我的支教路征文9篇我的支教路征文 很想就想为我的支教写点东西，无需辞藻，更无华丽，有的只是那一份简单和平淡。 学校的禁令未曾动摇这群心怀支教梦的拓荒者，他们依旧偷偷地准下面是小编为大家整理的我的支教路征文9篇,供大家参考。
篇一：我的支教路征文
就想为我的支教写点东西， 无需辞藻， 更无华丽， 有的只是那一份简单和平淡。学校的禁令未曾动摇这群心怀支教梦的拓荒者， 他们依旧偷偷地准备着湘西支教， 表面上平静如水， 内心却波涛汹涌， 7 月 4 日下午， 孔书记将我们六个找过去谈话， 目的很明确，支教不被支持， 希望我们就地解散。
顿时间， 整个拓荒都处在阴霾之中。。。
去湘西， 得不到学校的支持， 万一出了什么状况， 谁来负这个责任， 我们能承担得起吗？没有学校的支持， 我们能依靠自己去解决那些等待着我们的未知数吗？ 一切都是未知， 真心希望所有的担心都是浮云。
现在的最大愿望便是整个支教团能安全地去又能安全地回来。
支教团长林金鑫的胆量和魄力让我佩服， 他可以选择就地解散， 对不起的只是一群为此努力三个月怀揣着支教梦想的支教队友， 即使心里会觉得很愧疚， 但我们都能理解， 因为学校的禁令。。。
但他毅然地选择前往湘西。
他不愿将这群拓荒者的梦想破碎， 于是乎， 他将自己的前途赌在这未知的湘西的支教之旅上， 万一出了神么状况， 他就是直接的责任人， 太多太多的震撼。。。
我为自己的犹豫感到惭愧， 元自己为何如此的不坚定。
经过这件事后， 我们的支教之旅似乎成了一种冒险之旅， 我们不仅是一群拓荒者， 更是一群 探险家， 支教的准备似乎成了地下工作， 一切都显得那么小心翼翼， 困难多了， 心，却更在一起了， 及时我们为身着支教服， 但拓荒支教梦却驻在心底， 绝不动摇。
7.7 日， 长沙的度日依旧炙烤着大地， 我在寝室默默的收拾我西去的行李， 好像再去图书馆看会书， 好想再去上会网， 好想再去吃顿肉。。。
及时只是短暂的离开， 心中也会如此不舍。。。
二面对那段未知的探险之旅， 却已不再激动， 心中更多的是平静， 静静的等待着集合的那一刻。
6 点半， 大多数支教老师斗殴一来到 集合地点， 这一张张脸都洋溢着幸福， 因为我们曾为打上去湘西的火车， 以备战三个月。
我旁边是我熟悉的队友， 都只是在默默等待着。
尽管在奋战的过程中
， 有几位队友因为各种原因二退出。
但今天的我们即将踏上开往湘西的火车， 为了小心， 队长要求所有人都不得穿支教服， 及时少了些壮观， 但我们依旧 很团结。
。。。。。。
在火车站的厕所里换上我们的支教服时我居然颤抖了， 我是一名湘西的志愿者， 支教服便是我身份的象征。
此时， 爸爸给我打来电话要我注意安全， 顿时觉得温暖而又惭愧， 惭愧是因为我始终未对他们说我们这次的支教不被学校所支持。。。。
进展、 等车、 上车、 一切都显得那么团结互助。
待坐定时， 祝福俊哥的生日歌又润湿了我的眼眶， 虽然我们在一起训练了三个月， 但真正的训练时间又有多少， 然而那句长长的祝福语：
祝豹子洞小豹子刘晓俊同学生日快乐， 却被整齐而又洪亮的说出， 整个车厢里都弥漫着欢乐与激动， 还有深深的祝福。。。
第一次来的湖南的西部， 第一次看到如此险峻的山脉
篇二：我的支教路征文
W @ 1RD洗涤灵魂之旅一一我的支教生涯西藏昌都地区实验小学多吉2004年8月13日，肩负着昌都地区教育局和学校的重托，我怀着满腔热忱和惴惴不安的心情，踏上了开往丁青县色扎乡完小支教的汽车。300多公里的山路崎岖不平，非常颠簸，我丝毫感觉不到劳累，心里一直想着如何与同去的同事们利用这次难得的机会改变那里的教学面貌，促进城乡教学相长。尽管没有经验，也没有可以借鉴的模板，但是，温家宝总理曾经对支教人员说的“ 你们带去的不仅仅是知识，更多的是人性上光芒的折射，带给孩子们更多的希望比更多的学识要重要的多” 的激励萦绕在我耳旁，我的内心充满了渴望、激情和等待。到了学校，尽管心里已经做了最坏程度的打算，可眼前的情景还是让我吃了一惊，用一个词来形容就是——百废待兴，我思索了若干遍的教学工作并不是主要任务，而是先去招收学生。开学之前尽管乡政府、学校已经投入了很多的时间、精力挨家挨户招收学生，但因为路程遥远，居民分散，效果并不是很理想，更可悲的是有些家长以各种理由阻止自己的孩子去上学。这既要做好家长的思想工作，又要鼓励学生上学，真是难为我们大家了，这些工作以前我可是从来没有做过的，曾经想都难于想到的，每天晚上我都在思考，明天到校的学生能有多少个。我们通过加强与村民沟通，经常家访，路访，宣传义务教育的优惠政策。鼓励家长让孩子上学，并通过列举事实，讲道理，说服他们，经过我们的不懈努力，入校的学生逐渐多了起来，这时麻烦又来了，有些同学并不是按知识结构进班，而是按年龄大小，两极分化太严重。经过和色扎小学的老师沟通，我们针对这些情况及时开展教研教改，结合实际情况具体分工协作，使教学工作很快稳定下来，孩子们和我们也从开始的陌生害羞到熟识起来，都能和我们大胆的交流，进步明显。这段经历已经过去七年，但支教的历程如今却历历在目。虽然支教时间有限，做的事情更有限，但是，当我在以后的工作中面对纷纷扰扰，各种诱惑以及心理不平衡时，我想起了色扎乡完小的孩子们，想起了他们一双双纯洁的、明亮的、充满渴望的眼神，想起了他们对我们的纯洁的爱戴，想起了他们的乐观、憨厚、淳朴、聪慧和善良，想起了那里的我的同行们艰难的坚持，我感到了自己作为教育者所担负的那份沉甸甸的责任的厚重。思索之间，如同一缕缕纤尘不染的清泉流过我的心间，使我浮躁的心不仅渐渐平静下来，而且让我感到了自己的渺小和庸俗。如果说这短短的支教生涯是我人生中一小段旅程，那么，这既是一次梦想的远征，又是一次洗涤灵魂的旅程，这种宝贵的精神财富成为一种信念时时激励着我，鞭策着我。感谢这次支教经历，它让我不再把教育仅仅作为一门职业、一个手段、一项工作、一件事情来看待、来处理，而是当作自己毕生的事业来对待、来体验、来充实、来完善、来拼搏。万方数据篇三：我的支教路征文
支教经历 今年有幸作为老教师的代表来到坎南友好小学进行为期一年的支教， 短短的一个月，所见、 所闻、 所教感慨万千——做一个好老师真的很难。来友好小学之前， 我心中构画出的是一幅美好的蓝图：
一所乡 村小学屹立于绿水环绕的小河中间， 红墙绿瓦， 美丽的小鸟在窗外的枝头欢唱， 教室里孩子们睁着一双双亮晶晶渴求知识的大眼睛， 朗朗的读书声吸引周围老人们驻足聆听， 流露出的事赞赏的眼神， 我会不知禁的感到我肩上的责任重于泰山。
开学的第一天， 在陈校长的带领下， 我们支教的四位老师乘车前往友好小学， 在前去的那一刻心情的激动时无法言表的， 一阵激烈颠簸打破了我美好的心情， 窗外学校边上的河里布满了腥臭的绿萍， 河边树叶稀稀拉拉， 下车后看到一段不高不矮， 七歪八扭的围墙， 突然感到脖子里毛茸茸的， 伸手一摸， 一条黑色的冒充瞪着一双不痛快的眼睛强烈的扭动自己的身体， 再抬头看树上的叶子怎么都是黑的， 原来都是毛虫， 其他几位老师和我一样， 一阵阵的毛骨悚然加上呕心无助。
校园不大， 一根锈迹斑斑的旗杆孤零零地戳在那里， 一幢二层小楼在荒草中显得更加矮小， 哎失望啊!反差太大了。
