幼儿园管理浅析9篇幼儿园管理浅析 市场经济条件下，幼儿园的生存与发展面临着严峻考验，实行科学化、规范化管理成为幼儿园管理者思考的问题。 当前，幼儿园管理存在的突出问题：下面是小编为大家整理的幼儿园管理浅析9篇,供大家参考。
篇一：幼儿园管理浅析
经济条件下， 幼儿园 的 生存与 发展面临着严峻考验， 实行科学化、 规范化管 理成为 幼儿园 管 理者思考的 问 题。当 前， 幼儿园 管理存在的突出 问 题：
少数幼儿园 园 长素质偏低 ， 管理水平不高， 绩效评价体系不完 善， 管理体制、 管理模式未适应形 势发展需要。
因 此， 需采取相应措施加以 改进。
本文从幼儿园 科学 化、 规范化管理的重要性， 当 前幼儿园 管 理存在的 主要问 题及其原 因 分析以 及加 强幼儿园 科学化、 规范化管理的 主要途径三个方面进行了 分析。
幼儿园 管 理是指幼儿园 管理人员 遵循一定的 教育方针和 保教工作规律， 动 用 科学的 工作方式和 管理手段. 将人、 财、 物、 时间 、 信息等各种 要素合理组织起来， 调 动各方面积极性， 优质高效地实现国 家所规定的 培养目 标和完 成幼儿园 工作任务所进行的 各种职能活动。
人是管理系 统的第一要素， 是任何社会系 统中 发挥作用 的决定力量。
因 此， 一切管 理都必 须以 调 动人的 积极性为 出 发点 ， 只 有管好人，才能管好财、 物、 时间 、 空间 和 信息。
幼儿园 管理的重要原 则 就是以 人为 本， 其根本目 的 在于保证各项工作的 有序开展， 提高工作效率。
进入21 世纪后， 教育改革、 教育现代化成为 世界趋势。
新形 势对幼儿教育提出 了 更高的要求， 实行科学化、 规范化管 理已 成为 每一位幼儿园 管 理者思考的现实问 题。
本文从行政管理的角 度， 围 绕当 前幼儿园 管 理存在的一些问 题， 对如何卓有成效地提高幼儿园 管理科学 化水平进行了 探讨，以 达到抛砖引 玉的 目 的。
一、 幼儿园 科学 化、 规范化管 理的 重要性
幼儿园的科学化、 规范化管理， 就是为了 达到国家和社会的预定日标， 按照一定的科学原理和方法， 采取有效手段(机构、 法规、 制度、 信息) ,对各种因素(人、 财、 物、 事、 时间、 信息,)实行最佳结合(计划、 组织、 检查、 总结)的全过程， 以收到最大功效。
幼儿园科学化、 规范化管理的重要性， 主要体现在以下几方面：
（ 一）
实行科学 化、 规范化管 理是新时期幼儿教育可持续发展的 必 然趋势
我国 在上世纪 90 年代中 期就确 立了 可持续发展的 国 策。
可持续发展是世界性课题， 它 要求教育也 要立足国 情， 提高质量与效益。
这也 是当 今世界教育的一个重要特征。
如 何充 分利用 和 发挥幼儿园 现有资 源效用 ， 是幼儿园 管理当 前所面临的主要问 题。
只 有实 施科学化、 规范化管理， 才能避免 资 源的 浪费， 更好地提高现有资 源的 使用 频率， 更好地推动幼儿园 的可持续发展。
（ 二）
实行科学 化、 规范化管 理有利 于提高办园 效益， 促进幼儿园 教育水平的 全面提高
管理者通过建立良 好的 内 部管理机制， 健全管理体制， 将有利于扩大和 拓宽 幼儿园 自 身 的生存发展空间 ， 提升幼儿园 教育水平。
在日 常 的管理中 ， 管理者经常 听取不同 层面的意见 ， 发挥团 小 组、 工会等组织的作用 ， 实 行园 务公开制度， 增 强工作的 透明 度。
幼儿园 的工作任务， 园内 的 热点 、 难点 问 题都让大家共同 讨论， 形 成认同 感、 归 属 感， 鼓励大家共同 参与园 内 的 管 理工作， 树立一切 为 了 孩子的 敬业精神 ， 增强“ 园荣我荣， 园 劣 我耻” 的主人翁意识。
二、 当 前幼儿园 管 理存在的 主要问 题及其原 因 分析
市场经济的发展， 对幼儿园 的发展既是令人鼓舞的机遇， 也 是严峻的挑战。
由 于我国 长期实行计划经济， 一些管 理理念、 管理模式仍对幼儿园 管理产生一定的 影 响 。
（ 一）
少 数幼儿园 园 长的 素质偏低 ， 管 理观 念、 管 理理念滞后
一是一些园 长不具备国 家规定的 合格学 历和 任职资 格。
二是市场经济意识不强， 自 主办园 意识不强， 没有将市场理念引 入办园 机制。
不注重幼儿园 与社区、 家长的 沟通。
片 面强调 专业教师的作用 ， 忽 视社区和家长在早期教育中 的 作用 。
（ 二）
绩效评价体系 不够完 善
我国 现行幼儿园 管 理仍以 奖惩性评价为 主。
幼儿园 教师的每项工作都有严格的考检标准， 评价制度过细 、 过于量化、 过于机械， 评价标准缺乏可操作性， 评价方法、 手段不健全， 而且经常 与晋升、 奖金等奖惩性措施挂钩。
这种自 上而下的 评价制度， 给幼儿园 教师带来了 巨大的心理压力 ， 影 响 了 幼儿园 教师的 工作积极性。
（ 三）
管 理体制、 管理模式不能适应形 势发展的 需要
在计划经济体制下形 成的僵化、 落后的 管理制度严重地束缚了 教职工积极性的发挥， 主要表现在人事制度上， 园 长无权决定教职工的 聘任和任免； 在工资 分配制度上， 仍然存在“ 大锅饭” 现象， 不能把工作成绩与 报酬相结合， 难以 调 动教职工的积极性。
出 现以 上主要问 题， 其主要原 因 是：
一是部分幼儿园 管 理者受传统管理理念影 响 ， 没有把市场经济理念、 管 理手段引 入办园 机制。
二是不少幼儿园 由 于长期依赖上级主管部门 办园 ， 缺乏自 主办园 的思想， 缺乏
在市场经济条件下的 生存与竞争能力 ， 限制了 幼儿园 的 进一步发展。
三是管 理体制无法理顺， 管 理模式僵化。
目 前， 尽管 实行了 园 长负 责制，但人事权、 财务管 理权并未真正下放， 园 长的 工作受到制约 和 限制， 使园 长管理的主动性、 积极性、 创造性难以 发挥。
三、 加 强幼儿园 科学化、 规范化管 理的 主要对策
针对上述存在问 题， 我认为 ， 幼儿园 管 理者只 有通过科学、 合理地管理人、 财、 物、 时间 与 空间 的活动来完 成对幼儿实施体、 智 、 德、 美全面发展的教育， 才能达到人尽其能、 物尽其用 、 财尽其力 ， 不断推动幼儿教育发展的目 的 。
（ 一）
加 强学 习 ， 更新思想观念， 不断提升幼儿园 管 理人员 的综合素质
作为 一名 幼儿园 管 理者， 必 须要从以 下几方面， 努力 进一步更新观念， 不断提高管理水平：
一是必须要加 强学习 ， 提高自 身 的 素质。
一方面， 要积极参加 学 历教育， 取得国 家规定的合格学 历和 任职资 格。
另 一方面， 要定期参加 各种形 式的 更新知识培训 ， 不断提高行政管 理工作水平。
二是要将市场理念引 入办园 机制。
在管理中 ， 对工作能力 强、 水平高、 创新意识浓的 教师， 除了 让她 们担当 全园 示范班的 工作任务外， 还让她 们承担一些示范观摩活动， 并提出 科研任务的 要求， 让其挑重担。对于工作能力 较强、 工作水平较高的教师， 我们 让她 们参加 园 级公开活动， 并进行某方面的 教学 研究的任务， 给以 次重的 担子。
对工作能力 、工作水平一般的教师， 要求她 们带 好班， 提高自 己 的教学业务水平， 并向 有经验的老师学 习 ， 给以 较轻的 担子。
虽然每个教师都是不同 的 ， 但是， 只 要知人善用 ， 发挥得当 ， 每个人都会折射出 耀眼的光芒。
只 有这样才能使每一位教师的能量与 工作相符， 达到人尽其才的效应。
（ 二）
建立完 善的 科学 绩效评价制度
针对绩效评价体系 不够完善的问 题， 我认为 要从以 下两方面进行完善：
一是要建立物质型的 激励机制。
物质条件是人生存所不可缺少 的，特别 是处在经济体制改革的当 今， 人们 更把物质的 获得看作自 身 价值体现的 标准之一。
因 此， 适当 的 物质奖励必 不可少， 要制订教师考核工作细 则 ， 特别 是对那 些成绩显著， 贡献大的 教师更应加 大奖励力 度。
根据教师的工作情况， 确 立公平合理的 奖金分配方案， 建立完善激励制度，奖勤罚 懒。
同 时， 还必须设立了 各项成果奖， 如 ， 设立级骨 干教师奖，积极调动 教师们的 工作积极性。
同 时， 幼儿园 管理者还要注意为 教师创设良 好的 工作条件和 环境， 如 设立健身 房、 教工活动室、 图 书室， 改善办公条件， 组织教师旅游， 安排家属 联欢活动 等等， 使教师们 以 园 为 荣，工作更上一层楼。
二是必 须建立精神激励机制。
精神 动力 可以 使人们满
足心理上的需 要， 有了 精神支柱， 才能增 进教师的 事业心、 责任感。
精神动 力 支配着人的 意志， 使人坚定信念， 不懈努力 。
精神动力 最关键的是教师对事业的热 爱与执着追求， 为 此， 必须注重抓好青年教师政治 思想工作， 组织她们 学 习 师德风范， 聆听名 师事迹报告， 举办演 讲比 赛，谈人生、 谈理想。
经常 组织团 员 青年外出 参观学习 ， 接受革命传统教育。同 时， 组织教师学习 当 前国 际及国 内 政治 教育形 势的报告， 明 确幼儿教育的 重要性， 以 爱国 热 情作为 精神 支柱。
（ 三）
实行动态管 理， 充 分发挥教职工的最大潜能
幼儿园 教师能动性、 创 造潜能的 发挥程度， 最终取决于管理者给予其多 大的 空间 、 余地。
首先， 必 须建立科学 管理模式。
幼儿园 的 所有教师个体都具有管理他人、 被管 理和 自 我管理一种状态。
科学 用 人是幼儿园 人力 资 源管 理的基本任务。
作为 幼儿园 的 管理者， 在用 人方面， 除坚持不拘一格、 知人善任、 任人为 贤、 人尽其才等策略外， 还包括注意人的 优势互补性等。每个人的 能力 、 知 识、 水平都是不同 的 ， 利用 个人的优势， 去弥补个人或组织以 及他人的 不足。
实行优化组合， 实现“ 1+1＞ 2” ， 即 ：
整体大于各部分的总 和的 目 的， 充 分调 动教师工作的 积极主动性。
