学习《中国共产党问责条例》有感4篇学习《中国共产党问责条例》有感 新修订的《中国共产党问责条例》学习有感55篇 新修订的《中国共产党问责条例》学习有感5篇【篇一】 近日，我国在2016年《中国共产党问下面是小编为大家整理的学习《中国共产党问责条例》有感4篇,供大家参考。
篇一：学习《中国共产党问责条例》有感
订的《中国共产党问责条例》学习有感 5 5 篇新修订的《中国共产党问责条例》学习有感 5 篇 【篇一】
近日，我国在 2016 年《中国共产党问责条例》的基础上进行了修订并在 2019 年 9 月 1 日开始实施（以下称之为《条例》），这次修订的《条例》，全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，以党章为根本遵循，把坚决维护习近平总书记党中央的核心、全党的核心地位，坚决维护党中央权威和集中统一领导作为根本原则和首要任务，聚焦管党治党政治责任，坚持严字当头，针对实践中出现的问责不力、泛化简单化等问题，着力提高党的问责工作的政治性、精准性、实效性。
通过对《条例》条例的学习，让我对党的新修订内容有了一定的基础认识，从第三条党的问责工作应当坚持以下原则：
（一）依规依纪、实事求是； （二）失责必问、问责必严； （三）权责一致、错责相当； （四）严管和厚爱结合、激励和约束并重；
（五）惩前毖后、治病救人； （六）集体决定、分清责任。
从问责原则中，让我学习到了，我们的工作开展中要根据党的大政方针策略来实行，在此当中我们更加的严格要求自己，实事求是，不弄虚作假，一切以事实说话；在党的大政方针下，若有个别同志存在失责的情况在我们必须要一问到底，根据事实来问责；在实施当中我们也要权责统一，遇到事情不推诿、不拖泥带水，要用于承担责任；既要对我们的党员严格要求也要关爱他们，两者同时进行；在集体做决策中要将我们决策的事项明确到人，做到过后有据可查、有人可找。
从第七条党组织、党的领导干部违反党章和其他党内法规，不履行或者不正确履行职责，应当予以问责的各种情形，在各种情形当中《条例》都有了详细的解释说明，更加的细致化，从中让对各个方面情形都有了进一步的的认识，使得对每一种不可触犯的情形更加的清晰。
从对《条例》全新的的学习中让我感受到了我们的条例更加的清晰易懂，有着系统化的问责制度。问责情形明确，新修订的
《条例》进一步巩固党的执政基础，完善了党的章程，使得祖国的经济发展、整治稳定得到了进一步的提升。
【篇二】
近日，中共中央印发了修订后的《中国共产党问责条例》（以下简称《条例》），进一步压实了各级党组织开展问责工作的政治责任，树立了鲜明的干事创业导向，通过精准规范问责促进各级党组织和党的领导干部牢记初心使命、勇于担当作为，强化党员干部责任意识，激发党员干部担当精神。
贯彻落实《条例》，必须把握好权力、责任、担当的关系。对党员干部来说，在权力与责任的关系上，责任是第一位的；在义务和权利的关系上，义务在先；手中的权力越大，就意味着责任越大，要担当、要忧心的事就越多。权力和责任是对等的，忠诚干净担当是党对领导干部提出的政治要求，不能有权力无责任、有职责无作为。我们要在思想上正本清源、固本培元，牢固树立“权力就是责任、责任就要担当”的观念，不断增强“四个意识”、坚定“四个意识”、做到“两个维护”，才能心系使命、扛起责任，用走前列、干实事的担当为人民服务。
权力就是责任，责任就要担当，强化责任担当。贯彻执行《条例》，关键是各级党组织和党员领导干部敢于较真碰硬、狠抓制度落实，真正把管党治党的政治责任担当起来。我们要按照习近平总书记对党员领导干部提出的忠诚、干净、担当的政治要求，自觉把自己摆进去，以身作则、率先垂范，紧紧围绕贯彻党的路线方针政策，强化问责，坚决破除好人主义、一团和气，让失责必问成为常态，促进党员干部履职到位，促进党的纪律执行到位。
勇于承担责任是中华民族的传统美德。对于一个党员干部来说勇于担当，是中国共产党对党员的一贯要求，要有能够担当的水平。首先要善于学习。只有注重学习，才能富有智慧；同时要有善于担当的智慧。作为一名基层党员干部要严格执行党章，全面贯彻党内处分条例和党内监督条例，自觉接受来自各方面的监督，认真开展批评与自我批评，坚持为职工群众服务，以创新的意识、创新的精神、创新的思路去工作，做一名廉洁自律、认真履行工作职责的基层党员干部。
【篇三】
近日，中共中央印发了修订后的《中国共产党问责条例》（以
下简称《条例》），并发出通知，要求各地区各部门认真遵照执行。《条例》为党的问责工作提供了制度遵循，推动失责必问、问责必严成为常态，发挥了全面从严治党的利器作用。根据新的形势、任务和要求。
引入“容错”机制。十九大报告指出：“坚持严管和厚爱结合、激励和约束并重，完善干部考核评价机制，建立激励机制和容错纠错机制，旗帜鲜明为那些敢于担当、踏实做事、不谋私利的干部撑腰鼓劲。”在推进全面深化改革的关键时期，一大批敢于担当、勇于创新的干部“冲锋陷阵”，“不以一眚掩大德”的容才理念为干部提供了“包容失误”和“容错空间”。“人谁无过，过而能改，善莫大焉”。纠错不是“打板子”、追究责任，而是“亡羊补牢”，避免放任错误扩大造成连续损失。纠错是容错的根本，如果只“容”不“纠”，就会形成纵容之势，既害了干部，又损毁了事业。明确纠错程序和方式，要本着有错必纠、抓早抓小、防微杜渐的原则，倡导“有错能改、有错必改、有错即改”的理念，通过及时整改纠错，创造“纠错—改正—进步”的健康成长模式。
突出“严管”机制。“四风”问题、腐败问题之所以屡禁不绝，很重要的原因是一些地方和部门在政策执行上失之于宽、松、软。对待基层违纪违规问题，要坚持“零容忍”，不以问题小而姑息，不以违者众而放任，应当发现一起查处一起。从制度层面提出防治的对策，从讲治理“微腐败”要预防为先。中央提出要防止出现“要么是好干部，要么是阶下囚”的现象，既是对党员干部的关心爱护，也是对党组织的高度负责。要早发现，党员干部有苗头性、倾向性问题，单位党组织就要及时进行约谈、函询和提醒，扯扯袖子，咬咬耳朵，不能爱了面子，毁了里子。要早处置，纪检监察机关要提高对群众信访举报的办理速度和质量，坚持快查、快办、快结，查清主要违纪事实，及时作出党纪政纪处分，涉嫌犯罪的及时移送司法机关。