上班第一天， 我们收拾了那间校长室兼教师办公室， 清理出垃圾杂物有几三轮车， 终于盼来了报名的孩子， 八月三十一号四名学生， 九月一号十名， 下午发书， 小孩子有的怯生生的望着老师， 有的肆无忌惮的到处乱望， 总说来一幅上学极不情愿的架势， 后来我听说有办法的家长都把孩子转到条件好的学校了， 剩下的都是你懂的。
与原来的永宁路学校的七八十人相比， 孩子们个个活泼可爱， 两相比较这样的学生怎么教啊。
但是再难教育的学生也要交， 还要以一颗爱心去关注他们， 我第一堂课对他们进行常规教育， 结果真是令人意外， 这些孩子并不是如我所见那样孺子不可教， 他们都表现出兑学习的无比热情， 规矩一说就懂， 坐在那里如一个个小大人。
第一节课我就荣幸地被上了一堂“公开课”， 几个家长相约躲在后门听我上课， 我在无意识的情况接受了一次明察暗访， 上课时孩子们精神饱满， 读书整齐有力， 写拼音时认真积极。
下课时几位家长开心的望着我说：“杨老师， 你教书真好， 我们的孩子放在你手里我们放心， 我们虽然没有去成永宁， 我们不后悔。” 面对一张张笑脸， 我感到这里的家长式重视孩子的教育的， 以后再多的付出都是值得的。
但欢乐是一时的， 更大的难题是， 我班还有两个有缺陷的孩子， 一个是自闭症患儿，其他的孩子读书时， 他不读， 我了解到这点， 就一个一个的教他都， 并且从家里带来了棒棒
糖， 水果等奖罚分明， 现在他那原来南开的金口终于， 能读一点啦。
考虑到他家比较贫困，我又从家里带来从邻居家收集来的衣服鞋袜， 让他再也不用穿着拖鞋上学了。
另一个孩子是唐氏综合症患儿杨建， 家长又没有能力把他送到特殊学校， 家里养鹅，鸭， 鸽子靠近小河边， 很不安全。
只希望学校有孩子陪他玩， 当然也希望能学一点东西， 可是他真的难以教育， 毕竟是一个无法掌控自己行为的患病孩子， 意识让他坐在那里还行， 过不了几分钟， 他就开始不自觉得捣乱， 我只好过一阵就哄哄他， 用小零食， 小玩具什么的，但是不久这些都失效了， 好在玩累了， 他就睡。
下课时我让小朋友带着他， 去厕所， 还要防止他去小河边， 陪着他玩玩球。
各种的辛苦真是难以言表。
天气越来越凉了， 杨建尿湿的裤子我还要帮他换下来， 我的椅背上时时有他换下来的脏衣服。
有事他睡觉时会躺在地上， 我只好让家长带来席子被子， 防止着凉， 最起码睡个安稳觉。
其他老师说， 杨老师你心真好。可是怎么办呢？ 每个孩子都有生存的权利和受教育的权利。
我投入的仅仅是几分耐心， 目前我正在通过学校领导与特殊学校联系， 让杨建受到更正规的教育。
我支教的时间还不长， 也许在今后的工作中还有许多更让我为难的事情， 但是我一定做一个好老师， 认真思考和探索自己的理想和追求。
我要做到 “为了使学生获得一点知识的亮光， 教师应吸进整个光的海洋。” 对充满爱心和信任的， 在严爱相济的前提下晓之以理、动之以情， 让学生“亲其师”、“信其道”。
用爱培育爱、 激发爱、 传播爱， 通过真情、 真心、真诚拉近同学生的距离， 滋润学生的心田， 使自己成为学生的好朋友和贴心人。
把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上， 用欣赏增强学生的信心， 用信任树立学生的自尊， 让每一个学生都健康成长， 让每一个学生都享受成功的喜悦。
篇四：我的支教路征文
农村幼儿园支教的心路历程 。重庆市万州区电报路幼儿园袁琴 为 推进我 区农村 幼儿 园深入 实施 《 幼儿园教育指导纲要》 (以下简称 《 纲 要》 ) ，促进全 区学前教育和 谐发 展 ， 我 区教委以支教为突破 口。充分发挥各级 示范幼儿园的带动作 用 ， 每年在示范园 选派优秀青年教师到农村 幼儿园任教 ，
带动农村幼儿园的发展。今年。
我作为 幼儿园推荐的支教教师， 到农村幼儿园 进行了为期一年的教学工作 ． 一路走来 的艰 辛与困惑 、 追 求与努 力 ， 是 我与农 村 幼儿教师 共同成 长 、一步 步走 进新 《 纲要》 的过程。
我的 支教 园是 一所 条 件 简 陋 的 乡村 中 心 园：
破旧的课桌椅， 陈旧 的教玩具， 农村幼儿脏兮兮的睑上还抹 着鼻涕⋯ ⋯ 一位农村幼儿教师正一手 盒课本， 一手拿教鞭， 教孩子们大声朗诵 儿歌 ， 俨然 一位 小学教 师 ， 孩 子们 大 声 应和 着 。我所在 的支教班 是一个 混合 班 ， 幼 儿年龄相差较大 ， 发展极 不平 衡 。
幼儿的户外活动大多是“ 放羊式” ， 特别 是在 中午时分 (幼儿 园没 有午休室 ) ， 幼 儿等待时间很长。
这一切让我感到既陌 锻炼 了她 们的专业 能力 ， 提 高了她们工 作 的创造性和 能动性 ， 帮 助她们更加深 入地理解 《 纲 耍》 蕴含 的教 育理念 和教 育价 值 ， 并找到 自己需要 学习和改进的 方 向， 让她 们从一名骨干教 师逐步成为 有着丰富教学经验的管理者。
支教 也让农村 幼儿园的管理 、 教学 逐 步走 上正轨 。
农村教师 的教 育观 念正 在迅 速转变 ，她们 认 识到耍 认真领 会 《 纲要》 精神 ， 并把 《 纲要 》 精神运 用于教 学实践 ， 真 正做 到保教 结合 ； 老师耍 成 为幼儿的引导者、 合作者 、 支持者。
而不 生又仿徨 ：
如此差的教学环境。
叫我如 何来支教? 老师小学式的教学方法， 孩 子们 能接受吗稠 过什么方 法来合理 利 用和 安排幼 儿的午休时间? 但 同时 ， 农村教 师在艰苦 的条件 下 勤奋好 学 、 不计个 人得 失 、 默默 奉献 的 精神 和工作态度深深震撼 了我 ：
我所在 支教班 的原 任 教师是 一 名三十 岁左 右 的普通教师， 从我开始带班起连续几个 星期放弃 休息 ， 从 早到晚协助我 开展幼 儿教 育活动 ，我问她为 什么这样做 。
她 解释说想跟着我多学习， 很多次， 我发 现深 夜里 她还在 昏暗 的灯 光下 为孩 子 们 制作第二天 上课 的玩教具。
我暗 下决 心 ， 一定要把支教工作做 到最 好 ! 在 传统 的支教 麟中 姆 ：
、部分图书和玩具给支教园， 带领农村教 师 开展环境创设 ，给她们 上示范课 、 举 办讲 座等 。
我也沿着这个模式 开始 了自 以往的支
耋
己的支教活动 。
经过一段 时间 ， 支教 园有了 一些变 化 ：
墙饰布置美观大方了， 活动区材料 丰富了， 幼儿有了活动的空间。但慢慢 地我发现幼儿不愿再到活动区玩耍了 ，
经过 反思 。
我 发现幼儿 的兴趣和 需要是 不断变化的， 单方面的提供活动材料只 能解决他们一时所需。
经过与农村教师 的交流， 我改变了做法：
充分挖掘与利 用农村的自然资源 ， 如泥土、 麦竿、 果核 等， 和同班教师带领幼儿在晨间和中午 开展泥塑、 编织等手工活动 ， 让幼儿亲 自参与到活动区的刨设中来； 将农村流 传的许多优秀的民间游戏引入教学活 动， 配上琅琅上 口的儿歌或童谣 ， 尝试 着将其融入五大领域 的活动 ， 让幼 儿在 快乐中自主学习；引领幼儿走出课堂，
走进大自然。这些活动的开展． 有效解 决了农村幼儿中午等待时间过长的问 题 ，调 动 了幼儿 主动 参与活动 的积极 性，丰富和规范了幼儿的一日活动， 也 为农村教师组织一 日活动拓 宽了思路 。
在与农村教师共同组织活动的过程中，