如 采用 性格互补的组合， 避免了 因 个人性格问 题而引 发的 某些矛 盾的出 现， 同 时也有利 于对本班幼儿情感的 培养； 采年龄互补的 组合， 使老教师带年轻教师， 弥 补了 年轻教师经验的不足， 又以 年轻教师学 习 工作的 热 情和 冲劲影 响 老教师； 采用 了 不同 专业的知 识结构互补的组合等等； 采用 优势互补的 组合， 避免 各班级幼儿发展的 不均衡性和 教育孩子的不均衡性。
只有安排合理得当 ， 教师间 工作才会配合默契， 反之则会相互设防， 不能形 成合力 ， 从而阻碍了 每个人能力 的正常 发挥。
在幼儿园 内 每一个班级教育工作， 基本上都是由 教师来具体完 成的， 组合恰当 与否， 将会对教育工作产生积极或消 极的 影 响 。
因 此， 在安排配班时， 必须对教师性格、能力 、 学识、 兴趣、 专长等进行具体分析， 在配班中 既考虑到互补， 又考虑 到兴趣志 趣的 相 投， 将性格内 向 与 外向 ， 慢性子与 急性子、 能力 较强与 能力 较弱 、 善于交谈与不善于交谈的 教师配在一起； 将志 趣相 同 的，有一定特长的 教师安排在一起， 有利 于形 成班级特色， 对于能力 过强的教师与能力 过弱 的、 相互计较或志 趣不同 的教师则 不能安排一起， 否 则，可能会对以 后 的工作产生一定的影 响。
另 外， 还要考虑年级组之间 、 班级之间 的 相互平衡。
每个年级组总 要考虑一、 二个班起示范榜样作用 。对于进取心不够强的 教师， 则 分散到各组， 让她与 进取心强、 工作努力的教师组合在一起， 以 达到改变原 状的 目 的。
只 有合理组合， 达到结构的优化， 才能发挥出 1+1>2 的能量。
其次， 必 须推行动态管理。
幼儿园 管 理者在建立和 健全一系 列 必要的规章制度约 束规范的基础上， 变静态管 理为 动态管理， 深入教学 第一线， 把具体的 教育过程决策权下放给教师， 与 教师共同 商议教学进展，参与 制定教育计划 和 设计教学 活动， 共同 研究和 解决工作中 的 困 难， 适时为 教师提供恰当 的 指引 、 支持和 服务。
教师们有了 广阔 的 自 主空间 ，他们 的能动性和创 造性就能完 全激发起来， 在实践中 使教师和 管理者不断地成长。
一是要允 许教师结合本班幼儿的兴趣和 发展水平自 主调 整班级课程安排， 这既可调 动教师的积极性， 又可发挥幼儿的主动性， 并且使课程接近幼儿的 最近发展区， 从而取得教育的最佳效果， 如 教学 活动的确 定， 对本园 课程的随机调 整等等。
二是创 新教研活动组织形 式。
在教研活动 中 ， 要彻底 改变过去那 种园 长讲， 教师听的方式， 而是根据教师所需确 定教研主题， 由 教师自 愿报名 、 主持教研活动， 使教研活动内容百 花齐放， 从而扩展了 教师们的 教研内 容， 提高了 教师向 家长介绍幼儿各领域发展情况 的 能力 。
改变了 家长被动的 听， 家长会质量降低 ， 家长的 教育观念得不到及时转变的状况。
因 此， 幼儿园 管理者必 须要将这一权力 下放给每个班级， 让教师们尝 试自 己 不同 的 方法。
当 然，“ 放权” 、“ 放手” 、 “ 放心” 要有一个合适的“ 度” ， 不是管理者撒手不管， 而是要注意少一些管 理约束， 多 一些支持， 协调 与服务， 多 一些发自 内 心情感与鼓励， 使教师们有充分发挥潜能的 机会， 增强教师们的 主人翁意识。
三是要加 强人际关系 的建设。
感情投入是建立领导与教师和 谐的人际关系 的 有效手段。
人们 的工作与 生活都是一定意义上的人际交往。
重视人际关系 是提高管 理水平的 有效手段。
系 统论整体性观点 表明 ， 整体的功 能不等于各部分功能之和， 如 果人们 情感统一， 合力 向 前就会发挥部分功能之和 难以 达到的 效果。
幼儿园 不同 于中 小 学， 幼儿教师年轻活泼， 早晚 在园 时间 长， 顶岗 任务重， 又由 于年龄与 心理因 素影 响， 她们往往容易 感情用 事， 更易 于细 微处察真情。
因 此， 幼儿园 管 理者首先要细 心体察教师们的 心理需要， 努力 使自 己 成为 一名 心理医生。
如 经常 性的谈话， 适时组织一些娱乐性的活动， 过问 和 解决教师工作与 生活中 的困 难。
有时管理者的 ...
篇二：幼儿园管理浅析
ｏ ． １一岁奠苎！Ｔ Ｉ Ｍ Ｅ Ｅ １）Ｕ Ｃ Ａ Ｔ Ｉｏ ＮＪａ ｎ ｕ ａ ｒ ｙ２ ０ ０ ９幼儿园管理浅议孙全华朱续杰摘要：办好一所幼儿园的关键在园长， 当好因长的关键在管理， 好的管理要讲究科学与艺术， 要用心谋划， 精心经营。
本文介绍了我园在管理方面的一些理念与做法。
愿与大家共议， 以不断完善幼儿园管理艺术， 丰富幼儿教育理论体系。关键词：
幼儿园管理中图分类号：
Ｇ ６ １７文献标识码：
Ｃ文章编号：
１６ ７ ２—８ １８ １（ ２０ ０ ９ ）０ １—０ １６ ９ —０ ２我园始建于１９ ５０ 年。
发展至今， 已拥有东风周、 鹿鸣园和塔山园共三处园所， 合计教职工１９ ０ 余名， 在园幼儿近２０ ０ ０ 名， 是山东省首批省级实验幼儿园、 市幼教研究中心， 两度荣膺“山东省十佳幼儿园” 称号。幼教改革。
管理先行。
一流的管理是幼儿园质量和生命的保证。
幼儿园所拥有的人、 财、 物是管理的基本要素， 是幼儿冈的有形资源：
时间、 信息、 文化、 精神是幼儿园的无形资源。
我园近年之所以能发生变化， 最主要的是我们充分利用了幼儿园现有的有形和无形资源。
进行精心经营的结果。１目标经营——幼儿园可持续性发展的保障目标是一个幼儿园的核心， 只有把大家统一在一个共同的目标下． 才能形成一个整体。
幼儿园办园日标、 发展规划的制定，需要有“三只眼” ：
一只“眼” 盯住内部职工。
创设有效的激励机制， 营造人才能不断脱颖而出的环境； 另一“眼” 则要紧盯社会发展以及家长的需要：
还有一只“眼” 就要盯着政府的政策、 制度，为幼儿园的发展“保驾护航” 。
多年来， 我园坚持以目标引路， 年度目标， 五年规划， 从没间断过。为确保各项目标落到实处， 结合实际， 我们实行了“三园一体” 的管理模式。
即建立一个领导班子， 统一领导， 分级管理， 逐级负责， 责任到人。
周长决策管理全冈的财务、 政工， 三所园设三名主持工作的副团长直接对园长负责， 每园设业务主任和后勤主任对副园长负责． 然后再到级部、 班组、 个人， 各层鼹导对ＩＥ Ｉ管理， 层层把关。
“一个和尚挑水吃” 的原则真正提高了群体战斗力， 保证了目标的实现， 使幼儿同永远充满活力和生机。２人才经营——幼儿园管理的最高境界管理的实质是做好人的１二作。
作为园长， 不但要有识才的慧眼， 爱才的热心， 举才的胆略， 用才的气度， 同时还要做到人尽其才， 各得其所。
在实际管理工作中， 应宽严结合， 刚柔并济， 既要有刚性管理． 又要有柔性管理。２． １刚性管理：
管， 是为了不管刚性管理是制定严格的规章制度． 实行严格的管理和考核，使幼儿园的一切工作有要求、 有标准、 有规范、 有约束， 以此保证幼儿园的管理有章、 有理、 有力。首先， 经过全圃上下共同商讨， 逐步形成了４ ６项规章制度，便于教职工们操作执行。
园里将每人执行制度情况直接同奖金挂钩， 该奖则奖， 该罚则罚， 保证了工作的有效运转。其次． 我们对全园各岗位职工实施了百分考核。
考核的内容分为业务考核和纪律考核。
业务考核包括一日活动的各个方面，细分为备课、 环境创设、 家访等二十多项； 纪律考核则包括出勤、规章制度遵守情况等， 年终时， 将平Ｅ ｌ的分数累计， 作为评优评先、 职称评定、 奖金发放的重要依据。再次， 执行评聘分开机制。
根据园评聘委员会、 家长、 教职工的评议和本职工柞的百分考核， 得出每个人的具体得分。
依据比例和分数． 公布评聘结果。
这样有理有据、 公开透明， 大家在心服Ｅ ｌ服的同时深刻感觉到形势逼人。
以十倍、 百倍的努力投入到工作中。
保持了工作的活力。２． ２柔性管理：
以人为本． 以情感人再刚性的管理， 也只能解决必须干的问题， 很难解决愿意干、 主动十的ｒ－ Ｊ题。
因此， 要通过柔性管理来影响群众。
在人们心中产生一种信服力， 变“要我十” 为“我要干” 。２． ２． １满足教职工的物质需要园里为教职工免费提供午餐； 每逢教职工因病住院， 领导必去看望， 并派人照料； 职工过生日， 园里给每人买一个生日蛋糕，送上一份深深祝福：
对有特殊困难的职工提供津贴补助：
教职工的福利待遇如芝麻开花节节高：
这使他们在幼儿园这个集体中找到了归属感、 自豪感。２． ２． ２满足教职Ｔ 的自尊需要我们特别注重完善园务委员会和教职工大会制度． 组织教职工共商幼儿园发展大计。
做好园务公开， 打造阳光地带， 增加工作的透明度。
例如：
评优评先时， 将内容、 程序、 结果都在宣传栏公布； 园内收支、 盈亏情况等都在职工大会上公开说明。
作为同长还要摸清教职工们的思想“脉搏” 。
以心换心、 以情动情， 做大家的贴心人。２． ２． ３满足教职工的发展需要我们提出了终身学习的口号， 利用“请进来、 走出去” 等多种方式对教职工进行各类专业教育培训。
同时我们冈地制宜， 提出“人人都是培训者、 人人都是被培训者” 的理念． 实行了“自我学习、 互相培训、 共同提高” 的机制。
新的培训机制， 引领了教师队伍的专业化成长， 提高了教师队伍的整体素质。
促进了幼儿园的可持续发展。２． ２． ４ 满足教职工的成就需要我们要求教师上好省编教材的内容． 但不要拘泥其中。
要善于从幼儿的反应中敏感地捕捉蕴含其中的巨大学习价值． 鼓励自己有生成课程。
对于优秀的生成课程． 给予加分奖励。
科研方面， 做到‘‘人人有课题、 人人有目标、 人人出成果” 。
先后承担参与了十余项不同级别科研课题的实验研究工作。
教师中涌现出了一批省市级特级教师、 教学能手， 多人次在优质课评比中获奖。此外， 我们设立奖励制度， 如：
