读书调研8篇读书调研 读书月活动调研报告(精选多篇)第一篇：读书月活动调研报告?读书月活动调研报告?书籍是人类的精神食粮，是人类的良师益友，是人类几千年文明下面是小编为大家整理的读书调研8篇,供大家参考。
篇一：读书调研
月活动调研报告(精选多篇) 第一篇：读书月活动调研报告 ?读书月活动调研报告 ?书籍是人类的精神食粮，是人类的良师益友，是人类几千年文明的结晶。读书不仅可以开拓眼界，增长知识，还可以陶冶情操，升华思想，更可以让我们吸取经验，在成功的路上走得更远。所以，读书对于我们至关重要。从开展读书月活动到现在，两年的时间让我们对读书有了新的认识。为了了解我班的读书情况以及今后如何开展读书活动，特此开展此次调查。?我班同学对读书非常热爱的极少，大多是比较喜欢和一般；遇到喜欢的书大多数是推荐给别人；大多数认为读书最大的乐趣是丰富个人阅历；大多数人读课外书的主要目的是享受，很少数是学习知识和消磨；最常用的阅读方式大多是比较传统的书本阅读，少数是网上阅读；阅览最主要的获取方式大多是在班级借阅或在教室阅读，少数是从书店购买或网上下载，更少的是与同学之间交流；对设立优秀图书推荐榜感兴趣和一般持平；大多数喜欢读书讲座，主题读书。
?通过这次调查，我发现每个人对不同的事物的喜爱，兴趣程度直接影响到了她对这件事做的好坏程度。我班同学对读书活动大多都是兴趣缺缺，每次活动都要再三提醒，但还是有人不配合，提倡读课外书，看一些可增长见识的读物，但大家的目光仅仅在课本上，对此类活动兴趣不大，这有时候让活动很难进行下去。大家认为读书最大的乐趣是享受，但在日常生活中，又总是被琐事，游戏，逛街，作业等事情所诱惑，做不到每天翻翻课外书。读书没有合理的读书计划或有读书计划但不能坚持。有些同学觉得课业负担过重，没时间和精力去读书，有些同学觉得还有很多别的东西需要自己去学习，大部分的同学玩电子游戏或上网娱乐。读书功利性，多数同学为应付准备作业或考试而读书。对于读书的目的，虽然大家选的是享受，但这仅限于课外读物。这就造成了大家忘了读书的初衷：享受知识带来的乐趣。但现在却仅是为了读书而读书。我认为只要能让你开心，长见识，明事理的
读书就都是真正的读书。所以，现在想要继续把活动办下去，就应该首先让大家建立正确的阅读价值观。我知道大家都想学习一点对自己有用的知识，因此大多数同学会选择考试类和小说等书籍来阅读，因为这些书可能很快显示出效果或者比较有意思，“学以致用”这本没错。但为什么学了都一定要有立竿见影的成效呢？我们对待阅读不应该太功利，只注重读书对自己的现时作用，却不懂得厚积薄发，读万卷书才能行万里路的道理；因此，要建立正确的阅读的价值观。随着社会的发展，生活的压力很大，各方面的诱惑也很多，在生活中我们更需要保持一块心灵的净土。哪怕每天读一篇散文，读一首诗，或者读几句话也行，只要养成习惯，阅读就会为你展开一个新的天地。在专业知识书籍阅读的同时，追求一下精神阅读是一种很不错的选择。其次采取正确的读书方法。读书并不是读过就算了，这样对我们没多大作用。在阅读时尽量做笔记，在书上批注虽然也能起到作用，但如果再写一遍，效果会更好。而且这会增加你对它的兴趣。前提条件有了，活动的形式可以更加的广泛，随意。比如：全班组织看一部有意义的电影，写 100——200 字的感想，要求内容在精不在多；每周抽出一个晚上集体讨论半小时，不限题材，目的主要是了解到知识，掌握到技巧即可；班委联系有口才，有见识的老师讲讲所见所闻，办个读书讲座等等。
?半年的读书活动的举办，让大家或多或少的都受益了。但举办时，活动进展的不是很好，活动办的形式有些单一，有些人不配合，但大多数人还是会去准备，配合班委的工作。我班的活动大多数是交流想法，推荐书；目的是锻炼口才，资源共享，同时监督同学们是否看书了。开展活动的时候总会遇到各种各样的问题，但经过努力都解决了，如同学不配合，冷场了，班委上去起带头作用，活络气氛。注重同学们的自主读书意愿，增强同学们对各类图书的了解；可以是问答比赛，辩论赛或是网上交流的形式，以自己的读书故事或者主人公的故事作为主线来交流；可以是座谈会，任意的交流；也可以是讲座的形式。
?通过此次调查发现，培养读书的习惯至关重要，喜爱与否，
感兴趣与否，当习惯养成，这些就都不重要了。建立正确的阅读价值观，可以改变同学们对读书的看法，从而达到喜欢读书的目的。现在养成良好的读书习惯，获得良好的教育，为自己将来适应社会发展的需要打下坚实的基础。
?第二篇：读书月活动总结报告 ?读书月活动总结报告 ?“创建学习型组织、争做知识型职工”，为进一步激发职工读书热情，活跃企业文化，营造良好的读书氛围，质量管理部组织进行了读书月活动。本次读书月活动在“创建学习型组织、争做知识型职工”这一主题引导下，质量管理部全员积极开展了专业技术类书藉阅读、读书心得交流等丰富多彩、灵活多样的读书学习活动。此次活动主要从以下几个方面具体开展：
?一、领导高度重视，活动方案切实可行 ?自 4 月 22 日接到公司关于开展“读书月暨职工读书演讲比赛活动的通知”，质量管理部领导及时组织各科室负责人开会，策划活动方案，当天确定将质量管理部按科室分为两个组，其中第一组由成品、半成品和辅料科组成，负责人为王秀贤和魏月红；第二组由原料、计量、煤质检验科和认证办组成，负责人为孟文霞和高桂花，会上明确了各组责任，细化了分工内容。具体实施情况由认证办牵头督促各组按策划活动方案逐步落实。
?在每日部门内部会议上，领导及时关注读书月活动的进展情况。23 日认证办通过与各科沟通，搜集了涵盖有专业技术类，文学名著类，职工读本类及心灵励志类等各类书籍近 30 本书目，经大家共同商讨，最终确定了五本书目，随后各组有序开展了读书活动。
5 月 3 日，各组分别组织进行了读书交流会，并推选出了本组最好的个人读书心得一篇，经部门共同交流，最终确认推荐参加市总工会举办的有奖读书征文活动。
?同时，质量管理部综合每位员工个人整体素质，共推选出四位后选人员，以“知识改变命运，读书精彩人生”为主题撰写演讲稿，并计划先在部门内部进行一次演讲初赛，最终确认一位参赛人员，推荐其代表质量管理部参加公司举办的演讲比赛。
?自本次活动开始策划以来，领导给予了大力支持，制定了主题明确、措施有力、便于操作的活动方案。通过周密部署、细化分工、明 ?确责任，确保了读书月活动深入有序地开展。
?二、宣传广泛，扩大影响 ?本次读书月活动积极发动质量管理部全员参与，通过利用班前班后会等多种途径宣传“读书月”活动，激发了职工读书的热情，调动了全员参与的积极性。
?三、活动丰富多彩，见成效 ?1、组建读书小组，开展书目推荐活动。
?2、开展“读一本好书，写一篇心得”的活动，发动大家主动将读书后的感想交流共享，鼓励参加市总工会举办的有奖读书征文活动。
?3、发动员工积极参与公司组织举办的以“知识改变命运，读书精彩人生”为主题的演讲比赛，以提高职工灵活运用知识的能力，历练其文化修养，展现其人格魅力，更激发员工的自信心和求知欲。
?四、此次活动主要突出了以下几个特点：
?1、加强领导。“读书月”是一项社会性、群众性很强的活动，通过广大职工的支持和参与，专人负责，确保了活动的实效性和可持续性，使读书月活动广泛深入地开展起来。
?2、全员参与。通过坚持面向基层全员，用员工喜闻乐见的方式，搭建员工便于参与的平台，开辟员工乐于接受的渠道，统一本部门的阅读活动，切实结合职工自发开展的学习活动，使“读书月”活动渗透、贯穿在员工工作、学习和生活的各个方面，成为员工自觉参与、自我提高的过程。
?3、营造氛围。通过召开动员会、座谈会，大力宣传开展“读书月”活动的意义和主要任务，倡导多读书、读好书的良好风尚。
?读书月活动倡导了良好的阅读习惯，培养了浓厚的阅读氛围，提高了职工的综合素养，助推了创建学习型组织、争做知识型职工的和谐文明质量管理部。
?质量管理部 ?2014 年 5 月 6 日 ?第三篇：读书活动调研报告 ?县域创建书香校园调研报告(提纲）
? ?*滑县县域情况介绍（主要介绍学生家庭情况，侧重分析外出务工对孩子的影响。亲情教育的缺失、家庭教育的缺失。对孩子读书的影响）
*滑县县域读书现状分析：借助滑县关工委、教体局开展“亲子共读、创建书香家庭”，“师生共读、创建书香校园”活动实地察看校园、家庭、班级，并对校长、部分家长、班主任、老师、学生进行走访座谈。了解到读书现状：1、校园情况 2、家庭情况 3、班级情况 4、教师读书情况 5、学生读书情况 ? ?*县域开展读书活动取得成绩：1、领导重视，组织有效 ? ?2、全员参与，学用结合，构建立体”书香”文化 3、注重激励，整体推进，构建”书香”长效机制 4、改变方式，促进成长，书香校园、书香家庭建设取得明显成效 ? ?*书香校园建设目前现状及原因分析：1、偏重于硬件建设，缺乏精神的引领 2、受制于社会观念和县域家庭情况，书香创建独木难支 3、偏于应试教育，课外阅读流于形式缺乏真正的内涵 ? ?*针对县域的实际情况（读书的家庭基础）和已掌握读书现状提出建议性的解决策略 ：1、充分利用现有的图书资源，并不断创新形式开发适合各个年龄段的图书资源 2、进行有针对性的阅读指导促进读书活动的开展 3、创建书香校园和家庭教育结合起来 ?第四篇：“读书月”活动调研报告 ?“读书月”活动调研报告
? ?书籍是人类的精神食粮，是人类的良师益友，是人类几千年文明的结晶。读书不仅可以开拓眼界，增长知识，还可以陶冶情操，升华思想，更可以让我们吸取经验，在成功的路上走得更远。所以，读书对于我们至关重要。从开展读书月活动到现在，两年的时间让我们对读书有了新的认识。为了了解我班的读书情况以及今后如何开展读书月活动，特此开展此次调查。
? ?我班同学对读书非常热爱的极少，大多是比较喜欢和一般；遇到喜欢的书大多数是推荐给别人；大多数认为读书最大的乐趣是丰富个人阅历；大多数人读课外书的主要目的是享受，很少数是学习知识和消磨；最常用的阅读方式大多是比较传统的书本阅读，少数是网上阅读；阅览最主要的获取方式大多是在图书馆借阅或在阅览室阅读，少数是从书店购买或网上下载，更少的是与同学之间交流；对设立优秀图书推荐榜感兴趣和一般持平；大多数喜欢读书讲座，主题读书。通过这次调查，我发现每个人对不同的事物的喜爱，兴趣程度直接影响到了她对这件事做的好坏程度。我班同学对“读书月”活动大多都是兴趣缺缺，每次活动都要再三提醒，但还是有人不配合，提倡读课外书，看一些可增长见识的读物，但大家的目光仅仅在课本上，对此类活动兴趣不大，这有时候让活动很难进行下去。大家认为读书最大的乐趣是享受，但在日常生活中，又总是被琐事，游戏，逛街，作业等事情所诱惑，做不到每天翻翻课外书。读书没有合理的读书计划或有读书计划但不能坚持。有些同学觉得课业负担过重，没时间和精力去读书，有些同学觉得还有很多别的东西需要自己去学习，大部分的同学玩电子游戏或上网娱乐。读书功利性，多数同学为应付准备作业或考试而读书。对于读书的目的，虽然大家选的是享受，但这仅限于课外读物。
部分同学为应付准备作业或课程设计查资料，部分同学是学习专业知识，部分同学为了准备等级考试，而只有很少一部分同学为了增长知识，开拓视野。这就造成了大家忘了读书的初衷：享受知识带来的乐趣。但现在却仅是为
了读书而读书 。我认为只要能让你开心，长见识，明事理的读书就都是真正的读书。
? ?所以，现在想要继续把活动办下去，就应该首先让大家建立正确的阅读价值观。我知道大家都想学习一点对自己有用的知识，因此大多数同学会选择专 ? ?业、考试类和小说等书籍来阅读，因为这些书可能很快显示出效果或者比较有意思， “学以致用”这本没错。但为什么学了都一定要有立竿见影的成效呢？我们对待阅读不应该太功利，只注重读书对自己的现时作用，却不懂得厚积薄发，读万卷书才能行万里路的道理；因此，要建立正确的阅读的价值观。随着社会的发展，生活的压力很大，各方面的诱惑也很多，在生活中我们更需要保持一块心灵的净土。哪怕每天读一篇散文，读一首诗，或者读几句话也行，只要养成习惯，阅读就会为你展开一个新的天地。在专业知识书籍阅读的同时，追求一下精神阅读是一种很不错的选择。其次采取正确的读书方法。读书并不是读过就算了，这样对我们没多大作用。
在阅读时尽量做笔记，在书上批注虽然也能起到作用，但如果再写一遍，效果会更好。而且这会增加你对它的兴趣。前提条件有了，活动的形式可以更加的广泛，随意。比如：全班组织看一部有意义的电影，写 100～200 字的感想，要求内容在精不在多；每周抽出一个晚上集体讨论半小时，不限题材，目的主要是了解到知识，掌握到技巧即可；班委联系有口才，有见识的老师讲讲所见所闻 ，办个读书讲座等等。
? ?两年的“读书月”活动的举办，让大家或多或少的都受益了。但举办时，活动进展的不是很好，活动办的形式有些单一，有些人不配合，但大多数人还是会去准备，配合班委的工作。我班的活动大多数是交流想法，推荐图书；目的是锻炼口才，资源共享，同时监督同学们是否看书了。开展活动的时候总会遇到各种各样的问题，但经过努力都解决了，如同学不配(在好范 文 网
搜索更多的文章：)合，冷场了，班委上去起带头作用，活络气氛。
? ?倘若要在低年级举办读书月活动，可以按时按点的按计划实施，明确目的，切勿随性而起，但要注重同学们的自主读书意愿，增强同学们对各类图书的了解；可以是问答比赛，辩论赛或是网上交流的形式，以自己的读书故事或者主人公的故事作为主线来交流；可以是座谈会，任意的交流；也可以是讲座的形式；还可以鼓动大家多泡泡图书馆，图...