我也学到了泥塑、 编织等很多技巧和大 量的民间游戏 。
在与农村教师的进一步交流中， 她 们普遍反映我的教学方法很好 ， 以前到 示范园参加教研活动也经常看到． 但她 是发号施令的指挥 官 ； 活 动要 来源于幼 儿的生活 ， 符合幼儿的年龄特点． 她们 开始关注将环境还给孩子 ， 将自由操作 和 游戏的机 会还 给孩 子 ；开始 关注 师 生 、 生生之间的交流 ， 关注家 园互 动 ； 逐 步尝试使用乡土材料刨设环境 。
突出自
身 的特色 ， 而 不是一味地 追求和城 市幼 儿园一样的“ 高档”环境 。
同时 ， 支教多样而 实在 的家长工作 逐渐改变了农村家长 的教育观念 ． 他们 开始 理解 、 信任 老师 。
开始 向老师 咨询 育儿知识和方法 ， 在家里 也开始重视培 养孩子 良好的生活 习惯 和学 习兴趣 ， 不 再一味地要求老师教孩子写字、算题 。
幼儿 园真 正成了 孩子 学 习、生活 的乐 园。
这些改变极大地促进了农村中心园 的发展 ， 提高了中心园的声誉， 在当地 幼儿园中起 到了很好 的示范带头作 用。
城 乡互动 、区域互 动的送教 活动 ，
充分发挥了城乡等级幼儿园的示范作 用 ， 促进 了各级 各类幼儿园之 间的相互 学 习。
取长 补短 ， 达 到 了“理 念共 享 、 资 源共享、 方法共享 、 成果共享 ” ， 让“送 教 ”和“ 受教”双方 实现 了“双赢 ”。一 举t撇 霄 ·幼教版 维普资讯 http://www.cqvip.com
一⋯_
⋯| ll
■
¨
0
-
■
_- ⋯ 们觉得 自己在 组织 教学 时还 是不知 该 怎样人手 。
这 引发 了我对农村教师需 要 的重新思考 。
曼
一 说 你 支 教 途 径
i 的形式 ， 熟 悉《 纲 要》 内容 。
通 过做笔记 和写心得体会来逐步领会《 纲要》 精神；
定期 开展经验 交流 、周末 沙龙等活动 ，
设立“悄悄话”信箱 ． 将学 习中遇 到的有 争议又不便直说的话语通过信箱来传 达 彼此看法 ， 拉 近教师 间 的距离 ：
指导 农村教师撰写教育笔记， 学会更好地关 注幼儿 ， 如 ， 农村幼 儿喜欢玩攀爬 、 弹珠 等游戏。
玩得满头大汗就用手去抓东西 吃， 起 初 ， 这并没有 引起教 师的重视 ， 但 在写 了教 育随笔后 ， 她们 能对 自己的教 育行为进行反思 ， 关 注到更多的教育细 节 。通过 以上活动 的开展 ． 农村教师加 强 了理论学 习。
注意 了对 幼儿 日常行为 的关注和培养 。
我也在这个过程 中加深 了对《 纲要 》 精神的理解 。
再寻。
在提 高农村教师幼教理论知 识 的同时 ， 我们 紧扣教学 实际 ， 分 析现 状 。
不断追 问 ：
与示范园相 比 ， 是什么影 响了我们 的教学质量?是什 么阻碍 了孩 子 的发展? 大家在 反复讨论和 质疑 中认 为 ． 除 了硬件设施 的匮 乏外 。
来 自家长 的压力很大 。
因为农村家长一味要求幼 儿能写会算 ， 并以此作为衡量教师好坏 的唯一标准 ， 于是我们将工作重点放在 了“帮助农 村幼儿家长树立正确 的幼儿 教 育观 ”上。
我们一起创设了“家长园地” ， 开展 了“家长开放 日”活动 ， 让家长 了解幼儿 园一 日活动的各个环节。
针对农村家长 学前教育 · 幼教版 埋怨孩子在幼 儿园认字少 、 做 的数学题 少的情况 ， 我在家长开放 日活动 专门上 了一节有趣的 阅读活动 ， 家长们 发现 自
己的孩子对 活 动很感 兴趣 ．听得很 认 真 ， 逐渐 认可 了新 的教学方法 ； 对离 园 较近 的幼儿 ， 我们进行 了 “有计 划 的家 访” ， 及时与家长进行交流， 了解他们所 需 ， 对离 园较 远 的幼 儿 ， 我们 采 取“ 便 条 ” 的形 式与家 长及 时联 系， 希 望他 们 能多给孩子 自由活动 的空 间 ． 不要 阻碍 与束缚孩子个性 的良好发 展 ， 等等 。渐 渐地， 农村家长逐渐了解了幼儿教育的
意 义 ，这 也使 农村 幼 儿教 师从 传统 的 “小 学式”教学模式 中大 胆走 出来 ， 真正 做到“一切从幼 儿的需要出发 ” 。
追寻。农村幼儿教师思想转变了。
她们的教学活动形式是否也就 丰富了? 在观看了多次活动后 ， 我发现她们的教 学形式存在生搬教材“ 照本宣科”的单 化倾向 。于是 ， 我们尝试着结合农村 一幼儿园园本资源 。
开展了一系列贴近农 村幼儿现实生活 、 适合农村幼儿发展 需 要 的“幼儿园课程园本化”活动 。
结合 农村 幼儿 园 自然 资源 丰富 的 特点 ， 我和农村 教师放弃了模仿城 市幼 儿 园设立种植 角 、 饲养 角 的做 法 ， 带 领 幼儿直接到 田间地头观 察 、 了解动植物 的生长发 育过程 ；开展 “ 自然 材料 造 型” 、 “废旧物品造型 ”、 “编织” 、 “ 幼儿民 间游戏集锦 ”等 课程 ， 使 教学 内容 更加 贴近农村幼儿的生活； 结合三峡摩区地 方文化、 风土人情， 在各领域的教学中 加入相应 的教 育内容 ； 带领 幼儿参观访 问移 民新城 、 乡镇企业 、 农民街等 ， 使幼 儿深切感受到时 代的气息 。
这样 ， 我们 的支教方式 由原来的城 市幼儿 园支援 农村幼 儿园这 种单 一的 形式， 变为充分关注农村幼儿园教师和 幼儿的实际需要， 根据《 纲要》 精神发现 问题。
示范园 、 农村园教师共同探讨、 双 向互动 ，运用各种教育资源解 决问题 ，
并在这 一过程 中促进 示范 园和 农村园 教师的共 同成长 。
这 种支教模 式具有充 分的参与性、 互动性、 互助性和开放性，
对促 进城 乡幼儿 教育 的共 同和 谐发 展 很有帮助。■
维普资讯 http://www.cqvip.com
篇五：我的支教路征文
的支教十七天：桃李不言下自成蹊桃李不言，下自成蹊
——记微光暑期开封爱心支教感悟
桃树李树有芬芳的花朵、甜美的果实，虽然他们不会说话，但仍然能吸引许多人到树下赏花尝果，以至于树下走出一条小路出来。一个人做了好事，不用张扬，夸耀，向别人邀功，人们就会记住他。只要能做到身教重于言教，为人诚恳，真挚，就会深得人心。只要真诚、忠实，就能感动别人。比喻为人诚挚，自会有强烈的感召力而深得人心。
7.5-7.21，十七天的支教活动，眨眼间便成为过去。这是快乐的十七天，和可爱的孩子们一起，每天、每时、每刻都是快乐的；这是充实的十七天，每天的时间表都被教学、宣传、后勤和家访占得满满当当，每一位队员都在不停的忙碌着，不浪费一分一秒；这是成长的十七天，各种各样的问题、困难不断地向我们袭来，在一一解决它们的同时不断磨练、提高着自我；这是疲惫的十七天，每天不到七小时的睡眠，永远忙不完的工作，压得队员们有点喘不过气来；这是悲痛的十七天，看到很多孩子对学习的不重视，嘈杂纷乱的外界环境影响着孩子们的学习，我们痛心疾首；这是欣慰的十七天，在我们不断的努力下，看到了孩子们点点滴滴的成长，点点滴滴的收获；这是收获的十七天，我们收获了孩子们的认可，收获了村民们的认可，更收获了对自我的认可；这是充满友谊的十七天，我们所有的队员一起享受
成功的喜悦，一起承受困难的洗礼，我们手携手地朝着同一个目标奋斗，建立了不可磨灭的感情；这是......