获得全国、 省、 市不同级别奖励的分别给予３０ ０ ～１０ ０ 元不同的奖金奖励； 在各种报刊发表文章的， 按发表级别的高低分别给予稿费的六倍、 四倍、 二倍的奖励。
一系列的奖励机制， 唤起了大家的工作激情． 形成了一种公平竞争而又团结协作的氛围， 不断展现各人的创新能力。一１６ ９ —万方数据
Ｎ ｏ ． １梦代苎！Ｔ ＩＭ ＥＥ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ ｏ ＮＪａ ｎ ｕ ａ ｒ ｙ２ ０ ０ ９３信息、 公关经营——幼儿园发展的助推器在现代管理过程中。
管理工作的成败在一定程度上， 取决于能否及时获得并准确处理好信息。
园长要树立信息的价值观念，增强收集、 分析、 掌握信息的意识。３． １捕捉市场信息和家长需求， 办好亲子园随着人们对早教的重视， 特别是８ ０ 后一代逐渐成为年轻家长． 面对社会上开办的水平良莠不齐的亲子园， 他们在迷茫、 在寻找。
我们捕捉到这一有利信息， 发挥教育优势， 开设了亲子同。先后邀请了南京、 北京等地的资深专家来冈举行知识讲座， 并分期分批组织教师外出学习参观。
目前， 亲子冈已开设了近十个班。
共有一百余名婴幼儿。３． ２利用现代信息技术， 使管理更具实效性我园与胶东在线网站联手开设了“幼教在线——烟台市市级机关幼儿园擘家咨询” 栏目， 教师们通过网络传授先进的教育方法， 解答家长们的疑难困惑； 安康网则在幼儿园与家长问架起了沟通的桥梁：
园内的局域网使教师们实现了优质资源共享； 山东学前教育网、 烟台教育网等经常有我们最新的活动信息； 这些让我们在享受到先进的网络技术带来的便利的同时， 也很好进行了自我宣传． 在社会上树立了良好的形象。３． ３增强公关意识． 提高上作效率作为一园之长。
不庇封闭自己， 应具有公关观念， 有利于交流信息， 有利于协调外部关系， 提高办事效率。．２０ ０ ５年下半年． 市里决定将新建鹿鸣小区内的幼儿园交给我们管理。
从参与设计装修到建成使用， 只有９ 个月 。
期间， 我们联系协调相关单位。
确保资金剑位， 确保按照我们的要求改造装修。
２０ ０ ６ 年７ 月 ３日， 漂亮的幼儿同如期歼园了。
２０ ０ ７ 年１１月 ，原机关第二幼儿园合并至我园， 为塔山同。
塔山园最大的弊端是户外活动场地太小。
接手后， 经过多次实地考察， 请示主管局， 协调有关部门． 得到批准后， 架设了一座面积近１０ ０ 平方米、 价值８ ０ 万元的过街天桥， 争得了园外１０ ０ ０ 平方米的幼儿活动场地，解决了制约幼儿园发展的瓶颈问题。４ 自身素质经营——感召力、 影响力、 凝聚力幼儿园是由多数女性组成的一个特殊群体， 如何在这个大家庭里凝心聚力， 做到家和万事兴． 关键在园长的感召力、 影响力和凝聚力。４ ． １要自身“正”要一身正气、 作风正派、 言行正直。
要严于律己、 宽以待人，有“宁可人负我、 我决不负人” 的高尚境界， 以身作则、 表里一致，从个人品行上去塑造园长的形象， 造就园长“无形的感召力” 。４． ２要办事“公”“公生明， 廉生威” ， “吏不畏吾严而畏吾廉， 民不服吾能而服吾公” 。
要始终做到大公无私。
清正廉洁， 要容人、 容事、 容言， 始终把自己定位在与大家平等的位置上， 客观公道。
一视同仁， 一碗水端平， 使大家产生信服力。４． ３要工作“实”要脚踏实地、 真抓实千、 坚韧不拔、 锲而不舍。
要耐时处处说实话、 办实事。
， 把个人的甘甜融进幼儿冈的发展中、 融进维护教职工的切身利益中． 用自身的“实” 带出教职工们的忘我工作， 无私奉献， 带出求实进取的良好园风。时代在发展， 社会在进步。
作为园长， 必须开拓新视野， 树立新观念， 进入新境界， 开创新路子。
带领大家拧成一股绳， 下好一盘棋。
才能永远立于不败之地， 才能更快更好地推动幼儿园向前发展。作者简介：
孙全华， 朱续杰山东省烟台市市级机关幼儿园， 山东烟台２ ６ ４ ０ ０ ０（ 上接第１＂６８ 页）了。
而这个时候出生的螳螂， 在幼儿园这个环境中是无法生存的。
所以只能看着它们一只只死去， 虽然孩子们很伤心， 但他们明白了一个道理：
任何昆虫必须有一个适宜它们生存的环境， 他们才能生存． 因此有的幼儿提议：
如果冉拾到其他昆虫的卵巢，就把他们放到北面的窗户外， 北面的窗户外没有阳光的照射， 窗外也没有暖气． 这样昆虫就不能提前出生． 也不至于被冻死了。通过这一件事。
更加激发了幼儿热爱大自然的情感， 增加了他们探究的欲望。４ ． ２自由天地的创设在活动室里我们为幼儿创设自由天地， 为孩子们准备了针线、 剪刀、 胶水、 橡皮泥． 以及和孩子们一起收集的废纸盒、 塑料瓶、 球、 碎布头、 棉花、 松果、 贝壳、 瓜子皮等等。
自由活动时， 幼儿根据自己的兴趣． 随意地制作自己理想的玩具作品。
在活动中，幼儿不是满足于模仿别人制作， 而是大胆创造。
他们思维活跃，想像丰富． 同样的材料制作的玩具多种多样。
自由天地为幼儿提供了按照自己的兴趣进行创造的材料． 使他们能够在这块小天地里展开想像的翅膀。
自由飞翔。
自由天地是幼儿理想的活动天地， 是教师对幼儿进行全面发展教育所不可忽视组织形式。总之， 我们除了重视对幼儿进行环境教育的同时， 把环境教育与家庭教育联成网络． 通过“家教园地” 栏目和幼儿园的橱窗，图文并茂的向家长宣传环境保护知识． 组织全园家长参加了“变废为宝的自制玩教具制作大赛” ． 使家长在参与制作的同时， 提高了环保意识。正是在这样的环境教育中， 我们通过各种活动， 激发了幼儿认识大干世界的浓厚兴趣， 促使幼儿萌发了保护环境的情感态度， 并初步培养了幼儿爱护环境的行为习惯， 实现了教育环境与环境教育的统一。作者简介：
张莉（ １９ ６ ７ ． ０ １一）， 女， 中共党员， 小学高级教师， １９ ８ ２年９ 月 考入烟台第一职业中专幼师专业， １９ ８ ５年１２月 分配到经纶街幼儿园任教师， １９ ９ ５年调到芝罘区实验幼儿园任业务团长。２ ０ ０ ６ 年１０ 月 调到幸福河幼儿园任园长工作。
在２ ０ 多年的幼教生涯中． 多次被评为区“优秀教师” 、 “优秀家教工作者” 、 “优秀教育工作者” ， 带领广大教师认真参加国家级、 省、 市级课题实验，均获得领导、 同行的好评， 幼儿园被评为“优秀实验基地” 。
指导的教师先后获得省、 市优质课一、 二等奖， 区级一等奖多次。
山东省烟台市芝罘区幸福河幼儿园． 山东烟台２６ ４ ０ ０ ０—１７ ０ —万方数据
幼儿园管理浅议作者：孙全华，
朱续杰作者单位：山东省烟台市市级机关幼儿园, 山东烟台, 264000刊名：时代教育(教育教学版)英文刊名：TIME EDUCATION年， 卷(期) ：2009， ""(1)被引用次数：0次
本文链接：
http: //d. g. wanfangdata. com. cn/Periodical_sdjy-j200901141. aspx授权使用：
河南大学(hndx) ， 授权号：
ed7a73f9-010c-4406-ba8b-9ded00ee09a8下载时间：
2010年9月10日
篇三：幼儿园管理浅析
园管理论文 10 篇 幼儿园管理论文幼儿园管理论文（一）：
《浅谈幼儿园管理》
教材中提到"人的管理是管理工作的核心要素，幼儿园管理的关键就是对人的管理。"确实是这样，我相信每一个工作在管理岗位上的人都有自己切身的体会--幼儿园管理中最难做好的就是人的管理。因为人的思想是看不见，摸不着的，不受我们控制的，我们不可能明白每个老师的大脑里在想些什么。所以，老师是幼儿园管理中最不确定的因素，个性是对于民办园来说，老师的流动性比较大，而且，随着我们的生活环境不断发生变化，生活节奏不断加快，90 后年轻人涌入工作岗位，管理工作也是越来越难做。
我在参加自学考试时学习过《幼儿园组织与管理》这门课程，那时候多数知识都是死记硬背，没有管理工作经验，也不能把理论知识和实际工作联系起来。本次学习了《幼儿园管理》的课程后，我也是一向在想：我们园目前到底存在那些管理问题呢？
我觉得第一个问题是：我自身的管理经验还不够丰富，幼儿园的工作每一天按部就班的进行，我的管理潜力和方法还谈不上艺术性。我觉得这主要有以下几方面的原因：1、我走上管理岗位才 2 年多时间还比较短 2、我本人的性格比较内向，与人沟通交往的潜力不强。但是我的工作态度还是很认真的，而且我也在不断地反思自己的工作并且不断地调整自己，比如：看一些管理方面的书籍；参加一些管理培训；多与老师们沟通交流，关心她们的生活，尝试用感情留住老师。我期望和每一位老师都成为朋友，同时我也愿意运用各种手段不断提高自己的管理潜力。
第二个问题是：老师们有些安于现状，有工作用心性但不够高。应对这个问题我也经常在想："我就应怎样做才能调动老师们的用心性呢？"我是这样做的：
1、关心老师们的生活，不断改善她们的生活条件。
老师们都来自不同状况的家庭，要想和她们打成一片最好的方法就是关心她们的生活，帮忙她们解决生活中的困难。比如，我园张老师有两个小孩，为了方便他接送孩子，早上上班时间允许他延迟 10 分钟，下午下班后也不安排他值班。今年我还帮忙我园张老师、杨老师解决了孩子上小学的问题，两位老师的感激之情溢于言表。
另外，我们还不断改善老师们的生活条件，比如：给外地的老师安排环境比较好的宿舍；免费为老师们带给早餐、午餐；暑期带老师们出去旅游；为老师们购买社会保险不断提高福利待遇等，解决她们的后顾之忧。
透过这些努力，目前我们的教师队伍比较稳定，正在良性发展，我相信只要我对他们付出真心，就会有回报的。
2、满足老师们学习进修的需要。
每学期我园都会给老师购买学习书籍，满足老师们的学习需要。同时，我们也认识到老师和园领导一样不能光在幼儿园待着，闭门造车，要多出去走走、看看，吸收一些先进的教育理念和方法。因此，但凡教育局组织教师培训、参观、交流等活动，我都组织老师用心参加；有竞赛活动我也鼓励老师参与，我想只要我们参与了就会有收获。
让老师们多参加一些培训确实是有益无害的，老师们能够在培训中提高专业素养、提升个人素质。我园计划明年还要在老师培训方面多投入一些财力、物力。