篇二：读书调研
干部读书调研报告 领导干部读书调研报告(一)：当前领导干部学习情况的调查报告当前领导干部学习情况的调查报告
2011 年 07 月 19 日 10:29:07 来源：
《光明日报》
各级领导干部是中国特色社会主义事业的组织者和领导者，他们的学习情况，不仅关系到自身的能力素质，更关系到党的执政水平和各项事业的成败。国家行政学院和光明日报联合组织的最新调查显示，学习型党组织建设大大提升了各级领导干部学习的层次和水平，在武装头脑、指导实践、推动工作等方面取得了显著成效。对各级领导干部而言，学习正日益成为一种生活态度、一种工作责任、一种精神追求。
建设马克思主义学习型政党，推进学习型党组织建设，是党的十七届四中全会在深刻总结历史经验，科学分析新形势新任务的基础上作出的一项重大战略部署。近两年来，在中央的统一部署下，各级党组织广泛深入地开展了学习型党组织建设，其进展情况和成效如何令人关注。
为深入了解学习型党组织建设的情况和领导干部读书学习的状况，2011 年 5 月以来，国家行政学院和光明日报组成联合调研组，以无记名方式，在国家行政学院及北京、黑龙江、贵州、甘肃、湖南、新疆、重庆、深圳等地方行政学院培训班次学员中进行了一次问卷调查。调查对象包括省部级、厅局级和县处级学员，共计发放和收回有效问卷 852 份。其中，省部级学员 12 人，占被调查者总数的
1.4%，厅局级学员 208 人，占被调查者总数的 24.4%，县处级学员 632 人，占被调查者总数的 74.2%。
当前的学习情况
调查结果表明，各级党组织认真贯彻中央精神，以高度的政治责任感和使命感，积极推进学习型党组织建设。各级领导干部深入学习中国特色社会主义理论体系特别是科学发展观，学习党的历史，思想政治素质和领导科学发展的能力得到明显提升。
（一）学习型党组织建设情况
⒈完善学习制度，创新方式方法，积极推动学习型党组织建设。在开展学习型党组织建设过程中，各级党组织不断建立和完善学习制度，运用集体学习、小组研讨、行动学习法、结合工作实际开展调查研究等多种学习方法，利用党员教育电子平台，通过举行讲座、报告会，座谈交流、讨论、参观考察、现场观摩等多种形式，组织开展理论和业务学习，有力地推动了学习型党组织建设。有九成（90.6%）的受调查者所在单位能够执行学习制度、按时组织开展学习，有六成多（62.3%）单位的党组织建立了网络学习平台。
⒉学习型党组织建设对学习的推动作用和学习效果显著。关于学习型党组织建设对学习
的推动作用，有近八成（77.6%）的被调查者认为“非常好”和“较好”。其中，25.5%的被调查对象认为“非常好”，52.1%的被调查对象认为“较好”（见图 1）。在学习效果方面，有 63.4%的被调查对象认为所在单位党组织安排的理论学习效果“非常好”和“较好”。这说明学习型党组织建设的成效得到了广大党员领导干部的充分肯定。
（二）领导干部的读书学习情况
建设学习型党组织，要求各级党组织和广大党员干部必须切实增强学习的自觉性和紧迫感，更加重视和善于学习，把学习当成一种境界、一种觉悟、一种责任、一种自觉行动和追求。
⒈研读马克思主义经典文献情况。在调查所列出的经典文献中，精读和通读过马克思、恩格斯《共产党宣言》的人占 52.4%，精读和通读过毛泽东《实践论》和《矛盾论》的占69.7%，对邓小平《解放思想、实事求是、团结一致向前看》和江泽民《在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话》两篇经典文献的熟知程度分别达到 74.8%和 72.5%。
以不同级别的领导干部作为对比组，各组人员对所列出的各经典文献的熟知程度是不同的。其中，省部级领导干部对经典文献的熟知程度最高，精读和通读过马克思、恩格斯《共产党宣言》、毛泽东《实践论》和《矛盾论》的比例分别占被调查省部级领导干部的 75%和83.4%，厅局级领导干部的相应比例分别是 64.4%和 82.2%，县处级领导干部的相应比例分别是 42.6%和 59.9%。省部级领导干部精读和通读过邓小平《解放思想、实事求是、团结一致向前看》和江泽民《在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话》的比例分别占到 91.2%和 91.6%，其次是厅局级领导干部，相应的比例分别是 83.7%和 80%，再次是县处级领导干部，相应的比例分别是 72.7%和 69.5%。数据分析表明，在深入推进学习型党组织建设中，更应加强对厅局级领导干部，特别是县处级领导干部进行马列经典文献的学习教育。
⒉学习中国特色社会主义理论体系特别是科学发展观情况。近两年来，中宣部理论局和中组部干部教育局多次向党员干部推荐学习书目。调查显示，在前三期 20 本推荐书目中，每一本书平均有近四成（38.4%）的被调查者读过，人均读过其中 7.7 本书。在被调查者中，有八成左右读过《科学发展观重要论述摘编》
（82.6%）和《邓小平文选》（80.3%），六成多（62.0%）读过《毛泽东邓小平江泽民论科学发展》，四成多（41%）读过《转变经济发展方式研究》，分别有 35.3%和 44.1%读过《中国共产党历史（第一卷）》和《中国共产党简史》，43.3%读过《复兴之路》。其中，读过《科学发展观重要论述摘编》的被调查者最多（82.6%），读过《二十世纪中国史纲》的最少（10.4%）（见表 1）。总体来看，推荐学习书目活动得到了大多数领导干部的响应，效果比较明显。
⒊学习现代化建设所需要的各方面知识情况。各级领导干部通过自学、参加教育培训、党员集体学习等方式，学习现代化建设所需要的各方面知识，涉猎广泛，且重点比较突出。调查显示，受访者阅读最多的是和行政工作关系较大的公共管理（50.4%）和社会学（44%）方面的书籍。其次是文学艺术（43.2%）和经济学（42.1%）方面的书籍。再次是政治学（27.6%）、科学技术（23.5%）和法学（21.9%）类书籍。被调查者阅读较多的还包括时事政治、人生哲理等方面书籍。这显示了领导干部涉猎知识范围的广泛。
⒋读书学习成为广大党员领导干部工作之余的重要内容。调查显示，绝大多数领导干部能够坚持读书学习。从数量上看，一年读 20 本书以上的占 12.1%，读 6-10 本书的占 33.6%，读 1-5 本书的占 52.1%，也有个别的（2.2%）被调查者基本不读书（见图 2）。从时间上看，每周读书学习 10 小时以上的占 16.8%，7-10 小时的占 22.3%，4-7 小时的占 41.7%，0-4 小时的占 19.2%，超过八成的被调查者每周读书时间在 4 小时以上。各级领导干部注重通过网络获取信息和知识，每天上网时间平均在 5 小时以上的占 4.6%，3-5 小时的占 13.8%，1-3小时的占 54.9%，0-1 小时的占 25.9%，每天上网超过 1 小时的人数占被调查者的近 3/4。可以看出，读书学习和应用互联网已经成为领导干部工作生活中不可或缺的内容。
对于学习的新期待
广大党员领导干部在对开展学习型党组织建设给予充分肯定的同时，对深入推进学习型党组织建设也表示了新的期待。
（一）对学习型党组织建设的期待
在“您对学习型党组织建设所期盼的成效”的多项选择中，74.3%的受访者期望“学用结合，把学习成果转化为工作的能力”，70.1%的受访者期望“优化知识结构，提高综合素质”，57.5%的受访者认为“坚定理想信念”更为重要，57.0%的受访者期盼“切实推动本地区本部门本单位的工作”。由此可以看出，广大领导干部对推进学习型党组织建设寄予了很大的期望，多数领导干部能够树立理论联系实际的学风，希望通过开展学习型党组织建设，进一步推动读书学习，不断提高综合素质和业务能力，做到学以致用、切实取得实效。
（二）对读书学习和提高能力的期待
调查显示，在领导干部对读书学习需求的多项选择中，77.3%的人选择了“公共管理”，选择“经济学”（60.1%）、“法学”（54.5%）和“社会学”（42.3%）的也占了相当多的比例。对于领导干部亟需加强哪些方面的能力，86.4%的被调查者认为应加强“公共管理、社会管理、应急管理能力”，59.5%的认为需要提高“政治理论素质”，46.2%的认为应提高“岗位技能知识和专业技能”。在新的时代背景下，提高领导干部“应对网络和媒体的能力”和“跨文化沟通、国际交往能力”也分别得到了 41.2%和 29.5%的被调查者的认同。
从领导干部“经常阅读的书籍”、“亟须阅读的书籍”以及“亟须加强学习提高的能力”三项调查中可以看出，列第一位的都是提高执政能力所必备的公共管理类书籍和公共管理能力。被调查者在这三个问题中的选择结果大体吻合，说
领导干部读书调研报告(二)：关于当前领导干部学习情况的调查报告
加强党政领导干部学风建设现状调查与思考
为进一步加强我局党政领导干部的学风建设，根据市委组织部关于开展加强党政领导干部学风建设调研工作的通知要求，结合实际，以无记名方式，在局机关各科室中进行了一次问卷调查，调查对象包括局处级干部和中层干部及一般干部，共计发放和收回有效问卷 25份。其中，处级干部 5 人，占被调查者总数的 20%，中层干部 12 人，占被调查者总数的 48%，
一般干部 8 人，占被调查者总数的 32%，年龄结构大部分集中在 36-55 岁之间，文化程度大多数是本科学历以上。
一、基本情况
（一）学风建设组织情况
⒈健全制度。在开展党政领导干部学风建设过程中，局各级党组织不断建立和完善学习制度，利用网络电子平台，通过举行讲座、报告会，座谈交流、讨论、参观考察、现场观摩等多种形式，组织开展理论和业务学习，有力地推动了党政领导干部学风建设。有八成（88%）的受调查者所在单位能够每月开展学习一次执行学习制度，开展学习活动时进行了考勤。
2.方法新颖。创新方式方法，运用集中学习、小组研讨、专题讨论、三注重学习法、读书读报、专题培训、结合工作实际开展调查研究等多种学习方法，各级领导干部通过党校培训、自学、教育培训、单位组织集中学习等方式，工作需要的各方面知识，涉猎广泛，且重点比较突出，积极推动学风建设。调查显示，受访者认为参加培训的主要方式和途径是党校培训（60%）和单位组织的集中学习（56%）方面的培训。其次是行【领导干部读书调研报告】
政学院（32%）方面的培训，再次是自学（12%）、其它（4%）类培训。这显示了领导干部培训的广泛性和学习的主动性。
3.学风浓厚。读书学习成为广大党员领导干部工作之余的重要内容。调查显示，绝大多数领导干部能够坚持读书学习，积极主动参加干部培训，对组织开展干部读书活动很感兴趣。从学习动机来看，超过八成的被调查者学习动机在知识更新和胜任工作需要方面占主要成分，分别占 92%和 64%。从时间上看，大部分领导干部集中在每周读书学习 5-10 小时的占52%，2-5 小时的占 48%，超过五成的被调查者每周读书时间在 5 小时以上。可以看出，读书学习和教育培训已经成为营造领导干部学风建设良好氛围不可或缺的内容。
4.效果显著。关于当前领导干部学风建设对学习的推动作用，有近八成（76%）的被调查者认为“非常满意”和“满意”。其中，24%的被调查对象认为“非常满意”，52%的被调查对象认为“满意”。在学习效果方面，有 76%的被调查对象认为所在单位党组织安排的干部教育培训总体学习效果“非常满意”和“较好”。这说明党政领导干部学风建设的成效得到了广大党员领导干部的充分肯定。同时使各级党组织和广大党员干部进一步增强了学习的自觉性和紧迫感，更加重视和善于学习，把学习当成一种境界、一种觉悟、一种责任、一种自觉行动和追求。
（二）学习及能力提高的导向趋势
广大党员领导干部在对开展学风建设给予充分肯定的同时，对深入推进学习风建设也表示了新的趋势。
1.良好的学风建设趋势。在“您对学风建设干部教育培训内容和形式在帮助上所起的作用成效”的选择中，76%的受访者
期望提高个人素质和能力作用比较大，80%的受访者期望干部教育培训内容的针对性、时效性比较强，切实推动本地区本部门本单位的工作。由此可以看出，广大领导干部对推进学风建设寄予了很大的期望。
2.读书学习和提高能力的趋势。调查显示，在对领导干部希望参加哪一类专业班、专题班学习需求的多项选择中，56%的人选择了“和谐社区建设专题研讨班”，选择“科学发展观专题研讨班”（52%）、“公共管理”（36%）和“党务管理”（24%）的也占了相当多的比例。对于领导干部亟需加强哪些方面的能力，72%的调查者认为需要提高“沟通协调能力”，68%的被调查者认为应加强“开拓创新能力、依法行政能力”，64%的认为应提高“处置突发事件能力和做群众工作能力”。在新的时代背景下，提高领导干部”科学决策和政治鉴别的能力”和“心理调适、公共管理能力”也分别得到了被调查者的认同。从领导干部希望专业班学习需求以及“亟须加强学习提高的能力”调查中可以看出，列第一位的是提高执政能力所必备的和谐社区建设专题研讨班和沟通协调能力。被调查者在问题中的选择结果大体吻合，说明绝大多数领导干部期望专题研讨班和履行岗位职责的能力需求是基本一致的。这也体现出，广大党员领导干部更加重视学习，注重学以致用，特别是把提高沟通、开拓创新能力放在了重要位置。【领导干部读书调研报告】
3.学习形式和考核方式的趋势。在学风建设中，领导干部期盼采取灵活多样的学习形式和考核方式。分别有 60%和 52%的被调查者认为，“外出学习培训、轮训”和“长期集中培训”是有效的培训学习形式，接下来的是“在职学习培训方式”（40%）。在“您参加培训，希望由什么样的教师授课”调查中，
排在首位的是“实践经验丰富的领导干部” （88%）；其次是“国内外著名专...
