注意时才有好的表现，那么你永远无法达到成功的顶峰。另外，要认真对待、注重细节，来不得半点马虎和虚假。一个人的习惯不是一朝一夕养成的，要改变习惯也不是能够轻易做到的。了解了提升个人执行力的几个要点，只要坚持在日常工作和生活中认真做起，努力改变自己的一些不良习惯，您就会变成一个执行力强的受欢迎的职业人。

　4.1.2 个人执行力的重要性 对个人而言执行力就是办事能力；对团队而言执行力就是战斗力；对企业而言执行力就是经营能力。衡量执行力的标准，对个人而言是按时按质按量完成自己的工作任务；对企业而言就是在预定的时间内完成企业的战略目标。执行力要成为一种强势，才可以立足。执行力的高度决定了你站在公司的高度。

　4.2 团队执行力 团队执行力是指一个团队把战略决策持续转化成结果的满意度、精确度、速度，它是一项系统工程，表现出来的就是整个团队的战斗力、竞争力和凝聚力。个人执行力取决于其本人是否有良好的工作方式与习惯，是否熟练掌握管人与管事的相关管理工具，是否有正确的工作思路与方法，是否具有执行力的管理风格与性格特质等。团队执行力就是将战略与决策转化为实施结果的能力。许多成功的企业家也对此做出过自己的定义。通用公司前任总裁韦尔奇先生认为所谓团队执行力就是“企业奖惩制度的严格实施”。而中国著名企业家柳传志先生认为，团队执行力就是“用合适的人，干合适的事”。综上所述，团队执行力就是“当上级下达指令或要求后，迅速做出反应，将其贯彻或者执行下去的能力。

　致

　 谢 时光飞逝，大学两年的学习即将结束，两年的学习生活使我受益匪浅。我得到了许多的关怀和帮助，现在要向他们表达我最诚挚的谢意。两年的大专生活似弹指一挥间,从刚跨入大专时的失落和迷茫,到现在即将走上工作岗位的从容,坦

　然。我知道,角色的转换,这又是我们人生中的一大挑战。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外,更重要的是得益于大专两年的学习积累和技能的培养。

　首先要感谢我们领创教育的所有老师，是你们教会了我们勤奋学习，诚实做人，踏实做事，以宽容之心面对生活。指引着我们沿着正确方向前进。在点滴汇聚中使我逐渐形成正确、成熟的人生观、价值观。特别要感谢我的班导周雅晶老师，给予我的各种帮助、关怀和鼓励。还要感谢领创教育，给了我美好的大学时光，让我不在迷茫，拥有了前进的方向，前途一片光芒。

　同时也感谢我的家人和同学们，正是在你们殷切目光的注视下，我才一步步的完成了求学生涯。是你们，让我拥有一个温馨的家庭，一个幸福的大集体，让我所有的一切都可以在你们这里得到理解与支持，得到谅解和分担。你们的支持和鼓励是我前进的动力，感谢你们！

　参考文献 1 吉恩·海登 .

　执行力是训练出来的 ［M］.湖南：湖南文艺出版社， 2012：

　121 2 刘海峰

　.学习力决定生存力［ M］.中国：

　中国华侨出版社 ， 2008：

　45

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