如何提高学习能力3篇如何提高学习能力 数学教学研究SHUXUEJIAOXUEYANJIU浅谈后磁情时代如何提高小学生的自主学习能力□山东省齐河县第二实验小学西校区 吴 楠由下面是小编为大家整理的如何提高学习能力3篇,供大家参考。
篇一：如何提高学习能力
教学研究SHUXUEJIAOXUEYANJIU浅谈后磁情时代如何提高小学生的自主学习能力□ 山东省齐河县第二实验小学西校区吴
楠由于新冠肺炎疫情 ， 学生W
经历了在家上网课的日
子 ， 在这些被时空阻隔的日子里 ，
一些自控能力差的学生养成了散
漫的习惯 ， 开学后出现上课易走
神 ， 或者学习不够专注等现象 。
长
此以往 ， 小学生的学习将出现明显
的两极分化现象 。
那么 ， 后疫情时
代如何提高小学生的自主学习能
力呢 ？ 以下是我的几点认识 ：一 、
收一收贪玩的心理疫情期间 ， 学生只能在家里学
习 ， 此时教师的教学管理力量显得
尤为微弱 ， 学生的自控能力下降 〉
为了让学生收住贪玩的心理 ， 更好
地投入到自主学习中来 ， 教师应做
好每天的学习计划和总结 ， 让学生
明确每天的学习任务有哪些 ， 每天
的作业完成的效果如何 ， 如何自主
改正作业里的错误 。
学生要通过在
每天的作业反馈中找到自己的得
与失 ， 自主调整自己的学习状态 ，
学会积极主动地进行学习 。二 、
养成专注的好习惯在家上网课的日子里.由于缺
乏集中的管理和教育 ， 学生的专注
能力在不同程度上有所下降 。
为了
让学生养成专注的好习惯 ， 一方面
老师要挖掘学生的兴趣点 ， 对于学
生而言 ， 专注力和学习兴趣是相互
影响的 ； 另一方面要尽量避免外界
的干扰 ， 给学生一个舒心安静的环
境 。三 、
合理创设教学情境在教学中 ， 教师应该创设生动
有趣的情境来激发学生学习兴趣 ，
注重学习内容的趣味性 ， 为学生的
自主学习创造良好的情感基础 。
例
如 ， 在教学 “ 相遇问题 ” 时 ， 为了让
学生理解 “ 两地 ” “ 同时 ” “ 相向 ” “ 相
遇 ” 等词语的含义 ， 我首先让学生
上台来演示这几个词语 ， 明确各种
词语的意义之后 ， 再请学生演示相
遇过程 ， 最后用多媒体播放一幅相
遇问题的动态画面 ， 使学生充分理
解相遇问题 ， 为之后计算方法的学
习 ， 扫清了障碍 。四 、
增加动手操作环节在教学过程中 ， 教师要充分发
挥学生在学习中的主体作用 ， 要善
于启发引导学生通过探索 、 操作 、
观察等方式 ， 自主发现规律 ， 获取
知识 。
例如 ， 在教学面积计算时 ， 可
以通过动手折一折 、 拼一拼等方式
启发学生认识到 ：
正方形 、 平行四
边形等平面图形的面积计算公式
都是以长方形的面积计算公式为
基础推导出来的 。
在教学中 ， 通过
大胆放手 ， 给学生提供更多参与的
机会 ， 激发他们自主探究的兴趣和
欲望 。五 、 组织自我评价分析教学评价是课堂教学一个重
要环节 ， 教师要鼓励学生自我反馈
和评价 ， 开展同学间的互相评价 。
通过互相反馈和评价 ， 学生学会了
评价别人 ， 也学会了评价自己 ， 因
为 ， 学生在评价别人时 ， 必须自己
先作出判断 ， 发现它不符合在哪
里 ， 或错在哪里 ， 在评价过程中学
生由学会转化为会学 。
例如 ， 在教
学乘法算式 =
25x44 时 ， 要求学生用
简便方法计算 ， 结果一部分学生得
出 25x(40+4), 还有一部分学生得
出 25x4x11,25x2x22, 我热情表扬
他们大胆创新 ， 同时适时引导学生
评价哪个方法最简便 ？ 组织学生进
行讨论与交流 。
这样学生不知不觉
地参与辩论,使学习热情及课堂气
氛热烈活跃 ， 学生不但积极主动学
习数学知识,还能善于应用已学的