3、鼓励老师与幼儿园一齐成长。
鼓励和指导老师制定个人发展目标、规划自己的工作岗位。我们引导老师分层次写出自己的人生理想、信念、价值观，同时，结合自己目前的工作，要求老师逐步明确自己的岗位目标和与其相对应的行动计划。透过这种方式使每一个人都拥有自己人生的大方向和小目标，激励其在今后的工作和生活中围绕个人发展方向和目标奋斗。幼儿园的完美愿景和共同
使命使每一位教师脚踏实地的做好本职工作，使老师们着眼未来，降低职业倦怠感。
以上谈了这么多，到底该如何改善老师工作用心性不够高这个问题呢？我想从以下两方面入手：
1、领导要学会欣赏、赞美老师每个老师身上都有长处、有闪光点，我要做的是拥有一双发现美的眼睛，要学会用放大镜发现老师身上的闪光点，并给予欣赏和赞美，让他们在工作中尽情的发挥自己的特长。
2、及时表扬、肯定老师们的工作成绩在平时的工作中可能?a href=„/t/53.html‟ target=„_blank‟>夜 嗟陌炎⒁饬 Ψ 旁诹?a href=„/t/3873.html‟ target=„_blank‟>寻找老师的不足，发现班级现存的问题上，忽略了对老师在工作中的优秀表现及时给予肯定和表扬。这个问题就导致了老师们在工作中总是注意自己会不会做错什么，影响了老师用心性的发挥。因此，在以后的工作中我必须要多肯定老师的表现，给予一些用心的引导，充分调动老师们的工作用心性。
管理既是一门科学，也是一门艺术，要想把管理工作做好还真不是一件简单的事，那里面的学问有待我去不断的学习、研究呢。
幼儿园管理论文（二）：
新形势幼儿园管理论文
1 弹性工作，灵动有序
建立相对固定又有弹性的工作时间。如教师电脑备课能够根据需要选取时间、地点，学习培训单位给予时间支持，教师能够根据教学资料和幼儿学习的需要调整时间、地点和活动过程，顺利地将自己的教育观念转变为教育行为。但这种弹性管理又不能影响幼儿园的整体活动，如全园的生活作息时间不能随意更改，户外活动和游戏活动务必得到保证，大型活动要统一步调，政治学习、教研活动不能随意漏掉，使幼儿园构成”;管而不死，活而不乱”的新风貌。
2 提升专业水平，打造研究团队
2.1 将教师培训作为质量之本
第一，引导教师认真学习《纲要》的相关理念和国内外教改的前沿信息，在转变观念上下功夫，提高教师的思想认识和理论水平。第二，建立”;以园为本”的教研制度，使幼儿园即研究中心，教室即研究室，教师即研究者，引导教师在教学实践中学习研讨，从而提高他们的研究水平和实践潜力。第三，构成在研究状态下的工作方式。定期的自由对话与案例分享等措施，让教师在互助合作中实现了个人和团体的成长跨越，养成理论学习和实践反思的习惯，提高了课程开发潜力，使日常教学工作和教学研究、教师专业成长融为一体。第四，走出园外，拓展视野。近三年，我们不惜拿出保教费用的 13%～15%不断组织教师到北京、上海、香港、澳门、珠海、海口、成都、西安等发达地区提高培训，市区内的学习更是常年不断，一大批青年教师透过各种培训很快成为业务骨干和团队核心成员。
2.2 重视专家的专业引领
幼儿园应经常聘请国内知名幼教专家及市区学科带头人、科研项目骨干研究成员等多层次的专家团队，对保教人员进行专业指导和交流。与专家的一次次碰撞和活动研讨，让保教人员在专业知识与实际保教工作之间找到了契合点，在学习与探讨中不断成长。
2.3 建立教师专业化成长档案
档案具有忠实记录历史的功能，同时又是比较鉴别和评价的依据。为此，我们为每位教师设立了专业化成长档案，将他们的各种理论学习、学历提高、技能培训、业务竞赛、观摩教学、论文发表、教学反思、骨干示范作用等资料及时存入其中，作为教师年度考核的依据。在此基础上，每学期组织教职工相互观摩，促进其互相学习，共同提高。
3 优化课程结构，拓展教育内涵
活动课程是幼儿园教学的重要资料，直接影响着孩子们的发展方向。因此，我们要不断优化课程结构，沉下心走内涵发展之路。除了教委推荐的主体教材外，幼儿园还可精心选取和引进富有特色的园本活动课程，使之构成一个有机联系、相互渗透、综合作用、优质高效的课程资料体系，从不同方面促进幼儿的全面发展。如创意美术可对幼儿进行绘画方面的艺术培养；《幼儿美文》里边的每一首诗歌，每一个优美的童话，都深深地吸引着孩子们，使之受到了很好的文学熏陶。《阅读树》中生动新颖的电子课本活泼搞笑，对幼儿阅读习惯的培养和阅读兴趣的激发会起到用心的作用，《绘本》阅读能开阔师生的视野，增加许多自然、社会方面的知识。此外，幼儿园引进男老师每一天对幼儿开展运动拓展训练也是十分必要的，不仅仅能够充实和保证户外活动的质量，增强全园幼儿的体质，还能大大提高男孩子的阳刚之气，同时也改变了幼儿园清一色女教师的传统，构成园本特色和一道亮丽的风景线。
4 注重安全教育，促进健康成长
《纲要》指出：幼儿园务必把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。因此，我们着力加大安全教育力度，使全园教职工牢固树立安全工作重于泰山的意识，时时、处处、事事讲安全，把安全工作作为各项工作的前提和根本，为幼儿创设安全、和谐、温馨的物质环境和心理成长环境，使幼儿得到身体及心理上的安全保护。同时保证接送卡的有效使用，门卫制度的认真推行，设施设备的例行检查，进货检验的扎实落实，清洗、消毒程序的逐一遵守，食品加工和留样的严格执行等不能有任何闪失。为了培养幼儿的安全意识，使其避免受到伤害，我们将幼儿安全教育纳入幼儿园的教育教学计划中，将安全教育活动融入幼儿游戏及生活的各个环节中，透过形式多样的教育教学活动让幼儿学会自我保护的简单知识和方法。针对幼儿认知具有直观行动和具体形象的特点，我们采用多种形式开展安全教育活动。如加强幼儿的防火、防恐意识，我们采用观看录像和进行防火、防恐演练等形式完成；认识安全标志时，我们先带幼儿以游戏形式与各种标志见面，观察认识标志，然后带幼儿在教室、走廊、操场等处粘贴相应的标志等等，带动幼儿充分运用各种感官去感知、去体验，以此加深对安全常识的理解和印象。
5 创设优美环境，实现环境育人
环境犹如一本生动的教科书，对幼儿的发展起着潜移默化的作用。因此，创设优美的幼儿园环境对儿童的成长十分重要。1）净化。认真落实清洁卫生制度，严格按照清洁卫生区域划分实行职责到人，并与奖金、绩效等挂钩。让孩子们能够在清洁卫生的环境里学习、游戏、生活，避免传染病和流行病的侵扰，健康愉快地成长。2）绿化。充分利用幼儿园的小花园、窗台、走道、自然角、种植园等处种植花草树木，使园内绿树成荫、四季花香，鲜果累累，让孩子们在生机勃勃的环境中茁壮成长。3）教育化。（1）充分发挥环境的教育功能，用图文并茂的彩喷画、美工作品、幼儿活动照片等营造美观、充满人文气息的育人环境，进而熏陶感染每一个人。（2）每年添置若干桌面玩具、体育用具、儿童读物、音像资料、半成品美工材料以及动物、植物等用于儿童发展需要。（3）为孩子带给丰富的活动环境。每个班按教室 1:1 的比例配置室内活动区域，创设至少 6 个以上的活动区角。区域活动的玩具除园方购置外，还可充分利用废旧物品自制，让幼儿参与环境的创设和布置，提高动手操作的潜力，到达让幼儿在与环境的互动中学习。（4）加强户外活动环境的建设。除大型玩具设施外，还应添置足够的小型活动物件，供孩子们进行攀爬、平衡、投掷、击打、
跳跃等活动。每个班还自制了一些美观、实用的户外活动玩具，如用包装箱制成的传送带、用奶粉桶制成的梅花桩等。师幼共同创设、美化室内外环境，不仅仅使幼儿园面貌焕然一新，而且为幼儿带给一个美观、富有童趣的花园式学习乐园，让园所环境的优美安全与班级环境的丰富多彩相映生辉。总之，幼儿园管理是一项系统的、漫长的、复杂的过程，日趋多元的社会发展，不断深入的课程改革，都在影响幼儿教育的发展。作为一园之魂的园长应不断探索科学管理的新经验，以科学发展观为指导，以实现新时期幼儿教育跨越式发展为目
标，推动园所整体工作的全面发展。
幼儿园管理论文（三）：
论文：浅谈幼儿园教育管理
【资料摘要】透过对多方理论学习与研究的基础上，认清楚了幼儿园教育管理的本质；在个人多年实践经验的认识上，总结出了幼儿园教育管理的实践原则、发展模式以及有效途径。透过行文呼吁各方共同努力，构建中国特色的社会主义幼儿教管体系，为社会主义现代化建设带给高质量的人才。
【关键词】幼儿教管体系、社会主义、教管原则、发展模式、有效途径、科学发展观、和谐幼儿园
2011 年是我国教育改革和发展十年规划的开局之年，也是中国幼教事业发展的转折之年。回顾过去的三十年，众多幼儿园以蒙氏教育、双语教育、多元智能等理念开创了自己的品牌和特色发展之路。展望未来的十年，以中国文化为核心的多元文化融合来构建具有中国风格和中国气派的幼儿园体系，必将成为全球化时代中国幼教事业发展的趋势。因此，在新形势下，各幼儿园根据自身的实际状况，结合国家的方针政策创造具有本园特色的教育管理理念是十分有必要的，这是未来幼儿园教育发展主流和趋势。
一、幼儿教育理念的发展分析
早在两千多年前，伟大教育家、思想家孔子就提出了因材施教、启发诱导、学思并重、以约驭博、寓教于乐等教育理念，分析其教育思想对当今的幼儿园教学具有重要启示，如何正确的因材施教、启发诱导是我们教育界永恒的主题。
西方众学派的教育思想家也各自提出了很多有价值的教育理念，如卢梭的自然教育思想，他批判了传统教育的弊端，并以自然哲学为理论基础，明确提出教育要服从自然的永恒法则，尊重儿童天性的发展，把儿童当作儿童来看待，强调在活动中进行学习；裴斯泰洛齐的要素教育思想，提出教育过程要从一些最简单的、为儿童所理解和理解的"要素"开始，再逐步过渡到更加复杂的"要素"，促使儿童各种天赋潜力全面和谐地发展；赫尔巴特的主知主义教育思想，强调多方面的教学务必是完整统一的，不容许有杂乱无章的现象和轻率的态度，而要实现这种完整统一的教学途径，就是要对教学作出适当的安排，根据儿童的心理活动的规律，建立一种适宜的教学程序，由教师有计划、有步骤地进行教学，从而提出了教学过程应分为：清楚...
