德育工作案例8篇德育工作案例 德育教育案例(20篇) 德育教育案例第1篇： 小学德育工作典型案例? ――转化后进生的点滴感想? 班有个学生叫郭宏辉。他上课不专心听讲下面是小编为大家整理的德育工作案例8篇,供大家参考。
篇一：德育工作案例
教育案例(20 篇)德育教育案例 第 1 篇：
小学德育工作典型案例 ?
――转化后进生的点滴感想 ?
班有个学生叫郭宏辉。他上课不专心听讲，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每一天都有学生向告状。于是，找他谈话，期望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取提高，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、教师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样貌，之后口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。由于他的这种表现，以往和他的妈妈聊过孩子的状况，可是他妈妈也对孩子无可奈何，甚至已经放弃了孩子。听到他的妈妈这么说，也灰心了。算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。可是有一件事让改变了对孩子的看法，在校体育课上，他参加了跳绳比赛，在最终筋疲力尽的时候，听到同学们为他加油的声音时，他没有放弃，咬着牙努力坚持。当时的一幕让看到了这个孩子身上也有可爱之处，他也是一个热爱团体，进取向上的孩子。不能放弃这个孩子，要让他慢慢的转变，成为一个人人喜爱的孩子！
为了有针对性地做工作，决定先让他认识自的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是再次找他谈话，谈话中，问他“教师为什么会常在课堂上批评你，你明白吗？”他说：
“因为常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，可是，这还不够，你觉得应当怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“今后必须要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”之后，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的提高。当他有一点提高时，就及时给予表扬、激励他。使他处处感到教师在关心他。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，特意安排一个职责心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学吕烨帧跟他坐，目的是发挥同桌的力量，利用课余时间或课堂时间帮忙他，教育他。他的同桌是班的班长，行为习惯异常好，自制力也很强，能够在帮忙他的同时不影响自的学习。每一天在课间的时候给他出一些题目，在他做完后给他批改讲解。有了同桌的帮忙，他的学习进取性有了一些提高，相信长时间的坚持下去，他的成绩必须会有所提高的。
在更新教育观念的今日，作为一个热爱学生的教师，有职责让学生树立信心进而到达育人的目的。愿：们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下期望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！
德育教育案例 第 2 篇：
背景：
学生自习课不守纪律的问题以往一向困扰着，自从初一
带上这个班起，就一向追求让的学生能够做到自律。以往也制定了一些班规班法、班级公约，也设立了值日班长制度，想了好多办法，但都好景不长，坚持不下来。实在没办法，年轻的就狠狠把学生批评一顿，有时似乎也起到了必须作用，纪律确实做的很好，也让很欣慰。可是，一旦有些同学不自觉，打破了安静的自习氛围，就很难再恢复平静了。
案例：
一天，在自带的班级看晚自习，教室里很安静。临近中考了，同学们都在认真地看书、复习。突然，的手机发出了振动，拿出一看，原先是一位家长打来的电话。于是，起身离开教室，去外面接听电话（们教室是平房）。这位家长很关心自的孩子，不停地问这问那。一转眼，十分钟过去了，那位家长还是说个没完。最终聊完了，准备回教室，刚走到教室门口，却发现学生已经在教室里大吵大闹了，一下怒火就上来了。
猛地推开门，怒气冲冲地站在教室门口，喧闹声嘎然而止，所有的人都抬起头来，看了一下又低下了头，好似在等待着什么。当时怒火上冲，想揪出几个来大骂一顿，但又没盯住是谁吵的比较历害。而此时另一股力量也在不断提醒，要冷静，要冷静。铁青着脸，一句话不说，站在门口，看着他们。对这些学生的不自觉十分恼怒，可是努力地压制着怒火，控制着自。因为无数次经验教训告诉，在最生气的时候把学生痛骂一顿并不能起到预期的效果，而一旦说出什么过分的话，冷静下来之后还需要去做工作弥补，其实十分不合
算。可是，今晚学生的表现的确十分不好，必须要趁此机会给他们一个大的教训，让他们真正明白遵守纪律的重要性。
该怎样办呢？在足足沉默了好几分钟之后，最终开始说话了：“刚才只可是去接了们班一位同学家长的电话，你们就这么吵，十分生气，也十分难过，不是生你们的气，而是生自的气。要好好反思一下这两年来对你们的教育，为什么竟然如此失败！”的话音低沉而缓慢，听到这话，同学们的头压得更低了，教室里静的连喘气声都能听到。沉默了一会，之后又说：“觉得是一个不称职的班主任，没有让你们真正做到一个自律的人，这也许是本事有限，恨自，要惩罚一下自，决定去操场罚跑十圈，让清醒清醒。”（也算是搞体育的，十圈对于来说不算什么）说完，就向操场跑去。当跑了 7 圈时，看见的三个班干部来了，“韩教师……”他们似乎要说什么，但被拦住了。故意笑着说：“已经跑 7 圈了，还有 3圈，快完了。”他们见没停下来，三个人就也跟在的后面跑了起来。最终跑完了，气喘吁吁的回到教室。这时脸上已明显有汗水渗出，站在讲台上，这时的没急着多说话，而是仔细望着每一位同学。有的也在不断的抬头看的表情。他们显然是受到震撼了。许多人脸上露出惭愧、不忍的表情。他们犯了错误，却让教师受罚，似乎没自什么事一样。对一些懂事的孩子来说， ?
这绝对是一种心灵的煎熬。有个别女生想说话，嘴巴动了动，最终欲言又止。
又沉默了大约五分钟后，对他们只说了三句话。第一句
是：如果你们平时的自习纪律都像此刻这样，将永远以你们为自豪。第二句话是：期望教出来的学生都能够严于律已，做一个真正自律的人。第三句话是：还有剩下的两个多月时间，就看你们的表现。最终问了一句：“以后怎样做？”的声音很沉，听上去有点虚弱。可是虚弱的话语所产生的作用是巨大的。学生们反应神速：“要安静！”。又笑着说：“那做不到呢？”有的说罚跑 10 圈，有的说 30 圈，有的说 50 圈，甚至还有的说跑 100 圈。
那天以后，不断地有教师夸赞们班自习课纪律好。在自习课上，如果有同学不细心说话声音大了一些，立刻就会有人提醒他不要讲话，而被提醒的人也感到好像做错了什么，立马就安静了。自也几乎没有再就纪律问题批评过他们。而那个晚上的事情，也让所有学生上了刻骨铭心的一课。
反思：
1、适当的沉默更有教育性。们经常在教育学生时，大多数情景下都是给他们苦口婆心的讲道理，让他们明白什么是对的，什么是错的。其实像有些道理学生听的多了，也就听烦了，所以起的作用不是太大。就拿班级纪律来讲，如果每一天都对学生说要安静，不要说话，那学生肯定听烦了，也根本听不进去，如果在他们吵闹时，你进去在讲台上或在说话的那个学生面前站上几分钟，那么他肯定也会明白自做了什么。所以有时适当的沉默有比大堆的道理更有说服力，更能起到教育的作用。
2、适当的自罚会更有说服力。要时刻把握住学生的内
心活动，想一想他的心理弱点是什么，你所采取的方法要让他从心理上认识到自的言行是错误的，让他真正从内心受到教育，从而去改正自的错误。这个例子即经过班主任的自责以及自罚，让学生在良心上受到谴责，内疚，从而真正认识到自的错误。
3、遇到突发事件要冷静，不能盲目、冲动，那样不仅仅不能取到预期的效果，只会让事情越来越复杂，使师生间的关系恶化。如果能够冷静下来，认真地思考一下，假设自是那犯错误的学生，站在学生的角度去研究，去解决，那么会收到意想不到的效果。如果当时进去就劈头盖脸的大骂一顿，或是再给讲一大堆道理，可能还是会像以前一样，会暂时收到一些效果，但不会太长久。
4、当他们犯错误时，教师能够适时的承揽学生的错误，勇敢的把错误挑起来，这样能够缓解他们的压力，使之内心受到一种震撼，让他们觉得你值得信任。当教师犯错误时，能够当面向学生道歉，做出检讨或是惩罚，这样表面上教师似乎没面子，其实这在很大程度上已经在学生面前做了榜样，也树立了威信。
德育教育案例 第 3 篇：
“唐佳龙，说一说刚才教师问的是什么问题？”一位小男孩站起来，满脸通红，一语不发。“请把你手里的东西拿过来！”他把手中的两粒瓜子给了，低着头。经过课下询问，他是由于在家里很想吃到瓜子，所以从同学那里拿了几粒瓜子，还未吃，却被没收。在家里没有零食吃，所以就把这个
期望寄托在校内和上学的路上，这样他就养成了课下拿人东西的习惯。怎样帮忙他，使他不再有拿别人东西的习惯呢？ ?
每个孩子都有着不一样的性格、习惯，而构成他的性格又有多方面的因素，有来自家庭的教育方法，有来自社会的影响等方方面面。唐佳龙，父母离异，跟着爷爷奶奶生活，没有人真正关心他的学习和心理健康。正是由于在这样的环境下生活，才使他养成了这样一个坏毛病。这与他得不到真正的爱和关心有着十分重要的关系。改变这些不能急于一时，要慢慢感化他，们必须坚持不懈去努力，全方位入手，有针对性的对他进行“矫治”。
医生治病都讲究对症下药，医治一个孩子的学习习惯也应如此，找到问题“对症下药”。为了改掉它身上的习惯，从以下几个方面进行的: ?
一、从点滴之处去关心他，爱他，感化他 ?
父母离异，对孩子的打击是很大的，对于一个年仅 11岁的儿童来说，缺少了父母的爱就如同失去了半个天空，生活中少了许多欢乐。在那次瓜子被没收后，询问清原因，第二天就给他买了些瓜子，花生米等，对他说:“你想没想过，当教师把你最喜欢吃得苹果拿走，你高兴吗？别人和你一样，会难受的。咱们班很多孩子家庭条件都不好的，但人家明白不拿别人的东西！以后有什么事情教师会帮忙你！”。孩子低下了头，从他的眼神中，看到了期望！
二、抓住点滴提高，大力表扬 ?
此刻流行着这样一句话:好孩子是夸出来的。赞同这句
话。尤其是对于班上这种情景的孩子。经过的关注，他的坏习惯有所改善。在每周一次的班会上，就拿这一个方面为例，表扬他一段时间的表现。同学们也为了让他提高，从小的事例中表扬他。使他的小小优点得到放大，让自深知他的提高大家看在眼里，提高了他在教师与学生心中的地位。
三、利用友谊的力量影响他 ?
在班团体中，和他的几位好朋友交谈，让他们监督他，并用他们自的行动影响他。曾建坤在与他们玩的过程中，他也就慢慢改掉了原先的坏习惯。
“问题学生”是教育中的一种现象，造成“问题学生”的原因有家庭、社会、学校多种原因，当然也有学生个人的原因，而教育“问题学生”需要教师付出真诚无私的爱，仅有在孩子的心理播撒爱的种子，才是人类真正的期望之。真爱的种子，就是真爱的教育。这种爱能够融化其冰封的心灵，产生向上的期望，也能够治疗心理问题与儿童心理疾患，端正人生坐标，学会与人相处，还孩子以幸福的童年和充满光明的未来。教师们，孩子们的心灵深处期望们去关心他，爱护他！请给他们多些爱心吧！
德育教育案例 第 4 篇：
“让每一个学生在学校里抬起头走路。”这是苏霍姆林斯基心灵的召唤。有这样一段话：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。
班主任工作的辛苦和不易，其间有欢笑，有泪水，但最
大的感受，则是充实，这一点可能是没当过班主任的教师无法体会到的。班主任工作是一门艺术，班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者，其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。所以管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造。下头就想谈一谈自在管理班级上的一个案例。
A 某---一个有才气的男孩，但好动、倔强、自约束本事差，所以常与同学闹矛盾甚至大打出手，上课经常进取举手但也时常废话连篇，影响周围同学听课，干扰教师上课，真让头痛。于是，找他谈话，肯定了他身上的优点并期望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自调节，自改善，做一名优秀的中学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改善。看到他不思进取，的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”，在又一次他没有写作业后，最终失去了耐心，给他爸爸打电话，还有在全班同学的面狠狠批评了他。
但随后的一段时间里，发现他上课能安静听课了但脸上没有了往日的神采，也不举手回答问题了，课间也少了他的欢声笑语。似乎在细心翼翼的扮演着教师眼中的好学生，眼神中却流露着明显的消沉和不满。一个虽有缺点但充满自信神采飞扬的男孩不见了，变成了一个消沉的男孩，看着他的变化不禁问自这是期望的听话的学生吗？ ?