不仅是支教期间的这十七天，为支教准备的每一天都值得回忆，支教后期的种种努力都将被铭记，所有的这些日子构成了一个完整的微光暑期开封爱心支教，我们将永远铭记。
支教的重头戏——教学工作，直到最后一天都是每天工作的重心，7 月 6 日，我们开展了支教活动孩子报名工作，因为之前学校校长就已经通知过，当天就有九十多个孩子前来报名，其中三四年级人数超出预想的好多，这一情况的出现立刻打破了我们原定的班级划分计划，7 日治台小学正式开学，7 日下午正式开始上课。截止到 10 日晚，登记在册孩子 143 人，已经超出了学校原来的 131 人的规模。我们计划一共进行两个教学周，每个教学周期为六天，共进行 12 天的教学活动。教授的课程有国学历史、趣味数学、趣味英语、生物百科实验、手工、感恩教育、理想描绘、音乐鉴赏、诗歌朗诵等。上午八点半上课，下午五点放学，上午四节课，下午三节课，每节课四十分钟。
总体来说教学工作是取得了成功的，丰富多彩的课程设计调动了孩子们的积极性，教授了孩子们很多平时接触不到的知识、技能，在学习方法上给与了一定的引导，帮助孩子们复习了很多功课......但也存在着很多的问题：
一开始孩子上课积极性特别高，由于分班不均，一方面一二年级和五六年级人太多，另一方面孩子爱动爱玩的天性，上课纪律普遍较差。有几个已经读初中的孩子，他们的爸妈误以为我们是补习班，于
是被强迫着很不情愿的参加了我们的支教活动。我们当时也很无奈，只得耐心婉拒。教学期间还不断出现了很多的问题，如孩子对上课不感兴趣、需要有奖励才积极、很多孩子在不熟悉的老师的课上很是沉默、一些孩子来不来上课完全随性、队员备课不合适、队员上课的技巧不强......所有的问题我们都在想办法解决，其中相当一部分都被渐渐化解。但一直都有一个最大的问题没有解决：学生人数过多且不很稳定。治台小学每天的人数稳定在 135 人左右，太多的学生带给我们的支教管理压力很大，流动性太大，这让我们开始认真分析原因：支教时正值农家最重要的收瓜时节，很多小孩子在家没事做；我们在治台小学是第一次支教，由于开设的课程多样化，孩子们的积极性特别高；河南省因为教育压力特别大，农村对于教育的重视程度比其他省的农村要高许多。其中一些是我们无能为力的，但很多是我们团队自身的原因造成的，在以后的支教活动中必须引起高度的注意。
支教的亮点——乡建工作，包括前期的学校调研、开营仪式，中期的趣味运动会和家访以及最后的文艺汇演活动。在真正下乡支教前，团队就把每一块的工作分配给相关教员负责，乡建工作是支教工作的重头戏，是十五天后给自己，给学生，给校方，给村民的一个工作汇报，也是我们支教十五天看得见的成果。开封这个支教点是电气学院郭建奇学长推荐并负责联系的，相对于其他支教地，开封的前期支教调研没有操太大的心，但也正因为如此，前期得出的调研结论相对显得有些偏颇，因为当我们支教队真的到达治台小学，不得不为这里的教学环境、教学器材以及其它的一些网络条件所震撼，难以想象一个
需要支教的小学有电脑，有打印机，有窗明几净的办公室，还有WiFi，这是我们后期需要着重反思和总结的部分。
在 7 号、13 号我们组织了两次大型的学生活动。第一次是学校的开营仪式，有奏国歌、治台村委领导讲话、学校领导讲话和志愿者代表发言；第二次是以班级为单位的趣味运动会，有夹气球跑、纸衣往返跑、牛人三项、盛水接力跑、滚雪球、拉歌比赛、海底传月等七个项目。第一次的开营仪式主要是让孩子们了解我们支教队，第二次的趣味运动会旨在玩乐中加强了孩子的团队意识。而且两次活动大大增进了队员和孩子们的感情，活动中队员和孩子不再是老师和学生的关系，尤其是在游戏环节，队员和孩子完全处于同一位置，胜了欢呼雀跃、输了接受惩罚。
家庭走访一是为“郑州大学微光暑期支教夏令营活动反馈”调研报告收集材料；二是为了了解当地孩子家庭情况和家庭教育情况，以便我们更好的开展活动和对其进行引导。我们一共走访了一二年级15 个、三年级 8 个、四年级 9 个和五六年级 18 个，一共 50 人规模的家访对象。家庭走访是让队员们最有感悟的工作，每次走访都有让人伤心或者感动的情景。有的孩子爸爸妈妈常年在外，和年迈的爷爷奶奶相依为命；有些孩子的爸妈，为了让子女能好好上学，每天起早贪黑的干活，说到教育不少父母都有极其长远的目光，他们希望自己的孩子能全面发展。
7 月 21 日，我们即将要离开的日子，20 号我们组织所有的孩子和队员进行了一场大型的演出。在第二个教学周期时我们就开始筹备这
场演出了，各班、各人准备各自着的节目，我们队员也早早地开始排练，近一个星期的准备就为这一天了。演出效果不说完美，但也有出乎意料的地方：一千多个气球、两盏白炽灯把原本空荡荡的操场布置成了喜庆的舞台;近一百名村民前来为我们捧场；简单装饰后的孩子一个个漂亮可爱极了...
尽管前期进行了充分的准备，演出时还是问题频出，组织孩子、教员和学校教师合照时出现混乱，舞台灯光问题没有得到落实，很多都是在晚会开始后才弄好，现场纪律维持的较差，，由于音响和话筒的原因，某些节目的效果一般。当然这其中有些是不可抗力因素导致的，但绝大部分是我们前期策划和现场组织经验缺乏所导致的，希望后继支教队能吸取教训。
知道我们第二天就要离开了，很多孩子都在演出时不停地要和我们合影，晚会结束后的班会时间，支教老师和孩子们一一做别，两周的时间不长，却早已在教员和孩子们之间形成了爱的纽带，“老师，您明年还会来么？”这是我们被问到最多的问题。老师明年一定还会回来的，孩子们要加油，要努力!
慢慢回顾起过去的这些日子：那每天睡了不到七小时的地铺沙发，忍着被蚊虫叮咬的痛痒，盖着单薄的夏凉被，晚上时不时的被冻醒，迷迷糊糊地扯过所有的衣服，蜷缩着继续睡；每天晚上，十几个人排着队的等着洗澡；一个煤气灶，一台电磁炉，总是烧出不同口味的饭菜来；办公桌临时充当的大餐桌，桌上总是有着两盘菜，其中土豆和豆角是常客，桌边围站着十几个人，欢声笑语不绝于耳；每当下课后
总相互谈论着班上又来了几个新人，走了几个旧人，还有那个谁又在捣蛋了，刚才怎么怎么整治他了；走访时，谁谁谁家的爸爸妈妈又怎么好客啦，谁谁谁家的爸妈教育观念又不同啦，总是会有不一样的收获；每晚的例会，看似同样的会议内容，总有不一样的问题，每天会议总要持续一个多小时，有时候碰到大家意见不一致的时候难免会争得面红耳赤，但最后还是一一解决了，十七天的生活，有苦有甜，有失意有乐趣，我们所有人都会铭记一生的。
临走前，治台村支书、学校老师都分别跟我们说道：你们的活动做得很好啊，以前我们百姓对于支教都不认识的，今年你们用实际行动改变了我们的观念，郑州大学在河南的口碑已经很好了啊。没想到在临走前能听到这么高的评价，一下子感觉这些天即使再苦再累也值了。
我们来支教的三个最大的目的：“在当地形成良好的形象效应”塑造完美的大学生形象，使孩子们、村民们向往大学。毋庸置疑，我们做到了。“带给孩子们一个快乐而充实的暑假。”不敢说孩子们在我们这学到了多少多少，但他们或多或少都还是有成长的，学到了些平时接触不到的东西，改变了些本难以改变的恶习。这个目的我们算是基本达到了。“给队员们一次锻炼成长的机会”无论是前期的培训还是支教时的锻炼都让队员们从中学到了很多。
虽然我们之前遇到了种种困难，遭受了种种挫折，犯下了种种错误。但到现在什么都已经不重要了，我们已经在孩子、村民、自我的认可下给支教画上了一个完美的句号。
给后继支教队的一些意见：对于教学一定要考虑周到、准备充分。教学作为支教期间最为重要的活动，必须保证它的质量，其他活动开展的顺利与否很大程度上取决于教学的质量。因为只有高质量的教学才能真正吸引孩子上课，才能使孩子不厌倦课堂、厌倦学习，才能使孩子真正学到知识，才能是孩子真正认可志愿者。我们各方面的活动才好开展。良好的教学也使得队员们有较高的积极性，以保证整个支教活动的顺利进行。
