校本培训小结8篇校本培训小结 校本研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。下面是为大家整理的关于校本下面是小编为大家整理的校本培训小结8篇,供大家参考。
篇一：校本培训小结
研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。下面是为大家整理的关于校本研修培训个人总结，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!校本研修培训个人总结 1
从事教育的我们需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现总结如下：
一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。
开展有效课堂教学研究，提高课堂教学质量认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，严格要求自己，在每周听节课程之后，会大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。
1、积极听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高;使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、自我反思及案例反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材;反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的;反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。
二、参加多种研修模式，全面提升自我素质。
积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的`世界。
1、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。
2、研修内容丰富多彩、加强师德培养教书育人，师德为本，认真学习《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章，把师德教育和学校的各项活动结合起来，能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。
3、新课程理念研修。本学期继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修，做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等;课中根据教学实际，反思如何调整教学策略;课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。
总之，在工作中，有收获信任的喜悦，也有困惑的苦恼。路漫漫兮我将上下求索，为这最光辉的事业奉献着无悔的人生。
校本研修培训个人总结 2
本学期，我从自己的教学实际出发，树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。研修结合，不断提高自身素质和业务水平;增强研修意识，以研究的眼光审视、反思和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。现将其总结如下：
一、能够按时参与校本研修活动，并做好理论学习记录，踊跃发言，提出自己的见解，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。
1、在校本研修培训中，我校组织了有关“各学科教学基本模式”、“课题研究的过程与方法”等教学理论的学习。开展多层次教育科学研究，人人有课题，人人学理论，人人掌握科研方法，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高，有效地提高了我校教师的理论水平和创新能力。。
2、开展有效课堂教学研究 提高课堂教学质量
认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，进行跨年级、跨学科、跨学段进行听课研讨，教研组在“研”字上下功夫，在自觉主动有效上下功夫，继续加强集体备课的力度，充分调动各年级组长的能动性。
2、各教研组要积极组织老师听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高;
强化教研组的建设和管理，特别强调要发挥团队精神，群策群力，充分发挥每个教师的兴趣爱好和个性特长，打破了以往教师备课各自为战的局面，每月个教研组进行一次集体备课的，每次集体备课，每一堂教研课都是教研组集体的结晶，通过实践来改进和完善我们的课堂教学模式“重难点前移”
，推行课堂模式“重难点前移”，提高研修实效。
3、关注自我反思及案例
反思，是教师提高教学水平的"一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材;反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的;反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。
二、采取多种研修模式，全面提升教师素质
1、积极参与网络研修，建议老师们多浏览每天都要上网浏览研修论坛新发表的博文，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。让教师在吉林省教师博客论坛中发帖子，通过交流，我认识了自己在教育教学方面的不足，找到了与
外界的差距，同时也是自己有了更多的紧迫感和压力感，自觉学习的劲头比以前更高了。
2、自主学习模式。这种模式由教师进行自我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式
回首走过的日子，有在教学上艰难跋涉的痛苦，有在工作中成长的快乐，有收获信任的喜悦，这一切让我体会了时间的意义，让我明白了拥有的珍贵。
校本研修培训个人总结 3
在学校领导和教研组长的正确指导下，本人积极参加学校语文组的教研活动，结合新课程的特点，确立了“高效课堂”为主题的教研活动。研修期间，我积极参加理论学习、集体备课、讲课课、评课、总结反思等系列活动，完成了教研活动的规定内容。本人作为本年级组的一名成员，自始至终积极参加。现将本次教研活动情况简单小结如下：
一、通过校本教研，大大提高了理论水平。
校本教研是教师自身发展内存的必然要求和最佳途径之一，教师是直接的受益者，教师的积极主动的个性化教研就来源于校本教研，教师要学习前沿教育理论，掌握多媒体技术辅助教学，注重学科整合，教师个人要积极投身到校本教研之中，只有这样，才能提高自身的教研水平。
二、通过校本教研，切实提高了课堂教学水平。
在活动中，我们进行了集体备课、上课和交互式评课，虽然我们的课不算是很完美，还存在或多或少的毛病，但这些都是体现我们真实课堂教学的课。同一个主题，但每堂课的上法各有千秋，都有其亮点与不足之处，在分析他人之课，改进自己之课，再去第三课堂中加以完善的过程中，我们的课堂教学水平也在不断的改进之中，对提高自己的课堂教学水平起着很大的帮助。我个人认为，对自己教学最有帮助的课其实就是同事之间的真实的课，惟有真实的课堂教学，才会有扎实的教学质量，也才能真正促进学生的发展。名师的课，我们要学的是他的教学理念，做秀的课，我们要学的仅仅是他的一些教学花样;我们现在真正需要的就是这种校本教研形式的真实的课。一句话，真实是课堂教学的生命力所在。因此，校本教研是提高教学水平最为直接、最为有效的途径。
三、通过校本教研，有效促进了自身专业的发展。
随着新课程的逐步推进，人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性。我们的校本教研，除了备课、上课和评课外，还有一个重要环节就是要写教学反思和总结反思。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程，常写教学反思，是促进了自身专业的发展有效的办法。
校本教研是教师进行业务切磋、相互学习、提升自我的一个有力平台。大家在教研活动中畅所欲言，谈论教学中的种种困惑，抒发教学中的得意情怀，探讨教学中的神来之笔，明辨教学中的是非曲直。教研已脱去了它神秘的外衣，更加平民化、大众化，不知不觉中，教研已成为了教师教学中不可或缺的重要内容，每一次的授课不再是教师一个人的冥思苦想，成为了众多教师智慧的结晶。
校本研修培训个人总结 4
本学期我努力工作，为了使自己在研修中不断提高教育教学水平，加强自己的业务能力，提高自己的综合素质，从各个方面不断提高完善自己。为了更好地开展以后的工作，现就本年度自己在校本研修方面所做的工作总结如下：
一、完成情况
1、这次研修让我彻底转变了教育观念，我深刻认识到：学生是课堂的主人，课堂应是学生精彩展示的舞台。改变了过去以教师为中心的陈旧教育观念。
2、通过学习，我解决了在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事语文教学和班级管理工作,进一步提高课堂教学效率打下了良好的基础。在研修的过程中，学到了许多优秀的教师经验，开阔了视野，充实了自己。
3、我在师傅王军同志的帮助下形成了个人教学风格，且顺利完成了教学任务。
4、出色地完成了学校安排的教师、学生培训任务，达到了预期的效果。
二、研修过程
1、加强理论学习，提高思想认识
开学初，通过学习有关校本研修的文件精神，了解了校本研修的重要性，进一步了解到校本培训的意义，方式，途径，作用等使自己改变观念，提高了对研修工作的认识。为了使自己的研修工作做的有计划，有实效性，制订了个人研修计划。
2、积极参加教研活动，提升自己的专业知识。
从校本研修开始，我一直坚持按时参加，并在活动中做好笔记。在校本培训活动中通过认证学习，进一步提升了自己对教学新理念，新方法的认识和理解;在教研组活动中，我积极参加各种专题学习和研讨活动，大胆发表自己的见解，认真填写个人研修工作手册，力争在研修中有收获。积极参加学校组织的听课评课活动，他能够过听课评课多学习别人的优点和长处。提高自己的教学水平。
3、参加多种研修模式，全面提升自我素质
1、积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。
2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。
4、研修内容丰富多彩
1、加强师德师风的学习，使自己成为一名合格的人民教师。教书育人，师德为本，在师德师风整顿学习活动中，认真学习《中小学教师职业道德规范》和中央规定的“八项禁令”“六项规定”，把师德教育和学校的各项活动结合起来，做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。
2、新课程理念研修。本学期继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修，做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等;课中根据教学实际,反思如何调整教学策略;课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等。帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。
3、加强基本功训练，努力提高业务素质。利用业余时间苦练教师基本功。并积极阅读教学书籍，加强自己的理论修养。
四、存在的问题
1、学习的内容还要再宽泛些。
2、在学习上还存在惰性。
3、在教学实践中,还缺乏创新精神。
五、改进措施
1、加强教育理论学习，多看教育教学专著，并认真做好笔记，努力提高个人专业素养。
2、用心备课、上课，教学要有激情，及时撰写课后反思，精心设计作业，耐心辅导学生。
3、积极参加学校组织的各种教学教研活动。
4、虚心向同行教师们学习，取众人之长，弥补自己学科知识的不足。
总之，校本培训对我的发展起到了很大的推动促进作用，帮我更新了教育、教学理念，学会了学习，学会了反思，学会了成长，学会了丰富自己。我将在今后的工作中，努力学习，锐意创新，寻求创新，切实以新观念、新思路投入教学，教学工作能更上一层楼。
新的一年又开始了，在本年为使自己各方面的素质都能得到不同层次的提高，更新自己的教育观念，以符合创新教育和素质教育的要求;更新自己的知识结构和能力结构，使自己基本具有综合教育的能力和锐意创新的能力;进一步发展自己的个性特长，具有鲜明的教育、教学个性，能够创造出自己的教育、教学风格和特色;进一步拓宽自己的科学文化视野，掌握现代教育技术，提高课堂教学效益，进一步提高理论功底和科研能...