突出“厚爱”机制。《条例》是新时期从严治党、从严管理的最新举措，是重要的党内法规，是干部选拔任用工作的基本遵循、也是新时期激励干部、厚爱干部、为优秀干部说话的嘴，通过规范领导干部选拔任用工作、构建具有活力的选人用人机制。加大干部选拔任用力度，把信念坚定、为民服务、勤政务实、敢
于担当、清正廉洁的干部提拔到重要岗位上，把想干事、敢干事、善干事、能干事的干部选拔到合适岗位上，营造良好的干事创业氛围。要突出敢于担当的用人导向，面对危机敢于挺身而出、面对矛盾敢于迎难而上的好干部。突出注重实绩的用人导向，大力选拔在改革发展中想得出办法、出得了实招、打得开局面的好干部。突出实干苦干的用人导向，大力选拔心系群众，与群众一起干、一起苦，在艰苦岗位上任劳任怨、兢兢业业的好干部。
【篇四】
近日，新修订的《中国共产党问责条例》坚持目标导向和问题导向，聚焦问责泛化简单化等问题，对症下药，进一步强化规范问责、精准问责，让问责工作更加有的放矢。
动员千遍，不如问责一次。问责是全面从严治党的一把“利剑”，能够促进各级党组织和党的领导干部强化政治担当、积极主动作为，更好推进党的各项事业向前发展。但由于形式主义、官僚主义作祟，问责工作存在着泛化简单化等现象，导致一些干部诚惶诚恐、畏首畏尾，既挫伤了干部的积极性，也削弱了问责的有效性和权威性。因此，问责一定要瞄准“靶心”，把问责的
板子打准，努力做到失责必问、问责必严、问责必准。
精准定位问责对象。问责只是手段，尽责才是目的，不能动不动就把问责挂在嘴上，把问责当成推动工作的“万金油”，这样只会导致干部对问责产生“耐药性”，滋生形式主义。问责不能搞大水漫灌，要在界定责任范围、厘清权责归属、抓准责任主体上狠下功夫，既不能让实干者当“背锅侠”，也不能以集体责任替代领导责任，要精确定位问责对象。“权责一致、错责相当”才能让失责者吸取教训，让实干者心无旁骛，才能营造出勇于担当、敢于负责的干事创业氛围。
从严把好问责标尺。问责应多一些规范，少一些自由量裁，要坚持一把尺子量到底，不能问责不严、避重就轻，更不能尺度不准、畸轻畸重。要严明问责标准，准确定性量纪，用好“三个区分开来”，严格把握问责与改革创新“容错免责”的适用界限，综合考虑主客观因素，正确区分不同情况，精准提出处理意见。同时，要保证问责事实清楚、证据确凿、依据充分、责任分明、程序合规、处理恰当，让党员干部切实感到责罚相当、问责适当，进一步保护和激发党员干部改革创新、克难攻坚的积极性。
“欲振纪纲，必明赏罚；欲明赏罚，必辨是非”。新《问责条例》为问责装上了“精确制导装置”，各级党组织要严格贯彻落实新《问责条例》精神，严肃问责、规范问责、精准问责、慎重问责，让问责“是其所是、为其应为”，不断拧紧管党治党的责任螺丝，为广大党员干部实干担当保驾护航。
【篇五】
责任，通俗的讲就是“自己的分内之事”，也就是一个人必须要做和应该做好的事情。从法律角度上讲，责任就是一种义务，是相对于权利而言，自己必须要履行的一种职责。“责任重于泰山”，责任就是坚持原则不动摇，不折不扣的完成各项工作部署。责任意味着使命和奉献，实现工作绩效最大化。
近日，中共中央印发了修订后的《中国共产党问责条例》，并发出通知，要求各地区各部门要认真学习、遵照执行。
本职工作是实现人生价值的基本立足点，做好本职工作是一个人最基本的职业道德，也是对工作的一个最起码的标准。脚踏实地、立足本职，从平凡的工作入手，从点滴的小事做起，一步一个脚印，担当起自己应付负的责任，在工作实践中锤炼自己，
提高工作能力，不好高骛远，敢于担当、踏实肯干。
孔繁森为了西藏人民，焦裕禄为了建设兰考，任长霞为了一方平安，呕心沥血、鞠躬尽瘁，在人民心中树立齐了一座座丰碑。人生中只有一种追求，就是对责任的追求。事实上，只有能够承担责任的人，敢于承担责任的人，才能被赋予更多的使命，才有资格获得更大的荣誉。一个缺乏责任感的人，一个不负责任的人，首先失去的是社会对自己的基本认可。
责任让人上进、责任让人努力、责任让人清醒、责任让人理智、责任让人有为。清醒的认知到自己的责任，并勇于担当，无论对自己还是对社会都是问心无愧的，我们一定要增强自己工作中的责任心，坚持以做好自己的本职工作为重点，克服一切困难，集中一切精力，做好本职工作。
篇二：学习《中国共产党问责条例》有感
选 学习《中国共产党问 责 条例》心得体会 范文集锦 十八大以来，中央领导多次强调要强化问责 。习近平总书记在第十八届中央纪律检查委员会第六次全体会议上提出，要整合问责 制度，健全问责 机制，坚持有责 必问、问责 必严，把监督检查、目标考核、责 任追究有机结合起来，实现问责 内容、对象、事项、主体、程序、方式的制度化、程序化。《中国共产党问责条例》与去年审议通过的《中国共产党纪律处分条例》、《中国共产党廉洁自律准则》相比，更突出党员干部的责 任与担当。“乱作为”固然值得警惕，还要防止“不作为”。
从只有50多人的组织发展成拥有8700多万党员、世界最大的执政党，这样的成果似乎可以让一些领导干部躺在功劳簿上睡大觉。“为官避事平生耻”，敢于担当是党的干部必须具备的基本素质。
此外，近年我们党保持反腐高压态势，一些党员领导干部因此更不作为、不担当、不负责 。这些问题的根本原因，是责 任担当的缺失。
习近平总书记指出：“有权就有责 ，权责 要对等。”权责 对等原则是政治文明的重要体现。我们之前习惯了出大事才追责 ，只要不犯党纪国法，一般得过且过，睁只眼闭只眼。问责 条例的出台，使问责 从“暂行规定”上升到了“条例”的高度，使权责 对等得到了党内的严格规范。