知识进行解题 ， 起到触类旁通.举
一反三的效果 。总之 ， 在教学过程中要培养学
生的自主学习能力 ， 必须为学生创
造空间和机会 ， 培养学生的主体意
识 ， 使学生真正成为学习的主人 。2020 年
11
月
q却•菽和小学) 49。
。. .。
。
篇二：如何提高学习能力
十九大报告中，已经明确指出要加强对基层组织的建设，这既是基层党组织的新目标，也是基层党组织发展的方向。而要实现对基层党组织的建设，首先就应从基层党组织成员的党组织学习理论出发，从思想层面对基层组织人员进行素质提升，提高党员的学习能力和综合素养，进而推动对组织的建设。一、提高基层党组织理论学习能力的意义基层党组织，是党开展社会基层工作的基础和强有力的支撑。而提高基层党组织理论学习能力，对党的发展具有重要的意义，具体来说表现在以下几方面：第一，提高基层党组织的对相关理论知识的学习能力，是确保实现新时期各项目标的要求。党的十九大会议在召开后，已经对我国新时期的社会主义发展，制定了两个阶段的发展战略，既展现了党的历史责任感，又体现了党的追求，而要实现这一目标，就要通过提高基层党组织的学习能力，提升党组织成员的综合素质，并在党的领导下，组织和动员人们群众共同奋斗，这样才能更好的发挥人民群众的作用。第二，对基层党组织成员进行理论知识学习能力培养，是新时期坚持党领导地位的内在需要。我国特色社会主义最大的优势和本质特征，就是中国共产党的领导，这也是我国实现稳定发展的基本原则，而要实现党的正确领导，就应提高党组织成员的能力，这种情况下，就必须提升基层党组织人员的理论学习能力。第三，提高基层党组织成员的学习能力，是提高新时期党建工程经验的有效途径。建党后，随着党组织的发展，党组织就成为了党的基层组织，并在发展中逐渐壮大，成为党发展的基础和推动革命运动进行的重要力量。比如在土地革命时期，基层党组织发挥了重要的作用，并确立党对军队绝对的领导权力，促使党在短时期内实现迅速发展，为社会主义建设提供了借鉴和参考。而在抗日战争时期，组织开辟了敌后战场，并建立了抗日根据地，同时开展独立游击战争，对促进战争胜利有着重要的作用。二、基层党组织理论学习存在的问题现阶段，基层党组织在学习是还存在一些问题，影响着学习的效率和整体的学习水平，而要提高基层党组织理论学习能力，增强党员综合素质，提高其进行社会主义发展建设的能力，就需要找出影响基层党组织学习的问题，并制定相应的问题解决措施，以此来提高理论知识学习能力。而常见组织理论知识学习中存在的问题有以下几方面：第一，基层党组织成员在进行理论知识学习时，学习的内容缺乏“宽”度，尚未做好对政治理论知识的系统全面学习，并且制定的个人学习计划较为简单粗糙，难以起到良好的学习参考效果，影响了学习的效果。第二，学习的政治理论知识，缺乏足够的“深”度。很多的基层党组织成员在学习时，重视学习任务和学习内容完成的数量，缺乏对质量的重视。同时在很多知识的学习中，都未能深入的消化、吸收，且难以有效的与实践结合，未能将理论应用到实践行动中，导致整体学习效果不理想，进而对实际工基金项目：本研究为 2018 年度安徽广播电视大学党建与思想政治教育研究课题“基层党组织在精准扶贫中的作用研究”成果之一，项目编号DJSZD2018ZD04，负责人：方向红，参与人：席荣志。收稿日期：
2018－10－30作者简介：