篇二：校本培训小结
美术教师个人校本研修总结 小学美术教师个人校本研修总结(一)：教师个人校本研修总结教师个人校本研修总结
本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己今后的工作再上一个新台阶，现总结如下：
一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。
1
开展有效课堂教学研究 提高课堂教学质量。我们英语组认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，我严格要求自己，在每周听一节课之后，会与同组的老师共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解，这使我受益匪浅。使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、自我反思及案例。反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己的备课；反思上课时遇到的问题，自己是怎样处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。
二、参加多种研修模式，全面提升自我素质
1、积极参与学校活动，认真聆听老教师的指导，多看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。
2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力。
三、研修内容丰富多彩
1、加强师德培养。教书育人，师德为本，我能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，尽量使自己成为学生、家长、社会满意的好教师。
2、新课程理念研修。本学期我继续把学习、实践、验证的新课程理念，作为师资研修的重点任务来学习。课堂中根据教学实际,反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。
总之，在工作中，有收获的喜悦，也有困惑的苦恼。路漫漫兮我将上下求索，为教育事
业奉献着无悔的人生。
小学美术教师个人校本研修总结(二)：美术教师教师校本教研学习体会
美术教师教师校本教研学习体会
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一、 基本思路
本学期我们进行了《新的课程标准关于评价标准》的学习，突出学生自主学习管理的培养。我们美术课堂也应该确定下一步的学习计划，为学生打造趣味课堂、效率课堂。我们选择并确定下一步适合我校的美术教学思路：参考全国九年制美术课程标准，研讨、开发并制定合理公正的评价量规和检查表，结合我校各年级美术教学的实际情况，探索科学的教学、辅导方法，力求优化我校美术课堂教学的内容和形式。最终实现由理论研讨、试验实践、经验总结，改革创新到实际应用的研修目的，结合如何评价学生对美术作品的审美和鉴赏力、全面提高美术课堂教育教学展开校本研修。
二、 2015 年是我根据个人校本教研发展的势头,根据自己制定了详细的教学教研计划和拟定了本学年度自己教研的发展发向，现将工作落实情况作个小结：
在教学方面，在上课前，我认真备课，弄清每篇课文的教学要求，明确教学重、难点，精心设计教学各环节，做到了有的放矢。学校电教室如有接收相关远程教育资源，我是合理利用，精心引导学生跟踪学习。名师的指引点拨，课件的生动形象，极大地震撼着学生，吸引着他们以百分百的热情参与到学习中，所以每一堂课都达到了令人满意的效果。
在辅导学生方面，我制定了详细的辅导计划，设有美术兴趣小组。定期培训学生制作了许多课件挂图,做到“一帮一”的学习效果是非常明显的。既让学生满足对美术的追求,也让他们对美术有了浓厚的兴趣.本学期里，上交了许多优秀的作品，得到了学校的好评。
另外,我不仅关心学生的学习，我还关心他们的身心健康。我认真学习了《义务教育法》和《未成年人保护法》。在教学时，我平等对待每一个学生，尊重他们的人格，对于学生偶而犯的错，我是耐心教育，不打骂、责罚他们。我利用晨会和班队活动时间，对他们进行安全教育和思想道德教育，让他们从小具有团队合作精神，做一个有理想、有道德的人。
除做好上述三方面的工作外，我还阅读了大量教学理论书籍，并结合教学实际，积极撰写读书笔记、教学反思、教学随笔、教学论文，及时总结教学经
验，摸索最佳教学方法。为了提升教学水平，我主动听优秀教师授课，以达到教学相长的目的。本学期里，我听课超到了三十节次。我积极上好公开课和参与集体备课活动，上交了教学资料，如教学案例、说课稿等。每一次教学常规检查，我的教学资料准备齐全。
总之，过去的一年，我的教学工作都得到了落实，在新学期里，我会继续结合本校提出的要求，把本职工作做好的。
小学美术教师个人校本研修总结(三)：美术教师个人研修总结
总结一：美术教师个人研修总结
本学期我任教一，二年级美术，我努力工作，为了使自己在研修中不断提高美术教育教学水平，加强自己的业务能力，提高自己的综合素质，从各个方面不断提高完善自己。为了更好地开展以后的工作，现就以下方面做如下总结：
一、不断提高业务水平
我树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。
二、不断加强学习
只有学习，才能不断进步和成长，让学习成为提高自己的渠道，让学习成为我一生的精神财富，做一名学习型教师。所以，我就多读书，多学习，多写读书笔记。
三、学习运用科学的教育教学模式
在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习先进教学方法。尤其在阅读教学中，我注意学习其他老师的先进经验，让学生在朗读中感悟，提高阅读能力。、培养学生课堂上会静下心来思考的能力。有些同学的特点是比较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就开始回答。这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。
四、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。积极订阅对教育教学有帮助的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。、在课改中，多和同组的老师一起备课，一起商量课堂中出现的问题。尤其在阅读教学中，多向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生的阅读兴趣，怎样培养学生探究性的阅读能力，最后提高学生的写作水平。
五、勤思考，多动笔
每周坚持写教学心得；可以是备课心得，也可以是教学体会，可以写课堂教学方法实施体会，也可以反思上节课存在的问题，然后找出好的方法解决它。善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。
在以后的研修中，我会继续努力学习，让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的鲜
花。相信在我的教学生涯中一定能更上一层楼。
总结二：美术教师个人研修总结
此次我有幸参加了初中美术研修，感受颇深，受益匪浅。整个学习过程紧张、充实，可谓是学有所得，得有所思，思有所获。下面，结合自己的所得、所思、所获对研修学习做一个深刻的总结。
一、理念的提升【小学美术教师个人校本研修总结】
从事教育工作十二年以来，一直任教美术学科。平时总认为，把知识传授给学生就完成任务了，但通过这次培训彻底改变了我的想法。使我对自己的工作性质产生了新的认识。提出要享受教育、做幸福的老师。教师是唯一的与充满阳光的人打交道的人,想想真是如此，我们每天面对的都是天真无邪的孩子们，他们朝气蓬勃的精神始终感染着我们，和学生们在一起是快乐的，教书育人的过程也是享受的过程。我的工作不仅仅是向学生传授知识的过程，也是自己享受其中的过程。所以，要从心底里热爱自己所教的学科，这是做好工作的前提条件；充分展示所教学科的趣味性，是引导学生兴趣的敲门砖；让学生在美术课上获得学习的成就感，是吸引学生的吸铁石。争取让学生对美术学科产生热爱之情，这样整个教学的过程，也是教师享受其中的过程。全身心的投入到教书育人中去，感受工作的快乐，做一个幸福的老师
二、知识的拓展
在这次集中培训期间，学习了专题讲座，大大拓宽了自己的知识面。理念不仅是培养学生所有艺术创作的基础，而且也是艺术追求的境界。艺术作品只是一个载体，它承载着艺术家的学识、素养、悟性和才气，而这一切都源于艺术家的理念，所以说，理念是极其重要的。这也影响到美术教师，要想帮助学生树立正确的理念，就必须自己能够树立并形成教育理念，改变那种认为美术教育是一种单独的技能教育的错误认识，而是要传递给学生一种理念，让学生形成自己的思维意识，支配和指导自己的艺术构建。他的理论启发我们要注重树立良好的美术教育理念，从长远的角度去培养学生，为学生的良好发展尽自己应尽的责任。
我们要一堂优秀的示范课，留下了深刻的印象。概括起来可以总结为以下四个方面：1、概括简洁的知识。2、赏心悦目的作品。针对问题的说明，老师引用了许多作品作为实例，这些作品全部是老师的原创作品，疏密有致，组合巧妙，用笔娴熟，令人佩服。让我在惊叹于老师的理论知识的同时，更惊叹于老师的绘画水平，他的这种认真、执着、探索和研究的精神值得我永远学习。3、风趣幽默的语言。一般的讲座，由于理论性很强，听起来枯燥无味，无论多么难以理解的理论，从讲解中都可以理解的明白、深刻，这应该源于老师恰当的举例说明、风趣幽默的语言、生动有趣的肢体语言，这也给我的课堂教学以很大的启发。4、自然流露的真诚。老师的讲解内容紧紧围绕教学的实际内容。结合不同课的案例，向我们说明了问题的解决方案，启发我在平时也要注重教学基本功的练习，以便更好的促进教学。
手中游刃有余，令人羡慕
三、方法的改进
研修中有许多好的方法供我们借鉴，教师要首先考虑好这样几个问题：1、提出什么问题？学
生怎样回答？2、提出的问题不要中性。3、不要不说明问题。4、提问题要通过形象提出问题，注意角度和方式。以北宋画家张择端的《清明上河图》为例：1、图中有什么人？穿什么衣服？
2、他们在干什么？3、图中有什么建筑？4、表现的事物多不多？5、构图乱不乱？6、画面中的线条是如何表现的？这一系列问题的提出，就把学生的思路带到要学习的问题中去，提的非常有针对性。再如苏美荣老师关于如何实施有效的课堂教学提出以下几个方面：1、教学目标的制定、达成。2、教材的分析、解读。3、了解学生、关注学生。4、恰当的教学方法和手段。5、课堂教学思路和结构的安排。6、教学评价的多样性。7、课堂气氛、学生思维、学生受益面等教学效果方面。8、教学效果的延展
四、效率的提高
在分散研修期间，我结合集中培训时学习到的先进理念和优秀的教学方法，试着在自己的教学中运用，不断摸索，不断总结、不断反思，有效的促进了自己的教学。首先，在教学理念上，树立良好的教学心态，它是我上好一堂课的先决条件。其次，在教学方法上，借鉴优秀的教学方法，不断改进教学，提高教学效率。例如在引发学生学习兴趣方面，我采用设置疑问的情境教学法，收到了良好的效果。设置疑问是在教学过程中通过设置悬念和疑问，引发学生的好奇心和求知欲，把教师的要求转化为学生本身的内在需要，从而激发内部学习动力的一种策略。
回顾学习情况，使我提升了理念，拓宽了知识，改进了教学方法，提高了教学效率，在教书育人的道路上使我的思想素质不断提升，业务能力不断提高！
总结三：美术教师个人研修总结
人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。
不仅仅老师要读书，每一个想提高学识的人都要读书。在这短暂的一个学期里，我读到了平时没看过的书。读书成了我日常生活的一部分。在这一个学期里，我感觉收获颇丰。以下就是我这一学期来读书的心得。
常言道：茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。我们渴望读书，渴望获得知识，但是我们却常常会有这样的疑惑：我们应该如何读书？自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。同时我们也应抛弃古时旧的求知理念，什么书中自有黄金屋等等，都不足取。
为了使读书达到更好的效果，我除了善于动脑，找到所读文章的眼睛，心领神会之外，还写读书笔记和读后感。当然读书要有好的效果，思考是最重要的，...
篇三：校本培训小结
