学校加强管理全面发展理智成才的调研报告10篇学校加强管理全面发展理智成才的调研报告 2020年第3期总第208期No.3. 2020Sum 208佳木斯职业学院学扌艮高职院校经济管理类专业“课程思政&rdq下面是小编为大家整理的学校加强管理全面发展理智成才的调研报告10篇,供大家参考。
篇一：学校加强管理全面发展理智成才的调研报告
20 年第 3 期总第 208 期No.3.2020Sum
208佳木斯职业学院学扌艮高职院校经济管理类专业 “ 课程思政 ” 建设工作的调研报告— — 以陕西省部分 “ 双高 ” 建设高职院校的经济管理专业为调研对象赵利娟王金辉（ 陕西工业职业技术学院 ， 陕西咸阳 712000 ）摘
要 ：
本 文围绕经济管理类专业课程思政建设这一主题 ， 对部分"双高 ” 建设院校 、 国家示范性高职院校经济管理专业在
校大学生及经济管理专业的骨干教师 、 专业带头人 、 教研室主任进行问卷调查及深入访谈并对调查结果进行分析 、 归纳 ， 为进一
步提高课程思政教育实效性 、 构建基于全员 、 全课程的高职院校经管类专业 “ 大思政 ” 教育教学体系献计献策 。关键词 ：
高职院校 ； 经济管理专业 ； 课程思政 ； 调研 ； 思考中图分类号 ：
G711
文献标识码 ：
A
文章编号 ：
2095-9052
（
2020
）
03-0230-02一 、
调研背景“ 课程思政 ” 是对高职院校思政教育直接渠道 “ 思政课
程 ” 的拓展和深化 ， 是建构高职院校 “ 大思政 ” 教育体系 ，
贯彻和践行习近平总书记曾经指出 ， 要坚持把立德树人作为
中心环节 ， 把思想政治工作贯穿教育教学全过程 ， 实现全程
育人 、 全方位育人 ， 努力开创我国高等教育事业发展新局
面注| 。
殷切要求的重要举措 。
课程思政是一项系统工程 ， 其
中 ， “ 专业课程 ” 思政教育是最为核心和关键的部分 。
很长
时间以来 ， 高职院校思政教育面临的一个重要问题是专业课
程教学与思政课程教学呈 “ 两张皮 ” ， 导致教师对 “ 知识传
授 ” 和 “ 价值引领 ” 关系的理解有误区 ， 学生对课程的认同
度和获得感不均 、 自我的政治认同和价值认同不高叫为了
全面考察目前高职院校经济管理类专业课程思政建设的具体
情况 ， 总结经验与不足 ， 本调研分别通过问卷调查及深度访
谈的方式对经济管理类专业课程思政的受教主体一学生及
实施主体 — — 教师两个方面进行了调研 ， 以便总结经验与不
足 ， 为课程思政教育的进一步发展建言献策 。二 、
调研的基本情况本次调研对象为陕西省部分 “ 双高 ” 建设高职院校的经
济管理专业在校大学生 ， 共计 350 名同学 ， 其中大一
123 人,
大二 159 人 ， 大三 68 人 。
调查问卷随机发放 350 份 ， 获得
有效问卷 317 份 ， 有效率为 90.6% 。
本次调查问卷共设置了
11 道题目 ， 其中 8 道单选题 、 3 道多选题 。
因本文是以专业
课为视角进行探索 ， 所以在设计问卷内容时都是以专业课程
教学内容为背景 ， 调查学生对当前 “ 课程思政 ” 课堂教学现
状以及接受度和认可度情况 ， 主要涉及以下几方面信息 ：
学
生的个人信息 、 政治认识与价值认同情况 、 对专业教学蕴含注 1 中国共产党新闻网转载人民网.习近平在全国高校思想政治工作
会议上强调 ：
把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教
育事业发展新局面 [EB/OL].[2016-12-09] http://dangjian.people.com.cn/
nl/2016/1209/cll7092-28936962.html
课程思政的接受度和认可度 、 对教师教学内容与方法的评价
与建议等 。
在教师访谈方面 ， 主要遵循少而精的原则进行,
访谈对象主要为国家 “ 双高 ” 建设高职院校 — — 陕西工业职
业技术学院经济管理类专业的教研室主任 、 专业带头人 、骨
干教师及 2019 年陕西省课程思政教学比赛一等奖获得者共
计 6 人 ， 他们都是经济管酸专业课教师 ， 访脱课程思政
设计 、 课程思政的实施途径与实际效果 、 存在的问题等三方
面深入了解经济管理类专业教师的课程思政教学实践情况及
相关意见和建议 。三 、 调研情况分析（ - ）
对学生的调研情况1.
学生对目前课程思政的满意度根据问卷的第 3 、 4 、 5 题 （ 教师在讲授专业知识的同时
是否结合了核心价值观 、 职业规范 、 道德准则 、 国情等 ？ 你
对目前教师专业课上的时事政治知识和品德素养教育情况满
意吗 ？ 你对专业课融入思政内容感兴趣吗 ？ ）
的调研结果来
看, 86.5% 的学生认为专业课堂教学上 ， 老师除了传授专业
知识外 ， 还融入了素质教育 ， 职业道德等相关内容 ； 68.3%
的学生对目前的专业课程思政比较满意 ； 71.5% 的学生对课
程思政的内容较感兴趣 。2.
学生对目前课程思政的认可度根据问卷的第 6 题和第 7 题关于学生对课程内容学习的
认可度情况 ， 67.5% 的学生认为专业课教学中融入课程思政
有助于促进个人成才 ； 认为课程思政能够帮助他们树立正确
的价值观 、 锤炼良好的道德品格 、 端正学习态度 、 学会与人
相处 、 分别占
75.6% 、 74.5% 、 63.9% 、 56.9% 。3.
学生的政治意识形成和价值认同根据问卷的第 8 、 9 题 ， 学生课堂学习中比较关注的思
政话题依次是社会生活 、 专业热点知识 、 时事政治 ； 在最容
易影响学生价值观念方向因素中 ， 依次是社会舆论导向 、 学
校教育 、 家庭教育 、 课本知识学习 。收稿日期 ：
2020-2-12基金项目 ：
陕西高等教育教学改革研究一般项目"协同理论视域下高职院校经济管畔专业 ’ 课程思政 ’ 教学体系构建研究 ” （ （ 19GY007 ）
; 陕西工业职业技
术学院院级课题"基于"互联网 +" 的高职院校经管类专业"课程思政"教学体系建构的研究 ” （ （ ZK19-38 ）
）作者简介 ：
赵利娟 （ 1982- ）
, 女 ， 陕西西安人 ， 副教授 ， 本科 ， 主要从事经济管理 、 高职教育研究 。-230-
2020 年第 3 期总第 208 期No.3.
2020Sum
208职业教育研究4. 学生对教学方法和内容的改进根据问卷的第 10 、 11 题 ， 对于教学内容 、 教学方法
需要做哪些改进 ， 50.6% 的学生认为要多增加时事政治 ，
45.2% 的学生认为要多增加行业典型案例 ， 44.6% 的学生认
为应增加职业道德 、 规范; 40.5% 的学生认为要增加中国传
统文化 ， 19.4% 的学生认为要增加课本知识 。
在教学方法上 ，
79.1% 的学生更喜欢通过多媒体 、 观看视频 、 网上的方式完
成学习 ； 56.9% 的学生喜欢案例教学方式 、 46.2% 的学生喜
欢情景模拟的学习方式 、 45.3% 的学生喜欢课堂讨论的学习
方式 。（ 二 ）
对教师的调研倩况1.
教师的课程思政设计所有受访教师对课程思政的育人模式是认可的 ， 并且都
能按照课程思政建设理念设计专业课程教学内容 。2.
教师的课程思政的实施途径与实际效果访谈表明 ， 受访的教师们在实施课程思政的教学过程
中 ， 都能及时根据课程内容结合时政政治 、 重大事件 、 热
点问题采用灵活多样的方式来提高学生的学习积极性及主
动性 。3.
课程思政在实施中存在的问题受访教师一致认为 ， 教师队伍是提高课程思政教学质量
的关键 。
但目前 ， 经管类专业课教师的思想政治素质 、 意
识与能力也因个体不同而有所差异 ， 对课程思政的认知程
度 、 课程思政的教学设计水平参差不齐 ， 德育教学专业化水
平还不高 。
因此 ， 各高职院校应做好顶层设计 ， 通过深入挖
掘 “ 课程思政 ” 教学改革过程中涌现出来的先进典型 ， 充分
发挥传统媒体与校园网 、 微博 、 微信等新媒体的融合作用 ，
在校内外营造浓郁的 “ 课程思政 ” 教学改革舆论氛围 ， 通过
开展 “ 课程思政 ” 教学培训 、 教学研讨 、 教学设计竞赛等帮
助专业课教师加大和加深对专业课程的思想政治教育内涵的
开发 ， 认识到知识传授与道德引领 、 价值引导之间的协同关
系 ， 激发专业课教师教学主动性 ， 逐步实现经管类专业课教
师德育专业化 。三 、 课程思政协同育人工作的几点思考目前 ， 专业课程在高职教学课堂中占比六成以上 ， 在学
生 “ 三观 ” 培养 、 理想信念锤炼 、 职业素养教育方面具有
不可替代的地位叫高职院校的课程思政工作的稳步推进对
于提升思想政治教育的实效具有十分显著的作用 。
为了更好
地推进课程思政建设 ， 挖掘专业课程思政育人功能 ， 构建全
员 、 全课程的高职院校经管类专业 “ 大思政 ” 的教育教学体
系 ， 结合调研结果 ， 提出几点思考 。（ — ）
基于协同理论构建推进高职院校经济管理类专业
” 课程思政 ” 的教学保障机制综合全校各部门合力推进课程思政改革 ， 建立 ” 党委领
导 、 行政实施 、 宣传统筹 、 教务主抓 、 院 （ 部 ）
落地 、 教师
协同 ” 的 “ 课程思政 ” 运行机制 ， 坚持 “ 教务处整体推进 、
二级院 （ 部 ）
积极主导 、 教师作为主体 ” 的原则展开总体部
署 ， 建立课程思政领导机制 、 运行管理机制 、 协同创新机制
及考核评价机制 ， 通过与思政教师同备一堂课 、 教研室集体
备课 、 名师示范传帮带 、 课程思政教案展示 、 专题培训等形
式 ， 助力专业教师形成开展思想政治教育的内在需求 ， 实现
管理者 、 思政教师和专业教师的职能互补 、 优势叠加 ， 协同
育人 ， 全面推进课程思政教学改革 ， 整体提升高职院校育人
水平和人才培养质量 。（ 二 ）
建构高职院校经济管理类专业 “ 课程思政 ” 课程体
系 ， 形成全员协同育人氛围思政课程虽然与课程思政在思政内容 、 课程地位 、 课程
特点和思政优势等方面相互区别 , 但在任务和目标上的共同
性 、 方向和功能上的一致性 、 内容和要求上的契合性等方面
又相互联系 ， 所以以经管类专业人才培养方案为载体 ， 将社
会主义核心价值观的精神内涵和具有经管类专业特点的职业
素养纳入人才培养目标中 ， 并根据课程群内思想政治课 、 专
业课以及综合实践课共同构建高职院校思想政治教育课程体
系 ， 充分发挥各自的思想政治教育功能和育人优势 ， 激发专
业课教师教学主动性 ， 同向同行 ， 形成全员全过程全方位育
人的浓厚氛围 ［ 3 ］ o（ 三 ）
创新教学方法 ， 丰富教学内容 ， 多种方式协同提高
育人实效传统课程教授方式方式过于单一 、 不仅不能充分发挥学
生的学习主动性 ， 也不能适应当前学生的学习特点 ， 对学生
的吸引力不够 。
高职院校的专业课程教师要充分认识到 “ 互
联网 + ” 的时代特点及在网络时代成长起来的学生的学习习
惯 ， 利用和掌握新一代数字技术和互联网技术进行课程思政
教学的变革和创新 ， 依托慕课平台 、 视频公开课平台 ， 辅之
以多媒体教学 、 课内讨论汇报 、 微视频课 、 辩论赛 、 情景模
拟 、 校外参观考察等积极开展基于慕课的混合式教学方式改
革 ， 发挥专业课程思政教育的吸引力 ， 满足不同学情特点的
学生在其思想政治发展和个人成长上的个性化和针对性的需
要铁
同时 ， 还要继续丰富和完善课程内容 ， 根据学生在大
学三年不同的成长阶段 ， 有针对性地开展不同主题内容的育
人活动 ， 从中国传统文化 、 时事政治 、 重大经济事件 、 行业
热点问题 、 企业典型案例等方面挖掘符合经管类课程特点的
德育元素 ， 形成具体的教学模块 、 生动的教学内容 ， 渗透到
学生的日常生活和学习之中 ， 融入专业课学习和实践之中 ，
切实提高育人实效 ， 做到 ” 润物细无声 ” 。参考文献 ：［ 1 ］
朱梦洁."课程思政 ” 的探索与实践一以专业课为视角 ［ D ］ . 上海外国语大
学硕士论文 ， 2019.［ 2 ］
李建伟.关于高职院校学生对课程思政教学改革意见的调査报告 ［ J ］ . 教育教
学论坛 ， 2019
（ 15 ）
：
：
96-99.［ 3 ］
汪园超 ， 左其阳. “ 现代职业人 ” 视域下高职课程思政的价值生成及实现
路径 ［ JJ. 黑龙江高教研究 ， 2019
（
5 ）
:
121-123.［ 4 ］
路以兴 ， 高萍.基于 “ 三全育人 ” 理念的专业课程思政育人工作的思
考一以高职农业经济管理专业为例 ［ J ］ . 黑龙江生态工程职业学院学报 ，
2019 （ （ 7 ）
:
133-135.（ 责任编辑 ：
林丽华 ）-231
-
篇二：学校加强管理全面发展理智成才的调研报告
小学关于落实“五项管理”自查自纠工作的报告为促进学生身心健康发展，落实教育部关于加强中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质等“五项管理”的通知精神，XX县 XX 小学依据文件要求对学校“五项管理”落实情况进行了自查自纠，报告如下：
一、五项管理工作落实情况 1、作业管理方面 随着课后延时服务的落实，在老师的辅导下，学生在学校能做完大部分作业。其中，一二年级无书面家庭作业，三至六年级有 46%的学生在校内做完作业，54%的学生在校内做完大部分作业，剩余部分在家 10-20 分钟均可做完。
学校定期对教师作业批改情况进行检查，并纳入工作量化。教师对布置的作业做到了全批全改、面批面改，不存在要求学生自批自改、要求家长批改的现象。
2、睡眠管理 经自查，学生到校时间最早部分为 6:45 左右，最晚 7:30 左右。学校设有营养早餐和校车，错峰错时就餐及校车班次原因，使部分学生到校时间偏早。到校后，学生依次就餐、清扫环境卫生。中午，学校安排统一午休，午休时长 70 分钟。午休期间，设有值班教师巡视学生午休情况。
学校通过家长会、家长课堂、微信公众号等渠道，宣传充足
的睡眠对少年儿童成长的重要性，告知家长保证学生按时就寝。由于课后延时服务的落实，学生在家作业量较少，没有放学后参加课外辅导班的情况。
3、手机管理 学校无学生带手机到校现象。严格落实不用手机布置作业，不布置需用手机的作业。对家长咨询作业项目的情况，教师与家长单独沟通。
召开主题班会、辩论会等形式，引导学生合理使用手机。通过家长群、家长会等渠道，提醒家长严控孩子玩手机，加强对手机的管理。