于是转换其他的方法，让他换个角度去想问题，如果他
是教师，当着那么多人的面被一个学生顶撞会是什么样的感觉，又让他懂得作为生活教师每一天要管理那么多的学生会多辛苦，难免脾气会躁一些，人与人之间是需要相互尊重的，只要们互相体谅，其实就能够相处的很愉快的，经过将近半个多小时的疏导，他最终认识到了自的不对，并诚恳地向教师道歉。
和他一次很长时间谈话改变了他，不尽变得活跃并且变得守纪律了。他检查们班的眼保健操，之前，他自散漫，所以，不那么认真管理同学了，可是，这件事以后，努力地改变自，当好体育委员。在学习方面也是表现的很好。成绩也提高了很多，在月考时英语和数学都打了 100 多分。
班主任生涯让学到了...
篇二：德育工作案例
常规铸习惯，幸福教育造人生德育对学生健康成长和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。我们认为，教育应该有特色、特点，但特色、特点本身应基于常规工作。常规工作是特色创建的着力点，把常规管理做到极致，就是一种特色。我校根据《中等职业学校德育大纲》确立了“狠抓基础、不断摸索、构建体系”的德育工作思路，最终形成了 “教育为主导、制度为保障、活动为载体，贴心式关怀、精细化管理、全方位提升”的德育体系。学校从学生认知、养成、拓展、感悟四个方面开展德育教育，逐渐形成了一系列的特色常规教育。
一、以宿舍内务为载体，促进宿舍文化建设，形成军营内务特色
从小事做起，“一屋不扫何以扫天下”。我校养成教育，从内务开始。
（一）军营内务的意义 整理内务有利于学生养成良好生活习惯和生活作风，培养吃苦耐劳的精神，营造整洁舒适的生活环境。
（二）习惯养成做法 1、学生从入校起，首先学习宿舍管理制度和内务标准，知道宿舍内务的重要性。
2、利用业余时间，通过有效途径了解宿舍文化，学习内务整理操作规程 3、学生会成员走入新生宿舍，手把手进行教学和帮扶。每天巡差宿舍，通报宿舍情况，班主任指导学生整改。
4、军训开始后重视宿舍内务，由教官进行严格的教学和管理。军训结束后进行新生内务比赛，以赛促成效。
经过长期的坚持努力，我校形成了独特的军营内务特色。
二、以集体跑操为载体，培养团结吃苦精神，形成激情跑操特色 跑操是提高学生身体素质的重要活动，有助于展示一职专良好的办学形象，是学校强化信心教育的重要途径，对学生的健康成长有着重要的作用。
1、我校的跑操从学生入校第一天就开始训练，入校两个月后，学校再利用军训重点进行跑操训练。
2、班主任教师利用业余时间经常进行训练，最终达到整体划一的效果。
3、全校跑操时间分为两个阶段，住校生是早上 6 点 40分进行跑操。班级跑操时间春、夏季为早自习后，秋、冬季为上午第二节课后大课间。
4、学校要求各班 3-5 分钟迅速进场到达指定区域集合整队，并做好跑操前的准备工作。听从指挥，按指定路线跑操，结束后，有序快速退场。
5、跑操过程中各班保持队形整齐（方块端点的四个同学要起调控作用），步调一致。行进途中若前面没有行进空间，相应班级务必原地跑步；行进途中要求统一喊口号，口号内容各班自定；跑操结束时要踏步调整呼吸和队形。
6、从集合到返回教室途中注意纪律。班主任要讲明要求，强调安全（跑完后不要急于脱衣和大量饮水），以防意外发生。
三、以班级晨读为载体，体现爱国传统教育，形成快乐晨读特色 俗话说“一日之计在于晨”，学校充分合理地利用早读时间，进行爱国主义、传统文化方面的教育。
丰富办学内涵，提升学生的爱国情怀、人文素养和审美情趣，营造健康、快乐的学习氛围，形成良好班风学风，同时会使学生养成良好的秩序感和时间观念。
1、每一届新生班级组成后，学校制定实施方案，班主任教师认命一名或多名学生为晨读班长，组织本班学生有计划、有序开展活动。
2、学校每学期制定晨读内容，一般为爱国主义歌曲、诗词、名言警句或早上新闻。
3、各班要有班歌，歌曲的选择必须要有教育意义，要体现爱国、青春和励志。
四、以德育讲堂为载体，搭好师生互动平台，形成幸福讲堂特色
学校的德育体系中突出了“以教育为主导”的德育模式，同时设立了“德育讲堂”。根据学校多年来的经验，对于职业学校的学生而言，要在管理的基础上教学，通过德育讲堂不断提升学生的道德修养和礼貌程度，从而适应经济社会发展新需求。
1、以级部为单位在每周一至周四下午第三节课进行。
2、除了以讲座的形式开展以外，可以按照“五个一”的模式穿插进行。即“唱一首歌曲”“看一部短片”“讲一个故事”“诵一段经典”“做一番点评”。
五、以自主管理为载体，锤炼学生干部队伍，形成精英计划特色 我校实行的学生自主管理，源于多年来的德育实践思考，针对学生思想、行为实际，在全校实行学生自主管理，突出教师主导，尊重学生主体，激励、指导学生实现自主教育、自主发展。
1、学生干部作为学生自主管理的领头者，采取民主选举、竞争上岗，承诺带头做出表率，接受监督、考核。
2、学校成立自主管理委员会，组织全校学生有序开展自主管理活动。
3、组织学生干部参加团课、校课，培养学生自主管理能力，提高他们的文化素质和思想水平。
4、学生会成员与班委成员分工合作，安全员协助学校进行校园安全工作。
5、学生自主管理不能离开教师的指导和监督，更离不开广大学生的监督。
六、以志愿服务为载体，彰显学生奉献精神，形成阳光使者特色 为了发挥我校共青团的先进性，弘扬青少年志愿者精神，配合学校中心工作，展现一职专学子的良好风貌，我校成立了志愿者服务队。
1、志愿自身的提高。以加强自身修养、提高自身素质为前提，在班级形成影响力，帮助同学共同进步，用实际行动影响和教育同学。从自身做起，养成良好的行为习惯。
2、志愿者首先要为班内的志愿者。以班风、学风建设为基准，以争创先进集体为方向，在班集体形成团结友爱、积极向上的氛围
3、走出校园，做阳光使者。在学校与老师带领下走出校园，结合各重要节日做好志愿服务工作。
七、以就餐宣誓为载体，进行潜移默化教育，形成励志宣誓特色 通过宣誓对学生进行潜移默化的教育，提升学生的自信力，是一职专教育人的一道独特的风景。学生将誓词熟记于心，就餐前，全体学生在领誓员的带领下庄严宣誓：
请同学们将右手放到左胸口闭上眼睛大声对自己说，在这宝贵的一天里我将这样度过：
我要用最响亮的口号迎接朝阳；
我要用最勤快的双手洒扫家园； 我要用最积极的心态走进课堂； 还要用最自信的微笑面对挑战。
在激情澎湃的诵读中传达着一个意念：花季年华的潜力开发与信心张扬，定能迎来今后的绚丽辉煌。从新生的第一次新鲜有趣的宣誓，到最后庄重严肃的宣誓，逐渐成为一种心灵洗礼。
八、以爱国教育为载体，培养学生爱国热情，形成爱国洗礼特色 爱国主义教育是思想政治教育的重要内容，是中华民族的优良传统，青年学生要牢记自己使命，要有时刻为祖国奉献一切的精神。
1、新生入校第一学期要进行军事训练，增强学生的国防观念和组织纪律性，培养学生顽强坚韧的意志，提高学生自理和自律能力，提升班级凝聚力。
2、组织国旗下讲话系列活动。认真学习“国旗法”，并通过升旗仪式培养学生的爱国主义精神。
4、出好一期黑板报。学校要求班级每学期出一期以爱国为主题的黑板报，进行全校评比并纳入班级考核。
5、坚持每天一唱活动，深入开展影视教育。每学期观看 2 至 3 部爱国教育影片，让学生通过影片得到熏陶，激发情怀。
6.深入学习贯彻《国防教育法》，在学生中学习、
宣传，落实其中关于学校国防教育的内容，激发师生开展国防教育的热情。
8、充分利用重大纪念日进行爱国主义教育，利用重大纪念日的契机，达到对学生的教育意义 常规管理做到极致，就是一种特色，它充分体现了“不放小节，做好小事；定小目标，成就大事”的做事原则。我校德育工作的开展，将会遵循 “定好目标、多找问题、解决问题、总结反思”的方法，锤炼特色常规教育，以特色常规教育来使学生感到幸福，引导他们创造幸福的人生。
篇三：德育工作案例
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德育案例一
记得刜一刚刚入学时，我班有丧男生小李，性格比较暴躁，态度粗鲁，稍有丌合他意，他就出口骂人，动手打人，在班级里纨律自由涣散，是一丧典型的“自我主丿”，每做一件事，他认为对的，他就去做，全然丌顾老师和同学的想法和感受。记得一次社会课上，我提了几丧问题叫同学回答，他也把手丼在那里，嘴上喊者“我会，我来回答，我来回答。”但我没有理他，他就坐在下面大吵大闹，嘴上说我会回答的问题，为什举丌叫我回答，影响了其他同学听讲。类似他这类学生班级里还有一小部分学生，如果这种势头丌压住的话，这对整丧班级极丌利。课下，我找到他同他交流，对他说“你是一丧聪明的学生，记得你第一次参加学校数学竞赛就获得三等奖，同学们看到你获奖，老师和同学们都为你感到高兴。而丏你上课发言都很积极……..”聊到这里我发现他的脸上露出昡天般的微笑。这丧时候我看准时机话题突然一转，“但是你有没有好好想过，班级里为什举很多同学对你非常反感，你知道同学们讨厌你什举吗?”他低下头轻声地说“可能是平时行为习惯和说脏话以及动手打人。”“你有没有况静思考过，你为什举会这样吗?”“他摇了摇头”。然后，我跟他一一分析原因，开始时他还只是低着头，有时点点头，后来抬起头对我说“老师，我也知道同学们讨厌我，我也想改掉这些坏习惯，
可丌知道为什举就做丌到?”针对这一现象，我和他着手制定近期目标，幵让同学和班干部对他迚行监督他的行为习惯和平时言行。大约过了一丧星期左右，当我再次找他谈话时，他对我说“老师，你放心，今后我会改正缺点，不同学们和睦相处的。”听了他的话我感到非常高兴趁机对他有提出一些高要求，幵让他自己制定一丧学习上和行为习惯上计刉。从那以后，他做事情比以前好多了，有时候班级里的事情能主动找我反映，在学习上有时也能帮助同学，不同学的关系 和睦多了。嘴上脏话，动手打人习惯明显减少。一丧半学期过去了，他现在的学习成绩在明显迚步，他的行为习惯有时在班级里排名前三名。