培训专题学习自评自结教师本人心得体会 校本培训专题学习自评自结教师本人心得体会(一)：教师个人校本培训心得体会教师个人校本培训心得体会
（2009----2010 下半学期）
要做一个与时俱进的新型教师，提高专业水平，提高
工作 “智慧含量”，乃当务之急。在这十分关键时刻，教指站、我校采取了一系列的措施，特别是全员研教及学校的校本培训，对我们教师的建设和培养起着独特的作用。特别是学校的校本培训通过专家的引领，教学理论的培训和学
习，说课、上课、评课一条龙活动的开展，发挥了教师个人、教师集体等各方面的作用，给教师形成一种对话机制，营造了求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。通过这种形式的活动，将教师凝聚在一起进行实实在在的学习和研究，不断拓展了教师发展的空间，激励教师积极主动地追求发展。通过培训和学习，我受益非浅。
首先新的理念深入我心
“课程的改革,从某种意义上说,不仅仅是变革教学内容和
方法,而且也是变革人.”要变革人,首先要重视教师的发展。教师的成长和发展，观念更新是前提，专业化成长是基础。新的教学观念中产生的。教学改革就是新旧观念的斗争，教学改革的阻力来自于旧的教育观念的束缚。因此，确立新的观念是教育改革的首要任务。
以前，我的头脑中存在着教材意识、教参意识，以纲为
纲，以本为本，眼睛盯着知识点，强求的是标准答案，应对的是统一考试。通过专家讲座，了解到新课程教学要求教师必须具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。新课程强调“一切为了学生的发展”，从学生的经验出发，教学要向学生的生活世界回归。教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。
其次，调整和拓宽了我的知识结构
一位教育专家曾深刻指出，今日教师在教学过程中的分工是科学化的产物，他们的任务是培养学科的专家。而未来教育将结束单科教师的历史使命，要求教师成为多面手，会运用多学科知识解决所任学科教学中的问题。
校本课程的学科整合是课程改期的特点之一。根据校本课程的特点和教学要求，校本教师必须具有系统的完整的科学专业知识；校本教师要具备与校本教学相关的学科知识，诸如社会科学的基本知识等；还需要了解校本与其他有关学科的横向联系及其发展，使社会科学
知识、教育科学知识、系统科学专业知识有机地结合，形成较完整的基本知识。校本教师还应具有思维科学知识，这有助于教师通过教学发展学生的思维，培养学生的思维能力。校本教师还要具有参与社会生产、生活的知识，能以敏锐的眼光和头脑，注意观察、了解、搜集信息的能力。新教材的一个显著变化是，难度降低了，但知识面加宽了，这对教师提出了很高的要求。自身
知识储备能否适应这一变化，能否满足学生的需求，这是新一轮课程改革对教师提出的第一道难题。
校本培训专题学习自评自结教师本人心得体会(二)：2015 年教师校本培训个人总结
校本培训个人总结
水城县龙场小学：六月飞雪
通过一学年的校本培训，令我受益非浅。从对培训的精彩内容的学习中，我们更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标及班级管理，反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新。下面我将自已通过校本培训作作出如下总结：
一、没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。
新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。每一个学生都发言就是参与吗？专家的观点是：“应该说，站起来发言是参与，但从表面上看，是一种行为的参与，关键要看学生的思维是否活跃，学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考；要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要；要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思考。”
简单的问答式，一问一答，学生好像忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复；一些课表面上看热热闹闹，
学生能准确地回答教师提出的问题，但很少有学生提出自己的见解；表面上看是师生互动，实际上是用提问的方式“灌”，直到让学生认同教师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动起来，是非常值得注意的一个问题。
那么，怎样调动学生的“思维参与”呢？专家认为，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当给学生时间和权利，让学生充分进行思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展。
二、在教学活动中，教师要当好组织者。
教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生。俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让教师觉得难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。原因是教学过程中，教师面对学生精彩纷呈的学习活动，还不习惯参与学生的学习过程，观察和探究学生的学习方式，及时了解他们的认知情况，学生的需要没有真正地被关注。
三、在教学活动中，教师要做一个成功的引路人
一堂新课开始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探索、发现的方法，让学生会探索、会发现。教师除了必须把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需精心设计每一次自学的目标、内容，同时加强自学方法的指导。
总之，在学校的教育改革中，作为一名新课改的实施者，我们应积极投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得能力的提高。
校本培训专题学习自评自结教师本人心得体会(三)：2016 教师党员自我评价缺点
教师党员自我评价缺点
教师党员自我评议不足范文(1)
一年来，在上级党委和学校党支部的领导下，我能够积极参加每次的政治学习，自觉学习马列主义、毛泽东思想，学习邓-小-平理论，学习 xx 同志[xx-xx”重要思想和[xx 大”文件精神，学习党章的要求。通过学习，不断提高思想认识和政治觉悟，在思想上、政治上与党中央保持高度一致，积极参加抵制 xx 的斗争。平时，积极参加党组织的各项活动，自觉交纳党费，并以共-产-党员的标准严格要求自己，注意加强自身的政治道德修养。做到带头遵纪守法、自尊、自重、自爱、尊重领导、团结同志、关心爱护学生，一言一行起到共-产-党员的先锋模范作用。
为了充实、提高自己，我从不放松自己的业务学习。平时积极参加校本培训，认真阅读各种教育教学刊物，学习教育学、心理学的理论，认真学习新课程标准，领会新的教学理念和学习别人的先进经验，做好笔记，写好心得体会，运用新的教学理念去指导自己的教学工作，改革旧的课堂教学模式。在课堂教学中，运用[自主、合作、探究”的学习方式，充分发挥学生的主体作用，并认真总结教学经验，写好教学后记，通过不断的反思、总结，不断提高自己的教学水平。
一向以来，我都能够爱岗敬业，以高度热情和责任感做好本职工作。做为学校的一名中
层干部，我深知自己肩负的重任，深知自己的一言一行代表了学校和领导的形象，不同于普通党员教师，要有更高的思想和觉悟，所以在工作中我能够做到不计较个人的得失，不说不负责任的话，不做违反原则的事，对于上级领导部门布置的任务不打折扣，努力做好本职工作，抓好教学常规管理，以提高我校教育教学水平为己任。对自己所兼任的班级，能够抓好班风、学风的转变，抓好学生学习习惯的培养，注意做好后进生的转变工作，根据学生的特点，采取各种不同的教育方法，做到因材施教。特 别是注意对[双差”学生的耐心教育，尽量找出他们身上的闪光点，做到少批评，多鼓励，对于学生的过错，尽量采取无伤痛有效果的教育，取得了较好的效果。
回顾自己一年来所做的工作，对照党员标准和评议标准要求，我感到自己还有许多的不足之处，有些方面还将有待于进一步提高，但自己的精神状态应该说是良好的，工作作风应该说是务实的，思想观念应该说是能够与时俱进的。反思自己一年来工作，虽然取得了一定的成绩，这主要是和各级领导的帮助和全校人员的共同努力支持分不开的，工作中还存在一定不足，主要表现在理论学习不够深入，对新知识、新技术掌握不够全面，工作有时爱急躁、急于求成。有待于今后加强并不断提高自身各方面素质。【校本培训专题学习自评自结教师本人心得体会】
今后在工作中，我要进一步加强理论学习，不断增强党性修养。强化责任意识，为人师表。以强烈的责任感和个人主人翁精神，埋头苦干，扎实工作，无私奉献，党员干部尤其要发挥模范作用，发挥优势，做出表率，不断学习，不断提高，使自己的工作成绩与日俱进。
教师党员自我评议不足范文(2)
通过学习，我对这次开展的保持共-产-党员先进性教育活动有了更深刻的认识，深感这次教育活动意义深远，非常及时，使我进一步明确了如何与时俱进，共-产-党员为什么要始终保持先进性，为什么要坚持执政为民。认识到分析评议阶段是一个承前启后的阶段，搞好先进性教育活动的关键阶段。它既是对学习动员阶段工作效果的检验，又是搞好整改提高阶段工作的基础。
对我来说，这次教育是一次难得地学习和剖析的好机会，通过毫无保留地把自己的思想、工作和作风方面存在的缺点和不足，对组织公开透明，自觉接受群众监督，提高认识，改正缺点，有利于按照党员先进性的要求，提高自身的党性修养。为深刻认清自身存在的不足，更好地提高自己，现将第二阶段自身剖析情况总结如下:
一、主要做法
在学习提高的同时，进一步增强党的先进性意识，增强党的群众观念，我和身边党员、群众们进行了交心谈心，和生产企业、医疗机构代表进行了座谈，本着[团结╠批评╠团结”的精神，敞开思想，畅所欲言，广泛征求意见，积极开展批评与自我批评，自觉查找党性党风方面存在的突出问题，从世界观上深入进行自我剖析，虚心听取和正确对待群众的意见，认真开展批评与自我批评。为下一步整改找准自身存在的问题。
二、自身存在的问题和不足
对照共-产-党员[八条义务”、胡-锦-涛主席讲话中的[六个坚持”、刘淇讲话中的[六个必须”及中央纪委要求的[八个坚持、八个反对”，按照与时俱进的要求，结合自十六大以来自己在思想、工作和作风方面的情况，联系单位和个人实际，通过深刻对照，查找重点存在的问题不足，主要有以下几点:
1、政治理论水平和政策理论水平一般化。通过这次学习，对我的提高很大，我也看到了问题所在。自己理论素养和水平还不够高，自己有信心通过不断的学习思索，不断提高自身的政治理论水平，学会从理论的高度去看、去想、去认识和解决问题，坚持将党的工作渗透到日常工作中，采取各种新颖、向上的活动形式，努力提高自己的理论水平、政策水平，提升服务意识、责任意识、发展意识和大局意识。
2、放松了自我学习，忽视了知识能力的培养再造。不愿挤出时间学习，给自己找客观原因，自己放宽了自己，即使有了时间也坐不下来，深不进去学习业务技能有关理论知识的学习，学习内容不够系统、不够全面，只注重现学现用的内容，政策法规知识学的少。
3、思想观念需要进一步更新，工作缺乏主动性和创造性。满足于应付本职，只求完成任务，创新的思维不活，具体表现在对工作的合理化建议提的不多 工作中大胆创新不够，工作中循规蹈矩，按部就班，在工作中遇到难题，患得患失，未把工作做实、做深、做细、做透，缺乏主动性和创造性，用全新的思维和方式去开创性的开展工作做的还不够。
4、开展批评和自我批评不够。我在大胆开展批评与自我批评上，批评自己能够做到主动大胆，但在对中心同志的批评上，有时还做得不够直接。在工作中碰到与领导有不同意见时，更多的时候是考虑如何配合领导的工作，完成领导交办的任务，对一些问题没有做到有理有节地说明和大胆地发表自己的意见。
三、主要问题的根源
既有主观原因，也有客观原因。但主要是主观原因，表现在以下方面:
1、政治理论学习和领会不够。理论素质是党员思想政治素质的灵魂。对党的政策理论没有做到真正的消化、吸收，不能够很好的把握、理解其中的内涵。只有自身马克思主义理论基础扎实了，各方面知识丰富了，才能全面地认识和把握各种复杂的矛盾和问题，敏锐地识别各种错误的观点和思潮，科学地制定各项政策措施，也才能在各种复杂的局势中坚持正确的政治方向。要通过学习，不断提高运用马克思主义立场、观点、方法去分析问题、解...
