49中事件反思4篇49中事件反思 对于班级学生打架事件的反思和感悟一、案例描述2015年5月10日早，我像往常一样准备领着学生上自习，突然年级领导来到我班对我说，据食堂下面是小编为大家整理的49中事件反思4篇,供大家参考。
篇一：49中事件反思
班级学生打架事件的反思和感悟 一、案例描述 2015 年 5 月 10 日早，我像往常一样准备领着学生上自习，突然年级领导来到我班对我说，据食堂工作人员反应今天早餐时有同学打架了，可能是我班的，尽快调查。我马上把班级干部叫到班级外面了解情况，确实是我班学生打架了。据他们反映是范冬月和赵红爽因为餐具的放置问题先是发生了争吵然后互扔餐具、早餐，进而两人动手，同时临班一名和赵红爽相处较好的男同学加入到互殴当中，把范冬月打得面部肿胀，眼镜丢失。在场的同学很难拉开双方。我了解了情况后马上上报年级，并同时通知双方家长到校。找到范冬月和赵红爽，对事件进行了进一步的了解，并对双方进行安抚和教育。二、案例反思 从上面的事件中能够看出两个人发生的矛盾相当简单，然而就是这样一个小小的口角却在很短的时间内迅速上升至暴力层面。虽然有学生的劝阻却无法扼住事态的扩大。临班男同学的行为更是无法理喻。通过这次事件我反思下面几个问题：
1、为什么学生之间的小小矛盾会瞬间传递上升。
2、解决的方式为何如此的简单粗暴。
3、如何培养学生的宽容心理。
4、如何帮助学生化解矛盾冲突。
三、感悟 1、同学之间矛盾产生的根源 高中阶段是学生心理和生理发生巨变的时期。处在青春期的同学之间容易发生矛盾。一个玩笑、一个眼神都有可能产生非原则性的小矛盾。矛盾一旦形成，就可能引起冷战，争吵, 拳脚相加, 甚至走入极端，酿成严重后果，不但影响学习成绩, 还不利于身心。班主任的责任在于培养学生正确的人生观，为学生健康成长创造条件，及时化解矛盾, 未雨绸缪，防患于未然。
2、化解同学之间矛盾的方法
1）、及时介入 发现学生之间闹矛盾，首先使学生冷静下来，倾听学生叙述，了解前因后果，使其互相理解，消除误会，握手言和的可能性就很大。
2）、换位思考 让发生矛盾的同学心理换位思考以增进彼此的理解。同学之间的矛盾往往都是非原则性的，即便是有理，也不能得理不饶人，因为“ 争理” 赢了今天却输了未来。因为有理就去“ 据理力争”，不愿退让，其结果必然是让对方、乃至让周围其他人难以接受，矛盾冲突可能升级。若是在矛盾冲突中自己是无理的话，那么更应该主动认错，多陪不是以求谅解。认识自身欠缺，主动与他人协作，在更高层次上恢复心理平衡。
3）、战胜冲动 “ 智者求同，愚者求分”。吵架只能是把彼此间的距离拉大，至于打架，那是不经大脑思考，最简单的处理问题方式。“ 退一步，海阔天空”，及时引导学生彼此退一步，争吵便停止了。使学生明白在这个过程中自己让一步不是畏惧，不是退缩，不是没有本事的表现；相反，自忍让的那一时刻起，周围的同学老师会对你的行为发出无声的赞叹：你是一个不拘小节，心胸开阔的人。
4）、理智交谈 当发生矛盾时，要引导矛盾的双方保持冷静。俗话说，一个巴掌拍不响，冷静是处理矛盾的最佳方式。冷静会使人们变得理智，理智会化解一切矛盾。教师要引导错的一方认错道歉，取得对方的谅解。让学生明白这样做不是“ 没面子”，而是在“ 挣回面子”。
同时要引导另一方，没必要非要扭着劲等对方来道歉，应该大度一点。同学关系是现在社会上最纯洁的人际关系，将来走向社会，谁都会遇到困难的，说不定曾经发生过矛盾的彼此会成为互相帮助的朋友。
5）、绝不旁观 教育旁观者和知情人对矛盾的双方尽量进行劝说、阻止过激行为，以化解矛盾，并要及时把事情告诉老师，以利于事情早点得到妥善的处理与解决。决不可隐瞒事实，甚至包庇某方，激化矛盾，酿成严重的后果。
矛盾无时不有，无处不在，正确引导学生一个个地去解决它的时候，学生的素质也将一步步地提高；同时，只有同学之间做到友善相处，生活才会变得更加愉快美好。
篇二：49中事件反思
作文热点素材速递：大报时评之理性面对问题才是正确的作为目录：
1、学生坠亡事件：追问真相，不能让情绪代替理性
2、一篇 1000 元？学位论文查重为何坐地起价 3、借力公益诉讼 保护个人信息 4、杜绝电瓶车上楼，落实禁令不能一拖再拖！
5、电子客服并非万能，做好对人的服务应更有温度