4、读物管理 学校禁止通过举办讲座、培训等活动在校园内销售课外读物现象，不存在强制或变相强制学生购买课外读物的行为。加强对校园图书的管理，依照“12 条负面清单”对校园图书进行了排查，未发现“12 条”中性质的图书。
5、体质管理 学校按规定落实体育和健康课程，1-2 年级每周 4 节，3-6年级每周 3 节。落实上、下午大课间活动，每天上、下午各 30分钟大课间，开展课间操、花环操、跳绳等体育活动。其他课间，学生室外活动率较高。
学校开展预防近视专题培训和宣传教育，每天上、下午做眼保健操，每学期 1 次视力检测。
学校坚持做好体质健康监测工作，建立和完善学生体质健康档案。
二、存在问题 1、对手机的管控存在较大难度。
部分家长反映，学生在家玩手机，不只玩手机游戏，还看抖音、快手等小视频平台。尽管设置为未成年人模式，但孩子看手机的时长难以把控，家长尝试各种方法，但效果不大，最后无计可施，监督作用缺失。
2、近视防控形势仍然严峻 不正确的读写姿势是导致近视防控形势严峻的原因之一。通过学校的宣传教育，学生懂得了科学用眼的重要性，但不良的用眼习惯短时间难以改正。比如，在老师提醒下，能摆正坐姿，做到“一尺一拳一寸”，但在没有人提醒的情况下，很难做到。另外，受医疗资源限制，正规眼科检查依然是每学期两次视力健康监测工作的瓶颈。
3、到校时间较早的问题 现在校车班次较早的 6:40 左右到校，意味着最早一班学生至少要 6:10 起床才能赶上车。前一天晚上至少要 20:00 休息，才能达到每天达到 10 小时睡眠的标准，而据了解，每天能 20:00休息的学生，少之又少。
三、下一步打算 1、进一步加大合理管控手机的宣传教育，同时开展形式多
样的文化活动，鼓励学生发展特长，淡化手机对学生的影响。
2、进一步加大近视防控的宣传教育，建立近视防控互助伙伴制度，倡导学生相互提醒。考虑技术防控思路。
3、协调校车公司，增加校车辆次，减少班次，从而拉短运营时间，控制在最早一班校车 7:20 到校。
4、继续依照“五项管理”各项工作标准，定期开展自纠自查，发现问题，及时整改。不能及时整改的，积极协调各方力量，创新思路，研究方法，力争早日整改。
XX 县 XX 小学
2021 年 5 月 30 日
小学关于课外读物进校园管理落实情况自查报告
为深入贯彻教育部关于印发《中小学生课外读物进校园管理办法》的通知要求，提高我校教学质量，促进学校更好地发展，我校严格按照文件通知要求进行了认真细致的自查自纠，重点对小学生用书、教师用书进行了整顿，严把思想观，严禁教师及学生购买非法、盗印、盗版和宗教读物，坚决杜绝非法、盗印、盗版和宗教读物在校园的传播；我校做到进校园课外读物推荐目录要向学生家长公开，坚持自愿购买原则，禁止强制或变相强制学生购买课外读物，学校不得组织统一购买。现自查情况总结如下：
一、加强领导，精心组织 组长：
副组长：
组员：各班主任教师
二、工作落实情况 1.无论是学校还是教师个人均无购买非法、盗印、盗版小学生读物和宗教读物，无使用小学教材现象。小学使用的书籍均出自上级教育主管部门的推荐用书。
2.提高认识，为了减轻家长负担，我园没有私自向小学生推广征订其他的小学教材和教辅材料现象。
3.社会上的违法有害文化产品，如盗版辅助学习书仍然占据巨大的供求市场，有个别家长贪图便宜而为小学生购买。
4.规范收费行为，禁止个人书商进学校推销教辅材料。
5.强化宣传，以多种形式大力宣传打击盗版、保护知识主权的重要意义和法规知识，提高师生抵制盗版工具书和其他盗版制品的自觉性。
6.狠抓落实，进行全面清查。先在校内进行自查，严禁买非法、盗印、盗版幼儿园(学前班)和宗教读物在校园的传播。
7.学校采取不同形式对广大小学生家长进行宣传，是他们充分了解遵循教育规律。
8.教师不得私自向学生推广征订其他的小学生教材和教辅材料。
三、出现的问题 家长对于课外读物的了解较少，部分家长图便宜，出现不慎购买到盗版的书籍。
四、下一步打算 联合政教处、通过开班会、家长会和打电话等方式，提高家长的警惕意识，联合学校管控好课外读书的审查工作。
今后我们将继续严格落实上级文件精神，不断规范学校学生读物的使用，不断提高学校的教学质量。
篇三：学校加强管理全面发展理智成才的调研报告
学校管理方面的实践报告以下内容是本人作为一名 ０ ６０３届对外经济贸易大学就读高起专行政管理专业的学生工作实践报告。
２００７年 ４月 ， 我在大浪街道爱义学校进行学校管理方面的实践， 旨在了解学校管理情况、 发现学校管理问题、 寻求学校管理对策。
我利用访谈、 座谈、 对话、 交流、 讨论等多种形式， 深入师生， 对爱义学校管理等方面作了深入细致的实践调研。
现在此次实践活动的有关情况报告如下：
一、实践的内容与过程 整个实践过程分为五周进行， 第一、 二周在该校的教学处， 了解 学校的教学工作情况及工作安排。
第三、 四周在该校的德育处， 主要学习对学生安全及思想品德方面的管理工作。
第五周在该校的办公室， 主要是了解该校管理人员的只要职责， 讨论和学习学校管理的经验和做法。
（一）学校基本情况 大浪街道爱义原是公办村小学， 于 ２０ ０２年 ８月 经宝安区教育局 批准转制为民办小学。
学校占地 ２４ ３５０平方米， 总建筑面积 １２５００平方米； 现拥有 ３４个教学班， １８００名学生， 教职工 １００人， 教师学历达标率为 １００％ 。
学校绿化面积覆盖率 ８ １．７ ％ 。
现拥有多媒体电教室、语音室、 电脑室、 图书室、 软件制作室、 自然实验室、 体育器材室、队部室、 仪器室、 会议室、 文印室、 资料室、 音乐室、 舞蹈室、 美术室、 广播室、 一个 ３００平方米的体育活动娱乐场、 一个 １５０平方米的
生物园、 一个风雨操场和一个标准的篮球场， 拥有一个 ２００米环形跑道的运动场和一个足球场。
（二）具体实践情况 首先， 在教学处的时间里， 我跟随着教学主任， 学习如何开代课 单， 如何安排课程表， 如何进行各项教研活动， 听棵、 评课， 安排检查作业、 检查教案， 特别是对在校老师的新课程新理念培训及新课程新理念的创新指导。
其次， 在德育处的时间里， 每天跟随德育主任检查各班卫生、 安全、 纪律及学生的日常行为规范， 参加学生的晨检和午会工作， 认真、 虚心的向主任学习德育管理的方法， 并学会制作各种表格。
最后， 在办公室的时间里， 我学习学校的管理制度， 了解管理人员的主要职责， 聆听领导对学校管理工作的个案分析， 吸取起他们的经验。
二、学校管理方面成功的主要经验 爱义学校大胆改革、 勇于创新， 确立了“让每个学生都健康成长 ——新世纪我能行” 的办学理念。
有自己学校特色的“三风一训”，并把学生的培养目标定位在“五会” 上即“学会学习、 学会做人、 学会做事、 学会共处、 学会键体”。
加大教研力度， 向四十分钟要质量，各项工作扎实开展， 落实到位， 初步构建了主体教育办学模式和较有个性的办学特色。
主要体现在以下几方面：
（一）依法治校， 规范办学 “依法管理教育、 依法维护教育、 依法发展教育“是学校走内涵式发展之路的制度保障。
横朗小学完善学校的一系列规章制度， 保障学校管理的法制化。
做到有一份工作，
就有一份职责； 有一岗位， 就有一项制度。
全面推行校务公开， 建立教师民主议事规则， 每周召开教师会议。
重大决策， 发展规划， 改革方案， 学校财政收支， 岗位调整等实行集体决议。
（二）关注教师， 以人为本 学校的发展， 团结是前提， 目标 是动力， 教师是保证。
爱义学校始终坚持把铸高尚师魂， 造就一支事业型的教师队伍； 树立优良师德， 造就一支楷模型的教师队伍； 强精湛师能， 造就一支专业的教师队伍作为“强校” 之本。
能引领教师解读教师职业和事业精神， 让教师能以德修身、 以德育人、 依法治教，能积极进取， 勤学善思， 探索实践。
通过政治学习， 教师能严守职业道德， 严显教师形象， 严格规章制度， 严把工作纪律， 兢兢业业， 真心实意地爱校、 爱生、 爱事业； 全心全意地学习、 工作、 创事业。
能把教师的事业精神， 工作态度， 体现在自己所承担的每一个岗位工作上， 每一次教育数学活动中，， 体现在对学生悉心的辅导上。
能引领教师立足今天看发展， 立足发展看明天， 确立起“为了明天的教育做好今天的工作， 为了今天的工作朔造明天的素质” 的时代新理念。
（三）文化立校 环境育人 学校的文化建设， 就是熏陶人的 环境建设。
如果把校园作为一个有机的整体， 校园文化就是由这个有机整体所创造形成的一种独特的社会现象。
爱义学校根据学校布局，优化构成校园文化的各个要素， 确立了绿化、 美化、 净化校园， 建设优良校风， 开展丰富多彩的校园文化活动， 充分发挥校园文化全面育人功能是目标。
现在我们的校园是春有花、 夏有荫、 秋有花、 冬有绿，处处有草坪， 四季有花开， 整个校园， 满目青翠。
（四）关注质量 开发潜能 学校的一切工作， 是为了学生的 发展。
在日常教育工作中， 引导教师能准确解读学生、 解读教材、 解读当今教育。
爱义学校始终把教育的质量作为学校生存与发展的生命线， 并时刻关注和严格把好学科教育质量关， 认真筹划、 组织和落实有关处室对课堂教学质量的调研、 验收和指导的各项工作。
新课程教育是全面、 和谐的教育， 是让每一个学生都能得到与之身心发展相一致的教育。
从培养学生兴趣爱好， 全面推进素质教育出发， 爱义学校组织和开展了学生的写作、 英语、 数学、 科技、 美术、舞蹈和体育等第二课堂活动， 扎实推进对学生的特长培养和个性培养。
积极倡导班主任， 致力构建班级图书角， 组织学生进行课外阅读，引领学生课外阅读的兴趣，。
培养学生课外阅读习惯， 为学生的学习发展去奠定良好的基础。
（五）倾力打造平安校园 为确保校园的安全稳定， 为师生营造良好的学习、 工作环境。
横 朗小学通过“四抓四落实”， 倾力打造平安校园、 和谐校园。
一 抓认识重落实。
从促进教育发展、 创造良好的育人环境的认识出发， 通过校园广播、 橱窗、 板报等宣传阵地， 以及开展讲座、 主题班会等多种形式的广泛宣传， 积极营造人人关心、 人人支持、 人人参与“平安校园、 和谐校园” 建设的浓厚氛围。
切实加强对师生进行交通安全、 消防安全、 人身安全、 毒品危害等多方面教育， 积极营造全社会齐抓共管的安全工作氛围。
二抓重点强落实。
树立平安校园的观念， 建立健全学校传染病疫
情监控与报告制度， 做到传染病早发现、 早报告、 早诊断、 早治疗。对带有普遍性、 全局性的热点问题予以高度重视， 统筹考虑， 始终把师生生命和财产安全作为建设 “平安校园” 的重中之重。
加强对校 和教学仪器的安全检查， 消除隐患， 严防意外事件的发生。
三抓经常细落实。
始终把“平安校园” 的建设作为一项经常性的工作来抓， 通过行政、 教育等多种手段， 把“平安校园” 建设的各项工作任务落到实处。
切实加强交通安全意识， 坚持和完善校车接送制度， 积极探索和建立 “家校共建” 等保障学生交通安全的各种制度，有效预防交通事故的发生； 通过建立帮教档案， 实行“多帮一” 等多种方法途径， 做好“后进学生” 转化工作。
四抓制度促落实。
爱义学校与每位教师签订了安全工作责任状，建立健全督查考核机制。
落实责任制， 建立了家庭与学校之间， 学校与部门之间层层负责的安全责任网和具体的责任范围； 建立健全安全管理制度， 切实抓好学校安全的常规工作， 做到“五有”， 即“有计划、 有布置、 有专题、 有落实、 有效果”。
并做到“五结合”， 即“常规教育教学工作紧密与安全工作相结合； 校园与社会、 家庭的安全教育紧密结合； 表扬与批评相结合”。
（六）成绩喜人 声誉提高 据统计， 爱义学校学生的作文、 奥数、 音乐、 体育、 美术、 科技 等方面的比赛倾果累累。
师生获国家级奖有 ２２３人次； 获省、 市级奖有 １０ ３人次； 区级奖有 ４ ９ ３人次； 镇（街道）
级奖有 ４ ７ ５人次。
学生作文、 教师论文在国家、 省、 市、 区报刊杂志上发表的有 ２８１篇。
三、学校管理方面存在的主要问题 爱义学校虽然取得了突出的成绩， 但也存在一些问题， ＊ 待改进。
１、 部分新教师教学经验不足， 制约着教育教学质量的提高。
２、 学校的特色建设尚缺＊ 力度， 办学特色不够明显。
３、 教科研制度不健全， 科研工作不规范， 科研成果不理想。
４、“教改问题， 主要是教员问题”。
因增班幅度较大， 教师业务水平参差不齐， 学科带头人、 教学骨干较为欠缺， 造成目前学校教科研氛围不浓。
四、实践的收获和体会 回顾这一个月 的实践调研活动， 感触＊ 深， 其调研活动内容之丰富， 场面之感人， 师生之热情， 都让我难以忘怀。
通过这次实践调研活动的开展， 开阔了我的视野， 冶炼了我的情操， 加大了我与社会的接触面， 进一步激发了我的学习、 就业、 创业的激情。
使我认识了自我， 对生活、 对社会有了更深的理解。
实践证明， 社会实践调研活动是提高学生综合素质、 培养高素质人才的一个重要途径。
走出校园， 深入社会， 实践成才， 到农村、 工厂、 社区去，发挥知识技能优势， 开展各项社会实践调研活动， 更好地服务社会、服务人民、 服务社会发展， 在活动中提升自我。
五、改进学校管理工作的建议 １、 学生思想道德教育， 使学生养成良好的行为习惯。
２、 深化课程改革， 组织教师学习新课程， 解读新课程， 实践新课程， 真正使教师
形成新课程的理念并有效指导自己的教学改革。
３、 师资队伍建设。
努力建设一支结构合理、 开拓进取、 务实高效、 乐于奉献的领导集体； 建立一支素质优良、 结构优化、 富于活力的高水平的教师队伍。
４ 、 注重德育实效性的研究， 加强学校与社会、 家庭的联系， 开展丰富多彩的少先队活动， 加强体验教育， 促进学生主动发展。
５、 继续抓好重点课题的落实， 增强教师的科研意识， 努力使教师从“经验型” 向“科研型” 转轨， 加强对已立项的课题的研究和实施， 向科研要质量， 营造浓厚的科研氛围。
教育科研要有新突破， 以课题研究为突破口， 打造学校品牌， 同时要进一步加强教育科研的过程性管理。
６、 努力加强校园文化建设， 十月 份举行横朗小学第五届艺术节活动和春季运动会； 在重大节日走向社会， 汇报学习成果， 锻炼学生能力， 积极开展道德教育传活动。
７ 、 高度重视学校安全工作， 加强安全宣传教育， 树立安全第一的 思想， 增强师生安全意识的防范能力， 进一步健全学校安全工作责任制， 对安全工作做到常抓不懈。
要重点抓好校＊ 、 食品卫生和交通安全等工作， 及时消除安全隐患， 确保师生生命和学校财产安全。
六、加强学校管理工作的思考 学校管理工作是学校工作的永恒主题， 其任务是优化学校教育要 素， 合理配置学校教育资源， 保障学校工作高速、 有效运转的秩序，同时调动各方面的积极因素， 形成育人合力， 追求最佳的教育效益。