篇三：读书调研
/p>录 一、 绪论
........................................................................................................................................................... 1
(一)
研究的缘起
................................................................................................................................... 1
1. 中国信息化时代快速发展的要求 .................................... 1 2. 我国支持学生课外阅读多项政策的颁布 .............................. 1 3. 小学生课外阅读现状严峻 .......................................... 1
(二)
研究意义
........................................................................................................................................ 2
1. 理论意义 ........................................................ 2 2. 实践意义 ........................................................ 2
(三)
研究目的
........................................................................................................................................ 2
(四)
具体的研究问题
......................................................................................................................... 3
1. 问题的提出 ...................................................... 3 2. 小学生课外阅读现状的原因分析 .................................... 3 3. 关于改善阅读现状的建议 .......................................... 3
(五)
核心概念的界定
......................................................................................................................... 3
1. 阅读 ............................................................ 3 2. 课外阅读 ........................................................ 4 (六)
相关文献综述 .................................................... 4
1. 国外相关文献综述 ................................................ 4 2. 国内相关文献综述 ................................................ 5
(七)
研究思路与研究方法 .............................................. 6 1. 研究思路 ........................................................ 6 2. 研究方法 ........................................................ 6 二、 小学高段课外阅读现状的调查结果及分析................................. 7 (一)
调查对象的选择 .................................................. 7 (二)
问卷设计 ........................................................ 7 (三)
调查结果 ........................................................ 7 1. 小学生的课外阅读动机 ............................................ 7 2. 小学生课外阅读的内容 ............................................ 8
3. 小学生的课外阅读量 .............................................. 9 4. 小学生的课外阅读方式 ........................................... 10 5. 课外阅读环境 ................................................... 10 6. 访谈调查结果 ................................................... 11 三、 小学生课外阅读现状中存在的主要问题及原因分析........................ 12 (一)
小学生课外阅读中存在的主要问题 ................................. 12 1. 缺乏阅读动机 ................................................... 12 2. 阅读内容单一 ................................................... 12 3. 阅读量匮乏 ..................................................... 12 4. 缺乏良好阅读方式的养成 ......................................... 12 5. 课外阅读指导性仍需加强 ......................................... 13 (二)
原因分析 ....................................................... 13 1. 社会层面 ....................................................... 13 2. 学校方面 ....................................................... 13 3. 教师方面 ....................................................... 13 4. 学生方面 ....................................................... 14 5. 家庭方面 ....................................................... 14 四、 小学生课外阅读的改进建议............................................ 14 (一)
发挥社会方面的积极作用 ......................................... 14 (二)
发挥学校方面的作用 ............................................. 14 (三)
发挥教师的自身作用 ............................................. 15 (四)
学生自身 ....................................................... 15 (五)
发挥家庭方面的积极作用 ......................................... 15 结语..................................................................... 16 参考文献................................................................. 17 摘
要 阅读能力是一个人的基本素质，提高学生的阅读能力，以适应中国信息时代快速发展的要求。本文以石家庄市的某一所小学为例，笔者通过对六年级小学生进行问卷调查、对家长、教师进行访谈，从小学生的课外阅读动机、阅读内容等
方面对小学生的课外阅读进行了分析与总结。从调查中发现，目前该小学中小学生课外阅读兴趣不高、课外阅读内容单一等方面都存在着不足。针对上述出现的问题，本文从社会角度、家庭角度、学生自身角度、教师角度、学校角度着手仔细分析问题产生的原因，并从不断增加社会对小学生课外阅读的认可度、培养小学生的课外阅读兴趣等几个角度提出了改进的建议。不断提高小学生课外阅读的能力，培养小学生良好的课外阅读兴趣，使小学生能够得到全面的发展。
关键词：
小学生
课外阅读
研究现状
解决策略 Abstract
Reading ability is a person"s basic quality, improve students" reading ability, to adapt to the rapid development of China"s information age. This paper takes a primary school in Shijiazhuang city as an example. The author analyzes and summarizes the extracurricular reading of primary school students from the aspects of extracurricular reading motivation and reading content of primary school students through questionnaire survey and interviews with parents and teachers of primary school students in grade six. It is found from the survey that at present, the primary and secondary school students in this primary school are not interested in extracurricular reading, extracurricular reading content is single and so on. In view of the above problems, this paper carefully analyzes the causes from the perspectives of society, family, students themselves, teachers and schools, and puts forward Suggestions from the perspectives of increasing the social recognition of pupils" extracurricular reading and cultivating their interest in extracurricular reading. Improve pupils" ability of reading outside class, cultivate pupils" interest in reading outside class, so that pupils can get all-round development. Key words：
Primary school students
Extracurricular reading
The research status
Resolution strategy 一、绪论 (一）研究的缘起 1.中国信息化时代快速发展的要求
随着经济的飞速发展，世界各国对学生的教育十分的重视，特别是对学生课外阅读的关注度越来越高，信息时代的高速运转丰富了阅读的内容，改变了人们的阅读方法，知识的获取不能仅仅依靠传统的教师讲授，它更与广泛的阅读密切相关。
人的精神食粮在人的生活中有着至关重要的作用，人们把课外阅读作为自己精神成长的粮食储备。需要我们逐渐丰富学生的精神层面、提高学生的文化素养、丰富学生的内涵、提高学生的阅读能力都与课外阅读有着密不可分的联系。
2.我国支持学生课外阅读多项政策的颁布 如今我国教育改革的不断深化，课外阅读在小学语文教学中越来越被重视，国家也不断颁布了相关政策给予支持。
2001 年颁布的《全日制语文课程标准》明确提出九年义务教育阶段阅读教学的总目标是：“九年课外阅读总量应在 400 万字以上”(其中小学阶段应完成145 万字的阅读量）【1】
国家对学生课外阅读的要求越来越高，可见我国的教育改革对课外阅读的重视度越来越多，需要我们教育工作者深刻体会新课标的理念，深入到学生中及时发现学生阅读现状中存在的问题，并寻求解决的方法。
3.小学生课外阅读现状严峻 当今时代，人们都意识到课外阅读的重要性，但是小学生课外阅读现状这一严峻形式依然不容乐观。
就学生角度来言，在紧张的学习过程中，学生过于关注有关书本的知识从而应付考试，而忽略了课外阅读，认为进行课外阅读会浪费做练习的时间，甚至认为其是一种负担，这种被动性的阅读只是敷衍了事，并不会对学生产生什么影响，甚至使学生丧失对课外阅读的兴趣。
就学校角度而言，教师对学生课外阅读不够重视，即使安排阅读任务也不会对学生进行督促，对学生的指导程度远远不够，教师没有给学生做好榜样的工作，学生没有良好阅读习惯的养成。与此同时，许多学校的图书馆设施犹如摆设，书籍陈旧不堪，书籍更新速度慢，有的仅仅是为了应付上级领导的检查，从而失去了它本身的意义。
就社会角度而言，随着社会的不断进步，课外阅读不在局限于纸质书籍，电子阅读也日渐流行，同时一部分不良书商为了一己私利出版一些不良的书刊，而
小学生的辨别水平有限，分辨出适合自己的书籍很困难，尤其是小学生好奇心强烈、模仿程度高，对于不良书刊中的情节会盲目模仿，以致于小学生中发生色情、打架的问题时有发生，进而引发严重的社会问题。
就家庭角度而言，受传统教育理念的影响，家长会利用学生课余时间进行课外辅导，占用学生的空闲时间，导致学生缺乏课外阅读的时间，有的家长忙于事业无暇兼顾对孩子的阅读指导，没有办法对孩子进行阅读环境氛围的渲染，无法构造一个良好的阅读环境，对孩子的课外阅读指导评价重视度低。
因此，关于小学生课外阅读现状的调查研究，使我们能发现课外阅读中存在的不足，并及时寻找解决的策略，对以后学生的学习和发展是十分重要的。
(二)研究意义 1.理论意义 (1)通过调查研究，发现问题、分析原因、寻求解决策略，不断改善课外阅读的现状，为后人研究提供参考事例。
(2)通过对课题的研究，在一定程度上丰富课外阅读教学、改善语文教学质量，为以后教育改革提供借鉴。
2.实践意义 (1)从实地调查中对现阶段的课外阅读状况有一定的了解，分析其中存在的问题，有利于我们有针对性的解决存在的问题，不断完善课外阅读现状，提高阅读能力，对教育工作者有一定的实践指导作用，促进专业化的发展。
(2)积极响应新课改，不断提高学生听说读写能力和语文素养，引发学生的自主思考，为以后学生提高语文成绩奠定基础。
(3)引起社会、学校、家庭对学生课外阅读的重视，为形成家校合作提供参。(三)研究目的 1.该研究的主要目的是通过对小学生的问卷调查和教师、家长的访谈，搜集资料，进行分析，客观真实的反应小学生课外阅读的现状，发现问题，剖析存在的问题，进而试图从学校、家庭、社会等方面入手提出切实可施的解决策略，为新时代下培养高素质人才提供参考。
2.为切实加强课内外的沟通，充分利用教材，扩宽阅读渠道，指导其阅读方
法，使学生学会运用阅读，不断提高自身的阅读能力。激发学生阅读的兴趣，丰富学生的课外生活。
(四) 具体的研究问题 1.问题的提出 (1)小学生课外阅读的现状是什么情况？ (2)小学生课外阅读中存在哪些主要问题？ (3)出现这些问题的原因是什么？ (4)如何提高小学生的课外阅读？ 2.小学生课外阅读现状的原因分析 (1)社会方面 (2)学校方面 (3)教师方面 (4)学生方面 (5)家庭方面 3.关于改善阅读现状的建议 (1)社会层面的措施 (2)学校层面的措施 (3)教师的做法 (4)学生的做法 (5)家庭方面的做法 (五) 核心概念的界定 1.阅读 在查阅大量资料后将其定义为：阅读不仅仅是一种活动，更是一种心理过程，是人们在看到语言符号后将其转化为信息，并理解、吸收、运用的过程，它是人们认识事物、改造事物所不可或缺的。
2.课外阅读 所谓课外阅读，是指相对于课内、相对于教材、相对于课文而言，是学生在课外进行的各种独立的阅读活动，是学生自主地、有选择性地获取信息的学习活
动，是语文课外学习中最普遍、最经常、最...
篇四：读书调研
教育专业大学生阅读教育名著的调研 摘要：
为了 解教育专业大学生阅读教育名著的实际状况， 为其通过阅读教育名著实现自身的专业发展创造条件， “教育名著阅读” 课题组， 采用整群随机取样的方法选取小学教育专业、 学期教育专业的 242 名学生为样本， 进行了问卷调查。
调查表明：
尽管教育专业大学生对教育名著有比较正确的认识， 对阅读教育名著具有较为全面的价值观， 但是阅读教育名著的实际状况并不理想（具体表现为读名著的人少、 所读名著数量少、 读书不知道读什么、 缺乏阅读积极性），阅读教育名著的外在条件并不是很好（具体表现教育名著资源少， 任课教师对学生阅读教育名著缺乏推荐、 鼓励与指导）， 教育专业大学生对阅读教育名著具有较强的心理需求， 任课教师的不作为是教育专业大学生阅读教育名著实际状况不佳的根本原因。
为改变现状， 教育专业的领导与老师要重视大学生的教育名著阅读， 以课题研究的形式研制适合教育专业学生的教育名著阅读书目， 建立系内的学生教育名著资源库供教育专业学生借阅， 教育专业要开展丰富多彩的活动以促进教育名著的阅读， 加强教育名著阅读指导以提高教育名著的阅读质量， 教育专业教师应成为阅读教育名著的典范， 教育名著阅读书目与学生图书角的共建要一体化推进 关键词：
教育专业； 大学生； 阅读教育名著
阅读是师范生建构自身教育专业生命的重要途径， 因为“一个人的精神发育史实质上是一个人的阅读史。”（朱永新， 2003）
永恒主义代表人物赫钦斯 30 岁时担任芝加哥大学的校长， 与艾德勒和布坎南等被人们称为“名著仔” 。
他们认为， 课程应当主要地由永恒学科组成， 因为这些学科抽绎出我们人性的共同要素， 它们对于任何进一步的研究和对于世界的任何理解都是首要的。
教育名著是经过历史验证、 得到世人公认的优秀教育著作， 它蕴涵着先进的教育理念， 积淀
着深邃的思想精华， 传达着丰富的教育智慧。①阅读教育名著能够丰富人的教育知识， 形成人的教育理念， 启迪人的教育智慧。
对于师范生的专业成长来说， 拥有教育智慧要比掌握教育知识、 教育技能重要，因为教师教育从根本上来讲是要为学生的专业成长及人生发展奠定思想基础， 教育智慧是师范生专业素养的内在底蕴和最核心构成。
因此， 教师教育必须注重用教育名著启迪学生的教育智慧。
教育专业大学生对教育名著是否认同， 能否正确认识阅读教育名著的价值， 是否具有阅读教育名著的积极性和外在条件， 这些关系着他们阅读教育名著的实际情况。
为了了解教育专业大学生对教育名著的认识， 阅读的积极性、 条件、 阅读的实际情况， 对阅读教育名著的心理需求， 笔者于 2011 年 10 月对 xx 学院教育系教育专业的大学生阅读教育名著的情况进行了调研。
一、 研究方法 1. 调查对象 本研究所指教育专业特指高师院校的教育系或教育学院举办培养幼儿教师、 小学教师的人才培养单位， 不包括为中学培养师资的物理学、 思想政治教育等专业。
我们将高师院校教育专业的大学生作为调研的目标总体（或理论总体）， 将 xx 学院教育系教育专业的在校生作为实际总体。
本次调查采用整群随机取样选取了 xx 学院教育系学前教育专业、 小学教育专业的 09 级、 10 级以及 11 级专升本的学生，09 级学生包括小学教育专业本科、 学前教育专业本科、 学前教育本科音乐方向， 10 级学生包括小学教育专业本科、 学前教育专业本专科， 11 级专升本包括小学教育和学前教育专业。
09 级小学教育本科8 人， 09 级学前教育专业 17 人， 10 级学前教育专科 19 人， 10 级学前教育本科 18 人， 10 级小学教育本科 41 人， 11 级学前教育专升本
① 王有升.用教育名著启迪学生的教育智慧[J].青岛大学师范学院学报， 2004， （3）
.114.