学生坠亡事件：追问真相，不能让情绪代替理性
原创 党报评论君
人民日报评论
视频监控连续完整，发现后第一时间拨打 120，遗体至今仍在殡仪馆保存……这几天，四川成都 49 中学生坠亡事件引发广泛关注。
随着更多细节的披露，真相得以还原，事实得以澄清，由此产生的舆论风波也应就此消弭。一个年轻生命的猝然离去令人悲痛，追问事情真相、了解来龙去脉，这是家长的权利、公众的关切。只是，一场本该以事实为依据、法律为准绳的案件调查，却被大量网络谣言和各种未经证实的匿名信息，裹挟了网络舆论，让情绪化的表达代替了理性客观的讨论。这让人不得不反思，为何事件会发展到这一步？ 监控记录还原成都 49 中学生小林坠亡前活动轨迹@川观新闻 即便技术手段再发达，对于一个突发事件，查清事实也有一个过程。关注之时，需要给真相一点水落石出的时间，也要保持客观冷静理性。为了获取关注度不惜剑走偏锋，枉顾事实真相造谣生事、煽风点火，对网络信息不加甄别偏听偏信，不仅不利于推动事件解决，反而会给查清真相增加许多干扰因素。每个人都是网络环境的“责任人”，应承担起击破谣言、倡导理性、维护清朗网络空间的责任。
击碎谣言最好的武器，是公开透明；化解舆论质疑，靠事实说话。置身互联网舆论场域，主动发布权威信息、公开回应舆论关注、及时披露更多事实，就能有效解决信息不对称的问题，尽可能挤压谣言滋生的空间。
现在事件真相大白，走出情绪化、回归理性思考，关键要追问一个花季少年为何走到
这一步？近年来，青少年心理健康问题越来越引发关注，一些青少年出现焦虑、抑郁等情绪，严重影响了生活和学业，甚至产生极端行为。呵护青少年身心健康，离不开家庭、学校乃至全社会的高度重视、科学引导、及时干预。惟其如此，才能让类似悲剧不再发生。
一篇 1000 元？学位论文查重为何坐地起价 原创 张近山
人民日报评论
毕业季临近，很多高校毕业生开始忙着为学位论文查重，“学位论文查重乱象”话题再次登上热搜。有记者调查发现，学位论文查重的价格水涨船高：“2 月初 120 元，现在 550元，翻倍地涨”“购买后若没有及时使用，涨价后还得补差价，要想快点拿到查重报告，则需付额外加急费”……某电商平台上的硕博学位论文查重服务，售价普遍在 500 元左右，最贵的卖到了 1800 元。飞速上涨的论文查重价格，给一些毕业生增添了不少烦恼。
价格的上涨与供求关系的变化有关。近年来时常爆出的抄袭、剽窃、篡改他人学术成果事件，警示人们整治学术不端行为的重要性。在此背景下，教育主管部门和高校对学生的学位论文质量越来越重视、要求越来越严格。论文重复率由此成为高校治理学术不端行为的具体抓手，不仅关系到学术道德评价，还直接影响到大学生能否顺利毕业。因此，随着高校毕业生数量持续增长，论文查重的“刚需”越来越大，让一些商家有了涨价的底气。
实际上，教育部学历查询网站和一些高校都提供了正规的论文查重渠道，为何一些毕业生仍要购买查重服务？主要是因为这些渠道的查询次数有限，也与市面上的查重商家能够提供“降重”服务有一定关联。一般来讲，查重后如果发现重复率超标，降重便成为紧随其后的步骤。“见红就删，见黄就改”，一些人采用关键词同义替换、变换句式、语义转述等“技巧”来降低论文的重复率。更有甚者，少数毕业生为使论文的重复率达标，直接购买商家提供的降重服务。然而，这样的降重服务，不仅不会提高论文的原创性，还有代写论文的嫌疑，与严谨细致的学风背道而驰。
需要区分开来的是，一些“被迫降重”现象是查重技术瑕疵导致的无奈之举。有些毕业生使用查重服务后发现，论文中的专业术语、实验仪器甚至导师名字都被标红。有人为了降重，不得已对引用甚至案例进行修改，导致论文的可读性和连贯性受到影响。克服机器查重存在的一些机械化倾向，要在升级查重技术的基础上，不断完善论文质量审核机制。论文重复率作为刚性的制度，不能被取消，更不能被弱化，但同时，也要避免陷入唯技术
论的误区。尊重科学规律、坚持多元评价，才能引导大学生认真对待、高质量完成学位论文。
相比重复率这一静态的数字，毕业生和导师更应当关注的，是学术论文写作乃至于学习能力培养的动态过程。从确定论文题目、收集相关资料、搭建写作大纲到开题、修改完善和答辩，毕业论文写作的每个环节都必须认真对待。教师应在平时的指导中做好学术与科研榜样，涵养学生的学术道德。学校要帮助学生认识学术不端的严重后果，增强学生学术诚信意识。凝聚多方合力，筑牢诚信根基，“论文查重焦虑”便能不攻自破。
