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在音乐中感受线条的无穷魅力
《美术课程新标准》和新教材重视艺术学科的整合，立足于学生的整体人格发展，既考虑每门学科自身的独立性、系统性，又强调建立多学科之间的横向联系，不失为一种新型有效的教学方法。
四年级教材第七册《线条的魅力》一课，教学目的是使学生认识线条的作用力和表现力，学习运用对比观察、欣赏画面的方法，进而充分地感受到线条这种造型语言的无穷魅力。德国艺术家保罗.克利有句名言“用一根线条去散步”，线条是绘画的重要造型语言。纵观中外美术史，人类最早的绘画作品——岩画、壁画，均以线造型，中国绘画中“十八描”充分体现了线条的多样性与表现力，中国书法更是把线条的魅力发挥到极至。有的线条流畅舒缓，如行云流水；有的线条刚强有力，如铁划银钩；有的线条潇洒奔放，自由快乐；有的线条秀丽妩媚，婀娜多姿，线条的表现力之强由此可见。
在该课教学中，我选择了相适合的音乐曲目、舞蹈录象让学生欣赏，发挥音乐的感染作用，让学生认识线条的作用力，以此激发学生的情感和丰富的想象力。导入时，我播放了两段音乐让学生欣赏，一段是慷慨激昂的《黄河颂》，另一段是《春江花月夜》，这两段音乐非常有代表性，一段是象大海的波涛一样汹涌，一段是平缓如小溪流水，学生自然会产生心理共鸣及心理上的期待。这时提出问题：听了这两段音乐，你的脑海里展现出怎样的画面？学生很快地能感受黄河的气势，有的学生马上抢着说，看到了雄奇壮丽的山河，看到了英勇抗敌的战士，看到了五星红旗冉冉升起；还有的同学说看到了那醉人的明月，那滟滟的湖水，那洁净的天空……诗人用唯美的文字，描绘了一幅唯美的画卷。色不迷人人自迷，景不醉人人自醉，学生自然沉醉在这个虚拟的场景，沉醉于这春江花月夜。然后思考：用什么方法可以表达自己的感受？有的同学说写一篇高水平的作文，有的说画一幅绝美的图画。紧接着问：如果要你画一幅画，你怎么来表现？有的说可以用线条，有的说用圆滑的曲线，有的说用坚挺的折线，有的说用粗细不同的交叉线。此时，我进一步加以引导，使学生充分地认识到不同的线能带给人不同的感受的作用。接下来的探究学习中，让学生欣赏《绸带操》录像，观察舞蹈动作的轨迹线：老师带来了一条绸带，舞动绸带你发现了什么线？学生感觉到了线条像在跳舞，很快就找到了流动的曲线。为加深对各种线条的印象，尝试让学生跟音乐画线：线条不仅能看到，还能听到，在这些音乐中，你听出线条了吗？把它画下来。学生在播放着的爵士乐、小夜曲、圆舞曲、拉丁舞曲中画出了对不同节奏乐曲的感觉：或平稳、或强劲、或舒缓、或愉快，这个过程让学生充分感受了线条丰富的变化和表现力，激发了创作的热情，有了线条的充分认识和感受后，运用线条这一绘画语言把他们看见的、知道的、听过的事物表现在画面上，经稍加点拔，一张张充满童趣的儿童画就诞生了。
随着信息技术在学科上的广泛应用，跨学科的综合欣赏已成为必然。特别是美术、音乐课的综合，两学科互相渗透、互相演绎、灵活多变的教学方法，更有利于学生的全面发展，健康成长及创造性思维的培养。
