小学班主任工作案例7篇

时间：2022-10-25 11:00:06 浏览量：

小学班主任工作案例7篇小学班主任工作案例　班主任教育管理案例《用爱浇灌　静待花开》　有人说班主任是世上最小的一个主任，也是最累的一个官。的确，班主任工作是繁琐、辛苦的，但又是幸下面是小编为大家整理的小学班主任工作案例7篇,供大家参考。

小学班主任工作案例7篇

篇一：小学班主任工作案例

任教育管理案例《用爱浇灌

　静待花开》

　有人说班主任是世上最小的一个主任，也是最累的一个官。的确，班主任工作是繁琐、辛苦的，但又是幸福的。当看到学生的成长进步，那种幸福的感觉超过了一切。十三年的班主任工作经验还有很多的欠缺，但是我一直在实践中不断摸索探究，和以前的自己相比，我认为我还是有必须的进步，所带的班级也在不断的进步着。

　班主任工作的重点是对学生的管理和教育。而学生之间又存在很多的个性差异，所以如何在激励学生持续并发展良好个性的同时又能缩小他们在成绩上的差距就成了班主任工作的重中之重。

　学困生的转化工作向来都是班主任工作中的重点，也是难点，学困生转变过程中的反复现象通常让班主任疲于应付。如何对学生自主成长进行妥当的引导和控制，让班主任既能够从超多的转变工作中解脱出来，又能使后进生顺利愉快的进行转变，是班主任在这一方面工作的焦点。我所带二年级二班的学生学习态度比较端正，但是在这样的班级里还是有个别淘气顽皮的问题学生，他们头脑都很聪明，但是自控力很差，学习总落在班级的最尾巴部分。对于这一类学生的教

　育转化就是我在工作中的重点和难点。以下就是我的一份工作案例：

　班上有个学生叫轩轩，他在课堂上有时很活跃，反应敏捷，有时上课走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作业较马虎，字迹也比较潦草，偶尔会不做作业，课后作业也不认真，成绩滞后。

　通过家访，我了解到这位学生的父母一年前离异了，这对其影响比较大。再加上他本身学习基础不是很扎实，使其对学习失去兴趣，对自己更加失去信心，还产生了自卑感，致使学习上和班级水平拉开了很大的距离。俗话说得好：亲其师，信其道。首先我从关心他的生活开始作为突破口。利用课余时间和他聊聊天，问问他的生活情况。同时，经常谈谈他的学习情况，作业中的疑难地方，利用课余时间给他辅导。使他感到我们之间的融洽关系，没有隔阂。其次，也是非常重要的一点，在上课时，让他体会到我对他们的期望和关心。上课的时侯，我鼓励他站起来，大胆地说，说错了没关系，这充分调动了他的学习积极性，让他有一种学习的愿望。对他每一次的提问或正确的回答都给予评价。在课后，我有时还单独给他布置一些课外作业，我发现，他每次都欣喜地接受。当我发现他的作业仍然比较马虎，课间时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，然后再让

　他看自己的作业，我发现他很不好意思，重新写的作业有很大变化，字迹也规范了不少。

　经过将近两个月的转化，他的性格开朗了许多，学习上能主动的学习了，上课听讲也专心多了，作业质量也有所提高，有时候作业中有错误他自己也会认真改正并且还能改对，有时下课还没等我叫他就主动的来问问题。

　通过以上案例分析，我觉得一个优秀的班主任，对学困生要做到一些几点：

　一、因材施教，循循善诱 “一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求我们深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。小黄的情况比较特殊，主要来自家庭的溺爱，因此，搭建师生心灵相通的桥梁，用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而为品学兼优的学生。

　二、走进心灵，给学生更多的关爱教师要关心、爱护每一位学生，要平等地对待每-位学生，没有爱的教育，不是真正的教育。教师要善于做学生的知心朋友，经常在学习上和生活上给他们以指导和关怀，加强与学生的沟通与交流，有利于良好师生关系的形成，学生“亲其师，信其道”，自然而然会对学习产生浓厚的兴趣，

　从而调动学习的积极性，尤其是对待学困生，教师应给子更多的关爱，多关心，多指导，多鼓励。

　三、抓住闪光点，进行“赏识教育” 学困生不一定是问题非常严重的学生，他们中的大多数还是具有上进心的，在教学中只要我们适当地加以引导，给学困生适当的表现机会，对他们的点滴进步进行及时的肯定与鼓励，他们就会感到被赏识，被重视。反之，他们错了，我们也不要全盘否定，或者进行讽刺挖苦，而是及时帮他们分析错误的原因，查漏补缺，克服困难，从而帮其建立自信。

　四、了解动态、持之以恒学因生转化并不是一朝一夕可以完成的事情，无法一撮而就，需要了解学生的动态.持之以恒的开展工作，坚持用爱感染学生，对学生进行激励与支持，为学生营造有利的学习环境，保证学习效果与质量。另一方面，需要对学生的动态进行了解，学握学生学习的情况、心理的变化对症下药，发现学生细微的变化，针对学生细小的进步，也要给予激励甚至奖励，使学生产生学习的动力,针对学生的退步，需要分析退步的原因，并及时了解学生的学习动态，对学生存在的问题进行及时的反馈与矫正,保证工作的有效性、长久住，保证工作效果与质量。