74 人， 11 级小学教育专升本 65 人， 共计 242 人。
回收有效问卷 239份。
之所以选择大二、 大三（包括专升本）
两个年级的学生， 是因为他们的大学生活已经有一年多、 两年多的时间， 有充分的阅读课外书的经历和阅读教育名著的可能性， 而大一新生入学时间不久， 虽有参与调研的积极性但是缺乏足够的大学阅读课外书经历， 大四学生准备考研或就业， 他们虽有大学阅读课外书的经历但是缺乏足够的参与调研的兴趣和配合条件。
2. 调查工具 本次问卷调查一方面是为了 了 解大学生阅读教育名著的实际状况， 如对阅读教育名著的认识， 实际阅读量， 阅读的积极性， 阅读的条件等， 另一方面， 是为了建立教育专业大学生阅读教育名著的书目。本次问卷调查的基本内容包括：（1）
教育专业大学生对教育名著的认识， 包括两个选择题: 一是“教育名著是经过历史验证、 得到世人公认的优秀教育著作, 它蕴涵着先进的教育理念， 积淀着深邃的思想精华， 传达着丰富的教育智慧。” 这一题是单项选择， 是为了 考察学生对教育名著内涵的认识； 二是“对于教育名著的确认”， 这一题是一个多项选择题， 是为了考察学生对教育名著外延的认识。（2）
教育专业大学生对阅读教育名著的价值的认识。（3）
教育专业大学生对教育名著的实际阅读情况， 包括四个题目。
他们是“你从互联网上下载过教育名著吗？ ”“你在大学期间为自己购买过教育名著吗？ ”“你在本学期到图书馆借阅的教育名著大约有多少？ ”“你在大学期间阅读过教育名著吗？ ”。
并且要求学生将下载过、 购买的、 阅读过的教育名著的书名写下来。（4）
教育专业大学生阅读教育名著的动机、 积极性调查。
包括“你认为自己阅读教育名著的积极性如何”， 让学生自己评定， 第二题“你阅读教育名著是因为” 是一个多项选择。（5）
教育专业大学生阅读教育名著的机遇。
通过一个多项选择题“你通过哪些
渠道得到了阅读教育名著的机会” 来了解。（6）
教育专业大学生阅读教育名著的条件。
包括 6 个题， 2 个题是关于借阅、 购买条件的“你认为图书馆里的教育名著存量情况”“你觉得学校所在地的书店教育名著丰富吗？ ”， 3 个是关于教育系教师鼓励、 推荐与指导阅读教育名著的， 还有一个是关于大学生阅读教育名著的时间条件的。
为了深入了解教育专业大学生对阅读教育名著的认识及其心理需求， 最后出了一个开放式的问题“你对大学生阅读教育名著有什么意见或建议？ 请把它写在下面。
” 学生的纸笔回答就相当于一次个别访谈， 因为给出了足够的回答时间， 所以学生的回答相对齐全。
3. 调查实施 2011 年 10 月 10 日至 15 日， 分三次， 利用上课时间（周二晚上10 级小学教育本科、 学前教育专科、 本科的学生合堂上课， 周四下午 5、 6 节 09 级学前教育本科、 学前教育本科音乐方向以及 11 级学前教育专升本的学生合堂上课， 周六上午 1 至 4 节 09 级小学教育本科、 11 级专升本的学生合堂上课）
进行了调查。
笔者作为调查员，现场发放答题纸， 事先将调查问卷制作成 PPT 课件， 并利用教室内的多媒体教学设备呈现调查问卷。
要求学生认真阅读调查问卷的前言，然后逐题呈现与填答。
由于问卷的第 3、 4、 5、 7、 17 题要求学生运用文字来填写， 所以， 给学生留出了足够的填答时间， 观察课堂上还有没有学生在写字， 并询问学生是否做完这一题， 以保证所有的学生都能填答完整。
学生作答完毕后， 现场对问卷进行了初步的清点、 核查。
4. 整理分析 对收集到的问卷使用 SSPS 统计软件进行了数据的录入及统计，计算出各调查项的频率与百分比。
对最后一题， 即学生的主观回答，首先进行了逐字逐句的录入形成 word 文档， 共 18879 个字， 然后将
学生的回答进行了二级分类整理， 学生的回答包括如下方面的内容：阅读教育名著价值类、 阅读教育名著的态度类、 阅读内容类、 阅读方法类、 对教师的要求类、 对图书馆建设的要求类、 对学校或系组织阅读教育名著活动的要求类， 大学生阅读教育名著的实际状况类， 多途径阅读教育名著类等。
被调查学生对阅读教育名著的意见或建议对于教育系促进大学生大学生阅读教育名著非常有帮助。
鉴于被调查学生对阅读教育名著的意见或建议是主观回答， 就不再进行定量的描述统计， 而是直接引用他们的话语来“原汁原味” 地呈现调查结果， 以使调查结果鲜活生动。
本研究分上、 下两部分呈现调查结果， 并在对调查结果讨论分析的基础上形成本次调查的 6 项调查结论， 提出了 6 个工作建议。
基于调研， 对阅读教育名著行动研究的重要组成部分——教育名著书目清单与学生图书角（室）
共建的实践提出了设计方案。
二、 调查结果（上）
1. 教育专业学生对教育名著的理解 只有了解教育专业学生对教育名著是否了解、 理解的程度， 才能了解他们阅读教育名著的实际状况。
所以， 有必要了解教育专业学生对教育名著的内涵与外延的认识。
关于教育名著， 本次调查出了 2 个题目 来确认教育专业学生对教育名著的认识。
一为是否式的选择题“教育名著是经过历史验证、 得到世人公认的优秀教育著作, 它蕴涵着先进的教育理念， 积淀着深邃的思想精华， 传达着丰富的教育智慧。” 被调查的 239 名学生中， 有 228（95. 4%）
名学生认可这种观点。二是多项选择题：
“对教育名著的确认（选项不固定， 可多选）
” 。
如果将选项的多少作为评判教育专业学生对教育名著认识全面程度的标准， 从表 1 看出：
只有近 30%的学生对教育名著接受了所列各选项(ABCD) ， 这是一个全面的认识； 有 36. 4%的学生选择了三项 （包
括 ABD、 ABC、 BCD、 ACD）； 从选择最多的 ABCD 和 ABD 的对比来看，教育专业学生对于选项 C 即 “当代由联合国教科文组织出版的一些教育学著作以及当今世界一些知名教育学家的著作”并不认同为教育名著。
从表 2 来看， 绝大多数（89. 5%）
学生认同教育名著“大都记录在历史的典籍中， 并已产生过深远而广泛的影响， 得到广泛的认同，他们的确认还需要选择者真正认同它们的内在思想、 智慧与价值”，有八成学生认为教育名著的“作者大都是一些伟大的思想家、 教育家或教育学家， 如中国古代的孔子、 朱熹等， 西方古代柏拉图， 西方近现代夸美纽斯、 赫尔巴特、 杜威， 以及我国教育家陶行知、 苏联教育家苏霍姆林斯基等”， 多数（74. 1%）
学生认同“人类社会中一些经典的宗教著作也闪烁着教育学的智慧。” 而一半多的学生将“当代由联合国教科文组织出版的一些教育学著作以及当今世界一些知名教育学家的著作” 排除在教育之名之外， 表明他们对教育名著的理解还存在偏差， 这一点从学生所列举的教育名著缺少联合国教科文组织出版的著作可以得到印证。
表1 教育专业学生对教育名著的实际确认情况 ABCD ABD AD AB ABC选项 BCDBDA ACBCACD CD B 频率（人）
71 56 29 24 208 7 7 4 4 3 1. 3 1. 3 1. 3 3 3 百分比（%）
29.7 23.4 12.1 10.0注：
A 它们大都记录在历史的典籍中， 并已产生过深远而广泛的影响， 得到广泛的认同， 他们的确认还需要选择者真正认同它们的内在思想、 智慧与价值； B 其作者大都是一些伟大的思想家、 教育家或教育学家，如中国古代的孔子、 朱熹等， 西方古代柏拉图， 西方近现代夸美纽斯、 赫尔巴特、 杜威， 以及我国教育家陶行知、 苏联教育家苏霍姆林斯基等； C 当代由联合国教科文组织出版的一些教育学著作以及当今世界一些知名教育学家的著作； D 人类社会中一些经典的宗教著作也闪烁着教育学的智慧。
8. 43. 32. 92. 91. 71. 7表2 各选项被选择情况 选项 频率（人）百分比（%）A 214 89.5 B 193 80.8 C 113 47.3 D 177 74.1 注：
各选项 A、 B、 C、 D 的含义同表 1 2. 教育专业学生关于阅读教育名著的价值观
表3 教育专业学生对阅读教育名著的价值选择 选项 ABCD ABC AB ABDA ACBCBCDACDADB BD CD 频率（人）
182 30 5 4 3 3 3 3 2 1 1 1 1 百分比（%）
76. 2 12. 6 2. 1 1. 71. 31. 31. 31. 30. 80. 40. 4 0. 4 0. 4 注: A 有利于拓宽自己的知识面； B 有利于增长自己的教育智慧； C 有利于自己的专业课学习； D 有利于教育学类专业方向的考研。
关于阅读教育名著的价值观是一个半开放式题， 而且是多项选择。从表3看出， 教育专业学生大多数学生 （76. 2%）的学生选择了ABCD，获得认同度高的选项依次是A（占96. 2%）
、 B(95. 8%) 、 C（93. 7%）
、D（81%）
， 最为认同的主要是阅读教育名著有利于拓宽自己的知识面（选项A）
和增长自己的教育智慧（选项B）， 对教育名著的考研价值有 近 二 成 的 学 生并 不 认 同 。
部 分 同 学 们 还 选择 了 选 项 “ E其他
”， 239名学生中， 有40名学生选择了“其他”， 并写出了他们各自的阅读教育名著价值观。
笔者对这些价值观进行了粗略的分类， 见表4。
表 4 教育专业学生阅读教育名著的其他价值观 具体内容① 对以后生活产生影响； 有助于借鉴历史教育经验； 有利于指导实践； 指导以后的工作； 有助于指导自己以后的实践生活 教育价值类 有利于今后从事教育这一行的工作； 对日后教育实践工作也有一定益处； 对以后从事教育行业有诸多帮助； 有利于以后的教育实践； 在教育实践中具有指导价值； 在以后的教育活动中提供理论基础 家庭教育价值类 可用于将来自己育儿提供宝贵的借鉴； 有利于认识家庭教育知识 教学及教研价值类 就业价值类 有利于以后帮助自己找工作； 就业； 有利于以后事业编的考试 教师专业发展价值类 习兴趣， 拓展视野； 使自己所学理论得以验证； 增长教育教学技能、 方法、 人生观、 价值...