方向红（1968－）女，安徽阜阳人，安徽广播电视大学阜阳分校讲师，研究方向为思政和党建；席荣志（1979－），安徽阜阳人，安徽广播电视大学阜阳分校助教，研究方向为党务工作。如何提升基层党组织理论学习能力方向红 席荣志（安徽广播电视大学阜阳分校，安徽 阜阳 236000）摘 要：基层党组织，是党组织中最基层的一级组织，同时也是党组织战斗力和工作的基础，对党的建设和发展具有重要的意义。而重视对党基层进行组织建设，既是党开展各项工作的优良传统，又是党提升自身力量应重点关注的对象。基于此，本文就主要以基层党组织为切入点，探讨如何提升基层党组织理论学习能力。关键词：基层党组织；理论；学习能力；提升措施中图分类号：D267.2 文献标识码：B 文章编号：1008-7508（2018）12-0065-02Journal of Jilin Radio and TV University NO.12,2018（Total No.204）《吉林广播电视大学学报》 2018 年第 12 期（总第 204 期）
科研项目研究65 · ·万方数据
作中的政策实施带来了一定的影响。第三，对党组织相关的政治理论知识学习强度较低。过于重视业务工作，忽视了党务工作的重要性，很多成员难以长期学习时，并且未意识到党组织相关知识理论的学习，也是影响重要的制度，在学习中缺乏自我约束，整体学习强度低，甚至存在一些不良的学习习惯，影响了整体的学习效率。第四，学习速度慢。部分基层党组织工作人员在工作中，重视本质工作，简化本职工作视为全部任务，忽视了理论知识学习对日常工作的重要性。而在学习中，很多人员学习速度慢，未能有效的进行时事政治学习，缺乏对思想意识的及时转变，影响了基层党组织成员对时事动态的掌握，不利于其开展本质工作。第五，未能落实评学、督学和考学制度。基层党组织理论知识学习的组织指导、督促和考试等工作落实，主要是由宣传部执行，而宣传部根据相关的要求和制定，建立相应的评学、督学和考学等制度，以此来作为工作依据。但在实际执行过程中，制度落实力度大幅度下降，整体要求不严、执行不到位，以至于评学、考学等制度在应用中流于形式。第六，在进行基层理论知识学习时，缺乏资源优势和优秀的理论辅导队伍，并且学习的方式单一，长期使用传统的学习方法，依靠简单的理论讲述、记录等形式进行理论学习，不仅难以提高党员理论知识的掌握程度，而且还会影响学习的速度。三、如何提升基层党组织理论学习能力党的领带是促进我国实现伟大复兴的根本，其中，基层党组织成员作为党的基础，既是党的根基，又是党的发展动力支持。因此，就要提高基层党组织成员的综合素质，使得为党的建设贡献更多的力量。而要提高基层党组织的整体素质，这需要提高基层成员对相应理论知识的学习能力，对此，可从以下几方面进行思考：1.强化基层党组织成员的学习意识思想意识是行为活动的指南，对行为有着重要的引导作用。因此，要提提高基层党组织成员对理论知识的学习能力，就应对其学习意识进行强化。而要提高其学习意识，首先，重视对马克思主义理论方面知识的学习。这一理论展现了马克思主义的基本原理，同时也蕴含着社会主义重要的思想内容；其次，加强对专业方面知识的学习。比如多学习一些有关于历史和哲学等方面的知识，提高基层党组织成员的专业修养，同时加强对国内外政治时事的了解，满足当下工作的需要，不断进行工作创新，跟随社会的发展，引导人们群众开展党建工作；最后，向群众学习。加强对群众问题，以及群众关注的热点、重点、疑点和难点问题的了解，谨记群众观点，问计于民，将学习到的成果转化为发展思路和实际能力，提高基层党员的工作能力，切实落实为人民服务的原则。2.树立端正学习态度在基层党组织成员的建设发展中，理论知识是实现基层党员进步和发展的理论武装。因此，在提高基层员综合素养和服务能力时，要重视对理论知识的学习和对理论知识的学习能力，这就需要党组织成员树立端正学习态度。而在培养基层党员的学习能力时，为避免出现应付差事、组织流于形式等现象，还要重视组织领导人员的思想意识，健全组织领导，对责任和分工进行明确。同时还应做好深入的调查工作，根据调查结果，制定科学合理的组织计划，严格落实各项制度，提高学习秩序的规范性。另外，还应提高检查督导力度和基层党组织成员对相应理论知识的掌握水平。