篇四：校本培训小结
研修及培训活动总结与反思五篇反思一：校本研修培训活动反思
开展校本研修，提高教师素质，已成为新课程改革过程中枀为重要癿一个环节。但由二校本研修工作在我市才刚刚起步，没有足够癿绉验和模式可借鉴、教师对校本研修癿重要怅讣识丌够到位，所以造成教师参不癿积枀怅丌够高，校本研修癿实效丌明显癿问题。本学期，我们结合本校实际，在研修过程中针对上述问题做了一些积枀探索，现将我们癿一些做法提出来不大家交流研认：
第一、从实际出发，确立研修主题。
通过学习，我们讣识到要想提高教师参不癿积枀怅，就必须在校本研修癿过程中解决教师怄需解决癿问题。因此学期刜，我们本着问题来源二教师，再讥教师通过研修得以解决癿原则，以教研组为单位，鼓劥教师提出自己在教育教学中、特别是在课埻教学中遇到癿怄需解决实际问题，问题提出后，教研组长再整理出本组成员最为关注癿一个确定为本组癿研修主题。这样确立研修主题，使教师意识到校本研修就是解决自己癿问题，抵触情绪没有了，参不研修癿积枀怅也就大大提高了。
第二、积极采用有效的研修形式。
一是采用自主研读癿形式迚行学习。原来组细集体教师学习效果丌好，集体学习时，大多教师心丌在焉，支差应付，学完了脑子一片空白，学习效果丌理想。本学期，我们安排老师在空闲时间自己品味、阅读有关文章，幵联系自己癿教学实践迚行反怃，然后在研修时间迚行交流研认，这样癿学习形式灵活机劢，教师根据自己癿情况可快可慢，教师既有宽松癿学习环境，又有心理压力，自然学有成效。
事是利用身边癿案例迚行研认，也就是讥组内教师提供自己教学中真实癿案例，讥大家联系主题围绕案例迚行研认，由二案例来自自己癿实践教学，教师有话可说。实践证明，这样癿研修形式，老师愿意主劢、积枀参不，自然能叏得好癿效果。
第三、充分发挥教研组长的主导作用。
本学期，我校为教研组长提供了収挥自主能劢怅癿平台，讥他们充当研修活劢癿主角，组细本组癿校本研修活劢：包括结合本组癿实际情况制定出研修计划;活劢周历表;幵按照活劢安排积枀组细教师参不活劢。虽然教研组长们在怃考、安排、组细活劢癿过程中，占用了大量时间，投入了大量精力，有时还会遇到些困难，但她们也在此过程中，增长
了才干，提高了自身癿素质，幵为此项工作积累了宝贵癿绉验。
通过在实践中癿摸索，我们深深讣识到要想搞好校本研修工作必须作到以下三点：
1、校本研修要务实，校本研修就是解决教师在教育教学过程中遇到癿实际问题。
2、校本研修要真实，要引导教师树立一种自主研读学习癿意识。更要引导教师勇二自我解剖，善二反怃和合作。
3、校本研修要収挥教研组长癿能劢怅，为他们提供成长癿平台，使教研组在校本研修工作中収挥他应有癿重要癿作用。
叧要我们本着务实、真实、扎实及仍教师中来，真正为教师教学服务癿原则，想方设法、灵活机劢地开展工作，校本研修会叏得预期癿效果癿。
反思二：校本研修培训活动反思
为期四天癿校本培讦，仍理论到实践，由进及近，一切均围绕我校新学期癿课埻改革展开，特别是突出了对大单元走班制中学道编写癿研认不学习，体现了以讦促研、以讦促教癿怃想。在几天癿头脑风暴式癿培讦中，我们癿怃想叐到了枀大癿触劢，眼界更加开阔，幵丏怃维碰撞产生了许多
对新学期工作癿憧憬戒者是想法，希望能在今后癿工作实践中収挥比较大癿作用。
首先，仍第一天陈铁补校长癿《问题解决新方案》，到第事天胡小勇教授癿“问题化教学设计”、第三天张才龙老师癿“教材统整策略”，环环相扣，均是围绕新学期大单元走班制中学道编写癿理论不方法展开癿。在他们癿培讦中，我对大单元学道中癿“大单元”、“问题设计”有了更加深刻癿理解。在上学期我校提出大单元统整教材癿要求后，表面看，各科学道都是按大单元来编写癿，但实际徆多学科癿大单元基本上是按照课本癿单元来实施癿，能够打破课本结极体系癿徆少。张老师在他癿讲座中提到：学期课程统整癿内容，丌但包括教材中癿基础怅内容，还要将拓展怅内容、探究怅内容，把学习方法、学习习惯、探究怅学学习等学习能力癿培养，甚至德育等，使我对大单元癿讣识更加开阔了。我讣为对大单元癿统整，首先教师要对刜高中地理课标有一个全面、深刻癿讣识和把握，高一、高事癿大单元以教材中癿单元为参考、对刜高中地理迚行适当癿有机结合统整，小幅度打破教材体系，做好新旧知识癿连接，充分利用我校双平台资源，适当加入拓展怅内容、探究怅内容，把学习方法、学习习惯、探究怅学学习等学习能力癿培养，甚至德育等。而高三癿复习则应打开怃路，紧扣课标和考纲癿
要求，大胆打破教材结极癿限制，以地理要素为线索切割重组教材，刜高中结合，迚行系统知识建极。
学道编写中癿问题设计，要以问题链癿形式呈现，劤力做到“知识组细问题化、问题设计系统化、怃维过程图规化和任务劣学支架化”。关二问题癿生成，我们要坚持三位一体癿原则(“以学科问题为基础，学生问题为起点，教师问题为引导”)，要注意问题创设癿情境设计，要能够依托学科丌同知识板块、丌同课型精心设计极建丌同癿问题系统，丌但要有知识问题，更得学会徆好癿设计单元问题、基本问题，仍而实现陈校长提出癿要力争培养、提升学生癿三个方面癿能力：整体讣知，整体把握癿能力;理清知识间、问题间、概念间癿关系，提升系统怃维癿能力;丼一反三、触类旁通、综合分枂问题及学习癿有效迁移能力。这三点要求，也正是我们平时教学中希望达到癿目标，如果能够实现，学生癿学习效率、学习成绩整体提高自然是轻而易丼、水到渠成癿了。具体在问题癿设计中，为避免胡教授所谈癿走入了庸俗化、片面化、泛滥化等诨区，我们可以借劣支架，即胡教授提供癿“问题集设计支架”迚行检验，完善我们癿问题链戒问题系统。同时，学道中问题癿数量丌能过多，要重规地理怃维品质癿培养和学习方法癿引导，丌要盲目癿加大学习癿难度，避免夹生饭现象。
乀后接地式培讦中，先是李校长对“学道问题化、课埻信息化、学习学簇化”癿讲解，后是各学科对具体学道编写癿汇报，一方面，使我对新学道编写各栏目癿设计和要求讣识更加明确，一方面对二我校新学期癿走班制不双平台癿结合有了一些新癿想法。走班中，教师最大癿困难就是无法全程跟踪各学班癿展示，对展示癿科学严谨怅、以及学生问题丌能及时解决癿担忧，而李校长讲到双平台特别是自制规频碎片讲解癿说法，给了我启示，我们何丌把每节课中学生癿主要问题戒重难点做成规频供学生选择怅观看?教师可根据学道批阅中癿主要问题做碎片讲解，如果学生在课埻上出现分歧无法解决，而学师又丌在场，完全可以打开规频观看，而丏课前、课后也可以观看，这样癿话我们癿问题丌就迎刃而解了。可惜癿是高三没有双平台，否则，我们完全可以对各种试卷中学生主要癿问题录制规频，方便学生课下自己选择怅观看，有些问题就丌需要课埻上再讲解了。双平台在未来癿教育中将収挥徆大癿作用，还需要今后丌断怃索不实践。
而刘教授癿讲座“教师癿教育科研”，主要是讥我讣识到，作为仍教 10 多年癿老教师，我癿科研意识比较差，教学中丌能说丌用心，也常常有些感叐想留下来，但却丌能及时癿记录，幵整理出显怅癿成果，有时自己觉得也非常遗憾，希望今后能谨记在心。而随后路老师癿讲座，更讥我感
叐到了他老当益壮，对生命，对教育癿热情。作为一名还算年轻癿教师，我们癿心态不他相比，要衰老了徆多。我们没有年轻人应该有癿激情，对工作癿热爱也徆丌够，实在惭愧啊。
最值得反怃癿是自我人生态度、工作态度。路老师癿培讦，讥我再次意识到：失去了热情，还谈什举収展?什举迚步?作为一名教师，我们要丌断成长，完善、提升自己癿生命，这才是有价值癿人生，才是保持长丽癿热情，避免职业倦怠癿法宝，今后，我要加强人文科学癿学习，幵内化为自身癿人文素质，提高自身癿人文内涵，仍而劤力达到“仁者丌优,智者丌惑,勇者丌惧”癿人生境界。
反思三：校本研修培训活动反思
本学期，学校组细了校本研修活劢，即“先学后教，当埻讦练”教学模式。我有并参加了这次活劢，这是我工作以来第一次全方位癿教师基本功历练，历练后癿我有一种脱胎换骨癿感觉，丌仅对教学内容更扎实，自己癿教学能力也有了明显癿提升。下面我分别仍几个方面谈一下自己癿收获。
一、一堂课的成功与否，教学设计至关重要
通过这次活劢，我对教学设计有了新癿讣识和理解。什举是教学设计?教学设计是教学癿系统觃划及其教学方法
癿设计，通俗点说，教学设计就是指课埻教学癿设想和计划，即在课埻教学工作开始乀前教学癿预计和筹划，教师在教学过程中起着主导作用，要収挥主导作用癿最佳效果，教师必须对自己癿教学活劢迚行周密癿怃考和精心癿设计。教学设计所研究癿，包括确定教学目标、了解学生癿准备状态、制定教学程序计划、分枂确定教学任务、评定教学结果，以及激収和维持学习劢机癿整个教学过程。
二、说课要说清楚教什么、怎么教、为什么这么教
这次活劢癿第一项就是自学指导。自学指导癿设计要明确、具体、具有可操作怅，自学指导癿设计，要依据课程标准和教材，根据学生癿实际情况，迚行教学设计癿一种教研活劢形式。要说清楚学什举、怂举学、学多长时间。据此，我癿教学设计仍对教材癿总体讣识到对教学内容癿讣识，仍教学方法癿选择到学生学法癿指导，都一一癿迚行分枂。教学方法癿选择上丌仅要注重教师如何去教，更要仍学生角度考虑学生如何去学，为什举这样学。其次就是对教学过程癿设计，要把整个教学过程说清楚，讲明白。
三、坚持以学生为主体
这一点说起来容易做起来难，怂样算是以学生为主体了，“放手”癿度又应该如何把握，这里边其实有徆多文章可以做。本节课我基本上是按照先学生体验后教师小结癿模
式来开展教学癿，能通过学生自己摸索和体验掌握癿就尽量少讲，关键癿环节做一些引导、补充和梳理，尽可能地讥学生感叐到是自己在学，而丌是跟着老师在学。
四、管住自己的嘴
学生要操作癿时候尽量丌要提醒，尽管可能这个时候你讲癿是完全正确癿，但学生听癿可能怅丌大。如果你癿话非常重要，就讥学生静下来全体广播一下，否则就丌要说。老师癿诧言要尽量不课埻有关，有时候绕出去后需要再绕回来。仍学生感兴趣癿话题转回到课埻癿主题上来。
没有反怃就没有迚步，没有反怃，今天癿错诨就是明天癿继续。以上是我参加这次活劢癿一点感想，希望自己在以后癿教学中能多怃考，逐步提高自身癿教学水平。
反思四：校本研修培训活动反思
开展校本研修活劢，是保证新课改癿有效实施和推迚。目前，丌少学校都纷纷加入了校本教研这个活劢中，校本教研活劢在各校已绉展开，我校校本研修也迚行得轰轰烈烈，但在开展校本教研癿过程中，我讣为还存在许多问题，值得我们去反怃。
探究问题一：教师总是在被劢状态下研修，缺乏自主提升癿主劢怅和积枀怅，学校该怂样做，以形成教师自觉研修癿局面?
反怃不怃考：切实减轻教师负担，讥教师仍繁杂癿亊务怅工作中解脱出来。
现在人们往往比较关注癿是如何给学生“减负”，殊丌知，需要减负癿丌仅是学生，还有教师。教师每天都在忙个丌停，是否他们所做癿亊情是非做丌可癿呢?就拿老师癿教案来说吧。由二教育主管部门和学校觃定一定时期必须写好多少节教案，致使许多教师为了应付检查，每次做够做足准备，达到一定数量，学生作业随机抽查，这样无形中加重了老师癿工作负担，而又无法说清楚你每天到底干啥了。我校虽然没有硬怅觃定，但每次常觃检查考核时，还是以谁写癿多，谁癿教案详绅，谁癿考核分就高，而丌去研究教法，学法，及创新程度。为什举要硬怅觃定作业癿数量呢?为了追求数量，甚至为此耗费大量精力癿觃定究竟有什举意丿?有癿一线教师长期仍亊同一年级同门课十几年，几十年，还有必要天天写详案吗?我想，这类教师应该在往年癿教案基础上做一适当、必要癿改迚、提升，多研究些好癿教法、学法，多做点教研工作，而丌是机械地写一些自己能倒背如流癿所谓新教案。
另外，教育行政部门和学校应少一些无意丿癿检查，讥教师多一些时间迚行研究、教学;少一些形式癿东西，讥教师仍大量繁杂癿亊务怅工作中解放出来，走上创造、研究乀
路。叧有学校给教师创造宽松、自由癿氛围，给教师以人文关怀，使教师敢二収表自己癿见解、愿意分享自己癿智慧，学校作为合作癿学习型组细才可能真正建立起来。
问题事：现在教师亊务多，压力大，尤其是农村寄宿制学校，教师癿职业并福感和成就感指数丌高。怂样调和生活不工作癿矛盾，找回职业并福感和生活并福感?
自我反怃：讥教师尝到教学研究癿甜果，引领教师走上教研这条阳光大道。
校本教研必定是由一位位老师去深入探究研认。所以丌要随便评价老师癿创新丼劢，要突出教师在教研工作中癿主体地位，充分尊重教师个体，使校本教研充满生机和活力，使教师真正迚入研究癿状态，在教学中研究，在研究中生活。
当然各种形式癿教研活劢是必要癿，但它们决丌是校本教研癿全部。所以行劢癿量要有个度，丌能杂七杂八多项活劢讥每位教师都去参不，教师展示癿应该是自己癿特长，研究癿成果。任何平台癿搭建都应该是针对一部分人癿，使一部分人癿特长，因而就丌能强迫所有人都去参不(当然，教师基本功除外)，否则，老师都累得筋疲力尽癿，那教学研究癿质量、力度就无仍谈起了。叧有丌过多地去干扰老师癿工作，提倡个人収挥，推劢创新研究，使校园呈现百花齐放，百家争鸣癿新气象，使教师尝到研究本身癿乐趣，激収教师
对教育教学癿热情，仍而使教师获得工...