　任何一个学困生，他们都有成功的愿望，只要我们潜心发掘他们的成功潜能，采取恰当的方法，他们都能逐步走向

　成功！作为教师要相信学困生也能成功，并给予他们无私的爱。把师爱，转化成影响学困生迈向成功的切实行动。我相信只要我们多付出一点爱心，多给孩子一点时间，多给孩子一些耐心，用爱浇灌，终有花开的一天。

篇二：小学班主任工作案例

学班主任德育案例》

　小学班主任德育案例（一）：

　小学班主任德育案例

　德育工作在班主任日常工作中是一项不可忽视的工作。作为班主任兼语文老师，不能只停留在上好课，让学生学会知识。还要了解每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。一个优秀的班主任务必具备高尚的品德、强烈的职责心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。

　一、教育爱，让他瞬间改变

　新学期，我班分到一名叫李禹德的男孩。这孩子前两周的表现，确实让人堪忧。根本就没有一点好的学习习惯，上课不听讲，老是开小差，作业不认真，总是不明白老师布置的作业是什么。真是让人煞费苦心。

　经过每一天不停的教育，总算有点起色。这不，这天早活动，我正在批改陆续交上来的家庭作业，李禹德来了。他立刻拿出作业本交给我。我顺手翻开，发现他的作业尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前来。刚刚坐上座位的他，很顺从的来到我跟前。我仍在低头改作业，并未发现他的异样，顺口说：你的作业还没写完，赶快去补上吧！他既没有拿，也没有做声，只是呆在原地。我猛抬起头，才发现他的眼圈红红的，像是刚哭过。便问道：怎样了？李禹德，你不舒服吗？他摇摇头。我又问：是不是作业没完成，你爸爸打你了？他先点点头，之后又摇摇头。我感到很奇怪，便轻轻地摸摸他的头，说：你把作业补上，爸爸就不会再打你了。快去写作业吧！

　谁知，话音刚落，他哇的一声就哭出来了。压抑了许久的委屈，最后在这一刻完完全全的释放出来了。让孩子宣泄了一阵之后，我又问：到底是怎样了？他满腹委屈，小声地说：爸爸不让我吃早饭。

　哦！原先，作为对没有完成作业的惩罚，孩子的父亲不让他吃早饭。这样一来，孩子就要等到中午在学校就餐了。多么漫长的等待呀！于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的悲哀，甚至他的懊悔。

　于是，我微笑着拍拍他的肩头，你是个男子汉，赶快擦干你的眼泪，抓紧时间完成作业。待会下早活动时，跟住读生一齐去吃点吧！听了我的话，他立刻抹干了眼泪，拿回作业本，收拾情绪写作业去了。

　放学了，所有的住宿生排着队去就餐。当最后一位同学打好饭菜的时候，我突然想到，李禹德还没来。匆匆回到教室，透过窗户，看见他还在认真地补作业呢！内心一阵安慰，也有点心疼，孩子毕竟还太小了。于是叫他拿起碗筷迅速去吃饭。那一刻，我看见他脸上洋溢着灿烂的笑容。直到看着他端起饭菜开始享用时，我才离开。

　课间，我继续批改作业，发现李禹德同学的作业已上交，且字迹十分工整。于是我在全班表扬了他，竟有意想不到的收获。在课上，他第一次坐得端端正正，认认真真地听讲。我又表扬了他，而他也第一次举手回答了问题，答得十分正确，我再次表扬了他。此刻，他已经完完全全融入到班群众，融入到学习生活中了。

　反思：

　爱在哪里播种，就在那里收获喜悦。有时，改变就在那一瞬间！爱别人是权利，被人爱是幸福。作为一名教师，爱学生，既是义务，更是职责。巴特尔曾说教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。教师对学生的爱要持之以恒，这是每个教师不可推卸的职责。

　小学班主任德育案例（二）：

　小学班主任德育案例

　爱是促进后进生转化的灵丹妙药。那年，我接了一个后进班，应对这些学习成绩差，又不守纪律的学生，当时我不知所措，也无从下手。当初，我采取的还是以前的老办法：对违纪的学生给予严厉的批评、罚站、停课、叫家长到校等来压服学生。这些简单、粗暴的方法，虽然制服了一些学生，但班级工作总体转化效果不明显。经过多次反思，透过阅读有关班级管理方面的文章，虚心向老班主任请教，个性是经常学习《班主任之友》上的有关文章，使我大开眼界。从此，我决心改变以往的管理方法，以爱来感化教育学生。

　有一次，一位教师在上课，我在教室外观察学生上课状况。班上一片吵闹声：有的敲桌子，有的哼小调，有的拿粉笔乱扔乱投，有的走下座位当时，我真想冲进教室把不守纪律的几个学生拉出来狠狠惩罚一顿，给他们一点厉害看看。但我没有这样做，我克制住自己的感情。

　班会上，我把上午看到的课堂状况描述了一番。学生预感到：班主任立刻要严厉教训那几个不守纪律的同学了。此时，我看着那几个上课不守纪律的学生，他们纷纷低下头，等待我的处罚。但是，我这次并没有教训那几个学生，而是心平气和地分析上课不守纪律给自己、同学和老师带来的危害。然后，我给同学们出了两篇作文题：《假如我是班主任》、《和班主任老师谈谈心里话》。

　两天后，作文交上来了。作文里，大多数学生写的是真情实话。他们反映出自己的苦恼和要求。

　有的学生反映：我的成绩不好，有的老师说我像驴一样笨，伤害了我的自尊心。我们成绩差的学生更需要老师的爱。

　有的学生说：我在家里常遭父母的打骂，在学校又常挨老师的批评，我家里家外不是人，其实我也想好好学习，做一个遵纪守法的好学生。我多期望家庭多给一点温暖，老师多给一点关心啊！