篇四：幼儿园管理浅析
☆2019年7月浅析如何搞好幼儿园班级管理李绍会（金沙县沙土镇第二幼儿园，贵州 毕节 551803）【摘要】管理是幼儿园良性循环的手段，也是班级和谐有序的基础。本文结合笔者多年工作经验，就如何做好幼儿园班级管理进行阐述。【关键词】幼儿园；班级管理；方法一、良好的班级管理是开展活动的基础孩子们在幼儿园相处一段时间后，开始熟络起来。他们知道什么时候是游戏时间，什么时候是午饭时间、什么时候是午睡时间。渐渐的，他们对一些是非标准也有了自己的一些想法：哪些事情是不能做的，哪些事情做了会得到老师与同伴的赞许等等。随着规条在孩子们心中渐渐成型，这一时期，也正是我们教师进行习惯培养的良好契机。作为班级教师管理好班级的最大体现，我认为应该是怎样善于引导和教育孩子的各种良好习惯的养成。而良好的班级管理，也是养成各种良好习惯的强大屏障。小班下学期是孩子各种习惯养成的关键期，在这一时期对孩子进行习惯的培养，可以说能达到事半功倍的效果。再者，有了良好的班级管理，才能保证各种活动的顺利进行。
试想，如果在进行各种活动时，孩子们没有礼貌意识、守纪律意识、讲规则意识，那么活动能顺利进行吗？因此，我们常把班级管理比喻成电脑中的软件系统，如果软件系统比较到位，各种显性的活动才能有条不紊地进行。二、优化师生关系时开展班级管理前提下面这些词语或许会对你有帮助：主动关注、亲力亲为、潜移默化、注重差异。只有做好了这些，孩子们心灵的大门才会渐渐地向我们打开。（一）主动关注在一次户外自由游戏时，我发现宇宇很无聊地一个人在操场上这里站站，那里看看，像自由活动与他无关似的。（平时xx的活动能力较弱，胆子较小，很少有孩子愿意和他玩，而且他也从不主动与同伴交朋友。）看到同伴玩得那么开心自在，他索性独自回教室了。在教室里，我发现他很乖地在座位上休息。那神情有些无助又有些紧张。我平静的问他：xx你怎么不去玩？他们不和我玩？你可以去找他们玩呀？他们说我不能干！不想跟我玩。谁说的。那老师和你一起玩球去，怎么样？宇宇的眼睛一亮，说恩！当我俩在操场上玩抛接球时，许多小朋友都从四面八方拥了过来，有许多幼儿都投入到了我们的游戏中来。我对宇宇说：你瞧，他们都和你一起玩了吧。宇宇点点头笑了。平时，作为幼儿教师，我们要努力地创造老师与孩子之间交流的通道。这个通道的着眼点就在于主动关注。只有通道通了，我们与孩子的关系才会亲近起来。（二）了解孩子全力解决他们的问题幼儿园教师与其他的教师不同，我们面对的是3-6岁的孩子，许多事情都是他们能力所不能及的，他们更需要老师的关注和帮助，因此，我们要少一些指手画脚，多一些亲力亲为，使孩子能更容易接近我们，喜欢我们。同样，孩子们喜欢的是能与他们一起同甘共苦的老师，当老师能与他们一起思考同一问题、一起处理碰到的难题，一起分享获得成功的快乐时，我们的老师可以说已融入了孩子们的心田。这样我们与孩子之间的通道会变得比较畅通。（三）增加教师个人媒体一位面目和善、常挂笑容的人，他的朋友肯定会比常常紧绷着脸的人要多。因此，作为幼儿教师，请你不要吝啬你的笑容，请把你心中的快乐撒播给你身边的孩子吧。还有不管你做什么，都要有一颗公正的心，处事要公平，正直，给孩子幼小的心灵留下美好的回忆。或许，对你而言是一件小得不能再小的事情，而对孩子来说则是天大的事情，或许是会成为影响他一生的事情，因此，我们处事应该谨慎、细微。用我们的行动来影响孩子们，教育孩子们，那更是一门好的活教材。（四）请你用第三只眼睛关注孩子的差异每位孩子都有自己的兴趣爱好，个性品位，如果一味地要求孩子按同一目标行事，那么长大后的孩子们与机器生产出来的产品有何不同呢？因此，作为幼儿教师的我们，能尽自己的力量，去鼓励和支持孩子们的潜能发展。不管是能力较弱的，还是习惯较差的，不能有厌恶的心理，而要多与他们沟通、交流，走进他们的心灵，去鼓励他们，帮助他们，使他们在原有的发展水平上有较大的发展。三、优质的班主任工作是促进班级管理的桥梁班主任的职责较多，既要管理好班级中孩子的问题，也要处理好家长工作以及幼儿园下达的一些任务。搞好班级的常规，抓好班风，使班级中的孩子能紧紧有条地学习生活。班主任要勤、耐、专。勤要勤在不管是重要的还是细小的，不管是烦琐的还是简单的事都能不怕苦、不怕累认真、细致地去从事，去完成。我们要相信风雨之后的彩虹，只要有耐心，我想许多事情总会有一个圆满的句点。专要专在班主任应时时处处走在班级老师、孩子的先列，不管是在主题活动教育上还是处理班务工作方面都要以身作则，带头引导，使班级的常规落到实处。适时地为孩子们提供锻炼能力，培养习惯的机会，使班主任真正发挥班级管理的桥梁作用。四、培养良好的班风有了班主任良好的模范带头作用，我想一定能形成良好的班级风气。而良好的班风又能使班级管理形成良性循环。如在一个大家都很讲道理，又能遵守各类游戏规则的班级里，我想安全事故的发生率会很低；孩子们好学向上的氛围会更浓；精神面貌会更好些。而安全事故少了，孩子们好学上进了，家长的满意度就高了，这个班级在幼儿园里的知名度也就相应的高了。五、结语在良好的班级管理下，必然会产生良好的环境，我们说的是适宜孩子学习生活的物质环境与精神环境。在这样的环境里，才能保证孩子们的各种良好习惯的养成。【参考文献】[1]雷萍.浅谈幼儿园管理的艺术[J].甘肃教育，2018（12）.[2]金小青.浅析幼儿园管理中人本理念的运用[J]，2018(11).[3]杨红梅.要加强基层幼儿园管理工作的改革创新[J].青海教育，2018（12）.012
篇五：幼儿园管理浅析
149-好家长 / 教学与管理浅谈幼儿园班级管理的方法与策略昆山市开发区绿地幼儿园/潘蔚【摘要】班级是幼儿园的核心单位，是幼儿学习、游戏的主要场所，幼儿日常行为习惯的养成、一日生活的组织都是依托班级这个平台进行的。要使我们的孩子健康快乐的成长和幼儿园班级管理工作卓有成效，必须有一定的方法和策略。【关键词】优化 以身作则 创新 长远目标 自主管理作为一名在幼教岗位上奋斗近三年的教师。我从一个懵懂无知的新人逐渐成长为一个独当一面的教师。在成长的过程中，我经历了很多，也学习了很多。我认为幼师是所有教师中最特殊的一种，相比于其他教师，我们需要的是照顾孩子的一日生活。所以，这就要求我们幼师不仅需要具备良好的专业知识和技能，更要保持着自己当初选择这个职业的初心，用耐心、爱心、恒心去教育孩子。孩子们离开父母来到一个陌生的班集体，从开始的紧张害怕到渐渐的融洽相处，这些变化，都和我们的班级管理密不可分。一、生活常规管理在每天的生活活动中，我们会督促小朋友们认真洗手、排队喝水、整理好自己物品等。可是在过程中偶尔会出现一些小问题，原因就是孩子们没有养成良好的习惯，依赖老师的看管，班级没有建立好常规。那我们怎样合理的建立生活常规呢？1.以身作则。老师以身作则，用自己良好的行为习惯去潜移默化的感染幼儿。因为在孩子的心目中，老师既像妈妈又是老师，是孩子崇拜的偶像。所以这就要求我们老师在教育别人的同时做好自身的榜样。2.发挥幼儿自我管理。在管理的过程中，我们可以尽量发挥幼儿的自我管理能力，可以用“以强带弱”的方法。如：每天，老师可以挑选小朋友当值日生，在过程中老师可以告诉值日生，不仅要管好自己，也要督促其他小朋友遵守规则。这样不仅让幼儿养成了良好的习惯，还为一些胆小、内向的孩子提供了锻炼的机会，增加他们的自信心。二、教学活动常规管理在开展教学活动时，我们老师都会对小朋友提出一些小要求。例如：做好小椅子、积极发言、不大声喧哗等。但是由于孩子们年龄较小，自控能力比较差，很多时候光靠老师用语言提出要求，效果并不是很理想。例如：有一次上语言课《甜甜的棒棒糖》时，这是一个关于“分享”的故事。我首先出示了棒棒糖图片，还没有提出问题，孩子们已经开始开心的大叫，甚至指着屏幕说：“老师，我要吃糖”等等。孩子们的行为完全的打乱了我上课的思路，导致整节活动的纪律都是乱糟糟的，没有达到预设的教学目标。事后，我也分析了前因后果。孩子一般在遇到自己感兴趣的事物时，就会很难控制好自己的情绪。那我们怎样让孩子做到“能放能收”呢？1.使用一些有意思的律动。活动时使用一些好玩的小律动，可以让孩子迅速安静下来，跟着老师的节拍做动作。有了音乐的参与，可以让幼儿宣泄自己的情感，也能激发幼儿的兴趣。2.和谐的活动氛围。在活动中，老师可以适当的把自己当成一个“主持人”，明白自己是活动的引导者。真正的表演者是我们的小朋友。在表演讲故事时，我们可以把自己当作主持人一样，热情的介绍选手，让其他幼儿当作评委。演完后，采访我们的小评委：他表演的怎么样？在这样的教学活动中，老师和小朋友处于一种和谐快乐的关系中，并且让每一位幼儿都参与了活动。小朋友哪有时间去玩东西，讲小话？三、班级安全管理1.加强晨午检工作。幼儿每天入园时，都会有保健医进行一次晨检。但是，有时同一时间段内入园孩子较多的情况时，往往会出现漏检、检查不到位的情况。这就要求我们老师，在孩子进班之前进行二次晨检，应当更加的细致。在午睡之前，午检也是非常重要的，午检时我们应该注意哪些呢？首先，观察小朋友的状态，有无饭后不消化现象，体温、皮肤有无异常、口袋有无危险物品。其次，在教学活动中，很多老师会奖励贴纸，我们在午检时取下保管，防止孩子误食，发生危险。2.日常安全教育活动。在幼儿园中，安全教育活动必不可少。在活动时老师可以用故事的形式去给孩子讲，有利于孩子更好的理解。老师可以设定情境，例如：遇到陌生人、流血了、发烧了等。让孩子们自己去扮演角色，尝试用自己的方法去解决问题。孩子们肯定会有多种多样的方法，不管他们的方法是否正确，老师先不要急于纠正和评价，等活动结束后，大家一起讨论活动中的不足，并且告诉他们正确的方法。这样会让小朋友的记忆更深刻，更理解活动的内容。四、家长关系的处理1.实事求是，真诚相对。例如：小朋友在幼儿园，意外受伤时。我们要主动联系家长，承认自己的的疏忽与过失，取得家长的谅解，而不是隐瞒孩子的情况，推卸责任。只有真诚的面对家长，才会得到家长的信任，让家长也能放心的把孩子交给我们。2.定期家访。家访是一座非常好的桥梁，拉近了老师和家长的距离。我们可以定期和孩子父母沟通孩子在园的一些表现。也向家长了解孩子在家的情况，两者结合相互对比，看看能不能发现一些我们平时忽视的问题，同时家访也给了老师和家长面对面交流的机会，可以更加直接的探讨孩子身上的优缺点，共同商量出解决办法。以上这就是我作为一名班主任的管理经验，可能他并不适用于所有幼儿园，所以我也在继续学习探索当中。在我看来要管理好孩子，好的管理方法是一部分，更多的是要我们用心与孩子们交流，懂得孩子们的需求，让他们将老师视为自己的好玩伴，这样才会大胆的展现自己的天赋，我们才可以进一步的发扬他们的长处，让孩子有一个多姿多彩的幼儿园生活。参考文献：[1]金晓梅.幼儿园班级管理实用教程[J].2015(6):1.