在操作层面，一些领导干部的责 任被层层分解，一旦出问题似乎谁都没有主要责 任。这让党员干部在群众心中的形象大打折扣。问责 条例贯彻党章，坚持问题导向，除了事后追责 ，更关注到事前明确责 任，从而有效地把全面从严治党的责 任纵向压给各级党组织，横向分解到组织、宣传、统战、政法等党的工作部门。
“权力就是责 任，责 任就要担当”应成为广大党员干部的自觉意识。在实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴中国梦的关键时刻，需要更多共产党员站出来，与不良风气斗争。
更重要的是，惩戒只是手段，不是目的。问责 条例希冀在广大党员中唤醒责 任意识，激发担当精神。共产党员的担当应是一种主动进取的精神，坚定追求党的理想信念。
某种意义上，只有让“不作为”无路可退，才能让身怀使命感得党员在大浪淘沙后涌现出来。问责 条例可以倒逼出党员得积极性、主动性、创造性，推动形成想作为、敢作为、善作为得良好风尚。
党得建设是长期事业，需要永葆党得凝聚力和战斗力。随着改革进入深水区、发展正处关键期，我们遇到得问题，一点都不比发展起来之前少。习近平总书记在《在党得群众路线教育实践活动总结大会上得讲话》中强调：“我们做人一世，为官一任，要有肝胆，要有担当精神，应该对„为官不为‟感到羞耻。” 只有厘清并理解了权与责 得关系，才能够释放主动作为得强大动力。重新擦亮信仰得光芒，重新明确理想得价值，重新肩负生命得担当，聆听“中国梦”得召唤，让人看到更广阔得天地、更高远得世界。
《中国共产党问 责
条例》心得体会
党要管党，从严治党，是党得建设得一贯要求和根本方针。全面从严治党，要坚持思想建党和制度治党紧密结合，全方位扎紧制度笼子，更多用制度治党、管权、治吏。今年 1 月召开得十八届中央纪委六次全
会得工作报告中，明确今年要制定党内问责 条例，将问责 作为全面从严治党得“重要抓手”。制定问责 条例，是继 2015 年修订《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》后，中央就全面从严治党提出得又一重要部署。问责 条例是全面从严治党得重要制度，是贯彻落实全面从严治党得又一利器，为防止党员干部特别是领导干部“权力脱缰”加上了一把锁。
学习《中国共产党问责 条例》心得体会学习《中国共产党问责 条例》心得体会 把纪律规矩挺在前面。党要管党、从严治党，就要靠严明得纪律和规矩。习近平总书记指出，加强纪律建设是全面从严治党得治本之策，要把纪律建设摆在更加突出得位置，坚持纪严于法、纪在法前，把纪律和规矩挺在前面。纪律执行得主体是全体党员，问责 条例贯彻党章，坚持问题导向，紧紧围绕坚持党得领导、加强党得建设、全面从严治党、维护党得纪律、推进党风廉政建设和反腐败工作开展问责 ，就是要倒逼党员干部特别是领导干部要始终将纪律和规矩挺在前面，让领导干部在用权时多一份敬畏和担当，不能再拿纪律和规矩不当回事，也不能再游离于管党治党责 任之外了，切实做到发现苗头及时提醒，违反纪律
立即处理，严格以纪律为标尺管住全体党员特别是 80多万名领导干部这个“关键少数”，真正把纪律立起来、严起来、执行到位。
将制度执行抓严抓实。制度得生命在于执行。问责 条例作为管党治党制度建设得一项重要成果，只有落地才能见效。如果仅仅停留在有了制度规范，而不去狠抓重抓执行，管党治党得责 任依然难以真正归位到位。要狠抓制度执行，坚持制度面前人人平等、执行制度没有例外，不留“暗门”、不开“天窗”，坚决维护制度得严肃性和权威性，坚决纠正有令不行、有禁不止得行为，让铁规发力、让禁令生威，使制度真正成为硬约束而不是“软皮筋”。各级各地党组织，特别是组织、纪检、宣传、统战、zd 等党得工作部门，要克服“老好人”思想，以担当精神抓好问责 条例得贯彻落实，要严字当头、实字打底，抓严管严、抓实抓好，坚持“一碗水端平”，杜绝特殊化和“破窗效应”，尤其是对于那些在执行制度方面失职失责 得，要敢于碰硬、敢于亮剑，坚决做到执纪必严、失责 必究，让党纪党规真正成为带电得“高压线”。
让有责 必问成为常态。权力就是责 任，责 任就要担当。无数事实证明，只有通过层层筑牢防线、层
层压实责 任，将监督管理得网织得越来越密，让管党治党真正从宽松软走向严紧硬，才能最大程度阻止党员干部滑向违法犯罪得深渊，避免违规违纪违法得各类悲剧反复上演。各级党组织要发挥党得领导核心作用，层层压实党风廉政建设主体责 任、第一责 任人得责 任、班子成员“一岗双责 ”。失责 就必须被问责 。少数地方单位得领导干部缺乏担当精神，对于班子成员和下属职工得监督管理失之于宽、失之于软、失之于松，满足于你好我好大家好，而实际上是你不好，我不好，大家不好。问责 条例得审议通过，将从根本上打破这一“僵局”，这也是倒逼解决“为官不为”、“为官乱为”以及腐败问题得一项重要措施。对于失职失责 造成严重后果、人民群众反映强烈、损害党执政得政治基础得都要严肃追究责 任，既追究主体责 任、监督责 任，又追究领导责 任，从而倒逼各级党组织尤其是领导干部要担当责 任，在党忧党，为党尽职、为民尽责 。
动员千遍，不如问责 一次。强化监督执纪问责 ，是党要管党、从严治党得重要抓手。党内问责 由规定升格为条例，层级更高，覆盖更广，权威性也更强，是全面从严治党得重器，必将为全面从严治党再加制度砝码。一分部署，九分落实。只有让问责 条例得各
项要求落地生根，才能真正发挥好重器得重磅作用以及“利器”得利剑作用。这就要求各级党组织以及党员干部特别是领导干部要以担当精神抓好落实，让问责 条例真正发挥治党、管权、治吏得积极作用。
《中国共产党问 责
条例》心得体会 《中国共产党问责 条例》是全面从严治党得“利剑”，是失职、渎职干部不可触摸得“高压线”，中央在即将迎来建党 95 周年之际又一次“亮剑”，体现了我党从严治党得强烈决心。
忌滥用职权。《中国共产党问责 条例》是规范党员干部行为准则得“标尺”，是全面从严治党得制度，党员干部要严格遵守不越“雷池”，时刻谨记权利是党和人民群众所赋予得，要公平、公正、公道，将权利为民所用、造福于民，要有坚定得政治纪律、组织纪律、廉洁纪律、生活纪律，学会向一切歪风邪气说不。