（一）加强学校管理的基础建设 学校必须要建立行政管理、 教学管理、 教育管理、 办公室管理、 总务管理制度、 体育、 卫生制度， 各处室主任、 副主任职责， 学科组长、 班主任、 任课教师和职工的工作职责等， 这些规章制度的建设使学校各管理层次的工作有“法” 可依， 有章可循， 形成规范， 保证了学校整体工作的正常远行。
为引进竞争激励机制学校还要建立各种考评制度， 如期中、 期末教育教学讲评制度、 班主任工作考评办法等等。
这些制度的建立对教育教学工作的有效进行及教职工和学生养成良好的工作、 学习、 生活习惯形成自我教育， 自我管理起到了积极的作用。
（二）重视校风建设， 创造良好的育人氛围 以德立校是学校办学的宗旨。
学校无闲人、 人人都育人， 学校无 空地， 处处皆育人， 事事教育人， 要成为广大教职工的共识和行动。新生入学教育， 行为习惯养成教育、 爱国主义教育， 新教师上岗进行上岗培训。
教学楼、 实验楼墙壁上悬挂名人； 名言、 科学家画像， 宣传橱窗定期更换一次、 学生入校佩戴学生证。
校训、 校风、 学风、 教风等巨幅标语悬挂于学校建筑的醒目处。
学校环境整洁宜人， 这些建设都有力的强化了与优良校风相一致的健康、 文明、 向上的现代人意识和浓郁的校园文化。
（三）强化民主管理， 增加学校凝聚力 教职工是学校行政管理的对象， 也是学校管理的主体。
强调“人” 重要性， 全心全意的依靠他们， 充分调动他们的积极性、 创造性。
学校民主管理制度要健全， 定期召开教职工代表大会， 遇重大问题及时征求教职工意见。
学校一贯组建家长委员会， 广泛听取家长意见，召开学生干部和学生代表会， 及时反馈信息； 定期举行学生评价， 教师活动及时调整教学工作安排。
学号：
Ｙ ０ ６０３０ ０１８ ９２００ ０ ６ 姓名：
张正勇 ２０ ０７年 １１月 １２日
篇四：学校加强管理全面发展理智成才的调研报告
五项管理问卷调研报告万全第二小学五项管理问卷调研报告
按照《国务院教育督导委员会办公室关于组织责任督学进行“五项管理”督导的通知》（国教督办函〔2021〕32 号）和《市政府教育督导室关于组织责任督学进行“五项管理”督导的通知》（津教督导室〔2021〕42 号）文件精神，为进一步做好中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质管理（以下简称“五项管理”），减轻学生过重的课业负担，营造有利于学生健康成长的环境。确保市教委、教育局、小学科相关政策规定落实落地，学校通过两次问卷进行专题调研，结合问卷结果进行数据对比，现梳理学校在五项管理方面的亮点和下学期工作的计划现汇报如下:
一、手机管理
（一）工作亮点
为全面贯彻落实党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，根据教育部关于加强对中小学生“五项管理”相关规定。我校出台了《万全第二小学学生手机管理制度》并同时制定了《万全第二小学学生手机进校申请制度》学校召开主题升旗仪式和班队会宣读《万全第二小学禁止手机进课堂倡议书》引导
学生合理使用手机，不沉迷于网络和游戏。学生因特殊原因，需要每天携带手机上学。由家长填写《万全第二小学学生手机进校申请》交给班主任老师，由班主任审核后交到学校教导处审批，方可将手机带入校园，进到班级后第一时间学生将手机交由班主任，班主任将学生手机放到手机管理装置妥善保管，放学后交还给学生。学生在校期间，不能使用手机，如需联系家长，可以寻求班主任和任课教师帮助联系，或者使用传达室公用电话。
（二）下学期工作计划
1、今后学校将加强学生手机管理工作，完善学生手机管理制度，广泛向学生宣传合理使用手机，不沉迷于手机游戏，保护视力。
2、教导处加强对教师不用手机布置作业，或要求孩子利用手机完成作业的检查力度。加强与家长沟通与孩子使用手机的督促管理，形成家校协同育人合力。
二、睡眠管理
（一）工作亮点
根据教育部办公厅《关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的通知》第三条规定，结合我校实际情况，从保证学生充足睡眠需要出发，我校合理确定学生作息时间。上午上课时间 8:20。学校严格禁止学生提前到校参加统一的教育教学活动。并对全校一至六年级同学进行了有关睡眠问卷调查。
在睡眠管理工作上学校通过致家长一封信、家长会、学校公众号、微信班级群等渠道，大力宣传充足的睡眠对少年儿童成长的重要性，积极提倡家长配合学校保证孩子在家就寝时间，取得家长的认同和大力支持，以确保学生充足睡觉时间达到 10 小时。利用广播，对学生睡眠管理进行动员，让学生懂得睡眠不足的危害性。
（二）下学期工作计划
1、加强午休管理。为了加强学生的午休管理及安全意识，对在校用餐的学生进行午休和安全统一管理，防止午休时间意外事故的发生。使学生下午有一个良好的精神状态，加强午休睡眠管理是非常重要的新学期各班增加午休时间。12:10——13:10（午餐+午睡）。午休铃响后，当天值班老师维持本班午间休息纪律，认真做好午休记录。当天护导长加强执勤巡视并进行各班午休情况检查。
2、加大问卷调查力度。每月通过问卷星对学生在家睡眠情况进行问卷调查,随时掌握学生睡眠情况。
3、加强宣传力度。利用公众号对家长宣讲睡眠对于孩子的重要性，让家长配合学校在家保证孩子每日就寝时间。抓住各种契机如：红领巾广播，班队会，升旗仪式等形式给学生培训小技巧，以保证他们充足的睡眠。
4、在日常睡眠管理工作中一旦发现问题及时进行跟踪督导。
三、读物管理
（一）工作亮点：
1、图书审查清理工作。深入学习领会教育部基础教育司《关于开展全国中小学图书馆图书审查清理专项行动的通知》的文件精神，依据市教委装备中心《关于开展天津市中小学图书馆图书审查清理专项行动的通知》（津教装字〔2019〕15 号）的要求，以及和平区中小学图书馆图书审查清理专项行动工作方案要求，来落实我校图书馆图书审查清理专项工作。
2、2020 年图书馆新增更新图书工作。落实《中小学图书馆（室）规程》要求，把《全国中小学图书馆（室）推荐书目》作为馆配图书的主要参考依据，按照“凡进必审”“谁推荐谁负责”“谁选用谁负责”原则，建立选书机制、责任机制，把好新增图书入口关；严格按照图书采购流程操作，确保图书质量；定期开展图书剔旧更新，确保图书馆每年生均新增（更新）纸质图书不少于一本，提高馆藏质量。
3、2021 年落实《中小学生课外读物进校园管理办法》工作。不断提高学生校园内课外读物质量，提升学校“励耘书苑”图书馆馆藏图书资源质量，推动文献资源建设工作高质量发展，更好地服务于新课程改革和教育教学工作。依据《中小学生课外读物进校园管理办法》12 条负面清单与《中小学图书馆图书审查清理标准》，对校园内课外读物，图书馆图
书、期刊、电子读物等进行全面清理审查，并整理汇总出我校流通的课外读物进校园清单，且及时做好上报工作。
（二）下学期计划
1、2021 年度图书馆新增（更新）图书工作。
1、落实《中小学图书馆（室）规程》要求，把《全国中小学图书馆（室）推荐书目》作为馆配图书的参考依据，按照“凡进必审”“谁推荐谁负责”“谁选用谁负责”原则，建立选书机制、责任机制，把好新增图书入口关；严格按照图书采购流程操作，确保图书质量；定期开展图书剔旧更新，确保图书馆每年生均新增（更新）纸质图书不少于一本，提高馆藏质量。在具体实施中，严格落实“五位一体”的选书机制，不断创新选书形式，更好的采集师生的阅读需求信息，有针对性的补充学校图书馆馆藏图书，以开阔的师生、家长的阅读视野，提高广大师生的阅读兴趣，读好书，多读书，充分发挥图书馆新购图书的推荐阅读作用，进一步规范我校图书馆纸质图书的更新工作。
2、继续加强落实《中小学生课外读物进校园管理办法》工作。
严格按照《万全第二小学学生课外读物进校园推荐报备管理细则》进行日常管理，依据《万全第二小学课外读物进校园监督检查制度》进行落实，以更好的提升学校“励耘书苑”图书馆馆藏图书资源质量，净化校园课外读物，创造良
好的育人环境。推动文献资源建设工作高质量发展，更好地服务于新课程改革和教育教学工作。
3、做好图书馆新书推送工作。
开学初，图书室及时为班级推送班级图书角的图书。校图书馆全天开放，随时为各班更换图书，根据班级图书管理员反馈同学阅读需求，及时调整班级图书角的图书，保障学生能读到自己喜欢的图书，提高阅读量。
三、作业管理
（一）工作亮点
1、学校制定《万全第二小学作业管理细则》、《万全第二小学学生作业监控制度》、《万全第二小学作业质量定期评价制度》等规章制度，严格进行作业管理。同时进行作业量家长问卷，掌握学生在家中的作业完成时间，认真梳理问卷结果，对于学生含混不清的问题，多次进行培训。
2、1-2 年级学生在校内托管课上，老师指导孩子完成所有的学习内容，严格做到没有家庭作业。3-6 年级，绝大多数学生在托管课上完成家庭作业，少数学生剩下的回家作业很少了，都能在 1 个小时内完成。同时学校有《班级作业监控记录表》进行作业量“四级管理”班主任每天协调三科教师的作业量，年级组长进行监控，教导处进行不定期抽查、教学校长每周进行监督。
3、教师在托管课上针对教学重、难点指导学生在校完成
书面作业，高年级也尽量不将作业留到家里，给学生们造成学习负担。
4、所有教师对布置的学生作业都能做到全批全改，同时教导处不定期对学生作业批阅及复批复改情况进行检查。不存在自批自改情况，更不会给家长布置作业或者批改作业。
（二）下学期计划
1、丰富作业类型方式。学校要求任课教师根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。同时每学期开展特色作业展示活动。
2.严控书面作业总量。学校严格执行“五项管理”的文件精神，确保一、二年级不布置书面家庭作业，利用托管课在校内安排适当巩固练习;三至六年级每天书面作业完成时间平均不超过 60 分钟。周末、节假日也控制书面作业时间总量。
3.提高作业设计质量。学校将作业设计作为校本教研重点，教师不断提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度不超大纲。学校尊重学生学习的差异性，科学、系统、合理设计不同层次的作业，倡导“基础作业+
拓展作业”模式,适应学生的不同能力水平和个性化发展需要，分层布置作业。学校明确规定，教师杜绝不加选择地以翻印配套练习布置作业的现象，增加学生过重的课业负担。
4.强化作业管理。严格执行作业“四级管理”制度，班主任每天协调三科教师的作业量，年级组长进行监控，教导处进行不定期抽查、教学校长每周进行监督。同时分学科主任，每周抽查不同班级学生的作业，认真记录《主管主任检查作业情况反馈表》，抽查老师作业是否“全批全改”，是否“复批复改”，同时监测作业布置是否紧扣课程标准和教学进度。学校明确要求教师，不得要求家长批改教师布置的作业,不得要求家长通过网络下载并打印作业,不得将家庭作业变成家长作业。引导家长树立正确的教育观念，切实履行家庭教育主体责任，营造良好家庭育人氛围，合理安排孩子课余生活，与学校形成协同育人合力，引导孩子从事力所能及的家务劳动，激励孩子坚持进行感兴趣的体育锻炼和社会实践。
五、体质管理
（一）工作亮点
结合学校“志比精金 成于笃行”的办学核心理念，推进阳光体育运动、夯实体育技能，形成校园体育文化。牢固树立“健康第一”的指导思想，以提高体育教学质量，促进学生健康快乐成长为根本；切实提升学校体育整体工作的影响
力与作用力，创新阳光体育活动方式，不断丰富学校体育工作的发展内涵，努力提高学生的身体素质和健康水平，健全学生人格，打造具有万全第二小学特色的校园体育文化，使学校体育工作再上新台阶。
1、高度重视，精心安排。我校领导高度重视阳光体育运动，并将其作为一项长期的工作和减轻学生课业负担紧密联系起来，纳入学校工作计划，常抓不懈。为了落实到位，学校成立了阳光体育活动领导小组，形成了一把手亲自抓，分管领导具体抓，体育组与各年级组阶段联动，确保活动有序、安全地开展。
2、四个坚持，以生为本。学校高度重视国家规定的体育与健康课程刚性要求，小学一至二年级每周 4 课时，小学三至六年级每周 3 课时，确保不以任何理由挤占体育与健康课程和学生校园体育文化。我校坚持将大课间活动开展得有声有色，保障了学生参加体育锻炼的时间和权利，保证了此项活动的常规性、制度性和实效性，充分体现了全员性、普及性、特色性，课间操时间也成为一日常规中最为突显特色的时段。学校每年坚持从紧张的办公经费中划出部分资金用于改善和添购体育器材，为学生活动创设良好的体育环境，大大减少了学生活动时的磕碰伤害。特别值得一提的是，我校体育教师他们能依据《体育与健康课程标准》，结合学生学段实际情况制定教学计划，设计教案，教学过程规范，教师
教学严谨，面对高难动作，他们依旧克服一切困难，为学生做好示范，师生共同参与活动，使我们的体育课充满生机。坚持让每个学生都享受到体育运动的快乐，体验身体健康的幸福，是我们的体育工作目标。
3.体质监测，真实准确。我校每年坚持做好学生体质健康检测工作，严格按照教育部《国家学生体质健康标准》规定的项目展开测试，并将达标锻炼项目始终贯穿于每节课的练习中,有的放矢地根据学生现有能力和水平,采取切实有效的训练，提高学生的生理机能和水平，用实际行动做到了早筹划，细实施，全检测。对测试结果及时分析，全面了解学生体质健康状况，做到准时上报数据，确保数据属实。
（二）下学期计划
1、课程计划有序开展，落实教学常规。提高体育课堂实效和体育课堂质量。注重体育教学与科研相结合，按时参加市区教研与工作会议，定期开展本校教研活动。加强教师基本功，使我们的体育课充满生机，并时刻将思政教育融入到教学中，对学生进行有效的思想政治引导，形成校园体育思政文化。
2、坚守一日常规，提高学生体质。坚持科学规范的作息制度，让学生每天有一小时的锻炼时间。针对我校校园面积不大，活动场地较小等客观因素，充分合理利用有限的体育场地、体育设施。做好学生体质健康检测工作，严格按照教
育部《国家学生体质健康标准》规定的项目展开测试，并将达标锻炼项目始终贯穿于每节课的练习中。在对测试结果及时分析，全面了解学生体质健康状况，做到准时上报数据，确保数据属实。
3、多种活动齐开设，个性共性同发展 。有条不紊的开展学校体育课、大课间、小课间、课间操、眼保健操等活动，在此基础上还开展素质拓展课程，组织学生进行趣味体育竞赛等多种体育活动，学生利用课余时间有序开展训练活动，使校园充满勃勃生机和朝气。有序开展小课间系列活动，确保学生体育锻炼的时间，让学生真正做到课间十五分钟“站起来、走出来、跑起来”。充分利用课间 15 分钟休息时间分年级组织学生进行户外活动，让学生进行体育游戏与锻炼，由班主任老...