篇六：幼儿园管理浅析
iddot; 104 ·7 2017 年 年 8 8 月第 第 2 2 卷 幼儿教育
教
育
浅谈幼儿园班级管理策略的分析
何玉琼 云南省曲靖市富源县东门幼儿园，云南 曲靖
655500
摘要：幼儿园是进行 3 至 6 岁儿童启蒙教育的重要场所，这一阶段的教育是决定幼儿发展的关键。幼儿园教师在这一阶段起到重要的引导和组织作用，需要将一切教育资源合理利用，充分发挥教育的作用，促进幼儿身心健康发展。幼儿园班级管理包括班级制度的创建、学习环境的创设和教育资源的利用等。只有做好班级管理工作才能保证幼儿园教育工作的高效展开。但当前的幼儿园班级管理工作开展效果并不理想，本文就对幼儿园班级管理中存在的问题进行了分析，并提出了有效的班级管理策略。
关键词：幼儿园；班级管理；策略 中图分类号：G613.7
文献标识码：A
文章编号：1671-5624（2017）2-0104-01
引言
幼儿园作为幼儿进入到的第一个小型社会，需要培养学生的人际交往能力、观察能力、动手能力和适应能力等，而这些能力的培养就需要教师开展多样化的教学活动，在教学和活动开展期间，必须在有效的班级管理下才能保证教育的有效性，因此幼儿园班级管理水平和幼儿的能力发展息息相关，教师也必须对此项工作加强重视，制定出有效的班级管理策略。
1 幼儿园班级管理中存在的问题
1.1 以教师为主体，忽视幼儿主观能动性
在目前的幼儿园班级管理中，幼儿教师为便于个人统一整齐的管理幼儿，以自我为中心，把自己当作幼儿的管理人和领导者，“站在幼儿之上”，“号令”幼儿，制定班级规程和纪律制度没有考虑幼儿实际情况，忽视幼儿主观能动性，不遵循幼儿发展和班级管理的特定规律，班级管理中带有浓厚的个人色彩:教师个人特色的管理理念、经验主义优先、管理水平低、个人品德素养低，不能以人为本，科学育人。班级文化建设成果不够，不利于幼儿发展。在教育改革提出后，传统的班级管理理念和当今的教育要求相矛盾，一些教师还未适应全新的教育形势，正在实践中不断探索更为合理、有效的班级管理模式，在此期间依然沿用传统班级管理方式，对于课程的开设和教学缺乏深入探究，在出现教学问题时没有进行自我反思，班级管理观念陈旧，思想落后。[1]
1.2 重学习知识，轻天性培养
一些教师在班级管理中出现的问题表现在对幼儿的要求过高上，经常将一些小学学习内容搬到幼儿教学中，认为这样可以迅速提高幼儿的能力，“快人一步”的学习，殊不知由于教育难度和幼儿的心智发展不相符，压抑了幼儿的天性，效果适得其反。
2 幼儿园班级管理优化策略
2.1 营造宽松的班级环境
环境是个体发展的资源，是人类赖以生存和发展的必要条件。因此，创建良好的幼儿园环境对幼儿身心发展来说十分重要。创建良好的幼儿园环境需要班级教师、幼儿以及家长的共同努力。班级环境的创设要让幼儿真正参与进去，让幼儿成为环境的主人，因为环境材料有利于智慧和创造性的开发，具有丰富的潜在功能和发展蕴含性。班级环境的创建要从两方面进行：一是创建育人的班级环境，二是创建有游戏的班级环境。创建育人的班级环境可以对幼儿的学习与求知欲的培养起到潜移默化的作用。例如可以在班级中多放置一些智力开发的玩具，充分利用板报，墙面张贴一些兼具趣味性和教育性的图画，让幼儿在潜移默化中受到环境的影响。要注意对班级环境的定时更新，可根据节日或季节的不同进行更新，做到让幼儿停住目光；墙饰的高度与幼儿平行，使用“蹲的艺术”,也要使用“留白的艺术”，把更多充分想象的空间留给幼儿。教师可把墙饰与图书馆相结合形成班本教育，体现本班的育人特色。创建开放性、动态性的游戏班级环境，幼儿可在集体学习之后通过游戏来放松和锻炼人际交往能力，因此活动区角的布置要体现开放性与动态性，幼儿既可进行平行游戏，也可与同伴参与到角色互动中，还可邀请教师参与。[2]
2.2 注重班级 常规管理
有效的规则秩序有益于班级活动的管理和师生互动。因此，教师在班级管理的过程中，若想使制定的班级秩序有效实施，就必须以充分尊重儿童为前提。教师应和幼儿共同讨论制定班级秩序，让幼儿明白哪些行为是被接受的，可被表扬的，哪些行为是要受到惩罚和批评的，让幼儿充分参与到班级管理中来。在“制定—实施—评价”的班级秩序的过程中，教师要有意识地培养儿童的自我管理的意识，真正发挥班级秩序的效用。同时，教师还可以用榜样示范法、表扬激励法等引导幼儿主动改正不良的行为习惯，学习良好的行为习惯。[3] 幼儿处于爱模仿的阶段，且教师是幼儿心目中的权威，教师鼓励表扬哪些行为，幼儿肯定会有意识地向榜样学习。为了获得教师的表扬，幼儿会时时刻刻注意自己的言行举止，为其他幼儿做一个好榜样。另外，教师也必须时时刻刻注意自己的言行举止，遵守班级秩序，让幼儿认识到班级秩序是靠教师和幼儿共同维护的，给幼儿一种正面的引导，教师优良的品格会如春风化雨一般对幼儿起到潜移默化的作用。[4]
2.3 充分利用家长资源
家长参与是将家长自身及家庭教育资源向儿童教育领域的投入、倾注的活动，它有助于家庭和班级教育资源的融合，为儿童发展优质环境的获得提供充足的保障。幼儿园班级管理面对的是 3—6 岁的幼儿，在入园之前，家长是幼儿最为熟悉的人，家庭是幼儿的第一所学校。当幼儿入园后，幼儿社会生活的范围就扩大了。幼儿园班级管理离不开家长的理解、支持与参与。让家长参与到幼儿园班级管理的工作中来，与幼儿教师一起努力，一起见证孩子的成长。首先，教师要帮助家长转变落后观念，让家长明白他们的言行举止对幼儿健康成长的重要性。家长要有参与班级管理的意识，并充分参与进来，以保持幼儿园班级教育与家庭教育的一致性。其次，应充分保证家长的知情权、参与权及监督权。教师制定班级管理工作计划时应与家长进行协商，认真听取家长的意见和建议，把与家长讨论决定的结果整理后发给每一位家长，让家长监督计划的执行与实施。最后，还可以开展其他各种形式的家园合作，例如家访，组织一些家长合作委员会、家庭友爱互助小组、创办家长活动栏等活动。
3 结语
幼儿园班级管理工作是幼儿园管理的核心，且幼儿园班级管理工作艰巨琐碎，具有特殊性，需要幼儿教师具有吃苦耐劳、学习创新的精神，有较强的工作责任心，要求家长充分的理解、参与以及社会各界力量的支持，不断探究幼儿园班级管理工作的新思路，共同创建新时代下的新型幼儿园。
参考文献 [1]黄芯．幼儿园班级管理策略优化研究．华章，2014，(7)． [2]周莉娟．幼儿园班级管理策略研究．教育教学论坛，2013，(44)． [3]田莉．幼儿园班级工作中家园合作问题研究[G]．教育管理，2012，6． [4]刘小蕊,庞丽娟,莎莉.尊重家长权利,促进家长参与:来自美国学前教育法的启示[J].学前教育研究,2008(3):3-8.