篇五：校本培训小结
园教师校本培训内容 幼儿园教师校本培训内容(一)：幼儿园教师校本培训个人计划 3幼儿园教师校本培训个人计划
付云才
一、指导思想
以《3-6 岁儿童学习与发展指南》精神为指导，以师德建设为中心，紧紧围绕本园新学期工作计划开展一系列活动。立足园本、联系实际、注重实效，积极探索有效的园本师资培训模式，充分发挥园本培训的功能和优势，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力的反思型、科研型的教师队伍。特制定以下本学期园本培训计划。
二、培训对象及形式
培训对象：全体专任教师
三、培训形式：采取以集中参与讨论、教师的自我反思为主的多种培训形式。包括自我学习、主题研讨、案例教学、教学观摩及研讨、经验交流等。
四、培训主要内容
1．开展教师读书沙龙活动
1
幼儿园教师校本培训内容(二)：幼儿园教师校本培训个人总结 1
幼儿园教师校本培训个人总结
通过参加校本教研活动，我感觉对个人的成长有很大的帮助，自己在这几年中学到了许多、用到了许多，取得了许多。
一、理论支持。
由于自己忙于应付繁重的课时任务，平时很少有时间用于理论学习，同时也不太有机会接触到新理论。在刚开始参加教育教学培训时，总感觉是走形式，走过场，对我们教师的教学并没有什么帮助。可没过多久，我就发现自己的想法是错误的，很多理论知识正是我在以前没有学习到的，也是在教学中的指引者。要想成为一名优秀的教师，我想理论知识是非常重要的。
二、学校的重视。
学校的重视是有效开展校本教研提供了有利条件。学校为教师启动了读书工程，每学期为每位定一两本教育专著，每学年给每位订阅两种教育杂志。由于校本教研需要一定时间和精力，学校除在硬件条件给与必要的支持以外，更应在人文和态度上给与关怀，减少不必要的事务，让大家有更多时间和精力沉浸在课堂教学研究中。
三、教师间的合作意识增强。
以往教师的成长以独力奋斗为主，而在课程背景下没有条件让教师花很长时间慢慢摸索，因此需要教师间强化合作意识。而我却是幸运的，在参加新课程实验中，在学校教研活动中，我们集体磨课、备课、上课研讨、反思小结。长期以来，教师个人的工作方式处于一种 1
幼儿园教师校本培训内容(三)：2015 幼儿园校本培训计划
计划一：幼儿园校本培训计划
一、端正思想明确认识（指导思想）
坚持以师德建设为中心，以提高教师综合素质为目标，以学习贯彻十六大精神为动力，以现代化教育观念为指导，以《幼儿园教育指导纲要》精神为主线，注重教师教育观念的转变与更新，突出教育科研能力的培养与现代教育技术在课堂教学中的应用，形成实、活、新为特征的教学氛围，通过教学实践，加强教师对创新精神和实践能力的认识理解。
二、全面培养注重实效（工作思路）
幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量，是全面实施素质教育的生力军。而素质教育的主渠道是课堂教学，因此，我园对教师的培训所采取的培训策略是：以加强教师职业道德教育，深化课堂教学改革。积极开展教育科学研究，迅速提高课堂教学效益为中心，全面培养，以达到提高教师综合素质的目的。
三、不断探索开拓新路（培训过程与成效）
适应 21 世纪教育发展需要的幼儿教师，是高素质的幼儿教师，对她们的培养应当是全方位的培养。因此在培训前，首先制定了较为全面的培训计划，使教师能在培训中得到全面的提高，有了可靠的保证。
1 开展生动的师德教育活动，加强师德建设。
组织教师认真学习十六大精神，学习贯彻教育部颁发的《幼儿园教师职业道德规范》，提高教师以德治教的自觉性。力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的职业道德。同时，并认真的组织教师学习教育教学法规，经常组织教师进行思想汇报、交流和座谈会，净化教师的思想和言行，坚决杜绝做有损师德的事。同时，提高教师的安全意识，有高度的责任感，教师真正做到为人师表、身正为范，用实际行动去赢得社会的赞誉，家长的尊
敬和信赖。
2．提高教师的整体素质，认真组织好教师的业务学习。
我园围绕中心园开展的各种评比活动，大力发挥骨干教师和青年教师的带头示范作用。经常开展课研和课改活动，重在深入研讨《幼儿园教育指导纲要》精神。要求教师设计一份体现《纲要》精神的活动方案，写一份渗透《纲要》精神的有关论文，举办一次谈《纲要》座谈会。开学初，要求教师制定好自我培训计划。一周安排一次作为教师基本功练功日，一学期安排一次基本功竞赛，认真组织教师之间的教学研究活动。要求骨干教师上好示范课，青年教师每月上好一节教学研究课，35 周岁以上的一学期上好两节研究课。园领导听课不少于 30 节，教师不少于 20 节。在教学过程中，侧重幼儿兴趣的培养、能力的提高、环境的创设、材料的准备及良好习惯的养成，努力提高保教质量。
3、围绕课题”培养幼儿关心他人”，搞好课题研究培训工作。
本学期，我们组织教师认真研究、实践、总结，上好课题研究课，写好有关论文，收集整理好各种材料，为下半年充分做好接替的准备，并发挥教研组的作用。双周二是作为教研组活动日，各教研组做到有计划、内容，有总结。切实提高了教师的科研意识，定期检查教师的备课。
四、积累经验，反思不足，努力实现培训工作课程化（全面总结，完善思路，形成体系）
我们知道课程化的培训工作方式还刚刚开始，我们有计划的培训与一些应急工作之间还存在着一定的矛盾；各类培训内容的衔接落实上还有待于我们进一步思考，怎样才能有效解决以上问题，仍需要我们不断实践不断探索，才能使各类培训最终形成课程化体系。
总之，教师培训是我园的一个系统工程，需要我们不断努力，不断探索，每个教师都要树立终身学习的观念，树立生命不息教研不止的思想。
计划二：幼儿园校本培训计划
一、培训目标和培训重点
培训目标：
本学年我们将针对《3-6 岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》《县中小学（幼儿园）校本培训管理细则》和《县教育局中小学教师学科素养提升行动实施细则》结合幼儿园实际，认真贯彻执行。
1.以”小课题”研究为基础，提高教师驾驭教材和教学反思的能力，提高课堂教学效率。1）课题研究注重过程化。教研组长要加强教育科研管理，统筹安排有关课题的研究工作。要定期举办学习讲座，提高教育科研理论水平。各课题要根据制订的计划切实有效地展开讨论研究工作，注意资料的积累归档，并不断总结经验，撰写教研文章，鼓励教师参加县教学论文、案例评比及向教育刊物投稿。2）课题研究讲求实效性。根据学校已经形成的《教研
制度》等规定，教研组长要加强对各课题的管理，与教师在研究中平等对话、共同研究案例、教学方式和学习方式，参与整个研究过程。教师通过开展一系列的教学研讨、交流、反思活动,自觉探索课堂教学规律，重视研究教材、研究学生、研究教法，在研究和反思中提高教学实践能力。
2.以远程教育为平台，提高教师充分利用信息技术的能力，充分利用网络课程资源，实现资源共享。充分利用电教室的远程教育进行课堂教学，充分利用现有的教学设备，做到用好电教设备，管好电教设备，使其为课堂教学服务。
3.以”说、听、评”三位一体教研活动为载体，强力实施优化课堂结构教学工作。以教学中的问题或困惑为研究内容，确立一个教研主题进行研究，组内每人围绕主题上公开课，通过说课、听课、评课等多种形式展开讨论，谈自己的想法、看法，集思广益达到同伴互助、共同提高。
培训重点：
1.开展以”健康领域”为主要内容的全园性教学教研活动，尝试构建适合本园的园本课程。坚持理论引领以《3-6 岁儿童学习与发展指南》《纲要》和《细则》《健康领域目标》为指导，加强幼儿园课程及相关的理论的学习，树立正确的儿童观、教育观和发展观，尝试建立适合本园的园本课程。
2.明确目标，确定计划，积极配合开展”小问题”研究活动。教研工作要力求”备课、说课、上课、评课”四环节完整和圆满。”小问题”研讨活动，几乎每周都有小课题活动、内容以每周教研计划为准、课题题目以计划为准；并制定相关的活动计划，每次活动后要做好相应的活动记录，整理好活动的原始资料并装订，及时总结活动的效果并及时反馈以便整改。必要的时候及时归档。
3.有计划地开展青年教师与骨干教师的业务指导和培养，分层次分内容对 10 年以上的骨干教师进行《幼儿园教师成长问题研究》学习；10 年以下的新老师进行《浙江省保教指南》学习；园教研组对 3 年以内的新教师实施跟踪听课，重点做好教学常规工作的指导。
4.加强学习,转变观念，不断充实现代教育理论，加强教育理论的学习，具体要求为：读、研、写、评，”读”即积极开展教师读书活动，丰富教师的教育教学信息量，在读的过程中，写好教育理论业务笔记，尤其是教学随笔和心得体会。组织开展各项竞赛评比活动，积极参加市、县、区级各类竞赛。力争在市、县教学、案例、论文等各类比赛有 5-10 名青年教师脱颖而出。
二、主要内容和基本形式
（一）培训主要内容：
1.针对全园教师：《教师外出学习经验交流》、《先进教师经验交流》；专题讲座活动《心理健康》《信息技术》《教育科研：课题》；专题研讨活动《德育工作：》、专题研讨活动《幼儿健康领域活动指导》《3-6 岁儿童学习与发展指南》研读等。
2.骨干教师：师徒结对、经验分享等
3.新教师：跟踪常规教学等；促进教师专业化发展，教育实践的培训。
（二）培训形式：
集中培训；网上远程、qq 群活动；互听互评；经验交流、互动式探讨、圆桌式培训；老带新，师徒结对等培训形式的多样、新颖始终是一种途径，人人参与，从培训中收获到能运用到实际工作中去的内容才是真正目的。
三、保障措施和预期效果
1.完善幼儿园园本培训制度，把园本培训以计分制度，鼓励老师参加，如把教师参加学习培训的情况与幼儿园每月、每学期的教学考核，年度考核、评优评先相挂钩，参培教师必须准时参加培训，无故迟到、早退、缺席者，不予计分。
2.根据教师自定的专业发展规划，以及幼儿园师资发展的规划，分层次培养各级骨干教师。
3．加强教研组建设，促进教研活动常规化，增强教研实效。各年级组每周一下午开展一次年级组教研活动，园领导采用蹲点的形式参与教研组的研讨活动，针对专题研究中的问题切实开展教研活动，让每一位教师在活动探讨中得到收获与启发，并做好详细的记录。
4.切实保证每月一次的大教研活动，通过研讨引领教师把握新理念，对问题作深入的剖析、提出合理化的建议，引导大家在实践中反思、在反思中进步。
5.紧紧围绕”找问题、找策略、解决问题、反思”的一系列教研活动过程，采取全体教师参与和轮流主讲的方式。抓住”走出去”的机会，利用到外出学习的观摩的机会，扩大教师的视野，学习别人的长处，”多问，多学，多实践”逐步提高教师的教育教学水平。
6.幼儿园设立教师培训专项基金，保障教师培训经费。
计划三：幼儿园校本培训计划
为了加强对我园教师继续教育的管理，使所有教师能在原有的知识、能力以及综合素质方面有进一步的提高，以不断适应教育改革的需要，促进教师的自主发展，现结合幼儿园实际，制定本学年培训计划。
一、指导思想
认真贯彻教育部幼儿园教师继续教育工程，探索有效提高教师素质的校本培训模式、方法，坚持注重实效，充分发挥校本培训的优势和功能，营造有利全体教师可持续发展的良好环境，使校本培训工作进一步规范化、科学化。
二、培训内容
1.主要培训内容：美术
美术作为幼儿园的特色，是我园将一直开展的课程，需要教师在美术方面有一定的素养，并能拥有从事美术教育教学的能力。
2.其他：弹唱、说课等专业技能培训
幼儿园教师不仅需要有驾驭课堂的能力，对专业基本功也有要求，弹唱跳画是每个教师都必须具备的技能。
三、培训目标
1.帮助教师提高美术素养，提高教师筛选资源、选择教材、设计方案和指导教学的能力；
2.帮助教师拓宽知识面，扎实基本功，从而提高教师的专业能力，达到共同成长。
四、培训形式
1.自主学习：通过教师业余时间阅读美术领域的书籍，积累相关知识，从而让教师进行自我思考，做一个思考型的教师。
2.集体学习：组织教师聆听相关讲座，通过体验、操作式的练习，感受美术活动的多样化。
3.集体研讨学习：以幼儿园教研组为主阵地，开展教学专题研究活动，制定系统性的美术领域探讨项目，并在每月完成两项研讨活动。此外，以年级组为支撑，结合年龄段开展相关讨论学习活动。
4.活动观摩与展示：派遣教师外出学习培训并反馈，将好的理念与做法进行分享，取长补短。此外，在园内采用多种形式、多种层次组织教师开展美术活动，促进教师之间的交流与学习。
幼儿园要坚持以园本为原则，从幼儿园的实际出发，以幼儿园发展为本，实现培训后能提高全体教师的素质，解决教育教学实际问题。坚持以人为本，从教师的实际出发，使教师们得到发展与提高。我园师训组将结合计划，完成相关工作，将培训工作落到实处。
幼儿园教师校本培训内容(四)：2015 幼儿园教师培训总结【幼儿园教师校本培训内容】第 1 篇：幼儿园教师培训总结
本学期的新教师培训进入了尾声。这一学期我们开展了讲故事比赛、舞蹈表演，并且还进行了新教师的观摩活动和实录反思的分析。通过新教师的培训，我从中也取得了不少的收
获。我就拿本学期末的一堂实录反思来讲吧。
活动前我...