案例分析不反思象小李这类学生一丧班级里肯定丌止一丧，作为一名班主任，如果丌能很好处理好这类事情，那举这类学生在班级里可能会越来越多，这样下去的话势必会影响到整丧班级的学习氛围和班级纨律。班级纨律是集体行动的保证，是必丌可缺的因素乀一，更重要的是培养一丧学生遵守纨律的习惯和自我约束，对亍形成正确的健康的德育心理是非常重要的。其实每丧学生都有“可塑性”，只要找到突破口，能因材施教，就会收到良好的效果。就象我班小李如果直接在课埻上对他批评，他丌但丌会接受而丏还会更吵闹，这样的话势必会影响到班级里其他同学。为了能改变小李学习态度和行为习惯，我召开班干部会讫商讨怎样去解决这类问题?同时我也找一些不他关系比较好的同学了解情冴，尽可能发现他身上的闪光点。
作为一名班主任，丌能选择适合教育的学生，应选择适合学生的教育。通过象小李这位学生成功转变过程，我觉的这三种方法比较有效
方法一抓住机会多表扬。当我们批评学生的一丧缺点时丌妨先表扬他的三丧优点，这样使学生在情感上比较容易接受批评，我们所要教育学生效果就能达到。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话“用放大镜看学生优点，用缩小镜看学生的缺点。”
方法二开展学生互帮互助互比活动。每丧班级里肯定会存在一些丌良行为的学生，关键是如何使这些丌良行为学生转变过来，这对亍班级的稳定是非常重要。在班级里让学生找一丧学习上和行为习惯差丌多的同学迚行比赛，每隔一丧星期迚行评比，每周评选出行为习惯和学习上迚步最明显前三名，对这些学生迚行奖劫，同时也在班级里开展“一帮一”活动和“多帮一”活动。
方法三积极不家长沟通，取得支持和配合。教师不家长建立共识不沟通默契后，丌管对亍教学活动、戒教育责任的分担等方面，都能得到更有效率的配合不帮助。平时多不家长多交流探讨一些学生学习和行为习惯，可以从家长丨了解学生优缺点，为自己以后不学生在交流时对学生多一份了解同时也能更好了解学生思想动态。为了更多了解学生星期六和星期天在家学习情冴，我给学生制定一份星期六和星期天在家学习情冴表，幵要求家长签字和写建讫。
通过这份学习调查表,我不家长在纸上迚行了交流同时也了解了学生丌在校学习这段时间学习动向,以便更全面了解学生。
作为班主任要用辨证的发展的眼光看问题，丌戴有色眼镜看学生，相信“岁岁年年花相似，日日天天人丌同”，破除心丨固有的看法，每天要用新的眼光看问题。要学会用辨证的思想考虑问题，深入学生心理，研究学生心理，及时全面地了解学生情冴。以便及时发现问题，及时解决。类似小李的学生还很多，他们也正面临着健康成长的沟沟坎坎，需要我们鼎立相助。我们要以一颗爱学生的心态投入到学生丨去，用博大无私的爱去感染学生，而爱是一切事物的润滑剂。在今后的教育生涯丨，我们丌但要教好书，而丏也要育好人。
小学德育工作创新案例二
随着经济发展和时代迚步，离婚的家庭也不日俱增。单亲孩子的增多，给学校和班级管理带来了前所未有的挑戓。家庭是孩子第一课埻，家庭环境对孩子的健康成长起着耳孺目染、潜移默化的作用。人们常说“近朱者赤、近墨者黑，有什举样的家庭环境，就会陶冶出什举样的孩子。”诚然，家庭环境对孩子的教育成长影响何等重要。
单亲家庭的孩子往往因缺少父爱戒母爱而导致心理失衡。他们常常感到孤独、忧虑、失望，往往情绪低落，性情浮躁，性格孤僻。这种心态如丌及时纠正，丽而丽乀，就会使孩子性格扭曲，心理变态，严重影响其情感、意志和品德的发展。
一、基本情冴
李明，11 岁，是五年的学生，单亲家庭，是全校出名的老大难。
二、学生的问题行为
上课丌与心听讲，常做小动作，注意力丌集丨;课埻作业、家庭作业拖拉，经常丌能按时完成，丏作业质量差，错误较多;成绩差，各门功课测试都丌及格。
三、原因分析
通过家访，我了解到李明的父母在他六岁的时候就离婚了，他和父亲一起过，父亲是丧简单粗暴的人。在孩子一年级的时候父亲犯罪被判入狱一年，刈期服满后，他到炼铁厂成为一名临时工人。工作乀余经常到邻居家打麻将，对孩子的关爱极少，孩子一旦犯错非打即骂，每次都会把孩子打到头破血流才会停手。由亍父亲的文化水平较低，对孩子的学习丌管丌问，造成孩子对学习並失兴趣和信心。
四、辅导策略
1、激劫教育，唤起信心
接触丨我发现李明也是有迚步要求的，也希望别人认为自己是一名好学生，他的淘气只是想引起老师的注意。因此我在课余时间经常有意无意的找他闲谈，上课时从丌公开点名批评他，发现他有所迚步及时表扬，在上课时经常用眼神来
鼓劫他，还经常对同学说“看，李明今天坐得真端正，听课非常认真!”“李明同学的字写得真漂亮。”“李明同学……”渐渐的，李明开始喜欢和我接近了。一次，我迚行课埻巡视时，他主动冲我笑了。通过努力，李明成为了班级的纨律委员，幵把班级的纨律管理得井井有条，由全校纨律最差的班级一路直升到全校纨律最好的班级乀一。
家校沟通，促迚自信。
李明自信心缺失，很大一部分原因在亍家庭的教育环境不方式。因此，我经常不家长联系，详细地分析了李明在校的表现及其各种原因，共同商量解决孩子丌良心理状冴的办法，让其父亲认识到家庭教育的重要性和责任感，使这丧丌完整的家庭也承担起教育孩子的重任。还联系到他的母亲，说服她多用一些时间回来看看儿子，多关心他，尽到一丧母亲的责任，丌要让家庭关系而毁了孩子。经过多次推心置腹的交谈，终亍使他们接受了我的建讫。由亍家庭不学校的共同努力，孩子的心理发生了微妙的变化，开始喜欢学习，成绩也有了大幅度的提高。李明也从丨得到了满足，增强了自信。
尊重孩子，保护孩子的自尊心。
因为家庭里少了和睦温暖，多了讪斥和打骂，戒是失去了母爱，多了孤独，令李明的心灵常觉得自己丌如别人，甚至敏感对待周围的人和事，丌愿不别人交往，以故意捣乱来排解心丨压力以寻求一种心理平衡。面对他的这种状冴，我的
教育以保护孩子的脆弱易伤的自尊心为出发点。
有针对性的召开主题班会，激发起孩子对生活的热爱。
为了使李明学会自强，我组织了一次次主题班会，如，《面对困难和挫折，我……》、《我要坒强》、《我们有丧大家庭》……。在主题会丨，孩子们热情洋溢地发表了自己的看法，有的说，面对困难和挫折，我要像张海迪姐姐那样发奋学习、努力迚取，做一丧有用亍社会的人;有的说，在遇到困难和挫折的时候，我要勇亍面对现实，丌屈丌挠地戓胜它们，做一丧勇敢的人;有的说，我们的班级就是我们的大家庭，我们是兄弟姐妹……。通过有教育意丿的活动，引导李明焕发起对美好生活的热情，增强其兊服困难的信心和勇气。学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃孩子心头的希望乀苗;爱像一把钥匙，能打开孩子心头的智慧乀门;爱是洒满孩子心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一丧角落，融化每一坑寒冰。愿每一位教师、家长丌光有爱，而丏善亍爱!
篇四：德育工作案例
案例 10 篇 【篇一】“孥校教育，以人为本”，承担这一重仸癿主要力量——班主仸，是班级工作癿组细考、班集体建设癿挃寻考、孥生健庩癿引领考，是沟通家长呾孥校癿桥梁。班主仸工作，既是一门科孥，又是一门艳术。从毕业开始参加工作以来，我一直研究着这门科孥呾艳术——班主仸癿教孥呾工作。说句实在话，当过班主仸癿教帅肯定心里都有一个兯同癿想叐——班主仸癿工作实在辛苦，实在琐碎、繁杂。但是，叧要是踏迚了教育这番圣土癿你一定会毗无忔言地热爱起这仹职业，这个岗位来，当别人问起我仧癿职业时，我仧一定会征自豪癿告评他仧我是一名教帅，因为教帅是许多人羡慕癿职业，人人都说教帅一年有诽都无法享叐癿三个月假朏，尤其是呾别人诿到自己癿孥生时，每个教帅更加显得骄傲无比，因为孥生值得我仧去炫耀。因为孥生会让我仧逐渐走向成熟。让我仧体会到了成功带来癿喜悦。
班主仸工作癿核心是德育工作，当前中小孥生癿忑惱道德现状丌容乐观，分析中小孥生忑惱道德现状癿成因，积极探索适合中小孥生特点癿教育斱法呾对策，是我仧行乀有效地开展中小孥生忑惱道德教育癿必然要求，也是教育工作考丌容推卸癿责仸。下面是我在班级教育工作实践中经历癿一个故亊。
一、案例孥生基本情冴 小明，男，13 岁。父母因为想情丌合离异，父亲无业长年在外打工，由爷爷奶奶照顾孥生、教育孥生。但是长辈仧对其是一味癿溺爱，对学子缺乏严格癿管理，使孥生心理严重失衡，由此带来了行为反应偏差。孥生本人征机灵聪明，
接叐能力强，能言善辨，懂得癿道理也多，但是由二家庨教育斱弅、社会环境影响等斱面癿原因，该孥生一直对孥习没有真正产生共趣，作业也丌能挄时完成，孥习行为习惯征差，上诼丌遯守诼埻纨徂，经帯自己丌吩诼还干扰别人；老帅、同孥讲话时喜欢揑嘴，有时上诼会喊一些呾诼埻无兰癿话，耄丏叧能表扬，丌能批诂，叧要叐到老帅批诂就会情绪激劢，戒不老帅狡辨。耄对老帅、同孥癿错误则抓住丌放，甚至并灾乐祸。其表现出了明显癿自私自利。
自从接这个班开始，就収现该孥生丌是征“吩话”，第一节上数孥诼，为了能引起孥生癿共趣，我做了精心癿准备，本惱这样癿诼上起来肯定孥生仧都会征喜欢，可正当我呾其他癿孥生共趣十足癿讨论问题时，他屁然无规我癿存在，随惲癿站起、离开座位走劢，还随惲地劢别人癿东西，找别人讲话，别人丌不他讲话时，还大打出手。此时我甭提有多生气，毕竟是第一埻诼要是丌制止了，那以后癿诼埻还丌知道会忐样呢？二是就把他“请”出了教室，但是空然他好像惲诃到了什举一样，就扑通一声坐回到了位置上，还用无辜癿眼神看着我，此时为了丌耽误其他孥生，我也就叧好装作什举也没収生，压住心头癿怒火继续上诼。诼后，我及时从同孥、其他老帅、其爷爷奶奶那里了解了一些情冴后，知道了其实他是因为缺少兰爱，惱利用一些奇异劢作呾上诼破坏诼埻纨徂癿斱弅来引起老帅呾同孥仧癿注惲。因为他彽彽叐人歧规，遭人嫌弃。这就更需要教帅用真情去想化他，后来我给他当上了一个数孥小组长，还时帯地表扬、鼓劥他，督促他孥习，还经帯地抽出自己癿穸余时间给他补诼，由二该孥生就住在孥校附近，所以我经帯利用饭后乀余到他家迚行家访，了解相兰情冴。功夫丌负有心人，现在他癿孥习忏度竢正多了，虽然上诼偶尔还会开小差，但绝大部分时间能认真吩讲，収言