篇七：幼儿园管理浅析
幼儿园班级管理工作存在于一切人类社会答们的共同活动中。
幼儿园作为教育系 统的基层单位， 其管理工作是通过幼儿园中的最小单位—班级来实现的， 我认为班级管理是幼儿园管理的重中之重， 是基础、是核心。
而班主任， 则是班级管理的具体操作者、 执行者。
这样，班主任的工作就是显得比较重要了 。
俗语说：
“火车跑得快， 全靠车头带”。
作为一名 班主任， 首先应该做到严以律己、 宽以待人，要信任、 尊重、 关心配班教师， 做到以身作则 ， 时时处处事事起带头作用 ， 作出 榜样， 作出 表率。
切实起到排头兵、 领头雁的作用 。
在幼儿园班级管理中有这样三种不容忽视的人员 结构：
保教人员 、 幼儿、 幼儿家长。
而此三种人员 之间是滞能够和谐发展并具凝聚力， 直接展示了 班级的管理是否规范化、 合理化、 科学化。在长期担任幼儿园班级管理的工作中， 我深深感悟到， 要使幼儿园班级管理卓有成效， 必须要有一定的方法和策略。
一、 建立开放民主的班风， 制定师生共同遵守的班规， 培养幼儿良好的行为习惯， 使幼儿学会管理自己 班级工作是复杂而具体的。
一是生活就包括：
教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。
其中的生活常规活动又包括：
用 餐、 就寝、 入厕等很多小的细节和工作。
这些活
动虽然微不足道， 但却是幼儿养成良好习 惯和一日 活动得以顺利开展不可缺少的重要环节。
因此我们应尝试让幼儿学会管理自 己，并参与 到班级的生活常规管理中。
要管理好一个班级， 良好的常规是必须的。
俗话说：
“没有规矩， 不成方圆”。
如果一个老师仅仅是热爱他的学生， 而没有常规，没有教育， 不正确引 导， 班级就像一盘散沙。
没有有序的班级常规， 幼儿往往不知道该做什么 ， 教师的期望是什么 ， 应该怎样做会更好。
幼儿是教育的主体， 因此在制定班级常规时， 教师应和幼儿共同讨论：
哪些行为是班级所接受和赞赏的， 哪些行为是班级所不允许， 应该被禁止的， 违反班规的结果， 师生共同制定全班遵守的班级常规。
比如最近， 班里很多孩子带来了 喜欢的玩具， 可也正是这些玩具经常有孩子为了 抢夺它而打架， 也有的在上课时偷偷拿出 来玩， 开始我就直接禁止孩子带玩具到幼儿园， 但却是屡禁不止，有的孩子还是照样带来， 照样有孩子为此吵架。
玩是孩子的天性，玩具是孩子的宝贝， 光靠禁止不是办法， 针对这个情况， 我在班里建立一个玩具分享区， 大家交换玩， 让每一个孩子自 愿带来一个自 己喜欢的玩具， 跟同伴进行交换， 这样既满足了 孩子可以带喜欢的玩具上幼儿园的心愿， 也避免了 孩子因争抢玩具而打架，同时也让孩子学会了 与 人分享和上课专心听讲。
在制定班级常规时也要注意项目 不能太多， 因为太多的规则会让幼儿无所适从， 收不到实质性的效果。
在执行过程中， 教师
还要作到公平、 守信、 多鼓励、 少处罚 ， 培养幼儿自 觉遵守团体规定的习惯。
每个班级中总有一些比较调皮的孩子， 对于这些孩子最佳方法是找出问题对症下药。
比如， 我们班的岩杰小朋友是一个自 控能力很差的孩子， 不管身处何处， 想说就说， 想做就做， 往往在游戏、 学生中给大家带来许多的麻烦。
经过一段时间的观察， 我采用 下列方法来引 导他：
第一， 提出 最近的目 标并给予奖励。
如在活动中不随便说话， 在游戏中不许捉弄同伴等； 第二， 针对他能主动关心老师为大家做事的良好行为给予肯定和表扬； 第三，对于他的错误绝不姑息。
但他的行为经我的多次提醒仍无改进，我的语言不能发挥作用 时， 就冷处理法， 让岩杰暂时离开集体活动或单独坐在安静的地方， 等他冷静下来再和他交谈， 让他明白自 己错在哪里， 该如何来做， 就这样一步步逐渐改掉他身上的不良行为。
二、 平等关爱每一位学生 教师与 幼儿是教育过程中的两个最主要的因素， 二者之间关系 如何， 直接影响着教育效果的成与 败， 只 有在二者之间建立良好和谐的人际关系 ， 才助于开发幼儿的智力， 培养其能力， 产能促进教师与 幼儿共同的身心健康， 而建立这种良好的人际关系 的基础及教师必须不断地改善自 己的个性品质和心理状况， 信任和理解孩子， 对他们一视同仁， 客观公正地评价每一位幼儿， 防止情绪和行为偏激， 从而在二者之间建立交流互动的平等关系 ， 这
不仅需要教师具有高尚的品格， 更重要的有一颗广博的爱心。
俗话说：
“爱自 己的孩子容易， 爱别人的孩子难， 爱漂亮的孩子容易， 爱丑陋的孩子难； 爱聪明的孩子容易， 爱愚笨的孩子难”。要做到对每一位孩子平等施爱， 确非易事， 但要达到教师与 幼儿间的和谐， 我们必须做到博爱。
曾 经有这样一个男 孩身影， 始终让我挥之不去， 他叫 岩伟， 他是一个瘦小， 不帅不聪明的男 孩，性格孤僻、 内向又胆怯， 从不回答老师的提问， 偶尔叫 到他回答问题， 他总是答非所问， 乱说一句， 引 得其他幼儿哄堂大笑。
自由活动时， 他总是自 己拿一件玩具躲到一个角落里偷偷地玩， 没有人主动去找他， 有些调皮的女孩还经常欺负 他， 有时抢走他的玩具， 有时故意揪他的衣服， 或者站队时故意将他挤到队外……，这些奇怪的现象发生后， 我隐约感到一种不和谐的因素正在扩大，岩伟的母亲似科也觉察到了 什么 ， 她已经在以一种不放心的眼光留意她的儿子了 ， 为了 使这个孤独、 怯懦的孩子建立起自 信， 也为了 使班级能够处于一种和谐稳定的状态， 我首先直进他， 做了他的朋友， 我和他玩玩具， 做游戏， 我们的快乐， 很快吸引 了 其他幼儿， 起初他们只 是好奇地看看， 后来就有一些幼儿一起参加我们的游戏了 。
经过一段时间的努力， 小朋友们能主动找他玩了 ，调皮的女孩子也不再欺负他了 ， 岩伟的脸上时常绽放出开心的笑，她的母亲也对他的变化感到很高兴， 更加支持我们的工作了 。
所以， 教师只 有广博无私的爱， 才能与 幼儿建立起亲密和谐的师生关系， 营造出一个平等互爱， 健康向上的班级风貌。
三、 充分利用家长资源促进班级管理 《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“家庭是重要的合作伙伴，应本着新生、 平等、 合作的原则 ， 争取家长的理解、 支持和主动参与 ， 并积极支持、 帮助家长提高教育能力。
” 从此可以看到， 幼儿园的班级管理是离不开家长的理解、 支持和参与 的。
于是， 我们在日 常的管理过程中， 尝试利用家长资源进行班级管理。
1、 明确家园结合与班级管理的关系
家庭是社会的细胞， 幼儿家庭教育在人的成长过程中越来越显示它的特有地位， 许多家长已经认识到了 家庭教育的重要性，也开始用 慎重的眼光看待家园合作这一古老而又新鲜的话题。
幼儿园管理工作的有序开展是离不开家长的支持和配合的。
在幼儿园的班级管理中， 有些活动我们或征求家长的意见， 或让家长参与 指导。
根据以上情况， 我们确定了 在班级管理中家园结合的目的， 指导家长配合开展班级管理的工作， 帮助家长转 变教育观念、行为， 提高家庭教育能力； 向家长宣传幼儿教育的目 标、 要求，以便家园合作， 形成合力， 促进幼儿身心健康发展。
2、 家园合作形式的多样性有利于班级管理的开展 在实际工作中， 我们了 解到：
许多家长都认为幼儿的身心和谐发展是幼儿园的事， 是教师的事； 另 外， 现在都是独生子女，孩子在家都是娇生惯养， 因此， 有些工作开展的不是很好。
为了保证班级管理的顺利进行， 取得最佳的效果， 在每学期初召 开了家长会， 在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作， 幼儿
开学来的一些情况， 家长将要配合的一些事情， 提出 家园合作的重要性等， 让家长了 解到， 只 有家长切实地参与 ， 才能促使幼儿身心和谐地发展， 才能使我们的班级管理得更好。
为了 使家长进一步明确配合的内容， 保证工作的顺利开展， 我们还设计了 家长园地， 推选了 家长委员 ， 确定了 家长开放日 和家庭友好小组活动等， 在“家长园地” 中我们根据班级情况和所要开展的活动情况，在栏内提出 家园配合的目 的、 要求， 以及幼儿的表现， 许多家长对此很关注， 使得这个栏目 充分发挥了 其作用 。
家园间要建立经常性的双向沟通， 家园双方要随时互通信息、 交流看法， 这样我们才能全面了 解孩子的发展情况， 从而在教育上达到共识， 提高班级管理质量。
四、 不断地学习， 修善自我， 提高班级管理水平 古人曰 ：
“三人行， 必有我师”， 作为一名 教师， 无论工作时间长短， 都需要不断学习 ， 努力改变自 己， 发挥自 己的长处， 改正自 身的缺点和不足， 努力提高班级管理水平。
首先要树立终身学习的观念。
教育家陶行知也曾 说过：
“教师必须学而不厌， 才能诲人不倦。
” 因此， 教师既是孩子的引 路人，也是终身学习 的主体之一。
没有教师的学习 提高， 教育工作不能正确地运作， 教育质量也难以保证。
我们要勤于向书本学习 、 勤于向孩子学习 、 勤于向专家和家长们学习 。
在实践中， 应对自 己的工作不断总结、 不断反思， 在不断的思考实践过程中， 一点点积累自 己， 丰富自 己， 让自 己逐渐地充实起来。
总之， 要有一个好的班集体， 在幼儿园管理工作中 ， 班主任就应具备多种角色形象， 有时像“园丁”， 细心呵护， 有时像“朋友”， 推心置腹； 有时像“妈妈” ……根据不同孩子的特质， 适时调整角色， 改变教育方法， 使师生之间形成一种和谐的关系 ， 这样一来， 孩子对老师便产生一种信赖感， 班集体的建设就水到渠成。
篇八：幼儿园管理浅析
17. 27小作家选刊217学前教育浅析幼儿园的精细化管理贵州省赫章县朱明乡中心幼儿园 刘才伦摘 要：精细化管理就是将具体的事安排到具体的人，将任务完成时间具体化。将每月的目标分解成每周、每天，明确每个工作人员的工作内容和预期效果，对每周、每天的完成情况进行考核，根据完成情况对之后的目标进行调整，使得每个员工当天的工作内容当天圆满完成，不闲置时间也不积压工作，不因时间紧迫遗漏了工作内容，也不能因为安排不到位进行无为的生产。粗糙的管理和没有步骤的安排常常会使一件事情多人重复实施效率降低，精细的管理和科学安排会使一件事情顺利的按照预期目标方向发展。关键词：幼儿园；管理；精细化一、当前幼儿园管理需要考虑的问题（一）建立基本的学习环境基本的学习环境是幼儿在园学习与生活的基础，包括教室内的学习环境和户外的活动环境，如何让这两个环境有利于幼儿每天的学习与生活，是教学管理工作的首要问题。1. 教室学习环境幼儿每天的进餐、如厕、日常盥洗、午睡、各种基本的学习活动，都要在教室中进行。因此，教室的环境能否给幼儿一种安全舒适的感觉，能否有秩序感，能否有各种探索的空间和充足的探索材料等，是教学管理者要认真加以考虑的。2. 户外学习环境户外活动场地最主要的功能是为幼儿的大肌肉活动提供条件，因此，运动场地的划分、运动器材的提供就是教学管理最需要考虑的。（二）合理安排一日活动的时间合理的作息结构能帮助幼儿建立安全感和秩序感，一日作息结构需要根据幼儿园的具体情况、具体时间进行安排。但无论如何安排，各项活动都需要教学管理者认真考虑和研究，决不只是坐在办公室列表就可以完成的。1. 大块和相对集中安排活动时间一日活动有许多具体内容，每个内容虽然有自己的特点，但决不是孤立无联系的，应当尽可能把相关联的活动放在一起。比如，室内的学习活动，它既包括了教师组织的集体教学活动，也包括了教师组织的小组学习活动和幼儿的自由选择活动，这些活动之间是不需要安排休息或转换的，可以直接从一个活动转到下一个活动。