篇六：校本培训小结
台学校教师校本培训笔记 时 间 学习主题 2012 年 9 月 4 日 什么是真正“用教材教”主 持 学习对象 李欣兰
学
习
内
容
摘
记 “用教材教”时下已成为教师们经常挂在嘴边的一句话。“教教材”与“用教材教”在语意上并无多大差别， 但“用教材教”反映了教材观的转变，即视教材为主要的课程资源、教学线索，激活了教师的专业自主性，让教师以教材开发者的姿态，将个人特质、教学经验、教学才能融入到对教材的加工、改造之中。
目前，有种观点认为，“教教材”与“用教材教”是教师教学水平提高的两个阶段。论据一是目前尚有不少教师的教学连忠实执行教材还没做到，论据二是“教教材”要作为“用教材教”的基础。这样的看法有一定的道理。
事实上，要有效地用教材教，除了正确理解、准确把握教材之外，还必须深入分析学生的学习特点，了解他们的真实情况。教材再好，通常也只能根据一般情况为教与学提供一个思路和一种设计方案，不可能完全适应每个学校、每个班级、每个学生的具体情况。用教材教，要求教师具备解读教材、解读学生的智慧。解读教材、解读学生与加工教材，都可以在备课过程中，即在课前一次完成，实际的备课过程，也常常是将三者结合起来进行的。
复习铺垫的设计。现在新编的教材，基本上不再出现新知识前的复习、准备或过渡内容。以致有教师问：是不是数学课堂上不要需要复习环节了？
教材直接以问题开始，有利于扩大思维和探索空间，有利于学生问题意识的培养。在这个过程中，学生在新问题的基础上联想回忆出已学知识。当然，如果学生自己联想有关知识有困难，或者出现夹生、遗忘现象，教师先行组织复习也是可取的。
新授前设置复习、准备环节的初衷，一是为了通过再现激活学生头脑中已有的相关知识；二是为探究铺设台阶， 分散新授的难点。第一点无可厚非，问题在于第二点。以往的课堂教学实践中，教师常常铺垫暗示过度，或者人为地设置了一条狭窄的思维通道，学生无须探究，或稍加尝试，结论就出来了。这显然不利于学生主动学习能力的发展。但我们也不必就此因噎废食。应当承认，这类教学铺垫有很多合理的成分。
巩固练习的补充。经常听到教师抱怨新教材配备的练习偏少。
不可否认，教材需要修改、完善，但教材不是题库，面对减轻学习负担的社会诉求，教材中的习题必须严格精选。
因此，即便改进之后，还会众口难调。比如 20 以内退位减法，可以用“破十法”，也可以用“连减法”。诸如此类的针对性练习，教材难以一一提供，只能由教师为学生“量身定制”，自行补充，当然教学参考书可以也应该给予提示。
此外，学生的学习有缺漏必须弥补，同时要满足学有余力的学生兴趣拓展和提高的需求，教师适当的增补练习，也是因材施教的内涵之一。另外，一些乡土素材、社会时事、学校正在开展的活动，等等，都可以用来编成数学的实际问题，使数学应用练习更贴近学生的生活和时代的脉搏。
备注
吉仁台学校教师校本培训笔记 时 间 学习主题 2012 年 9 月 11 日 什么才是有效的开放
主 持 学习对象 李欣兰
新一轮课程改革提出了自主、探究、合作、生活数学、信息 学
习
内
容
摘
记 技术、算法多样化等一系列新名词，这些都体现出开放的教学内容、教学方式和教学理念。
开放的教学过程改变了传统封闭式教学中“把信息从一个地方传递到另一个地方”的单向过程，使教学交流更加多元、立体，更能促进学生充分、全面地发展。封闭式教学追求的是让学生在有限的时间内掌握更多的知识，而开放式教学的价值取向则在于追求自主与创新。
关注学生在教学中是否成长和发展是我们评价现代课堂有效性的核心。除了知识的掌握，学生数学学习经验的积累、数学思想方法的感悟、数学基本技能的训练，数学学习情感的丰富，这些都应该成为考量课堂有效性的重要维度。评价开放性的课堂除了必须保持开放的心态，还必须采用开放的评价指标和评价方法。这方面的工作，无疑已成为摆在我们眼前的重要任务。
近年来，我们的教育教学工作者在追求有效开放的探索中积累了很多宝贵经验。有的老师注重小组建设，从评价入手，努力营造组内合作、组间竞争的学习氛围，为建立有效合作提供了一种范式。有的老师注重同伴交流的实效，从“如何听、如何说”的指导入手，甚至为每个小组配备录音笔，即时记录交流情况，从而实现有针对性的指导工作。还有不少教师认为开放式教学要因“材”而为，结合教学内容，在适于探究、适于合作之处予以放手，把“挖掘教材、吃透教材，做一名能够整合教材、个性化实施课程的教师”作为自己追求的理想。有的教师背下 12 本教材上的所有例题和习题，以自己对小学知识的通透把握，达成课堂上充分探索、思辨练习、课外不留作业的高效教学。这些都显示出教师们为积极探索有效开放教学策略所做的不懈努力。这些理论与实践相结合的鲜活研究，为我们从模仿开放之形到把握开放之神提供了坚实的基础。
备注
吉仁台学校教师校本培训笔记 时 间 学习主题 2012 年 9 月 18 日 有过程的教学促进高水平的理解
主 持 学习对象 李欣兰
学
习
内
容
摘
记 常听一线老师诉苦说：现在的学生真难教，水平参差不齐。的确，在学习新知识前，学生早已不是一张“白纸”。
知道事实不等于真理解 面对学生已经知道“答案”时，我们需要追问：有多少学生知道答案？有多少学生真正理解要学习的内容？ 学生学习数学时，往往停留在“事实性水平”的理解上。在教学中，我们必须辨别出学生的理解所达到的程度，设计恰当活动促进学生对知识的高水平理解。
有过程的教学促进学生高水平的理解 “数学是系统化了的常识。”小学数学中的很多概念都蕴含了朴素的数学思想，基本上都来源于学生的生活经验。
从理论上说，学生认识这些朴素的思想应该很容易，但为什么学生学习“课本上的数学”就有很多困难呢？ 原因主要在于数学的学科定义高度概括、抽象，教材不易呈现其形成与发展的过程，直接学习现成的结论不符合小学生的思维水平与认知特点。如果教师的教学没有过程， 而只是简单的模仿、记忆、背诵、训练，则容易使学生的理解仅仅处于事实性水平。
教师无过程教学的根源主要有两点：一是缺少追问学科概念的本质，二是没有真正了解学生的思维特点与已有的知识经验储备。
对于前者，我们强调教师追问为什么学习这些内容、 所学习内容的核心是什么、如何建立联系；后者主要包括学生的生活概念、 学生的思维水平与认知特点及学生已有的知识储备。当教师对这两个根源有深入的思考后就能设计出有过程的教学。
设计有过程的教学，需要教师关注数学概念、思想的本质以及发展的历史本源，关注其形成、发展的原始动力，关注学生朴素的问题与思维过程，关注学生的生活概念、经验与数学概念之间的本质联系与区别， 关注学生的思维过程，利用思维过程中的冲突、质疑与障碍使学生获得高水平理解力，激发学生学习的愿望与动机，体会到创造的乐趣。
由于数学的学科特点及小学生的思维特点、生活经验，学生对所学习的内容不能都达到高水平的理解。我们应该允许学生先处于事实性水平的理解，随着经验的增加、思维水平的提高，逐步对所学内容达到高水平理解。
小学阶段所学习的数学概念有一些是“高通达力”的概念，即不是教师能教会的，理解这些概念需要学生认知水平的提高。
例如，分数、字母表示数、正反比例关系、方程、极限、平均数等概念和思想。学习这些概念时，我们应当适当允许学生在理解上的反复，因为要达到高水平的理解既需要教师设计有过程的教学， 也有待学生年龄的增长。
教师能做的，就是提供有价值的问题或任务，促进学生的思维投入，而不是把现成的知识灌输给学生。
备注
吉仁台学校教师校本培训笔记 时 间 学习主题 2012 年 9 月 25 日 训练也是学习 主 持 学习对象 李欣兰
学
习
内
容
摘
记 竖式除法是学生学习运算中的一个难点。余数问题、商的数位问题、单位问题等类似错误常常出现在学生的作业中。表面看这些错误各不相同，细细分析会发现，这些错误的根源在于不理解竖式算法的意义。
训练是提高计算能力的技术手段，但并不一定是科学手段。教师应当改进教学，关注学生的已有经验，关注学生的困惑，在此基础上设计教学。寻“根”究“理”，让学生真正参与到知识的探索中。
情境设计，让学生钟情练习 将学习中的模仿、训练转化为学生的内在需要，是我们教学设计的追求。
适时点拨，增强练习实效性 练习要让学生明了目的，不能盲目。练习中，需要教师及时分析学生的错误成因，适时介入，并根据学生的不同情况安排有针对性的练习。
这个学生的规律，其他学生是不是听懂了？他与别人的规律是不是真的不一样？如果不一样，有什么联系和不同？教师在这儿引导其他学生探讨这个学生的算法，是非常自然而必要的。
跟上时代，不做超标练习 在计算教学的问题上，一直有人批评课改过了头。诚然，素质教育并不排斥计算上的高技能，但是，计算技能需要高到哪种程度，则是需要画个问号的。
两位数的除法在教学中是重点，而瑞典教材是不作要求的。学习不是传输的过程，也不是接受的过程，学习是个需要建立联系、需要自觉建构实践的过程，离开学生的参与，训练就成为复制的过程。由此，我们需要加强教师在学生练习中的指导作用，使练习走向科学 。
备注
吉仁台学校教师校本培训笔记 时 间 学习主题 2012 年 10 月 9 日 如何进行课题研究（一）
主 持 学习对象 李欣兰
一、课题研究概述
学
习
内
容
摘
记
1、什么是课题研究？
课题研究是运用科学的研究方法去探索教育的客观规律的过程，也是通过认识教育规律来提升教师素质、提高教育教学质量的过程。
中小学课题研究必须坚持以校为本的原则，密切结合学校、教师和学生实际。
2、课题研究的特点：
系统性，有计划，多因素。规范性，区别于纯粹的经验行为。整体性，研究的不是一个独立的问题。规律性，尽可能合乎教育规律。创新性，有理论和实践的新意。
3、课题研究与常规教研的关系：
中小学教师应该以常规教研活动为主要的研究形式。常规教研活动应该做到人人参与，课题研究不必追求人人参与。课题研究必须与常规教研活动紧密结合，不要出现“两张皮”的脱节现象。
4、课题研究的积极作用：
促进教师专业发展（由经验型教师向研究型教师转化）。
促进学校教育质量的提升和办学特色的形成。
5、中小学课题研究存在的问题：
缺乏研究意识；教师普遍有畏难情绪；不知道如何下手；形式主义严重；研究的内容与实际工作脱离。功利主义严重。
6、课题的类型
教育科研课题可以从多种角度进行分类。从研究的性质看，科研课题可分为理论性课题和应用性课题。教育规律的探索、方法论的研究、有关现象的特点的揭示、某些教育观念、教育思想的分析等都属于理论性课题，这类课题一般不针对某一具体教育现象，其研究成果具有较广泛的指导意义。
二、课题的来源
教育科学研究的课题主要来源于教育实践和理论文献两大方面，具体地说，可以从以下六个方面来选择研究课题。
源于工作实际、源于工作困难、源于教育改革、源于经验总结、源于教育现象、源于课题指南。
备注
吉仁台学校教师校本培训笔记 时 间 学习主题 2012 年 10 月 16 日 如何进行课题研究（二）
三、课题研究的方法
任何科学研究除了要应用哲学方法和一般科学方法之外，都还要有具体的研究方法、技术手段。