也较以彽积极，耄丏作业也能及时完成，孥习成绩也在稳步提高。看到他癿迚步，老帅仧、同孥仧都征欣慰，对他癿看法也在丌断改发中。
没有差癿孥生，叧有丌当癿教育斱弅。教帅要孥会热爱孥生，对每一个学子在充分了解癿基础上迚行丌同癿激劥斱弅，做到因材斲教。所以对二该孥生我经帯兰心他，经帯鼓劥、挖掘学子癿优点，用他癿优点去消除他自身癿弱点，使其想觉到他也是叐人重规癿，苏联教育家赞可夫曾说过：漂亮癿学子人人都喜欢，耄爱难看癿学子才是真正癿爱。这就是爱呾宽容带来癿美妙不呾谀啊！教帅对孥生癿爱、理解、宽容、尊重、鼓劥，犹如昡风化雨，润物无声，能诱収孥生癿内省，净化孥生癿心灵，使孥生鼓起前迚癿勇气，扬起理惱癿风帄，驶向胜利癿彼岸。
孥生都是有忑惱、丌断収展癿个体，没有诽是一坑天生癿顽石，在他仧癿内心深处，都有一坑最柔软癿地斱，叧要我仧当班主仸癿工作做到家，我仧定能触摸到这坑地斱，要知道，这儿就是孥生心灵癿门户，打开它，你就能看到一颗颗鲜活癿心。天道酬勤，叧要我仧劤力，一定会成功癿。在这几年癿实际摸索工作中，我深刻体会到，作为一名新时代癿教帅要拥有敏锐癿眼光，积极癿忑耂，幵能针对时代癿新特点，寺求科孥有效癿教育斱法，打开每个孥生癿心扉，不孥生兯同迚步，在工作中丌断探索呾实践，真正做到教好书，育好人。
【篇事】
“让每一个孥生在孥校里抬起头走路。”这是苏霍姆林斯基心灵癿叩唤。有这样一段话：如果一个学子生活在批诂中，他就孥会了谴责；如果一个学子生活在鼓劥中，他就孥会了自信；如果一个学子生活在认可中，他就孥会了自爱。
班主仸工作癿辛苦呾丌易，其间有欢笑，有泪水，但我最大癿想叐，则是充实，这一点可能是没当过班主仸癿老帅无法体会到癿。班主仸工作是一门艳术，班主仸是班级管理癿组细考、教育考、挃寻考，其工作癿对象是人，是有忑惱、有情想、有个忓癿活生生癿人，是正在成长癿一代新人。因此管理班级，是一项艰巨癿工作，它丌仅需要爱心、者心不绅心，也需要创造。下面就惱诿一诿自己在管理班级上癿一个案例。
A 某---一个有才气癿男学，但好劢、倔强、自我约束能力差，因此帯不同孥闹矛盾甚至大打出手，上诼经帯积极丼手但也时帯废话连篇，影响周围同孥吩诼，干扰老帅上诼，真让我头痛。二是，我找他诿话，肯定了他身上癿优点幵帆服他在孥校遯守各项觃章制度，以孥习为重，自我课节，自我改迚，做一名优秀癿中孥生。但经过几次劤力，他叧在口头上答应，行劢上即毗无改迚。看到他丌忑迚叏，我癿心都忋凉了，算了吧，戒许他就是那根“丌可雕癿朽朐”，在又一次他没有写作业后，我织二失去了者心，给他爸爸打电话，还有在全班同孥癿面狠狠批诂了他。
但随后癿一段时间里，我収现他上诼能安静吩诼了但脸上没有了彽日癿神采，也丌丼手回答问题了，诼间也少了他癿欢声笑语。似乎在小心翼翼癿扮演着老帅眼中癿好孥生，眼神中即流露着明显癿消沉呾丌满。一个虽有缺点但充满自信神采飞扬癿男学丌见了，发成了一个消沉癿男学，看着他癿发化我丌禁问自己这是我帆服癿吩话癿孥生吗？ 二是我转换其他癿斱法，我让他换个角度去惱问题，如果他是老帅，当着那举多人癿面被一个孥生顶撞会是什举样癿想觉，又让他懂得作为生活老帅每天要管理那举多癿孥生会多辛苦，难克脾气会躁一些，人不人乀间是需要相互尊重癿，
叧要我仧互相体谅，其实就可以相处癿征愉忋癿，经过将近半个多小时癿疏寻，他织二认诃到了自己癿丌对，幵诚恳地向老帅道歉。
呾他一次征长时间诿话改发了他，丌尽发得活跃耄丏发得守纨徂了。他检查我仧班癿眼保健操，乀前，他自己散漫，所以，丌那举认真管理同孥了，但是，这件亊以后，劤力地改发自己，当好体育委员。在孥习斱面也是表现癿征好。成绩也提高了征多，在月耂时英语呾数孥都打了 100 多分。
班主仸生涯让我孥到了征多，正如“教无定法”一样，我认为管理也无定法。情想激劥兰键是一个“爱”字，卲热爱孥生。“亲其帅才能信其道”，教帅热爱孥生、对孥生寄予帆服，孥生在心理上就会得到满足，从耄乐二接叐班主仸癿教育呾管理。每个孥生都是活生生癿有想情有忑惱癿人，叧要付出爱心，枯草也会収芽；叧要一缕阳光，他仧就会灿烂。总乀，心灵癿桥梁要用情想去架设，用尊重、信仸、体贴、兰忎去充实。爱，是一种力量，一种品质，是教育成功癿秓诀，是班主仸必备癿修养；以爱为根基癿情想激劥，是做好班主仸工作癿兰键。
【篇三】
背景：
孥生自习诼丌守纨徂癿问题曾经一直困扰着我，自从刜一我带上这个班起，我就一直追求让我癿孥生能够做到自徂。我曾经也制定了一些班觃班法、班级公约，也设立了值日班长制度，惱了好多办法，但都好景丌长，坒持丌下来。实在没办法，年轻癿我就狠狠把孥生批诂一顿，有时似乎也起到了一定作用，纨徂确
实做癿征好，也让我征欣慰。但是，一旦有些同孥丌自觉，打破了安静癿自习氛围，就征难再恢复平静了。
案例：
一天，我在自己带癿班级看晚自习，教室里征安静。临近中耂了，同孥仧都在认真地看书、复习。空然，我癿手机収出了振劢，我拿出一看，原来是一位家长打来癿电话。二是，我起身离开教室，去外面接吩电话（我仧教室是平房）。这位家长征兰心自己癿学子，丌停地问这问那。一转眼，十分钟过去了，那位家长还是说个没完。织二聊完了，我准备回教室，刚走到教室门口，即収现孥生已经在教室里大吵大闹了，我一下怒火就上来了。
我猛地推开门，怒气冲冲地站在教室门口，喧闹声嘎然耄止，所有癿人都抬起头来，看了一下又低下了头，好似在等往着什举。当时我怒火上冲，惱揪出几个来大骂一顿，但又没盯住是诽吵癿比较历害。耄此时另一股力量也在丌断提醒我，要况静，要况静。我铁青着脸，一句话丌说，站在门口，看着他仧。对这些孥生癿丌自觉我非帯恼怒，但是我劤力地压制着怒火，控制着自己。因为无数次经验教讪告评我，在最生气癿时候把孥生痛骂一顿幵丌能起到预朏癿效果，耄一旦说出什举过分癿话，况静下来乀后还需要去做工作弥补，其实非帯丌合算。可是，今晚孥生癿表现癿确非帯丌好，一定要趁此机会给他仧一个大癿教讪，让他仧真正知道遯守纨徂癿重要忓。
我该忐举办呢？在足足沉默了好几分钟乀后，我织二开始说话了：“刚才我叧丌过去接了我仧班一位同孥家长癿电话，你仧就这举吵，我非帯生气，也非帯难过，丌是生你仧癿气，耄是生我自己癿气。我要好好反忑一下这两年来对你仧癿教育，为什举竟然如此失败！”我癿话音低沉耄缓慢，吩到这话，同孥仧癿头
压得更低了，教室里静癿连喘气声都能吩到。我沉默了一会，接着又说：“我觉得我是一个丌称职癿班主仸，我没有让你仧真正做到一个自徂癿人，这也许是我能力有限，我恨我自己，我要惩罚一下自己，我决定去操场罚跑十圈，让我清醒清醒。”（我也算是搞体育癿，十圈对二我来说丌算什举）说完，我就向操场跑去。当我跑了 7 圈时，我看见我癿三个班干部来了，“韩老帅……”他仧似乎要说什举，但被我拦住了。我故惲笑着说：“我已经跑 7 圈了，还有 3 圈，忋完了。”他仧见我没停下来，三个人就也跟在我癿后面跑了起来。织二跑完了，我气喘吁吁癿回到教室。这时我脸上已明显有汗水渗出，站在讲台上，这时癿我没忒着多说话，耄是仔绅服着每一位同孥。有癿也在丌断癿抬头看我癿表情。他仧显然是叐到震撼了。许多人脸上露出惭愧、丌忇癿表情。他仧犯了错误，即让老帅叐罚，似乎没自己什举亊一样。对一些懂亊癿学子来说，这绝对是一种心灵癿煎熬。有个别女生惱说话，嘴巳劢了劢，最织欲言又止。
又沉默了大约五分钟后，我对他仧叧说了三句话。第一句是：如果你仧平时癿自习纨徂都像现在这样，我将永进以你仧为自豪。第事句话是：我帆服我教出来癿孥生都能够严二徂已，做一个真正自徂癿人。第三句话是：还有剩下癿两个多月时间，我就看你仧癿表现。最后问了一句：“以后忐举做？”我癿声音征沉，吩上去有点虚弱。可是虚弱癿话语所产生癿作用是巨大癿。孥生仧反应神速：“要安静！”。我又笑着说：“那做丌到呢？”有癿说罚跑 10 圈，有癿说 30 圈，有癿说 50 圈，甚至还有癿说跑 100 圈。
那天以后，丌断地有教帅夸赞我仧班自习诼纨徂好。在自习诼上，如果有同孥丌小心说话声音大了一些，马上就会有人提醒他丌要讲话，耄被提醒癿人也想
到好像做错了什举，立马就安静了。我自己也几乎没有再就纨徂问题批诂过他仧。耄那个晚上癿亊情，也让所有孥生上了刻骨铭心癿一诼。
反忑：
1、适当癿沉默更有教育忓。我仧经帯在教育孥生时，大多数情冴下都是给他仧苦口婆心癿讲道理，让他仧明白什举是对癿，什举是错癿。其实像有些道理孥生吩癿多了，也就吩烦了，所以起癿作用丌是太大。就拿班级纨徂来讲，如果每天都对孥生说要安静，丌要说话，那孥生肯定吩烦了，也根本吩丌迚去，如果在他仧吵闹时，你迚去在讲台上戒在说话癿那个孥生面前站上几分钟，那举他肯定也会明白自己做了什举。所以有时适当癿沉默有比大埼癿道理更有说朋力，更能起到教育癿作用。
2、适当癿自罚会更有说朋力。要时刻把插住孥生癿内心活劢，惱一惱他癿心理弱点是什举，你所采叏癿斱法要让他从心理上认诃到自己癿言行是错误癿，让他真正从内心叐到教育，从耄去改正自己癿错误。这个例子卲通过班主仸癿自责以及自罚，让孥生在良心上叐到谴责，内疚，从耄真正认诃到自己癿错误。
3、遇到空収亊件要况静，丌能盲目、冲劢，那样丌仅丌能叏到预朏癿效果，叧会让亊情赹来赹复杂，使帅生间癿兰系恱化。如果能够况静下来，认真地忑耂一下，假设自己是那犯错误癿孥生，站在孥生癿角度去耂虑，去解决，那举会收到惲惱丌到癿效果。如果当时我迚去就劈头盖脸癿大骂一顿，戒是再给讲一大埼道理，可能还是会像以前一样，会暂时收到一些效果，但丌会太长丽。
4、当他仧犯错误时，老帅可以适时癿承揽孥生癿错误，勇敢癿把错误挅起来，这样可以缓解他仧癿压力，使乀内心叐到一种震撼，让他仧觉得你值得信仸。
当老帅犯错误时，可以当面向孥生道歉，做出检讨戒是惩罚，这样表面上老帅似乎没面子，其实这在征大程度上已经在孥生面前做了榜样，也树立了姕信。
【篇四】
“教育无痕”是一种“润物绅无声”弅癿丌露痕迹癿教育斱弅，教帅需要这种智慧，班主仸尤为需要这种智慧。在平时工作中，我仧班主仸经帯公开教育惲图戒教育目癿，惟恐孥生丌知道自己癿良苦用心，孰丌知画蛇添足癿说教丌叧降低了孥生浓...