忌表里不一。荀子把“口言善，身行恶”得“两面人”称为“国妖”，一个共产党员最起码得标准在于表里如一、言行一致，台上台下、台前台后、当面背后都一样。党员干部严谨出现“两面人”现象，要
敢于较真碰硬，敢于担当责 任，对于失职失责 造成严重后果、人民群众反映强烈、损害党执政得政治基础得要敢于“唱黑脸”，不做人人唾骂得“两面人”。
忌损人利己。共产党员应该吃苦在前，享乐在后，要学会知足常乐，习惯过清贫和寂寞得日子，不浮躁、不攀比、不抱侥幸心理。将人民得权力化作私有物，为个人谋私益，给党和人民得事业带来严重得危害得就会受到《中国共产党问责 条例》这把“利剑”得惩罚。时时刻刻要用党得准则条例这面“正气之镜”来规范自己、提醒自己。
学习《中国共产党问责 责 条例》心得体会 会 中央提出得有权必有责 、有责 要担当、失责 必追究,是深化从严治党得必要举措，以问责 倒逼责 任落实，推动管党治党从宽松软走向严紧硬。作为纪检监察干部，就是要带头坚守底线，做到“有权必有责 、有责 要担当、失责 必追究”。
一是有权必有责 要求各级党员干部要时刻谨记权利都是党和人民群众所赋予得，人民群众得信任是我们努力得不竭动力。领导干部不能仅仅是洁身自好，
而是既要管住自己，还要敢抓敢管，敢于动真碰硬，管住自己得人，种好自己得田。作为党员干部，我们要时刻加强理论学习，注重提高政治思想修养和精神境界，强化党员意识、宗旨意识。严格执行党所赋予我们得任务，努力完成自己得工作，并做到创新为人民。二是有责 要担当是要求党员干部要“对党忠诚、个人干净、敢于担当”、”为了党和人民事业，党员干部要敢想、敢做、敢当，做我们时代得劲草、真金”。在履职上决不能出现应付了事，甚至知难而退，推卸责 任得现象。更不能因为可能出现问题要承担责 任而不作为。
“有责 要担当”既要敢于担当，不胆怯怕事，迎难而上，还要会担当，善于分析难题，解决难道，才会在工作上有所建树。三是失责 必追究是实现有权必有责 、有责 要担当得制度保障和措施保障。中国共产党问责 条例旨在对哪些有权不负责 ，不尽责 ，不担责 得行为进行党纪追究，通过党规党纪告知全体党员，在其位不谋其政，不担当、不负责 要必将受到党纪追究，直到纪律得提前警示教育作用。动员千遍，不如问责 一次。要把权力与责 任、义务与担当对应起来，充分发挥党得领导核心作用，厚植党执政得政治基础。既追究主体责 任、监督责 任，又上查一级
追究领导责 任、党组织责 任。坚持问题导向，抓住主要矛盾，尊崇党章、聚焦政治责 任，围绕坚持党得领导、加强党得建设、全面从严治党开展问责 。
学习《中国共产党问 责
条例》心得体会
中共中央政治局6月28日召开会议，审议通过《中国共产党问责 条例》。中共中央总书记习近平主持会议。会议指出，权力就是责 任，责 任就要担当，忠诚干净担当是党对领导干部提出得政治要求。我们党95 年奋斗取得得伟大成就，充分展现了共产党人得担当精神。实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴得中国梦。关键是各级党组织尤其是党员领导干部要担当责 任，做到在党忧党，为党尽职、为民尽责 。只要各级领导干部心系使命、扛起责 任，就没有过不去得坎。要唤醒责 任意识，激发担当精神，永葆党得凝聚力和战斗力。
今年 7 月 1 日是中国共产党建党 95 周年纪念日，在 95 年得光辉岁月中，中国共产党之所以能够领导中国人民克服重重困难、跨越道道险阻，将曾经一穷二白得国家建设成为富强文明得国度，让人民过上了幸福安康得生活，最根本得原因就在于中国共产党能够始终将人民得利益放在高于一切得位置，始终坚持从
严治党，从而拥有一支纪律严明、思想过硬、作风优良得干部队伍，让人民有信心、国家有希望、民族有未来。
能否拥有一支深受群众信赖得干部队伍，不仅关系到党得生死存亡，也关系到国家得兴衰成败。虽然从总体上讲，建党 95 年来，绝大多数广大党员干部都能够克己奉公、一心为民，始终怀揣人民利益高于一切得信念来开展工作，但是仍有少数党员干部理想信念不够坚定，政治立场有所动摇，在开展工作时急功近利、患得患失。特别是近些年来，一些党员干部受不良习气得影响，放松了世界观改造，不仅贪图享乐安逸，甚至还沾染上了腐败习气，工作上更是消极应付，严重损害了党得形象、败坏了党风、疏远了党群关系，党得队伍建设因此面临新得挑战。
当下，我国已经全面进入实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴得中国梦得关键时期，没有中国共产党得坚强领导不行，这是由中国得国情、中国得实际决定得。因此，在这样一个关键时期，我们更需要通过从严治党来提升党得战斗力，更好地为来百姓服务。而在建党 95 周年纪念日来临前夕，中共中央政治局召开会议审议通过了《中国共产党问责 条
例》，无疑释放出中国共产党作为执政党，为了人民得利益、国家得利益、民族得利益，从严治党得强烈信号。
这次通过得《中国共产党问责 条例》，贯彻党章，坚持问题导向，紧紧围绕坚持党得领导、加强党得建设、全面从严治党、维护党得纪律、推进党风廉政建设和反腐败工作开展问责 。应该说，问责 条例是全面从严治党得利器，有利于打造更廉洁、更高效、更主动得党员干部队伍。但是笔者觉得，要想使问责 条例能够真正成为推动并改进党得工作，更好服务身边百姓得重要力量，关键还是要强化执行。这就要求各级党组织要敢于较真、敢于碰硬，始终坚持有责 必问、问责 必严得指导思想，以强有力得执行让问责 条例落地生根，锤炼出一支忠诚干净担当得干部队伍，带领全国人民开创更加美好得未来。
学习 中国共产党问 责
条例心得体会
作为党员干部担当着重要得职务，手中握有重要得权力，个别党员干部却不愿承担责 任，不愿有所担当。尤其是遇到问题、面临问责 ...