篇五：读书调研
阅读情况的调查报告篇一：关于大学生课外阅读情况调查报告
关于天津市大学生课外阅读情况调查报告
书籍是人类进步的阶梯，读书可以涵养其性情，高尚其情操，健康其情绪，成熟其性格，培养直面人生的心态，形成成熟的性格。在实施素质教育的今天，课外阅读更是提高学生素质的重要途径之一。众所周知，一个学生综合素质的提高，仅局限于课本知识的学习是远远不够的。因此，要想提高学生的素养、拓展知识面，就应该了解其在课外阅读方面的基本情况，探索如何指导学生进行课外阅读的方法，从而提出合理化建议，有针对性的给予指导和帮助，使学生对课外阅读产生兴趣，养成课外阅读的习惯，从中获取知识，受到熏陶。书籍是人类进步的阶梯，读书可以涵养其性情，高尚其情操，健康其情绪，成熟其性格，培养直面人生的心态，形成成熟的性格。在实施素质教育的今天，课外阅读更是提高学生素质的重要途径之一。众所周知，一个学生综合素质的提高，仅局限于课本知识的学习是远远不够的。因此，要想提高学生的素养、拓展知识面，就应该了解其在课外阅读方面的基本情况，探索如何指导学生进行课外阅读的方法，从而提出合理化建议，有针对性的给予指导和帮助，使学生对课外阅读产生兴趣，养成课外阅读的习惯，从中获取知识，受到熏陶。
调查对象：河北工业大学，南开大学的学生
调查方式：随机分发问卷调查
调查项目：阅读兴趣，阅读时间，阅读方式，阅读目的，阅读类型，阅读影响。调查项目：阅读兴趣，阅读时间，阅读方式，阅读目的，阅读类型，阅读影响。
一、调查统计数据及分析
本次调查采用随机分发问卷的方法，针对同学们的各种阅读问题对两所大学的同学们中随机抽取本次调查采用随机分发问卷的方法，针对同学们的各种阅读问题对两所大学的同学们中随机抽取 100 个被调查者，其中男生个被调查者，其中男生 63 名、女生 37 名，并发放问卷 100 份，回收率 100%。现在就让我们一起来看一下。。现在就让我们一起来看一下。
阅读兴趣
对阅读的喜欢程度，30% 的同学很喜欢阅读，32%的同学较喜欢，的同学较喜欢，32% 一般，另外 6%的不喜欢阅读。可以看出调查人群对喜欢阅读的还是占绝大多部分的，不喜欢读书的人可能因为某些原因对它不感兴趣。大多数同学对阅读的重要性认识还是很好的，大学生还是爱读书的，但对于这个社会是在不断进步的，要进步绝对离不开阅读。大学生要进一步提高认识，加强课外阅读，树立阅读意识。的不喜欢阅读。可以看出调查人群对喜欢阅读的还是占绝大多部分的，不喜欢读书的人可能因为某些原因对它不感兴趣。大多数同学对阅读的重要性认识还是很好的，大学生还是爱读书的，但对于这个社会是在不断进步的，要进步绝对离不开阅读。大学生要进一步提高认识，加强课外阅读，树立阅读意识。
阅读时间
对于阅读时间问题，28% 的人经常阅读，44%的同学偶尔阅读，的同学偶尔阅读，28%很少阅读了，从不阅读的人没有。从这儿就可以看出来大学生在自己的大学期间除了学习生活，闲余时间还是会拿出很多时间来阅读，没有任何哪个人能离得开阅读的。也充分展示了阅读的重要性与跟我们生活的息息相关性。很少阅读了，从不阅读的人没有。从这儿就可以看出来大学生在自己的大学期间除了学习生活，闲余时间还是会拿出很多时间来阅读，没有任何哪个人能离得开阅读的。也充分展示了阅读的重要性与跟我们生活的息息相关性。
阅读方式
大学生喜欢读书，但是书的来源很广，譬如从图书馆了借阅，好友那里借阅，买书，网上查看等等。大学生喜欢读书，但是书的来源很广，譬如从图书馆了借阅，好友那里借阅，买书，网上查看等等。35% 的同学会选
择从图书馆借书，8% 的人喜欢从同学那里借阅，37%的同学更倾向于网上查阅，的同学更倾向于网上查阅，20% 的同学则会买自己喜好的书籍。
由此可以看出来，网络现在已经深入大学生的心中，也成为了一个重要的信息平台。很多同学爱在网上看书，网络的作用对我们大学生日趋重要，发挥着不可磨灭的作用；另外就是图书馆是我们获得书籍的重要途径；从统计的数据里可以看出大学生买书的积极性很高，很值得表扬。由此可以看出来，网络现在已经深入大学生的心中，也成为了一个重要的信息平台。很多同学爱在网上看书，网络的作用对我们大学生日趋重要，发挥着不可磨灭的作用；另外就是图书馆是我们获得书籍的重要途径；从统计的数据里可以看出大学生买书的积极性很高，很值得表扬。
阅读类型
对自己喜欢阅读的类型，我们做了一下调查。9%的同学读散文，的同学读散文，55% 的同学喜欢读小说，24%的同学喜欢文学，剩下的就是专业知识了。大多数的同学喜欢看小说，小说有故事情节，故事情节引人入胜是同学放松的主要选择的目标。别的种类就很少了，作为大学生散文文学作品都是很好的材料来提高我们的知识层面和素质的提升，要对文学方面的书籍发展，文学的同学喜欢文学，剩下的就是专业知识了。大多数的同学喜欢看小说，小说有故事情节，故事情节引人入胜是同学放松的主要选择的目标。别的种类就很少了，作为大学生散文文学作品都是很好的材料来提高我们的知识层面和素质的提升，要对文学方面的书籍发展，文学
( 转载自：CspeNgBo.cOm 蓬 勃 范文网:关于阅读情况的调查报告关于阅读情况的调查报告) 对我们具有不可替代的作用。
阅读目的
对于这项的调查，45%的人是为了增长知识，的确阅读使我们懂得太多太多了，谁也离不开阅读，的人是为了增长知识，的确阅读使我们懂得太多太多了，谁也离不开阅读，35%的同学是为了放松心情，大学生活很多时候是很无聊的阅读打发时间是一个很好的选择，仅仅有的同学是为了放松心情，大学生活很多时候是很无聊的阅读打发时间是一个很好的选择，仅仅有 1% 的人会有问题通过查阅书籍来解
决问题，这就让我们意识到一个很重要的问题，就是我们要提高意识，阅读不止是增长知识，休闲娱乐的，还是我们解决问题的一个重要途径。决问题，这就让我们意识到一个很重要的问题，就是我们要提高意识，阅读不止是增长知识，休闲娱乐的，还是我们解决问题的一个重要途径。
阅读纸质好还是电子的好？！
关于这个问题我们也展开了调查，63%的人认为纸质的好，受传统观念的影响大多数还是喜欢纸质的书，他们还是看纸质的书籍舒服。的人认为纸质的好，受传统观念的影响大多数还是喜欢纸质的书，他们还是看纸质的书籍舒服。20%的人喜欢电子的读物，他们认为不浪费纸张还能达到阅读的效果。别的就无所谓了，都是阅读随意都可以。的人喜欢电子的读物，他们认为不浪费纸张还能达到阅读的效果。别的就无所谓了，都是阅读随意都可以。
阅读影响
最后一个问题就是阅读的影响了，绝大多数人认为阅读对自己的影响很重要，最后一个问题就是阅读的影响了，绝大多数人认为阅读对自己的影响很重要，32% 人有一些影响。2%人认为没影响。阅读对每个人都有影响只是大小不同而已，有的人意识能意识到，有的人意识不到。或多或少吧，总归是有的。当然了阅读当然不只是对自己影响的唯一途径了。人认为没影响。阅读对每个人都有影响只是大小不同而已，有的人意识能意识到，有的人意识不到。或多或少吧，总归是有的。当然了阅读当然不只是对自己影响的唯一途径了。
从阅读问题看
经调查研究同学们在阅读过程中遇到的普遍问题是时间紧，忙于学业或其他活动。许多同学忙于学习，时间比较紧迫，没有空余的时间读书，而读书是一件需要花费时间和精力的项目，许多学生因此放弃了阅读课外书籍，只是研究自己的专业项目。大学里也有很多社团并举办很多的活动，很多大学生精于此，而没有时间花费在阅读这方面了。不知道经调查研究同学们在阅读过程中遇到的普遍问题是时间紧，忙于学业或其他活动。许多同学忙于学习，时间比较紧迫，没有空余的时间读书，而读书是一件需要花费时间和精力的项目，许多学生因此放弃了阅读课外书籍，只是研究自己的专业项目。大学里也有很多社团并举办很多的活动，很多大学生精于此，而没有时间花费在阅读这方面了。不知道
应该读什么书也是所有大学生在大学学习过程中的普遍问题，大学生活是忙碌而又新鲜的，许多刚进校的大学生对生活、对学习有无比的困惑于迷茫，这也体现了当代大学生的缺乏独立的思考价值体系。在大学学习过程中，很多同学对除了自己所学的专业知识以外，其他都一无所知。这是由于不少进入大学校园的学生并没有从中学被动的、以考试为中心的学习模式中走出来，他们把读书当成是专业学习之外的‘课外’的事情，缺乏按照社会需求和个人兴趣系统进行知识配置的意识。读书因此具有了盲目性和功利性。还有一部分的同学选择了想读的书图书馆没有，而自己又买不起，这就和各个大学的图书藏书量和种类有关系了，一般比较好的大学藏书量比较丰富，而我们大学的藏书量则是一般，应该读什么书也是所有大学生在大学学习过程中的普遍问题，大学生活是忙碌而又新鲜的，许多刚进校的大学生对生活、对学习有无比的困惑于迷茫，这也体现了当代大学生的缺乏独立的思考价值体系。在大学学习过程中，很多同学对除了自己所学的专业知识以外，其他都一无所知。这是由于不少进入大学校园的学生并没有从中学被动的、以考试为中心的学习模式中走出来，他们把读书当成是专业学习之外的‘课外’的事情，缺乏按照社会需求和个人兴趣系统进行知识配置的意识。读书因此具有了盲目性和功利性。还有一部分的同学选择了想读的书图书馆没有，而自己又买不起，这就和各个大学的图书藏书量和种类有关系了，一般比较好的大学藏书量比较丰富，而我们大学的藏书量则是一般， 因此不能很好的满足所有学生的需求，而现今的图书市场一直是个暴利的行业，书本的价格比较昂贵，许多学生望而止步，承担不了这么昂贵的书费，因此也减少了阅读量。只有少量的人认为自己不善于阅读，我想这也是他们逃避阅读的一种借口吧，阅读是一种需要经年累月，日积月累慢慢积累起来的的行为活动，只有坚持不懈的阅读并在阅读中充满思考，才会在阅读上达到一定高度。因此不能很好的满足所有学生的需求，而现今的图书市场一直是个暴利的行业，书本的价格比较昂贵，许多学生望而止步，承担不了这么昂贵的书费，因此也减少了阅读量。只有少量的人认为自己不善于阅读，我想这也是他们逃避阅读的一种借口吧，阅读是一种需要经年累月，日积月累慢慢积累起来的的行为活动，只有坚持不懈的阅读并在阅读中充满思考，才会在阅读上达到一定高度。
为了解决这样问题，学校应该做出相应的措施来激励大学生的读书兴趣，培养学生的阅读爱好，鼓励大学生不只学习专业知识而更要通过课外阅读；来提升自己。学校也应该加为了解决这样问题，学校应该做出相应的措施来激励大学生的读书兴趣，培养学生的阅读爱好，鼓励大学生不只学习专业知识而更要通过课外阅读；来提升自己。学校也应该加
强图书馆的建设，假单学校的藏书量，规范借书的流程，是大学生借书种类更丰富，借书方式也更方便快捷。作为大学生也应该树立正确的阅读观念，认清阅读的重要性，正确培养自己的阅读习惯和阅读方式，加强自己的阅读能力。学生也应该平衡好自己的时间安排，在学习专业知识，参加活动等各方面调节好，并在此基础上坚持阅读，这样才能养成一个好的习惯，并提升自己的阅读能力，加强自身的文学修养，提升学习品质。强图书馆的建设，假单学校的藏书量，规范借书的流程，是大学生借书种类更丰富，借书方式也更方便快捷。作为大学生也应该树立正确的阅读观念，认清阅读的重要性，正确培养自己的阅读习惯和阅读方式，加强自己的阅读能力。学生也应该平衡好自己的时间安排，在学习专业知识，参加活动等各方面调节好，并在此基础上坚持阅读，这样才能养成一个好的习惯，并提升自己的阅读能力，加强自身的文学修养，提升学习品质。
在调查大学生喜欢阅读的类型的时候大多数比较迷恋和崇拜网上的言情小说，特别是女生比较中意这种虚幻而又美好的爱情故事，也是有很多人追捧的。相对于散文而言，小说更受到大学生的青睐，散文诗文学是一种修身养性类型，需要有一份心去读的东西，自然能够了解并喜欢的人不是很多，而小说则是通过情节比较容易的抓住了读者的心，读小说的大学生人数占决大部分。在调查大学生喜欢阅读的类型的时候大多数比较迷恋和崇拜网上的言情小说，特别是女生比较中意这种虚幻而又美好的爱情故事，也是有很多人追捧的。相对于散文而言，小说更受到大学生的青睐，散文诗文学是一种修身养性类型，需要有一份心去读的东西，自然能够了解并喜欢的人不是很多，而小说则是通过情节比较容易的抓住了读者的心，读小说的大学生人数占决大部分。
二、调查结果分析
建议与总结
一、引导大学生形成正确的课外阅读原则，培养其良好的阅读习惯一、引导大学生形成正确的课外阅读原则，培养其良好的阅读习惯
歌德说：“ 读一本好书, 就如同和许多高尚的人谈话”,而别林斯基说：而别林斯基说：“ 阅读一本不适合自己读的书，比不阅读还坏”。书海无涯。书海无涯, 然而同样良莠不齐。高校需要尽早引导和帮助大学
生学会选择书籍，形成正确的阅读原则。
大学生的课外阅读需要建立的阅读原则包括目标性原则、选择性原则、计划性原则、广泛原则、科学性原则等。要引导大学生广泛涉猎，但同时必须积极主动地按照自己的专业、研究方向或自己的爱好来确定大致阅读目标，有选择性地选择书目，科学地规定阅读时间、内容、顺序和方法，按照由简到繁、由易到难，由点到面、...