前段时间，一位博士的毕业论文致谢感动了无数人。本着诚信态度、坚持原创原则、用心完成的毕业论文，不仅是对多年求学时光的总结，也是学术诚信的内在要求。功夫用在平时，涵养学术道德、树立学术诚信意识，不仅能轻松走过论文查重这一关，也能更好开启未来的旅程。
借力公益诉讼 保护个人信息 张 璁
人民日报评论
近年来，互联网、大数据领域的新业态在便利生活的同时，也带来了一些监管和维权问题。个人信息若遭泄露，就可能流入地下黑灰产业链，成为电信网络诈骗实施犯罪的利器；个人信息一旦被平台企业滥用，容易滋生“大数据杀熟”等问题；对个人隐私缺乏尊重，还可能引发“人肉搜索”等网络暴力，给当事人带来巨大困扰。然而，网络空间因其特殊性，存在个人信息保护取证难、维权成本高等问题。加强个人信息保护，既与个人利益密切相关，更关系到数字经济健康发展，是推进国家治理体系和治理能力现代化必须破解的难题。
民有所呼，政有所应。前不久，最高人民检察院发布了一批检察机关个人信息保护公益诉讼典型案例，让公益诉讼再次走进公众视线。这些典型案例中，既涉及快递、医疗机构、校外培训机构等泄露个人信息，也包括互联网企业违法违规收集个人信息和非法获取个人信息并进行消费欺诈，还涉及通过技术软件、物业服务等不同手段非法获取并交易个人信息。着眼于守护人民群众美好生活，检察公益诉讼的出现给个人信息保护提供了新的治理思路。
从实践来看，除了依法追究刑事责任的手段之外，检察机关通过公益诉讼追究公
益损害责任，以高额罚金和公益损害赔偿增加侵权行为的违法成本，可以预防潜在的违法犯罪行为。与此同时，检察机关针对部分行政机关不注重个人信息保护、监管责任不到位等问题，通过磋商、公开听证和检察建议等方式督促履职，有利于凝聚监管共识、增强监管合力，并以个案办理推动相关行业治理和长效机制建设，提升治理效能。截至目前，全国已有 25 个省级人大常委会作出关于加强检察公益诉讼工作的决定，其中有 19 个省份明确要求检察机关积极稳妥开展个人信息保护领域公益诉讼。
当前，个人信息保护检察公益诉讼依然面临一些困难。比如，个人信息保护目前属于检察公益诉讼新领域，检察机关办理此类案件的立案标准、起诉条件、诉讼请求等实体和程序规定尚未规范，在检察建议整改落实和起诉案件受理环节容易产生分歧。又如，个人信息侵权违法行为多数与互联网、大数据、人工智能等高新技术相关联，呈现跨区划、匿名化、涉众型、全链条等特点，检察机关在发现、收集、固定、研判、鉴定相关电子证据的调查核实手段上仍有不足，影响办案进度和成效。这些问题都有待检察机关在相关探索中进一步加以解决。
履行好守护公共利益的职责使命，需要检察机关更加担当有为。今年元旦起施行的民法典强化了个人信息的法律保护，检察机关应密切关注相关措施的落地落实，持续跟进监督个人信息保护领域严重损害公共利益的突出问题。在积极稳妥拓展公益诉讼办案范围的过程中，检察机关还应加强与行政机关的协同协作，进一步增强执法司法合力，分类精准开展源头治理、综合治理，以依法履职、担当作为，为个人信息保护贡献更多公益诉讼检察力量。
杜绝电瓶车上楼，落实禁令不能一拖再拖！
原创 徐之
人民日报评论
四川成都某小区突发电动自行车在电梯内爆燃事故，造成 5 人受伤，其中还包括 1 名婴儿。看到视频中瞬间吞噬众人的烈火，我们痛心于无辜居民遭受的痛苦，谴责车主安全意识淡薄、枉顾公共安全。更令人遗憾的是，事发后第二天，有记者走访发现，同一栋楼内至少仍有 3 辆电动自行车停放在楼道内充电。而小区物业回应称因没有执法权限，不能进行有效监管。
事故的黑烟尚未散去，鲜血的教训犹在眼前，新的危险却又堂而皇之在众人眼下酝酿。
物业是否真的无能为力，是否真的欲监管而不能？答案显然不是。《民法典》第九百四十二条已经明确：“对物业服务区域内违反有关治安、环保、消防等法律法规的行为，物业服务人应当及时采取合理措施制止、向有关行政主管部门报告并协助处理”。可见，物业管理人员不仅可以，而且应该采取合理措施保护业主的人身财产安全。这是法律赋予的权利，更是法律规定的责任。有法可依而不依，是对法律的无知、对工作的失职。“没有执法权限”，更像是物业推卸责任的借口。