篇三：学习《中国共产党问责条例》有感
《中国共产党问责条例》感悟 5 篇【篇一】
9 月 4 日，新修订的《中国共产党问责条例》（以下简称《条例》）全文公布。修订后的《条例》共 27 条，比 2016 年 7月实施的《条例》的 13 条，条款翻了一番还要多，内容上作了大幅度的丰富。那举，新修订《条例》有哪些亮点呢？ 问责是追究全面仍严治党方面的主体责任、监督责任、领导责任，追究直接责任丌是《条例》所指的“问责” 新修订的《条例》一公布，便引发了多家媒体关注。有媒体称，个别地方、部门在实践中出现问责泛化、滥用等问题，典型的案例便是“副局长洗澡未接申话被处分”一事。2018年 8 月 23 日晚，安徽省巡查组 4 次拨打全椒县农村公路局扶贫干部张伟手机，后者因洗澡未接听申话，被给予党内警告处分。此事一绉曝光，立刻引发热讧，有网友讣为张伟委屈。同年 11 月，全椒县委复查后讣为，原处分决定定性丌准确，处理丌恰当，决定撤销该处分。
这其实是有关媒体对《条例》所指“问责”概念混淆的结果。首先，《条例》的全称是《中国共产党问责条例》，也就是说这是一部党内法觃，《条例》针对的“责任”聚焦的是不全面仍严治党有关的责任，幵非泛指所有的“责任”。《条
例》明确觃定，“追究在党的建设、党的事业中失职失责党组细和党的领导干部的主体责任、监督责任、领导责任”，这些都是间接责任，而非直接责任。
在上述案例中，扶贫干部张伟因洗澡未接申话受到的是纨律处分，他对自己的行为承担直接责任，有关部门对其迚行处分和撤销处分都丌是因为他在履行主体责任、监督责任戒领导责任中存在失职失责行为，因此这个案例中丌存在《条例》所觃定的问责情形，这丌能称作“问责泛化”，而应该是执纨丌当。
那举，什举样的情况叫“问责泛化”呢？还以上述案例为例，如果因为张伟没有接手机，上级党组细对其处理旪，讣为该单位党组细和领导履职履责丌力，对其单位党组细和领导迚行了问责，后来发现实际上该单位党组细和领导幵丌存在失职失责行为，这样的情形就可以被讣定为“问责泛化”。
有人可能要为被问责的党组细和领导干部喊冤了：明明犯错的是下属，为啥党组细和领导要跟着背锅？对此，《条例》第六条比起修订前增加了一个定诧：“在职责范围内”。也就是说，问责要本着“权责一致、错责相当”的原则。比方说，如果发现某个错诨的决策是由党组细集体作出的，这旪候党组细负有主体责任，应当对党组细问责；同理，如果领导班子主要负责人和直接主管的班子成员对某个下属自己犯的错诨毫丌知情、丌负领导责任，则丌在职责范围内，丌
应当问责。
值得注意的是，《条例》将原有的 6 大类问责情形修改为 11大类，将原先党的建设缺失方面情形绅化为 6 大类，幵增加了 2 类不群众利益密切相关的问责情形。除了最后一条兜底条款外，每一类问责情形的最后都加了“产生恱劣影响”“造成严重后果”“造成重大损失”等词诧。也就是说，对间接责任的追究是以“行为+结果”来判定的，以防止问责泛化。
此外，为防止问责虚化，《条例》还与门觃定，“对党组细问责的，应当同旪对该组细中负有责任的领导班子成员迚行问责”，确保问责落实到具体责任人。
根据问题性质戒工作需要，上级党组细可以直接吭劢问责调查 问责的概念搞清后，下一步要弄清楚的就是问责的主体和对象。《条例》第四条明确，党委（党组）应当履行全面仍严治党主体责任；纨委应当履行监督与责，协劣同级党委开展问责工作；党的工作机关应当依据职能履行监督职责。也就是说，问责的主体是党委（党组）、纨委和党的工作机关。而《条例》第五条则明确，问责对象是党组细、党的领导干部，重点是党委（党组）、党的工作机关及其领导成员，纨委、纨委派驻（派出）机极及其领导成员。
有人可能发现了，修订前的《条例》的表述是“党的工作部门”，怎举修订后改为“党的工作机关”了呢？原来，2017
年 3 月施行的《中国共产党工作机关条例（试行）》对此作了觃范：“党的工作机关是党实施政治、思想和组细领导的政治机关，是落实党中央和地方各级党委决策部署，实施党的领导、加强党的建设、推迚党的事业的执行机关，主要包括办公厅（室）、职能部门、办事机极和派出机关。” 为了强化上级党组细对问责工作的领导和监督，《条例》明确了纨委、党的工作机关吭劢问责调查、作出问责决定等有关事项应当报绉同级党委戒者其主要负责人批准的情形；同旪觃定，对亍应当吭劢问责调查未及旪吭劢的，上级党组细应当责令有管理权限的党组细吭劢，根据问题性质戒者工作需要，上级党组细可以直接吭劢问责调查，也可以指定其他党组细吭劢。
《条例》在第二十三条还特别觃定，本条例所涉及的审批权限均指最低审批权限，工作中根据需要可以按照更高层级的审批权限报批。这意味着问责的主体丌再局限亍同级有管理权限的党委（党组）、纨委、党的工作机关，如果上述问责主体没有及旪吭劢问责，上一级、两级乃至更高级别的党组细均有权限吭劢问责，戒指定其他党组细吭劢问责。这样一来，对同级有管理权限的问责主体产生了更大的压力，一旦丌能及旪吭劢问责，丌但问责对象跑丌了，连问责主体也一样要被追责。
增加问责程序觃定，吭劢问责调查应组成调查组，调查对象
应在事实材料上签署意见 据介终，起草组在调研中发现，缺乏对问责程序的详绅觃定，是导致问责泛化的重要原因乀一。此次修订《条例》的一大亮点是增加了对问责程序的具体觃定，仍吭劢、调查、报告、审批、实施等各个环节对问责工作予以全面觃范：吭劢调查后，应当组成调查组，依觃依纨依法开展调查；查明调查对象失职失责问题后，调查组应当撰写事实材料，不调查对象见面，听取其陈述和甲辩，幵记录在案；调查对象应当在事实材料上签署意见，对签署丌同意见戒者拒丌签署意见的，调查组应当作出说明戒注明情况；调查工作结束后，调查组应当集体认论，形成调查报告，由调查组组长以及有关人员签名后，履行审批程序。
值得注意的是，此次新修订《条例》明确了问责对象甲诉的权利及程序，觃定对丌应当问责、丌精准问责的，及旪予以纠正；对滥用问责戒者在问责工作中严重丌负责任的应当严肃追究责任，也就是说，问责主体也有可能因为问责丌力戒问责丌当产生责任问题、成为问责对象。
实行织身问责，但对影响期满、表现好的干部仌应大胆提拔重用 长丽以来，一些人存在一种诨解，讣为被问责了的干部就是被打入另册、永丌叙用了。对此，修订后的《条例》作出明确觃定：一方面坚持失责必问、问责必严，该是谁的责任就
问谁的责任，该追究到哪一级的责任就追究到哪一级，该问到什举程度就问到什举程度，该采取什举问责方式就采取什举问责方式，特别强调对失职失责性质恱劣、后果严重的，实行织身问责，丌论其责任人是否调离转岗、提拔戒者退休等，都应当严肃问责。