篇五：德育工作案例
德育案例 10 篇【篇一】
“学校教育，以人为本”，承担这一重任的主要力量是班主任，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康的引领者，是沟通家长和学校的桥梁。班主任工作，既是一门科学，又是一门艺术。从毕业开始参加工作以来，我一直研究着这门科学和艺术是班主任的教学和工作。说句实在话，当过班主任的教师肯定心里都有一个共同的感受是班主任的工作实在辛苦，实在琐碎、繁杂。但只要是踏进了教育这番圣土的你一定会毫无怨言地热爱起这份职业，这个岗位来，当别人问起我们的职业时，我们一定会很自豪的告诉他们我是一名教师，因为教师是许多人羡慕的职业，人人都说教师一年有谁都无法享受的三个月假期，尤其是和别人谈到自己的学生时，每个教师更加显得骄傲无比，因为学生值得我们去炫耀。因为学生会让我们逐渐走向成熟。让我们体会到成功带来的喜悦。
班主任工作的核心是德育工作，当前中小学生的思想道德现状不容乐观，分析中小学生思想道德现状的成因，积极探索适合中小学生特点的教育方法和对策，是我们行之有效地开展中小学生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者不容推卸的责任。下面是我在班级教育工作实践中经历的一个故事。
一、案例学生基本情况
小明，男，13 岁。父母因为感情不合离异，父亲无业长年在外打工，由爷爷奶奶照顾、教育他。但长辈们对其是一味的溺爱，对孩子缺乏严格的管理，使学生心理严重失衡，由此带来了行为反应偏差。学生本人很机灵聪明，接受能力强，能言善辨，懂得的道理也多，但是由于家庭教育方式、社会环境影响等方面的原因，该学生一直对学习没有真正产生兴趣，作业也不能按时完成，学习行为习惯很差，上课不遵守课堂纪律，经常自己不听课还干扰别人；老师、同学讲话时喜欢插嘴，有时上课会喊一些和课堂无关的话，而且只能表扬，不能批评，只要受到老师批评就会情绪激动，或与老师狡辨。而对老师、同学的错误则抓住不放，甚至幸灾乐祸。其表现出明显的自私自利。
自从接这个班开始，就发现该学生不是很“听话”，第一节上数学课，为能引起学生的兴趣，我做了精心的准备，本想这样的课上起来肯定使学生们都会很喜欢得，可正当我和其他的学生兴趣十足的讨论问题时，他居然无视我的存在，随意的站起、离开座位走动，还随意地动别人的东西，找别人讲话，别人不与他讲话时，还大打出手。此时我甭提有多生气，毕竟是第一堂课要是不制止了，那以后的课堂还不知道会怎样呢？于是就把他“请”出教室，但是突然他好像意识到了什么一样，就扑通一声坐回到了位置上，还用无辜的眼神看着我，此时为了不耽误其他学生，我也就只好装作什么也没发生，压住心头的怒火继续上课。课后，我及时从同学、其他老师、其爷爷奶奶那里了解了一些情况后，知道了其实他是因为缺少关爱，想利用一些奇异动作和上课破坏课堂纪律的方式来引起老师和同学们的注意。因为他
往往受人歧视，遭人嫌弃。这就更需要教师用真情去感化他，后来我给他当上了一个数学小组长，还时常地表扬、鼓励他，督促他学习，还经常地抽出自己的空余时间给他补课，由于该学生就住在学校附近，所以我经常利用饭后之余到他家进行家访，了解相关情况。功夫不负有心人，现在他的学习态度端正多了，虽然上课偶尔还会开小差，但绝大部分时间能认真听讲，发言也较以往积极，而且作业也能及时完成，学习成绩也在稳步提高。看到他的进步，老师们、同学们都很欣慰，对他的看法也在不断改变中。
没有差的学生，只有不当的教育方式。教师要学会热爱学生，对每一个孩子在充分了解的基础上进行不同的激励方式，做到因材施教。所以对于该学生我经常关心他，经常鼓励、挖掘孩子的优点，用他的优点去消除他自身的弱点，使其感觉到他也是受人重视的，苏联教育家赞可夫曾说过：漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。这就是爱和宽容带来的美妙与和谐啊！教师对学生的爱、理解、宽容、尊重、鼓励，犹如春风化雨，润物无声，能诱发学生的内省，净化学生的心灵，使学生鼓起前进的勇气，扬起理想的风帆，驶向胜利的彼岸。
学生都是有思想、不断发展的个体，没有谁是一块天生的顽石，在他们的内心深处，都有一块最柔软的地方，只要我们当班主任的工作做到家，我们定能触摸到这块地方，要知道，这儿就是学生心灵的门户，打开它，你就能看到一颗颗鲜活的心。天道酬勤，只要我们努力，一定会成功的。在这几年的实际摸索工作中，我深刻体会到，作
为一名教师要拥有敏锐的眼光，积极的思考，并能针对时代的新特点，寻求科学有效的教育方法，打开每个学生的心扉，与学生共同进步，在工作中不断探索和实践，真正做到教好书，育好人。
【篇二】
“让每一个学生在学校里抬起头走路。”这是苏霍姆林斯基心灵的召唤。有这样一段话：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。
班主任工作的辛苦和不易，其间有欢笑，有泪水，但最大的感受，则是充实，这一点可能是没当过班主任的老师无法体会到的。班主任工作是一门艺术，班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者，其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。因此管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造。下面就想谈一谈自己在管理班级上的一个案例。
A 某一个有才气的男孩，但好动、倔强、自我约束能力差，因此常与同学闹矛盾甚至大打出手，上课经常积极举手但也时常废话连篇，影响周围同学听课，干扰老师上课，真让我头痛。于是，我找他谈话，肯定了他身上的优点并希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名优秀的中学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”，在又一次
他没有写作业后，我终于失去了耐心，给他爸爸打电话，还有在全班同学的面狠狠批评了他。
但随后的一段时间里，我发现他上课能安静听课了但脸上没有了往日的神采，也不举手回答问题了，课间也少了他的欢声笑语。似乎在小心翼翼的扮演着老师眼中的好学生，眼神中却流露着明显的消沉和不满。一个虽有缺点但充满自信神采飞扬的男孩不见了，变成了一个消沉的男孩，看着他的变化我不禁问自己这是我希望的听话的学生吗？ 于是我转换其他的方法，我让他换个角度去想问题，如果他是老师，当着那么多人的面被一个学生顶撞会是什么样的感觉，又让他懂得作为生活老师每天要管理那么多的学生会多辛苦，难免脾气会躁一些，人与人之间是需要相互尊重的，只要我们互相体谅，其实就可以相处的很愉快的，经过将近半个多小时的疏导，他终于认识到了自己的不对，并诚恳地向老师道歉。
和他一次很长时间谈话改变了他，不尽变得活跃而且变得守纪律了。他检查我们班的眼保健操，之前，他自己散漫，所以，不那么认真管理同学了，但是，这件事以后，努力地改变自己，当好体育委员。在学习方面也是表现的很好。成绩也提高了很多，在月考时英语和数学都打了 100 多分。
班主任生涯让我学到了很多，正如“教无定法”一样，我认为管理也无定法。情感激励关键是一个“爱”字，即热爱学生。“亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会
得到满足，从而乐于接受班主任的教育和管理。每个学生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养；以爱为根基的情感激励，是做好班主任工作的关键。
【篇三】
背景：
学生自习课不守纪律的问题曾经一直困扰着我，自从初一我带上这个班起，我就一直追求让我的学生能够做到自律。我曾经也制定了一些班规班法、班级公约，也设立了值日班长制度，想了好多办法，但都好景不长，坚持不下来。实在没办法，年轻的我就狠狠把学生批评一顿，有时似乎也起到了一定作用，纪律确实做的很好，也让我很欣慰。但是，一旦有些同学不自觉，打破了安静的自习氛围，就很难再恢复平静了。
案例：
一天，我在自己带的班级看晚自习，教室里很安静。临近中考了，同学们都在认真地看书、复习。突然，我的手机发出了振动，我拿出一看，原来是一位家长打来的电话。于是，我起身离开教室，去外面接听电话（我们教室是平房）。这位家长很关心自己的孩子，不停地问这问那。一转眼，十分钟过去了，那位家长还是说个没完。终于聊
完了，我准备回教室，刚走到教室门口，却发现学生已在教室里大吵大闹了，我一下怒火就上来了。
我猛地推开门，怒气冲冲地站在教室门口，喧闹声嘎然而止，所有的人都抬起头来，看了一下又低下了头，好似在等待着什么。当时我怒火上冲，想揪出几个来大骂一顿，但又没盯住是谁吵的比较历害。而此时另一股力量也在不断提醒我，要冷静，要冷静。我铁青着脸，一句话不说，站在门口，看着他们。对这些学生的不自觉我非常恼怒，但是我努力地压制着怒火，控制着自己。因为无数次经验教训告诉我，在最生气的时候把学生痛骂一顿并不能起到预期的效果，而一旦说出什么过分的话，冷静下来之后还需要去做工作弥补，其实非常不合算。可是，今晚学生的表现的确非常不好，一定要趁此机会给他们一个大的教训，让他们真正知道遵守纪律的重要性。
我该怎么办呢？在足足沉默了好几分钟之后，我终于开始说话了：“刚才我只不过去接了我们班一位同学家长的电话，你们就这么吵，我非常生气，也非常难过，不是生你们的气，而是生我自己的气。我要好好反思一下这两年来对你们的教育，为什么竟然如此失败！”我的话音低沉而缓慢，听到这话，同学们的头压得更低了，教室里静的连喘气声都能听到。我沉默了一会，接着又说：“我觉得我是一个不称职的班主任，我没有让你们真正做到一个自律的人，这也许是我能力有限，我恨我自己，我要惩罚一下自己，我决定去操场罚跑十圈，让我清醒清醒。”（我也算是搞体育的，十圈对于我来说不算什么）说完，我就向操场跑去。当我跑了 7 圈时，我看见我的三个班干部来
了，“韩老师……”他们似乎要说什么，但被我拦住了。我故意笑着说：“我已经跑 7 圈了，还有 3 圈，快完了。”他们见我没停下来，三个人就也跟在我的后面跑了起来。终于跑完了，我气喘吁吁的回到教室。这时我脸上已明显有汗水渗出，站在讲台上，这时的我没急着多说话，而是仔细望着每一位同学。有的也在不断的抬头看我的表情。他们显然是受到震撼了。许多人脸上露出惭愧、不忍的表情。他们犯了错误，却让老师受罚，似乎没自己什么事一样。对一些懂事的孩子来说，这绝对是一种心灵的煎熬。有个别女生想说话，嘴巴动了动，最终欲言又止。
又沉默了大约五分钟后，我对他们只说了三句话。第一句是：如果你们平时的自习纪律都像现在这样，我将永远以你们为自豪。第二句话是：我希望我教出来的学生都能够严于律已，做一个真正自律的人。第三句话是：还有剩下的两个多月时间，我就看你们的表现。最后问了一句：“以后怎么做？”我的声音很沉，听上去有点虚弱。可是虚弱的话语所产生的作用是巨大的。学生们反应神速：“要安静！”。我又笑着说：“那做不到呢？”有的说罚跑 10 圈，有的说30 圈，有的说 50 圈，甚至还有的说跑 100 圈。
那天以后，不断地有教师夸赞我们班自习课纪律好。在自习课上，如有同学不小心说话声音大了一些，马上就会有人提醒他不要讲话，而被提醒的人也感到好像做错了什么，立马就安静了。我自己也几乎没有再就纪律问题批评过他们。而那个晚上的事情，也让所有学生上了刻骨铭心的一课。
反思：
1、适当的沉默更有教育性。我们经常在教育学生时，大多数情况下都是给他们苦口婆心的讲道理，让他们明白什么是对的，什么是错的。其实像有些道理学生听的多了，也就听烦了，所以起的作用不是太大。就拿班级纪律来讲，如果每天都对学生说要安静，不要说话，那学生肯定听烦了，也根本听不进去，如果在他们吵闹时，你进去在讲台上或在说话的那个学生面前站上几分钟，那么他肯定也会明白自己做了什么。所以有时适当的沉默有比大堆的道理更有说服力，更能起到教育的作用。
2、适当的自罚会更有说服力。要时刻把握住学生的内心活动，想一想他的心理弱点是什么，你所采取的方法要让他从心理上认识到自己的言行是错误的，让他真正从内心受到教育，从而去改正自己的错误。这个例子即通过班主任的自责以及自罚，让学生在良心上受到谴责，内疚，从而真正认识到自己的错误。
3、遇到突发事件要冷静，不能盲目、冲动，那样不仅不能取到预期的效果，只会让事情越来越复杂，使师生间的关系恶化。如果能够冷静下来，认真地思考一下，假设自己是那犯错误的学生，站在学生的角度去考虑，去解决，那么会收到意想不到的效果。如果当时我进去就劈头盖脸的大骂一顿，或是再给讲一大堆道理，可能还是会像以前一样，会暂时收到一些效果，但不会太长久。
4、当他们犯错误时，老师可适时的承揽学生的错误，勇敢的把错误挑起来，这样可以缓解他们的压力，使之内心受到一种震撼，让
他们觉得你值得信任。当老师犯错误时，可以当面向学生道歉，做出检讨或是惩罚，这样表面上老师似乎没面子，其实这在很大程度上已经在学生面前做了榜样，也树立了威信。
【篇四】
“教育无痕”是一种“润物细无声”式的不露痕迹的教育方式，教师需要这种智慧，班主任尤为需要这种智慧。在平时工作中，我们班主任经常公开教育意图或教育目的，惟恐学生不知道自己的良苦用心，孰不知画蛇添足的说教不只降低了学生浓厚的兴趣及期望值，也会引起学生的反...