自然，车主并非真的无畏。视频中电动自行车爆炸时，车主的慌乱显而易见。他并非不知道车辆爆炸的危险，只是不曾想过会真实发生。患生于所忽，祸发于细微，比无畏更可怕的是心存侥幸，或许有些人认为意外是小概率事件，但再小的概率，都意味着有发生的可能性，而这一可能性一旦落在个体身上，就意味着沉重打击。另一方面，车主们明知不能为而为之的现实原因，从其他住户口中也能得知一二。在记者采访中，有住户表示，因为物管每月收取的充电停车费太贵，车棚开放时间也太短，所以将电动自行车带回家充电是常事。由此得见，电动自行车入户充电、人电同屋、私拉电线等乱象屡禁不止，有着停放、充电等现实需求存在的原因。
实际上，早在 2018 年，国家市场监督管理局就发布文件，强调“应杜绝电动自行车‘进楼入户’‘人车同屋’等情况发生”，多数物业也在小区内张贴了公告提示电动自行车不进电梯，上海、济南、潍坊等地有小区安装了电动车禁入电梯智慧管控装置，当有电动自行车进入电梯轿厢内，系统会自动控制电梯停止运行……但此类举措往往集中在限制“进楼”这一环节，而未触及为什么电动自行车要进楼这一问题。换位思考一下，如果小区充电设备完善易达、收费合理，住户何必大费周章冒着危险将车辆运输进高楼。应该看到，充电是电动自行车主刚需，封堵了进楼的通道虽然最大程度降低了管理成本，但未必有效。现实情况说明这样只会让车主们“各显神通”达到充电目的。要让“禁令”发挥作用，还需切实回应车主的充电需求，提供相应的充电服务，疏堵结合，方能有效降低火灾风险。
诚然，要实现电动自行车主、物业、其他住户等多方满意的充电服务并非易事，从设施布局，到日常维护，再到实际利用效率，以及对公共空间的占用，对其他住户的影响等等，都需要审慎考量。但在公共安全面前，没有人可以作壁上观。物业发挥好管理服务职责；车主提高安全意识，杜绝侥幸心理，尊重公共安全；居民提高警惕心理，监督充电乱象，携手让电动自行车回归该停放的位置，让充电不再为难、不再危险，方能让此类惨案
不再发生，让电动自行车火灾安全隐患消除于未发。
电子客服并非万能，做好对人的服务应更有温度 申少铁
人民日报评论
近年来，随着互联网和人工智能技术的发展，越来越多的企业开始使用电子客服取代人工客服。相比人工客服，电子客服不需要人力，还可以做到随问随答，有效降低了企业成本，有利于提升服务效率。然而，有些企业在使用电子客服后，相应的管理跟不上，无法有效解决问题，影响了消费者体验。
打电话客服，机器人只会按照程序进行提示，往往没有用户想要的信息，转人工客服则需要排长队；选择在线咨询，所谓的人工智能客服只会机械答问，转人工客服却不一定在线；一些网络平台将人工客服栏隐藏得很深，年轻用户不费一番功夫都很难找到，更别提老年人了；个别商家干脆取消人工客服，只留下联系电话，而电话总是无人接听……如此种种现象说明，缺乏管理的电子客服不仅不能解决问题，反而让咨询者心里更添堵。
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客服变了样，背后是服务意识被淡化。一些企业为了吸引客户，会不厌其烦地进行电话营销，但在客服方面的投入却十分吝啬，原因在于其将客服工作当作了成本。为降低费用，一些经营者在使用电子客服后，大规模减少人工客服岗位，甚至取消人工客服。实际上，电子客服并不是万能的，现有的智能技术很难完全满足多元化、个性化的咨询需求。一些商家甚至通过设置障碍来影响消费者投诉意愿，本质上是逃避责任的表现。
从长远来看，做好客服与企业发展并不矛盾，而是相辅相成的。客户服务是产品和服务的延伸。提供良好的客服，能让消费者更好地使用产品和服务，从而改善消费体验，提升品牌美誉度，赢得更多客户。更重要的是，消费者通过客服反映的意见和建议，能够帮助企业进一步改善产品和服务，提升市场竞争力。
电子客服初衷是为了提升服务质量，但相应的管理还需到位。一方面，应不断更新电子客服系统，从客户需求的角度优化程序设计，采用更先进的人工智能技术，提升系统的应变能力。另一方面，做好电子客服能力不足的补充预案，例如保留适当的人工客服。在现有技术水平下，人工客服依然有独特优势。与机器比较，人与人的沟通更顺畅，...