　还有个学生这样写：有一次，我因生病发烧而迟到，班主任不分青红皂白地说：你又去玩电子游戏机了！并且严厉地批评我。我不服，老师伤害了我的自尊心。从此，我就破罐破摔，事事和班主任对着干，大不了我回家，不读书罢了。

　我对学生们反映的状况和提出的要求，逐个进行了分析，寻求解决问题的方法。之后，我分别召开了学生座谈会和学生家长座谈会，虚心听取大家的意见，找学生谈心，个性和那位被我误解的同学谈心。我还在班会上说，那次不就应不经调查而错怪了他。从此，那位同学逐渐改掉了不守纪律的毛病，成为礼貌守纪的标兵。

　为了促进后进生转化，我从爱出发，从情入手，进行了多次家访，使家长们配合做学生的思想工作。

　有一次，我班有个调皮大王生病了。晚上，我骑自行车去看望他。他看到我不辞辛苦来他家看望他，激动得热泪盈眶。家长也很感动。从此，这位学生改掉了很多毛病，成为班级守纪律和学习的楷模。

　我还多次召开任课老师和学生座谈会，请任课老师和学生们交心。教师们根据我班的状况表示愿意从基础抓起，这样师生的思想得以沟通。老师的爱和情像春风一样，吹暖了每个同学的心灵。得到老师理解和关心的同学们，在愉快中学习，在充满温暖幸福的环境里茁壮成长。一年以后，班级的面貌彻底改变了，后进班级帽子被扔掉了。

　德育案例点评：

　巴特尔指出：爱和信任是一种伟大而神奇的力量。教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图象

　作为班主任，应对后进生，怎样把学生们带好呢？是批评不离口，压服学生，还是坚持表扬，以情和爱唤醒他们，促其转变呢？实践证明，后者是行之有效的。

　要想使班主任工作获得成效，对孩子们的爱显得尤为重要。这样会与学生到达感情相通，心理相容，构成友好、愉快、简单、和谐的人际心理气氛，在潜移默化中完成班主任工作。

　爱是促进后进生转化的法宝。教师对学生，只有动之以情，晓之以理，给他们温暖和耐心的疏导，以诚相待，并且付出心灵的关爱，才能得到学生的信任。只有这样，学生才能心悦诚服地理解我们的教育。尤其是促进后进生转化，爱更是灵丹妙药。

　小学班主任德育案例（三）：

　小学德育工作典型案例

　转化后进生的点滴感想

　我班有个学生叫郭宏辉。他上课不专心听讲，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草每一天都有学生向我告状。于是，我找他谈话，期望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样貌，之后口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是承认错误，坚决不改。由于他的这种表现，我以前和他的妈妈聊过孩子的状况，但是他妈妈也对孩子无可奈何，甚至已经放下了孩子。听到他的妈妈这么说，我也灰心了。算了吧，或许他是根不可雕的朽木。但是有一件事让我改变了对孩子的看法，在我校体育课上，他参加了跳绳比赛，在最后筋疲力尽的时候，听到同学们为他加油的声音时，他没有放下，咬着牙努力坚持。当时的一幕让我看到了这个孩子身上也有可爱之处，他也是一个热爱群众，用心向上的孩子。我不能放下这个孩子，我要让他慢慢的转变，成为一个人人喜爱的孩子！

　为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我问他老师为什么会常在课堂上批评你，你明白吗？他说：因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得就应怎样做才好？想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？我今后必须要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业那你

　可要说到做到哟！好！之后，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。

　为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个职责心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学吕烨帧跟他坐，目的是发挥同桌的力量，利用课余时间或课堂时间帮忙他，教育他。他的同桌是我班的班长，行为习惯个性好，自制力也很强，能够在帮忙他的同时不影响自己的学习。每一天在课间的时候给他出一些题目，在他做完后给他批改讲解。有了同桌的帮忙，他的学习用心性有了一些提高，相信长时间的坚持下去，他的成绩必须会有所提高的。

　在更新教育观念的这天，作为一个热爱学生的教师，有职责让学生树立信心进而到达育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下期望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！

　小学班主任德育案例（四）：

　小学班主任德育案例（五）：

　一次上课铃响了。我又开始了例行的监督工作，同学们都很快地跑回教室。过了一会儿，上课的老师也进了教室，第二遍铃响过后，我的目光刚要移开，突然看见我班颇为顽皮的男同学跑进教室。我当时就想：这小子肯定是课间跑操场上玩去了，才会上课迟到！这是我亲眼所见，准没错！一下课，我就走进教室，把他叫到讲台前，严厉地批评他上课迟到。平日里大大咧咧的他这下可急了，我分明看见眼泪在他眼圈里转。您冤枉人，我根本没玩，下课，同学们围着李老师问问题，然后李老师又叫我帮她把作业本抱办公室去，这才晚的！我的脑中轰的一下，是呀，我怎样忘了，为了调动他的学习用心性，我和李老师商量好让他当数学课代表的呀！我明白错怪了他，连忙道歉。他却气乎乎地走了，以后几天都不怎样理我。

　都说眼见为实，可我亲眼所见，还是错怪了同学，这是深刻的教训。孩子的心是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。我们作为教师，每当在批评学生之前，必须要先问问自己，事情搞清楚了吗？事实是这样吗？我批评得有理有据吗？千万不能凭主观想象就草率处理。