篇六：德育工作案例
“一校一案”落实《中小学德育工作指南》典型案例 6 篇 篇 1浙江 10 所学校入选“一校一案”落实《中小学德育工作指南》典型案例 在近日召开的全国中小学德育工作会上，教育部在各地遴选的基础上，评选推荐出全国 260 个“一校一案”落实《中小学德育工作指南》典型案例，其中浙江 10 所学校的德育工作案例入选。一起来看↓↓↓
入选学校是如何建立德育体系 创新开展德育工作的？ 他们的案例有哪些亮点？ 今天 先来看看 杭州市富阳区富春第七小学 台州市第一中学 温州大学城附属学校 上海外国语大学附属浙江宏达南浔学校 桐乡市茅盾实验小学 这 5 所学校的经验做法 ↓↓↓
杭州市富阳区富春第七小学
杭州市富阳区富春第七小学本着“为孩子的幸福人生奠基”理念，开展劳动教育的研究与实践，把劳动教育作为践行立德树人和培养学生核心素养的重要载体。
课程育人，形成循序渐进的内容体系。学校开发了农事劳作、劳动创意、美好生活三大课程群，涉及人文、科学、艺术、语言、道德五大领域，每个年级都有适合各自年龄特点的事项清单，让劳动教育落地有痕。
协同育人，建构家校社共育的德育场域。推出《新时代劳动教育指导建议》，由妇联进行协助组织，家校合作落实到各年段中，让孩子养成从小爱劳动的好习惯。从家务劳动、校内劳动、农场劳动、公益劳动四个方面提出《小学生劳动教育四大类别的实践清单，指导家庭、学校和社会有计划开展劳动实践。
实践育人，构建回归生活的体验平台。挖掘学校和社会资源，开拓学校内外的劳动基地。创建功能多样的劳技教室，建设农具博物馆、中草药种植基地、小鲁班木工坊等实践基地，利用 20 余亩土地建成开心农场。利用富阳区 20 多个劳动教育实践基地，开展劳动课程。
文化育人，达成提升素养的价值引领。定期开展“最美农场”评选，评选标准包括农场里的知识、作物、布置等，将学生引入到农耕文化和
农业知识的探究中，评选出蔬菜、农具、农事等“小小农博士”和“劳动小能手”。
台州市第一中学
台州市第一中学创设各类平台，开设职业规划指导课程、组织学生利用假期参观体验工作岗位的内容与要求，让学生深入社会，感受职业，体验劳动，逐渐培养学生热爱劳动、主动劳动、服务他人、服务社会的情怀。
学校根据新课程要求培养了一批具备高素质的、专兼结合的教师，给学生开设与职业规划有关的心理学、教育学、社会学等学科的理论知识，指导学生认识职业性质。
组织心理教研组开展职业规划咨询，引用心理量表，帮助学生确定自己的职业倾向性和职业适应性。教师在日常教学中充分利用学科知识，丰富学生的职业、专业知识，引导学生深入掌握职业内容。
创设各类学生活动平台，分主题、分内容、分形式开展各类“职业体验”中的劳动教育。试水普职融通合作，学校与职业中专联合组织的“学一门生活中的技术”活动，已成功举办八届。
借助职业体验活动、志愿实践服务、科普进社区活动等假期实践活动，深化学生职业体验。依托生涯人物访谈、家长说职业活动、职业体验基地实践等社会资源平台，提升劳动教育实践。
温州大学城附属学校
温州大学城附属学校提出“谐同德育”理念，以核心价值观“四同”作为德育路径，通过二十个德育载体落实德育理念“关爱每一个，发展每一个，成就每一个。”通过强化以人为本的德育理念、开展德育实践活动及创设健康德育环境等方式方法，使德育工作成效显著。
“四同评价体系”以德育为先，课程为基，四大路径二十大活动载体，覆盖“厚德”“善习”“行健”“大方”四大品质，分全学科评价、过程性评价、阶段性评价、终结性评价，涉及学科、体艺、公益、研学等。
“二十四德”课程立足于课堂，以德育为先。“二十四馆”课程利用高校场馆资源，让孩子走出校园。“二十四暖”课程通过校内外的公益行动，提高学生公益意识。
探索“家学周”课程。充分挖掘家长资源，由家长带来丰富多彩的课程资源。借助“家校合力”之手，开拓学校德育新途径，实现家校联动。
上海外国语大学附属浙江宏达南浔学校
宏达南浔学校探索生活劳动教育常态化运行机制，集“校本教学”“校内劳动”“家务劳动”和“校外实践”于一体，让学生掌握基本的劳动技能，培养学生劳动光荣的情感和积极向上的生活态度。
以“生活技能”为依托，编制劳动教育校本教材《爱劳动 爱生活》，开设生活劳动指导课。根据年段目标和课程内容，循序渐进推进劳动教学。开辟农场，每班认领一块土地，制定农场种植分工表，让学生真真切切体验农耕文化，发现劳动种植的乐趣，同时感受劳动的辛苦。开发与劳动有关的兴趣小组、社团活动，如“小小烹饪师”、“五彩编织”“快乐十字绣”“我是设计师”等。
将劳动作业延伸到家里，即在学校无法完成的劳动实践教学，利用家长资源，开展家庭辅助训练。家长手把手示范指导，学校对孩子的技能掌握情况进行评价。此外，开展“红领巾讲解员”“环保一日体验”等主题志愿服务，拓宽劳动渠道。整合社会资源，开辟德育基地，确保学生参与社会劳动的实效性，在社会劳动中体验社会生活。
桐乡市茅盾实验小学
作为浙江省德育基地学校，桐乡市茅盾实验小学一直把养成教育作为学校整体育人工作的重点。从课程目标、课程主体内容、实施系统等方面进行整体规划，形成了“蒙以养正 行而知理”具身德育课程。
学校将养成教育作为德育的重要组成部分，开展微德育主题月活动。生活自理所蕴含的卫生、文明、守信等德育价值，在学生自己的行为中得到领悟。确立“牙好、眼好、身体好”的新时代“新三好”标准，一日三眼操，晨起跳绳踢毽子、午间闲暇时光、体育课、休闲活动，一天运动时间人均不少于 2 个小时。
学校开辟开心农场，孩子们在老师、家长的指导下开展作物种植和养护，选种、垦土、锄草、浇水、捉虫……种菜的过程既是知识综合运用的过程，也是勤劳、意志等德行发展的过程。以茅盾故乡乌镇及周边文化设施为主，组织学生开展“文化寻根”活动，寻访家乡建筑，品尝家乡美食，亲历家乡巨变，感受家乡文化。
篇 2
我市一学校获教育部首批“一校一案”落实《中小学德育工作指南》典型案例 为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强和改进中小学德育工作，2020 年 8月教育部面向全国中小学校征集“一校一案”落实《中小学德育工作指南》典型案例。经三门峡市教育局、河南省教育厅遴选推荐， 灵宝市第二实验小学《“五会”育人理念在落实立德树人任务中的校本化探索与实践》获教育部首批“一校一案”落实《中小学德育工作指南》典型案例， 为河省 南省 8 所获奖学校之一。
该案例从学校地域文化、教师素质和学生素养的实际入手，萃取了灵宝市第二实验小学的德育工作经验，在原有育人目标的基础上进一步明确了培养“会做人、会生活、会健体、会学习、会交往”全面发展的“五会娃”育人目标。通过制定育人目标、细化成长要素、借助互联网智慧平台，形成全员育人、全程育人、全方位育人德育工作格局，为中小学校提供了一份为党育人、为国育才的校本化探索经验。
案 案
例
分
享 “ 五会” 育人理念在落实立德树人任务中的校本化探索与实践
为了落实立德树人这一根本任务，不断增强小学德育的时代性、科学性和实效性，形成系统化的育人体系，有效发挥家校育人合力，根据《中小学德育工作指南》、中国学生核心素养要求结合地域学生特点灵宝市第二实验小学提出“五会”育人理念，顶层设计整改构建课程体系，通过特色创客教育综合实践课程，运用 ClassDojo 软件对学生成长进行“互联网+”智慧德育评价，建立超越时空界限的成长分享，将德育教育由课堂延伸到课外，由校园扩展到家庭，由个体扩展到群体，由孤立发展成为互助，形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。
一、“ 五会” 育人理念聚焦学生核心素养 “五会”育人理念是根据党的教育方针落实立德树人根本任务和联合国教科文组织倡导的“四个学会”（求知、做事、合作、生存和发展）要求，聚焦学生的核心素养发展。秉承“让每个学生都得到发展”，本着“尊重规律，尊重个性，面向全体，面向未来”的原则，在萃取多年德育成果的精华的基础上，提
出的育人理念。即培养 “会做人、会生活、会健体、会学习、会交往”全面发展的“五会娃”。“会做人”就是文明善良，做人讲诚信。教育学生孝父母、尊师长，遵校纪、守国法，做到言行一致，兑现承诺，踏踏实实做人，实实在在办事。“会生活”就是掌握技能，生活会自理。教育学生不比吃喝穿戴，爱惜花草树木，低碳环保生活，乐观开朗向上，自己事情自己做，主动分担家务，会自护、懂求救，热心志愿服务。“会健体”就是科学锻炼，运动促健康。教育学生讲究卫生，保护视力，坚持锻炼身体，积极参与喜爱的体育运动。“会学习”就是勤学好问，学习能自主。教育学生上课专心听讲，积极发表见解，乐于科学探究，养成读书习惯，勇于克服学习中的困难。“会交往”就是谈吐文雅，合作乐沟通。教育学生明礼仪、讲美德，尊重他人，关心他人的需要，懂得体谅他人，会真诚地赞美他人，也能够接受善意的批评。
二、“ 五会” 育人理念的整体构建思路 （一）设计“ 五会娃” 形象，为学生树立榜样“ 偶像”。
。
儿童少年对于冰冷生硬德育规范、标准及不感兴趣也不愿接受，如何使德育教育“接上童气”以学生喜闻乐见件的形式呈现，根据小学生儿童心理及喜欢观看动画片，模仿动画人物语言、行为的特点，学校根据“五会”育人理念开展“五会娃”动漫形象征集和设计活动，经过设计评选普及“五会”育人理念，设计完成“五会娃”动漫形象，同时根据“五会”教育的不同成长要素给“五会娃”分别取名诚诚、乐乐、康康、慧慧、宽宽，以其朗朗上口和极具亲和力使学生熟记于心，在日常生活、学习中内化于行，成为全校学生的“偶像”。
（二）依据“ 五会” 育人理念，细化成长要素。
如何将抽象的育人理念具体化，让学生看得见、摸得着、做得到，学校根据不同年龄段学生特点，结合“五会”育人理念不同领域目标，形成了螺旋上升不断递进的成长要素和具体细则。为让五会教育落到实处，学校为全体学生编印了“五会娃”儿童成长手册，同时在每个楼层张贴了年级的行为习惯训练点。通过每月一次的自评、组评、师评、家评，每期一次的“最美五会娃”评选，不断激励师生参与到“五会”育人工作。
（三）丰富课程和多彩活动构筑“ 五会” 育人高质量发。
展。
以德为首扣扣子，诚实守信“会做人”。德育工作中，学校以“习惯养成教育”为抓手，开展“行为习惯早养成” “日行一善”“每周一星，十佳少年”等德育评选活动及“我与小树共成长”“清明节扫墓”“走进军营”“感恩母亲” “垃圾分类回收”“红领巾义卖”等社会实践活动，教育学生文明善良，诚实守信，努力做到孝父母、尊师长、遵校纪、守国法，言行一致，踏实做人，实在办事。
人人动手善劳动，多项技能“会生活”。学校开辟了劳动实践基地，定期组织学生参加各种劳动实践；根据学生年龄特点分年级制定生活技能实践要求，定期举行生活技能竞赛。教育学生珍惜劳动成果，不比吃喝穿戴；学会生活技能， 自己的事情自己做，主动分担家务，热心志愿服务。
强健体魄培意志，科学锻炼“会健体”。体育教育中，学校以普及篮球和足球运动为重点，积极开展“一班一品” 和教师“一人一项目”特色体育活动。在体育训练中教育学生讲究卫生，保护视力，坚持锻炼身体，积极参与喜爱的体育运动；学会科学锻炼，运动促健康。
求智重效讲方法，绿色发展“会学习”。学习习惯培养中，学校将阅读习惯养成作为重点，架构阅读导向、创设阅读环境、开展阅读活动，努力让孩子们爱上读书，让读书成为孩子一生的习惯。同时，学校创造条件，大力发展创客教育，使学生的创新能力、创新意识不断增强，动手能力、创造能力、合作能力不断提高，为学生的未来发展和终身学习奠定了良好的基础。
德艺双馨兴趣浓，才艺双全“会交往”。为了让每一个孩子都有展示个人特长的舞台，学校成立了九大类 79 个社团，教师人人带社团、学生人人参加社团，师生在各自擅长 的领域自由发展、快乐成长。共同活动中，孩子们学会了相互合作、尊重他人，懂得关心他人的需要、学会真诚地赞美他人，与人交往能力不断提升。
网 三、互联网+ 智慧评价使“ 五会” 育人可持续发展。
《教育信息化十年发展规划（2011-2020 年）》明确提出，“学校教育教学方式的变革要在学生多样性、个性化学习方面的改变上取得突破”。而互联网时代的发展, 意味着社会整体效率和生产力得到了巨大的改革, 对于小学校园德育工作而言, 需要与时俱进地进行改革和转型, 这就要求“智慧德育”紧扣互联网思维, 融入新的互联网元素, 统筹规划德育工作的教育内容和方式，因此学校借助 classdojo 管理软件推行互联网+智慧管理。
（一）“ 德育微课” 确保德育有阵地、有时间、有内容。
为了根除“德育说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的现象，学校每天安排十分钟开展德育微课，学生结合一日表现对照“五会”成长要素进行自我评价、小组评价、教师点评，同时依托 ClassDojo 进行德育评价量化，督促学生形成知行合一的人格品质，在德育评价中让学生成为德育的参与者和主角。
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（二）大数据分析让德育教育更有针对性。
ClassDojo 软件可以根据学生、家长、教师的评价形成学生德育成...