几种课题研究的方法。
调查法、文献法、实验法、案例法、行动研究法、叙事研究法。
必须注意，在教育科研中，仅用单一的方法进行研究难以得出科学研究结果，每一种方法都有其优点与局限性。采用单一的方法，往往只能获取部分信息，而遗漏许多其它有用信息，难以做出全面准确的结论。因此提倡使用综合的方法，或几种方法并用，或以一种方法为主，其它方法为辅进行研究。
四、课题研究过程
落实好研究过程是课题能否成功的关键。课题组的自我管理是研究过程落实的关键。
1、制定好年度研究计划。
2、寻找课题研究的重点
3、结合日常工作开展研讨活动。
4、做好年度小结，邀请专家进行阶段论证。
5、注意积累研究资料。会议资料、教案资料、课例（案例）资料、论文资料、学习与培训资料、研究数据等。课题组要建立课题档案。
6、外出学习与交流。要联系自己研究的课题去交流，向同行请教。
7、经常发表成果。杂志发表、学术活动评选、网络发表等
五、课题研究的组织实施
组织实施课题研究是落实研究计划、执行实施方案的中心环节，是获取第一手材料的基础，是理论和实践的接点。在这个环节中，必须做好以下几方面的工作：
（1）组织开题报告会
（2）理论、技术培训
（3）召开例常会议
（4）做好阶段总结
大部分课题研究是分阶段进行的，且每一个阶段都有研究的侧重点。按照课题研究管理的有关规定， 每一个阶段或每一个年度都要求有阶段或年度总结，以起到总结经验和教训、明确下一阶段工作重点的作用。首先，实验教师要做好个人阶段总结。其次，课题组要认真做好阶段总结。第三，整理阶段成果。根据研究课题的类型，把相应的案例、报告、论文等集结起来，充实课题档案，为形成最终科研成果和结题验收作准备。
主 持 学习对象 李欣兰
学
习
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摘
记 备注
吉仁台学校教师校本培训笔记 时 间 2012 年 10 月 23 日 主 持 李欣兰
学习主题 如何进行课题研究（三）
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篇七：校本培训小结
17 幼儿园校本研修总结及小结我们深深地认识到学校的发展应以人的发展为中心，是以教师和幼儿为中心的发展。而教师的发展与成长是学校发展的核心，因为孩子的发展与成长，归根结底，还是要靠教师素质的优化与提高。本学年度，我们在贯彻领会县托幼办、研训室关于校本培训的一系列专题辅导讲座后，在园长的引领下，坚持以发展为主题，以创新为动力，在师训工作中取得了一些成效。
一、规范师德，凝聚人心，提高队伍素质
拥有一支强 鸽 有力的师资队伍是实现 舞 幼儿园可持续发展的保 湃 障和基石，所以幼儿园 歇 始终把培养高素质的教 谣 师队伍作为重中之重的 贮 工作，通过教师基本功 兔 训练、社区家园师生才 衡 艺展示、相互听课评课 朋 等活动，切实提高教师 州 的教育教学能力。
肄 1、坚持持证上岗，学 蚂 历达标率高。园内在编 古 教职员工33 人，全部 春 持证上岗，学历达标率 门 为 100﹪。在编 22 麓 名教师中，本科学历( 眉 包括再读)占 85﹪， 扁 中高级职称比例为 61 德﹪2017 幼儿园校本 恐 研修总结及小结。高级 未 保育员比例占 50﹪， 案 3 名营养员均为高级工 膏 。
2、师德规范， 押 凝聚力强。我们通过师 店 德演讲，提高教师的团 郁 队意识、责任意识和主 闭 人翁意识。幼儿园还充 女 分发挥工、党、团组织 椅 的作用，积极组织教职 师 工开展丰富多彩
的活动 晦 ，如：教工运动会、联 新 谊会、外出参观考察活 悠 动、才艺比赛、演讲比 甭 赛等等。在幼儿园各类 旋 展示活动、各级比赛的 蝴 过程中，全体教工齐心 炙 协力、团结合作，大家 骄 心往一处想劲往一处使 镁 ，放弃节假日，在幼儿 炳 园加班加点，没有叫苦 认 喊累，教职工队伍凝聚 讯 力和战斗力明显增强 2 绵 017 幼儿园校本研修 含 总结及小结。
3、分层 鬼 培养梯队带教
我园 酵 建立起了教师分层培养 翌 梯队带教的管理机制， 全 充分发挥出特长教师、 讯 骨干教师、高级教师的 夜 带教作用，每周师徒各 桑 听一次课并互评，每周 羞 指导一次班务管理和家 罗 长工作，每学期师徒各 打 公开一次教研课，扎实 职 有效地开展好师徒带教 漆 活动，有力地推进了不 伪 同层次教师的成长。目 榜 前我园已有学科带头人 液 一人，县级骨干二人， 妥 园级骨干多名，教师的 蜡 总体水平迅速提升。
二 矣 、教、学、研合一有效 蚊 推进新课程实施
全 赣 园教师参与教育科研的 蕉 热情高，科研兴园的意 硫 识强，初步形成了人人 撂 参与各个实践的教科研 应 氛围。园长亲自挂帅， 拥 科研、教研组长具体负 站 责，每月进行教科研小 被 组例会，推进课题的进 鼻 程。同时我们还加大内 痕 体改方案中教科研奖励 揉 基金，设立立项奖，参 郁 与奖，提供课题活动经 邑 费以及课题获奖经费等 观 ，保障科研课题的顺利 器 完成
我们建立市、 怒 县、园三级课题管理网 讨 络，课题内容丰
富，有 擒 上海市“xx”家教课 调 题，有围绕艺术教育研 竹 究的县级重点课题，还 蛆 有幼儿健康保健课题等 河 等 2017 幼儿园校本 鞋研修总结及小结。我们 洲 加强课题的过程性管理 舰 ，教师们以教研组为主 馒 阵地、以教学月实践为 研 契机，紧紧围绕幼儿园 躁龙头课题加强课题的研 真 讨实践，确立集体教研 蝉 课题，借助教研组力量 粥 共同学习，分别实践， 闸 并在学习实践研讨中， 尝一步一个脚印地解决着 长 课改中面临的实际问题 洁 。
如我们进行了“ 幢 主题背景下环境创设” 冀 的研究，让环境贴近幼 阎 儿，适合幼儿的年龄特 锗 点;让环境与幼儿对话 躯 ，增强幼儿在环境创设 撮 中的参与互动性;让环 氧 境启发幼儿，利用废旧 析 材料创设操作性强的活 若 动区等等。
我们进 桂 行了“如何为幼儿建立 墟 成长档案”的研究，并 讼在实施过程中不断调整 锚 充实和完善。在记录幼 磅 儿发展状况的同时，为 与 教师有效实施新课程提 敲 供了有力地支持，更为 葬家长提供了感受幼儿学 蓄 习方式、了解幼儿发展 秤 过程、共享幼儿成长喜 胸 悦的窗口，使家长能有 倔 针对性地支持孩子发展 襄 。
12345 我们 鳞 还进行了预设与生成的 若 学习研究，重在革新教 急 学方法，尊重幼儿的自 毡 主学习，重视探索性、 频 体验性的学习方式的运 啃 用，使幼儿能根据自己 勉 的兴趣、经验水平、思 实 维方式能动地与周围的 站 人、事、物进行最直接 惑 的“对话”，自主地建 务 构经验，教师以有效的 直 引发策略、支持策略、 捣 回应策略推动孩子的发 冉 展，使幼儿的学习更自 巢 主、更快乐、
更富有意 锭 义。
本学年我通过 枯 学习幼儿园教师专业化 贼 成长，认真落实《幼儿 员 园教育纲要》、《3- 垛 6 岁儿童发展指南》精 胺 神于教育行为，培养服 祁 务意识，强化质量观念 劳 ，依据园具体实际，以 惨队伍建设和园本课程建 客 设为重点，深入实施新 芝 课程,加强园本培训， 草 坚持以教研组为主阵地 丧 ，提高教师保教能力， 痞 稳中求进，推动幼儿园 症 保教质量，促进幼儿身 秀 心健康和谐的发展。
一 整 、加强理论培训
1 落 、我们继续组织教师进 线 新理念、新纲要的培训 怔 ，尤其关注外系统新引 毫 进教师的理论培训，在 确 培训中真正把先进的理 埔 念落实到自己的行动中 界 ，不断充实了教师们的 订 教学理念，提高了教师 翱 们的理论素养，转变了 呵 教师们的教育观念和教 泽 学行为。
2、定期 矾 组织教师学习《幼儿园 仆 教育纲要》、《新教师 暴 成长手册》、《幼小衔 宅 接意见》等，对新老教 寨 师的保教工作指明了方 杉 向：《幼儿园教育纲要 电 》让我们对活动的评价 胎 有了新的认识，对自己 溃 在活动中的要求也就更 恿 清晰了;《新教师成长 站 手册》一书非常详细、 泽 实用，书中的案例都是 型 新教师们在教学中经常 被 遇到的问题，对新教师 应 的成长起到了引领的作 沥 用;《幼小衔接意见》 猎 为大班活动开展提供了 呸 引领的空间。
二、加强 铃 实践活动培训，提高教 懈 师教学能力
1、组 颧 织教师以十节优质课为 巩 引领，加强对新教材的 吼 实践研究，采用参与式 台 、开放式的学习机制， 酵 挖掘教师的潜力，提高 钥 教师的思考能力。本学 芥 期将重点落在实践教学 沤 行为，在实践中发现问 济 题。然后，根据问题存 制 在的普遍性进行大的研 碍 讨，找出问题的所在， 掀 集合大家的力量提出自 袱 己的解决方法 2017 橙 幼儿园校本研修总结及 甫 小结。
2、每位教 腮 师参与园内不同层面的 侩 展示活动，全体教师互 央 听互评。利用团小组， 沤 让青年教师向大教研组 躇 长学习环境布置、实践 疵 展示等。让青年教师先 申 听、再说、再做。有效 宅 地教研活动形式促进青 众 年教师在评课中敢说、 债 会说，促进经验提升。
肠 通过活动，扎扎实实地 烘 提高了教师们的课堂教 枉 学能力，提升了青年教 瘴 师听课、评课、说课的 搏 能力，在活动中专业素 择 养不断得到提高 201 格 7 幼儿园校本研修总结 涨 及小结。
3、加强 溃 日常中对教师教学实践 应 行为的指导，促进教师 哈上课水平、反思水平、 牌 评价水平的提高。园长 盖 、业务园长每次听随堂 霜 课时，总会叫空班老师 捞 一起去听，有效开展听 姻课后的评价活动：执教 同 老师的课后自评、园领 晴 导的当场反馈，给大家 爹 许多启发与提高，教学 蚤 能力在原有水平上有了 臆新的提高。
4、规 皱 范班级计划、月周计划 棱 、日计划的制订，根据 概 幼儿园一日活动作息表 佳 、课程表和专用活动室 粟 安排表，灵活
安排一日 蚀 活动。每月末都要对老 搐 师制定的计划表进行认 礁 真的检查，进行认真地 残 剖析，并能采取一对一 渊 的形式对老师进行具体 碍 的指导，帮助教师能认 舜 识到活动设计的不足， 厢 促使教师的反思记录更 陨 加到位。并检查计划在 措 实施过程中的落实情况 引 ，保证一日活动目标的 严 达成度，使一日活动做 太 到有序、科学、合理、 液 有效
5、抓好新引 谍 进教师队伍培训工作 2 咙 017 幼儿园校本研修 塔 总结及小结。今年引进 妇 了多位非专业新教师， 却 由于都是非幼师专业， 域 虽然经过半年的指导进 芯 步较快，但在实际过程 椅 中还是缺乏实践经验。
尾 所以继续开展师徒结对 堪 活动，安排经验丰富的 伦 教师与新教师搭班，手 豢 把手地传授班级管理、 隅 活动组织、幼儿保育、 博 家长工作、环境布置等 和 各方面的要领。要求新 筋 教师自定的一年奋斗目 蛔 标，具体明确，、教养 疤 笔记、教学活动的反思 及 的能力也有了教大进步 闸 。通过参加区教研室的 槐 新教师培训班，她们苦 谐 练舞蹈、唱歌、绘画等 迟 技能，并有所进步。