在当地要绝对保持一个完美大学生形象。无论是哪次支教，收到的看得见的、立竿见影的效果并不多，而这种给孩子以及当地人留下思想上的影响就显得尤为重要。今年支教末期很多当地人都夸奖我们做得好，说郑州大学大学在这里有了一个很好的口碑。其实这不仅是我们郑州大学在当地有了一个好的口碑，更是大学生在当地有了一个好口碑。当地人对于大学生的认可提高了一个档次，自然更向往大学，更希望自己的孩子也能成为大学生。这对于提高当地对教育的重视程度肯定是有着积极的影响。
努力为孩子、学校做一些看得见的、立竿见影的实事。比如争取为学校建立图书室（治台小学因为本来就有，所以没必要，南阳方冲小学点需要），为贫困家庭联系资助。这些活动无论是在前期准备还是在后期都会给队员们增加很多的工作量，但这些工作量是绝对值得的。首先这些实事的意义毋庸置疑，它将会给孩子很大的帮助。其次它会使得当地对于支教的认可度大大提升，便于我们以后继续开展类似的志愿服务。
篇六：我的支教路征文
，那年那月——记我的支教行今天我斗志昂扬，为了爱、梦想与希望，任何贫苦、饥饿与困难都无法将我打倒，我不惧怕任何的艰难与险阻。我是当代的大学生，我心中有激情的火焰；我是大山里的教师，我肩负着大山的希望。今天，为了梦想，今天，为了希望，我会继续努力，我的辉煌由我创造，我能行！
——每日誓词 2011 年 7 月 19 日，我有幸通过所有测试，获得支教资格，和 16 位队友背起行囊，正式踏上旅程，赶往位于贵州省毕节市织金县牛场镇一个叫李井小学的地方，全程四千多里，记得那天正好是队长刘姐的生日。
关于旅途 仅仅呆在火车上的时间就有 30 多个小时，再加上转车和乘汽车，到达目的地时正好花了三天两夜，一路风尘，每个人的脸上都写满疲惫与倦意。
火车上的人很多，过道堵得满满的，行走起来相当的困难，我们不得不蜷在座位上，双腿难以伸展，时间一长便觉麻木。到达西安已然是第二天的中午，实在太累了，所有人都在明德楼下的小广场呼呼大睡，当时下面只铺了一张报纸，天为被，地为床，土地是硬的，天是热的，但依然睡得很香。
又坐了 24 个小时的火车到达贵阳，当时已是晚上，便找了个宾馆住下，那一夜，睡得特别香，但始终没有想到，这将是贵州之行睡得最香的一次。第二天早早起床，拿到托运来的三四百斤重的包裹，坐上汽车，进入织金就意味着山路的开始，一路上下左右摇摆，上山，下山，各种环山弯道，不禁想起那句歌词“这里的山路十八弯”，依我看，一百八十个也有了，傍晚时分，终于到达了这个小学。
关于教学 那次开会，刘姐开玩笑的说:不以教学为目的的支教都是耍流氓。虽然是幽默，但说的确实很正确，我们跋涉到此，不是旅游，不是观光，而是希望把大山外面先进的思潮带给他们，希望他们能树立一个正确的思想，能有一个远大的理想，能养成一个读书识字学习的好习惯。老实说，短短一个月，我们所能教授的知识非常有限，如果仅仅是为了教授多少东西而来，那结果必然是失败，如果能够从当代的视角出发，纠正他们错误的思想，那便是一个很大的成功。比如我们的第一节课是问大家的理想，很多学生居然是我想打工？！因为他们所看到的就仅仅是打工能过好日子，能有钱买好吃的，仅此而已。我希望给他们一个美丽的世界，让他们有一个新的梦，可以是当画家，可以是科学家，还可以让别人给自己打工。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，”只要他们努力，就可以
实现，可以圆梦。这也正应了那句古话：授之以鱼，不如授之以渔。能做到这些，此行也就算功德圆满了。
每天八点打扫卫生，考勤，八点半早读，九点十分上课，上午三节，到十二点，一点上选修一个小时，然后两点音乐习字课，两点半上课，下午两节，然后放学，班空里还有两操：广播体操和眼保健操（上下午各一次），每节课 40分钟，每周休一天，这便是我们的课程安排。我和尹老师是五一班班主任，除了每天的课外，考勤、早读、音乐习字课和两操都要蹲班，而我们每个人一周的课都是 15 节左右，一天下来，确实很累，但却很充实，看到孩子那一双双求知的双眼，看到他们天真的笑，听到他们羞涩的叫一声“老师好”，一身的疲惫便会烟消云散，心中莫名的舒畅，他们的开心的笑是对我们的承认，是我们最大的满足。
关于生活 来到这儿面临的第一个难题就是住，住的地方不够，床不够，被子更不够，至于枕头，根本就没有想过。我们只得搬来桌子拼在一起，再在上面铺上一层被子或褥子，便成了一个四人睡的“大床”，两张沙发对一块，又可容纳一人。记得有一个房间，还没进去就闻到一股刺鼻的臭味，里面很多东西都已发霉，感觉比厕所还难以忍受，简直就不是人住的地方，我们干脆放弃，据说里面的东西晾了一周还有味、、、就这样左拼西凑，总算解决了住哪儿的问题。接下来是被子的短缺，由于李井处于大山之间，平均海拔 1300 多米，气候凉爽，早晚气温较低，昼夜温差大。即使最热的时候，也不过 30 左右，相对山东的酷暑来说，已然不错。但到了晚上，寒气入体，也曾数次惊醒梦中人，后来实在是太冷了，我们自己买了三床薄被，这样两三个人可以盖一床，以此度日。记得刚开始，李井校长就说再给我们弄些房间，弄些被子，可亲爱的校长先生啊，你究竟在哪里呢？为神马当我们离开时都没看到你的被子？还有你所说的花5000 块给孩子们买的绘画材料在哪呢？我们连根毛都没看到，都是浮云啊！！提起他，我们都很气愤，除了到达和离开的时候，他只来了一次，还是有事才来的，对于我们的生活起居，他从未关心过一句，甚至我们的队员生病住院，他也没有问过，对于他，我们都很失望。
“民以食为天”，我们吃的非常简单，几乎每顿必有的便是土豆米饭，有时土豆不够，便多加水，做成特色盖浇饭，偶尔的一次白菜，一次猪油，一次绿豆粥，便是加餐了吧。而且，我们吃的米是最糙的，有一个电饭煲还经常蒸不熟，油是菜籽油，如果加不热，味特别大，维生素和矿物质特别丰富，尤其是水中，纯正山泉，甜甜的，特别好喝，但喝多了就有可能结石，我们缺乏的是蛋白质，极其缺乏。三人一天，轮流做饭，我们每个人至少都学会了炖土豆，有的甚至学会很多做法，于是我们的菜便丰富了：土豆丝、土豆片、土豆块蘸辣椒面、煮土豆、、、也许我们的大厨文明哥回家后会搞个土豆大餐吧。刚开始吃惯了白面馒头的大家不太适应，后来多少有了些肉，而且习惯了这儿的清苦，也就不觉得苦了吧。大家每天在一起嘻嘻哈哈的，也别有一番风味。当然，停水断电的日子很很纠结的，我们只得劈材做饭，用大木桶来蒸米（说实话，比电饭煲蒸的香），有的队员被烫伤了，留下很大的伤疤，甚至当来的时
候都还没有好。记得停电时间最长的一次是不到两天。其实我们还算好的，去旁边猓猡小学支教的农大队员们比我们还苦。
不得不说那些特殊的日子，因为那是我们值得怀念的“节日”。四千里外，远离故土，远离亲人，远离家乡所有的美食，对于整日大米土豆度日的我们，久违的馒头和水饺不知有多大的诱惑力。那是一位热心的网友张先生，只是偶尔看到求助的帖子，听说了我们的事，义务的送来我们的包裹，里面的东西其实很少，从县城到李井，一路风尘，仅山路差不多就要一个小时，还自己出钱买了馒头、水饺、鸡蛋给我们加餐，那一晚很感动，我们都说要“过年”了。之后，他帮了我们很多，当离开前，放下工作，又请我们吃饭，陪我们去织金洞玩，谢谢，我们只能说这两个字。那是八月一日，记得那晚还碰到两个山东老乡，或许幸运之神眷顾了吧。接着，又过了一回“年”，那是八月六日，星期六，农历七月七，情人节的夜晚。当夜幕降临，华灯初上（其实就一盏白炽灯，还是我们用线扯出来的），音乐响起（不知谁的手机配上两个小音箱，不过貌似歌有点老），我们在操场放好桌椅，摆上佳肴，放上大碗（没酒杯），倒满美酒（确实很美，50 多度的高粱酒，还有糯米酒、包谷酒），开始庆祝十八个人的不管是情人远在四千里外的还是没有情人的情人节，大碗喝酒，大块吃肉，也别有一番风味。我们吃着、喝着、唱着、聊着、相机还拍着，玩了个不亦乐乎。
