下面是小编为大家整理的三棵树（全文完整）,供大家参考。
三棵树 ⊙收获平台 一． wǎng
jiù
jué
liàn
bù
póu
yuán
mǐn 二． 一趟长途列车的终点站名、“我” 生命中遇到的三棵树。
苦楝树--幼小无依 ； 枇杷树--含蓄深沉 ； 石榴树--热烈奔放
三． 提示：
对人平等无私奉献的精神 四． 没有树让作者怅惘、 觉得缺憾， 有了树让他觉得“弥合了我与整个世界的裂痕”。
这说明他觉得没有树的人生是不完整的， 作者渴望完整， 因此不断寻找， 也因此作者在文中说 “我生命中应该有三棵树的”， 只有这样才有完整的生命形态。
五． 略 1． 是作者少年寻梦的难忘经历， 伴着他的隐痛与自责； 引出点题句“没有树是我的隐痛和缺憾”， 作者在其成长的过程中， 一直将没有树存在的生活看作是不完美、 不齐全的人生；与后文写到的两棵果树构成对比。
2． 过渡作用（或承上启下， 由“苦楝树” 过渡到“两棵果树”）。
好处：
承托上文， 归结出失去苦楝树的自责、 愧疚和隐痛， 又开启了下文， 为意外获得两棵果树的欣喜、 满足铺垫蓄势； 使文章避繁就简， 不蔓不枝、 条分缕析。
3． 隐痛很显然不是锥心的痛， 也不是生生的痛， 似乎只有在想起的时候才会有痛的感觉，原以为自己并没有因为树的离去而有太多的悲伤， 但是只有在经历之后才发现苦楝树的离去是“痛” 是缺憾。
4． 表层看“三棵树” 指长途列车的终点站名， 一棵苦楝树苗， 两棵果树， 而这恰好构成作者人生经历的三个重要环节， 它是作者生命与情感的某种寄托和外化， 是作者生命历程中心心念念的“珍爱之物”， 因而它在文中， 从头至尾被赋予了一种优美的诗意， 一种深刻的象征， 成为开启作者的童年记忆之门与沟通人的现实生存状态之间的一把钥匙。
⊙发展空间 1． 托物言志
信念坚定、 追求执著
2． 作者为百合花的精神深深感动， 题目流露出赞美之情， 如果改动后则难以表达出这种情感。
3． 鄙夷：
轻视、 看不起。
全心全意：
一心一意， 专心执着。
4． 以花来证明自己的存在。
略 比较?探究 那 树 ⊙收获平台 一． cūn
tān
bì
qì
gōu lóu
qiú
lù
dǐ 二．“咬”“骨粉” 和“呻吟” 这都是描写性、 形象性很强的词语， 再现了一幅人类屠戮大自然生命的图景。“咬” 给人以视觉的感受， “骨粉” 诉诸视觉， “呻吟” 则诉诸听觉， 都给人以痛苦和悲哀的感受， 表达对伐树人的愤恨。
三． 给文章增添了奇幻的色彩。
推想其用意似在于：
一是动植物有预知的能力， 比人类还更有灵感； 二是创造一种悲壮气氛， 表明动植物世界有友爱， 而人类有时极其缺乏友爱， 形成鲜明对比。
四． 三方面的内容是：（1）
大树有奇特的容貌；（2）
大树生活在特殊的环境中；（3）
大树对人类大有功德。
作者对“那树” 充满了敬意和赞美之情。
五． 1． 人类的建设活动， 虽然速度很快， 但也在不断地破坏着自然环境， 这暗示了那树最终的命运。
2． 那 1）
没实现的：
死复绿（2）
人类在进行建设时， 忽视对自然环境的保护。
4． 作者对那树怀有深情， 认定大树的价值和品格， 可是交通专家却认为有害无益。
个人看法略。
5. 略， 答题时自由想象。
鼓励并赞赏富有创造性的想象。
⊙发展空间 1．（1）
与其他三个盆景相比， 显出不足、 寒酸。
（2）
指小柏树是经历和锻炼过的， 故而与众不同。
2． （1）
小枫树到底一命呜呼了。
（2）
它的每片叶子都在翘首以待那个火红的秋天。
3． 因为小榕树最美， 它的枝叶舒展文静， 像是依栏沉思的女人； 小榆树则以稠密而热烈的叶子， 显示了繁荣景象； 小枫树更是风骨不俗， 气度超然。
倒是小柏树显得不起眼， 一块土里土气的石头， 一株再普通不过的枝干， 仿佛穷山沟里的孩子， 相形见绌。
4． 因为：
（1）
它有顽强的生命力； （2）
它有一种光芒四射的神采， 令人激赏， 令人感奋；（3）
有叫人暗暗尊敬的树品。
5． 指它的生命力， 它的光芒四射的神采， 它的令人尊敬的品格 鉴赏?评论 悬岩边的树
草木篇 ⊙收获平台 一． 诗人在陷入进退两难的人生逆境中,仍保持着对美好生活追求的信念。
二． 略 三． 宁折不弯（不卑躬屈膝）
纯洁和忠贞 ⊙发展空间 1． 诗人在篇首引用唐代诗人白居易的诗句， 揭示题旨， 告诫人们不要学篇中所写的“藤”和“毒菌”。
藤为了达到向上爬的目的， 不惜采取损人利己的手段， 乃至把人置于死地， 显然是个暗算他人的卑劣的角色； 而毒菌则善于用漂亮的外衣包裹自己以害人， 作者提醒人们要善于识破他们的伪装， 警惕现实生活中的两面派。
2． 组诗热情地歌颂了孤直不屈、 刚正不阿、 忠贞不二的美好品格， 无情地揭露了损人利己、善于伪装、 暗中害人的丑恶行为。
表达了作者的“善恶之心、 坦诚态度和刚直人格”。
3． 已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏 4． 以小见大， 托物喻人， 憎爱分明， 刚柔并济 体验成功 一、 积累与运用 1． 略 2． 曳
皴
紊
悯
佻 3． B 4． 略 5． 略 二． 阅读 （一）
1． 挺拔， 伟岸； 正直、 朴质、 严肃、 坚强不屈 2． 由外向内， 层层深入揭示白杨树的象征意义。
3． 递进； 引导读者去思考， 易于让读者理解和接受， 引起读者感情的共鸣。
4． 对比：
揭示白杨树与众树不同， 突出它内在美； 拟人， 比喻：
生动形象地写出白杨树的内在美； 排比：
增强气势， 层层深入地揭示白杨树的象征树长久在这里生长繁衍， 至死也不愿离开意义； 反问：
增强排比的表达效果。
5． 写楠木为了以树比树， 以人比人， 以达到艺术效果一致， 协调， 完整。
再次点题， 呼应开头， 深化中心， 表达作者强烈的爱憎之情。
（二）
1．“据说” 是指后面一句话的来源， 在这里是一种传说， 具有不确认性， 与后面神话传说里的土地神搭配恰当； 去掉后， 就成了肯定语气， 不符合客观实际， 也体现不出原文用语的准确性。（意思对即可）
2． 天哪， 想不到丑陋的树根竟然延伸出美丽!
3． C 4． 通过细流和树根的对话以及细流最后的醒悟， 揭示了像玫瑰树根一样甘愿付出、 默默奉献的人的高尚和伟大。
5． 只要符合情境， 表达准确即可。
三． 作文（略）
这块土地。