篇三：49中事件反思
事件反思心得体会 虐童事件反思心得体会(一)：由虐童事件引发的思考由虐童事件引发的思考
摘 要：近日，频频发生的幼儿园虐童事件，使得公众要求增设“虐童罪”的呼声不断高涨。我国刑法针对虐童行为确实存在立法空白，但仅仅依靠刑法单方面的约束无法解决根本问题，单设虐童罪并无必要。扩大虐待罪的适用主体、设立专门的儿童保护福利机构等措施，建立全方位、多层次的社会监管机制，形成成熟的儿童保护法律体系，才是解决虐童问题的关键。
关键词：虐童；虐待罪；儿童保护
从河北邢台八岁男孩未完成作业被扇十三个耳光，到山西太原五岁女童不会算“10 1”被扇近几十个耳光，再到浙江温岭幼童因老师觉得“好玩儿”被揪着耳朵上提悬空离地频频发生的虐童事件刺痛了国人日益敏感的神经，媒体以及公众关于增设“虐童罪”的呼声不断高涨，学术界也不乏该呼声的支持者。对于是否在刑法中增设“虐童罪”，可谓仁者见仁、智者见智。
笔者认为，专门设立“虐童罪”并非解决虐童事件的唯一手段，对现有法律条文进行适当修改或扩大解释，即可对情节严重的虐童行为进行处罚。但刑法的功能是有限的，针对普遍存在的一般虐童行为，建立全方位、多层次的社会监管机制，形成成熟的儿童保护法律体系，才是实现儿童利益最大化的有效途径。
一、我国现行刑法针对虐童行为存在空白
我国现行刑法没有专门的“虐童罪”的规定，针对虐童行为，有几个最接近的罪名：
虐童事件反思心得体会(二)：虐童事件观后心得体会
虐童事件观后心得体会【虐童事件反思心得体会】
虐童事件最近在名大网站、报纸、电视上频频曝光。扯耳朵、扔垃圾桶、用胶布粘嘴巴、互打耳光、扒光衣服示众等这些触目惊心的行为，严重损坏了教师的形象。社会反响强烈，电视上、报纸上、网站上纷纷有人指责，有的还编了歪歌，唱着指责这些事件的行为人。
我们的教师是怎么了？
爱生，是一个教师最起码的职业道德。《中小学教师职业道德规范》明确规定：我们要热爱学生，关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，使学生全面、主动、健康发展。
互打耳光、扒光衣服示众这些行为扭曲了教师的形象和人格。这些行为的结果，不难想象，这些孩子将要承受多大的心灵伤害，这对他们今后的成长，无疑会产生巨大的阴影，会让这些孩子们在恐惧中长大。
是的，有时面对那些淘气的孩子，我们是很无奈，但我们是教师，我们的职责是教育，我们得想办法去教好他们，而不是用扯耳朵、扔垃圾桶等方式来让孩子不淘气，让孩子听话，这等于是在制造一台机器人。
有些人认为，这些事件的背后，反应出教师的压力所在。
也有人认为，这些教师心理上有问题。我觉得，不管是出自哪一种原因，都不应该发生这些事件。【虐童事件反思心得体会】
我们不得不深思，我们的师德何在？
不管是哪一种说法，都是在为师德的缺失找借口。教育是需要有爱，有爱的教育，孩子才会有一片健康成长的天空。
虐童事件反思心得体会(三)：2014 大班学习指南心得体会
心得一：大班学习指南心得体会
本学期，幼儿园组织我们每位老师认真学习了《浙江省学前教育保教管理指南》，除了全园教师的共同学习以外，我们在平时的教研组活动中也会一起来学习《指南》，而幼儿园在组织我们集体学习和自学《浙江省学前教育保教管理指南》的基础上，又进行了学习《指南》书面测试。通过学习我们对学前教育的课程管理、保教常规管理和教师专业发展管理等方面进一步提高了认识。管理指南总共由三大章组成，分别是：第一章--课程管理；第二章--保教常规管理；第三章--教师专业发展管理。利用周三下午的教研活动，我们进行了仔细地阅读学习，总体感觉有喜又有忧：喜的是该管理指南能够让我们这些一线教师科学规范地实施学前教育课程，改进幼儿园保教管理工作，忧的是指南对我们教师专业化水平提出了更高的要求，对很多活动的实施有了量化的规定和质的要求。
阅读完《管理指南》，我发现其中的这些条款制定的都是我们现在日常工作中所做、所学、所研究的事情，每样事情也都是要落实到位、认真负责地完成，这样才能使得我们的自身素质、工作经验有所提高，教学效果更好，保教工作更完善。