篇五：学校加强管理全面发展理智成才的调研报告
势下高校学生教育管理工作面临的问题及对策 新形势下高校学生教育管理工作面临的问题及对策[摘 要] 高校学生教育管理工作是学校整体工作的一个重要组成部分， 伴随着高校连续多年的扩招， 带来学生综合素质的参差不齐， 在社会大环境和高等教育快速发展等多种因素的影响下， 学生教育管理工作面临一些突出问题亟待解决。
文章试从面临的问题入手，讨论新形势下高校学生教育管理工作对策建议。
[关键词] 教育管理； 问题； 对策； 高等学校
[中图分类号] G41 [文献标识码] A
学生教育管理工作是高等学校管理工作中的一个非常重要的方面， 它有助于维护学校的稳定和发展， 提高学校的办学质量。
随着我国教育体制改革的不断深入， 高校学生教育管理工作也出现了一些新的问题， 对管理者提出了新的要求。
1 高校学生教育管理工作面临的问题
1. 1 社会、 家庭环境和教育改革对高校学生管理工作带来的问题
当前高校学生教育管理工作迎来了新的挑战， 95%的大学生都是独生子女， 在社会大环境、 市场经济、 新媒体等多种因素的深刻影响下， 大学生思想呈现出了多样性、 需求出现了多元化的特点。
1. 1. 1 相当数量的大学生习惯了家长和朋辈的呵护， 关心照顾别人的机会少， 缺乏感恩意识， 生活一帆风顺， 几乎不曾遇到过什么困苦磨难， 有独立的主张、 集体观念不强、 情感淡漠， 抗挫折能力差。
1. 1. 2 在新媒体普及的今天， 智能手机、 微信微博已经成为大学生的主要交流工具， 给学生带来的不良影响也是五花八门：
没有根据的言论致使谣言不断， 不明真相的人肉搜索， 跟帖盛行， 在某种程度上侵犯了人身权利等， 部分大学生沉迷游戏， 无心上课， 等等。
1. 1. 3 连续多年的扩招、 高额学费、 生活和学习压力及就业竞争，造成高校因学习困难、 经济困难和心理困难的学生比例逐年增多。
1. 1. 4 其他防不胜防的问题， 如：
很多大学新校区周边环境的治
安问题； 已婚大学生校外租房造成的人身安全问题、 个别学生因失恋做出极端行为而触犯法律等。
1. 2 高校自身管理体制带来的问题
1. 2. 1 教育管理工作表面化
凡涉及学生学习、 生活的方方面面工作， 所有的落脚点都在学生管理上， “千根线一根针” 。
目前的工作机制、 工作内容之复杂， 导致学生管理者每天疲于应付各个部门所布置的工作， 很难抽出时间对学生的学习兴趣、 实践能力、 创新精神等综合素质和能力给予针对性的培养和个性化的教育。
“两眼一睁， 忙到熄灯” ， 净是一些琐碎的事务性工作， 几乎没有精力去深入关注学生的思想动态、 弱势群体的帮扶、 研究学生工作规律， 从而使学生教育管理表面化， 精心化管理更是无从谈起。
1. 2. 2 管理者工作成效低
在学生的成长成才中， 学生管理者的管理教育成效值得反思。
也就是说， 学生管理者被动接受任务多， 哪里出现问题就去哪里解决问题， 更多的时候还在履行消防队员的职责， 治标不治本。
而从学生的实际困难出发， 设身处地的帮助学生解决困难， 主动想办法调动学生积极性， 如何能更好地提高学生综合素质、 更大程度地开发学生的潜能等工作做的少一些。
空洞的说教学生很反感， 也听不到心里去， 思想政治教育效果不佳， 真正满足学生情感需求的人性关怀、 个性化的心理辅导等工作开展比较少， 从而制约着学生综合素质的发展。
1. 2. 3 教育管理方法中存在的问题
传统你说我听的行政化学生教育管理方式， 老师训导多， 服务和指导引领少， 致使师生关系不是很融洽， 甚至彼此不理解。
从作者10 多年一线的学生教育管理经验看， 教师、 辅导员、 宿管员管理的色彩太浓， 服务和教育的少， 致使很难形成真正意义上良师益友的师生关系。
常常习惯性地把学生中出现的各类问题都归结为思想问题，有时还以偏概全地针对某一问题而面向所有的同学进行训教， 日积月累， 学生关心的问题长期得不到满意的答复和解决， 教育工作者的工作实效就会大打折扣， 思想工作做不到学生心里， 管理者即使付出了全部的努力也不能使学生满意。
因为家长、 服务者、 辅导员、 管理教
育者的角色皆由一人扮演， 高兴就红脸表扬， 不高兴会黑脸批评， 工作做不到学生心里去， 长此以往， 无法让同学信赖， 而作为一个训导者也很难做好一个服务者， 一个平等的朋友。
1. 2. 4 教育管理工作的系统性、 连续性和协调性不强
当下的学生教育管理工作仍处于“哪里失火， 就去哪里救火” 的状况。
未能改变“消防队员” 式的工作格局， 造成学生教育管理工作存在一定的不连贯性， 相当数量的学生对学生管理教育工作满意度不高， 很多时候认为形式主义的做法较多。
例如学生公寓、 阶梯教室、体育场、 公共卫生区等场所检查一结束很快就出现了“边走边仍” 脏乱等不雅现象， 没有把学生教育管理工作常态化， 这样学生很难形成良好的习惯。
究其原因， 学校相关部门未能真正从培养高素质人才的高度去认识学生教育管理工作重要性， 往往停留于解决局部问题、 完成单项工作任务、 应付工作检查的状态， 无法与高素质教育相适应。
1. 2. 5 学生教育管理者的业务水平不能适应新形势的需要
随着社会的不断进步和新媒体在校园的迅猛发展， 要求学生教育管理工作应该更深入、 全面和人性化。
这就要求学生工作者应掌握渊博的基础知识和先进的管理手段。
由于学校对学生教育管理工作重视不够， 缺乏有效的激励机制， 导致学生工作者工作倦怠现象普遍， 职业认同感低， 归属感不强， 再加上信息化社会， 学生掌握了解知识比较便捷， 学生工作者外出培训考察的机会少之又少， 致使管理者的业务能力不能很好地满足学生工作发展的需要。
面对新媒体的广泛使用，教育管理者必须强化终身学习的意识， 全方位提高自己的业务水平和工作能力， 以适应社会快速发展的需要。
1. 2. 6 对学生教育管理工作缺乏统一的认识
教职员工对学生教育管理工作的认识不统一。
不少教师认为自己的任务就是上课或者做课题写论文， 而没有从心里切实把育人当做自己的根本任务， 他们只教书、 不育人； 业务处室的工作人员对学生的正当诉求更是漠不关心， 这些都与大学的“全方位育人和全程育人”的教育规律相悖的。
甚至有人认为教育管理学生就是辅导员和书记的事情， 各部门各行其是， 没有真正形成“全员育人意识” 的氛围。
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2 加强新时期高校学生
教育管理工作的对策
高校学生教育管理工作面对新的社会发展形势、 新的教育发展需要以及学生管理中出现的新情况、 新问题， 学生工作者也在不断地探索， 寻求问题的最佳解决方案， 作者结合多年的工作实际， 提出了一些对策建议。
2. 1 转变观念、 统一思想、 加强和改进对高校学生教育管理工作的认识
高校学生教育管理工作， 不能只依靠辅导员等学工队伍， 必须认真贯彻落实“教书育人、 服务育人、 管理育人” 的三结合教育方针，各单位产生联动效应， 形成学生教育管理工作的合力， 才能收到实效。为此， 我们要更新教育观念， 与时俱进， 真正做到教育管理相结合，转变由管理到教育、 引导、 服务。
高校领导要端正教育思想， 站到培养社会主义合格建设者和可靠接班人的高度， 充分认识学生教育管理工作的紧迫性和重要性， 切实采取得力措施。
只有思想认识到位， 才能增强教育管理工作的主动性、 实效性， 才能更好地形成德育合力，为推动学生教育管理工作的改进和提高提供有力的保证， 促进大学生综合素质全面提升。
2. 2 建立一套科学、 规范、 完善的学生工作制度
现代管理学认为， 制度是组织工作取得实效的必要保证。
新时期的大学将是一个没有“围墙” 的校园， 大学生个体之间、 个体与学校之间的权利和利益关系的需要， 迫切要求学生工作运用法律和规章制度调节规范各主体之间的关系。
新形势下的学生管理工作应树立依法治校、 制度管理的意识。
依法对大学生进行教育和管理是高等教育的任务， 是高校学生工作的指导思想， 因此， 建立科学、 规范、 完整的学生工作规章制度是教育发展的需要。
各高校应按照国家有关法律规定， 根据本校的实际情况制定完备的、 可操作性强的规章制度， 并以此规范学生行为， 进行有效管理。
如在一些大学建立逐步完善的大学生诚信档案制度对大学生的教育管理就起到了很好的作用， 这种管理制度做到了学生自律与他律的有机结合。
有了这样规范、 完整的制度，学生就会明白学校要我做什么和怎么做， 也十分明白违纪的后果， 并用此约束自己的行为。
另外建立科学、 规范、 完整的学生工作规章制
度， 使教育管理者有章可循， 这样就会给工作带来很大便利。
2. 3 加强高校学生教育管理工作队伍建设， 培养高素质的学生管理工作者
学生政工队伍也是校园良好育人环境的营造者， 大家有义务帮助学校建立一种有利于学生健康成长的氛围， 在完成学校各业务处室交办的“规定性” 任务外， 要充分开动脑筋， 想法调动广大青年学生的积极性， 参加各种竞赛和社会实践， 管理者真正发挥咨询、 服务、 引领作用。
因此， 提升学生管理队伍的综合素养已是迫在眉睫。
作为学生工作者不仅需要具备组织、 协调、 管理的基本能力和“为人师表”的基本素养， 还要广泛涉猎教育学、 管理学、 社会学、 心理学和网络技术等多方面的知识。
因此， 高校领导应真正从人财物放年采取多方措施， 一方面优胜劣汰， 优化学生管理队伍， 吸纳热爱学生工作的高职称高学历老师加入， 进一步明确岗位职责。
另一方面要加强对政工队伍培训和教育， 特别是在平优评先、 职称、 职务晋升等方面给予政策倾斜， 免除他们的后顾之忧， 增强他们的职业归属感。
鼓励学生管理工作者加强科学研究， 积极参与社会实践， 真正成为学生的人生导师， 为学生全面健康发展做出应有的贡献。
2. 4 在高校学生教育管理中要树立主动服务、 以人为本的理念
长期以来， 由于高等教育管理体制上的原因， 高校学生工作带有较多、 较强的行政化倾向， 不太了解学生、 关心学生， 不太注重满足学生的需求。
在市场经济条件下， 高校学生工作者必须转变观念， 强化服务意识， 树立“以人为本” 的观念。
通过服务， 优化教育环境。高校管理中， 要体现以人为本、 以学生为本的理念， 要为学生做实事，要解决他们的实际问题， 如经济困难、 学习困难、 生活困惑、 个人情感的误区和心理障碍等。
只有牢固确立“以人为本” 的理念， 我们的管理才能贴近学生， 才能寻找到我们在学生管理工作中不可替代的地位， 才能为思想政治教育打下扎实的基础。
我们一定要以政治的眼光，来从事日常的服务， 要带着爱心、 带着感情去做勤工助学、 就业指导、寝室管理、 心理咨询等一系列管理工作， 在我们的服务中让广大学生体会到党和政府的关爱， 充分体现现代化的管理水平， 给广大学生营造成才成长的良好氛围， 提高大学生的综合素质、 创新能力和社会适
应能力， 使他们将来能成功地走向社会并能服务于社会。
我们要真正确立“学生是学校主人” 的理念， 学校的一切工作要以学生为中心，要服务好学生， 使高校学生管理成为培养学生成长的一个有力的机制。
总之， 在新形势下， 为了顺应高等教育发展的需要， 广大高校政工队伍应顺应趋势、 因势利导、 立足教育管理、 变被动为主动， 证实现实问题， 果断采取有效措施， 才能为学生的综合素质全面提高保驾护航。
参考文献：
[1]张硕. 新媒体背景下大学生教育管理工作探讨[J]. 北京教育・ 德育， 2012， （1）
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[4]谭德凡. 试论建构“以人为本” 德高校管理体系[J]. 商业经济， 2005， （12）
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作者简介：
曾秋菊（1976-）， 女， 副教授， 硕士， 黄河科技学院艺术设计学院党总支副书记， 研究方向：
高校德育。
篇六：学校加强管理全面发展理智成才的调研报告
岁月2362011年07月下青春岁月237基础教育阶段的学生处于身心发展的关键时期， 学生思想、观念、 个性在这个阶段慢慢塑造起来， 并且为学生以后的长远发展奠定了坚实的基础。学校管理制度从各个方面直接或间接的影响着学生的全面发展。一、 学校管理制度及其对学生全面发展的影响学校管理是学校管理者通过组织协调各种教育资源， 充分发挥教育人力、 财力、 物力等方面的作用， 高效率的实现学校管理目标的活动过程。
学校管理制度为学生的德智体美劳的发展提供了全面发展成为可能。
这要求学校教育应该把培养学生、 促进学生的全面发展作为一切工作的出发点和落脚点。二、 学校管理制度建设方面存在的问题传统的学校管理中存在严重的上下级关系， 教师和学生都处于管理的最低层， 成为被管理者。