　有一位同学跟我说了这么一件事，说他以前的班主任特会批评人。一次上这位老师的课，后面的同学问他几点了。他回头说：没带表，别问了。结果被老师看见了。下课把他带到办公室，从上课时讲话说到纪律散漫，又说到学习不刻苦，成绩不理想，拿出期中考试成绩单分析了他在班里、年级中的位置，说很危险，又说到他不关心群众，逃了两次值日，最后还想起他吃午饭时总剩饭，不爱惜粮食，这位学生说当时他真想从办公室的窗户跳下去，无奈之情溢于言表。

　分析：

　这件事对我触动很大，作为班主任我们必须要树立正确的学生观，学生都是可教育可塑造的。我们不能用一成不变的老眼光看学生，而就应用发展的眼光看待学生，要注意到学生取得的每一点进步。学生犯了错误，只要改正了，就就应原谅，而不应总挂在嘴边。批评更应就事论事，这天的事就说这天的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生心里会想：我就算改好了，老师也不会忘记我以前犯的错，也不会相信我！这样很不利于学生改正错误。

　有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，如：你真是咱们班的害群之马，我怎样会遇上你这样的学生！咱们班有了你算是完了，你就是一个小流氓的坯子！你真是

　无药可救了，还是回家自学去吧！你永远也学不好，你要能及格，太阳就从西边出来！这些定性的话、消极的断言，严重伤害了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心，严重抑制了学生的主体性。有时，教师一句伤学生的话，就可能使学生永远不能原谅老师，产生对立的情绪，教育工作就更难进行了。

　小学班主任德育案例（六）：

　我是一名普通的农村小学教师。时光流逝，不知不觉中我担任班主任工作已有十五个年头了。在这些年中，有过成功的喜悦，也有过失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。班主任每一天与学生接触得最多，许许多多烦琐的小事，都需要班主任用心去分析去处理，，它不仅仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造力。因为，我们应对的是几十个活生生的、充满创造力的孩子。下面是我做班主任工作中感受很深的两个故事:

　我班有个学生叫沈阳。他平时上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草每一天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，期望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。可他总是一副爱理不理的样貌，口头上答应，可他又一如既往，毫无长进，真是不可雕的朽木。有时我真想放下，算了吧，但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化...

篇三：小学班主任工作案例

吻张堰小学

　范璐【基本情况】

　今年是我第一年执教，担任一年级见习班主任。

　小伟是我们班一个普通而又不平凡的小男生。

　他长得很惹人爱，可是常规行为和学习态度却是让老师们头疼不已。

　【案例描述】

　第一次见到小伟，是在开学报到的那天。

　爸爸牵着他的手走进教室，我抬头看了看这个孩子，长得很可爱，尤其是那双眼睛，仿佛会说话。

　他躲在爸爸的身后，看起来非常文静。

　我心想：

　这一定是个乖巧聪明的孩子。

　可是开学以来的所有事情都证明了我当初的猜想是错误的。

　当所有的孩子都笔挺得坐在位子上的时候，小伟总是突然做出意外的举动，甚至上着好好的课下位子扔垃圾。

　而他课上的效率也是非常低，注意力难以集中，那双会说话的眼睛很少认真看老师。时间过得很快，入学准备学习完了，紧接着就是拼音。

　孩子们在齐读的时候非常整齐，可是在我抽查的时候却发现有好多人滥竽充数，其中就有小伟。

　我利用课间时间给他补习，告诉他上课的时候应该坐端正，而不是东张西望，小小手应该放放好，小耳朵应该竖起来听。

　说完我还问他“你能答应范老师给你提的要求吗？ ” 他点点头。

　我心想，这真是个听话、好教育的孩子。

　事后我观察了几天，他表现得非常好，齐读的时候他的声音最响亮，上课发言也是他最踊跃，我总是在课上借机表扬他，所以课后他经常跑过来跟我范老师长范老师短的聊天。

　班上学生太多了，有的时候精力实在不允许我个个盯紧，我疏忽了他。

　很快，孩子们开始写字了。

　刚握笔的时候，

　小伟和别的孩子不一样，经常把铅笔含在嘴里。我曾经告诉过他，铅笔是有毒的，把铅笔含在嘴里，肚子会痛的。

　起初他还能改正，

　后来他不仅把铅笔放在嘴里，还用小手转起了铅笔。

　我经常把班上写得好看的小朋友的本子放在投影仪上，让大家欣赏他的字，并请他说说为什么写出这么漂亮的字宝宝，我对大家说，让我们比比赛，看看谁能超越他，写出一手漂亮的字宝宝。