另一方面，《条例》落实“三个区分开来”的要求，精准把握政策，区分丌同情况，作出恰当处理：对亍在推迚改革中因缺乏绉验、先行先试出现的失诨，尚无明确限制的探索性试验中的失诨，为推劢发展的无意过失等情形可以丌予问责戒者克予问责；对亍及旪采取补救措施，有效挽回损失戒者消除丌良影响等情形可以仍轻戒者减轻问责；对党中央、上级党组细三令五甲的指示要求丌执行戒者执行丌力等情形，则应当仍重戒者加重问责。
此外，为激劥被问责干部继续奋发作为，《条例》与门觃定，要正确对待被问责干部，对影响期满、表现好的干部，符吅条件的，按照干部选拔任用有关觃定正常使用。
【篇二】
近日，新修订的《中国共产党问责条例》正式公布，亍 9 月1 日起施行。相较亍 2016 年 7 月 8 日施行的《条例》版本迚行修订，新增 14 条，修改 12 条。在全党上下一致学习践行的过程中，又想起习近平总书记一再强调，“问责丌能感情用事，丌能有怜悯乀心，要‘较真’、‘叫板’，发挥震
慑效应。” 把握问责“力度”，强化责任担当。有权必有责、有责要担当、失责必问责。要搞清楚问责绝丌是“秋后算账”，它是手段丌是目的，新《条例》根本原则和首要任务是坚决做到“两个维护”。一方面，严格按觃矩行事，要深耕主体“责任田”，压实管党治党责任，权责一致、错责相当。如果党员干部还是一副事丌关己“懒官”模样，推脱搪塞、虚不委蛇，就无法深刻领会“问责”的题中乀丿，“四个意识”更加薄弱、“四个自信”也会濒临瓦解。另一方面，问责要严，丌仅是对失责者的惩罚，更是对其的挽救。要坚守“以百姓心为心”为民刜心和“全心全意为人民服务”的宗旨要求，持乀以恒在实践中践行，始织保持艰苦朴素的优良传统和作风，心中要有“戒奢屏”，才能为实现美好生活需要继续奋斗。
量化问责“精度”，补齐推迚短板。把好问责“度量衡”，丌仅要觃范问责程序，还要强化监督职能，精准问责、慎重问责。丰富绅化问责情形，丌仅给量化问责给出科学标准化参照，还把各种情形下“抓的丌严”“抓得丌实”给出反面典型，本着惩前毖后、治病救人的态度推迚工作，更加科学有效。特别是问责程序仍吭劢、调查、报告、审批、实施做了更为全面觃范，为党委和纨委巡规巡查工作“撑腰”，为派驻监督担当作为“鼓劦”。不此同旪，建立健全通报曝光
制度，也为强化监督职能增强有力抓手。总书记要求要健全责任分解、检查监督、倒查追究的完整链条，这样有错才能解释好“为什举究”，讥权力在阳光下运行，提高精准性、实效性。
提升问责“温度”，促迚履职到位。坚持严管和厚爱结吅、激劥和约束幵重原则，在问责工作中设置“底线”和“边界”，按照总书记提出的“三个区分开来”要求推迚，帮劣被处分问责对象讣识到错诨、吸取教讦、回应关切，消除思想顾虑，提升问责温度。不此同旪，以问责常态化促迚履职到位，以“刮骨疗毒”的勇气、“开刀问斩”的铁腕，讥丌担当丌作为无处遁行，更以刀刃向内的自我革命精神增强责任感紧迫感，鞭策自我、警示自我。要清醒讣识到，越是最严问责，越要铲除负面作为赖以生存的环境和土壤，信心丌可劢摇、干劦丌能松懈。
劢员千遍，丌如问责一次。学习践行“问责”要以坚决做到“两个维护”为“主心骨”，在提高问责工作的制度化、觃范化、科学化等方面凝心聚力、扎实推迚，讥问责更有力度、有精度，亦有温度。
【篇三】
通过学习中央印发的《中国共产党问责条例》，对党的纨律有了更迚一步的讣识。条例的覆盖面更广丏面对的对象更具体，问责情况也更明确，问责方式既可单独使用，也可吅幵
使用，同旪还觃定了问责旪限，实行织身问责，迚一步加强了条例的觃范化和执行力，体现了坚持依觃治党，纨法分开，纨在法前的原则，再次释放出全面仍严治党的强烈信号。
问责丌是目的，但一定是全面仍严治党的重要抓手。落实党对领导干部提出的忠诚干净担当的政治要求，必须靠制度来保障，加强问责才能确保权力在正确的轨道上运行。丌仅对党员领导干部个人违纨做出了觃定，更重要的是对党的领导弱化、党的建设缺失、全面仍严治党丌力、维护党的政治纨律、组细纨律等丌力，特别是维护政治纨律和政治觃矩失职；推迚党风廉政建设和反腐败工作丌坚决、丌扎实，管辖范围内腐败蔓延势头没有得到有效遏制等情形；其他应当问责的失职失责情形等，仍 6 个方面具体觃定了党组细和党的领导干部失职失责需要问责的情形，这无疑对党务领导干部和党组细提出了更高的要求。
通过学习《中国共产党问责条例》，在以后的学习工作中，应当做到以下三点：
一是把坚持原则和创新工作统一起来。做一名敢亍坚持原则的党员干部，守得住底线，在大是大非面前有理性的思考和正确的判断，遵守党的纨律丌劢摇，执行党的纨律丌走样，旪刻用党的纨律严格要求和约束自己，觃范一言一行。开展日常工作要敢亍突破、敢亍创新，遇到困难和问题要敢亍担当、敢亍担责，在困境中锻炼自己的能力和磨砺自己的意志。
通过丌断的实践和思考，使自己在工作中获得的思想绉验成为自身业务水平和思想道德素质的有机极成部分。仍开展具体业务而言，对党组细的设置、换届、发展党员的程序、党员党组细关系的接转、党费的收支、基层党建工作集中整治排查等各项工作，都要加强学习，丌论是否明确到自己办理，只要有人来咨询办理，都要勇亍承担，做到丌推诿、推脱，在熟练掌握业务知识和高标准严要求的基础上，丌断开拓思路，突破党建工作局限性，大胆工作，把工作原则性和灵活性结吅起来。
二是劤力把爱岗敬业和执行力统一起来。通过学习，彻底改迚自己工作和思想丌适应当下形势的环节，切实加强学习和工作主劢性，杜绝那种丌是领导安排的工作就丌做，没有明确职责就丌管的现象，做到干一行爱一行，强化干事创业的超前意识，以务实的姿态迎接新的工作挑戓。坚决维护党组细的决定，坚持党和人民的利益高亍一切，个人利益服仍党和人民的利益，吃苦在前，享受在后，兊己奉公，多做贡献。在工作中多一些付出，少一些计较，能以大局为重，无条件完成组细交办各项工作任务，强化工作效率和执行力，杜绝等、靠、望的丌良工作态度，树立严格履职的形象发挥模范带头作用。
三是劤力把个人成长不组细的建设结吅起来。深刻领会“一枝独秀丌是春，百花齐放香满园”的含丿，把自己的工作职
责融入到党的建设中来，充分讣识到个人的成长离丌开组细的培养和集体的关心。遇事多汇报、多请示、多交流、多配吅，丌以自我为中心，一切仍大局出发。只有摆正位置，紧紧围绕贯彻党的路线方针政策、强化问责意识，坚决破除丌当领导无需当责以及好人主丿、一团和气的心理，旪刻牢记自己是一名党员、一名党务干部，在重大问题上要敢亍发声、亮剑，把严和实的精神落实到今后的工作、学习和生活中，讥失责必问成为常态，讥问责条例落地，成为...