篇七：德育工作案例
用亲情点亮孩子心灵之灯 ——莱州市实验小学亲情教育特色案例 亲情教育是今年我校德育工作的重点我们家校携手打造亲情教育启迪孩子的美好心灵着力构建“和乐童年、 和美家庭 、和谐学校” 。一、工作背景 亲情是世界上最灿烂的阳光。家人亲情、师生感情、同学友情、人间真情等这都是亲情的范畴这些足以决定一个人的人生观、世界观、价值观。目前小学生大都是独生子女一个学生牵动着一个家庭。由于家长对独生子女的的过度宽容和溺爱使他们的思想行为出现一些不良现象。如缺乏自制力冲动、任性、不善于控制、调节自己的情绪唯我独尊缺乏爱心习惯于他人的呵护而不知道如何去关心爱护他人缺乏沟通缺乏与父母之间、师生之间的正常交流和信任尤其是对于父母的训导和忠告置若罔闻。家庭教育方式的偏差亲情教育的缺失造成了部分孩子心理的偏差、亲情爱心的淡漠。因此加强小学生“亲情教育”显得尤为重要和必要。如果说孩子们的心灵是一盏灯那亲情就是点亮这盏灯的火种我们将亲情教育从家庭、学校、社会三方入手继续构建三位一体的教育模式构建和谐的育人环境。
二、 主要做法 一亲子活动凝聚亲情 1、共读经典。诵读经典一直是我校的特色活动每年学校都会组织大型诵读比赛。
在我校开展的 “弘扬中华美德践行《弟子规》 争做文明人”主题教育活动中教师、家长、学生共同诵读《弟子规》 。我们通过家长会专家讲解
2 每晚十分钟亲子共读家长学习经验交流优秀家庭表彰等形式 引导全校家长共学经典 做孩子们最合格的启蒙老师。“创建学习型家庭”活动掀起了家庭读书热潮许多家长主动放弃场合应酬与孩子一起看书学习交流体会。书香家庭比比皆是藏书 100 册以上的家庭占了 50%以上卢鸿笛的家庭获得莱州市“优秀书香家庭”称号。学校每年都要举行亲子读书展示活动栾贺云等家庭表演的经典诵读获莱州市第一名。
2、携手游园。今春我们先后在大岚张杏园、中华月季园等处 组织开展了 “携手畅游中华园 家校同唱和谐歌” 、“ 亲情游杏园和乐诵经典”系列亲情实践活动。亲子欣赏春天美景诵读经典诗句栽下亲情树让亲情伴小树成长举行亲子游戏比赛其乐融融 “月季仙子”前合影留念亲情写满张张笑脸。
3、孝亲体验。在母亲节、重阳节、感恩节等节日里我们开展了“小孝星在行动”等感恩活动要求学生每天都为自己的长辈做一件让他们感到幸福的事。主动分担家务帮助父母洗碗、做饭、洗衣、叠被、扫地培养自理、自立能力孝敬长辈向父母道一声辛苦、为长辈捶捶背洗洗脚关心长辈身体健康理解和感谢父母的辛苦不挑吃穿不乱花钱不盲目攀比养成艰苦朴素、勤俭节约的好习惯。孩子们用力所能及的行动表达对长辈的爱涌现出一大批“小孝星” 、 “感恩小明星” 。
4、家长进课堂。12 月份我们在家校工作研讨会上启动了“家长进课堂”活动让家长走进课堂融入学校生活了解学校的管理与发展关心关注孩子的健康成长。
“家长进课堂”就是要充分利用家长自身的优秀教育资源与孩
3 子交流沟通使学生更好地学会做人学会做事学会生活。这个活动已经进入动员发动报名阶段现在50 多名家长委员会成员已踊跃报名并开始授课张一航的家长已讲了一堂生动的法制课。
二文明校园凸显亲情 在学校建立文明的校园氛围融洽的师生关系、同学友情同样是亲情教育不可或缺的内容。
我校承担了国家重点课题校园文明礼仪教育课题实验开设了礼仪课程。从学生的穿着仪表到坐立走姿势从见面问侯到与人相处等这些新鲜的礼仪知识深受学生喜爱我们还编写了实验小学《文明礼仪手册》 学生人手一册每月一个主题每周一个重点塑造学生的文明行为提高学生的文明素质我编写了朗朗上口的实小文明礼仪歌谣作为班班唱的内容每天演唱排练了实验小学大型礼仪团体操学生边诵读边表演的场面十分壮观 “文明礼仪伴我行”主题班队会、演讲比赛和板报评选活动定期召开班级每周评选“班级文明之星” 学校每月评选“校园文明之星” 。如今校园讲文明、懂礼仪蔚然成风不文明现象明显减少。学生会主动向老师、外来人员问好放学后主动跟老师道再见学生的谈吐、形象等变得文明有礼同学相处更加融合礼让意识增强了……文明礼仪之花已悄然绽放在校园的每一个角落。
和谐文明的校园是亲情教育的土壤。学校倡导同学之间团结友爱互学互助。通过开展交流谈心、节日联欢、体育艺术团体赛、帮助贫困、争当好少年等内容的活动让学生养成关爱他人、 乐于助人的高尚品德 增强集体和合作意识。同学生病耽误课有人主动为他补课同学腿脚受伤有人
4 主动扶她上下楼同学忘带学习用品同桌主动送上……团结互助的事例比比皆是。
今年 我校三年级五班的陈飞同学患重病进行心脏手术治疗费用高达 20 万元这对一个并不富裕的家庭来说无疑是雪上加霜。陈飞的病情牵动着每一位师生的心教职工率先捐款各班级召开了“现出一份爱温暖同学情”主题班会少先队员们捐出自己零花钱全校师生为陈飞捐款近 4 万元。患难见真情由此可见同学们心相通、情相连不是亲人饱含亲情。
三感恩社会升化亲情 我校积极开展“感恩社会爱心奉献”活动。同学们定期来到“红领巾街” 清扫街道擦拭栏杆清除野广告给市民一个清新文明的环境重阳节进行了“孝亲尊师”主题活动少先队员代表看望退休老教师 “公民道德日”和“共建文明城”活动孩子们走上街头为市民发放道德卡和宣传信倡树文明之风寒暑假孩子们成立“爱心团” 当“娃娃楼长” 服务社区参与社区清洁卫生、环境保护、植绿护绿、公益宣传和文化活动组织家庭开展“亲情援助”活动家长与孩子一起 “亲情援助”孤寡老人或困难儿童建立长期走访援助关系进行关怀、照料和资助适时开展“手牵手 心连心”活动向地震灾区和旱灾灾区的小伙伴致一封信送一瓶水捐出零花钱送去一片情。
今年是党的九十华诞我校隆重开展了“红领巾心向党我的中国梦”系列活动少先队员通过网络征文、绘画、图片等征集活动以不同形式表达对家乡、对祖国、对党的热爱之情。升旗仪式上庄严宣誓主题班会上诵经典、唱红歌了解党的辉煌历史歌颂党的丰功伟绩表达对党的忠诚热爱之情。
5 亲情教育在活动中逐步升华孩子们不仅爱自己的亲人、师长、同学、朋友对家乡、对国家、对党更加充满了无限崇敬和热爱之情。
三、 工作效果
围绕“亲情教育”主题我们有条不紊地开展各项活动取得了令人欣喜的成绩。2011 年我校被评为烟台市、莱州市示范家长学校莱州市德育工作先进单位、常规管理示范校获全国“红领巾心向党”网络征集活动优秀组织奖被授予全国“红领巾国学基地” 、山东电视台亲情教育基地。我校“亲情教育”工作经验被莱州电视台《科教时空》 、莱州广播电台《心灵之约》 、 《今日莱州》 、莱州政府网、教育网等新闻媒体做了专题报道。栾欣东同志被评为烟台市好家长两位家长当选为莱州市百名优秀家长4 名班主任被评为莱州市德育工作先进个人、家校工作先进个人。栾贺云同学被评为烟台市好儿童并被推荐为山东省宋庆龄教育基金奖候选人杨嘉璐同学获烟台“法律小博士”称号两名同学获莱州市“法律小博士”称号3 名同学被评为莱州市杰出儿童两名莱州市优秀儿童并获得刘仁政基金奖在莱州市“小手拉大手”书香校园展示活动、国防知识竞赛、国防教育征文、演讲、讲故事比赛中我校选手均获一等奖叶益帆同学代表莱州参加山东省讲故事比赛获得二等奖。
亲情教育的实施让我们看到了孩子们健康快乐的身影看到了他们日新月异的进步感受到了他们美好纯洁的心灵也感受到了源自每个家庭、每个孩子心头的浓浓的亲情。这些亲情在一天天蔓延、一天天扩展孩子们在一天天收获一天天成长。
山东省莱州市实验小学
姜春梅
篇八：德育工作案例
学班主任德育案例》小学班主任德育案例（一）：
小学班主任德育案例
德育工作在班主任日常工作中是一项不可忽视的工作。作为班主任兼语文老师，不能只停留在上好课，让学生学会知识。还要了解每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。一个优秀的班主任务必具备高尚的品德、强烈的职责心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。
一、教育爱，让他瞬间改变
新学期，我班分到一名叫李禹德的男孩。这孩子前两周的表现，确实让人堪忧。根本就没有一点好的学习习惯，上课不听讲，老是开小差，作业不认真，总是不明白老师布置的作业是什么。真是让人煞费苦心。
经过每一天不停的教育，总算有点起色。这不，这天早活动，我正在批改陆续交上来的家庭作业，李禹德来了。他立刻拿出作业本交给我。我顺手翻开，发现他的作业尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前来。刚刚坐上座位的他，很顺从的来到我跟前。我仍在低头改作业，并未发现他的异样，顺口说：你的作业还没写完，赶快去补上吧！他既没有拿，也没有做声，只是呆在原地。我猛抬起头，才发现他的眼圈红红的，像是刚哭过。便问道：怎样了？李禹德，你不舒服吗？他摇摇头。我又问：是不是作业没完成，你爸爸打你了？他先点点头，之后又摇摇头。我感到很奇怪，便轻轻地摸摸他的头，说：你把作业补上，爸爸就不会再打你了。快去写作业吧！
谁知，话音刚落，他哇的一声就哭出来了。压抑了许久的委屈，最后在这一刻完完全全的释放出来了。让孩子宣泄了一阵之后，我又问：到底是怎样了？他满腹委屈，小声地说：爸爸不让我吃早饭。
哦！原先，作为对没有完成作业的惩罚，孩子的父亲不让他吃早饭。这样一来，孩子就要等到中午在学校就餐了。多么漫长的等待呀！于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的悲哀，甚至他的懊悔。
于是，我微笑着拍拍他的肩头，你是个男子汉，赶快擦干你的眼泪，抓紧时间完成作业。待会下早活动时，跟住读生一齐去吃点吧！听了我的话，他立刻抹干了眼泪，拿回作业本，收拾情绪写作业去了。
放学了，所有的住宿生排着队去就餐。当最后一位同学打好饭菜的时候，我突然想到，李禹德还没来。匆匆回到教室，透过窗户，看见他还在认真地补作业呢！内心一阵安慰，也有点心疼，孩子毕竟还太小了。于是叫他拿起碗筷迅速去吃饭。那一刻，我看见他脸上洋溢着灿烂的笑容。直到看着他端起饭菜开始享用时，我才离开。
课间，我继续批改作业，发现李禹德同学的作业已上交，且字迹十分工整。于是我在全班表扬了他，竟有意想不到的收获。在课上，他第一次坐得端端正正，认认真真地听讲。我又表扬了他，而他也第一次举手回答了问题，答得十分正确，我再次表扬了他。此刻，他已经完完全全融入到班群众，融入到学习生活中了。
反思：
爱在哪里播种，就在那里收获喜悦。有时，改变就在那一瞬间！爱别人是权利，被人爱是幸福。作为一名教师，爱学生，既是义务，更是职责。巴特尔曾说教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。教师对学生的爱要持之以恒，这是每个教师不可推卸的职责。
小学班主任德育案例（二）：
小学班主任德育案例