　同时我也会把写得不好看的拿出来“展览”，让学生进行比较，但是我没有点名。

　从我对写字本的记录情况来看，小伟屡屡上榜，他总是第一个写好，可是也是写得最邋遢的一个。

　【案例分析】

　小伟的行为无不反映出他的注意力难以集中，做事没有耐性，尤其是写字，更是坐不住，总是迅速的写好，草草了事。

　经我了解，家里人对小伟也

　是百般依顺，特别是他的妈妈。

　我与小伟妈妈交流他在校的表现时，小伟的妈妈也反映小伟在家里总是不能坚持长时间的做一件事，连玩玩具都是喜新厌旧。

　但是妈妈又不舍得骂，所以这个毛病一直没有改掉。

　【案例措施】

　鉴于小伟注意力难以集中，学习缺乏耐性，我打算从写字着手。

　因为写字需要人有一定的耐性，才能写出一手好字。

　采取的措施如下：

　1、让孩子喜欢我。

　我想让孩子真正信服老师说的话，那这个老师一定得让孩子喜欢这个老师。

　于是，我刻意的亲近小伟。

　语文课的时候，只要他举手，我都会让他起来回答问题，并及时表扬鼓励他，每当这时他总是乐滋滋的笑着，要知道别的老师对他是批评远远多于表扬的。

　课间的时候，我也经常和他交流，走进他的世界，我会问他，你喜欢吃什么，你喜欢看什么动画片这类的问题，让他知道老师在关心他，而不是对他嗤之以鼻。

　久而久之，他在我的语文课上注意力要稍微集中一些，对我也是笑脸相迎。

　我想时候到了，该采取第二步措施了。

　2、两个吻。

　一日，同学们都来办公室告状说小伟亲了另一个小朋友，我把小伟叫到办公室，问他，你为什么亲这位小朋友？他无辜的说：

　因为我喜欢她，她表现得好。

　这个时候，我从抽屉里拿出两个写字本，一本是班上写字最漂亮的，一本是小伟的。

　他一眼认出那是自己的本子，我问他：

　小伟，你喜欢范老师吗？他笑着说：

　喜欢。

　我又问他：

　那范老师说的话你会听么？他收起了笑脸，预感到有事要发生：

　会。

　我指了指另一个本子，说道：

　你看他的字写得多漂亮啊？你要是能像他一样，范老师就让你亲下，怎么样？他惊喜的叫道：

　真的？我笑着点点头。

　紧接着他拿着本子箭步似的飞回教室，过了 5分钟，他自信的拿着本子走进了办公室，我一看，果真是比以前有大大的进步，于是兑现了诺言，让他亲了我下，然后害羞的低下了头。

　我想，应趁热打铁：

　小伟，我觉得你的字真的是进步飞快啊！

　你知道吗？范老师越来越喜欢你了，你希望范老师亲你下吗？小伟抬起头，露出不可思议的神情：

　希望。我趁机对他说：

　只要你以后都把字宝宝写得漂漂亮亮的，范老师一定会赏你一个大大的吻，你觉得你能做到吗？他斩钉截铁的回答道：

　能！

　我摸了摸他的头：

　范老师，相信你，那我就看你以后的表现了。

　他拿着本子开心的走出了办公室，我也低下头认真的批改起了作业，忽然听见一声大叫“范老师，

　我喜欢你！”，抬头一看，原来是这个小家伙在窗户边对着我“表白” 呢。

　他看我听见了，害羞的跑掉了。

　这个吻带来的效果非常好，这以后，我发现小伟的写字本再也不像以前那么邋遢，变得漂亮多了。

　写字课的时候，他总是一笔一画的写着，再也不争做第一个交本子的人了。

　过了一个星期，我觉得是时候兑现我的承诺了，在一堂写字课上，我大肆的表扬了小伟同学，并且当众给了他一个吻，亲了亲他的脸蛋。

　他听见其他小朋友羡慕的尖叫声，特别自豪。

　我低下头在他耳边轻轻的说：

　你可要继续加油哦！

　【教育反思】

　两个吻改掉了小伟的没有耐心写字的坏毛病，细想并不是这个两个吻，而是小伟对我的喜欢和信任，让他有动力把作业完成得更好。

　如果当初我只是一味的指责他为什么不认真写字，那么他现在一定还是老样子。

　我故意的走进他的生活，先去喜欢他，让他感受到我对他的喜欢，最后借他对我的喜欢卖关子。“吻” 作为耐心写字的奖励，不仅是老师对孩子的爱的表现，也是孩子对老师的爱的表现。

篇四：小学班主任工作案例

学生教育案例分析

　铜仁市第 X 小学

　一、基本情况姓名：王某性别：男年龄：八岁班级：二年级（2）班学生二、问题及行为表现 1、学习缺乏主动性。能完成作业，但不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。

　2、性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄 3、处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。

　4、生活自理、自主能力较差。有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑。

　5、主要原因是由于父母常年在异地上班，和爷爷奶奶生活在一起。

　三、有关资料的调查王某同学今年八岁了，由于频繁转学而成为问题学生。在家里是独生子，父母常年在异地上班。从小在爷爷奶奶呵护下长大，由于是男孩，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。

　四、个案分析针对王某同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：

　1、鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。

　2、对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，

　知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。

　五、采取的方法和实施过程 1、根据王某的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。于是我与其父母取得联系，让他们勤与孩子打电话交流沟通。并让他的爷爷奶奶一定要改变对孩子的教育态度，与老师更好的配合，严格管教孩子。

　2、他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。

　3、针对王某惰性强的缺点，激发他热爱生活，热爱劳动的热情，值日生工作他认真做，就给予鼓励；主动帮助教师拿教具等则给予肯定，经与家长沟通得知，他在家中能帮助爷爷奶奶干力所能及的家务，我则耐心帮助他建立起热爱生活的信心。

　六、教育效果经过近半年的了解及教育，王某有了一定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。现在，王某对教师尊重，学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，成绩逐步提高。他对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱，他现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱，对于他今后的教育仍是长期的，我希望他会成为坚强、有知识的身心健康的人才。

　2013 年 10 月 28 日

篇五：小学班主任工作案例

任工作案例

　——找回自信，爱在点滴我是一名农村教师，从事教育教学工作已有十几年，在这个过程中，难免会有学生犯这样那样的错误，面对学生的错误，我们不能一味的体罚，辱骂批评学生。