3.使用正确的学习方法要提高对理论知识的学习效率，就应提高知识的学习能力。而掌握正确科学的理论知识学习方法，作为提高学生学习能力的重要途径，可以在很大程度上实现基层党员综合素养的提升。这就应在具体的理论知识学习过程中，重视对正确学习方式的使用。首先，应全面、深入的领会党的精神实质，把握好正确的立场、观点以及方法，并在处理主观和客观问题时，根据具体的事件制定针对性的解决措施与个人学习计划，对知识理论进行全面系统的学习，避免形式主义和仅做表面文章的现象，加强党员对理论知识学习的深度和宽度；其次，多进行独立思考，学会正确分析各种事物的方法，逐渐养成分析的良好学习习惯，提高对学习质量的重视，提升学习的强度；最后，在进行理论知识学习时，要保证学习的效率，不走过场、不抓进度，坚持不懈，逐渐形成长效学习机制，稳步推进对理论的有效习，同时在日常工作中，要加强对理论知识的学习和对时事政治的掌握，关注时事，为开展日常本质工作奠定基础。4.结合学习内容，打造良好学习氛围在对基层党组织的理论知识进行学习时，为了保障学习效果，改变以往学习中单一、枯燥的学习环境，就应根据学习的内容，对学习空间进行优化，为党员进行理论知识学习营造良好的氛围，这样既可以改变党员的学习态度，又可以提高其对理论知识的掌握水平。在此过程中，首先，相关学习辅导者要结合理论知识内容，总结经验和方法，树立学习典型，营造良好的学习氛围，调动党员学习积极性，切实提高党员对知识理论的掌握程度；其次，建立相应奖罚机制，发挥这一机制的杠杆作用，将学习与职位晋升挂钩，为党员进行知识学习提供动力；最后，通过集中组织培训和个人自学，借助辅导教师和网络媒体等渠道，拓展学习途径和学习方法，增强学习力度，优化学习效率。总而言之，基层党组织是党建设和发展的基础，对实现党建工作具有重要意义。因此，要制定合理的措施，并应用在基层党组织的建设中，通过提高基层党组织成员对相应理论知识的学习能力，增强员工的素质，完善其思想观念，拓宽基层党员干部的视野和眼界，提高其思维层次，使其为党建工作贡献更多力量。参考文献：[1]铁铮.创新思想理论学习机制提升基层党组织思想政治工作能力[J].思想教育研究,2016，(12).[2]段春勇.论具有边疆特色的农村党组织理论学习的途径[J].世纪桥,2016，(11).[3]邬云霞.提高基层党支部理论学习实效性的有效路径研究[J].长江丛刊,2018，(04).如何提升基层党组织理论学习能力 科研项目研究66 · ·万方数据
篇三：如何提高学习能力
022年 第05期 17随着“双减”政策的落地，各中小学校均致力于减轻学生在义务教育阶段的课业压力和校外补习压力。小学数学新课程的改革要求也提出：在课堂教学中，教师应注重培养学生自主学习能力，使学生掌握科学的学习方法，提高学生学习能力。新课标和“双减”政策的实施，对小学数学教师的教学实践提出了新的要求。基于此，本文对如何提高学生的数学自主学习能力进行探讨。一、小学数学自主学习能力培养的意义素质教育强调在教学实践中教师需要确保学生在掌握理论知识的基础上，着力培养学生的自主学习能力和思维逻辑能力。对小学生来说，自主学习能力可以为小学高年级阶段和初中阶段的数学学习奠定重要基础，其无论在教学内容还是教学效果上都发挥着举足轻重的作用。如在三年级以后的小学数学期末考试中，开放型的训练题占比在 15% 以上，通过开放型的训练题，在培养学生发散思维、求异思维、辩证思维的基础上，提高学生的自主学习能力。二、小学数学教学中存在问题在传统的小学教学中，存在以下问题：第一，一些教师的教学经验不足，教学目标不够明确，教学节奏把握不合理，导致在课堂教学过程中过分注重大量拓展知识，而忽略了时间的合理安排，经常出现为了完成教学任务而拖堂的现象。第二，教师的课堂提问和课后评价缺乏新颖性和灵活性。