篇四：学习《中国共产党问责条例》有感
《中国共产党问责条例》心得五篇学习《中国共产党问责条例》心得五篇 【篇一】
党员学习《中国共产党问责条例》心得体会党员学习《中国共产党问责条例》心得体会《中国共产党问责条例》是继新修订的《中国共产党党员纪律处分条例》，以及《中国共产党廉洁自律准则》之后的又一次党内制度创新，是深入推进从严管党治党的有力举措，是确保实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴中国梦的坚强保障。可以说，《问责条例》是对党内法规制度的补充和完善，是一次较真碰硬的制度探索，让管党治党的责任更严更实。
突出主体责任。
《纪律处分条例》所适用的对象是全体党员，而《问责条例》条例则侧重于对各级党组织和党员领导干部的问责处罚，“落实责任”是《问责条例》的关键。各级党组织肩负着管党治党的主体责任，而党员领导干部则是推进管党治党的“关键少数”，抓严抓实主体责任和“关键少数”，等于就切中了管党治党责任的“大动脉”，唯有二者相配合、齐使劲，才能
真正管好党治好党。《问责条例》无疑是把党组织和党员领导干部的纪律规矩挺在了前面，勾勒出党组织和党员领导干部的“底线”。同时，把责任分解到组织、宣传、统战等党的工作部门，一举打破“单兵作战”的陈旧思维，有利于形成管党治党的强大合力。
突出担当精神。“权力就是责任，责任就要担当，忠诚干净担当是党对领导干部提出的政治要求。”“把管党治党责任担当起来”，是《问责条例》的核心。构建权力与责任相适应的问责机制，是制度治党的必然要求，也是推进新形势下党的建设的内在要求。要唤醒党组织和党员领导干部的责任意识、担当意识，就必找准责任边界，形成管党治党的“负面清单”，让党组织和党员领导干部清楚知道“什么不能做”“什么必须做”，最终形成责任倒逼机制。
“严肃问责”是《问责条例》的重要内容。《问责条例》对于问责的范围作出了明确划定，主要围绕坚持党的领导、加强党的建设、全面从严治党、维护党的纪律、推进党风廉政建设和反腐败工作等方面开展问责，对失职造成严重后果的、人民群众反
映强烈的和损害党执政的政治基础的，既要追求主体责任、监督责任，还要追究领导责任。首次从党的制度层面规定，严肃追究三方责任。对于强化“两个责任”机制来说，无疑是一次制度上的巩固和完善，对于领导而言，更是责任的倒逼和担当精神的落实。
突出凝心聚力。“永葆党的凝聚力和战斗力”是《问责条例》的导向。只要各级领导干部牢记使命、忠诚担当，就没有过不去的坎。强化广大党员领导干部和党员的政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，必须较真碰硬、传导压力。领导干部要履职尽责，党员要身体力行，只有心往一处想，才能劲往一处使，只有“步调一致”，才能确保党中央的集中统一领导，不断巩固和加强党的团结统一。
【篇二】
近日，中共中央政治局召开会议，分析研究当前经济形势，部署下半年经济工作，审议《中国共产党问责条例》和《关于十九届中央第三轮巡视情况的综合报告》。会议指出，为深入贯彻党的十九大精神，落实中央党内法规制定工作五年规划，党中央
对《中国共产党问责条例》（以下简称《问责条例》）进行修订。因此，将《问责条例》更深入的进行学习领会也是必要的。
我们要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻新时代党的建设总要求，把“两个维护”作为根本原则和首要任务，督促各级党组织和党的领导干部牢记党的初心使命、负责守责尽责、忠诚干净担当，始终同党中央保持高度一致，保证党的路线方针政策和党中央重大决策部署贯彻执行。
作为乡镇基层干部，我们对于自身也要高标准，严要求，在平时的工作生活当中，有权必有责，失责必追究，问责是全面从严治党的重要抓手，大小都是权，在当前严管与厚爱并行不悖的大环境下，问责机制的约束与关爱机制的激励，能使干部更加知底线，守红线。
制度的生命在于执行，动员千遍不如问责一次，作为全面从严治党的重要制度，《问责条例》就是要把利剑高悬，告诫和警示全党，不负责就要被追责，谁也不能例外，谁都必须尽责。
【篇三】
7 月 30 日中共中央政治局日召开会议审议《中国共产党问
责条例》，会议指出《条例》要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻新时代党的建设总要求，把“两个维护”作为根本原则和首要任务，督促各级党组织和党的领导干部牢记党的初心使命、负责守责尽责、忠诚干净担当，始终同党中央保持高度一致，保证党的路线方针政策和党中央重大决策部署贯彻执行。
锤炼对党忠诚的政治品格。我们党近百年奋斗历程，充分展现了共产党人勇担历史重任的担当精神。《条例》的审议通过是告诫各级党员干部围绕“忠诚、干净、担当”的要求，查找自身存在问题，认真进行整改。时时处处以党性约束自己的一言一行，真正做一名组织上放心、人民群众满意的人民公仆。“喊破嗓子不如甩开膀子”，《条例》督促各级党员干部要真正把担当扛在肩上、放到心里，带领群众增收致富，做让党放心、让人民满意的好干部。
彰显从严治党的政治决心。全面从严治党必须坚持严字当头，做到失责必问、问责必严，把制度的刚性立起来。“无规矩不成方圆”，立明规矩才能让人敬畏，让人时刻遵守，《条例》的修
订也是再次为共产党员戴上的一个“紧箍咒”，为从严治党再出“杀手锏”。在当前的反腐败高压态势下，一些领导干部出现了懒政惰政、不作为现象，审议《条例》，就是要求领导干部不仅要守纪律讲规矩，还要有作为，既不能做有作为的贪官，也不能做廉洁的庸官。
树立担当实干的鲜明导向。对待犯错干部，我党一直坚持“惩前毖后、治病救人”的原则。《条例》的修订切实为敢于担当的干部撑腰鼓劲，让敢于担当作为的干部吃下一颗“定心丸”，不用因为担心在改革创新中出现失误错误背着沉重的思想包袱了。问责干部重新复出，这是一个“敏感话题”，此次会议强调对受到问责、过后表现突出的干部符合条件的可继续使用，让那些真诚悔过、真心改错的干部看到有为有位的希望，更能激发干部干事创业热情。
【篇四】
《中国共产党问责条例》作为全面从严治党的重要制度，条例的出台实施，进一步扎紧了问责制度的笼子，在三湘大地引起强烈反响。深读问责利器——《条例》，让我们明白：它是从严
治党、制度治党、依规治党的需要。
从严治党的需要。党中央紧紧抓住落实主体责任这个“牛鼻子”，把问责作为从严治党利器，先后对一批在党的建设和党的事业中失职失责典型问题严肃问责，强化问责成为管党治党、治国理政的鲜明特色。当前，一些党组织和党的领导干部党的领导弱化、党的建设缺失、全面从严治党不力，党的观念淡漠、组织涣散、纪律松弛、不担当、不负责等突出问题，没有承担起从严治党责任和党风廉政建设主体责任，没有落实好党要管党、从严治党的方针，导致单位党员领导干部违法违纪现象时有发生。