篇六：读书调研
16 年关于全民阅读情况调研报告2016 年关于全民阅读情况调研报告
0pc 年是政府倡导全民阅读活动的第三年。据不完全统计，全国 31 个省、自治区、直辖市都有了属于本地区的读书活动，约有 400 多个城市自发开展了读书节、读书月等活动，活动的范围和声势比上一年又有很大提高。
在 20pc 年，重庆等一批城市开展了首届读书节活动，深圳、成都、苏州、杭州、青岛等一些城市在连续举办了读书节的基础上，20pc 年的读书节活动掀起新的高潮，城市阅读活动盛况空前。在一些城市，读书节成为的盛大节日，读书游园会、晒书大会、图书漂流、新市民书屋、机关读书会、诵读经典活动等一些创新性读书活动在各地涌现并受到读者热烈追捧。
一、20pc 年以来国家全民阅读活动整体部署和安排
0pc 年，政府倡导全民阅读已经是第三个年头。为了营造阅读氛围，促进国民阅读，新闻出版总署与中宣部、中央文明办一起，在前两年开展全民阅读活动的基础上，继续推动全民阅读活动。20pc 年底，中宣部、中央文明办、新闻出版总署联合发出《关于认真开展 20pc 年全民阅读活动的通知》，继续推动开展多种形式的全民阅读活动。
按照《关于认真开展 20pc 年全民阅读活动的通知》，20pc 年全民阅读活动分为三个阶段三大主题：一是春节期
间，开展“带一本好书回家，过文明祥和佳节”主题活动，丰富节日期间人民群众的精神文化生活。二是 4 月 23 日“世界读书日”前后，开展以“北京奥运知多少”为主题的读书活动，普及奥运知识，增强爱国热情。三是国庆节前后，以纪念改革开放 30 周年为主题，组织开展“我与改革开放 30周年”读书征文活动。
《通知》不仅对开展全民阅读活动提出要求并进行了具体部署，还就全民阅读活动的宣传工作、倡导开展面向基层的捐赠阅读活动以及加强对全民阅读活动的组织协调和领导等提出明确要求。
《通知》的发布，在扩大全民阅读社会影响的同时，对全国各地、各部门开展全民阅读活动起到积极推动作用。在《通知》的整体部署和安排下，20pc 年全国全民阅读活动有条不紊地全面展开。
(一)开展“带一本好书回家，过文明祥和佳节”爱心捐赠活动，拉开了全民阅读活动帷幕。
1 月 18 日，中宣部、中央文明办、新闻出版总署联合北京市委宣传部、市新闻出版局、市建委等单位开展了“带一本好书回家，过文明祥和佳节”爱心捐赠活动，活动仪式在奥运主场馆鸟巢举行，由此正式拉开了 20pc 年全民阅读活动的帷幕。在这次捐赠活动中，中央宣传部、中央文明办、新闻出版总署等主办部门特别出资购买和组织捐赠了 170 万
元的图书。捐赠活动在产生积极社会反响的同时，也在社会上营造出浓浓读书氛围。
(二)开展百家出版单位百种图书推荐活动
为把更多的好书推荐给读者，让广大读者充分享受到知识的乐趣，在阅读中度过一个文明祥和、有意义的春节，图书司决定开展百家出版单位百种图书推荐活动。1 月 8 日，图书司向有关出版单位发出通知，要求每家出版社推荐一种图书，推荐截止日期是 1 月 14 日。“百家出版单位百种图书推荐”活动得到了全国出版社的积极响应，短短几天时间，近 200 家出版单位推荐自己出版的优秀图书 200 多种， 1 月 16 日，图书司组织来自高校、社科院、报刊社的 12 位专家对备选图书进行了审核评议，最终确定了 100 种图书。这些图书品种基本涵盖了政治、经济、法律、文学、艺术、少儿、科普各个门类，是专门为社会各阶层读者春节长假读书提供的阅读书目。1 月 24 日，通过媒体向社会公布了 100种推荐图书书目，并配发入选图书推介文章。同日公布在春节期间开展“读一本好书”有奖征文活动的启事。该项活动为全民阅读起到了很好的引导和服务作用。
(三)开展“读一本好书”有奖征文活动
作为全民阅读活动第一阶段的重点活动，总署图书司和中宣部出版局在春节前夕启动了“读一本好书”有奖征文活动。“读一本好书”征文活动于 1 月 24 日启动。征文
启事发出后，得到了广大读者的热烈响应，在不到 2 个月内共收到来自全国各地的征文 2300 余篇。经评审委员会的认真评选，确定其中的 100 篇为优秀征文。4 月 21 日，主办方召开新闻发布会，揭晓 100 篇优秀征文名单。本次征文来源广泛。从征文的地区分布来看，涵盖了全国除港澳台地区以外的全国各省、市、自治区。从征文涉及的图书品种看，大量名著、经典，如《红楼梦》、《西游记》、《本草纲目》、《古文观止》、《红岩》、《平凡的世界》等被读者津津乐道。由此不难看出，真正能够给读者留下深刻印象的，还是那些内容积极向上、文字典雅优美、内涵丰富深刻的经典图书。
(四)举行“读书知奥运”奥运主题图书展示展销活动。
月 23 日上午，在西单图书大厦举行了“读书知奥运奥运图书展示展销”揭幕仪式。开展“读书知奥运”奥运主题图书展示展销活动，目的是为了方便读者购买和阅读奥运图书，了解奥运知识，传播奥运精神，增加爱国热情，参与奥运会，展示中国人民“当好东道主、礼迎八方客”的文明友好形象。本次“读书知奥运”奥运图书展示展销活动一直持续到 10 月份。
(五)发通知要求全国新华书店系统在“世界读书日”期间集中开展优惠售书活动。
月上旬，图书司起草并以总署名义发出《关于在世界读
书日期间开展优惠售书活动的通知》(新出图[20pc]368 号)，要求全国新华书店系统的书店、门市，在“世界读书日”期间，统一开展八五折优惠售书活动，并适当延长营业时间。同时要求，各中心城市的大型书城，要开设奥运主题图书专柜，集中展销奥运主题图书，宣传北京奥运，传播奥运文化，展示中国良好形象。
(六)“世界读书日”当天发布公益短信和公益广告。
月 23 日当天，新闻出版总署、中宣部、中央文明办 3个部门名义通过中国移动向全国省会城市的手机用户发出公益短信：“中宣部、中央文明办、新闻出版总署、中国移动提醒您：今天是世界读书日，一本好书一生财富，今天您读了吗?”。此外，中央电视台、人民日报、光明日报、中国青年报、中华读书报、中国图书商报、中国新闻出版报、新京报、出版商务周报等新闻媒体也在 4 月 22 日或 4 月 23日发布了同样内容的公益广告，进一步扩大了全民阅读活动的影响力。
(七)全国书博会期间，举办“奥运图书精品展”和向流动儿童赠书活动。
在全国书博会期间(4 月 25 日至 5 月 2 日)，总署图书司、北京市新闻出版局、河南省新闻出版局联合举办“奥运图书精品展”。北京出版社出版的“福娃”系列图书，人民教育出版社出版的《奥林匹克知识小词典》等 200 多种精品
奥运图书同台展示，吸引了大量的观众和读者。与此同时，新闻出版总署署长柳斌杰、副署长邬书林，以及河南省委、省政府的领导来到流动儿童比较集中的郑州市秦岭路小学、华山路小学，向孩子们赠送了丰富多彩的少儿读物，勉励孩子们好好读书，健康成长。
(八)举办“阳光保险杯纪念改革开放 30 年”读书征文活动
根据全民阅读活动的全年计划，中宣部出版局和总署办公厅联合举办“阳光保险杯纪念改革开放 30 年”读书征文活动，进一步增强广大干部群众对中国共产党领导、社会主义制度、改革开放事业、全面建设小康社会目标的信念和信心。
(九)对全民阅读活动进行总结和调研
0pc 年，图书司以“全民阅读活动组织协调办公室”的名义，于 3 月 7 日至 4 月 15 日在全国范围内进行了一次关于 20pc 年全国读书活动情况的调研。调研结果显示，20pc年全国 31 个省、直辖市、自治区均开展了丰富多彩的读书活动，与前几年相比，读书活动时间在延长，开展的活动次数在增加，群众参与的人数在增多，活动的形式与内容也在不断创新。4 月 23 日，中国新闻出版报以《推动阅读成为时尚关于全国读书活动情况的调研报告》为标题，用两个版面的篇幅刊登了这则调研报告。
11 月 18 日，出版管理司和总署机关党委召开“推进全民阅读，促进科学发展”征求意见调研会，邀请来自出版管理部门、出版单位、科研机构、新闻媒体的专家、学者 20多人出席会议。与会专家一致认为，阅读需要多层面引导，读书需要推动，需要保障条件和激励，更需要日常读书习惯的培养。为此，建议设立全国性阅读领导机构，指导各省阅读推广和培训工作;可在社区、学校和家庭中建立权威阅读推荐奖;六一前夕的百种青少年推荐读物活动与全民阅读活动结合起来，从年初就开展评选活动，在六一表彰优秀读者征文;推广手法要立体化，如通过网络，短信，邮件、联盟网站等。
二、20pc 年以来我国开展全民阅读活动基本情况
0pc 年，政府倡导全民阅读已经是第三个年头。为了营造阅读氛围，促进国民阅读，落实《关于认真开展 20pc 年全民阅读活动的通知》，全国从中央各相关部委到全国 31 个省、市，都开展了大量的阅读活动，从而使全民阅读的观念在全国全面深入，读书的氛围日益浓厚。
(一)中央各大部委纷纷开展全民阅读活动
(1)团中央。20pc 年，团中央深入实施中国青少年新世纪读书计划，发动各级团组织开展了丰富多彩的主题读书活动，引导和帮助青少年多读书、读好书。主要工作包括：一是创建“手拉手红领巾书屋”全国统一行动日活动。全国
少工委动员各级少先队组织以“共建共享促和谐”为主题，通过对口援建、活动创建、捐资捐物、整合资源等途径，为少先队大队和社区少先队组织建设红领巾书屋(架)，为少先队中队配备红领巾书角。二是大中专学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践活动中，全国高校组织了百支大学生文化宣传服务团，开展“农家书屋”阅读指导活动。三是组织西部乡村流动图书车深入到西部贫困地区的乡镇、村落、学校、社区、集市，面向青少年开展免费借阅图书、组织捐赠图书、举办读书讲座、播放音像资料、举办展览等活动。
(2)教育部。以中华经典诵读为核心，20pc 年清明节、端午节和中秋节期间，分别在江苏、湖南和上海举办“我们的节日中华经典诵读”主题晚会。举办“中华诵经典诵读大赛”和“中华赞诗词歌赋创作”活动。20pc 年春节期间，中国教育电视台播出了“中华诵经典诵读大赛”全国总决赛暨“中华赞诗词歌赋创作”颁奖晚会。此外，还在《中国教育报》刊登关于“全民阅读活动”征文启事，委托中国教育报刊社开展征文评选活动，择优发表优秀稿件，并对积极参加全民阅读活动的单位和个人进行奖励。
(3)文化部。文化部系统主要由下属的中国图书馆学会、全国图书馆系统在全国各地图书馆纷纷开展丰富多彩的阅读系列活动，如读书月、读书周活动，征文比赛、朗诵比
赛等。此外，中国图书馆学会及其下属专业委员会还开展了一系列专业性活动，如举办“20pc 全民阅读论坛”，编辑出版《中国阅读报告》丛书，进行“文津图书奖”评选，举办“20pc 年全国少年儿童图书馆研讨会”等。
(4)全国总工会。
为了给广大职工创造和提供更加方便的学习条件，中华全国总工会在 20pc 年开始大力推行“职工书屋”工程，目标是为广大职工创造和提供更加方便的学习条件，通过引导职工“爱读书，读好书”，进一步传播先进文化，保障职工的基本文化权益。20pc 年 1 月初，全国总工会首次向外界公布了职工书屋工程建设的规划，提出从20pc 年开始，力争用 5 年左右的时间，在全国基层企事业单位、社区等开办 5 万个“职工书屋”，逐步形成阅读条件比较完备、广泛覆盖职工群众的工会读书设施网络。从 20pc年至 20pc 年的三年间，全总及各地工将在各地建设 3000 个“职工书屋”示范点，通过以点带面，推动“职工书屋”建设的全面展开。
(5)军队系统。军队系统 20pc 年重点组织开展了纪念改革开放 30 周年征文活动。从 20pc 年 3 月起，由总政宣传部、解放军报社主办，解放军出版社、解放军报社文化部承办，在全军广泛开展了“我与改革开放 30 年”征文活动。这次征文活动历时一年，共收到各类征文 2500 多篇，先后在解放军报和《解放军生活》、《军营文化天地》等期刊刊发
近 120 篇，中央电视台七频道军事节目播出人物访谈 l7 期。整个活动以丰富的内容和广泛的参与度，在军内外引起强烈反响。
(二)越来越多的省份和城市举办读书节，阅读成为许多城市文化名片
在 20pc 年，一些省举办了全省性的读书节，全省各地市全部参加，如广东省“书香岭南”全民读书活动、内蒙古草原读书月、黑龙江读书月、重庆读书月、宁夏读书月、海南读书月、河南省读书活动、甘肃省全民读书活动等。还有一些省市，还举行了特定人群读书节，如江苏农民读书节、河南省青少年读书节，浙江省未成年人读书节，广西第十五届青少年爱国主义读书教育活动，甘肃省大学生读书节，湖南常德学习型城市读书活动，成都、广东等地的党政干部读书活动等。
城市读书节作为全国最重要的读书活动之一，越来越成为各地阅读活动主体。20pc 年举办城市读书节或读书月的城市数多达数十个。包括深圳、成都、重庆、上海、苏州、青岛、南京、杭州、广州、东莞、中山、福州、厦门、桂林、株州、徐州、乌鲁木齐、哈尔滨、天津、大庆、淮安等。在许多城市，读书节已经成为城市文化名片，成为城市形象的代表。
(1)广东“书香岭南”全民读书活动。/省委书记汪洋
亲自...