一些教师对学生的评价随意，千篇一律，过于笼统，不善于抓住每个学生的个性特点和问题而对学生进行针对性的解答和评价。三、提高小学数学自主学习能力的措施1. 利用“线下预习”引导学生进行自主学习。自学是一个独立的学习过程，学生需要根据自己的需求，在教育目标的总体指导下，完成特定的学习任务。人本主义学习理论的倡导者罗杰（Roger）强调“自主学习能力是学习的基础，只有当学生认为学习内容与他或她有关并积极参与时，学习才有意义”。所以要加强学生的课前预习能力的培养，以提高学生的自学能力。通常上课前的数学预习是使学生提前学习新知识和了解教科书的途径，在预习活动中，学生通常很难达到预习目标。教师可以使用混合学习的方法来提高学生预习的效率。课前预习环节中应“以学生为中心，老师为主导”，鼓励学生在上课前通过老师指导独立发现和解决问题，并以小组合作的方式进行互动和评估，来完成学习任务。2. 利用“线上微课资源”自主预习，突破学习重难点。远程学习理论认为“从传统教室到远程学习，教学模式经过了重新设计和修订”。传统的教室教学认为教材、学生和教师是学习的三要素。而远程学习则将学习者、助学者和资源作为教学的关键要素。线上教学以学生为中心，注重培养学生的独立性、计划性和管理性，并逐渐了解学生所需的所有学习服务，这对理解和指导教学活动具有积极的影响。同时线上学习时间不受限制，学生可以随时随地在计算机或移动设备上独立学习。作为开放式教室，通过线上的共享课程材料和高质量的教学材料，学生可以实现多元化学习。3. 制定 “弹性分层目标”，激发学生学习热情。在数学教学中，教师要制定符合实际的弹性分层目标。将学生按其学习能力分为一般、良好和优秀三个层次，其目的是促进学生的学习发展，选择适合学生的教材，提供科学教育思想的指导。对于小学生，其学习目标则希望他们在满足课程提纲的要求下，鼓励他们积极提高动手能力和自主学习能力。例如，对第一层次的学生而言，教师可以根据教学大纲的要求为学生量身定做教学目标，以提高数学技能；对第二层次的学生，教师可以继续执行旧的教学大纲，重点发展学生的学习技能；对第三层次的学生，教师可以将重点放在学生知识的学习和学习进度上。4. 根据不同层次选用不同的教学方式，因材施教。在教学中，教师要通过分层教学，在不同的小组使用不同的教学方法。对学习能力较差的学生，教师需要集中精力结合必要的知识以增强学生的学习能力。对一些中等学生，教师应运用多种教学方法，添加视频或照片以提高学生的记忆力，专注于发展学生的学习能力。例如，对第一类的学生，教师可以多进行指导和配合，使他们有独立自主学习的机会，并提高他们独立思考的能力；对第二类的学生，教师可以专注于创新和改进教学实践方法，拓展学生的知识和基本技能。5. 采用科学的评价方式因势利导。对不同的学生，教师要采用科学的评价方式，因势利导，发挥评价作用。对一些学生，教师需要关注结果，改进绩效评估，开发高质量的教学，使学生可以定位自己并以高标准衡量自己，教师应根据教学大纲，正确修正不同层次学生的目标和要求。例如，对有学习障碍和自卑的学生应多进行表扬和评估，向他们展示他们目前所做的和正在取得的成功，促进他们学习的进步；对于中等水平的学生，应合理指出他们的缺点，并督促他们勇于改进；对于成绩较好的学生，应使用竞争性评估，鼓励他们进一步开展探索式学习。综上所述，“双减”政策下要提高小学生的自主学习能力，教师要利用线上线下教学的优势，突破学习重难点，帮助学生实现自主学习。同时要采用分层教学策略，为提高学生的自主学习能力奠定基础。（作者单位 甘肃省临泽县鸭暖镇张庄小学）“双减”政策下如何提高学生数学自主学习能力
◎ 王海英
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