现行的学校管理制度建设， 使制度本身的功能发生了偏差。1、 课程管理制度不完善在学校教育教学过程中， 课程管理制度往往忽视了学生全面发展的要求， 其表现为：
学校的课程内容过于注重书本知识， 较为抽象和理论化， 忽视活动课程、 综合课程和选修课程的开设，忽视学生的学习兴趣。
学校的课程结构过于强调学科课程， 由于学校课程实施过于强调接受学习、 机械训练和死记硬背， 因而不利于学生获取和处理信息的能力以及交流与合作能力的培养， 以及健康性格的形成。2、 教学管理制度欠科学教学管理制度建设欠科学、 欠全面。
现行的学校的教学工作仍然以应试为指挥棒， 关注学生的基础知识和应试能力， 只是发展了学生的智力和思维， 但却忽视了学生的综合素质和个性的培养， 忽略了学生品德、 心理的正常发展， 这样就会限制学生的思维， 导致学生好奇、 探究、 创造的内在动力的减退， 使学生变得不再自 信， 回答问题畏畏缩缩， 其能力形成和个性的自 由发展就会受到很大限制。3、 班级管理制度建设滞后班级管理是班主任按照一定的要求和原则， 采取适当的方法， 建构良好的班级集体， 为实现共同目标不断进行调整和协调的综合性活动， 是班主任对所带班学生的思想、 品德、 学习、 生活、 劳动、 课外活动等诸项工作的管理教育的活动。班级管理制度滞后。
一是班级管理制度建设具有片面性。
受到应试教育片面追求升学率的影响， 班级管理制度偏重于保证知识灌输， 而忽视学生能力的培养和全面发展。
二是缺乏科学的班级工作评价体系。
学校对班级工作的评价体系不健全、 评价标准不全面。
三是班主任的配备和培训缺乏制度保障。
考虑应试的需要， 班主任的配备较少考虑其在思想作风、 情感性格、 工作能力和实际表现等方面的综合胜任力对学生健康成长的影响。三、 完善学校管理制度， 促进学生全面发展作为学校管理者来说， 就必须高度重视学校管理制度的建设， 不断去完善学校管理制度， 确保为学生的全面发展建立一个良好的制度环境。1、 必须树立正确的制度建设理念学校管理制度的建立必须在坚持“科学、 理性、 效率” 理念的同时， 也必须充分体现“以人为本” 的发展理念。
学校管理中的“以人为本” 的管理理念， 就是要求管理者要充分重视在学校管理中人的因素， 使学校中的全体人员充分发挥主动性和创造性， 在工作过程中有着良好的情感体验的同时， 获得自 身全面的发展。2、 改革和完善学校管理制度， 保证和促进学生全面发展（ 1）
完善课程管理制度， 建立校本课程开发机制， 发展学生特长校本课程是在具体实施国家与地方课程的前提下， 在明晰学校办学宗旨、 育人目标的情况下， 通过对本校学生的需求进行科学地评估， 由学校根据国家教育方针、 课程管理政策和课程计划， 针对学生的兴趣和需要， 结合学校的传统和优势， 充分利用学校、 社区的课程资源， 自主开发或选用的课程。建立校本课程开发机制， 一是要理清校本课程开发的思路，明确校本课程开发的目的。
校本课程开发必须建立在充分完成国家、 地区性课程目 标和任务的基础上， 必须依据学校的实际情况、 学生的智力水平、 教师的能力和其他条件进行， 是对国家课程、 地区性课程的必要补充。
二是建立校本课程开发的领导机构和开发组织， 确保课程开发科学有效。
学校要根据课程的特点，组织有能力的教师担当重任， 其他教师参与进来。
三是规范校本课程开发程序、 标准。
校本课程开发之前， 学校开发领导小组和专业教师要根据调查结果拟定校本课程总体开发方案， 并制定校本课程纲要。（ 2）
健全教学管理制度， 提高教学管理水平和人才培养质量我们必须树立科学的教学管理思想， 以学生为中心， 努力调动学生学习积极性， 促进学生全面发展。
教学管理制度的建立应该立足于素质教育和新课改的要求， 发展学生综合素质， 保证学生性格、 品德、 心理的正常发展。
建立科学、 全面的教学管理制度， 不能仅局限在课堂教学方面， 还要着眼于对课堂之外教学活动的管理加强。（ 3）
强化班级管理制度建设， 促进学生个性、 能力的发展班级管理制度既要有利于维护班级管理的正常秩序， 保证学生对知识接受和掌握， 又要有利于道德、 审美、 情趣的培养。
所以班级管理要严格遵守学校建立的班级管理制度， 然后结合班级学生实际情况确定管理措施， 发展学生的个性。（ 4）
完善思想道德教育制度和机制， 促进学生良好品德和行为习惯的养成加强德育制度建设， 必须首先改变思想上轻视道德教育的问题。
要高度重视思想道德教育课程、 教育活动及对思想道德修养和表现评价在学生全面发展中的重要作用。要健全思想道德教育工作机制， 增强思想道德教育的实效性。
一是要强化领导和实施机构的功能， 让政教处从单一的思想品德行为管理角色转化为同时能够参与教务处的德育课程的设置与评价的多重角色， 把偏重对学生管理转化为管理与教育并重。二是学校要加强对于社团组织的领导， 通过学生社团组织开展的各种有益活动， 在活动中渗透道德教育。
三是要建立全员参与德育教育机制， 在培养一批高水平的专职德育教师的同时， 引导和激励全体教职工参与到德育教育中， 从而保证学生德育教育的质量和效果。总之， 只有在合理的制度安排和灵活的运作机制下， 才能够使各种教育资源得到最有效的整合利用， 才能使学生在科学的制度保障下， 在良好的文化氛围和风气的滋养下， 在丰富多样的活动锻炼中， 健康成长， 全面发展。【 参考文献】[1] 谷
峪. 关于素质教育的思考[J]. 社会科学战线, 2001,(3): 12.[2] 白铭欣. 班级管理论[M]. 天津: 天津教育出版社, 2000: 120-130.[3] 谢修亮. 学校管理要注重“以人为本” [J]. 现代教育, 2007,(5): 8.[4] 李明森. 班主任工作评价探索[J]. 教学与管理, 2003,(5): 10.[5] 陈孝斌, 高洪垣. 教育管理学[M]. 北京: 北京师范大学出版集团, 2008: 230-250.[6] 陈培俊. 新课程背景下学校管理的几点思考[J]. 读与写杂志, 2007,(1): 14.[7] 章燕华. 浅谈新形式下的学校管理[J]. 教育管理, 2008,(7): 6.【 作者简介】郭曼（ 1987—）
， 女， 陕西省渭南市人， 陕西师范大学教育科学学院高等教育学2010级研究生。随着教育管理体制改革的不断深入和新课程改革理念的全面落实， 要求学校的管理模式与时俱进。
这就要求我们不断探索，改进方法， 解决问题， 以适应时代的发展， 从而营造出一个和谐的校园环境。一、 初中学校管理中存在的问题1、 学校制度齐全， 难以落实多数学校制度建设比较健全， 有自 己的制度汇编。
然而在制度执行过程中， 出现了打折扣的现象， 奖罚不到位， 领导们对某些现象带有一定的感情因素， 态度暧昧， 致使学校的制度形同虚设， 制度建设的目的仍然是应付检查， 削弱了制度的约束和激励功能。2、 教师的职业道德建设不能落到实处农村学校的教师由于乡镇资金投入的普遍不足， 学校的基础设施的硬件设施相对比较落后， 教师的福利水平和城区老师相比存在着较大的差距， 现代社会的发展， 城乡在地理概念上差距缩小， 然而现实收入的差距和极度丰富的物质刺激使农村老师们不再像以前那样安贫乐道， 对金钱的追求直接导致了对学校的不满， 并将注意力转移到学生身上或校外发展第二产业谋求利益，这是一个普遍现象。3、 教育评估不尽科学教学评估存在几种不良现象：
一是评估只看结果， 轻视过程。
注重结果， 而轻视过程的评估， 会造成学校的管理失去过程控制， 从而会使学校管理背离教育方针， 违反教育规律。
二是评估注重材料， 不注重实际工作， 此种现象滋长弄虚作假之风， 出现评估前补材料、 造档案， 评估时要什么材料就有什么材料。
三是评估注重学生成绩， 不注重综合因素。4、 教师专业化发展缺乏目标管理和行之有效的实施措施农村不乏素质好的教师， 但是不如城区教师发展快发展好。有些老师在农村时表现平平， 但只要调到城区学校经过个人一番努力就能成绩斐然， 这跟在农村教师专业化的发展相对落后， 没有明确的目标管理， 同时在对老师的培养上也缺少有力的措施。二、 初中学校管理的对策探讨1、 加强教育思想的管理， 是搞好学校管理的灵魂前苏联教育家苏霍姆林斯基在多年从事校长工作的实践经验中概括出一个十分重要的观点：
“领导学校， 首先是教育思想的领导， 其次才是行政上的领导。
” 实践告诉我们， 未来学校的竞争归根结底还是教育思想的竞争， 是学校办学理念的竞争。首先， 管理者必须在思想上认识到教育思想领导的重要性，树立教育思想领导的意识。
加强教育思想的领导还要求管理者的教育思想必须明确而正确。
管理者所传达的教育思想， 应当体现出时代精神， 反映教育改革与发展的总体趋势， 反映教育教学的基本规律。其次， 通过多种途径， 实现教育思想的统一和转变。
管理者应对全校教师进行现代教育思想的引导和培养， 使教师形成全新的育人观、 学生观、 教学观、 价值观、 效益观和质量观， 这是学校发展的内在动力。
新的教育思想是在教育教学改革的实践中产生的， 组织教师积极主动地参加教学改革与实践， 是转变教师教育思想观念， 实现对教育思想领导的根本途径。最后， 在深刻理解全面发展的素质教育观上的基础上， 从学校实际出发， 确定适合本校发展具有鲜明特色的办学思想。
管理者要善于将自 己的教育思想转化为教师的教育思想， 管理者要善于把学校的教育思想体现在管理目标中， 落实在管理行为中。
要把具有本校特色的教育思想植入教师的心中， 转化为教育实践。2、 依法治校坚持依法治校， 规范办学行为， 让管理有章可循有制可查。此外， 学校领导的工作就是服务的工作。
要真心实意地把教职工当作学校的主人， 遇事要多与教师商量， 听取民意， 取信于民，形成正确决策。
充分发挥教代会参与民主管理的权利。
依法行使审议建设权、 审议通过权、 审议决定权和对领导干部的评议监督权。
凡是学校内与教职工切身利益密切相关的改革方案， 规章制度， 教职工奖惩办法等， 都经教代会审议并通过。
发扬民主， 激发教职工主人翁意识， 有利于管理者将学校的良好意图转化为教职工的意愿， 在学校管理过程中形成强大的凝聚力和协同力。3、 发挥学校领导的示范作用在学校管理过程中， 要想发挥和调动全体教职工的积极性和创造性， 校领导必须率先垂范， 谋事要长远， 虑事要周密， 办事要公正， 处理问题要果断。
要做到“勤、 正、 廉” ， 要有奉献精神和团结协作的精神， 不感情用事， 不以权谋私， 做遵纪守法的模范。4、 坚持以人为本师资是教育的脊梁， 师资队伍建设是办学永恒的主题。
学校应该成为师资队伍成长提高的基地， 管理者最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。
对此， 针对不同年龄， 提出分层要求。
如备课， 对新参加工作的教师， 要求备课重在规范， 对中年教师则要求有新意， 在教学改革上下功夫， 对有经验的教师则重在总结经验， 整理形成教学理论。
一是通过建立全方位的带教网络， 层层带教， 使青年教师干有方向 、 学有榜样。
二是坚持“以 师为本” ， 充分发扬民主， 拓宽情感交流的渠道。
教师是学校实施教育的主体， 以师为本， 实行民生管理是发扬教职工主人翁意识的基本途径， 是统一大家思想、 统一大家行动的重要方法。
以师为本， 实行民生管理， 就要充分相信教师， 依靠教师， 让广大教职工参与学校各项重大问题的讨论和决策。
这样可以使领导与教职工处于平等地位， 变上下沟通为平等沟通， 变单向沟通为双向沟通。
这样不仅有利于提高管理水平， 还能增进了解， 使人际关系的水平向更高层次发展， 更稳定持久地激发教职工的积极性、 主动性， 有利于和谐校园的建设。5、 加强师德建设， 努力提高教师思想素质加强政治学习， 进一步提升师德水平。
进一步巩固行风建设的成果， 以创社会满意学校和满意教师、 树师表形象为重点， 强化师德教育， 做到依法执教、 廉洁从教、 文明施教。
更新教育理念， 进一步提高教师素质。
时代在发展， 理念需更新。
我们从事的教育教学工作均以“和谐校园” 这种教育理念为先导， 精心打造一支“敬业爱生、 为人师表、 严谨踏实、 博学善导” 的高素质的教师队伍而不懈努力。6、 建立科学的评估机制根据本地实际， 建立素质教育评估体系， 改革评估方法， 制订一套符合素质教育要求的、 全面考核学校各项工作的评估方案， 以评估方案考核的结果作为全面评价学校的依据。
要坚决改变以升学率高低为主要指标评估教育政绩优劣、 办学水平高低、教师工作好坏的做法（ 国家教委《若干意见》 ）
， 这样， 才能综合考核—个学校的办学质量， 全面真实地反映—个学校的...