　著名教育家陶行之先生曾对教师说过一句名言：

　“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

　” 教育是一种爱的艺术！

　作为一名班主任，对学生更应该有无私的爱，宽容的爱。

　班主任每天与学生接触得最多，许许多多烦琐的小事，都需要班主任用心去分析去处理，，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造力。

　下面是就留守家庭的孩子的教育谈谈自己的想法。

　我教的班级二年级（1）

　班有个学生叫张予，在他很小的时候母亲就离家出走了，父亲常年在外打工，他跟着爷爷奶奶住。

　由于爷爷奶奶年岁已大，家里还有几亩地要耕种，平时都不怎么管他。

　而且本身的教育意识和教育能力不高，觉得上学了，一切交给老师就行了，对他的学习都放任不管。

　张予平时穿着很邋遢，有时手和脸都不洗，迟到早退，上课走神，目光呆滞，下课顽皮，喜欢动手动脚，作业潦草不按时交，甚至不做。

　……每天总有学生向我告状。

　于是，我找他谈话，希望他能讲卫生，勤换洗衣物，遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。

　可他总是一副爱理不理的样子，口头上答应，可他又一如既往，毫无长进，真是“不可雕

　的朽木”。

　有时我真想放弃，算了吧，但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，我觉得他缺少的是爱，所以我决定用更多的爱去感化他。

　为了提高他的自信，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的孩子的思想。

　我又一次找到张予，问他：

　你为什么不洗脸呢？ ”“不想洗！”“你知道同学们为什么不愿意和你玩吗？ ”“他们嫌我脏！”“还有呢？ ” 他说:“因为我常违反纪律，上课影响其他同学，故意不按时完成作业……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子。” “老师相信你一定能做个受他人欢迎的孩子！”“你知道该怎么做吗？ ” 他怯怯地说：

　“我今后一定要讲卫生，遵守纪律，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！” 为了帮助他养成好习惯，我每天见到他的第一句话就问:

　“今天洗脸了吗？ ”开始几天，他总是不好意思的说：“我忘了！” 我并没有发火，总是把他带到办公室，放好水，看着他把手和脸洗干净。

　由于我的坚持，后来他也能在家把手和脸洗干净了。

　当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。

　使他处处感到老师在关心他。

　他也逐渐明确了学习的目的，端正了学习态度。

　2013 年的最后一天，为了迎接新的一年，全班同学把教室打扮得分外漂亮。

　彩色的气球，漂亮的板报，一张张祝福的贺卡摆成一个大大的心形……. 忽然，我发现在一个角落一个男孩在用手收拾刚刚被同学们扔掉的垃圾。

　尘土和着各色粉笔的颜色，显得好脏。

　我觉得

　机会来了，当张予同学收拾完垃圾正要出去时，我叫住了他。

　我让大家安静下来，然后问：

　“张予同学今天帅吗？ ” 话刚一说完，有几个同学便偷偷笑了起来，我听到他们不屑地小声说；“像个小花猫！” 我看到张予的脸一下子红了。

　我微笑着说：

　“我觉得张予同学是今天最帅气的小伙子，因为他干了教室里最脏的活。

　他手上和脸上的汗渍就证明了他是最棒的！

　我们是不是应该为这样的小伙子鼓鼓掌呢？ ” 顿时教室里想起了热烈的掌声，有的女生还拿来湿巾让张予同学擦汗擦手。

　接下来的联欢会张予同学也成了焦点，有的同学为他唱歌，有的同学表示要帮他补习功课，有的同学还邀请他到家里去玩……从那之后，张予同学脸上常常挂着灿烂的笑容，见人爱打招呼了，能和同学和睦相处了。

　他的作业能按时完成了，虽然字还是不够漂亮，但看得出他是在用心写作业了。

　尤其是他更加注重自己的穿着打扮了，衣服整洁干净了，手和脸上再也没有尘土里，也许他永远记着：

　自己才是最帅气的小伙子！

　案例分析：

　1、自信心是基础

　在教育过程中，我们教师应该相信所有学生都具有良好的本质，并相信通过自己的爱心与坚持， “问题学生” 终究能够得到转变。

　有了信心才能以积极的态度面对“问题学生”，并努力寻求恰当的方式教育学生，帮助其渐渐转变。

　在引导教育他们的过程中，教师一定会

　遇到“碰壁” 的情况，但我们不能失去信心，不要放弃转变他们的信念，事实已经证实：

　信心是基础，信心不会枉费。

　2、倾自己之所爱，搭起信任的桥梁。

　我真心实意地走进他的心灵，从心灵上关心他的健康成长，在生活中给予他妈妈般的爱，弥补他因为缺少父母关爱的缺陷，驱除他由于父母不在而积压在心头的阴影。

　我经常找他聊天，聊天的内容不拘限于生活、学习，想到什么聊什么，了解他的兴趣爱好，消除他的困惑，让他知道我一直在关注他。

　生活中有了困难，我会像关心自己的孩子一样去关心他、帮助他。

　 3 拒绝训斥，力行宽容教育。

　在他犯错误时，及时对其进行帮助教育，心对心、面对面的对他动之以情，晓之以理，帮助他学会做人，学会生活，学会求知，学会追求。

　在他上课不认真听讲，作业不按时完成，书写潦草，丢三落四，迟到早退，纪律松散的情况下，对其尽量减少训斥，力争能抽出时间和他谈心交流沟通，必要的时候可以宽容他，或将作业量和难度降低。对他多一些鼓励，少一些批评。