2. 认真处理好活动间的过渡环节过渡环节需要根据实际情况安排合适的活动，否则会让幼儿感到无所适从，也会给下一个活动带来不好的影响。比如，早餐后的过渡时间比较长，一些幼儿很快就吃完，一些则要吃较长的时间，所以早餐后一定要给那些已经吃完的幼儿安排合适的活动，如提供一些小型桌面玩具，让他们自由地选择看图书等。3. 根据实际情况对一日活动安排进行调整比如有的园由于场地比较小，不能安排全体幼儿同时做早操，而分年龄班做又会需要很多时间，使早餐时间延长，这种情况下幼儿园就要安排一些年龄班进行课间操；有的园由于绿化不足，夏天户外场地上太阳照射得过于厉害，户外活动的时间就必须调整，上午要提前，下午要推后。一日活动安排如何调整，管理者应当是在认真了解各项活动的实际进行情况后，在经常跟班看活动的基础上进行。二、实际工作中应注意以下几点（一）紧张时段适量增加班级服务人员每天有一个时段是所有小朋友统一活动的，就是午餐和午睡，这段时间是老师最忙碌的时间，对于这两项工作，幼儿园应适量的安排院内的后勤行政人员支持帮助教师工作，分担教师的工作压力。午餐时间幼儿园的管理人员有组织地安排各个班级的用餐秩序，照看幼儿进餐，维护用餐秩序，午餐结束后有节奏的引导小朋友进行上床、息声、睡觉，查看小朋友午睡情况，及时规劝有小动作的小朋友，避免影响扩大。通过在特殊时段增派人手协助教师工作，幼儿的午餐质量和午睡质量才能得到保证。（二）积极与家长沟通，鼓励家长参与幼儿教育幼儿教育离不开家长的参与，幼儿园应该重视这一方面的工作。教师与家长每天都会在家长接送孩子时与家长碰面，虽然只是匆匆一面，但是老师应该利用这个短暂的时间有效地向家长传达信息，向家长讲述幼儿今天在学校获得的奖励或者不听话行为，想拉家常一样增进家长与教师之间的关系，经常鼓励家长陪伴幼儿完成家庭作业，收集家长对幼儿园的要求和建议。通过互动帮助家长解决幼儿教育方面的困难，改进家长教育幼儿的方式方法，建议家长多关心幼儿的身心健康发展。（三）优化活动场地和活动时间，避免空间狭窄导致安全事故幼儿需要大量的户外活动时间，小朋友需要锻炼身体、玩耍做游戏，幼稚园的户外场地常又安放了大量的游戏设施和锻炼器材，场地常常显得十分狭小，合理布置活动场地，科学分配场地用途就显得十分重要，小朋友的户外活动不应该限制在幼儿园，应当鼓励教师带领小朋友走到大自然中，幼儿园可以选择合适的时间组织小朋友进行春游、踏青等活动。活动的地点可以是附近的公园或者小区，在幼儿园外面开展学习也是一项不错的建议。在这里老师可以就看见的实物现场教学，使得小朋友对课堂上认识的事物有一个感性认识，小朋友也可以见识到书本上和幼儿园无法接触到的事物，扩宽幼儿的视野和见识。通过组织这类活动丰富教学内容，满足了幼儿玩耍的天性。总而言之，幼儿园管理者要将每项工作扩展开来分配，将每个小的工作内容具体到个人，明确工作目标，将教职员、辅助人员、家长的工作结合起来，使他们根据自身优势使用正确的方法，各自开展自己擅长的育儿工作，齐心合力做好幼儿身心素质培养工作，实现幼儿、家长、幼儿园三方共赢，使得幼儿园健康、良性的发展。参考文献：[1] 胡彩云，李志宇 . 城乡家长对幼儿园期望的比较 [J]. 学前教育研究 . 2009(06)[2] 连玥，马玉俊 . 浅析父母对托幼机构的教育需求 [J]. 科教文汇 ( 下旬刊 ). 2008(11)[3] 李江帆，主编 . 教育服务产品理论研究 [M]. 中山大学出版社， 2009助的材料给幼儿自主探索、自我学习提供了空间，在与材料互动的过程中习得的技能使他们终身受益。多样化的刺绣形式更能激发幼儿的创作灵感，开阔幼儿的眼界，使幼儿从中获得更多的自信与成就感。三、教给幼儿刺绣方法刺绣工具和材料使用方法的掌握是刺绣的关键所在，否则，构思再好，也难变为现实。因此，教师要注意根据幼儿身心发展的年龄特征，引导幼儿学习刺绣方法。为了满足每一位幼儿的需求，发展水平不同的幼儿的操作材料应有所不同，要求也应有层次。比如：动手能力略弱点的就学简单的平绣或图形绣，水平技能高点的就学复杂点的人物绣、动物图案绣。这样由易到难，由简单到复杂，循序渐进地教育，因势利导鼓励幼儿大胆操作。四、鼓励幼儿大胆创意我们开展幼儿刺绣活动的最终目的绝不是学会刺绣和完成作品，更重要的是激发幼儿感受美，表现美的情趣，丰富幼儿的审美经验，发展幼儿的想象力和创造力。所以，刺绣活动最重要的是动手的过程而不是结果。幼儿在熟悉工具和材料、稍具操作能力后，便可以在自己能控制的范围内，依据个人的兴趣和能力，创作出许多颇具个人审美意趣的刺绣作品来。五、科学有效的评价幼儿的作品作品评价是十分重要的一环，积极性的评价可以使每个幼儿都能享受到成功的乐趣，激发每个幼儿对刺绣活动的热情。我们在评价时 , 不仅应考虑幼儿的过去，重视幼儿的现在，更应着眼于幼儿的未来。通过评价促进幼儿提高，发现潜能帮助幼儿认识自我，快乐成长。对幼儿刺绣的评价 , 除了对技能和作品效果的评价，更应注重在刺绣过程中的兴趣性、主动性、自信心、持久性等方面的评价 , 以增强评价的有效性。运用不同的评价方法 , 如自评、他评、结果评、过程评、诊断性评价、终结性评价相结合。幼儿有机会表现就有机会获得更多成功的体验，也会因此而更加喜爱刺绣。讲评作品时让幼儿站在众人面前自己举起自己的作品，老师鼓励的语言、其他幼儿热烈的掌声会带给幼儿无比的快乐；定期将幼儿的作品在室外展览；设立刺绣作品展台；利用家园联欢时间进行亲子刺绣。支持幼儿每一个大胆的创造，让他们学会用刺绣来表达内心对美的理解和感受，不断提高幼儿表现美、创造美的能力。幼儿刺绣的目的，不在于学会刺绣，而在于通过刺绣，把幼儿整个身心的潜能发挥出来，促进智力的发展，受到美的陶冶。我们要从人的发展这个长远的结果出发，立足未来，启发幼儿创造性的学习，培养其大胆、自信、思路敏捷、创造性强和有进取心，从而为幼儿的可持续发展奠基。总之，如何有效地指导刺绣一门学问，需要我们在实践中不断去探索，只要我们在刺绣活动中，真正体现幼儿的主体地位，为幼儿提供自由创造、自由表现的时间和各种材料，鼓励他们在掌握基本技法的基础上积极地动脑动手、给幼儿插上想象的翅膀，就一定会让幼儿在美的天空中，创造出整个世界。万方数据
篇九：幼儿园管理浅析
9 学习版散文选刊课后思考■文 / 靳阳阳内容摘要：班级是幼儿园的核心单位，是幼儿学习、游戏的主要场所。幼儿日常行为习惯的养成，一日活动的组织都是依托班级这块基地进行的。班级的管理水平直接影响着幼儿园教育教学活动的进行。《幼儿园指导纲要》中指出：幼儿园应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动的学习。关键词：班级管理 爱心 责任心 严格 周到通过在幼儿园的实践中，我总结出幼儿园班级管理要讲究一定的办法，我给自己制定的目标就是做到八个字——爱心；责任心；严格；周到。建立良好的师生关系，我们必须做到“爱心”二字。一是创建宽松、愉悦的家庭式氛围。新教育理念倡导的是一种民主、和谐的环境，因此，幼儿园的班级管理应该注意这种氛围的创设。年龄越小的孩子其情感依恋越强烈，这就要求我们营造与家庭相似的宽松、安全、温馨的物质环境，以便让他们在这种环境中自由、快乐的发展。与此同时，我着重创设心理环境，和孩子们近距离的接触，用自己的爱心去换取他们的童心，以此拉近和孩子的距离。孩子们很快会从对家人的依恋转移到对老师的亲近上，如摸摸你的衣服、牵牵你的手、坐坐你的大腿，这些动作都是他们表达对你的接受。除了动作，他们还从语言上来表达对你的认同与爱，当大家说到新衣服时，孩子们会说“老师，我给你买一件漂亮的衣服”；当爬上窗户擦玻璃时，总会听到“老师，小心点”；当不小心撞了椅角，孩子们会投来关心的眼光“老师，你没事吧？”。虽然只是短短得一句话，但在我看来却无比激动，这是我们共同创建宽松、愉悦的氛围的作用。二是事事关注、事事细心。如教学活动时，从教态到语气都应真挚、亲切，使幼儿感到舒服、温暖；教学活动后，主动亲近、爱抚幼儿，跟他们交流感兴趣的事，和他们做朋友。既关心幼儿的教育问题，又注重幼儿的养护问题，从睡眠、起床到用餐、喝水等一日各个环节。这样，才能真正体现幼儿园教师母爱般的师爱。为人师，一定要具有强烈的责任心，要从心底里肯定自己的价值以及自己对孩子的责任！履行自己作为一名教师的责任，用师德规范自己的行为，只有如此才能在管理班级、管理孩子方面有所收获！教师为人师表，要严格遵守幼教法规和幼儿园的一切规章制度；对幼儿严格要求。幼儿的一日生活常规规范着幼儿的言行，它体现在幼儿的生活习惯、学习习惯和行为习惯上。因此，在常规管理上做到严要求，包含两个方面：几位老师统一认识，统一要求；对孩子的要求坚持一贯，不朝令夕改。在一个班集体中，几位教师由于性格、生活环境等不同，工作作风、工作方法也不尽相同，但不管怎样，在引导孩子明辨是非，培养良好的行为习惯等方面，达成共识，做到要求统一。就这样，在统一要求，严格管理中，孩子们逐渐明白了该怎样做，不该怎样做。“常规”不仅被幼儿接受而且渐渐成为他们自觉的行动。如上幼儿园不再哭闹，自己进入活动室；自觉向老师问好，和家长再见；喝奶、吃饭、入厕时都能有序进行；玩完玩具自觉收好，放回原处；脱下的衣服自己动手叠好放到指定的位置等等。新《纲要》中提出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此，一个班级管理工作成功与否，还要看家长工作做得是否到位。我们做到了热情周到、真诚接待每一位家长，选择家长容易接受的方式与家长沟通。在实际工作中，我们了解到：许多家长都认为幼儿的身心和谐发展是幼儿园的事、是教师的事；另外，现在都是独生子女，孩子在家都是娇生惯养，因此有些工作开展的不是很好。为了保证班级管理的顺利进行，取得最佳的效果，每学期初召开家长会，在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作、幼儿开学来的一些情况、家长将要配合的一些事情等，让家长了解到，只有家长切实地参与才能促使幼儿身心和谐地发展，才能使我们的班级管理得更好。为了使家长进一步明确配合的内容，保证工作的顺利开展，班级还可以设计家长园地、推选了家长委员、确定了家长开放日和家长助教活动等。在“家长园地”中我们根据班级情况和所要开展的活动情况，在栏内提出家园配合的目的、要求、以及幼儿的表现，这样家长就能很直观、详细的了解孩子的情况，对幼儿的教育起到很大的帮助。一个好的班级，离不开教师的精心管理。古人云：“亲其师，信其道。”要想有一个积极向上的良好班级氛围，使每一个孩子都能健康、快乐地成长，作为管理者的教师就必须掌握孩子发展的脚步，做到心中有目标，眼中有孩子，处处有教育，营造健康向上、个性张扬的班集体。（单位：洛川县秦关社区幼儿园）浅谈幼儿园班级管理上分别滴上相同量的水，一个放在酒精灯上加热，另一个放在桌上不动，过一会儿，被加热的水很快就蒸发完，变干了，而另一个蒸发皿里的水蒸发的就很慢。因此，我们知道提高温度可以加快蒸发。）师：其他小组研究的结果和他们的一样吗？生回答。（预设：一样）师：这几个小组的研究都说明了提高温度确实可以加快蒸发。其他小组呢？生交流。（预设：我们发现加快空气流动可以加快蒸发。）师：这些小组都同意吗？看来加快空气流动确实可以加快蒸发。增大表面积呢？生交流。（摊开来干得快，增大表面积可以加快蒸发。）三、课后拓展：1. 解释生活中的现象；2. 课后实践：说说这节课你有什么收获？（根据时间调节）。这节课就上到这，下课。（单位：济南市济阳区回河街道办事处中心小学）