其实很多晚上备完课，我们就回去外面操场看星星，我喜欢坐在台阶上，他们铺张报纸躺在操场，很是惬意。有时附近的几个孩子也过来一块玩，曾经师生欢聚，共同 K 歌，我们喜欢听文霞唱歌，很好听，不愧是“山歌王子”小宇的姐姐（是不是应该叫“山歌公主”啊？），也不愧是我班里的孩子，当然，我很惭愧，她那一口天籁不是我教的，她是自学成才。和他们在一起玩，仿佛自己又回到了童年，带着童真童趣，虽然岁月不饶人，但我们的心，依旧年轻。
关于李井和学生 学校位于织金县，而织金县是贵州乃至全国最大的毒品交易区，治安条件非常不好。当来的第一天，我们就问当地的孩子这儿治安怎么样，小宇就告诉我们不好，嗑药的很多，当时我还不明白“嗑药”是什么意思，一问才知是吸毒，为此，我们还专门设了禁毒课。房间的门上除了大锁还有三个插销，大概就是防盗的吧。我们的宿舍在最东边，而厕所在最西边，而且旁边是大片的开阔地，很不安全，所以女队员去厕所，必然会有至少一个男队员陪着，决不允许独自去。我们也不会随便出校门，安全是在第一位的。
这儿的环境特别美，每天清晨早起出操，看着青山隐没与云雾之间，煞是美丽，而且空气清新，完全没有都市的浊气，就像与世隔绝的桃花源，芊芊不染一尘，恍如隔世，深深地呼吸，顿消心中块垒，神清气爽。山上有很多野果，比如猕猴桃、地瓜（注：此地瓜非我们所说的地瓜）和那些不知名的，还有很多美丽的花和好看的石头，像水晶一样，曾经，孩子们送过我们很多他们自己踩的野花做成的花束和石头，那一刻，很开心。
其实除了那些非法者，这儿的人也是很淳朴的，这儿的学生非常单纯，他们对知识有着极大的渴望。可能因为家里比较困难，而且一家基本五六个孩子，上学的机会不多，所以他们倍加珍惜。为了上学，他们有的要走两个小时的山路，早上六点起床，来不及吃早餐，而且他们也不吃午餐（一般都不吃），只等放学后吃一顿，条件好点的那些煮土豆在学校吃，或用零花钱买点吃。我实在难以想象，他们赢弱的身体是如何应对那遥远而又漫长的山路的，那路我们走过，半个多小时我们便已气喘吁吁，他们还饿着肚子，正在长身体的他们是否受得了呢？但他们还是过来了，而且是日复一日，年复一年，我想这不得不引起那些生活富足却骄奢淫逸、奢华浪费者的反思。愿他们的免费午餐能够早日吃上。而且他们的路不像我们，一路平坦无奇，即使是他们所谓的公路，上面满是石头，走起来很不舒服，而有的则要翻山越岭，跨沟渡河，有的要穿过玉米地，最窄的地方只有二十多厘米宽，下面就是十多米深的壕沟，非常危险。，但他们仍然坚持着，上学、放学，上学、放学、、、、、、他们才是最苦的。
关于离别 停课的消息来得太突然，没有任何的准备，那天，所有人都很火。经过激烈的讨论，我们决定把汇演放在第二天，就是八月十四日，因为只有简单的排练，甚至连彩排都没有，就这样开始了。汇演基本成功，孩子们很努力，很开心，我们老师合唱的那首《同一首歌》也相当“精彩”、、、、、、那天家长们来了很多，大部分都是附近的和我们家访过的，总算座无虚席，我们很知足。
八月十五日，周一，是离别的日子，早早的杨娟、文霞他们便来到学校，买了些米酒，收拾了几件衣服，然后和众出生入死的兄弟姐妹们一块吃饭，在办公室看到文霞一个人在外面偷偷掉泪，我劝她说天下无不散之筵席，分开是为了下一次的相逢。她信了，我也信，我们还会再见的！不知道是谁第一个发起的，让孩子们在队服上签名，引发一系列的连锁反应，于是我们的队服被写上满满的名字，穿着它，沉沉的，暖暖的，杨娟、杨青、杨婷她们也哭了，我的学生们，一个个地安慰着她们，强忍住打转的泪水，下楼我悄悄留下文霞，拜托她最后的事：一会不要哭，否则我们也会哭的，笑着让老师们离开。下去拍照，她们抱着我的胳膊，紧紧地。当队长说向李井小学的父老乡亲敬礼时，我知道，真的要离开了，深深地鞠躬，带着太多的太多，在车门口，我们和文霞来了个大大的拥抱，她很听话，没有哭，注视着我这最引以为傲的学生，这个马上上初三，和我差不了几岁，但多才多艺，能歌善舞，厨艺也非常棒，虽然外在像男孩子，但内心还是很女人的“霞哥”，和她拉钩，约定当她去了山东带她玩，带她吃“五子蛋花饼（我当时最想吃的东西）”，她含着泪说一定会考去山东，当时我还开玩笑的说千万别去泰医啊，然后笑笑，转身，流泪，上车，启程。
关于原因 其实一路走来，很多人都不明白我们为什么去“花钱买罪受”，我也听到过朋友不理解的声音，我觉得最好的答案就是因为我们年轻，因为我们有梦，因为我们心中有激情的火焰。我们所收获和得到的东西，不是钱所能衡量的。我们
收获了友谊，锻炼了在艰苦的环境下成长起来的更为坚毅的性格，这些，全部是无价的。而且，当今社会的冷漠已经成为一个重要的话题，公交车主因为怕弄脏车子而拒载孕妇老人，不许民工就坐，一系列的事件酝酿出一句呼唤：“拿什么拯救你，这个时代的冷漠。”我们也经历过这些，买东西的上当受骗也曾让我们懊恼，但我们用行动证明了这个时代还是有爱的，一群被质疑的80、90 后，一群疯子，用自己的言行证明了所谓冷漠的时代的暖阳。当然，我们不是孤独的，有很多很多的好心人、志愿者和我们一起，比如帮助过我们的杨恩贵老师，和张应京先生，非亲非故，可他们却热情地伸出援助之手，这是怎样的感动呢？当地红十字会李主任抓着我的手，一遍遍的表示着歉意，说照顾不周，这又是怎样的感动呢？做人要学会感动，要懂得回馈社会。我相信只要人人献出一点爱，这个世界将会多美好。
时光荏苒，岁月如梭，八月十七日下午两点半，火车到达泰安，标志着此次支教行彻底结束，晚上七时许，到家。一路上，孩子们给我发了很多短信，表达对我们的不舍，祝福我们一路平安，我很欣慰。纵使逝者如斯，不舍昼夜，抑或江山更矢，时代演替，那座山，那片水，那份情，那些人，那个小学，那年那月，我们一起走过的日子，将永远埋藏在记忆深处，萦绕心头，难以忘怀。
我们加油！李井加油！孩子们，加油！实现自己的梦，做自己，我祝福你们。
此文来自亲爱的地瓜支教
篇七：我的支教路征文
：我的支教日记 文 / / 刘志勇（中语学院 20 1 16 级 学生）我的支教 日 日记（1）
今天去了办公 室 室和所有老师互相认识了。
上 上午和校长一起去帮老师们 分 分发书。我才知道村子里还 有 有好几个小学。有的小学一 种 种书只发了五本。孩子们学 习 习的条件竟然这么差？新疆 太 太大。村与村的距离太远。
分 分书的人都懂点汉语。下午 头头一次和艾尼瓦尔老师打招 呼 呼。他长得好像很凶。其实 他 他只是长得凶。还是蛮爱笑 的 的，他具有所有维吾尔族的 热 热情和淳朴。
下午和艾尼 瓦 瓦尔老师还有托合提老师一 块 块去每个班钉标牌。标牌有 汉 汉语维语。托合提老师年龄 大 大了。不能让他爬高上低。
我 我和艾尼瓦尔老师一块协作 ， ，钉完了所有六个年级的标 牌 牌。钉标牌这些词不太懂。
但 但是还是和艾尼瓦尔老师钉 好好了所有的标牌。对了！中 午 午和孙老师看到了这个乡的 巴 巴扎日。在巴扎上买了凉皮 子 子。无花果。发现维语真没 白 白学，下午放学买了西瓜， 老 老板阿卡没刀。哈哈。才想 起 起我们有菜刀呢。补充：全 校 校只有我，校长，艾尼瓦尔 老 老师，托合提老师。四个男 老 老师。
我的支教日记（2 ）
）
今天给分配了教学任务 。
。带五年级的汉语。今天有 一 一件让人感动事：深深触及 了 了我们支教老师的心。和我 一 一起的孙
老师收到了一封来 自 自班里孩子信。这样写的：
放学时 有个女生问我 老 师 师” 你们能不能留在这儿 教 教我们 “ 我说”周末吗 ” ” 她说”不是 是一辈子