篇七：学校加强管理全面发展理智成才的调研报告
学校管理队伍建设存在的问题及对策建议思考
高等学校的发展离不开一支精干的高校管理队伍，高校管理队伍的水平高低直接影响着高校能否顺利开展教育教学等工作。但目前的高校管理队伍建设存在着诸如对非专业的管理人员培训趋于形式、不够规范导致业务水平不高；对他们的工作热情和激情保护或调动不足导致工作日益机械应付等问题。在本文中，针对分析出的这些问题尝试性的提出了建立并完善有吸引力、时效性的系统培训；引进市场化管理，激发队伍成员自身学习动力，增强工作责任感等行之有效的对策。
“高校教师队伍和高校管理队伍犹如鸟之两翼，车之两轮，缺一不可。”在大力推行素质教育的今天，高校管理队伍作为我国高校队伍的有机组成部分，直接影响到我国高等教育的建设和发展，也影响到高校的教育水平和办学层次。认识到高校管理队伍建设的重要性和必要性，及时发现并分
析这支队伍建设中存在并不断出现的新问题意义重大。只有结合工作实际，抓准问题，对症下药，才能不断提高队伍的整体水平和素质。也只有这样才能更好的发挥其作用，为高校乃至整个社会培养出高素质的优秀人才，为建设新型和谐的社会主义国家添砖加瓦。
一、加强高校管理队伍建设的必要性
新时期新形势下，管理工作在高等学校发展中的地位与作用越来越不容小觑，很多高校成功的经验表明，一流的高校必须依靠一流的管理，而一流的管理队伍才是一流管理的保证。管理者，尤其是高层管理者，对学校的教育方针起着最根本的作用。高校管理工作的重要性要求必须加强管理队伍的建设。
教学是高校的中心，而育人才是高校的根本，尤其在提倡“立德树人”的今天，这也是高校管理工作的出发点和落脚点。管理队伍，作为高校的一项软实力，很大程度上决定了高校的教育成果和学生的素质发展。培养高素质的人才，提高办学水平，促进学校全面发展迫切需要加强高校管理队伍建设。
二、高校管理队伍现存的主要问题
高校管理队伍是由高校从事管理工作的人员构成的队
伍。高校管理工作主要包括教学管理、科研管理、学生管理、人事管理、财务管理、后勤管理等。根据我国高校工作实际，高校教职员队伍可分为教学科研人员、党政管理人员、教学辅助人员和其他工作人员。一般所称高校管理队伍主要是指从事管理工作人员中的党政管理人员队伍，包括承担一定领导责任的管理干部和不承担领导责任的管理人员。本文讨论的管理队伍建设中存在的问题及对策研究也主要是针对学生层面的这一高校管理队伍，如高校思想政治辅导员，负责学生工作的相关领导等。根据实际工作调研，目前高校管理队伍存在的主要问题表现如下：
（一）高校管理人员专业化程度不高。邓小平同志曾指出：“我们需要大量的、合格的学校管理人员，这也是专业人员。应该是懂得教育的有管理学校专长的专业人员，会管理某一类学校。”
如今，我国高校管理人员有不同的学科背景，较之前几年相比，学历水平也普遍提高，硕士研究生占了极高的比例，都具备较多的知识储备和较强的学习能力。但对管理方面知识，特别是高等教育管理方面的知识，专业对口的人不是很多。管理人员高等教育知识或管理知识的贫乏，使他们对高等教育管理规律缺乏足够的认识和深入的研究，他们的管理水平也大多停留在个人经验的层面，这都造成高校管理队伍
的管理水平不高或提升的空间不大。但这并不是说从事高校管理工作的人员必须都是高等教育专业、心理学或管理专业类背景才能担任，毕竟高校管理工作作为一门有自身学科知识背景的综合性应用学科，有自己独特的研究对象、内容、原则和方法。但同等条件下，有相关的专业知识毕竟能为高校管理工作锦上添花，工作起来也更得心应手。
（二）对高校管理人员的培训流于形式，缺乏足够的交流学习。对于融教育者与管理者于一身的高校管理队伍，要树立“管理者先受教育和管理”的观念。前面提到高校管理人员专业水平不高，这就更要求相应的岗前包括在岗的培训教育要及时且富有成效。这几年，随着对高校管理队伍的重视，培训与以前相比虽然有了，但却越来越趋于形式化，培训管理的力度不大，也不够系统化和针对性。高校甚至更高的层面没有根据实际情况建立科学合理的培训制度。诚然，培训的效果与受训人员个人学习热情和重视程度必然有关，但如若没有制度的约束，出现耗费人力、物力、时间，但收效甚微的结果也便在所难免了。同时，各高校间从事相似工作的管理人员沟通交流的渠道和机会不多，更谈不上到国外高等院校学习先进的管理经验和工作方法。
（三）忽略了对高校管理人员自身工作热情和学习动力的保护与调动。作为高校的管理人员，重复繁琐的学生工作
容易消磨他们原本的工作激情和热情，而承担的诸多事务性工作也几乎占了他们全部时间，导致他们分身乏术，自身学习提升的机会也越来越少，最终也就适应了这种工作状态。实际上，高校管理人员水平素质的高低和他们工作的主动性及自身管理发展有直接关系。学生管理人员工作在大学生思想政治教育的第一线，他们的一言一行直接影响着学生的成长、成才和成人。东方管理学的管理观点明确提出：“支配、指挥、控制监督他人只是管理的一部分内容，管理者如何管理自己、管理者如何完善自我、拓展自我也是管理的重要内容。”只有他们不断积极主动的通过学习雕琢个人修为，丰富综合知识，提升管理才能，才能真正做到为人师表，立德树人。
正如毛泽东同志所说：“不重视理论学习，天天搞事务，一定要迷失方向。”邓小平同志也曾指出：“不注意学习忙于事务，思想容易庸俗化。”忽略对管理人员工作和学习热情的保护与调动，终将会影响整个队伍工作的效率和质量。
（四）对高校管理人员缺乏市场化管理，考评激励机制不完善或不灵活。既然高校管理人员中已经存在工作缺乏热情，疲于应付的现象，如若不能通过有效灵活的考评和激励机制来激发他们的内在动力，或以市场为取向，采取淘汰机制，加快队伍人员的流动性，那队伍中存在的问题就无法及
时解决，并最终会导致这个队伍工作质量的下降。
三、对高校管理队伍建设的几点初步建议
（一）重视并加强高校管理人员的岗位培训，提供多方位的交流学习机会。目前高校管理人员的培训有，但针对性不强，效果不甚明显。培训方可精心设计培训内容，规范培训制度，探寻理论与实践结合的培训方式，找准受训者的关注点和兴趣点，制定系统科学的培训体制，通过培训，使管理人员对自身及相关领域知识有所了解。同时积极为高校管理人员创造到其他一流大学的学习交流或深造的机会，让他们逐步拓宽眼光，提升工作技能。的岗前培训，同时适时的穿插针对性的在岗培训学习，并落实到实处，凸显出效果，通过岗位培训学习和多种形式的沟通交流，使其掌握最新的高等教育理论和管理学知识，用新的思路充实他们的头脑，才能逐步提高管理人员的素质和水平，弥补他们业务不专的弊端，提升他们的专业化能力，把这支队伍培养成既懂教育又通管理的高水平业务能手。
（二）加强高校管理人员的职业理想教育，激发工作热情及发展内动力。信息化“不仅意味着人们生存在充满信息的环境中，而且不言而喻地表明人们所处的教育环境的改变”这就更要求高校管理人员边工作边学习，从传统的经验型管理者紧跟时代潮流转变为学习型管理。面对越来越多，工作
年限越来越长的管理人员工作热情消退，不断降低对自身学习的要求和标准，高校及相关部门应通过多种多样的方法保护新进员工的工作激情，并在此基础上，逐步激励调动老员工的工作热情。通过对他们加强职业前途理想和职业道德教育，同时最大限度的减轻他们额外的工作负担，使之有自己可掌控的时间自我学习与提升，逐步在整个队伍中形成一种积极向上的学习氛围。这样既丰富了自身知识，提升了综合素质，又提高了工作质量，从而增强了高校管理人员的职业幸福感，最终形成一个“工作热情高涨―发现自身不足―学习积极性增强―业务水平提高”的良性循环。
（三）建立健全合理的考评和激励机制，稳定和发展高校管理队伍。任何单位都应该且需要有一套完善合理的考评及激励体系，这样才能防止“干与不干一个样，干多干少一个样”导致的大锅饭混日子的局面出现，才能区别出工作成绩，保护好员工的工作热情，调动更多员工的积极性和创造性。
对高校管理人员的考核要有合理的、易操作的考核指标体系，针对目前对高校管理队伍的考评激励机制不甚完善的问题，考评机制的制定应通过工作分析，明确管理队伍的岗位职责，采取定量与定性的考核方式、平时与年度考核相结合的办法，建立科学性和可操作性相统一的合理的考评体系，
并落实到实处，保证考核结果的公平、公正及考核的信度和效度。通过考评，形成正确的行为和价值导向。
在高校中，管理人员的激励包括正激励、负激励。正激励包括报酬激励、能力激励、目标激励、权力激励等。负激励包括道德约束、制度约束、规范约束、合同约束、处罚约束等。目的都在于最大限度地调动员工的工作积极性。要建立科学全面的激励机制，把考核绩效与其晋级、收入、奖惩挂钩，激发高校管理人员的进取精神，增强他们的成就感。要引进市场机制，优胜劣汰，加快人员的流动性，驱动管理人员最大限度地实现自我价值，激发管理人员的进取意识、责任意识、创新和服务意识，促进管理人员个体效能的最大发挥，真正建立起一支优秀的高校管理队伍，为高等教育服务。
大学生是祖国发展的未来，高校是培养这些社会精英的摇篮，而高校管理队伍是高校教育发展中至关重要的一环。只有充分认识到高校管理队伍建设的重要性，分析出其中存在的问题并对症下药，逐步解决，才能使高校的建设步入更高的台阶，也才能为国家的繁荣发展贡献更大的力量。
篇八：学校加强管理全面发展理智成才的调研报告
13.01总第 628期BEIJINGEDUCATION 北 京 教 育·德 育北京物资学院大学生思想政治教育工作始终坚持“育人为本、德育为先”的理念，坚持“倾听学生声音，了解学生需求，促进学业成功，助力学生成长”的工作思路，不断创新工作方式方法，建立健全思想政治教育工作的长效机制，构建全员、全方位、全过程育人格局，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，育人效果显著。一、理想信念引领，多种渠道践行，培养学生积极进取的职业价值观学校的学生思想政治教育工作紧紧围绕培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质应用型人才这一核心目标展开。根据上级教育部门的精神与学校的中心工作要求，学生工作部2012年相继开展了社会主义核心价值体系、北京精神、雷锋精神、党的十八大精神的学习讨论活动。学校统一购买理论书籍发给学生党员和入党积极分子，通过阅读经典理论书目，进行读书交流；邀请专家来校进行导读、开展读书报告评比及优秀论文集结成册等方式将学习研究化，研究成果化，引导学生思考并树立正确的世界观、人生观、价值观。同时通过开展“红色1+1”、学生社会实践、优秀学生党员事迹宣讲团、制作优秀学生宣传片、学生党员宿舍挂牌及学生党员学业手拉手等活动将学习成果转化成爱党、报国、服务他人的实际行动。学校以开学典礼、毕业典礼、优秀学生表彰大会三大典礼为重要教育契机，将理想信念教育、爱国爱校教育、懂礼感恩教育融入到典礼的每个环节设计中，融入到学生的思想和行动中。例如，在优秀学生表彰大会上，让国家奖学金获得者邀请对其成长有帮助的人颁奖，学生请父母、朋友、教师和辅导员为自己颁奖，汇报成绩，表达感恩，这些举措发挥了积极的教育作用。为提升育人效果，系统构建大德育体系，学校自2007年起创新性地设立并推广写实性 《德育·素质档案》，在不断探索与实践的基础上，进一步发挥 《德育·素质档案》 的育人功能，将学生各种德育经历及表现记入到电子版的表格中，在学生各种评优评奖中发挥作用，为用人单位提供最真实的学生在校表现，使 《德育·素质档案》 成为学生在就业时除学历和学位证书外的“第三本证书”。2012年以来，学校党委与行政部门提出开展与中关村企业“一来二去”合作及“走进中关村，学做创新创业人”活动，学生工作部围绕这一工作目标，开展了邀请中关村企业家进校园为学生做讲座、当导师，组织学生进企业实践、采案例等活动，并在中关村国家自主创新示范区建立实习实践基地，共同培养构建全员全方位全过程育人格局助力学生全面成长成才季 靖摘要 北京物资学院坚持理想信念引领，培养学生积极进取的职业价值观；关注学生诉求，培养学生自我教育管理意识；开展学业指导，促进学生学业与社会融合；构筑心理联防机制，促进学生身心健康成长；创新资助体系，帮扶困难群体等，取得显著的育人效果。本刊关注212013.01总第 628期北 京 教 育·德 育 BEIJINGEDUCATION学生积极进取、追求卓越的职业价值观。二、畅通沟通渠道，关注学生诉求，不断增强学生自我教育管理意识“面向学生，北京物资学院的大门始终是敞开的。”2012年11月，在校长冷餐会上，校长王旭东再次向自愿报名参与对话交流的43名学生这样表示。这是学校领导、教师们一直坚持“倾听学生声音，了解学生需求”的一种理念。学校在大学生思想政治教育工作中，注重让学生参与到学校的管理中，发挥学生自我教育、自我管理和自我服务的作用。学校领导每学期召开专项工作会议，了解并指导学生思想政治教育工作。学校党委书记李石柱为了解学生诉求，深入基层担任六个班的班主任工作，坚持每周与一个班级的学生见面；校长王旭东为倾听学生声音，主导形成了“校长温馨茶座”、“校长冷餐会”、“学生校长助理座谈”等沟通渠道，各分管校领导、学校的各职能部门也通过多种形式建立了与学生全面、畅通的沟通交流渠道。学校充分尊重学生的主体意识，“校长温馨茶座”、“校长冷餐会”、学生党员座谈会等一系列座谈会，都采取学生网上自愿报名的方式，并在座谈交流之前主动收集学生的意见与建议。学校领导在座谈会上注重倾听学生的声音，鼓励学生参与学校管理与决策，建言献策。同时，学校还就学生管理中与学生密切相关的诸如选课、实践周、新图书馆建设等热点问题，增设调研专题，发动学生在积极调研的基础上提出更加切实可行的建议与方案。在座谈交流活动中，学校领导还要求教务处、学生工作部、后勤处等与学生工作紧密相关的职能部门负责人参加，现场为学生答疑解惑，真正做到了贴近学生需求开展工作，充分调动了学生关心自我发展、关注学校建设并自愿参与其中的积极性与主动性，真正促进了学生的自我教育管理与服务意识。三、开展学业指导，助力学生成长，促进学生的学业与社会融合学校通过课题研究与实践探索“体验式入学教育”。让学生在自主体验中有观察、有反思、有行动、有改进，通过制定学业规划完成自我发展与自我成长；通过心理测试帮助学生了解兴趣、性格、价值观、自我及社会认知；通过学院的专业教育让学生了解专业岗位需求及学校的期待与要求。要求每个学生制定学年的短期学业规划及大学四年的长期学业规划，将学业规划交给学院的辅导员与家长，辅导员在做深度辅导工作时帮助学生明确规划的科学性与可实施性，让家长了解并帮助督促学生在校的学习。学业规划的制定与反馈促进了学生学业目标的制定与完成，帮助学生确立了积极进取、追求卓越的职业价值观念。为形成优良学风，以良好的学习环境与学习氛围促进学生学习，学校开展了“优良学风班建设评选”活动。该活动既重评选更重建设，既重个体更重集体，既重活动更重学业。活动中由各班自己制定一年建设期要达到的学业目标，让学生注重学习过程，为自己的学业负责；由校督导教师和学生工作队伍人员进入课堂进行听课，考察学生听课情况；对有违纪情况的班级实行一票否决。学生工作部还组织召开了优良学风班建设经验交流会，让学生们分享经验、交流体会。学校通过发挥学生党员在学业与实践中的模范带头作用带动学生参与学业辅导；通过成立“学生发展促进中心”，整合学校的教师、教学与管理资源，聘请有丰富教学经验、有较高教学水平、深受学生喜爱的教师做志愿者，对学习有困难的学生进行帮扶，集中开展基础课程的辅导，引导学生端正学习态度，明确学习方法；对有继续深造意向的学生，组织开展出国留学生经验交流会及考研学生交流会；对有科研意向的学生，组织开展各类创业及科研项目竞赛。分层次、分类型的学业辅导活动有效地促进了学生的学业发展，促进了学校优良学风的形成。学校通过建设“运河学子”创新教育基地，实施新生引航工程、校园文化工程、专业提升工程、实习实践工程、社会服务工程，创新人才培养模式，探索人才成长成才新途径，努力提高大学生的学习、创新、实践、交流、求职、创业和社会适应等能力。四、关注心理健康，构筑联防机制，促进学生身心健康成长学校结合当代大学生身心成长的特点和规律，不断创新心理健康教育工作机制，建立起对学生心理危机干预、心理问题疏导、心理健康引导和实际困难帮扶相结合的联防机制，使学生心理健康意识和自我调适能力大大增强。学校高度重视学生心理健康工作，将其作为促进学生思想政治教育工作的重要专项工作进行支持与指导。我校是北京高校中最早将心理健康教育课程纳入必修课教学的高校之一；先后投入220余万元专项资金用于心理健康与教育咨询中心的建设与发展；通过本刊关注22