篇七：读书调研
是人类进步的阶梯，阅读则是了解人生，获取知识的最好途径。教育家苏霍姆林斯基曾说：
“让孩子变聪明的方法不是补课，不是增加作业，而是阅读，阅读，再阅读。
”目前，越来越多的人意识到，阅读对一个人的道德情操、人格品质、精神境界的形成与提高有着潜移默化的影响。
读书可以涵养一个人的性情，所谓“腹有诗书气自华”。
阅读有益的课外书，不但有助于学生开阔视野、培养广泛的兴趣爱好、学会为人处世等，而且可以增长见识，做到不出家门而知天下事，不出国门而了解世界各地的历史文化、风土人情。
有句话说得好：
“阅读不能改变人生的长度,但可以改变人生的宽度；阅读不能改变人生的起点,但可以改变人生的终点。
”了解中职生的阅读能力、阅读兴趣、阅读习惯，从中发现中职生阅读中存在的问题，探索如何解决问题，提出合理建议，从而有针对性地予以引导，让学生爱上阅读，对于学生的发展意义重大。1 资料与方法1.1 调查对象调查对象为甘肃省水利水电学校一年级和二年级学生，其中一年级 212 人，二年级 129 人。
调查对象分布情况见表 1。1.2 调查内容本次调查共分为 6 部分：（1）阅读兴趣和爱好程度；（2）课外阅读类型及范围；（3）阅读习惯及阅读影响；（4）阅读时间及阅读量；（5）阅读目的及影响阅读的原因；（6）上网时间和上网内容。1.3 调查方法将上述 6 部分分为 11 项调查内容，制成书面问卷，在教室不署名现场填写，总计 400 份，收回 397 份，有效问卷 341 份，有效率为 86％。1.4 调查目的了解中职生阅读状况，有针对性地予以指导，让学生明确阅读的重要意义，主动阅读，树立正确的人生观、价值观，提升人文素养。2 结果2.1 阅读兴趣和爱好程度（见表 2）在对学生对古诗文的喜欢程度调查中， 极少数学生选择“很喜欢”或者“不喜欢”，具体见表 3。2.2 课外阅读类型及范围（见表 4、5）从表 4 可以看出，中职生阅读内容广泛，对各种文化接受度较高。
大多数学生喜欢有故事情节的小说，针对学生喜欢传统文学名著，还是现代网络小说做了相关调查，具体见表 5。从表 5 可知，学生的阅读是以玄幻小说为主。2.3 阅读习惯及阅读影响（见表 6、7）良好的习惯是成功的开始，读到一本好书，学生通常会有151（44）表 4 课外阅读类型及范围[n（%）]动画卡通53（16）小说故事240（70）心灵鸡汤成功学85（25）文学历史108（32）表 5 喜欢的小说类型[n（%）]武侠小说127（37）玄幻小说192（56）文学名著124（36）言情小说73（21）表 6 阅读习惯[n（%）]做笔记54（16）推荐给朋友180（53）看过就算了34（10）讲给别人听59（17）表 7 阅读影响[n（%）]同学伙伴155（45）老师66（19）其他61（18）父母55（16）表 3 对古诗文喜欢程度[n（%）]不喜欢61（18）一般212（62）很讨厌13（4）很喜欢中职生课外阅读调查分析冯秀梅，梁凤莉，梁翠兰（甘肃省水利水电学校，甘肃 兰州 730021）摘 要：知识是人类进步的阶梯，越来越多的人意识到，阅读对一个人的道德 情操、人格品质、精神境界的形成与提高有着潜移默化的影响。
了解中职生的阅读能力、阅读兴趣、阅读习惯，从而有针对性地予以引导，让学生爱上阅读，对于学生的发展意义重大。关键词：中职生；阅读兴趣；阅读能力；阅读习惯中图分类号：G455 文献标识码：B 文章编号：1671-1246（2019）23-0109-03Ｖｏｌ．37 ２０19 Ｎｏ．23 卫生职业教育 调查报告一年级二年级表 1 不同年级调查对象专业分布（n）水利工程129101机械设备4728电气技术36070（21）表 2 阅读兴趣和爱好程度[n（%）]比较喜欢142（42）一般喜欢102（30）不喜欢27（8）非常喜欢109 - -万方数据
哪些反应呢？从表 6 可以看出，学生的阅读受同龄人影响很大，共同的话题对他们很重要，得到同伴的肯定更多是心理需求，也许并不仅仅是兴趣相同，表 7 学生的回答也印证了这一结论。2.4 阅读时间及阅读量（见表 8、9）中职生课业负担轻，每天的阅读时间很充裕，学生真实的阅读状况见表 8、9。从表 9 可以看出， 学生一学期的阅读量低得惊人， 高达44%的学生一学期阅读量不足 5 本，有 10%的学生一本书都不读，这实在令人吃惊。2.5 阅读目的及影响阅读的原因（见表 10、11）学生不爱阅读，原因很多，但阅读目的不明确，是一个不容忽视的问题。一方面，学生都清楚阅读会有怎样良好的影响；另一方面，却不愿主动阅读。那么，影响学生阅读的原因是什么呢？调查结果见表 11。高达 41%的学生认为，造成自己阅读不足的原因是静不下心来，考虑到中职生学业负担不重的事实，那么至少一半以上的学生，因内心浮躁，无法好好阅读。
作业少，课余时间多，又不能静心阅读，那么，学生的课余时间都在干什么呢？2.6 上网时间和上网内容（见表 12、13）归根结底，沉迷于手机游戏，虚拟的人际交流，占用了学生大量的课余时间。
60%以上的学生每天上网时间超过两小时，而上网聊天、玩游戏的学生高达 66%以上。3 讨论温家宝总理曾说：
“读书关系到一个人的思想境界和修养，关系到民族的素质，关系到一个国家的兴旺发达，一个不读书的人是没有前途的，一个不读书的民族也是没有前途的。
”每年的 4 月 23 日是“世界读书日”，阅读“就是使年轻人深信：知识对你来说之所以必不可少， 并不单单是为了你将来的职业，并不单单是为了你毕业以后考上大学，而首先是为了你能享受一个劳动者的丰富的精神生活” [1] 。3.1 发现的问题及产生的原因本次调查中发现的问题主要有 3 个：（1）学生阅读的主动性较差，45%的学生是受同学影响而阅读。（2）学生阅读质量低，阅读内容以玄幻小说为主。（3）学生阅读数量极低，54%的学生一学期的阅读量不到 5 本。
笔者认为，学生从小没有养成良好的阅读习惯，是造成阅读主动性差的内因，玄幻小说的大热，与此类型的电视剧在近些年热播有关。
由此看出，学生的阅读趋向除了情感需求外，还与社会普遍的宣传有关。3.2 加强中职生阅读引导刻不容缓2014 年以来， “倡导全民阅读”连续 5 年写入国务院政府工作报告， “推动全民阅读”被列为“十三五”时期文化重大工程之一，把全民阅读提升到国家战略高度，很多地方倡导“书香校园”活动。
由此可见，阅读已经成为国家发展的需求。
北大教授谢冕说：
“那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。
世间有诸多的不平等，如财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。
” [2]如果我们的青年学生在精神上不能长大，那么，我们这个民族，又如何在世界立足？ 加强中职生阅读引导，就是在潜移默化中熏陶学生心智，丰富学生精神世界，涵养学生思想情操，只有青年的精神强健丰盈，才能担负起中华民族复兴的历史使命。3.3 实行校园手机网络管理势在必行智能手机的普及，网络游戏、光怪陆离的视频、刺激低俗的网络小说大行其道，学生沉浸在垃圾快乐之中而不自知，学业应付了事。
针对学生沉迷于手机游戏与虚拟的人际交流， 强烈建议学校在教学时间和规定的就寝时间，实行手机统一管理或者定时实行网络信号屏蔽，强制学生从虚拟的网络世界回归现实生活。
学生一旦脱离垃圾快乐，就更容易在生活和阅读中感受到真正的精神愉悦。4 提高中职生阅读能力的建议4.1 营造良好的校园阅读氛围对于学生来说，校园就是他们主要的生活场所，在校园里随处建立阅读区，如楼道拐角、饭堂一隅，但凡可以立起一架小小书亭的地方，把书籍放在学生触手可及的地方，让书的芬芳时刻萦绕在学生中间，相信会有越来越多的学生主动阅读。
当然，图书馆更应长期开放，让热爱阅读的学生在图书馆找到家的温馨。“一个人在中小学时代读过哪些书，书籍在他的心灵里留下什么痕迹，这一点决定着人的情感的培养，决定着年轻人对待同年龄的人、对待长者以及对待生活的态度……” [1]4.2 学校把阅读纳入学业评价中，鼓励学生阅读阅读量很低，在于学生没有阅读的动力，读什么样的书，读不读书，似乎与学业没有什么关系。
在这种思想认识下，学生自然会选择快餐式阅读，使低俗刺激的网络小说大行其道。
要求学生每学期阅读 10 本书以上，阅读之后要书阅读报告，甚至可以把阅读相同书籍的学生放在一起做阅读测试。
中职学校应将32（9）表 8 每天阅读时间[n（%）]半小时101（30）一小时139（41）两小时69（20）无35（10）表 9 一学期阅读量[n（%）]1～4 本149（44）5～10 本113（33）10 本以上44（13）0114（33）表 10 阅读目的[n（%）]紧跟大众，参与相关话题讨论27（8）丰富精神世界，提升修养189（55）应付考试11（3）打发无聊时间33（10）表 12 每天上网时间[n（%）]1～2 小时74（22）2～5 小时127（37）＞5 小时107（31）＜小时264（77）表 13 学生上网内容[n（%）]玩游戏224（66）浏览新闻，查资料164（48）网购130（38）聊天84（25）表 11 影响学生阅读的原因[n（%）]没兴趣39（11）不善于阅读77（23）静不下心141（41）学业负担110 - -万方数据
????????????????????????????????????????????????阅读经典名著作为考查学生学业水平的一项内容，鼓励学生大量阅读经典，让学生在苟且的生活中，心中永远有着诗和远方的美好。
同时，开展丰富多样的阅读活动，如传统文化比赛、诗词比赛、阅读心得分享会等，在校园营造浓厚的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣。4.3 语文课应担负起引导学生阅读的重任传统的语文教学，一向重视学生朗读文本，甚至是背诵。
在教学中鼓励学生反复朗读，达到“书读百遍，其义自见”。
每学期初，由教师推荐阅读书目，采用“引入故事—精彩再现—制造悬念—推荐书籍”的推荐模式，激发学生的好奇心和阅读兴趣，引导他们课后自主阅读书籍。
每位教师每学期至少推荐 5 本书，这样就会形成一个庞大的阅读书目， 学生可以有的放矢阅读，减少找不到书或者低质量阅读。
中职生阅读基础薄弱，自制力较差，教师的引导和督促是必须的，一旦学生有了阅读兴趣，就会主动寻找阅读内容，就能静下心来读书了。古人云：
“立身以立学为先，立学以读书为本。
”中华民族对于读书的推崇，已在这片古老的土地上绵延了千年。
读书，让一个人的生命有了无限可能，一个人的精神发育史，应该是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于这个民族的阅读水平 [3] 。
这就是说阅读能够涵养个人的精神，而全民族的精神则取决于全民族的阅读水平。
国家的未来，取决于青年学生读什么样的书，取决于他们将成为怎样的人。
我们所推崇奉行的读书，主旨在于劝人学习、教人明理、育人德行之书，而非粗制滥造、内容荒诞、逻辑可笑、违背道德之书 [4] 。阅读一本好书，就是点亮一盏心灯。
从现在起，做一个热爱读书的人；从现在起，好好读书吧！参考文献：[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].杜殿坤，译.北京：教育科学出版社，1984.[2]倪文锦，于黔勋.语文（基础模块）[M].北京：高等教育出版社，2018.[3]朱永新.新教育[M].桂林：漓江出版社，2014.[4]马明贤.一个不读书的民族是没有希望的民族[J].佳音文苑，2016（4）：24. 蒉自我效能感是指个体对所处环境中的挑战能否采取适应性行为的知觉或信念，反映个体对环境的控制感 [1] 。
自我效能感最早由美国心理学家 Bandura 提出， 是 Bandura 社会认知理论的核心 [1] 。
自我效能感越强，面对新事物或挑战时越有信心。
自我效能感会影响个体情绪状态以及主观幸福感 [2-3] ，能够促进认知和成绩提升，如提高学习成绩，减轻实习压力，提高实习质量。
故提高学生自我效能感水平是护理教育者追求的目标之一。
对分课堂是复旦大学张学新教授提出的一种新型本土教学模式，其核心理念是把一半课堂时间分配给教师讲授，另一半时间分配给学生，以讨论的形式进行交互式学习 [4-5] ，整个教学过程分为讲授（Presentation）、 内化吸收（Assimilation）、 讨论（Discussion）3 个过程，简称 PAD 课堂。
对分课堂的本质是教师和学生权责对分，强调师生互动与生生互动，鼓励学生自主学习，真正实现以学生为中心，以学定教，增强学生责任感和主人翁意识。
本研究将对分课堂引入专升本外科护理学理论教学，以提高学生自我效能感水平，现报告如下。1 对象与方法1.1 对象2018 年 10—12 月，整群选取山东某医学院校 2018 级护理专升本学生 149 人作为研究对象，男生 6 人，女生 143 人，年龄20～24 岁，平均（21.91±0.87）岁。1.2 方法选取外科护理学（共 7 周，每周 5 学时）实施对分课堂，内容包括颅脑疾病、颈部疾病、乳房疾病、胸部疾病、消化系统疾病、腹外疝、周围血管疾病等。
教材选用李乐之、路潜主编，人民卫生出版社出版的第 6 版《外科护理学》。
研究对象知情同意，自愿参加本研究。1.2.1 教学准备 研究者向学生解释实施对分课堂的目的、学对分课堂对护理专升本学生自我效能感影响的研究徐 瑞，沙凯辉，王 辉（滨州医学院护理学院，山东 烟台 264003）摘 要：目的 探讨对分课堂对护理专升本学生自我效能感的影响。
方法 整群选取护理专升本学生 149 人实施对分课堂，采用问卷调查法了解学生自我效能感水平。比较实施对分课堂前后学生自我效能感的变化。结果 实施对分课堂前后，学生自我效能感得分差异具有显著性（P＜0.05）。
结论 教学中实施对分课堂能够有效提高学生自我效能感水平，增强学生学习动机，提高其学业成就感。关键词：对分课堂；自我效能感；护理教育；专升本中图分类号：G526.5 文献标识码：B 文章编号：1671-1246（2019）23-0111-03Ｖｏｌ．37 ２０19 Ｎｏ．23 卫生职业教育 调查报告111 - -万方数据
篇八：读书调研
军校大学生课外读书情况调研报告 王纯聪 何智超 罗文 武警学院 消防工程系， 河北 廊坊 065000 摘要：军校大学生看不看书、 看什么书， 是一个关乎军队能否长远发展的大问题。
本文通过对五所不同军校大学生读书情况的实际调研， 采用问卷调查、 个案调查结合个人访问法， 全面展示当代军校学员读书情况， 并揭露一些尖锐问题。
如：
读书时间少， 读书目的性不强，垃圾读物较多等。
引入读书指数概念， 采用模糊数学分析法对军校大学生课外读书情况做综合评价。
针对存在问题， 笔者查阅相关资料， 做出深刻剖析， 并提出一系列意见建议， 希望能够对解决军校大学生读书问题起到指引和帮助作用。
关键词：
读书指数； 模糊综合评价法； 读书无用论； 军校学员人格缺陷 一、 引言 1． 1 调研背景 1． 1． 1 课外阅读的重要意义
书籍是人类进步的阶梯， 读书可以高尚其品德， 陶冶其情操， 培养直面人生的心态， 形成成熟的性格。
尤其是在对人才综合能力要求越来越高的今天， 读书更是提高学生素质的重要途径之一。
小的角度讲， 好的课外阅读可以帮助一个人树立正确的人生观和世界观， 培养思维能力。
大的角度讲， 将影响着一个民族的精神状态和人文素质， 甚至关系到文化价值的传承。
1． 1． 2 军校大学生课外读书情况调研的必要性
最近有媒体报道国内高校大学生读书率连续 6 年下降， 网络效应则在他们身上立竿见影。
上网取代了读书， 直接导致传统文化知识匮乏事件屡屡发生。
大学生，这一正处在人生过渡阶段的特殊群体， 在书的世界里首次发出了 何去何从的呐喊！
大学生作为国家未来发展的主力军， 读书问题日益成为整个社会的问题， 专家学者给予了高度重视和研究。
近年来， 相关大学生读书情况的研究报告随处可见。
然而， 军校大学生， 这一更为特殊的大学生群体， 读书情况却很少受人关注。难道军校大学生不读书吗？ 还是他们的读书不存在任何问题？ 其实不然！
书就像一扇天窗， 为军校里的学员提供了 瞭望社会这个天空的平台。
也正因军校这个大熔炉的相对封闭， 在军校里， 读些什么， 便被赋予更多涵义。
因此， 军校大学生看不看书、 看什么书， 是一个值得关注的问题。
它关系着整个中国军队未来的发展， 应该给予更多的关注和研究。
1． 2 研究方法
为了提高本次调研结果的可靠度， 研究的资料、 数据主要通过问卷调查结合访谈法、 观察法、 网络资源收集法等获得。
数据分析运用了统计分析研究法与对比分析法。
利用的统计软件为 excel2000。
1． 3 取样基本情况
共有五所军校参加了 本次问卷调查: 中国人民武装警察部队学院、 解放军南京理工大、 国防科技大、 北京装甲兵学院、 廊坊第二炮兵指挥学院。
采用随机抽样的方法， 在路边设点或进入教室、 宿舍发放调查问卷。
样本共发放 500 份， 收回485 份。
有效问卷 480 份。
问卷有效率 96%。
(注：
笔者限于交通经济等原因， 部分问卷通过 E-mail 传送给同学战友， 协助完成）
小说杂志古典文学体育美食专业书籍1. 4 概念解释
引入读书指数η 概念， 将读书状况量化， η 大小反映读书水平。
η 越大， 读书状况越好。
主要涉及的反映读书状况的参数变量有读书时间、 读书效率、 读书质量、 读书保障、 读书态度、 读书目的以及读书收获等。
引入优、 良、 中、 差四级评价标准。
规定：
η 属于 75%—100%为优， 50%-75%为良， 25%-50%为中， 0%-25%为差。
二、 调研内容 2． 1 调查问卷结果 1.