爱是促进后进生转化的灵丹妙药。那年，我接了一个后进班，应对这些学习成绩差，又不守纪律的学生，当时我不知所措，也无从下手。当初，我采取的还是以前的老办法：对违纪的学生给予严厉的批评、罚站、停课、叫家长到校等来压服学生。这些简单、粗暴的方法，虽然制服了一些学生，但班级工作总体转化效果不明显。经过多次反思，透过阅读有关班级管理方面的文章，虚心向老班主任请教，个性是经常学习《班主任之友》上的有关文章，使我大开眼界。从此，我决心改变以往的管理方法，以爱来感化教育学生。
有一次，一位教师在上课，我在教室外观察学生上课状况。班上一片吵闹声：有的敲桌子，有的哼小调，有的拿粉笔乱扔乱投，有的走下座位当时，我真想冲进教室把不守纪律的几个学生拉出来狠狠惩罚一顿，给他们一点厉害看看。但我没有这样做，我克制住自己的感情。
班会上，我把上午看到的课堂状况描述了一番。学生预感到：班主任立刻要严厉教训那几个不守纪律的同学了。此时，我看着那几个上课不守纪律的学生，他们纷纷低下头，等待我的处罚。但是，我这次并没有教训那几个学生，而是心平气和地分析上课不守纪律给自己、同学和老师带来的危害。然后，我给同学们出了两篇作文题：《假如我是班主任》、《和班主任老师谈谈心里话》。
两天后，作文交上来了。作文里，大多数学生写的是真情实话。他们反映出自己的苦恼和要求。
有的学生反映：我的成绩不好，有的老师说我像驴一样笨，伤害了我的自尊心。我们成绩差的学生更需要老师的爱。
有的学生说：我在家里常遭父母的打骂，在学校又常挨老师的批评，我家里家外不是人，其实我也想好好学习，做一个遵纪守法的好学生。我多期望家庭多给一点温暖，老师多给一点关心啊！
还有个学生这样写：有一次，我因生病发烧而迟到，班主任不分青红皂白地说：你又去玩电子游戏机了！并且严厉地批评我。我不服，老师伤害了我的自尊心。从此，我就破罐破摔，事事和班主任对着干，大不了我回家，不读书罢了。
我对学生们反映的状况和提出的要求，逐个进行了分析，寻求解决问题的方法。之后，我分别召开了学生座谈会和学生家长座谈会，虚心听取大家的意见，找学生谈心，个性和那位被我误解的同学谈心。我还在班会上说，那次不就应不经调查而错怪了他。从此，那位同学逐渐改掉了不守纪律的毛病，成为礼貌守纪的标兵。
为了促进后进生转化，我从爱出发，从情入手，进行了多次家访，使家长们配合做学生的思想工作。
有一次，我班有个调皮大王生病了。晚上，我骑自行车去看望他。他看到我不辞辛苦来他家看望他，激动得热泪盈眶。家长也很感动。从此，这位学生改掉了很多毛病，成为班级守纪律和学习的楷模。
我还多次召开任课老师和学生座谈会，请任课老师和学生们交心。教师们根据我班的状况表示愿意从基础抓起，这样师生的思想得以沟通。老师的爱和情像春风一样，吹暖了每个同学的心灵。得到老师理解和关心的同学们，在愉快中学习，在充满温暖幸福的环境里茁壮成长。一年以后，班级的面貌彻底改变了，后进班级帽子被扔掉了。
德育案例点评：
巴特尔指出：爱和信任是一种伟大而神奇的力量。教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图象
作为班主任，应对后进生，怎样把学生们带好呢？是批评不离口，压服学生，还是坚持表扬，以情和爱唤醒他们，促其转变呢？实践证明，后者是行之有效的。
要想使班主任工作获得成效，对孩子们的爱显得尤为重要。这样会与学生到达感情相通，心理相容，构成友好、愉快、简单、和谐的人际心理气氛，在潜移默化中完成班主任工作。
爱是促进后进生转化的法宝。教师对学生，只有动之以情，晓之以理，给他们温暖和耐心的疏导，以诚相待，并且付出心灵的关爱，才能得到学生的信任。只有这样，学生才能心悦诚服地理解我们的教育。尤其是促进后进生转化，爱更是灵丹妙药。
小学班主任德育案例（三）：
小学德育工作典型案例
转化后进生的点滴感想
我班有个学生叫郭宏辉。他上课不专心听讲，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草每一天都有学生向我告状。于是，我找他谈话，期望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样貌，之后口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是承认错误，坚决不改。由于他的这种表现，我以前和他的妈妈聊过孩子的状况，但是他妈妈也对孩子无可奈何，甚至已经放下了孩子。听到他的妈妈这么说，我也灰心了。算了吧，或许他是根不可雕的朽木。但是有一件事让我改变了对孩子的看法，在我校体育课上，他参加了跳绳比赛，在最后筋疲力尽的时候，听到同学们为他加油的声音时，他没有放下，咬着牙努力坚持。当时的一幕让我看到了这个孩子身上也有可爱之处，他也是一个热爱群众，用心向上的孩子。我不能放下这个孩子，我要让他慢慢的转变，成为一个人人喜爱的孩子！
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我问他老师为什么会常在课堂上批评你，你明白吗？他说：因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得就应怎样做才好？想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？我今后必须要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业那你
可要说到做到哟！好！之后，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个职责心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学吕烨帧跟他坐，目的是发挥同桌的力量，利用课余时间或课堂时间帮忙他，教育他。他的同桌是我班的班长，行为习惯个性好，自制力也很强，能够在帮忙他的同时不影响自己的学习。每一天在课间的时候给他出一些题目，在他做完后给他批改讲解。有了同桌的帮忙，他的学习用心性有了一些提高，相信长时间的坚持下去，他的成绩必须会有所提高的。
在更新教育观念的这天，作为一个热爱学生的教师，有职责让学生树立信心进而到达育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下期望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！
小学班主任德育案例（四）：
小学班主任德育案例（五）：
一次上课铃响了。我又开始了例行的监督工作，同学们都很快地跑回教室。过了一会儿，上课的老师也进了教室，第二遍铃响过后，我的目光刚要移开，突然看见我班颇为顽皮的男同学跑进教室。我当时就想：这小子肯定是课间跑操场上玩去了，才会上课迟到！这是我亲眼所见，准没错！一下课，我就走进教室，把他叫到讲台前，严厉地批评他上课迟到。平日里大大咧咧的他这下可急了，我分明看见眼泪在他眼圈里转。您冤枉人，我根本没玩，下课，同学们围着李老师问问题，然后李老师又叫我帮她把作业本抱办公室去，这才晚的！我的脑中轰的一下，是呀，我怎样忘了，为了调动他的学习用心性，我和李老师商量好让他当数学课代表的呀！我明白错怪了他，连忙道歉。他却气乎乎地走了，以后几天都不怎样理我。
都说眼见为实，可我亲眼所见，还是错怪了同学，这是深刻的教训。孩子的心是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。我们作为教师，每当在批评学生之前，必须要先问问自己，事情搞清楚了吗？事实是这样吗？我批评得有理有据吗？千万不能凭主观想象就草率处理。
有一位同学跟我说了这么一件事，说他以前的班主任特会批评人。一次上这位老师的课，后面的同学问他几点了。他回头说：没带表，别问了。结果被老师看见了。下课把他带到办公室，从上课时讲话说到纪律散漫，又说到学习不刻苦，成绩不理想，拿出期中考试成绩单分析了他在班里、年级中的位置，说很危险，又说到他不关心群众，逃了两次值日，最后还想起他吃午饭时总剩饭，不爱惜粮食，这位学生说当时他真想从办公室的窗户跳下去，无奈之情溢于言表。
分析：
这件事对我触动很大，作为班主任我们必须要树立正确的学生观，学生都是可教育可塑造的。我们不能用一成不变的老眼光看学生，而就应用发展的眼光看待学生，要注意到学生取得的每一点进步。学生犯了错误，只要改正了，就就应原谅，而不应总挂在嘴边。批评更应就事论事，这天的事就说这天的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生心里会想：我就算改好了，老师也不会忘记我以前犯的错，也不会相信我！这样很不利于学生改正错误。
有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，如：你真是咱们班的害群之马，我怎样会遇上你这样的学生！咱们班有了你算是完了，你就是一个小流氓的坯子！你真是
无药可救了，还是回家自学去吧！你永远也学不好，你要能及格，太阳就从西边出来！这些定性的话、消极的断言，严重伤害了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心，严重抑制了学生的主体性。有时，教师一句伤学生的话，就可能使学生永远不能原谅老师，产生对立的情绪，教育工作就更难进行了。
小学班主任德育案例（六）：
我是一名普通的农村小学教师。时光流逝，不知不觉中我担任班主任工作已有十五个年头了。在这些年中，有过成功的喜悦，也有过失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。班主任每一天与学生接触得最多，许许多多烦琐的小事，都需要班主任用心去分析去处理，，它不仅仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造力。因为，我们应对的是几十个活生生的、充满创造力的孩子。下面是我做班主任工作中感受很深的两个故事:
我班有个学生叫沈阳。他平时上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草每一天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，期望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。可他总是一副爱理不理的样貌，口头上答应，可他又一如既往，毫无长进，真是不可雕的朽木。有时我真想放下，算了吧，但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化...