2013.01总第 628期BEIJINGEDUCATION 北 京 教 育·德 育开展心理委员培训、班级团体辅导、优秀学生工作坊等方式创新性地开展了学生心理健康朋辈教育体系；发挥学生心理社团的助人与互助功能，建立了新生心理健康测评机制、网上心理测评与心理健康摸排机制、危机预防与干预五级防护机制和学生心理档案制度，保证学校心理工作运行渠道畅通，促进学生心理问题早发现、早干预并保证心理危机事件的妥善处理。通过教学、辅导、咨询、拓展和培训等形式在全校范围内普及和宣传心理健康知识，使广大学生的心理健康意识大大加强。五、创新资助体系，帮扶困难群体，探索家庭经济困难学生服务路径多年来，学校资助工作已经形成了较为规范的资助体系。本着“全面资助、不漏一人”的原则，学校有效利用资源，不断拓展资助覆盖面，切实解决学生的实际困难，为贫困学生的健康成长创造有利环境。近几年来，学校每年资助贫困学生1，000多人，做到了每名贫困学生至少能得到一项资助。在多年的工作中，学校形成了服务与教育相融合的工作新机制。一是创新勤工助学管理模式。学校尽可能为贫困学生提供校内勤工助学的机会，近5年，学校每年提供500余个岗位供贫困学生选择，发放勤工助学金额达600万余元。同时，学校注重勤工助学岗位的育人作用，制定了“谁用工、谁培训、谁管理”的制度，既有效地保证了学生在勤工助学岗位上得到技能锻炼和能力提升，又带动了学校更多的部门与人员参与到育人过程中。二是开展爱心资助活动，让贫困学生感受关爱。学校坚持5个“一”活动 （每年为贫困学生举办一次晚会、提供一次免费午餐、发送一条祝福短信、发放一张爱心电话卡、组织观看一次文艺演出）。每年的五一、元旦等重大节日和新生入学时，学校都会为贫困学生发放电话卡、爱心大礼包等，为学生减免学费和为家里有重大变故的学生提供临时困难补助等。通过这些爱心活动，让贫困学生感受到了学校大家庭的温暖，并增强了自信自立的意识。三是对获得社会资助的学生进行感恩教育。对于获得社会资助的学生，学校帮助他们经常与捐赠人保持联系，要求受助学生通过写感谢信和学习阶段汇报、业余时间做义工等方式，让学生学会感恩，在受资助的同时不忘资助他人。近年来，学生自发组建“爱心宿舍”帮助贫困学生求学，远赴河北省张家口市万全县顾家沟村支教助学15载不断线。2004级贫困学生刘双双毕业多年仍坚持资助顾家沟学生；物流学院赵丽遭车祸受伤，包括贫困学生在内的全校师生齐动员，一周内捐款高达20余万元等感人事迹，带动越来越多的学生感恩回报社会。六、重视就业质量，服务学生发展，打造毕业生就业通道随着就业率稳步增长，学校将工作重心放在“聚焦质量，锁定特色，建立就业工作与人才培养工作融合发展的长效机制”建设上，明确了以就业为龙头，推动学校人才培养模式改革，培养受业界欢迎的学生的目标。学校形成“领导主抓、中心统筹、院部为主、全员参与”的校内就业工作全员化格局，明确学生就业服务与学院人才培养的职责分工与相互合作。要求主管学生就业工作的人员要加强对毕业生的服务与指导，各教学单位要加强对学生的专业教育的过程培养，同时所有人员、所有部门都要围绕学生高质量就业加强合作与交流。学校制定了就业工作考评指标体系，校长与各二级学院一把手签订“目标责任书”，将就业指标纳入学院3年目标责任书中，把就业工作及3年的平均签约率做了约定，明确把就业工作摆在人才培养的重要位置，以学生就业和社会需求为导向推进学科专业结构调整、人才培养模式改革、课程体系构建、教学方法的改革与创新。各二级学院和研究生部积极探索人才培养模式改革，加强实习实践基地建设，培养学生的实践能力和创新能力，有效地促进了学生高质量就业。从2003年至今，全校已建立学生实习实践基地68个，其中商学院的实习实践基地—— —中瑞岳华会计师事务所2012年接收商学院毕业生33名。物流学院与中都物流有限公司合作，开设中都物流经理班，定制化培养汽车物流经营管理专业人才。学校领导的高度重视，学生辅导员队伍专业化的保证，全校所有教育教学人员的广泛参与使学校学生思想政治教育工作取得丰硕的成果。学校连续两年获得北京市大学生思想政治教育工作实效奖。近年来，学校毕业生就业率都在97%以上，签约率稳步增长，2012年的签约率为87%，毕业生因为工作踏实、上手较快，具有积极进取、追求卓越的职业价值观而受到用人单位欢迎与肯定。2012年，全校20个学生党支部全部参加“红色1+1”活动，与20个村党支部建立长期互助关系，学生既帮助了互助党支部建设，又在共建活动中得到实践锻炼。
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篇九：学校加强管理全面发展理智成才的调研报告
立德树人 加强思想引领助力学生全面成长成才吴 慧 a 谭振康 b（北京石油化工学院 a.党委办公室 b.学生工作部，北京 102617）2015年，北京石油化工学院认真贯彻落实党的十八大,十八届三中、四中全会以及习近平总书记系列重要讲话精神，坚持以社会主义核心价值观为引领，紧紧围绕人才培养中心工作，搭建学生工作体系，强化思想教育阵地作用，丰富校园文化载体，提升教育服务温度，不断推进学生工作科学化、规范化、制度化，开创育人工作的新局面。一、坚持立德树人根本任务，完善应用型大学学生工作体系1.着力推进学生工作科学化学校明确了学生工作总体思路：以社会主义核心价值观为引领，以立德树人为根本任务，以培养学生的理想信念、道德品质、知识能力、素质才略为重点，以转观念、一体化、抓重点、强队伍、重研究为工作主线，坚持思想引领和成长服务，构建高素质、创新型、应用型人才培养支撑体系,推动学生工作科学化。着力完善全员、全程、全方位育人工作大格局，完善思想教育、日常管理、发展服务工作体系，着力推进适应高素质、应用型、创新型人才的学生工作体系建设。2.着力推进学生工作一体化学校围绕育人目标，加强学生部门与教学部门的一体化建设，促进学生工作与教学工作目标相同、理念相通、措施相容，共同推进建立协同育人机制，形成了党委统一领导，各单位、各部门各负其责、齐心协力、共同参与的育人工作大格局，实现了育人工作的全员参与、无缝链接，初步形成全员、全程、全方位育人的精细化人才培养体系。3.着力推进辅导员队伍专业化学校制定《北京石油化工学院辅导员系列教师职务晋升聘任办法（试行）》，提出辅导员工作“三三一”要求，开展校内辅导员专题培训，举办辅导员沙龙，建立了融工作与研究为一体的跨院系团队，加强了辅导员队伍科研能力提升工作，规范了辅导员引进程序，优化了辅导员队伍的整体结构。二、创新思想教育工作机制，筑牢社会主义核心价值观教育阵地1.充分发挥学生党建工作思想引领作用学生党员的先锋模范和学生党支部的战斗堡垒作用是开展大学生思想政治教育的特有优势。学校深入推进学生党员先锋工程，以学生党建带动学生骨干引领广大学生。以红色“1+1”活动为契机，完善党支部主题活动机制。开展党员亮身份活动，开展党员助力工程，建设党员宿舍、党员床铺，发挥党员示范引领作用。紧贴学生实际，创新党校模块化教学模式，提高党员教育效果，不断探索加强学生党员思想入党工作的长效机制，完善学生党员作用发挥机制。2.深入开展优秀班级建设创建活动班集体是影响学生成长成才的重要场所，是组织开展大学生思想政治教育的重要阵地。学校以“我的班级我的家”创建活动为引领，制定班级建设实施办法，搭建班级活动的良性活动交流平台，坚持举办“十佳优秀班集体”评审暨优秀新生班集体创建活动。将“我的班级我的家”班团集体建设实践活动作为长效机制，不断总结完善，成为学生工作的有力抓手，将班级打造成为大学生实现自我教育、自我管理、自我服务的基础组织载体，促进班团集体成员健康成长，增强大学生思想政治教育的效果和影响力。学校连续两年获评北京市优秀示范班集体，10个班级荣获“北京高校优秀示范学生基层组织”。3.大力推进网络思想政治教育学校积极适应网络时代学生的新特点，以学生工作新媒体为平台，弘扬主旋律、传播正能量，加强学生实践探索2016.01总第736期北 京 教 育·德 育36思想引领，服务学生成长成才，把社会主义核心价值观真正落细、落小、落实。以学生工作官方微信、各院系微信为依托，建立学生微信团队、学生新媒体中心，及时关注校园动态，满足学生需求，传播正能量。“石化学生”公众平台2015年共发布342期、1，026条新闻，关注人数已突破2万人，累计阅读量突破100万人次，学生新媒体联盟累计阅读量突破150万人次。学校以新媒体联盟为依托，紧跟网络新媒体发展潮流，积极占领百度贴吧、学生QQ群、微信群、人人网等学生活跃的网络阵地，构建了内容制作统一、多元平台发布、反应灵活快速和全方位、立体化的网络新媒体思想政治教育模式。4.创新公寓大学生思想政治教育长效机制创新公寓学分化管理机制，领导、教师、辅导员深入宿舍开展全校月检查。结合宿舍文化节开展文明宿舍创建活动，31个宿舍被评为五星级宿舍。多措并举，努力把学生公寓打造成滋养学生成长的“德馨雅舍”，探索出了一条“体验式教育、人文化建设、人性化服务、学分化管理”四位一体的公寓大学生思想政治教育长效机制，荣获2013—2014学年北京市高校党建和思想政治教育优秀成果三等奖，6个宿舍荣获“北京高校示范学生基层组织（宿舍）”称号。三、丰富校园文化载体，加强社会主义核心价值观培育1.锤炼打造校级文化品牌学校加强校园文化活动整体设计，打造校级文化品牌，培育院系文化精品，形成开学典礼、毕业典礼、表彰大会、迎新晚会、毕业晚会等五大精品文化品牌的校园文化活动主线。推出了“我爱我师”我最喜爱的老师、“最美石化人”等在师生中具有重要影响力的评选活动，组织孔子诞辰经典诵读传统文化教育活动，在全校营造了尊师重教、求真向善的良好氛围。加强大学生艺术团、合唱团、交响乐团等校园艺术团体建设，举办“唱响青春”五四青年节合唱比赛等艺术活动，校园艺术水平不断提高，学生科技、艺术竞赛取得突破。学生艺术团获得2014北京青年艺术节2项铜奖、1项最佳表演奖，我校学生获得2014年“创青春”首都大学生创业大赛3项银奖、2项铜奖。2.精心设计打造两个文化季为了充分展示新生、毕业生风采，学校统筹设计毕业季、迎新季系列文化季活动，充分发挥毕业季、迎新季的文化育人功能。以毕业季激发爱校情怀,长达3个月的毕业季共举办了18项毕业季活动，丰富多彩的活动让毕业季活动有故事、有成绩、有感情，充分激发学生的爱校情怀，不断增强毕业季的教育功能。以迎新季助力学生成长。学校将迎新工作、集中教育、新生军训、新生引航融为一体，提出“345新生引航工程计划”，实施“大学前助力成长计划”、海选新生发言、奖励优秀新生、网上预报到、新媒体迎新等创新措施，开展集中教育“十个一”，覆盖全年的五项引航计划，以便捷的服务和全面的指导，让新生充分享受入学过程，全方位帮助新生无缝对接大学生活。3.加强优秀典型事迹宣传报道学校充分发挥榜样示范引领作用和学生奖励工作的教育导向作用，激励广大学生奋发进取、成长成才。通过举办学生表彰大会、优秀学生风采展示会、寻找最美大学生、优秀毕业生风采展等活动，利用展板、网络、校报、微信等形式开展了大规模的优秀学生事迹专题宣传，树立石化榜样、传播身边榜样、教育身边学生、带动广大学生形成良好的学习风气，发挥榜样示范引领作用。4.搭建“致远课堂”素质教育平台学校在举办致远大讲堂、清源讲坛等讲座的基础上，统筹学校、各院系讲座资源，初步建立面向全体学生开放的素质教育平台—— — “致远课堂”，让更多的著名专家学者走进校园与学生交流，加强学术交流，激发学生学习热情，推进学校文化建设。四、提升温度服务成长，推动社会主义核心价值观深入践行1.持之以恒弘扬优良学风学校始终把学风建设摆在突出位置，开展了学风建设月活动，推进学风建设常态化，培养学生勤奋学习的精神。以无早餐课堂、无手机课堂、早读晚听活动为抓手，开展学风巡查，抓学习纪律、学生自习、宿舍学风、考风考纪。积极开展学生朋辈辅导“四结对”工作，建立学生讲师团、举办基础课辅导班，强化网上辅导功能，推进学业辅导全覆盖。开展学习评比、旷课经济学分析、演讲比赛、优秀学生风采展示等学风建设活动。邀请知名校友做客致远大讲堂，利用校报、网络、微信等推送优秀学生榜样报道50多期，营造良好学风氛围，发挥优秀学生榜样作用。2.大力推进学生创新创业教育学校制定了《北京石油化工学院深化创新创业教育改革实施方案》，统筹资源，协同育人，提升创新创业教育质量，完善创新创业教育体系。在亦庄经济技术开发区成立了产业机器人大学生创业孵化中心创业基地，在校内设立了大学生创新创业实践中心，着力培养实践探索2016.01总第736期北 京 教 育·德 育37