“⋯⋯~\（≧▽≦）/ ~ ~每次都想我们来支教，给 孩 孩子带来了知识。是不是也 给 给他们留下了小小的心灵的 伤 伤害。唉⋯ 我的支教日记 （ （3）
今天上午开会。大 主 主题是，去极端化。乡中学
小学 以及各村的小学老 师 师都来了。教室很挤很热。
上午学习完后，下午以村为 单 单位举行去极端化知识竞赛 。
。知识竞赛上，当地的维吾 尔 尔族老师操着很不标准的汉 语 语，背着自治区下发的文件 。
。背的很不标准。但是我们 四 四个支教老师没一个笑的， 背 背完后我们给予他们热烈的 掌 掌声。那种认真的态度真的 感 感动了我。
在双语学习这 方 方面，我们都是学习者，一 直 直在路上。我也深知学习语 言 言的困难，当年我从内地来 新 新疆，光改内地口音，至今 都 都没改回来。普通话还是有 口 口音。学习语言真是不太容 易 易，亲爱的维吾尔族老师， 我 我们一起努力。为新疆的双 语语教育共同努力，为民族团 结 结共同努力，为新疆的发展 ， ，为祖国的繁荣共同努力。
（ （下午舍超逸的爸爸妈妈来 了 了，带了温暖，带来了好吃 的 的，还给我们做了一顿大餐 。
。哈哈，撑死了个人了。太 谢 谢谢他们了。哈哈。一起参 加 加聚会的还有舍超逸 孙青
李扬 锡伯 校长 高主 任 任 豆豆 猴子 舍超逸的 妈 妈妈
我）
篇八：我的支教路征文
/p>育 和谐教育
7 2017 年 2 12 月
第 第 0 10 卷· 29 ·
苦耕春前片片土，笑采秋后粒粒珠 —— 我的支教心得
周学臣
李晓林 山东省平原县东关完全小学，山东 平原 253100
摘要：经历了秋的飘零，冬的沉睡，凝望着眼前学生洒满阳光的笑脸，蓦然回首，两年的时光将悄悄流逝。2016 年 9 月 1 日，带着东关小学师生们的重托，我成为了一名支教教师，踏上了张华镇中心 小学的路上。今年的支教活动是由平原县教育局组织和开展的，在城镇学校抽调 13 名优秀教师到农村学校“传经送宝。”其意义和价值就在于：优化教师资源配置，促进义务教育的均衡发展，加快社会主义新农村建设，架起城乡联系和沟通的桥梁，促使教师更新教育观念，给学生带去更多的知识和快乐。两年支教日子里，我以“尽己所能，发挥优势；以点带面，全面发展；教学相长，产生效应”的原则开展工作。
关键 词：支教；语文教学；学习状态 中图分类号：G623.2
文献标识码：A
文章编号：1671-5624（2017）10-0029-01
1 支教路上要师爱荡漾
关爱自己的孩子是人，关爱别人的孩子是神。我不是神，但我干的是神圣的事业。我深刻体会到教育最大的事，就是打心眼里爱孩子。只有春风化雨，才能呈现出“花香鸟语，生机盎然。” 缺乏爱，就没有感染力，更没有生命力，学生的心灵荒原就不会有绿洲。
关爱学生不仅关爱学生的学习，还要关心学生的方方面面。2016 年冬季的一天，上午刚上完课的我，正赶上腰间盘突出，疼痛地难受。一个学生忽然告诉我，刘瑞贞感冒得很厉害，发烧到快 40 度，吃校医务室的药病情不见好转。我详细地问明症状后，没顾得上自己片刻的休息，忍着剧痛，骑车到了张华医院门诊拿来药。她服药后不长时间就退下烧来。我心里美滋滋的，好像做了多大的善事似的。
2 支教路上要爱岗敬业
刚开始支教时，为了备好每堂课，早晨五点多在孤灯的陪伴下起来备课，在夜风的探望下钻研教材。每天硬把教学参考书上的三四页的解析文字全部弄懂，甚至背过，除了上课、批作业、写备课、辅导学生外，就是研读教参，成天忙得不亦乐乎。有时作业试卷批不完，就周日放假回家去批。我感觉到教书确实辛苦。但看到学生不断的成长，心里很开心快乐。
3 支教路上要多读书，教法创新
来到新的学校，面对新的学校环境，面对新的花枝招展和天真烂漫，要想提高课堂效率，就必须多读书。教学创新更需多读书，为了提高业务水平，我拿出部分微薄的工资购买教学用书。“书不千轴，不可以语化；文不百代，不可以知变”。多年来，我遂密群科，积学储宝，酌理富才，有道是“腹有诗书气自华”。博观约取，厚积薄发，这样登上教坛，才思接千载，视通万里；讲起课来，也才高屋建瓴，举重若轻，广联博喻，幽默风趣，引莘莘学子竟折腰。在 20多年教学第一线的摸爬滚打实践中，我在“前沿阵地”历经了常规教学，专项教研，全面教改三个境界的磨砺，开始形成规范与灵活互补、严密与生动相辅、朴实与华丽并重的课堂教学风格。尤其参观杜郎口回来后，通过观摩视频，查阅资料，多方取经，终于形成了自己特色的教学模式，我的教学节奏快、容量大、灵活多变。课堂是学生的主宰，知识的超市，生命的狂欢。博采众长，创独特教学风格。“自主探究，合作交流”的教学方法让学生真正成了学习的主人。精细化教学管理模式，让语文教学工作精致化。在关注学生整体素质全面发展的同时，严把教学质量关，我的支教课堂，正因为平时有厚重的知识积淀，才春风化雨，滋润心田。凭着这股干劲和执着，我的教学水平也在不断提高，赢得了张华镇领导和师生的好评。我的教学风格也成为张华镇中小语文课堂上一朵最绚丽的奇葩。
4 语文教学经验总结分析
教学经验是指教师在教学实践中得来的一种知识或技能。它往往需要有较长时间的积淀，是教师的宝贵财富。从我县目前一些在语文教学上比较薄弱的学校情况来看，它们所缺少的，也不是教学硬件上的投入，牵制学校前进的，恰恰是教师的教学水平不高，而这种水平的不高，也不单纯是教师自身的学历不高和素质不好，而是教学经验的匮乏。他们也在钻研教材，但最后不得要领；他们也在探索教法，但最终不够科学；他们甚至付出了比城镇学校教师更多的劳动，但效果却不尽人意。所以针对这种情况，我把多年积累的语文教学经验与大家共享，把在初中教学的成功的经验带过来，结合学校实际形成一套自己的模式。譬如在语文课的常规落实、教师间课题的研讨上，课堂效率等方面，都收到了事半功倍的效果。
5 支教体会分析
两年的支教生涯，我觉得考量学生学的有效性的一个重要因素就是学生的学习状态，就是让学生全程参与，全体参与，全身心参与；让学生倾听，发表，鼓励；让学生的思维有广度有深度，有创造性，有个性化。如果让所有的学生参与到教学过程中来，那么，学生在这合理的课堂结构中也会变得生机勃勃, 甚至就像公牛见了红布那样兴奋，学生的智能也会在“活”的教学环境中得到发展。不管采用哪些方式方法，都应予以精心安排。师生互动可以用对话，问答，演讲，表演等多种形式。其实，只要学生在学，纵然是他情不自禁地一下跃到了课桌上，你也尽可能不去打扰他，激情来临时人会手舞足蹈。当然这可能会影响到其他同学的学习，但人一旦沉浸于某一件事时，想被打扰很难。当然这并不是说不要课堂“纪律”。纪律应该永远服务于学习，而不是让学生服务于纪律。我们要创设一套适合学生天性的“纪律”，就像他们在游戏中自我制定的“游戏规则”那样，总之一句话，课堂就是要把学生搞舒服，“搞舒服”你得知道他想什么、要什么，他习惯常用什么样的表达方法，他习惯于怎样学，他喜欢什么、拒绝什么。你得“从他的角度”，准许他从一直的“被动”中走向“主动”，让他自我选择、自我思想、自我表达，他想说即说、想唱即唱，你得尊重他的眼睛和嘴巴。当他的行为、方式、思考、结论和你冲突时，你应该尊重和接受这种冲突。
6 结语
苦耕春前片片土，笑采秋后粒粒珠。做为支教教师队伍中的一员，我不会辜负各级领导对我的信任，相信我的努力会换成阳光中的璀璨，天空中的蔚蓝! 参考文献 [1]吕立尊.小学语文教学中的情感教育的实施策略研究[J].华夏教师,2015(11):26-27. [2]额尔登托娅.浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策[J].读与写(教育教学刊),2015,12(09):191.