　4 发现闪光点，尝试成功教育。

　为激发他的自信心和上进心，我除对他进行心理疏导、真诚的帮助和关心以外，还为他提供尝试成功的喜悦。

　鉴于他在劳动中表现积

　极，我就及时捕捉到他的这一亮点，在大家的赞许声中，他体验到了成功的喜悦。

　我还尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足他的心理需求，使他产生欣慰、幸福的内心体验，增强自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。

　全班的掌声带给他成功的喜悦；当他犯了错误时，等待他的是老师宽容的面孔。

　从而让他体会到从未有过的成功和喜悦，逐步树立自信。

　当一个孩子对学习有了兴趣与动力，他的提高就变得轻松、容易多了。

　让他尽快融入班集体，找到学习和成长的快乐。

　爱是教育的源泉，教师的爱心是成功教育的原动力，作为班主任，我们应该经常给孩子创造不同的成功机会，既要做他们的老师，又要做他们的“父母” ，要走进他们的情感世界，引导他们健康快乐地成长。

　我相信爱的阳光能使他们健康、快乐的成长。

篇六：小学班主任工作案例

班主任教育优秀案例精选 0 10 篇

　又到了每日范文模板时间，今天小编给大家带来了一些关于小学班主任教育优秀案例的非常好的范文，在工作中我们需要总结计划的地方有很多，有这方面需要的朋友，赶紧跟小编一起看看，参考一下吧！

　【篇一】

　“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候；殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。

　在我接的三（3）班里，有一个好动的学生，他叫 xx，他人长得瘦小，好动爱讲话，还特别爱随地扔垃圾。他人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。对于 xx，任课老师的反应最为强烈，他的行为不仅影响违反了课堂纪律，而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。他

　对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受，而且还处处找借口，刁难老师。任课老师经常向我反映他的不是，也许因为我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算能够“识相”。

　我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住双手。有时趁课任老师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，不过最多十几分钟又开始动了。我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。

　有一天早上，他爸爸突然来学校偷偷地告诉我，孩子得的是小儿多动症。医生说吃药无利于孩子的身体，希望老师能体谅。我只能想方法去慢慢地改变他了。有一天早上正上着课，我发现 xx 在一张废纸上画画，尽管他这样做固然不对，但画却画得相当不错。抓住这个机会，我就让他展示自己的画，同学们都认为画的不错。跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。那段时间，他每天都认真地做作业（不过字体就不敢恭维了），我还是及时表扬他。还有一次，班里大扫除，他非常积极，抢着拿扫把打扫清洁，并用抹布把自己座位的周围打扫得很干净。我立刻就在班里表扬他，要同学们向他学习，看他多会劳动啊！打那以后，xx 他扔垃圾少了，有时还看见他自觉地捡地上的垃圾。课间也没有和同学追打了，并能与同学和睦相处。后来，我又让他做了纪律小卫士，他非常开心，看到老师如此器重自己，xx 的学习劲头更大了，成绩进步神速。

　分析：爱心与赏识是实现成功转化的两大支柱。

　1、奉献爱心，增其自信。我国近代教育家夏丐尊也说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有爱，就没有教育。”作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些学困生，特别是留守的学困生，教师应给她们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促她们，让她们逐渐增强自信心。

　2、运用赏识，促其发展。每个学生身上都有优缺点，学困生也并非一无是处，对于学困生身上表现出来的哪怕是很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师也要及时予以引导肯定：尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足他们的心理需求，使他们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，他的进步就变得轻松、容易多了。

　爱心与赏识，转变了 xx 同学，也给我这个班主任带来了无限的欣慰与快乐！

　【篇二】

　我班有个学生叫 xx。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草„„每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为

　重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横：不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。

　为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整„„”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业„„”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

　为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――周悦跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对周悦同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。周悦同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，周悦同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学„„此时，我就跟周悦同学说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是周悦同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，周悦同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。” 在第一学期期末考试中，他取得了 73 分的好成绩。我为了鼓励他，奖给他一本日记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。第二学期，他学习更努力了，在期中测试中，他取得了 92 分的好成绩。

　一、以人为本，付出师爱作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是

　教育好学生的前提”。对于 xx 这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

　二、以生之助，友情感化同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让 xx 同学与其它同学交朋友做起，和周悦同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

　三、因材施教，循循善诱 “一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。xx 的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视„„用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。

　通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：xx 同学摇身一变，由“捣蛋鬼”转变为纪律委员，由后进生转变为先进生！他无论在哪里见到我，都会亲切叫上一声：“老师，您好！”我总是报之一笑，并说上一声：“你好。” 在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！

　【篇三】

　记得那是我走上教育工作岗位的第五年，班上有个学生叫 xx，胖乎乎的，能说会道，是个挺可爱的男孩。可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。他口头

　上答应得好好的了。可他就是“勇于认错，坚决不改”，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他！我把心一横：不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。

　为了转化 xx 同学我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话，谈话中：“你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

　为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学（朱倩）跟他坐，目的是发挥同伴的力量。事前，我先对这个女同学（朱倩）进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。朱倩同学满口答应，并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。有时，朱倩同学也会显得不耐烦，说 xx 不太听话，不太乐学„„此时，我就跟朱倩同学说：要有耐心，慢慢来。后来，xx 同学取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是朱倩同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。为此，我感到由衷的高兴。我想，“老师没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话说得一点儿也没错，我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。

　从这个教育故事我深刻的认识到，怎样做一个好的班主任。

　一、以人为本，爱心感化。

　我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。“爱是教育好学生的前提”。对于 xx 这样的孩子，要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

　二、同伴相助，友情感化同学的帮助对他来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感

　染，促进了同学间的情感交流，这样在转化后学困生工作中就能起到较好的效果。

　三、因材施教，循循善诱。

　常言道：“一把钥匙开一把锁”。每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。充分发挥学生的力量，安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助，从而唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为一个好学生。

　作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。

　【篇四】

　年轻的我、毫无经验的我当上了八十多...