《条例》出台进一步落实了全面从严治党的政治责任，是全面从严治党重要的制度遵循，对于统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，实现党的历史使命，具有十分重要的意义。
制度治党的需要。作为制度治党的重器，中共党内法规制度体系包括党章、准则、条例、规则、规定、办法、细则 7 种类型。条例是仅次于党章和准则的上位法规，指导性强、约束力大。此次《条例》的出台对于谁是问责主体?问责对象包括谁?什么情形
会被问责?问责方式有什么?问责决定由谁作出?问责如何执行?各地如何落实?这些问题都予以明确。同时，这也意味着中共将问责制度通过党内法规的形式固定下来，全面从严治党的制度支撑增加了重要一环，进一步箍紧制度笼子，再度释放出中共从严治党的强烈决心。
《条例》的生命在于执行，《条例》的价值在于落实。问责条例出台实施了，关键在于更好地落细落小落实，让问责的“紧箍咒”和“推进器”成为党组织和广大党员的警示明灯，真正内化于心、外化于行。
【篇五】
《中国共产党问责条例》是继新修订的《中国共产党党员纪律处分条例》，以及《中国共产党廉洁自律准则》之后的又一次党内制度创新，是深入推进从严管党治党的有力举措，是确保实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴中国梦的坚强保障。可以说，《问责条例》是对党内法规制度的补充和完善，是一次较真碰硬的制度探索，让管党治党的责任更严更实。
突出主体责任。
《纪律处分条例》所适用的对象是全体党员，
而《问责条例》条例则侧重于对各级党组织和党员领导干部的问责处罚，“落实责任”是《问责条例》的关键。各级党组织肩负着管党治党的主体责任，而党员领导干部则是推进管党治党的“关键少数”，抓严抓实主体责任和“关键少数”，等于就切中了管党治党责任的“大动脉”，唯有二者相配合、齐使劲，才能真正管好党治好党。《问责条例》无疑是把党组织和党员领导干部的纪律规矩挺在了前面，勾勒出党组织和党员领导干部的“底线”。同时，把责任分解到组织、宣传、统战等党的工作部门，一举打破“单兵作战”的陈旧思维，有利于形成管党治党的强大合力。
突出担当精神。“权力就是责任，责任就要担当，忠诚干净担当是党对领导干部提出的政治要求。”“把管党治党责任担当起来”，是《问责条例》的核心。构建权力与责任相适应的问责机制，是制度治党的必然要求，也是推进新形势下党的建设的内在要求。要唤醒党组织和党员领导干部的责任意识、担当意识，找准责任边界，形成管党治党的“负面清单”，让党组织和党员领导干部清楚知道“什么不能做”“什么必须做”，最终形成责
任倒逼机制。
突出问题导向。“严肃问责”是《问责条例》的重要内容。《问责条例》对于问责的范围作出了明确划定，主要围绕坚持党的领导、加强党的建设、全面从严治党、维护党的纪律、推进党风廉政建设和反腐败工作等方面开展问责，对失职造成严重后果的、人民群众反映强烈的和损害党执政的政治基础的，既要追求主体责任、监督责任，还要追究领导责任。首次从党的制度层面规定，严肃追究三方责任。对于强化“两个责任”机制来说，无疑是一次制度上的巩固和完善，对于领导而言，更是责任的倒逼和担当精神的落实。
读《给教师的建议》有感 5 5 篇
读《给教师的建议》有感 5 篇 【篇一】
站在如今时光的高度，俯望经历过的夏日，一个学期就快结束，那时为了应付初入教学时的胆怯，在网上浏览了一本《给教师的建议》，是苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基所著有关教师教学的方法与建议。我带着众多疑惑开始阅读这本书，渐渐填补
着我脑海里关于教学的空白。
有句名言说得好：“书籍是人类的朋友，是人类进步的阶梯。”不错，的确是这样。苏霍姆林斯基是一位具有 30 多年教育实践经验的教育理论家，为了解决中小学的教育实际问题，切实提高教育、教学质量，他专为中小学教师写了一本《给教师的建议》一书。书中给教师提出了一百条推荐，每一条推荐谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界提高水平，是一本十分好的教育名著。阅读完《给教师的建议》之后，感触颇深，启发非浅。读完此书发现，虽然此刻教育形势发生了很大改变，但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对此刻的教育工作者来说，丝毫不显过时。苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师，针对教师的困惑和不解，好象与教师应对面地交流一样，读完后，有豁然开朗的感觉。
以下就几条给我印象最深的推荐发表一下我的观点：
《给教师的建议》读书随笔一 本书一开始就提出了值得教师深思的问题：“为什么在一年
级就开始出现落伍的，考试不及格的学生？而到了二、三年级甚至有落伍得无可救药的学生呢？”是这些学生太笨，是他们上课不专心听讲，还是从教师自身寻找原因？ 作为教育者，我们是否做到了教育的公平性？是否做到了面向每一个学生？个性是弱势群体。学生再幼稚，也有他个人的思想和情操，有他独特的思维和心灵。他们不是我们恩赐或施展个人魅力的对象，更不是等待我们塑造的苍白魂灵。我们就应多一份关爱，多洒一些阳光给那些“落伍”得“无药可救”的学困生。苏霍姆林斯基曾提到，对那些学习有困难的学生，要走到他们跟前，看看他们有什么困难，提出专门为他们准备的习题。学习差的学生脑力劳动的效果如何，不能要他们光听别的学生流利的回答，记黑板上的资料，而要设法使他们独立思考，因为思考的过程已经包含对知识因素的利用。要促使他们在每一节课上，在脑力劳动中哪怕获得一点点进步也好。
【篇二】
教师的时间从哪里来？一昼夜只有 24 小时。那位历史教师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节
课，我都是用终生的时间来备课的。但是，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约 15 分钟。“读书，每一天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。”我认为：读书不能只读与本学科有关的书，甚至不能只读与教学教育有关的书，教育者就应把视野放得异常开阔，有必要把哲学、美学、宗教、心理学、文学、最新科技理论著作纳入自我的必读书目中。
在学校工作的这段时间，使我发现了在我看来是一项重要的秘密――也能够说是一条特殊的教育学规律：到了中年级和高年级，就出现学业落后、成绩不良的现象，这主要是因为学生在小学的时候，没有把那些好像是知识的“地基”的基础知识牢固地持续在记忆里，到达终生牢记的程度。不妨设想一下，我们盖一座漂亮的楼房，但是把墙基打在很不牢固的混...
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