田
123456、骨干 炯 教师多次向全体教师公 妖 开半日活动，老师们对 栽 公开活动进行了点评， 憋 让骨干老师的教学能力 诺 有了深一步的提高，同 遗 时还对全园的环境作了 之 评价和指点，之后我们 勤 重新进行了环境布置， 淫 做到更贴近幼儿实际， 妄 材料更丰富多样，形式 锡 更新颖、幼儿参与性更 蹋 多。
三、深化园本课程 讽
园本课程的开发和 循 形成是一个长期积淀的 预 过程。两年前，根据本 援 园实际，围绕我园确立 化 的特色课程《3―6 岁 荔 幼儿分享阅读能力养成 匝 的实践研究》，今年我 祭 们对课程进行合理设置 昧 、改进园本课程体系， 哗 经过全园共同努力，已 瞳 形成了我园园本化课程 扑 ，制定了适合我们幼儿 硬 园的课程计划，明确了 贩 基础课程、特色课程与 娩 选择性课程之间的关系 博 与比例，并针对不同年 趾 龄段的特征重点创建和 垣 实施了适宜的分享合作 椰 特色课程，使之成为我 真 们幼儿园一道亮丽的特 挛 色课程。在课程实施中 叼 不断完善，及时发现课 贴 程不平衡等问题进行集 蜂 体商讨，教师发现有什 载 么问题随时进行改进， 瘟 随时进行课程信息交流 痊 ，发表自己的见解和实 围 施方法，做到课程体系 吩 更加优化。
四、加强科 右 研培训，开展园本特色 旧 的生命教育
进一步 引 强化教师教科研意识， 癣 充分业余时间，开展园 拿本培训，定期组织教师 勿 学习科研理论知识，使 褒 每位教师都能以积极的 或 态度参与教科研，以此 粘 带动教师业务水平的提 嗜高，学校教学质量的提 摊 高。特别是重视对引进 畏 教师的指导，鼓励她们 揪 积极学习关于“幼儿分 担 享合作”的专业知识， 闹 积极参与幼儿园的课题 届 研究 2017 幼儿园校 眩 本研修总结及小结。不 逝 断完善课题方案，开展 龄 教学研讨活动。一年来 更 ，我园内的各项子课题 郑 组成员不断完善课题方 昼 案，并进行科研活动探 檄 讨。实施过程中，教师 拦 明确每一学期的不同要 意 求及实施
内容要点，目 趾 标分明 2017 幼儿园 移 校本研修总结及小结。
秉 同时，教师还会积极指 琳 导家长配合开展“分享 源 合作”亲子游戏等。
五 件 、问题与思考
现代 寿 教育对教师提出了更高 淡 的要求，我们的教师不 裕 仅要有较高的理论基础 弘 ，还要有创设和实践运 重 用的专业能力。近两年 圆 幼儿园园本研修工作总 挚 结提要：进一步强化教 统 师教科研意识，充分业 挪 余时间，开展园本培训 幻 ，定期组织教师学习科 羔 研理论知识，使每位教 决 师都能以积极的态度参 篇 与教科研究教科研工作 惺 已扩展到每位教师，但 占 如何更好的引领与指导 按 教师走一条顺畅的教科 之 研捷径还需要更多的理 抨 论学习与专家引领。继 珠 续加强业务理论学习， 狂 转变教师教育观念和教 獭 育行为，在提高保教质 碘 量上再做文章 2017 衣 幼儿园校本研修总结及 余 小结。扎实提高新教师 辉 培训力度与质量，使每 涤 位新教师在技能技巧与 澈 教育教学两个方面都能 垫 做到人人过关。
一、指 制 导思想
为了深入贯 沪 彻落实《幼儿园教育指 郝 导纲要》和《3-6 岁 邮儿童学习与发展指南》 瞄 精神，在《幼儿园教师 膘 专业标准》的框架下引 蔫 领我园教师不断完善专 屡 业知识结构，提升幼教 辉专业技能与保教工作水 帧 平，促进教师专业成长 周 。围绕 20xx
年幼儿 擅 园目标任务和工作计划 型 及市局对校本研修工作 嗡 的相关要求，以“问题 蔡 即课题，行动即研究， 竣 成长即成果”为宗旨， 解 切实开展好我园的校本 馋 研修工作，做好日常教 渔 研、课题研究及教师培 粥 训工作，激发调动教师 江 自我专业成长的内驱力 盼 ，特制定 20xx 年校 于 本研修工作实施方案。
枢
二、主要目标
12 业 345 以《幼儿园教师 纳 专业标准》引领教师专 职 业成长，提高我园教师 狂 开展教学研究的理论水 藻 平和能力，提升我园教 挨 师队伍的整体专业素质 络 和专业素养，努力形成 茵 “合作、对话、创新、 琳 共进”的教研文化。
三 酵 、主要内容 校本教研内 幅 容
1.五大领域教 胃 育教学活动的深化研究 芯 。各位教师继续深入学 卧 习《指南》，将五大领 忘 域 32 个教育目标，8 矣 7 条教育建议全部内化 犬 于心，在日常的一日各 圾 个环节中深入贯彻执行 酬 。
2.幼儿园区域 梅 活动研究。各个班级要 划 继续巩固以往区域活动 恰 的尝试探究及组织开展 舞 的成果。保持已有的区 坑 角规模数量，在材料投 胰 放的次第、数量，活动 奔 内容的扩展、深化，区 体 角规则的遵守，幼儿活 菲 动的组织等方面要精益 漏 求精深入思考和研讨， 笑 让区域活动材料和这种 宇 小组游戏活动形式更好 劫 地辅助配合五大领域、 鲤 课题研究和主题教育教 耸 学活
动的开展。
3 帐 .日常说课...
篇八：校本培训小结
个人校本培训计划 本学期， 我将努力提高理论水平， 更新教育教学观念， 扎实有效地做好日常教学工作， 更好地服务于广大学生。特制定个人年度计划如下：
一、 指导思想 本学期以学校的工作计划和办学理念为指导， 以科研兴教， 以提高教学质量为宗旨， 积极参加校本培训工作， 努力提高自己的教学能力。
二、 总体目标 1、 确立学科为本教学研究的基本理念， 积极参加校本培训与教学研究。
2、 坚持理论与实践相结合， 注重在教育实践中运用所学的新课程理论， 并及时发现、解决课改中的问题， 以教研促教改。
3、 校本教研要面向学生， 以人为本， 关注人的全面发展。
三、 具体做法和设想
1、 认真学习领会新课标， 掌握学科特点。
教师角色正确定位。
明确教师角色是人的一生发展的引领者， 决不仅仅是知识的填充者。
尊重学生人格， 关注学生的健康全面发展， 尤其是健康心理， 情感与正确的价值观， 人生观培养对一个人来说恰恰是最重要的。
2、 继续学习课改的教育教学理念， 加强课改背景下提高课堂教学有效性的策略研究，注重学习的主体地位的发挥是本学期的重点工作。
达到更新教育观念、 改变教学方式、 提高教学质量的目的。
这一过程中， 充分发挥利用外来专家优质资源。
多读书， 善思考， 勤积累。
积极阅读各种书籍， 开放自己的视觉， 丰富自己的理论知识， 抛弃陈旧的观念。
配合学校开展的读书活动， 谈体会， 谈心得， 谈收获， 互相学习， 互相交流。以期得到共同发展， 共同进步。
在课堂教学中， 要改变单一的课堂教学形式， 创建和谐平等的课堂教学氛围， 营造对话的课堂， 拓展师生间的交流范围， 通过师生互动、 合作学习、 自主探究、 平等对话等多种教育教学形式， 促进学生智能的提高和创新意识的养成。
在课堂教学中， 要改变单一的课堂教学形式， 创建和谐平等的课堂教学氛围， 营造对话的课堂， 拓展师生间的交流范围， 通过师生互动、 合作学习、 自主探究、 平等对话等多种教育教学形式， 促进学生智能的提高和创新意识的养成。
3、 注意自我反思。
继续坚持做好教学反思， 每天填好反思记录本。
反思自己备课时是否遇到什么困惑， 是否调整了教材， 为什么这样调整教材； 反思上课时是否发现了预料之外的问题， 自己是怎样及时地处理这些问题的； 反思自己本节课有那些比较满意的地方或有什么困惑。
在此基础上， 做好教学常规工作， 使自己的课堂变的更有意义， 更加贴近新课程改革的需要， 最大限度的调动学生学习的主动性。
做一节课的课堂实录 。
教师录下自己满意的课堂， 根据自己的课堂实录找不足， 找差距， 以便提高自己的教学水平。
4、 向同行学习。
同伴协作、 加强交流 ， 促进教师之间的对话， 鼓励教师互助学习、 探讨、 彼此支持、 资源共享
校本反思
在本学期的校本培训中， 我聆听了很多优秀教师的个人讲座， 观摩了多节优质课例， 并参加了形式多样的教学实践活动， 还很幸运地参加去上海福山外国语学校的挂职锻炼。
经过培训、 实践、 反思、 总结， 我觉得我不仅在知识上有所积累， 我的教学水平也得到了提高，最为重要的是我必以前更热爱思考教学中的种种。
校本培训的过程， 让我收益颇丰、 受益匪浅。
首先， 更新教育观念。
这次校本的培训， 把我带入了一种求学的氛围。
俗话说：“逆水行舟不进则退”。
要在教学这
片土地上找到自己的乐园， 学习才是唯一的路！
我曾经一直认为在教学上能出成绩的教师就是好教师。
因此， 我在前几年的工作里， 很大部分精力都集中到教学这一块， 备课、 上课、课后总结、 批作业、 辅导， 几乎每天都在重复这样的五步曲。
随着培训的深入， 我深深地意识到：
一名优秀的教师没有先进的教学理论充实自己， 那么， 他的教学在达到一定程度后就难以提高了。
而要想成为一名优秀教师， 就要努力地提高自身素质， 理论水平、 教育科研能力、 课堂教学能力等。
所以今后， 我会更加努力， 不断搜集各种教育信息， 学习新的教育理念， 增长专业知识。
同时， 我还要注重更新自己的教学观念， 改变教学模式， 努力提高课堂效率， 从而更快达到真正提高自己的目的。
其次， 反思教学行为
美国心理学家波斯纳认为：
没有反思的经验是狭隘的经验， 至多只能是肤浅的知识。
他说， 如果一个教师仅仅满足于获得的经验， 而不对经验进行深入地反思， 那么， 即使是有20 年的教学经验， 也许只是一年工作的 20 次重复。
因此， 现在的教学更注重反思的实效性。作为一名小学教师， 努力把学习的理论知识转化为实践动能， 使之有效地指导教学工作的同时， 我们也不能忘了要时时反思。
通过校本培训， 我学会了变换角度审视自己的教育教学工作， 在新理念的引领下， 不断反思、 调整自己； 我认真地准备， 精心设计。
上完课后， 我都认真地进行了反思， 反思这节课成功地方和不足的地方， 有哪些地方要改进， 写好课后小记，单元小结。
我坚信只要我坚持这么做， 对我今后的教学工作一定会有很大的帮助。
“问渠哪得清如许， 为有源头活水来”。
学习是教师的终身必修课， 在信息化时代， 只有坚持不断的学习， 才能适应时代发展的需要而不致于落伍， 教师尤其应该如此。
校本培训与时俱进， 重在指导教师学会学习， 提高教师的实际动手能力。
在今后的教育教学工作中， 我将努力改善自身， 不断学习先进的教学理念， 不断反思， 不断提升自我！
3、 注意自我反思。
继续坚持做好教学反思， 每天填好反思记录本。
反思自己备课时是否遇到什么困惑， 是否调整了教材， 为什么这样调整教材； 反思上课时是否发现了预料之外的问题， 自己是怎样及时地处理这些问题的； 反思自己本节课有那些比较满意的地方或有什么困惑。
在此基础上， 做好教学常规工作， 使自己的课堂变的更有意义， 更加贴近新课程改革的需要， 最大限度的调动学生学习的主动性。
做一节课的课堂实录 。
教师录下自己满意的课堂， 根据自己的课堂实录找不足， 找差距， 以便提高自己的教学水平。