你的军校生活充实吗?
A 充实(79%)
B 还可以(18%)
C 一点也不充实(3%)
2. 军校生活的每天自由支配时间有多少？
A 三小时以上(26%)
B 两到三小(56%)
C 不足两小时(18%)
3. 你一般在自由支配的时间里干什么？
A 读书看报(25%)
B 写作业(20%)
C 运动锻炼(35%)
D 看电影、 上网(20%)
4. 你对读书的态度是？
A 很喜欢读书 ( 27% )
B 还可以( 55% )
C 不喜欢读书(13%)
D 讨厌读书 (5%)
5. 你最喜欢看什么类型的书？
A D 专业书籍(23%)
B 古典文学(5%)
C 体育美食之类(35%)
D 小说杂志(37%)
6. 你每周看书的平均时间是多少？
A 三到七小时(45%)
B 一到三小时(35%)
C 一小时不到(15%)
D 几乎没有(5%)
7. 你一般如何获取书籍资料？
A 图书馆借阅(46%)
B 网站资源(27%)
C 上书店购买(15%)
D 找同学借(12%)
8. 你们定期举行读书有关的活动吗?
A 很多(13%)
B 有， 不多(51%)
C 很少(27%)
D 没有（9%）
9. 你们学校藏书情况如何?
A 很多足够用(78%)
B 一般(11%)
很多足够用一般很少不全面不清楚很多有不多很少没有网站资源图书馆借阅书店购买找同学借几乎没有一小时不到一至三小时三至七小时读书看报写作业运动锻炼看电影、 上网充实还可以一点也不充实三小时以上两至三小时不足两小时很喜欢读书还可以不喜欢读书讨厌读书
C 很少不全面(5%)
D 不清楚(6%)
10. 你们学校图书馆的利用率如何?
A 较高(25%)
B 一般(33%)
C 较低(41%)
D 不清楚(1%)
11. 你选择什么工具进行阅读？
A 纸质书籍(55%)
B 电子书籍(45%)
12. 你喜欢怎样的读书环境?
A 边听音乐边读书(22%)
B 安静、 没有人说话(49%)
C 喧闹、 有人说话(5%)
D 无所谓, 什么样都行(24%)
13. 你是否喜欢读军事和国事方面的书籍?
A 是(36%)
B 不是(64%)
14. 你经常在什么时候看书?
A 早晨(17%)
B 休息时(42%)
C 熄灯后(25%)
D 其他(16%)
15. 你了解书籍的途径是什么?
A 电视媒介(27%)
B 朋友推荐(33%)
C 偶然发现(24%)
D 其他(16%) .
16. 你衡量一本书的好坏的标准是什么?
A 实用性(45%)
B 文字内容(45%)
C 作者名气(5%) 包装(5%) D 包装(5%)
17. 你认为读书到底有用吗? A 有(56%)
B 不好说(12%)
C 很小(27%)
D 没有(5%)
18. 你选择一本书籍的目的是什么?
A 个人爱好(39%)
B 拓宽知识面(28%)
C 提高技能(11%)
D 消遣, 放松(22%)
19. 你认为课外读一些言情, 武打类小说, 对自己的学习, 生活是否有不良影响? A 没有读过此类书籍(5% )
B 没有( 25% )
C 影响不大(25% )
D 有(45% )
较高一般较低不清楚纸质书籍电子书籍边听音乐边读书安静、 没人说话喧闹、 有人说话是不是早晨休息时熄灯后其他电视媒介朋友推荐偶然发现其他文字内容作者名气包装实用性有没有很小不好说个人爱好拓宽知识面消遣、 放松提高技能有没有影响不大没读过此类书籍
20. 你所读课外书籍对你的影响主要有?
A 对世界, 社会, 人生的看法( 21% )
B 运用于言谈之中( 35% )
C 写作能力( 18% )
D 说不出有什么影响( 26% )
2. 2 引入读书指数概念宏观分析军校大学生读书状况 采用模糊综合评价法将读书时间、 读书效率、 读书质量、 读书保障、 读书态度、 读书目的以及读书收获等衡量标准量化， 引入读书指数概念。
选择问卷中 4、6、 8、 9、 10、 16、 17、 18、 19、 20 十道题目作为研究对象， 统计不同军校学员A、 B、 C、 D 选择数目。
A、 B、 C、 D 选项分别代表优、 良、 中、 差四个标准。
利用层次分析法确定各因素系数中的权重， 得：
(0.4,0.3,0.2,0.1)Tw 定义读书指数公式：
0.4a+0.3b+0.2c+0.1d0.4(a+b+c+d) 注释：
a 代表选 A 人数
b 代表选 B 人数
c 代表选 C 人数
d 代表选 D 人数
假设 10 题中没有特殊点， 即每个选项均不产生单独权重。
定义加权数值同满分值的比为读书指数的函数定义式。
通过合理的假设， 该读书指数定义简单清晰并能够准确的反映读者的读书情况。
经统计得学员 ABCD 选择情况如下：
表一 不同军校的学员 ABCD 选择情况 军校名称
选项1 ja
2 jb
3 jc
4 jd
解放军南京理工大 417 301 178 84 北京装甲兵学院 373 272 166 119 国防科技大学 341 297 198 124 中国人民武装警察部队学院 344 309 207 140 写作能力对世界、 社会、 人生的看法运用于言谈之中说不出有什么影响
廊坊第二炮兵指挥学院 308 293 213 113 总数 1783 1472 962 580 由上表结果可得到下图
图一 不同军校的学员 ABCD 选择情况
根据计算公式 0.4a+0.3b+0.2c+0.1d0.4(a+b+c+d) 分别求得 5 所军校的读书指数。
见下表 表二 不同军校读书指数大小以及军校学员整体读书状况 η
η 1 η 2 η 3 η 4 η 5 η 平均 η 大小 76. 8% 74. 2% 77. 5% 71. 4% 71. 2% 73. 2% 反 映 水平 优 良 优 良 良 良 注：
利用极限思想规定读书情况优良中差的评价标准 当全部选 A 时， η =100% 当全部选 B 时， η =75% 当全部选 C 时， η =50% 当全部选 D 时， η =25%
故当η 属于 75%—100%， 读书状况为优
故当η 属于 50%—75%，
读书状况为优
故当η 属于 25%—50%，
读书状况为优
故当η 属于 0%—25%，
读书状况为优
由上表得出反映不同军校读书状况η 变化的趋势图 ：
图二 不同军校读书状况η 变化的趋势图
注释：
η 1 为解放军南京理工大读书指数值
η 2 为北京装甲兵学院读书指数值
η 3 为国防科技大读书指数值
η 4 为中国人民武装警察部队学院读书指数值
η 5 为廊坊第二炮兵指挥学院读书指数值
η 平均为军校学员读书指数平均值
综上所述， 我们不难发现， 当代中国军校学员读书状况良好， 读书指数较高。
不过， 不同军校之间存在读书差异较为明显。
各所军校学员在课外读书上或多或少存在一些问题。
军校学员读书问题依然任重道远。
2． 3 结合访谈及调查问卷具体分析军校大学生读书状况 2. 3. 1 比较积极的现状 2. 3. 1. 1 军事文学炙手可热
近年来，《亮剑》、《士兵突击》 等电视剧的热播， 让军事题材的文艺作品在军校大大地红火了 一把。
调查显示， 52%的学员热衷于军事文学的阅读， 其中 27%的学员表示军事文学炙手可热很大程度上归功于影视剧热播的推波助澜。
军事文学为刚进入军营的军校大学生提供了 一个更为理想化的军人生活模式， 形象生动， 而且这种模式基于现实， 接近现实， 不会让学员们敬而远之。
相反， 它使刚踏入军校的大学生对未来的军营生活充满希望与期待， 有利于学员更快更好地完成地方青年到军校大学生的转变。
2. 3. 1. 2 文艺类杂志备受欢迎
文艺类杂志在军校的备受欢迎， 从一个侧面反映出军校学员渴望了 解社会、渴望与外界交流的强烈愿望。
这类杂志的最大特点是可读性强， 书中故事或情节跌宕起伏、 引人入胜， 或语言轻松活泼、 生动幽默， 或说理深入浅出、 发人深省。遨游其中， 每个学员都能在不同的故事里寻找自己的影子。
对于涉世较浅的学员来讲， 这是一种别样的社会经历和感情寄托。
2. 3. 1. 3 百家讲坛掀起读书狂潮
从调查访问中得知不少以前不爱读书或读书很盲目的军校学员正是因为百家讲坛深深爱上了读书。
可以说百家讲坛在当今这个物欲横流的世界下了一场及时雨。
这是一种全新的读书模式， 百家讲坛资深教授指引读者读书方向， 引发读者对某一本书的阅读兴趣， 然后读者自己再去品书。
这样一来， 读者既读到了爱读的书又在思想上与学者们有一个很好的交流， 读书质量也显著提高。
随着百家讲台模式日益成熟， 会有更多的军校大学生融入其中， 真正掀起读书狂潮。
2. 3. 2 令人担忧的现状 2. 3. 2. 1 快餐阅读悄然流行
越来越少的人能静下心来认真地读名著， 相反大多数人热衷的书都属于“快餐” 读物。
所谓快餐阅读指的是快节奏浅阅读， 看的过程中会感觉很刺激， 一口气便能全部读完， 读完后却收获甚少。
随着军校生活节奏的加快， 快餐文化的触角已经伸展到军校， “短、 平、 快” 的文风逐渐成为军校大学生追逐的趋势。
中国优秀传统文化却在逐渐流逝， 古典名著也难逃厄运。《故事会》 取代《水浒传》，《小小说》 取代《红楼梦》。
四大名著不再著名， 甚至束之高阁！
此外， 越来越多的人选择网络阅读， 这也属于快餐阅读。
数据显示， 近 80%的学员曾尝试网络阅读。
其中 85%的学生阅读各类小说， 另外 15%的学员浏览学术论文。
对此， 许多专家和学者指出：
网络阅读并不能取代纸质书籍阅读。
纸质书籍的阅读是深层次学习和思考的过程， 这恰恰是“浅阅读” 最为匮乏的。
2. 3. 2. 2 奇幻小说悄然流行
奇幻小说以一种“奇幻” 的方式在军校悄然流行开来， 让人为之侧目。
不少学员以近乎“废寝忘食” 的精神， “不舍昼夜” 地攻读。
然而不少这类小说过于重视情节编排， 追求光怪陆离， 学员们无非是被其曲折情节所吸引， 难以从中吸取深厚的文化养分。
宝贵的光阴浪费在一部部垃圾读物上， 令人惋惜。
2. 3. 2. 3 电子书籍悄然流行
MP3、 MP4、 手机、 PSP 皆成为读书工具。
调查数据令人惊异， 45%学员长期选择电子书籍阅读。
有些学员将电子书与奇幻小说“有机” 结合， 宿舍看， 自习看，甚至吃饭也看。
更有甚者因过度沉溺不惜铤而走险， 在课堂上仍然看， 严重影响学业， 甚至...