其中有几条条款我的印象非常深刻，就像 “熟练掌握和使用各类教具及教辅设备；课前熟悉所教内容，做到儿歌能熟练背诵，故事能脱稿讲述，歌曲能熟练弹唱，科学实验事先做过，避免组织无准备的活动”这一条款，其实以前园领导也跟我们提过这样的要求，要求我们在课前要做好充分的教学准备，这样才能更好地开展活动，虽然都按照要求做了，但是做起来都不是很规范。自从学习了《管理指南》之后，对于课前的准备，我能更严格的要求自己去做准备，在前一天就准备好图片、操作材料、音乐等等，为的就是更好地开展互动活动。一个学期认真地做下来，我的感悟很深：虽然这项工作看起来十分简单，但是真正做到甚至做好是需要很多精力和时间的，可日常教学就是需要老师如此”胸有成竹”，这样才能带给孩子流畅的新知识和精彩的新技能。不打无准备的战，就是对老师最基本的要求。
”科学实验事先做过”这个小小的规定，我也有很多的体会。每个教学活动我都会认真地
准备，教材更不用说了，但是在教学活动中的教学实验我却还不能很好地进行课前事先做过。就像有一个科学活动《摩擦起电》，课前我确实认真看了教学流程和环节，也认真准备了教学用具，但是我却没有将科学实验认真地做一遍。
结果，在活动中我就出现了问题：究竟拿哪两样东西进行摩擦最容易起电，究竟用多大的力最快起电，起电以后去吸哪些东西吸起来能快一点吸起来，这些问题都在活动之后马上呈现了出来。幸好在活动中我运用了一些巧妙的话语将这些尴尬的问题扭转了过来，但是也给了我一个深深的教训：以后的科学实验一定要在活动之前要自己操作一遍，这样面对实验中存在的问题我们也能有充分的经验和充分的时间来解决。
仔细学习了，感悟也颇多，也发现了自己在教学工作中的种种不足。像幼儿的户外时间还不够充足，碰到西北风呼呼吹的日子和夏天烈日高照的日子，我就怕孩子冻怕孩子晒，没让他们出去活动，通过学习，我也改变了策略，选择了适合幼儿户外活动的时间和地点让他们进行愉快的活动。又如：虽然每个星期都会让幼儿进行区域活动，但是我对他们的指导还不够，一直觉得大班的幼儿有自己的主见了，并且也有一定的交往能力和合作能力，所以我对他们的指导很少，只是在旁边静静地看着他们。虽然给了幼儿充分的自由发挥空间，但是教师和幼儿之间的交流少了，教师不明白幼儿心里的真实想法，不知道他们为什么要这样去操作。通过学习，我看到了自己的不足，也决定在区域活动中和幼儿多多交流多多沟通，走近幼儿，理解幼儿。
这个学期结束了，但是对于《指南》的学习却远远没有结束，我会在日后的工作中，时时对照《指南》，时时严格要求自己，将教学活动组织得更棒！效果更好！
心得二：大班学习指南心得体会
前一阶段，我园进行了一次《关于 3-6 岁儿童学习与发展指南》的培训，《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对 3～4 岁、4～5 岁、5～6 岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，教育建议部分针对幼儿学习与发展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法，《指南》特别强调，严禁”拔苗助长”式的超前教育和强化训练。要求遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。以下是我学习《指南》后的一点思考和体会：
思考一：每一个孩子都重要
在健康领域目标 2 中指出”以欣赏的态度对待幼儿，发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。”在日常教学中，对于学习能力较强、个性外向、自我服务能力强的幼儿，老师常常能做到发现优点。但是扪心自问对于一些能力较弱的孩子，老师能意识以欣赏的眼光发现孩子的优点吗？记得前不久再网上看了一篇专题讲座《每一个都重要》，里面说了演讲者从各国学前教育的政策解读、目标定位入手，引发大家对”每一个孩子都重要”这一核心目标的深刻思考。演讲者指出：教育者的责任就是使每一个学生都能在原有的
基础上变得更好，都能达到能够达到的水平，发挥他们应有的才能。要真正做到这一点，需要教师树立”每一个孩子都重要”的教育观、儿童观。如何诠释、践行这一理念，我们需要走的路还很长。
思考二：创造机会交流