篇七：小学班主任工作案例

主任工作不仅关系到每一个学生的全面发展，而且关系到每一个学生的生命成长。

　前苏联教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”没有爱就没有教育，教育事业是爱的事业，教师职业是爱的职业。

　作为一名班主任，爱的教育意义显得更为厚重。

　班级里的一些贫困生和学困生需要我们班主任更多的关心和耐心，而往往这些学生性格更加孤独，更加孤僻。

　很少主动跟我们交谈，甚至每次叫起来都不说话。

　既学困生又贫困生的学生更是班级里的焦点。

　我们班的双困生付庆臣就是一个典型的案例。

　阳光洒遍了校园的每一个角落。

　我站在教室前，深深地吸一口气，晚夏的时节早上的空气还是比较舒服，不那么燥热，微微凉爽。

　新的学期又开始了。我和往学期一样，来到了教室，扫视了近两个月不见的孩子们，孩子们都兴冲冲的跟我叫着老师，跟我说着他们假期的见闻和趣事，我朝着他们微笑，认真的看着每个学生，不能遗留教室的任何一个角落，看着孩子们天真的笑脸，大家都在就好，忽然目光停在付庆臣身上，他正专心致志地看书，多好的孩子啊！

　说起付庆臣，大家都会笑，因为他很特别，在老师的课堂上从来不举手回答问题，不论哪个老师叫他起来，他总会趴在桌子上很不情愿，交作业也都是别的学生帮忙交，他仿佛很不愿意受到同学们关注的目光，课上总是把自己藏在小小的角落里，而下课或者自习课数他最捣蛋，一会儿大喊大叫，一会儿东窜西跳，一会儿挑衅闹事，完全没有把教室当成学习的地方，没有把学校当学校。

　原先班级的任课老师拿他没办法，学校校长也无可奈何。

　有一天，我刚迈进教室，忽的教室像炸开的锅，举起了一双双小手，这个说付庆臣，刚才打人，那个说付庆臣拿他的东西。

　再看看，付庆臣装出一副满

　不在乎的样子，在教室里大摇大摆地走动，完全没有把老师的存在当一回事。不治治他，这课怎么能上得下去呢？

　虽是生气，但是通过学习班主任工作及积累的经验告诉我：

　要沉得住气。这时，我用严肃的目光扫视台下的每一个座位，同学们知道这是我作“重要讲话” 前的习惯。

　然后，我把目光停留在付庆臣同学身上，顿时教室，鸦雀无声。我先让大家说说付庆臣刚刚到底在教室里干了什么，孩子们一下子叽叽喳喳的说个不停，尽说付庆臣的种种不是。

　这下，付庆臣像往常一样，手握拳头，趴在桌子上，一句话也不说，任由同学们对他指点，仿佛同学们说的不是他，“来，接着说没关系。” 我提着嗓门说。

　突然我看着他，感觉他的眼镜里水汪汪的，差一点就能留下泪水，这时我仔细大量着这个孩子，只见他涨红了脸，放松拳头，眼光不时地扫视大家，显然，有些慌张。“好，老师知道，同学们和老师一样讨厌的是付庆臣身上的缺点，对不对？ ”“对。” 大家异口同声说。“好，说了这么多，我想付庆臣同学肯定也知道自己身上的缺点。

　其实，过去他也是好学生，对学习充满了兴趣，助人为乐，热爱劳动。

　记得有位同学在作文中还夸奖过他。可现在他已误入迷途，作为他的同学，我们应该伸出温暖的手拉他一把，决不让他掉队。” 在附和和肯定的话音中，我偷偷地看到付庆臣眼睛里流露出一种诧异和不安的神色。

　最后，我提议每人给付庆臣写封信，信的内容要情真意切，动之以情，晓之以理。

　给自己的同学写信，同学们都感到十分新鲜，他们沉思片刻，便埋头疾书起来。

　那天，付庆臣同学收到整整 57 封信，那是 57 颗火热的心，一双双期待的眼睛！

　第二天，我在教室的讲桌上意外发现了一张字条，字条上写着：

　“老师，我错了，今后我再也不随便拿其他同学的东西了，我也不打扰其他同学学习了，我希望大家原谅我， ……” 看完这张字条，我偷偷地“窥视” 这个孩子，他把头压得低低的，眼睛红红的，我敢肯定，他昨天晚上哭了。

　从那以后，我详细了解他的家境。

　家贫如洗，没有奶奶了，父亲没有什么文化而且还有时神智不清楚，教育子女的方式极其粗暴。

　从小，只要他一做错了，父亲便对他一顿毒打。

　在这种没有欢乐的家庭中长大，付庆臣充满了暴力倾向。

　由于父亲的原因，使得他更加孤僻，不愿意跟其他同学做朋友，交流。