篇九：我的支教路征文
正 辇 九 期 fL 塞 音 多树土键寻：蕞鬟昀 祷 哉昀蔓敏故事 江苏省兴化市实验小学 朱银华 两年前，到农村支教。临行前最担忧的是乡村孩子对音乐的疏离与冷落。见着孩子们的那一刻，我仿佛看到一个个跳动的音符，正期待着乐手将他们谱写。想象中的 担心，在他们毫无掩饰的期待中，冰消雪融 ! 每一节音乐课，每一次社团活动都让我流连～一乡村孩子对音乐的渴望、对音乐的热爱和因 音乐表现出的自信奏响了我支教生活的曼妙乐曲，丰富着我支教的每一天。
渴望 ：未成曲调先有情 第一次给他们上音乐课，我还在离教室不远的走廊上走着，几个可爱的小脑袋探出窗来，又 警觉地缩了回去。随即，班里传出热情的掌声。
来到班上，孩子们更是 “人来疯”一样地越鼓越起劲。几次示意，他们才停住。我问：
“为 什么鼓 掌?” 有个大胆的孩子站起来，说：
“我们老师说今年会从城里调来一位专业的音乐老师教我们音 乐。”这么长的句子，他说得那么流利，仿佛在背诵。
“专业”这个词，在他的嘴里也显得那么 一本正经，郑重其事。
顿时，教室里开始升温了。孩子们七嘴八舌：
“我们以前音乐课没人教。” “有时语文老师会让我们跟录音唱会歌再做作业。” “我们现在能上音乐课 ，心里很高兴 。” 为 了了‘解他们的音乐基础 ，我让他们 自我介绍后表演一首 自己最拿手 的歌 曲。开始，孩子 们有些紧张，你推我，我推你的，迟迟不肯开口。在我的期待与鼓励下，他们接二连三，依次唱 了起来。临最后几排时，一个胆怯的小女孩慢吞吞地站了起来，头始终低垂着，支支吾吾 了几声 后，不再吭声了。这时，立即有活跃的孩子汇报：
“老师，她是我们班的差生，不怎么会讲话，
我们老师都不喊她。”我知道或许每个班里都有这样的孩子。我心里一阵纠结：既不想为难她， 又不想放过她。我一个劲地鼓励她：
“唱不好没事，我们就是来学习的啊 !只要你努力了，哪怕 唱一句，老师也特别高兴的。”她仍然不吱声。我仍然坚持着，以退为进：
“你一定一下子想不 起来，这样，老师唱一句，你学一句。”孩子偷偷瞄了我一眼，我微笑着拥着她的肩唱了一句， 她竟然出声地模仿了。尽管声音很小，但音调节奏都很准。我激动地为她鼓掌，班上孩子们也为 她送 上一阵噼哩啪啦 的掌声 。
音乐，不是先有曲调，而是先有情。育人也是同样的道理 。第一次见面，孩子们就给我上了 精彩而又意味深长的 “开学第一课”。
热爱 ：我拿什么奉献给你，我的学生 每次坐公交车下乡上课，我都对照着教案问自己：今天的课，你拿什么吸引孩子呢? 这 是一节 单元 复 习课 ，主题 是 “童 声里 的 中国 ”，我 的教 学 内容 为 ：拓展两 首歌 曲、学习 单元知识 “寻找音乐的足迹 ”。歌曲 《好一个土娃子》孩子~f]PB得特别带劲，一个女生告诉我， 她喜欢这首歌是因为她们就是土娃子。我突发奇想：在感受歌词的基础上，引导孩子们分组理解 土娃子的生活乐事 ，让他们用语言表达并设计动作参与表演。学生的讨论很热烈，表达也真实形 象，但在表演上却放不开手脚，无论我如何地手把手地教，他们仍显得拘谨忸怩。
我想，要想舒展学生的身心，我得先打开 自己。我拉开桌子，腾出空间，在背景音乐的伴奏 下，表演了我所理解的土娃子。我说：
“朱老师和你们一样，是个小村里的土娃子。土娃子不但 要认真学习，还要享受音乐，快乐学习。”我又一次很夸张地表演了属于我童年的土娃子形象，
孩子们情有所动，有愿意表演的了。尽管不够完美，但 已经让我看到那种活泼中略显羞涩的乡村 孩子形象。
《草原赞歌》在孩子们对 1 3型复习时，伴奏音乐中的马蹄声让我想到了片段的声势伴奏， 我启发孩子们想象：骑马时会发出那些声音?做出哪些动作 ?孩子们分别模仿出响舌、扬鞭、驱 马；又结合课本上提供的小乐器组合 ，学生分层练习再综合表现。一时间，教室变成了欢乐的草 原，孩子们的热情随之蔓延。
课后，班主任与我分享了孩子们的日记。
“我喜欢音乐，更喜欢聆听那动听的旋律，每次音乐课上我都非常专注和认真，我相信我耐 心学习每一个音符，每一个音符就会为我打开一扇音乐之门。” “音乐课上我们的老师像孩子一样活泼天真地和我们一起唱歌 。她的声音总是那么好听，当 她弹琴唱歌时，我们都被她那温柔美妙的歌声所沉迷。” ． “每一周我们都非常期待音乐老师给我们上音乐课，老师来了，我们就开心地又蹦又跳，我 们都很珍惜，所以在课上我们都认真倾听每一个音符。” o 正 第 九 鞠 fL 童 音 强
o 、J1 正 第 九 期 fL 童 音 “今天的音乐课特别有意思，复习歌曲 《好一个土娃子》，演唱后老师让我们表演，于是 热闹的教室一下子死气沉沉。突然一只手举起来，老师为了奖励她的自信还送了她一本 《少年文 艺》，可是她表演时只做了几个动作，是想哄老师开心吗?老师没有生气，还主动表演了，教室 里又欢腾开，老师表演的太像了，简直栩栩如生。在老师的带领下，我们也敢表演了。” 付出就有收获，奉献就有回报。孩子们用稚嫩言语所还原的音乐课，胜过任何华丽的辞藻，
也胜过任何虚情的恭维。
自信 ：成长的重要基石 周二、周四中午，是孩子们的合唱课。
l1：20放学 ，我和孩子们约好 12点开始上合唱课 。但 ，每次十一点半不到就有孩子陆续来 了，他们常常一手拿歌谱，一手拿着没吃完的水果，悄悄走进来安静地坐着，或听我练琴。我知 道，为了早到十几分钟，他们一定将食堂的午饭吃得狼吞虎咽。
这一群孩子中，我注意到一个胖胖的高个女孩，不漂亮，但她脸上始终带着微笑。她一直是 她们班来得最早的，有时，还会及时帮忙整理零乱的书本，清理教室垃圾。
有一次，学校开会，她班主任告诉我，这孩子这学期像变了个人：爱音乐，自信 !之前，孩 子胖，长得不好看，有些自卑。逢到班级或学校活动，她常常主动放弃。我给她们班上音乐课 ，
偶尔发现她唱歌音准很好，在全班面前表扬了她，之后的课上也常单独喊她模唱，并且把她选入 学校合唱队了。
我慢 慢想 起 ：开始 的几节 合唱课 很 困难 ，孩子 们几 乎没接 触过 合 唱 ，唱歌 就是 扯着 嗓子 ， 不会聆听，不知道合作，音乐知识更是少得可怜。有一次，我教孩子们唱谱，调皮的七个小音符 让孩子们精疲力竭。看着这么多双迷茫的眼睛，我有些退缩了。她突然 自告奋勇地站起来 ，说：
“老师，让我们分开来自己练习记忆吧，我带我们班的。” 这可解 了我的燃眉之急。我打心眼里感谢并佩服着这个小姑娘。我有意识地观察着：她先集 体教其他孩子认读唱名，学着我的样用手势高低教他们找音高位置，还单独教个别同学。其实那 时她 自己还不是记得太清晰，不过，现学现教中，她的音乐才能很快得到锻炼，进而，成为我们 合唱团名副其实的助教了。
这就是一个个，一群群真实的乡村孩子。天天，月月，年年，他们在音乐的熏染下，成长为 一串串快乐的音符。这些音符，让我获得 了内心的平静与自足，更让我懂得：支教，不是单向的 付 出，而是彼此成就 。还有 比聆 听音乐 ，聆 听童年花开 ，更幸福 的事儿吗 ?