在语言领域目标 2 中指出：”每天有足够的时间与幼儿交谈，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。”尽可能与每个孩子交流，自由活动中的交流往往更利于幼儿情绪情感的表达。晨间活动中利用孩子自主游戏的时间，老师来到孩子们中间，听听他们谈论的话题、了解疑惑和感兴趣的话题。除了自由活动交谈机会，在集体教学活动活动中，教师也应该时刻关注幼儿的兴趣点，给予充分表达的机会，在活动中多听取孩子的想法的意见，尽可能多的创造幼儿交流表达的机会。
思考三：教育就在身边
在社会领域解读中指出：”幼儿社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习和发展起来的。成人应注重自己的言行对幼儿的潜移默化的影响。”社会领域的集体教学活动往往会出现这样的问题：教师说教较多，幼儿被动灌输一些社会性规则、意识或品质。社会活动取材应源于日常生活中的问题，记得以前实习时随同家委会部分家长、幼儿参加了福建省农科院水稻研究所的体验游学。一路上，从乘车、参观、游览、午餐、游戏等环节中，其实就渗透着许多社会性方面的教育，只要我们老师、家长成为有心人。午餐时，小伙伴们的相互分享那样自然，我想，孩子们就是在这样的自然情景中不断形成或巩固良好的社会性行为......
《指南》中强调坚持三项原则：遵循幼儿的发展规律和学习特点、关注幼儿的身心全面和谐发展、尊重幼儿的个体差异。其中让我印象深刻的是既要准确把握幼儿发展的阶段特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导幼儿在原有水平上想更高发展，按照自身的发展速度和方式到达《指南》呈现的发展阶梯，切忌用一把尺衡量所有的幼儿。
《指南》中更强调”学习品质的好坏决定了儿童现在和今后的学习和发展的质量”。当今世界的儿童教育中，越来越多的社会、老师、研究者和政策制定者将学习品质视作儿童入学准备与持续发展的一个相当重要的、关键的领域。因此，从小培养幼儿良好的学习品质、学习习惯，学习方法，才是我们教育任务的核心。幼儿教师和家长应该正确理解幼儿学习，珍视孩子童年生活的独特价值，努力使每个幼儿都拥有一个快乐生活、健康成长的美好童年。
《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，伤害幼儿，不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，为每一位孩子创出一片美好的未来。
其实学习了《指南》我喜忧参半吧，喜的是能够让我们这些教师科学规范地实施学前教育课程，忧的是尤其是当下有关幼儿教师虐童事件的发生，更是把幼儿教师推到了消极的层面上。而且《指南》也要求对我们教师专业化水平提出了更高的要求，对很多活动的实施有
了量化的规定和质的要求。我想我应该不断用自身的行为去解读其中的每一条要求，并且把它积极努力的投入到实践中，让《指南》真正地运用到教育教学中，使每个孩子得到全面发展。
我希望以后能有更多的学习机会，完善自身的理论和实际，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法和感受，支持、鼓励他们大胆探索、表达。再结合《指南》把我们的幼儿园办得更好，使每一个幼儿在幼儿园里都能得到充分的潜能开发和提升。
心得三：大班学习指南心得体会
年 12 月 16 日，在进修学校有幸聆听了范老师为我们讲解 3-6 岁儿童学习与发展指南，感觉自己从中学到了很多。
《指南》从五大领域描述幼儿学习与发展，分别是：健康、语言、社会、科学、艺术。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。《指南》分别对 3-4岁、4-5 岁、5-6 岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。
此外，《指南》还根据幼儿的学习与发展目标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径和方法，同时也指出了错误做法对幼儿终身发展的危害，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导。
在今后的教学中我一定会用正确的态度和行为去关心幼儿、观察幼儿、理解幼儿、尊重幼儿，遵循幼儿的成长规律和年龄特点，尊重幼儿发展的个体差异，为幼儿成长创设宽松、适宜的条件和环境，因势利导，因材施教。把指...