学生的创新精神、创业意识和创业能力。3.引导学生践行身边责任学校坚持由近及远，从身边的点滴小事入手，引导学生践行身边责任，弘扬社会主义核心价值观。长期推出爱心日记、志愿支教等专题报道，引导学生把中国梦的大主题变为日积月累的小行动。通过宿舍正能量大揭秘、宿舍萌宠记、大型活动幕后报道等方式，在潜移默化中引导学生建立和谐、友善的人际关系。用发生在身边的违纪案例教育学生树立法治意识，用考风考纪宣传来引导学生的诚信意识，用校友亲历讲述石化人如何走好迈向社会第一步的系列专题，培养学生的敬业意识。通过把大主题化为平常事、大道理化为小行动，让学生在潜移默化中自觉践行社会主义核心价值观。4.提升管理服务工作温度学校积极搭建与学生交流的平台，开展了40余次校领导接待日活动，设立书记校长信箱，校领导、干部教师在学生服务平台实时解答学生问题，建立学生与校领导面对面沟通渠道，制定《学生代表列席校长办公会暂行办法》，开展了“书记座谈会” “校长有约”等活动。在家庭经济困难学生资助工作中注重人文关怀，开展暖心活动，春节、元宵节、中秋节与学生共同度过，让更多的学生有机会和领导、教师面对面交流。五、提升学生工作科学化水平,加快学生工作机制转型1.夯实基础工作标准，提升学生工作科学化水平长期以来，高校在学生工作中往往出现因人而异、因事而异、因时而异的现象，表现出随机性强的特点，成为制约学生工作水平提高的重要影响因素。为了摆脱这一因素，学校将在全面梳理总结近年来学生工作经验做法、存在问题的基础上，编制学生基础工作大纲，推动学生工作由重活动向重机制转变，由重教育管理向重引导服务转变，全面提升学生工作科学化水平，努力形成以理想信念与思想教育、能力建设与人格养成、成长服务与事务管理的学生工作基础指标体系。围绕学校建设特色鲜明高水平应用型大学的战略目标，立足于为学生的发展提供良好的制度和条件保障，注重精神培养，深化以学生为中心的管理模式和协同育人机制改革。根据学生事务和学生发展需求，加强顶层设计，探索、实践学生管理和教学管理队伍的协同工作机制，建立完善适应学校发展战略和人才培养目标的学生工作体系，促进服务学生全面成长成才的育人整体工作机制的形成、完善，帮助学生提升人文素养、实践能力、国际视野，全面培养学生的综合素质能力。2.主动应对重点突破，加快学生工作机制转型学生到了哪里，学生工作就要及时跟到哪里。高校学生工作必须随着学生的特点而变化，必须根据教育面临的新环境而不断创新。学校将主动应对新挑战，把握新机遇，重点加强三项机制建设，促进学生工作转型。一是加强智慧学工网络工作机制建设。依托网络引领学生思想、服务学生成长、促进工作创新，打造思想引领的新阵地、成长服务的新阵地、组织动员的新阵地、答疑解惑的新阵地、工作创新的新阵地。全面梳理学生工作流程、事项，建立完善全面网络化的学生基础工作规范，打好学生工作科学化的基础工程。建立完善学生工作主动应对新媒体、大数据时代对学生价值观念，道德品行、心理健康、人际交往和日常行为的冲击，加快学生工作网络体系建设，探索建立学生大数据分析基础平台。通过搜集、积累相关的数据，形成学生教育与管理大数据平台，通过探索、分析、发现，形成网络服务的基本平台和思想政治教育的有效助手。二是强化多方协同的创业教育机制建设。认真实施《北京石油化工学院深化创新创业教育改革实施方案》，精心打造创业机制；创业培训机制；创业实践机制；创业课程；创业论坛；创业基地。强化学生创新意识、培育学生创业精神、训练学生的创造能力、营造浓厚的创业氛围。建立休学创业、政策资金支持等创业机制，利用校友企业家、社会投资人等校内外优质资源完善创业课程；建立以课堂教学、社会实践、创业实践为一体的创业培训机制；开展常态化的知名企业家创业论坛；依托学校科研优势和社会资源，积极建立大学生创业实践基地；鼓励大学生建立微企业进行创业实践。三是促进学生工作队伍发展激励机制建设。学生工作的成效取决于人，学生工作的发展关键在于学生工作队伍。学校将从选、用、升等方面深入推动学生工作队伍建设的改革，促进队伍竞争发展，增强队伍流动性，提高工作胜任力和研究能力。在选拔上，坚持优选高配、公开透明，实现来源多样化；在使用上，全方位实施专业化发展计划，加强使用与培养相结合；在发展上，强化多岗位锻炼、多渠道输送，变“独木桥”为“立交桥”，全面激发学生工作队伍活力，全面提升学生工作队伍的水平。责任编辑：张 敏实践探索2016.01总第736期北 京 教 育·德 育38
篇十：学校加强管理全面发展理智成才的调研报告
号品牌营销 营销与人才培养71 2019 年第 9 期摘 要：为提升高校教育管理的实效性，笔者从高校教育管理过程中存在的问题入手，对其进行了全面而深入地分析，并在此基础上探究了高校教育管理改革策略，给出了笔者具有代表性的个人建议。关键字：高校；教育管理；问题；改革策略一、高校教育管理过程中存在的问题教育是人才培养的基础，管理则是教育质量的保证，没有高效的教育管理为教育工作保驾护航，那么整个教育质量和教育效果就很难得到保证。与中学教育环境相比，大学是一个非常自由的教育环境，所以在很大程度上需要学生具有一定的自制力，“不忘初心，牢记使命”，始终都为自己当初所设定的梦想不懈奋斗。但事实上，由于受到周围环境的影响，真正能够做到严于律己的学生非常之少。在这种情况下，为了将学生培养成才，学校必须要意识到做好教育管理工作的重要性和必要性。然而，不可否认的是，目前国内很多高校教育管理工作都存在着一些问题，不能为提高教育质量发挥出应有的效能。（一）教育管理注重形式忽视效果。教育管理的最终目的是要引导学生产生正确的价值观、人生观和世界观，使其能够意识到自己的使命和社会责任，养成良好的学生和生活习惯，将自己培养成这个对国家、对社会、对他人有用的综合型人才。“雷声大雨点小”是当前很多高校教育管理的特点，很多时候教师在管理学生时都是“睁一只眼闭一只眼”，习惯于放纵学生错误的行为，或者只是简单地进行批评教育，并没有实实在在地根据学校的规章制度处理学生，助长了部分学生学校嚣张气焰，对其他学生也产生了很多不好的影响。教育管理注重形式忽视效果的问题已经严重影响到了整个教育工作的有效开展，同时也不利于高校整体发展。而且教育管理只注重形式却忽视管理效果的情况并不是个例，而是在很多国内高校都存在的普遍问题，这就必须引起我们的重视，并在原有的管理模式基础上深化教育教学管理工作，提高对学生的要求，优化他们的学习环境。（二）教育管理者的综合能力有待提升。教育管理是一项非常复杂的工作，可以说“牵一发而动全身”，是影响教育活动最为明显的关键性因素。从教育管理者的任务中可以看出，他们不仅需要根据不同教师的特点统筹协同教育队伍，从而最大程度上地发挥出教师队伍的力量，同时还要善于利用高校内部的有利条件，实现教育管理目标。从整体上来看，高校教育管理主要分为教育行政管理和学校管理，而做好这两个管理工作则是做好教育工作的基本保证。正如前面所陈述的那样，教育管理属于综合性管理工作，是维护整个教育活动有序进行的基础，所以要想使每个教育管理环节都井然有序，确保教育管理者有足够的胜任力是基础。然而，很多教育管理负责人都是教师出身，并没有接受过系统的教育管理培养培训，很多时候都是借鉴他人的管理思想和管理方式，所以很多时候都不能保证教育管理的效能。不仅如此，作为教师他们既要有教书育人的意识，同时还要把学生管理当成是教学质量提升的关键选择。这是因为，只有让学生明白自己的学习责任和义务，他们才不会错误地把学习当成是自己一个人的事情。当前，国家在高等教育教学领域投入了越来越多的人力和物力，作为现代化的高校大学生他们既有享受教育服务的权利，同时还要履行自己的义务，即珍惜现在宝贵的学习机会，刻苦努力学习，将自己培养成一个对国家、对社会、对他人有用的可造之材，同时也为中华民族伟大复兴中国梦的实现而做好准备。（三）未能在学生群体间有效宣传教育管理方面的知识。由于大学是一个比较自由空间，所以很多学生由于对高校教育管理内容不了解，所以无论再做什么事情的时候都习惯于放飞自己，即使做了一些学校不允许的事情为不知道。“不知者不罪”，很多学生在犯错误以后使用最多的“借口”或者“理由”就是“我不知道这是学校不允许的”。所以从这里就可以看出，一方面，学校没有对教育管理方面的内容在学生群体中进行宣传，而是错误地认为学生都知道学校的教育管理制度；另一方面也显露出学生平时不关注教育管理这方面信息的事实。教育管理是学校和学生双方的事情，任何一方存在问题都会使教育管理效果大打折扣。因此，这就要求学校能够意识到这个问题，让学生获知学校教育管理方面的内容，提前给学生敲响警钟，使其能够明确自己的责任哥应该遵守的基本原则，为创造一个和谐的校园环境而努力。作为教师，他们也要起到对学生监管的作用，不能只是把自己当成是一个教授学生专业知识和专业实践技能的人。也就是说，教师在课堂上要规范学生的学习行为，对于学生不端正的学习态度，比如上课睡觉、打游戏、闲聊等行为要及时制止，并向学生宣传有关学生行为规范处罚条例，给学生起到警示作用，确保课堂教学有效性。二、高校教育管理改革策略为了确保高校教育管理工作的有效性，学校既要认◎仲 娟仲 娟 / 江苏信息职业技术学院（无锡 214153）浅析高校教育管理过程中存在的问题及相对对策老字号品牌营销 营销与人才培养72 2019 年第 9 期清目前学生的学习和生活状态，同时还要积极改革学校现有的教育管理制度，既要为学生创造良好的校园环境，又要引导学生认清自己的社会责任和时代使命，做好知识文化教育和通识教育，将学生培养成德才兼备的综合型人才，满足社会发展的需要。虽然教育管理一直都是高校日常管理工作的重要组成部分，但其仍然存在较多的问题，不仅不利于学校未来的健康发展，同时也不利于学生综合能力的提升。为此，要想保证教育的质量，首先要做的就是通过采取一系列有效措施来完善当前的教育管理工作。为此，我们可以从以下几个方面入手：（一）提高对教育管理工作的认识。首先，作为教育管理负责人，他们必须要清楚地认识到做好教育管理工作的必要性，既要注重形式，同时还要注重效果，不能持“糊弄”的态度，要切切实实地为学生服务。教育管理关系到每个学生的根本利益，虽然大学生基本上已经属于成年人，都有自己的想法和行为习惯，但是大学与中学不同，在大学期间绝大多数的大学生都远离自己的父母，而且大学教师或者辅导员是不可能像中学时候的班主任教师那样时刻关注着学生的动态。在大学校园充斥着各种各样的诱惑，对于那些缺乏自制力的学生，他们很可能经不住诱惑而迷失自己的本心，最终不仅会白白浪费宝贵的大学时光，同时还可能会做一个悔恨终生的事情。所以，为了避免这些事情的发生，高校教育管理人员必须要承担起自己的责任，及时发现学生的问题，并通过正确地引导来使学生悬崖勒马，避免情况进一步恶化。在这个过程中，教育管理者还要注重对管理方式的选择，尊重学生的个体差异性，不能忽视学生的感受，要尽可能地用平等的身份同学生进行交流，明确学生的错误行为，同时还要向学生阐述他们这些行为可能带来的危害，从思想上进行纠正，确保教育管理工作有效性。（二）提高教育管理者的综合能力。当前，有很多高校的部分教育管理者管理乏术，不懂得与时俱进，不尊重学生成长规律，所以使得很大一部分学生非常地抵触学校的教育管理。这就表现出这些教育管理人员综合能力低下的事实。从学校的角度来看，开展教育管理工作的初衷是为学生提供服务，是满足学生未来发展需要的一种手段，但由于教育管理工作者使用的手段不恰当，所以很多时候都会适得其反，让部分被处理的学生产生怨言。教育管理必须要保证有一定的灵活性，要根据不同的背景和情况采取不同的手段，既要保证公平公正的大前提，同时还要让学生能心服口服，不违背以人为本的教育理念。而要达到这样的要求，教育管理工作者的综合能力必须要强。为此，一方面学校要加强对教育管理者的培养培训，让他们接受当前最有效果的管理思想和管理方法，并让他们因地制宜地引入到学生管理活动中，提高教育管理质量；另一方面，学校也要重视对教育管理者工作能力的考察，迫使这些管理者去学习新的学生管理理念，并要求他们真正地融入到学生群体中，去倾听学生内心最真实的想法，为更好、更有效地管理学习奠定基础。（三）加强对学生教育管理内容的宣传。首先，学校对校园管理制度的制定，必须体现对教育教学科学性的遵循，不能以教育“懒政”“惰政”替代应有的精细化管理。只有不断地朝着精细化方向发展，教育管理者才能更全面而深入地了解学生的实际需要，才能对症下药，从而确保教育管理的质量；其次，在确保教育管理内容有效性的前提下，学校要通过官网或者让辅导员定期给学生宣传教育管理制度来培养学生良好的行为习惯，端正他们的学习态度。教育管理需要学生的积极参与，每个人都能严格遵守学校的规章制度，那么良好的学风建设目标也将更快、更好地实现；最后，教育管理者同样也要加强对教师的监督管理，提高他们的责任意识，淘汰“水课”打造“金课”教育，完善教学结构。从教育管理者的角度来讲，其必须要对学校有归属感，愿意为学校未来更好地发展做出努力。学生是教育管理的主体，但是这些学生并不是教育管理者的下属，两者之间也没有利益相关性，这是教育管理者必须明白的道理。换句话说，教育管理者要善于从学生的角度看待问题，既要把学校相关的规章制度宣传给学生听，同时在管理学生时要体现出以人为本的特点，这样他们才能得到学生的尊重。三、结束语综上所述，从当前高校教育管理现状来看，国内很多高校教育管理工作都存在着一些问题，不能为提高教育质量发挥出应有的效能。为了确保高校教育管理工作的有效性，就必须针对其存在的问题进行有效分析，从而对症下药，制定出有效地解决措施。由此可知，《浅析高校教育管理过程中存在的问题及相对对策》这一课题具有重要的研究意义。参考文献：[1] 严丽杰 . 新形势下高校教育管理的现状与机制创新 [J]. 创新创业理论研究与实践，2018，1（12）：81-83.[2] 张钦峰，王一涵，魏艺 . 浅析内地高校新疆籍少数民族学生教育管理服务工作现状 [J]. 教育现代化，2019，6（56）：269-270.[3] 崔玉婷，黄惠珍 . 新时期高校少数民族大学生教育管理现状分析与对策研究 [J]. 广东职业技术教育与研究，2019（02）：151-154.
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