篇四：49中事件反思
史话青年记者·2021年6月上110【分寸之间】文/ 李云芳成都 49 中舆情彰显媒体“纾怨”功能地方政府应该鼓励机构媒体去报道热点、追问情况、回应质疑，这不是在挑刺、扒粪，而是在给公众和政府搭建沟通信息、达成共识的桥梁，最终实现弥合认识撕裂、纾解社会怨气的目标。青年坠亡，尤其是学生在校坠亡，从来都是舆论关注的焦点，但能发展到成都 49 中学生坠亡事件这样大舆情的并不多见。痛惋一个年轻生命的逝去外，复盘事件的发酵和平息，既能了解舆情演化、转烈的规律，更能触摸社会的痛感和焦虑所在。坠亡事件发生于 5 月 9 日 18 : 40 许，次日 14 : 30 成都 49 中官微发了一份百余字的说明，称公安机关正在调查，学校全力配合并做好善后。官方第一次发声，是成都市成华区教育局官微于 5 月 11 日 3 : 54 发的情况通报。通报共 506 字，内容看起来全面、人文 ：既有对死者及家属的惋惜、慰问，也有调查的简单结论，还有自我反思。这样看起来处理得不错，也算及时。成华区教育局通报发布后，家属在微博上直接回怼“我不认同，发布内容存在很多疑问”。网友更是质疑纷纷，主要有两类：一是对发声主体不满，如“教育部门发布的？不应该是警察调查吗？”二是批评“情况通报”没有回应各类质疑、提供细节及证据。5 月 11 日 19 : 43，成都市公安局成华区分局官微又发了一份 220 多字的“警方通报”。这次通报倒是解决了发布主体的适格问题，但回应的内容更加模糊，以至于网友批评“一整天等了个寂寞”。这份通报甚至还引发了两个小舆情，一是“警情通报”掉书袋，用了一个僻词“赓即”，还被批评用错了 ；另一个是措辞“家属对调查结论无异议”，被网友讽刺可能是家属维稳工作做得好。事发后两天内三次给出通报，都未能解决公众的焦虑，凸显官方应对舆情的呆板教条。一般情况下，官方快速给出一个结论通报，往往就能平息舆情。但当质疑丛生时，就需要回应手段、回应信息的升级，因为公众除了有“结论焦虑”，更有“信服焦虑”。后来当地总结称“该说不说”是怕说错、怕被喷、怕追责的思维作祟，但这背后的实质是官方对公众和舆论有无敬畏、服务意识。这种意识，要求官员首先想的是如何满足公众需求而不是自身稳妥省事。实际上，除了上述对官方发声的持续追问，使得舆情进一步升级的，还有对媒体的叩问。5 月 10 日当天，有一篇自媒体文章在朋友圈等处广为传播，其中用重点篇幅指出如今媒体对社会大事的沉默，称媒体本应作为桥梁，现状却是“本地媒体或者可依靠的共同体的消失”。对媒体的叩问和指责，经常能够得到大共鸣，进而助推舆情再上一个量级。媒体是个夹在中间的出气筒，一头是活跃在各类平台上、经常关心时事的自媒体或网友，他们批判媒体冷漠、缺席，以致一遇大事信息场上就短缺真相；另一头是努力管控舆情、降低烈度、希望尽快翻篇的部分地方政府部门，要求媒体尽量忽视当地热点尤其是不良事件，媒体“扒粪”时还批评不够正能量。在这种两头需求背向而行的情况下，媒体这座桥梁悬空跌落，哪怕一个小事也会让社会陷入撕裂。成都 49 中学生坠亡的大舆情，最后在一套“组合式”报道中实现了对上述两大焦虑的纾解 ：5 月 13 日，多家央媒、四川本地媒体推出详细报道，通过采访学校、教育局、公安部门、家属等多方相关人士，结合监控、证据、目击者说法等还原了事件全过程，且对家属及舆论的各种质疑也都有追问而来的答案。在这一轮媒体的详细报道后，舆情和质疑应声而息。央媒、四川地方媒体同步动作，且能采访到如此全的相关人员，采访对象对所有问题不回避、还给证据，显然是相关部门决定和指示要求给予全面配合。试想，如在这次舆情发酵之前、之初，媒体就能获得这样的报道自由，相关人员能有如此高的配合度，那还会有这么大一波舆情吗？！因此，地方政府从此事中应汲取的最大教训，是应该鼓励机构媒体去报道热点、追问情况、回应质疑，这不是在挑刺、扒粪，而是在给公众和政府搭建沟通信息、达成共识的桥梁，最终实现弥合认识撕裂、纾解社会怨气的目标。
（作者为澎湃新闻编委）DOI:10.15997/j.cnki.qnjz.2021.11.041
